Institusyon ng Municipal Treasury
"Rehabilitation center para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan"Bahaghari""
Programa para sa pag-aayos ng mga pampakay na paglalakad para sa mga batang may kapansanan sa Rehabilitation Center
Compiler ng Programa:
guro ng MKU RC "Raduga"
Litvinenko S.V.
Prokopyevsk, 2013
Paliwanag na tala
Taunang plano ng mga may temang paglalakad para sa mga batang may kapansanan
10-13
14-18
Bibliograpiya
Application "Indeks ng card ng mga paglalakad ayon sa panahon"
20-144
Paliwanag na tala
Sa lungsod ng Prokopyevsk, 844 na pamilya ang nakarehistro sa mga batang may kapansanan mula sa kapanganakan hanggang 18 taon. Ang sentro ng rehabilitasyon na "Raduga" ay nagbibigay ng komprehensibong rehabilitasyon ng mga bata at kabataan na may mga kapansanan na may iba't ibang mga pathologies: cerebral palsy, mga sugat ng central sistema ng nerbiyos, mga sakit ng musculoskeletal system, epilepsy, diabetes mellitus, Down's disease, visual impairment. Ang mga bata, habang sumasailalim sa rehabilitasyon sa Center, ay tumatanggap ng mga pamamaraan ng paggamot, dumalo sa mga klase na may mga dalubhasang espesyalista (guro-psychologist, speech therapist, guro sa lipunan, speech pathologist, at iba pang mga espesyalista. Ang Center ay may dalawang grupo ng mga departamento ng inpatient kung saan ang mga bata ay sumasailalim sa rehabilitasyon ng iba't ibang edad(mula 6 hanggang 16 taong gulang).
Ang komposisyon ng pangkat na sumasailalim sa rehabilitasyon ay may ilang mga tampok: sa parehong oras, ang grupo ay kinabibilangan ng mga bata na may iba't ibang mga pathologies sa pag-unlad. Ito ay pandama (paningin at pandinig) at intelektwal ( mental retardation iba't ibang antas) mga karamdaman, pananalita at mga sakit sa musculoskeletal. Iyon ang dahilan kung bakit ang organisasyon ng mga paglalakad para sa mga naturang bata ay may ilang mga tiyak na tampok. Kinakailangang magplano ng mga lakad upang ang bawat bata ay makilahok sa mga ito. Aktibong pakikilahok depende sa mga tiyak na katangian nito.
Isa sa mga nakagawiang sandali ng departamento ng inpatient ay ang paglalakad. Ang paglalakad ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pag-unlad, edukasyon, at kalusugan ng mga batang may kapansanan. Ang pananatili ng mga bata sariwang hangin Mayroon itong pinakamahalaga para sa kanilang pisikal at mental na pag-unlad. Ang paglalakad ay ang una at pinaka-naa-access na paraan ng pagpapatigas ng katawan ng isang bata. Nakakatulong ito upang mapataas ang tibay nito at paglaban sa masamang epekto. panlabas na kapaligiran, lalo na sa sipon.
Ang mga paglalakad para sa mga batang sumasailalim sa rehabilitasyon sa Sentro ay naiiba sa maraming paraan mula sa mga paglalakad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool: ang istraktura ng paglalakad; pagkakaiba-iba ng komposisyon ng mga bata (panahon ng rehabilitasyon - dalawang buwan); edad ng mga bata (iba't ibang pangkat ng edad); pansamantalang paghihigpit sa paggugol ng oras sa sariwang hangin.
Sa sentro ng rehabilitasyon, ang mga paglalakad ay isinasagawa sa ikalawang kalahati ng araw, dahil sa unang kalahati ang mga bata ay abala sa therapeutic at paggamot sa kalusugan. Ang isang natatanging tampok ng paglalakad ay ang mga batang may kapansanan ay nabawasan ang aktibidad ng motor, na naobserbahan mabilis na pagkapagod. Ang paglalakad ay maaaring maputol ng mga paghinto para sa maikli, tahimik na pahinga.
Ang pagiging epektibo ng mga paglalakad sa isang sentro ng rehabilitasyon na may mga batang may kapansanan ay higit na tinutukoy ng pag-unawa sa kahalagahan, na binubuo sa:
Masiyahan ang natural na biyolohikal na pangangailangan ng bata para sa paggalaw;
Tiyakin ang pagbuo at pagsasanay ng lahat ng mga sistema at pag-andar ng katawan ng isang batang may mga kapansanan sa pamamagitan ng espesyal na organisadong aktibidad ng motor at pisikal na aktibidad, depende sa edad at mga tiyak na paglihis ng bawat bata;
Itaguyod ang pag-unlad ng mga katangian at kakayahan ng motor ng bata;
Pasiglahin ang mga kakayahan sa pagganap ng bawat bata at buhayin ang kalayaan ng mga bata;
Bilang isang resulta, ang tagapagturo ay kailangang lumikha ng isang programa na naglalayong sari-saring pag-unlad mga batang may kapansanan, ang pagbuo ng mga positibong emosyonal at moral-volitional na katangian sa pamamagitan ng paglalakad.
Kapag nagpaplano ng isang kalendaryo, napakahirap magplano ng isang lakad upang ang lahat ng binalak ay pinapayagan na matupad ng panahon at natural na mga kondisyon; edad ng mga bata; pansamantalang mga paghihigpit sa paggugol ng oras sa sariwang hangin; mula sa kadaliang kumilos ng grupo. Naniniwala ako na ang lahat ng ito ay maaaring ibigay sa pamamagitan ng paglikha ng isang solong database ng mga paglalakad sa pamamagitan ng isang card index, kung saan ang guro ay may pagkakataon na pumili mula sa iba't ibang mga opsyon sa paglalakad para sa isang partikular na araw. Para sa bawat season, mula 52 hanggang 70 mga opsyon para sa pag-aayos ng mga paglalakad ay binuo. Kasama sa bawat lakad ang mga obserbasyon sa kalikasan, masining na pagpapahayag, mga aktibidad sa paggawa, mga laro sa labas at mga indibidwal at pangkatang pisikal na ehersisyo.
Ang layunin at mga gawain na nalutas sa panahon ng pagpapatupad ng programa.
itinalaga ko pangunahing layunin : pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata at kanilang pisikal na kaunlaran, pagbuo ng malusog na mga kasanayan sa pamumuhay sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga paglalakad; paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon; pamilyar sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa pagbuo ng mga ideyang aesthetic.
Upang makamit ang layunin, ang mga sumusunod ay pinakamahalaga:
paglikha ng isang card index na magpapahintulot sa mga bata na i-systematize ang kanilang kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga pattern ng pag-unlad at ang pagkakaugnay ng lahat ng mga nilalang at phenomena sa kalikasan;
paglikha ng isang kapaligiran sa grupo ng isang makatao at palakaibigang saloobin sa lahat ng mga mag-aaral;
komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang batang may kapansanan;
Ang mga pangunahing layunin ay awtomatikong sumusunod mula sa layuninlayunin ng programa:
kalusugan:
Ipakilala ang mga bata sa malusog na imahe buhay;
Pataasin ang antas ng paglaban ng katawan ng bata sa mga epekto ng masamang salik sa kapaligiran.
Pang-edukasyon:
Palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid;
Matutong magsuri at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga pattern ng pag-unlad at pagtutulungan ng lahat ng nilalang at phenomena sa kalikasan;
Patuloy na magturo ng pag-iingat, ligtas na pag-uugali sa kapaligiran, alamin ang tungkol sa mga panganib na nauugnay sa mga halaman, hayop, transportasyon, estranghero;
Turuan ang mga bata na pag-aralan ang kalidad ng mga pisikal na ehersisyo, mapansin ang mga pagkakamali at itama ang mga ito.
Bumuo ng isang pag-unawa sa pagiging kapaki-pakinabang at kapakinabangan pisikal na Aktibidad, pagnanais na pangalagaan ang iyong kalusugan.
Pang-edukasyon:
Sa panahon ng paglalakad, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kinakailangang konseptong moral, mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura, at nalilinang ang isang mapagmalasakit at responsableng saloobin sa kalikasan ng kanilang sariling lupain.
Ang proseso ng pagpapalaki, na naglalayong hubugin ang pagkatao ng bata at itama ang mga kakulangan sa pag-unlad, sa huli ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa panlipunang pagbagay ng bata.
Ang programa ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo :
Systematicity at consistency
Availability
Visibility
Pagbibigay ng emosyonal at sikolohikal na kaginhawahan para sa mga bata.
Paggalang sa sariling katangian ng bawat bata.
Ang program na ito ay nag-aalok ng paggamit ng mga sumusunodparaan gumagana:
biswal
pasalita
praktikal
Istraktura ng paglalakad:
1. Pagmamasid sa mga bata sa lugar
2. Gawain sa paggawa
3. Mga laro sa labas 1-2 laro ng mataas at katamtamang kadaliang kumilos, mga larong pinili ng mga bata (depende ang pagpili ng mga laro sa mobility ng grupo)
4. Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata sa pagpapaunlad ng paggalaw, pisikal na katangian
5. Nagsasarili aktibidad sa paglalaro
Sa panahon ng paglalakad, ang mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon ay nalulutas pangunahin sa pamamagitan ng may layuning organisadong pagmamasid sa mga natural na phenomena, hayop, ibon at halaman. Ang mga iskursiyon ay binalak sa isang kalapit na kalye upang obserbahan ang paggalaw ng mga sasakyan at mga tao sa trabaho. Ang mga obserbasyong ito ay nagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga bata sa pagmamasid, nagpapasigla ng interes sa pag-iisip, bumubuo ng mga ideya sa ekolohiya, at nagpapayaman sa kanilang mga larong naglalaro. Ang isang mahalagang sangkap na pang-edukasyon ng paglalakad ay ang organisasyon ng joint aktibidad ng paggawa. Ito ay maaaring pangunahing gawain sa paglilinis ng lugar, pagtatanim at pag-aalaga ng mga halaman, atbp. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng may layunin na aktibidad, ang kakayahang magplano at kontrolin ito, at sa gayon ay bahagi ng gawaing pagwawasto at pag-unlad.
