Lavoro ritardato con i bambini sviluppo mentale, Rassicuro sempre i genitori: "La ZPR non è la cosa peggiore, con un addestramento sistematico il bambino "si livella" e raggiunge addirittura la norma, a seconda di quale sia la causa di questa patologia." Per la maggior parte, i bambini zepeer sono carini, molto affettuosi e flessibili. Lavorare con loro è un piacere. Parleremo delle cause del ritardo mentale nei bambini e dei modi per risolvere il problema in questo articolo.

Cos'è il ritardo mentale?

I medici furono i primi a identificare il problema del ritardo mentale. Il ritardo mentale è caratterizzato da un lento tasso di maturazione delle funzioni mentali e psicomotorie e si riflette nell'immaturità dell'individuo sotto forma di disturbi nella sfera emotivo-volitiva, nonché nelle capacità cognitive del cervello: memoria, attenzione, pensiero. Il ritardo dei bambini con ritardo mentale rispetto ai loro coetanei si manifesta nello sviluppo insufficiente di tutte le operazioni mentali: analisi, sintesi, generalizzazione, classificazione, trasferimento, astrazione. Ma queste violazioni non sono gravi, hanno carattere compensativo e hanno uno sviluppo inverso.

Una caratteristica distintiva dei bambini con ritardo mentale è il loro desiderio di divertirsi, i loro interessi sono instabili, le loro motivazioni sono vaghe, amano il cambiamento nelle loro attività, ma allo stesso tempo hanno un'immagine di sé inadeguata e spesso si considerano eccezionali. I bambini con ritardo mentale hanno una concentrazione di attenzione instabile, bassa commutabilità e distribuzione e quindi si stancano rapidamente in classe. Hanno difficoltà a risolvere problemi verbali e logici, trovano difficile determinare le relazioni di causa-effetto, spesso confondono concetti, ad esempio, le stagioni con i mesi e non sono in grado di identificare le caratteristiche essenziali di oggetti e fenomeni, il che influisce sullo sviluppo di idee elementari su di essi. L'attività ludica dei bambini è caratterizzata dalla loro incapacità di organizzare autonomamente un gioco ampio senza l'aiuto di un adulto. I bambini di questa categoria sono spesso impulsivi, iperattivi, ansiosi, aggressivi e hanno difficoltà ad apprendere a scuola. Allo stesso tempo, il ritardo mentale veniva chiamato “infantilismo mentale”. », che è definito come uno stato mentale e fisico immaturo e inappropriato per l’età.

ZPR può agire sia come difetto primario che secondario sullo sfondo di un disturbo del linguaggio, ad esempio. La struttura del difetto di ritardo mentale può includere il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), nonché la sindrome cerebrastenica e psicoorganica. Queste sindromi possono manifestarsi separatamente o in combinazione tra loro.

Cause di ritardo mentale

Le dinamiche del ritardo mentale sono diverse e dipendono da molti fattori. Le cause del ritardo mentale sono solitamente divise in due grandi gruppi. Il primo gruppo è di natura organica o ereditaria, il secondo è causato da fattori sociali, negligenza pedagogica e deprivazione emotiva.

Il primo gruppo, le cause poligeniche, sono causate da lesioni locali di aree cerebrali durante lo sviluppo intrauterino. Ciò è dovuto a malattie infettive, somatiche e tossiche della madre e può anche essere una conseguenza dell'asfissia fetale o di traumi nel periodo natale o postnatale. Non si può escludere una predisposizione genetica che potrebbe causare un ritardo primario nella maturazione dei sistemi cerebrali. Il 50-92% di questi bambini presenta sintomi neurologici, ci sono casi con segni di idrocefalo, distonia vegetativa-vascolare e compromissione dell'innervazione cranica. Questi segni possono essere identificati sull'EEG, dove è chiaramente visibile l'assenza del ritmo alfa e dei lampi di onde delta. Inoltre, sono stati identificati numerosi sintomi encefalopatici causati da danni cerebrali organici e comportanti una disfunzione cerebrale minima (MCD).

Un ritardo primario nello sviluppo delle aree cerebrali può portare a uno secondario, associato a una carenza di alcune funzioni cognitive, come la memoria, l'attività linguistica, la finalità dell'azione, il volume e la concentrazione dell'attenzione.

Il secondo gruppo di ragioni di origine sociale indica che il bambino non aveva sufficienti incentivi per lo sviluppo: deprivazione emotiva e materna, disturbi nutrizionali e sistemi di assistenza all'infanzia fin dalla prima infanzia. Importanti ragioni sociali includono l'abbandono pedagogico, cioè al bambino non è stata prestata la dovuta attenzione nel padroneggiare alcuna abilità. Anche l'abbandono pedagogico ha le sue ragioni: alcolismo dei genitori, orfanità precoce, conflitto, instabilità familiare, regime autoritario, mancanza di comunicazione con gli altri, lievi disturbi mentali nei genitori, chiusura struttura per l'infanzia. Recentemente è stato chiamato uno dei fattori di abbandono pedagogico impatto negativo sistema scolastico apprendimento e insegnanti. Qualsiasi influenza pedagogica che non tenga conto delle caratteristiche individuali dei bambini può diventare una causa diretta di ritardo mentale.

Spesso il ritardo mentale si forma sotto l'influenza di fattori sia biologici che sociali. Un bambino affetto da MMD si trova in un ambiente sfavorevole, sotto l'influenza di un'educazione impropria in famiglia e a scuola, inizia a rimanere indietro nello sviluppo e non è in grado di padroneggiare il curriculum scolastico. Di conseguenza, non solo i processi cognitivi, ma anche la psiche ne soffrono. Qualsiasi fattore sociale psicotraumatico porta un bambino già malato a ritardi nello sviluppo. La combinazione di due gruppi di ragioni rende impossibile eliminare il ritardo mentale con l'invecchiamento del bambino e, di conseguenza, si verifica il suo disadattamento sociale.

Tipi di ZPR

In base alle cause del ritardo mentale, si distinguono diversi tipi:

Sviluppo mentale ritardato di origine costituzionale. I bambini di questa categoria si distinguono per l'immaturità simultanea dello sviluppo fisico (altezza e peso ridotti) e mentale, sono infantili e attirano l'attenzione fin dai primi giorni di scuola con la loro curiosità per ciò che sta accadendo. Fanno amicizia abbastanza velocemente e sono rispettati e amati per la loro indole mite e accomodante. Un bambino del genere è generalmente sempre di umore positivo, è affettuoso e amichevole. Di solito è irrequieto in classe, parla molto, non riesce a concentrarsi, è costantemente in ritardo ed è disorganizzato, quindi il suo rendimento scolastico ne risente. A causa dell'immaturità delle operazioni mentali, i bambini hanno una piccola conoscenza dell'ambiente.

Ritardo mentale di origine somatogena. I bambini di questo gruppo nascono sani, senza patologie ereditarie. Il ritardo mentale si verifica a causa di malattie e lesioni nella prima infanzia, che influenzano lo sviluppo delle funzioni cerebrali. Una disfunzione cerebrale minima porta a uno stato di infantilismo mentale e astenia con sufficiente conservazione dell'intelligenza. Questi bambini hanno difficoltà ad adattarsi alla scuola, si lamentano costantemente, sentono la mancanza dei genitori, sono impotenti, mancano di iniziativa, inattivi, passivi, mancano di motivazione per apprendere, si stancano rapidamente, rifiutano di rispondere alle domande e sono disorganizzati. Le loro azioni sono spesso ridicole, spesso si ammalano, perdono le lezioni, si rifiutano di lavorare, sono critici nei confronti delle difficoltà e dei fallimenti, a seguito dei quali sperimentano i fallimenti molto profondamente.

Ritardo mentale di origine psicogena. I bambini sono sani e hanno uno sviluppo fisico normale. La struttura della loro violazione è associata a un fattore socio-psicologico, ad esempio bambini cresciuti in un orfanotrofio o in una famiglia disfunzionale in una situazione di abbandono. Ne soffre innanzitutto la sfera emotiva: senza il calore materno e con la monotonia dei contatti sociali, lo sviluppo mentale e, di conseguenza, quello intellettuale ritardano. La situazione sociale è un fattore psicotraumatico che porta alla negligenza pedagogica. Questi bambini sono anche infantili, molto ansiosi, passivi, dipendenti e oppressi. Hanno un’attività analitica sottosviluppata; non distinguono tra buono e cattivo, esistente e inesistente. L'intelletto è compromesso, il vocabolario è povero, non ci sono generalizzazioni. Il comportamento mostra una maggiore aggressività, individualismo, giudizi distorti e, in alcuni casi, al contrario, opportunismo e umiltà.

Sviluppo mentale ritardato di origine cerebrale-organica. In questo caso, il ritardo mentale è associato a cambiamenti organici locali nel cervello dovuti a patologie durante la gravidanza, traumi alla nascita o malattie infettive nel primo anno di vita. Questi bambini soffrono di insufficienza cerebrale e astenia, che portano a una diminuzione delle prestazioni, della memoria e della concentrazione, che porta al fallimento scolastico entro la fine del primo anno di studio. I bambini sono caratterizzati da pensiero primitivo, reazioni emotive ridotte, mancanza di indipendenza, maggiore suggestionabilità, diminuzione della motivazione e sazietà, non sanno come costruire relazioni con gli altri e non correlano i concetti di “desiderio” e “bisogno”. Questi bambini sono o eccessivamente eccitabili, il che causa frequenti conflitti, aggressività, irritabilità, aggressione, oppure inibiti, per cui sono passivi, letargici, piagnucolosi, lenti, ansiosi e paurosi.

Educazione dei bambini con ritardo mentale

La correzione del ritardo mentale è associata principalmente alle fasi di età. Prima viene identificata una forma di ritardo dello sviluppo e si inizia a lavorare per eliminare i disturbi mentali, meglio è. Il fattore età può modificare la natura e la dinamica della malattia, attenuandone le manifestazioni. Anche nella fase del lavoro correzionale e di sviluppo, è importante conoscere la causa del ritardo mentale. Se il motivo è la negligenza pedagogica o un altro fattore sociale, quindi con sessioni sistematiche con uno psicologo e un defettologo, è possibile eliminare completamente il ritardo mentale e riportare il bambino alla normalità.

Conoscere il tipo di ritardo è di grande importanza per correggere il ritardo mentale. Quindi, la prognosi per la ZPR costituzionale è favorevole. Se l'influenza pedagogica viene fornita in modo competente e mirato, in modo accessibile al bambino forma di gioco, poiché nei bambini con problemi di ritardo mentale il pensiero visivo-efficace è sviluppato molto meglio del pensiero visivo-figurativo, non ci sarà traccia del problema. L'educazione precoce di questi bambini con un'enfasi sullo sviluppo delle funzioni cognitive: memoria, attenzione, pensiero logico e astratto, può risolvere completamente il problema dei ritardi nello sviluppo.

Il ritardo mentale è una condizione patologica che si verifica durante l'infanzia (età prescolare e scolare). Secondo le statistiche, i segni di ritardo mentale negli scolari più giovani influiscono negativamente sul rendimento scolastico di circa l'80% degli studenti.

Questo articolo ti dirà cos'è il ritardo mentale nei bambini, perché si presenta improvvisamente una tale patologia, quali sintomi di ritardo mentale nei bambini vengono trattati, ci sono conseguenze avverse per il ritardo mentale, come trattare la patologia ed attuare misure preventive?

Il ritardo mentale (MDD) è una patologia in cui lo sviluppo del bambino non corrisponde ai parametri e agli standard medici stabiliti, essendo ad un livello inferiore. ZPR diventa la causa della compromissione di alcune funzioni cognitive del corpo del bambino. Ad esempio, soffrono aspetti della personalità come la sfera emotiva e mentale, la memoria e l'attenzione.

Perché non tutti i bambini si sviluppano secondo le norme?

Il ritardo mentale nei bambini può manifestarsi per diversi motivi.

Predisposizione genetica. Se osserviamo, ad esempio, i bambini affetti dalla sindrome di Down, notiamo che si sviluppano sempre più lentamente rispetto ai loro coetanei. La manifestazione di questa patologia può essere diversa (es grado lieve ritardi di sviluppo, nonché una condizione più grave - ritardo mentale). Esistono altri tipi di disturbi cromosomici che influenzano notevolmente lo sviluppo dell’intelligenza durante l’infanzia e l’acquisizione di nuove competenze e abilità da parte del bambino.

Disturbi della personalità associati all'autismo. I bambini autistici hanno grandi difficoltà a comunicare con i loro coetanei. Ciò accade a causa di una percezione disturbata del mondo. A seconda della forma assunta dall’autismo (lieve o grave), l’interazione del bambino con la società è gravemente limitata o diventa del tutto impossibile. La natura dell’autismo infantile è ancora controversa tra molti esperti. Nessuno degli scienziati può rispondere in modo inequivocabile se l'autismo sia una patologia genetica o se sia una malattia mentale.

Lesione alla nascita. Se un bambino sperimenta uno stato di ipossia (mancanza cronica o acuta di ossigeno) durante il suo sviluppo intrauterino, ciò influisce negativamente sul funzionamento del suo cervello. Di conseguenza, dopo la nascita, sorgono problemi con il normale sviluppo mentale di un bambino in età prescolare e primaria.

L'impatto di fattori sfavorevoli sul corpo di una donna incinta provoca lo sviluppo di ritardo mentale nel bambino. Se durante il periodo di gestazione intrauterina una donna assume farmaci potenti, lavora in condizioni di lavoro pericolose, beve alcol, droghe, fuma sigarette o soffre di una malattia infettiva, ciò non ha l'effetto migliore sullo sviluppo mentale del suo bambino non ancora nato.

Trauma mentale. Se un bambino subisce un forte shock emotivo nella prima infanzia, lui sviluppo intellettuale potrebbe rallentare in modo significativo o addirittura “arretrare” molto indietro.

Cause meno comuni

Malattie somatiche. La loro influenza sulla salute intellettuale e mentale del bambino può essere diretta e indiretta. Se un bambino è stato molto malato fin dall'infanzia ed è costantemente in una corsia ospedaliera, ciò influenzerà sicuramente il suo stato mentale, le sue capacità e il suo pensiero.

