Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla. Būtent žaidimo procese vaikai visapusiškai vystosi. Ypatingas vaidmuo vaiko raidoje tenka žodyno didaktiniams žaidimams. Pagrindinis bruožas ar tai yra didaktiniai žaidimai ai, visos užduotys siūlomos žaidimo forma. Žaisdami vaikai įgyja žinių, mokosi bendravimo kultūros.

Didaktinių žaidimų vaidmuo kalbai vystyti:

Žymiai padidinti žodyną;
Skatinti nuoseklios kalbos ugdymą;
Jie mokosi rašyti istoriją;
Leidžia suformuoti taisyklingą garsų tarimą;
Jie išmoksta pasirinkti tinkamus žodžius, atsižvelgdami į situaciją.

Šio tipo žaidimas leidžia vaikui plėsti žinias apie jį supantį pasaulį. Jiems nereikia specialių brangių medžiagų. Jas galima žaisti bet kur. Pagrindinis dalykas tokiuose žaidimuose yra sklandumas. Jei tėvai ir jų vaikas keliauja viešuoju transportu ar stovi eilėje, šiuo metu jie gali žaisti žodžių žaidimus. Tada laikas bus praleistas labai naudingai.

Didaktiniai kalbos žaidimai yra žavūs ir kartu lavinantys. Tokie žaidimai nereikalauja gilių pedagogikos srities žinių, todėl jais itin sėkmingai gali pasinaudoti tėvai. Tokių žaidimų dėka vaikai ugdo potraukį žodžių kūrimui, jie sėkmingai įvaldo savo gimtąją kalbą.

Kalbos didaktinių žaidimų tipai:

Žaidimas su daiktais;
Stalo žaidimas;
Žodinis žaidimas nenaudojant vaizdinės medžiagos.

Teisingai suorganizuokime didaktinį žaidimą:

Didaktinis žaidimas turi atitikti tam tikrus reikalavimus, kad duotų maksimalią naudą vaiko vystymuisi:

Skatinti protinį vystymąsi;
Turėtų būti jaudinantis, nukreiptas į sunkumus;
Turi naudoti humorą, juokelius ir pramogas.

Kalbos didaktinių žaidimų grupės:

1. Žaidimai, kurių metu formuojamas foneminis kalbos aspektas;
2. Žaidimai žodynui lavinti;
3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinį aspektą;
4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti.

Žaidimai, skirti formuoti foneminį kalbos aspektą:

Žaidimas „Kitoks garsas“

Suaugęs žmogus įvardija keturis žodžius, vaikas turi įvardyti kitaip skambantį žodį:
Šokas – srovė – sultys – daina
Som - com - namas - lova
Citrina – betonas – veja – šuo
Aguona – pak – vėžys – avietė
Šaka – kūdikis – tinklelis – paltas

Žaidimas „Atpažink garsą“

Suaugęs žmogus įvardija garsą. Vaikas turi jį pasirinkti su medvilne. Pavyzdžiui, garsas A. Pirmiausia suaugęs kartoja šį garsą, o tada pradeda tarti garsų seriją. Išgirdus garsą A, vaikas turi ploti rankomis.
Garso seka gali atrodyti taip:
U – O – I – A – E – A – M – Y – Z – A

Žaidimas „Pavadink objektus“

Vaikui rodomas siužetinis paveikslėlis, kuriame vaizduojami įvairūs objektai. Garsas vadinamas (pavyzdžiui, K). Vaikas turi įvardyti visus paveikslėlyje esančius objektus, kurių pavadinimuose yra nurodytas garsas.

Žaidimai, skirti lavinti žodyną:

Žaidimas „Rinkti daiktus“

Suaugusysis siūlo vaikui suporuotas nuotraukas, kuriose pavaizduoti objektai, kurių paskirtis yra panaši, taip pat panaši išvaizda. Pavyzdžiui, pirštinės – kumštinės pirštinės, puodelis – stiklinė, lėkštė – lėkštė, stiklainis – grafinas, kojinės – kelnės, batai – batai, batai – sandalai. Tada jis pakviečia vaiką į dėžutę įdėti paveikslėlį, kurį jis pavadino.

Žaidimas „Derlius“

Suaugęs žmogus ant stalo padeda manekenus arba tikrus vaisius ir daržoves. Šalia pasideda du krepšelius – vieną daržovėms, kitą vaisiams. Vaikas turi imti po vieną daiktą ir įdėti į krepšelį su užrašu: „Slyva yra vaisius, nes auga ant medžio“ ir pan.

Žaidimas „Teisingai sulenkite daiktus“

Suaugęs parodo vaikui ištrauktą spintą su lentynomis – viršuje drabužiams, o apačioje – batams. Paveikslėliai su atvaizdu yra išdėstyti priešais vaiką skirtingų drabužių ir batus. Būtina teisingai išdėstyti paveikslėlius su komentaru: „Batai yra batai, nes jie uždedami ant kojų“ ir taip toliau su visomis nuotraukomis.

Žaidimas „Pagauk kamuolį“

Suaugęs žmogus laiko kamuolį rankose ir sako žodį. Pavyzdžiui, „juoda“. Tuo pačiu metu jis meta kamuolį kūdikiui. Kūdikis pagauna kamuolį ir ištaria priešingos reikšmės žodį. Šioje versijoje žodis yra „baltas“. Galite naudoti skirtingas kalbos dalis.

Žaidimas „Ką su juo daryti?

Suaugęs žmogus žaidimui paruošia įvairius daiktus. Vieną po kitos parodo jas vaikui. Vaikas turi įvardyti kuo daugiau šio daikto naudojimo variantų. Pavyzdžiui, puodukas – gerkite sultis, įdėkite pieštukus, pamatuokite birių medžiagų kiekį, laistykite augalus.

Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinį aspektą:

Žaidimas „Baik sakinį“

Suaugęs žmogus laiko kamuolį rankose. Ištaręs sakinio pradžią meta jį vaikui. Vaikas pagauna kamuolį ir užbaigia sakinį vienu žodžiu. Pavyzdžiui, „Miške jie auga...“ (grybai, medžiai, krūmai, uogos ir kt.).

Žaidimas „Pasiūlymas“

Suaugęs žmogus sako vieną žodį. Vaikas turi sugalvoti sakinį, kuriame būtų šis žodis. Pavyzdžiui, suaugęs žmogus pasako žodį „kamuolys“, o vaikas su juo sugalvoja sakinį (pavyzdžiui, man nupirko kamuolį).

Žaidimas „Pataisyk sakinį“

Suaugęs žmogus taria vaikui sakinį su semantine klaida. Vaikas turi rasti klaidą ir ištaisyti sakinį.
Sakinių pavyzdžiai:

1. Ant beržo auga obuoliai.
2. Mergina valgė puodelį.
3. Afrikoje buvo labai šalta.
4. Berniukas užsidėjo paltą ant kojų.
5. Jaunikliai lesa paukštį.

Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti:

Žaidimas „Sugalvok istoriją“

Suaugęs pasiūlo vaikui 4 – 6 paveikslėlius, sujungtus vienu siužetu. Vaikas turi juos sustatyti į eilę teisinga tvarka ir sugalvoti istoriją.

Žaidimas „Surask vietą“

Suaugęs žmogus deda paveikslėlių serijas iš eilės, sujungtas vienu siužetu. Jis publikuoja ne tik vieną paveikslėlį, o kviečia vaiką surasti jai vietą, kad būtų galima sukurti jungiančią istoriją. Atkūrus eilę, vaikas turi įgarsinti istoriją.

Žaidimas "Tai neįvyks"

Vaikui parodomas absurdiškas paveikslas ir prašoma pasakyti, kas tiksliai yra absurdiška paveikslėlyje.
Turi būti įtraukti didaktiniai žaidimai kalbai lavinti Kasdienybė kūdikiui skatinti jo pažintinę veiklą. Kuo dažniau vaikas namuose žais žodžių žaidimus, tuo geriau vystysis jo kalba.

Praleiskite daugiau laiko žaisdami su savo vaiku.

PARENGIMASIS ETAPAS

1. Žaidimai, skirti lavinti kalbos fonetinį-foneminį aspektą

„Pažaiskime pasaką“

Suaugęs kviečia vaiką prisiminti pasaką „Trys lokiai“. Tada, keisdamas balso aukštį, jis prašo atspėti, kas kalba: Michailas Ivanovičius ( žemas balsas), Nastasya Filippovna (vidutinio tono balsas) arba Mishutka (aukštas balsas). Ta pati kopija tariama pakaitomis skirtingų tonų balsu trys variantai:

Kas sėdėjo mano kėdėje?

Kas valgė iš mano puodelio?

Kas miegojo mano lovoje?

Kas buvo mūsų namuose? Ir taip toliau.

"Sugedęs telefonas"

Tikslas: ugdyti vaikų klausos dėmesį.

Žaidimo taisyklės. Žodis turi būti perduotas taip, kad šalia sėdintys vaikai negirdėtų. Kas neteisingai perdavė žodį, t.y. sugadino telefoną, persikelia į paskutinę kėdę.

Žaidimo veiksmas: pašnibždykite žodį šalia sėdinčiam žaidėjui į ausį.

Žaidimo eiga. Vaikai renkasi lyderį, naudodamiesi skaičiavimo eilute. Visi sėdi ant kėdžių, išdėstytų iš eilės. Vedėjas tyliai (į ausį) pasako žodį šalia sėdinčiam, kuris jį perduoda kitam žmogui ir pan. Žodis turi pasiekti paskutinį vaiką. Vedėjas pastarojo klausia: „Kokį žodį girdėjai? Jei jis pasako vedėjo pasiūlytą žodį, vadinasi, telefonas veikia. Jei žodis neteisingas, vairuotojas visų iš eilės klausia (pradedant nuo paskutinio), kokį žodį jie girdėjo. Taip jie sužinos, kas padarė klaidą ir „sugadino telefoną“. Pažeidėjas užima paskutinio eilėje vietą.

"Šviesoforas"

Suaugęs žmogus duoda vaikui du apskritimus – raudoną ir žalią ir siūlo žaidimą: jei vaikas girdi teisingas pavadinimas Kad būtų parodytas paveikslėlyje, jis turi pakelti žalią apskritimą, jei neteisingai – raudoną. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai ištaria garsų derinius:

Baman Paman Banan Banam Vitaminas Mitanin Phytamine wavan davan

Bawan vanan vitanin mitavin fitavin albumas aybom anbom

Abom cell kette cella alpom almom alom alom kjekta

Gėlių Tlekta

2. Žaidimai leksinei kalbos pusei lavinti (žodyno formavimas)

„Persikeliame į naujas butas»

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti panašios paskirties ir panašios išvaizdos objektus, padėti prisiminti jų pavadinimus; suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje.

Žaidimo medžiaga:

1. Objekto nuotraukos (suporuotos): puodelis-stiklas, puodelis-puodelis, sviesto-cukraus dubuo, arbatinukas-kavinis, puodas-keptuvė, skarelė-skarelė, kepurė-kepurė, suknelė-saulė suknelė, megztinis-liemenė, kelnės-šortai, kojinės- kojinės ant kelių, kojinės-kojinės, pirštinės-kumštinės, batai-sandalai, šlepetės-sandalai, kuprinė-portfelis, sietynas-stalinė lempa.

2. Dėžutės paveikslams sulankstyti.

Žaidimo eiga: žaidžia 6 vaikai. Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po 2-3 poras paveikslėlių, pavyzdžiui: puodelį-stiklinę, skarelę-skarelę, kuprinę-portfelį. Jis sako: „Vaikai, mes gavome naują butą. Turime surinkti visus savo daiktus ir supakuoti juos perkraustymui. Pirmiausia supakuosiu indus. Tu man padėsi. Duok man tik tą dalyką, kurį aš pavadinu. Būkite atsargūs – daugelis dalykų atrodo panašiai. Nepainiokite, pavyzdžiui, puoduko su puodeliu arba arbatinuko su kavos puoduku. Surinktus indus įdėsiu į mėlyną dėžutę.“

Mokytojas įvardija po vieną daiktą iš kiekvienos poros, pavyzdžiui, kavos puodą. Jei vaikas suklysta (parodo arbatinuką), vaizdas lieka

jam. Iki žaidimo pabaigos vaikams neturėtų likti nė vienos nuotraukos. Pralaimėtojas yra tas, kuriam liko nuotraukos. Tada, norėdamas suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje, mokytojas pakviečia vieną vaiką išimti surinktas nuotraukas iš dėžutės ir pasakyti, ką gavo, o likusį pavadinti daiktą, susietą su pristatomu.

"Viršinės šaknys"

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant daržoves (remiantis principu: kas valgoma – šaknis ar vaisius ant stiebo).

Žaidimo taisyklės. Galite atsakyti tik dviem žodžiais: viršūnės ir šaknys. Kas padaro klaidą, moka.

Žaidimo veiksmas. Žaidžia pralaimėjimus.

Žaidimo eiga. Mokytoja su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis ir kokiomis šaknimis: „Daržovės valgomą šaknį pavadinsime šaknimis, o valgomą vaisių ant stiebo – viršūnėlėmis“.

Mokytojas įvardija daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje valgoma: viršūnėlės ar šaknys. Tas, kuris padaro klaidą, moka baudą, kuri išperkama žaidimo pabaigoje.

Mokytojas gali pasiūlyti kitą variantą; jis sako: „Viršutės – ir vaikai prisimena daržoves, kurių viršūnėlės yra valgomos“.

"Vaisiai daržovės"

Žaidimo tikslas: panašių sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo eiga. Žaidimo pradžioje vadovas primena vaikams, kokius augalus vadiname vaisiais, o kokias daržovėmis. Vaisiams pasirinkite paveikslėlį „Sodas“, o daržovėms – „Daržoves“. Šios nuotraukos išdėliotos skirtinguose stalo kraštuose. Objektų nuotraukos, kuriose pavaizduoti vaisiai ir daržovės, guli ant stalo krūvoje, pavaizduota žemyn. Vaikai pakaitomis paima vieną paveikslėlį iš krūvos, įvardija, taip pat paaiškina, kuriai grupei ji priklauso. Paaiškinimas turi būti išsamus: „Pomidoras yra daržovė, nes auga sode“. Jei vaikas atsakė neteisingai, paveikslėlis grąžinamas į savo vietą, o jei vaikas teisingai pavadino paveikslėlį ir priskyrė jį norimai sąvokai, pasiima jį sau. Žaidimas baigiasi po to

Visas nuotraukas pasiliks vaikai. Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų.

Žaidimas „Vaisiai ir uogos“ žaidžiamas lygiai taip pat, tik prieš žaidimą šios sąvokos išsiaiškinamos ir parenkami kiti paveikslėliai-simboliai: krūmas uogoms ir medis vaisiams.

"Įkurtuvės"

Tikslas: sąvokų „drabužiai“ ir „batai“ diferenciacija.

Žaidimo eiga. Sukuriama tokia žaidimo situacija: „Katyos lėlė rengia įkurtuvių vakarėlį. Ji turi susikrauti daiktus, kad persikeltų į naują butą. Padėkite jai teisingai susidėlioti daiktus, kad ji nesunkiai rastų visas sukneles ir batus naujoje vietoje. Drabužius dėsime į vieną dėžę, batus – į kitą“. Tada vaikui įteikiami du daiktų paveikslėlių rinkiniai ir dvi dėžutės, kiekviena su savo simbolika: suknelė drabužiams, batai batams.

Loterija „Augalų pasaulyje“

Žaidimo tikslas: Sutvirtinti apibendrinančius žodžius: gėlės, medžiai, daržovės, vaisiai, uogos; žodyno šiomis temomis aktyvinimas.

Žaidimo aprašymas. Loteriją sudaro šešios didelės kortelės, kurių viduryje yra siužetinis paveikslėlis, vaizduojantis tam tikrą augalų grupę gamtoje. Išilgai kraštų yra temos nuotraukos, susijusios su viena bendra sąvoka, pavyzdžiui, gėlės ar medžiai. Be didelių kortelių, yra ir mažų kortelių su tomis pačiomis temos nuotraukomis.

Žaidimo eiga. Žaidimas vyksta Pagrindinė taisyklė loto žaidimai. Išdalinus visas mažas kortas, kiekvienas žaidėjas turi įvardyti visą savo žodžių grupę – augalų pavadinimus – vienu žodžiu.

"Jis skrenda, o ne paukštis"

Tikslas: sąvokų „paukščiai“ ir „vabzdžiai“ diferencijavimas.

Žaidimo eiga. Vedėja užduoda mįsles apie paukščius ir vabzdžius Vaikai įmina mįsles ir paaiškina, kuriai teminei grupei priklauso šis gyvūnas. Jei atsakymas teisingas, vedėjas įteikia vaikui lustą arba to gyvūno simbolį. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų. Prieš žaidimą vedėja primena vaikams identifikuojančias paukščių savybes: jie turi plunksnų, snapų, nagų, sparnų, stato lizdus ir peri jauniklius, moka dainuoti, yra dideli. Vabzdžiai yra maži, turi šešias kojas, neperi jauniklių ir neturi plunksnų.

Tamsiame požemyje Raudonos letenos

Merginos gražios. Jie suspaudžia tavo kulnus

Be siūlų, be mezgimo adatos (žąsis)

Mezgimas.

(Bitės avilyje)

Juodas, judrus, pasirodė geltonu kailiu,

Atsisveikink, du lukštai. Šaukia "krak"

(Vištiena) Kirmėlių priešas. (Rook)

Paukštis skrido, ne gyvūnas, ne paukštis,

Ne plunksnuota, ne sparnuota, Bet nosis kaip mezgimo adata.

Kas ją nužudys Gėlė miegojo ir staiga pabudo:

Žmogaus kraujo aš nebenorėjau miegoti.

Išsilies. Jis pajudėjo, pradėjo,

(Uodas) Pakilo ir nuskrido. (Drugelis)

Yra daug Vereshchanye meistrų, baltųjų pusių.

Jie trobelę nukirto be kampų. O jos vardas... (šarka).

(Skruzdėlės)

Mažas berniukas Zhu-zhu, zhu-zhu,

Aš sėdžiu ant šakos pilkame rutulyje,

Šnopuodamas po kiemus vis kartoju raidę F,

Renka trupinius, tvirtai žinodamas šį laišką,

Nakvoja lauke, zvimbiu pavasarį ir vasarą.

Jis vagia kanapes. (Klaida)

(Žvirblis)

Proskynoje prie eglių, Ant stulpo stovi rūmai,

Namas pastatytas iš adatų. Rūmuose yra dainininkas,

Už žolės jo nesimato, bet jo vardas... (varnėnas).

O gyventojų ten yra milijonas. (Skruzdėlynas.)

„Neryškus laiškas“

Tikslas: Praktikuoti bendrų pratimų komponavimą.

Medžiaga. Meškiukas.

Organizacija. Pedagogas:

Mažasis meškiukas gavo laišką iš savo brolio. Tačiau lietus sumaišė kai kuriuos žodžius. Turime padėti jam perskaityti laišką. Štai laiškas: „Sveikas, Mishutka. Rašau tau iš zoologijos sodo. Kartą aš neklausiau mamos ir nuėjau taip toli, kad... Ilgai klaidžiojau po mišką ir... Išeidama į proskyną nukritau... Įkritau į duobę, nes... Ten buvo taip giliai, kad... Atėjo medžiotojai ir... Dabar aš gyvenu... Turime žaidimų aikštelę... Aikštelėje yra daug jaunų gyvūnų... Žaidžiame su... Jie yra prižiūrimi... Jie mus myli, nes... Treneris iš... Viso gero. Toptygin“.

Skaitydamas laišką mokytojas intonavimu skatina vaikus užbaigti sakinius.

"Gyvieji žodžiai"

Tikslas: Praktikuoti sakinių sudarymą naudojant struktūrinę diagramą.

Organizacija. Kiekvienas vaikas vaizduoja žodį. Pedagogas: - Tegul Slava pavaizduoja žodį „meškiukas“; Anya - žodis „myli“. Kurį trečiąjį žodį turėtume pasirinkti? (Brangusis) Perskaitykite sakinį: „Mažasis lokys myli medų“. Sukeiskime antrą ir trečią žodžius. Kas nutiko? (Meškiukas myli medų). Tegul pirmasis žodis dabar tampa paskutiniu. Kas nutiks? (Meškiukas myli medų). Žodį „medus“ pakeiskime kitu. Katya dabar naudos žodį „dūžtantis“. Perskaitykite sakinį (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis). Ir dabar? (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis).

Sudarykite savo sakinius su žodžiu „meškiukas“. (Meškiukas šleivakojis, Meškiukas mėgsta avietes, meškiukas miega...)

„Pridėti sakinį“

Žaidimo taisyklės. Norėdami sudaryti visą sakinį, turite rasti ir pasakyti žodį. Jums tereikia pridėti vieną žodį.

Žaidimo eiga. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi pridėti naujų žodžių, kad sudarytų visą sakinį, pavyzdžiui: „Mama nupirko... - ... knygų, sąsiuvinių, portfelį“, – tęsia vaikai.

„Pateikite pasiūlymą“

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų kalbos aktyvumą ir greitą mąstymą.

Žaidimo taisyklė. Galite perduoti akmenuką kitam žaidėjui tik tada, kai sugalvosite sakinį su pagrindiniu žodžiu.

Žaidimo eiga. Vaikai ir mokytoja susėda ratu. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Šiandien pateiksime pasiūlymų. Aš pasakysiu žodį, ir jūs greitai sugalvosite sakinį su šiuo žodžiu. Pavyzdžiui, aš pasakysiu žodį „uždaryti“ ir padovanosiu Dašai akmenuką. Ji paims akmenuką ir greitai atsakys: „Gyvenu netoli darželis“ Tada ji pasako savo žodį ir perduoda akmenuką šalia sėdinčiam žmogui. Žodis sakinyje turi būti vartojamas tokia forma, kokia jį siūlo spėjęs asmuo. Taigi, savo ruožtu, ratu akmenukas pereina iš vieno žaidėjo į kitą. Jei vaikams sunku atsakyti, mokytojas jiems padeda.

„Kas pastebės daugiau pasakų?

Didaktinė užduotis: Išmokykite vaikus pastebėti pasakėčias, nelogiškas situacijas, jas paaiškinti; ugdyti gebėjimą atskirti realų nuo įsivaizduojamo.

Žaidimo taisyklės. Kas pastebi pasaką pasakojime ar eilėraštyje, turi priešais save įdėti lustą, o žaidimo pabaigoje pavadinti visas pastebėtas pasakėčias.

Žaidimo veiksmas. Naudojant traškučius. (Kas pastebėjo ir paaiškino daugiausia pasakėčių, laimėjo).

Žaidimo eiga. Vaikai atsisėda, kad galėtų ant stalo padėti traškučius. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Dabar perskaitysiu ištrauką iš Korney Chukovskio eilėraščio „Sumišimas“ Jame bus daug pasakų. Pasistenkite juos pastebėti ir prisiminti. Kas pastebės pasakėčią, nudės lustą, pastebės kitą pasaką, šalia jos pasidės antrą lustą ir pan. Kas pastebi daugiau pasakų, laimi. Lustą galima padėti tik tada, kai pats pastebėsi pasaką.

Pirmiausia skaitoma nedidelė šio eilėraščio dalis, lėtai, išraiškingai akcentuojamos vietos su pasakėčiomis.

Po perskaitymo mokytojas klausia vaikų, kodėl eilėraštis vadinamas „Sumišimas“. Tada to, kuris atidėjo mažiau žetonų, prašoma įvardyti pastebėtas pasakėčias. Vaikai, turintys daugiau žetonų, vardija tas pasakėčias, kurių pirmasis atsakęs asmuo nepastebėjo. Jūs negalite pakartoti to, kas buvo pasakyta. Jei vaikas į eilėraštį įdėjo daugiau žetonų nei pasakėčių, mokytojas jam pasako, kad nesilaikė žaidimo taisyklių, ir prašo kitą kartą būti dėmesingesniu.

Tada skaitoma kita eilėraščio dalis. Turime užtikrinti, kad vaikai nepavargtų, nes... žaidimas reikalauja daug protinių pastangų. Iš vaikų elgesio pastebėjęs, kad jie yra pavargę, mokytojas turi nustoti žaisti. Žaidimo pabaigoje reikia pagirti tuos, kurie pastebėjo daugiau pasakėčių ir teisingai jas paaiškino.

"Kur yra istorijos pradžia?"

Tikslas: Išmokyti perteikti teisingą laikiną ir loginę istorijos seką naudojant serijinius paveikslėlius.

Žaidimo eiga. Vaiko prašoma sukurti istoriją. Remiantis nuotraukomis. Paveikslėliai tarnauja kaip tam tikras istorijos kontūras, leidžiantis tiksliai perteikti siužetą nuo pradžios iki pabaigos. Kiekvienam paveikslėliui vaikas padaro vieną sakinį ir kartu sujungia į vientisą istoriją.

„Rasti vietą paveikslui“

Tikslas: išmokyti sekti veiksmų seką.

Žaidimo eiga. Prieš vaiką išdėliojama paveikslėlių serija, tačiau vienas paveikslas dedamas ne iš eilės, o atiduodamas vaikui, kad jis surastų jam tinkamą vietą. Po to vaiko prašoma sukurti istoriją pagal atkurtą paveikslėlių seriją.

Serijinių nuotraukų rinkiniai publikavimui

"Pataisyti klaidą"

Tikslas: išmokyti nustatyti teisingą veiksmų seką.

Žaidimo eiga. Prieš vaiką išdėliota paveikslėlių serija, tačiau viena nuotrauka yra netinkamoje vietoje. Vaikas randa klaidą, įdeda paveikslėlį į reikiamą vietą ir tada pagal visą paveikslėlių seriją sukuria istoriją.

"Kokio paveikslo nereikia?"

Tikslas: išmokyti rasti detales, kurios yra nereikalingos konkrečiai istorijai.

