“Sižeta-lomu spēļu kartīšu rādītājs iekšā vidējā grupa»

Programmas saturs: Stiprināt bērnu priekšstatus par ģimeni un ģimenes locekļu pienākumiem. Attīstīt interesi par spēli. Māciet bērniem piešķirt lomas un rīkoties atbilstoši lomai, ko viņi uzņemas, lai attīstītu sižetu. Mudiniet bērnus radoši atveidot ģimenes dzīvi rotaļās. Iemācīties rīkoties iedomātās situācijās, izmantot dažādus priekšmetus – aizstājējus. Veicināt mīlestību un cieņu pret ģimenes locekļiem un viņu darbu.Spēles materiāls: Mēbeles, trauki, atribūtika mājas iekārtošanai, “bērnudārzs”, lielais celtniecības komplekts, rotaļu mašīna, zīdaiņu lelle, rotaļu rati, somas, dažādi aizvietojošie priekšmeti.
Priekšdarbi: Sarunas: “Mana ģimene”, “Kā es palīdzu mammai”, “Kas kuram strādā?” "Ko mēs darām mājās?" Sižeta attēlu, fotogrāfiju pārbaude par tēmu. Lasīšana daiļliteratūra: N. Zabila “Jasočkina bērnudārzs”, A. Barto “Mašenka”, B. Zahoders “Celtnieki”, “Šoferis”, D. Gabe no sērijas “Mana ģimene”: “Mamma”, “Brālis”, “Darbs”, E.Janikovskaja “Es eju bērnudārzā”, A.Kardašova “Lielā mazgāšana”.
Spēles lomas: mamma, tētis, vecmāmiņa, vectēvs, vecākā meita, pirmsskolas vecuma bērni, lelle.
Izspēlētie sižeti:
"Rīts ģimenē"
"Pusdienas ģimenē"
"Būvniecība"
"Tētis ir labs priekšnieks"
"Mūsu ģimenē ir bērniņš"
"Vakars ar ģimeni"
"Mamma liek bērnus gulēt"
"Ģimenes brīvdiena"
"Ģimenē saslimis bērns"
“Mēs palīdzam mammai izmazgāt drēbes”
"Lielā mājas tīrīšana"
"Pie mums ir atnākuši viesi"
"Pārvākšanās uz jaunu dzīvokli"
“Svētki ģimenē: Mātes diena, Jaunais gads, dzimšanas diena"
Spēles darbības: Mamma skolotāja sagatavojas un dodas uz darbu; sagatavo visu nepieciešamo aktivitātēm ar bērniem; pieņem bērnus un strādā ar viņiem; spēlē, staigā, zīmē, māca utt.; atdod bērnus vecākiem, uzkopj darba vieta; atgriežas mājās no darba; atpūšas, sazinās ar bērniem un vīru; palīdz vecmāmiņai, liek bērnus gulēt.
Mamma-mājsaimniece savāc un pavada meitu uz bērnudārzu, vīru uz darbu; pieskata jaunākais bērns(lelle), staigā ar viņu, uzkopj māju, gatavo ēst; satiek bērnu no bērnudārza, vīru no darba; pabaro, sazinās, liek bērnus gulēt.
Tētis Celtnieks gatavojas darbam, ved bērnu uz bērnudārzu, iet uz darbu; būvē mājas, tiltus; atgriežas no darba, paņem bērnu no bērnudārza, atgriežas mājās; palīdz sievai pa māju, spēlējas ar bērniem, komunicē.
Tētis Šoferis gatavojas darbam, ved bērnu uz bērnudārzu, iet uz darbu; piegādā kravas (ķieģeļus) uz būvlaukumu, izkrauj, brauc pēc jaunām; paņem bērnu no bērnudārza un atgriežas mājās; palīdz sievai ap māju; aicina kaimiņus uz tēju; atlaiž kaimiņus; sazinās ar bērniem, spēlējas ar viņiem, liek gulēt.
Vecmāmiņa savāc un pavada mazbērnus uz bērnudārzu un skolu; tīra māju; vēršas pēc palīdzības pie vecākās mazmeitas; paņem mazmeitu no bērnudārza un jautā skolotājai par viņas uzvedību; gatavo vakariņas, cep pīrāgu; jautā ģimenes locekļiem, kā pagāja darba diena; piedāvā uzaicināt kaimiņus uz tēju (vakariņām), pacienā visus ar pīrāgu; spēlējas ar mazbērniem; sniedz padomus.
Vectēvs palīdz vecmāmiņai, tētim, lasa avīzes, žurnālus; spēlējas ar mazbērniem, komunicē ar kaimiņiem.
Vecākā meita palīdz vecmāmiņai gatavot ēst, mazgāt traukus, uzkopt māju, gludināt drēbes; spēlējas un staigā ar savu jaunāko māsu, komunicē.
Pirmsskolas vecuma bērni piecelties, sagatavoties un doties uz bērnudārzu; V bērnudārzs darīt: spēlēt, zīmēt, staigāt; atgriezties no bērnudārza, spēlēt, palīdzēt vecākiem, iet gulēt.

Programmas saturs: Paplašiniet bērnu izpratni par saturu darba akcijas bērnudārza darbinieki. Izraisīt bērnos vēlmi atdarināt pieaugušo darbības. Izkopt draudzīgas attiecības spēlēs starp bērniem.
Spēles materiāls: Lelles ar apģērbu komplektu, mēbeles, trauki, mazas rotaļlietas, mopi, spaiņi, lupatas, priekšauti, peldmēteļi, veļas mašīna, izlietne, žāvējamais statīvs, gludināmais dēlis, gludekļi, plīts, trauku komplekts, pārtika, putekļsūcējs, mūzikas instrumenti.
Priekšdarbi: Skolotāja un skolotāja palīga darba pārraudzīšana. Saruna ar bērniem par skolotājas, skolotāja palīga, pavāra, medmāsas un citu bērnudārza darbinieku darbu. Ekskursija-apskate mūzikas (fizkultūras) zālē, kam sekos saruna par mūzu darbu. vadītājs (fiziskais vadītājs). Ekskursija-ārstniecības apskate. kabinets, ārsta darba vērošana, sarunas no plkst Personīgā pieredze bērniem. Virtuves apskate, saruna par tehnisko aprīkojumu, kas atvieglo virtuves darbinieku darbu. Spēle-dramatizācija pēc N. Zabilas dzejoļa “Jasočkina bērnudārzs”, izmantojot rotaļlietas. Ekskursija uz veļas mazgātavu. Bērnu darba organizācija - leļļu drēbju, kabatlakatiņu mazgāšana.
Spēles lomas: Ārsts, medmāsa, skolotājs, mūzikas darbinieks, sporta direktors, aukle, pavārs, veļas mazgātāja.
Izspēlētie sižeti:
"Rīta pieņemšana"
"Mūsu nodarbības"
"Vingrošana bērnudārzā"
"Aukles darbs - brokastis"
"Aukles darbs - grupu uzkopšana"
"Pastaigā"
"Mūzikas stundā"
"Fiziskās audzināšanas stundā"
"Medicīniskā pārbaude"
"Pusdienas dārzā"
"Pavāra darbs bērnudārzā"
“Darbs bērnudārza veļas istabā”
Spēles darbības: Audzinātāja pieņem bērnus, sarunājas ar vecākiem, spēlējas ar bērniem, vada nodarbības.
Vingrošanas skolotāja veic rīta vingrošanu un fizisko audzināšanu.
Jaunākais skolotājs uztur kārtību grupā, palīdz skolotājai sagatavoties stundām, saņem ēst...
Mūzika uzraugs diriģē mūziku klasē.
Ārsts apskata bērnus, uzklausa, sarunājas.
Medmāsa mēra temperatūru, augumu, sver, veic vakcinācijas, pārbauda grupu un virtuvju tīrību.
Pavārs gatavo ēst un iedod skolotāju palīgiem.
veļas mazgātava mazgā drēbes, žāvē, izgludina, kārtīgi saloka un tīras drēbes iedod auklei.

Programmas saturs: Radīt bērnos interesi par mediķa profesiju. Attīstiet spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Labojiet medicīnas instrumentu nosaukumus: fonendoskops, šļirce, lāpstiņa. Izkopt iejūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību, saskarsmes kultūru.
Vārdu krājuma darbs: fonendoskops, lāpstiņa, potēšana, vitamīni.
Spēles materiāls: ārsta halāts un cepure, māsu halāti un cepures, medicīnas instrumenti (termometrs, šļirce, lāpstiņa), pārsējs, briljantzaļa, vate, sinepju plāksteri, pacientu kartes, vitamīni.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinets d/s. Vērojot ārsta darbu. Daiļliteratūras lasīšana: J. Rainis “Lelle saslima”, V. Berestovs “Slimā lelle”. A. Barto “Tamāra un es”, P. Obrazcovs “Ārstēt lelli”, A. Kardašova “Mūsu ārsts”. Dramatizācija "Dzīvnieki ir slimi". Albuma “Mēs spēlējam “dakteri” apskats. Spēles atribūtu veidošana. Sarunas ar bērniem “Mūs ārstē ārsts un medmāsa”, “Kā uzvesties ārsta kabinetā?”
Spēles lomas: Ārsts, medmāsa, pacients.
Viņi izspēlē šādus stāstus:
"Pie ārsta",
"Ārsta izsaukšana mājās"
"Es savainoju pirkstu"
"Sāpošs kakls"
"Ieliksim iedurt"
"Vakcinēsimies"
Spēles darbības: Ārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa viņu sūdzības, uzdod jautājumus, uzklausa, apskata viņu rīkles, izraksta receptes.
Medmāsa iedod injekcijas, dod zāles, vitamīnus, liek sinepju plāksterus, smērē brūces, pārsien.
Slims nāk pie ārsta, pastāsta, kas viņu satrauc, un ievēro ārsta ieteikumus.

"Es esmu šoferis"

Programmas saturs: Paplašināt bērnu izpratni par autovadītāja vai automehāniķa profesiju. Attīstīt prasmi veidot lomu spēles dialogu, izmantot lomu spēles runu, radošumu spēlē, izmantojot reālus objektus spēles vides veidošanai. Izkopt labo gribu un vēlmi palīdzēt. Veicināt uzvedības kultūru transportā.
Vārdnīcas vārdi: degvielas uzpildes stacija, benzīns, tvertne, tankkuģis, konduktors, mehāniķis, zizlis, inspektors, licence.Spēles materiāls: instrumenti auto remontam, benzīna sūknis, būvmateriāls, stūre, baloniņš, šļūtene auto uzpildīšanas simulācijai ar benzīnu, spainis ar lupatu, biļetes, nauda, ​​soma konduktors, luksofors, zizlis, satiksme policijas inspektora vāciņš, vadītāja dokumenti (apliecība).
Priekšdarbi: Ekskursija uz pieturu, autobusa, taksometra un šofera darba vērošana. Ieviesiet vienkāršus regulējošos žestus: "apstāties", "sagatavojies", "pāreja ir atļauta". Spēles brīvā dabā: “Gājēji un taksi”, “Luksofors”. Ilustrāciju lasīšana un skatīšanās par tēmu “Šoferi”. D/i “Uzmanīgs vadītājs”, “Atpazīt auto”, “Remonts auto”. Lasījums: V. Sutejevs “Dažādi riteņi”, 3. Aleksandrova “Kravas automašīna”, A. Kardašovs “Lietus mašīna” E. Motkovskaja “Es esmu auto” B. Stepanovs “Šoferis”, “Autobusa vadītājs”, B. Žitkovs “Satiksme Gaisma” N. Kaļiņina “Kā puiši šķērsoja ielu”, N. Pavlova “Ar mašīnu”.
Spēles lomas: Taksists, autobusa vadītājs, konduktors, pasažieri, kravas automašīnas vadītājs, mehāniķis, degvielas uzpildes stacijas dežurants, policists (ceļu policijas inspektors).
Izspēlētie sižeti:
"Būvējam autobusu"
"Mācīties vadīt autobusu"
"Autobuss ved pasažierus"
"Auto remonts"
"Es uzpildu mašīnu"
"Mašīnu mazgāšana"
“Kravas automašīna ved mēbeles uz jauna māja»
"Kravas automašīna pārvadā kravu (ķieģeļus, smiltis, sniegu)"
"Pārtikas auto ved pārtiku (uz veikalu, uz bērnudārzu, uz slimnīcu)"
"Es vedu pasažierus uz staciju"
"Es iešu uz garāžu"
"Mēs ejam uz bērnudārzu"
"Izjādes pa pilsētu"
"Mēs dosimies ciemos"
"Ceļojums uz Daču"
Spēles darbības: Taksometra vadītājs nogādā pasažierus līdz galamērķim, ņem naudu ceļojumiem, rūpējas par pasažieriem, palīdz nolikt bagāžu.
Kravas mašīnas vadītājs iekrauj un izkrauj kravas.
Autobusa vadītājs vada autobusu, griež stūri, dod signālu, novērš problēmas, apstājas, paziņo par tām.
Diriģents pārdod biļetes, pārbauda braukšanas biļetes, uzrauga kārtību autobusā, atbild uz pasažieru jautājumiem par to, kur viņiem ērtāk izkāpt.
Pasažieri iekāpt autobusā, nopirkt biļetes, izkāpt pieturās, atdot sēdvietas vecākajiem un pasažieriem ar bērniem, palīdzēt viņiem izkāpt no autobusa, ievērot uzvedības noteikumus sabiedriskajā transportā, sazināties; gatavošanās garam ceļojumam - lietu, ūdens, pārtikas sapakošana ceļojumam; viņi saģērbjas un ķemmējas, ja dodas ciemos vai uz teātri.
Mehāniķis veic remontdarbus, pirms brauciena pārbauda auto stāvokli, mazgā auto ar šļūteni - noslauka.
Degvielas uzpildītājs ieliek šļūteni, uzlej benzīnu, paņem naudu.
Policists (ceļu policijas inspektors) – regulē satiksmi, pārbauda dokumentus, uzrauga ceļu satiksmes noteikumu ievērošanu.

Programmas saturs: Iepazīstināt ar vīriešu un sieviešu frizieru darba specifiku. Veidot bērnos izpratni par to, kā sievietes kopj savus nagus.Mācīt veikt vairākas secīgas darbības, kas vērstas uz savu pienākumu izpildi. Attīstīt spēju iesaistīties lomu mijiedarbībā un veidot lomu dialogu. Veicināt komunikācijas kultūru ar "klientiem"
Vārdnīcas vārdi: meistars, fēns, priekšauts, apmetnis, skuveklis, manikīrs.Spēles materiāls: Spogulis, naktsgaldiņš atribūtu glabāšanai, dažādas ķemmes, pudeles, ruļļi, matu laka, šķēres, fēns, apmetnis, priekšauts frizierim, manikīra meistari, tīrīšanas līdzekļi, matadatas, gumijas lentes, bantes, dvielis, žurnāli ar frizūru paraugiem, skuveklis, matu griešanas mašīna mati, dvieļi, nauda, ​​mops, spaiņi, putekļu lupatas, grīdas lupatas, nagu laka, nagu vīle, krējuma burciņas.
Priekšdarbi: Saruna "Kāpēc mums ir vajadzīgi frizieri?" Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Lasām B. Žitkova stāstus “Ko es redzēju”, S. Mihalkova “Frizierim”. Ekskursija pie friziera. Friziera darbam nepieciešamo lietu izskatīšana. Didaktiskās spēles “Skaistas frizūras lellēm”, “Mācīsimies sasiet bantes”, “Izvēlies lellei banti”, “Brīnums fēns”. Apsveriet skūšanās priekšmetus. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem (priekšauti, apmetņi, dvieļi, nagu vīles, čeki, nauda utt.). Albuma “Frizūru modeļi” tapšana.
Spēles lomas: Frizieri - dāmu un vīriešu stilisti, manikīra meistari, apkopējas, klienti (apmeklētāji): mammas, tēti, viņu bērni.
Izspēlētie sižeti:
"Mamma ved meitu pie friziera"
"Tētis ved dēlu pie friziera"
“Dāvāsim lellēm skaistas frizūras”
"Mēs braucam ar autobusu pie friziera."
“Frizu veidošana svētkiem”
"Savedīsim sevi kārtībā"
"Vīriešu istabā"
"Preču iegāde frizierim"
“Aicinām uz bērnudārzu frizieri”
Spēles darbības: Sieviešu salona frizētava uzliek klientam apmetni, krāso matus, mazgā matus, nosusina ar dvieli, nogriež, nokrata no apmetņa nogrieztās šķipsnas, ietin ruļļos, ​​izžāvē matus, lako, sapina bizes, piesprauž to, sniedz ieteikumus par matu kopšanu.
Vīriešu salona frizieris skuj, mazgā matus, žāvē matus, piešķir matu griezumus, ķemmē klientu matus, veido bārdu un ūsas, piedāvā paskatīties spogulī, atsvaidzina ar odekolonu.
Manikīra meistare nagus,krāso tos ar laku, uzklāj krēmu uz rokām.
Klienti viņi pieklājīgi sveicinās, gaidot rindā - apskata albumus ar dažādu frizūru ilustrācijām, lasa žurnālus, var iedzert kafiju kafejnīcā; lūgt frizūru vai manikīru; viņi konsultē, maksā naudu, paldies par pakalpojumiem.
Tīrīšanas sieviete slauka, notīra putekļus, mazgā grīdu, maina lietotos dvieļus.

"Veikals - lielveikals"

Programmas saturs: Veidot bērnos priekšstatus par cilvēku darbu veikalā, veikalu dažādību un mērķi. Iemācieties pildīt dažādas lomas atbilstoši spēles sižetam. Attīstīt vizuālās un efektīvas domāšanas un komunikācijas prasmes. Izkopt labo gribu, spēju ņemt vērā spēles partneru intereses un viedokļus.
Vārdnīcas vārdi: vitrīna,kasiere, saldumu veikals.
Spēles materiāls: vitrīna, svari, kases aparāts, rokassomas un grozi klientiem, pārdevēja formas tērps, nauda, ​​maki, preces pa nodaļām, transporta līdzeklis preču pārvadāšanai, tīrīšanas tehnika.
“Pārtikas veikals”: ​​dārzeņu un augļu manekeni, dažādi konditorejas izstrādājumi no sāls mīklas, šokolādes konfektes, konfektes, cepumi, kūkas, konditorejas izstrādājumi, tējas kastes, sulas, dzērieni, desiņas, zivis, piena kārbas, krējuma krūzes, burciņas no jogurtiem utt.
Priekšdarbi:
Sarunas ar bērniem “Kādi veikali tur ir un ko tajos var nopirkt?” “Kas strādā veikalā?”, “Noteikumi darbam ar kases aparātu”. D/i “Veikals”, “Dārzeņi”, “Kam ko vajag?”. O.Emeļjanovas dzejoļa “Rotaļlietu veikals” lasīšana. B. Voroņko “Pasaka par neparastu iepirkšanos” Baigļu, bulciņu, cepumu gatavošana no sāls mīklas, konfekšu gatavošana.
Spēles lomas: Pārdevējs, pircējs, kasieris, veikala direktors, šoferis.
Izspēlētie sižeti:
“Maiznīca-konditoreja (maizes nodaļa, veikals)”
"Dārzeņu veikals (nodaļa)"
"Gaļas un desu veikals (nodaļa)"
"Zivju veikals (nodaļa)"
"Piena veikals (nodaļa)"
"Pārtikas veikals"
"Mūzikas instrumentu veikals"
"Grāmatu veikals"
Spēles darbības: Pārdevējs uzvelk formastērpu, piedāvā preces, sver, iepako, saliek preces plauktos (projektē vitrīnu).
Veikala direktors organizē veikala darbinieku darbu, veic preču pieprasījumus, pievērš uzmanību pareizam pārdevēja un kasiera darbam un uzrauga kārtību veikalā.
Pircēji nāc iepirkties, izvēlies preci, noskaidro cenu, konsultējies ar pārdevējiem, ievēro uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā, veido rindu pie kases, apmaksā pirkumu kasē, saņem čeku.
Kasieris saņem naudu, iedur čeku, izsniedz čeku, iedod pircējam sīknaudu.
Šoferis piegādā noteiktu daudzumu dažādu preču, saņem preču pieprasījumus no veikala direktora, izkrauj piegādātās preces.