Situazione psico-emotiva sfavorevole all'interno della famiglia. Affinché un bambino in età prescolare (scolaro) possa svilupparsi normalmente e secondo gli standard medici, deve essere circondato da un'atmosfera di amore e cura. I genitori dovrebbero mostrare molta attenzione al piccolo abitante della casa. Se la famiglia in cui cresce il bambino sperimenta gravi difficoltà (ad esempio, mancanza di denaro, grave malattia di uno dei genitori, mancanza di un buon alloggio, presenza di violenza in qualsiasi forma (fisica o psicologica), dipendenza da droghe o alcolismo nei genitori) - questo influisce senza dubbio sullo sviluppo mentale della piccola persona. Se un bambino non presenta anomalie congenite a livello mentale, vivere in una famiglia disfunzionale ne provoca la comparsa.

Le funzioni sensoriali nel corpo del bambino sono compromesse. Il cattivo funzionamento degli organi dell'udito e della vista impedisce al bambino di apprendere il mondo. Se il problema della sordità o della cecità non può essere eliminato, la situazione di sviluppo mentale non farà altro che peggiorare. Al bambino mancano i mezzi disponibili per la piena interazione e comunicazione con le persone che lo circondano, quindi il suo sviluppo mentale rallenta.

Negligenza pedagogica. Lo sviluppo mentale corretto e normativo dei bambini dipende in gran parte dal fatto che i loro genitori lavorino con loro, che li aiutino a esplorare il mondo che li circonda e che scoprano qualcosa di nuovo in esso, che contribuiscano al loro sviluppo completo e versatile e ad una corretta educazione.

Secondo le statistiche, solo il 20% dei genitori legge libri educativi con i propri figli! Ma questa è la garanzia di un futuro bambino!

Tendenze moderne mostrano che sempre più bambini soffrono di disturbi dello sviluppo mentale proprio a causa della negligenza pedagogica. I giovani genitori sono troppo coinvolti giochi per computer e non hanno più tempo per lo sviluppo del bambino.

In effetti, tutte le ragioni delle deviazioni nello sviluppo mentale di un bambino dalle norme mediche sono suddivise in:

• biologico (condizioni patologiche che si sviluppano durante il periodo di sviluppo intrauterino del bambino);
• sociale (legato alle condizioni di vita del bambino).

I fattori che portano a ritardi nello sviluppo mentale nei bambini influenzano in definitiva la classificazione della patologia.

Tipi di ritardi nello sviluppo mentale nell'infanzia

Tipo di ZPR	Caratteristiche principali
Costituzionale	La ragione principale della comparsa di ritardi costituzionali nello sviluppo mentale è la predisposizione genetica e le malattie ereditarie. I bambini mostrano segni come frequenti sbalzi d'umore, attaccamento instabile a qualcosa, spontaneità patologica e non sempre appropriata, presenza di emozioni superficiali e desiderio di partecipare ai giochi infantili in età adulta.
Psicogeno	Le cause di questo tipo di patologia sono fattori sociali e psicologici. Questi includono condizioni di vita sfavorevoli, mancanza di condizioni di vita dignitose, mancanza di attenzione da parte dei genitori, gravi errori ed errori commessi dagli adulti nell'educazione, quantità insufficiente di amore dei genitori e gravi deviazioni nello sviluppo spirituale. In tutti questi casi il colpo cade sulla sfera intellettuale dell'individuo. Il bambino soffre di instabilità emotiva, psicosi e nevrosi. Una conseguenza più profonda di tutto ciò è l'immaturità psicologica di un adulto.
Somatogeno	Le manifestazioni negative nello sviluppo mentale di un bambino sorgono a causa della disfunzione del cervello. Essi, a loro volta, vengono generati malattie infettive, subiti dalla madre durante la gravidanza, e le loro conseguenze. Questo tipo di patologia si sviluppa sullo sfondo di distrofie di varia gravità, malattie del sistema cardiovascolare, precedenti interventi chirurgici, allergie (gravi). Le conseguenze del ritardo mentale somatogeno includono: Capricci senza motivo; aumento del nervosismo; paure; complessi malsani.
Cerebrale-organico	L'apparizione di questo tipo di patologia è facilitata dalle deviazioni nello sviluppo del bambino anche nella fase di sviluppo intrauterino. Se una donna incinta abusa di sostanze tossiche, droghe, tabacco e alcol, aumenta il rischio di sviluppare un ritardo mentale cerebrale-organico nel bambino. Anche le lesioni alla nascita contribuiscono alla comparsa di questa patologia. Insieme all'immaturità mentale, un bambino con tale patologia soffre spesso di instabilità personale e instabilità mentale.

Differenze tra ritardo mentale e ritardo mentale

La manifestazione dei ritardi nello sviluppo mentale di solito continua fino alla fine dell'età della scuola primaria (3-4 gradi di scuola). Se i sintomi della patologia si osservano in età avanzata, i medici parlano già di ritardo mentale. Entrambe le patologie differiscono tra loro nei seguenti aspetti:

• il ritardo mentale provoca cambiamenti irreversibili nelle sfere intellettuali e mentali dell'individuo e, con il ritardo mentale, il sottosviluppo di queste sfere può essere corretto utilizzando tecniche speciali;
• i bambini che soffrono di ritardo mentale sanno come utilizzare l'aiuto che gli adulti danno loro e successivamente applicare l'esperienza acquisita nell'esecuzione di nuovi compiti (con ritardo mentale, un bambino non sarà in grado di farlo);
• I bambini con ritardo mentale hanno sempre il desiderio di comprendere le informazioni che leggono e i bambini con ritardo mentale manca.

Se a un bambino viene diagnosticato un ritardo mentale, non c'è bisogno di disperare. Oggi in pedagogia e psicologia esistono molti metodi per correggere ed eliminare i ritardi nello sviluppo mentale dei bambini.

Ricevere un'assistenza completa consente ai bambini speciali e ai loro genitori di superare insieme un difficile periodo di sviluppo.

Segni e sintomi di ritardo mentale in un bambino

Il ritardo mentale in un bambino non può essere diagnosticato a casa. Solo un medico esperto può determinare con precisione la patologia. Tuttavia, ci sono alcune caratteristiche grazie alle quali i genitori attenti saranno in grado di capire che il loro bambino ha un ritardo mentale.

1. La socializzazione è difficile per un bambino, non può comunicare pienamente con i suoi coetanei o interagire con loro.
2. Un bambino in età prescolare ha difficoltà a padroneggiare il materiale didattico, non riesce a mantenere la sua attenzione in nessuna lezione per molto tempo, non si concentra sulle spiegazioni dell'insegnante ed è costantemente distratto.
3. Qualsiasi fallimento per questi bambini diventa motivo di risentimento, instabilità emotiva e vulnerabilità. Diventano chiusi e i bambini ricordano a lungo le delusioni e le lamentele.
4. Le abilità che i coetanei padroneggiano rapidamente sono difficili da padroneggiare per un bambino con ritardo mentale. Non può apprendere le abilità di base della vita (vestirsi, mangiare, eseguire procedure igieniche).
5. Il bambino diventa eccessivamente ansioso e sospettoso. È sopraffatto da paure insolite e appare l'aggressività.
6. Si stanno sviluppando vari disturbi discorso.
7. Nei neonati, patologie di natura fisica sorgono spesso sullo sfondo di disturbi dello sviluppo mentale. Ad esempio, un bambino molto più tardi dei suoi coetanei inizia a tenere la testa alta, parlare, gattonare, stare in piedi e padroneggiare le capacità di camminare.
8. Le funzioni della memoria, della logica e del pensiero immaginativo in un bambino con ritardo mentale sono troppo poco sviluppate o completamente assenti. Ciò è particolarmente evidente nei bambini dai 2 anni in su.

Aspetti psicologici della personalità di un bambino con ritardo mentale

Se un bambino ha ritardi nello sviluppo mentale, sperimenta una serie di disturbi psicologici.

1. Difficoltà nella comunicazione interpersonale. I bambini sani nella scuola materna non vogliono contattare e interagire con i bambini in ritardo. Un bambino con ritardo mentale non vuole interagire con i suoi coetanei. I bambini con ritardo mentale giocano in modo indipendente e durante le lezioni a scuola lavorano separatamente, avendo una comunicazione limitata con gli altri scolari più giovani. Tuttavia, la loro interazione con i bambini più piccoli ha più successo perché li accettano e li comprendono bene. Ci sono ragazzi che generalmente evitano il contatto con i loro coetanei.
2. Disturbi emotivi. I bambini con ritardo mentale sono psicologicamente labili, emotivamente instabili, suggestionabili e non indipendenti. Loro hanno aumento dell'ansia, stato di passione, emozioni contrastanti, sbalzi d'umore improvvisi, ansia. A volte c'è un'allegria malsana e un improvviso aumento dell'umore. I bambini che soffrono di ritardo mentale non possono caratterizzare autonomamente il loro stato emotivo e non distinguono tra le emozioni delle persone che li circondano. Tendono a mostrare aggressività. Inoltre, hanno insicurezza, bassa autostima e attaccamento patologico a uno (o più) dei loro coetanei.

Complicazioni e conseguenze del ritardo mentale

Le principali conseguenze del ritardo mentale nei bambini sono cambiamenti negativi nella salute psicologica del bambino. Nel caso in cui il problema non possa essere corretto, il bambino si allontana ulteriormente dalla squadra e la sua autostima diminuisce significativamente. La progressione dei ritardi nello sviluppo mentale provoca il deterioramento delle funzioni della parola e della scrittura e difficoltà nell'adattamento sociale.

Caratteristiche della diagnosi del ritardo mentale

Diagnosticare i ritardi dello sviluppo mentale nei bambini fasi iniziali molto difficile. Le difficoltà derivano dal fatto che gli specialisti devono confrontare e analizzare lo stato mentale esistente di un bambino in età prescolare con gli standard di età esistenti in medicina.

Prima di determinare il livello e la natura del ritardo mentale, viene effettuata una consultazione medica, che comprende un defettologo, un logopedista, uno psicologo e uno psicoterapeuta.

Valutano i seguenti criteri di sviluppo per un giovane paziente:

• sviluppo del linguaggio;
• percezione di vari oggetti circostanti, forme, corretto orientamento nello spazio;
• pensiero;
• memoria;
• attività visiva;
• capacità di servirsi in modo indipendente, il proprio livello;
• capacità di apprendimento scolastico;
• livello di autoconsapevolezza e capacità comunicative;
• Attenzione.

Gli esperti utilizzano la scala Bayley, il test di Denver e il QI come principali metodi di ricerca. Come strumenti aggiuntivi, vengono utilizzate tecniche strumentali MRI, TC ed EEG.

Caratteristiche di correzione e trattamento del ritardo mentale nell'infanzia

Affinché un bambino in età prescolare affetto da ritardo mentale possa raggiungere i suoi coetanei nello sviluppo, è necessario che gli venga dato tempestivamente diagnosi accurata e iniziare processo di guarigione. Affinché un bambino con disturbi dello sviluppo mentale abbia l'opportunità di frequentare una scuola normale piuttosto che una scuola correzionale, i suoi genitori devono avvalersi del sostegno di uno psicologo, psichiatra, logopedista (e talvolta uno psicoterapeuta), formando una squadra comune e unita. con loro. Per una correzione efficace del ritardo mentale, viene spesso utilizzato Un approccio complesso, utilizzando omeopatici e farmaci.

L'onere principale nel trattamento del ritardo mentale ricade sulle spalle dei genitori di un bambino speciale. L'enfasi principale è sulla correzione delle violazioni a livello psicologico e pedagogico. La procedura aiuta a migliorare le funzioni emotive, comunicative e cognitive.

Dopo che i sintomi di ritardo mentale vengono rilevati nei bambini, il trattamento viene prescritto da un medico utilizzando metodi complessi. Un logopedista, uno psicologo, un neurologo e un defettologo lavorano con il bambino.

A volte la psicocorrezione non produce risultati positivi, quindi i medici raccomandano che, per ottenere un risultato duraturo, la psicocorrezione sia supportata dalla terapia farmacologica, la cui base sono i farmaci nootropi.

La correzione del ritardo mentale con i farmaci prevede l'uso di quanto segue: medicinali:

• medicinali omeopatici (compreso Cerebrum Compositum);
• composti antiossidanti (Citoflavina, Mexidol);
• Glicina;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamine e complessi vitaminici (Magne B6, Multivit, componenti del gruppo B);
• composizioni medicinali ad effetto tonico generale (Lecitina, Cogitum).

Come prevenire i problemi di sviluppo mentale

Una prevenzione buona ed efficace del ritardo mentale infantile si basa sullo sviluppo precoce e completo dei bambini. In generale, gli esperti medici consigliano ai genitori del bambino di attenersi alle seguenti semplici regole per prevenire il ritardo mentale.

• È necessario creare condizioni ottimali per il successo della gravidanza e del parto di una donna.
• In una famiglia dove cresce un bambino piccolo è necessario creare un ambiente favorevole e amichevole.
• Se il bambino sviluppa qualche malattia, deve essere trattata tempestivamente.
• Fin dai primi giorni dopo la nascita, le condizioni del bambino devono essere attentamente monitorate.
• Fin dalla tenera età, devi lavorare costantemente con il tuo bambino, sviluppando abilità e abilità.

Nella prevenzione del ritardo mentale nei bambini, il contatto tra madre e bambino a livello emotivo e fisico è di grande importanza. Il bambino si sentirà calmo quando sua madre lo abbraccerà e lo bacierà. Grazie all'attenzione e alla cura, il bambino si orienta meglio nel suo nuovo ambiente e impara a percepire adeguatamente il mondo che lo circonda.

Ci auguriamo che dopo aver letto questo articolo sarai in grado di riconoscere i sintomi del ritardo sessuale nei bambini e di iniziare il trattamento in tempo. Se hai trovato utile questo articolo, non dimenticare di valutarlo con 5 stelle qui sotto!

