Majhen izbor zabavnih eksperimentov in poskusov za otroke.

Kemijski in fizikalni poskusi

topilo

Na primer, poskusite z otrokom raztopiti vse okoli! Vzamemo lonec ali posodo s toplo vodo in otrok začne tja dajati vse, kar se po njegovem mnenju lahko raztopi. Vaša naloga je preprečiti, da bi dragocene stvari in živa bitja vrgli v vodo, presenečeno poglejte v posodo z dojenčkom, da ugotovite, ali so se tam raztopile žlice, svinčniki, robčki, radirke, igrače. in ponujajo snovi, kot so sol, sladkor, soda, mleko. Tudi otrok jih bo z veseljem začel raztapljati in verjemite, da bo zelo presenečen, ko bo ugotovil, da se raztapljajo!
Voda pod vplivom drugih kemične snovi spremeni svojo barvo. Tudi same snovi, ki medsebojno delujejo z vodo, se spremenijo, v našem primeru se raztopijo. Naslednja dva poskusa sta posvečena tej lastnosti vode in nekaterih snovi.

čarobna voda

Pokažite svojemu otroku, kako kot po čarovniji voda v navadnem kozarcu spremeni barvo. V steklen kozarec ali kozarec nalijemo vodo in v njej raztopimo tableto fenolftaleina (prodaja se v lekarni in je bolj znan kot Purgen). Tekočina bo bistra. Nato dodajte raztopino sode bikarbone – obarvala se bo v intenzivno rožnato-malinovo barvo. Ko ste uživali v takšni preobrazbi, dodajte tudi kis ali citronsko kislino - raztopina se bo spet razbarvala.

"Žive" ribe

Najprej pripravite raztopino: 10 g suhe želatine dodajte četrtini skodelice hladne vode in pustite, da dobro nabrekne. V vodni kopeli segrejte vodo na 50 stopinj in poskrbite, da se želatina popolnoma raztopi. Raztopino nalijte v tanki plasti na plastično folijo in pustite, da se posuši na zraku. Iz nastalega tankega lista lahko izrežete silhueto ribe. Ribo položite na prtiček in dihajte. Dihanje bo navlažilo žele, povečal se bo volumen in riba se bo začela upogibati.

lotosovi cvetovi

Iz barvnega papirja izrežite rože z dolgimi cvetnimi listi. S svinčnikom zasukajte cvetne liste proti sredini. In zdaj spustite večbarvne lotose v vodo, ki jo vlijete v bazen. Dobesedno pred vašimi očmi bodo cvetni listi začeli cveteti. To je zato, ker se papir zmoči, postopoma postane težji in cvetni listi se odprejo. Enak učinek lahko opazimo na primeru navadne smreke oz Borovi storži. Otrokom lahko ponudite, da pustijo en stožec v kopalnici (mokro mesto) in se pozneje presenetijo, da so se luske stožca zaprle in so postale goste, drugega pa položite na baterijo - stožec bo odprl svoje luske.

otoki

Voda ne le da lahko raztopi določene snovi, ampak ima tudi številne druge izjemne lastnosti. Na primer, lahko ohladi vroče snovi in ​​predmete, medtem ko postanejo trši. Spodnja izkušnja vam bo pomagala ne le razumeti to, ampak tudi vašemu malčku omogočiti, da ustvari svoj svet z gorami in morji.
Vzemite krožnik in vanj nalijte vodo. Barvamo z barvami v modrikasto zelenkasti ali kateri koli drugi barvi. To je morje. Nato vzamemo svečo in jo, takoj ko se parafin v njej stopi, obrnemo nad krožničkom, da kaplja v vodo. S spreminjanjem višine sveče nad krožničkom dobimo različne oblike. Potem lahko te "otočke" povežete med seboj, vidite, kako izgledajo, ali pa jih vzamete ven in nalepite na papir z naslikanim morjem.

V iskanju sveže vode

Kako pridobiti pitno vodo iz slane vode? Z otrokom nalijte vodo v globoko posodo, dodajte dve žlici soli, mešajte, dokler se sol ne raztopi. Na dno prazne plastične skodelice položite oprane kamenčke, da ne bodo plavali navzgor, vendar morajo biti njeni robovi nad gladino vode v ponvi. Raztegnite film od zgoraj in ga zavežite okoli medenice. Stisnite folijo na sredini čez kozarec in v vdolbino vstavite še en kamenček. Umivalnik postavite na sonce. Po nekaj urah se bo v kozarcu nabrala čista nesoljena voda. pitna voda. To je preprosto razloženo: voda na soncu začne izhlapevati, kondenzat se usede na film in teče v prazen kozarec. Sol ne izhlapi in ostane v medenici.
Zdaj ko veste, kako priti do sveža voda, se lahko varno odpravite na morje in se ne bojite žeje. V morju je veliko tekočine in iz njega lahko vedno dobite najčistejšo pitno vodo.

Izdelava oblaka

V trilitrski kozarec vrele vode (približno 2,5 cm). Na pekač položite nekaj kock ledu in ga položite na vrh kozarca. Zrak v kozarcu se bo ohladil, ko se bo dvignil navzgor. Vodna para, ki jo vsebuje, se kondenzira in tvori oblak.

In od kod prihaja dež? Izkazalo se je, da se kapljice, segrete na tleh, dvignejo. Tam se ohladi in stisnejo se skupaj ter tvorijo oblake. Ko se srečata skupaj, se povečata, postaneta težka in v obliki dežja padeta na tla.

Vulkan na mizi

Tudi mama in oče sta lahko čarovnika. Lahko celo naredijo. pravi vulkan! Oboroži se" magična palica«, začarajte in »izbruh« se bo začel. Tukaj je preprost recept za čarovništvo: v sodo bikarbono dodamo kis, kot to počnemo pri testu. Samo soda naj bo več, recimo 2 žlici. Dajte ga v krožnik in nalijte kis neposredno iz steklenice. Začela se bo burna reakcija nevtralizacije, vsebina krožnika se bo začela peniti in vreti v velikih mehurčkih (previdno, ne prepogibajte se!). Za večji učinek lahko iz plastelina oblikujete "vulkan" (stožec z luknjo na vrhu), ga postavite na krožnik s sodo in v luknjo od zgoraj vlijete kis. Na neki točki bo pena začela brizgati iz "vulkana" - prizor je preprosto fantastičen!
Ta izkušnja jasno kaže interakcijo alkalije s kislino, reakcijo nevtralizacije. S pripravo in izvedbo poskusa lahko otroku poveste o obstoju kislega in bazičnega okolja. Poskus "Domača gazirana voda", ki je opisan spodaj, je posvečen isti temi. In starejši otroci lahko nadaljujejo študij z naslednjo razburljivo izkušnjo.

Tabela naravnih kazalcev

Številna zelenjava, sadje in celo rože vsebujejo snovi, ki spreminjajo barvo glede na kislost okolja. Iz improviziranega materiala (svežega, posušenega ali sladoleda) pripravite prevretek in ga preizkusite v kislem in alkalnem okolju (samo prevretek je nevtralen medij, voda). Kot kisel medij je primerna raztopina kisa ali citronske kisline, kot alkalni medij pa raztopina sode. Samo kuhati jih morate tik pred poskusom: sčasoma se pokvarijo. Preizkuse lahko izvedemo takole: v prazne celice izpod jajc vlijemo recimo raztopino sode in kisa (vsako v svojo vrsto, tako da je nasproti celice s kislino celica z alkalijo). V vsak par celic nakapajte (ali bolje rečeno vlijte) malo sveže pripravljene juhe ali soka in opazujte spremembo barve. Rezultate zapišite v tabelo. Barvne spremembe lahko posnamete ali pa barvate z barvami: z njimi je lažje doseči želeni odtenek.
Če je vaš dojenček starejši, bo verjetno sam želel sodelovati pri poskusih. Dajte mu trak univerzalnega indikatorskega papirja (na voljo v trgovinah s kemikalijami in vrtnarijah) in predlagajte, da ga navlažite s katero koli tekočino: slino, čajem, juho, vodo, karkoli. Navlaženo mesto bo obarvano, lestvica na škatli pa bo pokazala, ali ste preučevali kislo ali alkalno okolje. Običajno ta izkušnja pri otrocih povzroči nevihto navdušenja in staršem daje veliko prostega časa.

Sol čudi

Ste z dojenčkom že gojili kristale? Sploh ni težko, vendar bo trajalo nekaj dni. Pripravite prenasičeno raztopino soli (tako, v kateri se sol ne raztopi, ko dodate novo količino) in vanjo previdno potopite seme, recimo žico z majhno zanko na koncu. Čez nekaj časa se bodo na semenu pojavili kristali. Lahko eksperimentirate in v fiziološko raztopino spustite ne žico, ampak volneno nit. Rezultat bo enak, le da se bodo kristali razporedili drugače. Za tiste, ki so še posebej navdušeni, priporočam izdelavo obrti iz žice, kot je božično drevo ali pajek, in jih tudi postavite v raztopino soli.

Tajno pismo

To izkušnjo lahko kombinirate s priljubljeno igro "Poišči zaklad" ali pa preprosto pišete nekomu od doma. Takšno pismo lahko naredite doma na dva načina: 1. Pero ali čopič pomočite v mleko in na bel papir napišete sporočilo. Pazite, da se posuši. Takšno pismo lahko preberete tako, da ga držite nad paro (ne opecite se!) ali ga zlikate. 2. Napišite pismo z limoninim sokom ali raztopino citronske kisline. Če ga želite prebrati, raztopite nekaj kapljic lekarniškega joda v vodi in rahlo navlažite besedilo.
Je vaš otrok že odrasel ali ste ga okusili tudi sami? Potem so naslednje izkušnje za vas. So nekoliko bolj zapleteni od prej opisanih, vendar se je z njimi povsem mogoče spopasti doma. Še vedno bodite zelo previdni z reagenti!

Fontana kokakole

Coca-Cola (raztopina fosforne kisline s sladkorjem in barvilom) zelo zanimivo reagira na postavitev pastil Mentos vanjo. Reakcija se izraža v vodnjaku, ki dobesedno bije iz steklenice. Tak poskus je bolje narediti na ulici, saj je reakcija slabo nadzorovana. "Mentos" je bolje malo zdrobiti in vzeti liter Coca-Cole. Učinek presega vsa pričakovanja! Po tej izkušnji ne želim vsega tega uporabiti notri. Priporočam, da ta poskus izvedete z otroki, ki obožujejo kemične pijače in sladkarije.

Utopiti in jesti

Operite dve pomaranči. Enega od njih dajte v ponev, napolnjeno z vodo. Plaval bo. Poskusite ga utopiti - nikoli ne bo uspelo!
Drugo pomarančo olupimo in damo v vodo. Ali si presenečen? Pomaranča je potonila. Zakaj? Dve enaki pomaranči, a se je ena utopila, druga pa je lebdela? Otroku razložite: »V pomarančni lupini je veliko zračnih mehurčkov. Pomarančo potisnejo na gladino vode. Brez lupine pomaranča potone, ker je težja od vode, ki jo izpodrine.

živi kvas

Otrokom povejte, da je kvas sestavljen iz drobnih živih organizmov, imenovanih mikrobi (kar pomeni, da so mikrobi lahko koristni in tudi škodljivi). Ko se hranijo, sproščajo ogljikov dioksid, ki, pomešan z moko, sladkorjem in vodo, "dvigne" testo, postane bujno in okusno. Suhi kvas je kot majhne kroglice brez življenja. A to le dokler ne oživijo milijoni drobnih mikrobov, ki spijo v hladni in suhi obliki. Vendar jih je mogoče oživiti! V vrč nalijemo dve žlici tople vode, dodamo ji dve žlički kvasa, nato eno žličko sladkorja in premešamo. Mešanico kvasa nalijte v steklenico in jo potegnite čez vrat. balon vem. Steklenico postavite v posodo s toplo vodo. In takrat se bo pred očmi otrok zgodil čudež.
Kvas bo oživel in začel jesti sladkor, mešanica se bo napolnila z otrokom že poznanim mehurčkom ogljikovega dioksida, ki ga začnejo sproščati. Mehurčki počijo in plin napihne balon.

"Vaba" za led

1. Potopite led v vodo.

2. Nit nataknemo na rob kozarca tako, da z enim koncem leži na kocki ledu, ki plava na gladini vode.

3. Na led nasujte malo soli in počakajte 5-10 minut.

4. Primite prosti konec niti in potegnite kocko ledu iz kozarca.

Sol, ki zadene led, rahlo stopi njegovo majhno površino. V 5-10 minutah se sol raztopi v vodi in čista voda na površini ledu zmrzne skupaj z nitjo.

fizika.

Če v plastično steklenico naredite več lukenj, bo še bolj zanimivo preučevati njeno obnašanje v vodi. Najprej naredite luknjo v steno steklenice tik nad dnom. Napolnite stekleničko z vodo in skupaj z otrokom opazujte, kako se izliva. Nato prebodite še nekaj lukenj, ki se nahajajo ena nad drugo. Kako bo zdaj tekla voda? Ali bo dojenček opazil, da nižja kot je luknja, močnejša fontana vre iz nje? Pustite otrokom, da eksperimentirajo s pritiskom curkov za svoje veselje, starejšim otrokom pa lahko razložite, da pritisk vode narašča z globino. Zato najbolj bije spodnji vodnjak.

Zakaj prazna plastenka plava, polna pa potone? In kaj so ti smešni mehurčki, ki izskočijo iz grla prazne steklenice, če z nje odstranite pokrovček in jo spustite pod vodo? In kaj se zgodi z vodo, če jo najprej natočiš v kozarec, nato v plastenko in nato natočiš v gumijasto rokavico? Bodite pozorni na to, da voda prevzame obliko posode, v katero je bila vlita.

