/ Autorius: Maria Motorina, 4 klasės mokinė Vadovė: Tatjana Vasilievna Tikhonova, vyresnioji patarėja, mokytoja pradinė mokyklaČiuvašo Respublikos Komsomolskio rajono savivaldybės švietimo įstaiga „Novomuratskaya vidurinė mokykla“ Konsultantė: Motorina Vera Nikolaevna, Tugajevskio FAP felčerė, Čečėnijos Respublikos nusipelniusi medicinos darbuotoja „Vaikų apsauga“ Mokslinių tyrimų projektas» „Vaikų tyrimų projektas“

Problemos aktualumas Sveikata žmogui yra pagrindinė gyvenimo vertė. Kiekvienas žmogus yra atsakingas už savo sveikatą. Viena iš sveikatos palaikymo taisyklių yra sveika mityba. Jei žmogus valgo įvairų sveiką maistą, tai jis išlieka sveikas iki senatvės, tačiau šiandien aplink mus tiek daug įvairių skanėstų, kad tiesiog sunku išsirinkti tinkamus sveikus maisto produktus.. Jie nėra nuodingi, o nuolat vartojant jie pamažu naikina žmogų iš vidaus. Pasaulio medicinos mokslininkai pradėjo skambėti pavojaus varpais. Greitas maistas yra 1 rizikos veiksnys! Pasaulio sveikatos organizacijos duomenimis, šiandien 60 % mirčių pasaulyje sukelia netinkama mityba ir sveikatai pavojingi produktai. Tai, mano nuomone, yra globali mūsų laikų problema! Noriu tik sušukti – ATSARGIAI – MAISTAS! Tyrimo aktualumas slypi tame, kad mes, vaikai, valgome maistą greitas maistas, neturintis supratimo apie jo poveikį organizmui. „Vaikų tyrimų projektas“

Pasirinkimo pagrindimas Kodėl susidomėjau greito maisto pavojų tema? Mama namuose turi kompaktinį diską su filmu „Atsargiai-MAISTAS!“ Pažiūrėjusi šį filmą pasijutau nesmagiai. Nes aš ir mano bendraamžiai dažnai parduotuvėse perkame traškučių, kirieshki, gazuotų gėrimų ir kitų produktų, kad greitai numalšintume alkį ir troškulį. Tačiau nuolat girdime iš tėvų ir mokytojų, kad tai žalinga. Ir aš nusprendžiau tai išsiaiškinti - "Vaikų tyrimų projektas"

Esminiai klausimai: Taip man iškilo probleminiai klausimai: - ar greito maisto produktai naudingi ar žalingi? Ką reikia valgyti, kad būtum sveikas? „Vaikų tyrimų projektas“

Tyrimo tikslas: Norėdamas rasti atsakymus, išsikėliau sau tikslą įvairiais metodais: Įrodysiu: kad greitas maistas kenkia mūsų organizmui; jaunesnių mokinių mityba turi būti visavertė ir teisinga. „Vaikų tyrimų projektas“

Hipotezė: Aš taip pat turiu prielaidą, kad jei mityba yra sveikatos šaltinis, tai bet koks nedėmesingumas maistui yra nesusipratimas. „Vaikų tyrimų projektas“

Siekdamas tikslo turiu išspręsti šiuos uždavinius: Eksperimento būdu ištirti atskirus greito maisto produktus, gazuotus gėrimus ir paaiškinti jų poveikį vaikų organizmui. Nustatykite, kurie maisto produktai kenkia mūsų sveikatai, o kurie padeda. „Vaikų tyrimų projektas“

Problemoms spręsti naudosiu šiuos darbo metodus: -dirbsiu su literatūra ir interneto šaltiniais, rinkdamas medžiagą šia tema; – stebėti ir eksperimentuoti su naminiais gyvūnais; – konsultacija su medicinos darbuotoja; – jaunesniųjų klasių mokinių apklausa; –tyrimo rezultatų palyginimas; – 1-4 klasių matinos surengimas tema „Vaikų tiriamasis projektas“

