Žodinės kalbos įvaldymas yra svarbus procesas kuriant asmeninės savybės vaikas. Pasipildo aktyvus ikimokyklinuko žodynas, vystosi gebėjimas užduoti klausimus, formuluoti mintis, daryti išvadas. Kalbos įgūdžių formavimas ir tobulinimas vyksta kartu su psichinių ir psichoemocinių gebėjimų ugdymu. Kalba – tiriamosios ir kūrybinės veiklos įrankis, galimybė bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Kalbos ugdymo kampelio darželyje kūrimas ir darbas: vaidmuo, reikšmė, tikslai ir uždaviniai

Vaiko kalba vystosi palaipsniui. Iki 1,5 metų pirmasis paprastus sakinius: „Duok man atsigerti“, „Duok man“ ir tt Iki trejų metų leksika yra maždaug 1500 žodžių, vaikas yra sudėtingi sakiniai, vartoja jungtukus, sugalvoja naujų žodžių. Taigi, jau į jaunesniųjų grupių darželis skiria padidintą dėmesį kalbos pamokoms su vaikais.

Kalbos raidai būtina atkreipti dėmesį nuo pat mažens.

Kalbos įgijimo procesas - sunkus procesas kuri vykdoma visų rūšių vaikų veikloje. Federalinis valstybinis švietimo standartas (FSES) nustato atskirą sritį - „Kalbos raidą“ - ir pateikia reikalavimus mokytojo darbui šioje srityje. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojui, be standartinių ir integruotų kalbėjimo užsiėmimų kūrimo ir vedimo, pavesta organizuoti dalykinę-erdvinę aplinką grupėje. Siekiant lavinti ir, jei reikia, koreguoti įvairaus amžiaus mokinių kalbos įgūdžius, įrengiami keli kampai – knygos, logopedinis, teatrinis ir kalbinis.

Mokinių kalbos ugdymas vykdomas standartinėse klasėse

Kalbos kampas apima užsiėmimų vedimą individualiai ir pogrupiuose po 2-3 mokinius. Tai taip pat tampa vienu iš vaikų savarankiškos veiklos centrų, jiems čia malonu ir įdomu mokytis vaizdinės medžiagos, žaisti. Kampo sukūrimo tikslas kalbos raida- optimalus ugdymosi aplinkos organizavimas mokinių kalbos gebėjimams gerinti.

Kalbos kampelio medžiagos ir dizainas yra patrauklūs vaikams ir kelia susidomėjimą.

Kalbos kampelio užduotys tiesiogiai priklauso nuo vaikų amžiaus ir individualių savybių.

Lentelė: kalbos kampelio užduotys

Vaikų amžius	Užduotys
1,5-3 metai	Kalbos klausos raida. Kalbos aktyvumo ugdymas tobulinant smulkiąją motoriką. Aktyvaus žodyno turtinimas.	Verbalinio bendravimo kultūros formavimas vaikų kolektyve. Ugdykite empatiją: empatijos jausmas, noras palaikyti. Draugystės stiprinimas grupėje. Teigiamos motyvacijos kūrimas komandiniam darbui.
3-4 metai	Kalbinio kvėpavimo vystymasis. Garso suvokimo gerinimas. Gebėjimo suformuluoti teiginį ar klausimą ugdymas.
4-5 metai	Artikuliacinės motorikos ugdymas. Pagerinti gebėjimą pagrįstai atsakyti į klausimus. Dialoginės kalbos raida.
5-6 metai	Foneminės klausos ugdymas (gebėjimas atskirti garsus ir fonemas žodžiuose). Taisyklingo garso tarimo įgūdžių stiprinimas. Žodyno aktyvinimas, sąvokų ir leksinių bei gramatinių kategorijų apibendrinimas.
6-7 metai	Monologinės kalbos raida. Foneminės klausos raida. Pasiruošimas raštingumui.

Kalbos pratimų tikslas – lavinti veido ir artikuliacinius įgūdžius

Kalbos kampelio kūrimas savo rankomis

Kalbos ugdymo centras įrengtas ir komplektuojamas pagal mokinių amžių. Taigi kiekvienais metais ji transformuojama ir turtinama, kad vaikams čia būtų įdomu ir produktyvu mokytis.

Jaunesniems ikimokyklinukams kalbos raidos kampelyje gali būti sensorinė zona – smulkiosios motorikos ugdymo vieta. Kaip pasirinktis, tai yra stalas su lavinamaisiais žaidimais: piramidėmis, rūšiuotoju, knygomis ir žaislais su mygtukais, maišeliais sėkloms ir akmenukams.

Jaunesnės grupės kalbos kampelyje galite sutvarkyti stalą su žaidimais jusliniam suvokimui lavinti

Arba tai kilimėlis ant sienos su pyptelėjimais, guminėmis juostelėmis, plastikiniu veidrodžiu, sagomis, veltinio paveikslėliais, juostelėmis ir Velcro. Jutiminiame kilimėlyje dažniausiai vaizduojamas vaikams pažįstamos pasakos („Ropė“, „Teremok“, „Trys paršiukai“) siužetas arba gamtos objektų, gyvūnų vaizdai: gėlės, medžiai, drugeliai, paukščiai, zuikiai ir kt. Visi žino, kad vaikas pirmiausia nori prisiliesti prie jį dominančio daikto, todėl iš ryškių audinių gabalėlių, aksomo atraižų, margintos juostelės ir spalvingos kasos daromas lavinamasis kilimėlis.

Linksmi vaizdai ant kilimėlio traukia vaikus ir skatina aktyvų jutiminį tekstilės vaizdų suvokimą

Pastaraisiais metais kaip jusliniam lavinimui skirta įranga išpopuliarėjo judrios lentos – lentos ar stovai su pritvirtintais daiktais, kuriuos mažiems vaikams liesti dažniausiai draudžiama. Verslo lentą savo rankomis pasidaryti nesudėtinga: ant faneros lakšto klijuojamos arba prisukamos įvairios spynos (užraktas, durų kablys, skląstis), dviračių ir durų skambučiai, mygtukai ir jungikliai.

Jutiminio suvokimo ir smulkiosios motorikos ugdymą palengvina tyrinėjant vadinamuosius. „užimtos lentos“

Visoms ikimokyklinukų amžiaus grupėms kampe turėtų būti pateikti daiktai ir žaidimų rinkiniai, skirti lavinti kalbinį kvėpavimą. Šiems tikslams naudojamos atliekos ir paprasti žaislai: plastikiniai šiaudeliai ir puodeliai, stalo teniso kamuoliukai, vatos kamuoliukai, spygliuočiai ir ratukai, vėliavėlės, oro balionai. Mokytojas įtraukia kvėpavimo pratimus žaidimų veikla: „Įmesk kamuolį į vartus“, „Pakelk bures!“, „Sekliai, sekliai, malūnai!“.

Žaidimui sukurti buvo naudojamos paprastos medžiagos: kartonas, spalvotas popierius ir vatos kamuoliukus

Kalbos kampelyje vyresniojo ir parengiamoji grupėĮrengiama vieta stalo ir spausdintiems žaidimams. Pasirinkimą sudaro žaidimai su raidėmis ir žodžiais:

• „Pramoginis ABC“: kortelėms su raidėmis (didžiosiomis ir spausdintomis) reikia pasirinkti korteles su šių raidžių objektų vaizdais.
• „ABC Lotto“: kortelės su bukais užpildytos žetonais su gyvūnais, kurių vardai prasideda šiomis raidėmis.
• „Raidžių kaleidoskopas“: vaikai žaidimo lauke mokosi atpažinti simbolines raidžių žymes.
• „Pasakyk žodį. Domino: kortelės naudojamos kuriant vaizdą ir jo pavadinimą.
• „Kas kur gyvena“: kortelės su žodžiais, gyvūnais ir jų buveinėmis.

Tokie žaidimai moko vaikus pridėti skiemenų ir žodžių, taip pat lavina kalbos gebėjimus grupiniuose žaidimuose.

Vaikų žodiniam kūrybiškumui skatinti ir dramatizavimo žaidimams skatinti kampe įrengta nedidelė zona su ekranu, dekoracijomis, lėlėmis. Skirtingai nei teatro veiklos kampelyje, kalbos kampelyje erdvė spektakliams yra ribota. Pavyzdžiui, galite uždengti kartoninę dėžę – tai bus pasakų miškas figūroms. Dialogas, naudojant rankines lėles ir bibabo, gali būti suvaidintas už sulankstomo popierinio ekrano.

Lėlės ir dekoracijos skatina vaikų savarankišką kalbėjimo kūrybiškumą

Reikalavimai kalbos raidos kampeliui pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą

1. Optimali vieta: kampas pakankamai apšviestas, esantis ramioje vietoje šalia knygos, teatro ir juslinio ugdymo kampelių.
2. Vaikų amžiaus ir individualių poreikių atitikimas.
3. Animacinio veikėjo - lėlės ar žaislo - buvimas. Personažas, kuriam priklauso kampelis, skatina vaikus užsiimti kalbine veikla: pasakoja linksmas istorijas, kviečia žaisti, klausinėja. Animacinio žaislo pagalba demonstruojami motorikos pratimai ir pratimai.
4. Estetika. Kampas suprojektuotas taip pat, kaip ir meninio skaitymo zonos teatro veikla. Studijų vieta vilioja ne tik ryškiomis spalvomis, bet ir įdomiais objektais: reprodukcijomis ant sienos, figūrėlėmis lentynoje. Didaktinė ir žaidimų medžiaga yra išdėstyta kampe pagal temą, o mokiniai mokosi palaikyti tvarką.
5. Saugumas. Pirmos ir antros jaunesniųjų grupių mokiniai, prižiūrimi mokytojo, savarankiškai lavina smulkiąją motoriką (dėl mažų dalių pavojaus Kvėpavimo takai). Kalbos kampe nerekomenduojama įrengti pakabinamų lentynų ar spintelių su stiklinėmis durimis. Elektros prietaisai ir maitinimo šaltiniai turi būti vaikams nepasiekiamoje vietoje.