Ali vaš dojenček že določa temperaturo vode na dotik? Super je, če s pomočjo peresnika v vodo ugotovi, ali je voda topla, hladna ali vroča. Vendar ni vse tako preprosto, peresa je mogoče zlahka preslepiti. Za ta trik boste potrebovali tri sklede. V prvo nalijemo hladno vodo, v drugo - vročo (vendar tako, da lahko varno spustimo roko vanjo), v tretjo - vodo pri sobni temperaturi. Zdaj ponudba dojenček eno roko potopite v posodo z vročo vodo, drugo pa v posodo z mrzlo. Roke naj tam drži približno minuto, nato pa jih potopi v tretjo posodo, kjer je prostor za vodo. Vprašajte otrok kar čuti. Čeprav so roke v isti skledi, bodo občutki popolnoma drugačni. Zdaj ne morete zagotovo ugotoviti, ali je vroča ali hladna voda.

Milni mehurčki na mrazu

Za poskuse z milnimi mehurčki na mrazu morate pripraviti šampon ali milo, razredčeno v snežni vodi, ki mu dodamo majhno količino čistega glicerina, in plastično cev iz kemičnega svinčnika. Mehurčke je lažje pihati v zaprtih prostorih v hladnem prostoru, saj veter skoraj vedno piha zunaj. Velike mehurčke zlahka izpihnete s plastičnim lijakom za izlivanje.

Mehurček ob počasnem ohlajanju zamrzne pri približno –7 °C. Koeficient površinska napetost milna raztopina rahlo naraste pri ohlajanju na 0°C, pri nadaljnjem ohlajanju pod 0°C pa se zmanjša in postane v trenutku zmrzovanja enak nič. Sferični film se ne bo skrčil, čeprav je zrak v mehurčku stisnjen. Teoretično bi se moral premer mehurčka med ohlajanjem zmanjšati na 0°C, vendar za tako majhno količino, da je to spremembo v praksi zelo težko določiti.

Izkazalo se je, da film ni krhek, kar bi, kot kaže, morala biti tanka skorja ledu. Če pustite, da kristaliziran milni mehurček pade na tla, se ne bo razbil, se ne bo spremenil v zvoneče drobce, kot steklena krogla, s katero okrasite božično drevo. Na njem se bodo pojavile udrtine, posamezni drobci se bodo zvili v cevi. Film ni krhek, ima plastičnost. Izkazalo se je, da je plastičnost filma posledica njegove majhne debeline.

Predstavljamo vam štiri zabavne poskuse z milnimi mehurčki. Prve tri poskuse je treba izvesti pri –15...–25°C, zadnjega pa pri –3...–7°C.

Izkušnja 1

Odnesite kozarec z milnico na hladno in izpihnite mehurček. Takoj se na različnih točkah površine pojavijo majhni kristali, ki hitro rastejo in se na koncu združijo. Takoj, ko je mehurček popolnoma zamrznjen, se na njegovem zgornjem delu, blizu konca cevi, naredi vdolbina.

Zrak v mehurčku in lupina mehurčka sta na dnu hladnejša, saj je na vrhu mehurčka manj ohlajena cev. Kristalizacija se širi od spodaj navzgor. Manj ohlajen in redkejši (zaradi nabrekanja raztopine) zgornji del lupina mehurčka se povesi pod delovanjem atmosferskega tlaka. Bolj ko je zrak v mehurčku ohlajen, večja postane vdolbina.

Izkušnja 2

Konec cevi potopite v milnico in jo nato odstranite. Na spodnjem koncu cevi bo ostal stolpec raztopine, visok približno 4 mm. Konec cevi položite na dlan. Kolona se bo močno zmanjšala. Zdaj pihajte mehurček, dokler se ne pojavi mavrična barva. Mehurček se je izkazal z zelo tankimi stenami. Tak mehurček se na mrazu obnaša nenavadno: takoj ko zmrzne, takoj poči. Tako nikoli ni mogoče dobiti zamrznjenega mehurčka z zelo tankimi stenami.

Debelino stene mehurčka lahko štejemo za enako debelini monomolekularne plasti. Kristalizacija se začne na posameznih točkah na površini filma. Molekule vode na teh točkah bi se morale približati druga drugi in se razporediti v določenem vrstnem redu. Preureditev v razporeditvi molekul vode in relativno debelih filmov ne vodi do prekinitve vezi med molekulami vode in mila, medtem ko se najtanjši filmi uničijo.

Izkušnja 3

V dva kozarca nalijte enako količino milne raztopine. Eni dodajte nekaj kapljic čistega glicerina. Zdaj iz teh raztopin enega za drugim izpihnite dva približno enaka mehurčka in ju položite na stekleno ploščo. Zamrzovanje mehurčka z glicerinom poteka nekoliko drugače kot mehurček iz raztopine šampona: nastop je zakasnjen, samo zamrzovanje pa počasnejše. Prosimo, upoštevajte: zamrznjen mehurček iz raztopine šampona zdrži dlje na mrazu kot zamrznjen mehurček z glicerinom.

Stene zamrznjenega mehurčka iz raztopine šampona so monolitna kristalna struktura. Medmolekulske vezi na katerem koli mestu so popolnoma enake in močne, medtem ko so v zamrznjenem mehurčku iz iste raztopine z glicerolom močne vezi med molekulami vode oslabljene. Poleg tega se te vezi prekinejo zaradi toplotnega gibanja molekul glicerola, zato kristalna mreža hitro sublimira in se zato hitreje uniči.

Steklenica in kroglica.

Steklenico dobro segrejemo, žogo položimo na vrat. Zdaj pa dajmo steklenico v skledo z mrzlo vodo – kroglico bo steklenica "pogoltnila"!

Kombinirano oblačenje.

V posodo z vodo damo nekaj vžigalic, na sredino posode damo košček rafiniranega sladkorja in – glej! Vžigalice se bodo zbirale v središču. Morda so naše tekme sladke!? In zdaj odstranimo sladkor in na sredino posode kapnemo malo tekočega mila: vžigalice tega ne marajo - "razpršijo" se v različne smeri! Pravzaprav je vse preprosto: sladkor absorbira vodo in s tem ustvarja gibanje proti središču, milo pa se, nasprotno, razprostira po vodi in s seboj vleče vžigalice.

Pepelka. statična napetost.

Spet potrebujemo balon, le da je že napihnjen. Na mizo potresemo žličko soli in mletega popra. Dobro premešaj. Zdaj pa si predstavljajmo sebe kot Pepelke in poskusimo ločiti poper od soli. Ne gre ... Zdaj pa podrgnimo svojo žogico na nekaj volnenega in jo prinesimo na mizo: ves poper bo, kot po čarovniji, na žogi! Uživamo v čudežu in šepetamo mladim fizikom starejših let, da kroglica zaradi trenja z volno postane negativno naelektrena, zrna popra oziroma poprovi elektroni pa dobijo pozitiven naboj in jih kroglica privlači. Ampak v soli elektroni se slabo premika, zato ostane nevtralen, ne pridobi naboja od žoge, zato se nanjo ne oprime!

Pipeta za slamico

1. Postavite 2 kozarca enega poleg drugega: enega z vodo, drugega praznega.

2. Slamico potopite v vodo.

3. S kazalcem primemo slamico na vrhu in jo prestavimo v prazen kozarec.

4. Umakni prst s slamice – voda bo pritekla v prazen kozarec. Če isto ponovimo večkrat, lahko prelijemo vso vodo iz enega kozarca v drugega.

Po istem principu deluje pipeta, ki je verjetno v vašem domačem kompletu za prvo pomoč.

slamnata piščal

1. Konec približno 15 mm dolge slamice sploščite in ji s škarjami odrežite robove2. Na drugem koncu slamice izrežite 3 majhne luknje na enaki razdalji ena od druge.

Tako je nastala "flavta". Če narahlo pihate v slamico in jo rahlo stisnete z zobmi, se bo oglasila "flavta". Če s prsti zaprete eno ali drugo luknjo "piščali", se zvok spremeni. In zdaj poskusimo ubrati kakšno melodijo.

Dodatno.

.

1. Vonjajte, okusite, dotikajte se, poslušajte
Naloga: utrditi predstave otrok o čutnih organih, njihovem namenu (ušesa - slišati, prepoznati različne zvoke; nos - določiti vonj; prsti - določiti obliko, strukturo površine; jezik - določiti okus).

Materiali: zaslon s tremi okroglimi režami (za roke in nos), časopis, zvonec, kladivo, dva kamna, ropotulja, piščalka, govoreča lutka, etuiji prijaznejših presenečenj z luknjami; v primerih: česen, rezina pomaranče; penasta guma s parfumom, limona, sladkor.

Opis. Na mizi so položeni časopisi, zvonec, kladivo, dva kamna, ropotulja, piščalka, govoreča lutka. Dedek Know povabi otroke, naj se igrajo z njim. Otroci imajo možnost, da sami raziskujejo predmete. Med tem seznanjanjem se dedek Know pogovarja z otroki in postavlja vprašanja, na primer: "Kako zvenijo ti predmeti?", "S kakšno pomočjo ste lahko slišali te zvoke?" itd.
Igra "Ugani, kaj se sliši" - otrok za zaslonom izbere predmet, s katerim nato oddaja zvok, drugi otroci ugibajo. Poimenujejo predmet, s katerim nastaja zvok, in povedo, da so ga slišali z ušesi.
Igra "Ugani po vonju" - otroci položijo nos na okno zaslona, ​​učitelj pa ponudi, da po vonju uganejo, kaj je v njegovih rokah. Kaj je to? Kako si vedel? (Nos nam je pomagal.)
Igra "Ugani okus" - učitelj povabi otroke, da uganejo okus limone, sladkorja.
Igra "Ugani z dotikom" - otroci dajo roko v odprtino zaslona, ​​ugibajo predmet in ga nato vzamejo ven.
Poimenujte naše pomočnike, ki nam pomagajo prepoznati predmet po zvoku, vonju, okusu. Kaj bi se zgodilo, če jih ne bi imeli?

2. Zakaj se vse sliši?
Naloga: otroke pripeljati do razumevanja vzrokov zvoka: vibracija predmeta.

Materiali: tamburin, steklena skodelica, časopis, balalajka ali kitara, leseno ravnilo, glockenspiel

Opis: Igra "Kakšni zvoki?" - učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, sam pa oddaja zvoke s pomočjo znanih im-predmetov. Otroci ugibajo, kaj se sliši. Zakaj slišimo te zvoke? Kaj je zvok? Otroke vabimo, da z glasom upodabljajo: kako zvoni komar? (Z-z-z.)
Kako brenči muha? (Ž-ž-ž.) Kako brenči čmrlj? (Vau.)
Nato je vsak otrok povabljen, da se dotakne strune instrumenta, posluša njegov zvok in se nato z dlanjo dotakne strune, da ustavi zvok. Kaj se je zgodilo? Zakaj je zvok prenehal? Zvok se nadaljuje, dokler struna vibrira. Ko se ustavi, izgine tudi zvok.
Ali ima leseno ravnilo glas? Otroci so vabljeni, da z ravnilom izločijo zvok. En konec ravnila pritisnemo na mizo in z dlanjo udarimo po prostem koncu. Kaj se zgodi s črto? (Trese se, okleva.) Kako ustaviti zvok? (Z roko zaustavite tresljaje ravnila.) S palico izvlečemo zvok iz kozarca, ustavimo. Kdaj se pojavi zvok? Zvok nastane pri zelo hitrem gibanju zraka naprej in nazaj. To se imenuje nihanje. Zakaj se vse sliši? Katere druge elemente lahko poimenujete, da bodo zveneli?

3. Čista voda
Naloga: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, teče, ima težo).

Materiali: dva neprozorna kozarca (enega napolnjenega z vodo), steklen kozarec s širokim grlom, žlice, kozarci, lavor z vodo, pladenj, slike predmetov.

Opis. Drop je prišel na obisk. Kdo je Droplet? S čim se rada igra?
Na mizi sta dva neprozorna kozarca, zaprta s pokrovi, eden od njiju je napolnjen z vodo. Otroci so vabljeni, da ugibajo, kaj je v teh kozarcih, ne da bi jih odprli. Sta enako težka? Kateri je lažji? Kateri je težji? Zakaj je težja? Odpremo kozarce: eden je prazen – torej lahek, drugi je napolnjen z vodo. Kako ste uganili, da je voda? Kakšne barve je? Kako diši voda?
Odrasel povabi otroke, naj steklen kozarec napolnijo z vodo. Za to jim je na voljo izbira različnih posod. Kaj je bolj priročno naliti? Kako zagotoviti, da se voda ne razlije po mizi? Kaj počnemo? (Toči, toči vodo.) Kaj dela voda? (Lije.) Poslušajmo, kako lije. Kakšen zvok slišimo?
Ko je kozarec napolnjen z vodo, otroke povabimo k igri »Poišči in poimenuj« (gledanje slik skozi kozarec). Kaj si videl? Zakaj je slika tako jasna?
Kakšno vodo? (Prozorno.) Kaj smo se naučili o vodi?

4. Voda dobi obliko
Naloga: razkriti, da ima voda obliko posode, v katero se vlije.

Materiali, lijaki, ozek visok kozarec, okrogla posoda, široka skleda, gumijasta rokavica, enako velike sklede, balon, plastična vrečka, posoda z vodo, pladnji, delovni listi z skiciranimi oblikami posod, barvni svinčniki.

Opis. Pred otroki - umivalnik vode in različne posode. Radovedni deček pripoveduje, kako je hodil, plaval v lužah in se mu je zastavljalo vprašanje: "Ali ima lahko voda kakršno koli obliko?" Kako to preveriti? Kakšne oblike so te posode? Napolnimo jih z vodo. Kaj je bolj priročno naliti vodo v ozko posodo? (Zalivamo skozi lij.) Otroci v vse posode natočijo po dve zajemalki vode in ugotavljajo, ali je količina vode enaka. različna plovila. Razmisli, kakšne oblike je voda v različnih posodah. Izkazalo se je, da ima voda obliko posode, v katero se vlije. Dobljene rezultate skiciramo v delovne liste – otroci pobarvajo različne posode

5. Vzglavnik iz pene
Naloga: pri otrocih razviti idejo o plovnosti predmetov v milni peni (plovnost ni odvisna od velikosti predmeta, ampak od njegove teže).

