Šiame straipsnyje:

Prieš kalbėdami apie tai, kokie bruožai būdingi cerebriniu paralyžiumi sergantiems vaikams, pakalbėkime keletą žodžių apie pačią ligą, jos atsiradimo priežastis ir pagrindinius simptomus.

Taigi, cerebrinis paralyžius -

tai vaikams smegenų paralyžius. Tai atsiranda dėl centrinės žalos fone nervų sistema. Pagrindinės ligos priežastys laikomos:

• nėščios moters kūno intoksikacija;
• blogi nėščios moters įpročiai;
• nepalankios aplinkos sąlygos;
• nėščių moterų infekcijos ir kt.

Infekcinės ligos, turinčios įtakos besilaukianti mama, pagal statistiką, yra akivaizdžiausia ir dažniausia vėlesnio kūdikio nervų sistemos pažeidimo priežastis. Encefalinės virusinės ligos sukelia autoimuninį uždegimą, kurio fone vystosi kūdikio smegenų deguonies badas ir dėl to vėluoja augimas bei vystymasis.

Vaikų paralyžiaus požymiai

Vaikų cerebrinio paralyžiaus simptomai gali būti labai įvairūs, su skirtingais raumenų ir kaulų sistemos veiklos sutrikimų variantais, taip pat su skirtingu prisitaikymu prie informacijos suvokimo, kūdikio kalbos sutrikimų ir kt. Liga pasižymi raumenų tonusu kūne, kuris yra susijęs su tam tikra laikysena. Per fizinė veikla taip pat labai įsitempia raumenys, pakyla tonusas.

Vaikai, kenčiantys nuo cerebrinio paralyžiaus sindromo, gali normaliai gyventi šiuolaikiškai
pasaulis sveikų žmonių ir, nepaisant dalinio nepilnavertiškumo, jie turi galimybę daryti viską, ką daro paprasti žmonės:

• rašyti;
• skaityti;
• apsirengti ir pan.

Pagrindinis sunkumas jiems yra judėjimas. Tik kai kuriais atvejais tai bus įmanoma be pagalbos. Dažniausiai vaikams reikės fizinės suaugusiųjų paramos.

Ligos vystymuisi įtakos turi kamieninių ląstelių aktyvumas, kuris visą gyvenimą nuolat didėja. Jei palygintume cerebriniu paralyžiumi sergančio vaiko ląstelių aktyvumą su tų pačių kamieninių ląstelių aktyvumu sveikas kūdikis, tada bus galima pastebėti, kad antruoju atveju jis mažėja. Būtent šis faktas paaiškina patologijos vystymąsi.

Vaikai, sergantys cerebriniu paralyžiumi: asmenybės ir emocinės-valinės sferos raida

Vaikai, kuriems diagnozuotas cerebrinis paralyžius padidėjęs nerimas. Dauguma taip pat vėluoja psichinis vystymasis- vadinamasis psichinis infantilizmas. Kalbame apie nesubrendusią vaikų asmenybės emocinę-valinę sferą, kurią sukelia priekinių smegenų dalių, atsakingų už tokio pobūdžio veiklą, formavimosi sutrikimai.

Pažymėtina, kad
kad liga gali nepaveikti intelekto, kurio raida atitinka vaikų amžių, tačiau emocinė sfera liks nesubrendusi.

Psichiniam infantilumui būdingi šie požymiai:

• vaikai stengiasi daryti tik tai, kas jiems teikia malonumą;
• jie rodo padidėjusį egocentriškumą;
• nemoku dirbti komandoje;
• nesugeba susieti savo norų su artimųjų interesais;
• elgtis vaikiškai.

Visi šie požymiai gali išlikti visą gyvenimą, taip pat ir vyresniame amžiuje. Vaikai parodys didesnį susidomėjimą žaidimais ir turės aukštas laipsnisįtaigumas ir patiklumas, jie negalės dėti valios pastangų dėl savęs. Visas šias savybes gali lydėti per didelis nuovargis, emocinis judrumas ir motorinis slopinimas.

Vaikai, turintys akivaizdų psichinį infantilumą, gali būti suskirstyti į dvi kategorijas:

• parodyti padidėjusį jaudrumą;
• pasyvus.

Pirmuoju atveju vaikai pasirodo esą aktyvūs, nervingi, irzlūs, linkę į be priežasties agresiją ir nerimą. Nuotaikos pokyčiai jiems yra normalūs: vaikai
gali būti linksmas ir laimingas, o po minutės parodyti pyktį, nuovargį ir susierzinimą.

Antruoju atveju vaikai, atvirkščiai, pernelyg ramūs, nerodo iniciatyvos, yra drovūs. Jie yra lėti ir mieguisti ir negali savarankiškai rasti išeities net iš paprasčiausios situacijos. Tokiems vaikams itin sunku rasti savo vietą visuomenėje, jie prastai prisitaiko prie naujų sąlygų, nepasitiki nepažįstamais žmonėmis. Be to, jiems būdingos fobijos, kurios persekioja visą gyvenimą.

Bendrieji vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, požymiai emocinės-valinės sferos raidoje

Pirmiau minėtiems dviejų tipų vaikų, turinčių centrinės nervų sistemos pažeidimus, vystymuisi, keli bendrosios savybės, kurios yra daugumoje jų. Pavyzdžiui, beveik visi sergantys vaikai turi problemų dėl miego: juos kankina nemiga, kamuoja košmarai.

Būdingas vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, bruožas yra padidėjęs jautrumo lygis. Taip yra dėl riboto
motorinis aktyvumas, dėl kurio staigus jutimo organų vystymosi šuolis.

Tai pasireiškia ūmiu vaikų jautrumu, gebėjimu reaguoti net į nedidelius aplinkinių nuotaikos pokyčius. Kartais toks jautrumas būna skausmingas, tai yra, įprastos situacijos ar visiškai nekalti posakiai gali supykdyti vaikus ar priversti iki ašarų.

Kitas vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, vystymosi ypatumas, kurį galima pastebėti daugumoje, yra greitas nuovargis. Vaikai greitai pavargsta, net praktiškai nieko neveikdami, ir rodo padidėjusį nerimą. Jų kalba paspartėja ir tampa nesuprantama, kūdikis tampa agresyvus ir gali pradėti mesti viską, kas papuola po ranka.

Dar viena dažna problema – vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, valingas aktyvumas, tiksliau – jo trūkumas. Beveik bet kokia veikla, reikalaujanti santūrumo, kantrybės, organizuotumo ir tikslingumo, šiems vaikams yra susijusi su tam tikrais sunkumais.

Pagrindinė priežastis – tas pats protinis infantilizmas, palikęs pėdsaką vaiko elgesyje. Pavyzdžiui, vaikams nepaprastai sunku atlikti užduotį, kurią
jiems neatrodo įdomu. Pasistengti ir užbaigti tai, ką pradėjo, jiems yra beveik neįmanoma misija.

