Kartotéka s príbehovými hrami na hrdinov stredná skupina»

Obsah programu: Upevniť predstavy detí o rodine, o povinnostiach členov rodiny. Rozvíjať záujem o hru. Naučiť deti prideľovať úlohy a konať podľa úlohy, ktorú prevzali, rozvíjať dej. Povzbudzujte deti, aby sa tvorivo hrali v hre rodinného života. Naučte sa konať vo vymyslených situáciách, používať rôzne predmety – náhrady. Pestovať lásku a úctu k členom rodiny a ich práci.Herný materiál: Nábytok, riad, atribúty na vybavenie domu, "škôlka", veľký dizajnér, autíčko, bábika, detský kočík, tašky, rôzne predmety - náhrady.
Prípravné práce: Konverzácie: „Moja rodina“, „Ako môžem pomôcť mame“, „Kto pre koho pracuje?“ "Čo robíme doma?" Zváženie dejových obrázkov, fotografií k téme. Čítanie fikcia: N. Zabila „Jasochkinská škôlka“, A. Barto „Mašenka“, B. Zakhoder „Stavitelia“, „Vodič“, D. Gabe zo série „Moja rodina“: „Mama“, „Brat“, „Práca“, E .Yanikovskaya "Chodím do škôlky", A. Kardashova "Veľká bielizeň".
Hranie rolí: matka, otec, babička, starý otec, najstaršia dcéra, deti predškolského veku, bábika.
Odohrávajúce sa scény:
"Ráno v rodine"
"Večera s rodinou"
"stavba"
"Otec je dobrý hostiteľ"
"V našej rodine máme dieťa"
"Večer v rodine"
Mama ukladá deti do postele
"Rodinný deň voľna"
"Dieťa v rodine ochorelo"
„Pomáhať mame prať“
"Veľké upratovanie domu"
"Máme hostí"
"Sťahovanie do nového bytu"
"Dovolenka v rodine: Deň matiek, Nový rok, narodeniny"
Herné akcie: mama opatrovateľka pripraví sa a ide do práce; pripravuje všetko potrebné pre triedy s deťmi; prijíma deti, zaoberá sa nimi; hrá sa, chodí, kreslí, učí atď.; dáva deti rodičom, upratuje pracovisko; návrat domov z práce; odpočíva, komunikuje so svojimi deťmi a manželom; pomáha babke, ukladá deti do postieľky.
domáca pani mama zbiera a odprevádza dcéru do škôlky, manžela do práce; stará sa najmladšie dieťa(bábika), chodí s ním, upratuje dom, varí jedlo; stretáva dieťa zo škôlky, manžela z práce; kŕmi ich, komunikuje, ukladá deti do postieľky.
Otec staviteľ chodiť do práce, brať dieťa do škôlky, chodiť do práce; stavia domy, mosty; vracia sa z práce, vyzdvihuje dieťa zo škôlky, vracia sa domov; pomáha manželke v domácnosti, hrá sa s deťmi, komunikuje.
otec vodič chodiť do práce, brať dieťa do škôlky, chodiť do práce; dodáva tovar (tehly) na stavbu, vykladá, ide pre nové; vyzdvihne dieťa z materskej školy, vráti sa domov; pomáha svojej žene okolo domu; pozýva susedov na návštevu na čaj; sprevádza susedov; komunikuje s deťmi, hrá sa s nimi, ukladá ich do postieľky.
babička zbiera a odprevádza vnúčatá do škôlky a školy; čistí dom; hľadá pomoc u najstaršej vnučky; vyzdvihne vnučku zo škôlky, pýta sa učiteľky na jej správanie; pripravuje večeru, pečie koláč; pýta sa rodinných príslušníkov, ako prebiehal pracovný deň; ponúka pozvanie susedov na čaj (večeru), lieči každého koláčom; hrať sa s vnúčatami; dáva rady.
dedko pomáha babičke, otcovi, číta noviny, časopisy; hrá sa s vnúčatami, komunikuje so susedmi.
Najstaršia dcéra pomáha babičke variť jedlo, umývať riad, čistiť dom, žehliť oblečenie; hrá a chodí so svojou mladšou sestrou, komunikuje.
Deti predškolského veku vstať, pripraviť sa a ísť do škôlky; V MATERSKÁ ŠKOLA robiť: hrať, kresliť, chodiť; návrat zo škôlky, hranie, pomoc rodičom, spánok.

Obsah programu: Rozšírte u detí chápanie obsahu pracovné akcie zamestnancov materskej školy. Povzbudzujte deti, aby napodobňovali činy dospelých. Pestovať priateľské vzťahy v hre medzi deťmi.
Herný materiál: Bábiky so súpravou oblečenia, nábytok, riad, malé hračky, mopy, vedierka, handry, zástery, župany, práčka, umývadlo, stojan na sušenie prádla, žehliaca doska, žehličky, sporák, súprava riadu, výrobky, vysávač, hudobné nástroje .
Prípravné práce: Dohľad nad prácou vychovávateľa, pomocného vychovávateľa. Beseda s deťmi o práci učiteľky, asistentky učiteľa, kuchárky, opatrovateľky a iných pracovníkov materskej školy. Exkurzia-obhliadka hudobnej (telovýchovnej) sály, po ktorej nasleduje rozhovor o práci múz. manažér (fyzický manažér). Exkurzia-vyšetrenie medu. úrad, pozorovanie práce lekára, rozhovory od osobná skúsenosť deti. Obhliadka kuchyne, rozhovor o technickom vybavení, ktoré uľahčuje prácu pracovníkom kuchyne. Hra-dramatizácia podľa básne N. Zabila "Jasochkinova záhrada" s použitím hračiek. Exkurzia do práčovne. Organizácia detských prác - pranie bielizne pre bábiky, vreckoviek.
Hranie rolí: Lekár, zdravotná sestra, vychovávateľka, hudobná pracovníčka, športová riaditeľka, opatrovateľka, kuchárka, práčovňa.
Odohrávajúce sa scény:
"Ranná recepcia"
"Naše aktivity"
"Nabíjanie v škôlke"
"Práca opatrovateľky - raňajky"
"Práca opatrovateľky - Upratovanie skupiny"
"Na prechádzke"
"Na hodine hudobnej výchovy"
"V telesnej výchove"
"Lekárska prehliadka"
"Obed v škôlke"
"Práca kuchára v materskej škole"
"Práca v práčovni v materskej škole"
Herné akcie: opatrovateľka prijíma deti, rozpráva sa s rodičmi, hrá sa s deťmi, vedie hodiny.
Učiteľ telocviku vedie ranné cvičenia, telesnú výchovu.
mladší opatrovateľ udržiava poriadok v skupine, pomáha učiteľovi pri príprave na vyučovanie, prijíma jedlo ...
Múzy. supervízor vedie hudbu. trieda.
Doktor vyšetruje deti, počúva, dohodne stretnutia.
Zdravotná sestra meria teplotu, výšku, váži, očkuje, kontroluje čistotu skupín, kuchýň.
Cook pripravuje jedlo, dáva ho asistentom učiteľa.
Práčovňa perie oblečenie, suší, žehlí, úhľadne skladá, dáva čisté opatrovateľke.

Obsah programu: Vzbudiť u detí záujem o povolanie lekára. Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Opravte názvy lekárskych nástrojov: fonendoskop, striekačka, špachtľa. Kultivovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Práca so slovnou zásobou: fonendoskop, špachtľa, očkovanie, vitamíny.
Herný materiál: lekársky plášť a čiapka, sesterské plášte a čiapky, lekárske nástroje (teplomer, striekačka, špachtľa), obväz, brilantná zelená, vata, horčicové náplasti, karty pacientov, vitamíny.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárska ordinácia d/s. Dohľad nad prácou lekára. Čítanie beletrie: J. Rainis „Bábika ochorela“, V. Berestov „Chorá bábika“. A. Barto "Sme s Tamarou", P. Obraztsov "Lietam s bábikou", A. Kardashova "Náš lekár". Dramatizácia "Zvieratá ochorejú." Pri pohľade na album „Hráme sa na doktora“. Výroba atribútov pre hru. Rozhovory s deťmi „Ošetruje nás lekár a zdravotná sestra“, „Ako sa má človek správať v ordinácii?“
Hranie rolí: Lekár, sestrička, pacient.
Prehrávanie príbehov:
"U lekára",
"Hovor lekára domov"
"Zranený prst"
"Bolesť hrdla"
"Dali sme bodnutie"
"Dajme sa zaočkovať"
Herné akcie: Doktor prijíma pacientov, pozorne počúva ich sťažnosti, pýta sa, počúva, pozerá do krku, dohodne si stretnutie.
Zdravotná sestra dáva injekcie, dáva lieky, vitamíny, dáva horčičné náplasti, maže rany, obväzy.
Chorý príde na vyšetrenie k lekárovi, povie, čo ho znepokojuje, riadi sa odporúčaniami lekára.

"Som vodič"

Obsah programu: Rozšíriť predstavy detí o povolaní vodiča, automechanika. Rozvíjať schopnosť budovať dialóg na hranie rolí, používať reč na hranie rolí, kreativitu v hre, používať skutočné predmety na vytváranie herného prostredia. Pestujte si dobrú vôľu, ochotu pomôcť. Rozvíjať kultúru správania v doprave.
Slová zo slovníka: čerpacia stanica, benzín, kanister, tanker, vodič, mechanik, obušok, inšpektor, práva.Herný materiál: náradie na opravu áut, čerpacia stanica, stavebniny, volant, kanister, hadica na simuláciu plnenia auta benzínom, vedro s handrou, lístky, peniaze, taška pre vodiča, semafor, a obušok, čiapka inšpektora dopravnej polície, doklady vodiča (práva).
Prípravné práce: Exkurzia na zastávku, pozorovanie autobusu, taxíka a práce vodiča. Zaveďte jednoduché gestá regulácie: „stop“, „pripravte sa“, „prejazd je povolený“. Vonkajšie hry: "Chodci a taxíky", "Semafory". Čítanie a prezeranie ilustrácií na tému „Vodiči“. D / a „Pozorný vodič“, „Rozpoznať auto“, „Opraviť auto“. Čítanie: V. Suteev „Rôzne kolesá“, 3. Alexandrova „Nákladné auto“, A. Kardashov „Dažďové auto“ E. Motkovskaja „Ja som auto“ B. Stepanov „Vodič“, „Vodič autobusu“, B. Žitkov „Premávka Svetlo“, N. Kalinina „Ako chlapi prešli cez ulicu“, N. Pavlova „Autom“.
Hranie rolí: Taxikár, vodič autobusu, sprievodca, cestujúci, vodič kamiónu, mechanik, cisterna, policajt (inšpektor dopravnej polície).
Odohrávajúce sa scény:
"Stavba autobusu"
"Učíme sa riadiť autobus"
"Autobus prepravuje cestujúcich"
"Oprava auta"
"Vystreliť auto"
"Autoumývareň"
„Kamión preváža nábytok nový dom»
"Nákladné auto preváža tovar (tehly, piesok, sneh)"
"Voz s potravinami vozí jedlo (do obchodu, do škôlky, do nemocnice)"
"Vezmem cestujúcich na stanicu"
"Idem do garáže"
"Poďme do škôlky"
"Cesta po meste"
"Poďme navštíviť"
"Výlet na chatu"
Herné akcie: Taxikár dopravuje cestujúcich na miesto, berie peniaze na cestu, stará sa o cestujúcich, pomáha pri ukladaní batožiny.
Vodič nákladiaku nakladanie a vykladanie nákladu.
Vodič autobusu riadi autobus, otáča volantom, dáva znamenie, rieši problémy, zastavuje, oznamuje ich.
Dirigent predáva lístky, kontroluje lístky, udržiava poriadok v priestore pre cestujúcich v autobuse, odpovedá na otázky cestujúcich, kde je pre nich výhodnejšie vystúpiť.
Cestujúci nastupovať do autobusu, kupovať lístky, vystupovať na zastávkach, dávať prednosť starším, cestujúcim s deťmi, pomáhať im vystupovať z autobusu, dodržiavať pravidlá správania sa v MHD, komunikovať; príprava na dlhú cestu - zbieranie vecí, vody, jedla na cestu; obliecť, učesať, ak idú na návštevu, do divadla.
Mechanik robí opravy, pred cestou skontroluje stav auta, umyje auto hadicou - utrie.
tanker vloží hadicu, naleje benzín, vezme peniaze.
Policajt (inšpektor dopravnej polície) – reguluje premávku, kontroluje doklady, kontroluje dodržiavanie pravidiel cestnej premávky.

Obsah programu: Oboznámiť sa so špecifikami práce mužského a ženského kaderníka. Aby si deti vytvorili predstavu o tom, ako sa ženy starajú o svoje nechty. Naučte sa vykonávať niekoľko postupných akcií zameraných na plnenie svojich povinností. Rozvíjať schopnosť zapojiť sa do interakcie pri hraní rolí, budovať dialóg pri hraní rolí. Kultivujte kultúru komunikácie so „zákazníkmi“
Slová zo slovníka: majster, fén, zástera, pelerína, holiaci strojček, manikúra.Herný materiál: Zrkadielko, nočný stolík na uloženie atribútov, rôzne hrebene, fľaštičky, natáčky, lak na vlasy, nožnice, fén, pelerína, zástera pre kaderníka, manikérku, upratovačku, sponky do vlasov, gumičky, mašle, uterák, časopisy so vzorkami účesov, žiletka, strojček na vlasy , uteráky, peniaze, mop, vedrá, handry na prach, na podlahu, lak na nechty, pilník, tégliky od krému.
Prípravné práce: Konverzácia "Prečo potrebujeme kaderníkov." Etický rozhovor o kultúre správania na verejných miestach. Čítanie príbehov B. Zhitkova „Čo som videl“, S. Mikhalkova „V holičstve“. Exkurzia ku kaderníkovi. Zváženie položiek potrebných pre prácu kaderníka. Didaktické hry „Krásne účesy pre bábiky“, „Naučme sa viazať mašle“, „Vyber mašľu pre bábiku“, „Zázračný fén“. Zvážte holenie predmetov. Vytváranie atribútov pre hru s deťmi (zástery, plášť, uteráky, pilníky na nechty, šeky, peniaze atď.). Tvorba albumu "Hairstyle Models".
Hranie rolí: Kaderníci - dámy majster a páni majstri, manikérka, upratovačka, klienti (návštevníci): mamy, otcovia, ich deti.
Odohrávajúce sa scény:
"Mama vezme svoju dcéru ku kaderníkovi"
"Otec vezme syna ku kaderníkovi"
"Urobme bábikám krásne účesy"
"Ideme autobusom do kaderníctva"
"Účesy na sviatky"
"Poďme sa opraviť"
"V pánskej izbe"
"Nákup tovaru pre kaderníka"
"Pozývame kaderníčku do škôlky"
Herné akcie: Dámske kaderníctvo nasadí klientovi pelerínu, zafarbí vlasy, umyje hlavu, utrie uterákom, ostrihá, striasa odstrihnuté pramene z peleríny, natočí na natáčky, vysuší vlasy fénom, nalakuje, zapletie, pripne sponky , dáva odporúčania týkajúce sa starostlivosti o vlasy.
Mužský kaderník holí, umýva si vlasy, suší si vlasy fénom, strihá, češe klientov, dáva tvar bradám, fúzom, ponúka pohľad do zrkadla, osviežuje sa kolínskou.
Manikérka pilovanie nechtov,natrie ich lakom, natrie ruky krémom.
klientov zdvorilo pozdraviť, čakať v rade - prezerať si albumy s ilustráciami rôznych účesov, čítať časopisy, piť kávu v kaviarni; požiadať o strih, manikúru; poradiť, zaplatiť peniaze, poďakovať za služby.
Upratovačka zametá, utiera prach, umýva podlahu, mení použité uteráky.

"Obchod - Supermarket"

Obsah programu: Formovať predstavy detí o práci ľudí v predajni, rozmanitosti predajní a ich účele. Naučte sa vykonávať rôzne úlohy v súlade so zápletkou hry. Rozvíjajte vizuálne efektívne myslenie, komunikačné schopnosti. Pestovať dobrú vôľu, schopnosť počítať so záujmami a názormi partnerov v hre.
Slová zo slovníka: vitrína,pokladňa, cukráreň
Herný materiál: vitrína, váhy, pokladňa, tašky a koše pre zákazníkov, uniforma predajcu, peniaze, peňaženky, tovar podľa oddelení, auto na prepravu tovaru, čistiaca technika.
„Obchod s potravinami“: repliky zeleniny a ovocia, rôzne pečivo zo slaného cesta, repliky čokolád, sladkostí, sušienky, koláče, pečivo, krabice od čaju, džús, nápoje, údeniny, ryby, obaly od mlieka, poháre na kyslú smotanu, tégliky z jogurtov a pod.
Prípravné práce:
Rozhovory s deťmi "Aké sú tam obchody a čo si v nich môžete kúpiť?" "Kto pracuje v obchode?", "Pravidlá pre prácu s pokladníkom". D / a "Obchod", "Zelenina", "Komu čo?". Čítanie básne O. Emelyanovej "Toy Store". B. Voronko „Rozprávka o nevšedných nákupoch“ Výroba rožkov, buchiet, koláčikov zo slaného cesta, výroba sladkostí.
Hranie rolí: Predavač, nákupca, pokladník, vedúci predajne, vodič.
Odohrávajúce sa scény:
"Pekáreň a cukráreň (oddelenie chleba, predajňa)"
"Obchod so zeleninou (oddelenie)"
"Predajňa mäsa, údenín (oddelenie)"
"Obchod s rybami (oddelenie)"
"Mliekareň (oddelenie)"
"Potraviny"
"Obchod s hudobnými nástrojmi"
"Kníhkupectvo"
Herné akcie: Predavač oblieka si uniformu, ponúka tovar, váži, balí, rozkladá tovar do regálov (zdobí vitrínu).
Vedúci predajne organizuje prácu zamestnancov predajne, robí požiadavky na tovar, dbá na správnu prácu predajcu a pokladníka, udržiava poriadok v predajni.
kupujúcich prísť na nákup, vybrať si produkt, zistiť cenu, poradiť sa s predajcami, dodržiavať pravidlá správania sa na verejnom mieste, postaviť si rad pri pokladni, zaplatiť za nákup pri pokladni, dostať šek.
Pokladník prijme peniaze, vyrazí šek, vydá šek, vydá drobné kupujúcemu.
Šofér dodáva určité množstvo rôzneho tovaru, prijíma požiadavky na tovar od riaditeľa predajne, vykladá prinesený tovar.

