„Картотека на сюжетно-ролеви игри в средна група»

Програмно съдържание: Укрепете представите на децата за семейството и отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да разпределят ролите и да действат според ролята, която приемат, да развиват сюжета. Насърчавайте децата да възпроизвеждат творчески семейния живот чрез игра. Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни предмети - заместители. Възпитавайте любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа.Материал на играта: Мебели, съдове, атрибути за оборудване на къща, "детска градина", голям конструктор, кола играчка, кукла бебе, количка играчка, чанти, различни заместители.
Предварителна работа: Разговори: „Моето семейство“, „Как помагам на майка си“, „Кой за кого работи?“ „Какво правим у дома?“ Разглеждане на сюжетни снимки, снимки по темата. Четене измислица: Н. Забила “Детската градина на Ясочкин”, А. Барто “Машенка”, Б. Заходер “Строители”, “Шофьор”, Д. Габе от сериала “Моето семейство”: “Мама”, “Брат”, “Работа”, Е. Яниковская „Отивам на детска градина“, А. Кардашова „Голямо пране“.
Роли в играта: майка, баща, баба, дядо, голяма дъщеря, деца в предучилищна възраст, кукла.
Разиграни сюжети:
"Сутрин в семейството"
"Обяд в семейството"
"Строителство"
„Татко е добър шеф“
„Имаме бебе в нашето семейство“
"Вечер със семейството"
„Мама слага децата да спят“
„Семеен почивен ден“
„Заболя дете в семейството“
„Помагаме на мама да пере дрехите“
„Голямо почистване на къщата“
„Гостите дойдоха при нас“
"Преместване в нов апартамент"
„Празник в семейството: ден на майката, Нова година, рожден ден"
Действия на играта: Мама учителка приготвя се и отива на работа; подготвя всичко необходимо за занимания с деца; приема деца и работи с тях; играе, ходи, рисува, преподава и др.; дава децата на родителите, почиства работно място; връща се у дома от работа; релаксира, общува с децата и съпруга си; помага на баба, слага децата да спят.
Мама-домакиня събира и придружава дъщеря си на детска градина, мъжа си на работа; грижи най-малкото дете(кукла), ходи с него, почиства къщата, готви храна; среща дете от детска градина, съпруг от работа; храни ги, общува, слага децата да спят.
Татко строителя приготвя се за работа, води детето на детска градина, ходи на работа; строи къщи, мостове; връща се от работа, взема детето от детската градина, прибира се вкъщи; помага на жена си в къщата, играе с децата, общува.
Татко Шофьор приготвя се за работа, води детето на детска градина, ходи на работа; доставя товари (тухли) на строителната площадка, разтоварва ги, отива за нови; взема детето от детската градина и се прибира вкъщи; помага на жена си в къщата; кани съседи на чай; изпраща съседи; общува с деца, играе с тях, слага ги да спят.
баба събира и придружава внуци до детска градина и училище; почиства къщата; обръща се за помощ към най-голямата си внучка; взема внучката си от детската градина и разпитва учителката за нейното поведение; готви вечеря, пече пай; пита членовете на семейството как е минал работният ден; предлага да покани съседите на чай (вечеря), третира всички с пай; играе с внуци; дава съвети.
дядо помага на баба, татко, чете вестници, списания; играе с внуци, общува със съседи.
Най-голямата дъщеря помага на баба да приготвя храна, да мие чинии, да чисти къщата, да глади дрехи; играе и ходи с по-малката си сестра, общува.
Деца в предучилищна възраст ставам, приготвям се и отивам на детска градина; V детска градинаправете: играйте, рисувайте, ходете; връщане от детска градина, игра, помощ на родителите, лягане.

Програмно съдържание: Разширете разбирането на децата за съдържанието трудови действияслужители на детската градина. Предизвиквайте у децата желание да имитират действията на възрастните. Култивирайте приятелски отношения в игрите между децата.
Материал на играта: Кукли с комплект дрехи, мебели, съдове, малки играчки, мопове, кофи, парцали, престилки, халати, пералня, мивка, сушилня, дъска за гладене, ютии, печка, комплект съдове, храна, прахосмукачка, музикални инструменти.
Предварителна работа: Контролира работата на учител и помощник учител. Разговор с деца за работата на учител, помощник-учител, готвач, медицинска сестра и други работници в детската градина. Екскурзия-инспекция на музикалната (физическа) зала, последвана от разговор за работата на музите. мениджър (физически ръководител). Екскурзия-инспекция на медицински. кабинет, наблюдение на работата на лекаря, разговори от личен опитдеца. Оглед на кухнята, разговор за техническо оборудване, което улеснява работата на кухненските работници. Игра-драматизация по стихотворението на Н. Забила „Детската градина на Ясочкин“ с помощта на играчки. Екскурзия до пералнята. Организация на работата на децата - пране на дрехи за кукли, носни кърпички.
Роли в играта: Лекар, медицинска сестра, учител, музикален работник, спортен директор, бавачка, готвачка, перачка.
Разиграни сюжети:
"Сутрешен прием"
"Нашите класове"
"Упражнение в детската градина"
„Работа на бавачка – закуска“
"Работа на бавачка - групово почистване"
"На разходка"
"На урок по музика"
"В час по физическо"
"Медицински преглед"
"Обяд в градината"
„Работата на готвач в детска градина“
„Работа в пералнята на детска градина“
Действия на играта: Педагог приема деца, разговаря с родители, играе с деца, провежда занятия.
Учител по физкултура прави сутрешна гимнастика и физическо възпитание.
Младши учител поддържа реда в групата, помага на учителя при подготовката за часовете, получава храна...
Музика ръководител дирижира музика клас.
Лекар преглежда деца, изслушва, назначава срещи.
Медицинска сестра измерва температура, ръст, тегли, ваксинира, проверява чистотата на групи и кухни.
готвач приготвя храната и я дава на асистентите.
перачка пере дрехите, суши ги, глади ги, сгъва ги спретнато и ги дава чисти дрехи на бавачката.

Програмно съдържание: Да събуди интереса на децата към лекарската професия. Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Фиксирайте имената на медицинските инструменти: фонендоскоп, спринцовка, шпатула. Да култивирате чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Работа с речник: фонендоскоп, шпатула, присаждане, витамини.
Материал на играта: лекарска престилка и шапка, сестрински престилки и шапки, медицински инструменти (термометър, спринцовка, шпатула), превръзка, брилянтно зелено, памучна вата, горчични пластири, карти на пациенти, витамини.
Предварителна работа: Екскурзия до медицински кабинет d/s. Наблюдение на работата на лекар. Четене на художествена литература: Й. Райнис „Куклата се разболя“, В. Берестов „Болната кукла“. А. Барто „Тамара и аз“, П. Образцов „Лечение на кукла“, А. Кардашова „Нашият лекар“. Драматизация „Животните са болни“. Ревю на албума „Играем на „доктор“. Изработване на атрибути за играта. Разговори с деца „Ние се лекуваме от лекар и медицинска сестра“, „Как трябва да се държим в лекарския кабинет?“
Роли в играта: Лекар, медицинска сестра, пациент.
Те разиграват следните истории:
"При лекаря",
„Извикване на лекаря у дома“
"Нараних си пръста"
"Възпалено гърло"
„Да убождаме“
„Да се ​​ваксинираме“
Действия на играта: Лекар приема пациенти, изслушва внимателно оплакванията им, разпитва, изслушва, оглежда им гърлото, издава рецепти.
Медицинска сестра поставя инжекции, дава лекарства, витамини, поставя горчични пластири, смазва рани, превръзки.
болен идва на лекар, казва какво го тревожи и изпълнява препоръките на лекаря.

"Аз съм шофьор"

Програмно съдържание: Разширете разбирането на децата за професията на шофьор или автомонтьор. Развийте способността за изграждане на ролеви диалог, използване на ролева реч, креативност в играта, използване на реални обекти за създаване на игрова среда. Култивирайте добронамереност и желание за помощ. Възпитаване на култура на поведение в транспорта.
Речникови думи: бензиностанция, бензин, туба, цистерна, кондуктор, механик, палка, инспектор, лиценз.Материал на играта: инструменти за ремонт на автомобили, бензинова помпа, строителен материал, волан, туба, маркуч за симулация на зареждане на кола с бензин, кофа с парцал, билети, пари, чанта за кондуктора, светофар, палка, трафик шапка на полицейски инспектор, шофьорски документи (свидетелство).
Предварителна работа: Екскурзия до автобусната спирка, наблюдение на работата на автобуса, таксито и шофьора. Въведете прости регулаторни жестове: „спрете“, „пригответе се“, „преминаването е разрешено“. Игри на открито: „Пешеходци и такси“, „Светофар“. Четене и разглеждане на илюстрации по темата „Шофьори“. D/i „Внимателен шофьор“, „Разпознаване на автомобила“, „Ремонт на автомобила“. Четене: В. Сутеев “Различни колела”, 3. Александрова “Камион”, А. Кардашов “Дъждовна кола” Е. Мотковская “Аз съм кола” Б. Степанов “Шофьор”, “Шофьор на автобус”, Б. Житков “Трафик” Светлина” Н. Калинина „Как момчетата пресичаха улицата”, Н. Павлова „С кола”.
Роли в играта: Шофьор на такси, шофьор на автобус, кондуктор, пътници, шофьор на камион, механик, служител на бензиностанция, полицай (инспектор на КАТ).
Разиграни сюжети:
"Изграждане на автобус"
„Научавам се да карам автобус“
"Автобусът превозва пътници"
"Ремонт на автомобили"
"Зареждам колата"
"Автомивка"
„Камион превозва мебели до нова къща»
„Камионът превозва товар (тухли, пясък, сняг)“
„Кола за хранителни стоки превозва храна (до магазин, до детска градина, до болница)“
„Водя пътници до гарата“
"Ще отида в гаража"
"Отиваме на детска градина"
„Езда из града“
„Отиваме на гости“
"Пътуване до дачата"
Действия на играта: Таксиметров шофьор доставя пътници до местоназначението им, взема пари за пътуване, грижи се за пътниците, помага при складирането на багажа.
Шофьор на камион товари и разтоварват товари.
Шофьор на автобус кара автобуса, върти волана, дава сигнали, отстранява проблеми, спира, съобщава ги.
Диригент продава билети, проверява билети за пътуване, следи за реда в автобуса, отговаря на въпросите на пътниците къде им е най-удобно да слязат.
Пътници качвайте се в автобуса, купувайте билети, слизайте на спирки, отстъпвайте места на възрастни и пътници с деца, помагайте им да слязат от автобуса, спазвайте правилата за поведение в обществения транспорт, общувайте; подготовка за дълъг път - опаковане на неща, вода, храна за из път; обличат се и се сресват, ако отиват на гости или на театър.
Механик извършва ремонтни дейности, проверява състоянието на автомобила преди пътуване, измива автомобила с маркуч - избърсва го.
Зареждач с гориво вкарва маркуч, налива бензин, взема пари.
Полицай (инспектор КАТ) – регулира движението, проверява документи, следи за спазване на правилата за движение.

Програмно съдържание: Запознайте със спецификата на работата на мъжките и женските фризьори. Да формират у децата разбиране за това как жените се грижат за ноктите си Да ги научат да изпълняват няколко последователни действия, насочени към изпълнение на задълженията си. Развийте способността за участие в ролеви взаимодействия и изграждане на ролеви диалог. Възпитавайте култура на общуване с „клиенти“
Речникови думи: майстор, сешоар, престилка, пелерина, самобръсначка, маникюр.Материал на играта: Огледало, нощно шкафче за съхранение на атрибути, различни гребени, шишета, маши, лак за коса, ножици, сешоар, пелерина, престилка за фризьор, маникюристки, почистващи препарати, фиби, ластици, панделки, кърпа, списания с мостри на прически, бръснач, машинка за подстригване коса, кърпи, пари, моп, кофи, кърпи за прах, кърпи за под, лак за нокти, пила за нокти, бурканчета за крем.
Предварителна работа: Разговор „Защо имаме нужда от фризьори. Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Четене на разкази от Б. Житков „Какво видях“, С. Михалков „Във фризьора“. Екскурзия до фризьора. Разглеждане на предмети, необходими за работата на фризьор. Дидактически игри „Красиви прически за кукли“, „Да се ​​научим как да връзваме лъкове“, „Изберете лък за кукла“, „Чудо сешоар“. Помислете за предмети за бръснене. Изработка на игрови атрибути с деца (престилки, пелерини, кърпи, пили за нокти, чекове, пари и др.). Създаване на албум „Модели на прически“.
Роли в играта: Фризьорски салони - дамски и мъжки стилисти, маникюристи, чистачи, клиенти (посетители): майки, бащи, техните деца.
Разиграни сюжети:
„Мама води дъщеря си на фризьор“
„Татко води сина си на фризьор“
„Нека дадем на куклите красиви прически“
„Отиваме с автобус до фризьора.“
„Прически за празника“
"Да се ​​оправим"
"В мъжката тоалетна"
"Закупуване на стоки за фризьорски салон"
„Каним фризьор в детска градина“
Действия на играта: Дамски фризьорски салон слага пелерина на клиента, боядисва косата, измива косата, подсушава я с кърпа, подстригва я, изтръсква отрязаните кичури от пелерина, навива я на маши, изсушава косата със сешоар, лакира я, сплита я на плитка, закрепва го, дава препоръки за грижа за косата.
Мъжки фризьорски салон бръсне, мие коса, изсушава косата, подстригва, сресва косата на клиентите, оформя брада и мустаци, предлага да се погледне в огледалото, освежава с одеколон.
Маникюрист пила за нокти,боядисва ги с лак, маже ръцете си с крем.
клиенти поздравяват учтиво, докато чакат на опашка - разглеждат албуми с илюстрации на различни прически, четат списания, могат да пият кафе в кафене; искане на прическа или маникюр; консултират, плащат пари, благодарят за услугите.
Чистачка мете, бърше прах, мие пода, сменя използвани кърпи.

