Zapojením sa do hier s predmetmi každodenného života si deti osvojujú systém vzťahov v rodine, učia sa vykonávať svoje povinnosti v domácnosti a osvojujú si zručnosti sebaobsluhy.

Idem sa prejsť

Cieľ: naučiť deti pri prechádzke obliekať sa podľa počasia, vyberať si pohodlné oblečenie a potrebné doplnky; rozvíjať lexikón(názvy častí oblečenia); rozvíjať úctu k životné prostredie, formovať zručnosti estetickej kontemplácie.

Pred vychádzkou učiteľka oznámi deťom, že do ich skupiny prišli noví kamaráti. Deti sú pozvané, aby sa zoznámili s bábikami. Potom učiteľ ponúkne, že vezme bábiky so sebou na prechádzku, ale na to im musíte pomôcť vybrať správne oblečenie pre počasie.

Deti sú rozdelené do skupín, z ktorých každá musí obliecť jednu bábiku. Najprv si musia vybrať a pomenovať správne časti oblečenia (súprava by mala obsahovať oblečenie pre všetky ročné obdobia). Je žiaduce, aby deti vysvetlili svoj výber.

Po zhromaždení všetkého oblečenia musíte prediskutovať poradie obliekania bábik a pristúpiť k jeho implementácii. Pozor si treba dať najmä na zapínanie oblečenia a viazanie šnúrok či stužiek.

Keď všetky skupiny splnia úlohu, deti sa samy oblečú a idú s bábikami na prechádzku. Po návrate späť musia bábiky vyzliecť a komentovať ich činy.

Dcéry-matky

Cieľ: povzbudzovať deti k reprodukcii rodinné vzťahy a tvorivo ich interpretovať; zoznámiť sa s široký rozsah domáce práce; odhaliť morálny význam konania dospelých; pestovať zmysel pre vzájomné porozumenie, starostlivosť o druhých.

Do hry sú zapojení chlapci aj dievčatá. Väčšinou preberajú roly rodičov či starých rodičov a iných dospelých príbuzných. Úloha detí je daná bábikám.

Po prvé, všetci spolu musia znovu vytvoriť domáce prostredie: usporiadať nábytok, rozložiť veci. Deti sa tiež musia dohodnúť, kto bude hrať aké úlohy. Učiteľ môže tento proces iba pozorovať a pomôcť rozhodnúť sa konfliktné situácie. Najlepšie je nenechať hru voľný priebeh, ale vyzvať deti, aby „prežili“ konkrétne situácie:

• "Zbierame deti v materskej škole";
• "Deň voľna";
• "Veľké čistenie";
• "Oprava stoličky";
• "Pri jedálenskom stole" atď.

Priebeh hry by mal zahŕňať nielen komunikáciu medzi deťmi, ale mal by obsahovať aj prvky práce. Pred hrou môžete deťom prečítať rodinný príbeh. téma domácnosti, a potom o tom diskutovať a ponúknuť predvedenie správneho modelu správania v opísanej situácii prostredníctvom hry.

Návšteva Moidodyr

Cieľ: formovať u detí hygienické zručnosti, rozširovať ich vedomosti o spôsobe používania hygienických potrieb; učiť každodenné hygienické postupy; pestovať čistotu, túžbu chrániť svoje zdravie.

Na začiatku hry učiteľ oznámi deťom, že do ich skupiny bol prinesený balíček od Moidodyr. Ak je to potrebné, môžete sa porozprávať o tom, kto to je, ukázať karikatúru alebo si prečítať knihu s rovnakým názvom a pozrieť sa na jej ilustrácie.

Môžete pozvať chlapcov, aby si pred spaním zahrali dej ranných príprav do škôlky alebo večerných šiat.

Stretávame hostí

Cieľ: naučiť deti pripraviť sa na prijatie hostí, urobiť upratovanie, správne prestrieť stôl; rozvíjať schopnosti spolupráce; vštepovať potrebu neustáleho udržiavania čistoty.

Učiteľka upozorňuje deti, že dnes k nim prídu chlapi z inej skupiny. Preto sa na ich príjem treba dobre pripraviť.

Existujú dve možnosti hrania hry:

• deti sú rozdelené do skupín a každá vykonáva samostatnú úlohu (upratovanie, prestretie stola, premýšľanie o tom, ako zabaviť hostí);
• deti konajú kolektívne a všetky úlohy sa plnia postupne.

Po príprave deti prijímajú hostí.

Tento typ hry zahŕňa aj „Mám malého brata“, „Malé zvieratká“, „Úroda“.».

Hry na hranie rolí na priemyselné témy

Kartový súbor hier na hranie rolí v seniorská skupina podľa GEF s cieľmi zahŕňa scenáre na výrobné témy. Táto skupina hier je zameraná na oboznámenie detí s profesiami, funkciami pracovná činnosť, hlavné výrobné procesy.

Ráno v škôlke

Cieľ: oboznámiť deti s povinnosťami zamestnancov materskej školy; ; pestovať úctu k práci, túžbu poskytnúť všetku možnú pomoc.

Na túto hru sa musíte pripraviť vopred. Deti sú pozvané niekoľko dní pozorovať činnosť personálu počas rannej recepcie žiakov, raňajok alebo iných podujatí určených na neskoršiu reprodukciu.

Hra sa začína rozhovorom o tom, aké povolania vykonávajú ľudia v ich materskej škole. Môžete stručne prediskutovať povinnosti každého z nich. Potom by sa malo vykonať rozdelenie rolí. Návštevníkmi škôlky budú hračky a bábiky.

Na začiatok dostanú deti konkrétne úlohy: simulovať stretnutie učiteľa detí, pripraviť raňajky a nakŕmiť všetkých, urobiť ranné cvičenia atď. Hostiteľ sleduje vzťahy medzi deťmi, učí ich slušne komunikovať medzi sebou, oboznamuje ich so zabehnutým znením pozdravov, hlasových povelov.

Obchod

Cieľ: spoznajte funkcie odborná činnosť pracovníci obchodu; rozvíjať dialogickú reč; formovať zručnosti na koordináciu svojich akcií s ostatnými rovesníkmi; kultivovať presnosť, spoločenskosť, zdvorilosť.

Zapnuté prípravná fáza odporúča sa absolvovať prehliadku predajne a pozorovať vykladanie tovaru, jeho ukladanie do regálov, predaj a nákup. Môžete vyzvať deti, aby sa porozprávali o tom, ako oni a ich rodičia nakupujú v obchode. Ak rodičia niekoho pracujú v obchode, musíte sa opýtať na jeho profesionálne povinnosti.

• vybrať a kúpiť požadovaný produkt;
• získať radu od manažéra;
• správne zabaliť nákupy;
• vrátiť chybný tovar.

Hru je možné hrať niekoľkokrát, pozývajúc deti na návštevu rôznych oddelení produktov.

NEMOCNICA

Cieľ: vzbudiť záujem o profesie lekára, sestry; zvýšiť vedomosti detí o povinnostiach zdravotníckeho personálu; rozvíjať schopnosť vykonávať prieskum; vychovávať k empatii, túžbe starať sa o druhých, poskytovať pomoc.

Hru môže predchádzať návšteva lekárskej ordinácie, počúvanie príbehov na príslušnú tému. Deti budú rozprávať o svojich skúsenostiach s návštevou lekára.

Všetci účastníci hry sú rozdelení do rolí a diskutujú o svojich povinnostiach: lekár (vyšetruje, počúva sťažnosti a predpisuje liečbu), zdravotná sestra (poskytuje prvú pomoc, vykonáva procedúry), pacienti (zobrazuje príznaky choroby). Nezabudnite na ochranný odev.

Môžete prehrať nasledujúce scény:

• pri vyšetrení lekárom;
• bolesť hrdla;
• porezať si prst;
• ísť na očkovanie atď.

Počas hry by sa mala pozornosť detí upriamiť na vyjadrenie sympatií k pacientom a prejavenie záujmu o nich.

Téma takýchto hier na hranie rolí je rozsiahla. Deti milujú hry "Škola", "Stavebníctvo", "Holičstvo", "Salón krásy", "Pizzeria", "Polícia", "Hasiči", "Kozmonauti" atď.

Rolové hry na sociálne témy

Hry na hranie rolí v staršej skupine zahŕňajú príbehy, v ktorých sa odohrávajú rôzne situácie na verejných miestach, v skupinách priateľov. Zapojením detí do hier tejto skupiny môžete formovať ich zručnosti v oblasti sociálneho správania, komunikácie s rovesníkmi a dospelými.

Zoologická záhrada

Cieľ: naučiť pravidlá správania sa v ZOO; rozšíriť vedomosti o zvieratách, ich potravinových preferenciách a zvykoch; rozvíjať slovnú zásobu (mená zvierat); rozvíjať lásku k zvieratám.

Učiteľka oznámi deťom, že pôjdu na výlet do ZOO a zisťuje, čo o tomto mieste vedia. Ďalej hostiteľ oboznámi deti s postupom nákupu vstupeniek a ich predložením pri vchode. Po vysvetleniach túto situáciu hrajú deti.

Hlavnou časťou hry je oboznámenie sa s pravidlami správania sa v ZOO a rozprávanie o zvieratkách, ktoré tam stretnú. Zvlášť je potrebné upozorniť deti na dodržiavanie bezpečnostných opatrení pri zaobchádzaní s dravcami.

Máš narodeniny

Cieľ: oboznámiť deti s pravidlami prijímania hostí; rozšíriť vedomosti o tom, ako dávať a prijímať dary; naučiť sa slúžiť slávnostný stôl; formovať komunikačné zručnosti; vychovávať zdvorilosť, pozorný prístup k súdruhom.

Zápletka hry je taká, že Mashenka oslavuje svoje narodeniny a pozýva všetkých chlapcov, aby ju navštívili. Túto hru je možné rozdeliť do niekoľkých častí:

• ideme na návštevu;
• vyberte gratulácie;
• prijímať dary;
• zaobchádzame s hosťami;
• narodeninová zábava.

Na konci hry sa môžete detí opýtať, čo sa im na dovolenke najviac páčilo.

Ulica

Cieľ: naučiť sa pravidlám správania sa na ulici ako chodec alebo vodič; naučiť sa rozpoznávať značky a semafory, reagovať na zvukové signály; rozvíjať schopnosť konať podľa algoritmu, kontrolovať svoje správanie; rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a toleranciu.

Hru predchádza množstvo prípravných prác. Počas niekoľkých vychádzok učiteľka zoznámi deti s všeobecný pohľad ulice, typ budov a ich účel, rôzne autá, ktoré jazdia po ulici (vrátane špecializovaných áut).

Keďže pouličná premávka je veľmi zložitá, s veľkým počtom účastníkov a pravidlami, odporúča sa hrať takúto hru vo forme príbehu s ilustráciami. Po rozdelení rolí učiteľ začne opisovať „život“ ulice a deti ho inscenujú. Ukáže sa teda spojenie nesúrodých udalostí do jednej zápletky.

Odpovede môžu byť nasledovné:

Serezha sa priblížila k semaforu. Na semafore svietila červená. Čo by mal chlapec robiť? Presne tak, počkaj. Prechádzajú okolo neho autá.

Na semafore je teraz zelená. Čo robí Serena? (Crossing) Aký je správny spôsob, ako to urobiť? (Na prechode pre chodcov).

Deti nielen odpovedajú na otázky pedagóga, ale vykonávajú aj vyslovené akcie. V tejto hre je lepšie vybrať si dve alebo tri hlavné postavy, ktoré musia splniť konkrétnu úlohu: dostať sa do školy, ísť do nemocnice atď. Zvyšok hrá rolu komparzistov.

Takéto hry môžete ponúknuť aj deťom „Ideme do kaviarne“, „Sme športovci“, „Knižnica“, „Cirkus“.

Zapojením sa do hier na hranie rolí si deti rozširujú svoje vedomosti o sociálnych vzťahoch, formujú interakčné zručnosti, učia sa hľadať východiská v rôznych situáciách. Vďaka tomuto herná činnosť Pre deti sa vytvára efektívne sociálne prostredie, ktoré prispieva k rozvoju osobnosti každého v súlade s jeho individuálnymi vlastnosťami a tvorivými sklonmi.

Text: Marina Gladko, Foto: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopédi, Materská škola č. 74, Petrohrad z článku.

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt="Podpis:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

Materiál pre kartotéku je prevzatý zo stránkyhttp://www. /

Hry na hranie rolí pre deti predškolskom veku/ . - Rostov n / a.: Phoenix, 20. roky. - (Vývojová škola).

Hra "Hostia"

Cieľ. Upevnenie kultúrnych zručností, poskytnutie vedomostí deťom o upratovaní (upratovanie izby, prestieranie stola).

herný materiál. Pomôcky pre bábiky, imaginárne pochúťky, náhradné predmety; stoly s obrusmi, čajové súpravy, vázy, čaje, koláče.

Príprava na hru. Etické rozhovory: „Čakáme na hostí“ a „Ideme na návštevu“. Naučiť sa pieseň "Hostia prišli k nám." Vytvorenie herného plánu.

Herné roly. Hostitelia a hostia.

Priebeh hry. Učiteľ môže hrať hru rôzne možnosti. Chalani môžu hrať vo svojej skupine vo vymyslenej situácii, alebo si môžu pozvať hostí z inej skupiny.

príprava Komu V hre učiteľ začína rozhovorom, v ktorom uvádza, že pravidlá hry vyžadujú, aby hostitelia boli k hosťom zdvorilí, nápomocní, používali zdvorilé slová: „buďte láskaví“, „prosím“, „ďakujem“, „jedzte pre svoje zdravie“ atď.

Potom sú všetky herné akcie nasadené okolo prípravy na prijatie hostí a starostlivosti o nich. Učiteľka informuje deti, že pred príchodom hostí musia majitelia upratať byt, vyzdobiť ho kvetmi, prestrieť stôl a správne usporiadať spotrebiče. Potom dospelý vyzve chlapov, aby sa dohodli, ako sa stretnú s hosťami, čo budú robiť.

Učiteľ môže tiež naučiť deti verš slávnej piesne s tlieskaním:

Prišli naši hostia

Drahí prišli

Nie nadarmo sme varili želé,

Piekli koláče.

A kapustový koláč

A zemiakový koláč.

A ktoré bez náplne -

Najchutnejší koláč!

Potom učiteľ vyzve deti, aby samostatne zostavili herný plán, čo, ako a prečo sa v ňom stane. Môže dať nejaké nápady na zaujímavejší vývoj deja, ale hlavný obsah by mali vymyslieť sami chlapci.

Jedna z možností hry môže byť nasledovná. Po príchode „hostí“ ich „hostitelia“ správne usadia a ponúknu tie najpohodlnejšie miesta. Počas čajového večierka sa hostia zabávajú zaujímavou konverzáciou, milo sa s nimi zaobchádza: „Jedz, prosím“, „Skús tento koláč“, „Chceš ešte čaj alebo džús?“.

Po vypití čaju „hostia“ s pomocou učiteľa zabavia hostí kolektívnymi pesničkami, hádankami, vonkajšími či slovnými hrami. To všetko "majitelia" vopred diskutujú a pripravujú a rozdeľujú, kto bude organizovať akú zábavu.

Na konci hry musí učiteľ spoločne prediskutovať všetky chyby, ktorých sa dopustili hostitelia alebo hostia.

Hra "Narodeniny"

Cieľ. Výchova k citlivosti, pozornosti. Upevnenie kultúrnych zručností.

herný materiál. Hračkársky riad, plastelína, kusy látky, nite, farebný papier, prírodný materiál.

Príprava na hru. Rozhovor o organizácii narodenín. Učenie básničiek, vymýšľanie hier, atrakcií. Vytvorenie herného plánu.

Herné roly. Narodeninový chlapec, mama, otec, babička, starý otec, učiteľ, bratia, sestry, hostia.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si vytvorili vlastný herný plán. Po vypočutí návrhov detí môže učiteľ viesť deti k myšlienke spojiť tri hry naraz: v rodine, škole a narodeninách. Roly sú pridelené, chalani sú rozdelení do skupín.

Napríklad deti, ktoré sa hrajú v rodine, môžu ráno zahrať epizódu: všetci vstanú, umyjú sa, zacvičia si, naraňajkujú sa, potom idú deti – študenti do školy a mladší zostanú doma. Starším členom rodiny pomáhajú pripraviť sa na narodeniny.

Školáci a hostia (kamaráti oslávenca) niekde v blízkosti v skupine môžu hrať školu. Niekto je vybraný za učiteľa, zvyšok sú študenti. Kým sa teda doma pripravujú na narodeniny, starší bratia a sestry, oslávenec a jeho kamaráti idú do školy.

Keď je doma všetko pripravené, zavolá sa oslávenec a hostia. Všetky ostatné hry sú obmedzené, chlapci začínajú hrať na svoje narodeniny: príbuzní a priatelia srdečne blahoželajú narodeninovému chlapcovi, dávajú mu darčeky, obklopujú ho pozornosťou, zaobchádzajú s ním a ponúkajú všetko najlepšie. O to, aby sa hostia bavili a dobre, sa starajú rodinní príslušníci aj samotný oslávenec. Vopred sa dohodnú, kto a ako zabaví hostí, vymýšľajú hry, atrakcie, čítajú poéziu, tvoria hádanky atď.

Keď sa narodeniny skončia, hostí zdvorilo odprevadia, pomôžu im pri obliekaní. Členovia rodiny idú spať.

Na konci hry sa účastníci podelia o svoje dojmy z hry, diskutujú o zaujímavých momentoch a chybách v hre.

Hra "Heslo"

Cieľ. Učiť deti plniť požiadavky vychovávateľa, opatrovateľky, zdravotná sestra. Stanovenie pravidiel správania sa na verejných miestach.

Hra materiál. Červená čiapka a páska, vreckovky, nejaké oblečenie; plagáty, lístky a pod.

Príprava na hru. Rozhovor o požiadavkách materskej školy na dieťa. Etické rozhovory na tému "Ideme do divadla." Príprava atribútov pre hranie v divadle.

Herné roly. Strážca, žiaci, pokladník, uvádzač, diváci, umelci.

Priebeh hry. Hru je možné hrať viacerými spôsobmi.

1. možnosť. Pred začiatkom hry učiteľ vedie rozhovor o požiadavkách, ktoré sa deti musia naučiť MATERSKÁ ŠKOLA: každé dieťa musí mať vreckovku, musí byť čisté a úhľadne oblečené, ruky a tvár čisté, vlásky učesané atď.

Potom učiteľ určí strážcu, podá mu červenú čiapku a pásku na ruku. Chason stojí pri dverách skupiny a púšťa deti do miestnosti po jednom. Súčasne prichádzajúce dieťa hovorí: "Heslo!" Učiteľ môže meniť heslá každé dva až štyri dni. Závisia od splnenia toho, aké požiadavky sa deti potrebujú naučiť. Ak napríklad opatrovateľ požaduje, aby si všetky deti priniesli vreckovky, za heslo sa považuje predloženie vreckovky strážnikovi. Ak je potrebné, aby sa všetci chlapi nezabudli učesať, heslom sú úhľadne vyčesané vlasy. Heslom môže byť čisté oblečenie, ale aj upravené nechty.

Ako poslední sa do skupiny hlásia chalani, ktorí nesplnili podmienky dnešného hesla. Na konci týždňa učiteľka informuje deti o tom, ktoré z detí splnilo podmienky hry a ktoré nie.

Túto hru možno hrať v prípadoch, keď je potrebné dosiahnuť splnenie požiadavky, a netrvá dlhšie ako dva alebo tri týždne (často s prestávkami). V tomto prípade musí učiteľ neustále meniť heslo.

2. možnosť. Divadlo zdvorilých detí.

Učiteľ vedie rozhovor o pravidlách správania na verejných miestach a hovorí: „Čoskoro sa budeme hrať V divadlo, no táto hra nie je jednoduchá, treba poznať slušné slová a vedieť ich používať.

Potom učiteľka pomáha deťom pri organizácii divadla, pri príprave plagátov, lístkov, učení básničiek, dramatizácií.

Keď je všetko pripravené na hru, učiteľ hlási, že v divadle slúžia zdvorilostné slová ako cena vstupenky. Ak príde predškolák k pokladni a povie: „Dajte mi lístok, prosím,“ dostane ho. Ak zabudol na zdvorilé slovo „prosím“, bude poslaný premýšľať, pamätať si, čo má povedať, aby dostal lístok. Ak dieťa povie: „Dobrý deň. Dajte mi lístok, prosím,“ a po obdržaní lístka odpovie: „Ďakujem,“ sadne si do prvých radov. Hra začína.

herný materiál. Kartónové domčeky, značky, postavičky ľudí, autíčka, semafory, volanty.

Príprava na hru. Tematické prechádzky - výlety po ulici. Rozhovory s použitím ilustračného materiálu. Spoločne s učiteľom vytvoriť atribúty hry. Sledovanie filmov a fragmentov na tému „Ulica“.

Herné roly. Chodci, vodiči, policajt, ​​školník atď.

Priebeh hry. Pred zápasom sa robí veľa prípravných prác. Príprava na hru začína niekoľkými prechádzkami po ulici.

Na prvej prechádzke učiteľ ukáže deťom ulicu a upozorní deti na skutočnosť, že na ulici je veľa domov - nových a starých, veľmi vysokých a nízkych, iná farba a veľkosť; môžete s deťmi spočítať aj poschodia niekoľkých domov. Ďalej učiteľ vysvetľuje, že domy na ulici sú iné, pretože v jednom žijú ľudia, v druhom je divadlo, v treťom ateliér alebo pošta, vo štvrtom obchod, v štvrtom fotoateliér alebo salón krásy. piaty atď.

Po tejto prechádzke musí učiteľ upevniť všetko, čo videl; dá sa to urobiť prezeraním obrázkov, pohľadníc a kresieb, ktoré zobrazujú ulicu s domami. Potom môže učiteľ na hodine vyzvať deti, aby nakreslili rôzne domy na ulici; zo stavebného materiálu učiteľ odporúča postaviť veľa rôznych domov v blízkosti a urobiť ulicu; na hodinách dizajnu deti dostávajú vzory domčekov rôznych veľkostí, vyrobených z papiera viacerých farieb. Z týchto vzorov by deti mali pod vedením učiteľky lepiť domčeky, prilepovať na ne dvere a okná, prípadne kresliť. Učiteľ môže odporučiť nalepiť okná v jednom alebo dvoch radoch na jeden dom ~ tento dom bude mať iba jedno alebo dve poschodia; na druhej strane sú nalepené štyri alebo päť radov okien - jedná sa o štvor alebo päťposchodový dom. Potom učiteľ dá deťom znaky, ktoré nalepia na dvere domov: „Škola“, „Škôlka“, „Ateliér“, „Pošta“, „Knižnica“, „Lekáreň“, „Salón krásy“, „Nemocnica“ (alebo „Poliklinika“), „Obchod“, „Pekáreň“, „Fotoštúdio“, „Kino“ (alebo „Divadlo“), „Cirkus“. Každé dieťa by malo postaviť jeden dom v triede. Tak to dopadá na celú ulicu.

