Neįgaliųjų vaikų reabilitacija – tai medicininių, psichologinių, pedagoginių, socialinių ir ekonominių priemonių sistema, kuria siekiama panaikinti ar galbūt pilniau kompensuoti gyvenimo apribojimus, atsiradusius dėl sveikatos problemų su nuolatiniu organizmo funkcijų sutrikimu. Reabilitacijos tikslas – atkurti neįgalaus asmens socialinę padėtį, pasiekti finansinį savarankiškumą ir socialinę adaptaciją.

Yra šios neįgalių vaikų reabilitacijos rūšys:

• - medicinos,
• - psichologinis,
• - pedagoginis,
• - socialinis ir ekonominis,
• - profesionalus,
• - darbo,
• - buitinė,
• - sportas.

Medicininė reabilitacija yra skirtas visiškai ar iš dalies atkurti ar kompensuoti vieną ar kitą sutrikusią ar prarastą funkciją arba sulėtinti ligos progresavimą.

Reabilitacija medicinoje yra pradinė grandis bendrosios reabilitacijos sistemoje, nes neįgaliam vaikui pirmiausia reikia Medicininė priežiūra. Iš esmės tarp neįgalaus vaiko gydymo laikotarpio ir jo medicininės reabilitacijos laikotarpio arba reabilitacinis gydymas, nėra aiškios ribos, nes gydymas visada yra skirtas sveikatos atkūrimui ir grįžimui į aktyvią veiklą, tačiau medicininės reabilitacijos priemonės pradedamos ligoninės įstaigoje dingus. ūmūs simptomai ligų.

Medicininės priemonės neįgalių vaikų reabilitacijai apima vaikų medicininės ir fiziologinės būklės, reabilitacijos potencialo, reabilitacijos terapijos, rekonstrukcinės chirurgijos, profesinio tinkamumo išvados, medicininės ir socialinės ekspertizės nustatymą. Visapusiškam sveikatos būklei įvertinti, kaip taisyklė, klinikiniais, instrumentiniais, funkciniais ir fiziologiniais tyrimo metodais atliekamas visapusiškas klinikinis ir funkcinis vaiko ištyrimas, nustatant kompensacines organizmo galimybes, vaiko toleranciją fiziniams poveikiams. ir neuropsichinis stresas bei psichologinė būklė.

Visos kitos neįgalių vaikų reabilitacijos formos – psichologinė, pedagoginė, socialinė-ekonominė, profesinė, kasdieninė – atliekamos kartu su medicinine.

Psichologinė reabilitacija- tai poveikis neįgalaus vaiko psichinei sferai. Ši reabilitacijos forma lydi visą gydymo ir reabilitacijos priemonių ciklą. Pirmiausia socialinis mokytojas turi išmanyti ir atsižvelgti į neįgalaus vaiko psichologiją, suprasti, kad jis yra tarsi izoliuotas nuo visuomenės ir paliktas vienas su savo problemomis. Uždara erdvė ir ribotas bendravimas lemia plėtrą nervų sutrikimai, o tai įneša papildomų sunkumų socialiniam ir pedagoginiam darbui.

Neįgaliųjų vaikų psichologinė reabilitacija, kaip viena iš sričių, apima psichologinę raidos nukrypimų korekciją su įvairiomis vaiko galimybių ribojimo galimybėmis. Tiriant asmeninę ir intelektualinę vaiko psichikos sferas, didžiausias dėmesys skiriamas psichinės priežastys nukrypimai ir jų sunkumas. Tačiau, kalbant apie vaikystę, psichologinis ir pedagoginis raidos sutrikimų vertinimas negali būti išsamus, jei neatsižvelgiama ir į nukrypimus nuo normos. amžiaus raida, ant kurio yra vaikas, jo ontogenezės ypatumai, kuriuos sukelia skausmingi procesai ar jų pasekmės.

Taip pat reikėtų atsižvelgti į tai, kad psichologines problemas patiria ne tik neįgalūs vaikai, bet ir jų tėvai, artimieji, kiti artimieji. Vadinasi, jiems reikia ir psichologinės pagalbos bei paramos.

Pedagoginė reabilitacija- tai edukacinė veikla, kuria siekiama, kad sergantis vaikas įgytų savitarnai reikalingų įgūdžių ir įgytų mokyklinį išsilavinimą. Labai svarbu ugdyti vaiko psichologinį pasitikėjimą savo naudingumu ir susikurti tinkamą profesinę orientaciją. Socialinis pedagogas vykdo veiklą, kuri suteikia pasirengimo įvairioms jam prieinamoms veiklos rūšims, sukuriant pasitikėjimą, kad įgytos konkrečios srities žinios bus naudingos vėlesniam darbui.

Socialinė-ekonominė reabilitacija apima priemonių kompleksą: neįgaliojo aprūpinimas reikalingu ir patogiu būstu; išlaikyti neįgalaus vaiko pasitikėjimą, kad jis yra naudingas visuomenės narys; piniginė parama neįgaliajam ir jo šeimai mokant laikiną neįgalumą ar invalidumą, skiriant pensiją ir kt.

Profesinė reabilitacija numato neįgalių vaikų mokymą ar perkvalifikavimą prieinamomis darbo formomis, aprūpinant būtinomis individualiomis techninėmis priemonėmis, palengvinančiomis naudojimąsi darbo įrankiais, pritaikyti neįgaliojo ankstesnę darbo vietą jos funkcionalumui, organizuoti specialias dirbtuves ir įmones neįgaliesiems su lengvesnėmis darbo sąlygomis ir trumpesnės darbo valandos ir pan. d.

Darbo reabilitacija- slypi tame, kad reabilitacijos centruose plačiai taikomas ergoterapijos metodas, pagrįstas tonizuojančiu ir aktyvinamuoju darbo poveikiu žmogaus psichofiziologinei sferai. Ilgalaikis neveiklumas žmogų atpalaiduoja, mažina jo energetines galimybes, o darbas didina gyvybingumą, yra natūralus stimuliatorius. Ergoterapija, kaip reabilitacinio gydymo metodas, yra svarbi palaipsniam neįgalių vaikų grįžimui į įprastą gyvenimo ritmą. Ergoterapija atlieka svarbų vaidmenį sergant osteoartikulinės sistemos ligomis ir pažeidimais. Ergoterapija ypač svarbi gydant psichikos ligas, kurios dažnai sukelia ilgalaikę neįgalaus vaiko izoliaciją nuo visuomenės. Ergoterapija palengvina santykius tarp žmonių, pašalindama įtampą ir nerimą. Užsiėmimas ir susikaupimas atliekamiems darbams neįgalų vaiką atitraukia nuo skaudžių išgyvenimų.

Buitinė reabilitacija- tai neįgalaus vaiko protezavimas, asmeninės susisiekimo priemonės namuose ir gatvėje (specialūs dviračiai ir motorizuoti vežimėliai, automobiliai su pritaikytais valdikliais ir kt.).

IN Pastaruoju metu didelę reikšmę skirta sportinei reabilitacijai. Dalyvavimas sporto ir reabilitacijos veikloje sąlyginai sveikiems vaikams leidžia įveikti sergančio vaiko baimę, formuoti požiūrio į silpnuosius kultūrą, įtraukti vaiką į saviugdos procesą, įgyti savarankiško gyvenimo būdo įgūdžių, būti pakankamai laisvas ir nepriklausomas.

Kuriant ir vykdant reabilitacijos priemones būtina atsižvelgti tiek į neįgalaus vaiko medicininę diagnozę, tiek į asmens ypatumus socialinėje aplinkoje. Reabilitacija skiriasi nuo įprastinio gydymo tuo, kad ji apima socialinio mokytojo, socialinio darbo specialisto, psichologo ir gydytojo bendromis pastangomis, viena vertus, ir neįgalaus vaiko bei jo aplinkos (pirmiausia šeimos) vystymąsi. ranka, savybių, padedančių neįgaliam vaikui optimaliai prisitaikyti prie socialinės aplinkos. Gydymas šioje situacijoje – tai organizmą, dabartį veikiantis procesas, o reabilitacija labiau skirta individui ir nukreipta į ateitį.

Ir galiausiai pažymime, kad pagal federalinį įstatymą „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ išskiriama federalinė pagrindinė neįgaliųjų reabilitacijos programa (tai yra garantuotas reabilitacijos priemonių sąrašas, techninės priemonės ir paslaugos, teikiamos neįgaliesiems nemokamai federalinio biudžeto lėšomis) ir individuali neįgaliojo reabilitacijos programa (parengta remiantis sprendimu Civilinė tarnyba medicininė ir socialinė ekspertizė, optimalių neįgaliojo reabilitacijos priemonių kompleksas, apimantis tam tikrų rūšių, formų, apimčių, medicininių, profesinių ir kitų reabilitacijos priemonių, skirtų atkurti, kompensuoti sutrikusias ar prarastas organizmo funkcijas, įgyvendinimo terminus ir tvarką, neįgaliojo gebėjimų atlikti tam tikros rūšies veiklą atkūrimas, kompensavimas).

Individuali reabilitacijos programa yra rekomendacinio pobūdžio neįgaliajam, jis turi teisę atsisakyti vienos ar kitos rūšies, formos ir apimties reabilitacijos priemonių, taip pat visos programos įgyvendinimo. Neįgalus asmuo turi teisę savarankiškai spręsti klausimą dėl aprūpinimo konkrečiomis techninėmis priemonėmis ar reabilitacijos rūšimi, įskaitant automobilius, vežimėlius, protezus ir ortopedinius gaminius, specialiu šriftu spausdintus leidinius, garsą stiprinančią įrangą, signalizaciją, vaizdo įrašą. medžiaga su subtitrais ar vertimu į gestų kalbą ir kitomis panašiomis priemonėmis.

2.2.3 SOCIALINĖS REABILITACIJOS PROGRAMA

Renginiai skirti socialinė reabilitacija neįgaliam vaikui yra skirtos padėti vaikui ugdyti socialinę padėtį, pasiekti finansinį savarankiškumą ateityje, socialinę adaptaciją ir integraciją į visuomenę.

Neįgaliųjų vaikų socialinės reabilitacijos paslaugos atitinkamo profilio įstaigose įgyvendinamos palaipsniui ir nuolat. Reabilitacijos proceso turinį ir trukmę lemia kiekvienos konkrečios paslaugos vaiko poreikis.

Socialinės reabilitacijos priemonių neįgaliems vaikams poreikis nustatomas remiantis vaiko ir jo šeimos socialinės diagnostikos rezultatais.