Inaasahang resulta:
Ang mga malalaking potensyal na pagkakataon para sa komprehensibong maayos na pag-unlad ng pagkatao ng isang batang may kapansanan ay likas sa proseso ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata habang naglalakad. Papataasin ng mga bata ang resistensya ng kanilang katawan sa masamang mga salik sa kapaligiran. Ang mga aktibidad sa labas ay magpapalawak ng kaalaman ng bata tungkol sa natural at weather phenomena, makakatulong sa pagtatatag ng mga sanhi ng koneksyon sa pagitan ng mga phenomena na ito, na makakaapekto sa pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita. Ang stock ng mga kasanayan sa motor ay lalawak dahil sa pag-aaral ng mga pagsasanay sa palakasan at mga elemento ng panlabas na laro; lalabas ang pagnanais na pangalagaan ang iyong kalusugan, pakikipag-ugnayan sa lipunan at kalooban ay mapapabuti.
Ang mga magulang ay magkakaroon ng kamalayan na saloobin sa kalusugan ng kanilang mga anak.
Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa
Ang programa ay binuo para sa mga batang may kapansanan at idinisenyo upang makipagtulungan sa mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad (6-16 taong gulang). Bilang ng mga bata sa pangkat: 10-12 tao.
Mayroong 250 klase sa kabuuan (na may dalas ng pagpupulong na isang beses sa isang araw).
Tandaan: mayroong 250 araw ng trabaho sa isang taon.
Form ng trabaho - pangkat, subgroup.
Ang layunin ng aking trabaho ay gawing maginhawa ang proseso ng pag-aayos ng mga lakad, isinasaalang-alang ang mood ng mga bata, ang kanilang pangangailangan para sa ilang mga laro at aktibidad, depende sa pisikal at mental na kakayahan ng pangkat na sumasailalim sa isang ibinigay na kurso sa rehabilitasyon.
GA. Sumulat si Speransky:"Ang isang araw na ginugol ng isang bata na walang lakad ay nawala para sa kanyang kalusugan."
Ang bawat bata ay isang maliit na explorer, natuklasan niya para sa kanyang sarili na may kagalakan at sorpresa ang mundo. Ang mga bata ay nagsusumikap para sa aktibong aktibidad, at mahalaga na huwag hayaang mawala ang pagnanais na ito at isulong ang karagdagang pag-unlad nito. Kung mas kumpleto at iba-iba ang mga aktibidad ng mga bata sa panahon ng paglalakad, mas magiging matagumpay ang pag-unlad ng mga bata, mas maisasakatuparan ang mga potensyal na pagkakataon at mga malikhaing pagpapakita ng mga bata.
Samakatuwid, ang mga aktibidad na pinakamalapit at pinaka natural sa mga bata, tulad ng paglalaro, pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay, eksperimento, pagmamasid, at paggawa ng bata, ay sumasakop sa isang espesyal na lugar habang naglalakad.
Kaya, ang paglalakad sa sariwang hangin na sinamahan ng mga laro at aktibidad sa labas ehersisyo lumilikha ng mahusay na mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata, pagtaas ng kanilang pisikal na aktibidad at emosyonal na kalagayan, at ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng bata.
Plan-grid ng mga pampakay na paglalakad kasama ang mga batang may kapansanan para sa taon.
Isang kabuuang 250 oras, kung saan:
Taglagas - 65 oras.
Taglamig - 52 oras.
Spring - 63 oras.
Tag-init - 70 oras.
panahon
tingnan
Mabuhay ang kalikasan
Walang buhay na kalikasan
Mga likas na phenomena at paggawa ng tao
Excursion
Kabuuan
taglagas
28 oras
18 oras
17:00
2 oras
65 oras
taglamig
22 oras
14 na oras
14 na oras
2 oras
52 oras
tagsibol
30 oras
22 oras
9 na
2 oras
63 oras
tag-init
22 oras
28 oras
17 na
3 oras
70 oras
kabuuan
102 oras
82 oras
57 oras
9 na
250 oras
Pagpaplanong pampakay naglalakad
Paksa
Uri ng aktibidad
Bilang ng oras
Taglagas-65 oras
Mga palatandaan ng ginintuang taglagas
pagmamasid
Gagamba at sapot
pagmamasid
Migratory at taglamig na mga ibon sa taglagas
pagmamasid
Hangin
pagmamasid
Teritoryo ng Sentro
iskursiyon
Pagkahulog ng dahon, mga dahon ng taglagas
pagmamasid
Mga obserbasyon sa araw
pagmamasid
Damo, mala-damo na halaman. Sa flower bed
pagmamasid
Ulap at hamog
pagmamasid
Mapanglaw na taglagas
pagmamasid
Frost at hoarfrost
pagmamasid
Mga alagang hayop
pagmamasid
Trabaho ng mga tao sa taglagas, huli na taglagas
pagmamasid
Mga insekto sa taglagas
pagmamasid
Mga kabute
pagmamasid
Langit at ulap
pagmamasid
Pana-panahong pagbabago sa kalikasan
pagmamasid
Mga punong coniferous at nangungulag
pagmamasid
Pag-ulan, ulan ng taglagas.
pagmamasid
Unang hamog na nagyelo. Ang hitsura ng yelo sa puddles
pagmamasid
Mga halaman. Pagpapakalat ng binhi
pagmamasid
Nag-aaral kami ng transportasyon. Transportasyon ng kargamento. Trabaho ng tsuper
pagmamasid
Pagsubaybay sa pedestrian
iskursiyon
Unang niyebe. ulan ng niyebe
pagmamasid
Niyebe at yelo. Yelo sa huling bahagi ng taglagas
pagmamasid
Taglamig - 52 oras
taglamig - magandang panahon ng taon. Pana-panahong pagbabago sa kalikasan
pagmamasid
Araw at ulap
pagmamasid
Mga ibon sa taglamig. Mga track ng ibon sa niyebe
pagmamasid
Mga alagang hayop sa taglamig.
pagmamasid
Hangin
pagmamasid
Mga puno at shrub sa taglamig
pagmamasid
Pampublikong transportasyon
iskursiyon
Ang gawain ng isang janitor. Snow blower
pagmamasid
Bakit nangyayari ang pagbabago ng araw at gabi?
pagmamasid
Transportasyon ng pasahero
iskursiyon
Mga dumadaan sa taglamig. Mga laro at kasiyahan para sa mga bata
pagmamasid
Niyebe at yelo, ulan ng niyebe, blizzard, icicle. yelo.
pagmamasid
lasaw
pagmamasid
Spring - 63 oras
Ang mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa pagdating ng tagsibol, mga palatandaan ng unang bahagi ng tagsibol.
pagmamasid
Mga ibon sa tagsibol
pagmamasid
Pana-panahong pagbabago sa kalikasan.
iskursiyon
Mga insekto sa tagsibol
pagmamasid
Ulap, taas ng araw, anino
pagmamasid
Natutunaw na niyebe, mga patak, natunaw na mga patch
pagmamasid
Mga halaman at shrubs sa site sa tagsibol
pagmamasid
Iba't ibang uri ng transportasyon.
iskursiyon
Hangin, hangin
pagmamasid
Ang lupa
pagmamasid
Mga damit ng mga tao sa tagsibol
pagmamasid
May tubig sa paligid, ulan, ang unang bagyo
pagmamasid
Primroses, bulaklak sa isang flowerbed
pagmamasid
Mga sasakyan
pagmamasid
Ang gawain ng mga matatanda sa hardin, ang gawain ng isang janitor.
pagmamasid
Lampas sa Center
iskursiyon
Mga alagang hayop sa tagsibol
pagmamasid
Tag-init - 70 oras
1 .
Pana-panahong mga pagbabago sa kalikasan sa pagdating ng tag-araw
pagmamasid
Mga insekto sa tag-araw
pagmamasid
Mga obserbasyon sa lupa. Nanonood ng earthworm.
pagmamasid
Mga halaman sa tag-araw. Ano ang namumulaklak sa tag-araw?
pagmamasid
Mga ibon sa tag-araw
pagmamasid
Mga koniperus at nangungulag na puno sa tag-araw
pagmamasid
Mga regalo sa kagubatan - mushroom at berries.
pagmamasid
Tag-ulan ulan, ang hitsura ng isang bahaghari sa kalangitan, mga bagyo
pagmamasid
Trabaho ng mga tao sa tag-araw.
pagmamasid
Araw, langit at ulap
pagmamasid
Hangin at hangin
pagmamasid
Mga dumaraan na nakasuot ng summer clothes
pagmamasid
Mga katangian ng tubig, granizo, hamog, hamog
pagmamasid
Iba't ibang uri ng transportasyon: bisikleta
pagmamasid
Palaka
pagmamasid
Mga alagang hayop sa tag-araw
pagmamasid
Maglakad sa paligid ng teritoryo ng Center.
iskursiyon
“Mula dapit-hapon hanggang madaling araw, ang tag-araw ay naglalakad sa mga parang”
iskursiyon
"Flower Glade"
iskursiyon
Mga pamamaraan at form para sa pagtatasa ng mga resulta
Ang programa ay nagpapakita ng mga diagnostic para sa pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng kaalaman sa natural na kasaysayan sa mga batang may kapansanan. Alinsunod sa mga pamantayan para sa pagtatasa ng mga tugon, ang antas ng kaalaman ng mga bata tungkol sa natural na kapaligiran, ang pag-unlad ng mga kasanayan upang magtatag ng iba't ibang mga koneksyon, dependencies sa pagitan ng mga bagay at natural na phenomena, at ang pakikipag-ugnayan ng tao at kalikasan ay natutukoy. Ang antas ng kaalaman ay maaaring mataas, katamtaman, mababa.