Prima di tutto, scopriamo cos'è il ritardo mentale (MDD). A rigor di termini, non troveremo una diagnosi del genere nella moderna classificazione internazionale delle malattie adottata in Russia. Ma questo non significa che non esista, è solo che il ritardo mentale è suddiviso in diverse sezioni (ad esempio, disturbi dello sviluppo della parola e del linguaggio, disturbi delle capacità di apprendimento, disturbi dello sviluppo motorio, disturbi specifici misti dello sviluppo mentale) ed è incluso nel sezione denominata “Disturbi”. dello sviluppo psicologico". Tuttavia, per comodità, tutti questi titoli complessi vengono spesso sostituiti da tre lettere: ZPR. Quindi dovresti aver paura di questa abbreviazione?

I genitori devono sapere che il ritardo mentale (MDD) appartiene alla categoria delle deviazioni lievi nello sviluppo mentale e occupa un posto intermedio tra la normalità e la patologia. La ZPR è caratterizzata dalla reversibilità di molti disturbi, ad es. Con una riabilitazione attenta e un lavoro correzionale, la prognosi per lo sviluppo del bambino è relativamente favorevole.

Esistono ritardi mentali primari e secondari. I bambini con ritardo mentale primario di solito non hanno disabilità dello sviluppo così gravi come ritardo mentale, sottosviluppo congenito della parola, dell'udito, della vista, del sistema motorio, caratteristico del ritardo mentale secondario (il ritardo si verifica a causa del sottosviluppo congenito della vista o dell'udito). Qui parleremo del ritardo primario.

Di norma, questi bambini sperimentano le principali difficoltà nell'adattamento e nell'apprendimento sociale (soprattutto scolastico), a causa dell'immaturità della sfera emotivo-volitiva. È questo il segno più eclatante di ritardo mentale: è estremamente difficile per un bambino fare uno sforzo volontario su se stesso, costringersi a fare qualcosa. A sua volta, l'immaturità porta a problemi di attenzione (p. es., instabilità, diminuzione della concentrazione, aumento della distraibilità). Spesso i disturbi dell'attenzione sono accompagnati da una maggiore attività motoria e linguistica. Tutto questo porta a disturbi della percezione, della memoria e difficoltà nel trarre conclusioni corrette. Quindi, ad esempio, un bambino può avere difficoltà a riconoscere oggetti familiari da una prospettiva insolita (ad esempio, il bambino non riconosce i contorni degli oggetti disegnati uno sopra l'altro), avere difficoltà ad apprendere anche brevi poesie e dimenticarle molto rapidamente. Ed è chiaro che la sua conoscenza del mondo che lo circonda sarà insufficiente e limitata.

Il ritardo mentale può variare da lieve a grave. Tuttavia, tutti i tipi di ritardo mentale sono caratterizzati dai seguenti sintomi: sviluppo ritardato delle capacità motorie, della parola, difficoltà nel padroneggiare le norme del comportamento sociale, immaturità emotiva, sviluppo irregolare delle funzioni mentali individuali e, infine, la cosa più importante: il ritardo reversibile natura di questi disturbi.

Con un leggero ritardo, l'acquisizione di competenze legate all'età ritarda leggermente rispetto agli standard generalmente accettati e la compensazione del ritardo avviene con poco sforzo da parte degli specialisti. Spesso tutto il lavoro correttivo necessario può essere svolto dai genitori stessi.

Con un grado medio, l'acquisizione da parte del bambino di capacità motorie e linguistiche legate all'età, reazioni emotive, formazione abilità motorie eccellenti, il miglioramento delle interazioni comunicative viene ritardato in modo più significativo. Inoltre, il bambino potrebbe incontrare notevoli difficoltà nell’interagire sia con gli adulti che con i bambini. In questo caso, per compensare il ritardo dello sviluppo, sono necessari molto più tempo, sforzi da parte dei genitori e la partecipazione obbligatoria di specialisti.

Con un grado pronunciato, il ritardo nell'acquisizione delle abilità legate all'età è significativo: questi bambini iniziano a camminare molto tardi, in seguito sviluppano abilità di pulizia, ecc. Insieme a un ritardo significativo, si notano vari tipi di disturbi somatici: insufficienza tono muscolare, segni di idrocefalo e ipertensione cerebrale, ecc. Qui dentro obbligatorioÈ necessario l'aiuto di medici, logopedisti e uno psicologo.

I primi segni di ritardo mentale possono essere evidenti in tenera età (fino a 2,5 anni). Tuttavia, si manifesta con un ritardo nella maturazione delle funzioni motorie, quindi di solito a questa età si parla di sviluppo psicomotorio ritardato.

Quando un bambino raggiunge i 2,5-3 anni, diventa possibile identificare i principali segni caratteristici del ritardo mentale (sviluppo ritardato delle capacità motorie, della parola, difficoltà nel padroneggiare le norme del comportamento sociale; immaturità emotiva; sviluppo irregolare). Pertanto, il ritardo mentale viene solitamente diagnosticato a partire dall'età di tre anni. Ma ci sono sempre delle sfumature; per alcuni questa diagnosi può essere fatta prima, per altri dopo. Quando un bambino raggiunge l'età della scuola primaria, tale diagnosi viene rimossa (cosa che accade più spesso) o rivista.

Di solito, i genitori attenti notano già all'età di 2-3 anni che "qualcosa non va" nello sviluppo del loro bambino. E sorge la domanda: “Vale la pena chiedere consigli speciali?” La risposta è ovvia: certo che ne vale la pena. Anche se il bambino ha un lieve ritardo, specialisti qualificati consiglieranno come comportarsi con lui, suggeriranno possibili approcci educativi e, se necessario, consiglieranno la frequenza di classi speciali o di un istituto prescolare/scolastico specializzato.

Prima di tutto, se sospetti un ritardo mentale, i genitori dovrebbero contattare un neurologo e uno psichiatra per chiarire la diagnosi, determinare il grado di ritardo e anche possibili ragioni e prescrizioni terapeutiche e esami aggiuntivi se necessario (ad esempio elettroencefalogrammi). Il prossimo specialista a cui devi rivolgerti è un logopedista. Ti aiuterà a scegliere le attività più adatte o a creare un programma per le lezioni con tuo figlio a casa. Se hai problemi di linguaggio dovresti rivolgerti anche a un logopedista. Non dovremmo dimenticare lo psicologo, i suoi compiti includono il lavoro con il bambino per superare l'immaturità emotivo-volitiva e l'introduzione alle attività (ad esempio, durante le lezioni, il bambino impara ad ascoltare e analizzare le istruzioni per i compiti, ecc.), per ampliare le sue orizzonti e anche aiutare i genitori a costruire un'interazione efficace con i propri figli.

Alcuni bambini con ritardo mentale non sono pronti per la scuola. Non hanno sviluppato una preparazione personale e intellettuale per l’istruzione scolastica; mancano di conoscenze e idee sul mondo che li circonda, nonché capacità di studio imperfette per padroneggiare il materiale del curriculum scolastico. Questi bambini non possono padroneggiare il conteggio, la lettura e la scrittura senza un aiuto speciale. È anche difficile per loro rispettare sistematicamente le norme e le regole di comportamento adottate a scuola. Gli studenti della scuola primaria con ritardo mentale si stancano rapidamente, soprattutto sotto intenso stress intellettuale. Le difficoltà soggettive nella padronanza del materiale didattico possono portare al rifiuto di completare i compiti dell'insegnante sia in classe che a casa. Pertanto, prima di mandare i propri figli a una scuola con un programma “buono” o “forte”, i genitori dovrebbero valutare le capacità del loro futuro alunno di prima elementare in modo che la scuola non diventi una tortura per il bambino.

Ancora una volta vorrei sottolineare che il ritardo mentale non è una condanna a morte. Con il giusto approccio e la comprensione dei bisogni e delle caratteristiche dello sviluppo del bambino, il ritardo mentale è completamente superabile. Spesso i bambini con ritardo mentale non ricevono questa diagnosi quando iniziano la scuola e si adattano con successo sia a scuola che nella vita adulta.

Disturbo mentale: diagnosi o ergastolo?

Abbreviazione ZPR! Alcuni genitori lo conoscono. Questo sta per ritardo mentale - ritardo mentale. Purtroppo possiamo tristemente affermare che oggigiorno i bambini con questa diagnosi stanno diventando sempre più comuni. A questo proposito, il problema ZPR sta diventando sempre più rilevante, da allora un gran numero di varie precondizioni, nonché cause e conseguenze. Qualsiasi deviazione nello sviluppo mentale è molto individuale, il che richiede un'attenzione e uno studio particolarmente attenti.

La popolarità della diagnosi di ritardo mentale è aumentata così tanto tra i medici che spesso viene facilmente formulata sulla base di un minimo di informazioni sulle condizioni dei bambini. In questo caso, per i genitori e per il bambino, la ZPR suona come una condanna a morte.

Questa malattia è di natura intermedia tra gravi deviazioni patologiche nello sviluppo mentale e la norma. Ciò non include i bambini con disturbi della parola e dell'udito, nonché disabilità gravi, come il ritardo mentale e la sindrome di Down. Parliamo principalmente di bambini con problemi di apprendimento e adattamento sociale in squadra.

Ciò è spiegato dall'inibizione dello sviluppo mentale. Inoltre, in ogni singolo bambino, il ritardo mentale si manifesta in modo diverso e differisce per grado, tempo e caratteristiche di manifestazione. È comunque possibile annotare ed evidenziare un numero caratteristiche comuni, inerente specificamente ai bambini con ritardo mentale.

L'insufficiente maturità emotivo-volitiva è il sintomo principale del ritardo mentale, il che rende chiaro che è difficile per un bambino eseguire azioni che richiedono determinati sforzi volitivi da parte sua. Ciò si verifica a causa dell'instabilità dell'attenzione, della maggiore distraibilità, che non consente di concentrarsi su una cosa. Se tutti questi segni sono accompagnati da un'eccessiva attività motoria e linguistica, ciò potrebbe indicare un disturbo di cui si è parlato molto ultimamente: il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD).

La costruzione di un'immagine olistica in un bambino con ritardo mentale è ostacolata proprio da problemi di percezione, anche se si tratta di oggetti familiari, ma in un'interpretazione diversa. Anche la conoscenza limitata del mondo che ci circonda gioca un ruolo qui. Di conseguenza, l’orientamento spaziale e la velocità di percezione dei bambini avranno punteggi bassi.

I bambini con ritardo mentale hanno uno schema generale riguardo alla memoria: percepiscono e ricordano il materiale visivo molto più facilmente del materiale verbale (discorso). Inoltre, le osservazioni mostrano che dopo l'uso di tecnologie speciali che sviluppano la memoria e l'attenzione, le prestazioni dei bambini con ritardo mentale sono addirittura aumentate rispetto ai risultati dei bambini senza disabilità.

Inoltre, nei bambini, il ritardo mentale è spesso accompagnato da problemi legati alla parola e al suo sviluppo. Ciò dipende dalla gravità della malattia: nei casi lievi si verifica un temporaneo ritardo nello sviluppo del linguaggio. Nelle forme più complesse, si verifica una violazione del lato lessicale del discorso, nonché della struttura grammaticale.

I bambini con questo tipo di problema sono caratterizzati da un ritardo nella formazione e nello sviluppo del pensiero. Ciò diventa particolarmente evidente quando il bambino raggiunge il periodo scolastico, durante il quale viene rivelata la sua mancanza di attività mentale necessaria per eseguire operazioni intellettuali, tra cui: analisi e sintesi, confronti e generalizzazione, pensiero astratto.

I bambini con ritardo mentale richiedono un trattamento speciale. Tuttavia, tutte le suddette deviazioni del bambino non rappresentano un ostacolo alla sua educazione, così come alla padronanza del materiale del curriculum scolastico. In questo caso, è necessario adattare il percorso scolastico in base alle caratteristiche di sviluppo individuali del bambino.

ZPR: chi sono questi bambini?

Ci sono informazioni molto contraddittorie sull'appartenenza dei bambini al gruppo con una deviazione come il ritardo mentale. Convenzionalmente possono essere divisi in due.

Il primo gruppo comprende bambini il cui ritardo mentale è causato da fattori socio-pedagogici.. Ciò include bambini provenienti da famiglie svantaggiate, con condizioni di vita sfavorevoli, così come da famiglie in cui i genitori hanno un livello intellettuale molto basso, che si traduce in una mancanza di comunicazione e nell’ampliamento degli orizzonti dei bambini. Altrimenti, questi bambini sono chiamati pedagogicamente trascurati (non adattati, con difficoltà di apprendimento). Questo concetto ci è arrivato dalla psicologia occidentale ed è diventato molto diffuso. Svolgono anche un ruolo nella ZPR fattori ereditari. A causa del comportamento antisociale dei genitori, compaiono sempre più bambini con ritardo mentale. Si verifica quindi una progressiva degenerazione del patrimonio genetico, che necessita di misure sanitarie.

Il secondo gruppo è costituito da bambini il cui ritardo nello sviluppo mentale è associato a danni organici al cervello, che possono verificarsi durante la gravidanza o il parto (ad esempio, trauma alla nascita).

La decisione giusta sarebbe quella di tenere conto di tutti i fattori che influenzano il ritardo mentale del bambino, il che rende possibile fornire un’assistenza completa.

Il ritardo mentale può essere provocato da: gravidanza sfavorevole, patologie che insorgono nel neonato durante il parto e fattori sociali.

1. Gravidanza sfavorevole:

Malattie della madre nelle varie fasi della gravidanza (herpes, rosolia, parotite, influenza, ecc.)

Malattie croniche della madre ( diabete, malattie cardiache, problemi alla tiroide, ecc.)