Mokymosi vieta: Namų mokykla „Vaikų tyrimų projektas“

Įvairių dalykų žinios man padės įgyvendinant projektą, š Pasaulis, Gyvybės sauga, IKT (informacinės ir kompiuterinės technologijos), literatūra „Vaikų tyrimo projektas“

Studijų trukmė: trumpalaikis projektas (3 sav.) „Vaikų tiriamasis projektas“

Projekto įgyvendinimo terminai ir etapai: 1. Parengiamasis: - temos pasirinkimas; - mokinių amžiaus kategorijos pasirinkimas; - tikslo apibrėžimas ir užduočių formulavimas; - projekto pavadinimo apibrėžimas; darbo plano aptarimas su studentais, galimi informacijos šaltiniai, laukiami rezultatai; - darbo būdų pasirinkimas (naudoti tyrimo metodai). Kovo 1 savaitė „Vaikų tyrimų projektas“

2 ETAPAS: paieškos ir tyrimo etapas (plano įgyvendinimas): informacijos šaltinių šia tema tyrimas; medžiagų rinkimas ir sisteminimas; tyrimų medžiagos registravimas; Kovo 2-oji savaitė „Vaikų tyrimo projektas“

3 ETAPAS: Finalinis susitikimas ir „išankstinė projekto gynyba“, projekto užbaigimas, atsižvelgiant į pastabas ir pasiūlymus; Išvados Kovo 3 savaitė „Vaikų tyrimų projektas“

Prognozavimas teigiamų rezultatų: Studijuodamas šią temą noriu suteikti studentams idėją apie naudingą ir kenksmingi produktai ugdyti atsakingą požiūrį į savo sveikatą. Būtina koreguoti blogus mokinių mitybos įpročius, nes šiuo metu vaikai valgo greitąjį maistą dideliais kiekiais. „Vaikų tyrimų projektas“

Rizika arba Neigiamos pasekmės: kai kurie vaikai gali nepaklausyti mūsų patarimų ir toliau valgyti greitą maistą (greitasis maistas); taip pat tėvai gali ir toliau pirkti šiuos „skanius“ produktus; „Vaikų tyrimų projektas“

Pagrindinė dalis „Vaikų tyrimų projektas“ Savo tyrimą pradėjau kalbėdamas su mama apie greitą maistą ir gazuotus gėrimus. Uždaviau jai daug klausimų šia tema ir gavau išsamius atsakymus. Mama viską žino, pagal išsilavinimą gydytoja. Ir nusprendžiau, kad apie greito maisto pavojus turi žinoti ne tik aš, bet ir mano draugai bei klasės draugai! Taip pat turime žinoti, ką valgyti, kad būtume stiprūs ir sveiki! Taip gimė mintis surengti vakarėlį klasėje. Ir mano mama ir mano vadovas man padės tai padaryti. „Vaikų tyrimo projektas“ Visų pirma, patekau į internetą ir radau daug įdomios ir naudingos informacijos šia tema. Sužinojau, kad greitas maistas yra kitas greito maisto pavadinimas. Iš Amerikos pas mus atkeliavo mėsainiai, dešrainiai, traškučiai, ..., įvairūs energetiniai gėrimai. Tačiau pirmą kartą 18 amžiuje italai išrado picą. Žinoma, tada tai nebuvo taip kenksminga, į produktus nedėdavo įvairių maisto priedų. O mūsų laikais sužinojau, kad į greitą maistą dedama neišmatuotas kiekis įvairių rūšių dažiklių (E-121), mononatrio glutamato (E-123) - kvapiosios medžiagos ir skonio stipriklio, E-240 (formaldehido), ekstraktų, traškučių. , mėsainiuose yra kancerogeninių riebalų. Genetiškai modifikuotų ingredientų dedama į kai kuriuos maisto produktus ir gėrimus. Visa tai daroma tam, kad greitas maistas nesugestų. ilgam laikui, patraukė visus daugiau žmonių su savo blizgia išvaizda ir aromatu. Taip pat iš mamos sužinojau, kad gazuoti gėrimai išplauna kalcį iš dantų ir kaulų, todėl iškrenta dantys, o kaulai tampa trapūs. Net su soda jie naudoja kaip valymo priemonę.