Layunin ng diagnosis - tandaan ang mga pagbabago sa pagbuo ng kaalaman sa natural na kasaysayan ng bata at ang pagganyak ng kanyang mga aksyon, pag-unlad emosyonal na globo, activation ng cognitive process.
Mababang antas kaalaman - ang bata ay may maliit, hindi tumpak na kaalaman, sumasagot nang hindi tiyak, nag-iisip nang mahabang panahon; sa tulong ng isang pahiwatig o nangungunang mga tanong, ay nagbibigay ng isang hindi kumpletong sagot, na naglilista ng mga indibidwal na katangian ng mga bagay sa isang sulok ng kalikasan; ay hindi alam kung paano i-highlight ang esensyal sa isang bagay (phenomenon), ay hindi kayang magtatag ng mga koneksyon at dependencies.
Average na antas kaalaman - mayroong isang tiyak na halaga ng makatotohanang kaalaman tungkol sa mga pangangailangan ng mga halaman at hayop, ang mga pagtatangka ay ginawa upang bigyang-katwiran ang kanilang mga aksyon upang pangalagaan sila, batay sa kaalaman; Ang sistematiko at paglalahat ng kaalaman ay hindi gaanong natunton. Ang bata ay may kakayahang magtatag ng ilang mga koneksyon at dependencies, ngunit hindi palaging maipaliwanag ang mga ito; alam kung paano pag-aralan ang mga bagay at natural na phenomena, kinikilala ang mahalaga sa kanila, gamit ang prompt ng guro; tumuturo sa pangkalahatang pagbagay o isang tiyak na pag-asa ng kakayahang umangkop ng mga buhay na organismo sa kanilang kapaligiran nang hindi nakikilala ang mga katangiang umaangkop.
Mataas na lebel kaalaman - ang kaalaman ay pangkalahatan, sistematiko sa kalikasan (ang preschooler ay hindi lamang naglilista ng mga halaman at hayop, ngunit nailalarawan din ang mga mahahalagang tampok, nagpapaliwanag ng kahalagahan ng mga proseso ng pag-aalaga sa mga naninirahan, alinsunod sa kanilang mga pangangailangan). Ang bata ay may kumpiyansa na sumasagot sa mga tanong na ibinibigay, isinasaalang-alang ang mga bagay (phenomena) sa kabuuan; may kakayahang mag-generalization, pag-uuri, pagtukoy ng mga layunin na koneksyon sa loob ng isang pangkat ng mga bagay o phenomena, maaaring ipaliwanag ang mga pattern na naobserbahan sa kalikasan, at magbigay ng mga halimbawa.
Pamantayan para sa pagpapaunlad ng kaalaman sa likas na kasaysayan:
Kaalaman tungkol sa walang buhay na kalikasan;
Antas ng kaalaman kaugnay ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan;
Kaalaman tungkol sa mga panahon;
Antas ng saloobin patungo sa natural na mundo;
Kaalaman tungkol sa mundo ng hayop.
Posisyon 1
Layunin: upang matukoy ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng bawat panahon, ang likas na pag-uulit ng mga pagbabago sa buhay ng kalikasan mula sa panahon hanggang sa panahon (mga pagbabago sa walang buhay na kalikasan, sa flora at fauna, pana-panahong gawain ng mga tao sa kalikasan).
Ang bata ay hinihiling na pumili at tumingin sa isang larawan na naglalarawan ng kalikasan sa tag-araw (taglagas, taglamig, tagsibol). Maipapayo na pumili ng mga larawan na nagpapakita ng mga katangian ng bawat panahon, ang mga katangian ng buhay ng mga tao, halaman at hayop.
Mga tanong at gawain:
Paano mo nalaman na ang larawan ay nagpapakita ng tag-araw (taglagas, taglamig, tagsibol)?
Anong oras ng taon ang pinakamalamig (pinakamainit)?
Anong oras na ngayon ng taon? Paano mo natukoy na ito ay tagsibol (tag-araw, taglagas, taglamig)?
Anong oras ng taon ang darating pagkatapos ng tagsibol?
Ano ang lagay ng panahon sa tagsibol (tag-araw, taglagas, taglamig)? (Hilingin sa bata na tukuyin ang kalagayan ng panahon sa isang salita: maaraw, maulap, mahangin, atbp.). Paano ang sikat ng araw? Kapag umihip ang malamig (mainit) na hangin, niyebe ba (ulan)?
Bakit namumulaklak ang mga dahon sa mga puno at mga palumpong at bulaklak sa tagsibol?
Anong oras ng taon ang maraming damo at bulaklak? Maghanap ng mga larawan at pangalanan ang mga bulaklak na kilala mo.
Bakit maraming butterflies sa parang sa tag-araw?
Kapag nalalanta ang damo at bulaklak, ang mga dahon ay naninilaw at nalalagas mula sa mga puno?
Ayusin ang mga card na may larawan ng isang puno sa iba't ibang mga panahon sa pagkakasunud-sunod at sabihin kung ano ang mangyayari dito sa taglagas, taglamig, tagsibol, tag-init.
Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig? (Lilipad ang mga ibon, nag-iimbak ng mga suplay ang ardilya, pumuti ang liyebre, atbp.)
Aling hayop ang natutulog sa taglamig? Natutulog ba ang liyebre, lobo, at soro sa taglamig?
Ano ang ginagawa ng mga tao sa tagsibol (tag-araw, taglagas) sa hardin ng gulay, bukid, o hardin?
Aling season ang mas gusto mo: taglamig o tag-araw? Bakit?
Posisyon 2
Layunin: tukuyin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa buhay (hindi nabubuhay), halaman at hayop bilang mga nilalang na may buhay; ang kakayahang matukoy kung ang mga likas na bagay ay kabilang sa mga nabubuhay na nilalang batay sa pagtukoy sa mga palatandaan ng mga bagay na may buhay (huminga, kumakain, lumalaki at nagbabago, gumagalaw, atbp.).
Hinihiling sa bata na tukuyin ang lahat ng nabubuhay na bagay mula sa layunin na kapaligiran ng grupo. Sa kaso ng kahirapan, itanong ang tanong: buhay ba ang mga hayop (halaman)? Bakit?
Posisyon 3
Layunin: upang matukoy ang kalikasan, nilalaman at dami ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman ng iba't ibang mga morphological na grupo (ang kakayahang makilala at wastong pangalanan ang mga halaman, mga tampok ng hitsura, mga pangangailangan ng halaman, mga paraan ng pangangalaga, atbp.).
Hinihiling sa bata na pangalanan ang mga pamilyar na halaman, ipakita at tukuyin ang kanilang mga bahagi sa mga salita.
Mga tanong at gawain:
Anong panloob na halaman ang katulad ng isang puno (bush, damo)?
Paano naiiba ang puno sa bush (damo)? Pangalanan ang mga puno (mga palumpong, bulaklak) na alam mo.
Ano ang kailangan ng halaman para lumago?
Paano mo pinangangalagaan ang mga panloob na halaman?
Ano ang mangyayari kung hindi mo didilig ang halaman (ilagay ito madilim na lugar, malamig na kwarto)?
Sa kaso ng kahirapan, ang mga larawan ay inilatag sa harap ng bata na naglalarawan ng makahoy at mala-damo na mga halaman, kung ano ang kinakailangan para sa kanilang paglaki at pag-unlad (ang araw, na nagbibigay ng liwanag at init, tubig, lupa); mga larawang nagpapakita ng mga paraan ng pangangalaga na pamilyar sa mga bata, mga tampok ng kondisyon ng mga halaman na may kakulangan ng kahalumigmigan, liwanag, at init. Pagkatapos ay inihayag ang nilalaman ng kaalaman tungkol sa mga halaman ng natural at artipisyal na nilikha na biocenoses.
Mga tanong at gawain:
Pumili ng mga halaman sa kagubatan (halaman ng gulay, hardin, hardin ng bulaklak).
Saan tumutubo ang mga gulay (prutas, bulaklak)?
Sino ang nagtanim ng mga bulaklak sa flowerbed (gulay sa hardin)? Pangalanan ang mga bulaklak (gulay) na alam mo.
Maaari bang tumubo ang mga gulay sa kagubatan?
Ano ang tinubo ng mga gulay (bulaklak)?
Sabihin sa amin kung paano kami nagtanim ng mga bulaklak (naghasik ng mga buto, nagdilig, lumuwag sa lupa, nagdamdam, atbp.).
Posisyon 4
Layunin: upang matukoy ang antas ng mga ideya ng bata tungkol sa mga hayop sa isang sulok ng kalikasan at ang kagyat na likas na kapaligiran (mga katangiang palatandaan ng hitsura, mga reaksyon ng boses, mga pangangailangan, mga katangian ng pag-uugali, tirahan, atbp.).
Mula sa mga guhit na inilatag sa mesa, hinihiling sa bata na pumili ng mga hayop, ibon, isda, alagang hayop at ligaw na hayop.
Mga tanong at gawain:
Saan nakatira ang mga isda (ibon, hayop)? Ano ang kinakain nila, paano sila gumagalaw, anong mga tunog ang kanilang ginagawa?
Pumili ng mga hayop na lumalangoy (tumakbo, tumalon, gumapang, lumipad).
Pangalanan ang iyong mga alagang hayop. Bakit sila tinatawag na? Mabubuhay ba ang mga alagang hayop nang walang tulong ng tao?
Anong mga ligaw na hayop ang kilala mo? Saan sila nakatira?