"Магазин - Супермаркет"

Програмно съдържание: Да се ​​формират идеи на децата за работата на хората в магазина, разнообразието от магазини и тяхното предназначение. Научете се да изпълнявате различни роли в съответствие със сюжета на играта. Развийте визуално и ефективно мислене и комуникационни умения. Култивирайте добрата воля, способността да се вземат предвид интересите и мненията на партньорите в играта.
Речникови думи: витрина,касиер, сладкарница.
Материал на играта: витрина, кантар, касов апарат, чанти и кошници за клиенти, униформа на продавача, пари, портфейли, стоки по отдели, превозно средство за превоз на стоки, почистваща техника.
„Магазин за хранителни стоки“: манекени зеленчуци и плодове, различни сладкиши от солено тесто, манекени шоколадови бонбони, бонбони, бисквити, торти, сладкиши, кутии с чай, сок, напитки, колбаси, риба, кутии за мляко, чаши за заквасена сметана, бурканчета от кисело мляко и др.
Предварителна работа:
Разговори с деца „Какви магазини има и какво можете да купите в тях?“ „Кой работи в магазина?“, „Правила за работа с касовия апарат“. Д/и “Магазин”, “Зеленчуци”, “Кой какво има нужда?”. Четене на стихотворението „Магазин за играчки“ от О. Емелянова. Б. Воронко „Приказка за необичайно пазаруване“ Правене на гевреци, кифлички, бисквити от солено тесто, правене на бонбони.
Роли в играта: Продавач, купувач, касиер, директор на магазин, шофьор.
Разиграни сюжети:
“Хлебо-сладкарница (отдел за хляб, магазин)”
"Зеленчуков магазин (отдел)"
"Цех за месо и колбаси (отдел)"
"Рибен магазин (отдел)"
"Магазин за млечни продукти (отдел)"
"Магазин за хранителни стоки"
"Магазин за музикални инструменти"
"Книжарница"
Действия на играта: Продавач облича униформа, предлага стоки, претегля, опакова, поставя стоки на рафтове (проектира витрина).
Директор на магазин организира работата на служителите в магазина, прави заявки за стоки, следи за правилната работа на продавача и касиера и следи за реда в магазина.
Купувачи елате за пазаруване, изберете продукт, разберете цената, консултирайте се с продавачите, спазвайте правилата за поведение на обществено място, образувайте опашка на касата, платете за покупката на касата, получете касова бележка.
Касиер получава пари, перфорира чек, издава чек, дава ресто на купувача.
Шофьор доставя определено количество различни стоки, получава заявки за стоки от директора на магазина, разтоварва доставените стоки.

Програмно съдържание: Обогатете знанията на децата за дивите животни, техните външен вид, навици, хранене. Разширете разбирането на децата за отговорностите на служителите в зоопарка. Развийте у децата способността творчески да развиват сюжета на играта, използвайки строителен подов материал и да действат с него по различни начини. Развийте речта, обогатете лексикон. Възпитавайте мило, грижовно отношение към животните.
Речникови думи: ветеринарен лекар, водач, волиера (клетка).
Материал на играта: Знак „Зоологическа градина”, строителен материал (голям, малък), камион с клетка, играчки за животни, чинии за храна, макети за храна, метли, лъжички, кофи, парцали, престилка с ръкави за работниците, билети, пари, каса, бяла престилка за ветеринарен лекар, термометър, фонендоскоп, аптечка.
Предварителна работа: Разказ за посещение в зоопарка. Говорете за животни, като използвате снимки за зоопарка. Разговор „Правила за поведение в зоопарка“. Отгатване на гатанки за животни, Четене на стихове от С.Я. Маршак „Деца в клетка, „Къде вечеря врабчето?“, В. Маяковски „Всяка страница, след това слон, след това лъвица“. Създаване на албума „Зоопарк“. Рисуване и скулптуриране на животни. Дидактически игри: „Животни и техните бебета“, „Гатанки за животни“, „Кой къде живее? “, „Животни от горещи страни“, „Животни от Севера“.
Роли в играта: Директор на зоопарка, екскурзовод, работници в зоопарка (слуги), лекар (ветеринар), касиер, строител, посетители.
Разиграни сюжети:
„Изграждане на клетки за животни“
„Зоологическата градина идва при нас“
"Обиколка на зоопарка"
"Отиваме в зоопарка"
"Закупуване на храна за животни"
"Хранене на животните"
„Почистване на заграждения (клетки)“
"Лечение на животните"
Действия на играта: Директор на зоопарка ръководи работата на зоопарка.
Ръководство провежда екскурзии, говори за животните, какво ядат, къде живеят, външния им вид, как да се отнасяме към животните, говори за мерките за безопасност и как да се грижим за тях.
Работници в зоопарка ) получава храна за животни, приготвя специална храна за животните, храни ги, почиства клетки и заграждения, мие домашните им любимци и се грижи за тях.
лекар (ветеринар) преглежда животното, измерва температурата, ваксинира, лекува жителите на зоологическата градина, поставя инжекции, дава витамини.
Касиер продава билети за посещение на зоопарка и екскурзии.
Строител изгражда заграждение за животно.
Посетителите купете билети на касата и отидете в зоопарка, вижте животните.

"Рибари моряци"

Програмно съдържание: Научете децата да поемат и играят ролите на капитан, кормчия, моряци, готвач и моряци рибари. Продължете да учите как да използвате заместващи елементи и ясно да изпълнявате веригата от игрови действия. Активирайте речта на децата. Насърчавайте приятелски отношения и чувство за работа в екип.
Работа с речник: Кук, котва, волан.
Материал на играта: голямстроителен материал, капитанска шапка, шапки, яки, спасителен кръг, медицинска престилка, медицински инструменти, котва, волан, бинокъл, кофа, моп, готварски костюм, прибори за хранене, играчка риба, мрежи, кутия за риба, пари.
Предварителна работа: Четене на художествена литература за риболов, кораби, моряци. Разгледайте снимки, картини за морето, моряци, кораби. Разговор "Кой работи на кораба." Рисуване и скулптуриране на риби.
Роли в играта: Капитан, рибари, лекар, готвач (готвач), шофьор.Разиграни сюжети:
"Изграждане на кораб"
„Моряците плават на кораб по морето“
„Моряците ловят риба, работят като рибари“
„Моряците проверяват здравето си при корабния лекар“
„Моряците плават по морето, ловят риба, обядват“
"Моряците слизат на брега и отиват на фризьор"
„Моряците носят улова си на брега и предават рибата в магазина.“
„Моряците плават към Голям гради отидете в зоопарка
„Моряците се върнаха от плаване и отидоха до магазина“
Действия на играта: Капитан управлява кораба, върти кормилото, гледа с бинокъл, дава команда за оттегляне, пускане на котва, риболов, контролира работата на рибарите, дава команда за акостиране на брега.
Рибари моряци изпълняват заповеди, мият палубата, развиват мрежата, хвърлят я в морето, ловят риба, поставят я в кутии.
Лекар преглежда моряците преди отплаване, разрешава им да отидат в морето и лекува болните на кораба.
готвач (готвач) приготвя храна, храни моряци.
Шофьор стига до кораба, проверява качеството на рибата, купува рибата от рибарите, товари я в колата и я закарва в магазина.

Програмно съдържание: Да се ​​формират идеи на децата за работата на пощенските служители. Разширете разбирането на децата за начините за изпращане и получаване на кореспонденция. Развивайте въображение, мислене, реч. Насърчавайте независимостта, отговорността и желанието да облагодетелствате другите.Работа с речник: печат, колет, пощальон, сортировач, приемник.
Материал на играта: маса за изпращане и получаване на колети, пощенска кутия, пощальонска чанта, пликове с хартия, марки, пощенски картички, колетни кутии, детски списания и вестници, атрибути за героя "гълъб", пари, портфейли, марки, кола.
Предварителна работа: Екскурзия до пощата, наблюдение на получаването на кореспонденция и изпращане на поща. Разговори за различни видове комуникация: поща, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледане на филмите „Почивка в Простоквашино“, „Зима в Простоквашино“, „Снежен човек-пощальон“. Четене на С. Я. Маршак „Поща“, Ю. Кушан „История на пощите“. Изработка на печати за марки, пликове, картички, марки, пощенски кутии за писма, чанти, пари, портфейли и др. Колекциониране на картички, списания, календари. Дидактически игри „Изпратете писмо“, „Пътуване на писмо“, „Какво ви трябва, за да работите като пощальон“, „Как да изпратите колет“. Слушане на „Песента на пощальона” от Б. Савелиев.
Роли в играта: Пощальон, сортировач, приемник, шофьор, посетители.
Разиграни сюжети:
„Пристигна писмо, пощенска картичка“
« Пощенският гълъб донесе писмо"
„Изпрати поздравителна картичка»
„Купуване на списание в пощата“
„Изпратете колет на баба си“
„Послание от приказен герой“
„Шофьорът носи пощата“
Действия на играта: Пощальон взема писма, вестници, списания, пощенски картички от пощата; разпределя ги по адреси; изпраща кореспонденция в пощенската кутия.
Посетител изпраща писма, пощенски картички, колети, опакова ги; купува пликове, вестници, списания, пощенски картички; спазва правилата за поведение на обществено място; взема завой; получава писма, вестници, списания, пощенски картички, колети.
Приемник обслужва посетители; приема колети; продава вестници, списания.
Сортировач сортира писма, вестници, списания, колети, поставя им печат; обяснява на шофьора къде да отиде (до железницата, до летището...).
Шофьор вади писма и картички от пощенската кутия; доставя нови вестници, списания, пощенски картички, писма до пощата; доставя колети; доставя писма и колети с пощенски машини до влакове, самолети и кораби.

Анастасия Черняйкова
Картотека на сюжетно-ролеви игри. Старша група. част 4.

цели: изберете роля и действайте в съответствие с нея, развивайте умения за сътрудничество. Отразете явленията на социалната реалност в играта, затвърдете правилата за поведение на обществени места и развийте умения за речев етикет.

Приблизителни игрови действия: посещение на банката, избор на необходимите услуги; работа на каса, обменно бюро; регистрация на документи, приемане на комунални плащания; работа с пластмаса карти; консултации с директора на банката.

Предметно-игрова среда. Оборудване: форми; касов апарат; спестовни книжки; компютър.

Студио за дизайн.

цели: научете се самостоятелно да разпределяте роли и да действате според ролята, развийте уменията за речев етикет, научете се да се присъединявате групаработа и самостоятелно намиране на привлекателни моменти в нея, научете се да оценявате качеството на дадена задача (собствените си партньори за работа и игра, научете се да изразявате публично мнението си; затвърдете знанията на децата за живота около тях, продължете да ги запознавате със служителите на дизайнерско студио.

Приблизителни игрови действия: избор на обект, приемане на поръчка; конкурс за оформление; избор на материали, измерване на работната площ; споразумение с клиента; интериорен дизайн, доставка на поръчки; допълнения с декоративни детайли; разрешаване в случай на конфликт или спорни ситуации; плащане на поръчката.

Предметно-игрова среда. Оборудване: албуми за интериорна декорация; мостри на тъкани, тапети, бои и др. оформление на различни помещения; декоративни орнаменти; фланелограф с комплект снимкимебели и декоративни елементи; сантиметър; рулетка.

"Линейка"

Задачи: да събуди интереса на децата към професиите на лекаря и медицинската сестра; култивирайте чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.

Роли: лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.

Игрови действия: Пациентът се обажда на 03 и вика линейка помогне: дава трите имена, казва възраст, адрес, оплаквания. Пристига линейката. Лекар и медицинска сестра отиват при пациент. Лекарят преглежда пациента, изслушва внимателно оплакванията му, задава въпроси, прослушва с фонендоскоп, измерва кръвното налягане, оглежда гърлото му. Сестрата измерва температурата и следва инструкциите лекар: дава лекарства, бие инжекции, обработва и превързва раната и т.н. Ако болният се почувства много зле, го прибират и го отвеждат в болница.

Предварителна работа . Слушане на приказка от К. Чуковски "Д-р Айболит"в записи. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. върши работа: Вкарах „Ясочка настина“, Е. Успенски "Играх в болницата", В. Маяковски "Кой да бъда?". Преглед на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар или медицинска сестра. Гледайки илюстрации за лекар, скъпа. сестра. Моделиране „Подарък за болната Ясочка“. Изработване на игрови атрибути с деца с участието на родители (роби, шапки, рецепти, мед. карти и др. д.)

Игрови материали: телефон, халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

"Ветеринарна болница"

Задачи: да събуди интереса на децата към професията ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост и култура на общуване.

Роли: ветеринарен лекар, медицинска сестра, санитар, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.

Игрови действия: IN ветеринарна болницаносете и носете болни животни. Ветеринарният лекар приема пациенти, изслушва внимателно оплакванията на собственика им, разпитва, преглежда болното животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и предписва. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стая за лечение. Сестрата бие инжекции, обработва и превързва рани, маже с мехлеми и др. Сестрата почиства кабинета и сменя кърпите. След уговорката собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечениекъщи.

Предварителна работа: Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси)Слушане на приказка от К. Чуковски "Д-р Айболит"в записи. Разглеждане на илюстрации към приказка на К. Чуковски с деца "Д-р Айболит". Четене осветено. върши работа: Е. Успенски "Играх в болницата", В. Маяковски "Кой да бъда?". Разглеждане на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. рисуване "Моето любимо животно"Изработване на игрови атрибути с деца с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)

Игрови материали: животни, престилки, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

"магазин"

Задачи: да събуди интереса на децата към професията на продавача, да развие умения за култура на поведение на обществени места, да култивира приятелски отношения.

