Malamang na walang mas malaking himala sa planeta kaysa sa pagsilang ng isang bagong buhay. Nakatutuwang panoorin kung paano unti-unting nabubuo, lumalaki at nabubuo ang isang maliit na tao mula sa ilang mga cell. Ang mga magulang ay nakakaranas ng pambihirang kagalakan kapag pinapanood ang kanilang anak na ngumiti sa unang pagkakataon, gumawa ng unang hakbang, at nagsimulang magsalita. Sistema ng nerbiyos maliit na bata ay sobrang natuturuan, hindi kailanman maraming tao hindi bubuo nang kasing bilis ng unang tatlong taon ng buhay nito. Mahalagang maunawaan ng bawat magulang na ang kanilang sanggol ay lumalaki at umuunlad sa normal na bilis. Paano masuri ang pagkakatugma ng programang pang-agham na pag-unlad (o pag-unlad ng neuropsychic) mga bata sa iba't ibang edad?

Mga detalye ng nervous system ng mga bata

Mula sa simula ng buhay, ang sistema ng nerbiyos ng bata ay nasa proseso pa rin ng pagkahinog, gayunpaman, ang sistemang ito ay nagpapahintulot sa sanggol na mabilis na umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon ng pamumuhay. Ang utak ng isang sanggol ay medyo mabigat, na bumubuo ng halos isang-ikawalo ng kabuuang timbang ng katawan nito. At sa isang may sapat na gulang, ang bilang na ito ay 1 sa 40. Sa unang limang taon, habang umuunlad ang pag-unlad, sistema ng nerbiyos Sa mga bata, ang lugar ng cerebral cortex ay aktibong tumataas, at ang binibigkas na mga convolution ay nabuo. Ang bilis ng paghahatid ng mga nerve impulses sa mga bata ay mas mababa, ngunit nasa 6-9 na taon na, pagkatapos ng huling patong. mga selula ng nerbiyos myelin, ito ay nagiging katulad ng isang matanda. Ang mga tampok ng autonomic nervous system sa mga bata, bilang karagdagan sa pagiging immaturity nito, ay kinabibilangan din ng pagtaas ng excitability, makabuluhang kalubhaan ng mga autonomic na reaksyon, ang kanilang inconstancy at pagkahilig sa generalization.

Kabilang sa mga anatomical at physiological features (APF) ng nervous system sa mga bata maagang edad Dapat tandaan na ang spinal cord ay mas mature kaysa sa utak. Ang isang bagong panganak ay may ilang partikular na reflexes (pagsususo, paghahanap, atbp.), na nawawala habang sila ay tumatanda.

Ang pagbanggit sa mga katangian ng sistema ng nerbiyos sa mga bata, ito rin ay nagkakahalaga ng pagpuna sa kawalan ng gulang ng mga sentro ng cerebral cortex, na humahantong sa hindi perpektong paggana ng mga pandama. Sa unang tatlong linggo ng buhay, halimbawa, ang lahat ng mga sanggol ay nailalarawan sa pamamagitan ng photophobia, pagpikit ng mata, pagtaas ng paghinga, at pagkislot sa matatalim na tunog at amoy. Lahat ng ito mga katangian ng edad ginagawa itong mahina at marupok ng nervous system ng sanggol. Samakatuwid, para sa normal na pagbuo ng psyche, mahalaga na lumikha ng komportable, espirituwal na kapaligiran para sa maliit na tao na may kaunting stress.

Typology ng mas mataas na mga proseso ng nerbiyos

Ang sistema ng nerbiyos ng bawat bata ay may sariling mga indibidwal na katangian. Ang kanyang mga katangian, na tumutukoy sa uri ng GNI, ay nagbabago habang siya ay tumatanda. Pagkatapos lamang maabot ang edad na humigit-kumulang dalawampu't dalawang taon, kapag ang gitnang sistema ng nerbiyos sa wakas ay tumanda, ang mga uri ng mas mataas aktibidad ng nerbiyos(VND) maging ganap na tinukoy. Halimbawa, para sa mga bata edad preschool Ang katangian ay ang kawalan ng balanse ng mga nagbabawal at nakakagulat na mga reaksyon, at palaging nananaig ang paggulo. Samakatuwid, kahit na ang isang bata na may isang malakas na uri ng GND ay nagpapakita ng kahinaan sa iba't ibang mga proseso ng neural. Bakit kailangan mong malaman ang uri ng GNI? Makakatulong ito, una sa lahat, upang mas epektibong ayusin ang proseso ng edukasyon para sa kanya, at magpapahintulot sa kanya na maiwasan ang labis na karga at stress. Halimbawa, ang mga batang may mahinang uri ng GND ay mas mabilis na napapagod at madaling kapitan ng mga neuroses, kaya ang pangmatagalan, matinding ehersisyo ay kontraindikado para sa kanila. Ang mga batang may malakas na uri ay nakakapag-aral ng masinsinan sa loob ng mahabang panahon, na nagpapanatili ng mga positibong emosyon.

Ang mga tipikal na tampok ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos sa mga bata ay maaaring ipangkat sa mga sumusunod na uri:

• Mapanglaw. Ito ay isang sanggol na may mahinang GNI ng isang mababang-excitable na kalikasan, na may hindi sapat na matatag, dahan-dahang bumubuo ng mga nakakondisyon na reflexes. Ang mga ganitong uri ay nagsasalita nang tahimik at may sukat, at nahihirapang masanay sa anumang mga bagong pagbabago at kundisyon, lalo na sa paaralan.
• Choleric. Ang ganitong uri ng supremo aktibidad ng nerbiyos sa mga bata ay malakas, ngunit hindi balanse, nasasabik at hindi napigilan, na may malinaw na kakulangan ng mga proseso ng pagsugpo. Ang ganitong mga bata ay sobrang mainitin ang ulo at emosyonal, madaling kapitan ng mga epekto sa pag-uugali, nagsasalita nang mabilis na may mga pagbabago sa intonasyon at panaka-nakang hiyawan. Nag-aaral sila ng mabuti, pero mga prosesong pang-edukasyon Mahirap silang makibagay at hindi laging madaling umangkop sa mga kondisyon ng paaralan.
• Phlegmatic. Ito ay isang balanse, malakas na uri ng VND, ngunit mabagal, na may mga matatag na reflexes at mahusay na mga reaksyon ng pagbabawal. Ang gayong mga bata ay nagsasalita nang maganda, nag-aaral nang mabuti, may huwarang pag-uugali, at madaling kapitan ng tiyaga at pagsusumikap.
• Sanguine. Ito ay isang sanggol na may malakas na mas mataas na nervous functioning ng isang balanseng, mabilis na uri, na may kakayahang madaling bumuo ng mga nakakondisyon na reflexes. Ang ganitong mga bata ay nagsisimulang magsalita nang malinaw at may tamang intonasyon nang maaga, nagsasalita ng malawak na hanay ng mga salita, at kadalasang gumagamit ng mga ekspresyon ng mukha at kilos sa panahon ng mga pag-uusap. Karaniwan, walang mga paghihirap sa pagpapalaki at pag-uugali ng mga taong masigasig.

Paano masuri ang antas ng pag-unlad ng neuropsychic ng isang bata?

Ang pagmamasid sa pag-uugali ng isang bata sa anumang edad, patuloy na sinusubukan ng mga magulang na tasahin kung gaano siya "normal", kung paano siya naiiba sa ibang mga bata, kung mayroong anumang mga palatandaan. mga karamdaman sa pag-iisip. Ang pathological na ugali ng ating mga ina na ihambing ang kanilang anak sa iba ay kadalasang humahantong sa paghahanap ng mga hindi umiiral na problema at pagkaladkad sa bata sa mga neurologist. Dapat itong mapagtanto na ang konsepto ng normal na pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng mga bata ay medyo kamag-anak. Ang mga sanggol ay hindi maaaring umunlad sa parehong paraan. Gayunpaman, dapat mong malaman ang mga palatandaan ng pagkaantala sa pag-unlad upang maitama ang mga ito sa oras. Gayunpaman, kinakailangang suriin hindi lamang ang mga indibidwal na tagapagpahiwatig na nauugnay sa edad, kundi pati na rin ang kanilang mga dinamika kumpara sa nakaraang segment ng edad.