Pangalanan ang mga ibong kilala mo. Bakit sa tingin mo ito ay mga ibon? (Kung pipili ang bata mula sa mga larawan, pagkatapos ay "Paano mo nalaman na ito ay isang ibon?").
Isinasaalang-alang na ang bata ay sumasailalim sa rehabilitasyon sa isang ospital nang maraming beses sa isang taon (3 kurso ng 2 buwan bawat isa), tinutukoy ng diagnosis ang antas ng pag-unlad ng taon at sa katapusan.
Bibliograpiya
1. Vavilova E.N. Palakasin ang kalusugan ng mga bata. [Text]: Manwal para sa mga guro sa kindergarten /E.N. Vavilova.- M.: Edukasyon, 1986.- 128 p.
2. Zmanovsky Yu sa gawaing pang-edukasyon at kalusugan mga institusyong preschool//Edukasyon sa preschool.- Blg. 9.- 1993.- p.23-25.
3. Ivashchenko O.N. Pangkalahatang mga prinsipyo organisasyon ng aktibidad ng motor ng mga bata habang naglalakad.//Preschool education.- No. 11.- 2007.- p.56-59
4. Runova M. Winter walk // Edukasyon sa preschool - No. 12. - 2003. - p.
5.Runova M. Pagbuo ng pinakamainam na aktibidad ng motor. //Edukasyon sa preschool.- Blg. 6.- 2000.- p.30-37.
6. Teplyuk S. Paggawa kasama ang mga bata sa paglalakad // Edukasyon sa preschool - No. 1. - 1990. - pp. 34-42.
7. Pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata sa isang auxiliary school. – M.: Edukasyon, 1994
8. Mga laro at libangan sa pinahabang araw na mga grupo. G. P. Bogdanov. – M.: Edukasyon, 1985
9. Extended araw sa paaralan. – M.: Edukasyon, 1984
10. Gazman O. S. Ang problema sa pagbuo ng personalidad ng isang mag-aaral sa laro. Pedagogy at sikolohiya ng paglalaro. – Novosibirsk, 1985
11. P.A. Sadovnichaya. Mga nilalaman, organisasyon at pamamaraan ng paglalakad
Ang mga problema ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay nauugnay hindi lamang sa kalusugan at paggamot ng mga bata. Mahirap mamuhay sa isang lipunan na may mataas na pangangailangan at sa parehong oras ay komportable para sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan. Kaya naman, tayo ay nahaharap sa tungkulin ng pakikisalamuha sa gayong mga pamilya. Isa sa mga direksyon ay ang rehabilitasyon sa pamamagitan ng komunikasyon at pagkamalikhain. Ang serbisyong ito ay naglalayong makisalamuha sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan. espesyal na pangangailangan Ang pamumuhay sa distrito ng Uyarsky ay naglalayong dagdagan ang aktibidad sa lipunan ng kategoryang ito ng populasyon, pagpapabuti ng sikolohikal na klima sa mga pamilya, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagsasama ng mga batang may kapansanan sa kapaligirang panlipunan.
Ang pangunahing layunin: ang malikhaing rehabilitasyon ng bata, ang pagbuo at pag-unlad ng bata bilang isang malikhaing personalidad.
Ang landas patungo sa layuning ito ay nasa pamamagitan ng:
Pagtagumpayan ang kalungkutan
- Pag-unawa sa mekanismo ng proseso ng paglikha;
- Pakiramdam ng pagkakapantay-pantay sa labas ng mundo;
- Pagpapaunlad ng panlipunang optimismo.
1) Ang una, na nakamit sa pamamagitan ng paraan ng malikhaing rehabilitasyon, ay para sa bata na malampasan ang kanyang kalungkutan. Ayon sa aming mga obserbasyon, ang sinumang may kapansanan na bata, kahit na napapalibutan ng pagmamahal at pangangalaga ng kanyang pamilya, dahil sa kakulangan ng ganap na pakikipag-ugnay sa labas ng mundo ng kanyang mga kapantay at karanasan sa buhay, na pinalitan ng isang tiyak na paraan ng pagkakaroon sa mga kondisyon ng sakit, na naiwang mag-isa sa kanyang sarili, nagsisimulang makaranas ng pakiramdam ng kalungkutan, isang pakiramdam ng "kababaan", na nagreresulta sa depresyon, depresyon o pagiging agresibo. Ang oras ng naturang bata ay hindi nakaayos, hindi niya alam kung paano sakupin ang kanyang libreng oras, napagtanto ang kanyang mga kakayahan, na, gayunpaman, hindi niya alam, at ang kanyang pisikal na kakayahan ay limitado, habang may walang limitasyong mga pagkakataon para sa pag-unlad ng katalinuhan.
Ang pangalawa ay ang pag-aaral ng mga mekanismo ng pagkamalikhain ng mga bata.
Tila ang mga bata ay may limitadong pisikal na kakayahan, at tila mas simple ang kanilang pag-iisip, mas mabuti, mas mababa ang kanilang pag-iisip tungkol sa kanilang pagdurusa. Pero baliktad ang lahat. Iisipin pa rin nila ang kanilang paghihirap, kahit na hindi sila umunlad, dahil hindi ito nangangailangan ng mataas na pag-unlad. Ngunit kapag ang posibilidad ng pagkamalikhain ay bumukas sa harap niya, ang posibilidad ng malikhaing pag-unawa sa mundo, ang posibilidad na madama ang iba at ang kanyang sariling pagkamalikhain - ito ay tunay na rehabilitasyon. Kapag ang isang bata ay may mga ligtas na sona, ito ay angkop at napakabunga na bumuo ng mga ligtas na sonang ito, na kung ano ang sinusubukan naming gawin. At pagkatapos ang gayong bata ay may isang lugar upang makatakas mula sa kanyang karaniwang hindi magandang tingnan, walang kagalakan (kahit gaano mo siya kumbinsihin na siya ay katulad ng iba), limitadong buhay, na hindi maiiwasan para sa isang taong may kapansanan.
Ang punto ng aming mga aktibidad ay upang bigyan ang mga batang ito ng proteksyon sa pag-iisip. Kaya, ang mga bata ay nakakamit ng mga positibong dinamika sa kanilang pangkalahatang emosyonal na kalagayan - mula sa pag-iingat at kawalang-interes hanggang sa isang masayang pagnanais na lumikha, makipag-usap, ibahagi ang kanilang mga tagumpay sa mga kapantay at magulang, palawakin ang mga pakikipag-ugnayan sa lipunan, pagtagumpayan ang sociocultural at sikolohikal na paghihiwalay, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili, palawakin ang mga posibilidad ng mutual understanding sa pagitan ng mga bata at sa pagitan ng mga anak at mga magulang. Sinusubukan naming gawing mga kaalyado ang mga magulang, na kinasasangkutan sila sa iba't ibang aktibidad, inaanyayahan sila bilang mga manonood at kalahok sa mga pista opisyal, libangan at iba pang mga aktibidad sa paglilibang. Pagkatapos ng lahat, ang mga magulang, tulad ng kanilang mga anak, ay kadalasang nakakaranas ng vacuum sa komunikasyon at mahalagang isali sila sa mga aktibidad sa paglilibang.
Ang organisasyon ng mass leisure events ay isa sa mga mahalagang anyo ng aktibidad. Upang ang mga batang ito ay hindi mawalan ng mga impression at komunikasyon, kinakailangan upang bisitahin ang mga sinehan at museo sa lungsod ng Krasnoyarsk, ayusin ang mga pista opisyal at libangan. Ang komunikasyon sa ibang tao ay nagbibigay ng lakas sa patuloy na malikhaing paghahanap, nagpapayaman sa mga bata ng mga impression at pagkakaibigan.
2) Pag-promote ng proyekto:
Ang malikhaing aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na maiwasan ang monotony at monotony sa pagpapatupad ng naaangkop na mga pagsasanay sa rehabilitasyon. Ang mga bata at kabataang may mga kapansanan na may mga partikular na problema sa paggalaw, pandinig, paningin, at diksiyon, sa pamamagitan ng mga malikhaing aktibidad, ay tila "lumalapit" sa amin, mas malusog na mga tao. Ito ay isang ganap na katanggap-tanggap na landas patungo sa rehabilitasyon at pakikibagay sa lipunan.
Ang pangunahing bagay ay ituon ang pansin ng mga bata hindi sa therapeutic, ngunit sa mga malikhaing gawain; isali ang mga magulang sa mga malikhaing aktibidad; gamitin ang mga pagkakataon para sa magkasanib na artistikong aktibidad ng mga bata na may iba't ibang kalubhaan ng sakit; lumikha at gumawa ng maximum na paggamit ng isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.
3) Ang relasyon sa pagitan ng mga batang may kapansanan at malulusog na bata ay isang makapangyarihang salik sa pakikibagay sa lipunan. At karaniwang nagkakaroon ng mapagparaya ang mga bata sa mga batang may kapansanan. Hindi kami nag-oorganisa ng mga kaganapan para sa mga batang may kapansanan, ngunit sa kabaligtaran, kinasasangkutan namin ang lahat.
4) pakikilahok sa mass city at regional event (master classes, multi-sports competitions, exhibition, Promotions)
5) pag-akit sa media (inaanyayahan namin ang mga kasulatan mula sa sosyo-politikal na pahayagan ng distrito ng Uyarsky na "Ipasa" sa lahat ng mga kaganapan)
MUNICIPAL EDUCATIONAL INSTITUTION PARA SA KARAGDAGANG EDUKASYON NG MGA BATA
CHILDREN'S CREATIVITY CENTER "TORCH" SA WORKING VILLAGE NG KOLTSOVO
NOVOSIBIRSK REGION
PEDAGOGICAL PROJECT
"Integrative theater bilang isang paraan ng pagsasapanlipunan at rehabilitasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangan"
Aleftina Pavlovna Tikhonova
Koltsovo–2009
Abstract ng proyekto
Ang proyekto ay ipinatutupad ng Municipal Educational Establishment of Children's Educational Institutions CDT "Fakel" r. Ang nayon ng Koltsovo bilang bahagi ng gawain ng integrative theater para sa mga batang may kapansanan na "Koltsobinchik". Nagtatanghal idea proyekto - upang gawin ang buhay ng mga batang may kapansanan na hindi tungkol sa kaligtasan, ngunit tungkol sa pag-unlad. Layunin Ang parehong ay ang panlipunang pagbagay ng mga bata na may mga kapansanan sa pag-unlad sa pamamagitan ng paraan ng integrative theatrical art, ang pagbuo ng isang sapat na saloobin sa lipunan sa mga taong may mga kapansanan sa pag-unlad.
