Tikriausiai planetoje nėra didesnio stebuklo už naujos gyvybės gimimą. Nuostabu stebėti, kaip iš kelių ląstelių pamažu formuojasi, auga ir vystosi mažas žmogelis. Tėvai patiria nepaprastą džiaugsmą matydami, kaip jų vaikas pirmą kartą nusišypso, žengia pirmąjį žingsnį ir pradeda kalbėti. Nervų sistema mažas vaikas yra permokoma, niekada daugiau žmonių nesivys taip sparčiai kaip per pirmuosius trejus savo gyvenimo metus. Kiekvienam tėvui svarbu suprasti, kad jų kūdikis auga ir vystosi normaliu tempu. Kaip įvertinti NPR harmoniją (arba neuropsichinis vystymasis) įvairaus amžiaus vaikai?

Kainos nurodytos su PVM. Prie pristatymo komplekto pridedamas 1% užsakymo vertės pristatymo mokestis. Siuntimo išlaidas apmoka pirkėjas. NEMOKAMAS PRISTATYMAS: užsakymams virš 100 BGN. Norint užbaigti užsakymą, registracija nėra privaloma, tačiau laukelių pildymas, nes gavėjo vardas, pavardė, adresas ir telefono numeris yra privalomi, išskyrus atvejus, kai pasirenkate "GREITAS UŽSAKYMAS". Asmens duomenys, kuriuos mums pateikiate, bus naudojami tik jūsų užsakymo įvykdymui ir pristatymui per kurjerį.

Prekių kainos nurodytos už 1 pakuotę su PVM. Visų prekių kainos ir nuolaidos vaistinės vaistinės vaistinės App Store taikomos tik užsakymams internetu. Kalbėjimas su vaiku pagal amžių. Iki 12 mėnesių – pirmųjų metų pabaigoje – natūralu, kad vaikas pradeda domėtis vokalinėmis partijomis. Jis pradeda sukčiauti, skelbia garsus, reaguoja į pažįstamus balsus ir garsus. Keičia raides, painioja taisyklingą žodžių tvarką, sugalvoja naujas gramatikos taisykles. Šiame etape tai yra normalu ir yra natūralios individo kalbos patirties dalis. Šiame trapiame amžiuje vaikų netinkamas tarimas ir artikuliacija neturėtų jūsų varginti. Iki 3 metų – žodynas pagausėja, nes vaikas tiesiogine prasme „sugeria“ viską, ką girdi. Na, ji laisvai atpažįsta gyvūnų, objektų ir kt. nuotraukas. ir susieja juos su atitinkamais vardais. Sukuria loginį ryšį tarp konkretaus žodžio garsinės išraiškos ir jo vaizdinės išraiškos išvaizda. Tokio amžiaus vaikai itin smalsūs, prasideda daugybės klausimų laikotarpis. Jei yra mikčiojimo problema, gali būti, kad tokiame amžiuje tai jau buvo. Atsisakymas kalbėti arba blogas leksika gali reikšti rimtą kalbos sutrikimą. Nuo 2 iki 3 metų vaikas turėtų kalbėti. Iki 4 metų – artikuliacija turi būti gera, garsų nepraleisti ar pakeisti. Kalbos formų derinimas turėtų vykti natūraliai ir be jokių sunkumų. Vaikas jaučia gramatinį laiką ir yra susikoncentravęs į teisingą jo vartojimą. Jis turi suprasti, kas jam sakoma, ypač iš artimų žmonių. Šiuo laikotarpiu aktyviai studijuojamos pasakos, dainos, pasakojimai, ir tai turėtų būti natūralus vaiko siekis. Kalbos teiginys turėtų būti atsitiktinis ir nevertas bjaurių pastangų. Iki 5 metų – jei tokiame amžiuje kyla problemų dėl tam tikrų garsų artikuliacijos, reikėtų kreiptis į specialistą. Netrukus jo vaikas eis į ikimokyklinio ugdymo įstaigą, o paskui į mokyklą, o kalbos defektai jam gali sukelti rimtų sunkumų ir pagilėjimo. Jei sakiniai nebaigti, žodžių tvarka paini, garsas nepriklauso raidei, o raidės parašytos veidrodyje, kreipkitės pagalbos. Šis amžius labai svarbus, nes per 5 metus aktyviai formuojasi centrinė nervų sistema, kurios funkcija glaudžiai susijusi su kalba. Todėl tai tinkamiausias laikas kalbos korekcijai ir plėtrai. Žinokite, kad laikas yra labai svarbus – neteisingi kalbos modeliai laikui bėgant nuolat fiksuojami ir juos ištaisyti daug sunkiau. Egzistuoja labai stabilus ryšys tarp kalbos ir intelektinio potencialo – kalbos raida prisideda prie intelekto, pažinimo procesų, emocinės vaiko būsenos vystymosi ir suteikia jam gerą mokymosi pradžią. Po 6 metų - nuo šio momento vaikas turėtų mokėti teisingai formuluoti garsus. Jei tokiame amžiuje jis turi panašią problemą, vargu ar jis praeis be specializuotos intervencijos. Kreipkitės pagalbos, jei: vaikas nesiorientuoja į kairę-dešinę, sunkiai pažįsta spalvas, nemoka skaičiuoti pirmyn ir atgal iki 10, negali stovėti vienas, turi judesių nekoordinaciją, kalba kaip vaikas, dažnai perrašo, praleidžia garsus ir skiemenis, nebaigia žodžių, neteisingai juos išdėsto sakinyje, vaiko balsas be aiškios priežasties skamba keistai ir nosiai, vaikas mikčioja, kalba per greitai arba per lėtai, jam sunku su juo bendrauti. Po 7 metų – kreipkitės pagalbos, jei turite problemų su rašymu, skaitymu, skaičiavimu.

Iki 24 mėnesių – sujungia atskirus garsus ir žodžius su prasme.
Jis bando kalbėti, atsimena ir aktyviai kartoja žodžius.
Jis yra ant slenksčio tarp ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus.
Kalbos sutrikimai jau buvo perrašyti raštu.

Kada turime pagrindo nerimauti?

Vaikų nervų sistemos specifika

Nuo pat gyvenimo pradžios vaiko nervų sistema dar tik bręsta, tačiau būtent ji leidžia mažyliui greitai prisitaikyti prie pasikeitusių gyvenimo sąlygų. Kūdikio smegenys yra palyginti sunkios ir sudaro maždaug aštuntadalį viso jo kūno svorio. O suaugusiam žmogui šis skaičius yra nuo 1 iki 40. Per pirmuosius penkerius metus, kai vystosi nervų sistema vaikams aktyviai didėja smegenų žievės plotas, susidaro ryškūs vingiai. Nervinių impulsų perdavimo greitis kūdikiams yra mažesnis, tačiau iki 6-9 metų amžiaus, po galutinio padengimo nervų ląstelės mielino, jis tampa toks pat kaip ir suaugusiam žmogui. Vaikų autonominės nervų sistemos ypatumai, be jos nebrandumo, taip pat turėtų apimti padidėjusį jaudrumą, reikšmingą autonominių reakcijų sunkumą, jų nenuoseklumą ir polinkį į apibendrinimą.

Normalu, kad ankstyvosiose kalbos raidos stadijose garsų artikuliacija yra netobula. Ekspertai mano, kad pagrindinė amžiaus riba yra 3 metai. Kritinis amžius reiškia 4,5–5 metų amžių – iki tol vaikas „turi teisę“ iškraipyti žodžius ir prastai kalbėti, nes tęsiasi garsinis kalbos formavimas, fiziologiškai sustiprėja artikuliacijos aparatas. Iki šio amžiaus dauguma vaikų kompensuoja savo kalbos klaidų. Taigi tinkamas laikotarpis lankytis pas logopedą yra 5 metai.

Štai ženklai, kuriuos reikia aplankyti. Jei vaikas nekosi, tai ženklas, kad logopedui reikalinga mitybos terapija. Jei jis nenori gerti iš stiklinės iki 1,5 metų, tai rodo, kad kvėpavimas praeina per burną ir sunkus per nosį. Apskritai svarbu žinoti, kad garso nebuvimas iškraipo kitų žmonių artikuliaciją. Jei 3 metų vaikui kalbėdamas išlenda tarp dantų esantis liežuvis. Nuolatinis tam tikrų garsų kalbos sutrikimas. Bet kurio kalbos instrumento organo veikimo pažeidimas. Vadinamojo galinio įkandimo buvimas. Jei vaikas negali kramtyti; Kramtant liežuvis sukasi aplink burną. . Kalbėjimo defektai ir kai kurios ligos.

