Kabilang sa mga abnormal na bata ang mga bata na ang mga pisikal o mental na abnormalidad ay humantong sa pagkagambala sa normal na kurso ng pangkalahatang pag-unlad. Ang iba't ibang mga anomalya ay may iba't ibang epekto sa pagbuo ng mga panlipunang koneksyon ng mga bata at ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip. Depende sa likas na katangian ng disorder, ang ilang mga depekto ay maaaring ganap na mapagtagumpayan sa panahon ng pag-unlad ng bata, habang ang iba ay napapailalim lamang sa pagwawasto o kabayaran. Ang pag-unlad ng isang abnormal na bata, sa pangkalahatan ay sumusunod sa mga pangkalahatang batas pag-unlad ng kaisipan Ang mga bata ay may sariling mga pattern.

Iniharap ni Vygotsky ang ideya ng isang kumplikadong istraktura ng abnormal na pag-unlad ng isang bata, ayon sa kung saan ang pagkakaroon ng isang depekto sa alinmang isang analyzer o intelektwal na depekto ay hindi nagiging sanhi ng pagkawala ng isang lokal na pag-andar, ngunit humahantong sa isang buong serye ng mga pagbabago na bumubuo ng isang holistic na larawan ng isang natatanging hindi tipikal na pag-unlad. Ang pagiging kumplikado ng istraktura ng abnormal na pag-unlad ay nakasalalay sa pagkakaroon ng isang pangunahing depekto na dulot ng isang biological na kadahilanan, at pangalawang mga karamdaman na lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng pangunahing depekto sa panahon ng kasunod na pag-unlad. Ang kakulangan sa intelektwal na nagreresulta mula sa isang pangunahing depekto - organikong pinsala sa utak - ay nagdudulot ng pangalawang paglabag sa mas mataas na mga proseso ng pag-iisip na tumutukoy sa panlipunang pag-unlad ng bata. Ang pangalawang hindi pag-unlad ng mga katangian ng personalidad ng isang bata na may kapansanan sa pag-iisip ay nagpapakita ng sarili sa mga primitive na sikolohikal na reaksyon, hindi sapat na pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, negatibismo, at hindi nabuong mga katangiang kusang-loob.

Ang pakikipag-ugnayan ng pangunahin at pangalawang depekto ay nabanggit din. Hindi lamang maaaring magdulot ng mga pangalawang abnormalidad ang pangunahing depekto, ngunit ang mga pangalawang sintomas, sa ilalim ng ilang partikular na kundisyon, ay makakaapekto sa mga pangunahing salik. Halimbawa, ang pakikipag-ugnayan ng mga depekto sa pandinig at pananalita na nagmumula sa batayan na ito ay katibayan ng baligtad na impluwensya ng mga pangalawang sintomas sa pangunahing depekto: ang isang bata na may bahagyang pagkawala ng pandinig ay hindi gagamitin ang kanyang buo na mga function kung hindi siya nagkakaroon ng oral speech. Sa ilalim lamang ng kondisyon ng masinsinang pagsasanay sa pagsasalita sa bibig, iyon ay, sa proseso ng pagtagumpayan sa pangalawang depekto ng hindi pag-unlad ng pagsasalita, maaaring epektibong magamit ang mga kakayahan ng natitirang pagdinig. Ang isang mahalagang pattern ng abnormal na pag-unlad ay ang relasyon sa pagitan ng pangunahing depekto at pangalawang mga karamdaman. "Kung mas malayo ang isang sintomas mula sa ugat na sanhi," ang isinulat ni Vygotsky, "mas madaling kapitan ito sa pang-edukasyon na therapeutic na impluwensya." "Kung ano ang lumitaw sa proseso ng pag-unlad ng bata bilang pangalawang pagbuo, sa panimula, ay maaaring maiwasan o maalis sa therapeutic at pedagogically." Ang higit pang mga sanhi (pangunahing depekto ng biological na pinagmulan) at ang pangalawang sintomas (mga kapansanan sa pag-unlad ng mga pag-andar ng pag-iisip) ay hiwalay sa isa't isa, mas maraming mga pagkakataon ang nagbubukas para sa pagwawasto at kabayaran nito sa tulong ng isang nakapangangatwiran na sistema ng pagsasanay at edukasyon. Ang pag-unlad ng isang abnormal na bata ay naiimpluwensyahan ng antas at kalidad ng pangunahing depekto at ang oras ng paglitaw nito. Ang likas na katangian ng abnormal na pag-unlad ng mga batang may congenital o early acquired mental retardation (F84.9) ay naiiba sa pag-unlad ng mga bata na may disintegrated mental functions sa pamamagitan ng higit mga susunod na yugto buhay.

Ang pinagmumulan ng pagbagay para sa mga abnormal na bata ay napanatili ang mga function. Ang mga function ng isang nasirang analyzer, halimbawa, ay pinapalitan ng masinsinang paggamit ng mga buo.

1) mga batang may malubhang at patuloy na kapansanan function ng pandinig(bingi, mahina ang pandinig, huli-bingi);

2) mga batang may malalim na kapansanan sa paningin (bulag, may kapansanan sa paningin);

3) mga batang may kapansanan pag-unlad ng intelektwal batay sa organic na pinsala sa central nervous system (mentally retarded);

4) mga bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita (mga pathologist sa pagsasalita);

5) mga bata na may mga kumplikadong karamdaman ng pag-unlad ng psychophysical (bingi-bulag, bulag, may kapansanan sa pag-iisip, bingi, may kapansanan sa pag-iisip);

6) mga batang may musculoskeletal disorder;

7) mga bata na may binibigkas na psychopathic na mga anyo ng pag-uugali.

Abnormal na pag-unlad - abstract. Abnormal na pag-unlad

kakanyahan, mekanismo, uri, pangunahing pattern

Ang ibig sabihin ng "Anomalya" ay isang paglihis mula sa pamantayan, mula sa pangkalahatang pattern, isang iregularidad sa pag-unlad. Ang pag-aaral ng mga pattern ng mental development anomalya ay puro sa larangan ng child pathopsychology, defectology (special psychology at special pedagogy) at child psychiatry. Ang abnormal na pag-unlad ay palaging nakabatay sa mga organic o functional disorder ng nervous system o peripheral disorder ng isang partikular na analyzer.

Psychology ng abnormal pag-unlad ng bata- ang agham ng mga batas ng mental dysontogenesis. Ang Dyzontogeny ay anumang paglihis mula sa normal na pag-unlad ng ontogenetic ng kaisipan (nakararami sa maagang pagkabata, kapag ang mga istrukturang morphological ay hindi nabuo).

Mga Mekanismo ng Referral mental na aktibidad sa dysontogenesis, ang mga ito ay katulad ng mga mekanismo ng pagbuo ng psyche sa mga normal na kondisyon. Mga pangkalahatang mekanismo anom. pag-unlad: pagkagambala sa mga function ng komunikasyon, pagkagambala sa proseso ng pagsasapanlipunan, pagkagambala sa asimilasyon ng unibersal na kaalaman sa lipunan. Ang mga pangkalahatang pattern ay nalalapat sa lahat ng uri ng dysontogenesis. May mga tiyak na pattern na katangian ng isang tiyak na uri ng anomalya.

Mga kadahilanan ng dysontogenesis:

1) biological - endogenous (organic na pinsala sa utak, genetic disorder, birth injuries, postnatal factor: impeksyon, pinsala, tumor, atbp.),

2) social-exogenous (kawalan: pandama, motor, emosyonal, nagbibigay-malay, panlipunan)

2) socio-psychological (hindi kanais-nais na kapaligiran ng kaisipan sa pamilya, hindi wastong pagpapalaki)

Mga pattern ng abnormal na pag-unlad:

immature brain conditioning. dagdagan ang pagkamaramdamin sa pinsala

oras ng pinsala: ang lawak ng pinsala ay mas malinaw, mas maaga ang pathogenic effect na naganap

proporsyonal ang intensity ng pinsala sa utak mga paglabag

Ang likas na katangian ng disorder ay nakasalalay din sa cerebral localization ng proseso at ang antas ng pagkalat nito

kakayahang magbayad para sa isang depekto.

kumplikadong istraktura ng abnormal na pag-unlad ng bata (ang pagkakaroon ng isang depekto sa isang analyzer o isang intelektwal na depekto ay humahantong sa isang bilang ng mga deviations, na nagreresulta sa isang holistic na larawan ng isang natatanging hindi tipikal na pag-unlad)

ang mga sintomas ng sakit ay may isang tiyak na pagkakaiba-iba, iba't ibang antas ng kalubhaan at tagal ng mga pagpapakita.

Ito ay mga sintomas na may kaugnayan sa edad, ang pusa ay nasa hangganan ng normal at hindi isang anomalya

Ang mga negatibong sintomas ng sakit ay higit na tinutukoy ang pagtitiyak at kalubhaan ng dysontogenesis, ang mga positibong sintomas ay nagpapabagal sa kurso ng pag-unlad

Pathopsychological pattern ng dysontogenesis

functional localization mga paglabag (pribado at pangkalahatang depekto).

oras ng pinsala (sandali ng simula at pangmatagalang epekto, regression sa panahon ng sensitis)

relasyon sa pagitan ng pangunahing-direkta at pangalawang-mediated na mga depekto

pagkagambala ng mga interfunctional na pakikipag-ugnayan sa proseso ng abnormal na systemogenesis (pansamantalang pagsasarili - paghihiwalay, mga nauugnay na koneksyon ay hindi gumagalaw, pagpapahinto at pagbilis ng mga pag-andar

Mga uri ng dysontogenesis

Ang mental dysontogenesis ay maaaring kinakatawan ng mga sumusunod na opsyon:

1) kakulangan sa pag-unlad (immaturity ng mga sistema ng utak),

2) naantalang pag-unlad (pagbaba ng rate ng pagbuo

pagsisikap at gantimpala na natanggap. Kapag ang mga palatandaan ng SEW ay lumitaw at umunlad sa isang pasyente, kinakailangang bigyang-pansin ang pagpapabuti ng kanyang mga kondisyon sa pagtatrabaho (antas ng organisasyon), ang likas na katangian ng mga umuusbong na relasyon sa pangkat (interpersonal na antas), mga personal na reaksyon at morbidity (indibidwal na antas ).