Programmas saturs: Bagātināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, viņu izskats, paradumi, uzturs. Paplašināt bērnu izpratni par zoodārza darbinieku pienākumiem. Attīstīt bērnos spēju radoši izstrādāt spēles sižetu, izmantojot būvmateriālu grīdas segumam, un ar to darboties daudzveidīgi. Attīstīt runu, bagātināt leksikā. Veicināt laipnu, gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.
Vārdnīcas vārdi: veterinārārsts, gids, voljērs (būris).
Spēles materiāls: “Zoo” zīme, būvmateriāls (liels, mazs), kravas automašīna ar būri, dzīvnieku rotaļlietas, šķīvji ēdienam, pārtikas modeļi, slotas, kausiņi, spaiņi, lupatas, priekšauts ar piedurknēm strādniekiem, biļetes, nauda, ​​kases aparāts, balts mētelis veterinārārstam, termometrs, fonendoskops, aptieciņa.
Priekšdarbi: Stāsts par zoodārza apmeklējumu. Runājiet par dzīvniekiem, izmantojot attēlus par zoodārzu. Saruna “Uzvedības noteikumi zoodārzā”. Mīklu minēšana par dzīvniekiem, S.Ya dzejoļu lasīšana. Maršaks “Bērni būrī, “Kur zvirbulis vakariņoja?”, V. Majakovskis “Katra lapa, tad zilonis, tad lauvene”. Albuma “Zoo” tapšana. Dzīvnieku zīmēšana un skulptūra. Didaktiskās spēles: “Dzīvnieki un viņu mazuļi”, “Mīklas par dzīvniekiem”, “Kas kur dzīvo? ", "Karsto valstu dzīvnieki", "Ziemeļu dzīvnieki".
Spēles lomas: Zoodārza direktors, gids, zoodārza darbinieki (kalpi), ārsts (veterinārārsts), kasieris, celtnieks, apmeklētāji.
Izspēlētie sižeti:
“Būru būvēšana dzīvniekiem”
“Zoodārzs nāk pie mums”
"Ekskursija pa zoodārzu"
"Mēs ejam uz zoodārzu"
"Dzīvnieku barības iegāde"
"Dzīvnieku barošana"
“Tīrīšanas korpusi (būri)”
"Dzīvnieku ārstēšana"
Spēles darbības: Zoodārza direktors vada zoodārza darbu.
Vadīt vada ekskursijas, stāsta par dzīvniekiem, ko viņi ēd, kur dzīvo, izskatu, kā izturēties pret dzīvniekiem, stāsta par drošības pasākumiem un to kopšanu.
Zoodārza darbinieki ) saņem barību dzīvniekiem, gatavo speciālo barību dzīvniekiem, tos baro, tīra būrus un nožogojumus, mazgā to mājdzīvniekus, rūpējas par tiem.
Ārsts (veterinārārsts) apskata dzīvnieku, mēra temperatūru, veic vakcinācijas, ārstē zoodārza iemītniekus, dod injekcijas, dod vitamīnus.
Kasieris pārdod biļetes zoodārza apmeklējumam un ekskursijām.
Celtnieks būvē dzīvniekam aploku.
Apmeklētāji nopērc kasē biļetes un aizej uz zoodārzu, paskaties dzīvniekus.

"Jūrnieki zvejnieki"

Programmas saturs: Māciet bērniem uzņemties un izspēlēt kapteiņa, stūrmaņa, jūrnieku, pavāra un jūrnieku zvejnieku lomas. Turpiniet mācīt, kā lietot aizstājējpreces un skaidri veikt spēles darbību ķēdi. Aktivizējiet bērnu runu. Veicināt draudzīgas attiecības un komandas darba sajūtu.
Vārdu krājuma darbs: Pavārs, enkurs, stūre.
Spēles materiāls: lielsbūvmateriāls, kapteiņa cepure, cepures, puišu apkakles, glābšanas riņķis, medicīnas halāts, medicīnas instrumenti, enkurs, stūre, binoklis, spainis, mops, pavāra tērps, trauki, rotaļu zivtiņas, tīkli, zivju kaste, nauda.
Priekšdarbi: Daiļliteratūras lasīšana par makšķerēšana, kuģi, jūrnieki. Apskatīt fotogrāfijas, gleznas par jūru, jūrniekiem, kuģiem. Saruna "Kas strādā uz kuģa." Zivju zīmēšana un veidošana.
Spēles lomas: Kapteinis, zvejnieki, ārsts, pavārs (pavārs), šoferis.Izspēlētie sižeti:
"Kuģa būvēšana"
"Jūrnieki kuģo uz kuģa jūrā"
“Jūrnieki zvejo, strādā par zvejniekiem”
"Jūrnieki pārbauda savu veselību pie kuģa ārsta"
“Jūrnieki brauc pa jūru, makšķerē, pusdieno”
"Jūrnieki izkāpj krastā un dodas pie friziera"
"Jūrnieki iznes savu lomu krastā un nodod zivis veikalam."
"Jūrnieki kuģo uz Liela pilsēta un doties uz zooloģisko dārzu
“Jūrnieki atgriezās no burāšanas un devās uz veikalu”
Spēles darbības: Kapteinis stūrē kuģi, griež stūri, skatās caur binokli, dod komandu izmest, izmest enkuru, makšķerēt, kontrolē zvejnieku darbu, dod komandu pietauvoties krastā.
Jūrnieki zvejnieki viņi izpilda pavēles, mazgā klāju, atritina tīklu, iemet to jūrā, ķer zivis, liek kastēs.
Ārsts pirms kuģošanas pārbauda jūrniekus, ļauj doties jūrā un ārstē uz kuģa slimos.
Pavārs (pavārs) gatavo ēdienu, pabaro jūrniekus.
Šoferis piebrauc pie kuģa, pārbauda zivju kvalitāti, nopērk zivis no zvejniekiem, iekrauj mašīnā un aizved uz veikalu.

Programmas saturs: Veidot bērnu priekšstatus par pasta darbinieku darbu. Paplašināt bērnu izpratni par korespondences nosūtīšanas un saņemšanas veidiem. Attīstīt iztēli, domāšanu, runu. Veiciniet neatkarību, atbildību un vēlmi gūt labumu citiem.Vārdu krājuma darbs: druka, paku, pastnieks, šķirotājs, saņēmējs.
Spēles materiāls: galds paku nosūtīšanai un saņemšanai, pastkastīte, pastnieka soma, aploksnes ar papīru, pastmarkas, pastkartes, paku kastes, bērnu žurnāli un avīzes, atribūtika "baloža" tēlam, nauda, ​​maki, pastmarkas, auto.
Priekšdarbi: Ekskursija uz pastu, korespondences saņemšanas un pasta izsūtīšanas uzraudzība. Sarunas par dažādiem saziņas veidiem: pasts, telegrāfs, telefons, internets, radio. Filmu “Brīvdienas Prostokvašino”, “Ziema Prostokvašino”, “Sniegavīrs-Pastnieks” skatīšanās. Lasot S. Ya. Marshak “Pasts”, Y. Kushan “Pasta vēsture”. Pastmarku zīmogu, aplokšņu, pastkaršu, pastmarku, pastkastīšu izgatavošana vēstulēm, somām, naudai, maciņiem uc Pastkaršu, žurnālu, kalendāru kolekcionēšana. Didaktiskās spēles “Nosūtiet vēstuli”, “Vēstules ceļojums”, “Kas nepieciešams pastnieka darbam”, “Kā nosūtīt paku”. Klausos B. Saveļjeva “Pastnieka dziesmu”.
Spēles lomas: Pastnieks, šķirotājs, saņēmējs, šoferis, apmeklētāji.
Izspēlētie sižeti:
“Sanāca vēstule, pastkarte”
« Pasta balodis atnesa vēstuli"
"Sūtīt apsveikuma kartīte»
“Žurnāla pirkšana pastā”
"Nosūtiet paku savai vecmāmiņai"
"Ziņojums no pasaku varoņa"
"Šoferis nes pastu"
Spēles darbības: Pastnieks paņem no pasta vēstules, avīzes, žurnālus, pastkartes; izdala tos uz adresēm; nosūta korespondenci uz pastkastīti.
Apmeklētājs sūta vēstules, pastkartes, pakas, iepako tās; pērk aploksnes, avīzes, žurnālus, pastkartes; ievēro uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā; uzņem pagriezienu; saņem vēstules, avīzes, žurnālus, pastkartes, pakas.
Uztvērējs apkalpo apmeklētājus; pieņem pakas; pārdod avīzes, žurnālus.
Šķirotājs šķiro vēstules, avīzes, žurnālus, pakas, uzliek zīmogu; paskaidro šoferim, kur jāiet (uz dzelzceļu, uz lidostu...).
Šoferis izņem no pastkastītes vēstules un pastkartes; piegādā pasta nodaļā jaunus laikrakstus, žurnālus, pastkartes, vēstules; piegādā pakas; piegādā vēstules un pakas ar pasta automātiem uz vilcieniem, lidmašīnām un kuģiem.

Anastasija Čerņajkova
Sižeta-lomu spēļu kartotēka. Vecākā grupa. 4. daļa.

Mērķi: izvēlēties lomu un rīkoties saskaņā ar to, attīstīt sadarbības prasmes. Spēlē atspoguļot sociālās realitātes parādības, nostiprināt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās un attīstīt runas etiķetes iemaņas.

Aptuvenās spēles darbības: bankas apmeklējums, nepieciešamo pakalpojumu izvēle; kases, valūtas maiņas punkta darbība; dokumentu noformēšana, komunālo maksājumu pieņemšana; strādājot ar plastmasu kartes; konsultācijas ar bankas direktoru.

Priekšmeta-spēles vide. Aprīkojums: veidlapas; kases aparāts; krājgrāmatas; dators.

Dizaina studija.

Mērķi: iemācīties patstāvīgi iedalīt lomas un rīkoties atbilstoši lomai, attīstīt runas etiķetes prasmi, iemācīties pievienoties grupai strādāt un patstāvīgi atrast tajā pievilcīgus mirkļus, iemācīties novērtēt uzdevuma kvalitāti (savu darba un spēļu partneri, iemācīties publiski paust savu viedokli; nostiprināt bērnos zināšanas par dzīvi sev apkārt, turpināt iepazīstināt ar viņiem struktūrvienības darbiniekus). dizaina studija.

Aptuvenās spēles darbības: objektu atlase, pasūtījumu pieņemšana; maketēšanas konkurss; materiālu izvēle, darba zonas mērīšana; vienošanās ar klientu; interjera dizains, pasūtījumu piegāde; papildinājumi ar dekoratīvām detaļām; risinājums konfliktu vai strīdīgu situāciju gadījumā; samaksa par pasūtījumu.

Priekšmeta-spēles vide. Aprīkojums: albumi iekšējai apdarei; dažādu telpu audumu, tapešu, krāsu uc izkārtojuma paraugi; dekoratīvi rotājumi; flanelogrāfs ar komplektu attēlus mēbeles un dekoratīvi priekšmeti; centimetrs; rulete.

"Ātrā palīdzība"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par ārsta un medmāsas profesijām; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Lomas: ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.

Spēles darbības: Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību palīdzēt: dod pilnu vārdu, pasaka vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, skatās viņa rīklē. Medmāsa mēra temperatūru un izpilda norādījumus ārsts: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņu aizved un nogādā slimnīcā.

Priekšdarbi . Klausos K. Čukovska pasaku "Dr. Aibolits" ierakstos. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbojas: Es guvu vārtus “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis "Spēlēja slimnīcā", V. Majakovskis "Kam būt?". Medicīnisko instrumentu pārbaude (fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, tonometrs, pincete utt.). Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par ārsta vai medmāsas darbu. Skatos ilustrācijas par ārstu, mīļā. māsa. Modelēšana “Dāvana slimajai Jasočkai”. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medus. kartes utt. d.)

Spēles materiāls: telefons, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

"Veterinārā slimnīca"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par profesiju veterinārārsts; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Lomas: veterinārārsts, medmāsa, kārtībnieks, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.

Spēles darbības: IN veterinārā slimnīca atvest un atvest slimus dzīvniekus. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimo dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, izraksta recepti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek aizvests uz procedūru telpa. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli. Pēc pieraksta slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmāka ārstēšana Mājas.

Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba uzraudzība (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus) Klausos K. Čukovska pasaku "Dr. Aibolits" ierakstos. Apskatām ilustrācijas K. Čukovska pasakai ar bērniem "Dr. Aibolits". Lasīšana iedegta. darbojas: E. Uspenskis "Spēlēja slimnīcā", V. Majakovskis "Kam būt?". Medicīnisko apsvērumu izskatīšana instrumenti: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincete uc Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums "Mans mīļākais dzīvnieks" Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)

Spēles materiāls: dzīvnieki, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

"Veikals"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par pārdevēja profesiju, attīstīt prasmes uzvedības kultūrā sabiedriskās vietās, kopt draudzīgas attiecības.

Lomas: veikala direktors, pārdevēji, kasiere, klienti, šoferis, krāvējs, apkopēja.

Spēles darbības: Šoferis atved preces ar auto, krāvēji izkrauj, pārdevēji sakārto preces pa plauktiem. Direktore uztur kārtību veikalā, rūpējas, lai preces veikalā tiktu piegādātas laikā, izsauc bāzi, pasūta preces. Ierodas pircēji. Pārdevēji piedāvā preces, parāda, nosver. Pircējs norēķinās par pirkumu kasē un saņem čeku. Kasiere saņem naudu, izsit čeku, iedod pircējam sīknaudu un čeku. Apkopēja uzkopj istabu.

Spēles situācijas: "Pārtikas veikalā", "Audums", "Produkti", "Audumi", "Suvenīri", "Ēdienu gatavošana", "Grāmatas", "Sporta preces".

Priekšdarbi: Ekskursija uz veikalu. Preču izkraušanas uzraudzība pārtikas preču veikalā. Saruna ar bērniem par ekskursijām. Literatūras lasīšana darbojas: B. Voroņko "Pasaka par neparastu iepirkšanos" un citi.Ētiska saruna par uzvedību sabiedriskās vietās.

Bērni tiekas ar mammu, kura strādā par pārdevēju veikalā. Bērni raksta stāstus par tēmu "Ko mēs varam darīt?": "Kā nopirkt maizi maizes ceptuvē?", "Kā es varu šķērsot ceļu, lai nokļūtu veikalā?", "Kur viņi pārdod piezīmju grāmatiņas un zīmuļus?" uc spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem (saldumi, nauda, ​​maki, plastmasa kartes, cenu zīmes utt.).

Spēles materiāls: svari, kases aparāts, halāti, cepures, somas, maki, cenu zīmes, preces pa nodaļām, mašīna preču pārvadāšanai, tīrīšanas tehnika.

"Šūšanas studija"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu šūšanas studijā, veidot sākotnējo priekšstatu, ka katra priekšmeta izgatavošanā tiek ieguldīts liels darbs, stiprināt sociālās uzvedības prasmes, pateikties par sniegto palīdzību un aprūpi, attīstīt un stiprināt draudzīgas attiecības starp bērniem.

Lomas: modes dizainere, griezēja, šuvēja, izšuvēja, gludinātāja, noliktavas pārzinis, kasiere -

uztvērējs

Spēles darbības: stila izvēle, konsultācijas, pasūtījuma noformēšana, mērījumu veikšana, rakstu izlikšana un piegriešana, pielaikošana, izstrādājumu šūšana, apdare, izšūšana, gludināšana, šuvējas nodošana gatavie izstrādājumi uz noliktavu, pasūtījuma apmaksa, pasūtījuma saņemšana.

Priekšdarbi: Ekskursija uz šūšanas studiju. Saruna ar bērniem par ekskursijā redzēto. Vērojot garderobes istabenes darbu bērnudārzā (labo drēbes). Tikšanās ar darbiniekiem šūšanas studija(vecāki, saruna. Lasīšana darbojas: S. Mihalkovs "Zaķis drēbnieks", Viktorovs "Es uzšuvu kleitu savai mātei", Grīnbergs "Olīna priekšauts". Didaktiskā spēle "Kāda vilna jums ir?" Audu paraugu pārbaude. Saruna "No kāda auduma jūs varat šūt?" Albuma izgatavošana "Auduma paraugi". Skatos modes žurnālus. Pieteikums "Lelle skaistā kleitā". Roku darbs "Šūt pogu". Spēles atribūtu izgatavošana, iesaistot vecākus (vitrīna, gludināmie dēļi, audumu komplekti, pogas, diegi, raksti utt.)

Spēles materiāls: izstādīti dažādi audumi, komplekti ar diegi, adatas, pogas, uzpirksteņi, 2-3 šujmašīnas, šķēres, raksti (raksti, mērlente, griešanas galds, gludekļi, gludināmie dēļi, priekšauti šuvējām, modes žurnāls, tualetes galdiņš, kvītis .

"Foto studija"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu fotostudijā, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu attieksmi vecākajiem un viens otram, mācīt pateicību par sniegto palīdzību un pakalpojumu.

Lomas: fotogrāfs, kasieris, klienti.

Spēles darbības: Kasiere pieņem pasūtījumu, saņem naudu un izsniedz čeku. Klients sasveicinās, veic pasūtījumu, samaksā, novelk virsdrēbes, uzkopj, nofotografē un pateicas par apkalpošanu. Fotogrāfs fotografē, fotografē. Fotostudijā var fotografēt, attīstīt filmu, apskatīt filmu speciālā aparātā, fotografēt (tai skaitā dokumentiem, palielināt, restaurēt fotogrāfijas, iegādāties fotoalbumu, fotofilmu.

Priekšdarbi: Ekskursija uz fotostudiju. Saruna par ekskursiju. Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Aplūkoju albumu ar fotogrāfiju paraugiem. Iepazīšanās ar kameru. Bērna un īsta fotoaparāta apskate. Skatos ģimenes fotogrāfijas. Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem.

Spēles materiāls: bērnu fotoaparāti, spogulis, ķemme, plēve, foto paraugi, foto rāmji, foto albumi, nauda, ​​čeki, kases aparāts, foto paraugi.

"salons"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par friziera darbu, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu uzrunu vecākajiem un viens otram, mācīt pateicību par sniegto palīdzību un pakalpojumu

Lomas: frizieri - dāmu meistare, vīriešu frizieris, kasiere, apkopēja, klienti.

Spēles darbības: Kasiere izsit čekus. Apkopēja slauka un maina lietotos dvieļus. Apmeklētāji novelk virsdrēbes, pieklājīgi sasveicinās ar frizieri, lūdz nogriezt frizūru, konsultējas ar frizieri, maksā kasē un pateicas par pakalpojumiem. Frizieris mazgā matus, žāvē, ķemmē, veido matu griezumus, krāso matus, skūšanās, atsvaidzina ar odekolonu, sniedz ieteikumus matu kopšanā. Var savienot ar spēli "Mājas, ģimene"

Priekšdarbi: Bērni kopā ar vecākiem apmeklē frizieri. Bērnu stāsti par to, ko viņi darīja pie friziera. Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Skatos albumu ar frizūru paraugiem. Didaktiskā spēle “Smuki izķemmēsim lelles matus” Ejiet uz tuvāko frizieri. Gatavošana ar bērniem

atribūtika spēlei ar vecāku iesaisti (halāti, apmetņi, dvieļi, čeki, nauda utt.)

Spēles materiāls: spogulis, ķemmes komplekts, skuveklis, šķēres, matu griešanas mašīna, fēns, ruļļi, matu laka, odekolons, albums ar frizūru paraugiem, matu krāsa, halāti, apmetņi, dvieļi, kases aparāts, čeki, nauda, ​​mops, spaiņi, putekļu lupatas , grīdai.

"skaistumkopšanas salons"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu "Skaistumkopšanas salons", radīt vēlmi izskatīties skaisti, kopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu uzrunu pret vecākajiem un viens otram.

Lomas: frizieris, manikīre, skaistumkopšanas salona meistare, kasiere, apkopēja, klienti.

Spēles darbības: Frizieris mazgā matus, ķemmē, taisa matu griezumus, krāso matus, skujas, atsvaidzina ar odekolonu. Manikīre veic manikīru, pārklāj nagus ar laku, sniedz ieteikumus roku kopšanai. Skaistumkopšanas salona meistare masē seju, noslauka ar losjonu, uzklāj krēmu, krāso acis, lūpas utt. Kasiere izsit čekus. Apkopēja slauka, maina izlietotos dvieļus un salvetes. Apmeklētāji pieklājīgi sveic salona darbiniekus, lūdz servisu, konsultējas ar speciālistiem, norēķinās kasē, pateicas par pakalpojumiem.

Priekšdarbi: Bērni kopā ar vecākiem apmeklē frizieri. Bērnu stāsti par to, ko viņi darīja pie friziera. Skolotāja stāsts par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Skatos albumu ar frizūru paraugiem. Bukletu ar kosmētikas līdzekļu paraugiem pārbaude. Didaktiskā spēle “Smuki izķemmēsim lelles matus”. Didaktiskā spēle "Pelnrušķīte dodas uz balli". Ejiet uz tuvāko frizieri. Atribūtu izgatavošana spēlei, iesaistot vecākus (halāti, apmetņi, dvieļi, salvetes utt.)

Spēles materiāls: spogulis, ķemmes komplekts, skuveklis, šķēres, matu griešanas mašīna, matu fēns, laka, odekolons, nagu laka, bērnu kosmētika, albums ar frizūru paraugiem, matu krāsa, halāti, apmetņi, dvieļi, kases aparāts, čeki , nauda, ​​mops, spainis.