Роли: директор на магазин, продавачи, касиер, клиенти, шофьор, товарач, чистач.

Игрови действия: Шофьорът докарва стоките с кола, товарачите разтоварват, продавачите подреждат стоките по рафтовете. Директорът поддържа реда в магазина, следи стоките да се доставят навреме в магазина, обажда се в базата и поръчва стоки. Купувачите пристигат. Продавачите предлагат стоки, показват ги, претеглят ги. Купувачът заплаща покупката на каса и получава касова бележка. Касиерът получава парите, перфорира чека, дава на купувача ресто и чек. Чистачката чисти стаята.

Игрови ситуации: "В магазина за хранителни стоки", "плат", "Продукти", "платове", "Сувенири", "готвене", "Книги", "Спортни стоки".

Предварителна работа: Екскурзия до магазина. Следене на разтоварването на стоки в магазин за хранителни стоки. Разговор с деца за екскурзиите. Четене на литература върши работа: Б. Воронко „Приказка за необичайно пазаруване“и др.. Етичен разговор за поведение на обществени места.

Децата се срещат с майка си, която работи като продавач в магазин. Децата пишат разкази по темата "Какво можем да направим?": „Как да купя хляб в пекарна?“, „Как да пресека пътя, за да стигна до магазина?“, „Къде продават тетрадки и моливи?“и др. Изработване на игрови атрибути с деца (бонбони, пари, портфейли, пластмаса карти, етикети с цени и др.).

Игрови материали: везни, касов апарат, халати, шапки, чанти, портфейли, етикети с цени, стоки по отдели, машина за транспортиране на стоки, почистваща техника.

"Шивашко ателие"

Задачи: да разшири и затвърди знанията на децата за работа в шивашко ателие, да формира първоначалната представа, че за изработката на всеки артикул се отделя много работа, да затвърди уменията за социално поведение, да благодари за оказаната помощ и грижи, да развива и укрепва приятелски отношения между децата.

Роли: моден дизайнер, крояч, шивачка, бродьор, гладач, складов, касиер -

приемник

Игрови действия: избор на стил, съвети, подаване на поръчка, вземане на размери, изготвяне на кройки и кройки, монтиране, шиене на продукти, довършване, бродиране, гладене, предаване на шивачка Завършени продуктидо склад, плащане на поръчката, получаване на поръчката.

Предварителна работа: Екскурзия до шивашко ателие. Разговор с деца за това, което са видели на екскурзията. Наблюдение на работата на гардеробна помощница в детска градина (поправя дрехи). Среща със служители шивашко ателие(родители, разговор. Четене върши работа: С. Михалков "шивач заек", Викторов „Уших рокля за майка ми“, Грийнбърг "Престилката на Олин". Дидактическа игра „Каква вълна имате?“Изследване на тъканни проби. Разговор „От какъв плат можете да шиете?“Изработка на албум "Мостри на платове". Разглеждане на модни списания. Приложение "Кукла в красива рокля". Ръчен труд „Зашиване на копче“. Изработване на атрибути за играта с участието на родители (витрини, дъски за гладене, комплекти платове, копчета, конци, шарки и др.)

Игрови материали: изложени различни платове, комплекти с конци, игли, копчета, напръстници, 2-3 шевни машини, ножици, кройки (кройки, ролетка, маса за кроене, ютии, дъски за гладене, престилки за шивачки, модно списание, тоалетка, разписки .

"Фото студио"

Задачи: разширяване и консолидиране на знанията на децата за работа във фотостудио, култивиране на култура на поведение на обществени места, уважение, учтиво отношение към старейшините и един към друг, учат на благодарност за оказаната помощ и обслужване.

Роли: фотограф, касиер, клиенти.

Игрови действия: Касиерът приема поръчката, получава парите и издава чек. Клиентът поздравява, прави поръчка, плаща, съблича си връхните дрехи, почиства, снима и благодари за услугата. Фотографът прави снимки, прави снимки. Във фотостудио можете да правите снимки, да проявявате филм, да гледате филм на специално устройство, да правите снимки (включително за документи, да увеличавате, възстановявате снимки, да закупите фотоалбум, фотолента.

Предварителна работа: Екскурзия до фото студио. Разговор за екскурзията. Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Разглеждане на албум с примерни снимки. Запознаване с камерата. Оглед на детски и истински фотоапарат. Разглеждане на семейни снимки. Изработване на атрибути за игра с деца.

Игрови материали: детски фотоапарати, огледало, гребен, филм, мостри на снимки, рамки за снимки, фотоалбуми, пари, чекове, касов апарат, мостри на снимки.

"салон"

Задачи: разширяване и консолидиране на знанията на децата за работата на фризьор, култивиране на култура на поведение на обществени места, уважение, учтиво обръщение към към старейшините и един към друг, учат на благодарност за оказаната помощ и обслужване

Роли: фризьори - дамски майстор, мъжки фризьор, касиер, чистач, клиенти.

Игрови действия: Касиерът чука чекове. Чистачката мете и сменя използваните кърпи. Посетителите свалят връхните си дрехи, любезно поздравяват фризьора, молят за прическа, консултират се с фризьора, плащат на касата и му благодарят за услугите. Фризьорът измива косата, суши, сресва, подстригва, боядисва, бръсне, освежава с одеколон, дава препоръки за грижа за косата. Може да се свърже с играта "Дом, семейство"

Предварителна работа: Деца на фризьор с родителите си. Детски истории за това, което са правили на фризьор. Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Разглеждам албум с мостри на прически. Дидактическа игра „Нека срешем красиво косата на куклата“Отидете до най-близкия фризьор. Правене с деца

атрибути за играта с участието на родителите (халати, пелерини, кърпи, чекове, пари и др.)

Игрови материали: огледало, комплект гребени, бръснач, ножици, машинка за подстригване, сешоар, маши, лак за коса, одеколон, албум с мостри на прически, боя за коса, халати, пелерини, кърпи, каса, касови бележки, пари, моп, кофи, кърпи за прах , за под.

"Салон за красота"

Задачи: разширяване и консолидиране на знанията на децата за работата в "Козметичен салон", създават желание да изглеждат красиви, възпитават култура на поведение на обществени места, уважение, учтиво обръщение към към старейшините и един към друг.

Роли: фризьор, маникюрист, салон за красота майстор, касиер, чистачка, клиенти.

Игрови действия: Фризьорът измива косата, сресва я, подстригва, боядисва косата, бръсне, освежава с одеколон. Маникюристът прави маникюр, лакира ноктите и дава препоръки за грижа за ръцете. Майсторът на салона за красота масажира лицето, избърсва го с лосион, нанася крем, рисува очите, устните и т.н. Касиерът чука касови бележки. Чистачката мете, сменя използвани кърпи и салфетки. Посетителите учтиво поздравяват служителите на салона, искат услуга, консултират се със специалисти, плащат на касата и им благодарят за услугите.

Предварителна работа: Деца на фризьор с родителите си. Детски истории за това, което са правили на фризьор. Разказ на учителя за културата на поведение на обществени места. Разглеждам албум с мостри на прически. Разглеждане на книжки с мостри на козметични продукти. Дидактическа игра „Нека срешем красиво косата на куклата“. Дидактическа игра "Пепеляшка отива на бала". Отидете до най-близкия фризьор. Изработване на атрибути за играта с участието на родителите (хавли, пелерини, кърпи, салфетки и др.)

Игрови материали: огледало, комплект гребени, бръснач, ножици, машинка за подстригване, сешоар, лак за коса, одеколон, лак за нокти, детска козметика, албум с мостри на прическа, боя за коса, халати, пелерини, кърпи, каса, касови бележки, пари, моп, кофа.

"Изграждане на къща"

Задачи: запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изграждат проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете техния речник деца: въведе понятия "строителство", "зидар", "кран", "строител", "кранист", "дърводелец", "заварчик", "строителни материали".

Игрови действия: Учителят кани децата да познаят гатанка: „Каква кула има, а светлината свети в прозореца? Ние живеем в тази кула и тя се казва? (къща)" Учителят кани децата да построят голяма, просторна къща, където играчките могат да живеят. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителната площадка. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите се разпределят между деца: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, транспортират строителни материали до строителен обект, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят самостоятелно. Игра материал: голям строителен материал, машини, кран, играчки за игра със сградата, Снимкис образа на хората, които строят професии: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

"По пътищата на града"

Задачи: консолидирайте знанията на децата за правилата за движение, въведете нова роля– контрольор на трафика, култивирайте самоконтрол, търпение, внимание на пътя.

Игрови действия: на децата се предлага да построят красива сграда - театър. Избираме място за изграждане. Но първо трябва да транспортирате строителния материал до правилното място. Шофьорите на автомобили могат лесно да се справят с това. Децата вземат коли и отиват да вземат строителни материали. Но ето лошата новина: светофарите не работят по главните пътища. За да се избегне инцидент на пътя, е необходимо движението на автомобили да се контролира от контрольор. Изберете регулатор. Той образува кръг. В ръцете си държи червено-зелени знамена. Червено знаме - "Спри се", зелено знаме – "отивам". Сега всичко ще е наред. Диспечерът контролира трафика.

Игрови материали: коли играчки, знамена на контролера - червено и зелено.

"В автосервиз"

Задачи: разширете темата на строителните игри, развийте конструктивни умения, покажете креативност, намерете добро място за игра, въведете нова роля - майстор на автомобили.

Игрови действия: информирайте децата, че по градските пътища има много коли и тези коли са много често се развалят, така че трябва да отворим автосервиз. На децата се предлага да построят голям гараж, да оборудват място за миене на автомобили и да изберат служители и персонал за поддръжка. Запознават се с нова работна специалност – механик по ремонт на машини (двигател, управление, спирачки и др.).

Игрови материали: строителни материали за изграждане на гараж, механични инструменти за ремонт на автомобили, оборудване за измиване и боядисване на автомобили.

Железопътна линия

Мишена: Да се ​​развие способността за творческо развитие сюжет на играта. Представете работата на железничаря. Укрепване на представите на децата за работата на възрастните железопътна линия. Възпитавайте уважително отношение към работата

Оборудване: голям строителен материал (изграждане на билетна каса, разписание, платформа, модел на пътнически влак, униформа на железопътни работници, атрибути на железопътни работници,

Игрови роли: Касиер, машинист, помощник-машинист, служител на гарата, пътници, кондуктор, монтьори на коловози, инспектор на вагони.

Напредък на играта:

Децата са поканени да строят сградите: жп гара, билетна каса, перон, влак. Децата заемат местата си според разпределените им роли.

Деца пътници с вещи влизат в сградата на гарата. Те се приближават до таблото с разписание (учителят пита децата защо им трябва табло с разписание на гарата). След това децата пътници отиват до билетните гишета.

Деца пътници: Здравейте, моля, дайте ни 4 билета до Москва.

Касиер: на вас какво място карета: отделение или запазено място?

Учителят пита децата как купето и влак икономична класа.

Пътници: в купе вагон.

Касиер: издава билети на пътниците (информира часа на пристигане на влака, номера на вагона, седалката).

Пътниците благодарят на билетния агент и продължават към чакалнята.

В чакалнята децата пътници отиват в бюфета. (Учителят пита децата защо гарата се нуждае от чакалня и бюфет).

Дежурен по гара: Уважаеми пътници, внимавайте и внимавайте с бързия влак "Новокузнецк - Москва"пристига по първата пътека. Спирка на влака 5 минути.

Деца пътници: момчета, нашият влак е обявен, трябва да излезем на перона.

Пътниците вземат нещата си и излизат на перона. Учителят пита защо има платформа на гарата и как да се държи на нея.

Влакът пристига на гара Прокопиевск; машинистът и помощник-машинистът седят в локомотива. Учителят изяснява с децата каква е работата на шофьора и помощника. Деца пътници се приближават до техния вагон.

Диригент: Здравейте, скъпи пътници, представете вашите билети.

Децата показват билетите на кондуктора. Кондукторът ще провери билетите и ще ви покани да заемете местата си във вагона.

Дежурен по гара: Уважаеми пътници от бързия влак

"Ярославъл - Москва"тръгва от първия път. Умоляват се пътниците да заемат местата си във вагона.

Кондукторът затваря вратите. Влакът набира скорост.

По време на пътуването кондукторът сервира чай на пътниците и следи за чистотата на вагона.

По време на пътуването на влака, на гарите, вагоните бяха инспектирани от инспектори (учителят пита децата защо са необходими хора от тази професия в железниците).

Преминавайки през градове и села, децата-пътници видяха как монтьори ремонтират железопътната линия. (Учителят ще изясни защо това трябва да се направи).

И сега пътуването приключи. Станцията съобщи, че бързият влак Ярославъл-Москва е пристигнал на първи коловоз. Кондукторът се сбогува с пътниците си. Децата пътници благодарят на кондуктора.

Спешен случай

Мишена: Разширете разбирането на децата за хуманния характер на работата на спасителната служба, нейната необходимост и мобилност при извънредни обстоятелства.

Задачи:

Създайте условия за активно използване Ролева иградиалози в детската реч.

Развивайте творческата инициатива на децата.

Развийте способността за самостоятелно разпределяне на ролите.

Разширете разбирането за професиите на спасители, медицински работници (лекар за спешна помощ, медицинска сестра, спасители, медийни работници (кореспондент, оператор).

Игрови материали: видеокамера, микрофон, предпазни каски, ръкавици, заместители (камъни - строителен материал, дискове, тръби от пяна, символи на хранителна станция, линейка, болничен комплект и комплект храна. Костюми за спасители, готвачи, лекари.