Sisteminė socialinės reabilitacijos paslaugų klasifikacija pateikta GOST R 54738-2011 „Neįgaliųjų reabilitacija. Neįgaliųjų socialinės reabilitacijos paslaugos“.

Socialinės reabilitacijos veikla neįgalaus vaiko IRP apima:

Socialinė ir aplinkos reabilitacija;

Socialinė ir pedagoginė reabilitacija;

Socialinė ir psichologinė reabilitacija;

Sociokultūrinė reabilitacija;

Socialinė ir kasdienė adaptacija.

Kūno kultūra ir sveikatinimo veikla bei sportas.

Socialinė ir aplinkos reabilitacija siekiama integruoti neįgalų vaiką į visuomenę jį aprūpinant reikalingas komplektas techninės reabilitacijos priemonės, jų naudojimo mokymas, kūrimas prieinama aplinka artimiausioje neįgalaus vaiko aplinkoje.

Socialinės ir aplinkosauginės neįgalaus vaiko reabilitacijos priemonės susideda iš šių veiklos ir dalyvavimo elementų atkūrimo (formavimo) arba kompensavimo: įprastuose socialiniuose santykiuose (susitikimai su draugais, giminaičiais, pokalbis telefonu ir kt.), įsitraukimas į šie santykiai, vaidmens padėtis šeimoje, mokėjimas tvarkyti pinigus, lankytis parduotuvėse, apsipirkti, paslaugų įstaigose, atlikti kitus skaičiavimus ir kt.), gebėjimas naudotis transportu, transporto ryšiais, įveikti kliūtis – laiptus, bordiūras, naudotis komunikacijomis, informacija, laikraščiai, knygų, žurnalų skaitymas, laisvalaikio veikla, fizinė kultūra, sportas, kūryba, galimybė lankytis kultūros įstaigose ir naudotis jų paslaugomis.

Socialinės ir aplinkos reabilitacijos paslaugos neįgaliems vaikams teikiamos tokia sudėtimi ir formomis:

Neįgaliojo ir jo šeimos narių mokymas naudotis techninėmis reabilitacijos priemonėmis;

Informavimas ir konsultavimas gyvybiškais socialiniais klausimais; reabilitacijos klausimais, teisinė pagalba neįgalių vaikų diskriminacijos įvairiose gyvenimo srityse klausimais;

Socialinių įgūdžių mokymas namų ruošai;

Pagalba planuojant ir kuriant šeimą, mokymas šeimos ir santuokinių santykių klausimais;

Asmeninių problemų sprendimo mokymai;

Socialinio bendravimo mokymai ir kt.

Mūsų nuomone, neįgalaus vaiko intelektinės nuosavybės teisių skyriuje „socialinė ir aplinkos reabilitacija“ galima padaryti išvadą apie galimybę savarankiškai rūpintis ir gyventi savarankišką gyvenimo būdą neįgaliems vaikams sulaukus 18 metų. stacionariose socialinių paslaugų įstaigose.

Socialinė ir pedagoginė reabilitacija- prarastos socialinės ir aplinkos būklės atkūrimas (formavimas), mokant vaiką atitinkamų ugdymo programų, žinių, įgūdžių, elgesio stereotipų, vertybinių orientacijų, standartų, užtikrinančių visavertį neįgalių vaikų dalyvavimą visuotinai priimtose socialinės sąveikos formose. Socialinė ir pedagoginė reabilitacija apima:

Socialinė ir pedagoginė diagnostika;

Socialinė ir pedagoginė konsultacija;

Pedagoginė korekcija;

Korekcinis mokymas;

Pedagoginis išsilavinimas;

Socialinė ir pedagoginė globa bei parama.

Socialinis-pedagoginis konsultavimas – tai pagalba neįgaliam vaikui gauti ugdymo paslaugas, siekiant priimti pagrįstą sprendimą dėl mokymo/silavinimo lygio, vietos, formos ir sąlygų pasirinkimo, veiklos, užtikrinančios ugdymo programų rengimą optimaliu lygiu, dėl būtinų mokymo priemonių ir techninių mokymo priemonių, ugdymo priemonių parinkimo ir naudojimo, atsižvelgiant į neįgalaus asmens ugdymosi potencialo ypatumus ir mokymosi sutrikimų laipsnį.

Pedagoginė korekcija kuriais siekiama lavinti ir koreguoti psichikos ir fizines funkcijas neįgalus vaikas pedagoginiai metodai ir reiškia. Pedagoginė korekcija atliekama individualių ir grupinių pamokų metu su logopedu, su logopedu (tiflo-, kurčiųjų-, tiflo-surdo-, oligofrenopedagogų).

Pataisos ugdymas apima gyvenimiškų įgūdžių, asmeninio saugumo, socialinio bendravimo, socialinio savarankiškumo mokymą, techninių reabilitacijos priemonių naudojimą, gestų kalbą klausos negalią turintiems žmonėms ir jų šeimos nariams, aiškią kalbą žmonėms su psichikos negalia, socialinės patirties atkūrimą naudojant specialias pedagoginiai metodai, kuriuose atsižvelgiama į esamą neįgaliojo organizmo funkcijų sutrikimą ir ribotus mokymosi gebėjimus.

Pedagoginis ugdymas – tai neįgaliųjų ir jų šeimų narių, su neįgaliaisiais dirbančių specialistų švietimas žinių apie negalią, neįgaliųjų reabilitacijos ir integracijos į visuomenę metodų ir priemonių srityje.

Socialinė ir pedagoginė globa bei pagalba neįgaliems vaikams ir jų šeimoms apima: neįgalaus vaiko mokymosi sąlygų šeimoje priežiūrą, galimybes šeimos nariams padėti neįgalaus asmens mokymosi procese, pagalbą įgyti bendrąjį ir profesinį išsilavinimą, informacija bendrojo ir profesinio ugdymo, psichologinio – pedagoginio ir organizavimo klausimais medicininė ir socialinė parama mokymosi procesas, pagalba neįgaliesiems įtraukiant į visuomenines neįgaliųjų organizacijas.

Neįgaliųjų vaikų socialinė ir psichologinė reabilitacija siekiama atkurti (formuoti) gebėjimus, leidžiančius sėkmingai atlikti įvairius socialinius vaidmenis (žaidybinius, auklėjamuosius, šeimos, profesinius, socialinius ir kitus) ir turėti galimybę realiai būti įtrauktiems į įvairias socialinių santykių ir gyvenimo veiklos sritis, tobulėti. socialinė-psichologinė kompetencija neįgalaus asmens sėkmingai socialinei adaptacijai ir integracijai į visuomenę.

Neįgaliems vaikams teikiamos šios socialinės ir psichologinės reabilitacijos paslaugos:

- psichologinės konsultacijos orientuotas į socialinių-psichologinių problemų sprendimą; yra specialiai organizuota sąveika tarp psichologo ir vaiko (ir/ar jo tėvų/globėjų), kuriam reikia psichologinė pagalba, siekiant išspręsti problemas socialinių santykių, socialinės adaptacijos, socializacijos ir integracijos srityse;

- psichologinė diagnostika, kuris susideda iš neįgalaus asmens psichologinių savybių, lemiančių jo elgesio ir santykių su aplinkiniais specifiką, jo socialinės adaptacijos galimybės psichodiagnostikos metodais nustatymo ir gautų duomenų analizės socialinės-psichologinės reabilitacijos tikslais;

- psichologinė korekcija, kuri susideda iš aktyvaus psichologinio poveikio, kuriuo siekiama įveikti ar susilpninti neįgalaus asmens raidos, emocinės būsenos ir elgesio nukrypimus, taip pat padėti formuotis būtiniems neįgalaus vaiko psichologiniams ir socialiniams įgūdžiams bei kompetencijoms, natūraliam vystymuisi. iš kurių sunku dėl gyvenimo veiklos apribojimų arba sąlygų raidos ir aplinkos ypatybių;

- psichoterapinė pagalba, kuri yra psichologinių poveikių sistema, skirta pertvarkyti santykių tarp neįgalaus asmens, iškrypusio ligos, traumos ar traumos asmens ir (arba) neįgalaus vaiko tėvų santykių sistemą ir išspręsti santykių keitimo problemą tiek socialinei aplinkai ir savo asmenybei, taip pat apie teigiamo psichologinio mikroklimato šeimoje formavimąsi. Dailės terapija, psichodrama, šeimos psichoterapija, biblioterapija ir kiti grupinės ar individualios formos terapijos metodai plačiai taikomi kaip psichoterapinio poveikio aktyvinimo metodai;

- socialinis-psichologinis mokymas, kuris susideda iš aktyvaus psichologinio poveikio, kuriuo siekiama atleisti neįgalų vaiką nuo trauminių situacijų pasekmių, neuropsichinės įtampos, individualių psichinių funkcijų ir asmenybės bruožų vystymuisi ir lavinimui, susilpnėjusiam dėl ligos, traumos, traumos ar socialinių sąlygų. aplinka, bet būtina norint sėkmingai prisitaikyti prie naujų socialinių sąlygų, ugdyti gebėjimus, leidžiančius sėkmingai atlikti įvairius socialinius (šeimos, profesinius, socialinius ir kitus) vaidmenis ir būti realiai įsitraukusiam į įvairias socialinių santykių ir gyvenimo veiklos sritis. pagal savo amžių ir raidos etapą;

- psichologinė prevencija, kuri susideda iš pagalbos įgyti psichologinių žinių, didinant socialinę-psichologinę kompetenciją; poreikio (motyvacijos) formavimas šiomis žiniomis dirbant su savimi, sprendžiant savo socialinio ir psichologinio turinio problemas; sudaryti sąlygas visaverčiai psichiškai funkcionuoti neįgalaus asmens asmenybei, laiku užkirsti kelią galimiems psichikos sutrikimams, kuriuos sukelia pirmiausia socialiniai santykiai. Dažnai reikalinga neįgalių vaikų tėvams, kaip pagalba kuriant optimalias sąlygas vaiko vystymuisi ir ugdymui;

- socialinis-psichologinis protegavimas, kurį sudaro sistemingas neįgaliųjų ir jų vystymosi sąlygų stebėjimas, siekiant laiku nustatyti psichinio diskomforto situacijas, kurias sukelia neįgalaus asmens adaptacijos šeimoje, visoje visuomenėje problemos, ir prireikus suteikti psichologinę pagalbą. pagalba.