Ang isang makabuluhang papel sa paglaban sa SEV ay itinalaga, una sa lahat, sa pasyente mismo.

 subukang kalkulahin at sadyang ipamahagi ang iyong mga load;

 matutong lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa;

 mas madaling harapin ang mga salungatan sa trabaho;

 huwag subukan na maging pinakamahusay palagi at sa lahat ng bagay.

studfiles.net

Abstract - Abnormal na pag-unlad

Nilalaman

Panimula 3

1. Ang konsepto ng abnormal na pag-unlad 4

2. Pangkalahatang mga pattern ng abnormal na pag-unlad 6

3. Mga partikular na pattern ng abnormal na pag-unlad 9

Konklusyon 14

Panitikan 15

Panimula

Ang interes sa problema ng mga katangian ng sikolohikal na pag-unlad ng isang maanomalyang bata ay lumitaw sa sikolohiyang Ruso sa loob ng mahabang panahon. Ang pagkilala sa mga pattern na likas sa abnormal na pag-unlad at mga tampok na katangian ng isa o ibang anyo ng depekto ay kinakatawan pinakamahalaga upang lumikha ng mga produktibong paraan at anyo ng gawaing pang-edukasyon at pagwawasto kasama ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad, gayundin ang pag-unlad mabisang pamamaraan diagnosis ng mga karamdaman at pagpili ng mga bata sa mga institusyon ng naaangkop na uri. Ang mga paghahambing na pag-aaral ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay mahalaga din para sa pangkalahatang sikolohiya, dahil ang mga pag-aaral ng mga may kapansanan sa pag-andar ay ginagawang posible upang makita kung ano ang umiiral sa isang nakatago at kumplikadong anyo sa ilalim ng mga kondisyon ng normal na pag-unlad. Gayunpaman, ang pagtukoy ng tunay na tiyak na mga pattern o mga espesyal na pagpapakita ng mas pangkalahatang mga batas ng pag-unlad ay isang masalimuot at mahirap na bagay. Ang mga pattern o tampok na tinukoy ng mga mananaliksik bilang tiyak sa bawat ibinigay na depekto ay kadalasang hindi ganoon. Tinukoy nito ang paksa ng teoretikal na pag-aaral na ito.

Ang layunin ng pag-aaral na ito ay pag-aralan ang mga pattern ng psychological development ng isang abnormal na bata.

Ang layuning ito ay tinukoy sa mga sumusunod na layunin ng pananaliksik:

Palawakin ang mga konsepto ng "abnormal na pag-unlad" at "abnormal na bata". Upang pag-aralan ang antas ng pagpapaliwanag ng problema ng mga pattern ng abnormal na pag-unlad sa sikolohikal at pedagogical na panitikan.

Ipakita ang mga pangkalahatang pattern ng abnormal na pag-unlad.

Suriin ang mga tiyak na pattern ng abnormal na pag-unlad.

Upang malutas ang mga problema, ginamit ang pamamaraan ng teoretikal na pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan sa problema ng mga pattern ng sikolohikal na pag-unlad ng isang abnormal na bata.

1. Ang konsepto ng abnormal na pag-unlad

Ang mga konsepto ng "abnormal na pag-unlad" at "abnormal na bata" ay aktibong ginagamit ngayon sa espesyal na sikolohiya.

Ang abnormal na pag-unlad ay nauunawaan bilang isang paglabag sa pangkalahatang kurso ng pag-unlad ng tao bilang resulta ng anumang pisikal o mental na mga depekto. Ang terminong "anomalous" ay batay sa salitang Griyego na "anomalos", na isinalin sa Russian ay nangangahulugang "mali".

referatbox.com

Ano ang abnormal na pag-unlad?

Bilang isang patakaran, ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay nagsisimulang abalahin ang kanilang mga magulang nang maaga. "Hindi lumalakad", "hindi nagsasalita", "hindi interesado sa mga laruan", "hindi nakikipag-usap, walang malasakit sa kapaligiran", "takot sa mga bata", "hindi mapakali ang motor", "agresibo" - kasama ang mga ito at katulad na mga reklamo ang mga magulang ay madalas na tumulong sa mga psychologist ng bata at mga doktor karaniwang problema na nauugnay sa pag-unlad ng bata ay isang pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita. Nangyayari ito dahil sa mga unang taon ng buhay ng isang sanggol, ang pagsasalita ay mas masinsinang nabubuo.

Kasabay nito, ang anumang problema sa kalusugan ng bata, na humahantong sa isang pagpapahina ng kanyang katawan at isang pagkaantala sa pagkahinog ng central nervous system, ay maaaring maging sanhi ng isang lag sa pag-unlad ng pagsasalita. Kadalasan, ang gayong lag ay maaaring ang unang pagpapakita ng pinsala sa central nervous system sa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang hindi kanais-nais na mga kadahilanan na kumikilos sa pagbuo ng utak bata sa panahon ng prenatal, sa panahon ng panganganak o sa mga unang taon ng buhay. Dapat ding tandaan na ito ay tiyak na may pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita na marami mga sakit sa neuropsychiatric. Para sa anumang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, ang konsultasyon sa isang pediatric neurologist o neuropsychiatrist ay kinakailangan. Ang doktor na, sa proseso ng pakikipag-usap sa mga magulang at pagsusuri sa sanggol, ay tutukuyin ang mga sanhi at katangian ng pagkaantala sa pag-unlad at binabalangkas ang mga hakbang sa pagpapabuti ng kalusugan. Ang isang bata na may kapansanan sa pag-unlad ay dapat tulungan mula sa mga unang buwan ng buhay Sa abnormal na pag-unlad, ang kakulangan sa pagbuo ng ilang mga pag-andar (pagsasalita, mga kasanayan sa motor, paningin, pandinig), pati na rin ang mga sistema ng regulasyon, ay humahantong sa hindi pag-unlad, pagkaantala o mga kaguluhan. sa pagbuo ng lahat ng mga function na nakasalalay sa mga ito ay maaaring nauugnay sa mga traumatikong kadahilanan kapaligiran: pagpapalaki sa mga pamilyang nag-iisang magulang, paghihiwalay sa mga magulang, atbp. Ang unang bagay na kailangan ng isang bata para sa normal na pag-unlad ay pagmamahal. Ang parusa at pananakot ay may masamang epekto sa kanyang pag-unlad ng kaisipan, na humahantong sa mga kaguluhan sa pagtulog, gana sa pagkain, pag-uugali, hitsura ng mga tics, takot, pagkautal, at kawalan ng pagpipigil sa pag-ihi o sa mga unang taon, ang buhay ng isang bata ay nakakagambala sa proseso ng kanyang pagkahinog at paggana mga kaso kung saan ang isang bata ay ipinanganak na nakabalot sa isang pusod hirap sa paghinga, kawalan ng pag-iyak, maputla o mala-bughaw balat(asphyxia ng bagong panganak). nagaganap din na may kaugnayan sa mekanikal na trauma ng kapanganakan at intracranial hemorrhages, na kadalasang nangyayari sa panahon ng matagal na pathological labor na nangangailangan ng surgical intervention Ang matinding pinsala sa utak ay maaaring mangyari sa mga nagpapaalab na sakit ng utak. Ang mga sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis (nakakahawa) at ang paggamit ng mga nakakalason na gamot ng isang buntis ay maaaring magkaroon ng malubhang epekto sa sanggol. Tungkol sa 70% ng lahat ng mga kaso mental retardation may genetic na pinagmulan.

MGA OPTION NG ANOMAL DEVELOPMENT1. Ang mental retardation, na ipinakita sa anyo ng nalalabi mga klinikal na anyo intelektwal na underdevelopment (oligophrenia) at patuloy, sanhi ng mga progresibong sakit ng central nervous system.2. Mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan na dulot ng mahinang kakulangan sa central nervous system o kakulangan ng edukasyon, pagpapabaya sa pedagogical, kakulangan sa panlipunan-emosyonal.3. Mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan na sanhi ng mga depekto sa pagsasalita, mga depekto sa paningin at pandinig o kapansanan sa motor.4. Hindi pantay na pag-unlad ng kaisipan sa childhood autism.5. Mga kumplikadong anyo ng kapansanan sa pag-unlad ng kaisipan na may kumbinasyon ng iba't ibang mga depekto.

Pinagmulan: E.O. Sevostyanova "Friendly Family"

www.vseodetishkax.ru

Abnormal na pag-unlad ng pagkatao

MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION

FEDERAL EDUCATION AGENCY

GOU VPO "ALTAI STATE TECHNICAL

UNIVERSITY na pinangalanan sa I.I. POLZUNOV"

Kagawaran ng Theoretical at Applied Sociology

Ang gawain sa kurso ay protektado ng isang pagtatasa

Superbisor

gawa: Kandidato ng Social Sciences, Associate Professor Tatarkina Yu.N.

Abnormal na pag-unlad ng pagkatao

(paksa ng kursong trabaho)

Paliwanag na tala para sa gawaing kurso

Sa disiplina na "Psychology"

KR 040 101. 10.000

pagtatalaga ng dokumento

Ang gawain ay isinagawa ni A.S. Mukhortova

Lagda ng mag-aaral na SR-71

Standard control Ph.D., associate professor Tatarkina Yu.N.

pirma, posisyon, titulo ng pagkilos apelyido

Panimula……………………………………………………………………………………..3

1. Konsepto, istraktura at pag-unlad ng pagkatao………………………………………….5
2. Palihis na pag-uugali: konsepto, salik, sanhi………………………..7
3. Mga anyo at pag-iwas sa maling pag-uugali…………………………………………10

Kabanata 2. Pag-aaral ng mga problema ng abnormal na pag-unlad ng personalidad. Pananaliksik ni E.V. Bakhadova "Isang dysfunctional na pamilya bilang isang kadahilanan sa pagbuo ng deviant behavior sa mga bata."

2.1 Organisasyon at mga pamamaraan ng pananaliksik…………………………………………….19

2.2 Mga resulta ng pananaliksik…………………………………………………….22

2.3 Konklusyon………………………………………………………………………………………………27

Konklusyon…………………………………………………………………………………………28

Listahan ng mga sanggunian……………………………………………………………………29

Apendiks (a - b)………………………………………………………………………………………………30

Panimula.

Sa kasalukuyan, ang mga problema tulad ng kawalan ng tirahan at pagpapabaya sa mga menor de edad, ang paglaki ng krimen sa bata, ay nangangailangan ng malapit na atensyon ng lipunan. Ang pagkawasak ng sistema ng estado ng pampublikong edukasyon at organisasyon ng paglilibang ng mga bata sa mga kondisyon ng relasyon sa merkado, pati na rin ang estado ng krisis ng institusyon ng pamilya - ang komplikasyon ng mga kondisyon ng pamumuhay, ang pagkasira ng mga moral na halaga, ang pagpapahina ng edukasyon at espirituwal. mga pag-andar ng pamilya, humantong sa abnormal na pag-unlad ng pagkatao, sa pagbuo ng lihis na pag-uugali sa mga bata. Alinsunod dito, ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang tukuyin at maiwasan ang social maladjustment sa mga bata at kabataan, at magbigay ng socio-psychological na suporta sa mga pamilyang may mga anak na nahahanap ang kanilang sarili sa mahihirap na sitwasyon sa buhay.

Ang mga sikolohikal na dahilan para sa pag-unlad ng mga paglihis sa pag-uugali ay madalas na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga paglabag panlabas na kondisyon pakikisalamuha, madalas na may sakit sa pag-iisip ng bata.