Ang ideya ng pagpapatupad ng proyektong ito ay lumitaw dahil sa pampulitika at panlipunang sitwasyon na umunlad sa ating lipunan, samakatuwid ang mga positibong resulta ng pagpapatupad ng proyektong ito para sa lipunan ay maaaring maging mas malaki. mas mataas na halaga kaysa sa mga batang may kapansanan mismo. Ang misyon ng mga batang may kapansanan sa Earth ay gawing mas mabait na lugar ang mundong ito, at sa pamamagitan ng pagpapatupad ng proyektong ito ang may-akda ay gumagawa ng kanyang katamtamang kontribusyon sa dakilang layunin ng pagiging makatao ng lipunan. Ang kakanyahan ng proyektong ito ay upang ihanda ang mga batang may kapansanan para sa buhay sa lipunan sa pamamagitan ng kanilang mga klase sa theatrical art, na nagpapakilala sa lipunan sa orihinal na sining ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng pakikilahok ng Koltsobinchik theater sa mga programa ng konsiyerto at festival na hindi naglalayong sa mga taong may kapansanan , sa pamamagitan ng magkasanib na produksyon. Bilang resulta ng pagpapatupad ng proyektong ito, ang mga batang may kapansanan ay hindi dapat lumaki " may kapansanan sa lipunan", at dapat na handa ang lipunan na tanggapin ang mga ito.
Pagbubuo ng problema
Ang problema ng pagsasama ng mga taong may kapansanan sa pag-unlad sa microsocial na kapaligiran, gaya ng ipinapakita ng karanasan sa mundo, ay pangkalahatan. Ang patakarang panlipunan sa Russia, na naglalayong sa mga taong may kapansanan, matatanda at bata, ay itinayo ngayon batay sa medikal na modelo ng kapansanan. Batay sa modelong ito, ang kapansanan ay itinuturing bilang isang karamdaman, sakit, patolohiya. Ang gayong modelo, sa sinasadya o hindi sinasadya, ay nagpapahina sa panlipunang posisyon ng isang batang may kapansanan, nagpapahina sa kanyang kahalagahan sa lipunan, na naghihiwalay sa kanya mula sa normal na malusog na komunidad ng mga bata, nagpapalubha sa kanyang hindi pantay na katayuan sa lipunan, na nagpapahamak sa kanya na aminin ang kanyang hindi pagkakapantay-pantay at kawalan ng kompetisyon sa paghahambing sa ibang mga bata. Ang kinahinatnan ng oryentasyon ng lipunan at Estado patungo sa modelong ito ay ang paghihiwalay ng isang batang may kapansanan mula sa lipunan sa isang espesyal na institusyong pang-edukasyon, at ang pagbuo ng mga passive-dependent na oryentasyon sa kanya. Gayunpaman, ang mga problema ng social adaptation at rehabilitation, dahil sa kanilang kaugnayan, ay malawak at sari-sari, pangunahin ng mga defectologist at social worker.
Sa lahat ng oras at sa lahat ng mga tao, ang musika, pag-awit, sayaw, pagguhit, eskultura, teatro at mga ritwal, misteryo at marami pang iba ay ginamit bilang isang "paraan ng pagpapagaling" para sa iba't ibang mga sakit at kondisyon. Ang mga modernong psychologist at speech pathologist ay lalong gumagamit ng art therapy bilang natural at banayad na paraan ng pagpapagaling at pagpapaunlad ng kaluluwa at katawan sa pamamagitan ng masining na pagkamalikhain. Ang may-akda ng maraming taon ng karanasan ng proyekto sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan ay nagpakita na isa sa mga pinaka mabisang paraan ang social adaptation ay integrative theater. Ang pagsasama dito ay nangangahulugan ng magkasanib na pagkamalikhain ng mga batang may kapansanan at malulusog na bata at matatanda. Bilang karagdagan, ang integrative na teatro ay naging epektibong paraan rehabilitasyon, kabilang ang medikal. Howard Boutin, manunulat, doktor, psychiatrist, sikat na clown na si Buffo, isa sa mga pinuno ng French integrative theater na "Turbules" ay nagsabi: "Napakaganda ng mga resulta na pagkatapos ng ilang taon ng mga klase para sa mga batang may kapansanan sa naturang teatro, ang mga magulang sa pangkalahatan ay nagsisimulang mag-alinlangan kung tama ang ginawang pagsusuri, kung ang bata ay may sakit.”
Malaki ang naibibigay ng pinagsamang pagkamalikhain sa parehong malusog na mga mag-aaral at mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Ang pagsasama ay nag-aambag sa pagbuo ng malusog na mga bata ng pagpaparaya sa mga pisikal at mental na kapansanan, isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa at isang pagnanais para sa pakikipagtulungan. Sa mga batang may espesyal na pangangailangan, ang magkasanib na pagkamalikhain ay humahantong sa pagbuo ng isang positibong saloobin sa kanilang mga kapantay, sapat panlipunang pag-uugali, higit na lubos na napagtatanto ang potensyal ng pag-unlad at pagkatuto.
Noong taglagas ng 2001 at 2004, ang I at II All-Russian na mga pagdiriwang ng "Espesyal" na mga sinehan ng Russia ay ginanap sa Moscow. (“Espesyal” ay nangangahulugang may partisipasyon ng mga taong may espesyal na pangangailangan). Ipinakita ng mga pagdiriwang na ito na ang kilusan ng mga "Espesyal" na mga teatro sa ating bansa ay pangunahing sumasaklaw sa mga batang may kapansanan mula sa mga boarding school at espesyal na paaralan, at ang tinatawag na "tahanan" Ang mga "disorganized" na mga batang may kapansanan ay nasa social isolation, na isa ring matinding problema.
Ang pagpapatupad ng proyektong “Integrative Theater as a Means of Socialization and Rehabilitation of People with Developmental Disabilities” ay nagpapahintulot sa amin na malutas ang mga naturang problema. Ang kaugnayan ng naturang gawain (organisasyon ng integrative theater) sa loob ng balangkas kasunduan ay natukoy, sa isang banda, sa pamamagitan ng pangangailangan para dito sa bahagi ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan, at sa kabilang banda, sa pamamagitan ng kakulangan ng mga dalubhasang institusyon sa teritoryo ng nayon para sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan. Ang proyekto ay pangunahing nakatuon sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan na hindi pumapasok sa mga institusyon Pangkalahatang edukasyon, dahil ang mga batang pumapasok sa mga paaralan, bilang panuntunan, ay nahihirapang makabisado ang mga pangunahing programang pang-edukasyon. Ang lahat ng kanilang mga pagsisikap ay pangunahing naglalayon sa pag-aaral at paggamot, at walang oras o lakas na natitira para sa karagdagang edukasyon. Para sa mga "disorganized" na mga bata, ang malikhaing gawain ay ang tanging paraan upang mapagtanto ang kanilang sarili.
Bilang mga natatanging katangian Ang mga sumusunod na aspeto ng proyektong ito ay mapapansin:
· Pagsasama ng mga aktibidad sa teatro (mula sa karanasan sa trabaho) sa sistema ng trabaho sa mga batang may kapansanan sa loob ng rehiyon ng Novosibirsk;
· Ang pokus ng mga aktibidad ng integrative theater ay sa pakikipagtulungan sa publiko;
· Pagsasama-sama sa isang grupo ng teatro ng mga batang may kapansanan na may iba't ibang mga diagnosis na walang mga paghihigpit sa edad at malulusog na bata at matatanda (mga kamag-anak ng mga batang may kapansanan, propesyonal at amateur na grupo ng teatro, mga grupo ng sayaw, mga creative na grupo, mga mag-aaral sa Sunday school, atbp.);
· Adaptation ng theatrical repertoire para sa mga produksyon ng isang grupo ng mga batang may kapansanan, pati na rin ang pagbuo ng mga script ng may-akda at paglahok ng mga mag-aaral sa pagbuo ng mga script;
Noong Disyembre 2007 - "Koltsobinchik" - nagwagi sa kategoryang "kasanayan sa pag-arte" sa XI Omsk festival ng pagkamalikhain para sa mga batang may kapansanan na "Overcoming".
Noong Mayo 2008, siya ay isang finalist sa VII international theater festival na "Untrodden Stezhina" sa Lvov (Ukraine).
Noong Agosto 2008, ang Koltsobinchik Theatre ay kumakatawan sa rehiyon ng Novosibirsk sa pagdiriwang ng All-Russian na "Sama-sama tayong makakagawa ng higit pa," na nakatuon sa ika-20 anibersaryo ng All-Russian Society of Disabled People (Moscow).
Noong Oktubre 2008, ang Koltsobinchik Theatre ay iginawad ng isang diploma "Para sa tagumpay ng serbisyo sa teatro" ng pang-eksperimentong pagdiriwang ng mga mini at mono na pagtatanghal na "Small Academy - 8" (Novosibirsk).
