Ang gawaing pamamaraan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang kumplikadong sistema ng mga panukala, magkakaugnay, batay sa mga nakamit na pang-agham at karanasan sa pedagogical (kabilang ang mga progresibong ideya). Ito ay naglalayon sa propesyonal na kasanayan, kakayahan ng guro at lahat ng bagay kawani ng pagtuturo.

Mga lugar ng trabaho

Ang mga institusyong preschool ay nakagawa na ng mga paraan upang mapabuti ang antas ng mga kasanayan ng mga guro. Ngunit madalas sa pagitan iba't ibang uri Walang malinaw na ugnayan sa pagitan ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Samakatuwid, ang gawain ng tagapamahala kindergarten at ang metodologo ay ang pagbuo pinag-isang sistema at maghanap ng epektibo magagamit na mga pamamaraan kasanayan.

• pang-edukasyon - pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga guro sa teoretikal na termino at mastering modernong pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa mga bata;
• didactic - pagkuha ng kaalaman upang mapabuti ang kahusayan ng kindergarten;
• sikolohikal - pagsasagawa ng mga klase sa sikolohiya (pangkalahatan, pag-unlad, pedagogical);
• physiological - pagsasagawa ng mga klase sa pisyolohiya at kalinisan;
• teknikal - ang guro ay dapat na gumamit ng ICT sa kanyang trabaho;
• self-education - pagbabasa ng espesyal na panitikan, pagdalo sa mga seminar sa mga kasalukuyang paksa.

Ang ganitong malawak na iba't ibang mga lugar ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nangangailangan ng pagpili ng pinakamabisang paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga kawani ng pagtuturo.

Mga anyo ng pagsasagawa

Nahahati sila sa dalawang grupo: indibidwal at grupo.

1. - ang pinakamataas na namamahala sa lahat ng pang-edukasyon prosesong pang-edukasyon. Lutasin ang mga partikular na problema.
2. Pagkonsulta - ang guro ay maaaring makakuha ng payo sa isang katanungan na interesado sa kanya.
3. Mga seminar - tinatalakay nila ang isang partikular na paksa; maaaring mag-imbita ng mga espesyalista mula sa ibang mga institusyon. At sa mga workshop, nagpapabuti ang mga kasanayan ng mga guro.
4. Buksan ang aralin.
5. Mga laro sa negosyo - imitasyon ng paggawa ng anumang mahahalagang desisyon sa iba't ibang sitwasyon.
6. "Round table".
7. Pedagogical na pahayagan - pag-iisa ng koponan sa pamamagitan ng pagkamalikhain.
8. Mga malikhaing microgroup - sila ay nakaayos upang makahanap ng mga epektibong pamamaraan ng trabaho.
9. Magtrabaho sa isang karaniwang paksang pamamaraan para sa lahat.
10. Pag-aaral sa sarili ng mga tagapagturo.

Maipapayo na gamitin ang lahat ng mga anyo ng pag-aayos ng metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (na higit pa sa mga nakalista sa itaas) upang makamit ang pinakamabisang resulta.

Konklusyon

Ang gawaing metodolohikal ay isa sa mahahalagang aspeto na kailangang bigyang pansin. Sa wastong organisasyon, hindi nang walang partisipasyon ng pinuno at metodologo, maaari itong mag-udyok sa mga guro sa propesyonal na paglago. Samakatuwid, ang isang paghahanap ay isinasagawa para sa mga bago, hindi karaniwang mga form para sa advanced na pagsasanay. Hindi ito nangangahulugan na ang mga tradisyonal ay hindi na kakailanganin. Tanging sa kumbinasyon ng mga natatag at makabagong pamamaraan makakagawa ng isang propesyonal at magkakaugnay na pangkat ng pagtuturo.

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Na-post sa http://www.allbest.ru/

Aktibidad sa pamamaraan guro sa preschool

self-education guro guro methodical

Sa talatang ito makakakuha ka ng mga sagot sa mga susunod na tanong:

Ano ang kasama sa konsepto ng "methodological activity"?

· Ano ang binubuo ng metodolohikal na aktibidad ng guro?

· ano ang “metodolohikal na serbisyo” ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool?

· ano ang mga tungkulin ng serbisyong pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at anong mga gawain ang idinisenyo upang malutas?

Ang aktibidad ng metodolohikal ay karaniwang tinukoy bilang isang aktibidad ng paglalahat at pagpapalaganap ng karanasan sa pedagogical. Sa aklat na "Pamamahala" modernong paaralan"na-edit ni M.M. Ang Potashnik (M., 1992) ay tumutukoy sa:

Ang gawaing metodolohikal ay isang holistic na sistema ng magkakaugnay na mga hakbang, aksyon at aktibidad, batay sa mga nakamit ng agham, pinakamahusay na kasanayan at isang tiyak na pagsusuri ng mga paghihirap ng mga guro, na naglalayong komprehensibong pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan ng bawat guro at tagapagturo, sa pangkalahatan at pagbuo ng malikhaing potensyal ng mga kawani ng pagtuturo sa kabuuan, at sa huli - upang makamit ang pinakamainam na resulta sa edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga partikular na bata.

Kaugnay ng pagkakakilanlan sa istruktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool ng mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng mga bata (pisikal, cognitive-speech, social-personal, artistic-aesthetic), kinakailangan na ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may mga espesyalista na maaaring makatulong sa mga tagapagturo at mga magulang sa kanilang pagpapatupad, isinasaalang-alang ang edad, mga indibidwal na katangian ng bata, pagbibigay Isang kumplikadong diskarte sa pag-master ng mga pang-edukasyon na lugar na magagamit ng mga preschooler. Ang mga responsibilidad sa trabaho ng naturang mga espesyalista (direktor ng musika, tagapagturo ng pisikal na edukasyon, mga pathologist sa pagsasalita, atbp.) ay kinabibilangan ng mga function ng pamamaraan sa ilang mga lugar. Ang lahat ng mga espesyalista na ito ay kasama sa serbisyong pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Methodical serbisyo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool- isang yunit na nagbibigay ng isang hanay ng mga kondisyon na nagpapaunlad ng propesyonal na kakayahan ng mga guro sa pagpapatupad ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool sa antas ng mga modernong kinakailangan.

Ang layunin ng serbisyong pamamaraan:

· lumikha sa institusyong pang-edukasyon mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical para sa pagpapatupad ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool;

· magsagawa ng patuloy na edukasyon ng mga guro;

· paunlarin ang kanilang malikhaing potensyal.

Ang mga pangunahing gawain ng serbisyong pamamaraan:

· magbigay ng metodolohikal na suporta sa mga kalahok proseso ng pedagogical sa mga isyu ng edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga bata;

· magplano at mag-organisa ng advanced na pagsasanay at sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

· tukuyin, pag-aralan, gawing pangkalahatan, ipalaganap at ipatupad ang advanced na karanasan sa pedagogical;

· magbigay kawani ng pagtuturo kinakailangang impormasyon tungkol sa mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng edukasyon sa preschool, modernong mga kinakailangan para sa samahan ng proseso ng pedagogical, pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan sa mga problema sa pagtuturo, pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata;

· matukoy ang nilalaman ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa at kagamitang pang-edukasyon at pamamaraan ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool;

· magsagawa ng pedagogical monitoring.

Ang serbisyong pamamaraan ay nakikipag-ugnayan sa sikolohikal, serbisyong medikal, iba pang mga departamento, mga self-government na katawan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at gumagana sa malapit na pakikipagtulungan sa serbisyong pamamaraan ng munisipyo.

Sa pagsasagawa ng pedagogical, nabuo ang isang buong sistema ng mga serbisyong pamamaraan sa iba't ibang antas. Halimbawa: lungsod, distrito (distrito) mga serbisyong pamamaraan at serbisyong pamamaraan ng isang institusyong pang-edukasyon (paaralan, kindergarten). Sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang gawaing pamamaraan ay isinasagawa ng isang senior na guro o representante na pinuno para sa gawaing pang-edukasyon at pamamaraan.

