Dalyvaudami žaidimuose su kasdienėmis istorijomis vaikai įvaldo santykių sistemą šeimoje, mokosi atlikti buitines pareigas, įvaldo savitarnos įgūdžius.

Eime pasivaikščioti

Tikslas: išmokyti vaikus, einant pasivaikščioti, rengtis pagal orą, pasirinkti patogius drabužius ir reikalingus aksesuarus; vystytis leksika(drabužių pavadinimai); ugdyti rūpestingą požiūrį į aplinką, formuoti estetinės kontempliacijos įgūdžius.

Prieš pasivaikščiojimą mokytoja informuoja vaikus, kad į jų grupę atėjo nauji draugai. Vaikai kviečiami susipažinti su lėlėmis. Po to mokytojas pasiūlo išsinešti lėles pasivaikščioti, tačiau tam reikia padėti išsirinkti orui tinkamus drabužius.

Vaikai suskirstomi į grupes, kurių kiekviena turi apsirengti po vieną lėlę. Pirmiausia jiems reikia teisingai parinkti ir pavadinti aprangos elementus (komplekte turi būti drabužių visiems sezonams). Vaikams patartina paaiškinti savo pasirinkimą.

Surinkę visus drabužius, turite aptarti lėlių aprengimo tvarką ir pereiti prie jos įgyvendinimo. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas drabužių sagoms ir batų raištelių ar kaspinų surišimui.

Kai visos grupės atlieka užduotį, vaikai patys apsirengia ir su lėlėmis išeina pasivaikščioti. Grįžę atgal, jie privalo nurengti lėles komentuodami savo veiksmus.

Dukros ir mamos

Tikslas: skatinti vaikus daugintis šeimos santykiai ir kūrybiškai juos interpretuoti; supažindinti su Platus pasirinkimas namų ruošos darbai; atskleisti suaugusiųjų veiksmų moralinę prasmę; ugdyti tarpusavio supratimo ir rūpinimosi kitais jausmą.

Žaidime kviečiami dalyvauti tiek berniukai, tiek merginos. Paprastai jie atlieka tėvų ar senelių ir kitų suaugusių giminaičių vaidmenis. Vaikų vaidmuo skiriamas lėlėms.

Pirmiausia visi kartu turi atkurti namų aplinką: sutvarkyti baldus, padėti daiktus. Vaikai taip pat turi susitarti, kas kokius vaidmenis atliks. Mokytojas gali tik stebėti šį procesą ir padėti apsispręsti konfliktines situacijas. Geriausia neleisti žaidimui eiti savo eiga, o pakviesti vaikus „išgyventi“ konkrečias situacijas:

• „Vaikų paruošimas į darželį“;
• "Laisvadienis";
• „Didysis valymas“
• „Išmatų taisymas“;
• „Prie pietų stalo“ ir kt.

Žaidimo eiga turėtų apimti ne tik vaikų bendravimą, bet ir darbo elementus. Prieš žaidimą galite paskaityti vaikams šeimos istoriją. kasdienė tema, o vėliau tai aptarti ir pasiūlyti per žaidimą pademonstruoti teisingą elgesio modelį aprašytoje situacijoje.

Apsilankymas Moidodyr

Tikslas: ugdyti vaikų higienos įgūdžius, plėsti jų žinias, kaip naudotis higienos reikmenimis; mokyti kasdienių higienos procedūrų; ugdyti švarą ir norą rūpintis savo sveikata.

Žaidimo pradžioje mokytojas informuoja vaikus, kad į jų grupę buvo atvežtas paketas iš Moidodyr. Jei reikia, galite pasikalbėti apie tai, kas jis toks, parodyti animacinį filmuką arba paskaityti to paties pavadinimo knygą ir pažiūrėti jos iliustracijas.

Galite pakviesti vaikus suvaidinti pasakojimą apie pasiruošimą į darželį ryte arba apsirengimą vakare prieš miegą.

Laukiame svečių

Tikslas: išmokyti vaikus pasiruošti svečių priėmimui, valyti, teisingai padengti stalą; ugdyti bendradarbiavimo įgūdžius; diegti poreikį nuolat palaikyti švarą.

Mokytoja perspėja vaikus, kad šiandien pas juos atvyks kitos grupės vaikai. Todėl jūs turite būti gerai pasiruošę juos priimti.

Yra du žaidimo variantai:

• vaikai suskirstomi į grupes, ir kiekvienas atlieka atskirą užduotį (sutvarko, padengia stalą, galvoja, ką veikti su svečiais);
• vaikai veikia kolektyviai, o visos užduotys atliekamos po vieną.

Pasiruošę vaikai priima svečius.

Šio tipo žaidimai taip pat apima: „Turiu mažąjį brolį“, „Maži augintiniai“, „Rinkti derlių“».

Vaidmenų žaidimai gamybos temomis

Vaidmenų žaidimų kortelių rodyklė vyresnioji grupė pagal federalinį valstybinį švietimo standartą su tikslais apima scenarijus gamybos temomis. Ši žaidimų grupė skirta supažindinti vaikus su profesijomis, ypatumais darbo veikla, pagrindiniai gamybos procesai.

Rytas darželyje

Tikslas: supažindinti vaikus su darželio darbuotojų pareigomis; ; ugdyti pagarbą darbui ir norą suteikti visą įmanomą pagalbą.

Šiam žaidimui būtina atlikti išankstinį pasiruošimą. Vaikai kviečiami keletą dienų stebėti darbuotojų veiksmus rytinio mokinių priėmimo, pusryčių ar kitų vėlesniam atgaminimui skirtų renginių metu.

Žaidimas prasideda pokalbiu apie tai, kokių profesijų žmonės dirba savo darželyje. Galima trumpai aptarti kiekvieno iš jų pareigas. Po to vaidmenys turėtų būti paskirstyti. Darželio lankytojai bus žaislai ir lėlės.

Pirmiausia vaikams pateikiamos konkrečios užduotys: imituokite susitikimą su vaikų mokytoju, paruoškite pusryčius ir pamaitinkite visus, atlikite rytinę mankštą ir pan. Vedėja stebi vaikų tarpusavio santykius, moko juos mandagiai bendrauti tarpusavyje, supažindina su nusistovėjusiomis pasisveikinimo formuluotėmis ir komandų išsakymu.

Parduotuvė

Tikslas: pristatykite funkcijas profesinę veiklą parduotuvės darbuotojai; plėtoti dialoginę kalbą; ugdyti įgūdžius derinti savo veiksmus su kitais bendraamžiais; ugdyti tvarkingumą, komunikabilumą, mandagumą.

Įjungta paruošiamasis etapas Rekomenduojama apžiūrėti parduotuvę ir stebėti prekių iškrovimą, jų išdėstymą lentynose, pardavimą ir pirkimą. Galite pakviesti vaikus pasikalbėti apie tai, kaip jie ir jų tėvai perka parduotuvėje. Jei kieno nors tėvai dirba parduotuvėje, reikia pasiteirauti apie jų profesines pareigas.

• pasirinkti ir pirkti reikalingas produktas;
• gauti patarimą iš vadovo;
• teisingai supakuokite pirkinius;
• grąžinti nekokybiškas prekes.

Žaidimą galima žaisti kelis kartus, kviečiant vaikus apsilankyti skirtinguose gaminių skyriuose.

Ligoninė

Tikslas: kelti susidomėjimą gydytojo ir slaugytojo profesijomis; plėsti vaikų žinias apie medicinos personalo pareigas; ugdyti interviu įgūdžius; ugdyti empatiją, norą rūpintis kitais ir teikti pagalbą.

Prieš žaidimą galima apsilankyti medicinos įstaigoje ir pasiklausyti pasakojimų atitinkama tema. Vaikai papasakos apie savo patirtį lankantis pas gydytoją.

Visi žaidimo dalyviai skirstomi į vaidmenis ir aptaria savo pareigas: gydytojas (atlieka apžiūrą, išklauso nusiskundimus ir skiria gydymą), slaugytojas (suteikia pirmąją pagalbą, atlieka procedūras), pacientai (vaizduoja ligos simptomus). Mes neturime pamiršti apie specialių drabužių naudojimą.

Galite žaisti šias istorijas:

• būti apžiūrėtas gydytojo;
• gerklės skausmas;
• nukirpk man pirštą;
• einam skiepytis ir t.t.

Žaidimo metu vaikai turėtų atkreipti dėmesį į užuojautą pacientams ir parodyti jiems rūpestį.

Tokių vaidmenų žaidimų temos yra didžiulės. Vaikams labai patinka žaidimai „Mokykla“, „Statybinė“, „Kirpykla“, „Grožio salonas“, „Picerija“, „Policija“, „Gaisrininkai“, „Kosmonautai“ ir tt

Vaidmenų žaidimai socialinėmis temomis

Vyresnės grupės vaidmenų žaidimai apima siužetus, kuriuose viešose vietose ir draugų kompanijoje žaidžiamos įvairios situacijos. Įtraukdami vaikus į šios grupės žaidimus, jie gali ugdyti socialinio elgesio ir bendravimo su bendraamžiais bei suaugusiais įgūdžius.

Zoologijos sodas

Tikslas: išmokyti elgesio zoologijos sode taisyklių; plėsti žinias apie gyvūnus, jų mitybos pomėgius ir įpročius; plėtoti žodyną (gyvūnų pavadinimus); ugdyti meilę gyvūnams.

Mokytoja praneša vaikams, kad jie vyks į ekskursiją į zoologijos sodą ir sužino, ką jie žino apie šią vietą. Toliau vedėjas supažindina vaikus su bilietų įsigijimo ir jų pateikimo prie įėjimo tvarka. Po paaiškinimų šią situaciją suvaidina vaikai.

Pagrindinė žaidimo dalis – elgesio zoologijos sode taisyklių pažinimas ir kalbėjimas apie gyvūnus, kuriuos jie ten sutiks. Vaikai, bendraudami su plėšrūnais, turi ypač atkreipti dėmesį į saugos priemonių laikymąsi.

Mašenkos gimtadienis

Tikslas: supažindinti vaikus su svečių priėmimo taisyklėmis; plėsti žinias, kaip dovanoti ir gauti dovanas; mokyti tarnauti šventinis stalas; ugdyti bendravimo įgūdžius; ugdyti mandagumą ir dėmesingą požiūrį į bendražygius.

Žaidimo siužetas yra tas, kad Mashenka ketina švęsti savo gimtadienį ir kviečia visus vaikinus aplankyti ją. Šį žaidimą galima suskirstyti į kelias dalis:

• eiti aplankyti;
• pasirinkite sveikinimus;
• priimame dovanas;
• vaišiname svečius;
• gimtadienio pramogos.

Žaidimo pabaigoje galite paklausti vaikų, kas jiems labiausiai patiko per šventę.

Gatvė

Tikslas: išmokti pėsčiojo ar vairuotojo elgesio gatvėje taisyklių; išmokti atpažinti ženklus ir šviesoforus, reaguoti į garso signalus; ugdyti gebėjimą veikti pagal algoritmą ir kontroliuoti savo elgesį; ugdyti atsakomybės jausmą ir toleranciją.

Prieš žaidimą reikia atlikti daug parengiamųjų darbų. Kelių pasivaikščiojimų metu mokytojas supažindina vaikus su bendras vaizdas gatves, pastatų tipą ir paskirtį, įvairius gatve važiuojančius automobilius (taip pat ir specializuotus).

Kadangi eismas gatvėse yra labai sudėtingas, jame dalyvauja daug dalyvių ir daug taisyklių, rekomenduojama tokį žaidimą žaisti pasakojimo su iliustracijomis forma. Paskyrus vaidmenis, mokytojas pradeda apibūdinti gatvės „gyvenimą“, o vaikai jį stato. Tokiu būdu į vieną siužetą bus galima sujungti skirtingus įvykius.

Atsakymai gali būti tokie:

Seryozha priartėjo prie šviesoforo. Šviesoforas užsidegė raudonai. Ką berniukas turėtų daryti? Teisingai, palauk. Pro jį važiuoja automobiliai.

Dabar dega žalias šviesoforo signalas. Ką veikia Seryozha? (Juda) Kaip tai turėtų būti daroma teisingai? (Ant pėsčiųjų perėjos).

Vaikai ne tik atsako į mokytojo klausimus, bet ir atlieka išsakytus veiksmus. Šiame žaidime geriau pasirinkti du ar tris pagrindinius veikėjus, kurie turi atlikti konkrečią užduotį: patekti į mokyklą, važiuoti į ligoninę ir pan. Likusieji atlieka priedų vaidmenį.

Tokių žaidimų galite pasiūlyti ir vaikams „Eime į kavinę“, „Mes sportininkai“, „Biblioteka“, „Cirkas“.

Dalyvaudami vaidmenų žaidimuose, vaikai plečia socialinių santykių žinias, lavina bendravimo įgūdžius, mokosi rasti sprendimus įvairiose situacijose. Dėl to žaidimų veikla Vaikams sukuriama efektyvi socialinė aplinka, skatinanti kiekvieno žmogaus asmenybės raidą pagal jo individualias savybes ir kūrybinius polinkius.

Tekstas: Marina Gladko, Nuotrauka: Denisova Tatjana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopedės, GBDOU vaikų darželis Nr. 74, Sankt Peterburgas iš straipsnio.

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt=" parašas:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

Medžiaga kartotekai buvo paimta iš svetainėshttp://www. /

Vaidmenų žaidimai vaikams ikimokyklinio amžiaus/ . - Rostovas n/d.: Finiksas, 20 m. - (Plėtros mokykla).

Žaidimas "Svečiai"

Tikslas. Ugdyti kultūrinius įgūdžius, perteikti vaikams tam tikrų namų tvarkymo žinių (patalpos valymas, stalo serviravimas).

Žaidimo medžiaga. Lėlių indai, įsivaizduojami skanėstai, pakaitalai; stalai su staltiese, arbatos rinkiniai, vazos, arbata, pyragai.

Pasiruošimas žaidimui. Etiniai pokalbiai: „Laukiame svečių“ ir „Važiuojam aplankyti“. Mokymasis dainos „Svečiai atėjo pas mus“. Žaidimo plano sudarymas.

Žaidimo vaidmenys.Šeimininkai ir svečiai.

Žaidimo eiga. Mokytojas gali vesti žaidimą skirtingi variantai. Vaikinai gali žaisti savo grupėje įsivaizduojamoje situacijoje arba gali pasikviesti svečių iš kitos grupės.

Paruošimas Į Mokytojas žaidimą pradeda pokalbiu, kuriame sako, kad žaidimo taisyklės reikalauja, kad šeimininkai būtų mandagūs svečių atžvilgiu, dėmesingi, vartotų mandagius žodžius: „būk malonus“, „prašau“, „ačiū“, „valgyk“. jūsų sveikatai“ ir kt.

Po to visi žaidimo veiksmai klostosi ruošiantis priimti svečius ir jais rūpintis. Mokytojas informuoja vaikus, kad prieš atvykstant svečiams šeimininkai turi sutvarkyti butą, papuošti jį gėlėmis, padengti stalą, teisingai sutvarkyti stalo įrankius. Tada suaugęs kviečia vaikus susitarti, kaip jie pasitiks svečius ir ką veiks.

Mokytojas taip pat gali išmokyti vaikus garsiosios plojimo dainos posmą:

Pas mus atvyko svečiai

Atėjo brangieji,

Ne veltui virėme želė,

Buvo kepami pyragai.

Ir kopūstų pyragas,

Ir pyragas su bulvėmis.

Ir tas be užpildo -

Pats skaniausias pyragas!

Tada mokytojas kviečia vaikus savarankiškai sudaryti žaidimo planą, kas, kaip ir kodėl jame vyks. Jis gali duoti keletą idėjų įdomesniam siužeto vystymui, tačiau pagrindinį turinį turi sugalvoti patys vaikinai.

Vienas iš žaidimo variantų galėtų būti toks. Atvykus „svečiams“, „šeimininkai“ juos teisingai susodino ir pasiūlė patogiausias kėdes. Arbatos gėrimo metu svečiai įsitraukia į įdomų pokalbį, jie šiltai vaišinami: „Prašom pavalgyti“, „Išbandyk šį pyragą“, „Ar norėtum dar arbatos ar sulčių?

Po arbatos „šeimininkai“, padedami mokytojo, linksmina svečius kolektyvinėmis dainomis, mįslėmis, fiziniais ar žodiniais žaidimais. Visa tai „šeimininkai“ aptaria ir ruošia iš anksto, paskirstydami, kas kokias pramogas pateiks.

Žaidimo pabaigoje mokytojas turi kolektyviai aptarti visas šeimininkų ar svečių padarytas klaidas.

Žaidimas "Gimtadienis"

Tikslas. Ugdykite jautrumą ir dėmesį. Kultūrinių įgūdžių stiprinimas.

Žaidimo medžiaga. Žaisliniai indai, plastilinas, audinio gabalėliai, siūlai, spalvotas popierius, natūrali medžiaga.

Pasiruošimas žaidimui. Pokalbis apie gimtadienio organizavimą. Eilėraščių mokymasis, žaidimų, atrakcionų sugalvojimas. Žaidimo plano sudarymas.

Žaidimo vaidmenys. Gimtadienio berniukas, mama, tėtis, močiutė, senelis, mokytojas, broliai, seserys, svečiai.

Žaidimo eiga. Mokytojas kviečia vaikus patiems susikurti žaidimo planą. Išklausęs vaikų pasiūlymus, mokytojas gali duoti vaikams idėją sujungti tris žaidimus vienu metu: šeimai, mokyklai ir gimtadieniui. Paskirstomi vaidmenys, vaikinai suskirstyti į grupes.

Pavyzdžiui, vaikai, žaidžiantys šeimą, gali suvaidinti ryto epizodą: visi atsikelia, prausiasi, daro mankštą, pusryčiauja, tada mokiniai eina į mokyklą, o mažieji lieka namuose. Jie padeda vyresniems šeimos nariams pasiruošti gimtadieniui.

Mokiniai ir svečiai (gimtadienio berniuko bendražygiai) kažkur netoliese grupėje gali žaisti mokykloje. Vieni išrenkami mokytojais, kiti – studentai. Taigi, kol namuose ruošiasi gimtadieniui, vyresni broliai ir seserys, sukaktuvininkas ir jo bendražygiai mokosi mokykloje.

Kai namuose viskas paruošta, sukviečiamas gimtadienio berniukas ir svečiai. Visi kiti žaidimai yra apriboti, vaikinai pradeda žaisti per jo gimtadienį: gimtadienio berniuką nuoširdžiai sveikina giminaičiai ir draugai, dovanoja dovanas, apgaubia dėmesiu, vaišina, siūlo viską, kas geriausia. Šeimos nariai ir pats gimtadienio berniukas rūpinasi, kad svečiai būtų linksmi ir gerai. Iš anksto susitaria, kas ir kaip linksmins svečius, sugalvoja žaidimų, atrakcionų, skaito poeziją, užduoda mįsles ir pan.

Pasibaigus gimtadieniui, svečiai mandagiai išlydimi ir padedami apsirengti. Šeimos nariai eina miegoti.

Žaidimo pabaigoje dalyviai dalijasi žaidimo įspūdžiais, aptaria įdomius žaidimo momentus ir padarytas klaidas.

Žaidimas "Slaptažodis"

Tikslas.Įpratinti vaikus vykdyti mokytojo, auklės reikalavimus, slaugytoja. Elgesio viešose vietose taisyklių stiprinimas.

Žaidimas medžiaga. Raudona kepurė ir raištis, nosinės, chia drabužiai; plakatai, bilietai ir kt.

Pasiruošimas žaidimui. Pokalbis apie darželio reikalavimus vaikui. Etiniai pokalbiai tema „Einame į teatrą“. Teatro atributikos paruošimas.

Žaidimo vaidmenys. Sargybinis, studentai, kasininkė, prižiūrėtoja, žiūrovai, menininkai.

Žaidimo eiga.Žaidimą galima žaisti keliais būdais.

1-as variantas. Prieš pradedant žaidimą, mokytojas veda pokalbį apie reikalavimus, kurių vaikai turi mokytis darželis: kiekvienas vaikas turi turėti nosinę, jis turi būti švarus ir tvarkingai apsirengęs, švarios rankos ir veidas, šukuoti plaukai ir t.t.

Po to mokytojas paskiria sargybinį ir suteikia jam raudoną kepuraitę bei raištį. Prie grupės durų stovi sargas ir po vieną įleidžia vaikus į kambarį. Tuo pačiu metu jis sako ateinančiam vaikui: „Slaptažodis! Mokytojas gali keisti slaptažodžius kas dvi ar keturias dienas. Jie priklauso nuo to, kokių reikalavimų vaikai turi išmokti. Pavyzdžiui, jei mokytojas primygtinai reikalauja, kad visi vaikai su savimi atsineštų nosines, slaptažodžiu laikomas nosinės pristatymas sargybiniui. Jei reikia, kad visi vaikinai nepamirštų susišukuoti, slaptažodis – tvarkingai sušukuoti plaukai. Slaptažodis gali būti švarūs drabužiai, taip pat nukirpti nagai.

Vaikinai, kurie neįvykdė šios dienos slaptažodžio sąlygų, prie grupės prisijungia paskutiniai. Savaitės pabaigoje mokytojas informuoja vaikus, kuris iš vaikų įvykdė žaidimo sąlygas, o kuris ne.

Šį žaidimą galima žaisti tais atvejais, kai reikia įvykdyti kokį nors reikalavimą, ir trukti ne ilgiau kaip dvi tris savaites (dažnai su pertraukomis). Tuo pačiu metu mokytojas turi nuolat keisti slaptažodį.

2-as variantas. Mandagių vaikinų teatras.

Mokytoja veda pokalbį apie elgesio viešose vietose taisykles ir sako: „Netrukus žaisime V teatras, bet šis žaidimas nėra lengvas, reikia mokėti mandagius žodžius ir mokėti juos vartoti.

Po to mokytoja padeda vaikams organizuoti teatrą, ruošia plakatus, bilietus, mokosi eilėraščių, dramatizacijų.

Kai viskas paruošta žaidimui, mokytojas informuoja, kad teatre bilieto kaina – mandagūs žodžiai. Jei ikimokyklinukas prieina prie kasininkės ir sako: „Prašau duoti bilietą“, jis jį gaus. Jei pamirštų mandagų žodį „prašau“, jis bus nusiųstas pagalvoti, prisiminti, ką pasakyti, kad gautų bilietą. Jei vaikas sako: „Sveiki. Prašau duoti man bilietą“, ir gavęs bilietą jis atsakys: „Ačiū“, ir atsisės pirmoje eilėje. Žaidimas prasideda.

Žaidimo medžiaga. Kartoniniai nameliai, iškabos, žmonių figūrėlės, mašinėlės, šviesoforai, vairai.

Pasiruošimas žaidimui. Teminiai pasivaikščiojimai – ekskursijos gatve. Pokalbiai naudojant iliustruojančią medžiagą. Žaidimo atributikos gaminimas kartu su mokytoju. Žiūrėti filmus ir fragmentus tema „Gatvė“.

Žaidimo vaidmenys. Pėstieji, vairuotojai, policininkas, prižiūrėtojas ir kt.

Žaidimo eiga. Prieš rungtynes ​​atlikta daug parengiamųjų darbų. Pasiruošimas žaidimui prasideda keliais pasivaikščiojimais gatve.

Pirmojo pasivaikščiojimo metu mokytojas parodo vaikams gatvę ir atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad gatvėje yra daug namų - naujų ir senų, labai aukštų ir žemų, skirtinga spalva ir dydis; Taip pat su vaikais galite suskaičiuoti kelių namų aukštus. Mokytoja dar aiškina, kad namai gatvėje skiriasi tuo, kad viename gyvena žmonės, kitame yra teatras, trečiame – studija ar paštas, ketvirtame – parduotuvė, penktame – fotostudija ar grožio salonas ir t.t. .

Po šio pasivaikščiojimo mokytojas turi įtvirtinti viską, ką matė; tai galima padaryti žiūrint paveikslėlius, atvirukus ir piešinius, kuriuose pavaizduota gatvė su namais. Tada per pamoką mokytojas gali paprašyti vaikų nupiešti įvairius namelius, esančius gatvėje; Mokytojas pataria naudoti statybines medžiagas šalia pastatyti daug įvairių namų ir padaryti gatvę; Statybos užsiėmimų metu vaikams pateikiami įvairių dydžių namelių raštai, pagaminti iš kelių spalvų popieriaus. Vadovaujant mokytojai, vaikai iš šių raštų turi suklijuoti namelius, klijuoti ant jų duris ir langus arba nupiešti. Mokytojas gali patarti vieno namo langus klijuoti viena ar dviem eilėmis – šis namas bus tik vieno ar dviejų aukštų; kitoje jie klijuoja keturias ar penkias langų eiles - tai atitinkamai keturių ar penkių aukštų pastatas. Tada mokytojas įteikia vaikams ženklus, kuriuos jie klijuoja ant savo namų durų: „Mokykla“, „Darželis“, „Ateljė“, „Paštas“, „Biblioteka“, „Vaistinė“, „Grožio salonas“, „Ligoninė“ (arba „poliklinika“), „Parduotuvė“, „Kepykla“, „Foto studija“, „Kinas“ (arba „Teatras“), „Cirkas“. Kiekvienas vaikas per pamoką turi pasistatyti po vieną namelį. Tai sudaro visą gatvę.

Antrame pasivaikščiojime mokytojas turi parodyti vaikams, kiek įvairių mašinų yra gatvėje: vieni veža žmones, kiti ledus, kiti pieną, treti išveža sniegą arba, jei tai atsitiks vasarą, laistyti gatvę. , šluoti. Yra automobilių, kuriais vežami sergantys žmonės. Parodžius vaikams miesto transportą, reikėtų pasakyti, kad šie automobiliai veža žmones į darbą, namo iš darbo, į cirką, kiną, vaikus į darželį ar mokyklą, taip pat paaiškinti, kaip elgtis troleibuse, autobuse, tramvajuje ir pan. ir t.t. (nešaukti, nespausti, užleisti vietą seniems ir sergantiems ir pan.).

Po antrojo pasivaikščiojimo mokytojas turėtų pasikalbėti su vaikais apie transportą, iliustracinėje medžiagoje parodyti įvairių automobilių atvaizdus: lengvuosius automobilius, sunkvežimius, savivarčius, skirtus pienui, duonai vežti, mašinas, kurios laisto ir šluoja gatvę, šalina sniegą, autobusai, troleibusai, tramvajai ir tt d. Be to, su vaikais galite žiūrėti piešinius, kuriuose pavaizduota vidaus erdvė autobusu ar troleibusu, kad suprastumėte, kas vyksta viduje. Tokio paveikslo demonstravimą mokytoja gali palydėti tokiu pasakojimu: „Dirigentas duoda bilietą, mergina užleidžia kelią močiutei: močiutei sunku stovėti, ji sena; štai mama sėdi su kūdikiu ant rankų, davė jai sėdėti: kūdikis mažas, jį stumdys, o mamai sunku jį laikyti ant rankų; neįgalus asmuo taip pat turi užleisti vietą sėdynei; turime padėti vyresnio amžiaus žmonėms išlipti iš autobuso ar troleibuso“. Po to mokytojas gali pateikti vaikams neigiamo turinio piešinį: autobuse sėdi berniukas, o šalia jo stovi sena moteris ir paklausti vaikų, ar berniukas elgiasi teisingai, ar jis gerai išauklėtas. ir kodėl vaikai mano, kad jis netinkamas.

Pamokos metu mokytojas kviečia vaikus nupiešti vieną iš gatvėje matytų automobilių. Pamokos pabaigoje turėtumėte parodyti vaikams visus piešinius, įvardyti ant jų pavaizduotus automobilius ir pataisyti pavadinimus. Nemokamų žaidimų vaikams metu mokytojas turi surinkti visus grupės automobilius. Ir kai kuriuos paverskite specializuotais: vienam metaliniam sunkvežimiui pagaminkite kartoninį kėbulą su užrašu „Produktai“, kitam - į vamzdelį susuktą kartoną su užrašu „Kvass“, priklijuokite mažą raudoną kryžių ant lengvojo automobilio - jie juo veš ligonius. Tada mokytojas gali patarti vaikams pastatyti kelis namus (gatves) iš statybinės medžiagos ir žaisti su jais bei automobiliais: prie ligoninės budi greitoji, sunkvežimis į parduotuvę veža iš plastilino lipdomas daržoves ir vaisius, į parduotuvę atvežama duona. parduotuvė specialiame automobilyje iš kepyklos. , beigeliai, sausainiai, riestainiai, gatve važiuoja mikroautobusas.

