Uždelstas darbas su vaikais psichinis vystymasis, visada raminu tėvus: „ZPR nėra pats blogiausias dalykas, sistemingai treniruojant vaikas „išsilygina“ ir net pasiekia normą, priklausomai nuo to, kokia šios patologijos priežastis. Dažniausiai zepeer vaikai yra mieli, labai meilūs ir lankstūs. Su jais dirbti vienas malonumas. Apie vaikų protinio atsilikimo priežastis ir problemos sprendimo būdus kalbėsime šiame straipsnyje.

Kas yra protinis atsilikimas?

Gydytojai pirmieji nustatė protinio atsilikimo problemą. Protinis atsilikimas pasižymi lėtu psichinių ir psichomotorinių funkcijų brendimu ir atsispindi individo nebrandumu, pasireiškiančiu emocinės-valinės sferos sutrikimais, taip pat smegenų pažintiniais gebėjimais: atmintimi, dėmesiu, mąstymas. Vaikų, turinčių protinį atsilikimą, atsilikimas nuo bendraamžių pasireiškia nepakankamu visų psichinių operacijų vystymu: analizė, sintezė, apibendrinimas, klasifikavimas, perkėlimas, abstrakcija. Tačiau šie pažeidimai nėra sunkūs, yra kompensacinio pobūdžio ir yra atvirkštiniai.

Išskirtinis protinį atsilikimą turinčių vaikų bruožas – noras linksmintis, nepastovūs interesai, neaiškūs motyvai, mėgstantys pokyčius veikloje, tačiau kartu jie turi neadekvatų savęs įvaizdį ir dažnai save laiko išskirtiniais. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, turi nestabilią dėmesio koncentraciją, menką perjungiamumą ir paskirstymą, todėl klasėje greitai pavargsta. Jie sunkiai sprendžia žodines ir logines problemas, sunkiai nustato priežasties-pasekmės ryšius, dažnai painioja sąvokas, pavyzdžiui, metų laikus su mėnesiais, nesugeba identifikuoti esminių objektų ir reiškinių ypatybių, turinčių įtakos vaiko vystymuisi. elementarios idėjos apie juos. Vaikų žaidimo veikla pasižymi nesugebėjimu savarankiškai organizuoti plataus žaidimo be suaugusiojo pagalbos. Šios kategorijos vaikai dažnai yra impulsyvūs, hiperaktyvūs, nerimastingi, agresyvūs, jiems sunku mokytis mokykloje. Tuo pačiu metu protinis atsilikimas buvo vadinamas „protiniu infantilumu“. », kuri apibrėžiama kaip amžiui netinkama nesubrendusi psichinė ir fizinė būklė.

Pavyzdžiui, ZPR gali veikti kaip pirminis ir antrinis defektas esant kalbos sutrikimui. Protinio atsilikimo defekto struktūra gali apimti dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD), taip pat cerebrasteninį ir psichoorganinį sindromą. Šie sindromai gali pasireikšti tiek atskirai, tiek kartu.

Protinio atsilikimo priežastys

Protinio atsilikimo dinamika yra skirtinga ir priklauso nuo daugelio veiksnių. Protinio atsilikimo priežastys dažniausiai skirstomos į dvi dideles grupes. Pirmoji grupė yra organinio arba paveldimo pobūdžio, antrąją lemia socialiniai veiksniai, pedagoginis aplaidumas ir emocinis nepriteklius.

Pirmąją grupę, poligenines priežastis, sukelia vietiniai smegenų sričių pažeidimai intrauterinio vystymosi metu. Taip yra dėl infekcinių, somatinių ir toksinių motinos ligų, taip pat gali būti vaisiaus asfiksijos ar traumos gimdymo ar postnataliniu laikotarpiu pasekmė. Negalima atmesti genetinio polinkio, dėl kurio gali sulėtėti smegenų sistemų brendimas. 50-92% tokių vaikų turi neurologinių simptomų, pasitaiko hidrocefalijos požymių, vegetacinės-kraujagyslinės distonijos, sutrikusios kaukolės inervacijos. Šiuos požymius galima atpažinti EEG, kur aiškiai matomas alfa ritmo nebuvimas ir delta bangų blyksniai. Be to, buvo nustatyta keletas encefalopatinių simptomų, kuriuos sukelia organinis smegenų pažeidimas ir kurie sukelia minimalų smegenų funkcijos sutrikimą (MCD).

Pirminis smegenų sričių vystymosi vėlavimas gali sukelti antrinį, kuris yra susijęs su tam tikrų pažintinių funkcijų, tokių kaip atmintis, kalbos aktyvumas, veiksmų tikslingumas, dėmesio apimtis ir koncentracija, trūkumas.

Antroji socialinės kilmės priežasčių grupė rodo, kad vaikas neturėjo pakankamai paskatų vystytis: emocinis ir motinos nepriteklius, mitybos sutrikimai ir vaiko priežiūros sistemos nuo ankstyvos vaikystės. Prie svarbių socialinių priežasčių priskiriamas pedagoginis aplaidumas, ty vaikui nebuvo skiriamas deramas dėmesys įgyjant kokius nors įgūdžius. Pedagoginis nepriežiūra taip pat turi savo priežasčių: tėvų alkoholizmas, ankstyva našlystė, konfliktas, nestabilumas šeimoje, autoritarinis režimas, nesusikalbėjimas su aplinkiniais, lengvi tėvų psichikos sutrikimai, uždaras. vaikų priežiūros įstaiga. Pastaruoju metu vienas iš pedagoginio apsileidimo veiksnių vadinamas Neigiama įtaka mokyklų sistema mokymasis ir mokytojai. Bet kokia pedagoginė įtaka, neatsižvelgianti į individualias vaikų savybes, gali tapti tiesiogine protinio atsilikimo priežastimi.

Dažnai protinis atsilikimas formuojasi veikiant tiek biologiniams, tiek socialiniams veiksniams. Vaikas, sergantis MMD, atsiduria nepalankioje aplinkoje, netinkamo auklėjimo šeimoje ir mokykloje įtakoje, pradeda atsilikti raidoje, negali įsisavinti mokyklinio ugdymo turinio. Dėl to kenčia ne tik pažinimo procesai, bet ir psichika. Bet koks psichotraumuojantis socialinis veiksnys veda prie jau sergančio vaiko vystymosi vėlavimo. Dviejų priežasčių grupių derinys neleidžia pašalinti protinio atsilikimo vaikui senstant, ir dėl to atsiranda jo socialinis netinkamas prisitaikymas.

ZPR tipai

Atsižvelgiant į protinio atsilikimo priežastis, išskiriami keli tipai:

Konstitucinės kilmės uždelstas protinis vystymasis.Šios kategorijos vaikai išsiskiria tuo pačiu fizinio (mažo ūgio ir svorio) ir protinio išsivystymo nebrandumu, yra infantilūs, nuo pirmųjų dienų mokykloje traukia dėmesį smalsumu, kas vyksta. Jie gana greitai susidraugauja, yra gerbiami ir mylimi dėl savo nuolankaus ir nuolankaus nusiteikimo. Toks vaikas paprastai visada yra pozityviai nusiteikęs, meilus ir draugiškas. Paprastai pamokose būna neramus, daug kalba, negali susikaupti, nuolat vėluoja, yra neorganizuotas, todėl nukenčia akademiniai rezultatai. Dėl psichinių operacijų nebrandumo vaikai turi mažai žinių apie aplinką.

Somatogeninės kilmės protinis atsilikimas. Vaikai šioje grupėje gimsta sveiki, be paveldimos patologijos. Protinis atsilikimas atsiranda dėl ankstyvoje vaikystėje patirtų ligų ir traumų, kurios turi įtakos smegenų funkcijų vystymuisi. Minimalus smegenų funkcijos sutrikimas sukelia psichikos infantilumo ir astenijos būseną, pakankamai išsaugant intelektą. Šie vaikai sunkiai adaptuojasi mokykloje, nuolat verkšlena, pasiilgsta tėvų, yra bejėgiai, neturi iniciatyvos, neaktyvūs, pasyvūs, jiems trūksta motyvacijos mokytis, greitai pavargsta, atsisako atsakyti į klausimus, yra neorganizuoti. Jų poelgiai dažnai būna juokingi, jie dažnai serga, praleidžia pamokas, atsisako dirbti, kritiškai vertina sunkumus ir nesėkmes, dėl kurių nesėkmes patiria labai giliai.

Psichogeninės kilmės protinis atsilikimas. Vaikai sveiki ir normaliai išsivystę. Jų pažeidimo struktūra siejama su socialiniu-psichologiniu veiksniu, pavyzdžiui, vaikai, užaugę našlaičių namuose arba netvarkingoje šeimoje, atsidūrę nepriežiūroje. Visų pirma, kenčia jų emocinė sfera, be motiniškos šilumos ir socialinių kontaktų monotonijos sulėtėja protinis vystymasis, o dėl to ir intelektualinis vystymasis. Socialinė situacija yra psichotraumuojantis veiksnys, lemiantis pedagoginį aplaidumą. Šie vaikai taip pat yra infantilūs, labai nerimaujantys, pasyvūs, priklausomi ir nuskriausti. Jie turi nepakankamai išvystytą analitinę veiklą, neskiria gėrio ir blogo, esamo ir neegzistuojančio. Intelektas sutrikęs, žodynas menkas, nėra apibendrinimų. Elgesys rodo padidėjusį agresyvumą, individualizmą, šališkus sprendimus, o kai kuriais atvejais, priešingai, oportunizmą ir nuolankumą.

Smegenų-organinės kilmės protinio vystymosi uždelsimas. Šiuo atveju protinis atsilikimas siejamas su vietiniais organiniais smegenų pakitimais dėl patologijos nėštumo metu, gimdymo traumos ar infekcinių ligų pirmaisiais gyvenimo metais. Tokiems vaikams būdingas smegenų nepakankamumas ir astenija, dėl to sumažėja darbingumas, atmintis ir koncentracija, o tai baigiasi pirmaisiais mokymosi metais ir baigiasi nesėkmėmis mokykloje. Vaikams būdingas primityvus mąstymas, susilpnėjusios emocinės reakcijos, savarankiškumo stoka, padidėjęs įtaigumas, sumažėjusi motyvacija ir sotumas, jie nemoka užmegzti santykių su kitais, nesieja sąvokų „noriu“ ir „reikia“. Tokie vaikai yra arba per daug susijaudinę, dėl to dažnai kyla konfliktai, agresija, dirglumas, priepuoliai, arba slopinami, dėl to jie yra pasyvūs, mieguisti, verkšlenantys, lėti, nerimaujantys ir baimingi.

Protinio atsilikimo vaikų ugdymas

Protinio atsilikimo korekcija pirmiausia siejama su amžiaus tarpsniais. Kuo anksčiau bus nustatyta vystymosi vėlavimo forma ir bus pradėti psichikos sutrikimų šalinimo darbai, tuo geriau. Amžiaus veiksnys gali pakeisti ligos pobūdį ir dinamiką, sušvelninti jos apraiškas. Taip pat korekcinio ir lavinimo darbo etape svarbu žinoti protinio atsilikimo priežastį. Jei priežastis yra pedagoginis nepriežiūra ar kitas socialinis veiksnys, sistemingai lankantis pas psichologą ir defektologą galima visiškai pašalinti protinį atsilikimą ir sunormalinti vaiką.

Koreguojant protinį atsilikimą labai svarbu žinoti vėlavimo tipą. Taigi, konstitucinio ZPR prognozė yra palanki. Jeigu pedagoginė įtaka teikiama kompetentingai ir kryptingai, vaikui prieinamu būdu žaidimo forma, kadangi vaikų, turinčių protinio atsilikimo problemų, vizualinis-efektyvus mąstymas lavinamas daug geriau nei vaizdinis-vaizdinis mąstymas, tuomet problemos neliks. Ankstyvas šių vaikų ugdymas, pabrėžiant pažintinių funkcijų vystymąsi: atmintį, dėmesį, loginį ir abstraktų mąstymą, gali visiškai išspręsti vystymosi vėlavimo problemą.

Protinis atsilikimas yra patologinė būklė, pasireiškianti vaikystėje (ikimokykliniame ir mokykliniame amžiuje). Remiantis statistika, jaunesnių moksleivių protinio atsilikimo požymiai neigiamai veikia apie 80% studentų akademinius rezultatus.

Šis straipsnis jums pasakys, kas yra vaikų protinis atsilikimas, kodėl staiga atsiranda tokia patologija, kokie vaikų protinio atsilikimo simptomai gydomi, ar yra kokių nors neigiamų pasekmių protiniam atsilikimui, kaip gydyti patologiją ir vykdyti prevencines priemones?

Protinis atsilikimas (MDD) yra patologija, kai kūdikio vystymasis neatitinka nustatytų medicininių parametrų ir standartų, yra žemesnio lygio. ZPR tampa kai kurių vaiko kūno pažintinių funkcijų sutrikimo priežastimi. Pavyzdžiui, kenčia tokie asmenybės aspektai kaip emocinė ir psichinė sfera, atmintis, dėmesys.

Kodėl ne visi vaikai vystosi pagal normas?

Vaikų protinis atsilikimas gali pasireikšti dėl kelių priežasčių.

Genetinis polinkis. Pažvelgus, pavyzdžiui, į vaikus, sergančius Dauno sindromu, jie visada vystosi lėčiau nei jų bendraamžiai. Šios patologijos pasireiškimas gali būti skirtingas (pvz lengvas laipsnis vystymosi vėlavimas, taip pat sunkesnė būklė – protinis atsilikimas). Yra ir kitų tipų chromosomų sutrikimų, kurie labai veikia intelekto vystymąsi vaikystėje ir vaiko naujų įgūdžių bei gebėjimų įgijimą.

Asmenybės sutrikimai, susiję su autizmu. Autizmo vaikams labai sunku bendrauti su bendraamžiais. Taip nutinka dėl sutrikusio pasaulio suvokimo. Priklausomai nuo to, kokia autizmo forma (lengva ar sunki), vaiko bendravimas su visuomene yra arba labai apribotas, arba išvis tampa neįmanomas. Vaikų autizmo prigimtis vis dar yra prieštaringa tarp daugelio ekspertų. Nė vienas mokslininkas negali vienareikšmiškai atsakyti, ar autizmas yra genetinė patologija, ar tai psichikos liga.

Gimimo sužalojimas. Jei vaikas gimdos vystymosi metu patiria hipoksijos būseną (lėtinį ar ūmų deguonies trūkumą), tai neigiamai veikia jo smegenų veiklą. Dėl to po gimimo kyla problemų dėl normalios ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaiko psichinės raidos.

Nepalankių veiksnių poveikis nėščios moters organizmui sukelia vaiko protinį atsilikimą. Jei moteris gimdos nėštumo laikotarpiu vartoja stiprius vaistus, dirba pavojingomis darbo sąlygomis, geria alkoholį, narkotikus, rūko cigaretes ar serga infekcine liga, tai nedaro geriausio poveikio būsimojo kūdikio protinei raidai.

Psichinė trauma. Jei vaikas ankstyvoje vaikystėje patiria stiprų emocinį sukrėtimą, jis intelektualinis vystymasis gali žymiai sulėtinti greitį arba net „atsukti“ atgal.

Mažiau paplitusios priežastys

Somatinės ligos. Jų įtaka kūdikio intelektinei ir psichinei sveikatai gali būti tiesioginė ir netiesioginė. Jei vaikas nuo vaikystės daug sirgo ir nuolat guli ligoninės palatoje, tai neabejotinai paveiks jo psichinę būseną, įgūdžius ir mąstymą.