Gawain metodolohikal na aktibidad ay upang lumikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon sa isang institusyon kung saan ang malikhaing potensyal ng guro at mga kawani ng pagtuturo ay ganap na maisasakatuparan.

Ipinapakita ng karanasan na ang karamihan sa mga guro, lalo na ang mga baguhan, ay palaging nangangailangan ng tulong - mula sa mas may karanasan na mga kasamahan, tagapamahala, matataas na guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mula sa komunidad ng propesyonal na pagtuturo. Sa kasalukuyan, ang pangangailangang ito ay tumaas ng maraming beses dahil sa paglipat sa isang variable na sistema ng edukasyon. Ang mga guro ay nangangailangan na ngayon ng espesyal na karagdagang pagsasanay at patuloy na metodolohikal na suporta upang may kakayahan at sinasadyang bumuo ng isang holistic na proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga interes at kakayahan ng mga bata sa pagsasanay ng pagtuturo at pagpapalaki.

Noong Agosto 1994, ang Ministri ng Edukasyon ay naglabas ng isang liham na "Sa mga anyo ng organisasyon at mga lugar ng aktibidad ng mga serbisyong pamamaraan sa sistema ng edukasyon ng Russian Federation" No. 90-M. Itinatampok ng liham ang mga pangunahing direksyon sa mga aktibidad ng mga serbisyong pamamaraan, na ipinatupad sa mga lugar tulad ng impormasyon, diagnostic at prognostic. makabago at eksperimental, mga lugar ng nilalamang pang-edukasyon, advanced na pagsasanay, sertipikasyon.

Kaya, ang aktibidad ng metodolohikal ay isang mahalagang bahagi ng imprastraktura ng edukasyon (kasama ang suportang pang-agham, pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan, pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon, atbp.). Ito ay dinisenyo upang suportahan ang normal na kurso ng proseso ng edukasyon - upang itaguyod ang pag-renew nito.

Ang nilalaman ng aktibidad ng pamamaraan ng guro ay ang paglikha ng mga programa sa trabaho; pagpaplanong pang-edukasyon gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata; paglikha ng visual, didactic at control na materyales; paglikha ng mga karanasan sa pagtuturo; generalisasyon ng "sariling" karanasan sa trabaho sa mga lugar propesyonal na aktibidad; pakikilahok sa mga siyentipiko at praktikal na kumperensya at seminar.

Ang nangungunang mga lugar ng aktibidad ng pamamaraan na direktang nag-aambag sa pagbuo ng mga guro propesyonal na kakayahan, ay: advanced na pagsasanay, akumulasyon at generalization ng "sariling" karanasan sa trabaho sa mga lugar ng propesyonal na aktibidad.

Kasama sa sistema ng tuluy-tuloy na propesyonal na pag-unlad para sa bawat guro sa preschool iba't ibang hugis: pagsasanay sa mga kurso, pag-aaral ng karanasan ng mga guro, edukasyon sa sarili, pakikilahok sa gawaing pamamaraan ng lungsod, distrito, kindergarten. Ang sistematikong pagpapabuti ng sikolohikal at pedagogical na kasanayan ng guro ay isinasagawa sa mga advanced na kurso sa pagsasanay tuwing limang taon. Sa panahon ng pakikipagtalik, nagaganap ang mga aktibong aktibidad sa pagtuturo patuloy na proseso muling pagsasaayos ng kaalaman, ibig sabihin, mayroong progresibong pag-unlad ng paksa mismo. At dito ang mapagpasyang papel ay ibinibigay sa self-education ng guro. Ginagawa nito ang mga sumusunod na tungkulin: nagpapalawak at nagpapalalim ng kaalaman na nakuha sa nakaraang pagsasanay sa kurso, nagtataguyod ng pag-unawa sa mga pinakamahuhusay na kasanayan sa mas mataas na antas ng teoretikal, at nagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan.

Ang edukasyon sa sarili ay ang independiyenteng pagkuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, na isinasaalang-alang ang mga interes at hilig ng bawat tiyak na guro.

Sa modernong mga kondisyon, ang isang guro ay pangunahing isang mananaliksik na may siyentipikong sikolohikal at pedagogical na pag-iisip, mataas na lebel pedagogical na kasanayan, isang tiyak na lakas ng loob sa pananaliksik, nakabuo ng pedagogical intuition, kritikal na pagsusuri, ang pangangailangan para sa propesyonal na edukasyon sa sarili at ang makatwirang paggamit ng advanced na karanasan sa pedagogical, i.e. pagbuo ng makabagong potensyal nito.

Ang mga motibasyon para sa pag-aaral sa sarili ay maaaring kabilang ang mga sumusunod:

· manatiling nakasubaybay sa pinakabagong mga pagbabago sa agham at kasanayan ng iyong mga propesyonal na aktibidad;

· isang mapagkumpitensyang espesyalista na may mga pagkakataon para sa paglago ng karera.

Mga mapagkukunang ginamit sa proseso ng self-education:

· panitikan (metodolohikal, tanyag na agham, kathang-isip, atbp.;

· impormasyon ng video at audio sa iba't ibang media, distance learning;

· mga kurso, seminar at kumperensya;

· mga talakayan, pagsasanay, briefing, master class, mga kaganapan sa pagpapalitan ng karanasan;

· pagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik at paghahanap;

· paglahok sa mga Olympiad at proyekto;

· pag-aaral ng impormasyon at mga teknolohiya sa kompyuter;

· paglahok sa gawain ng komunidad ng Internet sa lugar ng interes sa mga propesyonal na aktibidad ng isang tao.

Ang mga nakalistang mapagkukunan ng kaalaman ay maaaring mag-ambag sa sabay-sabay na pag-unlad ng personal at propesyonal na paglago.

Sa personal na plano ng guro para sa self-education, dapat mahulaan ang nais na resulta ng trabaho.

Maaari itong maging:

· paghahanda ng mga artikulo, ulat, script;

· pakikilahok sa mga kumperensyang pang-agham, praktikal at Internet, pedagogical festival, atbp.

· pagbuo ng mga bagong anyo ng organisasyon at pamamaraan ng trabaho;

· pagsasagawa ng mga pagsasanay, seminar, kumperensya, master class, pagbubuod ng karanasan sa problema (paksa) na pinag-aaralan;

· pag-unlad metodolohikal na manwal sa isa o higit pang mga lugar ng trabaho;

· pagbuo ng isang hanay ng mga elektronikong aralin, na pinagsama ng mga paksa ng paksa o pamamaraan ng pagtuturo;

· pagbuo ng isang hanay ng mga didactics sa lugar (visual material, didactic games at manuals);

· paglikha ng isang data bank ng mga laro, bugtong, tula;

· pagbuo ng isang set ng mga pampakay na pagpupulong at mga kaganapan ng magulang;

· proyekto ng isang personal na metodolohikal na web page;

· pagbuo ng mga tala ng aralin gamit ang teknolohiya ng impormasyon, atbp.

Karamihan mabisang paraan ipakita ang mga resulta ng mga aktibidad sa pagtuturo - mag-post ng mga materyales sa Internet. Pinapayagan nito ang guro na maipon ang kanyang trabaho sa isang virtual na aklatan ng pedagogical, kung saan maaaring tingnan ito ng kanyang mga kasamahan, gamitin ang mga resulta nito, idagdag dito, mag-iwan ng feedback at talakayin ito. Sa kasong ito, ang napakahalagang karanasan sa pagtuturo ay nagiging malaya sa oras at espasyo.