Trečią eiseną gatve mokytoja turėtų papasakoti vaikams apie pėsčiuosius: gatvėje daug žmonių, jie eina į darbą ir iš darbo, ir į zoologijos sodą, ir į parduotuvę, ir į ligoninę. . Prie parduotuvės galite parodyti vaikams žmones, kurie eina ten apsipirkti, prie kino teatro – tuos, kurie skuba į kitą spektaklį, prie mokyklos – moksleivius, kurie eina mokytis ir pan. Taip pat reikia pasakyti vaikams, kad gatvėje daug žmonių, visi Jie skuba, todėl reikia eiti ja, kad niekam netrukdytų. Po to mokytojas pasako vaikams kai kurias taisykles, kurių reikia laikytis gatvėje: gatve negalima bėgti ar žaisti, eiti ramiai, nestumiant praeivių, tik šaligatviu, keliu eiti negalima - ten važinėja automobiliai, autobusai, troleibusai.

Po tokio pasivaikščiojimo grupėje mokytoja su vaikais gali žiūrėti į pėsčiųjų nuotraukas gatvėje. Žvelgiant į vaizduojamus žmones, reikia apie juos kalbėti: „Čia moksleiviai su portfeliais, jie skuba į mokyklą; Senelis eina į parduotuvę, rankose turi didelį krepšį; Štai teta važiuoja į troleibusų stotelę, ji skuba į darbą; Čia mama vaikšto su kūdikiu, rodo jam gatvę, namus, mašinas; štai berniukas neša kamuolį, eina į futbolo aikštę, žais futbolą su draugais“ ir tt Labai gera vaikams parodyti paveikslėlį, kuriame matyti, kaip vaikinai padeda senutei nešti sunkų krepšį. arba nešti ją per kelią. Taip pat galite parodyti piešinį, kuriame berniukas paima nuo šaligatvio popieriaus lapą ir meta jį į šiukšliadėžę.

Per modeliavimo pamoką mokytojas turėtų pakviesti kiekvieną vaiką iš plastilino modeliuoti vieną iš gatvėje matytų žmonių. Turime priminti vaikams: „Galite nulipdyti mergaitę su portfeliu, tėtį ir motiną, tetą su krepšiu ar policininką“. Po pamokos mokytojas ir vaikai apžiūri gaminius ir kiekvieną iš jų įvertina.

Ketvirtajame einant mokytojas parodo vaikams, kaip pėstieji kerta gatvę, sustoja sankryžoje degant šviesoforui, laukia, kol užsidegs žalia šviesa, kaip jie žiūri pirmieji į kairę ir pasiekę kelio vidurį , į dešinę. Tada vaikams reikia paaiškinti, kad jie negali pereiti gatvės, o turi ją pereiti ramiai. Taip pat gatvėje vaikams reikėtų parodyti policininką ir pasakyti, kodėl jis laikosi tvarkos: kad visi eitų ramiai, nebėgtų šaligatviu, eitų gatvę tik pėsčiųjų takais, kai dega žalia šviesa, o kai dega šviesa. raudonos, stovi, ant kelio nežaidžia, popierių nešiukšlina.Išmetė ne ant šaligatvio, o į šiukšliadėžes. Mokytojas gali tęsti savo pasakojimą sakydamas, kad gatvė visada turi būti švari, „todėl gatvių valytojai gatvę valo, šluoja, laisto, o žiemą šaligatvius nuvalo nuo sniego. Kelias valomas mašinomis ir pan. Po to mokytojas gali pervesti vaikus per kelią, kad išmokytų vaikus taisyklingai pereiti gatvę.

Po šio pasivaikščiojimo-ekskursijos suaugusysis turi parodyti vaikams sankryžos vaizdą, pažvelgti į gatvę kertančius pėsčiuosius, paklausti vaikų, kokia šviesa, jų nuomone, dabar dega šviesoforu ir kodėl jie taip mano. Pokalbyje mokytojas turi įtvirtinti įspūdžius ir žinias, kurias vaikai gavo pasivaikščiojimo metu.

Mokytojas taip pat gali pakviesti vaikus nupiešti sankryžą, šviesoforą ir sankryžoje esančius automobilius ar pėsčiuosius, tada su jais žaisti aktyvų žaidimą, paskirstyti policininko, vairuotojo ir pėsčiųjų vaidmenis. Policininkas stovi sankryžoje ir, padedamas mokytojo, vadovauja automobilių ir pėsčiųjų judėjimui.

Vėliau, po keturių pasivaikščiojimų, mokytojas gali pasikalbėti su vaikais apie didelį paveikslą, kuriame pavaizduoti skirtingi namai, pėstieji, judančios transporto priemonės, sankryža su policininku, šviesoforu ir gatvę kertančiais žmonėmis. Taip pat gerai vaikams rodyti filmukus ar fragmentus tema „Gatvėje“.

Kad galėtų žaisti „gatvę“, be vaikų sulipdytų namelių ir iš plastilino lipdomų figūrėlių, mokytojas kartu su vaikais turi paruošti ir kitą atributiką: kartonines pėsčiųjų figūrėles, šiukšliadėžes, šviesoforą (vienoje pusėje bus degti raudonai, iš kitos - žalias, karts nuo karto) laikas nuo laiko, reikia įjungti šviesoforus), žaisliniai tramvajai, troleibusai, autobusai ir kt.

Po pasiruošimo ir parengiamojo darbo žaidimui mokytojas pasako vaikams, kad jie žais „gatvę“, tačiau tam pirmiausia reikia ją nutiesti. Mokytojas išskirsto namus, kviečia vaikus padaryti lygią, gražią gatvę, pataria (jei vaikai turi sunkumų), kaip geriausia joje pastatyti namus. Kai viskas paruošta, mokytoja sako, kad gatvė niekada nebūna tuščia: žmonės vaikšto šaligatviais, o automobiliai važiuoja šaligatviu. Jis kviečia vaikus daryti šaligatvius ir žmones gatvėje. Mokytojas pasakoja apie gatvės „gyvenimą“ ir kviečia vaikus pasakojimo metu atlikti tam tikrus veiksmus: „Pirmas į gatvę išeina sargas. Jis patikrina, ar šaligatvis švarus, ar kas nors nešiukšlino, ir šaligatvį nušluoja. Sveta, padėk tvarkytojui nušluoti šį šaligatvį, o tu, Romai, padėk valyti kitą šaligatvį. (Vaikai ima kiemsargių figūrėles ir šluoja gatvę.) Puiku, dabar abu šaligatviai švarūs. Atvažiuoja automobiliai ir jie nuvalo važiuojamąją dalį – iš pradžių vienas šluoja, o paskui kitas laisto, kad ir kelias būtų švarus. Zhenya, tu esi vairuotojas. Savo automobiliu nušluokite kelią. Alioša taip pat vairuotojas. Dabar jis išpils vandenį ant kelio. (Vaikinai perkelia automobilius ir išvalo kelią.). Dabar gatvė švari. Rytas. Vairuotojai važinėja mašinomis, gatvėse daug automobilių. (Vaikai automobilius išveda į gatvę.) Štai vaikai eina į darželį. Padėkime jiems greitai ten patekti. (Vaikų figūrėlės eina į darželį, jos dedamos už pastato, tarsi būtų įėjusios į vidų.) Gatvėje atsiranda daug žmonių: eina į parduotuvę, pas gydytoją, į darbą. (Vaikinai žaidžia su figūromis - perkelia jas gatve, pėstieji įeina į namus ir pan.). Žaidimo metu mokytojas neturėtų rodyti vaikams žaidimo veiksmų. Jo užduotis – visus vaikų žaidimo veiksmus sujungti į bendrą planą ir padėti jiems jį realizuoti bei plėtoti žaidimo siužetą.

Žaidimas „Miške“

Tikslas.Įvairių rūšių augalų, sėklų, grybų pavadinimų taisymas. Ugdykite susidomėjimą ir meilę gamtai.

Žaidimo medžiaga. Gėlių, lapų, sėklų, grybų kolekcijos. Medžių kamienų brėžiniai. Kostiumai vaikams. Kartoninis raktas. Gydyti.

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija į mišką. Kostiumų gamyba žaidimui kartu su tėveliais. Miško šokių mokymasis. Sėklų, lapų, gėlių, grybų kolekcijų paroda. Žaidimų ir atrakcijų ruošimas miško karnavalui.

Žaidimo vaidmenys: Miško pakraščių savininkai, miško svečiai.

Žaidimo eiga. Prieš žaidimo pradžią mokytojas kartu su tėveliais veda ekskursiją į mišką ar artimiausią parką, supažindina juos su augalų ir medžių pavadinimais, atkreipia dėmesį į miško gyventojus: vabzdžius, paukščius, ir tt Vaikai klausosi paukščių balsų. Miško proskynoje jiems galima skaityti pasakojimus apie gamtą.

Po to mokytojas kartu su vaikais pradeda ruoštis būsimam žaidimui. Vaikai kartu su tėveliais kuria kostiumus miško karnavalui, mokosi šokių „Ramunėlė“, „Baravykas“, „Lieknas“

beržai“. Mokytojas iš anksto paskirsto vaidmenis: atrenka kelis žmones, kurie atliks miško pakraščių savininkų vaidmenis, likusieji yra miško svečiai. Miško pakraščių šeimininkai, vadovaujami mokytojo, parenka medžiagą žaidimams su svečiais.

Likus dienai ar dviem iki žaidimo pradžios, mokytojas gali surengti sėklų, lapų, gėlių ir grybų kolekcijų parodą. Tai padės vaikams atpažinti miško augalus.

Žaidimo dieną mokytojas kartu su tėveliais puošia grupės kambarį: gamina žaidimo taškus: Gėlių lauką, Seną ąžuolą, Sėklą, Lapą ir Grybą. Gėlių pievoje ant stalo išdėliota lauko gėlių kolekcija, prie Senojo ąžuolo – piešiniai, vaizduojantys kamienus įvairių medžių, Sėkla turi medžių ir krūmų sėklas, Lapas turi lapų kolekciją, Grybas turi grybų kolekciją.

Kiekviename žaidimų taške yra jo savininkai – du ar trys vaikai su kostiumais, vaizduojančiais gėles, grybus, lapus ir kt. Jie vadovauja kolekcijai.

Po to visi miško svečiai kviečiami į grupės kambarį. Mokytojas sako: „Vaikinai, šiandien jums reikės rasti raktą į mišką. Tas, kuris suranda Raktą, niekada nepasiklys miške, supras ir paukščių pokalbį, ir gyvūnų pėdsakus žemėje. Tačiau Raktą rasti nėra lengva. Norėdami tai padaryti, turite atlikti visas užduotis, kurios jūsų laukia miške. Pirmiausia reikia aplankyti Gėlių laukymę, tada eiti į Senąjį ąžuolą, tada surasti Sėklą, Lapą ir galiausiai aplankyti grybų savininką. Jei atsakysite į klausimus, kuriuos jums užduoda miško šeimininkai, gausite stebuklingą raktą. Kuris iš jūsų pirmas suras Raktą ir atneš jį į Miško laukymę, gaus teisę atidaryti smagų miško karnavalą.

Po to vaikinai artėja prie vietos, kur yra Gėlių pieva. Jos šeimininkai vaikams parodo gėlių kolekciją (5-6). Vaikai po vieną įvardija gėles ir juda į vietą, kur yra Senasis ąžuolas. Ten šeimininkai parodo piešinių, vaizduojančių įvairius medžių kamienus, kolekciją ir siūlo įvardyti medžius, kurių kamienai tai yra (5-6). Po to vaikai pereina į žaidimo tašką – Sėklos, kur vaikų prašoma atidžiai išnagrinėti sėklų kolekciją ir įvardyti, iš kokių augalų jos kilę. Tada vaikai turi išlaikyti dar vieną išbandymą – jie persikelia į Lapą, kur šeimininkai vaikams pasiūlo lapų kolekciją, vaikams reikia atspėti, iš kokių medžių jie kilę. Toliau vaikai aplanko grybų šeimininką, kur atspėja grybų pavadinimus. Kuris vaikas pirmas atliks visas užduotis ir teisingai atsakys į klausimus, gauna Raktą ir turi teisę pradėti miško paradą.

Mokytojas duoda ženklą ruoštis karnavalui. Miško karnavalas prasideda bendru paradu, vėliau vaikai rodo paruoštus miško gyventojų šokius, atlieka eilėraščius ir dainas apie mišką, apie paukščius, užduoda mįsles. Karnavalas baigiamas arbatos vakarėliu Lesnaja Polianoje su miško dovanomis – uogomis, pyragu su uogiene.

Žaidimas „Kelionė upe“

Tikslas. Mokyti vaikus įgyvendinti ir plėtoti istorijos siužetą. Idėjų apie upių transporto rūšis formavimas, apie suaugusiųjų – upių uostų darbuotojų darbo svarbą šalies miestams ir kaimams.

Žaidimo medžiaga. Statybinės medžiagos, plastilinas, kartonas ir kitos medžiagos; žaidimo atributika: liemenės, kapitono kepurė, vairas.

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija į uostą. Pokalbis apie uostą naudojant iliustruojančią medžiagą. Skaitome ištraukas iš F. Levo knygos „Mes plaukiame savaeigiu ginklu“. Krantinių ir laivų statyba iš statybinių medžiagų. Įvairių laivų piešimas. Sudaryti upės žemėlapio schemą. Modeliavimo dovanas siųsti į kitus miestus. Piešinių parodos rengimas. Paveikslo „Jūros valdovas“ ekspertizė. Žaidimo atributikos gaminimas kartu su mokytoju. Filmų ir fragmentų peržiūra tema „Uoste“.

Žaidimo vaidmenys. Kapitonas, jūreiviai, krautuvai, keleiviai, miesto gyventojai, gamyklos direktorius, darbininkai.

Žaidimo eiga. Darželio parengiamojoje grupėje toliau plėtojamas „kelionės“ žaidimo turinys. Kaip ir vyresnėje grupėje, mokytojas gali surengti ekskursiją į uostą, taip paaiškindamas ir įtvirtindamas vaikų turimas idėjas apie upių transporto rūšis, laivų struktūrą ir kt.

Po ekskursijos mokytoja vaikams pasakoja, kad į miestą laivai atgabena rūdą, medieną, skaldą. Iš rūdos, pavyzdžiui, metalurgijos gamyklose lydomas metalas, iš kurio gaminamos staklės, automobiliai, indai. Visi šie produktai siunčiami į mūsų šalies miestus, kaimus, miestelius. Mokytoja pokalbyje sako: „Mums labai reikia tokių laivų. Be jų mūsų miesto gamyklos negalėtų veikti. Įsivaizduokite, pavyzdžiui, į mūsų miestą nebuvo atvežta nei medienos, nei smėlio. Bet metalas ir duona iš mūsų uosto į kitus miestus nebuvo vežami. Kas tada nutiktų? Išklausiusi vaikų nuomones, mokytoja apibendrina vaikų teiginius: „Taip, mums reikia uosto. Mūsų šalies miestai ir kaimai padeda vieni kitiems. Iš mūsų uosto, kaip ir iš daugelio šalies uostų, reikalingi kroviniai siunčiami į miestus ir kaimus, kur jų nekantriai laukiama.“

Ruošiantis žaidimui „Kelionė upe“, derinamos kelios vaikų veiklos formos: modeliavimas, piešimas, darbas, vaidmenų ir konstravimo žaidimai. Kai kurie vaikinai lipdo laivus, baržas, daržoves arba tampa keleiviais, upeiviais, įsivaizduojamų miestų gyventojais; kiti stato prieplaukas, upių valtis ir tt Tai suteikia vaikams galimybę persitvarkyti ir prisijungti prie vienos ar kitos žaidėjų grupės pagal savo interesus.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad laivai gali plaukti upe ir žemyn, ir pamažu žaidimo kelionių maršrutai tampa vis sudėtingesni, o pačios kelionės tampa prasmingesnės. Baržos upe veža automobilius į kitus miestus, o arbūzus ir melionus atveža iš kitų.

Tolesnis žaidimo vystymas gali vykti taip. Mokytoja siūlo pažvelgti į žemėlapį, kuriame pavaizduota upė, vaikai mato, kad upė teka per įvairias teritorijas, upės taku yra miestai ir kaimai, upė net kerta mūsų šalies sieną. Vaikai gali vizualizuoti kelionių maršrutus. Pagal maršrutą jie gali greitai nubrėžti tikslą: atvežti automobilius į kitus miestus ir respublikas, nuvežti keleivius pas draugus. skirtingos vietosšalys ir kt.

Pavyzdžiui, mokytojas, nesikišdamas į žaidimą, gali nukreipti jį kita kryptimi. Vaikai kartu nusprendžia išsiųsti automobilius palei upę savo draugams iš kito miesto. Vaikinai yra suskirstyti į komandas. Pirmoji grupė lipdo automobilius, antroji stato prieplauką ir savaeigį ginklą, trečioji (laivo įgula ir keleiviai) gabena automobilius į kitą miestą, ketvirta grupė (kito miesto gyventojai) stato molą ir ruošia skanėstą. draugams.

Prieš pakraunant transporto priemones, savaeigės ginklo „kapitonas“ skambina gamyklai: „Draugau direktore, kur mašinos? Savaeigis pistoletas jau paruoštas plaukioti.

Vienas iš vaikų prižiūri pakrovimą. Jis įsako: „Būkite atsargūs, negadinkite automobilių, jiems dar reikia daug nuveikti“. Transporto priemonės atsargiai uždedamos ant savaeigio pistoleto naudojant kraną. Juos įdiegti padeda „krovikliai“. „Kapitonas“ duoda komandą „jūreiviams“: „Visu greičiu pirmyn! Leidžiamės į kelionę palei upę“.

Savaeigis pistoletas pataikė į kelią. Staiga pakeliui ji pradeda skęsti – triume yra skylė. „Jūrininkai“ neria į vandenį ir suvirina savaeigio ginklo dugną. Po to vienas iš jų praneša kapitonui: „Viskas tvarkoje, netrūksta nei vieno automobilio“. Savaeigio ginklo atvykimas į kitą miestą yra džiugus įvykis žaidėjams. „Jūrininkai“ ir „krovėjai“ automobilius perduoda kito miesto gyventojams. „Upės“ šoka jūreivio šokį.

Vėlesnio įgyvendinimo metu žaidimas gali būti išplėstas susiejant su kitais vaidmenų žaidimais: „Kelionė į kitą miestą“, „Sustojimas miške“ ir kt.

Žaidimas „Keliauk su mėgstamų knygų veikėjais“

Tikslas. Skatinti susidomėjimą vaikų rašytojų knygomis. Ugdyti gebėjimą imtis pasakų herojaus vaidmens.

Žaidimo medžiaga. Kostiumai literatūros herojai, popierius, pieštukai, dažai, žaidimo atributika, traškučiai, eglutės kūgiai, saldainiai, sausainiai.

Pasiruošimas žaidimui. Vaikų rašytojų pasakų skaitymas. Piešinių pagal perskaitytus darbus paroda. Pasakų fragmentų dramatizacijos. Žiūrėti animacinius filmus pagal pasaką.

Žaidimo vaidmenys. Petražolės, Daktaras Aibolitas, Pinokis, vaikiškų pasakų herojai.

Žaidimo eiga. Prieš žaidimo pradžią mokytoja su vaikais skaitė vaikų rašytojų pasakas: „Pinokis“, „Daktaras Aibolitas“ ir kt.

Tada galite pakviesti vaikus pagal perskaitytas knygas sukurti piešinių parodą, kiekvienas vaikas turėtų nupiešti jam patinkantį pasakos personažą. Piešiniai skelbiami grupėje ir aptariami.

Po to mokytojas suskirsto vaikus į pogrupius ir duoda užduotį paskirstyti vaidmenis bei paruošti pasakos fragmentą. Norėdami tai padaryti, vaikai kartu su mokytoja ir tėvais turi paruošti kostiumus ir atributiką spektakliui.

Kai viskas bus paruošta, žaidimas gali prasidėti papuošiant grupę piešiniais, naminiai žaislai pasakų herojai ir kt. Kelionė gali būti vykdoma įvairiais būdais.

1-as variantas. Vadovo vaidmenį atlieka mokytojas. Jis kviečia vaikus į smagią kelionę po mėgstamas knygas.

Kelionė prasideda Petruška persirengusiam mokytojui pranešus apie lėlių teatro trupės pasirodymą. Už ekrano vaikai rodo trumpas iš anksto paruoštas scenas, paimtas iš mėgstamų vaikų rašytojų kūrinių. Likę kelionėje dalyvaujantys vaikai turi teisingai nurodyti, iš kur paimta ištrauka ir kas yra jos autorius. Teisingai pasaką atspėję vaikai gauna žetonų.

Po to prieš vaikus pasirodo daktaras Aibolitas (mokytoja apsivelka kitokį kostiumą). Jis užduoda vaikinams klausimus apie pasakas. Už teisingus atsakymus vaikinai taip pat gauna žetonus.

Tada Aibolitą pakeičia Buratino, jis veda darbų viktoriną. Aktyviausi vaikai apdovanojami traškučiais.

Žaidimo pabaigoje mokytojas kviečia vaikus inscenizuoti iš anksto paruoštus pasakų fragmentus.

Žaidimo pabaigoje mokytojas organizuoja diskusiją ir daugiausiai žetonų gavusius vaikus apdovanoja prizais. Kiti vaikai taip pat apdovanojami saldainiais.

Kelionė baigiasi animacinio filmo, sukurto pagal vieno iš vaikiškų knygų autorių, kūrybą, demonstravimu.

2-as variantas. Kelionė vyksta ritmingoje salėje, „miško pakraštyje“. Vaikai kartu su mokytoja iš anksto paruošia pasakų puošmeną: trobelę ant vištų kojų, dvarą, „ledo“ trobelę lapei ir „batuką“ kiškiui. Tarp medžių ištemptos įvairiaspalvės girliandos; Ant popieriaus lapų jie vaizduoja jūsų mėgstamų istorijų, pasakų ir eilėraščių herojus.

Vadovo vaidmenį atlieka mokytojas. Jis skelbia pradžią turi nuostabią kelionę miško proskynoje. Iš pradžių pasakų herojai parodyti kelias iš anksto paruoštas scenas iš pasakų.

Po to mokytojas suskirsto vaikus į pogrupius. Kiekvienas pogrupis paeiliui prieina prie skirtingų trobelių, vaikai atsako į pasakų herojų klausimus. Pagal žaidimo sąlygas atsakymas gali būti kolektyvinis. Už teisingus atsakymus keliautojams duodami kankorėžiai, o miško bufete zuikis šiuos kankorėžius iškeičia į saldainius ir sausainius.

Pabaigoje mokytojas įvardija grupes – žaidimo nugalėtojus. Jie apdovanojami vieno iš vaikiškų pasakų herojų pasirašytais diplomais.

Žaidimas "Parduotuvė"

Tikslas. Mokyti vaikus įgyvendinti ir plėtoti žaidimo siužetą. Žinių apie parduotuvės funkcionavimą įtvirtinimas. Kultūrinio elgesio viešose vietose įgūdžių formavimas.

Žaidimo medžiaga. Plakatas “Parduotuvė”, skaitikliai, kasos aparatai, popierius, pieštukai, kelios žaislinės svarstyklės, abakas, 0,5 l, 1 l, 2 l talpos stiklainiai, plastilinas, natūrali medžiaga, pakaitiniai daiktai, drabužiai pardavėjams, krepšiai, piniginės.

Pasiruošimas žaidimui. Etiškas pokalbis apie vaikų elgesį viešose vietose, taip pat ir parduotuvėje. Ekskursija į parduotuvę. Pokalbis su parduotuvės administracija. Prekystalių ir kasos aparatų statyba. Žaidimo atributikos kūrimas.

Žaidimo vaidmenys. Parduotuvės direktorius, pardavėjai, kasininkai, klientai, gamyklos darbuotojai, vairuotojai.

Žaidimo eiga. Mokytojas informuoja, kad vaikai vyksta į ekskursiją į parduotuvę, po kurios veda etišką pokalbį apie elgesio parduotuvėje ir viešose vietose taisykles. Ekskursijos metu vaikai susitinka ir kalbasi su parduotuvės administracija bei patys apsiperka.

Grįžusi į grupę ir aptarusi ekskursiją, mokytoja organizuoja kelių fabrikų darbą – siuvimo, žaislų, rašymo priemonių ir.

taip pat kepyklėlė. Vaikai, vadovaujami mokytojos, karpo ir dažo drabužėlius lėlėms, siuva mažus sąsiuvinius, gamina žaislus ir įvairius darbelius iš plastilino ir natūralių medžiagų, kepa duoną, riestainius, pyragus, pyragus ir kt.

Prieš prasidedant žaidimui , paskirstęs vaidmenis ir aptaręs žaidimo planą, mokytojas dar kartą primena, kaip pirkėjas turi kalbėtis su pardavėju, o pardavėjas – su pirkėju, ir pasiūlo vieną iš pagrindinių žaidimo sąlygų: be žodžių „būk malonus, “ „prašau“, „ačiū“, prekės išleidžiamos nebus. Tada žaidimas prasideda. Direktorius praneša apie naujos parduotuvės atidarymą ir šiltai sveikina pirkėjus. Po to klientai išsiskirsto į skirtingus parduotuvės skyrius: vieni perka drabužius, kiti bakalėjos, treti perka. Raštinės reikmenys. Vyksta aktyvi prekyba. Visi produktai turi kainas, tačiau jos suapvalintos, kad ikimokyklinukams būtų lengviau skaičiuoti pagal darželyje studijuojamą programos medžiagą. Pravartu į žaidimą įtraukti mažas svarstykles gaminiams (smėliui, smulkiems akmenėliams, kitoms natūralioms medžiagoms) sverti. Patartina pieną parduoti, kad vaikai susipažintų su indais - 0,5 l, 1 l, 2 l. Maždaug po pusvalandžio mokytojas gali pakviesti vaikus apsikeisti vaidmenimis.

Žaidimas „Parduotuvė“ gali būti derinamas su kitais žaidimais, tokiais kaip „Šeima“, „Augalas“, „Gamykla“, „Ūkis“, „Vairuotojai“ ir kt.

Žaidimas "Paštas"

Tikslas. Mokyti vaikus įgyvendinti ir plėtoti istorijos siužetą. Plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie skirtingos formos pašto paslaugos: paštas, telegrafas, telefonas, radijas. Ugdykite jautrų ir dėmesingą požiūrį į bendražygius ir artimuosius.

Žaidimo medžiaga. Pašto plakatas, skaitikliai, pašto dėžutė, atvirukai, vokai, baltas ir spalvotas popierius, pieštukai, pinigai, piniginės, vaikiški žurnalai ir laikraščiai.

Pasiruošimas žaidimui. Trumpa ekskursija į paštą pilki plaukai su pašto darbuotojais, stebint jų darbą. Žiūri ir skaitai vaikiškas knygas: N. Grigorjeva „Laišką numetei“, E. Mara „Vieno paketo istorija“, A. Šeikinas „Naujienos ateina taip“, kaip „Paštas“. Filmo ar animacinio filmo peržiūra tema „Paštas“. Pokalbis apie paveikslą „Pašte“. Kartu su mokytoja žaidimo atributikos gamyba: rašomasis popierius, nedideli vokeliai, pašto ženklai, pašto dėžutė laiškams, krepšiai, pinigai, piniginės ir kt.

Žaidimo vaidmenys. Pašto darbuotojai: rūšiuotojas, paštininkas, telegrafininkas, siuntų ir siuntų priėmimo operatorius, pašto viršininkas, vairuotojas, lankytojai.

Žaidimo eiga. Mokytojas gali pradėti parengiamąjį darbą ruošdamasis žaidimui pokalbiu apie įvairias pašto komunikacijos formas: paštą, telegrafą, telefoną, radiją ir apsvarstyti iliustruojančią medžiagą šia tema.

Po kurio laiko mokytoja praneša vaikams apie artėjančią šventę ir sako, kad būtinai reikia pasveikinti artimuosius su šiuo įvykiu: „Vaikinai, pasivaikščiojimo metu eisime į paštą nusipirkti vokų, o vakare rašysime sveikinimus mamoms ir tėčiams“.

Ekskursijos į paštą metu mokytojas supažindina vaikus su pašto darbuotojais: rūšiuotoju, paštininku, telegrafu, siuntų ir siuntų priėmimo operatoriumi, pašto viršininku, vairuotoju, taip pat atkreipia vaikų dėmesį į tai, kaip ten parduodamas popierius, vokai, atvirukai, pašto ženklai, priimami siuntiniai; pasakoja vaikams, kad laiškas dedamas į voką, ant kurio užklijuojamas antspaudas, ant voko užrašomas adresas ir laiškas metamas į pašto dėžutę. Tada laiškai nuvežami automobiliu, traukiniu ar lėktuvu toli, į kitą paštą, o ten paštininkas juos nuneša, įdeda į didelį maišą ir neša žmogui, kuriam jie parašyti. Mokytoja taip pat paaiškina, kad paštininkas kasdien į namus neša laikraščius, žurnalus, laiškus. Taip pat galite siųsti siuntinį – į dėžutę sudėkite daiktus, žaislus, saldainius ir pan.

