“Kazalo igara zapleta i uloga u srednja skupina»

Sadržaj programa: Osnažite dječje ideje o obitelji i odgovornostima članova obitelji. Razviti interes za igru. Naučite djecu dodijeliti uloge i ponašati se u skladu s ulogom koju preuzimaju, razvijati zaplet. Potaknite djecu na kreativnu reprodukciju obiteljskog života kroz igru. Naučiti djelovati u zamišljenim situacijama, koristiti razne predmete – zamjene. Njegujte ljubav i poštovanje prema članovima obitelji i njihovom radu.Materijal za igru: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "dječji vrtić", veliki građevinski set, automobil igračka, lutka, dječja kolica, torbe, razne zamjenske stvari.
Pripremni radovi: Razgovori: “Moja obitelj”, “Kako pomažem mami”, “Tko radi za koga?” “Što radimo kod kuće?” Ispitivanje slika parcele, fotografija na temu. Čitanje fikcija: N. Zabila “Jasočkinov vrtić”, A. Barto “Mašenka”, B. Zahoder “Graditelji”, “Vozač”, D. Gabe iz serije “Moja obitelj”: “Mama”, “Brat”, “Posao”, E .Yanikovskaya “Idem u vrtić”, A.Kardashova “Veliko pranje”.
Uloge u igri: majka, tata, baka, djed, najstarija kći, predškolska djeca, beba lutka.
Razigrani zapleti:
"Jutro u obitelji"
"Ručak u obitelji"
"Gradnja"
"Tata je dobar šef"
“Imamo bebu u našoj obitelji”
"Večer s obitelji"
"Mama stavlja djecu u krevet"
"Obiteljski slobodan dan"
“U obitelji se razboljelo dijete”
“Pomažemo mami oprati odjeću”
"Veliko čišćenje kuće"
"Došli su nam gosti"
"Preseljenje u novi stan"
„Praznik u obitelji: majčin dan, Nova godina, rođendan"
Akcije igre: Mama učiteljica sprema se i ide na posao; priprema sve potrebno za aktivnosti s djecom; prihvaća djecu i radi s njima; igra se, šeta, crta, podučava itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; vraća se kući s posla; opušta se, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, sprema djecu na spavanje.
Mama-domaćica skuplja i prati kćer u vrtić, muža na posao; brine najmlađe dijete(lutka), hoda s njim, čisti kuću, kuha hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu na spavanje.
Tata Graditelj sprema se za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; gradi kuće, mostove; vraća se s posla, dolazi po dijete u vrtić, vraća se kući; pomaže supruzi oko kuće, igra se s djecom, komunicira.
tata vozač sprema se za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; dovozi terete (cigle) na gradilište, istovara ih, odlazi po nove; preuzima dijete iz vrtića i vraća se kući; pomaže supruzi oko kuće; poziva susjede na čaj; ispraća susjede; komunicira s djecom, igra se s njima, stavlja ih u krevet.
Baka prikuplja i ispraća unuke u vrtić i školu; čisti kuću; obraća se za pomoć svojoj najstarijoj unuci; dolazi po unuku iz vrtića i ispituje učiteljicu o ponašanju; kuha večeru, peče pitu; ispituje članove obitelji kako je prošao radni dan; nudi pozvati susjede na čaj (večeru), častiti sve pitom; igra se s unucima; daje savjete.
djed pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se s unucima, komunicira sa susjedima.
Najstarija kći pomaže baki pripremiti hranu, oprati suđe, pospremiti kuću, peglati odjeću; igra se i šeta s mlađom sestrom, komunicira.
Djeca predškolske dobi ustani, spremi se i idi u vrtić; V Dječji vrtić raditi: igrati se, crtati, hodati; povratak iz vrtića, igra, pomoć roditeljima, ići spavati.

Sadržaj programa: Proširite dječje razumijevanje sadržaja radne akcije zaposlenici vrtića. Izazivati ​​kod djece želju da oponašaju postupke odraslih. Njegujte prijateljske odnose u igrama među djecom.
Materijal za igru: Lutke s kompletom odjeće, namještaj, posuđe, male igračke, krpe, kante, krpe, pregače, kućni ogrtači, perilica rublja, umivaonik, stalak za sušenje rublja, daska za glačanje, glačala, štednjak, set posuđa, hrana, usisavač, glazbeni instrumenti.
Pripremni radovi: Nadzor nad radom nastavnika i pomoćnika. Razgovor s djecom o radu odgojiteljice, pomoćne odgojiteljice, kuharice, medicinske sestre i drugih djelatnika vrtića. Izlet-ogled glazbene (tjelesne) dvorane, nakon čega slijedi razgovor o radu muza. upravitelj (fizički nadzornik). Izlet-inspekcija medicinskog. ordinacije, promatranje rada liječnika, razgovori od osobno iskustvo djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskih radnika. Igra-dramatizacija na temelju pjesme N. Zabile "Yasochkin's kindergarten" koristeći igračke. Izlet u praonicu rublja. Organizacija rada djece - pranje odjeće za lutke, rupčići.
Uloge u igri: Liječnik, medicinska sestra, učitelj, glazbeni radnik, sportski direktor, dadilja, kuharica, pralja.
Razigrani zapleti:
"Jutarnji prijem"
"Naši razredi"
"Vježbanje u vrtiću"
"Posao dadilje - doručak"
"Posao dadilje - grupno čišćenje"
"U šetnji"
"Na satu glazbe"
"Na satu tjelesnog odgoja"
"Liječnički pregled"
"Ručak u vrtu"
"Posao kuharice u dječjem vrtiću"
“Rad u praonici rublja dječjeg vrtića”
Akcije igre: Odgajateljica prima djecu, razgovara s roditeljima, igra se s djecom, vodi nastavu.
Profesor tjelesnog radi jutarnje vježbe i tjelesni odgoj.
Mlađi učitelj održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu...
glazba, muzika nadglednik dirigira glazbom razreda.
Liječnik pregledava djecu, sluša, zakazuje termine.
Medicinska sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, cijepi, provjerava čistoću grupa i kuhinja.
Kuhati priprema hranu i daje je asistentima u nastavi.
Pralja pere odjeću, suši je, pegla, uredno slaže i čistu odjeću daje dadilji.

Sadržaj programa: Probuditi interes djece za liječničku profesiju. Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, štrcaljka, lopatica. Njegovati osjećajan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, susretljivost i kulturu komunikacije.
Rad na rječniku: fonendoskop, spatula, cijepljenje, vitamini.
Materijal za igru: liječnički ogrtač i kapa, sestrinski ogrtač i kapa, medicinski instrumenti (toplomjer, štrcaljka, lopatica), zavoj, briljantno zelena, vata, senf flasteri, kartice pacijenata, vitamini.
Pripremni radovi: Ekskurzija u liječnička ordinacija d/s. Promatranje rada liječnika. Čitanje fikcije: J. Rainis “Lutka se razboljela”, V. Berestov “Bolesna lutka”. A. Barto “Tamara i ja”, P. Obraztsov “Liječenje lutke”, A. Kardashova “Naš liječnik”. Dramatizacija “Životinje su bolesne.” Recenzija albuma “Sviramo se “doktora”. Izrada atributa za igru. Razgovori s djecom “Liječe nas liječnik i medicinska sestra”, “Kako se trebamo ponašati u ordinaciji?”
Uloge u igri: Doktor, medicinska sestra, pacijent.
Glume sljedeće priče:
"Kod doktora",
"Pozivanje liječnika kući"
"Ozlijedio sam prst"
"Grlobolja"
"Idemo ubosti"
"Cijepimo se"
Akcije igre: Liječnik prima pacijente, pažljivo sluša njihove tegobe, postavlja pitanja, sluša, gleda im grlo, daje recepte.
Medicinska sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senf, maže rane, zavoje.
bolestan dolazi liječniku, kaže što ga brine i pridržava se preporuka liječnika.

"Ja sam vozač"

Sadržaj programa: Proširite dječje razumijevanje profesije vozača ili automehaničara. Razviti sposobnost izgradnje dijaloga kroz igranje uloga, korištenje govora kroz igranje uloga, kreativnost u igri, korištenje stvarnih predmeta za stvaranje okruženja igre. Gajite dobru volju i spremnost na pomoć. Njegovati kulturu ponašanja u prometu.
Riječi iz rječnika: benzinska postaja, benzin, kanister, cisterna, kondukter, mehaničar, palica, inspektor, dozvola.Materijal za igru: alati za popravak automobila, benzinska pumpa, građevinski materijal, volan, kanister, crijevo za simulaciju punjenja automobila benzinom, kanta s krpom, karte, novac, torba za konduktera, semafor, palica, prometna kapa policijskog inspektora, vozačke isprave (dozvola).
Pripremni radovi: Izlet do autobusnog stajališta, promatranje rada autobusa, taksija i vozača. Uvedite jednostavne regulatorne geste: "stani", "spremi se", "prolaz je dopušten". Igre na otvorenom: "Pješaci i taksi", "Semafor". Čitanje i gledanje ilustracija na temu “Šoferi”. D/i “Pažljiv vozač”, “Prepoznaj automobil”, “Popravi auto”. Čitanje: V. Suteev “Različiti kotači”, 3. Aleksandrova “Kamion”, A. Kardashov “Kišni automobil” E. Motkovskaya “Ja sam automobil” B. Stepanov “Šofer”, “Vozač autobusa”, B. Zhitkov “Promet Svjetlo” N. Kalinina “Kako su momci prešli ulicu”, N. Pavlova “Automobilom”.
Uloge u igri: Vozač taksija, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, benzinac, policajac (inspektor prometne policije).
Razigrani zapleti:
"Gradnja autobusa"
"Učenje vožnje autobusa"
"Autobus prevozi putnike"
"Popravak auta"
"Napunim auto"
"Auto praonica"
“Kamion prevozi namještaj u nova kuća»
"Kamion prevozi teret (cigle, pijesak, snijeg)"
“Automobil vozi hranu (u trgovinu, u vrtić, u bolnicu)”
"Vodim putnike na stanicu"
"Idem u garažu"
"Idemo u vrtić"
"Vožnja po gradu"
"Idemo u posjet"
"Izlet u daču"
Akcije igre: Vozač taksija isporučuje putnike do odredišta, uzima novac za putovanje, brine o putnicima, pomaže u slaganju prtljage.
Vozač kamiona utovara i istovara tereta.
Vozač autobusa vozi autobus, okreće volan, daje znak, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih.
Dirigent prodaje karte, provjerava putne karte, prati red u autobusu, odgovara na pitanja putnika gdje im je najpovoljnije izaći.
Putnici ući u autobus, kupiti karte, izaći na stajalištima, ustupiti mjesta starijima i putnicima s djecom, pomoći im da izađu iz autobusa, pridržavati se pravila ponašanja u javnom prijevozu, komunicirati; priprema za dugo putovanje - pakiranje stvari, vode, hrane za put; dotjeruju se i češljaju ako idu u posjet ili u kazalište.
Mehaničar obavlja popravke, provjerava stanje automobila prije puta, pere auto sa crijevom - briše ga.
Punjač goriva ubaci crijevo, natoči benzin, uzme novac.
Policajac (inspektor prometne policije) – regulira promet, provjerava isprave, prati poštivanje prometnih pravila.

Sadržaj programa: Upoznati specifičnosti rada muških i ženskih frizera. Oblikovati razumijevanje djece o tome kako se žene brinu za svoje nokte. Naučiti ih da obavljaju nekoliko uzastopnih radnji usmjerenih na ispunjavanje svojih dužnosti. Razvijte sposobnost uključivanja u interakciju uloga i izgradnju dijaloga uloga. Njegujte kulturu komunikacije s „klijentima“
Riječi iz rječnika: majstor, sušilo za kosu, pregača, pelerina, brijač, manikura.Materijal za igru: Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, razni češljevi, bočice, uvijači, lak za kosu, škare, sušilo za kosu, pelerina, pregača za frizera, manikerka, sredstva za čišćenje, ukosnice, gumice, mašne, ručnik, časopisi s uzorcima frizura, brijač, aparat za šišanje kosa, ručnici, novac, krpa, kante, krpe za prašinu, krpe za pod, lak za nokte, turpija za nokte, posudice za kreme.
Pripremni radovi: Razgovor "Zašto su nam potrebni frizeri." Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitanje priča B. Zhitkova “Što sam vidio”, S. Mikhalkova “U frizeru”. Izlet do frizera. Razmatranje predmeta potrebnih za rad frizera. Didaktičke igre „Lijepe frizure za lutke“, „Naučimo vezati mašne“, „Odaberi mašnu za lutku“, „Čudotvorni fen za kosu“. Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa igre s djecom (pregače, pelerine, ručnici, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma “Modeli frizura”.
Uloge u igri: Frizeri - ženski i muški stilisti, manikiri, čistačice, klijenti (posjetitelji): majke, očevi, njihova djeca.
Razigrani zapleti:
“Mama vodi kćer frizeru”
"Tata vodi sina frizeru"
"Dajmo lutkama lijepe frizure"
“Idemo autobusom kod frizera.”
“Sređivanje frizure za praznik”
"Dovedimo se u red"
"U muškom WC-u"
"Kupnja robe za frizera"
“Pozivamo frizerku u vrtić”
Akcije igre: Ženski salon frizer klijentu stavlja pelerinu, farba kosu, pere kosu, suši je ručnikom, šiša, otresa odrezane pramenove s pelerine, uvija u viklere, fenira kosu, lakira je, plete pletenice, učvršćuje, daje preporuke za njegu kose.
Muški salon frizer brije, pere kosu, suši kosu, šiša, češlja klijente, oblikuje bradu i brkove, nudi pogled u ogledalo, osvježava kolonjskom vodom.
Manikerka turpije za nokte,lakira ih, ruke maže kremom.
Klijenti pristojno pozdravljaju dok čekaju u redu - gledaju albume s ilustracijama različitih frizura, čitaju časopise, mogu popiti kavu u kafiću; traženje frizure ili manikure; savjetuju se, plaćaju novac, zahvaljuju vam na uslugama.
Čistačica mete, briše prašinu, pere pod, mijenja korištene ručnike.

"Trgovina - supermarket"

Sadržaj programa: Formirati ideje djece o radu ljudi u trgovini, raznolikosti trgovina i njihovoj namjeni. Naučite igrati različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razviti vizualno i učinkovito razmišljanje i komunikacijske vještine. Gajite dobru volju, sposobnost uzimanja u obzir interesa i mišljenja partnera u igri.
Riječi iz rječnika: izlog,blagajnik, slastičarnica.
Materijal za igru: vitrina, vaga, kasa, torbice i košare za kupce, uniforma prodavača, novac, novčanici, roba po odjelima, vozilo za prijevoz robe, oprema za čišćenje.
“Prodavnica”: lutke povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, lutke čokolade, bomboni, kolačići, torte, kolači, kutije čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, kutije za mlijeko, čaše za kiselo vrhnje, staklenke od jogurta i sl.
Pripremni radovi:
Razgovori s djecom "Koje trgovine postoje i što se u njima može kupiti?" “Tko radi u trgovini?”, “Pravila za rad s blagajnom.” D/i “Trgovina”, “Povrće”, “Kome što treba?”. Čitanje pjesme “Prodavnica igračaka” O. Emelyanova. B. Voronko “Priča o neobičnoj kupovini” Izrada bagela, peciva, kolačića od slanog tijesta, izrada slatkiša.
Uloge u igri: Prodavač, kupac, blagajnik, direktor trgovine, vozač.
Razigrani zapleti:
“Pekara-slastičarnica (odjel kruha, trgovina)”
"Prodavnica povrća (odjel)"
"Prodavaonica mesa i kobasica (odjel)"
"Ribarnica (odjel)"
"Prodavaonica mliječnih proizvoda (odjel)"
"Dućan"
"Prodavaonica glazbenih instrumenata"
"Knjižara"
Akcije igre: Prodavač oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakira, slaže robu na police (osmišljava vitrinu).
Direktor trgovine organizira rad djelatnika prodavaonice, vrši narudžbu robe, pazi na pravilan rad prodavača i blagajnika te prati red u prodavaonici.
Kupci doći u kupovinu, odabrati proizvod, saznati cijenu, posavjetovati se s prodavačima, pridržavati se pravila ponašanja na javnom mjestu, stati u red na blagajni, platiti kupnju na blagajni, primiti račun.
Blagajnik prima novac, buši ček, izdaje ček, daje kusur kupcu.
Šofer isporučuje određenu količinu razne robe, prima zahtjeve za robom od direktora trgovine, istovaruje isporučenu robu.

Sadržaj programa: Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim izgled, navike, prehrana. Proširiti razumijevanje djece o odgovornostima zaposlenika zoološkog vrta. Razviti kod djece sposobnost kreativnog razvijanja zapleta igre koristeći građevinski podni materijal i djelovati s njim na različite načine. Razvijati govor, obogaćivati leksikon. Njegujte ljubazan, brižan odnos prema životinjama.
Riječi iz rječnika: veterinar, vodič, volijera (kavez).
Materijal za igru: Znak “Zoološki vrt”, građevinski materijal (veliki, mali), kamion s kavezom, igračke za životinje, tanjuri za hranu, modeli za hranu, metle, lopatice, kante, krpe, pregača s rukavima za radnike, ulaznice, novac, kasa, bijeli ogrtač za veterinara, toplomjer, fonendoskop, pribor prve pomoći.
Pripremni radovi: Priča o posjeti zoološkom vrtu. Razgovarajte o životinjama koristeći slike o zoološkom vrtu. Razgovor "Pravila ponašanja u zoološkom vrtu." Pogađanje zagonetki o životinjama, čitanje pjesama S.Ya. Marshak “Djeca u kavezu, “Gdje je vrabac večerao?”, V. Mayakovsky “Svaka stranica, pa slon, pa lavica.” Izrada albuma “Zoološki vrt”. Crtanje i oblikovanje životinja. Didaktičke igre: „Životinje i njihove bebe“, „Zagonetke o životinjama“, „Tko gdje živi? ", "Životinje vrućih zemalja", "Životinje sjevera".
Uloge u igri: Ravnatelj zoološkog vrta, turistički vodič, radnici zoološkog vrta (sluge), liječnik (veterinar), blagajnik, građevinar, posjetitelji.
Razigrani zapleti:
“Izrada kaveza za životinje”
“Zoološki vrt dolazi kod nas”
"Obilazak Zoološkog vrta"
"Idemo u zoološki vrt"
"Nabavka hrane za životinje"
"Hranjenje životinja"
“Čišćenje ograđenih prostora (kaveza)”
"Liječenje životinja"
Akcije igre: Direktor zoološkog vrta rukovodi radom zoološkog vrta.
Vodič vodi izlete, govori o životinjama, što jedu, gdje žive, kako izgledaju, kako se ponašati prema životinjama, govori o sigurnosnim mjerama i kako se brinuti za njih.
Radnici u zoološkom vrtu ) prima hranu za životinje, priprema posebnu hranu za životinje, hrani ih, čisti kaveze i ograde, pere njihove ljubimce i brine se o njima.
Doktor (veterinar) pregledava životinju, mjeri temperaturu, cijepi, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine.
Blagajnik prodaje ulaznice za posjet zoološkom vrtu i izlete.
Graditelj gradi nastambu za životinju.
Posjetitelji kupiti karte na blagajni i otići u zoološki vrt, pogledati životinje.