· pagkakaroon at pagpapatupad ng isang plano sa edukasyon sa sarili;

· pagpapakilala ng bago pedagogical na teknolohiya; paglalahat ng sariling karanasan;

· paghahanda at pagdaraos ng isang bukas na kaganapan (sa tradisyonal na anyo o paggamit ng mga makabagong teknolohiya);

· pagbisita at pagsusuri ng mga bukas na kaganapan ng mga kasamahan;

· pakikilahok sa gawain ng mga asosasyong pamamaraan, mga konseho ng pedagogical;

· pakikilahok sa gawain ng isang pansamantalang creative team o laboratoryo ng pananaliksik;

· mga talumpati sa pang-agham, siyentipiko-praktikal na mga kumperensya, sa mga pagbabasa ng pedagogical;

· paglalathala ng mga tesis at artikulo; pantulong sa pagtuturo, mga materyales na pang-edukasyon(mga pag-unlad, rekomendasyon;

· pagsusuri ng mga metodolohikal na pag-unlad;

· pakikilahok sa mga kumpetisyon ng mga kasanayan sa pedagogical at propesyonal, sa mga metodolohikal na eksibisyon;

· paghahanda ng mga mag-aaral para sa mga kumpetisyon;

· pamumuno ng bilog;

· paghahanda ng kurso, internship;

· pakikilahok sa rehiyonal, all-Russian, internasyonal na mga programa.

Nai-post sa Allbest.ur

...

Mga katulad na dokumento

Ang kakanyahan ng aktibidad ng pamamaraan ng guro. Mga uri ng mga aktibidad na pamamaraan. Mga antas at anyo ng pagpapatupad ng mga aktibidad na pamamaraan. Paksa (cycle) methodological komisyon. Pangunahing aktibidad. Mga mass form ng metodolohikal na gawain.

course work, idinagdag noong 01/12/2009


Metodolohikal na aktibidad at ang pagtitiyak nito sa system karagdagang edukasyon mga bata. Mga pangunahing tungkulin ng serbisyong pamamaraan. Metodolohikal na sistema ng isang institusyong pang-edukasyon. Mga batayan ng pamamaraan ng pamamahala ng trabaho. Mga nilalaman ng mga aktibidad ng UDOD methodologist.

kurso ng mga lektura, idinagdag noong 11/12/2008


Pag-aaral ng kakanyahan ng aktibidad ng pamamaraan ng isang guro - pagsasanay, pag-unlad, edukasyon ng mga mag-aaral, sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang anyo, pamamaraan, paraan, teknolohiya ng proseso ng edukasyon. Istraktura ng pamamahala ng gawaing pamamaraan sa mga sekondaryang paaralan.

abstract, idinagdag noong 01/19/2010


Sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga manggagawa sa edukasyon: sa kasaysayan ng isyu. Mga serbisyong pamamaraan ng rehiyon: mga problema sa paggana. Ang pagpili ng isang metodolohikal na modelo ng serbisyo ay isang pangunahing kondisyon para sa pagiging epektibo nito. Pagtatasa sa pagiging epektibo ng serbisyo.

course work, idinagdag 04/10/2011


Ang problema ng kakulangan ng mga kwalipikadong kawani ng pagtuturo. Mga pangunahing tungkulin ng serbisyong pamamaraan. Metodolohikal na gawain sa isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang istraktura, mga layunin at tampok ng organisasyon. Mga pangunahing elemento ng gawaing pamamaraan.

abstract, idinagdag noong 11/28/2010


Ang estado ng serbisyong pamamaraan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Pamamahala ng gawaing pamamaraan sa isang diskarte na nakasentro sa tao. Ang papel ng ugali sa propesyonal na aktibidad. Diagnostics ng organisasyon ng metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

course work, idinagdag 02/20/2010


Mga katangian ng kakanyahan, pamamaraan at anyo ng gawaing pamamaraan. Mga makabagong aspeto sa gawaing pamamaraan. Karanasan ng isang guro ng mga pang-ekonomiyang disiplina sa aplikasyon ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon. Mga paraan upang mapabuti ang gawaing pamamaraan.

thesis, idinagdag noong 09/10/2010


Organisasyon, indibidwal na mga anyo at mga prinsipyo ng aktibidad ng serbisyong pamamaraan. Pang-organisasyon at mahalagang mga kondisyon para sa mga praktikal na aktibidad ng serbisyong pamamaraan. Center para sa metodolohikal na tulong sa mga guro at pang-industriyang pagsasanay masters.

abstract, idinagdag noong 12/02/2010


thesis, idinagdag noong 12/24/2017


Propesyonal na pag-unlad ng isang modernong guro-tagapagturo. Mga tampok ng propesyon ng pagtuturo. Mga katangian ng karaniwang mga posisyon sa tungkulin. Ang kakanyahan ng isang propesyonal na posisyon. Pagsusuri sa sarili at pagsusuri ng propesyonal na posisyon ng isang guro bilang isang tagapagturo.

Organisasyon ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Inihanda ng ulo

MBDOU "Kindergarten No. 3 "Nightingale"

Ekaterina Vladimirovna Bobrovskaya

Ang pangunahing layunin ng gawaing pamamaraan sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool sa kasalukuyang yugto ay:

paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kahandaan ng mga kawani ng pagtuturo na magtrabaho sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon.

• isali ang bawat guro sa malikhaing paghahanap;
• pagbutihin ang mga praktikal na kasanayan sa mga propesyonal na aktibidad;
• mag-ambag sa paglikha at pagpapanatili ng isang kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawahan at pagkamalikhain sa pangkat ng mga guro, at isang pagnanais na magbahagi ng karanasan sa pagtuturo;
• isulong ang pag-unlad pedagogical na pag-iisip, lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa malikhaing gawain lahat ng kalahok ng propesyonal na kahusayan.

Ang mga pangunahing direksyon ng pinagsamang diskarte sa pakikipagtulungan sa mga kawani ng pagtuturo ay:

• pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan ng mga guro;
• edukasyon sa sarili;
• pag-unlad ng sarili sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng gawaing pamamaraan;
• pag-update ng proseso ng pedagogical sa loob ng balangkas ng rehimeng pagbabago;

• pakikipag-ugnayan at pagsasama-sama ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon;
• metodolohikal na suporta para sa isang pinagsamang diskarte sa pag-aayos ng proseso ng pedagogical;
• paghahanap at pagpapatupad ng mga pamamaraan ng pakikipagtulungan sa pedagogical sa mga pamilya ng mga mag-aaral.

Ang mga anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng gawaing pamamaraan ay ina-update sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang pinakaangkop na anyo ng gawaing pamamaraan ay mga interactive na anyo.

Ang interactive na anyo ay isang paraan ng pakikipag-ugnayan at pag-impluwensya sa isa't isa.

Ang pinaka-epektibong paraan ng pag-aayos ng metodolohikal na gawain ay:

• konseho ng mga guro;
• mga seminar, workshop;
• bukas na mga tanawin;
• medikal at pedagogical na pagpupulong;
• mga konsultasyon;
• pedagogical workshop;
• mga master class;
• "mga bilog na mesa";
• mga aktibidad sa proyekto;
• mga asosasyong metodolohikal.

Ang isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pagbibigay ng tulong sa pamamaraan at advanced na pagsasanay para sa mga guro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang workshop.

Ang pangunahing layunin nito ay upang i-update ang teoretikal na kaalaman, pagbutihin ang mga kasanayan at bumuo ng mga praktikal na kasanayan na may kaugnayan sa pangangailangan na makabisado ang mga bagong paraan ng paglutas ng mga propesyonal na problema.

Mga seminar at workshop na isinagawa sa antas ng preschool:

• "Mga modernong teknolohiya para sa epektibong pagsasapanlipunan ng mga batang preschool sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard",
• "Paraan ng aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool",
• "Pagbuo ng isang sikolohikal na microclimate sa mga grupo ng kindergarten."

Naka-on antas ng munisipyo Ang mga workshop ay ginanap para sa lahat ng mga kategorya ng mga manggagawa sa preschool:

Mga guro ng therapist sa pagsasalita - "Paglikha ng mga espesyal na kondisyon sa edukasyon para sa mga batang may kapansanan";

Educators – “Pagbuo ng Pagsasalita ng mga Bata edad preschool sa proseso ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pananaliksik":

Mga tagapagturo ng pisikal na edukasyon "Mga makabagong diskarte sa pisikal na edukasyon at gawaing libangan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool."