Eksperimentai ir tyrimai „Vaikų tyrimų projektas“

1. Į vieną lėkštę ji įdėjo traškučių, o į kitą – virtus ryžius. „Vaikų tyrimų projektas“

Apklausos klausimai: ar valgote ryte? Ar jums patinka valgyti traškučius, kirieshki, Dešrainiai, Rollton,...? Ar geriate gazuotus gėrimus, Coca-Cola? Ar žinote apie greito maisto pavojus? Ar mankštinatės ryte? „Vaikų tyrimų projektas“

Anketos rezultatas taip ne Ar valgote ryte? 28 - Ar mėgstate valgyti traškučius, kirieshki, dešrainius, rolltoną,...? 21 7 Ar geriate gazuotus gėrimus, Coca-Cola? Ar žinote apie greito maisto pavojus? 7 21 Ar mankštinatės ryte? „Vaikų tyrimų projektas“

Felčerės kalba Ji teigė, kad traškučių, mėsainių, dešrainių gerbėjai turėtų atkreipti dėmesį į savo sveikatą. Dažnas šių maisto produktų vartojimas gali sukelti alergiją, antsvorį ir daugybę ligų. Traškučiai ir gruzdintos bulvytės turi kancerogenų. Dešra, mėsainiai, dešrainiai sukelia nutukimą ir aterosklerozę. Pediatrijos tyrimų instituto sukurtame sveikatos kodekse teigiama, kad visiškai sveiki vaikai traškučius gali vartoti ne dažniau kaip kartą per mėnesį nepakenkdami savo sveikatai. Ir vaikai, kurie turi lėtinės ligos virškinimo organai traškučius gali paragauti tik 1 kartą per metus. „Vaikų tyrimų projektas“

Jaunesniems studentams Labai svarbu teisingai maitintis, nes šiuo metu jie intensyviai auga, priauga kūno svorio. Ir vis dėlto, kas ypač svarbu, sulaukus 8 metų, susiformuoti nervų sistema. O 10 metų vaiko smegenų masė tampa lygus masei suaugusiųjų smegenys. Todėl suaugusieji turėtų skirti ypatingą dėmesį vaikų mitybai. Visiems moksleiviams naudinga valgyti rauginto pieno produktus, nes jie normalizuoja žarnyno mikrofloros darbą, o tai didina vaikų imunitetą. Neturėtume pamiršti maisto, kuriame yra jodo, svarbos. Visi žino, kad jodas reikalingas protui, sveikatai, augimui. Jodo gausu jūros gėrybėse, jūrinėse žuvyse. Na, žinoma, daržovės ir vaisiai turėtų būti vaikų racione. „Vaikų tyrimų projektas“

Išvada (išvada) Vykdydamas projektą įsitikinau, kad greitas maistas yra nesveikas maistas, nes jame yra daug dirbtinių priedų, kvapiųjų medžiagų, riebalų ir yra gastrito priežastis, pepsinė opa skrandžio, neigiamai veikia odos ir plaukų būklę. išmoko dirbti skirtingų šaltinių informacija naudojant interneto išteklius; išmoko taikyti Informacinės technologijos parengė pristatymą

Projektas 5-6 metų vaikams „Kaip šuo ir vyras susidraugavo“

Borisova Elena Aleksandrovna, Apraksino kaimo MKDOU „Alyonushka“ darželio vyresnioji mokytoja.
Projektas „Kaip šuo ir žmogus susidraugavo“ vykdomas kaip vyresnių vaikų aplinkosauginio švietimo dalis. ikimokyklinio amžiaus. Dėl savarankiškų elementarių ieškojimų ir tyrimų, formuojantis idėjoms apie naminių gyvūnų gyvenimą, jų reikšmę žmogaus gyvenime, vaikai formuojasi natūraliai. mokslinės idėjos apie gyvus dalykus. Dirbdami su projektu vaikai atsakys į klausimus: „Kaip organizuoti efektyvią informacijos paiešką?“, „Ką tam galima panaudoti?“. Per projekto veikla vaikai kartu su suaugusiais kurs įvairius veiklos gaminius: rankdarbius, albumą su piešiniais „Namelis valkataujančiam šuniui“, maketą „Žaidimų aikštelė vedžiojantiems šunims“, muziejaus ekspozicijas.