Ang problema ng abnormal na pag-unlad (deviant na pag-uugali) ng indibidwal ay isinasaalang-alang ng isang bilang ng mga siyentipikong disiplina: sosyolohiya, sikolohiya, pedagogy, atbp. Hindi mabilang na mga artikulo at mga publikasyong pang-edukasyon ang naisulat na, ang mga may-akda kung saan isinasaalang-alang ang mga problema sa personalidad mula sa iba't ibang aspeto. Halimbawa, sa mga aklat-aralin at artikulo sa sikolohiya (R.S. Nemov, A.E. Steinmetz, atbp.) Ang personalidad ay itinuturing bilang isang hanay ng mga sikolohikal, mental na katangian ng isang tao; sa mga artikulo sa panlipunang pedagogy at sosyolohiya (V.I. Zolotov, E.I. Kholostova, Yu.V. Vasilkova, atbp.), Ang personalidad at pag-unlad nito ay itinuturing na isang panlipunang kababalaghan.

Ngayon, ang mga siyentipiko at mananaliksik, bagaman mayroon silang magkatulad na pananaw sa konsepto ng personalidad, ay hindi makakarating sa isang kahulugan. Ang bawat siyentipikong disiplina, bawat siyentipiko at mananaliksik ay may kanya-kanyang sarili.

Ang object ng course work ko ay abnormal personality development.

Paksa - mga tampok ng hindi normal na pag-unlad ng pagkatao (deviant behavior) sa mga bata at kabataan.

Ang layunin ay pag-aralan ang mga detalye ng lihis na pag-uugali sa mga bata at kabataan.

Pangunahing layunin:

1. Pag-aralan ang mga problema ng pag-unlad ng pagkatao sa siyentipikong panitikan;
2. Upang matukoy ang impluwensya ng isang dysfunctional na pamilya sa pagbuo ng deviant behavior sa isang bata;
3. I-systematize ang iyong kaalaman tungkol sa maling pag-uugali at abnormal na pag-unlad ng personalidad.

Kabanata 1. Mga problema ng pag-unlad ng pagkatao sa siyentipikong panitikan.

1. Konsepto, istraktura at pag-unlad ng pagkatao.

Mayroong isang pattern: ikaw ay ipinanganak na isang tao, ikaw ay naging isang tao.

Ang personalidad ay isang taong kumokontrol sa kanyang pag-uugali, nagagawang pumili ng aksyon, aktibidad at landas buhay, nakakaranas ng responsibilidad para sa kanyang pagpili bago ang lipunan at ang kanyang sarili (textbook sa pangkalahatang sikolohiya ni A.E. Steinmetz). .

Ang personalidad ay isang panlipunang kababalaghan. Mayroon siyang isang hanay ng mga ipinag-uutos na katangiang panlipunan. Ang mga personal na katangian ay hindi isang likas na kababalaghan, hindi sila minana, ngunit lumitaw bilang isang resulta ng panlipunan at kultural na pag-unlad. Ito ay ang sariling katangian, katwiran, responsibilidad, karakter at ugali, aktibidad at determinasyon, pagpipigil sa sarili at pagsisiyasat sa sarili, direksyon at kalooban, atbp. Halimbawa, ang sariling katangian ay isang natatanging kumbinasyon sa isang tao ng mga katangian na nagpapakilala sa kanyang pananaw sa mundo, mga adhikain, kakayahan, ugali.

Ang temperament ay isang hanay ng mga natural na tinutukoy na katangian ng isang tao (o hayop) na tumutukoy sa tono at dinamika ng mga proseso ng pag-iisip.

Ang karakter ay isang hanay ng mga matatag na indibidwal na katangian ng isang tao na tumutukoy sa kanyang karaniwang mga mode ng pag-uugali at aktibidad.

At ang determinasyon ay ang kakayahang makamit ang isang itinalagang layunin.

Ang mga ito at ilang iba pang mga katangian (mga kakayahan, emosyon, atbp.) ay bumubuo sa istruktura ng personalidad.

Ang pagbuo ng personalidad ay ang proseso ng pagiging isang tao sa lipunan. Ang personalidad ay may kakayahang pag-organisa sa sarili, pagpipigil sa sarili, at pagpapahalaga sa sarili.

Ang pag-unlad ng tao ay resulta ng isang kumplikado, pangmatagalang progresibong proseso, kung saan nagbabago ang mga katangiang biyolohikal, mental at panlipunan nito. Ang mga pagbabagong ito ay nangyayari sa proseso ng pagbuo ng personalidad sa ilalim ng impluwensya ng kanyang pagpapalaki at edukasyon.

Ang personal na pag-unlad ay isinasagawa, una sa lahat, sa aktibidad ng asimilasyon (appropriation) ng indibidwal ng karanasan sa lipunan - kaalaman na naipon ng sangkatauhan, mga relasyon sa lipunan, kultura ng mga relasyon ng tao, i.e. sa proseso ng pagsasapanlipunan. .

Ang personal na pag-unlad ay nakasalalay sa 3 salik: pagmamana, kapaligiran at pagpapalaki.

Ang pagmamana ay ang pisikal, biological na katangian ng isang tao, ang mga generic na katangian ng kanyang katawan. Kulay ng balat, mata, pangangatawan, mga katangian ng nervous system at pag-iisip. Ang mga hilig at kakayahan ng isang tao ay namamana.

Ang kapaligiran ay mga pandaigdigang kaganapan sa planeta, mga kaganapan sa ekonomiya, mga natural na sakuna, mga kaganapan sa bansa, sa lipunan kung saan nakatira ang isang tao. Ito ay impluwensya sa relihiyon, impluwensya ng kalye, mga kapantay, paaralan, pamilya, atbp. Sa ilalim ng impluwensya ng kapaligiran, nagbabago ang isang tao sa pisikal, mental at moral.

Ang edukasyon ay ang proseso ng pagsasapanlipunan ng isang indibidwal, ang kanyang pagbuo at pag-unlad bilang isang tao sa buong buhay niya sa kurso ng kanyang sariling aktibidad at sa ilalim ng impluwensya ng natural, panlipunan at kultural na kapaligiran.

Ang muling edukasyon ay isang impluwensyang pedagogical na naglalayong pigilan at malampasan ang mga paglihis sa indibidwal na pag-uugali.

Mayroong dalawang konsepto: "muling edukasyon" - muling pagsasaayos ng buong istraktura ng pagkatao at "pagwawasto" - pagtagumpayan ang mga indibidwal na pagkukulang.

Ang muling edukasyon ay naglalayong bumuo ng isang personalidad na makakatugon sa mga kinakailangan ng pampublikong moralidad. .

Pag-unlad ng personalidad (abnormal) - talamak na pagbabago sa personalidad na hindi nauugnay sa pinsala sa utak o sakit. Kasama sa abnormal na pag-unlad ng personalidad ang mga karamdaman sa personalidad at pag-uugali na nabubuo bilang resulta ng masamang impluwensya, sadyang hindi sapat na pagpapalaki, sakuna o labis na matagal na stress. Ang anumang paglihis ay isang abnormal na pag-unlad ng pagkatao.

1. Palihis na pag-uugali: konsepto, kadahilanan, sanhi.

Gaya ng nasabi ko na, ang anumang paglihis ng isang tao ay ang kanyang abnormal na pag-unlad, i.e. ang isang abnormal na nabuong personalidad ay may deviant behavior.

Ang lihis na pag-uugali ay isang sistema ng mga aksyon na lumihis mula sa karaniwang tinatanggap o ipinahiwatig na pamantayan, maging ito ang pamantayan kalusugang pangkaisipan, batas, kultura o moralidad.

Ang lihis na pag-uugali ay nahahati sa dalawang malawak na kategorya.

1. Pag-uugali na lumihis mula sa mga pamantayan sa kalusugan ng isip, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng hayag o nakatagong psychopathology. Ang grupong ito, una, ay binubuo ng mga tao na may kondisyong maiuri bilang ikatlong character zone, i.e. asthenics, schizoids at iba pang mga taong abnormal sa pag-iisip. Pangalawa, ang grupong ito ay kinabibilangan ng mga taong may accentuated characters na naghihirap din mga karamdaman sa pag-iisip, ngunit sa loob ng normal na limitasyon.
2. Antisosyal na pag-uugali na lumalabag sa ilang panlipunan at kultural na kaugalian, lalo na sa mga legal.

Kabilang sa iba't ibang magkakaugnay na salik na tumutukoy sa lihis na pag-uugali, ang mga sumusunod ay nakikilala:

Isang indibidwal na kadahilanan na gumagana sa antas ng psychobiological na mga kinakailangan para sa antisocial na pag-uugali na nakakaapekto sa panlipunang pagbagay ng indibidwal;

Sikolohikal at pedagogical na kadahilanan, na ipinakita sa mga depekto sa edukasyon sa paaralan at pamilya; .

Isang sosyo-sikolohikal na salik na nagpapakita ng hindi kanais-nais na mga katangian ng pakikipag-ugnayan ng isang menor de edad sa kanyang malapit na bilog sa pamilya, sa kalye, sa komunidad ng edukasyon;

Ang personal na kadahilanan, na pangunahing nagpapakita ng sarili sa aktibong pumipili na saloobin ng indibidwal sa ginustong kapaligiran ng komunikasyon, sa mga pamantayan at halaga ng kanyang kapaligiran, sa mga impluwensya ng pedagogical ng pamilya, paaralan, at publiko, pati na rin sa personal na halaga. mga oryentasyon at personal na kakayahang i-regulate ang pag-uugali ng isang tao;

Isang panlipunang salik na tinutukoy ng mga kalagayang panlipunan at sosyo-ekonomiko ng lipunan.

Sa maraming mga kaso, ang mga paunang kondisyon para sa lihis na pag-uugali ay nilikha nang tumpak sa pamamagitan ng panlipunang mga kadahilanan (mga kahirapan sa paaralan, mga traumatikong kaganapan sa buhay, ang impluwensya ng isang lihis na subkultura o grupo).

Sa pinaka pangkalahatang pananaw Ang mga pangunahing dahilan para sa malihis na pag-uugali ng mga kabataan sa mga modernong kondisyon ay maaaring mabalangkas tulad ng sumusunod.