Nakaugalian na makilala ang mga sumusunod na panahon ng pag-unlad ng psyche ng bata:

• Motor– ito ang pinakaunang yugto, na tumatagal ng hanggang isang taon, sa panahong ito ang sanggol ay nakakabisa ng mga pangunahing kasanayan sa motor.
• Pandama – susunod na yugto, tumatagal ng hanggang 3 taon. Sa oras na ito, ang mga paggalaw ay nagiging malay. Ito ay sa batayan ng pag-unlad ng sensorimotor na ang lahat ng mga pag-andar ng kaisipan ay nabuo: kamalayan, pag-iisip, pansin, pag-andar ng nagbibigay-malay.
• Yugto ng affective– nagpapatuloy hanggang sa edad na labindalawa, kung saan nabuo ang indibidwal na aktibidad.
• Ideatorial– nabuo hanggang humigit-kumulang 14 taong gulang. Sa panahong ito, ang bata ay nagkakaroon ng mga kumplikadong paghuhusga at pag-iisip, at ang kanyang pagkatao ay nabuo. Nagsisimula siyang magplano ng kanyang mga aksyon sa kanyang isip at mag-isip nang abstract.

Mayroong maraming iba't ibang mga talahanayan kung saan maaari mong subaybayan ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng neuropsychological development ng mga bata. Upang gawin ito, ang mga pangunahing katangian ng psychomotor ay sinusuri sa ilang partikular na mga yugto ng edad (para sa isang batang wala pang isang taong gulang ito ay bawat buwan, sa ikalawang taon - bawat quarter, at sa ikatlong taon - bawat anim na buwan). Masasabi natin ang isang lag o pagkaantala sa pag-unlad kung ang isang bata ay nahuhuli sa ilang mga indicator sa pamamagitan ng dalawa hanggang tatlong yugto ng edad.

Anak sa unang taon ng buhay

Ang neuropsychic development ng mga batang wala pang 1 taong gulang ay nangyayari sa pinakamabilis na bilis. Minsan tila literal sa harap ng ating mga mata ang bata ay nagsimulang maunawaan nang higit pa at higit pa. At kung sa sinapupunan ang pagbuo ng mga pag-andar ng gitnang sistema ng nerbiyos ay pangunahing naiimpluwensyahan ng genetika, pagkatapos pagkatapos ng kapanganakan ito ay ang kapaligiran at mga kondisyon ng pamumuhay ng bata na matukoy kung paano ang mga genetic prerequisite na ito ay magpapakita ng kanilang sarili. Sa kabila ng katotohanan na ang isang sanggol ay ipinanganak na may lamang isang set ng mga unconditioned reflexes, pagkatapos lamang ng 30 araw ay nakakakuha siya ng ilang mga nakakondisyon, at sa 3 buwan ang pag-andar ng pagsusuri ay umuunlad na. Sa yugtong ito, ang sanggol ay mabilis na nakakakuha ng mga gawi at kasanayan sa pag-uugali na sasamahan siya hanggang sa pagtanda.

Tanging isang pediatrician o isang pediatric neurologist ang maaaring masuri ang neuropsychological development ng mga bata sa mga unang taon ng buhay. Sinusuri ng doktor ang visual at auditory reactions, emotional component, socio-behavioral na katangian, pangkalahatang motor skills, pag-unawa sa sinasabi ng mga adulto, kakayahan, kakayahan at aktibong pagsasalita. Ang normal na pag-unlad ng neuropsychic ng mga bata ay nagpapahiwatig na sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, dapat na makilala ng sanggol ang mga mukha ng mga kamag-anak sa larawan, gumawa ng mga natutunang paggalaw ng paglalaro, maglakad nang walang suporta, magsagawa ng mga simpleng gawain, uminom mula sa isang tabo nang nakapag-iisa. , bigkasin ang hanggang 10 simpleng salita. Minsan mahirap suriin ang mga tagapagpahiwatig ng mga proseso ng neuropsychic sa murang edad. Samakatuwid, dapat mong ipakita ang iyong sanggol sa isang espesyalista isang beses sa isang buwan.

Pag-unlad ng kaisipan ng isang bata hanggang tatlong taong gulang

Ang intensive development ng mga sanggol ay nagpapatuloy sa ikalawang taon ng kanilang buhay, lalo na sa larangan ng psychomotor skills. Ang mga nakakondisyon na reflexes ay nagsisimulang mabuo nang medyo mabilis, ang mga bata ay ginalugad ang mundo nang may malaking interes, ngumiti ng marami, patuloy na nagsasabi ng isang bagay, tumawa at sa pangkalahatan ay nagpapakita ng mga positibong emosyon sa kanilang buong hitsura. Ang sanggol ay unti-unting nagpapabuti sa kanyang mga kasanayan sa paglalakad, nag-coordinate ng mga paggalaw nang mas mahusay, naiintindihan ang mga pag-uusap ng may sapat na gulang, at aktibong pinupunan ang kanyang bokabularyo. Sa edad na dalawa, naglalaro na ang mga bata mapaghamong laro, matuto ng mga tuntunin sa pag-uugali, magsikap na maging kapareho ng edad, at magagawang tuparin ang mga simpleng kahilingan mula sa kanilang mga magulang. Sa ikatlong taon ng buhay, ang mga kasanayan sa motor, pagsasalita, mga laro, at ang kakayahang mag-navigate sa mga panlabas na kondisyon ay patuloy na aktibong umuunlad at bumubuti. Sa edad na tatlo, ang mga sistema ng nerbiyos ng mga bata ay napakaunlad na kaya sila ay nagsasalita kumplikadong mga pangungusap, magtanong sa mga magulang ng maraming katanungan, alamin ang mga kulay at geometric na hugis. Sa 3 taong gulang, ang isang bata ay maaari nang mag-sculpt o gumuhit ng mga simpleng bagay, maglarawan ng isang tiyak na papel sa paglalaro, gumamit ng napkin kung kinakailangan, magbihis nang nakapag-iisa at kahit na i-fasten ang mga pindutan.

Sikolohikal at intelektwal na pag-unlad ng mga bata sa elementarya at kabataan

Kung ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa ilalim ng isang taong gulang ay tinasa mula sa punto ng view ng mga reflexes, ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, ang affective sphere, auditory at visual na mga reaksyon, pagkatapos ay mula 5-6 taong gulang, ang mga pangunahing kadahilanan sa pagtatasa ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng mga bata at kabataan mga kakayahan sa intelektwal. Bukod dito, ang antas ng katalinuhan ay hindi dapat palaging hatulan ng mga marka ng paaralan, dahil ang relasyon ng bata sa guro, pati na rin ang sikolohikal na sitwasyon sa pamilya at institusyong pang-edukasyon, ay may mahalagang papel dito.

Upang higit na masuri ang mga intelektwal na kakayahan ng isang bata, mas mahusay na gumamit ng iba't ibang mga sikolohikal na pagsusulit, mga questionnaire sa personalidad at mga espesyal na talatanungan. Kung ang mga resulta ng naturang pagsubok ay nagpapahiwatig ng ilang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, kung gayon ang unang hakbang ay upang masuri ang kapaligiran kung saan nakatira at nag-aaral ang bata, at pagkatapos ay sumangguni sa kanya sa isang psychologist o neurologist.

Bilang karagdagan sa katalinuhan, mahalaga din na subaybayan ang maayos na pag-unlad sa lahat ng mga lugar ng pag-iisip, ang emosyonal na estado ng mga mag-aaral at mga katangian ng characterological (mahiyain, pagkabalisa, negativism), na nagpapataas ng panganib na magkaroon ng mga psychoneurological disorder.

Ano ang nakakaimpluwensya sa proseso ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata?