"Mājas celtniecība"

Uzdevumi: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību tehnoloģiju lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršu konstrukciju, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt viņu vārdu krājums bērniem: ieviest jēdzienus "būvniecība", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Spēles darbības: Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīkla: “Kāds tur tornītis, un logā deg gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc? (māja)" Skolotāja aicina bērnus uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kādas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Tad bērni vienojas būvēt māju. Lomas tiek sadalītas starp bērniem: daži ir Būvnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi ved būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē patstāvīgi. Spēle materiāls: liels celtniecības materiāls, mašīnas, celtnis, rotaļlietas spēlēšanai ar ēku, Bildes ar cilvēku ēkas tēlu profesijas: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, vadītājs utt.

"Uz pilsētas ceļiem"

Uzdevumi: nostiprināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem, iepazīstināt jauna loma– satiksmes regulētājs, audzini paškontroli, pacietību, uzmanību uz ceļa.

Spēles darbības: bērniem tiek piedāvāts uzbūvēt skaistu ēku - teātri. Izvēlamies vietu, kur būvēt. Bet vispirms jums ir nepieciešams transportēt būvmateriālu uz pareizo vietu. Automašīnu vadītāji ar to var viegli tikt galā. Bērni ņem mašīnas un dodas pēc būvmateriāliem. Bet šeit ir sliktās ziņas: luksofori nedarbojas uz galvenajiem ceļiem. Lai izvairītos no negadījuma uz ceļa, ir nepieciešams, lai automašīnu satiksmi kontrolētu satiksmes regulētājs. Izvēlieties regulatoru. Viņš veido apli. Viņš rokās tur sarkanus un zaļus karogus. Sarkans karogs - "stop", zaļais karogs - "iet". Tagad viss būs kārtībā. Satiksmes regulētājs kontrolē satiksmi.

Spēles materiāls: rotaļu mašīnas, satiksmes regulētāju karogi – sarkani un zaļi.

"Autoservisā"

Uzdevumi: paplašināt būvniecības spēļu tēmu, attīstīt konstruktīvas prasmes, parādīt radošumu, atrast labu vietu, kur spēlēt, ieviest jaunu lomu - auto remontētājs.

Spēles darbības: informēt bērnus, ka uz pilsētas ceļiem ir daudz automašīnu un šīs automašīnas ir ļoti bieži sabojājas, tāpēc mums jāatver autoserviss. Bērniem tiek piedāvāts uzbūvēt lielu garāžu, iekārtot vietu automašīnu mazgāšanai, kā arī izvēlēties darbiniekus un apkalpojošo personālu. Viņi tiek iepazīstināti ar jaunu darba specialitāti - mašīnu remonta mehāniķi (dzinējs, stūre, bremzes utt.).

Spēles materiāls: būvmateriāls garāžas celtniecībai, mehānikas instrumenti auto remontam, tehnika mašīnu mazgāšanai un krāsošanai.

Dzelzceļš

Mērķis: Attīstīt spēju radoši attīstīties spēles sižets. Iepazīstināt ar dzelzceļnieka darbu. Stiprināt bērnu priekšstatus par pieaugušo darbu dzelzceļš. Veicināt cieņpilnu attieksmi pret darbu

Aprīkojums: liela izmēra būvmateriāls (biļešu kases izbūve, kustības grafiks, perons, pasažieru vilciena modelis, dzelzceļnieku uniforma, dzelzceļnieku atribūtika,

Spēles lomas: Kasieris, šoferis, šofera palīgs, stacijas dežurants, pasažieri, konduktors, sliežu montieri, vagonu inspektors.

Spēles gaita:

Bērni tiek aicināti būvēt ēkas: dzelzceļa stacija, biļešu kase, perons, vilciens. Bērni ieņem savas vietas atbilstoši viņiem piešķirtajām lomām.

Dzelzceļa stacijas ēkā ienāk bērni pasažieri ar mantām. Viņi pieiet pie grafiku tāfeles (skolotājs jautā bērniem, kāpēc viņiem stacijā vajadzīga grafiku tāfele). Pēc tam pasažieri bērni dodas pie biļešu kasēm.

Bērnu pasažieri: Sveiki, lūdzu, iedodiet mums 4 biļetes uz Maskavu.

Kasieris: tev, kāda vieta kariete: nodalījums vai rezervēta vieta?

Skolotāja jautā bērniem, kā nodalījums un ekonomiskās klases vilciens.

Pasažieri: nodalījuma ratiņā.

Kasieris: izsniedz pasažieriem biļetes (informē vilciena ierašanās laiku, vagona numuru, sēdvietu).

Pasažieri pateicas biļešu aģentam un dodas uz uzgaidāmo telpu.

Uzgaidāmajā telpā pasažieri bērni dodas uz bufeti. (Skolotājs jautā bērniem, kāpēc stacijai vajadzīga uzgaidāmā telpa un bufete).

Stacijas dežurants: Cienījamie pasažieri, esiet uzmanīgi un uzmanīgi ātrais vilciens "Novokuzņecka - Maskava" ierodas pa pirmo ceļu. Vilciena pietura 5 minūtes.

Pasažieri bērni: puiši, mūsu vilciens ir izziņots, mums jākāpj uz perona.

Pasažieri paņem savas mantas un iziet uz perona. Skolotāja jautā, kāpēc stacijā ir perons un kā uz tās uzvesties.

Prokopjevskas stacijā ierodas vilciens, lokomotīvē sēž mašīnists un mašīnista palīgs. Skolotāja kopā ar bērniem noskaidro, kāds ir šofera un palīga darbs. Pasažieri bērni tuvojas savam vagonam.

Diriģents: Sveiki, dārgie pasažieri, uzrādiet savas biļetes.

Bērni parāda biļetes konduktorei. Konduktors pārbaudīs biļetes un aicinās ieņemt vietas vagonā.

Stacijas dežurants: Cienījamie ātro vilcienu pasažieri

"Jaroslavļa - Maskava" atkāpjas no pirmā ceļa. Pasažieri tiek lūgti ieņemt vietas vagonā.

Diriģents aizver durvis. Vilciens uzņem ātrumu.

Brauciena laikā konduktors apkalpo pasažierus ar tēju un uzrauga vagona tīrību.

Vilciena brauciena laikā stacijās vagonus apskatīja inspektori (skolotāja jautā bērniem, kāpēc uz dzelzceļa vajadzīgi šīs profesijas cilvēki).

Braucot cauri pilsētām un ciemiem, bērni-pasažieri redzēja, kā sliežu būvētāji remontē dzelzceļa sliežu ceļu. (Skolotājs paskaidros, kāpēc tas ir jādara).

Un tagad ceļojums ir beidzies. Stacija ziņoja, ka Jaroslavļas-Maskavas ātrvilciens ieradies uz pirmā ceļa. Konduktors atvadās no pasažieriem. Pasažieri bērni pateicas konduktoram.

Ārkārtas

Mērķis: Paplašināt bērnu izpratni par glābšanas dienesta darba humāno raksturu, tā nepieciešamību un mobilitāti ārkārtas apstākļos.

Uzdevumi:

Izveidojiet nosacījumus aktīva lietošana lomu spēles dialogi bērnu runā.

Attīstīt bērnu radošo iniciatīvu.

Attīstīt spēju patstāvīgi sadalīt lomas.

Paplašināt izpratni par glābēju, medicīnas darbinieku profesijām (neatliekamās palīdzības ārsts, medmāsa, glābēji, mediju darbinieki (korespondents, operators).

Spēles materiāls: videokamera, mikrofons, aizsargķiveres, cimdi, aizvietojamās lietas (akmeņi - būvmateriāls, diski, putu caurules, pārtikas stacijas simbolika, ātrās palīdzības stacija, slimnīcas komplekts un ēdiena komplekts. Kostīmi glābējiem, pavāriem, ārstiem.

Spēles lomas:

Glābēji;

Upuri;

Spēles darbības:

Trauksmes zvans;

Notikuma vietas apskate;

Glābšanas operāciju izplatīšana;

Upuru glābšana;

Pirmās palīdzības sniegšana;

Upuru un glābēju barošana.

Priekšdarbi:

Ievads profesijās: glābēji.

Izglītojošu sarunu cikls par dabas katastrofas, par negadījumiem.

Ilustrāciju apskate par ekstrēmu situāciju tēmām un stāstu sastādīšana pēc tām.

Medmāsa demonstrē pareizu pirmās palīdzības sniegšanu.

Problēmu veidošana un risināšana ar bērniem situācijas: "ko tu darītu?", "Ko darīt, ja...".

Spēles gaita.

Organizatoriskais un motivācijas moments.

Atskan sirēnas skaņa

Audzinātāja:

Puiši, es dzirdu satraucošu skaņu. Kas tas ir?

Audzinātāja:

Kāpēc tas skan?

Audzinātāja:

Jā, ir pakalpojums, kas palīdz cilvēkiem ārkārtas situācijas. Kā sauc cilvēkus šajā profesijā?

Audzinātāja:

Pa labi. Kādām rakstura iezīmēm vajadzētu būt šim cilvēkam? Saliksim manās plaukstās vārdus, kas apzīmē šīs īpašības.

Audzinātāja:

Kas, jūsuprāt, ir jādara, lai kļūtu par glābēju?

Audzinātāja:

Labi darīts, viņi atbildēja pareizi. Puiši, glābējiem bieži ir jāpalīdz cilvēkiem visvairāk dažādas situācijas, vēlos izmēģināt sevi kā glābēju.

Spēlei, kas mums nepieciešama -

Glābēji, ārsti, pavāri, cietušie.

Kurš vēlas kļūt par glābēju?

Ko darīs glābēji?

Kurš izvēlējās ārsta lomu?

Ko dara neatliekamās palīdzības ārsts?

Skolotājs uzdod jautājumu pavāri:

Ko tu darīsi?

Audzinātāja:

Vai es varu būt korespondents, un mans operators būs (pēc bērnu pieprasījuma).

Praktiskās aktivitātes (spēle).

Skolotājs ieslēdzas audio ieraksts:

Uzmanību! Uzmanību! Visi glābšanas dienesti!

Dzīvojamās mājas siena ir sabrukusi!

Vai komanda ir gatava doties?

Bērni uzvelk formastērpus, paņem nepieciešamo atribūtiku, iekrauj to automašīnā un brauc uz notikuma vietu. Mašīna brauc pie multfilmu mūzikas "Chip 'n Dale Rescue Rangers".

Korespondents:

Ziņoju no avārijas vietas, pirmais jautājums glābšanas komandierim pakalpojumus:

Pastāsti man, kas noticis?

Korespondents:

Kāda sprādziena versija?

Korespondents:

Glābēji strādā rūpīgi, notīra gruvešus, atbrīvojot cilvēkus, mediķi sniedz pirmo palīdzību cietušajiem un ievainotajiem. Pavāri gatavo ēdienu.

Glābēji izglābtos ievainotos nogādā drošā zonā, kur ārsti un medmāsas sniedz pirmo palīdzību medicīniskā aprūpe.

Sabrukšanas vietā strādā ātrās palīdzības brigāde, vēršos pie dežūrārstes.

Vai sabrukuma rezultātā ir cietuši vai ievainoti?

Korespondents:

Es uzdodu jautājumu otrajam ārstam.

Korespondents:

Kas notika ar šo meiteni un vai viņa ir nopietni ievainota?

Es redzu pavāru mēģinot pagatavot vakariņas.

Pastāstiet viņiem, cik ilgā laikā cietušie saņems pārtiku.

Korespondents:

Kādus dabiskos produktus jūs lietojat?

Korespondents:

Glābēju komanda ir beigusi tīrīt gruvešus un tuvojas ēdināšanas stacijai atpūsties.

Korespondents:

Mediķi turpina cietušo apskati. Viņi veic nomierinošas injekcijas, runā, joko un mierina.

Korespondents:

Glābšanas dienests strādā saskanīgi, draudzīgi un profesionāli.

Cietušie atrodas medicīnas darbinieku uzraudzībā.

Pavāri piegādā pārtiku cietušajiem un glābējiem.

Mājas iedzīvotāji pateicas glābējiem. Pabeidzu savu reportāžu no avārijas vietas, uzņēmu filmēšanu un fotoreportāžu...

Fināls daļa

Audzinātāja: Jūs kā īsti glābēji novācāt gruvešus un palīdzējāt cilvēkiem. Daudzas nepatikšanas var notikt neuzmanības un neuzmanības dēļ, drošības noteikumu neievērošanas dēļ.

Trauksmes zvans

Vārdu spēle

Mērķis: stimulē saskaņotas runas attīstību.

Spēles noteikumi: sacerēt īss stāsts saskaņā ar plānu (paraugs): pareizi un skaidri norādiet savu vārdu un uzvārdu, savu atrašanās vietu un īsi aprakstiet problēmu.

Spēles darbības: izveidojiet īsu stāstu, kad slaidi parādās kāda situācijas varoņa vai ārēja novērotāja vārdā.

Datora ekrānā mainās rāmji, bērni rotaļu telefonā runā par situāciju.

Kartīšu indekss lomu spēles

otrās jaunākās grupas bērniem

Mosienko Jeļena Jurijevna,

MKDOU Nr. 16 skolotājs,

Novosibirskas pilsēta

"Ejam pastaigāties"

Mērķis: attīstīt bērnos spēju izvēlēties apģērbu dažādi gadalaiki, iemācīt pareizi nosaukt apģērba gabalus, nostiprināt vispārīgos jēdzienus “apģērbs”, “apavi”, audzināt gādīgu attieksmi pret citiem.

Aprīkojums: lelles, apģērbi visiem gadalaikiem (vasarai, ziemai, pavasarim un rudenim, neliels skapis un krēsls.

Spēles gaita: pie bērniem nāk ciemos jauna lelle. Viņa satiekas ar viņiem un vēlas spēlēt. Bet puiši dodas pastaigā un aicina lelli sev līdzi. Lelle sūdzas, ka nevar saģērbties, un tad puiši piedāvā viņai savu palīdzību. Bērni no skapja izņem leļļu drēbes, nosauc tās, izvēlas, kas viņiem tagad jāvelk atkarībā no laikapstākļiem. Ar skolotāja palīdzību viņi ģērbj lelli pareizā secībā. Tad bērni saģērbjas paši un dodas pastaigā ar lelli. Atgriežoties no pastaigas bērni paši izģērbjas un izģērbj lelli vajadzīgajā secībā, komentējot savu rīcību.

"Veikals"

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt objektus pēc kopīgas iezīmes, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jēdzienus “rotaļlietas”, “mēbeles”, “pārtika”, “trauki”.

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas uz vitrīnas, ir nauda.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus novietot milzīgu lielveikalu ērtā vietā ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citas, kur klienti dosies. Bērni patstāvīgi sadala pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomu nodaļās, šķiro preces nodaļās - pārtiku, zivis, maizes izstrādājumi, gaļa, piens, sadzīves ķīmija utt. Viņi ierodas lielveikalā iepirkties kopā ar draugiem, izvēlas preci, konsultējas ar pārdevējiem un maksā pie kases. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un produktu var būt lielveikalā.

"Rotaļlietas pie ārsta"

Mērķis: mācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, audzināt bērnos vērīgumu un iejūtību, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "slimnīca", "pacients", "ārstēšana", "zāles", "temperatūra", "slimnīca". ”.

Aprīkojums: lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burkas, pārsējs, halāts un ārsta vāciņš.

Spēles gaita: Skolotājs piedāvā spēlēties, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles un ierodas klīnikā uz tikšanos. Pie ārsta vēršas pacienti ar dažādām slimībām: lācim sāp zobs, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: Ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem ir nepieciešams stacionāra ārstēšana, viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecāki bērni pirmsskolas vecums var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus – terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nonākot uz pieņemšanu, rotaļlietas stāsta, kāpēc viņi nāca pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, un saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni skatās, kā ārsts ārstē slimos - taisa apsējus, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, un atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

"Stepaškas dzimšanas diena."

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par svētku vakariņu galda klāšanas metodēm un secību, nostiprināt zināšanas par traukiem, audzināt vērīgumu, gādību, atbildību, vēlmi palīdzēt, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem “svinīgas vakariņas”, “vārda diena” , “servēšana”, “trauki”, “pakalpojums”.

Aprīkojums: rotaļlietas, kuras var nākt ciemos Stepashka, trauki - šķīvji, dakšiņas, karotes, naži, krūzes, apakštasītes, salvetes, galdauts, galds, krēsli.

Spēles gaita: Skolotājs informē bērnus, ka šodien ir Stepashka dzimšanas diena, piedāvā aizbraukt ciemos un apsveikt. Bērni paņem savas rotaļlietas, dodas ciemos pie Stepaškas un apsveic viņu. Stepaška piedāvā visiem tēju un kūku un lūdz palīdzēt viņam uzklāt galdu. Bērni tajā aktīvi piedalās un ar skolotāja palīdzību klāj galdu. Spēles laikā ir jāpievērš uzmanība bērnu savstarpējām attiecībām.

"Mēs būvējam māju."

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību iekārtu lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršu konstrukciju, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt bērnu zināšanas vārdnīca: iepazīstināt ar jēdzieniem "būvniecība", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Aprīkojums: liela izmēra būvmateriāls, automašīnas, celtnis, rotaļlietas spēlēšanai ar ēku, attēli, kuros attēloti cilvēki celtnieka profesijā: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis utt.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tur ir tornītis, un vai logā ir gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc? (māja)". Skolotāja aicina bērnus uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kādas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas būvēt māju. Lomas ir sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi ved būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē patstāvīgi.

"Ir pienācis laiks ēst."

Mērķis: Veidot priekšstatus par ēdiena gatavošanu un ēšanu, par dažādiem ēdieniem, pārtikas produktiem un ēdiena gatavošanā izmantojamiem traukiem.

Aprīkojums: trauki (šķīvji, karotes, naži, katli, pannas, krūzes u.c.), konfekšu papīri, kociņi, klucīši, gredzeni, pogas, dizaineru detaļas, lelles u.c.

Spēles gaita: Aiciniet bērnus veikt šādas darbības:

• Uzklājiet galdu un sakārtojiet galda piederumus.
• Uz plīts vāra zupu, putru (tukšā katliņā vai liekot tajā pogas, bumbiņas, krelles, kociņus utt.) un baro lelli no karotes, kociņa vai plaukstas. Kā flīzi varat izmantot kubu vai citu plakanu priekšmetu.
• Vāra olu (bumbiņu), uzpūš uz tās, salauž ar karoti (nūjiņu), pabaro lelli, lācīti.
• Cep pīrāgus (var izmantot bumbiņas, riņķus, pogas, kubiņus, no krāsaina papīra izgrieztas figūriņas, var veidot no plastilīna, mīklas), cienāt lelles un dzīvniekus.
• Pabaro leļļu zupu, putru, maizi no šķīvja, ar nazi (nūju) sagriež desu vai desu (tam var izmantot bumbiņu, kubu, kociņu, detaļas no būvkomplekta vai mozaīkas, konfekšu papīriņu, bumbiņu mērķis).
• Uzvāra pienu, ielej sulu, iedod lellēm padzerties, dod cepumus, konfektes (tiek izmantotas plastmasas konstrukcijas vai mozaīkas detaļas, konfekšu papīrs, bumbiņa) ar zīmējumiem bez detaļām, norādot tikai krāsu, piemēram, zaļš ovāls ir gurķis, apelsīns ir burkāns, sarkans aplis ir ābols vai tomāts, svītrains zaļš aplis - arbūzs)
• Nomazgājiet traukus, nosusiniet tos ar dvieli. Traukus var mazgāt ar plaukstu vai sūkļa gabalu, dvieļa vietā izmantojiet auduma gabalu.

Nedrīkst aizmirst, ka spēles darbības var veikt, neizmantojot priekšmetus, ar pirkstu, plaukstu, žestu palīdzību (piemēram, “paņemt” ar pirkstiem iedomātu konfekti vai riekstu, izstiept lācim tukšu plaukstu un piedāvā viņam ābolu).

Šī sižeta ietvaros var noorganizēt uzvedumu par dažādiem bērnu dzejoļiem, piemēram, A. Kravčenko “Pankūkas”:

Vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas! –

Jā, es kaut ko izcepšu,

Bet kur var dabūt miltus?

- Kādas mokas! Vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

- Es ceptu pankūkas,

Tikai piena nav.

- Lūk, piens!

Vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

– Es jau būtu izcepusi

Problēma ir tāda, ka nav rauga.

Lūk, raugs! Vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

- Jā, es to izcepšu,

Vajag tikai nedaudz cukura.

- Lūk, cukurs! Vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

- Pankūku cepšana ir prasme,

Bet kur ir panna?

- Lūk, panna! Vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

Nu, tagad es to izcepšu,

Es to izcepšu savai jaukajai mazmeitai

Un mana mīļotā mazmeita.

Es izcepšu visu kalnu!

Eļļaina, rožaina,

Ar medu, Ar skābo krējumu.