Mga direktor ng musika - "Pagbuo ng musikal at maindayog na paggalaw ng mga batang preschool"

Ang pagmomolde ng laro ay aktibong ginagamit sa pamamaraang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa iba't ibang mga problema:

• "Pag-unlad ng cognitive at pagsasalita ng mga batang preschool";
• "Pagpapalaki ng isang bata bilang isang paksa ng pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa kalusugan";

• "Kumplikadong thematic na prinsipyo ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical - bilang isang kondisyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool";
• "Pagtuturo sa mga preschooler na magkwento mula sa isang larawan bilang isa sa mga lugar ng trabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita."

Master Class.

Ang pangunahing layunin nito ay upang makilala ang karanasan sa pagtuturo, ang sistema ng trabaho, ang mga natuklasan ng may-akda at lahat ng bagay na nakatulong sa guro na makamit ang pinakamahusay na mga resulta.

Ang isang master class ay maaaring isagawa kapwa sa loob ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at para sa mga guro ng iba pang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga master class ay ginanap sa antas ng preschool:

• "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa proseso ng pagtatrabaho sa papel gamit ang Quilling technique;
• "Pag-unlad ng mga integrative na katangian ng mga batang preschool sa mga aktibidad sa teatro";

• "Masining at aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool gamit ang pamamaraan ng Pag-ukit;
• "Pag-unlad ng personalidad ng isang bata sa mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik."

Pedagogical workshop

Layunin: ipinakilala ng master na guro ang mga miyembro ng kawani ng pagtuturo sa mga pangunahing ideya ng kanyang sistema ng edukasyon at praktikal na rekomendasyon sa pagpapatupad nito. Ang mga indibidwal na praktikal na gawain ay tinatapos din na may layuning higit pang magamit sa pakikipagtulungan sa mga bata.

Ang mga pedagogical workshop ay ipinakita:

• "Pag-unlad lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng mga larong pang-edukasyon"
• "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler sa pagtatrabaho sa mga pagsubok."

Ang direksyon ng gawaing pamamaraan ay ang tanggapan ng pamamaraan, bilang sentro ng gawaing pamamaraan.

Ang sentro ng lahat ng gawaing pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang tanggapan ng pamamaraan. Siya ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pagtulong sa mga guro sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon, tinitiyak ang kanilang patuloy na pag-unlad sa sarili, pagbubuod ng pinakamahusay na karanasan sa pedagogical, at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa usapin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata.

SA opisina ng metodolohikal Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay patuloy na nagho-host ng mga eksibisyon:

• Ang sertipikasyon ay isinasagawa na!
• Para sa mga pista opisyal.
• Paghahanda para sa pulong ng mga guro.

Ang silid ng pamamaraan ay nagtatanghal din ng mga materyales na sumasalamin sa mga kasanayan ng mga guro:

• materyal mula sa mga workshop;
• plano - iskedyul para sa advanced na pagsasanay ng mga guro;
• plano ng sertipikasyon ng guro;
• advanced na karanasan sa pedagogical.

Kaya, bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga pangunahing gawain ng gawaing pamamaraan, ang tanggapan ng pamamaraan ay isang sentro para sa pagkolekta ng impormasyon ng pedagogical, pati na rin ang isang malikhaing laboratoryo para sa mga guro at magulang.

Ang pinaka-epektibong paraan ng propesyonal na pag-unlad ay:

Paghahanda ng kurso;

Pakikilahok sa gawain ng mga malikhaing grupo, mga club;

Pakikilahok sa mga asosasyong pamamaraan.

Inaayos at kinokontrol ng senior educator ang gawain ng mga guro sa self-education, na nauugnay sa mga aktibong anyo ng advanced na pagsasanay, at tumutulong na pumili ng paksa, mga priyoridad sa mga anyo at paraan, at hulaan ang resulta.

Mga paksa sa self-education para sa mga guro sa preschool

1 . Karpenko A.A. guro "Ang papel ng mga engkanto sa edukasyon ng mga preschooler"

2. Presnyakova E.N. - guro "Nakakaaliw na matematika"

3. Zharkikh O.G. teacher-speech therapist « Mga himnastiko ng daliri sa mga grupo ng pagsasalita"

4. Tolstykh L.G. teacher-speech therapist "Pag-aaral ng pagmomodelo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita gamit ang mga mnemonic technique"

5. Nekrasova L.V. - guro "Edukasyon ng mga damdaming moral sa mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro."

6. Kazakova A.V. - guro "Pag-aaral ng mga laro bilang isang paraan ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga batang preschool"

7. Tikhonova L.P. guro "Mga laruan sa moral na edukasyon ng isang bata"

8. Kolomytseva A.V. guro "Espiritwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool"

9. Karaeva M.V. - guro "Patriotikong edukasyon ng mga preschooler."

10.Nazarenko N.V. "Pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere sa proseso ng fairy tale therapy"

11. Shuleshova N.M. guro ng "Edukasyong moral at aesthetic sa mga klase ng sining"

12. Dmitrakova V.N. - PHYS instructor "Mga bagong diskarte sa pagpapalaki ng isang malusog na bata"

13. Davydova M.A. - guro "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at pagpapakilala sa kanila sa fiction

14. Ferenc S.S. guro "Edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool"

15. Lazareva E.V. - guro "Nakikipagtulungan sa mga magulang."

16. Yakubovskaya I.A. - guro "Nakakaaliw na matematika"

17. Romanova L.N. - guro " Edukasyong moral mga bata sa kasalukuyang yugto"

18. Vdovchenko L.A. - guro "Pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga preschooler"

19. Bessonova R. N. - direktor ng musika " katutubong sining sa buhay ng isang preschooler"

20. Petrova O.A. musical director na “Folk creativity. Mga sayaw ng mga tao sa mundo."

21. Kartashova O.A. "Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler"

Pagkilala, pag-aaral, paglalahat at pagpapakalat ng advanced na karanasan sa pedagogical.

Ang advanced na karanasan ay kumakatawan sa mataas na kasanayan ng guro at ito ang nagtutulak na puwersa para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, nilulutas ang ilang mga layunin na may hindi bababa sa dami ng oras, gamit ang pinakamainam na mga anyo at pamamaraan ng trabaho, at nag-aambag sa pagkamit ng mas mahusay na mga resulta .

Ang advanced na karanasan ay ang resulta ng malikhaing paghahanap ng mga guro, kung saan ang malikhain, makabago at kasabay nito ay nagsasama-sama ang mga tradisyonal na prinsipyo.

Sa unang yugto, ang isang paunang detalyado at komprehensibong pag-aaral ng karanasan ng guro ay isinasagawa. Tanging ang kumbinasyon ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng karanasan sa pagsasaliksik (pagmamasid at pagsusuri ng proseso ng edukasyon, pakikipag-usap sa guro at mga bata, pagsusuri ng dokumentasyong pedagogical, pagsasagawa ng eksperimentong gawain) ay magbibigay-daan sa amin na obhetibo na suriin at irekomenda ito bilang advanced.

Sa ikalawang yugto, ang advanced na karanasan sa pedagogical ay pangkalahatan, i.e. inilarawan. Mayroong isang algorithm para sa paglalarawan ng advanced na karanasan sa pedagogical gamit ang isang kumplikadong impormasyon at mga module ng pedagogical: mensahe, pag-record ng impormasyon ng pedagogical.

Ang ikatlong yugto ay ang pagpapakalat at pagpapatupad ng advanced na karanasan sa pedagogical.

Sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ito ay pinadali ng mga uri ng trabaho tulad ng mga pagbabasa ng pedagogical, mga eksibisyon, mga pagbisita sa isa't isa, mga bukas na panonood, atbp.

Kasama sa mga form ng grupo ang:

Paglahok ng mga guro sa mga asosasyong pamamaraan ng distrito, MDOU;

Organisasyon ng teoretikal at siyentipiko-praktikal na mga kumperensya;

Mga konseho ng mga guro.

Ang mga indibidwal ay kinabibilangan ng:

Mentoring,

kapwa pagbisita,

Pag-aaral sa sarili,

Mga indibidwal na konsultasyon.

