Ihmisen kognitiivinen kyky on. Kognitiiviset kyvyt

Jotta pää toimisi hyvin ja henkinen työ olisi tehokasta, tulee huomioida useita tärkeitä ehtoja. Yksi tärkeimmistä on terveellinen ruoka.

Aktivointi aivoverenkiertoa, pitää puhtaana verisuonet, aivokuoren solujen ravitsemus - kaikki riippuu siitä, mitkä aineet pääsevät verenkiertoon ruoan sulatuksen aikana.

Tässä artikkelissa tarkastelemme viittä päätapaa parantaa kognitiivisia kykyjä ravitsemusneuvojen ja tiettyjen elintarvikkeiden avulla.

1. Muistin parantaminen

Hyvä muistin toiminta edellyttää, että ruokavaliossa on riittävästi proteiinia, sillä proteiini hajoaa normaalille muistille välttämättömiksi aminohapoiksi.

Rasvat toimivat aivosolujen rakennusmateriaalina, mutta niiden joukossa tulee olla tyydyttymättömiä rasvahappoja Omega-3, Omega-6 ja Omega-9.

Hiilihydraatit ovat henkiseen työhön välttämätön glukoosin lähde, ja etusijalle tulee antaa hitaita hiilihydraatteja, jotka eivät hajoa nopeasti, mutta antavat energiaa pitkäksi aikaa. Ja ilman mineraaleja, vitamiineja, orgaanisia happoja ja muita aineita täysimittainen pitkäaikainen muistaminen on yksinkertaisesti mahdotonta.

Hedelmät, marjat ja vihannekset. Positiivisista asioista on tiedetty jo pitkään. Niistä tomaatit ovat erityisen arvokkaita, sillä ne sisältävät lykopeenia, joka suojaa hermosoluja tuholta, sipulit, valkosipulit ja kaikki vihreät vihannekset, koska ne sisältävät B-vitamiineja, foolihappo ja sinkki. Hedelmistä kannattaa nostaa esiin banaanit, jotka toimittavat vereen glukoosia ja B-vitamiineja, sitruunat, koska niissä on runsaasti C-vitamiinia, sekä punaiset omenat, joissa on runsaasti antosyaaneja. Marjoista muistin parantamiseksi kannattaa valita mustikat, mustikat, viinirypäleet ja mustaherukat.
Rasvainen kala ja äyriäiset. Muista tarvittaessa paljon ja pitkään meri rasvainen kala Sinun täytyy syödä vähintään 2 kertaa viikossa, mutta useammin on parempi. Hyödyllisimpiä kaloja ovat silli, taimen, tonnikala, lohi, makrilli ja lohi sekä merenelävät - simpukat, katkaravut ja osterit.
Kahvi. Pääasiallinen vaikuttava aine on kofeiini. Lukuisat tutkimukset ovat osoittaneet sen, eikä lyhyellä, vaan pitkällä aikavälillä. Eli tiedon muistamiseksi hyvin ei riitä, että juo kahvia juuri ennen opiskelua tai työtä: tämä ei auta. On välttämätöntä, että kahvi on henkisen työntekijän ruokavaliossa pieni määrä, mutta jatkuvasti.
Teetä. Tee, erityisesti vihreä tee, sisältää myös kofeiinia, joka parantaa muistin ominaisuuksia. Mutta tee sisältää myösmiä, jota ei löydy muista tuotteista ja joka on niin hyödyllinen muistin parantamisessa. Katso lisätietoja erillisestä artikkelista.
Pähkinät. Erittäin. E-vitamiini, tyydyttymättömät omega-3-rasvahapot, kasviproteiini, lesitiini - kaikki tämä on erittäin tarpeellista, jos sinun täytyy muistaa paljon. Aminohappo tryptofaani, jota on runsaasti myös pähkinöissä, edistää serotoniinin tuotantoa, mikä myös edistää laadukasta muistamista.
Karvas suklaa. Suklaan sisältämä kofeiini, teobromiini, fenetyyliamiini edistävät tiedon hyvää assimilaatiota. Ja vaikka maitosuklaa ei ole niin hyödyllinen, se jopa parantaa visuaalista ja sanallista muistia. - on myös kyky nopeuttaa minkä tahansa monimutkaisen tiedon muistamista.
Rosmariini. Rosmariinin eteerinen öljy, otettuna suun kautta tai käytettynä aromaterapiaan. Lisäksi tämän kasvin kemialliset yhdisteet suojaavat aivosoluja vapailta radikaaleilta.

2. Keskity

Keskittymisen parantaminen ei ole mahdollista vain tahdonvoimalla. Seuraavien ruokien nauttiminen auttaa merkittävästi lisäämään tätä henkistä kapasiteettia.

Öljyinen merikala. Positiivinen asia on ollut tiedossa jo pitkään. Keskittymiskyvyttömyydestä valittavilla ihmisillä ei yleensä ole tarpeeksi rasvaisia mereneläviä ruokavaliossaan. Tilanne voidaan korjata käyttämällä lohta, makrillia, taimenta, silliä aluksi 3 kertaa ja aivojen normalisoitumisen jälkeen 2 kertaa viikossa.
Vihreä tee. Sen sisältämä kofeiini ja L-teaniini lisäävät vireyttä, valppautta ja kykyä keskittyä pitkään. On olemassa hypoteesi, että jos juot tätä juomaa maidon kanssa, jonka rasvapitoisuus on korkea, keskittymisen vaikutus kasvaa.
Mustikka. Tämä marja on hyödyllinen monissa tapauksissa. Mutta huomion stimulaattorina se on korvaamaton: antioksidantit, proantosyanidiinit, resveratroli ja tanniinit antavat sinun työskennellä keskittyen ja tarkkaavaisesti 5 tunnin ajan.
Pähkinät. Käytännössä kaikki pähkinät tulisi lisätä aterioihin tai välipaloihin sellaisenaan niiden ihmisten ruokavaliossa, jotka tarvitsevat kykyä ylläpitää huomiota.

3. Energiaa ja iloisuutta

Monien hyödyllisten aineiden positiivinen vaikutus aivoihin mahdollistaa energian ja elinvoiman ylläpitämisen. Nämä ovat pääasiassa luonnollisia kasvituotteita.

Hedelmiä ja kasviksia. Banaanit, viikunat, avokadot, pinaatti ja porkkanat ovat niitä kasviperäisiä ruokia, joiden pitäisi ehdottomasti olla paljon energiaa tarvitsevan ihmisen ruokalistalla. Niissä on optimaalinen vitamiinien, kivennäisaineiden, kuidun ja hiilihydraattien suhde. Ja ravitsemusasiantuntijat eivät edes suosittele syömään sellaista hedelmää kuin appelsiini illalla, sen voima on niin suuri, että se voi jopa häiritä unta.
Kahvi. Tämä on kuuluisa energiajuoma. Mutta sen salaisuus on, että 25 minuuttia sen juomisen jälkeen sinun on ehdottomasti juotava tavallista vettä: tämä estää hajoamisen, normalisoi munuaisten toiminnan ja palauttaa vesitasapaino kehossa, mikä ehkäisee kuivumista ja sitä seuraavaa uneliaisuutta ja väsymystä. voit käyttää tehokkaasti muita, myös energiaa.
Teetä. Runsaasti vitamiineja, kivennäisaineita, kofeiinia, eteeriset öljyt ja muut erityiset aineet tekevät vihreän ja mustan teen juomista välttämättömiä vahvuuden palauttamiseksi ja ylläpitämiseksi. katso erillisessä artikkelissa.
Inkivääri. Inkivääriä pidetään oikeutetusti henkisten työntekijöiden kasvina, mikä parantaa aivojen verenkiertoa, aktivoi aineenvaihduntaprosesseja, toimittaa keholle suuren määrän stimuloivia aineita.
Eteeriset öljyt. Bergamotin, appelsiinin, limetin, sitruunan ja greipin tuoksu ja parantaa aivojen toimintaa.

4. Parempi suorituskyky

Fyysinen ja henkinen suorituskyky lisää erityistä suorituskykyä, jossa hiilihydraatit ja proteiinit ovat tasapainossa. Tällaisessa valikossa tuotteiden tulisi olla koostumukseltaan erilaisia.

Banaanit. Nämä hedelmät ovat välttämättömiä myös urheilijoille, jotka kuluttavat paljon lihasenergiaa, ja kaikille henkistä työtä tekeville, koska tryptofaania tarvitaan myös kiinteyden ja elinvoiman ylläpitämiseen. Banaanit ovat pakollisia lapsille ja nuorille, joiden kehittymiseen tarvitaan paljon voimaa.
Kaura. Kivennäisaineiden ja hitaiden hiilihydraattien optimaalinen suhde tekee tästä murosta välttämättömiä ruokia aamuisin, jotta energiaa riittää pitkäksi aikaa.
Punajuuri. Juures sisältää monia vitamiineja, hiilihydraatteja ja kivennäisaineita, jotka auttavat kyllästämään kehoa ja ylläpitämään sen kestävyyttä. Urheilijat juovat jopa nimenomaan punajuurimehua ennen harjoittelua ja kilpailuja tätä tarkoitusta varten.
Granaattiomena. Kaliumia, magnesiumia, erityisesti rautaa orgaaniset hapot ja sokerit ovat erittäin hyödyllisiä palautumiseen raskaan kuormituksen jälkeen. Myös .

5. Taistele kroonista väsymystä vastaan

Kroonisessa väsymysoireyhtymässä ei missään tapauksessa pidä turvautua sellaisiin energiajuomiin, kuten kahvi, tee, makeiset, suklaa jne. Tämä antaa tilapäisen energiapurskeen, joka vain pahentaa huonoa terveyttä myöhemmin.

Kroonisen väsymyksen yhteydessä on tarpeen lisätä valikossa energiarikkaiden ruokien määrää, jotka sulavat hitaasti, mutta antavat energiaa pitkäksi aikaa ja sisältävät myös kaikki tarvittavat aineet keskushermoston ylläpitämiseksi.

