Mielenkiintoisia lasten tutkimusprojekteja. Lasten tutkimusprojekti "tärkein tietokone"

/ Tekijä: Maria Motorina, 4. luokan oppilas Johtaja: Tatyana Vasilievna Tikhonova, vanhempi neuvonantaja, opettaja ala-aste Kunnan oppilaitos "Novomuratskaya Secondary School" Komsomolskin alueella Tšuvashin tasavallassa Konsultti: Motorina Vera Nikolaevna, Tugaevsky FAP:n ensihoitaja, Tšetšenian tasavallan "lastensuojelun" kunniatyöntekijä tutkimusprojekti» "Lasten tutkimusprojekti"

Ongelman kiireellisyys Ihmisen terveys on tärkeintä elämän arvo. Jokainen ihminen on vastuussa omasta terveydestään. Yksi terveyden ylläpitämisen säännöistä on terveellinen ruokavalio. Jos ihminen syö monipuolisesti terveellisiä ruokia, niin hän pysyy terveenä vanhuuteen asti, mutta nykyään ympärillämme on niin paljon erilaisia herkkuja, että on yksinkertaisesti vaikea valita oikeita terveellisiä ruokia.. Ne eivät ole myrkyllisiä, vaan jatkuvalla kulutuksella ne tuhoavat hitaasti ihmisen sisältäpäin. Maailman lääketieteen tiedemiehet alkoivat soittaa hälytystä. Roskaruoka on riskitekijä 1! Maailman terveysjärjestön mukaan nykyään 60 prosenttia maailman kuolemista johtuu aliravitsemuksesta ja terveydelle vaarallisista tuotteista. Tämä on mielestäni aikamme globaali ongelma! Haluan vain huutaa - OLE VAROITUS - RUOKA! Tutkimuksen relevanssi on siinä, että me, lapset, syömme ruokaa Pikaruoka, jolla ei ole aavistustakaan sen vaikutuksista kehoon. "Lasten tutkimusprojekti"

Perustelut valinnalle Miksi kiinnostuin pikaruoan vaaroista? Äidilläni on kotona CD-levy, jossa on elokuva "Caution-FOOD!" Tämän elokuvan katsomisen jälkeen tunsin oloni epämukavaksi. Koska ikätoverini ja minä ostamme usein sipsejä, kirieshkejä, virvoitusjuomia ja muita tuotteita kaupoista tyydyttääksemme nopeasti nälän ja janomme. Mutta kuulemme jatkuvasti vanhemmilta ja opettajilta, että se on haitallista. Ja päätin selvittää sen - "Lasten tutkimusprojekti"

Peruskysymykset: Näin eteeni ilmestyi ongelmallisia kysymyksiä: - ovatko pikaruokatuotteet hyödyllisiä vai haitallisia? Mitä sinun pitäisi syödä ollaksesi terve? "Lasten tutkimusprojekti"

Tutkimuksen tarkoitus: Vastausten löytämiseksi asetin itselleni tavoitteeksi, että eri menetelmin: Todistan: että pikaruoka on haitallista kehollemme; nuorempien opiskelijoiden ravinnon tulee olla täydellistä ja oikeaa. "Lasten tutkimusprojekti"

Hypoteesi: Minulla on myös oletus, että jos ravitsemus on terveyden lähde, niin välinpitämättömyys ruokaan on väärinkäsitys. "Lasten tutkimusprojekti"

Tavoitteen saavuttamiseksi minun tulee ratkaista seuraavat tehtävät: Tutkia yksittäisiä pikaruokatuotteita, hiilihapollisia juomia kokeellisesti ja selittää niiden vaikutus lasten kehoon. Selvitä, mitkä ruoat vahingoittavat terveyttämme ja mitkä auttavat meitä. "Lasten tutkimusprojekti"

Käytän ongelmien ratkaisemiseen seuraavia työskentelytapoja: -työskentely kirjallisuuden ja Internet-resurssien parissa, materiaalien kerääminen aiheesta; – kotieläinten tarkkailu ja kokeet; – kuuleminen lääketieteen työntekijä; – alakoululaisten kuulustelut; –tutkimustulosten vertailu; – matinee luokilla 1-4 aiheesta "Lasten tutkimusprojekti"