1. Dysfunction ng ekonomiya, kawalang-tatag sa pulitika, pagbaba ng antas ng pamumuhay ng mga tao, stratification ng lipunan. Alienasyon sa ekonomiya, panlipunan at mga larangang pampulitika, ang kawalan ng paniniwala sa mga institusyong pang-estado at pampulitika ay natural na pumukaw sa mga kabataan at kabataan ng pangangailangang bumuo ng mga paraan, paraan ng kaligtasan, upang labanan ang pagalit kapaligirang panlipunan. Ang pagtatanggol sa mga kundisyong ito ng karapatang maging isang paksa aksyong panlipunan, hindi sinasadyang naliligaw ang mga kabataan sa landas ng pagiging agresibo at karahasan.
2. Krisis ng kamalayan ng publiko, mga pagbabago sa mga oryentasyon ng halaga ng populasyon. Ang mga pangunahing halaga ng buhay ay ang tinatawag na "pribado", mga personal na halaga na nauugnay sa microclimate ng tahanan ng pamilya ng indibidwal (kalusugan, pamilya, pabahay, materyal na seguridad). Ang mga espirituwal at kultural na halaga (pagkilala, malikhaing aktibidad, sining) ay nawawala ang dating kahulugan.
3. Mga gastos ng patakaran sa kabataan ng estado. Ang diskarte sa patakaran ng kabataan ng estado ay dapat na binubuo, una sa lahat, ng pagkilala dito bilang bahagi ng pangkalahatang patakarang panlipunan ng estado. Ang huli ay maaaring maging epektibo lamang kung ito ay tinutugunan at sapat sa mga pangangailangan ng mga kabataan bilang isang espesyal na socio-demographic na grupo. .
4. Nadagdagang dysfunction ng pamilya (mga salungatan sa pamilya, diborsyo, mahihirap na kondisyon sa pamumuhay, atbp.). Mayroong direktang koneksyon sa pagitan ng lihis na pag-uugali ng mga kabataan at dysfunction ng pamilya. Ang mga depekto sa pagpapalaki ng pamilya ay kadalasang sanhi ng pangit na pagbuo ng personalidad at ang kasunod na paglipat sa kriminal na landas ng mga kabataan, dahil mula sa halimbawa ng kanilang mga magulang ay nakakakuha sila ng ideya ng wastong pag-uugali, saloobin sa lipunan, trabaho, ibang tao, atbp. Ang pangkalahatang moral na posisyon ng pamilya ay napakahalaga.
5. Mga disadvantages ng sistemang pang-edukasyon ng pampublikong edukasyon (hindi propesyonalismo ng mga guro, ang kanilang pagpapakita ng kabastusan sa mga magulang, mag-aaral, atbp.), Mahinang materyal na base ng mga institusyong pang-edukasyon.
6. Mahinang materyal at teknikal na base o kakulangan ng mga kondisyon para sa pag-aayos ng libreng oras ng mga bata at kabataan. Ang kakulangan ng mga espesyal na idinisenyong lugar para sa komunikasyon, mga kondisyon para sa personal na pagsasakatuparan sa sarili sa larangan ng paglilibang sa loob ng balangkas ng mga tradisyunal na pampublikong institusyon ay nagdudulot ng pagtaas sa mga mapanirang proseso na sumisira sa kultura at personalidad, naghihikayat sa mga asosyunal na anyo ng pag-uugali, na subjective na nakikita ng isang tinedyer. bilang isang paraan ng personal na pagpapatibay sa sarili, pagkilala, at pagpapahayag ng sarili.
7. Ang hindi pagsunod sa karapatang magtrabaho, ang problema sa trabaho ng mga nagtapos sa paaralan. Ang paggawa mismo sa panlipunang produksyon ay higit na tumigil sa pagtupad sa tungkulin ng pagpapaunlad ng indibidwal at pagsasakatuparan ng kanyang potensyal.
8. Pagkabigong sumunod sa probisyon ng konstitusyon sa karapatan sa pabahay. Ang bilang ng mga walang tirahan sa bansa ay lumalaki, kabilang ang mga bata, kabataan at kabataan.
9. Social at physiological immaturity ng mga kabataan, mga tampok ng pagbuo ng organismo. Ipinakikita nila ang kanilang sarili sa pagnanais na makaranas ng mga bagong sensasyon, at sa hindi sapat na kakayahang mahulaan ang mga kahihinatnan ng isang partikular na aksyon. .
10. Ang tinatawag na "takot sa kamatayan". Ito ay tumutukoy sa takot sa buhay ng isang tao. Tulad ng ipinaliwanag ng mga psychologist, kadalasan ito ang sanhi ng galit, kalupitan at karahasan ng mga tinedyer.

stud24.ru

1. Panimula
2. Konklusyon

Panimula

Tinapos namin ang nakaraang artikulo sa katotohanan na ang pangalawang mga pagbaluktot sa pag-iisip dahil sa kakulangan ng mga organo ng pandinig at pangitain ay humantong sa isang pagbabago sa buong pag-iisip sa prinsipyo. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng mga pagbabago ay pathological at negatibo. Ang kaalaman sa mga katangian ng abnormal na pag-unlad ay ang susi sa pag-unawa sa mga problema ng bata, at samakatuwid ang landas sa pagbuo ng mga relasyon sa pamilya na (kasama ang espesyal na pagsasanay) ay nagpapaliit sa posibilidad ng hindi kanais-nais na pag-unlad.

Bago natin simulan ang pagsasaalang-alang sa emosyonal na globo ng mga bata na may patolohiya, tingnan natin ang isang halimbawa sa isang bingi na bata. Ito ay lubos na lohikal na sa mga batang bingi, sa edad kung kailan ang aktibong komunikasyon sa mga kapantay at pagtaas ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda ay dapat mangyari, hindi ito mangyayari. Ito ay dahil sa naiintindihan na mga kahirapan sa pagsasalita.

Gayunpaman, ang pagkabingi ng bata ay hindi nangangahulugan na ang komunikasyon ay imposible - ito ay gumagalaw lamang sa isang magkakaibang antas ng husay. Siyempre, ang isang bingi na bata ay nahihirapan sa paggamit ng mga salita at ideya, may mga problema sa paggamit ng ilang mga termino, ngunit hindi ito nagbubukod, ngunit binabago lamang ang komunikasyon. Sa pangkalahatan, ang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay humahantong sa mga kahirapan sa pagsasama ng pang-unawa sa buong-scale na aktibidad, ngunit hindi ito inaalis. Tulad ng mga malulusog na bata, ang mga bingi ay kasama sa normal na pakikipag-ugnayan sa kapaligiran; ito ay darating sa ibang pagkakataon at medyo mas mahirap para sa kanila.

Ang mga bulag na bata ay may kabaligtaran na problema - ang kakulangan ng pandama na karanasan ay humahantong sa katotohanan na ang salita ay lubos na nagpapaliit o nagpapalawak ng kahulugan ng salita, na medyo binabawasan ang kakayahan ng mga bata sa abstraction at generalization.

Mga tampok ng emosyonal na globo

Emosyonal na globo- Ito ay isa sa mga pangunahing punto sa pag-unlad ng komunikasyon. Ang mga partikular na pagbaluktot sa lugar na ito ay medyo nagbabago sa mga posibilidad ng komunikasyon, kaya mahalagang pag-aralan kung paano nakakaapekto ang abnormal na pag-unlad ng mga bulag o bingi na bata sa pagbuo ng emosyonal na bahagi.

Halimbawa, hindi magagamit ng mga bulag na bata ang mga mahahalagang bahagi ng komunikasyon gaya ng mga ekspresyon ng mukha, titig at kilos (sa mga tuntunin ng pagbabasa ng mga ito mula sa isang kapareha). Nagreresulta ito sa ilang depekto sa komunikasyon sa mga unang yugto ng pag-unlad. Nang maglaon, sa bahagyang bulag na mga bata, ito ay nadadaig sa pamamagitan ng pag-aaral na makinis na makilala ang boses ng kapareha.

Ang mga batang bingi ay nagpapakita ng pagkabigo sa komunikasyon nang mas maaga kaysa sa mga batang may kapansanan sa paningin. Sa mga artikulo tungkol sa unang taon ng buhay, pinag-uusapan natin kung gaano kahalaga ang komunikasyon sa isang sanggol, lalo na ang emosyonal at nagpapahayag na bahagi ng pagsasalita. Ang mga batang mahina ang pandinig at bingi ay nahihirapang makilala ang mga katangian ng pagsasalita ng isang may sapat na gulang. Kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng isang "revival complex" (ang kawalan nito ay hindi dapat malito sa autism o iba pang mga pathologies sa kalaunan ay nagsisimulang makilala ang pagitan ng "kanilang" at "kanilang" mga may sapat na gulang); Nang maglaon, ang mga naturang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap dahil sa kawalan ng kakayahang tumpak na makilala ang mga katangian ng intonasyon ng pagsasalita upang maisagawa ang tinatawag na "emosyonal na oryentasyon" sa interlocutor.

Nakikita namin na ang isang pangunahing depekto ay nangangailangan ng isang kumplikadong hierarchical na istraktura ng mga pangalawang komplikasyon, ngunit ang mismong katotohanan ng pagkakaroon ng isang depekto ay hindi sa anumang paraan paunang natukoy ang landas ng pag-unlad ng bata. Ang abnormal na pag-unlad ay isang indikasyon lamang ng mga katangian ng pag-unlad, at hindi isang pagtatalaga ng kawalan nito o labis na pagbaluktot.

Epekto ng kontrol sa pag-unlad sa pangunahing depekto

Marahil, ang ilang mga mambabasa ay nagtanong na: ang kinokontrol at espesyal na pag-unlad ng isang bata ay nakakaapekto sa pangunahing kababaan ng isang partikular na organ? Ito ay lumabas na ito ay may epekto, at medyo kapansin-pansin.

Halimbawa, ang abnormal na pag-unlad ng isang bata na may bahagyang pagkawala ng pandinig ay maaaring lumala o mapabuti ang pangunahing problema. Halimbawa, kung pasiglahin mo ang gayong bata na magsalita, turuan siyang magsalita at patuloy na talakayin ang isang bagay, lilikha ito ng isang sitwasyon kung saan aktibong ginagamit ng bata ang nasirang organ, at naaayon na natututo na mas mahusay na pamahalaan ang mga mapagkukunan na mayroon siya.

Kung ang gayong bata ay hindi tinuruan na magsalita, kung gayon ang depekto sa pandinig ay malamang na maging mas kapansin-pansin - dahil lamang ang bata ay walang dahilan upang gamitin ito. Ang tinatawag na prinsipyo ng pagsasanay ay medyo angkop dito.

Ang pagsasalita ay maaaring magkaroon ng epekto sa pag-unlad sa nasirang organ, at ang kawalan nito ay maaaring humantong sa pagkawala ng mga maliliit na mapagkukunan na mayroon ang bata.

Hindi pantay na pag-unlad bilang isang kadahilanan ng pagbabanta

Ayon sa isa sa mga hypotheses, ang asynchrony sa pagbuo ng malusog na mga bata ay ang batayan para sa pagbuo ng mga bagong kasanayan at functional system. Ngunit ang abnormal na pag-unlad sa mga bata na may patolohiya mga sistemang pandama sa kabaligtaran, ito ay humahantong sa katotohanan na ang hindi pagkakapare-pareho ng pag-unlad iba't ibang function nagiging problema at hindi nagdudulot ng potensyal na paglago, ngunit bumabagal pangkalahatang pag-unlad.

Ang hindi pantay na pag-unlad ay malinaw na makikita sa pagsusuri ng paglalaro ng isang malusog at bulag na bata. Malusog na bata Kapag naglalaro ng isang bagay, nagsasagawa siya ng mga tiyak na aksyon na may kaugnayan sa bagay na ito. Anumang sandali ay nagagawa niyang ihayag at ipaliwanag ito o ang pagmamanipula. Ang isang bulag na bata, sa kanyang paglalaro, ay hindi nagbubunyag ng anumang partikular na impormasyon tungkol sa kanyang "laruan" - kasama niya "lahat ay maaaring ilarawan sa lahat ng bagay."