Išnagrinėjęs paštą ir pasakęs mokytojui, mokytojas skatina kiekvieną vaiką nupirkti po voką ir antspaudą. Su šiais pirkiniais vaikai grįžta į darželį.

Grįžusi į grupę mokytoja vaikams įteikia popierių, spalvotus pieštukus ir kviečia piešti mamai ir tėčiui. gražus piešinys. Kai piešiniai daromi, mokytoja pataria vaikams po jais parašyti „Mama ir tėtis“ ir pasirašyti savo vardu. Tada mokytojas kiekvienam vaikui duoda ryte pašte pirktą voką, paprašo, kad į jį atsargiai įdėtų savo piešinį, parodo, kaip, kaip ir kur užklijuoti voką, užklijuoti antspaudą. Vaikams atlikus mokytojo užduotį, jis prieina prie kiekvieno iš jų, ant voko užrašo savo tėvų adresą, kartu parodydamas vaikui, kad rašo gatvės, kurioje gyvena, pavadinimą, namo ir buto numerį, o žemiau - darželio adresas ir siunčiančio vaiko vardas. Tada mokytoja pagiria vaikus už puikiai padarytus piešinius ir sako, kad mama ir tėtis labai apsidžiaugs gavę tokią dovaną per šventę ir kad rytoj jie su vaikais eis siųsti savo laiškų.

Kitą dieną pasivaikščiojimo metu mokytoja su vaikais prieina prie artimiausios pašto dėžutės ir kiekvienas iš vaikų įdeda į ją savo laišką.

Grupėje mokytojas gali pasikalbėti su vaikais apie tai, ką jie matė laiške, kartu su jais pažiūrėti atitinkamus atvirukus, paveikslėlius, piešinius ir pagal jų turinį kurti istorijas. Tam galite pasiimti iliustracijas „Paštui“ ar kitus piešinius, kuriuose vaizduojamas paštininkas, nešantis korespondenciją, įteikiantis laišką ar laikraštį, žmonės, dedantys laiškus į pašto dėžutę, skaitantys laišką ir pan. Kartu su vaikais taip pat galite pasižiūrėti ir skaitė vaikiškų piešinių knygeles: N. Grigorjevas „Palikai laišką“, E. Mara „Vieno paketo istorija“, A. Šeikinas „Žinios ateina taip“. Tada mokytojas turėtų priminti vaikams, kad visi – ir pašto darbuotojai, ir jo lankytojai – draugiškai kalba vieni su kitais, vartodami „stebuklingus“ žodžius.

Taip pat mokytojas gali pašte sužinoti, kokiomis valandomis iš artimiausios pašto dėžutės paimami laiškai ir kuriuo metu paštininkas neša korespondenciją į gretimus namus, vieną dieną pasivaikščiojimo metu vėl galima nueiti su vaikais prie pašto dėžutės ir parodyti. jiems kaip atvažiuoja paštas, mašina, kaip į pašto dėžutę įmesti laiškai supilami į maišelį ir kaip automobilis juda toliau. Dar vieno pasivaikščiojimo metu kartu su vaikais galite stebėti, kaip paštininkas eina į gretimus namus, kiek pilnas jo krepšys, kiek laikraščių, žurnalų, laiškų, su kokiu „plonesniu“ krepšiu grįžta.

Kitas pasiruošimo vaidmenų žaidimui etapas galėtų būti mokytojo ir tėvų susitarimas, kad laiškai, kuriuos jie gauna iš vaikų, jiems grįžus namo turi būti matomoje vietoje (kad vaikas matytų, jog pats laiškas, jis pats įdėjo į pašto dėžutę, guli savo namuose, kad mama ir tėtis gavo). Tėveliai taip pat turėtų padėkoti vaikui už tokią dovaną, kad jis suprastų, jog savo laišku ir piešiniu suteikė jiems džiaugsmo. Tėveliai taip pat turėtų atsiųsti vaikui laišką darželio adresu, padėkoti sūnui ar dukrai už piešinį, į voką įdėti atviruką. Ant voko turi būti nurodytas vaiko, kuriam skirtas laiškas, vardas.

Tada mokytojas turi vesti bendrą pokalbį su vaikais apie paveikslėlį (galite naudoti „Pašto“ iliustracijas), parodyti filmą ar animacinį filmuką tema „Paštas“. Mokytojas turi suformuoti pokalbį pagal žiūrėtą paveikslėlį ar filmą taip, kad vaikai jame galėtų atspindėti tai, ką patys išmoko būdami pašte, ką pastebėjo pasivaikščiojimų metu (kaip paštininkas pristato laiškus). , kaip jie išima laiškus iš pašto dėžutės).

Tada pamokų metu mokytojas kartu su vaikais turi pasigaminti visą žaidimui reikalingą atributiką: pagal raštą iškirpti laiško popierių, iškirpti ir suklijuoti nedidelius vokelius, iš spalvoto popieriaus iškirpti antspaudus ir atsargiai juos įklijuoti. viršutinį dešinįjį voko kampą, suklijuoti pašto dėžutę laiškams ir pakabinti ant sienos grupės kambaryje, padaryti maišelį, kuriame paštininkas nešis laikraščius, žurnalus, laiškus ir atvirukus, iškirpti pinigus pašto lankytojams, pasidaryti pinigines juos ir kt.

Žaidimui mokytoja į grupę gali atnešti vaikiškų laikraščių ir žurnalų, kurių dalis bus parduota pašte, o kitą dalį paštininkas pristatys į namus.

Po to mokytoja padeda vaikams įsirengti paštą, pakabinti pašto dėžutę, pataria atsargiai išdėlioti į atskiras krūvas parduodamus vokus, popierių, pašto ženklus, atvirukus, laikraščius, žurnalus, stebi, kaip vaikai paskirstys vaidmenis, o jei jiems patiems nepavyksta, tai padeda jiems susidoroti su tuo.

Mokytojas gali pasiūlyti vaikams įvairius žaidimo siužetus: pasveikinti vieni kitus su švente, nusipirkti pašte žurnalą ir perskaityti jį sūnui; iš pašto dėžutės automobiliu išimtus laiškus nunešti į paštą, o po to juos surūšiuoti ir atiduoti paštininkui, kad jis pristatytų adresatui; paštininkui atnešus laišką, atsakyti laišku ir pan.. Taip pat būtina priminti vaikams, kad žaidžiant reikia būti mandagiems vieni kitiems (pasveikinti paštininką, padėkoti, kad pristato laiškus, laikraščius, žurnalus ).

Įvaldęs žaidimą, mokytojas gali jį derinti su kitais žaidimais, pavyzdžiui, „šeimos“ žaidime žaidimo turinys – pasiruošimas atostogoms: pirmiausia jie sutvarko butą, o vaikai padeda suaugusiems, tada visi rašo savo draugams sveikinimo laiškus ir atvirukus. Kas baigia anksti, eina į paštą, nusiperka vokus, pasirašo ir deda į pašto dėžutę arba į „darželį“ (vaikai rašo laiškus tėvams).

Žaidimas "Mokykla"

Tikslas. Mokyti vaikus įgyvendinti ir plėtoti žaidimo siužetą. Supažindinti ir pratinti ikimokyklinukus prie mokyklinio gyvenimo rutinos.

Žaidimo medžiaga. Statybinės medžiagos, sąsiuviniai, vadovėliai, rašikliai, pieštukai, varpeliai, portfeliai, penalai, kartonas.

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija į mokyklą, pokalbis su mokyklos darbuotojais: mokytoja, direktoriumi, sargu, valytoja, barmene, jų darbo stebėjimai. Vaikiškų knygų tema „Mokykla“ peržiūra ir skaitymas. Rodomas filmas ar animacinis filmas apie mokyklos gyvenimą. Pokalbis apie paveikslą „Pamokoje“. Kartu su mokytoju gaminama žaidimo atributika: portfeliai, penalai, maži sąsiuviniai, eskizų sąsiuviniai, maži pagaliukai, kartoninės figūrėlės.

Žaidimo vaidmenys. Mokytoja, studentai, direktorius, kiemsargis, valytoja.

Žaidimo eiga. Mokytojas gali pradėti ruoštis žaidimui Su pokalbiai apie tai, kaip vaikai eis į mokyklą po metų: „Kas gerai skaičiuos, gerai žaidžia, pasakoja istorijas, gerai elgiasi, tas eis į mokyklą.

Mokytojas įspėja vaikus apie ekskursiją į mokyklą prieš kelias dienas, kad jos lauktų, kad sukurtų ypatingą, pakilią, net šiek tiek iškilmingą nuotaiką: „Praeis keturios dienos, ir mes eisime į ekskursiją. į mokyklą. Jūs turite elgtis gerai. Mokykloje pamatysime, kaip gerai vaikai sėdi klasėje, mokosi ir kaip atsipalaiduoja po pamokų per pertrauką.

Mokytojas iš anksto susitaria mokykloje dėl ekskursijos laiko, kad vaikai ten lauktų ir šiltai pasveikintų. Labai gerai, jei moksleiviai paruošia vaikams keletą amatų iš popieriaus ir kartono. Per pamoką reikia ateiti į mokyklą, o kol visi mokiniai yra klasėje, mokytojas veda vaikus koridoriumi, parodo, kiek mokykloje yra klasių, pasako, kad visose mokosi vaikai, kad dabar koridoriuje nėra nė vieno, nes vyksta pamoka, Vaikinai susižadėję: rašo, skaito, pasakoja, skaičiuoja. Kai baigsis pamoka, suskambės skambutis ir vaikai išeis iš klasių, bus pertrauka. Taip pat mokytojas turi parodyti vaikams, kad mokykloje labai švaru, mokiniai neteršia grindų, sienų, nešiukšlina. Įeidami į mokyklą jie nusišluosto kojas, patys plauna grindis, šluoja, valo. Jie budi rūbinėje, klasėje ir koridoriuje. Turime parodyti vaikams bufetą, salę, gydytojo kabinetą, dirbtuves ir pasakyti apie jų paskirtį.

Tada vaikus reikia nuvesti į klasę ir parodyti, kaip moksleiviai sėdi prie savo stalų, kaip ant stalo tvarkingai sulankstyti sąsiuviniai ir knygos, o jų portfeliai kabo ant kablio, parodyti, kokia tvarka vaikai turi sąsiuvinius ir vadovėlius. - švarus, nepažeistas, suvyniotas į dangčius. Vaikai turėtų matyti, kaip mokiniai atsistoja, sveikinasi ir atsisveikina, ar suaugusieji įeina ar išeina iš klasės, kaip pakelia ranką, jei nori atsakyti, kaip atsistoja atsakydami mokytojui.

Kai moksleiviai dovanoja savo amatus vaikams, jie turi nepamiršti jiems padėkoti. Nuskambėjus skambučiui, mokytojas turi paaiškinti ikimokyklinukams, kad pamoka baigta ir dabar per pertrauką moksleiviai eis ilsėtis į koridorių, o budėtojas atidarys langą, nušluostys lentą ir paruoš klasę naujai pamokai. . Reikia parodyti, kaip formuojantis, ramiai, nesistumdydami vaikai išeina iš klasės į koridorių, eina koridoriumi, žaidžia, kaip skambant skambučiui jie išsirikiuoja prie savo klasės, o palydovas įleidžia. klasėje, kaip jie atsistoja, sveikinasi su ateinančiu mokytoju. Po to svečiai turėtų padėkoti šeimininkams, atsisveikinti ir pakviesti į savo darželį.

Po ekskursijos mokytojas kartu su vaikais turi apžiūrėti atvirukus ir paveikslėlius, kuriuose vaizduojamas mokyklos gyvenimas, paaiškinti vaikams, kas neaišku, užduoti klausimus, kurti istorijas. Tada galite pakviesti vaikus piešti piešinius tema „Mokykla“.

Po dienos ar dviejų pasivaikščiojimo metu mokytojas gali prieiti prie mokyklos su vaikais ir pasakyti, kad mokykla nauja, graži, šviesi, daug darbininkų statyta, kad vaikams būtų patogu mokytis, kad mokykla turi būti pasirūpinta. Reikia vaikams parodyti, kaip vieni vaikai palieka mokyklą, kiti eina į pamokas (jei yra antra pamaina).

Užsiėmimų metu mokytojas kartu su vaikais turi pasigaminti daugybę dalykų, reikalingų žaidžiant „mokyklą“: suklijuoti portfelius, pieštukų dėžutes, pasidaryti mažus sąsiuvinius, eskizų sąsiuvinius, nudažyti mažus pagaliukus, paversti juos rašikliais, sudėti. su mažais pieštukais penaluose, o dėkliukais – portfeliuose ir pan. Mokytojas turėtų paaiškinti vaikams ir parodyti visų mokyklinių reikmenų paskirtį, kad žaidimo reikmenų gamybos procesas būtų prasmingas. Vaikinai taip pat ruošia lėlių figūrėles, jas iškarpo iš kartono, piešia drabužius.

Kai visi pasiruošimai žaidimui yra padaryti, mokytojai ir vaikams pravartu pažvelgti į paveikslėlį, kuriame pavaizduotas koks nors mokyklos gyvenimo epizodas. Galite parodyti vaikams filmą ar animacinį filmuką apie mokyklą.

Žaidimo pradžioje mokytojas kviečia vaikus statyti mokyklą. Galite duoti jiems piešinį su pavyzdžiu arba galite pasikliauti vaikų vaizduote. Pastačius mokyklą, reikia joje įrengti klasę ir koridorių, tada klasėje įrengti stalus ir stalą mokytojui, pagamintus iš stambios statybinės medžiagos arba suklijuotus iš kartono. Tada mokytojas išdalina vaikams kartonines figūrėles ir sako: „Jūs esate tėčiai ir mamos. Tai tavo vaikai. Jie turi eiti į mokyklą. Parduotuvėje reikia įsigyti portfelius, sąsiuvinius, albumus, pieštukus, plastiliną, penalą; kirpykloje kirpkite dukters ar sūnaus plaukus; eik pas gydytoją. Jis pamatys, ar vaikai sveiki. Jei dukra ar sūnus serga, juos reikia išgydyti ir vežti į mokyklą. Tada tėčiai ir mamos turi vesti vaikus į mokyklą, nes vaikai dar nežino kelio.

Po to žaidimas prasideda. Vaikai eina į parduotuvę apsipirkti, tada į kirpyklą, į polikliniką. Kai tėčiai ir mamos atveda vaikus į mokyklą, juos ten pasitinka mokytojas (pirmą kartą mokytojas imasi šio vaidmens). Mokytoja pasisveikina su vaikais, prisistato ir sako, kad mokys. Po to jis pakviečia tėvus atsisveikinti su vaikais ir nuveda vaikus į mokyklą, kur paaiškina jiems, parodydamas klasę, kad jie čia mokysis rašyti, skaičiuoti, piešti, lipdyti, tada veda į koridorių. , salė ir pan., pakeliui pasakodami, ką ir kur jie veiks. Klasėje mokytojas pasodina vaikus prie stalų, pakabina jų portfelius ir pradeda pamoką. Pertraukos metu vaikai išeina iš klasės, vaikšto koridoriumi, žaidžia, pusryčiauja švediškame restorane ir pan.

Vaikai žaidžia su kartoninėmis lėlėmis ir stebi, ką daro mokytoja, žaisdama su žaislais. „Mokyklos“ žaidimas baigiasi tuo, kad vaikai išleidžiami namo, su jais susitinka tėvai ir kartu ruošia namų darbus.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas kviečia vaikus žaisti savarankiškai. Mokytojas atidžiai stebi žaidimą ir, jei reikia, pataria ar padeda kuriant žaidimo koncepciją ir siužetą.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus žaisti „mokyklą“ be lėlių. Vaikai pasiskirsto vaidmenis – mokytojo, mokinių, režisieriaus, kiemsargio, valytojos; jie sutinka, kad visi vaidmenys bus atliekami paeiliui. Tada jie aptaria, kokias pamokas turės šiandien. Žaidimas prasideda. Mokytojas veda pamokas, vertina pažymius, mokiniai vykdo visus jo reikalavimus; direktorius dalyvauja pamokoje, stebi jos eigą, mokinių elgesį ir daro pastabas savo sąsiuvinyje; Valytoja tvarko koridorių, kiemsargis skambina. Pagal tvarkaraštį baigus visas pamokas, vaidmenys keičiasi.

Mokytojas gali patarti vaikams tokiais žaidimo siužetais: vieni vaikai turėtų pasiimti pusryčius į mokyklą, kiti pusryčiauti mokyklos bufete, priminti visiems vaikams nevėluoti į pamokas, išklausyti mokytoją, atsargiai pereiti gatvę. pakeliui į mokyklą organizuoti atostogas mokykloje - papuošti klasę ir ruošti pasirodymus, pakviesti vaikus iš darželio (vaikus iš kitos grupės) į šventę ir pan.

Po kiekvieno žaidimo mokytojas veda diskusiją. Jei vaikai vaidindami vaidmenis daro klaidų, pažeidžia vidines žaidimo taisykles, pavyzdžiui, mokytojas rėkia ant vaikų, dažnai juos baudžia, režisierius ir valytoja nežino, ką daryti žaidimo vaidmenyse, mokytojas sufleruoja. Vaikams galvoti apie teisingesnį ir įdomesnį vaidmenų elgesį. Geriau, jei mokytojas imtųsi direktoriaus vaidmens. Tai leis jam tiesiogiai praturtinti žaidimo turinį įsivaizduojamoje situacijoje.

Jis pasikvies mokytoją į savo kabinetą ir patars, kaip elgtis su vaikais, kaip organizuoti žaidimus ir apvalius šokius su vaikais pertraukos metu; padės teisingai sudaryti pamokų tvarkaraštį; kvies kūno kultūros, ritmikos, dainavimo dalykų mokytojus (kad daug vaikų galėtų imtis aktyvių vaidmenų).

Bibliotekos žaidimas

Tikslas. Mokyti vaikus įgyvendinti ir plėtoti žaidimo siužetą. Sukurti susidomėjimą darbu bibliotekoje. Supažindinimas su knygos naudojimo taisyklėmis. Sužadinti vaikų susidomėjimą ir meilę knygoms, ugdyti rūpestingą požiūrį į jas.

Žaidimo medžiaga. Knygos, blankai.

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija į biblioteką, pokalbis. Paveikslo „Bibliotekininkas“ iš paveikslų serijos „Kas būti? Skaitydamas S. Županino veikalą „Aš esu bibliotekininkas“. Parodykite filmą ar animacinį filmuką apie biblioteką. „Knygų dirbtuvių“ atidarymas knygų taisymui. Kišenių kūrimas knygoms ir blankams. Piešinių pagal perskaitytus darbus paroda.

Žaidimo vaidmenys. Bibliotekininkė, skaitytojai.

Žaidimo eiga. Mokytojas turėtų pradėti ruoštis vaidmenų žaidimui nuo ekskursijos į biblioteką. Ekskursijos metu mokytojas turi parodyti vaikams, kiek yra knygų, kokia tvarka jos laikomos: tvarkingai stovi lentynose, nesuplyšusios, nesusiglamžytos, visos suklijuotos, daugelis suvyniotų į švarų popierių, kad lengvas dangtelis nesusitepa. Taip pat mokytojas turi vaikams pasakyti ir parodyti, kaip naudotis knyga: knygą galima tik pasiimti švarios rankos, negalima jos lankstyti, suglamžyti, lenkti kampų, slampinėti ant pirštų vartant puslapius, atsiremti, mėtyti ir pan. Mokytoja paaiškina vaikams, kad kiekvieną knygą turėtų perskaityti daug vaikų. Jei iš pradžių neatsargiai elgsis vienas vaikas, paskui kitas, paskui dar kas, knyga greitai suplyš, ir daugelis vaikų, kurie taip pat norės ją perskaityti ir žiūrėti į joje esančius paveikslėlius, negalės jos perskaityti.

Mokytojas turi parodyti ir pasakyti vaikams, ką veikia bibliotekininkas: išleidžia knygas, užrašo pavadinimą asmenine forma, priima knygas, stebi jų saugumą ir pan. Taip pat kartu su vaikais reikia apsižvalgyti po skaityklą ir paaiškinti jos paskirtį. : storas knygas leidžiama pasiimti skaitymui namuose, o žurnalus, laikraščius ir kūdikių knygas galima skaityti skaitykloje.

Ekskursijos metu įgytoms žinioms ir įspūdžiams įtvirtinti mokytojas gali vesti pokalbį su vaikais apie paveikslą „Bibliotekininkė“ iš paveikslų serijos „Kuo būti?“, taip pat pokalbius ant atvirukų, piešinių, vaizduojančių biblioteką. , skaitykla, vaikai skaitantys, vaikai gaunantys knygą iš bibliotekininko ir kt.

Grupėje mokytojas gali pakviesti vaikus atidaryti knygų taisymo „Knygų dirbtuves“. Vaikinai sutvarko visas turimas knygas: klijuoja, išlygina susiraukšlėjusius lapus, apvynioja knygas, ant įvyniojimų užrašo pavadinimus. Mokytojas taip pat gali vesti keletą užsiėmimų, kad mokytų vaikus kultūringai elgtis su knygomis.

Vaizduojamųjų menų užsiėmimų metu galite pakviesti vaikus pasigaminti įvairias žymes (sau ir dovanoti tėveliams) ir išmokyti jomis naudotis (žymės turi būti visose knygose, kurių vaikai nebaigė skaityti). Po to mokytojas gali pakviesti vaikus į kiekvieną knygelę įklijuoti po mažą kišenę popieriaus lapeliui su šios knygos pavadinimu ir įtraukti juos į kortelių bylas su žaidimo prenumeratos kortelėmis.

Kitas pasiruošimo žaidimui etapas galėtų būti vaikų piešinių pagal perskaitytus darbelius paroda.

Po to mokytojas pasako vaikams, kad grupė gali susitvarkyti savo biblioteką. Norėdami tai padaryti, vaikai turi atidžiai sudėti knygas į lentyną, o palydovai kiekvieną dieną labai griežtai stebės lentynos tvarką.

Kai visos grupės knygos yra sutvarkytos ir sustatytos į lentyną, mokytoja su vaikais gali skaityti S. Županino kūrinį „Aš – bibliotekininkas“, pažiūrėti „Knygos apie knygas“ iliustracijas ir pasikalbėti. apie tai, kas pavaizduota: Ar berniukas gerai nupieštas? Kodėl vaikai mano, kad jis blogas? Ar jis atsargiai tvarkė knygas? Kaip turėtum su jais elgtis? Taip pat galite parodyti vaikams filmo ar animacinio filmo fragmentus apie knygas ir jų naudojimo taisykles.

Norėdamas žaisti žaidimą pirmą kartą, mokytojas į grupę turi atnešti keletą naujų knygų, kurių vaikai dar nematė. Galite naudoti kūdikių knygas ir namines knygas.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad biblioteka atsidaro, ir visi gali užsiregistruoti į biblioteką. Pirmajame žaidime bibliotekininkas tampa mentele. Bibliotekininkas kiekvienam skaitytojui sukuria prenumeratą, į kurią įdeda formą iš knygos prieš atiduodamas ją skaitytojui. Priimdama iš skaitytojo knygą, bibliotekininkė atidžiai patikrina, ar ji nepažeista, nešvari, nesusiglamžusi. Kalbėdamas su skaitytoju bibliotekininkas klausia, apie ką jis nori perskaityti, ir pataria pasiimti tą ar kitą knygą. Bibliotekoje taip pat yra skaitykla, kurioje jie skaito vaikiškus žurnalus, žiūri paveikslėlius.

Žaidimas "Fabrikas"

Tikslas. Darbo įgūdžių formavimas, vaikų kūrybinės vaizduotės ugdymas. Ikimokyklinukų idėjų apie tai, kas yra augalas (fabrikas) ir ką jis gamina, formavimas. Ugdykite vaikų teigiamą požiūrį į įprastas kasdienes darbo dinastijų profesijas.

Žaidimo medžiaga. Lengvieji automobiliai, sunkvežimiai, kranai, vėliavos pastatų dekoravimui, Geležinkelis, apsauginiai akiniai, vamzdžiai gamyklai iš popieriaus, kartono, ritės, apsauginės pirštinės, įlaidos, kibiras, spalvotas popierius, natūrali medžiaga, audinys, siūlai, adatos.

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija prie gamyklos įėjimo. Ekskursija į gamyklą. Pokalbis apie darbininkų darbą. Žiūrėti filmo apie dirbančių profesijų žmones fragmentus. Skaitant pasakojimą „Automobilių gamykla“ iš A. Dorokhovo knygos „Šimtas klusnių rankų“. Skaitome ištraukas iš V. Majakovskio knygų „Kuo būti?“, V. Avdienko „Visi darbai yra gerai“, V. Arro „Kelkis anksti“. V. Sokolovo knygos „Pliendirbys“ iliustracijų ekspertizė. Remdamiesi tema „Mūsų gamykla (gamykla). Automobilių modeliavimas. Albumo apie suaugusiųjų darbą gamykloje (gamykloje) sudarymas.

Žaidimo vaidmenys. Gamyklos direktorius, plieno gamintojas, operatorius, krautuvas, riedmenų operatorius, vairuotojas, meistras, kranininkas, surinkėjas, kontrolierius, statybininkas, projektuotojas, siuvėja, instruktorius.

Žaidimo eiga. Mokytojas pradeda parengiamąjį pasiruošimą žaidimui pasakojimu apie augalą. Iš mokytojos žodžių vaikai sužino, kad mašinos, automobiliai, raketos, lėktuvai, televizoriai, žaislai gaminami gamyklose. Mieste daug gamyklų: automobilių, aviacijos, metalurgijos ir kt.

Toliau mokytoja gali perskaityti ištrauką iš A. Dorokhovo knygos „Šimtas paklusniųjų rankų“ ir papasakoti vaikams apie aukštus pastatus su didžiuliais langais nuo žemės iki stogo, kurie vadinami dirbtuvėmis. Vietoje durų dirbtuvėse įmontuoti vartai, pro tokius vartus gali išvažiuoti ir sunkvežimis, ir dyzelinis lokomotyvas. Po cechų stogais yra įvairios staklės, iš kurių gaminamos automobilių, lėktuvų, traktorių detalės ir kt. Tada mokytojas supažindina ikimokyklinukus su gamybos procesu. ypač dirbant surinkimo ceche. Mokytojas įgytas žinias įtvirtina dizaino užsiėmimuose. Jis kviečia vaikus ne tik atkurti pažįstamą dizainą, bet ir sukurti pastatą pagal savo idėją. Norėdamas suaktyvinti vaikų vaizduotę, mokytojas užduoda daugybę klausimų, pavyzdžiui: „Kokio dydžio dirbtuvės? Kokie vartai yra dirbtuvėje?“ ir kt.

Po tokio darbo mokytoja gali perskaityti vaikams ištrauką iš V. Majakovskio knygos „Kas aš turėčiau būti?“, kad vaikai įsivaizduotų darbą surinkimo ceche. Vaikai gali pažvelgti į šios knygos iliustracijas ir pasakyti, ką darbuotojas veikia, kokia mašina dirba ir kodėl dirba. Po pakartotinio skaitymo mokytojas prašo vaikų įsivaizduoti, kaip jie elgtųsi, jei būtų darbininkai.

Dizaino pamokos metu mokytojas paprašo vaikų susikurti kiekvienam savo mašiną: pjovimo stakles, metalo pjovimo stakles, tekinimo stakles, elektrinio suvirinimo aparatą. Jo metu mokytojas supažindina su papildoma žaidimo metu reikalinga medžiaga, atkreipia vaikų dėmesį į įdomų draugo išradimą: „Pažiūrėkite, kokią mašiną sugalvojo Sasha. Parodyk man, Sasha, kaip tai veikia.

Žaidimą „Fabrikas“ galima žaisti įvairiomis versijomis: „Automobilių gamykla“, „Orlaivių gamykla“, „Metalurgijos gamykla“ ir kt.

Mokytojas gali pradėti žaidimą „Automobilių gamykla“, kviesdamas vaikus pasiskirstyti vaidmenis tarp savęs: meistro, darbininkų, inžinierių, surinkėjų, kontrolierių. Mokytojas kviečia vaikus iš metalo (plastilino) pasigaminti mašinėles. Vaikinai yra suskirstyti į grupes. Viena vaikų trupė iš statybinės medžiagos stato „konvejerį“. „Meistras“ laikosi tvarkos ir daugiausiai pažymi geriausi automobiliai. Kita vaikų grupė entuziastingai atlieka „darbiečių“ vaidmenį. Vaikai vienoje stalo pusėje pastato eilę kėdžių, o kitoje – eilę. Vienas vaikas, prisiėmęs inžinieriaus pareigas, išdalina mašinų detales „montuotojų“ vaikams. Pirmoje ir antroje eilučių „valdikliai“ užtikrina, kad kiekvienas „kolektorius“ susidorotų su užduotimi. Vaikinai kantriai laukia savo eilės ir pakoreguoja reikiamą detalę.