Opiskelupaikka: Kotikoulu "Lasten tutkimusprojekti"

Eri aiheiden tuntemus auttaa minua hankkeen toteuttamisessa, tämä Maailma, Hengenturvallisuus, ICT (tieto- ja tietotekniikka), kirjallisuus "Lasten tutkimusprojekti"

Tutkimuksen kesto: lyhytaikainen projekti (3 viikkoa) "Lasten tutkimusprojekti"

Hankkeen toteuttamisen ehdot ja vaiheet: 1. Valmistelut: - aiheen valinta; - opiskelijoiden ikäluokan valinta; - tarkoituksen määrittely ja tehtävien muotoilu; - hankkeen nimen määrittely; työsuunnitelman keskustelu opiskelijoiden kanssa, mahdolliset tietolähteet, odotetut tulokset; - työskentelytapojen valinta (käytetyt tutkimusmenetelmät). Maaliskuun 1. viikko "Lasten tutkimusprojekti"

VAIHE 2: Haku- ja tutkimusvaihe (suunnitelman toteuttaminen): asiaa koskevien tietolähteiden tutkiminen; materiaalien kerääminen ja systematisointi; tutkimusmateriaalin rekisteröinti; Maaliskuun 2. viikko "Lasten tutkimusprojekti"

VAIHE 3: Loppumatinee ja "projektin esipuolustus", projektin viimeistely huomioiden kommentit ja ehdotukset; Johtopäätökset Viikko 3. maaliskuuta "Lasten tutkimusprojekti"

Ennustaminen positiivisia tuloksia: Tutkimalla tätä aihetta haluan antaa opiskelijoille käsityksen hyödyllisistä ja haitallisia tuotteita kasvattaa vastuullista asennetta terveytensä suhteen. Opiskelijoiden huonoja ruokailutottumuksia on korjattava, sillä lapset syövät tällä hetkellä pikaruokaa suurissa määrissä. "Lasten tutkimusprojekti"

Riskit tai Negatiiviset seuraukset: jotkut lapset eivät ehkä noudata neuvojamme ja jatkavat pikaruokien (pikaruoka) syömistä; myös vanhemmat voivat jatkaa näiden "herkullisten" tuotteiden ostamista; "Lasten tutkimusprojekti"

Pääosa "Lasten tutkimusprojekti" Aloitin tutkimukseni puhumalla äitini kanssa pikaruoasta ja hiilihapotetuista juomista. Esitin hänelle paljon kysymyksiä aiheesta ja sain tyhjentäviä vastauksia. Äitini tietää kaiken, hän on koulutukseltaan lääkäri. Ja päätin, että ei vain minun, vaan myös ystävieni ja luokkatovereideni pitäisi tietää pikaruoan vaaroista! Meidän on myös tiedettävä, mitä syödä ollaksemme vahvoja ja terveitä! Niin syntyi ajatus matineen pitämisestä luokkahuoneessa. Ja äitini ja johtajani auttavat minua tässä. "Lasten tutkimusprojekti" Ensinnäkin pääsin Internetiin ja löysin aiheesta paljon mielenkiintoista ja hyödyllistä tietoa. Opin, että pikaruoka on toinen nimi pikaruoalle. Hampurilaisia, hot dogeja, siruja, ..., erilaisia energiajuomia tuli meille Amerikasta. Mutta ensimmäistä kertaa 1700-luvulla italialaiset keksivät pizzan. Tietenkin, silloin se ei ollut niin haitallista, he eivät lisänneet tuotteisiin erilaisia elintarvikkeiden lisäaineita. Ja meidän aikanamme opin, että pikaruokiin lisätään mittaamaton määrä erilaisia väriaineita (E-121), mononatriumglutamaattia (E-123) - aromi- ja arominvahventaja, E-240 (formaldehydi), uutteet, sirut , hampurilaiset sisältävät syöpää aiheuttavia rasvoja. Geenimuunneltuja ainesosia lisätään joihinkin ruokiin ja juomiin. Kaikki tämä tehdään niin, että pikaruoat eivät pilaannu. pitkään aikaan, houkutteli kaikki enemmän ihmisiä itselleen kiiltävällä ulkonäöllään ja aromillaan. Opin myös äidiltäni, että hiilihapotetut juomat huuhtoavat kalsiumia hampaista ja luista, jolloin hampaat putoavat ja luut haurastuvat. Jopa soodan kanssa he käyttävät sitä puhdistusaineena.

