Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie sa ukazovatele výkonnosti všeobecne vzdelávacia inštitúcia potrebné na zistenie jeho štátneho štatútu.

Typ inštitúcie (primárna, primárna alebo sekundárna (úplná) všeobecné vzdelanie) sa určujú na základe súladu obsahu a kvality prípravy študentov, žiakov a absolventov s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi (federálna zložka štátnych vzdelávacích štandardov - do ukončenia ich implementácie).

Typ inštitúcie (základná, základná, stredná škola, s prehlbovacím štúdiom jednotlivých predmetov, gymnázium, lýceum) závisí od realizovaných vzdelávacích programov. V strednej všeobecnovzdelávacej škole by sa teda mali zabezpečovať programy predškolského, základného, ​​základného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, ako aj doplnkové vzdelávacie programy. Na gymnáziu by okrem toho mali programy základného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania poskytovať doplnkovú (hĺbkovú) prípravu v humanitných predmetoch av lýceu - v technických alebo prírodovedných predmetoch.

Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 25. decembra 2012 N 1091 „O schválení zoznamu ukazovateľov výkonnosti všeobecnej vzdelávacej inštitúcie potrebných na stanovenie jej štátneho štatútu“

Registrované na Ministerstve spravodlivosti Ruskej federácie dňa 12. februára 2013 Registrácia N 27025 V súlade s odsekom 6 článku 12 zákona Ruská federácia z 10. júla 1992 N 3266-1 „O vzdelávaní“ (Vestník Kongresu ľudových poslancov Ruskej federácie a Najvyššej rady Ruskej federácie, 1992, N 30, položka 1797; Zbierka zákonov Ruskej federácie, 1996, N 3, položka 150; 2004, N 35, položka 3607; 2007, N 27, položka 3215; 2008, N 9, položka 813; N 30, položka 3616; 2009, N 46, položka 209119; , položka 2291; N 46, článok 5918; 2011, N 6, článok 793), odsek 6 Predpisov o štátna akreditácia vzdelávacie inštitúcie a vedecké organizácie, schválené nariadením vlády Ruskej federácie z 21. marca 2011 č. N 184 (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2011, N 13, čl. 1772; 2012, N 31, čl. 4362) a pododsek 5.2.33 Predpisov o Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schváleného Nariadenie vlády Ruskej federácie z 15. mája 2010 č. 337 (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2010, č. 21, čl. 2603; č. 26, čl. 3350; 2011, č. 6, čl. 888, č. 14, č. 1935, č. 28, č. 4214, č. 37, č. 5257, N 47, č. 6650, č. 1627, N 15, pol. 1796, N 26, pol. 3523, N 37, pol. 5001, N 42, pol. 5723), nariaďujem: Schváliť priložený zoznam ukazovateľov výkonnosti všeobecnej vzdelávacej inštitúcie potrebných na zistenie jej štátneho štatútu. Minister D.V. Livanov Príloha Zoznam výkonnostných ukazovateľov všeobecnej vzdelávacej inštitúcie potrebných na stanovenie jej štátneho štatútu (schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 25. decembra 2012 N 1091) 1. Výkonnostné ukazovatele potrebné na stanovenie štatútu štátu vzdelávacej inštitúcie podľa druhu: obsahový súlad a kvalita prípravy študentov, žiakov a absolventov federálnych štátnych vzdelávacích štandardov základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného vzdelávania (federálna zložka štátnych vzdelávacích štandardov základných škôl). všeobecné, základné všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie - do ukončenia ich realizácie vo vzdelávacích inštitúciách ). 2. Ukazovatele výkonnosti potrebné na zistenie stavu vzdelávacej inštitúcie podľa druhu: 2.1. Základná všeobecnovzdelávacia škola: realizácia hlavného všeobecnovzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania; realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy*; realizácia doplnkových vzdelávacích programov*; vytváranie podmienok na zabezpečenie ochrany zdravia, všestranného rozvoja jednotlivca vrátane možnosti napĺňania potreby žiaka po sebavzdelávaní a získavaní ďalšieho vzdelávania. 2.2. Základná všeobecnovzdelávacia škola: realizácia základných všeobecnovzdelávacích programov základného všeobecného a základného všeobecného vzdelávania; realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy*; realizácia doplnkových vzdelávacích programov*; vytváranie podmienok na zabezpečenie ochrany zdravia, všestranného rozvoja jednotlivca vrátane možnosti napĺňania potreby žiaka po sebavzdelávaní a získavaní ďalšieho vzdelávania. 2.3. Stredná všeobecnovzdelávacia škola: realizácia základných všeobecnovzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania; realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy*; realizácia doplnkových vzdelávacích programov*; vytváranie podmienok na zabezpečenie ochrany zdravia, všestranného rozvoja jednotlivca vrátane možnosti napĺňania potreby žiaka po sebavzdelávaní a získavaní ďalšieho vzdelávania. 2.4. Stredná všeobecnovzdelávacia škola s prehlbovacím štúdiom jednotlivých predmetov: realizácia základných všeobecnovzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, poskytovanie doplnkovej (prehlbovacej) prípravy žiakov v jednom alebo viacerých predmetoch; realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy*; realizácia doplnkových vzdelávacích programov*; vytváranie podmienok na zabezpečenie ochrany zdravia, všestranného rozvoja jednotlivca vrátane možnosti napĺňania potreby žiaka po sebavzdelávaní a získavaní ďalšieho vzdelávania. 2.5. Gymnázium: realizácia základných všeobecnovzdelávacích programov základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, poskytovanie doplnkovej (hĺbkovej) prípravy žiakov v humanitných predmetoch; realizácia hlavného všeobecného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania*; realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy*; realizácia doplnkových vzdelávacích programov*; vytváranie podmienok na zabezpečenie ochrany zdravia, všestranného rozvoja jednotlivca vrátane možnosti napĺňania potreby žiaka po sebavzdelávaní a získavaní ďalšieho vzdelávania. 2.6. Lýceum: realizácia základných všeobecnovzdelávacích programov základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, poskytovanie doplnkovej (hĺbkovej) prípravy žiakov v technických alebo prírodovedných predmetoch; realizácia hlavného všeobecného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania*; realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy*; realizácia doplnkových vzdelávacích programov*; zabezpečenie ochrany zdravia a vytváranie priaznivých podmienok pre všestranný rozvoj jednotlivca vrátane možnosti napĺňania potreby žiaka po sebavzdelávaní a doplnkovom vzdelávaní. _____________________________ * Podmienkou realizácie tohto vzdelávacieho programu vo vzdelávacom zariadení v súlade s licenciou na vykonávanie výchovno-vzdelávacej činnosti.