Žaidimo eiga. Paveikslėlių serija yra išdėstyta prieš vaiką teisinga seka, tačiau viena nuotrauka paimta iš kito rinkinio. Vaikas turi rasti nereikalingą paveikslėlį, jį nuimti ir tada sugalvoti istoriją

PLĖTROS ETAPAS

"Pakartoti"

Vaiko prašoma pakartoti panašius žodžius, pirmiausia po 2, paskui po 3 nurodyta tvarka:

Mak-bak-tak

Tok-tok-tok

Jautis-buck-buck

Užtvanka-namas-dūmai

Com-house-gnome

sruoga-volelis-tekėjimas

kepalas-pumpuras-betonas

būdelė-pipe-antis

vatos šaka

narvelio plėvelė

Suvokiant žodžius sąvokų pažinimas nebūtinas. Šio ir vėlesnių žodžių rinkinių ypatumas yra tas, kad jie yra prieinami garso kompozicijos požiūriu ir neturi sunkiai ištariamų garsų.

„Atrodo, kad neatrodo“

Iš kas keturių suaugusiojo įvardytų žodžių vaikas turi pasirinkti žodį, kuris savo garso kompozicija nepanašus į kitus tris:

Mack-buck-so-bananas

Šamas-com-kalakutienos namas

Citrina-automobilis-katė-pumpuras

Mac-bak-šluota-vėžys

Kastuvas-gnomas-vainikas-čiuožykla

Kulnas-vilna-citrina-kubilas

Šaka-sofa-narvelis-tinklas Čiuožykla-namas-sruogos-srautas

„Pagauk garsą“

Garso sraute paryškinti balsių garsai (A, O, U, I, Y, E).

Suaugusysis įvardija ir ne kartą kartoja balsinį garsą, kurį vaikas turi atskirti tarp kitų garsų (girdėdamas suploti rankomis). Tada suaugęs žmogus lėtai, aiškiai, su pauzėmis taria garso seriją, pavyzdžiui:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask balsių garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti žodyje nurodytą garsą pačiam vaikui garsiai tariant žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias kiekvienoje kortelėje). Vedėjas įvardija bet kurį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda jiems reikalingą. Jei paveikslas pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždengti lustu, laimi tas, kuris pirmas uždengia savo nuotraukas.

Tas pats loto rinkinys naudojamas žodyje esantiems priebalsiams atpažinti. Žaidimas žaidžiamas taip pat: vedėjas iškviečia izoliuotą priebalsį (šios loterijos paveikslėlių žodžiuose-pavadinimuose galite atskirti garsus: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С , Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), o vaikai turi įvardyti norimą paveikslėlį.

„Kas gali rasti dvidešimt objektų, kurių pavadinimuose yra garsas S?

Tikslas: gebėjimo paryškinti žodyje tam tikrą garsą, remiantis pateikimu, įtvirtinimas, vizualinio dėmesio ugdymas, mokymasis skaičiuoti.

Žaidimo aprašymas. Pateikiamas siužeto paveikslėlis, kuriame yra daug temos paveikslėlių, įskaitant tas, kurių pavadinime yra garsas C (tokių nuotraukų turėtų būti dvidešimt).

Žaidimo eiga. Vaikams leidžiama žiūrėti į paveikslėlį ir vardą reikalingi daiktai. Laimi tas, kuris įvardija daugiausiai daiktų. Vaikai ant rastų paveikslėlių deda žetonus, o vedėjas patikrina, ar užduotis atlikta teisingai, ir nustato nugalėtoją.

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask pirmąjį garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti duotą pirmąjį žodžio garsą pačiam vaikui garsiai tariant žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias ant kiekvienos kortelės). Vedėjas įvardija bet kurį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda jiems reikalingą. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždengti lustu. Laimi tas, kuris pirmas uždaro savo nuotraukas.

"Uždarykite grandinę"

Taisyklė: pirmasis žodis derinamas su žodžiu, kuris prasideda garsu, kuris baigiasi pirmuoju žodžiu, trečias žodis turi prasidėti paskutiniu antrojo žodžio garsu ir pan. Žaidimai gali būti žodiniai, su kamuolio perdavimu arba gali būti atliekami stalo žaidimas su paveikslėliais ir pratinkite vaikus dėlioti grandinę prieš tai nekalbėdami garsiai, tik pateikdami.

Norėdami pašalinti klaidas ir išmokyti vaikus elgtis pagal taisykles ir patys kontroliuoti žaidimo eigą, grandinė turėtų būti uždaryta. Jei visos operacijos atliekamos reikiama seka, grandinė užsidaro, t.y. pradžia susitinka su pabaiga. Pradėti žaisti reikia nuo paveikslėlio, pažymėto specialia piktograma. Sistemingas žaidimas padeda spręsti vaikų psichikos raidos klausimus, nes gerėja tokia vertinga atminties kokybė kaip atsiminimas, žymiai pagerėja valingas dėmesys, vystosi mąstymo greitis. Vaikų kalba tampa aiškesnė, teisingesnė ir išraiškingesnė.

„Rasti vietą lustui“

Žaidimo tikslas: išmokyti pagal garsų tarimą nustatyti tam tikro garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Norėdami žaisti, jums reikės kortelių, kurių kiekvienoje yra objekto paveikslėlis ir diagrama: stačiakampis, padalintas į tris dalis. Viršutiniame dešiniajame kampe yra raidė, nurodanti tam tikrą garsą. Be temų paveikslėlių, pagal kortelių skaičių paruošiami lustai.

Žaidimo eiga. Gali žaisti keli žmonės, bet ne daugiau nei turimas kortelių skaičius. Visos kortelės ir žetonai yra ant stalo. Žaidėjai paima po vieną kortelę, išnagrinėja ir garsiai įvardija paveikslėlį, raidę, nustato duoto garso vietą žodyje - paveikslėlio pavadinime, pagal schemą į atitinkamą vietą įdedami žetoną. Tada jie paima kitą kortelę. Žaidimas tęsiamas tol, kol visos kortelės bus išnagrinėtos. Laimi tas, kuriam pavyksta teisingai išanalizuoti daugiausiai kortelių.

Žaidimo nuotraukos: zebras (b), autobusas (-ai), chalatas (l), gandras (-ai), garnys (t), avilys (y), kalakutas (k), briedis (o), bizonas (r), rašiklis (h), laikraštis (t), laikrodis (-ai), katė (w), apdaila (w), saulė (c).

„Pasivaikščiok ir nepasiklysk“

Tikslas: išmokyti pagal atvaizdavimą nustatyti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Žaidimas susideda iš žaidimo laukų (atskiras laukas kiekvienam garsui), ant kurių dedami paveikslėliai ir diagramos. Labirintai klojami nuo paveikslo prie paveikslo: jie prasideda nuo kiekvienos diagramos dalies ir pereina prie kitų paveikslėlių. Tik vienas labirintas nuves į kitą paveikslėlį: tas, kuris nukrypsta nuo tinkamos garso padėties (garsą suteikia raidė, esanti žaidimo lauko kampe, jei žaidėjas teisingai nustato garso vietą). kiekvienoje nuotraukoje jis pereis labirintu iš paveikslėlio į paveikslėlį ir grįš į pradinį judesį (nuo bet kurio paveikslėlio reikia judėti pagal laikrodžio rodyklę). Laimi tas, kuris pirmasis grįžta į savo žaidimo lauko pradžią.

Loterija "Paronimai"

Tikslas: lavinti gebėjimą atskirti žodžius – paronimus iš klausos.

Žaidimo aprašymas. Žaidimas susideda iš didelių kortelių, ant kurių nupiešti keli paveikslėliai, kurių pavadinimai gali būti žodžių poros – paronimai, tačiau suporuoti paveikslėliai nėra toje pačioje kortelėje. Pranešėjas turi mažas korteles su užrašais.

Žaidimo eiga. Pranešėjas ištaria žodį garsiai. Vaikas, ant kurio kortelės pavaizduotas šis daiktas, turi pakelti ranką ir pasakyti savo paveikslėlio pavadinimą. Jei atsakymas teisingas, vedėjas leidžia uždengti šį paveikslėlį mikroschema ar kortele – šio žodžio pavadinimu (tokiu atveju vaikai praktikuos pasaulinį skaitymą). Jei jis klydo, o iš tikrųjų lyderis buvo įvardytas porinis žodis, žaidėjas gauna baudos tašką. Laimi tas, kuris greičiau uždaro savo nuotraukas ir gauna mažiau baudos taškų.

Kortelės su žaidimo žodžiais: vėžys, aguona, stogas, žiurkė, prekės ženklas, marškinėliai, kubilas, ritė, dėžutė, bandelė, dušas, tušas, lankelis, tvarstis, sriuba, dantis, dūmai, namas, riešutas, žandikauliai, stiklainis , aplankas, karšis, miškas, bokštas, ariama žemė, banginis, katė, antis, meškerė, pelė, lokys, ragai, šaukštai, rutulys, skara, skarda, šeši, lama, rėmas, ausys, antys, rogės, tankai.

„Kiekvienas garsas turi savo kambarį“

Tikslas: išmokyti atlikti pilną garso analizėžodžiai, pagrįsti garsų raštais ir lustais.

Žaidimo eiga. Žaidėjai gauna namus su tuo pačiu langų skaičiumi. Gyventojai – „žodžiai“ – turi įsikelti į namus, o kiekvienas garsas nori gyventi atskirame kambaryje.

Vaikai skaičiuoja ir daro išvadą, kiek garsų turi būti žodyje. Tada vedėjas ištaria žodžius, o žaidėjai įvardija kiekvieną garsą atskirai ir ant namo langų deda lustus - „užpildykite garsus“. Mokymų pradžioje vadovas kalba tik atsiskaitymui tinkamus žodžius, t.y. tie, kuriuose bus tiek garsų, kiek namuose langų. Vėlesniuose etapuose galite pasakyti žodį, kurio negalima „įkurti“ tam tikrame name, o vaikai, atlikę analizę, įsitikina klaidomis. Toks nuomininkas siunčiamas gyventi į kitą gatvę, kurioje gyvena žodžiai su skirtingu garsų skaičiumi.

"Kas bus pakviestas apsilankyti"

Tikslas: išmokyti nustatyti garsų skaičių žodžiuose, kuriuos garsiai ištaria pats vaikas.

Žaidimo eiga. Žaidžia keturi žmonės, kiekvienas žaidėjas turi kažkokį namą. Ant stalo yra daiktų paveikslėliai su įvairių gyvūnų atvaizdais (pagal žaidėjų skaičių), taip pat kortelių šūsnis su atvaizdais žemyn. Vaikai pasirenka jiems reikalingas nuotraukas iš tų, kurios guli veidu į viršų – „surask namo šeimininką“. Tada visi savo ruožtu paima vieną atviruką su paveikslėliais iš krūvos, garsiai ištaria žodį ir nusprendžia, ar „turėtų pakviesti šią nuotrauką į savo namus pasisvečiuoti, ar ne“. Jei žodis - vaiko atidarytos nuotraukos pavadinimas - turi tiek pat garsų, kiek ir padas - "savininkas", tuomet reikia pakviesti jį aplankyti, o tada žaidėjas įgyja teisę į papildomus judesius iki aptinkamas netinkamas vaizdas. Jei garsų skaičius skiriasi, paveikslėlis dedamas krūvos gale. Laimi tas, kuris pirmas iškvietė savo svečius. Viename rinkinyje yra keturi paveikslėliai su kiekvienu garsų skaičiumi. Vaizdo medžiaga žaidimui: paveikslėliai - „šeimininkai“: katė, vilkas, šernas, šuo; nuotraukos - "svečiai": trys garsai - vapsva, šamas, vabalas, vėžys; keturi garsai - ožka, pelėda, bebras, kurmis; penki garsai - jackdaw, žirafa, kiaunė, lokys; šeši garsai – karvė, višta, triušis, varna.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: išmokyti atskirti nuo žodžio pirmąjį skiemenį, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo eiga. Vaikams įteikiamos atvirutės su dviem paveikslėliais. Kortelėje yra žodis „paslėptas“. Jis turi būti sudarytas iš kiekvieno žodžio - pavadinimo išskiriant pirmuosius skiemenis, o tada iš jų suformuojant žodį, pavyzdžiui: ramunėlė, lėktuvas - rasa. Laimi tas, kuris sukuria daugiausia žodžių.

Balandžiai, vėžiai – kalnas

Butelis, šermukšnis – boraksas

Kamuoliai, dubenys – mėtų

Laivas, lervas – odinis

Džiūvėsiai, rutuliukai – sausa žemė

Ramunėlės, baseinai – kompanija

Telefonas, avietė – tema

Kojinės, namai – stebuklas

Vežimas, kalnų pelenai - Varya

Pieštukas, stiklainis – šernas

Bananas, drugelis - baba

Kolobok, prekės ženklas - mosquito

Mergaite, kastuvas yra dalykas

Voveraitės, lėktuvas – lapė

Kailiniai, raketiniai - Shura

2. Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (turtinti žodynas)

"Surinkite penkis"

Tikslas: išmokyti priskirti atskirus objektus tam tikroms teminėms grupėms.

Žaidimo eiga. Norėdami žaisti, turite paruošti temų paveikslėlių rinkinį, susidedantį iš kelių teminių grupių (drabužiai, indai, žaislai, baldai ir kt.) Žaidžia keli žmonės, atsižvelgiant į teminių grupių skaičių. Paveikslėliai guli ant stalo veidu žemyn. Kiekvienas padaro vieną nuotrauką, įvardija ją ir bendrą koncepciją, kuriai šis paveikslas priklauso. Tokiu būdu nustatoma, kokią grupę suburs kiekvienas dalyvis. Jei pasirenkamos identiškos grupės, atidaroma dar viena nuotrauka. Tada vedėjas rodo žaidėjams po vieną nuotrauką, o jie turi paprašyti vieno ar kito paveikslėlio: „Man reikia lėlės, nes aš kolekcionuoju žaislus“. Laimi tas, kuris pirmasis surinko savo paveikslėlių grupę (nuotraukų skaičius kiekvienoje grupėje turi būti vienodas, pavyzdžiui, šešios nuotraukos).

Tikslas: išplėsti veiksmažodžių žodyną šia tema.

Žaidimo eiga. Vedėja vaikams skaito G. Sapgir eilėraštį.

Vėjas nešė pavasario dainą

Medžioklinis šuo lojo dainą,

Vilkas staugė šią dainą miško pakraštyje,

Varlės kartu kurkė savo giesmę.

Jautis niūniavo šią dainą kaip įmanydamas.

Lūšis murktelėjo

Som suniurzgė.

Pelėda sušuko

Jau sušnypštė

Ir lakštingala dainavo šią dainą.

„Estafetės lenktynės“

Tikslas: suaktyvinti veiksmažodžių žodyną.

Žaidimo eiga. Žaidėjai stovi ratu. Vadovas turi estafetę. Jis pasako žodį ir perduoda estafetę šalia stovinčiam vaikui. Jis turi pasirinkti tinkamą veiksmo žodį ir greitai perduoti lazdelę. Kai estafetė grįžta pas lyderį, jis paklausia naujo žodžio, bet perduoda estafetę kita kryptimi. Jei kam nors sunku įvardinti žodį arba pasirenkamas netinkamas žodis, jam skiriamas baudos taškas. Žaidėjas surinko tris baudos taškus, jis išeina iš žaidimo. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje surinko mažiausiai baudos taškų.

Žaidimo eiga: šuo loja, kandžioja, bėga, saugo, verkšlena, kaukia; katė – murkia, medžioja, žaidžia, snaudžia, miaukia, drasko.

"Priešingai"

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų intelektą ir greitą mąstymą.

Žaidimo taisyklė. Pavadinkite tik priešingas reikšmes turinčius žodžius.

Žaidimo veiksmai. Kamuolio metimas ir gaudymas.

Žaidimo eiga. Vaikai ir mokytojas sėdi ant kėdžių ratu. Mokytojas pasako žodį ir meta kamuolį vienam iš vaikų, vaikas turi pagauti kamuolį, pasakyti priešingos reikšmės žodį ir vėl mesti kamuolį Mokytojui. Mokytojas sako: „Pirmyn“. Vaikas atsako „Atgal“ (dešinė - kairėn, aukštyn-žemyn, apačioje - viršuje, toli - arti, aukštai - žemai, viduje - išorėje, toliau - arčiau Galite tarti ne tik prieveiksmius, bet ir būdvardžius, veiksmažodžius: toli). - uždaryti, viršuje - apačioje, dešinėn - kairėn, surišti - atrišti, šlapias - sausas ir tt Jei tam, kuriam mestas kamuolys, sunku atsakyti, vaikai, mokytojos pasiūlymu, sako choru teisingas žodis.

"Kas žino daugiau"

Didaktinė užduotis: Lavinti vaikų atmintį; praturtinti savo žinias apie dalykus, ugdyti tokias asmenybės savybes kaip išradingumas ir sumanumas.

Žaidimo taisyklė. Prisiminkite ir įvardykite, kaip galima naudoti tą patį objektą.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas gali įvardinti daugiausia daikto panaudojimo būdų.

Žaidimo eiga. Vaikai kartu su mokytoja sėdi ant kėdžių (ant kilimo) ratu. Mokytojas sako: „Aš turiu stiklinę rankose“. Kas gali pasakyti, kaip ir kam jis gali būti naudojamas?

Vaikai atsako:

Gerkite arbatą, palaistykite gėles, pamatuokite javus, uždenkite sodinukus, padėkite pieštukus.

Teisingai“, – patvirtina mokytoja ir, jei reikia, papildo vaikų atsakymus. Dabar pažaiskime. Įvardinsiu įvairius objektus, o jūs prisiminsite ir įvardinsite, ką su jais galite padaryti. Stenkitės pasakyti kuo daugiau. Mokytojas iš anksto pasirenka žodžius, kuriuos pasiūlys vaikams žaidimo metu.

"Pasakyk kitaip"

Didaktinė užduotis. Išmokykite vaikus pasirinkti sinonimą – žodį, kurio prasmė yra artima.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės prisiminti žodžius, kurių reikšmė yra panaši į jo įvardytą žodį.

„Didelis“, – siūlo mokytojas. Vaikai vardija žodžius: didžiulis, didelis, milžiniškas, milžiniškas.

„Gražus“ - „gražus, geras, gražus, žavus, nuostabus“.

„Šlapias“ - „drėgnas, drėgnas“ ir kt.

"Pasirink žodį"

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų intelektą ir gebėjimą atsirinkti žodžius, turinčius teisingą reikšmę.

Žaidimo eiga. Mokytojas, kreipdamasis į vaikus, užduoda jiems klausimus, pavyzdžiui: „Prisiminkite, ką galite siūti? Vaikų atsakymai: „Suknelė, paltas, sarafanas, marškiniai, batai, kailiniai ir kt. „Darn – kojinės, kojinės, kumštinės pirštinės, šalikas“. „Kaklaraištis – batraiščiai, virvelė, šalikas, kaklaraiščiai“. „Užsiimk kepurę, šaliką, kepurę, Panamos skrybėlę, kepurę be viršūnės, kepurę, Budenovką“. „Dėvėkite paltą, suknelę, kojines, kailinius, lietpaltį, sijoną, sarafaną, pėdkelnes“ ir kt.

"Pirmokas"

Didaktinė užduotis: Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ko mokykloje turi mokytis pirmokas, ugdyti norą mokytis mokykloje, santūrumą ir tikslumą.

Žaidimo taisyklė. Gavus signalą, surinkite daiktus.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas gali greitai susirinkti į portfelį viską, ko reikia mokyklai.

Žaidimo eiga. Ant stalo yra du portfeliai. Ant kitų stalų – edukaciniai reikmenys: sąsiuviniai, pradmenys, penalai, rašikliai, spalvoti pieštukai ir kt. trumpas pokalbis kad vaikai parengiamoji grupė jie greitai eis į mokyklą ir kad patys susirinks viską, ko reikia mokyklai, į savo portfelius, pradeda žaidimą, du žaidėjai eina prie stalo; vairuotojui liepus, jie turi pasirinkti reikiamas mokymo priemones,

atsargiai įdėkite juos į portfelį ir uždarykite. Kas tai padarys pirmas, laimi. Kad žaidimas tęstųsi, vaikai, atlikę užduotį, pasirenka kitus dalyvius, kurie užimtų jų vietą. Likusieji veikia kaip gerbėjai ir objektyviai vertina nugalėtojus.

Žaidimas apibrėžia visų daiktų pavadinimą ir paskirtį. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai. Kad viską reikia ne tik greitai, bet ir atsargiai sulankstyti; apdovanoja tuos, kurie žaidime tiksliai laikėsi šių taisyklių.

"Kūnas"

Didaktinė užduotis: Lavinti klausos dėmesį, aktyvinti žodyną, mąstymą; ugdyti intelektą.

Žaidimo taisyklės. Į laukelį galite „dėti“ tik tuos žodžius, kurie baigiasi -ok; Tas, kuris ištaria žodį, perduoda dėžutę kitam vaikui.

Žaidimo veiksmai. Judėjimo imitacija, tarsi daiktas nuleidžiamas į dėžę, kas suklysta, pavadindamas daiktą kitokia pabaiga, sumoka baudą, kurią vėliau atgauna.

Žaidimo eiga. Žaidėjai sėdi prie stalo. Mokytojas padeda krepšį ant stalo, tada klausia:

Ar matote, vaikai, šią mažą dėžutę? Ar žinote, ką galite įdėti į dėžutę? Šiame langelyje sutalpinsite viską, ką galima pavadinti žodžiu, kuris baigiasi -ok. Pavyzdžiui: spyna, šalikas, kojinė, kojinė, nėriniai, lapelis, gumulas, bandelė, kabliukas. Grybelis, dėžutės ir kt. Kiekvienas pagal taisyklę įdeda į dėžutę ką nori ir perduoda savo kaimynui, kuris taip pat įdės vieną daiktą, kurio pavadinimas baigiasi -ok ir perduoda dėžutę.

„Rasti papildomą paveikslėlį“

Parenkama brėžinių serija, iš kurių trys brėžiniai gali būti sujungti į grupę pagal bendras bruožas, o ketvirtasis yra papildomas.

Pasiūlykite vaikui pirmus keturis piešinius ir paprašykite nuimti papildomą. Paklauskite: „Kodėl taip manai? Kuo panašūs jūsų palikti piešiniai?“

„Įvardink tris objektus“

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus.

Žaidimo taisyklės. Pavadinkite tris objektus vienu bendru žodžiu. Kas padaro klaidą, moka.

Žaidimo eiga. Vaikai, sako mokytoja, mes jau žaidėme skirtingi žaidimai, kur reikėjo greitai rasti tinkamą žodį. Dabar žaisime panašus žaidimas, bet tik mes pasirinksime ne vieną žodį, o tris iš karto. Aš įvardinsiu vieną žodį, pavyzdžiui, baldai, o tas, kuriam messiu kamuolį, įvardins tris žodžius, kuriuos vienu žodžiu galima pavadinti baldais. Kokius daiktus vienu žodžiu galima pavadinti baldais?

Stalas, kėdė, lova.

„Gėlės“, – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Ramunėlės, rožė, rugiagėlės“.

Šiame žaidime vaikai mokosi suskirstyti tris rūšių sąvokas į vieną bendrą sąvoką. Kitoje žaidimo versijoje vaikai, priešingai, mokosi rasti bendrąsias sąvokas naudodami kelias konkrečias sąvokas. Pavyzdžiui, Mokytojas skambina: „Avietės, braškės, serbentai“. Vaikas, pagavęs kamuolį, atsako: „Uogos“. Sudėtingesnė žaidimo versija būtų, kai mokytojas vieno žaidimo metu pakeičia užduotį: tada jis skambina rūšių sąvokos, o vaikai randa

Bendrinis, tada įvardija bendrines sąvokas, o vaikai nurodo konkrečias. Ši parinktis siūloma, jei vaikai dažnai žaisdavo įvairius žaidimus daiktams klasifikuoti.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

„Parašykime lėlei laišką“

Tikslas: išmokyti nustatyti žodžių skaičių sakinyje, remiantis pagalbinės priemonės.

Žaidimo eiga. Norėdami žaisti, turite paruošti ilgas juosteles sakiniams ir trumpas juosteles žodžių išdėstymui. Vedėjas pasako sakinį, vaikai išdėsto ilgą juostelę - „parašyk laišką lėlei“. Antrą kartą jie klauso to paties sakinio ir po ilga juostele deda tiek trumpų juostelių, kiek sakinyje yra žodžių. Tada taip pat analizuojamas antrasis ir trečiasis sakiniai.

„Užsirašę“, galite paprašyti, kad kas nors „perskaitytų“ pirmąjį sakinį, antrąjį ir pan., kad išsiugdytų nevalingą atmintį.

"Pasakyk žodį"

Tikslas: įtvirtinti daiktavardžių vartoseną kilmininke kalboje daugiskaita.

Žaidimo eiga. Pažįstamos poezijos eilutės garsiai skaitomos vaikams nebaigiant Paskutinis žodis. (Šis žodis yra giminės daugiskaitoje). Vaikai prideda trūkstamą žodį ir už kiekvieną teisingą atsakymą gauna žetoną. Laimi tas, kuris gauna daugiausiai žetonų.

Duodu tau savo garbės žodį: Jis pasakė: „Tu piktadarys,

Vakar pusę šešių. Jūs valgote žmones

Mačiau dvi kiaules. Taigi, už tai mano kardas -

Be skrybėlių ir ... (batų) Tavo galva nuo ... (pečių)

Palauk, ar ne tau, skruzdėliuk

Praeitą savaitę. Nesigaili... (batiniai batai)

Išsiunčiau dvi poras

Puiku... (galošas)

Robinas Bobinas Barabekas. Kur žudikas, kur piktadarys?

Aš suvalgiau keturiasdešimt... (vyras) Aš jo nebijau... (nagai)

"Ką aš matau, ką aš matau"

Tikslas: atskirti kalboje priegaidinio atvejo formas animuoti ir negyvi daiktavardžiai, trumpalaikės klausos atminties ugdymas.