Na druhej prechádzke musí učiteľ ukázať deťom, koľko rôznych áut je na ulici: na niektorých jazdia ľudia, na iných zmrzlina, na iných mlieko, odpratávanie snehu alebo, ak sa to stane v lete, polievanie ulice, zametanie. Sú autá, ktoré prevážajú pacientov. Po tom, čo deťom ukážu mestskú dopravu, mali by deťom povedať, že tieto autá vozia ľudí do práce, domov z práce, do cirkusu, kina, deti do škôlky či školy a tiež im vysvetliť, ako sa majú správať v trolejbuse, autobuse, električke atď. (nekričať, netlačiť, dávať prednosť starým a chorým a pod.).

Po druhej prechádzke by sa mal učiteľ s deťmi porozprávať o doprave, ukázať na názornom materiáli obrázky rôznych typov áut: autá, nákladné autá, sklápače, na prepravu mlieka, chleba, stroje, ktoré polievajú a zametajú ulicu, odstraňujú sneh, autobusy, trolejbusy, električky atď. e. Okrem toho s deťmi môžete zvážiť kresby, ktoré interiéru autobus alebo trolejbus, aby ste mali predstavu o tom, čo sa deje vo vnútri. Vychovávateľ môže zobrazenie takéhoto obrazu sprevádzať nasledovným príbehom: „Prívodca dáva lístok, dievča ustupuje babke: babke ťažko stojí, je stará; tu sedí matka s dieťaťom v náručí, dali jej miesto: dieťa je malé, budú ho tlačiť a pre mamu je ťažké držať ho v náručí; prednosť musí dať aj zdravotne postihnutá osoba; musíme pomôcť starším ľuďom vystúpiť z autobusu alebo trolejbusu.“ Potom môže učiteľ venovať pozornosť deťom kresbou s negatívnym obsahom: chlapec sedí v autobuse a stará žena stojí vedľa neho a spýta sa chlapcov, či sa chlapec správa správne, ak je dobre vychovaný a prečo si deti myslia, že je nevychovaný.

Na hodine učiteľ vyzve deti, aby nakreslili jedno z áut, ktoré videli na ulici. Na konci hodiny ukážte deťom všetky kresby, pomenujte na nich vyobrazené autá a opravte mená. Počas voľných hier detí musí učiteľ pozbierať všetky autá, ktoré sú v skupine. A premeňte niektoré z nich na špecializované: vytvorte kartónovú karosériu s nápisom „Produkty“ na jednom kovovom kamióne, kartón zvinutý do trubice a nápis „Kvass“ na druhý, na osobné auto nalepte malý červený krížik - budú na ňom voziť pacientov. Potom môže učiteľ poradiť deťom, aby si postavili niekoľko domčekov (ulíc) zo stavebného materiálu a hrali sa s nimi a s autami: sanitka má službu pri nemocnici, kamión vezie zeleninu a ovocie tvarované z plastelíny do obchodu, chlieb privezú obchod s potravinami v špeciálnom aute z pekárne, bagety, sušienky, rožky, po ulici jazdí taxík s pevnou trasou.

Pri tretej prechádzke po ulici by mal učiteľ povedať deťom o chodcoch: na ulici je veľa ľudí, chodia do práce az práce, do zoo, do obchodu a do nemocnice. V blízkosti obchodu môžete chlapom ukázať ľudí, ktorí tam chodia nakupovať, v kine - tých, ktorí sa ponáhľajú na ďalšie predstavenie, v blízkosti školy - školákov, ktorí sa idú učiť atď. Musíte tiež povedať deťom, že na ulici je veľa ľudí, všetci sa ponáhľajú, takže po nej treba chodiť, aby ste nikoho nerušili. Potom učiteľ povie deťom niekoľko pravidiel, ktoré je potrebné dodržiavať na ulici: nemôžete behať, hrať sa na ulici, musíte ísť pokojne, bez tlačenia okoloidúcich, iba po chodníku, môžete. Po ceste chodia autá, autobusy, trolejbusy.

Po takejto prechádzke v skupine si učiteľ spolu s deťmi môže pozrieť obrázky, na ktorých sú na ulici nakreslení chodci. Pri pohľade na vyobrazených ľudí treba o nich hovoriť: „Tu sú školáci s portfóliami, ponáhľajú sa do školy; tu ide dedko do obchodu, v rukách má veľkú tašku; tu ide teta na zastávku trolejbusu, ponáhľa sa do práce; tu je matka, ktorá kráča s dieťaťom, ukazuje mu ulicu, domy, autá; tu chlapec nesie loptu, ide na futbalové ihrisko, bude hrať futbal s kamarátmi, “atď. Veľmi dobré je ukázať deťom obrázok, na ktorom vidno, ako chlapi pomáhajú starenke nosiť ťažkú ​​tašku resp. presuňte ho cez cestu. Môžete tiež ukázať obrázok chlapca, ktorý zbiera papier z chodníka a hádže ho do koša.

Na hodine modelovania by mal učiteľ ponúknuť každému dieťaťu, aby z plastelíny vytvarovalo jedného z ľudí, ktorých videli na ulici. Deťom treba pripomenúť: „Môžete vytesať dievča s kufríkom, otca a mamu, môžete vytesať tetu s taškou alebo policajta.“ Po lekcii učiteľ s deťmi skúma výrobky, každý z nich hodnotí.

Na štvrtej prechádzke učiteľka ukazuje deťom, ako chodci prechádzajú cez ulicu, zastavujú na križovatke na semafore, počkajú, kým sa rozsvieti zelená, ako sa pozerajú najprv doľava a keď sa dostanú do stredu cesta, doprava. Vtedy treba deťom vysvetliť, že cez ulicu sa prejsť nedá, ale treba ju pokojne prejsť. Aj na ulici by ste mali deťom policajta ukázať a povedať, prečo udržiava poriadok: aby každý kráčal pokojne, nebehal po chodníku, prechádzal cez ulicu len po chodníkoch, keď svieti zelená a keď je červená, stoja, nehrajú sa na ceste, neodhadzujú odpadky, papieriky odhodené nie na chodník, ale do koša. Učiteľ môže vo svojom príbehu pokračovať slovami, že ulica by mala byť vždy čistá, „preto školníci čistia ulicu, zametajú, polievajú, v zime čistia chodníky od snehu. Autá čistia cestu atď. Potom môže učiteľ previesť deti cez cestu, aby ich naučil správne prechádzať cez cestu.

Po tejto prechádzke-exkurzii by mal dospelý ukázať deťom obraz križovatky, preskúmať chodcov, ktorí prechádzajú cez ulicu, opýtať sa detí, čo je podľa ich názoru teraz svetlo na semafore a prečo si to myslia. V rozhovore by si učiteľ mal upevniť dojmy a poznatky, ktoré deti počas vychádzky získali.

Učiteľ môže tiež vyzvať deti, aby nakreslili križovatku, semafor a autá alebo chodcov na križovatke, potom sa s nimi zahrajú hru pod holým nebom a rozdelia úlohy policajta, vodičov a chodcov. Policajt stojí na križovatke a s pomocou pedagóga usmerňuje pohyb áut a chodcov.

Následne po štyroch prechádzkach môže učiteľ viesť rozhovor s deťmi na veľkom obrázku, ktorý zobrazuje rôzne domy, chodcov a idúce vozidlá a križovatku s policajtom, semaforom a ľuďmi prechádzajúcich cez ulicu. Je tiež dobré premietať deťom filmy alebo fragmenty na tému „Na ulici“.

Na hru na „ulicu“ musí učiteľka spolu s deťmi pripraviť okrem domčekov zlepených deťmi a nimi vylisovaných figúrok z plastelíny aj ďalšie atribúty: kartónové figúrky chodcov, odpadkové koše, semafor. (na jednej strane bude mať červené svetlo, na druhej - zelené, semafory sa musia z času na čas otočiť), hračkárske električky, trolejbusy, autobusy atď.

Po príprave a prípravných prácach na hru učiteľ povie deťom, že budú hrať „ulicu“, ale na to ju musíte najprv postaviť. Učiteľ rozmiestňuje domy, vyzve deti, aby vytvorili hladkú, krásnu ulicu, poradí (ak majú deti ťažkosti), ako na ňu najlepšie umiestniť domy. Keď je všetko pripravené, učiteľ hovorí, že ulica nie je nikdy prázdna: ľudia chodia po chodníkoch a autá jazdia po chodníku. Pozýva deti robiť chodníky, ľudí na ulici. Učiteľ hovorí o „živote“ ulice a vyzýva deti, aby v priebehu príbehu vykonali určité činnosti: „Správca prichádza na ulicu ako prvý. Poobzerá sa, či je chodník čistý, či má niekto odpadky a zametie chodník. Sveťo, pomôž školníkovi pozametať tento chodník a vy, Rómovia, pomôžte vyčistiť druhý chodník. (Deti berú figúrky domovníkov a zametajú ulicu.). Tu, dobre urobené, teraz sú oba chodníky čisté. Prichádzajú autá - čistia vozovku - najprv jedno zametá a potom druhé polieva, aby bola čistá aj cesta. Zhenya, ty si vodič. Zametajte cestu autom. Aljoša je tiež vodič. Teraz vyleje vodu na cestu. (Chlapi presúvajú autá a čistia cestu.). Teraz je ulica čistá. ráno. Šoféri jazdia na autách, na uliciach je veľa áut. (Deti vyvezú autá na ulicu.). Tu idú deti do škôlky. Pomôžme im rýchlo sa tam dostať. (Postavy chlapcov idú do škôlky a sú umiestnené za budovou, ako keby vošli dovnútra.). Veľa ľudí sa objavuje na ulici: chodia do obchodu, k lekárovi, do práce. (Chlapi sa hrajú s figúrkami - posúvajte ich po ulici, chodci vstupujú do domov atď.). Učiteľ počas hry by nemal deťom ukazovať herné akcie. Jeho úlohou je zjednotiť všetky herné činnosti detí do spoločného plánu a pomôcť im ho realizovať, rozvíjať dej hry.

Hra "V lese"

Cieľ. Oprava názvov rôznych druhov rastlín, semien, húb. Vzbudiť záujem a lásku k prírode.

herný materiál. Zbierky kvetov, listov, semien, húb. Výkresy kmeňov stromov. Kostýmy pre deti. Kartónový kľúč. Zaobchádzať.

Príprava na hru. Exkurzia do lesa. Výroba kostýmov na hru spolu s rodičmi. Učenie lesných tancov. Výstava zbierok semien, listov, kvetov, húb. Príprava hier a atrakcií na lesný karneval.

Hranie rolí: Majitelia okrajov lesa, hostia lesa.

Priebeh hry. Pred začiatkom hry učiteľ spolu s rodičmi uskutoční exkurziu do lesa alebo do najbližšieho parku, predstaví názvy rastlín, stromov, upozorní na obyvateľov lesa: hmyz, vtáky atď. Deti počúvajú hlasy vtákov. Na lesnej čistinke im môžete čítať príbehy o prírode.

Potom sa učiteľ spolu s deťmi začne pripravovať na nadchádzajúcu hru. Deti spolu s rodičmi vyrábajú kostýmy na lesný karneval, učia sa tance „Harmanček“, „Híb hríb“, „Štíhly

brezy." Učiteľ predbežne rozdeľuje úlohy: vyberie niekoľko ľudí, ktorí budú vlastníkmi okrajov lesa, zvyšok sú hostia lesa. Majitelia okrajov lesa pod vedením učiteľa vyberajú materiál na hry s hosťami.

Deň alebo dva pred začiatkom hry môže učiteľ usporiadať výstavu zbierok semien, listov, kvetov, húb. To pomôže deťom rozpoznať lesné rastliny.

V deň hry učiteľ spolu s rodičmi zariadi skupinovú miestnosť: vyrobia si herné body: Kvetinová lúka, Starý dub, Semeno, List a Huba. Zbierka poľných kvetov je rozložená na stole v Flower Glade a kresby zobrazujúce kmene sú blízko Starého duba rôzne stromy, Semechka má semená stromov a kríkov, List má zbierku listov, Huba má zbierku húb.

V každom hernom bode sú jeho majitelia - dve alebo tri deti v kostýmoch zobrazujúcich kvety, huby, listy atď. Majú na starosti zbierky.

Potom sú všetci hostia lesa pozvaní do skupinovej miestnosti. Učiteľ hovorí: „Chlapci, dnes budete musieť nájsť Kľúč k lesu. Ten, kto nájde Kľúč, sa nikdy nestratí v lesnej húštine, pochopí ako rozhovor vtákov, tak aj stopy zvierat na zemi. Nájsť kľúč však nie je jednoduché. K tomu musíte splniť všetky úlohy, ktoré na vás v lese čakajú. Najprv musíte navštíviť Kvetinovú lúku, potom ísť do Starého duba, potom nájsť semienko, list a nakoniec navštíviť majiteľa húb. Ak odpoviete na otázky, ktoré vám budú klásť majitelia lesa, dostanete magický kľúč. Kto z vás ako prvý nájde Kľúč a prinesie ho na Lesnú lúku, získa právo otvoriť veselý lesný karneval.“

Potom chlapci prídu na miesto, kde sa nachádza Flower Glade. Jeho majitelia ukazujú deťom zbierku kvetov (5-6). Deti jeden po druhom volajú kvety a idú na miesto, kde sa nachádza Starý dub. Tam hostitelia ukazujú zbierku kresieb zobrazujúcich rôzne kmene stromov a ponúkajú pomenovanie stromov, ktorých kmene sú (5-6). Potom sa chlapci dostanú do bodu hry - Seed, kde je chlapcom ponúknuté, aby starostlivo zvážili zber semien a pomenovali rastliny, z ktorých sú. Potom deti musia prejsť ďalšou skúškou – idú do Listu, kde majitelia deťom ponúkajú zber lístia, deti potrebujú uhádnuť, z akých stromov sú. Potom idú deti navštíviť majiteľa húb, kde hádajú názvy húb. Ktoré z detí ako prvé splní všetky úlohy a správne odpovie na otázky, dostane Kľúč a má právo začať lesnú parádu.

Učiteľ dáva signál o príprave na karneval. Lesný karneval začína obecným sprievodom, potom chlapci predvádzajú vopred pripravené tance obyvateľov lesa, spievajú básne a piesne o lese, o vtákoch a robia hádanky. Karneval končí čajovým večierkom v Lesnaya Polyana s darmi lesa - bobuľami, koláčom s džemom.

Hra „Cesta pozdĺž rieky“

Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať zápletku ifa. Formovanie predstáv o druhoch riečnej dopravy, o význame práce dospelých – zamestnancov riečneho prístavu pre mestá a obce krajiny.

herný materiál. Stavebný materiál, plastelína, lepenka a iné materiály; atribúty pre hru: vesty, kapitánska čiapka, volant.

Príprava na hru. Výlet do prístavu. Rozhovor o prístave pomocou názorného materiálu. Čítanie úryvkov z knihy F. Leva "Plavíme na samohybnom dele." Stavba kotvísk a lodí zo stavebného materiálu. Kreslenie rôznych lodí. Vytvorenie mapy-schémy rieky. Modelárske darčeky na odoslanie do iných miest. Príprava výstavy kresieb. Preskúmanie obrazu "Sea Lort". Spoločne s učiteľom vytvoriť atribúty hry. Sledovanie filmov a fragmentov na tému „V prístave“.

Herné roly. Kapitán, námorníci, nakladači, cestujúci, obyvatelia mesta, riaditeľ závodu, robotníci.

Priebeh hry. V prípravnej skupine MŠ sa ďalej rozvíja obsah hry „cesta“. Rovnako ako v staršej skupine môže učiteľ uskutočniť exkurziu do prístavu, čím objasní a upevní už existujúce predstavy detí o typoch riečnej dopravy, o štruktúre lodí atď.

Po prehliadke učiteľ povie deťom, že lode privážajú do mesta rudu, drevo a sutiny. Z rudy sa napríklad v hutníckych závodoch taví kov, z ktorého sa vyrábajú obrábacie stroje, stroje, riad. Všetky tieto produkty sa posielajú do miest, dedín, osád našej krajiny. Učiteľ v rozhovore hovorí: „Takéto lode naozaj potrebujeme. Bez nich by továrne nášho mesta nemohli fungovať. Len si predstavte, že by sa do nášho mesta nevozilo napríklad drevo či piesok. Ale kov a chlieb sa z nášho prístavu do iných miest nevozili. Čo by sa stalo potom? Po vypočutí názoru detí učiteľka zhrnie vyjadrenia detí: „Je to tak, potrebujeme port. Mestá a obce našej krajiny si navzájom pomáhajú. Z nášho prístavu, ako aj z mnohých prístavov v krajine, sa potrebné náklady posielajú do miest a dedín, kde sa to veľmi očakáva.“

Pri príprave na hru „Cesta pozdĺž rieky“ sa kombinuje niekoľko foriem detských aktivít: modelovanie, kreslenie, práca, hranie rolí a stavanie hier. Niektorí chlapi vyrezávajú motorové lode, člny, zeleninu alebo sa stávajú pasažiermi, riečnymi obyvateľmi, obyvateľmi imaginárnych miest; iní stavajú móla, riečne člny atď. To dáva deťom príležitosť prestavať sa a pripojiť sa k jednej alebo druhej skupine hráčov na základe ich vlastných záujmov.

Učiteľka hovorí deťom, že lode môžu plávať hore a dole po rieke a postupne sa trasy výletov na hranie komplikujú a samotné plavby nadobúdajú zmysel. Člny prepravujú autá po rieke do iných miest a z iných sa privážajú vodné melóny a melóny.

Ďalší vývoj hry môže prebiehať takto. Učiteľ navrhuje pozrieť sa na mapu zobrazujúcu rieku, chlapci vidia, že rieka preteká rôznymi územiami, mestá a dediny sa stretávajú na ceste rieky, rieka dokonca prekračuje hranice našej krajiny. Deti si dokážu predstaviť trasy. V súlade s trasou si môžu rýchlo stanoviť cieľ: priviesť autá do iných miest a republík, odviezť cestujúcich k priateľom rôzne miesta krajín atď.

Napríklad učiteľ, bez toho, aby zasahoval do hry, ju môže nasmerovať na ďalší kanál. Deti sa spoločne rozhodnú poslať autá dolu riekou svojim kamarátom z iného mesta. Deti sú rozdelené do tímov. Prvá skupina vyrezáva autá, druhá stavia mólo a samohybné delo, tretia (posádka lode a pasažieri) prepravuje autá do iného mesta, štvrtá skupina (obyvatelia iného mesta) stavia mólo a pripravuje dobroty pre priateľov. .

„Kapitán“ samohybného dela pred naložením áut zavolá do závodu: „Súdruh riaditeľ, kde sú autá? Samohybné delo je už pripravené na plavbu."

Jedno z detí má na starosti nakladanie. Prikazuje: "Dávajte pozor, aby ste nepoškodili autá, majú pred sebou ešte dlhú cestu." Autá sú žeriavom opatrne umiestnené na samohybnú zbraň. "Movers" pomáhajú pri ich inštalácii. „Kapitán“ dáva príkaz „námorníkom“: „Plnou rýchlosťou vpred! Poďme na výlet po rieke."

Samohybná zbraň ide na cestu. Zrazu sa po ceste začne potápať - diera v nákladnom priestore. "Námorníci" sa ponoria do vody, zvaria spodok samohybnej pištole. Potom jeden z nich hlási kapitánovi: "Všetko je v poriadku, nechýbalo ani jedno auto." Príchod samohybného dela do iného mesta je pre hráčov radostnou udalosťou. „Námorníci“ a „nakladači“ prekladajú autá obyvateľom iného mesta. „Rivermen“ tancuje námornícky tanec.

Počas následného hrania je možné hru rozšíriť prepojením s ďalšími hrami na hranie rolí: „Cesta cez iné mesto“, „Zastávka v lese“ atď.

Hra „Cesta s hrdinami vašich obľúbených kníh“

Cieľ. Zvyšujúci sa záujem o knihy detských spisovateľov. Rozvíjanie schopnosti vžiť sa do úlohy rozprávkového hrdinu.

herný materiál. Obleky literárnych hrdinov, papier, ceruzky, farby, atribúty pre hru, žetóny, vianočné šišky, sladkosti, sušienky.

Príprava na hru.Čítanie rozprávok detských spisovateľov. Výstava kresieb na základe prečítaných diel. Inscenácia fragmentov rozprávok. Prezeranie karikatúr podľa rozprávky.

Herné roly. Petržlen, doktor Aibolit, Pinocchio, hrdinovia detských rozprávok.

Priebeh hry. Pred začiatkom hry učiteľ spolu s deťmi prečítal rozprávky detských spisovateľov: „Pinocchio“, „Doktor Aibolit“ atď.

Potom môžete vyzvať deti, aby urobili výstavu kresieb o knihách, ktoré čítajú, každé dieťa by malo nakresliť hrdinu rozprávky, ktorú má rád. Výkresy sa zverejnia v skupine a diskutuje sa o nich.

Potom učiteľ rozdelí deti do podskupín a zadá úlohu rozdeliť úlohy a pripraviť fragment z nejakej rozprávky. K tomu si deti spolu s učiteľom a rodičmi musia pripraviť kostýmy a atribúty na inscenáciu.

Keď je všetko pripravené, hra môže začať zdobením skupiny kresbami, domáce hračky rozprávkoví hrdinovia atď. Cesta môže prebiehať rôznymi spôsobmi.

1. možnosť. Učiteľ preberá úlohu vodcu. Pozýva deti na zábavnú cestu za ich obľúbenými knihami.

Cesta začína tým, že učiteľ v kostýme Petruška ohlási predstavenie bábkového divadla. Za obrazovkou deti premietajú vopred pripravené krátke scénky, prevzaté z diel ich obľúbených detských spisovateľov. Ostatné deti, účastníci cesty, musia správne uviesť, odkiaľ je pasáž prevzatá a kto je jej autorom. Deti, ktoré správne uhádnu rozprávku, dostanú žetóny.