Tatyana Solomatina

Aký je rozdiel medzi gymnáziom a bežnou školou: na príklade mojich detí

Dobré popoludnie priatelia! Chcela som sa vzdialiť od bežnej témy „Cestovanie“ a porozprávať trochu o boľavých bodoch, o výchove detí.

Kam poslať dieťa študovať? Ako si vybrať inštitúciu? V čom sa stredná škola líši od bežnej školy? Na internete je množstvo článkov, ktoré sa tejto problematike podrobne venujú z legislatívneho základu.

Účel môjho príspevku je trochu iný. Túto problematiku zvážim v praxi z pozície matky, ktorá si prešla všetkými ťažkosťami umiestnenia jedného zo svojich detí na prestížne gymnázium. Už 7 rokov sledujem život dvoch rôznych vzdelávacích inštitúcií - bežnej školy a gymnázia, celú situáciu vidím zvnútra.

V praxi nie je všetko také jednoduché a jednoznačné ako v oficiálnych dokumentoch. Mnohí z vás budú po prečítaní príspevku šokovaní. Niekto bude pobúrený, niekto neuverí, niekto bude prekvapený, niekto bude ľutovať alebo sa bude chcieť hádať. Ale nech už je vaša reakcia akákoľvek, môj príbeh smeruje k tomu, aby rodičia premýšľali o vzdelaní svojich detí nielen ako o silnom odrazovom mostíku do budúcnosti. Premýšľajte o tom, ako zachovať harmóniu v duši dieťaťa, nezabiť osobnosť, neodbiť jasnú túžbu učiť sa.

Koniec koncov, naše deti sa ponáhľajú na prvé zavolanie, sú šťastné, snívajú o nových priateľoch a päťkách, veria v zázrak!

Prečítajte si článok až do konca, pochopíte, čo tým myslím.

Dlho som rozmýšľal, ako vám čo najlepšie sprostredkovať účel tohto článku, ako prístupným spôsobom vysvetliť, v čom sa líši telocvičňa od školy. Potom som sa už len rozhodol povedať všetky úskalia, plusy a mínusy na príklade dvoch ruských inštitúcií – Kratovovej školy č.28 http://ramsch28.edumsko.ru/ a gymnázium Ramenskaya http://ramgim.edumsko.ru/ kde študujú moje deti.

Každá inštitúcia má, samozrejme, svoje vlastné nuansy, niekedy sa susedné školy od seba radikálne líšia. Ale vzdelávací systém v Rusku je rovnaký, požiadavky sú rovnaké, ale implementujú ho do života rôznymi spôsobmi. Ako vo všetkých odvetviach, všetko závisí od ľudského faktora.

Preto, samozrejme, existujú výnimky a školy sú hrozné a mnohé gymnáziá či lýceá existujú „pre deti“, a nie pre vlastnú prestíž.

Pravidelní čitatelia môjho blogu vedia, že žijem v malej dovolenkovej dedine v Moskovskej oblasti - Kratovo. Toto nie je Moskva, výber škôl je malý. Sú tu len traja, mnohí obyvatelia berú svoje deti do najbližších miest Ramenskoye a Žukovsky.

Vtedy som sa týmto problémom nezaoberal, pretože som veril, že základná škola by mala byť blízko. Ale prišiel ten moment a ja som zmenil názor, urobil som rozhodnutie, ktoré dodnes ľutujem.

Kirill a gymnázium Ramenskaya

Kirill bola poslaná do Kratovskej školy č. 28, ktorá ju podplatila nezvyčajným domácim prostredím, mala pocit, že dávate dieťa rodine.

Na konci prvého ročníka štúdia sa názor nezmenil. Môj syn však výrazne vyčnieval na pozadí iných detí. Toto zaznamenali naši triedny učiteľ Videli sme to ako rodičia. Navyše sa na hodinách nudil, pretože už poznal všetku prvouku.

Táto situácia nás prinútila uvažovať o vzdelávacej inštitúcii vážnejšej. A keď sme zvýšili všetky spojenia, vynaložili veľa úsilia a finančných nákladov, od druhej triedy sme preložili nášho syna na najprestížnejšie gymnázium v ​​meste Ramenskoye.

A potom nastala hrôza, ktorá trvala všetko Základná škola! Prvý rok bol obzvlášť ťažký. Cyril navyše rýchlo zvládol nový program učení, dokonale zapadne do kolektívu triedy. Problémy boli inde.

Princíp „výchovy“ v tejto vzdelávacej inštitúcii na základnej škole je založený na neustálom prísnom „budovaní“ detí. Neexistuje žiadne povzbudzovanie a mrkva, iba palica a vyhlásenia typu „ty a tvoji rodičia – musíš a musíš“.

Žiadny individuálny prístup k dieťaťu, pomoc v ťažkých detských situáciách, sympatie či spoluúčasť, len tvrdý dril, tvrdý pohľad a neustále preteky o výkon. Navyše, ak dieťa, nedajbože, urobí krok vedľa, zakopne, potom sa to považuje za zradu a je nafúknuté do neuveriteľných rozmerov.

Možno mi neveríte alebo si myslíte, že Kirill je jedným z „problémových“ detí, alebo že mám konflikt s administratívou a chcem očierniť inštitúciu. Ale nie je. Môj syn stále chodí na toto gymnázium, sú na to dôvody, o ktorých napíšem nižšie.

Platí to pre všetky deti bez výnimky. Toto je školská politika. snívať (stať sa najlepšia škola Universe) riaditeľ, ktorý vďaka takejto formulácii otázky úspešne drží gymnázium na prvých priečkach hodnotenia nielen na okresnej úrovni, ale aj na celoruskej.

Musíme vzdať hold, vďaka politike prísnej disciplíny a strachu, na základnej škole deti skutočne dostávajú rozsiahle vedomosti. Dostávajú oveľa viac materiálu ako v jednoduchej všeobecnej škole. Ale za akú cenu? Psychika sa láme, osobnosť je zdeptaná, všetky túžby dieťaťa sú upchaté.