Kokeet ja tutkimus "Lasten tutkimusprojekti"

1. Hän laittoi chipsejä yhdelle lautaselle ja keitti riisiä toiselle. "Lasten tutkimusprojekti"

Kyselykysymykset: Syötkö aamulla? Tykkäätkö syödä siruja, kirieshkiä, hot dogit, rollton,...? Juotko hiilihapollisia juomia, Coca-Colaa? Tiedätkö pikaruoan vaaroista? Treenaatko aamulla? "Lasten tutkimusprojekti"

Kyselyn tulos kyllä ei Syötkö aamulla? 28 - Tykkäätkö syödä chipsejä, kirieshkia, hot dogeja, rolltonia,...? 21 7 Juotko hiilihapotettuja juomia, Coca-Colaa? Tiedätkö pikaruoan vaaroista? 7 21 Harrastatko liikuntaa aamuisin? "Lasten tutkimusprojekti"

Ensihoitajan puhe Hän sanoi, että sirujen, hampurilaisten ja hot dogien ystävien tulisi kiinnittää huomiota terveyteensä. Näiden ruokien toistuva käyttö voi johtaa allergioihin, ylipainoon ja moniin sairauksiin. Perunat ja perunat sisältävät syöpää aiheuttavia aineita. Makkara, hampurilaiset, hot dogit johtavat liikalihavuuteen ja ateroskleroosiin. Lastentautien tutkimuslaitoksen kehittämä terveyskoodi sanoo, että täysin terveet lapset voivat syödä siruja enintään kerran kuukaudessa vahingoittamatta omaa terveyttään. Ja lapset, joilla on krooniset sairaudet ruoansulatuselimet voivat maistaa siruja vain kerran vuodessa. "Lasten tutkimusprojekti"

Nuoremmille opiskelijoille On erittäin tärkeää syödä oikein, koska tällä hetkellä ne kasvavat intensiivisesti ja lisäävät painoa. Ja silti, mikä on erityisen tärkeää, 8-vuotiaana, muodostuminen hermosto. Ja 10-vuotiaan lapsen aivojen massa muuttuu yhtä suuri kuin massa aikuisen aivot. Siksi aikuisten tulee kiinnittää erityistä huomiota lasten ravitsemukseen. Kaikille koululaisille on hyödyllistä syödä fermentoituja maitotuotteita, koska ne normalisoivat suoliston mikroflooran toimintaa, mikä lisää lasten vastustuskykyä. Emme saa unohtaa jodia sisältävien elintarvikkeiden merkitystä. Kaikki tietävät, että jodia tarvitaan mielelle, terveydelle ja kasvulle. Jodi on runsaasti merenelävissä, meren kaloissa. Tietysti vihannesten ja hedelmien tulisi olla lasten ruokavaliossa. "Lasten tutkimusprojekti"

Johtopäätös (päätelmä) Projektin parissa työskennellessäni vakuuttuin, että pikaruoka on epäterveellistä ruokaa, koska se sisältää paljon keinotekoisia lisäaineita, makuaineita, rasvoja ja on gastriittien aiheuttaja, mahahaava vatsa, vaikuttaa negatiivisesti ihon ja hiusten tilaan. oppinut työskentelemään eri lähteistä tiedot Internet-resursseja käyttäen; oppinut soveltamaan tietotekniikka valmistellut esityksen

Projekti 5-6-vuotiaille lapsille "Kuinka koirasta ja miehestä tuli ystäviä"

Borisova Elena Aleksandrovna, Apraksinon kylän Alyonushkan MKDOU "Kindergarten" vanhempi opettaja.
Projekti "Kuinka koira ja mies ystävystyivät" toteutetaan osana vanhempien lasten ympäristökasvatusta. esikouluikäinen. Itsenäisten alkeellisten etsintöjen ja tutkimusten, käsitysten muodostumisen kotieläinten elämästä, niiden merkityksestä ihmiselämässä tuloksena lapset muodostuvat luonnollisesti tieteellisiä ideoita elävistä asioista. Projektin aikana lapset vastaavat kysymyksiin: "Kuinka järjestää tehokas tiedonhaku?", "Mitä tähän voidaan käyttää?" Aikana projektitoimintaa lapset luovat yhdessä aikuisten kanssa erilaisia toimintatuotteita: askarteluja, albumin piirustuksilla "Koti kulkukoiralle", pohjapiirroksen "Koirien ulkoiluttelukenttä", museon näyttelyitä.

