Spoločenské hry pre predškolákov. Plyšová hračka alebo stolová hra

Na moje veľké poľutovanie moji priatelia, ktorí majú deti, len zriedka chápu moje dary a tešia sa z nich. A už som skoro prestal dávať čokoľvek, skĺzavam do odovzdávania vysvedčení v detských obchodoch. Fakt je, že fandím všetkému, čo sa u detí vyvíja, a napríklad môžem rozdávaťstolové hry pre deti, no medzi priateľkami takéto darčeky málokto ocení, čoraz viac sa ich dotýkajú zábavné plyšové hračky ... Ale úprimne povedané, plyšáci sú najčastejšie darček pre mamu, nie pre dieťa, pretože väčšina detí až do r. dospelý vek je ľahostajný k mäkkým hračkám ... No, chcem obnoviť spravodlivosť, chcem vám povedať, aké užitočné sú stolové hry pre rozvoj detí.

Článok hovorí niečo o tomto:

1. Čo sú to spoločenské hry.
2. Hodnota stolových hier vo vývoji dieťaťa.
3. Populárne stolové hry.
4. V akom veku a aké spoločenské hry môžeš hrať.
5. Trvanie hier a tried s tlačenými materiálmi pre stolné počítače.

Čo sú to stolové hry?

Moderný svet je pomerne bohatý na všetky druhy hier, stolové hry sú samostatným celkom. obrovský svet pre deti.

Obsah spoločenských hier je veľmi rôznorodý. Patria sem: vložky, puzzle, kocky, pyramídy, mozaiky, rôzne čipky, konštruktér, loto, domino. Niektoré typy lotto a párových obrázkov zoznamujú deti s jednotlivými predmetmi.(riad, nábytok, zvieratá, vtáky, zelenina, ovocie)zoznámiť sa s ich vlastnosťami a vlastnosťami. Iní upresňujú svoje predstavy sezónne podujatia prírody(ročné obdobia) , o rôznych profesiách(Hra „čo kto potrebuje?“).Veľký výber tlačených spoločenských hier na rôzne témy: klasifikácia, zovšeobecňovanie, porovnávanie, počítanie, riešenie problémov, asociácie. Obrovské množstvo hier na rozvoj reči predškolákov - hromadenie slovníka, rozvoj fonematických procesov, lexikálne a gramatické reprezentácie, koherentná reč detí, rozvoj kognitívnych záujmov detí, učenie cudzie jazyky a tak ďalej. Preto môžeme povedať, že pre deti už bolo vytvorených nekonečné množstvo spoločenských hier pre ich harmonický rozvoj.

Hlavné a veľmi dôležité je, aby sa dospelí v celej tejto rozmanitosti nestratili a podľa veku vyzdvihli to, čo vaše dieťa momentálne potrebuje.

Aká dôležitá je spoločenská hra pre rozvoj dieťaťa?

Hra je v prvom rade hlavnou činnosťou detí. predškolskom veku.

Podľa V.A. Suchomlinsky:"Hra je iskra, ktorá zapáli plameň detskej zvedavosti a zvedavosti."Stolové hry preto prirodzene rozvíjajú intelektuálne a pozitívne schopnosti detí, pozitívne emócie dieťa.

O deti rozvíjajú pamäť, pozornosť, predstavivosť. V procese hry deti rozvíjajú všetky stránky osobnosti dieťaťa: súlad, toleranciu, spoluprácu, ale aj sústredenosť, vytrvalosť, schopnosť dotiahnuť veci do konca, disciplínu – to sú vlastnosti, ktoré deti pri štúdiu v škole potrebujú. .

Okrem toho je hra veľmi dôležitá pre rozvoj charakterových vlastností silnej vôle u predškolákov: schopnosť stanoviť si cieľ, nájsť prostriedky na jeho dosiahnutie a prekonať ťažkosti.

Stolné hry vo vyššom veku aj produkujú

správne návyky správania

pomôcť deťom naučiť sa pravidlá hry,

nezlomte ich

„chodiť“ v poradí

nehnevajte sa na rovesníkov, ktorí robia chyby v hre.

(„Program výchovy a vzdelávania v materských školách“, s. 123)

Ľudský mozog je veľmi zaujímavo usporiadaný tak, že na nič nezabudne a všetko vloží do svojho takzvaného „portfólia“, všetky stratené situácie a vlastnosti u detí sú fixované, osvojené, privlastnené dieťaťom a stávajú sa zvykom. správania.

Aké sú najobľúbenejšie stolové hry?

Jedna z najobľúbenejších a prioritných spoločenských hier, in moderné časy, sa stala hrou "Puzzles".

Je charakteristické, že v mladší vek dieťa má malé obrázky, s veľkými hádankami. A ako deti rastú, obrázky sa stávajú maľbami a samotné prvky puzzle(s ich kľúčmi) znížiť. Takže vo veku 6-7 rokov sú deti schopné zbierať veľké obrazy, pracujúce v podskupinách. Zároveň si deti rozvíjajú komunikatívnu komunikáciu, schopnosť dohodnúť sa, vybrať si určité miesto na obrázku. V takejto interakcii majú chalani spoločný cieľ.- zostaviť z dielov harmonický celok.

„Hádanky“ rozvíjajú detskú vizuálnu pamäť, logiku, myslenie, vytrvalosť a trpezlivosť a mnoho ďalších duševných procesov.