Ang hindi sapat na karanasan sa visual, hindi nabuong mga kasanayan sa motor ng bagay at bahagyang pangangalaga ng pagsasalita ay tumutukoy sa mga katangian ng paglalaro ng isang batang may pagkabulag. Ang buong laro ay nagpapatuloy bilang isang pagkakasunud-sunod ng mga primitive na aksyon at paulit-ulit na pagmamanipula, habang ang mga aksyon mismo ay sinamahan ng mas malinaw na mga aksyong pandiwa. Ang mahinang bahagi ng motor ng laro ay binabayaran ng isang kumplikado at nakahiwalay na produktong pandiwang.

At ang agwat na ito sa pagitan ng pagkilos at saliw sa pagsasalita (para sa malusog na mga bata ito ay isang malaking batayan para sa pag-unlad) ay hindi bumababa nang walang espesyal na pagsasanay.

Dalawang Karaniwang Katangian ng mga Abnormal na Bata

Ang paghahambing ng klinikal na data sa pag-unlad ng malusog na mga bata at mga bata na may patolohiya sa auditory at visual spheres, dalawang pattern ang nakilala na nagpapakita ng abnormal na pag-unlad tulad nito.

Una, ang mga batang may patolohiya ay mas malalaman, nag-iimbak, nagpaparami at gumagamit ng papasok na impormasyon. Siyempre, ang pinakamasamang pagproseso ay ang impormasyong naglalayong sa isang nasirang sistema. Kasabay nito, may mga halatang kahirapan kapag gumagamit ng mga secure na channel para sa pagkuha ng panlabas na impormasyon. Halimbawa, ang mga batang bingi ay nakakaunawa ng impormasyon nang mas mabagal sa visual sphere ("Psychology of Deaf Children," 1971). Ang ganitong mga bata ay gumugugol ng mas maraming oras sa pagkilala sa isang bagay at i-highlight ang mas kaunting mga detalye.

Pangalawa, sa anumang patolohiya ng mga sensory system, ang isang problema sa pamamagitan ng pagsasalita ay napansin. Malinaw na ang abnormal na pag-unlad ng mga batang bingi ay lumilikha ng mga kahirapan sa pagkuha ng pagsasalita, ngunit may mga problema sa pag-unlad ng sistema ng pagsasalita sa mga batang may kapansanan sa paningin. Halimbawa, mas madaling nakikilala ng gayong mga bata ang isang visual stimulus kaysa sa pag-uuri nito sa kategoryang pandiwa. Nakikilala ng mga myopic na bata ang mga light signal na kasingdali ng mga malulusog na bata, ngunit nahihirapan silang ipahayag ang kanilang nararamdaman sa salita.

Ang kinahinatnan ng naturang mga paghihirap ay isang bahagyang pagbagal (ngunit hindi isang paghinto o pagbaluktot) sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, sa partikular na generalization at abstraction.

Konklusyon

Upang maunawaan kung ano ang papel na ginagampanan ng mga pangalawang paglihis sa pag-unlad, ang isa ay hindi dapat manatili lamang sa pagsusuri ng negatibong bahagi ng pag-unlad, mahalaga din na huwag palampasin ang mga paraan ng pag-angkop ng personalidad ng bata sa kanyang depekto. Ang abnormal na pag-unlad sa pagpapakita nito ay dapat isaalang-alang hindi lamang bilang isang hanay ng mga negatibong sintomas, kundi pati na rin bilang isang espesyal, progresibong anyo ng pag-unlad ng normal na pag-andar ng isip ng bata.

Bukod sa pangalawang sintomas Mayroon ding mga tinatawag na compensatory symptoms. Lumilitaw ang mga ito bilang resulta ng pagkatao ng bata na umaangkop sa mga hinihingi ng kapaligiran. Sa madaling salita, natututo ang bata na pamahalaan ang kanyang depekto at isama ito sa normal na buhay panlipunan.

Natuklasan ng mga abnormal na bata malaking bilang ng iba't ibang functional rearrangements na nauugnay sa mga katangian ng kanilang depekto. Ang mga pagsasaayos at adaptasyon na ito ay batay sa paggamit ng "reserba" ng mga kakayahan ng isang tao, ang malakas na potensyal ng central nervous system at ang hindi kapani-paniwalang plasticity ng utak ng bata. Ngunit hindi ka dapat umasa sa kalayaan ng pagbuo ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan lamang sa patuloy na pagsasanay ang bata ay sapat na makakaangkop sa mundo ng isang malusog na "pamantayan".

Halimbawa, ang mga batang bingi, dahil sa imposibilidad ng pandiwang pagsasalita, ay pinagkadalubhasaan ang iba pang anyo nito - sign language. May mga kilalang katotohanan tungkol sa pag-unlad ng hypersensitivity ("sixth sense") sa mga bulag na bata - nakikilala nila ang papalapit na mga bagay kahit na may kumpletong pagkabulag. Ang mga espesyal na kakayahan ng mga bulag na bata ay kilala rin sa pandamdam na pagkilala sa timbang, hugis, texture ng isang bagay, at kung minsan (ang data ay hindi pa nabe-verify) kahit na mga kulay.

Kaya, sa puntong ito tatapusin natin ang ating artikulo. Ang sumusunod na materyal ay mag-aalala mga personal na katangian abnormal na mga bata, pati na rin ang mga pamamaraan para sa pagbagay at pagwawasto ng mga bata na may mga depekto sa pandama. At muli naming ulitin na ang abnormal na pag-unlad ay isang iba't ibang landas lamang ng pag-unlad ng bata, ngunit hindi ang pagwawalang-kilos nito.

may-akda ng artikulo: nagsasanay na psychologist na si Oleg Vladimirovich Borisov, Moscow

Sa aming website http://Love-mother.ru maaari mong tanungin ang iyong mga katanungan sa isang psychologist sa mga isyu na interesado ka sa pamamagitan ng mga komento sa ilalim ng artikulo. Isang tugon ang ipapadala sa iyo sa email address na iyong ibinigay at na-publish sa mga komento. Lagi kaming natutuwa na tanggapin ka sa aming website!!!

Abnormal na pag-unlad– pag-unlad sa isang may sira na batayan.

Abnormal na pag-unlad- hindi may depekto, ngunit isang natatanging pag-unlad, hindi limitado sa mga negatibong palatandaan, ngunit pagkakaroon ng isang buong hanay ng mga positibong lumitaw dahil sa pagbagay ng isang bata na may depekto sa mundo. Ang konsepto na ito ay kasama sa bilog ng mga konsepto na pinagsama ng terminong "dysontogenesis", na tumutukoy sa iba't ibang hugis mga karamdaman ng ontogenesis.

Sa konsepto "abnormal na pag-unlad" may kasamang bilang ng mga probisyon: Una, ang isang depekto sa isang bata, hindi tulad ng isang may sapat na gulang, ay humahantong sa mga karamdaman sa pag-unlad, Pangalawa, ang isang depekto sa isang bata ay maaaring humantong sa mga karamdaman sa pag-unlad sa ilalim ng ilang mga kundisyon. Malaki ang kaplastikan ng utak ng mga bata, at pagkabata mahusay na kakayahang magbayad para sa depekto. Sa pagsasaalang-alang na ito, kahit na sa pagkakaroon ng mga sugat sa ilang bahagi ng utak at mga landas, ang pagkawala ng mga indibidwal na pag-andar ay maaaring hindi maobserbahan. Ang pagkilala sa mga parameter para sa pagsusuri ng dysontogenesis ay nagpapahintulot sa amin na isagawa kwalipikasyon ng abnormal na pag-unlad. Kasama sa mga parameter na ito ang: functional localization ng disorder, depende sa kung saan, ang isang partikular na depekto ay nakikilala, sanhi ng isang paglabag sa gnosis, praxis, pagsasalita, at isang pangkalahatan, na nauugnay sa isang paglabag sa regulasyong cortical at subcortical system ng utak; panahon ng pagkatalo(mas maaga ang sugat ay naganap, mas malamang na ang kababalaghan ng hindi pag-unlad ng mga pag-andar; na may huli na sugat, ang pinsala ay nangyayari sa pagbagsak ng mga pag-andar ng isip); antas ng pinsala(Ang mas malalim na pinsala ay humahantong sa binibigkas na mga karamdaman sa pag-unlad).

Mga abnormal na bata– mga batang may congenital o nakuha na mga karamdaman ng pisikal at mental na pag-unlad. Kasama sa mga batang may mga karamdaman sa pag-unlad ang may kapansanan sa pag-iisip; bingi, mahina ang pandinig, huli-bingi; bulag at may kapansanan sa paningin; mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita at musculoskeletal disorder; mental retardation; na may binibigkas na mga karamdaman ng emosyonal-volitional sphere (maaga autism sa pagkabata); maraming paglabag. Kailangan nila ng komprehensibong rehabilitasyon, pagsasama-sama ng tulong medikal, sikolohikal, pedagogical at panlipunan, at indibidwal na tulong. Ang modernong katumbas ng terminong "abnormal na mga bata" ay ang mga terminong "mga bata na may mga kapansanan"," mga batang may espesyal na pangangailangan" at "mga batang may espesyal na pangangailangan pangangailangang pang-edukasyon»

Sa kultura ng tao, sa bawat lipunan, mayroong isang espesyal na nilikha na espasyo na kinabibilangan ng mga tradisyon at mga pamamaraang nakabatay sa siyensya sa pagtuturo sa mga bata ng iba't ibang edad sa isang kapaligiran ng pamilya at sa mga espesyal na organisadong institusyong pang-edukasyon. Pangunahing karamdaman sa pag-unlad humantong sa pagkawala ng isang bata mula sa lugar na ito na nakakondisyon sa lipunan at kultura, ang koneksyon sa lipunan at kultura bilang pinagmumulan ng pag-unlad ay lubhang nagugulo. Ang koneksyon sa pagitan ng magulang at anak ay pantay na naaabala sa mga pinakaunang yugto, dahil ang isang may sapat na gulang na tagapagdala ng kultura ay hindi at hindi alam kung paano ihatid sa isang bata na may mga kapansanan sa pag-unlad ang karanasang panlipunan na kusang nakukuha ng kanyang karaniwang umuunlad na kapantay, nang walang espesyal na organisadong karagdagang at tiyak na paraan, pamamaraan, paraan ng pagkatuto.