Sociokultūrinė neįgalių vaikų reabilitacija atstovaujama veiklų visuma, kurios tikslas – padėti neįgaliam vaikui pasiekti ir išlaikyti optimalų dalyvavimo socialinius santykius, būtinas kultūrinės kompetencijos lygis, kuris turėtų suteikti galimybę teigiamiems gyvenimo būdo pokyčiams ir visapusiškesnei integracijai į visuomenę plečiant jos savarankiškumo ribas.

Pagrindinis neįgalių vaikų sociokultūrinės reabilitacijos (taip pat psichologinės ir pedagoginės) tikslas – įveikti arba išlyginti vaikų psichikos raidos disharmonijas dėl negalią sukeliančių ligų.

Nurodytų neįgaliam vaikui taikomų sociokultūrinės reabilitacijos priemonių nustatymo ypatumas yra tas, kad jis grindžiamas medicininiais, socialiniais ir psichologiniais veiksniais, tai yra asmenybės sutrikimais, neįgalaus vaiko socialinės adaptacijos viešoje aplinkoje lygiu, jo kultūriniais interesais. , dvasines vertybes ir polinkį kūrybiškumui. Sociokultūrinės reabilitacijos programos sudaromos atsižvelgiant į diferenciaciją pagal defekto tipą, asmenybės sutrikimus dėl negalios patologijos, lytį, psichofizines savybes, būdingas atitinkamo amžiaus vaikui. Atsižvelgiama į kontraindikuojamus veiksnius, pavyzdžiui, produktų (klijų, popieriaus ir kt.), kurie sukelia alergines reakcijas, naudojimą, auskarų vėrimą, daiktų pjaustymą sergant epilepsija ir kt.

Neįgalaus vaiko įėjimas į meninės kultūros pasaulį, kaip ir sveiko vaiko, vyksta palaipsniui. Išskiriami šie vaiko asmenybės subkultūros formavimosi etapai:

1. „Mane supantis pasaulis ir meninė kultūra“ – apima kūdikystę ir ankstyvą vaikystę, kuriai būdingas pažinimas su meninės kultūros pasauliu bendraujant ir sąveikaujant su objektyviu pasauliu.

2. „Kuriu meninės kultūros pasaulyje“ – anksčiau mokyklinio amžiaus kai formuojasi meninis suvokimas, veiksmas, bendravimas ir žaidimas.

3. „Mokausi meninės kultūros pasaulio“ - 7-14 metų amžius, kai dominuoja žinios, įskaitant kultūros vertybes.

4. „Meninės kultūros pasaulis manyje ir aplink mane“ - vyresnis mokyklinis amžius - objektinės-kūrybinės meninės veiklos laikotarpis, ideologinės refleksijos poreikis, būsimos profesijos pasirinkimas.

Neįgalaus vaiko sociokultūrinės reabilitacijos veikla apima:

Neįgaliojo mokymas, kaip leisti poilsį ir laisvalaikį;

Vykdyti veiklą, kuria siekiama sudaryti sąlygas neįgaliems vaikams visapusiškai dalyvauti sociokultūriniuose renginiuose, tenkinančiuose jų sociokultūrinius ir dvasinius poreikius, plėsti bendrą ir kultūrinį akiratį, bendravimo sferą (apsilankymai teatruose, parodose, ekskursijose, susitikimai su literatūros ir meno veikėjais, šventės, jubiliejai, kiti kultūriniai renginiai);

Neįgalių vaikų aprūpinimas įstaigose ir pagalba aprūpinant namuose aptarnaujamus neįgalius vaikus periodine, mokomąja, metodine, žinynine, informacine ir grožine literatūra, įskaitant išleistą juostinėse kasetėse, garsines knygas ir knygas su pakeltu taškiniu šriftu Brailio raštu; regos negalią turintiems žmonėms kurti ir suteikti galimybę naudotis pritaikytomis kompiuterinėmis darbo vietomis, internetu, interneto dokumentais, atsižvelgiant į neįgalaus vaiko negalias;

Pagalba užtikrinant neįgalių vaikų prieinamumą lankytis teatruose, muziejuose, kino teatruose, bibliotekose, galimybė susipažinti su literatūros kūriniais ir informacija apie kultūros įstaigų prieinamumą;

Įvairių laisvalaikio programų (informacinių ir edukacinių, lavinamųjų, meninių ir žurnalistinių, sporto ir pramoginių ir kt.), kurios prisideda prie sveikos psichikos formavimo, kūrybinės iniciatyvos ir savarankiškumo ugdymo, rengimas ir įgyvendinimas.

Sociokultūrinės reabilitacijos programos taip pat gali skatinti fizinį aktyvumą, ugdyti ir koreguoti bendruosius ir smulkiosios motorikos įgūdžius, neteisingas tarimas; lavinti kalbą, formuoti taisyklingą kalbos tempą, ritmą ir intonaciją; plėtoti visų tipų suvokimą – laiko ir erdvės idėjas, idėjas apie kūno diagramą; lavinti grafinius įgūdžius, paruošti ranką rašymui.

IRP vykdytoja gali būti nurodyta viena arba kelios institucijos, atsižvelgiant į tai, kur ir kokias paslaugas neįgalus vaikas gali gauti. Į programą vienu metu gali būti įtraukta veikla, kurią vykdys socialinės apsaugos įstaiga (pavyzdžiui, vaikų namai) ir kultūros ir laisvalaikio įstaiga.

Sociokultūrinės reabilitacijos technologijos šiuo metu nėra standartizuotos ir jas daugiausia lemia realios galimybės įgyvendinti tam tikras veiklas vietoje. Naudojamų technologijų tikslai – neutralizuoti ir šalinti vaikų su negalia izoliacijos sociokultūrinėje sferoje priežastis; supažindinant juos su profesine sociokultūrine veikla, suteikiant jiems konkrečią pagalbą įsidarbinant pagal galimybes ir interesus; remiant vaikus šeimos laisvalaikio praleidimo srityje, intensyvinant jų laisvalaikio veiklos siekius, atsižvelgiant į etninius, amžiaus, religinius ir kitus veiksnius. Labai veiksmingi neįgalių vaikų sociokultūrinėje reabilitacijoje yra įvairūs kūrybinės psichoterapijos metodai: dailės terapija, izoterapija, estetinė terapija, pasakų terapija, žaidimų psichoterapija, biblioterapija, literatūros terapija, muzikos terapija, kūrybinės aistros kūno kultūros ir sporto terapija ir kt. .

Neįgaliųjų vaikų socialinė ir kasdienė adaptacija yra skirtas mokyti neįgalų vaiką rūpintis savimi, taip pat apima priemones neįgaliojo būstui įrengti pagal esamas negalias.

Socialinė ir kasdienė adaptacija skirta neįgaliems vaikams, kurie neturi reikiamų socialinių ir kasdienių įgūdžių ir kuriems reikalinga visapusiška kasdienė pagalba mikrosocialinėje aplinkoje.

Socialinės ir kasdieninės neįgalaus vaiko adaptacijos užduotys yra formuoti (atstatyti) arba kompensuoti vaikui: gebėjimą vykdyti kontroliuojamą išskyrimą, asmens higieną, gebėjimą apsirengti ir nusirengti, valgyti, ruošti maistą, gebėjimas naudotis elektros ir dujų prietaisais, atlikti tam tikras užduotis buities ir sodo darbus, mobilumas.

Socialinė ir kasdienė adaptacija apima:

Neįgalų vaiką ir jo šeimos narius mokyti asmens higienos, rūpinimosi savimi, judėjimo, bendravimo ir kt. įgūdžių, taip pat pasitelkiant technines reabilitacijos priemones;

Informavimas ir konsultavimas socialinės ir buitinės reabilitacijos klausimais;

Priemonės neįgaliojo būstui sutvarkyti pagal esamus gyvenimo apribojimus.

Kūno kultūros ir poilsio veikla bei sportas. Apima adaptyviąją kūno kultūrą, žmonių su negalia ir žmonių su negalia fizinę reabilitaciją, neįgaliųjų sportą (įskaitant Rusijos parolimpinį judėjimą, Rusijos kurčiųjų olimpinį judėjimą, Rusijos specialiąją olimpiadą)

Apskritai, adaptyvioji fizinė kultūra (APC) pasitelkiama racionaliai organizuotos motorinės veiklos pagalba, naudojant išsaugotas neįgaliojo funkcijas, likutinę sveikatą, natūralius fizinius išteklius ir dvasines jėgas, siekiant atnešti psichologines kūno ir asmenybės galimybes. kuo artimesnė savirealizacija visuomenėje.

Sportinio ir rekreacinio darbo su neįgaliaisiais esmė yra nuolatinis kūno lavinimas, rūpinimasis savo sveikata visą gyvenimą. Plėtojant fizinį pasirengimą ir žmonių su negalia sportą, esminis dalykas yra suformuluoti neįgaliojo įsitikinimą sportinio ir pramoginio darbo naudingumu ir tikslingumu, sąmoningą požiūrį į kūno kultūros ugdymą, motyvacijos ugdymą ir saviorganizacija sveikas vaizdas gyvenimą.

Adaptyvusis kūno kultūra tradiciškai apima keturias rūšis: adaptyvusis kūno kultūra (ugdymas); adaptyvus fizinis poilsis; adaptyvioji motorinė reabilitacija (fizinė reabilitacija); prisitaikantis sportas. Taip pat identifikuotos naujos adaptacinės kūno kultūros kryptys – kūrybinės (meninės ir muzikinės), į kūną orientuotos ir ekstremalios fizinės veiklos rūšys.

Galūnių amputacijos;

- poliomielito pasekmės;

- cerebrinis paralyžius;

- nugaros smegenų ligos ir sužalojimai;

- kiti raumenų ir kaulų sistemos pažeidimai (įgimti galūnių apsigimimai ir defektai, sąnarių mobilumo apribojimai, periferinė parezė ir paralyžius ir kt.)

- būklės po insulto;

- protinis atsilikimas;

Klausos negalia;

Regėjimo organo patologija.

Absoliutus medicininės kontraindikacijos užsiimti adaptacine kūno kultūra ir sportu pateikia skirtingi autoriai (7 lentelė)

7 lentelė

Absoliučios medicininės kontraindikacijos adaptyviam kūno kultūrai ir sportui

Absoliučios kontraindikacijos (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. ir kt., 2008)

Absoliučios kontraindikacijos (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. ir kt., 2006).