Žaidimo eiga. Šį žaidimą geriau žaisti einant, kad prieš akis būtų daugiau objektų, kuriuos reikia stebėti. Gali žaisti keli žmonės. Prieš prasidedant žaidimui, jie sutinka, kad juos supančius objektus pavadins. Pirmasis žaidėjas sako: „Matau... žvirblis“ ir meta kamuolį bet kuriam žaidėjui. Jis turi tęsti: „Matau žvirblį, balandį“ - ir meta kamuolį kitam. Jei kas nors negali toliau išvardyti objektų, kuriuos galima stebėti tam tikroje situacijoje, jie išeina iš žaidimo. Prasideda kitas turas, rengiamas naujas pasiūlymas ir pan.

"Slėpynės"

Tikslas: išmokyti suprasti ir taisyklingai vartoti kalboje erdvinę reikšmę turinčius prielinksnius (į, ant, apie, prieš, po).

Žaidimo eiga. Miška ir Pelytė lanko vaikus. Gyvūnai pradėjo žaisti slėpynių. Meška veda, o pelė slepiasi. Vaikai užmerkia akis. Pelė pasislėpė. Vaikai atveria akis. Meška žiūri: „Kur pelė? Tikriausiai po rašomąja mašinėle. Nr. Kur jis yra, vaikinai? (Kabinoje) Ir kt.

"Paaiškink kodėl..."

Tikslas: teisingai mokyti, kurti sakinius, turinčius priežasties ir pasekmės ryšį, plėtoti loginis mąstymas.

Žaidimo eiga. Vedėjas paaiškina, kad vaikai turės užbaigti sakinius, kuriuos vedėjas pradeda sakyti, naudodamas žodį „nes“. Vienai sakinio pradžiai galite pasirinkti keletą variantų, svarbiausia, kad jie visi teisingai atspindėtų pirmoje dalyje nurodyto įvykio priežastį. Už kiekvieną teisingai atliktą tęsinį žaidėjai gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

Nebaigti žaidimo pasiūlymai:

Vova susirgo... (peršalo) Mama paėmė skėtį... (lyja)

Vaikai nuėjo miegoti... (vėlai) Aš labai ištroškęs... (karšta)

Ledas ant upės ištirpo... (šiluma) Medžiai stipriai siūbavo... (pučia vėjas)

Pasidarė labai šalta... (pradėjo snigti)

"Vienas ir daug"

Tikslas: išmokti keisti žodžius skaičiais.

Žaidimo eiga. „Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną daiktą žodžiu, o tu pavadinsi žodį taip, kad gautum daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu „pieštukas“, o jūs turėtumėte sakyti „pieštukai“.

Žodžiai žaidimui:

Knygos rašiklio lempos stalo langas

miesto kėdės ausies brolio vėliava

vaikas asmuo stiklinis traktorius ežeras

pavadinkite pavasario draugą sėklinį arbūzą

„Dabar pabandykime priešingai. Aš pasakysiu žodį, kuris žymi daugybę objektų, o jūs pasakysite vieną.

Žodžiai žaidimui:

nagai debesys bangos lapai

gėlės matė gerai išvytusius stiebus

"Pridėti žodžių"

Tikslas: išmokyti kurti bendrus sakinius.

Žaidimo eiga. „Dabar pateiksiu pasiūlymą. Pavyzdžiui, „Mama siuva suknelę“. Kaip manote, ką galima pasakyti apie suknelę, kokia ji? (šilkas, vasara, šviesus, oranžinis). Jei pridėsime šiuos žodžius, kaip pasikeis frazė? Mama siuva šilkinę suknelę. Mama siuva vasarinę suknelę. Mama siuva lengvą suknelę. Mama siuva oranžinę suknelę.

Pasiūlymai žaidimui:

Mergina maitina šunį.

Pilotas valdo lėktuvą.

Berniukas geria sultis.

„Išskleiskite žodžius“

Tikslas: išmokite sudaryti sakinius naudojant šiuos žodžius.

Žaidimo eiga. Žodžiai sakinyje sumaišyti. Pabandykite įdėti juos į savo vietą. Kas nutiks?

Pasiūlymai žaidimui:

1. Dūmai, ateina, vamzdžiai, iš.

2. Myli, meškiukas, mieloji.

3. Stovi, vazoje, gėlės, viduje.

4. Riešutai, in, voveraitė, tuščiavidurė, slėptuvė.

„Rasti klaidą“

Tikslas: išmokti rasti semantinę klaidą sakinyje.

Žaidimo eiga. „Klausykite sakinių ir pasakykite, ar viskas juose yra teisinga. Kaip reikėtų taisyti sakinį?

1. Žiemą sode žydėjo obelys.

2. Po jais plytėjo ledinė dykuma.

3. Atsakydamas linkteliu jam ranka.

4. Lėktuvas yra tam, kad padėtų žmonėms.

5. Netrukus man pavyko automobiliu.

6. Berniukas sudaužė kamuolį stiklu.

7. Po grybų bus lietus.

8. Pavasarį pievos užliedavo upę.

9. Sniegą dengė vešlus miškas

"Teisinga ar neteisinga?"

Tikslas: išmokti rasti gramatines klaidas.

Žaidimo eiga. – Kaip manai, ar įmanoma taip pasakyti?

1. Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.

2. Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.

3. Po namu miško pakraštyje gyvena močiutė ir senelis.

4. Ant grindų yra gražus kilimas.

„Kodėl sakiniai netikslūs? – vaikų papildomai klausia mokytoja.

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

"Atspėk"

Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti objektą nežiūrint į jį, rasti jame reikšmingus bruožus; atpažinti objektą pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Mokytoja primena vaikams, kaip jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, minė ir minė mįsles apie juos ir siūlo: „Žaiskime. Tegul mūsų kambaryje esantys objektai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Privalome laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie daiktą, nežiūrėkite į jį, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, kurie yra kambaryje.

Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą ir pasiruošti atsakyti), mokytojas padeda akmenuką ant kelių žaidžiančiam. Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o po to perduoda akmenuką tam, kuris atspės, vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui, kad atspėtų.

Prekės aprašymo planas

Jis yra įvairiaspalvis ir apvalios formos. Galite jį mesti, ridenti ant žemės, bet negalite žaisti grupėje, nes gali išdaužti stiklą

„Nupiešk pasaką“

Tikslas: išmokyti sudaryti testo piešimo planą ir panaudoti jį pasakojant istorijas.

Žaidimo eiga. Vaikui skaitomas pasakos tekstas ir prašoma jį užrašyti naudojant piešinius. Taigi vaikas pats sukuria seriją nuoseklių paveikslėlių, pagal kuriuos vėliau pasakoja pasaką. Istorija turi būti trumpa.

Žinoma, galite padėti vaikui, parodyti jam, kaip schematiškai nupiešti žmogų, namą, kelią; Su juo nustatykite, kurie pasakos epizodai turi būti vaizduojami, t.y. išryškinti pagrindinius siužeto vingius.

"Fotografas"

Tikslas: išmokyti pagal šio paveikslo fragmentus parašyti paveikslo aprašymą.

Žaidimo eiga. Suaugęs paprašo vaiko pažiūrėti į didelį paveikslą, taip pat į šalia esančius mažų daiktų paveikslėlius. „Fotografas padarė daug vieno lapo nuotraukų. Tai yra bendras vaizdas, o tai yra to paties paveikslo dalys. Bendrame paveikslėlyje parodykite, kur yra šie fragmentai. Dabar pasakykite man, apie ką ši nuotrauka. Nepamirškite atskirai aprašyti tų detalių, kurias fotografas nufotografavo, vadinasi, jos yra labai svarbios.

„Kas nevyksta pasaulyje“

Tikslas: išmokyti rasti ir aptarti klaidas žiūrint į absurdišką paveikslą.

Žaidimo eiga. Peržiūrėję absurdiškus paveikslėlius paprašykite vaiko ne tik išvardinti netinkamas vietas, bet ir įrodyti, kodėl šis vaizdas neteisingas. Tada tai pavyks Pilnas aprašymas paveikslai ir net su samprotavimo elementais.

– Iš kur tu žinai?

Tikslas: išmokyti atrinkti įrodymus kuriant istorijas, pasirenkant esminius požymius.

Žaidimo eiga. Priešais vaikus yra daiktai ar paveikslėliai, kuriuos jie turi apibūdinti. Vaikas pasirenka bet kurį daiktą ir pavadina jį. Vedėjas klausia: „Iš kur žinojote, kad tai televizorius? Žaidėjas turi apibūdinti objektą, pasirinkdamas tik esminius požymius, išskiriančius šį objektą iš kitų. Už kiekvieną teisingai įvardytą atributą jis gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

"Ir aš norėčiau..."

Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas, laisvo pasakojimo mokymas.

Žaidimo eiga. Perskaitę vaikui pasaką, pakvieskite jį pasakyti, ką jis darytų, jei atsidurtų šioje pasakoje ir taptų vienu pagrindinių veikėjų.

Tvirtinimo etapas

1. Žaidimai, skirti lavinti kalbos fonetinį-foneminį aspektą

„Sukurk žodį“

Tikslas: išmokti atskirti pirmąjį žodžių garsą ir sudaryti žodžius iš gautų garsų.

Žaidimo eiga. Vaikai turi po vieną kortelę, vadovas – raides. Jis įvardija raidę, o vaikai patys klausia reikalingos raidės ir padėkite ant reikiamų paveikslėlių. Kai surenkamos visos raidės, vaikas turi perskaityti gautą žodį. Jei jam pačiam sunku perskaityti žodį, suaugęs žmogus jam padeda ir taip iš pradžių išmoko skaityti.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti pirmąjį skiemenį nuo žodžio, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo eiga. Vaikams išduodamos kortelės su trimis paveikslėliais. Jis turi būti sudarytas iš kiekvieno žodžio pavadinimo išskiriant pirmuosius skiemenis, o tada iš jų suformuojant žodį.

Kortelės su žaidimo temos nuotraukomis:

Ausis, varpelis, slidės – injekcijos

Lėtuvai, kamuoliai, sofa - arkliai

Karoliukas, šlepetės, raketa – gitara

Pelėdos, kastuvas, mašina – šiaudai

Agurkas, šautuvas, pieštukas - kraštas

Namai, ramunėlės, svoris - keliai

Pieštukas, antspaudas, Katyusha kamuoliukai

Vapsva, zylė, antpirštis – drebulė

Riešutai, pelėdos, kopūstai – viksvos

Varna, rožė, lėkštė – vartai

Vapsvos, vištos, siūlai – ešeriai

Bananų, kiškių, žuvies turgeliai

Pelėda, balalaika, pieštukas - šuo

„Iš skiemenų – sakinys“

Tikslas: išmokyti atskirti nuo žodžio pirmąjį skiemenį, sudaryti žodžius iš pirmųjų skiemenų, o iš jų – sakinius.

Žaidimo eiga. Vaikui išduodama rebuso kortelė, kurioje užšifruotas visas sakinys. Kiekvienas šio sakinio žodis dedamas į atskirą eilutę. Vaikas identifikuoja kiekvieno paveikslėlio pirmuosius skiemenis, susijusius su vienu žodžiu, iš jų sukomponuoja žodį ir jį įsimena. Tada kitoje eilutėje jis analizuoja kita grupė paveikslėlius, sudaro antrą žodį iš pirmųjų skiemenų ir taip toliau, kol iššifruoja visus žodžius. Tada jis įvardija gautus žodžius eilės tvarka, sudarydamas sakinį.

2. Žaidimai leksinei kalbos pusei lavinti

"Ketvirtasis ratas"

Tikslas: išmokti nustatyti daiktų panašumus ir skirtumus pagal esminius požymius, įtvirtinti apibendrinančius žodžius.

Žaidimo eiga. Ant stalo išdėlioti keturi paveikslai, trys iš jų priklauso vienai teminei grupei, o ketvirtas – kitai grupei. Vaikams pateikiama užduotis: pažiūrėkite į paveikslėlius ir nustatykite, kuris iš jų yra keisčiausias. Apverskite netinkamą paveikslėlį, o likusius pavadinkite vienu žodžiu. Jei jis padaro klaidą arba neįvykdo užduoties, jo versija pasiūloma atlikti kitam žaidėjui. Už kiekvieną teisingą atlikimą jie suteikia lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų. Keletas žaidimo nuotraukų:

1. Marškiniai, batai, kelnės, švarkas.

2. Obuolys, agrastai, serbentai, avietės.

3. TV, drabužių spinta, kėdė, lova.

4. Gegutė, pelėda, drugelis, šarka.

5. Lėkštė, duona, keptuvė, šaukštas.

6. Ramunė, beržas, eglė, tuopa.

7. Pomidoras, agurkas, morka, slyva.

8. Kepuraitė, beretė, kepurė, kojinė.

9. Kirvis, pjūklas, rankena, plokštuma.

10. Meškiukas, lapė, meškiukas, kiškis.

"Ar tai tiesa?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas, veiksmažodžių žodyno aktyvinimas.

Žaidimo eiga. Vaikams skaitomas eilėraštis, kuriame yra absurdiškų situacijų. Vaikai turi atsakyti į klausimą: „Ar tai tiesa? – po kiekvieno sakinio ir įrodykite, kodėl taip galvoja. Už teisingą atsakymą jie gauna lustą. Laimi tas, kuris gauna daugiausiai žetonų.

Ar tai tiesa?

Jie renka sūrį nuo krūmų.

Karvės ganomos su kiškiais.

Pievoje melžiami jaučiai.

Meška pradeda šokti.

Moliūgai pradėjo dainuoti dainas.

Šienapjovės pjauna miškus.

Ant sniego yra rasa.

Ar tiesa, kad kartą

Ar skėtis mus išgelbėjo nuo lietaus?

Kodėl mėnulis mums šviečia naktį?

Ko vaikai nemėgsta saldumynų? L. Stančevas

„Surask papildomą žodį“

Tikslas: lavinti apibendrinimo, abstrakcijos ir esminių bruožų identifikavimo mąstymo procesus.

Žaidimo eiga. Pakvieskite vaiką atpažinti žodį, kuris yra perteklinis. Perskaitykite savo vaikui žodžių seriją. Kiekvieną seriją sudaro 4 žodžiai. 3 kiekvienos serijos žodžiai yra vienarūšiai ir gali būti derinami pagal bendrą požymį, o 1 žodis skiriasi nuo jų ir turėtų būti neįtrauktas.

Žodžių serijų sąrašas:

1. Senas, apleistas, mažas, apgriuvęs.

2. Drąsus, piktas, drąsus, drąsus.

3. Obuolys, slyva, agurkas, kriaušė.

4. Pienas, varškė, grietinė, duona.

5. Valanda, minutė, vasara, sekundė.

6. Šaukštas, lėkštė, keptuvė, maišelis.

7. Suknelė, megztinis, kepurė, marškiniai.

8. Muilas, šluota, dantų pasta, šampūnas.

9. Beržas, ąžuolas, pušis, braškė.

10. Knyga, televizorius, radijas, magnetofonas.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

"Pakelkite skaičių"

Tikslas: išmokyti pagal ausį nustatyti žodžių skaičių sakinyje.

Žaidimo eiga. Vedėjas garsiai pasako sakinį, o vaikai suskaičiuoja žodžių skaičių ir pakelia atitinkamą skaičių. Iš pradžių analizei naudojami sakiniai be prielinksnių ir jungtukų.

Pasiūlymai žaidimui:

1. Alioša miega.

2. Petya šeria viščiukus.

3. Gydytojas gydo sergantį vaiką.

4. Mama nupirko Natašai gražią lėlę.

5. Stiprus sportininkas lengvai pakėlė sunkią štangą.

"Kam mums reikia šių dalykų?"

Tikslas: išmokyti vartoti kalboje sudėtingi sakiniai tikslus.

Žaidimo eiga. Žaidėjai priešais save turi įvairius daiktus: kamuolį, pieštukus, knygą, lėlę, sunkvežimį, šokdynę ir kitus žaislus. Vaikai turi pasirinkti bet kurį daiktą, bet paaiškinti, kam jis skirtas. Sakinyje turi būti naudojamas jungtukas taip: „Paėmiau pieštuką piešti“.

„Sukurk frazę“

Tikslas: stiprinti gebėjimą iš žodžių formuoti sakinius.

Žaidimo eiga. Pakvieskite vaikus sugalvoti sakinius naudojant šiuos žodžius:

juokingas šuniuko pilnas krepšelis

prinokusių uogų linksma daina

dygliuotas krūmų miško ežeras

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

„Sukurk dvi istorijas“

Tikslas: išmokyti atskirti skirtingų istorijų siužetus.

Žaidimo eiga. Du serijinių paveikslėlių rinkiniai padedami priešais vaiką sumaišyti ir prašoma iš karto išdėstyti dvi serijas, o tada parašyti istorijas kiekvienai serijai.

„Ieškoti trūkstamų dalių“

Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais.

Žaidimo eiga. „Nuotrauka sugedo, kai kurie fragmentai ištrinta iš didelio paveikslo. Gerai, kad buvo išsaugotos mažos fotografijos. Įdėkite kiekvieną fragmentą į reikiamą vietą ir apibūdinkite nuotrauką, kurią fotografas padarė.

Mieli tėveliai, kviečiu su vaikais žaisti šiuos didaktinius kalbos raidos žaidimus.

„Pažaiskime pasaką“

Tikslas: ugdyti vaikų kalbos aktyvumą.

Suaugęs kviečia vaiką prisiminti pasaką „Trys lokiai“. Tada, keisdamas balso aukštį, jis prašo atspėti, kas kalba: Michailas Ivanovičius (žemas balsas), Nastasya Filippovna (vidutinio aukščio balsas) ar Mishutka (aukštas balsas). Ta pati kopija tariama pakaitomis skirtingų tonų balsu trimis versijomis:

Kas sėdėjo mano kėdėje?

Kas valgė iš mano puodelio?

Kas miegojo mano lovoje?

Kas buvo mūsų namuose? Ir taip toliau.

„Keliaujamės į naują butą“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti panašios paskirties ir panašios išvaizdos objektus, padėti prisiminti jų pavadinimus; suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje.

Žaidimo medžiaga:

1. Objekto nuotraukos (suporuotos): puodelis-stiklas, puodelis-puodelis, sviesto-cukraus dubuo, arbatinukas-kavinis, puodas-keptuvė, skarelė-skarelė, kepurė-kepurė, suknelė-saulė suknelė, megztinis-liemenė, kelnės-šortai, kojinės- kojinės ant kelių, kojinės-kojinės, pirštinės-kumštinės, batai-sandalai, šlepetės-sandalai, kuprinė-portfelis, sietynas-stalinė lempa.

„Neryškus laiškas“

Tikslas: Praktikuoti bendrų sakinių rašymą.

Mažasis meškiukas gavo laišką iš savo brolio. Tačiau lietus sumaišė kai kuriuos žodžius. Turime padėti jam perskaityti laišką. Štai laiškas: „Sveikas, Mishutka. Rašau tau iš zoologijos sodo. Kartą neklausiau mamos ir nuėjau taip toli, kad... Ilgai klaidžiojau po mišką ir... Išeidama į proskyną nukritau...Įkritau į duobę, nes... Ten buvo taip giliai, kad... Atvažiavo medžiotojai ir...Dabar aš gyvenu...Turime žaidimų aikštelę...Žaidimų aikštelėje yra daug jaunų gyvūnų...Žaidžiame su... Jie yra prižiūrimi...Jie mus myli, nes...Treneris iš...Viso gero. Toptygin“.

Skaitydamas laišką suaugęs skatina vaikus užbaigti sakinius intonacija.

"Gyvieji žodžiai"

Tikslas: Praktikuoti sakinių sudarymą naudojant struktūrinę diagramą.

Kiekvienas vaikas vaizduoja žodį. Vairuotojas: - Tegul Slava pavaizduoja žodį „meškos jauniklis“; Anya - žodis „myli“. Kurį trečiąjį žodį turėtume pasirinkti? (Brangusis) Perskaitykite sakinį: „Mažasis lokys myli medų“. Sukeiskime antrą ir trečią žodžius. Kas nutiko? (Meškiukas myli medų). Tegul pirmasis žodis dabar tampa paskutiniu. Kas nutiks? (Meškiukas myli medų). Žodį „medus“ pakeiskime kitu. Katya dabar naudos žodį „dūžtantis“. Perskaitykite sakinį (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis). Ir dabar? (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis).

Sudarykite savo sakinius su žodžiu „meškiukas“. (Meškiukas šleivakojis, Meškiukas mėgsta avietes, meškiukas miega...)

„Pridėti sakinį“

Ugdyti vaikų kalbos aktyvumą ir greitą mąstymą.

Žaidimo taisyklės. Norėdami sudaryti visą sakinį, turite rasti ir pasakyti žodį. Jums tereikia pridėti vieną žodį.

Žaidimo veiksmai. Kamuolio metimas ir gaudymas.

Žaidimo eiga. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi pridėti naujų žodžių, kad sudarytų visą sakinį, pavyzdžiui: „Mama nupirko... - ... knygų, sąsiuvinių, portfelį“, – tęsia vaikai.

„Kas pastebės daugiau pasakų?

Išmokyti vaikus pastebėti pasakėčias, nelogiškas situacijas, jas paaiškinti; ugdyti gebėjimą atskirti realų nuo įsivaizduojamo.

Žaidimo taisyklės. Kas pastebi pasaką pasakojime ar eilėraštyje, turi priešais save įdėti lustą, o žaidimo pabaigoje pavadinti visas pastebėtas pasakėčias.

Žaidimo veiksmas. Naudojant traškučius. (Kas pastebėjo ir paaiškino daugiausia pasakėčių, laimėjo).

Žaidimo eiga. Vaikai atsisėda, kad galėtų ant stalo padėti traškučius. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Dabar paskaitysiu ištrauką iš Korney Chukovskio eilėraščio „Sumišimas“. Jame bus daug pasakų. Pasistenkite juos pastebėti ir prisiminti. Kas pastebės pasakėčią, nudės lustą, pastebės kitą pasaką, šalia jos pasidės antrą lustą ir pan. Kas pastebi daugiau pasakų, laimi. Lustą galima padėti tik tada, kai pats pastebėsi pasaką.

Pirmiausia skaitoma nedidelė šio eilėraščio dalis, lėtai, išraiškingai akcentuojamos vietos su pasakėčiomis.

Perskaitęs suaugęs klausia vaikų, kodėl eilėraštis vadinamas „Sumišimas“. Tada to, kuris atidėjo mažiau žetonų, prašoma įvardyti pastebėtas pasakėčias. Jūs negalite pakartoti to, kas buvo pasakyta. Jei vaikas į eilėraštį įdėjo daugiau žetonų nei pasakėčių, mokytojas jam pasako, kad nesilaikė žaidimo taisyklių, ir prašo kitą kartą būti dėmesingesniu.

Tada skaitoma kita eilėraščio dalis. Turime užtikrinti, kad vaikai nepavargtų, nes... žaidimas reikalauja daug protinių pastangų. Iš vaikų elgesio pastebėjęs, kad jie yra pavargę, mokytojas turi nustoti žaisti. Žaidimo pabaigoje reikia pagirti tuos, kurie pastebėjo daugiau pasakėčių ir teisingai jas paaiškino.

Šiuolaikiniai didaktiniai žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

"KAS NEŽINO KLAIDA?"
Tikslas: rasti aprašyme klaidas ir jas ištaisyti.
Dunno ateina aplankyti vaikų su savo draugu šuniuku. Dunno nori parodyti, kaip išmoko pasakoti. Kalba apie šuniuką, aprašyme daromas klaidas ir netikslumus, pvz.: „Šuniukas turi raudoną nosį ir dideles letenas. Jis šaukia: "Miau!" Vaikai turėtų pastebėti visus netikslumus ir klaidas ir juos ištaisyti.

"KAS KAS VYKSTA?"
Tikslas: klasifikuoti objektus pagal spalvą, formą, kokybę, medžiagą; lyginti objektus, lyginti; pasirinkite kuo daugiau pavadinimų, atitinkančių pateiktą apibrėžimą.
Vaikų prašoma papasakoti Dunno, kas atsitinka:
žalia - agurkas, krokodilas, lapai, gėlės, eglė, dažai, karo mašina, siūlai;
platus - upė, kelias, juosta, bulvaras, gatvė;
naujiena - kailiniai, veltiniai batai, suknelė, paltas, žaislai, namas, automobilis, žurnalas, baldai;
mažas - kačiukas, pelė, lapė, brolis, žiurkėnas, berniukas;
skanus - saldainiai, pyragas, uogienė, sultys, arbata, pyragas, pyragas;
pūkuotas - voverė, katė, pūkas, eglutė, plaukai, švarkas, šalikas, lapė;
šaltis - arbata, sniegas, pienas, ledas, oras, vėjas, žiema, kambarys, pirštinės, saulė, ledai, varveklis, kompotas;

„Aš pradėsiu, o TU TĖSI“

Buvo giedra šalčio diena, saulėje sniegas... (žibėjo, žėrėjo, blizgėjo, blizgėjo).

Kolya labai norėjo, kad slydimas pavyktų. Jis dirbo... (nenuilstamai, nenuilstamai, in

"KLAIDA"

„KAS GALI ĮSIVAIZDUOTI ĮDOMIAUSIĄ“

Žaidimo aprašymas. Mokytojas ištaria vieną žodį (veiksmažodį), pavyzdžiui, „virina“. Vaikai sugalvoja sakinius su šiuo žodžiu, pavyzdžiui: „Močiutė gamina skanius pyragus“, „Mama gamina skaniai“, „Katya verda sriubą“. Kas turi įdomiausią pasiūlymą, gauna žetoną, ženkliuką. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų ir piktogramų.