Tarp anatominių ir fiziologinių vaikų nervų sistemos ypatybių (AFO). ankstyvas amžius reikia pažymėti, kad nugaros smegenų brandumas yra didesnis, palyginti su smegenimis. Naujagimis turi nemažai specifinių refleksų (čiulpimo, ieškojimo ir kt.), kurie senstant išnyksta.

Paminėjus vaikų nervų sistemos ypatumus, verta atkreipti dėmesį ir į galvos smegenų žievės centrų nebrandumą, kuris lemia netobulą jutimo organų funkcionavimą. Pavyzdžiui, per pirmąsias tris gyvenimo savaites visiems kūdikiams būdinga fotofobija, žvairumas, dusulys ir stebina aštrūs garsai bei kvapai. Visi sitie amžiaus ypatybės kūdikio nervų sistema daro jį pažeidžiamą, trapų. Todėl normaliam psichikos formavimuisi svarbu mažam žmogui sukurti patogią, emocingą aplinką su minimaliu stresu.

Kalbos sutrikimai gali būti bet kurios iš toliau nurodytų būklių simptomas arba su jais susiję. Nepamirškite, kad kalbos sutrikimai yra visiškai koreguojami, jei pagalba randama laiku. Tai įvyko po didžiulės anksčiau organizuoto „Tėvo“ sėkmės. Šeštadienį muziejuje užsukti norinčius vaikus ir jų tėvelius linksmins meninės dirbtuvės, muzika, šokiai ir žaidimai.

Dėl aukštas lygis apsauga sulaukia vis daugiau klientų. Nemažai Europos ekspertų išreiškė nuomonę, kad tam tikrų prekių ženklų laikrodžių saugos lygis yra nerimą keliantis. Pirmųjų septynių ir animacinių filmų tinklo žaidimas baigėsi, ir jūs turite atsakyti į vieną klausimą: kaip vadinasi ketvirtoji reakcija? Dėkojame visiems dalyviams už reagavimą ir dešimtis atsakymų! Po atsitiktinio perdavimo apdovanojimai: Diana Stoyanova, laimėjusi žaidimo „Jet Girls“ komplektą ir Diana Valcheva, laimėjusi žaidimą „Active Dolls“.

Aukštesniųjų nervų procesų tipologija

Kiekvieno vaiko nervų sistema turi savo individualias savybes. Jo savybės, lemiančios BNP tipą, kinta joms senstant. Tik sulaukę maždaug dvidešimt dvejų metų, kai centrinė nervų sistema visiškai subręsta, tipai aukštesni nervinė veikla(BNP) būtų visiškai apibrėžtos. Pavyzdžiui, vaikams ikimokyklinio amžiaus būdingas slopinamųjų ir sužadinimo reakcijų disbalansas, be to, visada vyrauja sužadinimas. Todėl net ir kūdikiui, turinčiam stiprų GNA tipą, pasireiškia įvairių nervinių procesų silpnumas. Kodėl reikia žinoti BNP rūšį? Tai padės jam, visų pirma, efektyviau organizuoti ugdymo procesą, padės išvengti perkrovų ir streso. Pavyzdžiui, vaikai, turintys silpną HNA tipą, greičiau pavargsta, yra linkę į neurozes, todėl ilgalaikiai, intensyvūs krūviai jiems yra kontraindikuotini. Stipraus tipo vaikai geba intensyviai mokytis ilgą laiką, išlaikydami teigiamas emocijas.

Jei esate nėščia arba jūsų draugė netrukus gimdys, ši paskaita kaip tik jums. Pirmiesiems septyniems tenka garbė dar kartą susitikti su žymiausia vokiečių natūropato mokytoja ir profesore grafiene Angelica Wolfswill, kuri lapkričio mėnesį viešės Bulgarijoje. Dirba įvairiose holistinės medicinos srityse: klasikinėje ir kūrybinėje homeopatijoje, energijos terapijoje, refleksinėse kojų ir stuburo srityse, rainelės diagnostikoje, tradicinėje kinų medicinoje, ajurvedoje.

Mūsų pasaulis dramatiškai keičiasi ir yra pripildytas daug neužduotų klausimų, kai pirmą kartą matome dvi sandoros ypatybes. Dauguma jų yra susiję su kasdieniais produktais, kurie nuolat patenka į mūsų meniu. Ir tik šiuose deriniuose, bet pasirodo, kad dauguma jų prastai dera ir gali sukelti organizmui sunkumų įsisavinant.

Vaikų aukštesnio nervinio aktyvumo tipologinius požymius galima suskirstyti į šiuos tipus:

Melancholiškas. Tai kūdikis, turintis silpną, mažai jaudinamo pobūdžio BNP, su nepakankamai stabiliais, lėtai formuojančiais sąlyginiais refleksais. Tokio tipo vaikai kalba tyliai ir saikingai, sunkiai pripranta prie bet kokių naujų pokyčių ir sąlygų, ypač prie mokyklos.
Cholerikas. Toks aukščiausias nervų veikla vaikams yra stiprus, bet nesubalansuotas, jaudinantis ir nevaržomas, ryškus slopinimo procesų trūkumas. Tokie vaikai yra itin greito būdo ir emocingi, linkę į elgesio afektus, kalba dideliu tempu su intonacijų svyravimais ir kartais rėkia. Jie mokosi gerai, bet ugdymo procesai sunku prisitaikyti prie mokyklos sąlygų ne visada lengva prisitaikyti.
Flegmatikas. Tai subalansuotas, stiprus BNP tipas, bet lėtas, su stabiliais refleksais ir geromis slopinančiomis reakcijomis. Tokie vaikai gražiai kalba, gerai mokosi, pasižymi pavyzdingu elgesiu, yra linkę į atkaklumą ir sunkų darbą.
Sangvinikas. Tai subalansuoto, greito tipo kūdikis, turintis stiprią aukštesnę nervinę veiklą, turintis galimybę lengvai formuoti sąlyginius refleksus. Tokie vaikai anksti pradeda kalbėti aiškiai, tinkama intonacija, kalba įvairiais žodžiais, pokalbio metu dažnai naudoja veido išraiškas ir gestus. Paprastai sangviniškų žmonių auklėjimas ir elgesys nekyla jokių sunkumų.

Kaip įvertinti neuropsichinio vaiko išsivystymo lygį?

Stebėdami bet kokio amžiaus vaiko elgesį, tėvai nuolat bando įvertinti, kuo jis „normalus“, kuo jis skiriasi nuo kitų vaikų, ar yra kokių nors požymių psichiniai sutrikimai. Toks patologinis mūsų mamų polinkis lyginti vaiką su kitais dažnai priveda prie nesamų problemų ieškojimo ir vaiko tempimo pas neurologus. Reikia suprasti, kad vaikų fizinio ir neuropsichinio vystymosi normos samprata yra gana santykinė. Maži vaikai negali vystytis vienodai. Ir vis dėlto turėtumėte žinoti apie vystymosi vėlavimo požymius, kad galėtumėte juos laiku ištaisyti. Tačiau būtina įvertinti ne tik individualius rodiklius, susijusius su amžiumi, bet ir jų dinamiką, palyginti su ankstesniu amžiaus segmentu.

Pirmieji septyni ir Sophia Mel kviečia visus gurmanus, mamas, tėčius ir jų vaikus tris savaites iš eilės dalyvauti mūsų kulinarinėse kovose. Kitas straipsnis, padėjęs man parengti elektros tyrimų ekspertą Kamilą Pokorny. Ar žinote, kad, pavyzdžiui, perduodant duomenis, turite stiprų apšvitą – elektromagnetinių laukų – mikrobangų, kurios dažnai būna arti mikrobangų iš šildytuvo, įtaką?

Perskaitykite mano pirmąjį straipsnį šia tema. Ką geri namai? Požeminio vandens poveikis, tektoniniai lūžiai. Psichosomatinių zonų ir pirštų atspaudų įtaka. Mobiliųjų ir kitų siųstuvų įtaka iš aplinką. Lauko eismo ir aukštos įtampos įtaka.