Cattive abitudini della madre che portano all'intossicazione (uso di alcol, droghe, nicotina, ecc. durante la gravidanza)

Tossicosi e così via diverse fasi gravidanza

Toxoplasmosi

Utilizzare per trattare farmaci ormonali o con effetti collaterali

Incompatibilità del fattore Rh del sangue del feto e della madre

2. Patologie che si verificano nei neonati durante il parto:

Trauma alla nascita del neonato (ad esempio, schiacciamento dei nervi delle vertebre cervicali)

Lesioni meccaniche che si verificano durante l'ostetricia (forcipe, disonestà operatori sanitari al processo del travaglio)

Asfissia del neonato (può essere una conseguenza del cordone ombelicale che avvolge il collo)

3. Fattori sociali:

Famiglia disfunzionale

Negligenza pedagogica

Contatto emotivo limitato nelle diverse fasi dello sviluppo

Basso livello intellettuale dei membri della famiglia che circondano il bambino

Ritardo mentale (MDD), tipi

Il ritardo mentale è diviso in quattro tipi, ciascuno dei quali è caratterizzato da determinate cause e caratteristiche del disturbo attività cognitiva.

1. Ritardo mentale di origine costituzionale, presuppone l'infantilismo ereditario (l'infantilismo è un ritardo dello sviluppo). In questo caso, la sfera emotivo-volitiva dei bambini assomiglia sviluppo normale stato emotivo dei bambini più piccoli. Di conseguenza, questi bambini sono caratterizzati da una predominanza attività di gioco compiti scolastici, emotività instabile, spontaneità infantile. I bambini con questa genesi spesso non sono indipendenti, dipendono fortemente dai genitori e hanno difficoltà ad adattarsi alle nuove condizioni (scuola materna, personale scolastico). Esteriormente, il comportamento del bambino non è diverso da quello degli altri bambini, tranne per il fatto che sembra più piccolo dei suoi coetanei. Anche quando arrivano a scuola, questi bambini non hanno ancora raggiunto la maturità emotivo-volitiva. Tutto questo insieme causa difficoltà nell’apprendimento e nello sviluppo delle competenze e delle capacità del bambino.

2. La ZPR è di origine somatogena e presuppone la presenza o le conseguenze di malattie infettive, somatiche o malattie croniche sia madre che figlio. Può anche apparire l'infantilismo somatogeno, che si manifesta nella capricciosità, nella timidezza e nel sentimento della propria inferiorità.

Questo tipo include bambini che sono spesso malati e hanno un sistema immunitario indebolito, poiché lo sviluppo mentale può essere ritardato a causa di varie malattie a lungo termine. La ZPR può causare malattie come malattie cardiache congenite, infezioni croniche, allergie di varie eziologie e raffreddori sistematici. Un corpo indebolito e un aumento della fatica portano a una diminuzione dell’attenzione e dell’attività cognitiva e, di conseguenza, a un ritardo dello sviluppo mentale.

3. Ritardo mentale di origine psicogena, causato da condizioni sfavorevoli per l'educazione. Ciò include i bambini il cui sviluppo mentale è ritardato per ragioni socio-pedagogiche. Questi possono essere bambini trascurati dal punto di vista educativo a cui non viene prestata la dovuta attenzione da parte dei genitori. Inoltre, questi bambini non sono sistematicamente controllati, cioè vengono trascurati. Se la famiglia è socialmente pericolosa, il bambino semplicemente non ha l'opportunità di svilupparsi pienamente e ha una comprensione molto limitata del mondo che lo circonda. I genitori di tali famiglie spesso contribuiscono al ritardo dello sviluppo mentale, avendo un livello intellettuale estremamente basso. La situazione del bambino è aggravata da frequenti situazioni che traumatizzano la sua psiche (aggressività e violenza), a seguito delle quali diventa sbilanciato o, al contrario, indeciso, pauroso, eccessivamente timido e dipendente. Potrebbe anche non avere una conoscenza di base delle regole di comportamento nella società.

A differenza della mancanza di controllo sul bambino, il ritardo mentale può essere causato anche da un'iperprotezione, caratterizzata da un'attenzione eccessiva da parte dei genitori all'educazione del bambino. Preoccupati per la sicurezza e la salute del bambino, i genitori lo privano completamente della sua indipendenza, prendendo le decisioni più convenienti per lui. Tutti gli ostacoli reali o immaginari che si presentano vengono eliminati da coloro che circondano il bambino, la famiglia, senza dargli la possibilità di prendere anche la decisione più semplice.

Ciò porta anche a una percezione limitata del mondo circostante con tutte le sue manifestazioni, quindi il bambino può diventare privo di iniziativa, egoista e incapace di sforzi volitivi a lungo termine. Tutto ciò può causare problemi di adattamento del bambino alla squadra e difficoltà nella percezione del materiale. L'iperprotezione è tipica delle famiglie in cui un bambino malato cresce, sperimentando pietà da parte dei suoi genitori, che lo proteggono da varie situazioni negative.

4. ZPR di origine cerebrale-organica. Questo tipo, rispetto ad altri tipi, è più comune e ha meno possibilità di un esito favorevole.

La causa di un disturbo così grave possono essere problemi durante la gravidanza o il parto: trauma alla nascita del bambino, tossicosi, asfissia, vari tipi infezioni, prematurità. I bambini con ritardo mentale di tipo cerebro-organico possono essere eccessivamente attivi e rumorosi, incapaci di controllare il proprio comportamento. Sono caratterizzati da un comportamento instabile con gli altri, che si manifesta nel desiderio di partecipare a tutte le attività senza osservare le regole di comportamento di base. Ciò porta a inevitabili conflitti con i bambini. Tuttavia, va notato che in questi bambini i sentimenti di risentimento e rimorso sono di breve durata.

In altri casi, i bambini con questo tipo di ritardo mentale, al contrario, sono lenti, inattivi, hanno difficoltà ad entrare in relazione con gli altri bambini, sono indecisi e non indipendenti. Per loro, l’adattamento a una squadra è un grosso problema. Evitano di partecipare giochi generali, sentono la mancanza dei loro genitori, qualsiasi commento e gli scarsi risultati in qualsiasi attività li portano alle lacrime.

Uno dei motivi per la manifestazione del ritardo mentale è la MMD - disfunzione cerebrale minima, che si manifesta come un insieme di vari disturbi dello sviluppo del bambino. I bambini con questa manifestazione hanno un livello ridotto di emotività, non sono interessati all'autostima e alla valutazione da parte degli altri e non hanno sufficiente immaginazione.

Fattori di rischio per attività cerebrale minima:

Primo parto, soprattutto con complicazioni

Età riproduttiva tardiva della madre

Indicatori di peso corporeo della futura mamma che sono al di fuori del range normale

Patologie delle nascite precedenti

Malattie croniche della futura mamma (in particolare diabete), incompatibilità del sangue secondo il fattore Rh, varie malattie infettive durante la gravidanza, parto prematuro.

Gravidanza indesiderata, stress, affaticamento sistematico eccessivo della futura mamma.

Patologie del parto (uso di strumenti particolari, taglio cesareo)

Diagnosi del ritardo mentale e sua prevenzione

Di solito, queste tre lettere inquietanti compaiono nella cartella clinica del bambino come diagnosi a circa 5-6 anni di età, quando arriva il momento di prepararsi per la scuola e arriva il momento di acquisire competenze e abilità speciali. È allora che compaiono le prime difficoltà nell'apprendimento: percezione e comprensione del materiale.

Molti problemi possono essere evitati se la diagnosi di ritardo mentale viene effettuata in modo tempestivo, il che presenta le sue difficoltà. Si basa sull'analisi e sulle caratteristiche comparative delle norme di età dei coetanei dei bambini. In questo caso, con l'aiuto di uno specialista e di un insegnante che utilizza tecniche correttive, questa malattia può essere parzialmente o addirittura completamente superata.

Pertanto, ai futuri giovani genitori possono essere fornite le raccomandazioni più comuni, la cui universalità è stata testata dall'esperienza e dal tempo: creare condizioni favorevoli per avere un figlio, evitando malattie e stress, nonché un'attenta attenzione allo sviluppo del bambino fin dai primi giorni di nascita (soprattutto se si sono verificati problemi durante il travaglio).

In ogni caso, anche se non ci sono i prerequisiti, il neonato deve essere mostrato a un neurologo. Questo di solito si verifica a un mese di età. Solo uno specialista potrà valutare lo stato di sviluppo del bambino verificando che abbia i riflessi necessari per la sua età. Ciò consentirà di riconoscere il ritardo mentale nel tempo e di adattare il trattamento del bambino.

Se necessario, il neurologo prescriverà la neurosonografia (ecografia), che aiuterà a identificare anomalie nello sviluppo del cervello.

Ora nei media, in varie riviste per genitori, così come su Internet, c'è una grande quantità di informazioni sulle caratteristiche di età dei bambini, a partire dalla nascita. Indicatori di peso e altezza, abilità e abilità corrispondenti a un dato periodo di tempo consentiranno ai genitori di valutare lo stato psicologico e fisico del bambino e identificare autonomamente alcune deviazioni dalla norma. Se qualcosa fa sorgere dubbi, è meglio contattare immediatamente uno specialista.

Se il medico che hai scelto e i metodi di trattamento e i farmaci da lui prescritti non ispirano fiducia, dovresti contattare un altro specialista che ti aiuterà a dissipare i tuoi dubbi. In ogni caso, è importante ottenere quante più informazioni possibili per poterle avere quadro completo sul problema del bambino. È necessario consultare uno specialista sull'azione di un particolare farmaco, i suoi effetti collaterali, l'efficacia, la durata dell'uso e i suoi analoghi. Spesso dietro nomi “sconosciuti” si nascondono farmaci abbastanza innocui che migliorano l’attività cerebrale.

Affinché un bambino possa svilupparsi completamente, ha bisogno di qualcosa di più di un semplice specialista. Il bambino può ricevere un aiuto molto più tangibile ed efficace dai suoi stessi genitori e dai membri della famiglia.

Nella fase iniziale, un neonato impara a conoscere il mondo attraverso sensazioni tattili, quindi è il contatto fisico ed emotivo che coinvolge il tocco, i baci e le carezze della madre che è importante per lui. Solo le cure della madre possono permettere al bambino di percepire adeguatamente il mondo sconosciuto che lo circonda, aiutandolo ad orientarsi nello spazio, sentendosi sereno e protetto. Sono proprio raccomandazioni facili da seguire come la piena comunicazione con il bambino, i contatti tattili ed emotivi che possono dare i risultati più efficaci, avendo un impatto colossale sullo sviluppo del bambino.

Inoltre, il bambino deve avere un contatto visivo con le persone che si prendono cura di lui. Questo metodo di trasmissione dei sentimenti è ben noto anche ai neonati che non sono ancora a conoscenza di altri mezzi di comunicazione. Uno sguardo affettuoso e gentile allevia l’ansia del bambino, avendo su di lui un effetto calmante. Il bambino ha costantemente bisogno di conferma della sua sicurezza in questo mondo sconosciuto. Pertanto, tutta l'attenzione della madre dovrebbe essere rivolta alla comunicazione con il suo bambino, che gli darà fiducia. La mancanza di affetto materno nell'infanzia si ripercuoterà sicuramente in seguito sotto forma di manifestazioni psicologiche di varia natura.

I bambini con ritardo mentale richiedono maggiore attenzione, maggiore cura, trattamento affettuoso e le mani calde della madre. I bambini con ritardo mentale hanno bisogno di tutto questo mille volte di più dei loro coetanei sani.

Spesso i genitori, sentendo la diagnosi di “ritardo mentale” (MDD) indirizzata al loro bambino, diventano molto spaventati e turbati. In linea di principio c’è davvero motivo di delusione, ma, come dice la gente, “il lupo non è così terribile come lo dipingono”. Il ritardo mentale non è affatto un ritardo mentale. Con la dovuta attenzione possono essere identificati già nelle prime fasi della vita del bambino, e quindi compiere gli sforzi necessari per aiutarlo a svilupparsi nella giusta direzione.

Proprio di recente, i medici con ingiustificata facilità hanno diagnosticato bambini piccoli con ritardo mentale, solo osservando alcune norme di sviluppo mentale che non erano adeguate all'età. Spesso convincevano anche i genitori ad aspettare, rassicurandoli che il bambino sarebbe “superato”. Un bambino del genere, infatti, ha davvero, davvero bisogno dell'aiuto dei suoi genitori: solo loro, prima di tutto, potranno ribaltare la situazione e correggere E . Dopotutto, ogni deviazione nello sviluppo mentale è molto condizionata e individuale e può avere molte cause e conseguenze. Neurologi e psicologi aiuteranno i genitori ad analizzare cosa ha scatenato il ritardo mentale ed eliminarlo.

Allora, cos’è il ritardo mentale? Questa è una lieve deviazione nello sviluppo mentale, situata da qualche parte nel mezzo tra la normalità e la patologia. Come abbiamo già detto, non c'è motivo di equiparare tali deviazioni al ritardo mentale - alla tempestività e adottando le misure necessarie, la ZPR viene corretta ed eliminata. Lo sviluppo mentale ritardato è spiegato dalla lenta maturazione e formazione della psiche. Può manifestarsi in modo diverso in ogni singolo bambino, differendo sia nel tempo che nel grado di manifestazione.

La medicina moderna afferma: il ritardo mentale può svilupparsi come risultato di entrambi fattori biologici o sociale.

Il biologico include un decorso sfavorevole della gravidanza, ad esempio, malattie costanti delle donne incinte; dipendenza da alcol o droghe durante la gravidanza; parto patologico (taglio cesareo, parto con forcipe); incompatibilità del sangue della madre e del bambino secondo il fattore Rh. A questo gruppo si può aggiungere anche la presenza di malattie mentali o neurologiche in parenti, oppure di malattie infettive subite dal bambino nella prima infanzia.

I fattori sociali che possono provocare ritardo mentale sono l'iperprotezione o, al contrario, il rifiuto ; mancanza di contatto fisico con la madre; atteggiamento aggressivo degli adulti nei confronti del bambino e nella famiglia in generale; trauma psicologico a seguito di un'educazione impropria di un bambino.

Ma per selezionare le modalità di correzione del ritardo mentale più adeguate, non è sufficiente individuare solo la causa che ha provocato i disturbi. È necessaria una diagnosi clinica e psicologica, che determinerà successivamente le modalità e i metodi del lavoro correzionale.

Oggi gli esperti dividono il ritardo mentale in 4 tipi. Ognuno di loro ha le sue caratteristiche di immaturità emotiva.