Potom sa pred chlapmi objaví Dr. Aibolit (učiteľ si oblečie iný oblek). Dáva deťom otázky o rozprávkach. Za správne odpovede dostanú chalani aj žetóny.

Potom Aibolita nahradí Pinocchia, vedie kvíz o dielach. Najaktívnejšie deti sú povzbudzované čipsami.

Na konci hry učiteľ vyzve deti, aby inscenovali vopred pripravené fragmenty z rozprávok.

Na konci hry učiteľ zorganizuje diskusiu a udelí ceny chlapcom, ktorí získali najviac žetónov. Ostatné deti sú tiež povzbudzované cukríkmi.

Cesta končí ukážkou karikatúry podľa diela jedného z autorov detských kníh.

2. možnosť. Cesta sa odohráva v sieni rytmu, na „kraji lesa“. Deti spolu s učiteľkou vopred pripravia báječný dizajn: búdu na kuracích stehnách, teremok, „ľadovú“ búdu líšky a „lýka“ - zajaca. Medzi stromami sú natiahnuté viacfarebné girlandy; na listoch papiera zobrazujú hrdinovia vašich obľúbených príbehov, rozprávok a básní.

Učiteľ preberá úlohu vodcu. Oznamuje začiatok báječná cesta na lesnej čistinke. Najprv rozprávkových hrdinov ukázať niekoľko vopred pripravených scén z rozprávok.

Potom učiteľ rozdelí deti do podskupín. Každá z podskupín postupne pristupuje k iným chatrčiam a deti odpovedajú na otázky hrdinov rozprávok. Podľa podmienok hry môže byť odpoveď kolektívna. Cestovatelia dostanú za správne odpovede šišky a v lesnej jedálni zajačik tieto šišky vymení za sladkosti a sušienky.

Na konci učiteľ zavolá skupiny - víťazov hry. Sú ocenení diplomami, spečatenými podpisom jedného z hrdinov detských rozprávok.

Hra "Obchod"

Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Upevnenie poznatkov o fungovaní predajne. Formovanie zručností kultúrneho správania na verejných miestach.

herný materiál. Plagát "Obchod", pulty, pokladne, papier, ceruzky, niekoľko váh na hračky, počítadlo, dózy s objemom 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelína, prírodný materiál, náhradné predmety, oblečenie pre predajcov, tašky, peňaženky.

Príprava na hru. Etický rozhovor o správaní detí na verejných miestach vrátane obchodu. Exkurzia do predajne. Rozhovor s vedením predajne. Stavba pultov a pokladní. Výroba atribútov pre hru.

Herné roly. Vedúci predajne, predavači, pokladníci, zákazníci, pracovníci továrne, vodiči.

Priebeh hry. Učiteľ hlási, že chlapci idú na prehliadku obchodu, po ktorej vedie etický rozhovor o pravidlách správania v obchode a na verejných miestach. Na prehliadke sa chlapci stretávajú a rozprávajú sa s administratívou obchodu, robia si vlastné nákupy.

Po návrate do skupiny a diskusii o exkurzii učiteľ organizuje prácu niekoľkých tovární - odevy, hračky, papiernictvo a

Tiež pekáreň. Deti pod vedením pani učiteľky vystrihujú papier a maľujú oblečenie pre bábiky, šijú zošity, vyrábajú hračky z plastelíny a prírodných materiálov, rôzne remeslá, pečú chlieb, rožky, pečivo, koláče atď.

Pred hrou , po rozdelení rolí a diskusii o hernom pláne pedagóg opäť pripomína, ako by mal kupujúci hovoriť s predávajúcim a predávajúci s kupujúcim, a ponúka jednu z hlavných podmienok hry: bez slov „prosím“ , “ďakujem”, tovar by mal byť uvoľnený nebude. Potom sa hra začína. Riaditeľ oznamuje otvorenie novej predajne a srdečne víta zákazníkov. Potom sa kupujúci rozptýlia do oddelení obchodu: niektorí kupujú oblečenie, iní nakupujú potraviny, iní nakupujú papiernictvo. Prebieha čulý obchod. Všetky výrobky majú ceny, ale zaokrúhlené, aby sa uľahčilo počítanie predškolákov v rámci programového materiálu študovaného v materskej škole. Nie je zlé zaviesť do hry malé váhy na váženie produktov (piesok, drobné kamienky, iný prírodný materiál). Mlieko je vhodné predávať, aby sa deti zoznámili s nádobami - 0,5 l, 1 l, 2 l. Asi po pol hodine môže učiteľ vyzvať chlapcov, aby si vymenili úlohy.

Hru Obchod je možné prepojiť s ďalšími hrami ako Rodina, Závod, Továreň, Farma, Šofér atď.

Hra "Pošta"

Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať zápletku ifa. Rozširovanie a upevňovanie vedomostí detí o rôzne formy poštová komunikácia: pošta, telegraf, telefón, rádio. Kultivujte citlivý a pozorný postoj k súdruhom a príbuzným.

herný materiál. Poštový plagát, pulty, poštová schránka, pohľadnice, obálky, biely a farebný papier, ceruzky, peniaze, peňaženky, detské časopisy a noviny.

Príprava na hru. Exkurzia na poštu, krátka sive vlasy s pracovníkmi pošty a monitorovaním ich práce. Skúmanie a čítanie detských kníh: N. Grigorieva "Sklonil si písmeno", E. Mara "História jedného balíka", A. Sheikin "Novinky prichádzajú takto", ka "Pošta". Premietanie filmu alebo karikatúry na tému „Pošta“. Rozhovor o obraze „Na pošte“. Výroba spolu s učiteľom atribútov hry: listový papier, malé obálky, známky, poštová schránka na listy, tašky, peniaze, peňaženky atď.

Herné roly. Poštovní pracovníci: triedič, poštár, telegrafista, operátor pre príjem balíkov a balíkov, vedúci pošty, vodič, návštevníci.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať prípravnú prácu na hru rozhovorom o rôznych formách poštovej komunikácie: pošta, telegraf, telefón, rádio, zvážiť názorný materiál na túto tému.

Po nejakom čase učiteľ informuje deti o blížiacom sa sviatku a hovorí, že je nevyhnutné zablahoželať vašim príbuzným k tejto udalosti: „Chlapci, počas prechádzky pôjdeme na poštu kúpiť obálky a večer napíšeme gratulácie mamám a oteckom.“

Počas exkurzie na poštu učiteľka zoznámi deti s pracovníkmi pošty: triedičom, poštárom, telegrafistom, operátorom pre príjem zásielok a balíkov, poštmajstrom, vodičom a upozorní deti aj na to, ako - predávajú papier, obálky, pohľadnice, známky, prijímajú balíky; povie deťom, že list sa vloží do obálky, na ktorej je nalepená známka, na obálku sa napíše adresa a list sa vloží do schránky. Potom sa listy odvezú autom, vlakom alebo lietadlom ďaleko, na inú poštu a tam ich poštár vezme, vloží do veľkej tašky a odnesie tomu, komu sú napísané. Učiteľ tiež vysvetľuje, že poštár každý deň nosí do domu noviny, časopisy a listy. Môžete poslať aj balík - do krabice vložte veci, hračky, sladkosti atď.

Po preskúmaní pošty a príbehu učiteľa učiteľ povzbudí každé dieťa, aby si kúpilo obálku a známku. Týmito nákupmi sa deti vracajú do škôlky.

Po návrate do skupiny učiteľka rozdá deťom papier a farebné ceruzky a vyzve ich, aby kreslili pre mamu a otca krásna kresba. Keď sú kresby hotové, učiteľka odporučí deťom, aby pod ne napísali „mama a otec“ a podpísali sa. Potom učiteľ dá každému dieťaťu obálku, ktorú si ráno kúpil poštou, požiada ho, aby do nej opatrne vložilo svoju kresbu, ukáže, ako obálku zalepiť, ako a kde, nalepiť známku. Keď deti skončia úlohu učiteľa, pristúpi ku každému z nich, napíše na obálku adresu rodičov, pričom dieťaťu ukáže, že napíše názov ulice, kde býva, číslo svojho domu a bytu. , a v dolnej časti - adresa materskej školy a meno dieťaťa odosielateľa. Potom učiteľ pochváli deti za dobre urobené kresby a povie, že mama a otec budú veľmi radi, že dostanú takýto darček k sviatku a že zajtra pôjdu s chlapmi posielať listy.

Na druhý deň na prechádzke učiteľ spolu s deťmi zájde k najbližšej schránke a každé z detí do nej vloží svoj list sám.

V skupine sa môže učiteľ s deťmi rozprávať o tom, čo videli v pošte, skúmať s nimi zodpovedajúce pohľadnice, obrázky, kresby a vymýšľať príbehy podľa ich obsahu. Na tento účel si môžete urobiť ilustrácie pre "Poštu" alebo iné kresby zobrazujúce poštára, ktorý nosí korešpondenciu, podáva list alebo noviny, ľudí, ktorí vhadzujú listy do poštovej schránky, čítajú list atď. Môžete tiež zvážiť a prečítať knihy pre deti s chlapskými knihami: N. Grigorieva „Znížili ste písmeno“, E. Mara „História jedného balíka“, A. Sheikin „Novinky prichádzajú takto“. Potom by mal učiteľ deťom pripomenúť, že všetci – pracovníci pošty aj jej návštevníci – sa medzi sebou rozprávajú priateľsky, používajúc „kúzelné“ slová.

Učiteľ sa tiež môže na pošte dozvedieť, v koľko hodín sa berú listy z najbližšej poštovej schránky a kedy poštár nosí korešpondenciu do susedných domov, jedného dňa počas prechádzky môžete opäť ísť s deťmi do poštovej schránky a ukázať im, ako do schránky príde auto, ako sa listy sypú do tašky, vhadzujú do schránky a ako ide auto ďalej. Pri ďalšej prechádzke môžete s deťmi pozorovať, ako chodí poštár do susedných domov, akú má plnú tašku, koľko je tam novín, časopisov a listov a s akou „tenšou“ taškou sa vracia.

Ďalším krokom v príprave na hru na hranie rolí môže byť dohoda medzi učiteľom a rodičmi, že listy, ktoré dostanú od detí, by mali ležať na viditeľnom mieste, kým prídu domov (aby dieťa videlo, že práve ten list on sám vliezol do poštovej schránky, leží vo svojom dome, že to mama a otec dostali). Rodičia by mali poďakovať aj dieťaťu za takýto darček, aby pochopilo, že jeho list a kresba im priniesli radosť. A rodičia by mali svojmu dieťaťu poslať na adresu materskej školy aj list, v ktorom poďakujú synovi alebo dcére za kresbu a do obálky vložia nejakú pohľadnicu. Na obálke musí byť uvedené meno dieťaťa, ktorému je list určený.

Potom musí učiteľ viesť všeobecný rozhovor s deťmi o obrázku (môžete použiť ilustrácie pre „Poštu“), ukázať film alebo karikatúru na tému „Pošta“. Učiteľ potrebuje vybudovať konverzáciu o obrázku alebo filme, ktorý si pozreli, aby v ňom deti mohli reflektovať, čo sa samy naučili, keď boli na pošte, čo pozorovali na prechádzkach (ako poštár doručuje listy, ako listy sa vyberú zo schránky).

Potom v triede musí učiteľ spolu s deťmi urobiť všetky atribúty potrebné pre hru: strihať listový papier podľa vzoru, strihať a lepiť malé obálky, strihať známky z farebného papiera a opatrne ich nalepiť. pravý horný roh obálky, prilepiť poštovú schránku na listy a zavesiť ich na stenu v skupinovej miestnosti, vyrobiť tašku, v ktorej bude poštár nosiť noviny, časopisy, listy a pohľadnice, odrezať peniaze pre poštových návštevníkov, vyrobiť im peňaženky , atď.

Na hru môže učiteľka doniesť do družiny detské noviny a časopisy, časť z nich predajú na pošte, druhú časť doručí poštár domov.

Potom učiteľ pomáha deťom zariadiť poštu, zavesiť poštovú schránku, škatuľu, radí starostlivo rozložiť na predaj do samostatných kôp, obálok, papiera, známok, pohľadníc, novín, časopisov, sleduje, ako si deti rozdelia role, a ak sa im to nepodarí, pomôžte im.

Učiteľ môže deťom ponúknuť rôzne zápletky na hru: zablahoželať si k sviatku, kúpiť si časopis na pošte a prečítať ho synovi; odniesť listy vybraté zo schránky autom na poštu a potom ich roztriediť a odovzdať poštárovi na doručenie adresátovi; keď poštár donesie list, odpovedzte listom a pod.. Taktiež je potrebné deťom pripomenúť, že pri hre treba byť k sebe slušní (pozdravte poštára, ďakujeme za doručenie listov, novín, časopisov) .

Po zvládnutí hry ju môže učiteľ skombinovať s inými hrami, napríklad v „rodine“ je obsahom hry príprava na dovolenku: najprv upratujú byt, zatiaľ čo deti pomáhajú dospelým, potom všetci píšu gratulácie listy a pohľadnice svojim priateľom. Tí, ktorí skončia skôr, idú na poštu, kúpia si obálky, podpíšu sa a vhodia do schránky alebo do „škôlky“ (deti píšu listy rodičom).

Hra "Škola"

Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Zoznámenie a privykanie predškolákov na režim školského života.

herný materiál. Stavebný materiál, zošity, učebnice, perá, ceruzky, zvončeky, aktovky, peračníky, kartón.

Príprava na hru. Exkurzia do školy, rozhovor so zamestnancami školy: učiteľ, riaditeľ, školník, upratovačka, barmanka, pozorovanie ich práce. Recenzia a čítanie detských kníh na tému „Škola“. Premietanie filmu alebo karikatúry o školskom živote. Rozhovor o maľbe „Na lekcii“. Vyrobte spolu s učiteľom atribúty hry: aktovky, peračníky, malé zošity, skicáre, malé paličky, kartónové figúrky.

Herné roly. Učiteľ, žiaci, riaditeľ, školník, upratovačka.

Priebeh hry. Učiteľ sa môže začať pripravovať na hru s rozhovory o tom, že deti pôjdu o rok do školy: „Kto dobre počíta, hrá, rozpráva, dobre sa správa, ten pôjde do školy.

Učiteľka upozorňuje deti na exkurziu do školy niekoľko dní vopred, aby na ňu počkali, aby vytvorili zvláštnu, povznesenú, až mierne slávnostnú náladu: „Prejdú štyri dni a pôjdeme na exkurziu do školy. školy. Musíme sa správať podľa seba. V škole uvidíme, ako chalani dobre sedia na hodine, učia sa, ako relaxujú po vyučovaní cez prestávku.

Učiteľka si v škole vopred dohodne čas exkurzie, aby tam deti čakali a srdečne ich pozdravili. Je veľmi dobré, ak školáci pripravia pre deti nejaké papierové a kartónové remeslá. Musíte prísť do školy počas hodiny, a kým sú všetci žiaci v triedach, učiteľ vedie deti po chodbe, ukazuje im, koľko tried je v škole, hovorí, že deti sa vo všetkých učia, že teraz na chodbe nikto nie je, lebo je hodina, chlapi sú zasnúbení: píšu, čítajú, rozprávajú, počítajú. Keď sa hodina skončí, zazvoní a chlapci odídu z tried, bude prestávka. Učiteľ tiež musí deťom ukázať, že škola je veľmi čistá, žiaci nešpinia podlahy, steny, nezanášajú odpadky. Pri vchode do školy si utierajú nohy, sami umývajú podlahu, zametajú, upratujú. Službu majú v šatni, triede, chodbe. Je potrebné ukázať deťom bufet, halu, ordináciu, dielňu a povedať im o ich účele.

Potom treba deti odviesť do triedy a ukázať im, ako školáci sedia v laviciach, ako sú zošity a knihy úhľadne poskladané na lavici a aktovky visia na háku, ukážte, v akom poradí sú detské zošity a učebnice čisté, celé , zabalené v prikrývkach. Deti by mali vidieť, ako žiaci vstávajú, zdravia sa a lúčia sa, ak dospelí vchádzajú alebo odchádzajú do triedy, ako dvíhajú ruku, ak chcú odpovedať, ako vstávajú, odpovedajú učiteľovi.

Keď školáci dávajú svoje remeslá deťom, je potrebné, aby sa im nezabudli poďakovať. Po zazvonení by mal učiteľ vysvetliť predškolákom, že hodina sa skončila a žiaci si teraz oddýchnu na prestávku na chodbu, strážnik otvorí okno, utrie tabuľu a pripraví triedu na hodinu. nová lekcia. Treba ukázať, ako staviame, v kľude, bez strkania, chlapi vychádzajú z triedy na chodbu, chodia po chodbe, hrajú sa, ako sa na zavolanie zoraďujú pri triede a strážnik ich pustí do triedy, ako vstávajú, vítajúc prichádzajúceho učiteľa. Potom by sa hostia mali poďakovať hostiteľom, rozlúčiť sa a pozvať ich do svojej materskej školy.

Po prehliadke by si mal učiteľ s deťmi prezrieť pohľadnice, obrázky zobrazujúce život v škole, vysvetliť deťom, čo je nezrozumiteľné, klásť otázky, vymýšľať príbehy. Potom môžete vyzvať deti, aby nakreslili obrázky na tému „Škola“.

Po dni-dvoch na prechádzke môže učiteľ prísť s deťmi do školy a povedať im, že škola je nová, krásna, svetlá, postavilo ju veľa robotníkov, aby sa v nej deti pohodlne učili, že škola musí byť chránená. Je potrebné ukázať deťom, ako niektoré deti odchádzajú zo školy, iné chodia do tried (ak je druhá zmena).

V triede musí učiteľ spolu s deťmi vyrobiť množstvo vecí potrebných na „školu“: lepiť aktovky, peračníky, vyrábať malé zošity, skicáre, maľovať paličky, premieňať ich na perá a vkladať ich. spolu s malými ceruzkami v peračníkoch a peračníkoch - v aktovkách atď. Učiteľ by mal deťom vysvetliť a ukázať účel všetkých školských pomôcok, aby bol proces výroby herných predmetov zmysluplný. Chlapci tiež pripravujú figúrky bábok, vystrihujú ich z kartónu, kreslia oblečenie.

Keď sú všetky prípravy na hru hotové, je dobré, aby sa učiteľ s deťmi pozrel na obrázok, ktorý zobrazuje nejakú epizódu zo školského života. Môžete deťom ukázať film alebo karikatúru o škole.

Na začiatku hry učiteľ ponúkne deťom postaviť školu. Môžete im k tomu darovať kresbu s predlohou, alebo sa môžete spoľahnúť na fantáziu detí. Keď je škola postavená, je potrebné zariadiť triedu a chodbu v nej, potom vybaviť triedu lavicami a stolom pre učiteľa, vyrobené z veľkého stavebného materiálu alebo zlepené z lepenky. Potom učiteľka rozdá deťom kartónové figúrky a povie: „Ste otcovia a mamy. Toto sú vaše deti. Potrebujú ísť do školy. V obchode si musíte kúpiť aktovky, zošity, albumy, ceruzky, plastelínu, peračník; ostrihajte dcére alebo synovi vlasy v kaderníctve; Choď k doktorovi. Uvidí, či sú deti zdravé. Ak je dcéra alebo syn chorý, treba ich vyliečiť a potom odviesť do školy. Potom musia ockovia a mamy priviesť deti do školy, pretože deti ešte cestu nepoznajú.

Potom sa hra spustí. Deti chodia na nákupy do obchodu, potom ku kaderníčke, do ambulancie. Keď otcovia a matky privedú svoje deti do školy, stretne sa tam s nimi učiteľ (prvýkrát túto úlohu preberá učiteľ). Učiteľka deti pozdraví, zoznámi sa s nimi a povie, že ich bude učiť. Potom vyzve rodičov, aby sa s deťmi rozlúčili a odvedie ich do školy, kde im vysvetlí, ukáže triede, že sa tu naučia písať, počítať, kresliť, vyrezávať, potom ich zavedie na chodbu, hale atď., pričom im cestou hovorí, čo a kde budú robiť. V triede učiteľ posadí deti do ich lavíc, zavesí ich portfóliá na miesto a začne hodinu. Cez prestávku deti odchádzajú z triedy, chodia po chodbe, hrajú sa, raňajkujú v bufete atď.

Deti sa zúčastňujú hry s kartónovými bábikami, sledujú, čo robí učiteľ, kto bije hračky. Hra na „školu“ sa končí tým, že deti môžu ísť domov, rodičia sa s nimi stretávajú, pripravujú s nimi hodiny.

Pri následnej hre učiteľ vyzve deti, aby sa hrali samy. Pedagóg hru pozorne sleduje a v prípade potreby radou alebo svojou účasťou pomáha pri rozvíjaní myšlienky, zápletky hry.

Potom môže učiteľka vyzvať deti, aby sa zahrali na „školu“ bez bábik. Deti si rozdelia roly – učiteľ, žiaci, riaditeľ, školník, upratovačka; dohodnú sa, že postupne sa budú hrať všetky úlohy. Potom diskutujú o tom, aké lekcie budú mať dnes. Hra začína. Učiteľ vedie hodiny, známkuje, žiaci plnia všetky jeho požiadavky; riaditeľ je prítomný na hodine, sleduje jej priebeh, správanie žiakov a robí si poznámky do svojho zošita; upratovačka upratuje chodbu, strážnik zavolá. Po ukončení všetkých lekcií podľa rozvrhu sa roly vymenia.

Učiteľ môže deťom poradiť s nasledujúcimi zápletkami hry: niektoré deti si zoberú raňajky so sebou do školy, iné raňajkujú v školskom bufete, pripomína všetkým deťom, aby nemeškali na hodinu, poslúchli učiteľa, opatrne prešli ulicu na ceste do školy usporiadať prázdniny v škole - vyzdobiť triedu a pripraviť vystúpenia, pozvať deti z materskej školy (deti z inej skupiny) na prázdniny atď.

Po každej hre vedie učiteľ diskusiu. Ak sa deti pri hraní rolí pomýlia, porušujú vnútorné pravidlá hry, napríklad učiteľka na deti kričí, často ich trestá, riaditeľka a upratovačka nevedia, čo majú pri hraní rolí robiť, učiteľ nabáda deti, aby sa zamysleli nad správnejším a zaujímavejším správaním pri hraní rolí. Je lepšie, ak sa učiteľ zhostí úlohy riaditeľa. To mu umožní obohatiť obsah hry priamo vo vymyslenej situácii.