Veľa ľudí takýto tlak neznesie. Nebýva zvykom hovoriť o tom nahlas, ale každý rok z našej triedy odišli jeden alebo dvaja ľudia práve z tohto dôvodu.

Zvyšok zostal ticho. Deti mlčali, učiteľky ich zastrašovali, rodičia mlčali, uvedomujúc si, že rozhorčenie bude mať negatívny dopad na deti. Vzácna vzbura rodičov bola potlačená už v zárodku slovami: "Nie spokojný, choď do bežnej školy."

Administratíva sa netají tým, že sa zaujímajú iba o detské hviezdy, ktoré dávajú výsledky vo forme víťazstiev v prestížnych súťažiach a olympiádach a zvyšujú hodnotenie gymnázia do nebeských výšin.

Práve na nich sa uzatvárajú všetky stávky, s takýmito deťmi sa zaobchádza so zvláštnou úctou, práve im sa veľa odpúšťa. Ale na základnej škole sú definované len zriedka. Zatiaľ sú si tu všetci rovní, kuje sa tu personál na strednú. A učitelia základných škôl medzi sebou súťažia vo výchove nových „hviezd“.

Koniec koncov, aké pekné je uvedomiť si, že ste to boli vy, kto vychoval génia, že práve z vašich tried vychádzajú na pomery tejto inštitúcie mimoriadnejšie deti. Samozrejme, nie vždy sa takto správajú sami od seba. Učitelia sú tiež v istom zmysle obeťami inštitucionálnej politiky. Skúste ísť proti vedeniu, rýchlo vyletíte zo stien prestížnej inštitúcie s dobrým platom do bežnej školy, so znížením postavenia a materiálneho prúdu.

Áno, a vedenie možno pochopiť, čím vyšší je stav inštitúcie, tým širšia je rieka financovania, tým viac víťazstiev, tým viac šancí získať vytúžený veľký, a teda aj veľa peňazí. So sponzormi je to teraz tesné, v krajine je kríza, nie je ľahká úloha splniť normy, urobiť inštitúciu pohodlnou a pohodlnou, vybaviť ju všetkým potrebným a potom ju primerane udržiavať.

Tragédia spočíva v tom, že administratíva pri plnení tejto neľahkej úlohy jednoznačne odsúva do úzadia svoje hlavné poslanie – výchovu a vzdelávanie detí. Kde sa potom stratil citlivý prístup k deťom, kde sa stratila láskavosť, súcit, túžba porozumieť aktuálnym problémom jednotlivého dieťaťa alebo triedy ako celku?

Všetko, čo zostalo, je nahý osnova“, kde je materiál poskytovaný v mikroskopických dávkach, čo dáva hĺbkové štúdium témy lekcie do svedomia rodičov, ktorí sú nútení najať si tútorov. Takýto osud čaká všetkých študentov tejto inštitúcie, ktorí vstúpili na stredoškolský stupeň (5. – 8. ročník) a vzťahuje sa na absolventov (9. – 11. ročník).

Tu nie je možné študovať pre 4. a 5. ročník, ak rodičia na to nemajú potrebné financie dodatočné vzdelanie. Na hodinách je dané minimum, všetko ostatné si deti musia čerpať z iných zdrojov samy. V samotnom gymnáziu vyžadujú viac vedomostí, ako dávajú.

Môžu za to nové štandardy vzdelávania, podľa ktorých sa dieťa musí naučiť získavať vedomosti samo. Ale v tomto prípade skôr, ako necháte deti voľne plávať – ukážte im, ako na to! Povedzte nám, kde a ako správne zbierať informácie, ako to zariadiť, urobiť kurz prednášok na tému sebavzdelávania, ponúknuť nejaký plán, nasmerovať to aspoň správnym smerom.

Nič z toho neexistuje. Je tu neodškriepiteľný fakt – ak to finančná situácia rodičov dovoľuje, tak sú doučovatelia platení, inak, ponechaní vlastným deťom, hlúpo surfujú po internete, hrajú hlúpe hry a úplne ignorujú svoje štúdium, s ťažkosťami „odchádzajú“ na prirodzenú rýchlu dôvtip a silné znalosti základov učiva získaných na základnej škole (slabé deti sa rýchlo eliminujú). K tomu viedli vychvaľované „nové štandardy“, sebavzdelávanie a pasivita učiteľov.

Samozrejme, aj v takejto situácii sú gymnazisti vyšperkovaní a priaznivejšie v porovnaní so žiakmi bežných škôl. Koniec koncov, väčšina stále pracuje s tútormi, čo prirodzene prináša výsledky a v konečnom dôsledku vedie k dobrým študijným výsledkom.

Predstavte si však, že ak nemáte prostriedky na učiteľov a sami nevlastníte ten či onen predmet, nemôžete svojmu dieťaťu pomôcť študovať. Čo potom?

Ja odpoviem. S náležitou starostlivosťou a vytrvalosťou si dieťa poradí, bude normálne poznať holý program, pretože čas strávený na hodine počúvaním podrobných odpovedí iných detí neprejde bez stopy. Ale musíte byť pripravení, že nebude „dobrý“. "Trojky" v hlavných predmetoch sú poskytnuté. Pretože sa jednoducho nedá dobre študovať na gymnáziu bez prijímania materiálu, vedomosti z neba nespadnú.

Kirill

Už som písal vyššie, že môj syn začal študovať na gymnáziu od druhej triedy. Všetko spomenuté naplno prehnalo.

Šťastné, bezstarostné detstvo sa skončilo zvonením na prvú hodinu. Dodnes ľutujem, že som dieťa na ten vek podrobil takej ťažkej skúške. Ľutujem, že som sa nevrátila do bežnej školy, nedala mi možnosť vyrastať v pokojnom, nervóznom prostredí.

Kirill sa rýchlo zapojil do procesu učenia, ovplyvnil jeho prirodzený talent na okamžité zapamätanie si informácií a pravidelné domáce úlohy so mnou alebo jeho otcom.

Spolužiaci ho hneď prijali, syn je od prírody vodca, nebolo pre neho ťažké získať si priazeň detí. Stále som vďačná osudu za takú priateľskú triedu, za také zaujímavé a milé deti.