Kanan liha. Tämä on yksi hyödyllisimmistä eläintuotteista krooniseen väsymykseen, sillä se sisältää arvokkaan proteiinin lisäksi seleeniä ja B-vitamiineja.
Viljat. Viljojen ja leivän tulee olla täysjyväviljaa: tässä tapauksessa niiden ansiosta elimistö saa suuren määrän kivennäisaineita, haluttu sokeritaso veressä säilyy ja energiaa riittää pitkäksi aikaa.
Hedelmät. Granaattiomena ja appelsiinit sisältävät mineraalia, jota ilman on mahdotonta voittaa sellainen sairaus, kuten krooninen väsymysoireyhtymä: rauta osallistuu hematopoieettisiin prosesseihin ja ylläpitää hyvinvointia oikealla tasolla.
Siemenet ja pähkinät. Pellavan, auringonkukan, kurpitsan, kaikenlaisten pähkinöiden siemenet antavat elimistölle hyödyllisiä tyydyttymättömiä rasvahappoja, joita ilman ei voi olla ollenkaan normaalia kehon sävyä. Tämä on vitamiinien ja kivennäisaineiden varasto, jotka ovat tässä tuotteessa tiivistetyssä muodossa. Lisäksi ne sisältävät melko suuren määrän kasviproteiinia, joka on myös tärkeää voiman ylläpitämiseksi ja kroonisesta väsymystilasta pääsemiseksi.

Siten monet tekijät vaikuttavat aivojen tehokkuuteen. Ja oikein valittu ravinto on perusta sen työn normalisoimiseksi ja suorituskyvyn ylläpitämiseksi.

Monet lapset ovat turhautuneita oppimisprosessiin ja pitävät sitä liian vaikeana, koska heillä ei itse asiassa ole asianmukaisia kognitiivisia taitoja, joita tarvitaan tietojen käsittelyyn. Eli ne erityiset perustaidot, jotka mahdollistavat onnistuneen oppimisen. Ylimääräinen työtaakka koulussa, kotitehtävät tai keskittyminen näiden taitojen puutteeseen pahentavat heidän turhautumistaan ja lisäävät entisestään heidän luku-ongelmiaan ja vaikeuksiaan uuden tiedon hankkimisessa.

Useimmat koulut eivät osoita siihen riittävästi varoja tai aikaa yksilöllinen koulutus välttämätön opiskelijoille, joilla on heikot kognitiiviset taidot. Lisäksi opettajien tulee lukea opetussuunnitelma tahtiin, jota tällaisten lasten on vaikea ylläpitää. He eivät pysy ikätovereidensa tahdissa ja kokevat oppimisvaikeuksia, jäävät yhä enemmän jälkeen ja heistä tulee usein elämän ongelma.

Kognitiiviset lapsen kehityksen vaiheet - oppimisen vaiheet

Koulutus on vaikea prosessi kehittyy vaiheittain. Se perustuu synnynnäisiin kykyihin, jotka peritään ja geneettisesti koodataan syntymässä. Mutta harvat meistä oppivat geneettisesti määrätyllä maksimaalisella tehokkuudella. Siksi opiskelu ja harjoittelu parantavat useimpien ihmisten oppimiskykyä ja tuottavuutta.

Oppimisemme kehitys etenee sensoristen ja motoristen taitojen, sitten kognitiivisten taitojen vaiheiden kautta ja lopulta johtaa kykyyn oppia muodollisia ohjeita. Minkä tahansa vaiheen puute voi johtaa ongelmiin seuraavissa riippuvaisissa vaiheissa.

Koulut, hallituksen ohjelmat ja erityis opetus keskittynyt akateemiseen opetukseen (viimeinen vaihe). Valitettavasti he harvoin tunnustavat, että kaikilla lapsilla ei ole asianmukaisesti kehittyneitä kognitiivisia taitoja, joita tarvitaan akateemisen opetuksen kautta annetun tiedon tehokkaaseen käsittelyyn ja ymmärtämiseen. Ilman asianmukaisten kognitiivisten taitojen kehittämistä yksityiskohtainen akateeminen ohjaus ja tutorointi eivät paranna oppimiskykyä, ja kaikki ponnistelut opiskelijan oppimiseen menevät hukkaan.

Tarkempi tarkastelu oppimisen vaiheita paljastaa kognitiivisten taitojen kehittämisen tärkeyden.

synnynnäisiä kykyjä. Ihmisen luontaiset kyvyt ovat oppimisprosessin perusta. Ne ovat geneettisesti ennalta määrättyjä kykyjä ja rajoituksia, jotka meillä on syntyessämme ja jotka olemme perineet vanhemmiltamme ja esivanhemmiltamme. Mozartilla oli varmasti enemmän luontaisia musiikillisia kykyjä kuin useimmilla meistä, mutta harjoituksen avulla useimmat meistä voivat parantaa myös musiikillisia kykyjään. Kykyjen ylärajat määräytyvät synnynnäisten tietojen perusteella, mutta sen, kuinka lähelle näitä ylärajoja lähestymme, määräävät muut oppimisen kannalta välttämättömät elementit.
Sensoriset ja motoriset taidot. Sensoriset ja motoriset taidot kehittyvät luontaisten kykyjemme mukaan. Sensorisia taitoja ovat näkö, kuulo ja kosketus. He ovat vastuussa tiedon vastaanottamisesta. Motoriset taidot viittaavat lihaksiin ja liikkeisiin ja sisältävät kyvyn ryömiä, kävellä, juosta, kirjoittaa ja puhua. Motoriset taidot ilmaisevat ja näyttävät tietoa, jonka aistimme ovat vastaanottaneet ja käsitelleet. Sekä aisti- että motoriset taidot määräytyvät osittain geneettisen koodin avulla ja osittain hankitaan toistuvan vuorovaikutuksen kautta ympäristön kanssa. Lähes kaikilla ihmisillä näitä taitoja voidaan parantaa oikealla kohdistetulla harjoituksella. Ne ovat urheilu- ja musiikki-instrumenttien, fysioterapian ja muiden vastaavien suorituskykyä parantavien ponnistelujen perusta.
kognitiiviset taidot- Kognitiiviset (kognitiiviset) kyvyt antavat meille mahdollisuuden käsitellä vastaanottamamme aistitietoa. Niihin kuuluu kykymme analysoida, arvioida, tallentaa tietoa, muistaa kokemuksia, vertailla ja määrittää toimia. Vaikka kognitiiviset taidot ovat osittain synnynnäisiä, suurin osa niistä on hankittuja. Jos kehitys ei tapahdu luonnostaan, kehittyy kognitiivinen puute, joka vähentää oppimismahdollisuuksia ja jota on vaikea korjata ilman erityistä ja tarkoituksenmukaista (lääketieteellistä) väliintuloa. Aivan kuten sensorisia ja motorisia taitoja, myös kognitiivisia taitoja voidaan harjoitella ja parantaa oikealla harjoittelulla. Kognitiivisia muutoksia voidaan havaita, kun trauma vaikuttaa haitallisesti tiettyyn aivoalueeseen. Oikea hoito pystyy usein "korjaamaan" potilaan aivot ja vastaavasti palauttamaan tai parantamaan kognitiivista toimintaa. Tämä koskee myös opiskelijoita. Heikkoja kognitiivisia taitoja voidaan vahvistaa ja normaaleja kognitiivisia taitoja parantaa, mikä lisää oppimisprosessin helppoutta ja tuottavuutta.
Ohjeiden käsitys. Ohjeiden muodollinen hyväksyminen ja noudattaminen on viimeinen ja heterogeenisin oppimisen taso. Se sisältää akateemisten aineiden, kuten algebran, lukemisen, kirjoittamisen, opiskelun - sellaisia, joita ei voida hallita intuitiivisesti tai itsenäisesti (suurin osa). Nämä aineet opiskellaan muodollisen koulutuksen kautta, ja näiden aineiden onnistunut ja helppo oppiminen riippuu yksilön kognitiivisista perustaidoista. Jokaisen aineen tietopohjaa voidaan laajentaa, mutta ilman kunnollista perustaa jo kehitettyjen tehokkaiden kognitiivisten taitojen muodossa hyvin menestyminen voi olla pelottavaa ja turhauttavaa.

Kognitiivisia taitoja voi harjoitella ja kehittää

Kun ihminen ikääntyy ja akateemiset tehtävät monimutkaistuvat, on tärkeää, että perusongelmanratkaisutaidot ovat olemassa ja toimivat kunnolla. Vahvat kognitiiviset taidot ovat avain korkeaan akateemiseen suoritukseen. Ilman niitä oppimis- tai lukuvaikeuksista kärsivä henkilö ei voi saavuttaa täyttä potentiaaliaan.

Jos lapsellasi on vaikeuksia oppimisessa tai lukemisessa, se voi johtua yhden tai useamman kognitiivisen perustaidon riittämättömästä kehittymisestä. Jos tämä todellakin on syy, se on korjattava erityisten yksilöllisten koulutusohjelmien avulla, joiden tarkoituksena on voittaa kullekin lapselle ominaiset "heikot kohdat", mikä tarkoittaa, että koulun opetussuunnitelma seurauksena se imeytyy paljon nopeammin ja paremmin.

Mikä on "äly"?

Ensinnäkin haluan selittää, mitä tarkoitan, kun sanon sanan "älykkyys". Selvyyden vuoksi en tarkoita vain kerrytettävien tosiasioiden tai tiedonpalojen määrän lisäämistä tai niin sanottua kiteytettyä älykkyyttä - se ei ole sujuvuuden tai ulkoamisen koulutusta - itse asiassa se on melkein päinvastoin. Puhun sujuva älykkyytesi parantamisesta tai kyvystäsi muistaa uutta tietoa, tallentaa se ja sitten käyttää tätä uutta tietoa perustana seuraavan ongelman ratkaisemiseen tai toisen uuden taidon oppimiseen ja niin edelleen.

Vaikka lyhytaikainen muisti ei ole synonyymi älykkyydelle, se liittyy hyvin paljon älykkyyteen. Älykkään johtopäätöksen tekemiseksi onnistuneesti on varsin tärkeää, että sinulla on hyvä lyhytaikainen muisti. Älykkyyden käytön maksimoimiseksi kannattaa siis merkittävästi parantaa lyhytaikaista muistia - tämä on esimerkiksi parhaiden ja nykyaikaisimpien osien käyttäminen auttamaan mekanismia toimimaan korkeimmalla tasolla.