Materiali: posoda z vodo na pladnju, metlice, kozarec tekočega mila, pipete, gobica, vedro, lesene palčke, različni predmeti za preverjanje plovnosti.

Opis. Medvedji mladič Miša pravi, da se je naučil narediti ne le milne mehurčke, ampak tudi milno peno. In danes želi vedeti, ali se vsi predmeti potopijo v milno peno? Kako narediti milno peno?
Otroci pobirajo s pipeto tekoče milo in ga spustimo v skledo z vodo. Nato zmes poskušajo stepati s palčkami, metlico. Kaj je bolj priročno stepati peno? Kakšna je pena? V peno poskušajo spuščati različne predmete. Kaj je lebdenje? Kaj tone? Ali vsi predmeti lebdijo na enak način?
Ali so vsi predmeti, ki lebdijo, enako veliki? Kaj določa vzgon predmetov?

6. Zrak je povsod
Naloge, zaznati zrak v okoliškem prostoru in razkriti njegovo lastnost - nevidnost.

Materiali, baloni, lavor z vodo, prazna plastična steklenica, listi papirja.

Opis. Radovedni Gal otrokom sestavlja uganko o zraku.
Prehaja skozi nos do prsi in nazaj ohranja pot. Je neviden, pa vendar brez njega ne moremo živeti. (zrak)
Kaj vdihavamo skozi nos? Kaj je zrak? Čemu služi? Ali ga lahko vidimo? Kje je zrak? Kako vedeti, ali je v bližini zrak?
Igralna vaja "Občuti zrak" - otroci mahajo s kosom papirja blizu obraza. Kaj čutimo? Zraka ne vidimo, a nas obdaja povsod.
Mislite, da je v prazni steklenici zrak? Kako lahko to preverimo? Prazno prozorno steklenico spustimo v posodo z vodo, da se začne polniti. Kaj se dogaja? Zakaj iz vratu prihajajo mehurčki? Voda je tista, ki izpodriva zrak iz plastenke. Večina stvari, ki so videti prazne, je dejansko napolnjenih z zrakom.
Poimenuj predmete, ki jih napolnimo z zrakom. Otroci napihnejo balone. S čim polnimo balone?
Zrak napolni vsak prostor, zato nič ni prazno.

7. Zračni tek
Naloga: otrokom predstaviti, da zrak lahko premika predmete (jadrnice, balone itd.).

Materiali: plastična kopel, umivalnik z vodo, list papirja; kos plastelina, palica, baloni.

Opis. Dedek Know vabi otroke, naj razmislijo o balonih. Kaj je v njih? S čim so napolnjeni? Ali lahko zrak premika predmete? Kako se da to preveriti? V vodo spusti prazno plastično kopel in otrokom predlaga: "Poskusi jo pripraviti do plavanja." Otroci pihajo nanjo. Kaj si lahko izmislite, da bi čoln plaval hitreje? Pritrdi jadro, poskrbi, da se čoln spet premika. Zakaj se čoln giblje hitreje z jadrom? Več zraka pritiska na jadro, zato se kopel premika hitreje.
Katere druge predmete lahko premaknemo? Kako lahko premaknete balon? Baloni so napihnjeni, izpuščeni, otroci opazujejo njihovo gibanje. Zakaj se žoga premika? Zrak uhaja iz balona in ga premika.
Otroci se samostojno igrajo s čolnom, žogo

8. Vsak kamen ima svojo hišo
Naloge: razvrščanje kamnov po obliki, velikosti, barvi, površinskih značilnostih (gladko, hrapavo); otrokom pokazati možnost uporabe kamnov za igro.

Materiali: različni kamni, štiri škatle, pladnji za pesek, model za preučevanje predmeta, slike-sheme, pot iz kamenčkov.

Opis. Zajček da otrokom skrinjo z različnimi kamenčki, ki jih je nabral v gozdu, blizu jezera. Otroci jih gledajo. V čem so si ti kamni podobni? Delujejo po vzoru: pritiskajo na kamne, trkajo. Vsi kamni so trdi. Kako se kamni razlikujejo med seboj? Nato otroke opozori na barvo, obliko kamnov, jim ponudi, da jih občutijo. Opombe, da obstajajo gladki kamni, obstajajo grobi. Zajček prosi, da mu pomaga razporediti kamne v štiri škatle po naslednjih merilih: v prvi - gladke in zaobljene; v drugem - majhen in grob; v tretjem - velik in ne okrogel; v četrtem - rdečkasto. Otroci delajo v parih. Nato vsi skupaj razmislimo, kako so kamni razporejeni, preštejemo število kamenčkov.
Igranje s kamenčki »Postavi sliko« - zajček otrokom razdeli slike-sheme (slika 3) in ponudi, da jih položijo iz kamenčkov. Otroci vzamejo pladnje s peskom in v pesek položijo sliko po shemi, nato sliko položijo po želji.
Otroci hodijo po poti iz kamenčkov. Kaj čutiš? Kakšni kamenčki?

9. Ali je mogoče kamnu in glini spremeniti obliko
Naloga: prepoznati lastnosti gline (mokra, mehka, viskozna, lahko ji spreminjaš obliko, jo deliš na dele, kipariš) in kamna (suha, trda, ne moreš je klesati, ne moreš je razdeliti na dele). ).

Materiali: modelirne deske, glina, rečni kamen, model za ogled predmeta.

Opis. Po modelu preučevanja predmeta dedek Know povabi otroke, da ugotovijo, ali je mogoče spremeniti obliko predlaganih naravnih materialov. Da bi to naredil, povabi otroke, da s prstom pritisnejo na glino, kamen. Kje je luknja za prst? Kakšen kamen? (Suha, trda.) Kakšna glina? (Mokro, mehko, ostanejo jamice.) Otroci izmenično jemljejo kamen v roke: ga drobijo, valjajo v dlaneh, vlečejo v različne smeri. Ali je kamen spremenil obliko? Zakaj ne moreš odlomiti koščka? (Kamen je trd, iz njega se ne da ničesar oblikovati z rokami, ne razdeli se na dele.) Otroci izmenično drobijo glino, jo vlečejo v različne smeri, jo delijo na dele. Kakšna je razlika med glino in kamnom? (Glina ni isto kot kamen, je mehka, lahko jo razdelimo na dele, glina spreminja obliko, lahko jo kiparimo.)
Otroci klešejo različne figurice iz gline. Zakaj figurice ne razpadejo? (Glina je viskozna in ohrani svojo obliko.) Kateri drug material je podoben glini?

10. Svetloba je povsod
Naloge: prikaži pomen svetlobe, razloži, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna, kres), umetni – izdelali so jih ljudje (svetilka, svetilka, sveča).

Materiali: ilustracije dogodkov, ki se odvijajo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, sveča, namizna svetilka, skrinja z režo.

Opis. Dedek Know povabi otroke, naj ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, razloži svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetli predmete, ko je v naravi temno? (Luna, ogenj.) Otroke povabi, naj ugotovijo, kaj je v »čarobni skrinji« (znotraj svetilke). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je temno, nič ni vidno. Kako narediti škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato bo zadela svetloba in osvetlila vse v njej.) Odpre skrinjo, zasveti luč in vsi vidijo svetilko.
In če ne odpremo skrinje, kako lahko naredimo svetlobo v njej? Prižge svetilko, jo spusti v skrinjo. Otroci gledajo svetlobo skozi režo.
Igra "Svetloba je drugačna" - dedek Know vabi otroke, da razdelijo slike v dve skupini: svetloba v naravi, umetna svetloba - ki so jo ustvarili ljudje. Kaj sveti močneje - sveča, svetilka, namizna svetilka? Pokažite učinek teh predmetov, primerjajte, uredite slike s podobo teh predmetov v istem zaporedju. Kaj sveti močneje - sonce, luna, ogenj? Primerjajte slike in jih razvrstite glede na stopnjo svetlosti svetlobe (od najsvetlejše).

11. Svetloba in senca
Naloge: predstaviti nastanek senc iz predmetov, ugotoviti podobnost sence in predmeta, ustvariti slike s pomočjo senc.

Materiali: oprema za senčno gledališče, lampijon.

Opis. Medvedka Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo, soba se stemni. Otroci s pomočjo učitelja osvetljujejo s svetilko in pregledujejo različne predmete. Zakaj vse dobro vidimo, ko sveti svetilka? Miša postavi tačko pred svetilko. Kaj vidimo na steni? (Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. Zakaj obstaja senca? (Roka posega v svetlobo in ji ne dovoli, da bi dosegla steno.) Učitelj predlaga, da z roko pokažemo senco zajčka, psa. Otroci ponavljajo. Miša daje otrokom darilo.
Igra "Gledališče senc". Učitelj iz škatle vzame senčno gledališče. Otroci razmišljajo o opremi za senčno gledališče. Kaj je posebnost tega gledališča? Zakaj so vse figurice črne? Čemu je svetilka? Zakaj se to gledališče imenuje senca? Kako nastane senca? Otroci skupaj z medvedko Mišo gledajo figure živali in kažejo njihove sence.
Prikaz znane pravljice, na primer "Kolobok", ali katere koli druge.

12. Zamrznjena voda
Naloga: razkriti, da je led trdna snov, plava, se topi, sestoji iz vode.

Materiali, kosi ledu, hladna voda, krožniki, slika ledene gore.

Opis. Pred otroki je posoda z vodo. Razpravljajo o tem, kakšna je voda, kakšne oblike je. Voda spreminja obliko, ker
ona je tečna. Je lahko voda trda? Kaj se zgodi z vodo, če je zelo mrzla? (Voda se bo spremenila v led.)
Pregledovanje kosov ledu. Kako se led razlikuje od vode? Ali se lahko led prelije kot voda? Otroci poskušajo. Katera
ledene oblike? Led ohranja svojo obliko. Vse, kar ohrani svojo obliko, kot je led, se imenuje trdna snov.
Ali led plava? Učitelj da kos ledu v skledo, otroci pa opazujejo. Kateri del ledu plava? (Zgornji.)
V mrzlih morjih plavajo ogromni bloki ledu. Imenujejo se ledene gore (prikaz slike). nad gladino
viden je samo vrh ledene gore. In če kapitan ladje ne opazi in naleti na podvodni del ledene gore, se lahko ladja potopi.
Učitelj otroke opozori na led, ki je bil v krožniku. Kaj se je zgodilo? Zakaj se je led stopil? (V sobi je toplo.) V kaj se je spremenil led? Iz česa je narejen led?
»Igra z ledenimi ploščami« je brezplačna dejavnost za otroke: izbirajo si krožnike, pregledujejo in opazujejo, kaj se dogaja z ledenimi ploščami.

13. Taljenje ledu
Naloga: ugotoviti, da se led topi od toplote, od pritiska; kaj v topla voda hitreje se topi; da voda na mrazu zmrzne, poleg tega pa zavzame obliko posode, v kateri se nahaja.

Materiali: krožnik, skleda z vročo vodo, skleda z mrzlo vodo, kocke ledu, žlica, vodene barve, vrvice, razni kalupi.

Opis. Dedek Know ponuja uganiti, kje led raste hitreje - v skledi z mrzlo vodo ali v skledi z vročo vodo. Razprostre led, otroci pa opazujejo spremembe. Čas je določen s pomočjo številk, ki so postavljene v bližini sklede, otroci sklepajo. Otroke vabimo, da razmislijo o barvnem ledu. Kakšen led? Kako je narejena ta ledena kocka? Zakaj vrv drži? (Zmrznila je na led.)
Kako lahko dobite obarvano vodo? Otroci v vodo dodajo barvne barve po lastni izbiri, jih vlijejo v modelčke (vsak ima različne modelčke) in postavijo na pladnje na hladno.

14. Večbarvne kroglice
Naloga: pridobiti nove odtenke z mešanjem osnovnih barv: oranžne, zelene, vijolične, modre.

Materiali: paleta, gvaš barve: modra, rdeča, (želje, rumena; krpe, voda v kozarcih, listi papirja z orisom (4-5 žog za vsakega otroka), modeli - barvni krogi in polovice krogov (ustrezajo barve barv), učni listi.

Opis. Zajček otrokom prinese liste s podobami balonov in jih prosi, naj mu jih pomagajo pobarvati. Ugotovimo od njega, kakšne barvne kroglice ima najraje. Kaj pa, če nimamo modre, oranžne, zelene in vijolične barve?
Kako jih lahko naredimo?
Otroci skupaj z zajčkom zmešajo dve barvi. Če dobimo želeno barvo, se način mešanja določi z modeli (krogi). Nato otroci z dobljeno barvo pobarvajo žogo. Tako otroci eksperimentirajo, dokler ne dobijo vseh potrebnih barv. Zaključek: z mešanjem rdeče in rumene barve lahko dobite oranžno barvo; modra z rumeno - zeleno, rdeča z modro - vijolično, modra z belo - modro. Rezultate poskusa zapišemo v delovni list.

15. Skrivnostne slike
Naloga: pokažite otrokom, da okoliški predmeti spremenijo barvo, ko jih gledate skozi barvna očala.

Materiali: barvna očala, učni listi, barvni svinčniki.

Opis. Učitelj povabi otroke, naj pogledajo okoli sebe in poimenujejo barvo predmetov, ki jih vidijo. Skupaj preštejejo, koliko rožic so otroci poimenovali. Ali verjamete, da želva vidi vse samo v zeleni barvi? Res je. Bi radi videli vse okoli skozi oči želve? Kako naj to storim? Učitelj otrokom razdeli zelena kozarca. Kaj vidiš? Kako drugače bi radi videli svet? Otroci gledajo stvari. Kako do barv, če nimamo pravih steklenih kosov? Otroci dobijo nove odtenke z nanosom očal – enega na drugega.
Otroci na delovni list rišejo »skrivnostne slike«.

16. Vse bomo videli, vse bomo vedeli
Naloga: predstaviti pomožno napravo - povečevalno steklo in njen namen.

Materiali: lupe, majhni gumbi, perlice, semena bučk, sončnična semena, majhni kamenčki in drugi predmeti za pregled, delovni listi, barvni svinčniki.