Noong Nobyembre 2008 - nagwagi ng panrehiyong pagdiriwang ng pagkamalikhain ng mga bata na "Paglikha ng aking kaluluwa at mga kamay" at nagwagi ng ika-15 na pagdiriwang ng Lungsod ng pagkamalikhain ng mga bata "Kami ay may talento" (Novosibirsk).
Noong Disyembre 2008 - "Koltsobinchik" - nagwagi ng 2nd degree sa kategoryang "theatrical art" ng XII Omsk festival of creativity para sa mga batang may kapansanan na "Overcoming".
Noong 2007, ang direktor ng teatro, si Aleftina Pavlovna Tikhonova, ay iginawad sa isang diploma ng III degree VII. All-Russian na kumpetisyon mga guro karagdagang edukasyon mga bata "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata."
Noong 2007, ang mga batang may kapansanan - mga artista ng Koltsobinchik Theatre na sina Alexey Skvortsov, Mikhail Semenov, Olga Kiryanova, ay iginawad ng mga personal na premyo mula sa lungsod ng agham ng Koltsovo para sa mga tagumpay sa larangan ng kultura, si Sasha Lityagin ay iginawad ng scholarship ng gobernador sa mga batang may kapansanan na may likas na kakayahan sa larangan ng kultura at sining, at Dima Tutov - mga iskolar mula sa kawanggawa na pampublikong pundasyon na "Our Day". Noong 2008, si Dima Tutov ay ginawaran ng scholarship ng gobernador para sa mga batang may kapansanan.
Sa karaniwan, ang Koltsobinchik Theater ay gumaganap ng 15 hanggang 20 beses sa isang taon.
Karagdagang masining na programa sa pagsasanay na "Gumawa ng Mabuti".
Paliwanag na tala
Kaugnayan ng programaSa kasalukuyan, binibigyang-pansin ng estado ang mga taong may mga kapansanan, ang mga programa at proyekto ay binuo na naglalayong gawing accessible ang kapaligiran, at maraming gawain ang ginagawa upang mai-rehabilitate ang kategoryang ito ng mga tao. Ang mga bata ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa grupong ito.
Ang buhay ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan ay nagaganap sa mahihirap na kondisyon: ito ay sa panimula ay naiiba sa pamumuhay at pagpapalaki ng mga malulusog na bata. Gayunpaman, ang gayong bata, hindi alintana kung mayroon siyang ilang mga limitasyon, ay nangangailangan ng pagkakataon na kilalanin ang kanyang mga talento at kakayahan at ipakita ang mga ito. At bilang mga palabas sa pagsasanay, kabilang sa kategoryang ito ay maraming mga bata na may talento sa musika, patula at artistikong.
Gayunpaman, ang imprastraktura ng produksyon at pang-araw-araw na buhay, kultura at paglilibang, at mga serbisyong panlipunan, bilang isang patakaran, ay hindi inangkop upang matugunan ang kanilang mga pangangailangan at ang mga bata ay madalas na inaalisan ng pagkakataon na maging pantay-pantay sa mga magkakapantay.
Upang ma-optimize ang lugar ng pamumuhay ng mga batang may espesyal na pangangailangan na nagpapakita ng interes sa sining at sining, isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng artistikong "Do Good" ay binuo.
Ang pagkamalikhain ay isang indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang bata, na hindi nakasalalay sa mga kakayahan sa pag-iisip at pisikal na mga limitasyon. Ang pagkamalikhain ay nagpapakita ng sarili sa pantasya ng mga bata, imahinasyon, isang espesyal na pananaw sa mundo, at ang kanilang pananaw sa nakapaligid na katotohanan. Kasabay nito, ang antas ng pagkamalikhain ay itinuturing na mas mataas, mas orihinal ang malikhaing resulta.
Ang isa sa mga pangunahing gawain ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa mga klase sa inilapat na sining ay upang pagyamanin ang pananaw sa mundo ng mag-aaral, i.e. pag-unlad ng malikhaing kultura ng bata (pag-unlad ng isang malikhain, hindi pamantayang diskarte sa pagkumpleto ng isang gawain, pag-aalaga ng masipag, interes sa mga praktikal na aktibidad, ang kagalakan ng paglikha at pagtuklas ng bago).
Ang programang "Gumawa ng Mabuti" ay naglalayong malutas ang problema ng pakikibagay sa lipunan ng isang bata. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral mayroong rehabilitasyon sa lipunan mga bata, na nagpapakita ng sarili sa katotohanan na ang isang bata ay maaaring lumahok sa lahat ng uri ng mga eksibisyon: sa Center for the Development of Creativity of Children and Youth, sa museo ng lungsod, sa library ng lungsod. Pinakamahusay na mga gawa makilahok sa pagdiriwang ng rehiyon para sa mga batang may kapansanan na "Mga Pagpupulong ng Pasko ng mga Kaibigan". Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang bumuo ng isang pakiramdam sa bata kahalagahang panlipunan at tiwala sa sarili.
Mga tampok ng programa
Ang pagsasanay sa programang ito ay maaaring isagawa nang isa-isa sa bahay o malayuan sa pamamagitan ng komunikasyon sa Skype at mga video workshop, na ginagawang posible na ilapit ang karagdagang edukasyon sa mga indibidwal na katangian ng pisyolohikal, sikolohikal at intelektwal ng bawat bata. Para sa layuning ito, kasama ang telebisyon ng lungsod na "TV Channel 12", isang serye ng mga video workshop, teknolohikal na mapa, didactic aid, na nagpapahintulot sa mga bata na independiyenteng pagsamahin ang materyal na kanilang sakop.
Ang layunin ng programa: upang bumuo ng mga intelektwal at malikhaing kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng sining at sining.
Mga gawain:
pang-edukasyon:
-palawakin ang kaalaman, kakayahan at kakayahan sa iba't ibang direksyon sining at sining.
pagbuo: - bumuo ng memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon, pagmamasid, pagkamalikhain;
- palawakin ang iyong mga abot-tanaw;
pagpapalaki:
- bumuo ng pagpapahalaga sa sarili;
-Tumulong na malampasan ang mga negatibong stereotype
ang mga nakapaligid sa kanya at ang bata mismo tungkol sa kanyang mga kakayahan at panloob na mundo;
-isulong ang pag-unlad ng positibong emosyonal-volitional sphere ng bata.
Organisasyon at pedagogical na pundasyon ng pagsasanay
Ang programang "Gumawa ng Mabuti" ay inilaan para sa mga batang may kapansanan (na may buo na katalinuhan) na may edad 10 hanggang 16 taong gulang na nagpapakita ng interes sa sining at sining.
Ang pagsasanay ay isinasagawa sa pagkakaroon ng isang medikal na sertipiko tungkol sa kawalan ng mga kontraindiksyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan upang makisali sa ganitong uri ng aktibidad at ang pagkakaroon ng mga kondisyon (ang proseso ng edukasyon ay nagaganap pangunahin sa bahay).
Ang dami ng materyal ng programa ay idinisenyo para sa dalawang taon ng pag-aaral. Sa taunang pagkarga ng 144 na oras. Ang mga klase ay ginaganap dalawang beses sa isang linggo sa loob ng dalawang oras.
Ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase ay isa-isa sa bahay. Sa panahon ng aralin, ang isang pagbabago ng mga uri ng mga aktibidad ay isinasagawa (teorya - pagsasanay), pahinga, minuto ng pisikal na edukasyon, minuto ng pagpapahinga, mga laro upang mapawi ang pag-igting at maiwasan ang pagkapagod ay sinusunod.
Mga pangunahing yugto ng programa
Ang 1st year program ay kabilang sa reproductive level ng mga karagdagang programa sa edukasyon. Para sa mga bata meron iba't ibang hugis mga klase na may kasamang mga elemento ng pag-aaral at pagpapahinga (ang bata ay may pagkakataon na makapagpahinga, maayos na lumipat sa ibang uri ng aktibidad upang maiwasan ang pagkawala ng atensyon sa paksa at sa parehong oras ay maghanda para sa mas seryosong trabaho sa hinaharap)
Sa unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng pangunahing kaalaman at kasanayan sa pagtatrabaho sa mga natural at basurang materyales, pagmomodelo mula sa salt dough at plasticine, at paper-plastic (trimming at modular origami). Nakikibahagi sa paggawa ng mga souvenir mula sa iba't ibang mga materyales at gamit ang iba't ibang mga diskarte.
Ang programa sa ika-2 taon ay kabilang sa malikhaing antas ng mga karagdagang programa sa edukasyon, dahil ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho ayon sa kanilang sariling mga ideya, na aktibong nag-aaplay ng nakuha na kaalaman at kasanayan. Makilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon at eksibisyon (kabilang ang mga copyright).
Ang programa ay pangunahing idinisenyo para sa pagpapatupad ng mga produkto at eksibit, ang antas ng pagiging kumplikado nito ay nakasalalay sa pagsusuri at mga indibidwal na kakayahan ng bata.
Upang matagumpay na maipatupad ang programa ito ay kinakailangan:
- sikolohikal at pedagogical na suporta prosesong pang-edukasyon(bilang
konsultasyon sa psychologist);
- pakikipagtulungan sa mga magulang;
- angkop na logistik.
Mga pangunahing prinsipyo ng programa:
Ang pangunahing prinsipyo ng programa ay ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa bata, na isinasaalang-alang ang kanyang edad, pisikal, emosyonal na katangian, isinasaalang-alang ang kanyang mga interes. Ang programa ay binuo sa mga prinsipyo ng accessibility, entertainment, kalinawan, pagkakapare-pareho, at sa prinsipyo ng pakikipagtulungan (kooperasyon ng bata sa guro, sa mga magulang).
Mga pangunahing anyo at pamamaraan ng trabaho:
Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod na anyo at pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit: pandiwang (kuwento, paliwanag, gawain sa panitikan, mga mapagkukunan sa Internet); pananaliksik (pagmamasid, karanasan, eksperimento, pananaliksik); visual (pagpapakita, pagpapakita); praktikal; Ang paraan ng laro ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa programa, dahil ang paglalaro ay isang pangangailangan para sa lumalaking katawan ng bata.