Pre deti sú žiadané hry s pravidlami, ktoré majú pripravený obsah a vopred určený sled akcií. A to je prirodzené, keďže v staršom predškolskom veku sa u detí aktívne formuje komunikatívna komunikácia, schopnosť vzájomnej interakcie.

Hlavnou vecou v hrách s pravidlami je riešenie úlohy, dodržiavanie pravidiel.

Napríklad vzdelávacia hra "Abeceda prasiatka", kde si deti spolu s hrdinami svojej obľúbenej televíznej show - Piggy, Stepashka, Fillya, Mishutka a Karkusha - zapamätajú nielen všetky písmená abecedy a ich postupnosť, ale aj rozvíjať fonematický sluch - naučia sa rozlišovať jednotlivé hlásky v slove . Táto hra je určená pre počet hráčov od 2 do 5 osôb a je určená pre deti vo veku od 4 do 7 rokov.

Tu sa deti rady hrajú s kockou, určujú si pomocou nej svoje „ťahy“ a korelujú počet bodiek na kocke s počtom nadchádzajúcich „ťahov“.

V priemernom veku 4-5 rokov je pre deti zaujímavá „mozaika“. Mozaika sa vyvíja dobre dobré motorové zručnosti prsty, vytrvalosť, predstavivosť, kreativita, myslenie.

V mladom veku od 2 do 3 rokov deti veľmi radi zbierajú

"Obrazové polovice"Hra na rozvoj pozornosti, logického myslenia, reči. Deti pod vedením starostlivých dospelých s potešením nachádzajú podobné obrázky a navzájom ich porovnávajú, pričom nachádzajú podobnosti a rozdiely medzi spárovanými obrázkami.

"Veľký a malý"Malé deti to inštinktívne ťahá k našim menším „bratom“ – domácim miláčikom. Preto majú záujem spoznávať vzhľad domáce zvieratá, s ich menami, s ich jedlom a tiež sa naučiť, ako "rozprávajú", ako sú organizované. Hra rozvíja detskú vizuálnu pamäť, pozornosť, vytrvalosť, motoriku rúk, súvislú reč, udržiava záujem o zver.

V akom veku môžete s dieťaťom hrať loto, domino atď. Kedy sa môžem naučiť skladať mozaiku?

Stolová hra je najcharakteristickejšia pre staršie deti, pretože. v mladšom veku sa dieťa predsa len viac vyznačuje pohyblivosťou a objektívnou aktivitou.

Mozaiky je možné zostaviť bližšie k 3-4 rokom. Pre malé deti sa odporúča len veľká mozaika, pretože. deti môžu do výlevky strkať drobné predmety, dusiť sa. Vo veku 1,5 - 2 rokov by sa deťom mali ponúknuť pyramídy, vložky, veľké hádanky - bezpečné hry pre zdravie detí.

Malé deti hrajú rôzne tlačené stolové hry: párové obrázky, loto, domino, skladacie kocky; pozrite sa na obrázky na kocke.

Mentálne úlohy riešené v takýchto triedach sú tiež rôznorodé: upevňovanie vedomostí o predmetoch, ich účele, klasifikácii; zovšeobecňovanie predmetov podľa podstatných znakov, vytváranie vzťahu medzi predmetmi, vytváranie celku z častí.

Pozrime sa na príklad, ktoré spoločenské hry zodpovedajú určitému veku dieťaťa? (napríklad spárované obrázky - 1,2-2 roky, lotto-2 roky atď.)

"Veľký a malý". - hra na upevnenie zručností detí zoskupovať predmety podľa veľkosti; naučiť sa korelovať predmety podľa veľkosti a zároveň ich rozlišovať podľa farby.

„Iný v názve a iný vo farbe"- pomáha formovať u dieťaťa schopnosť vybrať predmety, ktoré sa líšia názvom a farbou ako vzorka; naučiť sa pomenovať použité predmety a ich farbu.

„Aká je forma? „- naučiť deti rozlišovať a pomenovať im známe geometrické tvary: guľa, kocka, tehla, hranol; naučiť sa nájsť medzi niekoľkými inými predmetmi, odlišnými vo farbe, presne ten, ktorý si dospelý pýta.

"klop klop" - umožňuje povzbudiť deti, aby odpovedali na otázky učiteľa, čím ich dopĺňajú lexikón; prostredníctvom hry aktivovať reč detí; opraviť správnu výslovnosť hlásky T.

"Zostavte celok" - naučiť deti poskladať obraz predmetu podľa predlohy zo samostatných fragmentov; naďalej sa učiť pomenovať základné farby; aktivovať detskú reč.

Vo veku 2-3 rokov mozaiky, vložky, šnurovanie - rozvíjajú jemné motorické zručnosti, slovnú zásobu, myslenie, vizuálnu pamäť, zmyslové schopnosti u detí(farba, tvar).

Deti vo veku 2-3 roky radi hrajú hry:

"Obrazové polovice"(deti zbierajú obrázky od polovíc, nachádzajú podobné obrázky a navzájom ich porovnávajú);
hra "Koho dieťa?" alebo "Čí mama?"(rovnako ako v predchádzajúcej hre);
"Je to v záhrade v záhrade?"(rozlišovať medzi ovocím a zeleninou);

Stolové hry vo veku 2-3 rokov zodpovedajú znakom vizuálne efektívneho myslenia detí tohto veku. V týchto hrách sa deti učia a upevňujú vedomosti v procese praktických akcií nie s predmetmi, ale s ich obrázkami na obrázkoch.