Opis. Otroci dobijo "darilo" od svojega dedka Vedeti, upoštevajoč to. Kaj je to? (Kerlica, gumb.) Iz česa je sestavljen? Čemu služi? Dedek Know ponuja, da razmisli o majhnem gumbu, kroglici. Kako lahko vidite bolje - z očmi ali s pomočjo tega stekla? V čem je skrivnost stekla? (Poveča predmete, bolje so vidni.) Ta pomožna naprava se imenuje "povečevalno steklo". Zakaj človek potrebuje povečevalno steklo? Kje po vašem mnenju odrasli uporabljajo lupe? (Pri popravilu in izdelavi ur.)
Otroci so vabljeni, da samostojno pregledajo predmete po lastni izbiri in nato na učni list narišejo kaj
predmet dejansko in kaj je, če pogledate skozi povečevalno steklo

17. Peščena država
Naloge, poudarite lastnosti peska: sipkost, drobljivost, mokro se lahko oblikuje; Naučite se narediti sliko s peskom.

Materiali: pesek, voda, lupe, listi debelega barvnega papirja, lepilne palice.

Opis. Dedek Know vabi otroke, naj razmislijo o pesku: kakšne barve, poskusite na dotik (ohlapen, suh). Iz česa je narejen pesek? Kako izgledajo peščena zrnca? Kako lahko vidimo zrna peska? (S pomočjo povečevalnega stekla.) Zrnca peska so majhna, prosojna, okrogla, se med seboj ne držijo. Znaš kipariti s peskom? Zakaj ne moremo ničesar spremeniti iz suhega peska? Poskušamo slepiti od mokrega. Kako se lahko igrate s suhim peskom? Ali lahko slikate s suhim peskom?
Na debel papir z lepilno palico so otroci povabljeni, da nekaj narišejo (ali obkrožijo končano risbo),
in nato na lepilo nasujte pesek. Otresite odvečni pesek in poglejte, kaj se zgodi. Skupaj si ogledujejo otroške risbe

18. Kje je voda?
Naloge: razkriti, da pesek in glina različno absorbirata vodo, poudariti njihove lastnosti: sipkost, drobljivost.

Materiali: prozorne posode s suhim peskom, suha glina, merilne skodelice z vodo, povečevalno steklo.

Opis. Dedek Know povabi otroke, naj skodelice napolnijo s peskom in glino na naslednji način: najprej nalijejo
suha glina (polovica), na vrhu pa je druga polovica kozarca napolnjena s peskom. Nato otroci pregledajo napolnjene kozarce in povedo, kaj vidijo. Nato so otroci povabljeni, da zaprejo oči in po zvoku uganejo, kaj dedek Know spi. Kaj se je bolje obneslo? (Pesek.) Otroci nasujejo pesek in glino na pladnje. Ali sta diapozitiva enaka? (Pesek je enakomeren, glina je neravna.) Zakaj so griči različni?
Preglejte delce peska in gline skozi povečevalno steklo. Iz česa je narejen pesek? (Zrnca peska so majhna, prosojna, okrogla, se med seboj ne držijo.) In iz česa je sestavljena glina? (Delci gline so majhni, tesno stisnjeni drug k drugemu.) Kaj se bo zgodilo, če vodo nalijemo v skodelice s peskom in glino? Otroci poskušajo to narediti in opazujejo. (Vsa voda je šla v pesek, vendar stoji na površini gline.)
Zakaj glina ne absorbira vode? (V glini so delci bližje drug drugemu, ne prepuščajo vode.) Vsi skupaj se spomnijo, kje je po dežju več luž – na pesku, na asfaltu, na ilovnati zemlji. Zakaj so poti na vrtu posute s peskom? (Da absorbira vodo.)

19. Vodni mlin
Naloga: predstaviti, da lahko voda premika druge predmete.

Materiali: igrača mlin na vodo, umivalnik, vrč s šifro, krpa, predpasniki glede na število otrok.

Opis. Dedek Know vodi pogovor z otroki o tem, kaj je voda za človeka. Med pogovorom se je otroci spominjajo na svoj način. Ali lahko voda poskrbi za delovanje drugih stvari? Po odgovorih otrok jim dedek Know pokaže vodni mlin. Kaj je to? Kako doseči, da mlin deluje? Otroci brenčijo predpasnike in zavihajo rokave; v desno roko vzamejo vrč z vodo, z levo pa ga podprejo blizu izliva in nalijejo vodo na rezila mlina, tako da curek vode usmerijo v sredino luknje. Kaj vidimo? Zakaj se mlin premika? Kaj jo spravi v gibanje? Voda poganja mlin.
Otroci se igrajo z mlinom na veter.
Opažamo, da če vodo nalijemo v majhnem curku, teče mlin počasi, če pa jo nalijemo v velikem curku, teče mlin hitreje.

20. Zvonjenje vode
Naloga: otrokom pokažite, da količina vode v kozarcu vpliva na proizveden zvok.

Materiali: pladenj, na katerem so različni kozarci, voda v skledi, zajemalke, »ribiške palice« z navojem, na koncu katerega je pritrjena plastična kroglica.

Opis. Pred otroki stojita dva kozarca z vodo. Kako narediti očala zveneča? Obkljukane so vse možnosti za otroke (tipkanje s prstom, predmeti, ki jih bodo otroci ponudili). Kako narediti zvok glasnejši?
Ponudi se palica s kroglico na koncu. Vsi poslušajo žvenket kozarcev vode. Ali slišimo iste zvoke? Nato dedek Know nalije in doda vodo v kozarce. Kaj vpliva na zvonjenje? (Količina vode vpliva na zvonjenje, zvoki so različni.) Otroci poskušajo sestaviti melodijo

21. "Ugani"
Naloga: pokažite otrokom, da imajo predmeti težo, ki je odvisna od materiala.

Materiali: predmeti enake oblike in velikosti iz različne materiale: les, kovina, penasta guma, plastika;
posoda z vodo; posoda za pesek; kroglice iz različnih materialov iste barve, senzorična škatla.

Opis. Preden so otroci razni pari predmete. Otroci jih pregledujejo in ugotavljajo, v čem so si podobni in v čem se razlikujejo. (Podobne velikosti, različne teže.)
Vzemite predmete v roke, preverite razliko v teži!
Igra "Ugibanje" - iz senzorične škatle otroci izberejo predmete z dotikom in razložijo, kot so uganili, ali je težek ali lahek. Kaj določa lahkotnost ali težo predmeta? (Iz katerega materiala je narejen.) Otrokom ponudimo z zaprte oči po zvoku padajočega predmeta na tla ugotovite, ali je lahek ali težak. (Težek predmet ima glasnejši zvok udarca.)
Prav tako ugotavljajo, ali je predmet lahek ali težak po zvoku predmeta, ki pade v vodo. (Priskanje je močnejše od težkega predmeta.) Nato predmete vržejo v posodo s peskom in ugotavljajo nosilnost predmeta po vdolbini, ki ostane v pesku po padcu. (Zaradi težkega predmeta je vdolbina v pesku večja.

22. Ujemite, ribe, tako majhne kot velike
Naloga: ugotoviti sposobnost magneta, da pritegne določene predmete.

Materiali: magnetna igra "Ribolov", magneti, majhni predmeti iz različnih materialov, posoda z vodo, delovni listi.

Opis. Cat-ribič ponuja otrokom igro "Ribolov". S čim lahko lovite ribe? Poskuša loviti ribe s palico. Povedo, ali je kdo od otrok videl prave ribiške palice, kako izgledajo, na kakšno vabo se riba ujame. Kaj lovimo? Zakaj se drži in ne pade?
Pregledujejo ribe, ribiško palico in najdejo kovinske ploščice, magnete.
Katere predmete privlači magnet? Otrokom ponudimo magnete, različne predmete, dve škatli. V eno škatlo dajo predmete, ki jih magnet privlači, v drugo pa tiste, ki jih ne privlači. Magnet privlači samo kovinske predmete.
V katerih drugih igrah ste videli magnete? Zakaj človek potrebuje magnet? Kako mu pomaga?
Otroci dobijo delovne liste, v katerih opravijo nalogo "Nariši črto do magneta od predmeta, ki ga privlači"

23. Triki z magneti
Naloga: izbrati predmete, ki delujejo z magnetom.

Materiali: magneti, gos, izrezana iz penaste plastike s kovinskim kosom, vstavljenim v kljun. palica; skleda vode, kozarec marmelade in gorčice; lesena palica, z enega konca mačka. pritrjen je magnet in zgoraj pokrit z vato, na drugem koncu pa samo vata; živalske figurice na kartonskih stojalih; škatla za čevlje z odrezano steno na eni strani; sponke; magnet, pritrjen z lepilnim trakom na svinčnik; kozarec vode, majhne kovinske palice ali iglo.

Opis. Otroke pričaka čarovnik, ki izvede trik »izbirčne goske«.
Čarovnik: Mnogi menijo, da je gos neumna ptica. Ampak ni. Tudi mali goski razume, kaj je zanj dobro in kaj slabo. Vsaj ta otrok. Pravkar se je izlegel iz jajca in je že prišel do vode in zaplaval. Torej razume, da mu bo težko hoditi, vendar bo lahko plaval. In razume hrano. Tukaj imam privezani dve vati, pomočim v gorčico in ponudim gosenici, da jo poskusi (prinese se palčka brez magneta) Jej mali! Poglej, obrne se stran. Kakšen je okus gorčice? Zakaj gos noče jesti? Zdaj pa poskusimo še eno vato pomočiti v marmelado (prinese se palčka z magnetom) Ja, segla sem po sladkem. Ni neumna ptica
Zakaj naš gobek s kljunom seže po marmeladi, od gorčice pa se obrne stran? Kaj je njegova skrivnost? Otroci pogledajo palico z magnetom na koncu. Zakaj je gos vplivala na magnet? (V gosi je nekaj kovinskega.) Pregledajo gos in vidijo, da je v kljunu kovinska palica.
Čarovnik otrokom pokaže slike živali in vpraša: »Ali se moje živali lahko premikajo same?« (Ne.) Čarovnik zamenja te živali s slikami s sponkami za papir na spodnjem robu. Postavi figure na škatlo in premakne magnet znotraj škatle. Zakaj so se živali premaknile? Otroci pogledajo figure in vidijo, da so na stojalih pritrjene sponke za papir. Otroci poskušajo nadzorovati živali. Čarovnik "po nesreči" spusti iglo v kozarec vode. Kako ga dobiti, ne da bi si zmočili roke? (Prinesite magnet k kozarcu.)
Otroci sami postanejo drugačni. predmetov iz vode s pom. magnet.

24. Sončni žarki
Naloge: razumeti razlog za pojav sončnih žarkov, naučiti se prepuščati sončnim žarkom (odbiti svetlobo z ogledalom).

Material: ogledalo.

Opis. Dedek Know otrokom pomaga zapomniti pesmico o sončnem zajčku. Kdaj je na voljo? (Na svetlobi, od predmetov, ki odbijajo svetlobo.) Nato s pomočjo ogledala pokaže, kako nastane sončni žarek. (Ogledalo odbija žarek svetlobe in samo postane vir svetlobe.) Otroke povabi, naj izpustijo sončne žarke (za to morate z ogledalom ujeti žarek svetlobe in ga usmeriti na pravo smer), jih skrijte (pokrijte jih z dlanjo).
Igre s sončnim zajčkom: dohiti, ujemi, skrij.
Otroci ugotovijo, da je igranje z zajčkom težko: z majhnim premikom ogledala se premakne na veliko razdaljo.
Otroci so vabljeni, da se igrajo z zajčkom v slabo osvetljenem prostoru. Zakaj se sončni žarek ne pojavi? (Brez močne svetlobe.)

25. Kaj se odraža v ogledalu?
Naloge: otroke seznaniti s pojmom "odsev", najti predmete, ki lahko odsevajo.

Materiali: ogledala, žlice, steklena vaza, alu folija, nov balon, ponev, delujoče PIT.

Opis. Radovedna opica vabi otroke, naj se pogledajo v ogledalo. koga vidiš Poglej se v ogledalo in mi povej, kaj je za tabo? levo? na desni? Zdaj pa poglejte te predmete brez ogledala in mi povejte, ali se razlikujejo od tistih, ki ste jih videli v ogledalu? (Ne, enaka sta.) Slika v ogledalu se imenuje odsev. Ogledalo odseva predmet, kakršen je v resnici.
Pred otroki so različni predmeti (žlice, folija, ponev, vaze, balon). Opica jih prosi, naj najdejo vse
predmete, v katerih lahko vidite svoj obraz. Na kaj ste bili pozorni pri izbiri predmeta? Poskusite se dotakniti predmeta, ali je gladek ali hrapav? Ali so vsi predmeti svetleči? Poglejte, ali je vaš odsev enak na vseh teh predmetih? Je vedno ista oblika! dobili najboljši odsev? Najboljši odsev dobimo v ravnih, sijočih in gladkih predmetih, ki so dobra ogledala. Nato so otroci povabljeni, da se spomnijo, kje na ulici lahko vidite njihov odsev. (V luži, v izložbi.)
V delovnih listih otroci opravijo nalogo »Poišči vse predmete, v katerih vidiš odsev.