Įprasta išskirti šiuos vaiko psichikos vystymosi laikotarpius:

Variklis– tai pats pirmas etapas, trunkantis iki metų, per šį laikotarpį kūdikis įvaldo pagrindinius motorikos įgūdžius.
Sensorinis – kitą laikotarpį trunkantis iki 3 metų. Šiuo metu judesiai tampa sąmoningi. Būtent sensomotorinio vystymosi pagrindu formuojasi visos psichikos funkcijos: sąmonė, mąstymas, dėmesys, pažintinės funkcijos.
afektinis etapas- trunka iki dvylikos metų, tuo metu formuojasi individuali veikla.
Ideatorny- susidaro maždaug iki 14 metų. Šiuo laikotarpiu vaikui pasireiškia sudėtingi sprendimai, mintys, formuojasi asmenybė. Jis pradeda mintyse planuoti savo veiksmus, mąstyti abstrakčiai.

Yra daugybė skirtingų lentelių, pagal kurias galite sekti mažų vaikų neuropsichinės raidos vertinimo kriterijus. Norėdami tai padaryti, įvertinkite pagrindines psichomotorines ypatybes tam tikrais amžiaus tarpsniais (vaikui iki metų tai yra kas mėnesį, antraisiais metais - kas ketvirtį, o trečiaisiais metais - kas šešis mėnesius). Apie atsilikimą ar vystymosi atsilikimą galime kalbėti, jei vaikas atsilieka keliais rodikliais dviem ar trimis amžiaus tarpsniais.

Vieno iš partnerių nevaisingumas, pastojimo problema. Ir pasirodo, kad ne tik stresas, bet ir daugybė įtakų ir veiksnių yra labiausiai nepastebimi ir esminiai: ilgalaikis reikšmingų kintamų elektromagnetinių laukų poveikis. Šie nenatūralūs laukai organizme destabilizuoja biocheminius procesus, silpnina bendrą gyvybingumą. Be to, tai sumažina moters galimybę pastoti ir apvaisinti kiaušinėlį. Tiesą sakant, bet koks ryškus ir agresyvus išorinis laukas blogai veikia kūną, įskaitant reprodukcinius organus.

Pasitaiko, kad pora negali pastoti ilgą laiką.
Stiprių geopatogeninių zonų įtakoje.
Prie šių ryšių vėl grįžtame.

Nėštumas, vaisiaus vystymasis, sėkmė ir gimdymas.

Kūdikis pirmaisiais gyvenimo metais

Vaikų iki 1 metų neuropsichinis vystymasis vyksta sparčiausiai. Kartais atrodo, kad tiesiogine prasme mūsų akyse vaikas pradeda suprasti vis daugiau ir daugiau. Ir jei įsčiose centrinės nervų sistemos funkcijų formavimuisi daugiausia įtakos turi genetika, tai po gimimo būtent aplinka, vaiko gyvenimo sąlygos lemia, kaip šios genetinės prielaidos pasireikš. Nepaisant to, kad kūdikis gimsta tik turėdamas besąlyginių refleksų rinkinį, jau po 30 dienų jis įgyja kai kuriuos sąlyginius, 3 mėnesius jau vystosi analizės funkcija. Šiame etape mažylis greitai įgyja įpročių, elgesio įgūdžių, kurie jį lydės iki senatvės.

Problema ta, kad naujos ląstelės, daugindamosi, nukopijuoja pažeistą kodą, sugadintą instrukciją, o po to palaipsniui didėjant ląstelių dauginimuisi, klaidų dažnis didėja. Jei yra belaidis telefonas ar ląstelė, kurioje nėra išjungti belaidžiai duomenys, taip pat geopatinių zonų buvimas ir įtaka iš žarnyno, tai yra labai stiprus guliašas išlikimui, jau nekalbant apie tinkamą atskirų ląstelių vystymąsi. audiniai ir organai. Supraskime, kad mūsų ir vaisiaus, o vėliau ir vaiko kūnas daugiausia susideda iš vandens. Kūno paviršius suformuoja didelę anteną, kuri fiksuoja viską iš aplinkos, o visa tai sukelia ir išlygina viso kūno apkrovą, kuri destabilizuoja teisingas kursas ir tinkamas vystymasis. Jau nekalbant apie imuninės ir nervų sistemos ir ypač smegenų centrų vystymąsi, atliekančius pagrindinį vaidmenį, kad vaikas būtų „normalus“ ir be fizinių ar kitų defektų. Ypač jei vaisiai kartu turi kelis efektus. . Inkubatoriaus ir nesveikų atrankos prietaisų poveikis.

Pirmųjų gyvenimo metų vaikų neuropsichinės raidos įvertinimą gali atlikti tik pediatras arba vaikų neurologas. Gydytojas analizuoja regos-klausos reakcijas, emocinį komponentą, socialines-elgesio ypatybes, stambiąją motoriką, supratimą, ką sako suaugusieji, įgūdžius, gebėjimus ir aktyvią kalbą. Normalus neuropsichinis vaikų vystymasis reiškia, kad pirmųjų gyvenimo metų pabaigoje kūdikis jau turėtų atpažinti nuotraukoje giminaičių veidus, atlikti išmoktus žaidimo judesius, vaikščioti be paramos, atlikti paprastas užduotis, gerti iš puoduko ant savo. savo, tarkim iki 10 paprasti žodžiai. Kartais tokiame ankstyvame amžiuje sunku įvertinti neuropsichinių procesų rodiklius. Todėl kartą per mėnesį turėtumėte parodyti kūdikį specialistui.

Pastebimas elektromagnetinių laukų poveikis pasireiškia analizuojant kraują, kraujo struktūrą ir raudonųjų, baltųjų kraujo kūnelių ir trombocitų kokybę. Aukšto dažnio pulsuojant techniniams šaltiniams, iš karto galima pastebėti raudonųjų kraujo kūnelių struktūros pokyčius – grupavimąsi ir milžiniškų sankaupų susidarymą bei trombozės ir kraujagyslių užsikimšimo galimybę. Lygiai taip pat jie veikia įvairius vaiko kūno įrenginius, taip pat žemo dažnio lauką aplink kiekvieną įrenginį, įskaitant inkubatorių. Inkubatoriaus elektrinis šildymas, apšvietimas ir daugybė kitų grandinių netoliese veikia, įskaitant įvairius valdymo jutiklius. Nenuostabu, kad yra daug žalos įvairiems smegenų centrams, pavyzdžiui, gebėjimas koordinuoti judesius, koreguoti variklius, trumpai tariant, nuolatinės negalios – dažnai visiškai nepateisinamos.

Daug žalos nutinka, kai kūdikis yra inkubatoriuje.
Svarbų vaidmenį atlieka šių poveikių intensyvumas ir laikas.

Kenksmingi elektriniai čiulptukai vaikams, kūdikių monitoriai.

Kūdikio psichikos raida iki trejų metų

Intensyvus kūdikių vystymasis tęsiasi antraisiais jų gyvenimo metais, ypač psichomotorinėje srityje. Gana greitai pradeda formuotis sąlyginiai refleksai, vaikai su dideliu susidomėjimu tyrinėja pasaulį, daug šypsosi, nuolat ką nors sako, juokiasi, apskritai visa išvaizda rodo teigiamas emocijas. Vaikas pamažu tobulina vaikščiojimo įgūdžius, geriau koordinuoja judesius, supranta suaugusiųjų pokalbius, aktyviai pildo savo žodyną. Būdami dvejų metų vaikai jau žaidžia iššūkių kupinus žaidimus, mokosi elgesio taisyklių, siekia tokio pat amžiaus, geba išpildyti paprastus tėvų prašymus. Trečiaisiais gyvenimo metais toliau aktyviai vystosi ir tobulėja motorika, kalba, žaidimai, gebėjimas orientuotis išorinėmis sąlygomis. Iki trejų metų vaikų nervų sistema jau pakankamai išsivysčiusi, kad jie galėtų kalbėti sudėtingi sakiniai, užduokite tėvams daug klausimų, žinokite spalvas ir geometrines formas. Būdamas 3 metų vaikas jau gali lipdyti ar piešti paprastus daiktus, pavaizduoti tam tikrą vaidmenį, pagal poreikį naudoti servetėlę, apsirengti ir net užsisegti sagas.

Jaunesnių moksleivių ir paauglių psichologinis ir intelektinis vystymasis

Jei vaikų protinis vystymasis iki metų vertinamas pagal refleksus, motorinių įgūdžių išsivystymo laipsnį, afektinę sferą, klausos ir regos reakcijas, tai nuo 5–6 metų pagrindinis vaidmuo vertinant didesnis vaikų ir paauglių nervinis aktyvumas yra intelektualinis gebėjimas. Be to, intelekto lygis ne visada turėtų būti vertinamas pagal mokyklos pažymius, nes čia svarbų vaidmenį atlieka vaiko santykiai su mokytoju, taip pat psichologinė situacija šeimoje ir ugdymo įstaigoje.