Nepalanki psichoemocinė situacija šeimoje. Kad ikimokyklinukas (mokyklinukas) vystytųsi normaliai ir pagal medicinos standartus, jį turi supti meilės ir rūpesčio atmosfera. Mažajam namo gyventojui tėvai turėtų skirti daug dėmesio. Jei šeima, kurioje auga vaikas, patiria rimtų sunkumų (pavyzdžiui, trūksta pinigų, sunkiai serga vienas iš tėvų, trūksta gero būsto, patiria bet kokios formos (fizinį ar psichologinį) smurtą, priklausomybę nuo narkotikų ar tėvų alkoholizmas) - tai neabejotinai turi įtakos mažo žmogaus psichinei raidai. Jei vaikas neturi įgimtų anomalijų psichikos lygmenyje, tai gyvenimas nefunkcionuojančioje šeimoje provokuoja jo išvaizdą.

Sutrinka jutimo funkcijos vaiko organizme. Blogas klausos ir regos organų darbas trukdo kūdikiui mokytis pasaulis. Jei kurtumo ar aklumo problemos pašalinti nepavyksta, bloga psichinės raidos padėtis tik blogėja. Vaikui trūksta turimų priemonių visaverčiam bendravimui ir bendravimui su aplinkiniais žmonėmis, todėl jo protinis vystymasis sulėtėja.

Pedagoginis aplaidumas. Teisinga ir normatyvinė vaikų protinė raida labai priklauso nuo to, ar tėvai su jais dirba, ar padeda tyrinėti juos supantį pasaulį ir atrasti jame ką nors naujo, ar prisideda prie visapusiško ir įvairiapusiško jų vystymosi bei teisingo auklėjimo.

Remiantis statistika, tik 20% tėvų kartu su vaikais skaito mokomąsias knygas! Bet tai yra būsimo vaiko garantija!

Šiuolaikinės tendencijos rodo, kad vis daugiau vaikų psichikos raidos sutrikimų kenčia būtent dėl ​​pedagoginio aplaidumo. Jauni tėvai pernelyg įsitraukę Kompiuteriniai žaidimai, ir jiems nebelieka laiko kūdikio vystymuisi.

Tiesą sakant, visos vaiko psichinės raidos nukrypimų nuo medicininių normų priežastys yra suskirstytos į:

• biologinės (patologinės būklės, atsirandančios kūdikio intrauterinio vystymosi laikotarpiu);
• socialinių (susijusių su vaiko gyvenimo sąlygomis).

Veiksniai, lemiantys vaikų psichikos vystymosi vėlavimą, galiausiai įtakoja patologijos klasifikaciją.

Psichinio vystymosi vėlavimo vaikystėje tipai

ZPR tipas	Pagrindinės charakteristikos
Konstitucinis	Pagrindinė priežastis, dėl kurios atsiranda konstitucinis psichikos vystymosi vėlavimas, yra genetinis polinkis ir paveldimos ligos. Vaikams būdingi tokie požymiai kaip dažni nuotaikų svyravimai, nestabilus prisirišimas prie kažko, patologinis ir ne visada tinkamas spontaniškumas, paviršutiniškų emocijų buvimas, noras dalyvauti vaikiškuose žaidimuose suaugus.
Psichogeninis	Šio tipo patologijos priežastys yra socialiniai ir psichologiniai veiksniai. Tai nepalankios gyvenimo sąlygos, padorių gyvenimo sąlygų trūkumas, tėvų dėmesio trūkumas, rimtos ir suaugusiųjų padarytos klaidos auklėjant, nepakankama tėvų meilė, rimti dvasinio tobulėjimo nukrypimai. Visais šiais atvejais smūgis tenka individo intelektualinei sferai. Vaikas kenčia nuo emocinio nestabilumo, psichozių ir neurozių. Gilesnė viso to pasekmė – suaugusio žmogaus psichologinis nebrandumas.
Somatogeninis	Neigiamos vaiko psichinės raidos apraiškos atsiranda dėl smegenų funkcijos sutrikimo. Jie, savo ruožtu, yra generuojami užkrečiamos ligos, kuriuos patyrė motina nėštumo metu, ir jų pasekmės. Šio tipo patologija vystosi įvairaus sunkumo distrofijų, ligų fone širdies ir kraujagyslių sistemos, ankstesnės chirurginės intervencijos, alergijos (sunkios). Somatogeninio protinio atsilikimo pasekmės yra šios: Kaprizai be priežasties; padidėjęs nervingumas; baimės; nesveiki kompleksai.
Smegenų-organinis	Šio tipo patologijos atsiradimą palengvina kūdikio vystymosi nukrypimai net intrauterinio vystymosi stadijoje. Jei nėščia moteris piktnaudžiauja toksinėmis medžiagomis, narkotikais, tabaku ir alkoholiu, padidėja kūdikio smegenų organinio protinio atsilikimo rizika. Gimimo traumos taip pat prisideda prie šios patologijos atsiradimo. Kartu su psichikos nebrandumu vaikas, turintis tokią patologiją, dažnai kenčia nuo asmeninio nestabilumo ir psichikos nestabilumo.

Protinio atsilikimo ir protinio atsilikimo skirtumai

Psichikos vystymosi vėlavimo pasireiškimai paprastai tęsiasi iki pradinio mokyklinio amžiaus pabaigos (3-4 mokyklos klasės). Jei patologijos simptomai pastebimi vyresniame amžiuje, gydytojai jau kalba apie protinį atsilikimą. Abi patologijos skiriasi viena nuo kitos šiais aspektais:

• protinis atsilikimas sukelia negrįžtamus individo intelektinės ir psichinės sferų pokyčius, o esant protiniam atsilikimui, šių sferų neišsivystymas gali būti koreguojamas naudojant specialias technikas;
• vaikai, kenčiantys nuo protinio atsilikimo, moka pasinaudoti suaugusiųjų pagalba, o vėliau įgytą patirtį pritaikyti atlikdami naujas užduotis (su protiniu atsilikimu vaikas to negalės);
• Vaikai, turintys protinį atsilikimą, visada nori suprasti skaitomą informaciją, o kūdikiai – su juo protinis atsilikimas jo trūksta.

Jei vaikui nustatomas protinis atsilikimas, neverta pulti į neviltį. Šiandien pedagogikoje ir psichologijoje yra daug metodų, kaip koreguoti ir pašalinti vaikų psichikos vystymosi vėlavimus.

Kompleksinės pagalbos gavimas leidžia ypatingiems vaikams ir jų tėvams kartu įveikti sunkų vystymosi laikotarpį.

Vaiko protinio atsilikimo požymiai ir simptomai

Vaiko protinis atsilikimas negali būti diagnozuotas namuose. Tik patyręs gydytojas gali tiksliai nustatyti patologiją. Tačiau yra keletas požymių, pagal kuriuos dėmesingi tėvai galės suprasti, kad jų vaikas turi protinį atsilikimą.

1. Vaikui sunku socializuotis, jis negali pilnavertiškai bendrauti su bendraamžiais ar su jais bendrauti.
2. Ikimokyklinukas patiria sunkumų įsisavindamas mokomąją medžiagą, negali ilgai išlaikyti dėmesio vienoje pamokoje, nesusikoncentruoja į mokytojo paaiškinimus ir nuolat blaškosi.
3. Bet kokia tokių vaikų nesėkmė tampa pasipiktinimo, emocinio nestabilumo ir pažeidžiamumo priežastimi. Jie tampa uždari, o vaikai ilgai prisimena nusivylimus ir nuoskaudas.
4. Įgūdžius, kuriuos bendraamžiai greitai įvaldo, protinį atsilikimą turinčiam vaikui sunku įvaldyti. Jis negali išmokti pagrindinių gyvenimo įgūdžių (apsirengti, valgyti, atlikti higienos procedūras).
5. Vaikas tampa pernelyg nerimastingas ir įtarus. Jį užvaldo neįprastos baimės ir atsiranda agresija.
6. Kuriasi įvairūs sutrikimai kalba.
7. Kūdikiams fizinio pobūdžio patologijos dažnai atsiranda dėl psichinės raidos sutrikimų. Pavyzdžiui, kūdikis daug vėliau nei jo bendraamžiai pradeda kelti galvą, kalbėti, šliaužioti, stovėti ir įvaldyti vaikščiojimo įgūdžius.
8. Protinio atsilikimo vaiko atminties, logikos ir vaizduotės funkcijos yra per silpnai išvystytos arba jų visai nėra. Tai ypač pastebima 2 metų ir vyresniems vaikams.

Vaiko, turinčio protinį atsilikimą, asmenybės psichologiniai aspektai

Jei vaiko protinis vystymasis vėluoja, jis patiria daugybę psichologinių sutrikimų.

1. Tarpasmeninio bendravimo sunkumai. Sveiki vaikai darželyje nenori bendrauti ir bendrauti su atsiliekančiais vaikais. Protinio atsilikimo vaikas nenori bendrauti su bendraamžiais. Protinio atsilikimo vaikai žaidžia savarankiškai, o per pamokas mokykloje dirba atskirai, ribotai bendraudami su kitais jaunesniais moksleiviais. Tačiau jų bendravimas su mažesniais vaikais vyksta sėkmingiau, nes jie juos gerai priima ir supranta. Yra vaikų, kurie paprastai vengia bendrauti su savo bendraamžiais.
2. Emociniai sutrikimai. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, yra psichologiškai labilūs, emociškai nestabilūs, įtaigūs ir nesavarankiški. Jie turi padidėjęs nerimas, aistros būsena, kontrastingos emocijos, staigūs nuotaikų svyravimai, nerimas. Kartais būna nesveikas linksmumas ir staigus nuotaikos pakilimas. Vaikai, kenčiantys nuo protinio atsilikimo, negali savarankiškai apibūdinti savo emocinės būsenos ir neskiria juos supančių žmonių emocijų. Linkęs rodyti agresiją. Be to, jie turi nepasitikėjimą savimi, žemą savigarbą ir patologinį prisirišimą prie vieno (ar kelių) savo bendraamžių.

Protinio atsilikimo komplikacijos ir pasekmės

Pagrindinės vaikų protinio atsilikimo pasekmės yra neigiami vaiko psichologinės sveikatos pokyčiai. Tuo atveju, kai problemos išspręsti nepavyksta, vaikas toliau atitolsta nuo komandos, o jo savivertė gerokai sumažėja. Psichinio vystymosi vėlavimo progresavimas sukelia kalbos ir rašymo funkcijų pablogėjimą bei socialinės adaptacijos sunkumus.

Protinio atsilikimo diagnozavimo ypatumai

Diagnozuoti vaikų psichikos vystymosi vėlavimą ankstyvosios stadijos labai sunku. Sunkumai kyla dėl to, kad specialistai turi palyginti ir analizuoti esamą ikimokyklinuko psichinę būklę su medicinoje egzistuojančiais amžiaus standartais.

Prieš nustatant protinio atsilikimo lygį ir pobūdį, vyksta medicininė konsultacija, kurioje dalyvauja defektologas, logopedas, psichologas ir psichoterapeutas.

Jie vertina šiuos jauno paciento vystymosi kriterijus:

• kalbos raida;
• įvairių aplinkinių objektų, formų suvokimas, teisinga orientacija erdvėje;
• mąstymas;
• atmintis;
• vizualinė veikla;
• gebėjimas apsitarnauti savarankiškai, jų lygis;
• mokymosi mokykloje įgūdžiai;
• savimonės ir bendravimo įgūdžių lygis;
• dėmesį.

Kaip pagrindinius tyrimo metodus ekspertai naudoja Bayley skalę, Denverio testą ir IQ. Kaip papildomi įrankiai naudojami instrumentiniai metodai MRT, CT ir EEG.

Protinio atsilikimo vaikystėje korekcijos ir gydymo ypatumai

Kad ikimokyklinukas, kenčiantis nuo protinio atsilikimo, galėtų pasivyti savo bendraamžius, jam reikia laiku duoti tiksli diagnozė, ir pradėkite gijimo procesas. Tam, kad psichikos raidos sutrikimų turintis vaikas turėtų galimybę lankyti ne pataisos, o įprastą mokyklą, jo tėvai turi pasitelkti psichologo, psichiatro, logopedo (o kartais ir psichoterapeuto) pagalbą, suformuodami bendrą ir vieningą komandą. su jais. Sėkmingai koreguojant protinį atsilikimą, jis dažnai naudojamas Kompleksinis požiūris, naudojant homeopatinius ir vaistai.

Pagrindinė našta gydant protinį atsilikimą gula ant ypatingo vaiko tėvų pečių. Pagrindinis dėmesys skiriamas psichologinio ir pedagoginio lygmens pažeidimų taisymui. Procedūra padeda pagerinti emocines, bendravimo ir pažinimo funkcijas.

Vaikams nustačius protinio atsilikimo simptomus, gydymą kompleksiniais metodais skiria gydytojas. Su kūdikiu dirba logopedas, psichologas, neurologas, defektologas.

Kartais psichokorekcija neduoda teigiamų rezultatų, todėl gydytojai rekomenduoja, kad būtų pasiektas ilgalaikis rezultatas, psichokorekciją paremti vaistų terapija, kurios pagrindas – nootropiniai vaistai.

Protinio atsilikimo korekcija vaistais apima šių priemonių naudojimą: vaistai:

• homeopatiniai vaistai (įskaitant Cerebrum Compositum);
• antioksidaciniai junginiai (Cytoflavin, Mexidol);
• Glicinas;
• Aminalonas, Piracetamas;
• Vitaminai ir vitaminų kompleksai (Magne B6, Multivit, B grupės komponentai);
• medicininės kompozicijos, turinčios bendrą tonizuojantį poveikį (Lecitinas, Cogitum).

Kaip išvengti psichikos vystymosi problemų

Gera ir veiksminga vaikų protinio atsilikimo prevencija grindžiama ankstyvu ir visapusišku vaikų vystymusi. Apskritai medicinos ekspertai pataria vaiko tėvams laikytis šių paprastų taisyklių, kad būtų išvengta protinio atsilikimo.

• Būtina sudaryti optimalias sąlygas sėkmingam moters nėštumui ir gimdymui.
• Šeimoje, kurioje auga mažas vaikas, turėtų būti sukurta palanki ir draugiška aplinka.
• Jei kūdikis suserga kokiomis nors ligomis, jas reikia laiku gydyti.
• Nuo pirmųjų dienų po gimimo reikia atidžiai stebėti kūdikio būklę.
• Nuo mažens reikia nuolat dirbti su kūdikiu, ugdant gebėjimus ir įgūdžius.

Vaikų protinio atsilikimo prevencijai didelę reikšmę turi motinos ir kūdikio emocinis ir fizinis kontaktas. Vaikas jausis ramus, kai mama jį apkabins ir pabučiuos. Dėl dėmesio ir priežiūros kūdikis geriau orientuojasi naujoje aplinkoje ir išmoksta tinkamai suvokti jį supantį pasaulį.

Tikimės, kad perskaitę šį straipsnį galėsite atpažinti vaikų seksualinio atsilikimo simptomus ir laiku pradėti gydymą. Jei šis straipsnis buvo naudingas, nepamirškite jo įvertinti 5 žvaigždutėmis žemiau!