Visa tai lemia tai, kad kūdikis auga drovus, savimi nepasitikintis, priklausomas ir be noro siekti tikslų. Bėgant metams jis pripranta prie tokios padėties, tampa ekocentrišku žmogumi, kuris moka manipuliuoti žmonėmis ir daro tai sąmoningai.

Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, fizinis vystymasis

Cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų fizinės raidos niuansai nesusiję su jų emocine būkle. Tačiau renkantis veiklą, skirtą kūdikio fiziniam aktyvumui lavinti, reikia atsižvelgti į jo ypatybes.

Paprastai,
ribotas fizinė veikla sukelia vaikų vystymąsi neteisinga padėtis. Dėl to jie pradeda neteisingai suvokti savo kūno padėtį. Specialistai, kaip ir tėvai, turi dėti pastangas taisyti situaciją, nukreipdami veiksmus į laipsnišką pagrindinių kūdikio motorinių funkcijų formavimąsi.

Darbui su vaiku, kuriam diagnozuotas cerebrinis paralyžius, priimtiniausias variantas – masažas ir fizioterapija. Kiekvienu konkrečiu atveju tai turėtų būti individualus pratimų rinkinys, parenkamas atsižvelgiant į ligos formą ir sunkumą.

Kūdikio kalbos raida

Uždelstas kalbos vystymasis yra dar vienas daugelio vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, bruožas. Vėlavimo lygis bus susijęs su smegenų struktūrų pažeidimo tipu.

Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, bendravimas yra ribotas ir negali
leidžia aktyviai mokytis pasaulis kaip ir sveiki vaikai. Tai ir tampa pagrindine prasto žodyno priežastimi. Be to, sergančio vaiko sąmonė neleidžia tinkamai įvertinti veiksmus ar daiktus, rodyti neteisingus vaizdus.

Šią problemą padės išspręsti specialūs žaidimai, kurių pagalba galite padėti vaikams susidaryti idėją apie viską, ką jie mato aplinkui. Vaikai turėtų žaisti su šeima ir draugais. Tokiu atveju bus galima pasiekti teigiamą dinamiką.

Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, motorinio vystymosi ypatumai

Vaikams, sergantiems cerebriniu paralyžiumi, dažniausiai pažeidžiama viena ranka, kurios jie negali naudoti taip, kaip sveika ranka. Tokių vaikų judesių koordinacija yra labai sutrikusi, vaikščiodami jie neteisingai stato kojas, todėl jų eisena tampa
nestabilus. Menkiausia kliūtis ar stiprus išgąstis gali sukelti staigų kritimą.

Dažniausiai vaikai negali patys pilnai pasirūpinti savimi dėl atitinkamų įgūdžių nebrandumo. Be to, šiems vaikams sunku išmokti rašyti ir piešti, jų praktinė veikla ribota.

Kai kuriais atvejais vaikams padidėja seilėtekis. Jie greitai pavargsta, todėl jiems reikia reguliarių pertraukų. Dirbant su pieštuku ar rašikliu sergančių vaikų pirštai būna vangūs arba, atvirkščiai, pervargsta.

Rankų motorikos defektai ypač išryškėja formuojantis buities ir darbo įgūdžiams. Tokiems vaikams sunku dirbti iš plastilino, kurio jie negali padalyti į dalis ar teisingai išvynioti. Be to, jie turi nesubrendusias sukibimo diferenciacijos funkcijas, sunku laikyti daiktus ir subalansuoti motorines užduotis su raumenų pastangomis.

Vaikai, kuriems diagnozuotas cerebrinis paralyžius, taip pat patiria sunkumų per žaidimus lauke. Jie nemoka taisyklingai kartoti suaugusiųjų pratimų, nesugeba išlaikyti pusiausvyros statinėje padėtyje, išlaikyti taisyklingą judesių amplitudę, ritmą, koordinuoti kūno ir galūnių judesius.

Vaikams ikimokyklinio amžiaus Cerebrinis paralyžius – tai ne tik sunkumai sugriebti ir naudotis daiktais, bet ir kvėpavimo sutrikimai bei aritmija.

Gydymas ir reabilitacija

Cerebrinio paralyžiaus diagnozė reiškia tam tikrus gyvenimo apribojimus. Nepaisant to teisingas gydymas o reabilitacija padės mažyliui sumažinti nervų sistemos pažeidimo pasekmes ir rasti savo vietą visuomenėje.

Motorinės ypatybės ligos vystymosi metu vaikystė galima koreguoti nustatant teisingą raumenų stereotipą, fiksuojant pozas ir pan.

Be to,
Norint išspręsti ne tik motorinės veiklos, bet ir protinio vystymosi problemą, tokiems vaikams naudojama technika, leidžianti paveikti ligą, kuri tapo pagrindine ligos vystymosi priežastimi.

Deja, šiandien universalių, šimtu procentų veiksmingų metodų cerebriniam paralyžiui gydyti nėra. Būtų teisinga vienu metu derinti kelis kūno poveikio būdus, taikant jam:

• masažas;
• vaistai tonusui normalizuoti raumenų masė ir tt

Taip pat naudojami specialūs streso kostiumai, Bobath terapija, vaikštynės, dviračiai, stovimos mašinos ir tt Tais atvejais, kai neįmanoma atlikti korekcijos visais aukščiau aprašytais metodais, negalima atmesti ir chirurginės intervencijos. Operacijų tikslas – raumenų ir sausgyslių plastinė chirurgija, siekiant grąžinti jiems įprastą struktūrą ir formą. Be to, operacijos metu galima pašalinti kontraktūras.

Jei neurochirurgo įsikišimas gali padėti išspręsti problemą bent iš dalies, tuomet šios operacijos taip pat bus patartinos. Paprastai tokios intervencijos metu jie veikia stimuliuodami nugaros smegenys ir pažeistų vietų pašalinimas.

Kartu su visais aukščiau išvardintais cerebrinio paralyžiaus gydymo metodais, sergantiesiems vaikams taikoma gyvūnų terapija, kai kūdikio įtakos procese dalyvauja gyvūnai – arkliai, delfinai ar šunys.

Kalba

Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, kalbos raida pasižymi kiekybinėmis ir kokybinėmis savybėmis bei reikšmingu originalumu. Kalbos sutrikimų dažnis sergant cerebriniu paralyžiumi, įvairių šaltinių duomenimis, svyruoja nuo 70 iki 80 proc. Cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų artikuliacinė aparato patologinė būklė neleido spontaniškai vystytis artikuliacinei motorikai, atsirasti naujiems garsams, taip pat artikuliuoti skiemenis burbuliavimo laikotarpiu.

60-70% vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi dizartrija, y., kalbos garsinės tarimo pusės pažeidimas, atsiradęs dėl organinio kalbos aparato inervacijos nepakankamumo.

Garso tarimo sutrikimas sergant cerebriniu paralyžiumi daugiausia susijęs su bendrais judėjimo sutrikimais. Pavyzdžiui, vaikams, sergantiems hiperkinetika cerebrinio paralyžiaus forma normalus tarimas

sutrikęs dėl besikeičiančio raumenų tonuso.

