Hra je vedúcou činnosťou predškoláka. Deti sa komplexne rozvíjajú v procese hry. Osobitnú úlohu vo vývoji dieťaťa majú didaktické hry so slovnou zásobou. Hlavná prednosť je to v didaktické hry ach, všetky úlohy sú ponúkané formou hry. Pri hre deti získavajú vedomosti, učia sa kultúre komunikácie.

Úloha didaktických hier pre rozvoj reči:

Výrazne zvýšiť slovnú zásobu;
Prispieť k rozvoju súvislej reči;
Naučte sa písať príbeh
Umožňuje vám vytvoriť správnu výslovnosť zvukov;
Naučte sa voliť správne slová v závislosti od situácie.

Tento typ hry umožňuje dieťaťu rozširovať vedomosti o svete okolo seba. Nevyžadujú špeciálne drahé materiály. Dajú sa hrať kdekoľvek. Hlavná vec v takýchto hrách je držanie reči. Ak rodičia s dieťaťom cestujú v doprave alebo stoja v rade, v tomto čase môžu hrať slovné hry. Potom bude čas strávený s veľkým prínosom.

Didaktické rečové hry sú fascinujúce a zároveň vzdelávacie. Takéto hry nevyžadujú hlboké znalosti v oblasti pedagogiky, preto ich môžu rodičia s veľkým úspechom používať. Vďaka takýmto hrám si deti rozvíjajú túžbu po tvorení slov, úspešne zvládajú svoju rodnú reč.

Druhy rečových didaktických hier:

Hra s predmetmi;
Stolná hra;
Slovná hra bez použitia obrazového materiálu.

Didaktickú hru organizujeme správne:

Didaktická hra musí spĺňať určité požiadavky, aby priniesla maximálny úžitok vývoju dieťaťa:

Podporovať duševný vývoj;
Mal by byť vzrušujúci, zameraný na prekonanie ťažkostí;
Mal by používať humor, vtip a zábavu.

Skupiny rečových didaktických hier:

1. Hry, pri ktorých sa formuje fonetická stránka reči;
2. Hry na rozvoj slovnej zásoby;
3. Hry na rozvoj gramatickej stránky reči;
4. Hry na rozvoj súvislej reči.

Hry na formovanie fonemickej stránky reči:

Hra "Iný zvuk"

Dospelý volá štyri slová, dieťa potrebuje pomenovať slovo, ktoré znie inak:
Šok - rozhovor - šťava - pieseň
Som - com - dom - posteľ
Citrón - betón - trávnik - pes
mak - pak - rakovina - malina
Konár - dieťa - sieťka - kabát

Hra „Rozpoznať zvuk“

Dospelý pomenuje zvuk. Dieťa by ju malo zvýrazniť bavlnou. Napríklad zvuk A. Najprv dospelý zopakuje tento zvuk a potom začne vyslovovať zvukovú sekvenciu. Dieťa potrebuje tlieskať rukami, keď zaznie presne ten zvuk A.
Soundtrack môže vyzerať takto:
U - O - I - A - E - A - M - Yu - Z - A

Hra "Pomenujte predmety"

Dieťaťu sa zobrazí dejový obrázok zobrazujúci rôzne predmety. Zvuk sa nazýva (napríklad K). Dieťa musí pomenovať všetky predmety na obrázku, v názvoch ktorých je určený zvuk.

Hry na rozvoj slovnej zásoby:

Hra "Zbieranie vecí"

Dospelý ponúka dieťaťu párové obrázky, ktoré zobrazujú predmety podobného účelu, ako aj podobného vzhľadu. Napríklad rukavice - palčiaky, šálka - pohár, tanier - tanierik, dóza - karafa, ponožky - nadkolienky, čižmy - čižmy, topánky - sandále. Potom vyzve dieťa, aby do krabice vložilo obrázok, ktorý volá.

Hra "Úroda"

Dospelý vyloží na stôl figuríny alebo skutočné ovocie a zeleninu. Položí vedľa seba dva košíky – jeden na zeleninu a druhý na ovocie. Dieťa si musí vziať jednu vec a vložiť ju do košíka so slovami: „Slivka je ovocie, pretože rastie na strome“ atď.

Hra „Dajte veci do poriadku“

Dospelý ukazuje dieťaťu maľovanú skriňu s policami - v hornej časti na oblečenie a v spodnej časti - na topánky. Obrázky s obrázkom sú položené pred dieťaťom rôzne oblečenie a topánky. Pri všetkých obrázkoch je potrebné správne umiestniť obrázky s komentárom: „Topánky sú topánky, lebo si ich obúvajú“ a podobne.

Hra "Chyťte loptu"

Dospelý drží loptu v rukách a hovorí slovo. Napríklad „čierna“. Zároveň hádže dieťaťu loptu. Bábätko chytí loptu a povie slovo s opačným významom. V tejto verzii je slovo "biele". Môžete použiť rôzne časti reči.

Hra "Čo s ním robiť?"

Dospelý si na hru pripravuje rôzne predmety. Jednu po druhej ich ukazuje dieťaťu. Dieťa by malo vymenovať čo najviac možností použitia tejto položky. Napríklad pohár - piť džús, dať do neho ceruzky, odmerať množstvo sypkých látok, zalievať rastliny.

Hry na rozvoj gramatickej stránky reči:

Hra "Dokončiť vetu"

Dospelý drží v rukách loptu. Keď poviete začiatok vety, hodí to dieťaťu. Dieťa chytí loptu a dokončí vetu jedným slovom. Napríklad "Rast v lese ..." (huby, stromy, kríky, bobule atď.).

Hra "Ponuka"

Dospelý povie jedno slovo. Dieťa musí vymyslieť vetu obsahujúcu toto slovo. Napríklad dospelý vysloví slovo „lopta“ a dieťa s ním vymyslí vetu (napríklad mi kúpili loptu).

Hra "Opravte vetu"

Dospelý vysloví dieťaťu vetu so sémantickou chybou. Dieťa potrebuje nájsť chybu a opraviť vetu.
Príklady návrhov:

1. Jablká rastú na breze.
2. Dievča jedlo pohár.
3. V Afrike bola veľká zima.
4. Chlapec si obliekol na nohy kabát.
5. Mláďatá kŕmia vtáka.

Hry na rozvoj koherentnej reči:

Vymyslite príbehovú hru

Dospelý ponúka dieťaťu 4 - 6 obrázkov spojených jednou zápletkou. Dieťa ich potrebuje usporiadať do radu v správnom poradí a vymyslieť príbeh.

Hra "Nájsť miesto"

Dospelý rozloží sériu obrázkov spojených jednou zápletkou v rade. Nezverejňuje jeden obrázok, ale vyzve dieťa, aby mu našlo miesto na vytvorenie súvislého príbehu. Po obnovení riadku musí dieťa povedať príbeh.

Hra "To sa nestane"

Dieťaťu sa ukáže absurdný obrázok a požiada ho, aby povedalo, čo presne je na obrázku absurdné.
Didaktické hry na rozvoj reči musia byť in Každodenný život dieťa na stimuláciu jeho kognitívnej aktivity. Čím častejšie sa bude dieťa hrať doma so slovnými hračkami, tým lepšie sa bude jeho reč rozvíjať.

Venujte viac času hre so svojím dieťaťom.

PRÍPRAVNÁ ETAPA

1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči

"Poďme hrať rozprávku"

Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič ( nízky hlas), Nastasya Filippovna (hlas strednej výšky) alebo Mishutka (vysoký hlas). Tá istá poznámka sa vyslovuje striedavo hlasom rôznej výšky, in tri možnosti:

Kto sedel na mojom kresle?

Kto jedol z môjho pohára?

Kto spal v mojej posteli?

Kto bol v našom dome? A tak ďalej.

"Pokazený telefón"

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí.

Pravidlá hry. Je potrebné odovzdať slovo tak, aby deti, ktoré sedia vedľa nich, nepočuli. Kto nesprávne preniesol slovo, t.j. zničil telefón, presadil do posledného kresla.

Akcia hry: pošepkajte slovo do ucha ďalšiemu sediacemu hráčovi.

Priebeh hry. Deti si vyberajú vodcu pomocou riekanky na počítanie. Všetci sedia na stoličkách zoradených v rade. Vedúci potichu (do ucha) povie slovo tomu, kto sedí vedľa neho, ten ho odovzdá ďalšiemu atď. Slovo sa musí dostať k poslednému dieťaťu. Hostiteľ sa ho pýta: "Aké slovo si počul?" Ak povie slovo navrhnuté moderátorom, telefón funguje. Ak slovo nie je správne, vodič sa postupne všetkých pýta (začínajúc od posledného), aké slovo počuli. Takže zistia, kto to pokazil, „pokazil telefón“. Páchateľ zaujme miesto posledného v rade.

"semafor"

Dospelý dáva dieťaťu dva kruhy - červený a zelený a ponúka hru: ak dieťa počuje správny názov aby bol zobrazený na obrázku, musí zdvihnúť zelený kruh, ak je nesprávny - červený. Potom ukáže obrázok a nahlas, pomaly, zreteľne vysloví zvukové kombinácie:

Baman Paman Banán Banám Vitamín Mitanín Fytamín vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom klietka kietta cleta

Tlekt veverička

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (tvorba slovníka)

„Sťahujeme sa do nový byt»

Účel: naučiť deti rozlišovať medzi predmetmi, ktoré majú podobný účel a podobný vzhľad, pomôcť zapamätať si ich mená; aktivovať vhodnú slovnú zásobu v reči detí.

Herný materiál:

1. Predmetové obrázky (párové): pohár-pohár, hrnček-šálka, miska na maslo-cukornička, kanvica-kávička, panvica, šatka-šál, čiapka, šaty- sundress, sveter bez rukávov, nohavice-šortky, ponožky- golfky, pančuchy, ponožky, rukavice, palčiaky, sandále, papuče, sandále, aktovka-aktovka, luster-stolová lampa.

2. Krabice na skladanie obrázkov.

Priebeh hry: hrá sa 6 detí. Učiteľ dá každému dieťaťu 2-3 páry obrázkov, napr.: pohár, šál, taška. Hovorí: „Deti, dostali sme nový byt. Musíme pozbierať všetky veci a zabaliť ich na presun. Najprv zabalím riad. pomôžeš mi. Dajte mi len to, čo pomenujem. Buďte opatrní - veľa vecí vyzerá podobne. Nezamieňajte si napríklad hrnček so šálkou, čajník s kanvicou na kávu. Nazbieraný riad vložím do modrej krabice.

Učiteľ pomenuje jeden predmet z každej dvojice, napríklad kanvicu na kávu. Ak sa dieťa pomýli (predloží čajník), obrázok zostane

ho. Do konca hry by deťom nemal zostať ani jeden obrázok. Vyhráva ten, kto má zvyšné obrázky. Potom, aby sa aktivovala zodpovedajúca slovná zásoba v reči detí, učiteľ ponúkne jednému dieťaťu, aby vybralo zozbierané obrázky zo škatule a povedalo, čo dostalo, a ostatným, aby pomenovali predmet spárovaný s prezentovaným.

"Top-root"

Didaktická úloha: Precvičiť deti klasifikáciu zeleniny (podľa zásady: čo je pre nich jedlé - koreň alebo plod na stonke).

Pravidlá hry. Môžete odpovedať iba dvoma slovami: vrcholy a korene. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.

Herná akcia. Hranie fantómov.

Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú nazývať vršky a čo - korienky: "Jedlý koreň zeleniny budeme volať korienky a jedlé plody na stonke - vňať."

Učiteľ pomenuje nejakú zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé: vňať alebo korene. Ten, kto sa pomýli, zaplatí prepadnutie, ktoré sa vykúpi na konci hry.

Učiteľ môže navrhnúť inú možnosť; hovorí: "Topy - a deti si pamätajú zeleninu, ktorá má jedlé vršky."

"Ovocie zelenina"

Účel hry: diferenciácia podobných konceptov.

Priebeh hry. Na začiatku hry facilitátor deťom pripomenie, ktoré rastliny nazývame ovocie a ktoré rastliny nazývame zelenina. Pre ovocie je vybratý obrázok „Záhrada“ a pre zeleninu „Záhrada“. Tieto obrázky sú rozložené na rôznych okrajoch stola. Obrazy predmetov znázorňujúce ovocie a zeleninu ležia na stole v kôpke znázornenej dole. Deti si postupne vyberú jeden obrázok z kôpky, pomenujú ho a tiež vysvetlia, do ktorej skupiny patrí. Vysvetlenie by malo byť úplné: "Paradajka je zelenina, pretože rastie v záhrade." Ak dieťa odpovedalo nesprávne, obrázok sa vráti na svoje miesto a ak dieťa správne pomenovalo obrázok a priradilo ho k požadovanému pojmu, vezme si ho pre seba. Hra končí po

Všetky obrázky budú v rukách detí. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov.

Hra "Ovocie-bobule" sa hrá rovnakým spôsobom, len pred hrou sa tieto pojmy objasňujú a vyberajú sa ďalšie obrázky - symboly: krík pre bobule a strom pre ovocie.

"kolaudácia"

Účel: rozlíšenie pojmov „oblečenie“ a „topánky“.

Priebeh hry. Vznikne nasledujúca herná situácia: „Katyina bábika má kolaudačný večierok. Potrebuje si zbaliť veci na sťahovanie do nového bytu. Pomôžte jej dať veci do správneho poriadku, aby na novom mieste ľahko našla všetky svoje šaty a topánky. Do jednej škatule vložíme oblečenie a do druhej topánky. Potom dieťa dostane dve sady obrázkov a dve škatule, každá s vlastným symbolom: šaty na oblečenie, čižmy na topánky.

Lotto "Vo svete rastlín"

Účel hry: Upevnenie zovšeobecnených slov: kvety, stromy, zelenina, ovocie, bobule; aktivácia slovníka na tieto témy.

Popis hry. Lotto pozostáva zo šiestich veľkých kariet, v strede ktorých je dejový obrázok zobrazujúci danú skupinu rastlín v prírode. Pozdĺž okrajov sú obrázky predmetov súvisiace s akýmkoľvek všeobecným pojmom, napríklad kvety alebo stromy. Okrem veľkých kariet existujú aj malé karty s rovnakými obrázkami predmetu.

Priebeh hry. Hra beží ďalej všeobecné pravidlo loto hry. Keď sú rozdané všetky malé kartičky, musí každý hráč pomenovať jedným slovom celú skupinu svojich slov – názvy rastlín.

"Muchy, nie vták"

Účel: rozlíšenie pojmov „vtáky“ a „hmyz“.

Priebeh hry. Hostiteľ robí hádanky o vtákoch a hmyze, deti riešia hádanky a vysvetľujú, do ktorej tematickej skupiny toto zvieratko patrí. Ak je odpoveď správna, facilitátor dá dieťaťu čip alebo symbol zvieraťa. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Vedúci pred hrou deťom pripomenie poznávacie znaky vtákov: majú pierka, zobáky, pazúry, krídla, stavajú si hniezda a liahnu sa mláďatá, vedia spievať, sú veľké. Hmyz je malý, má šesť nôh, neliahnu sa z neho mláďatá, nemá perie.

V temnom žalári Červené labky

Červené dievčatá. Štipka na päty

Žiadna niť, žiadna pletacia ihla (hus)

Pletené pletenie.

(Včely v úli)

Objavil sa v žltom kožuchu Čierny, obratný,

Zbohom, dve mušle. kričiaci "crack"

(Kura) Červy sú nepriateľmi. (veža)

Letel vták, nie zviera, nie vták,

Nie operený, nie okrídlený, Ale nos je ako ihla na pletenie.

Kto ju zabije, kvetina spala a zrazu sa zobudila:

Ľudská krv Už sa mi nechcelo spať.

Kôlňa. Presunuté, premiešané

(Komár) Vzniesol sa a odletel. (motýľ)

Existuje veľa majstrov Vereshchanye, biele-sided.

Vyrúbali chatrč bez rohov. A jej meno je... (straka).

(Mravce)

Malý chlapec Zhu-zhu, zhu-zhu,

Sedím na konári v sivej guli,

Plížim sa po dvoroch a stále opakujem písmeno J,

Zbiera omrvinky, poznajúc tento list pevne,

On nocuje na poli, ja bzučím na jar a v lete.

Krádež konope. (chyba)

(Vrabec)

Na čistinke pri vianočných stromčekoch, Na stožiari palác,

Dom je postavený z ihličia. Spevák v paláci

Za trávou ho nevidno, ale volá sa... (škorec).

A má milión obyvateľov. (Mravenisko.)

"Rozmazané písmeno"

Účel: Cvičiť v zostavovaní spoločných cvičení.

Materiál. Plyšový macko.

Organizácia. Vychovávateľ:

Medvedík dostal list od svojho brata. Ale dážď rozmazal niektoré slová. Musíme mu pomôcť prečítať list. Tu je list: „Ahoj, Mishutka. Píšem vám zo zoo. Raz som neposlúchol mamu a vyšplhal som sa tak ďaleko, že ... dlho som blúdil lesom a ... Keď som vyšiel na čistinku, spadol som ... spadol som do diery, pretože ... Bola taká hlboká, že... Prišli lovci a... Teraz žijem ja... Máme pôdu pre... V zemi je veľa mladých zvierat... Hráme sa s... Je o ne postarané... Milujú nás, pretože... Čoskoro budeme mať trénera od... Dúfam, že sa dostanem do... Je skvelé, že môžem... Počkajte na ďalší list od... Dovidenia. Toptygin".

Pri čítaní listu vychovávateľ povzbudzuje deti, aby doplnili vety intonáciou.

"Živé slová"

Cieľ: Cvičiť v príprave návrhov blokovej schémy.

Organizácia. Každé dieťa nakreslí slovo. Pedagóg: - Nech Slava zobrazuje slovo "medvedice"; Anya - slovo "miluje." Aké je tretie slovo? (Med) Čítame vetu: "Malý medvedík miluje med." Prehodíme druhé a tretie slovo. Čo sa stalo? (Medvedica miluje med). Teraz nech je prvé slovo posledné. Čo sa bude diať? (Zlatko miluje plyšového medvedíka). Slovo „med“ nahraďme iným. Káťa bude odteraz slovo „spadnúť“. Prečítajte si vetu (Malý medvedík sa rád rúti). A teraz? (Medveď sa rád rúti).

Vytvorte si vlastné vety so slovom „medvedice“. (Mláďa medvedíka, medvedík miluje maliny, medvedík spí...)

"Dokončiť ponuku"

Pravidlá hry. Musíte nájsť a povedať také slovo, aby ste dostali celú vetu. Stačí pridať jedno slovo.

Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila... - ... knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.

"Poď s ponukou"

Didaktická úloha: Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Pravidlo hry. Preniesť kamienok na iného hráča je možné až po tom, čo vymyslí vetu s uvedeným vedúcim slovom.

Priebeh hry. Deti a učiteľka sedia v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Dnes prídeme s návrhmi. Poviem slovo a vy rýchlo vymyslíte vetu s týmto slovom. Napríklad poviem slovo „zavrieť“ a dám Dáške kamienok. Zoberie kamienok a rýchlo odpovie: „Bývam blízko MATERSKÁ ŠKOLA". Potom povie svoje slovo a podá kamienok osobe, ktorá sedí vedľa neho. Slovo vo vete by sa malo použiť v tvare, v akom ho hádajúci navrhne. Takže postupne v kruhu prechádza kamienok z jedného hráča na druhého. Ak je pre deti ťažké odpovedať, učiteľ im pomáha.

"Kto si viac všimne rozprávky?"

Didaktická úloha: Naučiť deti všímať si bájky, nelogické situácie, vysvetliť ich; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi skutočným a vymysleným.

Pravidlá hry. Kto zbadá bájku v príbehu, básni, musí pred seba položiť žetón a na konci hry pomenovať všetky bájky spozorované.

Herná akcia. Pomocou čipov. (Kto si bájky viac všimol a vysvetlil, vyhral).

Priebeh hry. Deti si sadnú tak, aby sa žetóny mohli odložiť na stôl, učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Teraz vám prečítam úryvok z básne Korney Čukovského „Zmätok.“ Bude v nej veľa bájok. Skúste si ich všimnúť a zapamätať si ich. Kto zbadá bájku, položí čip, zbadá ďalšiu bájku, priloží k nej druhý čip atď. Kto si všimne viac bájok, vyhráva. Čip môžete vložiť iba vtedy, keď ste si sami všimli bájku.

Najprv sa prečíta malá časť tejto básne, pomaly, expresívne sa akcentujú miesta s bájkami.

Po prečítaní sa učiteľka pýta detí, prečo sa básnička volá „Zmätok“. Potom je ten, kto si odložil menej žetónov, vyzvaný, aby pomenoval spozorované bájky. Deti, ktoré majú viac žetónov, pomenúvajú tie bájky, ktoré si prvý respondent nevšimol. Nemôžete opakovať, čo bolo povedané. Ak dieťa vložilo do básničky viac žetónov ako rozprávok, učiteľ mu povie, že nedodržalo pravidlá hry, a navrhne mu, aby si inokedy dal väčší pozor.

Potom sa prečíta ďalšia časť básne. Je potrebné zabezpečiť, aby sa deti neunavili, pretože. Hra si vyžaduje veľa duševného úsilia. Učiteľ, ktorý si podľa správania detí všimol, že sú unavené, musí hru zastaviť. Na konci hry treba pochváliť tých, ktorí si všimli viac rozprávok a správne ich vysvetlili.

"Kde je začiatok príbehu?"

Účel: Naučiť sa sprostredkovať správnu časovú a logickú postupnosť príbehu pomocou sériových obrázkov.

Priebeh hry. Dieťa je požiadané, aby napísalo príbeh. Na základe obrázkov. Obrázky slúžia ako akýsi plán príbehu, umožňujú vám presne sprostredkovať dej, od začiatku do konca. Ku každému obrázku dieťa vytvorí jednu vetu a spolu sa spoja do súvislého príbehu.

"Nájdi miesto pre obrázok"

Účel: naučiť sa dodržiavať postupnosť konania.

Priebeh hry. Pred dieťa sa položí séria obrázkov, ale jeden obrázok sa neumiestňuje do radu, ale dáva sa dieťaťu, aby mu našlo to správne miesto. Potom je dieťa požiadané, aby na základe obnovenej série obrázkov zostavilo príbeh.

Sady sériových obrázkov na nahrávanie

"Opravte chybu"

Účel: naučiť sa stanoviť správnu postupnosť akcií.

Priebeh hry. Pred dieťaťom je položená séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je na svojom mieste. Dieťa nájde chybu, umiestni obrázok na správne miesto a potom cez celú sériu obrázkov vymyslí príbeh.

"Ktorý obrázok nie je potrebný?"

Účel: naučiť sa nájsť zbytočné detaily pre tento príbeh.