Projekti vanhemmille esikouluikäisille lapsille "Kuinka koirasta ja miehestä tuli ystäviä"

Projektin tyyppi: tutkimus
Kesto: keskipitkä (1,5 kuukautta)
Ikäryhmä: vanhempi esikouluikä (5-6 vuotta)
Merkityksellisyys:"Älä vahingoita!" - yksi käskyistä ihmisen kommunikaatiossa luonnon kanssa. Rakkaus, ymmärrys ja huolenpito - tätä luonto odottaa jokaiselta ihmiseltä. Yhteiskunnan sivilisaation määrää pitkälti asenne planeetan naapureihinsa - eläimiin. Mitä sivistyneempi yhteiskunta, sitä paremmin ymmärretään, että ihminen maan päällä ei ole tärkein. Ihminen menettäisi elämässä paljon, jos tässä maailmassa ei olisi pienempiä veljiämme - koiria. Koira on vuosituhansien ajan todistanut uskollisuutensa ja omistautumisensa henkilöä kohtaan.
Ongelma: Koirien rooli kasvatuksessa, sosialisoinnissa, oikeiden moraalisten periaatteiden juurruttamisessa lapsille on erittäin suuri ja hyödyllinen. Koirat opettavat vastuullisuutta, huomaavaisuutta, uskollisuutta, tunteiden pysyvyyttä. Lapset, jotka ovat havainneet ystävällisen asenteen eläimiä kohtaan ja jotka on opetettu kohtelemaan niitä hyvällä tavalla, osoittavat paljon vähemmän julmuutta ketään kohtaan, myös ympärillään oleviin ihmisiin. Mutta toisaalta, kommunikointi eläinten kanssa, jos se tapahtuu hallitsemattomasti, voi tuoda paitsi etuja myös haittaa lapsen kehittyvälle persoonallisuudelle. Lapsen asenne eläimeen, sen määrätietoinen toiminta voi osoittautua vääräksi useista syistä: ensinnäkin lapsi ei tiedä mitä saa ja ei saa tehdä, mikä on haitallista eläimelle ja mikä on hyödyllistä. . Lisäksi läheisessä kosketuksessa eläimen kanssa lapsi, joka on tyydyttänyt uteliaisuutensa, vetää hänet peliinsä. Ja ilman aikuisten valvontaa ja ohjausta tällainen kommunikointi voi olla haitallista ja jopa vaarallista sekä eläimelle että lapselle. Siksi lasten on esikouluiässäkin juurrutettava ekologisen kulttuurin säännöt.

Kohde: ideoiden muodostuminen koirien roolista ihmisen elämässä
Tehtävät.
1. Koulutus: kasvattaa emotionaalisesti positiivista, välittävää ja vastuullista asennetta koiraa kohtaan.
2. Kehittäminen: kehittää ajattelua, johdonmukaista puhetta, kykyä ylläpitää kehittyvää vuoropuhelua, rikastuttaa sanakirja, kehittää luovuutta taiteellisessa ja tuottavassa toiminnassa. Kehittää hankkeen osallistujien luovuutta, luovuutta ja uteliaisuutta.

3. Koulutus: laajentaa ja systematisoida lasten tietoa koirista, niiden roolista ihmiselämässä, elämän ilmenemismuodoista, lemmikkien tottumuksista ja oloista, esitellä koiraroduja, lujittaa tietoa turvallisesta käyttäytymisestä eläinten kanssa.