L.S. Iminungkahi ni Vygotsky makilala ang dalawang grupo ng mga sintomas sa abnormal na pag-unlad: pangunahin– mga karamdamang direktang nagreresulta mula sa biyolohikal na katangian ng sakit; pangalawa, na hindi direktang nagmumula sa proseso ng panlipunang pag-unlad. Ang pangalawang depekto ay ang pangunahing bagay sa sikolohikal na pag-aaral. Ito ang pangalawa at tertiary na mga layer sa depekto na tumutukoy sa pagiging natatangi ng pag-uugali ng bata. Kaugnay nito, ang pangunahing gawain ay upang maiwasan, pahinain o pagtagumpayan ang mga paglabag na lumitaw nang hindi direkta sa pamamagitan ng sikolohikal at pedagogical na pagwawasto. Pagwawasto- isang anyo ng sikolohikal at pedagogical na aktibidad na naglalayong iwasto ang mga pagkukulang at paglihis sa pag-unlad ng mga bata. Sa espesyal na sikolohiya, ang termino ay ginagamit sa partikular na kahulugan nito - pagwawasto ng mga indibidwal na paglabag, halimbawa, mga kakulangan sa tunog na pagbigkas, pagwawasto ng myopia na may baso, atbp., at pangkalahatang kahulugan– gawaing pagwawasto at pang-edukasyon bilang isang sistema ng mga paraan na naglalayong pawiin ang mga pangalawang pagkukulang. Sa ganitong kahulugan, ang pagwawasto ay dapat isagawa sa pamamagitan ng isang kumplikadong sikolohikal, medikal at pedagogical na paraan sa tulong mga espesyal na pamamaraan at batay sa napanatili na mga function. Dapat pansinin na may kaugnayan sa pag-unlad ng inilapat na sikolohiya sa pag-unlad, nagkaroon ng kakaibang pagpapalawak ng terminong "pagwawasto" sa lugar ng normal na pag-unlad ng kaisipan. Dito ipinapahiwatig nito ang mga aktibidad na naglalayong lumikha ng pinakamainam na mga pagkakataon at kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan sa loob ng normal na mga limitasyon. Sa kaibahan sa sintomas na pagwawasto sa espesyal na sikolohiya, ang pagwawasto sa normal na pag-unlad ng isang bata ay naglalayong sa pinagmulan at mga sanhi ng mga paglihis.

Kabayaran– ito ay isang masalimuot, magkakaibang proseso ng muling pagsasaayos ng mga function ng katawan kung sakaling magkaroon ng mga abala o pagkawala ng anumang mga function. Ang kompensasyon ay batay sa mga neuropsychological na mekanismo ng pagpapalit ng mga function ng ilang mga apektadong lugar ng cerebral cortex sa iba. Kaya, ang mga kadahilanang panlipunan ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa proseso ng kabayaran.

Abnormal na pag-unlad

Abnormal na pag-unlad- isang makabuluhang paglihis mula sa mga pamantayang partikular sa edad ng pisikal at mental na pag-unlad, sanhi ng malubhang congenital o nakuha na mga depekto at nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa pagpapalaki, pagsasanay, at buhay. Kahulugan ng anomalya medyo mapanlinlang at mahirap na proseso. Ang abnormal na pag-uugali at mga palatandaan ng abnormal na pag-unlad ng personalidad ay maaaring kinakatawan mental disorder. Kapag hinihiling na ilarawan ang abnormal na pag-uugali, karaniwang sinasabi ng mga tao na ito ay madalang na nangyayari, tila kakaiba, nakakabagabag, at mapanganib.

Isa sa mga praktikal na paraan upang matukoy ang abnormal na pag-unlad ng personalidad ay ang pagtatanong kung ang ganitong pag-unlad ay nagdudulot ng anumang kaguluhan sa buhay ng isang tao. Kung mas nakakasagabal ang ganitong pag-unlad sa matagumpay na paggana ng mahahalagang bahagi ng buhay (kabilang ang sikolohikal, interpersonal, at tagumpay), mas malamang na ito ay abnormal. Ang pagkakaroon ng isang pangunahing pag-unawa sa kung ano ito abnormal na pag-unlad ng pagkatao, maaari tayong tumuon sa mga sanhi nito. Ang mga dahilan para sa naturang personal na pag-unlad ay maaaring tingnan mula sa iba't ibang mga punto ng view. Ang bawat isa sa mga sumusunod na modelo ay nagsasabi sa amin ng isang bagay tungkol sa isang iba't ibang aspeto ng isang multifaceted na grupo ng mga sakit sa isip.

Mayroong ilang mga dahilan na nagiging sanhi ng abnormal na pag-unlad ng personalidad: biology at genetics at relasyon ng magulang-anak; Mga modelo ng abnormal na pag-unlad ng personalidad, na inilarawan sa itaas, ay medyo naiiba sa isa't isa, at ang bawat isa ay higit pa o hindi gaanong angkop para sa ilang mga karamdaman. Dahil ang karamihan sa mga anomalya ay medyo kumplikado, walang solong modelo ang makapagbibigay ng kumpletong paliwanag sa mga dahilan ng paglitaw nito.

Sa ilalim ng abnormal na pag-unlad ng mga bata maunawaan ang mga makabuluhang paglihis sa pag-unlad ng isang bata mula sa pisikal o mental na pamantayan, na nangangailangan ng kanyang pagpapalaki at edukasyon sa mga espesyal na kondisyon upang matiyak ang pagwawasto at kabayaran para sa mga kakulangan sa pag-unlad. Ang pinaka-sapat na mga kondisyon para dito ay nilikha sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon. Ang mga espesyalista lamang ang maaaring matukoy kung gaano kalaki ang mga paglihis sa pag-unlad ng isang bata. Minsan ang isang bata ay may ilang uri ng karamdaman (halimbawa, hindi siya nakakarinig sa isang tainga), ngunit hindi ito maituturing na abnormal na pag-unlad, dahil walang paglabag sa pisikal at mental na pag-unlad.

Ang isang espesyal na sangay ng agham ay tumatalakay sa pag-aaral ng pag-unlad ng mga abnormal na bata at ang pagbuo ng mga pamamaraan para sa kanilang pagpapalaki at edukasyon - defectology. Ang lahat ng mga depekto na nagdudulot ng mga paglihis sa pag-unlad ng bata ay nahahati sa congenital at nakuha. Problema sa panganganak maaaring dapat bayaran namamana na mga salik, mapaminsalang epekto sa bata sa panahon ng pagbubuntis (mga impeksyon sa intrauterine, trauma, pagkalasing, kabilang ang alkohol), pati na rin ang asphyxia at mga pinsala sa panganganak. Mga nakuhang anomalya ay sanhi ng mga nakakahawang sakit na dinanas sa maagang pagkabata (meningitis, polio, atbp.), pati na rin ang mga pinsala, pagkalasing, atbp.

Ang mga sumusunod na uri ng anomalya ay nakikilala: mga kapansanan sa paningin, mga kapansanan sa pandinig, mga kapansanan sa intelektwal, mga kapansanan sa pagsasalita, mga sakit sa musculoskeletal, mga karamdaman sa emosyon abnormal na pag-unlad ng mga bata, na sanhi ng mga pangunahing karamdaman, ay ipinahayag sa pangalawang paglihis ng pag-unlad. Kaya, kapag nasira ang pandinig, ang isang bata ay nakakaranas ng pangit na pag-unlad ng oral speech, at ito naman, ay nagiging sanhi ng pagkagambala sa cognitive at personal na pag-unlad ng bata. Anuman ang likas na katangian ng pangunahing karamdaman, ang bata ay mahuhuli sa pag-unlad ng mga pag-andar ng pag-iisip . Abnormal na pag-unlad nakakaapekto sa lahat ng uri ng aktibidad ng bata – layunin, laro, produktibo. Ang pinaka-epektibong pangkalahatang edukasyon, pagsasanay sa paggawa at bokasyonal para sa mga abnormal na bata ay isinasagawa sa mga espesyal na paaralan. Nakakatulong sa kanila ang corrective at therapeutic work pakikibagay sa lipunan at integrasyon sa lipunan.

I.V. Bagramyan, Moscow

Ang landas ng isang tao sa paglaki ay medyo matinik. Para sa isang bata, ang unang paaralan ng buhay ay ang kanyang pamilya, na kumakatawan sa buong mundo. Sa isang pamilya, natututo ang isang bata na magmahal, magtiis, magsaya, makiramay at marami pang ibang mahahalagang damdamin. Sa konteksto ng isang pamilya, nabubuo ang isang emosyonal at moral na karanasang natatangi dito: mga paniniwala at mithiin, mga pagtatasa at oryentasyon ng halaga, mga saloobin sa mga tao sa kanilang paligid at mga aktibidad. Ang priyoridad sa pagpapalaki ng anak ay nabibilang sa pamilya (M.I. Rosenova, 2011, 2015).

Magdeclutter tayo

Napakaraming naisulat tungkol sa kung gaano kahalaga ang ma-let go at kumpletuhin ang luma at lipas na. Kung hindi, sabi nila, ang bago ay hindi darating (ang lugar ay inookupahan), at walang enerhiya. Bakit tayo tumatango kapag nagbabasa ng gayong mga artikulo na nag-uudyok sa atin na maglinis, ngunit nananatili pa rin ang lahat sa lugar nito? Nakahanap tayo ng libu-libong dahilan para isantabi ang ating isinantabi at itapon. O huwag simulan ang paglilinis ng mga durog na bato at mga storage room. At karaniwan na nating pinapagalitan ang ating sarili: "Ako ay ganap na kalat, kailangan kong pagsamahin ang aking sarili."
Ang pagiging madali at may kumpiyansa na itapon ang mga hindi kinakailangang bagay ay nagiging isang ipinag-uutos na programa para sa isang "mabuting maybahay". At madalas - isang mapagkukunan ng isa pang neurosis para sa mga hindi maaaring gawin ito sa ilang kadahilanan. Pagkatapos ng lahat, mas kaunti ang ginagawa nating "tama" - at mas mahusay na naririnig natin ang ating sarili, mas masaya tayo. At mas tama ito para sa atin. Kaya, alamin natin kung kailangan mo ba talagang mag-declutter.

Ang sining ng pakikipag-usap sa mga magulang

Ang mga magulang ay madalas na gustong turuan ang kanilang mga anak, kahit na sila ay nasa hustong gulang na. Nakikialam sila sa kanilang personal na buhay, nagpapayo, nagkokondena... Dumarating sa punto na ayaw na ng mga bata na makita ang kanilang mga magulang dahil sawa na sila sa kanilang moral na turo.

Anong gagawin?

Pagtanggap ng mga kapintasan. Dapat na maunawaan ng mga bata na hindi posible na muling turuan ang kanilang mga magulang; Kapag tinanggap mo na ang kanilang mga pagkukulang, mas magiging madali para sa iyo na makipag-usap sa kanila. Titigil ka na lang sa pag-asa ng ibang relasyon kaysa dati.

Paano maiwasan ang pagdaraya

Kapag ang mga tao ay nagsimula ng isang pamilya, walang sinuman, na may mga bihirang eksepsiyon, kahit na nag-iisip tungkol sa pagsisimula ng mga relasyon sa tabi. Gayunpaman, ayon sa mga istatistika, ang mga pamilya ay kadalasang naghihiwalay nang tumpak dahil sa pagtataksil. Humigit-kumulang kalahati ng mga lalaki at babae ay nanloloko sa kanilang mga kasosyo sa loob ng isang legal na relasyon. Sa madaling salita, ang bilang ng mga tapat at hindi tapat na mga tao ay ipinamamahagi 50 hanggang 50.