Para magawa tamang pagpili Para sa aming pangkat ng mga form at pamamaraan, ginagabayan kami ng:

Mga layunin at layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

quantitative at qualitative na komposisyon ng pangkat;

Ang pagiging epektibo ng paghahambing ng mga anyo at pamamaraan ng trabaho;

Mga tampok ng proseso ng edukasyon;

Materyal, moral at sikolohikal na kondisyon sa pangkat;

Mga tunay na pagkakataon;

Pagpaplano ng gawaing pamamaraan

Ang pagpaplano ay isinasagawa sa isang analytical na batayan:

Pagsusuri panlabas na kapaligiran DOU (isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng kaayusan sa lipunan, mga dokumento ng regulasyon);

Pagsusuri ng estado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (ang antas ng kalusugan, pag-unlad ng mga bata, ang antas ng kanilang karunungan sa programang pang-edukasyon);

Ang antas ng propesyonal na kakayahan ng pangkat, ang mga katangian at pangangailangan ng mga magulang, ang paaralan;

Alinsunod sa mga layunin at layunin ng gawaing pamamaraan, ang pagiging epektibo nito ay sinusubaybayan. Ang data ng pagsubaybay ay nag-aambag sa pagiging moderno at pagiging epektibo ng paggawa ng mga pagsasaayos sa organisasyon ng gawaing pamamaraan.

Sa pamamaraang gawain, naghahanap kami ng mga bagong makabagong paraan ng pakikipagtulungan sa mga guro,

ngunit ang pangunahing bagay ay pagmamahal sa mga bata.

Upang maunawaan at matupad ang pagnanais ng iba -

Isang kasiyahan, sa totoo lang!

Bawat isa sa inyo ay maaaring maging isang wizard. Ang pangunahing bagay ay gusto ito. Mahalagang turuan ang iyong puso na maging sensitibo at mabait, na palibutan ang iyong mga estudyante ng pangangalaga at atensyon.

Sistema ng pamamaraang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga kwalipikado, may karanasan at malikhaing guro, mga espesyalista at empleyado ay lumikha ng mga kondisyon para sa isang kanais-nais na pananatili, pag-unlad at kalusugan ng mga bata. Ang mga guro sa preschool ay nagtatayo ng integridad ng proseso ng pedagogical, na nagsisiguro sa buong pag-unlad ng bata: pisikal, sosyal-komunikatibo, artistikong-aesthetic, nagbibigay-malay at pagsasalita sa interrelation.

Ang metodolohikal na gawain sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang sistema ng mga aktibidad na naglalayong mapabuti ang mga kasanayan ng bawat guro, sa pangkalahatan at pagbuo ng malikhaing potensyal ng koponan, sa pagtiyak ng pagkamit ng pinakamainam na mga resulta sa edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata. .

Ang layunin ng gawaing pamamaraan sa kindergarten ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa patuloy na pagpapabuti ng antas ng pangkalahatan at pedagogical na kultura ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ito ay ang paglikha ng mga kondisyon para sa propesyonal na pag-unlad ng mga guro at pagkakaloob ng pedagogical na edukasyon para sa mga magulang upang patuloy na pag-unlad mga bata.

Mga layunin ng gawaing pamamaraan:

Organisasyon na probisyon ng pagpapatuloy ng propesyonal na pag-unlad ng mga guro. Suporta sa edukasyon at pamamaraan para sa epektibong pagpapatupad ng programang pang-edukasyon alinsunod sa mga modernong kinakailangan. Pag-aralan, gawing pangkalahatan at ipalaganap ang pinakamahuhusay na gawi ng mga guro sa preschool sa pagtiyak ng kalidad ng edukasyon. Suporta sa impormasyon para sa pedagogical na edukasyon ng mga magulang ng mga batang preschool.

Pagsusuri sa gawaing pamamaraan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa pangunahing pamantayan ng pagiging epektibo at mga katangian ng proseso mismo, maaari itong mailalarawan bilang isang sistema. Ang mga anyo at nilalaman ng gawaing pamamaraan ay tumutugma sa mga itinakdang layunin at layunin. Ang pagkita ng kaibhan ay ipinatupad sa mga indibidwal at pangkat na anyo ng trabaho kasama ang mga guro, na isinasaalang-alang ang kanilang antas ng propesyonalismo, kahandaan para sa pag-unlad ng sarili at iba pang mga tagapagpahiwatig. Sa kasong ito, tatlong antas ng pedagogical na kasanayan ang isinasaalang-alang: mababa (intuitive); daluyan (paghahanap); mataas (mahusay). Ang phasing ng metodolohikal na gawain ay ipinakita sa anyo ng ilang mga sunud-sunod na yugto:

Stage 1 - teoretikal - kamalayan sa ideya, pag-aaral ng advanced na karanasan sa pedagogical;

Stage 2 – methodical – pagpapakita ng pinakamahusay sa mga sample; pagbuo ng isang indibidwal na sistema ng pamamaraan;

Stage 3 – praktikal – pagpapatupad ng plano; independiyenteng pagsubok ng mga guro ng mga bagong teknolohiya ng pagtuturo at edukasyon;

Stage 4 - analytical - pagtukoy sa pagiging epektibo ng trabaho, pagsusuri sa mga pinakakaraniwang paghihirap at mga paraan upang maalis ang mga ito.

Ang pagkakasunud-sunod na ito ay hindi palaging pinananatili; kung minsan ang ilan sa mga yugto ay nawawala.

Ang isa sa mga pangunahing direksyon ng gawaing pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang paggana ng tanggapan ng pamamaraan. Siya ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pagtulong sa mga guro sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon, tinitiyak ang kanilang patuloy na pag-unlad sa sarili, pagbubuod ng pinakamahusay na karanasan sa pedagogical, at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa usapin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata.

Ang organisasyon ng mga aktibidad ng metodolohikal na tanggapan ay batay sa mga prinsipyo tulad ng nilalaman ng impormasyon, pagiging naa-access, aesthetics, at nilalaman.

Ang isang bangko ng data ng impormasyon ay nabuo sa tanggapan ng pamamaraan, kung saan tinutukoy ang mga mapagkukunan, nilalaman, at direksyon ng impormasyon.

Ang data bank ng impormasyon ay naglalaman ng:

mga dokumento ng regulasyon Batas Pederasyon ng Russia; mga dokumento ng regulasyon na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool; mga dokumento at materyales:

Sa pamamagitan ng pagpaplano mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Sa organisasyon ng gawaing pamamaraan sa isang institusyong preschool;

Sa organisasyon at pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Para sa kontrol at regulasyon mga aktibidad na pang-edukasyon institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Sa pag-unlad ng bata sa espasyong pang-edukasyon institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Sa pag-aayos ng pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamilya, paaralan, at lipunan;

metodolohikal, didaktiko, sikolohikal na panitikan; audio, video na materyales, media library; visual at didactic na materyal; bangko ng mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pahayagan ng edukasyon sa preschool.

Ang napapanahong pagpapaalam sa mga guro tungkol sa mga bagong pag-unlad sa sikolohikal at pedagogical na agham at pinakamahusay na kasanayan, ang metodolohikal na suporta sa sistema ng edukasyon sa preschool ay isang mahalagang kondisyon para sa mataas na pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon. Ang pagtaas ng kamalayan ng mga guro ay nag-aambag sa pag-aampon at pagpapatupad ng isang pinag-isang diskarte sa pedagogical para sa pagbuo ng isang kindergarten, na tinalakay at inaprubahan ng konseho ng pedagogical at nagsisilbing pangunahing mapagkukunan para sa pagbuo ng koponan sa institusyong pang-edukasyon ng preschool.

Ang mga kawani ng pagtuturo ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

Ng edukasyon

Batay sa kategorya ng kwalipikasyon

Ayon sa edad

Sa pamamagitan ng karanasan sa pagtuturo

Ayon sa pagkakaroon ng mga sertipiko, parangal, titulo, atbp.

Upang mapabuti ang antas ng propesyonal ng mga guro, ginagamit ang mga form tulad ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, mga advanced na kurso sa pagsasanay, at propesyonal na muling pagsasanay; pakikilahok sa mga pagpupulong ng mga asosasyong pamamaraan at sa gawain ng mga malikhaing grupo ng mga sentro ng mapagkukunan ng munisipyo, atbp.