Zavolá si učiteľa do kabinetu a poradí mu, ako sa správať k deťom, ako organizovať hry a okrúhle tance s deťmi cez prestávky; pomôže vytvoriť správny rozvrh hodín; pozve učiteľov predmetov telesná výchova, rytmus, spev (aby sa veľa detí mohlo hrať aktívne).

Hra "Knižnica"

Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Vytváranie záujmu o prácu v knižnici. Oboznámenie sa s pravidlami používania knihy. Prebudenie záujmu a lásky detí ku knihám, pestovanie starostlivého prístupu k nim.

herný materiál. Knihy, tlačivá.

Príprava na hru. Exkurzia do knižnice, po ktorej nasleduje rozhovor. Skúška obrazu „Knihovník“ zo série obrazov „Kto má byť?“. Čítanie diela S. Županina "Som knihovník." Premietanie filmu alebo karikatúry o knižnici. Otvorenie Knižnej dielne na opravu kníh. Vytváranie vreciek do kníh a formulárov. Výstava kresieb podľa prečítaných diel.

Herné roly. Knihovník, čitatelia.

Priebeh hry. Pedagóg by mal začať prípravu na rolovú hru exkurziou do knižnice. Počas exkurzie musí učiteľ ukázať deťom, koľko kníh je v nej, v akom poradí sú obsiahnuté: sú úhľadne na policiach, neroztrhané, nepokrčené, všetky lepené, mnohé zabalené v čistom papieri, aby kryt svetla sa neznečistí. Učiteľ tiež musí deťom povedať a ukázať, ako sa má kniha používať: knihu je možné len vziať čistými rukami, nemôžete ju ohýbať, krčiť, ohýbať rohy, slintať prsty, otáčať stránky, opierať sa o ňu, hádzať ju atď. Učiteľka deťom vysvetlí, že každú knihu by malo čítať veľa detí. Ak s ňou najprv neopatrne zaobchádza jedno dieťa, potom druhé, potom niekto iný, kniha sa rýchlo roztrhne, veľa detí, ktoré si ju chcú aj prečítať a prezerať si obrázky v nej, ju nebudú vedieť prečítať.

Učiteľ by mal deťom ukázať a povedať, čo robí knihovník: rozdáva knihy, zapisuje meno do osobného formulára, prijíma knihy, sleduje ich bezpečnosť atď. účel: hrubé knihy je dovolené brať si na čítanie doma a časopisy, noviny a detské knižky je možné čítať v čitárni.

Na upevnenie vedomostí a dojmov získaných na exkurzii môže učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obraze „Knihovník“ zo série obrazov „Kto má byť?“, ako aj rozhovory na pohľadniciach, kresbách zobrazujúcich knižnicu, čitáreň, čítajúce deti, deti dostávajú knihu od knihovníka a pod.

V skupine môže učiteľ ponúknuť deťom otvorenie „Knižnej dielne“ na opravu kníh. Chlapci dali všetky knihy do poriadku: prilepili ich, vyhladili pokrčené listy, zabalili knihy a napísali názvy na obaly. Učiteľ môže tiež viesť sériu tried, aby naučil deti, ako kultúrne zaobchádzať s knihami.

V triede názorných aktivít môžete deti vyzvať, aby si vyrobili rôzne záložky (pre seba aj ako darček pre svojich rodičov) a naučiť ich ich používať (záložky by mali byť vo všetkých knihách, ktoré deti nečítali). Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby do každej knihy vlepili malé vrecko na papierik s názvom tejto knihy a do výroby hry zapojili kartotéky s predplatiteľskými kartami.

Ďalším krokom v príprave na hru môže byť výstava detských kresieb podľa prečítaných diel.

Potom učiteľ povie deťom, že si v skupine môžete zorganizovať vlastnú knižnicu. K tomu musia deti starostlivo ukladať knihy na policu a každý deň bude obsluha veľmi prísne udržiavať poriadok v poličke.

Keď sú všetky knihy v skupine usporiadané a odložené na policu, učiteľ spolu s deťmi si môžu prečítať prácu S. Županina „Som knihovník“, pozrieť si ilustrácie „Kniha o knihách“. “ a porozprávajte sa o tom, čo je zobrazené: Je nakreslený dobrý chlapec? Prečo si deti myslia, že je zlý? Dával pozor na knihy? Ako by sa s nimi malo zaobchádzať? Môžete tiež ukázať deťom úryvky z filmu alebo karikatúry o knihách a pravidlách ich používania.

Aby učiteľ mohol hrať hru po prvýkrát, musí do skupiny priniesť niekoľko nových kníh, ktoré deti ešte nevideli. Môžete použiť detské knihy a domáce knihy.

Učiteľka povie deťom, že sa otvára knižnica a každý sa môže prihlásiť do knižnice. V prvej hre sa zo špachtle stáva knihovník. Knihovník každému čitateľovi zriadi výpožičku, do ktorej pred odovzdaním čitateľovi vloží formulár z knihy. Pri preberaní knihy od čitateľa knihovník pozorne sleduje, či nie je poškodená, špinavá alebo pokrčená. Pri rozhovore s čitateľom sa knihovník pýta, o čom chce čítať, radí mu, aby si vzal tú alebo onú knihu. Súčasťou knižnice je aj čitáreň, kde sa čítajú detské časopisy a skúmajú sa obrázky.

Hra "Rastlina"

Cieľ. Formovanie pracovných zručností, rozvoj tvorivej predstavivosti detí. Formovanie predstáv predškolákov o tom, čo je rastlina (továreň) a čo produkuje. Vychovávať u detí pozitívny vzťah k bežným každodenným profesiám robotníckych dynastií.

herný materiál. Autá, nákladné autá, žeriavy, vlajky na zdobenie budov, Železnica, okuliare, fajky do závodu z papiera, lepenky, cievky, ochranné rukavice, pasy, vedro, farebný papier, prírodný materiál, látka, nite, ihly.

Príprava na hru. Exkurzia k vchodu do závodu. Prehliadka továrne. Hovorte o práci robotníkov. Prezeranie fragmentov filmu o ľuďoch pracujúcich v špecialitách. Čítanie príbehu "Automobilový závod" z knihy A. Dorokhova "Sto poslušných rúk". Čítanie úryvkov z kníh V. Majakovského "Kto má byť?", V. Avdienka "Všetky diela sú dobré", V. Arro "Vstávajte skoro." Skúška ilustrácií ku knihe V. Sokolova „Oceliar“. Kreslenie na tému "Naša továreň (továreň)". Modelovanie áut. Zostavenie albumu o práci dospelých v závode (fabrike).

Herné roly. Riaditeľ závodu, oceliar, operátor, nakladač, valček, vodič, majster, žeriavnik, montážnik, kontrolór, staviteľ, konštruktér, krajčírka, inštruktor.

Priebeh hry. Učiteľ začína predbežnú prípravu na hru príbehom o rastline. Zo slov učiteľa sa chlapci dozvedia, že obrábacie stroje, autá, rakety, lietadlá, televízory, hračky sa vyrábajú v továrňach. V meste je veľa tovární: automobilové, letecké, hutnícke atď.

Ďalej môže učiteľ prečítať úryvok z knihy A. Dorokhova „Sto poslušných rúk“ a porozprávať deťom o vysokých budovách s obrovskými oknami od zeme až po samú strechu, ktoré sa nazývajú dielne. Namiesto dverí v dielňach sú zabudované závory, cez ktoré môže odísť kamión aj dieselová lokomotíva. Pod strechami dielní sú nainštalované rôzne stroje, na ktorých sa vyrábajú časti áut, lietadiel, traktorov a pod.. Potom učiteľka oboznámi predškolákov s výrobným procesom. najmä pri práci v montážnej dielni. Učiteľ si upevňuje vedomosti získané na hodinách dizajnu. Vyzýva deti, aby nielen reprodukovali známy návrh, ale aby vytvorili budovu podľa nápadu. Na aktiváciu detskej fantázie učiteľ kladie sériu otázok, napríklad: „Aká je veľkosť dielne? Aké sú brány v obchode?“ atď.

Po takejto práci môže učiteľ prečítať deťom úryvok z knihy V. Majakovského „Kto má byť?“, aby si deti predstavili prácu v montážnej dielni. Chlapci si môžu pozrieť ilustrácie k tejto knihe a povedať, čo ten robotník robí, na akom stroji pracuje, na čom pracuje. Po opakovanom čítaní učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, ako by sa správali, keby boli robotníkmi.

Na hodine dizajnu učiteľ požiada deti, aby si postavili každý svoj vlastný stroj: rezanie, rezanie kovov, sústruženie, stroj na elektrické zváranie. Počas toho učiteľ prinesie ďalší materiál potrebný počas hry, upozorní deti na zaujímavý vynález kamaráta: „Pozrite sa, aký stroj vymyslel Sasha. Ukáž mi, Sasha, ako to funguje."

Hru „Závod“ je možné hrať v rôznych verziách: „Avtozavod“, „Letecký závod“, „Hutnícky závod“ atď.

Učiteľ môže začať hru „Avtozavod“ tým, že ponúkne deťom, aby si medzi sebou rozdelili úlohy: majstra, robotníkov, inžinierov, montážnikov, kontrolórov. Učiteľ vyzve deti, aby vyrábali autá z kovu (plastelíny). Chlapci sú rozdelení do skupín. Jedna skupina detí stavia „dopravník“ stavebného materiálu. Poriadok a najviac známkuje „brigádnik“. najlepšie autá. Ďalšia skupina detí sa s nadšením hrá na „robotníkov“. Deti postavili rad stoličiek na jednu stranu stola a rad na druhú stranu. Jedno dieťa, ktoré sa zhostilo úlohy inžiniera, rozdáva deťom strojové súčiastky – „montérky“. "Ovládače" v prvom a druhom rade sa uistite, že každý "montér" zvládne úlohu. Chlapi trpezlivo čakajú, kým na nich príde rad a upravia potrebný detail.

Ďalším krokom v rozvoji kognitívneho záujmu je položiť deťom otázku: „Čo sa z čoho skladá?“. Deti sa dozvedia, že mnohé predmety, vrátane áut, sú vyrobené z kovu. Otázka učiteľa: „Odkiaľ tento kov získavajú, z čoho a ako sa získava? aktivuje kognitívnu činnosť detí.

Na vytvorenie predstáv o niektorých etapách procesu výroby kovov (najskôr baníci ťažia rudu, z ktorej sa potom taví oceľ a vyrábajú sa z nej stroje), možno deťom ponúknuť ilustrácie ku knihe V. Sokolova „Oceliar“ pre prezeranie.

Ako sa vyvíja hra na hranie rolí „Hutnícka továreň“, učiteľ v deťoch formuje potrebu vyrábať predmety potrebné pre dispečera, oceliarov: vyrábať rúry, pasy, okuliare. Deti môžu tieto atribúty vyrobiť z papiera, kotúčov.

Učiteľ môže ponúknuť nasledujúcu verziu hry: "Stavba vysokej pece." Vyzve deti, aby postavili veľkú plošinu zo stavebného materiálu, postavili „vysokú pec“ z kociek. Potom prineste na miesto niekoľko hračkárskych lokomotív a žeriav. „Bude to továrenský dvor, je veľký a parné lokomotívy privážajú rudu do vysokej pece. Tu si treba dávať veľký pozor, lebo je tu veľmi teplo, treba nosiť okuliare, aby sa vám do očí nedostali iskry. Vedro môže deťom poslúžiť ako naberačka, s ktorou „oceliari“ zbierajú roztavený kov. A červené listy papiera sú hotová oceľ. Keď vychladne, treba ho previezť do všetkých tovární na výrobu áut, lietadiel atď.

V budúcnosti si učiteľ môže položiť nasledujúcu otázku: „A keby boli v závode len oceliari, vedeli by taviť oceľ? Takáto otázka núti deti premýšľať o tom, kto ešte pracuje v továrni.

Čítanie úryvkov z kníh, prezeranie ilustrácií obohacuje predstavy detí nielen o práci oceliarov, ale aj o iných robotníckych profesiách v obchodoch. Deti sa napríklad učia, že operátor riadi pohyb obrovskej valcovne. Blok horúceho kovu, ktorý sa vyberie z formy, obsluha vyvaľká ako kus cesta. Hrudka je čoraz tenšia a dlhšia. Okolo idú jazdci.

Hru „Aircraft Plant“ je možné spustiť rozdelením rolí: riaditeľ, hlavný inžinier, pracovníci. Chlapci pod vedením hlavného inžiniera v závode vyrábajú papierové modely lietadiel, padáky, drakov a iné lietajúce papierové hračky. Na konci pracovného dňa (na prechádzke) sa spúšťajú lietajúce hračky. Najlepšie, najďalej lietajúce, modely sa vyberú do budúcich súťaží, zvyšok môže učiteľ použiť na každodenné hry.

Učiteľka hovorí predškolákom, že každý človek v závode má svoj vlastný pracovisko: vysokopecní robotníci vo vysokej peci taviace železo, oceliari na otvorenom ohnisku

oceľové pece sú vyrábané z liatiny, prevádzkovateľ prevádzkuje obrovskú valcovňu a pod Iný ľudia vzájomne prepojené a zamerané na spoločné dobro.

Počas hry najprv jednu z vedúcich úloh prevezme vychovávateľ (riaditeľ továrne). „Riaditeľ“ radí deťom, ako postaviť „dielňu“, pomáha im pri výbere úloh a hovorí im, ako majú konať. Napríklad učiteľ môže rozdeliť deti do skupín: prvá skupina sú stavatelia vysokých pecí, vodiči rozvážajúci materiál na stavbu a rudu (žalude, mušle); druhá skupina - oceliari, pomocníci oceliarov; tretia skupina - distribútori, operátor.

Obsahovo veľmi podobná hre „Plant“ je hra „Toy Factory“. Pri hre v šijacej dielni šijú oblečenie pre bábiky, v hračkárskej dielni sa učia vyrábať hračky z prírodného materiálu (šišky, konáre, škrupiny od vajíčok), hliny, plastelíny a pod. (po konzultácii s učiteľkou) naučiť deti robiť rôzne remeslá.

Mesiac pred Novým rokom učiteľ navrhuje, aby všetky dielne továrne prešli na výrobu novoročných výrobkov. Musia splniť príkazy Santa Clausa, ktoré prídu poštou do továrne. Dielne vyrábajú ozdoby na vianočný stromček, novoročné masky, detaily ku kostýmom - goliere, klobúky, opasky.

Po Novom roku učiteľ navrhuje, aby sa pracovníci továrne pripravili na sviatok hier a hračiek, zorganizovali sa práce v obchode s papierom a lepenkou, chlapci Stolné hry, domčeky, sady kartónových bábik s papierovým oblečením, vystrihnite a vymaľujte postavičky blízkych rozprávkové postavy(Popoluška, Pinocchio, Červená čiapočka). Šijacia dielňa môže robiť jednoduché Vypchaté hračky, vyrábať figúrky rozprávkových postavičiek z prírodného materiálu a pod. Potom sa koná sviatok hier a hračiek. Organizuje sa výstava dielní, deti inscenujú obľúbené rozprávky, deti prichádzajú navštíviť hrdinovia rôznych rozprávok.

Hry v „Závode“ a „Továreň“ je možné kombinovať s hrami v „motorovej lodi“ (prevážajú kov, lietadlá, autá, hračky do iných miest), v „nemocnici“ (liečia oceliarov, robotníkov v továrni), jedálni (nakŕmiť pracovníkov závodu alebo továrne), „obchod“, „knižnica“ atď.

Hra "Ateliér"

Cieľ. Formovanie pracovných zručností, rozvoj tvorivej predstavivosti detí. Vytváranie predstáv predškolákov o tom, čo je ateliér a prečo je potrebný. Formovanie schopnosti dodržiavať naučené normy a pravidlá kultúry správania na verejných miestach. Vzbudzovanie rešpektu k práci ateliérových pracovníkov.

herný materiál. Stavebný materiál, farebný papier, kartón, pravítko, centimetrová páska, nožnice, tašky, peňaženky, poznámkový blok, zrkadlo, náhradné predmety.

Príprava na hru. Exkurzia do ateliéru. Exkurzia do predajne konfekcie. Rozhovor so zamestnancami ateliéru. Skúška ilustrácií na tému "Ateliér". Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom. Kreslenie vzoriek oblečenia.

Herné roly. Inšpektor, strihač, krajčírka, zákazník, výtvarník, vedúci ateliéru.

Priebeh hry. Učiteľ by mal začať prípravu na hru exkurziou do ateliéru. Počas prehliadky v ateliéri musí učiteľ ukázať a vysvetliť deťom zmysel a význam činností každého zamestnanca (prijímajúca pani prevezme objednávku a napíše na účtenky, o akú látku ide a čo chcú ušiť z nej strihač zmeria látku a premeria od zákazníka, aby vedel, či z látky šiat a akej dĺžky a šírky ich treba ušiť, krajčírka oblečenie najprv zametie, aby si strihač vyskúšal, či sa je dobré, či je správne ušité, potom šije na písacom stroji atď.). Zároveň musí pedagóg klásť dôraz na kolektívny charakter práce (a úradník, strihači a krajčíri - všetci spolupracujú na šití dobrých, krásnych šiat: šiat, saka, nohavíc, kabátov, sukní, svetrov, slnečných šiat).

Po exkurzii do ateliéru môže učiteľka zobrať deti do predajne konfekcie a povedať im, že všetko, čo sa tu predáva, šijú v ateliéri.

Výsledky exkurzie si treba upevniť v rozhovore s obrázkami, pohľadnicami, na ktorých je znázornené, čo deti videli v ateliéri: ako merajú, strihajú látku, skúšajú na zákazníčke, čo šijú, ako šijú atď. Pozrite sa s deťmi na kresby, kde je znázornené, ako matka šije a skúša šaty pre svoju dcéru, ako predávajú oblečenie v obchode a niekto si niečo skúša atď. Potom sa učiteľka pýta detí, či niekto nemá nové oblečenie a odkiaľ pochádza: kúpil v obchode alebo ušil, kto to šil a či dieťa videlo, ako sa oblečenie šilo. Učiteľka dáva deťom možnosť povedať, kto a ako šili alebo kupovali nové oblečenie.

Pri prvej hre učiteľ ponúka deťom roly rodičov a on preberá všetky ostatné roly, aby deťom predstavil herné možnosti danej témy. Potom sa pri následnej hre deti zhostia úloh nákupcov v obchode, zákazníkov, prijímateľov atď.

Na hru učiteľ a deti vyrábajú kartónové figúrky bábik, pripravujú farebný a biely papier, pravítko, centimetrovú pásku, nožnice, vzorky oblečenia vystrihnuté z papiera. Keď učiteľka rozdá deťom kartónové bábiky, povie im: „Toto sú vaše deti, potrebujú oblečenie, pretože nemôžete ísť do škôlky, školy alebo kina v tričkách a šortkách. Neďaleko sa otvoril ateliér, kde môžete šiť oblečenie pre všetky deti: môžete šiť šaty, zástery, nohavice, kožuchy. Predtým však musíte kúpiť látku. Do obchodu priniesli veľa krásnej látky.“

Potom chlapci hrajú hru „Obchod s látkami“. Deti sa ponáhľajú do obchodu a berú so sebou tašky a peňaženky. V predajni na pulte je všelijaký papier (látka) nastrihaný na pásiky a zložený do malých roliek. Kupujúcim vychádza v ústrety predajca (učiteľ), ktorý sa každého opýta, akú látku chce kúpiť, čo si myslí, že z nej ušiť a ponúkne vhodnú na tento účel. Ak teda kupujúci ukáže na vzorovanú bielu látku a povie, že z nej chce vyrobiť nohavice pre syna, mal by mu predávajúci vysvetliť, že sa nehodí k nohaviciam a odporučiť mu inú. Potom predávajúci obsluhuje kupujúceho: centimetrovou páskou zmeria výšku dieťaťa a dĺžku budúceho oblečenia (ak je látka kúpená na nohavice, potom by sa malo meranie vykonať od pása k chodidlu, ak je látka určené na šaty, potom musíte zmerať od krku po kolená) a po zmeraní dvoch dĺžok v nich opatrne odrezať. Potom kupujúci zaplatí peniaze pokladníkovi, vezme šek, odovzdá ho predajcovi a bez toho, aby zabudol poďakovať predajcovi, dostane svoj nákup a opustí obchod.

Keď všetky deti látku kúpia, obchod sa zatvorí a krajčírstvo sa otvorí inde. Tam sú na vitríne vzorky oblečenia, ktoré vopred vyrobila vychovávateľka spolu s deťmi. Na stole v ateliéri je ceruzka, nožnice, centimetrová páska alebo jednoduchá stuha, poznámkový blok, vedľa je zrkadlo. Recepčná (učiteľka) sedí pri stole. Pozdraví každého prichádzajúceho zákazníka, zdvorilo požiada, aby si sadol a spýta sa, čo chce zákazníčka ušiť. Keď klient vyjadrí svoju túžbu, recepčná mu ponúkne výber vzorky - štýlu a poradí, ktorý z nich je lepšie zvoliť a prečo si to myslí. Potom recepčná zadá objednávku: zapíše meno zákazníka, premeria látku, napíše, čo sa objednáva (šaty, nohavice, sukňa), potom premeria miery od dieťaťa, pre ktoré je oblečenie objednané. Účtenka musí byť vystavená v dvoch kópiách, z ktorých jednu odovzdá príjemca zákazníkovi a druhú vloží do látky spolu so vzorkou (štýlom), potom zákazníkovi povie, aby prišiel o deň na montáž. Po prijatí všetkých detských objednávok je možné hru zastaviť s tým, že štúdio je zatvorené a vybavenie bude o deň.

O deň neskôr môže byť hra opäť obnovená. Strihač obkreslí obrysy vzorky na látku jednoduchou ceruzkou, potom vystrihne (vystrihne) oblečenie a vyskúša ho pre zákazníkov. Zároveň ich požiada, aby sa pozreli do zrkadla a povedali, či je všetko v poriadku. Strihač končí pasovanie slovami: „Teraz treba dať šaty krajčírke na ušitie a zajtra bude objednávka hotová. Príď zajtra ráno."

Na druhý deň si zákazníci prídu po hotovú zákazku. Hotové šaty si strihačka vyskúša pre klientku. Zákazník zaplatí svoju objednávku recepčnej predložením účtenky. Recepčná vezme objednávku z regálu a odovzdá ju klientovi.