Vo veku 2-3 rokov ešte nie je vyvinutá predstavivosť dieťaťa, prevláda objektívna aktivita(manipulácia s predmetmi)túžba zoznámiť sa s okolitými predmetmi, aktívne s nimi konať. Pokus o dizajn: hry s hračkami - vklady, s vežičkou - dať jej tvar;

V 3. roku života sa začína formovať predstavivosť dieťaťa, v hrách sa objavuje jednoduchá zápletka.

Prejavuje sa aktívna nezávislá činnosť dieťaťa.

Z roka na rok sa deti stávajú dostupnými hrami, ktoré sú už obsahovo bohatšie, organizačne aj pravidlá zložitejšie.

Deti vo veku 2-3 roky sú zvyčajne neposedné, ako zaujať dieťa, aby bola hra skutočne vzrušujúca?

Pozornosť v tomto veku ešte nie je stabilná, deti sú rýchlo rozptýlené, takže je dôležitá kombinácia duševnej úlohy v hre s aktívnymi činnosťami a pohybmi samotného dieťaťa.(napríklad: zajac - skok, mačka - mňau).

Aby sa u detí udržal záujem o herné aktivity a aby sa vytvorili zovšeobecnené predstavy o vlastnostiach predmetov, malo by sa im ponúknuť riešenie toho istého problému na rôznych didaktický materiál: usporiadajte podľa farieb, loptičiek, kociek, paličiek, zbierajte rôzne skladacie hračky.

Tematické lotosy zobrazujúce hračky, zvieratá, zeleninu, ovocie, spôsoby dopravy, oblečenie, nábytok slúžia ako dobrá a pohodlná pomôcka na objasnenie detských predstáv o predmetoch a ich účele, ako aj na rozvoj detskej reči.

Svojvoľná pozornosť v tomto veku dieťaťa sa drží 2-3 minúty a potom je potrebná podpora a aktivácia pozornosti dieťaťa od starostlivých dospelých a rodičov vo forme detských riekaniek a básní.

Dôležité je správať sa k deťom láskavo, s úsmevom, potľapkaním po hlave, objatím, hlas dospelého by nemal dominovať hlasu dieťaťa.

K.D. Ushinsky napísal:"Vymyslieť detskú hru je možno jednou z najťažších úloh pre dospelých ... môžete venovať pozornosť ľudovým hrám"folklór, vtipy, ktoré hru sprevádzajú a udržujú o ňu záujem.

Fantázia dieťaťa vo veku 2-3 rokov nie je dostatočne rozvinutá, len sa začína formovať a lepšia hra sprevádzať prejav. To pomôže vytvoriť obrázok.(vyslovovanie akcií, vyslovovanie postupnosti ich vykonávania).

L.S. Vygotsky tvrdil, že rozvoj detskej predstavivosti priamo súvisí s asimiláciou reči. Dieťa označuje svoje činy slovom, čím ich chápe; slovo používa na doplnenie svojich činov, na vyjadrenie svojich myšlienok a pocitov.

V 4. roku života sa už u detí prejavuje schopnosť prejsť od myšlienky k činom.

Je potrebné snažiť sa udržať záujem dieťaťa o hru, podporovať jeho úsilie zamerané na realizáciu plánu, pomáhať mu. Niekedy sa to dosiahne účasťou dospelého na hre, niekedy výberom hračiek alebo ponúknutím zaujímavej úlohy.

Koľko času denne by sa malo venovať spoločenským hrám?

Vo veku 2 - 2,5 roka je veková norma vyjadrená potreba dieťaťa hrať sa, veková norma je vysoký stupeň samostatná hra, pri ktorej dieťa prejavuje výraznú potrebu hrať sa zápletkové hračky. Repertoár takýchto herných akcií je bohatý a pestrý a v procese hry dieťa ochotne a pravidelne používa náhradné predmety.

Čas hry je 5-10 minút, v závislosti od temperamentu dieťaťa, jeho charakteru, záujmu o obsah hry.

V každom prípade treba dodržiavať motorický režim a zmenu druhov činností dieťaťa.

Dieťa sa hrá, pokiaľ má o hru záujem, v hre nemôže byť nátlak, no zároveň hra dáva dieťaťu pocit zodpovednosti za plnenie úlohy, ktorá mu bola pridelená.

Zábavnosť hry sa zvyšuje, ak obsahuje prvky tajomna: krásnu krabicu stolovej hry, niekto zaklopal a priniesol túto hru.

Staršie deti hrajú spoločenské hry na želanie dieťaťa.

Zvedavým deťom a starostlivým rodičom prajeme starostlivý a pozorný prístup k výberu hier!

Pripravený materiál:

Logopéd MBDOU CRR DS "Snezhinka"

Atamanova Margarita Stepanovna

mesto Muravlenko Yamalo-Nenets autonómny okruh

Spoločenská hra je zábavná a zároveň rozvíja určité zručnosti. A hodnota stolových hier je práve v tomto nerozlučnom vzťahu. Je to príležitosť stretnúť sa s celou rodinou - starými mamami, starými otcami, otcami, mamami - zahrať si s mladšími na rovnakej úrovni, pretože mnohé hry sú zaujímavé pre každého.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Teraz si môžete ľahko kúpiť širokú škálu spoločenských hier a to je pre vaše dieťa absolútne nevyhnutné, pretože podľa psychológov - Myšlienkové hry pre deti pomoc v ľahkej herná forma pochopiť mnohé múdrosti.