Karščiavimo sąlygos; pūlingi procesai audiniuose; Lėtinės ligos ūminėje stadijoje; Ūminės infekcinės ligos; Širdies ir kraujagyslių ligos: išeminė širdies liga, krūtinės angina ramybės ir fizinio krūvio metu, miokardo infarktas, širdies ir aortos aneurizma, bet kokios etiologijos miokarditas, dekompensuotos širdies ydos, širdies aritmijos ir laidumo sutrikimai, sinusinė tachikardija, kai širdies susitraukimų dažnis didesnis nei 100 per minutę; II hipertenzija ir III etapas; Plaučių nepakankamumas; Kraujavimo grėsmė (kaverninė tuberkuliozė, pepsinė opa skrandžio ir dvylikapirštės žarnos su polinkiu kraujuoti); kraujo ligos (įskaitant anemiją); Ūminio smegenų kraujotakos sutrikimo ir stuburo kraujotakos sutrikimų pasekmės (lokalizuotos in kaklo stuburas); Neuroraumeninės ligos (miopatijos, miostenija); Išsėtinė sklerozė; piktybiniai navikai; Tulžies akmenligė ir urolitiazė su dažnais priepuoliais, lėtinis inkstų nepakankamumas; bet kokios etiologijos lėtinis hepatitas; Didelė trumparegystė su pakitimais dugne.

Bet kokios ūminės ligos; Glaukoma, aukštas laipsnis trumparegystė; Polinkis į kraujavimą ir tromboembolijos grėsmė; Psichikos liga ūminėje stadijoje, kontakto su ligoniu trūkumas dėl jo sunkios būklės ar psichikos ligos; (dekompensuotas psichopatinis sindromas su agresyviu ir destruktyviu elgesiu); Padidėjęs širdies ir kraujagyslių nepakankamumas, sinusinė tachikardija, dažni priepuoliai paroksizminis ar prieširdžių virpėjimas, ekstrasistolės, kurių dažnis didesnis nei 1:10, neigiama EKG dinamika, rodanti pablogėjimą koronarinė kraujotaka, II ir III laipsnio atrioventrikulinė blokada; Hipertenzija ( arterinis spaudimas virš 220/120 mmHg), dažnos hipertenzinės ar hipotenzinės krizės; Sunkios anemijos ar leukocitozės buvimas; Sunkios netipinės širdies ir kraujagyslių sistemos reakcijos atliekant funkcinius tyrimus.

Išsamiai išnagrinėjus pagrindinius kūno kultūros ir rekreacinės veiklos bei sporto tipus ir elementus, skirtus žmonėms, turintiems įvairių patologijų, gali būti naudinga informacija, pateikta E. N. Deminos, S. P. Evsejevo, L. V. Šapkovos ir kt. ., 2006 m.

Adaptacinė kūno kultūros ir sporto veikla dažniausiai vyksta:

Socialinės apsaugos sistemos neįgaliųjų ir neįgalių vaikų socialinės reabilitacijos centrai;

Vaikų ir jaunimo sporto adaptacinės mokyklos (YUSASH);

Adaptyviojo sporto skyriai ir grupės įstaigose papildomas išsilavinimas vaikai, užsiimantys kūno kultūros ir sporto veikla;

Aukštojo sporto meistriškumo mokyklos, olimpinio rezervo mokyklos, sporto rengimo centrai, ugdantys aukštos klasės sportininkus adaptyviose sporto šakose;

Sveikatos priežiūros institucijų valdomos klinikos, ligoninės, institutai, reabilitacijos centrai, vaikų namai;

Švietimo įstaigos;

Stacionarios socialinių paslaugų įstaigos;

Sanatorijos ir kultūros įstaigos, poilsio namai ir kt., priklausantys turizmo ir kurortų plėtros institucijoms;

Kūno kultūros ir sporto klubai žmonėms su negalia ir kitos kūno kultūros ir sporto organizacijos, veikiančios, taip pat ir visuomeninių organizacijų rėmuose.

Nurodomi neįgalaus vaiko INT psichologinės ir pedagoginės reabilitacijos programos dalyviai: skirtingi organai, įstaigos, organizacijos ar pats neįgalusis ( teisinis atstovas). Orientacinės šio skyriaus įrašų formuluotės pateiktos lentelėje. 8.

8 lentelė

Orientacinės skyrelio įrašų formuluotės
Socialinės reabilitacijos priemonės neįgalaus vaiko intelektinės nuosavybės teisėms

Psichologinės ir pedagoginės reabilitacijos veiklos sąrašas	Galimi atlikėjai
Socialinė ir aplinkos reabilitacija	Reabilitacijos organizavimas Švietimo organizacija Rusijos Federaciją sudarančių subjektų vykdomosios valdžios institucijos (socialinės apsaugos srityje) ir valdžios institucijos Vietinė valdžia (jeigu neįgalaus vaiko būsto sutvarkymo klausimas sprendžiamas atsižvelgiant į esamus gyvenimo apribojimus)
Socialinė ir pedagoginė reabilitacija nurodomas vaiko poreikis (jei reikia, konkretus jo tipas)	Teritorinė gyventojų socialinės apsaugos įstaiga Reabilitacijos organizavimas Švietimo organizacija
Socialinė ir psichologinė reabilitacija nurodomas vaiko poreikis (jei reikia, konkretus jo tipas)	Teritorinė gyventojų socialinės apsaugos įstaiga Reabilitacijos organizavimas Švietimo organizacija
Sociokultūrinė reabilitacija nurodomas vaiko poreikis (jei reikia, konkretus jo tipas)	Teritorinė gyventojų socialinės apsaugos įstaiga Reabilitacijos organizavimas Švietimo organizacija Pats neįgalusis (įstatyminis atstovas) arba kiti asmenys ar organizacijos, neatsižvelgiant į organizacines ir teisines formas bei nuosavybės formas
Socialinė ir kasdienė adaptacija nurodomas vaiko poreikis (jei reikia, konkretus jo tipas)	Teritorinė gyventojų socialinės apsaugos įstaiga Reabilitacijos organizavimas Švietimo organizacija Pats neįgalusis (įstatyminis atstovas) arba kiti asmenys ar organizacijos, neatsižvelgiant į organizacines ir teisines formas bei nuosavybės formas
Kūno kultūros ir poilsio veikla bei sportas nurodomi vaiko poreikiai (jei reikia, konkretus jų tipas)	Teritorinė gyventojų socialinės apsaugos įstaiga Reabilitacijos organizavimas 1996 m. liepos 27 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekreto „Dėl pašalpų neįgaliesiems ir šeimoms su neįgaliais vaikais, aprūpinant juos gyvenamosiomis patalpomis, mokėjimo už būstą ir komunalines paslaugas“ 3 punktas Nr. 901

Svetlana Chirkina
Vaikų su negalia reabilitacija tokiomis sąlygomis Reabilitacijos centras

Pagrindinė vaiko problema su negalia slypi jos ryšyje su pasauliu, in mobilumo apribojimai, prasti ryšiai su bendraamžiais ir suaugusiais bei prieiga prie kultūros vertybių. Ši problema yra ne tik subjektyvaus veiksnio, tokio kaip socialinė, fizinė ir psichinė sveikata, išraiška, bet ir socialinės politikos bei vyraujančios visuomenės sąmonės rezultatas.

Vaikas, atvestas akis į akį su tėvais, kurie turi vieną dominuojantį bruožą – savo ligą, pamažu izoliuojamas nuo visuomenės, o apie jo auklėjimą, tuo labiau apie psichinių procesų vystymąsi negali būti nė kalbos. Vaiko socializacija vyksta mikrovisuomenėje (šeima) ir makrovisuomenėje (visuomenė).

Dėl objektyvių nepalankių veiksnių poveikio daugiau nei 85 proc. vaikų Rusijoje(o kai kuriais skaičiavimais iki 93 proc. jau gimimo momentu jie patenka į "rizikos zona", tai yra, jie turi polinkį į įvykį Įvairios rūšys tolesnio psichikos vystymosi proceso sutrikimai. Todėl skaičių augimas vertintinas kaip nuolat veikiantis veiksnys, reikalaujantis ne individualių, privačių, o sisteminių socialinių sprendimų.

Kaip žinoma, pagal reabilitacija plačiąja to žodžio prasme suprasti visų išlaidų ir veiksmų, kurie prisideda prie žmonių, turinčių negalią dėl apsigimimų, ligų ar nelaimingų atsitikimų, aprūpinimo, sumą, galimybės gyventi normalų gyvenimą, rasti savo vietą visuomenėje ir visapusiškai parodyti savo sugebėjimus.

Vaikas su negalia yra visuomenės dalis ir narys, jis nori, turi ir gali dalyvauti visame kame daugialypis gyvenimas.

Neįgalus vaikas gali būti toks pat gabus ir talentingas, kaip ir jo bendraamžiai, neturintys sveikatos problemų.

Vaikas yra ne pasyvus socialinės pagalbos objektas, o besivystantis žmogus, kuri turi teisę patenkinti įvairius socialinius poreikiusžiniose, komunikacijoje, kūryboje.

Įstaiga, kuri buvo sukurta siekiant aprūpinti vaikus ir paauglius negalia, medicininė, socialinė ir pedagoginė pagalba, užtikrinanti jų visavertį socialinį gyvenimą visuomenėje, šeimoje yra Rusijos Federacijos valstybės biudžetinė įstaiga. (aš) „RRC Neryungri“„Respublikonų reabilitacijos centras vaikams ir paaugliams su negalia, Neryungri."

Įvadas į žmonių bendruomenę vaikai su negalia yra pagrindinė visos veiklos sistemos užduotis centras. Pagrindinė psichologinės ir pedagoginės veiklos kryptis – kreipimasis į individą neįgalių vaikų, pagrįsta partnerystės technikomis, aktyviu tokių dalyvavimu vaikai savo pačių reabilitacijoje, pastangų įvairiapusiškumas, psichosocialinės ir pedagoginės įtakos vienybė ir laipsniškumas.

Socialinis reabilitacija, nustatantis vaiko gebėjimą negalia prisitaikyti prie pokyčių gyvenimo sąlygos, yra svarbus jos integracijos į visuomenę mechanizmas.

Socialinis reabilitacija atlieka pagrindinį vaidmenį psichologinės ir pedagoginės pagalbos sistemoje vaikai su negalia ir yra vykdoma įvairių rūšių veiklos procese.

Psichologinės ir pedagoginės pagalbos sistema turi apimti įvairaus pobūdžio socialinę reabilitacija: socialinė ir buitinė, socialinė ir darbo, socialinė ir kultūrinė ir kt.