Ako vidíte, hlavné body, ktorých sa rodičia pri prenose dieťaťa obávajú Nová škola pre nás prešiel bezbolestne.

Ale všetko ostatné bolo ťažké. Dieťa sa dostalo do atmosféry tvrdého tlaku. Po vrúcnej, úprimnej atmosfére kratovskej školy trpel drilom, ľahostajnosťou a hrubým prístupom zo strany učiteľa. A ak ostatné deti túto skutočnosť považovali za samozrejmosť, nemali s čím porovnávať, neštudovali na inej škole a nevedeli, ako by to mohlo byť inak. Potom Cyril úprimne nechápal, prečo doma zabudnuté pero vyvoláva v učiteľovi taký hnev, ale za správne vyriešený problém, iba nesprávne naformátovaný v zošite (niekoľko buniek ustúpilo od okraja), učiteľ dá známku „ 3".

Bol to skutočný tréning, na ktorý sú už spolužiaci zvyknutí, ale s ktorým sa moje dieťa dokázalo vyrovnať až po roku. Nezmieril sa, bol úplne zlomený!

Tretia a štvrtá trieda sa niesla v duchu nevysloveného hesla detí a ich rodičov – skôr stredná úroveň! Situáciu, takúto situáciu vôbec nebolo možné ovplyvniť Základná škola tejto inštitúcie.

Chcela som odtiaľ utiecť, ale môj syn sa nechcel vrátiť do prvej školy. Z celého srdca si novú triedu obľúbil, dokázal sa jej prispôsobiť nový štýl výcvik, prudko dozrel, stal sa pichľavejším, na hodinách sa naučil byť dobrým chlapcom a prefíkaným, aby dostal od učiteľa, čo chce.

Nepáčili sa mi zmeny, ktoré sa u dieťaťa udiali, ale zostať na gymnáziu bolo jeho rozhodnutie, proti ktorému som nemohla ísť. Navyše, pod mojou každodennou kontrolou bol výkon najlepší, dieťa na základnej škole na gymnáziu dostávalo naozaj hlboké vedomosti.

Kirill je momentálne v 8. triede. O prestupe do najbližšej, bežnej školy zatiaľ nechce nič počuť. Študuje sám, bez môjho opatrovníctva a tútorov. Druhý rok sú v štvrťroku trojičky.

Vyrástol, stále je vodcom, má svoju predstavu budúci osud, má tvrdohlavý charakter, naučil sa dosiahnuť všetko, čo osobne potrebuje, tu a teraz. Nie je možné prinútiť ho, aby urobil niečo proti jeho vôli.

Za seba som sa takto rozhodol. Ak sa chce ďalej vzdelávať, pomôžem, nájdem peniaze, zaplatím doučovateľov. Nebudem tlačiť a nútiť, dostal to naplno, tak skoro, keď absolvoval kurz mladého bojovníka na základnej škole gymnázia Ramenskaya.

Lenya a Kratovskaya škola číslo 28

O tejto inštitúcii som sa už zmienil vyššie. Kirill tu študoval celý prvý stupeň. Preto, keď sa priblížil čas Lyonky, na pozadí takého ťažkého štúdia na Kirillovom gymnáziu Ramenskoy som sem bez váhania poslal svojho najmladšieho syna, neprial som mu smutný osud môjho brata.

Lenya je navyše úplne iná. Je to mäkké, zraniteľné a veľmi milé, dôverčivé dieťa, ťažšie prežije tlak, určite by sa zlomilo.

Škola Kratovo č.28

Kratovská škola je malá, z každého potoka je len jedna trieda a detí je málo, nie je tam pretlak.

Vládne tu domáca atmosféra, deti sa cítia príjemne. Existuje prax dlhodobého pobytu dieťaťa medzi stenami školy. Dieťa sa uvoľňuje o pol tretej, pretože sú potrebné mimoškolské aktivity.

Som ambivalentný, pokiaľ ide o túto inováciu vo vzdelávaní. Myslím si, že je to užitočné len vtedy, ak to škola poskytuje extra triedy, ktorá umožní dieťaťu robiť niečo zaujímavé, odlišné od vyučovacích hodín.

Stáva sa totiž, že deti sú od 8.30 do 14.30 nútené sedieť za lavicami v jednej polohe, čo je náročné aj pre dospelého. Okrem toho sú tieto triedy povinné, aj keď je dieťa úplne nezaujímavé a nie je potrebné.

Bolo by fajn, keby deti dostali možnosť zahodiť únavu po vyučovaní návštevou na základe ústavu športové sekcie, tanečné krúžky či zaujímavé krúžky (fotografická príprava, kuchárske umenie či turistika).

V tejto škole je však dosť náročné toto všetko zorganizovať. Je to malé, neexistujú žiadne extra sadzby za odmeňovanie prichádzajúcich špecialistov. A skromné ​​pokusy riaditeľa Laiko Galina Viktorovna, ktorý úprimne podporoval jeho prácu, získať platené skupiny detí, zlyhali bez odozvy od rodičov s nízkymi príjmami.

Musíme však vzdať hold, Galina Viktorovna tvrdohlavo smeruje k vznešenému cieľu, ktorým je priblížiť našu školu vysoký stupeň vzdelanie, v skutočnosti robí všetko rovnako ako riaditeľka gymnázia Ramenskaya. Iba tu sú použité metódy úplne odlišné.

Deti tu nie sú odsunuté do úzadia. Tu je každé dieťa nielen rešpektované, je s ním zaobchádzané ako s individualitou, starajú sa o deti, snažia sa spravodlivo pochopiť všetky problémy a konflikty žiakov.

Tu sa deti neposielajú za poznaním do voľného plávania, ťahajú ich, vysvetľujú im, snažia sa k dieťaťu dostať nie krikom či vyhrážkami, ale dôvernými rozhovormi a dlhým vysvetľovaním.

Učitelia si vážia každého žiaka, snažia sa nájsť kompromis medzi „novými štandardmi“ a túžbami detí a rodičov.

Škola organizuje nekonečné turnaje, súťaže, prázdniny, súťaže. Rodičia sa navyše aktívne podieľajú na príprave tohto všetkého. Táto skutočnosť mnohých ľudí rozčuľuje. Často počujem tieto slová: Bolo by lepšie, keby dali viac vedomostí!