Spoločenské hry utužujú vzťahy medzi členmi rodiny, naučia vás lepšie si rozumieť, priaznivo pôsobia na duševný a duševný vývoj detí. Okrem toho majú stolové hry množstvo ďalších pozitívnych účinkov:

Dieťa rozvíja kreativitu a predstavivosť;

Bábätko rozvíja reč, učí sa krásne a správne rozprávať;

Dochádza k rozvoju sociálnej adaptability dieťaťa, ktoré musí v záujme dosiahnutia cieľa komunikovať s rôznymi hráčmi;

Rýchlosť reakcie, motilita sa vyvíja, dieťa sa stáva presnejším;

Rozvíja vynaliezavosť a pamäť;

Batoľa sa učí prepínať medzi nimi rôzne druhyčinnosti;

Dieťa sa počas hry učí ľahšie prekonávať ťažkosti a prežívať zlyhania, začína chápať, že v prípade neúspechu môžete začať odznova. Upozorňujeme tiež, že pre správny vývoj dieťaťa je potrebné vyberať stolové hry podľa veku, pretože dieťa vo veku 4 rokov jednoducho nerozumie pravidlám hry pre študenta. Výrobca zvyčajne uvádza odporúčaný vek na krabici.

Dospelí nemajú o nič menej potešenia ako deti. Ukazuje sa, že mama alebo otec, aj keď sa s dieťaťom príliš neradi hrajú a robia to, pretože „je to potrebné“, v situácii so stolovou hrou sú na tomto procese úprimne závislí. Hrá sa celá rodina a všetci to milujú. A čo môže byť lepšie?

Spoločenské hry rozvíjajú u detí myslenie, pamäť, učia sa zdieľať, strácať, rozvíjajú všímavosť, logické a kreatívne myslenie, naučiť sa komunikovať s ostatnými hráčmi, dodržiavať pravidlá.

Dôležitou úlohou je naučiť dieťa zažiť porážku, ale je ľahšie to urobiť v hre, ako keď sa s ňou stretne v skutočný život. Konať podľa pravidiel je tiež nevyhnutná zručnosť, pretože život v spoločnosti je bez nich nemožný.

Ďalšia vec je, že aj konaním podľa pravidiel môžete dosiahnuť víťazstvo alebo porážku. Ale ako dosiahnuť čo najlepší výsledok, to hra aj naučí. Vzhľadom na rôznorodosť spoločenských hier majú veľký potenciál. Pre rozvoj bábätka vo všetkých smeroch môžete využiť rôzne hry.

Najčastejšie na krabiciach so stolovými hrami môžete vidieť nápis: "Deti od 3 rokov."

prečo? Hlavne preto, že v hrách sú malé detaily, s ktorými sa, samozrejme, neodporúčajú deťom hrať. Ďalším dôvodom je, že z hier vyplývajú isté pravidlá, ktoré si dieťa dokáže uvedomiť až od určitého veku, pretože malé deti majú iný spôsob spoznávania sveta ako dospelí a ešte nedokážu dlho udržať pozornosť.

Veľa však závisí od dieťaťa.

Stáva sa, že deti, ktoré zvládli hru, ktorá sa im páči, ľahko porazia aj dospelých strýkov. Ak teda dieťa nie je naklonené tomu, že všetko, čo mu padne do oka, hneď strčí do úst a prehltne a hra bude prebiehať pod bdelým dohľadom dospelého, prečo to neskúsiť?

Navyše, tú istú hru možno hrať rôznymi spôsobmi. Mnohé z nich majú rôzne úrovne obtiažnosti - toto je jedna a existuje možnosť, že sa dieťa bude hrať vlastným spôsobom - toto sú dve.

Moderné hry vyrobené z rôznych materiálov s figúrkami sú také svetlé a krásne, že pre deti je ľahké prísť s ich vlastným spôsobom komunikácie.

Pravidlá v spoločenských hrách zahŕňajú viacerých účastníkov, hrá sa s niekým iným alebo v tíme. podobný pohľad za spoločenský oddych možno považovať aj puzzle, ktoré so spoločenskými hrami úzko súvisia. Nie je medzi nimi jasná hranica, pretože existujú hry, ktoré hovoria: „Od 1 do 5 hráčov“ a hádanky s rovnakým počtom hráčov. Ak chcete - hrajte sami, ak chcete - v tíme!

Spoločenská hra je hmatová vec, ktorá je dôležitá aj pre rozvoj detí. Dnes sa hry vyrábajú z toho naj rôzne materiály, ktoré poskytujú rôzne vnemy: kartón, kov, plast, drevo, kameň, sklo, tkanina. Krása mnohých hier (napríklad populárne „Katamino“) je v tom, že majú premenlivú úroveň obtiažnosti: od prístupnej pre trojročného dieťaťa až po úroveň, ktorá je pre dospelého dosť náročná.

A súčasťou dobrej hry je široká škála hráčov, ľahko osvojiteľné pravidlá. Hry, ktoré sa vždy páčia deťom aj dospelým, rýchle, vtipné, nerozvážne.

V súčasnosti veľký význam osvojuje si problematiku mentálnej výchovy detí predškolského veku, ktorej základom je zmyslová výchova. Vedomosti sa aktualizujú vo všetkých oblastiach, narastá tok informácií, ktoré si dieťa musí rýchlo osvojiť a využiť vo svoj prospech.