Игрови роли:

Спасители;

Жертви;

Игрови действия:

Алармено обаждане;

Оглед на местопроизшествието;

Разпределяне на спасителни операции;

Спасяване на пострадали;

Оказване на първа помощ;

Хранене на пострадали и спасители.

Предварителна работа:

Въведение в професиите: спасители.

Поредица от образователни разговори за природни бедствия, за катастрофи.

Разглеждане на илюстрации по теми от екстремни ситуации и съставяне на истории по тях.

Демонстрация от медицинска сестра на правилната първа помощ.

Създаване и решаване на проблеми с деца ситуации: "какво би направил?", „Какво да правя, ако…“.

Напредък на играта.

Организационно-мотивационен момент.

Чува се звук на сирена

Педагог:

Момчета, чувам тревожен звук. Какво е това?

Педагог:

Защо звучи?

Педагог:

Да, има услуга, която помага на хората с извънредни ситуации. Как се казват хората в тази професия?

Педагог:

вярно Какви черти на характера трябва да притежава този човек? Нека съберем в дланите си думите, обозначаващи тези качества.

Педагог:

Какво мислите, че трябва да направите, за да станете спасител?

Педагог:

Браво, отговориха правилно. Момчета, към спасителите честотрябва да помагат най-много на хората различни ситуации, искате да се опитате като спасител.

За играта, от която се нуждаем-

Спасители, лекари, готвачи, жертви.

Кой иска да стане спасител?

Какво ще правят спасителите?

Кой избра ролята на лекар?

Какво прави спешният лекар?

Учителят задава въпрос готвачи:

Какво ще направиш?

Педагог:

Мога ли да бъда кореспондент, а операторът ми ще бъде (по желание на децата).

Практически дейности (игра).

Учителят се включва аудио запис:

внимание! внимание! Всички спасителни служби!

Срути се стена на жилищна сграда!

Екипът готов ли е?

Децата обличат униформи, вземат необходимите атрибути, качват ги на колата и карат към мястото на инцидента. Колата се движи на анимационна музика „Чип и Дейл спасяват рейнджъри“.

Кореспондент:

Докладвам от мястото на инцидента, първият въпрос е към командира на спасителните екипи услуги:

Кажи ми какво стана?

Кореспондент:

Каква е версията на експлозията?

Кореспондент:

Спасителите работят внимателно, разчистват отломките, освобождават хората, лекарите оказват първа помощ на пострадалите и ранените. Готвачи приготвят храна.

Спасителите извеждат спасените ранени в безопасна зона и там лекарите и медицинските сестри оказват първа помощ медицински грижи.

На мястото на срутването работи екип на Бърза помощ, обръщам се към спешния лекар.

Има ли жертви или ранени от срутването?

Кореспондент:

Задавам въпрос на втория лекар.

Кореспондент:

Какво се случи с това момиче и сериозно ли е ранено?

Виждам готвача опитвайки се да сготвя вечеря.

Кажете им колко време ще отнеме на жертвите да получат храна.

Кореспондент:

Какви природни продукти използвате?

Кореспондент:

Спасителният екип е приключил с разчистването на отломките и се приближава към хранителната станция за почивка.

Кореспондент:

Лекарите продължават да оглеждат пострадалите. Дават успокоителни инжекции, говорят, шегуват се и успокояват.

Кореспондент:

Спасителната служба работи хармонично, приятелски и професионално.

Пострадалите са под наблюдението на медицински работници.

Готвачи доставят храна на пострадалите и спасителите.

Жителите на къщата благодарят на спасителите. Приключвам репортажа си от мястото на инцидента, заснех и фоторепортажа...

Финал Част

Педагог: Вие, като истински спасители, разчистихте руините и помогнахте на хората. Много неприятности могат да възникнат поради небрежност и небрежност, поради неспазване на правилата за безопасност.

Спешно повикване

Игра на думи

Мишена: стимулират развитието на свързана реч.

Правила на играта: съставяне разказСпоред плана (проба): правилно и ясно посочете собственото и фамилното си име, местоположението си и опишете накратко проблема.

Игрови действия: съставете кратка история, докато слайдовете се появяват от името на един от героите на ситуацията или външен наблюдател.

Кадрите се сменят на екрана на компютъра, децата говорят в телефона играчка за ситуацията.

Картотека ролеви игри

за деца от втора по-млада група

Мосиенко Елена Юриевна,

учител на MKDOU № 16,

град Новосибирск

"Хайде да се разходим"

Мишена:развиват у децата способността да избират дрехи за различни сезони, научете как правилно да назовавате елементи от облеклото, консолидирайте общите понятия за „облекло“, „обувки“ и култивирайте грижовно отношение към другите.

Оборудване:кукли, дрехи за всички сезони (лято, зима, пролет и есен, малък гардероб и стол.

Напредък на играта: нова кукла идва да посети децата. Тя ги среща и иска да играем. Но момчетата отиват на разходка и канят куклата да отиде с тях. Куклата се оплаква, че не може да се облече и тогава момчетата й предлагат помощта си. Децата изваждат дрехи за кукли от шкафчето, назовават ги, избират какво трябва да носят сега в зависимост от времето. С помощта на учителя те обличат куклата в правилната последователност. След това децата се обличат и излизат на разходка с куклата. След връщане от разходка децата се събличат сами и събличат куклата в необходимата последователност, като коментират действията си.

"магазин"

Мишена: научете децата да класифицират предмети по Общи черти, култивирайте чувство за взаимопомощ, разширявайте речника на децата: запознайте се с понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрината, са пари.

Напредък на играта: Учителят кани децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където ще ходят клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоки в отдели - храна, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета за пазаруване с приятелите си, избират продукт, консултират се с продавачите и плащат на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и продукти може да има в супермаркета.

"Играчки при доктора"

Мишена:научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, култивирайте вниманието и чувствителността на децата, разширете техния речник: въведете понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „болница“ ”.

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, бинт, халат и лекарска шапка.

Напредък на играта:Учителят предлага да играят, избират се лекар и медицинска сестра, останалите деца взимат играчки животни и кукли и идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания се обръщат към лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладкиши, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Изясняваме действията: Лекарят преглежда пациента, предписва му лечение и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти изискват стационарно лечение, те са настанени в болницата. По-големи деца предучилищна възрастможе да избере няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Когато стигнат до срещата, играчките им казват защо са дошли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е можело да бъде избегнато и казва, че трябва да се грижат повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува болните - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си и напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

"Рожден ден на Степашка."

Мишена: разширяване на знанията на децата за методите и последователността на подреждане на масата за празнична вечеря, консолидиране на знанията за сервизите, култивиране на внимание, грижа, отговорност, желание за помощ, разширяване на речника: въвеждане на понятията „празнична вечеря“, „имен ден“ , „сервиране“, „ ястия“, „сервиз“.

Оборудване:играчки, които могат да дойдат на гости на Stepashka, сервизи - чинии, вилици, лъжици, ножове, чаши, чинийки, салфетки, покривки, маса, столове.

Напредък на играта: Учителят съобщава на децата, че днес е рожденият ден на Степашка, предлага да го посети и да го поздрави. Децата вземат играчките си, отиват при Степашка и го поздравяват. Степашка предлага на всички чай и торта и ги моли да му помогнат да подреди масата. Децата участват активно в това и с помощта на учителя подреждат масата. Необходимо е да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата по време на играта.

— Строим къща.

Мишена:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на оборудването, което улеснява работата на строителите, научете децата как да изграждат проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете детските речник: въведете понятията „строителство“, „зидар“, „кран“, „строител“, „оператор на кран“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване: голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, картинки, изобразяващи хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: Учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула има и има ли светлина в прозореца? Ние живеем в тази кула и тя се казва? (къща)“. Учителят кани децата да построят голяма, просторна къща, където играчките могат да живеят. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителната площадка. Разглеждат снимки на строителни работници и говорят за техните отговорности. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: едни са Строители, строят къща; други са Шофьори, транспортират строителни материали до строителен обект, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят самостоятелно.

— Време е за ядене.

Мишена: Формиране на представи за готвене и хранене, за различни ястия, хранителни продукти и прибори, използвани при готвене.

Оборудване:съдове (чинии, лъжици, ножове, тенджери, тигани, чаши и др.), опаковки за бонбони, пръчици, кубчета, рингове, копчета, дизайнерски части, кукли и др.

Напредък на играта:Поканете децата да направят следното:

• Подредете масата и подредете приборите.
• Гответе супа, каша на котлона (в празна тенджера или като сложите копчета, топчета, мъниста, клечки и др.) и хранете куклата от лъжица, клечка или длан. Можете да използвате куб или друг плосък предмет като плочка.
• Сварете яйце (топка), духнете го, счупете го с лъжица (пръчка), нахранете куклата, плюшеното мече.
• Печете пайове (можете да използвате топки, рингове, копчета, кубчета, фигури, изрязани от цветна хартия, можете да ги оформите от пластилин, тесто), лекувайте кукли и животни.
• Нахранете куклата със супа, каша, хляб от чиния, нарежете наденица или наденица с нож (пръчка) (за това може да се използва топка, кубче, пръчка, части от конструктор или мозайка, обвивка от бонбони, топка предназначение).
• Сварете мляко, налейте сок, дайте на куклите да пият, дайте им бисквити, бонбони (използват се пластмасови конструкции или мозаечни части, обвивка за бонбони, топка) с рисунки без детайли, показващи само цвета, например зелен овал е краставица, портокал е морков, червен кръг е ябълка или домат, раиран зелен кръг - диня)
• Измийте съдовете, подсушете ги с кърпа. Можете да миете чиниите с длан или парче гъба, вместо кърпа използвайте парче плат.

Не трябва да забравяме, че игровите действия могат да се извършват без използването на предмети, с помощта на пръсти, длани, жестове (например „вземете“ въображаем бонбон или ядка с пръсти, протегнете празна длан към мечката и предложете му ябълка).

В рамките на този сюжет можете да организирате пиеса на различни детски стихове, например „Палачинки” от А. Кравченко:

баба, баба,

Печете палачинки! –

Да, ще изпека нещо,

Но откъде можете да вземете брашно?

- Каква мъка! баба, баба,

Печете палачинки!

- Бих пекъл палачинки,

Само мляко няма.

- Ето го млякото!

баба, баба,

Печете палачинки!

- Вече щях да го изпека

Проблемът е, че няма мая.

Ето я маята! баба, баба,

Печете палачинки!

- Да, ще го изпека,

Трябва само малко захар.

- Ето захарта! баба, баба,

Печете палачинки!

- Печенето на палачинки е умение,

Но къде е тиганът?

- Ето един тиган! баба, баба,

Печете палачинки!

Е, сега ще го изпека,

Ще го изпека за моята сладка внучка

И моята любима внучка.

Ще изпека цялата планина!

Мазна, розова,

С мед, със заквасена сметана.

Първо четете стихотворение на детето, като интонирате по различен начин речта на бабата и внука (внучката) и я илюстрирате с подходящи игрови действия (например показване на празна шепа вместо брашно, празна чаша „с мляко“, кубче вместо мая, тиган под формата на играчка или рисунка и т.н.). След като детето се запознае със стихотворението, можете да го изиграете заедно, предлагайки му ролята на внучка, предлагайки подходящите думи и помагайки, ако е необходимо, да извърши това или онова действие. Това стихотворение е хубаво, защото в него детето повтаря едни и същи редове, а игровите му действия са доста разнообразни. Освен това те могат да се променят всеки път (например вместо печка използвайте куб, плоска част от конструктор или пирамида, стол и т.н.), а с по-големите деца можете да размените ролите.

"Баюшки чао"

Мишена: разширяване на идеите за грижата за децата, развиване на въображението, култивиране на грижовно отношение, отговорност.

Оборудване:кукли, креватчета .

Напредък на играта:предлагайте на децата действия:

• Повийте куклата.
• Галете я, гушкайте я.
• Лежа в ръцете ти.
• Поставете в креватчето, покрийте с одеяло, люлейте креватчето.
• Изпейте приспивна песен или прочетете стихотворение, например това:

Ето меко легло от пух за гърба.

На върха на пухеното легло

Чист лист.

Ето ти за ушите

Бели възглавници.

Пухена завивка

И кърпичка отгоре.

„Трябва, трябва да се измием“

Мишена:формират идеи за хигиенни процедури, развиват въображение, култивират любов към чистота и спретнатост.

Оборудване:кукли, бани, буркани, гребени и др.

Напредък на играта:предлагайте на децата действия:

• Изкъпете куклата във ваната (вместо сапун и гъба можете да използвате кубче, топка или парче гума от пяна).
• Измийте главата на куклата с шампоан (от пластмасов буркан) и подсушете със салфетка.
• Срешете косата на куклата (с гребен или пръчка) и я оставете да се погледне в огледалото.
• Измийте куклата от легена.
• Измийте зъбите на куклите (можете да използвате детски зъби) четка за зъбиили пръчка)
• Поставете върху саксия (за малки играчки можете да използвате капачка от бутилка или дъното на пластмасов буркан).

Играта може да бъде придружена от кратки стихотворения, например, като:

Вода, вода,

Измий ми лицето

За да накарате бузите ви да се изчервят,

За да накараш устата си да се смее,

Така че зъбът хапе

Кой е добър с нас:

Кой ни е най-красив?

Катя е добра!

Катя е красива!

"Ще се разходим"

Подготовка за разходка (повиване или обличане на куклата). Люлеете я на ръце или в количка. Разходка с кола (с количка). Спускане с кола или борд. Куклата може да се носи на ръце. Ако детето вече използва активна реч, поканете го да каже на куклата какво може да види.