Kitas žingsnis ugdant pažintinį susidomėjimą yra užduoti vaikams klausimą: „Kas iš ko padaryta? Vaikai sužino, kad daugelis daiktų, įskaitant automobilius, yra pagaminti iš metalo. Mokytojo klausimas: „Iš kur jie gauna šio metalo, iš ko ir kaip jis gaunamas? aktyvina vaikų pažintinę veiklą.

Norint susidaryti mintis apie kai kuriuos metalo gamybos proceso etapus (pirmiausia kalnakasiai išgauna rūdą, iš kurios vėliau lydo plieną, o iš jo gamina automobilius), vaikams galima pasiūlyti peržiūrėti V. Sokolovo knygos „Pliendirbys“ iliustracijas. .

Vystantis vaidmenų žaidimui „Metalurgijos gamykla“, mokytojas sukuria vaikams poreikį pasigaminti dispečeriui ir plieno apdirbantiems reikalingus daiktus: pasigaminti vamzdžius, leidimus, apsauginius akinius. Šiuos atributus vaikai gali pasigaminti iš popieriaus ir ričių.

Mokytojas gali pasiūlyti tokią žaidimo versiją: „Aukštakrosnės statyba“. Jis kviečia vaikus iš statybinių medžiagų pastatyti didelę platformą ir iš kubelių pastatyti „aukštakrosnę“. Tada į aikštelę atneškite kelis žaislinius lokomotyvus ir kraną. „Tai bus gamyklos kiemas, jis didelis, o garvežiai rūdą gabena į aukštakrosnę. Čia reikia būti labai atsargiems, nes čia labai karšta, reikia nešioti akinius, kad kibirkštys nepatektų į akis. Kibiras gali pasitarnauti kaip kaušas vaikams, kuriuo „plienininkai“ semia išlydytą metalą. Ir raudoni popieriaus lapai yra baigtas plienas. Atvėsus jį reikia gabenti į visas gamyklas automobilių, lėktuvų ir kt.

Ateityje mokytojas gali užduoti tokį klausimą: „O jei gamykloje būtų tik plieno apdirbėjai, ar jie galėtų lydyti plieną? Šis klausimas verčia vaikus susimąstyti, kas dar dirba gamykloje.

Skaitydami knygų ištraukas ir žiūrėdami į iliustracijas, vaikai praturtina supratimą ne tik apie plieno apdirbėjų, bet ir apie kitas dirbančias profesijas parduotuvėse. Pavyzdžiui, vaikai sužino, kad operatorius valdo didžiulio valcavimo staklyno judėjimą. Operatorius iškočioja karšto metalo bloką, kuris išimamas iš formos, kaip tešlos gabalas. Blokas tampa plonesnis ir ilgesnis. Netoli jo vaikšto automobilių nuomos įmonės.

Žaidimą „Orlaivių gamykla“ galima pradėti paskirstant vaidmenis: direktorius, vyriausiasis inžinierius, darbininkai. Vaikinai, vadovaujami gamyklos vyriausiojo inžinieriaus, gamina popierinius lėktuvų modelius, parašiutus, aitvarus ir kitus skraidančius popierinius žaislus. Darbo dienos pabaigoje (pasivaikščiojimo metu) paleidžiami skraidantys žaislai. Geriausi modeliai, kurie nuskrenda toliausiai, atrenkami būsimoms varžyboms, likusius mokytojas gali naudoti kasdieniams žaidimams.

Mokytojas ikimokyklinukams sako, kad kiekvienas žmogus gamykloje turi savo darbo vieta: aukštakrosnių darbuotojai lydė ketų domene, plieno gamintojai - židinyje

geležies krosnys verda plieną, operatorius valdo didžiulį valcavimo staklyną ir tt Veiksmai skirtingi žmonės tarpusavyje susiję ir siekiant bendros naudos.

Žaidimo metu iš pradžių vieną iš pagrindinių vaidmenų atlieka mokytojas (gamyklos direktorius). „Režisierius“ vaikinams pataria, kaip sukurti „dirbtuves“, padeda pasirinkti vaidmenis, pasakoja, kaip elgtis. Pavyzdžiui, mokytojas gali suskirstyti vaikus į grupes: pirmoji grupė – aukštakrosnių statytojai, vairuotojai, atvežantys statybines medžiagas ir rūdą (giles, lukštus); antroji grupė – plieno apdirbėjai, plieno apdirbėjų padėjėjai; trečioji grupė – platintojai, operatorius.

Žaidimas „Žaislų gamykla“ savo turiniu labai panašus į žaidimą „Factory“. Žaidimo metu siuvimo dirbtuvėse siuvami drabužiai lėlėms, žaislų dirbtuvėse mokomasi pasigaminti žaislus iš natūralių medžiagų (kūgių, šakų, kiaušinių lukštų), molio, plastilino ir kt. Žaidimo metu „instruktoriai“ (po konsultacija su mokytoju) mokyti vaikus gaminti įvairius amatus.

Likus mėnesiui iki Naujųjų metų mokytojas kviečia visas gamyklos dirbtuves pereiti prie Naujųjų metų gaminių gamybos. Jie turi įvykdyti Kalėdų Senelio užsakymus, kurie į gamyklą atkeliauja paštu. Dirbtuvėse gaminami eglutės papuošimai, naujametinės kaukės, kostiumų dalys – apykaklės, kepurės, diržai.

Po Naujųjų metų mokytoja siūlo gamyklos darbuotojams pasiruošti žaidimų ir žaislų šventei, organizuojamas popieriaus ir kartono dirbtuvių darbas, vaikinai gamina Stalo žaidimai, nameliai, kartoninių lėlių rinkiniai su popieriniais drabužiais, iškirpti ir piešti artimųjų figūrėles pasakų personažai(Pelenė, Pinokis, Raudonkepuraitė). Siuvimo parduotuvė gali padaryti paprastą Įdaryti žaislai, gaminti pasakų personažų figūrėles iš natūralių medžiagų ir kt. Po to vyksta žaidimų ir žaislų šventė. Rengiama dirbtuvių paroda, vaikai dramatizuoja mėgstamas pasakas, pas vaikus atvyksta įvairių pasakų herojai.

„Gamyklos“ ir „Gamyklos“ žaidimus galima derinti su „laivo“ (perveža metalą, lėktuvus, automobilius, žaislus į kitus miestus), „ligoninės“ (gydo plieno apdirbėjus, gamyklos darbuotojus), valgyklos (gamyklos darbuotojų maitinimas), žaidimus, „parduotuvė“, „biblioteka“ ir kt.

Žaidimas "Atelier"

Tikslas. Darbo įgūdžių formavimas, vaikų kūrybinės vaizduotės ugdymas. Ikimokyklinukų idėjų apie tai, kas yra ateljė ir kam ji reikalinga, formavimas. Gebėjimo laikytis išmoktų normų ir elgesio kultūros viešose vietose taisyklių formavimas. Pagarbos studijos darbuotojų darbui ugdymas.

Žaidimo medžiaga. Statybinės medžiagos, spalvotas popierius, kartonas, liniuotė, matavimo juosta, žirklės, krepšiai, piniginės, bloknotas, veidrodis, pakaitalai.

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija į studiją. Ekskursija į gatavų drabužių parduotuvę. Pokalbis su studijos darbuotojais. Iliustracijų tema „Ateljė“ nagrinėjimas. Kartu su mokytoju gamina atributiką žaidimui. Drabužių pavyzdžių piešimas.

Žaidimo vaidmenys. Registratorė, kirpėja, siuvėja, klientas, menininkas, studijos vadovas.

Žaidimo eiga. Mokytojas turėtų pradėti ruoštis žaidimui nuo ekskursijos po studiją. Ekskursijos į ateljė metu mokytojas turi parodyti ir paaiškinti vaikams kiekvieno darbuotojo veiklos prasmę ir reikšmę (registratorė priima užsakymą ir ant kvito užrašo, kieno tai audinys ir iš ko norima siūti tai; kirpėjas išmatuoja audinį ir paima kliento išmatavimus, kad žinotų, ar tiks, iš kokio audinio suknelė ir kokio ilgio bei pločio ji turėtų būti pasiūta; siuvėja pirmiausia apibarsto drabužius, kad kirpėjas galėtų pasimatuoti, ar jie pasiūti gerai arba teisingai, tada ji susiuva juos mašina ir pan.). Tuo pačiu metu mokytojas turi pabrėžti kolektyvinį darbo pobūdį (registratorė, kirpėjai ir siuvėjai – visi kartu siūva gerus, gražius drabužius: sukneles, švarkus, kelnes, paltus, sijonus, megztinius, sarafanus ).

Po ekskursijos ateljė mokytoja gali nuvesti vaikus į gatavų drabužių parduotuvę ir pasakyti, kad viskas, kas čia parduodama, yra pasiūta ateljė.

Ekskursijos rezultatai turėtų būti įtvirtinti pokalbyje, naudojant paveikslėlius, atvirukus, vaizduojančius tai, ką vaikai matė ateljė: kaip jie matuojasi, pjausto audinį, išbando, ką siuva klientui, kaip siuva ir pan. gali kartu su vaikais pažiūrėti piešinius, kur matyti, kaip mama siuva ir pasimatuoja suknelę dukrai, kaip parduoda drabužius parduotuvėje, o kažkas pasimatuoja kokį nors daiktą ir pan. Tada mokytoja klausia vaikų, ar kas nors turi Nauji drabužiai o is kur: ar pirko parduotuveje ar pasiuvo, kas pasiuvo ir ar vaikas matė kaip siuvami drabužiai. Mokytojas suteikia vaikams galimybę pasakyti, kas ir kaip pasiuvo ar pirko naujus drabužius.

Pirmojo žaidimo metu mokytojas pasiūlo vaikams tėvų vaidmenis, o jis prisiima visus kitus vaidmenis, siekdamas supažindinti vaikus su temos žaidimo galimybėmis. Tada sekančio žaidimo metu vaikai prisiima pirkėjų parduotuvėje, pirkėjų, gavėjų ir kt.

Žaidimui mokytoja su vaikais gamina kartonines lėlių figūrėles, paruošia spalvotą ir baltą popierių, liniuotę, matavimo juostelę, žirkles, iš popieriaus iškirptus drabužių pavyzdžius. Išdalinusi vaikams kartonines lėles, mokytoja jiems sako: „Tai jūsų vaikai, jiems reikia drabužių, nes jūs negalite nei į darželį, nei į mokyklą, nei į kiną su marškiniais ir šortais. Šalia atsidarė studija, kurioje galima pasiūti drabužėlius visiems vaikams: galima pasiūti sukneles, prijuostes, kelnes, kailinius. Bet prieš tai reikia nusipirkti audinio. Į parduotuvę atnešė daug gražių audinių“.

Po to vaikinai žaidžia žaidimą „Audinių parduotuvė“. Vaikai skuba į parduotuvę, pasiimdami maišelius ir pinigines. Parduotuvėje ant prekystalio yra visokio popieriaus (audinio), supjaustyto juostelėmis ir susukto į mažus ritinėlius. Pirkėjus pasitinka pardavėjas (mokytojas), kuris kiekvieno paklausia, kokį audinį nori pirkti, ką galvoja iš jo pasiūti ir pasiūlo tam tinkamą. Taigi, jei pirkėjas rodo baltą audinį su raštu ir pasako, kad nori iš jo padaryti kelnes savo sūnui, pardavėjas turėtų paaiškinti, kad jis prie kelnių netinka ir rekomenduoti kitą. Tada pardavėjas aptarnauja pirkėją: centimetrine juostele išmatuoja vaiko ūgį ir būsimų drabužių ilgį (jei audinys perkamas kelnėms, tuomet reikia matuoti nuo juosmens iki pėdos, jei audinys yra skirta suknelei, tada ji turi būti matuojama nuo kaklo iki kelių) ir, matuojant du ilgį pastarojoje, atsargiai kirpti. Po to pirkėjas sumoka pinigus į kasą, paima čekį, įteikia jį pardavėjui ir, gavęs pirkinį, nepamiršdamas padėkoti pardavėjui, išeina iš parduotuvės.

Kai visi vaikai nusipirko audinį, parduotuvė užsidaro ir studija atsidaro kitoje vietoje. Eksponuojami rūbų pavyzdžiai, kuriuos iš anksto pagamino mokytoja kartu su vaikais. Ant stalo studijoje – pieštukas, žirklės, matavimo juosta arba paprasta juostelė, bloknotas, šalia – veidrodis. Registratorė (mokytoja) sėdi prie stalo. Ji pasisveikina su kiekvienu atėjusiu klientu, mandagiai paprašo atsisėsti ir pasiteirauja, ką klientas nori pasiūti. Klientui išreiškus norą, registratūros darbuotoja pakviečia pasirinkti pavyzdinį stilių ir pataria, kurį geriau pasirinkti ir kodėl ji taip mano. Po to registratūros darbuotoja pateikia užsakymą: užrašo kliento vardą, pavardę, išmatuoja audinį, parašo, kas buvo užsakyta (suknelė, kelnės, sijonas), tada paima išmatavimus iš vaiko, kuriam užsakomi drabužiai. Kvitas turi būti išrašytas dviem egzemplioriais, iš kurių vieną registratorė įteikia klientui, o kitą įdeda į audinį kartu su pavyzdžiu (stiliu), po kurio ji liepia klientui po paros sugrįžti aptaisyti. Priėmus visus vaikų užsakymus, žaidimą galima nutraukti, pasakius, kad studija uždaryta, o įrengimas bus po dienos.

Po dienos žaidimą galima vėl tęsti. Pjaustyklė paprastu pieštuku nubrėžia pavyzdžio kontūrus ant audinio, tada išpjauna (išpjauna) drabužius ir išbando juos klientams. Tuo pačiu jis prašo pažiūrėti į veidrodį ir pasakyti, ar viskas gerai. Suknelę kirpėja baigia žodžiais: „Dabar suknelę turi pasiūti siuvėja, o rytoj bus paruoštas užsakymas. Ateik rytoj ryte“.

Kitą dieną klientai ateina jau paruošto užsakymo. Pjaustytojas išbando klientui gatavą suknelę. Klientas sumoka už savo užsakymą registratorei pateikdamas jai kvitą. Registratūros darbuotoja paima užsakymą iš lentynos ir atiduoda klientui.

Vėlesniuose žaidimuose mokytojas suteikia vaikams savarankiškumo ir padeda jiems vadovauti žaidimui tik patardamas. Tačiau pirmame savarankiškame žaidime mokytojas turi imtis siuvėjos vaidmens, kad parodytų vaikams savo turtingas žaidimo galimybes. Pjaustytoja (dabar vienas iš vaikų) paveda siuvėjai pasiūti užsakymą. Mokytojas turi parodyti vaikams, kaip naudotis įsivaizduojamąja adata, kaip jai įverti siūlą, kaip ja siūti, kaip siuvėja lygintuvu išlygina siūles. Kitą kartą žaidžiant vienas iš vaikų prisiima siuvėjos vaidmenį.

Vaikams mokantis ir tobulėjant šią žaidimo versiją galima keisti, papildyti, pakeisti kitomis galimybėmis. Taigi, galite siūti drabužius paprastoms lėlėms, o ateityje studija siūs patiems vaikams įsivaizduojamus drabužėlius. Vaikai gali būti ne tik klientai, bet ir gydytojai, kirpėjai, vairuotojai, užsisakantys sau darbo drabužius.

Kai vaikai susipažįsta su žaidimo taisyklėmis, mokytojas gali pakviesti juos sudaryti grubų žaidimo planą. Pavyzdžiui, žaidimas „Baby Atelier“ gali apimti sekančius punktus: užsakymų priėmimas ir jų vykdymas, pirmas derinimas, užsakymo gavimas, modelių paroda ir tt Į žaidimą galima įvesti naujus vaidmenis: menininkas, dispečeris, studijos vadovas ir kt.

Žaidimas „Atelier“ vėliau gali būti derinamas su kitais žaidimais: „Fotografija“, „Kirpykla“, „Skalbykla“. Kartu su vaikais atrinkite atributiką, daiktus, žaislus žaidimo planų įgyvendinimui (albumas „Aprangos modeliai (šukuosenos)“, pleistrų komplektas, siuvimo mašinos, fotoaparatai, kirpėjos komplektai ir kt.).

Žaidimas "Sienos apsaugos pareigūnai"

Tikslas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų karinio-patriotinio rengimo skatinimas. Skiepija jiems drąsą ir ištvermę.

Žaidimo medžiaga.Žaislai: pistoletai, kulkosvaidžiai; petnešėlės, skiriamieji ženklai, palapinė (medicinos skyriaus įrangai), higieniniai maišeliai, tvarstis, vata, kolba, telefonas, žiūronai, katilas, bokalai.

Pasiruošimas žaidimui. Vaikų susitikimas su pasieniečiu, pokalbis apie sunkią ir garbingą tarnybą pasienio kariuomenėje. Skaityti keletą pasakojimų apie pasieniečius, pažiūrėti filmą. Piešimas tema „Siena“. Dainų apie sieną mokymasis ir dramatizavimas. Kartu su mokytoju gamina atributiką žaidimui.

Žaidimo vaidmenys. Kariuomenės vadas, forposto ir būrio vadas, šnipai, žvalgybos pareigūnai, pasiuntiniai, snaiperiai, gydytojas, medicinos seserys, eiliniai pasieniečiai, virėjas ir kt.

Žaidimo eiga. IN Siekdamas sukurti susidomėjimą žaidimu, mokytojas gali su vaikais kalbėtis karinėmis temomis, pvz., „Kaip pasieniečiai saugo sieną?“, „Ką veikia vadas (skautas, snaiperis)?“, organizuoti susitikimą. su pasieniečiu, kuris vaikams papasakos apie savo tarnybą ir atsakys į visus juos dominančius klausimus. Tada kartu su vaikinais galite perskaityti keletą pasakojimų apie sieną ir ją ginančius žmones, pažiūrėti filmo apie pasieniečius fragmentus, pasiūlyti eskizus tema „Siena“, taip pat išmokti ir dramatizuoti dainas apie sieną. sargybiniai.

Kitas pasiruošimo žaidimui etapas gali būti pasiūlymas prieš žaidimą atlikti manevrus (karinės sporto treniruotės), metimas į taikinį, paprasčiausių topografinių ženklų tyrimas, formavimas pagal pavojaus signalą, sužeistųjų aprengimas, stebėjimo pratimai, ėjimas rąstas, šliaužiojimas ant pilvo ir pan.). Pirmiausia manevrai atliekami pratybų forma, tada mokytojas organizuoja karines sportines estafetes. Vaikinai atlieka užduotis, varžosi jėgos, miklumo, taiklumo rungtyse.

Mokytojas gali pakviesti vaikus surengti dviejų „pasienio postų“ konkursą atliekant užduotis: „Aptikti ir sulaikyti sienos pažeidėją“, „Pristatykite skubų paketą“, „Iššifruokite skubų pranešimą“ (rebuso pavidalu), ir tt

Dieną prieš žaidimą paskirstomi vaidmenys, kad vaikai kartu su mokytoja galėtų apgalvoti žaidimo rekvizitus ir paruošti viską, ko reikia vaidmenims atlikti.

Tada žaidimo dalyviai darželio aikštelėje suranda tinkamą vietą forpostui, įrengia būstinę ir medicinos skyrių bei susitaria, kur yra riba.

Nubrėžus pagrindinį siužetą (dalyvaujant mokytojui), žaidimas prasideda. Mokytoja suskirsto vaikus į pogrupius: pasienio patruliai, žvalgai, snaiperiai, šnipai, medicinos seserys.

Vadas nuveda pasieniečius į atvirą teritoriją šalia sienos (ant asfalto raudona kreida nubrėžta linija) ir sako: „Mums patikėta saugoti sieną. Tapo žinoma, kad į mūsų pusę veržiasi keli pažeidėjai. Mūsų užduotis yra juos sulaikyti. Žinokite: priešas yra gudrus ir sumaniai užmaskuoja save. Tada pasienyje vaikščiojo patruliai, jie apsidairė, klausėsi ošimo.

Skautai turi savo kovinę misiją. Vadas veda juos taku ir sako: „Eikite ir prisiminkite viską, kas buvo pakeliui. Nueikite dešimt žingsnių ir grįžkite ir praneškite man, ką matėte ir girdėjote. Tada vėl eikite tuo pačiu keliu ir pažiūrėkite į abi puses, ar viskas yra taip, kaip buvo. Skautui reikia atidaus žvilgsnio!

Snaiperiai kitoje aikštelės pusėje varžosi taiklumu. Mokytojas nustato tikslinį skydą. Kiekvienas snaiperis gauna pusę maišo šovinių – eglių spurgų. Vadas duoda užduotį šaudyti įvairiais būdais: iš vietos, iš bėgimo, gulint, iš kelio.

Šnipai eina į savo teritoriją ir pasirenka reidui vietą.

Medicinos skyrius ruošiasi priimti sužeistuosius ir į pasienį išsiunčia kelias slaugytojas, kurios paimtų sužeistuosius ir suteiktų jiems pirmąją pagalbą.

Kai visi žaidimo dalyviai užima savo vietas, mokytojas duoda komandą plėšikui – tai signalas, kad siena užrakinta. Pažeidėjai gali pradėti muštynes.

Po to pasieniečiai atranda šnipus, prasideda šaudymas ir persekiojimas; Atsiranda sužeistųjų – juos paima slaugytojos ir jiems suteikiama pirmoji pagalba. Pasieniečiai sugauna sienos pažeidėjus ir nuveža į vado štabą, kur jis su jais pasikalba.

Žaidimo pabaigoje kariuomenės vadas perskaito įsakymą: „Visiems kovinėje operacijoje dalyvavusiems kariams dėkojama už jų miklumą, drąsą ir sumanumą. Įsakau visus be išimties kovotojus apdovanoti medaliais“;

Kitą kartą žaisdami žaidimą galėsite išplėsti siužetą. Vaikinai gali apsimesti gyvenimu pasienio poste – budėti štabe, treniruotis, įvaldę bėgimą kliūčių ruože, maskavimo būdus, nešti sužeistuosius, judėti ant pilvo.

Šis žaidimas labai padeda Kasdienybė vaikai. Pavyzdžiui, jei vaikai lėtai formuojasi ir ilgai negali pakilti iš lovos, mokytojas skelbia aliarmo rikiuotę, pasienio forposte organizuoja greičiausio būrių formavimo konkursą, įsakymais skelbia padėkas geriausiems būriams ir pasieniečius, o į vado pareigas skiria ypač pasižymėjusius.

Aptardamas žaidimų siužetus, mokytojas turėtų atkreipti dėmesį į vaikų gebėjimą savarankiškai apibūdinti įvykius, išreikšti savo požiūrį į veikėjus ir jų veiksmus.

Žaidimas "Kosmonautai"

Tikslas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų karinio-patriotinio rengimo skatinimas. Atsakingo požiūrio į mokymąsi ugdymas. Fizinio pasirengimo gerinimas. Mokymasis savarankiškai plėtoti žaidimo siužetą.

Žaidimo medžiaga. Statybinė medžiaga, emblemos, žaislai, žaidimo atributika.

Pasiruošimas žaidimui. Iliustracinės medžiagos nagrinėjimas. Grožinės literatūros skaitymas (A. Andrejevas „Žvaigždė“) ir esė apie astronautus. Žiūrėti filmą apie astronautus. Piešimas tema „Erdvė“. Mokytis dainų apie astronautus. Kartu su mokytoju gamina atributiką žaidimui.

Žaidimo vaidmenys. Kosmonautų būrio vadas (mokytojas), skrydžio inžinierius, dispečeris, kosmoso įgulos vadai, kosmonautas numeris 1, kosmonautas numeris 2, kosmonautas numeris 3.

Žaidimo eiga. Siekdama ugdyti susidomėjimą žaidimu, mokytoja kviečia vaikus apžiūrėti atvirukų rinkinį „Kosmonautai“ ir iliustracijas A. Andrejevo knygoje „Žvaigždė“, kalbasi apie kosmoso profesijas, apie savybes, kurias turi turėti astronautas. Mokytoja su vaikais aptaria žmonių – astronautų – savybes. Pavyzdžiui, ramus ir pasitikintis laivo vadas praneša Žemei apie stebėjimų kosmose rezultatus; skrydžio inžinierius atidžiai stebi skrydžio valdymo ir prijungimo pulto prietaisų rodmenis; Dispečeris gauna informaciją iš kosmoso ir perduoda ją laivui.

Mokytojas gali suorganizuoti ekskursiją į kosmonautikos muziejų, kur vaikai sužinos tokius vardus kaip S. Korolevas, Ju. Gagarinas. Taip pat galite pasiūlyti vaikams filmuką apie astronautus.

Po to mokytojas kartu su vaikais nubrėžia apytikslį žaidimo „Skrydis į kosmosą“ siužeto planą, kuriame gali būti šie punktai: astronautų mokymas, pasirengimo skrydžiui egzamino išlaikymas, gydytojo apžiūra, įlaipinimas. raketa, laivo paleidimas, darbas kosmose, pranešimai iš laivo, skrydžio valdymas iš Žemės, nusileidimas, susitikimas Žemėje, medicininė apžiūra, likusieji astronautai po skrydžio, ataskaitos apie praplaukimą ir užbaigimą pateikimas kosminis skrydis.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus pastatyti raketą iš statybinės medžiagos. Statydamas raketinį pastatą, jis identifikuoja jo dalis (nosis, liukus, skyrius, langus, valdymo pultą) ir žaislų bei pakaitinių daiktų pagalba žaidžia su visomis pastato dalimis.

Tada mokytojas kviečia vaikus sugalvoti kosmonautų korpuso emblemą. Mokytojas gali organizuoti vaikų konkursą dėl geriausios emblemos. Po visų pasiruošimų žaidimui jis gali suskirstyti vaikus į grupes - įgulas skirtingais pavadinimais: „Drąsus“, „Drąsus“, „Linksmas“ ir kt.

Tada visa astronautų grupė išsirikiuoja į aikštelę. Po to mokytojas skelbia pirmąjį žaidimo etapą – pasiruošimą skrydžiams į kosmosą. Mokytojas perskaito įsakymą dėl erdvėlaivio „Raketa“ įgulų formavimo ir supažindina vaikus su astronautų dėsniais:

1- Į kosmosą gali skristi tik stiprūs vaikinai .

2- Tik protingi vaikinai gali tapti astronautais.

3- Skristi gali tik darbštieji.

4- Į kosmosą gali skristi tik linksmi ir draugiški.

Po komandos „dėmesyje“ įgulos vadai būrio vadui (auklėtojui) pateikia ataskaitas: „Draugas jaunųjų kosmonautų būrio vadas! „Brave“ ekipažas yra sukurtas ir paruoštas bandymams. Įgulos vadas Aleksandras“. Tada būrio vadas sveikina astronautus ir kviečia padainuoti dainelę, kurią vaikai išmoksta iš anksto.

Tada prasideda pirmasis išbandymo etapas – jėgų išbandymas. Šiame etape tikrinamas ekipažų fizinis pasirengimas. Astronautai bėgioja, mankštinasi ant sijos, šokinėja, koncertuoja gimnastikos pratimai, varžosi metime į taikinį.

Vadas skelbia antrąjį bandymų etapą. Rengiamas konkursas, skirtas spręsti matematikos uždavinius, tikrinti žinias apie kalbos raidą ir kt. Šiame konkurse į vaikų darželio programą įtraukiami pramoginiai klausimai, pavyzdžiui, viktorina. Čia galite atlikti kosmoso viktoriną, kurioje bus pateikti šie klausimai: „Kas pirmasis išskrido į kosmosą? Kokiais metais? (1961 m. balandžio 12 d.) Kas pirmą kartą pasivaikščiojo kosmose? (.) Įvardink pirmąją moterį, išėjusią į kosmosą“. (V.V. Nikolajeva-Tereškova.) ir kt.

Kitas etapas – geriausio popieriaus ar kartono amato konkursas (geriausia kosmoso tema).

Paskutinis konkurso etapas – ekipažai dalyvauja kosminiame koncerte, atlieka iš anksto ekipažų repetuotas kosmines scenas (nusileidimas Veneroje, nusileidimas Mėnulyje).

Būrio vadas ir žiuri (kiti mokytojai, auklė) susumuoja konkurso rezultatus ir įteikia iš anksto paruoštus medalius - „Geriausias kosmonautas“, „Kosmonautas Nr. 1“, „Kosmonautas Nr. 2“, „Kosmonautas Nr. 3“ “.

Tatjana Pasternak
Vaidmenų žaidimų kortelių rodyklė darželyje

KORTELĖS RODYKLĖ

Istorijos-VAIDMENŲ ŽAIDIMAI

Istorijos-vaidmenų žaidimas „Darželis“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie darželio darbuotojų profesijas.

Skatinti pozityvaus bendravimo įgūdžių ugdymą kolektyviniame kūrybiniame žaidime.

Puoselėti pagarbą darželio darbuotojų darbui.

Žaidimo medžiaga: lėlės, lėlių rūbai, lėlyčių indų rinkinys, rinkinys „Gydytojas“, rinkinys „Asistentas“, telefonas, pakaitalai.