Sergant cerebriniu paralyžiumi, gali būti nepakankamai suformuoti leksiniai ir gramatiniai kalbos aspektai. Pasak E.M. Mastyukova, pirmieji žodžiai vaikams, sergantiems cerebriniu paralyžiumi, pasirodo vidutiniškai 1,5 metų, frazinė kalba - 3–3,5 metų.

Pasak M.V.Ippolitovos, cerebriniu paralyžiumi sergantys vaikai turi savitą bendrą kalbos raidą. Vaikų kalbos raidos laikas dažniausiai vėluoja. Daugumai vaikų pirmieji žodžiai atsiranda tik 2–3 metų, frazinė kalba – 3–5 metais. Daugumoje sunkūs atvejai frazinė kalba formuojama tik mokymosi laikotarpiu. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, kalbos raidos vėlavimą lemia tiek kalbos motorinių mechanizmų pažeidimai, tiek pačios ligos specifika, kuri riboja vaiko praktinę patirtį ir jo socialinius kontaktus. Daugumoje mokyklinio amžiaus vaikų galima nustatyti kalbos raidos unikalumą, kai kuriuose - įvairaus laipsnio OHP sunkumas. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, žodynas yra menkas, todėl skirtingiems objektams ir veiksmams apibūdinti vartojami tie patys žodžiai, nėra daugybės žodžių pavadinimų, o daugelis specifinių, bendrinių ir kitų bendrųjų sąvokų yra nesubrendusios. Žodžių, žyminčių požymius, savybes, daiktų savybes, sankaupa Skirtingos rūšys veiksmai su daiktais. Dauguma vaikų vartoja frazę, tačiau sakiniai dažniausiai susideda iš 2–3 žodžių; žodžiai ne visada taisyklingai sutampa, prielinksniai nevartojami arba prielinksniai vartojami nevisiškai. Dauguma mokyklinio amžiaus vaikų vėluoja formuoti erdvines-laikines sąvokas, kasdienėje kalboje žodžių, žyminčių objektų išsidėstymą erdvėje tam tikra laiko seka, vartojimas yra ribotas.

Sergant cerebriniu paralyžiumi sutrinka ir melodinis-intonacinis kalbos aspektas: balsas dažniausiai silpnas, sausas, nemoduliuotas, intonacijos neišraiškingos.

Specifiniai vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, vystymosi ir emocinės-valinės sferos vystymosi ir formavimo ypatumai gali būti siejami su abiem biologiniai veiksniai(ligos pobūdis), ir su socialinėmis sąlygomis (vaiko auklėjimas ir ugdymas šeimoje ir įstaigoje). Motorinių funkcijų sutrikimo laipsnis nenulemia vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, emocinės-valinės ir kitų asmenybės sričių pažeidimo laipsnio.

Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, emocijų-valios ir elgesio sutrikimai vienu atveju pasireiškia padidėjusiu jaudrumu, per dideliu jautrumu visiems išoriniams dirgikliams. Paprastai šie vaikai yra neramūs, nervingi, nesuvaržyti, linkę į dirglumo protrūkius ir užsispyrimą. Šiems vaikams būdingi staigūs nuotaikų svyravimai: kartais jie būna per dideli; linksmas, triukšmingas, tada staiga tampa vangus, irzlus mes verkšlename.

Didesnei vaikų grupei, atvirkščiai, būdingas vangumas, pasyvumas, iniciatyvumo stoka, neryžtingumas, vangumas. Tokie vaikai sunkiai pripranta prie naujos aplinkos, negali prisitaikyti prie greitai kintančių išorinių sąlygų, labai sunkiai užmezga bendravimą su naujais žmonėmis, bijo aukščio, tamsos, vienatvės. Kai kurie vaikai yra linkę per daug susirūpinti savo ir savo artimųjų sveikata. Dažniau šis reiškinys pastebimas vaikams, kurie auga šeimoje, kur visas dėmesys sutelktas į vaiko ligą ir menkiausias vaiko būklės pasikeitimas verčia tėvus sunerimti.

Daugelis vaikų yra labai įspūdingi: skausmingai reaguoja į balso toną, pastebi menkiausius artimųjų nuotaikų pokyčius.

Patocharakterologinis asmenybės formavimasis (psichogeniškai nulemta asmenybės raida dėl ilgalaikio psichotrauminio faktoriaus poveikio ir netinkamo auklėjimo) stebimas daugumai vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi. Neigiamos savybės Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, charakteris formuojasi ir įsitvirtina didele dalimi dėl auklėjimo pagal perteklinės apsaugos tipą, būdingą daugeliui šeimų, kuriose auginami vaikai su motorinės sferos patologija. Toks auklėjimas priveda prie natūralios, vaikui įmanomos veiklos slopinimo ir veda prie to, kad vaikas auga pasyvus ir abejingas, nesiekia savarankiškumo, ugdo priklausomas nuostatas, egocentriškumą, nuolatinės priklausomybės nuo suaugusiųjų jausmą, stoką. pasitikėjimo savimi, nedrąsumo, pažeidžiamumo, drovumo, izoliacijos, slopinančių elgesio formų. Kai kurie vaikai demonstruoja demonstratyvaus elgesio troškimą ir polinkį manipuliuoti kitais.

Kai kuriais atvejais vaikams, turintiems sunkių motorikos ir kalbos sutrikimų bei nepažeisto intelekto, slopinančios elgesio formos yra kompensacinio pobūdžio. Vaikams būdinga lėta reakcija, aktyvumo ir iniciatyvumo stoka. Jie sąmoningai renkasi tokią elgesio formą ir taip stengiasi nuslėpti savo motorinius ir kalbos sutrikimus. Cerebriniu paralyžiumi sergančio vaiko asmenybės raidos nukrypimų gali atsirasti ir esant kitokiam auklėjimo stiliui šeimoje. Daugelis tėvų laikosi nepagrįstai griežtos pozicijos augindami vaiką, sergantį cerebriniu paralyžiumi. Šie tėvai reikalauja, kad vaikas vykdytų visus reikalavimus ir užduotis, tačiau neatsižvelgia į vaiko motorikos raidos specifiką. Dažnai tokie tėvai, jei vaikas nevykdo jų reikalavimų, griebiasi bausmės. Visa tai veda prie neigiamų pasekmių vaiko vystymuisi ir jo fizinės bei psichinės būklės pablogėjimui.

Vaiko hiperglobos ar hipoglobos sąlygomis susidaro nepalankiausia situacija, kad būtų galima tinkamai įvertinti jo motorines ir kitas galimybes.

Taigi, cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų asmenybės raida daugeliu atvejų vyksta labai savitai, nors pagal tuos pačius dėsnius, kaip ir normaliai besivystančių vaikų asmenybės raida. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, asmenybės raidos specifiką lemia tiek biologiniai, tiek socialiniai veiksniai. Vaiko vystymasis ligos sąlygomis, taip pat nepalankios socialinės sąlygos neigiamai veikia visų cerebriniu paralyžiumi sergančio vaiko asmenybės aspektų formavimąsi.