Kalbos kampo dizaino variantas - vaizdo įrašas

Kalbos kampelio projektavimo vidurinėje grupėje pavyzdys - vaizdo įrašas

Kalbos kampo pasas

Kampo pasas darželis yra informacinis dokumentas, kuriame aprašoma veiklos centro būsena, įranga ir dalyko turinys. Pasą surašo mokytojas ir patvirtina ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija, saugomas mokytojo dokumentų aplanke arba specialioje kameroje kampe. Su informacija apie kampelio turinį gali susipažinti kolegos, jaunieji specialistai, mokinių tėveliai. Norint nominuoti kampelį varžyboms reikalingas pasas. pedagoginiai projektai dėl dalykų ugdymo aplinkos vaikams organizavimo.

Kalbos kampo paso šablono pavyzdys:

• Kampo pavadinimas, amžiaus grupė.
• Kampo užduotys (trumpai).
• Baldų prekės, kiekis.
• Elektros prietaisai, jei yra (audio grotuvas, projektorius).
• Vaizdinių mokymo priemonių (plakatų, mnemoninių lentelių) sąrašas.
• Demonstracinės medžiagos sąrašas (teminiai paveikslėliai, kortelės-schemos).
• Didaktiniai ir stalo žaidimai.
• Rinkiniai skirti kvėpavimo pratimai, dramatizavimo žaidimai.
• Kalbos pratimų ir žaidimų kartoteka.

Kalbos raidos kampelio paso fragmentas: vaizdinė, didaktinė ir demonstracinė medžiaga – lentelė

Kaip pavadinti kalbos raidos kampelį

Ugdomosios veiklos kampelio darželyje pavadinimas turėtų būti trumpas ir suprantamas. Tradiciškai veiklos centras pavadintas pagal tikrąjį veiklos akcentą. Kadangi privalomas kalbos kampelio atributas yra animacinis žaislas, pavadinime dažnai vartojamas šio fantazijos veikėjo vardas. Neįprasti ir juokingi vardai kelia papildomą mokinių susidomėjimą. Vaikams ir tėvams galite surengti vardo sugalvojimo konkursą.

Kalbos kampelio projektavimo įrankiai

Kampas organizuojamas grupės patalpose, siekiant lavinti vaikų kalbos gebėjimus ir savo dizainu skatina mokinius reikšti nuomonę, bendras diskusijas, pokalbius. Tiek vaikai, tiek jų tėvai piešia plakatus, sieninius laikraščius ir paveikslėlius.

Plokštės ir emblemos – nuotraukų galerija

Ženklai visiems grupės kampeliams gali būti gaminami pagal vieną šabloną. Ženklas gali pavaizduoti mėgstamą personažą, kad atkreiptų vaikų dėmesį. Ženklas patrauklus ir žadina teigiamą požiūrį į veiklą kampelyje. Iškaboje yra originalas kampelio pavadinimas ir jo savininko atvaizdas.

Plokštelės ir emblemos su kampo pavadinimu yra privalomas dizaino elementas: jos nurodo kryptį švietėjiška veikla, yra vaikų mylimo personažo vardas ir kartais atvaizdas. Estetiškai pagrįsta būtų padaryti vienodo stiliaus plokštelę visoms grupės veiklos zonoms arba išlaikyti vienodumą kalbos raidos centrų logotipuose.

Nuotraukos – nuotraukų galerija

Piešiniai gali atvaizduoti animuotus personažus, kurie vaikams atlieka kalbos pratimus. Pasakų personažų atvaizdai puošia kampo sienas. Paveikslėliai pagal vaikų mėgstamas pasakas tarnauja ir kaip kampelio puošmena, ir kaip medžiaga pasakojimui konstruoti. Paveikslėliai rodo vieną iš kalbos kampelio darbo sritys - supažindinimas su raidėmis ir garsais.

Paveikslėliai ir piešiniai puošia sienas ir baldus grupės kambaryje. Kuriant kalbos raidos kampelį, naudojami pasakų ir animacinių filmų personažų, gyvūnų, raidžių vaizdai. Tuo pačiu metu kalbos kampelyje esantys paveikslėliai yra funkcionalūs, vaikams galima užduoti klausimą apie juos arba sugalvoti užduotį, skirtą žodinei kalbai lavinti: „Kas rodomas paveikslėlyje? Apibūdinkite, koks jis yra“, „Pasveikink Dunno. Papasakokite jam, kaip praėjo jūsų diena“, „Sugalvokite trumpą istoriją pagal šią nuotrauką“ ir kt.

Stendas – nuotraukų galerija

Stendas su plastikinėmis ląstelėmis tinka informacijai rodyti tėvams ir paveikslėlių diagramoms vaikams.Stende mokytojas deda didaktinę medžiagą einamųjų užsiėmimų tema Kalbos kampelyje esančiame stende gali būti žaidimų aprašymai, artikuliacijos pratimų schemos .

Kalbos kampe esantys stendai yra patogūs vaizdinei medžiagai eksponuoti: paveikslėliams, diagramų kortelėms, mnemoninėms lentelėms, studentų nuotraukoms ir piešiniams. Kadangi stovo turinys nuolat atnaujinamas, rekomenduojama gaminti plastikines ląsteles arba naudoti magnetinę lentą kaip stovą (informacinius lapus ir paveikslėlius tvirtinti segtukais nesaugu, ypač jaunesnėms grupėms).

Animacinis personažas – nuotraukų galerija

Vaiko dydžio lėlė yra patogi motorikos pratimams demonstruoti Animacinis personažas pristatomas plakato pavidalu ant sienos Kalbos raidos kampelyje gali būti pliušinis žaislas

Ypatinga vieta kalbos kampelyje skiriama animaciniam personažui. Vaikinai kalbasi su šiuo žaislu ar paveikslėliu žaidimo forma, jis jiems „siunčia“ siuntinius su naujais žaidimais ir laiškus su užduotimis.

Kalbos kampelio turinys darželyje

Vaikų veiklos centrui parenkami aplinkai draugiški (plastikiniai, mediniai, minkšti) baldai. Spintelės, kėdės ir stalai turi būti patogūs ir tikti vaikų ūgiui. Kalbos kampo baldų pavyzdinis sąrašas:

• Spinta / lentynos su lentynomis.
• Stalas arba lentyna laikinoms parodoms.
• Rašomasis stalas ir kėdės.

Kampui parenkami ekologiški ir patogūs vaikams baldai

Įranga kalbos raidos kampelyje:

Lentelė: kalbos raidos kampelio materialinės bazės sudėtis - lentelė

Vaizdinė medžiaga, žinynai	Jaunesniems ir viduriniams ikimokyklinukams: plakatai, iliustracijos („Daržovės ir vaisiai“, „Patiekalai“, „Apranga“, „Profesijos“, „Gyvūnai ir jų kūdikiai“, „Speciali įranga“, „Laiškai“ ir kt.), emocijas vaizduojantys atvirukai , pasakų personažai ir kt. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai: artikuliacinių ir pirštų pratimų diagramos ir mnemoninės lentelės, plakatai apie žodžių kūrimą („Balsiai ir priebalsiai“, „Skirstymas į skiemenis“).
Medžiagos jusliniam vystymuisi	Jaunesniems ikimokyklinukams: žaislai su įvairiais užpildais, čežėjimo/ girgždančių knygelių, saugos lentų ir kilimėlių, rūšiuotojų. Viduriniai ikimokyklinukai: figūrinė mozaika (medinė), dėlionės iš didelių elementų. 5-7 metų vaikams: magnetinė mozaika, lentos su raišteliu, statybinis komplektas.
Kvėpavimo vystymuisi skirti daiktai	Jaunesni ikimokyklinukai: švilpukai, vamzdeliai, vamzdeliai, rageliai, patefonai. Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai: teniso kamuoliukai, vatos kamuoliukai, valtys. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai: oro kamuolys, muilo burbulai, balionai.
Didaktinė medžiaga	Jaunesni ikimokyklinukai: teminiai albumai su paveikslėliais, minkšti ir mediniai kubeliai su gyvūnų, vaisių, daržovių atvaizdais. Viduriniai ikimokyklinukai: pasakų rinkiniai, eilėraščiai ir pasakojimai su iliustracijomis, kubeliai su raidėmis ir skiemenimis, magnetiniai paveikslėliai ir abėcėlė, kortelės didaktiniai žaidimai(„Sulenk paveikslėlį“, „Sukurk pasakos siužetą iš epizodų“, „Paskirstyk poromis“ ir kt.). Vyresnieji ikimokyklinukai: liežuvio sukimo ir mįslių kolekcijos, stalo ir spausdinti žaidimai (raidžių domino, loto su žodžiais ir paveikslėliais).
Dramatizavimo žaidimų medžiaga	Jaunesni ikimokyklinukai: gyvūnų kaukės, pirštinės lėlės, žaislų rinkiniai pagal pasakas: „Kolobok“, „Teremok“, „Ropė“ ir kt. Viduriniai ikimokyklinukai: rankinės ir lazdelės lėlės, bibabo personažai. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai: lėlės, personažų galvos apdangalai (Raudonkepuraitė, Pinokio kepurė, princesės karūna, burtininko kepurė).