Ang bawat magulang ay nag-aalala na ang kanilang anak ay hindi nahuhuli sa kanyang mga kapantay sa pag-unlad, dahil ito ay puno ng depresyon at iba pang mga sikolohikal na problema. Ang umuunlad na utak ng mga bata at umuusbong na talino ay lalong madaling kapitan sa panlabas at panloob na mga impluwensya. Ang mga endogenous na kadahilanan ay kinabibilangan ng isang bilang ng mga namamana na karamdaman ng pag-unlad ng neuropsychic ng mga bata, na maaaring magpakita ng kanilang sarili hindi lamang mula sa kapanganakan, ngunit sa ibang pagkakataon. Sa pinakadulo simula ng buhay ng isang sanggol, mahalagang isaalang-alang ang mga anatomikal at pisyolohikal na katangian tulad ng pagtaas ng sensitivity sa mataas na temperatura. Ang isang maliit na bata ay maaaring tiisin ang malamig na mas mahusay kaysa sa init, kaya dapat mong subukang maiwasan ang sobrang init ng sanggol. Tiyak na kailangan mong maglaro ng mga pang-edukasyon na laro kasama ang iyong sanggol, turuan siya ng mga simpleng kasanayan, at bigyang-pansin ang mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang mga problema sa pag-iisip ay maaari ding lumitaw bilang resulta ng mga puwang sa edukasyon. Halimbawa, ang maagang nabuong mataas na katalinuhan kasama ng kakulangan ng moral at etikal na mga katangian ay maaaring humantong sa mga antisosyal o malupit na gawain.

Ang mga sikolohikal na traumatikong kaganapan ay mayroon ding malaking epekto sa pag-iisip, lalo na sa mga panahon ng krisis (preschool, kabataan). Ang kalinisan ng nervous system ng mga bata ay isang napakahalagang kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng psyche ng bata. Dapat obserbahan tamang mode mga klase, libangan sa panahon ng akademikong taon at sa tag-araw, pisikal na Aktibidad at naglalakad sa sariwang hangin.

Kailangang mapagtanto ng mga magulang na kapag ang karakter ng bata ay ganap na nabuo, impluwensyahan siya mahinang panig Hindi ito magiging madali. Ang pangangalaga at atensyon ng mga magulang sa panahon ng pagkahinog ng personalidad ang susi sa malusog na pag-iisip ng bata.

Kabanata 2. Mga pangunahing pattern ng pag-unlad ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos

Mga tampok ng pag-unlad ng nervous system ng bata

Sa oras ng kapanganakan, ang utak ng isang bata ay halos magkapareho sa hitsura ng isang may sapat na gulang, ngunit hindi pa ito ganap na nabuo. Ang utak ng isang bagong panganak ay tumitimbang ng 380-390 g, na humigit-kumulang 3-4 beses na mas mababa kaysa sa bigat ng utak ng may sapat na gulang. Ang masa ng utak ay napakabilis na lumalaki sa mga unang taon ng buhay; sa edad na isang taon ay dumoble ito, at sa edad na tatlo ito ay nagiging katumbas ng 1100-1200 g. Pagkatapos nito, ang rate ng pagtaas ng masa ng utak ay bumagal at nagtatapos. sa edad na 21. Ang makabuluhang rate ng pagtaas sa masa ng utak ng isang bata sa mga unang taon ng buhay ay nagpapahiwatig ng napakalaking papel na ginampanan ng panahon ng maagang pagkabata sa kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Sa oras ng kapanganakan, ang isang bata ay may parehong bilang ng mga nerve cell sa utak gaya ng bilang ng mga nerve cell sa utak ng isang may sapat na gulang. Kasunod nito, ang masa ng utak ng bata ay patuloy na tumataas, at ito ay nangyayari hindi dahil sa bilang ng mga selula, ngunit bilang isang resulta ng pagtaas sa dami ng bawat isa sa kanila. Habang tumatanda ang bata, ang panloob na istraktura nerve cells ng utak, ibig sabihin ay nabuo istraktura ng cell bawat layer ng bark. Nakukuha ng mga cell ang katangian ng hugis ng bawat cortical layer. Ang mga prosesong ito ay nangyayari nang labis na hindi pantay sa iba't ibang bahagi ng utak. Halimbawa, mga lugar visual analyzer ay nabuo nang maaga, dahil nagsisimula silang gumana nang masinsinan mula sa sandaling ipinanganak ang bata, habang ang ilang mga lugar ng motor analyzer ay nabuo lamang sa edad na 12.

Lumaki mga hibla ng nerve : dendrites at neurite - ang mga hibla na ito ay nagbibigay ng pinaka-magkakaibang at maraming koneksyon sa pagitan ng mga cell, center at zone iba't ibang departamento utak.

Ang mga hibla ng nerbiyos ay pinagsama sa mga bundle, salamat sa kung saan magkakaiba at naiiba mga impulses ng nerve na ipinadala mula sa paligid hanggang sa utak at sa kabilang direksyon.

Ang mga hibla ng nerbiyos ay natatakpan ng isang puting, pulpy myelin sheath - sila ay nagiging myelinated, na nagsisiguro sa pagpapadaloy ng nerve excitation kasama ang hibla. Nagsisimula ang myelination sa panahon ng intrauterine life at nagpapatuloy pagkatapos ng kapanganakan, at ang prosesong ito ay nangyayari nang hindi pantay. Ang mga sensory nerve fibers ay natatakpan ng myelin sheath na mas maaga kaysa sa iba; halimbawa, sa edad na 2, ang myelination ng visual-auditory nerve tracts ay nagtatapos. Ang mga hibla ng motor analyzer ay myelinate mamaya, at sa ilang mga kaso lamang ng 10 taon.

Mga tampok ng pag-unlad ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos

I. P. Pavlov ay nagbigay tumpak na kahulugan ang mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay ang aktibidad ng mga cerebral hemispheres at ang pinakamalapit na mga subcortical center.

Ang aktibidad ng nervous system ay isinasagawa nang reflexively bilang tugon sa anumang pangangati.

Ang terminong "reflex" ay ipinakilala sa pisyolohiya noong ika-17 siglo ng sikat na French naturalist na si Rene Descartes. Sa oras na iyon, ang pinakasimpleng mga reaksyon lamang ang ipinaliwanag ng mga reflexes, at tanging ang aming mga sikat na kababayan na sina I.M. Sechenov at I.P. Pavlov sa simula ng ika-20 siglo ay nagpatunay na sila (reflexes) ay bumubuo ng batayan ng lahat ng mga proseso na nagaganap sa katawan ng mga tao at hayop. . Sa pagtatapos ng huling siglo, si I.M. Sechenov, na nagmamasid sa pag-unlad ng pag-uugali ng bata, ay dumating sa konklusyon na ang pag-unlad ng kaisipan ay nagsisimula sa pagkabata. Matagumpay na nagtrabaho ang mga siyentipikong Ruso sa parehong direksyon - V. M. Bekhterev, N. I. Krasnogorsky, A. G. Ivanov-Smolensky, N. M. Shchelovanov at iba pa.

Ang mga reflexes ay tinatawag natural na mga tugon ng katawan, na isinasagawa sa pamamagitan ng central nervous system, sa panlabas at panloob na stimuli. Ang mga reflexes ay may dalawang uri - walang kondisyon at nakakondisyon.

Mga walang kondisyong reflexes

Ang mga unconditioned reflexes ay isinasagawa ng mas mababang bahagi ng central nervous system ( spinal cord at brain stem), ay congenital at nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging matatag. Kaya, ang isang bagong panganak, na nagmamana ng mga walang kondisyon na reflexes, ay tumutugon nang naaayon sa iba't ibang mga stimuli: na may isang matalim na tunog (stimulus) siya ay nanginginig (ang tugon ay isang walang kondisyon na reflex), na may maliwanag na ilaw ay pumipikit siya, kapag hinawakan niya ang kanyang mga pilikmata ay ipinipikit niya ang kanyang mga mata, kapag hinawakan niya ang labi niya napapikit siya.gumagawa ng pagsuso.

Ang bagong panganak ay may walang kondisyong indikasyon reflex. Halimbawa, kapag lumitaw ang anumang hindi pangkaraniwang bagay sa larangan ng paningin ng bata, agad na huminto ang bata sa paggalaw, tinitingnang mabuti ang bagay na ito. Tinawag ni I. P. Pavlov ang reaksyong ito na "ano ito?"

Salamat sa tamang paggamit ng reflex na ito, ang pag-usisa ay maaaring linangin sa bata sa hinaharap.