Pasiruošimas žaidimui: Ekskursijos į gydytojo kabinetą, į virtuvę, į skalbyklą.

Darželio darbuotojų darbo stebėjimas.

Grožinės literatūros skaitymas

Darbo veikla: lėlių drabužių skalbimas.

Produktyvi veikla: Atributikos gaminimas „Lėlių spektaklio plakatas“.

Vaidina: gydytojas, slaugytoja, mokytojas, mokytojo padėjėjas, virėja, skalbėja.

Siužetas: Mokytojas priima vaikus, atlieka rytinę mankštą, pusryčius, žaidžia su vaikais, vaikai ateina į muzikos pamoką – dainuoja, šoka, žaidžia. Į darželį atvyko menininkai, kurie vaidina lėlių spektaklį.

Istorijos-vaidmenų žaidimas „Šeima“

Tikslas: Skatinti vaikus kūrybiškai atkurti šeimos gyvenimą žaidimuose. Pagerinkite galimybę savarankiškai sukurti žaidimo aplinką planuojamam siužetui. Ugdykite atsakingą požiūrį į savo pareigas.

Žaidimo medžiaga: lėlės, lėlių rūbai, lėlyčių indų rinkinys, telefonas, pakaitalai, buities reikmenys.

Pasiruošimas žaidimui: V. Osejevos pasakojimo „Stebuklingasis žodis“ skaitymas, pokalbis. Pokalbis apie tėvų profesijas. Žiūrint į šeimos nuotraukas. S. Mikhalkovo sceninis spektaklis „Ką tu turi...“

Produktyvi veikla: mamos, tėčio portretas.

Vaidina: mama, tėtis, vaikai, močiutė, senelis.

Siužetas: probleminės situacijos: „Kai mamos nėra namuose...“,

„Ruošiamės šventei...“, „Kviečiame svečius...“, „Mūsų laisva diena...“. Įveskite į žaidimą darbo elementus: lėlės drabužių skalbimą, valymą. Vykstant žaidimui pasirinkite ir pakeiskite žaidimo aplinką.

Istorijos-vaidmenų žaidimas „Barbershop“

Tikslas: Formuoti idėją apie kirpėjo profesiją. Ugdykite įgūdžius įsisavinti kirpimo priemones.

Ugdykite teigiamus bendravimo įgūdžius ir žaiskite kartu.

Žaidimo medžiaga: plaukų džiovintuvas, šukos, suktukai, žirklės, dėžutės, buteliukai, manekenas su plaukais, žurnalas su šukuosenų nuotraukomis, audimas, prijuostė.

Pokalbis „Šukuosenos reikmenys“

Produktyvi veikla: žurnalo su šukuosenų nuotraukomis kūrimas.

Vaidina: kirpėja, lankytojai.

Siužetas: į kirpyklą ateina mamos su vaikais. Yra vyrų ir moterų salės. Meistrai kerpa, nusiskuta, plauna plaukus, šukuoja savo klientų plaukus. Jie mandagūs ir dėmesingi.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas „Paštas“

Tikslas: Ugdyti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą. Išplėskite vaikų supratimą apie korespondencijos pristatymo ir gavimo būdus.

Ugdykite teigiamus bendravimo įgūdžius, gebėjimą atidžiai klausytis kliento ir mandagiai kreiptis vienas į kitą.

Ugdykite pagarbą suaugusiųjų darbui.

Suaktyvinkite žodžius: „siuntinys“, „siuntinys“, „žurnalai“, „paštininkas“

Žaidimo medžiaga: paštininko krepšys, vokai, atvirukai, laikraščiai, žurnalai, siuntiniai, blankai, antspaudai, pašto ženklai.

Pasiruošimas žaidimui: iliustracijų apie profesijas peržiūra.

Pokalbis „Paštininko pareigos“. Grožinės literatūros skaitymas.

Ekskursija į paštą. Iliustracijų ir pašto siuntų tyrimas.

Didaktiniai žaidimai ir pratimai: „Laiškas draugui“, „Gyvenu šiuo adresu“, „Paštininkas atnešė siuntinį“.

Gamybinė veikla: vokai, siuntiniai, siuntiniai, atvirukai

Vaidina: paštininkas, lankytojai.

Siužetas: Žmonės rašo vieni kitiems laiškus, siunčia telegramas, siuntinius. Paštininkas pristato paštą adresais.

Pasakojimais paremtas vaidmenų žaidimas „Poliklinika“, „Vaistinė“, „Greitoji pagalba“

Tikslas: Ugdyti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą. Plėsti vaikų supratimą apie medicinos personalo veiklą; pataisyti medicinos instrumentų pavadinimą. Pakaitinių daiktų naudojimas.

Ugdykite jautrų, dėmesingą požiūrį į pacientą.

Žaidimo medžiaga: rinkinys "Daktaras", chalatas gydytojui ir slaugytojai, kepuraitės, receptų blankai, vaistų dėžutės.

Pasiruošimas žaidimui: Ekskursija į medicinos kabinetas darželis.

Pokalbis „Kaip dirba gydytojas“. Žiūrint į iliustracijas. Tikslingas pasivaikščiojimas gatve.

Pokalbis „03 yra greitoji pagalba“. Žiūrint į iliustracijas.

Skaitoma: A. Barto „Akiniai“.

Produktyvi veikla: „Regėjimo tikrinimo lentelės“

Vaidina: gydytojas, slaugytoja, vaistininkas, lankytojai.

Siužetas: Terapeutas gydo žmones: išklauso, palpuoja, matuoja kraujospūdį, apžiūri gerklę, išrašo receptą. Slaugytoja atlieka injekcijas ir tvarsčius.

Gydytojas atvyksta iškviestas, suteikia pirmąją pagalbą: suleidžia injekcijas.

Akių skyrius: gydytojas tikrina regėjimą naudodamas lenteles, slaugytoja išrašo receptą akiniams, žmonės akinius perka vaistinėje.

Klinikoje yra traumų centras. Įvairių sumušimų ir pjūvių pacientai atvežami greitosios pagalbos automobiliu. Gydytojai teikia pagalbą ir skiria gydymą

Istorijos-vaidmenų žaidimas „Mokykla“

Tikslas: Ugdyti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą. Išplėskite vaikų idėjas apie mokyklą. Ugdykite atsakingą požiūrį į savo pareigas. Supažindinti su mokyklos gyvenimo rutina.

Ugdykite norą mokytis.

Žaidimo medžiaga: lenta, rodyklė, sąsiuviniai, pieštukai, penalai, portfelis, varpelis.

Pasiruošimas žaidimui: Ekskursija į mokyklą. Žiūrint į iliustracijas.

Paveikslo „Pamokoje“ egzaminas.

Skaitydami S. Maršako „Rugsėjo pirmąją“, A. Barto „Pirmoką“, L. Voronkovą „Draugės eina į mokyklą“, E. Moškovo „Žaidžiame mokyklą“. Mokantis mintinai A. Aleksandrovos eilėraštį „Į mokyklą“, V. Berestovo „Skaičiavimo stalas“. Mįslės apie mokyklines prekes.

Žiūrėti animacinius filmus „Čeburaška eina į mokyklą“, „Mūsų draugas Pišičitai“.

Didaktiniai žaidimai ir pratimai: „Surinkite portfelį“

Produktyvi veikla: žymių kūrimas.

Vaidina: mokytojas, studentai, medicinos sesuo, sargas, barmenė.

Siužetas: mokiniai ateina į mokyklą, juos pasitinka mokytojas ir veda pamokas.

Istorinis vaidmenų žaidimas „Žaislų parduotuvė“, „Maisto prekių parduotuvė“

Tikslas: Ugdyti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą. Išplėskite vaikų supratimą apie pardavėjų profesiją. Ugdykite atsakingą požiūrį į savo pareigas.

Žaidimo medžiaga: Bankomatas, vitrinos su prekėmis, svarstyklės, abakai, stiklainiai, dėžės, rūbai pardavėjams, krepšiai, piniginės.

Pasiruošimas žaidimui: Pokalbiai: „Kas parduodama bakalėjos parduotuvėje“, „Ką iš ko galima paruošti“ Iliustracijų nagrinėjimas.

Didaktiniai žaidimai: „Kas už ką“, „Ko trūksta“, „Atspėk pagal aprašymą“, „Aprašyk, ir mes atspėsime“, „Drabužiai ar batai“, „Ką dėvi merginos“, „Ką dėvi berniukai“.

Produktyvi veikla: „Drabužiai lėlėms“

Vaidina: parduotuvės direktorius, pardavėjai, klientai, kasininkės, vairuotojai.

Siužetas: Maisto prekių parduotuvėje yra daug skyrių, dirba pardavėjai, yra kavinė. Pirkėjai peržiūri ir atrenka produktus konkretiems patiekalams ruošti.

kanceliarinės prekės ir kt. Pirkėjai renkasi prekes, prašo pardavėjų apie jas pasakyti (spalva, medžiaga, paskirtis)

Atsidarė nauja parduotuvė. Pardavėjai siūlo skirtingi tipai drabužiai,

kalbėti apie ją; pirkėjai jį išbando kabinoje ir sumoka už pirkinį.

(vyresnioji grupė)

Zoologijos sodas

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus, jų įpročius, gyvenimo būdą, mitybą, ugdyti meilę ir humanišką požiūrį į gyvūnus, plėsti vaikų žodyną.

Įranga:žaislas Laukiniai gyvūnai vaikams pažįstami, narvai (iš statybinės medžiagos), bilietai, pinigai, kasos aparatas.

Žaidimo eiga: Mokytojas pasakoja vaikams, kad į miestą atvyko zoologijos sodas ir pasiūlo ten nueiti. Vaikai perka bilietus kasose ir eina į zoologijos sodą. Ten jie žiūri į gyvūnus, kalba apie tai, kur jie gyvena ir ką valgo. Žaidimo metu vaikai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip elgtis su gyvūnais ir kaip juos prižiūrėti.

Darželis

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie darželio paskirtį, apie čia dirbančių žmonių – auklėtojos, auklės, virėjos, muzikos darbuotojo – profesijas, skiepyti vaikams norą mėgdžioti suaugusiųjų veiksmus, gydyti rūpestingai savo mokinius.

Įranga: visi žaislai, kurių reikia žaisti darželyje.

Žaidimo eiga: Mokytoja kviečia vaikus žaisti darželyje. Esant pageidavimui, vaikus skiriame Auklėtojos, Auklės, muzikos vadovės vaidmenims. Lėlės ir gyvūnai veikia kaip mokiniai. Žaidimo metu jie stebi santykius su vaikais, padeda rasti išeitį sunkios situacijos.

Šeima

Tikslas. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas.

Žaidimo medžiaga. Kūdikių lėlė, atributika namų įrangai, lėlės drabužiai, indai, baldai, pakaitalai.

Žaidimo eiga.

Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas meno kūrinys N. Zabili „Jasočkos darželis“, tuo pačiu į grupę pristatoma nauja lėlė Jasočka. Perskaitęs istoriją, mokytojas pakviečia vaikus žaisti kaip Yasya ir padeda paruošti žaislus žaidimui.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus įsivaizduoti, kaip jie žaistų, jei liktų namuose vieni.

Kitomis dienomis mokytojas kartu su vaikais gali įrengti namą toje vietoje, kurioje gyvens Yasochka. Norėdami tai padaryti, turite išvalyti namus: išplauti grindis, pakabinti užuolaidas ant langų. Po to mokytojas gali vaikų akivaizdoje pasikalbėti su neseniai sirgusio vaiko tėvais, kuo jis sirgo, kaip juo rūpinosi mama ir tėtis, kaip su juo elgėsi. Taip pat galite žaisti aktyvų žaidimą su lėle („Jasočka peršalo“).

Tada mokytojas pakviečia vaikus žaisti „šeimyniškai“, stebint žaidimą iš šalies.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas gali pristatyti naują kryptį, pakviesti vaikus žaisti taip, lyg tai būtų Yasi gimtadienis. Prieš tai galite prisiminti, ką vaikai veikė, kai kas nors grupėje šventė gimtadienį (vaikai slapta ruošė dovanas: piešė, lipdė, iš namų atsinešė atvirutes, mažus žaisliukus. Šventės metu sveikino sukaktuvininką, šoko apvalų šokį žaidimus, šoko, skaitė poeziją). Po to mokytojas pakviečia vaikus per modeliavimo pamoką pasigaminti beigelių, sausainių, saldainių - skanėsto, o vakare švęsti Jasočkos gimtadienį.

Kitomis dienomis daugelis vaikų jau gali sukurti įvairius variantus, kaip švęsti gimtadienį savarankiškuose žaidimuose su lėlėmis, prisotindami žaidimą savo patirtįįgyta šeimoje.

Siekdamas praturtinti vaikų žinias apie suaugusiųjų darbą, mokytojas, iš anksto susitaręs su tėvais, gali duoti vaikams nurodymus padėti mamai namuose ir ruošti maistą, sutvarkyti kambarį, išskalbti, o vėliau apie tai pasakoti. darželyje.

Siekdamas toliau plėtoti „šeimos“ žaidimą, mokytojas išsiaiškina, kuris iš vaikų turi jaunesnių brolių ar seserų. Vaikai gali skaityti A. Barto knygą „Jaunesnysis brolis“ ir žiūrėti joje esančias iliustracijas. Mokytoja į grupę atneša naują lėlę ir viską, ko reikia jai prižiūrėti, ir kviečia vaikus įsivaizduoti, tarsi kiekvienas iš jų turėtų mažąjį broliuką ar sesutę, ir papasakoti, kaip padėtų mamai jį prižiūrėti.

Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą „šeima“ pasivaikščiojimo metu.

Žaidimas gali būti pasiūlytas trijų vaikų grupei. Paskirkite vaidmenis: „mama“, „tėtis“ ir „sesuo“. Žaidimo centre – lėlė „Alioša“ ir nauji virtuvės reikmenys. Mergaičių galima paprašyti išvalyti žaidimų namelį, pertvarkyti baldus, parinkti patogesnę vietą Aliošai lopšiui, pakloti lovą, pakeisti kūdikio vystyklą, paguldyti. „Tėtis“ gali būti išsiųstas į „turgų“, atnešti žolės - „svogūnai“. Po to mokytojas gali įtraukti į žaidimą kitus vaikus jų prašymu ir pasiūlyti jiems „Jasočkos“, „tėčio draugo - vairuotojo“ vaidmenis, kurie visą šeimą gali nuvežti į mišką atsipalaiduoti ir pan.

Mokytojas turi suteikti vaikams savarankiškumo kuriant siužetą, bet taip pat atidžiai stebėti žaidimą ir sumaniai panaudoti vaikų vaidmenų žaidimus, kad sustiprintų tikrus teigiamus santykius tarp jų.

Mokytojas gali baigti žaidimą, paprašydamas visos šeimos eiti vakarieniauti grupėje.

Mokytojas ir vaikai gali nuolat plėtoti „šeimos“ žaidimo siužetą, supindami jį su žaidimais „darželis“, „vairuotojai“, „mama ir tėtis“, „seneliai“. „Šeimos“ žaidimo dalyviai gali vežti savo vaikus į „darželį“, dalyvauti (matiniai, „gimtadieniai“, taisyti žaislus; „mamos ir tėčiai“ su vaikais, keleiviams važiuojant autobusu pasivaikščioti po mišką), arba „vairuotojas“ greitosios pagalbos automobiliu nuvežti mamą ir jos sergantį sūnų į „ligoninę“, kur jis paguldomas, gydomas, prižiūrimas ir pan.

Pirties diena

Tikslas. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Ugdyti vaikų meilę švarai ir tvarkingumui bei rūpestingą požiūrį į jaunesnius.

Žaidimo medžiaga

Žaidimo vaidmenys. Mama tėvas.

Žaidimo eiga. Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas kūrinius „Purvina mergina“ ir „Maudymasis“ iš A. Barto knygos „ Jaunesnis brolis“ Aptarkite tekstų turinį. Po to patartina vaikams parodyti K. Chukovskio animacinį filmuką „Moidodyr“, apsvarstykite E. I. Radinos, V. A. Ezikejevos paveikslus „Žaidžiame su lėle“. Taip pat pravesti pokalbį „Kaip maudydavomės“, kuriame įtvirtinsite ne tik maudynių seką, bet ir išaiškinsite vaikų mintis apie vonios įrangą, apie tai, kaip dėmesingai, atsargiai ir meiliai mamos ir tėčiai elgiasi su savo vaikais. Taip pat mokytojas gali pakviesti vaikus kartu su tėvais dalyvauti gaminant didelio vonios kambario (ar pirties) atributiką ir įrangą lėlėms.

Padedant tėvams ir dalyvaujant vaikams, galite pastatyti rankšluosčių kabyklą ir tinklelį kojoms. Vaikai gali kurti muilo dėžutes. Vonios suoliukai ir kėdės gali būti pagaminti iš didelės statybinės medžiagos, taip pat galite naudoti vaikiškas aukštas kėdes ir suolus.

Žaidimo metu mokytoja pasakoja vaikams, kad vakar jie labai gerai išvalė žaidimų kampelį; Visus žaislus išplovėme ir gražiai išdėliojome lentynose. Tik lėlės buvo purvinos, todėl jas reikia plauti. Mokytojas pasiūlo jiems padovanoti vonios dieną. Vaikai pasistato širmą, atsineša vonias, praustuvus, iš statybinių medžiagų stato suolus ir kėdes, po kojomis pasideda groteles, susiranda šukas, skalbimo šluostes, muilą, muilinius. Pirtis paruošta! Kai kurios „mamos“ skuba pradėti maudytis neparengusios švarių drabužių.Lėlėms. Mokytoja jų klausia: „Kuo aprengsite savo dukras? „Mamos“ pribėga prie spintos, atneša drabužių ir pasideda ant kėdžių. (Kiekviena lėlė turi savo drabužius). Po to vaikai nurengia ir maudo lėles: vonioje, po dušu, praustuvėje. Jei reikia, mokytoja padeda vaikams, rūpinasi, kad su lėlėmis elgtųsi atsargiai, vadintų jas vardu; primena, kad maudytis reikia atsargiai, atsargiai, nepilti vandens į „ausis“. Kai lėlės nuplaunamos, jos aprengiamos ir sušukuojamos. Po maudynių vaikai išpila vandenį ir išvalo vonios kambarį.

Didysis plovimas

Tikslas. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Vaikams skiepyti pagarbą skalbėjos darbui, atidus švarių daiktų tvarkymas – jos darbo rezultatas.

Žaidimo medžiaga. Širmos, kriauklės, vonios, statybinės medžiagos, žaidimų vonios reikmenys, pakaitalai, lėlių drabužiai, lėlės.

Žaidimo vaidmenys. Mama, tėtis, dukra, sūnus, teta.

Žaidimo eiga. Prieš pradėdamas žaidimą, mokytojas paprašo vaikų stebėti, kaip namuose dirba mama ir padėti vaikui skalbti. Tada mokytoja skaito A. Kardašovos apsakymą „Didysis plovimas“.

Po to, jei vaikai neturi noro žaisti žaidimo patys, mokytojas gali pakviesti juos patiems nusiprausti arba išsinešti vonią ir skalbinius į aikštelę.

Toliau mokytojas siūlo vaikams atlikti šiuos vaidmenis: „mama“, „dukra“, „sūnus“, „teta“ ir tt Galima sukurti tokį siužetą: vaikai turi nešvarius drabužius, jiems reikia išskalbti visus drabužius. yra nešvarūs. „Mama“ tvarkys skalbinius: kokius drabužius pirmiausia reikia išskalbti, kaip išskalauti, kur kabinti drabužius, kaip juos išlyginti.

Mokytojas turi sumaniai panaudoti vaidmenų žaidimą žaidimo metu, kad išvengtų konfliktų ir užmegztų teigiamus tikrus santykius.

Vėliau žaisdamas žaidimą mokytojas gali naudoti kitą formą: žaidimą „skalbimas“. Natūralu, kad prieš tai reikia atlikti atitinkamą darbą, kad susipažintumėte su skalbėjos darbu.

Ekskursijos į darželio skalbyklą metu mokytoja supažindina vaikus su skalbėjos darbu (skalbimas, mėlynavimas, krakmolas), pabrėžia jos darbo socialinę reikšmę (skalbia patalynę, rankšluosčius, staltieses, chalatus darželio darbuotojams). Skalbyklė labai stengiasi – sniego baltumo baltiniai patinka visiems. Skalbimo mašina ir elektrinis lygintuvas palengvina skalbėjos darbą. Ekskursija padeda vaikams skiepyti pagarbą skalbėjos darbui, atsargus požiūris prie grynų dalykų – jos darbo rezultatas.

„Skalbimo“ žaidimo atsiradimo priežastis dažnai yra mokytojo įvedimas į skalbimui reikalingų daiktų ir žaislų grupę (ar sritį).

Vaikus traukia „skalbėjos“ vaidmuo, nes jie „susidomi skalbiniais“, ypač skalbimo mašinoje. Kad išvengtų galimų konfliktų, mokytojas kviečia dirbti pirmą ir antrą pamainą, kaip skalbykloje.

Autobusas (troleibusas)

Tikslas. Žinių ir įgūdžių apie vairuotojo ir konduktoriaus darbą įtvirtinimas, kurių pagrindu vaikai galės ugdyti siužetinį, kūrybišką žaidimą. Susipažinimas su elgesio autobuse taisyklėmis. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Ugdyti vaikams pagarbą vairuotojo ir konduktoriaus darbui.

Žaidimo medžiaga. Statybinės medžiagos, žaislinis autobusiukas, vairas, kepurė, policininko lazda, lėlės, pinigai, bilietai, piniginės, krepšys konduktoriui.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojas, konduktorius, kontrolierius, policininkas-reguliatorius.

Žaidimo eiga. Mokytojas turėtų pradėti ruoštis žaidimui stebėdamas autobusus gatvėje. Gerai, jei šis stebėjimas atliekamas stotelėje, nes čia vaikai gali stebėti ne tik autobuso judėjimą, bet ir tai, kaip į jį įvažiuoja ir išlipa keleiviai, pro autobuso langus mato vairuotoją ir konduktorių.

Po tokio stebėjimo, vadovaujant mokytojui, pritraukiant ir nukreipus vaikų dėmesį, paaiškinus jiems viską, ką jie mato, galite pakviesti vaikus pamokos metu nupiešti autobusiuką.

Tada mokytojas turi suorganizuoti žaidimą su žaisliniu autobusiuku, kuriame vaikai galėtų atspindėti savo įspūdžius. Taigi, jūs turite padaryti autobuso stotelę, kurioje autobusas sulėtins greitį ir sustos, o tada vėl išvažiuokite į kelią. Mažas lėles galima susodinti į autobusą stotelėje ir nunešti į kitą stotelę kitame kambario gale.

Kitas pasiruošimo žaidimui etapas turėtų būti vaikų kelionė tikru autobusu, kurios metu mokytojas jiems daug ką parodo ir paaiškina. Tokios kelionės metu labai svarbu, kad vaikai suprastų, koks sunkus yra vairuotojo darbas, ir jį stebėtų, suprastų konduktoriaus darbo prasmę ir pamatytų, kaip jis dirba, kaip mandagiai elgiasi su keleiviais. Mokytojas turėtų paprasta ir prieinama forma paaiškinti vaikams žmonių elgesio autobuse ir kitų rūšių transporte taisykles (jei davė jums vietą, padėkokite; užleiskite vietą senam ar sergančiam žmogui kam sunku stovėti; nepamirškite padėkoti konduktoriui, kai jis jums duoda bilietą; atsisėskite į laisvą vietą ir nebūtinai reikalaukite sėdėjimo prie lango ir pan.). Mokytojas turi paaiškinti kiekvieną elgesio taisyklę. Vaikams būtina suprasti, kodėl jie turėtų užleisti savo vietą senam žmogui ar neįgaliajam, kodėl negali reikalauti geresnės vietos prie lango. Toks paaiškinimas padės vaikams praktiškai įsisavinti elgesio autobusuose, troleibusuose ir pan. taisykles, o tada, įsitvirtinus žaidime, jie taps įpročiu ir taps jų elgesio norma.

Dar vienas svarbus momentas keliaujant autobusu – paaiškinti vaikams, kad kelionės nėra savitikslis, kad žmonės jas daro ne dėl malonumo, kurį gauna iš paties pasivažinėjimo: vieni važiuoja į darbą, kiti į zoologijos sodą, treti į teatrą, kiti pas gydytoją ir t.t. Vairuotojas ir konduktorius savo darbu padeda žmonėms greitai patekti ten, kur reikia, todėl jų darbas yra garbingas ir už jį reikia būti dėkingam.

Po tokios kelionės mokytojas turi pasikalbėti su vaikais apie atitinkamo turinio paveikslėlį, atidžiai jį išnagrinėjęs su jais. Nagrinėjant paveikslėlio turinį su vaikais, reikia pasakyti, kuris iš ant pavaizduotų keleivių kur eina (močiutė su dideliu krepšiu - į parduotuvę, mama veda dukrą į mokyklą, dėdė su portfeliu - į darbą ir kt.). Tuomet kartu su vaikais galėsite pasigaminti atributiką, kurios prireiks žaidimui: pinigų, bilietų, piniginių. Mokytojas taip pat gamina maišelį konduktoriui ir vairą vairuotojui.

Paskutinis pasiruošimo žaidimui žingsnis gali būti filmo, kuriame rodoma kelionė autobusu, konduktorės ir vairuotojo veikla, peržiūra. Tuo pačiu metu mokytojas turi paaiškinti vaikams viską, ką jie mato, ir būtinai užduoti jiems klausimus.

Po to galite pradėti žaidimą.

Žaidimui mokytojas padaro autobusą perkeldamas kėdes ir jas pastatydamas taip pat, kaip ir autobuso sėdynes. Visa konstrukcija gali būti aptverta plytomis iš didelio pastato komplekto, paliekant duris priekyje ir užpakalyje keleiviams įlipti ir išlaipinti. Mokytojas padaro konduktoriaus vietą autobuso gale, o vairuotojo – priekyje. Priešais vairuotoją yra vairas, kuris yra pritvirtintas prie didelio medinio cilindro iš statybinio komplekto arba prie kėdės atlošo. Vaikams duodamos piniginės, pinigai, krepšiai ir lėlės. Paprašykite vairuotojo atsisėsti, konduktorius (mokytojas) mandagiai pakviečia keleivius į autobusą ir padeda patogiai įsitaisyti. Taigi jis kviečia keleivius su vaikais sėsti į priekines sėdynes, o tiems, kurie neturi pakankamai vietų, pataria laikytis, kad nenukristų vairuojant ir pan. Sėdindamas keleivius, konduktorius kartu paaiškina jiems savo veiksmus (“In tavo rankos sūnus.Sunku jį išlaikyti.Reikia atsisėsti.Atiduok gal šimtą vietų,kitaip sunku išlaikyti berniuką.Seneliui irgi reikia duoti kelią.Jis senas,sunku jam stovėti.O tu Jei esate stiprus, užleisi kelią seneliui ir laikysi čia už rankos, o tada galėsi nukristi, kai autobusas greitai važiuoja“ ir tt). Tada konduktorius išdalina keleiviams bilietus ir tuo pat metu išsiaiškina, kuris iš jų kur važiuoja ir duoda išvykimo ženklą. Pakeliui skelbia stoteles („Biblioteka“, „Ligoninė“, „Mokykla“ ir kt.), padeda pagyvenusiems žmonėms ir neįgaliesiems išlipti ir įlipti į autobusą, naujai įvažiuojantiems duoda bilietus, palaiko tvarką autobuse. .

Kitą kartą dirigento vaidmenį mokytoja gali patikėti vienam iš vaikų. Mokytojas vadovauja ir fu, dabar tampa vienu iš keleivių. Jei konduktorius pamiršta pranešti apie stoteles ar laiku išsiųsti autobusą, mokytojas, netrukdydamas žaidimo eigos, apie tai primena: „Kokia stotelė? Man reikia eiti į vaistinę. Prašau pasakyti, kada išlipti“ arba „Pamiršote man duoti bilietą. Prašau duoti man bilietą“ ir pan.

Po kurio laiko mokytojas gali į žaidimą įvesti kontrolieriaus, tikrinančio, ar visi turi bilietus, vaidmenį ir policininko-reguliuotojo, leidžiančio arba neigiančio autobuso judėjimą, vaidmenį.

Tolesnis žaidimo vystymas turėtų būti nukreiptas derinant jį su kitais siužetais ir prijungiant prie jų.

Vairuotojai

Tikslas.Žinių ir įgūdžių apie vairuotojo darbą įtvirtinimas, kurių pagrindu vaikai galės ugdyti siužetinį, kūrybišką žaidimą. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Vaikų pagarbos vairuotojo darbui kėlimas.