Mitä voit ottaa pois tästä? Tämä tutkimus on tärkeä, koska siinä havaittiin:

Hypoteettista älykkyyttä voidaan kouluttaa.
Harjoittelu ja myöhempi menestys riippuvat annoksesta, mitä enemmän harjoittelet, sitä enemmän hyödyt.
Jokainen voi kehittää kognitiivisia kykyjään lähtötasosta riippumatta.
Edistystä voi saavuttaa harjoittelemalla tehtäviä, jotka eivät muistuta kokeen kysymyksiä.

Miten tätä tutkimusta voidaan soveltaa ja hyötyä?

On syy, miksi n-back-tehtävä on niin onnistunut lisäämään kognitiivisia kykyjä. Tämä koulutus sisältää huomion jakamisen kilpailevien ärsykkeiden välillä, eli multimodaalisuuden (yksi visuaalinen ärsyke, yksi kuuloärsyke). Täällä sinun on keskityttävä tiettyihin yksityiskohtiin jättäen huomiotta sopimaton tieto, ja tämä auttaa parantamaan lyhytaikaista muistia ajan myötä lisäämällä vähitellen kykyä havaita tietoa tehokkaasti useisiin suuntiin. Lisäksi ärsykettä vaihdettiin jatkuvasti, joten "testikysymyksiin harjoittelun" ilmiötä ei koskaan esiintynyt - joka kerta oli jotain uutta. Jos et ole koskaan tehnyt n-back-testiä, kerron sinulle siitä: se on erittäin vaikeaa. Ei ihme, että tällaisesta toiminnasta on niin monia kognitiivisia etuja.

Mutta puhutaanpa käytännön näkökulmasta.
Lopulta pakassa olevat kortit tai kappaleen äänet loppuvat (kokeilu kesti 2 viikkoa), joten ei ole käytännöllistä ajatella, että jos haluat jatkuvasti kasvattaa älyllisiä kykyjäsi koko elämäsi ajan, niin yksi n-back olla tarpeeksi. Lisäksi kyllästyt siihen ja lopetat sen tekemisen. Olen varma, että niin tekisin. Puhumattakaan ajasta, jonka vietät oppimiseen tällä tavalla - olemme kaikki erittäin kiireisiä koko ajan! Siksi meidän pitäisi miettiä, kuinka mallintaa samantyyppisiä supertehokkaita multimodaalisia aivojen stimulaatiotekniikoita, joita voidaan käyttää normaalissa elämässä, ja silti saada mahdollisimman suuri hyöty kognitiivisen ajattelun kasvussa.

Joten kaiken tämän mielessä olen kehittänyt viisi peruselementtiä, jotka auttavat kehittämään nesteälyä tai kognitiivisia kykyjä. Kuten olen todennut, on epäkäytännöllistä suorittaa johdonmukaisesti n-back -tehtävää tai sen muunnelmia joka päivä loppuelämäsi ajan kognitiivisten hyötyjen saamiseksi. Mutta mikä on käytännöllistä, on elämäntapamuutos, jolla on samat – ja vielä suuremmat – kognitiiviset edut. Tämä voidaan tehdä joka päivä, jotta voit hyötyä intensiivisestä koko aivoharjoittelusta, ja sen pitäisi myös johtaa kognitiivisen toiminnan täysimääräiseen toimintaan.

Nämä viisi perusperiaatetta ovat:

Etsi innovaatioita
Haasta itsesi
Ajattele luovasti
Älä valitse helpointa tietä
Olla netissä

Jokainen näistä kohdista on jo itsessään hieno asia, mutta jos todella haluaa toimia korkeimmalla mahdollisella kognitiivisella tasolla, on parempi tehdä kaikki viisi pistettä ja niin usein kuin mahdollista. Itse asiassa elän näiden viiden periaatteen mukaan. Jos hyväksyt nämä perusohjeiksi, takaan, että hyödynnät kykyjäsi parhaalla mahdollisella tavalla, ylittäen jopa sen, mihin luulit pystyväsi - kaikki ilman keinotekoista tehostusta. Hienoa tietoa: Tiede vahvistaa nämä periaatteet tiedoilla!

1. Etsi innovaatioita

Ei ole sattumaa, että Einsteinin kaltaiset nerot olivat perillä monilta aloilta tai oppineet, kuten heitä kutsumme. Nerot etsivät jatkuvasti uutta toimintaa ja tutkivat uusia alueita. Tämä on heidän persoonallisuutensa.

Vain yksi viiden tekijän persoonallisuusmallin "Big Five" -piirteistä (lyhenne: ODEPR tai avoimuus, tunnollisuus, ulospäinsuuntautuminen, miellyttävällisyys ja ärtyneisyys) liittyy älykkyysosamäärään, ja se on avoimuus kokemukselle. Ihmiset, joilla on korkea avoimuus, etsivät jatkuvasti uutta tietoa, uutta toimintaa, uutta opittavaa – uusia kokemuksia yleensä.

Kun etsit innovaatioita, tapahtuu useita asioita. Ensinnäkin luot uusia synaptisia yhteyksiä jokaisella uudella toiminnalla, johon osallistut. Nämä yhteydet rakentuvat toistensa päälle, lisäävät hermoston toimintaa, luovat lisää yhteyksiä niin, että niiden pohjalta syntyy uusia yhteyksiä - näin tapahtuu oppimista.

Viimeaikaisen tutkimuksen kiinnostava alue on hermoston plastisuus tekijänä yksilöllisissä älykkyyseroissa. Plastisuus viittaa neuronien välisten yhteyksien määrään ja siihen, kuinka se vaikuttaa myöhempiin yhteyksiin ja kuinka kauan nämä yhteydet kestävät. Periaatteessa se tarkoittaa kuinka paljon uusi tieto Pystytkö hyväksymään ja pystytkö pitämään sen tekemällä pysyviä muutoksia aivoissa. Jatkuva itsesi suoraan uusille asioille altistaminen auttaa saattamaan aivot alkuperäiseen oppimistilaan.

Innovaatio käynnistää myös dopamiinin tuotannon (mainitsin tämän aiemmin muissa viesteissä), mikä ei ole vain erittäin motivoivaa, vaan myös stimuloi neurogeneesiä - uusien hermosolujen syntyä - ja valmistelee aivoja oppimiseen. Sinun tarvitsee vain tyydyttää nälkä.

Erinomainen oppimiskunto = Uusi aktiivisuus-> dopamiinin vapautuminen-> edistää motivoituneempaa tilaa-> joka edistää hermosolujen rekrytoitumista ja muodostumista-> neurogeneesiä voi tapahtua + synaptisen plastisuuden lisääntyminen (uusien hermoyhteyksien määrän kasvu, tai oppiminen).

Jaggyn tutkimuksen jatkona ruotsalaiset tutkijat havaitsivat, että 14 tunnin lyhytkestoisen muistin harjoittelun jälkeen 5 viikon ajan dopamiini D1:n sitoutumispotentiaali lisääntyi aivojen prefrontaalisilla ja parietaalisilla alueilla. Tämä tietty dopamiinireseptori, tyyppi D1, liittyy muun muassa hermosolujen kasvuun ja kehitykseen. Tämä plastisuuden lisäys, joka mahdollistaa tämän reseptorin suuremman ankkuroinnin, on erittäin hyödyllinen kognitiivisen toiminnan maksimoinnissa.

Seuraa kohtaa kotona: Ole "Einstein". Etsi aina uusia toimintoja mielelle - laajenna kognitiivista horisonttiasi. Opi työkalu. Ota maalauskurssi. Mene museoon. Lue uudesta tieteenalasta. Ole riippuvainen tiedosta.

2. Haasta itsesi

On kirjoitettu ja jaettu valtava määrä kauheaa työtä "aivojen kouluttamisesta" ja "älykkäämmäksi tulemisesta". Kun puhun "aivoharjoittelupeleistä", tarkoitan muistipelejä ja nopeuspelejä, joiden tarkoituksena on nopeuttaa tiedonkäsittelyä jne.; tämä sisältää pelit, kuten Sudoku, joita kehotetaan pelaamaan "vapaa-aikana" (lopettaa oksymoroni, koska kognitiiviset kyvyt kehittyvät). Aion kumota joitakin asioita, joita olet kuullut aivoharjoittelupeleistä aiemmin. Kerron sinulle tässä: Ne eivät toimi. Yksilölliset oppimispelit eivät tee sinusta älykkäämpää – ne tekevät sinusta taitavamman aivooppimispeleissä.

Joten niillä on tarkoitus, mutta tulos ei kestä kauan. Jotta tämän tyyppisestä kognitiivisesta toiminnasta saadaan jotain irti, on käännyttävä innovaation etsimisen ensimmäiseen periaatteeseen. Kun hallitset jonkin näistä kognitiivisista toiminnoista aivoharjoituspelissä, sinun tulee siirtyä seuraavaan haastavaan toimintaan. Ymmärrätkö kuinka pelata sudokut? Loistava! Siirry nyt seuraavan tyyppisiin stimuloiviin peleihin. On tehty tutkimuksia, jotka tukevat tätä logiikkaa.

Muutama vuosi sitten tiedemies Richard Hayer halusi tietää, voidaanko kognitiota lisätä merkittävästi intensiivisellä harjoittelulla uusiin henkisiin toimiin muutamassa viikossa. He käyttivät Tetris-videopeliä uutta toimintaa, ja käyttivät opiskeluaiheina ihmisiä, jotka eivät olleet koskaan pelanneet peliä (tiedän, tiedän - voitko kuvitella sellaisia ihmisiä?!). He havaitsivat, että harjoitettuaan useita viikkoja Tetris-pelillä tutkittavat kokivat aivokuoren paksuuden lisääntymistä sekä aivokuoren aktiivisuuden lisääntymistä, mikä on osoituksena käytetyn glukoosin määrän lisääntymisestä kyseisellä alueella. aivot. Periaatteessa aivot käyttivät enemmän energiaa harjoittelun aikana ja lihoivat - se tarkoittaa enemmän hermoyhteyksiä tai uusia opittuja kokemuksia - tällaisen intensiivisen harjoittelun jälkeen. Ja heistä tuli Tetriksen asiantuntijoita. Siistiä, vai?