26. Kaj se topi v vodi?
Naloga: pokazati otrokom topnost in netopnost različnih snovi v vodi.

Materiali: moka, granulirani sladkor, rečni pesek, barvila za živila, pralni prašek, kozarci čiste vode, žlice ali palčke, pladnji, slike predstavljenih snovi.
Opis. Pred otroki so na pladnjih kozarci z vodo, palčke, žlice in snovi v različnih posodah. Otroci pregledajo vodo, spomnijo se njenih lastnosti. Kaj mislite, kaj se bo zgodilo, če vodi dodamo sladkor? Dedek Know doda sladkor, premeša in skupaj opazujeta, kaj se je spremenilo. Kaj se zgodi, če vodi dodamo rečni pesek? Dodaja rečni pesek v vodo, meša. Se je voda spremenila? Se je pooblačilo ali ostalo jasno? Se je rečni pesek raztopil?
Kaj se zgodi z vodo, če ji dodamo jedilno barvo? Dodaja barvo, meša. Kaj se je spremenilo? (Voda je spremenila barvo.) Ali se je barva raztopila? (Barva se je raztopila in spremenila barvo vode, voda je postala motna.)
Se bo moka raztopila v vodi? Otroci v vodo dodamo moko, premešamo. Kaj je voda postala? Oblačno ali prozorno? Ali se moka raztopi v vodi?
Ali se pralni prašek raztopi v vodi? Dodamo pralni prašek, premešamo. Ali se prašek raztopi v vodi? Kaj ste opazili nenavadnega? Potopite prste v mešanico in preverite, ali je občutek enak kot čista voda? (Voda se je namilila.) Katere snovi so se raztopile v naši vodi? Katere snovi se ne topijo v vodi?

27. Čarobno sito
Naloge: seznaniti otroke z metodo ločevanja; kov iz peska, drobna zrna iz velikih s pomočjo razvijanja samostojnosti.

Materiali: zajemalke, različna sita, vedra, sklede, zdrob in riž, pesek, drobni kamenčki.

Opis. Rdeča kapica pride k otrokom in jim pove, da gre obiskat babico – da ji prinese gore zdroba. Toda imela je nesrečo. Pločevinke z žiti ni spustila iz rok in žita so bila vsa zmešana. (pokaže skledo kosmičev.) Kako ločiti riž od zdroba?
Otroci poskušajo ločiti s prsti. Upoštevajte, da je počasen. Kako to storiti hitreje? Poglej
ali so v laboratoriju kakšni predmeti, ki nam lahko pomagajo? Opazimo, da je v bližini dedka sito. Veste? Zakaj je to potrebno? Kako ga uporabljati? Kaj se vlije iz sita v skledo?
Rdeča kapica pregleda olupljen zdrob, se zahvali za pomoč, vpraša: "Kako drugače lahko poimenuješ to čarobno sito?"
V našem laboratoriju bomo našli snovi, ki jih bomo presejali. Ugotovimo, da je v pesku veliko kamenčkov, da ločimo pesek od kamenčkov? Otroci sami presejejo pesek. Kaj imamo v skledi? Kaj je ostalo. Zakaj velike snovi ostanejo v situ, majhne pa takoj padejo v skledo? Čemu je sito? Imate doma sito? Kako ga uporabljajo mame in babice? Otroci podarijo Rdeči kapici čarobno sito.

28. Barvni pesek
Naloge: otroke seznaniti z načinom izdelave barvnega peska (mešanje z barvno kredo); naučite se uporabljati strgalo.
Material: barvne barvice, pesek, prozorna posodica, majhni predmeti, 2 vrečki, strgalniki, posodice, žličke (palčke), kozarčki s pokrovi.

Opis. K otrokom je priletela kavka Radovednost. Otroke prosi, naj uganejo, kaj je v njegovih vrečkah. Otroci poskušajo prepoznati na otip. (V eni vrečki je pesek, v drugi pa koščki krede.) Učitelj odpre vrečke, otroci preverijo domneve. Učitelj z otroki pregleda vsebino vrečk. Kaj je to? Kakšen pesek, kaj se da narediti z njim? Kakšne barve je kreda? Kakšen je občutek? Ali se lahko pokvari? Čemu služi? Deklica vpraša: »Ali je pesek lahko obarvan? Kako ga obarvati? Kaj se zgodi, če zmešamo pesek s kredo? Kako doseči, da bo kreda tako sipka kot pesek? Mala kavka se pohvali, da ima orodje za spreminjanje krede v fin prah.
Otrokom pokaže ribež. Kaj je to? Kako ga uporabljati? Otroci, po vzoru galchonke, vzamejo sklede, ribe in drgnejo kredo. Kaj se je zgodilo? Kakšne barve je vaš prah? (Galchon vpraša vsakega otroka) Kako naj zdaj obarvam pesek? Otroci v skledo nasujejo pesek in ga mešajo z žlicami ali paličicami. Otroci gledajo barvni pesek. Kako lahko uporabimo ta pesek? (naredite čudovite slike.) Galchonok ponuja igro. Pokaže prozorno posodo, napolnjeno z raznobarvnimi plastmi peska, in vpraša otroke: "Kako lahko hitro najdem skriti predmet?" Otroci ponudijo svoje možnosti. Učitelj razloži, da peska ni mogoče mešati z rokami, palico ali žlico, in pokaže, kako ga potisnemo iz peska.

29. Fontane
Naloge: razvijati radovednost, neodvisnost, ustvarjati veselo razpoloženje.

Materiali: plastične steklenice, žeblji, vžigalice, voda.

Opis. Otroci gredo na sprehod. Peteršilj otrokom prinese slike različnih fontan. Kaj je vodnjak? Kje ste videli fontane? Zakaj ljudje postavljajo fontane v mestih? Ali lahko naredite svojo fontano? Iz česa se lahko naredi? Učitelj otroke opozori na steklenice, žeblje in vžigalice, ki jih je prinesel Petrushka. Ali je mogoče s temi materiali narediti fontano? Kateri je najboljši način za to?
Otroci z žebljem preluknjajo steklenice, jih zamašijo z vžigalicami, napolnijo steklenice z vodo, izvlečejo vžigalice in izkaže se, da je vodnjak. Kako smo dobili vodnjak? Zakaj se voda ne izlije, ko so v luknjah vžigalice? Otroci se igrajo s fontanami.
predmet s tresenjem posode.
Kaj se je zgodilo z barvnim peskom? Otroci ugotavljajo, da smo na ta način hitro našli predmet in zmešali pesek.
Otroci majhne predmete skrijejo v prozorne kozarce, jih prekrijejo s plastmi raznobarvnega peska, kozarce zaprejo s pokrovi in ​​pokažejo kljukico, kako hitro najdejo skriti predmet in mešajo pesek. Mala kavka otrokom ob slovesu podari škatlo barvnih kred.

30. Igre s peskom
Naloge: utrditi otroške ideje o lastnostih peska, razviti radovednost, opazovanje, aktivirati govor otrok, razviti konstruktivne sposobnosti.

Materiali: velik otroški peskovnik s sledmi plastičnih živali, živalske igrače, zajemalke, otroške grablje, zalivalke, načrt mesta za sprehod te skupine.

Opis. Otroci gredo ven in pregledajo igrišče. Učitelj jih opozori na nenavadne odtise stopal v peskovniku. Zakaj so odtisi stopal tako jasno vidni v pesku? Čigave so to sledi? Zakaj misliš tako?
Otroci poiščejo plastične živali in preverijo svoje domneve: vzamejo igrače, položijo tace na pesek in iščejo enak odtis. In kakšna sled bo ostala od dlani? Otroci puščajo svoje sledi. Čigava dlan je večja? Čigava manj? Preverite s prijavo.
Učitelj v šapah medvedjega mladiča odkrije pismo, iz njega vzame načrt mesta. Kaj je prikazano? Katero mesto je obkroženo z rdečo? (Peskovnik.) Kaj bi še lahko bilo zanimivega tam? Morda kakšno presenečenje? Otroci, ki potopijo roke v pesek, iščejo igrače. Kdo je to?
Vsaka žival ima svoj dom. Pri lisici ... (brov), pri medvedu ... (brlog), pri psu ... (pesjarja). Zgradimo peščeno hišo za vsako žival. S katerim peskom je najbolje graditi? Kako narediti mokro?
Otroci vzamejo zalivalke, nasujejo pesek. Kam gre voda? Zakaj se je pesek zmočil? Otroci gradijo hiše in se igrajo z živalmi.

Kartoteka poskusov in poskusov

na temo "Vesolje"

Izkušnja št.1 "Osončni sistem"

Tarča: otrokom razložite, zakaj vsi planeti krožijo okoli sonca.

Oprema: rumena palčka, nit, 9 kroglic.

Kaj pomaga Soncu, da drži celoten sončni sistem?

Soncu pomaga večno gibanje. Če se Sonce ne premakne, bo celoten sistem razpadel in to večno gibanje ne bo delovalo.

Izkušnja #2"Sonce in zemlja"

Cilj: otrokom razložite razmerje med velikostjo sonca in zemlje.

Oprema: velika krogla in perla.

Predstavljajte si, če bi naš sončni sistem zmanjšali tako, da bi Sonce postalo velikost te krogle, potem bi Zemlja z vsemi mesti in državami, gorami, rekami in oceani postala velikost te kroglice.

Izkušnja #3"Dan in noč"

Cilj: otrokom razložite, zakaj obstajata dan in noč.

Oprema: svetilka, globus.

Otroke vprašajte, kaj mislijo, da se zgodi, ko je meja med svetlobo in temo zabrisana. (Fantje bodo uganili, da je to jutro ali večer)

Izkušnja št. 4"Dan in noč" 2 "

Tarča: otrokom razložite, zakaj obstajata dan in noč.

Oprema: svetilka, globus.

Vsebina: izdelamo model vrtenja Zemlje okoli svoje osi in okoli Sonca. Za to potrebujemo globus in svetilko. Otrokom povejte, da v vesolju nič ne miruje. Planeti in zvezde se gibljejo po svoji, strogo določeni poti. Naša Zemlja se vrti okoli svoje osi in s pomočjo globusa je to enostavno dokazati. Na drugi strani globus, ki je obrnjen proti soncu (v našem primeru na svetilko) - dan, nasprotno - noč. Zemljina os ni ravna, temveč nagnjena pod kotom (to je dobro vidno tudi na globusu). Zato obstajata polarni dan in polarna noč. Naj fantje poskrbijo, da bo ne glede na to, kako se globus vrti, eden od polov vedno osvetljen, drugi pa, nasprotno, zatemnjen. Otrokom povejte o značilnostih polarnega dneva in noči ter o tem, kako ljudje živijo v polarnem krogu.

Izkušnja št. 5"Kdo je izumil poletje?"

Cilj: otrokom razložite, zakaj se letni časi spreminjajo.

Oprema: svetilka, globus.

Zaradi dejstva, da Sonce osvetljuje površino Zemlje na različne načine, se letni časi spreminjajo. Medtem ko je na severni polobli poletje, je na južni polobli zima.

Pojasnite, da Zemlja potrebuje celo leto, da obkroži sonce. Pokažite otrokom kraj na zemeljski obli, kjer živite. Tja lahko celo prilepite papirnatega človeka ali fotografijo otroka. Premaknite globus in poskusite z otroki ugotoviti, kateri letni čas bo na tej točki. In ne pozabite opozoriti fantov na dejstvo, da vsak pol obrata Zemlje okoli Sonca polarni dan in noč zamenjata mesta.

Izkušnja številka 6:"Sončni mrk"

Cilj: otrokom razložite, zakaj pride do sončnega mrka.

Oprema: Svetilka, globus.

Najbolj zanimivo pa je, da Sonce ni narejeno črno, kot mnogi mislijo. Ko opazujemo mrk skozi zadimljeno steklo, gledamo isto Luno, ki je ravno nasproti Sonca.

Ja ... Sliši se nerazumljivo ... Preprosta improvizirana sredstva nam bodo pomagala. Vzemite veliko žogo (to bo seveda luna). In tokrat bo naša svetilka postala Sonce. Celotna izkušnja je držati žogo proti viru svetlobe – to je to črno sonce… Izkazalo se je, da je vse zelo preprosto.

Izkušnja št. 7"Rotacija lune"

Tarča: pokažite, da se luna vrti okoli svoje osi.

Oprema: 2 lista papirja, lepilni trak, flomaster.

Hodite okoli "Zemlje" in še naprej obrnjeni proti križu. Stojte obrnjeni proti "Zemlji". Hodite okoli "Zemlje" in ostanite obrnjeni proti njej.

Rezultati: medtem ko ste hodili po "Zemlji" in hkrati ostali obrnjeni proti križu, ki visi na steni, so se različni deli vašega telesa izkazali za obrnjene proti "Zemlji". Ko ste hodili po »Zemlji« in ostali obrnjeni proti njej, ste bili nenehno obrnjeni le s sprednjim delom telesa. ZAKAJ? Ko ste se premikali okoli "Zemlje", ste morali postopoma vrteti svoje telo. In tudi Luna, ker je vedno obrnjena proti Zemlji na isti strani, se mora postopoma obračati okoli svoje osi, ko se giblje po orbiti okoli Zemlje. Ker Luna naredi en obrat okoli Zemlje v 28 dneh, potem za toliko časa traja tudi njen obrat okoli svoje osi.

Doživetje št. 8 "Modro nebo"

Cilj: zakaj zemljo imenujejo modri planet.

Oprema: kozarec, mleko, žlica, pipeta, svetilka.

Rezultati: žarek svetlobe prehaja samo skozi čisto vodo, voda, razredčena z mlekom, pa ima modrikasto siv odtenek.

ZAKAJ? Valovi, ki sestavljajo Bela svetloba, imajo različne dolžine glede na barvo. Delci mleka oddajajo in razpršijo kratke modre valove, zaradi česar je voda modrikasta. Molekule dušika in kisika, ki jih najdemo v Zemljini atmosferi, so tako kot delci mleka dovolj majhne, ​​da prav tako ločijo modre valove od sončne svetlobe in jih razpršijo po atmosferi. Zaradi tega je nebo videti modro z Zemlje in Zemlja modra iz vesolja. Barva vode v kozarcu je bleda in ne čisto modra, ker veliki delci mleka odsevajo in razpršijo več kot samo modro. Enako se zgodi z ozračjem, ko se tam naberejo velike količine prahu ali vodne pare. Čistejši bolj suh zrak, bolj modro je nebo, saj. modri valovi se najbolj razpršijo.

Izkušnja št. 9"Daleč blizu"

Cilj: ugotoviti, kako oddaljenost od sonca vpliva na temperaturo zraka.

Oprema: 2 termometra, namizna svetilka, dolgo ravnilo (meter)

Rezultati: blizu termometer kaže več visoka temperatura.