Sąvoka „cerebrinis paralyžius“ apjungia sindromus, kurie atsiranda dėl smegenų pažeidimo ankstyvosiose ontogenezės stadijose ir pasireiškia nesugebėjimu išlaikyti normalios laikysenos ir atlikti valingus judesius. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi (CP), judėjimo sutrikimai retai būna pavieniai, juos paprastai lydi sutrikęs intelektinės kalbos, suvokimo ir bendravimo funkcijų vystymasis.

Cerebrinis paralyžius yra sudėtingas polietiologinis neurologinė liga, atsirandantis dėl ankstyvo organinio centrinės nervų sistemos pažeidimo. Pažeidimas yra mozaikinio pobūdžio, kuris lemia sudėtingą sutrikimų struktūrą: motorinių sutrikimų derinys su žievės funkcijų sutrikimais.

Reikia pabrėžti, kad nėra paralelizmo tarp motorinių ir intelektinių funkcijų sunkumo – sunkūs motorikos sutrikimai gali būti derinami su lengvu protiniu atsilikimu, ir atvirkščiai.

Vaikams, sergantiems CP, būdingi specifiniai psichinės raidos nukrypimai. Šių sutrikimų mechanizmas yra sudėtingas ir nulemtas tiek laiko, tiek smegenų pažeidimo laipsnio ir vietos.

Tiek motorinių, tiek psichikos sutrikimų struktūroje pastebimas savitas simptomų kompleksų ryšys, atsirandantis tiek dėl tam tikrų psichomotorinių funkcijų, visų pirma tų, kurios vėliausiai vystosi normalios ontogenezės metu, sulėtėjimo, tiek dėl kūno pažeidimo apraiškų. centrinę nervų sistemą. Dėl to susidaro kompleksinis disontogenetinių-encefalopatinių simptomų kompleksas, lemiantis psichomotorinio vystymosi unikalumą sergant cerebriniu paralyžiumi.

Motorinių ir psichinių funkcijų formavimosi ypatybė sergant cerebriniu paralyžiumi yra ne tik lėtesnis jų tempas, bet ir savotiškas neproporcingumas, brendimo asinchronija su antrinių kompensacinių ir hiperkompensacinių, dažnai patologinių simptomų kompleksų atsiradimu.

CP sergančių vaikų protinės veiklos chronologinis brendimas smarkiai vėluoja. Atsižvelgiant į tai, atskleidžiamos įvairios psichikos sutrikimų formos ir, svarbiausia, pažintinė veikla. Vaikams, sergantiems CP, būdingas unikalus protinis vystymasis, kurį sukelia ankstyvų organinių smegenų pažeidimų derinys su įvairiais motoriniais, kalbos ir jutimo defektais. Psichikos raidos sutrikimų genezėje svarbų vaidmenį atlieka veiklos apribojimai, socialiniai kontaktai, atsirandantys dėl ligos, taip pat auklėjimo ir ugdymo sąlygos.

Sergant cerebriniu paralyžiumi, sutrinka ne tik pažintinės veiklos, bet ir emocinės-valinės sferos bei asmenybės formavimasis.

Kognityvinių sutrikimų struktūra sergant cerebriniu paralyžiumi turi keletą specifinių bruožų, būdingų visiems vaikams:

netolygus, neharmoningas atskirų psichinių funkcijų pažeidimų pobūdis. Taip yra dėl mozaikinio smegenų pažeidimo pobūdžio ankstyvosiose cerebrinio paralyžiaus vystymosi stadijose.

asteninių apraiškų sunkumas - padidėjęs nuovargis, visų psichinių procesų išsekimas, susijęs su organiniais centrinės nervų sistemos pažeidimais.

sumažėjęs žinių ir idėjų apie mus supantį pasaulį kiekis. Tai yra dėl to:

priverstinė izoliacija, vaiko bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais apribojimas dėl ilgalaikio nejudrumo ar judėjimo sunkumų

sunkumai suprasti supantį pasaulį dalykinės praktinės veiklos procese, susiję su motorinių ir jutimų sutrikimų pasireiškimu.

Sergant cerebriniu paralyžiumi, pažeidžiama įvairių analizuojančių sistemų koordinuota veikla. Regos, klausos, raumenų-sąnarių pojūčių patologija reikšmingai veikia suvokimą kaip visumą, riboja informacijos kiekį, apsunkina KP sergančių vaikų intelektualinę veiklą.

Sergančių vaikų suvokimo sutrikimai yra susiję su kinestetinio, regos ir klausos suvokimo, taip pat jų bendros veiklos nepakankamumu. Paprastai vaiko kinestetinis suvokimas gerėja palaipsniui. Liesti įvairios dalys kūnas kartu su judesiais ir regėjimu lavina savo kūno suvokimą. Tai leidžia pristatyti save kaip vieną objektą. Toliau vystosi erdvinė orientacija. Vaikams, sergantiems CP, dėl motorikos sutrikimų sutrinka savęs („ašvaizdžio“) ir supančio pasaulio suvokimas.

Aukštesnių žievės funkcijų nebrandumas yra svarbi nuoroda kognityvinės veiklos sutrikimai sergant cerebriniu paralyžiumi. Dažniausiai pažeidžiamos atskiros žievės funkcijos, tai yra, jų pažeidimai yra daliniai. Visų pirma, trūksta erdvinių ir laiko reprezentacijų. Vaikai turi rimtų kūno diagramų sutrikimų. Sunku atskirti dešinę ir kairę kūno puses. Daugelį erdvinių sąvokų (priekyje, gale, tarp, viršuje, apačioje) sunku suvokti. Vaikams sunku apibrėžti erdvinį atstumą: toli ir arti sąvokos čia ir čia pakeičiamos apibrėžimais. Ikimokyklinukai, turintys CP, sunkiai suvokia dydžio sąvokas, neaiškiai suvokia daiktų formą, gerai neskiria panašių formų – apskritimo ir ovalo, kvadrato ir stačiakampio.

Didelė dalis vaikų sunkiai suvokia erdvinius santykius. Jų holistinis objektų vaizdas yra sutrikdytas. Dažnai pastebimi optiniai-erdviniai sutrikimai. Tokiu atveju vaikams sunku kopijuoti geometrines figūras, piešti, rašyti. Dažnai trūksta foneminio suvokimo, stereognozės ir visų rūšių praktikos. Daugelis turi formavimosi sutrikimų protinė veikla. Kai kuriems vaikams vyrauja vizualinės mąstymo formos, o kiti, priešingai, ypač kenčia nuo vizualiai efektyvaus mąstymo, geriau vystantis verbaliniam-loginiam mąstymui.

Psichiniam vystymuisi sergant cerebriniu paralyžiumi būdingas psichoorganinių apraiškų sunkumas – lėtumas, psichinių procesų išsekimas. Sunku pereiti prie kitos veiklos, susikaupti, lėtėja suvokimas, mažėja mechaninės atminties apimtis. Didelis skaičius vaikams būdingas mažas pažintinis aktyvumas, pasireiškiantis sumažėjusiu domėjimusi užduotimis, silpna koncentracija, lėtumu ir sumažėjusiu psichinių procesų perjungiamumu. Žemas protinis darbingumas iš dalies siejamas su cerebrasteniniu sindromu, kuriam būdingas sparčiai didėjantis nuovargis atliekant intelektines užduotis.