Projektas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams „Kaip susidraugavo šuo ir vyras“

Projekto tipas: tyrimai
Trukmė: vidutinė trukmė (1,5 mėn.)
Amžiaus grupė: vyresnysis ikimokyklinis amžius (5-6 metai)
Aktualumas:"Nedaryk žalos!" – vienas iš žmogaus bendravimo su gamta įsakymų. Meilė, supratimas ir rūpestis – štai ko gamta tikisi iš kiekvieno žmogaus. Visuomenės civilizaciją daugiausia lemia požiūris į savo planetos kaimynus – gyvūnus. Kuo visuomenė civilizuota, tuo didesnis supratimas, kad žmogus Žemėje nėra pagrindinis. Žmogus daug ką prarastų gyvenime, jei šiame pasaulyje nebūtų mūsų mažesniųjų brolių – šunų. Daugelį tūkstantmečių šuo įrodo savo ištikimybę ir atsidavimą žmogui.
Problema:Šunų vaidmuo auklėjant, socializuojant, ugdant teisingus dorovės principus vaikams yra labai didelis ir naudingas. Šunys moko atsakomybės, dėmesingumo, ištikimybės, jausmų pastovumo. Vaikai, pastebėję malonų požiūrį į gyvūnus ir išmokyti su jais gerai elgtis, daug rečiau elgiasi su niekuo, įskaitant aplinkinius. Bet kita vertus, bendravimas su gyvūnais, jei jis vyksta nevaldomai, gali atnešti ne tik naudos, bet ir pakenkti besiformuojančiai vaiko asmenybei. Vaiko požiūris į gyvūną, tikslingas jo veiksmas gali pasirodyti klaidingas dėl daugelio priežasčių: pirmiausia vaikas nežino, ką galima ir ko negalima daryti, kas gyvūnui žalinga, o kas naudinga. . Be to, artimai bendraudamas su gyvūnu vaikas, patenkinęs savo smalsumą, įtraukia jį į savo žaidimą. O be suaugusiųjų kontrolės ir vadovavimo toks bendravimas gali būti žalingas ir net pavojingas tiek gyvūnui, tiek vaikui. Todėl net ikimokyklinio amžiaus vaikams reikia diegti ekologinės kultūros taisykles.

Tikslas: idėjų apie šunų vaidmenį žmogaus gyvenime formavimas
Užduotys.
1. Švietimas: ugdyti emociškai teigiamą, rūpestingą, atsakingą požiūrį į šunį.
2. Kūrimas: ugdyti mąstymą, rišlią kalbą, gebėjimą palaikyti vystomą dialogą, praturtinti leksika, ugdyti kūrybiškumą meninėje ir gamybinėje veikloje. Ugdyti projekto dalyvių kūrybiškumą, kūrybiškumą, smalsumą.

3. Švietimas: plėsti ir sisteminti vaikų žinias apie šunis, jų vaidmenį žmogaus gyvenime, gyvenimo apraiškas, augintinių įpročius ir sąlygas, supažindinti su šunų veislėmis, įtvirtinti žinias apie saugų elgesį su gyvūnais.

Tikėtinas rezultatas:
Žinių apie šunį kaip žmogaus draugą ir pagalbininką, apie jo ypatybes įsisavinimas išvaizda, šunų įpročiai; apie saugų elgesį su gyvūnais.
Elementarių produktyvios veiklos įgūdžių įsisavinimas.
Rūpestingo ir atsakingo požiūrio į gyvūnus – šunis pasireiškimas.