Obsah programu: Obohatiť vedomosti detí o divých zvieratách, o ich vzhľad, návyky, výživa. Rozšíriť predstavy detí o povinnostiach zamestnancov zoo. Formovať u detí schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry pomocou stavebného podlahového materiálu, konať s ním rôznymi spôsobmi. Rozvíjať reč, obohacovať lexikón. Pestovať láskavý a starostlivý prístup k zvieratám.
Slová zo slovníka: zverolekár, sprievodca, voliéra (klietka).
Herný materiál: Nápis "Zoo", stavebný materiál (veľký, malý), nákladné auto s klietkou, hračky pre zvieratá, taniere na jedlo, atrapy jedla, laty, naberačky, vedrá, handry, zástera s rukávmi pre robotníkov, lístky, peniaze, hotovosť písací stôl, biely plášť pre veterinára, teplomer, fonendoskop, lekárnička.
Prípravné práce: Príbeh o návšteve zoologickej záhrady. Rozhovory o zvieratách pomocou ilustrácií o zoo. Konverzácia "Pravidlá správania sa v zoo." Hádanie hádaniek o zvieratách, čítanie básní od S.Ya. Marshak "Deti v klietke," Kde jedol vrabec? ", V. Majakovskij" Každá stránka, potom slon, potom lev. Výroba albumu "Zoo". Kreslenie a modelovanie zvieratiek. Didaktické hry: „Zvieratá a ich mláďatá“, „Hádanky o zvieratkách“, „Kto kde býva? “, „Zvieratá horúcich krajín“, „Zvieratá severu“.
Hranie rolí: Riaditeľ zoo, sprievodca, pracovníci zoo (sluhovia), lekár (veterinár), pokladník, staviteľ, návštevníci.
Odohrávajúce sa scény:
"Stavíme klietky pre zvieratá"
"Zoo ide k nám"
"Prehliadka zoo"
"Ideme do zoo"
"Nákup krmiva pre zvieratá"
"Kŕmenie zvierat"
"Čistenie voliér (klietok)"
"Liečba zvierat"
Herné akcie: riaditeľ zoo prevádzkuje zoologickú záhradu.
Sprievodca vedie prehliadky, rozpráva o zvieratách, čo jedia, kde žijú, ich vzhľad, ako sa správať k zvieratám, hovorí o bezpečnostných opatreniach, ako sa o ne starať.
Pracovníci zoologickej záhrady (ministri ) prijíma krmivo pre zvieratá, pripravuje špeciálne krmivo pre zvieratá, kŕmi ich, čistí klietky a voliéry, umýva ich miláčikov, stará sa o ne.
Lekár (veterinár) vykonáva vyšetrenie zvieraťa, meria teplotu, očkuje, ošetruje obyvateľov zoo, podáva injekcie, podáva vitamíny.
Pokladník predáva vstupenky do zoologickej záhrady a na výlety.
Staviteľ postaví pre zviera voliéru.
Návštevníci kúpte si lístky v pokladni a choďte do zoo, pozrite si zvieratá.

"Námorníci-rybári"

Obsah programu: Naučiť deti vžiť sa a hrať sa do úloh kapitána, kormidelníka, námorníkov, kuchára-kuchára, námorníkov-rybárov. Pokračujte v učení, ako používať náhradné predmety, jasne sledujte reťaz herných akcií. Aktivujte reč detí. Pestujte priateľstvá, zmysel pre kolektivizmus.
Práca so slovnou zásobou: Kok, kotva, kormidlo.
Herný materiál: veľkýstavebný materiál, kapitánska čiapka, bezšiltové čiapky, guis golier, záchranný kruh, lekársky plášť, lekárske nástroje, kotva, volant, ďalekohľad, vedro, mop, kostým kuchára, jedálenské náčinie, hračkárske ryby, siete, box na ryby, peniaze.
Prípravné práce: Čítanie beletrie o rybolov, lode, námorníci. Prezrite si fotografie, obrázky o mori, námorníkoch, lodiach. Konverzácia "Kto pracuje na lodi." Kreslenie a modelovanie rýb.
Hranie rolí: Kapitán, rybári, lekár, kuchár (kuchár), vodič.Odohrávajúce sa scény:
"Stavba lode"
"Námorníci sa plavia na lodi po mori"
"Námorníci lovia ryby, pracujte ako rybári"
"Námorníci kontrolujú zdravotný stav lodného lekára"
"Námorníci sa plavia po mori, lovia ryby, jedia"
"Námorníci idú na breh a idú ku kaderníkovi"
"Námorníci prinášajú svoje úlovky na breh, odovzdajú ryby do obchodu"
„Námorníci sa plavia do Veľké mesto a ísť do zoo
"Námorníci sa vrátili z plavby a išli do obchodu"
Herné akcie: kapitán riadi loď, otáča kormidlom, pozerá ďalekohľadom, dáva povel na vyplávanie, kotvenie, chytanie rýb, kontroluje prácu rybárov, dáva povel na priviazanie sa k brehu.
Námorníci-rybári plniť rozkazy, umyť palubu, rozvinúť sieť, hodiť ju do mora, chytiť ryby, uložiť do krabíc.
Doktor vyšetruje námorníkov pred vyplávaním, dovolí vám ísť na more, lieči chorých na lodi.
variť (kuchár) varí jedlo, živí námorníkov.
Vodič príde na loď, skontroluje kvalitu rýb, kúpi ryby od rybárov, naloží ich do auta a odvezie do obchodu.

Obsah programu: Formovať u detí predstavy o práci poštových pracovníkov. Rozšírte predstavy detí o tom, ako posielať a prijímať korešpondenciu. Rozvíjať predstavivosť, myslenie, reč. Pestujte si samostatnosť, zodpovednosť, túžbu prospievať druhým.Práca so slovnou zásobou: tlač, balík, poštár, triedič, prijímač.
Herný materiál: stôl na odosielanie a príjem balíkov, poštová schránka, poštárska taška, obálky s papierom, známky, pohľadnice, balíkové schránky, detské časopisy a noviny, atribúty pre postavu "holub", peniaze, peňaženky, pečať, auto.
Prípravné práce: Exkurzia na poštu, sledovanie príjmu korešpondencie, odosielanie pošty. Rozhovory o rôznych typoch komunikácie: pošta, telegraf, telefón, internet, rádio. Zobrazenie m / f "Dovolenka v Prostokvashino", "Zima v Prostokvashine", "Snehuliak-mailer". Čítanie S. Ya. Marshak „Mail“, Y. Kushan „História príspevkov“. Výroba známok, obálok, pohľadníc, pečiatok, schránok na listy, tašky, peniaze, peňaženky a pod. Zbieranie pohľadníc, časopisov, kalendárov. Didaktické hry „Pošli list“, „Cesta listu“, „Čo je potrebné pre prácu poštára“, „Ako poslať balík“. Počúvanie "Poštárskej piesne" B. Savelyev.
Hranie rolí: Poštár, triedič, prijímač, vodič, návštevníci.
Odohrávajúce sa scény:
"Prišiel list, pohľadnica"
« Poštovný holub priniesol list
"Odoslať blahoželanie»
„Kúpiť časopis na pošte“
"Pošlite balík svojej babičke"
"Balík od rozprávkového hrdinu"
"Vodič nesie poštu"
Herné akcie: Poštár berie z pošty listy, noviny, časopisy, pohľadnice; distribuuje ich na adresy; posiela korešpondenciu do poštovej schránky.
Návštevník posiela listy, pohľadnice, balíky, balí ich; nakupuje obálky, noviny, časopisy, pohľadnice; dodržiava pravidlá správania sa na verejnom mieste; stojí v rade; prijíma listy, noviny, časopisy, pohľadnice, balíky.
Prijímač slúži návštevníkom; prijíma balíky; predáva noviny a časopisy.
Triedič triedi listy, noviny, časopisy, balíky, dáva na ne pečiatku; vysvetľuje vodičovi, kam má ísť (na železnicu, na letisko ...).
Šofér vyberá listy a pohľadnice z poštovej schránky; doručuje na poštu nové noviny, časopisy, pohľadnice, listy; prináša balíky; doručuje listy a balíky poštovými autami do vlakov, lietadiel a lodí.

Anastasia Chernyaykova
Kartotéka hier na hranie rolí. Seniorská skupina. 4. časť

Ciele: vybrať si rolu a konať v súlade s ňou, formovať zručnosti spolupráce. Reflektovať v hre javy sociálnej reality, upevňovať pravidlá správania na verejných miestach, formovať zručnosti etikety reči.

Ukážkové herné akcie: návšteva banky, výber potrebných služieb; pokladňa, zmenáreň; papierovanie, príjem platieb za služby; práca s plastom karty; konzultácie s riaditeľom banky.

Predmetovo-herné prostredie. Vybavenie: formuláre; pokladňa; vkladné knižky; počítač.

Dizajnové štúdio.

Ciele: naučiť sa samostatne rozdeľovať role a konať podľa roly, formovať zručnosť reči, etiketu, naučiť sa zapájať sa do skupina pracovať a samostatne v nej nájsť atraktívne momenty, naučiť sa hodnotiť kvalitu úlohy (svojej práce a partnerov v hre, naučiť sa verejne vyjadrovať svoje názory; upevniť vedomosti detí o živote okolo seba, naďalej ich oboznamovať so zamestnancami dizajnérskeho štúdia.

Ukážkové herné akcie: výber objektu, prijatie objednávky; súťaž v rozložení; výber materiálov, meranie pracovnej oblasti; dohoda so zákazníkom; návrh interiéru, doručenie objednávky; doplnky s ozdobnými detailmi; riešenie v prípade konfliktu alebo sporov; platba objednávky.

Predmetovo-herné prostredie. Vybavenie: albumy pre interiérový dizajn; vzorky látok, tapiet, farieb atď. usporiadanie rôznych priestorov; ozdobné ozdoby; flanelograf so súpravou obrázky Nábytok a ozdobné ozdoby; centimeter; ruleta.

"Sanitka"

Úlohy: vzbudiť v deťoch záujem o profesie lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.

Roly: lekár, zdravotná sestra, vodič sanitky, pacient.

Herné akcie: Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku Pomoc: volá celým menom, hlási vek, adresu, sťažnosti. Prichádza sanitka. Lekár a sestra idú k pacientovi. Lekár vyšetrí pacienta, pozorne počúva jeho sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá sa na hrdlo. Sestra meria teplotu, riadi sa pokynmi lekár: podáva lieky, robí injekcie, ošetruje a obväzuje ranu atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, je odvezený a odvezený do nemocnice.

prípravné práce . Počúvanie rozprávky K. Čukovského "Dr. Aibolit" v gramofóne. Exkurzia do detskej nemocnice. Dohľad nad ambulanciou. Čítanie lit. Tvorba: Dal som gól "Jasochka prechladla", E. Uspensky "Hral v nemocnici", V. Majakovskij "Kto má byť?". Skúmanie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtľa, teplomer, tonometer, pinzeta atď.). Didaktická hra "Jasochka prechladla". Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry. Zváženie ilustrácií o lekárovi, zlatko. sestra. modelovanie "Dar pre chorého Yasochka". Vytváranie s deťmi atribútov pre hru so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, med. karty atď.. e.)

herný materiál: telefón, župany, klobúky, ceruzka a papier na recepty, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, hubka, striekačka, masti, tablety, prášky atď.

"Veterinárna nemocnica"

Úlohy: vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinár; pestovať citlivý, pozorný postoj k zvieratám, láskavosť, vnímavosť, kultúru komunikácie.

Roly: veterinár, zdravotná sestra, zdravotná sestra, pracovníčka veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami.

Herné akcie: IN veterinárna nemocnica priniesť a priniesť choré zvieratá. Veterinár prijíma pacientov, pozorne počúva sťažnosti ich majiteľa, pýta sa, vyšetruje choré zviera, počúva fonendoskopom, meria teplotu a objednáva stretnutie. Sestra vypisuje recept. Zviera je priradené k liečebná miestnosť. Sestra podáva injekcie, ošetruje a obväzuje rany, maže masťou atď. Sestra upratuje ordináciu, vymení uterák. Po prijatí ide majiteľ chorého zvieraťa do veterinárnej lekárne a zakúpi si liek, ktorý mu predpísal lekár ďalšia liečba Domy.

prípravné práce: Exkurzia do ambulancie d/s. Dohľad nad prácou lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do hrdla, kladie otázky) Počúvanie rozprávky K. Čukovského "Dr. Aibolit" v gramofóne. Úvaha s deťmi o ilustráciách k rozprávke K. Čukovského "Dr. Aibolit". Čítanie lit. Tvorba: E. Uspensky "Hral v nemocnici", V. Majakovskij "Kto má byť?". Zohľadnenie lekárskej nástrojov: fonendoskop, špachtľa, teplomer, pinzeta a pod. Didaktická hra "Jasochka prechladla". Rozhovor s deťmi o práci veterinára. Kreslenie "Moje obľúbené zviera" Vytváranie s deťmi atribútov pre hru so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty atď.)

herný materiál: zvieratká, župany, klobúky, ceruzka a papier na recepty, fonendoskop, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, špongia, striekačka, masti, tablety, prášky atď.

"Obchod"

Úlohy: vzbudiť u detí záujem o povolanie predavača, formovať zručnosti kultúry správania na verejných miestach, pestovať priateľské vzťahy.

Roly: vedúci predajne, predavači, pokladníčka, zákazníci, vodič, nakladač, upratovačka.

Herné akcie: Šofér privezie tovar autom, nakladače vyložia, predajcovia poukladajú tovar do regálov. Riaditeľ udržiava poriadok v predajni, dbá na to, aby bol tovar doručený na predajňu včas, volá na základňu, objednáva tovar. Prichádzajú kupujúci. Predajcovia ponúkajú tovar, ukazujú, vážia. Kupujúci zaplatí za nákup pri pokladni, dostane šek. Pokladník dostane peniaze, prerazí šek, dá kupujúcemu drobné, šek. Upratovačka upratuje miestnosť.

Herné situácie: "V obchode s potravinami", "tkanina", "Produkty", "látky", "suveníry", "varenie", "knihy", "Športové potreby".

prípravné práce: Exkurzia do predajne. Dohľad nad vykládkou tovaru v predajni potravín. Porozprávajte sa s deťmi o výletoch. Literárne čítanie Tvorba: B. Voronko „Príbeh nezvyčajných nákupov“ atď. Etický rozhovor o správaní na verejných miestach.

Stretnutie detí s mamou, ktorá pracuje ako predavačka. Kompilácia detských príbehov na danú tému "Čo môžeme urobiť?": "Ako kúpiť chlieb v pekárni?", "Ako prejsť cez cestu, aby som sa dostal do obchodu?", "Kde predávajú zošity, ceruzky?" Výroba atribútov pre hru s deťmi (sladkosti, peniaze, peňaženky, plasty karty, cenovky a pod.).

herný materiál: váhy, pokladňa, župany, čiapky, tašky, peňaženky, cenovky, tovar podľa oddelení, stroj na prepravu tovaru, čistiaca technika.

"Štúdio šitia"

Úlohy: rozširovať a upevňovať vedomosti detí o práci v šijacom štúdiu, utvárať prvotnú predstavu, že pri výrobe každého predmetu je vynaložených veľa práce, upevňovať zručnosti v oblasti sociálneho správania, ďakovať za poskytnutú pomoc a starostlivosť, rozvíjať a upevňovať priateľské vzťahy medzi deťmi.

Roly: módna návrhárka, rezačka, krajčírka, vyšívačka, žehlička, skladníčka, pokladníčka

prijímač.

Herné akcie: výber štýlu, poradenstvo, objednávka, meranie, rozvrhnutie vzorov a strihanie, skúšanie, šitie výrobkov, dokončovanie, vyšívanie, žehlenie, odovzdanie krajčírky hotové výrobky na sklad, platba za objednávku, prijatie objednávky.

prípravné práce: Exkurzia do šijacieho štúdia. Porozprávajte sa s deťmi o tom, čo videli na prehliadke. Sledovanie práce gazdinej v škôlke (opravuje oblečenie). Stretnutie so zamestnancami šijacie štúdio(rodičia, rozhovor. Čítanie Tvorba: S. Michalkov "Zajačí krajčír", Viktorov "Ušil som šaty pre svoju matku", Greenberg "Olin zástera". Didaktická hra "Čo máš vlnené?" Vyšetrenie vzoriek tkaniva. Konverzácia "Z akej látky sa dá ušiť?" Výroba albumov "Vzorky tkanív". Pohľad do módnych časopisov. Aplikácia "Bábika v krásnych šatách". Manuálna práca "Prišiť gombík". Vytváranie atribútov pre hru so zapojením rodičov (vitrína, žehliace dosky, súpravy látok, gombíky, nite, vzory atď.)

herný materiál: rôzne vystavené látky, súpravy obsahujúce nite, ihly, gombíky, náprstky, 2-3 šijacie stroje, nožnice, vzory (vzory, centimetrová páska, strihací stôl, žehličky, žehliace dosky, zástery pre krajčírky, módny časopis, obliekanie stôl, účtenky.

"Fotoštúdio"

Úlohy: rozširovať a upevňovať vedomosti detí o práci vo fotoateliéri, pestovať kultúru správania na verejných miestach, rešpekt, zdvorilý apel na staršími a navzájom naučiť sa byť vďační za poskytnutú pomoc a službu.

Roly: fotograf, pokladník, klienti.