Pirmiausia išsiaiškinkime, kas yra protinis atsilikimas (MDD). Griežtai kalbant, tokios diagnozės nerasime šiuolaikinėje tarptautinėje ligų klasifikacijoje, priimtoje Rusijoje. Bet tai nereiškia, kad jo nėra, tiesiog protinis atsilikimas skirstomas į skirtingus skyrius (pavyzdžiui, kalbos ir kalbos raidos sutrikimai, mokymosi įgūdžių sutrikimai, motorinės raidos sutrikimai, mišrūs specifiniai psichikos vystymosi sutrikimai) ir įtraukiamas į skyrių „Sutrikimai“. psichologinė raida“. Tačiau patogumo dėlei visos šios sudėtingos antraštės dažnai pakeičiamos trimis raidėmis – ZPR. Taigi ar turėtumėte bijoti šios santrumpos?

Tėvai turi žinoti, kad protinis atsilikimas (MDD) priklauso lengvų protinio vystymosi nukrypimų kategorijai ir užima tarpinę vietą tarp normalumo ir patologijos. ZPR būdingas daugelio sutrikimų grįžtamumas, t.y. Atliekant apgalvotą reabilitacijos ir korekcinį darbą, vaiko vystymosi prognozė yra gana palanki.

Yra pirminis ir antrinis protinis atsilikimas. Vaikai, turintys pirminį protinį atsilikimą, dažniausiai neturi tokių sunkių raidos sutrikimų kaip protinis atsilikimas, įgimtas kalbos, klausos, regos, motorinės sistemos neišsivystymas, būdingas antriniam protiniam atsilikimui (vėlavimas atsiranda dėl įgimto regėjimo ar klausos neišsivystymo). Čia kalbėsime apie pirminį vėlavimą.

Paprastai šie vaikai patiria pagrindinius socialinio (ypač mokyklinio) adaptacijos ir mokymosi sunkumus dėl emocinės-valinės sferos nebrandumo. Būtent tai yra ryškiausias protinio atsilikimo požymis: vaikui nepaprastai sunku valingai stengtis dėl savęs, prisiversti ką nors daryti. Savo ruožtu nebrandumas sukelia dėmesio problemas (pvz., nestabilumas, susilpnėjusi koncentracija, padidėjęs išsiblaškymas). Dažnai dėmesio sutrikimus lydi padidėjęs motorinis ir kalbos aktyvumas. Visa tai veda prie suvokimo, atminties ir sunkumų darant teisingas išvadas. Taigi, pavyzdžiui, vaikas gali sunkiai atpažinti pažįstamus objektus iš neįprastos perspektyvos (pavyzdžiui, kūdikis neatpažįsta vienas ant kito nupieštų objektų kontūrų), sunkiai išmoksta net trumpus eilėraščius ir labai greitai juos pamirš. Ir aišku, kad jo žinios apie jį supantį pasaulį bus nepakankamos ir ribotos.

Protinis atsilikimas gali būti nuo lengvo iki sunkaus. Tačiau visoms protinio atsilikimo rūšims būdingi šie simptomai: uždelstas motorikos, kalbos vystymasis, socialinio elgesio normų įsisavinimo sunkumai, emocinis nebrandumas, netolygus individualių psichinių funkcijų vystymasis ir, galiausiai, svarbiausias dalykas – grįžtamasis. šių sutrikimų pobūdis.

Esant nedideliam vėlavimo laipsniui, su amžiumi susijusių įgūdžių įgijimas šiek tiek atsilieka nuo visuotinai priimtų standartų, o atsilikimą kompensuoja mažai specialistų pastangų. Dažnai visus reikalingus pataisos darbus tėvai gali atlikti patys.

Esant vidutiniam laipsniui, vaikas įgyja su amžiumi susijusius motorinius ir kalbos įgūdžius, emocines reakcijas, formuojasi smulkiosios motorikos įgūdžius, komunikacinės sąveikos tobulėjimas vėluoja reikšmingiau. Be to, vaikas gali patirti pastebimų sunkumų bendraudamas tiek su suaugusiaisiais, tiek su vaikais. Šiuo atveju, norint kompensuoti vystymosi vėlavimą, reikia daug daugiau laiko, tėvų pastangų, taip pat privalomo specialistų dalyvavimo.

Esant ryškiam laipsniui, su amžiumi susijusių įgūdžių įgijimo atsilikimas yra reikšmingas: tokie vaikai pradeda vaikščioti labai vėlai, vėliau išsivysto tvarkingumo įgūdžiai ir pan. Kartu su dideliu atsilikimu pastebimi įvairūs somatinių sutrikimų tipai - nepakankamumas raumenų tonusas, hidrocefalijos ir smegenų hipertenzijos požymiai ir tt Čia in privalomas Reikalinga gydytojų, logopedų, psichologo pagalba.

Pirmieji protinio atsilikimo požymiai gali būti pastebimi labai ankstyvame amžiuje (iki 2,5 metų). Tačiau tai pasireiškia motorinių funkcijų brendimo vėlavimu, todėl dažniausiai tokiame amžiuje kalbama apie uždelstą psichomotorinį vystymąsi.

Vaikui sulaukus 2,5-3 metų, tampa įmanoma nustatyti pagrindinius protiniam atsilikimui būdingus požymius (uždelstas motorikos, kalbos vystymasis, sunkumai įsisavinant socialinio elgesio normas; emocinis nebrandumas; netolygus vystymasis). Todėl protinis atsilikimas dažniausiai diagnozuojamas nuo trejų metų. Tačiau visada yra niuansų, vieniems ši diagnozė gali būti nustatyta anksčiau, kitiems vėliau. Kai vaikas sulaukia pradinio mokyklinio amžiaus, tokia diagnozė arba pašalinama (tai nutinka dažniau), arba patikslinama.

Paprastai dėmesingi tėvai jau sulaukę 2-3 metų pastebi, kad jų kūdikio raidoje „kažkas negerai“. Ir kyla klausimas: „Ar verta ieškoti specialaus patarimo? Atsakymas akivaizdus: žinoma, kad verta. Net jei vaikas nežymiai vėluoja, kvalifikuoti specialistai patars, kaip su juo elgtis, pasiūlys galimus ugdymo būdus, o prireikus rekomenduos lankyti specialius būrelius ar specializuotą ikimokyklinę/mokyklinę įstaigą.

Visų pirma, jei įtariate protinį atsilikimą, tėvai turėtų kreiptis į neurologą ir psichiatrą, kad patikslintų diagnozę, nustatytų vėlavimo laipsnį ir taip pat. galimos priežastys ir gydymo receptus bei papildomi tyrimai jei reikia (pavyzdžiui, elektroencefalogramos). Kitas specialistas, į kurį reikia kreiptis, yra logopedas. Jis padės išsirinkti tinkamiausią veiklą arba sukurs programą užsiėmimams su vaiku namuose. Jei turite kalbos problemų, taip pat turėtumėte apsilankyti pas logopedą. Reikėtų nepamiršti ir psichologo, jo užduotys apima darbą su vaiku siekiant įveikti emocinį-valinį nebrandumą ir supažindinimą su veikla (pavyzdžiui, užsiėmimų metu vaikas mokosi klausytis ir analizuoti užduočių nurodymus ir pan.), praplėsti jo gebėjimą akiratį, taip pat padėti tėvams užmegzti veiksmingą bendravimą su savo vaiku.

Kai kurie vaikai, turintys protinį atsilikimą, nėra pasirengę mokyklai. Jie nėra išsiugdę asmeninio ir intelektualinio pasirengimo mokytis, jiems trūksta žinių ir idėjų apie juos supantį pasaulį, taip pat netobulų mokymosi įgūdžių įsisavinti mokyklos mokymo medžiagą. Tokie vaikai negali išmokti skaičiuoti, skaityti ir rašyti be specialios pagalbos. Taip pat jiems sunku sistemingai laikytis mokykloje priimtų elgesio normų ir taisyklių. Pradinių klasių mokiniai, turintys protinį atsilikimą, greitai pavargsta, ypač esant dideliam intelektualiniam stresui. Subjektyvūs sunkumai įsisavinant mokomąją medžiagą gali lemti atsisakymą atlikti mokytojo užduotis tiek klasėje, tiek namuose. Todėl prieš siųsdami vaiką į mokyklą pagal „gerą“ ar „stiprią“ programą tėvai turėtų įvertinti savo būsimo pirmoko galimybes, kad mokykla netaptų vaiko kankinimu.

Dar kartą norėčiau pažymėti, kad protinis atsilikimas nėra mirties nuosprendis. Taikant tinkamą požiūrį ir supratimą apie vaiko raidos poreikius ir ypatybes, protinis atsilikimas yra visiškai įveikiamas. Dažnai vaikai, turintys protinį atsilikimą, šios diagnozės neturi, kai pradeda lankyti mokyklą ir gana sėkmingai adaptuojasi tiek mokykloje, tiek suaugusiųjų gyvenime.

Psichikos sveikatos sutrikimas: diagnozė ar bausmė iki gyvos galvos?

Santrumpa ZPR! Kai kurie tėvai su tuo yra susipažinę. Tai reiškia protinį atsilikimą – protinį atsilikimą. Deja, galime liūdnai konstatuoti, kad šiais laikais vaikai su šia diagnoze tampa vis dažnesni. Šiuo atžvilgiu ZPR problema tampa vis aktualesnė didelis skaičiusįvairios prielaidos, taip pat priežastys ir pasekmės. Bet koks psichikos vystymosi nukrypimas yra labai individualus, todėl reikia ypatingo dėmesio ir studijų.

Protinio atsilikimo diagnozės populiarumas tarp gydytojų taip išaugo, kad ją dažnai nesunku nustatyti remiantis minimalia informacija apie vaikų būklę. Šiuo atveju tėvams ir vaikui ZPR skamba kaip mirties nuosprendis.

Ši liga yra tarpinio pobūdžio tarp rimtų patologinių psichikos vystymosi nukrypimų ir normos. Tai neapima vaikų, turinčių kalbos ir klausos sutrikimų, taip pat sunkių negalių, tokių kaip protinis atsilikimas ir Dauno sindromas. Daugiausia kalbame apie vaikus, turinčius mokymosi problemų ir socialinę adaptaciją komandoje.

Tai paaiškinama psichinio vystymosi slopinimu. Be to, kiekvienam vaikui protinis atsilikimas pasireiškia skirtingai ir skiriasi pasireiškimo laipsniu, laiku ir ypatybėmis. Tačiau galima pažymėti ir paryškinti skaičių bendrų bruožų, būdingas protinio atsilikimo vaikams.

Nepakankama emocinė-valinga branda yra pagrindinis protinio atsilikimo simptomas, kuris aiškiai parodo, kad vaikui sunku atlikti veiksmus, reikalaujančius tam tikrų jo valingų pastangų. Taip nutinka dėl dėmesio nestabilumo, padidėjusio išsiblaškymo, kuris neleidžia susikaupti ties vienu dalyku. Jei visus šiuos požymius lydi per didelis motorinis ir kalbos aktyvumas, tai gali rodyti sutrikimą, apie kurį pastaruoju metu daug kalbama – dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD).

Protinio atsilikimo vaiko holistinio įvaizdžio kūrimą trukdo būtent suvokimo problemos, net jei kalbame apie pažįstamus objektus, bet kitaip interpretuojant. Ribotos žinios apie mus supantį pasaulį taip pat vaidina svarbų vaidmenį. Atitinkamai, vaikų orientacija erdvėje ir suvokimo greitis bus žemi.

Vaikai, turintys protinį atsilikimą, turi bendrą atminties modelį: jie daug lengviau suvokia ir įsimena vaizdinę medžiagą nei žodinę (kalbinę). Taip pat stebėjimai rodo, kad panaudojus specialias atmintį ir dėmesį lavinančias technologijas, protinį atsilikimą turinčių vaikų darbingumas net išaugo lyginant su negalios neturinčių vaikų rezultatais.

Taip pat vaikams protinį atsilikimą dažnai lydi problemos, susijusios su kalba ir jos raida. Tai priklauso nuo ligos sunkumo: lengvais atvejais kalbos raida laikinai sulėtėja. Sudėtingesnėse formose pažeidžiama leksinė kalbos pusė, taip pat gramatinė struktūra.

Vaikams, turintiems tokio pobūdžio problemų, būdingas mąstymo formavimosi ir vystymosi atsilikimas. Tai ypač išryškėja vaikui sulaukus mokyklinio laikotarpio, kurio metu išryškėja jo protinės veiklos trūkumas, būtinas intelektinėms operacijoms atlikti, įskaitant: analizę ir sintezę, palyginimus ir apibendrinimą, abstraktų mąstymą.

Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, reikalingas specialus gydymas. Tačiau visi minėti vaiko nukrypimai nėra kliūtis jo ugdymui, taip pat mokyklinės programos medžiagos įsisavinimui. Šiuo atveju būtina koreguoti mokyklos kursą pagal individualias vaiko raidos ypatybes.

ZPR: kas tie vaikai?

Yra labai prieštaringa informacija apie vaikų, turinčių tokį nukrypimą, kaip protinis atsilikimas, priklausymą grupei. Tradiciškai juos galima suskirstyti į dvi dalis.

Pirmajai grupei priklauso vaikai, kurių protinį atsilikimą lemia socialiniai-pedagoginiai veiksniai.. Tai vaikai iš socialiai remtinų šeimų, kurių gyvenimo sąlygos nepalankios, taip pat iš šeimų, kuriose tėvų intelekto lygis labai žemas, dėl to trūksta bendravimo ir plečiasi vaikų akiratis. Priešingu atveju tokie vaikai vadinami pedagogiškai apleistais (neprisitaikę, turintys mokymosi sunkumų). Ši sąvoka atėjo pas mus iš Vakarų psichologijos ir tapo plačiai paplitusi. Jie taip pat vaidina vaidmenį ZPR paveldimi veiksniai. Dėl asocialaus tėvų elgesio vis dažniau atsiranda protinį atsilikimą turinčių vaikų. Taigi vyksta laipsniškas genofondo degeneracija, todėl reikia imtis sveikatos priemonių.

Antroji grupė – vaikai, kurių protinės raidos vėlavimas yra susijęs su organiniu smegenų pažeidimu, kuris gali atsirasti nėštumo ar gimdymo metu (pavyzdžiui, gimdymo trauma).

Teisingas sprendimas būtų atsižvelgti į visus veiksnius, turinčius įtakos vaiko protiniam atsilikimui, o tai leidžia suteikti visapusišką pagalbą.

Protinį atsilikimą gali išprovokuoti: nepalankus nėštumas, naujagimiui gimdymo metu iškylančios patologijos, socialiniai veiksniai.

1. Nepalankus nėštumas:

Motinos ligos įvairiais nėštumo etapais (herpesas, raudonukė, kiaulytė, gripas ir kt.)

Lėtinės motinos ligos ( diabetas, širdies liga, skydliaukės sutrikimai ir kt.)

Blogi motinos įpročiai, sukeliantys apsinuodijimą (alkoholio, narkotikų, nikotino ir kt. vartojimas nėštumo metu)

Toksikozė ir toliau skirtingi etapai nėštumas

Toksoplazmozė

Naudojamas hormoniniams ar šalutinio poveikio vaistams gydyti

Vaisiaus ir motinos kraujo Rh faktoriaus nesuderinamumas

2. Patologijos, atsirandančios naujagimiams gimdymo metu:

naujagimio gimdymo trauma (pavyzdžiui, suspausti kaklo slankstelių nervai)

Mechaniniai sužalojimai, atsirandantys akušerijos metu (žnyplės, nesąžiningumas medicinos darbuotojaiį gimdymo procesą)

Naujagimio asfiksija (gali būti virkštelės susipynimo į kaklą pasekmė)

3. Socialiniai veiksniai:

Disfunkcinė šeima

Pedagoginis aplaidumas

Ribotas emocinis kontaktas skirtinguose vystymosi etapuose

Žemas vaiką supančių šeimos narių intelekto lygis

Protinis atsilikimas (MDD), tipai

Protinis atsilikimas skirstomas į keturis tipus, kurių kiekvienai būdingos tam tikros sutrikimo priežastys ir ypatybės pažintinė veikla.