Ang panloob na propesyonal na pag-unlad ng mga guro sa preschool ay nangyayari sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng gawaing pamamaraan. Kapag pumipili ng mga form at pamamaraan, ginagabayan tayo ng: mga layunin at layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; quantitative at qualitative na komposisyon ng pangkat; mga tampok ng proseso ng edukasyon; logistical mga tuntunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; tunay na pagkakataon; pinakamahusay na kasanayan at mga rekomendasyong pang-agham. Parehong pangkat at indibidwal na mga anyo ng gawaing pamamaraan ang ginagamit.

Talahanayan 1

Mga anyo ng gawaing pamamaraan na ginamit

Mga konsultasyon sa mga sumusunod na paksa:

Mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng dokumentasyon para sa mga guro. Ang pagpapakilala sa mga bata sa isang malusog na pamumuhay sa pamamagitan ng paglikha ng isang developmental na kapaligiran. Iba't ibang uri ng hardening activities. Kami ay nagdidisenyo at nagdedekorasyon ng mga lugar ng taglamig. "Portfolio pangkat ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" Ang mga pangunahing problema sa pagtatrabaho sa isang pamilya sa mahirap na sitwasyon sa buhay. Pagpaplano ng tag-init gawaing pangkalusugan kasama ang mga bata. Pagsunod sa kaligtasan sa trabaho, kalusugan at kaligtasan, proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata.

Auction ng mga proyektong pedagogical

Ang layunin ay kilalanin at ipalaganap ang advanced na karanasan sa pedagogical.

Lumikha ng mga kondisyon para sa personal at propesyonal na pagsasakatuparan sa sarili;

Palakihin ang malikhaing aktibidad ng mga guro;

Pagbutihin ang mga praktikal na kasanayan ng propesyonal na aktibidad ng isang guro.

Ang bawat isa sa mga guro ay nagbahagi ng kanilang mga ideya, plano, kanilang karanasan sa pagpapatupad ng mga ideyang ito, ang kanilang mga impresyon sa kanilang sariling mga aktibidad, at pinagtibay din ang karanasan ng iba pang mga guro.

Bukas na panonood (mutual visits) ng mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa mga bata bilang bahagi ng kanilang paggamit ng mga guro mga teknolohiya sa paglalaro(TRIZ, teknolohiya ng socio-game, mga larong pang-edukasyon, mga lohikal na bloke ni E. Dienesh, atbp.). Salamat sa ganitong paraan ng trabaho, nakikita ng mga guro kung paano gumagana ang kanilang mga kasamahan at napagtanto ang kanilang mga pagkukulang. Bilang karagdagan, maaari nilang gamitin ang positibong karanasan ng mga kasamahan sa kanilang mga aktibidad sa pagtuturo.

Ang gawain ng creative team. Ang mga guro na bahagi ng malikhaing grupo ay bumuo ng isang plano para sa paghahanda at pagdaraos ng mga kaganapan sa maligaya, mga senaryo, mga probisyon para sa mga kumpetisyon na ginanap sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, isang sketch ng disenyo ng lugar at teritoryo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool.

Ang mga aktibidad ng working group para sa pagbuo ng Educational Program ng Preschool Educational Institution ay maaaring nahahati sa mga sumusunod na yugto:

Pag-unlad ng mga seksyon ng programang pang-edukasyon sa preschool;

Pagtalakay at pagtanggap sa mga nabuong seksyon;

Paghahanda ng dokumento" Programang pang-edukasyon DOW";

Pagtatanghal ng dokumento sa pangkat ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Upang matulungan ang mga tagapagturo sa kanilang propesyonal na pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang taong pang-akademikong ito ay isang uri ng trabaho tulad ng mentoring ay inayos. Ang gurong nagsasanay ay nagsasagawa ng mga aktibidad na naglalayong:

Pagsusulong ng matagumpay na pagbagay ng mga bagong upahang guro sa kultura ng korporasyon, mga tuntunin ng pag-uugali sa isang institusyong pang-edukasyon,

Pag-unlad ng mga kakayahan ng guro upang malaya at mahusay na gampanan ang mga tungkulin sa trabaho na itinalaga sa kanya,

Pagbuo ng interes sa mga bagong natanggap na guro sa mga aktibidad sa pagtuturo.

Sa kurso ng pagpapatupad ng mga nakatalagang gawain, ang guro-tagapagturo, kasama ang bagong upahang guro, ay nagsasagawa ng mga sumusunod na aktibidad:

Pag-aaral sa nilalaman ng Basic General Education Program ng Preschool Educational Institution,

Pag-aaral ng mga teknolohiyang pedagogical at ang kanilang aplikasyon sa pagtatrabaho sa mga bata,

Ang pagpapapamilyar ng guro sa samahan ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa sa pangkat alinsunod sa mga modernong kinakailangan,

Ang pagbisita sa mga nakagawiang sandali, magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata, na may karagdagang mga mungkahi para sa pagpili ng mga pinaka-epektibong paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata,

Mga konsultasyon sa pangkalahatang isyu pag-aayos ng trabaho kasama ang mga magulang,

Mga konsultasyon sa pagtuturo sa sarili ng guro, atbp.

Batay sa mga resulta ng aktibidad, sinusuri ng guro-tagapagturo ang gawain, at ang guro ay nagsasagawa ng isang pagpapakita ng isang bukas na kaganapan.

Salamat sa aktibidad na ito, plano naming pagbutihin ang kalidad ng proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at pabilisin ang proseso ng propesyonal na pag-unlad ng isang bagong upahang guro. Kasabay nito, ang guro, na nakikipagtulungan sa guro-tagapagturo, ay nakakakuha ng pagkakataon para sa personal at propesyonal na paglago.

Ang gawain ng mga guro sa self-education ay nakaayos, na tumutulong upang pumili ng isang paksa, mga priyoridad sa mga anyo at paraan, at mahulaan ang resulta.

Ang mga guro ay nakapag-iisa na nakakakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, na isinasaalang-alang ang kanilang mga interes at hilig. Tinutulungan sila ng self-education na umangkop sa mga pagbabago nang mas mabilis kapaligirang panlipunan, kilalanin ang mga pagbabago sa larangan ng edukasyon sa isang napapanahong paraan, regular na lagyang muli ang stock ng teoretikal na kaalaman sa pedagogical science, pati na rin pagbutihin ang iyong mga kasanayan at kakayahan. Ang ulat sa trabaho sa mga paksa ng self-education para sa mga guro sa preschool ay may kasamang mga talumpati, eksibisyon, proyekto, at master class.

Ang pag-aaral, pangkalahatan at pagpapakalat ng advanced na karanasan sa pedagogical ay isang mahalagang bahagi ng metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, dahil nalulutas nito ang ilang mga layunin na may pinakamababang oras, gamit ang pinakamainam na mga anyo at pamamaraan ng trabaho, at nag-aambag sa pagkamit ng mas mahusay na mga resulta. .

Ang paglalahat at pagpapakalat ng karanasan sa pedagogical ay nagaganap sa anyo ng mga talumpati sa mga pedagogical council, workshop, master class, sa anyo ng pagtatanghal ng mga materyales sa methodological room, sa anyo ng mga publikasyon, atbp.

Hiwalay, napansin namin ang isang form bilang pakikilahok ng mga kawani ng pagtuturo sa mga propesyonal na kumpetisyon. Sa kabila ng maraming alok na lumahok sa mga propesyonal na kompetisyon sa mga antas ng munisipyo at rehiyon, hindi lahat ng ating mga guro ay lumahok sa mga ito. Ang form na ito sa sistema ng pamamaraang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kinakatawan ng isang limitadong hanay ng mga guro at aktibidad.

Ang isa sa mga pangunahing kondisyon para sa buhay ng isang kindergarten ay ang metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon. Ang software at methodological complex sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay pinili na isinasaalang-alang ang pagtutok sa kinakailangan ng gobyerno, katayuan ng regulasyon, mga tampok at batas pag-unlad ng kaisipan mga bata, ang mga detalye ng pagtuturo at mga pangkat ng mga bata na tumutukoy sa pagiging posible at pagiging posible ng bawat programa at teknolohiya.