Vaidinant dialogus kalbos kampelyje pravers pasakų personažų rinkiniai.

Kalbos kampų dizaino eskizai

Jaunesniųjų grupės kalbos kampe esanti lentyna užpildyta medžiaga, kurią gali pasiekti mokiniai. Sensorinėje zonoje yra saugių elementų.

Savarankiško mokymosi medžiagos išdėstymas turi būti pritaikytas vaikams

Vidurinėje grupėje kalbos kampelį papildo vieta (stalas ar lentyna) laikinoms teminėms knygų parodoms, iliustracijos, rašytinės komunikacijos pavyzdžiai: „Liežuvio virpėjimo/posakių/mįslių iliustracijos (populiarus spaudinys)“, „ABC ir gruntas - pirmieji vadovėliai“, „Sveikinimo atvirukai“, „Laiškai ir telegramos“ ir kt. Žaidimų ir mokomoji medžiaga (taip pat ir jutiminė medžiaga) saugoma spintoje.

Pagrindinę vietą kampe užima paroda, skatinanti kalbos veiklą

Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos kampelyje turėtų būti didelė viešoji kolekcija stalo žaidimai. Plėtros centro erdvė papildyta demonstracine medžiaga (sieniniais laikraščiais, stendu, plakatais, pratybų kortelėmis) ir magnetine lenta užduotims atlikti.

5–7 metų vaikai domisi dirbti su magnetine lenta, žaisti stalo žaidimus

Darbas kalbos raidos kampelyje

Klasės kalbos kampelyje rengiamos vadovaujantis ikimokyklinukų veikla - žaidimu. Štai kodėl mokytojas turi turėti žaislinį padėjėją, įtraukimas į žaidimo situaciją įvyksta iškart, kai veikėjas pasisveikina su vaikais. Vaikai dažnai turi būti skatinami užsiimti kalbine veikla. Mokytojas sužadina mokinių susidomėjimą pokalbiais, naudodamas vaikams artimas temas („Mūsų žaislai“, „Ką mėgsti veikti pasivaikščiodamas“, „Kokias pasakas tau skaitė tėvai“, „Ką tu darai“). nori tapti“ ir pan.).

Žaidimai ir pratimai kalbos raidos centre yra skirti gebėjimų ugdymui ir korekcijai. Kampas naudojamas per priekinės kalbos pamoką (su visa grupe). Tačiau dažniau čia vyksta individualūs ir pogrupiniai užsiėmimai, nes yra tendencija mažinti logopedines grupes, o mokytojas privalo tęsti logopedo darbą.

Lentelė: veiklos rūšys ir formos kalbos kampelyje

Veiklos rūšis	Veiklos forma
Pogrupio pamoka	Vaizdinės demonstracinės medžiagos (įskaitant mini parodas) išnagrinėjimas ir pokalbio vedimas. Vaikams, turintiems pradinį kalbos gebėjimų lygį - „klausimų ir atsakymų“ forma: – Kas pavaizduotas plakate? (Gyvūnai ir kūdikiai.) - Katya, kuris iš pristatytų gyvūnų tau patinka? (Vilkas, lapė, lokys.) O tu, Vania? (Kiškis, ežiukas, voverė.) - Vilkas, kas jis? (Plėšrus, pilkas, žiaurus.) Koks jo jauniklio vardas? (Vilko jauniklis.) Vyresniųjų grupių mokiniai pokalbiuose skatinami išsamiai atsakyti, pasakoti istorijas iš Asmeninė patirtis, prisimenu meno kūrinių siužetą: – Kam skirta paroda mūsų kampelyje? (ABC.) - Kas yra abėcėlė? (Knyga, kurios kiekvienas skyrius skirtas vis kitai raidei.) – Ar turite abėcėlę namuose? Ar prisimenate šios knygos eilėraščius mintinai? Motorinės kalbos pratimai, logopediniai ritmai. Mokytojas taria žodžius ir palydi juos judesiais, vaikai kartoja. Šiais pratimais siekiama lavinti fonacinį kvėpavimą (teisingą kalbos garsumą), lavinti balso duomenis ir dikciją, lavinti kalbos dėmesį (atliekant aptartus judesius). Pratimų pavyzdžiai: „Vabalai ir kamanės“ (pagal komandą „Vabalai skraido, kamanės dūzgia“, du vaikai vaikšto ir mojuoja rankomis, kiti du taria garsą [w], kai žodžiai „Skrenda kamanės, vabalai zvimbia“, pirmas pogrupis sako [zh] , antrasis juda), „Krepšinis“ (sėdimoje padėtyje, rankos žemyn, vaikai pradeda tarti [ba-ba-ba], [bo-bo-bo], [boo-boo-boo], [bee-bee-bee] , pakelkite ir nuleiskite rankas su kiekvienu nauju skiemeniu), „Dainavimas“ (balsių [a-e-i-o-u] ir skiemenų dainavimas su jais [la-le-li-lo-lu ] pasikeitus balso stiprumui – judėjimas aukštyn ir skalė žemyn). Teatriniai žaidimai, t. y. dalyvauja keli vaikai. Mokiniai kviečiami suvaidinti siužetus pagal jų klausytas pasakas. Pirmoji dramatizavimo žaidimo versija: vaikai pirmiausia mokosi dialogo, paskirsto vaidmenis ir atkuria žaidimo siužetą. Antrasis variantas: vaikai su mokytoju prisimena pažįstamos pasakos siužetą, paskirsto vaidmenis ir improvizuoja.
Individualus	Individualios pamokos kalbos kampelyje vyksta su vaikais, kuriems stebėjimas atskleidė žemas lygis kalbos raidą, ir su tais, kuriems paskirta papildomos klasės Logopunkt specialistas. Artikuliacijos pratimai. Mokytojas parodo veiksmus, vaikas kartoja, stebi save veidrodžiu. 5–7 metų vaikai po kelių bendrų pamokų su mokytoju gali atlikti artikuliacinę gimnastiką pagal priminimo diagramą (su paveikslėliais). Tačiau mokytojo garso tarimo kontrolė yra privaloma. Kalbinio kvėpavimo (gebėjimo kontroliuoti iškvėpimo stiprumą ir trukmę) ugdymas: pratimai su judančiais objektais iškvėpimo pagalba grindžiami daiktų svorio didinimo principu. Pirmiausia vaikai bando nupūsti plunksnas, vatos kamuoliukus, popierines snaiges, tada kamuoliukus, kamuoliukus ir žaislus ant ratukų. Žaidimo pavyzdžiai: „Išdžiovink skalbinius“ (vaiko prašoma kvėpavimu išdžiovinti ant strypo pakabintas šiek tiek drėgnas nosines), „Valtys plaukioja, plaukioja“ (vandens talpykloje yra įvairaus dydžio ir svorio valtys su burės, į kurias vaikas bando jas įplukdyti pasitelkdamas iškvėpimą ), „Futbolo rungtynės“ (vienam vaikui: pabandykite įspirti kamuolį į vartus, iškvėpdami orą per šiaudelį; variantas dviems vaikams: stalo žaidimas). Didaktiniai žaidimai: žodžių ir sakinių kūrimui, atpasakojimui, balsių ir priebalsių skyrimui ir kt. Didaktinių žaidimų pavyzdžiai: „Pasakyk vienu sakiniu, kas pavaizduota paveikslėlyje“, „Išdėstyk pasakos epizodus ir perpasakok“, „Suderinkite paveikslėlių pradines raides“, „Sugalvokite siužetinių paveikslėlių pavadinimus“, „Pagal schemą pasirinkite žodį / sakinį“, „Įvardinkite kuo daugiau“, „Tęskite teminę seriją“. Liežuvių, liežuviukų ir eilėraščių įsiminimas. Mokytojas stebi taisyklingą teksto tarimą ir išraiškingumą.
Savarankiška veikla	Vaidmenų žaidimai: „Mokykla/darželis“, „Biblioteka“, „Parduotuvė“, „Pasirašyti pas gydytoją“, „Grožio salonas“. Šiuose žaidimuose vaikai mokosi veikti socialinių kompetencijų rėmuose, atkartodami situacijas viešasis gyvenimas, kurti dialogus. Dramatizavimo žaidimai. Mokiniai savarankiškai skiria vaidmenis ir improvizuoja, lavėja kalbėjimo kūrybiškumas. Vaikams mokantis liaudies ir meninių pasakų, būtina papildyti kalbos kampelio detales: personažų figūrėles (Čeburašką, krokodilą Geną, Moidodyrą, liaudies pasakų gyvūnų personažų žaislus). Dramatizavimui atributiką nesunku pasidaryti savo rankomis: personažų atvaizdai klijuojami ant ledų lazdelių. Mokiniams tiesiogiai atlikti vaidmenis pravers herojų kaukės ir kepurės.

Kalbos žaidimai darželyje - vaizdo įrašas

Žaidimai, skirti lavinti kalbinę komunikaciją lopšelio grupėje - vaizdo įrašas

Vaikų artikuliacinė gimnastika - vaizdo įrašas

Dramatizavimo žaidimas pirmoje jaunių grupėje – video

Reguliarūs užsiėmimai kalbos kampelyje padeda sukurti teigiamą emocinę atmosferą vaikų komandoje ir formuoja tvarią motyvaciją aktyviai ir kultūringai bendrauti. Sėkmė ateityje tiesiogiai priklauso nuo vaiko kalbos išsivystymo lygio. Turtingas žodynas, pasitikėjimas formuluojant mintis, mintinai išmokti eilėraščiai, patarlių ir priežodžių išmanymas, raiški kalba rodo aukštą ikimokyklinuko intelekto lygį.