Tässä asia: Alkuperäisen kognitiivisen piikin jälkeen he huomasivat sekä aivokuoren paksuuden että tehtävän aikana käytetyn glukoosin määrän vähenemisen. He kuitenkin pelasivat Tetrisiä yhtä hyvin; heidän taitonsa ei heikentynyt. Aivoskannaukset osoittivat vähemmän aivojen toimintaa pelin aikana sen sijaan, että ne olisivat lisääntyneet kuten edellisinä päivinä. Miksi lasku? Heidän aivoistaan on tullut tehokkaampia. Kun heidän aivonsa ymmärsivät kuinka pelata Tetristä ja todella alkoivat ymmärtää sitä, heistä tuli liian laiskoja tekemään jotain. Hänen ei tarvinnut tehdä niin paljon töitä pelatakseen peliä hyvin, joten kognitiivinen energia ja glukoosi menivät toiseen suuntaan.

Tehokkuus ei ole ystäväsi kognitiivisen kasvun suhteen. Jotta aivot voivat jatkaa uusien yhteyksien luomista ja pitää ne aktiivisina, sinun on jatkettava siirtymistä muihin stimuloiviin toimintoihin, kun olet saavuttanut tietyn toiminnan mestaruuden huipun. Haluat olla jatkuvassa vähän hämmentyneessä tilassa ja kamppailla saavuttaaksesi jotain, oli se mitä tahansa, kuten Einstein totesi lainauksessaan. Se pitää aivot niin sanotusti hämärässä. Palaamme tähän asiaan myöhemmin.

3. Ajattele luovasti

Kun sanon, että luova ajattelu auttaa sinua parantamaan hermostoasi, en tarkoita kuvan maalaamista tai jotain hienoa tekemistä, kuten ensimmäinen kappale "Etsi innovaatioita". Kun puhun luovasta ajattelusta, tarkoitan suoraa luovaa kognitiota ja sitä, mitä se tarkoittaa prosessin ollessa käynnissä aivoissa.

Toisin kuin yleisesti uskotaan, luova ajattelu ei ole "aivojen oikealla puolella ajattelua". Tässä ovat mukana molemmat aivopuoliskot, ei vain oikea. Luovaan kognitioon kuuluu poikkeava ajattelu (erilaisia aiheita/aiheita), kyky löytää kaukaisia assosiaatioita ideoihin, vaihtaa perinteisten ja ei-perinteisten näkökulmien välillä (kognitiivinen joustavuus) ja luoda omaperäisiä, tuoreita ideoita, jotka ovat myös toiminnan kannalta olennaisia. olet tekemässä. Jotta voit tehdä kaiken oikein, tarvitset oikean ja vasemman pallonpuoliskon toimimaan samanaikaisesti ja yhdessä.

Muutama vuosi sitten tohtori Robert Sternberg, entinen Tuftsin yliopiston dekaani, avasi PACE-keskuksen (Psychology of Ability, Competence, and Excellence) Bostonissa. Sternberg ei vain yrittänyt määritellä älykkyyden peruskäsitettä, vaan myös löytää tapoja, joilla kuka tahansa voi maksimoida älykkyytensä koulutuksen ja erityisesti koulunkäynnin avulla.

Tässä Sternberg kuvaa Yalen yliopistoon perustetun PACE Centerin tavoitteita:
– Keskuksen pääkonsepti on, että kyvyt eivät ole kiinteitä, ne ovat joustavia, niitä voidaan muuttaa, jokainen voi muuttaa kykynsä osaamisekseen ja osaamisensa mestaruudeksi, Sternberg selittää. "Keskitymme siihen, kuinka voimme auttaa ihmisiä muuttamaan kykyjään, jotta he voivat paremmin ratkaista ongelmia ja selviytyä tilanteissa, joita he kohtaavat elämässään."

Projekti Rainbow -tutkimuksensa avulla hän ei ainoastaan kehittänyt innovatiivisia menetelmiä luovaan luokkahuoneoppimiseen, vaan myös tuottanut arvioita, jotka testasivat oppilaita tavalla, jossa heidän oli lähestyttävä ongelmanratkaisua luovasti ja käytännöllisesti sekä analyyttisesti, ei vain ulkoa oppimaan. tosiasiat..

Sternberg selittää:
”Project Rainbowissa arvostimme luovuutta, käytännöllistä ja analyyttistä osaamista. Luova testi voisi olla esimerkiksi: 'Tässä on sarjakuva. Anna sille otsikko.” Käytäntö voisi olla elokuva opiskelijasta, joka tulee juhliin, katselee ympärilleen, ei tunne ketään ja tuntee olonsa selvästi epämukavaksi. Mitä opiskelijan pitäisi tehdä?

Hän halusi nähdä, voisiko oppilaiden opettaminen ajatella tehtäviä luovasti, saada heidät oppimaan enemmän jostakin aiheesta, nauttimaan enemmän oppimisesta ja siirtämään oppimaansa muille tieteenaloille. Hän halusi nähdä, voidaanko opetus- ja arviointimenetelmiä muuttamalla estää "kokeisiin oppiminen" ja saada opiskelijat oppimaan lisää yleisesti. Hän keräsi tietoa tästä aiheesta ja sai silti hyviä tuloksia.

Lyhyesti? Koeryhmän opiskelijat (ne, joita opetettiin luovilla menetelmillä) saivat korkeakoulukurssin lopussa keskimäärin korkeammat pisteet kuin kontrolliryhmä (joille opetettiin luovilla menetelmillä). perinteisiä menetelmiä ja arviointijärjestelmät). Mutta rehellisyyden nimissä hän antoi testiryhmälle saman analyyttisen tyyppisen kokeen kuin tavalliset opiskelijat (monivalintakoe), ja he myös saivat paremmat pisteet kyseisessä testissä. Tämä tarkoittaa, että he pystyivät siirtämään saamansa tietoa luovilla, multimodaalisilla oppimismenetelmillä ja ansaitsivat korkeamman pistemäärän täysin erilaisessa kognitiivisessa testissä samasta materiaalista. Eikö tämä muistuta sinua mistään?

4. Älä valitse helpointa tietä

Mainitsin aiemmin, että tehokkuus ei ole ystäväsi, jos yrität nostaa älykkyysosamäärääsi. Valitettavasti monet asiat elämässä tähtäävät tehokkuuden lisäämiseen. Siten teemme enemmän vähemmällä aikaa, fyysistä ja henkistä vaivaa. Tällä ei kuitenkaan ole myönteistä vaikutusta aivoihisi.

Ota yksi modernin mukavuuden esine, GPS. GPS on hämmästyttävä keksintö. Olen yksi niistä ihmisistä, joille GPS keksittiin. Olen hirveän huono navigoimaan alueella. eksyn koko ajan. Joten kiitin kohtaloa GPS:n tulosta. Mutta tiedätkö mitä? Kun olin käyttänyt GPS:ää lyhyen aikaa, huomasin, että suuntatajuni huononi entisestään. Kun se ei ollut käden ulottuvilla, tunsin oloni vieläkin eksyksemmäksi kuin ennen. Joten kun muutin Bostoniin - kaupunkiin, josta kadonneista kertovat kauhuelokuvat tulevat - lopetin GPS:n käytön.

En valehtele - kärsimykselläni ei ollut rajoja. Uusi työpaikkani merkitsi matkustamista Bostonin laitamilla, ja eksyin joka päivä vähintään 4 viikon ajan. Eksyin ja vaelsin niin usein, että luulin menettäväni työpaikkani kroonisen myöhästymisen vuoksi (minua valitettiin jopa kirjallisesti). Mutta ajan myötä aloin löytää tiesi, kiitos valtavan navigointikokemuksen, jonka sain pelkällä aivollani ja kartalla. Aloin todella tuntea missä ja mitä Bostonissa on pelkästään logiikan ja muistin, en GPS:n, ansiosta. Muistan vieläkin kuinka ylpeä olin siitä, että löysin kaupungin keskustasta hotellin, jossa ystäväni yöpyi, pelkän alueen nimen ja kuvauksen perusteella - jopa ilman osoitetta! Tuntui kuin olisin valmistunut merenkulkukoulusta.

Teknologia tekee elämästämme helpompaa, nopeampaa ja tehokkaampaa monella tapaa, mutta joskus kognitiiviset kykymme voivat kärsiä tällaisen yksinkertaistamisen seurauksena ja vahingoittaa meitä tulevaisuudessa. Ennen kuin kaikki alkavat huutaa ja lähettää sähköpostia transhumanistisille ystävilleni synnin tekemisestä teknologiaa vastaan, minun on varoitettava, että tämä ei ole sitä, mitä minä teen.

Katsokaa asiaa näin: kun menet töihin autolla, se vie vähemmän fyysistä rasitusta, vähemmän aikaa ja se on mukavampi ja nautinnollisempi tapa kuin kävely. Kaikki näyttää olevan hyvin. Mutta jos vain ajat tai vietät koko elämäsi segwayllä, et edes lyhyitä matkoja, et tuhlaa energiaa. Ajan myötä lihaksesi surkastuvat, fyysinen kuntosi heikkenee ja todennäköisesti lihot ylipainoa. Tämän seurauksena yleiskunto huononee.

Myös aivosi tarvitsevat liikuntaa. Jos lopetat ongelmanratkaisutaitojen, loogisten, kognitiivisten kykyjesi käytön, kuinka aivosi ovat aina mukana paras muoto puhumattakaan henkisten kykyjesi parantamisesta? Ajattele sitä, että jos luotat jatkuvasti vain hyödyllisiin nykyaikaisiin mukavuuksiin, taitosi tietyllä alueella voivat kärsiä. Esimerkiksi käännösohjelmistot: hienoa, mutta kielitaitoni heikkeni huomattavasti heti, kun aloin käyttämään niitä. Nyt pakotan itseni miettimään käännöstä ennen kuin tiedän oikean. Sama koskee oikeinkirjoituksen tarkistusta ja automaattista korjausta. Itse asiassa automaattinen korjaus on pahin asia, joka on keksitty parantamaan ajatteluprosessia. Tiedät, että tietokone löytää ja korjaa virheesi, joten jatkat kirjoittamista itsellesi edes ajattelematta sitä. Kuinka kirjoittaa tietty sana. Seurauksena on, useiden vuosien vakaan automaattisen korjauksen ja automaattisen oikeinkirjoituksen tarkistuksen jälkeen olemmeko lukutaidottomin kansakunta? (Toivon, että joku tutkisi tätä.)