Ang reaksyon sa pangangati sa isang bagong panganak ay naiiba nang malaki sa reaksyon ng isang may sapat na gulang. Halimbawa, kung, kapag ang talampakan ay inis, ang isang may sapat na gulang ay agad na binawi ang kanyang paa ( magkakaibang reaksyon), pagkatapos ang bagong panganak, bilang karagdagan sa pag-alis ng kanyang binti, ay sabay na nagpapakita ng pangkalahatang pagkabalisa at pag-iyak ng motor - ang reaksyong ito ay tinatawag walang pinagkaiba. Para sa mga ignorante na magulang, ang reaksyon ng isang bata ay nagdudulot ng hindi makatwirang pagkabalisa ("nervous child").

Ang pagkain, pagsuso, pagtatanggol, atbp. Ang mga reflexes ay walang kondisyon din.

Ang nangingibabaw na prinsipyo ng aktibidad ng cerebral cortex

Iniharap at pinatunayan ni A. A. Ukhtomsky ang nangingibabaw na aktibidad ng mga sentro ng cerebral cortex. Tinawag niya ang isang nangingibabaw na isang malakas na pokus ng paggulo sa isa sa mga sentro ng ugat, kung saan napupunta ang mga paggulo mula sa iba pang mga nerve center. Bilang isang resulta, na may sabay-sabay na impluwensya ng iba't ibang stimuli, isa, ang pinakamalakas, ibig sabihin, lumilitaw ang isang nangingibabaw na pokus ng paggulo. Ang nangingibabaw ay maaaring mag-iba depende sa lokasyon ng pinakamalakas na pokus ng paggulo sa cerebral cortex.

Nabatid na kapag dumampi ang dibdib ng ina sa labi ng sanggol, ibinubuka nito ang kanyang bibig, gumagawa ng mga paggalaw ng pagsuso at naglalabas ng laway. Ang mga reflexes na ito ay walang kondisyon, likas at hindi nangangailangan ng indibidwal na karanasan o pagsasanay para sa kanilang pagbuo. Sa kasong ito, ang isang malakas na pokus ng paggulo ay lumitaw sa cerebral cortex ng bata na may kaugnayan sa pagpapakain. Kasabay nito, ang bata ay maaaring malantad sa isa pang nagpapawalang-bisa sa anyo ng pagtapik o paghaplos sa balat. Ang karagdagang pampasigla na ito, na hindi nauugnay sa pagpapakain, ay tila nakakagambala sa bata mula sa pagsuso at nagpapahina sa reflex ng pagkain, at samakatuwid ay nagpapahina sa pinagmumulan ng paggulo sa cerebral cortex. Gayunpaman, naiiba ang mga proseso sa cerebral cortex. Ang nagpapawalang-bisa sa anyo ng patting ay hindi lamang nagpapahina, ngunit, sa kabaligtaran, higit pang nagpapalakas sa pokus ng paggulo na nauugnay sa pagpapakain. Bilang resulta, ang sanggol ay nagsisimulang sumipsip nang mas aktibo. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na sa cerebral cortex, ang pokus ng paggulo na nauugnay sa unconditioned food reflex ay lumalabas na napakalakas na tila nakakaakit ng mga impulses mula sa iba pang mga stimuli (patting, stroking) at sa kanilang gastos ay nagpapalakas ng sarili nitong pokus. ng excitement. Ang prosesong ito sa cerebral cortex ay tinutukoy bilang nangingibabaw sa pagkain. Kadalasan ginagamit ng mga ina ang pamamaraang ito - bahagyang kuskusin nila ang mga pisngi ng sanggol, at sa gayon ay pinapagana ang pagsuso.

Vestibular na nangingibabaw konektado sa kalahating bilog na mga kanal (mga organo ng balanse na matatagpuan sa panloob na tainga). Kung ibato mo ang isang umiiyak na sanggol o mabilis na baguhin ang posisyon ng kanyang katawan, hihinto siya sa pag-iyak. Ang excitement na bumangon sa cerebral cortex dahil sa pagbabago ng posisyon ng katawan o tumba ay lumabas na mas malakas kaysa sa excitation na naging dahilan ng pag-iyak ng bata.

Upang kalmado ang isang bata, hindi mo dapat gamitin ang pamamaraang ito - kailangan mong malaman ang dahilan na naging sanhi ng pagkabalisa at alisin ito.

Nangibabaw ang pandinig ay lilitaw sa ika-2 linggo at binubuo sa katotohanan na kapag ang isang hindi pangkaraniwang tunog ay nangyari, ang bata ay agad na tumahimik, huminto sa paggalaw, na parang nakikinig.

Visual na pangingibabaw lilitaw sa 3-5 na linggo. Kapag lumitaw ang isang maliwanag na bagay sa larangan ng pangitain, ang bata ay tumitigil sa paggalaw at idinidirekta ang kanyang tingin sa bagay na ito.

Ang nangingibabaw na prinsipyo ng aktibidad ng cerebral cortex, na tinatawag ding prinsipyo ng konsentrasyon,- Ito ay mayroon pinakamahalaga, dahil sa hinaharap ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes, kung wala ang buhay ay imposible, ay nangyayari batay sa mga ito at iba pang mga unconditioned reflexes.

Ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes

Batay sa patuloy na walang kondisyong mga reflexes, ang mga nakakondisyon na reflexes ay lumitaw, na nakuha bilang resulta ng indibidwal na karanasan. Ang mga nakakondisyon na reflexes ay isinasagawa ng mas mataas na bahagi ng central nervous system - cerebral hemispheres utak. Ang mga ito ay pansamantala, lumilitaw at nawawala sa ilalim ng ilang mga pangyayari.

Ang isang nakakondisyon na reflex ay nabuo kapag ang ilang walang malasakit (walang pakialam) na stimulus ay nag-tutugma sa oras sa isang walang kundisyon na stimulus na nagiging sanhi ng isang walang kundisyon na reaksyon. Sa kasong ito, ang walang malasakit na pampasigla ay dapat na mauna sa walang kundisyon. Sa kasong ito, ang isang bagong pansamantalang koneksyon ay lumitaw sa pagitan ng mga dating naka-disconnect na lugar ng cerebral cortex. Ang isang dating walang pakialam na stimulus ay nagiging condition at nagsisimulang pukawin ang parehong reaksyon na dati ay lumitaw lamang bilang tugon sa isang unconditioned stimulus.

Ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes sa mga sanggol ay unang napansin ni V. M. Bekhterev at N. M. Shchelovanov.

Food conditioned reflex. Sa ika-10-20 araw ng buhay, ang bata ay nagkakaroon ng isang nakakondisyon na reflex ng pagkain: kapag ang bata ay kinuha at binigyan ng karaniwang pagpapasuso. posisyon ng katawan sa ilalim ng dibdib, agad niyang sinimulan ang kanyang ulo, ibuka ang kanyang bibig at gumawa ng mga paggalaw ng pagsuso. Ginawa niya ang lahat ng ito kahit sino pa ang sumundo sa kanya. Ang nakakondisyon na reflex na ito ay kumplikado, dahil nabuo ito sa sanggol sa isang tiyak na tagal ng panahon bilang resulta ng pangangati ng balat at mauhog na lamad ng oral cavity, pati na rin ang mga semicircular canal. panloob na tainga. Sa pagtatapos ng ika-3 - simula ng ika-4 na buwan, ang reflex ng posisyon ng katawan sa ilalim ng dibdib ay unti-unting nawawala (nawawala). Sa halip, lumilitaw din ang isang food conditioned reflex - biswal, dahil ang mga paggalaw ng pagsuso sa bata ay nangyayari na ngayon sa paningin lamang ng dibdib ng ina.

Nasa ika-5-7 araw ng buhay, nabuo ang isang reflex na nakakondisyon ng pagkain - sa isang saglit. Halimbawa, kung ang isang bata ay pinapakain sa mga regular na agwat (sabihin, bawat 3 oras), pagkatapos ay sa oras ng pagpapakain ang bata ay nagsisimulang magpakita ng pangkalahatang pagkabalisa at hiyawan, na isang kinahinatnan ng pakiramdam ng gutom.

Ang mga nakalistang naka-condition na reflexes ay maaaring hindi mabuo kung pinapakain mo ang sanggol mula sa isang bote nang hindi binibigyan siya ng isang tiyak na posisyon, o kung hindi mo pinananatili ang pantay na mga panahon sa pagitan ng mga pagpapakain. Ang hitsura ng mga reflexes na ito ay nagpapahiwatig ng simula ng nakakondisyon na aktibidad ng reflex ng cortex, kapag ang mga koneksyon ay itinatag dito sa pagitan ng mga indibidwal na lugar nito. Sa ika-2 buwan ng buhay, ang mga nakakondisyon na reflexes ay maaaring mabuo mula sa lahat ng mga receptor: visual, auditory, olfactory, gustatory, atbp.