Можете да разиграете разходка с кукла, като използвате дизайнерски елементи. Това може да стане по следния начин. Слагате малка кукла и кубчета (тухли) на масата и той казва на детето: „Нашата Лялечка скучае сама, иска да се разходи. Да построим път за нея?" Вземете една тухла, поставете друга до нея и поканете детето да продължи пътя. След като пътеката е построена, вие и вашето дете тръгвате по нея с кукла, като казвате: „Отгоре-отгоре, бебето тропа“ или: „Кракчета вървят по пътеката. Отгоре-отгоре-отгоре." Впоследствие играта може да се усложни, като в нея се въведе друга кукла, която също ходи и отива към първата. Срещат се, прегръщат се, говорят си.

"Куклата е болна"

Мишена:да развият способността на децата да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, да култивират вниманието и чувствителността на децата, да разширят техния речник, да въведат понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“ ", "болница".

Оборудване:Кукла, медицински инструменти, копчета, капачки за бутилки, бинт.

Напредък на играта: Оплакването на куклата, въпроси какво боли, как боли, утешавайки я. Закарайте куклата с кола до болницата. Слушайте сърцето (с тръба; тестени изделия; копче, нанизано на връв; с ухото) Измерете температурата (с играчка термометър, клечка, молив) Направете инжекция (с играчка или истинска пластмасова спринцовка, пръчка, пръст) ). Дайте таблет (мънисто, копче, грах или боб, лист хартия, празна длан са подходящи за тази цел). Поставете горчични пластири (с помощта на лист хартия, парче плат, лист). Поставете бурканите (можете да използвате малки капачки за бутилки или просто да огънете дланта си). Лекувайте гърлото си (изплакнете го от чаша, смажете го с пръчка мехлем).

Лекувайте ухото (капнете лекарството с пипета или два сгънати пръста, смажете го с пръчка мехлем). Направете превръзка с парче бинт. Дайте витамини (грах, копчета) Дайте му горещ чай с мед (с малини) Сложете го да спи. Изпейте песен, успокойте куклата.

„Добрият доктор Айболит“

"В магазина"

Мишена:разширяват идеите за работата на продавача, за закупуването на продукти, развиват речта и въображението.

Оборудване:зеленчуци, плодове, заместители.

Напредък на играта:Поставете зеленчуци, плодове и заместители на масата (на плота). Накарайте възрастен или дете да влезе в ролята на продавач. Попитайте продавача какви продукти има в магазина. Изберете необходимите продукти и ги поставете в кошница (използвайки заместващи артикули). Платете на продавача пари (парчета хартия, копчета, плоски парчета мозайка) Вземете кошницата вкъщи, подредете храната на масата. Измийте зеленчуци или плодове. Попитайте куклите какво искат да ядат. Предложете им морков, ябълка, банан и т.н. (използвайте реалистични играчки или рисунки). Сварете супа в тенджера. След като завършите тази игра, можете да поканите детето си да покани гости (членове на семейството или кукли) и да ги почерпите с продукти, закупени в магазина. Играта може да бъде придружена от четене на стихотворение от Y. Tuvim:

Един ден домакинята дойде от пазара,

Домакинята донесе от пазара:

Тук зеленчуците започнаха спор на масата

– Кой е по-добър, по-вкусен и по-нужен на земята:

зеле? Морков? Грах, магданоз или цвекло? О!..

През това време домакинята взела ножа

И с този нож тя започна да реже:

Картофи, зеле, моркови, грах, магданоз и цвекло. О!..

Покрити с капак, в задушен съд

Варени, варени във вряща вода:

Картофи, зеле, моркови, грах, магданоз и цвекло. О!..

И зеленчуковата супа не се оказа лоша!

„Елате ни на гости“

Мишена:разширете идеята за приемане на гости, развийте речта и въображението.

Оборудване:кукли, съдове, заместители.

Напредък на играта:Поканете играчки на празнична вечеря (разходете се из стаята с детето си и поканете няколко кукли и животни да дойдат на гости, като насърчавате детето да говори с играчките). Покрийте празнична маса, подреждане на ястия според броя на поканените гости, лакомства (плодове, зеленчуци, бонбони и др.). Настанете гостите на масата. Предложете им почерпка, попитайте всеки от гостите какво иска да яде. Поставете храната в чинии и нахранете гостите. В края на обяда благодарете на гостите и ги придружете до дома. Гостите могат да бъдат не само играчки, но и членове на семейството и връстници.

„Домашни процедури“

Мишена:разширете разбирането си за грижата за дрехите и бельото, прането и гладенето. Култивирайте спретнатост и внимателно отношение към нещата.

Оборудване:дрехи за кукли, мивка, ютия, гардероб.

Напредък на играта:Изперете дрехите на куклите (в леген, във вана). Изперете одеяло, чаршаф (парче плат, салфетка, носна кърпичка) Изгладете бельото (с ютия играчка или кубче) Поставете бельото в шкафче, в чекмеджето на скрина (в кутия)

"При фризьора"

Мишена:разширете разбирането си за работата на фризьор, култивирайте точност.

Оборудване:кукли, огледало, заместващи предмети.

Напредък на играта:Поставете куклата на стол, завържете престилка Измийте главата на куклата (можете да използвате бутилка шампоан или кубче вместо сапун) Изсушете косата си със сешоар (можете да преместите кубчето над главата си и да бръмчи). Срешете косата на куклата (с гребен или пръчка). Прикрепете фиби и лък. Напръскайте косата си с лак Погледнете се в огледалото (можете да използвате капак от буркан).

„Телефонът ми звънна“

Мишена:развиват речта и въображението.

Оборудване:телефон.

Напредък на играта:Разговор по телефона: С мама, татко, баба, дядо (говорете с какви играчки играе, попитайте какво прави семейството му и т.н.) С лекар (обадете се на лекар, за да видите болно дете или на себе си, кажете му какво боли). След това можете да изиграете сюжета „Болница“.

С продавача (попитайте дали в магазина има ябълки, бонбони, играчки и др.). След това можете да играете историята „Магазин“.

С фризьор (разберете дали работи фризьорът, можете ли да дойдете да си направите прическа и т.н.). Разиграйте сюжета „Бръснарница“.

Използвайте стихотворението на К. Чуковски „Телефонът ми звънна“, когато говорите по телефона.

"Цирк"

Мишена:формирайте представа за цирка, разширете хоризонтите си.

Оборудване:кукли, животни, маски и др.

Напредък на играта:Поканете детето си да заведе кукли и животни в цирка. Седнете ги на дивана. Поставете циркова „арена“ на килима пред дивана и поставете „артисти“ върху нея. Те могат да бъдат меки и навиващи се играчки (например преобръщаща се маймунка, „Палечка“ и др.), както и народни играчки, които се задвижват с конци или пръчки и имитират действията на възрастните (например мечка цепи дърва, заек свири на барабан и др.).

Казвате: „Сега маймуната ще играе. Вижте как тя може да направи салто." След това вземете маймуна и покажете как се преобръща. - „И сега мечката изпълнява. Той знае как да цепи дърва.” Петел може да пее и да пляска красиво с криле, заек може да бие барабан и т.н. В тази игра можете да използвате маски или полумаски на различни животни, кукли с ръкавици и др. След всяко изпълнение пляскайте с ръце с детето си.

„Поставяне на играчки в леглото“

Мишена:помогнете да върнете играчките на местата им, развийте въображението.

Оборудване:играчки.

Напредък на играта: Тази игра е добра за игра преди лягане. Децата не винаги са склонни да върнат играчките си на мястото им. Опитайте се да изиграете този момент, като помогнете на детето и разговаряте с играчките. Например: „Топка, уморихте се да се търкаляте, легнете в кутията и си починете. А вие, кубчета, бягайте и бягайте към рафта. Толкова е красиво, стоиш прав! И за теб, Мишенка, също е време да спиш, да те поставим на пейка, да те покрием с одеяло и да поставим кучето под пейката, нека те пази. Чаши, застанете в чиниите си, иначе ще им липсвате. Така че, говорейки с играчки, вие ще направите едно скучно занимание интересно за вашето бебе и ще разиграете нова история.

„Аз съм шофьорът!“(игри с коли)

Мишена:разширяват идеите за автомобилите, тяхното значение, развиват въображението.

Оборудване: коли, кубчета, пръчици и др.

Напредък на играта:Транспортиране на продуктите до магазина с камиони. Транспорт на строителни материали до строителната площадка. Състезание с коли. Ремонт на автомобили. Измиване на автомобили и др.

Варианти на тази игра могат да бъдат игри на пилоти, капитани на морски кораби и др. Добре е в тези игри да се включат дизайнерски елементи.

„Матрьошки идват на гости“

Мишена:разширяват представите за размера на предметите, развиват въображението и мисленето.

Оборудване:кукли, кубчета, коли.

Напредък на играта:Първо вие и вашето дете разглеждате кукла от две или три части, предлагате да я разглобите и след това кажете, че всяка кукла иска да живее в собствена къща. Обърнете се към бебето от името на голямата кукла: „Ваня, моля те, построй ми къща. Просто трябва да е голям, за да мога да се побера в него. След това говорете от името на малката кукла: „Аз също искам да живея в къща. Само къщата ми трябва да е по-малка. Ако детето приеме играта, вие и вашето бебе построявате две къщи от кубчета на разстояние една от друга и триъгълна призма(покриви), засадете кукли в близост до тях. Възрастният казва: „Тук нашите кукли седят и се гледат. Голямата матрьошка казва на малката: „Скучно ми е без теб, ела ми на гости“. А малкият отговаря: „Бих дошъл при теб, но ме е страх да не си намокря краката. Само Ванечка да ми направи пътека. Ще го построиш ли? (обръща се към Ваня). Каните детето да изпълни молбата на куклата. След това се изгражда пътека от малки блокове (тухли), по която малката матрьошка минава, за да посети голямата.

Ако за детето не е трудно да различи кукли за гнездене с два размера и ако играта му е интересна, можете да въведете трета матрьошка или друг герой в нея (построете кучешка колиба за куче, бърлога за мечка кубче и др.)

Можете също така да включите малка кола в играта и да яздите матрьошката по пътеката върху нея, ако например я боли кракът.

"Петелът пее"

Мишена:развиват въображението и речника.

Оборудване:играчка петел, кубчета.

Напредък на играта:Покажете на детето петела: „Вижте, петелът се събуди, започна да пее песента си „кук-ка-ре-ку“ и иска да събуди всички. Той иска да пляска с криле, да лети високо, за да могат всички да видят колко е красив и да го чуят как пее. Той обича да седи на оградата и да пее. Да му направим ли ограда? Къде са нашите кубчета? Обсъдете кои кубчета се използват най-добре за изграждане на ограда. Като начало може да се изгради от няколко кубчета, поставени едно до друго. Оставете петела да полети до оградата и да скочи върху нея.

След това се обърнете към детето от името на петлето: „Искам по-висока ограда“ и коментирайте: „Чуваш ли, петлето иска да лети по-високо? Да построим висока ограда? Какви кубчета да вземем? Обсъдете с детето си как можете да построите по-висока ограда. Това може да стане чрез поставяне на куб върху куб или можете да поставите високи цилиндри или пръти. Когато давате възможност на детето си да построи оградата само, помогнете му, ако е необходимо. След като оградата е готова, обърнете се към петела: „Петър, петелът, това е високата ограда, която Андрюша построи за вас. Доволен ли си сега? Лети високо! Завършете играта с тази песен:

Рано сутринта на двора

Събуждам се призори, викам ка-ка-ре-ку

- Искам да събудя момчетата.

Или: Нашият петел е силен,

На сутринта вика: "Здравей!"

На краката му има ботуши,

На ушите висят обеци.

На главата има гребен,

Ето какъв е той, петел! (Г. Бойко)

„Пътуване с кола“

Мишена:разширете своя хоризонт, речников запас, развийте въображение и мислене.

Оборудване:коли, кубчета.

Напредък на играта:Вземете малка кола и поканете детето си да я кара едно срещу друго. След като си поиграете малко с него, кажете: „Сега колата трябва да бъде изпратена в гаража, за да може да си почине. Хайде, все едно ние с теб сме строители и правим гараж за кола? Гаражът е изграден от тухла. Къде са нашите тухли? Помогнете на детето си да построи гараж, порта и го хвалете. След като детето ви построи порта, му предложете да влезете през нея в гаража. Дайте възможност на детето си да действа самостоятелно, задавайте му въпроси, като го насърчавате да води диалог с машината. Детето върти колата колкото си иска.

Ако играе добре и с интерес такава игра, може да стане сложно. Например, поканете го да отиде с кола в гората. За да направите това, ще трябва да маркирате гората. Това може да стане чрез поставяне на високи цилиндри (дървета) на далечния ръб на масата.

По желание играчката кола може да бъде заменена с кубче или пръчка. Можете също така да построите мост за кола или да построите пързалка от кубчета и пръти. Препоръчително е да оставите такива сгради недокоснати за известно време. Детето може да загуби интерес към играта, но след известно време, като види сградата, се върне отново към нея.

"Врабче"

Мишена:Развиване на способността на децата да влизат в ролята на птици.

Оборудване:Заместители, играчки.