Il primo tipo è lo ZPR di origine costituzionale. Questo è il cosiddetto infantilismo psicologico, in cui la sfera emotivo-volitiva del bambino è, per così dire, in una fase precedente di sviluppo. Questi bambini spesso non sono indipendenti, sono caratterizzati da impotenza, un elevato background di emozioni, che può improvvisamente cambiare nel contrario. È difficile per questi bambini prendere decisioni indipendenti, sono indecisi e dipendenti dalla madre. Questo tipo di ritardo mentale è difficile da diagnosticare; un bambino che ne è affetto può comportarsi in modo allegro e spontaneo, ma se confrontato con i coetanei diventa chiaro che si comporta più giovane della sua età.

La seconda tipologia comprende i bambini con ritardo mentale di origine somatogena. Il loro ritardo mentale è causato da malattie croniche o infettive regolari. A causa di malattie costanti, sullo sfondo della stanchezza generale, anche lo sviluppo della psiche soffre e non si sviluppa completamente. Inoltre, il ritardo mentale di tipo somatogeno in un bambino può essere causato dall'iperprotezione dei genitori. Una maggiore attenzione dei genitori non consente al bambino di svilupparsi in modo indipendente; un'eccessiva cura impedisce al bambino di conoscere il mondo che lo circonda. E questo porta all’ignoranza, all’incapacità e alla mancanza di indipendenza.

Il terzo tipo di ritardo mentale è un tipo di origine psicogena (o neurogena). Questo tipo di ritardo mentale è causato da fattori sociali. Se il bambino non viene curato e non gli viene prestata attenzione, sono frequenti le manifestazioni di aggressività in famiglia, sia nei confronti del bambino che degli altri membri della famiglia, e la psiche del bambino reagisce immediatamente. Il bambino diventa indeciso, costretto e pauroso. Tutte queste manifestazioni sono fenomeni di ipocustodia: insufficiente attenzione al bambino. Di conseguenza, il bambino non ha idea di moralità e moralità, non sa come controllare il suo comportamento e assumersi la responsabilità delle sue azioni.

Il quarto tipo - ritardo mentale di origine cerebrale-organica - è più comune di altri. Sfortunatamente, la prognosi per la sua azione è la meno favorevole. Ciò è dovuto al fatto che questo tipo di ritardo mentale è causato da disturbi organici del sistema nervoso. E sono espressi in disfunzione cerebrale a vari livelli. Le cause di questo tipo di ritardo cerebrale possono essere la prematurità, traumi alla nascita, varie patologie della gravidanza e neuroinfezioni. Questi bambini sono caratterizzati da una debole espressione delle emozioni e da una scarsa immaginazione.

Il più importante e in modo efficace la prevenzione del ritardo mentale sarà prevenzione e diagnosi tempestiva. La diagnosi, purtroppo, spesso viene fatta solo entro i 5-6 anni - quando il bambino ha già bisogno di andare a scuola: è qui che emergono i problemi di apprendimento. Diagnosticare il ritardo mentale nella prima infanzia è infatti problematico e pertanto è necessario un attento monitoraggio dello sviluppo del bambino. Oltre al fatto che il neonato dovrebbe essere mostrato a un neurologo per evitare conseguenze indesiderabili, sarebbe una buona idea che i genitori studiassero personalmente tutte le norme di comportamento del bambino che sono inerenti ad ogni fase successiva dello sviluppo. La cosa principale è prestare la dovuta attenzione al bambino, interagire con lui, parlare e mantenere un contatto costante. Uno dei tipi di contatto più importanti sarà quello corporeo-emotivo e visivo. Il contatto con la pelle implica necessario per il bambino carezze, accarezzare la testa, dondolarsi tra le braccia. Non meno importante è il contatto visivo: riduce l’ansia del bambino, lo calma e gli dà un senso di sicurezza.

Supporto psicologico alle famiglie con cui crescere un figlio disabilità salute: gioco bambino-genitore "Scuola di comprensione"

Un collegamento importante nell'assistenza psicologica ai bambini con problemi di sviluppo è il supporto psicologico. Il sostegno psicologico dovrebbe essere fornito in due direzioni principali: sostegno ai bambini con disabilità dello sviluppo e sostegno ai genitori che allevano figli con disabilità.

Consideriamo il sostegno psicologico ai genitori come un sistema di misure volte a:

riduzione del disagio emotivo dovuto alla malattia del bambino;

rafforzare la fiducia dei genitori nelle capacità del bambino;

formazione di un atteggiamento adeguato nei confronti del bambino nei genitori;

stabilire adeguati rapporti genitore-figlio e stili educativi familiari.

Il processo di attuazione del sostegno psicologico per i genitori è lungo e richiede la partecipazione obbligatoria e completa di tutti gli specialisti che osservano il bambino (logopedista, medico, assistente sociale, ecc.), Tuttavia, il ruolo principale in questo processo spetta allo psicologo, poiché lui sviluppa attività specifiche rivolte al sostegno psicologico dei genitori. È consigliabile lavorare con i genitori che allevano un bambino con disabilità due direzioni :

1. Informare i genitori sulle caratteristiche psicologiche del bambino, sulla psicologia dell'educazione e sulla psicologia delle relazioni familiari.

Dopo che le misure diagnostiche sono state eseguite, lo psicologo informa i genitori dei risultati degli esami per consulenze individuali e conversazioni. Lo svolgimento di incontri tematici con i genitori e consultazioni di gruppo aiuta ad ampliare la conoscenza dei genitori sulle caratteristiche psicologiche dei bambini con disabilità dello sviluppo e sui modelli tipici legati all'età nello sviluppo della personalità. Dopo aver riassunto i risultati del lavoro diagnostico e sulla base delle richieste dei genitori, lo psicologo forma gruppi di genitori. La selezione delle famiglie viene effettuata tenendo conto della somiglianza di problemi e richieste. Il lavoro con i gruppi di genitori viene svolto sotto forma di seminari per genitori, che includono conferenze e discussioni di gruppo. Le discussioni di gruppo aiutano ad aumentare la motivazione dei genitori a lavorare insieme e ad essere maggiormente coinvolti nella risoluzione dei problemi discussi. Questa forma di lavoro permette ai genitori di rendersi conto che non sono soli, che altre famiglie stanno vivendo difficoltà simili. Nel processo di discussione, i genitori aumentano la fiducia nelle proprie capacità genitoriali, condividono esperienze, conoscono tecniche psicologiche e pedagogiche, giochi, attività adatte a uso domestico. Le informazioni sono offerte in forma consultiva. Uno stile di comunicazione così democratico tra uno psicologo e i genitori consente di costruire in modo più efficace la cooperazione commerciale nell'educazione e nello sviluppo di un bambino.

2. La formazione su modi efficaci per comunicare con un bambino viene effettuata attraverso giochi genitore-figlio, corsi di formazione e attività correzionali congiunte con i bambini.

La stimolazione di relazioni ottimali tra i bambini e i loro genitori si ottiene con successo in famiglie e gruppi figlio-genitore costituiti da più famiglie. La forma di lavoro di gruppo promuove un ripensamento costruttivo dei problemi personali, modella l'esperienza emotiva dei problemi e dei conflitti per una visione più alto livello, oltre a reazioni emotive nuove e più adeguate, sviluppa una serie di abilità sociali, soprattutto nel campo della comunicazione interpersonale.

Per questi scopi vengono utilizzati giochi genitore-figlio, i cui compiti e contenuti sono limitati all'argomento richiesto.

La struttura delle lezioni di gruppo è composta da quattro fasi: installazione, preparatoria, correzione adeguata, consolidamento.

Primo fase di installazione include l'obiettivo principale: la formazione di un atteggiamento positivo del bambino e dei suoi genitori nei confronti della lezione.

I compiti principali sono:

formazione di uno stato d'animo emotivo positivo per la lezione;

formazione di un contatto emotivo e di fiducia tra lo psicologo e i membri del gruppo.

Le principali tecniche psicotecniche in questa fase: giochi spontanei volti a sviluppare un background emotivo positivo, giochi per comunicazioni non verbali e verbali. La forma divertente delle lezioni aiuta ad avvicinare il gruppo e crea un atteggiamento emotivo positivo nei confronti della lezione.

Obiettivo principale fase preparatoria è la strutturazione del gruppo, la formazione dell'attività e l'indipendenza dei suoi membri.

Compiti di questa fase:

declino stress emotivo membri del gruppo;

attivare i genitori affinché si impegnino in un lavoro psicologico indipendente con il bambino;

aumentare la fiducia dei genitori nella possibilità di ottenere risultati positivi.

Ciò si ottiene con l'aiuto di speciali giochi di ruolo, giochi di drammatizzazione volti ad alleviare lo stress emotivo e tecniche di interazione non verbale. Tali giochi sono modelli di simulazione unici di situazioni problematiche di comunicazione interpersonale.

Obiettivo principale fase correttiva adeguataè la formazione di nuove tecniche e modalità di interazione tra genitori e figli, la correzione di reazioni emotive e comportamentali inadeguate.

Compiti specifici:

cambiamento negli atteggiamenti e negli atteggiamenti dei genitori;

ampliare la portata dell'interazione sociale tra genitori e figlio;

formazione nei genitori di un atteggiamento adeguato nei confronti del bambino e dei suoi problemi;

imparare a trovare autonomamente le forme necessarie di risposta emotiva.

Vengono utilizzati giochi di ruolo, discussioni, psicodrammi, analisi di situazioni di vita, azioni, azioni di bambini e genitori, attività congiunte ed esercizi speciali per sviluppare capacità comunicative. Durante questa fase, i genitori si concentrano sui punti di forza del bambino, lo aiutano a credere in se stesso e nelle sue capacità, sostengono il bambino in caso di fallimenti, i genitori imparano ad analizzare gli errori e a trovare modi alternativi per rispondere alle situazioni problematiche.

Scopo fase di fissaggioè la formazione di un atteggiamento adeguato ai problemi, il consolidamento delle conoscenze e delle abilità acquisite, la riflessione.

Obiettivi della fase:

formazione di un atteggiamento stabile dei genitori nei confronti del bambino e dei suoi problemi.

Le tecniche psicotecniche della fase di rinforzo sono giochi di ruolo, conversazioni di schizzi e attività congiunte. Questi giochi aiutano a superare forme di comportamento inappropriate, a reprimere le esperienze negative, a cambiare le modalità di risposta emotiva e a comprendere le motivazioni per crescere i bambini con disabilità.

Gioco bambino-genitore "Scuola di comprensione"

Il gioco è condotto con l'obiettivo di insegnare ai genitori modi efficaci per comunicare con un bambino con disabilità dello sviluppo. Il gioco bambino-genitore è la fase finale del lavoro di gruppo con i genitori dopo eventi di consultazione, di carattere informativo ed educativo, sul tema “Il ruolo della famiglia nello sviluppo della personalità e nella formazione relazioni interpersonali nei bambini con ritardo mentale."

Descrizione del gruppo: genitori e bambini in età scolare con ritardo mentale.

Condizioni: Dimensioni del gruppo da 10 a 12 persone. È necessario fornire a tutti i partecipanti delle dispense. È consigliabile che la lezione sia condotta da due formatori. Hai bisogno di spazio libero per giochi ed esercizi all'aperto, una pallina e un centro musicale. Si consiglia di utilizzare un campanello per indicare l'inizio e la fine di un compito.

Avanzamento della lezione.

1. Fase di installazione.

Obiettivo: sviluppare un atteggiamento positivo affinché i genitori che allevano figli con ritardo mentale lavorino insieme.

Compiti:

determinare gli obiettivi del lavoro del gruppo e le richieste per il contenuto della lezione;

formazione del gruppo nel suo insieme;

creare un atteggiamento positivo per genitori e bambini con ritardo mentale nei confronti della lezione;

formazione di un contatto emotivo e di fiducia tra lo psicologo e i partecipanti.

1) Esercizio "Saluti"

Ogni membro del gruppo (in cerchio) si alza, saluta, dice il suo nome e dice una frase rivolta a tutti gli altri: "Buon pomeriggio", "Auguro a tutti di imparare molte cose nuove e interessanti", ecc. Invece di una frase, il partecipante può utilizzare qualsiasi gesto di saluto.

2) Gioco "Salutiamo"

Con l'accompagnamento di musica allegra, adulti e bambini si muovono caoticamente per la stanza al ritmo e nella direzione a loro convenienti. A un certo segnale del leader (ad esempio il suono del campanello), tutti si fermano. I partecipanti che si trovano nelle vicinanze si salutano, fanno domande, dicono qualcosa di piacevole, può essere un complimento, un augurio o una qualsiasi frase detta in tono amichevole, ad esempio: “Sono così felice di vederti oggi!” Invece di una frase, il partecipante può utilizzare qualsiasi gesto di saluto.

2. Fase preparatoria.

Obiettivo: strutturare il gruppo, sviluppare l'attività e l'indipendenza dei genitori e dei bambini con ritardo mentale

Compiti:

creare un clima di buona volontà e fiducia;

radunare un gruppo di adulti e bambini, creando interesse per attività congiunte;

diminuzione delle emozioni e stress fisico membri del gruppo;

aumentare la fiducia dei genitori che allevano bambini con ritardo mentale nella possibilità di ottenere risultati positivi.

1) Gioco "Trova il tuo petalo"

Istruzioni: "Nella radura crescevano fiori con sette petali: rosso, giallo, arancione, blu, indaco, viola, verde (il numero dei fiori deve corrispondere al numero delle squadre familiari). Soffiava un forte vento e i petali si sparpagliavano in diverse direzioni. Dobbiamo trovare e raccogliere i petali del fiore dai sette colori."

Ogni gruppo raccoglie il proprio fiore, in modo che il fiore sia composto da tutti e sette i fiori, un petalo alla volta. I petali si trovano sul pavimento, sui tavoli, sotto le sedie e in altri punti della stanza. Vince la squadra che trova i petali più velocemente.