Vispirms nolasa bērnam dzejoli, savādāk intonējot vecmāmiņas un mazdēla (mazmeitas) runu un ilustrējot to ar atbilstošām rotaļām (piemēram, miltu vietā rādot tukšu sauju, tukšu krūzīti “ar pienu”, kubs rauga vietā, panna rotaļlietas vai zīmējuma veidā un tā tālāk.). Pēc tam, kad bērns ir iepazinies ar dzejoli, varat to kopīgi izspēlēt, piedāvājot viņam mazmeitas lomu, iesakot atbilstošus vārdus un, ja nepieciešams, palīdzot veikt šo vai citu darbību. Šis dzejolis ir labs, jo tajā bērns atkārto vienas un tās pašas rindiņas, un viņa rotaļas ir diezgan daudzveidīgas. Turklāt katru reizi tos var variēt (piemēram, plīts vietā izmantot kubu, plakanu konstrukcijas komplekta daļu vai piramīdu, krēslu u.c.), ar lielākiem bērniem var apmainīties lomām.

"Baiushki čau"

Mērķis: paplašināt idejas par rūpēm par bērniem, attīstīt iztēli, audzināt gādīgu attieksmi, atbildību.

Aprīkojums: lelles, gultiņas .

Spēles gaita: piedāvāt bērniem darbības:

• Aptin lelli.
• Paglaudiet viņu, apskaujiet viņu.
• Šūpulis tavās rokās.
• Ievietojiet gultiņā, pārklājiet ar segu, šūpojiet gultiņu.
• Dziediet šūpuļdziesmu vai lasiet dzejoli, piemēram, šo:

Šeit ir mīksta spalvu gulta jūsu mugurai.

Pa virsu spalvu gultai

Tīra lapa.

Lūk, līdz jūsu ausīm

Balti spilveni.

Dūnu sega

Un augšpusē kabatlakats.

"Mums ir, mums ir jānomazgājas"

Mērķis: veidot priekšstatus par higiēniskām procedūrām, attīstīt iztēli, audzināt mīlestību pret tīrību un kārtīgumu.

Aprīkojums: lelles, vannas, burkas, ķemmes utt.

Spēles gaita: piedāvāt bērniem darbības:

• Nomazgājiet lelli vannā (ziepju un sūkļa vietā varat izmantot kubu, bumbiņu vai putuplasta gumijas gabalu).
• Nomazgājiet lelles galvu ar šampūnu (no plastmasas burkas) un nosusiniet ar salveti.
• Izķemmējiet lelles matus (ar ķemmi vai kociņu) un ļaujiet viņai paskatīties spogulī.
• Nomazgājiet lelli no izlietnes.
• Iztīriet lellēm zobus (varat izmantot bērnu zobus) zobu birste vai nūju)
• Liek uz katla (mazām rotaļlietām var izmantot pudeles vāciņu vai plastmasas burkas dibenu).

Spēli var pavadīt, piemēram, īsi dzejoļi, piemēram:

Ūdens, ūdens,

Nomazgā manu seju

Lai jūsu vaigi sārtu,

Lai mute smieties,

Lai zobs kož

Kuram ar mums labi:

Kurš ir mūsu skaistākais?

Katja ir laba!

Katja ir skaista!

"Mēs ejam staigāt"

Gatavošanās pastaigai (lelles ietīšana vai ģērbšana). Šūpo viņu rokās vai ratiņos. Pastaiga ar automašīnu (ratiņos). Kalnu slēpošana ar automašīnu vai uz dēļa. Lelli var nēsāt rokās. Ja bērns jau izmanto aktīvo runu, aiciniet viņu pastāstīt lellei, ko tā redz.

Izmantojot dizaina elementus, varat izspēlēt pastaigu ar lelli. To var izdarīt šādi. Jūs noliekat uz galda mazu lelli un kubus (ķieģeļus), un viņš saka bērnam: “Mūsu Ļaļečkai ir garlaicīgi vienai, viņa vēlas iet pastaigāties. Taisīsim viņai ceļu?" Paņemiet vienu ķieģeli, novietojiet tam blakus otru, tad aiciniet bērnu turpināt ceļu. Pēc tam, kad celiņš ir uzbūvēts, jūs un jūsu bērns ejat pa to ar lelli, sakot: “Augš-augš, mazulis stutējas” vai: “Pa taciņu staigā mazas kājiņas. No augšas uz augšu." Pēc tam spēli var sarežģīt, ievietojot tajā citu lelli, kura arī iet un dodas pretī pirmajai. Viņi satiekas, apskaujas, runā viens ar otru.

"Lelle ir slima"

Mērķis: attīstīt bērnos prasmi aprūpēt slimos un lietot medicīnas instrumentus, audzināt bērnos vērīgumu un iejūtību, paplašināt vārdu krājumu, ieviest jēdzienus “slimnīca”, “pacients”, “ārstēšana”, “zāles”, “temperatūra”. ", "slimnīca".

Aprīkojums: Lelle, medicīnas instrumenti, pogas, pudeļu korķi, pārsējs.

Spēles gaita: Lelles sūdzība, jautājumi par to, kas sāp, kā sāp, viņas mierināšana. Nogādājiet lelli ar automašīnu uz slimnīcu. Klausieties sirdi (ar tūbiņu; makaroni; uz auklas savērta poga; ar ausi) Izmēriet temperatūru (ar rotaļlietas termometru, kociņu, zīmuli) Veiciet injekciju (ar rotaļlietu vai īstu plastmasas šļirci, nūju, pirkstu ). Dodiet tableti (šim nolūkam ir piemērota krelle, poga, zirņi vai pupiņas, papīra gabals, tukša plauksta). Novietojiet sinepju plāksterus (izmantojot papīra gabalu, auduma gabalu, lapiņu). Novietojiet burkas (var izmantot mazus pudeļu vāciņus vai vienkārši saliekt plaukstu). Apstrādājiet kaklu (izskalojiet to no krūzes, ieziediet ar ziedes kociņu).

Apstrādājiet ausu (nometiet zāles ar pipeti vai diviem salocītiem pirkstiem, ieeļļojiet to ar ziedes kociņu). Izveidojiet pārsēju ar pārsēja gabalu. Dodiet vitamīnus (zirņus, pogas) Iedodiet viņam karstu tēju ar medu (ar avenēm) Lieciet gulēt. Dziediet dziesmu, nomieriniet lelli.

"Labais ārsts Aibolits"

"Veikalā"

Mērķis: paplašināt idejas par pārdevēja darbu, par preču iegādi, attīstīt runu un iztēli.

Aprīkojums: dārzeņi, augļi, aizstājējpreces.

Spēles gaita: Novietojiet dārzeņus, augļus un aizstājējus uz galda (uz letes). Lieciet kādam pieaugušajam vai bērnam uzņemties pārdevēja lomu. Jautājiet pārdevējam, kādi produkti ir veikalā. Izvēlieties nepieciešamos produktus un ievietojiet tos grozā (izmantojot aizstājējpreces). Maksājiet pārdevējam naudu (papīra gabaliņi, pogas, plakanas mozaīkas gabaliņi) Paņemiet grozu mājās, izklājiet ēdienu uz galda. Nomazgājiet dārzeņus vai augļus. Pajautājiet lellēm, ko viņi vēlas ēst. Piedāvājiet viņiem burkānu, ābolu, banānu utt. (izmantojiet reālistiskas rotaļlietas vai zīmējumus). Katliņā uzvāra zupu. Pēc šīs spēles pabeigšanas jūs varat uzaicināt savu bērnu uzaicināt viesus (ģimenes locekļus vai lelles) un pacienāt viņus ar veikalā iegādātajām precēm. Spēli var pavadīt, lasot J. Tuvima dzejoli:

Saimniece kādu dienu atnāca no tirgus,

Saimniece no tirgus atveda mājās:

Šeit dārzeņi sāka strīdu uz galda

- Kurš ir labāks, garšīgāks un vajadzīgāks uz zemes:

Kāposti? Burkāns? Zirņi, pētersīļi vai bietes? Ak!..

Tikmēr saimniece paņēma nazi

Un ar šo nazi viņa sāka cirst:

Kartupeļi, kāposti, burkāni, zirņi, pētersīļi un bietes. Ak!..

Pārklāts ar vāku, piesmakušā katlā

Vārīts, vārīts verdošā ūdenī:

Kartupeļi, kāposti, burkāni, zirņi, pētersīļi un bietes. Ak!..

Un dārzeņu zupa izrādījās ne slikta!

"Nāc pie mums ciemos"

Mērķis: paplašināt ideju par viesu uzņemšanu, attīstīt runu un iztēli.

Aprīkojums: lelles, trauki, aizstājējpreces.

Spēles gaita: Uzaiciniet rotaļlietas uz svētku vakariņām (staigājiet kopā ar bērnu pa istabu un uzaiciniet ciemos vairākas lelles un dzīvniekus, mudinot bērnu runāt ar rotaļlietām). Piesegt svētku galds, sakārto ēdienus atbilstoši uzaicināto viesu skaitam, gardumus (augļi, dārzeņi, konfektes u.c.). Sēdiniet viesus pie galda. Piedāvājiet viņiem cienastu, pajautājiet, ko katrs no viesiem vēlas ēst. Novietojiet ēdienu uz šķīvjiem un pabarojiet viesus. Pusdienu beigās paldies viesiem un pavadi mājās. Viesi var būt ne tikai rotaļlietas, bet arī ģimenes locekļi un vienaudži.

"Mājas rutīnas"

Mērķis: paplašināt savu izpratni par apģērbu un veļas kopšanu, mazgāšanu un gludināšanu. Izkopt kārtīgumu un rūpīgu attieksmi pret lietām.

Aprīkojums: leļļu drēbes, izlietne, gludeklis, skapis.

Spēles gaita: Mazgājiet leļļu drēbes (izlietnē, vannā). Izmazgājiet segu, palagu (auduma gabals, salvete, kabatlakats) Izgludiniet veļu (ar rotaļu gludekli vai kubu) Ielieciet veļu skapī, kumodes atvilktnē (kastē)

"Pie friziera"

Mērķis: paplašināt savu izpratni par friziera darbu, audzināt precizitāti.

Aprīkojums: lelles, spogulis, aizvietojošie priekšmeti.

Spēles gaita: Novietojiet lelli uz krēsla, piesieniet priekšautu. Nomazgājiet lelles galvu (ziepju vietā varat izmantot šampūna pudeli vai kubiņu) Nosusiniet matus ar fēnu (variet pārvietot kubu virs galvas un buzz). Izķemmējiet lelles matus (ar ķemmi vai kociņu). Pievienojiet matadatu un loku. Izsmidziniet matus ar matu laku.Paskatieties spogulī (var izmantot burkas vāku).

"Man zvanīja telefons"

Mērķis: attīstīt runu un iztēli.

Aprīkojums: telefons.

Spēles gaita: Saruna pa telefonu: Ar mammu, tēti, vecmāmiņu, vectētiņu (parunājiet ar kādām rotaļlietām viņš spēlējas, pajautājiet, ar ko nodarbojas viņa ģimene u.c.) Ar ārstu (zvaniet ārstam, lai redzētu slimu bērnu vai pie sevis, pastāstiet viņam kas sāp). Pēc tam jūs varat izspēlēt sižetu “Slimnīca”.

Ar pārdevēju (jautājiet, vai veikalā ir āboli, konfektes, rotaļlietas utt.). Pēc tam jūs varat atskaņot stāstu “Veikals”.

Ar frizieri (noskaidro, vai frizieris ir atvērts, vai vari atnākt sataisīt matus utt.). Izpildiet "Barbershop" sižetu.

Runājot pa telefonu, izmantojiet K. Čukovska dzejoli “Man zvanīja telefons”.

"Cirks"

Mērķis: veido priekšstatu par cirku, paplašini redzesloku.

Aprīkojums: lelles, dzīvnieki, maskas utt.

Spēles gaita: Aiciniet savu bērnu ņemt līdzi lelles un dzīvniekus uz cirku. Nosēdiniet tos uz dīvāna. Uzstādiet cirka "arēnu" uz paklāja dīvāna priekšā un novietojiet uz tā "māksliniekus". Tās var būt mīkstas un līkumotas rotaļlietas (piemēram, kūpošs mērkaķis, “Īkstīte” u.c.), kā arī tautas rotaļlietas, kas tiek dzītas ar aukliņām vai nūjām un imitē pieaugušo rīcību (piemēram, lācis skalda malku, zaķis spēlē bungas utt.).

Jūs sakāt: “Tagad pērtiķis uzstāsies. Paskaties, kā viņa var salto." Tad paņemiet pērtiķi un parādiet, kā tas krīt. - “Un tagad lācis uzstājas. Viņš zina, kā skaldīt malku. Gailis var skaisti dziedāt un plivināt spārnus, zaķis var sist bungas utt. Šajā spēlē jūs varat izmantot dažādu dzīvnieku maskas vai pusmaskas, dūraiņu lelles utt. Pēc katras izrādes sasitiet plaukstas ar savu bērnu.

"Rotaļlietu nolikšana gultā"

Mērķis: palīdzēt nolikt rotaļlietas savās vietās, attīstīt iztēli.

Aprīkojums: rotaļlietas.

Spēles gaita: šo spēli ir labi spēlēt pirms gulētiešanas. Bērni ne vienmēr ir gatavi nolikt rotaļlietas atpakaļ savās vietās. Mēģiniet izspēlēt šo brīdi, palīdzot bērnam un runājot ar rotaļlietām. Piemēram: “Bumba, tev ir apnicis ripināt, apgulies kastē un atpūties. Un jūs, klucīši, skrieniet un skrieniet uz plauktu. Tas ir tik skaisti, tu stāvi taisni! Un tev, Mišenka, arī laiks gulēt, noliksim tevi uz soliņa, apsegsim ar segu un noliksim suni zem sola, lai tas tevi sargā. Krūzes, stāviet uz šķīvjiem, pretējā gadījumā viņiem jūs pietrūks." Tātad, runājot ar rotaļlietām, jūs padarīsit garlaicīgu nodarbi interesantu savam mazulim un izspēlēsiet jaunu stāstu.

"Es esmu šoferis!"(spēles ar automašīnām)

Mērķis: paplašināt priekšstatus par automašīnām, to nozīmi, attīstīt iztēli.

Aprīkojums: automašīnas, klucīši, nūjas utt.

Spēles gaita: Produkcijas transportēšana uz veikalu ar kravas automašīnām. Būvmateriālu transportēšana uz būvlaukumu. Auto sacīkstes. Auto remonts. Auto mazgāšana utt.

Šīs spēles varianti var būt pilotu, jūras kuģu kapteiņu uc spēles. Šajās spēlēs ir labi iekļaut dizaina elementus.

"Matrjoškas nāk ciemos"

Mērķis: paplašināt priekšstatus par objektu izmēriem, attīstīt iztēli un domāšanu.

Aprīkojums: ligzdošanas lelles, klucīši, automašīnas.

Spēles gaita: Vispirms jūs un jūsu bērns apskatiet ligzdošanas lelli, kas sastāv no divām vai trim daļām, piedāvājiet to izjaukt un pēc tam sakiet, ka katra ligzdojoša lelle vēlas dzīvot savā mājā. Uzrunājiet mazuli lielās ligzdošanas lelles vārdā: "Vaņa, lūdzu, uzceliet man māju. Tam vienkārši ir jābūt lielam, lai es tajā ietilptu. Tad runājiet mazās ligzdošanas lelles vārdā: “Un es arī gribu dzīvot mājā. Tikai manai mājai vajadzētu būt mazākai. Ja bērns pieņem spēli, jūs un jūsu mazulis no kubiem uzceļat divas mājas attālumā viens no otra un trīsstūrveida prizma(jumti), pie tiem stāda ligzdas lelles. Pieaugušais saka: “Šeit mūsu ligzdas lelles sēž un skatās viena uz otru. Lielā matrjoška saka mazajam: "Man ir garlaicīgi bez tevis, nāc pie manis ciemos." Un mazais atbild: “Es nāktu pie tevis, bet man bail saslapināt kājas. Kaut Vaņečka man uztaisītu taciņu. Vai jūs to uzcelsit? (uzrunājot Vaņu). Jūs uzaicināt bērnu izpildīt ligzdojošās lelles lūgumu. Tad no maziem klučiem (ķieģeļiem) izbūvē taciņu, un pa to mazā matrjoška dodas apciemot lielo.

Ja bērnam nav grūti atšķirt divu izmēru ligzdojošās lelles un ja spēle viņam ir interesanta, varat tajā ieviest trešo matrjošku vai citu tēlu (uzbūvēt suņu būdiņu sunim, midzeni lācim mazulis utt.)

Spēlē var iekļaut arī mazu auto un braukt ar matrjošku pa taciņu pa to, ja, piemēram, sāp kāja.

"Gailis dzied"

Mērķis: attīstīt iztēli un vārdu krājumu.

Aprīkojums: rotaļlietu gailītis, kubi.

Spēles gaita: Parādiet bērnam gailīti: “Redzi, gailītis ir pamodies, sācis dziedāt savu dziesmu “kook-ka-re-ku” un grib visus pamodināt. Viņš vēlas plivināt spārnus, lidot augstu, lai visi redzētu, cik viņš ir skaists un dzirdētu viņu dziedam. Viņam patīk sēdēt uz žoga un dziedāt. Uzcelsim viņam žogu? Kur ir mūsu kubi? Apspriediet, kurus kubus vislabāk izmantot žoga celtniecībai. Sākumā to var uzbūvēt no vairākiem kubiem, kas novietoti viens otram blakus. Ļaujiet gailītim uzlidot uz žoga un uzlēkt uz tā.

Tad uzrunā bērnu gaiļa vārdā: “Gribu augstāku žogu” un komentē: “Vai dzirdi, gailītis grib lidot augstāk? Uzcelsim augstu žogu? Kādus kubus mums vajadzētu ņemt? Pārrunājiet ar savu bērnu, kā jūs varat uzbūvēt augstāku žogu. To var izdarīt, novietojot kubu virs kuba, vai arī varat novietot augstus cilindrus vai stieņus. Dodot bērnam iespēju pašam uzbūvēt žogu, vajadzības gadījumā palīdziet viņam. Kad žogs ir gatavs, vērsieties pie gaiļa: “Gailītis Pēter, šis ir augstais žogs, ko Andrjuša jums uzcēla. Vai tagad esat apmierināts? Lido augstu! Pabeidziet spēli ar šo dziesmu:

Agri no rīta pagalmā

Es pamostos rītausmā, es kliedzu ka-ka-re-ku

- Es gribu pamodināt puišus.

Vai arī: mūsu gailis ir skaļš,

No rīta viņš kliedz: "Sveiki!"

Viņam kājās zābaki,

Auskari karājas ausīs.

Uz galvas ir ķemme,

Tāds viņš ir, gailītis! (G. Boiko)

"Ceļošana ar automašīnu"

Mērķis: paplašināt savu redzesloku, vārdu krājumu, attīstīt iztēli un domāšanu.

Aprīkojums: mašīnas, klucīši.

Spēles gaita: Paņemiet mazu automašīnu un aiciniet bērnu braukt viens otram pretī. Mazliet paspēlējies, saki: “Tagad auto jānosūta uz garāžu, lai tā var atpūsties. Ej, it kā mēs ar jums būtu celtnieki un taisam garāžu automašīnai? Garāža būvēta no ķieģeļiem. Kur ir mūsu ķieģeļi? Palīdziet bērnam uzbūvēt garāžu, vārtus un slavējiet viņu. Kad bērns uzbūvē vārtus, piedāvājiet tiem iebraukt garāžā. Dodiet bērnam iespēju rīkoties pašam, uzdodiet viņam jautājumus, mudinot viņu uz dialogu ar mašīnu. Bērns ripina mašīnu, cik grib.

Ja viņš šādu spēli spēlē labi un ar interesi, tas var būt sarežģīti. Piemēram, uzaiciniet viņu doties uz mežu ar automašīnu. Lai to izdarītu, jums būs jāatzīmē mežs. To var izdarīt, novietojot augstus cilindrus (kokus) uz galda tālākās malas.

Ja vēlaties, rotaļu automašīnu var aizstāt ar kubu vai nūju. Varat arī uzbūvēt tiltu automašīnai vai izveidot slidkalniņu no kubiem un stieņiem. Šādas ēkas vēlams kādu laiku atstāt neskartas. Bērnam var zust interese par spēli, bet pēc kāda laika, ieraugot ēku, atgriezties tajā vēlreiz.

"Zvirbulis"

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju uzņemties putnu lomu.

Aprīkojums: Aizstājējpreces, rotaļlietas.