Priebeh hry. Pred dieťaťom sa rozloží séria obrázkov v správnom poradí, ale jeden obrázok sa odoberie z iného súboru. Dieťa musí nájsť nepotrebný obrázok, odstrániť ho a potom vymyslieť príbeh

VÝVOJOVÁ ETAPA

"Opakovať"

Dieťa je vyzvané, aby zopakovalo podobné slová, najskôr 2, potom 3 v pomenovanom poradí:

Mack-buck-tak

Ťuk-ťuk-tak

Bull-buck-side

Priehrada-dom-dym

Kom-dom-gnome

pradienko-valček-prúd

obušok-púčik-betón

búdka-fajka-kačica

Natka-rúno-vetvička

klietkový bič film

Pri vnímaní slov nie je potrebná znalosť pojmov. Zvláštnosťou tohto a následných výberov slov je, že sú dostupné z hľadiska zvukovej kompozície, neobsahujú ťažko vysloviteľné zvuky.

"Vyzerá to tak, že to tak nevyzerá"

Z každých štyroch slov vymenovaných dospelým musí dieťa vybrať slovo, ktoré sa zvukovo nepodobá na ostatné tri:

Mack-buck-so-banana

Sumec-com-morka-dom

Citrón-voz-mačka-púčik

Mak-buck-metla-rakovina

Kopček-škriatok-venček-klzisko

Pätka-flís-citrón-vanička

Vetva-pohovka-klietka-mriežka Klzisko-domček-hank-prúd

"Chyť zvuk"

Zvýraznené v prúde zvuku samohlásky (A, O, U, I, S, E).

Dospelý mnohokrát zavolá a zopakuje samohlásku, ktorú musí dieťa odlíšiť od iných zvukov (tlieskať rukami, keď počuje). Potom dospelý pomaly, zreteľne, s prestávkami vysloví zvukovú sekvenciu, napríklad:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite zvuk samohlásky"

Účel: Naučiť deti nájsť daný zvuk v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.

Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentujúci ho umožní zatvoriť čipom, vyhráva ten, kto svoje obrázky zatvorí ako prvý.

Rovnaká sada lotto sa používa na rozpoznávanie spoluhláskových zvukov v slove. Hra sa hrá rovnakým spôsobom: moderátor volá izolovaný spoluhláskový zvuk (v slovách-názvoch obrázkov z tejto lotérie možno rozlíšiť zvuky: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B) a deti by mali pomenovať požadovaný obrázok.

"Kto nájde dvadsať predmetov, ktorých mená obsahujú zvuk C"

Účel: posilnenie schopnosti zvýrazniť danú hlásku v slove podľa prezentácie, rozvoj zrakovej pozornosti, výučba počítania.

Popis hry. Je uvedený obrázok sprisahania, na ktorom je veľa obrázkov predmetov vrátane tých, ktoré obsahujú zvuk C v názve (takýchto obrázkov by malo byť dvadsať)

Priebeh hry. Deti si môžu pozrieť obrázok a meno potrebné položky. Kto vymenuje najviac položiek, vyhráva. Deti dávajú na nájdené obrázky žetóny a hostiteľ potom skontroluje správnosť úlohy a určí víťaza.

Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite prvý zvuk"

Účel: naučiť deti nájsť danú prvú hlásku v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.

Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentátor vám ho umožní zatvoriť čipom. Vyhráva ten, kto prvý zatvorí svoje obrázky.

"Zatvor reťaz"

Pravidlo: prvé slovo sa spája so slovom, ktoré začína zvukom, ktorým sa končí prvé slovo, tretie slovo musí začínať poslednou hláskou druhého slova atď. Hry môžu byť ústne, s prenosom lopty, alebo môžete hrať stolná hra s obrázkami a cvičte deti v ukladaní reťaze bez toho, aby najprv hovorili nahlas, iba pri prezentácii.

Aby ste odstránili chyby a naučili deti konať podľa pravidla, aby sami kontrolovali priebeh hry, reťaz by mala byť uzavretá. Ak sa všetky operácie vykonajú v požadovanom poradí, reťaz sa uzavrie, t.j. začiatok sa stretáva s koncom. Prehrávanie musíte začať od obrázka označeného špeciálnou ikonou. Systematické vedenie hier pomáha pri riešení problémov duševného vývoja detí, pretože. zlepšuje sa taká cenná kvalita pamäti, ako je spomienka, výrazne sa zlepšuje dobrovoľná pozornosť a rozvíja sa rýchlosť myslenia. Reč detí sa stáva jasnejšou, správnejšou, výraznejšou.

"Nájdite miesto pre čip"

Účel hry: naučiť sa určiť miesto daného zvuku v slove (začiatok, stred, koniec) na základe hlasnej výslovnosti.

Popis hry. Na hru budete potrebovať karty, každá obsahuje obrázok predmetu a schému: obdĺžnik rozdelený na tri časti. V pravom hornom rohu je uvedené písmeno označujúce daný zvuk. Okrem obrázkov predmetov sú pripravené žetóny podľa počtu kariet.

Priebeh hry. Môže hrať niekoľko ľudí, ale nie viac ako počet kariet. Všetky karty a žetóny sú na stole. Hráči si vezmú jednu kartičku pre seba, skúmajú a nahlas vyvolávajú obrázok, písmeno a určia polohu daného zvuku v slove - názov obrázku, pričom čip umiestnia na príslušné miesto podľa schémy. Potom vezmite ďalšiu kartu. Hra pokračuje, kým nie sú analyzované všetky karty. Vyhráva ten, komu sa podarilo správne analyzovať najviac kariet.

Obrázky do hry: zebra(b), autobus(y), župan(l), bocian(y), volavka(c), úľ(y), moriak(k), los(o), bizón(r), pero (h), noviny (t), hodiny (hodiny), mačka (š), povrch (š), slnko (c).

"Choď a nestrácaj sa"

Účel: naučiť sa prezentáciou určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec).

Popis hry. Hra pozostáva z hracích polí (samostatné pole pre každý zvuk), na ktorých sú umiestnené obrázky a schémy. Labyrinty sa ukladajú od obrázka k obrázku: začínajú od každej časti schém a idú na ďalšie obrázky. Na ďalší obrázok povedie iba jedno bludisko: to, ktoré sa vzďaľuje od správnej polohy daného zvuku (zvuk je daný písmenom umiestneným v rohu hracieho poľa) Ak hráč správne určí miesto zvuk v každom obrázku, prejde bludiskom z obrázku na obrázok a vráti sa na začiatok pohybu (treba sa pohybovať v smere hodinových ručičiek z ľubovoľného obrázku). Vyhráva ten, kto sa ako prvý vráti na začiatok na svojom ihrisku.

Lotto "Paronymá"

Účel: rozvoj schopnosti rozlišovať slová - paronymá podľa ucha.

Popis hry. Hra pozostáva z veľkých kariet, na ktorých je nakreslených niekoľko obrázkov, ktorých názvy môžu tvoriť dvojice slov – paronymá, ale spárované obrázky nie sú na tej istej karte. Vedúci má malé kartičky s napísanými slovami.

Priebeh hry. Facilitátor povie slovo nahlas. Dieťa, ktoré má tento predmet na kartičke, musí zdvihnúť ruku a povedať meno svojho obrázka. Ak je odpoveď správna, lektor mu umožní zavrieť tento obrázok čipom alebo kartičkou – názvom daného slova (deti si v tomto prípade precvičia globálne čítanie). Ak sa pomýlil a v skutočnosti bol menovaný vodca dvojité slovo, hráč získava trestný bod. Vyhráva ten, kto rýchlo zatvorí svoje obrázky a získa menej trestných bodov.

Karty so slovami do hry: rakovina, mak, strecha, potkan, značka, tričko, vaňa, cievka, krabica, drdol, sprcha, atrament, mašľa, obväz, polievka, zub, dym, dom, oriešok, kavka, banka , leporelo, pleskáč, les, veža, orná pôda, veľryba, mačka, kačica, udica, myš, medveď, rohy, lyžice, loptička, šál, plechovka, šestka, lama, rám, uši, kačky, sane, tanky.

"Každý zvuk má svoju vlastnú izbu"

Účel: naučiť vykonávať úplné zvuková analýza slová založené na zvukovej schéme a čipoch.

Priebeh hry. Hráči dostávajú domy s rovnakým počtom okien. Obyvatelia - „slová“ by sa mali usadiť v domoch a každý zvuk chce žiť v samostatnej miestnosti.

Deti počítajú a uzatvárajú, koľko zvukov by malo byť v jednom slove. Potom vodca vysloví slová a hráči pomenujú každý zvuk samostatne a rozložia žetóny na okná domu - „oplnia zvuky“. Na začiatku školenia hovorí lektor iba slová vhodné na usadenie sa, t.j. tie, v ktorých bude toľko zvukov, koľko je okien v dome. V ďalších fázach môžete povedať slovo, ktoré v tomto dome nepodlieha „usadeniu“, a deti sú o chybách presvedčené analýzou. Takýto nájomník je poslaný bývať na inú ulicu, kde žijú slová s rôznym počtom zvukov.

"Kto bude pozvaný na návštevu"

Účel: naučiť sa určovať počet zvukov v slovách vyslovených nahlas samotným dieťaťom.

Priebeh hry. Hrajú štyria hráči, každý hráč má nejaký dom. Na stole sú obrázky predmetov s obrázkami rôznych zvierat (podľa počtu hráčov), ako aj kopa kariet s obrázkami dole. Deti si vyberajú potrebné obrázky pre seba z tých, ktoré ležia s obrázkami nahor - "nájdite majiteľa domu." Potom si každý zoberie jednu obrázkovú kartu zo zásobníka, nahlas zavolá slovo a určí, či je potrebné „pozvať tento obrázok na návštevu vášho domu alebo nie“. Ak je v slove - názve obrázka, ktorý otvorilo dieťa, toľko zvukov ako v soli - „majiteľ“, potom musíte zavolať na návštevu a potom hráč získa právo na ďalšie ťahy, kým sa vyskytne nevhodný obrázok. Ak je počet zvukov odlišný, obrázok sa umiestni na koniec zásobníka. Vyhráva ten, kto ako prvý zavolal svojich hostí. Jedna sada obsahuje štyri obrázky s každým počtom zvukov. Obrazový materiál pre hru: obrázky - „majitelia“: mačka, vlk, diviak, pes; obrázky - "hostia": tri zvuky - osa, sumec, chrobák, rakovina; štyri zvuky - koza, sova, bobor, krtek; päť zvukov - kavka, žirafa, svišť, medveď; šesť zvukov - krava, kura, králik, vrana.

"Vyriešte hádanku"

Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová zo slabík.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s dvoma obrázkami. Slovo bolo na karte „skryté“. Musí sa zostaviť tak, že sa z každého slova zvýraznia prvé slabiky – názov, a z nich sa potom pridá slovo, napríklad: harmanček, lietadlo – rosa. Vyhráva ten, kto má najviac slov.

Holuby, raky - horské

Fľaša, jarabina - bórax

Gule, umývadlá - mäta

Loď, lark - koža

Krekry, loptičky - zem

Harmanček, kotliny - spoločnosť

Telefón, maliny - téma

Pančucha, domov je zázrak

Vagón, horský popol - Varya

Ceruzka, téglik - kanec

Banán, motýľ - žena

Kolobok, značka - komár

Dievča, lopata - podnikanie

Lišky, lietadlo - líška

Kožuch, raketa - Shura

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (obohacovanie slovná zásoba)

"Zbierajte päť"

Účel: naučiť priraďovať jednotlivé predmety určitým tematickým skupinám.

Priebeh hry. Pre hru je potrebné pripraviť súbor obrázkov predmetu, pozostávajúci z niekoľkých tematických skupín (oblečenie, riad, hračky, nábytok atď.) Hrá niekoľko ľudí, podľa počtu tematických skupín. Obrázky sú na stole lícom nadol. Každý urobí jeden obrázok, pomenuje ho a všeobecný pojem, ku ktorému tento obrázok patrí. Takto je stanovené, ktorú skupinu bude každý účastník zbierať. Ak sú vybrané rovnaké skupiny, otvorí sa ešte jeden obrázok. Potom hostiteľ ukáže hráčom jeden obrázok po druhom a oni sa musia spýtať sami seba: „Potrebujem bábiku, pretože zbieram hračky. Vyhráva ten, kto ako prvý nazbieral svoju skupinu obrázkov (počet obrázkov v každej skupine musí byť rovnaký, napr. šesť obrázkov).

Účel: rozšírenie slovnej zásoby na túto tému.

Priebeh hry. Hostiteľ číta deťom báseň G. Sapgira.

Vietor priniesol jarnú pieseň

Pieseň štekal poľovnícky pes,

Vlk zavýjal túto pieseň na okraji,

Žaby spolu krákali pieseň.

Býk zamrmlal túto pieseň, ako najlepšie vedel.

Rys mrnčal

Sumec zamrmlal.

Sova zakričala,

Už zasyčal

A slávik spieval túto pieseň.

"štafetové preteky"

Účel: aktivácia slovníka slovies.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu. Líder má štafetový beh. Vysloví slovo a odovzdá štafetu blízkemu dieťaťu. Musí zvoliť správne slovo-čin a rýchlo odovzdať prútik ďalej. Keď sa obušok vráti k vedúcemu, nastaví nové slovo, ale podá palicu opačným smerom. Ak je pre niekoho ťažké pomenovať slovo alebo si vyberie nesprávne slovo, dostane trestný bod. Keď hráč dosiahne tri trestné body, vypadáva z hry. Vyhráva ten, kto má na konci hry najmenej trestných bodov.

Priebeh hry: pes - šteká, hryzie, behá, stráži, kňučí, zavýja; mačka - pradie, loví, hrá sa, drieme, mňaukne, škrabe sa.

"Naopak"

Didaktická úloha: Rozvíjať u detí inteligenciu, rýchlosť myslenia.

Pravidlo hry. Pomenujte iba slová, ktoré majú opačný význam.

Herné akcie. Hádzanie a chytanie lopty.

Priebeh hry. Deti a učiteľ sedia na stoličkách v kruhu. Učiteľ vysloví slovo a hodí loptu jednému z detí, dieťa musí loptu chytiť, povedať opačné slovo a znova hodiť loptu učiteľovi. Učiteľ hovorí: "Vpred." Dieťa odpovedá „Späť“, (vpravo - vľavo, hore a dole, pod - nad, ďaleko - blízko, vysoko - nízko, vnútri - vonku, ďalej - bližšie). Môžete vysloviť nielen príslovky, ale aj prídavné mená, slovesá: vzdialená - blízko, horná - dolná, pravá - ľavá, kravata - rozviazať, mokro - suchá atď. Ak sa tomu, komu hádzali loptu, ťažko odpovedá, deti na návrh učiteľa povedia zborovo správne slovo.

"Kto vie viac"

Didaktická úloha: Rozvíjať pamäť detí; obohatiť svoje vedomosti o predmetoch, vzdelávať také osobnostné črty, ako je vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Pravidlo hry. Pripomeňte si a pomenujte, ako možno použiť rovnakú položku.

Herná akcia. Súťaž – kto najviac pomenuje, ako sa dá predmet využiť.

Priebeh hry. Deti spolu s učiteľom sedia na stoličkách (na koberci) v kruhu. Učiteľ hovorí: - Mám v rukách pohár. Kto povie, ako a na čo sa dá použiť?

Deti odpovedajú:

Pite čaj, zalievajte kvety, odmerajte obilniny, zakryte sadenice, vložte ceruzky.

Je to tak, - potvrdzuje učiteľ a v prípade potreby dopĺňa odpovede chlapcov. Teraz sa poďme hrať. Pomenujem rôzne predmety a vy si zapamätáte a pomenujete, čo s nimi môžete robiť. Pokúste sa povedať čo najviac. Učiteľ vopred vyberie slová, ktoré deťom počas hry ponúkne.

"Povedz inak"

didaktická úloha. Naučte deti vybrať si synonymum – významovo blízke slovo.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenuje.

"Veľký" - učiteľ ponúka. Deti pomenúvajú slová: obrovský, veľký, obrovský, gigantický.

"Krásna" - "pekná, dobrá, krásna, očarujúca, nádherná."

„Mokré“ - „surové, mokré“ atď.

"Vyberte si slovo"

Didaktická úloha: Rozvíjať vynaliezavosť detí, schopnosť vybrať slová, ktoré potrebujú vo význame.

Priebeh hry. Učiteľ sa obracia na deti a kladie im otázky, napríklad: „Pamätáš si, čo vieš ušiť? Odpovede detí: „Šaty, kabáty, slnečné šaty, košeľa, čižmy, kožuch atď. "Sakra - ponožky, pančuchy, palčiaky, šál." "Viaza - šnúrky, lano, šatka, kravaty." "Na zatlačenie - klobúk, šál, klobúk, panamský klobúk, šiltovka, šiltovka, Budyonovka." „Oblečte si kabát, šaty, pančuchy, kožuch, pršiplášť, sukňu, letné šaty, pančuchy“ atď.

"Prváčik"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, čo potrebuje prvák na štúdium v ​​škole, pestovať chuť učiť sa v škole, vyrovnanosť, presnosť.

Pravidlo hry. Zbierajte predmety na signál.

Herná akcia. Súťaž - kto rýchlo nazbiera do portfólia všetko potrebné pre školu.

Priebeh hry. Na stole sú dve aktovky. Na ďalších stoloch sú vzdelávacie potreby: zošity, primery, peračníky, perá, farebné ceruzky atď krátky rozhovor o akých deťoch prípravná skupinačoskoro pôjdu do školy a že sami zozbierajú všetko potrebné na štúdium do portfólií, začnú hru, k stolu prídu dvaja hráči; na príkaz vodiča musia vybrať potrebné vzdelávacie pomôcky,

opatrne ich vložte do kufríka a zatvorte ho. Kto to urobí prvý, vyhráva. Aby hra mohla pokračovať, deti, ktoré úlohu splnili, si namiesto seba vyberú iných účastníkov. Zvyšok pôsobí ako fanúšikovia a objektívne hodnotí víťazov.

Hra opravuje názov a účel všetkých predmetov. Učiteľka na niečo upozorňuje deti. Že musí byť všetko poskladané rýchlo, ale aj úhľadne; odmeňuje tých, ktorí v hre presne dodržiavali tieto pravidlá.

"Kuzov"

Didaktická úloha: Rozvíjať sluchovú pozornosť, aktivovať slovnú zásobu, myslenie; rozvíjať vynaliezavosť.

Pravidlá hry. Do rámčeka možno „vložiť“ iba tie slová, ktoré končia na -ok; kto zavolal slovo, odovzdá krabicu inému dieťaťu.

Herné akcie. Imitácia pohybu, ako keby sa predmet spúšťal do škatule, kto sa pomýli tým, že pomenuje predmet s iným koncom, zaplatí fantóm, ktorý potom získa späť.

Priebeh hry. Hráči sedia pri stole. Učiteľ položí košík na stôl a pýta sa:

Vidíte, deti, túto krabicu? Viete, čo všetko môžete dať do nádoby? Do tohto kontajnera vložíte všetko, čo sa dá nazvať slovom končiacim na -ok. Napríklad: zámok, šatka, pančucha, ponožka, čipka, list, hrudka, drdol, háčik. Huby, krabice atď. Každý si do škatule vloží, čo chce, podľa pravidla a odovzdá to susedovi, ktorý tiež vloží niečo z vecí, ktorých názov končí na -ok, a škatuľu odovzdá ďalej.

"Nájsť ďalší obrázok"

Vyberie sa séria výkresov, medzi ktorými možno tri výkresy spojiť do skupiny podľa spoločný základ a štvrtý je nadbytočný.

Ponúknite dieťaťu prvé štyri kresby a požiadajte o odstránenie ďalších. Opýtajte sa: „Prečo si to myslíš? Ako podobné sú kresby, ktoré ste zanechali?

"Pomenujte tri veci"

Didaktická úloha: Cvičiť deti v klasifikácii predmetov.

Pravidlá hry. Pomenujte tri predmety jedným spoločným slovom. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.

Priebeh hry. Deti, hovorí učiteľka, už sme sa hrali rôzne hry kde potrebujete rýchlo nájsť to správne slovo. Teraz budeme hrať podobná hra, ale vyberieme len nie jedno slovo, ale tri naraz. Pomenujem jedno slovo, napríklad nábytok, a ten, komu hodím loptu, vymenuje tri slová, ktoré sa dajú nazvať jedným slovom nábytok. Aké predmety možno nazvať jedným slovom nábytok?

Stôl, stolička, posteľ.

- "Kvety" - hovorí učiteľ a po krátkej pauze hodí loptičku dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."

V tejto hre sa deti učia priraďovať tri špecifické pojmy k jednému všeobecnému. V inej verzii hry sa deti naopak učia nájsť všeobecné pojmy pomocou niekoľkých špecifických pojmov. Napríklad Učiteľ volá: "Maliny, jahody, ríbezle." Dieťa, ktoré chytilo loptu, odpovedá: "Bobule." Náročnejšia verzia hry by bola, keď učiteľ počas jednej hry zmení úlohu: zavolá druhové koncepty a deti nájdu

Generické, potom pomenúva generické pojmy a deti označujú konkrétne. Táto možnosť sa ponúka, ak deti často hrali rôzne hry na klasifikáciu predmetov.

3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Poďme napísať list bábike"

Účel: naučiť, ako určiť počet slov vo vete na základe pomôcok.

Priebeh hry. Na hru si treba pripraviť dlhé pásiky na vety a krátke pásiky na rozloženie slov. Hostiteľ vysloví vetu, deti rozložia dlhý pás - „napíšte list bábike“. Druhýkrát si vypočujú tú istú vetu a pod dlhý prúžok vložia toľko krátkych prúžkov, koľko je slov vo vete. Potom sa druhá a tretia veta analyzujú rovnakým spôsobom.

Po „napísaní“ môžete niekoho požiadať, aby „prečítal“ prvú vetu, druhú a tak ďalej, aby ste si rozvinuli mimovoľnú pamäť.

"Povedz slovo"

Účel: upevniť používanie podstatných mien v genitívnom prípade v reči množné číslo.

Priebeh hry. Deťom sa nahlas čítajú známe verše bez toho, aby skončili posledné slovo. (Toto slovo je v genitíve množného čísla). Deti doplnia chýbajúce slovo a za každú správnu odpoveď dostanú žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.

Dávam ti svoje čestné slovo: Povedal: „Si darebák,

Včera o pol siedmej. Jete ľudí

Videl som dve prasatá. Takže pre tento môj meč -

Žiadne klobúky a ... (topánky) Tvoja hlava s ... (ramená)

Počkaj, nie je to pre teba Mravec, mravec

Minulý týždeň. Neľutuje ... (lýkové topánky)

Poslal som dva páry

Vynikajúce... (galoše)

Robin Bobin Barabek. Kde je vrah, kde je zloduch?

Zjedol som štyridsať ... (muž) Nebojím sa ho ... (pazúry)

"Koho vidím, čo vidím"

Účel: rozlíšiť v reči formy akuzatívu oživeného a neživé podstatné mená rozvoj krátkodobej sluchovej pamäte.