Bago natin pag-usapan kung paano protektahan ang isang kasal mula sa pagdaraya, mahalagang maunawaan

L.S. Sinuri ni Vygotsky ang mga gawa ng kanyang mga nauna sa Russia at sa ibang bansa at lumikha ng isang pinag-isang konsepto ng abnormal na pag-unlad, na binabalangkas ang mga pangunahing direksyon para sa pagwawasto nito. Ang batayan para sa pananaliksik sa abnormal na pagkabata ay ang teorya ng pag-unlad ng kaisipan, na binuo ni Vygotsky habang pinag-aaralan ang mga tampok ng normal na pag-unlad ng kaisipan. Ipinakita niya na ang pinaka-pangkalahatang mga batas ng pag-unlad ng isang normal na bata ay maaari ding masubaybayan sa pag-unlad ng mga abnormal na bata. "Ang pagkilala sa pagkakapareho ng mga batas ng pag-unlad sa normal at pathological na globo ay ang pundasyon ng anumang paghahambing na pag-aaral ng bata. Ngunit ang mga pangkalahatang pattern na ito ay nakakahanap ng isang natatanging kongkretong pagpapahayag sa isa at sa isa pang kaso. Kung saan tayo ay nakikitungo sa normal na pag-unlad, ang mga pattern na ito ay natanto sa ilalim ng isang hanay ng mga kondisyon. Kung saan ang hindi tipikal na pag-unlad, na lumihis mula sa pamantayan, ay nagbubukas sa harap natin, ang parehong mga pattern, na natanto sa isang ganap na magkakaibang hanay ng mga kondisyon, ay nakakakuha ng isang qualitatively orihinal, tiyak na pagpapahayag, na hindi isang patay na kopya ng tipikal na pag-unlad ng bata" (Vygotsky, 1983- 1984. Tomo 5, p.

Ang konsepto ng pagtukoy sa pag-unlad ng kaisipan ng isang abnormal na bata ay iniharap ni L. S. Vygotsky sa kaibahan ng konsepto ng biologizing na umiiral noong panahong iyon, na iginiit na ang pag-unlad ng isang abnormal na bata ay nagpapatuloy ayon sa mga espesyal na batas. Binibigyang-diin ni Vygotsky ang posisyon tungkol sa pagkakapareho ng mga batas ng pag-unlad ng isang normal at abnormal na bata, binigyang-diin ni Vygotsky na ang karaniwan sa parehong mga opsyon ay ang social conditioning ng mental development. Sa lahat ng kanyang mga gawa, nabanggit ng siyentipiko na ang panlipunan, sa partikular na pedagogical, ang impluwensya ay bumubuo ng isang hindi mauubos na mapagkukunan ng pagbuo ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan, kapwa sa normal na mga kondisyon at sa patolohiya.

Ang ideya ng panlipunang pagkondisyon ng pag-unlad ng partikular na mga proseso at katangian ng pag-iisip ng tao ay palaging nasa lahat ng mga gawa ng may-akda at, kahit na hindi ito mapag-aalinlanganan, dapat itong tandaan. praktikal na kahalagahan, na binubuo sa pag-highlight ng mahalagang papel ng pedagogical at sikolohikal na mga impluwensya sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata sa parehong normal at may kapansanan sa pag-unlad.

Ang konsepto ng abnormal na pag-unlad ng L.S. Vygotsky ay batay sa ideya ng sistematikong istraktura ng depekto.

Sa ilalim depekto(mula sa Latin na defectus - deficiency) ay nauunawaan bilang isang pisikal o mental na depekto na nagdudulot ng pagkagambala sa normal na pag-unlad ng isang bata.

Ang mga ideya ni L. S. Vygotsky tungkol sa sistematikong istraktura ng depekto pinahintulutan siyang makilala ang dalawang grupo ng mga sintomas o mga depekto sa abnormal na pag-unlad:

- pangunahing mga depekto , na direktang sumusunod mula sa biyolohikal na kalikasan ng sakit, pribado at pangkalahatang mga karamdaman mga pag-andar ng gitnang sistema ng nerbiyos, pati na rin ang hindi pagkakapare-pareho ng antas ng pag-unlad sa pamantayan ng edad (underdevelopment, pagkaantala, asynchrony of development, phenomena of retardation, regression at acceleration), mga paglabag sa mga interfunctional na koneksyon. Ito ay bunga ng mga karamdaman tulad ng hindi pag-unlad o pinsala sa utak. Ang pangunahing depekto ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng kapansanan sa pandinig, paningin, paralisis, kapansanan sa pagganap ng pag-iisip, dysfunction ng utak, atbp.;

- pangalawang depekto , na lumitaw sa panahon ng pag-unlad ng isang bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng psychophysiological sa kaganapan na ang panlipunang kapaligiran ay hindi nagbabayad para sa mga karamdamang ito, ngunit, sa kabaligtaran, ay tumutukoy sa mga paglihis sa personal na pag-unlad.

"Lahat ng modernong sikolohikal na pananaliksik sa abnormal na mga bata ay puno ng pangunahing ideya na ang larawan ng mental retardation at iba pang anyo ng abnormal na pag-unlad ay isang lubhang kumplikadong istraktura. Ito ay isang pagkakamali na isipin na mula sa depekto, bilang mula sa pangunahing core, ang lahat ng mga sintomas na nagpapakilala sa larawan sa kabuuan ay maaaring direkta at direktang ihiwalay. Sa katunayan, lumalabas na ang mga tampok kung saan ang larawang ito ay nagpapakita mismo ay may isang napaka-komplikadong istraktura. Ibinubunyag nila ang isang lubhang masalimuot na istruktura at functional na koneksyon at pag-asa, lalo na ipinapakita nila na, kasama ang mga pangunahing katangian ng naturang bata na nagmula sa kanyang depekto, may mga pangalawang, tersiyaryo, atbp. mga komplikasyon na nagmumula hindi mula sa depekto mismo, ngunit mula sa mga pangunahing sintomas nito. Ang mga karagdagang sindrom ng isang abnormal na bata ay lumitaw, na parang isang kumplikadong superstructure sa ibabaw ng pangunahing larawan ng pag-unlad...” (Vygotsky, 1983-1984. Tomo 5, p. 205). Ang pangalawang depekto, ayon sa may-akda, ay ang pangunahing bagay ng sikolohikal na pag-aaral at pagwawasto sa kaso ng abnormal na pag-unlad.

Ang mekanismo ng paglitaw ng pangalawang mga depekto ay naiiba. Ang mga function na direktang nauugnay sa nasira ay napapailalim sa pangalawang pag-unlad. Halimbawa, ang ganitong uri ng speech disorder ay nangyayari sa mga bingi. Ang pangalawang hindi pag-unlad ay katangian din ng mga pag-andar na nasa isang sensitibong panahon ng pag-unlad sa oras ng pinsala. Bilang resulta, ang iba't ibang mga pinsala ay maaaring humantong sa mga katulad na resulta. Kaya, halimbawa, sa edad preschool Ang mga boluntaryong kasanayan sa motor ay nasa sensitibong panahon ng pag-unlad. Samakatuwid, ang iba't ibang mga pinsala (nakaraang meningitis, skull trauma, atbp.) Ay maaaring humantong sa mga pagkaantala sa pagbuo ng function na ito, na nagpapakita ng sarili bilang motor disinhibition.

Ang pinakamahalagang kadahilanan ang paglitaw ng pangalawang depekto ay panlipunang pag-agaw. Ang isang depekto na pumipigil sa isang bata mula sa normal na komunikasyon sa mga kapantay at matatanda ay pumipigil sa kanyang pagkuha ng kaalaman at kasanayan at pag-unlad sa pangkalahatan.

Ang mekanismo ng paglitaw ng pangalawang depekto sa mga bata ay nakasalalay sa iba't ibang mga kadahilanan. Tinukoy ni Vygotsky ang mga sumusunod mga kadahilanan na tumutukoy sa abnormal na pag-unlad .

Salik 1 - oras ng paglitaw ng pangunahing depekto. Karaniwan sa lahat ng uri ng abnormal na pag-unlad ay ang maagang pagsisimula ng pangunahing patolohiya. Ang depekto na lumitaw sa maagang pagkabata, kapag ang buong sistema ng mga pag-andar ay hindi nabuo, ay nagiging sanhi ng pinakamalaking kalubhaan ng pangalawang paglihis. Halimbawa, na may maagang pinsala sa paningin, katalinuhan at kahit na pandinig sa mga bata, mayroong pagkaantala sa pag-unlad ng motor sphere. Ito ay nagpapakita ng sarili sa huli na pag-unlad ng paglalakad at hindi pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor. Ang mga batang may congenital deafness ay nakakaranas ng underdevelopment o kawalan ng pagsasalita. Iyon ay, ang mas maaga ang depekto ay nangyayari, ang mas matinding mga kaguluhan sa kurso ng pag-unlad ng kaisipan ay humahantong sa. Gayunpaman, ang kumplikadong istraktura ng abnormal na pag-unlad ay hindi limitado sa mga paglihis sa mga aspeto ng aktibidad ng pag-iisip, ang pag-unlad nito ay direktang umaasa sa pangunahing apektadong pag-andar. Dahil sa sistematikong istraktura ng psyche, ang pangalawang paglihis, sa turn, ay nagiging sanhi ng hindi pag-unlad ng iba pang mga pag-andar ng isip. Halimbawa, ang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang bingi at mahina ang pandinig ay humahantong sa pagkagambala ng mga interpersonal na relasyon, na, sa turn, ay negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng kanilang pagkatao.

Salik 2 - antas ng kalubhaan ng pangunahing depekto. Mayroong dalawang pangunahing uri ng depekto. Ang una ay pribado, sanhi ng kakulangan ng ilang mga function ng gnosis, praxis, pagsasalita. Pangalawa - pangkalahatan nauugnay sa pagkagambala ng mga sistema ng regulasyon. Ang lalim ng sugat o ang kalubhaan ng pangunahing depekto ay tumutukoy sa iba't ibang kondisyon ng abnormal na pag-unlad. Kung mas malalim ang pangunahing depekto, mas maraming iba pang mga pag-andar ang nagdurusa.

Ang systemic-structural na diskarte sa pagsusuri ng mga depekto sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad, na iminungkahi ni L. S. Vygotsky, ay nagbibigay-daan sa amin upang masuri ang pagkakaiba-iba ng kanilang pag-unlad, kilalanin ang pagtukoy at pangalawang mga kadahilanan nito, at sa batayan nito ay bumuo ng isang programang psychocorrection na nakabase sa siyensiya. .