Jie sutelkia dėmesį į praktinį mokymą vaikai savarankiškam gyvenimui; ugdyti savo žinias, įgūdžius ir gebėjimus apsitarnauti, padėti tvarkant namus, įsisavinti paprasčiausius maisto gaminimo įgūdžius; galimybė naudotis vartotojų paslaugų, prekybos, transporto, medicininės priežiūros įmonėmis, tai yra prisideda prie visiškos socialinės adaptacijos vaikai su negalia.

Ypatingas vaidmuo mūsų įstaigos psichologiniame ir pedagoginiame procese skiriamas sociokultūrinei. Pagrindinis šios krypties pataisos ir lavinimo darbų tikslas yra ir socializacija, ir bendravimas, paprastai pas mus atėję vaikai ir tėvai nemoka bendrauti tarpusavyje ir su kitais aplinkiniais.

Sociokultūrinis vaikų reabilitacijair paaugliams atliekamas šiose srityse:

Muzikos terapija;

Meno terapija;

Pasakų terapija;

Bilioterapija;

Šeimos klubo veikla "Viltis";

Apvaliojo stalo diskusijų vedimas integruoto pobūdžio klausimais reabilitacija;

Dalyvavimas miesto, miesto ir respublikiniuose konkursuose ir parodose.

Įtraukimas "ypatingas" vaikai o paaugliams įvairiose sociokultūrinės formose reabilitacija daro jiems socializuojančią įtaką, plečiasi galimybės savęs patvirtinimui ir savirealizacijai. Mūsų vaikai ne kartą buvo kūrybinių konkursų dalyviai ir nugalėtojai, o tai leidžia užtikrinti lygias galimybes su bendraamžiais, ir vaidina svarbų vaidmenį sėkmingai integruojantis į visuomenę.

Apibendrinant reikėtų pasakyti, kad socialinio svarba reabilitacijos Reabilitacijos centro sąlygomis negalima pervertinti. Taikant individualų požiūrį į vaikų socialinių įgūdžių įgijimą, naudojant įvairius naujoviškus metodus ir technikos, Aktyvus dalyvavimasšiuo, mokytojai, psichologai, tėvai – padeda užtikrinti efektyviausią socialinį vaikų ir paauglių su negalia reabilitacija ir veda prie mūsų mokinių socialinio nepriteklių lygio mažėjimo.

Kai kurie vaikai gimsta su anomalijomis, o kitiems su amžiumi atsiranda patologinių pokyčių. Abiem atvejais būtina vaikų medicininė reabilitacija. Tai kova už būsimą sveiką vaiko raidą. Pagrindinis skirtumas nuo paprasto gydymo yra gyvybinių funkcijų normalizavimas, atsižvelgiant į kūdikio amžių.

Pagrindinis reabilitacijos tikslas – sugrąžinti pacientui prarastas galimybes, įgūdžius, sveikatą, prisitaikymą prie visuomenės, kasdienybės.

Vaikų medicininė reabilitacija yra priemonių visuma maksimaliai atstatyti vaiko fizinę ir psichinę sveikatą.

PSO duomenimis, 650 milijonų žmonių, iš kurių trečdalis yra vaikai, turi sunkios ligos kuriems reikalinga reabilitacija. Kiekvienais metais jų skaičius didėja.

Kartais vaikų su negalia, neįgaliųjų medicininė reabilitacija yra skubiai reikalinga nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Tam padeda specialūs centrai ir tarnybos.

Reabilitacija apima visų rūšių ir metodų paslaugas, teikiamas skirtingoms amžiaus kategorijoms. Tai išbaigtas kompleksas, socializuojantis specialiųjų poreikių turinčius vaikus.

Be sveikatos, visiškai arba iš dalies atkuriamas darbingumas.

Įgytos anomalijos dažniausiai atsiranda patyrus sunkią fizinę ir psichologinę ligą ar traumą.

Yra šie pagrindiniai reabilitacijos tipai:

1. Medicinos. Norėdami atkurti prarastas funkcijas. Žingsnis po žingsnio gydymas atliekamas iki visiško arba dalinio pasveikimo. Suaktyvėja organizmo galimybės. Jie atlieka psichoterapiją, kad kūdikis išmoktų ramiai priimti savo ligą ir pats su ja kovoti ( fiziniai pratimai, teigiamas požiūris, mokymas).
2. Socialinis. Socialinė ir kasdienė adaptacija. Padeda susikurti kasdienę rutiną, atsižvelgiant į vaiko ypatybes ir jo amžių. Apsvarstyta būtinoji specialiųjų poreikių vaikų priežiūra. Šis tipas padeda vaikui pozityviai suvokti save ir savo šeimą, suvokti supančią visuomenę. Socialinė pagalba reabilitacija yra puiki: adaptacija, gavimas specialių lėšos, namų ruoša, finansinė pagalba, išsilavinimas specialiose įstaigose.
3. Darbo (profesinė) veikla (vaikams – mokymai). Vyksta kokybiškas pasirengimas mokymuisi, suvokimui ir įsiminimui. mokymo programas. Lėšos skiriamos studijoms, profesiniam orientavimui ar persikvalifikavimui.

Pastaba! Visuomenė vaidina svarbų vaidmenį sveikam jaunosios kartos vystymuisi.

Reabilitacijos esmė, ypatumai

Pagrindinė esmė – maksimalus fizinės ir psichinės sveikatos atstatymas. Reabilitaciją vykdo reabilitacijos centrai ir sveikatos priežiūros organizacijos. Taip pat verta tai padaryti namuose savarankiškai.

Pirmoji vieta, kur prasideda sveikimas, yra gimdymo namai. Toliau – klinika, įvairios konsultacijos, stacionarus gydymas. Kūdikiui paaugus galimas tolesnis gydymas specialiose sanatorijose, stovyklose, internatuose, mokyklose, darželiuose, ambulatorijose.

Norint pagerinti vaiko būklę ir lavinti jo galimybes, naudojamos tam tikros programos, kurias skiria tiesiogiai gydytojas. Tai gali būti:

• fizioterapija;
• gydymas vaistais.

Atsižvelgiant į vaiko kūno galimybes, reabilitacija turi tam tikrų ypatybių:

• sudaromas individualus planas (atsižvelgiant į esamus pokyčius, sutrikimus, paciento savybes), pagal kurį atliekami visi paskirti reabilitacijos kompleksai;
• didžiausias veiksmingumas pasireiškia, jei gydymas pradedamas pirmosiomis ligos ar nukrypimo stadijomis;
• naudojamas integruotas požiūris;
• visos instrukcijos vykdomos kasdien, nepraleidžiant;
• reabilitacija siekia visiško pasveikimo arba prisitaikymo prie esamų aplinkybių.

At lėtinės formos ligos (poliomielitas, defektai, astma) vaiko reabilitacijos esmė – palaikyti organizmą, kompensuoti prarastas funkcijas sergančiam organui.

Vaikai registruojami ir reguliariai tikrinami. Pavyzdžiui, gali būti atliekama vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, medicininė reabilitacija ilgas laikas, su periodiškais paūmėjimais. Svarbiausia nepasiduoti, o tęsti gydymą.

Reabilitacija reiškia

Būtina rimtai žiūrėti į vaiko, turinčio tam tikrą negalią, reabilitacijos organizavimą ir metodo pasirinkimą. Juk teisingai parinktas gydymo režimas suteikia didesnę galimybę pasveikti. Būtina griežtai laikytis vaikų medicininės reabilitacijos pagal specialią programą.

Čia ir užsienyje pripažįstamos pagrindinės reabilitacijos nuostatos:

• vieta, kurioje atliekama reabilitacija, turi naudotis visų rūšių gydymo paslaugomis ir turėti ryšių su panašiomis įstaigomis;
• sveikimas prasideda nuo ankstyvųjų ligos stadijų taikant integruotą požiūrį;
• gydymas atliekamas be pertraukų iki teigiamo rezultato;
• visi gydymo etapai atliekami kompleksiškai;
• kiekvienam pacientui skiriamos individualios programos (būtina atsižvelgti į visas kiekvieno organizmo ypatybes);
• Tikslas – pagal galimybes atkurti sveikatą, formuoti teigiamą požiūrį į būsimą gyvenimą, išmokyti susidoroti su pagrindinėmis kasdienėmis užduotimis, įskiepyti norą kovoti už savo sveikatą, atskleisti norą mokytis.

Apsilankę gydymo centruose vaikai ne visada greitai grįžta į buvusias sąlygas. Jiems reikia laiko. Kad išvengtumėte atkryčio ar kitos ligos, turite atidžiai apsvarstyti kūdikio adaptaciją.

Turėtumėte pertvarkyti savo kasdienybę pagal gydytojo paskirtą veiklą. Naudokite masažą, mankštos terapiją, laikykitės nustatytos dietos, fizioterapijos, dirbkite su vaiko psichika (svarbiausia jo nesužaloti).

Vaiko medicininės reabilitacijos etapai

Yra valstybinės vaikų, sergančių tam tikromis ligomis, reabilitacijos programos, parengta neįgalių vaikų medicininė reabilitacija, kurią sudaro šie etapai:

1. Klinikinis. Atsiranda ligoninėje. Darbas skirtas paveiktoms organizmo sistemoms, kurias reikia išgydyti ar tobulinti. Tai taip pat paruošia vaiką tolesniam darbui su jo nukrypimais. Siekiant kuo labiau padėti vaikui, šiame etape yra įtraukti visi metodai: vaistai, masažas, dieta (ūminėje ligos fazėje - badavimas, sveikimo metu - kaloringas, su vitaminais, lengvai virškinamas), mankštos terapija. , fizioterapija. Pasiekimų rezultatai fiksuojami atlikus įvairias analizes (biochemija, funkcinių galimybių rodikliai, EKG).
2. sanatorija. Svarbus laikotarpis, kai paveiktos sistemos normalizuojasi. Čia daugiau dėmesio skiriama ne tik fizinei būklei, bet ir psichinei (atsižvelgiama į vaiko charakterį). Jie atlieka kūno grūdinimo priemones, kad greitai padidintų imunitetą ir normalizuotų pagrindinius sveikatos rodiklius. Jei šis etapas atliekamas teisingai, kūnas pradeda normaliai augti ir vystytis. Svarbu išlaikyti teigiamas kūdikio emocijas, gerą miegą, kokybišką mitybą, puikios sveikatos. Etapas baigiamas, kai išnyksta patologijos.
3. Prisitaikantis. Čia beveik visi kūno būklės rodikliai jau normalizuojasi, o kūdikis grįžta į normalų gyvenimą. Procedūros taip pat ir toliau parenkamos individualiai, jos nuolat atliekamos. Tai atliekama tiek namuose, tiek tam skirtuose centruose. Pasibaigus šiam laikotarpiui, vaiko sveikata turėtų būti atkurta arba kiek įmanoma pagerinta.