Priebeh hry. Je lepšie hrať túto hru na prechádzke, aby bolo pred vašimi očami viac predmetov na pozorovanie. Môže hrať viacero ľudí. Pred začiatkom hry sa dohodnú, že pomenujú predmety, ktoré sú naokolo. Prvý hráč povie: „Vidím... vrabca“ a hodí loptu ktorémukoľvek hráčovi. Mal by pokračovať: „Vidím vrabca, holubicu“ - a hodí loptu ďalšiemu. Ak niekto nemôže pokračovať v uvádzaní predmetov, ktoré možno v tejto situácii pozorovať, opúšťa hru. Začína sa ďalšie kolo, vypracuje sa nový návrh atď.

"Schovávačka"

Účel: naučiť porozumieť a správne používať predložky s priestorovým významom v reči (v, na, o, pred, pod).

Priebeh hry. Návšteva detí medveďa a myši. Zvieratá sa začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Deti zatvárajú oči. Myška sa schovala. Deti otvoria oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Pravdepodobne je to pod autom. Nie Kde je chlapi? (V kokpite) atď.

"Vysvetli prečo..."

Účel: správne učiť, vytvárať vety s kauzálnym vzťahom, rozvíjať sa logické myslenie.

Priebeh hry. Moderátor vysvetľuje, že deti budú musieť doplniť vety, ktoré začne moderátor, použitím slova „lebo“. Môžete si vybrať niekoľko možností pre rovnaký začiatok vety, hlavná vec je, že všetky správne odrážajú príčinu udalosti opísanú v prvej časti. Za každé správne pokračovanie dostanú hráči žetón. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

Nedokončené návrhy pre hru:

Vova ochorel ... (prechladol) Mama si vzala dáždnik ... (prší)

Deti išli spať... (neskoro) Som veľmi smädný... (horúci)

Ľad na rieke sa roztopil ... (teplo) Stromy sa prudko hojdali ... (fúkal vietor)

Veľmi sa ochladilo... (snežilo)

"Jeden a mnoho"

Účel: naučiť sa meniť slová podľa čísel.

Priebeh hry. „Teraz si zahráme takú hru: Ja pomenujem jeden predmet slovom a ty pomenuješ slovo tak, aby vyšlo veľa predmetov. Napríklad poviem „ceruzka“ a vy by ste mali povedať „ceruzky“.

Slová pre hru:

knižné pero lampa stolné okno

vlajka mestského kresla ucho brata

dieťa muž sklo traktor jazero

meno jar priateľ semeno vodný melón

„Teraz to skúsme naopak. Poviem slovo označujúce veľa vecí a vy - jedno.

Slová pre hru:

pazúry oblaky vlny lístie

kvety píly dobre urobené stonky

"Pridať slová"

Účel: naučiť sa tvoriť bežné vety.

Priebeh hry. „Teraz urobím ponuku. Napríklad: "Mama šije šaty." Čo myslíte, čo sa dá povedať o šatách, aké sú? (hodváb, leto, svetlý, oranžový). Ak pridáme tieto slová, ako sa fráza zmení?“ Mama šije hodvábne šaty. Mama šije letné šaty. Mama šije ľahké šaty. Mama šije oranžové šaty.

Návrhy na hru:

Dievča kŕmi psa.

Pilot riadi lietadlo.

Chlapec pije džús.

"Rozmotajte slová"

Účel: naučiť sa vytvárať vety pomocou týchto slov.

Priebeh hry. Slová vo vete sú pomiešané. Skúste ich umiestniť na svoje miesta. Čo sa bude diať?

Návrhy na hru:

1. Dym, ide, fajky, von.

2. Lásky, medvedík, zlatko.

3. Stojan, váza, kvety, c.

4. Orechy, v, veverička, dutá, koža.

"Nájdi chybu"

Účel: naučiť nájsť sémantickú chybu vo vete.

Priebeh hry. „Vypočujte si vety a povedzte, či je všetko v nich pravda. Ako by sa mal návrh opraviť?

1. V zime kvitli v záhrade jablká.

2. Pod nimi bola ľadová púšť.

3. Ako odpoveď mu prikývnem.

4. Lietadlo je tu, aby pomáhalo ľuďom.

5. Čoskoro ma nasledoval autom.

6. Chlapec rozbil loptu sklom.

7. Po hubách bude dážď.

8. Na jar lúky rozvodnili rieku.

9. Sneh prikryl bujný les

"Správne alebo nie?"

Účel: naučiť sa hľadať gramatické chyby.

Priebeh hry. "Myslíš, že je v poriadku to povedať?"

1. Mama položí na stôl vázu s kvetmi.

2. Keď si chcú niečo kúpiť, prídu o peniaze.

3. Starí rodičia bývajú pod domom na kraji.

4. Na podlahe je krásny koberec.

„Prečo sú vety nepresné? – pýta sa dodatočne učiteľka detí.

4. Hry na rozvoj súvislej reči

"Hádaj"

Účel hry: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné črty; rozpoznať položku z popisu.

Priebeh hry. Učiteľka deťom pripomenie, ako sa rozprávali o známych predmetoch, hádali a hádali o nich hádanky a navrhuje: „Poďme sa hrať. Nechajte predmety našej izby o sebe rozprávať a my z popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí. Musíte dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o téme, nepozerajte sa na ňu, aby sme okamžite neuhádli. Hovorte len o tých predmetoch, ktoré sú v miestnosti.

Po krátkej pauze (deti si musia vybrať predmet, ktorý opíšu, pripraviť sa na odpoveď) položí učiteľ ľubovoľnému hráčovi kamienok na kolená. Dieťa vstane, opíše predmet a potom podá kamienok tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a podá kamienok ďalšiemu hráčovi, aby ho uhádol.

Položka Popis Plán

Je viacfarebný a okrúhly. Môžete to zhodiť, zvaliť na zem, ale nemôžete to hrať v skupine, pretože môžete rozbiť pohár

"Nakreslite rozprávku"

Účel: naučiť, ako zostaviť plán kreslenia pre test, použite ho pri rozprávaní.

Priebeh hry. Text rozprávky sa prečíta dieťaťu a ponúkne sa, aby si ho zapísalo pomocou kresieb. Dieťa teda samo robí sériu na seba nadväzujúcich obrázkov, podľa ktorých potom rozpráva rozprávku. Príbeh by mal byť krátky.

Samozrejme, môžete pomôcť dieťaťu, ukázať, ako schematicky nakresliť osobu, dom, cestu; spolu s ním určiť, ktoré epizódy rozprávky musia byť zobrazené, t.j. zdôrazniť hlavné dejové zvraty.

"Fotograf"

Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.

Priebeh hry. Dospelý požiada dieťa, aby sa pozrelo na veľký obrázok, ako aj na malé obrázky predmetov vedľa neho. „Fotograf urobil veľa snímok jedného listu. Toto je celkový obraz a toto sú časti toho istého obrazu. Ukážte, kde sú tieto fragmenty vo veľkom obrázku. Teraz mi povedz, o čom je tento obrázok. Nezabudnite opísať tie detaily, ktoré fotograf urobil samostatne, čo znamená, že sú veľmi dôležité.

"Čo sa nestane"

Účel: naučiť sa nájsť a diskutovať o chybách pri prezeraní absurdných obrázkov.

Priebeh hry. Po preskúmaní absurdných obrázkov požiadajte dieťa, aby nielen vymenovalo nesprávne miesta, ale aby aj dokázalo, prečo je tento obrázok chybný. Potom sa to ukáže Celý popis obrázky a dokonca aj s prvkami uvažovania.

"Ako vieš?"

Účel: naučiť sa vyberať dôkazy pri zostavovaní príbehov a vyberať základné črty.

Priebeh hry. Pred deťmi sú predmety alebo obrázky, ktoré musia opísať. Dieťa si vyberie ľubovoľný predmet a pomenuje ho. Moderátor sa pýta: "Ako ste vedeli, že je to televízor?" Hráč musí objekt opísať, pričom si vyberie len podstatné črty, ktoré ho odlišujú od ostatných. Za každé správne pomenované znamenie dostane čip. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhráva.

"A ja by som..."

Účel: rozvoj tvorivej predstavivosti, výučba voľného rozprávania.

Priebeh hry. Po prečítaní rozprávky dieťaťu vyzvite, aby povedalo, čo by robilo, keby sa dostalo do tejto rozprávky a stalo sa jednou z hlavných postáv.

Fixačná fáza

1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči

"Urob slovo"

Účel: naučiť sa rozlišovať prvý zvuk v slovách a vytvárať slová z výsledných zvukov.

Priebeh hry. Deti majú po jednej karte, vedúci má písmenká. Volá list a deti sa pýtajú samy seba požadované písmená a položte na požadované obrázky. Keď sú všetky písmená zhromaždené, dieťa musí prečítať výsledné slovo. Ak má problém prečítať slovo sám, pomôže mu dospelý, a tak ho naučí počiatočné čítanie.

"Vyriešte hádanku"

Účel: upevniť schopnosť vybrať prvú slabiku zo slova, skladať slová zo slabík.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s tromi obrázkami, na ktorých je ukryté slovo. Musí sa zostaviť oddelením prvých slabík z každého názvu slova a potom z nich pridať slovo.

Karty s obrázkami predmetu hry:

Ucho, zvonček, lyže - injekcie

Páčidlá, lopty, pohovka - kone

Kettlebell, papuče, raketa - gitara

Sovy, lopatka, stroj - slama

Uhorka, delo, ceruzka - okraj

Domčeky, harmanček, kettlebell - cesty

Ceruzka, pečať, balóny - Kaťuša

Osa, sýkorka, náprstok - osika

Orechy, sovy, kapusta - ostrica

Vrana, ruža, tanier - brána

Osa, kurčatá, nite - bidielka

Banán, zajac, ryba - trhy

Sova, balalajka, ceruzka - pes

"Zo slabík - veta"

Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová podľa prvých slabík a z nich - vety.

Priebeh hry. Dieťa dostane rébusovú kartu, na ktorej je zašifrovaná celá veta. Každé slovo v tejto vete je umiestnené na samostatnom riadku. Dieťa si z každého obrázka vyberie prvé slabiky súvisiace s jedným slovom, vytvorí z nich slovo a zapamätá si ho. Potom na ďalšom riadku analyzuje ďalšia skupina obrázky, vytvorí druhé slovo z prvých slabík atď., kým nerozlúšti všetky slová. Potom zavolá prijaté slová v poradí a vytvorí vetu.

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči

"Štvrtá extra"

Účel: naučiť sa určovať podobnosť a rozdielnosť predmetov podľa podstatných znakov, upevniť slová - zovšeobecnenia.

Priebeh hry. Na stole sú rozložené štyri obrázky, z ktorých tri patria do jednej tematickej skupiny a štvrtý do inej skupiny. Deti dostanú úlohu: pozrite sa na obrázky a určte, ktorý z nich je nadbytočný. Otočte nevhodný obrázok a zvyšok pomenujte jedným slovom.“ Každý účastník postupne odstráni ďalší obrázok. Ak sa pomýli alebo nesplní úlohu, jeho verzia sa ponúkne ďalšiemu hráčovi. Za každé správne vykonanie dávajú žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Pár obrázkov k hre:

1. Košeľa, topánky, nohavice, bunda.

2. Jablko, egreš, ríbezľa, malina.

3. TV, skriňa, stolička, posteľ.

4. Kukučka, motýľ sova, straka.

5. Tanier, chlieb, kastról, lyžica.

6. Harmanček, breza, smrek, topoľ.

7. Paradajka, uhorka, mrkva, slivka.

8. Klobúk, baret, klobúk, ponožka.

9. Sekera, píla, násada, hoblík.

10. Medveď, líška, medvedík, zajac.

"Je to pravda?"

Účel: rozvoj sluchovej pozornosti, aktivácia slovesného slovníka.

Priebeh hry. Deťom sa číta báseň obsahujúca smiešne situácie. Deti by mali odpovedať na otázku: „Je to pravda? - po každej vete a dokázať, prečo si to myslia. Správna odpoveď získa žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.

Je to pravda?

Z kríkov zbierajú syr.

Kravy sa pasú so zajacmi.

Na lúke sa doja voly.

Medveď začne tancovať.

Tekvica začala spievať piesne.

Kosačky kosia les.

Na snehu je rosa.

Je pravda, že raz

Zachránil nás dáždnik pred dažďom?

Že nám v noci svieti mesiac?

Čo deti nemajú radi sladkosti? L. Stanchev

"Nájdi ďalšie slovo"

Účel: Cvičenie o rozvoji myšlienkových procesov zovšeobecňovania, abstrakcie, výberu podstatných znakov.

Priebeh hry. Požiadajte dieťa, aby určilo slovo, ktoré je zbytočné. Prečítajte svojmu dieťaťu sériu slov. Každá séria pozostáva zo 4 slov. 3 slová v každej sérii sú homogénne a možno ich kombinovať podľa ich spoločného znaku a 1 slovo sa od nich líši a malo by byť vylúčené.

Zoznam sérií slov:

1. Staré, schátrané, malé, schátrané.

2. Odvážny, zlý, statočný, odvážny.

3. Jablko, slivka, uhorka, hruška.

4. Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb.

5. Hodina, minúta, leto, sekunda.

6. Lyžica, tanier, panvica, vrecko.

7. Šaty, sveter, čiapka, košeľa.

8. Mydlo, metla, zubná pasta, šampón.

9. Breza, dub, borovica, jahoda.

10. Kniha, TV, rádio, magnetofón.

3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Zdvihni číslo"

Účel: naučiť sa podľa ucha určovať počet slov vo vete.

Priebeh hry. Moderátor povie vetu nahlas a deti spočítajú počet slov a zvýšia zodpovedajúce číslo. Spočiatku sa na analýzu používajú vety bez predložiek a spojok.

Návrhy na hru:

1. Aljoša spí.

2. Peťa kŕmi sliepky.

3. Lekár ošetruje choré dieťa.

4. Mama kúpila Natashe krásnu bábiku.

5. Silný športovec ľahko zdvihol ťažkú ​​činku.

"Prečo potrebujeme tieto veci"

Účel: naučiť sa používať v reči zložité vety Ciele.

Priebeh hry. Pred hráčmi ležia rôzne predmety: lopta, ceruzky, kniha, bábika, nákladné auto, švihadlo a iné hračky. Deti by si mali vybrať akýkoľvek predmet pre seba, ale vysvetliť, na čo to je. Vo vete musí byť zväzok zvyknutý: "Vzal som si ceruzku na kreslenie."

"Vytvorte frázu"

Účel: upevniť schopnosť vytvárať vety zo slov.

Priebeh hry. Nechajte deti vymyslieť vety s použitím nasledujúcich slov:

vtipné šteniatko plný košík

zrelé bobule veselá pieseň

tŕnité krovinaté lesné jazero

4. Hry na rozvoj súvislej reči

"Vymyslite dva príbehy"

Účel: naučiť sa rozlišovať zápletky rôznych príbehov.

Priebeh hry. Pred dieťaťom sa zmiešajú dve sady sériových obrázkov a požiadajú sa, aby rozložili dve série naraz a potom vytvorili príbehy pre každú sériu.

"Hľadať chýbajúce časti"

Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.

Priebeh hry. „Fotografia sa znehodnotila, niektoré fragmenty boli z veľkého obrazu vymazané. Je dobré, že malé obrázky prežili. Nasaďte každý fragment na správne miesto a opíšte obrázok, ktorý fotograf nasnímal.

Vážení rodičia, navrhujem, aby ste si so svojimi deťmi zahrali nasledujúce didaktické hry na rozvoj reči.

"Poďme hrať rozprávku"

Účel: Rozvíjať rečovú aktivitu u detí.

Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič (nízky hlas), Nastasya Filippovna (stredný hlas) alebo Mishutka (vysoký hlas). Tá istá poznámka sa vyslovuje striedavo hlasom rôznej výšky, v troch verziách:

Kto sedel na mojom kresle?

Kto jedol z môjho pohára?

Kto spal v mojej posteli?

Kto bol v našom dome? A tak ďalej.

"Sťahovanie do nového bytu"

Účel: naučiť deti rozlišovať medzi predmetmi, ktoré majú podobný účel a podobný vzhľad, pomôcť zapamätať si ich mená; aktivovať vhodnú slovnú zásobu v reči detí.

Herný materiál:

1. Predmetové obrázky (párové): pohár-pohár, hrnček-šálka, miska na maslo-cukornička, kanvica-kávička, panvica, šatka-šál, čiapka, šaty- sundress, sveter bez rukávov, nohavice-šortky, ponožky- golfky, pančuchy, ponožky, rukavice, palčiaky, sandále, papuče, sandále, aktovka-aktovka, luster-stolová lampa.

"Rozmazané písmeno"

Cieľ: Precvičiť si písanie bežných viet.

Medvedík dostal list od svojho brata. Ale dážď rozmazal niektoré slová. Musíme mu pomôcť prečítať list. Tu je list: „Ahoj, Mishutka. Píšem vám zo zoo. Raz som neposlúchol mamu a vyšplhal som sa tak ďaleko, že ... dlho som blúdil lesom a ... Po vstupe na čistinku som spadol ... spadol som do diery, pretože ... bola taká hlboká, že... Prišli lovci a... Teraz žijem v... Máme pôdu pre... V zemi je veľa mladých zvierat... Hráme sa s... Je o ne postarané... Milujú nás, pretože... Čoskoro budeme mať trénera od... Dúfam, že sa dostanem do... Aké skvelé, že môžem... Počkajte na ďalší list od...Dovidenia. Toptygin".

Pri čítaní listu dospelý s intonáciou povzbudzuje deti, aby dokončili vety.

"Živé slová"

Cieľ: Cvičiť v príprave návrhov blokovej schémy.

Každé dieťa nakreslí slovo. Vodič: - Nech Sláva zobrazuje slovo "medvedice"; Anya - slovo "miluje." Aké je tretie slovo? (Med) Čítame vetu: "Malý medvedík miluje med." Prehodíme druhé a tretie slovo. Čo sa stalo? (Medvedica miluje med). Teraz nech je prvé slovo posledné. Čo sa bude diať? (Zlatko miluje plyšového medvedíka). Slovo „med“ nahraďme iným. Káťa bude odteraz slovo „spadnúť“. Prečítajte si vetu (Malý medvedík sa rád rúti). A teraz? (Medveď sa rád rúti).

Vytvorte si vlastné vety so slovom „medvedice“. (Mláďa medvedíka, medvedík miluje maliny, medvedík spí...)

"Dokončiť ponuku"

Rozvíjať u detí rečovú aktivitu, rýchlosť myslenia.

Pravidlá hry. Musíte nájsť a povedať také slovo, aby ste dostali celú vetu. Stačí pridať jedno slovo.

Herné akcie. Hádzanie a chytanie lopty.

Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila... - ... knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.

"Kto si viac všimne rozprávky?"

Naučiť deti všímať si bájky, nelogické situácie, vysvetľovať ich; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi skutočným a vymysleným.

Pravidlá hry. Kto zbadá bájku v príbehu, básni, musí pred seba položiť žetón a na konci hry pomenovať všetky bájky spozorované.

Herná akcia. Pomocou čipov. (Kto si bájky viac všimol a vysvetlil, vyhral).

Priebeh hry. Deti si sadnú tak, aby sa žetóny mohli odložiť na stôl, učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Teraz vám prečítam úryvok z básne Korneyho Chukovského „Zmätok“. Bude obsahovať veľa klamstiev. Skúste si ich všimnúť a zapamätať si ich. Kto zbadá bájku, položí čip, zbadá ďalšiu bájku, priloží k nej druhý čip atď. Kto si všimne viac bájok, vyhráva. Čip môžete vložiť iba vtedy, keď ste si sami všimli bájku.

Najprv sa prečíta malá časť tejto básne, pomaly, expresívne sa akcentujú miesta s bájkami.

Po prečítaní sa dospelý pýta detí, prečo sa báseň volá „Zmätok“. Potom ten, kto si odložil menej žetónov, je požiadaný, aby pomenoval rozprávky, ktoré si všimol.Deti, ktoré majú viac žetónov, pomenujú tie rozprávky, ktoré si prvý respondent nevšimol. Nemôžete opakovať, čo bolo povedané. Ak dieťa vložilo do básničky viac žetónov ako rozprávok, učiteľ mu povie, že nedodržalo pravidlá hry, a navrhne mu, aby si inokedy dal väčší pozor.

Potom sa prečíta ďalšia časť básne. Je potrebné zabezpečiť, aby sa deti neunavili, pretože. Hra si vyžaduje veľa duševného úsilia. Učiteľ, ktorý si podľa správania detí všimol, že sú unavené, musí hru zastaviť. Na konci hry treba pochváliť tých, ktorí si všimli viac rozprávok a správne ich vysvetlili.

Moderné didaktické hry na rozvoj súvislej reči

"ČO TO NIKDY NEROBILI?"
Účel: nájsť chyby v popise a opraviť ich.
Dunno príde navštíviť deti so svojím šteniatkom. Netuším chce ukázať, ako sa naučil rozprávať. Hovorí o šteniatku, robí chyby a nepresnosti v popise, napríklad: „Šteniatko má červený nos a veľké labky. Kričí "Mňau!" Deti by si mali všímať všetky nepresnosti a chyby a opravovať ich.

"ČO SA STANE?"
Účel: klasifikovať predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať predmety, porovnávať; vyberte čo najviac položiek, ktoré zodpovedajú danej definícii.
Deťom sa ponúka, aby povedali neviem, čo sa stalo:
zelená - uhorka, krokodíl, listy, kvety, smrek, farba, vojnový stroj, nite;
široký - rieka, cesta, stuha, bulvár, ulica;
nové - kožuch, plstené čižmy, šaty, kabát, hračky, domček, auto, časopis, nábytok;
malý - mačiatko, myš, líška, brat, škrečok, chlapec;
chutné - cukríky, koláč, džem, džús, čaj, koláč, koláč;
našuchorený - veverička, mačka, páperie, strom, vlasy, bunda, šatka, líška;
chlad - čaj, sneh, mlieko, ľad, počasie, vietor, zima, izba, rukavice, slnko, zmrzlina, cencúľ, kompót;

"ZAČNEM A VY POKRAČUJETE"

Bol jasný mrazivý deň, sneh na slnku ... (iskrilo sa, trblietalo sa, trblietalo sa, svietilo).

Kolja si veľmi želal, aby sklz dopadol. Pracoval ... (neúnavne, neúnavne, v

"CHYBA"

"KTO JE ZAUJÍMAVEJŠÍ"

Popis hry. Učiteľ vysloví jedno slovo (sloveso), napríklad „varí“. Deti vymýšľajú vety s týmto slovom, napríklad: „Babička varí chutné koláče“, „Mama varí chutné“, „Katya varí polievku“. Kto má najzaujímavejšiu ponuku, dostane čip, odznak. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

Hra Teremok.
Stojí v poli teremok, nie je nízky, nie je vysoký. Kto žije v teremochke, kto žije v nízkej?
Dostaneme predmetný obrázok - napríklad žehličku. Deti pomenujú predmet.
Otázka: Som žehlička! Nikto tu nieje! budem tu žiť. (zaklope prvý hráč) kto je tam?
D. To som ja – stolná lampa. Nechaj ma žiť?
1. hráč: Pustíme vás dnu, ak nám poviete, v čom sme si podobní! Deti pomáhajú nájsť podobnosti: vy máte príspevok a ja mám. Vy máte červenú a ja mám, potrebujú stôl atď. Deti pozdĺž reťaze nachádzajú spoločné znaky.