1. Konstitucinės kilmės protinis atsilikimas, suponuoja paveldimą infantilumą (infantilizmas yra vystymosi atsilikimas). Šiuo atveju vaikų emocinė-valinė sfera primena normalus vystymasis jaunesnių vaikų emocinė būsena. Vadinasi, tokiems vaikams būdingas vyravimas žaidimų veikla per mokyklinius darbus, nestabilus emocionalumas, vaikiškas spontaniškumas. Šios genezės vaikai dažnai nėra savarankiški, labai priklausomi nuo tėvų, itin sunkiai prisitaiko prie naujų sąlygų (darželio, mokyklos personalo). Išoriškai vaiko elgesys niekuo nesiskiria nuo kitų vaikų, išskyrus tai, kad vaikas atrodo mažesnis nei jo bendraamžiai. Net ir eidami į mokyklą tokie vaikai dar nėra pasiekę emocinės-valinės brandos. Visa tai kartu sukelia sunkumų mokantis ir ugdant vaiko įgūdžius bei gebėjimus.

2. ZPR yra somatogeninės kilmės ir sukelia infekcinių, somatinių ar lėtinės ligos tiek mama, tiek vaikas. Gali pasireikšti ir somatogeninis infantilizmas, pasireiškiantis kaprizingumu, nedrąsumu, savo nepilnavertiškumo jausmu.

Šiam tipui priskiriami vaikai, kurie dažnai serga ir kurių imuninė sistema nusilpusi, nes dėl įvairių ilgalaikių ligų gali sulėtėti protinis vystymasis. ZPR gali sukelti tokias ligas kaip įgimta širdies liga, lėtinės infekcijos, įvairios etiologijos alergijos, sistemingi peršalimai. Dėl susilpnėjusio kūno ir padidėjusio nuovargio sumažėja dėmesys ir kognityvinė veikla, o dėl to sulėtėja protinis vystymasis.

3. Psichogeninės kilmės protinis atsilikimas, kurį sukelia nepalankios auklėjimui sąlygos. Tai apima vaikus, kurių protinis vystymasis vėluoja dėl socialinių-pedagoginių priežasčių. Tai gali būti apleisti vaikai, kuriems tėvai neskiria tinkamo dėmesio. Taip pat tokie vaikai nėra sistemingai kontroliuojami, tai yra, tokie vaikai yra apleisti. Jeigu šeima socialiai pavojinga, tai vaikas tiesiog neturi galimybės visapusiškai vystytis ir labai ribotai supranta jį supantį pasaulį. Tokių šeimų tėvai dažnai prisideda prie sulėtėjusio protinio vystymosi, turėdami itin žemą intelekto lygį. Vaiko padėtį apsunkina dažnos jo psichiką traumuojančios situacijos (agresija ir smurtas), dėl kurių jis tampa nesubalansuotas arba, priešingai, neryžtingas, baisus, pernelyg drovus, priklausomas. Jis taip pat gali neturėti elementaraus supratimo apie elgesio visuomenėje taisykles.

Priešingai nei vaiko nekontroliavimas, protinį atsilikimą gali lemti ir per didelė apsauga, kuriai būdingas per didelis tėvų dėmesys vaiko auklėjimui. Nerimaujantys dėl kūdikio saugumo ir sveikatos tėvai iš tikrųjų visiškai atima iš jo savarankiškumą, priimdami jam patogiausius sprendimus. Visas iškylančias tikras ar menamas kliūtis šalina aplinkiniai, buitis, nesuteikdami jam pasirinkimo priimti net paprasčiausią sprendimą.

Tai lemia ir ribotą supančio pasaulio suvokimą su visomis jo apraiškomis, todėl vaikas gali tapti neiniciatyvus, savanaudis, nepajėgus ilgalaikėms valingoms pastangoms. Visa tai gali sukelti problemų dėl vaiko prisitaikymo prie komandos ir sunkumų suvokiant medžiagą. Perteklinė apsauga būdinga šeimoms, kuriose auga sergantis vaikas, patiriantis gailestį iš tėvų, kurie saugo jį nuo įvairių neigiamų situacijų.

4. Smegenų-organinės kilmės ZPR. Šis tipas, palyginti su kitais tipais, yra labiau paplitęs ir turi mažiau palankaus rezultato.

Tokio rimto sutrikimo priežastis gali būti problemos nėštumo ar gimdymo metu: vaiko gimimo trauma, toksikozė, asfiksija, Įvairios rūšys infekcijos, neišnešiotumas. Smegenų-organinio protinio atsilikimo vaikai gali būti pernelyg aktyvūs ir triukšmingi, nesugeba kontroliuoti savo elgesio. Jiems būdingas nestabilus elgesys su aplinkiniais, pasireiškiantis noru dalyvauti visose veiklose nesilaikant pagrindinių elgesio taisyklių. Tai veda į neišvengiamus konfliktus su vaikais. Tačiau reikia pastebėti, kad tokių vaikų apmaudo ir sąžinės graužaties jausmai būna trumpalaikiai.

Kitais atvejais vaikai, turintys šio tipo protinį atsilikimą, priešingai, yra lėti, neaktyvūs, sunkiai užmezga santykius su kitais vaikais, yra neryžtingi, nesavarankiški. Jiems prisitaikymas prie komandos yra didelė problema. Jie vengia dalyvauti bendrieji žaidimai, pasiilgsta tėvų, bet kokie komentarai, taip pat prasti rezultatai bet kokioje veikloje priverčia iki ašarų.

Viena iš protinio atsilikimo pasireiškimo priežasčių yra MMD – minimalus smegenų funkcijos sutrikimas, pasireiškiantis visu kompleksu įvairių vaiko raidos sutrikimų. Vaikai, turintys šią apraišką, turi sumažėjusį emocionalumą, nesidomi savęs vertinimu ir kitų vertinimu, neturi pakankamai vaizduotės.

Minimalios smegenų veiklos rizikos veiksniai:

Pirmas gimdymas, ypač su komplikacijomis

Vėlyvas motinos reprodukcinis amžius

Būsimos motinos kūno svorio rodikliai, kurie yra už normos ribų

Ankstesnių gimdymų patologijos

Lėtinės būsimos motinos ligos (ypač diabetas), kraujo nesuderinamumas pagal Rh faktorių, įvairios užkrečiamos ligos nėštumo metu, priešlaikinis gimdymas.

Nepageidaujamas nėštumas, stresas, per didelis sistemingas būsimos motinos nuovargis.

Gimdymo patologijos (specialių instrumentų naudojimas, cezario pjūvis)

Protinio atsilikimo diagnostika ir jo prevencija

Paprastai šios grėsmingos trys raidės vaiko medicininėje knygoje pasirodo kaip diagnozė maždaug 5-6 metų amžiaus, kai ateina laikas ruoštis mokyklai ir ateina laikas įgyti specialių įgūdžių ir gebėjimų. Tuomet ir atsiranda pirmieji mokymosi sunkumai: suvokiant ir suvokiant medžiagą.

Daugelio problemų galima išvengti, jei protinis atsilikimas diagnozuojamas laiku, o tai turi savų sunkumų. Jis pagrįstas vaikų bendraamžių amžiaus normų analize ir lyginamosiomis charakteristikomis. Tokiu atveju, pasitelkus korekcinius metodus taikantį specialistą ir mokytoją, šią ligą galima iš dalies ar net visiškai įveikti.

Taigi būsimiems jauniems tėvams galima pateikti dažniausiai pasitaikančias rekomendacijas, kurių universalumas patikrintas patirtimi ir laiku: palankių sąlygų gimdymui sudarymas, išvengiant ligų ir streso, taip pat dėmesingas dėmesys vaiko raidai. nuo pirmųjų gimimo dienų (ypač jei buvo problemų gimdymo metu).

Bet kokiu atveju, net jei nėra prielaidų, naujagimis turi būti parodytas neurologui. Paprastai tai įvyksta sulaukus mėnesio. Tik specialistas galės įvertinti vaiko raidos būklę, patikrinęs, ar jis turi savo amžiui reikiamų refleksų. Tai leis laiku atpažinti protinį atsilikimą ir pakoreguoti vaiko gydymą.

Jei reikia, neurologas paskirs neurosonografiją (ultragarsą), kuri padės nustatyti smegenų vystymosi anomalijas.

Dabar žiniasklaidoje, įvairiuose tėvystės žurnaluose, taip pat internete yra daug informacijos apie vaikų amžiaus ypatybes, pradedant nuo gimimo. Tam tikrą laikotarpį atitinkantys svorio ir ūgio, įgūdžių ir gebėjimų rodikliai leis tėvams įvertinti psichologinę ir fizinę vaiko būklę ir savarankiškai nustatyti kai kuriuos nukrypimus nuo normos. Jei kas nors kelia abejonių, geriau nedelsiant kreiptis į specialistą.

Jeigu jūsų pasirinktas gydytojas ir jo skirti gydymo metodai bei vaistai nekelia pasitikėjimo, tuomet reikėtų kreiptis į kitą specialistą, kuris padės išsklaidyti abejones. Bet kokiu atveju, norint turėti, svarbu gauti kuo daugiau informacijos pilnas vaizdas apie vaiko problemą. Būtina pasikonsultuoti su specialistu dėl konkretaus vaisto veikimo, jo šalutinio poveikio, veiksmingumo, vartojimo trukmės, taip pat jo analogų. Dažnai už „nežinomų“ pavadinimų slypi gana nekenksmingi vaistai, gerinantys smegenų veiklą.

Kad vaikas visapusiškai vystytųsi, jam reikia ne tik specialisto. Mažylis gali sulaukti kur kas apčiuopiamesnės ir veiksmingesnės pagalbos iš savo tėvų ir namų ūkio narių.

Pradiniame etape naujagimis apie pasaulį susipažįsta per lytėjimo pojūčius, todėl jam svarbus fizinis ir emocinis kontaktas, apimantis mamos prisilietimus, bučinius, glostymą. Tik mamos priežiūra gali įgalinti vaiką adekvačiai suvokti jį supantį nežinomą pasaulį, padėti jam orientuotis erdvėje, kartu jaustis ramiam ir apsaugotam. Būtent tokios lengvai vykdomos rekomendacijos, kaip visavertis bendravimas su kūdikiu, lytėjimo ir emociniai kontaktai, gali duoti efektyviausių rezultatų, turinčių milžinišką įtaką vaiko raidai.

Taip pat vaikas turi turėti vizualinį kontaktą su jį prižiūrinčiais žmonėmis. Šį jausmų perteikimo būdą puikiai žino net naujagimiai, kurie dar nežino kitų bendravimo priemonių. Meilus ir malonus žvilgsnis sumažina kūdikio nerimą, ramina jį. Vaikui nuolat reikia patvirtinti savo saugumą šiame nepažįstamame pasaulyje. Todėl visas mamos dėmesys turėtų būti nukreiptas į bendravimą su kūdikiu, kuris suteiks jam pasitikėjimo. Motinos meilės trūkumas vaikystėje tikrai turės įtakos vėliau įvairių psichologinių apraiškų pavidalu.

Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, reikia didesnio dėmesio, didesnės priežiūros, meilaus elgesio ir šiltų mamos rankų. Protinio atsilikimo vaikams viso to reikia tūkstantį kartų labiau nei sveikiems jų bendraamžiams.

Dažnai tėvai, išgirdę savo vaikui diagnozę „protinis atsilikimas“ (MDD), labai išsigąsta ir susierzina. Iš esmės nusivylimo priežastis tikrai yra, tačiau, kaip sakoma, „vilkas nėra toks baisus, kaip jį piešia“. Protinis atsilikimas jokiu būdu nėra protinis atsilikimas. Su deramu dėmesiu galima atpažinti jau ankstyvose kūdikio gyvenimo stadijose, todėl dėti reikiamas pastangas, kad padėtų jam vystytis tinkama linkme.

Visai neseniai gydytojai nepateisinamu lengvumu mažiems vaikams nustatė protinį atsilikimą, tik laikydamiesi kai kurių ne pagal amžių psichikos raidos normų. Dažnai jie netgi įtikindavo tėvus palaukti, ramindami, kad vaikas „peraugs“. Tiesą sakant, tokiam vaikui tikrai labai reikia tėvų pagalbos: tik jie, visų pirma, galės pakeisti situaciją ir ištaisyti. Ir . Juk kiekvienas psichikos raidos nukrypimas yra labai sąlyginis ir individualus, gali turėti daug priežasčių ir pasekmių. Neurologai ir psichologai padės tėvams išanalizuoti, kas sukėlė protinį atsilikimą ir jį pašalinti.

Taigi, kas yra protinis atsilikimas? Tai lengvas psichikos vystymosi nukrypimas, esantis kažkur per vidurį tarp normalumo ir patologijos. Kaip jau minėjome, nėra jokios priežasties tokius nukrypimus tapatinti su protiniu atsilikimu – su laiku ir imantis reikiamų priemonių, ZPR ištaisomas ir pašalinamas. Uždelsta psichikos raida paaiškinama lėtu brendimu ir psichikos formavimusi. Kiekvienam vaikui jis gali pasireikšti skirtingai, skiriasi tiek laiku, tiek pasireiškimo laipsniu.

Šiuolaikinė medicina teigia: protinis atsilikimas gali išsivystyti dėl bet kurio biologiniai veiksniai, arba socialinis.

Biologinei grupei priskiriama nepalanki nėštumo eiga, pavyzdžiui, nuolatinės nėščiųjų ligos; priklausomybė nuo alkoholio ar narkotikų nėštumo metu; patologinis gimdymas (cezario pjūvis, gimdymas žnyplėmis); motinos ir kūdikio kraujo nesuderinamumas pagal Rh faktorių. Taip pat prie šios grupės galite pridėti psichikos ar neurologinių ligų buvimą artimiesiems arba infekcines ligas, kurias kūdikis patyrė ankstyvoje vaikystėje.

Socialiniai veiksniai, galintys išprovokuoti protinį atsilikimą, yra per didelė apsauga arba, atvirkščiai, atsisakymas ; fizinio kontakto su mama trūkumas; agresyvus suaugusiųjų požiūris į kūdikį ir apskritai šeimoje; psichologinė trauma dėl netinkamo vaiko auklėjimo.

Tačiau norint parinkti tinkamiausius protinio atsilikimo korekcijos metodus, vien nustatyti sutrikimus sukėlusią priežastį nepakanka. Reikalinga klinikinė ir psichologinė diagnozė, kuri vėliau nustatys pataisos darbų būdus ir metodus.

Šiandien ekspertai protinį atsilikimą skirsto į 4 tipus. Kiekvienas iš jų turi savo emocinio nebrandumo ypatybes.

Pirmasis tipas yra konstitucinės kilmės ZPR. Tai vadinamasis psichologinis infantilizmas, kai emocinė-valinė vaiko sfera yra tarsi ankstesnėje raidos stadijoje. Tokie vaikai dažnai nėra savarankiški, jiems būdingas bejėgiškumas, padidėjęs emocijų fonas, kuris staiga gali pasikeisti į priešingą pusę. Tokiems vaikams sunku priimti savarankiškus sprendimus, jie yra neryžtingi ir priklausomi nuo mamos. Tokį protinį atsilikimą sunku diagnozuoti, juo sergantis vaikas gali elgtis linksmai ir spontaniškai, tačiau lyginant su bendraamžiais tampa aišku, kad jis elgiasi jaunesnis nei jo amžiaus.