Pasidalinkite su draugais!

Kombinuotos orientacijos vyresnioji grupė „A“.

Pedagogai:

Anna Nikitichna Sergunina

Jelena Jurievna Drozhžina

Savo grupėje didelį dėmesį skiriame vaiko kalbos raidai. Mūsų kalbos ugdymo užsiėmimai skirti praturtinti ir visapusiškai lavinti ikimokyklinuko kalbą visais jos aspektais (tai apima žodyno turtinimą, garsinės kalbos kultūros, nuoseklios kalbos ugdymą ir kt.)

Siekdami kuo labiau užkirsti kelią kalbos sutrikimų išsivystymui ikimokykliniame amžiuje, nuo mažens organizavome dalykinę-erdvinės raidos aplinką grupės kambaryje.

Mūsų grupė sukūrė kalbos raidos kampelį. Mūsų kalbos kampelio įranga: stelažai, lentynos žaidimams, didaktinė ir vaizdinė medžiaga.

Kalbos kampelio įrangą sudaro šie žaidimai ir pratimai, kuriuos atliekame, kad koreguotų vaikų kalbos raidą:

1. Žaidimai ir pratimai kalbiniam kvėpavimui lavinti:

"Sukite pieštuką"

„Įmesk kamuolį į vartus“

"Pūskite ant kiaulpienės"

„Pompa“ (kvėpavimo pratimų kortelės rodyklė).

2. Žaidimai ir pratimai, ugdantys aiškų, koordinuotą kiekvieno darbą artikuliacinio aparato dalys (dikcijos darbas):

"Artikuliacinė gimnastika"

„Pasaka apie linksmą liežuvį“

Liežuvio suktukai,

grynas kalbėjimas,

galvosūkiai,

myrilki,

skaičiuoti rimus,

Patarlės ir posakiai.

3. Žaidimai nuosekliai kalbai, kalbos gramatinei struktūrai lavinti, garsiniai tarimai:

„Sukurkite sakinį“ - praktikuokite paprastus, sudėtinius ir sudėtinius sakinius.

„Kokia pradžia, kas toliau“ – ugdykite gebėjimą kurti istoriją pagal paveikslėlius su nuosekliai besivystančiais veiksmais.

„Smagus variklis“ - mokykite vaikus suskirstyti žodžius į skiemenis.

„Sudarykite žodį“ - išmokite nustatyti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

„Antonimai“ – pratinkite vaikus pasirinkti antonimus.

„Ketvirtasis nelyginis“ – lavinti foneminę klausą, išmokti nustatyti garso vietą žodyje.

„Laimingos sraigės“ - lavinkite foneminę klausą, išmokite nustatyti garso vietą žodyje.

„Kas yra kas“ - plečiant žodyną, praturtinant kalbą daiktavardžiais ir būdvardžiais.

„Blogas-geras“ - praturtinkite kalbą būdvardžiais, apibūdinančiais emocijas, jausmus, išgyvenimus.

"Kas kur?" - išmokykite vaikus taisyklingai vartoti prielinksnius.

— Kas kur gyvena? - plečiant žodyną, tikslinant žinias apie aplinką, pratinant kurti sakinius, formuoti žodžius su ta pačia šaknimi (meška, meškiukas, meškiukas).

"Kas kaip juda?" - išmokyti vaikus koordinuoti būtybes. su veiksmažodžiais, sudaryti sakinius.

"O už ką?" - plėsti vaikų žodyną, mokyti juos kalbėti tam tikra tema.

"Kas yra kas?" - praplėskite vaikų žodyną, mokykite juos kalbėti tema.

4. Norėdami išmokyti vaikus kurti istorijas pagal planą ar modelį, naudojame mnemonines lenteles:

« Žiema“,

"Augintiniai"

"Laukiniai gyvūnai",„Metų laikai“,

"Žmogaus nuotaika"

„Pasakų herojai“ ir kt.

Vesdami žaidimus ir mankštas darželyje užsiėmimų ir nemokamos veiklos metu, rekomenduojame tėveliams tęsti šį darbą šeimoje. Norėdami pagerinti kalbos kvėpavimą, siūlome tėvams ir jų vaikams vienu iškvėpimu ištarti mažas frazes, mįsles, patarles, trumpus eilėraščius. Kad vaikai sėkmingai įsimintų eilėraščius, rekomenduojame naudoti eilutę įsiminimą žaidimo „Pasakyk eilutę“ forma, kai mama ir vaikas pakaitomis sako eilėraščio eilutę, o tada keičia eilučių tvarką.

SVETLANA ZAMOTAEVA
Kalbos kampai grupėse

Viena iš užduočių ikimokyklinis yra paruošti vaikus mokyklai.

Jau įrodyta, kad ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai didelę įtaką turi supanti erdvė ir jos užimtumas, todėl reikia skirti didelį dėmesį įrangai. specialių kalbos korekcijos kampelių grupės. Toks kalbos kampai turi būti grupėse, jie turi patraukti vaikų dėmesį, norą žaisti, būtent šioje skirtoje erdvėje. Kaip jau buvo išbandyta praktikoje tai organizuojant kampas reikia laikytis šių dalykų reikalavimus:

1. Būtinas atributas kalbos kampelis yra veidrodis, žaidimų, didaktinė, vaizdinė medžiaga.

2. Didaktinė įranga turi atitikti struktūrą vaikų kalbos sutrikimai, jų individualias ir amžiaus ypatybes.

3. Pagal užimtumą kampas patartina atsižvelgti į teminis planavimas leksikos temomis.

3. Vizualinis, didaktinė medžiaga V kalbos kampelis keičiasi kas savaitę, pagal leksinę temą.

4. Kalbos kampas patartina pastatyti prie knygų lentynos kampas.

5. Dizainas kampas turėtų būti estetiškas, patrauklus vaikams ir žadinti savarankiškos veiklos troškimą.

6. Žaidimo medžiaga turi būti vaikui prieinama.

7. Neperkraukite įrangos kampelis.

8. Integralinis požymis kalbos kampelis turi būti žaislas - „animinis personažas“, padedantis išspręsti tokius svarbius dalykus korekcinės užduotys kaip įveikti netikrumą, drovumą, pasiekti emocinį stabilumą, savireguliaciją, priežastį vaikams kalbos susidomėjimas, paskatinti kalbos veikla.

9. Kadangi mūsų vaikai turi regėjimo sutrikimų, esami kalba medžiagoje turėtų būti atsižvelgta į reikalavimus, kuriuos aptarėte ankstesnėje defektologų konsultacijoje.

10. Vystymosi aplinkos kūrimas grupės, labai svarbu, kad vaikus supanti aplinka būtų patogi ir estetiška. Grožis formuoja vaiką. Todėl būtina didelį dėmesį skirti pataisos estetikai kampas. Jo dizainas turėtų būti patrauklus vaikams ir žadinti jų savarankiškos veiklos troškimą. Tuo pačiu metu būtina išmokyti vaikus palaikyti tvarką kampas ir šviesti atsargus požiūris prie žaislų.

Padėties korekcija kampas patartina gerai apšviestoje vietoje ir šiek tiek atokiau nuo žaidimo zonos. Žaidimo zonos artumas trukdys vesti pamokas kampas ir atitraukti vaiką nuo užduočių atlikimo.

Tai sukurs daugiau patogiomis sąlygomis užsiėmimams joje. Prieiga prie kampas turi būti patogus kad vaikai galėtų patys prieiti ir mokytis. At nepakankamas apšvietimas, būtina pateikti papildomai.

Mokytojo darbas logopedijoje grupės daugiausia pavaldūs kalbos defektų šalinimui ir raidai bendrosios savybės ir vaiko asmenybės bruožai.

Norėdami sukurti tai kampas galite naudoti ryškią daugiafunkcę lentą - „Goshi's House - Govorushi“

Stogo kraštus papuoškite įvairiaspalvėmis abėcėlės raidėmis, iškirptomis išilgai kontūro.

Palėpės langas gali būti naudojamas kaip vieta istorijos paveikslui įdėti (pagal leksinę temą). Per visą stogą ištempkite meškerės valą, ant kurios galite pritvirtinti paveikslėlius naudodami spaustukus.

Įdėkite veidrodį namo lange, kuris uždengtas užuolaida.

Virš lango padėkite tris lentas su kišenėmis paveikslams. Šios lentos gali būti naudoti:

– objekto, temos paveikslėlių išdėstymui, kai kuriant istoriją pagal paveikslų seriją.

– klasifikuojant paveikslus praktikuojant leksikos temas, skiriant garsus

- atliekant pratimus garso vietai žodyje nustatyti (pirmoje lentoje padėkite paveikslėlius, kur garsas yra žodžio pradžioje, antroje - kur garsas yra viduryje, ant trečios - kur garsas yra pabaigoje).

Pagyvinkite rąstų dalis ryškiai geltonais apskritimais su kišenėmis, kur taip pat galite įdėti paveikslėlius ir korteles. („Artikuliacinės gimnastikos pratimų tipai, „Veido masažas“, „Pirštų gimnastika“, dalykiniai paveikslėliai, skirti aktyvinti žodyną tam tikra leksine tema, paveikslėliai su tam tikru garsu).

Vamzdis yra klijuota pieštukų dėžutė, kurioje galite įdėti "Breeze" vadovą.

Dešinėje ir kairėje nuo lango baldine vinimi pritvirtinamos dvi taurės, kuriose taip pat dedami plunksnos, visokie pučiamieji žaislai, signalinės vėliavėlės. (Balsė-priebalsis, balsinis-bebalsis, kietas-minkštas).