Напредък на играта: Учителят може да започне играта, като наблюдава врабче на улицата: „Вижте, врабче седи на покрива на съседната къща. Малко е. Седна, седна и започна да скача. Спря. Размаха криле, изчурулика и полетя.” След това учителят предлага да изиграем една игра. Учителят в ролята на врабче казва: „Имам крила. Ето ги, вижте. Размахвам криле и летя високо, мога да летя дори по-високо от къщи. И ето моя клюн. С него кълвам зърна и пия вода. Много обичам да ям галета и червеи. Живея на едно дърво с други врабчета. Знаете ли какво най-много обичам да правя? Плувайте в локва и чуруликайте: чик-туит, чик-туит, чик-туит. Летя и чуруликам по цял ден, търся децата си. Искам малките ми врабчета да дойдат при мен. Чик-туит, чик-туит, врабчета, къде сте? Отговорете, туитнете. Чакам". (Ако децата не реагират на предложението на учителя, тогава можем да кажем, че врабчетата не чуват майката врабче; те са отлетели далеч). Тогава учителят пита кой иска да бъде врабче. След това играта продължава по същия начин като играта Fox.

"Вятър и листа"

Мишена: Развиване на способността на децата да поемат роли неодушевен предмет. Възпитаване на любов към природата.

Оборудване:листа.

Напредък на играта.Учителят започва играта на разходка и дава на децата задачи да гледат как лист от лодка плува във водата (в локва), да търсят какво или кой се крие на земята под листата, да украсят района, трупата, техният шкаф, себе си с листа, носят и пренареждат листата с място на място, носят лист през локва с връв.

След това учителят предлага да окачите листата в проходните отвори. Окачени по този начин, те моментално реагират и на най-малкия полъх на вятъра и започват да се въртят и люлеят в различни посоки. Учителят насочва вниманието на децата към това: „Вижте! Нашите листа се въртят и въртят, летяха, летяха и се успокоиха. Отново полетяха, завъртяха се и... се успокоиха.”

След това учителят говори на децата за вятъра. „Кой духа на листата ни? – учудва се учителят. - Ти, Мишенка, не духаше на листата? А ти, Танечка? И не духах на листата. Кой ги вдига във въздуха? Учителят чака отговор, ако момчетата мълчат, той продължава: „Знам кой събира листата, кой духа върху тях. Това е вятърът. Той, като нас, обича да си играе с листа. Ще се разлети, а щом духне - фу-фу-фу! Светлите листа ще се радват и ще се въртят и ще се въртят, ще летят и ще летят и ще се успокоят.”

След такава история учителят предлага да играе. „Да си играем ли с вятъра и листата? Аз съм веселият вятър, а вие сте красивите листа.” Децата могат да бъдат помолени да вземат лист в ръката си, можете да украсите детските дрехи с листа. „Какви красиви листа!“ - казва учителят, украсявайки децата с есенни листа. Всички са „облечени“, можете да играете.

По време на играта учителят придружава всичките си думи с демонстрация. Децата се ръководят от неговите думи и действия. „Малките листа седят тихо на клоните си (деца и учител клякат).“ „Изведнъж долетя весел вятър. Като духне - фу-фу-фу! Листата се събудиха, отвориха очи и отлетяха (децата се движат из площадката, едни се въртят, други тичат, други просто се разхождат).“ „Вятърът отлетя, листата се успокоиха и паднаха (децата и учителят спират и сядат).“

Учителят може да повтори играта няколко пъти по желание на децата.

"таралеж"

Мишена.

Игрови материали. Заместващи предмети, играчки, илюстрации.

Напредък на играта. Учителят кани децата да играят и влиза в ролята на таралеж: „Аз ще бъда таралеж. Имам бодливи игли и дълъг нос с черен връх в края. Въпреки че лапите ми са малки, тичам бързо. Живея в дупка. Знам как да се скрия от лисица. Свивам се на топка - не ми се виждат нито главата, нито краката и лягам на горската пътека. (Можете да покажете илюстрация, където лисица се опитва да докосне с лапата си таралеж). Тя ходи и ходи около мен и не може да ме хване. Топката е покрита с остри игли. Лисицата се страхува дори да ме докосне с лапа. Единственото лошо е, че живея сама. Не, колебая се. Скучно ми е. Кой иска да бъде моят таралеж? След това играта се играе по същия начин като играта Fox.

"кукли"

Мишена: Затвърдяване на знанията за различните видове съдове, развиване на умение за използване на съдовете по предназначение. Възпитаване на култура на поведение при хранене. Затвърдяване на знанията за имената на дрехите. Укрепване у децата на умението за правилно събличане и сгъване на дрехите в определена последователност.

Оборудване:Кукли, съдове за играчки, снимки, изобразяващи елементи от картината „Игра с кукла“.

Напредък на играта:Подготовката за играта започва с разглеждане на картината „Игра с кукла“. Децата сядат на две или три маси, подредени в редица, с лице към учителя. Разглеждат картината, назовават какво виждат („Къпат кукла“, „Момичето се къпе“, „Измива сапуна от куклата“, „Момчето държи кърпа, за да изсуши куклата“).

След това учителят се обръща към децата: „Снимките пред вас (легнете с лицето надолу), обърнете ги. Вижте си снимките и ми кажете кой има вана и кой има сапун? кой има чорапогащник?...” Детето, намерило желаната картинка, я поставя до голямата картина.

Така помогнахме на момичето с бялата престилка. Всичко е подготвено, за да откупим куклата.” Учителят предлага на децата история по тази картина: „Децата решиха да купят куклата. Донесоха столче, поставиха върху него вана и наляха топла вода в банята. Наблизо, на червена пейка, поставиха зелена гъба и сапун. Отделете куклата.

Дрехите й бяха спретнато подредени на голям стол, а малките й сини обувки бяха поставени под стола. „Сега, сега, имай още малко търпение“, убеждава куклата момичето с бялата престилка. - Ще измия сапуна от теб и след това ще те избърша. Виждате ли, Илюша стои наблизо и държи в ръцете си голяма бяла кърпа...” Учителят може да използва различни варианти за игра с кукли.

1-ви вариант. Куклата Катя обядва.

На масата има прибори за чай, хранене и кухня. Куклата Катя седи на масата. Учителят казва: „Деца, Катя трябва да получи обяд. Тук има различни ястия. Ще сложим на масата пред Катя само необходимото за обяд.” Децата се редуват да намират предметите, от които се нуждаят. Учителят пита какво е и защо. По желание на учителя децата намират всички предмети: чинии, вилица, лъжица, кутия за хляб, назовават ги правилно и ги подреждат красиво на масата, като не забравят да подредят покривката и да поставят салфетника. Пожелават на Катя приятен апетит и изчистват чиниите след вечеря.

2-ри вариант. Изберете ястия за кукли.

Учителят поставя три кукли на масата: готвач стои до печката, кукла бавачка в пеньоар приготвя ястия за вечеря, а кукла момиче седи на масата. Учителят разглежда куклите с децата, говори за това какво правят, от какви прибори се нуждаят. На масата до учителя има различни ястия. Когато показва предмет, учителят казва как се нарича. След това той пита децата за тази тема. За да поддържате интерес, можете да попитате така:

„Вероятно никой не се нуждае от тези ястия?“ И готвачът, и бавачката имат нужда от черпак, чайник и лъжица. След това учителят пита всяко от децата кой би искал да бъде сега: готвач, бавачка или момиче, което отива на вечеря. Поканете децата да играят сами.

3-ти вариант. Куклата иска да спи.

Учителят носи куклата и казва, че куклата е много уморена и иска да спи, моли децата да й помогнат да се съблече. Децата, едно по едно, по указание на учителя, свалят дрехите на куклата и внимателно ги сгъват, поставят ги на стола на куклата. И така, едно дете сваля престилката си, другото сваля роклята си и т.н. Учителят ръководи действията им, като им помага да сгънат правилно тази или онази част от тоалета на куклата, показвайки как да го направите правилно. Когато куклата се съблече напълно (остане само една риза), те й слагат чехли и я водят до леглото. След като постави куклата в леглото, учителят я обръща настрани, поставя ръце под бузите й, внимателно я покрива, нежно я гали по главата и казва: „Спи!“ След като показа на децата, че куклата е заспала, учителят ги моли да мълчат и, като сложи пръст на устните си, на пръсти, напуска груповата стая с децата, където куклата спи.

4-ти вариант. Куклите се събудиха.

На леглата спят 2 кукли: голяма и малка. На рафтовете на гардероба има дрехи. Децата седят на столове в полукръг. Възпитател: „Деца, вижте кой спи в това креватче. Познахте ли я? Да, това е кукла Катя. Кой спи на този? Това е кукла Таня." Учителят се обръща към една кукла: „Катя, будна ли си вече? ще ставаш ли Момчета, тя казва, че иска да стане, но първо трябва да намерим дрехите й. Какво ви трябва, за да облечете Катя? „Погледнете внимателно рафта. Виждате ли дрехите? Носете рокля. Пробваме роклята, ако е малка, я сгъваме до креватчето на Таня. Веднага ли да облечем роклята или първо да облечем други неща? Търсим бельо по размер и други неща за куклите.” Децата се редуват да обличат дрехите на куклата Катя, след което да обличат Таня.

В края на тази игра куклата, облечена с помощта на децата, поздравява всяко от децата, благодари на всяко от тях за помощта, нежно гали главата, танцува весело за децата, които пляскат с ръце и след това благодарят куклата за танци.

Когато тази игра се играе впоследствие, учителят насърчава децата да играят самостоятелно.

Учителят трябва да се отнася към куклите като към живи същества. Така че, ако кукла бъде изпусната, учителят я съжалява, успокоява я, за да не плаче, моли децата да галят, успокояват и съжаляват за куклата.

По време на разходката учителят следи куклата да не е студена, да не замръзне: внимателно оправя шапката или шала й и внимателно проверява дали има ветрец под одеялото, с което е увита куклата. По време на хранене внимавайте да не я изгорите: тя охлажда храната.

Учителят включва куклите в живота на децата, правейки ги участници в живота на децата. И така, куклата, седнала на стол, наблюдава как децата учат или ядат, хвали кой яде бързо и внимателно, кой е внимателен в клас. Сутрин куклата поздравява децата и гледа как децата се обличат и мият, а вечерта, преди децата да бъдат отведени, куклата се съблича и слага в леглото, сбогуват се с нея, изключват светлините и на пръсти далеч.

"Мечета"

Мишена:Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

Оборудване:Сладкиши, плодове, сладкиши.

Напредък на играта: Предлагайки на децата играчки, бонбони, плодове, пайове и т.н., учителят казва: „Вижте, момчета, какъв голям вкусен пай изпече мечката и изпрати на нашата група. Тя си помисли, че в нашата група има малки сладколюбци, които обичат вкусни пайове, и реши да ги почерпи. Кое е нашето малко мече? За кого мечето опече сладка баница? Мече ли си, Саша? Къде са ти лапите, малко мече? Имаш ли козина, малко мече? Колко малки имаме в нашата група. Хубави малки! Време е да им дадем пая!

След това учителката кани малките да застанат около голяма маса (направена от бутнати маси) и да гледат как тя тържествено разрязва пая на равни части, така че всеки да получи равен дял. По този начин може да се сервира обикновена следобедна закуска. Докато раздава пая, учителят казва: „Това малко мече има парче пай и това. Мечия пай деля поравно с всички малки. Всички ли малки имаха достатъчно пай? Яжте със здраве!“

"почерпка"

Мишена:Развиване на способността на децата да изпълняват игрови планове.

Оборудване:Заместващи предмети, прибори за игра, кучета играчки, космати нашийници.

Напредък на играта: Учителят може да използва различни вариантиигри в зависимост от това към какво са насочени

игрови действия.

1-ви вариант. Действията на учителя са насочени към децата.

Учителят пита децата: „Кой иска да играе с мен? Каня всички да играят: Саша, Павлик, Алена и Виталик. Ирочка иска ли да играе с нас? Сега ще ти опека кифлички. Ще изпека кифли и ще те нахраня. Виждате ли, имам много тесто в тигана. Показва голяма детска тава, пълна с части от строителен материал - жълти или червени полусфери). „Ще има много бухти, достатъчно за всички. Седни тук на килима, отпусни се и аз ще готвя. Учителят настанява децата така, че да виждат действията му. „Ще взема голям лист (капак на кутия от печатна настолна игра). Ще му сложа кифли. Правя този кок във Валюта (взема едно парче от кутията, произвежда кръгови движения, напомнящо търкаляне на топка, и я поставя върху „листа“). Ще разточа, разточвам тестото, кифличката е готова за Валюша. И аз ще направя този кок за Кирюша (като извиква имената на децата, учителят задържа вниманието им върху себе си). Това е всичко. Никого не съм забравил. Правих кифлички за всички. Сега можете да ги изпечете във фурната. Поставя „листа във фурната“ и веднага го изважда. „Всички кифли вече са изпечени“ (поставя листа на масата, подушва кифлите). „Ухаят толкова вкусно. Сега ще се преструвам, че опитвам един.“ Учителят показва как се прави това в играта, казва, че са вкусни и сладки. След това дава на всяко дете лакомство. Пита децата дали са харесали кифличките. Той се оплаква, че кифличките станали много големи и... Не можете да ядете всичко наведнъж. След това учителят кани тези, които са яли достатъчно, да поставят останалите парчета върху лист, за да довършат яденето по-късно.

Тогава учителят казва: „А сега да играем на криеница. Ще бъдете хитри момчета. Някои ще се скрият зад стол, други зад шкаф, а трети дори ще се скрият под масата. Ти се скрий, а аз ще те търся. Искаш ли да играем така? Сега аз ще закрия очите си с ръце и ще броя, а ти се скрий. Едно-две-три-четири-г-пет, отивам да погледна.

Учителят търси децата и се радва, когато някой се намери. Играта може да се повтори два или три пъти.