A je to pochopiteľné, pretože každý si chce po návrate z práce vyriešiť svoje každodenné záležitosti a tu dodatočné zaťaženie vo forme výroby falzifikátov alebo zostavovania iného scenára k sviatku.

Ale milí rodičia, pozrite sa, ako sa vaše deti tešia z ďalšieho víťazstva v štafete, koľko nápadov majú v hlavách, s akým nadšením sa púšťajú do prípravy nového festivalu. Zamyslite sa nad tým, aká dôležitá je v tejto chvíli vaša pomoc a podpora.

Možno potom pochopíte ako správna taktika- združenia detí a rodičov, zvolené v škole. Verte, že plody takejto výchovy uvidíte neskôr, keď vás dieťa v starobe nenechá v bezradnom stave, keď nebudete musieť prosiť o ten povestný pohár vody ako almužnu.

Všetkým, ktorí túto školu kritizujú, chcem len odkázať, ponorte sa aspoň na jeden akademický štvrťrok do gymnázia, potom rýchlo pocítite rozdiel. Tam vám nedovolia ani otvoriť ústa, napriek tomu, že áno zákonný zástupca dieťa. Budete chodiť ako hodváb a vaše vlastné dieťa tiež.

V telocvični Ramenskoye nie je pre deti duch radosti a šťastia. Ich nešťastní študenti, zatúlajúci sa domov už o 13.10, k počítačom, predvídajúc obrovskú domácu úlohu, vopred vediac, že ​​aj keď sa s tým vyrovnajú, nikto ich nepochváli, v najlepší prípad, učiteľ ľahostajne zapíše do denníka dobrú známku. V najhoršom prípade bude kritizovať, nájde veľa škvŕn a nepresností, čím odpudí túžbu učiť sa od koreňa.

Kratovskaja škola nie je ideálna a má priaznivcov aj odporcov. Problémov je veľa.

Dochádza tu k obmene zamestnancov, pretože riaditeľ sa snaží posunúť inštitúciu na vyššiu úroveň nie na úkor vzdelávania detí, učitelia takouto politikou trpia. Zavalená nadmernými povinnosťami a papierovačkami sa väčšina nepostaví, odíde na pokojnejšie miesta.

Tu vaše deti, samozrejme, nedostanú také hlboké vzdelanie, primárne nie pre nedostatočnú kvalifikáciu učiteľov a fluktuáciu zamestnancov, ale pre heterogénny kontingent detí.

Obec sa rozrastá a buduje. Občania SNS sem chodia pracovať. Do našej školy chodia ich deti, ktoré niekedy nevedia po rusky. Škola je malá, deti sa tu nedelia na slabé a silné, v prúde je len jedna trieda. Preto ťažkosti s učením. Učitelia musia brať do úvahy schopnosti takýchto detí a podľa toho budovať proces učenia.

Nie som fanúšikom tejto vzdelávacej inštitúcie, aj keď z vyššie uvedeného by ste mohli mať takýto názor. Páči sa mi politika školy týkajúca sa detí. V porovnaní s gymnáziom si myslím, že Kratovská škola sa napriek všetkým štatistikám a hodnoteniam lepšie vyrovnáva s úlohou vychovávať dôstojných ľudí. Pretože neexistuje také hodnotenie, kde by sa nezaznamenali holé zásluhy založené na ukazovateľoch, ale dobrá atmosféra, posadnutosť, úprimná túžba ponoriť sa do problémov dieťaťa.

Lenya

Môj syn je tu od prvej triedy. Teraz je v šiestom. Za tento čas sa zloženie spolužiakov zmenilo o 80%. Niekto odišiel, zmenil bydlisko, niekto preložil svoje deti do inštitúcií vyššej hodnosti, niektorí odišli bez nájdenia bežný jazyk s vedením školy o organizácii vyučovacieho procesu.

Ale nepoznám jediný prípad, že by z triedy odišlo dieťa, ktoré by sa nevedelo prispôsobiť atmosfére, prípadne nenašlo spoločnú reč so spolužiakmi či učiteľmi. Tento fakt hovorí sám za seba.

Môj syn nie je nejaké nadané dieťa, študuje priemerne, sú tam trojky. Môže porušiť disciplínu a dostať pokarhanie, môže zabudnúť urobiť domáce úlohy. A nikto naňho za to nebude vyvíjať nátlak, dokonca ani do časopisu nedá zlú známku. Porozprávajú sa, v extrémnych prípadoch ma budú informovať. Vo všeobecnosti obyčajný, priemerný chlapec.

Lyonka miluje svoju školu, často ho žiada, aby ho vzal neskôr domov, pretože sa chce po vyučovaní zúčastniť nejakej akcie, dlhšie si pokecať s priateľmi alebo sa prejsť na nádvorí inštitúcie.

Pre môjho syna je tam pohodlné, nesnaží sa ísť domov k počítaču, nepotrebuje virtuálny svet, pretože s tým pravým je celkom spokojný. Ale toto je veľmi dôležité. Za tento stav vďačím škole Kratovo.

Moja výzva všetkým rodičom

Článok sa ukázal byť dlhý, ale podarilo sa mi doň vtesnať všetko, čo som chcel povedať. Chápem, že väčšina čitateľov nežije v Kratove a majú ďaleko od týchto dvoch inštitúcií. Ale chcel som napísať nie abstraktný článok plný všeobecných rád a odporúčaní, ale ukázať situáciu v praxi na príklade mojej rodiny a dvoch tak odlišných vzdelávacích inštitúcií.

Vo všetkom sa líši - v mene, stave, regulačných dokumentoch. A čo je najdôležitejšie, sú tak odlišné v prístupe k svojej hlavnej úlohe – výchove a vzdelávaniu detí.

Školu je podľa mňa potrebné vyberať v prvom rade nie na hĺbke vedomostí, ktoré je inštitúcia schopná dať, nie na svojom postavení a prestíži, ale na spôsobe, akým sa tu dosahujú výsledky, na ako sa zaobchádza s deťmi.

Veď môj príklad jasne ukazuje, že v konečnom dôsledku aj tak musíte utrácať peniaze za doučovateľov a to za obe deti. Kompletné znalosti potrebné na prijatie na rozpočtové vzdelanie na prestížnej univerzite, nedá teraz ani jedna škola a ani jedna, dokonca ani tá najviac najlepšie gymnázium v Rusku.