Hra na rozhovor.

Najprv deťom predstavte nové slová.
Interview - rozhovor určený na vysielanie v rozhlase, televízii alebo v novinách.
Reportér je niekto, kto kladie otázky.
Respondent je ten, kto odpovedá na otázky.

Musíme deti naučiť odvážne hovoriť do mikrofónu. Ak to chcete urobiť, požiadajte deti, aby sa striedali a hovorili niečo do mikrofónu, počítali aspoň do 10 dopredu a dozadu. Potom sa úlohy rozdelia medzi deti. Diskutuje sa o možných témach. Magnetofón je nastavený.

Novinári sa začínajú pýtať. Potom sa konverzácia kolektívne vypočuje a diskutuje sa o nej.
Možné témy: diskusia o návšteve divadla a pozeraní hry; beseda o dovolenke, výstava kresieb, zaujímavá kniha, najzaujímavejšia udalosť týždňa.
Možnosti hry: 1) učiteľ vedie rozhovor s deťmi, 2) deti vedú rozhovor s učiteľom, 3) rozhovory rodičov s dieťaťom, 4) rozhovory dieťaťa s rodičmi.

Hra "Obrázky - hádanky".

Zo skupiny detí sa vyberie jeden vedúci, ostatné sedia na stoličkách, musia hádať. Učiteľ má veľkú krabicu s malými obrázkami zobrazujúcimi rôzne predmety (môžete použiť obrázky z detského loto).
Vodič pristúpi k učiteľovi a urobí jeden z obrázkov. Bez toho, aby ho ukázal ostatným deťom, opíše na ňom nakreslený predmet. Deti ponúkajú svoje verzie.
Ďalším vodičom je ten, ktorý ako prvý uhádol správnu odpoveď.

Vymyslime si príbeh.

Dospelý číta vety, deti vkladajú podmet, prísudok, vysvetľujúce slová atď. Za základ možno vziať príbehy Suteeva, Biankiho.
Napríklad:
"Sedela na prahu a žalostne mňaukala... (kto?). Mačka sedela pred šálkou mlieka a hltavo... (čo urobila?). Mačka chytená v záhrade... ( koho?). Vlna mačky ... (čo?), pazúry...(čo?) Mačka ležala s mačiatkami... (kde?) Mačiatka sa hrali s loptou... (ako? ).

12. Distribúcia ponúk.

Dospelý hovorí: „Záhradník polieva ... (čo? kde? kedy? prečo?). Deti idú ... (kam? prečo?) atď. Musíme dbať na správnu stavbu viet.

13. Dokončite ponuku.

Požiadajte dieťa, aby doplnilo vety: „Deti polievajú kvety na záhonoch, pretože ...“. „Na stromoch nezostal ani list, lebo...“ „V zime medveď spí, lebo...“ atď.

14. "Bol som v cirkuse..."

Na hranie budete potrebovať karty s písmenami a slabikami. Môžete hrať spolu aj so skupinou. Účastníci hry dostanú karty s písmenami, alebo sa všetky karty poukladajú na stôl a hráči si ich postupne berú.
Prvý hráč si vezme kartičku s písmenom alebo slabikou a povie: „Bol som v cirkuse a videl...“ Musí pomenovať niečo, čo sa začína na písmeno na jeho kartičke. Môžete pomenovať viac ako len podstatné mená. Napríklad písmeno „K“ sa dá použiť na pomenovanie klauna, padajúceho gymnastu a červeného závesu.
Ak používate kartičky so slabikami, potom nie je nutné, aby táto slabika bola na začiatku slova.
Možnosti: „Bol som pri mori ...“, „Bol som v lese ...“, „Bol som v divadle ...“ atď.

Predložky.

Vezmite jednorazový kartónový tanier a nakreslite ho do sektorov. V každom sektore napíšte predložky - "zapnuté", "v", "pod", "nad", "s" atď.
Môžete hrať ako ruletu – hádzať loptičku na tanier. A môžete urobiť šípku v strede dosky a otočiť ju. Význam zostáva rovnaký - na akú zámienku padne lopta alebo šíp, s touto zámienkou musíte urobiť návrh.

Domáca abeceda.

Vezmite si hrubý album alebo kancelársky priečinok. Na každý list nakreslite písmená abecedy. Aj keď neskôr budete potrebovať viac listov na každé písmeno. Vystrihnite obrázky zo starých časopisov, vhodné sú aj obrázky z rôznych krabičiek - vo všeobecnosti akékoľvek obrázky, nálepky. Spolu s dieťaťom nalepte na stranu obrázky s písmenom, na ktorom sa slovo začína. Pod každým obrázkom urobte popis paličkovým písmom.
Neskôr, keď dieťa zvládne písmenká, skomplikujte úlohu – vystrihnite slová z časopisov. S určitým písmenom, s určitou slabikou.

reťaz.

Hra so slovami pre ľubovoľný počet účastníkov. Vyberte si niekoľko spoluhlások a napíšte ich na papier. Premýšľajte o slovách, ktoré by obsahovali všetky tieto písmená. Písmená možno zamieňať, pridávať k nim iné spoluhlásky. Vezmime si napríklad písmená „s“, „l“, „m“. Tvoríme s nimi slová: lietadlo, olej, saláma, myšlienka.
Vyhráva ten, kto vymyslí najviac slov.

Pridajte písmeno.

Aspoň dvaja hráči. Myslite na podstatné mená v jednotnom čísle. Prvý hráč pomenuje ľubovoľné písmeno z ruskej abecedy. Ďalší v poradí musí pridať svoje písmeno na začiatok alebo na koniec, pričom má na mysli akékoľvek slovo s takouto kombináciou písmen. Hráči pokračujú v predlžovaní kombinácie písmen týmto spôsobom. Vyhráva ten, kto pomenuje celé slovo.
Ďalšia možnosť je pre staršie deti. Prehráva ten, kto pomenuje celé slovo alebo ten, kto nevie pridať písmeno, teda nejaké slovo. Hráč môže „blafovať“, t.j. pridať písmeno, na ktoré nepozná slová. V tomto prípade sú možné dve možnosti: hráč, ktorý ide za ním, môže buď požiadať predchádzajúceho hráča, aby povedal slovo, a ak to predchádzajúci nemôže urobiť, prehrá, alebo ďalší hráč sám pokračuje v blafovaní, až kým nenastane jedna z nasledujúcich. hráči sa konečne hlásia o slovo.
Táto možnosť je ťažká, často hráč nevie pridať písmeno ku kombinácii písmen zo známeho slova.

Cesta.

Jeden hovorí: „Naša loď ide do... ako do Indie.

Čo si vezmeme so sebou? "Niekto sa pýta:" Aký list? ". "Na písmeno "K"! ". Prvý začne a hovorí: "Vezmeme si mačku!" Druhý: "Kaktusy!". "Hrnec!". Ak už bolo pre toto písmeno povedané veľa slov, môžete pokračovať takto: "The prvá paluba je už obsadená. Vyplníme ďalší, s písmenom „P“.

Ďalšou možnosťou je Cestovanie.
Pripravte sady kariet s písmenami. Pre každého jeden rovnaký. Nakreslíme parnú lokomotívu s vagónmi. Na každý príves napíšeme veľké písmeno abecedy. (Môžete nakresliť inú dopravu).
Stanovili sme si úlohu. Napríklad dnes ideme k moru. Zaberáme svoje miesta. Kto pôjde s nami? Čo si vezmeme so sebou? Jeden hovorí: „Pôjde s nami žirafa“ a na príves priloží kartičku s písmenom „Ж“ s príslušným písmenom.
Ďalší hovorí: „A ja si vezmem so sebou televízor“ a na prívesný vozík položí kartičku s písmenom „T“ s písmenom „T“.
A tak ďalej, kým vám nedôjdu písmenká alebo slová. Pomenovať treba len podstatné mená. Zároveň dieťaťu vysvetlíme, čo je podstatné meno - Toto je slovo, o ktorom môžete povedať "ČO je to?" alebo "KTO je to?"

Kto sa kamaráti s akými písmenami.

Hra nie je len na zapamätanie písmen a rozvíjanie reči, ale je aj veľmi poučná. Každý hráč musí mať obrázok zvieraťa. Môže byť iný. Napríklad mama má slona, ​​otec má krokodíla a dieťa má ježka. Mama hovorí: "Môj slon sa kamaráti s písmenom "X", pretože má chobot." Otec hovorí: "A môj krokodíl je kamarát s písmenom" R "pretože žije v rieke." Dieťa hovorí: „Môj ježko sa kamaráti s písmenom „Ja“, pretože má ihly.

Pokračujte v riadku.

Vytvárať návrhy v súlade s normami materinský jazyk, dieťa si nepotrebuje vymýšľať prípony a predpony, učiť sa gramatické pravidlá – učí sa ich v procese komunikácie.
Toto cvičenie je zamerané na rozvoj schopnosti meniť slová pomocou analógie, to znamená odhaliť určité gramatické vzorce. Menením slov podľa vzoru dieťa analogicky objavuje jazykové pravidlá a výnimky z nich.
Napríklad: líška, medveď, ale ježko; cukornička, chlebník, ale soľnička, miska na maslo.
Ďalší vynikajúci nemecký vedec Wilhelm von Humboldt, zakladateľ lingvistiky, napísal: "Pri ovládaní jazyka sa každé dieťa vágne spolieha na analógie, čo je badateľnejšie u kreatívne vyvinutých detí. Dôležité je len nájsť ducha týchto analógií a toto je kritický bod pri akomkoľvek učení sa jazyka skutočné zvládnutie jazyka a skutočný pôžitok z neho.
Schopnosť používať analógie poslúži ako podpora pre vaše dieťa pri učení sa cudzích jazykov.
Úlohy k cvičeniu „pokračujte v rade“ si rodičia a vychovávatelia ľahko vymyslia sami. Tu je niekoľko príkladov úloh:
Ľudia - ľudia, deti - ...
Syn - dcéra, vnuk - ..., synovec - ...
Záprah koní - jazdecký, záprah psov - ..., záprah jeleňov - ...
Tundra - jeleň, džungľa - ..., púšť - ...
Podvaly - drevené, koľajnice - ...
Cestujúci vošiel do auta, cestujúci ide do ..., cestujúci odchádza ..., cestujúci stojí vedľa ...
Loď - čln, čln - ..., loď - ..., parník - ...
Pilot je lietadlo, pilot vrtuľníka je ..., astronaut je ...
Cukor - v cukorničke, maslo - v ..., chlieb - v ..., soľ - v ...
Lyžica - lyžice - veľa lyžíc, vidlička - ... - veľa ..., nôž - ... -
veľa …

Sneh com
Hráči striedavo pridávajú slová na navrhovaný začiatok frázy.
Možnosti hry:

"Poďme na cestu"
Vedúci: "Idem na výlet a dám do kufra ...".
Dieťa: "Idem na výlet a do kufra si dávam mydlo."
Ďalší hráč zopakuje frázu a pridá, čo ešte považuje za potrebné, atď. Ostatné situácie sa hrajú podľa rovnakého princípu, napr.

"Varenie raňajok, obeda, popoludňajšieho čaju, večere"
Moderátor: "Pripravujeme raňajky, urobme si menu."
Dieťa: "Na raňajky mám zvyčajne sendvič."
Ďalší hráč: „Nemám na raňajky sendvič, radšej...“. Ďalej“ „Nemám rád, ani sendvič, ani ... radšej ...“ atď.

"Pripravujeme stôl"
Vedúci: "Poďme pripraviť stôl na večeru. Položím na stôl chlebník."
Dieťa: "Poďme pripraviť stôl na večeru. Na stôl dám chlebník, držiak na obrúsky."
Ďalší hráč zopakuje frázu a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.

"Poďme na prechádzku"
Vedúci: „Ideme do lesa, nasadím si gumové čižmy".
Dieťa: "Ideme do lesa. Obujem si gumáky, vezmem košík."

"Čakanie na hostí"
Hostiteľ: "Dnes k nám prídu hostia. Urobme zábavný program. Vieme zabezpečiť atrakcie."
Dieťa: "Dnes k nám prídu hostia. Urobme zábavný program. Môžete zariadiť atrakcie, ukázať triky."
Ďalší hráč frázu zopakuje a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.

Príbeh na pokračovanie.

Nechajte deti dokončiť príbeh. Prvý hráč povie prvú vetu, druhý zopakuje, čo povedal prvý a pridá svoju vetu atď.

Aké sú slová.

Prečítajte dieťaťu báseň M. Plyatskovského "Aké sú slová."
Existuje sladké slovo - cukrík.
Existuje rýchle slovo - raketa.
Existuje kyslé slovo - citrón.
Je tam slovo s okienkom – vagón.
Existuje pichľavé slovo - ježko.
Existuje slovo mokro - dážď.
Existuje tvrdohlavé slovo - cieľ.
Je tam slovo zelená – smrek.
Existuje knižné slovo - strana.
Existuje lesné slovo - sýkorka.
Existuje nadýchané slovo - sneh.
Existuje vtipné slovo - smiech.

Potom pomenujete slovo (napríklad dom, búrka, radosť) a opýtate sa, čo by to mohlo byť. Každý hráč prichádza s vlastnou definíciou.

„Podobné slová“ sú synonymá.

Výber synoným pomáha učiť sa rôzne významy to isté slovo, vás naučí vyberať čo najpresnejšie slová, aby ste sa vyhli opakovaniu rovnakých slov.
Dospelý vysvetľuje, že sa dá povedať to isté rôzne slová. Takéto slová sa nazývajú blízko vo význame.
Dospelý: "Ja začnem a ty pokračuj. Macko Pú je vtipný (vtipný, vtipný, vtipný, komický...).
Osol Ijáček je smutný (smutný, neradostný, utrápený...)“.
Dospelý: Zajac je zbabelý. Ako inak môžete povedať? (Strachavý, nesmelý, hanblivý ..)
Dospelý: "Zajac uteká pred líškou. Ako inak sa dá povedať?" (Uteká, žmurká, uteká, letí plnou rýchlosťou, fúka nohami).

Viaceré slová.

Dospelý: „Niekedy nazývame rôzne predmety rovnakým slovom. Napríklad cibuľa je zeleninová rastlina, cibuľa je zbraň.
Aký je význam slova ihla? (šijacie ihly, ihly r ihličnaté stromy, ihly na ježka).
Diskutujte o tom, aký význam môžu mať slová: pero, výlevka, jazyk; ťahy, behy, muchy, ponáhľa; ryšavý, drahý, silný, svieži.

Prečítajte si básne a diskutujte o nich so svojím dieťaťom.
B. Zakhoder
(z piesní Macka Pú)

napredovať
(Tirlim-bom-bom),
A sneží
(Tirlim-bom-bom),
Hoci sme úplne
Na ceste už vôbec nie!
Ale len tu
(Tirlim-bom-bom),
Povedz od-
(Tirlim-bom-bom),
Povedz od-
Prečo máš také studené nohy?

Špendlík má hlavičku.
(V. Lunin)

Špendlík má hlavu, ale bez vlasov, žiaľ!
Čajník má výlevku, ale nemá hlavu.
Ihla má oko, ale nepočuje,
Topánky majú jazyk, ale topánky sú rovnako tiché.
Na ceste sú diery, ale žiadna brada a líca,
Tam je horská noha, ale niečo nie je viditeľné nohy.
Horský popol má ruky, ale chudák nemá ruky,
S bielym okom sa zemiak, ktorý nevidí, obzerá.
Kľúč je strieborný v húštine, ku ktorej nie je zámok,
Cez pole, bez nôh, rieka lenivo tečie.
Hrebeň má zuby, ale nemôže jesť,
Po mesiaci prejde mesiac a nie mesiac po mesiaci.
Potok má rukávy, hoci potok nie je oblečený,
Zložka sa nosí pod pažou, ale nie pod mačkou.

Nosy.
(A. Usachev)

Žeriavy majú nosy
Lode majú nosy
Čajník má výlevku, len veľmi malú.
Nezvyčajné zviera - Nosuha,
Nosuha má nos od ucha.
Obrovský nosorožec
Namiesto nosa nosí roh.
Goblinov nos je uzol,
A prasa má prasiatko.
Ale prasa a námorník
Utrite si nos!

Kto čo nesie.
(M. Yasnov)

Semyon nesie v ruke kufrík,
Pavlusha - dvojka v denníku.
Serezha nastúpila na loď -
Má námornú službu.
Andryusha chodí v silných mužoch -
Na pleciach nesie ruksak.
Peter zbil tyrana Miša -
Michael prehráva.
Stepan nezatvára ústa:
Celý deň hovorí nezmysly!

Sledujte.
(V. Orlov)

Hovoria: hodiny stoja,
Hovoria, že hodiny bežia rýchlo
Hovoria, že hodiny tikajú
Ale sú trochu pozadu.
S Miškou sme sa pozerali spolu
A hodiny sú na svojom mieste.

Práve naopak (antonymá).

Mnohé slová majú opačný význam.
Dospelý začne frázu a dieťa ju dokončí, napríklad:
sladký cukor a korenie...
cesta je široká a cesta ...,
plastelína je mäkká a kameň ...,
čaj je horúci a zmrzlina...,
želé je husté a ovocný nápoj ...,
list šmirgľa je drsný a list papiera ...
Zajac beží rýchlo a korytnačka sa plazí...
Cez deň je svetlo, ale v noci...

Ďalší variant:
Kaša sa uvarí hustá a ... (tekutá). Zvieratá sú odvážne a ... (zbabelé). Mrkva sa môže jesť surová a ... (varená). Jablká môžu byť malé a ... (veľké).

Prečítajte svojmu dieťaťu báseň D. Ciardiho „The Farewell Game“.

Tu je rozlúčková hra...
nám knihu
Je čas zavrieť;
Všetci dúfame
Čo s ňou
Stali ste sa
Trochu múdrejší

veľa si sa naučil
vtipné slová
A viac
Všelijaké veci
A ak vy
zapamätal si ich,
Nie nadarmo
Váš deň je premárnený!

A ty a ja
Na rad prišiel rad
Hrať hru
"Naopak".
poviem slovo
VYSOKÁ,
A ty odpovedáš:...
Poviem slovo STROP,
A ty odpovedáš:...
Poviem slovo STRATENÝ,
A vy poviete: ...!
poviem ti slovo
zbabelec,
Odpovieš:
STATOČNÝ.
Teraz
ŠTART
Poviem, -
Nuž odpoveď: ...!

Rýmovačka – povedz mi to slovo.

Uvedomujúc si rytmus a rým danej repliky, deti začínajú lepšie rozumieť poetickej reči.
Dospelý ponúka: "Prečítam ti báseň, ale nepoviem konkrétne nejaké slová, ale ty sa mi ich pokúsiš povedať." Dospelý číta báseň a nedokončí jedno slovo v riadku. Dieťa navrhuje riekanku. V prípade ťažkostí slová v riadku dokončí dospelá osoba. Báseň by sa mala čítať, kým sa dieťa nenaučí samostatne správne vyslovovať slová.
Veľmi strašidelný príbeh.
(Daniel Kharms)

Jesť žemľu s maslom,
Bratia kráčali uličkou.
Zrazu na nich z kúta
Veľký pes hlasno štekal.

Mladší povedal: - Tu je útok,
chce na nás zaútočiť..
Aby sme sa nedostali do problémov,
Žemľu hodíme psovi do ... tlamy.

Všetko skončilo super.
Bratia sa okamžite .. vyjasnili
Čo je na každej prechádzke
Musíte si vziať so sebou ... rolku.

Myšie šišky
(A. Kondratiev)

Kedysi boli na borovici dve vážne šišky.
Pod borovicou žili dve veselé myšky.
A myši kričali:
- Hej, choď dole!
Viete o nás len z počutia.

Kužele odpovedali:
- Hlúpe myši
Prečo je nám zle visieť
Tu na našej veži.

Radšej vás pozývame:
Vstúpte, poďme sa stretnúť.

Akú hru riekaniek však ponúka básnik Vadim Levin. Volá sa: "Pridať dva riadky."
Hostiteľ príde s prvými dvoma riadkami básne a ostatní účastníci hry ju dokončia, napríklad:

Hroch v zoo
Prehltol som ježka a hneď

Možnosti ukončenia:

Bolí ho žalúdok.
Úbohý hroch plače.

Vyvolal hrozný plač -
Nie som zvyknutý na pikantné jedlá.

Pitie ricínového oleja celý deň
A reve ... ako hroch.

Behemoth sa smeje mohutne a hlavne:
Ježko vo vnútri ho šteklí!

Navrhnite svoj koniec.

Skúste pridať tieto dvojveršia:

Akim bežal popri rieke
Akim bol úplne suchý.

"ČO ZA ČO"
Účel: používať slovesá v reči neurčitá forma, konštrukcie zložitých viet.
Materiál: obrázky s obrázkami predmetov (skutočných predmetov) používaných pri umývaní, obliekaní a pod. (mydlo, Zubná kefka, štetec na nechty, uterák, zubná pasta, sponka do vlasov, gumička do vlasov, nožnice, váza, podnos, hrnčeky, lyžice, taniere, ponožky, topánky atď.), bábika.
Deti sa zoznámia s bábikou. Skúmajú s nimi obrázky (predmety), volajú ich. Potom bábika ukazuje obrázky jeden po druhom a deti bez toho, aby ich pomenovali, hovoria, na čo je ten alebo onen predmet (umývať si zuby, umývať ruky, česať vlasy atď.). V budúcnosti jedno z detí (s viazaným resp oči zatvorené) uhádne objekt podľa jeho funkcie a pomenuje ho.

"ZAČNEM A VY POKRAČUJETE"
(Podľa príbehu N. Nosova "Na kopci")
Vyberte najvhodnejšie obrazné slová a výrazy.
Dospelý vymýšľa nedokončené vety. Dieťa musí dokončiť vetu pomocou obrazných obratov reči.

Bol jasný mrazivý deň, sneh na slnku ... (iskrilo sa, trblietalo sa, trblietalo sa, svietilo).
Misha sadol na sane a rútil sa z hory ... (s guľkou, víchricou, šípom, tak úchvatným, s bleskom).
Sánky sa prevrátili a chlapec ... (prepadol, prepadol, preletel hlava nehlava, preletel hlavou dolu, spadol do snehu).
Kolja si veľmi želal, aby sklz dopadol. Pracoval ... (neúnavne, neúnavne, v pote tváre).

"Vysvetli, UKÁŽ"
Účel: zoznámiť sa s frazeologickými jednotkami.
Dospelý pomenúva frazeologické jednotky (jedna noha sem, druhá tam; horieť od hanby; počítať havrana; oklamať hlavu atď.).
Kladie si otázky ako: Čo tento výraz znamená? Kedy to hovoria? Akým spôsobom sa to dá povedať? Ponúka možnosť vybrať si obrázok, ktorý sa hodí k určitému výrazu. (Vopred sú vybrané obrázky odrážajúce obrazový a doslovný význam frazeologických jednotiek.)