Herné akcie: Pokladník prevezme objednávku, dostane peniaze, vyrazí šek. Klient pozdraví, objedná, zaplatí, vyzlečie vrchné oblečenie, dá sa do poriadku, odfotí, poďakuje za službu. Fotograf fotí, fotí. Vo fotoštúdiu môžete fotografovať, vyvolávať film, prezerať si film na špeciálnom zariadení, fotografovať (vrátane dokumentov, zväčšovať, obnovovať fotografie, kupovať fotoalbum, fotografický film.

prípravné práce: Exkurzia do fotoateliéru. Rozhovor o exkurzii. Etický rozhovor o kultúre správania na verejných miestach. Prezeranie albumu s ukážkovými fotografiami. Úvod do fotoaparátu. Skúška detského a skutočného fotoaparátu. Prezeranie rodinných fotografií. Vytváranie atribútov pre hru s deťmi.

herný materiál: detské fotoaparáty, zrkadlo, kefa na vlasy, film, ukážky fotografií, fotorámiky, fotoalbumy, peniaze, šeky, pokladňa, ukážky fotografií.

"salón"

Úlohy: rozširovať a upevňovať vedomosti detí o práci kaderníka, pestovať kultúru správania na verejných miestach, rešpekt, zdvorilý apel na staršími a navzájom naučiť sa byť vďační za poskytnutú pomoc a službu

Roly: kaderníčky - pani majsterka, pánska majsterka, pokladníčka, upratovačka, klienti.

Herné akcie: Pokladník vyraďuje šeky. Upratovačka zametá, vymieňa použité uteráky. Návštevníci sa vyzlečú, zdvorilo pozdravia kaderníka, požiadajú o ostrihanie, poradia sa s kaderníkom, zaplatia v pokladni a poďakujú za služby. Kaderníčka vlasy umýva, suší, češe, strihá, farbí vlasy, holí, osviežuje kolínskou, poradí v starostlivosti o vlasy. Dá sa pripojiť k hre "Domov, rodina"

prípravné práce: Deti na návšteve kaderníka s rodičmi. Príbehy detí o tom, čo robili u kaderníčky. Etický rozhovor o kultúre správania na verejných miestach. Recenzia albumu s ukážkami účesov. Didaktická hra "Krásne učeš bábiku" Choďte do najbližšieho kaderníka. Tvorenie s deťmi

atribúty pre hru so zapojením rodičov (rúchy, plášte, uteráky, šeky, peniaze atď.)

herný materiál: zrkadlo, súprava hrebeňov, žiletka, nožnice, strojček na vlasy, fén, natáčky, lak na vlasy, kolínska, album s ukážkami účesov, farby na vlasy, župany, peleríny, uteráky, pokladňa, šeky, peniaze, mop, vedrá, handry na prach, na podlahu.

"Salón krásy"

Úlohy: rozširovať a upevňovať vedomosti detí o práci v "Kozmetický salón", spôsobiť túžbu vyzerať krásne, pestovať kultúru správania na verejných miestach, rešpekt, zdvorilý apel na staršími a navzájom.

Roly: kaderníčka, manikérka, majsterka salónu krásy, pokladníčka, upratovačka, klienti.

Herné akcie: Kaderníčka vlasy umýva, češe, strihá, farbí vlasy, holí, osviežuje kolínskou. Manikér robí manikúru, pokrýva nechty lakom, dáva odporúčania na starostlivosť o ruky. Majster kozmetického salónu robí masáž tváre, utiera pleťovou vodou, maže krémom, maľuje oči, pery atď. Pokladníčka vyraďuje šeky. Upratovačka zametie, vymení použité uteráky, obrúsky. Návštevníci slušne pozdravia zamestnancov salónu, požiadajú o službu, poradia sa s majstrami, zaplatia pokladníčke, poďakujú za služby.

prípravné práce: Deti na návšteve kaderníka s rodičmi. Príbehy detí o tom, čo robili u kaderníčky. Učiteľkin príbeh o kultúre správania na verejných miestach. Recenzia albumu s ukážkami účesov. Prehliadka brožúr so vzorkami kozmetiky. Didaktická hra "Krásne učeš bábiku". Didaktická hra "Popoluška ide na ples". Choďte do najbližšieho kaderníka. Vytváranie atribútov pre hru so zapojením rodičov (rúchy, plášte, uteráky, obrúsky atď.)

herný materiál: zrkadlo, hrebeňová súprava, žiletka, nožnice, strojček na vlasy, fén, lak na vlasy, kolínska voda, lak na nechty, detská kozmetika, album na vzorky účesov, farby na vlasy, župany, peleríny, uteráky, pokladňa, šeky, peniaze, mop, vedierko .

"Stavba domu"

Úlohy: predstaviť deťom stavebné profesie, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť budovu jednoduchej stavby, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov , rozšíriť slovnú zásobu deti: zadajte pojmy "budova", "murár", "žeriav", "staviteľ", "žeriavnik", "tesár", "zvárač", "Stavebný Materiál".

Herné akcie: učiteľ vyzve deti hádať hádanka: „Aká vežička stojí a v okne svieti svetlo? Bývame v tejto veži a volá sa? (dom)". Učiteľka ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by mohli bývať hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Potom sa deti dohodnú na stavbe domu. Roly sú rozdelené medzi deti: niektorí sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Vodiči, dodávajú stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé. Hra materiál: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, stavebné hračky, Obrázky zobrazujúci stavbárov profesií: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

"Na cestách mesta"

Úlohy: upevniť vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky, predstaviť novú rolu- dopravný kontrolór, pestovať vytrvalosť, trpezlivosť, pozornosť na ceste.

Herné akcie: deťom ponúkame postaviť krásnu budovu – divadlo. Vyberte si miesto na stavbu. Najprv však musíte dopraviť stavebný materiál na správne miesto. Vodiči v autách si s tým ľahko poradia. Deti berú autá a idú po stavebný materiál. Ale tu je chyba - semafory na hlavných cestách nefungujú. Aby nedošlo k nehode na ceste, je potrebné, aby pohyb áut riadil dispečer. Vyberte regulátor. Stáva sa z neho kruh. V rukách má červené a zelené vlajky. Červená vlajka - "stop", zelená vlajka - "choď". Teraz bude všetko v poriadku. Dopravu riadi dopravný dispečer.

herný materiál: autíčka, vlajky pre dispečera - červená a zelená.

"Na autoservise"

Úlohy: rozšírte tému staviteľských hier, rozvíjajte konštruktívne zručnosti, prejavte kreativitu, nájdite si dobré miesto na hranie, predstavte novú rolu – autoopravára.

Herné akcie: informovať deti, že na cestách v meste je veľa áut a týchto áut je veľmi veľa lámať často, takže musíme otvoriť autoservis. Deťom sa ponúka postaviť veľkú garáž, vybaviť miesto na umývanie áut, vybrať zamestnancov, obsluhu. Zoznámia sa s novou pracovnou špecializáciou – opravár strojov (motor, riadenie, brzdy atď.).

herný materiál: stavebný materiál na stavbu garáže, zámočnícke náradie pre autoopravovňu, umývacie a lakovacie zariadenia.

Železnica

Cieľ: Formovať schopnosť tvorivého rozvoja herná zápletka. Zoznámte sa s prácou železničiara. Upevniť predstavy detí o práci dospelých na železnice. Pestujte úctu k práci

Vybavenie: veľký stavebný materiál (stavba pokladne, grafikon, nástupište, model osobného vlaku, uniforma železničiarov, atribúty železničiarov,

Herné roly: Pokladník, rušňovodič, pomocník rušňovodiča, staničný sprievodca, cestujúci, sprievodca, traťoví montéri, kontrolór vozňov.

Priebeh hry:

Deti sú povzbudzované, aby stavali budovy: železničná stanica, pokladňa, nástupište, vlak. Deti zaujmú svoje miesta podľa pridelených rolí.

Deti - cestujúci s vecami vchádzajú do budovy železničnej stanice. Pristupujú k rozvrhu hodnotiacej tabuľky (učiteľ sa pýta detí, prečo stanica potrebuje rozvrh hodnotiacej tabuľky). Potom deti - cestujúci idú do pokladne.

Detskí cestujúci: Dobrý deň, buďte k nám láskaví 4 lístky do Moskvy.

Pokladník: vy, miesta, v ktorých vozeň: priehradka príp rezervované miesto?

Učiteľka sa pýta detí, aký je rozdiel medzi kupé a vlak ekonomickej triedy.

Cestujúci: v kupé.

Pokladník: vydáva cestovné lístky cestujúcim (informuje o čase príchodu vlaku, čísle auta, miesta na sedenie).

Cestujúci poďakujú pokladníčke a idú do čakárne.

V čakárni chodia deti cestujúcich do bufetu. (Učiteľka sa pýta detí, prečo stanica potrebuje čakáreň, bufet).

Obsluha stanice: Vážení cestujúci, pozor a pozor rýchlik "Novokuzneck - Moskva" prichádza na prvú cestu. Zastávka vlaku 5 minút.

Detskí cestujúci: chlapi, ohlásili nám vlak, musíme ísť na nástupište.

Cestujúci si vezmú veci a idú na nástupište. Učiteľ sa pýta, prečo stanica potrebuje nástupište a ako sa na ňom správať.

Do stanice Prokopjevsk prichádza vlak, v rušni sedia rušňovodič a pomocník rušňovodiča. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo je práca vodiča a asistenta. Detskí pasažieri sa blížia k ich autu.

Dirigent: Dobrý deň vážení cestujúci, predložte lístky.

Deti ukážu lístky sprievodcovi. Sprievodca skontroluje lístky a vyzve vás, aby ste si sadli do vozňa.

Obsluha stanice: Vážení cestujúci rýchlikom

"Jaroslavl - Moskva" listy z prvej cesty. Cestujúcich žiadame, aby si sadli na svoje miesta vo vozni.

Vodič zatvára dvere. Vlak naberá rýchlosť.

Počas cesty sprievodca roznáša cestujúcim čaj, sleduje čistotu v aute.

Počas jazdy vlaku na staniciach vagóny kontrolovali vozňoví inšpektori (učiteľka sa pýta detí, prečo sú na železnici potrební ľudia takéhoto povolania).

Pri prechádzaní mestami a obcami videli deti-cestujúci, ako traťoví montéri opravujú železničnú trať. (Učiteľ vysvetlí, prečo by sa to malo robiť).

A tak sa výlet skončil. Stanica hlásila, že rýchlik „Jaroslavl – Moskva“ prišiel na prvú koľaj. Dirigent sa lúči so svojimi cestujúcimi. Deti - cestujúci ďakujú sprievodcovi.

Pohotovosť

Cieľ: Rozšíriť predstavy detí o humánnej orientácii záchrannej služby, jej nevyhnutnosti, mobilite v núdzových situáciách.

Úlohy:

Vytvorte podmienky pre aktívne používanie hranie rolí dialógy v detskej reči.

Rozvíjať tvorivú iniciatívu detí.

Rozvíjať schopnosť samostatne prideľovať role.

Rozšíriť chápanie profesií záchranárov, zdravotníckych pracovníkov (lekár ambulancie, zdravotná sestra, záchranári, pracovníci médií (korešpondent, operátor).

herný materiál: videokamera, mikrofón, ochranné prilby, rukavice, náhradné predmety (kamene - stavebný materiál, kotúče, penové trubice, symboly potravinového bodu, ambulancia, nemocničný set a potravinový set. Kostýmy pre záchranárov, kuchárov, lekárov.

Herné roly:

Záchranári;

postihnutý;

Herné akcie:

Zavolajte na poplach;

Obhliadka miesta činu;

Distribúcia záchranných prác;

Záchrana obetí;

Poskytovanie prvej pomoci;

Kŕmenie obetí a záchranárov.

prípravné práce:

Úvod do profesií: plavčíci.

Séria informatívnych rozhovorov o prírodné katastrofy o nehodách.

Zvažovanie ilustrácií na témy extrémnych situácií a zostavovanie príbehov o nich.

Ukážka správnosti poskytnutia prvej pomoci sestrou.

Vytváranie a riešenie problémov s deťmi situácie: "čo by si robil?", "Čo robiť, ak...".

Priebeh hry.

Organizačný a motivačný moment.

Ozve sa zvuk sirény

opatrovateľka:

Chlapci, počujem zvuk budíka. Čo to je?

opatrovateľka:

Prečo znie?

opatrovateľka:

Áno, existuje služba, ktorá pomáha ľuďom s núdzové situácie. Ako sa volajú ľudia v tejto profesii?

opatrovateľka:

Správny. A aké povahové vlastnosti by mal mať tento človek? Zoberme si do dlaní slová pre tieto vlastnosti.

opatrovateľka:

Čo si myslíte, že musíte urobiť, aby ste sa stali plavčíkom?

opatrovateľka:

Výborne, odpovedal si správne. Chlapci, záchranári často treba najviac pomáhať ľuďom rôzne situácie chcete sa vyskúšať ako plavčík.

Pre hru, ktorú potrebujeme

Záchranári, lekári, kuchári, obete.

Kto chce byť plavčíkom?

Čo budú robiť plavčíci?

Kto si vybral úlohu lekára?

Čo robí pohotovostný lekár?

Učiteľ kladie otázku kuchárov:

a čo budeš robiť?

opatrovateľka:

Môžem byť korešpondent a môj operátor bude (na žiadosť detí).

Praktické aktivity (hra).

Opatrovateľ zahŕňa zvukový záznam:

Pozor! Pozor! Všetkým záchranným zložkám!

Došlo k zrúteniu steny obytného domu!

Je posádka pripravená na odchod?

Deti si oblečú uniformy, vezmú si potrebné atribúty, naložia ich do auta a idú na miesto činu. Auto jazdí na hudbu z rozprávky "Chip 'n Dale Rescue Rangers".

Korešpondent:

Hlásim sa z miesta mimoriadnej udalosti, prvá otázka je na veliteľa záchrany služby:

Povedz mi čo sa stalo?

Korešpondent:

Aká verzia výbuchu?

Korešpondent:

Záchranári pracujú opatrne, triedia sutiny, vyslobodzujú ľudí, lekári poskytujú prvú pomoc zraneným a raneným. Kuchári pripravujú jedlo.

Záchranári odvážajú zachránených zranených do bezpečnej oblasti a tam lekári a sestry poskytujú prvých zdravotná starostlivosť.

Na mieste kolapsu pracuje tím rýchlej zdravotnej pomoci, kontaktujem lekára rýchlej zdravotnej pomoci.

Sú pri kolapse zranení alebo zranení?

Korešpondent:

Pýtam sa na druhého lekára.

Korešpondent:

Čo sa stalo tomuto dievčaťu a je vážne zranené?

Vidím kuchára snaží sa uvariť večeru.

Povedzte im, aby dlho čakali na obete jedla.

Korešpondent:

Aké prírodné produkty používate?

Korešpondent:

Záchranný tím dokončil demontáž blokády a prichádza na odpočinok do stravovacej stanice.

Korešpondent:

Lekári naďalej vyšetrujú obete. Dávajú sedatívne injekcie, rozprávajú sa, žartujú, upokojujú.

Korešpondent:

Záchranná služba funguje harmonicky, priateľsky a profesionálne.

Obete monitorujú záchranári.

Kuchári rozdávajú jedlo obetiam a záchranárom.

Obyvatelia domu záchranárom ďakujú. Končím reportáž z miesta mimoriadnej udalosti, natáčanie a fotoreportáž som robil ja, ...

Finálny Časť

opatrovateľka: Vy ste ako skutoční záchranári rozoberali sutiny, pomáhali ľuďom. Veľa problémov sa môže stať z nepozornosti a nedbanlivosti, z dôvodu nedodržiavania bezpečnostných pravidiel.

Zavolajte záchrannú službu

slovná hra

Cieľ: stimulovať rozvoj súvislej reči.

Pravidlá hry: makeup krátky príbeh podľa plánu (ukážka): správne a zreteľne uveďte svoje meno, priezvisko, miesto, stručne opíšte problém.

Herné akcie: vytvorte krátky príbeh, keď sa snímky objavia v mene jedného z hrdinov situácie alebo vonkajšieho pozorovateľa.

Na obrazovke PC sa menia rámiky, deti sa rozprávajú s hračkárskym telefónom o situácii.

Kartotéka hry na hranie rolí

pre deti druhej mladšej skupiny

Mosienko Elena Yurievna,

vychovávateľka MKDOU č.16,

Mesto Novosibirsk

"Poďme na prechádzku"

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť vybrať si oblečenie inú sezónu, naučiť, ako správne pomenovať prvky odevu, upevniť zovšeobecnené pojmy „oblečenie“, „topánky“, pestovať starostlivý postoj k ostatným.

Vybavenie: bábiky, oblečenie na všetky ročné obdobia (na leto, zimu, jar a jeseň, malá skriňa a vysoká stolička.

Priebeh hry: príde k deťom na návštevu nová bábika. Stretáva sa s nimi a chce sa hrať. Ale chlapi idú na prechádzku a ponúkajú bábiku, aby išla s nimi. Bábika sa sťažuje, že sa nemôže obliecť a potom jej chlapi ponúknu pomoc. Deti vyberú zo skrinky oblečenie pre bábiky, pomenujú ho, vyberú, čo si teraz potrebujú obliecť podľa počasia. S pomocou učiteľa v správnom poradí bábiku oblečú. Potom sa deti samé oblečú a vyjdú s bábikou na prechádzku. Po návrate z prechádzky sa deti samy vyzlečú a vyzlečú bábiku v požadovanom poradí, pričom komentujú svoje činy.

"Obchod"

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločné znaky, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstavovať pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.

Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý je možné kúpiť v obchode, umiestnené vo výklade, peniaze.

Priebeh hry: učiteľ ponúka deťom, aby umiestnili obrovský supermarket na vhodné miesto s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú zákazníci chodiť. Deti samostatne rozdeľujú úlohy predajcov, pokladníkov, predajcov v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - potraviny, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, chémia do domácnosti a pod. Do supermarketu prídu na nákupy s kamarátmi, vyberú si tovar, poradia sa s predavačmi a zaplatia pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a tovaru môže byť v supermarkete.

"Hračky u doktora"

Cieľ: učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k pozornosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „lieky“, „teplota“, „nemocnica“ .

Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tablety, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, župan a čiapka pre lekára.

Priebeh hry: učiteľka ponúkne hru, vyberú sa doktor a sestrička, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, prídu na kliniku na stretnutie. K lekárovi chodia pacienti s rôznymi chorobami: medveďa bolí zub, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Upresňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu, a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú ústavná liečba sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolskom veku môžu si vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídete na recepciu, hračky hovoria, prečo išli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako sa lekár chová k pacientom – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

"Narodeniny Stepashky".

Cieľ: rozšíriť vedomosti detí o spôsobe a postupnosti prestierania pri slávnostnej večeri, upevniť vedomosti o riade, kultivovať pozornosť, starostlivosť, zodpovednosť, túžbu pomôcť, rozšíriť slovnú zásobu: predstaviť pojmy „sviatočná večera“, „meniny“, „servírovanie“, „riad“, „servis“.

Vybavenie: hračky, ktoré môžu prísť navštíviť Stepashku, riad - taniere, vidličky, lyžice, nože, šálky, podšálky, obrúsky, obrus, stôl, stoličky.

Priebeh hry: učiteľ informuje deti, že Stepashka má dnes narodeniny, ponúkne sa, že ho pôjde navštíviť a zablahoželá mu. Deti berú hračky, idú navštíviť Stepashku a zablahoželajú mu. Stepashka ponúka všetkým čaj a koláč a žiada, aby mu pomohla pripraviť stôl. Deti sa na tom aktívne zúčastňujú, s pomocou učiteľa prestierajú stôl. Pri hre je potrebné dbať na vzťah medzi deťmi.

"Stavíme dom."

Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť budovu jednoduchej konštrukcie, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.

Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

Priebeh hry: učiteľka vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká vežička stojí, ale svieti sa v okne? Bývame v tejto veži a volá sa? (dom)“. Učiteľka ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by mohli bývať hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky staviteľov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na stavbe domu. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Vodiči, dodávajú stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé.

"Je čas jesť."

Cieľ: Vytvárať predstavy o varení a jedení, o rôznych jedlách, potravinárskych výrobkoch, pomôckach používaných pri varení.

Vybavenie: riad ( taniere, lyžice, nože, hrnce, panvica, šálky a pod.), obaly na cukríky, tyčinky, kocky, krúžky, gombíky, diely od dizajnéra, bábiky atď.

Priebeh hry: Vyzvite deti, aby urobili nasledovné:

• Pripravte stôl, usporiadajte príbory.
• Na sporáku uvarte polievku, kašu (do prázdneho hrnca alebo do nej vložte gombíky, guľôčky, guľôčky, tyčinky atď.) a kŕmte bábiku z lyžice, palice, z dlane. Ako dlaždicu môžete použiť kocku alebo iný plochý predmet.
• Uvariť vajíčko (guľu), fúknuť, rozbiť lyžičkou (palicou), nakŕmiť bábiku, medveďa.
• Pečte koláče (môžete použiť gule, krúžky, gombíky, kocky, figúrky vystrihnuté z farebného papiera, môžete ich formovať z plastelíny, cesta), liečiť bábiky a zvieratá.
• Nakŕmte bábiku z taniera polievkou, kašou, chlebom, nožom (tyčinkou) nakrájajte klobásu, klobásu (na tento účel gulička, kocka, tyčinka, diely z dizajnérky alebo mozaiky, obal na cukríky, gulička byť použitý).
• Uvarte mlieko, zalejte džúsom, dajte bábikám napiť, dajte im sušienky, cukríky (používajú sa plastové diely dizajnéra alebo mozaiky, obal na cukríky, gulička) s kresbami bez detailov s iba farebným označením, napr. zelený ovál je uhorka, pomaranč je mrkva, červený kruh je jablko alebo paradajka, zelený pruhovaný kruh - melón)
• Umyte riad, osušte ho uterákom. Riad môžete umývať dlaňou alebo kúskom špongie, namiesto utierky použite kúsok handričky.

Nemali by sme zabúdať, že herné akcie možno vykonávať bez použitia predmetov, pomocou prstov, dlaní, gest (napríklad „vezmite“ prstami imaginárny cukrík alebo oriešok, natiahnite prázdnu dlaň k medveďovi a ponúknuť mu jablko).

V rámci tohto pozemku je možné zorganizovať hranie rôznych detských básní, napríklad Palacinky A. Kravčenka:

babička, babička,

Pečieme palacinky! -

Dovoľte mi niečo upiecť

Ale odkiaľ beriete múku?

- Tu je múka! babička, babička,

Pečieme palacinky!

- upiekol by som palacinky,

Len bez mlieka.

- Tu je mlieko!

babička, babička,

Pečieme palacinky!

— Už by som piekol,

To je ten problém, nie sú tam kvasinky.

Tu je kvások! babička, babička,

Pečieme palacinky!

- Áno, upiecť niečo upiecť,

Potrebujete len cukor.

- To je cukor! babička, babička,

Pečieme palacinky!

- Pečenie palaciniek je zručnosť,

Ale kde je panvica?

- Tu je panvica! babička, babička,

Pečieme palacinky!

No a teraz pečiem

Sladká vnučka

A moja milovaná vnučka.

Pečieme celú horu!

Naolejovaný, červený,

S medom, s kyslou smotanou.

Najprv dieťaťu prečítate báseň, intonujete reč starej mamy a vnučky (vnučky) rôznymi spôsobmi a znázorníte ju vhodnými hernými akciami (napríklad ukážte prázdnu hrsť namiesto múky, prázdny pohár „s mliekom“ , kocka namiesto droždia, panvica v podobe hračky alebo obrázku a pod.). Keď sa dieťa zoznámi s básňou, môžete si ju zahrať spolu, ponúknuť mu úlohu vnučky, vyzvať na vhodné slová a v prípade potreby pomôcť pri vykonaní tejto alebo tej akcie. Táto báseň je dobrá, pretože v nej dieťa opakuje tie isté riadky a jeho herné akcie sú dosť rôznorodé. Okrem toho sa dajú zakaždým obmieňať (napríklad namiesto sporáka použiť kocku, plochú časť dizajnéra alebo pyramídy, vysokú stoličku a pod.) a vymeniť si úlohy so staršími deťmi.

"Baiushki dovidenia"

Cieľ: rozširovať predstavy o starostlivosti o deti, rozvíjať fantáziu, pestovať starostlivý prístup, zodpovednosť.

Vybavenie: bábiky, postieľky .

Priebeh hry: pozvať deti na:

• Zabaľte bábiku.
• Pohladkaj, objím ju.
• Noste na rukách.
• Vložte do postieľky, prikryte dekou, potraste postieľkou.
• Spievajte uspávanku alebo čítajte báseň ako je táto:

Tu je pre vás mäkká páperová posteľ.

Na vrchu pierka

Čistý list.

Tu pod ušami

Biele vankúše.

Páperová perina

A navrch vreckovka.

"Musím, musím sa umyť"

Cieľ: formovať predstavy o hygienických postupoch, rozvíjať predstavivosť, pestovať lásku k čistote, presnosti.

Vybavenie: bábiky, vaničky, dózy, hrebene atď.

Priebeh hry: pozvať deti na:

• Bábiku kúpajte vo vani (namiesto mydla a špongie môžete použiť kocku, guľu, kúsok penovej gumy).
• Umyte hlavu bábiky šampónom (z plastovej nádoby), utrite obrúskom.
• Hrebeň bábiku (hrebeň, prútik), nech sa pozrie do zrkadla.
• Umyte bábiku z umývadla.
• Umyte zúbky bábikám (môžete použiť škôlku zubná kefka alebo palica)
• Zasaďte na nočník (na malé hračky môžete použiť uzáver fľaše alebo dno plastovej dózy).

Hru môžu sprevádzať krátke riekanky, napríklad:

Voda, voda,

Umyť si tvár

Aby sa líčka červenali

Smiať sa ústami,

Uhryznúť zub

Komu je s nami dobre

Kto je náš najkrajší?

Katya je dobrá!

Katya je pekná!

"Ideme sa prejsť"

Príprava na prechádzku (zavinovanie alebo obliekanie bábiky). Hojdanie v náručí alebo na invalidnom vozíku. Chôdza autom (na invalidnom vozíku). Kotúľanie sa z kopca v aute alebo na doske. Bábiku je možné nosiť na rukách. Ak už dieťa aktívne hovorí, vyzvite ho, aby bábike povedalo, čo vidí.

Prechádzka s bábikou sa dá hrať pomocou konštrukčných prvkov. Dá sa to urobiť nasledujúcim spôsobom. Položíte malú bábiku a kocky (tehly) na stôl a hovoríte dieťaťu: „Naša Lyalechka sa nudí sama, chce sa prejsť. Postavíme jej cestu? Vezmite jednu tehlu, položte na ňu ďalšiu a potom pozvite dieťa, aby pokračovalo v ceste. Po vybudovaní chodníka sa po ňom vy a vaše dieťa prechádzate s bábikou a hovoríte: „Top-top, bábätko dupe“ alebo: „Nožičky kráčajú po cestičke. Top-top-top." Následne sa môže hra skomplikovať tým, že sa do nej zavedie ďalšia bábika, ktorá tiež kráča a ide smerom k prvej. Stretávajú sa, objímajú sa, rozprávajú sa.

"Bábika je chorá"

Cieľ: formovať schopnosť detí starať sa o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu, zavádzať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „medicína“, „ teplota“, „nemocnica“.

Vybavenie: Bábika, lekárske nástroje, gombíky, uzávery fliaš, obväz.

Priebeh hry: Sťažnosť bábiky, otázky, čo bolí, ako to bolí, jej útecha. Odvezte bábiku autom do nemocnice. Počúvajte srdce (hadičkou; cestoviny; tlačidlom navlečeným na šnúrke; uchom) Zmerajte teplotu (hračkovým teplomerom, tyčinkou, ceruzkou) Podávajte injekciu (hračkou alebo skutočnou plastovou striekačkou, tyčinkou, prstom) . Dajte si tabletku (na tento účel je vhodná perlička, gombík, hrášok alebo fazuľa, kúsok papiera, prázdna dlaň). Dajte horčičné omietky (pomocou kúska papiera, kúska látky, listu). Vložte poháre (môžete použiť malé uzávery fliaš alebo len ohnúť dlaň). Liečte hrdlo (opláchnite ho z pohára, namažte tyčinkou s masťou).

Liečte ucho (kvapkajte liek pipetou alebo dvoma zloženými prstami, namažte tyčinkou s masťou). Vytvorte obväz s kúskom obväzu. Dajte vitamíny (hrášok, gombíky) Pite horúci čaj s medom (s malinami) Uložte do postele. Spievajte pieseň, upokojte bábiku.

"Dobrý doktor Aibolit"

"V obchode"

Cieľ: rozšíriť predstavy o práci predávajúceho, o nákupe produktov, rozvíjať reč, predstavivosť.

Vybavenie: zelenina, ovocie, náhradné predmety.

Priebeh hry: Umiestnite na stôl (na pult) zeleninu, ovocie, náhradné predmety. Dospelý alebo dieťa, aby prevzali úlohu predajcu. Opýtajte sa predajcu, aké produkty sú v obchode. Vyberte potrebné produkty a vložte ich do košíka (pomocou náhradných položiek). Zaplaťte predajcovi peniaze (kúsky papiera, gombíky, ploché časti z mozaiky) Vezmite košík domov, rozložte výrobky na stôl. Umyte zeleninu alebo ovocie. Opýtajte sa bábik, čo chcú jesť. Ponúknite im mrkvu, jablko, banán atď. (použite realistické hračky alebo kresby). V hrnci uvaríme polievku. Na konci tejto hry môžete vyzvať dieťa, aby pozvalo hostí (členov rodiny alebo bábiky) a pohostilo ich výrobkami zakúpenými v obchode. Hru možno sprevádzať čítaním básne Y. Tuwima:

Hosteska raz prišla z trhu,

Hosteska priniesla domov z trhu:

Tu zelenina spor priniesol na stôl

- Kto je na zemi lepší, chutnejší a potrebnejší:

Kapusta? Mrkva? Hrášok, petržlen alebo cvikla? Oh!..

Hosteska medzitým vzala nôž

A týmto nožom začala sekať:

Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, petržlen a repa. Oh!..

Prikryté pokrievkou, v upchatom hrnci

Varené, varené vo vriacej vode:

Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, petržlen a repa. Oh!..

A zeleninová polievka nebola zlá!

"Príďte nás navštíviť"

Cieľ: rozšíriť myšlienku prijímania hostí, rozvíjať reč, predstavivosť.

Vybavenie: bábiky, riad, náhradné predmety.

Priebeh hry: Pozvite hračky na slávnostnú večeru (choďte s dieťaťom po miestnosti a pozvite na návštevu niekoľko bábik a zvieratiek, povzbudzujte dieťa, aby sa rozprávalo s hračkami). kryt slávnostný stôl, usporiadať jedlá podľa počtu pozvaných hostí, maškrty (ovocie, zelenina, sladkosti a pod.). Usadenie hostí pri stole. Ponúknite im maškrtu, opýtajte sa, čo chce každý z hostí jesť. Usporiadajte pochúťku na taniere, nakŕmte hostí. Na konci večere poďakujte hosťom a odprevadite ich domov. Hosťami môžu byť nielen hračky, ale aj rodinní príslušníci, rovesníci.

"domáce rutiny"

Cieľ: rozšíriť myšlienku starostlivosti o oblečenie a bielizeň, pranie, žehlenie. Pestujte presnosť, úctu k veciam.

Vybavenie: oblečenie pre bábiky, umývadlo, žehlička, šatník.

Priebeh hry: Prať oblečenie pre bábiky (v umývadle, vo vani). Vyperte prikrývku, plachtu (kúsok látky, obrúsok, vreckovku) Vyžehlite bielizeň (žehličkou alebo kockou) Vložte bielizeň do skrinky, do komody (do krabice)

"V holičstve"

Cieľ: rozšíriť myšlienku práce kaderníka, kultivovať presnosť.

Vybavenie: bábiky, zrkadlo, náhradné predmety.

Priebeh hry: Posaďte bábiku na stoličku, uviažte zásteru Umyte hlavu bábiky (môžete použiť fľaštičku od šampónu, kocku namiesto mydla) Vysušte si vlasy fénom (môžete si dať kocku cez hlavu a bzučať). Hrebeň bábiku (hrebeň, prútik). Pripnúť sponku do vlasov, mašľu. Nastriekajte si vlasy lakom Pozrite sa do zrkadla (môžete vo veku nádoby).

"Zazvonil mi telefón"

Cieľ: rozvíjať reč, predstavivosť.

Vybavenie: telefón.

Priebeh hry: Telefonický rozhovor: S mamou, otcom, babkou, dedkom (hovorte o tom, aké hračky hrá, opýtajte sa, čo robia príbuzní atď.) S lekárom (zavolajte lekára k chorému dieťaťu alebo k sebe, povedzte, čo ho bolí). Potom môžete hrať sprisahanie "Nemocnica".

S predajcom (opýtajte sa, či má obchod jablká, sladkosti, hračky atď.). Potom si môžete zahrať príbeh „Obchod“.

S kaderníkom (aby ste zistili, či je kaderníctvo otvorené, či sa môžete prísť dať upraviť atď.). Zahrajte si príbeh „Holičstvo“.

V telefonickom rozhovore použite báseň K. Chukovského „Zazvonil mi telefón“.

"cirkus"

Cieľ: vytvoriť si predstavu o cirkuse, rozšíriť si obzory.

Vybavenie: bábiky, zvieratká, masky atď.

Priebeh hry: Pozvite svoje dieťa, aby vzalo bábky a zvieratá do cirkusu. Posaďte ich na pohovku. Na koberček pred pohovkou usporiadajte cirkusovú „arénu“, umiestnite na ňu „umelcov“. Môžu to byť mäkké a hodinové hračky (napríklad kotrmelec, „palec“ atď.), Ako aj ľudové hračky, ktoré sa uvádzajú do pohybu šnúrkami alebo palicami a napodobňujú činnosť dospelých (napríklad medveď je rúbanie dreva, zajac hrá na bubne a iné).

Poviete: „Teraz vystúpi opica. Pozrite sa, ako sa vie kotúľať." Potom naviňte opicu a ukážte mu kotrmelce. - "A teraz medveď vystupuje." Vie, ako rúbať drevo.“ Kohútik vie krásne spievať a mávať krídlami, zajac vie biť na bubon atď. V tejto hre môžete použiť masky alebo polomasky rôznych zvieratiek, panáčikov a pod. Po každom predstavení tlieskajte s dieťaťom rukami.

"Ukladanie hračiek do postele"

Cieľ: pomôcť umiestniť hračky na ich miesta, rozvíjať predstavivosť.

Vybavenie: hračky.

Priebeh hry: Túto hru je dobré hrať pred spaním. Batoľatá nie sú vždy ochotné odložiť hračky. Skúste tento moment zahrať tak, že pomôžete dieťaťu a porozprávate sa s hračkami. Napríklad: „Lopta, už ťa nebaví korčuľovať, ľahni si do boxu, odpočívaj. A vy, kocky, utekajte po poličke. To je krásne, stojte rovno! A aj pre teba Mišenka je čas spať, položíme ťa na lavičku, prikryjeme dekou a pes pod lavičkou nech ťa stráži. Šálky, postavte sa na tanieriky, inak im chýbate. Takže rozhovorom s hračkami urobíte nudnú aktivitu pre dieťa zaujímavou a zahráte nový príbeh.

"Ja som vodič!"(auto hry)

Cieľ: rozširovať predstavy o autách, ich význame, rozvíjať predstavivosť.

Vybavenie: autá, kocky, palice atď.

Priebeh hry: Preprava tovaru na kamiónoch do predajne. Doprava stavebného materiálu na stavbu. Automobilové preteky. Oprava auta. Umývanie auta atď.

Variantami tejto hry môžu byť hry pilotov, kapitánov námorných lodí a pod. Do týchto hier je dobré zahrnúť aj dizajnové prvky.

"Matrioshkas visit"

Cieľ: rozširovať predstavy o veľkosti predmetov, rozvíjať predstavivosť, myslenie.