Spēles gaita: Spēli skolotājs var sākt, vērojot zvirbuli uz ielas: “Lūk, zvirbulis sēž uz kaimiņmājas jumta. Tas ir mazs. Viņš sēdēja, sēdēja un sāka lēkt. Ir apstājies. Viņš plivināja spārnus, čivināja un lidoja.” Pēc tam skolotājs piedāvā uzspēlēt kādu spēli. Skolotāja zvirbuļa lomā saka: “Man ir spārni. Šeit viņi ir, paskaties. Es plivinu spārnus un lidoju augstu, varu lidot pat augstāk par mājām. Un šeit ir mans knābis. Ar to knābāju graudus un dzeru ūdeni. Man ļoti patīk ēst maizes drupatas un tārpus. Es dzīvoju kokā kopā ar citiem zvirbuļiem. Vai jūs zināt, ko man patīk darīt visvairāk? Peldieties peļķē un čivināt: čik-tvīto, čik-tvītu, čik-tvītu. Es visu dienu lidoju un čivinu, meklējot savus bērnus. Es gribu, lai mani mazie zvirbuļi nāk pie manis. Cālīt-čivināt, čalīt-čivināt, mazie zvirbuļi, kur jūs esat? Atbildēt, čivināt. ES gaidu". (Ja bērni nereaģē uz skolotājas ierosinājumu, tad var teikt, ka zvirbuļi nedzird zvirbuļu māti, viņi ir aizlidojuši tālu). Tad skolotājs jautā, kurš grib būt zvirbulis. Pēc tam spēle turpinās tāpat kā Fox spēle.

"Vējš un lapas"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju uzņemties lomas nedzīvs objekts. Mīlestības pret dabu audzināšana.

Aprīkojums: Lapas.

Spēles gaita. Skolotājs sāk spēli pastaigā un dod bērniem uzdevumus skatīties, kā laivas lapa peld ūdenī (peļķē), meklēt, kas vai kurš slēpjas zemē zem lapām, izrotāt laukumu, trupu, viņu skapis, paši ar lapām, nes un pārkārto lapas ar vietu, kur novietot, iznes lapu cauri peļķei aiz auklas.

Pēc tam skolotājs iesaka pakārt lapas caurejošās atverēs. Šādi piekarināti, tie acumirklī reaģē uz mazāko vēja elpu un sāk griezties un šūpoties dažādos virzienos. Skolotājs vērš uz to bērnu uzmanību: “Paskatieties! Mūsu lapas griežas un griežas, tās lidoja un lidoja un nomierinājās. Viņi atkal lidoja un griezās un... nomierinājās.

Tad skolotājs runā ar bērniem par vēju. “Kas tas pūš mūsu lapās? – skolotāja ir pārsteigta. - Tu, Mišenka, nepūti pa lapām? Un tu, Taņečka? Un es nepūtu uz lapām. Kurš viņus paceļ gaisā? Skolotājs gaida atbildi, ja puiši klusē, viņš turpina: “Es zinu, kurš vāc lapas, kurš pūš virsū. Tas ir vējš. Viņam, tāpat kā mums, patīk spēlēties ar lapām. Tas izlidos, un tiklīdz tas pūtīs - fu-fu-fu! Gaišās lapas priecāsies un griezīsies un virpuļos, lidos un lidos un nomierināsies.

Pēc šāda stāsta skolotāja piedāvā spēlēt. “Paspēlēsimies ar vēju un lapām? Es esmu jautrs vējš, un jūs esat skaistās lapas." Bērniem var palūgt paņemt rokā lapu, ar lapām var izrotāt bērnu drēbes. "Cik skaistas lapas!" - stāsta skolotāja, rotādama bērnus ar rudens lapām. Visi ir "saģērbušies", jūs varat spēlēt.

Spēles laikā skolotājs visus savus vārdus pavada ar demonstrāciju. Bērni vadās pēc viņa vārdiem un darbībām. "Mazas lapiņas mierīgi sēž uz zariem (bērni un skolotājs tupus)." “Pēkšņi ielidoja jautrs vējš. Kad pūš - fu-fu-fu! Lapas pamodās, atvēra acis un aizlidoja (bērni pārvietojas pa rotaļu laukumu, daži griežas, daži skrien, daži vienkārši staigā). "Vējš aizlidoja, lapas nomierinājās un nokrita (bērni un skolotājs apstājas un apsēžas)."

Pēc bērnu pieprasījuma skolotājs spēli var atkārtot vairākas reizes.

"Ezītis"

Mērķis.

Spēles materiāls. Aizvietojiet priekšmetus, rotaļlietas, ilustrācijas.

Spēles gaita. Skolotāja aicina bērnus rotaļās un iejūtas ezīša lomā: “Es būšu ezītis. Man ir dzeloņainas adatas un garš deguns ar melnu galu galā. Lai gan manas ķepas ir mazas, es skrienu ātri. Es dzīvoju bedrē. Es protu paslēpties no lapsas. Saritinos kamolā - nav redzama ne galva, ne kājas un guļu uz meža taciņas. (Varat parādīt ilustrāciju, kur lapsa ar ķepu mēģina pieskarties ezītim, kas saritinājies). Viņa staigā un staigā man apkārt un nevar mani satvert. Bumba ir pārklāta ar asām adatām. Lapsa baidās man pat pieskarties ar ķepu. Vienīgais sliktais ir tas, ka dzīvoju viena. Nē, es šaubos. Man ir garlaicīgi. Kurš vēlas būt mans ezis? Tālāk spēle tiek spēlēta tāpat kā Fox spēle.

"lelles"

Mērķis: Zināšanu nostiprināšana par dažāda veida traukiem, attīstot prasmes izmantot traukus paredzētajam mērķim. Uzvedības kultūras veicināšana ēšanas laikā. Zināšanu nostiprināšana par apģērbu nosaukumiem. Stiprināt bērnos prasmi pareizi izģērbties un salocīt drēbes noteiktā secībā.

Aprīkojums: Lelles, rotaļu trauki, attēli, kuros attēloti gleznas “Spēlē ar lelli” elementi.

Spēles gaita: Sagatavošanās spēlei sākas, aplūkojot gleznu “Spēlē ar lelli”. Bērni sēž pie diviem vai trim galdiem, kas sakārtoti rindā, ar seju pret skolotāju. Viņi skatās uz attēlu, nosauc redzēto (“Viņi peld lelli”, “Meitene peld”, “No lelles mazgā ziepes”, “Zēns tur dvieli, lai nosusinātu lelli”).

Pēc tam skolotājs vēršas pret bērniem: “Attēli jūsu priekšā (guli ar seju uz leju), apgriez tos. Apskatiet savus attēlus un pastāstiet man, kam ir vanna un kam ziepes? kam ir zeķubikses?...” Bērns, kurš atradis vajadzīgo attēlu, novieto to pie lielās bildes.

Tā mēs palīdzējām meitenei baltajā priekšautiņā. Viss ir sagatavots, lai izpirktu lelli. Skolotāja piedāvā bērniem stāstu pēc šī attēla: “Bērni nolēma nopirkt lelli. Viņi atnesa ķeblīti, uzlika uz tā vannu un ielēja vannā siltu ūdeni. Netālu, uz sarkana soliņa, viņi nolika zaļu sūkli un ziepes. Atdaliet lelli.

Viņas drēbes bija glīti izliktas uz liela krēsla, un zem krēsla bija noliktas mazās zilās kurpes. "Tagad, tagad esi pacietīgs vēl mazliet," meitene baltajā priekšautiņā pārliecina lelli. - Es nomazgāšu no tevis ziepes un pēc tam noslaukīšu. Redziet, netālu stāv Iļjuša, rokās turot lielu baltu dvieli...” Skolotājs var izmantot dažādas spēles ar lellēm.

1. variants. Lelle Katja pusdieno.

Uz galda ir tēja, ēdamistabas un virtuves piederumi. Lelle Katja sēž pie galda. Skolotāja saka: “Bērni, Katja jāpabaro ar pusdienām. Šeit ir dažādi ēdieni. Katjas priekšā uz galda liksim tikai to, kas nepieciešams pusdienām. Bērni pēc kārtas atrod sev nepieciešamos priekšmetus. Skolotājs jautā, kas tas ir un kāpēc. Pēc skolotājas lūguma bērni atrod visus priekšmetus: šķīvjus, dakšiņu, karoti, maizes kastīti, pareizi nosauc un skaisti izkārto uz galda, neaizmirstot izklāt galdautu un nolikt salvešu turētāju. Viņi novēl Katjai labu apetīti un pēc vakariņām notīra traukus.

2. variants. Izvēlieties traukus lellēm.

Skolotāja noliek uz galda trīs lelles: pavārs stāv pie plīts, aukles lelle halātā gatavo traukus vakariņām, bet lelle meitene sēž pie galda. Skolotāja kopā ar bērniem aplūko lelles, stāsta, ko viņi dara, kādi trauki viņiem nepieciešami. Pie skolotājas uz galda stāv dažādi ēdieni. Rādot objektu, skolotājs pasaka, kā to sauc. Tad viņš jautā bērniem par šo tēmu. Lai saglabātu interesi, varat jautāt šādi:

"Droši vien nevienam šie ēdieni nav vajadzīgi?" Gan pavārei, gan auklei vajag kausu, tējkannu un karoti. Pēc tam skolotājs jautā katram bērnam, kas viņš tagad vēlētos būt: pavārs, aukle vai meitene, kas iet vakariņās. Aiciniet bērnus spēlēties pašiem.

3. variants. Lelle grib gulēt.

Skolotāja atnes lelli un saka, ka lelle ir ļoti nogurusi un grib gulēt, lūdz bērnus palīdzēt viņai izģērbties. Bērni pa vienam pēc skolotāja norādījuma novelk lelles drēbes un, uzmanīgi tās salokot, novieto uz lelles krēsla. Tātad, viens bērns novelk priekšautu, otrs novelk kleitu utt. Skolotājs vada viņu rīcību, palīdzot pareizi salocīt to vai citu lelles tualetes daļu, parādot, kā to izdarīt pareizi. Kad lelle ir pilnībā izģērbta (paliek tikai krekls), viņi viņai uzliek čības un ved uz gultu. Nolikusi lelli gultā, skolotāja pagriež viņu uz sāniem, liek rokas zem vaigiem, uzmanīgi apsedz, maigi noglāsta galvu un saka: “Gudzi!” Parādījusi bērniem, ka lelle ir aizmigusi, skolotāja lūdz viņus klusēt un, pielikusi pirkstu pie lūpām, uz pirkstgaliem kopā ar bērniem iziet no grupas telpas, kurā guļ lelle.

4. variants. Lelles pamodās.

Uz gultām guļ 2 lelles: lielā un mazā. Skapja plauktos ir drēbes. Bērni sēž uz krēsliem puslokā. Pedagogs: “Bērni, paskatieties, kas guļ šajā gultiņā. Vai tu viņu atpazini? Jā, šī ir lelle Katja. Kurš guļ uz šī? Šī ir lelle Tanja." Skolotāja pagriežas pret vienu lelli: “Katja, vai tu jau esi nomodā? Vai tu celsies? Puiši, viņa saka, ka vēlas piecelties, bet vispirms mums jāatrod viņas drēbes. Kas jums nepieciešams, lai ģērbtu Katju? "Uzmanīgi paskatieties uz plauktu. Vai redzi drēbes? Paņem līdzi kleitu. Mēs pielaikojam kleitu, ja tā ir maza, salokām to blakus Tanjas gultiņai. Vai kleitu vajadzētu uzvilkt uzreiz vai vispirms uzvilkt citas lietas? Meklējam lellēm apakšveļu pēc izmēra un citas lietas.” Bērni pārmaiņus uzvelk lellei Katju drēbes, pēc tam ģērbj Tanju.

Šīs spēles beigās lelle, tērpta ar bērnu palīdzību, sveicina katru no bērniem, pateicas katram par palīdzību, sirsnīgi noglāsta galvu, jautri dejo bērniem, kuri sasit plaukstas un tad pateicas. lelle dejošanai.

Kad šī spēle tiek spēlēta vēlāk, skolotājs mudina bērnus spēlēt patstāvīgi.

Skolotājam jāizturas pret lellēm tā, it kā tās būtu dzīvas būtnes. Tātad, ja lelle tiek nomesta, skolotājs to apžēlo, nomierina, lai tā neraud, lūdz bērnus samīļot, nomierināt un pažēlot lelli.

Pastaigas laikā skolotājs pārliecinās, ka lellei nav auksti, vai viņa nenosalst: rūpīgi pielāgo cepuri vai šalli, rūpīgi pārbauda, ​​vai zem segas, ar kuru lelle ir aptīta, nepūš vējiņš. Barošanas laikā pārliecinieties, ka viņa nav apdedzināta: viņa atdzesē ēdienu.

Skolotājs iekļauj lelles bērnu dzīvē, padarot tās par bērnu dzīves dalībniekiem. Tātad lelle, sēžot uz krēsla, vēro, kā bērni mācās vai ēd, slavē, kurš ātri un uzmanīgi ēd, kurš stundā ir uzmanīgs. No rīta lelle sveicina bērnus un skatās, kā bērni ģērbjas un mazgājas, un vakarā pirms bērnu aizvešanas lelli izģērbj un ieliek gultā, no tās atvadās, izslēdz gaismu. un pirkstgaliem prom.

"Lāču mazuļi"

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju uzņemties dzīvnieka lomu.

Aprīkojums: Saldumi, augļi, pīrāgi.

Spēles gaita: Piedāvājot bērniem rotaļlietas, konfektes, augļus, pīrāgus utt., skolotāja saka: “Redziet, puiši, cik lielu gardu pīrāgu lācis izcepa un atsūtīja uz mūsu grupu. Viņa domāja, ka mūsu grupā ir mazuļi ar saldummīļiem, kuri mīl gardus pīrāgus, un nolēma viņus pacienāt. Kas ir mūsu mazais lācis? Kam lācis cepa saldo pīrāgu? Vai tu esi lācēns, Saša? Kur tavas ķepas, mazais lācīt? Vai tev ir kažoks, mazais lācītis? Cik mazuļu mums ir mūsu grupā. Jauki mazuļi! Ir pienācis laiks dot viņiem pīrāgu!

Tad skolotāja aicina mazuļus stāvēt ap lielu galdu (no stumtiem galdiem) un skatīties, kā viņa svinīgi sagriež pīrāgu vienādās daļās, lai visi saņemtu vienādu daļu. Šādā veidā var pasniegt parastu pēcpusdienas uzkodu. Izsniedzot pīrāgu, skolotāja saka: “Šim lācītim ir pīrāga gabals un šis. Es lāču pīrāgu dala vienādi ar visiem mazuļiem. Vai visiem mazuļiem pietika pīrāga? Ēd uz savu veselību!”

"Ārstēt"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju īstenot spēļu plānus.

Aprīkojums: Aizvietojamās lietas, rotaļu piederumi, rotaļu suņi, pūkaina apkakle.

Spēles gaita: skolotājs var izmantot dažādi varianti spēles atkarībā no tā, uz ko tās ir paredzētas

spēles darbības.

1. variants. Skolotāja rīcība ir vērsta uz bērniem.

Skolotāja jautā bērniem: “Kurš grib ar mani spēlēties? Aicinu spēlēt visus: Sašu, Pavļiku, Alēnu un Vitaliku. Vai Iročka vēlas spēlēt ar mums? Tagad es tev izcepšu maizītes. Es izcepšu bulciņas un pabarošu. Redziet, man pannā ir daudz mīklas. Parāda lielu bērnu pannu, kas piepildīta ar būvmateriāla daļām - dzeltenām vai sarkanām puslodēm). “Maizīšu būs daudz, visiem pietiks. Sēdies šeit uz paklāja, atpūties, un es gatavošu. Skolotājs nosēdina bērnus tā, lai viņi varētu redzēt viņa rīcību. “Es paņemšu lielu lapu (kastes vāku no drukātas galda spēles). Es uzlikšu bulciņas. Es gatavoju šo bulciņu Vaļutā (ņem vienu gabalu no kastes, ražo apļveida kustības, kas atgādina bumbiņas ripināšanu, un novieto to uz “loksnes”). Izrullēšu, rullēšu mīklu, bulciņa gatava Vaļušai. Un es pagatavošu šo bulciņu Kirjušai (saucot bērnus, skolotājs viņu uzmanību pievērš sev). Tas ir viss. Es nevienu neesmu aizmirsis. Pagatavoju bulciņas visiem. Tagad jūs varat tos cept cepeškrāsnī. Ieliek “lapu cepeškrāsnī” un nekavējoties izņem. “Visas maizītes jau izceptas” (noliek lapu uz galda, nošņaukā maizītes). "Tie smaržo tik garšīgi. Tagad es izlikšos, ka izmēģināšu vienu. Skolotājs spēlē parāda, kā to izdarīt, saka, ka tie ir garšīgi un saldi. Tad viņš katram bērnam iedod kādu cienastu. Jautā bērniem, vai viņiem garšo maizītes. Viņš sūdzas, ka maizītes iznākušas par lielu un... Jūs nevarat ēst visu uzreiz. Pēc tam skolotājs aicina tos, kas paēduši pietiekami, atlikušos gabaliņus uzlikt uz palaga, lai vēlāk beigtu ēst.

Tad skolotāja saka: “Tagad spēlēsim paslēpes. Jūs būsiet viltīgi puiši. Kāds paslēpsies aiz krēsla, kāds aiz skapja, un kāds pat paslēpsies zem galda. Tu paslēpies, un es tevi meklēšu. Vai vēlaties spēlēt šādi? Tagad es aizsegšu acis ar rokām un skaitīšu, un tu paslēpies. Viens-divi-trīs-četri-d-pieci, es paskatīšos."

Skolotāja meklē bērnus, vienlaikus priecājoties, kad kāds tiek atrasts. Spēli var atkārtot divas vai trīs reizes.

Tad skolotāja atkal aicina bērnus ēst bulciņas, citādi visi ir gana spēlējušies un jau atkal gribas ēst. "Vai jūs vēlētos apēst bulciņas?" - izdala bulciņas bērniem un saka: "Tagad, kad jūs pabeigsit bulciņas ēst, es jums iedošu pienu padzerties." Ja esi pietiekami ēdis, noliec pārējo tepat uz palaga un nāc pie manis. Es tev ielīšu pienu." Skolotājs katram iedod krūzīti un ielej iedomātu pienu. Jūs varat piedāvāt bērniem uztura bagātinātājus - otro krūzīti

Noslēgumā skolotājs pārvērš bērnus uz patstāvīgām spēlēm: "Tu esi paēdis un padzēries, tagad ej spēlēties ar rotaļlietām."

2. variants. Bērnu rotaļas ir vērstas uz skolotāju.

Skolotājs iesaka bērniem: “Spēlēsimies, puiši. Ļoti gribu uzspēlēt ar Romočku, ar Vitaliku...” Bērnu skaits, kas piedalās spēlē, var būt jebkurš. Jūs varat spēlēt ar visiem bērniem vai tikai tiem, kas vēršas pie skolotāja. "Tas bija tā, it kā es atgriezos mājās no darba. Noguris. Un man sāp galva. ES nevaru. pat gatavot savu ēdienu. Un man ļoti gribas ēst. Kurš, puiši, pagatavos man kaut ko ēst? Bērni atbild uz skolotāja lūgumu. “Paskatieties, cik man ir produktu, vesela kaste. Ko tu man pagatavosi? Šeit kastē ir kāposti un burkāni (rāda zaļo bumbiņu un sarkanu čiekuru). Var pagatavot gardu zupu. Es zinu, ka Maša var pagatavot zupu. Mašenka, vai vari man pagatavot zupu? Šeit ir jūsu dārzeņi: kāposti un burkāni. Šeit ir plāksne (liels kubs, kaste ar otrādi). Tu pats atradīsi katliņu, labi? Saša, vai vari man pagatavot kartupeļus? Kurš vēl vārīs manus kartupeļus? Cik tur ogu?! No tā sanāks labs kompots! Kurš man vārīs kompotu?

Pēc tam skolotājs palīdz katram individuāli pagatavot “ēdienu” un bērniem parāda ne vairāk kā vienu vai divas rotaļīgas gatavošanas aktivitātes.

Tad skolotājs turpina: “Kam ēdiens ir gatavs, var mani pabarot. Esmu jau nomazgājusi rokas un apsēdusies pie galda. “Ko tu man esi sagatavojis, Veročka? Zupa? Droši vien ļoti garšīgi. Vai es varu mēģināt? Ielej man, lūdzu, bļodā zupas. Ak, cik garšīgi. Zupa ar burkāniem un kāpostiem. Konsolidācija! Es joprojām gribu apēst vienu bļodu zupas. Vai var? Liels paldies, Veročka. Jūs pagatavojāt ļoti garšīgu zupu." Nav svarīgi, vai šī procedūra tiek aizkavēta un pārējie bērni gaida savu kārtu, lai pabarotu skolotāju. Vērojot skolotāja un bērnu rīcību, viņiem ļoti interesanta ir rotaļīga komunikācija. Tas neapšaubāmi bagātinās viņu pieredzi.

Pēc barošanas skolotāja izsaka pateicību visiem bērniem: “Cik lieliski puiši - viņi mani pabaroja. Es atpūtos un ēdu. Un mana galva pārstāja sāpēt. Nu, tagad jūs varat izklaidēties. Vai vēlaties dejot? (bērni un skolotāja dejo mūzikas pavadībā).