Dôležitosť zmyslovej výchovy je daná tým, že poznanie okolitej reality je založené predovšetkým na pocitoch a vnímaní. Človek poznáva okolité predmety a javy pomocou zraku, hmatu, sluchu a pod., a len na základe toho môžu v budúcnosti vzniknúť zložitejšie samostatné procesy ako pamäť, predstavivosť, myslenie. Dôležitosť zmyslového rozvoja dieťaťa pre jeho budúci život kladie pred teóriu a prax predškolská výchovaúlohou rozvíjať a využívať čo najefektívnejšie prostriedky a metódy zmyslovej výchovy v materskej škole. Verím, že v moderné podmienky vedecké úspechy by sa mali využívať aktívnejšie. A používať didaktické hry, cvičení, úloh bude viac efektívny nástroj formovanie senzomotorickej sféry detí predškolského veku.

Vynikajúci zahraniční vedci v oblasti predškolskej pedagogiky (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), ako aj známi predstavitelia domácej predškolskej psychológie a pedagogiky (E.I. Tiheeva, A.V. Zaporozhets, A.P. Usova, N P. Sakulina a iní) sa správne domnievali, že zmyslová výchova, zameraná na zabezpečenie plnohodnotného zmyslového rozvoja, je jedným z hlavných aspektov predškolského vzdelávania.

Zmyslová výchova je cieľavedomý rozvoj vnemov a vnemov. Slovo "zmyslový" pochádza z latinského slova "sensus" - "pocit", "vnem", "vnímanie". Zmyslová výchova je zameraná na to, aby sa deti naučili presne, úplne a členite vnímať predmety, ich rôzne vlastnosti a vzťahy (farba, tvar, veľkosť, umiestnenie v priestore, výška zvukov a pod.). Je zameraná na to, aby sa deti naučili presne a naplno vnímať predmety, ich rôzne vlastnosti a vzťahy (farba, tvar, veľkosť, umiestnenie v priestore a pod.).

Význam zmyslovej výchovy dobre pochopili významní predstavitelia predškolskej pedagogiky: F. Froebel, M. Montessori, O. Decroly, E. I. Tikheeva a ďalší. Pre deti boli vytvorené rôzne hry a cvičenia zamerané na zlepšenie zraku, sluchu a hmatu. Medzi nimi bolo veľa úspešných objavov, ale ich autori nepoznali skutočné zákonitosti vývoja vnímania u detí, a preto nemohli rozvíjať obsah a metódy zmyslovej výchovy, ktoré týmto zákonitostiam zodpovedali. Systémy boli vytvorené na základe moderných pedagogických a psychologických poznatkov o zmyslovej výchove a rozvoji dieťaťa, o mieste didaktických hier a cvičení v r. spoločný proces zmyslová výchova. Aplikácia systému bude úspešná iba vtedy, ak učiteľ hlboko pochopí princípy výberu a komplikovania úloh, pochopí vlastnosti ich vzájomného prepojenia. Na to je potrebné zoznámiť sa s hlavnými ustanoveniami teórie zmyslovej výchovy predškolákov, ktorú vypracovali sovietski vedci, a s tým, ako bola táto teória použitá pri výbere, vývoji a systematizácii hier a cvičení.

Oboznámenie sa s týmito vlastnosťami je hlavným obsahom zmyslovej výchovy v materskej škole, pretože práve tvar, veľkosť a farba sú rozhodujúce pre formovanie vizuálnych zobrazení predmetov a javov reality. Správne vnímanie tvaru, veľkosti, farby je nevyhnutné pre úspešnú asimiláciu mnohých predmetov v škole a od toho závisí aj formovanie schopností detí pre mnoho druhov tvorivej činnosti.

Dieťa sa v živote stretáva s rôznymi tvarmi, farbami a inými vlastnosťami predmetov, najmä hračiek a domácich potrieb. Zoznamuje sa aj s umeleckými dielami – hudbou, maľbou, sochárstvom. Bábätko je obklopené prírodou so všetkými jej zmyslovými vlastnosťami – rôznymi farbami, vôňami, zvukmi. A toto všetko samozrejme každé dieťa aj bez cieľavedomej výchovy, tak či onak, vníma. Ale ak k asimilácii dôjde spontánne, bez rozumného pedagogického vedenia dospelých, často sa ukáže ako povrchná, menejcenná, a predsa sa vnemy a vnímanie dá rozvíjať a zlepšovať, najmä v predškolskom veku. Tu prichádza na rad zmyslová výchova – dôsledné, systematické uvádzanie dieťaťa do zmyslovej kultúry.

Úloha didaktických hier v zmyslovej výchove je veľmi dôležitá – pomáhajú dieťaťu naučiť sa ako svet a rozšíriť si obzory.

V didaktickej hre sa utvára schopnosť dodržiavať pravidlá, pretože. úspech hry závisí od presnosti dodržiavania pravidiel. V dôsledku toho majú hry vplyv na formovanie svojvoľného správania, organizácie.

Podľa charakteru použitého materiálu sú didaktické hry podmienene rozdelené na hry s predmetmi, stolové hry a slovné hry.

Predmetové hry sú hry s ľudovou didaktickou hračkou, mozaikou, prírodným materiálom. Hlavné herné akcie s nimi: navliekanie, rozkladanie, rolovanie, vyberanie celku z častí atď. Tieto hry rozvíjajú farby, veľkosti, tvary.