Vybavenie: hniezdiace bábiky, kocky, autá.

Priebeh hry: Najprv s dieťaťom preskúmate dvoj- alebo trojdielnu hniezdnu bábiku, ponúknete sa, že ju rozoberiete, a potom poviete, že každá hniezdiaca bábika chce bývať vo svojom dome. Oslovte dieťa v mene veľkej matriošky: „Vanya, prosím, postav mi dom. Len musí byť veľká, aby som sa do nej zmestil. Potom hovorte za malú hniezdnu bábiku: „A ja chcem tiež bývať v dome. Len môj dom by mal byť menší.“ Ak dieťa hru prijme, vy a vaše dieťa postavíte dva domy z kociek vo vzdialenosti od seba a trojboký hranol(strechy), vysaďte v ich blízkosti hniezdiace bábiky. Dospelý hovorí: „Tu naše hniezdiace bábiky sedia a pozerajú sa na seba. Veľká hniezdna bábika hovorí malému: "Nudím sa bez teba, príď ma navštíviť." A malý odpovedá: „Prišiel by som k tebe, ale bojím sa namočiť si nohy. Teraz, keby mi Vanechka postavil cestu. Budete stavať? (odvolávajúc sa na Vanyu). Vyzvete dieťa, aby splnilo požiadavku matriošky. Potom sa z kociek (tehál) postaví cesta a po nej ide malá matrioška, ​​aby navštívila tú veľkú.

Ak pre dieťa nie je ťažké rozlíšiť matriošky dvoch veľkostí a ak ho hra zaujme, môžete do nej vložiť tretiu hniezdnu bábiku alebo inú postavičku (postavte búdku pre psa, brloh pre medvieďa a pod.)

Do hry môžete zapojiť aj malé autíčko a jazdiť na matrioške po cestičke, ak ju napríklad bolí noha.

"Kokerel spieva"

Cieľ: rozvíjať predstavivosť, slovnú zásobu.

Vybavenie: hračka kohúta, kocky.

Priebeh hry: Ukážte kohúta dieťaťu: „Pozri, kohút sa prebudil, spieval svoju pieseň „ku-ka-re-ku“, chce všetkých zobudiť. Chce mávať krídlami, lietať vysoko, aby všetci videli, aký je fešák a počuli ho spievať. Rád sedí na plote a spieva. Postavme mu plot, dobre? Kde sú naše kocky? Diskutujte o tom, aké kocky sú najlepšie na stavbu plotu. Na začiatok sa dá postaviť z niekoľkých kociek umiestnených vedľa seba. Nechajte kohúta vyletieť k plotu, skočte naň.

Potom v mene kohúta oslovte dieťa: „Chcem vyšší plot“ a komentujte: „Počujete, kohútik chce lietať vyššie? Postavíme vysoký plot, dobre? Aké kocky si vezmeme? Diskutujte so svojím dieťaťom o tom, ako môžete postaviť vyšší plot. To sa dá dosiahnuť umiestnením kocky na kocku alebo môžete usporiadať vysoké valce alebo tyče. Dajte dieťaťu príležitosť postaviť si plot sám, v prípade potreby mu pomôžte. Keď je plot pripravený, obráťte sa na kohúta: „Petya-kohútik, toto je vysoký plot, ktorý Andryusha postavil pre vás. Si teraz spokojný? Lietať vysoko!" Ukončite hru piesňou:

Skoro ráno na dvore

Vstávam na úsvite, Ku-ka-re-ku kričím

Chcem chlapov zobudiť.

Alebo: Náš kohút je hlučný,

Ráno kričí: "Ahoj!"

Na nohách má čižmy,

Náušnice visia na ušiach.

Na hlave - hrebenatka,

To je on, kohút! (G. Bojko)

"Cestovanie autom"

Cieľ: rozširovať obzory, slovnú zásobu, rozvíjať fantáziu, myslenie.

Vybavenie: stroje, kocky.

Priebeh hry: Vezmite malé autíčko a pozvite dieťa, aby ho otočilo k sebe. Po chvíľke hry povedzte: „Teraz treba auto poslať do garáže, aby si oddýchlo. No tak, ako keby sme vy a ja boli stavbári a stavali sme garáž pre auto? Garáž je postavená z tehál. Kde sú naše tehly? Pomôžte svojmu dieťaťu postaviť garáž, bránu, pochváľte ho. Keď dieťa postaví bránu, ponúknite sa, že cez ne prejdete do garáže. Dajte dieťaťu príležitosť konať samostatne, klaďte mu otázky, podnecujte dialóg so strojom. Dieťa kotúľa auto, koľko chce.

Ak hrá takúto hru dobre a so záujmom, môže to byť komplikované. Pozvite ho napríklad, aby šiel autom do lesa. Ak to chcete urobiť, musíte určiť les. To sa dá dosiahnuť umiestnením vysokých valcov (stromov) na vzdialený okraj stola.

Na želanie je možné autíčko nahradiť kockou alebo palicou. Môžete tiež postaviť most pre auto alebo postaviť šmykľavku z kociek a tyčí. Je žiaduce ponechať takéto budovy nejaký čas nedotknuté. Dieťa môže stratiť záujem o hru, ale po chvíli, keď videl budovu, sa do nej znova vráťte.

"vrabec"

Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť vžiť sa do úlohy vtákov.

Vybavenie: Náhradné predmety, hračky.

Priebeh hry: Učiteľ môže začať hru pozorovaním vrabca na ulici: „Pozri, vrabec sedí na streche susedného domu. Je to malé. Sadol si, sadol a začal skákať. Zastavil sa. Zamával krídlami, štebotal a letel.“ Potom učiteľ ponúkne hru. Učiteľ v úlohe vrabca hovorí: „Mám krídla. Tu sú, pozri. Zamávam krídlami a letím vysoko, dokonca môžem lietať vyššie ako domy. A tu je môj zobák. Zlomím ich zrná, napijem sa vody. Milujem jesť strúhanku a červy. Bývam na strome s ostatnými vrabcami. Viete, čo robím najradšej? Plávať v mláke a štebotať: štebot štebot, cvrlik cvrlik, cvrlik cvrlik. Celý deň lietam a štebotám a hľadám svoje deti. Chcem, aby moje vrabce prileteli ku mne. Kura-cvrlik, cvrlik-cvrlik, vrabce, kde si? Odpovedzte, cvrlikajte. Čakám". (Ak deti na podnet učiteľky nereagujú, tak môžeme povedať, že vrabce nepočujú vrabčiacu matku, odleteli ďaleko). Potom sa učiteľ pýta, kto chce byť vrabcom. Potom hra pokračuje podobne ako v hre „Fox“.

"Vietor a lístie"

Cieľ: Rozvíjanie schopnosti detí prevziať rolu neživý predmet. Vychovávať lásku k prírode.

Vybavenie: Listy.

Priebeh hry. Učiteľka začne hru na prechádzke a zadá deťom úlohy, aby videli, ako listová loď pláva vo vode (v mláke), hľadali, čo alebo kto sa skrýva na zemi pod listami, vyzdobili pozemok, tlupu , ich skrinka, sami s listami, nosia a posúvajú listy s miestami na mieste, nosia list cez mláku pomocou lana.

Potom učiteľ navrhuje zavesiť listy cez otvory. Takto zavesené okamžite reagujú na najmenší nádych vánku, začnú sa točiť, hojdať sa rôznymi smermi. Učiteľka na to upozorňuje deti: „Pozrite sa! Naše listy sa točia, točia, lietajú, lietajú a utíšia. Znova leteli, vírili sa a ... upokojili sa.

Potom sa učiteľ rozpráva s deťmi o vetre. „Kto nám fúka na listy? čuduje sa učiteľ. - Ty, Mišenka, nefúkal si na listy? A ty, Tanechka? A nefúkal som na listy. Kto ich zdvihne do vzduchu? Učiteľ čaká na odpoveď, ak sú chlapi ticho, pokračuje: „Viem, kto zbiera listy, kto na ne fúka. Toto je vietor. On, rovnako ako my, sa rád hrá s listami. Rozsype sa, ale ako bude fúkať – fu-fu-fu! Svetlé listy budú potešené a budú sa točiť, točiť, lietať, lietať a upokojovať sa.

Po takomto príbehu učiteľ ponúkne hru. „Budeme sa hrať s vetrom a listami? Som veselý vietor a vy ste krásne listy. Deťom môžete ponúknuť, aby si vzali list do ruky, môžete ozdobiť detské oblečenie listami. "Aké krásne listy!" - hovorí učiteľka a zdobí deti jesenným lístím. Všetci sú oblečení, môžete hrať.

Počas hry učiteľ všetky jeho slová sprevádza predstavením. Deti sa riadia jeho slovami a činmi. "Malé listy sedia ticho na svojich konároch (deti a opatrovateľka čupia)." “ Zrazu priletel veselý vietor. Ako fúkať - fu-fu-fu! Listy sa zobudili, otvorili oči, odleteli (deti sa pohybujú po ihrisku, niektoré sa točia, niektoré bežia, niektoré sa len prechádzajú). "Vietor odletel, lístie sa upokojilo, spadlo (deti a učiteľ sa zastavia, sadnite si)."

Učiteľ môže hru na žiadosť detí niekoľkokrát opakovať.

"ježko"

Cieľ.

herný materiál. Náhradné predmety, hračky, ilustrácie.

Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti hrať sa a vžije sa do role ježka: „Budem ježkom. Mám ostnaté ihlice a dlhý nos, na konci s čiernou pipkou. Moje labky sú malé, ale viem bežať rýchlo. Bývam v norke. Viem sa schovať pred líškou. Stočím sa do klbka – nevidno ani hlavu, ani nohy a ležím na lesnom chodníku. (Môžete ukázať ilustráciu, kde sa líška pokúša labkou dotknúť ježka stočeného do klbka). Chodí, obchádza ma a nemôže ma nijako chytiť. Glomerulus je pokrytý ostrými ihličkami. Líška sa ma dokonca bojí dotknúť labkou. Jediná zlá vec je, že žijem sám. Nemám jedlo. Nudím sa. Kto chce byť mojím ježkom?" Ďalej sa hra hrá podobne ako hra „Fox“.

"bábiky"

Cieľ: Upevnenie vedomostí o rôznych typoch riadu, vytvorenie schopnosti používať riad na určený účel. Pestovanie kultúry správania pri jedle. Upevnenie vedomostí o názvoch odevov. Posilnenie zručnosti detí správne sa vyzliecť a zložiť v určitom poradí.

Vybavenie: Bábiky, misky na hračky, obrázky zobrazujúce prvky maľby „Hranie sa s bábikou“.

Priebeh hry: Príprava na hru začína pohľadom na obraz „Hráme sa s bábikou“. Deti sedia pri dvoch alebo troch stoloch posunuté v rade, tvárou k učiteľovi. Skúmajú obrázok, pomenujú, čo vidia („Kúpu bábiku“, „Dievča sa kúpe“, „Zmyje mydlo z bábiky“, „Chlapec drží uterák, aby utieral bábiku“).

Potom sa učiteľ obráti na deti: „Pred vami sú obrázky (ležia lícom nadol), otočte ich. Pozrite sa na svoje obrázky a povedzte mi, kto má kúpeľ, kto má mydlo? kto má pančucháče?...“ Keď dieťa nájde správny obrázok, priloží ho k veľkému obrázku.

Tak sme pomohli dievčaťu v bielej zástere. Všetko bolo pripravené na vykúpenie bábiky. Učiteľka ponúka deťom príbeh o tomto obrázku: „Deti sa rozhodli bábiku kúpiť. Priniesli stoličku, dali na ňu kúpeľ, naliali do kúpeľa teplú vodu. Neďaleko na červenú stoličku položili zelenú špongiu a mydlo. Oddeľte bábiku.

Oblečenie mala úhľadne rozložené na veľkej stoličke a pod stoličkou mala umiestnené drobné modré topánky. „Teraz buď trochu trpezlivejšia,“ presviedča dievčatko v bielej zástere bábiku. - Zmyjem z teba mydlo a potom ho utriem do sucha. Vidíte, Ilyusha stojí neďaleko a v rukách drží veľký biely uterák ... “. Učiteľka môže využiť rôzne možnosti hry s bábikami.

1. možnosť. Bábika Káťa obeduje.

Na stole je čaj, riad a kuchynské náčinie. Bábika Káťa sedí pri stole. Učiteľ hovorí: „Deti, Káťu treba nakŕmiť obedom. Nájdete tu rôzne druhy riadu. Na stôl pred Káťou dáme len to, čo potrebujeme na večeru. Deti sa striedajú pri hľadaní vecí, ktoré potrebujú. Učiteľ sa pýta, čo to je a prečo. Na žiadosť učiteľa deti nájdu všetky predmety: taniere, vidličku, lyžicu, chlebník, správne ich nazvú a krásne poukladajú na stôl, pričom nezabudnú položiť obrus a dať držiak na obrúsky. Katyi želajú dobrú chuť, po večeri umyjú riad.

2. možnosť. Vyzdvihnúť riad pre bábiky.

Učiteľka položí na stôl tri bábiky: kuchárka stojí pri sporáku, bábika pestúnka v župane pripravuje riad na večeru, za stolom sedí bábika. Pani učiteľky s deťmi skúmajú, rozprávajú sa o tom, čo robia, aký riad potrebujú. Na stole blízko učiteľa sú rôzne jedlá. Učiteľ ukazuje predmet a hovorí, ako sa volá. Potom sa opýta detí na túto tému. Ak chcete zachovať záujem, môžete sa opýtať takto:

"A toto jedlo pravdepodobne nikto nepotrebuje?". Naberačku, kotlík, lyžicu potrebuje kuchárka aj opatrovateľka. Potom sa učiteľka každého z detí opýta, kým by teraz chceli byť: kuchárkou, opatrovateľkou alebo dievčaťom, ktoré ide na večeru. Pozýva deti, aby sa hrali samy.

3. možnosť. Bábika chce spať.

Učiteľka prinesie bábiku a povie, že bábika je veľmi unavená a chce spať, žiada deti, aby jej pomohli vyzliecť sa. Deti zase na pokyn učiteľa z bábiky vyzlečú oblečenie a opatrne ju poskladajú a položia na stoličku pre bábiku. Takže jedno dieťa si vyzlečie zásteru, druhé si vyzlečie šaty atď. Učiteľka riadi ich činnosť, pomáha správne zložiť jednu alebo druhú časť toalety pre bábiku a ukazuje, ako to urobiť správne. Keď je bábika úplne vyzlečená (ostala len v košieľke), obúvajú jej papučky a vedú ju do postieľky. Keď učiteľ položí bábiku do postele, otočí ju na bok, položí jej ruky pod líce, opatrne ju prikryje, jemne ju pohladí po hlave a povie: „Spi! Keď učiteľ ukáže deťom, že bábika zaspala, požiada ich, aby boli ticho a položením prsta na pery na špičky opustili skupinovú miestnosť, kde bábika spí s deťmi.

4. možnosť. Bábiky sú hore.

Na postieľke spia 2 bábiky: veľká a malá. Na poličkách je oblečenie. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Učiteľ: „Deti, pozrite sa, kto spí na tejto posteli. Spoznali ste ju? Áno, toto je bábika Katya. Kto spí na tomto? Toto je bábika Tanya. Učiteľ osloví jednu bábiku: „Katya, už si hore? vstaneš? Chlapci, hovorí, že chce vstať, ale najprv musíme nájsť jej oblečenie. Čo potrebuješ na obliekanie Katy? „Pozri sa pozorne na policu. Vidíš oblečenie? Prineste si šaty. Skúšame šaty, ak sú malé, položíme ich k Tanyinej posteli. Oblečieme si šaty hneď alebo si treba najskôr obliecť iné veci? Hľadáme spodnú bielizeň pre bábiky vo veľkosti, iné veci. Deti striedavo obliekajú bábiku Káťu a potom obliekajú Tanyu.

Na konci tejto hry bábika, oblečená s pomocou detí, pozdraví každé z detí, poďakuje každému z nich za pomoc, jemne ich pohladí po hlavičke, veselo zatancuje pre deti, ktoré tlieskajú rukami a potom ďakujú bábika na tanec.

Počas následného vedenia tejto hry učiteľ povzbudzuje deti, aby sa hrali samy.

Učiteľ sa musí správať k bábikám, ako keby to boli živé bytosti. Ak teda bábika spadne, učiteľka sa nad ňou zľutuje, upokojí ju, aby neplakala, požiada deti, aby bábiku pohladili, upokojili a zľutovali.

Na prechádzke učiteľ dbá, aby bábike nebola zima, aby nezamrzla: opatrne jej narovná čiapočku alebo šatku, pozorne sa pozrie, či pod dekou, v ktorej je bábika zabalená, nefúka. Počas kŕmenia dbá na to, aby neprihorela: ochladzuje jedlo.

Vychovávateľ zahŕňa bábiky do života detí, robí z nich účastníkov života detí. Takže bábika, ktorá sedí na stoličke, sleduje, ako sa deti učia alebo jedia, chváli, kto jedol rýchlo a presne, kto je na hodine pozorný. Ráno bábika víta deti a sleduje ako sa deti obliekajú a umývajú a večer pred odobratím bábik bábiku vyzlečie a uloží do postieľky, rozlúčia sa s ňou, zhasnú svetlo a nechať na špičkách.

"medvede"

Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť vžiť sa do role zvieraťa.

Vybavenie: Sladkosti, ovocie, koláče.

Priebeh hry: Učiteľ ponúka deťom hračky, sladkosti, ovocie, koláče atď. a hovorí: „Pozrite, chlapci, aký veľký chutný koláč upiekol medveď a poslal našej skupine. Myslela si, že v našej skupine máme mláďatá – maškrtníkov, ktorí milujú lahodné koláče, a rozhodla sa ich liečiť. Kto je náš medvedík? Pre koho medveď upiekol sladký koláč? Si plyšový medvedík, Sasha? Kde máš labky, medvedík? Máš srsť, medvedík? Koľko mláďat je v našej skupine. Dobré medvieďatá! Je čas dať im koláč!"