Joskus teknologian käyttö on perusteltua ja tarpeellista. Mutta joskus on parempi sanoa ei yksinkertaistuksille ja käyttää aivojasi, kun sinulla on varaa ajan ja energian ylellisyyteen. Hyvässä fyysisessä kunnossa pitämiseksi on suositeltavaa kävellä töihin mahdollisimman usein tai portaita pitkin useita kertoja viikossa hissin sijaan. Etkö halua, että myös aivosi pysyvät kunnossa? Laita GPS aika ajoin sivuun ja tee palvelus navigointi- ja ongelmanratkaisutaitosi hyväksi. Pidä se käsillä, mutta yritä löytää kaikki ensin itse. Aivosi kiittävät sinua siitä.

5. Ole verkossa

Ja niin tulemme viimeiseen elementtiin tiellä, joka lisää kognitiivista potentiaaliasi: tietokoneverkkoon. Hienoa tässä viimeisessä asennuksessa on se, että jos teet neljä edellistä asiaa, teet todennäköisesti jo myös tämän. Jos ei, niin aloita. Heti.

Olemalla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa joko sosiaalisen median, kuten Facebookin tai Twitterin, tai kasvokkain, altistat itsesi tilanteille, jotka helpottavat tavoitteiden 1-4 saavuttamista. Kun kohtaat uusia ihmisiä, uusia ideoita ja uusia ympäristöjä, avaat itsesi uusille henkisen kasvun mahdollisuuksille. Olemalla sellaisten ihmisten kanssa, jotka eivät ehkä ole omalla alallasi, voit nähdä ongelmat uudesta näkökulmasta tai löytää uusia ratkaisuja, joita et ole koskaan aiemmin ajatellut. Yhteydenpito muiden ihmisten kanssa verkossa on loistava tapa oppia avautumaan uusille asioille ja havaitsemaan ainutlaatuista ja merkityksellistä tietoa. En lähde edes käsittelemään tietokoneverkon sosiaalisia etuja ja emotionaalista hyvinvointia, mutta se on vain lisäetu.

Stephen Johnson, joka kirjoitti kirjan How hyviä ideoita”, pohtii ryhmien ja verkostojen merkitystä ideoiden edistämisessä. Jos etsit uusia tilanteita, ideoita, ympäristöjä ja näkökulmia, verkko on vastaus sinulle. Olisi melko vaikeaa toteuttaa "älykkäämmän" käsitettä ilman, että verkosta tulisi ydinkomponentti. Suuri asia tietokoneverkoissa: Hyödyllinen kaikille mukana oleville. Kollektiivinen älykkyys voittoon!

Minulla on vielä yksi asia mainittava...
Muistatko tämän artikkelin alussa, kun kerroin tarinan asiakkaistani, joilla on autismikirjon häiriö? Mietitäänpä hetki, kuinka voit lisätä älysi joustavuutta kaiken sen valossa, mistä olemme jo puhuneet. Mitä nämä lapset pystyvät saavuttamaan näin korkealla tasolla? Se ei ole sattuma tai ihme - se johtuu siitä, että sisällytimme kaikki nämä opetusperiaatteet heidän terapiaohjelmaan. Vaikka useimmat muut terapian tarjoajat ovat juuttuneet "erehtymättömän oppimisen" paradigmaan ja hieman muunneltuihin Lovaasin soveltavan käyttäytymisanalyysin menetelmiin, olemme omaksuneet ja täysin omaksuneet multimodaalisen lähestymistavan oppimiseen. Saimme lapset yrittämään parhaansa oppiakseen, käytimme luovimpia menetelmiä, joita voimme kuvitella, ja uskalsimme asettaa riman näennäisesti heidän kykyjensä yli. Mutta tiedätkö mitä? He ylittivät aikakehyksen ja saivat minut todella uskomaan, että hämmästyttävät asiat ovat mahdollisia, jos sinulla on tahtoa, rohkeutta ja sinnikkyyttä asettaa itsesi tälle tielle ja pysyä siinä. Jos nämä lapset ovat vammainen voivat elää ja parantaa jatkuvasti kognitiivisia kykyjään, niin voit myös sinä.

Erotessani esitän kysymyksen pohdittavaksi: Jos meillä on kaikki nämä tukevat tiedot, jotka osoittavat, että näillä oppimismenetelmillä ja oppimismenetelmillä voi olla niin syvällinen myönteinen vaikutus kognitiiviseen kasvuun, miksi terapia-ohjelmat tai koulujärjestelmät ei käytä joitain näistä menetelmistä? Haluaisin nähdä ne standardina koulutuksen alalla, enkä poikkeuksena. Kokeillaan jotain uutta ja ravistellaan vähän koulutusjärjestelmää, eikö niin? Nostaisimme suuresti kollektiivista älykkyysosamäärää.

Älykkyys ei tarkoita vain sitä, kuinka monta tasoa matematiikan kurssilla olet suorittanut, kuinka nopeasti pystyt ratkaisemaan algoritmin tai kuinka monta uutta yli 6 merkin ylittävää sanaa tiedät. Se on noin lähestymisestä uusi ongelma, tunnistaa sen tärkeät ainesosat ja ratkaise se. Kerää sitten hankittu tieto ja käytä sitä seuraavan, monimutkaisemman ongelman ratkaisemisessa. Kyse on innovaatiosta ja mielikuvituksesta sekä kyvystä soveltaa niitä maailmasta paremman paikan tekemiseen. Juuri tällainen älykkyys on arvokasta, ja juuri tällaiseen älykkyyteen meidän tulee pyrkiä ja rohkaista.

Tietoja kirjoittajasta: Andrea Kuszewski on lääketieteen konsultti alalla käyttäytymisterapiaa Floridassa asuville autistisille lapsille; Aspergerin oireyhtymän tai hyvin toimivan autismin asiantuntija. Hän opettaa yhteiskunnallisen käyttäytymisen perusteita, kommunikaatiota sekä käyttäytymisen vaikutuksia kodin ja yhteiskunnan piiriin sekä opettaa lapsille ja vanhemmille terapiamenetelmiä. Andrea työskentelee tutkijana METODO Transdisciplinaryssa, American Social Science Research Groupissa, Bogotassa, Kolumbiassa, tutkii neurokognitiivisten tekijöiden vaikutusta ihmisen käyttäytymiseen – tämä sisältää sellaisia näkökohtia kuin luovuus, älykkyys, laiton käyttäytyminen ja haja-sekoittajahäiriöt. kuten skitsofrenia ja autismi. Lisäksi hän on luovuuden tutkijana itse taidemaalari ja opiskellut erilaisia visuaalisen viestinnän muotoja perinteisestä piirtämisestä digitaaliseen maalaukseen, graafiseen suunnitteluun ja 3D-mallinnukseen, animaatioon lääketieteen ja käyttäytymistieteiden alalla. Hänellä on blogi The Rogue Neuronissa ja Twitterissä

Yleensä käsitteitä mieli, äly ja ajattelu erotetaan hyvin ehdollisesti ja monille ihmisille ovat saman asian joitain hämäriä sävyjä. Nämä sanat eivät kuitenkaan ole synonyymejä, ja erilaiset ihmiset Heillä voi olla joko kaikkia tämäntyyppisiä kognitiivisia kykyjä samanaikaisesti tai vain yksi niistä. Ja vaikka näiden käsitteiden semanttiset määritelmät selittäviä sanakirjoja annettiin hyvin kauan sitten, täysin erilainen selkeys, joka määrittelee niiden erot, voidaan ottaa käyttöön vain selkeiden kriteerien myötä, jotka erottavat erilaiset synnynnäiset henkiset halut ja ihmisen ominaisuudet (kahdeksan vektoria). Näiden halujen ja ominaisuuksien seurauksena on kolmen edellä mainitun kognitiivisten kykyjen luokan olemassaolo. Syödä erilaisia tyyppejä mieli, erilaiset älyt ja erilaiset ajattelutyypit. Yllättäen yksi ihminen pystyy sisältämään esimerkiksi loogisen ajattelun, analyyttisen ajattelun sekä figuratiivisen ja abstraktin älykkyyden. Ja samalla tavalla yhdellä ihmisellä voi olla vain loogista ajattelua eikä mitään muuta. Yksinkertainen ajatus, usein ihmisten luokse mielessä tämä on, että ihminen ei elämän aikana ja erilaisten olosuhteiden vuoksi yksinkertaisesti kehittänyt itsessään jäljellä olevia ominaisuuksia ja kykyjä, jotka luonto mahdollisesti antaa jokaiselle ihmiselle. Näin ei kuitenkaan ole, ja tämän väitteen vahvistavat muun muassa silmiinpistävät erot hyvin pienten lasten kognitiivisissa kyvyissä, jotka korostuvat entisestään myöhemmin, kouluikä. Tällaisten kysymysten yksityiskohtiin perehtymättömillekin vanhemmille on yleensä selvää, ettei lasta kannata liikaa pakottaa niin monimutkaiseen aiheeseen kuin esimerkiksi matematiikka, jotta matematiikkaa yritetään kasvattaa. häntä, koska hän ei tietenkään vedä matematiikkaa. Tämä ei ole hänen, ja hän kärsii vain pakotuksesta.