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagtatrabaho upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng isang epektibong proseso ng edukasyon sa mga sumusunod na lugar:

1. Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na tumutugma sa nilalaman ng programa, mga interes at pangangailangan ng mga bata ng iba't ibang edad:

pagbuo ng mga rekomendasyong metodolohikal para sa pag-aayos ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa; tinitiyak ang pagpili ng mga laruan, laro, at mga manwal para sa pagtatrabaho sa mga bata ayon sa programa, na isinasaalang-alang ang mga modernong kinakailangan; pag-activate ng mga guro sa pagbuo ng mga katangian at mga pantulong sa pagtuturo.

2. Kaugnayan ng nilalaman ng proseso ng edukasyon sa napiling programa at mga kinakailangan para sa nilalaman at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay ng mga batang preschool:

pagbuo ng isang data bank sa pagpapatupad ng programa at mga indibidwal na seksyon nito; pagsusuri ng nilalaman at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay; pagsusuri ng pagpapatupad ng mga desisyon ng mga konseho ng mga guro.

3. Pag-update ng nilalaman ng metodolohikal na suporta (mga teknolohiya, pamamaraan) alinsunod sa mga modernong kinakailangan.

4. Pagbuo ng pang-araw-araw na gawain, iskedyul ng klase, iskedyul ng trabaho para sa mga club para sa bawat pangkat ng edad, atbp.

5. Pagsubaybay sa pag-uugali at pagiging epektibo ng motor at intelektwal, organisado at independiyenteng mga aktibidad ng mga mag-aaral.

Tulad ng nakikita mo, ang sistema ng gawaing pamamaraan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay gumagamit ng medyo malawak na hanay ng mga tradisyonal na aktibidad. Ang mga guro ay nakikibahagi sa mga metodolohikal na kaganapan ng iba pang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa rehiyon. Ang nilalaman ng gawaing pamamaraan ng mga guro ay nakakatugon sa mga modernong kinakailangan: moderno mga teknolohiyang pang-edukasyon, mga kinakailangan sa Federal State Educational Standards, atbp.

Ang konsepto ng gawaing metodolohikal sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang gawaing metodolohikal ay isang mahalagang sangkap na pang-edukasyon ng imprastraktura ng edukasyon, kasama ang suportang pang-agham, pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan, ang pagbuo ng isang kapaligirang pang-edukasyon, na idinisenyo upang mapanatili ang normal na kurso ng proseso ng edukasyon at isulong ang pagpapanibago nito (K.Yu. Belaya). Ang gawaing metodolohikal ay nauunawaan bilang "isang holistic na sistema ng magkakaugnay na mga hakbang, batay sa mga nakamit ng agham at advanced na karanasan sa pedagogical, na naglalayong mapabuti ang mga propesyonal na kasanayan ng bawat guro, pagpapabuti ng kalidad at kahusayan ng proseso ng edukasyon (K.Yu. Belaya) . Ang gawaing metodolohikal ay isang sistematiko, may layunin, kolektibo at indibidwal na aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo upang mapabuti ang antas ng pang-agham at teoretikal, metodolohikal na pagsasanay at mga propesyonal na kasanayan (A.N. Morozova).

Ang layunin ng metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay Metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon (T.I. Shamova. G.M. Tyulyu, E.V. Litvinenko). Pag-unlad ng karamihan makatwirang pamamaraan at mga paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler. Ang pagtaas ng antas ng pangkalahatang didactic at methodological na paghahanda ng isang guro para sa pag-aayos at pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon. Pagpapalitan ng karanasan sa pagitan ng mga miyembro ng kawani ng pagtuturo, pagkilala at pagsulong ng kasalukuyang karanasan sa pagtuturo (K.Yu. Belaya).

Mga layunin ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ayon kay K.Yu. Belaya 1. Kaugnay ng isang tiyak na guro (pagpayaman sa kaalaman ng mga guro, pagbuo ng mga motibo para sa malikhaing aktibidad, pagbuo ng mga diskarte sa pagtuturo, pagganap ng sining). 2. Kaugnay ng mga kawani ng pagtuturo (pagbuo ng isang pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip, pagbuo ng isang pedagogical na kredo, mga tradisyon, organisasyon ng self-diagnosis, pagkakakilanlan, generalization at pagpapakalat ng advanced na karanasan sa pedagogical, paglahok ng pangkat sa siyentipiko at eksperimental na gawain 3. Kaugnay ng karaniwang sistema patuloy na edukasyon (pag-unawa sa mga dokumento ng regulasyon, pagpapatupad ng mga nakamit na siyentipiko at pinakamahusay na kasanayan). Sa pamamagitan ng. L.N. Builova, S.V. Kochneva 1. Pananaliksik pangangailangang pang-edukasyon lipunan. 2. Pagsusuri ng estado ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. 3. Pagbibigay ng impormasyon sa mga guro sa pagpapaunlad ng edukasyon. 4. Pagpapakilala ng mga bagong henerasyong programa, mga bagong teknolohiyang pedagogical ng edukasyon at pagsasanay. 5. Pagkilala, pag-aaral at pagsusuri ng pagiging epektibo ng karanasan sa pagtuturo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Paglalahat at pagpapakalat ng advanced na karanasan sa pedagogical. 6. Pagtataya, pagpaplano at paggawa upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo, na nagbibigay sa kanila ng tulong na pamamaraan. 7.Pagbibigay ng suporta sa aktibidad ng pagbabago, pag-aayos at pagsasagawa ng eksperimentong gawain, tulong sa paghahanda para sa sertipikasyon.

Mga direksyon ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool 1. Pagpapabuti ng mga aktibidad sa pagtuturo. 2. Pag-update ng software ng prosesong pang-edukasyon (pagbabago ng nilalaman ng edukasyon sa preschool). 3. Panimula sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool siyentipikong pananaliksik at mga tagumpay ng advanced na karanasan sa pedagogical. 4.Organisasyon ng trabaho upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo. 5. Pag-familiarization ng mga kawani ng pagtuturo sa mga dokumento ng regulasyon, mga tagumpay ng modernong agham at kasanayan. 6. Pag-aaral ng antas ng propesyonal na pagsasanay ng mga guro, ang kanilang mga propesyonal na pangangailangan at problema.

Mga nilalaman ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool 1. Mga dokumentong pang-regulasyon na nagbibigay ng pangkalahatang target na oryentasyon para sa lahat ng gawaing pamamaraan. 2. Mga pinahusay na programa at teknolohiya na tumutulong sa pagpapalawak at pag-update ng tradisyonal na nilalaman ng gawaing pamamaraan. 3. Mga nakamit ng pang-agham at teknolohikal na pag-unlad, mga bagong resulta ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik, pagtaas ng pang-agham na antas ng gawaing pamamaraan. 4. Mga liham ng pagtuturo at pamamaraan na nagbibigay ng mga tiyak na rekomendasyon at tagubilin para sa pagpili ng nilalaman ng gawain kasama ng mga guro at mag-aaral. 5.Impormasyon tungkol sa mga makabagong karanasan sa pagtuturo na nagbibigay ng mga halimbawa ng paggawa sa bagong paraan.

Mga direksyon para sa nilalaman ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool 1. Worldview at paghahanda sa pamamaraan. 2.Pribadong pamamaraan ng pagsasanay. 3.Paghahanda ng didactic. 4. Paghahanda sa edukasyon. 5.Psychological at physiological paghahanda. 6. Etikal na pagsasanay. 7. Pangkalahatang pagsasanay sa kultura. 8. Teknikal na pagsasanay.