"Ribari mornari"

Sadržaj programa: Naučite djecu da preuzmu i igraju uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara i mornara ribara. Nastavite učiti kako koristiti zamjenske predmete i jasno provoditi lanac radnji igre. Aktivirajte dječji govor. Njegujte prijateljske odnose i osjećaj za timski rad.
Rad na rječniku: Kuhar, sidro, volan.
Materijal za igru: velikagrađevinski materijal, kapetanska kapa, kape, ovratnici za momke, kolut za spašavanje, medicinski ogrtač, medicinski instrumenti, sidro, volan, dalekozor, kanta, krpa, kuhinjsko odijelo, posuđe, ribice igračke, mreže, kutija za ribe, novac.
Pripremni radovi: Čitanje fikcije o ribarstvo, brodovi, mornari. Pogledajte fotografije, slike o moru, pomorcima, brodovima. Razgovor "Tko radi na brodu." Crtanje i oblikovanje ribe.
Uloge u igri: Kapetan, ribari, liječnik, kuhar (kuhar), vozač.Razigrani zapleti:
"Gradnja broda"
"Mornari plove na brodu po moru"
“Mornari pecaju, rade kao ribari”
"Pomorci provjeravaju svoje zdravlje kod brodskog liječnika"
“Mornari plove morem, pecaju, ručaju”
"Mornari se iskrcavaju i idu kod frizera"
“Mornari donose svoj ulov na obalu i predaju ribu u trgovinu.”
„Mornari plove do Veliki grad i otići u Zoološki vrt
“Pomorci su se vratili s plovidbe i otišli u trgovinu”
Akcije igre: Kapetan upravlja brodom, okreće kormilo, gleda dalekozorom, daje zapovijed za polijetanje, bacanje sidra, pecanje, kontrolira rad ribara, daje zapovijed za privez uz obalu.
Mornari ribari izvršavaju naloge, peru palubu, odmotavaju mrežu, bacaju je u more, love ribu, stavljaju je u kutije.
Liječnik pregledava mornare prije isplovljavanja, dopušta im odlazak na more, te liječi bolesne na brodu.
kuhati (kuhati) priprema hranu, hrani mornare.
Vozač Doveze se do broda, provjeri kvalitetu ribe, kupi ribu od ribara, ukrca je u auto i odveze u trgovinu.

Sadržaj programa: Formirati ideje djece o radu poštanskih radnika. Proširite dječje razumijevanje načina slanja i primanja korespondencije. Razvijati maštu, mišljenje, govor. Potičite neovisnost, odgovornost i želju za dobrobit drugih.Rad na rječniku: tiskanje, paket, poštar, sortirnik, primatelj.
Materijal za igru: stol za slanje i primanje paketa, poštanski sandučić, poštarska torba, omotnice s papirom, marke, razglednice, kutije za pakete, dječji časopisi i novine, atributi za lik "goluba", novac, novčanici, marke, automobil.
Pripremni radovi: Izlet u poštanski ured, praćenje prijema korespondencije i otpreme pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Gledanje filmova “Praznici u Prostokvashinu”, “Zima u Prostokvashinu”, “Snjegović-poštar”. Čitanje S. Ya. Marshaka “Pošta”, Y. Kushana “Povijest pošte”. Izrada pečata za poštanske marke, koverti, razglednica, markica, poštanskih sandučića za pisma, torbi, novca, novčanika itd. Skupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre „Pošalji pismo“, „Putovanje pisma“, „Što vam je potrebno za rad kao poštar“, „Kako poslati paket“. Slušanje “Pjesme poštara” B. Saveljeva.
Uloge u igri: Poštar, razvrstivač, primač, vozač, posjetitelji.
Razigrani zapleti:
“Stiglo je pismo, razglednica”
« Golub pismonoša je donio pismo"
"Poslati čestitka»
“Kupnja časopisa u pošti”
“Pošalji paket svojoj baki”
"Poruka junaka iz bajke"
"Vozač nosi poštu"
Akcije igre: Poštar preuzima pisma, novine, časopise, razglednice iz pošte; distribuira ih na adrese; šalje korespondenciju u poštanski sandučić.
Posjetitelj šalje pisma, razglednice, pakete, pakira ih; kupuje omotnice, novine, časopise, razglednice; pridržava se pravila ponašanja na javnom mjestu; zauzima red; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete.
Prijamnik poslužuje posjetitelje; prima pakete; prodaje novine, časopise.
Razvrstivač razvrstava pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat na njih; objašnjava vozaču kamo treba ići (na željeznicu, na aerodrom...).
Šofer vadi pisma i razglednice iz sandučića; dostavlja nove novine, časopise, razglednice, pisma u poštanski ured; dostavlja pakete; dostavlja pisma i pakete poštanskim strojevima do vlakova, aviona i brodova.

Anastazija Černjajkova
Kartoteka igara sa zapletom i ulogama. Starija grupa. dio 4.

Ciljevi: odabrati ulogu i ponašati se u skladu s njom, razvijati vještine suradnje. Odraziti fenomene društvene stvarnosti u igri, učvrstiti pravila ponašanja na javnim mjestima i razviti vještine govornog bontona.

Približne radnje igre: posjet banci, odabir potrebnih usluga; rad blagajne, mjenjačnice; registracija dokumenata, prihvaćanje komunalnih plaćanja; rad s plastikom kartice; konzultacije s direktorom banke.

Predmetno-igrovno okruženje. Oprema: obrasci; blagajna; štedne knjižice; Računalo.

Dizajn studio.

Ciljevi: naučiti samostalno dodjeljivati ​​uloge i ponašati se prema ulozi, razvijati vještinu govornog bontona, naučiti se uključivati skupina rad i samostalno pronalaziti atraktivne trenutke u njemu, naučiti procijeniti kvalitetu zadatka (vlastiti partneri za rad i igru, naučiti javno izražavati svoje mišljenje; učvrstiti znanje djece o životu oko sebe, nastaviti ih upoznavati sa zaposlenicima dizajn studio.

Približne radnje igre: odabir objekta, prihvaćanje naloga; natječaj za izgled; izbor materijala, mjerenje radne površine; dogovor s kupcem; dizajn interijera, dostava narudžbi; dodaci s ukrasnim detaljima; rješavanje u slučaju sukoba ili kontroverznih situacija; plaćanje narudžbe.

Predmetno-igrovno okruženje. Oprema: albumi za unutarnje uređenje; uzorci tkanina, tapeta, boja itd. raspored raznih prostorija; ukrasni ukrasi; flanelograf sa setom Slike namještaj i ukrasni predmeti; centimetar; rulet.

"Hitna pomoć"

Zadaci: pobuditi interes djece za profesije liječnika i medicinske sestre; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, susretljivost i kulturu komunikacije.

Uloge: liječnik, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.

Radnje igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć Pomozite: daje puno ime, govori godine, adresu, pritužbe. Stiže hitna pomoć. Liječnik i medicinska sestra idu do pacijenta. Liječnik pregledava pacijenta, pažljivo sluša njegove tegobe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri krvni tlak, gleda mu grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu i slijedi upute liječnik: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se bolesnik osjeća jako loše, odvode ga i odvode u bolnicu.

Pripremni radovi . Slušanje bajke K. Čukovskog "Dr. Aibolit" u snimkama. Izlet u dječju bolnicu. Nadzor vozila hitne pomoći. Čitanje lit. djela: Zabio sam "Yasochka se prehladila", E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Tko biti?". Ispitivanje medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila". Razgovor s djecom o radu liječnika ili medicinske sestre. Gledam ilustracije o liječniku, dušo. sestra. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku". Izrada atributa igre s djecom uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, med. kartice, itd. d.)

Materijal za igru: telefon, ogrtači, šeširi, olovka i papir za recepte, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužva, šprica, masti, tablete, praškovi i dr.

"Veterinarska bolnica"

Zadaci: pobuditi interes djece za profesiju veterinar; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, susretljivost i kulturu komunikacije.

Uloge: veterinar, medicinska sestra, bolničar, djelatnik veterinarske apoteke, osobe s bolesnim životinjama.

Radnje igre: IN veterinarska bolnica dovesti i dovesti bolesne životinje. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša tegobe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i daje recept. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u soba za liječenje. Medicinska sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže melem i sl. Sestra čisti ordinaciju i mijenja ručnik. Nakon dogovorenog termina vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji je propisao liječnik za daljnje liječenje Kuće.

Pripremni radovi: Izlet u ambulantu. Nadzor nad radom liječnika (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog "Dr. Aibolit" u snimkama. Gledanje ilustracija bajke K. Čukovskog s djecom "Dr. Aibolit". Čitanje lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Tko biti?". Razmatranje medicinskih alata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta i dr. Didaktička igra "Yasochka se prehladila". Razgovor s djecom o radu veterinara. Crtanje "Moja omiljena životinja" Izrada atributa igre s djecom uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti itd.)

Materijal za igru: životinje, ogrtači, šeširi, olovka i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

"Dućan"

Zadaci: pobuditi interes djece za zanimanje prodavača, razvijati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose.

Uloge: direktor trgovine, prodavači, blagajnik, kupci, vozač, utovarivač, čistačica.

Radnje igre: Vozač autom dovozi robu, utovarivači istovaraju, prodavači slažu robu na police. Direktor održava red u prodavaonici, pazi da roba bude isporučena u trgovinu na vrijeme, poziva bazu i naručuje robu. Kupci stižu. Prodavači nude robu, pokazuju je, važu. Kupac kupnju plaća na blagajni i dobiva račun. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur i ček. Čistačica posprema sobu.

Situacije u igri: "U trgovini", "Tkanina", "Proizvodi", "Tkanine", "Suveniri", "Kuhanje", "Knjige", "Sportska oprema".

Pripremni radovi: Izlet u trgovinu. Praćenje istovara robe u trgovini mješovitom robom. Razgovor s djecom o izletima. Čitanje književnosti djela: B. Voronko "Priča o neobičnoj kupovini" i dr. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.

Djeca se susreću s majkom koja radi kao prodavačica u trgovini. Djeca pišu priče na tu temu "Što možemo učiniti?": “Kako kupiti kruh u pekari?”, "Kako da prijeđem cestu da dođem do trgovine?", "Gdje prodaju bilježnice i olovke?" itd. Izrada atributa igre s djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastika kartice, cjenovnici itd.).

Materijal za igru: vage, blagajna, kućni ogrtači, šeširi, torbe, novčanici, cjenici, roba po odjelima, stroj za prijevoz robe, oprema za čišćenje.

"Atelje za šivanje"

Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o radu u šivaćem ateljeu, formirati početnu predodžbu da se za izradu svakog artikla ulaže mnogo rada, jačati vještine socijalnog ponašanja, zahvaljivati ​​na pruženoj pomoći i brizi, razvijati i jačati. prijateljski odnosi među djecom.

Uloge: modni kreator, krojač, krojačica, vezilja, peglač, skladištar, blagajnik -

prijamnik

Radnje igre: odabir stila, savjetovanje, narudžba, uzimanje mjera, postavljanje krojeva i krojenje, krojenje, šivanje proizvoda, dorada istih, vez, peglanje, primopredaja šivači Gotovi proizvodi do skladišta, plaćanje narudžbe, primitak narudžbe.

Pripremni radovi: Izlet u atelje za šivanje. Razgovor s djecom o onome što su vidjeli na ekskurziji. Promatranje rada garderobera u dječjem vrtiću (popravlja odjeću). Sastanak sa zaposlenicima atelje za šivanje(roditelji, razgovor. Čitanje djela: S. Mihalkov "Zec krojač", Viktorov “Mami sam sašila haljinu”, Greenberg "Olinova pregača". Didaktička igra "Kakvu vunu imaš?" Ispitivanje uzoraka tkiva. Razgovor "Od kakve tkanine možete šivati?" Izrada albuma "Uzorci tkanina". Gledajući modne časopise. Primjena "Lutka u lijepoj haljini". Ručni rad "Prišiti gumb". Izrada atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (vitrine, daske za glačanje, setovi tkanina, gumbi, niti, uzorci itd.)

Materijal za igru: izložene razne tkanine, setovi konaca, igala, gumba, naprstaka, 2-3 šivaće mašine, škare, krojevi (kroji, metar, stol za krojenje, pegle, daske za glačanje, pregače za krojačice, modni časopis, toaletni stolić, primici .

"Foto studio"

Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o radu u foto studiju, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno ophođenje starijima i jedni drugima, poučavati zahvalnost za pruženu pomoć i uslugu.

Uloge: fotograf, blagajnik, klijenti.

Radnje igre: Blagajnik prihvaća narudžbu, prima novac i izdaje ček. Klijent pozdravlja, naručuje, plaća, skida gornju odjeću, posprema, fotografira i zahvaljuje na usluzi. Fotograf fotografira, fotografira. U foto studiju možete fotografirati, razvijati film, gledati film na posebnom uređaju, fotografirati (uključujući za dokumente, povećati, restaurirati fotografije, kupiti foto album, fotografski film.

Pripremni radovi: Izlet u foto studio. Razgovor o ekskurziji. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Gledanje albuma s oglednim fotografijama. Upoznavanje s kamerom. Pregled dječjeg i pravog fotoaparata. Gledajući obiteljske fotografije. Izrada atributa za igru ​​s djecom.

Materijal za igru: dječji fotoaparati, ogledalo, češalj, film, uzorci fotografija, okviri za fotografije, foto albumi, novac, čekovi, blagajna, uzorci fotografija.

"Salon"

Zadaci: proširiti i učvrstiti znanje djece o radu frizera, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno obraćanje starijima i jedni drugima, poučavati zahvalnost za pruženu pomoć i uslugu

Uloge: frizeri - ženski majstor, muški frizer, blagajnik, čistačica, klijenti.

Radnje igre: Blagajnik kuca čekove. Čistačica mete i mijenja korištene ručnike. Posjetitelji skidaju gornju odjeću, pristojno pozdravljaju frizera, traže frizuru, savjetuju se s frizerom, plaćaju na blagajni i zahvaljuju na uslugama. Frizer pere kosu, suši je, češlja, šiša, boji kosu, brije, osvježava kolonjskom vodom, daje preporuke za njegu kose. Može se spojiti na igru "Dom, obitelj"

Pripremni radovi: Djeca u posjetu frizeru s roditeljima. Dječje priče o tome što su radili kod frizera. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Gledam album s uzorcima frizura. Didaktička igra "Idemo lijepo počešljati lutku" Prošećite do najbližeg frizera. Izrada s djecom

atributi za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, pelerine, ručnici, čekovi, novac itd.)

Materijal za igru: ogledalo, set češljeva, brijač, škare, mašinica za šišanje, sušilo za kosu, uvijači, lak za kosu, kolonjska voda, album s uzorcima frizura, boja za kosu, kućni ogrtači, pelerine, ručnici, blagajna, računi, novac, krpa, kante, krpe za prašinu , za pod.

"Salon ljepote"

Zadaci: proširiti i učvrstiti znanje djece o radu u "Salon ljepote", stvoriti želju za lijepim izgledom, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno obraćanje prema starijima i jedni drugima.

Uloge: frizerka, manikirka, majstorica kozmetičkog salona, ​​blagajnica, spremačica, klijenti.

Radnje igre: Frizerka pere kosu, češlja je, šiša, farba kosu, brije, osvježava kolonjskom vodom. Manikerka radi manikuru, lakira nokte i daje preporuke za njegu ruku. Majstor kozmetičkog salona masira lice, briše ga losionom, nanosi kremu, farba oči, usne itd. Blagajnica kuca račune. Čistačica mete, mijenja korištene ručnike i salvete. Posjetitelji ljubazno pozdravljaju djelatnike salona, ​​traže uslugu, savjetuju se sa stručnjacima, plaćaju na blagajni i zahvaljuju im na uslugama.

Pripremni radovi: Djeca u posjetu frizeru s roditeljima. Dječje priče o tome što su radili kod frizera. Učiteljeva priča o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Gledam album s uzorcima frizura. Pregled knjižica s uzorcima kozmetičkih proizvoda. Didaktička igra "Idemo lijepo počešljati lutku". Didaktička igra "Pepeljuga ide na bal". Prošećite do najbližeg frizera. Izrada atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, pelerine, ručnici, salvete itd.)

Materijal za igru: ogledalo, set češljeva, brijač, škare, mašinica za šišanje, sušilo za kosu, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, dječja kozmetika, album s uzorcima frizura, boja za kosu, kućni ogrtači, pelerine, ručnici, blagajna, računi, novac, krpa, kanta.

"Gradnja kuće"

Zadaci: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava rad graditelja, naučiti djecu kako izgraditi jednostavnu strukturu, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o osobitostima rada graditelja, proširiti njihov vokabular djece: uvesti pojmove "gradnja", "zidar", "dizalica", "graditelj", "dizalica", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".

Radnje igre: Učiteljica poziva djecu da pogađaju zagonetka: “Kakva je to kupola, a na prozoru gori svjetlo? Živimo u ovoj kuli, a zove se? (kuća)" Učiteljica poziva djecu da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj mogu živjeti igračke. Djeca se prisjećaju koja građevinska zanimanja postoje, što ljudi rade na gradilištu. Tada se djeca dogovore da će sagraditi kuću. Uloge su raspoređene između djece: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su vozači, prevoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnose među djecom. Kuća je spremna i novi stanari mogu useliti. Djeca se igraju samostalno. igra materijal: veliki građevinski materijal, strojevi, dizalica, igračke za igru ​​s građevinom, Slike sa slikom ljudi koji grade profesije: zidar, tesar, kranist, vozač itd.

"Na cestama grada"

Zadaci: učvrstiti znanje djece o prometnim pravilima, predstaviti novu ulogu– kontrolor prometa, njegovati samokontrolu, strpljenje, pažnju na cesti.

Radnje igre: djeci se nudi da sagrade prekrasnu zgradu - kazalište. Biramo mjesto za gradnju. Ali prvo trebate prevesti građevinski materijal na pravo mjesto. Vozači automobila s tim se lako mogu nositi. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo loše vijesti: semafori ne rade na glavnim cestama. Da bi se izbjegla nesreća na cesti, potrebno je da promet automobila kontrolira kontrolor. Odaberite regulator. On formira krug. U rukama drži crveno-zelene zastave. Crvena zastava - "Stop", zelena zastava – "ići". Sada će sve biti u redu. Kontrolor prometa kontrolira promet.