Antrajam tipui priskiriami vaikai, turintys somatogeninės kilmės protinį atsilikimą. Jų protinį atsilikimą sukelia nuolatinės lėtinės ar infekcinės ligos. Dėl nuolatinių ligų, bendro nuovargio fone, nukenčia ir nevisiškai vystosi psichikos raida. Taip pat somatogeninio tipo protinį atsilikimą vaikui gali sukelti per didelė tėvų apsauga. Padidėjęs tėvų dėmesys neleidžia kūdikiui vystytis savarankiškai, perdėta priežiūra trukdo vaikui pažinti jį supantį pasaulį. O tai veda į nežinojimą, nesugebėjimą ir nepriklausomybės stoką.

Trečiasis protinio atsilikimo tipas yra psichogeninės (arba neurogeninės) kilmės tipas. Šio tipo protinį atsilikimą lemia socialiniai veiksniai. Jei vaiku nesirūpinama ir nekreipiama dėmesio, šeimoje dažnai pasireiškia agresijos apraiškos tiek kūdikiui, tiek kitiems šeimos nariams, į tai iš karto reaguoja vaiko psichika. Kūdikis tampa neryžtingas, suvaržytas ir baisus. Visos šios apraiškos yra hipokustijos reiškiniai: nepakankamas dėmesys vaikui. Dėl to kūdikis neturi supratimo apie moralę ir moralę, nežino, kaip kontroliuoti savo elgesį ir prisiimti atsakomybę už savo veiksmus.

Ketvirtasis tipas – smegenų-organinės kilmės protinis atsilikimas – yra dažnesnis nei kiti. Deja, jo veikimo prognozė yra nepalankiausia. Taip yra dėl to, kad tokio tipo protinį atsilikimą sukelia organiniai nervų sistemos sutrikimai. Ir jie išreiškiami smegenų disfunkcijaįvairaus laipsnio. Šio tipo smegenų atsilikimo priežastys gali būti priešlaikinis gimdymas, gimdymo trauma, įvairios nėštumo patologijos, neuroinfekcijos. Tokiems vaikams būdinga silpna emocijų raiška ir menka vaizduotė.

Svarbiausias ir efektyviu būdu protinio atsilikimo prevencija bus prevencija ir savalaikė diagnostika. Diagnozė, deja, dažnai nustatoma tik sulaukus 5-6 metų – kai vaikui jau reikia eiti į mokyklą: čia išryškėja mokymosi problemos. Protinio atsilikimo diagnozavimas ankstyvoje vaikystėje iš tiesų yra problemiškas, todėl būtina atidžiai stebėti vaiko raidą. Be to, kad naujagimis turėtų būti parodytas neurologui, kad būtų išvengta nepageidaujamų pasekmių, tėvams būtų naudinga asmeniškai išstudijuoti visas kūdikio elgesio normas, būdingas kiekvienam kitam vystymosi etapui. Svarbiausia vaikui skirti deramą dėmesį, bendrauti su juo, kalbėtis ir palaikyti nuolatinį ryšį. Vienas iš svarbiausių kontaktų tipų bus kūniškas-emocinis ir vizualinis. Sąlytis su oda apima būtinas kūdikiui glamonės, galvos glostymas, supimas rankose. Akių kontaktas ne mažiau svarbus: sumažina kūdikio nerimą, nuramina ir suteikia saugumo jausmą.

Psichologinė pagalba šeimoms, auginančioms vaiką su negalia sveikata: vaikų ir tėvų žaidimas „Supratimo mokykla“

Svarbi psichologinės pagalbos vaikams, turintiems raidos sutrikimų, grandis yra psichologinė pagalba. Psichologinė pagalba turėtų būti teikiama dviem pagrindinėmis kryptimis: pagalba raidos sutrikimų turintiems vaikams ir pagalba tėvams, auginantiems vaikus su negalia.

Psichologinę pagalbą tėvams laikome priemonių sistema, kuria siekiama:

emocinio diskomforto sumažinimas dėl vaiko ligos;

stiprinti tėvų pasitikėjimą vaiko jėgomis;

adekvataus požiūrio į vaiką formavimas tėvuose;

tinkamų tėvų ir vaikų santykių bei šeimos ugdymo stilių užmezgimas.

Psichologinės pagalbos tėvams įgyvendinimo procesas yra ilgas ir reikalauja privalomo visapusiško visų vaiką stebinčių specialistų (logopatologo, gydytojo, socialinio darbuotojo ir kt.) dalyvavimo, tačiau pagrindinis vaidmuo šiame procese tenka psichologui, nes jis plėtoja specifinę veiklą, skirtą psichologinei pagalbai tėvams. Patartina dirbti su tėvais, auginančiais vaiką su negalia dvi kryptys :

1. Tėvų informavimas apie psichologines vaiko savybes, ugdymo psichologiją ir šeimos santykių psichologiją.

Atlikus diagnostines priemones, psichologas supažindina tėvus su tyrimų rezultatais individualios konsultacijos ir pokalbiai. Teminiai tėvų susirinkimai ir grupinės konsultacijos padeda praplėsti tėvų žinias apie sutrikusios raidos vaikų psichologines ypatybes ir tipinius su amžiumi susijusius asmenybės raidos dėsningumus. Psichologas, apibendrinęs diagnostinio darbo rezultatus, taip pat pagal tėvų pageidavimus formuoja tėvų grupes. Šeimų atranka vykdoma atsižvelgiant į problemų ir prašymų panašumą. Darbas su tėvų grupėmis vyksta tėvų seminarų forma, kurių metu paskaitos ir grupės diskusijos. Grupinės diskusijos padeda didinti tėvų motyvaciją dirbti kartu ir labiau įsitraukti į aptariamų problemų sprendimą. Tokia darbo forma leidžia tėvams suvokti, kad jie nėra vieni, kad kitos šeimos patiria panašių sunkumų. Diskusijų metu tėvai didina pasitikėjimą savo auklėjimo jėgomis, dalijasi patirtimi, susipažįsta su psichologinėmis ir pedagoginėmis technikomis, žaidimais, veikla, tinkama naudojimui namuose. Informacija teikiama konsultacine forma. Toks demokratiškas psichologo ir tėvų bendravimo stilius leidžia efektyviau kurti verslo bendradarbiavimą auklėjant ir vystant vaiką.

2. Veiksmingų bendravimo su vaiku būdų mokymas vykdomas per vaiko-tėvų žaidimus, treniruotes, bendrus korekcinius užsiėmimus su vaikais.

Vaikų ir jų tėvų optimalių santykių skatinimas sėkmingai pasiekiamas šeimų ir vaikų-tėvų grupėse, susidedančiose iš kelių šeimų. Grupinė darbo forma skatina konstruktyviai permąstyti asmenines problemas, formuoja emocinę problemų ir konfliktų patirtį. aukštas lygis, taip pat naujos, adekvatesnės emocinės reakcijos, lavina nemažai socialinių įgūdžių, ypač tarpasmeninio bendravimo srityje.

Šiems tikslams naudojami tėvų ir vaikų žaidimai, kurių užduotys ir turinys apsiriboja paklausia tema.

Grupinių užsiėmimų struktūra susideda iš keturių etapų: įrengimas, paruošimas, tinkama korekcija, konsolidacija.

Pirmas montavimo etapas apima pagrindinį tikslą – teigiamo vaiko ir jo tėvų požiūrio į pamoką formavimą.

Pagrindiniai tikslai yra šie:

pozityvios emocinės nuotaikos pamokai formavimas;

emocinio ir pasitikėjimo kontakto tarp psichologo ir grupės narių formavimas.

Pagrindinės psichotechninės technikos šiame etape: spontaniški žaidimai, skirti ugdyti teigiamą emocinį foną, žaidimai neverbaliniam ir verbaliniam bendravimui. Pramoginė užsiėmimų forma padeda suartinti grupę ir sukuria teigiamą emocinį požiūrį į pamoką.

Pagrindinis tikslas paruošiamasis etapas yra grupės struktūrizavimas, jos narių aktyvumo ir savarankiškumo formavimas.

Šio etapo užduotys:

nuosmukis emocinis stresas grupės nariai;

aktyvinti tėvus užsiimti savarankišku psichologiniu darbu su vaiku;

didinti tėvų tikėjimą galimybe pasiekti teigiamų rezultatų.

Tai pasiekiama pasitelkiant specialius vaidmenų žaidimus, dramatizavimo žaidimus, kuriais siekiama sumažinti emocinę įtampą, bei neverbalinės sąveikos technikas. Tokie žaidimai yra unikalūs probleminių tarpasmeninio bendravimo situacijų modeliavimo modeliai.

Pagrindinis tikslas tinkama korekcijos stadija yra naujų tėvų ir vaikų sąveikos technikų ir būdų formavimas, neadekvačių emocinių ir elgesio reakcijų koregavimas.

Konkrečios užduotys:

tėvų požiūrio ir požiūrio pasikeitimas;

plėsti tėvų ir vaiko socialinę sąveiką;

formuoti tėvams tinkamą požiūrį į vaiką ir jo problemas;

mokantis savarankiškai rasti reikiamas emocinio atsako formas.

Naudojami vaidmenų žaidimai, diskusijos, psichodramos, gyvenimiškų situacijų, veiksmų, vaikų ir tėvų veiksmų analizė, bendra veikla, specialūs bendravimo įgūdžiams lavinti pratimai. Šiame etape tėvai sutelkia dėmesį į vaiko stiprybes, padeda jam patikėti savimi ir savo jėgomis, palaiko vaiką nesėkmių atveju, tėvai mokosi analizuoti klaidas ir rasti alternatyvių būdų reaguoti į problemines situacijas.

Tikslas tvirtinimo stadija yra adekvataus požiūrio į problemas formavimas, įgytų žinių ir įgūdžių įtvirtinimas, refleksija.

Etapo tikslai:

stabilaus tėvų požiūrio į vaiką ir jo problemas formavimas.

Psichotechninės sustiprinimo stadijos technikos yra vaidmenų žaidimai, eskizai-pokalbiai, bendra veikla. Šie žaidimai padeda įveikti netinkamas elgesio formas, užgniaužti neigiamus išgyvenimus, pakeisti emocinės reakcijos būdus, suprasti vaikų su negalia auklėjimo motyvus.

Vaikų ir tėvų žaidimas „Supratimo mokykla“

Žaidimas vykdomas siekiant išmokyti tėvus efektyvių bendravimo su raidos sutrikimų turinčiu vaiku būdų. Žaidimas „Vaikas-tėvas“ – tai paskutinis etapas grupinio darbo su tėvais po konsultacinių renginių, kurie buvo informacinio ir edukacinio pobūdžio, tema „Šeimos vaidmuo asmenybės raidoje ir formuojantis“. tarpasmeniniai santykiai protinį atsilikimą turintiems vaikams“.

Grupės aprašymas: tėvai ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikai, turintys protinį atsilikimą.

Sąlygos: Grupės dydis nuo 10 iki 12 žmonių. Būtina visus dalyvius aprūpinti padalomąja medžiaga. Patartina, kad pamoką vestų du treneriai. Jums reikia laisvos vietos žaidimams ir mankštoms lauke, mažo kamuoliuko, muzikinio centro. Patartina naudoti skambutį, nurodantį užduoties pradžią ir pabaigą.

Pamokos eiga.

1. Montavimo etapas.

Tikslas: ugdyti pozityvų požiūrį į tėvus, auginančius protinio atsilikimo vaikus, bendram darbui.

Užduotys:

grupės darbo tikslų ir prašymų dėl pamokos turinio nustatymas;

visos grupės formavimas;

pozityvaus požiūrio tėvams ir vaikams, turintiems protinį atsilikimą, kūrimas į pamoką;

emocinio ir pasitikėjimo kontakto tarp psichologo ir dalyvių formavimas.

1) Pratimas „Sveikinimai“

Kiekvienas grupės narys (ratu) atsistoja, pasisveikina, pasako savo vardą ir sako kokią nors frazę, skirtą visiems kitiems: „Laba diena“, „Linkiu visiems sužinoti daug naujo ir įdomaus“ ir pan. Vietoj frazės dalyvis gali naudoti bet kokį pasisveikinimo gestą.

2) Žaidimas „Pasveikink“

Akomponuojant linksmai muzikai, suaugusieji ir vaikai chaotiškai juda po kambarį jiems patogiu tempu ir kryptimi. Gavus tam tikrą lyderio signalą (pavyzdžiui, suskambėjus varpui), visi sustoja. Netoliese atsidūrę dalyviai sveikinasi, užduoda klausimus, pasako ką nors malonaus, tai gali būti komplimentas, palinkėjimas ar bet kokia draugišku tonu pasakyta frazė, pavyzdžiui: „Labai džiaugiuosi šiandien tave matydamas! Vietoj frazės dalyvis gali naudoti bet kokį pasisveikinimo gestą.

2. Parengiamasis etapas.

Tikslas: struktūrizuoti grupę, ugdyti tėvų ir vaikų, turinčių protinį atsilikimą, aktyvumą ir savarankiškumą

Užduotys:

geros valios ir pasitikėjimo atmosferos kūrimas;

suburti suaugusiųjų ir vaikų grupę, kelti susidomėjimą bendra veikla;

emocinių ir fizinis stresas grupės nariai;

protinį atsilikimą turinčius vaikus auginančių tėvų pasitikėjimo galimybe pasiekti teigiamų rezultatų didinimas.

1) Žaidimas „Surask savo žiedlapį“

Instrukcija: „Klausime augo gėlės su septyniais žiedlapiais: raudonos, geltonos, oranžinės, mėlynos, indigo, violetinės, žalios (žiedų skaičius turi atitikti šeimų komandų skaičių) Pūtė stiprus vėjas, o žiedlapiai išsibarstė po skirtingus kryptimis. Turime surasti ir surinkti gėlės žiedlapius -septynspalvius."

Kiekviena grupė renka savo gėlę, kad gėlė būtų pagaminta iš visų septynių gėlių, po vieną žiedlapį. Žiedlapiai yra ant grindų, ant stalų, po kėdėmis ir kitose kambario vietose. Laimi ta komanda, kuri greičiausiai suranda žiedlapius.

2) Pratimas „Liežuvio suktukai“

Kiekviena komanda gauna kortelę su liežuviu ir greitai ją ištaria choru. Liežuvio suktuvai turėtų būti parinkti atsižvelgiant į protinio atsilikimo vaikų kalbos raidos ypatybes. Pratimas naudingas, nes tėvai padeda vaikams ištarti jiems sunkiai sekasi frazes. Pavyzdžiui:

Visi bebrai yra malonūs savo bebrams

Mažosios Sanijos rogės juda pačios

Ne visi yra protingi, kurie yra gausiai apsirengę

Dnygė kalė medį ir pažadino senelį

Ant Shuros stogo gyveno kranas Zhura

Kelias į miestą yra įkalnėn, iš miesto – nuo ​​kalno žemyn

3) Žaidimas „Nauja pasaka“

Visi dalyviai žaidžia. Kiekvienam žaidėjui suteikiamos nuotraukos, apverstos žemyn, su bet kokiu siužeto turiniu. Pirmasis dalyvis nufotografuoja ir iš karto, be išankstinio pasiruošimo, sukuria istoriją, pasaką, detektyvą (žanras nurodytas iš anksto), kur veiksmas vystosi dalyvaujant pagrindiniam veikėjui - asmeniui, objektui, nuotraukoje pavaizduotas gyvūnas. Vėlesni rato žaidėjai toliau plėtoja siužetą, į pasakojimą įpindami informaciją, susijusią su vaizdais savo paveikslėliuose.