Stolové hry sú zamerané na objasňovanie predstáv o životnom prostredí, podnecovanie vedomostí, rozvíjanie myšlienkových procesov a operácií (analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, klasifikácia atď.)

Stolné tlačené hry sú rozdelené do niekoľkých typov: párové obrázky, loto, domino, rozdelené obrázky a skladacie kocky, hry ako "Labyrint" pre starších predškolákov.

Slovné hry. Táto skupina zahŕňa veľké množstvo ľudové hry ako napríklad „Farby“, „Ticho“, „Čiernobiele“ atď. Hry rozvíjajú pozornosť, bystrý rozum, rýchlu reakciu, súvislú reč.

Štruktúra didaktickej hry, jej úlohy, hrapravidlá a herné akcie objektívne obsahujú možnosť rozvoja mnohých kvalít spoločenskej činnosti.

Jedným z prvkov hry je didaktická úloha, ktorá je určená účelom vyučovania a výchovným vplyvom. Druhým prvkom je obsah. Úspech hry spočíva v jej účinnosti, preto prípravou na hru je objasnenie existujúcich vedomostí a zručností dieťaťa alebo ich formovanie. Tretím prvkom hry sú pravidlá. Určujú povahu a spôsob hry, organizujú a riadia správanie detí. Štvrtým prvkom sú herné akcie, akcie, ktoré každý účastník hry vykonáva, aby dosiahol výsledok. Aktivizujú záujem o didaktickú hru. Piatym prvkom didaktickej hry je výsledok. Ukazovateľ úrovne výsledkov detí pri asimilácii vedomostí a rozvoji duševnej činnosti, vzťahov.

Didaktická hra je na jednej strane jednou z foriem výchovného pôsobenia dospelého na dieťa a na druhej strane je hra hlavným druhom samostatnej činnosti detí. Prispieva k rozvoju kognitívna aktivita, intelektuálne operácie, ktoré sú základom učenia. Ale dieťa nie je priťahované k hre nie vzdelávacou úlohou, ktorá je s ňou spojená, ale príležitosťou byť aktívny, vykonávať hernú akciu, dosahovať výsledky, vyhrávať. Ak však účastník hry neovláda vedomosti, mentálne operácie, ktoré sú determinované učebnou úlohou, nebude môcť úspešne vykonávať herné akcie. Didaktické hry sa preto oddávna považovali za hlavný prostriedok zmyslovej výchovy charakteristický znak jednou z nich je možnosť učiť malé deti prostredníctvom aktívnych činností, ktoré sú pre ne zaujímavé. Prax využívania didaktických hier so zmyslovým obsahom ukázala, že najintenzívnejší je zmyslový rozvoj detí predškolského veku za predpokladu, že by sa mali realizovať nie príležitostne, ale v určitom systéme, v úzkom spojení so všeobecným kurzom zmyslového učenia a vzdelávanie mladších predškolákov.

Didaktické hry o zmyslovej výchove umožňujú sledovať proces zmyslového vývinu detí predškolského veku, hodnotiť efektivitu používaných prostriedkov zmyslovej výchovy a v prípade potreby prilákať nové.

Hra je „hľadanie a objavovanie“, hra je radosť, cesta detí za snom.

Stolové hry sú už dlho obľúbené medzi deťmi aj dospelými. Hrali sa v starovekom Ríme a Staroveká Čína. Pedagógovia uznávajú, že ich úlohu vo vývoji dieťaťa nemožno preceňovať. Dnes si deti a ich rodičia majú z čoho vyberať, pričom hračkárske spoločnosti a vydavateľstvá kníh ponúkajú širokú škálu spoločenských hier.

Hodnota spoločenských hier vo vývoji predškoláka

Psychológovia a pedagógovia sa domnievajú, že práve stolová hra najviac ovplyvňuje intelektuálne a osobný rozvoj dieťa. Dieťa trávi čas vzrušujúcou aktivitou:

učí sa hrať podľa pravidiel;
hľadanie optimálneho riešenia zadaných herných úloh;
rozvíja reč, predstavivosť, zmyslové vnímanie;
učí sa počítať a riešiť elementárne matematické príklady;
trénuje pamäť;
rozvíja logické myslenie;
stáva sa pozornejším;
učí sa rýchlo reagovať na meniace sa situácie;
trénuje jemnú a hrubú motoriku, koordináciu pohybov;
rozvíja svoje komunikačné schopnosti.