Žaidimas „Teremok“.
Lauke yra bokštas, jis nėra nei žemas, nei aukštas. Kas gyvena mažame namelyje, kas žemame?
Išimame objekto paveikslėlį – pavyzdžiui, lygintuvą. Vaikai įvardija objektą.
V. Aš esu geležis! Ten nieko nėra! Aš čia gyvensiu. (pirmasis žaidėjas beldžiasi) kas ten?
D. Tai aš - stalinė lempa. Leisk man gyventi su tavimi?
1-as žaidėjas: Eime, jei pasakysi, kuo mes panašūs! Vaikai padeda rasti panašumų: jūsų ir mano laidai. Jūs turite raudoną ir aš, jiems reikia stalo ir pan. Vaikai grandinėje randa bendrų ženklų.

Žaidimas „Interviu“.

Pirmiausia supažindinkite vaikus su naujais žodžiais.
Interviu – tai pokalbis, skirtas transliuoti per radiją, televiziją ar laikraštį.
Žurnalistas yra tas, kuris užduoda klausimus.
Atsakovas yra tas, kuris atsako į klausimus.

Turime išmokyti vaikus drąsiai kalbėti į mikrofoną. Norėdami tai padaryti, paprašykite vaikų paeiliui ką nors pasakyti į mikrofoną, skaičiuodami bent iki 10 aukštyn ir žemyn. Tada vaidmenys paskirstomi vaikams. Aptariamos galimos temos. Įrengiamas magnetofonas.

Žurnalistai pradeda klausinėti. Tada pokalbis kolektyviai klausomas ir aptariamas.
Galimos temos: ėjimo į teatrą ir spektaklio žiūrėjimo aptarimas; šventės aptarimas, piešinių paroda, įdomi knyga, įdomiausias savaitės įvykis.
Žaidimo variantai: 1) mokytojas apklausia vaikus, 2) vaikai apklausia mokytoją, 3) tėvai apklausia vaiką, 4) vaikas apklausia tėvus.

Žaidimas „Paveikslėliai-mįslės“.

Iš vaikų grupės parenkamas vienas vairuotojas, likusieji sėdi ant kėdžių ir turi atspėti. Mokytojas turi didelę dėžutę, kurioje yra nedideli paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai (galite naudoti paveikslėlius iš vaikų loto).
Vairuotojas prieina prie mokytojo ir padaro vieną iš nuotraukų. Nerodydamas kitiems vaikams, jis aprašo ant jo nupieštą objektą. Vaikai siūlo savo versijas.
Kitas vairuotojas yra tas, kuris pirmasis atspėjo teisingą atsakymą.

Mes sugalvojame istoriją.

Suaugusieji skaito sakinius, vaikai įterpia temą, tarinį, aiškinamuosius žodžius ir tt Sutejevo ir Biankio pasakojimais galima remtis kaip pagrindu.
Pavyzdžiui:
"Ji sėdėjo ant slenksčio ir gailiai miaukė... (kas?). Katė sėdėjo priešais pieno puodelį ir godžiai... (ką ji padarė?). Katė pagauta sode... ( kas?) katės kailis... (kuris?), nagai... (kurie?) katė gulėjo su kačiukais... (kur kačiukai žaidė..). (kaip?).

12. Pasiūlymų platinimas.

Suaugęs žmogus sako: „Sodininkas laisto... (ką? kur? kada? kodėl? Vaikai eina... (kur? kodėl?) ir tt Turime atkreipti dėmesį į taisyklingą sakinių konstrukciją).

13. Papildykite sakinį.

Paprašykite vaiko užbaigti sakinius: „Vaikai laisto gėles gėlynuose, nes...“. „Ant medžių neliko nei vieno lapo, nes...“ „Žiemą meška miega, nes...“ ir t.t.

14. "Aš buvau cirke..."

Norėdami žaisti, jums reikės kortelių su raidėmis ir skiemenimis. Galite žaisti kartu arba su grupe. Žaidimo dalyviams išdalinamos kortelės su raidėmis arba visos kortos dedamos į krūvą ant stalo ir žaidėjai jas paima pakaitomis.
Pirmas žaidėjas paima kortelę su raide ar skiemeniu ir sako: „Buvau cirke ir pamačiau...“ Jis turi įvardyti ką nors, kas prasideda raide ant jo kortelės. Galite įvardyti ne tik daiktavardžius. Pavyzdžiui, raide „K“ galima pavadinti klouną, besiverčiantį gimnastą ir raudoną užuolaidą.
Jei naudojate korteles su skiemenimis, nebūtina, kad skiemuo būtų žodžio pradžioje.
Variantai: „Aš buvau jūroje...“, „Aš buvau miške...“, „Buvau teatre...“ ir kt.

Prielinksniai.

Paimkite vienkartinę kartoninę lėkštę ir sutraukite ją į sektorius. Kiekviename sektoriuje parašykite prielinksnius - „on“, „in“, „po“, „viršuje“, „su“ ir kt.
Galite žaisti kaip ruletę – mesti kamuolį į lėkštę. Arba galite padaryti rodyklę plokštės centre ir ją pasukti. Reikšmė išlieka ta pati – ant kurio linksnio nukrenta rutulys ar rodyklė, reikia padaryti sakinį su tuo prielinksniu.

Naminė abėcėlė.

Paimkite storą albumą arba biuro aplanką. Ant kiekvieno lapo nupieškite abėcėlės raides. Nors vėliau kiekvienai raidei reikės daugiau lapų. Taip pat tinka iškirpti paveikslėlius iš senų žurnalų; Kartu su vaiku ant puslapio priklijuokite paveikslėlius su raide, kuria prasideda žodis. Po kiekviena nuotrauka parašykite parašą spausdintinėmis raidėmis.
Vėliau, kai vaikas įvaldo raides, apsunkinkite užduotį – iškirpkite žodžius iš žurnalų. Su tam tikra raide, su tam tikru skiemeniu.

Grandinė.

Žaidimas su žodžiais bet kokiam dalyvių skaičiui. Pasirinkite keletą priebalsių ir užrašykite juos ant popieriaus lapo. Pagalvokite apie žodžius, kuriuose yra visos šios raidės. Galima sukeisti raides ir pridėti kitų priebalsių. Pavyzdžiui, paimkite raides „s“, „l“, „m“. Su jais sugalvojame žodžius: lėktuvas, sviestas, saliamis, mintis.
Laimi tas, kuris sugalvoja daugiau žodžių.

Pridėkite laišką.

Bent du žaidėjai. Sudarykite vienaskaitos daiktavardžius. Pirmasis žaidėjas pavadina bet kurią raidę iš rusų abėcėlės. Kitas asmuo savo ruožtu turi pridėti savo raidę pradžioje arba pabaigoje, turėdamas omenyje bet kurį žodį su tokia raidžių kombinacija. Žaidėjai ir toliau ilgina raidžių derinį tokiu būdu. Laimi tas, kuris įvardija visą žodį.
Kitas variantas vyresniems vaikams. Tas, kuris įvardija visą žodį arba tas, kuris negali pridėti raidės, reiškiančios žodį, pralaimi. Žaidėjas gali „blefuoti“, t.y. pridėti raidę, kurios žodžių jis nežino. Šiuo atveju galimi du variantai: jį sekantis žaidėjas gali paprašyti ankstesnio įvardinti žodį, o jei ankstesnis to padaryti negali, jis pralaimi, arba kitas žaidėjas pats tęs blefą iki vieno iš šių žaidėjai pagaliau paprašo įvardinti žodį.
Ši parinktis yra sudėtinga, dažnai žaidėjas negali pridėti raidės iš gerai žinomo žodžio.

Kelionė.

Vienas sako: „Mūsų laivas plaukia į... pavyzdžiui, Indiją.

Ką pasiimsime su savimi? „Kažkas klausia: „Kokia raidė? ". "Su raide "K"! “. Pirmasis pradeda ir sako: „Paimk katę!“ „Kaktusai! jau užimtas. Užpildykime kitą, pradėdami raide „P“.

Dar viena „Kelionių“ versija.
Paruoškite kortelių su raidėmis rinkinius. Kiekvienam po vieną identišką. Piešiame garvežį su vežimais. Ant kiekvienos priekabos rašome didelę abėcėlės raidę. (Taip pat galite piešti kitas transporto priemones).
Išsikelkime užduotį. Pavyzdžiui, šiandien einame prie jūros. Užimame savo vietas. Kas eis su mumis? Ką pasiimsime su savimi? Viename sakoma: „Žirafa ateis su mumis“ ir ant priekabos su atitinkama raide padeda kortelę su „F“ raide.
Kitas sako: „Ir aš pasiimsiu televizorių“ ir uždeda kortelę su „T“ raide ant anonso su „T“ raide.
Ir taip, kol pritrūks raidžių ar žodžių. Jums tereikia įvardyti daiktavardžius. Tuo pačiu metu paaiškinsime vaikui, kas yra daiktavardis - Tai žodis, apie kurį galite pasakyti „KAS tai yra? arba "KAS tai?"

Kas su kokiomis raidėmis draugauja?

Žaidimas skirtas ne tik įsiminti raides ir lavinti kalbą, bet ir labai lavinantis. Kiekvienas žaidėjas turi turėti gyvūno nuotrauką. Gali būti kitoks. Pavyzdžiui, mama turi dramblį, tėtis – krokodilą, o vaikas – ežiuką. Mama sako: „Mano dramblys draugauja su raide „X“, nes jis turi kamieną. Tėtis sako: „O mano krokodilas draugauja su R raide, nes jis gyvena upėje“. Vaikas sako: „Mano ežiukas draugauja su raide „aš“, nes turi adatas.

Tęskite seriją.

Sudaryti sakinius pagal normas Gimtoji kalba, vaikui nereikia nei sugalvoti priesagų ir priešdėlių, nei mokytis gramatikos taisyklių – jis jų išmoksta bendravimo procese.
Šiuo pratimu siekiama lavinti gebėjimą keisti žodžius pagal analogiją, tai yra, aptikti tam tikrus gramatinius modelius. Keisdamas žodžius pagal šabloną, pagal analogiją vaikas atranda ir kalbos taisykles, ir jų išimtis.
Pavyzdžiui: lapė, meška, bet ežiukas; cukrinė, duonelė, bet druskinė, sviesto indas.
Kitas iškilus vokiečių mokslininkas, kalbotyros pradininkas Wilhelmas von Humboldtas, rašė: „Mokydamas kalbą, kiekvienas vaikas miglotai remiasi analogijomis, o tai labiau pastebima kūrybiškai išsivysčiusiuose vaikuose. Svarbu tik atrasti šių analogijų dvasią. ir tai bet kokio kalbos mokymosi metu yra kritinis taškas, nuo kurio prasideda tikras kalbos įvaldymas ir tikras malonumas ja.
Gebėjimas naudoti analogijas taip pat padės jūsų vaikui mokytis užsienio kalbų.
Tėvai ir pedagogai gali nesunkiai patys sugalvoti užduotis pratimui „tęsk eilę“. Štai užduočių pavyzdžiai:
Žmonės - žmonės, vaikai -...
Sūnus - dukra, anūkas - ..., sūnėnas - ...
Arklių komanda - arklių traukiama, komanda šunų - ..., komanda elnių - ...
Tundra - elniai, džiunglės - ..., dykuma - ...
Pabėgiai mediniai, bėgiai...
Keleivis įlipo į vagoną, keleivis važiuoja į ..., keleivis išlipa iš ..., keleivis stovi šalia ...
Valtis - valtis, valtis - ..., laivas - ..., garlaivis - ...
Pilotas - lėktuvas, sraigtasparnio pilotas - ..., astronautas - ...
Cukrus - cukraus dubenyje, sviestas - į..., duona - į..., druska - į...
Šaukštas - šaukštai - daug šaukštų, šakutė - ... - daug ..., peilis - ... -
daug …

Sniegas com
Žaidėjai paeiliui prideda žodžių prie siūlomos frazės pradžios.
Žaidimo parinktys:

„Ruošiasi keliui“
Pranešėjas: „Išvažiuoju į kelionę ir įsidedu į lagaminą...“.
Vaikas: „Išvažiuoju į kelionę ir į lagaminą įsidedu muilo“.
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda tai, kas, jo nuomone, vis dar reikalinga ir pan. Kitos situacijos žaidžiamos pagal tą patį principą, pavyzdžiui:

„Ruošiame pusryčius, pietus, popietinius užkandžius, vakarienę“
Pranešėjas: „Ruošiame pusryčius, sudarysime meniu“.
Vaikas: „Paprastai pusryčiams valgau sumuštinį“.
Kitas žaidėjas: „Aš nevalgau sumuštinio pusryčiams, man labiau patinka...“. Kitas“ „Nemėgstu nei sumuštinio, nei..., man labiau patinka...“ ir t.t.

"Mes dedame stalą"
Šeimininkas: „Padenkime stalą vakarienei, aš padėsiu ant stalo duonos krepšelį“.
Vaikas: „Padenkime stalą vakarienei, aš padėsiu ant stalo duonos krepšį ir servetėlių stovą“.
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda, ką dar laiko būtina ir pan.

"Eime pasivaikščioti"
Pranešėjas: „Eime į mišką, aš apsirengsiu guminiai batai".
Vaikas: „Eime į mišką, apsiausiu guminius batus ir paimsiu krepšį“.

„Laukiame svečių“
Pranešėjas: „Šiandien pas mus atvyksta svečių. Surengsime pramoginę programą.
Vaikas: „Šiandien pas mus atvyksta svečių, surengsime pramoginę programą.
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda tai, kas, jo nuomone, vis dar reikalinga ir pan.

Istorija, kurią reikia tęsti.

Pakvieskite vaikus sudaryti istoriją. Pirmasis žaidėjas pasako pirmąjį sakinį, antrasis pakartoja tai, ką pasakė pirmasis, ir prideda savo sakinį ir t.t.

Kokie ten žodžiai?

Perskaitykite savo vaikui M. Plyatskovskio eilėraštį „Kokie yra žodžiai“.
Yra saldus žodis – saldainiai.
Yra greitas žodis – raketa.
Yra rūgštus žodis – citrina.
Yra žodis su langu – vežimas.
Yra dygliuotas žodis – ežiukas.
Yra žodis šlapias – lietus.
Yra žodis užsispyręs – tikslas.
Yra žalias žodis – eglė.
Yra knygos žodis – puslapis.
Yra miško žodis – zylė.
Yra purus žodis – sniegas.
Yra linksmas žodis – juokas.

Tada įvardijate žodį (pavyzdžiui, namas, perkūnija, džiaugsmas) ir paklausite, kas tai galėtų būti. Kiekvienas žaidėjas pateikia savo apibrėžimą.

„Panašūs žodžiai“ yra sinonimai.

Sinonimų pasirinkimas padeda suprasti skirtingos reikšmės tą patį žodį, moko pasirinkti tiksliausius žodžius ir vengti kartoti tuos pačius žodžius.
Suaugęs žmogus aiškina, kad tą patį galima pasakyti skirtingais žodžiais. Tokie žodžiai vadinami artima prasme.
Suaugęs: „Aš pradėsiu, o tu tęsi Mikė Pūkuotukas yra juokingas (linksmas, juokingas, linksmas, komiškas...).
Eeyore yra liūdna (liūdna, be džiaugsmo, nusiminusi...).
Suaugęs: Kiškis bailus. Kaip kitaip galima pasakyti? (Ašarotas, nedrąsus, išsigandęs..)
Suaugęs: „Kiškis bėga nuo lapės, kaip kitaip gali pasakyti? (Jis bėga, mirksi, bėga, skrenda visu greičiu, nusikelia kojas).

Daugiareikšmiai žodžiai.

Suaugęs: „Kartais tuo pačiu žodžiu vadiname skirtingus objektus, pavyzdžiui, svogūnas yra daržovė, svogūnas – ginklas.
Kokią reikšmę turi žodis adata? (Siuvimo adatos, adatos spygliuočių medžiai, ežio spygliai).
Aptarkite, kokias reikšmes gali turėti žodžiai: rankena, snapelis, liežuvis; glosto, bėga, skrenda, skuba; rožinis, brangus, stiprus, šviežias.

Skaitykite ir aptarkite eilėraščius su savo vaiku.
B. Zakhoderis
(iš Mikės Pūkuotuko dainų)

Aš judu į priekį
(Tirlim-bom-bom),
Ir sninga
(Tirlim-bom-bom),
Nors esame visiškai
Visai ne kelyje!
Bet tik čia
(Tirlim-bom-bom),
Pasakyk man iš -
(Tirlim-bom-bom),
Pasakyk man iš -
Kodėl tavo kojos tokios šaltos?

Smeigtukas turi galvutę.
(V. Luninas)

Smeigtukas turi galvą, bet be plaukų, deja!
Arbatinukas turi snapelį, bet neturi galvos.
Adata turi akį, bet negirdi,
Batai turi liežuvėlį, bet batai vis tiek tyli.
Kelias turi skyles, bet be smakro ir skruostų,
Yra kalno papėdė, bet kojos kažkaip nesimato.
Šermukšnis turi šepečius, o vargšas neturi rankų,
Savo balta akimi bulvė dairosi nematydama.
Raktas sidabruotas tankmėje, prie kurios nėra spynos,
Upė tingiai teka per lauką be kojų.
Šukos turi dantis, bet negali valgyti,
Mėnuo praeina po mėnesio, o ne po mėnulio praeina mėnulis.
Upelis turi rankoves, nors upelis neapsirengęs,
Aplankas nešiojamas po ranka, bet ne po katei.

Nosys.
(A. Ušačevas)

Gervės turi nosį
Laivai turi lankus
Arbatinukas turi snapelį, tik labai mažą.
Neįprastas žvėris - Nosuha,
Nosukha turi nosį iki ausies.
Ir didžiulis Raganosis
Vietoj nosies jis nešioja ragą.
Velnio nosis kaip mazgas,
O kiaulė turi snukį.
Bet ir kiaulė, ir jūreivis
Jūs turite nusišluostyti nosį!

Kas ką neša?
(M. Jasnovas)

Semjonas rankoje neša portfelį,
Pavluša gauna blogą pažymį dienoraštyje.
Seryozha įlipo į laivą -
Jis budi jūroje.
Andriuša vaikšto kaip stipruolis -
Jis nešiojasi kuprinę ant pečių.
Petras sumušė priekabiautoją Mišą -
Michailas patiria nuostolių.
Stepanas neužčiaupia burnos:
Jis visą dieną šneka nesąmones!

Žiūrėti.
(V. Orlovas)

Jie sako: laikrodis stovi,
Jie sako: laikrodis skuba,
Jie sako: laikrodis tiksi,
Bet jie šiek tiek atsilieka.
Meshka ir aš kartu žiūrėjome,
Ir laikrodis stovi vietoje.

Priešingai (antonimai).

Daugelis žodžių gali būti suderinti su priešingos reikšmės žodžiais.
Suaugęs pradeda frazę, o vaikas baigia, pavyzdžiui:
cukrus saldus ir pipirinis...
kelias platus, o takas...
plastilinas minkštas, o akmuo...,
arbata karšta, o ledai...
Želė tiršta, o vaisių gėrimas...
švitrinio popieriaus lapas šiurkštus, bet popieriaus lapas...
Kiškis greitai bėga, o vėžlys šliaužia...
Dieną šviesu, bet naktį...

Kitas variantas:
Košė išvirta tiršta ir...(skysta). Gyvūnai gali būti drąsūs ir... (bailūs). Morkas galima valgyti žalias ir... (virtas). Obuoliai gali būti maži ir... (dideli).

Perskaitykite vaikui D. Ciardi eilėraštį „Atsisveikinimo žaidimas“.

Štai atsisveikinimo žaidimas...
Mums knyga
Atėjo laikas uždaryti;
Visi tikimės
Kas su ja
Tu tapai
Šiek tiek protingesnis

Jūs daug išmokote
Juokingi žodžiai
Ir dar
Visokiausių dalykų
O jei tu
Aš juos prisiminiau
Ne veltui
Jūsų diena iššvaistyta!

Ir tu ir aš
Atėjo eilė
Žaisti žaidimą
"Priešingai".
Aš pasakysiu žodį
AUKŠTAS,
O tu atsakysi:...
Aš pasakysiu žodį LUBA,
O tu atsakysi:...
Aš pasakysiu žodį LOST,
Ir tu pasakysi:...!
Aš tau pasakysiu žodį
BAILUS,
Jūs atsakysite:
DRĄSUS.
Dabar
PRADĖTI
Aš pasakysiu, -
Na, atsakyk:...!

Rymo žaidimas – pasakyk žodį.

Suvokdami tam tikros eilutės ritmą ir rimą, vaikai pradeda geriau suprasti poetinę kalbą.
Suaugęs žmogus siūlo: „Aš tau perskaitysiu eilėraštį, bet konkrečiai nesakysiu kai kurių žodžių, o tu pabandyk man juos pasiūlyti“. Suaugęs žmogus skaito eilėraštį ir nepabaigia nė vieno žodžio eilutėje. Vaikas pasiūlo eilėraštį. Iškilus sunkumams, suaugęs žmogus užbaigia žodžius eilute. Eilėraštį reikia skaityti tol, kol vaikas pats išmoks taisyklingai tarti žodžius.
Labai baisi istorija.
(Daniilas Kharmsas)

Bandelės užbaigimas sviestu,
Broliai ėjo alėja.
Staiga į juos iš galinės gatvės
Didelis šuo garsiai lojo.

Jaunesnysis pasakė: - Čia nelaimė,
Jis nori... mus užpulti.
Kad nepatektume į bėdą,
Įmesime bandelę šuniui į burną.

Viskas baigėsi gerai.
Broliams iškart tapo aišku...
Kas už kiekvieną pasivaikščiojimą
Su savimi reikia pasiimti... bandelę.

Pelių spurgai
(A. Kondratjevas)

Kartą ant pušies gyveno du rimti kankorėžiai.
Kadaise po pušimi gyveno dvi linksmos pelės.
Ir pelės šaukė:
- Ei, nusileiskite, didieji!
Apie mus žinote tik iš nuogirdų.

Didvyriai atsakė:
- Kvailos pelės,
Kodėl mums blogai kabintis
Čia, mūsų bokšte.

Verčiau pakviesime jus:
Lipk, pakabinkim.

O štai tokį rimavimo žaidimą siūlo poetas Vadimas Levinas. Jis vadinamas: „Pridėkite dvi eilutes“.
Pranešėjas sugalvoja pirmąsias dvi eilėraščio eilutes, o likę žaidimo dalyviai užbaigia, pavyzdžiui:

Begemotas zoologijos sode
Prarijo ežiuką ir dabar

Pabaigos parinktys:

Jam skauda pilvą.
Vargšas begemotas verkia.

Jis siaubingai verkė -
Aš nesu pratusi prie aštraus maisto.

Visą dieną geria ricinos aliejų
Ir riaumoja...kaip begemotas.

Begemotas juokiasi iš visų jėgų:
Ežiukas kutena savo vidų!

Pasiūlykite savo pabaigą.

Pabandykite užbaigti šias poras:

Akim bėgo palei upę
Akim buvo visiškai sausas.

"KAS UŽ KĄ"
Tikslas: naudoti veiksmažodžius kalboje neapibrėžta forma, sudėtingų sakinių konstrukcijos.
Medžiaga: nuotraukos su objektų (tikrųjų daiktų) atvaizdais, kurie naudojami plaunant, rengiantis ir pan. (muilas, Dantų šepetėlis, nagų šepetėlis, rankšluostis, dantų pasta, plaukų segtukas, plaukų juostelė, žirklės, vaza, padėklas, puodeliai, šaukštai, lėkštės, kojinės, batai ir kt.), lėlė.
Vaikai supažindinami su lėle. Jie žiūri į paveikslėlius (objektus) ir įvardija juos. Toliau lėlė po vieną rodo paveikslėlius, o vaikai, jų neįvardindami, pasako, kam skirtas tas ar kitas daiktas (valytis dantims, nusiplauti rankas, šukuotis ir pan.). Vėliau vienas iš vaikų (pririštas arba užmerktos akys) atspėja objektą pagal jo funkciją ir įvardija jį.

„Aš pradėsiu, o TU TĖSI“
(Pagal N. Nosovo apsakymą „Ant kalno“)
Pasirinkite vaizdinius žodžius ir posakius, kurie labiausiai atitinka prasmę.
Suaugęs žmogus daro nebaigtus sakinius. Vaikas turi užbaigti sakinį naudodamas vaizdines kalbos figūras.

Buvo giedra šalčio diena, saulėje sniegas... (žibėjo, žėrėjo, blizgėjo, blizgėjo).
Miša atsisėdo ant rogių ir puolė žemyn nuo kalno... (kaip kulka, viesulas, strėlė, toks kvapą gniaužiantis, kaip žaibas).
Rogutės apsivertė, o berniukas... (nusipylė, nukrito, nuskriejo per galvą, nulėkė aukštyn kojomis, įkrito į sniegą).
Kolya labai norėjo, kad slydimas pavyktų. Jis dirbo... (nenuilstamai, nenuilstamai, nuo kaktos prakaito).

„PAAIŠKINTI, PARODYTI“
Tikslas: susipažinti su frazeologiniais vienetais.
Suaugęs žmogus vardija frazeologinius vienetus (viena koja čia, kita – ten; degink iš gėdos; skaičiuok varnas; kvailink galvą ir pan.).
Užduoda tokius klausimus: ką reiškia ši išraiška? Kada jie tai sako? Kokiu atveju tai galima pasakyti? Siūlo pasirinkti paveikslėlį, atitinkantį tam tikrą išraišką. (Paveikslėliai, atspindintys perkeltinę ir tiesioginę frazeologinių vienetų reikšmę, parenkami iš anksto.)