Materijal za igru: autići, zastavice kontrolora prometa - crvena i zelena.

"U autoservisu"

Zadaci: proširiti temu građevinskih igara, razviti konstruktivne vještine, pokazati kreativnost, pronaći dobro mjesto za igru, uvesti novu ulogu - servisera automobila.

Radnje igre: informirajte djecu da na gradskim cestama ima puno automobila i da su ti automobili vrlo često se kvare, pa moramo otvoriti autoservis. Djeci se nudi izgradnja velike garaže, opremanje mjesta za pranje automobila i odabir zaposlenika i osoblja za održavanje. Upoznaju se s novom radnom specijalnošću - mehaničar za popravak strojeva (motor, upravljač, kočnice itd.).

Materijal za igru: građevinski materijal za izgradnju garaže, mehaničarski alati za popravak automobila, oprema za pranje i lakiranje automobila.

Željeznička pruga

Cilj: Razvijati sposobnost kreativnog razvoja zaplet igre. Predstavite posao željezničara. Ojačati dječje ideje o radu odraslih željeznička pruga. Njegujte odnos poštovanja prema poslu

Oprema: veliki građevinski materijal (konstrukcija biletarnice, vozni red, peron, model putničkog vlaka, uniforma željezničara, atributi željezničara,

Uloge u igri: Blagajnik, strojovođa, pomoćni strojovođa, kolodvor, putnici, kondukter, monteri kolosijeka, preglednik vagona.

Napredak igre:

Djeca su pozvana graditi zgrade: željeznički kolodvor, blagajna, peron, vlak. Djeca zauzimaju svoja mjesta prema dodijeljenim ulogama.

Djeca putnici sa stvarima ulaze u zgradu željezničkog kolodvora. Prilaze ploči s rasporedom (učiteljica pita djecu zašto im treba tabla s rasporedom na kolodvoru). Zatim djeca putnici odlaze do šaltera za prodaju karata.

Djeca putnici: Pozdrav, dajte nam 4 karte za Moskvu.

Blagajnik: tebi, koje mjesto kočija: odjeljak odn rezervirano mjesto?

Učiteljica pita djecu kako kupe i vlak ekonomske klase.

Putnici: u kupe vagonu.

Blagajnik: izdaje karte putnicima (informira vrijeme dolaska vlaka, broj vagona, sjedište).

Putnici se zahvaljuju prodavaču karata i nastavljaju prema čekaonici.

U čekaonici djeca putnici idu u bife. (Učitelj pita djecu zašto kolodvor treba čekaonicu i bife).

Dežurni u postaji: Poštovani putnici, oprez i oprez brzi vlak "Novokuznjeck - Moskva" stiže na prvi put. Stajanje vlaka 5 minuta.

Djeca putnici: ljudi, naš vlak je najavljen, moramo izaći na peron.

Putnici uzimaju svoje stvari i izlaze na peron. Učiteljica pita zašto postoji peron na stanici i kako se na njemu ponašati.

Vlak stiže na stanicu Prokopjevsk, u lokomotivi sjede strojovođa i pomoćnik strojovođe. Učitelj razjašnjava s djecom što je posao vozača i pomoćnika. Djeca putnici prilaze svom vagonu.

Dirigent: Poštovani putnici, predajte svoje karte.

Djeca pokazuju karte kondukteru. Kondukter će provjeriti karte i pozvati vas da zauzmete svoja mjesta u vagonu.

Dežurni u postaji: Poštovani putnici brzih vlakova

"Jaroslavlj - Moskva" skreće s prve staze. Mole se putnici da zauzmu svoja mjesta u vagonu.

Kondukter zatvara vrata. Vlak ubrzava.

Tijekom putovanja kondukter poslužuje putnike čajem i prati čistoću vagona.

Tijekom vožnje vlaka, na stanicama, vagone su pregledavali inspektori (učiteljica pita djecu zašto su ljudi ovog zanimanja potrebni na željeznici).

Prolazeći kroz gradove i sela, djeca-putnici su vidjeli kako monteri pruge popravljaju prugu. (Nastavnik će objasniti zašto to treba učiniti).

I sada je putovanju došao kraj. Stanica je javila da je prvim kolosijekom stigao brzi vlak Jaroslavlj-Moskva. Kondukter se oprašta sa svojim putnicima. Djeca putnici zahvaljuju kondukteru.

Hitna pomoć

Cilj: Proširiti razumijevanje djece o humanoj prirodi rada spasilačke službe, njezinoj nužnosti i mobilnosti u izvanrednim okolnostima.

Zadaci:

Stvoriti uvjete za aktivno korištenje igranje uloga dijalozi u dječjem govoru.

Razvijati dječju kreativnu inicijativu.

Razvijati sposobnost samostalne raspodjele uloga.

Proširiti razumijevanje zanimanja spasilaca, medicinskih radnika (liječnik hitne pomoći, medicinska sestra, spasioci, medijski djelatnici) (dopisnik, snimatelj).

Materijal za igru: video kamera, mikrofon, zaštitne kacige, rukavice, zamjenski predmeti (kamenje - građevinski materijal, diskovi, pjenaste cijevi, simboli stanice za hranu, stanice hitne pomoći, bolnički set i set hrane. Kostimi za spasioce, kuhare, doktore.

Uloge u igri:

Spasioci;

Žrtve;

Radnje igre:

Poziv alarma;

Uviđaj na mjestu događaja;

Distribucija operacija spašavanja;

Spašavanje žrtava;

Pružanje prve pomoći;

Hranjenje žrtava i spasioci.

Pripremni radovi:

Uvod u profesije: spasioci.

Niz poučnih razgovora o prirodne katastrofe, o nesrećama.

Ispitivanje ilustracija na temu ekstremnih situacija i sastavljanje priča na temelju njih.

Demonstracija medicinske sestre o pravilnom pružanju prve pomoći.

Stvaranje i rješavanje problema s djecom situacije: "što bi ti napravio?", "Što učiniti, ako...".

Napredak igre.

Organizacijski i motivacijski moment.

Čuje se zvuk sirene

Odgajateljica:

Ljudi, čujem alarmantan zvuk. Što je to?

Odgajateljica:

Zašto zvuči?

Odgajateljica:

Da, postoji usluga koja pomaže ljudima s hitne situacije. Kako se zovu ljudi u ovoj profesiji?

Odgajateljica:

Pravo. Koje karakterne osobine treba imati ova osoba? Skupimo u moje dlanove riječi koje označavaju te kvalitete.

Odgajateljica:

Što mislite da trebate učiniti da postanete spasilac?

Odgajateljica:

Bravo, odgovorili su točno. Ljudi, spasiteljima često moraju najviše pomoći ljudima različite situacije, želite se okušati kao spasilac.

Za igru ​​koja nam treba-

Spasioci, liječnici, kuhari, žrtve.

Tko želi postati spasilac?

Što će učiniti spasioci?

Tko je odabrao ulogu liječnika?

Što radi liječnik hitne pomoći?

Učiteljica postavlja pitanje kuharice:

Što ćeš učiniti?

Odgajateljica:

Mogu li ja biti dopisnik, a moj snimatelj će biti (po želji djece).

Praktične aktivnosti (Igra).

Učitelj se uključuje audio zapis:

Pažnja! Pažnja! Sve službe spašavanja!

Urušio se zid stambene zgrade!

Je li tim spreman za polazak?

Djeca oblače uniforme, uzimaju potrebne atribute, trpaju ih u automobil i voze na mjesto incidenta. Auto vozi uz muziku iz crtića "Rendžeri spasioci Chip 'n Dale".

Dopisnik:

Javljam se s mjesta događaja, prvo pitanje je za zapovjednika spašavanja usluge:

Reci mi što se dogodilo?

Dopisnik:

Koja je verzija eksplozije?

Dopisnik:

Spasioci pažljivo rade, raščišćavaju ruševine, oslobađaju ljude, liječnici pružaju prvu pomoć ozlijeđenima i ranjenima. Kuhari pripremaju hranu.

Spasioci odvoze spašene ranjenike na sigurno mjesto gdje im liječnici i medicinske sestre pružaju prvu pomoć medicinska pomoć.

Na mjestu urušavanja radi ekipa hitne pomoći, obraćam se liječniku hitne pomoći.

Ima li žrtava ili ozlijeđenih u urušavanju?

Dopisnik:

Postavljam pitanje drugom liječniku.

Dopisnik:

Što se dogodilo ovoj djevojci i je li ozbiljno ozlijeđena?

Vidim kuhara pokušavajući skuhati večeru.

Recite im koliko će dugo trebati da žrtve dobiju hranu.

Dopisnik:

Koje prirodne proizvode koristite?

Dopisnik:

Spasilačka ekipa je završila s čišćenjem ruševina i približava se postaji s hranom na odmor.

Dopisnik:

Liječnici nastavljaju pregled unesrećenih. Daju injekcije za smirenje, pričaju, šale se, umiruju.

Dopisnik:

Spasilačka služba djeluje složno, prijateljski i profesionalno.

Unesrećeni su pod nadzorom medicinskih radnika.

Kuhari dostavljaju hranu žrtvama i spasiocima.

Stanari kuće zahvaljuju spasiocima. Završavam reportažu s mjesta nesreće, napravio sam snimanje i fotoreportažu...

Konačna Dio

Odgajateljica: Vi ste kao pravi spasioci raščišćavali ruševine i pomagali ljudima. Mnoge nevolje mogu se dogoditi zbog nepažnje i nepažnje, zbog nepoštivanja sigurnosnih pravila.

Hitni poziv

Igra riječi

Cilj: poticati razvoj koherentnog govora.

Pravila igre: sastaviti pripovijetka po planu (uzorak): točno i jasno navedite svoje ime i prezime, gdje se nalazite i ukratko opišite problem.

Radnje igre: sastavite kratku priču dok se slajdovi pojavljuju u ime jednog od junaka situacije ili vanjskog promatrača.

Smjenjuju se okviri na zaslonu računala, djeca razgovaraju u telefon igračku o situaciji.

Kartoteka igre uloga

za djecu druge mlađe skupine

Mosienko Elena Jurijevna,

učitelj MKDOU br. 16,

Grad Novosibirsk

"Idemo prošetati"

Cilj: razvijati kod djece sposobnost odabira odjeće za različita godišnja doba, naučiti kako pravilno imenovati odjevne predmete, konsolidirati opće pojmove "odjeća", "cipela" i njegovati brižan odnos prema drugima.

Oprema: lutke, odjeća za sva godišnja doba (ljeto, zima, proljeće i jesen, mali ormar i stolica.

Napredak igre: nova lutka dolazi u posjet djeci. Ona ih upozna i želi se igrati. Ali dečki idu u šetnju i pozivaju lutku da ide s njima. Lutka se žali da se ne može obući, a onda joj dečki ponude pomoć. Djeca iz ormarića vade odjeću za lutke, imenuju ih, odabiru što će sada obući ovisno o vremenu. Uz pomoć učitelja oblače lutku pravilnim redoslijedom. Zatim se djeca oblače i izlaze u šetnju s lutkom. Po povratku iz šetnje, djeca se sama svlače i svlače lutku u traženom nizu, komentirajući svoje postupke.

"Dućan"

Cilj: naučiti djecu klasificirati predmete prema zajedničke značajke, kultivirati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti dječji vokabular: predstaviti pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".

Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u trgovini, a nalaze se na izlogu, su novac.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postave veliki supermarket na prikladno mjesto s odjelima kao što su povrće, trgovina mješovitom robom, mliječni proizvodi, pekara i drugi gdje će kupci odlaziti. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača po odjelima, razvrstavaju robu po odjelima – hrana, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućanska kemikalija itd. Dođu u supermarket u kupovinu s prijateljima, izaberu proizvod, posavjetuju se s prodavačima i plate na blagajni. Tijekom igre nastavnik treba obratiti pažnju na odnos između prodavača i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i proizvoda može biti u supermarketu.

"Igračke kod doktora"

Cilj: naučiti djecu kako se brinuti za bolesne i koristiti medicinske instrumente, njegovati pozornost i osjetljivost kod djece, proširiti njihov rječnik: upoznati pojmove "bolnica", "pacijent", "liječenje", "lijekovi", "temperatura", "bolnica" ”.

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: toplomjer, šprica, pilule, žlica, fonendoskop, vata, staklenke s lijekovima, zavoj, ogrtač i liječnička kapa.

Napredak igre: Učitelj nudi da se igraju, odabiru se doktor i medicinska sestra, ostala djeca pokupe igračke-životinje i lutke i dođu u kliniku na termin. Liječniku se obraćaju pacijenti s raznim bolestima: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštipnula prst za vrata itd. Pojašnjavamo radnje: Liječnik pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje i medicinska sestra slijedi njegove upute. Neki pacijenti zahtijevaju stacionarno liječenje, primljeni su u bolnicu. Starija djeca predškolska dob može odabrati nekoliko različitih stručnjaka - terapeuta, oftalmologa, kirurga i druge liječnike poznate djeci. Kad dođu na termin, igračke im govore zašto su došli liječniku, učiteljica s djecom razgovara je li se to moglo izbjeći i kaže da moraju više paziti na svoje zdravlje. Tijekom igre djeca gledaju kako se liječnik ponaša prema bolesnicima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica procjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju i podsjeća da pronađene igračke ne zaborave zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.

"Stjepaškin rođendan."

Cilj: proširiti dječje znanje o metodama i redoslijedu postavljanja stola za svečanu večeru, učvrstiti znanje o posuđu, njegovati pažljivost, brižnost, odgovornost, želju za pomoći, proširiti vokabular: uvesti pojmove „svečana večera“, „imendan“ , “posluživanje”, “posuđe”, “posluživanje”.

Oprema: igračke koje mogu doći posjetiti Stepashka, posuđe - tanjuri, vilice, žlice, noževi, šalice, tanjurići, salvete, stolnjak, stol, stolice.

Napredak igre: Učitelj obavještava djecu da je danas Stepashkin rođendan, nudi se da ga posjete i čestitaju mu. Djeca uzimaju svoje igračke, odlaze posjetiti Stepashku i čestitaju mu. Stepashka svima ponudi čaj i kolač i zamoli ih da mu pomognu postaviti stol. Djeca u tome aktivno sudjeluju i uz pomoć učitelja postavljaju stol. Potrebno je obratiti pozornost na odnose među djecom tijekom igre.

– Gradimo kuću.

Cilj: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, obratiti pozornost na ulogu opreme koja olakšava rad graditelja, naučiti djecu kako izgraditi jednostavnu strukturu, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o osobitostima rada graditelja, proširiti dječje vokabular: uvesti pojmove "konstrukcija", "zidar", "dizalica", "graditelj", "dizalica", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".

Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​građevine, slike koje prikazuju ljude građevinske profesije: zidara, tesara, kranista, vozača itd.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva je to kupola i ima li svjetla na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se? (kuća) ". Učiteljica poziva djecu da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj mogu živjeti igračke. Djeca se prisjećaju koja građevinska zanimanja postoje, što ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike građevinskih radnika i razgovaraju o njihovim odgovornostima. Tada se djeca dogovore da će sagraditi kuću. Djeci su raspoređene uloge: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su vozači, prevoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnose među djecom. Kuća je spremna i novi stanari mogu useliti. Djeca se igraju samostalno.

– Vrijeme je za jelo.

Cilj: Formirati predodžbe o kuhanju i jelu, o raznim jelima, prehrambenim proizvodima i posuđu koje se koristi u kuhanju.

Oprema: posuđe ( tanjuri, žlice, noževi, lonci, tave, šalice itd.), omoti od slatkiša, štapići, kocke, prstenovi, gumbi, dizajnerski dijelovi, lutke itd.

Napredak igre: Pozovite djecu da učine sljedeće:

• Postavite stol i rasporedite pribor za jelo.
• Skuhajte juhu, kašu na štednjaku (u praznoj posudi ili stavljajući u nju gumbe, kuglice, perle, štapiće i sl.) i hranite lutku sa žlice, štapića ili dlana. Kao pločicu možete koristiti kocku ili neki drugi ravni predmet.
• Skuhajte jaje (lopticu), puhnite u njega, razbijte žlicom (štapićem), nahranite lutku, medu.
• Pecite pite (možete koristiti kuglice, prstenove, gumbe, kocke, figure izrezane od papira u boji, možete ih oblikovati od plastelina, tijesta), počastite lutke i životinje.
• Nahranite lutku juhom, kašom, kruhom iz tanjura, nožem (štapićem) izrežite kobasicu ili kobasicu (za to može poslužiti kuglica, kockica, štapić, dijelovi konstrukcionog seta ili mozaika, omot od bombona, kuglica Svrha).
• Prokuhajte mlijeko, ulijte sok, dajte lutkama piće, dajte im kolačiće, bombone (koristi se plastična konstrukcija ili dijelovi mozaika, omot bombona, kuglica) s crtežima bez detalja koji označavaju samo boju, npr. zeleni oval je krastavac, naranča je mrkva, crveni krug je jabuka ili rajčica, prugasti zeleni krug - lubenica)
• Operite posuđe, osušite ga ručnikom. Posuđe možete prati dlanom ili komadom spužve, umjesto ručnika koristite komad tkanine.

Ne treba zaboraviti da se radnje u igri mogu izvoditi bez upotrebe predmeta, uz pomoć prstiju, dlanova, gestikulacija (npr. prstima „uzeti“ zamišljeni slatkiš ili orah, pružiti prazan dlan medvjedu i ponudi mu jabuku).

U okviru ove radnje možete organizirati predstavu na raznim dječjim pjesmama, na primjer, "Palačinke" A. Kravčenka:

baka, baka,

Pecite palačinke! –

Da, ispeći ću nešto,

Ali gdje se može nabaviti brašno?

- Koje li muke! baka, baka,

Pecite palačinke!

- Pekla bih palačinke,

Samo mlijeka nema.

- Evo mlijeka!

baka, baka,

Pecite palačinke!

- Već bih ga ispekla

Problem je što nema kvasca.

Evo kvasca! baka, baka,

Pecite palačinke!

- Da, ispeći ću ga,

Samo treba malo šećera.

- Evo šećera! baka, baka,

Pecite palačinke!

- Pečenje palačinki je vještina,

Ali gdje je tava?

- Evo ti tava! baka, baka,

Pecite palačinke!

E, sad ću to ispeći,

Ispeći ću ga svojoj slatkoj unuci

I moja voljena unuka.

Ispeći ću cijelu planinu!

Masno, rumeno,

S medom, s kiselim vrhnjem.