3. Tikrasis korekcijos etapas.

Tikslas: ugdyti naujas tėvų ir vaikų, turinčių protinį atsilikimą, sąveikos metodus ir būdus, koreguoti netinkamas emocines ir elgesio reakcijas.

Užduotys:

šeimos patirties atnaujinimas, tėvų požiūrio ir požiūrio keitimas;

plėsti tėvų ir vaikų, turinčių protinį atsilikimą, socialinės sąveikos mastą;

ugdyti tėvuose adekvatų požiūrį į protinį atsilikimą turintį vaiką ir jo problemas;

išmokti savarankiškai rasti reikiamas emocinio atsako formas, ugdyti žodines emocijų raiškos formas, ugdyti empatijos ir pasitikėjimo jausmą;

teigiamų bendravimo šeimoje įvaizdžių formavimas, konfliktinių situacijų sprendimas.

1) Pasakų žaidimas „Žvirblių šeima“

Nurodymai: "Kartą miške gyveno žvirblių šeimyna: mama, tėtis, sūnus. Mama išskrido gaudyti ūsų ir pamaitinti šeimą. Tėtis sutvirtino namą šakelėmis ir apšiltino samanomis. Sūnus mokėsi pas. miško mokykla,o laisvalaikiu padėdavo tėvui,ir visada tuo gyrėsi.Stengėsi visiems įrodyti,kad yra vikriausias ir stipriausias.O su tais,kurie nesutiko,bardavosi ir net mušdavosi.Vienas Dieną mama ir tėtis įskrido į lizdą, o žvirblio sūnus sėdėjo sutrikęs, nes ... "

Kiekviena komanda gauna korteles su užduotimis:

Sūnus susimušė su draugu;

Vaikas per pamokas bijo atsakyti prie lentos;

Sūnus reikalauja nupirkti jam kompiuterinį žaidimą;

vaikas nenori eiti į mokyklą;

Mokytojas išsakė pastabą, kad klasėje nuolat blaškosi ir pažeidė drausmę;

Mano sūnus nenori daryti namų darbų.

Dalyviai kviečiami aptarti situaciją, pasiskirstant vaidmenis.

2) Pratimas „Emocijos“.

Kiekvienai komandai (tėvams ir vaikui) įteikiamos mažos kortelės su tuščių veidų atvaizdais. Klausiama gyvenimiškų situacijų (pamokos mokykloje, namų darbų ruošimas, ėjimas pasivaikščioti, bendravimas su tėvais). Vaikas turi nupiešti būseną, kurioje jis yra šiose situacijose. Tėvai turėtų aptarti su vaikais, kodėl jie patiria šias emocijas.

3) Žaidimas „Žetonai upėje“

Suaugę žmonės stovi dviejose ilgose eilėse, viena priešais kitą. Atstumas tarp eilučių turėtų būti didesnis nei pailgos upės. Vaikai skatinami tapti „čipsais“.

Nurodymai: „Tai yra upės krantai. Dabar žetonai plauks upe. Vienas iš norinčiųjų turi „plaukti“ palei upę. Jis pats nuspręs, kaip judės: greitai ar lėtai. Bankai padeda rankomis, švelniais prisilietimais ir Sliverio judesiu, kuris pats pasirenka kelią: gali plaukti tiesiai, gali suktis, gali sustoti ir pasukti atgal. Kai Sliveris nuplaukia iki galo, jis tampa kranto pakraščiu ir atsistoja šalia kitų. Šiuo metu kitas Sliver pradeda savo kelionę...“

4) Pokalbis tema „Šeimos laisvalaikis“

Kiekviena komanda turi sudaryti penkių variantų, kaip praleisti laisvą dieną su vaiku, sąrašą. Šioje užduotyje atsižvelgiama į visų dalyvių nuomones ir pageidavimus. Tada kiekviena komanda demonstruoja savo darbo rezultatą. Į bendrą sąrašą įtraukiami pasikartojantys kitų komandų variantai. Iš šio pratimo kiekvienas gali atrasti skirtingus šeimos laiko praleidimo būdus.

4. Tvirtinimo etapas.

Tikslas: adekvataus požiūrio į problemas formavimas, įgytų žinių ir įgūdžių įtvirtinimas, refleksija.

Užduotys:

įgytų emocinio atsako įgūdžių įtvirtinimas;

stabilaus tėvų požiūrio į protinį atsilikimą turintį vaiką ir jo problemas formavimas;

teigiamos bendravimo su vaiku patirties atnaujinimas;

įvertinti atliekamo darbo efektyvumą ir aktualumą.

1) Žaidimas "Gėlė - septynių spalvų"

Kiekviena šeimos komanda dirba su savo gėle – septyniomis gėlėmis. Žaidimo dalyviai įsivaizduoja septynis norus: tris norus sugalvoja vaikas tėvams, tris – suaugęs vaikui, vienas noras bus bendras (vaiko ir tėvo noras). Tada tėvai ir vaikas apsikeičia žiedlapiais ir aptaria pageidavimų žiedlapius. Reikia atkreipti dėmesį į tuos norus, kurių išsipildymas sutampa su realiomis galimybėmis.

2) Eskizas-pokalbis „Smagiausia diena (linksma, įsimintina ir pan.) su mano vaiku“.

Visi dalyviai sustoja ratu (tėvai ir vaikai kartu), ir kiekvienas iš tėvų pasakoja apie smagiausią, laimingiausią dieną su savo vaiku.

3) Baigti žaidimą.

Dalyviai perduoda kamuolį ratu ir atsako į klausimus:

kodėl šis susitikimas buvo naudingas jums (suaugusiems), kas patiko (suaugusiems ir vaikams);

ką galėtumėte pritaikyti savo vaikui (suaugusiesiems);

Jūsų norai.

Rekomenduojame atsiliepimus pateikti per apklausą, kurioje tėvai atspindėtų savo nuomonę, kiek žaidimas jiems buvo naudingas ir kaip jis atitiko jų lūkesčius bei pageidavimus. Žaidimo pabaigoje psichologas išdalina iš anksto parengtas rekomendacijas dėl bendravimo su vaikais formų ir būdų („Auksinės auklėjimo taisyklės“, „Patarimai tėvams, besidomintiems ugdyti tinkamą vaikų savigarbą“, „Patarimai ugdant pasitikėjimo vaikais jausmas“ ir kt.), pratimų ir žaidimų, kuriuos galima naudoti namuose, pasivaikščiojant, tarp bendraamžių, sąrašas.

Specifiniai darbo tėvų grupėje padariniai – didinamas jų jautrumas vaikui, ugdomas adekvatesnis protinio atsilikimo vaikų galimybių ir poreikių supratimas, naikinamas psichologinis ir pedagoginis neraštingumas, produktyvus bendravimo su vaikais priemonių arsenalo pertvarkymas. vaikas. Nespecifinis poveikis: tėvai gauna informaciją apie vaiko suvokimą apie situaciją šeimoje ir mokykloje, jo elgesio dinamiką grupėje.

Dėl atlikto darbo su tėvais buvo pasiekta teigiamos dinamikos formuojant tarpasmeninius santykius tarp tėvų ir vaikų, turinčių protinį atsilikimą. Tai, kad žaidimas turėjo įtakos vaikų ir tėvų santykiams, rodo trečdaliu visų tėvų išaugęs apsilankymų pas psichologą dėl konsultacijų skaičius. Psichologo ir šeimos narių konsultacijų metu bendravimas tapo konfidencialesnis. Pasikeitė ir tėvų požiūris į vaikų problemas, jie rodo didesnį pasirengimą spręsti vaikų sunkumus, dažniau kreipiasi į mokyklos specialistus, pradėjo labiau remti vaikų interesus, gerbti jų siekius, priimti. juos tokie, kokie jie yra. Tėvų padėtis aktualiomis problemomis pasikeitė iš pasyvios į aktyvią, jei dažniau mokytojai ragino tėvus atkreipti dėmesį į sunkumus, prašė suteikti papildomos pagalbos sūnui ar dukrai, tai dabar patys tėvai imasi iniciatyvos sprendžiant kolektyvines problemas. ir individualios problemos. Taip pat pasikeitė moksleivių požiūris į mokymosi aplinką, vaikai mokykloje jaučiasi patogiau, nerimo procentas sumažėjo 17%, emocinio ir psichologinio klimato lygis išaugo 12%.

Išvada: psichologinė pagalba yra svarbi nuoroda psichologinės pagalbos neįgalių vaikų tėvams sistemoje. Pagrindinis psichologinės pagalbos tikslas – didinti tėvų jautrumą vaikų problemoms, mažinti tėvų emocinį diskomfortą dėl vaiko raidos nukrypimų, ugdyti tėvams adekvačias idėjas apie galimas vaikų su negalia galimybes, optimizuoti jų pedagoginį potencialą. Didžiulį vaidmenį psichologinės pagalbos tėvams veiksmingumui vaidina įvairių formų grupinės sąveikos tarp tėvų ir vaikų kūrimas.

Bibliografija:

Lyutova K.K., Monina G.B. Treniruotės efektyviam bendravimui su vaikais. – Sankt Peterburgas: Rech, 2005. – 190 p.

Mamaichukas I.I. Psichologinė pagalba vaikams, turintiems raidos problemų. – Sankt Peterburgas: Rech, 2001. – 220 p.

Ovcharova R.V. Praktinė psichologija pradinėje mokykloje. – M.: Prekybos centras „Sphere“, 2001. – 240 p.

Panfilova M.A. Bendravimo žaidimų terapija: Testai ir pataisos žaidimai. praktinis vadovas psichologams, mokytojams ir tėvams. – M.: „Leidykla GNOM ir D“, 2001. – 160 p.

Vadovas praktiniam psichologui: Vaikų ir paauglių psichologinė sveikata psichologinių paslaugų kontekste / Red. I.V. Dubrovina. – 2 leidimas. – M.: Leidybos centras „Akademija“, 1997. – 176 p.

Semago M.M., Semago N.Ya. Psichologo veiklos organizavimas ir turinys Specialusis ugdymas: įrankių rinkinys. – M.: ARKTI, 2005. – 336 p.

Panova Irina Gennadievna, švietimo psichologė ()

Protinis atsilikimas diagnozuojamas daugiausia ikimokykliniame ar mokykliniame amžiuje, kai vaikas susiduria su mokymosi problemomis. Laiku koreguojant ir teikiant medicininę pagalbą, galima visiškai įveikti vystymosi problemas, tačiau anksti diagnozuoti patologiją yra gana sunku.

Kas yra protinis atsilikimas?

Protinis atsilikimas, sutrumpintai vadinamas MDD, yra vystymosi atsilikimas nuo tam tikram amžiui priimtų normų. Su protiniu atsilikimu kenčia tam tikros pažintinės funkcijos – mąstymas, atmintis, dėmesys, emocinė sfera.

Vystymosi vėlavimo priežastys

ZPR gali atsirasti dėl įvairių priežasčių, jas galima skirstyti į biologines ir socialines.

KAM biologinių priežasčių susieti:

• centrinės nervų sistemos pažeidimas vaisiaus vystymosi metu: traumos ir infekcijos nėštumo metu, blogi įpročiai motinos, vaisiaus hipoksija;
• neišnešiotumas, geltos simptomai;
• hidrocefalija;
• smegenų anomalijos ir neoplazmos;
• epilepsija;
• įgimtos endokrininės patologijos;
• paveldimos ligos - fenilketonurija, homocistinurija, histidinemija, Dauno sindromas;
• sunkios infekcinės ligos (meningitas, meningoencefalitas, sepsis);
• širdies liga, inkstų liga;
• rachitas;
• jutimo funkcijų (regos, klausos) pažeidimas.

Socialinės priežastys apima:

• kūdikio gyvenimo veiklos apribojimas;
• nepalankios ugdymosi sąlygos, pedagoginis aplaidumas;
• dažnos psichologinės traumos vaiko gyvenime.

Vystymosi vėlavimo simptomai ir požymiai

Protinio atsilikimo požymius galima įtarti atkreipus dėmesį į psichikos funkcijų ypatybes:

1. Suvokimas: lėtas, netikslus, nesugeba susidaryti holistinio vaizdo. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, geriau suvokia informaciją vizualiai nei girdimi.
2. Dėmesio: paviršutiniškas, nestabilus, trumpalaikis. Bet kokie išoriniai dirgikliai prisideda prie dėmesio perjungimo.
3. Atmintis: vyrauja vaizdinė-vaizdinė atmintis, mozaikinis informacijos įsiminimas, mažas protinis aktyvumas atkuriant informaciją.
4. Mąstymas: vaizdinio mąstymo, abstraktaus ir loginio mąstymo pažeidimas tik su mokytojo ar tėvų pagalba. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, negali daryti išvadų iš to, kas buvo pasakyta, apibendrinti informacijos ar padaryti išvados.
5. Kalba: garsų artikuliacijos iškraipymas, žodyno ribotumas, teiginio konstravimo sunkumai, klausos diferenciacijos sutrikimas, uždelstas kalbos vystymasis, dislalija, disleksija, disgrafija.

Vaikų, turinčių protinį atsilikimą, psichologija

1. Tarpasmeninis bendravimas: raidos sutrikimų neturintys vaikai retai bendrauja su atsiliekančiais vaikais ir nepriima jų žaidimuose. Bendraamžių grupėje protinį atsilikimą turintis vaikas praktiškai nebendrauja su kitais. Daugelis vaikų nori žaisti atskirai. Pamokų metu protinį atsilikimą turintys vaikai dirba vieni, bendradarbiauja retai, bendravimas su aplinkiniais ribotas. Atsiliekantys vaikai dažniausiai bendrauja su jaunesniais už save vaikais, kurie juos geriau priima. Kai kurie vaikai visiškai vengia kontakto su komanda.
2. Emocinė sfera: vaikai, turintys protinį atsilikimą, yra emociškai nestabilūs, labilūs, įtaigūs ir nesavarankiški. Jie dažnai būna nerimo, neramumo ir afekto būsenoje. Joms būdinga dažna nuotaikų kaita ir emocijų raiškos kontrastas. Gali būti stebimas netinkamas linksmumas ir pakili nuotaika. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, negali apibūdinti savo emocinės būsenos, sunkiai atpažįsta kitų emocijas, dažnai būna agresyvūs. Tokiems vaikams būdinga žema savivertė, netikrumas, prisirišimas prie vieno iš bendraamžių.

Dėl problemų emocinėje sferoje ir tarpasmeninių santykių srityje protinį atsilikimą turintys vaikai dažnai renkasi vienatvę, praranda pasitikėjimą savimi.

Pagal K. S. Lebedinskajos klasifikaciją pagal etiopatogenetinį principą, ZPR gali būti šių tipų:

1. Uždelstas konstitucinės etiologijos vystymasis yra nesudėtingas psichofizinis infantilizmas, kuriame pažintinė ir emocinė sferos yra ankstyvoje vystymosi stadijoje.
2. Somatogeninės etiologijos ZPR - atsiranda dėl sunkių ligų, patirtų ankstyvoje vaikystėje.
3. Psichogeninės etiologijos protinis atsilikimas yra nepalankių auklėjimo sąlygų (perteklinė apsauga, impulsyvumas, labilumas, autoritarizmas iš tėvų pusės) rezultatas.
4. Smegenų organinės etiologijos ZPR.