Atliekant reabilitacijos priemones, jos turi būti įrašytos į paciento asmens apskaitą.

Svarbios asmeninės savybės ir teigiama gyvenimo pozicija. Išmokykite vaiką pagrindinių taisyklių, kurių reikia laikytis visuomenėje.

Kiekvienas žmogus yra visavertis, nepaisant jo fizinių galimybių. Ateityje aktyvūs grupiniai žaidimai gryname ore padės palaikyti sveikatą ir užmegzti socialinius ryšius.

Svarbu! Svarbiausia, kad vaikas neprarastų širdies, tikėtų savimi ir savo galimybėmis bei padėtų jam įgyti pasitikėjimo. Jei reikia, kreipkitės į logopedą ar kitą pedagoginį metodą.

Deja, kai kurios ligų pasekmės palieka pėdsaką visam tolimesniam kūdikio gyvenimui. O kad jo egzistencija būtų visavertesnė, būtina reabilitacija. Tai padės atkurti prarastas funkcijas arba kompensuoti prarastas galimybes. Taigi vaikas jausis patogiai vadovaudamasis įprastu gyvenimo būdu.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Valstybės biudžeto specialistas

švietimo įstaiga

« Solikamsky socialiai- Pedagoginė kolegija pavadintaA.P.Ramenskis"

Esė

tema: "Psichosocialinisneįgaliųjų reabilitacija“

Atlikta:

F-47 grupės mokinys

specialybės Bendroji medicina

Boyko Jekaterina Andreevna

Patikrinta:

Shiverskaya N. A.

Solikamskas 2016 m

1. Psichosocialinė reabilitacija: esmė, principai, kryptys

2. Asmenų su negalia psichologinės savybės

3. Psichosocialinis darbas su žmonėmis su negalia

Išvada

Literatūra

1. Psichosocialinė reabilitacija:esmė, principai, kryptys

Psichosocialinė reabilitacija (iš lot. re – dar kartą, habilis – patogu, pritaikyta) – medicininės-psichologinės, pedagoginės, socialinės veiklos sistema, kuria siekiama atkurti, koreguoti ar kompensuoti žmogaus psichinių funkcijų, būsenų, asmeninio ir socialinio darbo statuso sutrikimus. sergantys ir neįgalūs asmenys, taip pat asmenys, sirgę liga, patyrę psichinę traumą dėl staigaus socialinių santykių, gyvenimo sąlygų pasikeitimo ir pan. Psichosocialinė reabilitacija remiasi ligos, kaip žmogaus organizmą griaunančio proceso, kuriam būdinga ne tik prasta fizinė paciento savijauta, bet ir jo asmenybės pokyčiai, emocinės sferos pokyčiai, idėja.

Šio požiūrio požiūriu, grįžimas į sveikatą apima nerimo, nepageidaujamo požiūrio, nepasitikėjimo savimi, nerimo dėl ligos pablogėjimo ir atkryčio ir kt. pasekmių pašalinimą. Ypatingas dėmesys psichosocialinėje reabilitacijoje darbas yra skirtas kompensuoti prarastas profesines ir socialines adaptacines savybes. Psichosocialinei reabilitacijai įgyvendinti būtina sukurti psichosocialines sąlygas, kurios prisideda prie teigiamo gydymo efekto išlaikymo (pavyzdžiui, laisvalaikio organizavimas, bendravimas, medicininė apžiūra). Psichologinės reabilitacijos teorijos ir praktikos raida tiesiogiai susijusi su psichoprofilaktikos ir klinikinės psichologijos problemų sprendimu.

Psichosocialinė reabilitacija – tai priemonių sistema, skirta maksimaliam psichosocialinės būklės atstatymui, atsižvelgiant į psichosocialines problemas (nukrypimus), atsiradusias žmogui dėl tam tikrų veiksnių. Padeda kurti būtinas funkcionavimas pagrindiniai šiam žmogui būdingi psichosocialiniai reiškiniai, jo požiūris į savivaldą ir savirealizaciją.

Psichosocialinė reabilitacija – tai psichologinių, pedagoginių ir profesinių priemonių sistema, kuria siekiama atkurti prarastą asmens socialinį statusą (pavyzdžiui, socialinį elgesį, bendravimą, sąveiką), atsižvelgiant į jo galimybes. Psichosocialinės reabilitacijos procese atliekamas priemonių kompleksas, skirtas atkurti prarastą socialinę savitarnos, elgesio, bendravimo, sąveikos patirtį, profesinę veiklą asmuo. Psichosocialinė reabilitacija leidžia žmogui sugrįžti į aktyvų socialinį gyvenimą darbe, visuomenėje ir šeimoje bei užtikrinti kuo išsamesnę savirealizaciją.

2. PsichologinisypatumusasmenųSunegaliasveikata

Vienas iš pagrindinių reabilitacijos tikslų yra psichologinė korekcija ir psichosocialinė pagalba sunkiose gyvenimo situacijose, kurios žmogui kyla dėl negalios. Žinios apie asmens, turinčio fizinius ir psichinius defektus, psichologines savybes, padės jam sėkmingai reabilituotis ir prisitaikyti prie visuomenės.

Psichikos sutrikimai gali būti pirminiai – tiesiogiai sukelti ligos, apsigimimas arba smegenų pažeidimas. Tačiau atsiranda ir antrinių psichologinių sukeltų psichinės veiklos sutrikimų.

Neįgalumą sukelianti liga, sužalojimas ar defektas, nepaisant jo pobūdžio, organo ar funkcinė sistema yra paveikti, pastato žmogų į psichologiškai ypatingas gyvenimo sąlygas, arba, kitaip tariant, sukuria ypatingą objektyvią socialinę-psichologinę situaciją. Jei taip nutinka suaugusiam žmogui, tai iki to laiko jis jau turi ankstesniais gyvenimo laikotarpiais susiformavusias psichinės organizacijos ypatybes: tam tikrą pažintinių gebėjimų lygį, asmenybės motyvacinę struktūrą, nusistovėjusį savo galimybių įvertinimo lygį ir lūkesčius.

Susiformavusi socialinė padėtis, susijusi su negalios atsiradimu, smarkiai sumažina gebėjimą patenkinti neatidėliotinus poreikius, asmens socialinės, profesinės ir asmeninės savirealizacijos galimybę. Dėl to atsiranda nusivylimo būsena, t.y. reaktyvioji būsena, reaguojanti į nesugebėjimą patenkinti poreikius. Akivaizdu, kad neįgaliu tapusio žmogaus laukia nelengva užduotis – kaip toliau gyventi ligos ar defekto sąlygomis.

Palaipsniui įvyksta kokybinė ir kiekybinė žmogaus „vidinės padėties“ pertvarka, kurios turinys ir dinamika atspindi pagrindinius asmenybės struktūros semantinius pokyčius. Veikdamas kaip aktyvus veiklos subjektas, žmogus, nepaisant negalios, ir toliau juo išlieka.

Tai visų pirma išreiškiama tuo, kad naujoje gyvenimo situacijoje – negalios sąlygomis – žmogus susiformuoja savo požiūrį į naujas gyvenimo aplinkybes ir į save tokiomis aplinkybėmis. 1880 metais garsus rusų psichiatras V.Kh. Kandinskis pabrėžė, kad „skausminga būsena yra tas pats gyvenimas, bet tik pasikeitusiomis sąlygomis“. Liga ir vėlesnė negalia yra tik biologinė asmenybės pasikeitimo sąlyga.

Ligos ir negalios patirtis, paliekanti ypatingą įspūdį visoje paciento asmenybėje, taip pat lemia laipsnišką emocinės-valinės sferos, mąstymo procesų pasikeitimą, rimtą gyvenimo nuostatų, socialinių vertybių perkainojimą. ir tampa netinkamo elgesio formavimosi šaltiniu. Netinkamą elgesį lemia fiziniai kriterijai (priverstinė izoliacija), fiziologiniai rodikliai (įvairūs somatiniai sutrikimai, susiję su esama žala ir trauma), socialinis požiūris tam tikrų išankstinių nusistatymų pavidalu („aš ne toks kaip visi“) ir psichologinės savybės ( depresija, apatija, agresija, pasipiktinimas, nusivylimas ir kaltės jausmas).

Priverstinė neįgaliojo socialinė izoliacija nuo visuomenės tampa vadinamojo socialinio autizmo formavimosi šaltiniu, kuris pasireiškia stereotipinio gyvenimo būdo ir atitinkamų psichologinių sutrikimų bei psichologinių sutrikimų forma. asmeniniai pokyčiai. Tuo pačiu metu negalia ir jos išgyvenimas savaime trukdo užmegzti normalius santykius su aplinkiniais, veikia veiklą, bendrą pasaulėžiūrą ir tuo gilina neįgaliojo socialinę izoliaciją. Susidaro savotiškas užburtas ratas – socialinius ir psichologinius veiksnius apsunkina neigiama įtaka vienas kitam.

Nuo vaikystės neįgalūs žmonės jaučiasi infantiliai prisirišę prie savo tėvų ir negali atsiplėšti nuo tėvų globos. Kartais keičiasi santykiai su artimiausiais žmonėmis, dažniausiai mama, o kartais ir tėčiu. Tokiems santykiams būdinga įtampa ir vidinis konfliktas. Ši įtampa ir nenuoseklumas gali ne tik neturėti atviros išorinės apraiškos, bet ir būti neatpažintos paties neįgaliojo. Akivaizdu, kad neįgaliųjų, sergančių sunkiausiomis ligomis ir kuriems reikia kasdienės priežiūros, priklausomybė nuo artimųjų yra tokia didelė, kad neapkrauna.

Užmegzdami naujus ryšius ir santykius neįgalieji pasirodo esą socialiai nesubrendę, puikiai suvokiantys savo nepilnavertiškumą ir atstūmimą socialinės aplinkos. Užmegzti socialinius kontaktus trukdo tokios savybės kaip drovumas, pažeidžiamumas, jautrumas, padidėjęs jautrumas kritinėms pastaboms, egocentriškumas. Sulaukę psichoseksualinės brandos neįgalieji, užmegzdami intymius santykius su priešinga lytimi, išlieka pasyvūs ir savanaudiški, nuolat patiria nepasitenkinimą seksualinėje sferoje ir meilės poreikį.