Bilang resulta ng madalas na kumbinasyon ng parehong mga kondisyon ng pamumuhay, ang bata ay nagkakaroon ng mas kumplikadong mga nakakondisyon na reflexes - mga gawi na maaaring maging positibo at negatibo. Ang isang halimbawa ng pagkakaroon ng negatibong ugali ay ang mga sumusunod: kung susunduin mo ang isang bata sa tuwing siya ay sumisigaw, malapit na siyang masanay sa pagsigaw upang pilitin ang mga nasa hustong gulang na tuparin ang kanyang kagustuhan.

Kabilang sa maraming mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes, ang mga sumusunod ay maaaring banggitin ( Tingnan ang: Aksarina N.M. Edukasyon ng maliliit na bata - M.: Medisina, 1977, ch. 2.):

1. Anatomical maturity at functional na estado mga analyzer. Salamat sa visual, auditory, tactile at iba pang mga analyzer, ang impormasyon tungkol sa kapaligiran ay pumapasok sa cerebral cortex. Ang hindi sapat na paningin o nabawasan na pandinig ay walang alinlangan na hadlangan ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes, dahil ang bata sa kasong ito ay makakatanggap ng hindi sapat na impormasyon.

2. Kumplikado ng stimuli. Ang mga nakakondisyon na reflexes ay nabuo nang mas mabilis kung walang isa, ngunit maraming mga stimuli (kumplikado), na sabay-sabay na nakakaapekto sa iba't ibang mga analyzer (sense organ - paningin, pandinig, atbp.). Ang isang bata ay magkakaroon ng mas kumpletong pag-unawa sa isang bagay kung hindi lamang niya ito nakikita, ngunit maririnig din ang pangalan nito, hinawakan ito, atbp.

3. Lakas ng nakakondisyong pampasigla. Ang ilang panlabas na stimuli ay napakalakas na ginagawa nilang mahirap na bumuo ng isang nakakondisyon na reflex. Kung ang isang may sapat na gulang, na sinusubukang itanim ang isang bagay sa isang bata, ay sinamahan ito ng mga biglaang paggalaw o pagsigaw, kung gayon sa kasong ito ang isang tao ay halos hindi maasahan sa tagumpay.

4. Katayuan sa kalusugan. Ang anumang masakit na kondisyon ng isang bata ay palaging pumipigil sa pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes.

5. State of excitability ng cerebral cortex. Tinitiyak ng pinakamainam na excitability ang balanseng pag-uugali ng bata. Sa ganitong estado, ang bata ay aktibo at tumutugon nang tama sa lahat ng bagay sa paligid niya. Kaya, bilang tugon sa pangungusap na "magmadali," binilisan ng bata ang kanyang hakbang; bilang tugon sa mga salitang "huwag magmadali, kumain nang dahan-dahan," pinabagal niya ang kanyang mga paggalaw. Nagbibigay ito ng mahinang reaksyon sa mahinang pangangati, at kaayon ng malakas na reaksyon sa malakas. Halimbawa, kung ang isang bata ay nahulog at bahagyang nasaktan, siya ay sisigaw o mangungulit hindi kasiya-siyang sensasyon, ngunit kung siya ay malubhang nasaktan, siya ay iiyak ng malakas mula sa matinding sakit, ibig sabihin, ang kanyang reaksyon ay tumutugma sa lakas ng pangangati. Ang estado ng pinakamainam na excitability ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng normal na paggana ng cerebral cortex at ang pangunahing kondisyon na nag-aambag sa mas mahusay na pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng bata.

Tumaas o nabawasan ang excitability Ang cerebral cortex ay nagpapahirap sa pagbuo ng isang nakakondisyon na koneksyon. Kapag ang isang bata ay umiyak nang malakas (malakas na pananabik) o nasa isang napaka-depress na estado (malakas na pagsugpo), ito ay malamang na walang anumang iminumungkahi sa kanya. Sa ganitong mga kaso, dapat mo munang bigyan ng katiyakan ang bata at pagkatapos ay ipaliwanag.

6. Kalikasan ng pampalakas. Ang pagbuo ng isang nakakondisyon na reflex batay sa pampalakas ng pagkain ay nangyayari nang mas madali sa mga unang buwan ng buhay. Gayunpaman, sa lalong madaling panahon ang orienting reflex ay nagiging napakahalaga, iyon ay, kapag ang isang kawili-wiling larawan, laruan, atbp. ay nagiging pampalakas. Halimbawa, upang mas madaling matandaan ang pangalan ng isang laruan, ang bata ay dapat na interesado dito . Ang isa pang halimbawa ay ang isang bata, na interesado sa isang laruan, ay lumalapit dito, habang nagpapakita ng pisikal na aktibidad.

7. Mga indibidwal na katangian ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos naiimpluwensyahan din ng bata ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes. Sa madaling masabik na mga bata, ang mga nakakondisyon na reflexes ay nabuo nang mas mabilis, ngunit madalas silang lumalabas na hindi matatag. Sa mga bata na balanse ngunit mahina ang paggalaw mga proseso ng nerbiyos, ang mga nakakondisyong reflexes ay nabuo nang mas mabagal at halos agad na nagiging malakas.

Paggulo at pagsugpo sa cerebral cortex

Sa ilalim ng impluwensya ng panlabas at panloob na stimuli, dalawang uri ng mga proseso ang lumitaw sa utak - paggulo at pagsugpo. Ang mga magkakaugnay na prosesong ito, na patuloy na nagaganap sa cerebral cortex, ay tumutukoy sa aktibidad nito.

Ang paggulo ay nagdadala sa isang aktibong estado ng mga sentro ng utak at gumaganang mga organo na nauugnay sa kanila. Ang mga proseso ng paggulo at pagsugpo ay nagbibigay daan sa pagitan iba't ibang lugar utak, na bumubuo ng pansamantalang koneksyon sa pagitan nila.

Ang pag-aaral ng mga phenomena ng pagsugpo sa cerebral cortex, hinati sila ng I. P. Pavlov sa dalawang uri: panlabas at panloob.

Panlabas na pagpepreno

1. Pagkagambala. Ang panlabas na pagsugpo ay nangyayari kapag ang dalawang foci ng paggulo ay lumitaw sa cerebral cortex: ang isa ay malakas, ang isa ay mahina. Kung gayon ang isang mas malakas na pokus ng paggulo ay pumipigil sa pagkilos ng isang medyo mahinang pokus. Halimbawa, kung sa panahon ng pagpapakain ay mayroon estranghero, pagkatapos ay huminto sa pagkain ang bata. Ang panlabas na pagbabawal na ito ay sanhi ng "pagkagambala."

2. Proteksiyon, o transendental, pagsugpo nalalapat din sa panlabas na pagsugpo. Ito ay nangyayari kapag nalantad sa isang napakalakas na stimulus, kapag ang mga selula ng utak ay gumagana sa limitasyon at huminto sa kanilang aktibidad. Halimbawa, ang isang matalim at malakas na sigaw mula sa isang may sapat na gulang ay maaaring maging sanhi ng kumpletong pagtigil (pagpigil) ng mga paggalaw ng bata.

3. Panlabas na pagpepreno Ito rin ay nagpapakita ng sarili sa mga kaso kung saan ang isang malakas na pokus ng paggulo ay lumitaw sa cerebral cortex. Ang malakas na pagtutok na ito ay sugpuin ang lahat ng iba pang mahihinang sentro ng paggulo. Halimbawa, kung ang isang bata ay masigasig na naglalaro, at sa oras na ito ay hihilingin siyang gumawa ng isang bagay, pagkatapos ay maaari niyang, hindi binibigyang pansin ang taong nagsasalita sa kanya, magpatuloy sa paglalaro.