V ďalších hrách učiteľ dáva deťom samostatnosť a pomáha im hru usmerňovať len radami. V prvej samostatnej hre sa však učiteľka potrebuje vžiť do roly krajčírky, aby deťom ukázala svoje bohaté herné možnosti. Strihač (teraz jedno z detí) dáva pokyn krajčírke, aby zákazku ušila. Učiteľka musí deťom ukázať, ako sa správať s imaginárnou ihlou, ako sa do nej navlieka niť, ako sa ňou šije, ako krajčírka používa žehličku na vyhladenie švov. Pri ďalšom hraní hry už rolu krajčírky prevezme jedno z detí.

Túto verziu hry je možné meniť, dopĺňať, nahrádzať inými možnosťami, ako sa deti učia a rozvíjajú. Môžete si teda vziať krajčírske oblečenie pre obyčajné bábiky a neskôr v ateliéri ušijú imaginárne oblečenie pre deti samé. Zároveň deti môžu byť nielen zákazníkmi, ale aj lekármi, kaderníkmi, vodičmi, ktorí si pre seba objednávajú pracovné oblečenie.

Keď sa deti zoznámia s pravidlami hry, učiteľ ich môže vyzvať, aby zostavili hrubý herný plán. Napríklad hra "Studio "Baby" môže obsahovať nasledujúce body: prijímanie objednávok a ich realizácia, prvé vybavenie, prijímanie objednávky, výstava modelov atď. Do hry môžu byť zavedené nové úlohy: umelec, dispečer, vedúci ateliéru atď.

Hru "Štúdio" je možné v budúcnosti kombinovať s inými hrami: "Fotografia", "Kaderníctvo", "Práčovňa". Spolu s deťmi zoberte atribúty, predmety, hračky na realizáciu herných nápadov (album „Modely oblečenia (účesy)“, súpravu náplastí, šijacie stroje, fotoaparáty, kadernícke súpravy atď.).

Hra "Pohraničná stráž"

Cieľ. Podpora vojensko-vlasteneckého výcviku predškolákov. Pestujte ich odvahu a vytrvalosť.

herný materiál. Hračky: pištole, guľomety; ramenné popruhy, insígnie, stan (na vybavenie zdravotníckych jednotiek), hygienické tašky, obväz, vata, banka, telefón, ďalekohľad, kotlík, hrnčeky.

Príprava na hru. Stretnutie detí s pohraničníkom, rozhovor o neľahkej a čestnej službe v pohraničných jednotkách. Čítanie niekoľkých príbehov o pohraničníkoch, pozeranie filmu. Kreslenie na tému "Hranica". Učenie a dramatizácia piesní o hranici. Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom.

Herné roly. Veliteľ armády, veliteľ základne a oddielu, špióni, prieskumníci, poslovia, ostreľovači, lekár, zdravotné sestry, obyčajní pohraničníci, kuchár atď.

Priebeh hry. IN s cieľom vzbudiť záujem o hru môže učiteľ viesť rozhovory s deťmi na vojenské témy, ako napríklad „Ako strážia pohraničnú stráž hranicu?“, „Čo robí veliteľ (prieskum, ostreľovač)?“, zorganizovať stretnutie s pohraničníkom, ktorý povie deťom o svojej službe, odpovie na všetky ich otázky. Potom si s chlapcami môžete prečítať čo najviac príbehov o hraniciach a ľuďoch, ktorí ju bránia, pozrieť si úryvky z filmu o pohraničníkoch, ponúknuť skeče na tému „Hranica“, môžete sa tiež naučiť a zinscenovať piesne o pohraničnej stráži. .

Ďalším krokom v príprave na hru môže byť návrh na vykonanie manévrov pred zápasom (vojenský športový tréning), hádzanie na cieľ, štúdium najjednoduchších topografických znakov, stavanie na poplachový signál, obväzovanie ranených, pozorovacie cvičenia, chôdza. na polene, plazenie v plastunsky a pod.). Najprv sa manévre uskutočňujú formou cvičení, potom učiteľ organizuje vojenskú športovú štafetu. Chlapci plnia úlohy, súťažia v sile, obratnosti, presnosti.

Učiteľ môže deťom ponúknuť súťaž dvoch „hraničných stanovíšť“ pri plnení úloh: „Odhaliť a zadržať narušiteľa hraníc“, „Doručiť urgentný balík“, „Rozlúštiť urgentnú správu“ (vo forme rébusu) , atď.

Deň pred hrou sa prideľujú role, aby si deti spolu s učiteľkou premysleli herné rekvizity, pripravili všetko potrebné na hranie rolí.

Potom účastníci hry nájdu vhodné miesto pre základňu na ihrisku materskej školy, vybavia ústredie, zdravotnícku jednotku a dohodnú sa, kadiaľ prechádza hranica.

Po načrtnutí hlavnej zápletky (za účasti učiteľa) sa hra začína. Učiteľka rozdelí deti do podskupín: pohraničná hliadka, skauti, ostreľovači, špióni, zdravotné sestry.

Veliteľ odvedie pohraničníkov na otvorené miesto blízko hraníc (čiara nakreslená červenou kriedou na asfalte) a hovorí: „Sme poverení strážiť hranicu. Bolo známe, že našim smerom prichádza niekoľko porušovateľov. Našou úlohou je zastaviť ich. Vedzte: nepriateľ je prefíkaný, šikovne sa zamaskuje. Potom hliadky pochodovali po hranici, obzerajú sa, počúvajú šuchoty.

Skauti majú svoje vlastné bojové poslanie. Veliteľ ich vedie po ceste a hovorí: „Choďte a spomeňte si na všetko, čo je po ceste. Urobte desať krokov a vráťte sa mi podať správu o tom, čo ste videli a počuli. Potom znova choďte tou istou cestou a pozerajte sa na obe strany: je na nej všetko tak, ako bolo. Skaut potrebuje bystrý zrak!“

Ostreľovači na druhej strane miesta súťažia v streľbe. Učiteľ postaví terč. Každý ostreľovač dostane pol vreca munície – smrekové šišky. Veliteľ dáva za úlohu strieľať rôznymi spôsobmi: z miesta, z behu, na bruchu, z kolena.

Špióni idú na svoje územie a vyberajú si miesto pre výpady.

Zdravotnícka jednotka sa pripravuje na prijatie ranených a na hranicu posiela niekoľko zdravotných sestier, aby vyzdvihli ranených a poskytli im prvú pomoc.

Keď všetci účastníci hry zaujmú svoje miesta, učiteľ vydá povel bubákovi - to je signál, že hranica je zamknutá. Porušovatelia môžu začať boj.

Potom pohraničníci objavia špiónov, začne sa strieľať, začne sa prenasledovanie; objavia sa ranení - sestry ich vyzdvihnú a poskytnú prvú pomoc. Pohraničníci chytia narušiteľov hraníc, doručia ich do veliteľského sídla, kde sa s nimi porozpráva.

Na konci hry veliteľ armády prečítal rozkaz: „Všetkým vojakom, ktorí sa zúčastnili bojovej operácie, patrí poďakovanie za ich šikovnosť, odvahu a vynaliezavosť. Nariaďujem všetkým bojovníkom bez výnimky, aby boli ocenení medailami“;

Pri ďalšom hraní hry môžete zápletku rozšíriť. Chlapci dokážu znázorniť život na pohraničnej základni - v službe na veliteľstve, zapojiť sa do drilu, zvládnuť prekážkovú dráhu, metódy maskovania, nosenie ranených, plastový pohyb.

Táto hra veľmi pomáha Každodenný život deti. Napríklad, ak sa deti pomaly zoraďujú, nevedia dlho vstať z postele, učiteľ vyhlási poplachovú formáciu, zorganizuje súťaž o najrýchlejšiu zostavu čaty na pohraničnom stanovišti, vyhlási poďakovanie najlepším. čaty a pohraničníkov v rozkazoch a do veliteľských pozícií dosadzuje najmä vyznamenaných.

Pri diskusii o zápletkách hraných hier by mal učiteľ venovať pozornosť schopnosti detí samostatne opísať udalosti a vyjadriť svoj vlastný postoj k postavám a ich činom.

Hra "Kozmonauti"

Cieľ. Podpora vojensko-vlasteneckého výcviku predškolákov. Vychovávať zodpovedný prístup k učeniu. Zlepšenie fyzickej zdatnosti. Naučiť sa samostatne rozvíjať dej hry.

herný materiál. Stavebný materiál, emblémy, hračky, atribúty pre hru.

Príprava na hru. Preskúmanie ilustračného materiálu. Čítanie beletrie (A. Andreev "Hviezda") a esejí o astronautoch. Pozeranie filmu o astronautoch. Kreslenie na tému "Vesmír". Učenie piesní o astronautoch. Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom.

Herné roly. Veliteľ kozmonautov (učiteľ), palubný inžinier, dispečer, velitelia vesmírnej posádky, kozmonaut číslo 1, kozmonaut číslo 2, kozmonaut číslo 3.

Priebeh hry. Na rozvoj záujmu o hru učiteľ pozýva deti, aby zvážili súbor pohľadníc „Kozmonauti“ a ilustrácie v knihe A. Andreeva „Hviezda“, hovorí s nimi o vesmírnych profesiách, o vlastnostiach, ktoré by mal mať astronaut. Učiteľka s deťmi rozoberá vlastnosti ľudí – astronautov. Napríklad veliteľ lode, pokojný a sebavedomý, informuje Zem o výsledkoch pozorovaní vo vesmíre; palubný inžinier pozorne sleduje údaje na prístrojoch riadenia letu a dokovacej konzoly; dispečer prijíma informácie z vesmíru a prenáša ich na loď.

Učiteľ môže zorganizovať exkurziu do Múzea kozmonautiky, kde sa deti naučia také mená ako S. Korolev, Yu.Gagarin. Pozornosti detí môžete ponúknuť aj film o astronautoch.

Potom učiteľ spolu s deťmi načrtne hrubý plán zápletky hry „Let do vesmíru“, ktorý môže zahŕňať nasledujúce body: výcvik astronautov, absolvovanie skúšky pripravenosti na let, lekárske vyšetrenie, nástup do rakety. , spustenie lode, práca vo vesmíre, správy z paluby kozmickej lode, riadenie letu zo Zeme, pristátie, stretnutie na Zemi, lekárska prehliadka, odpočinok astronautov po lete, podanie správy o prelete a ukončení kozmického letu.

Ďalej môže učiteľ vyzvať deti, aby postavili raketu zo stavebného materiálu. Pri konštrukcii raketovej konštrukcie vyčleňuje jej časti (nos, poklopy, priehradky, okienka, ovládací panel) a hrá sa so všetkými časťami budovy pomocou hračiek, náhradných predmetov.

Potom učiteľ vyzve deti, aby vymysleli znak oddielu kozmonautov. Učiteľ môže zorganizovať súťaž medzi deťmi o najlepší emblém. Po všetkých prípravách na hru môže chlapov rozdeliť do skupín – posádok s rôznymi názvami: „Odvážny“, „Odvážny“, „Veselý“ atď.

Potom sa na mieste zoradí celý oddiel astronautov. Potom učiteľ ohlási prvú fázu hry - prípravu na vesmírne lety. Učiteľ prečíta rozkaz o zostavení posádok kozmickej lode Rocket, oboznámi deti so zákonmi astronautov:

1- Len silní chlapi môžu lietať do vesmíru .

2- Astronautmi sa môžu stať len inteligentní chlapi.

3- Len pracovití môžu utiecť.

4- Do vesmíru môžu lietať len veselí a priateľskí ľudia.

Po príkaze „do pozoru“ predkladajú velitelia posádok správy veliteľovi oddelenia (vychovávateľovi): „Súdruh veliteľ oddelenia mladých kozmonautov! Posádka „Brave“ je zostavená a pripravená na testovanie. Veliteľ posádky Alexander. Potom veliteľ oddielu pozdraví astronautov a vyzve ich, aby zaspievali pieseň, ktorú sa deti vopred naučia.

Potom začína prvá fáza overovania - skúška pevnosti. V tejto fáze sa preveruje fyzická zdatnosť posádok. Astronauti behajú, cvičia na kladine, skáču, predvádzajú gymnastické cvičenia, súťažiť v hode na cieľ.

Veliteľ vyhlási druhú etapu testovania. Uskutočňuje sa súťaž v riešení úloh z matematiky, testovaní vedomostí o vývine reči a pod. Súčasťou tejto súťaže sú zábavné otázky, ako napríklad kvíz v rámci programu materskej školy. Tu môžete usporiadať vesmírny kvíz, ktorý bude obsahovať tieto otázky: „Kto ako prvý letel do vesmíru? V ktorom roku? (12. apríla 1961.) Kto urobil prvú prechádzku vesmírom? (.) Pomenujte prvú ženu vo vesmíre. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.), atď.

Ďalšou fázou je súťaž o najlepšie papierové alebo kartónové remeslo (najlepšie na vesmírnu tému).

Záverečná fáza súťaže - posádky sa zúčastňujú vesmírneho koncertu, hrajú vesmírne scénky vopred nacvičené v posádkach (pristátie na Venuši, pristátie na Mesiaci).

Veliteľ oddielu a porota (ostatní vychovávatelia, opatrovateľka) zhrnie výsledky súťaže, odovzdajú vopred pripravené medaily - "Najlepší kozmonaut", "Kozmonaut č. 1", "Kozmonaut č. 2", "Kozmonaut". č. 3".

Tatiana Pasternak
Kartotéka hier na hranie rolí v materskej škole

SÚBOR KARTY

ROZPRÁVKA – HRY NA RÓLY

Dej - hra na hrdinov "Materská škola"

Účel: Upevniť vedomosti detí o profesiách zamestnancov materskej školy.

Podporovať rozvoj pozitívnych komunikačných zručností v kolektívnej tvorivej hre.

Vzbudiť úctu k práci zamestnancov materskej školy.

Herný materiál: bábiky, oblečenie pre bábiky, súprava riadu pre bábiky, súprava „Doktor“, súprava „Asistent“, telefón, náhradné predmety.

Príprava na hru: Exkurzie do ordinácie, do kuchyne, do práčovne.

Sledovanie práce zamestnancov materskej školy.

Čítanie beletrie

Pracovné činnosti: pranie oblečenia pre bábiky.

Produktívna činnosť: Zhotovovanie atribútov „Plakát na bábkové predstavenie“.

Hranie rolí: lekár, sestra, vychovávateľka, pomocná vychovávateľka, kuchárka, práčovňa.

Dej: Učiteľka vezme deti, urobí ranné cvičenia, raňajky, hrá sa s deťmi, deti prídu na hudobnú hodinu – spievajú, tancujú, hrajú sa. Do škôlky prišli výtvarníci, predviedli bábkové divadlo.

Dej - hra na hrdinov "Rodina"

Cieľ: Povzbudzovať deti, aby tvorivo reprodukovali rodinný život v hrách. Zlepšiť schopnosť samostatne vytvárať herné prostredie pre zamýšľaný pozemok. Rozvíjajte zodpovedný prístup k svojim povinnostiam.

Herný materiál: bábiky, oblečenie pre bábiky, súprava náčinia pre bábiky, telefón, náhradné predmety, domáce potreby.

Príprava na hru: Čítanie príbehu V. Oseeva „Čarovné slovo“, následný rozhovor. Rozhovor o profesiách rodičov. Prezeranie rodinných fotografií. Podnet S. Mikhalkova "A čo máš ..."

Produktívna činnosť: Portrét mamy, otca.

Hranie rolí: mama, otec, deti, babka, dedko.

Dej: problematické situácie: "Keď mama nie je doma ...",

"Pripravujeme sa na dovolenku ...", "Stretávame hostí ...", "Náš deň voľna ...". Zaveďte do hry prvky práce: pranie oblečenia pre bábiky, čistenie. Ako hra postupuje, vyberte a zmeňte herné prostredie.

Dej - hra na hrdinov "Kaderníctvo"

Účel: Vytvoriť si predstavu o profesii kaderníka. Rozvíjajte zručnosť ovládania kaderníckych nástrojov.

Rozvíjajte pozitívne komunikačné schopnosti, hrajte sa spolu.

Herný materiál: fén, hrebeň, natáčky, nožnice, krabičky, bubliny, figurína s vlasmi, časopis s fotkami účesov, odkaz, zástera.

Konverzácia "Kadernícke doplnky"

Produktívna činnosť: tvorba časopisu s fotografiami účesov.

Úlohy: kaderník, návštevníci.

Dej: Mamičky s deťmi prichádzajú ku kaderníčke. K dispozícii sú mužské a ženské sály. Majstri strihajú, holia, umývajú si vlasy, česajú svojich klientov. Sú zdvorilí a pozorní.

Dej - hra na hrdinov "Pošta"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšírte predstavy detí o tom, ako doručovať a prijímať korešpondenciu.

Rozvíjať pozitívne komunikačné schopnosti, schopnosť pozorne počúvať klienta, oslovovať sa navzájom zdvorilým spôsobom.

Vzbudiť úctu k práci dospelých.

Aktivujte slová: "balík", "balík", "časopisy", "poštár"

Herný materiál: poštová taška, obálky, pohľadnice, noviny, časopisy, balíky, hlavičkové papiere, pečate, známky.

Príprava na hru: Skúmanie ilustrácií o povolaniach.

Konverzácia "Povinnosti poštára". Čítanie beletrie.

Exkurzia na poštu. Preskúmanie ilustrácií, poštových zásielok.

Didaktické hry a cvičenia: "List priateľovi", "Bývam na adrese.", "Poštár priniesol balík."

Výrobné činnosti: obálky, balíky, balíky, pohľadnice

Hranie rolí: poštár, návštevníci.

Dej: Ľudia si píšu listy, posielajú telegramy, balíky. Poštár doručuje poštu na adresy.

Dej - hra na hrdinov "Poliklinika", "Lekáreň", "Ambulancia"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšíriť predstavy detí o činnosti zdravotníckeho personálu; opraviť názov lekárskych nástrojov. Použitie náhradných predmetov.

Pestujte si citlivý, pozorný prístup k pacientovi.

Herný materiál: súprava "Doktor", plášť pre lekára a zdravotnú sestru, čiapky, tlačivá na recepty, škatuľky na lieky.

Príprava na hru: Exkurzia do lekárska ordinácia MATERSKÁ ŠKOLA.

Konverzácia "Ako pracuje lekár." Skúmanie ilustrácií. Cieľová chôdza po ulici.

Konverzácia „03 je sanitka“. Skúmanie ilustrácií.

Čítanie: A. Barto "Body".

Produktívna činnosť: "Tabuľky na kontrolu zraku"

Úlohy: lekár, zdravotná sestra, lekárnik, návštevníci.

Dej: Terapeut lieči ľudí: počúva, prehmatáva, meria tlak, vyšetruje hrdlo, vypisuje recept. Sestra dáva injekcie, obväzy.

Lekár prichádza na zavolanie, poskytuje prvú pomoc: robí injekcie.

Očné oddelenie: lekár kontroluje zrak tabuľkami, sestra vypisuje recept na okuliare, ľudia si kupujú okuliare v lekárni.

Na klinike je traumacentrum. Pacientov s rôznymi modrinami a reznými ranami privezie záchranka. Lekári poskytujú pomoc, predpisujú liečbu

Dej - hra na hrdinov "Škola"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšíriť predstavy detí o škole. Rozvíjajte zodpovedný prístup k svojim povinnostiam. Zoznámte sa so životom školy.

Pestujte túžbu učiť sa.

Herný materiál: doska, ukazovátko, zošity, ceruzky, peračníky, aktovka, zvonček.

Príprava na hru: Exkurzia do školy. Skúmanie ilustrácií.

Skúška maľby „Na lekcii“.

Čítanie S. Marshaka „Prvý september“, A. Barto „Prváčik“, L. Voronkov „Priateľky idú do školy“, E. Moshkov „Hráme sa na školu“. Zapamätanie básne A. Alexandrovej „Do školy“, V. Berestova „Počítanie“. Hádanky o školských pomôckach.

Sledovanie karikatúr „Cheburashka chodí do školy“, „Náš priateľ Pishichitay“.

Didaktické hry a cvičenia: „Zbierajte portfólio“

Produktívna činnosť: tvorba záložiek.

Hranie rolí: učiteľ, študenti, zdravotná sestra, školník, barmanka.

Dej: Žiaci prídu do školy, čaká ich učiteľ, prebieha vyučovanie.

Dej - hra na hranie rolí "Obchod s hračkami", "Obchod s potravinami"

Účel: Formovať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry. Rozšíriť predstavy detí o povolaní predajcu. Rozvíjajte zodpovedný prístup k svojim povinnostiam.

Herný materiál: bankomat, vitríny s tovarom, váhy, počítadlá, dózy, krabice, oblečenie pre predajcov, tašky, peňaženky.

Príprava na hru: Rozhovory: „Čo sa predáva v potravinách“, „Čo sa dá z čoho uvariť“ Skúmanie ilustrácií.

Didaktické hry: „Čo za čo“, „Čo je preč“, „Hádaj z popisu“, „Opíš, a my budeme hádať“, „Oblečenie alebo obuv“, „Čo nosia dievčatá“, „Čo nosia chlapci“.

Produktívna činnosť: "Oblečenie pre bábiky"

Hranie rolí: vedúci predajne, predajcovia, zákazníci, pokladníci, vodiči.

Dej: V obchode s potravinami je veľa oddelení, predavači pracujú, je tu kaviareň. Zákazníci hodnotia a vyberajú produkty na prípravu určitých jedál.

písacie potreby a pod. Kupujúci si vyberajú tovar, žiadajú predajcov, aby o nich povedali (farba, materiál, účel)

Otvorila sa nová predajňa. Predajcovia ponúkajú odlišné typy oblečenie,

hovoriť o nej; kupujúci si to premerajú v montážnej miestnosti, zaplatia za nákup.

(staršia skupina)

Zoologická záhrada

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku, humánne zaobchádzanie so zvieratami, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie: hračka divoké zvieratá deťom známe, klietky (zo stavebného materiálu), lístky, peniaze, pokladňa.

Priebeh hry: učiteľka oznámi deťom, že zoologická záhrada dorazila do mesta, a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Skúmajú tam zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú, čo jedia. Počas hry by deti mali venovať pozornosť tomu, ako sa správať k zvieratám, ako sa o ne starať.

MATERSKÁ ŠKOLA

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - vychovávateľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vzbudzovať v deťoch túžbu napodobňovať činy dospelých, starať sa o svojich žiakov opatrne .