Norint objektyviau įvertinti vaiko intelektinius gebėjimus, geriau naudoti įvairius psichologinius testus, asmenybės klausimynus ir specializuotas anketas. Jei tokio tyrimo rezultatai rodo tam tikrą protinį atsilikimą, pirmiausia reikia įvertinti aplinką, kurioje vaikas gyvena ir mokosi, o tada nukreipti jį pas psichologą ar neurologą.

Be intelekto, taip pat svarbu stebėti visų psichikos sričių raidos darną, moksleivių emocinę būseną ir charakterio bruožus (drovumą, nerimą, negatyvumą), kurie didina neuropsichinių sutrikimų išsivystymo riziką.

Kas turi įtakos vaiko psichinei raidai?

Kiekvienas iš tėvų nerimauja, kad jo kūdikis neatsiliktų nuo savo bendraamžių vystymosi, nes tai kupina depresijos ir kitų psichologinių problemų. Besivystančios vaikų smegenys, besiformuojantis intelektas yra ypač jautrūs išoriniams ir vidiniams poveikiams. Endogeniniai veiksniai apima daugybę paveldimų vaikų neuropsichinės raidos sutrikimų, kurie gali pasireikšti ne tik nuo gimimo, bet ir daug vėliau. Pačioje kūdikio gyvenimo pradžioje svarbu atsižvelgti į tokį anatominį ir fiziologinį požymį kaip padidėjęs jautrumas aukšta temperatūra. Mažas vaikas geriau toleruoja šaltį nei karštį, todėl reikėtų stengtis neperkaisti kūdikio. Su kūdikiu būtinai reikia žaisti lavinamuosius žaidimus, išmokyti jį paprastų įgūdžių, ypatingą dėmesį skirti smulkiajai motorikai. Psichikos problemos gali susidaryti ir dėl išsilavinimo spragų. Pavyzdžiui, anksti išvystytas aukštas intelektas moralinių ir etinių savybių stokos fone gali sukelti asocialius ar žiaurius veiksmus.

Didelę įtaką psichikai turi ir psichologiškai traumuojantys įvykiai, ypač kriziniais laikotarpiais (ikimokyklinio amžiaus, paauglystės). Vaikų nervų sistemos higiena yra nepaprastai svarbi sąlyga harmoningai formuotis vaiko psichikai. Turi laikytis teisingas režimas užsiėmimai, poilsis mokslo metais ir vasarą, fizinė veikla ir pasivaikščiojimai lauke.

Tėvai turi suvokti, kad kai vaiko charakteris jau visiškai susiformavęs, daryti jam įtaką silpnosios pusės lengva nebus. Būtent tėvų rūpestis ir dėmesys asmenybės brendimo laikotarpiu yra raktas į sveiką vaiko psichiką.

2 skyrius

Vaiko nervų sistemos vystymosi ypatumai

Iki gimimo vaiko smegenys atrodo beveik taip pat, kaip ir suaugusiojo, tačiau jos dar nėra galutinai užbaigtos. Naujagimio smegenys sveria 380–390 g, tai yra maždaug 3–4 kartus mažiau nei suaugusio žmogaus smegenų masė. Smegenų masė pirmaisiais gyvenimo metais didėja labai greitai, iki metų padvigubėja, o iki trejų metų tampa lygi 1100-1200 g. Po to smegenų masės didėjimo greitis sulėtėja ir baigiasi. iki 21 metų amžiaus. Didelis vaiko smegenų masės padidėjimo tempas pirmaisiais gyvenimo metais liudija apie didžiulį ankstyvosios vaikystės laikotarpio vaidmenį jo psichinėje raidoje.

Iki gimimo nervinių ląstelių skaičius vaiko smegenyse yra lygus suaugusio žmogaus smegenyse esančių nervų ląstelių skaičiui. Ateityje vaiko smegenų masė ir toliau didėja, ir tai vyksta ne dėl ląstelių skaičiaus, o dėl kiekvienos iš jų tūrio padidėjimo. Kai vaikas sensta, jis keičiasi vidinė struktūra susidaro smegenų nervinės ląstelės, t.y ląstelės struktūra kiekvienas žievės sluoksnis. Ląstelės įgauna kiekvienam žievės sluoksniui būdingą formą. Įvairiose smegenų dalyse šie procesai vyksta itin netolygiai. Pavyzdžiui, plotai vizualinis analizatorius susiformuoja labai anksti, nes pradeda sunkiai dirbti nuo pat vaiko gimimo, o kai kurios motorinio analizatoriaus sritys susiformuoja tik sulaukus 12 metų.

užauk nervinių skaidulų : dendritai ir neuritas – šios skaidulos suteikia pačias įvairiausias ir gausiausias jungtis tarp ląstelių, centrų ir zonų įvairūs skyriai smegenys.

Nervinės skaidulos sujungiamos į ryšulius, kurio dėka įvairi ir įvairi nerviniai impulsai yra perduodami iš periferijos į smegenis ir atvirkščiai.

Nervinės skaidulos yra padengtos baltu minkštu mielino apvalkalu – mielinizuota, kuris užtikrina nervinio sužadinimo laidumą išilgai skaidulos. Mielinizacija prasideda intrauterinio gyvenimo laikotarpiu, tęsiasi po gimimo ir šis procesas vyksta netolygiai. Prieš kitus jutimo nervų skaidulos yra padengtos mielino apvalkalu, pavyzdžiui, iki 2 metų amžiaus baigiasi regos-klausos nervų takų mielinizacija. Motorinio analizatoriaus skaidulos mielinizuojasi vėliau, o kai kuriais atvejais tik iki 10 metų.

Aukštesnio nervinio aktyvumo vystymosi ypatumai

I. P. Pavlovas davė tikslus apibrėžimas didesnis nervinis aktyvumas – tai smegenų pusrutulių ir artimiausių subkortikinių centrų veikla.

Nervų sistemos veikla vykdoma refleksiškai, reaguojant į bet kokį dirginimą.

Terminą „refleksas“ į fiziologiją XVII amžiuje įvedė garsus prancūzų gamtininkas Rene Descartes. Tuo metu refleksais buvo aiškinamos tik paprasčiausios reakcijos, o tik garsūs mūsų tautiečiai I. M. Sechenovas ir I. P. Pavlovas XX amžiaus pradžioje įrodė, kad būtent jie (refleksai) yra visų žmogaus organizme vykstančių procesų pagrindas. ir gyvūnai. Praėjusio amžiaus pabaigoje I. M. Sečenovas, stebėdamas vaiko elgesio raidą, padarė išvadą, kad protinis vystymasis prasideda kūdikystėje. Ta pačia kryptimi sėkmingai dirbo Rusijos mokslininkai, tokie kaip V. M. Bekhterevas, N. I. Krasnogorskis, A. G. Ivanovas-Smolenskis, N. M. Ščelovanovas ir kiti.

Refleksai vadinami natūralios organizmo reakcijos, atliekamos per centrinę nervų sistemą, į išorinius ir vidinius dirgiklius. Refleksai būna dviejų rūšių – besąlyginiai ir sąlyginiai.

Besąlyginiai refleksai

Besąlyginius refleksus vykdo apatinės centrinės nervų sistemos dalys ( nugaros smegenys ir smegenų kamienas), yra įgimtos ir skiriasi pastovumu. Taigi naujagimis, paveldėjęs besąlyginius refleksus, atitinkamai reaguoja į įvairius dirgiklius: aštriu garsu (dirgikliu) - dreba (atsakas - besąlyginis refleksas), ryškioje šviesoje - prisimerkia, liečiant blakstienas - užmerkia akis, liečiant. jo lūpos – daro čiulpimo judesius.

Naujagimis turi besąlyginis orientacinis refleksas. Pavyzdžiui, kai vaiko regėjimo lauke atsiranda neįprastas daiktas, vaikas iš karto nustoja judėti, žiūrėti į šį daiktą. IP Pavlovas tokią reakciją pavadino „kas tai?

Dėl teisingo šio reflekso naudojimo ateityje vaikas gali ugdyti smalsumą.

Naujagimio reakcija į dirginimą labai skiriasi nuo suaugusiojo reakcijos. Pavyzdžiui, jei padas sudirgęs, suaugęs žmogus iš karto atitraukia koją ( diferencinė reakcija), tada naujagimis, be kojos trūkčiojimo, tuo pačiu metu rodo bendrą motorinį neramumą, verkia – tokia reakcija vadinama nediferencijuota. Neišmanantiems tėvams tokia vaiko reakcija sukelia nepagrįstą nerimą („nervingas vaikas“).