Prvo djetetu čitate pjesmicu, različito intonirajući govor bake i unuka (unuke) i ilustrirajući ga prikladnim igrokaznim radnjama (primjerice, pokazivanjem prazne šake umjesto brašna, prazne šalice "s mlijekom", kockica umjesto kvasca, tava u obliku igračke ili crteža i sl.). Nakon što se dijete upozna s pjesmom, možete je glumiti zajedno, nudeći mu ulogu unuke, predlažući odgovarajuće riječi i pomažući, ako je potrebno, izvesti ovu ili onu radnju. Ova pjesma je dobra jer u njoj dijete ponavlja iste retke, a njegove igrovne radnje su dosta raznolike. Osim toga, svaki put se mogu mijenjati (na primjer, umjesto štednjaka koristiti kocku, ravni dio konstrukcionog seta ili piramide, stolicu i sl.), a sa starijom djecom možete zamijeniti uloge.

"Baiushki bok"

Cilj: proširiti ideje o brizi za djecu, razvijati maštu, njegovati brižan stav, odgovornost.

Oprema: lutke, krevetići .

Napredak igre: ponuditi djeci akcije:

• Previjte lutku.
• Mazi je, grli je.
• Ležeći u vašim rukama.
• Stavite u krevetić, pokrijte dekicom, ljuljajte krevetić.
• Otpjevajte uspavanku ili pročitajte pjesmu, na primjer, ovu:

Evo mekog pernatog kreveta za tvoja leđa.

Na vrhu pernatog kreveta

Čista plahta.

Evo ti za uši

Bijeli jastuci.

Puh poplun

I rupčić na vrhu.

“Moramo, moramo se oprati”

Cilj: formirati ideje o higijenskim postupcima, razvijati maštu, njegovati ljubav prema čistoći i urednosti.

Oprema: lutke, kupke, staklenke, češljevi itd.

Napredak igre: ponuditi djeci akcije:

• Okupajte lutku u kadi (umjesto sapuna i spužvice možete koristiti kocku, lopticu ili komad pjenaste gume).
• Operite glavu lutke šamponom (iz plastične posude) i osušite ubrusom.
• Počešljajte lutku (češljem ili štapom) i pustite je da se pogleda u ogledalo.
• Operite lutku iz lavora.
• Operite zube lutkama (možete koristiti dječje) četkica za zube ili štap)
• Stavite na lonac (za male igračke možete koristiti čep za bocu ili dno plastične staklenke).

Igra može biti popraćena kratkim pjesmama, na primjer, kao što su:

Voda, voda,

Operi mi lice

Da ti se obrazi rumene,

Da ti se usta nasmiju,

Tako da zub zagrize

Tko je dobar s nama:

Tko nam je najljepši?

Katja je dobra!

Katja je prelijepa!

"Idemo hodati"

Priprema za šetnju (povijanje ili oblačenje lutke). Ljuljajte je u naručju ili u kolicima. Hodanje automobilom (u kolicima). Skijanje autom ili na dasci. Lutka se može nositi u naručju. Ako dijete već koristi aktivan govor, pozovite ga da kaže lutki što može vidjeti.

Možete odigrati šetnju s lutkom koristeći elemente dizajna. To se može učiniti na sljedeći način. Stavili ste malu lutku i kocke (cigle) na stol, a ono kaže djetetu: „Našoj Ljalečki je dosadno samoj, želi ići u šetnju. Sagradimo put za nju?" Uzmite jednu ciglu, stavite drugu pored nje, a zatim pozovite dijete da nastavi put. Nakon što je staza napravljena, vi i vaše dijete hodate po njoj s lutkom govoreći: „Top-top, beba gazi“ ili: „Nožice hodaju stazom. Top-top-top." Naknadno se igra može zakomplicirati uvođenjem druge lutke u nju, koja također hoda i ide prema prvoj. Sreću se, grle, razgovaraju.

"Lutka je bolesna"

Cilj: razvijati sposobnost djece za njegu bolesnika i korištenje medicinskih instrumenata, njegovati pozornost i osjetljivost kod djece, proširivati ​​njihov rječnik, uvesti pojmove „bolnica“, „pacijent“, „liječenje“, „lijekovi“, „temperatura“. “, „bolnica”.

Oprema: Lutka, medicinski instrumenti, gumbi, čepovi za boce, zavoji.

Napredak igre: Lutkina pritužba, pitanja što boli, kako boli, tješenje. Odvezite lutku autom u bolnicu. Poslušajte srce (cjevčicom; tjesteninom; gumbom na koncu; uhom) Izmjerite temperaturu (toplomjerom igračkom, štapom, olovkom) Dajte injekciju (igračkom ili pravom plastičnom štrcaljkom, štapićem, prstom) ). Dajte tablet (zrna, gumb, grašak ili grah, komad papira, prazan dlan prikladni su za tu svrhu). Stavite senf flastere (pomoću komada papira, komada tkanine, lista). Stavite staklenke (možete koristiti male čepove za boce ili jednostavno savinuti dlan). Liječite grlo (ispirite ga iz čaše, namažite štapićem masti).

Tretirajte uho (kapnite lijek pipetom ili dva sklopljena prsta, namažite ga štapićem masti). Napravite zavoj s komadom zavoja. Dajte mu vitamine (grašak, puce) Dajte mu topli čaj s medom (s malinama) Stavite ga u krevet. Pjevajte pjesmicu, smirite lutku.

"Dobri doktor Aibolit"

"U dućanu"

Cilj: proširiti ideje o radu prodavača, o kupnji proizvoda, razviti govor i maštu.

Oprema: povrće, voće, zamjenske stvari.

Napredak igre: Stavite povrće, voće i zamjenske namirnice na stol (na pult). Neka odrasla osoba ili dijete preuzme ulogu prodavača. Pitajte prodavača koji su proizvodi u trgovini. Odaberite potrebne proizvode i stavite ih u košaricu (koristeći zamjenske artikle). Platite prodavaču novac (papirići, gumbi, plosnati dijelovi mozaika) Odnesite košaru kući, položite hranu na stol. Operite povrće ili voće. Pitajte lutke što žele jesti. Ponudite im mrkvu, jabuku, bananu itd. (koristite realistične igračke ili crteže). Zakuhajte juhu u loncu. Nakon što završi ovu igru, možete pozvati svoje dijete da pozove goste (članove obitelji ili lutke) i počasti ih proizvodima kupljenim u trgovini. Igra se može popratiti čitanjem pjesme Y. Tuvima:

Domaćica je jednog dana došla s pijace,

Domaćica je s tržnice donijela kući:

Ovdje je povrće započelo svađu na stolu

– Tko je bolji, ukusniji i potrebniji na zemlji:

Kupus? Mrkva? Grašak, peršin ili cikla? Oh!..

U međuvremenu je domaćica uzela nož

I ovim nožem počela je sjeći:

Krompir, kupus, mrkva, grašak, peršin i cikla. Oh!..

Poklopljeno, u zagušljivom loncu

Kuhano, kuhano u kipućoj vodi:

Krompir, kupus, mrkva, grašak, peršin i cikla. Oh!..

I juha od povrća se nije pokazala lošom!

"Dođite nas posjetiti"

Cilj: proširiti ideju primanja gostiju, razviti govor i maštu.

Oprema: lutke, posuđe, zamjenski predmeti.

Napredak igre: Pozovite igračke na blagdansku večeru (prošećite s djetetom po sobi i pozovite nekoliko lutaka i životinja u posjet, potičući dijete da razgovara s igračkama). Pokriti svečani stol, složiti jela prema broju pozvanih gostiju, poslastice (voće, povrće, slatkiši itd.). Posjednite goste za stol. Ponudite im poslasticu, pitajte što tko od gostiju želi jesti. Stavite hranu na tanjure i nahranite goste. Na kraju ručka zahvalite gostima i odvedite ih kući. Gosti mogu biti ne samo igračke, već i članovi obitelji i vršnjaci.

"Kućne rutine"

Cilj: proširiti svoje razumijevanje brige o odjeći i posteljini, pranju i glačanju. Njegujte urednost i pažljiv odnos prema stvarima.

Oprema: odjeća za lutke, umivaonik, glačalo, ormar.

Napredak igre: Operite odjeću za lutke (u lavoru, u kadi). Operite dekicu, plahtu (komad tkanine, salveta, rupčić) Ispeglajte rublje (peglom ili kockom) Rublje stavite u ormarić, u ladicu komode (u kutiju)

"Kod frizera"

Cilj: proširiti svoje razumijevanje rada frizera, njegovati točnost.

Oprema: lutke, ogledalo, zamjenski predmeti.

Napredak igre: Stavite lutku na stolicu, zavežite pregaču. Operite lutki glavu (možete koristiti bočicu šampona ili kocku umjesto sapuna) Osušite kosu sušilom za kosu (možete pomicati kocku preko glave i zujati). Počešljajte kosu lutke (češljem ili štapom). Pričvrstite ukosnicu i mašnu. Poprskajte kosu lakom za kosu.Pogledajte se u ogledalo (možete koristiti poklopac od staklenke).

"Zazvonio mi je telefon"

Cilj: razvijati govor i maštu.

Oprema: telefon.

Napredak igre: Razgovor telefonom: S mamom, tatom, bakom, djedom (razgovarajte s kojim se igračkama igra, pitajte što mu obitelj radi i sl.) S liječnikom (nazovite liječnika kod bolesnog djeteta ili sami sebi, recite mu što boli). Nakon toga možete odigrati zaplet "Bolnica".

S prodavačem (pitajte da li trgovina ima jabuke, bombone, igračke itd.). Nakon ovoga, možete igrati priču "Trgovina".

Kod frizera (saznajte da li frizer radi, možete li doći srediti kosu i sl.). Odglumi radnju “Brijačnice”.

Koristite pjesmu K. Chukovskog "Zazvonio mi je telefon" kada razgovarate telefonom.

"Cirkus"

Cilj: stvorite ideju o cirkusu, proširite svoje horizonte.

Oprema: lutke, životinje, maske itd.

Napredak igre: Pozovite svoje dijete da vodi lutke i životinje u cirkus. Posjednite ih na sofu. Postavite cirkusku “arenu” na prostirku ispred sofe, a na nju smjestite “umjetnike”. To mogu biti mekane i vijugave igračke (npr. majmun koji se kotrlja, „Palčić“ itd.), kao i narodne igračke koje se pokreću uzicama ili štapićima i oponašaju radnje odraslih (npr. medo cijepa drva, zec svira bubanj i sl.).

Kažete: “Sad će majmun nastupiti. Pogledajte kako ona zna napraviti salto." Onda uzmite majmuna i pokažite kako se prevrće. - “A sad medo nastupa. Zna cijepati drva.” Pjetao može lijepo pjevati i mahati krilima, zec može udarati u bubanj itd. U ovoj igri možete koristiti maske ili polumaske različitih životinja, lutke s rukavicama itd. Nakon svake izvedbe pljesnite rukama s djetetom.

"Stavljanje igračaka u krevet"

Cilj: pomoći vratiti igračke na njihova mjesta, razviti maštu.

Oprema: igračke.

Napredak igre: Ovu igru ​​je dobro igrati prije spavanja. Djeca nisu uvijek voljna vratiti svoje igračke na njihovo mjesto. Pokušajte odigrati ovaj trenutak pomažući djetetu i razgovarajući s igračkama. Na primjer: „Loptica, dosta ti je valjanja, lezi u kutiju i odmori se. A vi, kockice, trčite i trčite do police. Tako je lijepo, stojiš uspravno! A i tebi, Mišenka, vrijeme je za spavanje, stavimo te na klupu, pokrijmo dekom, a psa stavimo pod klupu, neka te čuva. Šalice, stanite na tanjure, inače ćete im nedostajati.” Dakle, razgovorom s igračkama svojoj bebi ćete učiniti zanimljivom dosadnu aktivnost i odigrati novu priču.

“Ja sam vozač!”(igre s autićima)

Cilj: proširiti ideje o automobilima, njihovom značenju, razviti maštu.

Oprema: autići, kocke, štapići itd.

Napredak igre: Prijevoz proizvoda do trgovine kamionima. Prijevoz građevinskog materijala na gradilište. Automobilske utrke. Popravak auta. Pranje automobila itd.

Varijante ove igre mogu biti igre pilota, kapetana morskih brodova itd. Dobro je u ove igre uključiti elemente dizajna.

"Matrjoške dolaze u posjet"

Cilj: proširiti ideje o veličini predmeta, razviti maštu i razmišljanje.

Oprema: lutke, kocke, autići.

Napredak igre: Prvo s djetetom gledate dvodijelnu ili trodijelnu lutku za gniježđenje, ponudite da je rastavite, a zatim kažete da svaka lutka želi živjeti u svojoj kući. Obratite se bebi u ime velike lutke: „Vanja, molim te sagradi mi kuću. Samo mora biti velik da mogu stati u njega.” Zatim recite u ime male lutke: “I ja također želim živjeti u kući. Samo bi moja kuća trebala biti manja.” Ako dijete prihvati igru, vi i vaša beba napravite dvije kućice od kocki na međusobnoj udaljenosti i trokutasta prizma(krovovi), sadite lutke za gniježđenje blizu njih. Odrasla osoba kaže: “Ovdje naše lutke sjede i gledaju jedna drugu. Velika matrjoška kaže maloj: "Dosadno mi je bez tebe, dođi me posjetiti." A mali odgovara: “Došao bih do tebe, ali se bojim noge smočiti. Kad bi mi Vanečka put izgradila. Hoćete li ga izgraditi? (obraća se Vanji). Pozivate dijete da ispuni zahtjev lutke za gniježđenje. Zatim se gradi staza od malih blokova (cigli), a mala matrjoška ide duž nje da posjeti veliku.

Ako djetetu nije teško razlikovati lutke dvije veličine i ako mu je igra zanimljiva, u nju možete uvesti treću matrjošku ili neki drugi lik (sagradite kućicu za psa, jazbinu za medvjeda mladunče, itd.)

U igru ​​možete uključiti i mali autić i na njemu voziti matrjošku po stazi ako je npr. boli noga.

"Pjetlić pjeva"

Cilj: razvijati maštu i vokabular.

Oprema: igračka pijetao, kocke.

Napredak igre: Pokažite djetetu pjetlića: „Vidi, pjetlić se probudio, počeo pjevati pjesmu „kook-ka-re-ku“ i želi sve probuditi. Želi zamahnuti krilima, poletjeti visoko da svi vide kako je lijep i da ga čuju kako pjeva. Voli sjediti na ogradi i pjevati. Da mu napravimo ogradu? Gdje su naše kocke? Raspravite koje kocke je najbolje koristiti za izgradnju ograde. Za početak, može se sagraditi od nekoliko kocki postavljenih jedna do druge. Neka pijetao odleti na ogradu i skoči na nju.

Zatim se obrati djetetu u ime pjetlića: „Želim višu ogradu“ i komentiraj: „Čuješ li, pijetao želi letjeti više? Izgradimo visoku ogradu? Koje kocke da uzmemo? Razgovarajte s djetetom o tome kako možete izgraditi višu ogradu. To možete učiniti postavljanjem kocke na vrh kocke ili možete postaviti visoke cilindre ili šipke. Kada svom djetetu dajete priliku da samo izgradi ogradu, pomozite mu ako je potrebno. Nakon što je ograda spremna, okrenite se pijetlu: “Pjetliću Petru, ovo je visoka ograda koju je Andryusha napravio za tebe. Jeste li sada zadovoljni? Leti visoko! Završite igru ​​s ovom pjesmom:

Rano ujutro u dvorištu

Budim se u zoru, vrištim ka-ka-re-ku

- Želim probuditi dečke.

Ili: Naš pijetao je glasan,

Ujutro viče: "Zdravo!"

Na nogama su mu čizme,

Naušnice vise na ušima.

Na glavi je češalj,

Eto što je on, pijetao! (G. Bojko)

"Putovanje automobilom"

Cilj: proširiti svoje horizonte, vokabular, razviti maštu i razmišljanje.

Oprema: autići, kocke.

Napredak igre: Uzmite mali automobil i pozovite dijete da ga vozi jedno prema drugom. Nakon što se malo poigrate s njim, recite: “Sada auto treba poslati u garažu da se odmori. Ma daj, kao da smo ti i ja građevinari i gradimo garažu za auto? Garaža je izgrađena od cigle. Gdje su naše cigle? Pomozite djetetu da napravi garažu, kapiju i pohvalite ga. Nakon što vaše dijete napravi vrata, ponudite mu da se kroz njih odveze u garažu. Dajte djetetu priliku da djeluje samostalno, postavljajte mu pitanja, potičući ga na dijalog sa strojem. Klinac kotrlja auto koliko hoće.

Ako takvu igru ​​igra dobro i zainteresirano, može se zakomplicirati. Na primjer, pozovite ga da ide autom u šumu. Da biste to učinili, morat ćete označiti šumu. To se može učiniti postavljanjem visokih cilindara (stabala) na krajnji rub stola.

Po želji, autić se može zamijeniti kockom ili štapom. Također možete napraviti most za automobil ili napraviti tobogan od kocki i šipki. Preporučljivo je ostaviti takve zgrade netaknute neko vrijeme. Dijete može izgubiti interes za igru, ali nakon nekog vremena, ugledavši zgradu, ponovno joj se vrati.

"Vrabac"

Cilj: Razvijanje kod djece sposobnosti preuzimanja uloge ptica.

Oprema: Zamjenski predmeti, igračke.

Napredak igre: Učitelj može započeti igru ​​promatrajući vrapca na ulici: „Gledaj, vrabac sjedi na krovu susjedne kuće. Malo je. Sjedio, sjedio i počeo skakati. Zaustavljeno je. Zamahnuo je krilima, zacvrkutao i poletio.” Nakon toga učiteljica nudi igru. Učiteljica u ulozi vrapca kaže: „Imam krila. Evo ih, pogledajte. Zamahnem krilima i letim visoko, mogu letjeti i više od kuća. A evo i mog kljuna. Njime kljucam zrna i pijem vodu. Jako volim jesti krušne mrvice i crve. Živim na drvetu s drugim vrapcima. Znate li što najviše volim raditi? Plivaj u lokvi i cvrkutaj: čik-tvit, čik-tvit, čik-tvit. Cijeli dan letim i cvrkućem, tražeći svoju djecu. Želim da moji vrapčići dođu k meni. Čik-tvit, čik-tvit, vrapčići, gdje ste? Odgovorite, tvitajte. Čekam". (Ako djeca ne odgovore na učiteljev prijedlog, onda možemo reći da vrapci ne čuju mamu vrapicu; daleko su odletjeli). Zatim učiteljica pita tko želi biti vrabac. Nakon toga, igra se nastavlja na isti način kao igra Fox.

"Vjetar i lišće"

Cilj: Razvijanje sposobnosti djece za preuzimanje uloga neživ predmet. Njegovanje ljubavi prema prirodi.

Oprema: Lišće.