"CHYBA"
Účel: zoznámiť sa s obraznými výrazmi, nájsť sémantické nepresnosti, chyby.
Deťom sa povie, že Dunno, ktorý teraz chodí do Školy veselých mužov, im v liste napísal, že sa naučil tvoriť vety. Čítali vety, ktoré vymyslel Dunno, kladú otázky:
- "Masha strávila celý deň neúnavne ležaním v posteli." Prečo sa smeješ? Pomýlil sa cudzinec? Ako sa to malo povedať?
- "Keď Olya videla, aký darček jej priniesli, dokonca od radosti našpúlila pery." kde sa stala chyba? Ako správne povedať?
„Ach, lev, si taký statočný! Máš takú zajačiu dušu!" Ako to povedať?
- "Starý muž s palicou sa rútil po ceste a Sasha sa zatúlal do pieskoviska." Je tu všetko v poriadku? Ako to povedať?

"KTO JE ZAUJÍMAVEJŠÍ"
Účel: naučiť deti tvoriť vety na dané sloveso.
Vybavenie. Začiarkavacie políčka, ikony.
Popis hry. Učiteľ vysloví jedno slovo (sloveso), napríklad „varí“. Deti vymýšľajú vety s týmto slovom, napríklad: „Babička varí chutné koláče“, „Mama varí chutné“, „Katya varí polievku“. Kto má najzaujímavejšiu ponuku, dostane čip, odznak. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.
Poznámka. Za základ vety je možné brať nielen sloveso. Učiteľ môže pomenovať ľubovoľné slovné druhy (prídavné meno, príslovky atď.) v závislosti od účelu hodiny.
Ja, milovaný, drahý, veselý, smutný.
Lopta je gumená, okrúhla, veľká, červená.
Dom - drevený, murovaný, panelový, vysoký, nízky, starý, opustený, prázdny, nový, dvojposchodový, poschodový.

"Kde je začiatok príbehu?" Účel: Naučiť sa sprostredkovať správnu časovú a logickú postupnosť príbehu pomocou sériových obrázkov. Priebeh hry. Dieťa je požiadané, aby napísalo príbeh. Na základe obrázkov. Obrázky slúžia ako akýsi plán príbehu, umožňujú vám presne sprostredkovať dej, od začiatku do konca. Ku každému obrázku dieťa vytvorí jednu vetu a spolu sa spoja do súvislého príbehu.

"Nájdi miesto pre obrázok" Účel: naučiť sa dodržiavať postupnosť konania. Priebeh hry. Pred dieťa sa položí séria obrázkov, ale jeden obrázok sa neumiestňuje do radu, ale dáva sa dieťaťu, aby mu našlo to správne miesto. Potom je dieťa požiadané, aby na základe obnovenej série obrázkov zostavilo príbeh. Sady sériových obrázkov na nahrávanie

"Opravte chybu" Účel: naučiť sa stanoviť správnu postupnosť akcií. Priebeh hry. Pred dieťaťom je položená séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je na svojom mieste. Dieťa nájde chybu, umiestni obrázok na správne miesto a potom cez celú sériu obrázkov vymyslí príbeh.

"Ktorý obrázok nie je potrebný?" Účel: naučiť sa nájsť zbytočné detaily pre tento príbeh. Priebeh hry. Pred dieťaťom sa rozloží séria obrázkov v správnom poradí, ale jeden obrázok sa odoberie z iného súboru. Dieťa musí nájsť nepotrebný obrázok, odstrániť ho a potom vymyslieť príbeh.

"Hádaj" Účel hry: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné črty; rozpoznať položku z popisu. Priebeh hry. Učiteľ pripomína deťom, ako hovorili o známych predmetoch, hádali a hádali o nich hádanky a navrhuje:

"Poďme hrať" . Nechajte predmety našej izby o sebe rozprávať a my z popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí. Musíte dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o téme, nepozerajte sa na ňu, aby sme okamžite neuhádli. Hovorte len o tých predmetoch, ktoré sú v miestnosti. Po krátkej pauze (deti si musia vybrať predmet, ktorý opíšu, pripraviť sa na odpoveď) položí učiteľ ľubovoľnému hráčovi kamienok na kolená. Dieťa sa postaví a popíše predmet a potom podá kamienok tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá kamienok inému hráčovi, aby ho uhádol. Plán popisu položky Je viacfarebný, okrúhleho tvaru. Môžete to zhodiť, zvaliť na zem, ale nemôžete to hrať v skupine, pretože môžete rozbiť pohár

"Nakreslite rozprávku" Účel: naučiť, ako zostaviť plán kreslenia pre test, použite ho pri rozprávaní. Priebeh hry. Text rozprávky sa prečíta dieťaťu a ponúkne sa, aby si ho zapísalo pomocou kresieb. Dieťa teda samo robí sériu na seba nadväzujúcich obrázkov, podľa ktorých potom rozpráva rozprávku. Príbeh by mal byť krátky. Samozrejme, môžete pomôcť dieťaťu, ukázať, ako schematicky nakresliť osobu, dom, cestu; spolu s ním určiť, ktoré epizódy rozprávky musia byť zobrazené, t.j. zdôrazniť hlavné dejové zvraty.

"Fotograf" Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka. Priebeh hry. Dospelý požiada dieťa, aby sa pozrelo na veľký obrázok, ako aj na malé obrázky predmetov vedľa neho. „Fotograf urobil veľa snímok jedného listu. Toto je celkový obraz a toto sú časti toho istého obrazu. Ukážte, kde sú tieto fragmenty vo veľkom obrázku. Teraz mi povedz, o čom je tento obrázok. Nezabudnite opísať tie detaily, ktoré fotograf urobil samostatne, čo znamená, že sú veľmi dôležité.

"Čo sa nestane" Účel: naučiť sa nájsť a diskutovať o chybách pri prezeraní absurdných obrázkov. Priebeh hry. Po preskúmaní absurdných obrázkov požiadajte dieťa, aby nielen vymenovalo nesprávne miesta, ale aby aj dokázalo, prečo je tento obrázok chybný. Potom získate úplný popis obrázka a dokonca aj s prvkami uvažovania.

"Ako vieš?" Účel: naučiť sa vyberať dôkazy pri zostavovaní príbehov a vyberať základné črty. Priebeh hry. Pred deťmi sú predmety alebo obrázky, ktoré musia opísať. Dieťa si vyberie ľubovoľný predmet a pomenuje ho. Moderátor sa pýta: "Ako ste vedeli, že je to televízor?" Hráč musí objekt opísať, pričom si vyberie len podstatné črty, ktoré ho odlišujú od ostatných. Za každé správne pomenované znamenie dostane čip. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhráva.

"A ja by som..." Účel: rozvoj tvorivej predstavivosti, výučba voľného rozprávania. Priebeh hry. Po prečítaní rozprávky dieťaťu vyzvite, aby povedalo, čo by robilo, keby sa dostalo do tejto rozprávky a stalo sa jednou z hlavných postáv.

"Vymyslite dva príbehy" Účel: naučiť sa rozlišovať zápletky rôznych príbehov. Priebeh hry. Pred dieťaťom sa zmiešajú dve sady sériových obrázkov a požiadajú sa, aby rozložili dve série naraz a potom vytvorili príbehy pre každú sériu.

"Hľadať chýbajúce časti" Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka. Priebeh hry. „Fotografia sa znehodnotila, niektoré fragmenty boli z veľkého obrazu vymazané. Je dobré, že malé obrázky prežili. Nasaďte každý fragment na správne miesto a opíšte obrázok, ktorý fotograf nasnímal. Znakom didaktickej hry na rozvoj reči a jej konečný koniec je teda výsledok, ktorý je určený didaktickou úlohou, hernou úlohou, hernými akciami a pravidlami a ktorý pedagóg predpokladá pomocou tej či onej hry. Zvládnutie zručností zvukoslabičnej analýzy je mimoriadne dôležité pre korekciu a formovanie fonetickej stránky reči a jej gramatickej štruktúry, ako aj pre schopnosť vyslovovať slová komplexnej slabičnej štruktúry.

Didaktická hra "Vlak" Ciele: Naučiť deti odpovedať na otázky. Vybavenie: vláčik s piatimi alebo šiestimi vagónmi, hračky (vlk, líška, zajac, pes, mačka atď.), menovky hračiek pripevnené k vozňom vláčika. Rečový materiál: poďme sa hrať; vlak ide. Na návštevu k bábike chodí pes, mačka, zajac, líška, vlk. Ukážte psovi (mačku...). Kam ide líška (vlk, zajac...)? Pravda lož. Postup hry: Deti stoja alebo sedia v polkruhu pred učiteľom. Učiteľka vyberie hračky z krásnej škatule, spolu s deťmi ich pomenuje a každému dieťaťu rozdá hračku. Dospelý ukazuje deťom vláčik, na každom prívese ktorého je pripevnená tabuľka s menom zvieratka (PES, MAČKA, VLK, LÍŠKA ...). Učiteľka hovorí deťom: „Poďme sa hrať. Líška, zajac, vlk... choďte na návštevu k bábike. Kam ide líška (vlk, zajac atď.)?“ Dieťa, ktoré má túto hračku, príde k vlaku, nájde auto s nápisom LÍŠKA, „usadí“ doň hračku a spolu s učiteľkou prečítajú znak v konjugovanej-zrkadlenej podobe. Hra pokračuje, kým všetky deti nepoložia svoje zvieratká na vagóny. Potom vlak odchádza.

Didaktická hra "kolotoč" Ciele: Naučiť deti odpovedať na otázky. Vybavenie: obrázok kolotoča na kartóne, fotografie detí, menovky detí. Rečový materiál: mená detí. Toto je kolotoč. Poďme hrať. Kto je to? Toto je Olya .... Kde je Olya (Katya ....)? Olya (Katya...) korčuľuje. Postup v hre: Deti stoja v polkruhu blízko učiteľa. Učiteľ pripevní na stôl alebo na tabuľu obrázok kolotoča z kartónu. Je žiaduce upevniť karusel takým spôsobom, aby sa dal otáčať. Do každého „sedadla“ kolotoča sa vloží ceduľka s menom dieťaťa a na učiteľskom stole sa rozložia fotografie detí. Učiteľ hovorí: „Toto je kolotoč. Poďme hrať." Potom požiada jedno dieťa, aby si vzalo tablet s jeho menom, prečítalo si ho, priradilo fotografiu k tabletu a položilo ho na „sedadlo“ kolotoča. Tak isto deti umiestňujú všetky fotografie na svoje miesta v kolotoči. Potom je možné spustiť kolotoč. Po zastavení kolotoča sa môže pokračovať v hre, len tentoraz učiteľka rozdá deťom tablety so vzájomnými menami, pomôže každému dieťaťu prečítať meno. Potom dieťa ukáže na osobu, ktorej meno je napísané na tablete, a priloží tablet k fotografii. Po priradení štítkov ku všetkým fotografiám sa kolotoč znova spustí.

Didaktická hra „Nakreslite cestu“ Ciele: naučiť sa chápať a vykonávať pokyny, rozvíjať sa dobré motorové zručnosti. Vybavenie: list bieleho kartónu so štrbinami na oboch stranách pre domy a značky. Na jednej strane sú do štrbín vložené domčeky s otváracími oknami (v každom okne je obrázok hračky: bábika, mačka, ryba, medveď atď.) A na druhej strane náhodne sekvencie sa do slotov vkladajú tabuľky s názvami týchto hračiek. rečový materiál. Tu je dom. Čo je tam? OTVORENÉ. Je tam bábika (ryba, mačka, medveď...). Nakreslite cestu. Ukážte bábiku (mačka, ryba atď.). Postup hry: Deti stoja pri tabuli. Na doske je pripevnený hárok kartónu, na ktorom sú na jednej strane domy s otváracími oknami a na druhej strane v náhodnom poradí dosky s názvami hračiek. Učiteľ hovorí: „Poďme sa hrať. Tu je dom (ukazuje na jeden z domov). Čo je tam? „Učiteľ vyzve dieťa, aby išlo do domu a otvorilo okno. Dieťa samostatne pomenuje, kto „žije“ v dome (napríklad „Je tu bábika“). Ďalej učiteľ vyzve dieťa, aby našlo príslušnú tabuľku, pričom ukáže na stĺpec, kde sú napísané názvy hračiek. Keď dieťa správne ukáže značku, učiteľ ho požiada, aby nakreslil cestu: "Nakreslite cestu." Dieťa nakreslí fixkou cestu od domčeka k zodpovedajúcemu znaku. Učiteľka číta názov tejto hračky so všetkými deťmi. Potom deti otvárajú ďalšie okná a zbierajú tabuľky s menami obyvateľov domu, kreslia cestičky.

Didaktická hra "Rodina" Ciele: rozšíriť slovnú zásobu, naučiť sa odpovedať na otázky učiteľa. Vybavenie: flanelograf, kartónový domček s okienkami, pod každým oknom sú vytvorené štrbiny, do ktorých sa dajú vkladať nápisy, obrázky členov rodiny. Rečový materiál: Toto je dom. Býva tu mama (otec, dievča, chlapec, babka, dedko). Kto je to? Kde býva mama (otec atď.)? Postup hry: K flanelografu je pripevnený kartónový domček s oknami. Pod každým okienkom je tabuľka s menom člena rodiny. Učiteľ rozdáva deťom obrázky členov rodiny a pýta sa: „Kto je to? Na obrázkoch je babička, dedko, mama, otec, dievča, chlapec. Potom učiteľ ukáže na dom a povie: „Budeme sa hrať. Toto je dom. Žije tu mama, otec, babička, starý otec, chlapec, dievča. Kde býva mama? Dieťa, ktoré má obrázok matky, príde k flanelografu a pripevní tento obrázok na okno, pod ktorým je pripevnená príslušná platňa. Potom učiteľ spolu s deťmi číta túto tabuľku. Hra pokračuje, kým všetci členovia rodiny nezaujmú svoje miesta v dome.

Didaktická hra "Mishkinov dom" Ciele: rozšíriť slovnú zásobu, naučiť sa odpovedať na otázky učiteľa. Vybavenie: medvedík, hračkársky nábytok (stôl, stolička, skriňa, sedačka, posteľ, príborník), kartónový alebo plastový domček s oknami, dvere, odnímateľná strieška alebo posuvné steny, vreckovka. rečový materiál. Toto je dom. Žije tu medveď, čo je tam? Čo to je? Stôl, stolička, skriňa, sedačka, posteľ, príborník. Postav stôl (stoličku...). Postup v hre: Deti sú usporiadané do polkruhu okolo učiteľského stola. Na stole je kartónový domček a pri ňom plyšový medvedík. Učiteľ ukazuje na dom a hovorí: „Toto je dom. Žije tu medveď. Deti opakujú frázy po učiteľovi. Učiteľ ukazuje na hračkársky nábytok pokrytý šatkou: "Čo je tam?" Vyzlečie si vreckovku a pomenuje každý kus nábytku, deti reprodukujú slová konjugovaný-zrkadlený. Učiteľ privedie medveďa do domu cez dvere, ukáže na okno: „Pozri. Čo je tam? Učiteľ odstráni strechu domu alebo odsunie steny od seba: "Pozri." Každé dieťa sa striedavo približuje k domu a pozerá dovnútra. Vnútri miestnosti sú tabuľky s názvami nábytku. Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby vzalo jeden z tanierov a vybralo si príslušný kus nábytku. Keď dieťa zoberie kus nábytku, meno sa opakuje so všetkými deťmi. Ďalej dospelý, ukazujúc rukou do domu, hovorí: "Položte si sem stoličku (stôl, skriňu atď.)." Hra pokračuje, kým deti neuložia všetok nábytok na svoje miesta v izbe. Učiteľ hovorí: „Dom je krásny. Tu bude žiť medveď.

Didaktická hra "Pole zázrakov" Ciele: rozšíriť slovnú zásobu, naučiť sa odpovedať na otázky učiteľa. Výbava: top so šípkou, námetové obrázky podľa počtu detí (napríklad bunda, nohavice, kožuch, kabát, čiapka, šál), sada tanierov s názvami predmetov. rečový materiál. Toto je Yula. Vrch roztočím. Čo máš? Bunda, nohavice, kožuch... Nájdite obrázok. Ukážte sako (nohavice...). Postup v hre: Každé dieťa má na stole sadu obrázkov s predmetmi. Učiteľ má na stole dosku, ku ktorej je pripevnená šípka. Okolo vrchu je 5-6 tabuliek s názvami predmetov. Učiteľka hovorí deťom: „Poďme sa hrať. Vrch roztočím.“ Po zastavení na vrchole učiteľ ukáže značku, na ktorú ukazuje šípka, a spolu s deťmi značku prečíta. Učiteľ sa pýta: „Kde je tento obrázok? Šou". Deti si musia vybrať zo sady vhodný obrázok a zdvihnúť ho tak, aby učiteľ mohol vyhodnotiť správnosť výberu. Potom učiteľ zafixuje obrázok v sadzobnom plátne a pod ním znak. Ďalej učiteľ zavolá jedno dieťa, aby roztočilo vršok. Hra pokračuje, kým sa neprečítajú všetky karty. Túto hru je možné hrať aj na inom tematickom materiáli, počet tabletov je možné podľa uváženia učiteľa zvýšiť.

Didaktická hra "Lotto" Ciele: rozšíriť slovnú zásobu, naučiť sa odpovedať na otázky učiteľa. Vybavenie: päť obrázkov s motívom domácich zvierat (napríklad kôň, krava, koza, prasa, pes), veľká loto karta, na ktorej sú napísané názvy obrázkov predmetu. rečový materiál. Kto je to? Kôň, koza, prasa, pes, krava. Neexistuje žiadny pes. Priebeh hry: Dieťa sedí pri stole. Pred ním je veľká loto karta, na ktorej sú napísané mená domácich miláčikov. Učiteľ hovorí: „Budeme sa hrať“, ukazuje obrázok a pýta sa: „Kto je to? Dieťa pomenúva obrázok samostatne alebo konjugovane-zrkadlene. Učiteľ žiada nájsť názov obrázku na loto karte: „Kde je kôň? Dieťa musí nájsť príslušný štítok a prečítať si ho. Učiteľka mu dá obrázok, ktorý dieťa položí na tanier. Uprostred hry učiteľ ukáže obrázok, na ktorom sú mená veľká mapažiadne loto. Dieťa musí identifikovať a povedať, že tento obrázok je nadbytočný: "Neexistuje žiadny pes." Potom hra pokračuje.

Didaktická hra "Kniha bábiky" Ciele: naučiť sa vykonávať pokyny, odpovedať na otázky učiteľa. Výbava: bábika s taškou, sada znakov, domáca kniha s obrázkom chlapca (dievčatka), ktorý vykonáva rôzne úkony. Pod výkresy je prilepený pás hrubého papiera, aby ste mohli vložiť tanier. rečový materiál. Bábika dorazila. Bábika sa bude hrať s deťmi. Toto je kniha. Čo je tam? čo robí ten chlapec? Chlapec beží (chodí, stojí, padá). Chodiť, behať, skákať, plaziť sa. Postup v hre: Deti stoja v polkruhu blízko učiteľa. Učiteľ ukazuje bábiku a hovorí: „Bábika prišla na návštevu. Bábika sa bude hrať s chlapmi. Potom učiteľ ukáže na tašku, ktorú bábika „drží“ a spýta sa: „Čo tam je? Deti opakujú túto otázku po učiteľovi. Bábika „vyťahuje“ z tašky ceduľky s názvami akcií (choď, bež ...), dáva deťom pokyny. Učiteľ spolu s deťmi prečíta každú tabuľku, zafixuje ju do sadzobného plátna. Deti robia správnu vec. Potom sa učiteľ znova pozrie do tašky, vyberie z nej knihu a pýta sa: "Čo je to?" Deti samé alebo spolu s učiteľom hovoria: "Toto je kniha." Učiteľ otvorí knihu, ukáže deťom obrázok na prvej strane a spýta sa detí: „Čo robí chlapec? Dieťa musí odpovedať (napríklad: „Chlapec beží“), vziať vhodnú dosku zo sadzobného plátna a opraviť ju v knihe. Podobne sa pracuje s nasledujúcimi obrázkami.

Didaktická hra "Skriňa s vecami" Ciele: naučiť sa vykonávať pokyny, odpovedať na otázky učiteľa. Vybavenie: skriňa zo sady hračkárskeho nábytku s policami a otváracími dverami, sada oblečenia pre bábiku, taniere s názvami odevov. rečový materiál. Bábika je nepresná. Sú tam šaty, nohavice, bunda, tričko, klobúk. Odlož tričko... Zaves šaty... Postup v hre: Na učiteľskom stole je skriňa a okolo nej sú rozhádzané šaty pre bábiky. Učiteľka hovorí deťom: „Bábika je nedbalá. Šaty sú rozhádzané. Oblečenie treba dať do skrine. Učiteľka otvorí dvierka skrinky a ukáže deťom, že na poličkách a na vešiakoch sú tabuľky s názvami oblečenia. Potom požiada jedno z detí, aby vzalo napríklad šaty a zavesilo ich do skrine („Nikita, vezmi si šaty. Zaves ich do skrine“). Dieťa nájde vešiak, na ktorom je pripevnený nápis "šaty" a na tento vešiak zavesí šaty bábiky. V prípade ťažkostí môžete zo skrine zobrať vešiak s ceduľkou a zobrať k nemu príslušný predmet. Potom ďalšie deti rovnakým spôsobom zavesia alebo uložia veci bábiky do skrine na rovnaké miesto. Počas hry si môžete objasniť význam slov „zavesiť“ („Daj dole tričko. Zaves šaty“). Podobnú hru je možné hrať na tému "Nádoby",

Didaktická hra "Natierať ovocie" Ciele: rozšírenie slovnej zásoby. Vybavenie: obrázky ovocia (hrozno, citrón, jablko, slivka, hruška) alebo malé modely, podnos, flanelograf, košíky na hračky alebo vystrihnuté z kartónu. Každý košík je pripevnený na tanieriku s názvom konkrétneho ovocia. Materiál reči: jablko, slivka, hruška, citrón, hrozno. Čo to je? Čo sa deje? Daj to do poriadku. Vezmi si hrušku... Je tam hruška (jablko...). Postup hry: Deti sedia pri svojich stoloch. Učiteľ ukazuje podnos s modelmi alebo obrázkami ovocia. Dospelý ukazuje deťom postupne všetky plody a pýta sa na každé z nich: „Čo je to? Deti pomenúvajú ovocie. Ďalej učiteľ položí košíky na stôl (alebo priloží obrázky košíkov na flanelograf). Deťom rozdáva figuríny alebo obrázky ovocia: "Masha, vezmi si hrušku." Potom, čo dieťa správne vybralo obrázok, učiteľka ponúkne, že ho vloží do košíka s príslušným nápisom. Dieťa si prečíta nápisy na košíkoch a obrázok ovocia vloží do správneho košíka. Učiteľka spolu s deťmi prečíta slovo priložené na košík a objasní: „Tu je hruška (jablko). Rovnakým spôsobom sú v košíkoch rozložené ďalšie obrázky zobrazujúce ovocie. Podobná hra sa dá hrať na tému „Zelenina“.