"KLAIDA"
Tikslas: susipažinti su vaizdiniais posakiais, rasti semantinių netikslumų ir klaidų.
Vaikams pasakojama, kad Dunno, kuris dabar lanko Linksmų vyrų mokyklą, jiems parašė laiške, kad išmoko rašyti sakinius. Jie skaito Dunno sugalvotus sakinius ir užduoda klausimus:
- Maša visą dieną nenuilstamai gulėjo lovoje. Kodėl tu juokiesi? Nežinai, padarė klaidą? Kaip aš turėjau tai pasakyti?
- Kai Olya pamatė, kokią dovaną jie jai atnešė, ji net supūtė lūpas iš džiaugsmo. kur klaida? Kaip teisingai pasakyti?
-O, liūtas, tu toks drąsus! Tu turi tokią kiškio sielą! Kaip turėčiau tai pasakyti?
- Senis su lazda puolė taku, o Sasha nuklydo į smėlio dėžę. Ar čia viskas gerai? Kaip turėčiau tai pasakyti?

„KAS GALI ĮSIVAIZDUOTI ĮDOMIAUSIĄ“
Tikslas: išmokyti vaikus sudaryti sakinius naudojant nurodytą veiksmažodį.
Įranga. Vėliavos, piktogramos.
Žaidimo aprašymas. Mokytojas ištaria vieną žodį (veiksmažodį), pavyzdžiui, „virina“. Vaikai sugalvoja sakinius su šiuo žodžiu, pavyzdžiui: „Močiutė gamina skanius pyragus“, „Mama gamina skaniai“, „Katya verda sriubą“. Kas turi įdomiausią pasiūlymą, gauna žetoną, ženkliuką. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų ir piktogramų.
Pastaba. Sakinio pagrindu galite naudoti ne tik veiksmažodį. Mokytojas, atsižvelgdamas į pamokos tikslą, gali pavadinti bet kurią kalbos dalį (būdvardį, prieveiksmį ir pan.).
Aš, mylimasis, brangusis, linksmas, liūdnas.
Kamuolys yra guminis, apvalus, didelis, raudonas.
Namas – medinis, mūrinis, skydinis, aukštas, žemas, senas, apleistas, tuščias, naujas, dviaukštis, daugiaaukštis.

"Kur yra istorijos pradžia?" Tikslas: Išmokyti perteikti teisingą laikiną ir loginę istorijos seką naudojant serijinius paveikslėlius. Žaidimo eiga. Vaiko prašoma sukurti istoriją. Remiantis nuotraukomis. Paveikslėliai tarnauja kaip tam tikras istorijos kontūras, leidžiantis tiksliai perteikti siužetą nuo pradžios iki pabaigos. Kiekvienam paveikslėliui vaikas padaro vieną sakinį ir kartu sujungia į vientisą istoriją.

„Rasti vietą paveikslui“ Tikslas: išmokyti sekti veiksmų seką. Žaidimo eiga. Prieš vaiką išdėliojama paveikslėlių serija, tačiau vienas paveikslas dedamas ne iš eilės, o atiduodamas vaikui, kad jis surastų jam tinkamą vietą. Po to vaiko prašoma sukurti istoriją pagal atkurtą paveikslėlių seriją. Serijinių nuotraukų rinkiniai publikavimui

"Pataisyti klaidą" Tikslas: išmokyti nustatyti teisingą veiksmų seką. Žaidimo eiga. Prieš vaiką išdėliota paveikslėlių serija, tačiau viena nuotrauka yra netinkamoje vietoje. Vaikas randa klaidą, įdeda paveikslėlį į reikiamą vietą ir tada pagal visą paveikslėlių seriją sukuria istoriją.

"Kokio paveikslo nereikia?" Tikslas: išmokyti rasti detales, kurios yra nereikalingos konkrečiai istorijai. Žaidimo eiga. Paveikslėlių serija yra išdėstyta prieš vaiką teisinga seka, tačiau viena nuotrauka paimta iš kito rinkinio. Vaikas turi rasti nereikalingą paveikslėlį, jį nuimti ir tada sugalvoti istoriją.

"Atspėk" Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti objektą nežiūrint į jį, rasti jame reikšmingus bruožus; atpažinti objektą pagal aprašymą. Žaidimo eiga. Mokytojas primena vaikams, kaip jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, minė ir spėliojo apie juos mįsles ir siūlo:

"Žaiskime" . Tegul mūsų kambaryje esantys objektai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Privalome laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie daiktą, nežiūrėkite į jį, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, kurie yra kambaryje. Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą ir pasiruošti atsakyti), mokytojas padeda akmenuką ant kelių žaidžiančiam. Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o tada perduoda akmenuką tam, kuris atspės. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui, kad šis galėtų atspėti. Prekės aprašymo planas Jis yra įvairiaspalvis ir apvalios formos. Galite jį mesti, ridenti ant žemės, bet negalite žaisti grupėje, nes gali išdaužti stiklą

„Nupiešk pasaką“ Tikslas: išmokyti sudaryti testo piešimo planą ir panaudoti jį pasakojant istorijas. Žaidimo eiga. Vaikui skaitomas pasakos tekstas ir prašoma jį užrašyti naudojant piešinius. Taigi vaikas pats sukuria seriją nuoseklių paveikslėlių, pagal kuriuos vėliau pasakoja pasaką. Istorija turi būti trumpa. Žinoma, galite padėti vaikui, parodyti jam, kaip schematiškai nupiešti žmogų, namą, kelią; Su juo nustatykite, kurie pasakos epizodai turi būti vaizduojami, t.y. išryškinti pagrindinius siužeto vingius.

"Fotografas" Tikslas: išmokyti pagal šio paveikslo fragmentus parašyti paveikslo aprašymą. Žaidimo eiga. Suaugęs paprašo vaiko pažiūrėti į didelį paveikslą, taip pat į šalia esančius mažų daiktų paveikslėlius. „Fotografas padarė daug vieno lapo nuotraukų. Tai yra bendras vaizdas, o tai yra to paties paveikslo dalys. Bendrame paveikslėlyje parodykite, kur yra šie fragmentai. Dabar pasakykite man, apie ką ši nuotrauka. Nepamirškite atskirai aprašyti tų detalių, kurias fotografas nufotografavo, vadinasi, jos yra labai svarbios.

„Kas nevyksta pasaulyje“ Tikslas: išmokyti rasti ir aptarti klaidas žiūrint į absurdišką paveikslą. Žaidimo eiga. Peržiūrėję absurdiškus paveikslėlius paprašykite vaiko ne tik išvardinti netinkamas vietas, bet ir įrodyti, kodėl šis vaizdas neteisingas. Tada gausite išsamų paveikslėlio aprašymą ir net su samprotavimo elementais.

– Iš kur tu žinai? Tikslas: išmokyti atrinkti įrodymus kuriant istorijas, pasirenkant esminius požymius. Žaidimo eiga. Priešais vaikus yra daiktai ar paveikslėliai, kuriuos jie turi apibūdinti. Vaikas pasirenka bet kurį daiktą ir pavadina jį. Vedėjas klausia: „Iš kur žinojote, kad tai televizorius? Žaidėjas turi apibūdinti objektą, pasirinkdamas tik esminius požymius, išskiriančius šį objektą iš kitų. Už kiekvieną teisingai įvardytą atributą jis gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

"Ir aš norėčiau..." Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas, laisvo pasakojimo mokymas. Žaidimo eiga. Perskaitę vaikui pasaką, pakvieskite jį pasakyti, ką jis darytų, jei atsidurtų šioje pasakoje ir taptų vienu pagrindinių veikėjų.

„Sukurk dvi istorijas“ Tikslas: išmokyti atskirti skirtingų istorijų siužetus. Žaidimo eiga. Du serijinių paveikslėlių rinkiniai padedami priešais vaiką sumaišyti ir prašoma iš karto išdėstyti dvi serijas, o tada parašyti istorijas kiekvienai serijai.

„Ieškoti trūkstamų dalių“ Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais. Žaidimo eiga. „Nuotrauka sugedo, kai kurie fragmentai ištrinta iš didelio paveikslo. Gerai, kad buvo išsaugotos mažos fotografijos. Įdėkite kiekvieną fragmentą į reikiamą vietą ir apibūdinkite nuotrauką, kurią fotografas padarė. Taigi didaktinio žaidimo ypatumas kalbai lavinti ir jo galutinė pabaiga yra rezultatas, kurį lemia didaktinė užduotis, žaidimo užduotis, žaidimo veiksmai ir taisyklės ir kurį mokytojas numato naudodamas tą ar kitą žaidimą. Garsų-skiemeninės analizės įgūdžių įsisavinimas yra nepaprastai svarbus norint taisyti ir formuoti kalbos fonetinę pusę ir gramatinę struktūrą, taip pat gebėti tarti sudėtingos skiemeninės struktūros žodžius.

Didaktinis žaidimas „Traukinys“ Tikslai: išmokyti vaikus atsakyti į klausimus. Įranga: žaislinis traukinukas su penkiais-šešiais vagonais, žaislai (vilkas, lapė, kiškis, šuo, katė ir kt.), prie traukinio vagonų pritvirtintos lentelės su žaislų pavadinimais. Kalbos medžiaga: žaisime; traukinys juda. Lėlę aplankys šuo, katė, kiškis, lapė, vilkas. Parodykite šunį (katę...). Kur dingsta lapė (vilkas, kiškis...)? Tiesa Netiesa. Žaidimo eiga: vaikai stovi arba sėdi puslankiu prieš mokytoją. Mokytoja iš dailios dėžutės išima žaislus, kartu su vaikais įvardija, kiekvienam vaikui įteikia po žaislą. Suaugęs žmogus parodo vaikams traukinį, prie kurio prie kiekvieno vežimo yra pritvirtinta lentelė su gyvūno vardu (ŠUO, KATINĖ, VILKAS, LAPE...). Mokytoja vaikams sako: „Žaisime. Lapė, kiškis, vilkas... važiuoja aplankyti lėlės. Kur dingsta lapė (vilkas, kiškis ir kt.)? Vaikas, turintis šį žaislą, privažiuoja prie traukinio, suranda vežimą su užrašu FOX, „įdeda“ į jį žaislą ir kartu su mokytoju konjuguotai-atspindinčiu būdu perskaito ženklą. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikai susodins savo gyvūnus į vežimus. Po to traukinys išvyksta.

Didaktinis žaidimas „Karuselė“ Tikslai: išmokyti vaikus atsakyti į klausimus. Įranga: karuselės atvaizdas ant kartono, vaikų nuotraukos, lentelės su vaikų vardais. Kalbos medžiaga: vaikų vardai. Tai karuselė. Žaiskime. Kas čia? Tai Olya....Kur yra Olya (Katya....)? Olya (Katya...) joja. Žaidimo eiga: vaikai stovi puslankiu aplink mokytoją. Mokytojas ant stalo ar lentos prisega karuselės atvaizdą iš kartono. Karuselę patartina pritvirtinti taip, kad ją būtų galima pasukti. Į kiekvieną karuselės „sėdynę“ įdedamas ženklas su vaiko vardu, o ant mokytojo stalo išdėliojamos vaikų nuotraukos. Mokytoja sako: „Tai karuselė. Žaiskime“. Toliau jis paprašo vieno vaiko paimti ženklą su jo vardu, perskaityti, priderinti nuotrauką prie iškabos ir padėti ant karuselės „sėdynės“. Lygiai taip pat vaikai visas nuotraukas išdėlioja į savo vietas karuselėje. Po to karuselė gali būti paleista. Karuselei sustojus, žaidimą galima tęsti, tik šį kartą mokytojas duoda vaikams ženklus su vieni kitų vardais ir padeda kiekvienam vaikui perskaityti vardą. Tada vaikas rodo į asmenį, kurio vardas užrašytas ženkle, ir padeda ženklą prie nuotraukos. Kai visoms nuotraukoms pasirenkamos žymos, karuselė prasideda iš naujo.

Didaktinis žaidimas „Nubrėžk kelią“ Tikslai: išmokyti suprasti ir vykdyti nurodymus, ugdyti smulkiosios motorikos įgūdžius. Įranga: balto kartono lapas su angomis abiejose pusėse namams ir iškaboms. Vienoje pusėje į angas įkišti nameliai su atidaromais langais (kiekviename lange yra žaislo paveikslėlis: lėlė, katė, žuvis, meška ir kt.), o kitoje pusėje atsitiktinai. seka, į lizdus įdedami ženklai su šių žaislų pavadinimais. Kalbos medžiaga. Štai namas. Kas ten? Atidaryti. Yra lėlė (žuvis, katė, lokys...). Nubrėžkite kelią. Parodykite lėlę (katę, žuvį ir kt.). Žaidimo eiga: vaikai stovi prie lentos. Ant lentos pritvirtintas kartono lakštas, kurio vienoje pusėje stovi nameliai su varstomais langais, o kitoje atsitiktine seka lentelės su žaislų pavadinimais. Mokytoja sako: „Žaisime. Čia yra namas (rodo į vieną iš namų). Kas ten? „Mokytoja prašo vaiko eiti į namus ir atidaryti langą. Vaikas savarankiškai įvardija, kas „gyvena“ namuose (pvz., „Ten yra lėlė“). Tada mokytojas paprašo vaiko surasti atitinkamą ženklą, o jis rodo į stulpelį, kuriame užrašyti žaislų pavadinimai. Po to, kai vaikas teisingai parodo ženklą, mokytojas paprašo jo nubrėžti kelią: „Nupiešk kelią“. Vaikas flomasteriu nupieši taką nuo namų iki atitinkamo ženklo. Mokytoja su visais vaikais perskaito šio žaislo pavadinimą. Tada vaikai atidaro kitus langus ir paima lenteles su namo gyventojų pavardėmis ir piešia takus.

Didaktinis žaidimas „Šeima“ Tikslai: plėsti savo žodyną, išmokti atsakyti į mokytojo klausimus. Įranga: flanelgrafas, kartoninis namelis su langais, po kiekvienu langu yra plyšiai į kuriuos galima įstatyti iškabas ir šeimos narių paveikslėlius. Kalbos medžiaga: tai namas. Čia gyvena mama (tėvas, mergaitė, berniukas, močiutė, senelis). Kas čia? Kur gyvena mama (tėtis ir pan.)? Kaip žaisti: prie flanelgrafo pritvirtintas kartoninis namelis su langais. Po kiekvienu langu yra lentelė su šeimos nario vardu. Mokytojas įteikia vaikams šeimos narių nuotraukas ir klausia: „Kas tai? Nuotraukose pavaizduota močiutė, senelis, mama, tėtis, mergaitė, berniukas. Tada mokytoja rodo į namą ir sako: „Žaisime. Tai namai. Čia gyvena mama, tėtis, močiutė, senelis, berniukas, mergaitė. Kur mama gyvena? Vaikas, turintis mamos atvaizdą, prieina prie flanelografo ir pritvirtina šį paveikslėlį prie lango, po kuriuo pritvirtintas atitinkamas ženklas. Toliau mokytojas kartu su vaikais perskaito šią planšetę. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi šeimos nariai užima savo vietas namuose.

Didaktinis žaidimas „Miškino namas“ Tikslai: plėsti savo žodyną, išmokti atsakyti į mokytojo klausimus. Įranga: žaislinis meškiukas, žaisliniai baldai (stalas, kėdė, spinta, sofa, lova, bufetas), kartoninis arba plastikinis namelis su langais, durimis, nuimamu stogu arba stumdomomis sienelėmis, šalikas. Kalbos medžiaga. Tai namai. Čia gyvena lokys? Kas čia? Stalas, kėdė, spinta, sofa, lova, bufetas. Padėkite stalą (kėdė...). Žaidimo eiga: vaikai sėdi puslankiu aplink mokytojo stalą. Ant stalo stovi kartoninis namelis, o šalia – žaislinis meškiukas. Mokytoja rodo į namą ir sako: „Tai namas. Čia gyvena lokys“. Vaikai kartoja frazes po mokytojo. Mokytoja rodo į žaislinius baldus, uždengtus skara: „Kas ten? Jis nusiima šaliką ir pavadina kiekvieną baldą, vaikai atkuria žodžius konjuguotai ir atspindi. Mokytojas įveda mešką į namus pro duris, rodo į langą: „Žiūrėk. Kas ten?" Mokytojas nuima namo stogą arba perkelia sienas: „Žiūrėk“. Kiekvienas vaikas paeiliui prieina prie namo ir pažvelgia į vidų. Kambario viduje yra lentelės su baldų pavadinimais. Mokytojas pakviečia vaiką paimti vieną iš ženklų ir pasirinkti atitinkamą baldą. Kai vaikas pasiima baldą, vardas kartojamas su visais vaikais. Tada suaugęs žmogus, rodydamas ranka į namo vidų, sako: „Padėkite čia kėdę (stalą, spintelę ir pan.). Žaidimas tęsiasi tol, kol vaikai visus baldus pastato į savo vietas kambaryje. Mokytoja praneša: „Namas gražus. Čia gyvens lokys“.

Didaktinis žaidimas „Stebuklų laukas“ Tikslai: plėsti savo žodyną, išmokti atsakyti į mokytojo klausimus. Įranga: viršelis su rodykle, daiktų paveikslėliai pagal vaikų skaičių (pvz., striukė, kelnės, kailinis, paltas, kepurė, šalikas), komplektas lėkščių su daiktų pavadinimais. Kalbos medžiaga. Tai yra suktukas. Suku verpstuką. Ką tu turi? Striukė, kelnės, kailiniai... Raskite paveikslėlį. Parodyk man švarką (kelnes...). Kaip žaisti: Kiekvienas vaikas ant stalo turi daiktų paveikslėlių rinkinį. Mokytojas ant savo stalo turi viršų, prie kurio pritvirtinta rodyklė. Aplink viršuje yra 5-6 lentelės su objektų pavadinimais. Mokytoja vaikams sako: „Žaisime. Aš suksiu suktuką“. Po viršutinių sustojimų mokytojas parodo ženklą, į kurį nukreipta rodyklė, ir kartu su vaikais perskaito ženklą. Mokytojas klausia: „Kur yra ši nuotrauka? Rodyti". Vaikai turi pasirinkti tinkamą paveikslėlį iš rinkinio ir laikyti jį aukštyn, kad mokytojas galėtų įvertinti pasirinkimo teisingumą. Tada mokytojas prie spausdinimo drobės pritvirtina paveikslėlį ir po juo ženklą. Tada mokytojas pakviečia vieną vaiką sukti viršūnę. Žaidimas tęsiamas tol, kol bus perskaityti visi ženklai. Šį žaidimą galima žaisti su kita temine medžiaga, mokytojo nuožiūra galima padidinti planšetinių kompiuterių skaičių.

Didaktinis žaidimas „Loto“ Tikslai: plėsti savo žodyną, išmokti atsakyti į mokytojo klausimus. Įranga: penki temos paveikslėliai, kuriuose vaizduojami naminiai gyvūnai (pavyzdžiui, arklys, karvė, ožka, kiaulė, šuo), didelė loterijos kortelė, kurioje užrašyti tiriamųjų paveikslėlių pavadinimai. Kalbos medžiaga. Kas čia? Arklys, ožka, kiaulė, šuo, karvė. Šuns nėra. Žaidimo eiga: vaikas sėdi prie stalo. Priešais jį – didelė loto kortelė su užrašytais augintinių vardais. Mokytojas sako: „Žaisime“, rodo paveikslėlį ir klausia: „Kas tai? Vaikas paveikslėlį įvardija savarankiškai arba konjuguotai atspindėdamas. Mokytojas prašo loto kortelėje surasti paveikslėlio pavadinimą: „Kur yra arklys? Vaikas turi rasti atitinkamą ženklą ir jį perskaityti. Mokytojas duoda jam paveikslėlį, kurį vaikas padeda ant ženklo. Žaidimo viduryje mokytojas parodo paveikslėlį, kurio pavadinimas yra didelis žemėlapis jokios loterijos. Vaikas turi nuspręsti ir pasakyti, kad šis paveikslas nereikalingas: „Nėra šuns“. Tada žaidimas tęsiasi.

Didaktinis žaidimas „Lėlių knyga“ Tikslai: išmokti vykdyti nurodymus, atsakyti į mokytojo klausimus. Įranga: lėlė su maišeliu, ženklų rinkinys, savadarbė knygelė su berniuko (mergaitės), atliekančio įvairius veiksmus, paveikslu. Po piešiniais klijuojama storo popieriaus juostelė, kad būtų galima įkišti ženklą. Kalbos medžiaga. Lėlė atėjo į svečius. Lėlė žais su vaikinais. Tai yra knyga. Kas ten? Ką veikia berniukas? Berniukas bėga (eina, stovi, griūva). Vaikščioti, bėgioti, šokinėti, šliaužti. Žaidimo eiga: vaikai stovi puslankiu aplink mokytoją. Mokytoja parodo lėlę ir sako: „Lėlė atėjo aplankyti. Lėlė žais su vaikinais“. Tada mokytoja rodo į krepšį, kurį „laiko“ lėlė, ir klausia: „Kas ten? Vaikai kartoja šį klausimą po mokytojo. Lėlė iš maišelio „išima“ ženklus su veiksmų pavadinimais (vaikščiok, bėk...) ir duoda nurodymus vaikams. Mokytojas kartu su vaikais perskaito kiekvieną planšetinį kompiuterį ir pritvirtina spausdinimo drobėje. Vaikai atlieka atitinkamus veiksmus. Tada mokytojas vėl pažvelgia į maišelį, išima iš jo knygą ir klausia: „Kas tai? Vaikai savarankiškai arba kartu su mokytoju sako „Tai knyga“. Mokytojas atsiverčia knygą, parodo vaikams paveikslėlį pirmame puslapyje ir klausia vaikų: „Ką veikia berniukas? Vaikas turi atsakyti (pvz.: „Berniukas bėga“), paimti atitinkamą ženklą iš spausdinimo drobės ir pritvirtinti knygelėje. Darbas atliekamas panašiai su vėlesniais vaizdais.

Didaktinis žaidimas „Spinta su daiktais“ Tikslai: išmokti vykdyti nurodymus, atsakyti į mokytojo klausimus. Įranga: spinta iš žaislinių baldų komplekto su lentynomis ir atsidarančiomis durelėmis, rūbų komplektas lėlei, lėkštės su drabužių pavadinimais. Kalbos medžiaga. Lėlė apleista. Yra suknelė, kelnės, švarkas, marškinėliai, kepurė. Padėkite marškinėlius... Pakabinkite suknelę... Žaidimo eiga: Ant mokytojo stalo yra drabužių spinta, aplink ją išmėtyti lėlės drabužiai. Mokytoja vaikams sako: „Lėlė apleista. Drabužiai išmėtyti. Drabužius reikia padėti į spintą“. Mokytoja atidaro spintos dureles ir parodo vaikams, kad lentynose ir pakabose yra lentelės su drabužių pavadinimais. Tada jis paprašo vieno iš vaikų paimti, pavyzdžiui, suknelę ir pakabinti ją spintoje („Nikita, imk suknelę. Pakabink spintoje“). Vaikas susiranda kabyklą su pritvirtintu ženklu "suknelė" ir ant šios pakabos pakabina lėlės suknelę. Iškilus sunkumams iš spintos galima pasiimti pakabą su ženklu ir pasirinkti jai tinkamą daiktą. Tada kiti vaikai pakabina arba deda lėlės daiktus į tą pačią vietą spintoje. Žaidimo metu galite patikslinti žodžių „padėk-pakabinti“ („Padėkite marškinėlius. Pakabinkite suknelę“) reikšmę. Panašų žaidimą galima žaisti tema „Patiekalai“,

Didaktinis žaidimas „Išdėstykite vaisius“ Tikslai: išplėsti savo žodyną. Įranga: vaisių (vynuogių, citrinų, obuolių, slyvų, kriaušių) ar mažų manekenų nuotraukos, padėklas, flanelgrafas, žaislų krepšeliai arba iškirpti iš kartono. Kiekviename krepšelyje yra ženklas su konkretaus vaisiaus pavadinimu. Kalbos medžiaga: obuolys, slyva, kriaušė, citrina, vynuogės. Kas čia? Kas atsitiko? Padėkite teisingai. Paimk kriaušę... Čia yra kriaušė (obuolys...). Kaip žaisti: Vaikai sėdi prie savo stalų. Mokytojas parodo padėklą, ant kurio yra manekenai arba paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti vaisiai. Suaugęs vaisius po vieną pristato vaikams ir apie kiekvieną iš jų klausia: „Kas tai? Vaikai vardija vaisius. Tada mokytojas padeda krepšelius ant stalo (arba prideda krepšelių atvaizdus prie flanelgrafo). Jis dalija vaikams manekenus ar vaisių nuotraukas: „Maša, imk kriaušę“. Vaikui pasirinkus tinkamą paveikslėlį, mokytojas pasiūlo įdėti jį į krepšelį su atitinkamu užrašu. Vaikas perskaito etiketes ant krepšelių ir įdeda vaisiaus paveikslėlį į tinkamą krepšelį. Mokytojas kartu su vaikais perskaito prie krepšelio pritvirtintą žodį ir paaiškina: „Ten guli kriaušė (obuolys). Lygiai taip pat į krepšelius dedami ir kiti vaisius vaizduojantys paveikslėliai. Panašų žaidimą galima žaisti tema „Daržovės“.

Didaktinis žaidimas „Daryk taip, kaip mes darome“ Tikslai: išmokyti atlikti užduotis, aktyvinti vaikų žodyną. Įranga: maži žaisliukai (zuikis, meška, vilkas, šuo, ežiukas), lentelės su veiksmų pavadinimu. Kalbos medžiaga: kiškis, lokys, vilkas, šuo, ežiukas, šokinėti, bėgioti, stovėti, vaikščioti, šokti, tiesa, melas. Pas mus atvyko svečiai. Kas čia? Kaip žaisti: Vaikai sėdi prie savo stalų. Mokytoja vaikams sako: „Pas mus atvyko svečiai. Kas čia?" Suaugusysis parodo kiekvieną žaislą, vaikai jį įvardija. Tada mokytojas padeda žaislą ant stalo priešais vaikus. Prie kiekvieno žaislo mokytojas padeda ženklą, ant kurio užrašomas koks nors veiksmas. Tada suaugęs sako: „Žaisime. Vaikinai, atsistokite. Ateik pas mane". Vaikams sustojus puslankiu aplink mokytoją, suaugęs paima žaislą (pavyzdžiui, zuikį) ir parodo vaikams savo ženklą. Vaikai atlieka atitinkamus veiksmus.