Odotettu tulos:
Tietojen hallinta koirasta ihmisen ystävänä ja auttajana, ominaisuuksista ulkomuoto, koirien tottumukset; turvallisesta käyttäytymisestä eläinten kanssa.
Tuottavan toiminnan perustaitojen hallinta.
Välittävän ja vastuullisen asenteen ilmentymä eläimiä - koiria kohtaan.

Hankkeen toteuttamisen vaiheet

Vaihe 1. Valmisteleva
Tehtävät.
Paljastaa lasten tietämyksen taso koirista, suhtautuminen heihin.
Kiinnittää lasten huomio koirarotujen monimuotoisuuteen ja heidän kykyynsä auttaa ihmisiä.
Kerro vanhemmille lemmikin tuomista eduista lapsen emotionaalisten ominaisuuksien, ahkeruuden ja hillinnän kehityksessä.
Esittele ja keskustele projektin tehtävistä ja toimintasuunnitelmasta

Opettajan toimintaa
-Esitelmän "Koirarodut", valinta metodologinen kirjallisuus, fiktio, täydennys kirjanurkkaus, visuaalisen materiaalin valinta keskusteluihin, GCD, didaktisia pelejä, musiikillisen ohjelmiston valinta, neuvojen valmistelu vanhemmille.
- "Paras ystävä" -minimuseon koristelu ihmisen koira"(minimuseopassin kehittäminen, näyttelyiden valinta jne.)
-Vuorovaikutteisen retken "Koira on nelijalkainen ystävämme" kehittäminen

Opettajan yhteistoiminta lasten kanssa
Ongelmatilanteet "Kuinka koira ja mies alkoivat elää yhdessä?" "Kuinka koirat sopeutuivat elämään ihmisten maailmassa?"
Mitä minä tiedän:
Koirat elävät ihmisten kanssa
Mies ruokkimassa koiraa
Koira vartioi miehen taloa
Mitä haluan tietää:
Mitä pitää tehdä
ei ollut kulkukoiria?
Miksi koirat juoksevat karkuun?
Miksi koirat jäävät kodittomaksi?
Mistä tietää, pureeko koira
tai ei?
Miten ihmisestä ja koirasta tuli ystäviä?
Mistä löytää vastaus:
1. Kysy vanhemmiltasi
2. Tietosanakirjassa
3. Internetissä
4. Eläimiä koskevissa ohjelmissa
5. Taiteellisesti
kirjallisuus
6. Kysele naapureita

Diagnostiikka. Tulosten analyysi
Katsomassa dokumenttia "Unusual Stories"

Työskentely vanhempien kanssa
1. Neuvonta vanhemmille "Lemmikin rooli lapsesi elämässä"
2. Mainosvihkon "True Friends" julkaiseminen
3. Kysymys sadusta "Kuinka koira ja mies ystävystyivät"
4. Apua minimuseon luomisessa.

Vaihe 2. Perus
Tehtävät.
Antaa käsityksen rotujen monimuotoisuudesta, koirien ulkonäön ominaisuuksista, laajentaa oppilaiden näköaloja.
Muodostaa kiinnostus koiria koskevaan kognitiiviseen kirjallisuuteen.
Esittele lapsille mielenkiintoisia seikkoja koirien elämästä.
Kasvata kiinnostusta, halua välittää.
Herättää kiinnostusta fiktiota, oppia johdonmukaisesti, kertoa teksti uudelleen ilmeikkäästi ilman aikuisen apua
Opi veistämään eläimiä välittämällä niiden ominaispiirteet.
Laajentaa lasten tietoa hoitotarvikkeista, eläinruoasta.
Tutustuttaa lapsia eri rotuisten koirien käyttäytymiseen. Vahvista turvallisen käytöksen sääntöjä koirien kanssa.
Vahvistaa lasten tietämystä siitä, mitä apua koirat voivat tarjota eri ammateissa työskenteleville ihmisille, kehittää heidän näköalojaan.
Muodostaa kyky kehittää luovasti pelin juoni.
Jatka tutustumista kodittomien eläinten elämän erityispiirteisiin. Näytä esimerkillä taideteos eri eläinten suhteen piirteitä.
Opettaa lapsia piirtämään eri rotuisia koiria liikkeessä välittäen oikein rakenteen ja koon.
Vahvistaa kykyä työskennellä ryhmässä, koordinoida pelitoimintoja. Kasvata rakkautta luontoon, halua kohdella kaikkia eläviä asioita hellästi.
Vahvistaa tietoa eläinlääkärin ammatista. Kehitä kykyä ottaa päärooli pelissä. Kasvata herkkää, välittävää asennetta eläimiä kohtaan.