Panloob na pagsugpo

1. Pagkupas- isa sa mga uri ng panloob na pagsugpo, kung saan, sa ilalim ng ilang mga kundisyon, ang anumang nakakondisyon na reflex ay nawawala (naglalaho). Ito ay kilala na kung ang katawan ng sanggol ay bibigyan ng karaniwang posisyon para sa pagpapasuso, agad siyang magsisimulang gumawa ng mga paggalaw ng pagsuso. Kung ang bata ay binibigyan ng posisyon na ito nang maraming beses, ngunit hindi pinakain, kung gayon ang nabanggit na reflex (mga paggalaw ng pagsuso) ay mawawala bilang hindi makatwiran.

Bilang resulta ng paghina ng mga reflexes ng bata, ang mga positibo at negatibong anyo ng pag-uugali ay maaaring ituro sa hinaharap. Halimbawa, ang isang bata, na nakakasakit sa iba, ay nag-alis ng kanyang laruan. Ginagawa niya ito nang paulit-ulit at palaging walang parusa. Gayunpaman, kung palaging ibinabalik ng guro ang laruan sa taong nasaktan, inaalis ito mula sa nagkasala, pagkatapos ay sa pamamagitan ng tiyak na oras ang pagnanais na kunin ang laruan mula sa nagkasala ay pinipigilan, i.e. ang dating nabuong reflex ay mawawala. Ang isa pang halimbawa ng isang kumukupas na reflex: kung ang isang bata na na-admit sa isang ospital ay hindi araw-araw na gumaganap ng mga dati nang nabuong mga kasanayan sa pagiging malinis at malinis, sa paglipas ng panahon ang mga positibong anyo ng pag-uugali ay mapipigilan, maglalaho, at sa oras na ang bata ay pinalabas. mula sa ospital, ang bata ay palpak.

Kaya, sa proseso ng pag-unlad, ang ilang mga gawi ay nawawala, habang ang iba ay umuunlad depende sa mga kondisyon kung saan ang bata ay nahahanap ang kanyang sarili.

2. Differentiation- ito ay isang uri ng internal inhibition na lumilitaw sa isang bata sa pagtatapos ng ika-3 o ika-4 na buwan ng buhay. Ang pagkita ng kaibhan ay maaaring ipahayag sa pagkilala, halimbawa, ang hugis ng mga bagay (bola, kubo) o kulay (berde mula pula) - ito ay " biswal"differentiation. Ang isang halimbawa ng visual differentiation ay maaari ding pagkilala ng bata sa mukha ng kanyang ina o ama, kumpara sa ibang mga mukha.

meron din" pandinig“Pagkakaiba, halimbawa, kapag nakilala ng isang bata ang boses ng mga taong kilala niya.

Sa paglipas ng panahon, ang pagkakaiba-iba ay nagiging mas banayad at kumplikado. Kung ang isang 6 na buwang gulang na bata ay binigyan ng gamot 3-4 beses na may masamang lasa mula sa parehong bote, tatalikod ang sanggol sa sandaling lumitaw ang bote na ito sa kanyang larangan ng paningin. Ang bata ay madaling makilala ito mula sa iba, mula sa kung saan siya ay karaniwang binibigyan ng masarap na katas ng prutas at palagi niyang binabati nang may kasiyahan. Ang utak ng bata ay nagtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng hitsura ng mga bote at ang lasa ng mga nilalaman nito.

3. Lag- isa pang uri ng panloob na pagsugpo na lumilitaw sa unang taon ng buhay ng isang bata, kapag ang nakakondisyon na reaksyon ay nangyayari nang may ilang pagkaantala. Halimbawa, kapag lumipat sa sabay-sabay na pagpapakain ng dalawang 7-8 buwang gulang na bata, sa una ang parehong mga bata, sa paningin ng isang kutsara, sabay-sabay na ibinuka ang kanilang mga bibig sa pag-asam ng pagkain. Kasunod nito, sa isang katulad na kaso, ang mga bata ay hindi na ibinubuka ang kanilang mga bibig sa parehong oras, ngunit maghintay para sa kutsara na direktang dalhin sa bawat isa sa kanila. Ang ganitong uri ng panloob na pagsugpo ay lumalaki nang higit pa sa paglipas ng panahon. Ang mga matatandang bata, alam na ang kendi ay dapat kainin pagkatapos ng tanghalian, labanan ang tukso at huwag kainin ito hanggang sa tanghalian. Ang kakayahang ito ay kailangang paunlarin at pagyamanin. Gayunpaman, ang mga maliliit na bata ay hindi dapat pilitin na maghintay ng madalas at ng mahabang panahon upang kumain.

4. Nakakondisyon na pagsugpo tumutukoy din sa panloob na pagsugpo, kung saan ang isang naunang nabuong reaksyon ay naantala kung ang bata ay nasa ilang mga kundisyon. Halimbawa, sa bahay ay palaging may mga bagay na ipinagbabawal na paglaruan ng mga bata. Gayunpaman, kapag ang isang bata ay naiwan sa bahay na nag-iisa, siya, bilang isang patakaran, ay sinira ang pagbabawal at hinawakan ang mga bagay na ito. Sa halimbawang ito, ang pagkakaroon ng mga nasa hustong gulang ay nagiging isang "kondisyon" na inhibitor para sa bata. Ang isang katulad na bagay ay nangyayari sa salitang "imposible". Kung ang salitang ito ay ginagamit sa isang napapanahon at sistematikong paraan, kung gayon ito ay kikilos sa kamalayan ng bata sa parehong paraan tulad ng sa unang kaso ng pagkakaroon ng mga matatanda.

5. "Mas mataas" na pagpepreno- kapag ang nagbabawal na epekto ng cerebral cortex ay naglalayong subcortical na aktibidad (P.K. Anokhin). Halimbawa, ang isang 3-taong-gulang na bata ay maaaring magpigil ng pag-ihi nang kaunti habang ang kanyang pantalon ay nakabukas, habang ang isang anim na buwang gulang na sanggol ay hindi makapaghintay sa mga ganitong kaso.

Kaya, simula sa isang maagang edad, sa proseso ng pag-unlad, ang bata ay nagkakaroon ng iba't ibang mga nagbabawal na nakakondisyon na mga reflexes, salamat sa kung saan ang kaukulang mga kasanayan, kakayahan, at mga anyo ng pag-uugali ay pinangangalagaan at nabuo.

Pag-unlad ng nakakondisyon na aktibidad ng reflex

Paano nakatatandang bata, ang mas mabilis at mas madali ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes ay nangyayari. Kasabay nito, ang nakatagong (latent) na panahon ay nabawasan din, i.e. ang oras sa pagitan ng simula ng pagpapasigla at ang tugon ay bumababa. Halimbawa, maliit na bata nangangailangan ng ilang oras upang simulan ang pagtupad sa anumang kahilingan. Sa mga katulad na kaso, ang mga nakatatandang bata ay nagsisimulang tuparin ang kahilingan nang mas mabilis.

Ang likas na katangian ng unconditioned reflexes ay maaaring magbago nang malaki sa ilalim ng impluwensya ng conditioned reflexes. Kaya, kung hindi mo sinasadyang nagdudulot ng sakit sa isang bata habang nagpapakain, pagkatapos ay ang uri lamang ng pagkain ang maaaring magdulot sa kanya. negatibong reaksyon. Ang sanggol ay itinatak ang kanyang mga labi, itinutulak ang utong ng ina na inilagay sa kanyang bibig, at tumangging kumain. Ang reaksyong ito ay nangyayari dahil sa pagkakatatag sa cerebral cortex ng isang koneksyon sa pagitan ng likas na pagkain na nangingibabaw (focus of excitation) at isa pang focus ng excitation na lumilitaw dahil sa sakit na dulot. Ang isang katulad na reaksyon ay maaaring mangyari sa matagal na paglalaro ng mga engkanto o paglalaro ng mga laro sa labas kaagad bago ang oras ng pagtulog, na hindi lamang lumalala sa pagkakatulog, ngunit sa ilang mga kaso ay humahantong sa malalalim na paglabag matulog.

Pagbuo ng isang dynamic na stereotype

Karaniwang nakakaapekto sa nervous system malaking numero mga irritant, ang ilan ay nakaka-excite, ang iba ay pumipigil sa isa o ibang aktibidad ng katawan. Salamat sa pakikipag-ugnayan ng nasasabik at inhibited na mga lugar ng utak, ang bawat indibidwal na reflex ay hindi nangyayari sa paghihiwalay, ngunit nakasalalay sa buong sistema ng mga proseso ng nerbiyos na nagaganap sa cerebral cortex.