2) Esercizio "Scioglilingua"

Ogni squadra riceve una carta con uno scioglilingua e la pronuncia rapidamente in coro. Gli scioglilingua dovrebbero essere selezionati in base alle caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini con ritardo mentale. L'esercizio è utile perché i genitori aiutano i bambini a pronunciare frasi per loro difficili. Per esempio:

Tutti i castori sono gentili con i propri castori

La slitta della piccola Sanya si muove da sola

Non tutti sono intelligenti coloro che sono riccamente vestiti

Il picchio martellava l'albero e svegliava suo nonno

La gru Zhura viveva sul tetto di Shura

La strada per la città è in salita, dalla città in discesa

3) Gioco "Nuova fiaba"

Tutti i partecipanti giocano. A ogni giocatore vengono fornite immagini a faccia in giù, con qualsiasi contenuto della trama. Il primo partecipante scatta una foto e immediatamente, senza preparazione preliminare, compone una storia, una fiaba, un romanzo poliziesco (il genere è specificato in anticipo), dove l'azione si svolge con la partecipazione del personaggio principale: la persona, l'oggetto, animale raffigurato nella foto. I giocatori successivi nel cerchio continuano a sviluppare la trama, intrecciando nella narrazione le informazioni relative alle immagini nelle loro foto.

3. La fase di correzione vera e propria.

Obiettivo: sviluppare nuove tecniche e modalità di interazione tra genitori e bambini con ritardo mentale, correzione di reazioni emotive e comportamentali inappropriate.

Compiti:

aggiornare le esperienze familiari, cambiare atteggiamenti e posizioni dei genitori;

espandere la portata dell'interazione sociale tra genitori e bambini con ritardo mentale;

sviluppare nei genitori un atteggiamento adeguato nei confronti di un bambino con ritardo mentale e dei suoi problemi;

imparare a trovare autonomamente le forme necessarie di risposta emotiva, sviluppare forme verbali per esprimere le emozioni, sviluppare un senso di empatia e fiducia;

formazione di immagini positive di comunicazione in famiglia, risoluzione di situazioni di conflitto.

1) Gioco di fiabe "La famiglia dei passeri"

Istruzioni: "C'era una volta una famiglia di passeri nella foresta: madre, padre, figlio. La mamma volò via per catturare i moscerini e nutrire la famiglia. Papà rafforzò la casa con ramoscelli e la isolò con muschio. Il figlio studiò a una scuola forestale, e nel tempo libero aiutava suo padre, e se ne vantava sempre. Cercava di dimostrare a tutti che era il più abile e forte. E con coloro che non erano d'accordo, litigava e persino litigava. giorno, mamma e papà volarono nel nido e il figlio del passero era seduto spettinato, perché ... "

Ogni squadra riceve carte con compiti:

Il figlio ha litigato con un amico;

Il bambino ha paura di rispondere alla lavagna durante le lezioni;

Il figlio chiede di comprargli un gioco per computer;

Il bambino non vuole andare a scuola;

L'insegnante ha osservato che era costantemente distratto in classe e violava la disciplina;

Mio figlio non vuole fare i compiti.

I partecipanti sono invitati a discutere la situazione, dividendosi i ruoli tra di loro.

2) Esercizio "Emozioni".

Ad ogni squadra (genitori e bambino) vengono consegnate piccole carte con immagini di volti vuoti. Vengono poste domande su situazioni di vita (lezioni a scuola, fare i compiti, fare una passeggiata, comunicare con i genitori). Il bambino ha bisogno di disegnare lo stato in cui si trova durante queste situazioni. I genitori dovrebbero discutere con i propri figli il motivo per cui stanno vivendo queste emozioni.

3) Gioco "Chips on the River"

Gli adulti stanno in due lunghe file, una di fronte all'altra. La distanza tra le file dovrebbe essere maggiore del fiume allungato. I bambini sono incoraggiati a diventare "patatine".

Istruzioni: “Queste sono le rive del fiume. Le fiches ora galleggeranno lungo il fiume. Uno di quelli che lo desiderano deve “nuotare” lungo il fiume. Lui stesso deciderà come si muoverà: veloce o lento. Le sponde aiutano con le mani, i tocchi delicati e il movimento di Tramutante, che sceglie il proprio percorso: può nuotare dritto, può girare, può fermarsi e tornare indietro. Quando Tramutante nuota fino in fondo, diventa il bordo della riva e si trova accanto agli altri. In questo momento, il prossimo Tramutante inizia il suo viaggio..."

4) Conversazione sull'argomento "Tempo libero in famiglia"

Ad ogni squadra viene affidato il compito di stilare un elenco di cinque opzioni su come trascorrere una giornata libera con il proprio bambino. Questo compito tiene conto delle opinioni e dei desideri di tutti i partecipanti. Quindi ogni squadra dimostra il risultato del proprio lavoro. Le varianti ripetute di altri comandi vengono aggiunte all'elenco generale. Da questo esercizio, ognuno può scoprire modi diversi di trascorrere il tempo in famiglia.

4. Fase di fissaggio.

Obiettivo: formazione di un'attitudine adeguata ai problemi, consolidamento delle conoscenze e abilità acquisite, riflessione.

Compiti:

consolidamento delle capacità di risposta emotiva acquisite;

formazione di un atteggiamento stabile dei genitori nei confronti di un bambino con ritardo mentale e dei suoi problemi;

aggiornare l'esperienza positiva di comunicazione con un bambino;

valutare l’efficacia e la pertinenza del lavoro svolto.

1) Gioco "Fiore - sette colori"

Ogni squadra familiare lavora con il proprio fiore: sette fiori. I partecipanti al gioco esprimono sette desideri: tre desideri sono concepiti dal bambino per i genitori, tre dall'adulto per il bambino, un desiderio sarà congiunto (il desiderio del bambino e del genitore). Quindi il genitore e il figlio si scambiano i petali e discutono dei petali dei desideri. È necessario prestare attenzione a quei desideri, la cui realizzazione coincide con possibilità reali.

2) Conversazione con schizzi "Il giorno più divertente (felice, memorabile, ecc.) con mio figlio."

Tutti i partecipanti stanno in cerchio (genitori e figli insieme) e ogni genitore racconta la giornata più divertente e felice con il proprio bambino.

3) Termina il gioco.

I partecipanti si passano la palla in cerchio e rispondono alle domande:

perché questo incontro ti è stato utile (adulti), cosa ti è piaciuto (adulti e bambini);

cosa potresti applicare a tuo figlio (adulti);

I tuoi desideri.

Raccomandiamo che il feedback venga fornito attraverso un sondaggio, in cui i genitori esprimono la loro opinione su quanto il gioco sia stato utile per loro e su quanto abbia soddisfatto le loro aspettative, nonché i loro desideri. Alla fine del gioco, lo psicologo distribuisce raccomandazioni preparate in anticipo riguardo alle forme e ai metodi di comunicazione con i bambini (“Regole d'oro dell'educazione”, “Consigli per i genitori interessati a sviluppare un'adeguata autostima per i bambini”, “Suggerimenti per lo sviluppo senso di fiducia nei bambini”, ecc.), un elenco di esercizi e giochi da utilizzare a casa, in passeggiata, tra coetanei.

Gli effetti specifici del lavoro in un gruppo di genitori stanno aumentando la loro sensibilità nei confronti del bambino, sviluppando una comprensione più adeguata delle capacità e dei bisogni dei bambini con ritardo mentale, eliminando l'analfabetismo psicologico e pedagogico e riorganizzando produttivamente l'arsenale dei mezzi di comunicazione con il bambino. Effetti non specifici: i genitori ricevono informazioni sulla percezione del bambino della situazione familiare e scolastica, sulle dinamiche del suo comportamento nel gruppo.

Come risultato del lavoro svolto con i genitori, sono state raggiunte dinamiche positive nella formazione di relazioni interpersonali tra genitori e bambini con ritardo mentale. Il fatto che il gioco abbia avuto un impatto sul rapporto tra genitori e figli è dimostrato dall'aumento del numero di visite a uno psicologo per consultazioni di un terzo del numero totale dei genitori. Durante le consultazioni tra uno psicologo e i familiari, la comunicazione è diventata più confidenziale. È cambiato anche l'atteggiamento dei genitori nei confronti dei problemi dei propri figli; mostrano maggiore disponibilità a risolvere le difficoltà dei propri figli, si rivolgono più spesso a specialisti scolastici, hanno cominciato a sostenere maggiormente gli interessi dei propri figli, a rispettare le loro aspirazioni e ad accettare loro per quello che sono. La posizione dei genitori rispetto ai problemi urgenti è cambiata da passiva ad attiva; se più spesso gli insegnanti invitavano i genitori a prestare attenzione alle difficoltà, chiedevano loro di fornire ulteriore aiuto al figlio o alla figlia, ora sono i genitori stessi a prendere l'iniziativa nella risoluzione collettiva e problemi individuali. Si sono verificati cambiamenti anche nell'atteggiamento degli scolari nei confronti dell'ambiente di apprendimento, i bambini si sentono più a loro agio a scuola, la percentuale di ansia è diminuita del 17%, il livello del clima emotivo e psicologico è aumentato del 12%.

Conclusione: il supporto psicologico lo è un collegamento importante nel sistema di assistenza psicologica ai genitori di bambini con disabilità. L’obiettivo principale del supporto psicologico è aumentare la sensibilità dei genitori ai problemi dei bambini, ridurre il disagio emotivo nei genitori dovuto a deviazioni nello sviluppo del bambino, sviluppare nei genitori idee adeguate sulle potenziali capacità dei bambini con disabilità e ottimizzare il loro potenziale pedagogico. Un ruolo enorme nell'efficacia del supporto psicologico per i genitori è giocato dalla creazione di varie forme di interazione di gruppo tra genitori e figli.

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Panova Irina Gennadievna, psicologa dell'educazione ()

La diagnosi di ritardo mentale viene fatta principalmente in età prescolare o scolare, quando il bambino affronta problemi di apprendimento. Con una correzione tempestiva e cure mediche, è possibile superare completamente i problemi dello sviluppo, ma la diagnosi precoce della patologia è piuttosto difficile.

Cos'è il ritardo mentale?

Il ritardo mentale, abbreviato in MDD, è un ritardo nello sviluppo rispetto alle norme accettate per una certa età. Con il ritardo mentale, alcune funzioni cognitive soffrono: pensiero, memoria, attenzione e sfera emotiva.

Cause di ritardo dello sviluppo

La ZPR può insorgere per vari motivi, che possono essere suddivisi in biologici e sociali.

A ragioni biologiche relazionare:

• danni al sistema nervoso centrale durante lo sviluppo fetale: lesioni e infezioni durante la gravidanza, cattive abitudini madri, ipossia fetale;
• prematurità, sintomi di ittero;
• idrocefalo;
• malformazioni e neoplasie del cervello;
• epilessia;
• patologie endocrine congenite;
• malattie ereditarie - fenilchetonuria, omocistinuria, istidinemia, sindrome di Down;
• gravi malattie infettive (meningite, meningoencefalite, sepsi);
• malattie cardiache, malattie renali;
• rachitismo;
• compromissione delle funzioni sensoriali (vista, udito).

Le ragioni sociali includono:

• limitazione dell'attività vitale del bambino;
• condizioni educative sfavorevoli, negligenza pedagogica;
• frequenti traumi psicologici nella vita di un bambino.

Sintomi e segni di ritardo dello sviluppo

I segni di ritardo mentale possono essere sospettati prestando attenzione alle caratteristiche delle funzioni mentali:

1. Percezione: lenta, imprecisa, incapacità di formare un'immagine olistica. I bambini con ritardo mentale percepiscono le informazioni meglio visivamente che uditivamente.
2. Attenzione: superficiale, instabile, a breve termine. Eventuali stimoli esterni contribuiscono a spostare l'attenzione.
3. Memoria: predomina la memoria visivo-figurativa, memorizzazione a mosaico delle informazioni, bassa attività mentale durante la riproduzione delle informazioni.
4. Pensiero: violazione del pensiero figurativo, pensiero astratto e logico solo con l'aiuto di un insegnante o di un genitore. I bambini con ritardo mentale non possono trarre conclusioni da ciò che è stato detto, riassumere informazioni o trarre conclusioni.
5. Discorso: distorsione dell'articolazione dei suoni, limitazione del vocabolario, difficoltà nella costruzione di un'affermazione, alterata differenziazione uditiva, ritardo nello sviluppo del linguaggio, dislalia, dislessia, disgrafia.

Psicologia dei bambini con ritardo mentale

1. Comunicazione interpersonale: i bambini senza disabilità dello sviluppo comunicano raramente con bambini in ritardo e non li accettano nei giochi. In un gruppo di pari, un bambino con ritardo mentale praticamente non interagisce con gli altri. Molti bambini preferiscono giocare separatamente. Durante le lezioni, i bambini con ritardo mentale lavorano da soli, la cooperazione è rara e la comunicazione con gli altri è limitata. I bambini che restano indietro nella maggior parte dei casi comunicano con bambini più piccoli di loro, che li accettano meglio. Alcuni ragazzi evitano completamente il contatto con la squadra.
2. Sfera emotiva: i bambini con ritardo mentale sono emotivamente instabili, labili, suggestionabili e non indipendenti. Sono spesso in uno stato di ansia, irrequietezza e affetto. Sono caratterizzati da frequenti sbalzi d'umore e contrasto nell'espressione delle emozioni. Si possono osservare allegria inappropriata e umore edificante. I bambini con ritardo mentale non riescono a caratterizzare il proprio stato emotivo, hanno difficoltà a identificare le emozioni degli altri e sono spesso aggressivi. Questi bambini sono caratterizzati da bassa autostima, incertezza e attaccamento a uno dei loro coetanei.

A causa di problemi nella sfera emotiva e nella sfera delle relazioni interpersonali, i bambini con ritardo mentale spesso preferiscono la solitudine, perdono fiducia in se stessi.