Napredak igre. Učitelj započinje igru ​​u šetnji i daje djeci zadatke da gledaju kako list čamca plovi u vodi (u lokvi), traže što ili tko se krije na tlu ispod lišća, ukrašavaju prostor, družinu, njihov ormarić, sami s lišćem, nose i preuređuju listove s mjesta na mjesto, nose list kroz lokvu za uzicu.

Nakon toga, učitelj predlaže da se lišće objesi u prolazne otvore. Ovako obješene, odmah reagiraju i na najmanji dašak vjetra te se počinju okretati i njihati u različitim smjerovima. Učiteljica skreće pozornost djece na to: „Pogledajte! Naši listovi se vrte i vrte, letjeli su i letjeli i smirili se. Opet su letjeli i vrtjeli se i... smirili se.”

Zatim učiteljica razgovara s djecom o vjetru. “Tko nam ovo puše u lišće? – čudi se učiteljica. - Ti, Mišenka, nisi puhala u lišće? A ti, Tanechka? I nisam puhao po lišću. Tko ih diže u zrak? Učitelj čeka odgovor; ako momci šute, on nastavlja: „Znam tko skuplja lišće, tko puše u njega. To je vjetar. On se, kao i mi, voli igrati s lišćem. Razletjet će se, a čim zapuše - fu-fu-fu! Svijetlo lišće će se radovati i kovitlati i kovitlati, letjeti i letjeti i smiriti se.”

Nakon takve priče, učiteljica nudi igru. “Hoćemo li se igrati s vjetrom i lišćem? Ja sam veseli vjetar, a ti si lijepo lišće.” Od djece se može tražiti da uzmu list u ruku, lišćem možete ukrasiti dječju odjeću. “Kakvo lijepo lišće!” - kaže učiteljica ukrašavajući djecu jesenskim lišćem. Svi su “dotjerani”, možete igrati.”

Tijekom igre učitelj sve svoje riječi prati demonstracijom. Djeca se vode njegovim riječima i djelima. „Malo lišće mirno sjedi na svojim granama (djeca i učiteljica čuče).“ “Odjednom je doletio veseli vjetar. Kad zapuše - fu-fu-fu! Lišće se probudilo, otvorilo oči i odletjelo (djeca se kreću po igralištu, neka se vrte, neka trče, neka samo hodaju).” “Vjetar je odletio, lišće se smirilo i opadalo (djeca i učiteljica zastaju i sjedaju).”

Učitelj može na zahtjev djece igru ​​ponoviti više puta.

"Jež"

Cilj.

Materijal za igru. Zamjenski predmeti, igračke, ilustracije.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu na igru ​​i preuzima ulogu ježa: „Ja ću biti jež. Imam bodljikave iglice i dugačak nos s crnim vrhom na kraju. Iako su mi šape male, trčim brzo. Živim u rupi. Znam kako se sakriti od lisice. Sklupčam se u loptu - ne vide mi se ni glava ni noge i ležim na šumskoj stazi. (Možete prikazati ilustraciju na kojoj lisica šapom pokušava dotaknuti sklupčanog ježa). Ona hoda i hoda oko mene i ne može me zgrabiti. Lopta je prekrivena oštrim iglama. Lisica me se boji i dotaknuti šapom. Jedina loša stvar je što živim sama. Ne, oklijevam. Dosadno mi je. Tko želi biti moj jež? Zatim se igra igra na isti način kao i igra Fox.

"Lutke"

Cilj: Učvršćivanje znanja o različitim vrstama posuđa, razvijanje sposobnosti korištenja posuđa prema namjeni. Njegovanje kulture ponašanja pri jelu. Učvršćivanje znanja o nazivima odjeće. Jačanje kod djece vještine pravilnog svlačenja i savijanja odjeće u određenom nizu.

Oprema: Lutke, posuđe za igračke, slike koje prikazuju elemente slike "Igranje s lutkom".

Napredak igre: Priprema za igru ​​počinje gledanjem slike "Igranje s lutkom". Djeca sjede za dva ili tri stola poredana u nizu, okrenuta prema učitelju. Gledaju sliku, imenuju ono što vide (“Oni kupaju lutku”, “Djevojčica se kupa”, “Ispire sapun s lutke”, “Dječak drži ručnik da osuši lutku”).

Nakon toga, učitelj se okreće djeci: „Slike ispred vas (leže licem prema dolje), okrenite ih. Pogledaj svoje slike i reci mi tko ima kadu, a tko sapun? tko ima hulahopke?...” Dijete koje je pronašlo željenu sličicu stavlja je blizu velike slike.

Tako smo pomogli djevojci u bijeloj pregači. Sve je pripremljeno da se lutka otkupi.” Učiteljica nudi djeci priču na temelju ove slike: “Djeca su odlučila kupiti lutku. Doneli su stolicu, na nju stavili kadu i ulili toplu vodu u kadu. U blizini, na crvenu klupu, stavili su zelenu spužvu i sapun. Odvojite lutku.

Odjeća joj je bila uredno poslagana na velikom stolcu, a njezine sićušne plave cipele bile su smještene ispod stolca. “A sad, strpi se još malo”, nagovara lutku djevojčica u bijeloj pregači. -Oprat ću sapun s tebe, a zatim te obrisati. Vidite, Iljuša stoji u blizini i u rukama drži veliki bijeli ručnik...” Učitelj može koristiti različite mogućnosti za igru ​​s lutkama.

1. opcija. Lutka Katya ruča.

Na stolu je pribor za čaj, blagovanje i kuhinju. Lutka Katya sjedi za stolom. Učiteljica kaže: „Djeco, Katju treba nahraniti ručkom. Ovdje ima raznih jela. Na stol pred Katju stavit ćemo samo ono što je potrebno za ručak.” Djeca naizmjence pronalaze predmete koji su im potrebni. Učiteljica pita što je to i zašto. Na zahtjev učitelja, djeca pronalaze sve predmete: tanjure, vilicu, žlicu, kutiju za kruh, pravilno ih imenuju i lijepo rasporede po stolu, ne zaboravljajući prostrti stolnjak i staviti držač za ubruse. Žele Katji dobar tek i pospreme suđe nakon večere.

2. opcija. Odaberite posuđe za lutke.

Učitelj postavlja tri lutke na stol: kuharica stoji za štednjakom, lutka dadilja u kućnoj haljini priprema jela za večeru, a lutka djevojčica sjedi za stolom. Učiteljica s djecom gleda lutke, razgovara o tome što rade, kakvo im posuđe treba. Na stolu pored učitelja stoje različita jela. Prilikom pokazivanja predmeta učiteljica kaže kako se on zove. Zatim pita djecu o ovoj temi. Da biste održali interes, možete pitati ovako:

“Ovo posuđe vjerojatno nikome ne treba?” I kuharica i dadilja trebaju kutlaču, čajnik i žlicu. Nakon toga, učitelj pita svako od djece tko bi sada želio biti: kuhar, dadilja ili djevojčica koja ide na večeru. Pozovite djecu da se igraju sami.

3. opcija. Lutka želi spavati.

Učiteljica donosi lutku i kaže da je lutka jako umorna i želi spavati, zamoli djecu da joj pomognu da se skine. Djeca, jedno po jedno, prema uputama učitelja, skidaju lutkinu odjeću i pažljivo je presavijajući stavljaju na lutkin stolac. Dakle, jedno dijete skida pregaču, drugo skida haljinu, itd. Učitelj vodi njihove radnje, pomažući da se pravilno presavije ovaj ili onaj dio lutkine toalete, pokazujući kako to učiniti ispravno. Kad se lutka potpuno skine (ostane samo košulja), navuku joj papuče i odvedu je u krevet. Nakon što je stavila lutku u krevet, učiteljica je okreće na bok, stavlja joj ruke pod obraze, pažljivo je pokriva, nježno je miluje po glavi i kaže: "Spavaj!" Pokazavši djeci da je lutka zaspala, učitelj ih zamoli da budu tihi i, stavljajući prst na usne, na vrhovima prstiju, napušta grupnu sobu s djecom u kojoj lutka spava.

4. opcija. Lutke su se probudile.

Na krevetima spavaju 2 lutke: velika i mala. Na policama ormara nalazi se odjeća. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Odgajatelj: „Djeco, pogledajte tko spava u ovom krevetiću. Jeste li je prepoznali? Da, ovo je lutka Katya. Tko spava na ovoj? Ovo je lutka Tanya." Učiteljica se okreće prema jednoj lutki: „Katja, jesi li već budna? Hoćeš li ustati? Ljudi, kaže da želi ustati, ali prvo moramo pronaći njezinu odjeću. Što vam je potrebno da obučete Katju? “Pažljivo pogledaj policu. Vidiš li odjeću? Ponesi haljinu. Probamo haljinu, ako je mala, složimo je uz Tanyin krevetić. Trebamo li odmah obući haljinu ili prvo trebamo obući druge stvari? Tražimo donje rublje u veličini i ostale stvari za lutke.” Djeca naizmjence oblače odjeću na lutku Katju, a zatim oblače Tanju.

Na kraju ove igre lutka, odjevena uz pomoć djece, pozdravlja svako dijete, zahvaljuje svakome na pomoći, nježno je miluje po glavi, veselo pleše za djecu, koja plješću rukama i zahvaljuju lutka za ples.

Kada se ova igra igra naknadno, učitelj potiče djecu na samostalnu igru.

Učitelj se prema lutkama mora ponašati kao prema živim bićima. Dakle, ako lutka padne, učiteljica se smiluje nad njom, umiruje je da ne plače, traži od djece da lutku maze, smiruju i sažalijevaju.

Tijekom šetnje učitelj pazi da lutki ne bude hladno, da se ne smrzne: pažljivo joj namješta kapu ili šal, pažljivo provjerava ima li povjetarca ispod dekice kojom je lutka omotana. Tijekom hranjenja pazite da je ne opečete: ona hladi hranu.

Učiteljica uključuje lutke u živote djece, čineći ih sudionicima dječjih života. Dakle, lutka, sjedeći na stolici, gleda kako djeca uče ili jedu, hvali tko jede brzo i pažljivo, tko je pažljiv u razredu. Ujutro lutka dočekuje djecu i gleda kako se djeca oblače i peru, a navečer, prije odvođenja djece, lutku svlače i stavljaju u krevet, opraštaju se s njom, gase svjetla i na prstima se udaljiti.

"Medvjedići"

Cilj: Razvijanje kod djece sposobnosti preuzimanja uloge životinje.

Oprema: Slatkiši, voće, pite.

Napredak igre: Nudeći djeci igračke, slatkiše, voće, pite itd., učiteljica kaže: „Pogledajte, dečki, kakvu je veliku ukusnu pitu medo ispekao i poslao našoj grupi. Pomislila je da u našoj grupi ima mladunaca željnih slatkog koji vole ukusne pite i odlučila ih je počastiti. Tko je naš mali medo? Kome je medo ispekao slatku pitu? Jesi li ti medvjedić, Sasha? Gdje su ti šape, mali medo? Imaš li krzno, mali medo? Koliko mladunaca imamo u skupini. Lijepi mladunci! Vrijeme je da im date pitu!

Zatim učiteljica poziva mladunce da stanu oko velikog stola (sastavljenog od gurnutih stolova) i gledaju kako ona svečano reže pitu na jednake dijelove tako da svi dobiju jednaki dio. Na ovaj način možete poslužiti uobičajeni popodnevni snack. Dijeleći pitu, učiteljica kaže: „Ovaj mali medo ima komad pite i ovaj. Svim mladuncima podjednako dijelim medvjeđi kolač. Jesu li svi mladunci imali dovoljno pite? Jedite u svoje zdravlje!”

"Liječiti"

Cilj: Razvijanje sposobnosti djece za provedbu planova igre.

Oprema: Zamjenski predmeti, pribor za igru, psi igračke, krznena ogrlica.

Napredak igre: Učitelj može koristiti različite varijante igre ovisno o tome čemu su namijenjene

akcije igre.

1. opcija. Djelovanje učitelja usmjereno je prema djeci.

Učiteljica pita djecu: „Tko se želi igrati sa mnom? Pozivam sve da igraju: Sasha, Pavlik, Alena i Vitalik. Želi li se Iročka igrati s nama? Sad ću ti ispeći lepinje. Ispeći ću lepinje i nahraniti te. Vidite, imam puno tijesta u tavi.” Prikazuje veliku dječju tepsiju ispunjenu dijelovima građevinskog materijala - žute ili crvene polutke). “Biće puno lepinja, dovoljno za sve. Sjedni ovdje na tepih, opusti se, a ja ću kuhati.” Učitelj postavlja djecu tako da mogu vidjeti njegove radnje. “Uzet ću veliki list (poklopac kutije od tiskane društvene igre). Na to ću staviti lepinje. Ovu lepinju radim u Valjuti (uzima jedan komad iz kutije, izvlači kružnim pokretima, što podsjeća na kotrljanje lopte, i stavlja je na „list“). Razvaljat ću, razmotati tijesto, lepinja je spremna za Valjušu. I napravit ću ovu lepinju za Kirjušu (prozivajući djecu, učitelj zadržava njihovu pažnju na sebi). To je sve. Nisam nikoga zaboravio. Pravila sam kiflice za sve. Sada ih možete ispeći u pećnici.” Stavlja “list u pećnicu” i odmah ga vadi. “Sve su lepinje već pečene” (stavlja lim na stol, njuši lepinje). “Miriše tako ukusno. Sad ću se pretvarati da ću probati jedan.” Učitelj pokazuje kako se to radi u igri, kaže da su ukusni i slatki. Zatim svakom djetetu daje poslasticu. Pita djecu jesu li im se svidjele lepinje. Žali se da su kiflice ispale prevelike i... Ne možete sve pojesti odjednom. Nakon toga učitelj poziva one koji su dovoljno pojeli da preostale komade stave na plahtu kako bi kasnije završili s jelom.

Tada učiteljica kaže: „Idemo se sada igrati skrivača. Bit ćete lukavi momci. Neki će se sakriti iza stolice, neki iza ormara, a neki čak ispod stola. Ti se sakrij, a ja ću te potražiti. Želiš li se ovako igrati? Sad ću ja pokriti oči rukama i brojati, a ti se sakrij. Jedan-dva-tri-četiri-d-pet, idem pogledati.”

Učiteljica traži djecu i raduje se kad se netko nađe. Igra se može ponoviti dva ili tri puta.

Zatim učiteljica poziva djecu da opet jedu lepinje, inače su se svi dovoljno igrali i već opet žele jesti. "Želite li pojesti pecivo?" - dijeli zemičke djeci i kaže: "A sad, kad pojedete zemičke, dat ću vam malo mlijeka da popijete." Ako si dovoljno pojela, ostavi ostatak ovdje na plahti i dođi k meni. Natočit ću ti malo mlijeka.” Učitelj svakoj osobi daje šalicu i ulijeva zamišljeno mlijeko. Djeci možete ponuditi dodatke – drugu šalicu

Na kraju, učiteljica prebacuje djecu na samostalnu igru: "Jeli ste i pili, a sada se idite igrati s igračkama."

2. opcija. Radnje dječje igre usmjerene su na učitelja.

Učitelj predlaže djeci: „Igrajmo se, dečki. Stvarno želim igrati s Romochkom, s Vitalikom...” Broj djece koja sudjeluju u igri može biti bilo koji. Možete se igrati sa svom djecom ili samo s onom koja priđu učitelju. “Bilo je kao da sam došao s posla. umoran. I glava me boli. Ne mogu. čak i sami kuhati hranu. I stvarno želim jesti. Tko će mi, ljudi, skuhati nešto za jelo?” Djeca odgovaraju na zahtjev učitelja. “Pogledajte koliko proizvoda imam, cijelu kutiju. Što ćeš mi skuhati? Ovdje u kutiji su kupus i mrkva (pokazuje zelenu kuglu i crveni stožac). Možete skuhati ukusnu juhu. Znam da Maša zna skuhati juhu. Mašenka, možeš li mi skuhati juhu? Evo ti povrće: kupus i mrkva. Ovdje je ploča (velika kocka, okrenuta kutija). Sam ćeš pronaći lonac, u redu? Sasha, možeš li mi skuhati malo krumpira? Tko će drugi kuhati moj krumpir? Koliko bobica ima?! Bit će dobar kompot! Tko će mi skuhati kompot?

Nakon toga, učitelj pomaže svakom pojedinačno pripremiti “hranu” i djeci pokazuje ne više od jedne ili dvije razigrane kuharske aktivnosti.

Tada učiteljica nastavlja: „Tko ima spremnu hranu, može me nahraniti. Već sam oprao ruke i sjeo za stol.” „Što si pripremila za mene, Veročka? Juha? Vjerojatno vrlo ukusno. Mogu li probati? Natoči mi zdjelicu juhe, molim te. Oh, kako je ukusno. Juha s mrkvom i kupusom. Konsolidacija! Još uvijek želim pojesti jednu zdjelu juhe. Limenka? Hvala ti, Verochka, puno, puno. Napravila si jako ukusnu juhu.” Nije važno ako se ovaj postupak odugovlači i ostala djeca čekaju svoj red da nahrane učiteljicu. Promatrajući postupke učitelja i postupke djece, komunikacija u igri vrlo im je zanimljiva. To će nedvojbeno obogatiti njihovo iskustvo.

Nakon hranjenja, učiteljica izražava zahvalnost svoj djeci: „Kakvi sjajni dečki - nahranili su me. Odmarao sam se i jeo. I glava me prestala boljeti. Pa, sada se možete malo zabaviti. Želiš li plesati? (djeca i učiteljica plešu uz glazbu).

Učitelj potiče djecu na samostalno prihvaćanje cilja igre: „Oh! Neko sam vrijeme plesala i opet ogladnjela. Tko će me drugi hraniti? Čime ćeš me hraniti, Sasha?" Ponovno se ponavlja postupak hranjenja i izražavanja zahvalnosti.

Tada učitelj završava igru: „Već sam toliko sit da ne mogu pojesti svu kašu koju si skuhao, Aljoša. Ostalo je još pola tepsije. Nahranite zeca kašom. Već je dotrčao do mene da sazna tko je kuhao kašu.” Učitelj može pozvati djecu na neku drugu aktivnost, dati im npr. olovke i papir itd.

3. opcija. Akcije dječje igre usmjerene su na igračke.

Učitelj uključuje djecu u igru: „Dečki, dođite svi brzo ovamo. Pogledaj tko je dotrčao tamo." Pokazuje pse i nudi da ih upozna i pomazi. “Možete ih čuti kako cvile. Pitajmo pse, možda su gladni."

Ispostavilo se da su stvarno gladni.

Nakon toga učitelj “smiruje” pse. Govori im kakve ukusne juhe, kašice itd. naša djeca mogu skuhati. “Ne brinite, psići. Vidite koliko djece imamo u grupi i svi znaju jako dobro kuhati. Neki rade juhu, neki žgance, neki krumpire pa čak i kompot... a znaju napraviti i kajganu. Ne brini, sad ćemo te nahraniti. Ljudi, želite li kuhati hranu za pse?”