Projekto įgyvendinimo etapai

1 etapas. Parengiamasis
Užduotys.
Atskleisti vaikų žinių apie šunis lygį, požiūrį į juos.
Atkreipti vaikų dėmesį į šunų veislių įvairovę ir gebėjimą padėti žmonėms.
Informuokite tėvus apie naudą, kurią augintinis duoda ugdant vaiko emocines savybes, darbštumą, santūrumą.
Pristatykite ir aptarkite projekto užduotis ir veiksmų planą

Mokytojo veikla
-Prezentacijos „Šunų veislės“ rengimas, atranka metodinė literatūra, grožinė literatūra, papildymas knygų kampelis, vaizdinės medžiagos pokalbiams parinkimas, GCD, didaktiniai žaidimai, muzikinio repertuaro parinkimas, konsultacijų tėvams rengimas.
- Mini muziejaus „Geriausias draugas“ dekoravimas žmogaus šuo„(mini muziejaus paso kūrimas, eksponatų parinkimas ir kt.)
-Interaktyvios ekskursijos „Šuo – mūsų keturkojis draugas“ kūrimas

Bendra mokytojo veikla su vaikais
Probleminės situacijos "Kaip šuo ir vyras pradėjo gyventi kartu?" „Kaip šunys prisitaikė gyventi žmonių pasaulyje?
Ką aš žinau:
Šunys gyvena su žmonėmis
Vyras maitina šunį
Šuo saugo vyro namus
Ką aš noriu žinoti:
Ką reikia padaryti
ar nebuvo valkataujančių šunų?
Kodėl šunys bėga?
Kodėl šunys lieka benamiai?
Kaip sužinoti, ar šuo įkando
arba ne?
Kaip žmogus ir šuo tapo draugais?
Kur rasti atsakymą:
1. Paklauskite savo tėvų
2.Enciklopedijoje
3. Internete
4. Laidose apie gyvūnus
5.Meninėje
literatūra
6. Apklausti kaimynus

Diagnostika. Rezultatų analizė
Žiūrėti dokumentinį filmą „Neįprastos istorijos“

Darbas su tėvais
1. Konsultacija tėveliams „Gyvūnėlio vaidmuo jūsų vaiko gyvenime“
2. Reklaminio bukleto „Tikri draugai“ išleidimas
3. Pasakos "Kaip šuo ir žmogus susidraugavo" numeris
4. Pagalba kuriant mini muziejų.

2 etapas. Pagrindinis
Užduotys.
Suteikti idėją apie veislių įvairovę, šunų išvaizdos ypatumus, praplėsti mokinių akiratį.
Formuoti domėjimąsi pažintine literatūra apie šunis.
Supažindinkite vaikus su Įdomūs faktai iš šunų gyvenimo.
Ugdykite susidomėjimą, norą rūpintis.
Sukelti susidomėjimą grožinė literatūra, mokytis rišliai, išraiškingai perpasakoti tekstą be suaugusiojo pagalbos
Išmokite piešti gyvūnus, perteikdami jiems būdingus bruožus.
Plėsti vaikų žinias apie priežiūros priemones, gyvulinį maistą.
Supažindinti vaikus su įvairių veislių šunų elgesiu. Sustiprinti saugaus elgesio su šunimis taisykles.
Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, kokią pagalbą šunys gali suteikti įvairių profesijų žmonėms, plėtoti jų akiratį.
Suformuoti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą.
Toliau supažindinti su beglobių gyvūnų gyvenimo ypatumais. Parodykite pavyzdžiu meno kūrinysįvairių gyvūnų santykių ypatumai.
Išmokyti vaikus piešti įvairių veislių šunis judančius, teisingai perteikiant struktūrą ir dydį.
Stiprinti gebėjimą dirbti komandoje, koordinuoti žaidimo veiksmus. Ugdyti meilę gamtai, norą švelniai elgtis su visa, kas gyva.
Įtvirtinti žinias apie veterinarijos gydytojo profesiją. Ugdykite gebėjimą prisiimti pagrindinį vaidmenį žaidime. Ugdykite jautrų, rūpestingą požiūrį į gyvūnus.

Nustatyti saugaus elgesio su šunimis taisykles.

Išmokykite vaikus daryti origami amatus. Tobulinti kūrybišką požiūrį į verslą, savarankiškumą, tikslumą.

Nusiųskite tėvus į bendrą projekto veiklą su vaikais.