Potom učiteľka vyzve mláďatá, aby sa postavili okolo veľkého stola (vyrobeného z posunutých stolov) a videli, ako slávnostne rozreže tortu na rovnaké časti, aby každý dostal rovnaký podiel. Bežné popoludňajšie občerstvenie tak môže prejsť. Učiteľka podáva koláč a hovorí: „Tento medvedík, kúsok koláča a tento. Medvedí koláč delím rovnako so všetkými mláďatami. Mali všetky mláďatá dosť koláča? Dobre najesť!"

"Zaobchádzať"

Cieľ: Rozvoj schopnosti detí realizovať herný plán.

Vybavenie: Náhradné predmety, hracie náčinie, hračky pre psov, nadýchaný golier.

Priebeh hry: Učiteľ môže použiť rôzne varianty hry podľa toho, na čo sú zamerané

herné akcie.

1. možnosť. Činnosti učiteľa sú zamerané na deti.

Učiteľ sa pýta chlapcov: „Kto sa chce so mnou hrať? Pozývam hrať všetkých: Saša, Pavlík, Alena a Vitalik. Chce sa Irochka s nami hrať? Teraz vám upečiem buchty. Upečiem buchty — nakŕmim ťa. Vidíš, na panvici mám veľa cesta." Zobrazuje veľkú detskú panvicu naplnenú detailmi stavebného materiálu - žlté alebo červené pologule). „Buchtíkov bude veľa, dosť pre každého. Sadnite si sem, na koberec, relaxujte a ja uvarím. Učiteľ posadí deti tak, aby videli jeho činy. „Vezmem si veľký list (veko škatule z tlačenej stolovej hry). Položím naň žemle. Túto buchtu robím pre Currency (vyberie jeden kus z krabice, vyrobí kruhové pohyby, pripomínajúci kotúľajúcu sa guľu a položí ju na "list"). Vaľkám, cesto vaľkám, žemľa pre Valjuša je hotová. A túto buchtu spravím pre Kirilla (učiteľ tým, že pomenuje deti, ich pozornosť na seba udrží). To je všetko. Na nikoho som nezabudol. Vyrobené žemle pre každého. Teraz sa môžu piecť v rúre. Vloží „list do rúry“ a ihneď ho vyberie. „Všetky žemle sú už upečené“ (položí plech na stôl, oňuchá žemle). „Ako nádherne vonia. Hneď jeden vyskúšam." Učiteľ v hre ukazuje, ako sa to robí, hovorí, že sú chutné, sladké. Potom ošetruje každé dieťa. Opýta sa detí, či im chutili buchty. Sťažuje sa, že buchty sa ukázali byť príliš veľké a. nejedz to všetko naraz. Potom učiteľ vyzve tých, ktorí jedli, aby zvyšné kúsky položili na plech, aby dojedli neskôr.

Potom učiteľ hovorí: „Teraz sa poďme hrať na schovávačku. Budete šikovné deti. Niekto sa schová za stoličku, niekto za skriňu a niekto sa môže schovať aj pod stôl. Skry sa a ja ťa budem hľadať. Chcete sa takto hrať? Teraz zavriem oči rukami a budem počítať a ty sa skryješ. Raz-dva-tri-štyri-znova-päť, idem sa pozrieť.

Učiteľ hľadá chlapov a teší sa, keď niekto je. Hru je možné opakovať dva alebo trikrát.

Potom učiteľka opäť vyzve deti, aby jedli žemle, inak sa všetci dosť hrali a už chceli znova jesť. "Chceš jesť žemle?" - rozdáva deťom žemle a hovorí: „Teraz zjedz žemle - dám ti piť mlieko. Kto ste jedol, dajte zvyšky sem, na plech a príďte ku mne. Nalejem ti mlieko." Každý učiteľ podáva pohár a nalieva imaginárne mlieko. Deťom môžete ponúknuť doplnky - druhý pohár

Na záver učiteľka prepne deti na samostatnú hru: "Jedol si a pil a teraz sa choď hrať s hračkami."

2. možnosť. Herné akcie detí smerujú k vychovávateľovi.

Učiteľka ponúka deťom: „Poďte, chlapci, zahráme sa. Naozaj chcem hrať s Rómom, s Vitalikom ... “. Počet detí zapojených do hry môže byť ľubovoľný. Môžete sa hrať so všetkými deťmi alebo len s tými, ktoré prídu k pani učiteľke. „Mám pocit, že som sa práve vrátil z práce. Unavený. A bolí ma hlava. Nemôžem. dokonca variť svoje vlastné jedlo. A naozaj chcem jesť. Kto mi niečo uvarí, chlapci? Deti reagujú na žiadosť učiteľa. „Pozri, koľko mám jedla, celú krabicu. Čo mi uvaríš? Tu v krabici leží kapusta a mrkva (zobrazuje zelenú guľu a červenú šišku). Môžete variť chutnú polievku. Viem, že Masha vie variť polievku. Mashenka, uvaríš mi polievku? Tu je zelenina pre vás: kapusta a mrkva. Tu je sporák (veľká kocka, škatuľa hore nohami). A kastról si nájdeš sám, dobre? Sasha, uvaríš mi zemiaky? A kto mi ešte uvarí zemiaky? Koľko bobúľ je tam? Vznikne dobrý kompót! Kto mi uvarí kompót?

Potom učiteľ pomáha každému individuálne pripraviť „jedlo“, ukazuje deťom nie viac ako jednu alebo dve herné akcie na varenie.

Potom učiteľ pokračuje: „Kto má pripravené jedlo, môže ma nakŕmiť. Už som si umyl ruky a sadol si za stôl. „Čo si pre mňa pripravila, Verochka? polievka? Pravdepodobne veľmi chutné. Môžem skúsiť? Nalejte mi misku polievky, prosím. Oh, aké chutné. Polievka s mrkvou a kapustou. Prejedanie sa! Tiež chcem zjesť jednu misku polievky. Môcť? Ďakujem veľmi pekne, Verochka. Urobil si veľmi chutnú polievku." Nezáleží na tom, ak sa tento postup oneskorí a ostatné deti čakajú, kým na ne príde rad, aby nakŕmili učiteľku. Pozorovanie činov pedagóga a činov detí, herná komunikácia je pre nich veľmi zaujímavá. Určite to obohatí ich skúsenosti.

Po kŕmení učiteľ vyjadrí vďaku všetkým deťom: „Ako dobrí - nakŕmili ma. Oddýchol som si, najedol som sa. A áno, bolesť hlavy je preč. Dobre, teraz sa môžete zabaviť. Chceš tancovať?" (deti tancujú s pani učiteľkou na hudbu).

Učiteľ povzbudzuje deti, aby samostatne prijali cieľ hry: „Ach! Niečo som tancoval a chcel som znova jesť. Kto ma ešte bude živiť? A čím ma budeš kŕmiť, Sasha? Postup kŕmenia a vyjadrenia vďaky sa opäť opakuje.

Potom učiteľ ukončí hru: „Už som taký plný, že nemôžem zjesť všetku kašu, ktorú si uvaril, Alyosha. Zostala ešte polovica hrnca. Nakŕmte zajačika kašou. Už pribehol ku mne, zistil, kto varí kašu. Učiteľ môže deťom ponúknuť inú aktivitu, dať im napríklad ceruzky a papier atď.

3. možnosť. Herné aktivity detí sú zamerané na hračky.

Učiteľ zapája deti do hry: „Chlapci, príďte sem čím skôr. Pozri, kto tam vybehol." Ukazuje psíkov a ponúka ich zoznámenie, pohladenie. „Počuť ich kňučať. Opýtajme sa psov, či chcú jesť.“

Ukazuje sa, že sú skutočne hladní.

Potom učiteľ „upokojí“ psov. Rozpráva im, aké chutné polievky, cereálie a iné veci vedia uvariť naše deti. „Nebojte sa, psi. Vidíte, koľko máme v skupine detí a všetky vedia veľmi dobre variť. Niektorí polievku, niektorí kašu, niektorí zemiaky a dokonca aj kompót ... a vedia robiť miešané vajíčka. Nebojte sa, teraz vás nakŕmime. Chlapci, chcete uvariť jedlo pre psov?

Potom učiteľ povzbudí každé dieťa, aby prijalo cieľ hry: „Tento pes si ťa vybral, Kirill. Čo jej uvaríš?" Ak dieťa nezvláda zadanú úlohu, učiteľ mu ponúkne niekoľko vlastných možností: „Hádal som, že váš pes miluje najviac polievku s kosťou.“ Pes súhlasne šteká.

Učiteľ teda dá každému dieťaťu psa a prispeje k osvojeniu si individuálneho herného cieľa.

Keď všetci psi nájdu svojich majiteľov, učiteľ ponúkne deťom, aby si zo škatúľ s náhradnými predmetmi vzali potrebné „produkty“. Kým chlapi pripravujú jedlo, učiteľ sa pýta detí: „Ako sa správa šteniatko. Poslúcha ťa, Nina, prekáža pri varení? Čo mu varíš? Kašu má rád, keď je sladká. Dáš cukor do kaše?" „Sharik, si rád, že ti Vitya varí mäso? Sadnite si sem a nevlezte do hrnca, inak sa popálite - sporák je horúci." „Vieš, Vitya, tvoj pes je taký čistotný. Keď sa naje, beží si umyť papuľku a labky. Pomôžeš jej umyť sa potom?

Po dokončení postupu kŕmenia učiteľ hovorí: „Chlapci, počúvajte, čo vám chcú psy povedať. Ďakujú vám za chutné jedlo, ktoré ste im dali.” „Psy hovoria, že teraz chcú spať, že radi spia na koberčekoch v tichom kúte za skriňou alebo pod stoličkou. Tu sú podložky pre vás. Deti dali psov.

Potom môže učiteľka predstaviť deťom nový herný cieľ – hrať cirkus. Šepotom zavolá deti k sebe a povie im, aby išli pomaly, inak sa psy zrazu zobudia. Uvádza, že „matka“ psov vbehla do skupiny. Deťom chce ukázať psí cirkus. Pýta sa detí, či videli v televízii, ako psy vystupujú v cirkuse. Rozpráva, aký dobrý výkon vie „matka“ psov. Učiteľka vyzve deti, aby si sadli na koberec a sledovali cirkus so psami. Učiteľ ukazuje dve alebo tri herné akcie s cirkusovým psom. Psík vie skákať cez palicu, liezť na vežu z kociek, salto, počítať deti a pod. Deti tlieskajú psíkovi. Aby sa zo psa stal cirkus, dajte mu na krk krásny „načechraný“ obojok.

Po predstavení "matka" psov žiada, aby zobudila svoje šteniatka a priviedla ich. Učiteľ vloží šteniatka do krabice. Odnáša ju preč. Pes sa s deťmi „rozlúči“ a „odíde“. Učiteľka ju pozýva, aby prichádzala k deťom častejšie.

Hry na hranie rolí s kockami

Deti sa radi hrajú s blokmi. Tento záujem je možné použiť vrátane dizajnových prvkov takmer na akomkoľvek pozemku.

Tu sú niektoré z týchto pozemkov: Výroba nábytku pre bábiky a zvieratká z kociek (vysoká stolička, posteľ, lavičky atď.). Výroba veľkých a malých domčekov, vežičiek, cestičiek a pod.Výstavba búdky pre psa. Stavba vežičky pre kohúta a pod. Výstavba zoologickej záhrady. Výstavba garáží pre veľké a malé autá (vrátane leteckých hangárov). Výstavba kotvísk pre člny a lode.

V súlade s vybraným pozemkom sú hračky umiestnené v rôznych budovách (napríklad bábiky môžu opustiť svoje domy a navzájom sa navštevovať, autá môžu ísť do svojich garáží atď.). Tu je niekoľko príkladov príbehových hier, ktoré obsahujú konštrukčné prvky.

Nominácia: hry na hranie rolí v poznámkach triedy materskej školy

Pozícia: vychovávateľka

1. Zoologická záhrada.

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku, humánne zaobchádzanie so zvieratami, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie: hračka divoké zvieratá deťom známe, klietky (zo stavebného materiálu), lístky, peniaze, pokladňa.

Priebeh hry: učiteľka oznámi deťom, že zoologická záhrada dorazila do mesta, a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Skúmajú tam zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú, čo jedia. Počas hry by deti mali venovať pozornosť tomu, ako sa správať k zvieratám, ako sa o ne starať.

2. Materská škola.

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - vychovávateľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vzbudzovať v deťoch túžbu napodobňovať činy dospelých, starať sa o svojich žiakov opatrne .

Vybavenie: všetky hračky, ktoré potrebujete na hranie v škôlke.

Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Podľa ľubovôle zaraďujeme deti do úloh Vychovávateľky, Opatrovateľky, Hudobnej riaditeľky. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.

1. Rodina.

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

herný materiál. Bábika - bábätko, atribúty pre vybavenie domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.

Priebeh hry.

Učiteľ môže začať hru čítaním umelecké dielo N. Zabila "Jasochka škôlka", zároveň je do skupiny predstavená nová Yasochka bábika. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali tak, ako Yasya pomáha pripravovať hračky na hru.

Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby si vysnívali, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.

V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na ihrisku, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná. Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, čo bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. Môžete si tiež zahrať lekciu s bábikou („Jasochka prechladla“).

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali na „rodinu“ samy, pričom budú hru sledovať zboku.

Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, pozvať deti, aby sa hrali, ako keby mala Yasha narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny (deti pripravovali darčeky potajomky: kreslili, vyrezávali, priniesli z domu pohľadnice, drobné hračky. Na sviatok zablahoželali oslávencovi, zahrali sa tanečné hry, tancovali, čítali poéziu). Potom učiteľ pozve deti, aby vyrobili bagely, sušienky, sladkosti - pochúťku na hodine modelovania a večer oslávili Yasochkine narodeniny.

V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti na oslavu narodenín v nezávislých hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru. vlastnú skúsenosť získané v rodine.

Aby sa obohatili vedomosti detí o práci dospelých, môže vychovávateľ po predchádzajúcej dohode s rodičmi poučiť deti, aby pomohli matke doma a uvarili jedlo, upratali izbu, prali a potom o tom hovorili. v škôlke.

Pre ďalší rozvoj hry v „rodine“ učiteľ zisťuje, ktoré z detí má mladších bratov alebo sestry. Deti si môžu prečítať knihu A. Barto „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na to, aby sa o ňu postarali, a vyzve deti, aby si predstavili, že každé z nich má bračeka alebo sestričku, aby povedali, ako by pomohli mame so starostlivosťou.

Učiteľ môže zorganizovať aj hru v „rodine“ na prechádzku.

Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Rozdeľte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatám možno ponúknuť, aby upratali domček na hranie, preusporiadali nábytok, vybrali pohodlné miesto pre kolísku Aljoša, ustlali, zavili dieťa, uložili ho do postieľky. "Papa" možno poslať do "bazáru", priniesť trávu - "cibuľu". Potom môže učiteľ na ich žiadosť zapojiť do hry aj ďalšie deti a ponúknuť im roly „Jasochka“, „ocka kamarát – šofér“, ktorý môže zobrať celú rodinu oddýchnuť si do lesa atď.

Pedagóg by mal poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale aj pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.

Učiteľ môže hru ukončiť ponukou ísť (celá rodina obeduje v skupine.

Dej hry v „rodine“ môže vychovávateľka spolu s deťmi neustále rozvíjať, prelínať sa s hrami v „škôlke“, na „šoférov“, „mamičiek a oteckov“, „starých rodičov“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa (matiné), „narodeniny“, opraviť hračky; „mamičky a oteckovia“ s deťmi ako cestujúci idú autobusom na vidiecku prechádzku do les, alebo „šofér“ odviezť matku s chorým synčekom do „nemocnice“ v ambulancii, kde ho prijmú, ošetria, postarajú sa oň atď.

1. Kúpeľný deň.

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí lásku k čistote a poriadku, starostlivý prístup k mladším.

herný materiál

Herné roly. Matka otec.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru prečítaním diel „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy A. Barto „ Mladší brat". Hovorte o obsahu textov. Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského „Moydodyr“, zvážiť obrazy a E. I. Radinu, V. A. Ezikeyeva „Hranie s bábikou“. A tiež viesť rozhovor „Ako sme plávali“, v ktorom sa upevní nielen postupnosť kúpania, ale aj objasnenie predstáv detí o zariadení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo, láskavo sa matky a otcovia správajú k svojim deťom. Učiteľ môže tiež zapojiť deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavili veľkú kúpeľňu (alebo vaňu) pre bábiky.

S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky, rošt pod nohy. Deti môžu stavať krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkého stavebného materiálu, alebo môžete použiť vysoké stoličky, lavice.

Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; všetky hračky umyl, krásne poukladal do poličiek. Iba bábiky boli špinavé, takže ich musíte umyť. Učiteľ im ponúka, že im zariadi kúpeľný deň. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia zo stavebného materiálu lavičky, stoličky, pod nohy si dajú rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydelničky. Tu je kúpeľ a pripravený! Niektoré "matky" sa ponáhľajú začať kúpať bez prípravy čistého oblečenia. Pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: „Na čo prezlečiete svoje dcéry?“. „Mamy“ utekajú do skrine, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. V prípade potreby učiteľ pomáha deťom, dohliada na to, aby sa starali o bábiky, volali ich menom; pripomína, že sa treba kúpať opatrne, opatrne, nelejte vodu do "uší". Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú, vyčistia kúpeľňu.

1. Veľké umývanie.

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať v deťoch úctu k práci práčovne, úctu k čistým veciam – výsledok jej práce.

herný materiál. Zástena, umývadlá, vane, stavebný materiál, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.

Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.

Priebeh hry. Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby sledovali prácu svojej matky doma, aby pomohli kúpeľom počas umývania. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej "The Big Wash".

Potom, ak deti nemajú túžbu hrať hru samy, učiteľ im môže ponúknuť, že si sami zariadia „veľké pranie“ alebo sa okúpu a bielizeň na miesto.