Didaktinis žaidimas „Nupiešk paveikslėlį“ Tikslai: išmokyti vaikus atsakyti į mokytojo klausimus, ugdyti nuoseklią vaikų kalbą. Įranga: flanelgrafas, objektų atvaizdai (namas, medis, žolė, saulė, mergaitė, berniukas, kamuolys), iškirpti iš kartono ir įklijuoti ant flanelės, lentelės su šių objektų pavadinimais. Kalbos medžiaga: namas, gėlės, žolė, kamuolys, saulė, mergaitė, berniukas žaidžia. Padarykime paveikslėlį. Kur gėlės?... Paimk gėles... Berniukas ir mergaitė žaidžia su kamuoliu. Žaidimo eiga: vaikai stovi puslankiu šalia flanelgrafo. Prie flanelgrafo pritvirtintos lėkštelės su brėžinių pavadinimais, o patys piešiniai guli ant stalo netoli nuo flanelgrafo. Mokytoja vaikams sako: „Padarysime paveikslėlį. Kas parašyta? Pavyzdžiui, mokytojas rodo „gėlės“ ženklą, pritvirtintą prie flanelgrafo. Perskaitęs ženklą, mokytojas nuima jį nuo flanelografo ir šio ženklo vietoje pritvirtina atitinkamą piešinį, t.y. gėlės. Toliau vaikas perskaito bet kurią iš likusių planšetinių kompiuterių, suranda norimą vaizdą ir planšetinį kompiuterį pakeičia piešiniu. Taip pamažu susidaro vaizdas. Pilnai surinkus paveikslėlį, mokytojas kartu su vaikais dar kartą patikslina įvairių daiktų pavadinimus, į sakinius įtraukia žodžius, demonstruoja juos planšetėse arba užrašo lentoje. Sakinius skaito visi vaikai. Priklausomai nuo kalbos išsivystymo lygio, tekstas gali būti didesnis arba mažesnis. Pavyzdžiui. „Atėjo pavasaris. Saulė šviečia. Auga žolė ir gėlės. Berniukas ir mergaitė žaidžia kamuolį“. Tada tekstą kartu su vaikais skaito mokytojas. Kitoje pamokoje galite pakviesti vaikus derinti sakinius iš teksto su paveikslėliu flanelgrafe (Šviečia saulė...).

Didaktinis žaidimas „Lapės gimtadienis“ Tikslai; aktyvinti vaikų žodyną, išmokyti suprasti klausimus ir į juos atsakyti. Įranga: žaislai (lapė, katė, vilkas, lokys, kiškis, šuo), lentelės su gyvūnų vardais, žaislinis stalas ir kėdės. Kalbos medžiaga: lapė, lokys, katė, vilkas, kiškis, šuo. Tai lapės gimtadienis. Svečiai atėjo pas lapę. Lisa nemoka skaityti. Padėkite lapei. Kas čia? Žaidimo eiga: Ant stalo priešais vaikus yra žaislinis stalas ir kėdės. Ant kiekvienos kėdės yra ženklas su konkretaus gyvūno vardu. Pasirodo lapė. Mokytoja vaikams sako: „Lapės gimtadienis. Svečiai atėjo pas lapę“. Tada mokytojas rodo kėdes su ženklais ir sako: „Lapė nemoka skaityti. Padėkite lapei. Žiūrėk kas čia." Vaikai žiūri ir skaito ženklus. Už ekrano ant kito stalo yra gyvūnai, kurie atėjo pas lapę jo gimtadienio proga. Vaikai ir jų mokytojas įvardija gyvūnus. Tada mokytojas klausia vaikų: „Padėkime gyvūnus į savo vietas“. Jis pakviečia vieną iš vaikų paimti ženklą, susirasti atitinkamą žaislą ir padėti ant kėdės. Žaidimas tęsiasi tol, kol vaikai susodina visus gyvūnus prie stalo. Tada dar kartą aiškinamasi, kas atėjo pas lapę, ką gimtadienio šventėje veikė svečiai.

Didaktinis žaidimas „Parduotuvė“ Tikslai: suaktyvinti vaikų žodyną, išmokyti suprasti klausimus ir į juos atsakyti. Įranga: trys lentynos, natūralios arba pieštos ant vatmano popieriaus, žaislai ar žaislų paveikslėliai (gali būti indų, rūbų ir kt. nuotraukos), lentelės su žaislų pavadinimais. Kalbos medžiaga: matrioška, ​​kastuvas, mašina, lėlė, žuvis, piramidė. Tai parduotuvė. Aš būsiu pardavėjas. Kokio žaislo nori? Nusipirkau zuikį... Žaidimo eiga: Ant stalo yra lentynos su žaislais. Jei jų nėra, prie lentos galite pritvirtinti popieriaus lapą, ant kurio nupieštos trys lentynos, prie kurių pritvirtintos žaislų nuotraukos. Šalia lentynų ant stalo yra lentelės su žaislų pavadinimais. Suaugęs žmogus rodo į lentynas ir sako: „Žaisime. Tai parduotuvė. Aš būsiu pardavėjas. Sasha, kokio žaislo tu nori? Vaikas prieina prie lentynų ir paima vieną iš lentelių su žaislo, kurį nori nusipirkti, pavadinimu. Priklausomai nuo savo kalbos gebėjimų, kai kurie vaikai gali apsiriboti tik žaislo pavadinimu, o kiti gali naudoti frazę „noriu (nusipirkti) lėlę“. Vaikas duoda ženklą suaugusiajam. Pardavėja paima iš lentynos žaislą ir paprašo vaiko pasakyti, ką pirko. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi žaislai bus „išparduoti“.

Didaktinis žaidimas „Spalvotos vėliavos“ Tikslai: išmokyti vaikus suprasti ir vykdyti nurodymus, plėsti vaikų žodyną, aktyvinti vaikų kalbą. Įranga: po penkias vėliavėles skirtinga spalva(raudona, mėlyna, žalia, geltona, juoda), ženklai su spalvų pavadinimais. Kalbos medžiaga: žalia, mėlyna, raudona, geltona, juoda. Kas turi šią vėliavą? Rodyti žymimąjį laukelį. Turiu mėlyną (žalia...) vėliavą. Vaikščiokite ratu. Kaip žaisti: Vaikai sėdi prie savo stalų. Kiekvienas vaikas ant stalo turi dvi vėliavėles skirtingos spalvos. Mokytojas parodo lentelę su vienos ar kitos spalvos pavadinimu, su visais vaikais perskaito ir tada klausia: „Kas turi šią vėliavą? Rodyti". Jei vaikai gerai įsimena užrašytus spalvinius žymėjimus, galite pasiūlyti tik ženklus, o tada, pasirinkę atitinkamą vėliavėlę, kartu su vaikais perskaityti. Vaikai turi paimti vėliavėlę ir pasakyti, kokios jos spalvos („Aš turiu mėlyną vėliavą“). Žaidimo pabaigoje mokytojas pasiūlo paimti tam tikros spalvos vėliavėles ir su jomis eiti ratu.

Didaktinis žaidimas "Daržovių sodas" Tikslai: išmokyti vaikus suprasti ir vykdyti nurodymus, plėsti vaikų žodyną, aktyvinti vaikų kalbą. Įranga: didelis žemėlapis su daržo paveikslu (ant kiekvienos „lysvės“ nupieštas tuščias apskritimas, po juo užrašytas daržovės pavadinimas), maži paveikslėliai su bulvių, morkų, burokėlių, kopūstų, svogūnų paveikslėliais. , agurkai, pomidorai. Kalbos medžiaga: bulvės, kopūstai, morkos, burokėliai, svogūnai, agurkai, pomidorai. Tai yra daržovių sodas. Čia auga kopūstai, svogūnai... Kas ten? Kas čia? Kur auga...? Žaidimo eiga: ant mokytojo stalo yra didelis paveikslas, vaizduojantis daržą. Voke mokytojas turi mažas daržovių nuotraukas. Jis sako: „Tai yra daržovių sodas (rodo į bendrą paveikslą). Čia auga kopūstai ir burokėliai...“ Toliau mokytoja iš voko išima nedidelį paveikslėlį, kuriame pavaizduotas, pavyzdžiui, agurkas, ir klausia vaikų: „Kas tai? Kur auga agurkas? Vienas iš vaikų prieina prie didelio paveikslo, randa tuščią apskritimą su užrašu „agurkas“ ir ant tuščio apskritimo uždeda agurko paveikslėlį. Tada mokytojas pakviečia vieną iš vaikų iš voko ištraukti kitos daržovės nuotrauką, pavadinti ją ir surasti lysvę, kurioje ji auga. Vaikai užduoda klausimus: „Kas tai yra? Kur jis auga? Žaidimas tęsiasi tol, kol uždengiami visi tušti apskritimai paveikslėlyje, kuriame pavaizduotas daržovių sodas.

Didaktinis žaidimas „Surask gyvūno kaukę“ Tikslai: išmokyti vaikus suprasti ir vykdyti nurodymus, plėsti vaikų žodyną, aktyvinti vaikų kalbą. Įranga: gyvūnų kaukės (katės, šunys, voverės, lapės, vilkai), lentelės su gyvūnų vardais, krepšelis. Kalbos medžiaga. Štai krepšelis. Tai katė, šuo, voverė, vilkas. Paimkite šią kaukę. Kas tu esi? Aš esu lapė (vilkas...). Dėvėkite savo kaukes. Šoksime ratu. Kaip žaisti: Suaugęs žmogus turi ant stalo padėtas kaukes. Mokytojas parodo vaikams krepšelį su ženklais, kurį laiko rankose sako: „Žaisime. Štai krepšelis. Čia yra ženklai. Anya, imk ženklą“. Vaikas paima planšetę ir kartu su mokytoja perskaito. Tada suaugęs pasiūlo: „Paimk šią kaukę“. Vaikas paima kaukę, pašaukia („Tai vilkas“) ir atsisėda ant kėdės. Žaidimo pabaigoje suaugęs kiekvienam vaikui užduoda klausimą: „Kas tu esi? „Vaikas savarankiškai ar padedamas mokytojos sako: „Aš esu lapė...“ ir užsideda gyvūno kaukę. Tada vaikai šoka ratu.

Didaktinis žaidimas „Paštininkas“ Tikslai: išmokyti vaikus suprasti ir vykdyti nurodymus, plėsti vaikų žodyną, aktyvinti vaikų kalbą. Įranga: vokeliai pagal vaikų skaičių, paštininko kostiumas, žaislai (kamuolys, žuvytė, lėlė, mašinėlė, valtis), lentelės su užrašytomis instrukcijomis. Kalbos medžiaga: žuvis, lėlė, mašina, valtis, eiti, duoti, paimti, išimti, rodyti, vaikų vardai. Kas ten? Kaip žaisti: Vaikai sėdi prie savo stalų. Ateina „paštininkas“ su krepšiu (paštininku apsirengęs mokytojas ar mokytojas) ir sako: „Sveiki! Krepšys sunkus. Kas ten?" „Paštininkas“ išima iš maišo vieną žaislą ir klausia vaikų: „Kas tai? Tada „paštininkas“ išima iš maišelio vokus ir parodo vaikams. Vaikai, perskaitę vardą ant voko, rodo vaiką, kuriam skirtas laiškas. „Paštininkas“ paduoda voką šiam vaikui, kuris atplėšia voką ir išima ženklą su įsakymu, pavyzdžiui: „Paimk valtį“. Planšetinis kompiuteris nuskaitomas, tada vaikas atlieka užduotį. Žaidimas tęsiasi tol, kol „paštininkas“ išdalina visus „laiškus“ vaikams.

Didaktinis žaidimas „Surask paveikslėlį“ Tikslai: aktyvinti nuoseklią kalbą, plėsti vaikų žodyną. Įranga: indų paveikslėliai (po penkis paveikslėlius kiekvienam vaikui), lentelės su indų pavadinimais. Kalbos medžiaga: puodelis, šaukštas, lėkštė, lėkštė, arbatinukas, keptuvė. Parodykite paveikslėlį. Kas turi šią nuotrauką? Eiti tiesiai. Žaidimo eiga: Vaikai stovi eilėje; Kiekvienas vaikas laiko penkias patiekalų nuotraukas. Mokytojas stovi 1,5-2 m atstumu nuo vaikų. Suaugęs sako: „Žaisime“ ir parodo vaikams lentelę su patiekalų pavadinimais: „Skaityk“. Vaikai kartu su mokytoja perskaito ženklą, tada suaugęs klausia: „Kas turi šį paveikslėlį? Parodyk man nuotrauką“. Jei vaikas teisingai parodė paveikslėlį, jis žengia žingsnį į priekį. Tas, kuris parodė neteisingai, lieka vietoje. Laimi tas, kuris pirmas pasiekia mokytoją.

Didaktinis žaidimas „Atspėk“ Tikslai: plėsti vaikų žodyną, aktyvinti vaikų kalbą, išmokyti suprasti klausimus ir į juos atsakyti. Įranga: scheminiai (juodai balti) gyvūnų paveikslėliai arba piktogramos, rodančios ypatybes išvaizda gyvūnai (žąsies snapas, vilko burna, arklio ausys), ženklai su gyvūnų vardais. Kalbos medžiaga. Atidžiai pažiūrėk. Daryk tai. Kas tai atrodo? Kas čia? Tai kiškis, vilkas, arklys, žąsis, paukštis. Žaidimo eiga: ant spausdinimo drobės rodomi paveikslėliai arba piktogramos (pageidautina) su gyvūnų atvaizdais. Vaikai ant savo stalų turi iškabas su savo vardais. Pirmiausia mokytojas patikslina gyvūnų pavadinimus: rodydamas į konkretų paveikslą, jis užduoda klausimą: „Kas tai yra? Vaikai ant stalo susiranda norimą ženklą ir kartu su mokytoja perskaito. Tada mokytojas atkartoja abiejų rankų pirštų padėtį, perteikdamas tam tikras gyvūno savybes, pavyzdžiui, sulenkia pirštus, pavaizduodamas žąsies snapą, arba daro judesius dviem pirštais, demonstruodamas zuikio ausis. Vaikų prašoma mėgdžioti pirštų judesius: „Padaryk tai“, o tada parodyk ženklą su gyvūno vardu: „Kas tai? Vaikai imituoja pirštų judesius, rodo į atitinkamą ženklą ir skaito

. Didaktinis žaidimas „Loto“ Tikslai: išmokyti vaikus suprasti ir vykdyti nurodymus, įtvirtinti vaikų teminį žodyną, aktyvinti vaikų kalbą. Įranga: loto kortelės, kuriose yra keturios pažįstamų objektų nuotraukos su užrašais; nuotraukos su tų pačių objektų vaizdais. Kalbos medžiaga: sakyti ranka, kalbėti žodžiu, paveikslėliuose pavaizduotų daiktų pavadinimai, gerai padaryta, suklydo, kartoti. Žaidimo eiga: Mokytojas išdalina vaikams loterijos korteles ir paaiškina, kas pavaizduota paveikslėliuose. Tada jis parodo vaikams paveikslėlį ir prašo įvardinti, kas ten nupiešta. Vaikai randa šį paveikslėlį loterijos kortelėje. Pirmajam teisingai atpažinusiam žodį ant kortelės vaikui suteikiamas mažas paveiksliukas, kuriuo jis uždengia atitinkamą atvaizdą loterijos kortelėje. Kai visos nuotraukos bus išdalintos, vaikai suskaičiuoja, kas turi daugiausiai paveikslėlių loterijos kortelėje.

Didaktinis žaidimas „Šou“ Tikslai: išmokyti vaikus suprasti ir vykdyti nurodymus, plėsti vaikų žodyną, aktyvinti vaikų kalbą. Įranga: vaikui pažįstami žaislai arba kitos teminės grupės daiktai. Kalbos medžiaga: skaitymas, daiktų pavadinimai, instrukcijos, tokios kaip: „duok man kamuolį, parodyk lėlę, paimk žuvį“. Ką aš pasakiau? Žaidimo eiga: žaislai išdėlioti ant stalo. Mokytojas duoda vaikui įsakymą: „Duok man lėlę“. Užpildę instrukcijas su žaislais, galite pasiūlyti atlikti instrukcijas naudojant kūno dalis žyminčius žodžius: „Parodykite nosį (rankas, kojas, akis, burną, ausis...“ Teisingai užpildę instrukcijas vaikai gauna žetonus). arba maži žaislai Pamokos pabaigoje suskaičiuojamas lustų ar žaislų skaičius.

PARENGIMASIS ETAPAS

1. Žaidimai, skirti lavinti kalbos fonetinį-foneminį aspektą

„Pažaiskime pasaką“

Suaugęs kviečia vaiką prisiminti pasaką „Trys lokiai“. Tada, keisdamas balso aukštį, jis prašo atspėti, kas kalba: Michailas Ivanovičius (žemas balsas), Nastasya Filippovna (vidutinio aukščio balsas) ar Mishutka (aukštas balsas). Ta pati kopija tariama pakaitomis skirtingų tonų balsu trimis versijomis:

Kas sėdėjo mano kėdėje?

Kas valgė iš mano puodelio?

Kas miegojo mano lovoje?

Kas buvo mūsų namuose? Ir taip toliau.

"Sugedęs telefonas"

Tikslas: ugdyti vaikų klausos dėmesį.

Žaidimo taisyklės. Žodis turi būti perduotas taip, kad šalia sėdintys vaikai negirdėtų. Kas neteisingai perdavė žodį, t.y. sugadino telefoną, persikelia į paskutinę kėdę.

Žaidimo veiksmas: pašnibždykite žodį šalia sėdinčiam žaidėjui į ausį.

Žaidimo eiga. Vaikai renkasi lyderį, naudodamiesi skaičiavimo eilute. Visi sėdi ant kėdžių, išdėstytų iš eilės. Vedėjas tyliai (į ausį) pasako žodį šalia sėdinčiam, kuris jį perduoda kitam žmogui ir pan. Žodis turi pasiekti paskutinį vaiką. Vedėjas pastarojo klausia: „Kokį žodį girdėjai? Jei jis pasako vedėjo pasiūlytą žodį, vadinasi, telefonas veikia. Jei žodis neteisingas, vairuotojas visų iš eilės klausia (pradedant nuo paskutinio), kokį žodį jie girdėjo. Taip jie sužinos, kas padarė klaidą ir „sugadino telefoną“. Pažeidėjas užima paskutinio eilėje vietą.

"Šviesoforas"

Suaugęs duoda vaikui du apskritimus – raudoną ir žalią ir pasiūlo žaidimą: jei vaikas išgirsta teisingą to, kas pavaizduota paveikslėlyje, pavadinimą, turi pakelti žalią apskritimą, jei netinkamą – raudoną. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai ištaria garsų derinius:

Baman Paman Banan Banam Vitaminas Mitanin Phytamine wavan davan

Bawan vanan vitanin mitavin fitavin albumas aybom anbom

Abom cell kette cella alpom almom alom alom kjekta

Gėlių Tlekta

2. Žaidimai leksinei kalbos pusei lavinti (žodyno formavimas)

„Keliaujamės į naują butą“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti panašios paskirties ir panašios išvaizdos objektus, padėti prisiminti jų pavadinimus; suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje.

Žaidimo medžiaga:

1. Objekto nuotraukos (suporuotos): puodelis-stiklas, puodelis-puodelis, sviesto-cukraus dubuo, arbatinukas-kavinis, puodas-keptuvė, skarelė-skarelė, kepurė-kepurė, suknelė-saulė suknelė, megztinis-liemenė, kelnės-šortai, kojinės- kojinės ant kelių, kojinės-kojinės, pirštinės-kumštinės, batai-sandalai, šlepetės-sandalai, kuprinė-portfelis, sietynas-stalinė lempa.

2. Dėžutės paveikslams sulankstyti.

Žaidimo eiga: žaidžia 6 vaikai. Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po 2-3 poras paveikslėlių, pavyzdžiui: puodelį-stiklinę, skarelę-skarelę, kuprinę-portfelį. Jis sako: „Vaikai, mes gavome naują butą. Turime surinkti visus savo daiktus ir supakuoti juos perkraustymui. Pirmiausia supakuosiu indus. Tu man padėsi. Duok man tik tą dalyką, kurį aš pavadinu. Būkite atsargūs – daugelis dalykų atrodo panašiai. Nepainiokite, pavyzdžiui, puoduko su puodeliu arba arbatinuko su kavos puoduku. Surinktus indus įdėsiu į mėlyną dėžutę.“

Mokytojas įvardija po vieną daiktą iš kiekvienos poros, pavyzdžiui, kavos puodą. Jei vaikas suklysta (parodo arbatinuką), vaizdas lieka

jam. Iki žaidimo pabaigos vaikams neturėtų likti nė vienos nuotraukos. Pralaimėtojas yra tas, kuriam liko nuotraukos. Tada, norėdamas suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje, mokytojas pakviečia vieną vaiką išimti surinktas nuotraukas iš dėžutės ir pasakyti, ką gavo, o likusį pavadinti daiktą, susietą su pristatomu.

"Viršinės šaknys"

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant daržoves (remiantis principu: kas valgoma – šaknis ar vaisius ant stiebo).

Žaidimo taisyklės. Galite atsakyti tik dviem žodžiais: viršūnės ir šaknys. Kas padaro klaidą, moka.

Žaidimo veiksmas. Žaidžia pralaimėjimus.

Žaidimo eiga. Mokytoja su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis ir kokiomis šaknimis: „Daržovės valgomą šaknį pavadinsime šaknimis, o valgomą vaisių ant stiebo – viršūnėlėmis“.

Mokytojas įvardija daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje valgoma: viršūnėlės ar šaknys. Tas, kuris padaro klaidą, moka baudą, kuri išperkama žaidimo pabaigoje.

Mokytojas gali pasiūlyti kitą variantą; jis sako: „Viršutės – ir vaikai prisimena daržoves, kurių viršūnėlės yra valgomos“.

"Vaisiai daržovės"

Žaidimo tikslas: panašių sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo eiga. Žaidimo pradžioje vadovas primena vaikams, kokius augalus vadiname vaisiais, o kokias daržovėmis. Vaisiams pasirinkite paveikslėlį „Sodas“, o daržovėms – „Daržoves“. Šios nuotraukos išdėliotos skirtinguose stalo kraštuose. Objektų nuotraukos, kuriose pavaizduoti vaisiai ir daržovės, guli ant stalo krūvoje, pavaizduota žemyn. Vaikai pakaitomis paima vieną paveikslėlį iš krūvos, įvardija, taip pat paaiškina, kuriai grupei ji priklauso. Paaiškinimas turi būti išsamus: „Pomidoras yra daržovė, nes auga sode“. Jei vaikas atsakė neteisingai, paveikslėlis grąžinamas į savo vietą, o jei vaikas teisingai pavadino paveikslėlį ir priskyrė jį norimai sąvokai, pasiima jį sau. Žaidimas baigiasi po to

Visas nuotraukas pasiliks vaikai. Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų.

Žaidimas „Vaisiai ir uogos“ žaidžiamas lygiai taip pat, tik prieš žaidimą šios sąvokos išsiaiškinamos ir parenkami kiti paveikslėliai-simboliai: krūmas uogoms ir medis vaisiams.

"Įkurtuvės"

Tikslas: sąvokų „drabužiai“ ir „batai“ diferenciacija.

Žaidimo eiga. Sukuriama tokia žaidimo situacija: „Katyos lėlė rengia įkurtuvių vakarėlį. Ji turi susikrauti daiktus, kad persikeltų į naują butą. Padėkite jai teisingai susidėlioti daiktus, kad ji nesunkiai rastų visas sukneles ir batus naujoje vietoje. Drabužius dėsime į vieną dėžę, batus – į kitą“. Tada vaikui įteikiami du daiktų paveikslėlių rinkiniai ir dvi dėžutės, kiekviena su savo simbolika: suknelė drabužiams, batai batams.

Loterija „Augalų pasaulyje“

Žaidimo tikslas: Sutvirtinti apibendrinančius žodžius: gėlės, medžiai, daržovės, vaisiai, uogos; žodyno šiomis temomis aktyvinimas.

Žaidimo aprašymas. Loteriją sudaro šešios didelės kortelės, kurių viduryje yra siužetinis paveikslėlis, vaizduojantis tam tikrą augalų grupę gamtoje. Išilgai kraštų yra temos nuotraukos, susijusios su viena bendra sąvoka, pavyzdžiui, gėlės ar medžiai. Be didelių kortelių, yra ir mažų kortelių su tomis pačiomis temos nuotraukomis.

Žaidimo eiga. Žaidimas vyksta pagal bendrąsias loterijos taisykles. Išdalinus visas mažas kortas, kiekvienas žaidėjas turi įvardyti visą savo žodžių grupę – augalų pavadinimus – vienu žodžiu.

"Jis skrenda, o ne paukštis"

Tikslas: sąvokų „paukščiai“ ir „vabzdžiai“ diferencijavimas.

Žaidimo eiga. Vedėja užduoda mįsles apie paukščius ir vabzdžius Vaikai įmina mįsles ir paaiškina, kuriai teminei grupei priklauso šis gyvūnas. Jei atsakymas teisingas, vedėjas įteikia vaikui lustą arba to gyvūno simbolį. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų. Prieš žaidimą vedėja primena vaikams identifikuojančias paukščių savybes: jie turi plunksnų, snapų, nagų, sparnų, stato lizdus ir peri jauniklius, moka dainuoti, yra dideli. Vabzdžiai yra maži, turi šešias kojas, neperi jauniklių ir neturi plunksnų.

Tamsiame požemyje Raudonos letenos

Merginos gražios. Jie suspaudžia tavo kulnus

Be siūlų, be mezgimo adatos (žąsis)

Mezgimas.