ZPR komplikacijos ir pasekmės

Protinio atsilikimo pasekmės turi didesnę įtaką asmens psichologinei sveikatai. Jei problema neišsprendžiama, vaikas toliau tolsta nuo komandos, mažėja jo savivertė. Ateityje socialinė adaptacija tokiems vaikams sunku. Kartu su protinio atsilikimo progresavimu blogėja rašymas ir kalba.

Protinio atsilikimo diagnozė

Anksti protinio atsilikimo diagnostika sunku. Taip yra dėl to, kad diagnozei patvirtinti būtina lyginamoji vaiko psichinės raidos analizė su amžiaus normomis.

Vystymosi vėlavimo laipsnį ir pobūdį bendrai nustato psichoterapeutas, psichologas, logopedas ir defektologas.

Psichinis vystymasis apima šių kriterijų įvertinimą:

• kalbos ir prieškalbio ugdymas;
• atmintis ir mąstymas;
• suvokimas (daiktų ir kūno dalių, spalvų, formų pažinimas, orientacija erdvėje);
• dėmesys;
• Žaidimai ir vaizdinė veikla;
• rūpinimosi savimi įgūdžių lygis;
• bendravimo įgūdžiai ir savęs pažinimas;
• mokykliniai įgūdžiai.

Tyrimui naudojamas Denverio testas, Bayley skalė, IQ testas ir kt.

Be to, gali būti nurodyti šie instrumentiniai tyrimai:

• Smegenų CT ir MRT.

Kaip išgydyti protinį atsilikimą

Pagrindinė pagalba vaikams, turintiems protinį atsilikimą, yra ilgalaikė psichologinė ir pedagoginė korekcija, skirta emocinei, komunikacinei ir pažinimo sferai tobulinti. Jos esmė – vesti užsiėmimus pas psichologą, logopedą, defektologą ar psichiatrą.

Jei psichokorekcijos nepakanka, ji sustiprinama gydymas vaistais remiantis nootropiniais vaistais.

Pagrindiniai vaistai, skirti koreguoti vaistus:

• Piracetamas, Encefabolis, Aminalonas, Fenibutas, Cerebrolizinas, Actoveginas;
• Glicinas;
• homeopatiniai vaistai – Cerebrum compositum;
• vitaminai ir į vitaminus panašūs produktai – vitaminas B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioksidantai ir antihipoksantai – Mexidol, Cytoflavin;
• bendrieji tonikai – Cogitum, Lecithin, Elkar.

Vystymosi problemų prevencija

Kad išvengtumėte CPR, turite laikytis paprastų taisyklių:

• sudaryti palankias sąlygas nėštumui ir gimdymui;
• sukurti draugišką aplinką šeimoje;
• atidžiai stebėti vaiko būklę nuo pirmųjų gyvenimo dienų;
• nedelsiant gydyti bet kokias kūdikio ligas;
• bendrauti su vaiku ir ugdyti jį nuo mažens.

Nemenką reikšmę protinio atsilikimo prevencijai turi fizinis ir emocinis mamos ir kūdikio kontaktas. Apkabinimai, bučiniai ir prisilietimai padeda vaikui jaustis ramiai ir pasitikėti savimi, orientuotis naujoje aplinkoje ir adekvačiai suvokti jį supantį pasaulį.

Gydytojas atkreipia dėmesį

1. Yra 2 pavojingi kraštutinumai, į kuriuos patenka daugelis protinį atsilikimą turinčių vaikų tėvų – per didelė apsauga ir abejingumas. Tiek pirmame, tiek antrame variante asmenybės vystymasis yra slopinamas. Per didelė apsauga neleidžia vaikui vystytis, nes tėvai viską daro už jį ir elgiasi su mokiniu kaip su mažu vaiku. Suaugusiųjų abejingumas atima iš vaiko paskatą ir norą tobulėti ir išmokti ko nors naujo.
2. Yra specialios mokyklos protinio atsilikimo vaikams arba atskiros klasės bendrojo lavinimo mokyklose pagal korekcinio ir lavinamojo ugdymo modelį. Specialiose klasėse sukurtos optimalios sąlygos ypatingų vaikų mokymui – nedideli skaičiai, individualios pamokos, leidžiančios nepraleisti psichologines savybes vaikas, naudingas jo vystymuisi.

Kuo anksčiau tėvai atkreips dėmesį į protinį atsilikimą arba nustos jį neigti, tuo didesnė tikimybė visiškai kompensuoti emocinės ir pažintinės sferos trūkumus. Laiku atlikta korekcija užkirs kelią būsimoms psichologinėms traumoms, susijusioms su savo nepakankamumo ir bejėgiškumo suvokimu bendrojo mokymosi sraute.

Vaizdo įrašas straipsniui

Dar nepatiko?

• Protinio atsilikimo priežastys
• Simptomai
• Gydymas

Vaikų protinis atsilikimas (liga dažnai vadinama protiniu atsilikimu) – tai lėtas tam tikrų psichikos funkcijų: mąstymo, emocinės-valinės sferos, dėmesio, atminties gerėjimo tempas, atsiliekantis nuo bendrai priimtų tam tikro amžiaus normų.

Liga diagnozuojama ikimokyklinio ar pradinio ugdymo laikotarpiu. Dažniausiai jis aptinkamas atliekant išankstinius testus prieš įeinant į mokyklą. Tai išreiškiama ribotomis idėjomis, žinių stoka, nesugebėjimu užsiimti intelektualine veikla, žaidimo vyravimu, grynai vaikiškais interesais, mąstymo nebrandumu. Kiekvienu konkrečiu atveju ligos priežastys skiriasi.

Protinio atsilikimo priežastys

Medicinoje jie nustatomi skirtingų priežasčių sulėtėjęs vaikų psichinis vystymasis:

1. Biologiniai:

• nėštumo patologijos: sunki toksikozė, intoksikacija, infekcijos, traumos;
• neišnešiotumas;
• intrauterinė vaisiaus hipoksija;
• asfiksija gimdymo metu;
• infekcinės, toksinės, trauminės ligos ankstyvame amžiuje;
• genetinis polinkis;
• traumos gimdymo metu;
• atsilieka nuo bendraamžių fiziniu išsivystymu;
• somatinės ligos (įvairių organų veiklos sutrikimai);
• kai kurių centrinės nervų sistemos sričių pažeidimas.

2. Socialiniai:

• gyvenimo veiklos apribojimas ilgą laiką;
• psichinė trauma;
• nepalankios gyvenimo sąlygos;
• pedagoginis aplaidumas.

Atsižvelgiant į veiksnius, kurie galiausiai sukėlė protinį atsilikimą, išskiriami keli ligų tipai, kurių pagrindu buvo sudaryta daugybė klasifikacijų.

Protinio atsilikimo rūšys

Medicinoje yra keletas vaikų protinio atsilikimo klasifikacijų (vidaus ir užsienio). Žymiausi yra M. S. Pevzneris ir T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaja, P. P. Kovaliovas. Dažniausiai šiuolaikinėje rusų psichologijoje jie naudoja K. S. Lebedinskajos klasifikaciją.

1. Konstitucinis ZPR nulemtas paveldimumo.
2. Somatogeninis ZPRįgyta dėl ankstesnės ligos, kuri paveikė vaiko smegenų funkcijas: alergijos, lėtinės infekcijos, distrofija, dizenterija, nuolatinė astenija ir kt.
3. Psichogeninis protinis atsilikimas lemia socialiniai-psichologiniai veiksniai: tokie vaikai auginami nepalankiomis sąlygomis: monotoniška aplinka, siauras draugų ratas, motiniškos meilės stoka, emocinių santykių skurdas, nepriteklius.
4. Smegenų-organinis protinis atsilikimas stebimas esant rimtiems, patologiniams smegenų vystymosi sutrikimams ir dažniausiai nulemtas nėštumo komplikacijų (toksikozės, virusinės ligos, asfiksijos, tėvų alkoholizmo ar narkomanijos, infekcijų, gimdymo traumų ir kt.).

Kiekvienas tipas pagal šią klasifikaciją skiriasi ne tik ligos priežastimis, bet ir simptomais bei gydymo eiga.

Protinio atsilikimo simptomai

Protinio atsilikimo diagnozę galima drąsiai nustatyti tik ant mokyklos slenksčio, kai iškyla akivaizdžių sunkumų ruošiantis ugdymo procesas. Tačiau atidžiai stebint vaiką, ligos simptomus galima pastebėti anksčiau. Tai gali būti:

• įgūdžiai ir gebėjimai atsilieka nuo bendraamžių: vaikas negali atlikti paprasčiausių jo amžiui būdingų veiksmų (avėti batus, apsirengti, laikytis asmeninės higienos įgūdžių, valgyti savarankiškai);
• nedraugiškumas ir per didelė izoliacija: jei jis vengia kitų vaikų ir nedalyvauja bendruose žaidimuose, tai turėtų įspėti suaugusiuosius;
• neapsisprendimas;
• agresyvumas;
• nerimas;
• Kūdikystėje tokie vaikai vėliau pradeda laikyti galvą, žengti pirmuosius žingsnius, kalbėti.

Esant vaikų protiniam atsilikimui, vienodai galimi protinio atsilikimo apraiškos ir emocinės-valinės sferos sutrikimo požymiai, o tai labai svarbu vaikui. Dažnai yra jų derinys. Pasitaiko atvejų, kai protinį atsilikimą turintis vaikas praktiškai nesiskiria nuo to paties amžiaus, tačiau dažniausiai atsilikimas yra gana pastebimas. Galutinę diagnozę nustato vaikų neurologas tikslinio ar profilaktinio tyrimo metu.

Skirtumai nuo protinio atsilikimo

Jei iki jaunesniojo (4 klasės) mokyklinio amžiaus protinio atsilikimo požymių išlieka, gydytojai pradeda kalbėti arba apie protinį atsilikimą (MR), arba apie konstitucinį infantilumą. Šios ligos skiriasi:

• esant protiniam ir intelektualiniam nepakankamam išsivystymui, protinis ir intelektinis neišsivystymas yra negrįžtamas; esant protiniam atsilikimui, viską galima ištaisyti tinkamu požiūriu;
• protinį atsilikimą turintys vaikai nuo protiškai atsilikusių skiriasi gebėjimu pasinaudoti jiems teikiama pagalba ir savarankiškai perkelti ją į naujas užduotis;
• protinį atsilikimą turintis vaikas bando suprasti, ką skaito, o su LD tokio noro nėra.

Nustatant diagnozę nereikia pasiduoti. Šiuolaikinė psichologija ir pedagogika gali pasiūlyti visapusišką pagalbą tokiems vaikams ir jų tėvams.

Vaikų protinio atsilikimo gydymas

Praktika rodo, kad vaikai, turintys protinį atsilikimą, gali tapti įprastais mokiniais vidurinė mokykla, o ne specialus pataisomasis. Suaugusieji (mokytojai ir tėvai) turi suprasti, kad sunkumai mokant tokius vaikus pačioje jų mokyklinio gyvenimo pradžioje nėra jų tingumo ar nerūpestingumo pasekmė: jie turi objektyvių, gana rimtų priežasčių, kurias reikia kartu ir sėkmingai įveikti. Tokiems vaikams turėtų būti teikiama visapusiška tėvų, psichologų, mokytojų pagalba.

Tai įeina:

• individualus požiūris į kiekvieną vaiką;
• užsiėmimai pas psichologą ir kurčiųjų mokytoją (kuri sprendžia vaikų mokymosi problemas);
• kai kuriais atvejais - vaistų terapija.

Daugeliui tėvų sunku susitaikyti su tuo, kad jų vaikas dėl savo vystymosi ypatumų mokysis lėčiau nei kiti vaikai. Bet tai turi būti padaryta siekiant padėti mažam moksleiviui. Tėvų rūpestis, dėmesys, kantrybė, kartu su kvalifikuota specialistų (mokytojo-defektologo, psichoterapeuto) pagalba padės užtikrinti jam kryptingą auklėjimą ir sudaryti palankias sąlygas mokytis.

Protinis atsilikimas yra patologinė būklė, pasireiškianti vaikystėje (ikimokykliniame ir mokykliniame amžiuje). Remiantis statistika, jaunesnių moksleivių protinio atsilikimo požymiai neigiamai veikia apie 80% studentų akademinius rezultatus.

Šis straipsnis jums pasakys, kas yra vaikų protinis atsilikimas, kodėl staiga atsiranda tokia patologija, kokie vaikų protinio atsilikimo simptomai gydomi, ar yra kokių nors neigiamų pasekmių protiniam atsilikimui, kaip gydyti patologiją ir vykdyti prevencines priemones?

Kas yra vaiko protinis atsilikimas?

Protinis atsilikimas (MDD) yra patologija, kai kūdikio vystymasis neatitinka nustatytų medicininių parametrų ir standartų, yra žemesnio lygio. ZPR tampa kai kurių vaiko kūno pažintinių funkcijų sutrikimo priežastimi. Pavyzdžiui, kenčia tokie asmenybės aspektai kaip emocinė ir psichinė sfera, atmintis, dėmesys.

Kodėl ne visi vaikai vystosi pagal normas?

Vaikų protinis atsilikimas gali pasireikšti dėl kelių priežasčių.

Genetinis polinkis. Pažvelgus, pavyzdžiui, į vaikus, sergančius Dauno sindromu, jie visada vystosi lėčiau nei jų bendraamžiai. Šios patologijos pasireiškimas gali būti skirtingas (tiek lengvas vystymosi vėlavimo laipsnis, tiek sunkesnė būklė - protinis atsilikimas). Yra ir kitų tipų chromosomų sutrikimų, kurie labai veikia intelekto vystymąsi vaikystėje ir vaiko naujų įgūdžių bei gebėjimų įgijimą.

Asmenybės sutrikimai, susiję su autizmu. Autizmo vaikams labai sunku bendrauti su bendraamžiais. Taip nutinka dėl sutrikusio pasaulio suvokimo. Priklausomai nuo to, kokia autizmo forma (lengva ar sunki), vaiko bendravimas su visuomene yra arba labai apribotas, arba išvis tampa neįmanomas. Vaikų autizmo prigimtis vis dar yra prieštaringa tarp daugelio ekspertų. Nė vienas mokslininkas negali vienareikšmiškai atsakyti, ar autizmas yra genetinė patologija, ar tai psichikos liga.

Gimimo sužalojimas. Jei vaikas gimdos vystymosi metu patiria hipoksijos būseną (lėtinį ar ūmų deguonies trūkumą), tai neigiamai veikia jo smegenų veiklą. Dėl to po gimimo kyla problemų dėl normalios ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaiko psichinės raidos.

Nepalankių veiksnių poveikis nėščios moters organizmui sukelia vaiko protinį atsilikimą. Jei moteris gimdos nėštumo laikotarpiu vartoja stiprius vaistus, dirba pavojingomis darbo sąlygomis, geria alkoholį, narkotikus, rūko cigaretes ar serga infekcine liga, tai nedaro geriausio poveikio būsimojo kūdikio protinei raidai.

Psichinė trauma. Jei vaikas ankstyvoje vaikystėje patiria stiprų emocinį sukrėtimą, jo intelektinė raida gali labai sulėtėti ar net „atsisukti“ toli atgal.