Žaidimo medžiaga. Įvairių markių automobiliai, šviesoforas, degalinė, statybinės medžiagos, vairai, policininko kepurė ir lazda, lėlės.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojai, mechanikas, degalinės prižiūrėtojas, dispečeris.

Žaidimo eiga. Mokytojas turėtų pradėti ruoštis žaidimui, organizuodamas specialius | stebėjimus vairuotojo veikla. Jas turėtų vadovauti mokytojas ir palydėti jo pasakojimą bei paaiškinimą.Labai gera priežastis pirmą kartą išsamiai supažindinti vaikus su vairuotojo darbu gali būti stebėjimas, kaip į darželį atnešamas maistas. Parodant ir paaiškinant, kaip vairuotojas atvežė produktus, ką atnešė ir kas iš šių produktų bus tada virta, reikia kartu su vaikais apžiūrėti automobilį, įskaitant ir vairuotojo kabiną. Patartina organizuoti nuolatinį bendravimą su vairuotoju, kuris pristato maistą į darželį. Vaikai stebi, kaip jis dirba ir padeda iškrauti automobilį.

Kitas pasiruošimo žaidimui etapas – stebėti, kaip maistas pristatomas į kaimynines parduotuves. Vaikščiodami gatve su vaikais galite sustoti prie vienos ar kitos parduotuvės ir pasižiūrėti, kaip iškraunami atvežti produktai: pienas, duona, daržovės, vaisiai ir t.t. Tokio stebėjimo dėka vaikai turėtų suprasti, kad būdami vairuotojais tai visai nereiškia, kad reikia pasukti vairą ir šnabždėti, kad vairuotojas vairuoja automobilį atnešti duonos, pieno ir pan.

Taip pat prieš žaidimo pradžią mokytojas organizuoja ekskursijas į garažą, į degalinę, į judrią sankryžą, kurioje yra policijos eismo reguliuotojas.

Mokytojui patartina leistis į dar vieną ekskursiją į garažą, bet ne į bet kurį garažą, o į tą, kuriame vairuotoju dirba vieno iš šios grupės mokinių tėtis, kur tėvas papasakos apie savo darbą.

Vaikų emociškai įkrautos idėjos apie tėvų darbą ir jo socialinę naudą yra vienas iš veiksnių, skatinančių vaiką prisiimti tėvo ar motinos vaidmenį ir atspindėti jų veiklą kasdieniame gyvenime ir darbe žaidime.

Įspūdžiai, kuriuos vaikai gauna tokių pasivaikščiojimų ir ekskursijų metu, turėtų būti įtvirtinti pokalbyje pagal paveikslą ar atvirukus. Šių pokalbių metu mokytojas turi pabrėžti socialinę vairuotojo veiklos reikšmę ir pabrėžti jo veiklos reikšmę kitiems.

Tada mokytojas gali organizuoti žaislinių mašinėlių žaidimą. Pavyzdžiui, vaikams duodama daržovių, vaisių, duonos ir konditerijos gaminių, baldų, pagamintų iš popieriaus, kurį jie lipdė klasėje. Mokytoja pataria maistą į darželį neštis, prekes į parduotuvę, baldus vežti iš parduotuvės į naujas namas, jodinėti lėlėmis, vežti jas į vasarnamį ir pan.

Norint praturtinti vaikų patirtį, jų žinias, būtina parodyti vaikams gatvėje įvairias mašinas (pienui, duonai vežti, sunkvežimiams, automobiliams, gaisrui vežti, greitajai pagalbai, esant galimybei parodyti veiksmo mašinas, kurios laisto gatves, šluoja). , pabarstykite smėliu), paaiškindami kiekvieno iš jų paskirtį. Kartu mokytojas turi pabrėžti, kad viskas, ką daro šie automobiliai, gali būti atlikta tik vairuotojo veiklos dėka.

Mokytojas taip pat turėtų įtvirtinti vaikų pasivaikščiojimų ir ekskursijų metu įgytas žinias, kartu apžiūrėdamas paveikslėlius, vaizduojančius gatvę su įvairių tipų automobiliai, o lauko žaidime su siužeto elementu. Šiam žaidimui reikia paruošti kartoninius vairus ir lazdą eismo reguliatoriui. Žaidimo esmė ta, kad kiekvienas vaikas, vairuodamas vairą, juda po kambarį ta kryptimi, kurią į jį lazdele (arba ranka) rodo policininkas. Eismo reguliatorius gali pakeisti judėjimo kryptį ir sustabdyti transporto priemonę. Šis paprastas žaidimas, jei gerai organizuotas, vaikams suteikia daug džiaugsmo.

Vienas iš etapų ruošiant vaikus istorijos žaidimas gal pažiūrėti filmą, kuriame rodomas konkretus vairuotojo veiklos atvejis ir įvairių tipų automobiliai.

Tuo pat metu per dvi savaites patartina perskaityti keletą pasakojimų iš B. Žitkovo knygos „Ką aš mačiau?“, pravesti kelias projektavimo iš statybinių medžiagų pamokas („Garažas keliems automobiliams“, „Sunkvežimis“). “, po to žaidžiama pastatais. Smagu kartu su vaikais išmokti lauko žaidimo „Spalvotos mašinos“ ir muzikinio didaktinio žaidimo „Pėstieji ir taksi“ (muzika M. Zavalishina).

Aikštelėje vaikai kartu su mokytoja įvairiaspalvėmis vėliavėlėmis gali papuošti didelį sunkvežimį, neštis ant jo lėles, pasivaikščiojimų metu smėlyje tiesti tiltus, tunelius, keliukus, garažus.

Žaidimą galima pradėti įvairiais būdais.

Pirmasis variantas galėtų būti toks. Mokytojas kviečia vaikus persikelti į vasarnamį. Pirmiausia mokytojas įspėja vaikus apie būsimą kraustymąsi ir kad jiems reikia susikrauti daiktus, susikrauti į mašiną ir patiems atsisėsti. Po to mokytojas paskiria vairuotoją. Pakeliui būtinai turėtumėte papasakoti savo vaikams apie tai, ką automobilis važiuoja. Dėl šio judėjimo lėlės kampas perkeliamas į kitą kambario dalį. Sutvarkęs reikalus vasarnamyje ir apsigyvenęs naujoje vietoje, mokytojas paprašys vairuotojo atnešti maisto, tada nuveš vaikus į mišką grybauti ir uogauti arba prie upės maudytis ir degintis ir pan.

Tolesnis žaidimo kūrimas turėtų vykti siejant jį su kitomis žaidimo temomis, tokiomis kaip „Parduotuvė“, „Teatras“. „darželis“ ir kt.

Kitas šio žaidimo kūrimo variantas galėtų būti toks. Mokytojas prisiima „vairuotojo“ vaidmenį, apžiūri automobilį, jį nuplauna, o padedamas vaikų pripildo į baką benzino. Tada „dispečeris“ išrašo važtaraštį, kuriame nurodoma, kur važiuoti ir ką vežti. „Šoferis“ išvyksta į gyvenamojo namo statybą. Toliau sklypas vystosi taip: vairuotojas padėjo pastatyti namą.

Tada mokytojas į žaidimą įveda keletą „vairuotojų“ ir „statytojų“ vaidmenų. Vaikai kartu su mokytoja stato Yasi ir jos mamai bei tėčiui naują namą.

Po to mokytojas skatina vaikus žaisti savarankiškai ir primena, kad jie patys gali žaisti kaip nori.

Vėlesnio „vairuotojų“ žaidimo metu mokytojas pristato naujus žaislus – įvairių markių automobilius, kuriuos gamina kartu su vaikais, šviesoforą, degalinę ir kt. Taip pat vaikai kartu su mokytoju gali pasigaminti naujų žaislų. trūkstamų žaislų (automobilių remonto įrankiai, kepurė ir lazda policininkas-reguliatorius), patobulinti paruoštus žaislus (panaudojus plastiliną pritvirtinti bagažinę prie lengvojo automobilio arba lanką prie autobuso, paverčiant jį tikru troleibusu). Visa tai padeda išlaikyti susidomėjimą įrenginiu, žaislo naudojimo paskirtimi ir būdais žaidime.

Šiame amžiuje vaikiški „vairuotojų“ žaidimai yra glaudžiai susipynę su „statybos“ žaidimais, nes vairuotojai padeda statyti namus, gamyklas, užtvankas.

Parduotuvė

Tikslas: mokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal bendrų bruožų, ugdyti savitarpio pagalbos jausmą, plėsti vaikų žodyną: supažindinti su sąvokomis „žaislai“, „baldai“, „maistas“, „indai“.

Įranga: visi žaislai, vaizduojantys prekes, kurias galima nusipirkti parduotuvėje, esantys ant vitrinos, yra pinigai.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus patogioje vietoje pastatyti didžiulį prekybos centrą su tokiais padaliniais kaip daržovių, bakalėjos, pieno, kepyklos ir kiti, kur eis klientai. Vaikai savarankiškai paskirsto pardavėjų, kasininkų, pardavėjų pareigas skyriuose, rūšiuoja prekes į skyrius - maistą, žuvį, duonos gaminiai, mėsa, pienas, buitinė chemija ir kt. Į prekybos centrą apsipirkti ateina su draugais, išsirenka prekę, konsultuojasi su pardavėjais, atsiskaito kasoje. Žaidimo metu mokytojas turi atkreipti dėmesį į pardavėjų ir pirkėjų santykius. Kuo vyresni vaikai, tuo daugiau padalinių ir produktų gali būti prekybos centre.

Pas gydytoja

Tikslas: mokyti vaikus prižiūrėti ligonius ir naudotis medicinos instrumentais, ugdyti vaikų atidumą ir jautrumą, plėsti jų žodyną: supažindinti su sąvokomis „ligoninė“, „pacientas“, „gydymas“, „vaistai“, „temperatūra“, „ ligoninė“.

Įranga: lėlės, žaisliniai gyvūnai, medicinos instrumentai: termometras, švirkštas, tabletės, šaukštas, fonendoskopas, vata, indeliai vaistų, tvarstis, chalatas ir gydytojo kepuraitė.

Žaidimo eiga: mokytojas pasiūlo žaisti, parenkamas gydytojas ir slaugytoja, likę vaikai pasiima žaislinius gyvūnėlius, lėles ir atvyksta į polikliniką susitikimui. Pacientai su įvairios ligos: meškiukui skauda dantis, nes jis suvalgė daug saldumynų, lėlė Maša pirštu įsikišo į duris ir t.t.. Aiškinamės veiksmus: Gydytojas apžiūri pacientą, paskiria gydymą, o slaugytoja vykdo jo nurodymus. Kai kuriems pacientams reikia stacionarinis gydymas, jie paguldomi į ligoninę. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai gali rinktis kelis skirtingus specialistus – terapeutą, oftalmologą, chirurgą ir kitus vaikams žinomus gydytojus. Atvykus į priėmimą žaislai pasakoja, kodėl atėjo pas gydytoją, mokytojas su vaikais aptaria, ar to buvo galima išvengti, sako, kad reikia labiau rūpintis savo sveikata. Žaidimo metu vaikai stebi, kaip gydytojas gydo ligonius – daro tvarsčius, matuoja temperatūrą. Mokytoja įvertina, kaip vaikai bendrauja tarpusavyje ir primena, kad atgauti žaislai nepamiršta padėkoti gydytojui už suteiktą pagalbą.

Statome namą

Tikslas: supažindinti vaikus su statybų profesijomis, atkreipti dėmesį į statybininkų darbą palengvinančios įrangos vaidmenį, mokyti vaikus statyti nesudėtingą konstrukciją, ugdyti draugiškus santykius komandoje, plėsti vaikų žinias apie statybininkų darbo ypatumus, plėsti vaikų įgūdžius. žodynas: supažindinti su sąvokomis „statyba“, „mūrininkas“, „kranas“, „statytojas“, „kranininkas“, „dailidė“, „suvirintojas“, „statybinė medžiaga“.

Įranga: stambios statybinės medžiagos, automobiliai, kranas, žaislai, skirti žaisti su pastatu, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami statybininko profesijos žmonės: mūrininkas, stalius, kranininkas, vairuotojas ir kt.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus įminti mįslę: „Koks ten bokštelis, o ar šviesa lange? Mes gyvename šiame bokšte, ir jis vadinamas...? (namas)". Mokytoja kviečia vaikus pasistatyti didelį, erdvų namą, kuriame galėtų gyventi žaislai. Vaikai prisimena, kokios yra statybininkų profesijos, ką žmonės veikia statybvietėje. Jie žiūri į statybininkų nuotraukas ir pasakoja apie jų pareigas. Tada vaikai sutinka statyti namą. Vaidmenys pasiskirsto tarp vaikų: vieni yra statybininkai, stato namą; kiti yra vairuotojai, veža statybines medžiagas į statybvietę, vienas iš vaikų yra krano operatorius. Statant reikia atkreipti dėmesį į vaikų tarpusavio santykius. Namas paruoštas ir gali įsikelti nauji gyventojai. Vaikai žaidžia savarankiškai.

Salonas

Tikslas: supažindinti vaikus su kirpėjo profesija, ugdyti bendravimo kultūrą, plėsti vaikų žodyną.

Įranga: chalatas kirpėjui, pelerina klientui, kirpyklos įrankiai - šukos, žirklės, buteliukai odekolonui, lakas, plaukų džiovintuvas ir kt.

Žaidimo eiga: pabarbenti į duris. Lėlė Katya ateina aplankyti vaikų. Ji sutinka visus vaikus ir grupėje pastebi veidrodį. Lėlė klausia vaikų, ar jie turi šukas? Jos pynė išrišta ir ji norėtų susišukuoti plaukus. Lėlei pasiūloma nueiti į kirpyklą. Paaiškinta, kad ten yra kelios salės: moteriškos, vyriškos, manikiūro, jose dirba geri meistrai, kurie greitai Katios plaukus sutvarkys. Mes skiriame kirpėjus, jie imasi darbo. Kiti vaikai ir lėlės eina į saloną. Katya lieka labai patenkinta, jai patinka jos šukuosena. Ji dėkoja vaikams ir žada kitą kartą ateiti pas šią kirpyklą. Žaidimo metu vaikai sužino apie kirpėjos pareigas – kirpimą, skutimąsi, plaukų formavimą, manikiūrą.

Greitoji pagalba

Tikslas: kelti vaikų susidomėjimą gydytojo ir slaugytojo profesijomis; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į pacientą, gerumą, reagavimą ir bendravimo kultūrą.
Vaidmenys: gydytojas, slaugytoja, greitosios medicinos pagalbos vairuotojas, pacientas.
Žaidimo veiksmai: Ligonis skambina 03 ir skambina greitoji pagalba: nurodo vardą, pavardę, pasako amžių, adresą, nusiskundimus. Atvažiuoja greitoji pagalba. Gydytojas ir slaugytoja eina pas pacientą. Gydytojas apžiūri pacientą, atidžiai išklauso jo nusiskundimus, užduoda klausimus, klausosi fonendoskopu, matuoja kraujospūdį, apžiūri gerklę. Slaugytoja matuoja temperatūrą, laikosi gydytojo nurodymų: duoda vaistų, suleidžia injekcijas, gydo, tvarsto žaizdą ir kt. Jei ligonis jaučiasi labai blogai, jis išvežamas ir išvežamas į ligoninę.
Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą. Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja). K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. Ekskursija į vaikų ligoninę. Greitosios pagalbos automobilio stebėjimas. Skaitymas švies. kūriniai: Y. Zabila „Jasočka peršalo“, E. Uspenskis „Vaidiname ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas aš turėčiau būti? Medicinos instrumentų (fonendoskopo, mentelės, termometro, tonometro, pinceto ir kt.) apžiūra. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie gydytojo ar slaugytojo darbą. Žvelgiant į iliustracijas apie gydytoją, mieloji. sesuo. Modeliavimas „Dovana sergančiai Jasočkai“. Žaidimo atributikos gaminimas kartu su vaikais, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus, medicinines korteles ir kt.)
Žaidimo medžiaga: telefonas, chalatai, kepurės, pieštukas ir popierius receptams, fonendoskopas, tonometras, termometras, vata, tvarstis, pincetas, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir kt.

Veterinarijos ligoninė

Tikslas: sužadinti vaikų susidomėjimą šia profesija veterinarijos gydytojas; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į gyvūnus, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.
Vaidmenys: veterinarijos gydytoja, slaugytoja, sanitarinė, veterinarinės vaistinės darbuotoja, žmonės su sergančiais gyvūnais.
Žaidimo veiksmai: IN veterinarijos ligoninė atvežti ir atvežti sergančius gyvūnus. Veterinarijos gydytojas priima pacientus, atidžiai išklauso šeimininko nusiskundimus, užduoda klausimus, apžiūri sergantį gyvūną, išklauso fonendoskopu, matuoja temperatūrą, išrašo receptą. Slaugytoja išrašo receptą. Gyvūnas nuvežamas į gydymo kambarys. Slaugytoja daro injekcijas, gydo ir tvarsto žaizdas, tepa tepalu ir kt. Seselė išvalo kabinetą ir pakeičia rankšluostį. Po susitikimo sergančio gyvūno savininkas eina į veterinarinę vaistinę ir perka gydytojo paskirtus vaistus. tolesnis gydymas Namai.
Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą. Gydytojo darbo stebėjimas (klausymas fonendoskopu, žiūrėjimas į gerklę, klausimų uždavimas) K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ iliustracijų apžiūra su vaikais. Skaitymas švies. kūriniai: E. Uspenskis „Mes žaidėme ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas mes turėtume būti? Medicinos instrumentų apžiūra: fonendoskopas, mentelė, termometras, pincetas ir kt. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie veterinarijos gydytojo darbą. Piešimas „Mano mėgstamiausias gyvūnas“ Atributikos gaminimas žaidimui su vaikais, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus ir kt.)
Žaidimo medžiaga: gyvūnai, chalatai, kepurės, pieštukas ir popierius receptams, fonendoskopas, termometras, vata, tvarstis, pincetai, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir kt.

Klinika

Tikslas: atskleidžianti medicinos personalo veiklos prasmę ugdyti vaikų gebėjimą atlikti vaidmenis. ugdyti susidomėjimą žaidimu. formuoti teigiamus santykius tarp vaikų. skiepyti vaikams pagarbą gydytojo darbui.

Žaidimo medžiaga: žaidimų rinkinys "Lėlės daktaras", pakaitiniai daiktai, keletas tikrų daiktų, gydytojo kepuraitė, chalatas, lėlė.

1 situacija Mokytojas siūlo vaikui papildomą paciento vaidmenį, o jis pats atlieka pagrindinį gydytojo vaidmenį. Pedagogas: "žaiskime "Daktarą": Aš būsiu gydytojas, o tu būsi pacientas. Kur bus gydytojo kabinetas? Nagi, tarsi kabinetas (padeda ekraną) Ko reikia gydytojui? (vaikas, padedamas suaugusiojo, ant stalo išdėlioja medicinines priemones iš pirmosios pagalbos vaistinėlės). O tai tepalo indelis, o tai švirkštas...“ (Pamažu pradeda vardinti ir pats vaikas. ir sutvarkyti tai, ko reikia). Mokytojas užsideda kepuraitę ir užsideda baltą chalatą: "Aš gydytojas. Ateik pas mane. Užeik, labas. Skauda gerklę ar pilvuką? Kada susirgai? Pažiūrėkime į kaklą. Atidarykite burna. Sakyk ah-ah-ah. Ai "O, koks raudonas kaklas. Dabar patepkime, ar neskauda? Ar neskauda galvos?

Žaidimas su vienu vaiku pritraukia kitų vaikų dėmesį. Mokytoja, pastebėjusi žaidimą stebinčius vaikus, sako: „Ar jūs irgi sergate, eikite į eilę, ligoniai, palaukite“.

2 situacija Mokytojas vaidina gydytoją, du vaikai žaidžia sergančius. Auklėtoja "Dabar pažaiskime taip, lyg aš būčiau gydytojas. Aš esu savo kabinete. Turiu telefoną. Jūs sergate, skambinkite man ir skambinkite gydytojui, skamba, skamba! Mano telefonas skamba. Sveiki! Gydytoja klauso. Kas paskambino "Mergina Katya? Ar tau bloga? Ar tau skauda galvą ar pilvą? Ar išmatavai temperatūrą? Kokia aukšta! Pasakyk man, Katya, kur tu gyveni?

Aš ateinu pas tave. Aš tave gydysiu. Tuo tarpu išgerk aviečių arbatos ir eik miegoti. Viso gero! Mano telefonas vėl suskamba. Sveiki, kas skambina? Berniukas Dima? Kuo skundžiatės? Bėganti nosis? Ar ilgai sirgote? Lašinote lašus ar vartojote tabletes? nepadeda? Ateik pas mane šiandien. Aš tau išrašysiu kitą vaistą. Viso gero!

Situacija 3. Gydytojas pats skambina pacientams, išsiaiškina, kaip jie jaučiasi, pataria. Kalbėdamas telefonu mokytojas naudoja alternatyvių ir sufleruojančių klausimų sistemą, kuri parodo žaidimo veiksmų kintamumą ir prisideda prie tolesnio kūrybiškumo ugdymo.

„Vėjas pučia per jūrą ir varo valtį“

Tikslas: Sustiprinkite su vaikais žinias apie saugaus elgesio vandenyje taisykles ir priemones.

Programos turinys: Suformuokite pagrindinę idėją saugus elgesys ant vandens; įtvirtinti žinias apie pagalbos skęstančiajam būdus, įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnus, gyvenančius karštose šalyse; ugdyti gebėjimą teisingai elgtis Skubus atvėjis.

Įranga: statybinis komplektas su didelėmis dalimis, vairas, virvė, inkaras, gelbėjimosi plūdurai, kepurės, kilimėliai, kapitono kepuraitė, jūreivių antkakliai, plūdurai, ženklas „plaukimas leidžiama“, raudona gelbėjimosi liemenė, gyvūnų nuotraukos iš karštų šalių, palmės, žaislai , kepurės keleiviams .

Žaidimo eiga

Mums patinka, kai pas mus ateina svečiai. Pažiūrėkite, kiek jų šiandien, kiekvieną rytą sakome vieni kitiems: Labas rytas„Kad visą dieną būtų gera diena, kad būtume geros nuotaikos. Tarkime šiuos ryto magiškus žodžius savo svečiams: „Labas rytas“

Mokytojas skaito eilėraštį:

Kas yra vasara?

Tai daug šviesos

Čia laukas, čia miškas,

Tai tūkstančiai stebuklų!

Auklėtojas: Vasarą šilta ir net karšta, tad daug kas ilsėsis prie jūros, prie upės, ežero ar tvenkinio. Leidžiamės į kelionę jūra. Ir tam mes pastatysime laivą.

Vaikai padedami mokytojo stato laivą iš statybinio rinkinio

Pedagogas: Ar nepamiršai pasiimti ratą ir virvę?

Vaikai: Nepamirškite pasiimti.

Pedagogas: Kodėl mums reikia apskritimo ir virvės?

Vaikai: Gelbėti žmogų, jei jis skęsta.

Pedagogas: Teisingai. Almazas bus mūsų laivo kapitonas. Jis užsidės dangtelį ir paims teleskopą, o Ruzalas, Azamatas, Azatas, Damiras bus jūreiviai; jie užsidės skydelius ir jūreivių apykakles. Likę vaikai yra keleiviai. Užsidėkite kepures, paimkite „dukras“ /lėles/ ant rankų, paimkite rankines su kilimėliais.

Kapitonas: duoda komandą. Užimkite savo vietas laive. Laivas plaukia. Atlaisvinkite švartavimosi linijas, pakelkite inkarą!

Laivas „buriuoja“ Vaikai dainuoja dainą „Chunga-Changa“. Dainos pabaigoje pastatykite ženklą „Plaukti leidžiama“ ir plūdurus.

Auklėtojas: Pažiūrėkite, vaikinai, tai nuostabi vieta, tai paplūdimys, galite prisišvartuoti, maudytis ir degintis.

Kapitonas:Švartas į krantą! Išmeskite inkarą!

Mokytojas su vaikais „išlipa į krantą“ ir paaiškina, kad tai yra paplūdimys ir maudytis galima tik paplūdimyje, nes tai yra specialiai maudytis įrengta vieta. Šioje vietoje patikrintas ir išvalytas dugnas, paruoštas krantas, budi gelbėtojai ir medicinos darbuotojas, plaukimo vieta aptverta plūdurais, už kurių plaukti negalima.

Renkamės, kas budės prie bokšto ir stebime plaukikus, t.y. (gelbėtojas)

Kilus pavojui, jis skubės į pagalbą, pasiimdamas gelbėjimosi priemonę. Vaikas gelbėtojas apsivelka raudoną gelbėjimosi liemenę.

Pedagogas: O aš būsiu slaugytoja, kuri budi paplūdimyje ir rūpinasi, kad poilsiautojai nenusidegtų.

Vaikai, parodykime, kaip mes čia plaukėme laivu, o dabar plaukiokime kaip tikri delfinai ant jūros bangų (delfinų judesių imitacija) po maudynių išlipame iš vandens, pasitiesiame kilimėlius ir „degiuojamės“. Iš pradžių gulime ant nugaros, tada apsiverčiame ant pilvo.

Vaikinai, ar galite ilgai būti saulėje?

Yra saulės smūgis ir nudegina odą.

Pedagogas: Mieli turistai, atsipalaidavę ir išsimaudę, atsisėskite denyje. Mūsų kelionė tęsiasi.

kapitonas: Pakelk inkarą! Atsisakykite švartavimosi lynų! Vykstame į karštas šalis!

„Kelionės“ metu mokytojas skaito mįsles apie karštų šalių gyvūnus. Pastatytos palmės ir molbertas su gyvūnų atvaizdais

Auklėtojas: Vaikinai, išplaukėme į karštas šalis. Pažiūrėkite, vaikinai, kokie gyvūnai čia gyvena. Nagi, vaikinai, nupieškime juos dabar.

1. Atsistokite ratu ir parodykite, kaip vaikšto dramblys.

2. Kaip beždžionė lipa už bananų.

3. Dabar parodykime riaumojantį tigrą.

4. Kaip šokinėja kengūra.

Gerai, gerai padaryta. Vaikinai, čia gyvena ne tik gyvūnai, bet ir žmonės, kurie šoka gražų šokį „Lambada“. Pabandykime sušokti ir tai.

Na, dabar laikas pailsėti ir grįžti atgal.

Kapitonas: Pakelk inkarą! Atsisakykite švartavimosi lynų! Važiuok atgal!

Pedagogas: O, žiūrėk, „vyras“ yra vandenyje! Greitai išmeskite gelbėjimosi priemonę!

Kapitonas:Žmogus už borto! Užmesk gelbėjimosi ratą!

Jūreiviai užmeta ant virvės gelbėjimosi ratą ir ištraukia jį, išgelbėdami „dukrą“ /lėlę/. Keleiviai dėkoja kapitonui ir jūreiviams.

Auklėtojas: Vaikinai, to niekada neatsitiks, jei jūs ir jūsų draugai laikysitės elgesio vandenyje taisyklių.

Na, o jei staiga žmogus dėl kokių nors priežasčių atsiduria už borto, jam gali padėti mesti gelbėjimosi priemonę, pripučiamą čiužinį, rąstą, lazdą, lentą, net kamuoliuką. Nereikia mesti savęs į vandenį. Galite padėti skęstančiajam garsiai šaukdami: „Žmogus skęsta! ir kviesti į pagalbą suaugusiuosius.

O kad gerai prisimintume temą, kuria galima išgelbėti skęstantįjį, išmoksime eilėraštį, kurį jau išmoko Aliya G..

Jei kas nors nuskęstų upėje,

Jei jis nusileis

Mesk jam virvę, ratą,

Lazda, lenta ar rąstas...

Dabar jūs ir aš gerai žinome elgesio vandenyje taisykles, ir mūsų laivas saugiai grįžo iš savo kelionės!

Padėkokime kapitonui ir jūreiviams įdomi kelionė ir saugaus grįžimo namo /vaikai dėkoja laivo įgulai/. Ir mes nusileisime iš laivo į krantą.