Besąlyginiai yra ir maisto, čiulpimo, gynybos ir kt.

Dominuojantis smegenų žievės veiklos principas

A. A. Ukhtomsky iškėlė ir pagrindė dominuojančią smegenų žievės centrų veiklą. Jis pavadino stiprų susijaudinimo dėmesį viename iš nervų centrai, į kurią eina sužadinimai iš kitų nervų centrų. Dėl to, vienu metu veikiant skirtingiems dirgikliams, atsiranda vienas, pats galingiausias, t.y., dominuojantis sužadinimo židinys. Dominuojantis gali būti skirtingas, priklausomai nuo stipriausio sužadinimo židinio vietos smegenų žievėje.

Yra žinoma, kad kai mamos krūtis liečia vaiko lūpas, jis atidaro burną, atlieka čiulpimo judesius ir išskiria seiles. Šie refleksai yra besąlygiški, įgimti ir nereikalaujantys individualios patirties, lavinimo jų formavimuisi. Šiuo atveju, kalbant apie maitinimą, vaiko smegenų žievėje atsiranda stiprus sužadinimo židinys. Tuo pačiu metu vaiką gali paveikti ir kitas dirgiklis – odos glostymas ar glostymas. Šis papildomas dirgiklis, nesusijęs su maitinimu, tarsi atitraukia vaiko dėmesį nuo čiulpimo ir susilpnina maisto refleksą, todėl susilpnina jo sužadinimo židinį smegenų žievėje. Tačiau procesai smegenų žievėje vyksta skirtingai. Glostymo pavidalo dirgiklis ne tik nesusilpnina, bet, priešingai, dar labiau sustiprina su maitinimu susijusį sužadinimo židinį. Dėl to kūdikis pradeda aktyviau žįsti. Tai paaiškinama tuo, kad smegenų žievėje su besąlyginio maisto refleksu susijęs sužadinimo židinys pasirodo toks stiprus, kad pritraukia kitų dirgiklių (glosto, glostymo) impulsus ir jų sąskaita sustiprina savo dėmesį. sužadinimo. Šis procesas smegenų žievėje vadinamas dominuojantis maistas. Dažnai mamos naudoja šią techniką – švelniai erzina vaiko skruostus, taip suaktyvindamos čiulpimą.

vestibuliarinis dominuojantis susijęs su pusapvaliais kanalais (pusiausvyros organais, esančiais vidinėje ausyje). Jei verkiantis vaikas yra supurtytas arba greitai pakeičiama jo kūno padėtis, tada jis nustoja verkti. Susijaudinimas, kilęs galvos smegenų žievėje dėl kūno padėties pasikeitimo ar siūbavimo, pasirodė stipresnis nei susijaudinimas, dėl kurio kūdikis verkė.

Norint nuraminti vaiką, nereikėtų naudoti šio metodo – reikia išsiaiškinti nerimą sukėlusią priežastį ir ją pašalinti.

klausos dominantė pasirodo 2 savaitę ir slypi tame, kad pasigirdus neįprastam garsui vaikas iš karto nutyla, nustoja judėti, tarsi klausytų.

vizualiai dominuojantis pasirodo 3-5 savaites. Kai regėjimo lauke pasirodo ryškus objektas, vaikas nustoja judėti ir nukreipia žvilgsnį į šį objektą.

Dominuojantis smegenų žievės veiklos principas – dar vadinamas koncentracijos principas,- Tai turi didelę reikšmę, nes ateityje šių ir kitų besąlyginių refleksų pagrindu vystosi sąlyginiai refleksai, be kurių gyvenimas neįmanomas.

Sąlyginių refleksų susidarymas

Nuolatinių besąlyginių refleksų pagrindu atsiranda sąlyginiai refleksai, įgyjami dėl individualios patirties. Kondicionuotus refleksus vykdo aukštesnės centrinės nervų sistemos dalys - dideli pusrutuliai smegenys. Jie yra laikini, atsiranda ir išnyksta tam tikromis aplinkybėmis.

Sąlyginis refleksas susidaro, kai abejingas (abejingas) dirgiklis ir besąlyginis dirgiklis, sukėlęs besąlyginę reakciją, sutampa laike. Šiuo atveju abejingas stimulas turėtų būti šiek tiek ankstesnis už nesąlyginį. Tokiu atveju tarp anksčiau atsijungusių smegenų žievės sričių atsiranda naujas laikinasis ryšys. Dirgiklis, kuris anksčiau buvo abejingas, tampa sąlyginis ir pradeda sukelti tą pačią reakciją, kuri anksčiau pasireiškė tik reaguojant į besąlyginį dirgiklį.

Sąlyginių refleksų susidarymą kūdikiams pirmieji pastebėjo V. M. Bekhterevas ir N. M. Ščelovanovas.

Maisto sąlyginis refleksas. 10-20 gyvenimo dieną vaikui išsivysto sąlyginis valgymo refleksas: kai vaikas buvo paimamas ir maitinamas įprastai. kūno padėtis po krūtine, jis iš karto pradėjo sukti galvą, atidaryti burną ir daryti čiulpimo judesius. Visa tai jis darė nepaisant to, kas jį paėmė ant rankų. Šis sąlyginis refleksas yra sudėtingas, nes jis tam tikrą laiką išsivystė kūdikiui dėl odos ir burnos ertmės gleivinės, taip pat pusapvalių kanalų sudirginimo. vidinė ausis. 3 mėnesio pabaigoje – 4 mėnesio pradžioje kūno padėties refleksas po krūtimi palaipsniui nyksta (išnyksta). Vietoj to taip pat yra su maistu susijęs refleksas - vizualinis, nes dabar vaiko čiulpimo judesiai atsiranda vien pamačius mamos krūtį.

Jau 5-7 gyvenimo dieną išsivysto sąlyginis maisto refleksas - kurį laiką. Pavyzdžiui, jei vaikas maitinamas reguliariais intervalais (tarkim, kas 3 valandas), tai iki maitinimo pradžios vaikas pradeda rodyti bendrą nerimą, rėkia, o tai yra alkio jausmo pasekmė.

Išvardinti sąlyginiai refleksai gali neišsivystyti, jei kūdikį maitinsite iš buteliuko, nesuteikdami jam tam tikros padėties arba nesilaikysite vienodų laiko tarpų tarp maitinimų. Šių refleksų atsiradimas rodo sąlyginio žievės refleksinio aktyvumo pradžią, kai joje užsimezga ryšiai tarp atskirų jos sričių. 2 gyvenimo mėnesį sąlyginiai refleksai gali susidaryti iš visų receptorių: regos, klausos, uoslės, skonio ir kt.

Dėl dažnų tų pačių gyvenimo sąlygų derinių vaikui išsivysto vis sudėtingesni sąlyginiai refleksai – įpročiai, kurie gali būti teigiami ir neigiami. Neigiamo įpročio išsivystymo pavyzdys yra toks: jei su kiekvienu verksmu paimsite vaiką ant rankų, jis greitai pripras verkti, kad priverstų suaugusiuosius įgyvendinti jo troškimą.

Tarp daugelio veiksnių, turinčių įtakos sąlyginių refleksų formavimuisi, galima paminėti: Žr.: Aksarina N. M. Mažų vaikų ugdymas.- M .: Medicina, 1977, sk. 2.):

1. Anatominė branda ir funkcinė būklė analizatoriai. Regos, klausos, lytėjimo ir kitų analizatorių dėka informacija apie aplinką patenka į smegenų žievę. Nepakankamas regėjimas ar susilpnėjusi klausa neabejotinai trukdys formuotis sąlyginiams refleksams, nes tokiu atveju vaikas negaus pakankamai informacijos.

2. Dirginančių medžiagų kompleksas. Sąlyginiai refleksai vystosi greičiau, jei yra ne vienas, o keli dirgikliai (kompleksas), kurie vienu metu veikia skirtingus analizatorius (jutimo organus – regėjimą, klausą ir kt.). Vaikas visapusiškiau supras dalyką, jei ne tik pamatys, bet ir išgirs jo pavadinimą, palies ir pan.

3. Sąlyginio dirgiklio stiprumas. Kai kurie išoriniai dirgikliai yra tokie stiprūs, kad apsunkina sąlyginio reflekso išsivystymą. Jei suaugęs žmogus, bandydamas ką nors įteigti vaikui, palydi tai aštriais judesiais ar šauksmu, tai šiuo atveju vargu ar galima tikėtis sėkmės.