Ang sistema ng mga proseso ng utak ay pabago-bago at patuloy na nagbabago. Ang isang tiyak na kumbinasyon ng parehong nakakondisyon na mga reflex ay nagiging reinforced kapag sila ay paulit-ulit sa loob ng mahabang panahon. Tinawag ni I. P. Pavlov ang naturang itinatag na sistema ng mga nakakondisyon na reflexes, na isinasagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod dynamic na stereotype. Kapag nabuo ang isang dynamic na stereotype, ang mga aksyon sa bawat oras ay nag-iiwan ng isang uri ng bakas, tulad ng isang taong naglalakad sa isang patlang na laging nag-iiwan ng isang halos hindi kapansin-pansin na landas ng tinapakan na damo. Sa sandaling ang pangalawang tao ay sumunod sa isang tao, pagkatapos ay ang pangatlo, ang damo ay lalong nadudurog, ang halos hindi kapansin-pansin na landas ay nagiging isang landas. Laging mas madaling sundin ang matapang na landas kaysa sa birhen na lupa.

Ito ay pareho sa sistema ng nerbiyos - kung ang isang bagong salpok ay tumatakbo sa isang "nailagay" na landas, ito ay magpapalakas at magpapalawak sa umiiral na bakas ng nerbiyos.

Ang pagbuo ng isang dynamic na stereotype ay posible kasing aga ng 4-5 na buwan, na lubos na nagpapadali sa pagtugon ng bata sa nakapalibot na mga panlabas na kondisyon. Ang isang bata na natutong, sa pamamagitan ng mahigpit na pagsunod sa isang nakagawian, na laging bumangon sa parehong oras, ayusin ang kama, maghugas, atbp., ay ginagawa ito nang kusa, mabilis, madali, nang hindi nangangailangan ng karagdagang mga paliwanag o paalala. Halimbawa, sapat na ang sabihing "ngayon, mamasyal tayo!", at ang mga bata mismo, nang walang paalala, ay natapos sa paglalaro, niligpit ang kanilang mga laruan, tumakbo sa banyo, at pagkatapos ay nagsimulang magbihis.

Ang paglabag sa isang stereotype na dulot ng mga pagbabago sa mga kondisyon ng pamumuhay ay nangyayari nang may kahirapan at kadalasang sinasamahan ng mga negatibong karanasan at isang pakiramdam ng hindi kasiya-siya; Ang pag-uugali ng bata ay nagiging hindi organisado - nagsisimula siyang maging kapritsoso, nagiging masuwayin, atbp. Samakatuwid, ang mahigpit na pagsunod sa rehimen ay napakahalaga para sa pag-aayos ng lahat ng gawaing pang-edukasyon sa pamilya at sa isang institusyong pangangalaga sa bata.

Ang pagbuo ng anumang matatag na ugali ay posible lamang kung ang bata ay sumusunod sa mga tuntunin ng pag-uugali nang sistematiko, patuloy, anuman ang mga pangyayari. Halimbawa, hugasan ang iyong mga kamay bago kumain hindi lamang sa nursery, kundi pati na rin sa bahay, sa isang party, at hindi alintana kung ang isang may sapat na gulang ay naroroon o wala.

Pag-unlad ng pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas at mga tampok ng pagbuo ng pagsasalita ng isang bata

Sa buong buhay niya, ang isang tao ay patuloy na nakalantad sa kapaligiran kung saan siya matatagpuan - ito ay iba't ibang mga bagay, kulay, amoy, init, malamig, atbp. Tinawag ni I. P. Pavlov ang lahat ng mga salik na ito na mga senyales ng katotohanan, at ang kakayahan ng cerebral cortex bumuo ng mga nakakondisyon na reflexes sa mga agarang signal na ito ng katotohanan - unang sistema ng pagbibigay ng senyas.

Simula mula sa maagang pagkabata, ang isang tao, na nakikilala sa mga nakapalibot na bagay at phenomena, ay sabay na natutunan ang kanilang mga pangalan at malakas na koneksyon ay nabuo sa kanyang utak sa pagitan ng direkta at pandiwang impluwensya. Bilang resulta, ang mga salita ay nagiging mga pamalit para sa mga tunay na bagay, mga senyales ng mga senyales, at maaaring maging sanhi ng parehong mga tugon tulad ng kanilang mga katumbas na bagay.

Halimbawa, ang mga pandiwang pagtatalaga ng anumang pampagana na pagkain ay maaaring maging sanhi ng paglalaway ng isang taong gutom na kasing dami ng tunay na pagkain. Samakatuwid, ang pananalita-salita ay nakakakuha ng espesyal na kahalagahan. Ang kakayahan ng cerebral cortex ng tao na magtatag ng mga nakakondisyon na reflex na koneksyon sa pagitan ng nakapalibot na mga bagay at phenomena na may mga salita at pananalita ay tinatawag pangalawang sistema ng alarma.

Paulit-ulit na itinuro ni I. P. Pavlov ang pambihirang kahalagahan ng pagsasalita, na itinuturing niyang "pambihirang karagdagan" sa aktibidad ng utak ng tao kumpara sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng mga hayop. Ang pag-unlad ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng isang bata ay nakasalalay sa napapanahon at tamang pag-unlad ng kanyang pagsasalita.

Ang organisasyon ng iba't ibang mga kumplikadong paggalaw, kilos at laro ng mga bata, lalo na, ang paglitaw ng mga visual o role-playing na laro ay nangyayari din sa ilalim ng impluwensya ng pagsasalita. Samakatuwid, ang pagbuo ng pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa murang edad.

Ang bata ay nagsisimulang kumalma nang maaga at nakikinig kapag ang isang may sapat na gulang ay nagsasalita sa kanya. Pagkatapos ng 3 buwan ang bata ay patuloy na umuungol, ang humming ay nagiging mas matindi kapag ang isang matanda ay tumabi sa kanya. Kapag gumagawa ng mga tunog, ang sanggol ay nakikinig sa kanila. Minsan malinaw niyang ginagaya ang kanyang sarili: sa mahabang panahon ay nagpaparami siya ng mga tunog na una niyang binibigkas nang hindi sinasadya.

Napakaaga, ang sanggol ay nagsisimulang tumugon sa emosyonal na tono ng pananalita ng may sapat na gulang. Normal sa ikalawang kalahati ng unang taon ng buhay pagbuo ng bata Marami siyang daldal at may kasiyahan: binibigkas niya ang iba't ibang pantig sa mahabang panahon, sinusubukang tularan ang mga matatanda. Salamat sa pagdadaldal, natututo ang bata na bigkasin ang mga bagong tunog ng pagsasalita. Ang babling ay sinamahan ng patuloy na pagpapabuti ng mga paggalaw ng mga labi at dila na may pakikilahok sa paghinga. Sa ganoong paghahanda, maaaring matutunan ng bata ang mga tunog ng anumang wika.

Sa humigit-kumulang 6 na buwan. Para sa isang bata, sinusubukan ng mga matatanda na lumikha ng mga espesyal na kondisyon para sa pagbuo ng pag-unawa sa pagsasalita. Ang pag-unawa ng isang bata sa pagsasalita sa simula ay lumitaw batay sa visual na pang-unawa. Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata na maunawaan ang pananalita ay karaniwang nakaayos tulad ng sumusunod. Tinanong ng isang may sapat na gulang ang isang bata: "Nasaan ang ganito at ganoong bagay?" Ang tanong ay tumataas sa sanggol indikasyon na reaksyon sa pag-uugali ng may sapat na gulang. Karaniwan ang pinangalanang item ay agad na ipinapakita. Bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit, koneksyon salitang binibigkas ng matanda na may itinuturo na bagay. Ang pagbuo ng koneksyon na ito ay nagsisimula sa isang pangkalahatang reaksyon sa lugar kung saan karaniwang matatagpuan ang bagay at sa intonasyon kung saan binibigkas ang tanong. Sa pagkabata (unang taon ng buhay), ang intonasyon ng pagbigkas ng isang tanong na tinutugunan sa isang bata ay tumutukoy sa pag-unawa sa pagsasalita ( Mukhina V.S. Psychology ng isang preschooler. - ML: Education, 1975.).