Ďalej učiteľ ponúka deťom tieto úlohy: „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. Môžete vytvoriť nasledujúcu zápletku: deti majú špinavé oblečenie, musíte vyprať všetko oblečenie, sú špinavé. „Mama“ bude spravovať bielizeň: aké oblečenie by sa malo vyprať ako prvé, ako bielizeň vypláchnuť, kam bielizeň zavesiť, ako žehliť.

Pedagóg musí počas hry šikovne využívať vzťahy na hranie rolí, aby zabránil konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.

Pri následnom vedení hry môže učiteľ použiť inú formu: hru „pranie“. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčovne.

Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčovne (perie, modrí, škrobí), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany do MŠ). zamestnanci). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň je príjemná pre každého. Práčka, elektrické žehličky uľahčujú prácu práčovni. Prehliadka pomáha vychovávať deti k úcte k práci práčovne, opatrný postoj na čisté veci - výsledok jej práce.

Dôvodom objavenia sa hry v „práčovni“ je často zavedenie predmetov a hračiek potrebných na umývanie zo strany pedagóga do skupiny (alebo na miesto).

Deti láka rola „práčovne“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčke. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ ich pozýva do práce v prvej a druhej zmene ako v práčovni.

1. Autobus (trolejbus).

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigenta, na základe ktorých budú môcť deti rozvíjať zápletku, tvorivú hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča a sprievodcu.

herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.

Herné roly. Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt-regulátor.

Priebeh hry. Pedagóg sa musí začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu. autobus.

Po takomto pozorovaní, ktoré vedie vychovávateľ, upúta a upriami pozornosť detí, vysvetlí im všetko, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby v triede nakreslili autobus.

Potom by mal učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť autobusovú zastávku, kde autobus spomalí a zastaví a potom znova vyrazí na cestu. Malé bábiky môžu byť umiestnené na autobusovej zastávke na autobusovej zastávke a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.

Ďalším krokom v príprave na hru by mala byť cesta detí skutočným autobusom, počas ktorej im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel činnosti vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných dopravných prostriedkoch (ak ste sa vzdali miesta, poďakujte, ustúpte starému pánovi alebo chorému človeku pre koho je ťažké stáť, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na voľné miesto a nevyžadujte si miesto pri okne atď.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti chápali, prečo musí starý človek alebo postihnutý ustúpiť, prečo sa človek nemôže dožadovať najlepšie miesto blízko okna. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania v autobusoch, trolejbusoch atď., A potom, keď sa uchytia v hre, stanú sa zvykom, stanú sa normou ich správania.

Ďalší z dôležité body pri cestovaní autobusom - vysvetliť deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie zo samotnej jazdy: niektorí chodia do práce, iní do zoo, iní do divadla, iní chodia k lekárovi atď. Šofér a sprievodca svojou prácou pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, takže ich práca je čestná a treba im byť za ňu vďačný.

Po takomto výlete by mal učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu po tom, čo ho s nimi dôkladne preskúma. Pri analýze obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka berie svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce, atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ navyše vyrába tašku pre vodiča a volant pre vodiča.

Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje jazdu autobusom, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a rozhodne im klásť otázky.

Potom môžete hru spustiť.

Pre hru učiteľ vytvorí autobus tak, že posunie stoličky a umiestni ich tak, ako sú sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom predné a zadné dvere ponechajú na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Na zadnej strane autobusu učiteľ urobí sedadlo vodiča, vpredu sedadlo vodiča. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky, bábiky na hranie. Požiadajte vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo vyzve cestujúcich, aby nastúpili do autobusu a pomôže im dostať sa do pohodlia. Cestujúcim s deťmi teda ponúka, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok miest na sedenie, radí držať sa, aby počas jazdy nespadli atď. akcie („Máš syna. Je ťažké ho držať. Treba si sadnúť. Uvoľnite cestu možno za stovku, inak je ťažké udržať chlapca. Aj dedko musí ustúpiť. Je starý, ťažko sa mu stoj. A ty si silný, daj prednosť dedkovi a drž sa tu rukou a môžeš spadnúť, keď sa autobus rýchlo pohybuje“ atď.). Potom sprievodca rozdáva cestujúcim lístky a po ceste zisťuje, ktorý z nich kam ide a dáva znamenie na odchod. Cestou oznamuje zastávky („Knižnica“, „Nemocnica“, „Škola“ atď.), pomáha starším a zdravotne postihnutým vystúpiť z autobusu a nastúpiť doň, dáva lístky tým, ktorí opäť vstúpili, udržiava poriadok autobus.

Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi a fu, teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo poslať autobus načas, učiteľ to pripomenie a bez narušenia priebehu hry: „Aká zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám odísť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Dajte mi lístok, prosím,“ atď.

O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či všetci majú lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povoľuje, alebo zakazuje pohyb autobusu.

Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.

1. Šoférov

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú chlapci schopní vyvinúť dejovú, kreatívnu hru. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča.

herný materiál. Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica kontrolóra, bábiky.

Herné roly. Šofér, mechanik, tankista, dispečer.

Priebeh hry. Príprava na učiteľa hry by mala začať organizáciou špeciálnych pozorovaní pre | činnosti vodiča. Mali by byť v réžii učiteľa a sprevádzané jeho príbehom, výkladom Veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou vodiča môže byť pozorovanie, ako sa nosí jedlo do škôlky. Pri ukazovaní a vysvetľovaní, ako vodič doniesol jedlo, čo priniesol a čo z týchto produktov potom uvaria, je potrebné s deťmi obhliadnuť auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý nosí jedlo do škôlky. Deti ho sledujú pri práci, pomáhajú vykladať auto.

Ďalším krokom v príprave na hru je pozorovať, ako sa jedlo dováža do susedných obchodov. Keď kráčate po ulici s deťmi, môžete sa zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako sa vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie atď. vôbec neznamená len točiť volantom a trúbiť, že šofér šoféruje, aby si priniesol chlieb, mlieko atď.

Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajný dispečer.

Odporúča sa, aby pedagóg vykonal ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie do akejkoľvek garáže, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny pracuje ako vodič, kde otec porozpráva o svojej práci.

Emocionálne zafarbené predstavy detí o práci rodičov, jej sociálnom prínose sú jedným z faktorov, ktoré podnecujú dieťa, aby sa vžilo do role otca či matky, aby v hre premietlo svoje aktivity v bežnom živote i v práci.

Dojmy, ktoré deti počas takýchto prechádzok a exkurzií získajú, sa musia upevniť v rozhovore na základe obrázka alebo pohľadnice. Pedagóg pri týchto rozhovoroch potrebuje zdôrazniť spoločenský význam činnosti vodiča, zdôrazniť význam jeho činností pre ostatných.

Potom môže učiteľ zariadiť hru s autíčkami. Napríklad deti dostávajú zeleninu, ovocie, chlieb a cukrárske výrobky, ktoré vyrobili v triede, nábytok vyrobený z papiera. Učiteľka radí odniesť jedlo do škôlky, tovar do obchodu, premiestniť nábytok z obchodu do nového domu, voziť bábiky, brať ich na dačo atď.

Pre obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne autá (na prepravu mlieka, chleba, nákladiakov, áut, hasičov, sanitiek, ak je to možné, ukázať v akcii stroje, ktoré polievajú ulice , zamiesť, posypať pieskom), vysvetliť účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto stroje robia, sa dá robiť len vďaka aktivite vodiča.

Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti získali počas prechádzok a exkurzií, a skúmať s nimi obrázky zobrazujúce ulicu s rôzne druhy autá a vo vonkajšej hre s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu, zastaviť prepravu. Táto jednoduchá hra, dobre organizovaná, dáva deťom veľa radosti.

Jednou z fáz prípravy detí na príbehovú hru môže byť sledovanie filmu zobrazujúceho nejaký konkrétny prípad vodiča a odlišné typy stroje.

Zároveň sa odporúča počas dvoch týždňov prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, Vykonajte niekoľko tried o navrhovaní zo stavebného materiálu („Garáž pre niekoľko áut“, „Nákladné auto“), nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi mobilnú hru „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxi“ (hudba M. Zavalishina).

Na mieste môžu deti spolu s učiteľom zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky, stavať mosty, tunely, cesty, garáže v piesku na prechádzkach.

Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.

Prvá možnosť môže byť ďalšia. Učiteľ pozve deti, aby sa presťahovali do krajiny. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si musia zbaliť svoje veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou určite povedzte deťom, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na huby a bobule alebo k rieke, aby si zaplávali a opaľovali sa atď.

Ďalší vývoj hry by sa mal uberať po línii jej prepojenia s inými hernými témami, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“. škôlka a pod.

Ďalšou možnosťou pre vývoj tejto hry môže byť nasledujúca. Učiteľ prevezme úlohu „vodiča“, skontroluje auto, umyje ho a s pomocou detí naplní nádrž benzínom. Potom „dispečer“ vypíše nákladný list, kde je uvedené, kam ísť a čo prepraviť. „Šofér“ odchádza na stavbu obytného domu. Ďalej sa pozemok vyvíja týmto spôsobom: vodič pomohol postaviť dom.

Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“, „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasyu a jej mamu a otca.

Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.

Pri následnej hre na „šoférov“ učiteľ prinesie nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. hračky (náradie na opravu auta, čiapka a palica policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pripevniť kufor k autu alebo oblúk k autobusu plastelínou a urobiť z neho skutočný trolejbus). To všetko prispieva k udržaniu záujmu o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.

V tomto veku sú detské hry „na vodiča“ úzko prepojené s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne, priehrady.

1. Obchod.

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločných znakov, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstaviť pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.

Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý je možné kúpiť v obchode, umiestnené vo výklade, peniaze.

Priebeh hry: učiteľ ponúka deťom, aby umiestnili obrovský supermarket na vhodné miesto s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú zákazníci chodiť. Deti si samostatne rozdeľujú úlohy predavačov, pokladníkov, predavačov v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - výrobky, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, chémia do domácnosti a pod. u predajcov, plaťte pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a tovaru môže byť v supermarkete.

1. U lekára.

Cieľ: učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „drogy“, „teplota“, „nemocnica“ ".

Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tablety, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, župan a čiapka pre lekára.

Priebeh hry: učiteľka ponúkne hru, vyberú sa doktor a sestrička, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, príďte na stretnutie na kliniku. K lekárovi chodia pacienti s rôznymi chorobami: medveďa bolí zub, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Upresňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu, a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú hospitalizáciu, sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolského veku si môžu vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídete na recepciu, hračky hovoria, prečo išli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako sa lekár chová k pacientom – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

1. Staviame dom.

Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť budovu jednoduchej konštrukcie, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.

Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

Priebeh hry: učiteľka vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká vežička stojí, ale svieti sa v okne? Bývame v tejto veži a volá sa...? (dom)“. Učiteľka ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by mohli bývať hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky staviteľov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na stavbe domu. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Vodiči, dodávajú stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé.

1. Salón.

Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie:župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, kadernícke pomôcky - hrebeň, nožnice, fľaštičky na kolínsku, lak, fén a pod.

Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú do poriadku Katyine vlasy. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya je veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov do účesu, manikúra.

1. Ambulancia.

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolania lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Roly: lekár, zdravotná sestra, vodič sanitky, pacient.
Herné akcie: Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvedie celé meno, vek, adresu, sťažnosti. Prichádza sanitka. Lekár a sestra idú k pacientovi. Lekár vyšetrí pacienta, pozorne počúva jeho sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá sa na hrdlo. Sestra meria teplotu, riadi sa pokynmi lekára: podáva lieky, injekcie, ošetruje a obväzuje ranu atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, vyzdvihnú ho a odvezú do nemocnice.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d / s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, pýta sa). Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Exkurzia do detskej nemocnice. Dohľad nad ambulanciou. Čítanie lit. diela: I. Zabila „Jasochka prechladol“, E. Uspenskij „Hral v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto má byť?“. Vyšetrenie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtle, teplomer, tonometer, pinzeta atď.). Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry. Zváženie ilustrácií o lekárovi, zlatko. sestra. Modelovanie "Darček pre chorú Yasochku". Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, lekárske karty atď.)
Herný materiál: telefón, župany, čiapky, ceruzka a papier na predpis, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, hubka, striekačka, masti, tablety, prášky a pod.

1. Veterinárna nemocnica.

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinárneho lekára; pestovať citlivý, pozorný postoj k zvieratám, láskavosť, vnímavosť, kultúru komunikácie.
Roly: veterinár, zdravotná sestra, ošetrovateľka, pracovníčka veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami.
Herné akcie: Choré zvieratá sa privážajú na veterinárnu kliniku. Veterinár prijíma pacientov, pozorne počúva sťažnosti ich majiteľa, pýta sa, vyšetruje choré zviera, počúva fonendoskopom, meria teplotu a objednáva stretnutie. Sestra vypisuje recept. Zviera je prevezené do ošetrovne. Sestra podáva injekcie, ošetruje a obväzuje rany, maže masťou atď. Sestra upratuje ordináciu, vymení uterák. Po prijatí ide majiteľ chorého zvieraťa do veterinárnej lekárne a zakúpi si liek predpísaný lekárom na ďalšie ošetrenie doma.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do hrdla, pýta sa) Počúvanie rozprávky K. Čukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Úvaha s deťmi o ilustráciách k rozprávke K. Chukovského "Doktor Aibolit". Čítanie lit. diela: E. Uspenskij "Hral v nemocnici", V. Majakovskij "Kto má byť?". Vyšetrenie lekárskych nástrojov: fonendoskop, špachtle, teplomer, pinzeta atď. Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci veterinára. Kreslenie „Moje obľúbené zvieratko“ Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty atď.)
Herný materiál: zvieratká, župany, klobúky, ceruzku a papier na predpis, fonendoskop, teplomer, vatu, obväz, pinzetu, nožnice, špongiu, striekačku, masti, tablety, prášky atď.

1. Poliklinika.

Cieľ: odhaľovanie zmyslu činnosti zdravotníckeho personálu rozvíjať u detí schopnosť vžiť sa do rolí. rozvíjať záujem o hru. budovať pozitívne vzťahy s deťmi. výchova detí k úcte k práci lekára.

herný materiál: herná súprava "Puppet Doctor", náhradné predmety, niekoľko skutočných predmetov, lekárska čiapka, župan, bábika.

1. situácia Pedagóg ponúka dieťaťu dodatočnú rolu pacienta, pričom on sám preberá hlavnú rolu lekára. Vychovávateľ: "Poďme sa hrať na doktora": Ja budem lekár a ty budeš pacient. Kde bude ordinácia? No tak, ako keby toto bola kancelária (umiestni obrazovku) Čo potrebuje lekár? (dieťa s pomocou dospelého vyloží na stôl zdravotnícky materiál z lekárničky). A toto je naša nádoba s masťou a toto je injekčná striekačka ... “(Postupne sa dieťa začne pomenovať a zabezpečiť potrebné). Učiteľ si nasadí klobúk a biely plášť: „Som lekár, príďte na moje stretnutie. Vstúpte, ahoj. Bolí vás hrdlo alebo bruško? Kedy si ochorel? Pozrime sa na krk Otvorte ústa. povedať a-a-a-a. Ai, ai, aký červený krk. Teraz poďme namazať, nebolí to? Nebolí vás hlava?

Hra s jedným dieťaťom priťahuje pozornosť ostatných detí. Učiteľka, ktorá si všimla deti sledujúce hru, hovorí: „Aj vy máte niečo choré? Choďte do radu, chorí ľudia, počkajte."

2. situácia Učiteľka sa hrá na lekára, dve deti sú choré. Pedagóg „Teraz sa poďme hrať takto. ako keby som bol lekár. Som vo svojej kancelárii. Mám telefón, si chorý, zavolaj mi a zavolaj doktorovi, fuj, fuj! Zvoní mi telefón. Ahoj! doktor počúva. kto volal? Katya dievča? Cítiš sa chorý? Bolí vás hlava alebo žalúdok? Meral si si teplotu? Aké vysoké! Povedz mi Katya, kde bývaš?

Prídem k tebe. budem ťa liečiť. Medzitým vypite čaj s malinami a choďte spať. Zbohom! Znova mi zvoní telefón. Haló, kto volá? Chlapec Dima? na čo sa sťažuješ? Tečie z nosa? Boli ste dlho chorí? Brali ste kvapky alebo pilulky? nepomôže? Príďte ma dnes pozrieť. Predpíšem ti iný liek. Zbohom!

Situácia 3. Lekár sám telefonuje pacientom, zisťuje, ako sa cítia, radí. V procese telefonovania pedagóg využíva systém alternatívnych a podnetných otázok, ktoré poukazujú na variabilitu herných akcií a prispievajú k ďalšiemu rozvoju kreativity.

1. "Vietor kráča po mori a čln poháňa."

Cieľ: Upevniť s deťmi vedomosti o pravidlách a opatreniach bezpečného správania sa na vode.

Obsah programu: Vybudujte si základné pochopenie bezpečné správanie na vode; upevniť vedomosti o tom, ako pomôcť topiacemu sa, upevniť vedomosti detí o zvieratách, ktoré žijú v horúcich krajinách; rozvíjať schopnosť správneho správania núdzový.

Vybavenie: stavebnica s veľkými dielmi, volant, lano, kotva, záchranné kolesá, bezšiltové čiapky, karimatky, čiapka pre kapitána, námornícke obojky, bóje, nápis „kúpanie povolené“ červená záchranná vesta, obrázky zvieratiek z horúcich krajín, palmy, hračky, čiapky pre cestujúcich .

Priebeh hry:

Milujeme, keď k nám prídu hostia. Pozrite sa, koľko ich dnes je, každé ráno si hovoríme: „ Dobré ráno“, aby sme sa mali celý deň dobre, aby sme mali dobrú náladu. Povedzme našim hosťom tieto ranné magické slová: "Dobré ráno"

Učiteľ číta báseň:

čo je leto?

To je veľa svetla

Toto je pole, toto je les,

Je to tisíc divov!

Pedagóg: V lete je teplo a dokonca horúco, takže veľa ľudí relaxuje pri mori, pri rieke, jazere alebo rybníku. Poďme na cestu po mori. A na to postavíme loď.