Oplatí sa teda pokaziť detskú psychiku, pripraviť ho o pár ďalších rokov bezstarostného detstva a odsúdiť ho na skoré dospievanie?

Teraz už s istotou viem, že nie. V mojom prípade som pevne presvedčený, že som sa rozhodol nesprávne, keď som svoje dieťa preložil na gymnázium. Takýto krok by sa nemal robiť pred koncom základnej školy, len vtedy bude jasné, ako veľmi to vaše dieťa potrebuje, ako je pripravené na serióznu prácu, ako veľmi to chce ono.

Je mylné tvrdiť, že neskôr to bude ťažšie stíhať program alebo sa zapísať. Ak je to pravda, ak to bude pre vaše dieťa ťažké, potom ho radšej nechajte na pokoji, zjavne nie je na takýto tréning pripravený. Nech je lepšie byť „hviezdou“ v obyčajnej škole, ako týraným a utláčaným stredným roľníkom na gymnáziu.

Úprimne odporúčam všetkým rodičom, aby si stokrát premysleli, kým urobia také dôležité rozhodnutie. V prvom rade nemyslite na seba a svoje ambície, ale na svoje milované dieťa. Triezvo posúdiť jeho charakter, schopnosti, dozvedieť sa o plánoch a ašpiráciách. Navyše sa k dieťaťu správajte ako k človeku, počúvajte ho, aj keď je veľmi malé a nevie sa vedome rozhodnúť, čo je preňho najlepšie. Počúvajte seba a svoje srdce. Aby som bol k sebe úprimný, potom sa dokážete na veci pozrieť triezvo a správne rozhodnutie určite príde.

Neodsudzujte ma tvrdo, ak s tým nesúhlasíte. To je môj osobná skúsenosť a môj uhol pohľadu. Nebudem to nikomu vnucovať, ale vždy rešpektujem názory iných, preto vás žiadam, aby ste rešpektovali aj tie moje.

Bol by som vďačný, keby ste zanechali svoje pripomienky, naozaj by som chcel vedieť, koľko ľudí si myslí to isté a koľkí vidia problém inak. Ak máte podobnú skúsenosť, napíšte článok, podeľte sa oň s čitateľmi, určite ho zverejním na stránkach môjho blogu. Prečítajte si o tom viac.

Týmto sa s vami lúčim.
Tatyana Solomatina

Všetci rodičia skôr alebo neskôr premýšľajú o tom, kde je lepšie dať dieťa. Výber je zvyčajne malý: škola, lýceum, gymnázium. Treba to brať vážne, lebo správna voľba rodičov závisí od kvality vzdelávania žiaka a jeho budúcnosti.

Žiaľ, mnohé vzdelávacie inštitúcie špekulujú s pojmami „gymnázium“ či „lýceum“ a vlastne u nás najobyčajnejšiu školu možno nazvať gymnáziom. Postoj rodičov k takejto škole je lepší, keďže intuitívne každý chápe, že gymnázium je lepšie ako obyčajná škola. Táto otázka si vyžaduje objasnenie.

Čím sa líši stredná škola od lýcea?

U nás je škola všeobecnou vzdelávacou inštitúciou a program v nej zriaďuje štát. Je zameraná na všeobecný rozvojštudent (prvých 9 tried presne). Vyššia latka v humanitárnej resp technický smer vzdelávacia inštitúcia sama môže zriadiť, ak to považuje za potrebné. Odtiaľto začínajú vznikať rôzne gymnáziá a lýceá.

O gymnáziu

Táto vzdelávacia inštitúcia sa môže pochváliť vylepšenou vzdelávací program ktorý dáva študentovi mnohostranné a univerzálne vedomosti. Tu dieťa skôr pochopí, čo je mu bližšie: veda, umenie alebo akékoľvek aplikované predmety. Predpokladá sa, že na gymnáziu je pre študenta ľahšie identifikovať svoje silné stránky a rozhodnúť sa o svojej budúcej špecializácii. To znamená, že telocvičňa sa líši od školy v rozšírenom všeobecnom vzdelávacom programe.

Pojem lýceum

Tu sa hlavný dôraz kladie na konkrétne odvetvie (povedzme stavebníctvo). A okrem všeobecnovzdelávacích predmetov sa v lýceu vyučujú aj špecializované odbory. Pomerne často patrí lýceum určitej univerzite, to znamená, že s ňou uzatvorí dohodu a pripravuje absolventov na následné prijatie na túto univerzitu. Vzdelanie, ktoré študent získa na lýceu, je oveľa vyššie ako školské, no jednoznačne nedosahuje úroveň inštitútu. Ale pre študentov, ktorí dobre študovali na lýceu a zorganizovali sa, je to v prvých dvoch ročníkoch inštitútu oveľa jednoduchšie ako pre študentov, ktorí nastúpili po škole.

Toto je hlavný rozdiel medzi gymnáziom a lýceom. V prvom prípade je všeobecný vzdelávací program rozšírený, v druhom prípade je program vytvorený úzko zameraný a často „šitý na mieru“ konkrétnej vysokej škole.

V každom prípade musia rodičia správne pochopiť zmýšľanie svojho dieťaťa. Možno nebude mať záujem o niektoré vysoko špecializované znalosti, ale o niektoré prejaví záujem.

Z histórie

Táto škola má svoje korene v Staroveké Grécko- odtiaľ to prišlo. V 5. storočí nášho letopočtu sa po celom Grécku stavali telocvične, ktoré boli vtedy obdobou moderných škôl.

Ale lýceá také nemajú dávna história. V Rusku sa objavili v polovici XIII storočia a potom to boli najúžasnejšie vzdelávacie inštitúcie. Vzdelávanie v lýceu prebiehalo šesť rokov, no žiaci získali rovnaké vedomosti ako v bežných školách. Neskôr sa zaviedlo 11-ročné vzdelávanie, ktoré umožnilo študentovi v budúcnosti urobiť dobrú úradnícku kariéru. Samozrejme, dnešné lýceá sú ďaleko od tých vzdelávacích inštitúcií, ktoré existovali v Rusku od 13. storočia.

Čo si vybrať?