Secondo la classificazione di K. S. Lebedinskaya secondo il principio eziopatogenetico, la ZPR può essere dei seguenti tipi:

1. Lo sviluppo ritardato dell'eziologia costituzionale è un infantilismo psicofisico semplice, in cui le sfere cognitive ed emotive sono in una fase iniziale di sviluppo.
2. ZPR di eziologia somatogena - si verifica a seguito di gravi malattie subite durante la prima infanzia.
3. Il ritardo mentale di eziologia psicogena è il risultato di condizioni educative sfavorevoli (iperprotezione, impulsività, labilità, autoritarismo da parte dei genitori).
4. ZPR di eziologia cerebrale-organica.

Complicazioni e conseguenze della ZPR

Le conseguenze del ritardo mentale hanno un impatto maggiore sulla salute psicologica dell’individuo. Se il problema non viene risolto, il bambino continua ad allontanarsi dalla squadra e la sua autostima diminuisce. In futuro adattamento sociale per questi bambini è difficile. Insieme alla progressione del ritardo mentale, la scrittura e la parola si deteriorano.

Diagnosi di ritardo mentale

Presto diagnostica del ritardo mentale difficile. Ciò è dovuto al fatto che per confermare la diagnosi è necessaria un'analisi comparativa dello sviluppo mentale del bambino con le norme di età.

Il grado e la natura del ritardo dello sviluppo sono determinati collettivamente da uno psicoterapeuta, uno psicologo, un logopedista e un defettologo.

Lo sviluppo mentale comprende la valutazione dei seguenti criteri:

• sviluppo del linguaggio e pre-discorso;
• memoria e pensiero;
• percezione (conoscenza di oggetti e parti del corpo, colori, forme, orientamento nello spazio);
• Attenzione;
• attività visive e di gioco;
• livello di capacità di auto-cura;
• capacità di comunicazione e consapevolezza di sé;
• competenze scolastiche.

Per l'esame vengono utilizzati il ​​test Denver, la scala Bayley, il test del QI e altri.

Inoltre, possono essere indicati i seguenti studi strumentali:

• TC e risonanza magnetica del cervello.

Come curare il ritardo mentale

L'aiuto principale per i bambini con ritardo mentale consiste nella correzione psicologica e pedagogica a lungo termine, che mira a migliorare la sfera emotiva, comunicativa e cognitiva. La sua essenza è condurre lezioni con uno psicologo, logopedista, defettologo o psichiatra.

Se la psicocorrezione non basta, viene rinforzata trattamento farmacologico a base di farmaci nootropi.

I principali farmaci per la correzione della droga:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• Glicina;
• medicinali omeopatici – Cerebrum compositum;
• vitamine e prodotti vitaminici – vitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
• antiossidanti e antiipoxanti – Mexidol, Citoflavina;
• tonici generali – Cogitum, Lecitina, Elcar.

Prevenire i problemi dello sviluppo

Per evitare la RCP, è necessario seguire semplici regole:

• creare condizioni favorevoli per la gravidanza e il parto;
• creare un ambiente amichevole in famiglia;
• monitorare attentamente le condizioni del bambino fin dai primi giorni di vita;
• trattare tempestivamente qualsiasi tipo di malattia nel bambino;
• impegnarsi con il bambino e svilupparlo fin dalla tenera età.

Di non poca importanza nella prevenzione del ritardo mentale è il contatto fisico ed emotivo tra madre e bambino. Abbracci, baci e tocchi aiutano il bambino a sentirsi calmo e fiducioso, a navigare in un nuovo ambiente e a percepire adeguatamente il mondo che lo circonda.

Il dottore presta attenzione

1. Esistono 2 estremi pericolosi in cui cadono molti genitori di bambini con ritardo mentale: iperprotezione e indifferenza. Sia nella prima che nella seconda variante, lo sviluppo della personalità è inibito. L'iperprotezione non consente al bambino di svilupparsi, poiché i genitori fanno tutto per lui e trattano lo studente come un bambino piccolo. L’indifferenza da parte degli adulti toglie al bambino l’incentivo e il desiderio di sviluppare e imparare qualcosa di nuovo.
2. Esistono scuole speciali per bambini con ritardo mentale o classi separate nelle scuole di istruzione generale basate su un modello educativo correzionale e di sviluppo. Nelle classi speciali sono state create le condizioni ottimali per insegnare ai bambini speciali: piccoli numeri, lezioni individuali che ti permettono di non perdere caratteristiche psicologiche bambino, utile per il suo sviluppo.

Prima i genitori prestano attenzione al ritardo mentale o smettono di negarlo, maggiore è la probabilità di una piena compensazione delle carenze nella sfera emotiva e cognitiva. Una correzione tempestiva preverrà futuri traumi psicologici associati alla consapevolezza della propria inadeguatezza e impotenza nel flusso dell’apprendimento generale.

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• Cause di ritardo mentale
• Sintomi
• Trattamento

Il ritardo mentale nei bambini (la malattia viene spesso definita ritardo mentale) è un ritmo lento di miglioramento di alcune funzioni mentali: pensiero, sfera emotivo-volitiva, attenzione, memoria, che è in ritardo rispetto alle norme generalmente accettate per una particolare età.

La malattia viene diagnosticata nel periodo prescolare o primario. Viene scoperto molto spesso durante i test pre-ingresso prima dell'ingresso a scuola. Si esprime in idee limitate, mancanza di conoscenza, incapacità di attività intellettuale, predominanza del gioco, interessi puramente infantili, immaturità di pensiero. In ogni singolo caso, le cause della malattia sono diverse.

Cause di ritardo mentale

In medicina, sono determinati motivi diversi ritardo dello sviluppo mentale nei bambini:

1. Biologico:

• patologie della gravidanza: grave tossicosi, intossicazione, infezioni, lesioni;
• Prematurità;
• ipossia fetale intrauterina;
• asfissia durante il parto;
• malattie infettive, tossiche, traumatiche in tenera età;
• predisposizione genetica;
• trauma durante il parto;
• in ritardo rispetto ai coetanei nello sviluppo fisico;
• malattie somatiche (disturbi nel funzionamento di vari organi);
• danni ad alcune aree del sistema nervoso centrale.

2. Sociale:

• limitazione dell'attività vitale per lungo tempo;
• trauma mentale;
• condizioni di vita sfavorevoli;
• negligenza pedagogica.

A seconda dei fattori che alla fine hanno portato al ritardo mentale, si distinguono diversi tipi di malattie, sulla base delle quali sono state compilate numerose classificazioni.

Tipi di ritardo mentale

In medicina esistono diverse classificazioni (nazionali ed estere) del ritardo mentale nei bambini. I più famosi sono M. S. Pevzner e T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Molto spesso nella moderna psicologia russa viene utilizzata la classificazione di K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR costituzionale determinato dall'ereditarietà.
2. ZPR somatogeno acquisite a seguito di una precedente malattia che ha compromesso le funzioni cerebrali del bambino: allergie, infezioni croniche, distrofia, dissenteria, astenia persistente, ecc.
3. Ritardo mentale psicogeno determinato da fattori socio-psicologici: tali bambini sono allevati in condizioni sfavorevoli: ambiente monotono, cerchia ristretta di amici, mancanza di amore materno, povertà di relazioni emotive, privazione.
4. Ritardo mentale organico-cerebrale osservato in caso di anomalie gravi e patologiche nello sviluppo del cervello ed è spesso determinato da complicazioni durante la gravidanza (tossicosi, malattie virali, asfissia, alcolismo dei genitori o dipendenza da droghe, infezioni, lesioni alla nascita, ecc.).

Ciascuno dei tipi secondo questa classificazione differisce non solo nelle cause della malattia, ma anche nei sintomi e nel corso del trattamento.

Sintomi di ritardo mentale

Una diagnosi di ritardo mentale può essere fatta con sicurezza solo alle soglie della scuola, quando sorgono evidenti difficoltà nella preparazione processo educativo. Tuttavia, con un attento monitoraggio del bambino, i sintomi della malattia possono essere notati prima. Questi possono includere:

• abilità e abilità in ritardo rispetto ai coetanei: il bambino non può eseguire le azioni più semplici caratteristiche della sua età (indossarsi le scarpe, vestirsi, abilità di igiene personale, mangiare in modo indipendente);
• asocialità ed eccessivo isolamento: se evita gli altri bambini e non partecipa ai giochi comuni, questo dovrebbe allertare gli adulti;
• indecisione;
• aggressività;
• ansia;
• Durante l'infanzia, questi bambini iniziano più tardi a tenere la testa, a muovere i primi passi e a parlare.

Con il ritardo mentale nei bambini, sono ugualmente possibili manifestazioni di ritardo mentale e segni di compromissione nella sfera emotivo-volitiva, che è molto importante per il bambino. Spesso c'è una combinazione di essi. Ci sono casi in cui un bambino con ritardo mentale non è praticamente diverso dalla sua stessa età, ma molto spesso il ritardo è abbastanza evidente. La diagnosi finale viene fatta da un neurologo pediatrico durante un esame mirato o preventivo.

Differenze dal ritardo mentale

Se entro la fine dell'età scolare (4a elementare) rimangono segni di ritardo mentale, i medici iniziano a parlare di ritardo mentale (MR) o di infantilismo costituzionale. Queste malattie sono diverse:

• con il sottosviluppo mentale e intellettuale, il sottosviluppo mentale e intellettuale è irreversibile, con il ritardo mentale, tutto può essere corretto con l'approccio corretto;
• i bambini con ritardo mentale differiscono dai bambini con ritardo mentale nella loro capacità di utilizzare l'aiuto che viene loro fornito e di trasferirlo autonomamente a nuovi compiti;
• un bambino con ritardo mentale cerca di capire ciò che legge, mentre con LD non c'è tale desiderio.

Non è necessario arrendersi quando si effettua una diagnosi. La psicologia e la pedagogia moderne possono offrire un'assistenza completa a questi bambini e ai loro genitori.

Trattamento del ritardo mentale nei bambini

La pratica dimostra che i bambini con ritardo mentale possono benissimo diventare studenti ordinari scuola media, e non uno speciale correzionale. Gli adulti (insegnanti e genitori) devono capire che le difficoltà nell'insegnare a questi bambini all'inizio della loro vita scolastica non sono affatto il risultato della loro pigrizia o disattenzione: hanno ragioni oggettive, piuttosto serie, che devono essere superate congiuntamente e con successo. A questi bambini dovrebbe essere fornita un’assistenza completa da parte di genitori, psicologi e insegnanti.

Include:

• approccio individuale per ogni bambino;
• lezioni con uno psicologo e un insegnante per sordi (che si occupa dei problemi di apprendimento dei bambini);
• in alcuni casi - terapia farmacologica.

Molti genitori trovano difficile accettare il fatto che il loro bambino, a causa delle sue caratteristiche di sviluppo, imparerà più lentamente degli altri bambini. Ma questo deve essere fatto per aiutare il piccolo scolaretto. La cura dei genitori, l'attenzione, la pazienza, insieme all'assistenza qualificata di specialisti (insegnante-defettologo, psicoterapeuta) contribuiranno a fornirgli un'educazione mirata e a creare condizioni favorevoli per l'apprendimento.

Il ritardo mentale è una condizione patologica che si verifica durante l'infanzia (età prescolare e scolare). Secondo le statistiche, i segni di ritardo mentale negli scolari più giovani influiscono negativamente sul rendimento scolastico di circa l'80% degli studenti.

Questo articolo ti dirà cos'è il ritardo mentale nei bambini, perché si presenta improvvisamente una tale patologia, quali sintomi di ritardo mentale nei bambini vengono trattati, ci sono conseguenze avverse per il ritardo mentale, come trattare la patologia ed attuare misure preventive?

Cos'è il ritardo mentale in un bambino?

Il ritardo mentale (MDD) è una patologia in cui lo sviluppo del bambino non corrisponde ai parametri e agli standard medici stabiliti, essendo ad un livello inferiore. ZPR diventa la causa della compromissione di alcune funzioni cognitive del corpo del bambino. Ad esempio, soffrono aspetti della personalità come la sfera emotiva e mentale, la memoria e l'attenzione.

Perché non tutti i bambini si sviluppano secondo le norme?

Il ritardo mentale nei bambini può manifestarsi per diversi motivi.

Predisposizione genetica. Se osserviamo, ad esempio, i bambini affetti dalla sindrome di Down, notiamo che si sviluppano sempre più lentamente rispetto ai loro coetanei. La manifestazione di questa patologia può essere diversa (sia un lieve grado di ritardo dello sviluppo sia una condizione più grave - ritardo mentale). Esistono altri tipi di disturbi cromosomici che influenzano notevolmente lo sviluppo dell’intelligenza durante l’infanzia e l’acquisizione di nuove competenze e abilità da parte del bambino.

Disturbi della personalità associati all'autismo. I bambini autistici hanno grandi difficoltà a comunicare con i loro coetanei. Ciò accade a causa di una percezione disturbata del mondo. A seconda della forma assunta dall’autismo (lieve o grave), l’interazione del bambino con la società è gravemente limitata o diventa del tutto impossibile. La natura dell’autismo infantile è ancora controversa tra molti esperti. Nessuno degli scienziati può rispondere in modo inequivocabile se l'autismo sia una patologia genetica o se sia una malattia mentale.

Lesione alla nascita. Se un bambino sperimenta uno stato di ipossia (mancanza cronica o acuta di ossigeno) durante il suo sviluppo intrauterino, ciò influisce negativamente sul funzionamento del suo cervello. Di conseguenza, dopo la nascita, sorgono problemi con il normale sviluppo mentale di un bambino in età prescolare e primaria.

L'impatto di fattori sfavorevoli sul corpo di una donna incinta provoca lo sviluppo di ritardo mentale nel bambino. Se durante il periodo di gestazione intrauterina una donna assume farmaci potenti, lavora in condizioni di lavoro pericolose, beve alcol, droghe, fuma sigarette o soffre di una malattia infettiva, ciò non ha l'effetto migliore sullo sviluppo mentale del suo bambino non ancora nato.

Trauma mentale. Se un bambino subisce un forte shock emotivo nella prima infanzia, il suo sviluppo intellettuale può rallentare notevolmente o addirittura “arretrare” molto indietro.

Cause meno comuni

Malattie somatiche. La loro influenza sulla salute intellettuale e mentale del bambino può essere diretta e indiretta. Se un bambino è stato molto malato fin dall'infanzia ed è costantemente in una corsia ospedaliera, ciò influenzerà sicuramente il suo stato mentale, le sue capacità e il suo pensiero.