Ugdyti tėvų norą teikti visą įmanomą pagalbą papildant ir praturtinant besivystančią grupės aplinką.
Formuoti domėjimąsi projekto veiklos objektu, ugdyti projekto dalyvių kūrybiškumą ir smalsumą, norą prisidėti prie bendro reikalo.
Įtraukite tėvus į mini muziejaus papildymą eksponatais.

Ugdyti tėvuose norą padėti kuriant dalykinę grupės aplinką.
Formuoti aktyvaus ir suinteresuoto dalyvio poziciją tėvuose pedagoginis procesas. Padidinkite pasididžiavimo jausmą bendros veiklos su vaiku rezultatu įgyvendinant projektą.
Mokytojo, vaikų ir tėvų veikla
Bendra mokytojo veikla su vaikais:
1. Iliustracijų, vaizduojančių šunis, nagrinėjimas, situacinis pokalbis
2. Šuns stebėjimai gamtoje
3. Kalbos raida. L. Tolstojaus kūrinio „Ugniniai šunys“ perpasakojimas
4. Modeliavimas „Šuo su šuniuku“
5. G. Osterio meno kūrinio „Dešros vidurys“, M. Jalilo „Mano šuo“ skaitymas. „Draugas amžinai“ T. Sobakinas
6. IZO „Šunų žaidimų aikštelė“
7. Parodos pristatymas: "Šunų veislės"
8.Šunų namelio projektavimas
9. Didaktinis žaidimas: „Atspėk šuns veislę“, „Mūsų pagalbininkai“, „Sugalvok slapyvardį“
10. Patarlės apie šunį ir draugystę
11. Vaidmenų gimnastika (etiudai): šuo linksmas, piktas.
12. Vaidmenų žaidimas"zoologijos sodas"
13. Patarlių, eilėraščių, mįslių apie šunis rinkinys
14. „Nuostabiųjų transformacijų“ kūrimas
15. Pokalbiai „Kodėl jie taip sako šuns draugasžmogaus?“, „Kaip šuo atsirado žmogaus gyvenime“, „Kaip šunys padėjo kare“, „Šunys gelbėtojai“, „Kas yra kinologai? "," Tarnybiniai šunys"," Saugokis, šuo! "," Jei rasčiau šuniuką. “, „Kaip prižiūrėti šunį“, „Kodėl šunys kandžiojasi“.
16. Vizualinės veiklos minutės: „Nupieškite piešinį“, „Nupieškite šunį ant trafareto“, šuns modeliavimas
17. Žiūrint į šunų veislių nuotraukas
18. Interaktyvi ekskursija „Šuo – mūsų keturkojis draugas“
Darbas su tėvais
1. Grožinės ir mokomosios literatūros apie šunis rinkinys
2. Su vaikais sukurkite aprašomąją istoriją apie savo augintinį
3. Medžiagos rinkimas mini muziejui
4. Parodos platformos „Mes tokie skirtingi“ sukūrimas
5. Fotografinės medžiagos pasirinkimas „Mano mėgstamiausia šunų veislė“. Šunų žaislų, skirtų žaisti su pastatais, kolekcijos papildymas
6. Namų modelio kūrimas šuniui "Grey's nuošali vieta"
7. Medžiagos parinkimas iš šunų gyvenimo
8. Veiksmas "Mama, paskaityk man pasaką".
3 etapas. Galutinis
Projekto pristatymas.
Du darbai buvo išsiųsti į visos Rusijos kūrybos konkursą „Mano geriausias draugas“ (darbai užėmė 1 vietą).

Mokslinis projektas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams „Nematomas oras“

Projektas „Oras nematomas“

Pedagogas: Prokhvatskaya V.Z. (antra kategorija)

Projekto tipas : moksliniai tyrimai, trumpalaikiai

Aktualumas:

Oras yra magas, galintis padaryti daug stebuklų. Jis gali pakelti nuskendusį laivą iš jūros dugno, sudaryti sąlygas sklandžiai dirižabliui skristi ir greitai judėti orlaiviams. Ikimokyklinukas jau keletą metų gyvena pasaulyje ir yra įpratęs visur susitikti su oru.