Narito ang isang halimbawa mula sa talaarawan ng V.S. Mukhina tungkol sa kahulugan ng intonasyon kapag ang isang may sapat na gulang ay nakikipag-usap sa mga sanggol. "Sa larawan: isang lobo at isang kambing. Sa isang sadyang bastos na boses ay sinasabi ko: "Ito ay isang lobo." Sa isang hindi maingat na boses: "Kambing." Tinanong ko sa parehong tono: "Nasaan ang lobo?" - tama ang ipinapakita niya. "Nasaan ang kambing?" - totoo rin. Iniiba ko ang intonasyon ". tanong ko tungkol sa lobo sa parehong tono kung saan nagsalita ako tungkol sa kambing noon. Tinuro ng mga bata ang kambing. Ngayon sa ang parehong tono ng tanong ko tungkol sa kambing. Itinuro ko ang kambing. Sa bastos na boses ay tinatanong ko ang tungkol sa kambing. Tinuro ng kambal na sanggol ang lobo" ( Mukhina V.S. Psychology ng isang preschooler - M.: Edukasyon, 1975, p. 252.).

Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, isang koneksyon ang lumitaw sa pagitan ng pangalan ng bagay at ng bagay mismo. Ang komunikasyon ay ipinahayag sa paghahanap at paghahanap ng isang bagay. Iyon na iyon paunang anyo pag-unawa sa pananalita.

Sa oras na ito, ang sanggol ay maaaring makaranas ng reaksyon sa pagsasalita bilang tugon sa salita ng isang may sapat na gulang. Kasabay nito, kadalasan ang tanong: "Nasaan si tatay?" - ibinaling ng sanggol ang kanyang ulo sa kanyang ama at masayang bumulalas ng "pa-pa."

Sa wastong pagpapalaki ng isang bata, ang pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas ay mabilis na umuunlad sa ika-2-3 taon ng buhay.

Ang katotohanan na ang mga nakakondisyon na signal ay hindi lamang direktang nakikitang mga bagay, kundi pati na rin ang mga salita na nagsasaad ng mga ito, ay gumaganap ng malaking papel sa pag-unlad ng kaisipan tao. Kaya, sa pamamagitan ng pandiwang komunikasyon sa iba, ang isang tao ay nakakakuha ng pagkakataon na pagyamanin ang kanyang kaalaman hindi lamang sa pamamagitan ng maliit Personal na karanasan, ngunit sa pamamagitan din ng asimilasyon ng karanasang panlipunan na naipon ng buong sangkatauhan.

Ang pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas ay bubuo at gumagana sa malapit na pakikipag-ugnayan sa unang sistema ng pagbibigay ng senyas. Magagawa lamang ng isang salita ang tungkulin nito kung ito ay matatag na konektado sa mga direktang impresyon ng katotohanan at batay sa praktikal na karanasan ng isang tao. Kung hindi, ang salita ay nagiging isang "walang laman na tunog".

Sa mga lugar ng pagsasalita, ang paghahati ng cortex sa mga layer at ang pagkahinog ng mga selula ng nerbiyos ay nakumpleto pangunahin sa pamamagitan ng 2 taong gulang, ngunit manipis na istraktura Ang cortex ay napabuti sa paglipas ng mga taon. Kaya, ang mga posibilidad para sa pagbuo ng pagsasalita at abstract verbal na pag-iisip sa isang tao ay tinutukoy ng mataas na pag-unlad ng utak. Ang mabagal na pagbuo ng function ng pagsasalita ng isang bata ay nauugnay sa mabagal na pagkahinog ng utak.

Ang pagsasalita ay pangunahing resulta ng pinagsama-samang aktibidad ng maraming bahagi ng utak. Ang tinatawag na articular organs ay nagsasagawa lamang ng mga order na nagmumula sa utak.

Itangi ang pagsasalita pandama- pag-unawa sa sinasabi ng iba, at motor- pagbigkas ng mga tunog ng pagsasalita ng tao mismo. Isinasagawa ang pandama at motor na pagsasalita iba't ibang departamento utak Noong 1861, natuklasan ng French neurosurgeon na si P. Broca na kapag ang utak ay nasira sa lugar ng pangalawa at pangatlong frontal convolutions ng utak, ang isang tao ay nawawalan ng kakayahang magsalita ng pagsasalita at gumagawa lamang ng hindi magkakaugnay na mga tunog, bagaman pinananatili niya ang kakayahang maunawaan ang sinasabi ng iba. Ito ay ang speech motor area, o ang Broca's area, sa mga right-hander ito ay matatagpuan sa kaliwang hemisphere, at sa mga left-handers ito ay sa karamihan ng mga kaso sa kanang hemisphere ng utak.

Noong 1874, itinatag ng isa pang siyentipiko na si E. Wernicke na mayroon ding zone ng sensory speech: ang pinsala sa superior temporal gyrus ng kaliwang hemisphere (sa kanang kamay) ay humahantong sa katotohanan na ang isang tao ay nakakarinig ng mga salita, ngunit huminto sa pag-unawa. kanila - ang mga koneksyon ng mga salita sa mga bagay at kilos ay nawala na ang ibig sabihin ng mga salitang ito. Sa kasong ito, maaaring ulitin ng pasyente ang mga salita nang hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Ang zone na ito ay tinatawag na Wernicke's zone ( Kdlschdva M. M. Natutong magsalita ang bata. - M.: Sobyet Russia. 1972, p. 20.).

Ang parehong mga likas at nakuha na reflexes ay nakikibahagi sa pagpapatupad ng pagsasalita. Ang unang tinatawag na pre-speech reactions - humuhuni, fluting, babbling - ay lumilitaw sa lahat ng wastong pag-unlad ng mga bata sa parehong oras at sa parehong anyo - na nangangahulugang hindi sila ang mga resulta ng pag-aaral. Kahit na ang mga bata na bingi mula sa kapanganakan ay nakakaranas ng humuhuni, bagama't sa kanila ay agad itong naglalaho. Kasama rin sa mga congenital na reaksyon ang mga unang pagpapakita ng onomatopoeia sa mga bata mula 2 hanggang 7 buwan: kapag ginagaya (kumopya) ng mga articular facial expression, ang bata ay gumagawa ng kaukulang tunog. Unti-unti, nagkakaroon ng mga kondisyong koneksyon sa pagitan ng mga naririnig na tunog at ng mga galaw ng mga labi, dila, larynx, atbp., na kinakailangan upang bigkasin ang mga tunog na ito. Ang pagkakaroon ng narinig ang mga tunog ng pagsasalita at hindi nakikita ang mga ekspresyon ng mukha ng may sapat na gulang, sinusubukan ng bata na kopyahin ang mga ito - ang onomatopoeia ay tumatagal ng isang nakakondisyon na reflex na karakter. Ang parehong mga kalamnan na kasangkot sa artikulasyon ay kasangkot sa pagnguya at paglunok ng pagkain. Samakatuwid, kung ang sanggol ay tumatanggap ng purong pagkain sa loob ng mahabang panahon at ang kaukulang mga kalamnan ay hindi sinanay, ang pagbuo ng malinaw na pagbigkas ng mga tunog ng pagsasalita ay naantala. Kung ang isang bata ay madalas na kumakain ng tinadtad o purong pagkain, kung gayon ang tamad na pagbigkas ng mga tunog ay lilitaw hindi lamang sa maagang pagkabata, ngunit nagpapatuloy din pagkatapos.

Ang lahat ng data na ito sa pag-unlad ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay may malaking kahalagahan para sa tamang edukasyon. Sumulat si N.M. Shchelovanov: "Ang pag-unlad ng mga pag-andar ng isip ng bata ay dapat na isang mahalagang bahagi ng edukasyon, dahil ang papel ng utak sa pag-unlad ng katawan ng bata ay napakahusay." Dagdag pa, inirerekomenda ni N.M. Shchelovanov: "... na kilalanin kung kinakailangan ang gayong pagpapalaki ng isang bata, mula sa mga unang buwan ng buhay, na... nagbibigay para sa paglikha ang pinakamahusay na mga kondisyon para sa kanyang neuropsychic development" ( Shchelovanov N. M. Edukasyon ng mga maliliit na bata sa mga institusyon ng mga bata - M.: Medgiz, 1960, p. 27.).