Laadi säännöt koirien turvalliselle käsittelylle.

Opeta lapsille origami-askarteluja. Parantaa luovaa lähestymistapaa liiketoimintaan, riippumattomuutta, tarkkuutta.

Lähetä vanhemmat yhteisiin aktiviteetteihin lasten kanssa projektissa.

Kehittää vanhempien halua antaa kaikkensa avuksi ryhmän kehittyvän ympäristön täydentämisessä ja rikastamisessa.
Muodostaa kiinnostus projektitoiminnan kohdetta kohtaan, kehittää projektin osallistujien luovuutta ja uteliaisuutta, halua osallistua yhteiseen tarkoitukseen.
Ota vanhemmat mukaan minimuseon täydentämiseen näyttelyillä.

Kehittää vanhemmissa halu auttaa ryhmän ainekehittävän ympäristön suunnittelussa.
Muodostaa aktiivisen ja kiinnostuneen osallistujan asema vanhemmissa pedagoginen prosessi. Kasvata ylpeyden tunnetta yhteisen toiminnan tuloksista lapsesi kanssa projektissa.
Opettajan, lasten ja vanhempien toimintaa
Opettajan yhteistoiminta lasten kanssa:
1. Koiria kuvaavien kuvien tutkiminen, tilannekeskustelu
2. Havainnot koirasta luonnossa
3. Puheen kehittäminen. Uudelleenkerto L. Tolstoin teoksesta "Tulikoirat"
4. Mallintaminen "Koira ja pentu"
5. G. Osterin taideteoksen lukeminen "Makkaran keskellä", M. Jalil "Koirani". "Ystävä ikuisesti" T. Sobakin
6. IZO "Koiran leikkikenttä"
7. Näyttelyesitys: "Koirarodut"
8. Koiran talon suunnittelu
9. Didaktinen peli: "Arvaa koiran rotu", "Auttajamme", "Keitä lempinimi"
10. Sananlaskut koirasta ja ystävyydestä
11. Roolipelivoimistelu (etüüdit): koira on iloinen, vihainen.
12. Roolipeli"Eläintarha"
13. Valikoima sananlaskuja, runoja, arvoituksia koirista
14. "Ihanien muutosten" suunnittelu
15. Keskustelut "Miksi he sanovat niin koiran ystävä ihmisestä?", "Kuinka koira ilmestyi ihmisen elämään", "Kuinka koirat auttoivat sodassa", "Pelastuskoirat", "Keitä ovat kynologit? "," Palvelukoirat"" Varo, koira! "," Jos löytäisin pennun. ”, “Kuinka hoitaa koiraa”, “Miksi koirat purevat”.
16. Visuaalisen toiminnan minuutit: "Piirrä kuva", "Piirrä koira stensiiliin", koiran mallinnus
17. Koiranrotukuvien katseleminen
18. Interaktiivinen kierros "Koira on nelijalkainen ystävämme"
Työskentely vanhempien kanssa
1. Kokoelma kaunokirjallisuutta ja oppikirjallisuutta koirista
2. Piirrä lasten kanssa kuvaileva tarina lemmikistäsi
3. Materiaalin kerääminen minimuseota varten
4. Näyttelyalustan "Olemme niin erilaisia" luominen
5. Valokuvamateriaali "Lempikoirarotuni." Koiran lelukokoelman täydentäminen rakennuksilla leikkimiseen
6. Koiran mallin tekeminen "Greyn syrjäinen paikka"
7. Materiaalin valinta koirien elämästä
8. Toiminta "Äiti, lue minulle satu."
Vaihe 3. Lopullinen
Projektin esittely.
Kaksi teosta lähetettiin koko Venäjän luovaan kilpailuun "Paras ystäväni" (teokset sijoittuivat 1. sijalle).