4. Sveikatos būklė. Bet kokia liguista vaiko būsena visada slopina sąlyginių refleksų susidarymą.

5. Smegenų žievės jaudrumo būsena. Optimalus jaudrumas užtikrina subalansuotą vaiko elgesį. Šioje būsenoje vaikas yra aktyvus, teisingai reaguoja į viską aplinkui. Taigi, reaguodamas į pasiūlymą „eik greičiau“, vaikas pagreitina žingsnį, į žodžius „neskubėk, valgyk lėčiau“ – sulėtina judesius. Jis silpnai reaguoja į silpną dirginimą ir atitinkamai stiprią reakciją į stiprų. Pavyzdžiui, jei vaikas nukrenta ir yra šiek tiek sužeistas, jis rėks arba susiraukšlins diskomfortas, bet jei jis bus labai sužeistas, jis garsiai verks nuo stiprus skausmas t.y., jo reakcija atitiks dirginimo stiprumą. Optimalaus jaudrumo būsena yra pagrindinis normalaus smegenų žievės funkcionavimo rodiklis ir pagrindinė būklė, prisidedanti prie geriausio fizinio ir neuropsichinio vaiko vystymosi.

Padidėjęs arba sumažėjęs jaudrumas smegenų žievė apsunkina sąlyginio ryšio susidarymą. Kai vaikas garsiai verkia (stiprus susijaudinimas) arba yra labai prislėgtos būsenos (stiprus slopinimas), mažai tikėtina, kad jam pavyks ką nors įkvėpti. Tokiais atvejais pirmiausia reikėtų nuraminti vaiką, o tada paaiškinti.

6. Armatūros pobūdis. Sąlyginis refleksas maisto sustiprinimui lengviau formuojasi pirmaisiais gyvenimo mėnesiais. Tačiau netrukus didelę reikšmę įgauna orientacinis refleksas, t.y., kai pastiprinimu tampa įdomus paveikslas, žaislas ir pan.. Pavyzdžiui, norint lengviau įsiminti žaislo pavadinimą, vaikas turėtų juo susidomėti. . Kitas pavyzdys – vaikas, susidomėjęs žaislu, prieina prie jo, parodydamas motorinę veiklą.

7. Individualūs aukštesnės nervinės veiklos bruožai vaikas taip pat turi įtakos sąlyginių refleksų formavimuisi. Lengvai susijaudinamiems vaikams sąlyginiai refleksai formuojasi greičiau, tačiau jie dažniau būna nestabilūs. Subalansuotiems, bet prastai judiems vaikams nerviniai procesai, sąlyginiai refleksai formuojasi lėčiau ir beveik iš karto tampa stiprūs.

Sužadinimas ir slopinimas smegenų žievėje

Veikiant išoriniams ir vidiniams dirgikliams, smegenyse vyksta dviejų rūšių procesai – sužadinimas ir slopinimas. Šie tarpusavyje susiję procesai, nuolat vykstantys smegenų žievėje, lemia jos veiklą.

Sužadinimas perkelia į aktyvią būseną smegenų centrus ir su jais susijusius darbo organus. Sužadinimo ir slopinimo procesai nutiesia kelią tarp įvairios svetainės smegenys, sudarydamos tarp jų laikinus ryšius.

Tyrinėdamas slopinimo reiškinius smegenų žievėje, IP Pavlovas suskirstė juos į du tipus: išorinį ir vidinį.

Išorinis stabdymas

1. Išsiblaškymas. Išorinis slopinimas atsiranda, kai smegenų žievėje atsiranda du sužadinimo centrai: vienas stiprus, kitas silpnas. Tada stipresnis sužadinimo židinys slopina palyginti silpno židinio veikimą. Pavyzdžiui, jei šėrimo metu atsiranda svetimas vaikas nustoja valgyti. Šis išorinis slopinimas vadinamas „blaškymu“.

2. Apsauginis arba transcendentinis stabdymas taip pat taikoma išoriniam stabdymui. Ji atsiranda veikiant labai stipriam dirgikliui, kai smegenų ląstelės dirba iki ribos ir sustabdo savo veiklą. Pavyzdžiui, aštrus ir garsus suaugusiojo verksmas gali visiškai nustoti (slopinti) vaiko judesius.

3. Išorinis stabdymas Jis pasireiškia ir tais atvejais, kai smegenų žievėje atsiranda vienas stiprus sužadinimo židinys. Šis stiprus centras slopins visus kitus silpnus sužadinimo centrus. Pavyzdžiui, jei vaikas žaidžia entuziastingai, o šiuo metu jam pasiūloma ką nors padaryti, tada jis gali toliau žaisti, nekreipdamas dėmesio į su juo kalbantį asmenį.

Vidinis stabdymas

1. Išblukimas- vienas iš vidinio slopinimo tipų, kai tam tikromis sąlygomis bet koks sąlyginis refleksas išnyksta (užgęsta). Yra žinoma, kad jei vaiko kūnui suteikiama įprasta žindymo padėtis, tada jis iš karto pradeda daryti čiulpimo judesius. Jei vaikui tokia padėtis bus duota kelis kartus, bet nemaitinama, tai minėtas refleksas (čiulpimo judesiai) išblės kaip neracionalus.

Dėl refleksų išnykimo vaikui ateityje gali būti išugdomos teigiamos ir neigiamos elgesio formos. Pavyzdžiui, kūdikis, įžeisdamas kitą, atima iš jo žaislą. Tai jis daro nuolat ir visada nebaudžiamas. Tačiau jei auklėtoja žaislą visada grąžina įžeidusiajam, atimdama jį iš pažeidėjo, tada per tam tikras laikas slopinamas noras atimti iš pažeidėjo žaislą, t.y., anksčiau susiformavęs refleksas išnyks. Kitas refleksinio išnykimo pavyzdys: jei vaikas, paguldytas į ligoninę, kasdien neatlieka anksčiau išsiugdytų tvarkingumo ir švaros įgūdžių, laikui bėgant šios teigiamos elgesio formos bus slopinamos, išnyks ir iki išrašymo iš ligoninės. vaikas bus apleistas.

Taigi vystymosi procese vieni įpročiai nublanksta, o kiti vystosi priklausomai nuo to, kokiomis sąlygomis vaikas atsiduria.

2. Diferencijavimas- tai vidinio slopinimo tipas, pasireiškiantis vaikui 3 ar 4 gyvenimo mėnesio pabaigoje. Atskyrimas gali būti išreikštas skiriant, pavyzdžiui, objektų formą (rutulį, kubą) arba spalvą (žalią nuo raudonos) - tai yra " vizualiai"Diferencijavimas. Vaizdinės diferenciacijos pavyzdys taip pat gali būti tai, kad vaikas atpažįsta motinos ar tėvo veidą, priešingai nei kiti veidai.

Taip pat yra klausos„Diferencijavimas, pavyzdžiui, kai vaikas atpažįsta pažįstamų žmonių balsus.

Laikui bėgant diferenciacija tampa vis subtilesnė ir sudėtingesnė. Jeigu 6 mėnesių vaikui duodama vaistų 3-4 kartus su Blogas skonis nuo to paties buteliuko kūdikis nusisuks, kai tik šis buteliukas pasirodys jo regėjimo lauke. Vaikas jį nesunkiai atskiria nuo kitų, iš kurių jam dažniausiai duodavo skanių vaisių sulčių ir kurias visada su malonumu pasitinka. Vaiko smegenyse buvo nustatytas ryšys tarp buteliukų išvaizdos ir jų turinio skonio.

3. Vėlavimas- kitokio tipo vidinis slopinimas, pasireiškiantis pirmaisiais vaiko gyvenimo metais, kai sąlyginė reakcija įvyksta su tam tikru uždelsimu. Pavyzdžiui, pereinant prie dviejų 7-8 mėnesių vaikų maitinimo vienu metu, iš pradžių abu vaikai, matydami šaukštą, vienu metu atvėrė burnas laukdami maisto. Vėliau panašiu atveju vaikai nebeatveria burnos vienu metu, o laukia, kol šaukštas bus atneštas tiesiai kiekvienam iš jų. Šio tipo vidinis slopinimas laikui bėgant vystosi vis labiau. Vyresni vaikai, žinodami, kad saldainį reikia valgyti po vakarienės, atsispiria pagundai ir nevalgo jo prieš vakarienę. Šį gebėjimą reikia ugdyti ir ugdyti. Tačiau mažų vaikų nereikėtų versti dažnai ir ilgai laukti maitinimo.