Didaktická hra „Rob ako my“ Ciele: naučiť vykonávať úlohy, aktivovať slovnú zásobu detí. Výbava: malé hračky (zajačik, medveď „vlk, pes, ježko), tanieriky s názvom akcií. Rečový materiál: zajac, medveď, vlk, pes, ježko, skákať, behať, stáť, chodiť, tancovať, správne, nesprávne. Máme hostí. Kto je to? Postup hry: Deti sedia pri svojich stoloch. Učiteľka informuje deti: „Prišli k nám hostia. Kto je to?" Dospelý ukáže každú hračku, deti ju pomenujú. Potom učiteľka položí hračku pred deti na stôl. Vedľa každej hračky učiteľ umiestni tabuľku, na ktorej je napísaná nejaká akcia. Potom dospelý povie: „Poďme sa hrať. Chlapci, vstávajte. Poď ku mne". Keď sa deti postavia do polkruhu blízko učiteľa, dospelý vezme hračku (napríklad zajačika) a ukáže deťom svoje znamenie. Deti vykonávajú príslušnú činnosť.

Didaktická hra "Nakresli obrázok" Ciele: naučiť deti odpovedať na otázky učiteľa, rozvíjať súvislú reč detí. Vybavenie: flanelograf, obrázky predmetov (dom, strom, tráva, slnko, dievča, chlapec, lopta) vystrihnuté z kartónu a nalepené na flanele, tanieriky s názvami týchto predmetov. Rečový materiál: dom, kvety, tráva, lopta, slnko, dievča, chlapec sa hrá. Urobme si obrázok. Kde sú kvety?... Vezmite kvety... Chlapec a dievča hrajú loptu. Postup v hre: Deti stoja v polkruhu pri flanelografe. Na flanelografe sú pripevnené tabuľky s názvami kresieb a samotné nákresy ležia na stole neďaleko flanelgrafu. Učiteľka hovorí deťom: „Urobme si obrázok. čo sa píše? Napríklad učiteľ ukazuje na znak „kvety“ pripojený k flanelografu. Po prečítaní tabletu učiteľ vyberie z flanelografu a na miesto tohto tabletu priloží príslušný výkres, t.j. kvety. Potom si dieťa prečíta ktorýkoľvek zo zostávajúcich tabliet, nájde požadovaný obrázok a nahradí tablet obrázkom. Takto postupne vzniká obraz. Po úplnom zostavení obrázka učiteľka spolu s deťmi ešte raz objasňuje názvy rôznych predmetov, slová zaraďuje do viet, predvádza na tabletoch alebo zapisuje na tabuľu. Vety čítajú všetky deti. V závislosti od úrovne vývinu reči môže byť text väčší alebo menší. Napríklad. „Prišla jar. Slnko svieti. Rastie tráva a kvety. Chlapec a dievča hrajú loptu. Potom text prečíta učiteľ spolu s deťmi. V ďalšej lekcii môžete vyzvať deti, aby z textu k obrázku na flanelografe pozbierali vety (Slnko svieti ...).

Didaktická hra "Fox Birthday" Ciele; aktivizovať slovnú zásobu detí, naučiť porozumieť otázkam a odpovedať na ne. Vybavenie: hračky (líška, mačka, vlk, medveď, zajac, pes), menovky zvieratiek, hračkársky stolík a stoličky. Rečový materiál: líška, medveď, mačka, vlk, zajac, pes. Fox má narodeniny. Hostia prišli na líšku. Fox nevie čítať. Pomôžte líške. Kto je to? Postup hry: Na stole pred deťmi je hračkársky stolík a stoličky. Na každej stoličke je tabuľka s názvom konkrétneho zvieraťa. Objaví sa líška. Učiteľka hovorí deťom: „Líška má narodeniny. Hostia prišli na líšku. Ďalej učiteľ ukazuje na stoličky s nápismi a hovorí: „Líška nevie čítať. Pomôžte líške. Aha, kto tu je." Deti si prezerajú a čítajú značky. Za obrazovkou na inom stole sú zvieratká, ktoré prišli líške na narodeniny. Deti spolu s učiteľkou pomenúvajú zvieratká. Potom učiteľ ponúkne deťom: "Položme zvieratká na ich miesta." Navrhne, aby jedno z detí vzalo značku, našlo vhodnú hračku a položilo ju na stoličku. Hra pokračuje, kým deti nepoložia všetky zvieratká na stôl. Potom sa ešte raz vyjasní, kto prišiel na návštevu k líške, čo robili hostia na narodeninovej oslave.

Didaktická hra "Obchod" Ciele: aktivizovať slovnú zásobu detí, naučiť sa porozumieť otázkam a odpovedať na ne. Vybavenie: tri police, prírodné alebo nakreslené na papieri, hračky alebo obrázky zobrazujúce hračky (môžu byť obrázky zobrazujúce jedlá, oblečenie atď.), taniere s názvami hračiek. Materiál reči: matrioška, ​​lopatka, auto, bábika, ryba, pyramída. Toto je obchod. Budem predajcom. Akú hračku chceš? Kúpil som si zajačika... Postup v hre: Na stole sú police s hračkami. Ak nie sú k dispozícii, môžete na dosku pripevniť list papiera, na ktorom sú nakreslené tri police, ku ktorým sú pripevnené obrázky hračiek. Vedľa políc na stole sú tablety s názvami hračiek. Dospelý ukazuje na police a hovorí: „Budeme sa hrať. Toto je obchod. Budem predajcom. Sasha, akú hračku chceš? Dieťa podíde k poličkám, vezme si jeden z tanierov s názvom hračky, ktorú chce kúpiť. V závislosti od rečových schopností môžu byť niektoré deti obmedzené len na názov hračky, zatiaľ čo iné môžu použiť frázu „chcem (kúpim) bábiku“. Dieťa podáva tablet dospelému. Predajca vezme hračku z police a požiada dieťa, aby povedalo, čo kúpilo. Hra pokračuje, kým sa všetky hračky „nevypredajú“.

Didaktická hra "Farebné vlajky" Ciele: naučiť porozumieť a vykonávať pokyny, rozšíriť slovnú zásobu detí, aktivovať reč detí. Vybavenie: päť vlajok iná farba(červená, modrá, zelená, žltá, čierna), farebné štítky. Materiál reči: zelená, modrá, červená, žltá, čierna. Kto má túto vlajku? Zobraziť začiarkavacie políčko. Mám modrú (zelenú...) vlajku. Chodiť okolo. Priebeh hry: Deti sedia pri svojich stoloch. Každé dieťa má na stole dve vlajky. rôzne farby. Učiteľ ukáže tabuľku s názvom jednej alebo druhej farby, prečíta ju so všetkými deťmi a potom sa opýta: „Kto má takú vlajku? Šou". Ak si deti dobre zapamätali farebné označenia písomne, môžu sa ponúknuť iba tablety a potom ich po výbere vhodnej vlajky spolu s deťmi prečítajte. Deti by mali zdvihnúť vlajku a povedať, akú má farbu („Mám modrú vlajku“). Na konci hry učiteľ ponúkne, že vezme vlajky určitej farby a obíde sa s nimi v kruhu.

Didaktická hra "Záhrada" Ciele: naučiť porozumieť a vykonávať pokyny, rozšíriť slovnú zásobu detí, aktivovať reč detí. Vybavenie: veľká mapa znázorňujúca záhradu (na každom „lôžku“ je nakreslený prázdny kruh a pod ním je napísaný názov zeleniny), malé obrázky znázorňujúce zemiaky, mrkvu, repu, kapustu, cibuľu, uhorky, paradajky. Rečový materiál: zemiaky, kapusta, mrkva, repa, cibuľa, uhorky, paradajky. Toto je zeleninová záhrada. Rastie tu kapusta, cibuľa ... Čo je tam? Čo to je? Kde... rastie? Postup v hre: Učiteľ má na stole veľký obrázok zeleninovej záhrady. V obálke má učiteľ malé obrázky znázorňujúce zeleninu. Hovorí: „Toto je záhrada (ukazuje na veľký obrázok). Rastie tu kapusta, repa ... “Potom učiteľ vyberie z obálky malý obrázok s obrázkom napríklad uhorky a pýta sa detí:„ Čo je to? Kde rastie uhorka? Jedno z detí prejde k veľkému obrázku, nájde prázdny kruh, pod ktorým je napísané „uhorka“ a na prázdny kruh položí obrázok uhorky. Potom učiteľ vyzve jedno z detí, aby z obálky získalo obrázok inej zeleniny, pomenovalo ju a potom našlo záhradný záhon, na ktorom rastie. Deti sa pýtajú: „Čo je to? Kde rastie? Hra pokračuje, kým sa nezatvoria všetky prázdne kruhy na obrázku zeleninovej záhrady.

Didaktická hra „Nájdi masku zvieraťa“ Ciele: naučiť porozumieť a vykonávať pokyny, rozšíriť slovnú zásobu detí, aktivovať reč detí. Vybavenie: masky zvieratiek (mačky, psy, veveričky, líšky, vlci), tabuľky s menami zvieratiek, košík. rečový materiál. Tu je košík. Toto je mačka, pes, veverička, vlk. Vezmite si túto masku. Kto si? Som líška (vlk...). Nasaďte si masky. Poďme tancovať. Postup hry: Masky rozloží na stôl dospelá osoba. Učiteľ ukazuje deťom košík s nápismi, ktorý drží v rukách a hovorí: „Budeme sa hrať. Tu je košík. Tu sú znaky. Anya, vezmi znamenie. Dieťa vezme tablet a spolu s učiteľom si ho prečíta. Potom dospelý ponúkne: "Vezmite si takú masku." Dieťa vezme masku, zavolá ju („Je to vlk“) a posadí sa na stoličku. Na konci hry dospelý položí každému dieťaťu otázku: „Kto ste? „Dieťa samo alebo s pomocou učiteľa hovorí: „Som líška ...“, nasadí si zvieraciu masku. Potom deti vedú okrúhly tanec.

Didaktická hra "Poštár" Ciele: naučiť porozumieť a vykonávať pokyny, rozšíriť slovnú zásobu detí, aktivovať reč detí. Výbava: obálky podľa počtu detí, oblek pre poštára, hračky (lopta, rybka, bábika, auto, loď), tabuľky s návodom. Rečový materiál: ryba, bábika, auto, loď, ísť, dať, vziať, odniesť, ukázať, mená detí. Čo je tam? Priebeh hry: Deti sedia pri svojich stoloch. Vojde „poštár“ s taškou (učiteľ alebo učiteľ oblečený ako poštár) a hovorí: „Dobrý deň! Taška je ťažká. Čo je tam? „Poštár“ vytiahne z tašky jednu hračku a pýta sa detí: „Čo je to? Potom „poštár“ vyberie obálky z tašky a ukáže ich deťom. Deti po prečítaní mena na obálke ukážu na dieťa, ktorému je list určený. „Poštár“ dá obálku tomuto dieťaťu, ono obálku otvorí a vyberie z nej ceduľku s pokynom, napríklad: „Vezmi loď“. Tablet sa prečíta, potom dieťa dokončí úlohu. Hra pokračuje dovtedy, kým „poštár“ nerozdá deťom všetky „listy“.

Didaktická hra "Nájdi obrázok" Ciele: aktivizovať súvislú reč, rozširovať slovnú zásobu detí. Vybavenie: obrázky jedál (päť obrázkov pre každé dieťa), tanieriky s názvom jedál. Materiál reči: šálka, lyžica, tanier, tanierik, čajník, panvica. Ukáž obrázok. Kto má tento obrázok? Choď rovno. Postup v hre: Deti stoja v rade; Každé dieťa má v rukách päť obrázkov jedál. Učiteľ stojí vo vzdialenosti 1,5-2 m od detí. Dospelý hovorí: „Budeme sa hrať,“ ukazuje deťom tabuľu s názvom jedál: „Prečítaj si“. Deti čítajú tablet spolu s učiteľom, potom sa dospelý pýta: „Kto má taký obrázok? Ukáž obrázok." Ak dieťa správne ukázalo obrázok, urobí jeden krok vpred. Ten, kto ukázal nesprávne, zostáva na mieste. Kto sa ako prvý dostane k učiteľovi, vyhráva.

Didaktická hra "Hádaj" Ciele: rozširovať slovnú zásobu detí, aktivizovať detskú reč, naučiť sa porozumieť otázkam a odpovedať na ne. Vybavenie: schematické (čiernobiele) obrázky zvierat alebo piktogramy zobrazujúce znaky vzhľad zvieratká (zobák husi, ústa vlka, uši koňa), tabuľky s názvami zvierat. rečový materiál. Pozorne sledujte. Urobte tak. Na koho sa podobá? Kto je to? Toto je zajac, vlk, kôň, hus, vták. Postup hry: Obrázky alebo piktogramy (čo je lepšie) s obrázkami zvierat sú zobrazené na sadzobnom plátne. Detské stolíky sú označené ich menami. Najprv učiteľ objasní mená zvierat: ukáže na konkrétny obrázok a položí otázku: "Kto je to?" Deti nájdu na stole potrebný tanier a spolu s učiteľkou si ho prečítajú. Potom učiteľ reprodukuje polohu prstov oboch rúk, sprostredkúva určité črty zvieraťa, napríklad zloží prsty, zobrazuje zobák husi alebo robí pohyby dvoma prstami a demonštruje uši zajačika. Deti sú vyzvané, aby reprodukovali pohyby prstov: „Urobte to“ a potom ukážte na štítok s názvom zvieraťa: „Kto je to?“ Deti napodobňovaním reprodukujú pohyby prstov, ukazujú na príslušný tanier a čítajú ho.

. Didaktická hra "Lotto" Ciele: naučiť porozumieť a vykonávať pokyny, upevniť tematickú slovnú zásobu detí, aktivovať detskú reč. Vybavenie: bingo karty so štyrmi obrázkami známych predmetov s titulkami; obrázky s obrázkami rovnakých položiek. Rečový materiál: povedzte rukou, hovorte ústne, názvy predmetov zobrazených na obrázkoch, dobre urobené, urobili chybu, zopakujte. Postup hry: Učiteľ rozdá deťom loto karty, objasní, čo je na obrázkoch nakreslené. Potom ukáže deťom obrázok a vyzve ich, aby pomenovali, čo je tam nakreslené. Deti nájdu tento obrázok na loto karte. Dieťa, ktoré ako prvé správne určilo slovo na karte, dostane malý obrázok, ktorým uzavrie zodpovedajúci obrázok na loto karte. Keď sú rozdané všetky obrázky, deti spočítajú, kto má viac obrázkov uzavretých na loto karte.

Didaktická hra "Show" Ciele: naučiť porozumieť a vykonávať pokyny, rozšíriť slovnú zásobu detí, aktivovať reč detí. Vybavenie: hračky známe dieťaťu alebo predmety inej tematickej skupiny. Rečový materiál: čítajte, názvy predmetov, pokyny typu: „daj loptu, ukáž bábiku, vezmi rybu“. Čo som povedal? Priebeh hry: Hračky sú rozložené na stole. Učiteľka dáva dieťaťu pokyn: "Daj mi bábiku." Po splnení úloh s hračkami môžete ponúknuť úlohy slovami označujúcimi časti tela: „Ukáž nos (ruky, nohy, oči, ústa, uši...“ Deti, ktoré úlohu splnili správne, dostanú žetóny alebo malé hračky. na konci hodiny sa spočíta počet žetónov alebo hračiek pre každé dieťa.

PRÍPRAVNÁ ETAPA

1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči

"Poďme hrať rozprávku"

Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič (nízky hlas), Nastasya Filippovna (stredný hlas) alebo Mishutka (vysoký hlas). Tá istá poznámka sa vyslovuje striedavo hlasom rôznej výšky, v troch verziách:

Kto sedel na mojom kresle?

Kto jedol z môjho pohára?

Kto spal v mojej posteli?

Kto bol v našom dome? A tak ďalej.

"Pokazený telefón"

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí.

Pravidlá hry. Je potrebné odovzdať slovo tak, aby deti, ktoré sedia vedľa nich, nepočuli. Kto nesprávne preniesol slovo, t.j. zničil telefón, presadil do posledného kresla.

Akcia hry: pošepkajte slovo do ucha ďalšiemu sediacemu hráčovi.

Priebeh hry. Deti si vyberajú vodcu pomocou riekanky na počítanie. Všetci sedia na stoličkách zoradených v rade. Vedúci potichu (do ucha) povie slovo tomu, kto sedí vedľa neho, ten ho odovzdá ďalšiemu atď. Slovo sa musí dostať k poslednému dieťaťu. Hostiteľ sa ho pýta: "Aké slovo si počul?" Ak povie slovo navrhnuté moderátorom, telefón funguje. Ak slovo nie je správne, vodič sa postupne všetkých pýta (začínajúc od posledného), aké slovo počuli. Takže zistia, kto to pokazil, „pokazil telefón“. Páchateľ zaujme miesto posledného v rade.

"semafor"

Dospelý dá dieťaťu dva kruhy - červený a zelený a ponúka hru: ak dieťa počuje správny názov veci zobrazenej na obrázku, musí zdvihnúť zelený kruh, ak je nesprávny červený. Potom ukáže obrázok a nahlas, pomaly, zreteľne vysloví zvukové kombinácie:

Baman Paman Banán Banám Vitamín Mitanín Fytamín vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom klietka kietta cleta

Tlekt veverička

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (tvorba slovníka)

"Sťahovanie do nového bytu"

Účel: naučiť deti rozlišovať medzi predmetmi, ktoré majú podobný účel a podobný vzhľad, pomôcť zapamätať si ich mená; aktivovať vhodnú slovnú zásobu v reči detí.

Herný materiál:

1. Predmetové obrázky (párové): pohár-pohár, hrnček-šálka, miska na maslo-cukornička, kanvica-kávička, panvica, šatka-šál, čiapka, šaty- sundress, sveter bez rukávov, nohavice-šortky, ponožky- golfky, pančuchy, ponožky, rukavice, palčiaky, sandále, papuče, sandále, aktovka-aktovka, luster-stolová lampa.

2. Krabice na skladanie obrázkov.

Priebeh hry: hrá sa 6 detí. Učiteľ dá každému dieťaťu 2-3 páry obrázkov, napr.: pohár, šál, taška. Hovorí: „Deti, dostali sme nový byt. Musíme pozbierať všetky veci a zabaliť ich na presun. Najprv zabalím riad. pomôžeš mi. Dajte mi len to, čo pomenujem. Buďte opatrní - veľa vecí vyzerá podobne. Nezamieňajte si napríklad hrnček so šálkou, čajník s kanvicou na kávu. Nazbieraný riad vložím do modrej krabice.

Učiteľ pomenuje jeden predmet z každej dvojice, napríklad kanvicu na kávu. Ak sa dieťa pomýli (predloží čajník), obrázok zostane

ho. Do konca hry by deťom nemal zostať ani jeden obrázok. Vyhráva ten, kto má zvyšné obrázky. Potom, aby sa aktivovala zodpovedajúca slovná zásoba v reči detí, učiteľ ponúkne jednému dieťaťu, aby vybralo zozbierané obrázky zo škatule a povedalo, čo dostalo, a ostatným, aby pomenovali predmet spárovaný s prezentovaným.

"Top-root"

Didaktická úloha: Precvičiť deti klasifikáciu zeleniny (podľa zásady: čo je pre nich jedlé - koreň alebo plod na stonke).

Pravidlá hry. Môžete odpovedať iba dvoma slovami: vrcholy a korene. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.

Herná akcia. Hranie fantómov.

Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú nazývať vršky a čo - korienky: "Jedlý koreň zeleniny budeme volať korienky a jedlé plody na stonke - vňať."

Učiteľ pomenuje nejakú zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé: vňať alebo korene. Ten, kto sa pomýli, zaplatí prepadnutie, ktoré sa vykúpi na konci hry.

Učiteľ môže navrhnúť inú možnosť; hovorí: "Topy - a deti si pamätajú zeleninu, ktorá má jedlé vršky."

"Ovocie zelenina"

Účel hry: diferenciácia podobných konceptov.

Priebeh hry. Na začiatku hry facilitátor deťom pripomenie, ktoré rastliny nazývame ovocie a ktoré rastliny nazývame zelenina. Pre ovocie je vybratý obrázok „Záhrada“ a pre zeleninu „Záhrada“. Tieto obrázky sú rozložené na rôznych okrajoch stola. Obrazy predmetov znázorňujúce ovocie a zeleninu ležia na stole v kôpke znázornenej dole. Deti si postupne vyberú jeden obrázok z kôpky, pomenujú ho a tiež vysvetlia, do ktorej skupiny patrí. Vysvetlenie by malo byť úplné: "Paradajka je zelenina, pretože rastie v záhrade." Ak dieťa odpovedalo nesprávne, obrázok sa vráti na svoje miesto a ak dieťa správne pomenovalo obrázok a priradilo ho k požadovanému pojmu, vezme si ho pre seba. Hra končí po

Všetky obrázky budú v rukách detí. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov.

Hra "Ovocie-bobule" sa hrá rovnakým spôsobom, len pred hrou sa tieto pojmy objasňujú a vyberajú sa ďalšie obrázky - symboly: krík pre bobule a strom pre ovocie.

"kolaudácia"

Účel: rozlíšenie pojmov „oblečenie“ a „topánky“.

Priebeh hry. Vznikne nasledujúca herná situácia: „Katyina bábika má kolaudačný večierok. Potrebuje si zbaliť veci na sťahovanie do nového bytu. Pomôžte jej dať veci do správneho poriadku, aby na novom mieste ľahko našla všetky svoje šaty a topánky. Do jednej škatule vložíme oblečenie a do druhej topánky. Potom dieťa dostane dve sady obrázkov a dve škatule, každá s vlastným symbolom: šaty na oblečenie, čižmy na topánky.

Lotto "Vo svete rastlín"

Účel hry: Upevnenie zovšeobecnených slov: kvety, stromy, zelenina, ovocie, bobule; aktivácia slovníka na tieto témy.

Popis hry. Lotto pozostáva zo šiestich veľkých kariet, v strede ktorých je dejový obrázok zobrazujúci danú skupinu rastlín v prírode. Pozdĺž okrajov sú obrázky predmetov súvisiace s akýmkoľvek všeobecným pojmom, napríklad kvety alebo stromy. Okrem veľkých kariet existujú aj malé karty s rovnakými obrázkami predmetu.

Priebeh hry. Hra sa hrá podľa všeobecného pravidla hry lotto. Keď sú rozdané všetky malé kartičky, musí každý hráč pomenovať jedným slovom celú skupinu svojich slov – názvy rastlín.

"Muchy, nie vták"

Účel: rozlíšenie pojmov „vtáky“ a „hmyz“.

Priebeh hry. Hostiteľ robí hádanky o vtákoch a hmyze, deti riešia hádanky a vysvetľujú, do ktorej tematickej skupiny toto zvieratko patrí. Ak je odpoveď správna, facilitátor dá dieťaťu čip alebo symbol zvieraťa. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Vedúci pred hrou deťom pripomenie poznávacie znaky vtákov: majú pierka, zobáky, pazúry, krídla, stavajú si hniezda a liahnu sa mláďatá, vedia spievať, sú veľké. Hmyz je malý, má šesť nôh, neliahnu sa z neho mláďatá, nemá perie.