Daugumos žmonių su negalia socialinis ratas yra susiaurėjęs. Neretai neįgalieji, netekę galimybės užsiimti bet kokia produktyvia ir kūrybinga veikla, visą savo laiką ir jėgas skiria bendravimui telefonu ar internetu, tačiau jų kontaktų ratas apsiriboja asmenimis, turinčiais panašias negalios formas.

Vertindami gyvenime svarbias socialines savybes, žmonės su negalia pirmenybę teikia pasyvioms, subordinuotoms savybėms, tokioms kaip tolerancija, sąžiningumas, geranoriškumas. Dominuojančios socialinės savybės (drąsa, gebėjimas apginti savo pažiūras, nenuolaidumas trūkumams) yra vertybių hierarchijos gale.

Tą patį galima pasakyti ir apie verslo savybes: neįgaliesiems vertingesnės veiklos savybės (tikslumas, darbštumas, sąžiningumas). Žmonėms be negalios pirmenybė teikiama dominuojančioms asmenybės savybėms, tiek socialinėms, tiek dalykinėms.

Kai kurie neįgalieji sugebėjo rasti tam tikrų teigiamų savo ligos aspektų. Jie mano, kad dėl ligos jie tapo jautresni, jautresni ir malonesni. Daugeliu atvejų tai buvo negalią sukelianti liga, kuri privertė žmones sutelkti visas jėgas ir kai kuriose gyvenimo srityse (darbe, mene, socialiniame gyvenime) pasiekti tokią sėkmę, kuria, jų pačių nuomone, negalėtų pasikliauti. jie buvo sveiki.

3. PsichosocialinisDarbasSužmonės su negalia

Ilgą laiką mūsų visuomenėje vyravo stereotipas: neįgalus žmogus yra nepilnavertis žmogus. Tik neseniai neįgalumo problema pradėta traktuoti kaip visos visuomenės problema.

Pagal įstatymą „Dėl pagrindinių SSRS neįgaliųjų socialinės apsaugos principų“: Neįgalusis yra asmuo, kuriam dėl ligų, traumų pasekmių ar defektų sutrikusi organizmo veikla, dėl kurios apribota gyvybė. veikla ir reikalinga jo socialinė apsauga.

Daugiausia dėmesio skiriama žmogaus ir jo aplinkos (taip pat ir visuomenės) santykiams. Ribotos galimybės suprantamos kaip pasekmė to, kad socialinės sąlygos susiaurina žmonių su negalia savirealizacijos galimybes (visuomenės moralė, psichologinis klimatas, socialinė organizacija, infrastruktūra ir kt.), t.y. neįgalieji laikomi engiamąja, o ne nenormalia grupe. O neįgalumo problemos esmė – galimybių nelygybė su skelbiama teisių lygybe.

Psichosocialinio darbo turinys – žmonių su negalia psichosocialinė reabilitacija ir pagalba jiems suprasti jų neatimamas teises. Skatinti neįgalių vaikų adaptacijos, reabilitacijos, integracijos į socialinių santykių sistemą procesą: vienodomis sąlygomis įgyti išsilavinimą, profesinį mokymą, darbo vieta, galimybių naudotis kūrybinei veiklai, vaiko bendravimo, laisvalaikio sferos išplėtimas ir pan.; neįgalių vaikų ir jų šeimų teisių ir interesų apsauga; civilizuoto požiūrio į tokius vaikus ir jų šeimas formavimas visuomenėje tarp suaugusių gyventojų.

Vienas iš socialinės politikos prioritetų yra žmonių su negalia socialinė apsauga, kurios svarbiausia sritis – reabilitacija. Reabilitacija yra neatsiejama socialinės technologizacijos dalis.

Socialinės-psichologinės reabilitacijos metodai apima psichologinį konsultavimą, psichoterapiją, socioterapiją, t.y. visa eilė veiklų, kurios teigiamai veikia sergantį ar neįgalų žmogų ir sukuria jį supančią psichologiškai palankią mikrosocialinę aplinką.

Visais metodais socialinė-psichologinė reabilitacija pirmiausia apeliuoja į individo asmenybę, aktyviai bandančią siekti harmonijos su savimi ir visuomene, didinti situacijos analizės kompetenciją, skiepyti pasitikėjimą savo jėgomis ir galimybėmis, atkurti socialinius ryšius. sutrikdyta ligos. Reabilitacijos sėkmę daugiausia lemia tokie psichologiniai veiksniai kaip asmens brandos lygis, nuostatos ir struktūra vertybinės orientacijos, vidinis ligos vaizdas, psichologinės gynybos stereotipai, adekvatus visuomenės suvokimas, harmoningi santykiai su aplinkiniais. Sergančio ar neįgalaus žmogaus požiūris į reabilitacijos procesą, grįžimą į darbą, jo būklės ir perspektyvų vertinimas formuoja subjektyvų gyvenimo kokybės vertinimą ir lemia tolesnę socialinę veiklą.

Metodai elgesio terapija, kurie naudojami psichosocialiniame darbe, remiasi žmogaus gebėjimu kryptingai ir prasmingai keisti elgesį. Mokymų, orientuotų į konkrečių elgesio problemų sprendimą, procese žmogus išmoksta susidoroti su gyvenimo sunkumais, didina gebėjimą susivaldyti ir imtis aktyvių veiksmų.

Psichosocialiniai metodai kaupia psichokorekcijos, psichoterapijos ir socialinio darbo elementus. Psichosocialinė pagalba yra vienas iš svarbiausių sveikatos problemų ir negalią turinčių asmenų reabilitacijos komponentų, nes kartu su daugelio terapinių problemų sprendimu ji būtinai padeda gerinti socialinį asmens elgesį.

Pagrindinės psichosocialinio darbo kryptys yra šios:

· asmenybės socioterapija (individualios ir grupinės formos);

· psichokorekcinis darbas su reabilituojamu asmeniu ir jo artimiausia aplinka (šeima, kaimynais, kolegomis darbe, studijuojant ar laisvalaikiu), įskaitant šeimos terapiją, neįgaliųjų įtraukimą į grupines veiklos formas, įskaitant savipagalbos grupes, psichosocialinius klubus;

· informacinis ir švietėjiškas darbas su negalią turinčiais žmonėmis ir visuomene.

Socioterapija- tai socialinės terapinės įtakos priemonės, kurios skatina individo socialinį aktyvumą ir prisideda prie jo socializacijos. Socioterapijos metodinę bazę sudaro tam tikri psichoterapiniai metodai, orientuoti į socialinių įgūdžių įgijimą ir ugdymą, situacijos analizės kompetencijos didinimą, taip pat mikroaplinkos terapija, užimtumo terapija, aktyvaus laisvalaikio organizavimas, ergoterapija ir kiti socialinį elgesį gerinantys reabilitacijos metodai. asmens.

Psichokorekcija skirtas ištaisyti trūkumus psichinis vystymasis arba elgesys individualaus nepasitenkinimo savimi ir savo gyvenimu atvejais.

Išskiriami šie specifiniai psichokorekcijos procesui būdingi bruožai:

· orientuotis į žmones, kurie turi sunkumų, problemų kasdieniame gyvenime ir nori pakeisti savo gyvenimą arba su kuriais susiduria

· tikslas – didinti savirealizacijos gebėjimus;

· sutelkti dėmesį į sveikus asmenybės aspektus, nepaisant

· sutrikimo laipsnis (gali būti naudojamas tiek psichiškai sveikiems, tiek sergantiems žmonėms, išlaikant kritiką savo asmenybei ir elgesiui);

· sutelkti dėmesį į elgesio keitimą, tarpasmeninį ryšį

· santykiai (šeimos, kolektyvo) ir kliento asmenybės ugdymas.

Psichokorekcinis socialinis darbas vykdomas individualiai ir grupinėmis formomis. Psichosocialinis darbas individualios formos pavidalu vadinamas individualiu atvejo darbu: socialinis darbuotojas veikia kaip pagrindinis ir vienintelis įtakos pacientui instrumentas. Šiuo atveju socialinio darbuotojo kontaktas gali būti su vienu pacientu arba žmonių grupe (pavyzdžiui, paciento šeimos nariais). Socialinis darbas su grupe tokiais atvejais suprantamas kaip ypatinga individualaus darbo forma.

Pagrindiniai individualaus darbo etapai – bylos atidarymas, kontaktas, diagnozė (kliento poreikių nustatymas), tikslų nustatymas, darbo planavimas (su kliūčių įvertinimu), intervencijos įgyvendinimas, stebėjimas ir kontrolė, intervencijos įvertinimas, bylos užbaigimas.

Dažniausias individualaus psichosocialinio darbo metodas yra konsultavimas, kurio metu pagrindinė poveikio priemonė yra tikslinis pokalbis. Jos užduotis – padėti pacientams ir jų šeimoms susidoroti su intrapsichiniais, tarpasmeniniais, socialiniais ekonominiais sunkumais, prisitaikyti prie tam tikros situacijos ar socialinėje aplinkoje, padidinti savo gyvenimo valdymo efektyvumą. Konsultavimas – tai užsiėmimų ciklas, kurio tikslas – išspręsti problemą.

Psichosocialiniame grupiniame darbe pagrindinis dėmesys skiriamas psichoterapijoje ir psichologų praktikoje perimtoms grupinio darbo technikoms ir metodams, skirtiems darbui su žmonėmis, turinčiais įvairių socialinių-psichologinių patologijų. Šiuo atveju, skirtingai nei socialinis darbas su individu ar žmonių grupe, kai tarp atskirų jos narių nėra griežtai struktūrizuotų santykių, psichoterapinė grupė turi tam tikrą terapinį potencialą ir yra aktyvi socialinio darbuotojo asistentė psichokorekciniame procese.

Grupinės terapijos specifika slypi tiksliniame grupės dinamikos panaudojime, tai yra, visą santykių ir sąveikų rinkinį, atsirandantį tarp grupės narių darbo procese.

Grupinio darbo metodo ir metodų pasirinkimas priklauso nuo terapinės intervencijos tikslo, problemų, amžiaus, Asmeninė charakteristika ir pacientų skaičius, taip pat specialisto taktika.