Tällaisissa vanhempien tekemissä vertailuissa ja oletuksissa on monia virheellisiä arvioita, mutta tämä esimerkki riittää osoittamaan ilmiön olemuksen. Järjestelmävektoripsykologian ilmaantumisen myötä, joka on ensisijaisesti matemaattisesti täsmällisten erojen järjestelmä eri muotojen välillä henkisiä ihmisiä, on mahdollista havaita henkisiä ja psykologisia eroja ihmisten välillä missä tahansa iässä ja monissa tekijöissä, kuten puheessa. Eli tapa, jolla ihmiset sanovat mitä he sanovat, heidän käyttäytymisensä ja reaktiot vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, usein jopa heidän kasvojensa ja kehonsa ulkoiset piirteet (vaikka jälkimmäiset voivat joskus johtaa vääriin johtopäätöksiin), osoittavat yhden tai toisen joukon heidän käyttäytymistään. vektorin ominaisuudet.. Itse asiassa ihminen on ennen kaikkea psyyke ja vasta toiseksi keho. Siksi mitä kehittyneempi ihmisen kyky havainnoida ihmisten henkisiä eroja systeemivektoripsykologian kuvausten perusteella on, sitä vähemmän hän turvautuu havaintonsa uudelleentarkastukseen ulkoisten, ruumiillisten merkkien avulla.

Ihmisen yksilöllinen henki ilmaistaan ainakin yhdellä vektorilla (yksi neljästä alemmasta vektorista): iho, peräaukko, lihas tai virtsaputken; ja sisään harvinaisia tapauksia henkilöllä voi olla kaikki kahdeksan vektoria kerralla. Jokainen vektori on erillinen ja ei millään tavalla leikkaa muiden vektorien kanssa henkisten halujen ja ominaisuuksien kerros, joista jokaisella on 40 ominaisuutta-toivetta, joista 36 liittyy henkisiin ilmenemismuotoihin (eli ominaisuuksiin, joita ei ilmaista aineellisesti - metafyysisesti), ja neljä niistä liittyvät kehon ominaisuuksiin-toiveisiin - syödä, juoda, hengittää, nukkua. Kehon ominaisuudet ovat samat kaikissa vektoreissa, joten fyysisesti yhteen kehoon syntyneellä henkilöllä voi olla useita vektoreita, koska jokaisen vektorin kehon ominaisuudet - syödä, juoda, hengittää, nukkua - sulautuvat yhdeksi. Se on kuin yksittäiset vesiannokset, jotka yhdistyvät yhdeksi eheydeksi, kun ne kaadetaan lasiin: ne sekoittuvat siellä täysin, joten on mahdotonta erottaa niistä alun perin siihen kaadettuja vesiannoksia. Siksi ihminen, jolla on neljä päätä, ei synny maailmaan, vaikka hänellä olisi neljä vektoria. Siten jokainen ihminen pystyy johonkin ajattelutyypeistä, koska hänellä on vähintään yksi alemmista vektoreista. Ajattelua on kaikkiaan neljää tyyppiä: visuaalisesti tehokas, looginen, systeeminen (analyyttinen) tai taktinen.

Ajattelu

Ajattelu on kykyä synnyttää tahattomasti ajatusmuotoja tietoisuudessa, poimia tiettyä tietoa ympäröivästä fyysisestä todellisuudesta, tallentaa tämä tieto muistiin, se on kykyä toimia tämän tiedon kanssa nousevien ajatusmuotojen mukaisesti. Ajattelu syntyy ihmisen selviytymisen työkaluna, se on erityinen kyky tulkita todellisuutta, jonka avulla voit täyttää synnynnäiset henkiset halusi ja pelastaa henkesi. Ajattelukyky muuttaa käsitystä ihmisen todellisuudesta, koska ympäröivä tila alkaa yhtäkkiä täyttyä täysin erilaisilla merkityksillä: havaitut fyysiset esineet pukeutuvat luonnollisen ei-verbaalisen merkityksensä lisäksi yhtäkkiä muihin, toistaiseksi olemattomiin merkityksiin. . Puusta voidaan tehdä kanootti, kaatunut puu voi toimia sillana, tulenlähteenä, materiaalina keulakaareen jne.

Tällaisia ajatuksia syntyy mielessä. Tietoisuus on vain henkilöllä, ja tietoisuudella on yksi epätavallinen piirre, se on oleellisesti tyhjiö - täyttämätön eikä koskaan täysin täynnä henkilön lisähalua säilyttää itsensä. Tämä on sen varhainen muoto, joka havainnon evoluution myötä muuttuu ja monimutkaistuu, mutta tietoisuuden olemus pysyy muuttumattomana. Se ei ole sitä mitä se on, se on mitä se ei ole. Sisällä, tämän tyhjyyden ominaisuuksissa, tämä vähentynyt halu (vähennys on sisäinen rajoitus, täyttökielto), joka on tuotu esiin itsestämme, havaitsemme ja tajuamme ulkoinen maailma mukaan lukien muut ihmiset. Ensimmäiset lisäsäilytyshalun muodot olivat halu syödä enemmän ja lisääntynyt lisääntymishalu. Varhainen havainto toisesta ihmisestä tässä tyhjiössä oli halu syödä hänet ja samalla tämä tappokiellon ja kannibalismin tunne lauman sisällä. Halu ja sen kielto aiheuttavat vihamielisyyttä lähimmäistä, muita ihmisiä kohtaan - ja tämä on ihmisen ensisijainen tietoinen käsitys muista ihmisistä. Kannibalismin kielto, joka on osa tämän uuden havainnon järjestelmää, ilmestyi yhdessä ihovektorin lisätoiveen kanssa - kiellon ja rajoituksen toimenpiteen, toimenpiteen, joka luo tämän uuden havaintomuodon, uuden elämänmuodon. - tietoinen, sosiaalinen.

Yleisesti ottaen ihmistason toiveet ja tarpeet kohdistuvat muihin ihmisiin ja tyydytetään vain tavalla tai toisella vuorovaikutuksessa heidän kanssaan. Ympäröivän maailman tietoisen havainnoinnin muodot ovat erilaisia, ja ne määräytyy tarkalleen tietynlaisesta mielenhalusta saada nautintoa - esimerkiksi ylimääräisen halun muoto ihovektorissa eroaa lisähalun muodosta peräaukon vektorissa. Ja kaikki muut ulkopuolella olevan muodot eivät kuulu tietoisen havainnoinnin kenttään.

Ensimmäiset ihmisluontoon ilmestyvät ajattelutyypit ovat rationaalista loogista ihovektorissa ja visuaalisesti tehokasta lihaksisessa. Lisähalua ruokaan ja lisääntymiseen ilmenee ihmisen yksinkertaisimmissa henkisissä ilmenemismuodoissa - lihasvektorissa. Lihasvektori - tämä on halu syödä, juoda, hengittää, nukkua ja ylläpitää kehosi lämpötilaa, eläinelämän juurta. Lihaksikkaat ihmiset yhdessä ovat ihmislajin lisääntymisen tärkein kollektiivinen ”selkäranka”, koska joka vuosi lihaksikkaalle naiselle synnytys on elämäntapa, himo, normi. 10 lapsen synnyttäminen ei ole heille ongelma - tärkeintä on selviytyä.

Mitä tahansa eläintä ohjaa lajinsisäisten, koordinoitujen vaistojen järjestelmä, joita on paljon ja jotka johtuvat yleisemmistä laeista, kuten muodon säilymisestä, vetovoimasta, halun vastaanottamisesta ja täyttymisestä. välttämättömän kanssa - säilyttääkseen itsensä, oman elämänmuotonsa. Tietyntyyppisten elävien olentojen tapauksessa tämä on voimaa, halua säilyttää laji. Ylimääräisen halun ilmaantuminen tähän kaukaisen eläin-esi-isämme lajien säilyttämisjärjestelmään merkitsi pohjimmiltaan evoluutionaalisen siirtymän alkua uusi muoto elämää. Esimerkkinä tästä dramaattisesta muutoksesta voidaan mainita kuvaava allegoria viljanjyvällä. Ennen kuin maahan istutettu jyvä itää tähkänä, se käy läpi täydellisen lahoamisen ja hajoamisen vaiheen, eli aiemman muotonsa menettämisen. Samalla tavalla ylimääräisen halun ilmaantuminen tarkoittaa esiihmisten lajien olemassa olevan eheyden hajoamista. Eläimen esi-isämme tunsi lajin yhtenäisyyden, eli yhtenä lajina, jossa jokainen yksilö havaintossaan tunsi lajin yhtenäisyyden ja avaruudessa sitä ohjasi alitajuisesti lajinsisäinen koordinoitu vaisto. Lisähalu ihovektorissa katkaisee lajinsisäisen kokonaisvaltaisen havainnoinnin, yksilöt alkavat syntyä muista poikkeavina (ihovektorilla), jotka tuntevat sisällään lisähalun vähentymisen, kiellon, rajoituksen ja taloudellisuuden halun, jonka tavoitteena on ruokaresurssit ja seksuaalinen halu. Tämän vähennyskategorian käsityksissä näkyy myös ensisijainen, alkeellinen ajan (huomispäivä) tunne ja uudenlainen lisäruokahalun muoto: halu saada sitä enemmän ja enemmän ja säästää se hallitsemattomalta kulutukselta, mukaan lukien muu lauma huomisen (tulevaisuuden) vuoksi. Lue lisää aikakäsityksen muodostumismekanismista.