Inaasahang resulta:
Bilang karagdagan sa pagpapalawak ng saklaw ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa sining at sining at pagpapakawala ng malikhaing potensyal ng mga mag-aaral, inaasahang:
- pagtaas ng aktibidad sa lipunan;
- positibong dinamika ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip;
- pagbuo ng napapanatiling interes sa napiling uri ng aktibidad;
- pagsasakatuparan ng pangangailangan para sa pagpapaunlad ng sarili, edukasyon sa sarili at
pagsasarili;
- pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at paggalang sa sarili;
- pagpapalawak ng abot-tanaw ng bata.
Mga anyo ng kontrol
Sa lahat ng mga yugto ng pagsasanay, ang pagpasok, intermediate at pangwakas na kontrol ay isinasagawa, bilang isang resulta kung saan ang umiiral at nakuha na kaalaman, kakayahan, kasanayan at personal na katangian ng mga mag-aaral ay sinusubaybayan.
Sa unang taon ng pag-aaral, ang mga nangungunang anyo ng intermediate control ay: mga laro, pagsusulit, kumpetisyon. Sa ika-2 taon ng pag-aaral - mga survey, graphic dictations, pagsusulit, pakikilahok sa lungsod, rehiyonal, all-Russian at mga internasyonal na eksibisyon at mga pagdiriwang. Sa lahat ng yugto ng kontrol, mahalagang isama ang mga bata sa panloob na kontrol (pagsusuri sa trabaho, pagsusuri sa sarili, "Ihambing sa isang sample", "Tulungan ang isang kaibigan"). Ang mga resulta ng kontrol ay tumutulong upang ayusin ang materyal ng programa sa lahat ng mga taon ng pag-aaral at ipatupad ang prinsipyo ng pagtataguyod ng pag-unlad ng personalidad ng bata.
Ang mga resulta ng pag-unlad ng bawat bata ay naitala sa isang espesyal na sikolohikal at pedagogical na tsart.
Pang-edukasyon at pampakay na plano para sa 1 taon ng pag-aaral
Mga Nilalaman Clock Note
Kabuuang Pagsasanay sa Teorya
1.Panimulang aralin 2 1 1
2.Paggawa gamit ang mga likas at basurang materyales 16 4 12 habang ng taon
3. Pagmomodelo: plasticine, salt dough 32 6 26 habang. ng taon
4. Papel na plastik, trimming 58 10 48 sa kasalukuyang. ng taon
5. Paggawa ng mga souvenir 34 7 27 habang ng taon
6. Pangwakas na aralin 2 2 -
KABUUAN: 144 31 113
Sa panahon ng akademikong taon, ang mga karagdagang paksa ay maaaring ipakilala, at ang bilang ng mga oras sa mga paksa ay maaaring baguhin.
NILALAMAN NG PROGRAMA
Pagsasanay: Mga laro para sa pag-aayos ng mga kulay "Maglatag ng mga kulay na guhit mula sa liwanag hanggang sa madilim", "Anong kulay ang makukuha mo kung paghaluin mo...?"; sa pagbuo ng memorya at atensyon "Ano ang nagbago?", "Ano ang nawala?"
Teorya: Teknolohiya ng pagtatrabaho sa mga likas at basurang materyales. Ang kanilang mga varieties. Mga tool, gumagana ang TB na may pandikit, awl.
Pagsasanay: Paggawa ng mga panel gamit ang natural at basurang materyales. Disenyo ng mga frame para sa mga panel. Masining na disenyo ng mga gawa.
3. Paksa: "Pagmomodelo: plasticine, salt dough" 32 oras
Teorya: Mga kasangkapan, materyal. Teknolohiya ng pagtatrabaho sa plasticine. Teknolohiya para sa paghahanda ng kuwarta ng asin at mga patakaran para sa pagtatrabaho dito.
Practice: Paggawa ng mga produkto mula sa plasticine at salt dough: mga panel, hayop, flora. Praktikal na paggamit ng mga produktong gawa sa mga materyales na ito sa pang-araw-araw na buhay.
4. Paksa: "Papel na plastik, trimming" 58 oras
Teorya: Materyal (papel iba't ibang uri, PVA glue). Mga tool (cutter, gunting) at kagamitan sa kaligtasan para sa pagtatrabaho sa kanila. Mastering ang mga diskarte ng flexion at extension. Paggawa ng mga kulot at tiklop. Mga diskarte para sa pagtatrabaho sa corrugated na papel. Application at layunin ng mga produktong ito sa pang-araw-araw na buhay.
Practice: Paggawa ng mga three-dimensional na produkto mula sa iba't ibang uri mga papel: insekto, hayop, halaman, snowflake. Paggawa ng mga produkto gamit ang three-dimensional at planar trimming technique: cactus, bulaklak, insekto.
5. Paksa: “Paggawa ng mga souvenir” 34 oras
Teorya: Mga uri ng souvenir, materyales, kasangkapan, kagamitang pangkaligtasan kasama nila.
Practice: Paggawa ng mga souvenir sa iba't ibang diskarte para sa iba't ibang petsa sa kalendaryo, gamit ang iba't ibang materyales: dough, plasticine, papel, natural at waste materials.
6. Pangwakas na aralin. 2 oras
Pagbubuod. Nagpapahalaga. Mga plano para sa susunod na taon ng akademya. Wishes.
Curriculum at thematic plan para sa 2 taong pag-aaral
Mga Nilalaman Clock Note
Lahat ng Teorya Practice
1. Panimulang aralin 2 1 1
2. Paggawa gamit ang mga natural at basurang materyales 16 4 12 habang. ng taon
3. Pagmomodelo: plasticine, salt dough, clay 32 6 26 habang. ng taon
4. Paper plastic, modular origami, trimming, papier-mâché,
origami 58 10 48 sa kasalukuyang ng taon
5. Paggawa ng mga souvenir 34 7 27 habang. ng taon
6. Pangwakas na aralin 2 2 -
KABUUAN: 144 31 113
NILALAMAN NG PROGRAMA
1. Paksa: “Pambungad na aralin” 2 oras
Teorya: Panimula sa plano ng trabaho para sa taon.
Pagsasanay: Mga laro upang bumuo ng spatial na pag-iisip at imahinasyon "Ano ang hitsura ng figure na ito?", "Ano ang mangyayari kung magdagdag ka ng...?"
2. Paksa: "Paggawa gamit ang mga natural at basurang materyales" 16 na oras
Teorya: Pagsasama-sama ng dating nakuhang kaalaman tungkol sa pagtatrabaho sa mga likas at basurang materyales. Ang kanilang aplikasyon. Mga tool, gumagana ang TB na may pandikit, awl. Resibo bagong impormasyon tungkol sa pagtatrabaho sa mga materyales na ito (paggawa gamit ang isang computer).
Pagsasanay: Pag-sketch ng panel gamit ang natural at basurang materyales. Gumagawa ng trabaho nang nakapag-iisa. Masining na disenyo ng trabaho.
3. Paksa: "Pagmomodelo: plasticine, salt dough, clay"
Teorya: Mga kasangkapan, materyal. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan sa pagtatrabaho sa plasticine. Mga bagong diskarte sa paggamit ng plasticine, salt dough, at clay sa pagmomodelo. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa materyal na ito.
Practice: Paggawa ng mga panel, dekorasyon mula sa plasticine, salt dough at clay, gamit ang mga bagong pamamaraan. Praktikal na paggamit ng mga produktong gawa sa iba't ibang materyales sa pang-araw-araw na buhay.
4. Paksa: "Papel na plastik, modular origami, trimming"
Teorya: Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan na dati nang nakuha tungkol sa mga materyales (iba't ibang uri ng papel, PVA glue), mga tool (cutter, gunting, pandikit) at mga teknikal na pamamaraan para sa pagtatrabaho sa kanila. Mga diskarte para sa pagtatrabaho sa karton. Teknolohiya ng papier-mâché. Paggawa ng isang tatsulok na module at pag-assemble ng isang item mula sa kanila. Origami.
Practice: Paggawa ng mga three-dimensional na produkto mula sa triangular modules at karton. Pagpapalamuti ng mga plorera gamit ang trimming technique. Paggawa ng bulaklak ng dahlia sa pamamagitan ng volumetric trimming. Paggawa ng mga bagay gamit ang papier-mâché technique. Malayang gawain gamit ang mga materyales at kasangkapan. Paggamit ng mga produkto sa pang-araw-araw na buhay.
5. Paksa: "Paggawa ng mga souvenir"
Teorya: Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa iba't ibang souvenir. Materyal, kasangkapan, kagamitang pangkaligtasan kasama nila. Layunin ng mga regalo.
Practice: Paggawa ng mga souvenir gamit ang iba't ibang teknik. Mga bagong uri ng materyales at paraan ng paggawa ng mga souvenir at regalo. Magtrabaho ayon sa mga ideya ng mag-aaral.
6. Pangwakas na aralin.
Pagbubuod. Nagpapahalaga. Mga alok.