Vybavenie: všetky hračky, ktoré potrebujete na hranie v škôlke.

Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Podľa ľubovôle zaraďujeme deti do úloh Vychovávateľky, Opatrovateľky, Hudobnej riaditeľky. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť cestu von ťažké situácie.

Rodina

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

herný materiál. Bábika pre bábätká, doplnky k zariadeniu domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.

Priebeh hry.

Učiteľ môže začať hru čítaním umelecké dielo N. Zabila "Jasochka škôlka", zároveň je do skupiny predstavená nová Yasochka bábika. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali tak, ako Yasya pomáha pripravovať hračky na hru.

Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby si vysnívali, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.

V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na ihrisku, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná. Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, čo bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. Môžete si tiež zahrať lekciu s bábikou („Jasochka prechladla“).

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali na „rodinu“ samy, pričom budú hru sledovať zboku.

Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, pozvať deti, aby sa hrali, ako keby mala Yasha narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny (deti pripravovali darčeky potajomky: kreslili, vyrezávali, priniesli z domu pohľadnice, drobné hračky. Na sviatok zablahoželali oslávencovi, zahrali sa tanečné hry, tancovali, čítali poéziu). Potom učiteľ pozve deti, aby vyrobili bagely, sušienky, sladkosti - pochúťku na hodine modelovania a večer oslávili Yasochkine narodeniny.

V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti na oslavu narodenín v nezávislých hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru. vlastnú skúsenosť získané v rodine.

Aby sa obohatili vedomosti detí o práci dospelých, môže vychovávateľ po predchádzajúcej dohode s rodičmi poučiť deti, aby pomohli matke doma a uvarili jedlo, upratali izbu, prali a potom o tom hovorili. v škôlke.

Pre ďalší rozvoj hry v „rodine“ učiteľ zisťuje, ktoré z detí má mladších bratov alebo sestry. Deti si môžu prečítať knihu A. Barto „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na to, aby sa o ňu postarali, a vyzve deti, aby si predstavili, že každé z nich má bračeka alebo sestričku, aby povedali, ako by pomohli mame so starostlivosťou.

Učiteľ môže zorganizovať aj hru v „rodine“ na prechádzku.

Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Rozdeľte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatám možno ponúknuť, aby upratali domček na hranie, preusporiadali nábytok, vybrali pohodlné miesto pre kolísku Aljoša, ustlali, zavili dieťa, uložili ho do postieľky. "Papa" možno poslať do "bazáru", priniesť trávu - "cibuľu". Potom môže učiteľ na ich žiadosť zapojiť do hry aj ďalšie deti a ponúknuť im roly „Jasochka“, „ocka kamarát – šofér“, ktorý môže zobrať celú rodinu oddýchnuť si do lesa atď.

Pedagóg by mal poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale aj pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.

Učiteľ môže hru ukončiť ponukou ísť (celá rodina obeduje v skupine.

Dej hry v „rodine“ môže vychovávateľka spolu s deťmi neustále rozvíjať, prelínať sa s hrami v „škôlke“, na „šoférov“, „mamičiek a oteckov“, „starých rodičov“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa (matiné), „narodeniny“, opraviť hračky; „mamičky a oteckovia“ s deťmi ako cestujúci idú autobusom na vidiecku prechádzku do les, alebo „šofér“ odviezť matku s chorým synčekom do „nemocnice“ v ambulancii, kde ho prijmú, ošetria, postarajú sa oň atď.

kúpeľný deň

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí lásku k čistote a poriadku, starostlivý prístup k mladším.

herný materiál

Herné roly. Matka otec.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru prečítaním diel „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy A. Barto „ Mladší brat". Hovorte o obsahu textov. Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského „Moydodyr“, zvážiť obrazy a E. I. Radinu, V. A. Ezikeyeva „Hranie s bábikou“. A tiež viesť rozhovor „Ako sme plávali“, v ktorom sa upevní nielen postupnosť kúpania, ale aj objasnenie predstáv detí o zariadení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo, láskavo sa matky a otcovia správajú k svojim deťom. Učiteľ môže tiež zapojiť deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavili veľkú kúpeľňu (alebo vaňu) pre bábiky.

S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky, rošt pod nohy. Deti môžu stavať krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkého stavebného materiálu, alebo môžete použiť vysoké stoličky, lavice.

Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; všetky hračky umyl, krásne poukladal do poličiek. Iba bábiky boli špinavé, takže ich musíte umyť. Učiteľ im ponúka, že im zariadi kúpeľný deň. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia zo stavebného materiálu lavičky, stoličky, pod nohy si dajú rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydelničky. Tu je kúpeľ a pripravený! Niektoré "matky" sa ponáhľajú začať kúpať bez prípravy čistého oblečenia. Pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: „Na čo prezlečiete svoje dcéry?“. „Mamy“ utekajú do skrine, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. V prípade potreby učiteľ pomáha deťom, dohliada na to, aby sa starali o bábiky, volali ich menom; pripomína, že sa treba kúpať opatrne, opatrne, nelejte vodu do "uší". Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú, vyčistia kúpeľňu.

Veľké umývanie

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci práčovne, starostlivý prístup k upratovaniu - výsledok jej práce.

herný materiál. Zástena, umývadlá, vane, stavebný materiál, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.

Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.

Priebeh hry. Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby sledovali prácu svojej matky doma, aby pomohli kúpeľom počas umývania. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej "The Big Wash".

Potom, ak deti nemajú túžbu hrať hru samy, učiteľ im môže ponúknuť, že si sami zariadia „veľké pranie“ alebo sa okúpu a bielizeň na miesto.

Ďalej učiteľ ponúka deťom tieto úlohy: „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. Môžete vytvoriť nasledujúcu zápletku: deti majú špinavé oblečenie, musíte vyprať všetko oblečenie, sú špinavé. „Mama“ bude spravovať bielizeň: aké oblečenie by sa malo vyprať ako prvé, ako bielizeň vypláchnuť, kam bielizeň zavesiť, ako žehliť.

Pedagóg musí počas hry šikovne využívať vzťahy na hranie rolí, aby zabránil konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.

Pri následnom vedení hry môže učiteľ použiť inú formu: hru „pranie“. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčovne.

Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčovne (perie, modrí, škrobí), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany do MŠ). zamestnanci). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň je príjemná pre každého. Práčka, elektrické žehličky uľahčujú prácu práčovni. Prehliadka pomáha vychovávať deti k úcte k práci práčovne, opatrný postoj na čisté veci - výsledok jej práce.

Dôvodom objavenia sa hry v „práčovni“ je často zavedenie predmetov a hračiek potrebných na umývanie zo strany pedagóga do skupiny (alebo na miesto).

Deti láka rola „práčovne“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčke. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ ich pozýva do práce v prvej a druhej zmene ako v práčovni.

Autobus (trolejbus)

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigenta, na základe ktorých budú môcť deti rozvíjať zápletku, tvorivú hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča a sprievodcu.

herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.

Herné roly. Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt-regulátor.

Priebeh hry. Pedagóg sa musí začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu. autobus.

Po takomto pozorovaní, ktoré vedie vychovávateľ, upúta a upriami pozornosť detí, vysvetlí im všetko, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby v triede nakreslili autobus.

Potom by mal učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť autobusovú zastávku, kde autobus spomalí a zastaví a potom znova vyrazí na cestu. Malé bábiky môžu byť umiestnené na autobusovej zastávke na autobusovej zastávke a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.

Ďalším krokom v príprave na hru by mala byť cesta detí skutočným autobusom, počas ktorej im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel činnosti vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných dopravných prostriedkoch (ak ste sa vzdali miesta, poďakujte, ustúpte starému pánovi alebo chorému človeku pre koho je ťažké stáť, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na voľné miesto a nevyžadujte si miesto pri okne atď.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti chápali, prečo musí starý pán alebo invalid ustúpiť sedadlu, prečo si človek nemôže žiadať lepšie sedenie pri okne. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania v autobusoch, trolejbusoch atď., A potom, keď sa uchytia v hre, stanú sa zvykom, stanú sa normou ich správania.

Ďalším dôležitým bodom pri cestovaní autobusom je vysvetliť deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie zo samotnej jazdy: niektorí idú do práce, iní do zoo, iní idú. do divadla, iní idú k lekárovi atď. Šofér a dirigent pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, takže ich práca je čestná a treba im byť za ňu vďačný.

Po takomto výlete by mal učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu po tom, čo ho s nimi dôkladne preskúma. Pri analýze obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka berie svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce, atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ navyše vyrába tašku pre vodiča a volant pre vodiča.

Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje jazdu autobusom, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a rozhodne im klásť otázky.

Potom môžete hru spustiť.

Pre hru učiteľ vytvorí autobus tak, že posunie stoličky a umiestni ich tak, ako sú sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom predné a zadné dvere ponechajú na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Na zadnej strane autobusu učiteľ urobí sedadlo vodiča, vpredu sedadlo vodiča. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky, bábiky na hranie. Požiadajte vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo vyzve cestujúcich, aby nastúpili do autobusu a pomôže im dostať sa do pohodlia. Cestujúcim s deťmi teda ponúka, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok miest na sedenie, radí držať sa, aby počas jazdy nespadli atď. akcie („Máš syna. Je ťažké ho držať. Treba si sadnúť. Uvoľnite cestu možno za stovku, inak je ťažké udržať chlapca. Aj dedko musí ustúpiť. Je starý, ťažko sa mu stoj. A ty si silný, daj prednosť dedkovi a drž sa tu rukou a môžeš spadnúť, keď sa autobus rýchlo pohybuje“ atď.). Potom sprievodca rozdáva cestujúcim lístky a po ceste zisťuje, ktorý z nich kam ide a dáva znamenie na odchod. Cestou oznamuje zastávky („Knižnica“, „Nemocnica“, „Škola“ atď.), pomáha starším a zdravotne postihnutým vystúpiť z autobusu a nastúpiť doň, dáva lístky tým, ktorí opäť vstúpili, udržiava poriadok autobus.

Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi a fu, teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo poslať autobus načas, učiteľ to pripomenie a bez narušenia priebehu hry: „Aká zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám odísť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Dajte mi lístok, prosím,“ atď.

O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či všetci majú lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povoľuje, alebo zakazuje pohyb autobusu.

Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.

Šoférov

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú chlapci schopní vyvinúť dejovú, kreatívnu hru. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča.

herný materiál. Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica kontrolóra, bábiky.

Herné roly. Šofér, mechanik, tankista, dispečer.

Priebeh hry. Príprava na učiteľa hry by mala začať organizáciou špeciálnych pozorovaní pre | činnosti vodiča. Mali by byť v réžii učiteľa a sprevádzané jeho príbehom, výkladom Veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou vodiča môže byť pozorovanie, ako sa nosí jedlo do škôlky. Pri ukazovaní a vysvetľovaní, ako vodič doniesol jedlo, čo priniesol a čo z týchto produktov potom uvaria, je potrebné s deťmi obhliadnuť auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý nosí jedlo do škôlky. Deti ho sledujú pri práci, pomáhajú vykladať auto.

Ďalším krokom v príprave na hru je pozorovať, ako sa jedlo dováža do susedných obchodov. Keď kráčate po ulici s deťmi, môžete sa zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako sa vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie atď. vôbec neznamená len točiť volantom a trúbiť, že šofér šoféruje, aby si priniesol chlieb, mlieko atď.

Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajný dispečer.

Odporúča sa, aby pedagóg vykonal ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie do akejkoľvek garáže, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny pracuje ako vodič, kde otec porozpráva o svojej práci.

Emocionálne zafarbené predstavy detí o práci rodičov, jej sociálnom prínose sú jedným z faktorov, ktoré podnecujú dieťa, aby sa vžilo do role otca či matky, aby v hre premietlo svoje aktivity v bežnom živote i v práci.

Dojmy, ktoré deti počas takýchto prechádzok a exkurzií získajú, sa musia upevniť v rozhovore na základe obrázka alebo pohľadnice. Pedagóg pri týchto rozhovoroch potrebuje zdôrazniť spoločenský význam činnosti vodiča, zdôrazniť význam jeho činností pre ostatných.

Potom môže učiteľ zariadiť hru s autíčkami. Napríklad deti dostávajú zeleninu, ovocie, chlieb a cukrárske výrobky, ktoré vyrobili v triede, nábytok vyrobený z papiera. Učiteľka radí odniesť jedlo do škôlky, tovar do obchodu, presunúť nábytok z obchodu do nový dom, jazdiť na bábikách, brať ich na dačo atď.

Pre obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne autá (na prepravu mlieka, chleba, nákladiakov, áut, hasičov, sanitiek, ak je to možné, ukázať v akcii stroje, ktoré polievajú ulice , zamiesť, posypať pieskom), vysvetliť účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto stroje robia, sa dá robiť len vďaka aktivite vodiča.

Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti získali počas prechádzok a exkurzií, a skúmať s nimi obrázky zobrazujúce ulicu s rôzne druhy autá a vo vonkajšej hre s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu, zastaviť prepravu. Táto jednoduchá hra, dobre organizovaná, dáva deťom veľa radosti.

Jeden z krokov pri príprave detí na príbehová hra možno si pozriete film zobrazujúci nejaký konkrétny prípad vodiča a rôznych typov áut.

Zároveň sa odporúča počas dvoch týždňov prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, Vykonajte niekoľko tried o navrhovaní zo stavebného materiálu („Garáž pre niekoľko áut“, „Nákladné auto“), nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi mobilnú hru „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxi“ (hudba M. Zavalishina).

Na mieste môžu deti spolu s učiteľom zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky, stavať mosty, tunely, cesty, garáže v piesku na prechádzkach.

Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.

Prvá možnosť môže byť ďalšia. Učiteľ pozve deti, aby sa presťahovali do krajiny. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si musia zbaliť svoje veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou určite povedzte deťom, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na huby a bobule alebo k rieke, aby si zaplávali a opaľovali sa atď.

Ďalší vývoj hry by sa mal uberať po línii jej prepojenia s inými hernými témami, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“. škôlka a pod.

Ďalšou možnosťou pre vývoj tejto hry môže byť nasledujúca. Učiteľ prevezme úlohu „vodiča“, skontroluje auto, umyje ho a s pomocou detí naplní nádrž benzínom. Potom „dispečer“ vypíše nákladný list, kde je uvedené, kam ísť a čo prepraviť. „Šofér“ odchádza na stavbu obytného domu. Ďalej sa pozemok vyvíja týmto spôsobom: vodič pomohol postaviť dom.

Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“, „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasyu a jej mamu a otca.

Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.

Pri následnej hre na „šoférov“ učiteľ prinesie nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. hračky (náradie na opravu auta, čiapka a palica policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pripevniť kufor k autu alebo oblúk k autobusu plastelínou a urobiť z neho skutočný trolejbus). To všetko prispieva k udržaniu záujmu o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.

V tomto veku sú detské hry „na vodiča“ úzko prepojené s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne, priehrady.

Obchod

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločné znaky, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstavovať pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.

Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý je možné kúpiť v obchode, umiestnené vo výklade, peniaze.

Priebeh hry: učiteľ ponúka deťom, aby umiestnili obrovský supermarket na vhodné miesto s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú zákazníci chodiť. Deti samostatne rozdeľujú úlohy predajcov, pokladníkov, predajcov v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - potraviny, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, chémia do domácnosti a pod. Do supermarketu prídu na nákupy s kamarátmi, vyberú si tovar, poradia sa s predavačmi a zaplatia pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a tovaru môže byť v supermarkete.

U lekára

Cieľ: učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „drogy“, „teplota“, „nemocnica“ ".

Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tablety, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, župan a čiapka pre lekára.

Priebeh hry: učiteľka ponúkne hru, vyberú sa doktor a sestrička, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, príďte na stretnutie na kliniku. Pacienti navštevujú lekára s rôzne choroby: medveďa bolia zuby, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Upresňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú ústavná liečba sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolského veku si môžu vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídete na recepciu, hračky hovoria, prečo išli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako sa lekár chová k pacientom – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

Stavba domu

Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť budovu jednoduchej konštrukcie, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.

Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

Priebeh hry: učiteľka vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká vežička stojí, ale svieti sa v okne? Bývame v tejto veži a volá sa...? (dom)“. Učiteľka ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by mohli bývať hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky staviteľov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na stavbe domu. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Vodiči, dodávajú stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé.

Salón

Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie:župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, kadernícke pomôcky - hrebeň, nožnice, fľaštičky na kolínsku, lak, fén a pod.

Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú do poriadku Katyine vlasy. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya je veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov do účesu, manikúra.

Ambulancia

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolania lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Roly: lekár, zdravotná sestra, vodič sanitky, pacient.
Herné akcie: Pacient volá 03 a volá ambulancia: volá celým menom, hlási vek, adresu, sťažnosti. Prichádza sanitka. Lekár a sestra idú k pacientovi. Lekár vyšetrí pacienta, pozorne počúva jeho sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá sa na hrdlo. Sestra meria teplotu, riadi sa pokynmi lekára: podáva lieky, injekcie, ošetruje a obväzuje ranu atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, vyzdvihnú ho a odvezú do nemocnice.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, pýta sa). Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Exkurzia do detskej nemocnice. Dohľad nad ambulanciou. Čítanie lit. diela: I. Zabila „Jasochka prechladol“, E. Uspenskij „Hral v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto má byť?“. Vyšetrenie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtle, teplomer, tonometer, pinzeta atď.). Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry. Zváženie ilustrácií o lekárovi, zlatko. sestra. Modelovanie "Darček pre chorú Yasochku". Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, lekárske karty atď.)
Herný materiál: telefón, župany, čiapky, ceruzka a papier na predpis, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, hubka, striekačka, masti, tablety, prášky a pod.

veterinárna nemocnica

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinár; pestovať citlivý, pozorný postoj k zvieratám, láskavosť, vnímavosť, kultúru komunikácie.
Roly: veterinár, zdravotná sestra, ošetrovateľka, pracovníčka veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami.
Herné akcie: IN veterinárna nemocnica priniesť a priniesť choré zvieratá. Veterinár prijíma pacientov, pozorne počúva sťažnosti ich majiteľa, pýta sa, vyšetruje choré zviera, počúva fonendoskopom, meria teplotu a objednáva stretnutie. Sestra vypisuje recept. Zviera je priradené k liečebná miestnosť. Sestra podáva injekcie, ošetruje a obväzuje rany, maže masťou atď. Sestra upratuje ordináciu, vymení uterák. Po prijatí ide majiteľ chorého zvieraťa do veterinárnej lekárne a zakúpi si liek, ktorý mu predpísal lekár ďalšia liečba Domy.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do hrdla, pýta sa) Počúvanie rozprávky K. Čukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Úvaha s deťmi o ilustráciách k rozprávke K. Chukovského "Doktor Aibolit". Čítanie lit. diela: E. Uspenskij "Hral v nemocnici", V. Majakovskij "Kto má byť?". Vyšetrenie lekárskych nástrojov: fonendoskop, špachtle, teplomer, pinzeta atď. Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci veterinára. Kreslenie „Moje obľúbené zvieratko“ Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty atď.)
Herný materiál: zvieratká, župany, klobúky, ceruzku a papier na predpis, fonendoskop, teplomer, vatu, obväz, pinzetu, nožnice, špongiu, striekačku, masti, tablety, prášky atď.

Poliklinika

Cieľ: odhaľovanie zmyslu činnosti zdravotníckeho personálu rozvíjať u detí schopnosť vžiť sa do rolí. rozvíjať záujem o hru. budovať pozitívne vzťahy s deťmi. výchova detí k úcte k práci lekára.

herný materiál: herná súprava "Bábkový lekár", náhradné predmety, niekoľko skutočných predmetov, lekárska čiapka, župan, bábika.

1. situácia Pedagóg ponúka dieťaťu dodatočnú rolu pacienta, pričom on sám preberá hlavnú rolu lekára. Pedagóg: „Poďme sa hrať na doktora“: Ja budem lekár a ty budeš pacient. Kde bude ordinácia? No tak, ako keby to bola ordinácia (vytiahne obrazovku) Čo lekár potrebuje? lekárnička). A toto je téglik masti a toto je injekčná striekačka...“ (Postupne dieťa samo začne pomenovávať a zariaďovať potrebné). Učiteľ si nasadí klobúk a biely plášť: "Som lekár. Príď na môj termín. Poď ďalej, ahoj. Bolí ťa hrdlo alebo brucho? Kedy si ochorel? Ach, aké červené hrdlo. Poďme namazať, nebolí?nebolí ťa hlava?

Hra s jedným dieťaťom priťahuje pozornosť ostatných detí. Učiteľ, keď si všimol deti sledujúce hru, hovorí: "Aj vám je niečo choré? Postavte sa do radu, chorí, počkajte."

2. situácia Učiteľka sa hrá na lekára, dve deti sú choré. Pedagóg "Teraz sa poďme hrať, ako keby som bol lekár. Som vo svojej kancelárii. Mám telefón. Si chorý, zavolaj mi a zavolaj doktorovi, ding, ding! Zvoní mi telefón. Ahoj! doktor počúva ., ktorý volal "Dievča Káťa? Si chorá? Bolí ťa hlava alebo žalúdok? Zmerala si si teplotu? Akú vysokú! Povedz mi Káťa, kde bývaš?"

Prídem k tebe. budem ťa liečiť. Medzitým vypite čaj s malinami a choďte spať. Zbohom! Znova mi zvoní telefón. Haló, kto volá? Chlapec Dima? na čo sa sťažuješ? Tečie z nosa? Boli ste dlho chorí? Brali ste kvapky alebo pilulky? nepomôže? Príďte ma dnes pozrieť. Predpíšem ti iný liek. Zbohom!

Situácia 3. Lekár sám telefonuje pacientom, zisťuje, ako sa cítia, radí. V procese telefonovania pedagóg využíva systém alternatívnych a podnetných otázok, ktoré poukazujú na variabilitu herných akcií a prispievajú k ďalšiemu rozvoju kreativity.

"Vietor kráča po mori a loď poháňa"

Cieľ: Upevniť s deťmi vedomosti o pravidlách a opatreniach bezpečného správania sa na vode.

Obsah programu: Vybudujte si základné pochopenie bezpečné správanie na vode; upevniť vedomosti o tom, ako pomôcť topiacemu sa, upevniť vedomosti detí o zvieratách, ktoré žijú v horúcich krajinách; rozvíjať schopnosť správneho správania núdzový.