Intelekto požiūriu vaikai, sergantys CP, yra labai nevienalytė grupė: vieni turi normalų intelektą, kiti turi protinį atsilikimą, o kai kurie vaikai turi normalų intelektą. protinis atsilikimas. Pagrindinis kognityvinės veiklos sutrikimas – protinis atsilikimas, susijęs tiek su ankstyvu organiniu smegenų pažeidimu, tiek su gyvenimo sąlygomis.

Vaikams, sergantiems CP, būdingi įvairūs emociniai-valingi sutrikimai. Kai kuriems vaikams jie pasireiškia padidėjusiu emociniu susijaudinimu, dirglumu, motoriniu slopinimu, kitiems - mieguistumu, drovumu ir nedrąsumu. Polinkis į nuotaikų kaitą dažnai derinamas su emocinių reakcijų inercija. Padidėjęs emocinis susijaudinimas dažnai derinamas su ašarojimu, irzlumu, kaprizingumu, protesto reakcijomis, kurios vaikui ir pavargus sustiprėja naujoje aplinkoje. Elgesio sutrikimai yra gana dažni ir gali pasireikšti kaip motorinis slopinimas, agresija ir protesto reakcija į kitus. Kai kuriems vaikams galima stebėti visišką abejingumą, abejingumą ir abejingą požiūrį į kitus. Pabrėžtina, kad elgesio sutrikimai pastebimi ne visiems CP sergantiems vaikams; nepažeisto intelekto vaikų – rečiau nei protiškai atsilikusių vaikų.

Vaikai, sergantys CP, turi sutrikimų Asmeninis tobulėjimas. Asmenybės formavimosi sutrikimai sergant cerebriniu paralyžiumi yra susiję su daugelio veiksnių (biologinių, psichologinių ir socialinių) veikimu. Be reakcijos į savo nepilnavertiškumo suvokimą, yra socialinis nepriteklius ir netinkamas auklėjimas. Fizinė negalia daro didelę įtaką vaiko ar paauglio socialinei padėčiai, jo požiūriui į jį supantį pasaulį, dėl ko iškreipiama vadovavimo veikla ir bendravimas su aplinkiniais. Pakankamai intelektualinis vystymasisšiems pacientams tai dažnai derinama su nepasitikėjimu savimi, nepriklausomumu ir padidėjusiu įtaigumu. Asmeninis nebrandumas pasireiškia sprendimo naivumu, prasta orientacija kasdieniuose ir praktiniuose gyvenimo klausimais. Vaikams ir paaugliams išsivysto nenoras ir nesugebėjimas užsiimti savarankiška praktine veikla. Išreikšti sunkumai socialinė adaptacija prisidėti prie tokių asmenybės bruožų, kaip baikštumas, drovumas ir nesugebėjimas ginti savo interesų, formavimosi. Tai derinama su padidėjęs jautrumas, jautrumas, įspūdingumas, izoliacija.

Tarp variantų nenormalus vystymasis Asmenys, sergantys cerebriniu paralyžiumi, dažniausiai patiria uždelstą psichinio infantilizmo tipo vystymąsi. Ji pagrįsta intelektinės ir emocinės-valinės sferų brendimo disharmonija su vyraujančiu pastarosios nebrandumu. Pagrindinis infantilumo požymis – neišsivysčiusi valinga elgesio reguliacija ir kitos savanoriškos veiklos formos. Vaikai savo veiksmuose daugiausia vadovaujasi malonumo emocijomis ir momentiniais troškimais. Jie yra egocentriški, nesugeba derinti savo interesų su kitų interesais ir paklūsta komandos reikalavimams.

Asmenybės formavimosi pagal psichinio infantilumo tipą pagrindas yra smegenų žievės priekinių dalių brendimo pažeidimas. Esant sudėtingoms infantilizmo formoms, kurios būdingiausios vaikams, sergantiems CP, kartu su pagrindinėmis apraiškomis pastebimas padidėjęs protinis išsekimas ir motorinis slopinimas.

Be to, vaikams, sergantiems CP, būdingas neuropatinis psichikos infantilumo variantas. Pagrindinės šių vaikų savybės yra: savarankiškumo stoka, padidėjęs įtaigumas, baimingumas, nepasitikėjimas savimi, per didelė priklausomybė nuo motinos, adaptacijos sunkumai.

Tokiuose vaikams ankstyvas amžius dažniausiai nuolat pasireiškia įvairūs somatovegetaciniai sutrikimai (miego sutrikimai, apetito sutrikimai, padidėjęs jautrumas dirgikliams). Naujoje aplinkoje šie vaikai rodo didesnį baimę, vangumą, iniciatyvos stoką, žemas lygis motyvacija. IN mokyklinio amžiausŠios savybės dažnai derinamos su padidėjusia savigarba ir egocentrizmu, dėl kurio dažnai susiduriama su situaciniais konfliktais. Kai kurie vaikai, nesulaukę bendraamžių pripažinimo, linkę trauktis į fantazijų pasaulį, pamažu atsiranda ir įsitvirtina vienišumo jausmas. Visa tai lemia dar didesnę asmenybės raidos disharmoniją. Su ilgalaikiu neigiamu poveikiu aplinkąįsitvirtina elgesio reakcijų slopinimas, formuojasi slopinamojo tipo charakteristikos.

Esant neuropatiniam psichikos infantilumo variantui, dažnai pasireiškia vadinamasis neadekvatumo afektas, kuris pasireiškia įvairiomis formomis. Viena iš jų – protesto reakcijos, tai praeinantys elgesio sutrikimai, pagrįsti emocine patirtimi. Protesto reakcijos pasižymi tam tikru selektyvumu ir susitelkimu. Dažniausiai vyrauja pasyvaus protesto reakcijos: atsisakymas valgyti, išėjimas iš namų; kartais jie pasireiškia atskirais somatovegetaciniais sutrikimais: vėmimu, enureze, enkopreze. Pasyvus protestas vaikams, sergantiems CP, dažniausiai pasireiškia kaip atsisakymas vykdyti tėvų ar mokytojų reikalavimus.

Taigi vaiko, sergančio CP, protiniam vystymuisi būdingas pažintinės veiklos, emocinės-valios sferos ir asmenybės formavimosi pažeidimas.

Taigi, Asmeninė charakteristika vaikams, sergantiems cerebriniu paralyžiumi, yra keletas požymių:

Asmenybės savigarbos komponento pokyčiai, kurie pasireiškia esamos savigarbos sumažėjimu, neigiamu sergančių vaikų požiūriu į save apskritai.

Asmenybės emocinio komponento pokyčiai, kurie pasireiškia emociniu nestabilumu, polinkiu į neurotines reakcijas.