Funkcie výberu stolových hier

Odporúčania týkajúce sa veku. Je zrejmé, že vek uvedený na obale hry alebo v jej pravidlách je orientačný. Niekedy už deti predškolského veku „ťahajú“ hry mladších školákov. Ale je nepravdepodobné, že by sa zaujímali o súpravy pre dospelých.
Počet hráčov. Ak plánujete hrať spoločenskú hru s predškolákom v kruhu rodiny, ktorý tvorí otecko, mama a dieťa, je potrebné zvoliť zostavu pre príslušný počet účastníkov. Ak herná činnosť budú organizované v skupine materskej školy, zápis by preto mal byť skupinový.
Účel a obsah. Je jasné, že primárnym účelom takejto hry je zábava, komunikácia s priateľmi či rodinou. Ale bolo by fajn mať nejaký pedagogický motív. Napríklad hraním hry Scrabble (pre deti) sa môžete naučiť písmená, naučiť svoje dieťa čítať slabiky a celé jednoduché slová. A najjednoduchšie lotosy pre deti rozširujú ich vedomosti o svete okolo nich.
Pohlavie dieťaťa. Väčšina spoločenských hier je univerzálna. Ale niektoré tematické súpravy môžu byť chlapčenské alebo dievčenské. Je nepravdepodobné, že dievča bude s radosťou hrať stratégiu s korytnačkami Ninja Teenage Mutant a chlapec bude unesený dobrodružstvami princezien Disney.
Herný dizajn. Stolové súpravy pre deti vo veku 4-6 rokov by mali byť svetlé, ilustrované. Už len svojim vzhľadom by mali upútať pozornosť detí.
Prítomnosť malých častí. Kúsky skladačiek a mozaiky, žetóny a kocky stále predstavujú pre predškolákov určité nebezpečenstvo. Samozrejme, že vo veku 4-6 rokov už dieťa neťahá všetko do úst. Ale prípady, keď dieťa vloží súčiastky do výlevky alebo ucha, sú veľmi časté. Preto by rodičia mali neustále sledovať herný proces.

Druhy stolových hier: popisy a príklady

Existuje niekoľko klasifikácií spoločenských hier. Nasledujúce sú najvhodnejšie pre deti predškolského veku.

Podľa počtu účastníkov môžu byť:

s možnosťou samostatnej hry (dieťa si môže samo skladať puzzle a mozaiky, ale spočiatku je zásah rodičov viac ako žiaduci);
parné miestnosti;
skupina.

Podľa formy a obsahu sa rozlišujú nasledovné druhy spoločenských hier.

1. Pracovná plocha vytlačená

Tieto hry zahŕňajú rôzne tematické karty a lotosy vytlačené na hrubom kartóne alebo plaste. Deti sa veľmi rady hrajú „Kto kde býva“, „Kto čo zje“, „Moja izba“, „Moje hračky“, „V obchode“ a iné tematické hry.

Príklad: stolová hra s potlačou pre deti od 2 rokov „Profesie“

Hra sa skladá z dvoch sád kariet. Jedna z nich zobrazuje predstaviteľov určitých profesií: policajta, hasiča, lekára, učiteľa, krajčírku, kuchárku a pod. Na kartách z inej sady sú symboly povolaní, náradie: pištoľ s putami, hasičská striekačka a prilba, striekačka a stetoskop, ukazovateľ a zemeguľa, šijací stroj a krajčírsky meter, kastról a naberačka. Dieťa je požiadané, aby spájalo karty z oboch sád. Dospelý chce pomenovať povolanie, porozprávať o jeho funkciách, opísať účel konkrétneho pracovného nástroja.

Vo forme lotérie je hra „Profesie“ ihriskom s obrázkami predstaviteľov povolaní a kartami s ich pracovnými nástrojmi. Ihriská sú rozdelené medzi účastníkov. Facilitátor striedavo ukazuje karty. Ten, kto má na ihrisku „majiteľa“ náradia, volá povolanie a berie kartu. Víťazom sa stáva účastník, ktorý ako prvý nazbieral náradie pre všetkých predstaviteľov profesií vyobrazených na jeho poli.

Profesijné loto môže hrať 3 až 6 účastníkov.

2. Hry na zvýraznenie časti a celku

Medzi tieto typy hier patria hádanky a mozaiky.

Už v ranom detstve sa dieťaťu pravdepodobne ponúkali mäkké hádanky z dvoch až šiestich častí. Ak má dostatok zručností na to, aby ich pozbieral do veku štyroch rokov, môžete mu kúpiť ďalšie ťažká hra. Pre predškolský vek by puzzle malo pozostávať zo 6-24 prvkov.

Súčasťou balenia musí byť vzorový obrázok. Najpopulárnejšie témy hádaniek pre predškolákov sú:

karikatúry;
rozprávky;
zvieratá a vtáky;
prírody.

Pri hraní mozaiky z plastu alebo dreva musí dieťa zostaviť celý obrázok z jednotlivých malých častí. Musí byť usilovný a opatrný, aby sa naučil vidieť konečný výsledok a dosahovať ho dôsledne.

Príklad: mozaika "Včela"

Hra je mriežková konštrukcia vyrobená z plastu a karafiátových detailov. Zvyčajne sú prezentované v 5-6 farbách. Počet častí je od 54 do 108. Prechodom karafiátov cez mriežku musí dieťa zbierať obrázok.

Pre 4-5 ročné dieťa môžu rodičia ponúknuť rozloženie kruhu, trojuholníka, štvorca, kvetu, slnka alebo akýchkoľvek iných jednoduchých kresieb z mozaiky. Môže sa pokúsiť reprodukovať to, čo je zobrazené na obrázku – príklade pripojenom k hre.

Starší predškoláci už môžu fantazírovať a skúšať poskladať kresbu, ktorá sa zrodila v ich fantázii.

3. Stolné hry-rpg

Tieto jednoduché a zábavné predškolské hry učia deti dodržiavať pravidlá.

Zvyčajne súprava obsahuje hracie pole s očíslovanou "stopou", žetóny, kocky, niekedy figúrky hrdinov alebo karty. Pole mnohých moderných chodcov je objemné, so svetelnými a zvukovými scénami.

Hra je založená na dobrodružnom príbehu alebo pátraní.