Ang simula ng mga pananaw ni Vygotsky sa proseso ng abnormal na pag-unlad ay sumasalamin sa kanyang pangkalahatang konsepto ng pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan. Ang paghahati ng mga pag-andar ng kaisipan sa mas mataas at mas mababa, binigyang diin ni Vygotsky na "ang pag-aaral ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan sa kanilang pag-unlad ay nakakumbinsi sa atin na ang mga tungkuling ito ay may panlipunang background kapwa sa phylogeny at ontogenesis<...>bawat function ay lumilitaw sa eksena nang dalawang beses, sa dalawang antas, una sa lipunan, pagkatapos ay mental, una sa pagitan ng mga tao bilang isang interpsychic na kategorya, pagkatapos ay sa loob ng bata bilang isang intrapsychic na kategorya” (Vygotsky, 1983-1984. Vol. 5, pp. 196- 198). Sinusuri ang abnormal na pag-unlad, nabanggit ni Vygotsky na ang hindi pag-unlad ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan sa mga abnormal na bata ay lumitaw bilang isang karagdagang, pangalawang kababalaghan, na binuo batay sa mga pangunahing katangian. At ang hindi pag-unlad ng mas mababang mga pag-andar ng pag-iisip ay isang direktang bunga ng depekto. Iyon ay, isinasaalang-alang ng may-akda ang hindi pag-unlad ng mas mataas na mga pag-andar ng isip bilang pangalawang superstructure sa depekto.

Kasunod ng A. Adler, binibigyang-diin ni L. S. Vygotsky na sa kabila ng katotohanan na ang depekto mismo ay kadalasang isang biological na katotohanan, ang bata ay nakikita ito nang hindi direkta, sa pamamagitan ng mga paghihirap sa pagsasakatuparan sa sarili, sa paghawak ng angkop na posisyon sa lipunan, sa pagtatatag ng mga relasyon sa iba, atbp. .P. Sa madaling salita, ang pagkakaroon ng anumang organikong depekto ay hindi nangangahulugan na ang bata ay "may depekto" mula sa pananaw ng functional norm of development. Ang impluwensya ng isang depekto sa katunayan ay palaging dalawahan at magkasalungat: sa isang banda, ito ay humahadlang sa normal na paggana ng katawan, sa kabilang banda, ito ay nagsisilbi upang mapahusay ang pag-unlad ng iba pang mga pag-andar na maaaring bayaran kapintasan. Tulad ng isinulat ni L. S. Vygotsky, "ito karaniwang batas pantay na naaangkop sa biology at sikolohiya ng organismo: ang minus ng isang depekto ay nagiging isang plus ng kabayaran."

Kompensasyon (mula sa Latin na compensare - kompensasyon, balanse) - kabayaran para sa hindi pa nabubuo o may kapansanan na mga pag-andar sa pamamagitan ng paggamit ng napanatili o muling pagbubuo ng mga function na bahagyang may kapansanan. Kapag binabayaran ang mga pag-andar, posibleng isangkot ang mga bagong istruktura ng nerbiyos na hindi dating kasangkot sa pagpapatupad nito. Ang kabayaran para sa kakulangan o pinsala sa anumang mga pag-andar ng pag-iisip ay posible lamang nang hindi direkta (hindi direkta o mental na kabayaran), i.e. sa pamamagitan ng paglikha ng isang "workaround", kabilang ang alinman sa intra-system restructuring (ang paggamit ng mga napanatili na bahagi ng isang disintegrated function), o inter-system restructuring, kapag, halimbawa, ang imposibilidad ng mga bulag na makabisado ang optical system ng mga palatandaan na pinagbabatayan ng nakasulat na pananalita ay binabayaran ng tactile channel, na gumagawa posibleng pag-unlad nakasulat na pananalita batay sa tactile alphabet (Braille). Ito ay sa paglikha ng "mga workaround para sa pag-unlad ng kultura ng isang abnormal na bata" na nakita ni L. S. Vygotsky ang "alpha at omega" ng therapeutic pedagogy: "Ang positibong pagka-orihinal ng isang may sira na bata ay nilikha lalo na hindi sa pamamagitan ng katotohanan na siya ay nawawalan ng tiyak mga pag-andar na sinusunod sa isang normal na bata." , ngunit dahil ang pagkawala ng mga tungkulin ay nagdudulot ng buhay ng mga bagong pormasyon, na kumakatawan sa kanilang pagkakaisa ang reaksyon ng personalidad sa isang depekto, kabayaran sa proseso ng pag-unlad. Kung ang isang bulag o bingi na bata ay nakakamit ang parehong pag-unlad tulad ng isang normal na bata, kung gayon ang mga batang may depekto ay nakakamit ito sa ibang paraan, sa ibang landas, sa iba't ibang paraan, at ito ay lalong mahalaga para sa guro na malaman ang pagiging natatangi ng landas kung saan dapat niyang akayin ang bata. Ang susi sa pagka-orihinal ay ibinigay ng batas ng pagbabago ng minus ng isang depekto sa isang plus ng kabayaran.

Inihayag ni P.K Anokhin mga prinsipyo at pisyolohikal na batayan ng kabayaran . Sa kaibuturan kumplikadong mekanismo Ang kabayaran ay nakasalalay sa muling pagsasaayos ng mga function ng katawan, na kinokontrol ng central nervous system. Ang restructuring na ito ay binubuo ng pagpapanumbalik o pagpapalit ng mga nasira o nawalang function, anuman ang bahagi ng katawan ang nasira. Halimbawa, ang pag-alis ng isang baga ay nangangailangan ng pagbabago sa mga function ng paghinga at sirkulasyon ng dugo, ang pagputol ng anumang paa - mga pagbabago sa koordinasyon ng mga paggalaw, pagkawala ng paningin o pagkagambala sa aktibidad ng anumang iba pang analyzer ay humahantong sa isang kumplikadong muling pagsasaayos. ng pakikipag-ugnayan ng mga buo na analyzer. Ang lahat ng mga pagbabagong ito ay awtomatikong isinasagawa.

Kung mas malala ang depekto, mas maraming sistema ng katawan ang kasama sa proseso ng kompensasyon. Ang pinaka kumplikadong mga pagbabago sa pagganap ay sinusunod sa mga kaso ng mga karamdaman ng central nervous system, kabilang ang analyzer. Kaya, ang antas ng pagiging kumplikado ng mga mekanismo ng compensatory phenomena ay nakasalalay sa kalubhaan ng depekto.

Ang automaticity ng pagsasama ng compensatory function ay hindi agad na matukoy ang mga mekanismo ng kabayaran; Kaya, sa kaso ng mga kumplikadong karamdaman ng aktibidad ng katawan, unti-unti silang nabuo. Ang unti-unting pag-unlad ng mga proseso ng compensatory ay ipinahayag sa katotohanan na mayroon silang ilang mga yugto ng pagbuo, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng espesyal na komposisyon at istraktura ng mga dynamic na sistema ng mga koneksyon sa nerbiyos at ang pagiging natatangi ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo.

Anuman ang kalikasan at lokasyon ng depekto, ang mga compensatory device ay isinasagawa ayon sa parehong pamamaraan at napapailalim sa mga sumusunod na prinsipyo:

1. Prinsipyo ng pagsenyas ng depekto. Ang prinsipyong ito ay nagpapakita na walang paglihis mula sa normal na paggana ng katawan, iyon ay, sa katunayan, walang paglabag sa biological na balanse ng katawan at kapaligiran na hindi napapansin ng central nervous system. Napakahalagang tandaan ang P.K. Anokhin na ang nangungunang neural signaling tungkol sa isang depekto ay maaaring hindi nag-tutugma sa defect zone. Halimbawa, ang isang visual na depekto ay "natukoy" sa pamamagitan ng mga senyales tungkol sa isang paglabag sa spatial na oryentasyon.

2. Ang prinsipyo ng progresibong pagpapakilos ng mga mekanismo ng kompensasyon, ayon sa kung saan ang katawan ay nagbibigay ng isang makabuluhang mas malaking pagtutol sa depekto kaysa sa lumilihis na epekto na dulot ng dysfunction. Ang prinsipyong ito ay mahalaga para sa teorya ng kabayaran, dahil ito ay nagpapatotoo sa napakalaking potensyal na kakayahan ng katawan, ang kakayahang malampasan ang lahat ng uri ng mga paglihis mula sa pamantayan.

3. Ang prinsipyo ng tuluy-tuloy na reverse afferentation ng mga compensatory device(prinsipyo ng feedback), iyon ay, afferentation ng mga indibidwal na yugto ng functional restoration. Dito ipinakita ang kabayaran bilang isang proseso na patuloy na kinokontrol ng central nervous system.

4. Ang prinsipyo ng pagpapahintulot sa afferentation, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng huling koneksyon na pinagsasama-sama ang mga bagong compensatory function at sa gayon ay nagpapahiwatig na ang kabayaran ay isang proseso na may hangganan.

5. Ang prinsipyo ng kamag-anak na katatagan ng mga compensatory device, ang kakanyahan nito ay ang posibilidad ng isang pagbabalik sa mga nakaraang functional disorder bilang isang resulta ng pagkilos ng malakas at napakalakas na stimuli. Ang kahalagahan ng prinsipyong ito ay napakahusay, dahil ito ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng decompensation.

Sa personal na antas, ang kompensasyon ay gumaganap bilang isa sa mga mekanismo ng proteksiyon ng personalidad, na binubuo sa isang masinsinang paghahanap para sa isang katanggap-tanggap na kapalit para sa tunay o haka-haka na kabiguan. Ang pinaka-mature na mekanismo ng proteksiyon ay sublimation (lat. sublime - up, up). Bilang resulta ng paglulunsad mekanismong ito mayroong paglipat ng enerhiya mula sa hindi nasisiyahang pagnanasa (lalo na ang sekswal at agresibo) patungo sa aktibidad na inaprubahan ng lipunan na nagdudulot ng kasiyahan.

Ang pagsusuri ng mekanismo ng pagbuo ng indibidwal na kamalayan sa panahon ng normal at pathological na pag-unlad, na iminungkahi sa konsepto ng L. S. Vygotsky ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan, walang alinlangan ay may napakalaking teoretikal na kahalagahan. Gayunpaman, ang pagtukoy sa mga pangkalahatang probisyon tungkol sa pagtukoy sa papel ng mga panlipunang salik sa abnormal na pag-unlad. Siyempre, ang papel panlipunang mga kadahilanan ay walang alinlangan na kahalagahan sa proseso ng pagsasapanlipunan ng mga bata na may kapansanan sa mga analyzer: paningin, pandinig, paggalaw. Gayunpaman, kapag ang intelektwal na aktibidad ay may kapansanan, ang isang pagkakaiba-iba na diskarte ay kinakailangan na may mandatoryong pagsasaalang-alang sa istraktura, dinamika ng depekto, at ang relasyon sa pagitan ng affective at intelektwal na mga proseso.

Sa kanyang karagdagang pananaliksik, sinuri ni L. S. Vygotsky ang iba't ibang variant ng depekto, inilarawan ang iba't ibang ugnayan sa pagitan ng katalinuhan at depekto, mas mababa at mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan. Inihayag din niya ang mga pattern ng kanilang pag-unlad at ang posibilidad na maiwasan ang mga pangalawang karamdaman bilang resulta ng mga pangunahing nauugnay sa sakit sa organ.

Ang teoretikal na konsepto ng abnormal na pag-unlad na binuo ni L. S. Vygotsky ay nananatiling may kaugnayan ngayon at may napakalaking praktikal na kahalagahan.