V temnom žalári Červené labky

Červené dievčatá. Štipka na päty

Žiadna niť, žiadna pletacia ihla (hus)

Pletené pletenie.

(Včely v úli)

Objavil sa v žltom kožuchu Čierny, obratný,

Zbohom, dve mušle. kričiaci "crack"

(Kura) Červy sú nepriateľmi. (veža)

Letel vták, nie zviera, nie vták,

Nie operený, nie okrídlený, Ale nos je ako ihla na pletenie.

Kto ju zabije, kvetina spala a zrazu sa zobudila:

Ľudská krv Už sa mi nechcelo spať.

Kôlňa. Presunuté, premiešané

(Komár) Vzniesol sa a odletel. (motýľ)

Existuje veľa majstrov Vereshchanye, biele-sided.

Vyrúbali chatrč bez rohov. A jej meno je... (straka).

(Mravce)

Malý chlapec Zhu-zhu, zhu-zhu,

Sedím na konári v sivej guli,

Plížim sa po dvoroch a stále opakujem písmeno J,

Zbiera omrvinky, poznajúc tento list pevne,

On nocuje na poli, ja bzučím na jar a v lete.

Krádež konope. (chyba)

(Vrabec)

Na čistinke pri vianočných stromčekoch, Na stožiari palác,

Dom je postavený z ihličia. Spevák v paláci

Za trávou ho nevidno, ale volá sa... (škorec).

A má milión obyvateľov. (Mravenisko.)

"Rozmazané písmeno"

Účel: Cvičiť v zostavovaní spoločných cvičení.

Materiál. Plyšový macko.

Organizácia. Vychovávateľ:

Medvedík dostal list od svojho brata. Ale dážď rozmazal niektoré slová. Musíme mu pomôcť prečítať list. Tu je list: „Ahoj, Mishutka. Píšem vám zo zoo. Raz som neposlúchol mamu a vyšplhal som sa tak ďaleko, že ... dlho som blúdil lesom a ... Keď som vyšiel na čistinku, spadol som ... spadol som do diery, pretože ... Bola taká hlboká, že... Prišli lovci a... Teraz žijem ja... Máme pôdu pre... V zemi je veľa mladých zvierat... Hráme sa s... Je o ne postarané... Milujú nás, pretože... Čoskoro budeme mať trénera od... Dúfam, že sa dostanem do... Je skvelé, že môžem... Počkajte na ďalší list od... Dovidenia. Toptygin".

Pri čítaní listu vychovávateľ povzbudzuje deti, aby doplnili vety intonáciou.

"Živé slová"

Cieľ: Cvičiť v príprave návrhov blokovej schémy.

Organizácia. Každé dieťa nakreslí slovo. Pedagóg: - Nech Slava zobrazuje slovo "medvedice"; Anya - slovo "miluje." Aké je tretie slovo? (Med) Čítame vetu: "Malý medvedík miluje med." Prehodíme druhé a tretie slovo. Čo sa stalo? (Medvedica miluje med). Teraz nech je prvé slovo posledné. Čo sa bude diať? (Zlatko miluje plyšového medvedíka). Slovo „med“ nahraďme iným. Káťa bude odteraz slovo „spadnúť“. Prečítajte si vetu (Malý medvedík sa rád rúti). A teraz? (Medveď sa rád rúti).

Vytvorte si vlastné vety so slovom „medvedice“. (Mláďa medvedíka, medvedík miluje maliny, medvedík spí...)

"Dokončiť ponuku"

Pravidlá hry. Musíte nájsť a povedať také slovo, aby ste dostali celú vetu. Stačí pridať jedno slovo.

Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila... - ... knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.

"Poď s ponukou"

Didaktická úloha: Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Pravidlo hry. Preniesť kamienok na iného hráča je možné až po tom, čo vymyslí vetu s uvedeným vedúcim slovom.

Priebeh hry. Deti a učiteľka sedia v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Dnes prídeme s návrhmi. Poviem slovo a vy rýchlo vymyslíte vetu s týmto slovom. Napríklad poviem slovo „zavrieť“ a dám Dáške kamienok. Zoberie kamienok a rýchlo odpovie "Bývam blízko škôlky." Potom povie svoje slovo a podá kamienok osobe, ktorá sedí vedľa neho. Slovo vo vete by sa malo použiť v tvare, v akom ho hádajúci navrhne. Takže postupne v kruhu prechádza kamienok z jedného hráča na druhého. Ak je pre deti ťažké odpovedať, učiteľ im pomáha.

"Kto si viac všimne rozprávky?"

Didaktická úloha: Naučiť deti všímať si bájky, nelogické situácie, vysvetliť ich; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi skutočným a vymysleným.

Pravidlá hry. Kto zbadá bájku v príbehu, básni, musí pred seba položiť žetón a na konci hry pomenovať všetky bájky spozorované.

Herná akcia. Pomocou čipov. (Kto si bájky viac všimol a vysvetlil, vyhral).

Priebeh hry. Deti si sadnú tak, aby sa žetóny mohli odložiť na stôl, učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Teraz vám prečítam úryvok z básne Korney Čukovského „Zmätok.“ Bude v nej veľa bájok. Skúste si ich všimnúť a zapamätať si ich. Kto zbadá bájku, položí čip, zbadá ďalšiu bájku, priloží k nej druhý čip atď. Kto si všimne viac bájok, vyhráva. Čip môžete vložiť iba vtedy, keď ste si sami všimli bájku.

Najprv sa prečíta malá časť tejto básne, pomaly, expresívne sa akcentujú miesta s bájkami.

Po prečítaní sa učiteľka pýta detí, prečo sa básnička volá „Zmätok“. Potom je ten, kto si odložil menej žetónov, vyzvaný, aby pomenoval spozorované bájky. Deti, ktoré majú viac žetónov, pomenúvajú tie bájky, ktoré si prvý respondent nevšimol. Nemôžete opakovať, čo bolo povedané. Ak dieťa vložilo do básničky viac žetónov ako rozprávok, učiteľ mu povie, že nedodržalo pravidlá hry, a navrhne mu, aby si inokedy dal väčší pozor.

Potom sa prečíta ďalšia časť básne. Je potrebné zabezpečiť, aby sa deti neunavili, pretože. Hra si vyžaduje veľa duševného úsilia. Učiteľ, ktorý si podľa správania detí všimol, že sú unavené, musí hru zastaviť. Na konci hry treba pochváliť tých, ktorí si všimli viac rozprávok a správne ich vysvetlili.

"Kde je začiatok príbehu?"

Účel: Naučiť sa sprostredkovať správnu časovú a logickú postupnosť príbehu pomocou sériových obrázkov.

Priebeh hry. Dieťa je požiadané, aby napísalo príbeh. Na základe obrázkov. Obrázky slúžia ako akýsi plán príbehu, umožňujú vám presne sprostredkovať dej, od začiatku do konca. Ku každému obrázku dieťa vytvorí jednu vetu a spolu sa spoja do súvislého príbehu.

"Nájdi miesto pre obrázok"

Účel: naučiť sa dodržiavať postupnosť konania.

Priebeh hry. Pred dieťa sa položí séria obrázkov, ale jeden obrázok sa neumiestňuje do radu, ale dáva sa dieťaťu, aby mu našlo to správne miesto. Potom je dieťa požiadané, aby na základe obnovenej série obrázkov zostavilo príbeh.

Sady sériových obrázkov na nahrávanie

"Opravte chybu"

Účel: naučiť sa stanoviť správnu postupnosť akcií.

Priebeh hry. Pred dieťaťom je položená séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je na svojom mieste. Dieťa nájde chybu, umiestni obrázok na správne miesto a potom cez celú sériu obrázkov vymyslí príbeh.

"Ktorý obrázok nie je potrebný?"

Účel: naučiť sa nájsť zbytočné detaily pre tento príbeh.

Priebeh hry. Pred dieťaťom sa rozloží séria obrázkov v správnom poradí, ale jeden obrázok sa odoberie z iného súboru. Dieťa musí nájsť nepotrebný obrázok, odstrániť ho a potom vymyslieť príbeh

VÝVOJOVÁ ETAPA

"Opakovať"

Dieťa je vyzvané, aby zopakovalo podobné slová, najskôr 2, potom 3 v pomenovanom poradí:

Mack-buck-tak

Ťuk-ťuk-tak

Bull-buck-side

Priehrada-dom-dym

Kom-dom-gnome

pradienko-valček-prúd

obušok-púčik-betón

búdka-fajka-kačica

Natka-rúno-vetvička

klietkový bič film

Pri vnímaní slov nie je potrebná znalosť pojmov. Zvláštnosťou tohto a následných výberov slov je, že sú dostupné z hľadiska zvukovej kompozície, neobsahujú ťažko vysloviteľné zvuky.

"Vyzerá to tak, že to tak nevyzerá"

Z každých štyroch slov vymenovaných dospelým musí dieťa vybrať slovo, ktoré sa zvukovo nepodobá na ostatné tri:

Mack-buck-so-banana

Sumec-com-morka-dom

Citrón-voz-mačka-púčik

Mak-buck-metla-rakovina

Kopček-škriatok-venček-klzisko

Pätka-flís-citrón-vanička

Vetva-pohovka-klietka-mriežka Klzisko-domček-hank-prúd

"Chyť zvuk"

Zvýraznené v prúde zvuku samohlásky (A, O, U, I, S, E).

Dospelý mnohokrát zavolá a zopakuje samohlásku, ktorú musí dieťa odlíšiť od iných zvukov (tlieskať rukami, keď počuje). Potom dospelý pomaly, zreteľne, s prestávkami vysloví zvukovú sekvenciu, napríklad:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite zvuk samohlásky"

Účel: Naučiť deti nájsť daný zvuk v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.

Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentujúci ho umožní zatvoriť čipom, vyhráva ten, kto svoje obrázky zatvorí ako prvý.

Rovnaká sada lotto sa používa na rozpoznávanie spoluhláskových zvukov v slove. Hra sa hrá rovnakým spôsobom: moderátor volá izolovaný spoluhláskový zvuk (v slovách-názvoch obrázkov z tejto lotérie možno rozlíšiť zvuky: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B) a deti by mali pomenovať požadovaný obrázok.

"Kto nájde dvadsať predmetov, ktorých mená obsahujú zvuk C"

Účel: posilnenie schopnosti zvýrazniť danú hlásku v slove podľa prezentácie, rozvoj zrakovej pozornosti, výučba počítania.

Popis hry. Je uvedený obrázok sprisahania, na ktorom je veľa obrázkov predmetov vrátane tých, ktoré obsahujú zvuk C v názve (takýchto obrázkov by malo byť dvadsať)

Priebeh hry. Deti si môžu pozrieť obrázok a pomenovať potrebné predmety. Kto vymenuje najviac položiek, vyhráva. Deti dávajú na nájdené obrázky žetóny a hostiteľ potom skontroluje správnosť úlohy a určí víťaza.

Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite prvý zvuk"

Účel: naučiť deti nájsť danú prvú hlásku v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.

Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentátor vám ho umožní zatvoriť čipom. Vyhráva ten, kto prvý zatvorí svoje obrázky.

"Zatvor reťaz"

Pravidlo: prvé slovo sa spája so slovom, ktoré začína zvukom, ktorým sa končí prvé slovo, tretie slovo musí začínať poslednou hláskou druhého slova atď. Hry môžu byť ústne, s posúvaním loptičky, alebo môžete hrať spoločenskú hru s obrázkami a precvičovať deti v ukladaní reťaze bez toho, aby ste najprv hovorili nahlas, iba formou prezentácie.

Aby ste odstránili chyby a naučili deti konať podľa pravidla, aby sami kontrolovali priebeh hry, reťaz by mala byť uzavretá. Ak sa všetky operácie vykonajú v požadovanom poradí, reťaz sa uzavrie, t.j. začiatok sa stretáva s koncom. Prehrávanie musíte začať od obrázka označeného špeciálnou ikonou. Systematické vedenie hier pomáha pri riešení problémov duševného vývoja detí, pretože. zlepšuje sa taká cenná kvalita pamäti, ako je spomienka, výrazne sa zlepšuje dobrovoľná pozornosť a rozvíja sa rýchlosť myslenia. Reč detí sa stáva jasnejšou, správnejšou, výraznejšou.

"Nájdite miesto pre čip"

Účel hry: naučiť sa určiť miesto daného zvuku v slove (začiatok, stred, koniec) na základe hlasnej výslovnosti.

Popis hry. Na hru budete potrebovať karty, každá obsahuje obrázok predmetu a schému: obdĺžnik rozdelený na tri časti. V pravom hornom rohu je uvedené písmeno označujúce daný zvuk. Okrem obrázkov predmetov sú pripravené žetóny podľa počtu kariet.

Priebeh hry. Môže hrať niekoľko ľudí, ale nie viac ako počet kariet. Všetky karty a žetóny sú na stole. Hráči si vezmú jednu kartičku pre seba, skúmajú a nahlas vyvolávajú obrázok, písmeno a určia polohu daného zvuku v slove - názov obrázku, pričom čip umiestnia na príslušné miesto podľa schémy. Potom vezmite ďalšiu kartu. Hra pokračuje, kým nie sú analyzované všetky karty. Vyhráva ten, komu sa podarilo správne analyzovať najviac kariet.

Obrázky do hry: zebra(b), autobus(y), župan(l), bocian(y), volavka(c), úľ(y), moriak(k), los(o), bizón(r), pero (h), noviny (t), hodiny (hodiny), mačka (š), povrch (š), slnko (c).

"Choď a nestrácaj sa"

Účel: naučiť sa prezentáciou určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec).

Popis hry. Hra pozostáva z hracích polí (samostatné pole pre každý zvuk), na ktorých sú umiestnené obrázky a schémy. Labyrinty sa ukladajú od obrázka k obrázku: začínajú od každej časti schém a idú na ďalšie obrázky. Na ďalší obrázok povedie iba jedno bludisko: to, ktoré sa vzďaľuje od správnej polohy daného zvuku (zvuk je daný písmenom umiestneným v rohu hracieho poľa) Ak hráč správne určí miesto zvuk v každom obrázku, prejde bludiskom z obrázku na obrázok a vráti sa na začiatok pohybu (treba sa pohybovať v smere hodinových ručičiek z ľubovoľného obrázku). Vyhráva ten, kto sa ako prvý vráti na začiatok na svojom ihrisku.

Lotto "Paronymá"

Účel: rozvoj schopnosti rozlišovať slová - paronymá podľa ucha.

Popis hry. Hra pozostáva z veľkých kariet, na ktorých je nakreslených niekoľko obrázkov, ktorých názvy môžu tvoriť dvojice slov – paronymá, ale spárované obrázky nie sú na tej istej karte. Vedúci má malé kartičky s napísanými slovami.

Priebeh hry. Facilitátor povie slovo nahlas. Dieťa, ktoré má tento predmet na kartičke, musí zdvihnúť ruku a povedať meno svojho obrázka. Ak je odpoveď správna, lektor mu umožní zavrieť tento obrázok čipom alebo kartičkou – názvom daného slova (deti si v tomto prípade precvičia globálne čítanie). Ak sa pomýlil a v skutočnosti bolo slovo dvojice označené ako vedúce, hráč dostane trestný bod. Vyhráva ten, kto rýchlo zatvorí svoje obrázky a získa menej trestných bodov.

Karty so slovami do hry: rakovina, mak, strecha, potkan, značka, tričko, vaňa, cievka, krabica, drdol, sprcha, atrament, mašľa, obväz, polievka, zub, dym, dom, oriešok, kavka, banka , leporelo, pleskáč, les, veža, orná pôda, veľryba, mačka, kačica, udica, myš, medveď, rohy, lyžice, loptička, šál, plechovka, šestka, lama, rám, uši, kačky, sane, tanky.

"Každý zvuk má svoju vlastnú izbu"

Účel: naučiť sa vykonávať kompletnú zvukovú analýzu slova na základe zvukovej schémy a čipov.

Priebeh hry. Hráči dostávajú domy s rovnakým počtom okien. Obyvatelia - „slová“ by sa mali usadiť v domoch a každý zvuk chce žiť v samostatnej miestnosti.

Deti počítajú a uzatvárajú, koľko zvukov by malo byť v jednom slove. Potom vodca vysloví slová a hráči pomenujú každý zvuk samostatne a rozložia žetóny na okná domu - „oplnia zvuky“. Na začiatku školenia hovorí lektor iba slová vhodné na usadenie sa, t.j. tie, v ktorých bude toľko zvukov, koľko je okien v dome. V ďalších fázach môžete povedať slovo, ktoré v tomto dome nepodlieha „usadeniu“, a deti sú o chybách presvedčené analýzou. Takýto nájomník je poslaný bývať na inú ulicu, kde žijú slová s rôznym počtom zvukov.

"Kto bude pozvaný na návštevu"

Účel: naučiť sa určovať počet zvukov v slovách vyslovených nahlas samotným dieťaťom.

Priebeh hry. Hrajú štyria hráči, každý hráč má nejaký dom. Na stole sú obrázky predmetov s obrázkami rôznych zvierat (podľa počtu hráčov), ako aj kopa kariet s obrázkami dole. Deti si vyberajú potrebné obrázky pre seba z tých, ktoré ležia s obrázkami nahor - "nájdite majiteľa domu." Potom si každý zoberie jednu obrázkovú kartu zo zásobníka, nahlas zavolá slovo a určí, či je potrebné „pozvať tento obrázok na návštevu vášho domu alebo nie“. Ak je v slove - názve obrázka, ktorý otvorilo dieťa, toľko zvukov ako v soli - „majiteľ“, potom musíte zavolať na návštevu a potom hráč získa právo na ďalšie ťahy, kým sa vyskytne nevhodný obrázok. Ak je počet zvukov odlišný, obrázok sa umiestni na koniec zásobníka. Vyhráva ten, kto ako prvý zavolal svojich hostí. Jedna sada obsahuje štyri obrázky s každým počtom zvukov. Obrazový materiál pre hru: obrázky - „majitelia“: mačka, vlk, diviak, pes; obrázky - "hostia": tri zvuky - osa, sumec, chrobák, rakovina; štyri zvuky - koza, sova, bobor, krtek; päť zvukov - kavka, žirafa, svišť, medveď; šesť zvukov - krava, kura, králik, vrana.

"Vyriešte hádanku"

Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová zo slabík.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s dvoma obrázkami. Slovo bolo na karte „skryté“. Musí sa zostaviť tak, že sa z každého slova zvýraznia prvé slabiky – názov, a z nich sa potom pridá slovo, napríklad: harmanček, lietadlo – rosa. Vyhráva ten, kto má najviac slov.

Holuby, raky - horské

Fľaša, jarabina - bórax

Gule, umývadlá - mäta

Loď, lark - koža

Krekry, loptičky - zem

Harmanček, kotliny - spoločnosť

Telefón, maliny - téma

Pančucha, domov je zázrak

Vagón, horský popol - Varya

Ceruzka, téglik - kanec

Banán, motýľ - žena

Kolobok, značka - komár

Dievča, lopata - podnikanie

Lišky, lietadlo - líška

Kožuch, raketa - Shura

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (obohacovanie slovnej zásoby)

"Zbierajte päť"

Účel: naučiť priraďovať jednotlivé predmety určitým tematickým skupinám.

Priebeh hry. Pre hru je potrebné pripraviť súbor obrázkov predmetu, pozostávajúci z niekoľkých tematických skupín (oblečenie, riad, hračky, nábytok atď.) Hrá niekoľko ľudí, podľa počtu tematických skupín. Obrázky sú na stole lícom nadol. Každý urobí jeden obrázok, pomenuje ho a všeobecný pojem, ku ktorému tento obrázok patrí. Takto je stanovené, ktorú skupinu bude každý účastník zbierať. Ak sú vybrané rovnaké skupiny, otvorí sa ešte jeden obrázok. Potom hostiteľ ukáže hráčom jeden obrázok po druhom a oni sa musia spýtať sami seba: „Potrebujem bábiku, pretože zbieram hračky. Vyhráva ten, kto ako prvý nazbieral svoju skupinu obrázkov (počet obrázkov v každej skupine musí byť rovnaký, napr. šesť obrázkov).

Účel: rozšírenie slovnej zásoby na túto tému.

Priebeh hry. Hostiteľ číta deťom báseň G. Sapgira.

Vietor priniesol jarnú pieseň

Pieseň štekal poľovnícky pes,

Vlk zavýjal túto pieseň na okraji,

Žaby spolu krákali pieseň.

Býk zamrmlal túto pieseň, ako najlepšie vedel.

Rys mrnčal

Sumec zamrmlal.

Sova zakričala,

Už zasyčal

A slávik spieval túto pieseň.

"štafetové preteky"

Účel: aktivácia slovníka slovies.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu. Líder má štafetový beh. Vysloví slovo a odovzdá štafetu blízkemu dieťaťu. Musí zvoliť správne slovo-čin a rýchlo odovzdať prútik ďalej. Keď sa obušok vráti k vedúcemu, nastaví nové slovo, ale podá palicu opačným smerom. Ak je pre niekoho ťažké pomenovať slovo alebo si vyberie nesprávne slovo, dostane trestný bod. Keď hráč dosiahne tri trestné body, vypadáva z hry. Vyhráva ten, kto má na konci hry najmenej trestných bodov.

Priebeh hry: pes - šteká, hryzie, behá, stráži, kňučí, zavýja; mačka - pradie, loví, hrá sa, drieme, mňaukne, škrabe sa.

"Naopak"

Didaktická úloha: Rozvíjať u detí inteligenciu, rýchlosť myslenia.

Pravidlo hry. Pomenujte iba slová, ktoré majú opačný význam.

Herné akcie. Hádzanie a chytanie lopty.

Priebeh hry. Deti a učiteľ sedia na stoličkách v kruhu. Učiteľ vysloví slovo a hodí loptu jednému z detí, dieťa musí loptu chytiť, povedať opačné slovo a znova hodiť loptu učiteľovi. Učiteľ hovorí: "Vpred." Dieťa odpovedá „Späť“, (vpravo - vľavo, hore a dole, pod - nad, ďaleko - blízko, vysoko - nízko, vnútri - vonku, ďalej - bližšie). Môžete vysloviť nielen príslovky, ale aj prídavné mená, slovesá: vzdialená - blízko, horná - dolná, pravá - ľavá, kravata - rozviazať, mokro - suchá a pod.. Ak sa tomu, komu hádzali loptu, ťažko odpovedá, deti na návrh učiteľky povedia vpravo slovo v refréne.

"Kto vie viac"

Didaktická úloha: Rozvíjať pamäť detí; obohatiť svoje vedomosti o predmetoch, vzdelávať také osobnostné črty, ako je vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Pravidlo hry. Pripomeňte si a pomenujte, ako možno použiť rovnakú položku.

Herná akcia. Súťaž – kto najviac pomenuje, ako sa dá predmet využiť.

Priebeh hry. Deti spolu s učiteľom sedia na stoličkách (na koberci) v kruhu. Učiteľ hovorí: - Mám v rukách pohár. Kto povie, ako a na čo sa dá použiť?