Asmenybės komunikacinio komponento pokyčiai, pasireiškiantys polinkiu į pseudoautizaciją: izoliacija, izoliacija nuo pasaulio, socialinių kontaktų užmezgimo sunkumai.

Asmenybės intelektualinio komponento pokyčiai, kurie pasireiškia intelektinės veiklos produktyvumo mažėjimu.

Cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų asmeninės savybės turi keletą ypatingų bruožų:

sumažėjęs idealus savęs vertinimas (teiginiai)

valios asmenybės komponento pakitimai, pasireiškiantys iniciatyvumo, aktyvumo, konformalaus, priklausomo elgesio sumažėjimu, noru vykdyti socialines taisykles ir reikalavimus, leidžiančius sergančiam vaikui išlaikyti reikiamą aktyvumo lygį dėl kompensuojamojo konformalumo. ir socialiai patvirtintą elgesį.

Nustatyti bendrieji asmenybės nukrypimai atspindi Bendrosios charakteristikos vaikų, turinčių motorikos sutrikimų, asmenybės psichogenezę ir yra siejami su socialinio nepritekliaus, bendravimo stokos ir psichogeninės įtakos, kuri grindžiama fizine negalia, veiksniais.

Specifiniai vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, asmenybės bruožai yra susiję su organiškai pakitusiu „dirvožemiu“ ir yra antriniai pokyčiai, lemiantys vaiko asmenybės prisitaikymą prie esamo cerebrinio-organinio nepakankamumo ir motorinio defekto.

Specialiosios literatūros duomenų analizė parodė, kad vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, habilitacijos ir reabilitacijos procesų formavimosi ir raidos problemas nagrinėjo tokie autoriai kaip Kozyavkin V.I., Shestopalova L.F., Podkorytov V.S., Kachesov V.A., Gribovskaya V.A., Ponomareva G.A. Lobovas M.A., Artemjeva S.B., Lapočkinas O.L., Kovaliovas V.V., Kaližniukas E.S. , M.B. Eidinova, E.K. Pravdina-Vinarskaya, K.A. Semenova, E.M. Mastyukova, M.Ya. Smuglinas, N.M. Makhmudova, L.O. Badalyanas, A.E. Shterengerts, V.V. Polskojus, S.K. Evtušenko, V.S. Podkorytovas, P.R. Petrašenko, L.N. Malyshko, T.S. Šuplecova, L.P. Vasiljeva, Yu.I. Garusas, E.V. Šulga, D.P. Astapenko, N.V. Krasovskaja, A.M. Bokach, A.P. Poteenko, T.N. Buzenkova ir kt.

Vaikų, kuriems diagnozuotas cerebrinis paralyžius, asmenybės formavimosi ir emocinės-valinės sferos ypatybes gali nulemti du veiksniai:

biologinės savybės, susijusios su ligos pobūdžiu;

socialinės sąlygos – šeimos ir mokytojų įtaka vaikui.

Kitaip tariant, vaiko asmenybės raidai ir formavimuisi, viena vertus, didelę įtaką daro jo išskirtinė padėtis, susijusi su judėjimo ir kalbos apribojimu; kita vertus, šeimos požiūris į vaiko ligą ir jį supančią atmosferą. Todėl visada turėtumėte atsiminti, kad cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų asmeninės savybės yra glaudžios šių dviejų veiksnių sąveikos rezultatas. Pažymėtina, kad tėvai, jei pageidauja, gali sušvelninti socialinio poveikio veiksnį.

Vaiko, turinčio raidos anomalijų, įskaitant cerebrinį paralyžių, asmenybės ypatybės pirmiausia siejamos su jo formavimosi sąlygomis, kurios labai skiriasi nuo įprasto vaiko vystymosi sąlygų.

Daugumai vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, būdingas sulėtėjęs protinis vystymasis, vadinamas psichikos infantilumu. Psichinis infantilizmas suprantamas kaip vaiko asmenybės emocinės-valinės sferos nebrandumas. Tai paaiškinama lėtu aukštesnių smegenų struktūrų formavimusi ( priekinės sritys smegenys), susijusios su valios veikla. Vaiko intelektas gali atitikti amžiaus standartus, o emocinė sfera lieka nesusiformavusi.

Esant psichiniam infantilumui, pastebimi šie elgesio ypatumai: vaikai savo veiksmuose pirmiausia vadovaujasi malonumo emocijomis, yra susikoncentravę į save, nesugeba produktyviai dirbti komandoje ar susieti savo norus su kitų interesais, visame jų elgesyje yra „vaikiškumo“ elementas. Emocinės-valinės sferos nebrandumo požymiai gali išlikti iki vidurinės mokyklos amžiaus. Jie parodys didesnį susidomėjimą žaidimų veikla, didelis įtaigumas, nesugebėjimas išreikšti savo valios.

Šį elgesį dažnai lydi emocinis nestabilumas, motorikos slopinimas ir nuovargis.

Nepaisant išvardintų elgesio ypatybių, emociniai – valios sutrikimai gali pasireikšti įvairiai.

Vienu atveju tai padidins jaudrumą. Šio tipo vaikai yra neramūs, nervingi, irzlūs, linkę į nemotyvuotą agresiją. Jiems būdingi staigūs nuotaikų svyravimai: jie arba pernelyg linksmi, arba staiga pradeda būti kaprizingi, atrodo pavargę ir irzlūs.

Kitai kategorijai, atvirkščiai, būdingas pasyvumas, iniciatyvos stoka, perdėtas drovumas. Bet kokia pasirinkta situacija atveda juos į aklavietę. Jų veiksmams būdingas vangumas ir lėtumas. Tokie vaikai labai sunkiai prisitaiko prie naujų sąlygų ir sunkiai užmezga ryšį nepažįstami žmonės. Jie pasižymi Įvairios rūšys baimės (aukščio, tamsos ir kt.). Šios asmenybės ir elgesio ypatybės daug dažniau pasireiškia cerebriniu paralyžiumi sergantiems vaikams.

Tačiau yra keletas savybių, būdingų abiem vystymosi rūšims. Ypač dažnai miego sutrikimai gali būti stebimi vaikams, kenčiantiems nuo raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų. Juos kankina košmarai, jie neramiai miega, sunkiai užmiega.

Daugelis vaikų yra labai įspūdingi. Iš dalies tai galima paaiškinti kompensaciniu efektu: vaiko motorinė veikla yra ribota, o dėl to jutimai, priešingai, yra labai išsivystę. Dėl šios priežasties jie jautriai reaguoja į aplinkinių elgesį ir gali pastebėti net nedidelius savo nuotaikos pokyčius. Tačiau šis įspūdis dažnai būna skausmingas; Visiškai neutralios situacijos ir nekalti pareiškimai gali sukelti jose neigiamą reakciją.

Padidėjęs nuovargis yra kitas dalykas išskirtinis bruožas, būdingas beveik visiems cerebriniu paralyžiumi sergantiems vaikams. Atliekant pataisos ir auklėjimo darbus, net ir labai domėdamasis užduotimi, vaikas greitai pavargsta, tampa verksmingas, irzlus, atsisako dirbti. Kai kurie vaikai tampa neramūs dėl nuovargio: pagreitėja kalbos greitis, ji tampa mažiau suprantama; padidėja hiperkinezė; pasireiškia agresyvus elgesys- vaikas gali mėtyti šalia esančius daiktus ir žaislus.