Tutkimushanke vanhemmille esikouluikäisille lapsille "Näkymätön ilma"

Projekti "Ilma on näkymätöntä"

Kouluttaja: Prokhvatskaya V.Z. (toinen luokka)

Projektin tyyppi : tutkimus, lyhytaikainen

Merkityksellisyys:

Air on taikuri, joka voi tehdä monia ihmeitä. Hän pystyy nostamaan upotetun laivan merenpohjasta, mahdollistamaan ilmalaivan sujuvan lennon ja lentokoneiden nopean liikkeen. Esikoululainen on asunut maailmassa useita vuosia ja on tottunut kohtaamaan ilmaa kaikkialla.

Mutta oppia itse, tutkia sen ominaisuuksia, selvittää, mitä lapsi ei ole ajatellut tai arvannut aiemmin, ei ole vielä hänen vallassaan.

Tällä hetkellä opetuksen prioriteettimuotojen ja -menetelmien tarkistuksen yhteydessä esikoulu-opetus menetelmiä, jotka kehittävät lapsilla kykyä alkumuodot yleistyksiä, johtopäätöksiä, abstraktioita. Ja se menetelmä on kokeilu.

Aikuisten tehtävänä on auttaa lapsia muodostamaan lapsessa aktiivinen kokeiluhalu; luoda optimaaliset olosuhteet oppilaiden luovan, itsenäisen ja yhteisen toiminnan kehittymiselle erilaisten kokeellisten, taiteellisten toimintojen avulla.

Hankkeen osallistujat: vanhemman puheterapiaryhmän lapset, ryhmän kasvattajat, vanhemmat.

Hankkeen tavoite:

Muodostaa lapsissa halu itsenäiseen kokeeseen ilmalla ja käyttää tuloksia jatkossa.

Tehtävät:

1. edistää ja vahvistaa lasten tietämystä ilman ominaisuuksista ja laajentaa lasten ymmärrystä ilman merkityksestä ihmisten, eläinten ja kasvien elämässä;

2. opettaa lapsia tekemään alkeellisia kokeita ilmalla; tutkia sen ominaisuuksia, luoda yhteyksiä, muutoksia;

3. järjestää lasten tietämys aiheesta "Ilma" itsenäisen haun avulla;

4. Tutustu ympäristöasiat ilmaa;

5. kehittää lasten yhteistyötaitoja osallistumalla erilaisia toimintaa lasten ja aikuisten kanssa;

6. viljellä kommunikaatiokulttuuria, tehostaa lasten puhetoimintaa.

7. kehittää luovaa toimintaa luomisessa taiteellisia kuvia käyttämällä ilman ominaisuuksia.

8. kehittää kognitiivista toimintaa, luovuutta, mielikuvitusta, ajattelua, fantasiaa, kommunikaatiotaitoja.

Projektin toteuttamisen aikajana - 3 kuukautta.

Hankkeen toteuttamisen vaiheet.

Valmisteluvaihe:

Lasten kognitiivisten kykyjen, tutkimustoiminnan ja luovan suunnittelun taitojen ja kykyjen kehitystason tutkiminen ja analysointi. Kasvatustyön suunnittelun tason ja tehokkuuden tunnistaminen, oppiainekehittävän ympäristön organisoinnin analyysi, vanhempien kanssa tehtävän työskentelyn tehokkuuden analysointi lasten tietämyksen rikastamiseksi ja vakiinnuttamiseksi ilman ominaisuuksista.

Mallinnusvaihe:

Menetelmien, työskentelymuotojen valinta lasten, oppilaiden vanhempien, kasvattajien kanssa, tehokkaan oppiainetta kehittävän ympäristön luominen ryhmässä, tietotilan luominen vanhemmille, diagnostisten menetelmien valinta.

Päälava:

Tehtävien toteuttaminen, diagnostisen, metodologisen, käytännön materiaalin kehittäminen, eniten määrittäminen tehokkaita menetelmiä ja työskentelytavat lasten, vanhempien ja opettajien kanssa päiväkoti luonnontieteellisten havaintojen ja kokeiden järjestämisestä lasten kanssa.

Valvontavaihe:

Tehdyn työn analysointi, lasten tutkimustaitojen kehitystason seuranta, vanhempien osaamistason määrittäminen luonnontieteellisten havaintojen ja kokeiden järjestämisessä lasten kanssa kotona, halu tehdä yhteistyötä esiopettajien kanssa.