(Bitės avilyje)

Juodas, judrus, pasirodė geltonu kailiu,

Atsisveikink, du lukštai. Šaukia "krak"

(Vištiena) Kirmėlių priešas. (Rook)

Paukštis skrido, ne gyvūnas, ne paukštis,

Ne plunksnuota, ne sparnuota, Bet nosis kaip mezgimo adata.

Kas ją nužudys Gėlė miegojo ir staiga pabudo:

Žmogaus kraujo aš nebenorėjau miegoti.

Išsilies. Jis pajudėjo, pradėjo,

(Uodas) Pakilo ir nuskrido. (Drugelis)

Yra daug Vereshchanye meistrų, baltųjų pusių.

Jie trobelę nukirto be kampų. O jos vardas... (šarka).

(Skruzdėlės)

Mažas berniukas Zhu-zhu, zhu-zhu,

Aš sėdžiu ant šakos pilkame rutulyje,

Šnopuodamas po kiemus vis kartoju raidę F,

Renka trupinius, tvirtai žinodamas šį laišką,

Nakvoja lauke, zvimbiu pavasarį ir vasarą.

Jis vagia kanapes. (Klaida)

(Žvirblis)

Proskynoje prie eglių, Ant stulpo stovi rūmai,

Namas pastatytas iš adatų. Rūmuose yra dainininkas,

Už žolės jo nesimato, bet jo vardas... (varnėnas).

O gyventojų ten yra milijonas. (Skruzdėlynas.)

„Neryškus laiškas“

Tikslas: Praktikuoti bendrų pratimų komponavimą.

Medžiaga. Meškiukas.

Organizacija. Pedagogas:

Mažasis meškiukas gavo laišką iš savo brolio. Tačiau lietus sumaišė kai kuriuos žodžius. Turime padėti jam perskaityti laišką. Štai laiškas: „Sveikas, Mishutka. Rašau tau iš zoologijos sodo. Kartą aš neklausiau mamos ir nuėjau taip toli, kad... Ilgai klaidžiojau po mišką ir... Išeidama į proskyną nukritau... Įkritau į duobę, nes... Ten buvo taip giliai, kad... Atėjo medžiotojai ir... Dabar aš gyvenu... Turime žaidimų aikštelę... Aikštelėje yra daug jaunų gyvūnų... Žaidžiame su... Jie yra prižiūrimi... Jie mus myli, nes... Treneris iš... Viso gero. Toptygin“.

Skaitydamas laišką mokytojas intonavimu skatina vaikus užbaigti sakinius.

"Gyvieji žodžiai"

Tikslas: Praktikuoti sakinių sudarymą naudojant struktūrinę diagramą.

Organizacija. Kiekvienas vaikas vaizduoja žodį. Pedagogas: - Tegul Slava pavaizduoja žodį „meškiukas“; Anya - žodis „myli“. Kurį trečiąjį žodį turėtume pasirinkti? (Brangusis) Perskaitykite sakinį: „Mažasis lokys myli medų“. Sukeiskime antrą ir trečią žodžius. Kas nutiko? (Meškiukas myli medų). Tegul pirmasis žodis dabar tampa paskutiniu. Kas nutiks? (Meškiukas myli medų). Žodį „medus“ pakeiskime kitu. Katya dabar naudos žodį „dūžtantis“. Perskaitykite sakinį (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis). Ir dabar? (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis).

Sudarykite savo sakinius su žodžiu „meškiukas“. (Meškiukas šleivakojis, Meškiukas mėgsta avietes, meškiukas miega...)

„Pridėti sakinį“

Žaidimo taisyklės. Norėdami sudaryti visą sakinį, turite rasti ir pasakyti žodį. Jums tereikia pridėti vieną žodį.

Žaidimo eiga. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi pridėti naujų žodžių, kad sudarytų visą sakinį, pavyzdžiui: „Mama nupirko... - ... knygų, sąsiuvinių, portfelį“, – tęsia vaikai.

„Pateikite pasiūlymą“

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų kalbos aktyvumą ir greitą mąstymą.

Žaidimo taisyklė. Galite perduoti akmenuką kitam žaidėjui tik tada, kai sugalvosite sakinį su pagrindiniu žodžiu.

Žaidimo eiga. Vaikai ir mokytoja susėda ratu. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Šiandien pateiksime pasiūlymų. Aš pasakysiu žodį, ir jūs greitai sugalvosite sakinį su šiuo žodžiu. Pavyzdžiui, aš pasakysiu žodį „uždaryti“ ir padovanosiu Dašai akmenuką. Ji paims akmenuką ir greitai atsakys: „Gyvenu netoli vaikų darželio“. Tada ji pasako savo žodį ir perduoda akmenuką šalia sėdinčiam žmogui. Žodis sakinyje turi būti vartojamas tokia forma, kokia jį siūlo spėjęs asmuo. Taigi, savo ruožtu, ratu akmenukas pereina iš vieno žaidėjo į kitą. Jei vaikams sunku atsakyti, mokytojas jiems padeda.

„Kas pastebės daugiau pasakų?

Didaktinė užduotis: Išmokykite vaikus pastebėti pasakėčias, nelogiškas situacijas, jas paaiškinti; ugdyti gebėjimą atskirti realų nuo įsivaizduojamo.

Žaidimo taisyklės. Kas pastebi pasaką pasakojime ar eilėraštyje, turi priešais save įdėti lustą, o žaidimo pabaigoje pavadinti visas pastebėtas pasakėčias.

Žaidimo veiksmas. Naudojant traškučius. (Kas pastebėjo ir paaiškino daugiausia pasakėčių, laimėjo).

Žaidimo eiga. Vaikai atsisėda, kad galėtų ant stalo padėti traškučius. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Dabar perskaitysiu ištrauką iš Korney Chukovskio eilėraščio „Sumišimas“ Jame bus daug pasakų. Pasistenkite juos pastebėti ir prisiminti. Kas pastebės pasakėčią, nudės lustą, pastebės kitą pasaką, šalia jos pasidės antrą lustą ir pan. Kas pastebi daugiau pasakų, laimi. Lustą galima padėti tik tada, kai pats pastebėsi pasaką.

Pirmiausia skaitoma nedidelė šio eilėraščio dalis, lėtai, išraiškingai akcentuojamos vietos su pasakėčiomis.

Po perskaitymo mokytojas klausia vaikų, kodėl eilėraštis vadinamas „Sumišimas“. Tada to, kuris atidėjo mažiau žetonų, prašoma įvardyti pastebėtas pasakėčias. Vaikai, turintys daugiau žetonų, vardija tas pasakėčias, kurių pirmasis atsakęs asmuo nepastebėjo. Jūs negalite pakartoti to, kas buvo pasakyta. Jei vaikas į eilėraštį įdėjo daugiau žetonų nei pasakėčių, mokytojas jam pasako, kad nesilaikė žaidimo taisyklių, ir prašo kitą kartą būti dėmesingesniu.

Tada skaitoma kita eilėraščio dalis. Turime užtikrinti, kad vaikai nepavargtų, nes... žaidimas reikalauja daug protinių pastangų. Iš vaikų elgesio pastebėjęs, kad jie yra pavargę, mokytojas turi nustoti žaisti. Žaidimo pabaigoje reikia pagirti tuos, kurie pastebėjo daugiau pasakėčių ir teisingai jas paaiškino.

"Kur yra istorijos pradžia?"

Tikslas: Išmokyti perteikti teisingą laikiną ir loginę istorijos seką naudojant serijinius paveikslėlius.

Žaidimo eiga. Vaiko prašoma sukurti istoriją. Remiantis nuotraukomis. Paveikslėliai tarnauja kaip tam tikras istorijos kontūras, leidžiantis tiksliai perteikti siužetą nuo pradžios iki pabaigos. Kiekvienam paveikslėliui vaikas padaro vieną sakinį ir kartu sujungia į vientisą istoriją.

„Rasti vietą paveikslui“

Tikslas: išmokyti sekti veiksmų seką.

Žaidimo eiga. Prieš vaiką išdėliojama paveikslėlių serija, tačiau vienas paveikslas dedamas ne iš eilės, o atiduodamas vaikui, kad jis surastų jam tinkamą vietą. Po to vaiko prašoma sukurti istoriją pagal atkurtą paveikslėlių seriją.

Serijinių nuotraukų rinkiniai publikavimui

"Pataisyti klaidą"

Tikslas: išmokyti nustatyti teisingą veiksmų seką.

Žaidimo eiga. Prieš vaiką išdėliota paveikslėlių serija, tačiau viena nuotrauka yra netinkamoje vietoje. Vaikas randa klaidą, įdeda paveikslėlį į reikiamą vietą ir tada pagal visą paveikslėlių seriją sukuria istoriją.

"Kokio paveikslo nereikia?"

Tikslas: išmokyti rasti detales, kurios yra nereikalingos konkrečiai istorijai.

Žaidimo eiga. Paveikslėlių serija yra išdėstyta prieš vaiką teisinga seka, tačiau viena nuotrauka paimta iš kito rinkinio. Vaikas turi rasti nereikalingą paveikslėlį, jį nuimti ir tada sugalvoti istoriją

PLĖTROS ETAPAS

"Pakartoti"

Vaiko prašoma pakartoti panašius žodžius, pirmiausia po 2, paskui po 3 nurodyta tvarka:

Mak-bak-tak

Tok-tok-tok

Jautis-buck-buck

Užtvanka-namas-dūmai

Com-house-gnome

sruoga-volelis-tekėjimas

kepalas-pumpuras-betonas

būdelė-pipe-antis

vatos šaka

narvelio plėvelė

Suvokiant žodžius sąvokų pažinimas nebūtinas. Šio ir vėlesnių žodžių rinkinių ypatumas yra tas, kad jie yra prieinami garso kompozicijos požiūriu ir neturi sunkiai ištariamų garsų.

„Atrodo, kad neatrodo“

Iš kas keturių suaugusiojo įvardytų žodžių vaikas turi pasirinkti žodį, kuris savo garso kompozicija nepanašus į kitus tris:

Mack-buck-so-bananas

Šamas-com-kalakutienos namas

Citrina-automobilis-katė-pumpuras

Mac-bak-šluota-vėžys

Kastuvas-gnomas-vainikas-čiuožykla

Kulnas-vilna-citrina-kubilas

Šaka-sofa-narvelis-tinklas Čiuožykla-namas-sruogos-srautas

„Pagauk garsą“

Garso sraute paryškinti balsių garsai (A, O, U, I, Y, E).

Suaugusysis įvardija ir ne kartą kartoja balsinį garsą, kurį vaikas turi atskirti tarp kitų garsų (girdėdamas suploti rankomis). Tada suaugęs žmogus lėtai, aiškiai, su pauzėmis taria garso seriją, pavyzdžiui:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask balsių garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti žodyje nurodytą garsą pačiam vaikui garsiai tariant žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias kiekvienoje kortelėje). Vedėjas įvardija bet kurį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda jiems reikalingą. Jei paveikslas pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždengti lustu, laimi tas, kuris pirmas uždengia savo nuotraukas.

Tas pats loto rinkinys naudojamas žodyje esantiems priebalsiams atpažinti. Žaidimas žaidžiamas taip pat: vedėjas iškviečia izoliuotą priebalsį (šios loterijos paveikslėlių žodžiuose-pavadinimuose galite atskirti garsus: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С , Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), o vaikai turi įvardyti norimą paveikslėlį.

„Kas gali rasti dvidešimt objektų, kurių pavadinimuose yra garsas S?

Tikslas: gebėjimo paryškinti žodyje tam tikrą garsą, remiantis pateikimu, įtvirtinimas, vizualinio dėmesio ugdymas, mokymasis skaičiuoti.

Žaidimo aprašymas. Pateikiamas siužeto paveikslėlis, kuriame yra daug temos paveikslėlių, įskaitant tas, kurių pavadinime yra garsas C (tokių nuotraukų turėtų būti dvidešimt).

Žaidimo eiga. Vaikams leidžiama apžiūrėti paveikslėlį ir įvardyti reikalingus daiktus. Laimi tas, kuris įvardija daugiausiai daiktų. Vaikai ant rastų paveikslėlių deda žetonus, o vedėjas patikrina, ar užduotis atlikta teisingai, ir nustato nugalėtoją.

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask pirmąjį garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti duotą pirmąjį žodžio garsą pačiam vaikui garsiai tariant žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias ant kiekvienos kortelės). Vedėjas įvardija bet kurį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda jiems reikalingą. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždengti lustu. Laimi tas, kuris pirmas uždaro savo nuotraukas.

"Uždarykite grandinę"

Taisyklė: pirmasis žodis derinamas su žodžiu, kuris prasideda garsu, kuris baigiasi pirmuoju žodžiu, trečias žodis turi prasidėti paskutiniu antrojo žodžio garsu ir pan. Žaidimai gali būti žodiniai, judinant kamuolį arba galite žaisti stalo žaidimą su paveikslėliais ir pratinti vaikus dėlioti grandinę, prieš tai nekalbant garsiai, tik pateikus.

Norėdami pašalinti klaidas ir išmokyti vaikus elgtis pagal taisykles ir patys kontroliuoti žaidimo eigą, grandinė turėtų būti uždaryta. Jei visos operacijos atliekamos reikiama seka, grandinė užsidaro, t.y. pradžia susitinka su pabaiga. Pradėti žaisti reikia nuo paveikslėlio, pažymėto specialia piktograma. Sistemingas žaidimas padeda spręsti vaikų psichikos raidos klausimus, nes gerėja tokia vertinga atminties kokybė kaip atsiminimas, žymiai pagerėja valingas dėmesys, vystosi mąstymo greitis. Vaikų kalba tampa aiškesnė, teisingesnė ir išraiškingesnė.

„Rasti vietą lustui“

Žaidimo tikslas: išmokyti pagal garsų tarimą nustatyti tam tikro garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Norėdami žaisti, jums reikės kortelių, kurių kiekvienoje yra objekto paveikslėlis ir diagrama: stačiakampis, padalintas į tris dalis. Viršutiniame dešiniajame kampe yra raidė, nurodanti tam tikrą garsą. Be temų paveikslėlių, pagal kortelių skaičių paruošiami lustai.

Žaidimo eiga. Gali žaisti keli žmonės, bet ne daugiau nei turimas kortelių skaičius. Visos kortelės ir žetonai yra ant stalo. Žaidėjai paima po vieną kortelę, išnagrinėja ir garsiai įvardija paveikslėlį, raidę, nustato duoto garso vietą žodyje - paveikslėlio pavadinime, pagal schemą į atitinkamą vietą įdedami žetoną. Tada jie paima kitą kortelę. Žaidimas tęsiamas tol, kol visos kortelės bus išnagrinėtos. Laimi tas, kuriam pavyksta teisingai išanalizuoti daugiausiai kortelių.

Žaidimo nuotraukos: zebras (b), autobusas (-ai), chalatas (l), gandras (-ai), garnys (t), avilys (y), kalakutas (k), briedis (o), bizonas (r), rašiklis (h), laikraštis (t), laikrodis (-ai), katė (w), apdaila (w), saulė (c).

„Pasivaikščiok ir nepasiklysk“

Tikslas: išmokyti pagal atvaizdavimą nustatyti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Žaidimas susideda iš žaidimo laukų (atskiras laukas kiekvienam garsui), ant kurių dedami paveikslėliai ir diagramos. Labirintai klojami nuo paveikslo prie paveikslo: jie prasideda nuo kiekvienos diagramos dalies ir pereina prie kitų paveikslėlių. Tik vienas labirintas nuves į kitą paveikslėlį: tas, kuris nukrypsta nuo tinkamos garso padėties (garsą suteikia raidė, esanti žaidimo lauko kampe, jei žaidėjas teisingai nustato garso vietą). kiekvienoje nuotraukoje jis pereis labirintu iš paveikslėlio į paveikslėlį ir grįš į pradinį judesį (nuo bet kurio paveikslėlio reikia judėti pagal laikrodžio rodyklę). Laimi tas, kuris pirmasis grįžta į savo žaidimo lauko pradžią.

Loterija "Paronimai"

Tikslas: lavinti gebėjimą atskirti žodžius – paronimus iš klausos.

Žaidimo aprašymas. Žaidimas susideda iš didelių kortelių, ant kurių nupiešti keli paveikslėliai, kurių pavadinimai gali būti žodžių poros – paronimai, tačiau suporuoti paveikslėliai nėra toje pačioje kortelėje. Pranešėjas turi mažas korteles su užrašais.

Žaidimo eiga. Pranešėjas ištaria žodį garsiai. Vaikas, ant kurio kortelės pavaizduotas šis daiktas, turi pakelti ranką ir pasakyti savo paveikslėlio pavadinimą. Jei atsakymas teisingas, vedėjas leidžia uždengti šį paveikslėlį mikroschema ar kortele – šio žodžio pavadinimu (tokiu atveju vaikai praktikuos pasaulinį skaitymą). Jei jis padaro klaidą ir iš tikrųjų pagrindinis žodis buvo įvardytas kaip pora, žaidėjas gauna baudos tašką. Laimi tas, kuris greičiau uždaro savo nuotraukas ir gauna mažiau baudos taškų.

Kortelės su žaidimo žodžiais: vėžys, aguona, stogas, žiurkė, prekės ženklas, marškinėliai, kubilas, ritė, dėžutė, bandelė, dušas, tušas, lankelis, tvarstis, sriuba, dantis, dūmai, namas, riešutas, žandikauliai, stiklainis , aplankas, karšis, miškas, bokštas, ariama žemė, banginis, katė, antis, meškerė, pelė, lokys, ragai, šaukštai, rutulys, skara, skarda, šeši, lama, rėmas, ausys, antys, rogės, tankai.

„Kiekvienas garsas turi savo kambarį“

Tikslas: išmokyti atlikti pilną žodžio garsinę analizę, remiantis garsine schema ir lustais.

Žaidimo eiga. Žaidėjai gauna namus su tuo pačiu langų skaičiumi. Gyventojai – „žodžiai“ – turi įsikelti į namus, o kiekvienas garsas nori gyventi atskirame kambaryje.

Vaikai skaičiuoja ir daro išvadą, kiek garsų turi būti žodyje. Tada vedėjas ištaria žodžius, o žaidėjai įvardija kiekvieną garsą atskirai ir ant namo langų deda lustus - „užpildykite garsus“. Mokymų pradžioje vadovas kalba tik atsiskaitymui tinkamus žodžius, t.y. tie, kuriuose bus tiek garsų, kiek namuose langų. Vėlesniuose etapuose galite pasakyti žodį, kurio negalima „įkurti“ tam tikrame name, o vaikai, atlikę analizę, įsitikina klaidomis. Toks nuomininkas siunčiamas gyventi į kitą gatvę, kurioje gyvena žodžiai su skirtingu garsų skaičiumi.

"Kas bus pakviestas apsilankyti"

Tikslas: išmokyti nustatyti garsų skaičių žodžiuose, kuriuos garsiai ištaria pats vaikas.

Žaidimo eiga. Žaidžia keturi žmonės, kiekvienas žaidėjas turi kažkokį namą. Ant stalo yra daiktų paveikslėliai su įvairių gyvūnų atvaizdais (pagal žaidėjų skaičių), taip pat kortelių šūsnis su atvaizdais žemyn. Vaikai pasirenka jiems reikalingas nuotraukas iš tų, kurios guli veidu į viršų – „surask namo šeimininką“. Tada visi savo ruožtu paima vieną atviruką su paveikslėliais iš krūvos, garsiai ištaria žodį ir nusprendžia, ar „turėtų pakviesti šią nuotrauką į savo namus pasisvečiuoti, ar ne“. Jei žodis - vaiko atidarytos nuotraukos pavadinimas - turi tiek pat garsų, kiek ir padas - "savininkas", tuomet reikia pakviesti jį aplankyti, o tada žaidėjas įgyja teisę į papildomus judesius iki aptinkamas netinkamas vaizdas. Jei garsų skaičius skiriasi, paveikslėlis dedamas krūvos gale. Laimi tas, kuris pirmas iškvietė savo svečius. Viename rinkinyje yra keturi paveikslėliai su kiekvienu garsų skaičiumi. Vaizdo medžiaga žaidimui: paveikslėliai - „šeimininkai“: katė, vilkas, šernas, šuo; nuotraukos - "svečiai": trys garsai - vapsva, šamas, vabalas, vėžys; keturi garsai - ožka, pelėda, bebras, kurmis; penki garsai - jackdaw, žirafa, kiaunė, lokys; šeši garsai – karvė, višta, triušis, varna.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: išmokyti atskirti nuo žodžio pirmąjį skiemenį, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo eiga. Vaikams įteikiamos atvirutės su dviem paveikslėliais. Kortelėje yra žodis „paslėptas“. Jis turi būti sudarytas iš kiekvieno žodžio - pavadinimo išskiriant pirmuosius skiemenis, o tada iš jų suformuojant žodį, pavyzdžiui: ramunėlė, lėktuvas - rasa. Laimi tas, kuris sukuria daugiausia žodžių.

Balandžiai, vėžiai – kalnas

Butelis, šermukšnis – boraksas

Kamuoliai, dubenys – mėtų

Laivas, lervas – odinis

Džiūvėsiai, rutuliukai – sausa žemė

Ramunėlės, baseinai – kompanija

Telefonas, avietė – tema

Kojinės, namai – stebuklas

Vežimas, kalnų pelenai - Varya

Pieštukas, stiklainis – šernas

Bananas, drugelis - baba

Kolobok, prekės ženklas - mosquito

Mergaite, kastuvas yra dalykas

Voveraitės, lėktuvas – lapė

Kailiniai, raketiniai - Shura

2. Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (žodyno turtinimas)

"Surinkite penkis"

Tikslas: išmokyti priskirti atskirus objektus tam tikroms teminėms grupėms.

Žaidimo eiga. Norėdami žaisti, turite paruošti temų paveikslėlių rinkinį, susidedantį iš kelių teminių grupių (drabužiai, indai, žaislai, baldai ir kt.) Žaidžia keli žmonės, atsižvelgiant į teminių grupių skaičių. Paveikslėliai guli ant stalo veidu žemyn. Kiekvienas padaro vieną nuotrauką, įvardija ją ir bendrą koncepciją, kuriai šis paveikslas priklauso. Tokiu būdu nustatoma, kokią grupę suburs kiekvienas dalyvis. Jei pasirenkamos identiškos grupės, atidaroma dar viena nuotrauka. Tada vedėjas rodo žaidėjams po vieną nuotrauką, o jie turi paprašyti vieno ar kito paveikslėlio: „Man reikia lėlės, nes aš kolekcionuoju žaislus“. Laimi tas, kuris pirmasis surinko savo paveikslėlių grupę (nuotraukų skaičius kiekvienoje grupėje turi būti vienodas, pavyzdžiui, šešios nuotraukos).

Tikslas: išplėsti veiksmažodžių žodyną šia tema.

Žaidimo eiga. Vedėja vaikams skaito G. Sapgir eilėraštį.

Vėjas nešė pavasario dainą

Medžioklinis šuo lojo dainą,

Vilkas staugė šią dainą miško pakraštyje,

Varlės kartu kurkė savo giesmę.

Jautis niūniavo šią dainą kaip įmanydamas.

Lūšis murktelėjo

Som suniurzgė.

Pelėda sušuko

Jau sušnypštė

Ir lakštingala dainavo šią dainą.

„Estafetės lenktynės“

Tikslas: suaktyvinti veiksmažodžių žodyną.

Žaidimo eiga. Žaidėjai stovi ratu. Vadovas turi estafetę. Jis pasako žodį ir perduoda estafetę šalia stovinčiam vaikui. Jis turi pasirinkti tinkamą veiksmo žodį ir greitai perduoti lazdelę. Kai estafetė grįžta pas lyderį, jis paklausia naujo žodžio, bet perduoda estafetę kita kryptimi. Jei kam nors sunku įvardinti žodį arba pasirenkamas netinkamas žodis, jam skiriamas baudos taškas. Žaidėjas surinko tris baudos taškus, jis išeina iš žaidimo. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje surinko mažiausiai baudos taškų.

Žaidimo eiga: šuo loja, kandžioja, bėga, saugo, verkšlena, kaukia; katė – murkia, medžioja, žaidžia, snaudžia, miaukia, drasko.

"Priešingai"

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų intelektą ir greitą mąstymą.

Žaidimo taisyklė. Pavadinkite tik priešingas reikšmes turinčius žodžius.

Žaidimo veiksmai. Kamuolio metimas ir gaudymas.

Žaidimo eiga. Vaikai ir mokytojas sėdi ant kėdžių ratu. Mokytojas pasako žodį ir meta kamuolį vienam iš vaikų, vaikas turi pagauti kamuolį, pasakyti priešingos reikšmės žodį ir vėl mesti kamuolį Mokytojui. Mokytojas sako: „Pirmyn“. Vaikas atsako „Atgal“ (dešinė - kairėn, aukštyn-žemyn, apačioje - viršuje, toli - arti, aukštai - žemai, viduje - išorėje, toliau - arčiau Galite tarti ne tik prieveiksmius, bet ir būdvardžius, veiksmažodžius: toli). - uždaryti, viršuje - apačioje, dešinėn - kairėn, surišti - atrišti, šlapias - sausas ir tt Jei tam, kuriam mestas kamuolys, sunku atsakyti, vaikai, mokytojos siūlymu, choru ištaria reikiamą žodį .

"Kas žino daugiau"

Didaktinė užduotis: Lavinti vaikų atmintį; praturtinti savo žinias apie dalykus, ugdyti tokias asmenybės savybes kaip išradingumas ir sumanumas.

Žaidimo taisyklė. Prisiminkite ir įvardykite, kaip galima naudoti tą patį objektą.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas gali įvardinti daugiausia daikto panaudojimo būdų.

Žaidimo eiga. Vaikai kartu su mokytoja sėdi ant kėdžių (ant kilimo) ratu. Mokytojas sako: „Aš turiu stiklinę rankose“. Kas gali pasakyti, kaip ir kam jis gali būti naudojamas?