ZAKAJ? Termometer, ki je bližje svetilki, prejme več energije in se zato bolj segreje. Čim dlje se širi svetloba iz svetilke, tem bolj se njeni žarki razhajajo in ne morejo več veliko segreti oddaljenega termometra. Enako se dogaja s planeti. Merkur, planet, ki je najbližje Soncu, prejme največ energije. Planeti, ki so dlje od Sonca, prejemajo manj energije in njihova atmosfera je hladnejša. Merkur je veliko bolj vroč kot Pluton, ki je zelo oddaljen od Sonca. Kar zadeva temperaturo atmosfere planeta, nanjo vplivajo drugi dejavniki, kot sta njena gostota in sestava.

Izkušnja št. 10"Je daleč do lune?"

Cilj: naučite se izmeriti razdaljo do lune.

Oprema: 2 ravni ogledali, lepilni trak, miza, papir za zvezek, svetilka.

Ogledala zlepite skupaj, da se bodo odpirala in zapirala kot knjiga. Postavite ogledala na mizo.

Pripnite kos papirja na prsi. Postavite svetilko na mizo tako, da svetloba pada na eno od ogledal pod kotom.

Poiščite drugo ogledalo v takšnem položaju, da odbija svetlobo na kos papirja na vaših prsih.

Rezultati: na papirju se pojavi svetlobni obroč.

ZAKAJ? Svetlobo je eno ogledalo najprej odbilo na drugo, nato pa na papirni zaslon. Retroreflektor, ki je ostal na Luni, je sestavljen iz zrcal, podobnih tistim, ki smo jih uporabili v tem poskusu. Z merjenjem časa, v katerem se laserski žarek, poslan z Zemlje, odbije v retroreflektorju, nameščenem na Luni, in se vrne na Zemljo, so znanstveniki izračunali razdaljo od Zemlje do Lune.

Izkušnja št. 11"Oddaljeni sij"

Cilj: ugotoviti, zakaj sveti Jupitrov prstan.

Oprema: svetilka, smukec v plastični embalaži z luknjami.

Rezultati:žarek svetlobe je komaj viden, dokler prašek ne zadene vanj. Razpršeni delci smukca se začnejo svetiti in opaziti je pot svetlobe.

ZAKAJ? Svetlobe ni mogoče videti, dokler se ne odbije od nečesa in vstopi v oči. Delci smukca se obnašajo enako kot majhni delci, ki sestavljajo Jupitrov obroč: odbijajo svetlobo. Jupitrov obroč je petdeset tisoč kilometrov oddaljen od oblakov planeta. Ti obroči naj bi bili sestavljeni iz materiala, ki ga je prinesel Io, najbližja od štirih Jupitrovih lun. Io je edina znana luna s aktivni vulkani. Možno je, da je Jupitrov prstan nastal iz vulkanskega pepela.

Izkušnja št. 12"Dnevne zvezde"

Cilj: pokažite, da zvezde vedno svetijo.

Oprema: luknjač, ​​karton v velikosti razglednice, bela ovojnica, svetilka.

Rezultati: luknje v kartonu niso vidne skozi ovojnico, ko s svetilko osvetlite stran ovojnice, ki je obrnjena proti vam, postanejo pa jasno vidne, ko je svetloba svetilke usmerjena z druge strani ovojnice, neposredno proti vam.

ZAKAJ? V osvetljenem prostoru prehaja svetloba skozi luknje ne glede na to, kje se nahaja prižgana svetilka, vidne pa postanejo šele, ko luknja zaradi svetlobe, ki prehaja skozi njo, začne izstopati na temnejšem ozadju. Enako se zgodi z zvezdami. Tudi podnevi svetijo, vendar postane nebo zaradi sončne svetlobe tako svetlo, da je svetloba zvezd zakrita. Najbolje je gledati zvezde v nočeh brez lune in stran od mestnih luči.

Izkušnja št. 13"Čez obzorje"

Cilj: ugotoviti, zakaj se sonce vidi, preden se dvigne nad obzorjem.

Oprema:čisti litrski kozarec s pokrovom, miza, ravnilo, knjige, plastelin.

Kozarec postavite na mizo 30 cm od roba mize. Zložite knjige pred kozarcem, tako da bo vidna samo četrtina kozarca. Iz plastelina naredite kroglico v velikosti oreha. Postavite žogo na mizo, 10 cm od kozarca. Postavite se na kolena pred knjige. Poglejte skozi kozarec vode, medtem ko pregledujete knjige. Če kroglica iz plastelina ni vidna, jo premaknite.

Ko ostanete v tem položaju, odstranite kozarec iz svojega vidnega polja.

Rezultati:žogo lahko vidite samo skozi kozarec z vodo.

ZAKAJ? Posoda za vodo vam omogoča, da vidite balon za kupom knjig. Karkoli pogledate, lahko vidite samo zato, ker svetloba, ki jo oddaja ta predmet, doseže vaše oči. Svetloba, ki se odbije od kroglice plastelina, gre skozi kozarec z vodo in se v njem lomi. Svetloba nebesnih teles potuje skozi zemeljsko atmosfero (na stotine kilometrov zraka, ki obkroža zemljo), preden doseže nas. Zemljina atmosfera lomi to svetlobo na enak način kot pločevinka vode. Zaradi loma svetlobe je Sonce vidno nekaj minut preden vzide nad obzorjem, pa tudi nekaj časa po sončnem zahodu.

Doživetje št. 14 "Zvezdni prstani"

Cilj: ugotovite, zakaj se zdi, da se zvezde gibljejo v krogu.

Oprema: škarje, ravnilo, bela barvica, svinčnik, lepilni trak, črn papir.

S svinčnikom preluknjajte krog v sredini in ga pustite tam, dno pa pritrdite z lepilnim trakom. Svinčnik držite med dlanmi in ga hitro zavrtite.

Rezultati: na vrtečem se papirnatem krogu se pojavijo svetlobni obroči.

ZAKAJ? Naš vid nekaj časa obdrži podobo belih pik. Zaradi vrtenja kroga se njihove posamezne podobe zlijejo v svetlobne obroče. To se zgodi, ko astronomi fotografirajo zvezde, pri čemer so izpostavljeni več ur. Svetloba zvezd pušča na fotografski plošči dolgo krožno sled, kot da bi se zvezde gibale v krogu. Dejansko se Zemlja sama giblje in zvezde so glede nanjo nepremične. Čeprav se zdi, da se zvezde premikajo, se plošča premika skupaj z Zemljo, ki se vrti okoli svoje osi.

Izkušnja št. 15"Zvezdna ura"

Cilj: ugotovite, zakaj se zvezde zavežejo Krožno kroženječez nočno nebo.

Oprema: temni dežnik, veveričja kreda.

Rezultati: središče dežnika bo ostalo na enem mestu, medtem ko se zvezde premikajo.

ZAKAJ? Zvezde v ozvezdju Veliki medved izvajajo navidezno gibanje okoli ene osrednje zvezde - Polarja - kot kazalci na uri. Ena rotacija traja en dan - 24 ur. Vidimo vrtenje zvezdnega neba, vendar se nam to le zdi, saj se dejansko vrti naša Zemlja in ne zvezde okoli nje. V 24 urah opravi en obrat okoli svoje osi. Vrtilna os Zemlje je usmerjena proti Severnici in zato se nam zdi, da se zvezde vrtijo okoli nje.

Fantje, v spletno mesto smo vložili svojo dušo. Hvala za to
za odkrivanje te lepote. Hvala za navdih in kurjo polt.
Pridružite se nam na Facebook in V stiku z

V naši kuhinji imamo veliko stvari, s katerimi lahko naredite zanimive poskuse za otroke. No, zase, če sem iskren, naredim nekaj odkritij iz kategorije "kako tega prej nisem opazil."

Spletna stran izbrali 9 eksperimentov, ki bodo navdušili otroke in jim zastavili številna nova vprašanja.

1. Lava svetilka

Potreba: Sol, voda, kozarec rastlinskega olja, nekaj barvil za živila, velik prozoren kozarec ali steklen kozarec.

Izkušnje: Kozarec do 2/3 napolnite z vodo, v vodo vlijte rastlinsko olje. Olje bo plavalo na površini. V vodo in olje dodajte barvilo za živila. Nato počasi dodajte 1 čajno žličko soli.

Razlaga: Olje je lažje od vode, zato plava na površini, sol pa je težja od olja, zato ko v kozarec dodaš sol, začneta olje in sol toneti na dno. Ko sol razpade, sprosti delce olja, ki se dvignejo na površje. Barve za hrano bodo pomagale narediti izkušnjo bolj vizualno in spektakularno.

2. Osebna mavrica

Potreba: Posoda napolnjena z vodo (kopel, umivalnik), svetilka, ogledalo, list belega papirja.

Izkušnje: V posodo nalijte vodo in na dno postavite ogledalo. Svetlobo svetilke usmerimo v ogledalo. Odbito svetlobo je treba ujeti na papir, na katerem naj se pojavi mavrica.

Razlaga: Svetlobni snop je sestavljen iz več barv; ko gre skozi vodo, razpade na sestavne dele – v obliki mavrice.

3. Vulkan

Potreba: Pladenj, pesek, plastenka, jedilna barva, soda, kis.

Izkušnje: Majhen vulkan je treba oblikovati okoli majhne plastične steklenice iz gline ali peska - za spremstvo. Če želite povzročiti izbruh, morate v steklenico stresti dve žlici sode, preliti s četrt skodelice tople vode, dodati malo jedilne barve in na koncu vliti četrt skodelice kisa.

Razlaga: Ob stiku sode bikarbone in kisa se začne burna reakcija s sproščanjem vode, soli in ogljikovega dioksida. Plinski mehurčki iztisnejo vsebino.

4. Gojite kristale

Potreba: Sol, voda, žica.

Izkušnje: Če želite dobiti kristale, morate pripraviti prenasičeno solno raztopino – takšno, v kateri se sol ne raztopi, ko dodate novo količino. V tem primeru morate raztopino hraniti toplo. Da bi postopek potekal bolje, je zaželeno, da je voda destilirana. Ko je raztopina pripravljena, jo je treba vliti v novo posodo, da se znebite ostankov, ki so vedno v soli. Nadalje lahko v raztopino spustimo žico z majhno zanko na koncu. Kozarec postavimo na toplo, da se tekočina počasneje ohlaja. Po nekaj dneh bodo na žici zrasli čudoviti kristali soli. Če se tega naučite, lahko na zviti žici vzgojite dokaj velike kristale ali vzorčaste obrti.

Razlaga: Ko se voda ohlaja, se topnost soli zmanjša, ta se začne obarjati in usedati na stene posode in na vašo žico.

5. Plešoči kovanec

Potreba: Steklenica, kovanec, s katerim lahko prekrijete vrat steklenice, voda.

Izkušnje: Prazno nezaprto steklenico za nekaj minut postavite v zamrzovalnik. Z vodo navlažite kovanec in z njim pokrijte steklenico, vzeto iz zamrzovalnika. Po nekaj sekundah bo kovanec začel poskakovati in ob udarcu ob vrat steklenice oddajati zvoke, podobne klikom.

Razlaga: Kovanec dvigne zrak, ki se je v zamrzovalniku stisnil in zasedel manjšo prostornino, zdaj pa se je segrel in začel širiti.

6. Obarvano mleko

Potreba: Polnomastno mleko, jedilna barva, tekoči detergent, vatirane palčke, krožnik.

Izkušnje: V krožnik nalijemo mleko, dodamo nekaj kapljic barvil. Nato morate vzeti vatirano palčko, jo potopiti v detergent in se dotakniti palice do samega središča krožnika z mlekom. Mleko se bo premikalo in barve mešale.

Razlaga: Detergent reagira z molekulami maščobe v mleku in jih sproži. Zato posneto mleko ni primerno za poskus.

7. Ognjevarni račun

Potreba: bankovec za deset rubljev, klešče, vžigalice ali vžigalnik, sol, 50-odstotna alkoholna raztopina (1/2 dela alkohola na 1/2 dela vode).

Izkušnje: Alkoholni raztopini dodajte ščepec soli, bankovec potopite v raztopino, da je popolnoma nasičen. Odstranite račun iz raztopine s kleščami in pustite, da odvečna tekočina odteče. Zažgite bankovec in opazujte, kako gori, ne da bi zgorel.

Razlaga: Pri zgorevanju etilnega alkohola nastanejo voda, ogljikov dioksid in toplota (energija). Ko zažgeš bankovec, alkohol gori. Temperatura, pri kateri gori, ni dovolj za izhlapevanje vode, v kateri je papirnati bankovec namočen. Kot rezultat, ves alkohol izgori, plamen ugasne in rahlo vlažna desetka ostane nedotaknjena.

9 Camera obscura

Boste potrebovali:

Kamera, ki podpira počasne hitrosti zaklopa (do 30 s);

Velik list debelega kartona;

Maskirni trak (za lepljenje kartona);

Soba s pogledom na karkoli;

Sončen dan.

1. Okno zapremo s kartonom, da svetloba ne prihaja z ulice.

2. V sredini naredimo enakomerno luknjo (za sobo globine 3 metre mora biti luknja približno 7-8 mm).

3. Ko se oči navadijo na temo, se bo na stenah sobe znašla obrnjena ulica! Najbolj viden učinek bo na svetlem sončnem dnevu.