Mga pag-andar ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool 1. Impormasyon - pagkolekta at pagproseso ng impormasyon sa mga problema ng edukasyon sa preschool, pagkilala at paglikha ng isang data bank. 2. Analytical - pag-aaral ng aktwal na estado ng mga aktibidad sa pagtuturo, pagbibigay-katwiran para sa paggamit ng mga pamamaraan, paraan, mga impluwensya upang makamit ang mga layunin, layunin na pagtatasa ng mga resulta na nakuha at ang pagbuo ng mga mekanismo ng regulasyon. 3. Pagpaplano at pagbabala – pagpili ng mga layunin, pagbuo ng mga programa upang makamit ang mga ito. 4. Disenyo - pagbuo ng nilalaman at paglikha ng mga proyekto para sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. 5. Organisasyonal-koordinasyon - batay sa data mula sa pagsusuri na nakatuon sa problema, na isinasaalang-alang ang isang tiyak na sitwasyon. 6. Pang-edukasyon - pagtaas ng propesyonal na antas ng mga guro, pagbuo ng pangkalahatang karunungan. 7.Control at diagnostic. Ayon kay L.N.Builova, S.V.Kochneva

Mga pag-andar ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Kaugnay ng pambansang sistema ng edukasyon, agham ng pedagogical at advanced na karanasan sa pedagogical ng FGT Pagpapatupad ng mga nakamit ng PPE Panimula at paggamit ng mga nakamit ng sikolohikal at pedagogical na agham Pag-promote ng pinakamahusay na karanasan sa pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool May kaugnayan sa isang tiyak na guro Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical Pag-unlad ng pananaw sa mundo, propesyonal mga oryentasyon ng halaga at mga paniniwala Pag-unlad ng mga motibo para sa pagtaas ng pagkamalikhain sa mga aktibidad sa pagtuturo Pag-unlad ng matatag na ideolohikal at moral na mga katangian ng indibidwal Pag-unlad ng isang modernong istilo ng pedagogical na pag-iisip, pagganap ng mga kasanayan Pag-unlad ng isang kultura ng mga emosyon, self-regulation ng aktibidad Pagbuo ng kahandaan para sa propesyonal na sarili -edukasyon Ayon kay P.N. Losev Kaugnay ng mga tauhan ng pagtuturo Pagkakaisa ng mga tauhan ng pagtuturo Pagbuo ng isang kredo ng pedagogical, karaniwang mga halaga, tradisyon Pagsusuri ng proseso ng edukasyon at mga resulta nito Pagsusuri ng dinamika sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa pag-aaral Pag-iwas at pagtagumpayan ng mga pagkukulang at kahirapan sa mga propesyonal na aktibidad ng mga guro Pagkilala, paglalahat at pagpapakalat ng propesyonal na edukasyon, pagpapalitan ng karanasan Paglahok ng mga guro sa pananaliksik, mga eksperimentong gawaing pang-eksperimento

Mga anyo ng pag-oorganisa ng gawaing metodolohikal sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool COLLECTIVE Magtrabaho sa isang paksang metodolohikal (problema) Mga asosasyong metodolohikal Seminar, workshop Bukas na mga kaganapan Mga Konsultasyon Mga siyentipiko at praktikal na kumperensya at pedagogical na pagbabasa Mga metodolohikal na eksibisyon Master class Magtrabaho sa mga creative microgroup Konseho ng mga guro INDIVIDWAL Self-education Karanasan sa pagtuturo Pag-uusap sa Konsultasyon

Pamantayan para sa pagsusuri ng metodolohikal na gawain Ayon kay K.Yu.Belaya 1. Pagkabisa - paglago sa mga resulta ng pag-unlad ng mga bata, pagkamit ng pinakamainam na antas ng pag-unlad ng bawat bata nang walang labis na karga ng mga bata. 2. Makatuwirang paggasta ng oras - isang makatwirang paggastos ng oras at pagsisikap sa gawaing pamamaraan at pag-aaral sa sarili nang walang labis na karga ng mga guro. 3. Pagpapasigla - pagpapabuti ng sikolohikal na klima sa koponan, pagtaas sa malikhaing aktibidad ng mga guro, ang kanilang kasiyahan sa mga resulta ng kanilang trabaho. Ayon kay V.M. Lizinsky 1. Sikolohikal na pamantayan: 1.1. Ang awtoridad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga magulang. 1.2.Mataas na antas ng propesyonal ng mga guro. 1.3 Pangkalahatang positibong tono ng mga relasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. 1.4 Magalang na saloobin sa bahagi ng mga magulang. 1.5 Kagustuhan ng mga mag-aaral, guro, magulang na tumulong sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. 1.6.Malikhaing saloobin ng mga guro at magulang. 1.7.Kagustuhan ng mga guro na magsikap para sa kahusayan. 2. Pamantayan sa edukasyon: 2.1 Kakayahang gumamit ng kakaibang diskarte sa mga mag-aaral at magulang. 2.2.Kakayahang gamitin ng mga guro ang mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo. Ayon kay T.I. Shamova, T.M. Davydenko, N.A. Rogacheva 1. Tumaas na kasiyahan ng mga guro sa kanilang mga aktibidad 2. Positibong sikolohikal at pedagogical na klima. 3.Mataas na interes ng mga guro sa pagkamalikhain at pagbabago. 4. Mastery makabagong pamamaraan pagsasanay at edukasyon. 5. Maayos na organisadong proseso ng pagsasanay at edukasyon. 6. Positibong dinamika ng kalidad ng pagsasanay at edukasyon. 7.Mataas na antas ng propesyonal na aktibidad ng mga guro. 8. Napapanahong pamamahagi ng software. 9. Patuloy na atensyon ng administrasyon sa mga aktibidad ng mga guro, ang pagkakaroon ng isang sistema ng insentibo.

Inirerekumendang pagbasa 1. Belaya K.Yu. Metodolohikal na gawain sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. – M.: Moscow Institute for Advanced Training of Education Workers, Belaya K.Yu. Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: control at diagnostic function. – M.: Sphere shopping center, Belaya K.Yu. Pagpaplano ng gawain ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. / Mga Alituntunin para sa mga tagapamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool - M.: Moscow Institute for Advanced Training of Education Workers Builova L.N., Kochneva S.V. Organisasyon ng mga serbisyong pamamaraan sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. – M.: VLADOS, Volobueva L.M. Trabaho ng isang senior preschool teacher na may mga guro. – M.: Sphere shopping center, Dubrova V.P., Milashevich E.P. Organisasyon ng gawaing pamamaraan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. – M.: Bagong Paaralan, Ilyenko L.P. Mga bagong modelo ng serbisyong pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon. - M.: ARKTI, Ilyenko L.P. Teorya at kasanayan ng pamamahala ng gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon. – M.: ARKTI, Lizinsky V.M. Metodolohikal na gawain sa paaralan: organisasyon at pamamahala. – M.: Center "Pedagogical Search", Lizinsky V.M. Tungkol sa gawaing pamamaraan sa paaralan. – M.: Center “Pedagogical Search”, Morozova A.N. Pamamahala ng pamamaraang gawain sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa isang diagnostic na batayan. Abstract. – M., Teachers’ Council: mga ideya, pamamaraan, porma. – M.: Center “Pedagogical Search”, Pozdnyak L.V. Espesyal na kurso: mga pangunahing kaalaman sa pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. – M., Pozdnyak L.V., Lyashchenko N.N. Pamamahala ng edukasyon sa preschool. – M., Tretyakov P.I., Belaya K.Yu. Preschool institusyong pang-edukasyon: pamamahala ng edukasyon batay sa mga resulta. – M.: Bagong Paaralan, Safonova O.A. Pamamahala ng pag-unlad na naka-target sa programa preschool. – N. Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, Falyushina L.I. Pamamahala ng kalidad ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. – M.: ARKTI, Kolodyazhnaya G.P. Pamamahala ng isang modernong institusyong pang-edukasyon sa preschool. - Publishing house na "Guro", Shamova T.I., Davydenko T.M., Rogacheva N.A. Pamamahala ng isang adaptive na paaralan: mga problema at prospect. – Vologda: Publishing House ng Vologda Institute para sa Advanced na Pagsasanay at Retraining ng Pedagogical Personnel, Shamova T.I., Tyulyu G.M., Litvinenko E.V. Pagtatasa ng mga aktibidad sa pamamahala ng pinuno ng paaralan. - Vologda: Publishing house ng Vologda Institute for Advanced Training and Retraining of Teaching Staff, 1995.