Teraz, keď približne vieme, ako sa telocvičňa líši od lýcea, môžeme hovoriť o výbere vzdelávacej inštitúcie. Ak pochopíte a uvidíte, aké predmety sa dieťaťu dávajú v škole, alebo on sám vie, kým sa chce v budúcnosti stať, môžete nájsť lýceum so zvýšeným štúdiom požadovanú položku. Ak je študent dobrý napríklad v matematike, fyzike, geometrii, tak je celkom zrejmé, že v budúcnosti príde vhod technické vzdelanie. Vhodné je v tomto prípade nájsť nejaké dobré lýceum s štátny ústav a pokúsiť sa tam dostať. Na takýchto lýceách sú študenti väčšinou pripravení na prijímacie skúšky, a to celkom dobre.

V prípade, že je študent dobrý v technickej a humanitárne predmety, potom môžete skúsiť dieťa preložiť na gymnázium, kde si urobí predlžovací kurz. Treba si však uvedomiť, že rozdiel medzi gymnáziom a školou je dnes iluzórny. Absolventi gymnázií GBOU preto najčastejšie nemajú žiadne výhody ani viac vedomostí ako absolventi bežných škôl. A vo všeobecnosti všetko závisí od samotnej školy alebo gymnázia, zručností a profesionality učiteľov a schopností študentov. Aj tá najjednoduchšia dedinská škola dobrí učitelia dokáže pripraviť deti lepšie ako prestížne mestské gymnázium.

Z právneho hľadiska

A hoci teraz chápeme, ako sa telocvičňa líši od lýcea, existuje federálny zákon, z čoho je zrejmé, že medzi týmito vzdelávacími inštitúciami nie je žiadny rozdiel. Právne sa líšia iba názvom a ničím iným.

Faktom je, že pred nadobudnutím účinnosti zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (teda do 1. septembra 2013) získala vzdelávacia inštitúcia na základe štátnej akreditácie štatút školy, lýcea alebo gymnázia. Zároveň bol v prvom odseku ustanovenia definovaný typ každej vzdelávacej inštitúcie. Tam sa vysvetlilo, ktorú inštitúciu možno považovať za gymnázium, lýceum alebo školu.

K dnešnému dňu takéto rozdelenie neexistuje. Existuje len koncept vzdelávacia organizácia", a štátnym akreditačným konaním je len potvrdený súlad činnosti tejto organizácie so vzdelávacími štandardmi. To znamená, že aj tá najslabšia škola v ktorejkoľvek obci sa môže nazývať lýceom či gymnáziom, a to nebude v rozpore so zákonom. Navyše len stačí rozhodnutie zriaďovateľa (môže to byť predmet RF a aj fyzické resp subjekt) s cieľom zmeniť obyčajnú školu na telocvičňu alebo lýceum. Aký je rozdiel medzi bežnou školou a podobnou inštitúciou? Áno, nič. Ide len o to, že takéto techniky možno použiť na zvýšenie autority školy, hoci v skutočnosti to nevedie k žiadnym zmenám: personál sa nemení, program zostáva rovnaký, ako aj podmienky štúdia.

Lýceum, škola, gymnázium - to isté?

Teraz chápete rozdiel. Lýceum a gymnázium sú vzdelávacie inštitúcie rovnakej úrovne, preto treba predpokladať, že lýceum, ktoré ste si včera vybrali, mohla byť obyčajná škola so štandardným vzdelávacím programom. Žiaľ, mnohí zakladatelia využívajú možnosť zmeniť názov vzdelávacej inštitúcie na to, aby svojich rodičov triezvo oklamali, pretože dnes nie je v móde mať štatút bežnej školy. Mnoho rodičov stále verí, že gymnázium alebo lýceum je vyššie ako bežná škola. Bolo to pred zavedením zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 1. septembra 2013.

Ako byť?

Spravodlivo treba poznamenať, že v Rusku je veľa skutočne dobrých lýceí a gymnázií, ktoré zostali verné tradíciám a skutočne si zaslúžia mať takýto štatút. Preto si pred výberom vzdelávacej inštitúcie pre svoje dieťa nezabudnite pozrieť hodnotenie lýceí alebo gymnázií, prečítajte si veľa recenzií o inštitúciách, na ktoré sa pozeráte, navštívte ich osobne a dokonca sa porozprávajte s riaditeľom alebo učiteľmi.

Presne to by sa dnes malo robiť, keďže v návrhu zákona sa o gymnáziách a lýceách nehovorí, takže ich postavenie nikto a nič neupravuje. Podobné postavenie môže mať zákonite aj obyčajná a aj tá najslabšia škola.

Ak sa pozriete na historické informácie, môžete zistiť, že lýceum pochádza z čias Aristotela. V tých časoch to bol Lycaeus a bola to filozofická škola. V Rusku sa lýceum objavilo v polovici 18. storočia a bolo považované za elitnú vzdelávaciu inštitúciu. Spočiatku príprava v ňom trvala 6 rokov, neskôr sa toto obdobie predĺžilo na 11. Záver lýcea umožnil získať miesto funkcionára.

Gymnázium stojí pri počiatkoch existencie starovekého Grécka. Prvé inštitúcie, ktoré starých Grékov vyučovali gramotnosti, sa nazývali gymnáziá. Na ich príklade vznikli prvé všeobecné školy.

K dnešnému dňu má takáto vzdelávacia inštitúcia uzatvorenú zmluvu o spolupráci s jednou alebo viacerými univerzitami. Hlavnou úlohou lýcea je pripraviť študentov na prijatie na jedno z nich.

Gymnázium je dnes školou, ktorá poskytuje hlboké vedomosti zo základných predmetov. Úlohou tejto vzdelávacej inštitúcie je poskytnúť stredoškolským študentom hlboké teoretické vedomosti, ako aj pripraviť ich na vstup na vysokú školu.

Hlavné rozdiely medzi lýceom a gymnáziom

Do štátneho lýcea môžete vstúpiť po 7-8 rokoch štúdia v stredná škola, nadané deti sa prijímajú na gymnázium aj po skončení základnej školy alebo gymnázia. Spôsob vzdelávania: v lýceu sa kladie dôraz na praktické hodiny, na gymnáziu poskytujú teoretický vedomostný základ.

Na špecializovaných lýceách vysokých škôl majú absolventi jedinečnú možnosť zapísať sa hneď do druhého ročníka.