4. Zdaj lahko rezultat posnamete s fotoaparatom pri nizki hitrosti zaklopa. Hitrost zaklopa 10-30 sekund je v redu.

OBČINSKI PRORAČUNSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI USTANOVA

VRTEC NADZORA IN ZDRAVJA št. 17 "LADUŠKI" V MESTU NOVOALTAJSK, ALTAJSKO OZEMLJE

URBANISTIČNO RAZISKOVALNO TEKMOVANJE

DELA IN USTVARJALNI PROJEKTI PREDŠOLSKIH OTROK IN MLAJŠIH ŠOLSKIH OTROK

« MLADI RAZISKOVALEC V DOMAČEM KRAJU«

sončni triki

Doskaliyev Nikita, 5 let,

Zernova Anastasia, 5 let

učenci viš

skupine MBDOU vrtec № 17

Znanstveni svetnik: Kruk Galina Nikolaevna,

vzgojiteljica

MBDOU vrtec številka 17

NOVOALTAISK, 2014

Kazalo

Uvod …………………………………………………………………....... 3

Glavni del ………………………………………………………............ 5

1. Kaj je sonce? ................................................. ...................................5

   Vedeti,kakšne so lastnosti sonca?.................................................6

Raziskovanje …………………………………………............. 8

1. Poskus:kakšne lastnosti ima sonce?8

Zaključek ……………………………………………………………......... 11

Bibliografija ……………………………………………………....... 12

Aplikacija št. 1 …………………………………………………….……....13

Aplikacija št. 2 ………………………………………………………...…..14

Aplikacija št.3 …………………………………………………………….15

Vloga št. 4 …………………………………………………………….17

Priloga št. 5 …………………………………………………………….18

Priloga št. 6 …………………………………………………………….21

Priloga št. 7 …………………………………………………………….22

Vloga št. 8 …………………………………………………………….25

Uvod

Zgodovina raziskovanja :

Mi fantje starejša skupina zelo radoveden. Zelo nas zanima izvedeti nekaj novega, miVedno postavljamo veliko vprašanj.Nekoč so naši skupini iz knjižnice prinesli zanimivo enciklopedijo. Tam smo videli veliko zanimivih slik.o vesolju, zvezdah, astronavtih.In ko smo se pripravljali na zajtrk, nam ga je prebrala Galina Nikolaevna. In izvedeli smo, da nam Sonce pomaga. Zanimalo nas je, kako lahko sonce pomaga? In tako se je naše raziskovanje začelo.

Ustreznost:

Ta tema nas zanima. Nismo vedeli ničesar o soncu in želeli vedeti?

Kaj želimo vedeti (cilj) : Raziščitelastnosti sonca.

Kaj morate najprej vedeti in narediti? (Naloge):

Pomislite sami, kaj vemo o tem?

Poiščite strokovno literaturo na to temo.

Naučite se lastnosti Sonca.

Empirično raziščite lastnosti sonca.

Kaj bomo raziskovali? (Predmet študije): lastnosti sonca.

Kaj Tukaj zanimivo? (Predmet študija): sonce.

Kaj če (hipoteza): če vemolastnosti Sonca, potem bomo razumeli, kako lahko uporabljamo sončno svetlobo v svojem življenju.

Kako se bomo učili? (Metode):

• sami pomislite, kaj vemo o lastnostih Sonca;

  vprašajte odrasleo lastnostih sonca;

  poiščite informacije v knjigah in enciklopedijah,o lastnostih sonca;

  poiščite informacije o določeni temi na internetu;

  opazovati Sonce v različnih letnih časih;

obiščite planetarij;

• izvesti poskus.

2. Glavni del

2.1. Kaj je Sonce?

pomislite sami

Potem ko smo ugotovili, daSonce je velika zvezda in da ga potrebujejo vsa živa bitja.

Jaz (Timofey G.) sem rekel, da če daš rožo temno mesto, potem bo izginilo.

Jaz (Nastya Z.) mi je povedala, da smo poleti šli na reko in se sončili. Moja koža je potemnela.

Jaz (Nikita D.) sem rekel, da ko je vreme oblačno, Sonce ni vidno na nebu.

Zaključek: Sonce pomaga pri rasti rastlin in naredi našo kožo lepo..

Kaj se naučimo od odraslih?

Tega sem se jaz (Nastja Z.) naučila od očetaSonce sije, stari smo več tisoč let in če ne bi bilo sonca, bi propadlo vse življenje na zemlji.

Od moje mame(Nikita D.)tega sem se naučilSonce ima v naravi ogromno vlogo.

Galina Nikolaevna (učiteljica) nam je povedala, da se Sonca ne moremo dotakniti, ker je visoko. sonce -glavno svetilo za naš planet Zemlja. Je nam najbližja zvezda.

Naša Zemlja se vrti okoli Sonca in tako se menjajo letni časi. Zemlja, ki prejema svetlobo in toploto od sonca, ju prenaša na rastline. Dejansko je na severu hladno - zato je rastlin zelo malo, na jugu pa rastejo vse leto, saj je na jugu več svetlobe in toplote. Sonce daje hrano rastlinam, rastline so hrana rastlinojedcem, te živali pa mesojedcem. Upoštevajte, da je tam, kjer je malo rastlin, malo živali. Tudi živali greje sončna toplota.

Natalija Sergejevna (učiteljica) nam je povedala o zdravilnih lastnostih.

Z nastopom prvih poletnih dni izpostavljamo obraz in telo svetlim sončnim žarkom. Sončna svetloba naše telo poleg lepe porjavelosti napolni z energijo. S pravilnim pristopom pa nas lahko pozdravi marsikatero bolezen: tonzilitis, pljučnica ... Da bi očistili prostor pred mikrobi, morate stvari odnesti na sonce ali odpreti okna, da vstopijo sončni žarki.

Zaključek: brez sončna toplota in na Zemlji ne bi bilo življenja. Pomaga pri rasti rastlin in vsega živega ter ima tudizdravilne lastnosti. Če je nekdo bolan, potem morate pustiti sončne žarke v sobo.

2.2. Vedeti, kakšne so lastnosti sonca ?

Da bi poiskali resnico, smo šli v knjižnico in izvedeli veliko zanimivega iz kognitivne literature.

Ob preučevanju enciklopedij smo izvedeli, da se je Sonce pojavilo zelo dolgo nazaj.Vendar je že v začetku 17. stoletja italijanski fizik in astronom Galileo Galilei pravilno ugotovil, da se Sonce vrti okoli svoje osi. En obrat opravi v približno 27 zemeljskih dneh. V različnih časih lahko na sončnem disku opazimo različno število peg. Oddajajo manj energije, tudi svetlobe, in se nam zdijo temne. Te pike so manifestacija sončne aktivnosti, kažejo, da se v črevesju naše zvezde odvijajo nekateri procesi.

Izvedeli smo, da ima sonce tudi zdravilne lastnosti.Zahvaljujoč sončnim žarkom lahko izboljšate svoje zdravje in podaljšate življenje. Sončni žarki sami od sebe, brez dodatna sredstva uničiti številne patogene. Tudi hude rane se lažje celijo. Sonce je močan potentni dejavnik, zato je pri uporabi njegove sevalne energije potrebna določena previdnost.Danes znanstveniki verjamejo, da Sonce sprošča toploto kot rezultat procesov, ki se pojavljajo v atomski bombi.

Iz zgodb A. Kuznetsova »Jutranji pogovori ali fizika za otroke« smo izvedeli, da ko sije sonce, svetlobni žarki letijo naravnost, drug poleg drugega in skupaj padajo na Zemljo.

Prav od Sonca letijo na vse strani majhni, majhni delci - fotonski bratje (žarki). Ko udarijo v predmet, se od njega odbijejo in odletijo. A ne vsi, nekateri pa ostajajo tam, kjer so. Več ko se fotoni odbijejo, svetlejši je videti kraj, iz katerega so pobegnili. Vsi fotoni so različni. Obstajajo rdeče, oranžne, rumene, zelene, modre, vijolične, obstajajo tudi takšne, ki jih z očesom ni mogoče videti. V svetlobi Sonca so fotoni vseh barv. Ko se vsi skupaj odbijejo od stene in pridejo v oči, je stena videti bela, če je na primer rdeča žoga, se bodo rdeči fotoni odbijali itd.

V internetu izvedeli smo, da znanstveniki nenehno spremljajo, kako se obnaša sonce. To so ugotovililjudje se lahko počutijo slabo.

Pa vendar smo izvedeli, da Zemlja, ko od Sonca prejema svetlobo in toploto, ju prenaša na rastline. Na severu je res zelo malo rastlin, na jugu pa rastejo vse leto, saj je na jugu več svetlobe in toplote. Rastline sproščajo kisik (in ljudje dihamo kisik) tako, da absorbirajo svetlobo in jo predelajo v hrano. In rože in drevesa so ogreti s toploto. Samo predstavljajte si, če naše rastline ne bi imele dovolj svetlobe. Kaj bi se potem zgodilo? Rastline so preprosto umrle, brez svetlobe niso mogle živeti. In mnoge živali ne morejo živeti brez rastlin. In druge živali ne morejo živeti brez živali, ki jedo to rastlinje. Izkazalo se je veriga. Sonce daje hrano rastlinam, rastline so hrana rastlinojedcem, te živali pa mesojedcem. Upoštevajte, da je tam, kjer je malo rastlin, malo živali. Tudi živali greje sončna toplota.

Zaključek: res,sonceščiti ljudi pred številnimi boleznimi ter pomaga pri rasti rastlin in pri življenju živali. Zahvaljujoč Soncu je na našem planetu kisik, ki ga dihamo mi in vse življenje na Zemlji.

3. Raziskovalno delo

3.1. Poskusi

Izkušnja številka 1. (priloga št. 1)

Vloga Sonca za razvoj življenja na našem planetu?

Imeli smo tako izkušnjo. Dva poganjka sta bila posajena hkrati. Prvo smo postavili v dobro osvetljeno sobo, drugo pa v temno omaro. Rastlina, ki je bila postavljena v dobro osvetljeno sobo, je zrasla močna, zelena in izgledala je čudovito. In rastlina, ki se je skrivala v omari, je bila majhna, zbledela, listi so bili ozki in temni. Torej, naš sklep je bil naslednji: samo na svetlobi lahko rastline dobro rastejo, v temi pa odmrejo.

Zaključek: Vse življenje na zemlji je odvisno od Sonca.

Izkušnja #2 (priloga št. 2)

Izhlapevanje.

Izvedli smo tak poskus: v kozarce smo nalili vodo, jo pobarvali z gvašem in označili, koliko vode smo opazili. En kozarec je bil pokrit s pokrovčkom, ki je delal senco, drugi pa je bil odprt. V kozarcu, ki je bil zaprt s pokrovčkom, voda ni izhlapela, v drugem kozarcu pa je voda izhlapela.

Zaključek: Sonce uporablja svojo toploto in svetlobo za izhlapevanje vode.

Izkušnja #3 (Priloga št. 3)

solarni laboratorij.

Galina Nikolaevna in jazrazširitialilisti papirja na oknulogotip, rumena in črna.

Zaključek: temni listi papirja se segrejejo hitreje kot svetli. Temno obarvani predmeti zadržujejo sončno toploto, svetli pa jo odbijajo.

Izkušnja št. 4 (Priloga št. 4)

Rojstvo sončnih žarkov.

S pomočjo ogledala smo našli sončne žarke, ko smo ogledalo usmerili v stene, strop itd. Posledično se je na naši steni pojavil odsev ogledala in skočil je pravi sončni žarek.

Sončni žarek je košček sončne svetlobe, žarek, ki je ubral drugo pot, ne kot vsi ostali.

Zaključek: sončni žarek se rodi na soncu.

Izkušnja št. 5 (Priloga št. 5)

Opazovanje stanja Sonca med hojo .

Opazili smo, da sonce poleti močneje greje, zato hodimo v lahkih oblačilih, tudi podnevi je sonce visoko - zunaj je vroče; zjutraj in zvečer je sonce nizko, zato se ohladi. Dan je dolg, noči kratke in svetle.

Spomladi se začne sonce dvigati vse višje, bolj segreje zemljo, zato je vreme toplejše.

Pozimi se na sončen dan sonce dvigne nizko nad tlemi in sploh ne greje, sence na snegu pa so zelo dolge.

jesensko soncepomika se po nebu vse nižje, dan se krajša, noč daljša. Zunaj postaja vse hladneje.Sonce pozneje vzide in prej zaide.

Zaključek: da je dan in noč in naše življenje odvisno od stanja sonca.

Izkušnja št. 6 (Priloga št. 6)

Igre senc.

Ročne sence so nekakšno senčno gledališče, ki nam bo odprlo zanimiv svet svetlobe in senc!

Zaključek: da se senca pojavi, je potrebna svetloba, kot rezultat raziskave pa je bilo ugotovljeno, da senca ni neuporaben odsev, temveč vir najrazličnejših iger in zabave.

Zaključek: Sami smo videliSonce ima namreč različne lastnosti in lahko ga uporabljamo pri igri, zdravljenju, rasti vseh živih bitij, ogrevanju.

Zaključek.

Veselimo se, ko vidimo, da bo dan sončen, in žalostni, ko nebo prekrijejo oblaki. Po raziskavah oblačno vreme zmanjša aktivnost možganov za tri dni, celotno aktivnost pa za teden dni. živčni sistem. Število primerov depresije v oblačnem vremenu se poveča za štirikrat.

Vsi mislimo, da je Sonce rumeno ali oranžno, v resnici pa je belo. Rumeni toni Sonce ima pojav, imenovan "atmosfersko sipanje".

Sonce že vrsto let greje in osvetljuje Zemljo. Zahvaljujoč njegovi svetlobi in toploti je življenje na zemlji nastalo in se še naprej razvija.

soncevaruje nas pred številnimi boleznimi ter pomaga pri rasti rastlin in pri življenju živali. Zahvaljujoč Soncu je na našem planetu kisik, ki ga dihamo mi in vse življenje na Zemlji.

V prihodnosti bi radi raziskali sončni sistem.

Bibliografija

1. Astronomija in vesolje / Nauch. - pop. Izdaja za otroke. - M.: CJSC "ROSMEN - PRESS", 2011-96s.- (Otroška enciklopedija ROSMEN).

2. Zvezde in planeti, Enciklopedija za otroke, Azbuka-Atticus Publishing Group LLC, Makhaon, 2012.- 64p.

3. Interaktivna enciklopedija. Vprašanja in odgovori

Planet Earth, LLC "Založniška skupina "Azbuka-Atticus", "Makhaon" 2013.- 48s.

4. Knushevitskaya, N. A. Pesmi in vaje na temo "Vesolje". Razvoj govora in logično razmišljanje pri otrocih / N. A. Knushevitskaya, - M .: Založba GNOM, 2011.-40s.