Odotettu tulos:

1. Työkokemuksen esittely pedagoginen neuvosto DOW.

2. Valokuvanäyttelyn "Ilma ja me" järjestäminen.

3. Albumin "Air around us" luominen

4. Ryhmänäyttelyn "Kaikki tarvitsevat ilmaa" järjestäminen

5. Oppitunnin pitäminen yhdessä oppilaiden vanhempien kanssa: "Ilma on näkymätöntä"

Projektin tuloksena lapset tietävät:

1. Missä ilma on.

2. Ilman rooli ihmisen elämässä.

3. Ilman rooli eläinten elämässä.

4. Ilman rooli kasvien elämässä.

5. Miksi ilmaa tarvitaan.

6. Ilman ominaisuudet.

7. tapoja puhdistaa ilmaa.

8. Nuoren tutkijan säännöt.

Projektin tuloksena lapset voivat:

1. Suorita toimenpiteitä ilmakokeiden järjestämiseksi.

2. Esitä kysymyksiä, etsi vastauksia.

3. Katso ongelma tietystä aiheesta.

4. Muotoile tavoite, suunnittele tehtäviä.

5. Tee hypoteeseja ja testaa ne.

6. Valitse varat ja materiaalit itsenäiseen toimintaan.

7. Suorita toteutettavissa olevia kokeita ja tee tarvittavat johtopäätökset.

8. Laadi kokeiden tulokset yksinkertaisimpien kaavioiden, merkkien, piirustusten, johtopäätösten kuvauksen muodossa.

Pääasialliset työalueet:

1. Työskentely lasten kanssa.

2. Työskentely vanhempien kanssa.

3. Työskentele työntekijöiden kanssa.

4. Työskentele oppiaineen kehittämisympäristön parantamiseksi.

Projektin toteutusmekanismi

Työskentele lasten kanssa

(suunniteltu ja toteutettu koko päivän ajan kaikissa aktiviteetteissa):

Luokat suoraan koulutustoimintaa(gcd) alkaen koulutusala"Tieto"

Esikoululaisten kokeellinen toiminta.

Haku- ja tutkimustoiminta.

Pelien järjestäminen: didaktinen, pöytäkoneella painettava, sanallinen, luova, roolipeli.

Työtoiminnan organisointi.

Taiteellisen ja puhetoiminnan järjestäminen.

Visuaalisen toiminnan organisointi.

Kuvia ja piirroksia katsomassa.

Kävelyjen järjestäminen.

Taideteosten lukeminen.

Keskustelut.

Ristisanatehtävä.

Lasten piirustusten näyttely.

"Air World" -museon perustaminen

Työskentely vanhempien kanssa:

Kyseenalaistaminen.

Kansioiden tekeminen - siirtimet, kansiot - simpukoita.

Yhteistoiminnan järjestäminen: attribuuttien tekeminen, pelit, läksyt, osallistuminen viihteeseen.

Ristisanatehtävien kokoaminen.

Valikoima taiteellisia sanoja, arvoituksia.

Piirustusten näyttely.

Kuvitus- ja valokuvanäyttely.

Yksilölliset keskustelut.

Työskentele työntekijöiden kanssa:

Seminaari - työpaja "Kuinka esitellä lapsille elottoman luonnon ilmiöitä (esim. ilma)"

Konsultaatio "Kuinka luodaan ilmamuseo"

Kehitys opetusmateriaaleja aiheen puitteissa (ennakointisuunnittelu, kyselylomake)

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:

1. Burykina M. Yu. Johdatus esikouluikäisten lasten elottoman luonnon maailmaan. Bryansk 1995

2. Vinogradova N. F., Kulikova T. A. Lapset, aikuiset ja maailma ympärillä. 1993

3. Aikakauslehti esikoulu-opetus Nro 3, 1999 Sivu 23-30.

Ensin loimme olosuhteet ilmakokeiden suorittamiselle. Saimme kokonaisen laboratorion, koska se sisälsi kaikki kokeellisen toiminnan osa-alueet senioriryhmässä.