Kita sritis, kurioje tėvai gali susidurti su rimtomis problemomis, yra valinga vaiko veikla. Sunkumų jam sukelia bet kokia veikla, kuriai reikia santūrumo, organizuotumo ir tikslingumo. Kaip minėta anksčiau, protinis infantilizmas, būdingas daugumai vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, palieka reikšmingą pėdsaką vaiko elgesyje. Pavyzdžiui, jei siūloma užduotis jam prarado patrauklumą, jam labai sunku pasistengti ir užbaigti pradėtą ​​darbą.

Veiksnius, turinčius įtakos vaiko valiai, galima suskirstyti į:

išoriniai, apimantys ligos sąlygas ir pobūdį, aplinkinių požiūrį į sergantį vaiką;

ir vidines, tokias kaip vaiko požiūris į save ir savo ligą.

Daugumos vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, valios silpnumas yra tiesiogiai susijęs su jų auklėjimo ypatumais. Labai dažnai šeimoje su sergančiu vaiku galima stebėti tokį vaizdą: artimųjų dėmesys sutelktas tik į jo ligą, tėvai kiekvienu klausimu rodo susirūpinimą, riboja vaiko savarankiškumą, bijodami, kad jis nesusižeis ar nukris, arba būti nepatogus. Pats vaikas tokioje situacijoje neišvengiamai bus pernelyg neramus ir nerimastingas. Netgi kūdikiai subtiliai jaučia artimųjų nuotaiką ir juos supančios erdvės atmosferą, kuri jiems visiškai persiduoda. Ši aksioma galioja visiems vaikams – ir sergantiems, ir sveikiems. Ką galime pasakyti apie vaikus, kenčiančius nuo raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, kurie pasižymi padidėjusiu įspūdingumu ir jausmų aštrumu?

Tėvų auklėjamosios padėties svarbą cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų atžvilgiu patvirtina ir tai, kad vaikai, sergantys aukštas lygis stiprios valios vystymasis kyla iš šeimų, kurios klesti psichologinio klimato požiūriu. Tokiose šeimose tėvai nesusiję su vaiko liga. Jie skatina ir skatina jo nepriklausomybę priimtinose ribose. Jie stengiasi suformuoti tinkamą vaiko savigarbą. Jų požiūrį galima išreikšti formule: „Jei nesi toks kaip kiti, tai nereiškia, kad esi blogesnis“.

Neturime pamiršti paties vaiko požiūrio į ligą. Akivaizdu, kad jam didelę įtaką daro ir situacija šeimoje. Tyrimai parodė, kad vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, suvokimas apie defektą pasireiškia 7-8 metų amžiaus ir yra susijęs su jų nerimu dėl nemandagaus aplinkinių požiūrio ir bendravimo stokos. Vaikai į esamą situaciją gali reaguoti įvairiai:

vaikas pasitraukia į save, tampa pernelyg baikštus, pažeidžiamas, siekia vienatvės;

vaikas tampa agresyvus ir lengvai įsivelia į konfliktą.

Nelengva užduotis formuoti vaiko požiūrį į savo fizinį ydą vėl krenta ant tėvų pečių. Akivaizdu, kad šis sunkus vystymosi laikotarpis reikalauja iš jų ypatingos kantrybės ir supratimo. Negalima pamiršti ir specialistų pagalbos. Pavyzdžiui, visiškai įmanoma įveikti vaiko nerimą dėl jo išvaizdos gerai organizuoto psichologinio darbo su juo dėka.

Taigi cerebriniu paralyžiumi sergančio vaiko asmenybės ir emocinės-valinės sferos raidos ypatumai labai priklauso ne tik nuo ligos specifikos, bet pirmiausia nuo tėvų ir artimųjų požiūrio į vaiką. Todėl nereikėtų manyti, kad visų auklėjimo nesėkmių ir sunkumų priežastis yra vaiko liga. Patikėkite, jūsų rankose yra pakankamai galimybių, kad jūsų kūdikis taptų visaverte asmenybe ir tiesiog laimingu žmogumi.

SAVARANKIŠKAMS DARBUI KURSUOSE TEMOS

„VAIKŲ PSICHOLOGIJA SU ODECESOS SUTRIKIMAI“

Pagrindinės temos

1. Cerebrinio paralyžiaus motorikos sutrikimų mechanizmai, vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, motorinės raidos ypatumai.

2. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, jutimo sutrikimų ypatumai, pagrindinės korekcinio darbo kryptys.

3. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, kalbos sutrikimai, dizartrijos ypatumai esant įvairioms cerebrinio paralyžiaus formoms.

4. Šiuolaikiniai metodai reabilitacinis gydymas ir cerebriniu paralyžiumi sergančių pacientų reabilitacija.

5. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, psichinės raidos ypatumai (nepalankių veiksnių įtaka: egzogeninis ir endogeninis)

6. Pagrindinės vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, ugdymo šeimoje rūšys: hipoprotekcija, hiperprotekcija.

7. Šeimos reakcija gimus sergančiam vaikui – pagrindiniai reagavimo etapai, šeimos psichoterapijos sritys

8. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, emocinės-valinės sferos ypatumai.

9. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, neurozės ir neurozinės reakcijos (priežastys, atsako lygiai, apraiškos)

Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, asmenybės bruožai

11. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, baimės ir neurozės.

12. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, ugdymo šeimoje ypatumai.

13. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, korekcinio ir lavinamojo ugdymo problemos.

14. Socialinė reabilitacija vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi.

15. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, psichokorekcijos ypatumai.

1. Abramovičius-Lekhtmanas R.Ya.. Apie ypatybes neuropsichinis vystymasis vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi. L. 1966 m

2. Akosh K, Akosh M. Pagalba vaikams, sergantiems cerebriniu paralyžiumi. Konduktyvioji pedagogika: knyga tėvams / Vert. iš anglų kalbos Su Višnevskaja, M, 1994 m

3. Arkhipova E.F. Korekcinis darbas su cerebriniu paralyžiumi sergančiais vaikais – M., 1989 m

4. Badalyan L.O. Faktinės problemos evoliucinis neuromokslas ir vaiko smegenų vystymasis. /Smegenų mokslo metodologiniai aspektai. M., 1983 m

5. Balalyan L.O. ir kt.. Cerebrinis paralyžius – Kijevas, 1988 m

6. Wenger L.A., Wenger A.L.. Namų mokykla. M. 1994 m.

7. Glermanas T.B. Smegenų funkcijos sutrikimai vaikams. M., 1983 m

8. Gorinova Z.V., Egorova T.D.. Vaikų socialinė reabilitacija su negalia. 2003.

9. Danilova L.A., Stocka K., Kazitsyna G.N. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, logopedinio darbo ypatumai. Sankt Peterburgas, 1997 m

10. Ippolitova M.V., Babenkova R.D., Mastryukova E.M.. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, auginimas šeimoje. M. 1993 m.