5. Spektor, A. A. Osončje. Založba "Beloruska hiša tiska", 2010.

Oddelek za izobraževanje uprave mesta Lipetsk

Občinski proračunski zavod

okoljski center "EcoSphere" Lipetsk

"Poskusi in poskusi kot praktične metode pri pouku"

učitelj dodatnega izobraževanja

MBU DO EC "EcoSphere", Lipetsk

Lipetsk, 2016

Pojasnilo.

Svet okoli nas je ogromen in raznolik. Več kot ima otrok zanimanja in radovednosti zanj, več možnosti za razvoj ima. Ljudje, živali, rastline, tehnologija, naravni pojavi, zakoni fizike in kemije, geografija - vse to postane predmet natančnega preučevanja in opazovanja. Seveda lahko otrokom daste že pripravljene odgovore, v njihov pogled na svet vgradite vzorce. In lahko jim daste možnost, da vse preverijo na lastni izkušnji. Eksperimentirajmo?

Izkušnje kažejo, da otroci že v osnovnošolski dobi zlahka osvojijo kompleks okoljskih znanj, če so znanja predstavljena na dostopen, vznemirljiv način in če je upoštevano zanimanje za naravne pojave.

Pouk v našem centru temelji na načelih razvojnega izobraževanja in je namenjen razvoju otrokove osebnosti kot celote (sposobnost primerjanja in posploševanja lastnih opažanj, videnja in razumevanja lepote sveta), pa tudi izboljšati govor učencev, njihovo mišljenje, ustvarjalnost, kultura čustev. Prednost pri poučevanju ni preprosto pomnjenje in ne mehanska reprodukcija znanja, temveč razumevanje in vrednotenje dogajanja, skupne praktične dejavnosti učitelja in otrok.

Praktične metode so dragocene, ker otrokom omogočajo, da se vključijo v aktivno kognitivno dejavnost, da "odkrijejo" znanje skozi dejavnost. V to skupino metod spadajo: ugotavljanje lastnosti predmetov, primerjanje, prepoznavanje predmetov, poskusi, opazovanja. Oglejmo si poskuse in poskuse pobližje.

Za izraz "izkušnja" obstaja več definicij.

Izkušnja - eksperimentalna reprodukcija pojava, ustvarjanje nečesa novega pod določenimi pogoji z namenom raziskovanja, testiranja.

Izkušnja - poskus izvajanja nečesa, poskusna izvedba nečesa

Izkušnja je metoda spoznavanja okoliškega sveta z neposrednim praktičnim preučevanjem problema.

Izkušnja je znanstveni eksperiment v laboratorijskem delu.

Eksperiment od učenca zahteva veščine samostojnega dela in je zato več visoka stopnja pri oblikovanju problemskega in ustvarjalnega mišljenja. V zvezi s teoretičnimi določbami opravlja demonstrativno funkcijo in potrjuje njihovo veljavnost. Nekatera teoretična znanja, ki niso podprta z znanjem o eksperimentih, so neuporabna, ker jih ni mogoče uporabiti v praksi.

Poleg tega vam eksperiment omogoča, da študente dvignete na več visoka stopnja razvoj kognitivnega interesa, saj povezuje teorijo s prakso, kaže na uporabo teoretičnih znanj in potrebo po njihovi eksperimentalni potrditvi. Rezultati eksperimenta so za študente tako presenetljivi in ​​nepričakovani, da se sama po sebi pojavi želja po razumevanju opazovanega pojava. Znano je, da nič ne pritegne človekove pozornosti in ne spodbudi dela uma tako neverjetno.

Izkušnjo je treba vedno graditi na podlagi obstoječih idej, ki so jih otroci prejeli v procesu opazovanja in dela. Pri izvajanju poskusa učitelj ne sme poškodovati in poškodovati živih organizmov.

IN metodološki vodnik podana so posebna priporočila o izvajanju poskusov in eksperimentalnih dejavnosti v učilnici ekologije z mlajšimi otroki šolska doba, opis samih poskusov, priporočila za starše pri izvajanju poskusov doma. Pa tudi literatura in drugi viri, ki so lahko učiteljem v pomoč pri izvajanju eksperimentalnih dejavnosti pri pouku ekologije.

Gradivo za izvajanje poskusov pri pouku v otroških društvih po programu

"Potovanje v svet ekologije"

Eksperimenti s svetlobo

Doživite "Shadow"

Namen: pokazati otrokom, da so žarki ravni, ne morejo obiti telesa, zato se pojavi senca.

Materiali: svetilka.

Potek izkušenj. Stojte med prižgano svetilko in steno na precej veliki razdalji od svetilke. Svetloba svetilke ne more preiti skozi vaše telo. Na steni je senca. Če svetlobni žarki ne bi bili premočrtni, potem bi lahko šli okoli telesa in ne bi bilo sence.

Sklep: svetlobni žarki so premočrtni.

Doživite "ulične sence"

Cilji: pokazati otrokom, kako nastane senca, njena odvisnost od in predmet, njihov relativni položaj.

Potek izkušnje: Pregledovanje senc. Kdaj se pojavi senca? (ko je vir svetlobe). Kaj je senca, zakaj nastane? (To temna lisa: senca nastane, ko svetlobni žarki ne morejo skozi predmet, za tem predmetom je manj svetlobnih žarkov, zato je temnejši.)

Sklep: senca se pojavi ob prisotnosti svetlobe in predmeta; obrisi subjekta in sence so podobni; višji kot je vir svetlobe, senca je krajša od sence; bolj kot je predmet prosojen, svetlejša je senca.

Doživite "Ulične sence iz soja svetilk"

Namen: z izkušnjami pokazati, kako nastane senca; upoštevajte odvisnost sence od vira svetlobe in predmeta, njihov relativni položaj.

Izkušnja: Kdaj se pojavi senca? (ko je vir svetlobe). Kaj je senca, zakaj nastane? (To je temna lisa: senca nastane, ko svetlobni žarki ne morejo preiti skozi predmet; za tem predmetom je manj svetlobnih žarkov, zato je temnejši.)

Sklep: senca se pojavi ob prisotnosti svetlobe in predmeta; obrisi subjekta in sence so podobni; višji kot je vir svetlobe, senca je krajša od sence; bolj kot je predmet prosojen, svetlejša je senca. Senca se lahko oblikuje ne samo od Sonca, ampak od katerega koli vira svetlobe.

Doživite "Postavitev Zemlje"

Namen: otrokom pokazati bistvo dnevnega in letnega vrtenja Zemlje. Menjave dneva in noči ter letnih časov.

Materiali: žoga, list belega papirja, namizna svetilka ali lučka.

Potek izkušenj. Vzemite list papirja, večji od temne lise na tleh, ki jo tvori žoga. Madež pokrijte s papirjem in, ko ga primete za rob s kroglico, dvignite rjuho proti kroglici. Poglejte, kaj se zgodi s temno liso. (Izgine.)

Otrok naj prebarva območje risbe, kjer je opaziti zatemnitev žoge, in na risbi označi smer sonca. Otrok je verjetno uganil, da gre za senco.

Otroku postavite vprašanja:

1. Po katerih znakih veš, da se bliža večer? Kakšni so vaši občutki zvečer?

2. Ali so ti občutki podobni tistim, ki jih človek doživi, ​​ko se čez dan pred vročino skrije v senco?

3. Se vam ne zdi, da gremo zvečer vsi skupaj s hišami in drevesi v senco?

4. V senci česa?

5. Kdaj si topel in svetel, kdaj hladen in temen? Pojasnite, da ima Zemlja obliko krogle in se vrti okoli lastne osi in okoli Sonca.

6. Vrtenje Zemlje okoli svoje osi ustvarja učinek menjave dneva in noči. Zemlja se popolnoma obrne okoli svoje osi v enem dnevu, okoli Sonca pa v enem letu.

Sklep: ko se Zemlja vrti okoli svoje osi, pride do menjave dneva in noči; Ko se Zemlja vrti okoli Sonca, se letni časi spreminjajo.

Material: ogledalo.

Zaključek: svetloba se odbija od predmetov.

Izkušnje. "Kakšna je razlika med sončno in senčno stranjo?"

Namen: pokazati otrokom, da se osvetljena stran razlikuje po barvi od zasenčene.

Materiali: žoga, sončna svetloba.

Potek izkušenj. Postavite žogo na sonce. Otrok naj natančno pregleda stran, ki jo obsije sonce, nato pa nasprotno. Kakšna je razlika? Katera stran je svetlejša? Topleje? Otrok naj sklepa, kako se stran žoge, ki jo osvetljuje sonce, razlikuje od tiste, ki je skrita pred soncem.

Zaključek: osvetljena stran predmetov je svetlejša od nasprotne.

Izkusite "Apple Candle Companion"

Namen: pokazati otrokom, da vrtenje Zemlje okoli svoje osi vodi do spremembe dneva in noči ter okoli Sonca - letnih časov.

Materiali: jabolčna sveča, svetilka.

Potek izkušenj. Vzemite jabolko (to bo Zemlja) in prižgano svečo (to bo sonce) ter zavrtite Zemljo okoli svoje osi in okoli sonca.

Dan in noč - dan stran

In zdaj naj bo prižgana žarnica Sonce, otrok pa Zemlja. Naj pokaže, kako se Zemlja giblje v enem dnevu in enem letu.

Zaključek: vrtenje Zemlje okoli svoje osi vodi do spremembe dneva in noči ter okoli Sonca - letnih časov.

Poskus "Žoga sveti z odbito svetlobo"

Namen: otrokom pokazati, da osvetljeni predmeti svetijo z odbito svetlobo in ne s svojo svetlobo.

Materiali: električna svetilka, žoga.

Potek izkušenj. V temnem prostoru prižgimo električno svetilko in njeno svetlobo usmerimo v belo kroglo. Če pogledate žogo iz teme, se zdi svetla. Svetloba luči se odbija od nje. Takšna svetloba se imenuje odbita. Če je svetilka ugasnjena, postane krogla v temi nevidna. Ker ne oddaja lastne svetlobe.

Zaključek: predmeti svetijo z odbito svetlobo in ne oddajajo svoje.

Doživetje "Lom svetlobe"

Namen: pokazati otrokom pojav loma svetlobe na primeru svinčnika v kozarcu vode.

Materiali: svinčnik, kozarec vode.

Potek izkušenj. Na primer, svinčnik v kozarcu vode je videti zlomljen na meji med vodo in zrakom. To je posledica dejstva, da se svetloba lomi na meji med snovmi z različnimi lastnostmi.

Sklep: na meji med različnimi snovmi se svetloba lomi.

Doživite "Mavrico"

Namen: Otrokom pokazati, da je sončna svetloba sestavljena iz spektra, utrditi idejo o sedmih barvah mavrice.

Materiali: posoda z vodo, ogledalo, list belega papirja.

Potek izkušenj. Postavite ogledalo v vodo pod rahlim kotom. Z ogledalom ujemite sončni žarek in ga usmerite v steno. Obračajte ogledalo, dokler ne vidite spektra na steni. Voda deluje kot prizma, ki deli svetlobo na njene sestavne dele.

Zaključek: sončna svetloba je sestavljena iz spektra. Voda deluje kot prizma, ki deli svetlobo na njene sestavne dele.

Doživetje "V kaj se spremeni mavrica?"

Namen: pokazati otrokom, da vse barve mavrice tvorijo sivo.

Materiali: zobotrebci, papirnate skodelice, barvni svinčniki, ravnilo.

Izkušnja: Kako mešati različne barve, da dobimo sivo?

Vzemite majhno okroglo kartico iz debelega papirja. S svinčnikom razdelite krog na 6 enakih delov. Izkazalo se je zelo podobno piti. S svinčniki obarvajte vsakega od nastalih kosov v svojo mavrično barvo. Z ostrim svinčnikom naredite luknjo v sredini. Karto nataknite na zobotrebec. Izkazalo se je mavrični vrh. Otroci naj ga hitro zavrtejo.

-Kakšno barvo vidite na vrtavki?

Zaključek: vse barve se zlijejo v eno: sivkasto.

Doživetje "Prenos "sončnega zajčka"

Namen: pokazati, kako lahko večkrat odsevate svetlobo in sliko predmeta.

Material: ogledalo.

Potek izkušenj. Na sončen dan otroci gledajo »sončnega zajčka«. Kako deluje? (svetloba se odbija od ogledala). Kaj se zgodi, če na mesto na steni, kamor je zadel "sončni žarek", postavimo drugo ogledalo? (se bo odražalo še enkrat).

Zaključek: svetloba se lahko večkrat odbija od predmetov.

Izkušnja "Merjenje velikosti slike z uporabo različnih leč"

Cilji: predstaviti optično napravo - lečo, oblikovati ideje o lastnostih leče za povečanje slik, razvijati kognitivno dejavnost.

Material: lupe, očala, različni predmeti: perje, vejice, trave, lasje.

Potek izkušenj. Pregledovanje s povečevalnim steklom, opazovanje sprememb velikosti predmetov in slik skozi lečo.

Ko pogledate skozi povečevalno steklo, se stvari povečajo ali pomanjšajo? Zakaj se to dogaja?

Ali se predmeti, gledani skozi konveksno lečo, skrčijo ali povečajo? Zakaj?

Zaključek: pri obravnavanju predmetov se njihove velikosti povečajo ali zmanjšajo glede na uporabljeno lečo.

Literatura

1. Artyomova L. V. »Svet okoli v didaktične igre". M., 1993

2. "Duševna vzgoja otrok v procesu seznanjanja z naravo." M., 1978

3. "Gozdni mozaik". M., 1993

4. "Naravni svet in otrok." SPb. 1998

5. Molodova L. "Igra okoljske dejavnosti z otroki." Mn., 1996

6. »Enciklopedija za otroke. Čudež je povsod." I., 1998.

7. "Jaz in narava." M., 1996

8. "Čarovniška voda". M., 1997

9. "Zrak je neviden." M., 1998

10. Ryzhovske niti narave. M., 1995