4. Sąlyginis slopinimas taip pat reiškia vidinį slopinimą, kai anksčiau išsivysčiusi reakcija uždelsta, jei vaikas patenka į tam tikras sąlygas. Pavyzdžiui, namuose visada yra daiktų, su kuriais vaikams neleidžiama žaisti. Tačiau kai vaikas paliekamas vienas namuose, jis, kaip taisyklė, pažeidžia draudimą ir liečia šiuos daiktus. Šiame pavyzdyje suaugusiųjų buvimas vaikui tampa „sąlyginiu“ stabdžiu. Tas pats nutinka ir su žodžiu „ne“. Jei šis žodis vartojamas laiku ir sistemingai, jis paveiks vaiko sąmonę taip pat, kaip ir pirmuoju atveju, suaugusiųjų buvimas.

5. „Aukštesnis“ stabdymas- kai slopinamasis smegenų žievės poveikis yra nukreiptas į subkortikinį aktyvumą (P.K. Anokhin). Pavyzdžiui, 3 metų vaikas gali šiek tiek atitolinti šlapinimąsi, kol jo kelnaitės atsegtos, o šešių mėnesių kūdikis tokiais atvejais negali laukti.

Taigi, jau nuo mažens, vystymosi procese, vaikas formuoja įvairius slopinamuosius sąlyginius refleksus, kurių dėka ugdomi ir formuojasi atitinkami įgūdžiai, įpročiai, elgesio formos.

Sąlyginio refleksinio aktyvumo ugdymas

Kaip vyresnis vaikas, tuo greičiau ir lengviau formuojasi sąlyginiai refleksai. Kartu sumažėja ir latentinis (latentinis) periodas, t.y. sutrumpėja laikas nuo dirginimo pradžios iki atsako. Pavyzdžiui, mažas vaikas užtrunka tam tikras laikas, kad būtų pradėtas vykdyti bet koks prašymas. Vyresni vaikai panašiais atvejais pradeda greičiau vykdyti prašymą.

Besąlyginių refleksų pobūdis gali labai pasikeisti veikiant sąlyginiams refleksams. Taigi, jei maitinimo metu vaikas netyčia sužalotas, vėliau jį gali sukelti vien maisto žvilgsnis atsakas. Kūdikis suspaudžia lūpas, išstumia mamos krūties spenelį, kuris yra įkištas į burną, atsisako valgyti. Tokia reakcija atsiranda dėl to, kad smegenų žievėje užsimezga ryšys tarp įgimto maisto dominuojančio (sužadinimo židinio) ir kito sužadinimo židinio, atsiradusio dėl sukelto skausmo. Panaši reakcija gali pasireikšti ir ilgai pasakojant ar žaidžiant žaidimus lauke prieš pat miegą, o tai ne tik pablogina užmigimą, bet kai kuriais atvejais sukelia gilūs pažeidimai miegoti.

Dinaminio stereotipo formavimas

Paprastai pažeidžiama nervų sistema didelis skaičius dirgikliai, kurių vieni jaudina, kiti – slopina tą ar kitą organizmo veiklą. Dėl sužadintų ir slopinamų smegenų sričių sąveikos kiekvienas atskiras refleksas nevyksta atskirai, o priklauso nuo visos smegenų žievėje vykstančių nervų procesų sistemos.

Smegenų procesų sistema dinamiška, nuolat kintanti. Tam tikras tų pačių sąlyginių refleksų derinys užsifiksuoja, kai jie kartojasi ilgą laiką. I. P. Pavlovas pavadino tokią fiksuotą sąlyginių refleksų sistemą, vykdomą tam tikra seka dinaminis stereotipas. Susiformavus dinamiškam stereotipui, poelgiai kaskart palieka savotišką pėdsaką, kaip ir žmogus, praėjęs lauką, visada palieka vos pastebimą sutryptos žolės taką. Reikia, kad vienas žmogus praeitų antrą, paskui trečią - žolė vis labiau sutraiškyta, vos pastebimas takas virsta taku. Eiti pramintu keliu visada lengviau nei vaikščioti gryna žeme.

Taip yra ir nervų sistemoje – jei naujas impulsas nubėgs jau „nutiestu“ keliu, jis sustiprins ir išplės esamą nervinį pėdsaką.

Dinaminio stereotipo formavimas galimas jau nuo 4-5 mėnesių, o tai labai palengvina vaiko reakciją į supančias išorines sąlygas. Vaikas, išmokęs, griežtai laikydamasis režimo, visada keltis tuo pačiu metu, pasikloti lovą, nusiprausti ir pan., tai daro noriai, greitai, lengvai, nereikalaujant papildomų paaiškinimų ir priminimų. Pavyzdžiui, užtenka pasakyti „dabar einam pasivaikščioti!“, nes patys vaikai be priminimo baigia žaidimus, pasideda žaislus, nubėga į tualetą, o tada pradeda rengtis.

Sulaužyti stereotipą, kurį sukelia gyvenimo sąlygų pasikeitimai, sunku ir dažnai lydi neigiami išgyvenimai, nepasitenkinimo jausmas; vaiko elgesys yra neorganizuotas - jis pradeda veikti, tampa nepaklusnus ir pan. Todėl griežtas režimo laikymasis yra labai svarbus organizuojant visą ugdomąjį darbą šeimoje ir vaikų įstaigoje.

Susiformuoti kažkokį stabilų įprotį galima tik tuo atveju, jei vaikas sistemingai, nuolat, nepriklausomai nuo aplinkybių laikosi elgesio taisyklių. Pavyzdžiui, plaukite rankas prieš valgydami ne tik darželyje, bet ir namuose, vakarėlyje, taip pat nepriklausomai nuo to, ar yra suaugęs žmogus, ar ne.

Antrosios signalizacijos sistemos raida ir vaiko kalbos formavimosi ypatybės

Žmogus visą gyvenimą yra nuolat veikiamas aplinkos, kurioje jis yra – tai įvairūs objektai, spalvos, kvapai, karštis, šaltis ir tt I. P. Pavlovas visus šiuos veiksnius vadino realybės signalais, o vystosi smegenų žievės gebėjimas. sąlyginiai refleksai šiems tiesioginiams realybės signalams - pirmoji signalų sistema.

Nuo ankstyvos vaikystės žmogus, susipažinęs su aplinkiniais objektais ir reiškiniais, vienu metu išmoksta jų pavadinimus ir jo smegenyse susiformuoja stiprūs ryšiai tarp tiesioginės ir žodinės įtakos. Dėl to žodžiai tampa realių objektų pakaitalais, signalų signalais ir gali sukelti tokius pačius atsakymus kaip ir juos atitinkantys objektai.

Pavyzdžiui, žodiniai bet kokių apetitą keliančių patiekalų pavadinimai alkanam žmogui gali sukelti tokį patį seilėtekį kaip ir tikras maistas. Todėl kalba-žodis įgyja ypatingą reikšmę. Žmogaus smegenų žievės gebėjimas nustatyti sąlyginius aplinkinių objektų, reiškinių refleksinius ryšius su žodžiais, kalba vadinamas antroji signalų sistema.

IP Pavlovas ne kartą atkreipė dėmesį į išskirtinę kalbos svarbą, kurią jis laikė „nepaprastu papildymu“ žmogaus smegenų veiklai, palyginti su didesniu gyvūnų nervų aktyvumu. Vaiko aukštesnio nervinio aktyvumo vystymasis priklauso nuo savalaikio ir teisingo jo kalbos išsivystymo.

Įvairių sudėtingų vaikų judesių, veiksmų ir žaidimų organizavimas, ypač vaizdinių ar vaidmenų žaidimų atsiradimas, taip pat vyksta veikiant kalbai. Todėl kalbos ugdymas yra vienas iš svarbiausių ugdymo uždavinių ankstyvame amžiuje.

Vaikas anksti pradeda nusiraminti, klausytis, kai suaugęs su juo kalba. Po 3 mėnesių vaikas nuolat kužda, ūžimas tampa intensyvesnis, kai prie jo pasilenkia suaugęs žmogus. Skleisdamas garsus, kūdikis jų klauso. Kartais jis aiškiai mėgdžioja save: ilgą laiką atkuria garsus, kuriuos iš pradžių ištarė atsitiktinai.