Tačiau pačiam mokytis, tyrinėti jo savybes, išsiaiškinti tai, apie ką vaikas anksčiau negalvojo ir neatspėjo, dar nėra jo galia.

Šiuo metu, atsižvelgiant į prioritetinių mokymo formų ir metodų peržiūrą ikimokyklinis ugdymas metodai, kurie ugdo vaikų gebėjimą pradines formas apibendrinimai, išvados, abstrakcijos. Ir tas metodas yra eksperimentavimas.

Suaugusiųjų užduotis – padėti vaikams formuoti vaiką aktyvų norą eksperimentuoti; sudaryti optimalias sąlygas kūrybiškai, savarankiškai ir bendrai mokinių veiklai plėtoti per įvairią eksperimentinę, meninę veiklą.

Projekto dalyviai: vyresniosios logopedinės grupės vaikai, grupės auklėtojos, tėveliai.

Projekto tikslas:

Suformuoti vaikams norą savarankiškai atlikti eksperimentą su oru ir panaudoti rezultatus tolimesnėje veikloje.

Užduotys:

1. prisidėti prie vaikų žinių apie oro savybes turtinimo ir įtvirtinimo, plečiant vaikų supratimą apie oro svarbą žmonių, gyvūnų, augalų gyvenime;

2. mokyti vaikus atlikti elementarius eksperimentus su oru; tyrinėti jo savybes, užmegzti ryšius, pokyčius;

3. organizuoti vaikų žinias tema „Oras“ per savarankišką paiešką;

4. Susipažinkite su aplinkosaugos klausimai oras;

5. ugdyti vaikų bendradarbiavimo įgūdžius įsitraukiant į Skirtingos rūšys užsiėmimai su vaikais ir suaugusiais;

6. ugdyti bendravimo kultūrą, intensyvinti vaikų šnekamąją veiklą.

7. ugdyti kūrybinę veiklą kuriant meniniai vaizdai naudojant oro savybes.

8. ugdyti pažintinę veiklą, kūrybiškumą, vaizduotę, mąstymą, fantaziją, bendravimo įgūdžius.

Projekto įgyvendinimo grafikas - 3 mėnesiai.

Projekto įgyvendinimo etapai.

Parengiamasis etapas:

Vaikų pažintinių gebėjimų išsivystymo lygio, tiriamosios veiklos įgūdžių ir gebėjimų bei kūrybinio projektavimo tyrimas ir analizė. Ugdomojo darbo planavimo lygio ir efektyvumo nustatymas, dalykinės ugdančios aplinkos organizavimo analizė, darbo su tėvais efektyvumo analizė, siekiant praturtinti ir įtvirtinti vaikų žinias apie oro savybes.

Modeliavimo etapas:

Metodų, darbo su vaikais, mokinių tėvais, auklėtojais formų parinkimas, efektyvios dalykinės ugdymosi aplinkos grupėje sukūrimas, informacinės erdvės tėvams sukūrimas, diagnostikos metodų parinkimas.

Pagrindinė scena:

Iškeltų uždavinių įgyvendinimas, diagnostinės, metodinės, praktinės medžiagos parengimas, daugiausiai nustatymas veiksmingi metodai ir darbo su vaikais, tėvais, mokytojais metodai darželis apie gamtinių – mokslinių stebėjimų ir eksperimentų su vaikais organizavimą.

Kontrolės etapas:

Atliktų darbų analizė, vaikų tiriamųjų gebėjimų išsivystymo lygio stebėjimas, tėvų kompetencijos lygio nustatymas organizuojant gamtinius-mokslinius stebėjimus ir eksperimentus su vaikais namuose, noras bendradarbiauti su ikimokyklinio ugdymo pedagogais.