След това учителят кани децата отново да ядат кифли, иначе всички са играли достатъчно и вече искат да ядат отново. „Искате ли да хапнете малко хлебчета?“ - раздава кифлички на децата и казва: „Сега, когато свършите да ядете кифличките, ще ви дам да пиете малко мляко.“ Ако си ял достатъчно, остави останалото тук на чаршафа и ела при мен. Ще ти налея малко мляко." Учителят дава на всеки по чаша и налива въображаемо мляко. Можете да предложите на децата добавки - втора чаша

В заключение учителят превключва децата към самостоятелна игра: „Ядохте и пихте, сега отидете да играете с играчки.“

2-ри вариант. Игровите действия на децата са насочени към учителя.

Учителят предлага на децата: „Хайде да играем, момчета. Много искам да играя с Ромочка, с Виталик...” Броят на децата, участващи в играта, може да бъде произволен. Можете да играете с всички деца или само с тези, които се приближават до учителя. „Сякаш се прибрах от работа. Изморен. И главата ме боли. Не мога. дори да си сготвите храната. И наистина искам да ям. Кой, момчета, ще ми сготви нещо за ядене? Децата откликват на молбата на учителя. „Вижте колко продукти имам, цяла кутия. Какво ще ми сготвиш? Тук в кутията има зеле и моркови (показва зелена топка и червен конус). Можете да сготвите вкусна супа. Знам, че Маша може да готви супа. Машенка, можеш ли да ми направиш супа? Ето вашите зеленчуци: зеле и моркови. Ето една плоча (голям куб, обърната кутия). Сам ще намериш тенджерата, нали? Саша, можеш ли да ми сготвиш малко картофи? Кой друг ще ми сготви картофите? Колко горски плодове има?! Хубав компот ще стане! Кой ще ми свари компот?

След това учителят помага на всеки индивидуално да приготви „храна“ и показва на децата не повече от една или две игриви готварски дейности.

Тогава учителят продължава: „Който има готова храна, може да ме нахрани. Вече си измих ръцете и седнах на масата. „Какво си приготвила за мен, Верочка? Супа? Вероятно много вкусно. Може ли да пробвам? Сипете ми една купа супа, моля. О, колко е вкусно. Супа с моркови и зеле. Консолидация! Все още искам да изям една купа супа. Мога? Благодаря ти, Верочка, много, много. Направихте много вкусна супа.” Няма значение, ако тази процедура се забави и останалите деца чакат своя ред, за да нахранят учителя. Наблюдавайки действията на учителя и действията на децата, игровата комуникация е много интересна за тях. Това несъмнено ще обогати техния опит.

След хранене учителят изказва благодарност на всички деца: „Какви страхотни момчета - нахраниха ме. Починах и хапнах. И главата спря да ме боли. Е, сега можете да се забавлявате. Искаш ли да танцуваме? (децата и учителят танцуват под музиката).

Учителят насърчава децата самостоятелно да приемат целта на играта: „О! Танцувах малко и отново огладнях. Кой друг ще ме храни? С какво ще ме храниш, Саша? Процедурата по хранене и изразяване на благодарност се повтаря отново.

Тогава учителят завършва играта: „Вече съм толкова пълен, че не мога да изям цялата каша, която си сготвил, Альоша. Остана още половината тиган. Нахранете зайчето с каша. Той вече дотича при мен, за да разбере кой е сготвил качамак. Учителят може да покани децата да се занимават с друга дейност, да им даде например моливи и хартия и т.н.

3-ти вариант. Игралните действия на децата са насочени към играчките.

Учителят включва децата в играта: „Момчета, елате бързо всички. Вижте кой дотича там." Показва кучетата и предлага да ги опознае и погали. „Можете да ги чуете да хленчат. Да попитаме кучетата, може би са гладни."

Оказва се, че наистина са гладни.

След това учителят "успокоява" кучетата. Разказва им какви вкусни супи, каши и т.н. могат да сготвят нашите деца. „Не се притеснявайте, кученца. Виждате колко много деца имаме в нашата група и всички знаят как да готвят много добре. Някои правят супа, други качамак, други картофи и дори компот... и знаят как се правят бъркани яйца. Не се притеснявай, сега ще те нахраним. Момчета, искате ли да сготвите храна за кучетата?“

След това учителят насърчава всяко дете да приеме целта на играта: „Това куче те избра, Кирюша. Какво ще й сготвиш? Ако детето не може да се справи с възложената му задача, учителят му предлага някои от собствените си възможности: „Предположих, че вашето куче най-много обича супа с кости.“ Кучето лае в съгласие.

Така, на свой ред, учителят дава на всяко дете куче и ги насърчава да приемат индивидуална цел за игра.

Когато всички кучета са намерили своите стопани, учителят кани децата да вземат необходимите „продукти“ от кутиите със заместващи предмети. Докато децата приготвят храна, учителят ги пита: „Как се държи кученцето? Той слуша ли те, Нина, не ти ли пречи да готвиш? Какво му готвите? Той обича кашата му да е сладка. Ще сложиш ли захар в кашата?“ „Шарик, радваш ли се, че Витя готви месо за теб? Седнете тук и не влизайте в тигана, иначе ще се изгорите - котлонът е горещ." „Знаеш ли, Витя, кучето ти е толкова чисто. Когато яде, тича да си измие лицето и лапите. Ще й помогнеш ли да се измие по-късно?

Завършвайки процедурата по хранене, учителят казва: „Момчета, чуйте какво искат да ви кажат кучетата. Те ви благодарят, че ги храните с вкусна храна. „Кучетата казват, че сега искат да спят, че обичат да спят на килими в тих ъгъл зад килера или под стол. Ето ти килимите." Децата слагат кучетата да спят.

След това учителят може да запознае децата с нова цел на играта - игра на цирк. Шепнешком вика децата при себе си и им казва да вървят бавно, иначе кучетата ще се събудят. Той съобщава, че „майката“ на кучетата е дотичала до групата. Тя иска да покаже на децата кучешки цирк. Той пита децата дали са виждали по телевизията кучета да играят в цирка. Тя разказва колко добре може да се представи „майката“ на кучетата. Учителят кани децата да седнат на килима и да гледат кучешки цирк. Учителят показва две или три игрови действия с цирково куче. Кучето може да прескача пръчка, да се катери на кула от блокове, да прави салта, да брои деца и т.н. Децата пляскат на кучето. За да стане кучето цирково куче, сложете красива „пухкава“ яка около врата му.

След представлението „майката“ моли кучетата да събудят нейните кученца и да ги доведат. Учителят поставя кученцата в кутия. Отвежда я. Кучето се „сбогува“ с децата и си „тръгва“. Учителят я кани да посещава децата по-често.

Ролеви игри със зарове

Децата обичат да играят с блокчета. Този интерес може да се използва чрез вграждане на строителни елементи в почти всеки парцел.

Ето някои от тези теми: Изработване на мебели от кубчета за кукли и животни (столче, креватче, пейка и др.). Изработка на големи и малки къщи, кулички, пътеки и др. Изграждане на кучешка колиба. Изграждане на купол за петел и др. Изграждане на зоопарк. Изграждане на гаражи за големи и малки автомобили (вкл. хангари за самолети). Изграждане на кейове за лодки и кораби.

В съответствие с избрания сюжет играчките се поставят в определени сгради (например куклите могат да напуснат къщите си и да си отидат на гости, колите да отидат в гаражите си и т.н.). Ето някои примери за базирани на история игри, които включват строителни елементи.

Номинация: ролеви игри в записки за уроци в детската градина

Длъжност: учител

1. Зоопарк.

Мишена:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов и хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: Учителят казва на децата, че в града е пристигнал зоопарк и им предлага да отидат там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Там разглеждат животните, говорят си къде живеят и с какво се хранят. По време на играта децата трябва да обърнат внимание как да се отнасят към животните и как да се грижат за тях.

2. Детска градина.

Мишена:да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - учител, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните и да лекуват своите ученици с грижа.

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете, за да играете в детската градина.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата и им помагат да намерят изход от трудни ситуации.

1. семейство.

Мишена.Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

Игрови материали. Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, съдове, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта с четене произведение на изкуствотоН. Забили „Детската градина на Ясочка“, в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят като Яся и им помага да подготвят играчки за игра.

След това учителят може да покани децата да си представят как биха си играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на мястото, в което ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете занимателна игра с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейство“, наблюдавайки играта отстрани.

По време на следващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш е рожденият ден на Яси. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно приготвяха подаръци: рисуваха, изваяха, донесоха картички и малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха хоро игри, танци, четене на поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, бонбони - лакомство - по време на урок по моделиране и да празнуват рождения ден на Ясочка вечерта.

През следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта собствен опитпридобити в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, учителят, след като предварително се съгласи с родителите, може да даде на децата инструкции да помагат на майка си у дома и да приготвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да разкажат за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта „семейство“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто „По-малкият брат“ и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има малко братче или сестриче, и да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може също да организира игра на „семейство“ по време на разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: „мама“, „татко“ и „сестра“. Фокусът на играта е куклата „Альоша“ и новите кухненски прибори. Момичетата могат да бъдат помолени да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат по-удобно място за люлката на Альоша, да оправят леглото, да сменят пелените на бебето и да го сложат в леглото. „Татко“ може да бъде изпратен на „базара“, донесе трева - „лук“. След това учителят може да включи други деца в играта по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко - шофьорът“, който може да заведе цялото семейство в гората, за да се отпусне и т.н.

Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но и да следи внимателно играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни взаимоотношения между тях.

Учителят може да завърши играта, като покани цялото семейство да отиде на вечеря в група.

Учителят и децата могат непрекъснато да развиват сюжета на играта „семейство“, като я преплитат с игрите „детска градина“, „шофьори“, „мама и татко“, „баба и дядо“. Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, докато пътниците отиват в автобуса за селска разходка в гората, или „шофьор“, който да закара майка и болния й син с линейка до „болницата“, където той бива приет, лекуван, обгрижван и т.н.

1. Ден за баня.

Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

Игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведенията „Мръсното момиче“ и „Къпането“ от книгата на А. Барто “ По-малък брат" Обсъдете съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да покажете на децата анимационния филм на К. Чуковски „Мойдодир“, разгледайте картините на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“. И също така проведете разговор „Как се къпем“, в който да консолидирате не само последователността на къпане, но и да изясните идеите на децата за оборудването на банята, за това колко внимателно, внимателно и нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да покани децата, заедно с родителите си, да участват в производството на атрибути и оборудване на голяма баня (или баня) за кукли.

С помощта на родителите и участието на децата можете да изградите закачалка за кърпи и решетка за краката си. Децата могат да проектират кутии за сапун. Пейките и столовете за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или да използвате детски столове и пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; Измихме всички играчки и ги подредихме красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им даде ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки и столове от строителни материали, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун и сапунени съдове. Банята е готова! Някои „майки“ бързат да започнат да се къпят, без да са подготвили чисти дрехи.За кукли. Учителят ги пита: "В какво ще облечете дъщерите си?" „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако възникне необходимост, учителят помага на децата, следи те да се отнасят внимателно към куклите и да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, да не наливате вода в „ушите си“. Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата и почистват банята.

1. Голямо пране.

Мишена.Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на перачка, грижа за чисти неща - резултат от нейната работа.

Игрови материали. Паравани, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за игра за баня, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома и да помогнат на детето с прането. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да ги покани сами да направят „голямо измиване“ или да изнесат ваната и прането наоколо.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Може да се развие следният сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперат всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакнат дрехите, къде да се закачат дрехите, как да се изгладят.

Учителят трябва умело да използва ролевите игри по време на игра, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

Когато впоследствие играе играта, учителят може да използва друга форма: играта „пране“. Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на перачка.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина учителят запознава децата с работата на перачка (пране, синка, колосане), подчертава социалната значимост на нейната работа (пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за служители на детска градина). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня и електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага да се възпита у децата уважение към работата на пералня, внимателно отношениекъм чистите неща – резултат от нейния труд.

Причината за появата на игра на „пране“ често е въвеждането на учителя в групата (или зоната) на предмети и играчки, необходими за пране.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото се „интересуват да перат“, особено в пералня. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.

1. Автобус (тролейбус).

Мишена. Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора и кондуктора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

Игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса.

След такова наблюдение, водено от учителя, привличане и насочване на вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус по време на урока.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгнете отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат качени на автобус на спирка и откарани до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващият етап от подготовката за играта трябва да бъде пътуване на децата с истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го гледат, да разберат значението на работата на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако са ви дали място, благодарете им; отстъпете мястото си на стар човек или болен човек който има затруднения да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един възрастен човек или човек с увреждания трябва да се откаже от място, защо не могат да изискват за себе си най-доброто мястоблизо до прозореца. Подобно обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се закрепят в играта, те ще се превърнат в навик и ще станат норма на тяхното поведение.

Още един от важни точкидокато пътувате с автобус, обяснете на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което получават от самото пътуване: едни отиват на работа, други в зоопарка, трети на театър, трети на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът с работата си помагат на хората бързо да стигнат до мястото, където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата относно картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато разглеждате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят прави и чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, който показва пътуване в автобуса, дейностите на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и задължително да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя по същия начин като седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки врата отпред и отзад за качване и слизане на пътници. Учителят прави седалката на кондуктора в задния край на автобуса, а седалката на шофьора отпред. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. Децата получават портфейли, пари, чанти и кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да се качат в автобуса и им помага да се настанят удобно. Така той приканва пътниците с деца да заемат предните седалки и съветва онези, които нямат достатъчно места, да се държат, за да не паднат по време на шофиране и т.н. Докато настанява пътниците, кондукторът едновременно им обяснява действията си („В твоите ръце сине.Трудно е да го задържиш.Трябва да седнеш.Отстъпи може би сто места,иначе е трудно да задържиш момчето.Дядо също трябва да отстъпи.Той е стар,трудно му е да стои.А ти „силен, ще дадеш път на дядо и ще държиш ръката си тук, а след това можеш да паднеш, когато автобусът се движи бързо“ и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и в същото време установява кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастни хора и хора с увреждания да слязат и да се качат в автобуса, дава билети на новите влизащи и следи за реда в автобуса .