V lýceu vedú hodiny často učitelia univerzity, s ktorou je uzatvorená zmluva o spolupráci. V telocvični prebieha výchova podľa autorských programov. Absolventi lýcea majú pri nástupe na „rodnú“ univerzitu určité bonusy.

Na konci lýcea majú absolventi špecifickú špecializáciu. Na gymnáziu sa kladie dôraz na prípravu študenta na vstup na univerzitu. Voľba profilu študenta strednej školy prebieha vo vyšších ročníkoch.

Čo si vybrať: lýceum alebo gymnázium?

Pri výbere medzi lýceom a gymnáziom treba poznamenať, že obe inštitúcie majú silnú pedagogickú základňu a navzájom sa málo líšia. Lýceum aj gymnázium poskytujú každému študentovi individuálny prístup ako aj príležitosti na osobný a profesionálny rast.

Výber vzdelávacej inštitúcie závisí konkrétne od vášho dieťaťa. Ak sa už v 7. – 8. ročníku rozhodol pre svoje budúce povolanie, lýceum mu poslúži ako ideálna možnosť. Ak je dieťa intelektuálne rozvinuté, nadané a chce získať nové vedomosti, je lepšie dať prednosť gymnáziu.

Každý dobrý rodič sa snaží dať svojmu dieťaťu to najlepšie. Platí to aj pre vzdelávanie. Myslí si to veľa rodičov viac peňazí investoval do vzdelania dieťaťa, tým vzdelanejším sa stane a bude môcť bez problémov vstúpiť na akúkoľvek vysokú školu. Preto si pre neho musíte vybrať najlepšiu vzdelávaciu inštitúciu. Napríklad prestížne a nevyhnutne drahé lýceum, súkromná škola alebo v krajnom prípade aj gymnázium. Ale prospeje to dieťaťu? A vo všeobecnosti, chápu všetci rodičia rozdiel medzi lýceom a gymnáziom?

Aký je rozdiel medzi gymnáziom a lýceom?

Nuž, ak je rozdiel medzi súkromnou a štátnou školou jasný, tak málokto vie, ako sa gymnázium líši od lýcea. Poďme na to.

Gymnázium je v skutočnosti obyčajná škola so schváleným všeobecným vzdelávacím programom, ktorý vám umožňuje získať hlbšie vedomosti vo všetkých predmetoch.

• Záťaž v telocvični je rádovo vyššia ako v bežnej škole a individuálny prístup k študentom umožňuje výber ďalšie vzdelávanie v iných vzdelávacích inštitúciách – univerzitách alebo vysokých školách.
• Na gymnáziách sú spravidla úzkoprofilové triedy, kde majú žiaci na základe svojich schopností možnosť hĺbkové štúdium vybraný predmet, ako je chémia alebo biológia, fyzika alebo matematika, cudzí jazyk alebo históriu. Ak sa gymnazista nevedel rozhodnúť, nastupuje do všeobecnej triedy, kde je štúdium všetkých školských predmetov rovnomerne rozdelené.
• Každé nadané dieťa, ktoré ukončilo základnú školu a má dobrý tréning a túžbu presedieť celý večer nad hodinami namiesto hrania sa s kamarátmi. Tu získa obrovské množstvo teoretických vedomostí, ktoré mu pomôžu vstúpiť na univerzitu.

Lýceum je vzdelávacia inštitúcia, ktorá uzavrela zmluvu s vysokou školou a profilovým smerom vzdelávania je pripraviť svojich študentov na prijatie na univerzitu, s ktorou bola dohoda uzavretá.

• Často sa stáva, že absolventi lýcea hneď nastúpia do druhého ročníka „strednej školy“.
• Na lýceum môžete vstúpiť spravidla po siedmom ročníku riadneho stredná škola alebo stredná škola.
• V lýceu často vyučujú špecializované hodiny učitelia univerzity, s ktorou je zmluva uzavretá.
• Všetky vzdelávacie inštitúcie, ktoré majú štatút lýcea, uzatvárajú zmluvu s „vyššou školou“, pre ktorú sa pripravujú budúci študenti.
• V lýceu sa okrem teórie venuje veľká pozornosť praktický tréning. Študenti absolvujú nielen hlboké odborné znalosti, ale aj dobré praktické zručnosti.

Aká je najlepšia voľba pre dieťa?

Záleží na tom, aké vzdelanie chce dieťa získať a čo je dôležité, aké sú vaše finančné možnosti. Zo všetkých vzdelávacích inštitúcií len Verejná škola. Prečo shareware? Pretože keď nastúpite do bežnej okresnej školy, s najväčšou pravdepodobnosťou sa nevyhnete vydieraniu za darčeky, študijné príručky alebo „takmer zrútená“ škola „bez okien, dverí a žalúzií“. Financovanie je večným problémom štátnych škôl, kde je v triede minimálne 35 žiakov, medzi ktorými sú deti z rôznych prostredí, aj z „nefunkčných“ rodín. Jednou z výhod takejto školy je jej poloha. Niekedy dávajú celkom slušné vzdelanie, ale všetko závisí od pedagogického zboru.

Súkromné ​​školy, zvyčajne usporiadané inak. Je tu oveľa menej študentov, vzhľadom na cenu vzdelávania, aj keď, keď sa na to pozriete, štátna škola so svojimi poplatkami je sotva lacnejšia. Takéto školy sú spravidla zamerané na bohaté rodiny. V súkromných školách, ako aj na gymnáziách a lýceách sa učitelia prijímajú na základe súťaže alebo na pozvanie.

Gymnáziá prijímajú nadané deti, ktorých baví učenie. Je ich tiež málo, takže počet žiakov v triede nepresahuje 15-20 ľudí.

Pre tie deti, ktoré sa už definitívne rozhodli pre vysokú školu a sú pripravené ísť si za svojím snom, existujú lýceá, ktorý pripraví nielen teoretický, ale aj praktický základ pre prijatie.

Kde je lepšie dať syna alebo dcéru, je len na vás a dieťati, aby ste sa rozhodli. Musíte vychádzať z jeho schopností, ako aj z túžby získať dobré vedomosti. Ak má dieťa jasný talent, potom je vhodné vybrať mu školu alebo gymnázium s určitým zameraním.

Do akej školy plánujete dať svoje dieťa?