Mažiau paplitusios priežastys

Somatinės ligos. Jų įtaka kūdikio intelektinei ir psichinei sveikatai gali būti tiesioginė ir netiesioginė. Jei vaikas nuo vaikystės daug sirgo ir nuolat guli ligoninės palatoje, tai neabejotinai paveiks jo psichinę būseną, įgūdžius ir mąstymą.

Nepalanki psichoemocinė situacija šeimoje. Kad ikimokyklinukas (mokyklinukas) vystytųsi normaliai ir pagal medicinos standartus, jį turi supti meilės ir rūpesčio atmosfera. Mažajam namo gyventojui tėvai turėtų skirti daug dėmesio. Jei šeima, kurioje auga vaikas, patiria rimtų sunkumų (pavyzdžiui, trūksta pinigų, sunkiai serga vienas iš tėvų, trūksta gero būsto, patiria bet kokios formos (fizinį ar psichologinį) smurtą, priklausomybę nuo narkotikų ar tėvų alkoholizmas) - tai neabejotinai turi įtakos mažo žmogaus psichinei raidai. Jei vaikas neturi įgimtų anomalijų psichikos lygmenyje, tai gyvenimas nefunkcionuojančioje šeimoje provokuoja jo išvaizdą.

Sutrinka jutimo funkcijos vaiko organizme. Blogas klausos ir regos organų darbas neleidžia kūdikiui pažinti jį supančio pasaulio. Jei kurtumo ar aklumo problemos pašalinti nepavyksta, bloga psichinės raidos padėtis tik blogėja. Vaikui trūksta turimų priemonių visaverčiam bendravimui ir bendravimui su aplinkiniais žmonėmis, todėl jo protinis vystymasis sulėtėja.

Pedagoginis aplaidumas. Teisinga ir normatyvinė vaikų protinė raida labai priklauso nuo to, ar tėvai su jais dirba, ar padeda tyrinėti juos supantį pasaulį ir atrasti jame ką nors naujo, ar prisideda prie visapusiško ir įvairiapusiško jų vystymosi bei teisingo auklėjimo.

Remiantis statistika, tik 20% tėvų kartu su vaikais skaito mokomąsias knygas! Bet tai yra būsimo vaiko garantija!

Šiuolaikinės tendencijos rodo, kad vis daugiau vaikų psichikos raidos sutrikimų kenčia būtent dėl ​​pedagoginio aplaidumo. Jauni tėvai per daug aistringai mėgsta kompiuterinius žaidimus, jiems nebelieka laiko kūdikio vystymuisi.

Tiesą sakant, visos vaiko psichinės raidos nukrypimų nuo medicininių normų priežastys yra suskirstytos į:

• biologinės (patologinės būklės, atsirandančios kūdikio intrauterinio vystymosi laikotarpiu);
• socialinių (susijusių su vaiko gyvenimo sąlygomis).

Veiksniai, lemiantys vaikų psichikos vystymosi vėlavimą, galiausiai įtakoja patologijos klasifikaciją.

Psichinio vystymosi vėlavimo vaikystėje tipai

Konstitucinis	Pagrindinė priežastis, dėl kurios atsiranda konstitucinis psichikos vystymosi vėlavimas, yra genetinis polinkis ir paveldimos ligos. Vaikams būdingi tokie požymiai kaip dažni nuotaikų svyravimai, nestabilus prisirišimas prie kažko, patologinis ir ne visada tinkamas spontaniškumas, paviršutiniškų emocijų buvimas, noras dalyvauti vaikiškuose žaidimuose suaugus.
Psichogeninis	Šio tipo patologijos priežastys yra socialiniai ir psichologiniai veiksniai. Tai nepalankios gyvenimo sąlygos, padorių gyvenimo sąlygų trūkumas, tėvų dėmesio trūkumas, rimtos ir suaugusiųjų padarytos klaidos auklėjant, nepakankama tėvų meilė, rimti dvasinio tobulėjimo nukrypimai. Visais šiais atvejais smūgis tenka individo intelektualinei sferai. Vaikas kenčia nuo emocinio nestabilumo, psichozių ir neurozių. Gilesnė viso to pasekmė – suaugusio žmogaus psichologinis nebrandumas.
Somatogeninis	Neigiamos vaiko psichinės raidos apraiškos atsiranda dėl smegenų funkcijos sutrikimo. Jas savo ruožtu sukelia infekcinės ligos, kurias motina patyrė nėštumo metu, ir jų pasekmės. Šio tipo patologija vystosi dėl įvairaus sunkumo distrofijų, širdies ir kraujagyslių sistemos ligų, ankstesnių chirurginių intervencijų ir alergijų (kurios pasireiškia sunkia forma). Somatogeninio protinio atsilikimo pasekmės yra šios: užgaidos be priežasties; padidėjęs nervingumas; baimės; nesveiki kompleksai.
Smegenų-organinis	Šio tipo patologijos atsiradimą palengvina kūdikio vystymosi nukrypimai net intrauterinio vystymosi stadijoje. Jei nėščia moteris piktnaudžiauja toksinėmis medžiagomis, narkotikais, tabaku ir alkoholiu, padidėja kūdikio smegenų organinio protinio atsilikimo rizika. Gimimo traumos taip pat prisideda prie šios patologijos atsiradimo. Kartu su psichikos nebrandumu vaikas, turintis tokią patologiją, dažnai kenčia nuo asmeninio nestabilumo ir psichikos nestabilumo.

Protinio atsilikimo ir protinio atsilikimo skirtumai

Psichikos vystymosi vėlavimo pasireiškimai paprastai tęsiasi iki pradinio mokyklinio amžiaus pabaigos (3-4 mokyklos klasės). Jei patologijos simptomai pastebimi vyresniame amžiuje, gydytojai jau kalba apie protinį atsilikimą. Abi patologijos skiriasi viena nuo kitos šiais aspektais:

• protinis atsilikimas sukelia negrįžtamus individo intelektinės ir psichinės sferų pokyčius, o esant protiniam atsilikimui, šių sferų neišsivystymas gali būti koreguojamas naudojant specialias technikas;
• vaikai, kenčiantys nuo protinio atsilikimo, moka pasinaudoti suaugusiųjų pagalba, o vėliau įgytą patirtį pritaikyti atlikdami naujas užduotis (su protiniu atsilikimu vaikas to negalės);
• Vaikai, turintys protinį atsilikimą, visada turi norą suprasti skaitomą informaciją, tačiau vaikai, turintys protinį atsilikimą, tokio noro neturi.

Jei vaikui nustatomas protinis atsilikimas, neverta pulti į neviltį. Šiandien pedagogikoje ir psichologijoje yra daug metodų, kaip koreguoti ir pašalinti vaikų psichikos vystymosi vėlavimus.

Kompleksinės pagalbos gavimas leidžia ypatingiems vaikams ir jų tėvams kartu įveikti sunkų vystymosi laikotarpį.

Vaiko protinio atsilikimo požymiai ir simptomai

Vaiko protinis atsilikimas negali būti diagnozuotas namuose. Tik patyręs gydytojas gali tiksliai nustatyti patologiją. Tačiau yra keletas požymių, pagal kuriuos dėmesingi tėvai galės suprasti, kad jų vaikas turi protinį atsilikimą.

1. Vaikui sunku socializuotis, jis negali pilnavertiškai bendrauti su bendraamžiais ar su jais bendrauti.
2. Ikimokyklinukas patiria sunkumų įsisavindamas mokomąją medžiagą, negali ilgai išlaikyti dėmesio vienoje pamokoje, nesusikoncentruoja į mokytojo paaiškinimus ir nuolat blaškosi.
3. Bet kokia tokių vaikų nesėkmė tampa pasipiktinimo, emocinio nestabilumo ir pažeidžiamumo priežastimi. Jie tampa uždari, o vaikai ilgai prisimena nusivylimus ir nuoskaudas.
4. Įgūdžius, kuriuos bendraamžiai greitai įvaldo, protinį atsilikimą turinčiam vaikui sunku įvaldyti. Jis negali išmokti pagrindinių gyvenimo įgūdžių (apsirengti, valgyti, atlikti higienos procedūras).
5. Vaikas tampa pernelyg nerimastingas ir įtarus. Jį užvaldo neįprastos baimės ir atsiranda agresija.
6. Vystosi įvairūs kalbos sutrikimai.
7. Kūdikiams fizinio pobūdžio patologijos dažnai atsiranda dėl psichinės raidos sutrikimų. Pavyzdžiui, kūdikis daug vėliau nei jo bendraamžiai pradeda kelti galvą, kalbėti, šliaužioti, stovėti ir įvaldyti vaikščiojimo įgūdžius.
8. Protinio atsilikimo vaiko atminties, logikos ir vaizduotės funkcijos yra per silpnai išvystytos arba jų visai nėra. Tai ypač pastebima 2 metų ir vyresniems vaikams.

Vaiko, turinčio protinį atsilikimą, asmenybės psichologiniai aspektai

Jei vaiko protinis vystymasis vėluoja, jis patiria daugybę psichologinių sutrikimų.

1. Tarpasmeninio bendravimo sunkumai. Sveiki vaikai darželyje nenori bendrauti ir bendrauti su atsiliekančiais vaikais. Protinio atsilikimo vaikas nenori bendrauti su bendraamžiais. Protinio atsilikimo vaikai žaidžia savarankiškai, o per pamokas mokykloje dirba atskirai, ribotai bendraudami su kitais jaunesniais moksleiviais. Tačiau jų bendravimas su mažesniais vaikais vyksta sėkmingiau, nes jie juos gerai priima ir supranta. Yra vaikų, kurie paprastai vengia bendrauti su savo bendraamžiais.
2. Emociniai sutrikimai. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, yra psichologiškai labilūs, emociškai nestabilūs, įtaigūs ir nesavarankiški. Jiems būdingas padidėjęs nerimas, aistros būsena, kontrastingos emocijos, staigūs nuotaikų svyravimai ir nerimas. Kartais būna nesveikas linksmumas ir staigus nuotaikos pakilimas. Vaikai, kenčiantys nuo protinio atsilikimo, negali savarankiškai apibūdinti savo emocinės būsenos ir neskiria juos supančių žmonių emocijų. Linkęs rodyti agresiją. Be to, jie turi nepasitikėjimą savimi, žemą savigarbą ir patologinį prisirišimą prie vieno (ar kelių) savo bendraamžių.

Protinio atsilikimo komplikacijos ir pasekmės

Pagrindinės vaikų protinio atsilikimo pasekmės yra neigiami vaiko psichologinės sveikatos pokyčiai. Tuo atveju, kai problemos išspręsti nepavyksta, vaikas toliau atitolsta nuo komandos, o jo savivertė gerokai sumažėja. Psichinio vystymosi vėlavimo progresavimas sukelia kalbos ir rašymo funkcijų pablogėjimą bei socialinės adaptacijos sunkumus.

Protinio atsilikimo diagnozavimo ypatumai

Labai sunku diagnozuoti vaikų psichikos vystymosi vėlavimą ankstyvosiose stadijose. Sunkumai kyla dėl to, kad specialistai turi palyginti ir analizuoti esamą ikimokyklinuko psichinę būklę su medicinoje egzistuojančiais amžiaus standartais.

Prieš nustatant protinio atsilikimo lygį ir pobūdį, vyksta medicininė konsultacija, kurioje dalyvauja defektologas, logopedas, psichologas ir psichoterapeutas.

Jie vertina šiuos jauno paciento vystymosi kriterijus:

• kalbos raida;
• įvairių aplinkinių objektų, formų suvokimas, teisinga orientacija erdvėje;
• mąstymas;
• atmintis;
• vizualinė veikla;
• gebėjimas apsitarnauti savarankiškai, jų lygis;
• mokymosi mokykloje įgūdžiai;
• savimonės ir bendravimo įgūdžių lygis;
• dėmesį.

Kaip pagrindinius tyrimo metodus ekspertai naudoja Bayley skalę, Denverio testą ir IQ. Kaip papildomi įrankiai naudojami instrumentiniai metodai MRT, CT ir EEG.

Protinio atsilikimo vaikystėje korekcijos ir gydymo ypatumai

Kad ikimokyklinukas, kenčiantis nuo protinio atsilikimo, galėtų pasivyti savo bendraamžių vystymąsi, jam reikia laiku gauti tikslią diagnozę ir pradėti gydymo procesą. Tam, kad psichikos raidos sutrikimų turintis vaikas turėtų galimybę lankyti ne pataisos, o įprastą mokyklą, jo tėvai turi pasitelkti psichologo, psichiatro, logopedo (o kartais ir psichoterapeuto) pagalbą, suformuodami bendrą ir vieningą komandą. su jais. Norint sėkmingai ištaisyti protinį atsilikimą, dažnai taikomas integruotas požiūris, naudojant homeopatinius ir medicininius preparatus.

Pagrindinė našta gydant protinį atsilikimą gula ant ypatingo vaiko tėvų pečių. Pagrindinis dėmesys skiriamas psichologinio ir pedagoginio lygmens pažeidimų taisymui. Procedūra padeda pagerinti emocines, bendravimo ir pažinimo funkcijas.

Vaikams nustačius protinio atsilikimo simptomus, gydymą kompleksiniais metodais skiria gydytojas. Su kūdikiu dirba logopedas, psichologas, neurologas, defektologas.

Kartais psichokorekcija neduoda teigiamų rezultatų, todėl gydytojai rekomenduoja, kad būtų pasiektas ilgalaikis rezultatas, psichokorekciją paremti vaistų terapija, kurios pagrindas – nootropiniai vaistai.

Protinio atsilikimo korekcija vaistais apima šių vaistų vartojimą:

• homeopatiniai vaistai (įskaitant Cerebrum Compositum);
• antioksidaciniai junginiai (Cytoflavin, Mexidol);
• Glicinas;
• Aminalonas, Piracetamas;
• Vitaminai ir vitaminų kompleksai (Magne B6, Multivit, B grupės komponentai);
• medicininės kompozicijos, turinčios bendrą tonizuojantį poveikį (Lecitinas, Cogitum).

Kaip išvengti psichikos vystymosi problemų

Gera ir veiksminga vaikų protinio atsilikimo prevencija grindžiama ankstyvu ir visapusišku vaikų vystymusi. Apskritai medicinos ekspertai pataria vaiko tėvams laikytis šių paprastų taisyklių, kad būtų išvengta protinio atsilikimo.

• Būtina sudaryti optimalias sąlygas sėkmingam moters nėštumui ir gimdymui.
• Šeimoje, kurioje auga mažas vaikas, turėtų būti sukurta palanki ir draugiška aplinka.
• Jei kūdikis suserga kokiomis nors ligomis, jas reikia laiku gydyti.
• Nuo pirmųjų dienų po gimimo reikia atidžiai stebėti kūdikio būklę.
• Nuo mažens reikia nuolat dirbti su kūdikiu, ugdant gebėjimus ir įgūdžius.

Vaikų protinio atsilikimo prevencijai didelę reikšmę turi motinos ir kūdikio emocinis ir fizinis kontaktas. Vaikas jausis ramus, kai mama jį apkabins ir pabučiuos. Dėl dėmesio ir priežiūros kūdikis geriau orientuojasi naujoje aplinkoje ir išmoksta tinkamai suvokti jį supantį pasaulį.

Tikimės, kad perskaitę šį straipsnį galėsite atpažinti vaikų seksualinio atsilikimo simptomus ir laiku pradėti gydymą. Jei šis straipsnis buvo naudingas, nepamirškite jo įvertinti 5 žvaigždutėmis žemiau!