Uusi elämänmuoto pyrkii säilyttämään itsensä. Mutta myös uutta lajia elävät olennot, jotka on muodostettu edellisen perusteella, noudattavat luonnon peruslakia - itsesäilytystä (kompressiota), tässä tapauksessa - lajin itsesäilyttämistä. Syntyessään ylimääräisen kiellon ja rajoituksen halun kanssa ihovektorissa, ihminen ryntää havaitessaan alentuneen halunsa tietoisuudessa lauman muihin jäseniin. Loppujen lopuksi juuri heihin kohdistuu ylimääräinen ruoka- ja lisääntymishalu, samoin kuin sen rajoittaminen ja kannibalismin ja murhan kielto lauman sisällä, seksuaalisen halun hallitsemattoman toteuttamisen kielto ja kielto sukupuoliyhdyntää, joka ei johda lisääntymiseen. Luonto on rationaalinen kielloissaan, rationaalinen kulutettujen resurssien - ruoan, ajan, energian - rajoituksissa. Ihon lisävarusteen ajatukset haluavat elävöittää ja antaa merkityksen rationaalisille syy-seuraus-suhteiden muodoille, jotka pakottavat ihon ihmisen rajoittamaan itseään ja muita lauman jäseniä. Nahkamies, joka rajoittaa loput laumassa ensisijaisessa halussaan seksiä ja tappaa (tämä on kova laki ja rangaistus tottelemattomuudesta), aiheuttaa heissä vihamielisyyttä, turhautumista kyvyttömyydestä syödä naapuriaan, koska tämä uhkaa kuolemalla. . Siten jokainen alkaa tuntea vastenmielisyyttä, koska hänen lisähalunsa ruokaan ja lisääntymiseen on rajoitettu. Jokainen löytää oman tyhjyytensä, oman tietoisuuden "avaruutensa". Tämä poistaa täysin tulevat ihmiset yhden lajin tiedostamattomasta tasapainosta. Elämän muodostumisvaihe alkaa eri periaatteen mukaan. Syntyy lauma (lauman sijasta), syntyy sosiaalinen elämänmuoto, kollektiivinen metsästys ilmenee miehen vähentyneen lisävetovoiman alivoimana naiseen. Ruoat jaetaan lauman arvon mukaan. Syntyy varhainen kollektiivinen turvallisuusjärjestelmä kaikille.

Tulevaisuudessa ilmaantuu muita lisätoiveita - oraaliset, anaaliset, visuaaliset vektorit - kunnes kahdeksan ylimääräistä toivetta, vektoria ja niiden vähennyksiä syntyy. Tämä johtaa täydelliseen käsityksen menettämiseen lajin yhtenäisyydestä. Lauma ryntää uuteen yhtenäisyyden muotoon sosiaalisen elämänmuodon säilyttämiseksi - esiin tulee kahdeksanulotteinen ihmisen psyyken matriisi. Ihminen esiintyy sanan täydessä merkityksessä, ja jokaisella ihmisellä on jonkinlainen ajattelutapa, riippuen hänen vektorijoukostaan.

Ihoihmiset ovat loogisimpia kaikista ihmisistä, ja itse asiassa he ovat ainoita ihmisiä, joilla on looginen ajattelu. Looginen ajattelu- tämä on kyky tarkkailla syy-seuraus-suhteita kaikkialla ja kaikessa, tämä on halu säästää ympärillämme olevan maailman neljässä pääkategoriassa - tila, aika, energia, tieto, tämä on halu saavuttaa etuja ja etuja.

Lihaksikas ajattelu on visuaalista ja tehokasta. Tämä on yksinkertaisin ajattelutapa, aikaisin. Ihminen tekee kuten opettaa, oppii toistamalla tekoja muiden perään. Tämän ajattelun yksinkertaisuus piilee siinä, että se ei ole riippuvainen kyvystä operoida käsitteiden ja yleistysten kanssa, ja sen ytimessä on suurelta osin juuri suora ja konkreettinen todellisuuden heijastus. Lihaksikkaat ihmiset ottavat sellaisen muodon, jonka muiden vektoreiden ihmiset antavat heille - peräaukon, ihon, virtsaputken. Kuten heille opetetaan, niin he ilmenevät.

Analyyttinen ajattelu on kykyä analysoida yksityiskohtaisesti saatavilla olevaa tietoa ja tietoa niiden hallitsemiseksi, ymmärtämiseksi ja muuttamiseksi sisäiseksi tiedoksi. Analyyttinen ajattelu on myös kykyä lajitella ja jäsentää tietoa, tallentaa sen muistikirjaan olemassa olevan tiedon ja tiedon mukaisessa muodossa. Ihmisillä, joilla on anaalivektori, on tällainen ajattelutapa. Tietojen keräämisen, opettamisen ja kokemuksensa välittämisen nuorelle sukupolvelle ystävät.

On olemassa erityinen ajattelutapa - epästandardi ja arvaamaton, koska se on työkalu virtsaputken vektorin psyyken (toiveiden) palvelemiseen. Tätä ajattelua esiintyy paljon harvemmin kuin edellä kuvatut, koska virtsaputken yksilöt ovat kokonaisuudessaan paljon pienempiä kuin lihaksikkaat, peräaukon ja ihon yksilöt. Virtsaputki on johtaja, ja hänen luontainen erityisroolinsa on vastuu laumastaan ajassa, sen tulevaisuudesta. Hänen ehdoton toiveensa on tulevaisuus, hän on tulevaisuus, hän pyrkii laajentumaan, esimerkiksi alueellisesti, laumaansa. Virtsaputken vektori on ihmisluonnon voimakkain libido, eläimen altruismi, ainoa halu, jota mikään ei rajoita, koska eläimen altruismi saa nautintoa antamasta muille ihmisille (laumallesi) tarpeiden mukaan. Luonto rajoittaa vain ihmisen halua aikomuksena saada itselleen, koska se on tuhoisaa, tuhoisaa muille ihmisille, kun taas virtsaputken vektorin halu ei ole rajoitettu eikä sublimoitu.

Ajattelu virtsaputkessa on epästandardia, koska standardi on tietty rajoitus ilmentymisessä. Rajoittamattomuus on tässä tapauksessa yhtä suuri kuin tehtävä säilyttää koko lauma hinnalla millä hyvänsä, missä tahansa tilanteessa, millä tahansa tapahtumien kehitysnopeudella. Tämä ajattelu on suurelta osin luonteeltaan taktista, ja sen hämmästyttävä piirre on sen erehtymättömyys (useimmiten). Yksi virtsaputki riittää pelastamaan lauman ja itsensä sen mukana, vaikka hän pääsääntöisesti ei välitä omasta pelastuksestaan ja elämästään, hän välittää laumastaan (sellainen on antavan, altruistisen luonteen ilmentymä). Tämä on monella tapaa eräänlainen eläimellinen vaisto, irrationaalinen ja lähellä tiedostamatonta. Tämä on valtava ajattelun nopeus, nopein reaktio tapahtumien kehitykseen tarvittaessa. Hän teki jotain - ja sitten hän ymmärtää mitä tapahtui: tällainen ajattelu on useimmissa tapauksissa tarkkaa, mahdollisimman oikeaa. Virtsaputki on erittäin voimakas psyyke, ja virtsaputki seuraa luonnettaan, kulkee eteenpäin tällä voimalla, tietoisuus on sille toissijainen. Virtsaputki ei yleensä pysty havaitsemaan rajoituksia. Siksi hän ei havaitse iho-ihmisiä (jonka ydin on kielto ja rajoitus), hänen psyykeään ei rajoita kiellot ja rajoitukset. Siksi hänen ajattelulleen ei ole sanaa, joka kuvaa sitä tarkasti - kuten kolmeen muuhun vektoriin sisältyvillä ajattelutyypeillä - sillä ei ole muotoa, sitä on vaikea luonnehtia sanalla.

Älykkyys

Älykkyys on ihmisen kognitiivisten ja lopullisten kykyjen korkein aste. Se on korkein kyky havaita elämän aistillinen ja tietoinen luonne. Emme aloita ihmisten älyllisten kykyjen kuvausta älykkyyden käsitteen hyväksytyllä tulkinnalla, vaan aloitetaan siitä tosiasiasta - mitä ovat älymystöiksi luokitellut ihmiset? Intellektuellit ovat ihmisiä, jotka muodostavat ja/tai kehittävät ajatuksia, jotka vaikuttavat yhteiskunnan kulttuurillisiin arvoihin ja normeihin, ideoita sosiaalisista muutoksista; nämä ovat luovia ihmisiä, henkistä työtä tekeviä ihmisiä, ihmisiä - jotka haluavat tuntea ja ymmärtää muita ihmisiä sisältäpäin. Älykkyys on visuaalisten ja äänivektorien kykyjä ja ominaisuuksia, tietokvartellin vektoreita.

Katsojat ovat kuvitteellisen tai tunneälyn omistajia.

Äänitekniikat ovat abstraktin älykkyyden omistajia. Joten on olemassa vain kahdenlaisia älyä.

Katsojat ja äänisuunnittelijat ovat täysin ajattelun vastakohta. Katsojat eivät yleensä pysty säilyttämään itseään kulttuurin ja sivilisaation ulkopuolella - he eivät voi elää tai kuolla, heitä kahlitsee luontainen kuolemanpelko ja kyvyttömyys tappaa eläviä. Fyysisesti heikko, kykenevä suuriin tunteisiin ja tunteisiin, empatiaan - ihmiset, jotka luovat taidetta, mutta eivät kykene murhaan.

Terveet ihmiset ovat yleensä erityisiä ihmisiä - he eivät ole kiinnostuneita todellisesta todellisuudesta ja muista ympärillään olevista ihmisistä, he keskittyvät ajatuksiinsa ja tiloihinsa niin paljon, että he eivät usein huomaa mitä ympärillään tapahtuu, heille ympäröivää maailmaa. on jossain määrin enemmän abstraktio kuin absoluuttinen todellisuus.

Ajatteleminen on itsensä säilyttämistä maisemassa, ja katsojien kuvaannollinen älykkyys mielikuvitusta, fantasioita, rakkautta ja tunteita, arvoa ihmiselämä, kulttuuria ja kauneutta. He säilyttävät itsensä, koska ne ovat puhtaimmassa muodossaan eläinten vastaisia, eli ne ovat kirkkain symboli ihmisen vieraantumisen eläinluonnosta ja ovat aina vallanpitäjien suojelijana - tämä pätee erityisesti ihovisuaaliset naiset (yleistetty kuva on laulaja ja emotionaalisesti kirkas kaunotar), toiseksi - anaalivisuaaliset miehet (yleistetty kuva - maalari). Abstrakti älykkyys on myös erittäin kaukana kyvystä pelastaa itsensä. Terveet ihmiset ovat yleensä niitä, joille tärkeintä on löytää ja löytää itselleen elämän tarkoitus, tämä ruumiinelämän laiminlyönti ja aineellisen maailman nautintoihin tähtäävien todellisten halujen puuttuminen. Nämä ihmiset löytävät elämänsä tarkoituksen useammin yhteiskunnallisiin muutoksiin tähtäävien ideoiden toteuttamisesta, maailman muuttamisesta, luonnon, avaruuden jne. lakien paljastamisesta. Nämä ihmiset ovat syntymästään lähtien itsekeskeisiä, itseensä keskittyneitä, jopa unohtavat syödä, joskus heille on kerrottava, että he haluavat tai eivät, jotta he ymmärtävät. Usein nämä ovat ihmisiä, jotka eivät halua elämältä mitään, ovat äärimmäisen epäkäytännöllisiä, eli ei ole turhaan, että heistä sanotaan usein alentuvasti - "ei tästä maailmasta".