Yra šių tipų psichokorekcijos grupės:

1. Socialinio-psichologinio mokymo grupės, kurios

2. jų paskirtis yra:

· socialinių įgūdžių ugdymo grupės;

· bendravimo įgūdžių ugdymo grupės;

· atkaklios elgsenos mokymo grupės;

· tarpasmeninių santykių grupės (šeimos problemos, darbo konfliktai).

2. Susitikimų (arba savipagalbos) grupės;

3. Grupės, kuriose darbas nukreiptas į vertybinių orientacijų keitimą;

4. Kitų tipų grupės: bendros veiklos grupės, muzikos terapija, biblioterapija, dailės terapija, šokio psichoterapija, kūrybinės raiškos terapija ir kt.

Psichokorekcinės grupės, kaip ir kitos, pirmiausia gali būti orientuotos į lyderį (įgūdžių ugdymo grupės) arba į grupės narius (susitikimų grupė).

Grupėje žmogus jaučiasi priimtas ir priimtas, juo pasitiki, juo rūpinamasi ir padedama. Tokioje tarpusavio supratimo ir sąveikos aplinkoje palengvinamas tarpasmeninių konfliktų, kylančių už grupės ribų, sprendimo procesas. Žmogus išbando ir įvaldo naujus elgesio įgūdžius, jis turi galimybę eksperimentuoti su įvairiais tarpusavio santykių stiliais. Psichokorekcinė grupė gali palengvinti savęs tyrinėjimo ir savęs pažinimo procesą, per grupės nuomonę patikrinti savigarbos lygį ir savo siekių realumą.

INinformacinis ir švietėjiškas darbas su neįgaliaisiais galima išskirti du blokus:

1. edukacinių programų, susijusių su sveikatos klausimais, vykdymas;

2. informacijos teikimas teisiniais klausimais, apie reabilitacijos įstaigų tinklo prieinamumą, apie visuomenines žmonių su negalia asociacijas ir jų teikiamų paslaugų sąrašą, apie kultūros ir sporto renginių žmonėms su negalia vedimą ir kt.

IN edukacines programas arba, kaip jie dar vadinami, „sveikatos mokyklomis“, apima paskaitas ir pagalbinę informacinę medžiagą (brošiūras, bukletus), kurie pabrėžia klinikiniai požymiai tam tikros ligos atveju, priemonių, būtinų gerai sveikatai palaikyti ir paūmėjimų prevencijai, sąrašas, šiuolaikiniai pasiekimai gydyme ir reabilitacijoje. Ypatingas dėmesys skiriamas problemoms dietinė mityba, ypač sergant ligomis, kai mityba tampa gyvybiškai svarbia sveikatos palaikymo sąlyga (pvz., diabetas, širdies ir kraujagyslių ligos). Vykdomi taisyklingo kvėpavimo ir psichofizinės savireguliacijos mokymai.

Informacija ir švietimas, apimantis visas gyvenimo sritis, žmonėms su negalia yra labai svarbūs. Visų pirma, neįgaliojo statusą gavusiam asmeniui reikalinga informacija apie jo teises ir lengvatas, apie institucijas ir institucijas, kuriose jis gali gauti pagalbą, apie bendruomenėse egzistuojančias paramos rūšis.

Tobulėjant kompiuterizacijai, interneto vaidmuo skleidžiant tokio pobūdžio informaciją vis didėja. Atnaujinama užduotis kurti svetaines ir duomenų bazes, kuriose būtų bet kokia žmonėms su negalia įdomi informacija. Informacinės paslaugos turėtų būti orientuotas į individualius poreikius ir bet kokias socialines situacijas – iki galimybės patenkinti pomėgio interesus, susirasti draugų ar grupės bendram žygiui.

Daugelį dešimtmečių praktikuojama neįgaliųjų izoliacija specializuotose įstaigose ar savo šeimose lėmė tai, kad visuomenė tarsi pamiršo apie jų egzistavimą, nepasirengusi su jais susitikti nei psichologiškai, nei aprūpinti juos visiška prieiga prie visų materialinių ir dvasinių privalumų. Asmenys su fizine negalia arba psichiniai nukrypimai yra stigmatizuojami.

Stigma yra tam tikrų žmonių grupių pašalinimas iš visuomenės dėl jų skirtumo nuo visuomenės daugumos. Pažodžiui šis terminas reiškia ženklą, prekės ženklą, kuris yra Senovės Graikija dedamas ant vergų ar nusikaltėlių kūnų. Stigmatizacijos paplitimo lygis ir formos skiriasi priklausomai nuo visuomenės ir jos kultūros civilizacijos laipsnio bei kiekvienu istoriniu momentu vyraujančių idėjų. Socialinė sąmonė linkusi atsispindėti individualioje sąmonėje, todėl nenuostabu, kad tiek patys neįgalieji, tiek jų šeimos nariai yra linkę į savęs stigmatizaciją, o tai reiškia saviizoliaciją ir socialinio aktyvumo apribojimą.

Viena iš sėkmingo neįgaliųjų integracijos į visuomenę politikos įgyvendinimo sąlygų yra programų, skirtų didinti visuomenės toleranciją šios kategorijos asmenų atžvilgiu, įgyvendinimas. Profesionalų ir pačių neįgaliųjų destigmatizacijos problemai spręsti gali būti naudojami įvairūs būdai.

Tinkamai parengtos informacinės ir edukacinės programos, mokslo populiarinimo knygų, žurnalų, informacinių brošiūrų leidyba, kurios turėtų padėti kelti visuomenės informuotumą apie socialines, medicinines, ekonomines ir psichologines problemasžmonės su negalia. Reikalingos programos, skatinančios bendruomenės įsitraukimą į šių problemų sprendimą.

psichosocialinės reabilitacijos neįgalus asmuo

Išvada

Pagrindinis žmonių su negalia psichosocialinės reabilitacijos tikslas šiandien yra pradėti kultūrinius pokyčius ir sukurti emocinį klimatą, galintį pagerinti esamą padėtį, generuoti solidarumą ir paramą, kurti naujus žmonių santykius.

Žmonių su negalia psichosocialinės reabilitacijos programų katalizatoriais gali būti visuomeninės neįgaliųjų ir jų artimųjų organizacijos, o šių organizacijų padėjėjais gali būti politinės ir visuomenės veikėjai meno, literatūros, muzikos, sporto, žurnalistų, dvasininkų, mokslininkų, mokytojų, verslo ir finansų lyderių srityje.

Norint atkreipti visuomenės dėmesį į aktualias su negalia susijusias problemas, būtina plačiai išnaudoti žiniasklaidos galimybes, rengti spaudos konferencijas, kalbėti per radiją ir televiziją, kreiptis į gyventojus per pamaldas, organizuoti atviros pamokos vidurinėse ir aukštosiose mokyklose, labdaros turgeliuose ir parodose, neįgaliųjų dalyvavimas specialiose parlamento sesijose.

Žmonių su negalia visuomeninės organizacijos turėtų dalyvauti formuojant politiką, planuojant medicininės ir socialinės reabilitacijos tarnybų veiklą, tobulinant neįgaliuosius reglamentuojančius teisės aktus. Vartotojai žino, ko jiems reikia, kad išgyventų šiuolaikinėje visuomenėje, ir gali tiksliai nustatyti savo poreikius, susijusius su gyvenimo poreikių tenkinimu, sveikatos apsauga ir kliūčių šalinimu.

Tik pasikeitęs visuomenės požiūris į negalios problemą garantuos valstybės politikos šioje srityje tobulėjimą, o svarbiausia – jos įgyvendinimą.

Literatūra

1. Aleksandras F. Psichosomatinė medicina. -- M., 2002 m.

2. Kvasenko A.V., Zubarev Yu.G. Paciento psichologija. -- L., 1980 m.

3. http://nashaucheba.ru

4. http://analiz4.by/

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Vaikai su negalia. Socialinio darbo su vaikais su negalia formos ir metodai. Socialinis darbas su šeimomis, auginančiomis neįgalius vaikus. Vaikų su negalia socialinė ir psichologinė reabilitacija.

baigiamasis darbas, pridėtas 2007-11-20


Charakteristika teoriniai aspektai vaikų su negalia socialinė reabilitacija. Vaikų negalios samprata ir specifika. Reabilitacinio darbo su neįgaliais vaikais rūšių parinkimas ir pagrindimo metodai šiuo metu.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-10-25


Vaikai su negalia kaip socialinio darbo klientų kategorija. Multiterapijos kaip socialinės reabilitacijos technologijos esmė. Vaikų su negalia reabilitacijos multiterapijos būdu projekto rengimas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2017-09-21


Socialinės reabilitacijos įgyvendinimo psichoneurologinėje internatinėje mokykloje teorinių aspektų apžvalga. Klimkovskio internatinės mokyklos klientų individualių poreikių tyrimas pagal socialinės reabilitacijos programą žmonėms su negalia.

baigiamasis darbas, pridėtas 2012-10-23


Šeimų, auginančių vaikus su negalia, problemos. Pagrindinės darbo su šeimomis sritys. Socialinė apsauga ir neįgalių vaikų reabilitacija. Socialinės pagalbos šeimoms, auginančioms vaiką su negalia, sistema.

kursinis darbas, pridėta 2007-10-15


Vaikystės negalia ir jos atspindys šiuolaikinėje visuomenėje. Tėvų krizės periodizacija šeimoje, auginančioje vaiką su negalia. Bendrosios formos psichosocialinis darbas su šeimomis. Visapusiška neįgalių vaikų socialinė reabilitacija.

kursinis darbas, pridėtas 2014-12-11


kursinis darbas, pridėtas 2010-10-25


Neįgaliųjų profesinės reabilitacijos samprata ir esmė. Patirtis naudojant naujus informacines technologijas neįgaliųjų profesinėje reabilitacijoje. Profesinės reabilitacijos skyriaus žmonėms su negalia modelio kūrimas.

kursinis darbas, pridėtas 2011-06-18


Pagrindiniai psichoneurologijos įstaigos uždaviniai. Socialinių paslaugų vyresnio amžiaus ir neįgaliems piliečiams, sergantiems įvairios kilmės psichikos ligomis, specifika. Asmenų su negalia reabilitacija. Individualios programos vertė.

atestavimo darbas, pridėtas 2009-12-26


Neįgalumas kaip socialine problema. Neįgaliųjų ir jų šeimų sunkumai. Patirtis vaikų ir paauglių su negalia reabilitacijos centrų veikloje, naudojant Rodnik RC pavyzdį. Priemonės, skirtos darbingumui atkurti.