Skolotājs mudina bērnus patstāvīgi pieņemt spēles mērķi: “Ak! Es mazliet dejoju un atkal paliku izsalcis. Kurš vēl mani pabaros? Ar ko tu mani pabarosi, Saša? Barošanas un pateicības izteikšanas procedūra tiek atkārtota vēlreiz.

Tad skolotājs pabeidz spēli: “Es jau esmu tik piesātināts, ka nevaru apēst visu putru, ko tu vārīji, Aļoša. Vēl ir palikusi puse no pannas. Pabaro zaķīti ar putru. Viņš jau ir skrējis pie manis, lai uzzinātu, kas vārīja putru. Skolotājs var aicināt bērnus iesaistīties citā aktivitātē, iedod viņiem, piemēram, zīmuļus un papīru utt.

3. variants. Bērnu rotaļu darbības ir vērstas uz rotaļlietām.

Skolotājs iesaista bērnus spēlē: “Puiši, ātri nāciet šurp, visi. Paskaties, kas tur skrēja." Parāda suņus un piedāvā tos iepazīt un samīļot. "Jūs varat dzirdēt, kā viņi vaimanā. Pajautāsim suņiem, varbūt viņi ir izsalkuši.

Izrādās, ka viņi ir patiešām izsalkuši.

Pēc tam skolotājs “nomierina” suņus. Stāsta, kādas garšīgas zupas, putras u.c. mūsu bērni var pagatavot. “Neuztraucieties, suņi. Jūs redzat, cik mūsu grupā ir bērnu, un viņi visi ļoti labi prot gatavot. Kāds gatavo zupu, kāds putru, kāds kartupeļus un pat kompotu... un prot gatavot olu kulteni. Neuztraucieties, mēs jūs tagad pabarosim. Puiši, vai vēlaties gatavot suņiem ēdienu?

Tad skolotājs mudina katru bērnu pieņemt spēles mērķi: “Šis suns izvēlējās tevi, Kirjuša. Ko tu viņai pagatavosi? Ja bērns nevar tikt galā ar viņam uzticēto uzdevumu, skolotājs viņam piedāvā dažus no saviem variantiem: "Es nojautu, ka jūsu sunim visvairāk garšo zupa ar kauliem." Suns piekrītoši rej.

Tātad, savukārt, skolotājs katram bērnam iedod suni un mudina pieņemt individuālu spēles mērķi.

Kad visi suņi ir atraduši saimniekus, skolotāja aicina bērnus no kastēm ar aizvietotājiem paņemt nepieciešamos “produktus”. Kamēr bērni gatavo ēst, skolotāja jautā bērniem: “Kā kucēns uzvedas. Vai viņš tevī klausās, Ņina, vai tas netraucē tavai gatavošanai? Ko tu viņam gatavoji? Viņam patīk, ja viņa putra ir salda. Vai tu putrā liksi cukuru?” “Šarik, vai tu priecājies, ka Vitja tev gatavo gaļu? Sēdieties šeit un nekāpjiet pannā, pretējā gadījumā jūs apdegīsit - plīts ir karsta. “Zini, Vitja, tavs suns ir tik tīrs. Kad viņa ēd, viņa skrien mazgāt seju un ķepas. Vai palīdzēsi viņai vēlāk nomazgāties?

Pabeidzot barošanas procedūru, skolotāja saka: “Puiši, klausieties, ko suņi vēlas jums pastāstīt. Viņi pateicas, ka pabarojat viņus ar garšīgu ēdienu. “Suņi saka, ka tagad vēlas gulēt, ka viņiem patīk gulēt uz paklājiem klusā stūrī aiz skapja vai zem krēsla. Šeit ir paklāji jums." Bērni noliek suņus gulēt.

Pēc tam skolotājs var iepazīstināt bērnus ar jaunu spēles mērķi - cirka spēlēšanu. Čukstos sauc pie sevis bērnus un liek iet lēnām, citādi suņi pamodīsies. Viņš ziņo, ka pie pulciņa atskrējusi suņu “māte”. Viņa vēlas bērniem parādīt suņu cirku. Viņš jautā bērniem, vai viņi televīzijā redzējuši suņus uzstāšanos cirkā. Viņa stāsta, cik labi spēj uzstāties suņu “māte”. Skolotāja aicina bērnus sēdēt uz paklāja un skatīties suņu cirku. Skolotājs parāda divas vai trīs spēles darbības ar cirka suni. Suns var lēkt pāri nūjai, uzkāpt kluču tornī, kūleņot, skaitīt bērnus utt. Bērni aplaudē sunim. Lai suns kļūtu par cirka suni, ap kaklu apvelciet skaistu “pūkainu” apkakli.

Pēc izrādes “māte” lūdz suņiem pamodināt viņas kucēnus un atnest tos. Skolotājs ieliek kucēnus kastē. Aizved viņu prom. Suns “atvadās” no bērniem un “aiziet”. Skolotāja aicina viņu biežāk apciemot bērnus.

Lomu spēles ar kauliņiem

Bērniem patīk spēlēties ar klucīšiem. Šo interesi var izmantot, iestrādājot konstrukcijas elementus gandrīz jebkurā zemes gabalā.

Šeit ir daži no šiem priekšmetiem: Mēbeļu izgatavošana no kubiņiem lellēm un dzīvniekiem (krēsls, gultiņa, sols utt.). Lielu un mazu māju, torņu, celiņu uc izgatavošana. Suņu mājas būvniecība. Gaiļa torņa celtniecība utt. Zoodārza celtniecība. Garāžu būvniecība lielām un mazām automašīnām (arī angāri lidmašīnām). Laivu un kuģu piestātņu izbūve.

Atbilstoši izvēlētajam zemes gabalam rotaļlietas tiek novietotas noteiktās ēkās (piemēram, lelles var iziet no mājām un doties ciemos viena pie otras, automašīnas var doties uz savām garāžām utt.). Šeit ir daži uz stāstiem balstītu spēļu piemēri, kurās ir iekļauti celtniecības elementi.

Nominācija: lomu spēles bērnudārza stundu pierakstos

Amats: skolotājs

1. Zooloģiskais dārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to paradumiem, dzīvesveidu, uzturu, audzināt mīlestību un humānu attieksmi pret dzīvniekiem, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: rotaļlieta savvaļas dzīvnieki, bērniem pazīstami, būrīši (no būvmateriāla), biļetes, nauda, ​​kases aparāts.

Spēles gaita: Skolotāja pastāsta bērniem, ka pilsētā ir ieradies zooloģiskais dārzs, un piedāvā uz turieni doties. Bērni pērk biļetes kasēs un dodas uz zooloģisko dārzu. Tur viņi aplūko dzīvniekus, runā par to, kur viņi dzīvo un ko ēd. Spēles laikā bērniem jāpievērš uzmanība tam, kā izturēties pret dzīvniekiem un kā par tiem rūpēties.

2. Bērnudārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par bērnudārza mērķi, par to cilvēku profesijām, kas šeit strādā - skolotāja, aukle, pavārs, mūzikas darbinieks, ieaudzināt bērnos vēlmi atdarināt pieaugušo rīcību un ārstēt savus skolēnus ar rūpību.

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kas nepieciešamas, lai spēlētu bērnudārzā.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus rotaļāties bērnudārzā. Ja vēlas, iedalām bērnus audzinātājas, auklītes, mūzikas direktores lomās. Lelles un dzīvnieki darbojas kā skolēni. Spēles laikā viņi uzrauga attiecības ar bērniem un palīdz viņiem atrast izeju no sarežģītām situācijām.

1. Ģimene.

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem.

Spēles materiāls. Lelle - mazulis, atribūti mājas aprīkojumam, lelles drēbes, trauki, mēbeles, aizstājējpreces.

Spēles gaita.

Skolotājs spēli var sākt ar lasīšanu mākslas darbs N. Zabili “Jasočkas bērnudārzs”, tajā pašā laikā grupā tiek ieviesta jauna lelle Jasočka. Pēc stāsta izlasīšanas skolotājs aicina bērnus spēlēties kā Jasja un palīdz viņiem sagatavot rotaļlietas spēlei.

Tad skolotājs var aicināt bērnus iztēloties, kā viņi spēlētos, ja būtu atstāti mājās vieni.

Nākamajās dienās skolotājs kopā ar bērniem var aprīkot māju vietā, kurā dzīvos Jasočka. Lai to izdarītu, jums ir jāiztīra māja: jānomazgā grīda, jāpakar aizkari uz logiem. Pēc tam skolotājs bērnu klātbūtnē var runāt ar nesen slima bērna vecākiem par to, ar ko viņš bija slims, kā mamma un tētis par viņu rūpējās, kā pret viņu izturējās. Varat arī spēlēt aktivitāšu spēli ar lelli (“Jasočka saaukstējās”).

Tad skolotājs aicina bērnus pašiem spēlēt “ģimeni”, vērojot spēli no malas.

Nākamās spēles laikā skolotājs var ieviest jaunu virzienu, aicināt bērnus spēlēties tā, it kā tā būtu Jasi dzimšanas diena. Pirms tam var atcerēties, ko bērni darīja, kad kāds grupiņā svinēja dzimšanas dienu (bērni slepus gatavoja dāvanas: zīmēja, veidoja, no mājām atnesa kartiņas un mazas rotaļlietas. Svētkos apsveica dzimšanas dienu, spēlēja apaļo deju rotaļas, dejoja, lasīja dzeju). Pēc tam skolotājs modelēšanas nodarbībā aicina bērnus pagatavot bageles, cepumus, konfektes - cienastu, bet vakarā svinēt Jasočkas dzimšanas dienu.

Nākamajās dienās daudzi bērni jau var izstrādāt dažādas dzimšanas dienas svinēšanas iespējas patstāvīgās spēlēs ar lellēm, piesātinot spēli pašu pieredzi iegūts ģimenē.

Lai bagātinātu bērnu zināšanas par pieaugušo darbu, skolotājs, iepriekš vienojoties ar vecākiem, var dot bērniem norādījumus palīdzēt mammai mājās un gatavot ēst, uzkopt istabu, izmazgāt veļu un pēc tam pastāstīt par to. bērnudārzā.

Lai tālāk attīstītu “ģimenes” spēli, skolotājs noskaidro, kuram no bērniem ir jaunāki brāļi vai māsas. Bērni var lasīt A. Barto grāmatu “Jaunākais brālis” un aplūkot tajā esošās ilustrācijas. Skolotāja atnes uz grupiņu jaunu lellīti un visu nepieciešamo tās kopšanai un aicina bērnus iztēloties tā, it kā katram būtu mazais brālis vai māsa, un pastāstīt, kā viņi palīdzētu mammai par viņu rūpēties.

Skolotājs pastaigas laikā var organizēt arī “ģimenes” spēli.

Spēli var piedāvāt trīs bērnu grupai. Piešķiriet lomas: "mamma", "tētis" un "māsa". Spēles uzmanības centrā ir lelle “Alioša” un jauni virtuves piederumi. Meitenes var lūgt iztīrīt rotaļu namiņu, pārkārtot mēbeles, izvēlēties ērtāku vietu Aļošas šūpulim, saklāt gultu, nomainīt mazulim autiņbiksīšus un nolikt viņu gulēt. “Tēti” var nosūtīt uz “bazāru”, atnest zāli - “sīpolus”. Pēc tam skolotājs pēc viņu pieprasījuma var iekļaut spēlē citus bērnus un piedāvāt viņiem “Jasočkas”, “tēva drauga - šofera” lomas, kas var aizvest visu ģimeni uz mežu atpūsties utt.

Skolotājam jānodrošina bērniem neatkarība sižeta attīstībā, kā arī rūpīgi jāuzrauga spēle un prasmīgi jāizmanto bērnu lomu spēles, lai stiprinātu patiesas pozitīvas attiecības starp viņiem.

Skolotājs var beigt spēli, palūdzot visai ģimenei doties vakariņās grupā.

Skolotājs un bērni var nemitīgi attīstīt “ģimenes” spēles sižetu, savijot to ar spēlēm “bērnudārzs”, “šoferi”, “mamma un tētis”, “vecvecāki”. “Ģimenes” spēles dalībnieki var vest savus bērnus uz “bērnudārzu”, piedalīties (matinēs, “dzimšanas dienās”, rotaļlietu labošanā; “mammas un tēti” ar bērniem, pasažieriem dodoties autobusā pastaigā pa mežu, vai “šoferis”, lai ar ātro palīdzību nogādātu māti un viņas slimo dēlu uz “slimnīcu”, kur viņu uzņem, ārstē, aprūpē utt.

1. Pirts diena.

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Veicināt bērnos mīlestību pret tīrību un kārtīgumu, kā arī gādīgu attieksmi pret jaunākajiem.

Spēles materiāls

Spēles lomas. Māte tēvs.

Spēles gaita. Spēli skolotājs var sākt, izlasot darbus “Netīrā meitene” un “Peldēšanās” no A. Barto grāmatas “ Jaunākais brālis" Pārrunājiet tekstu saturu. Pēc tam bērniem vēlams rādīt K. Čukovska multfilmu “Moidodyr”, ņemiet vērā E. I. Radinas, V. A. Ezikejevas gleznas “Spēlējamies ar lelli”. Kā arī vadīt sarunu “Kā mēs mazgājāmies”, kurā nostiprināt ne tikai vannošanās secību, bet arī noskaidrot bērnu priekšstatus par vannasistabas aprīkojumu, par to, cik uzmanīgi, uzmanīgi un sirsnīgi mammas un tēti izturas pret saviem bērniem. Tāpat skolotājs var aicināt bērnus kopā ar vecākiem piedalīties lielas vannas istabas (vai pirts) atribūtu un aprīkojuma izgatavošanā lellēm.

Ar vecāku palīdzību un bērnu līdzdalību kājām var uzbūvēt dvieļu paliktni un režģi. Bērni var noformēt ziepju kastes. Solus un krēslus vannas istabai var izgatavot no liela būvmateriāla, vai arī varat izmantot bērnu augstos krēslus un soliņus.

Spēles laikā skolotāja stāsta bērniem, ka vakar viņi ļoti labi iztīrīja rotaļu stūrīti; Visas rotaļlietas nomazgājām un skaisti sakārtojām pa plauktiņiem. Tikai lelles bija netīras, tāpēc tās jāmazgā. Skolotāja piedāvā viņiem uzdāvināt pirts dienu. Bērni uzliek aizslietni, atnes vannas, izlietnes, no būvmateriāliem būvē soliņus un krēslus, zem kājām liek restes, atrod ķemmes, veļas lupatas, ziepes, ziepju traukus. Pirts gatava! Dažas “mammas” steidz sākt vannošanos, nesagatavojot tīras drēbes.Lelles. Skolotāja viņiem jautā: "Kā jūs ģērbsit savas meitas?" “Mammas” skrien pie skapja, atnes drēbes un noliek uz krēsliem. (Katrai lellei ir savs apģērbs). Pēc tam bērni izģērbj un mazgā lelles: vannā, zem dušas, izlietnē. Ja rodas vajadzība, skolotāja palīdz bērniem, rūpējas, lai viņi saudzīgi izturas pret lellēm un sauc tās vārdā; atgādina, ka jāmazgājas uzmanīgi, uzmanīgi, nelaist ūdeni “ausīs”. Kad lelles ir nomazgātas, tās tiek apģērbtas un izķemmētas. Pēc peldēšanās bērni izlej ūdeni un iztīra vannas istabu.

1. Lielā mazgāšana.

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Ieaudzināt bērnos cieņu pret mazgātājas darbu, rūpēties par tīrām lietām - viņas darba rezultāts.

Spēles materiāls. Aizslietņi, izlietnes, vannas, būvmateriāli, rotaļu vannas piederumi, aizvietotāji, leļļu drēbes, lelles.

Spēles lomas. Mamma, tētis, meita, dēls, tante.

Spēles gaita. Pirms spēles sākšanas skolotājs lūdz bērnus skatīties, kā mājās strādā mamma un palīdzēt bērnam izmazgāt veļu. Pēc tam skolotāja nolasa A. Kardašovas stāstu “Lielā mazgāšanās”.

Pēc tam, ja bērniem nav vēlmes pašiem spēlēt spēli, skolotājs var aicināt viņus pašiem veikt “lielo mazgāšanu” vai arī iznest vannu un veļu uz laukumu.

Tālāk skolotājs piedāvā bērniem šādas lomas: "māte", "meita", "dēls", "tante" utt. Var izstrādāt šādu sižetu: bērniem ir netīras drēbes, viņiem ir jāizmazgā visas drēbes, kas ir netīri. “Mamma” vadīs veļu: kādas drēbes vispirms jāizmazgā, kā izskalot, kur pakārt drēbes, kā tās gludināt.

Skolotājam spēles laikā prasmīgi jāizmanto lomu spēle, lai novērstu konfliktus un veidotu pozitīvas reālas attiecības.

Pēc tam, spēlējot spēli, skolotājs var izmantot citu formu: spēli “veļa”. Protams, pirms tam ir jāveic atbilstošs darbs, lai iepazītos ar mazgātājas darbu.

Ekskursijā uz bērnudārza veļas mazgātavu audzinātāja iepazīstina bērnus ar mazgātājas darbu (mazgāšana, zilēšana, cietēšana), akcentē sava darba sociālo nozīmi (mazgā gultas veļu, dvieļus, galdautus, halātus bērnudārza darbiniekiem). Veļas mazgātāja ļoti cenšas - sniegbalta veļa patīk visiem. Veļas mašīna un elektriskie gludekļi atvieglo veļas mazgātājas darbu. Ekskursija palīdz bērnos ieaudzināt cieņu pret veļas mazgātājas darbu, uzmanīga attieksme tīrām lietām - viņas darba rezultāts.

“Veļas” spēles rašanās iemesls bieži vien ir skolotāja ievadīšana mazgāšanai nepieciešamo priekšmetu un rotaļlietu grupā (vai zonā).

Bērnus piesaista “veļas mazgātājas” loma, jo viņus “interesē veļas mazgāšana”, īpaši veļas mašīnā. Lai novērstu iespējamos konfliktus, skolotājs aicina strādāt pirmajā un otrajā maiņā kā veļas mazgātavā.

1. Autobuss (trolejbuss).

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera un konduktora darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetisku, radošu spēli. Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem autobusā. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Ieaudzināt bērnos cieņu pret šofera un konduktora darbu.

Spēles materiāls. Būvmateriāls, rotaļu busiņš, stūre, vāciņš, policista nūja, lelles, nauda, ​​biļetes, maki, soma konduktoram.

Spēles lomas. Šoferis, konduktors, kontrolieris, policists-regulators.

Spēles gaita. Skolotājam jāsāk gatavoties spēlei, novērojot autobusus uz ielas. Ir labi, ja šo novērojumu veic autobusa pieturā, jo šeit bērni var novērot ne tikai autobusa kustību, bet arī to, kā pasažieri tajā iebrauc un izkāpj, un caur autobusa logiem var redzēt vadītāju un konduktori.

Pēc šāda novērojuma, skolotājas vadībā, piesaistot un vēršot bērnu uzmanību, izskaidrojot viņiem visu, ko viņi redz, jūs varat aicināt bērnus nodarbības laikā uzzīmēt autobusu.

Tad skolotājam jāorganizē spēle ar rotaļu busiņu, kurā bērni varētu atspoguļot savus iespaidus. Tātad, jums ir nepieciešams izveidot autobusa pieturu, kurā autobuss palēninās un apstāsies, un pēc tam atkal jābrauc uz ceļa. Mazās lelles var ielikt autobusā pieturā un aizvest uz nākamo pieturu telpas otrā galā.

Nākamajam posmam, gatavojoties spēlei, vajadzētu būt bērnu braucienam īstā autobusā, kura laikā skolotājs viņiem daudz rāda un paskaidro. Šāda brauciena laikā ir ļoti svarīgi, lai bērni saprastu, cik grūts ir šofera darbs un to vērotu, saprastu konduktora darba jēgu un redzētu, kā viņš strādā, kā pieklājīgi izturas pret pasažieriem. Skolotājam vienkāršā un pieejamā veidā jāizskaidro bērniem cilvēku uzvedības noteikumi autobusā un citos transporta veidos (ja viņi iedeva jums vietu, paldies; atdodiet savu vietu vecam cilvēkam vai slimam cilvēkam kam ir grūtības nostāvēt; neaizmirstiet pateikties konduktoram, kad viņš jums iedod biļeti; apsēdieties brīvā vietā un ne vienmēr pieprasa sēdvietu pie loga utt.). Skolotājam jāizskaidro katrs uzvedības noteikums. Bērniem ir jāsaprot, kāpēc vecam cilvēkam vai invalīdam ir jāatsakās no sava sēdvietas, kāpēc viņi nevar pieprasīt sevi labākā vieta pie loga. Šāds skaidrojums palīdzēs bērniem praktiski apgūt uzvedības noteikumus autobusos, trolejbusos u.c., un tad, spēlējot stabilitāti, viņi kļūs par ieradumu un kļūs par viņu uzvedības normu.