Vėliavoms gaminti naudojami sulčių vamzdeliai, pačios vėliavėlės pagamintos iš spalvoto lipnaus popieriaus ir tvirtinamos abiejuose galuose šiaudeliais: balsė - priebalsis, atitinkamai, raudona, mėlyna, žalia.

Namo dešinėje ir kairėje siena padengta peneplauku, imituojančiu tvorą. Kur atitinkamai galite įdėti magnetinę lentą.

Naudojant įvairias šių objektų savybes, galima įtvirtinti vaikų vizualinį raidės vaizdą, lavinti jų motoriką, ugdyti optinius-erdvinius santykius, skiepyti domėjimąsi raštomąja kalba.

Visi reikalingi atributai: magnetinės raidės, kamuoliukai vilnoniai siūlai, iš kurių vaikai konstruoja raides, žirklės, kreidelės, pieštukai čia išdėstyti arbatos dėžutėse, taip pat padengtos spalvotu lipniu popieriumi ir pritvirtintos prie sienos dvipuse juosta.

Priešais namą ant ešerio sėdi žaislinė papūga Goša - Govoruša.

Jis yra vaikų „draugas“, „partneris“. Jo gebėjimas judėti (suaugusiojo ar vaiko pagalba užduoti klausimus, mįsles, pavaizduoti taisyklingą ir neteisingą garsų tarimą kelia didelį susidomėjimą, skatina kalbos veikla. Priekyje, ant papūgos pilvo, yra kišenė, į kurią mokytojas arba logopedas įterpia kitą tiriamą raidę, taip nepastebimai atkreipdamas vaikų dėmesį į jos atvaizdą ir taip palengvindamas jos įsiminimą.

Namo fone galite pastatyti saulę, kuri taip pat ne tik pagyvina vaizdą, bet ir atlieka korekcinę funkciją. Saulė turi septynis pintus spindulius, ant kiekvienos pynutės yra lankelis. Lankai turi tam tikrą spalvų spektrą. Mokytojas gali pratinti vaiką įvardyti pagrindines spalvas.

O gal tik dėl padėkite kalbos kampelį, kuri bus specialiai įrengta erdvė žaidimams individualiai arba nedidelėmis grupėmis grupės, taip pat individualiam darbui. Savo įrangoje įskaitant: lentynos skirtinguose lygiuose, stalas, kėdė, didelis veidrodis arba keli maži veidrodžiai, žaidimai, didaktinė ir vaizdinė medžiaga, stimuliuojanti vaikų kalbos veikla ir kalbinis bendravimas.

Žaidimų ir didaktinės medžiagos atranką kartu atlieka logopedas ir mokytojas, todėl jų sąveika nėra formali, o labai artima ir vaisinga.

Žaidimai turėtų būti parinkti didėjančio sunkumo tvarka, skirti lavinti ir taisyti kalbą ir nekalbėjimas psichiniai procesai, kurie sudaro psichologinį kalbos pagrindą.

Įdomi medžiaga pataisymui kampas gal žaidimo vadovas" Kalbos kubas",

Instrukcija susideda iš skirtingų dydžių kubelių, pagamintų iš lengvų medžiagų (kartonas, plastikas, putplastis, audinys, putų polistirenas). Kiekvienoje kubo pusėje yra permatomos kišenės, skirtos keisti kalbos medžiaga. Ši medžiaga naudojama atliekant artikuliacijos pratimus, lavinant vaikų stambiąją ir smulkiąją motoriką, leksinę ir gramatinę struktūrą bei rišlią kalbą. Jis keičiasi kartu su logopedu ir auklėtojomis, kai vaikai įvaldo įvairias temas.

Logopedinis užsiėmimas kampas Popietę mokytoja praleidžia logopedo nurodymu. Vaikai praktikuoja garsų artikuliavimą ir automatizavimą žodžiais naudodami objektų paveikslėlius. Iš šių žodžių sugalvojami sakiniai ir apsakymai.

SU grupė Vaikams galima organizuoti žaidimą, skirtą garsams atskirti ar žodynui išplėsti.

Vaikai patys kreipiasi į logopediją kampas: daryti gimnastiką liežuviui, pūsti žaidimuose, kad išvystytų oro srovę, daryti kontūrus, raištyti, mozaikas, dėliones, pavadinti paveikslėlius garso albumuose, žaisti logopedu.

Viena iš pagrindinių pataisos kokybės sąlygų kalbaįtakos turi nuoširdus mokytojo domėjimasis savo rezultatais, noras padėti vaikui, nuolatinis pasiruošimas suteikti jam reikiamą pagalbą ir paramą iškilus sunkumams. Jei to norės suaugęs, norės ir vaikas.

Pataisos namų užimtumas kampas turėtų būti atliekami pagal skyriuose: kalbos kvėpavimas, foneminis suvokimas, artikuliacinė motorika, garsų tarimas, pasirengimas raštingumui, žodynas ir gramatika, nuosekli kalba ir smulkioji motorika.

Jaunesniems vaikams: veidrodžiai, nuotraukos su pratimų aprašymais str. gimnastika, tobulinimosi vadovai. kvėpavimas, oro srautas, smulkioji motorika (pvz., masažo kamuoliukai, medžiaga apie onomatopoėją, žaidimai ir pagalbinės priemonės garsams automatizuoti, žaidimai su žodynu, gramatika, siužetinės nuotraukos (pagal amžių).

Didaktinė medžiaga kalbos kampelis vyresnioji ir parengiamoji logopedija grupė

Tikslai Didaktinės priemonės Didaktiniai žaidimai

1. Sustiprinimas teisingas kalba iškvėpimas ir gebėjimo valdyti oro srauto stiprumą ir trukmę formavimas.Ratai, vamzdeliai, balionai pripūtimui, burbuliukai, oro srauto žaidimai ir kt.;

"Žuvis"; "Vabzdžiai"; "Transportas"; "Lapai"; "Drugeliai"; "Stebuklingas pūkas"; "Slidinėjimas"; labirintai; „Įvairių spalvų pieva“; Daugiaspalviai rutuliai; sultonai; popierinės snaigės; ratukai - pieštukai; folijos varpeliai ant stygos Audra stiklinėje“; – Kieno laivas greičiau atplauks?; „Įmesk kamuolį į vartus“ ir kt.

2. foneminio suvokimo ir klausos formavimas Triukšmo instrumentai; garso dėžutės; vaikiškas miuziklas įrankiai: fortepijonas, akordeonas, būgnai, vamzdis, tamburinas, barškutis, varpeliai, barškučiai; temos, siužetinės nuotraukos garsams išreikšti ir jų automatizavimas; žaidimai su poromis kortomis (garsai: R, L; S, 3, C; Sh, F, Sh); balsių ir priebalsių garsai (kietų ir švelnių garsų namai, paveikslėliai "akmuo", "vata"); individualios išmokos garso raidžių analizė; žodžių schemos; garso takeliai, garso kopėčios; Albumai, paremti žodžių skiemenine struktūra "Surinkite puokštę"; „Gyvūnų ir paukščių pasaulyje“; „Žodžius skirstome į skiemenis“; "Fonematika"; „Surask sau draugą“; „Surask, kas skamba“; "Garso domino"; "Atspėk, iš kur sklinda garsas"; "Išdėstykite nuotraukas"; „Pakartokite – nesuklyskite“; "Tyliai - garsiai"; "Bendras garsas"; „Sugalvok žodžius su garsu“; "Sugedęs telefonas"; "Pardavėjas ir pirkėjas"; "Garso simboliai" ir kt.

3. Artikuliacinės motorikos ugdymas Objektų paveikslai-atramos; schemos artikuliacinės struktūros; artikuliacinė gimnastika albumuose tam tikram garsui; garso artikuliacijos charakteristikų diagrama; artikuliacinė gimnastika poezijoje ir paveiksluose; lūpų ir liežuvio artikuliacinės gimnastikos formos simboliais; albumai su artikuliacine gimnastika (autoriai T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); garso apibūdinimo grandinė; krapštukai, vatos diskeliai

4. Taisyklingo duotų garsų tarimo įgūdžių įtvirtinimas (atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais, nuoseklia kalba) „Logoterapija“, "Logoterapijos domino", "Lokomotyvas", „Išsirink ir pavadink“ ir kt.);

Maži žaislai; temos nuotraukos; pasakojimų paveikslėliai; įvairių tipų teatrai; kiekvieno garso albumai; logopediniai albumai, skirti automatizuoti įvairius garsus (autoriai O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); gryni posakiai, eilėraščiai, eilėraščiai, liežuviai; garso charakteristikų diagrama; žodžių schema; veidrodžiai Lotto asortimente garsams C, 3; F, W; R, L; "Mes kalbame teisingai"; „Logoterapija“; „Linksma gimnastika“; „Skamba, aš tave skiriu (R, L)»

5. Raštingumo pamokose įgytų įgūdžių įtvirtinimas Žodžių, sakinių schemos, žaidimai: „Suderinkite žodį su diagrama“, „Pateikite pasiūlymą pagal schemą“, "Pasakyk žodį", kryžiažodžiai, galvosūkiai.