Situazione psico-emotiva sfavorevole all'interno della famiglia. Affinché un bambino in età prescolare (scolaro) possa svilupparsi normalmente e secondo gli standard medici, deve essere circondato da un'atmosfera di amore e cura. I genitori dovrebbero mostrare molta attenzione al piccolo abitante della casa. Se la famiglia in cui cresce il bambino sperimenta gravi difficoltà (ad esempio, mancanza di denaro, grave malattia di uno dei genitori, mancanza di un buon alloggio, presenza di violenza in qualsiasi forma (fisica o psicologica), dipendenza da droghe o alcolismo nei genitori) - questo influisce senza dubbio sullo sviluppo mentale della piccola persona. Se un bambino non presenta anomalie congenite a livello mentale, vivere in una famiglia disfunzionale ne provoca la comparsa.

Le funzioni sensoriali nel corpo del bambino sono compromesse. Il cattivo funzionamento degli organi dell'udito e della vista impedisce al bambino di conoscere il mondo che lo circonda. Se il problema della sordità o della cecità non può essere eliminato, la situazione di sviluppo mentale non farà altro che peggiorare. Al bambino mancano i mezzi disponibili per la piena interazione e comunicazione con le persone che lo circondano, quindi il suo sviluppo mentale rallenta.

Negligenza pedagogica. Lo sviluppo mentale corretto e normativo dei bambini dipende in gran parte dal fatto che i loro genitori lavorino con loro, che li aiutino a esplorare il mondo che li circonda e che scoprano qualcosa di nuovo in esso, che contribuiscano al loro sviluppo completo e versatile e ad una corretta educazione.

Secondo le statistiche, solo il 20% dei genitori legge libri educativi con i propri figli! Ma questa è la garanzia di un futuro bambino!

Le tendenze moderne mostrano che sempre più bambini soffrono di disturbi dello sviluppo mentale proprio a causa della negligenza pedagogica. I giovani genitori sono troppo appassionati di giochi per computer e non hanno tempo per lo sviluppo del loro bambino.

In effetti, tutte le ragioni delle deviazioni nello sviluppo mentale di un bambino dalle norme mediche sono suddivise in:

• biologico (condizioni patologiche che si sviluppano durante il periodo di sviluppo intrauterino del bambino);
• sociale (legato alle condizioni di vita del bambino).

I fattori che portano a ritardi nello sviluppo mentale nei bambini influenzano in definitiva la classificazione della patologia.

Tipi di ritardi nello sviluppo mentale nell'infanzia

Costituzionale	La ragione principale della comparsa di ritardi costituzionali nello sviluppo mentale è la predisposizione genetica e le malattie ereditarie. I bambini mostrano segni come frequenti sbalzi d'umore, attaccamento instabile a qualcosa, spontaneità patologica e non sempre appropriata, presenza di emozioni superficiali e desiderio di partecipare ai giochi infantili in età adulta.
Psicogeno	Le cause di questo tipo di patologia sono fattori sociali e psicologici. Questi includono condizioni di vita sfavorevoli, mancanza di condizioni di vita dignitose, mancanza di attenzione da parte dei genitori, gravi errori ed errori commessi dagli adulti nell'educazione, quantità insufficiente di amore dei genitori e gravi deviazioni nello sviluppo spirituale. In tutti questi casi il colpo cade sulla sfera intellettuale dell'individuo. Il bambino soffre di instabilità emotiva, psicosi e nevrosi. Una conseguenza più profonda di tutto ciò è l'immaturità psicologica di un adulto.
Somatogeno	Le manifestazioni negative nello sviluppo mentale di un bambino sorgono a causa della disfunzione del cervello. A loro volta, sono causati dalle malattie infettive subite dalla madre durante la gravidanza e dalle loro conseguenze. Questo tipo di patologia si sviluppa sullo sfondo di distrofie di vario grado di gravità, malattie del sistema cardiovascolare, precedenti interventi chirurgici e allergie (che si presentano in forma grave). Le conseguenze del ritardo mentale somatogeno includono: capricci senza motivo; aumento del nervosismo; paure; complessi malsani.
Cerebrale-organico	L'apparizione di questo tipo di patologia è facilitata dalle deviazioni nello sviluppo del bambino anche nella fase di sviluppo intrauterino. Se una donna incinta abusa di sostanze tossiche, droghe, tabacco e alcol, aumenta il rischio di sviluppare un ritardo mentale cerebrale-organico nel bambino. Anche le lesioni alla nascita contribuiscono alla comparsa di questa patologia. Insieme all'immaturità mentale, un bambino con tale patologia soffre spesso di instabilità personale e instabilità mentale.

Differenze tra ritardo mentale e ritardo mentale

La manifestazione dei ritardi nello sviluppo mentale di solito continua fino alla fine dell'età della scuola primaria (3-4 gradi di scuola). Se i sintomi della patologia si osservano in età avanzata, i medici parlano già di ritardo mentale. Entrambe le patologie differiscono tra loro nei seguenti aspetti:

• il ritardo mentale provoca cambiamenti irreversibili nelle sfere intellettuali e mentali dell'individuo e, con il ritardo mentale, il sottosviluppo di queste sfere può essere corretto utilizzando tecniche speciali;
• i bambini che soffrono di ritardo mentale sanno come utilizzare l'aiuto che gli adulti danno loro e successivamente applicare l'esperienza acquisita nell'esecuzione di nuovi compiti (con ritardo mentale, un bambino non sarà in grado di farlo);
• I bambini con ritardo mentale hanno sempre il desiderio di comprendere le informazioni che leggono, ma i bambini con ritardo mentale non hanno questo desiderio.

Se a un bambino viene diagnosticato un ritardo mentale, non c'è bisogno di disperare. Oggi in pedagogia e psicologia esistono molti metodi per correggere ed eliminare i ritardi nello sviluppo mentale dei bambini.

Ricevere un'assistenza completa consente ai bambini speciali e ai loro genitori di superare insieme un difficile periodo di sviluppo.

Segni e sintomi di ritardo mentale in un bambino

Il ritardo mentale in un bambino non può essere diagnosticato a casa. Solo un medico esperto può determinare con precisione la patologia. Tuttavia, ci sono alcune caratteristiche grazie alle quali i genitori attenti saranno in grado di capire che il loro bambino ha un ritardo mentale.

1. La socializzazione è difficile per un bambino, non può comunicare pienamente con i suoi coetanei o interagire con loro.
2. Un bambino in età prescolare ha difficoltà a padroneggiare il materiale didattico, non riesce a mantenere la sua attenzione in nessuna lezione per molto tempo, non si concentra sulle spiegazioni dell'insegnante ed è costantemente distratto.
3. Qualsiasi fallimento per questi bambini diventa motivo di risentimento, instabilità emotiva e vulnerabilità. Diventano chiusi e i bambini ricordano a lungo le delusioni e le lamentele.
4. Le abilità che i coetanei padroneggiano rapidamente sono difficili da padroneggiare per un bambino con ritardo mentale. Non può apprendere le abilità di base della vita (vestirsi, mangiare, eseguire procedure igieniche).
5. Il bambino diventa eccessivamente ansioso e sospettoso. È sopraffatto da paure insolite e appare l'aggressività.
6. Si sviluppano vari disturbi del linguaggio.
7. Nei neonati, patologie di natura fisica sorgono spesso sullo sfondo di disturbi dello sviluppo mentale. Ad esempio, un bambino molto più tardi dei suoi coetanei inizia a tenere la testa alta, parlare, gattonare, stare in piedi e padroneggiare le capacità di camminare.
8. Le funzioni della memoria, della logica e del pensiero immaginativo in un bambino con ritardo mentale sono troppo poco sviluppate o completamente assenti. Ciò è particolarmente evidente nei bambini dai 2 anni in su.

Aspetti psicologici della personalità di un bambino con ritardo mentale

Se un bambino ha ritardi nello sviluppo mentale, sperimenta una serie di disturbi psicologici.

1. Difficoltà nella comunicazione interpersonale. I bambini sani nella scuola materna non vogliono contattare e interagire con i bambini in ritardo. Un bambino con ritardo mentale non vuole interagire con i suoi coetanei. I bambini con ritardo mentale giocano in modo indipendente e durante le lezioni a scuola lavorano separatamente, avendo una comunicazione limitata con gli altri scolari più giovani. Tuttavia, la loro interazione con i bambini più piccoli ha più successo perché li accettano e li comprendono bene. Ci sono ragazzi che generalmente evitano il contatto con i loro coetanei.
2. Disturbi emotivi. I bambini con ritardo mentale sono psicologicamente labili, emotivamente instabili, suggestionabili e non indipendenti. Presentano aumento dell'ansia, stato di passione, emozioni contrastanti, sbalzi d'umore improvvisi e ansia. A volte c'è un'allegria malsana e un improvviso aumento dell'umore. I bambini che soffrono di ritardo mentale non possono caratterizzare autonomamente il loro stato emotivo e non distinguono tra le emozioni delle persone che li circondano. Tendono a mostrare aggressività. Inoltre, hanno insicurezza, bassa autostima e attaccamento patologico a uno (o più) dei loro coetanei.

Complicazioni e conseguenze del ritardo mentale

Le principali conseguenze del ritardo mentale nei bambini sono cambiamenti negativi nella salute psicologica del bambino. Nel caso in cui il problema non possa essere corretto, il bambino si allontana ulteriormente dalla squadra e la sua autostima diminuisce significativamente. La progressione dei ritardi nello sviluppo mentale provoca il deterioramento delle funzioni della parola e della scrittura e difficoltà nell'adattamento sociale.

Caratteristiche della diagnosi del ritardo mentale

È molto difficile diagnosticare i ritardi dello sviluppo mentale nei bambini nelle fasi iniziali. Le difficoltà derivano dal fatto che gli specialisti devono confrontare e analizzare lo stato mentale esistente di un bambino in età prescolare con gli standard di età esistenti in medicina.

Prima di determinare il livello e la natura del ritardo mentale, viene effettuata una consultazione medica, che comprende un defettologo, un logopedista, uno psicologo e uno psicoterapeuta.

Valutano i seguenti criteri di sviluppo per un giovane paziente:

• sviluppo del linguaggio;
• percezione di vari oggetti circostanti, forme, corretto orientamento nello spazio;
• pensiero;
• memoria;
• attività visiva;
• capacità di servirsi in modo indipendente, il proprio livello;
• capacità di apprendimento scolastico;
• livello di autoconsapevolezza e capacità comunicative;
• Attenzione.

Gli esperti utilizzano la scala Bayley, il test di Denver e il QI come principali metodi di ricerca. Come strumenti aggiuntivi, vengono utilizzate tecniche strumentali MRI, TC ed EEG.

Caratteristiche di correzione e trattamento del ritardo mentale nell'infanzia

Affinché un bambino in età prescolare affetto da ritardo mentale possa mettersi al passo con lo sviluppo dei suoi coetanei, deve ricevere una diagnosi accurata in modo tempestivo e iniziare il processo di trattamento. Affinché un bambino con disturbi dello sviluppo mentale abbia l'opportunità di frequentare una scuola normale piuttosto che una scuola correzionale, i suoi genitori devono avvalersi del sostegno di uno psicologo, psichiatra, logopedista (e talvolta uno psicoterapeuta), formando una squadra comune e unita. con loro. Per correggere con successo il ritardo mentale, viene spesso utilizzato un approccio integrato, utilizzando rimedi omeopatici e medicinali.

L'onere principale nel trattamento del ritardo mentale ricade sulle spalle dei genitori di un bambino speciale. L'enfasi principale è sulla correzione delle violazioni a livello psicologico e pedagogico. La procedura aiuta a migliorare le funzioni emotive, comunicative e cognitive.

Dopo che i sintomi di ritardo mentale vengono rilevati nei bambini, il trattamento viene prescritto da un medico utilizzando metodi complessi. Un logopedista, uno psicologo, un neurologo e un defettologo lavorano con il bambino.

A volte la psicocorrezione non produce risultati positivi, quindi i medici raccomandano che, per ottenere un risultato duraturo, la psicocorrezione sia supportata dalla terapia farmacologica, la cui base sono i farmaci nootropi.

La correzione del ritardo mentale con i farmaci prevede l'uso dei seguenti farmaci:

• medicinali omeopatici (compreso Cerebrum Compositum);
• composti antiossidanti (Citoflavina, Mexidol);
• Glicina;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamine e complessi vitaminici (Magne B6, Multivit, componenti del gruppo B);
• composizioni medicinali ad effetto tonico generale (Lecitina, Cogitum).

Come prevenire i problemi di sviluppo mentale

Una prevenzione buona ed efficace del ritardo mentale infantile si basa sullo sviluppo precoce e completo dei bambini. In generale, gli esperti medici consigliano ai genitori del bambino di attenersi alle seguenti semplici regole per prevenire il ritardo mentale.

• È necessario creare condizioni ottimali per il successo della gravidanza e del parto di una donna.
• In una famiglia dove cresce un bambino piccolo è necessario creare un ambiente favorevole e amichevole.
• Se il bambino sviluppa qualche malattia, deve essere trattata tempestivamente.
• Fin dai primi giorni dopo la nascita, le condizioni del bambino devono essere attentamente monitorate.
• Fin dalla tenera età, devi lavorare costantemente con il tuo bambino, sviluppando abilità e abilità.

Nella prevenzione del ritardo mentale nei bambini, il contatto tra madre e bambino a livello emotivo e fisico è di grande importanza. Il bambino si sentirà calmo quando sua madre lo abbraccerà e lo bacierà. Grazie all'attenzione e alla cura, il bambino si orienta meglio nel suo nuovo ambiente e impara a percepire adeguatamente il mondo che lo circonda.

Ci auguriamo che dopo aver letto questo articolo sarai in grado di riconoscere i sintomi del ritardo sessuale nei bambini e di iniziare il trattamento in tempo. Se hai trovato utile questo articolo, non dimenticare di valutarlo con 5 stelle qui sotto!