11. Ippolitova M.V., Babenkova R.D., Mastyukova E.M. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, auginimas šeimoje: knyga tėvams. M.: Išsilavinimas, 1994 m

12. Kaližniukas E.S. Psichikos sutrikimai sergant cerebriniu paralyžiumi – Kijevas, 1987 m

13. Kovaliovas V.V. Semiotika ir diagnostika psichinė liga vaikams ir paaugliams. M., 1985 m

14. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, kompleksinė reabilitacija / Red. K.A. Semenova ir kiti - M. - Sankt Peterburgas, 1988 m

15. Korekcinis pedagoginis darbas mokykloje vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų. /Red. I.A. Smirnova. – SPb.: ISPiP. 2000 m

16. Lebedinsky V.V. Vaikų psichikos vystymosi sutrikimai. M. 1985 m.

17. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. Vaikų, turinčių raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, mokymo ir ugdymo technologija - M, 2000 m

18. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. Vaikų, turinčių raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, mokymo ir auklėjimo technologijos. M. 2001 m.

19. Luria A.R. Žmonių aukštesnės žievės funkcijos ir jų sutrikimai esant vietiniams smegenų pažeidimams. M. 2000

20. Malofejevas N.N. Specialus išsilavinimas Rusijoje ir užsienyje. M. 1996 m

22. Mamaichuk I.I.. Psichokorekcinės technologijos vaikams, turintiems raidos problemų. Sankt Peterburgas 2003 m.

23. Mardakhaeva L.V.. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, socialinė ir pedagoginė reabilitacija. Kurskas 2001 m.

24. Mastyukova E.M. ir kt.. Cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų kalbos sutrikimai – M., 1985 m

25. Mastyukova E.M. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, fizinis lavinimas. M.: Nušvitimas. 1991 m

26. Vaikų, turinčių raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, specialiųjų mokyklų mokinių psichofizinės raidos ypatumai / Red. VALGYTI. Mastryukova ir kiti - M, 1984 m

27. Cerebriniu paralyžiumi sergančių mokinių psichikos ir kalbos raidos ypatumai / Red. M.V. Ippolitova ir kiti - M., 1989 m

28. Prjažnikovas N.S. Profesinis ir asmeninis apsisprendimas. M. - Voronežas. 1996 m

29. Semenova K.A.. Cerebrinis paralyžius. M 1998 m.

30. Specialioji pedagogika / Red. N.M. Nazarova – M, 2000 m

31. Spivakovskaya A.S. Vaikų neurozių prevencija. M., 1988 m

32. Stepanova G.A., Kulkova E.Ya.. Vaikų su negalia socializacija ir reabilitacija. 2003 m.

33. Tyurinas A.V. Profesinis orientavimas žmonėms su negalia raumenų ir kaulų sistema. įrankių rinkinys. M.: MII. 1999, 64 p.

34. Khairulina I.A., Gorbunova S.Yu.. Pradinių rašymo įgūdžių formavimas. Paruošimo mokyklai programa vaikams, turintiems sunkių kalbos ir raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų. M. 1998 m.

35. Shipitsyna L.M., Mamaichuk I.I. Cerebrinis paralyžius – Sankt Peterburgas, 2001 m

36. Shipitsyna L.M., Mamaichuk I.I. Cerebrinis paralyžius – skaitytojas, Sankt Peterburgas, 2003 m

37. Shipitsyna L.M., Ivanov E.S., Danilova L.A., Smirnova I.A. Vaikų, turinčių protinio ir fizinio vystymosi problemų, reabilitacija. SPb.: Švietimas. 1995 m

Emocinės sferos raida vaikystėje. Vaikų emocinės sferos raidos nukrypimų priežastys. Vaikų grupės polimorfizmas su emociniai sutrikimai. Ankstyvas sindromas vaikystės autizmas(RDA) kaip sutrikusio vystymosi variantas. Emocinio reguliavimo lygiai vaikystėje ir psichologinė RDA klasifikacija. Vaikų, sergančių RDA sindromu, psichinės raidos ypatumai. Problemos diferencinė diagnostika RDA panašioms sąlygoms. Organizacija ir turinys psichokorekcinis darbas su vaikais, kenčiančiais nuo RDA sindromo.

Nepatologinės vaikų ir paauglių elgesio sutrikimo formos. Vaikai, turintys reaktyvią ir konfliktinę patirtį. Poreaktyvaus sutrikimo sindromas. Asmenybės charakterio akcentai. Patologinės deviantinio elgesio formos. Disharmoninis psichinės disontogenezės tipas. Psichokorekcinio darbo su elgesio sutrikimų turinčiais vaikais organizavimas ir turinys.

Kontroliniai klausimai ir užduotis

1. Pagrindiniai vaiko emocinės raidos modeliai.

2. Vaiko emocinio elgesio lygio reguliavimo esmė.

3. Pagrindinės emocinių sutrikimų formos vaikystėje.

4. Emocinės ir elgesio patologijos priežastys.

5.Psichikos raidos ypatumai ankstyvosios vaikystės autizmo sąlygomis.

7.Elgesio sutrikimų rūšys.

8. Pagrindinės potrauminio sindromo apraiškos.

9. Sąvokos apie kirčiavimą ir psichopatiją.

10.Psichopatijos rūšys ir jų klasifikacijos.

11. Pagrindinės patocharakterologinių sutrikimų psichokorekcinio darbo kryptys.

Literatūra

1. Belicheva S.A. Prevencinė psichologija. - M, 1994 m.

2. Breslav G.M. Emociniai asmenybės formavimosi bruožai (in
norma ir nuokrypis). - M., 1990 m.

3. Byutner K. Gyvenimas su agresyviais vaikais - M., 1991 m.

4. Zacharovas A.I. Kaip išvengti vaiko elgesio nukrypimų. - M.,
1986.

5. Kaganas V.E. Autizmas vaikams. – L., 1981 m.

6. Kaganas V.E. Nekontaktinis vaikas. – Sankt Peterburgas, 1996 m.

7. Lebedinskaya K.S. ir kt.. Paaugliai, turintys afektinės sferos sutrikimų. -
M., 1988 m.

8. Lichko A.E. Paauglių psichiatrija. - M., 1986 m.

9. Lichko A.E. Psichopatija ir charakterio akcentavimas paaugliams. - L., 1983 m.

10. Nikolskaya O.S. ir tt Autistas vaikas. - M., 1997 m.

11. Skaitytojas apie autizmą./Red. L. M. Shipitsyna ir D. N. Isaeva. - Sankt Peterburgas,
1997.

12. Shipitsyna L.M., Ivanov E.S. Mokinių elgesio pažeidimai
pagalbinė mokykla. – Sankt Peterburgas, 1992 m.

13. Emociniai sutrikimai vaikystėje ir jų taisymas./Red.
Lebedinskis V.V. ir kiti.- M., 1990 m.