Labai anksti kūdikis pradeda reaguoti į emocinį suaugusiojo kalbos toną. Normalus pirmųjų gyvenimo metų antroje pusėje besivystantis vaikas daug ir su malonumu burbuoja: ilgai taria įvairius skiemenis, bando mėgdžioti suaugusiuosius. Burbuliavimo dėka vaikas išmoksta tarti visus naujus kalbos garsus. Babble lydi nuolatinis lūpų, liežuvio judesių tobulinimas dalyvaujant kvėpavimui. Taip pasiruošęs vaikas ateityje galės išmokti bet kurios kalbos garsų.

Maždaug 6 mėn. Vaikui suaugusieji stengiasi sudaryti ypatingas sąlygas kalbos supratimo ugdymui. Vaiko kalbos supratimas iš pradžių atsiranda dėl regėjimo suvokimo. Vaikų mokymo suprasti kalbą procesas paprastai yra sudarytas taip. Suaugęs klausia vaiko: „Kur yra toks ir toks daiktas?“. Klausimas kelia kūdikį orientacinė reakcija apie suaugusiųjų elgesį. Paprastai pavadintas objektas iškart parodomas. Dėl pasikartojančių pasikartojimų, ryšį suaugusiojo pasakytas žodis rodomu objektu. Šio ryšio formavimasis prasideda nuo bendros reakcijos į vietą, kurioje paprastai yra daiktas, ir į intonaciją, kuria tariamas klausimas. Kūdikystėje (pirmaisiais gyvenimo metais) vaikui skirto klausimo tarimo intonacija lemia kalbos supratimą ( Mukhina V.S. Ikimokyklinuko psichologija.- ML: Švietimas, 1975 m.).

Štai pavyzdys iš V. S. Mukhinos dienoraščio apie intonacijos reikšmę, kai suaugęs žmogus kalbasi su kūdikiais. „Nuotraukoje: vilkas ir ožka. Tyčia grubiu balsu sakau: „Tai vilkas.“ Negarsiu balsu: „Ožka.“ Klausiu tuo pačiu tonu: „Kur vilkas? - teisingai rodo. "Klausimą apie vilką užduodu tokiu tonu, kuriuo prieš tai kalbėjau apie ožką. Vaikai rodo į ožką. Dabar klausiu apie ožką tokiu pat tonu. Rodau į ožką. šiurkštus balsas klausiu apie ožką. Dvyniai kūdikiai rodo į vilką" ( Mukhina V.S. Ikimokyklinuko psichologija. - M .: Švietimas, 1975, p. 252.).

Iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos atsiranda ryšys tarp objekto pavadinimo ir paties objekto. Bendravimas išreiškiamas subjekto ieškojimu ir radimu. Štai kas yra pradinė forma kalbos supratimas.

Šiuo metu kūdikis gali reaguoti į suaugusiojo žodį ir kalbos reakciją. Šiuo atveju dažniausiai į klausimą: "Kur yra tėtis?" – mažylis pasuka galvą į tėvą ir džiaugsmingai sušunka „pa-pa“.

Tinkamai auklėjant vaiką 2-3 gyvenimo metais sparčiai vystosi antroji signalizavimo sistema.

Tai, kad sąlyginiai signalai yra ne tik tiesiogiai suvokiami objektai, bet ir juos žymintys žodžiai, vaidina svarbų vaidmenį psichinis vystymasis asmuo. Taigi per žodinį bendravimą su kitais žmogus gauna galimybę praturtinti savo žinias ne tik mažo sąskaita. Asmeninė patirtis bet ir per visos žmonijos sukauptos socialinės patirties įsisavinimą.

Antroji signalizacijos sistema vystosi ir veikia glaudžiai sąveikaujant su pirmąja signalizacijos sistema. Žodis gali atlikti savo vaidmenį tik tvirtai susietas su tiesioginiais tikrovės įspūdžiais ir pagrįstas praktine žmogaus patirtimi. Priešingu atveju žodis virsta „tuščiu garsu“.

Kalbos srityse žievės dalijimasis į sluoksnius ir nervinių ląstelių brendimas baigiasi daugiausia iki 2 metų, tačiau smulki struktūra Bėgant metams žievė buvo tobulinama. Taigi žmogaus kalbos ir abstraktaus verbalinio mąstymo ugdymo galimybes lemia aukštas smegenų išsivystymas. Lėtas vaiko kalbos funkcijos formavimasis yra susijęs su lėtu smegenų brendimu.

Kalba pirmiausia yra daugelio smegenų sričių koordinuotos veiklos rezultatas. Vadinamieji sąnariniai organai vykdo tik iš smegenų ateinančius nurodymus.

Išskirkite kalbą jutiminis-suprasti, ką sako kiti, ir variklis- paties žmogaus kalbos garsų tarimas. Vykdoma sensorinė ir motorinė kalba skirtingi skyriai smegenys. 1861 m. prancūzų neurochirurgas P. Broca atrado, kad pažeidžiant smegenis antrojo ir trečiojo priekinio žandikaulio srityje, žmogus praranda gebėjimą artikuliuoti kalbą, skleidžia tik nerišlius garsus, nors išsaugo gebėjimą suprasti, ką kiti. pasakyti. Tai kalbos motorinė sritis arba Brokos sritis, dešiniarankiams ji yra kairiajame pusrutulyje, o kairiarankiams – dažniausiai dešiniajame smegenų pusrutulyje.

1874 metais kitas mokslininkas E. Wernicke išsiaiškino, kad yra ir jutiminės kalbos zona: kairiojo pusrutulio viršutinio smilkininio žiedo pažeidimas (dešiniarankiams) lemia tai, kad žmogus girdi žodžius, bet nustoja suprasti. juos - prarandamas žodžio ryšys su daiktais ir veiksmais, kuriuos šie žodžiai reprezentuoja. Tokiu atveju pacientas gali kartoti žodžius nesuprasdamas jų reikšmės. Ši zona vadinama Wernicke zona ( Kdlshdva M. M. Vaikas mokosi kalbėti. - M .: Sovietų Rusija. 1972, p. 20.).

Įgyvendinant kalbą dalyvauja tiek įgimti, tiek įgyti refleksai. Pirmosios vadinamosios prieškalbinės reakcijos – ūžimas, fleita, burbuliavimas visiems teisingai besivystantiems vaikams pasireiškia tuo pačiu metu ir ta pačia forma – vadinasi, tai nėra mokymosi rezultatas. Gėrimas pasireiškia net kurtiems vaikams nuo gimimo, tačiau jiems jis greitai išnyksta. Prie įgimtų reakcijų priskiriami ir pirmieji onomatopoejos pasireiškimai vaikams nuo 2 iki 7 mėnesių: imituodamas (kopijuodamas) sąnarines veido išraiškas vaikas skleidžia atitinkamą garsą. Palaipsniui užsimezga sąlyginiai ryšiai tarp girdimų garsų ir tų lūpų, liežuvio, gerklų ir kt. judesių, kurių reikia šiems garsams ištarti. Girdėdamas kalbos garsus ir nematydamas suaugusio žmogaus veido mimikos, vaikas bando juos atgaminti – onomatopoezija įgauna sąlyginį refleksinį pobūdį. Kramtant ir ryjant maistą dalyvauja tie patys raumenys kaip ir artikuliuojant. Todėl jei kūdikis ilgą laiką gauna trintą maistą ir netreniruojami atitinkami raumenys, aiškaus kalbos garsų tarimo raida vėluoja. Jei vaikas dažnai valgo kapotą ar tyrę maistą, tai vangus garsų tarimas pasireiškia ne tik ankstyvoje vaikystėje, bet išlieka ir vėliau.

Visi šie duomenys apie aukštesnės nervinės veiklos vystymąsi turi didelę reikšmę tinkamam išsilavinimui. N. M. Ščelovanovas rašė: „Vaiko smegenų funkcijų vystymas turėtų būti esminė ugdymo dalis, nes smegenų vaidmuo vaiko kūno vystymuisi yra labai didelis“. Toliau N. M. Ščelovanovas rekomendavo: „... pripažinti būtinu tokį vaiko auklėjimą nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių, kuris... numato ir kūrybą. geriausiomis sąlygomis už jo neuropsichinį vystymąsi“ ( Shchelovanov N. M. Mažų vaikų ugdymas vaikų įstaigose. - M .: Medgiz, 1960, p. 27.).

Nervų sistemos vystymasis vaikams. Vaiko neuropsichinės raidos įvertinimas: anatominės ir fiziologinės vaikų nervų sistemos ypatybės