Zatim učitelj potiče svako dijete da prihvati cilj igre: „Ovaj pas je izabrao tebe, Kiryusha. Što ćeš joj skuhati? Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom koji mu je dodijeljen, učitelj mu nudi neke svoje mogućnosti: „Pretpostavljam da vaš pas najviše od svega voli juhu s kostima.“ Pas laje u znak slaganja.

Dakle, zauzvrat, učitelj daje svakom djetetu psa i potiče ih da prihvate individualni cilj igre.

Kada su svi psi pronašli svoje vlasnike, učiteljica poziva djecu da uzmu potrebne „proizvode“ iz kutija sa zamjenskim predmetima. Dok djeca pripremaju hranu, učiteljica pita djecu: „Kako se ponaša psić. Sluša li te, Nina, ne ometa li te u kuhanju? Što mu kuhaš? Voli da mu je kaša slatka. Hoćeš li staviti šećera u kašu?” “Sharik, je li ti drago što ti Vitya kuha meso? Sjedi ovdje i ne ulazi u tavu, inače ćeš se opeći - štednjak je vruć." “Znaš, Vitya, tvoj pas je tako čist. Kad jede, trči da opere lice i šape. Hoćeš li joj kasnije pomoći da se opere?

Završavajući proceduru hranjenja, učitelj kaže: „Dečki, slušajte što vam psi žele reći. Zahvaljuju vam što ste ih hranili ukusnom hranom.” “Psi kažu da sada žele spavati, da vole spavati na prostirkama u mirnom kutu iza ormara ili ispod stolice. Evo ti tepiha." Djeca stavljaju pse na spavanje.

Nakon toga, učitelj može upoznati djecu s novim ciljem igre - igranjem cirkusa. Šaptom poziva djecu k sebi i govori im da idu polako jer će se inače psi probuditi. Javlja da je "majka" pasa dotrčala u skupinu. Želi pokazati djeci pseći cirkus. Pita djecu jesu li na televiziji vidjeli pse kako nastupaju u cirkusu. Ona govori koliko se dobro može ponašati "majka" pasa. Učiteljica poziva djecu da sjednu na tepih i gledaju pseći cirkus. Učitelj prikazuje dvije ili tri radnje s cirkuskim psom. Pas može preskočiti štap, popeti se na kulu od blokova, prevrnuti se, brojati djecu itd. Djeca plješću psu. Kako bi pas postao cirkuski pas, oko vrata mu stavite prekrasnu "pahuljastu" ogrlicu.

Nakon predstave “majka” zamoli pse da probude njezine štence i dovedu ih. Učitelj stavlja štence u kutiju. Odvodi je. Pas se "oprašta" od djece i "odlazi". Učiteljica je poziva da češće posjećuje djecu.

Igre uloga s kockicama

Djeca se vole igrati kockama. Taj se interes može iskoristiti ugradnjom građevinskih elemenata u gotovo svaku parcelu.

Evo nekih od tih predmeta: Izrada namještaja od kocki za lutke i životinje (stolica, krevetić, klupa itd.). Izrada velikih i malih kućica, tornjića, staza i sl. Izrada kućica za pse. Izgradnja tornjića za pijetlića itd. Izgradnja zoološkog vrta. Izgradnja garaža za velike i male automobile (uključujući i hangare za zrakoplove). Izrada vezova za čamce i brodove.

U skladu s odabranom parcelom, igračke se postavljaju u određene zgrade (na primjer, lutke mogu napustiti svoje kuće i otići jedna drugoj u posjet, automobili mogu otići u svoje garaže itd.). Evo nekoliko primjera igara temeljenih na priči koje uključuju građevinske elemente.

Nominacija: igre uloga u bilješkama sa lekcija u vrtiću

Pozicija: nastavnik

1. Zoološki vrt.

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, prehrani, njegovati ljubav i human odnos prema životinjama, proširiti rječnik djece.

Oprema: igračka divlje životinje, poznato djeci, kavezi (od građevinskog materijala), ulaznice, novac, kasa.

Napredak igre: Učiteljica govori djeci da je u grad stigao zoološki vrt i nudi se da odu tamo. Djeca kupuju ulaznice na blagajni i odlaze u zoološki vrt. Tamo gledaju životinje, razgovaraju o tome gdje žive i što jedu. Tijekom igre djeca trebaju obratiti pažnju na to kako se ponašati prema životinjama i kako se brinuti za njih.

2. Dječji vrtić.

Cilj: proširiti znanje djece o svrsi dječjeg vrtića, o profesijama ljudi koji ovdje rade - učitelj, dadilja, kuhar, glazbeni radnik, usaditi djeci želju da oponašaju postupke odraslih i liječiti svoje učenike s pažnjom.

Oprema: sve igračke koje su vam potrebne za igru ​​u vrtiću.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu na igru ​​u vrtiću. Po želji djeci dodjeljujemo uloge Odgajatelja, Dadilje, Glazbenog voditelja. Lutke i životinje glume učenike. Tijekom igre prate odnose s djecom i pomažu im pronaći izlaz iz teških situacija.

1. Obitelj.

Cilj. Razvijanje interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom.

Materijal za igru. Lutka - beba, atributi za opremanje kuće, odjeća za lutke, posuđe, namještaj, zamjenski predmeti.

Napredak igre.

Učitelj može započeti igru ​​čitanjem umjetničko djelo N. Zabili “Yasochkin vrtić”, u isto vrijeme nova lutka Yasochka je uvedena u grupu. Nakon čitanja priče, učiteljica poziva djecu da se igraju kao Yasya i pomaže im pripremiti igračke za igru.

Zatim učitelj može pozvati djecu da zamisle kako bi se igrali da su ostali sami kod kuće.

U narednim danima, učitelj, zajedno s djecom, može opremiti kuću na mjestu u kojem će živjeti Yasochka. Da biste to učinili, morate očistiti kuću: oprati pod, objesiti zavjese na prozore. Nakon toga, učitelj može razgovarati u prisutnosti djece s roditeljima nedavno bolesnog djeteta o tome od čega je bilo bolesno, kako su se mama i tata brinuli o njemu, kako su ga liječili. Također možete igrati aktivnu igru ​​s lutkom ("Yasochka se prehladila").

Zatim učitelj poziva djecu da sami igraju "obitelj", promatrajući igru ​​sa strane.

Tijekom sljedeće igre, učitelj može uvesti novi smjer, pozvati djecu da se igraju kao da je Yasijev rođendan. Prije ovoga možete se prisjetiti što su djeca radila kad je netko u grupi slavio rođendan (djeca su potajno pripremala darove: crtala su, klesala, donosila čestitke i male igračke od kuće. Na blagdanu su čestitali slavljeniku, igrali kolo. igre, ples, čitanje poezije). Nakon toga, učiteljica poziva djecu da naprave bagele, kolačiće, bombone - poslasticu - tijekom sata modeliranja, a navečer proslave Yasochkin rođendan.

Sljedećih dana mnoga djeca već mogu razviti razne opcije za proslavu rođendana u samostalnim igrama s lutkama, zasićujući igru vlastito iskustvo stečeno u obitelji.

Kako bi se obogatila znanja djece o radu odraslih, učiteljica, u prethodnom dogovoru s roditeljima, može djeci dati upute da pomažu majci kod kuće i spremaju hranu, pospreme sobu, operu rublje, a zatim im ispričaju o tome. u vrtiću.

Kako bi dalje razvijao igru ​​“obitelj”, učitelj otkriva tko od djece ima mlađu braću ili sestre. Djeca mogu čitati knjigu A. Bartoa "Mlađi brat" i pogledati ilustracije u njoj. Učiteljica donosi u skupinu novu bebu lutku i sve što je potrebno za njezinu njegu i poziva djecu da zamisle kako svako od njih ima malog brata ili sestru i ispričaju kako bi pomogli svojoj mami da ga čuva.

Učitelj također može organizirati igru ​​"obitelj" tijekom šetnje.

Igra se može ponuditi grupi od troje djece. Dodijelite uloge: “mama”, “tata” i “sestra”. Fokus igre je beba lutka "Alyosha" i novi kuhinjski pribor. Djevojčice se mogu zamoliti da očiste kućicu za igru, preurede namještaj, odaberu udobnije mjesto za Aljošinu kolijevku, pospreme krevet, promijene djetetove pelene i stave ga u krevet. "Tata" se može poslati na "bazar", donijeti travu - "luk". Nakon toga, učitelj može uključiti drugu djecu u igru ​​na njihov zahtjev i ponuditi im uloge "Jasočke", "tatinog prijatelja - vozača", koji može odvesti cijelu obitelj u šumu na odmor itd.

Učitelj mora omogućiti djeci samostalnost u razvoju radnje, ali i pomno pratiti igru ​​i vješto koristiti dječje odnose uloga kako bi među njima ojačao stvarne pozitivne odnose.

Učitelj može završiti igru ​​tako da zamoli cijelu obitelj da zajedno odu na večeru.

Učitelj i djeca mogu stalno razvijati radnju igre "obitelj", ispreplićući je s igrama "vrtić", "vozači", "mama i tata", "bake i djedovi". Sudionici u “obiteljskoj” igri mogu voditi svoju djecu u “vrtić”, sudjelovati u (matinejama, “rođendanima”, popravljati igračke; “mame i tate” s djecom kao putnici autobusom idu u šetnju šumom, ili “šofer” da majku i njenog bolesnog sina kolima hitne pomoći odveze u “bolnicu”, gdje ga primaju, liječe, njeguju itd.

1. Dan kupanja.

Cilj. Razvijanje interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece ljubav prema čistoći i urednosti, te brižnog odnosa prema mlađima.

Materijal za igru

Uloge u igri. Majka Otac.

Napredak igre. Učitelj može započeti igru ​​čitanjem djela “Prljava djevojka” i “Kupanje” iz knjige A. Barta “ Mlađi brat" Razgovarajte o sadržaju tekstova. Nakon toga, preporučljivo je pokazati djeci crtani film K. Chukovskog "Moidodyr", razmislite o slikama E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "Igranje s lutkom". I također vodite razgovor "Kako smo se kupali", u kojem ćete učvrstiti ne samo redoslijed kupanja, već i razjasniti dječje ideje o kupaonskoj opremi, o tome kako se pažljivo, pažljivo i nježno majke i očevi odnose prema svojoj djeci. Također, učitelj može pozvati djecu, zajedno sa svojim roditeljima, da sudjeluju u izradi atributa i opreme velike kupaonice (ili kupaonice) za lutke.

Uz pomoć roditelja i sudjelovanje djece možete izgraditi stalak za ručnike i rešetku za noge. Djeca mogu dizajnirati kutije za sapun. Klupe i stolice za kupaonicu mogu biti izrađene od velikog građevinskog materijala ili možete koristiti dječje stolice i klupe.

Tijekom igre učitelj govori djeci da su jučer vrlo dobro očistili kutak za igru; Oprali smo sve igračke i lijepo ih posložili na police. Samo su lutke bile prljave, pa ih treba oprati. Učiteljica im nudi da se okupaju. Djeca postavljaju paravan, donose kade, umivaonike, grade klupe i stolice od građevinskog materijala, postavljaju rešetke pod noge, pronalaze češljeve, krpe za pranje, sapun i posude za sapun. Kupaonica je spremna! Neke se “majke” žure s kupanjem bez pripreme čiste odjeće.za lutke. Učiteljica ih pita: “U što ćete obući svoje kćeri?” “Mame” trče do ormara, donose odjeću i stavljaju je na stolice. (Svaka lutka ima svoju odjeću). Nakon toga djeca svlače i kupaju lutke: u kadi, pod tušem, u lavoru. Ako se ukaže potreba, učiteljica pomaže djeci, brine se da se pažljivo odnose prema lutkama i zovu ih po imenu; podsjeća da se morate pažljivo kupati, pažljivo, ne sipati vodu u "uši". Kad su lutke oprane, obučene su i počešljane. Nakon kupanja djeca izlijevaju vodu i čiste kupaonicu.

1. Veliko pranje.

Cilj. Razvijanje interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Usađivanje djece poštovanja prema radu pralje, briga za čiste stvari - rezultat je njezina rada.

Materijal za igru. Paravani, umivaonici, kade, građevinski materijali, pribor za kupanje za igranje, zamjenski predmeti, odjeća za lutke, lutke.

Uloge u igri. Mama, tata, kćer, sin, teta.

Napredak igre. Prije početka igre, učitelj zamoli djecu da promatraju majčin posao kod kuće i pomognu djetetu s pranjem rublja. Zatim učitelj čita priču A. Kardashove "Veliko pranje".

Nakon toga, ako djeca nemaju želju sama igrati igru, učitelj ih može pozvati da sami obave „veliko pranje“ ili iznesu kadu i rublje u prostoriju.

Zatim učitelj nudi djeci sljedeće uloge: „majka“, „kći“, „sin“, „teta“ itd. Može se razviti sljedeći zaplet: djeca imaju prljavu odjeću, trebaju oprati svu odjeću koja su prljavi. “Mama” će upravljati pranjem rublja: koju odjeću prvo treba oprati, kako isprati odjeću, gdje objesiti odjeću, kako je glačati.

Učitelj mora vješto koristiti igranje uloga tijekom igre kako bi spriječio sukob i stvorio pozitivne stvarne odnose.

U naknadnom igranju igre učitelj može koristiti još jedan oblik: igru ​​„pranje rublja“. Naravno, prije toga morate obaviti odgovarajući posao kako biste se upoznali s radom pralje.

Tijekom ekskurzije u vrtićku praonicu odgajateljica upoznaje djecu s radom pralje (pranje, modrenje, štirkanje), naglašava društveni značaj njezina rada (pere posteljinu, ručnike, stolnjake, kućne haljine za zaposlenike vrtića). Pralja se jako trudi - snježno bijelo rublje je ugodno svima. Perilica rublja i električna glačala olakšavaju rad pralje. Ekskurzija pomaže djeci usaditi poštovanje prema poslu pralje, pažljiv stavčistim stvarima – rezultatu njezina rada.

Razlog za nastanak igre "pranja rublja" često je učiteljevo uvođenje u grupu (ili prostor) predmeta i igračaka potrebnih za pranje.

Djecu privlači uloga "pralje" jer su "zainteresirana za pranje rublja", posebno u perilici rublja. Kako bi spriječio moguće sukobe, učiteljica ih poziva da rade u prvoj i drugoj smjeni, kao u praonici.

1. Autobus (trolejbus).

Cilj. Učvršćivanje znanja i vještina o radu vozača i konduktera na temelju kojih će djeca moći razviti sižejnu kreativnu igru. Upoznavanje s pravilima ponašanja u autobusu. Razvijanje interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Usađivanje djece poštovanja prema radu vozača i konduktera.

Materijal za igru. Građevinski materijal, igračka autobus, volan, kapa, policijski štap, lutke, novac, karte, novčanici, torba za konduktera.

Uloge u igri. Vozač, kondukter, kontrolor, policajac-regulator.

Napredak igre. Učitelj bi se trebao početi pripremati za igru ​​promatrajući autobuse na ulici. Dobro je ako se ovo promatranje provodi na autobusnom stajalištu, jer ovdje djeca mogu promatrati ne samo kretanje autobusa, već i kako putnici ulaze i izlaze iz njega, te vidjeti vozača i konduktera kroz prozore autobusa.

Nakon takvog promatranja, koje vodi učitelj, privlačeći i usmjeravajući pozornost djece, objašnjavajući im sve što vide, možete pozvati djecu da nacrtaju autobus tijekom lekcije.

Zatim učitelj treba organizirati igru ​​s autobusom igračkom u kojoj bi djeca mogla prikazati svoje dojmove. Dakle, trebate napraviti autobusnu stanicu gdje će autobus usporiti i stati, a zatim ponovno krenuti na cestu. Male lutke mogu se staviti u autobus na stanici i odvesti do sljedeće stanice na drugom kraju sobe.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​trebala bi biti putovanje djece u pravom autobusu, tijekom kojeg im učitelj pokazuje i objašnjava puno toga. Tijekom takvog putovanja vrlo je važno da djeca shvate koliko je težak posao vozača i promatraju ga, shvate značenje rada konduktera i vide kako on radi, kako se pristojno ponaša prema putnicima. U jednostavnom i pristupačnom obliku učitelj treba objasniti djeci pravila ponašanja ljudi u autobusu i drugim vrstama prijevoza (ako su vam ustupili mjesto, zahvalite im se; ustupite svoje mjesto starcu ili bolesnoj osobi koji teško stoji; ne zaboravite se zahvaliti kondukteru kada vam daje kartu; sjednite na slobodno mjesto i ne morate nužno sjediti pored prozora itd.). Učitelj mora objasniti svako pravilo ponašanja. Potrebno je da djeca shvate zašto stara osoba ili osoba s invaliditetom mora ustupiti svoje mjesto, zašto ne mogu zahtijevati za sebe najbolje mjesto blizu prozora. Takvo objašnjenje pomoći će djeci da praktično savladaju pravila ponašanja u autobusima, trolejbusima i sl., a onda će im, kako se uvriježe u igri, preći u naviku i norma ponašanja.

Još jedan od važne točke dok putujete autobusom, objasnite djeci da izleti nisu sami sebi svrha, da ih ljudi ne čine zbog zadovoljstva koje im pruža sama vožnja: jedni idu na posao, drugi u zoološki vrt, treći u kazalište, treći liječniku i dr. Vozač i kondukter svojim radom pomažu ljudima da brzo stignu gdje trebaju, pa je njihov posao častan i treba im biti zahvalan na tome.

Nakon takvog izleta, učitelj treba voditi razgovor s djecom o slici odgovarajućeg sadržaja, nakon što je pažljivo pregleda s njima. Kada pregledavate sadržaj slike s djecom, trebate reći koji od putnika prikazanih na njoj ide kamo (baka s velikom torbom - u trgovinu, majka vodi kćer u školu, ujak s aktovkom - na posao , itd.). Zatim, zajedno s djecom, možete napraviti atribute koji će biti potrebni za igru: novac, ulaznice, novčanike. Učitelj također izrađuje torbu za konduktera i volan za vozača.

Posljednji korak u pripremi za utakmicu može biti gledanje filma koji prikazuje putovanje autobusom, aktivnosti konduktera i vozača. Istovremeno, učitelj mora objasniti djeci sve što vide i obavezno im postavljati pitanja.

Nakon toga možete započeti igru.