Vēl viens no svarīgi punkti ceļojot autobusā, paskaidrojiet bērniem, ka braucieni nav pašmērķis, ka cilvēki tos netaisa par prieku, ko viņi gūst no paša brauciena: vieni brauc uz darbu, citi uz zooloģisko dārzu, citi uz teātri, citi pie ārsta utt.. Šoferis un konduktors ar savu darbu palīdz cilvēkiem ātri nokļūt tur, kur nepieciešams, tāpēc viņu darbs ir godājams un par to ir jābūt viņiem pateicīgiem.

Pēc šāda ceļojuma skolotājam ir jāveic saruna ar bērniem par atbilstošā satura attēlu, rūpīgi to kopā ar viņiem pārbaudot. Izpētot bildes saturu kopā ar bērniem, jāpasaka, kurš no tajā attēlotajiem pasažieriem kurp dodas (vecmāmiņa ar lielu somu - uz veikalu, māte ved meitu uz skolu, onkulis ar portfeli - uz darbu utt.). Pēc tam kopā ar bērniem var izgatavot atribūtiku, kas būs nepieciešama spēlei: nauda, ​​biļetes, maki. Skolotājs izgatavo arī somu konduktoram un stūri vadītājam.

Pēdējais solis, gatavojoties spēlei, var būt filmas noskatīšanās, kurā redzams brauciens autobusā, konduktora un šofera aktivitātes. Tajā pašā laikā skolotājam ir jāpaskaidro bērniem viss, ko viņi redz, un noteikti jāuzdod viņiem jautājumi.

Pēc tam jūs varat sākt spēli.

Spēlei skolotājs izveido autobusu, pārvietojot krēslus un novietojot tos tāpat kā autobusa sēdekļus. Visu konstrukciju var norobežot ar ķieģeļiem no liela ēkas komplekta, atstājot priekšā un aizmugurē durvis pasažieru iekāpšanai un izkāpšanai. Skolotājs izveido konduktora sēdekli autobusa aizmugurē, bet vadītāja sēdekli - priekšā. Vadītāja priekšā ir stūre, kas piestiprināta vai nu pie liela koka cilindra no celtniecības komplekta, vai pie krēsla atzveltnes. Bērniem tiek doti maki, nauda, ​​somas un lelles, ar kurām spēlēties. Lūdziet šoferi ieņemt vietu, konduktors (skolotājs) pieklājīgi uzaicina pasažierus iekāpt autobusā un palīdz ērti sēdēt. Tādējādi viņš aicina pasažierus ar bērniem sēsties priekšējos sēdekļos, bet tiem, kuriem nav pietiekami daudz sēdvietu, viņš iesaka pieturēties, lai braukšanas laikā nenokristu u.tml. Sēdinot pasažierus, konduktors vienlaikus izskaidro viņiem savu rīcību (“Iekšā tavs rokas dēls.Grūti viņu noturēt.Vajag apsēsties.Atdod varbūt simts vietas,citādi grūti puiku noturēt.Vectēvam arī vajag piekāpties.Vecs,grūti nostāvēt.Un tu Ja esi stiprs, tu dosi ceļu vectēvam un turēsi savu roku šeit, un tad varēsi nokrist, kad autobuss ātri brauc” utt.). Tad konduktors izdala pasažieriem biļetes un vienlaikus noskaidro, kurš no viņiem kurp dodas, un dod signālu izbraukšanai. Pa ceļam viņš paziņo par pieturām (“Bibliotēka”, “Slimnīca”, “Skola” u.c.), palīdz vecāka gadagājuma cilvēkiem un invalīdiem izkāpt un iekāpt autobusā, izsniedz biļetes jaunpienācējiem un uztur kārtību autobusā. .

Nākamreiz skolotājs diriģenta lomu var uzticēt kādam no bērniem. Skolotājs vada un fu, tagad kļūstot par vienu no pasažieriem. Ja konduktors aizmirst paziņot par pieturām vai laicīgi nosūtīt autobusu, skolotājs par to atgādina, netraucējot spēles gaitu: “Kura pietura? Man jāiet uz aptieku. Lūdzu, pasakiet man, kad jāizkāpj" vai "Jūs aizmirsāt man iedot biļeti. Lūdzu, iedodiet man biļeti” utt.

Pēc kāda laika skolotājs spēlē var ieviest kontroliera lomu, pārbaudot, vai katram ir biļetes, un policista-regulatora lomu, kurš vai nu pieļauj, vai liedz autobusa kustību.

Spēles turpmākā attīstība būtu jāvirza pa līniju, apvienojot to ar citiem sižetiem un savienojot ar tiem.

1. Šoferi

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetu, radošu spēli. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Cieņas audzināšana bērnos pret šofera darbu.

Spēles materiāls. Dažādu marku automašīnas, luksofors, degvielas uzpildes stacija, celtniecības materiāli, stūres, policista cepure un nūja, lelles.

Spēles lomas. Šoferi, mehāniķis, degvielas uzpildes stacijas dežurants, dispečers.

Spēles gaita. Skolotājam jāsāk gatavoties spēlei, organizējot īpašus | novērojumus autovadītāja aktivitātes. Tās jāvada skolotājam un jāpavada viņa stāstījums un skaidrojums.Ļoti labs pamatojums pirmajai detalizētai bērnu iepazīšanai ar šofera darbu var būt vērošana, kā bērnudārzā tiek nests ēdiens. Parādot un paskaidrojot, kā šoferis atvedis produktus, ko atvedis un kas no šiem produktiem pēc tam tiks pagatavots, kopā ar bērniem jāapskata automašīna, arī vadītāja kabīne. Vēlams organizēt pastāvīgu saziņu ar šoferi, kurš piegādā pārtiku bērnudārzam. Bērni vēro, kā viņš strādā un palīdz izkraut mašīnu.

Nākamais posms, gatavojoties spēlei, ir vērot, kā pārtika tiek piegādāta kaimiņu veikaliem. Ejot kopā ar bērniem pa ielu, var piestāt pie viena vai otra veikala un pavērot, kā tiek izkrauti atnestie produkti: piens, maize, dārzeņi, augļi utt. Šāda novērojuma rezultātā bērniem ir jāsaprot, ka esot šoferim tas nepavisam nenozīmē tikai griezt stūri un dungot, ka šoferis brauc ar mašīnu, lai atvestu maizi, pienu utt.

Tāpat pirms spēles sākuma skolotājs organizē ekskursijas uz garāžu, uz degvielas uzpildes staciju, uz noslogotu krustojumu, kur atrodas policijas satiksmes kontrolieris.

Skolotājam vēlams doties vēl vienā ekskursijā uz garāžu, bet ne tikai uz jebkuru garāžu, bet uz to, kurā par šoferi strādā kāda no šīs grupas skolēna tēvs, kur tēvs pastāstīs par savu darbu.

Bērnu emocionāli uzlādēti priekšstati par vecāku darbu un tā sociālajiem ieguvumiem ir viens no faktoriem, kas mudina bērnu uzņemties tēva vai mātes lomu un atspoguļot viņu aktivitātes ikdienas dzīvē un darbā.

Iespaidi, ko bērni gūst šādās pastaigās un ekskursijās, ir jānostiprina sarunā pēc attēla vai pastkartēm. Šajās sarunās skolotājam ir jāuzsver autovadītāja darbību sociālā nozīme un jāuzsver viņa darbību nozīme citiem.

Tad skolotājs var organizēt rotaļu automašīnu spēli. Piemēram, bērniem tiek doti dārzeņi, augļi, maize un konditorejas izstrādājumi, kā arī no papīra izgatavotas mēbeles, kuras viņi veidoja klasē. Skolotāja iesaka vest pārtikas preces uz bērnudārzu, preces uz veikalu, vest mēbeles no veikala uz jaunu māju, vizināties ar lellēm, vest uz vasarnīcu utt.

Lai bagātinātu bērnu pieredzi, zināšanas, nepieciešams parādīt bērniem uz ielas dažādas mašīnas (piena, maizes, kravas, auto, uguns, ātrās palīdzības pārvadāšanai, ja iespējams, parādīt darbībā mašīnas, kas laista ielas, slauka). , apkaisa smiltis), izskaidrojot katra no tām mērķi. Tajā pašā laikā skolotājam jāuzsver, ka visu, ko šīs automašīnas dara, var paveikt tikai pateicoties vadītāja aktivitātēm.

Skolotājam arī jānostiprina bērnu pastaigās un ekskursijās iegūtās zināšanas, kopā ar viņiem apskatot attēlus, kuros attēlota iela ar dažādi veidi automašīnām, un āra spēlē ar sižeta elementu. Šai spēlei jāsagatavo kartona stūres un nūja satiksmes regulētājam. Spēles būtība ir tāda, ka katrs bērns, vadot stūri, pārvietojas pa istabu tajā virzienā, kuru policists viņam norāda ar zizli (vai roku). Satiksmes regulētājs var mainīt kustības virzienu un apturēt transportlīdzekli. Šī vienkāršā spēle, ja tā ir labi organizēta, bērniem sagādā daudz prieka.

Viens no posmiem bērnu sagatavošanā stāstu spēlei var būt filmas skatīšanās, kurā parādīts konkrēts autovadītāja darbības gadījums un dažādi veidi automašīnas

Vienlaikus divu nedēļu laikā vēlams izlasīt vairākus stāstus no B. Žitkova grāmatas “Ko es redzēju?”, novadīt vairākas nodarbības par projektēšanu no būvmateriāliem (“Garāža vairākām automašīnām”, “Kravas automašīna ”), kam seko spēlēšanās ar ēkām. Ir labi kopā ar bērniem apgūt āra spēli “Krāsainās mašīnas” un muzikāli didaktisko spēli “Gājēji un taksi” (M. Zavališinas mūzika).

Vietnē bērni kopā ar skolotāju var izrotāt lielu kravas automašīnu ar daudzkrāsainiem karogiem, pārvadāt tajā lelles, kā arī pastaigu laikā smiltīs būvēt tiltus, tuneļus, ceļus un garāžas.

Spēli var sākt dažādos veidos.

Pirmais variants varētu būt šāds. Skolotājs aicina bērnus pārcelties uz vasarnīcu. Vispirms skolotājs brīdina bērnus par gaidāmo pārcelšanos un to, ka jāsakrauj mantas, jāiekrauj mašīnā un pašiem jāsēž. Pēc tam skolotājs ieceļ vadītāju. Pa ceļam noteikti jāpastāsta bērniem par to, kam mašīna brauc garām. Šīs pārvietošanas rezultātā lelles stūrītis tiek pārvietots uz citu telpas daļu. Sakārtojis lietas namiņā un iekārtojies jaunā vietā, skolotājs lūgs šoferi atnest ēdienu, pēc tam aizvedīs bērnus uz mežu sēņot un ogot, vai uz upi peldēties un sauļoties utt.

Spēles tālākai attīstībai vajadzētu būt saistītai ar citām spēles tēmām, piemēram, “Veikals”, “Teātris”. "bērnudārzs" utt.

Vēl viena šīs spēles izstrādes iespēja varētu būt šāda. Skolotāja iejūtas “šofera” lomā, apskata auto, nomazgā to un ar bērnu palīdzību uzpilda bāku ar benzīnu. Pēc tam “dispečers” izraksta pavadzīmi, kurā norādīts, kur doties un ko transportēt. “Šoferis” aizbrauc uz dzīvojamās ēkas celtniecību. Tālāk gabals attīstās šādi: šoferis palīdzēja uzcelt māju.

Pēc tam skolotājs spēlē ievieš vairākas “šoferu” un “celtnieku” lomas. Bērni kopā ar skolotāju ceļ Jasi un viņas mammai un tētim jaunu māju.

Pēc tam skolotājs mudina bērnus spēlēt pašiem un atgādina, ka viņi paši var spēlēt, kā vēlas.

Sekojošās “šoferu” spēles laikā skolotājs iepazīstina ar jaunām rotaļlietām - dažādu marku automašīnām, kuras izgatavo kopā ar bērniem, luksoforu, degvielas uzpildes staciju utt. Tāpat bērni kopā ar skolotāju var izgatavot jaunas trūkstošās rotaļlietas (auto remonta instrumenti, vāciņš un nūja policists-regulators), uzlabot gatavās rotaļlietas (izmantojot plastilīnu, piestiprināt bagāžnieku vieglajam auto vai loku autobusam, pārvēršot to par īstu trolejbusu). Tas viss palīdz saglabāt interesi par ierīci, mērķi un rotaļlietas izmantošanas metodēm spēlē.

Šajā vecumā bērnu "šoferu" spēles ir cieši saistītas ar "būvniecības" spēlēm, jo ​​autovadītāji palīdz būvēt mājas, rūpnīcas un dambjus.

1. Veikals.

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt priekšmetus pēc kopīgām pazīmēm, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "rotaļlietas", "mēbeles", "pārtika", "trauki".

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas uz vitrīnas, ir nauda.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus novietot milzīgu lielveikalu ērtā vietā ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citas, kur klienti dosies. Bērni patstāvīgi sadala nodaļās pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomas, šķiro preces nodaļās – pārtikas preces, zivis, maizes izstrādājumus, gaļu, pienu, sadzīves ķīmiju utt. Viņi ierodas lielveikalā iepirkties kopā ar draugiem, izvēlas preci. , konsultēties ar pārdevējiem, norēķināties kasē. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un produktu var būt lielveikalā.

1. Pie ārsta.

Mērķis: iemācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, audzināt bērnos vērīgumu un iejūtību, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem “slimnīca”, “pacients”, “ārstēšana”, “zāles”, “temperatūra”, “ slimnīca".

Aprīkojums: lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burkas, pārsējs, halāts un ārsta vāciņš.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā spēlēties, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles un ierodas klīnikā uz tikšanos. Pie ārsta vēršas pacienti ar dažādām slimībām: lācim sāp zobs, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: Ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem nepieciešama stacionāra ārstēšana, un viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērni var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus - terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nonākot uz pieņemšanu, rotaļlietas stāsta, kāpēc viņi nāca pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, un saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni skatās, kā ārsts ārstē slimos - taisa apsējus, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, un atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

1. Mēs būvējam māju.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību iekārtu lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršu konstrukciju, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt bērnu zināšanas vārdnīca: iepazīstināt ar jēdzieniem "būvniecība", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Aprīkojums: liels būvmateriāls, automašīnas, celtnis, rotaļlietas rotaļām ar ēku, attēli, kuros attēloti cilvēki celtnieka profesijā: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis u.c.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tur ir tornītis, un vai logā ir gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc...? (māja)". Skolotāja aicina bērnus uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kādas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas būvēt māju. Lomas ir sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi ved būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē patstāvīgi.

1. Salons.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar friziera profesiju, izkopt saskarsmes kultūru, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: halāts frizierim, apmetnis klientam, friziera instrumenti - ķemme, šķēres, pudeles odekolonam, laka, fēns utt.

Spēles gaita: klauvē pie durvīm. Pie bērniem ciemos ierodas lelle Katja. Viņa satiek visus bērnus un pamana grupā spoguli. Lelle jautā bērniem, vai viņiem ir ķemme? Viņas bize ir saplīsusi un viņa vēlētos izķemmēt matus. Lellei tiek piedāvāts aiziet pie friziera. Tiek precizēts, ka tur ir vairākas zāles: sieviešu, vīriešu, manikīra, tajās strādā labi meistari, kuri ātri savedīs kārtībā Katjas matus. Mēs ieceļam frizieri, viņi ieņem savu darbu. Salonā ieiet citi bērni un lelles. Katja joprojām ir ļoti apmierināta, viņai patīk viņas frizūra. Viņa pateicas bērniem un sola nākamreiz nākt pie šīs friziera. Spēles laikā bērni uzzina par friziera pienākumiem – griešanu, skūšanu, matu ieveidošanu, manikīru.

1. Ātrā palīdzība.

Mērķis: rosināt bērnos interesi par ārsta un medicīnas māsas profesijām; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.
Lomas:ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.
Spēles darbības: Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību: nosauc pilnu vārdu, pasaka vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, skatās viņa rīklē. Medmāsa mēra temperatūru, izpilda ārsta norādījumus: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņš tiek aizvests un nogādāts slimnīcā.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba novērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus). K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” klausīšanās ierakstā. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbi: J. Zabila “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis “Spēlē slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam man vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu (fonendoskopa, lāpstiņas, termometra, tonometra, pincetes u.c.) apskate. Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par ārsta vai medmāsas darbu. Skatos ilustrācijas par ārstu, mīļā. māsa. Modelēšana “Dāvana slimai Jasočkai”. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medicīniskās kartes utt.)
Spēles materiāls: telefons, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri u.c.

1. Veterinārā slimnīca.

Mērķis: radīt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.
Lomas: veterinārārsts, medmāsa, kārtībnieks, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.
Spēles darbības: Slimie dzīvnieki tiek atvesti un nogādāti veterinārajā slimnīcā. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimo dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, izraksta recepti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts ārstniecības telpā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli. Pēc pieraksta slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba vērošana (klausīšanās ar fonendoskopu, skatīšanās rīklē, jautājumu uzdošana) K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolīts” klausīšanās ierakstā. K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” ilustrāciju pārbaude ar bērniem. Lasīšana iedegta. darbi: E. Uspenskis “Mēs spēlējām slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam mums vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu pārbaude: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincete uc Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums “Mans mīļākais dzīvnieks” Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)
Spēles materiāls: dzīvnieki, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

1. Klīnika.

Mērķis: atklājot ārstniecības personu darbības nozīmi, lai attīstītu bērnu spēju uzņemties lomas. attīstīt interesi par spēli. veidot pozitīvas attiecības starp bērniem. ieaudzināt bērnos cieņu pret ārsta darbu.

Spēles materiāls: rotaļu komplekts "Doll Doctor", aizvietotāji, daži īsti priekšmeti, ārsta cepure, halāts, lelle.

1. situācija Skolotājs piedāvā bērnam papildu pacienta lomu, un viņš pats uzņemas galveno ārsta lomu. Pedagogs: "Spēlēsim "Doktoru": Es būšu ārsts, bet jūs būsiet pacients. Kur atradīsies ārsta kabinets? Ej, it kā tas būtu kabinets (uzliek ekrānu) Ko vajag ārstam? (bērns ar pieaugušā palīdzību izklāj uz galda medicīniskās preces no pirmās palīdzības aptieciņas). Un šī ir smēres burciņa, un šī ir šļirce...” (Pamazām sāk saukt arī pats bērns un sakārtot to, kas nepieciešams). Skolotāja uzvelk cepuri un baltu mēteli: "Es esmu ārsts. Nāciet pie manis." Ienāc, sveiks. Vai jums ir iekaisis kakls vai vēders? Kad tu saslimi? Apskatīsim kaklu.Atveriet muti. saki ah-ah-ah. Ā, ai, kāds sarkans kakls. Tagad eļļosim, vai nesāp? Vai tev nesāp galva?

Spēlēšanās ar vienu bērnu piesaista citu bērnu uzmanību. Skolotāja, pamanījusi bērnus, kas skatās spēli, saka: “Vai arī jums ir slikti? Stājieties rindā, pacienti, pagaidiet.

2. situācija Skolotājs spēlē ārstu, divi bērni spēlē slimus. Pedagogs “Tagad spēlēsim šādi. it kā es būtu ārsts. Esmu savā kabinetā. Man ir telefons.Ja esi slims, zvani man un zvani ārstam, Ding, Ding! Mans telefons zvana. Sveiki! Ārsts klausās. kurš zvanīja? Meitene Katja? Vai jums ir slikti? Vai jums sāp galva vai vēders? Vai izmērīji temperatūru? Cik garš! Saki man Katja, kur tu dzīvo?

ES nāku pie Tevis. Es tevi ārstēšu. Pa to laiku iedzer aveņu tēju un ej gulēt. Uz redzēšanos! Mans telefons atkal zvana. Sveiki, kurš zvana? Puika Dima? Par ko tu sūdzies? Iesnas? Vai esat ilgi slims? Vai jūs pilējat pilienus vai dzērāt tabletes? Nepalīdz? Nāciet pie manis šodien. Es jums izrakstīšu citas zāles. Uz redzēšanos!

Situācija 3. Ārsts pats piezvana pacientiem, noskaidro, kā viņi jūtas, un sniedz padomus. Runājot pa tālruni, skolotājs izmanto alternatīvu un uzvedinošu jautājumu sistēmu, kas parāda spēles darbību mainīgumu un veicina radošuma tālāku attīstību.

1. "Vējš pūš pāri jūrai un dzen laivu."

Mērķis: Nostipriniet kopā ar bērniem zināšanas par noteikumiem un pasākumiem drošai uzvedībai uz ūdens.