16. Kelionės po miestą
Užduotys:
▪ įtvirtinti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal žodinius nurodymus, veikti su įsivaizduojamais daiktais, naudoti pakaitinius daiktus,
▪ toliau lavinti kalbą,
▪ plėsti savo supratimą apie miestą ir profesijas.
Medžiagos:
▪ vairuotojo dangtelis, vairas,
▪ užrašas „kasa“, kavinė „Skazka“, „Sporto rūmai“,
▪ uniforma: parko darbuotojai, instruktorius, padavėjas,
▪ gyvūnų kepurės,
▪ karuselė,
▪ statybinė medžiaga.
Preliminarus darbas:
▪ tikslingas pasivaikščiojimas Kirova gatve ir Leningrado krantine,
▪ peržiūrėti nuotraukų albumą „Mūsų mylimas miestas“,
▪ multimedijos pristatymo „Pasivaikščiojimai po miestą“ peržiūra,
▪ taisyklių mokymasis eismo,
▪ vaidmenų žaidimas „Mes einame, einame, einame...“,
▪ supažindinimas su parko darbuotojų, instruktorių darbu fizinė kultūra, padavėjas,
▪ mokymosi žaidimų ir dainų, vaidmenų žodžių ir veiksmų.
Žaidimo eiga.
Vaikai su mokytoja stato autobusiuką.
Pirmaujantis. Vaikinai, noriu pakviesti jus į ekskursiją. Ar sutinki? (vaikų atsakymai). Tada greitai lipkite į autobusą. Aš būsiu kelionės vadovas, o Egoras – vairuotojas (vaikai užima vietas autobuse).
Autobuso vairuotojas. Dėmesio, autobusas išvyksta! Pritvirtinkite savo saugos diržus.
Paleidžiamas „Autobuso“ garso įrašas.
Vairuotojas. Sustokite „Sporto rūmai“.
Pirmaujantis. Eime ten. Pasakyk man, vaikinai, ką žmonės veikia sporto rūmuose? (Vaikų atsakymai). Kas veda mokymus? Instruktorius.
Denisas. Sveiki, esu jūsų kūno kultūros instruktorė, siūlau pagerinti savo sveikatą, paimkime gyvūnų gyvūnus (vaikai nešioja gyvūnų kepures). Stovėkite ant gėlių!
Vaikai stovi ant gėlių ir atlieka judesius pagal muziką.

Pirmaujantis. Ar tavo sveikata gerai?
Vaikų atsakymas. Ačiū už apmokestinimą.
Vedėjas ir vaikai dėkoja instruktoriui.
Pirmaujantis. Paprašysiu visų sėsti į autobusą, mūsų kelionė po miestą tęsiasi.
Vairuotojas. Būkite atsargūs, durys užsidaro, prisisekite saugos diržus. Kita stotelė: Atrakcionų parkas.
Linksmas autobusas,
Bėk taku
Ir į atrakcionų parką
Tu atvesk mus.
Pirmaujantis. Yra daug sūpuoklių
Ir magas laukiasi
Ten yra karuselės
Linksmi žmonės.
Skamba daina „Autobusas“, vienas posmas.
Vairuotojas. Atrakcionų parko stotelė.
Pirmaujantis. Išeiname lėtai, nesistumdami.
Parko direktorius. Sveiki, esu parko direktorė, kviečiu pasivažinėti mūsų linksmosiomis karuselėmis, bet pirmiausia prašau bilietą įsigyti kasoje (gestai į kasą).
Vaikai eina į bilietų kasą ir perka bilietus. Žaidžiamas žaidimas „Karuselė“.
direktorius. Na, kaip jums patiko mūsų parkas? (vaikų atsakymai). Ar norėtumėte apžiūrėti vaikų kavinę „Skazka“? (vaikų atsakymai)
Pirmaujantis. Vaikinai, kavinė yra kitoje gatvės pusėje ir mums teks eiti per kelią. Kaip teisingai kirsti kelią? (vaikų atsakymai). Kelkitės poromis, aš eisiu priekyje su raudona vėliava, o Miša eis už mūsų kolonos. Žiūrėk, neatsilikk, kitaip mieste pasiklysi.
Mes vaikštome gatvėmis
Vedame vienas kitą už rankos.
Mes norime pamatyti viską
Mes norime žinoti apie viską.
Vaikai kerta kelią pėsčiųjų perėjoje.
Pirmaujantis. Štai ir mes.
Padavėjas. Sveiki, pateikite užsakymą. Štai meniu.
Pirmaujantis. Užsisakykime sulčių (kiekvienam po dėžutę sulčių).
Padavėjas. Bus padaryta.
Padavėjas atneša sulčių, vaikai išgeria, padėkoja padavėjui ir išeina iš kavinės.
Pirmaujantis. Čia ir baigiasi mūsų turas. Prašome užimti vietas autobuse, prisisegti saugos diržą - grįžtame į darželį (vaikai lipa į autobusą, dainuoja dainelę).
Vairuotojas. Stabdyti darželį „Šypsena“.
Vaikai išlipa iš autobuso, padėkoja vairuotojui ir kelionės vadovui, mokytojas kviečia vaikus papasakoti apie ekskursiją savo šeimai.

1. Zoologijos sodas

2. Vaikų darželis

4. Pirties diena

5. Didelis plovimas

6. Autobusas (troleibusas)

8. Parduotuvė

9. Pas gydytoją

10.Namo statyba

11. Kirpykla

12. Greitoji pagalba

13. Veterinarijos ligoninė

14. Klinika

15. Vėjas pučia per jūrą ir varo valtį

16. Keliaukite po miestą

(vidurinė grupė)

Pedagogas: Likhogray L.V.

Zoologijos sodas

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus, jų įpročius, gyvenimo būdą, mitybą, ugdyti meilę ir humanišką požiūrį į gyvūnus, plėsti vaikų žodyną.

Įranga:žaisliniai vaikams pažįstami laukiniai gyvūnai, narvai (iš statybinės medžiagos), bilietai, pinigai, kasos aparatas.

Žaidimo eiga: Mokytojas pasakoja vaikams, kad į miestą atvyko zoologijos sodas ir pasiūlo ten nueiti. Vaikai perka bilietus kasose ir eina į zoologijos sodą. Ten jie žiūri į gyvūnus, kalba apie tai, kur jie gyvena ir ką valgo. Žaidimo metu vaikai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip elgtis su gyvūnais ir kaip juos prižiūrėti.

Darželis

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie darželio paskirtį, apie čia dirbančių žmonių – auklėtojos, auklės, virėjos, muzikos darbuotojo – profesijas, skiepyti vaikams norą mėgdžioti suaugusiųjų veiksmus, gydyti rūpestingai savo mokinius.

Įranga: visi žaislai, kurių reikia žaisti darželyje.

Žaidimo eiga: Mokytoja kviečia vaikus žaisti darželyje. Esant pageidavimui, vaikus skiriame Auklėtojos, Auklės, muzikos vadovės vaidmenims. Lėlės ir gyvūnai veikia kaip mokiniai. Žaidimo metu jie stebi santykius su vaikais ir padeda rasti išeitį iš sudėtingų situacijų.

Šeima

Tikslas. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas.

Žaidimo medžiaga. Lėlė - kūdikis, atributika namų įrangai, lėlės drabužiai, indai, baldai, pakaitalai.

Žaidimo eiga.

Mokytoja gali pradėti žaidimą skaitydama N. Zabilos kūrinį „Jasočkos darželis“, tuo pačiu į grupę pristatoma nauja lėlė Jasočka. Perskaitęs istoriją, mokytojas pakviečia vaikus žaisti kaip Yasya ir padeda paruošti žaislus žaidimui.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus įsivaizduoti, kaip jie žaistų, jei liktų namuose vieni.

Kitomis dienomis mokytojas kartu su vaikais gali įrengti namą toje vietoje, kurioje gyvens Yasochka. Norėdami tai padaryti, turite išvalyti namus: išplauti grindis, pakabinti užuolaidas ant langų. Po to mokytojas gali vaikų akivaizdoje pasikalbėti su neseniai sirgusio vaiko tėvais, kuo jis sirgo, kaip juo rūpinosi mama ir tėtis, kaip su juo elgėsi. Taip pat galite žaisti aktyvų žaidimą su lėle („Jasočka peršalo“).

Tada mokytojas pakviečia vaikus žaisti „šeimyniškai“, stebint žaidimą iš šalies.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas gali pristatyti naują kryptį, pakviesti vaikus žaisti taip, lyg tai būtų Yasi gimtadienis. Prieš tai galite prisiminti, ką vaikai veikė, kai kas nors grupėje šventė gimtadienį (vaikai slapta ruošė dovanas: piešė, lipdė, iš namų atsinešė atvirutes, mažus žaisliukus. Šventės metu sveikino sukaktuvininką, šoko apvalų šokį žaidimus, šoko, skaitė poeziją). Po to mokytojas pakviečia vaikus per modeliavimo pamoką pasigaminti beigelių, sausainių, saldainių - skanėsto, o vakare švęsti Jasočkos gimtadienį.

Kitomis dienomis daugelis vaikų jau gali sukurti įvairias galimybes švęsti gimtadienį savarankiškuose žaidimuose su lėlėmis, prisotindami žaidimą savo patirtimi, įgyta šeimoje.

Siekdamas praturtinti vaikų žinias apie suaugusiųjų darbą, mokytojas, iš anksto susitaręs su tėvais, gali duoti vaikams nurodymus padėti mamai namuose ir ruošti maistą, sutvarkyti kambarį, išskalbti, o vėliau apie tai pasakoti. darželyje.

Siekdamas toliau plėtoti „šeimos“ žaidimą, mokytojas išsiaiškina, kuris iš vaikų turi jaunesnių brolių ar seserų. Vaikai gali skaityti A. Barto knygą „Jaunesnysis brolis“ ir žiūrėti joje esančias iliustracijas. Mokytoja į grupę atneša naują lėlę ir viską, ko reikia jai prižiūrėti, ir kviečia vaikus įsivaizduoti, tarsi kiekvienas iš jų turėtų mažąjį broliuką ar sesutę, ir papasakoti, kaip padėtų mamai jį prižiūrėti.

Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą „šeima“ pasivaikščiojimo metu.

Žaidimas gali būti pasiūlytas trijų vaikų grupei. Paskirkite vaidmenis: „mama“, „tėtis“ ir „sesuo“. Žaidimo centre – lėlė „Alioša“ ir nauji virtuvės reikmenys. Mergaičių galima paprašyti išvalyti žaidimų namelį, pertvarkyti baldus, parinkti patogesnę vietą Aliošai lopšiui, pakloti lovą, pakeisti kūdikio vystyklą, paguldyti. „Tėtis“ gali būti išsiųstas į „turgų“, atnešti žolės - „svogūnai“. Po to mokytojas gali įtraukti į žaidimą kitus vaikus jų prašymu ir pasiūlyti jiems „Jasočkos“, „tėčio draugo - vairuotojo“ vaidmenis, kurie visą šeimą gali nuvežti į mišką atsipalaiduoti ir pan.

Mokytojas turi suteikti vaikams savarankiškumo kuriant siužetą, bet taip pat atidžiai stebėti žaidimą ir sumaniai panaudoti vaikų vaidmenų žaidimus, kad sustiprintų tikrus teigiamus santykius tarp jų.

Mokytojas gali baigti žaidimą, paprašydamas visos šeimos eiti vakarieniauti grupėje.

Mokytojas ir vaikai gali nuolat plėtoti „šeimos“ žaidimo siužetą, supindami jį su žaidimais „darželis“, „vairuotojai“, „mama ir tėtis“, „seneliai“. „Šeimos“ žaidimo dalyviai gali vežti savo vaikus į „darželį“, dalyvauti (matiniai, „gimtadieniai“, taisyti žaislus; „mamos ir tėčiai“ su vaikais, keleiviams važiuojant autobusu pasivaikščioti po mišką), arba „vairuotojas“ greitosios pagalbos automobiliu nuvežti mamą ir jos sergantį sūnų į „ligoninę“, kur jis paguldomas, gydomas, prižiūrimas ir pan.

Pirties diena

Tikslas. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Ugdyti vaikų meilę švarai ir tvarkingumui bei rūpestingą požiūrį į jaunesnius.

Žaidimo medžiaga

Žaidimo vaidmenys. Mama tėvas.

Žaidimo eiga. Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas A. Barto knygos „Jaunesnysis brolis“ kūrinius „Purvina mergina“ ir „Maudymasis“. Aptarkite tekstų turinį. Po to patartina vaikams parodyti K. Chukovskio animacinį filmuką „Moidodyr“, apsvarstykite E. I. Radinos, V. A. Ezikejevos paveikslus „Žaidžiame su lėle“. Taip pat pravesti pokalbį „Kaip maudydavomės“, kuriame įtvirtinsite ne tik maudynių seką, bet ir išaiškinsite vaikų mintis apie vonios įrangą, apie tai, kaip dėmesingai, atsargiai ir meiliai mamos ir tėčiai elgiasi su savo vaikais. Taip pat mokytojas gali pakviesti vaikus kartu su tėvais dalyvauti gaminant didelio vonios kambario (ar pirties) atributiką ir įrangą lėlėms.

Padedant tėvams ir dalyvaujant vaikams, galite pastatyti rankšluosčių kabyklą ir tinklelį kojoms. Vaikai gali kurti muilo dėžutes. Vonios suoliukai ir kėdės gali būti pagaminti iš didelės statybinės medžiagos, taip pat galite naudoti vaikiškas aukštas kėdes ir suolus.

Žaidimo metu mokytoja pasakoja vaikams, kad vakar jie labai gerai išvalė žaidimų kampelį; Visus žaislus išplovėme ir gražiai išdėliojome lentynose. Tik lėlės buvo purvinos, todėl jas reikia plauti. Mokytojas pasiūlo jiems padovanoti vonios dieną. Vaikai pasistato širmą, atsineša vonias, praustuvus, iš statybinių medžiagų stato suolus ir kėdes, po kojomis pasideda groteles, susiranda šukas, skalbimo šluostes, muilą, muilinius. Pirtis paruošta! Kai kurios „mamos“ skuba pradėti maudytis neparengusios švarių drabužių.Lėlėms. Mokytoja jų klausia: „Kuo aprengsite savo dukras? „Mamos“ pribėga prie spintos, atneša drabužių ir pasideda ant kėdžių. (Kiekviena lėlė turi savo drabužius). Po to vaikai nurengia ir maudo lėles: vonioje, po dušu, praustuvėje. Jei reikia, mokytoja padeda vaikams, rūpinasi, kad su lėlėmis elgtųsi atsargiai, vadintų jas vardu; primena, kad maudytis reikia atsargiai, atsargiai, nepilti vandens į „ausis“. Kai lėlės nuplaunamos, jos aprengiamos ir sušukuojamos. Po maudynių vaikai išpila vandenį ir išvalo vonios kambarį.

Didysis plovimas

Tikslas. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Įskiepyti vaikams pagarbą skalbėjos darbui, rūpintis švariais daiktais – jos darbo rezultatas.

Žaidimo medžiaga. Širmos, kriauklės, vonios, statybinės medžiagos, žaidimų vonios reikmenys, pakaitalai, lėlių drabužiai, lėlės.

Žaidimo vaidmenys. Mama, tėtis, dukra, sūnus, teta.

Žaidimo eiga. Prieš pradėdamas žaidimą, mokytojas paprašo vaikų stebėti, kaip namuose dirba mama ir padėti vaikui skalbti. Tada mokytoja skaito A. Kardašovos apsakymą „Didysis plovimas“.

Po to, jei vaikai neturi noro žaisti žaidimo patys, mokytojas gali pakviesti juos patiems nusiprausti arba išsinešti vonią ir skalbinius į aikštelę.

Toliau mokytojas siūlo vaikams atlikti šiuos vaidmenis: „mama“, „dukra“, „sūnus“, „teta“ ir tt Galima sukurti tokį siužetą: vaikai turi nešvarius drabužius, jiems reikia išskalbti visus drabužius. yra nešvarūs. „Mama“ tvarkys skalbinius: kokius drabužius pirmiausia reikia išskalbti, kaip išskalauti, kur kabinti drabužius, kaip juos išlyginti.

Mokytojas turi sumaniai panaudoti vaidmenų žaidimą žaidimo metu, kad išvengtų konfliktų ir užmegztų teigiamus tikrus santykius.

Vėliau žaisdamas žaidimą mokytojas gali naudoti kitą formą: žaidimą „skalbimas“. Natūralu, kad prieš tai reikia atlikti atitinkamą darbą, kad susipažintumėte su skalbėjos darbu.

Ekskursijos į darželio skalbyklą metu mokytoja supažindina vaikus su skalbėjos darbu (skalbimas, mėlynavimas, krakmolas), pabrėžia jos darbo socialinę reikšmę (skalbia patalynę, rankšluosčius, staltieses, chalatus darželio darbuotojams). Skalbyklė labai stengiasi – sniego baltumo baltiniai patinka visiems. Skalbimo mašina ir elektrinis lygintuvas palengvina skalbėjos darbą. Ekskursija padeda vaikams skiepyti pagarbą skalbėjos darbui ir atidų požiūrį į švarius daiktus – jos darbo rezultatą.

„Skalbimo“ žaidimo atsiradimo priežastis dažnai yra mokytojo įvedimas į skalbimui reikalingų daiktų ir žaislų grupę (ar sritį).

Vaikus traukia „skalbėjos“ vaidmuo, nes jie „susidomi skalbiniais“, ypač skalbimo mašinoje. Kad išvengtų galimų konfliktų, mokytojas kviečia dirbti pirmą ir antrą pamainą, kaip skalbykloje.

Autobusas (troleibusas)

Tikslas. Žinių ir įgūdžių apie vairuotojo ir konduktoriaus darbą įtvirtinimas, kurių pagrindu vaikai galės ugdyti siužetinį, kūrybišką žaidimą. Susipažinimas su elgesio autobuse taisyklėmis. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Ugdyti vaikams pagarbą vairuotojo ir konduktoriaus darbui.

Žaidimo medžiaga. Statybinės medžiagos, žaislinis autobusiukas, vairas, kepurė, policininko lazda, lėlės, pinigai, bilietai, piniginės, krepšys konduktoriui.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojas, konduktorius, kontrolierius, policininkas-reguliatorius.

Žaidimo eiga. Mokytojas turėtų pradėti ruoštis žaidimui stebėdamas autobusus gatvėje. Gerai, jei šis stebėjimas atliekamas stotelėje, nes čia vaikai gali stebėti ne tik autobuso judėjimą, bet ir tai, kaip į jį įvažiuoja ir išlipa keleiviai, pro autobuso langus mato vairuotoją ir konduktorių.

Po tokio stebėjimo, vadovaujant mokytojui, pritraukiant ir nukreipus vaikų dėmesį, paaiškinus jiems viską, ką jie mato, galite pakviesti vaikus pamokos metu nupiešti autobusiuką.

Tada mokytojas turi suorganizuoti žaidimą su žaisliniu autobusiuku, kuriame vaikai galėtų atspindėti savo įspūdžius. Taigi, jūs turite padaryti autobuso stotelę, kurioje autobusas sulėtins greitį ir sustos, o tada vėl išvažiuokite į kelią. Mažas lėles galima susodinti į autobusą stotelėje ir nunešti į kitą stotelę kitame kambario gale.

Kitas pasiruošimo žaidimui etapas turėtų būti vaikų kelionė tikru autobusu, kurios metu mokytojas jiems daug ką parodo ir paaiškina. Tokios kelionės metu labai svarbu, kad vaikai suprastų, koks sunkus yra vairuotojo darbas, ir jį stebėtų, suprastų konduktoriaus darbo prasmę ir pamatytų, kaip jis dirba, kaip mandagiai elgiasi su keleiviais. Mokytojas turėtų paprasta ir prieinama forma paaiškinti vaikams žmonių elgesio autobuse ir kitų rūšių transporte taisykles (jei davė jums vietą, padėkokite; užleiskite vietą senam ar sergančiam žmogui kam sunku stovėti; nepamirškite padėkoti konduktoriui, kai jis jums duoda bilietą; atsisėskite į laisvą vietą ir nebūtinai reikalaukite sėdėjimo prie lango ir pan.). Mokytojas turi paaiškinti kiekvieną elgesio taisyklę. Vaikams būtina suprasti, kodėl jie turėtų užleisti savo vietą senam žmogui ar neįgaliajam, kodėl negali reikalauti geresnės vietos prie lango. Toks paaiškinimas padės vaikams praktiškai įsisavinti elgesio autobusuose, troleibusuose ir pan. taisykles, o tada, įsitvirtinus žaidime, jie taps įpročiu ir taps jų elgesio norma.

Dar vienas svarbus momentas keliaujant autobusu – paaiškinti vaikams, kad kelionės nėra savitikslis, kad žmonės jas daro ne dėl malonumo, kurį gauna iš paties pasivažinėjimo: vieni važiuoja į darbą, kiti į zoologijos sodą, treti į teatrą, kiti pas gydytoją ir t.t. Vairuotojas ir konduktorius savo darbu padeda žmonėms greitai patekti ten, kur reikia, todėl jų darbas yra garbingas ir už jį reikia būti dėkingam.

Po tokios kelionės mokytojas turi pasikalbėti su vaikais apie atitinkamo turinio paveikslėlį, atidžiai jį išnagrinėjęs su jais. Nagrinėjant paveikslėlio turinį su vaikais, reikia pasakyti, kuris iš ant pavaizduotų keleivių kur eina (močiutė su dideliu krepšiu - į parduotuvę, mama veda dukrą į mokyklą, dėdė su portfeliu - į darbą ir kt.). Tuomet kartu su vaikais galėsite pasigaminti atributiką, kurios prireiks žaidimui: pinigų, bilietų, piniginių. Mokytojas taip pat gamina maišelį konduktoriui ir vairą vairuotojui.

Paskutinis pasiruošimo žaidimui žingsnis gali būti filmo, kuriame rodoma kelionė autobusu, konduktorės ir vairuotojo veikla, peržiūra. Tuo pačiu metu mokytojas turi paaiškinti vaikams viską, ką jie mato, ir būtinai užduoti jiems klausimus.

Po to galite pradėti žaidimą.

Žaidimui mokytojas padaro autobusą perkeldamas kėdes ir jas pastatydamas taip pat, kaip ir autobuso sėdynes. Visa konstrukcija gali būti aptverta plytomis iš didelio pastato komplekto, paliekant duris priekyje ir užpakalyje keleiviams įlipti ir išlaipinti. Mokytojas padaro konduktoriaus vietą autobuso gale, o vairuotojo – priekyje. Priešais vairuotoją yra vairas, kuris yra pritvirtintas prie didelio medinio cilindro iš statybinio komplekto arba prie kėdės atlošo. Vaikams duodamos piniginės, pinigai, krepšiai ir lėlės. Paprašykite vairuotojo atsisėsti, konduktorius (mokytojas) mandagiai pakviečia keleivius į autobusą ir padeda patogiai įsitaisyti. Taigi jis kviečia keleivius su vaikais sėsti į priekines sėdynes, o tiems, kurie neturi pakankamai vietų, pataria laikytis, kad nenukristų vairuojant ir pan. Sėdindamas keleivius, konduktorius kartu paaiškina jiems savo veiksmus (“In tavo rankos sūnus.Sunku jį išlaikyti.Reikia atsisėsti.Atiduok gal šimtą vietų,kitaip sunku išlaikyti berniuką.Seneliui irgi reikia duoti kelią.Jis senas,sunku jam stovėti.O tu Jei esate stiprus, užleisi kelią seneliui ir laikysi čia už rankos, o tada galėsi nukristi, kai autobusas greitai važiuoja“ ir tt). Tada konduktorius išdalina keleiviams bilietus ir tuo pat metu išsiaiškina, kuris iš jų kur važiuoja ir duoda išvykimo ženklą. Pakeliui skelbia stoteles („Biblioteka“, „Ligoninė“, „Mokykla“ ir kt.), padeda pagyvenusiems žmonėms ir neįgaliesiems išlipti ir įlipti į autobusą, naujai įvažiuojantiems duoda bilietus, palaiko tvarką autobuse. .

Kitą kartą dirigento vaidmenį mokytoja gali patikėti vienam iš vaikų. Mokytojas vadovauja ir fu, dabar tampa vienu iš keleivių. Jei konduktorius pamiršta pranešti apie stoteles ar laiku išsiųsti autobusą, mokytojas, netrukdydamas žaidimo eigos, apie tai primena: „Kokia stotelė? Man reikia eiti į vaistinę. Prašau pasakyti, kada išlipti“ arba „Pamiršote man duoti bilietą. Prašau duoti man bilietą“ ir pan.

Po kurio laiko mokytojas gali į žaidimą įvesti kontrolieriaus, tikrinančio, ar visi turi bilietus, vaidmenį ir policininko-reguliuotojo, leidžiančio arba neigiančio autobuso judėjimą, vaidmenį.

Tolesnis žaidimo vystymas turėtų būti nukreiptas derinant jį su kitais siužetais ir prijungiant prie jų.

Vairuotojai

Tikslas.Žinių ir įgūdžių apie vairuotojo darbą įtvirtinimas, kurių pagrindu vaikai galės ugdyti siužetinį, kūrybišką žaidimą. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Vaikų pagarbos vairuotojo darbui kėlimas.

Žaidimo medžiaga. Įvairių markių automobiliai, šviesoforas, degalinė, statybinės medžiagos, vairai, policininko kepurė ir lazda, lėlės.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojai, mechanikas, degalinės prižiūrėtojas, dispečeris.

Žaidimo eiga. Mokytojas turėtų pradėti ruoštis žaidimui, organizuodamas specialius | stebėjimus vairuotojo veikla. Jas turėtų vadovauti mokytojas ir palydėti jo pasakojimą bei paaiškinimą.Labai gera priežastis pirmą kartą išsamiai supažindinti vaikus su vairuotojo darbu gali būti stebėjimas, kaip į darželį atnešamas maistas. Parodant ir paaiškinant, kaip vairuotojas atvežė produktus, ką atnešė ir kas iš šių produktų bus tada virta, reikia kartu su vaikais apžiūrėti automobilį, įskaitant ir vairuotojo kabiną. Patartina organizuoti nuolatinį bendravimą su vairuotoju, kuris pristato maistą į darželį. Vaikai stebi, kaip jis dirba ir padeda iškrauti automobilį.

Kitas pasiruošimo žaidimui etapas – stebėti, kaip maistas pristatomas į kaimynines parduotuves. Vaikščiodami gatve su vaikais galite sustoti prie vienos ar kitos parduotuvės ir pasižiūrėti, kaip iškraunami atvežti produktai: pienas, duona, daržovės, vaisiai ir t.t. Tokio stebėjimo dėka vaikai turėtų suprasti, kad būdami vairuotojais tai visai nereiškia, kad reikia pasukti vairą ir šnabždėti, kad vairuotojas vairuoja automobilį atnešti duonos, pieno ir pan.

Taip pat prieš žaidimo pradžią mokytojas organizuoja ekskursijas į garažą, į degalinę, į judrią sankryžą, kurioje yra policijos eismo reguliuotojas.

Mokytojui patartina leistis į dar vieną ekskursiją į garažą, bet ne į bet kurį garažą, o į tą, kuriame vairuotoju dirba vieno iš šios grupės mokinių tėtis, kur tėvas papasakos apie savo darbą.

Vaikų emociškai įkrautos idėjos apie tėvų darbą ir jo socialinę naudą yra vienas iš veiksnių, skatinančių vaiką prisiimti tėvo ar motinos vaidmenį ir atspindėti jų veiklą kasdieniame gyvenime ir darbe žaidime.

Įspūdžiai, kuriuos vaikai gauna tokių pasivaikščiojimų ir ekskursijų metu, turėtų būti įtvirtinti pokalbyje pagal paveikslą ar atvirukus. Šių pokalbių metu mokytojas turi pabrėžti socialinę vairuotojo veiklos reikšmę ir pabrėžti jo veiklos reikšmę kitiems.

Tada mokytojas gali organizuoti žaislinių mašinėlių žaidimą. Pavyzdžiui, vaikams duodama daržovių, vaisių, duonos ir konditerijos gaminių, baldų, pagamintų iš popieriaus, kurį jie lipdė klasėje. Mokytoja pataria vežtis bakalėjos į darželį, prekes į parduotuvę, vežtis baldus iš parduotuvės į naujus namus, jodinėti lėlėmis, neštis į vasarnamį ir pan.

Norint praturtinti vaikų patirtį, jų žinias, būtina parodyti vaikams gatvėje įvairias mašinas (pienui, duonai vežti, sunkvežimiams, automobiliams, gaisrui vežti, greitajai pagalbai, esant galimybei parodyti veiksmo mašinas, kurios laisto gatves, šluoja). , pabarstykite smėliu), paaiškindami kiekvieno iš jų paskirtį. Kartu mokytojas turi pabrėžti, kad viskas, ką daro šie automobiliai, gali būti atlikta tik vairuotojo veiklos dėka.

Vaikų pasivaikščiojimų ir ekskursijų metu įgytas žinias mokytojas taip pat turėtų įtvirtinti kartu su jais pažiūrėdamas į paveikslėlius, vaizduojančius gatvę su įvairių tipų automobiliais, bei lauko žaidimuose su siužeto elementu. Šiam žaidimui reikia paruošti kartoninius vairus ir lazdą eismo reguliatoriui. Žaidimo esmė ta, kad kiekvienas vaikas, vairuodamas vairą, juda po kambarį ta kryptimi, kurią į jį lazdele (arba ranka) rodo policininkas. Eismo reguliatorius gali pakeisti judėjimo kryptį ir sustabdyti transporto priemonę. Šis paprastas žaidimas, jei gerai organizuotas, vaikams suteikia daug džiaugsmo.

Vienas iš vaikų paruošimo istorijos žaidimui etapų gali būti filmo, kuriame parodomas konkretus vairuotojo veiklos atvejis ir skirtingų tipų automobiliai, žiūrėjimas.