Tikėtinas rezultatas:

1. Darbo patirties pristatymas ant pedagoginė taryba DOW.

2. Fotografijų parodos „Oras ir mes“ organizavimas.

3. Albumo „Oras aplink mus“ sukūrimas

4. Grupinės parodos „Oro reikia kiekvienam“ organizavimas

5. Pamokos vedimas kartu su mokinių tėvais: „Oras nematomas“

Projekto metu vaikai sužinos:

1. Kur yra oras.

2. Oro vaidmuo žmogaus gyvenime.

3. Oro vaidmuo gyvūnų gyvenime.

4. Oro vaidmuo augalų gyvenime.

5. Kam reikalingas oras.

6. Oro savybės.

7. Oro valymo būdai.

8. Jaunojo mokslininko taisyklės.

Projekto dėka vaikai galės:

1. Atlikite veiksmus organizuoti eksperimentus su oru.

2. Užduokite klausimus, ieškokite atsakymų.

3. Peržiūrėkite problemą konkrečioje temoje.

4. Suformuluokite tikslą, suplanuokite užduotis.

5. Iškelkite hipotezes ir jas patikrinkite.

6. Pasirinkti lėšas ir medžiagą savarankiškai veiklai.

7. Atlikite įmanomus eksperimentus ir padarykite atitinkamas išvadas.

8. Sudaryti eksperimentų rezultatus paprasčiausių schemų, ženklų, brėžinių, išvadų aprašymų forma.

Pagrindinės darbo sritys:

1. Darbas su vaikais.

2. Darbas su tėvais.

3. Darbas su darbuotojais.

4. Darbas tobulinant dalyko kūrimo aplinką.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas

Darbas su vaikais

(planuojama ir vykdoma visą dieną, per visas veiklas):

Klasės tiesiogiai švietėjiška veikla(gcd) iš švietimo sritis"Žinios"

Ikimokyklinukų eksperimentinė veikla.

Paieška ir tiriamoji veikla.

Žaidimų organizavimas: didaktinis, spausdinamas ant stalo, žodinis, kūrybinis, vaidmenų žaidimas.

Darbo veiklos organizavimas.

Meninės ir kalbinės veiklos organizavimas.

Vaizdinės veiklos organizavimas.

Žiūrint nuotraukas ir iliustracijas.

Pasivaikščiojimų organizavimas.

Meno kūrinių skaitymas.

Pokalbiai.

Kryžiažodžių darbas.

Vaikų piešinių paroda.

Muziejaus „Oro pasaulis“ sukūrimas

Darbas su tėvais:

Klausinėjimas.

Aplankų - perkraustymo, aplankų - moliūgų gamyba.

Bendros veiklos organizavimas: atributikos gaminimas, žaidimai, namų darbai, dalyvavimas pramogose.

Kryžiažodžių sudarymas.

Meninių žodžių parinkimas, mįslės.

Piešinių paroda.

Iliustracijų ir fotografijų paroda.

Individualūs pokalbiai.

Darbas su darbuotojais:

Seminaras – dirbtuvės „Kaip supažindinti vaikus su negyvosios gamtos reiškiniais (pavyzdžiui, oru)“

Konsultacija „Kaip sukurti oro muziejų“

Plėtra mokymo medžiaga temos rėmuose (išankstinis planavimas, klausimynas)

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Burykina M. Yu. Įvadas į ikimokyklinio amžiaus vaikų negyvosios gamtos pasaulį. Brianskas 1995 m

2. Vinogradova N. F., Kulikova T. A. Vaikai, suaugusieji ir aplinkinis pasaulis. 1993 m

3. Žurnalas ikimokyklinis ugdymas 1999 m., Nr.3 Puslapis 23-30.

Pirmiausia sukūrėme sąlygas eksperimentams su oru atlikti. Gavome visą laboratoriją, nes joje buvo visos vyresniosios grupės eksperimentinės veiklos sritys.

Eksperimentams su vaikais įsigijome medicinines kepures, iš didelių tankių šiukšlių maišų gaminome prijuostes ir rankoves.

Iškirpkite kaklą ir skylutes rankoms. Paaiškėjo, kad yra mokslo darbuotojų forma.

Su vaikais atlikome eksperimentų seriją su oru: „Pagauk orą“, „Oras juda“, „Oras turi svorį“, „Oras lengvesnis už vandenį“, „Oras neturi kvapo“.

Oro savybėms fiksuoti buvo pagamintos kortelės.

Labiausiai vaikams patiko žaidimas: „Kas išpūs didžiausią muilo burbulą“