Magnetinė lenta; Magnetinių raidžių rinkiniai; raidžių ir skiemenų dėžutės; kubeliais "ABC nuotraukose", "Išmok skaityti", "Protingi kubeliai", "Skiemenų kubai" ir kt.; "Karuselė" (mokytis raidžių); skaitymo kortelės; albumas „Mokytis raidžių“; pašalpa „Kalbantis ABC“; magiškas namas „Mokymasis skaityti“; "Gruntas" N. S. Žukova, „Gyvasis ABC“, "Skaitymas skiemenimis", „Gimtoji gamta“; „Kelionė su raidėmis“; „Skaitymas su užuominomis“; "Tekstai su uodegomis"; "Snieguolė"- skaityti su užuominomis; kūdikių knygelės ir tt Pavadink, skaityk, patikrink“; "Išmok skaityti"; "Aš mokausi raidžių"; „Surask laišką“; "Ar tu pasiruošęs mokyklai?"; „Skiemenų loterija“; "Stebuklinga pynė"; „Rasti garso vietą žodyje“; „Skaityti pagal pirmuosius garsus“; „Skiemeninis taupyklė“ ir kt.; serija „Išmanieji žaidimai“, galvosūkiai

6. Žodyno, bendrųjų sąvokų ir leksiko-gramatinių kategorijų aktyvinimas Paveikslėliai, atspindintys tiriamą leksinę temą (siužetas ir tema); mokomieji galvosūkiai, žaidimai: loto, "Pasirinkite porą", "Kas gali įvardinti daugiau", „Dalis ir visa“, "Didelis ir mažas"

žaidimai – Kieno uodega?, "Vienas yra daug", „Paskambink man maloniai“, "Ko trūksta?" ir kt.;

"Kas iš ko pagamintas"; "Orų prognozė"; "Aprenk lėlę"; „Gyvūnų pasaulyje“; "vaikų kompiuteris" ir kt

7. Nuoseklios kalbos ugdymas Istorijos paveikslėliai, "Atspėk pagal aprašymą", "Kada tai atsitiks?", "Mes žaidžiame pagal profesiją" ir kt.;

Siužetinių paveikslėlių serija "Istorijos nuotraukose"; skirtingi tipai teatras; gryni posakiai, eilėraščiai, eilėraščiai, liežuviai; vaikiškų knygų biblioteka ir kt.

Mnemoniniai takeliai, mnemoninės lentelės, piktogramos ir kt. Naminiai žaidimai „Sukurk istoriją iš nuotraukų“ ("Sakalas ir višta", "Du ožiukai" ir kt.)

8. Smulkiosios motorikos lavinimas Verpimo antgaliai, sausas baseinas, raišteliai, mozaikos, dėlionės, trafaretai šešėliavimui, vidinis ir išorinis sekimas, pieštukai,

masažo voleliai, kamuoliukai, skalbinių segtukai, trafaretai; pirštų žaidimai (schemos-atmintinės leksikos temomis); „Tavo fantazijų pasaulis“(įvairios medžiagos sudarymui laiškus: žirniai, siūlai skirtinga spalva, plastilinas ir kt. d.) Perėjimo žaidimai; „Piešimas pagal ląsteles“; mozaikos; raištelių žaidimai ir kt.

Taigi naudojant kalbos kampelis leidžia plėstis kalbėjimo aplinka grupėje, sukurti vaikams emocinį reagavimą ir norą dalyvauti kalba bendraudamas su suaugusiais ir savarankiškai, žaidimo procese, lengvai ir natūraliai vystyk ir tobulink savo kalbos įgūdžiai.

Darbas, susijęs su ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymu ir koregavimu, yra viena iš prioritetinių sričių ugdymo procesas darželyje. Todėl yra sudarytos sąlygos vaikų kalbos sutrikimų prevencijai ir korekcijai svarbus principas grupės dalykinės raidos aplinkos logopedinės zonos (korekcinio kampelio, kalbos centro) projektavimas. Tuo pačiu aplinka turėtų būti ne tik lavinamoji, lavinanti, bet ir estetiškai suprojektuota, o svarbiausia – patogi.

Logopedinio kampelio vaidmuo

Šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo ugdymo sampratos kontekste švietimo įstaigų(DOW) kalbos korekcijos ir tobulinimo pamokos gali būti vykdomos dviem būdais:

• specialiai užsiėmimams įrengtoje patalpoje su logopedu;
• kiekvienoje darželio grupėje.

Pirmuoju atveju visa darbui skirta įranga yra specialisto biure. Pagrindinės medžiagos, skirtos darbui grupėse, vieta yra dėl to, kad darželyje logopedas neturi kabineto arba pats mokytojas užsiima pataisos darbais. Logopedinis kampelis yra dalykinės ugdymo aplinkos dalis žaidimams individualiai ar grupėje, skirta koreguoti esamus kalbos sutrikimus ir skatinti vaikų kalbos aktyvumą. Logopedo centro vaidmuo yra:

Centro kūrimo tikslai ir uždaviniai

Logopedinio kampelio turinys paremtas leksikos temomis, svarstomas pagal kalendorinį ir teminį planavimą. Be to, pataisos centro medžiaga turi būti susijusi su:

• programa, pagal kurią veikia ikimokyklinio ugdymo įstaiga ir konkreti grupė (pavyzdžiui, jei darželyje yra logopedinės grupės, tada dalyko ugdymo zona bus ne tik didesnė užimama erdve, bet ir įvairesnė turiniu) ;
• fiziologiniai ir psichologiniai-pedagoginiai kalbos raidos ypatumai tam tikrame amžiuje (pavyzdžiui, jaunesniosiose ir vidurinėse grupėse darbe atsižvelgiama į garsų įsisavinimo tvarką - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 m. , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j 2–4 metų amžiaus).

Taigi, ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalbos kampelio kūrimo tikslai yra šie:

Tai įdomu. Priebalsių garsų akustinis realizavimas įmanomas dėl to, kad juos ištariant susiaurėja balso takas, visiškai arba iš dalies užblokuojamas oro srautas. Pakeitus pastarojo kryptį, galima išgauti skirtingus priebalsius. Norint tarti balsius, nėra reikšmingo balso trakto susiaurėjimo.

Tuo pačiu kiekvienam amžiui užsibrėžti tikslai įgyvendinami sprendžiant konkrečias užduotis, kurios yra kaupiamojo pobūdžio, tai yra metai iš metų papildomi ir turtinami.

Kalbos ugdymo darbas vyksta nuosekliai kasmet

Lentelė: skirtingo amžiaus kalbos kampelio kūrimo užduotys

Grupė	Užduotys
Pirmas jauniausias	Kalbos negatyvizmo (kai vaikai stengiasi parodyti, o ne pasakyti žodį ar reiškinį) įveikimas poriniuose ir grupiniuose žaidimuose. Objekto derinimo su vaizdu paveikslėlyje pratimas. Žodyno patikslinimas ir praturtinimas. Ugdykite dėmesį kreipiamai kalbai.
Antras jauniausias	Programinės leksikos temų žodyno turtinimas ir aktyvinimas (logoterapijos sritį užpildant tinkamais paveikslėliais). Dialoginės kalbos ugdymas (žaidimo situacijose bendraujant su lėlėmis ir žaislais). Kalbinio kvėpavimo ir gebėjimo derinti kalbą su judesiu ugdymas (dėl kvėpavimo pratimų pasirinkimo). Klausos ir regos dėmesio ugdymas žaidimo metu. Vaikų smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas dirbant su treniruokliais.
Vidutinis	Pasyvaus ir aktyvaus žodyno aktyvinimas ir turtinimas. Daiktavardžių ir būdvardžių formų žodžių darybos normų įsisavinimas. Dirbkite su gebėjimu kontroliuoti iškvėpimo jėgą ir trukmę. Smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas. Erdvinių sampratų kūrimas.
Vyresnysis, paruošiamasis	Leksinės medžiagos, leksinių ir gramatinių kategorijų praktikavimas ir įtvirtinimas. Foneminio suvokimo ir klausos formavimas (pvz., švelnių ir kietų garsų atskyrimas). Artikuliacinės motorikos ugdymas. Taisyklingo duotų garsų tarimo atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais, nuoseklioje kalboje įgūdžių įtvirtinimas (įtraukiant vaikus į vaidmenų žaidimus). Žodyno aktyvinimas, sąvokų ir leksinių bei gramatinių kategorijų apibendrinimas. Darnios kalbos ugdymas.

Logopedinio kampelio projektavimas

Kad pataisos centras veiktų visapusiškai, jis turi būti organizuotas pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto (FSES) nustatytus reikalavimus.

Tai įdomu. Žaislas kalbos kampeliui turėtų būti parinktas pagal tam tikrus parametrus. Visų pirma, jis turėtų turėti judantį liežuvį, kurio pavyzdžiu bus galima vaikams parodyti artikuliacijos organų padėtį. Personažo drabužiai turi būti su Velcro, sagutėmis, užtrauktukais, kad aprengiant ir nurengiant personažą vaikai galėtų treniruotis smulkiosios motorikos įgūdžius. Be to, apranga turėtų būti pasiūta iš skirtingų spalvų ir tekstūrų audinių – tai padės vaikams išmokti apibūdinti medžiagas pagal savybes ir atspalvius. O norint greitai įvaldyti orientavimosi kūno diagramoje įgūdžius, pravers, jei žaislas turi judančias rankas ir kojas.