Hráči sa striedajú v hádzaní kockou a presúvaní žetónov po ceste. Niektoré z jeho buniek môžu mať inú farbu s obrázkom akýchkoľvek symbolov. Podľa pravidiel hry môžu mať špeciálny význam: postavením na bunku získa hráč právo na ďalší ťah, preskočí ťah atď.

Príklad: chodítko "Peppa Pig"

Ihrisko je malý svet kreslené prasiatko Peppa. Zobrazuje jej dom, dom prasiatka starej a prasiatka deda, MATERSKÁ ŠKOLA Peppa, ihrisko, obľúbené kreslené postavičky špinavé mláky.

Hráči dostanú žetóny (možno ich nahradiť figúrkami hrdinov animovanej série, potom sa hra stane ešte zaujímavejšou). Úlohou je dostať sa z Peppovho domu do škôlky.

Herné bunky sú namaľované v štyroch farbách:

žltá - neutrálne polia;
modrá - ťah bude potrebné preskočiť;
zelená - hráč vykoná ďalší ťah;
červená - hráč hodí kockou a urobí príslušný počet krokov späť.

4. Hry na klasifikáciu, asociáciu a rozvoj obrazného myslenia

Medzi ne patrí predovšetkým domino. Zvyčajne sú určené pre predškolákov, majú tematické zameranie: ročné obdobia, zvieracieho sveta, doprava, zelenina a ovocie, odevy a pod.

Môže byť tiež podobný dospelému, s otvormi od 1 do 6 a „prázdnym“ poľom. Vďaka tomu môžete naučiť deti počítať.

Detské domino môže byť drevené, plastové, kartónové alebo mäkké.

Príklad: domino „Kto kde býva“

Domino zdobia obrázky zvieratiek a ich príbytkov (včela je úľ, medveď je brloh, kura je kurník atď.).
Žetóny sú rozdelené rovnomerne medzi všetkých účastníkov.
Ak je hráčov málo, rozdá sa im 5-6 žetónov, zvyšok sa vloží do banku. Keď účastníci umiestnia žetóny, môžu si vziať nové.
Žrebom prvý hráč položí na stôl ľubovoľný žetón.
Úlohou ostatných hráčov je postupne pridávať žetóny, aby zvieratá našli svoje domy.
Čipy môžu byť dodávané z oboch koncov.
Vyhráva ten, kto sa ako prvý zbaví svojich žetónov.

Video

Význam stolových hier

Spoločenská hra sa dnes často spája so zaujímavou zábavou s rodinou alebo priateľmi. Sú to špeciálne emócie, dojmy a veľa pozitívneho. Niekto si možno povie, že v princípe sú stolové hry ako také na nič a vôbec nie sú sémanticky zaťažené. Ale v skutočnosti to tak nie je. Hranie spoločenských hier je užitočné pre dospelých aj deti.

Narodený v ZSSR ;)

Dnes si ich ľudia narodení v období ZSSR veľmi dobre pamätajú zaujímavá zábava ktoré boli prítomné v ich detstve. Potom o tom nikto nevedel ani nepočul mobilný telefón, počítač, internet. Potom boli priatelia povolaní na ulicu, hlasno kričali pod oknami a neposielali správy a e-maily. Potom, napodiv, všetko bolo skutočné, zaujímavé, vitálne, a čo je najdôležitejšie, bola prítomná osobná ľudská komunikácia. Stolové hry boli jednou z populárnych zábav. A nie nadarmo zostali vždy žiadané rôzne formy v priebehu viac ako jedného storočia. Význam stolových hier siaha hlbšie ako obyčajná zábava pre dospelých aj deti.

Zábava pre celú rodinu!

Ak ste si zvolili spoločenské hry ako rodinnú zábavu, tak to určite stmelí váš vzťah. Počas hry môžete chatovať ďalej rôzne témy a dokonca riešiť vzájomné problémy. Tento proces spája deti a rodičov, dáva im šancu lepšie sa pochopiť. Pre deti je tento kontakt veľmi dôležitý. Chápu, že rodičia sú ich kamaráti, ktorým možno dôverovať, pretože majú spoločné záujmy a záľuby. Aj keď si myslíte, že stolová hra je detská hra. Potom sa v tomto procese určite necháte uniesť a pochopíte, že je to skvelá príležitosť stráviť skvelý čas s rodinou a blízkymi.

Čo učia a čo spoločenské hry rozvíjajú?

Sú tiež zamerané na rozvoj takých vlastností potrebných v našom živote: logické myslenie, schopnosť predvídať situáciu, nájsť cestu z ťažkej situácie. Pre deti je význam spoločenských hier ešte väčší. Rozvíjajú ich pamäť, pozornosť, učia ich zdieľať, nachádzať vzájomné porozumenie s ostatnými hráčmi, riešiť vznikajúce konflikty a nevyhýbať sa problémom. V neskoršom veku sa takáto sociálna výchova prejaví, pretože deti budú mať potrebné zručnosti. Navyše práve spoločenské hry naučia deti aj dospelých prehrávať, ako aj dôstojne prijímať porážku. V živote existujú rôzne situácie a víťazstvo nie je vždy na našej strane. Je však dôležité naučiť sa správne vzťahovať k tomuto momentu a potom bude možné po naučení sa posunúť ďalej.

Spoločenské hry pre predškolákov. Plyšová hračka alebo stolová hra - čo je lepšie