Programmas saturs: Veidojiet pamatideju par droša uzvedība uz ūdens; nostiprināt zināšanas par veidiem, kā palīdzēt slīkstošam cilvēkam, nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem, kas dzīvo karstās valstīs; attīstīt spēju pareizi uzvesties ārkārtas.

Aprīkojums: celtniecības komplekts ar lielām detaļām, stūre, virve, enkurs, glābšanas riņķi, cepures, paklājiņi, kapteiņa vāciņš, jūrnieku apkakles, bojas, zīme “peldēt atļauts”, sarkana glābšanas veste, dzīvnieku attēli no karstām zemēm, palmas, rotaļlietas , cepures pasažieriem .

Spēles gaita:

Mums patīk, kad pie mums nāk ciemiņi. Paskatieties, cik daudz šodien ir, katru rītu mēs sakām viens otram: " Labrīt“Lai mums visu dienu ir laba diena, lai mums ir labs garastāvoklis. Teiksim šos rīta burvju vārdus saviem viesiem: “Labrīt”

Skolotājs lasa dzejoli:

Kas ir vasara?

Tas ir daudz gaismas

Šis ir lauks, tas ir mežs,

Tie ir tūkstošiem brīnumu!

Pedagogs: Vasarā ir silts un pat karsts, tāpēc daudzi cilvēki atpūšas pie jūras, pie upes, ezera vai dīķa. Dosimies ceļojumā pa jūru. Un šim nolūkam mēs uzbūvēsim kuģi.

Bērni ar skolotāja palīdzību būvē kuģi no celtniecības komplekta

Pedagogs: Vai aizmirsāt paņemt apli un virvi?

Bērni: Neaizmirstiet to paņemt.

Pedagogs: Kāpēc mums ir vajadzīgs aplis un virve?

Bērni: Lai glābtu cilvēku, ja viņš slīkst.

Pedagogs: Tieši tā. Almazs būs mūsu kuģa kapteinis. Viņš uzliks vāciņu un paņems teleskopu, un Ruzals, Azamats, Azats, Damirs būs jūrnieki, viņi uzliks viziera vāciņus un jūrnieku apkakles. Pārējie bērni ir pasažieri. Uzvelc cepures, paņem rokās “meitas” /lelles/, paņem rokassomas ar paklājiņiem.

Kapteinis: dod komandu. Ieņemiet vietas uz kuģa. Kuģis brauc. Atbrīvojiet pietauvošanās auklas, paceliet enkuru!

Kuģis “burā” Bērni dzied dziesmu “Chunga-Changa”. Dziesmas beigās uzlieciet zīmi “Peldēt atļauts” un bojas.

Pedagogs: Skatieties, puiši, tā ir brīnišķīga vieta, tā ir pludmale, jūs varat piestāt, peldēties un sauļoties.

Kapteinis: Tūris krastā! Izmetiet enkuru!

Skolotāja ar bērniem “izkāpj krastā” un paskaidro, ka šī ir pludmale un peldēties var tikai pludmalē, jo tā ir īpaši peldēšanai aprīkota vieta. Šajā vietā ir pārbaudīts un iztīrīts dibens, sagatavots krasts, dežūrē glābēji un medicīnas darbinieks, peldvieta iežogota ar bojām, aiz kurām peldēt nevar.

Izvēlamies, kurš dežurēs pie torņa un vērojam peldētājus, t.i. (glābējs)

Briesmu gadījumā viņš steigsies palīgā, līdzi ņemot glābēju. Glābējs bērns uzvelk sarkanu glābšanas vesti.

Pedagogs: Un es būšu medmāsa, kas dežurē pludmalē un rūpējas, lai atpūtnieki neapdegtu sauli.

Bērni, parādīsim, kā mēs šeit kuģojām, un tagad peldēsim kā īsti delfīni pa jūras viļņiem (delfīnu kustību imitācija) pēc peldes izkāpjam no ūdens, izklājam pledus un “sauļojamies”. Vispirms guļam uz muguras, tad apgriežamies uz vēdera.

Puiši, vai jūs varat palikt saulē ilgu laiku?

Pieejams saules dūriens un apdegumus uz ādas.

Pedagogs: Cienījamie tūristi, pēc atpūtas un peldes ieņemiet vietas uz klāja. Mūsu ceļojums turpinās.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atteikties no pietauvošanās līnijām! Dodamies uz karstām valstīm!

“Ceļojuma” laikā skolotājs lasa mīklu dzejoļus par karsto zemju dzīvniekiem. Novietotas palmas un molberts ar dzīvnieku attēliem

Pedagogs: Puiši, mēs esam kuģojuši uz karstām valstīm. Paskatieties, puiši, kādi dzīvnieki šeit dzīvo. Nāciet, puiši, tagad uzzīmēsim tos.

1. Stāviet aplī un parādiet, kā staigā zilonis.

2. Kā mērkaķis kāpj pēc banāniem.

3. Tagad parādīsim rūcošu tīģeri.

4. Kā ķengurs lec.

Labi, labi darīts. Puiši, šeit dzīvo ne tikai dzīvnieki, bet arī cilvēki, kas dejo skaistu deju ar nosaukumu "Lambada". Mēģināsim arī to izdejot.

Nu, tagad ir laiks atpūsties un doties atpakaļ.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atteikties no pietauvošanās līnijām! Brauc atpakaļ!

Pedagogs: Ak, redzi, “cilvēks” ir ūdenī! Ātri izmetiet glābšanas līdzekli!

Kapteinis: Cilvēks aiz borta! Izmet glābšanas riņķi!

Jūrnieki uzmet uz virves glābšanas riņķi ​​un izvelk to ārā, glābjot “meitu” /lelli/. Pasažieri pateicas kapteinim un jūrniekiem.

Pedagogs: Puiši, tas nekad nenotiks, ja jūs un jūsu draugi ievērosit uzvedības noteikumus uz ūdens.

Nu, ja pēkšņi, nez kāpēc cilvēks attopas aiz borta, viņam var palīdzēt, aizmetot glābšanas līdzekli, piepūšamo matraci, baļķi, nūju, dēli, pat bumbu. Jums nav jāmet sevi ūdenī. Jūs varat palīdzēt slīkstošam cilvēkam, skaļi kliedzot: "Cilvēks slīkst!" un aicināt palīgā pieaugušos.

Un, lai labi atcerētos priekšmetu, ar kuru jūs varat izglābt slīkstošu cilvēku, mēs iemācīsimies dzejoli, kuru Aliya G. jau ir iemācījusies.

Ja kāds noslīkst upē,

Ja viņš nolaižas

Met viņam virvi, apli,

Nūja, dēlis vai baļķis...

Tagad jūs un es labi zinām uzvedības noteikumus uz ūdens, un mūsu kuģis ir droši atgriezies no sava ceļojuma!

Pateiksimies kapteinim un jūrniekiem par interesants ceļojums un drošu atgriešanos mājās /bērni pateicas kuģa komandai/. Un mēs nokāpsim no kuģa uz krastu.

16. Ceļošana pa pilsētu.
Uzdevumi:▪ nostiprināt spēju veikt spēles darbības pēc verbālām norādēm, rīkoties ar iedomātiem priekšmetiem, izmantot aizvietotājus,
▪ turpināt attīstīt runu,
▪ paplašināt savu izpratni par pilsētu un profesijām.

Materiāli:
▪ vadītāja vāciņš, stūre,
▪ izkārtne “kase”, kafejnīca “Skazka”, “Sporta pils”,
▪ formas tērps: parka darbinieki, instruktors, viesmīlis,
▪ dzīvnieku cepures,
▪ karuselis,
▪ būvmateriāls.

Priekšdarbi:
▪ mērķtiecīga pastaiga pa Kirova ielu un Ļeņingradas krastmalu,
▪ apskatot fotoalbumu “Mūsu mīļā pilsēta”,
▪ multivides prezentācijas “Pastaigas pa pilsētu” skatīšanās,
▪ ceļu satiksmes noteikumu apguve,
▪ sižets- lomu spēle"Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam..."
▪ iepazīšanās ar parka darbinieku, instruktoru darbu fiziskā kultūra, viesmīlis,
▪ spēļu un dziesmu, lomu spēles vārdu un darbību apguve.

Spēles gaita.
Bērni ar skolotāju būvē autobusu.
Vadošais. Puiši, es gribu jūs uzaicināt doties ekskursijā. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes). Tad ātri iekāp autobusā. Es būšu gids, bet Egors būs šoferis (bērni ieņem vietas autobusā).
Autobusa vadītājs. Uzmanību, autobuss atiet! Piesprādzējiet drošības jostas.
Tiek atskaņots “Autobuss” audio ieraksts.
Šoferis. Pietura "Sporta pils".
Vadošais. Iesim uz turieni. Sakiet man, puiši, ko cilvēki dara sporta pilī? (Bērnu atbildes). Kas vada apmācību? Instruktors.
Deniss. Labdien, esmu jūsu fiziskās audzināšanas instruktors, iesaku uzlabot savu veselību, uzņemsim dzīvnieku dzīvniekus (bērni valkā dzīvnieku cepures). Stāviet uz ziediem!
Bērni stāv uz ziediem un mūzikas pavadībā veic kustības.

Vadošais. Vai ar veselību viss kārtībā?
Bērnu atbilde. Paldies par uzlādi.
Prezentētājs un bērni pateicas instruktoram.
Vadošais. Es lūgšu visus iekāpt autobusā, mūsu pilsētas apskate turpinās.
Šoferis. Esiet uzmanīgi, durvis aizveras, piesprādzējieties. Nākamā pietura: Atrakciju parks.

Jautrs autobuss,
Skrien pa taku
Un uz atrakciju parku
Jūs atvedat mūs.
Vadošais. Ir daudz šūpoļu
Un burvis gaida
Tur ir karuseļi
Dzīvespriecīgi cilvēki.

Skan dziesma “Autobuss”, viens pantiņš.

Šoferis. Atrakciju parka pietura.

Vadošais. Izejam ārā lēnām, nespiežoties.

Parka direktors. Labdien, esmu parka direktore, aicinu pavizināties mūsu jautrajos karuseļos, bet vispirms lūdzu iegādāties biļeti kasē (žesti uz kasi).
Bērni dodas uz biļešu kasi un pērk biļetes. Tiek spēlēta spēle "Karuselis".
Direktors. Nu, kā jums patika mūsu parks? (bērnu atbildes). Vai vēlaties apskatīt bērnu kafejnīcu "Skazka"? (bērnu atbildes)
Vadošais. Puiši, kafejnīca atrodas ielas otrā pusē un mums būs jāiet pāri ceļam. Kā pareizi šķērsot ceļu? (bērnu atbildes). Celieties pa pāriem, es iešu priekšā ar sarkanu karogu, un Miša ies aiz mūsu kolonnas. Skaties, neatpaliek, citādi pilsētā apmaldīsies.

Mēs ejam pa ielām
Mēs viens otru vadām aiz rokas.
Mēs gribam redzēt visu
Mēs vēlamies uzzināt par visu.

Bērni šķērso ceļu pie gājēju pārejas.

Vadošais. Te nu mēs esam.
Viesmīlis. Labdien, lūdzu, veiciet pasūtījumu. Šeit ir izvēlne.
Vadošais. Pasūtīsim sulu (katram pa sulas kasti).
Viesmīlis. Tiks darīts.
Viesmīlis atnes sulu, bērni dzer, pateicas viesmīlim un iziet no kafejnīcas.
Vadošais. Šeit mūsu tūre beidzas. Lūdzu, ieņemiet vietas autobusā, piesprādzējieties - braucam atpakaļ uz bērnudārzu (bērni iekāpj autobusā, dzied dziesmu).
Šoferis. Pārtraukt bērnudārzu "Smaids".
Bērni izkāpj no autobusa, pateicas šoferim un ekskursijas vadītājam, skolotāja aicina bērnus pastāstīt savai ģimenei par ekskursiju.

Tatjana Pasternaka
Lomu spēļu kartotēka bērnudārzā

KARTES INDEKSS

STĀSTU-LOMU SPĒLES

Stāstu-lomu spēle “Bērnudārzs”

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par bērnudārza darbinieku profesijām.

Veicināt pozitīvas komunikācijas prasmju attīstību kolektīvā radošā spēlē.

Veicināt cieņu pret bērnudārza darbinieku darbu.

Spēles materiāls: lelles, leļļu drēbes, leļļu trauku komplekts, komplekts “Ārsts”, komplekts “Asistents”, telefons, aizvietotāji.

Gatavošanās spēlei: Ekskursijas uz ārsta kabinetu, uz virtuvi, uz veļas telpu.

Bērnudārza darbinieku darba vērošana.

Daiļliteratūras lasīšana

Darba aktivitātes: leļļu drēbju mazgāšana.

Produktīva darbība: Atribūtu izgatavošana “Leļļu izrādes plakāts”.

Spēlējamās lomas: ārsts, medmāsa, skolotājs, skolotāja palīgs, pavārs, veļas mazgātāja.

Sižets: Skolotājs pieņem bērnus, vada rīta vingrošanu, brokastis, spēlējas ar bērniem, bērni nāk uz mūzikas nodarbību - dzied, dejo, spēlē. Mākslinieki ieradušies bērnudārzā un iestudē leļļu izrādi.

Stāstu-lomu spēle “Ģimene”

Mērķis: Mudināt bērnus radoši atveidot ģimenes dzīvi spēlēs. Uzlabojiet spēju patstāvīgi izveidot spēles vidi plānotajam sižetam. Veidojiet atbildīgu attieksmi pret saviem pienākumiem.

Spēles materiāls: lelles, leļļu drēbes, leļļu trauku komplekts, telefons, aizvietojamās lietas, sadzīves priekšmeti.

Gatavošanās spēlei: V. Osejevas stāsta “Burvju vārds” lasīšana, kam seko saruna. Saruna par vecāku profesijām. Skatos ģimenes fotogrāfijas. S.Mihalkova skatuves izrāde “Kas tev ir...”

Produktīvā darbība: Mammas, tēta portrets.

Spēlē lomas: māte, tēvs, bērni, vecmāmiņa, vectēvs.

Sižets: problemātiskas situācijas: “Kad mammas nav mājās...”,

“Gatavojamies svētkiem...”, “Gaidām viesus...”, “Mūsu brīvdiena...”. Ieviesiet spēlē darba elementus: leļļu drēbju mazgāšanu, tīrīšanu. Spēles gaitā atlasiet un mainiet spēles vidi.

Stāstu-lomu spēle “Barbershop”

Mērķis: Veidot priekšstatu par friziera profesiju. Attīstīt prasmi apgūt frizieru instrumentus.

Attīstiet pozitīvas komunikācijas prasmes un spēlējiet kopā.

Spēles materiāli: fēns, ķemme, ruļļi, šķēres, kastes, pudeles, manekens ar matiem, žurnāls ar frizūru fotogrāfijām, aušana, priekšauts.

Saruna "Frizieru piederumi"

Produktīva darbība: žurnāla veidošana ar frizūru fotogrāfijām.

Lomās: frizieris, apmeklētāji.

Sižets: Pie friziera nāk mammas ar bērniem. Ir vīriešu un sieviešu zāles. Meistari griež, skūst, mazgā matus un ķemmē klientu matus. Viņi ir pieklājīgi un uzmanīgi.

Uz stāstiem balstīta lomu spēle “Pasts”

Mērķis: Attīstīt spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Paplašināt bērnu izpratni par korespondences piegādes un saņemšanas metodēm.

Attīstīt pozitīvas komunikācijas prasmes, spēju uzmanīgi uzklausīt klientu un pieklājīgi uzrunāt vienam otru.

Veicināt cieņu pret pieaugušo darbu.

Aktivizējiet vārdus: "paciņa", "paka", "žurnāli", "pastnieks"

Spēles materiāls: pastnieka soma, aploksnes, pastkartes, avīzes, žurnāli, pakas, veidlapas, zīmogi, pastmarkas.

Gatavošanās spēlei: Ilustrāciju apskate par profesijām.

Saruna “Pastnieka pienākumi”. Daiļliteratūras lasīšana.

Ekskursija uz pasta nodaļu. Ilustrāciju un pasta sūtījumu pārbaude.

Didaktiskās spēles un vingrinājumi: “Vēstule draugam”, “Es dzīvoju šajā adresē.”, “Pastnieks atnesa paku.”

Produktīvā darbība: aploksnes, pakas, pakas, pastkartes

Lomās: pastnieks, apmeklētāji.

Sižets: Cilvēki raksta viens otram vēstules, sūta telegrammas, pakas. Pastnieks piegādā pastu uz adresēm.

Uz stāstiem balstīta lomu spēle “Poliklīnika”, “Aptieka”, “Ātrā palīdzība”

Mērķis: Attīstīt spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Paplašināt bērnu izpratni par medicīnas personāla darbību; noteikt medicīnas instrumentu nosaukumus. Izmantojot aizstājējpreces.

Izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu.

Spēles materiāls: komplekts “Doktors”, halāts ārstam un medmāsai, cepurītes, recepšu veidlapas, zāļu kastītes.

Gatavošanās spēlei: Ekskursija uz bērnudārza medicīnas kabinetu.

Saruna “Kā strādā ārsts”. Skatoties uz ilustrācijām. Mērķtiecīga pastaiga pa ielu.

Saruna "03 ir" ātrā palīdzība" Skatoties uz ilustrācijām.

Lasījums: A. Barto “Brilles”.

Produktīva darbība: “Tabulas redzes pārbaudei”

Spēlējamās lomas: ārsts, medmāsa, farmaceits, apmeklētāji.

Sižets: terapeits ārstē cilvēkus: klausās, palpē, mēra asinsspiedienu, izmeklē kaklu, izraksta recepti. Medmāsa veic injekcijas un pārsējus.

Ārsts ierodas pēc izsaukuma, sniedz pirmo palīdzību: veic injekcijas.

Acu nodaļa: ārsts pārbauda redzi, izmantojot tabulas, medmāsa izraksta briļļu recepti, cilvēki pērk brilles aptiekā.

Klīnikā ir traumpunkts. Pacienti ar dažādiem sasitumiem un griezumiem tiek atvesti ar ātro palīdzību. Ārsti sniedz palīdzību un izraksta ārstēšanu

Stāstu-lomu spēle “Skola”

Mērķis: Attīstīt spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Paplašināt bērnu priekšstatus par skolu. Veidojiet atbildīgu attieksmi pret saviem pienākumiem. Iepazīstināt ar skolas dzīves rutīnu.

Izkopt vēlmi mācīties.

Spēles materiāli: tāfele, rādītājs, klades, zīmuļi, penāļi, portfelis, zvans.

Gatavošanās spēlei: Ekskursija uz skolu. Skatoties uz ilustrācijām.

Gleznas “Stundā” apskate.

Lasot S. Maršaku “Pirmais septembris”, A. Barto “Pirmklasnieks”, L. Voronkovu “Draudzenes iet uz skolu”, E. Moškovu “Mēs spēlējam skolu”. Iegaumējot A. Aleksandrovas dzejoli “Uz skolu”, V. Berestova “Skaitīšanas galds”. Mīklas par skolas piederumiem.

Skatīties multfilmas “Čeburaška iet uz skolu”, “Mūsu draugs Pišičitai”.

Didaktiskās spēles un vingrinājumi: “Savākt portfeli”

Produktīva darbība: grāmatzīmju veidošana.

Spēlējamās lomas: skolotājs, studenti, medmāsa, sargs, bārmene.

Sižets: Skolēni nāk uz skolu, viņus sagaida skolotājs, un tiek pasniegtas stundas.

Stāstu-lomu spēle “Rotaļlietu veikals”, “Pārtikas preču veikals”

Mērķis: Attīstīt spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Paplašiniet bērnu izpratni par pārdošanas profesiju. Veidojiet atbildīgu attieksmi pret saviem pienākumiem.

Spēles materiāls: bankomāts, vitrīnas ar precēm, svari, abacus, burkas, kastes, apģērbi pārdevējiem, somas, maki.

Sagatavošanās spēlei: Sarunas: “Ko pārdod pārtikas veikalā”, “Ko no kā var pagatavot” Ilustrāciju apskate.

Didaktiskās spēles: “Kas priekš kam”, “Kas trūkst”, “Uzmini pēc apraksta”, “Apraksti, un mēs uzminēsim”, “Apģērbs vai apavi”, “Ko velk meitenes”, “Ko valkā zēni”.

Produktīva darbība: “Apģērbs lellēm”

Spēlējamās lomas: veikala direktors, pārdevēji, klienti, kasieri, šoferi.

Sižets: Pārtikas veikalā ir daudz nodaļu, strādā pārdevēji un ir kafejnīca. Pircēji pārskata un izvēlas produktus konkrētu ēdienu pagatavošanai.

rakstāmpiederumi utt. Pircēji izvēlas preces, lūdz pārdevējiem pastāstīt par tām (krāsa, materiāls, mērķis)

Ir atvērts jauns veikals. Pārdevēji piedāvā dažāda veida apģērbu,

runāt par viņu; pircēji to pielaiko pielaikošanas kabīnē un maksā par pirkumu.