Vybavenie: stavebnica s veľkými dielmi, volant, lano, kotva, záchranné kolesá, bezšiltové čiapky, karimatky, čiapka pre kapitána, námornícke obojky, bóje, nápis „kúpanie povolené“ červená záchranná vesta, obrázky zvieratiek z horúcich krajín, palmy, hračky, čiapky pre cestujúcich .

Priebeh hry

Milujeme, keď k nám prídu hostia. Pozrite sa, koľko ich dnes je, každé ráno si hovoríme: „ Dobré ráno“, aby sme sa mali celý deň dobre, aby sme mali dobrú náladu. Povedzme našim hosťom tieto ranné magické slová: "Dobré ráno"

Učiteľ číta báseň:

čo je leto?

To je veľa svetla

Toto je pole, toto je les,

Je to tisíc divov!

opatrovateľka: V lete je teplo a dokonca aj horúco, takže veľa ľudí relaxuje pri mori, pri rieke, jazere alebo rybníku. Poďme na cestu po mori. A na to postavíme loď.

Deti s pomocou pani učiteľky postavia loď zo stavebnice

Vychovávateľ: Zabudli ste si vziať kruh, lano?

deti A: Nezabudnite si vziať.

Vychovávateľ: A prečo potrebujeme kruh a lano?

deti: Zachrániť človeka, ak sa utopí.

Vychovávateľ: Správny. Almaz bude kapitánom našej lode. Nasadí si šiltovku a vezme ďalekohľad a Ruzal, Azamat, Azat, Damir - budú námorníci, nasadia si čiapky bez šiltu a námornícke obojky. Ostatné deti sú cestujúci. Nasaďte si klobúky, zoberte "dcérky" /bábiky/, vezmite tašky s koberčekmi.

kapitán: dáva príkaz. Posaďte sa na svoje miesta na lodi. Loď pláva. Vzdajte sa kotvísk, zdvihnite kotvy!

Loď „pláva“ Deti spievajú pieseň „Chunga-changa“. Na konci piesne postavte nápis „Plávanie je povolené“ a bóje.

opatrovateľka: Pozrite chlapci, nádherné miesto, toto je pláž, môžete kotviť, plávať a opaľovať sa.

kapitán: Pristáť na brehu! Spustite kotvu!

Učiteľ s deťmi „vystúpi na breh“ a vysvetlí, že toto je pláž a plávať sa dá iba na pláži, pretože je to miesto špeciálne vybavené na plávanie. Na tomto mieste je skontrolované a vyčistené dno, upravený breh, službu plavčíci a zdravotník, kúpalisko je oplotené bójkami, za ktoré sa nedá plávať.

Vyberáme, kto bude mať službu na veži a sledujeme plavcov, t.j. (PLAVČÍK)

V prípade nebezpečenstva sa ponáhľa na pomoc a vezme záchranný kruh. Detský záchranár si oblieka červenú záchrannú vestu.

Vychovávateľ: A budem zdravotná sestra, ktorá má službu na pláži a stará sa, aby sa dovolenkári nespálili.

Deti, ukážme, ako sme sa tu plavili na lodi, a teraz si zaplávajme ako skutočné delfíny v morských vlnách (imitácia pohybov delfínov) plávať, vyliezť z vody, rozložiť koberčeky a „opaľovať sa“. Najprv si ľahneme na chrbát, potom sa prevrátime na bruško.

Chlapci, môžete zostať na slnku dlho?

Dostupné úpal a popáleniny kože.

Vychovávateľ: Vážení turisti, po oddychu a kúpaní sa usaďte na palubu. Naša cesta pokračuje.

kapitán: Zdvihnite kotvu! Dajte preč kotvisko! Smerujte do horúcich krajín!

počas „cesty“ učiteľ číta hádankové básne o zvieratách horúcich krajín. Sú umiestnené palmy a stojan s obrázkami zvierat

opatrovateľka: Chlapci, tu sme sa plavili do horúcich krajín. Pozrite sa, aké zvieratá tu žijú. Poďte chlapci, teraz ich nakreslíme.

1. Postavte sa do kruhu a ukážte, ako slon chodí.

2. Ako opica lezie po banány.

3. Teraz si ukážeme vrčiaceho tigra.

4. Ako klokan skáče.

Dobre, dobre. Chlapi, nežijú tu len zvieratká, ale aj ľudia, ktorí tancujú krásny tanec zvaný „Lambada“. Skúsme to zatancovať.

No je čas si oddýchnuť a vrátiť sa.

kapitán: Zdvihnite kotvu! Dajte preč kotvisko! Smerovať späť!

Vychovávateľ: Oh, pozri, "človek" vo vode! rýchlo hoď záchranné lano!

kapitán: Muž cez palubu! Hoď záchranné lano!

Námorníci hodia záchranné koleso na lano a vytiahnu ho, zachránia "dcéru" /bábiku/. Cestujúci ďakujú kapitánovi a námorníkom.

opatrovateľka: Chlapi, toto sa nikdy nestane, ak vy a vaši priatelia budete dodržiavať pravidlá správania sa na vode.

No ak je zrazu z nejakého dôvodu človek cez palubu, dá sa mu pomôcť hodom záchranného kolesa, nafukovacieho matraca, polena, palice, dosky, dokonca aj lopty. Nemusíte skákať do vody sami. Topiacemu sa človeku môžete pomôcť hlasným kričaním "Ten muž sa topí!" a zavolajte na pomoc dospelú osobu.

A aby ste si dobre zapamätali učivo, pomocou ktorého môžete zachrániť topiaceho sa človeka, naučíme sa báseň, ktorú sa už Aliya G. naučila.

Ak sa niekto utopí v rieke,

Ak pôjde ku dnu

Hoď mu lano, kruh,

Palica, doska alebo poleno...

Teraz sme si dobre vedomí pravidiel správania sa na vode a naša loď sa bezpečne vrátila z výletu!

Poďakujme za to kapitánovi a námorníkom zaujímavý výlet a bezpečný návrat domov /deti ďakujú posádke lode/. A pôjdeme dole z lode na breh.

16. Cestujte po meste
Úlohy:
▪ upevňovať schopnosť vykonávať herné akcie podľa slovných pokynov, konať s vymyslenými predmetmi, používať náhradné predmety,
▪ naďalej rozvíjať reč,
▪ doplniť myšlienku mesta, profesií.
Materiály:
▪ čiapka vodiča, volant,
▪ vývesný štít „pokladňa“, kaviareň „Skazka“, „Palác športu“,
▪ Uniforma: zamestnanci parku, inštruktor, čašník,
▪ klobúky sú zvieratá,
▪ kolotoč,
▪ stavebný materiál.
Prípravné práce:
▪ cielená prechádzka po Kirovej ulici a nábreží Leningradskaja,
▪ prezeranie fotoalbumu "Naše milované mesto",
▪ zobrazenie multimediálnej prezentácie „Prechádzky mestom“,
▪ učenie sa pravidiel dopravy,
▪ rolová hra „Ideme, ideme, ideme...“,
▪ oboznámenie sa s prácou zamestnancov parku, inštruktorov v telesná výchova, čašník,
▪ učenie hier a piesní, hranie slov a akcií.
Priebeh hry.
Deti s učiteľkou stavajú autobus.
Vedenie. Chlapci, chcem vás pozvať na prehliadku. Súhlasíš? (odpovede detí). Potom nastúpte na autobus. Ja budem turistický sprievodca a Yegor bude šofér (deti si sadnú do autobusu).
Vodič autobusu. Pozor, autobus odchádza! Zapnite si bezpečnostné pásy.
Zvuková nahrávka "Autobus" zaznie.
Šofér. Zastávka "Palác športu".
Vedenie. Poďme tam. A povedzte chlapom, čo ľudia robia v športovom paláci? (Odpovede detí). A kto robí školenia? Inštruktor.
Denis. Dobrý deň, som váš inštruktor telesnej výchovy, navrhujem vám zlepšiť si zdravie, urobme si zvieraciu mladinu (deti si nasadia zvieracie čiapky). Choďte na kvety!
Deti stoja na kvetoch a vykonávajú pohyby podľa hudby.

Vedenie. Je váš zdravotný stav v poriadku?
Odpoveď detí. Ďakujem nabíjačka.
Vedúci a deti ďakujú inštruktorovi.
Vedenie. Poprosím všetkých, aby nastúpili do autobusu, naša prehliadka mesta pokračuje.
Šofér. Pozor, dvere sa zatvárajú, zapnite si pásy. Ďalšou zastávkou je zábavný park.
vtipný autobus,
Bežte po ceste
A do zábavného parku
Ty nám prinášaš.
Vedenie. Existuje veľa hojdačiek
A kúzelník čaká
Sú tam kolotoče
Veselí ľudia.
Pieseň „Autobus“ znie jeden verš.
Šofér. Zastávka "Zábavný park".
Vedenie. Pomaly vychádzame, netlačíme.
Riaditeľ parku. Dobrý deň, som riaditeľ parku, pozývam vás zajazdiť si na našich zábavných kolotočoch, ale najskôr vás poprosím o zakúpenie lístka v pokladni (gestá na pokladňu).
Deti chodia do pokladne a kupujú lístky. Hrá sa hra „Kolotoč“.
riaditeľ. Ako sa vám páčil náš park? (odpovede detí). Chceli by ste sa pozrieť do detskej kaviarne "Skazka"? (odpovede detí)
Vedenie. Chlapci, kaviareň je na druhej strane ulice a my musíme ísť cez ulicu. Aký je správny spôsob prechodu cez cestu? (odpovede detí). Vstaňte vo dvojici, ja pôjdem vpredu s červenou vlajkou a Misha pôjde za našu kolónu. Pozri, drž krok, inak sa v meste stratíš.
Kráčame po uliciach
Vedieme sa za ruky.
Všetko, čo chceme vidieť
Chceme vedieť o všetkom.
Deti na priechode pre chodcov prechádzajú cez cestu.
Vedenie. Tu sa dostávame.
Čašník. Dobrý deň, prosím zadajte objednávku. Tu je menu pre vás.
Vedenie. Objednajme si džús (ku každému škatuľku džúsu).
Čašník. Bude urobené.
Čašník prináša džús, deti pijú, ďakujú čašníkovi a odchádzajú z kaviarne.
Vedenie. Tu sa naša prehliadka končí. Zaujmite prosím svoje miesta v autobuse, pripútajte sa - ideme späť do škôlky (deti nastúpia do autobusu, zaspievajú pesničku).
Šofér. Zastavte materskú školu "Úsmev".
Deti vystúpia z autobusu, poďakujú sa vodičovi a sprievodcovi, učiteľka vyzve deti, aby o prehliadke povedali svojim rodinám.

1. Zoologická záhrada

2. Materská škola

4. Kúpeľný deň

5. Veľké pranie

6. Autobus (trolejbus)

8. Obchod

9. U lekára

10. Stavba domu

11. Kaderník

12. Ambulancia

13. Veterinárna ambulancia

14. Poliklinika

15. Vietor chodí po mori a čln poháňa

16. Cestujte po meste

(stredná skupina)

Vychovávateľ: Likhogray L.V.

Zoologická záhrada

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku, humánne zaobchádzanie so zvieratami, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie: hračka divých zvierat, ktoré sú deťom známe, klietky (zo stavebného materiálu), lístky, peniaze, pokladňa.

Priebeh hry: učiteľka oznámi deťom, že zoologická záhrada dorazila do mesta, a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Skúmajú tam zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú, čo jedia. Počas hry by deti mali venovať pozornosť tomu, ako sa správať k zvieratám, ako sa o ne starať.

MATERSKÁ ŠKOLA

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - vychovávateľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vzbudzovať v deťoch túžbu napodobňovať činy dospelých, starať sa o svojich žiakov opatrne .

Vybavenie: všetky hračky, ktoré potrebujete na hranie v škôlke.

Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Podľa ľubovôle zaraďujeme deti do úloh Vychovávateľky, Opatrovateľky, Hudobnej riaditeľky. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.

Rodina

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

herný materiál. Bábika - bábätko, atribúty pre vybavenie domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.

Priebeh hry.

Učiteľ môže začať hru čítaním umeleckého diela N. Zabila „Jasochkina záhrada“, zároveň je do skupiny predstavená nová bábika Yasochka. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali tak, ako Yasya pomáha pripravovať hračky na hru.

Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby si vysnívali, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.

V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na ihrisku, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná. Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, čo bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. Môžete si tiež zahrať lekciu s bábikou („Jasochka prechladla“).

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali na „rodinu“ samy, pričom budú hru sledovať zboku.

Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, pozvať deti, aby sa hrali, ako keby mala Yasha narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny (deti pripravovali darčeky potajomky: kreslili, vyrezávali, priniesli z domu pohľadnice, drobné hračky. Na sviatok zablahoželali oslávencovi, zahrali sa tanečné hry, tancovali, čítali poéziu). Potom učiteľ pozve deti, aby vyrobili bagely, sušienky, sladkosti - pochúťku na hodine modelovania a večer oslávili Yasochkine narodeniny.

V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti osláv narodenín v samostatných hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru vlastnými skúsenosťami získanými v rodine.

Aby sa obohatili vedomosti detí o práci dospelých, môže vychovávateľ po predchádzajúcej dohode s rodičmi poučiť deti, aby pomohli matke doma a uvarili jedlo, upratali izbu, prali a potom o tom hovorili. v škôlke.

Pre ďalší rozvoj hry v „rodine“ učiteľ zisťuje, ktoré z detí má mladších bratov alebo sestry. Deti si môžu prečítať knihu A. Barto „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na to, aby sa o ňu postarali, a vyzve deti, aby si predstavili, že každé z nich má bračeka alebo sestričku, aby povedali, ako by pomohli mame so starostlivosťou.

Učiteľ môže zorganizovať aj hru v „rodine“ na prechádzku.

Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Rozdeľte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatám možno ponúknuť, aby upratali domček na hranie, preusporiadali nábytok, vybrali pohodlné miesto pre kolísku Aljoša, ustlali, zavili dieťa, uložili ho do postieľky. "Papa" možno poslať do "bazáru", priniesť trávu - "cibuľu". Potom môže učiteľ na ich žiadosť zapojiť do hry aj ďalšie deti a ponúknuť im roly „Jasochka“, „ocka kamarát – šofér“, ktorý môže zobrať celú rodinu oddýchnuť si do lesa atď.

Pedagóg by mal poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale aj pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.

Učiteľ môže hru ukončiť ponukou ísť (celá rodina obeduje v skupine.

Dej hry v „rodine“ môže vychovávateľka spolu s deťmi neustále rozvíjať, prelínať sa s hrami v „škôlke“, na „šoférov“, „mamičiek a oteckov“, „starých rodičov“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa (matiné), „narodeniny“, opraviť hračky; „mamičky a oteckovia“ s deťmi ako cestujúci idú autobusom na vidiecku prechádzku do les, alebo „šofér“ odviezť matku s chorým synčekom do „nemocnice“ v ambulancii, kde ho prijmú, ošetria, postarajú sa oň atď.

kúpeľný deň

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí lásku k čistote a poriadku, starostlivý prístup k mladším.

herný materiál

Herné roly. Matka otec.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru prečítaním diela „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy A. Barto „Mladší brat“. Hovorte o obsahu textov. Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského „Moydodyr“, zvážiť obrazy a E. I. Radinu, V. A. Ezikeyeva „Hranie s bábikou“. A tiež viesť rozhovor „Ako sme plávali“, v ktorom sa upevní nielen postupnosť kúpania, ale aj objasnenie predstáv detí o zariadení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo, láskavo sa matky a otcovia správajú k svojim deťom. Učiteľ môže tiež zapojiť deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavili veľkú kúpeľňu (alebo vaňu) pre bábiky.

S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky, rošt pod nohy. Deti môžu stavať krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkého stavebného materiálu, alebo môžete použiť vysoké stoličky, lavice.

Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; všetky hračky umyl, krásne poukladal do poličiek. Iba bábiky boli špinavé, takže ich musíte umyť. Učiteľ im ponúka, že im zariadi kúpeľný deň. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia zo stavebného materiálu lavičky, stoličky, pod nohy si dajú rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydelničky. Tu je kúpeľ a pripravený! Niektoré "matky" sa ponáhľajú začať kúpať bez prípravy čistého oblečenia. Pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: „Na čo prezlečiete svoje dcéry?“. „Mamy“ utekajú do skrine, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. V prípade potreby učiteľ pomáha deťom, dohliada na to, aby sa starali o bábiky, volali ich menom; pripomína, že sa treba kúpať opatrne, opatrne, nelejte vodu do "uší". Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú, vyčistia kúpeľňu.

Veľké umývanie

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať v deťoch úctu k práci práčovne, úctu k čistým veciam – výsledok jej práce.

herný materiál. Zástena, umývadlá, vane, stavebný materiál, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.

Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.

Priebeh hry. Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby sledovali prácu svojej matky doma, aby pomohli kúpeľom počas umývania. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej "The Big Wash".

Potom, ak deti nemajú túžbu hrať hru samy, učiteľ im môže ponúknuť, že si sami zariadia „veľké pranie“ alebo sa okúpu a bielizeň na miesto.

Ďalej učiteľ ponúka deťom tieto úlohy: „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. Môžete vytvoriť nasledujúcu zápletku: deti majú špinavé oblečenie, musíte vyprať všetko oblečenie, sú špinavé. „Mama“ bude spravovať bielizeň: aké oblečenie by sa malo vyprať ako prvé, ako bielizeň vypláchnuť, kam bielizeň zavesiť, ako žehliť.

Pedagóg musí počas hry šikovne využívať vzťahy na hranie rolí, aby zabránil konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.

Pri následnom vedení hry môže učiteľ použiť inú formu: hru „pranie“. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčovne.

Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčovne (perie, modrí, škrobí), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany do MŠ). zamestnanci). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň je príjemná pre každého. Práčka, elektrické žehličky uľahčujú prácu práčovni. Exkurzia pomáha vychovávať deti k úcte k práci práčovne, k úcte k čistým veciam - výsledkom jej práce.

Dôvodom objavenia sa hry v „práčovni“ je často zavedenie predmetov a hračiek potrebných na umývanie zo strany pedagóga do skupiny (alebo na miesto).

Deti láka rola „práčovne“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčke. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ ich pozýva do práce v prvej a druhej zmene ako v práčovni.

Autobus (trolejbus)

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigenta, na základe ktorých budú môcť deti rozvíjať zápletku, tvorivú hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča a sprievodcu.

herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.

Herné roly. Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt-regulátor.

Priebeh hry. Pedagóg sa musí začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu. autobus.

Po takomto pozorovaní, ktoré vedie vychovávateľ, upúta a upriami pozornosť detí, vysvetlí im všetko, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby v triede nakreslili autobus.

Potom by mal učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť autobusovú zastávku, kde autobus spomalí a zastaví a potom znova vyrazí na cestu. Malé bábiky môžu byť umiestnené na autobusovej zastávke na autobusovej zastávke a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.

Ďalším krokom v príprave na hru by mala byť cesta detí skutočným autobusom, počas ktorej im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel činnosti vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných dopravných prostriedkoch (ak ste sa vzdali miesta, poďakujte, ustúpte starému pánovi alebo chorému človeku pre koho je ťažké stáť, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na voľné miesto a nevyžadujte si miesto pri okne atď.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti chápali, prečo musí starý pán alebo invalid ustúpiť sedadlu, prečo si človek nemôže žiadať lepšie sedenie pri okne. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania v autobusoch, trolejbusoch atď., A potom, keď sa uchytia v hre, stanú sa zvykom, stanú sa normou ich správania.

Ďalším dôležitým bodom pri cestovaní autobusom je vysvetliť deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie zo samotnej jazdy: niektorí idú do práce, iní do zoo, iní idú. do divadla, iní idú k lekárovi atď. Šofér a dirigent pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, takže ich práca je čestná a treba im byť za ňu vďačný.

Po takomto výlete by mal učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu po tom, čo ho s nimi dôkladne preskúma. Pri analýze obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka berie svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce, atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ navyše vyrába tašku pre vodiča a volant pre vodiča.

Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje jazdu autobusom, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a rozhodne im klásť otázky.

Potom môžete hru spustiť.

Pre hru učiteľ vytvorí autobus tak, že posunie stoličky a umiestni ich tak, ako sú sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom predné a zadné dvere ponechajú na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Na zadnej strane autobusu učiteľ urobí sedadlo vodiča, vpredu sedadlo vodiča. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky, bábiky na hranie. Požiadajte vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo vyzve cestujúcich, aby nastúpili do autobusu a pomôže im dostať sa do pohodlia. Cestujúcim s deťmi teda ponúka, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok miest na sedenie, radí držať sa, aby počas jazdy nespadli atď. akcie („Máš syna. Je ťažké ho držať. Treba si sadnúť. Uvoľnite cestu možno za stovku, inak je ťažké udržať chlapca. Aj dedko musí ustúpiť. Je starý, ťažko sa mu stoj. A ty si silný, daj prednosť dedkovi a drž sa tu rukou a môžeš spadnúť, keď sa autobus rýchlo pohybuje“ atď.). Potom sprievodca rozdáva cestujúcim lístky a po ceste zisťuje, ktorý z nich kam ide a dáva znamenie na odchod. Cestou oznamuje zastávky („Knižnica“, „Nemocnica“, „Škola“ atď.), pomáha starším a zdravotne postihnutým vystúpiť z autobusu a nastúpiť doň, dáva lístky tým, ktorí opäť vstúpili, udržiava poriadok autobus.

Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi a fu, teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo poslať autobus načas, učiteľ to pripomenie a bez narušenia priebehu hry: „Aká zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám odísť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Dajte mi lístok, prosím,“ atď.

O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či všetci majú lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povoľuje, alebo zakazuje pohyb autobusu.

Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.

Šoférov

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú chlapci schopní vyvinúť dejovú, kreatívnu hru. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča.

herný materiál. Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica kontrolóra, bábiky.

Herné roly. Šofér, mechanik, tankista, dispečer.

Priebeh hry. Príprava na učiteľa hry by mala začať organizáciou špeciálnych pozorovaní pre | činnosti vodiča. Mali by byť v réžii učiteľa a sprevádzané jeho príbehom, výkladom Veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou vodiča môže byť pozorovanie, ako sa nosí jedlo do škôlky. Pri ukazovaní a vysvetľovaní, ako vodič doniesol jedlo, čo priniesol a čo z týchto produktov potom uvaria, je potrebné s deťmi obhliadnuť auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý nosí jedlo do škôlky. Deti ho sledujú pri práci, pomáhajú vykladať auto.