Mieli

Mieli tavanomaisessa mielessä on kyky ajatella, mutta tämä kyky on suunniteltu palvelemaan psyykkistä halua, joka perustuu haluun säilyttää muotonsa, itseään - nautinnon periaatteen kautta. Toisin sanoen mieli on kyky täyttää psyykkiset halut, jotka ovat ihmisen olemuksen ydin. Mieli antaa sinun sopeutua, hallita ympäröivää maailmaa tiettyjen toimien avulla. Mielellä ymmärretään yleisesti myös tietoista, henkistä toimintaa, johon liittyy ajatusmuotojen syntyminen mieleen. On kuitenkin olemassa kaksi vektoria ja vastaavasti kaksi mielen tyyppiä, jotka eivät kuulu tähän luokitukseen, koska ne liittyvät suoraan alitajuntaan. Niiden pääominaisuus ei ole ajatusmuotojen muodostuminen, vaan kyky toimia johtimina, jotka havaitsevat palautetta ei-verbaalisen kollektiivisen tiedostamattoman ja kaikilta muilta ihmisiltä piilossa olevan tietoisen havainnon välillä. Näiden ihmisluonnon elementtien ilmentymät ovat täysin piilossa muiden ihmisten tavanomaisesta havainnosta, joten ne ovat vaikeimmin ymmärrettäviä ja vähiten tutkittuja.

Ihmisen psyyke on yksi- ja kahdeksanulotteinen. Jokainen ihminen on psyykkisesti syntynyt tästä yhtenäisyydestä. Tietoisuus (vähentyneen, täyttymättömän lisätoiveen tuote yhdessä tai toisessa vektorissa) on yksilöllinen.

Haju- ja suuvektorissa - erityiset mielet. Yllä olevat ajattelutyypit alemmissa vektoreissa voidaan myös lukea mielen kategoriaan. Haju- ja suumieli on kuitenkin korkein mieli, se on sanan varsinaisessa merkityksessä erityisesti fiksut ihmiset eikä vain osaa ajatella. Älykkäät ihmiset on tärkeä vastustaa älykkäille, koska älykkäät ihmiset tuntevat koko "elämän totuuden" suhteessa muihin ihmisiin, heidän luonteeseensa ja todellisiin ajatuksiinsa. Se ei ole sitä, mitä he ymmärtävät, eivätkä se ole sitä, mitä he ajattelevat. He pystyvät "näkemään juurille asti" - ohittamalla katsojan havainnointiin luontaiset tunne- ja aistihäiriöt, etsivät abstrakteja "sielun värähtelyjä" ja yhteinen järjestelmä kaiken ja kaiken hallinta, joka on luontainen äänisuunnittelijan havaintoon, ja loputon halu antaa kaikille ja kaikille ympärillään ilman kykyä ymmärtää ihmisiä yleensä, mikä on ominaista virtsaputken havainnolle (vaikka jälkimmäinen ei kuulu älymystölle, vaikka sillä on äärimmäisen poikkeuksellinen mieli).

Ihminen on sosiaalinen elämänmuoto. sielunelämä inhimillisiä, inhimillisiä nautintoja ja tyydytystä ihmisten tarpeet tapahtuu sisällä sosiaalinen ympäristö jonkinlaisen vuorovaikutuksen kautta muiden kanssa. Mieli on se ominaisuus, jonka avulla voit havaita ja haistaa muiden ihmisten todelliset, tiedostamattomat motiivit ja toiveet riippumatta siitä, mitä he sanovat ja osoittavat. Tämä ei ole kykyä ratkaista monimutkaisia matemaattisia ongelmia, puhua ihmiskunnan tulevaisuudesta tai suurimpien taiteilijoiden maalauksen kauneudesta. Se on mieli, joka perustuu tiedostamattomaan tuntemukseen, ihmislajin psyykkisen yhtenäisyyden havaintoon - oman "minän" ainutlaatuisuuden tutun tietoisen havainnon sijaan.

Hajuvektorissa - supermielessä, koska hajuaisti on superhalu saada nautintoa, se on superhalu pelastaa itsensä, selviytyä hinnalla millä hyvänsä. Tästä syystä tajunta ei rajoita hajussa olevaa mieltä siinä määrin kuin se rajoittuu seitsemään muuhun vektoriin, jotka havaitsevat vain itsensä ja muut vain ulkoisiksi esineiksi. Loppujen lopuksi, jolla on tällainen mieli, ihminen pyrkii pelastamaan vain itsensä.

Hajuaistilla on yhteys kollektiiviseen alitajuntaan (erogeenisen alueensa - vomeronasaalisen elimen kautta), se tuntee ihmislajin yhtenäisyyden itsessään (jossain määrin, mikä riippuu vektorin kehitysasteesta henkilö), tuntee riippuvuutensa laumasta (yhteiskunnasta) ja jäykästä tarpeesta pelastaa paitsi itsensä, myös kaikki muut, koska jos laumaa ei ole, hän itse kuolee. Tämä on ei-verbaalinen mieli, sen tuote ei ole ajatusmuoto, vaan tarkka, erehtymätön toimintatarkoitus, joka tulee alitajunnasta. Tämä pelastaa hänet, tämä pelastaa koko lauman. Tämä on takaaja (korkein, luonnollinen takaaja) sosiaalisen elämänmuodon, ryhmän, lauman, heimon säilymiselle. Tämä on totta jopa valtion tasolla. Hajuvektorissa on myös tietoisuus, hajumielessä nousevat ajatukset ovat erityisiä, muistuttavat olennaisesti alibiä hänen tarkoitukselleen, eli mikä rationaalisesti oikeuttaa hänen toimintansa, takaa hänen toimintansa, takaa hallinnan, jotain, joka turvaa hänet kokonaan. Tämä on liiallista varovaisuutta.

Tiedostamattaan hän osaa ottaa huomioon kaiken, mikä liittyy ihmisten välisiin suhteisiin (suhteet "haisevat", mikä tarkoittaa, että ne ovat hajuaistin tiedostamattoman havainnoinnin rajoissa), ja tämän tarkan, kokonaisvaltaisen elämänkäsityksen perusteella syntyy erehtymätön tarkoitus. Nämä aikomukset ohjaavat yleensä hajuaistia talouteen, koska eheyden säilyttäminen (myös valtiotasolla) on suurelta osin nimenomaan talouden säädeltyä.

Hajuaisti pyrkii täydelliseen "liukenemiseen" lajin tiedostamattomuuteen, täydelliseen pääsyyn lajin tuntemukseen, mikä yleensä on mahdollista vain korkeatasoinen hajuvektorin kehittyminen.

Sanallinen mieli ei ole vähemmän ainutlaatuinen, se on kyky havaita hajuaistit, eli lajien yhtenäisyys. Hajuihminen on voiman kuljettaja säilyttää maailmamme, voima säilyttää kaikki aineelliset muodot, jotka elävät ja tietyllä hetkellä lakkaavat elämästä. Haju ja suullisuus kuuluvat molemmat energiakvartelliin, voimakvartelliin, ja suullisuus on sen ulkoinen osa. Eli hajuaisti ja suullisuus liittyvät toisiinsa. Sanallinen mieli on kyky muuttaa ei-verbaalista merkitystä, jonka haju haistaa tiedostamattomassa ja jonka provosoi havaitseminen (erogeenisen vyöhykkeensä kautta) lukemattomien hajujen ja manifestaatioista tulevien feromonien aineellisten hiukkasten virtauksesta. fyysistä elämää, sen aaltovastineessa - sanalla. Se ei koskaan tapahdu tietoisesti, puhuja on ainoa, joka ensin puhuu ja sitten ymmärtää sanomansa, arvioi ja ajattelee sitä.

Suullisen vektorin lisähalun kautta kollektiivisesta ihmisestä tulee puhuja.

Sen ymmärtäminen, mitä ihminen aistii, alkaa varhaisessa ihmisessä (edelleen kollektiivisessa henkilössä, jolla ei ole täysimittaista yksilöllistä tietoisuutta), kun hän on vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, mikä on hänen luonnollinen pyrkimyksensä toteuttaa vähentynyt lisähalu ihmisen kustannuksella. muut. Oman puutteen tajuttomuus, joka tulee lisähalusta syödä lähimmäistä, synnyttää uuden lisähalun ymmärtää tämä puute, kyky ilmaista se sen tyydyttämiseksi ja täyttämiseksi. Varhainen ihminen oppii ymmärtämään inhimillisiä merkityksiä vain jos hän kuulee sanoja. Sanan avulla ihminen voi manipuloida toista. Kun ihmiset kuulevat suullisen puhujan, he yhtäkkiä ymmärtävät, he alkavat ymmärtää, mitä he haisevat. Puutteen voima, joka aiheutuu suullisen vektorin lisähalun vähenemisestä, purkautuu, mikä saa aikaan tiedostamattoman tunteen tarkan muuntamisen äänisarjaksi, sanoiksi.

Jokaisella kotkalla on erikoisuus puhelaitteet. Puhuminen (usein jatkuva) on hänen vahvuutensa, tarpeensa, intohimonsa. Suullisen puhujan sanoilla on kuitenkin erityinen tonaliteetti, ikään kuin niillä olisi erityinen läpäisykyky. Hänen äänensä värähtelyt ulottuvat välittömästi tajuton henkilö- ohittamalla kuullun tietoisen ymmärtämisen, luomalla ihmiseen jotain suostumuksen tunnetta, "pakotettua" ymmärrystä. Näillä värähtelyillä on erityinen voima ja vaikutus, ne luovat yhteyden tietoisuuden ja tiedostamattoman (psyyke) välille.