Deti odpovedajú:

Pite čaj, zalievajte kvety, odmerajte obilniny, zakryte sadenice, vložte ceruzky.

Je to tak, - potvrdzuje učiteľ a v prípade potreby dopĺňa odpovede chlapcov. Teraz sa poďme hrať. Pomenujem rôzne predmety a vy si zapamätáte a pomenujete, čo s nimi môžete robiť. Pokúste sa povedať čo najviac. Učiteľ vopred vyberie slová, ktoré deťom počas hry ponúkne.

"Povedz inak"

didaktická úloha. Naučte deti vybrať si synonymum – významovo blízke slovo.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenuje.

"Veľký" - učiteľ ponúka. Deti pomenúvajú slová: obrovský, veľký, obrovský, gigantický.

"Krásna" - "pekná, dobrá, krásna, očarujúca, nádherná."

„Mokré“ - „surové, mokré“ atď.

"Vyberte si slovo"

Didaktická úloha: Rozvíjať vynaliezavosť detí, schopnosť vybrať slová, ktoré potrebujú vo význame.

Priebeh hry. Učiteľ sa obracia na deti a kladie im otázky, napríklad: „Pamätáš si, čo vieš ušiť? Odpovede detí: „Šaty, kabáty, slnečné šaty, košeľa, čižmy, kožuch atď. "Sakra - ponožky, pančuchy, palčiaky, šál." "Viaza - šnúrky, lano, šatka, kravaty." "Na zatlačenie - klobúk, šál, klobúk, panamský klobúk, šiltovka, šiltovka, Budyonovka." „Oblečte si kabát, šaty, pančuchy, kožuch, pršiplášť, sukňu, letné šaty, pančuchy“ atď.

"Prváčik"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, čo potrebuje prvák na štúdium v ​​škole, pestovať chuť učiť sa v škole, vyrovnanosť, presnosť.

Pravidlo hry. Zbierajte predmety na signál.

Herná akcia. Súťaž - kto rýchlo nazbiera do portfólia všetko potrebné pre školu.

Priebeh hry. Na stole sú dve aktovky. Na ďalších stoloch sú študijné potreby: zošity, primery, peračníky, perá, farebné ceruzky atď. hru hrajú dvaja hráči; na príkaz vodiča musia vybrať potrebné vzdelávacie pomôcky,

opatrne ich vložte do kufríka a zatvorte ho. Kto to urobí prvý, vyhráva. Aby hra mohla pokračovať, deti, ktoré úlohu splnili, si namiesto seba vyberú iných účastníkov. Zvyšok pôsobí ako fanúšikovia a objektívne hodnotí víťazov.

Hra opravuje názov a účel všetkých predmetov. Učiteľka na niečo upozorňuje deti. Že musí byť všetko poskladané rýchlo, ale aj úhľadne; odmeňuje tých, ktorí v hre presne dodržiavali tieto pravidlá.

"Kuzov"

Didaktická úloha: Rozvíjať sluchovú pozornosť, aktivovať slovnú zásobu, myslenie; rozvíjať vynaliezavosť.

Pravidlá hry. Do rámčeka možno „vložiť“ iba tie slová, ktoré končia na -ok; kto zavolal slovo, odovzdá krabicu inému dieťaťu.

Herné akcie. Imitácia pohybu, ako keby sa predmet spúšťal do škatule, kto sa pomýli tým, že pomenuje predmet s iným koncom, zaplatí fantóm, ktorý potom získa späť.

Priebeh hry. Hráči sedia pri stole. Učiteľ položí košík na stôl a pýta sa:

Vidíte, deti, túto krabicu? Viete, čo všetko môžete dať do nádoby? Do tohto kontajnera vložíte všetko, čo sa dá nazvať slovom končiacim na -ok. Napríklad: zámok, šatka, pančucha, ponožka, čipka, list, hrudka, drdol, háčik. Huby, krabice atď. Každý si do škatule vloží, čo chce, podľa pravidla a odovzdá to susedovi, ktorý tiež vloží niečo z vecí, ktorých názov končí na -ok, a škatuľu odovzdá ďalej.

"Nájsť ďalší obrázok"

Vyberie sa séria výkresov, z ktorých tri výkresy možno spojiť do skupiny podľa spoločného znaku a štvrtý je nadbytočný.

Ponúknite dieťaťu prvé štyri kresby a požiadajte o odstránenie ďalších. Opýtajte sa: „Prečo si to myslíš? Ako podobné sú kresby, ktoré ste zanechali?

"Pomenujte tri veci"

Didaktická úloha: Cvičiť deti v klasifikácii predmetov.

Pravidlá hry. Pomenujte tri predmety jedným spoločným slovom. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.

Priebeh hry. Deti, hovorí vychovávateľka, už sme hrali rôzne hry, kde bolo treba rýchlo nájsť to správne slovo. Teraz si zahráme podobnú hru, no vyberieme len nie jedno slovo, ale hneď tri. Pomenujem jedno slovo, napríklad nábytok, a ten, komu hodím loptu, vymenuje tri slová, ktoré sa dajú nazvať jedným slovom nábytok. Aké predmety možno nazvať jedným slovom nábytok?

Stôl, stolička, posteľ.

- "Kvety" - hovorí učiteľ a po krátkej pauze hodí loptičku dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."

V tejto hre sa deti učia priraďovať tri špecifické pojmy k jednému všeobecnému. V inej verzii hry sa deti naopak učia nájsť všeobecné pojmy pomocou niekoľkých špecifických pojmov. Napríklad Učiteľ volá: "Maliny, jahody, ríbezle." Dieťa, ktoré chytilo loptu, odpovedá: "Bobule." Zložitejšia verzia hry bude, keď učiteľ zmení úlohu počas jednej hry: nazve druhy pojmami a deti nájdu

Generické, potom pomenúva generické pojmy a deti označujú konkrétne. Táto možnosť sa ponúka, ak deti často hrali rôzne hry na klasifikáciu predmetov.

3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Poďme napísať list bábike"

Účel: naučiť určovať počet slov vo vete na základe pomocných prostriedkov.

Priebeh hry. Na hru si treba pripraviť dlhé pásiky na vety a krátke pásiky na rozloženie slov. Hostiteľ vysloví vetu, deti rozložia dlhý pás - „napíšte list bábike“. Druhýkrát si vypočujú tú istú vetu a pod dlhý prúžok vložia toľko krátkych prúžkov, koľko je slov vo vete. Potom sa druhá a tretia veta analyzujú rovnakým spôsobom.

Po „napísaní“ môžete niekoho požiadať, aby „prečítal“ prvú vetu, druhú a tak ďalej, aby ste si rozvinuli mimovoľnú pamäť.

"Povedz slovo"

Účel: upevniť používanie podstatných mien v genitíve množného čísla v reči.

Priebeh hry. Deťom sa nahlas čítajú známe verše bez toho, aby dokončili posledné slovo. (Toto slovo je v genitíve množného čísla). Deti doplnia chýbajúce slovo a za každú správnu odpoveď dostanú žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.

Dávam ti svoje čestné slovo: Povedal: „Si darebák,

Včera o pol siedmej. Jete ľudí

Videl som dve prasatá. Takže pre tento môj meč -

Žiadne klobúky a ... (topánky) Tvoja hlava s ... (ramená)

Počkaj, nie je to pre teba Mravec, mravec

Minulý týždeň. Neľutuje ... (lýkové topánky)

Poslal som dva páry

Vynikajúce... (galoše)

Robin Bobin Barabek. Kde je vrah, kde je zloduch?

Zjedol som štyridsať ... (muž) Nebojím sa ho ... (pazúry)

"Koho vidím, čo vidím"

Účel: rozlišovať v reči formy akuzatívu živých a neživých podstatných mien, rozvíjať krátkodobú sluchovú pamäť.

Priebeh hry. Je lepšie hrať túto hru na prechádzke, aby bolo pred vašimi očami viac predmetov na pozorovanie. Môže hrať viacero ľudí. Pred začiatkom hry sa dohodnú, že pomenujú predmety, ktoré sú naokolo. Prvý hráč povie: „Vidím... vrabca“ a hodí loptu ktorémukoľvek hráčovi. Mal by pokračovať: „Vidím vrabca, holubicu“ - a hodí loptu ďalšiemu. Ak niekto nemôže pokračovať v uvádzaní predmetov, ktoré možno v tejto situácii pozorovať, opúšťa hru. Začína sa ďalšie kolo, vypracuje sa nový návrh atď.

"Schovávačka"

Účel: naučiť porozumieť a správne používať predložky s priestorovým významom v reči (v, na, o, pred, pod).

Priebeh hry. Návšteva detí medveďa a myši. Zvieratá sa začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Deti zatvárajú oči. Myška sa schovala. Deti otvoria oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Pravdepodobne je to pod autom. Nie Kde je chlapi? (V kokpite) atď.

"Vysvetli prečo..."

Účel: správne učiť, zostavovať vety so vzťahom príčiny a následku, rozvíjať logické myslenie.

Priebeh hry. Moderátor vysvetľuje, že deti budú musieť doplniť vety, ktoré začne moderátor, použitím slova „lebo“. Môžete si vybrať niekoľko možností pre rovnaký začiatok vety, hlavná vec je, že všetky správne odrážajú príčinu udalosti opísanú v prvej časti. Za každé správne pokračovanie dostanú hráči žetón. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

Nedokončené návrhy pre hru:

Vova ochorel ... (prechladol) Mama si vzala dáždnik ... (prší)

Deti išli spať... (neskoro) Som veľmi smädný... (horúci)

Ľad na rieke sa roztopil ... (teplo) Stromy sa prudko hojdali ... (fúkal vietor)

Veľmi sa ochladilo... (snežilo)

"Jeden a mnoho"

Účel: naučiť sa meniť slová podľa čísel.

Priebeh hry. „Teraz si zahráme takú hru: Ja pomenujem jeden predmet slovom a ty pomenuješ slovo tak, aby vyšlo veľa predmetov. Napríklad poviem „ceruzka“ a vy by ste mali povedať „ceruzky“.

Slová pre hru:

knižné pero lampa stolné okno

vlajka mestského kresla ucho brata

dieťa muž sklo traktor jazero

meno jar priateľ semeno vodný melón

„Teraz to skúsme naopak. Poviem slovo označujúce veľa vecí a vy - jedno.

Slová pre hru:

pazúry oblaky vlny lístie

kvety píly dobre urobené stonky

"Pridať slová"

Účel: naučiť sa tvoriť bežné vety.

Priebeh hry. „Teraz urobím ponuku. Napríklad: "Mama šije šaty." Čo myslíte, čo sa dá povedať o šatách, aké sú? (hodváb, leto, svetlý, oranžový). Ak pridáme tieto slová, ako sa fráza zmení?“ Mama šije hodvábne šaty. Mama šije letné šaty. Mama šije ľahké šaty. Mama šije oranžové šaty.

Návrhy na hru:

Dievča kŕmi psa.

Pilot riadi lietadlo.

Chlapec pije džús.

"Rozmotajte slová"

Účel: naučiť sa vytvárať vety pomocou týchto slov.

Priebeh hry. Slová vo vete sú pomiešané. Skúste ich umiestniť na svoje miesta. Čo sa bude diať?

Návrhy na hru:

1. Dym, ide, fajky, von.

2. Lásky, medvedík, zlatko.

3. Stojan, váza, kvety, c.

4. Orechy, v, veverička, dutá, koža.

"Nájdi chybu"

Účel: naučiť nájsť sémantickú chybu vo vete.

Priebeh hry. „Vypočujte si vety a povedzte, či je všetko v nich pravda. Ako by sa mal návrh opraviť?

1. V zime kvitli v záhrade jablká.

2. Pod nimi bola ľadová púšť.

3. Ako odpoveď mu prikývnem.

4. Lietadlo je tu, aby pomáhalo ľuďom.

5. Čoskoro ma nasledoval autom.

6. Chlapec rozbil loptu sklom.

7. Po hubách bude dážď.

8. Na jar lúky rozvodnili rieku.

9. Sneh prikryl bujný les

"Správne alebo nie?"

Účel: naučiť sa hľadať gramatické chyby.

Priebeh hry. "Myslíš, že je v poriadku to povedať?"

1. Mama položí na stôl vázu s kvetmi.

2. Keď si chcú niečo kúpiť, prídu o peniaze.

3. Starí rodičia bývajú pod domom na kraji.

4. Na podlahe je krásny koberec.

„Prečo sú vety nepresné? – pýta sa dodatočne učiteľka detí.

4. Hry na rozvoj súvislej reči

"Hádaj"

Účel hry: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné črty; rozpoznať položku z popisu.

Priebeh hry. Učiteľka deťom pripomenie, ako sa rozprávali o známych predmetoch, hádali a hádali o nich hádanky a navrhuje: „Poďme sa hrať. Nechajte predmety našej izby o sebe rozprávať a my z popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí. Musíte dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o téme, nepozerajte sa na ňu, aby sme okamžite neuhádli. Hovorte len o tých predmetoch, ktoré sú v miestnosti.

Po krátkej pauze (deti si musia vybrať predmet, ktorý opíšu, pripraviť sa na odpoveď) položí učiteľ ľubovoľnému hráčovi kamienok na kolená. Dieťa vstane, opíše predmet a potom podá kamienok tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a podá kamienok ďalšiemu hráčovi, aby ho uhádol.

Položka Popis Plán

Je viacfarebný a okrúhly. Môžete to zhodiť, zvaliť na zem, ale nemôžete to hrať v skupine, pretože môžete rozbiť pohár

"Nakreslite rozprávku"

Účel: naučiť, ako zostaviť plán kreslenia pre test, použite ho pri rozprávaní.

Priebeh hry. Text rozprávky sa prečíta dieťaťu a ponúkne sa, aby si ho zapísalo pomocou kresieb. Dieťa teda samo robí sériu na seba nadväzujúcich obrázkov, podľa ktorých potom rozpráva rozprávku. Príbeh by mal byť krátky.

Samozrejme, môžete pomôcť dieťaťu, ukázať, ako schematicky nakresliť osobu, dom, cestu; spolu s ním určiť, ktoré epizódy rozprávky musia byť zobrazené, t.j. zdôrazniť hlavné dejové zvraty.

"Fotograf"

Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.

Priebeh hry. Dospelý požiada dieťa, aby sa pozrelo na veľký obrázok, ako aj na malé obrázky predmetov vedľa neho. „Fotograf urobil veľa snímok jedného listu. Toto je celkový obraz a toto sú časti toho istého obrazu. Ukážte, kde sú tieto fragmenty vo veľkom obrázku. Teraz mi povedz, o čom je tento obrázok. Nezabudnite opísať tie detaily, ktoré fotograf urobil samostatne, čo znamená, že sú veľmi dôležité.

"Čo sa nestane"

Účel: naučiť sa nájsť a diskutovať o chybách pri prezeraní absurdných obrázkov.

Priebeh hry. Po preskúmaní absurdných obrázkov požiadajte dieťa, aby nielen vymenovalo nesprávne miesta, ale aby aj dokázalo, prečo je tento obrázok chybný. Potom získate úplný popis obrázka a dokonca aj s prvkami uvažovania.

"Ako vieš?"

Účel: naučiť sa vyberať dôkazy pri zostavovaní príbehov a vyberať základné črty.

Priebeh hry. Pred deťmi sú predmety alebo obrázky, ktoré musia opísať. Dieťa si vyberie ľubovoľný predmet a pomenuje ho. Moderátor sa pýta: "Ako ste vedeli, že je to televízor?" Hráč musí objekt opísať, pričom si vyberie len podstatné črty, ktoré ho odlišujú od ostatných. Za každé správne pomenované znamenie dostane čip. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhráva.

"A ja by som..."

Účel: rozvoj tvorivej predstavivosti, výučba voľného rozprávania.

Priebeh hry. Po prečítaní rozprávky dieťaťu vyzvite, aby povedalo, čo by robilo, keby sa dostalo do tejto rozprávky a stalo sa jednou z hlavných postáv.

Fixačná fáza

1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči

"Urob slovo"

Účel: naučiť sa rozlišovať prvý zvuk v slovách a vytvárať slová z výsledných zvukov.

Priebeh hry. Deti majú po jednej karte, vedúci má písmenká. Zavolá list a deti sa samy pýtajú na potrebné písmená a prikladajú ich na potrebné obrázky. Keď sú všetky písmená zhromaždené, dieťa musí prečítať výsledné slovo. Ak má problém prečítať slovo sám, pomôže mu dospelý, a tak ho naučí počiatočné čítanie.

"Vyriešte hádanku"

Účel: upevniť schopnosť vybrať prvú slabiku zo slova, skladať slová zo slabík.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s tromi obrázkami, na ktorých je ukryté slovo. Musí sa zostaviť oddelením prvých slabík z každého názvu slova a potom z nich pridať slovo.

Karty s obrázkami predmetu hry:

Ucho, zvonček, lyže - injekcie

Páčidlá, lopty, pohovka - kone

Kettlebell, papuče, raketa - gitara

Sovy, lopatka, stroj - slama

Uhorka, delo, ceruzka - okraj

Domčeky, harmanček, kettlebell - cesty

Ceruzka, pečať, balóny - Kaťuša

Osa, sýkorka, náprstok - osika

Orechy, sovy, kapusta - ostrica

Vrana, ruža, tanier - brána

Osa, kurčatá, nite - bidielka

Banán, zajac, ryba - trhy

Sova, balalajka, ceruzka - pes

"Zo slabík - veta"

Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová podľa prvých slabík a z nich - vety.

Priebeh hry. Dieťa dostane rébusovú kartu, na ktorej je zašifrovaná celá veta. Každé slovo v tejto vete je umiestnené na samostatnom riadku. Dieťa si z každého obrázka vyberie prvé slabiky súvisiace s jedným slovom, vytvorí z nich slovo a zapamätá si ho. Potom na ďalšom riadku analyzuje ďalšiu skupinu obrázkov, vymyslí druhé slovo z prvých slabík a tak ďalej, až kým nerozlúšti všetky slová. Potom zavolá prijaté slová v poradí a vytvorí vetu.

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči

"Štvrtá extra"

Účel: naučiť sa určovať podobnosť a rozdielnosť predmetov podľa podstatných znakov, upevniť slová - zovšeobecnenia.

Priebeh hry. Na stole sú rozložené štyri obrázky, z ktorých tri patria do jednej tematickej skupiny a štvrtý do inej skupiny. Deti dostanú úlohu: pozrite sa na obrázky a určte, ktorý z nich je nadbytočný. Otočte nevhodný obrázok a zvyšok pomenujte jedným slovom.“ Každý účastník postupne odstráni ďalší obrázok. Ak sa pomýli alebo nesplní úlohu, jeho verzia sa ponúkne ďalšiemu hráčovi. Za každé správne vykonanie dávajú žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Pár obrázkov k hre:

1. Košeľa, topánky, nohavice, bunda.

2. Jablko, egreš, ríbezľa, malina.

3. TV, skriňa, stolička, posteľ.

4. Kukučka, motýľ sova, straka.

5. Tanier, chlieb, kastról, lyžica.

6. Harmanček, breza, smrek, topoľ.

7. Paradajka, uhorka, mrkva, slivka.

8. Klobúk, baret, klobúk, ponožka.

9. Sekera, píla, násada, hoblík.

10. Medveď, líška, medvedík, zajac.

"Je to pravda?"

Účel: rozvoj sluchovej pozornosti, aktivácia slovesného slovníka.

Priebeh hry. Deťom sa číta báseň obsahujúca smiešne situácie. Deti by mali odpovedať na otázku: „Je to pravda? - po každej vete a dokázať, prečo si to myslia. Správna odpoveď získa žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.

Je to pravda?

Z kríkov zbierajú syr.

Kravy sa pasú so zajacmi.

Na lúke sa doja voly.

Medveď začne tancovať.

Tekvica začala spievať piesne.

Kosačky kosia les.

Na snehu je rosa.

Je pravda, že raz

Zachránil nás dáždnik pred dažďom?

Že nám v noci svieti mesiac?

Čo deti nemajú radi sladkosti? L. Stanchev

"Nájdi ďalšie slovo"

Účel: Cvičenie o rozvoji myšlienkových procesov zovšeobecňovania, abstrakcie, výberu podstatných znakov.

Priebeh hry. Požiadajte dieťa, aby určilo slovo, ktoré je zbytočné. Prečítajte svojmu dieťaťu sériu slov. Každá séria pozostáva zo 4 slov. 3 slová v každej sérii sú homogénne a možno ich kombinovať podľa ich spoločného znaku a 1 slovo sa od nich líši a malo by byť vylúčené.

Zoznam sérií slov:

1. Staré, schátrané, malé, schátrané.

2. Odvážny, zlý, statočný, odvážny.

3. Jablko, slivka, uhorka, hruška.

4. Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb.

5. Hodina, minúta, leto, sekunda.

6. Lyžica, tanier, panvica, vrecko.

7. Šaty, sveter, čiapka, košeľa.

8. Mydlo, metla, zubná pasta, šampón.

9. Breza, dub, borovica, jahoda.

10. Kniha, TV, rádio, magnetofón.

3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Zdvihni číslo"

Účel: naučiť sa podľa ucha určovať počet slov vo vete.

Priebeh hry. Moderátor povie vetu nahlas a deti spočítajú počet slov a zvýšia zodpovedajúce číslo. Spočiatku sa na analýzu používajú vety bez predložiek a spojok.

Návrhy na hru:

1. Aljoša spí.

2. Peťa kŕmi sliepky.

3. Lekár ošetruje choré dieťa.

4. Mama kúpila Natashe krásnu bábiku.

5. Silný športovec ľahko zdvihol ťažkú ​​činku.

"Prečo potrebujeme tieto veci"

Účel: naučiť, ako používať zložité vety cieľa v reči.

Priebeh hry. Pred hráčmi ležia rôzne predmety: lopta, ceruzky, kniha, bábika, nákladné auto, švihadlo a iné hračky. Deti by si mali vybrať akýkoľvek predmet pre seba, ale vysvetliť, na čo to je. Vo vete musí byť zväzok zvyknutý: "Vzal som si ceruzku na kreslenie."

"Vytvorte frázu"

Účel: upevniť schopnosť vytvárať vety zo slov.

Priebeh hry. Nechajte deti vymyslieť vety s použitím nasledujúcich slov:

vtipné šteniatko plný košík

zrelé bobule veselá pieseň

tŕnité krovinaté lesné jazero

4. Hry na rozvoj súvislej reči

"Vymyslite dva príbehy"

Účel: naučiť sa rozlišovať zápletky rôznych príbehov.

Priebeh hry. Pred dieťaťom sa zmiešajú dve sady sériových obrázkov a požiadajú sa, aby rozložili dve série naraz a potom vytvorili príbehy pre každú sériu.

"Hľadať chýbajúce časti"

Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.

Priebeh hry. „Fotografia sa znehodnotila, niektoré fragmenty boli z veľkého obrazu vymazané. Je dobré, že malé obrázky prežili. Nasaďte každý fragment na správne miesto a opíšte obrázok, ktorý fotograf nasnímal.