Vaizdo įrašas: darbo su žaislu logopediniame kampelyje pavyzdys

Medžiagos

Lentelė: tipinis kalbos kampelio turinys

Medžiagos	Tikslas	Naudojimas
Paveikslėliai artikuliacijos žaidimams iliustruoti, užduočių rinkiniai artikuliacijai paveikslėliais ar lentelėmis.	Artikuliacinei gimnastikai	Atlikdami užduotis vaikai žiūri į paveikslėlius, kuriuose žingsnis po žingsnio atvaizduojami visi judesiai.
Viršutiniai, raišteliai skirtingos formos ir dydžiai, mozaikos, galvosūkiai, sausas baseinas, šablonai šešėliavimui, sekimui, pieštukai, flomasteriai.	Smulkiajai motorikai lavinti	Jaunesnėse grupėse vaikai mėgsta raištyti (pavyzdžiui, keturis laivo ar automobilio fragmentus surišti nėriniais), vyresnėse grupėse vaikai dirba su šešėliavimu, paruošdami rankas rašymui.
Balionai, vamzdeliai, muilo burbulai, ratukai.	Formuoti teisingą kvėpavimą	1,5–3 metų vaikai labai mėgsta pūsti muilo burbulus, vidurinėje grupėje mokiniai dirba su vamzdeliais ir patefonais. Vyresnėse grupėse vaikai pripučia balionus, taip pat tęsia pažintį su vamzdeliais.
Domino, iškarpytų paveikslėlių dėlionės, tokie žaidimai kaip „Ketvirtasis ratas“, „Atpažink pagal kontūrą“ ir kt.	Atkaklumo, dėmesingumo, loginio, vaizdinio ir konkretaus dalykinio bei vizualiai efektyvaus mąstymo ugdymui.	Iškirpti dėlionių paveikslėliai naudojami dirbant su bet kokio amžiaus vaikais. Skirtumas tik tas, kad jaunesnėse grupėse tai paveikslų rinkinys iš keturių dalių, vidurinėje – iš šešių, o vyresniųjų – iš 10-12.
Vaikiškų dainelių, eilėraščių, žaidimų garso įrašai su kortelių poromis (paveikslėlyje siužetas su trūkstamomis dviejų dydžių dalimis, formomis, kurias vaikas užsideda ant viršaus atlikęs užduotį): voveraitė su grybais, eglutė su žaislais, ir tt	Lavinti foneminę klausą.	Garsams „ry“ ir „r“ lavinti žaidžiamas žaidimas „Voverė“: mokytojas vardija voverės padarytus rezervus, o vaikai, išgirdę. švelnus garsas, padėkite ant paveikslėlio mažą grybuką, o išgirdę kietą – didelį.
Albumai su garsų automatizavimo užduotimis V.V. Kovalenko, žaidimai L.A. Komarova, linksmasis „Logoterapijos loto“, „Paimk ir pavadink“, „Garvežys“ ir kt.	Praktikuoti garsų tarimą	„Logoterapijos loto“ yra 12 kortelių su iškirptais paveikslėliais, kurias vaikas surenka į vientisą vaizdą. Pavadina gautus paveikslėlius ir paryškina treniruojamą garsą. Vyresnėse grupėse vaikai nustato garso vietą žodyje ir su šiuo žodžiu sudaro sakinį.
Paveikslėliai, atitinkantys tiriamas temas, žaidimai „Vienas – daug“, „Išsirink porą“ ir kt.	Norėdami praturtinti žodyną	Žaidimas „Rinkis porą“: tiriant naminius gyvūnus antroje jaunesnėje grupėje, vaikų prašoma surasti poras paveikslėlių, kuriuose vaizduojamas patinas (patelė).
Žaidimai „Kieno uodega?“, „Vienas – daug“, žaidimų kolekcijos E.M. Karpova, E.V. Solovjova.	Išmokti gramatines kalbos taisykles	Žaidimas „Kieno uodega“: vaikai derina uodegų nuotraukas su gyvūnais, padėtais ant flanelografo. Sukūrę vaizdą, įvardija, kieno tai uodega (lapės, kiškio ir kt.).
Žaidimai „Atspėk aprašymą“, „Kai tai atsitiks“, „Profesijos“.	Lavinti nuoseklių teiginių konstravimo įgūdžius	Žaidimas „Atspėk pagal aprašymą“ žaidžiamas loterijos principu: vaikai turi paveikslėlius, mokytojas aprašo siužetą, o vaikai rodo. Vyresnėse grupėse vaikai paeiliui aprašo paveikslėlius ir spėlioja.
Žaidimai „Suderinkite žodį su diagrama“, „Sudaryk sakinį pagal schemą“, „Pridėk žodį“, galvosūkiai ir kryžiažodžiai	Norėdami praturtinti aktyvųjį ir pasyvųjį žodyną, praplėskite akiratį ir įsisavinkite sakinių kūrimo normas.	Žaidimas „Sudarykite sakinį pagal schemą“: vaikai turi kortelių rinkinį ir simboliai prielinksniai (klijuojami ant plastikinių butelių kamštelių simbolis, nurodant vietą), iš turimos medžiagos reikia sudėti sakinius ir tai ištarti.

Nuotraukų galerija: praktinis kai kurių medžiagų pritaikymas

Žaidime „Kieno uodega“ vaikai ne tik lavina smulkiąją motoriką, loginius ir kūrybiškas mąstymas, bet ir išmokite formuoti turėtojo būdvardžių formą. Kortelių rūšiavimo pagal dydį pratimas pagal girdimą garsą padeda lavinti foneminį suvokimą. Sakinių sudarymas pagal šabloną padeda ugdyti nuoseklią kalbą.

Priemonės ir idėjos dekoravimui

Pagrindas organizuojant logopedinį kampelį grupėje – stalas, ant kurio padėtas veidrodis. Tolesnė pakuotė yra pagrįsta šiais elementais.

Ką galite padaryti savo rankomis

Dalyko ugdymo aplinka darželyje projektuojama ne tik iš įsigytų medžiagų, bet ir mokytojo bei tėvų rankomis sukurtais objektais. Daugiausia tai daroma tam, kad vaikai, matydami fizinio darbo rezultatus, su juo elgtųsi pagarbiai. Jei logopedinį kampelį svarstytume iš galimybių savarankiškai projektuoti, tai šia prasme optimaliausia būtų sukurti stendą. Norėdami tai padaryti, jums reikės faneros lapo. tinkamo dydžio ir forma, ant kurios audinys ištempiamas per putplasčio pagalvėlę. Konstrukcija tvirtinama statybiniu segtuku. Dėl minkšto paviršiaus temos medžiagas galima pritvirtinti smeigtukais ar mygtukais, o stovas nepraras savo pateikimo dėl dažnų matomumo pokyčių.

Po gali būti pagaminti nedideli stovai specifiniai tipai dirbti, pavyzdžiui, su pirštų žaidimo pratimais, kvėpavimo pratimais

Kaip pavadinti

Kiekvienos dalykinės ugdymo aplinkos zonos pavadinimas turi būti vaikams suprantamas ir, kas labai svarbu, lengvai ištariamas. Žinoma, galite pasirinkti mažiausio pasipriešinimo keliu ir pavadinti centrą „Logoterapijos kampelis“ arba „Kalbos kampelis“, tačiau prasminga rasti originalesnių variantų:

• „Žaislų biblioteka su liežuviu“;
• „Kalbame teisingai“;
• „Žvukarikas“;
• „Kalbėtojas“;
• „Logolandija“;
• „LOGOšalis“.

Vaizdo įrašas: vaizdo turas po kalbos centrą vidurinėje grupėje

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Vaizdo įrašo įkelti nepavyko: Kalbos kampelio vidurinė grupė, 2013 m. (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Nuotraukų galerija: logopedinio kampelio dizaino eskizai

Medžiagos iš logopedinio kampelio gali būti dedamos į lentynas, virš stalo pastatant stelažą.Kad vaikai, sėdėdami ant kėdės, matytų visą veidą, logopediniame kampelyje jaunesniojoje ir vidurinėje grupėse yra nuolatinis personažas, kuris padeda ir rodo vaikams mankštas ir žaidimus.Jeigu grupėje vietos mažai, tai kampą galima sukoncentruoti aplink veidrodį, kabantį ant sienos

Darbas kalbos centre

Sprendžiant iš medžiagų sąrašo, galime daryti išvadą, kad pagrindinė veiklos rūšis kalbos kampelyje yra žaidimas, o tai visiškai pateisinama, nes tai yra pagrindinė veiklos rūšis 1,5–7 metų vaikams. Tačiau, be didaktinių linksmybių, kalbos centre, naudojant turimas vaizdines priemones, atliekama:

Taip pat meninės ir kūrybinės darbo rūšys kaip praktinės veiklos elementas.