Za igru, učitelj pravi autobus tako što pomiče stolice i postavlja ih na isti način kao i sjedala u autobusu. Cijela konstrukcija se može ograditi ciglama iz velikog građevinskog kompleta, ostavljajući vrata ispred i iza za ukrcaj i iskrcaj putnika. Nastavnik pravi konduktersko sjedište na stražnjem kraju autobusa, a vozačevo sprijeda. Ispred vozača je volan, koji je pričvršćen ili na veliki drveni cilindar iz građevinskog kompleta ili na naslon stolice. Djeca dobivaju novčanike, novac, torbe i lutke za igru. Zamolite vozača da sjedne na svoje mjesto, kondukter (učitelj) pristojno poziva putnike da uđu u autobus i pomaže im da se udobno smjeste. Tako poziva putnike s djecom da zauzmu prednja sjedala, a onima koji nemaju dovoljno sjedala savjetuje da se drže kako ne bi pali u vožnji itd. Sjedajući putnike, kondukter im istovremeno objašnjava svoje postupke (“U tvoje ruke sine.Teško ga je držati.Treba sjesti.Ustupi možda stotinu mjesta,inače je teško držati dječaka.Treba i djed popustiti.Star je,teško mu je stajati.A ti 'jako, ustupit ćeš mjesto djedu i uhvatit ćeš se za ruku ovdje, a onda možeš pasti kad se autobus brzo kreće,” itd.). Zatim kondukter dijeli karte putnicima i ujedno utvrđuje tko od njih kamo ide te daje znak za polazak. Usput najavljuje stajališta (“Knjižnica”, “Bolnica”, “Škola” itd.), pomaže starijim osobama i osobama s invaliditetom pri izlasku i ulasku iz autobusa, daje karte onima koji tek ulaze i održava red u autobusu. .

Sljedeći put učitelj može povjeriti ulogu dirigenta jednom od djece. Učitelj usmjerava i fu, sada postaje jedan od putnika. Ako kondukter zaboravi najaviti stanice ili poslati autobus na vrijeme, učitelj ga podsjeća na to, ne ometajući tijek igre: „Koja stanica? Moram u apoteku. Molim te, reci mi kada da siđem" ili "Zaboravio si mi dati kartu. Molim te, daj mi kartu” itd.

Nešto kasnije učitelj može u igru ​​uvesti ulogu kontrolora koji provjerava imaju li svi karte te ulogu policajca-regulatora koji dopušta ili zabranjuje kretanje autobusa.

Daljnji razvoj igre treba usmjeriti na liniji spajanja s drugim zapletima i povezivanja s njima.

1. Vozači

Cilj. Učvršćivanje znanja i vještina o radu vozača na temelju kojih će djeca moći razviti sižejnu kreativnu igru. Razvijanje interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajanje poštovanja djece prema radu vozača.

Materijal za igru. Automobili raznih marki, semafor, benzinska postaja, građevinski materijal, volani, policijska kapa i palica, lutke.

Uloge u igri. Vozači, mehaničar, benzinac, dispečer.

Napredak igre. Učitelj treba započeti pripremu za igru ​​organiziranjem posebnih promatranja | aktivnosti vozača. Treba ih uputiti odgojitelj i popratiti njegovom pričom i objašnjenjem.Vrlo dobar razlog za prvo detaljnije upoznavanje djece s poslom vozača može biti promatranje kako se hrana dovozi u vrtić. Pokazujući i objašnjavajući kako je vozač donio proizvode, što je donio i što će se od tih proizvoda zatim kuhati, morate s djecom pregledati automobil, uključujući vozačevu kabinu. Preporučljivo je organizirati stalnu komunikaciju s vozačem koji dostavlja hranu u vrtić. Djeca ga gledaju kako radi i pomažu pri istovaru automobila.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​je promatranje kako se hrana dostavlja u susjedne trgovine. Šetajući ulicom sa svojom djecom, možete se zaustaviti u jednoj ili drugoj trgovini i gledati kako se dovezeni proizvodi istovaraju: mlijeko, kruh, povrće, voće itd. Kao rezultat takvog promatranja, djeca bi trebala shvatiti da je vozač uopće ne znači samo okretati volan i trubiti da vozač vozi auto da donese kruh, mlijeko itd.

Također, prije početka igre, učitelj organizira izlete u garažu, na benzinsku crpku, na prometno raskrižje gdje se nalazi policijski kontrolor.

Preporučljivo je da učitelj odvede još jednu ekskurziju u garažu, ali ne bilo koju garažu, već u onu u kojoj otac jednog od učenika ove grupe radi kao vozač, gdje će otac govoriti o svom poslu.

Dječje emocionalno nabijene ideje o radu roditelja i njegovim društvenim koristima jedan su od čimbenika koji potiču dijete da preuzme ulogu oca ili majke i odražava njihove aktivnosti u svakodnevnom životu i na poslu u igri.

Dojmove koje djeca steknu tijekom takvih šetnji i izleta treba konsolidirati u razgovoru na temelju slike ili razglednice. Tijekom ovih razgovora nastavnik treba naglasiti društveni značaj aktivnosti vozača i naglasiti značaj njegovih aktivnosti za druge.

Zatim učitelj može organizirati igru ​​autića. Primjerice, djeca dobivaju povrće, voće, kruh i slastice te namještaj od papira koji su sami izradili u razredu. Učiteljica savjetuje odnošenje namirnica u vrtić, robu u trgovinu, prijevoz namještaja iz trgovine u novu kuću, jahanje lutaka, odvođenje na vikendicu itd.

Kako bismo obogatili iskustvo djece, njihovo znanje, potrebno je djeci na ulici pokazati različite strojeve (za prijevoz mlijeka, kruha, kamione, automobile, vatrogasna, hitna pomoć, po mogućnosti pokazati u akciji strojeve koji polivaju ulice, čiste. , posipajte pijeskom), objašnjavajući svrhu svakog od njih. Pritom nastavnik mora naglasiti da sve što ovi automobili rade može biti postignuto samo zahvaljujući aktivnostima vozača.

Učitelj bi također trebao učvrstiti znanje koje su djeca stekla tijekom šetnji i izleta promatrajući s njima slike koje prikazuju ulicu s različite vrste automobili, te u igri na otvorenom s elementom zapleta. Za ovu igru ​​morate pripremiti kartonske volane i palicu za kontrolora. Bit igre je da se svako dijete, upravljajući volanom, kreće po prostoriji u smjeru u kojem mu policajac pokaže svojim štapićem (ili rukom). Kontrolor može promijeniti smjer kretanja i zaustaviti vozilo. Ova jednostavna igra, ako je dobro organizirana, djeci donosi mnogo radosti.

Jedna od faza u pripremi djece za igru ​​priče može biti gledanje filma koji prikazuje konkretan slučaj aktivnosti vozača i različiti tipovi automobili

U isto vrijeme, tijekom dva tjedna, preporučljivo je pročitati nekoliko priča iz knjige B. Žitkova "Što sam vidio?", Provesti nekoliko lekcija o projektiranju od građevinskog materijala ("Garaža za nekoliko automobila", "Kamion “), nakon čega slijedi igranje zgradama. Dobro je sa svojom djecom naučiti igru ​​na otvorenom "Obojeni automobili" i glazbeno-didaktičku igru ​​"Pješaci i taksi" (glazba M. Zavalishina).

Na mjestu djeca zajedno sa svojim učiteljem mogu ukrasiti veliki kamion raznobojnim zastavama, nositi lutke na njemu, te u šetnji u pijesku graditi mostove, tunele, ceste i garaže.

Igra se može pokrenuti na različite načine.

Prva opcija bi mogla biti sljedeća. Učiteljica poziva djecu da se presele u daču. Najprije učitelj upozorava djecu na skoru selidbu i da trebaju spakirati svoje stvari, ukrcati ih u auto i sami sjesti. Nakon toga, učitelj imenuje vozača. Na putu svakako djeci pričajte o čemu automobil prolazi. Kao rezultat ovog poteza, kut za lutke premješten je u drugi dio sobe. Nakon što je sredio stvari u dači i smjestio se na novo mjesto, učitelj će zamoliti vozača da donese hranu, a zatim odvesti djecu u šumu da beru gljive i bobice, ili na rijeku da plivaju i sunčaju se itd.

Daljnji razvoj igre trebao bi ići linijom povezivanja s drugim temama igre, kao što su “Trgovina”, “Kazalište”. “dječji vrtić” itd.

Druga opcija za razvoj ove igre mogla bi biti sljedeća. Učiteljica preuzima ulogu „vozača“, pregledava auto, pere ga i uz pomoć djece puni rezervoar benzinom. Zatim "dispečer" ispisuje tovarni list, koji pokazuje kamo ići i što prevesti. “Šofer” odlazi na izgradnju stambene zgrade. Nadalje, radnja se razvija na ovaj način: vozač je pomogao izgraditi kuću.

Zatim učitelj u igru ​​uvodi nekoliko uloga „vozača“ i „graditelja“. Djeca zajedno s učiteljicom grade novu kuću za Yasi i njezine mamu i tatu.

Nakon toga učiteljica potiče djecu da se sama igraju i podsjeća ih da se i sami mogu igrati kako žele.

U kasnijoj igri “vozači” učitelj predstavlja nove igračke - automobile raznih marki koje izrađuje zajedno s djecom, semafor, benzinsku crpku itd. Također, djeca zajedno s učiteljem mogu izraditi nove igračke koje nedostaju (alati za popravak automobila, kapa i štap policajac-regulator), poboljšati gotove igračke (plastelinom pričvrstiti prtljažnik na osobni automobil ili luk na autobus, pretvarajući ga u pravi trolejbus). Sve to pomaže u održavanju interesa za uređaj, svrhu i metode korištenja igračke u igri.

U ovoj dobi dječje igre "vozači" usko su isprepletene s igrama "konstrukcije", jer vozači pomažu u izgradnji kuća, tvornica i brana.

1. Dućan.

Cilj: naučiti djecu klasificirati predmete prema zajedničkim karakteristikama, njegovati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti dječji rječnik: uvesti pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".

Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u trgovini, a nalaze se na izlogu, su novac.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postave veliki supermarket na prikladno mjesto s odjelima kao što su povrće, trgovina mješovitom robom, mliječni proizvodi, pekara i drugi gdje će kupci odlaziti. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača u odjelima, razvrstavaju robu u odjele - namirnice, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućanska kemikalija i dr. Dolaze u supermarket u kupovinu s prijateljima, biraju proizvod. , konzultirajte se s prodavačima, plaćajte na blagajni. Tijekom igre nastavnik treba obratiti pažnju na odnos između prodavača i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i proizvoda može biti u supermarketu.

1. Kod doktora.

Cilj: naučiti djecu kako se brinuti za bolesne i koristiti medicinske instrumente, njegovati pozornost i osjetljivost kod djece, proširiti njihov rječnik: upoznati pojmove "bolnica", "pacijent", "liječenje", "lijekovi", "temperatura", " bolnica".

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: toplomjer, šprica, pilule, žlica, fonendoskop, vata, staklenke s lijekovima, zavoj, ogrtač i liječnička kapa.

Napredak igre: učitelj nudi da se igraju, odabiru se liječnik i medicinska sestra, ostala djeca pokupe igračke-životinje i lutke i dođu u kliniku na pregled. Liječniku se obraćaju pacijenti s raznim bolestima: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštipnula prst za vrata itd. Pojašnjavamo radnje: Liječnik pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje i medicinska sestra slijedi njegove upute. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje i primaju se u bolnicu. Djeca starije predškolske dobi mogu izabrati nekoliko različitih stručnjaka - terapeuta, oftalmologa, kirurga i druge liječnike poznate djeci. Kad dođu na termin, igračke im govore zašto su došli liječniku, učiteljica s djecom razgovara je li se to moglo izbjeći i kaže da moraju više paziti na svoje zdravlje. Tijekom igre djeca gledaju kako se liječnik ponaša prema bolesnicima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica procjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju i podsjeća da pronađene igračke ne zaborave zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.

1. Gradimo kuću.

Cilj: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, obratiti pozornost na ulogu opreme koja olakšava rad graditelja, naučiti djecu kako izgraditi jednostavnu strukturu, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o osobitostima rada graditelja, proširiti dječje vokabular: uvesti pojmove "konstrukcija", "zidar", "dizalica", "graditelj", "dizalica", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".

Oprema: krupni građevinski materijal, autići, dizalica, igračke za igru ​​građevinom, slike koje prikazuju osobe građevinske profesije: zidara, tesara, kranista, vozača itd.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva je to kupola i ima li svjetla na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se...? (kuća)". Učiteljica poziva djecu da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj mogu živjeti igračke. Djeca se prisjećaju koja građevinska zanimanja postoje, što ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike građevinskih radnika i razgovaraju o njihovim odgovornostima. Tada se djeca dogovore da će sagraditi kuću. Djeci su raspoređene uloge: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su vozači, prevoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnose među djecom. Kuća je spremna i novi stanari mogu useliti. Djeca se igraju samostalno.

1. Salon.

Cilj: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti dječji rječnik.

Oprema: ogrtač za frizera, pelerina za klijenta, frizerski pribor - češalj, škare, bočice za kolonjsku vodu, lak, sušilo za kosu itd.

Napredak igre: kucanje na vrata. Lutka Katja dolazi u posjet djeci. Susreće svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu imaju li češalj? Pletenica joj se rasplela i htjela bi se počešljati. Lutki se nudi da ode frizeru. Pojašnjava se da tamo postoji nekoliko dvorana: ženska, muška, manikura, u njima rade dobri majstori koji će Katjinu frizuru brzo dovesti u red. Mi postavljamo frizere, oni preuzimaju njihov posao. Druga djeca i lutke ulaze u salon. Katya ostaje vrlo zadovoljna, sviđa joj se njezina frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tijekom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanju, brijanju, oblikovanju frizure, manikuri.

1. Hitna pomoć.

Cilj: pobuditi interes djece za zanimanja liječnika i medicinske sestre; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, susretljivost i kulturu komunikacije.
Uloge: liječnik, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.
Akcije igre: Pacijent nazove 03 i zove hitnu pomoć: kaže svoje puno ime i prezime, kaže svoju dob, adresu, tegobe. Stiže hitna pomoć. Liječnik i medicinska sestra idu do pacijenta. Liječnik pregledava pacijenta, pažljivo sluša njegove tegobe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri krvni tlak, gleda mu grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa liječnika: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent osjeća jako loše, oduzima ga se i odvodi u bolnicu.
Pripremni radovi: Izlet u ambulantu. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Izlet u dječju bolnicu. Nadzor vozila hitne pomoći. Čitanje lit. djela: Y. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igranje u bolnici”, V. Majakovski “Tko da budem?” Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, spatula, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu liječnika ili medicinske sestre. Gledam ilustracije o liječniku, dušo. sestra. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku." Izrada atributa igre s djecom uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske iskaznice itd.)
Materijal za igru: telefon, ogrtači, kape, olovka i papir za recepte, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

1. Veterinarska bolnica.

Cilj: pobuditi interes djece za zanimanje veterinara; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, susretljivost i kulturu komunikacije.
Uloge: veterinar, medicinska sestra, bolničarka, djelatnica veterinarske apoteke, osobe s bolesnim životinjama.
Akcije igre: Bolesne životinje se dovoze i dovoze u veterinarsku bolnicu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša tegobe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i daje recept. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za liječenje. Medicinska sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže melem i sl. Medicinska sestra čisti ordinaciju i mijenja ručnik. Nakon dogovora vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji je propisao liječnik za daljnje liječenje kod kuće.
Pripremni radovi: Izlet u ambulantu. Promatranje rada liječnika (slušanje fonendoskopom, gledanje grla, postavljanje pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit” u snimci. Ispitivanje s djecom ilustracija bajke K. Chukovskog "Doktor Aibolit". Čitanje lit. djela: E. Uspenski “Igrali smo u bolnici”, V. Majakovski “Tko bismo trebali biti?” Ispitivanje medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta itd. Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu veterinara. Crtanje "Moja omiljena životinja" Izrada atributa za igru ​​s djecom uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti itd.)
Materijal za igru:životinje, ogrtači, šeširi, olovka i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

1. Klinika.

Cilj: otkrivanje značenja aktivnosti medicinskog osoblja za razvoj sposobnosti djece za preuzimanje uloga. razviti interes za igru. stvarati pozitivne odnose među djecom. usađivanje djeci poštovanja prema radu liječnika.

Materijal za igru: set za igru ​​"Lutka doktor", zamjenski predmeti, neki pravi predmeti, liječnička kapa, ogrtač, lutka.

Situacija 1 Učitelj nudi djetetu dodatnu ulogu pacijenta, a ono samo preuzima glavnu ulogu liječnika. Odgajatelj: „Igrajmo se „Doktora“: Ja ću biti doktor, a ti ćeš biti pacijent. Gdje će biti liječnička ordinacija? Ajde, ko da je ordinacija (stavi paravan) Što će doktoru? (dijete uz pomoć odrasle osobe slaže na stol medicinske potrepštine iz kutije za prvu pomoć.) A ovo je staklenka masti, a ovo je šprica...” (postupno dijete samo počinje imenovati i dogovoriti što treba). Učitelj stavlja kapu i bijelu kutu: "Ja sam liječnik. Dođite kod mene." Uđi, zdravo. Boli li vas grlo ili trbuščić? Kada ste se razboljeli? Pogledajmo vrat. Otvori usta. reci ah-ah-ah. Ay, ay, kakav crveni vrat. Ajmo sad namazati, ne boli? Zar te ne boli glava?

Igra s jednim djetetom privlači pažnju druge djece. Učitelj, primijetivši djecu kako gledaju igru, kaže: „Jeste li i vi bolesni? Stanite u red, pacijenti, čekajte.”

Situacija 2. Učitelj glumi doktora, dvoje djece glumi bolesnika. Odgajatelj „A sada se igrajmo ovako. kao da sam liječnik. U svom sam uredu. Imam telefon. Ako si bolestan, nazovi me i pozovi liječnika, Ding, Ding! Telefon mi zvoni. Zdravo! Doktor sluša. tko je zvao? Djevojka Katya? Osjećate li mučninu? Boli li vas glava ili želudac? Jeste li mjerili temperaturu? Kako visoka! Reci mi Katya, gdje živiš?

Dolazim kod tebe. Ja ću te liječiti. U međuvremenu popijte čaj od malina i idite u krevet. Doviđenja! Opet mi zvoni telefon. Halo, tko zove? Dječak Dima? Na što se žalite? Curenje nosa? Dugo ste bolesni? Jeste li kapali kapi ili pili tablete? Ne pomaže? Dođi me vidjeti danas. Prepisat ću ti drugi lijek. Doviđenja!

Situacija 3. Liječnik sam zove pacijente, saznaje kako se osjećaju i daje savjete. Tijekom telefonskog razgovora učitelj koristi sustav alternativnih i poticajnih pitanja koja pokazuju varijabilnost igranih radnji i doprinose daljnjem razvoju kreativnosti.

1. "Vjetar puše po moru i tjera čamac."