Vaikai atsako:

Gerkite arbatą, palaistykite gėles, pamatuokite javus, uždenkite sodinukus, padėkite pieštukus.

Teisingai“, – patvirtina mokytoja ir, jei reikia, papildo vaikų atsakymus. Dabar pažaiskime. Įvardinsiu įvairius objektus, o jūs prisiminsite ir įvardinsite, ką su jais galite padaryti. Stenkitės pasakyti kuo daugiau. Mokytojas iš anksto pasirenka žodžius, kuriuos pasiūlys vaikams žaidimo metu.

"Pasakyk kitaip"

Didaktinė užduotis. Išmokykite vaikus pasirinkti sinonimą – žodį, kurio prasmė yra artima.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės prisiminti žodžius, kurių reikšmė yra panaši į jo įvardytą žodį.

„Didelis“, – siūlo mokytojas. Vaikai vardija žodžius: didžiulis, didelis, milžiniškas, milžiniškas.

„Gražus“ - „gražus, geras, gražus, žavus, nuostabus“.

„Šlapias“ - „drėgnas, drėgnas“ ir kt.

"Pasirink žodį"

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų intelektą ir gebėjimą atsirinkti žodžius, turinčius teisingą reikšmę.

Žaidimo eiga. Mokytojas, kreipdamasis į vaikus, užduoda jiems klausimus, pavyzdžiui: „Prisiminkite, ką galite siūti? Vaikų atsakymai: „Suknelė, paltas, sarafanas, marškiniai, batai, kailiniai ir kt. „Darn – kojinės, kojinės, kumštinės pirštinės, šalikas“. „Kaklaraištis – batraiščiai, virvelė, šalikas, kaklaraiščiai“. „Užsiimk kepurę, šaliką, kepurę, Panamos skrybėlę, kepurę be viršūnės, kepurę, Budenovką“. „Dėvėkite paltą, suknelę, kojines, kailinius, lietpaltį, sijoną, sarafaną, pėdkelnes“ ir kt.

"Pirmokas"

Didaktinė užduotis: Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ko mokykloje turi mokytis pirmokas, ugdyti norą mokytis mokykloje, santūrumą ir tikslumą.

Žaidimo taisyklė. Gavus signalą, surinkite daiktus.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas gali greitai susirinkti į portfelį viską, ko reikia mokyklai.

Žaidimo eiga. Ant stalo yra du portfeliai. Ant kitų stalų – lavinamieji reikmenys: sąsiuviniai, pradmenys, penalai, tušinukai, spalvoti pieštukai ir t.t.. Po trumpo pokalbio apie tai, kad ruošiamosios grupės vaikai tuoj eis į mokyklą, o patys susirinks viską, ko reikia. už studijas savo portfeliuose, jie pradeda du žaidėjai ateina prie stalo; vairuotojui liepus, jie turi pasirinkti reikiamas mokymo priemones,

atsargiai įdėkite juos į portfelį ir uždarykite. Kas tai padarys pirmas, laimi. Kad žaidimas tęstųsi, vaikai, atlikę užduotį, pasirenka kitus dalyvius, kurie užimtų jų vietą. Likusieji veikia kaip gerbėjai ir objektyviai vertina nugalėtojus.

Žaidimas apibrėžia visų daiktų pavadinimą ir paskirtį. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai. Kad viską reikia ne tik greitai, bet ir atsargiai sulankstyti; apdovanoja tuos, kurie žaidime tiksliai laikėsi šių taisyklių.

"Kūnas"

Didaktinė užduotis: Lavinti klausos dėmesį, aktyvinti žodyną, mąstymą; ugdyti intelektą.

Žaidimo taisyklės. Į laukelį galite „dėti“ tik tuos žodžius, kurie baigiasi -ok; Tas, kuris ištaria žodį, perduoda dėžutę kitam vaikui.

Žaidimo veiksmai. Judėjimo imitacija, tarsi daiktas nuleidžiamas į dėžę, kas suklysta, pavadindamas daiktą kitokia pabaiga, sumoka baudą, kurią vėliau atgauna.

Žaidimo eiga. Žaidėjai sėdi prie stalo. Mokytojas padeda krepšį ant stalo, tada klausia:

Ar matote, vaikai, šią mažą dėžutę? Ar žinote, ką galite įdėti į dėžutę? Šiame langelyje sutalpinsite viską, ką galima pavadinti žodžiu, kuris baigiasi -ok. Pavyzdžiui: spyna, šalikas, kojinė, kojinė, nėriniai, lapelis, gumulas, bandelė, kabliukas. Grybelis, dėžutės ir kt. Kiekvienas pagal taisyklę įdeda į dėžutę ką nori ir perduoda savo kaimynui, kuris taip pat įdės vieną daiktą, kurio pavadinimas baigiasi -ok ir perduoda dėžutę.

„Rasti papildomą paveikslėlį“

Parenkama brėžinių serija, tarp kurių trys brėžiniai gali būti sujungti į grupę pagal bendrą požymį, o ketvirtasis yra perteklinis.

Pasiūlykite vaikui pirmus keturis piešinius ir paprašykite nuimti papildomą. Paklauskite: „Kodėl taip manai? Kuo panašūs jūsų palikti piešiniai?“

„Įvardink tris objektus“

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus.

Žaidimo taisyklės. Pavadinkite tris objektus vienu bendru žodžiu. Kas padaro klaidą, moka.

Žaidimo eiga. Vaikai, pasakoja mokytoja, jau žaidėme įvairius žaidimus, kuriuose reikėjo greitai rasti tinkamą žodį. Dabar žaisime panašų žaidimą, bet pasirinksime tik ne vieną žodį, o tris iš karto. Aš įvardinsiu vieną žodį, pavyzdžiui, baldai, o tas, kuriam messiu kamuolį, įvardins tris žodžius, kuriuos vienu žodžiu galima pavadinti baldais. Kokius daiktus vienu žodžiu galima pavadinti baldais?

Stalas, kėdė, lova.

„Gėlės“, – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Ramunėlės, rožė, rugiagėlės“.

Šiame žaidime vaikai mokosi suskirstyti tris rūšių sąvokas į vieną bendrą sąvoką. Kitoje žaidimo versijoje vaikai, priešingai, mokosi rasti bendrąsias sąvokas naudodami kelias konkrečias sąvokas. Pavyzdžiui, Mokytojas skambina: „Avietės, braškės, serbentai“. Vaikas, pagavęs kamuolį, atsako: „Uogos“. Sudėtingesnė žaidimo versija bus tada, kai mokytojas vieno žaidimo metu pakeičia užduotį: tada įvardija konkrečias sąvokas, o vaikai randa

Bendrinis, tada įvardija bendrines sąvokas, o vaikai nurodo konkrečias. Ši parinktis siūloma, jei vaikai dažnai žaisdavo įvairius žaidimus daiktams klasifikuoti.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

„Parašykime lėlei laišką“

Tikslas: išmokyti nustatyti žodžių skaičių sakinyje, remiantis pagalbinėmis priemonėmis.

Žaidimo eiga. Norėdami žaisti, turite paruošti ilgas juosteles sakiniams ir trumpas juosteles žodžių išdėstymui. Vedėjas pasako sakinį, vaikai išdėsto ilgą juostelę - „parašyk laišką lėlei“. Antrą kartą jie klauso to paties sakinio ir po ilga juostele deda tiek trumpų juostelių, kiek sakinyje yra žodžių. Tada taip pat analizuojamas antrasis ir trečiasis sakiniai.

„Užsirašę“, galite paprašyti, kad kas nors „perskaitytų“ pirmąjį sakinį, antrąjį ir pan., kad išsiugdytų nevalingą atmintį.

"Pasakyk žodį"

Tikslas: įtvirtinti daiktavardžių vartoseną giminės daugiskaitoje kalboje.

Žaidimo eiga. Vaikams garsiai skaitomos pažįstamos poezijos eilutės, nebaigiant paskutinio žodžio. (Šis žodis yra giminės daugiskaitoje). Vaikai prideda trūkstamą žodį ir už kiekvieną teisingą atsakymą gauna žetoną. Laimi tas, kuris gauna daugiausiai žetonų.

Duodu tau savo garbės žodį: Jis pasakė: „Tu piktadarys,

Vakar pusę šešių. Jūs valgote žmones

Mačiau dvi kiaules. Taigi, už tai mano kardas -

Be skrybėlių ir ... (batų) Tavo galva nuo ... (pečių)

Palauk, ar ne tau, skruzdėliuk

Praeitą savaitę. Nesigaili... (batiniai batai)

Išsiunčiau dvi poras

Puiku... (galošas)

Robinas Bobinas Barabekas. Kur žudikas, kur piktadarys?

Aš suvalgiau keturiasdešimt... (vyras) Aš jo nebijau... (nagai)

"Ką aš matau, ką aš matau"

Tikslas: atskirti kalboje gyvųjų ir negyvų daiktavardžių priegaidinių formų formas, lavinti trumpalaikę klausomąją atmintį.

Žaidimo eiga. Šį žaidimą geriau žaisti einant, kad prieš akis būtų daugiau objektų, kuriuos reikia stebėti. Gali žaisti keli žmonės. Prieš prasidedant žaidimui, jie sutinka, kad juos supančius objektus pavadins. Pirmasis žaidėjas sako: „Matau... žvirblis“ ir meta kamuolį bet kuriam žaidėjui. Jis turi tęsti: „Matau žvirblį, balandį“ - ir meta kamuolį kitam. Jei kas nors negali toliau išvardyti objektų, kuriuos galima stebėti tam tikroje situacijoje, jie išeina iš žaidimo. Prasideda kitas turas, rengiamas naujas pasiūlymas ir pan.

"Slėpynės"

Tikslas: išmokyti suprasti ir taisyklingai vartoti kalboje erdvinę reikšmę turinčius prielinksnius (į, ant, apie, prieš, po).

Žaidimo eiga. Miška ir Pelytė lanko vaikus. Gyvūnai pradėjo žaisti slėpynių. Meška veda, o pelė slepiasi. Vaikai užmerkia akis. Pelė pasislėpė. Vaikai atveria akis. Meška žiūri: „Kur pelė? Tikriausiai po rašomąja mašinėle. Nr. Kur jis yra, vaikinai? (Kabinoje) Ir kt.

"Paaiškink kodėl..."

Tikslas: išmokyti teisingai konstruoti sakinius, turinčius priežasties ir pasekmės ryšį, lavinti loginį mąstymą.

Žaidimo eiga. Vedėjas paaiškina, kad vaikai turės užbaigti sakinius, kuriuos vedėjas pradeda sakyti, naudodamas žodį „nes“. Vienai sakinio pradžiai galite pasirinkti keletą variantų, svarbiausia, kad jie visi teisingai atspindėtų pirmoje dalyje nurodyto įvykio priežastį. Už kiekvieną teisingai atliktą tęsinį žaidėjai gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

Nebaigti žaidimo pasiūlymai:

Vova susirgo... (peršalo) Mama paėmė skėtį... (lyja)

Vaikai nuėjo miegoti... (vėlai) Aš labai ištroškęs... (karšta)

Ledas ant upės ištirpo... (šiluma) Medžiai stipriai siūbavo... (pučia vėjas)

Pasidarė labai šalta... (pradėjo snigti)

"Vienas ir daug"

Tikslas: išmokti keisti žodžius skaičiais.

Žaidimo eiga. „Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną daiktą žodžiu, o tu pavadinsi žodį taip, kad gautum daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu „pieštukas“, o jūs turėtumėte sakyti „pieštukai“.

Žodžiai žaidimui:

Knygos rašiklio lempos stalo langas

miesto kėdės ausies brolio vėliava

vaikas asmuo stiklinis traktorius ežeras

pavadinkite pavasario draugą sėklinį arbūzą

„Dabar pabandykime priešingai. Aš pasakysiu žodį, kuris žymi daugybę objektų, o jūs pasakysite vieną.

Žodžiai žaidimui:

nagai debesys bangos lapai

gėlės matė gerai išvytusius stiebus

"Pridėti žodžių"

Tikslas: išmokyti kurti bendrus sakinius.

Žaidimo eiga. „Dabar pateiksiu pasiūlymą. Pavyzdžiui, „Mama siuva suknelę“. Kaip manote, ką galima pasakyti apie suknelę, kokia ji? (šilkas, vasara, šviesus, oranžinis). Jei pridėsime šiuos žodžius, kaip pasikeis frazė? Mama siuva šilkinę suknelę. Mama siuva vasarinę suknelę. Mama siuva lengvą suknelę. Mama siuva oranžinę suknelę.

Pasiūlymai žaidimui:

Mergina maitina šunį.

Pilotas valdo lėktuvą.

Berniukas geria sultis.

„Išskleiskite žodžius“

Tikslas: išmokite sudaryti sakinius naudojant šiuos žodžius.

Žaidimo eiga. Žodžiai sakinyje sumaišyti. Pabandykite įdėti juos į savo vietą. Kas nutiks?

Pasiūlymai žaidimui:

1. Dūmai, ateina, vamzdžiai, iš.

2. Myli, meškiukas, mieloji.

3. Stovi, vazoje, gėlės, viduje.

4. Riešutai, in, voveraitė, tuščiavidurė, slėptuvė.

„Rasti klaidą“

Tikslas: išmokti rasti semantinę klaidą sakinyje.

Žaidimo eiga. „Klausykite sakinių ir pasakykite, ar viskas juose yra teisinga. Kaip reikėtų taisyti sakinį?

1. Žiemą sode žydėjo obelys.

2. Po jais plytėjo ledinė dykuma.

3. Atsakydamas linkteliu jam ranka.

4. Lėktuvas yra tam, kad padėtų žmonėms.

5. Netrukus man pavyko automobiliu.

6. Berniukas sudaužė kamuolį stiklu.

7. Po grybų bus lietus.

8. Pavasarį pievos užliedavo upę.

9. Sniegą dengė vešlus miškas

"Teisinga ar neteisinga?"

Tikslas: išmokti rasti gramatines klaidas.

Žaidimo eiga. – Kaip manai, ar įmanoma taip pasakyti?

1. Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.

2. Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.

3. Po namu miško pakraštyje gyvena močiutė ir senelis.

4. Ant grindų yra gražus kilimas.

„Kodėl sakiniai netikslūs? – vaikų papildomai klausia mokytoja.

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

"Atspėk"

Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti objektą nežiūrint į jį, rasti jame reikšmingus bruožus; atpažinti objektą pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Mokytoja primena vaikams, kaip jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, minė ir minė mįsles apie juos ir siūlo: „Žaiskime. Tegul mūsų kambaryje esantys objektai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Privalome laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie daiktą, nežiūrėkite į jį, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, kurie yra kambaryje.

Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą ir pasiruošti atsakyti), mokytojas padeda akmenuką ant kelių žaidžiančiam. Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o po to perduoda akmenuką tam, kuris atspės, vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui, kad atspėtų.

Prekės aprašymo planas

Jis yra įvairiaspalvis ir apvalios formos. Galite jį mesti, ridenti ant žemės, bet negalite žaisti grupėje, nes gali išdaužti stiklą

„Nupiešk pasaką“

Tikslas: išmokyti sudaryti testo piešimo planą ir panaudoti jį pasakojant istorijas.

Žaidimo eiga. Vaikui skaitomas pasakos tekstas ir prašoma jį užrašyti naudojant piešinius. Taigi vaikas pats sukuria seriją nuoseklių paveikslėlių, pagal kuriuos vėliau pasakoja pasaką. Istorija turi būti trumpa.

Žinoma, galite padėti vaikui, parodyti jam, kaip schematiškai nupiešti žmogų, namą, kelią; Su juo nustatykite, kurie pasakos epizodai turi būti vaizduojami, t.y. išryškinti pagrindinius siužeto vingius.

"Fotografas"

Tikslas: išmokyti pagal šio paveikslo fragmentus parašyti paveikslo aprašymą.

Žaidimo eiga. Suaugęs paprašo vaiko pažiūrėti į didelį paveikslą, taip pat į šalia esančius mažų daiktų paveikslėlius. „Fotografas padarė daug vieno lapo nuotraukų. Tai yra bendras vaizdas, o tai yra to paties paveikslo dalys. Bendrame paveikslėlyje parodykite, kur yra šie fragmentai. Dabar pasakykite man, apie ką ši nuotrauka. Nepamirškite atskirai aprašyti tų detalių, kurias fotografas nufotografavo, vadinasi, jos yra labai svarbios.

„Kas nevyksta pasaulyje“

Tikslas: išmokyti rasti ir aptarti klaidas žiūrint į absurdišką paveikslą.

Žaidimo eiga. Peržiūrėję absurdiškus paveikslėlius paprašykite vaiko ne tik išvardinti netinkamas vietas, bet ir įrodyti, kodėl šis vaizdas neteisingas. Tada gausite išsamų paveikslėlio aprašymą ir net su samprotavimo elementais.

– Iš kur tu žinai?

Tikslas: išmokyti atrinkti įrodymus kuriant istorijas, pasirenkant esminius požymius.

Žaidimo eiga. Priešais vaikus yra daiktai ar paveikslėliai, kuriuos jie turi apibūdinti. Vaikas pasirenka bet kurį daiktą ir pavadina jį. Vedėjas klausia: „Iš kur žinojote, kad tai televizorius? Žaidėjas turi apibūdinti objektą, pasirinkdamas tik esminius požymius, išskiriančius šį objektą iš kitų. Už kiekvieną teisingai įvardytą atributą jis gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

"Ir aš norėčiau..."

Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas, laisvo pasakojimo mokymas.

Žaidimo eiga. Perskaitę vaikui pasaką, pakvieskite jį pasakyti, ką jis darytų, jei atsidurtų šioje pasakoje ir taptų vienu pagrindinių veikėjų.

Tvirtinimo etapas

1. Žaidimai, skirti lavinti kalbos fonetinį-foneminį aspektą

„Sukurk žodį“

Tikslas: išmokti atskirti pirmąjį žodžių garsą ir sudaryti žodžius iš gautų garsų.

Žaidimo eiga. Vaikai turi po vieną kortelę, vadovas – raides. Jis įvardija raidę, o vaikai paprašo reikiamų raidžių ir deda ant reikiamų paveikslėlių. Kai surenkamos visos raidės, vaikas turi perskaityti gautą žodį. Jei jam pačiam sunku perskaityti žodį, suaugęs žmogus jam padeda ir taip iš pradžių išmoko skaityti.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti pirmąjį skiemenį nuo žodžio, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo eiga. Vaikams išduodamos kortelės su trimis paveikslėliais. Jis turi būti sudarytas iš kiekvieno žodžio pavadinimo išskiriant pirmuosius skiemenis, o tada iš jų suformuojant žodį.

Kortelės su žaidimo temos nuotraukomis:

Ausis, varpelis, slidės – injekcijos

Lėtuvai, kamuoliai, sofa - arkliai

Karoliukas, šlepetės, raketa – gitara

Pelėdos, kastuvas, mašina – šiaudai

Agurkas, šautuvas, pieštukas - kraštas

Namai, ramunėlės, svoris - keliai

Pieštukas, antspaudas, Katyusha kamuoliukai

Vapsva, zylė, antpirštis – drebulė

Riešutai, pelėdos, kopūstai – viksvos

Varna, rožė, lėkštė – vartai

Vapsvos, vištos, siūlai – ešeriai

Bananų, kiškių, žuvies turgeliai

Pelėda, balalaika, pieštukas - šuo

„Iš skiemenų – sakinys“

Tikslas: išmokyti atskirti nuo žodžio pirmąjį skiemenį, sudaryti žodžius iš pirmųjų skiemenų, o iš jų – sakinius.

Žaidimo eiga. Vaikui išduodama rebuso kortelė, kurioje užšifruotas visas sakinys. Kiekvienas šio sakinio žodis dedamas į atskirą eilutę. Vaikas identifikuoja kiekvieno paveikslėlio pirmuosius skiemenis, susijusius su vienu žodžiu, iš jų sukomponuoja žodį ir jį įsimena. Tada kitoje eilutėje jis analizuoja kitą paveikslėlių grupę, sudaro antrą žodį iš pirmųjų skiemenų ir taip toliau, kol iššifruoja visus žodžius. Tada jis įvardija gautus žodžius eilės tvarka, sudarydamas sakinį.

2. Žaidimai leksinei kalbos pusei lavinti

"Ketvirtasis ratas"

Tikslas: išmokti nustatyti daiktų panašumus ir skirtumus pagal esminius požymius, įtvirtinti apibendrinančius žodžius.

Žaidimo eiga. Ant stalo išdėlioti keturi paveikslai, trys iš jų priklauso vienai teminei grupei, o ketvirtas – kitai grupei. Vaikams pateikiama užduotis: pažiūrėkite į paveikslėlius ir nustatykite, kuris iš jų yra keisčiausias. Apverskite netinkamą paveikslėlį, o likusius pavadinkite vienu žodžiu. Jei jis padaro klaidą arba neįvykdo užduoties, jo versija pasiūloma atlikti kitam žaidėjui. Už kiekvieną teisingą atlikimą jie suteikia lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų. Keletas žaidimo nuotraukų:

1. Marškiniai, batai, kelnės, švarkas.

2. Obuolys, agrastai, serbentai, avietės.

3. TV, drabužių spinta, kėdė, lova.

4. Gegutė, pelėda, drugelis, šarka.

5. Lėkštė, duona, keptuvė, šaukštas.

6. Ramunė, beržas, eglė, tuopa.

7. Pomidoras, agurkas, morka, slyva.

8. Kepuraitė, beretė, kepurė, kojinė.

9. Kirvis, pjūklas, rankena, plokštuma.

10. Meškiukas, lapė, meškiukas, kiškis.

"Ar tai tiesa?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas, veiksmažodžių žodyno aktyvinimas.

Žaidimo eiga. Vaikams skaitomas eilėraštis, kuriame yra absurdiškų situacijų. Vaikai turi atsakyti į klausimą: „Ar tai tiesa? – po kiekvieno sakinio ir įrodykite, kodėl taip galvoja. Už teisingą atsakymą jie gauna lustą. Laimi tas, kuris gauna daugiausiai žetonų.

Ar tai tiesa?

Jie renka sūrį nuo krūmų.

Karvės ganomos su kiškiais.

Pievoje melžiami jaučiai.

Meška pradeda šokti.

Moliūgai pradėjo dainuoti dainas.

Šienapjovės pjauna miškus.

Ant sniego yra rasa.

Ar tiesa, kad kartą

Ar skėtis mus išgelbėjo nuo lietaus?

Kodėl mėnulis mums šviečia naktį?

Ko vaikai nemėgsta saldumynų? L. Stančevas

„Surask papildomą žodį“

Tikslas: lavinti apibendrinimo, abstrakcijos ir esminių bruožų identifikavimo mąstymo procesus.

Žaidimo eiga. Pakvieskite vaiką atpažinti žodį, kuris yra perteklinis. Perskaitykite savo vaikui žodžių seriją. Kiekvieną seriją sudaro 4 žodžiai. 3 kiekvienos serijos žodžiai yra vienarūšiai ir gali būti derinami pagal bendrą požymį, o 1 žodis skiriasi nuo jų ir turėtų būti neįtrauktas.

Žodžių serijų sąrašas:

1. Senas, apleistas, mažas, apgriuvęs.

2. Drąsus, piktas, drąsus, drąsus.

3. Obuolys, slyva, agurkas, kriaušė.

4. Pienas, varškė, grietinė, duona.

5. Valanda, minutė, vasara, sekundė.

6. Šaukštas, lėkštė, keptuvė, maišelis.

7. Suknelė, megztinis, kepurė, marškiniai.

8. Muilas, šluota, dantų pasta, šampūnas.

9. Beržas, ąžuolas, pušis, braškė.

10. Knyga, televizorius, radijas, magnetofonas.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

"Pakelkite skaičių"

Tikslas: išmokyti pagal ausį nustatyti žodžių skaičių sakinyje.

Žaidimo eiga. Vedėjas garsiai pasako sakinį, o vaikai suskaičiuoja žodžių skaičių ir pakelia atitinkamą skaičių. Iš pradžių analizei naudojami sakiniai be prielinksnių ir jungtukų.

Pasiūlymai žaidimui:

1. Alioša miega.

2. Petya šeria viščiukus.

3. Gydytojas gydo sergantį vaiką.

4. Mama nupirko Natašai gražią lėlę.

5. Stiprus sportininkas lengvai pakėlė sunkią štangą.

"Kam mums reikia šių dalykų?"

Tikslas: išmokyti kalboje vartoti sudėtingus tikslinius sakinius.

Žaidimo eiga. Žaidėjai priešais save turi įvairius daiktus: kamuolį, pieštukus, knygą, lėlę, sunkvežimį, šokdynę ir kitus žaislus. Vaikai turi pasirinkti bet kurį daiktą, bet paaiškinti, kam jis skirtas. Sakinyje turi būti naudojamas jungtukas taip: „Paėmiau pieštuką piešti“.

„Sukurk frazę“

Tikslas: stiprinti gebėjimą iš žodžių formuoti sakinius.

Žaidimo eiga. Pakvieskite vaikus sugalvoti sakinius naudojant šiuos žodžius:

juokingas šuniuko pilnas krepšelis

prinokusių uogų linksma daina

dygliuotas krūmų miško ežeras

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

„Sukurk dvi istorijas“

Tikslas: išmokyti atskirti skirtingų istorijų siužetus.

Žaidimo eiga. Du serijinių paveikslėlių rinkiniai padedami priešais vaiką sumaišyti ir prašoma iš karto išdėstyti dvi serijas, o tada parašyti istorijas kiekvienai serijai.

„Ieškoti trūkstamų dalių“

Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais.

Žaidimo eiga. „Nuotrauka sugedo, kai kurie fragmentai ištrinta iš didelio paveikslo. Gerai, kad buvo išsaugotos mažos fotografijos. Įdėkite kiekvieną fragmentą į reikiamą vietą ir apibūdinkite nuotrauką, kurią fotografas padarė.