Deti s pomocou pani učiteľky postavia loď zo stavebnice

Vychovávateľ: Zabudli ste si vziať kruh, lano?

Deti: Nezabudnite si vziať.

Učiteľ: Prečo potrebujeme kruh a lano?

Deti: Zachrániť človeka, ak sa utopí.

Vychovávateľ: Správne. Almaz bude kapitánom našej lode. Nasadí si šiltovku a vezme ďalekohľad a Ruzal, Azamat, Azat, Damir budú námorníci, nasadia si šiltovky a námornícke obojky. Ostatné deti sú cestujúci. Nasaďte si klobúky, zoberte "dcérky" /bábiky/, vezmite tašky s koberčekmi.

kapitán: dáva príkaz. Posaďte sa na svoje miesta na lodi. Loď pláva. Vzdajte sa kotvísk, zdvihnite kotvy!

Loď „pláva“ Deti spievajú pieseň „Chunga-changa“. Na konci piesne postavte nápis „Plávanie je povolené“ a bóje.

Pedagóg: Pozrite sa chlapci, úžasné miesto, toto je pláž, môžete kotviť, plávať a opaľovať sa.

Kapitán: Kotvite na breh! Spustite kotvu!

Učiteľ s deťmi „vystúpi na breh“ a vysvetlí, že toto je pláž a plávať sa dá iba na pláži, pretože je to miesto špeciálne vybavené na plávanie. Na tomto mieste je skontrolované a vyčistené dno, upravený breh, službu plavčíci a zdravotník, kúpalisko je oplotené bójkami, za ktoré sa nedá plávať.

Vyberáme, kto bude mať službu na veži a sledujeme plavcov, t.j. (PLAVČÍK)

V prípade nebezpečenstva sa ponáhľa na pomoc a vezme záchranný kruh. Detský záchranár si oblieka červenú záchrannú vestu.

Vychovávateľ: A budem zdravotná sestra, ktorá má službu na pláži a stará sa, aby sa dovolenkári nespálili.

Deti, ukážme, ako sme sa tu plavili na lodi, a teraz si zaplávajme ako skutočné delfíny v morských vlnách (imitácia pohybov delfínov) plávať, vyliezť z vody, rozložiť koberčeky a „opaľovať sa“. Najprv si ľahneme na chrbát, potom sa prevrátime na bruško.

Chlapci, môžete zostať na slnku dlho?

Dostupné úpal a popáleniny kože.

Pedagóg: Vážení turisti, po oddychu a kúpaní si sadnite na palubu. Naša cesta pokračuje.

Kapitán: Zdvihnite kotvy! Dajte preč kotvisko! Smerujte do horúcich krajín!

počas „cesty“ učiteľ číta hádankové básne o zvieratách horúcich krajín. Sú umiestnené palmy a stojan s obrázkami zvierat

Vychovávateľ: Chlapci, tak sme sa plavili do horúcich krajín. Pozrite sa, aké zvieratá tu žijú. Poďte chlapci, teraz ich nakreslíme.

1. Postavte sa do kruhu a ukážte, ako slon chodí.

2. Ako opica lezie po banány.

3. Teraz si ukážeme vrčiaceho tigra.

4. Ako klokan skáče.

Dobre, dobre. Chlapi, nežijú tu len zvieratká, ale aj ľudia, ktorí tancujú krásny tanec zvaný „Lambada“. Skúsme to zatancovať.

No je čas si oddýchnuť a vrátiť sa.

Kapitán: Zdvihnite kotvy! Dajte preč kotvisko! Smerovať späť!

Pedagóg: Ach, pozri, „muž“ je vo vode! rýchlo hoď záchranné lano!

Kapitán: Muž cez palubu! Hoď záchranné lano!

Námorníci hodia záchranné koleso na lano a vytiahnu ho, zachránia "dcéru" /bábiku/. Cestujúci ďakujú kapitánovi a námorníkom.

Vychovávateľ: Chlapci, toto sa nikdy nestane, ak vy a vaši priatelia budete dodržiavať pravidlá správania sa na vode.

No ak je zrazu z nejakého dôvodu človek cez palubu, dá sa mu pomôcť hodom záchranného kolesa, nafukovacieho matraca, polena, palice, dosky, dokonca aj lopty. Nemusíte skákať do vody sami. Topiacemu sa človeku môžete pomôcť hlasným kričaním "Ten muž sa topí!" a zavolajte na pomoc dospelú osobu.

A aby ste si dobre zapamätali učivo, pomocou ktorého môžete zachrániť topiaceho sa človeka, naučíme sa báseň, ktorú sa už Aliya G. naučila.

Ak sa niekto utopí v rieke,

Ak pôjde ku dnu

Hoď mu lano, kruh,

Palica, doska alebo poleno...

Teraz sme si dobre vedomí pravidiel správania sa na vode a naša loď sa bezpečne vrátila z výletu!

Poďakujme za to kapitánovi a námorníkom zaujímavý výlet a bezpečný návrat domov /deti ďakujú posádke lode/. A pôjdeme dole z lode na breh.

16. Cestujte po meste.
Úlohy:▪ upevňovať schopnosť vykonávať herné akcie podľa slovných pokynov, konať s vymyslenými predmetmi, používať náhradné predmety,
▪ naďalej rozvíjať reč,
▪ doplniť myšlienku mesta, profesií.

Materiály:
▪ čiapka vodiča, volant,
▪ vývesný štít „pokladňa“, kaviareň „Skazka“, „Palác športu“,
▪ Uniforma: zamestnanci parku, inštruktor, čašník,
▪ klobúky sú zvieratá,
▪ kolotoč,
▪ stavebný materiál.

Prípravné práce:
▪ cielená prechádzka po Kirovej ulici a nábreží Leningradskaja,
▪ prezeranie fotoalbumu "Naše milované mesto",
▪ zobrazenie multimediálnej prezentácie „Prechádzky mestom“,
▪ naučiť sa pravidlá cestnej premávky,
▪ zápletka- hra na hranie rolí"Ideme, ideme, ideme..."
▪ oboznámenie sa s prácou zamestnancov parku, inštruktorov v telesná výchova, čašník,
▪ učenie hier a piesní, hranie slov a akcií.

Priebeh hry.
Deti s učiteľkou stavajú autobus.
Vedenie. Chlapci, chcem vás pozvať na prehliadku. Súhlasíš? (odpovede detí). Potom nastúpte na autobus. Ja budem turistický sprievodca a Yegor bude šofér (deti si sadnú do autobusu).
Vodič autobusu. Pozor, autobus odchádza! Zapnite si bezpečnostné pásy.
Zvuková nahrávka "Autobus" zaznie.
Šofér. Zastávka "Palác športu".
Vedenie. Poďme tam. A povedzte chlapom, čo ľudia robia v športovom paláci? (Odpovede detí). A kto robí školenia? Inštruktor.
Denis. Dobrý deň, som váš inštruktor telesnej výchovy, navrhujem vám zlepšiť si zdravie, urobme si zvieraciu mladinu (deti si nasadia zvieracie čiapky). Choďte na kvety!
Deti stoja na kvetoch a vykonávajú pohyby podľa hudby.

Vedenie. Je váš zdravotný stav v poriadku?
Odpoveď detí. Ďakujem nabíjačka.
Vedúci a deti ďakujú inštruktorovi.
Vedenie. Poprosím všetkých, aby nastúpili do autobusu, naša prehliadka mesta pokračuje.
Šofér. Pozor, dvere sa zatvárajú, zapnite si pásy. Ďalšou zastávkou je zábavný park.

vtipný autobus,
Bežte po ceste
A do zábavného parku
Ty nám prinášaš.
Vedenie. Existuje veľa hojdačiek
A kúzelník čaká
Sú tam kolotoče
Veselí ľudia.

Pieseň „Autobus“ znie jeden verš.

Šofér. Zastávka "Zábavný park".

Vedenie. Pomaly vychádzame, netlačíme.

Riaditeľ parku. Dobrý deň, som riaditeľ parku, pozývam vás zajazdiť si na našich zábavných kolotočoch, ale najskôr vás poprosím o zakúpenie lístka v pokladni (gestá na pokladňu).
Deti chodia do pokladne a kupujú lístky. Hrá sa hra „Kolotoč“.
riaditeľ. Ako sa vám páčil náš park? (odpovede detí). Chceli by ste sa pozrieť do detskej kaviarne "Skazka"? (odpovede detí)
Vedenie. Chlapci, kaviareň je na druhej strane ulice a my musíme ísť cez ulicu. Aký je správny spôsob prechodu cez cestu? (odpovede detí). Vstaňte vo dvojici, ja pôjdem vpredu s červenou vlajkou a Misha pôjde za našu kolónu. Pozri, drž krok, inak sa v meste stratíš.

Kráčame po uliciach
Vedieme sa za ruky.
Všetko, čo chceme vidieť
Chceme vedieť o všetkom.

Deti na priechode pre chodcov prechádzajú cez cestu.

Vedenie. Tu sa dostávame.
Čašník. Dobrý deň, prosím zadajte objednávku. Tu je menu pre vás.
Vedenie. Objednajme si džús (ku každému škatuľku džúsu).
Čašník. Bude urobené.
Čašník prináša džús, deti pijú, ďakujú čašníkovi a odchádzajú z kaviarne.
Vedenie. Tu sa naša prehliadka končí. Zaujmite prosím svoje miesta v autobuse, pripútajte sa - ideme späť do škôlky (deti nastúpia do autobusu, zaspievajú pesničku).
Šofér. Zastavte materskú školu "Úsmev".
Deti vystúpia z autobusu, poďakujú sa vodičovi a sprievodcovi, učiteľka vyzve deti, aby o prehliadke povedali svojim rodinám.

Tatiana Pasternak
Kartotéka hier na hranie rolí v materskej škole

SÚBOR KARTY

ROZPRÁVKA – HRY NA RÓLY

Dej - hra na hrdinov "Materská škola"

Účel: Upevniť vedomosti detí o profesiách zamestnancov materskej školy.

Podporovať rozvoj pozitívnych komunikačných zručností v kolektívnej tvorivej hre.

Vzbudiť úctu k práci zamestnancov materskej školy.

Herný materiál: bábiky, oblečenie pre bábiky, súprava riadu pre bábiky, súprava „Doktor“, súprava „Asistent“, telefón, náhradné predmety.

Príprava na hru: Exkurzie do ordinácie, do kuchyne, do práčovne.

Sledovanie práce zamestnancov materskej školy.

Čítanie beletrie

Pracovné činnosti: pranie oblečenia pre bábiky.

Produktívna činnosť: Zhotovovanie atribútov „Plakát na bábkové predstavenie“.

Hranie rolí: lekár, sestra, vychovávateľka, pomocná vychovávateľka, kuchárka, práčovňa.

Dej: Učiteľka vezme deti, urobí ranné cvičenia, raňajky, hrá sa s deťmi, deti prídu na hudobnú hodinu – spievajú, tancujú, hrajú sa. Do škôlky prišli výtvarníci, predviedli bábkové divadlo.

Dej - hra na hrdinov "Rodina"

Cieľ: Povzbudzovať deti, aby tvorivo reprodukovali rodinný život v hrách. Zlepšiť schopnosť samostatne vytvárať herné prostredie pre zamýšľaný pozemok. Rozvíjajte zodpovedný prístup k svojim povinnostiam.

Herný materiál: bábiky, oblečenie pre bábiky, súprava náčinia pre bábiky, telefón, náhradné predmety, domáce potreby.

Príprava na hru: Čítanie príbehu V. Oseeva „Čarovné slovo“, následný rozhovor. Rozhovor o profesiách rodičov. Prezeranie rodinných fotografií. Podnet S. Mikhalkova "A čo máš ..."

Produktívna činnosť: Portrét mamy, otca.

Hranie rolí: mama, otec, deti, babka, dedko.

Dej: problematické situácie: "Keď mama nie je doma ...",

"Pripravujeme sa na dovolenku ...", "Stretávame hostí ...", "Náš deň voľna ...". Zaveďte do hry prvky práce: pranie oblečenia pre bábiky, čistenie. Ako hra postupuje, vyberte a zmeňte herné prostredie.

Dej - hra na hrdinov "Kaderníctvo"

Účel: Vytvoriť si predstavu o profesii kaderníka. Rozvíjajte zručnosť ovládania kaderníckych nástrojov.

Rozvíjajte pozitívne komunikačné schopnosti, hrajte sa spolu.

Herný materiál: fén, hrebeň, natáčky, nožnice, krabičky, bubliny, figurína s vlasmi, časopis s fotkami účesov, odkaz, zástera.

Konverzácia "Kadernícke doplnky"

Produktívna činnosť: tvorba časopisu s fotografiami účesov.

Úlohy: kaderník, návštevníci.

Dej: Mamičky s deťmi prichádzajú ku kaderníčke. K dispozícii sú mužské a ženské sály. Majstri strihajú, holia, umývajú si vlasy, česajú svojich klientov. Sú zdvorilí a pozorní.

Dej - hra na hrdinov "Pošta"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšírte predstavy detí o tom, ako doručovať a prijímať korešpondenciu.

Rozvíjať pozitívne komunikačné schopnosti, schopnosť pozorne počúvať klienta, oslovovať sa navzájom zdvorilým spôsobom.

Vzbudiť úctu k práci dospelých.

Aktivujte slová: "balík", "balík", "časopisy", "poštár"

Herný materiál: poštová taška, obálky, pohľadnice, noviny, časopisy, balíky, hlavičkové papiere, pečate, známky.

Príprava na hru: Skúmanie ilustrácií o povolaniach.

Konverzácia "Povinnosti poštára". Čítanie beletrie.

Exkurzia na poštu. Preskúmanie ilustrácií, poštových zásielok.

Didaktické hry a cvičenia: "List priateľovi", "Bývam na adrese.", "Poštár priniesol balík."

Výrobné činnosti: obálky, balíky, balíky, pohľadnice

Hranie rolí: poštár, návštevníci.

Dej: Ľudia si píšu listy, posielajú telegramy, balíky. Poštár doručuje poštu na adresy.

Dej - hra na hrdinov "Poliklinika", "Lekáreň", "Ambulancia"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšíriť predstavy detí o činnosti zdravotníckeho personálu; opraviť názov lekárskych nástrojov. Použitie náhradných predmetov.

Pestujte si citlivý, pozorný prístup k pacientovi.

Herný materiál: súprava "Doktor", plášť pre lekára a zdravotnú sestru, čiapky, tlačivá na recepty, škatuľky na lieky.

Príprava na hru: Exkurzia do ambulancie MŠ.

Konverzácia "Ako pracuje lekár." Skúmanie ilustrácií. Cieľová chôdza po ulici.

Konverzácia "03 je" ambulancia". Skúmanie ilustrácií.

Čítanie: A. Barto "Body".

Produktívna činnosť: "Tabuľky na kontrolu zraku"

Úlohy: lekár, zdravotná sestra, lekárnik, návštevníci.

Dej: Terapeut lieči ľudí: počúva, prehmatáva, meria tlak, vyšetruje hrdlo, vypisuje recept. Sestra dáva injekcie, obväzy.

Lekár prichádza na zavolanie, poskytuje prvú pomoc: robí injekcie.

Očné oddelenie: lekár kontroluje zrak tabuľkami, sestra vypisuje recept na okuliare, ľudia si kupujú okuliare v lekárni.

Na klinike je traumacentrum. Pacientov s rôznymi modrinami a reznými ranami privezie záchranka. Lekári poskytujú pomoc, predpisujú liečbu

Dej - hra na hrdinov "Škola"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšíriť predstavy detí o škole. Rozvíjajte zodpovedný prístup k svojim povinnostiam. Zoznámte sa so životom školy.

Pestujte túžbu učiť sa.

Herný materiál: doska, ukazovátko, zošity, ceruzky, peračníky, aktovka, zvonček.

Príprava na hru: Exkurzia do školy. Skúmanie ilustrácií.

Skúška maľby „Na lekcii“.

Čítanie S. Marshaka „Prvý september“, A. Barto „Prváčik“, L. Voronkov „Priateľky idú do školy“, E. Moshkov „Hráme sa na školu“. Zapamätanie básne A. Alexandrovej „Do školy“, V. Berestova „Počítanie“. Hádanky o školských pomôckach.

Sledovanie karikatúr „Cheburashka chodí do školy“, „Náš priateľ Pishichitay“.

Didaktické hry a cvičenia: „Zbierajte portfólio“

Produktívna činnosť: tvorba záložiek.

Hranie rolí: učiteľ, študenti, zdravotná sestra, školník, barmanka.

Dej: Žiaci prídu do školy, čaká ich učiteľ, prebieha vyučovanie.

Dej - hra na hranie rolí "Obchod s hračkami", "Obchod s potravinami"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšíriť predstavy detí o povolaní predajcu. Rozvíjajte zodpovedný prístup k svojim povinnostiam.

Herný materiál: bankomat, vitríny s tovarom, váhy, počítadlá, dózy, krabice, oblečenie pre predajcov, tašky, peňaženky.

Príprava na hru: Rozhovory: „Čo sa predáva v potravinách“, „Čo sa dá z čoho uvariť“ Skúmanie ilustrácií.

Didaktické hry: „Čo za čo“, „Čo je preč“, „Hádaj z popisu“, „Opíš, a my budeme hádať“, „Oblečenie alebo obuv“, „Čo nosia dievčatá“, „Čo nosia chlapci“.

Produktívna činnosť: "Oblečenie pre bábiky"

Hranie rolí: vedúci predajne, predajcovia, zákazníci, pokladníci, vodiči.

Dej: V obchode s potravinami je veľa oddelení, predavači pracujú, je tu kaviareň. Zákazníci hodnotia a vyberajú produkty na prípravu určitých jedál.

písacie potreby a pod. Kupujúci si vyberajú tovar, žiadajú predajcov, aby o nich povedali (farba, materiál, účel)

Otvorila sa nová predajňa. Predajcovia ponúkajú rôzne druhy oblečenia,

hovoriť o nej; kupujúci si to premerajú v montážnej miestnosti, zaplatia za nákup.