Cilj: Učvrstiti s djecom znanje o pravilima i mjerama sigurnog ponašanja na vodi.

Sadržaj programa: Formirajte osnovnu ideju o sigurno ponašanje na vodi; učvrstiti znanje o načinima pomoći utopljeniku, učvrstiti znanje djece o životinjama koje žive u vrućim zemljama; razvijati sposobnost ispravnog ponašanja u hitan slučaj.

Oprema: građevinski set s velikim dijelovima, volan, uže, sidro, koluti za spašavanje, kape, strunjače, kapa za kapetana, mornarske ogrlice, bove, znak "dopušteno kupanje", crveni prsluk za spašavanje, slike životinja iz vrućih zemalja, palme, igračke , kape za putnike .

Napredak igre:

Volimo kad nam dolaze gosti. Pogledaj koliko ih je danas, svako jutro kažemo jedni drugima: " Dobro jutro“Da nam je cijeli dan dobar dan, da smo dobro raspoloženi. Recimo ove jutarnje čarobne riječi našim gostima: “Dobro jutro”

Učiteljica čita pjesmu:

Što je ljeto?

To je puno svjetla

Ovo je polje, ovo je šuma,

To su tisuće čuda!

Odgajatelj: Ljeti je toplo, pa čak i vruće, pa će se mnogi ljudi opustiti na moru, u blizini rijeke, jezera ili ribnjaka. Idemo na putovanje morem. A za ovo ćemo izgraditi brod.

Djeca uz pomoć učitelja grade brod od konstrukcionog pribora

Odgajatelj: Jeste li zaboravili uzeti krug i uže?

Djeca: Ne zaboravite uzeti.

Odgojitelj: Zašto nam trebaju krug i uže?

Djeca: Spasiti čovjeka ako se utapa.

Odgajatelj: Tako je. Almaz će biti kapetan na našem brodu. Stavit će kapu i uzeti teleskop, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir bit će mornari, stavit će šilt kape i mornarske ovratnike. Ostala djeca su putnici. Stavite šešire, uzmite svoje “kćerke” /lutke/ u ruke, uzmite torbice sa prostirkama.

Kapetan: daje naredbu. Zauzmite svoja mjesta na brodu. Brod plovi. Otpustite konope, dignite sidro!

Brod “plovi” Djeca pjevaju pjesmu “Chunga-Changa”. Na kraju pjesme stavite znak "Dopušteno kupanje" i bove.

Odgajatelj: Gledajte momci, to je prekrasno mjesto, to je plaža, možete pristati, plivati ​​i sunčati se.

Kapetan: Privez na obalu! Bacite sidro!

Učiteljica s djecom “izlazi na obalu” i objašnjava da je ovo plaža i da se na njoj može samo kupati, jer je ovo mjesto posebno opremljeno za kupanje. Na ovom mjestu dno je provjereno i očišćeno, obala je pripremljena, dežuraju spasioci i medicinski djelatnik, kupalište je ograđeno bovama preko kojih se ne može plivati.

Biramo tko će dežurati na tornju i paziti na kupače,tj. (spasilac)

U slučaju opasnosti, on će požuriti u pomoć, uzimajući pojas za spašavanje. Dijete spasilac oblači crveni prsluk za spašavanje.

Odgajatelj: A ja ću biti medicinska sestra koja dežura na plaži i brine se da izletnici ne izgore.

Djeco, pokažimo kako smo doplovili ovdje na brodu, a sada zaplivajmo kao pravi dupini na morskim valovima (imitacija pokreta delfina) nakon kupanja izlazimo iz vode, prostiremo prostirke i “sunčamo se”. Prvo legnemo na leđa, zatim se okrenemo na trbuh.

Ljudi, možete li dugo ostati na suncu?

Dostupno sunčanica i opekline na koži.

Odgajatelj: Dragi turisti, nakon odmora i kupanja zauzmite svoja mjesta na palubi. Naše putovanje se nastavlja.

Kapetan: Dignite sidro! Odustanite od privezišta! Idemo prema vrućim zemljama!

Tijekom "putovanja" učitelj čita pjesme zagonetke o životinjama vrućih zemalja. Postavljene su palme i štafelaj sa slikama životinja

Odgojitelj: Dečki, otplovili smo u vruće zemlje. Pogledajte momci koje životinje žive ovdje. Hajde dečki, nacrtajmo ih sada.

1. Stanite u krug i pokažite kako slon hoda.

2. Kako se majmun penje po banane.

3. Sada pokažimo tigra koji riče.

4. Kako klokan skače.

Dobro, dobro obavljeno. Dečki, ovdje ne žive samo životinje, već i ljudi koji plešu prekrasan ples koji se zove "Lambada". Pokušajmo i to otplesati.

Pa, sada je vrijeme za odmor i povratak.

Kapetan: Dignite sidro! Odustanite od privezišta! Vraćam se!

Odgajatelj: Oh, pogledajte, "čovjek" je u vodi! Brzo baci pojas za spašavanje!

Kapetan: Čovjek u moru! Baci kolut za spašavanje!

Mornari bacaju kolut za spašavanje na uže i izvlače ga, spašavajući “kćer” /lutku/. Putnici se zahvaljuju kapetanu i mornarima.

Odgajatelj: Dečki, ovo se nikada neće dogoditi ako vi i vaši prijatelji slijedite pravila ponašanja na vodi.

Pa, ako se iznenada, iz nekog razloga, osoba nađe u moru, može mu se pomoći bacanjem pojasa za spašavanje, madraca na napuhavanje, balvana, štapa, daske, čak i lopte. Ne morate se baciti u vodu. Utopljeniku možete pomoći tako da glasno viknete: "Čovjek se utapa!" i pozvati odrasle u pomoć.

A da bismo dobro zapamtili temu kojom se može spasiti utopljenika, naučit ćemo pjesmicu koju je Aliya G. već naučila.

Ako se netko utopi u rijeci,

Ako padne

Baci mu uže, krug,

Štap, daska ili balvan...

Sada, ti i ja dobro znamo pravila ponašanja na vodi, a naš brod se sigurno vratio sa svog putovanja!

Zahvalimo kapetanu i mornarima na zanimljivo putovanje i siguran povratak kući /djeca zahvaljuju posadi broda/. A mi ćemo sići s broda na obalu.

16. Putovanje gradom.
Zadaci:▪ učvrstiti sposobnost izvođenja radnji igre prema verbalnim uputama, djelovanje s predmetima iz mašte, korištenje zamjenskih predmeta,
▪ nastaviti razvijati govor,
▪ proširite svoje razumijevanje grada i zanimanja.

Materijali:
▪ vozačka kapa, volan,
▪ natpis “Blagajna”, cafe “Skazka”, “Palata sportova”,
▪ uniforma: djelatnici parka, instruktor, konobar,
▪ kape za životinje,
▪ vrtuljak,
▪ građevinski materijal.

Pripremni radovi:
▪ ciljana šetnja Kirovom ulicom i Lenjingradskom nasipom,
▪ razgledavanje foto albuma „Naš voljeni grad“,
▪ gledanje multimedijalne prezentacije „Šetnje gradom“,
▪ proučavanje prometnih pravila,
▪ zaplet- igra igranja uloga"Idemo, idemo, idemo..."
▪ upoznavanje s radom djelatnika Parka, instruktora fizička kultura, konobar,
▪ učenje igara i pjesama, igranje riječi i radnji.

Napredak igre.
Djeca s učiteljicom prave autobus.
Vodeći. Dečki, želim vas pozvati na ekskurziju. Slažeš li se? (odgovori djece). Zatim brzo u autobus. Ja ću biti vodič, a Egor će biti vozač (djeca sjedaju u autobus).
Vozač autobusa. Pažnja, autobus kreće! Vežite svoje pojaseve.
Reproducira se audio zapis pjesme “Bus”.
Šofer. Stajalište "Palača sportova".
Vodeći. Idemo tamo. Recite mi ljudi, što ljudi rade u sportskoj palači? (Dječji odgovori). Tko provodi obuku? Instruktor.
Denis. Pozdrav, ja sam vaš instruktor tjelesnog odgoja, predlažem vam da poboljšate svoje zdravlje, uzmimo životinje životinje (djeca nose kape sa životinjama). Stani na cvijeće!
Djeca stoje na cvijeću i izvode pokrete uz glazbu.

Vodeći. Je li vaše zdravlje u redu?
Dječji odgovor. Hvala na punjenju.
Voditelj i djeca zahvaljuju učitelju.
Vodeći. Zamolit ću sve da se ukrcaju u autobus, naš obilazak grada se nastavlja.
Šofer. Budite oprezni, vrata se zatvaraju, vežite pojaseve. Sljedeća stanica: Zabavni park.

Zabavni autobus,
Trči stazom
I u lunapark
Ti nas dovedi.
Vodeći. Ima puno ljuljački
A mađioničar čeka
Tamo su vrtuljke
Veseli ljudi.

Svira pjesma “Bus”, jedan stih.

Šofer. Stanica u zabavnom parku.

Vodeći. Izlazimo polako, bez guranja.

Direktor parka. Pozdrav, ja sam direktor parka, pozivam vas da se provozate na našim zabavnim vrtuljcima, ali prvo vas molim da kupite kartu na blagajni (pokazuje na blagajnu).
Djeca odlaze na blagajnu i kupuju karte. Igra se igra „Vrtuljak“.
Direktor. Kako vam se svidio naš park? (odgovori djece). Želite li posjetiti dječji kafić "Skazka"? (odgovori djece)
Vodeći. Ljudi, kafić je s druge strane ulice i morat ćemo ići preko ceste. Kako pravilno prijeći cestu? (odgovori djece). Ustanite u parovima, ja ću ići naprijed s crvenom zastavom, a Miša iza naše kolone. Gledajte, ne zaostajte, inače ćete se izgubiti u gradu.

Hodamo ulicama
Vodimo se za ruku.
Želimo vidjeti sve
Želimo znati o svemu.

Djeca prelaze cestu na pješačkom prijelazu.

Vodeći. Evo nas.
Konobar. Poštovani, naručite. Evo jelovnika.
Vodeći. Naručimo sok (svakom kutija soka).
Konobar. Biti će učinjeno.
Konobar donosi sok, djeca piju, zahvaljuju se konobaru i izlaze iz kafića.
Vodeći. Ovdje naša turneja završava. Molim vas zauzmite svoja mjesta u autobusu, vežite pojas - vraćamo se u vrtić (djeca ulaze u autobus, pjevaju pjesmu).
Šofer. Stop vrtić "Osmijeh".
Djeca izlaze iz autobusa, zahvaljuju se vozaču i vodiču, učiteljica poziva djecu da svojoj obitelji ispričaju o ekskurziji.

Tatjana Pasternak
Kartoteka igara uloga u dječjem vrtiću

KARTOKAZA

IGRE PRIČA-ULOGA

Igra priča i uloga "Dječji vrtić"

Cilj: Konsolidirati znanje djece o profesijama osoblja vrtića.

Promicati razvoj pozitivnih komunikacijskih vještina u kolektivnoj kreativnoj igri.

Njegovati poštovanje prema radu zaposlenika vrtića.

Materijal za igru: lutke, odjeća za lutke, set posuđa za lutke, set "Doktor", set "Asistent", telefon, zamjenski predmeti.

Priprema za igru: Izleti u liječničku ordinaciju, u kuhinju, u praonicu rublja.

Promatranje rada djelatnika dječjeg vrtića.

Čitanje beletristike

Radne aktivnosti: pranje odjeće za lutke.

Produktivna aktivnost: Izrada atributa "Plakat lutkarske predstave".

Igranje uloga: liječnik, medicinska sestra, učiteljica, pomoćna učiteljica, kuharica, pralja.

Radnja: Učiteljica prima djecu, provodi jutarnje vježbe, doručak, igra se s djecom, djeca dolaze na sat glazbe - pjevaju, plešu, igraju se. Umjetnici su stigli u vrtić i izvode lutkarsku predstavu.

Igra priča i uloga "Obitelj"

Cilj: Potaknuti djecu na kreativnu reprodukciju obiteljskog života u igrama. Poboljšajte sposobnost samostalnog stvaranja okruženja igre za planirani zaplet. Razvijte odgovoran odnos prema svojim obavezama.

Materijal za igru: lutke, odjeća za lutke, set posuđa za lutke, telefon, zamjenski predmeti, kućanski predmeti.

Priprema za igru: Čitanje priče “Čarobna riječ” V. Oseeva, nakon čega slijedi razgovor. Razgovor o zanimanjima roditelja. Gledajući obiteljske fotografije. Scenska izvedba S. Mihalkova “Što imaš...”

Produktivna aktivnost: Portret mame, tate.

Igranje uloga: majka, otac, djeca, baka, djed.

Radnja: problemske situacije: “Kad mama nije kod kuće...”,

“Pripremamo se za praznik...”, “Dočekujemo goste...”, “Naš slobodan dan...”. U igru ​​uvedite elemente rada: pranje odjeće za lutke, čišćenje. Kako igra napreduje, odaberite i promijenite okruženje igre.

Igra s pričom i ulogama "Brijačnica"

Cilj: Stvoriti predodžbu o zanimanju frizera. Razvijati vještinu vladanja frizerskim alatima.

Razvijte pozitivne komunikacijske vještine i igrajte se zajedno.

Materijali za igru: sušilo za kosu, češalj, uvijači, škare, kutije, boce, lutka s kosom, časopis s fotografijama frizura, tkanje, pregača.

Razgovor “Frizerski pribor”

Produktivna aktivnost: izrada časopisa s fotografijama frizura.

Igranje uloga: frizerka, posjetitelji.

Radnja: Majke s djecom dolaze kod frizera. Postoje muške i ženske dvorane. Majstori šišaju, briju, peru kosu i češljaju svoje klijente. Pristojni su i pažljivi.

Igra uloga temeljena na priči "Mail"

Cilj: Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Proširite dječje razumijevanje metoda dostave i primanja korespondencije.

Razvijati pozitivne komunikacijske vještine, sposobnost pažljivog slušanja klijenta i međusobnog obraćanja na uljudan način.

Odgajati poštovanje prema radu odraslih.

Aktivirajte riječi: “paket”, “paket”, “časopisi”, “poštar”

Materijal za igru: poštarska torba, kuverte, razglednice, novine, časopisi, paketi, obrasci, pečati, marke.

Priprema za igru: Razmatranje ilustracija o zanimanjima.

Razgovor "Dužnosti poštara." Čitanje beletristike.

Izlet do pošte. Pregled ilustracija i poštanskih pošiljaka.

Didaktičke igre i vježbe: “Pismo prijatelju”, “Živim na ovoj adresi”, “Poštar je donio paket.”

Proizvodne aktivnosti: omotnice, paketi, paketi, razglednice

Igranje uloga: poštar, posjetitelji.

Radnja: Ljudi pišu pisma jedni drugima, šalju telegrame, pakete. Poštar raznosi poštu na adrese.

Igra uloga temeljena na priči “Poliklinika”, “Ljekarna”, “Hitna pomoć”

Cilj: Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Proširiti razumijevanje djece o aktivnostima medicinskog osoblja; popraviti naziv medicinskih instrumenata. Korištenje zamjenskih predmeta.

Njegujte osjetljiv, pažljiv stav prema pacijentu.

Materijal za igru: set “Doktor”, ogrtač za liječnika i medicinsku sestru, kape, recepti, kutije za lijekove.

Priprema za igru: Izlet u medicinsku ordinaciju dječjeg vrtića.

Razgovor "Kako liječnik radi." Gledajući ilustracije. Ciljana šetnja ulicom.

Razgovor "03 je" kola hitne pomoći" Gledajući ilustracije.

Lektira: A. Barto “Naočale”.

Produktivna aktivnost: "Stolovi za testiranje vida"

Igranje uloga: liječnik, medicinska sestra, ljekarnik, posjetitelji.

Radnja: Terapeut liječi ljude: sluša, palpira, mjeri tlak, pregleda grlo, ispisuje recept. Sestra daje injekcije i previja.

Liječnik dolazi na poziv, pruža prvu pomoć: daje injekcije.

Očni odjel: liječnik provjerava vid pomoću tablica, medicinska sestra piše recept za naočale, ljudi kupuju naočale u ljekarni.

U sklopu klinike postoji traumatološki centar. Pacijente s raznim modricama i posjekotinama dovodi hitna pomoć. Liječnici pružaju pomoć i propisuju liječenje

Igra priča i uloga "Škola"

Cilj: Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Proširite dječje ideje o školi. Razvijte odgovoran odnos prema svojim obavezama. Uvesti rutinu školskog života.

Razvijte želju za učenjem.

Materijali za igru: ploča, pokazivač, bilježnice, olovke, pernice, aktovka, zvono.

Priprema za igru: Ekskurzija u školu. Gledajući ilustracije.

Ispitivanje slike "Na lekciji".

Čitanje S. Marshaka "Prvi rujan", A. Barto "Prvoškolac", L. Voronkov "Djevojke idu u školu", E. Moshkov "Igramo školu". Učenje napamet pjesme „U školu” A. Aleksandrove, „Stol za brojanje” V. Berestova. Zagonetke o školskom priboru.

Gledanje crtića "Cheburashka ide u školu", "Naš prijatelj Pishichitai".

Didaktičke igre i vježbe: "Sakupi aktovku"

Produktivna aktivnost: izrada knjižnih oznaka.

Igranje uloga: učitelj, učenici, medicinska sestra, čuvar, konobarica.

Radnja: Učenici dolaze u školu, dočekuje ih učiteljica i lekcije se drže.

Igra s pričom i ulogama “Prodavaonica igračaka”, “Prodavaonica namirnica”

Cilj: Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Proširite dječje razumijevanje zanimanja prodavača. Razvijte odgovoran odnos prema svojim obavezama.

Materijal za igru: bankomat, vitrine s robom, vage, abakus, staklenke, kutije, odjeća za prodavače, torbe, novčanici.

Priprema za igru: Razgovori: „Što se prodaje u trgovini“, „Što se od čega može pripremiti“ Razmatranje ilustracija.

Didaktičke igre: „Što je za što“, „Što nedostaje“, „Pogodi po opisu“, „Opiši, a mi ćemo pogoditi“, „Odjeća ili cipele“, „Što nose djevojčice“, „Što nose dječaci“.

Produktivna aktivnost: "Odjeća za lutke"

Igranje uloga: direktor trgovine, prodavači, kupci, blagajnici, vozači.

Radnja: U trgovini ima mnogo odjela, rade prodavači, a postoji i kafić. Kupci pregledavaju i odabiru proizvode za pripremu određenih jela.

pribor i sl. Kupci biraju proizvode, traže od prodavača da nam kažu nešto o njima (boja, materijal, namjena)

Otvorena je nova trgovina. Prodavači nude različite vrste odjeće,

pričati o njoj; kupci isprobavaju u kabini za provjeru i plaćaju kupnju.