Suporta sa edukasyon at pamamaraan
Upang ipatupad ang programang pang-edukasyon
ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha:
- mayroong isang computer;
- mapaglarawang materyal \mga album, mga talahanayan, mga diagram, mga slide\;
- mga handout \sketch, template, stencil, pattern, atbp.\;
-biswal na materyal \mga sample, palaisipan, guhit, litrato, atbp.;
-teknolohikal na materyal \mga tagubilin sa kaligtasan, gulong ng kulay, mga sample ng agham ng materyales, mga teknolohikal na mapa\;
-impormasyon at metodolohikal na materyal\literatura, magasin, metodolohikal na pag-unlad, mga pagsusulit, pisikal na materyal sa pagsasanay\;
- kapag nagtatrabaho sa papel: gunting, pandikit, may kulay na papel, awl, kutsilyo, ruler, lapis, kumpas;
Mga materyales sa pamamaraan sa programa
1. Mga plastik na papel (manu-manong pamamaraan)
2. Album “Mga eksibit na gawa ng mga mag-aaral kaya.
"Pagawaan ng sining"
3. Mga materyal na didactic para sa mga diagnostic
4. Folder na "Papel na plastik"
5. Album na may materyal mula sa mga presentasyon ng mag-aaral batay sa mga materyales ng programa
6. Mga teknolohikal na mapa para sa paggawa ng iba't ibang produkto
7. Mga materyales sa video na may mga master class batay sa mga materyales ng programa
Terminolohikal na diksyunaryo
Ang applique ay ang paglikha ng mga masining na imahe sa pamamagitan ng pagdikit, pagtahi sa tela o papel na maraming kulay na piraso ng anumang materyal, isang imahe, isang pattern na nilikha sa ganitong paraan.
Template - isang sample, isang paraan kapag nakuha ang isang garantisadong produkto na may mga partikular na katangian
Sketch - paunang sketch, pagguhit
Ang papier-mâché ay isang pamamaraan para sa paggawa ng mga produktong papel sa ilang mga layer
(mula 4 hanggang 10 layer) gamit ang pandikit. Ang papier-mâché ay isang napakababang materyal na ito ay malawakang ginagamit sa maraming bansa sa buong mundo. Ang mga plorera, tray, kahon, at laruan ay ginawa gamit ang papier-mâché technique.
Ang likas na materyal ay materyal na lumalaki sa kalikasan. Maaari itong magamit upang gumawa ng mga panel at komposisyon. Ito ay mga dahon, kono, damo, sanga, lumot, bato, shell, prutas ng halaman, atbp.
Materyal ng basura – nasa kamay na ang mga basura: mga lalagyan ng itlog, shell, plastik at salamin na bote, hard dairy at juice bag at marami pang iba ay mahusay, libreng mga materyales sa paggawa. Ang mga likhang gawa mula sa mga basurang materyales ay tutulong sa iyo na pahalagahan ang bawat maliit na bagay.
Ang pag-trim ay isang uri ng pagkamalikhain, applique mosaic. Ang pag-trim ay maaaring planar at volumetric, sa plasticine at may pandikit. Mga materyales para sa pag-trim: papel, natural na materyal - cones, shell, atbp.
Ang Origami ay isang uri ng pandekorasyon at inilapat na sining ng natitiklop na mga pigura ng papel. Ang Origami ay nangangailangan ng paggamit ng isang sheet ng papel nang hindi gumagamit ng pandikit o gunting.
Ang modular origami ay ang paglikha ng mga three-dimensional na figure mula sa triangular origami modules, na naimbento sa China. Ang buong pigura ay binuo mula sa maraming magkaparehong bahagi (mga module). Ang bawat module ay nakatiklop ayon sa mga patakaran ng klasikong origami mula sa isang sheet ng papel, at pagkatapos ay ang mga module ay konektado sa pamamagitan ng pagpasok ng mga ito sa bawat isa. Minsan ang pandikit ay idinagdag para sa lakas. Ang puwersa ng friction na lumilitaw sa kasong ito ay pumipigil sa istraktura mula sa pagbagsak.
Plasticine, luad - plastik na materyal para sa pagmomolde
Bola, silindro, pyramid - mga geometric na hugis
Compass, lapis, ruler - mga tool para sa pagguhit at pagguhit
Hawakan ang kagandahan
Puspusan na ang academic puppet theater. At kahit na ang malikhaing buhay dito ay hindi tumitigil, ngayon kahit na ang mga nakaranasang empleyado ay hindi nagtatago ng kanilang kaguluhan. Isang responsableng eksperimento ang naghihintay. Nagpasya ang koponan na bigyan ng pagkakataon ang mga batang may kapansanan na magtanghal sa harap ng kanilang mga kapantay sa produksyon na "A Fairy Tale Without Borders."
Ang mga batang may cerebral palsy at iba pang mga sakit, ang mga nauuri bilang "may kapansanan", ay magiging tunay na aktor, sinabi niya sa Komsomolskaya Pravda. Tagapangulo ng Association of Disabled Persons at Public Organizations of Disabled Persons of the Republic of Crimea Dmitry Kuchmiy. "At ito, marahil, ang unang karanasan sa Crimea kapag ipinakilala ng mga propesyonal ang mga taong may kapansanan sa sining ng papet na teatro. Ibinibigay nila ito ng ganap na walang bayad.
Ang pagkakaroon ng delved sa ideya, puppet theater production designer Svetlana Safronova ay gumugol ng halos isang buwan sa pagguhit ng tanawin.
Ang aming madla ay ang pinakabata, at dito mayroon din kaming mga hindi pangkaraniwang aktor, "sabi ng pinarangalan na manggagawa sa kultura ng Crimea.
Binubuhay ng set designer na si Viktor Kushin ang mga sketch, bumuo ng isang kahoy na istraktura - isang pagbabagong yugto, at maliliwanag na dekorasyon.
Ang pagawaan ay amoy ng kahoy na pinagkataman at pagpapatuyo ng langis. Sa workbench mayroong isang martilyo, isang eroplano, isang distornilyador. "Lahat ay ayon sa mga guhit," ngumiti siya, na ipinakita ang mga natitiklop na bahagi.
Sa maliit na silid sa tabi ng pinto, isang makinang panahi ang umuugong. Ang pinarangalan na manggagawa sa kultura ng Crimea na si Nadezhda Katsemon ay nag-conjure ng kasuutan ng Bear.
I’m sure magugustuhan ng lahat,” sabi ng fashion designer.
May isang buong folder ng mga guhit sa mesa malapit. Ito ay mga sketch ng mga kasuotan para sa iba pang kalahok sa dula.
Malalagpasan natin ang lahat!
Kinokontrol ng direktor ng skating rink na si Natalya Obraztsova ang buong proseso, dahil walang paraan upang makaalis sa iskedyul. Malapit na ang premiere.
Tumingin kami sa mahigit isang daang bata. Maraming mga tao ang hindi makatanggi, at samakatuwid ay nag-recruit sila ng dalawang mapagpapalit na iskwad nang sabay-sabay," pag-amin ni Natalya Ilyinichna. - Ang dramaturgy ay naisulat na, ang musikal na materyal ay handa na, ang mga tungkulin ay naipamahagi na. Tinatapos namin ang mga dekorasyon, mga puppet at nagsimulang mag-ensayo sa mesa. Iyon ay, tinatalakay namin ang mga imahe, gumagana sa teksto. Susunod, sa mga costume, pumunta kami sa entablado na may mga dekorasyon at magsimulang magtrabaho. ibubunyag ko maliit na sikreto: May sayawan pa.
Ang makaranasang direktor ay nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa unang pagkakataon, ngunit puno ng lakas at sigasig:
Mahirap para sa kahit isang ordinaryong tao na pumunta sa entablado at sa publiko. Kailangan mong matuto, kailangan mo ng karanasan. Naturally, tutulong kami, alisin ang mga complex at clamp. Malalagpasan natin ang lahat.
Ang mga bata ay talagang hindi pangkaraniwan, "ang mga kawani ng teatro ay sumasang-ayon kay Natalya Obraztsova. - Gusto naming subukan ang palabas at paglalakbay sa pagtatapos ng tag-araw. Matigas ang ulo namin, gagawin namin ang lahat!
Ang 16-taong-gulang na si Maria Karpova ay hindi gaanong nag-aalala kaysa sa mga matatanda. Nakuha niya ang pangunahing papel. Siya ang host ng produksyon, kung saan nakikilahok ang mga bata mula 7 hanggang 16 taong gulang.
Para sa bawat isa sa 30 batang aktor, ito ay hindi lamang isang pagsubok, ngunit isang pagkakataon din upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan, pagsasakatuparan sa sarili, at rehabilitasyon sa lipunan, "sabi ni Maria. "Ang kanilang pakikilahok sa programang ito ay makakatulong sa kanila na igiit ang kanilang sarili, maniwala sa kanilang mga kakayahan, at mabilis na umangkop sa mga nakapaligid na kondisyon. Ang kabaitan at pagtugon ng mga kawani ng teatro ay napakahalaga sa amin.
Ang mga pangunahing tauhan ng produksyon ay kumbinsido na ang palakpakan ng madla ay magiging suporta para sa lahat ng mga taong may kapansanan.
Siya nga pala
Kailangan ito ng mga bata, kailangan ito ng republika!
Ang proyekto sa social adaptation ng mga bata sa lipunan sa pamamagitan ng puppet theater ay suportado ng Ministry of Labor at proteksyong panlipunan Republika ng Crimea at ang Ministri ng Kultura.
Sa partikular
Paano tumulong sa mga artista
Ang mga pagtatanghal ay dapat makita ng mga bata sa buong Crimea. Ang mga batang may kapansanan na artista ay tinatanggap na sa Russia. Inanyayahan sila sa Krasnodar, Moscow, St. Gayunpaman, kailangan nila ng mga pondo para sa paglalakbay at tirahan.
Kasalukuyang account No. 40703810700930000013, JSC "GENBANK" sa Simferopol
TIN 7750005820, checkpoint 910243001
K/account 30101810835100000123 sa sangay ng Central Bank ng Russian Federation para sa Republic of Crimea
BIC 043510123, OGRN 1137711000074
Layunin ng pagbabayad: tulong sa kawanggawa para sa pagpapatupad ng programa " Pagbagay sa lipunan mga batang may kapansanan gamit ang puppet theater - pagtatanghal ng dulang “A Fairy Tale Without Borders”.