Tuo pat metu per dvi savaites patartina perskaityti keletą pasakojimų iš B. Žitkovo knygos „Ką aš mačiau?“, pravesti kelias projektavimo iš statybinių medžiagų pamokas („Garažas keliems automobiliams“, „Sunkvežimis“). “, po to žaidžiama pastatais. Smagu kartu su vaikais išmokti lauko žaidimo „Spalvotos mašinos“ ir muzikinio didaktinio žaidimo „Pėstieji ir taksi“ (muzika M. Zavalishina).

Aikštelėje vaikai kartu su mokytoja įvairiaspalvėmis vėliavėlėmis gali papuošti didelį sunkvežimį, neštis ant jo lėles, pasivaikščiojimų metu smėlyje tiesti tiltus, tunelius, keliukus, garažus.

Žaidimą galima pradėti įvairiais būdais.

Pirmasis variantas galėtų būti toks. Mokytojas kviečia vaikus persikelti į vasarnamį. Pirmiausia mokytojas įspėja vaikus apie būsimą kraustymąsi ir kad jiems reikia susikrauti daiktus, susikrauti į mašiną ir patiems atsisėsti. Po to mokytojas paskiria vairuotoją. Pakeliui būtinai turėtumėte papasakoti savo vaikams apie tai, ką automobilis važiuoja. Dėl šio judėjimo lėlės kampas perkeliamas į kitą kambario dalį. Sutvarkęs reikalus vasarnamyje ir apsigyvenęs naujoje vietoje, mokytojas paprašys vairuotojo atnešti maisto, tada nuveš vaikus į mišką grybauti ir uogauti arba prie upės maudytis ir degintis ir pan.

Tolesnis žaidimo kūrimas turėtų vykti siejant jį su kitomis žaidimo temomis, tokiomis kaip „Parduotuvė“, „Teatras“. „darželis“ ir kt.

Kitas šio žaidimo kūrimo variantas galėtų būti toks. Mokytojas prisiima „vairuotojo“ vaidmenį, apžiūri automobilį, jį nuplauna, o padedamas vaikų pripildo į baką benzino. Tada „dispečeris“ išrašo važtaraštį, kuriame nurodoma, kur važiuoti ir ką vežti. „Šoferis“ išvyksta į gyvenamojo namo statybą. Toliau sklypas vystosi taip: vairuotojas padėjo pastatyti namą.

Tada mokytojas į žaidimą įveda keletą „vairuotojų“ ir „statytojų“ vaidmenų. Vaikai kartu su mokytoja stato Yasi ir jos mamai bei tėčiui naują namą.

Po to mokytojas skatina vaikus žaisti savarankiškai ir primena, kad jie patys gali žaisti kaip nori.

Vėlesnio „vairuotojų“ žaidimo metu mokytojas pristato naujus žaislus – įvairių markių automobilius, kuriuos gamina kartu su vaikais, šviesoforą, degalinę ir kt. Taip pat vaikai kartu su mokytoju gali pasigaminti naujų žaislų. trūkstamų žaislų (automobilių remonto įrankiai, kepurė ir lazda policininkas-reguliatorius), patobulinti paruoštus žaislus (panaudojus plastiliną pritvirtinti bagažinę prie lengvojo automobilio arba lanką prie autobuso, paverčiant jį tikru troleibusu). Visa tai padeda išlaikyti susidomėjimą įrenginiu, žaislo naudojimo paskirtimi ir būdais žaidime.

Šiame amžiuje vaikiški „vairuotojų“ žaidimai yra glaudžiai susipynę su „statybos“ žaidimais, nes vairuotojai padeda statyti namus, gamyklas, užtvankas.

Parduotuvė

Tikslas: mokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal bendras savybes, ugdyti savitarpio pagalbos jausmą, plėsti vaikų žodyną: supažindinti su sąvokomis „žaislai“, „baldai“, „maistas“, „indai“.

Įranga: visi žaislai, vaizduojantys prekes, kurias galima nusipirkti parduotuvėje, esantys ant vitrinos, yra pinigai.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus patogioje vietoje pastatyti didžiulį prekybos centrą su tokiais padaliniais kaip daržovių, bakalėjos, pieno, kepyklos ir kiti, kur eis klientai. Vaikai savarankiškai paskirsto pardavėjų, kasininkų, pardavėjų pareigas skyriuose, rūšiuoja prekes į skyrius – bakalėjos, žuvies, duonos gaminius, mėsą, pieną, buitinę chemiją ir tt Ateina į prekybos centrą apsipirkti su draugais, išsirenka prekę. , pasitarti su pardavėjais, atsiskaityti kasoje. Žaidimo metu mokytojas turi atkreipti dėmesį į pardavėjų ir pirkėjų santykius. Kuo vyresni vaikai, tuo daugiau padalinių ir produktų gali būti prekybos centre.

Pas gydytoja

Tikslas: mokyti vaikus prižiūrėti ligonius ir naudotis medicinos instrumentais, ugdyti vaikų atidumą ir jautrumą, plėsti jų žodyną: supažindinti su sąvokomis „ligoninė“, „pacientas“, „gydymas“, „vaistai“, „temperatūra“, „ ligoninė“.

Įranga: lėlės, žaisliniai gyvūnai, medicinos instrumentai: termometras, švirkštas, tabletės, šaukštas, fonendoskopas, vata, indeliai vaistų, tvarstis, chalatas ir gydytojo kepuraitė.

Žaidimo eiga: mokytojas pasiūlo žaisti, parenkamas gydytojas ir slaugytoja, likę vaikai pasiima žaislinius gyvūnėlius, lėles ir atvyksta į polikliniką susitikimui. Į medikus kreipiasi pacientai, sergantys įvairiomis ligomis: meškiukui skauda dantis, nes suvalgė daug saldumynų, lėlė Maša pirštu įsmeigė į duris ir pan.. Aiškinamės veiksmus: Gydytojas apžiūri pacientą, paskiria jam gydymą, slaugytoja vykdo jo nurodymus. Kai kuriems pacientams prireikia stacionaraus gydymo ir jie patenka į ligoninę. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai gali rinktis kelis skirtingus specialistus – terapeutą, oftalmologą, chirurgą ir kitus vaikams žinomus gydytojus. Atvykus į priėmimą žaislai pasakoja, kodėl atėjo pas gydytoją, mokytojas su vaikais aptaria, ar to buvo galima išvengti, sako, kad reikia labiau rūpintis savo sveikata. Žaidimo metu vaikai stebi, kaip gydytojas gydo ligonius – daro tvarsčius, matuoja temperatūrą. Mokytoja įvertina, kaip vaikai bendrauja tarpusavyje ir primena, kad atgauti žaislai nepamiršta padėkoti gydytojui už suteiktą pagalbą.

Statome namą

Tikslas: supažindinti vaikus su statybų profesijomis, atkreipti dėmesį į statybininkų darbą palengvinančios įrangos vaidmenį, mokyti vaikus statyti nesudėtingą konstrukciją, ugdyti draugiškus santykius komandoje, plėsti vaikų žinias apie statybininkų darbo ypatumus, plėsti vaikų įgūdžius. žodynas: supažindinti su sąvokomis „statyba“, „mūrininkas“, „kranas“, „statytojas“, „kranininkas“, „dailidė“, „suvirintojas“, „statybinė medžiaga“.

Įranga: stambios statybinės medžiagos, automobiliai, kranas, žaislai, skirti žaisti su pastatu, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami statybininko profesijos žmonės: mūrininkas, stalius, kranininkas, vairuotojas ir kt.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus įminti mįslę: „Koks ten bokštelis, o ar šviesa lange? Mes gyvename šiame bokšte, ir jis vadinamas...? (namas)". Mokytoja kviečia vaikus pasistatyti didelį, erdvų namą, kuriame galėtų gyventi žaislai. Vaikai prisimena, kokios yra statybininkų profesijos, ką žmonės veikia statybvietėje. Jie žiūri į statybininkų nuotraukas ir pasakoja apie jų pareigas. Tada vaikai sutinka statyti namą. Vaidmenys pasiskirsto tarp vaikų: vieni yra statybininkai, stato namą; kiti yra vairuotojai, veža statybines medžiagas į statybvietę, vienas iš vaikų yra krano operatorius. Statant reikia atkreipti dėmesį į vaikų tarpusavio santykius. Namas paruoštas ir gali įsikelti nauji gyventojai. Vaikai žaidžia savarankiškai.

Salonas

Tikslas: supažindinti vaikus su kirpėjo profesija, ugdyti bendravimo kultūrą, plėsti vaikų žodyną.

Įranga: chalatas kirpėjui, pelerina klientui, kirpyklos įrankiai - šukos, žirklės, buteliukai odekolonui, lakas, plaukų džiovintuvas ir kt.

Žaidimo eiga: pabarbenti į duris. Lėlė Katya ateina aplankyti vaikų. Ji sutinka visus vaikus ir grupėje pastebi veidrodį. Lėlė klausia vaikų, ar jie turi šukas? Jos pynė išrišta ir ji norėtų susišukuoti plaukus. Lėlei pasiūloma nueiti į kirpyklą. Paaiškinta, kad ten yra kelios salės: moteriškos, vyriškos, manikiūro, jose dirba geri meistrai, kurie greitai Katios plaukus sutvarkys. Mes skiriame kirpėjus, jie imasi darbo. Kiti vaikai ir lėlės eina į saloną. Katya lieka labai patenkinta, jai patinka jos šukuosena. Ji dėkoja vaikams ir žada kitą kartą ateiti pas šią kirpyklą. Žaidimo metu vaikai sužino apie kirpėjos pareigas – kirpimą, skutimąsi, plaukų formavimą, manikiūrą.

Greitoji pagalba

Tikslas: kelti vaikų susidomėjimą gydytojo ir slaugytojo profesijomis; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į pacientą, gerumą, reagavimą ir bendravimo kultūrą.
Vaidmenys: gydytojas, slaugytoja, greitosios medicinos pagalbos vairuotojas, pacientas.
Žaidimo veiksmai: Pacientas skambina 03 ir iškviečia greitąją pagalbą: nurodo vardą, pavardę, pasako amžių, adresą, nusiskundimus. Atvažiuoja greitoji pagalba. Gydytojas ir slaugytoja eina pas pacientą. Gydytojas apžiūri pacientą, atidžiai išklauso jo nusiskundimus, užduoda klausimus, klausosi fonendoskopu, matuoja kraujospūdį, apžiūri gerklę. Slaugytoja matuoja temperatūrą, laikosi gydytojo nurodymų: duoda vaistų, suleidžia injekcijas, gydo, tvarsto žaizdą ir kt. Jei ligonis jaučiasi labai blogai, jis išvežamas ir išvežamas į ligoninę.
Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą. Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja). K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. Ekskursija į vaikų ligoninę. Greitosios pagalbos automobilio stebėjimas. Skaitymas švies. kūriniai: Y. Zabila „Jasočka peršalo“, E. Uspenskis „Vaidiname ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas aš turėčiau būti? Medicinos instrumentų (fonendoskopo, mentelės, termometro, tonometro, pinceto ir kt.) apžiūra. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie gydytojo ar slaugytojo darbą. Žvelgiant į iliustracijas apie gydytoją, mieloji. sesuo. Modeliavimas „Dovana sergančiai Jasočkai“. Žaidimo atributikos gaminimas kartu su vaikais, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus, medicinines korteles ir kt.)
Žaidimo medžiaga: telefonas, chalatai, kepurės, pieštukas ir popierius receptams, fonendoskopas, tonometras, termometras, vata, tvarstis, pincetas, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir kt.

Veterinarijos ligoninė

Tikslas: kelti vaikų susidomėjimą veterinarijos gydytojo profesija; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į gyvūnus, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.
Vaidmenys: veterinarijos gydytoja, slaugytoja, sanitarinė, veterinarinės vaistinės darbuotoja, žmonės su sergančiais gyvūnais.
Žaidimo veiksmai: Sergantys gyvūnai atvežami ir atvežami į veterinarijos ligoninę. Veterinarijos gydytojas priima pacientus, atidžiai išklauso šeimininko nusiskundimus, užduoda klausimus, apžiūri sergantį gyvūną, išklauso fonendoskopu, matuoja temperatūrą, išrašo receptą. Slaugytoja išrašo receptą. Gyvūnas nuvežamas į gydymo kambarį. Slaugytoja daro injekcijas, gydo ir tvarsto žaizdas, tepa tepalu ir kt. Seselė išvalo kabinetą ir pakeičia rankšluostį. Po paskyrimo sergančio gyvūno savininkas kreipiasi į veterinarinę vaistinę ir nuperka gydytojo paskirtus vaistus tolimesniam gydymui namuose.
Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą. Gydytojo darbo stebėjimas (klausymas fonendoskopu, žiūrėjimas į gerklę, klausimų uždavimas) K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ iliustracijų apžiūra su vaikais. Skaitymas švies. kūriniai: E. Uspenskis „Mes žaidėme ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas mes turėtume būti? Medicinos instrumentų apžiūra: fonendoskopas, mentelė, termometras, pincetas ir kt. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie veterinarijos gydytojo darbą. Piešimas „Mano mėgstamiausias gyvūnas“ Atributikos gaminimas žaidimui su vaikais, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus ir kt.)
Žaidimo medžiaga: gyvūnai, chalatai, kepurės, pieštukas ir popierius receptams, fonendoskopas, termometras, vata, tvarstis, pincetai, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir kt.

Klinika

Tikslas: atskleidžianti medicinos personalo veiklos prasmę ugdyti vaikų gebėjimą atlikti vaidmenis. ugdyti susidomėjimą žaidimu. formuoti teigiamus santykius tarp vaikų. skiepyti vaikams pagarbą gydytojo darbui.

Žaidimo medžiaga: žaidimų rinkinys "Lėlės daktaras", pakaitiniai daiktai, keletas tikrų daiktų, gydytojo kepuraitė, chalatas, lėlė.

1 situacija Mokytojas siūlo vaikui papildomą paciento vaidmenį, o jis pats atlieka pagrindinį gydytojo vaidmenį. Pedagogas: "žaiskime "Daktarą": Aš būsiu gydytojas, o tu būsi pacientas. Kur bus gydytojo kabinetas? Nagi, tarsi kabinetas (padeda ekraną) Ko reikia gydytojui? (vaikas, padedamas suaugusiojo, ant stalo išdėlioja medicinines priemones iš pirmosios pagalbos vaistinėlės). O tai tepalo indelis, o tai švirkštas...“ (Pamažu pradeda vardinti ir pats vaikas. ir sutvarkyti tai, ko reikia). Mokytojas užsideda kepuraitę ir užsideda baltą chalatą: "Aš gydytojas. Ateik pas mane. Užeik, labas. Skauda gerklę ar pilvuką? Kada susirgai? Pažiūrėkime į kaklą. Atidarykite burna. Sakyk ah-ah-ah. Ai "O, koks raudonas kaklas. Dabar patepkime, ar neskauda? Ar neskauda galvos?

Žaidimas su vienu vaiku pritraukia kitų vaikų dėmesį. Mokytoja, pastebėjusi žaidimą stebinčius vaikus, sako: „Ar jūs irgi sergate, eikite į eilę, ligoniai, palaukite“.

2 situacija Mokytojas vaidina gydytoją, du vaikai žaidžia sergančius. Auklėtoja "Dabar pažaiskime taip, lyg aš būčiau gydytojas. Aš esu savo kabinete. Turiu telefoną. Jūs sergate, skambinkite man ir skambinkite gydytojui, skamba, skamba! Mano telefonas skamba. Sveiki! Gydytoja klauso. Kas paskambino "Mergina Katya? Ar tau bloga? Ar tau skauda galvą ar pilvą? Ar išmatavai temperatūrą? Kokia aukšta! Pasakyk man, Katya, kur tu gyveni?

Aš ateinu pas tave. Aš tave gydysiu. Tuo tarpu išgerk aviečių arbatos ir eik miegoti. Viso gero! Mano telefonas vėl suskamba. Sveiki, kas skambina? Berniukas Dima? Kuo skundžiatės? Bėganti nosis? Ar ilgai sirgote? Lašinote lašus ar vartojote tabletes? nepadeda? Ateik pas mane šiandien. Aš tau išrašysiu kitą vaistą. Viso gero!

Situacija 3. Gydytojas pats skambina pacientams, išsiaiškina, kaip jie jaučiasi, pataria. Kalbėdamas telefonu mokytojas naudoja alternatyvių ir sufleruojančių klausimų sistemą, kuri parodo žaidimo veiksmų kintamumą ir prisideda prie tolesnio kūrybiškumo ugdymo.

„Vėjas pučia per jūrą ir varo valtį“

Tikslas: Sustiprinkite su vaikais žinias apie saugaus elgesio vandenyje taisykles ir priemones.

Programos turinys: Formuoti pagrindinį supratimą apie saugų elgesį vandenyje; įtvirtinti žinias apie pagalbos skęstančiajam būdus, įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnus, gyvenančius karštose šalyse; ugdyti gebėjimą teisingai elgtis kritinėje situacijoje.

Įranga: statybinis komplektas su didelėmis dalimis, vairas, virvė, inkaras, gelbėjimosi plūdurai, kepurės, kilimėliai, kapitono kepuraitė, jūreivių antkakliai, plūdurai, ženklas „plaukimas leidžiama“, raudona gelbėjimosi liemenė, gyvūnų nuotraukos iš karštų šalių, palmės, žaislai , kepurės keleiviams .

Žaidimo eiga

Mums patinka, kai pas mus ateina svečiai. Pažiūrėkite, kiek šiandien jų yra, kiekvieną rytą sakome vienas kitam: „Labas rytas“, kad visą dieną būtų gera, kad būtume geros nuotaikos. Tarkime šiuos ryto magiškus žodžius savo svečiams: „Labas rytas“

Mokytojas skaito eilėraštį:

Kas yra vasara?

Tai daug šviesos

Čia laukas, čia miškas,

Tai tūkstančiai stebuklų!

Auklėtojas: Vasarą šilta ir net karšta, tad daug kas ilsėsis prie jūros, prie upės, ežero ar tvenkinio. Leidžiamės į kelionę jūra. Ir tam mes pastatysime laivą.

Vaikai padedami mokytojo stato laivą iš statybinio rinkinio

Pedagogas: Ar nepamiršai pasiimti ratą ir virvę?

Vaikai: Nepamirškite pasiimti.

Pedagogas: Kodėl mums reikia apskritimo ir virvės?

Vaikai: Gelbėti žmogų, jei jis skęsta.

Pedagogas: Teisingai. Almazas bus mūsų laivo kapitonas. Jis užsidės dangtelį ir paims teleskopą, o Ruzalas, Azamatas, Azatas, Damiras bus jūreiviai; jie užsidės skydelius ir jūreivių apykakles. Likę vaikai yra keleiviai. Užsidėkite kepures, paimkite „dukras“ /lėles/ ant rankų, paimkite rankines su kilimėliais.

Kapitonas: duoda komandą. Užimkite savo vietas laive. Laivas plaukia. Atlaisvinkite švartavimosi linijas, pakelkite inkarą!

Laivas „buriuoja“ Vaikai dainuoja dainą „Chunga-Changa“. Dainos pabaigoje pastatykite ženklą „Plaukti leidžiama“ ir plūdurus.

Auklėtojas: Pažiūrėkite, vaikinai, tai nuostabi vieta, tai paplūdimys, galite prisišvartuoti, maudytis ir degintis.

Kapitonas:Švartas į krantą! Išmeskite inkarą!

Mokytojas su vaikais „išlipa į krantą“ ir paaiškina, kad tai yra paplūdimys ir maudytis galima tik paplūdimyje, nes tai yra specialiai maudytis įrengta vieta. Šioje vietoje patikrintas ir išvalytas dugnas, paruoštas krantas, budi gelbėtojai ir medicinos darbuotojas, plaukimo vieta aptverta plūdurais, už kurių plaukti negalima.

Renkamės, kas budės prie bokšto ir stebime plaukikus, t.y. (gelbėtojas)

Kilus pavojui, jis skubės į pagalbą, pasiimdamas gelbėjimosi priemonę. Vaikas gelbėtojas apsivelka raudoną gelbėjimosi liemenę.

Pedagogas: O aš būsiu slaugytoja, kuri budi paplūdimyje ir rūpinasi, kad poilsiautojai nenusidegtų.

Vaikai, parodykime, kaip mes čia plaukėme laivu, o dabar plaukiokime kaip tikri delfinai ant jūros bangų (delfinų judesių imitacija) po maudynių išlipame iš vandens, pasitiesiame kilimėlius ir „degiuojamės“. Iš pradžių gulime ant nugaros, tada apsiverčiame ant pilvo.

Vaikinai, ar galite ilgai būti saulėje?

Galite gauti saulės smūgį ir odos nudegimus.

Pedagogas: Mieli turistai, atsipalaidavę ir išsimaudę, atsisėskite denyje. Mūsų kelionė tęsiasi.

kapitonas: Pakelk inkarą! Atsisakykite švartavimosi lynų! Vykstame į karštas šalis!

„Kelionės“ metu mokytojas skaito mįsles apie karštų šalių gyvūnus. Pastatytos palmės ir molbertas su gyvūnų atvaizdais

Auklėtojas: Vaikinai, išplaukėme į karštas šalis. Pažiūrėkite, vaikinai, kokie gyvūnai čia gyvena. Nagi, vaikinai, nupieškime juos dabar.

1. Atsistokite ratu ir parodykite, kaip vaikšto dramblys.

2. Kaip beždžionė lipa už bananų.

3. Dabar parodykime riaumojantį tigrą.

4. Kaip šokinėja kengūra.

Gerai, gerai padaryta. Vaikinai, čia gyvena ne tik gyvūnai, bet ir žmonės, kurie šoka gražų šokį „Lambada“. Pabandykime sušokti ir tai.

Na, dabar laikas pailsėti ir grįžti atgal.

Kapitonas: Pakelk inkarą! Atsisakykite švartavimosi lynų! Važiuok atgal!

Pedagogas: O, žiūrėk, „vyras“ yra vandenyje! Greitai išmeskite gelbėjimosi priemonę!

Kapitonas:Žmogus už borto! Užmesk gelbėjimosi ratą!

Jūreiviai užmeta ant virvės gelbėjimosi ratą ir ištraukia jį, išgelbėdami „dukrą“ /lėlę/. Keleiviai dėkoja kapitonui ir jūreiviams.

Auklėtojas: Vaikinai, to niekada neatsitiks, jei jūs ir jūsų draugai laikysitės elgesio vandenyje taisyklių.

Na, o jei staiga žmogus dėl kokių nors priežasčių atsiduria už borto, jam gali padėti mesti gelbėjimosi priemonę, pripučiamą čiužinį, rąstą, lazdą, lentą, net kamuoliuką. Nereikia mesti savęs į vandenį. Galite padėti skęstančiajam garsiai šaukdami: „Žmogus skęsta! ir kviesti į pagalbą suaugusiuosius.

O kad gerai prisimintume temą, kuria galima išgelbėti skęstantįjį, išmoksime eilėraštį, kurį jau išmoko Aliya G..

Jei kas nors nuskęstų upėje,

Jei jis nusileis

Mesk jam virvę, ratą,

Lazda, lenta ar rąstas...

Dabar jūs ir aš gerai žinome elgesio vandenyje taisykles, ir mūsų laivas saugiai grįžo iš savo kelionės!

Padėkokime kapitonui ir jūreiviams už įdomią kelionę ir saugų grįžimą namo /vaikai dėkoja laivo įgulai/. Ir mes nusileisime iš laivo į krantą.

16. Kelionės po miestą
Užduotys:
▪ įtvirtinti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal žodinius nurodymus, veikti su įsivaizduojamais daiktais, naudoti pakaitinius daiktus,
▪ toliau lavinti kalbą,
▪ plėsti savo supratimą apie miestą ir profesijas.
Medžiagos:
▪ vairuotojo dangtelis, vairas,
▪ užrašas „kasa“, kavinė „Skazka“, „Sporto rūmai“,
▪ uniforma: parko darbuotojai, instruktorius, padavėjas,
▪ gyvūnų kepurės,
▪ karuselė,
▪ statybinė medžiaga.
Preliminarus darbas:
▪ tikslingas pasivaikščiojimas Kirova gatve ir Leningrado krantine,
▪ peržiūrėti nuotraukų albumą „Mūsų mylimas miestas“,
▪ multimedijos pristatymo „Pasivaikščiojimai po miestą“ peržiūra,
▪ kelių eismo taisyklių studijavimas,
▪ vaidmenų žaidimas „Mes einame, einame, einame...“,
▪ supažindinimas su parko darbuotojų, kūno kultūros instruktorių, padavėjų darbu,
▪ mokymosi žaidimų ir dainų, vaidmenų žodžių ir veiksmų.
Žaidimo eiga.
Vaikai su mokytoja stato autobusiuką.
Pirmaujantis. Vaikinai, noriu pakviesti jus į ekskursiją. Ar sutinki? (vaikų atsakymai). Tada greitai lipkite į autobusą. Aš būsiu kelionės vadovas, o Egoras – vairuotojas (vaikai užima vietas autobuse).
Autobuso vairuotojas. Dėmesio, autobusas išvyksta! Pritvirtinkite savo saugos diržus.
Paleidžiamas „Autobuso“ garso įrašas.
Vairuotojas. Sustokite „Sporto rūmai“.
Pirmaujantis. Eime ten. Pasakyk man, vaikinai, ką žmonės veikia sporto rūmuose? (Vaikų atsakymai). Kas veda mokymus? Instruktorius.
Denisas. Sveiki, esu jūsų kūno kultūros instruktorė, siūlau pagerinti savo sveikatą, paimkime gyvūnų gyvūnus (vaikai nešioja gyvūnų kepures). Stovėkite ant gėlių!
Vaikai stovi ant gėlių ir atlieka judesius pagal muziką.

Pirmaujantis. Ar tavo sveikata gerai?
Vaikų atsakymas. Ačiū už apmokestinimą.
Vedėjas ir vaikai dėkoja instruktoriui.
Pirmaujantis. Paprašysiu visų sėsti į autobusą, mūsų kelionė po miestą tęsiasi.
Vairuotojas. Būkite atsargūs, durys užsidaro, prisisekite saugos diržus. Kita stotelė: Atrakcionų parkas.
Linksmas autobusas,
Bėk taku
Ir į atrakcionų parką
Tu atvesk mus.
Pirmaujantis. Yra daug sūpuoklių
Ir magas laukiasi
Ten yra karuselės
Linksmi žmonės.
Skamba daina „Autobusas“, vienas posmas.
Vairuotojas. Atrakcionų parko stotelė.
Pirmaujantis. Išeiname lėtai, nesistumdami.
Parko direktorius. Sveiki, esu parko direktorė, kviečiu pasivažinėti mūsų linksmosiomis karuselėmis, bet pirmiausia prašau bilietą įsigyti kasoje (gestai į kasą).
Vaikai eina į bilietų kasą ir perka bilietus. Žaidžiamas žaidimas „Karuselė“.
direktorius. Na, kaip jums patiko mūsų parkas? (vaikų atsakymai). Ar norėtumėte apžiūrėti vaikų kavinę „Skazka“? (vaikų atsakymai)
Pirmaujantis. Vaikinai, kavinė yra kitoje gatvės pusėje ir mums teks eiti per kelią. Kaip teisingai kirsti kelią? (vaikų atsakymai). Kelkitės poromis, aš eisiu priekyje su raudona vėliava, o Miša eis už mūsų kolonos. Žiūrėk, neatsilikk, kitaip mieste pasiklysi.
Mes vaikštome gatvėmis
Vedame vienas kitą už rankos.
Mes norime pamatyti viską
Mes norime žinoti apie viską.
Vaikai kerta kelią pėsčiųjų perėjoje.
Pirmaujantis. Štai ir mes.
Padavėjas. Sveiki, pateikite užsakymą. Štai meniu.
Pirmaujantis. Užsisakykime sulčių (kiekvienam po dėžutę sulčių).
Padavėjas. Bus padaryta.
Padavėjas atneša sulčių, vaikai išgeria, padėkoja padavėjui ir išeina iš kavinės.
Pirmaujantis. Čia ir baigiasi mūsų turas. Prašome užimti vietas autobuse, prisisegti saugos diržą - grįžtame į darželį (vaikai lipa į autobusą, dainuoja dainelę).
Vairuotojas. Stabdyti darželį „Šypsena“.
Vaikai išlipa iš autobuso, padėkoja vairuotojui ir kelionės vadovui, mokytojas kviečia vaikus papasakoti apie ekskursiją savo šeimai.

1. Darželis

   Pirties diena

   Didysis plovimas

   Autobusas (troleibusas)

4. Statome namą

   Salonas

   Greitoji pagalba

   Veterinarijos ligoninė

   Klinika

   Vėjas pučia per jūrą ir varo valtį

   Kelionės po miestą