Ďalším krokom v príprave na hru je pozorovať, ako sa jedlo dováža do susedných obchodov. Keď kráčate po ulici s deťmi, môžete sa zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako sa vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie atď. vôbec neznamená len točiť volantom a trúbiť, že šofér šoféruje, aby si priniesol chlieb, mlieko atď.

Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajný dispečer.

Odporúča sa, aby pedagóg vykonal ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie do akejkoľvek garáže, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny pracuje ako vodič, kde otec porozpráva o svojej práci.

Emocionálne zafarbené predstavy detí o práci rodičov, jej sociálnom prínose sú jedným z faktorov, ktoré podnecujú dieťa, aby sa vžilo do role otca či matky, aby v hre premietlo svoje aktivity v bežnom živote i v práci.

Dojmy, ktoré deti počas takýchto prechádzok a exkurzií získajú, sa musia upevniť v rozhovore na základe obrázka alebo pohľadnice. Pedagóg pri týchto rozhovoroch potrebuje zdôrazniť spoločenský význam činnosti vodiča, zdôrazniť význam jeho činností pre ostatných.

Potom môže učiteľ zariadiť hru s autíčkami. Napríklad deti dostávajú zeleninu, ovocie, chlieb a cukrárske výrobky, ktoré vyrobili v triede, nábytok vyrobený z papiera. Učiteľka radí odniesť jedlo do škôlky, tovar do obchodu, premiestniť nábytok z obchodu do nového domu, voziť bábiky, brať ich na dačo atď.

Pre obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne autá (na prepravu mlieka, chleba, nákladiakov, áut, hasičov, sanitiek, ak je to možné, ukázať v akcii stroje, ktoré polievajú ulice , zamiesť, posypať pieskom), vysvetliť účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto stroje robia, sa dá robiť len vďaka aktivite vodiča.

Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti nadobudli počas prechádzok a exkurzií, skúmať s nimi obrázky zobrazujúce ulicu s rôznymi typmi áut a pri hre vonku s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu, zastaviť prepravu. Táto jednoduchá hra, dobre organizovaná, dáva deťom veľa radosti.

Jednou z etáp prípravy detí na príbehovú hru môže byť sledovanie filmu zobrazujúceho konkrétny prípad činnosti vodiča a rôznych typov áut.

Zároveň sa odporúča počas dvoch týždňov prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, Vykonajte niekoľko tried o navrhovaní zo stavebného materiálu („Garáž pre niekoľko áut“, „Nákladné auto“), nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi mobilnú hru „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxi“ (hudba M. Zavalishina).

Na mieste môžu deti spolu s učiteľom zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky, stavať mosty, tunely, cesty, garáže v piesku na prechádzkach.

Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.

Prvá možnosť môže byť ďalšia. Učiteľ pozve deti, aby sa presťahovali do krajiny. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si musia zbaliť svoje veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou určite povedzte deťom, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na huby a bobule alebo k rieke, aby si zaplávali a opaľovali sa atď.

Ďalší vývoj hry by sa mal uberať po línii jej prepojenia s inými hernými témami, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“. škôlka a pod.

Ďalšou možnosťou pre vývoj tejto hry môže byť nasledujúca. Učiteľ prevezme úlohu „vodiča“, skontroluje auto, umyje ho a s pomocou detí naplní nádrž benzínom. Potom „dispečer“ vypíše nákladný list, kde je uvedené, kam ísť a čo prepraviť. „Šofér“ odchádza na stavbu obytného domu. Ďalej sa pozemok vyvíja týmto spôsobom: vodič pomohol postaviť dom.

Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“, „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasyu a jej mamu a otca.

Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.

Pri následnej hre na „šoférov“ učiteľ prinesie nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. hračky (náradie na opravu auta, čiapka a palica policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pripevniť kufor k autu alebo oblúk k autobusu plastelínou a urobiť z neho skutočný trolejbus). To všetko prispieva k udržaniu záujmu o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.

V tomto veku sú detské hry „na vodiča“ úzko prepojené s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne, priehrady.

Obchod

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločných znakov, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstaviť pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.

Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý je možné kúpiť v obchode, umiestnené vo výklade, peniaze.

Priebeh hry: učiteľ ponúka deťom, aby umiestnili obrovský supermarket na vhodné miesto s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú zákazníci chodiť. Deti si samostatne rozdeľujú úlohy predavačov, pokladníkov, predavačov v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - výrobky, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, chémia do domácnosti a pod. u predajcov, plaťte pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a tovaru môže byť v supermarkete.

U lekára

Cieľ: učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „drogy“, „teplota“, „nemocnica“ ".

Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tablety, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, župan a čiapka pre lekára.

Priebeh hry: učiteľka ponúkne hru, vyberú sa doktor a sestrička, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, príďte na stretnutie na kliniku. K lekárovi chodia pacienti s rôznymi chorobami: medveďa bolí zub, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Upresňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu, a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú hospitalizáciu, sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolského veku si môžu vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídete na recepciu, hračky hovoria, prečo išli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako sa lekár chová k pacientom – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

Stavba domu

Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť budovu jednoduchej konštrukcie, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.

Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

Priebeh hry: učiteľka vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká vežička stojí, ale svieti sa v okne? Bývame v tejto veži a volá sa...? (dom)“. Učiteľka ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by mohli bývať hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky staviteľov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na stavbe domu. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Vodiči, dodávajú stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé.

Salón

Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie:župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, kadernícke pomôcky - hrebeň, nožnice, fľaštičky na kolínsku, lak, fén a pod.

Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú do poriadku Katyine vlasy. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya je veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov do účesu, manikúra.

Ambulancia

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolania lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Roly: lekár, zdravotná sestra, vodič sanitky, pacient.
Herné akcie: Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvedie celé meno, vek, adresu, sťažnosti. Prichádza sanitka. Lekár a sestra idú k pacientovi. Lekár vyšetrí pacienta, pozorne počúva jeho sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá sa na hrdlo. Sestra meria teplotu, riadi sa pokynmi lekára: podáva lieky, injekcie, ošetruje a obväzuje ranu atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, vyzdvihnú ho a odvezú do nemocnice.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, pýta sa). Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Exkurzia do detskej nemocnice. Dohľad nad ambulanciou. Čítanie lit. diela: I. Zabila „Jasochka prechladol“, E. Uspenskij „Hral v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto má byť?“. Vyšetrenie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtle, teplomer, tonometer, pinzeta atď.). Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry. Zváženie ilustrácií o lekárovi, zlatko. sestra. Modelovanie "Darček pre chorú Yasochku". Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, lekárske karty atď.)
Herný materiál: telefón, župany, čiapky, ceruzka a papier na predpis, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, hubka, striekačka, masti, tablety, prášky a pod.

veterinárna nemocnica

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinárneho lekára; pestovať citlivý, pozorný postoj k zvieratám, láskavosť, vnímavosť, kultúru komunikácie.
Roly: veterinár, zdravotná sestra, ošetrovateľka, pracovníčka veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami.
Herné akcie: Choré zvieratá sa privážajú na veterinárnu kliniku. Veterinár prijíma pacientov, pozorne počúva sťažnosti ich majiteľa, pýta sa, vyšetruje choré zviera, počúva fonendoskopom, meria teplotu a objednáva stretnutie. Sestra vypisuje recept. Zviera je prevezené do ošetrovne. Sestra podáva injekcie, ošetruje a obväzuje rany, maže masťou atď. Sestra upratuje ordináciu, vymení uterák. Po prijatí ide majiteľ chorého zvieraťa do veterinárnej lekárne a zakúpi si liek predpísaný lekárom na ďalšie ošetrenie doma.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do hrdla, pýta sa) Počúvanie rozprávky K. Čukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Úvaha s deťmi o ilustráciách k rozprávke K. Chukovského "Doktor Aibolit". Čítanie lit. diela: E. Uspenskij "Hral v nemocnici", V. Majakovskij "Kto má byť?". Vyšetrenie lekárskych nástrojov: fonendoskop, špachtle, teplomer, pinzeta atď. Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci veterinára. Kreslenie „Moje obľúbené zvieratko“ Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty atď.)
Herný materiál: zvieratká, župany, klobúky, ceruzku a papier na predpis, fonendoskop, teplomer, vatu, obväz, pinzetu, nožnice, špongiu, striekačku, masti, tablety, prášky atď.

Poliklinika

Cieľ: odhaľovanie zmyslu činnosti zdravotníckeho personálu rozvíjať u detí schopnosť vžiť sa do rolí. rozvíjať záujem o hru. budovať pozitívne vzťahy s deťmi. výchova detí k úcte k práci lekára.

herný materiál: herná súprava "Bábkový lekár", náhradné predmety, niekoľko skutočných predmetov, lekárska čiapka, župan, bábika.

1. situácia Pedagóg ponúka dieťaťu dodatočnú rolu pacienta, pričom on sám preberá hlavnú rolu lekára. Pedagóg: „Poďme sa hrať na doktora“: Ja budem lekár a ty budeš pacient. Kde bude ordinácia? No tak, ako keby to bola ordinácia (vytiahne obrazovku) Čo lekár potrebuje? lekárnička). A toto je téglik masti a toto je injekčná striekačka...“ (Postupne dieťa samo začne pomenovávať a zariaďovať potrebné). Učiteľ si nasadí klobúk a biely plášť: "Som lekár. Príď na môj termín. Poď ďalej, ahoj. Bolí ťa hrdlo alebo brucho? Kedy si ochorel? Ach, aké červené hrdlo. Poďme namazať, nebolí?nebolí ťa hlava?

Hra s jedným dieťaťom priťahuje pozornosť ostatných detí. Učiteľ, keď si všimol deti sledujúce hru, hovorí: "Aj vám je niečo choré? Postavte sa do radu, chorí, počkajte."

2. situácia Učiteľka sa hrá na lekára, dve deti sú choré. Pedagóg "Teraz sa poďme hrať, ako keby som bol lekár. Som vo svojej kancelárii. Mám telefón. Si chorý, zavolaj mi a zavolaj doktorovi, ding, ding! Zvoní mi telefón. Ahoj! doktor počúva ., ktorý volal "Dievča Káťa? Si chorá? Bolí ťa hlava alebo žalúdok? Zmerala si si teplotu? Akú vysokú! Povedz mi Káťa, kde bývaš?"

Prídem k tebe. budem ťa liečiť. Medzitým vypite čaj s malinami a choďte spať. Zbohom! Znova mi zvoní telefón. Haló, kto volá? Chlapec Dima? na čo sa sťažuješ? Tečie z nosa? Boli ste dlho chorí? Brali ste kvapky alebo pilulky? nepomôže? Príďte ma dnes pozrieť. Predpíšem ti iný liek. Zbohom!

Situácia 3. Lekár sám telefonuje pacientom, zisťuje, ako sa cítia, radí. V procese telefonovania pedagóg využíva systém alternatívnych a podnetných otázok, ktoré poukazujú na variabilitu herných akcií a prispievajú k ďalšiemu rozvoju kreativity.

"Vietor kráča po mori a loď poháňa"

Cieľ: Upevniť s deťmi vedomosti o pravidlách a opatreniach bezpečného správania sa na vode.

Obsah programu: Vytvoriť základnú predstavu o bezpečnom správaní sa na vode; upevniť vedomosti o tom, ako pomôcť topiacemu sa, upevniť vedomosti detí o zvieratách, ktoré žijú v horúcich krajinách; vychovávať k schopnosti správne sa správať v prípade núdze.

Vybavenie: stavebnica s veľkými dielmi, volant, lano, kotva, záchranné kolesá, bezšiltové čiapky, karimatky, čiapka pre kapitána, námornícke obojky, bóje, nápis „kúpanie povolené“ červená záchranná vesta, obrázky zvieratiek z horúcich krajín, palmy, hračky, čiapky pre cestujúcich .

Priebeh hry

Milujeme, keď k nám prídu hostia. Pozri, koľko ich dnes je, každé ráno si hovoríme: „Dobré ráno“, aby sme mali celý deň dobrý deň, aby sme mali dobrú náladu. Povedzme našim hosťom tieto ranné magické slová: "Dobré ráno"

Učiteľ číta báseň:

čo je leto?

To je veľa svetla

Toto je pole, toto je les,

Je to tisíc divov!

opatrovateľka: V lete je teplo a dokonca aj horúco, takže veľa ľudí relaxuje pri mori, pri rieke, jazere alebo rybníku. Poďme na cestu po mori. A na to postavíme loď.

Deti s pomocou pani učiteľky postavia loď zo stavebnice

Vychovávateľ: Zabudli ste si vziať kruh, lano?

deti A: Nezabudnite si vziať.

Vychovávateľ: A prečo potrebujeme kruh a lano?

deti: Zachrániť človeka, ak sa utopí.

Vychovávateľ: Správny. Almaz bude kapitánom našej lode. Nasadí si šiltovku a vezme ďalekohľad a Ruzal, Azamat, Azat, Damir - budú námorníci, nasadia si čiapky bez šiltu a námornícke obojky. Ostatné deti sú cestujúci. Nasaďte si klobúky, zoberte "dcérky" /bábiky/, vezmite tašky s koberčekmi.

kapitán: dáva príkaz. Posaďte sa na svoje miesta na lodi. Loď pláva. Vzdajte sa kotvísk, zdvihnite kotvy!

Loď „pláva“ Deti spievajú pieseň „Chunga-changa“. Na konci piesne postavte nápis „Plávanie je povolené“ a bóje.

opatrovateľka: Pozrite chlapci, nádherné miesto, toto je pláž, môžete kotviť, plávať a opaľovať sa.

kapitán: Pristáť na brehu! Spustite kotvu!

Učiteľ s deťmi „vystúpi na breh“ a vysvetlí, že toto je pláž a plávať sa dá iba na pláži, pretože je to miesto špeciálne vybavené na plávanie. Na tomto mieste je skontrolované a vyčistené dno, upravený breh, službu plavčíci a zdravotník, kúpalisko je oplotené bójkami, za ktoré sa nedá plávať.

Vyberáme, kto bude mať službu na veži a sledujeme plavcov, t.j. (PLAVČÍK)

V prípade nebezpečenstva sa ponáhľa na pomoc a vezme záchranný kruh. Detský záchranár si oblieka červenú záchrannú vestu.

Vychovávateľ: A budem zdravotná sestra, ktorá má službu na pláži a stará sa, aby sa dovolenkári nespálili.

Deti, ukážme, ako sme sa tu plavili na lodi, a teraz si zaplávajme ako skutočné delfíny v morských vlnách (imitácia pohybov delfínov) plávať, vyliezť z vody, rozložiť koberčeky a „opaľovať sa“. Najprv si ľahneme na chrbát, potom sa prevrátime na bruško.

Chlapci, môžete zostať na slnku dlho?

Na pokožke môžete dostať úpal a popáleniny.

Vychovávateľ: Vážení turisti, po oddychu a kúpaní sa usaďte na palubu. Naša cesta pokračuje.

kapitán: Zdvihnite kotvu! Dajte preč kotvisko! Smerujte do horúcich krajín!

počas „cesty“ učiteľ číta hádankové básne o zvieratách horúcich krajín. Sú umiestnené palmy a stojan s obrázkami zvierat

opatrovateľka: Chlapci, tu sme sa plavili do horúcich krajín. Pozrite sa, aké zvieratá tu žijú. Poďte chlapci, teraz ich nakreslíme.

1. Postavte sa do kruhu a ukážte, ako slon chodí.

2. Ako opica lezie po banány.

3. Teraz si ukážeme vrčiaceho tigra.

4. Ako klokan skáče.

Dobre, dobre. Chlapi, nežijú tu len zvieratká, ale aj ľudia, ktorí tancujú krásny tanec zvaný „Lambada“. Skúsme to zatancovať.

No je čas si oddýchnuť a vrátiť sa.

kapitán: Zdvihnite kotvu! Dajte preč kotvisko! Smerovať späť!

Vychovávateľ: Oh, pozri, "človek" vo vode! rýchlo hoď záchranné lano!

kapitán: Muž cez palubu! Hoď záchranné lano!

Námorníci hodia záchranné koleso na lano a vytiahnu ho, zachránia "dcéru" /bábiku/. Cestujúci ďakujú kapitánovi a námorníkom.

opatrovateľka: Chlapi, toto sa nikdy nestane, ak vy a vaši priatelia budete dodržiavať pravidlá správania sa na vode.

No ak je zrazu z nejakého dôvodu človek cez palubu, dá sa mu pomôcť hodom záchranného kolesa, nafukovacieho matraca, polena, palice, dosky, dokonca aj lopty. Nemusíte skákať do vody sami. Topiacemu sa človeku môžete pomôcť hlasným kričaním "Ten muž sa topí!" a zavolajte na pomoc dospelú osobu.

A aby ste si dobre zapamätali učivo, pomocou ktorého môžete zachrániť topiaceho sa človeka, naučíme sa báseň, ktorú sa už Aliya G. naučila.

Ak sa niekto utopí v rieke,

Ak pôjde ku dnu

Hoď mu lano, kruh,

Palica, doska alebo poleno...

Teraz sme si dobre vedomí pravidiel správania sa na vode a naša loď sa bezpečne vrátila z výletu!

Poďakujme kapitánovi a námorníkom za zaujímavú cestu a bezpečný návrat domov /deti ďakujú posádke lode/. A pôjdeme dole z lode na breh.

16. Cestujte po meste
Úlohy:
▪ upevňovať schopnosť vykonávať herné akcie podľa slovných pokynov, konať s vymyslenými predmetmi, používať náhradné predmety,
▪ naďalej rozvíjať reč,
▪ doplniť myšlienku mesta, profesií.
Materiály:
▪ čiapka vodiča, volant,
▪ vývesný štít „pokladňa“, kaviareň „Skazka“, „Palác športu“,
▪ Uniforma: zamestnanci parku, inštruktor, čašník,
▪ klobúky sú zvieratá,
▪ kolotoč,
▪ stavebný materiál.
Prípravné práce:
▪ cielená prechádzka po Kirovej ulici a nábreží Leningradskaja,
▪ prezeranie fotoalbumu "Naše milované mesto",
▪ zobrazenie multimediálnej prezentácie „Prechádzky mestom“,
▪ naučiť sa pravidlá cestnej premávky,
▪ rolová hra „Ideme, ideme, ideme...“,
▪ oboznámenie sa s prácou zamestnancov parku, telovýchovného inštruktora, čašníka,
▪ učenie hier a piesní, hranie slov a akcií.
Priebeh hry.
Deti s učiteľkou stavajú autobus.
Vedenie. Chlapci, chcem vás pozvať na prehliadku. Súhlasíš? (odpovede detí). Potom nastúpte na autobus. Ja budem turistický sprievodca a Yegor bude šofér (deti si sadnú do autobusu).
Vodič autobusu. Pozor, autobus odchádza! Zapnite si bezpečnostné pásy.
Zvuková nahrávka "Autobus" zaznie.
Šofér. Zastávka "Palác športu".
Vedenie. Poďme tam. A povedzte chlapom, čo ľudia robia v športovom paláci? (Odpovede detí). A kto robí školenia? Inštruktor.
Denis. Dobrý deň, som váš inštruktor telesnej výchovy, navrhujem vám zlepšiť si zdravie, urobme si zvieraciu mladinu (deti si nasadia zvieracie čiapky). Choďte na kvety!
Deti stoja na kvetoch a vykonávajú pohyby podľa hudby.

Vedenie. Je váš zdravotný stav v poriadku?
Odpoveď detí. Ďakujem nabíjačka.
Vedúci a deti ďakujú inštruktorovi.
Vedenie. Poprosím všetkých, aby nastúpili do autobusu, naša prehliadka mesta pokračuje.
Šofér. Pozor, dvere sa zatvárajú, zapnite si pásy. Ďalšou zastávkou je zábavný park.
vtipný autobus,
Bežte po ceste
A do zábavného parku
Ty nám prinášaš.
Vedenie. Existuje veľa hojdačiek
A kúzelník čaká
Sú tam kolotoče
Veselí ľudia.
Pieseň „Autobus“ znie jeden verš.
Šofér. Zastávka "Zábavný park".
Vedenie. Pomaly vychádzame, netlačíme.
Riaditeľ parku. Dobrý deň, som riaditeľ parku, pozývam vás zajazdiť si na našich zábavných kolotočoch, ale najskôr vás poprosím o zakúpenie lístka v pokladni (gestá na pokladňu).
Deti chodia do pokladne a kupujú lístky. Hrá sa hra „Kolotoč“.
riaditeľ. Ako sa vám páčil náš park? (odpovede detí). Chceli by ste sa pozrieť do detskej kaviarne "Skazka"? (odpovede detí)
Vedenie. Chlapci, kaviareň je na druhej strane ulice a my musíme ísť cez ulicu. Aký je správny spôsob prechodu cez cestu? (odpovede detí). Vstaňte vo dvojici, ja pôjdem vpredu s červenou vlajkou a Misha pôjde za našu kolónu. Pozri, drž krok, inak sa v meste stratíš.
Kráčame po uliciach
Vedieme sa za ruky.
Všetko, čo chceme vidieť
Chceme vedieť o všetkom.
Deti na priechode pre chodcov prechádzajú cez cestu.
Vedenie. Tu sa dostávame.
Čašník. Dobrý deň, prosím zadajte objednávku. Tu je menu pre vás.
Vedenie. Objednajme si džús (ku každému škatuľku džúsu).
Čašník. Bude urobené.
Čašník prináša džús, deti pijú, ďakujú čašníkovi a odchádzajú z kaviarne.
Vedenie. Tu sa naša prehliadka končí. Zaujmite prosím svoje miesta v autobuse, pripútajte sa - ideme späť do škôlky (deti nastúpia do autobusu, zaspievajú pesničku).
Šofér. Zastavte materskú školu "Úsmev".
Deti vystúpia z autobusu, poďakujú sa vodičovi a sprievodcovi, učiteľka vyzve deti, aby o prehliadke povedali svojim rodinám.

1. MATERSKÁ ŠKOLA

   kúpeľný deň

   Veľké umývanie

   Autobus (trolejbus)

4. Stavba domu

   Salón

   Ambulancia

   veterinárna nemocnica

   Poliklinika

   Vietor kráča po mori a loď poháňa

   Cestujte po meste