Stalas: žaidimai ir pratimai logopedijos centre

	Pirmoji jaunių grupė	Antras jauniausias	Vidurinė grupė	Vyresni	Parengiamoji grupė
Didaktiniai žaidimai	„Lėlė Katya rengiasi ir ruošiasi į darželį“ Mokytojas parodo vaikams, kaip lėlė Katya „apsirengia“ ir „auna batus“. Žaidimo eigoje jis vardija aprangos elementus, atkreipdamas vaikų dėmesį į smulkmenas, klausia, kokios spalvos yra šie daiktai.	"Kas pabėgo" Mokytojas rodo šeimos narių nuotraukas prieš vaikus. Pakaitomis išimdami vieną, vaikai nustato, kas dingo.	– Ką menininkas sumaišė? Mokytoja kviečia vaikus pažiūrėti į paveikslėlį ir pasakyti, ką menininkas padarė ne taip (rudenį vaikai nedėvi marškinėlių ir šortų, nėra braškių ir pan.).	V. Sutejevo pasakos „Po grybu“ perpasakojimas.	„Atkurti tvarką“ Vaikinai gauna paveikslėlių rinkinį su siužetu. Jų užduotis yra išdėstyti vaizdus teisinga tvarka ir apibūdinti, kas vyksta.
Vaidmenų žaidimai	Vaikai imituoja suaugusiųjų veiksmus: indų plovimą, drabužių lyginimą.	Žaidimai „Būti gydytoju“, „Būti mokytoju“.	Žaidimai „Mamos ir dukros“, „Didysis prausimas“ (paklausius A. Kardašovos apsakymą „Didysis prausimas“).	Pasakos „Ropė“ dramatizavimas, kaip ją skaito mokytoja, žaidimas „Barbershop“ su vaidmenų pasiskirstymu: kirpėjos - ponios meistrė, vyrų kirpėja, kasininkė, valytoja, klientai.	Žaidimai „Parduotuvė“, „Mokykla“, „Klinika“ su savarankišku vaidmenų pasiskirstymu.
Artikuliacijos pratimai ir liežuvio sukimo pratimai. Jie atliekami prieš veidrodį.	Oi, oi, oi, mama verda sriubą. Jei tik iš kamino veržtųsi dūmai.	"Varlės" Pratimo aprašymas: nusišypsok, parodyk uždarytus dantis. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kol suskaičiuosite penkis, tada grąžinkite lūpas į pradinę padėtį. Pakartokite 3-4 kartus. Varlėms patiks taip: Patraukite lūpas tiesiai prie ausų. Patrauksiu ir sustosiu Ir aš visai nepavargsiu.	"Gyvatė" Burna plačiai atverta. Pastumkite siaurą liežuvį į priekį ir giliai įkiškite į burną.	"Begemotas" Pratimo aprašymas: kuo plačiau atverkite burną, laikykite ją tokioje padėtyje, kol suskaičiuosite penkis, tada uždarykite burną. Pakartokite 3-4 kartus. Plačiau atveriame burną, Mes žaidžiame begemotus: Plačiai atverkime burną, Kaip alkanas begemotas. Jūs negalite jo uždaryti Suskaičiuoju iki penkių. Ir tada mes užsimerksime Begemotas ilsisi.	Va-va-va, wa-va-va – štai aukšta žolė. Tu-tu-tu, tu-tu-tu - net per galvą. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - žolėje matosi rugiagėlės. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - rugiagėlių puokštė į Narvą.
Pirštų žaidimai	Šis pirštas nori miego, pakaitomis sulenkdami pirštus dešinė ranka Šis pirštas nuėjo į lovą kaire ranka, pradedant nuo mažojo piršto. Šis pirštas užmigo Šis pirštas jau užmigo. - Tylėk, mažasis piršteli, nekelk triukšmo, „kreipkis“ į nykštį. Išskyrus didįjį pirštai, visi kiti suspausti į kumštį. Pirštai atsistojo, hurra! Staigiai atlaisvinkite pirštus, juos išskleiskite. Pats laikas eiti į darželį! Dešinės rankos kumščio sugniaužimas ir atsegimas.	Šis pirštas yra senelis.Dešinės (tada kairės) rankos pirštai suspausti į kumštį. Šis pirštas yra močiutė, pakaitomis ištiesianti pirštus pirmiausia su dešiniuoju, tada kairioji ranka, pradedant nykščiu. Šis pirštas yra tėtis Šis pirštas yra mama. Bet šis pirštas esu aš. Tai visa mano šeima. Pirštų suspaudimas ir atlenkimas.	Sode yra daug lysvių (Jos sugniaužia ir atriša pirštus.) Čia yra ropių ir salotų (po vieną sulenkite pirštus.) Čia yra burokėlių ir žirnių, Ar bulvės blogos? Mūsų žalias sodas (plojo rankomis.) Tai mus maitins visus metus.	Žaisminga voverė šokinėja („bėga“ pirštais ant stalo), Nuo pušies šakų drasko kankorėžius (jos pakaitomis sugniaužia kumščius ant dešinės ir kairės rankos). Jis vikriai suspaudžia letenomis (jos vienu metu sugniaužia kumščius dešinėje ir kairėje rankoje) Ir nusineša į savo spintą („perbėga“ pirštais per stalą).	Ei, vanduo, vanduo, vanduo! Mes visada būsime švarūs (jie ritmingai trina delnus, imituodami rankų plovimą)! Splash - į dešinę, splash - į kairę! Mūsų kūnas tapo šlapias (pirštai suspaudžiami į kumštį, tada pirštai ištiesinami su jėga, tarsi purtant vandenį)! Naudodami purų rankšluostį, labai greitai nusausinkite rankas (sparčiai judesiai imituoja pakaitomis šluostymą rankšluosčiu).
Kvėpavimo pratimai	Paprastai atliekama su antruoju jauniausiu. "Lapų kritimas" Vaikai skirtingo stiprumo pučia ant lapų, iškirptų iš spalvoto popieriaus ir pakabintų ant virvelių. Pakeliui galite įvardyti, nuo kurių medžių jie nukrito.		"Medžio pjovėjas" Stovime tiesiai, pėdos šiek tiek platesnės už pečius. Įkvėpdami suglauskite rankas kaip kirvį ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi kirvio svoriu, iškvėpdami nuleidžiame ištiestas rankas žemyn, pakreipiame kūną, leidžiame rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Mes sakome „smūgis“.	"Ausys" Purtydami galvą į kairę ir į dešinę, stipriai kvėpuojame. Pečiai lieka nejudrūs, o ausys driekiasi pečių link. Įsitikinkite, kad pakreipus galvą jūsų liemuo nesisuka.	"Ežiukas" Judėjimo tempu pasukite galvą į kairę ir į dešinę. Kartu su kiekvienu posūkiu įkvepiame per nosį: trumpai, triukšmingai („kaip ežiukas“), su įtempimu visos nosiaryklės raumenyse (šnervės juda ir tarsi susijungia, kaklas įsitempia). Iškvėpkite švelniai, valingai per pusiau atmerktas lūpas.

Praktinė veikla

Kūrybinės užduotys padeda vaikams geriau suprasti didaktinę medžiagą, lavina kalbėjimo įgūdžius ir gebėjimus, taip pat parodo jų kūrybiškumą.

Kalbos kampelio turinys ikimokyklinio ugdymo įstaigų jaunesniosiose grupėse

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose daug dirbama ugdant ir taisant vaikų kalbą. Tačiau dar visai neseniai masinių darželių auklėtojų veikla tradiciniais metodais nedavė norimo rezultato. Daugelis jų sukurti remiantis kalbos normomis (o vaikų, turinčių įvairius kalbos sutrikimus ir patologijas, kiekvienais metais daugėja), atsižvelgiama į su amžiumi susijusias kalbos raidos ypatybes ir neatsižvelgiama į individualias apraiškas bei defektus. kiekvieno vaiko kalbos raida.

Kalbos sutrikimų prevencijos klausimais padeda darbas su ikimokyklinukais kalbos kampelyje. Tai specialiai įrengta erdvė žaisti vienam ar nedidelėmis grupėmis.

Kalbos kampelyje parenkama reikalinga medžiaga darbui su tokio amžiaus vaikais tam tikras laikotarpis laiko, padedant mokytojui pataisos darbuose.

Jo įrangą sudaro skirtinguose lygiuose išdėstytos lentynos, veidrodis, žaidimų, didaktinė ir vaizdinė medžiaga. Su jų pagalba mokytojai sudaro sąlygas koreguoti vaikų raidos nukrypimus, skatinti kalbos aktyvumą ir žodinį bendravimą. Renkantis didaktinę medžiagą, reikia atsižvelgti į:

Kampų užpildymas;

Medžiagų įvairovė;

Tinkamas amžius;

Prieinamumas;

Sistemingumas;

Dizaino estetika;

Žaislas vedantis („pataisos kampelio šeimininkė“).

Žaidimai turėtų būti parenkami didėjančio sudėtingumo tvarka, siekiant lavinti (koreguoti) kalbą ir nekalbančius psichinius procesus ir funkcijas, kurios sudaro psichologinį kalbos pagrindą. Žaidimų ir didaktinė medžiaga pataisos kampelyje keičiama arba papildoma kas savaitę, priklausomai nuo leksinės temos. Tuo pačiu metu yra medžiagos dviem temomis: viena yra sustiprinama ir ta, kuri tiriama.

1 jaunių grupė

1. Paveikslėliai leksikos temomis.

2. Žaidimų katalogas:

d) pirštų gimnastika.

6. Temų nuotraukos.

7. Įvairių tipų teatrai.

8. Nuotraukos:

a) vaizduojantys gamtos reiškinius;

c) pagrindinės transporto dalys (kabina, vairas, langai, durys, ratai);

d) vaizduojamas suaugusiųjų darbas (virėja gamina, auklė valo, mama siuva);

e) vaizduojantis daiktų dydį, spalvą, kokybę (raudonos ir pan., švarios – nešvarios, saldžios – kartokos, didelės – mažos ir pan.);

2 jaunių grupė

1. Paveikslėliai leksikos temomis (albumai).

2. Žaidimų katalogas:

a) apie garsiąją kalbos kultūrą;

b) artikuliacinės gimnastikos pratimai;

c) kvėpavimo pratimai;

d) pirštų gimnastika.

3. Meno kūriniai pagal programą ir kt.

4. Žodiniai didaktiniai žaidimai.

5. Grynieji posakiai, eilėraščiai, eilėraščiai, posakiai, sakiniai.

6. Tematikos ir siužeto paveikslėliai aprašomųjų istorijų kūrimui.

7. Įvairių tipų teatrai.

8. Nuotraukos:

a) vaizduojantis būdingus metų laikų bruožus;

b) namų apyvokos daiktai;

c) objektų detalės;

d) vaizduojamas suaugusiųjų darbas (virėja gamina, auklė valo, mama siuva);

e) vaizduojantis objektų dydį, spalvą, kokybę;

f) vaizduojantys veiksmus (einant miegoti, atsisėsti, apsirengti, vaikščioti, šluoti, skalbti, lyginti ir pan.).