Следващият път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това, без да нарушава хода на играта: „Коя спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да сляза“ или „Забравихте да ми дадете билет. Моля, дайте ми билет” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, проверяващ дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

1. Шофьори

Мишена.Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора.

Игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, полицайска шапка и тояга, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензинджия, диспечер.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като организира специални наблюдения на | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ и обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдаването как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл продуктите, какво е донесъл и какво от тези продукти ще бъде приготвено след това, трябва да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който доставя храна в детската градина. Деца го гледат как работи и помагат за разтоварването на колата.

Следващият етап от подготовката за играта е да наблюдавате как храната се доставя до съседните магазини. Разхождайки се по улицата с децата си, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че като шофьор изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара колата, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Освен това, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е учителят да направи друга екскурзия до гаража, но не какъв да е, а до този, където бащата на един от учениците в тази група работи като шофьор, където бащата ще говори за работата си.

Емоционално заредените идеи на децата за работата на техните родители и социалните ползи от нея са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка и отразява техните дейности в ежедневието и на работа в игра.

Впечатленията, които децата получават по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. По време на тези разговори учителят трябва да подчертае социалната значимост на дейностите на водача и да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра на коли играчки. Например, на децата се раздават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, мебели от хартия, които са изваяли в клас. Учителят съветва да вземете хранителни стоки в детска градина, стоки до магазина, да транспортирате мебели от магазина до нова къща, да карате кукли, да ги заведете в дачата и др.

За да обогатите опита на децата, техните знания, е необходимо да покажете на децата на улицата различни машини (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарна, линейка, ако е възможно, покажете в действие машини, които поливат улиците, метат , посипете пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което правят тези автомобили, може да бъде постигнато само благодарение на дейността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, придобити от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видовеколи, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и стик за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Контрольорът може да промени посоката на движение и да спре автомобила. Тази проста игра, ако е добре организирана, носи много радост на децата.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай от дейността на водача и различни видовеавтомобили

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко урока по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“ “), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата си играта на открито „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата заедно със своя учител могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него и да строят мостове, тунели, пътища и гаражи в пясъка по време на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следният. Учителят кани децата да се преместят в дачата. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат нещата си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя определено трябва да кажете на децата си какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората, за да берат гъби и горски плодове, или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други теми на играта, като „Магазин“, „Театър“. "детска градина" и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата зарежда резервоара с бензин. След това „диспечерът“ изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отидете и какво да транспортирате. “Шофьорът” заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на „водачи“ и „строители“. Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яси и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят въвежда нови играчки - автомобили от различни марки, които прави заедно с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобрете готови играчки (използвайки пластилин, прикрепете багажник към лек автомобил или дъга към автобус, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това помага да се поддържа интерес към устройството, предназначението и методите за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските игри на "шофьори" са тясно преплетени с игри на "строителство", тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики и язовири.

1. Магазин.

Мишена:научете децата да класифицират предмети според общи характеристики, култивирайте чувство за взаимопомощ, разширете речника на децата: въведете понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрината, са пари.

Напредък на играта: Учителят кани децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където ще ходят клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоките в отдели - хранителни стоки, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета за пазаруване с приятелите си, избират продукт , консултирайте се с продавачи, плащайте на каса. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и продукти може да има в супермаркета.

1. При доктора.

Мишена: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, култивирайте вниманието и чувствителността на децата, разширете техния речник: въведете понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „ болница".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, бинт, халат и лекарска шапка.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, избират се лекар и медицинска сестра, останалите деца вземат играчки животни и кукли и идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания се обръщат към лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладкиши, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Изясняваме действията: Лекарят преглежда пациента, предписва му лечение и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение и се приемат в болница. Децата от по-стара предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Когато стигнат до срещата, играчките им казват защо са дошли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е можело да бъде избегнато и казва, че трябва да се грижат повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува болните - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си и напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

1. Ние строим къща.

Мишена:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на оборудването, което улеснява работата на строителите, научете децата как да изграждат проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете детските речник: въведете понятията „строителство“, „зидар“, „кран“, „строител“, „оператор на кран“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:едър строителен материал, коли, кран, играчки за игра със строежа, картинки, изобразяващи хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: Учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула има и има ли светлина в прозореца? Живеем в тази кула и се казва...? (къща)". Учителят кани децата да построят голяма, просторна къща, където играчките могат да живеят. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителната площадка. Разглеждат снимки на строителни работници и говорят за техните отговорности. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: едни са Строители, строят къща; други са Шофьори, транспортират строителни материали до строителен обект, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят самостоятелно.

1. Салон.

Мишена: запознайте децата с професията на фризьор, култивирайте култура на общуване, разширете речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиента, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. На гости на децата идва куклата Катя. Тя среща всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Плитката й се е развързала и тя би искала да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко зали: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще приведат в ред прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли влизат в салона. Катя остава много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на прическа, маникюр.

1. Линейка.

Мишена:събуждане на интереса на децата към професиите на лекаря и медицинската сестра; култивирайте чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, казва годините си, адреса, оплакванията си. Пристига линейката. Лекар и медицинска сестра отиват при пациент. Лекарят преглежда пациента, изслушва внимателно оплакванията му, задава въпроси, прослушва с фонендоскоп, измерва кръвното налягане, оглежда гърлото му. Сестрата измерва температурата, следва инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и т.н. Ако пациентът се чувства много зле, той се отвежда и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекаря (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит” в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: Ю. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Играе в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъда?“ Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар или медицинска сестра. Гледайки илюстрации за лекар, скъпа. сестра. Моделиране „Подарък за болна Ясочка“. Изработване на игрални атрибути с деца с участието на родители (роба, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

1. Ветеринарна болница.

Мишена:събуждане на интереса на децата към професията ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, санитар, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се докарват и отвеждат във ветеринарната болница. Ветеринарният лекар приема пациенти, изслушва внимателно оплакванията на собственика им, разпитва, преглежда болното животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и предписва. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата бие инжекции, обработва и превързва рани, маже с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета и сменя хавлиите. След уговорката собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечение у дома.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекаря (слушане с фонендоскоп, гледане на гърлото, задаване на въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“ в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“. Четене осветено. произведения: Е. Успенски „Играхме в болницата“, В. Маяковски „Кои трябва да бъдем?“ Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване на атрибути за игра с деца с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, рокли, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

1. Клиника.

Мишена:разкриване на значението на дейността на медицинския персонал за развиване на способността на децата да поемат роли. развийте интерес към играта. формират положителни взаимоотношения между децата. възпитаване на уважение у децата към труда на лекаря.

Игрови материали: комплект за игра "Doll Doctor", заместващи елементи, някои истински предмети, лекарска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Учителят предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема главната роля на лекар. Възпитател: „Нека играем на „Доктор“: аз ще бъда лекарят, а вие ще бъдете пациентът. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, като за кабинет (слага параван) Какво му трябва на един лекар? (детето с помощта на възрастен подрежда на масата медицински консумативи от аптечката.) И това е буркан с мехлем, а това е спринцовка...” (Постепенно детето започва да назовава и подредете каквото е необходимо). Учителят слага шапка и бяла престилка: "Аз съм лекар. Елате да ме видите." Влизай, здравей. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да погледнем шията Отворете устата си. кажи а-а-а. Ай, ай, какъв червен врат. Хайде сега да го намажем, не боли ли? Да не те боли глава?

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата да гледат играта, казва: „И ти ли си болен? Наредете се, пациенти, изчакайте.

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца играят болни. Възпитател „А сега нека играем така. все едно съм лекар. Аз съм в офиса си. Имам телефон, ако си болен, обади ми се и извикай лекар, Динг, Динг! Телефонът ми звъни. Здравейте! Докторът слуша. кой се обади? Момиче Катя? прилошава ли ти Имате ли главоболие или болки в корема? Измерихте ли температурата? Колко е висок! Кажи ми, Катя, къде живееш?

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно пийте чай от малини и си лягайте. Довиждане! Телефонът ми пак звъни. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капкахте ли капки или пихте хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват и дава съвети. Докато говори по телефона, учителят използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

1. „Вятърът духа през морето и задвижва лодката.“

Мишена: Затвърдете с децата знанията за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Формирайте основна представа за безопасно поведениена водата; консолидирайте знанията за начините да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; развийте способността да се държите правилно в спешен случай.

Оборудване:конструктор с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, табела „разрешено плуване“, червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки , шапки за пътниците .

Напредък на играта:

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много сме днес, всяка сутрин си казваме: „ Добро утро„за да имаме хубав ден през целия ден, за да сме в добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: „Добро утро“

Учителят чете стихотворение:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

Възпитател: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат на морето, близо до река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от конструктор

Възпитател: Забравихте ли да вземете кръга и въжето?

Деца: Не забравяйте да го вземете.

Възпитател: Защо имаме нужда от кръг и въже?

Деца: Да спасят човек, ако се дави.

Възпитател: Точно така. Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Ще сложи каскет и ще вземе телескоп, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир ще бъдат моряци, ще сложат шапки с козирка и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапките си, вземете „дъщерите” /кукли/ на ръце, вземете чанти с черги.

Капитан: дава командата.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Освободете швартовите въжета, вдигнете котвата!

Корабът „плава“ Децата пеят песента „Чунга-Чанга“. В края на песента поставете знак „Плуването е разрешено“ и шамандури.

Педагог: Вижте момчета, това е прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан: Акостирайте на брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Дете спасител облича червена спасителна жилетка.

Възпитател: И аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и се грижи почиващите да не получат слънчево изгаряне.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини по морските вълни (имитация на движения на делфини) след плуване излизаме от водата, разстиламе килимите и се „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след което се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

На разположение слънчев удари изгаряния по кожата.

Възпитател: Уважаеми туристи, след почивка и плуване заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котва! Откажете се от швартовите въжета! Насочване към горещи страни!

По време на „пътуването“ учителят чете гатанки за животни от горещи страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

Възпитател: Момчета, плавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слон.

2. Как една маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ревящ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен „Ламбада“. Нека се опитаме да го изтанцуваме и ние.

Е, сега е време за почивка и да се върнем обратно.

Капитан: Вдигнете котва! Откажете се от швартовите въжета! Назад!

Възпитател: О, вижте, „човекът“ е във водата! Хвърлете бързо спасителен пояс!

Капитан: Човек зад борда! Хвърлете спасителен пояс!

Моряците хвърлят спасителна шамандура на въже и я издърпват, спасявайки „дъщерята” /кукла/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

Възпитател: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако изведнъж по някаква причина човек се окаже зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителен пояс, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно да се хвърляте във водата. Можете да помогнете на давещ се, като извикате силно: „Човекът се дави!“ и викайте възрастни за помощ.

И за да запомните добре темата, с която можете да спасите давещ се човек, ще научим едно стихотворение, което Алия Г. вече научи.

Ако някой се удави в реката,

Ако той падне

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер...

Сега вие и аз знаем добре правилата за поведение във водата и нашият кораб се върна благополучно от пътуването си!

Нека благодарим на капитана и моряците за интересно пътуванеи безопасно завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града.
Задачи:▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ разширете разбирането си за града и професиите.

Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела “каса”, кафе “Сказка”, “Дворец на спорта”,
▪ униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапки за животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.

Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насип,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийна презентация „Разходки из града“,
▪ изучаване на правилата за движение,
▪ парцел- ролева игра"Тръгваме, тръгваме, тръгваме..."
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктори физическа култура, сервитьор,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.

Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на екскурзия. Съгласен ли си? (отговори на децата). Тогава бързо се качвайте на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Възпроизвежда се аудиозапис на „Bus“.
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. Кажете ми хора, какво правят хората в спортния дворец? (Отговорите на децата). Кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да вземем животните на животните (децата носят шапки на животни). Стойте на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря за зареждането.
Водещият и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, нашата обиколка на града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следваща спирка: Увеселителен парк.

забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Там има въртележки
Весели хора.

Свири песента „Автобус“, един куплет.

Шофьор. Спирка на увеселителния парк.

Водещ. Излизаме бавно, без бутане.

Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското заведение "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и ще трябва да пресечем пътя. Как да пресечем пътя правилно? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Гледайте, не изоставайте, иначе ще се изгубите в града.

Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Искаме да видим всичко
Искаме да знаем за всичко.

Деца пресичат пътя на пешеходна пътека.

Водещ. Тук сме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го менюто.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, затегнете колана си - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и екскурзовода, учителят кани децата да разкажат на семейството си за екскурзията.

Татяна Пастернак
Картотека на ролеви игри в детската градина

КАРТОКАЗАТЕЛ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВИ ИГРИ

Сюжетно-ролева игра „Детска градина“

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за професиите на персонала в детската градина.

Насърчаване на развитието на положителни комуникационни умения в колективната творческа игра.

Възпитавайте уважение към труда на служителите в детската градина.

Игрови материали: кукли, дрехи за кукли, комплект съдове за кукли, комплект „Доктор“, комплект „Асистент“, телефон, заместители.

Подготовка за играта: Екскурзии до лекарския кабинет, до кухнята, до пералното помещение.

Наблюдение на работата на служителите в детската градина.

Четене на художествена литература

Трудови дейности: пране на дрехи за кукли.

Продуктивна дейност: Изработване на атрибути „Плакат за куклен театър“.

Играят роли: лекар, медицинска сестра, учител, помощник-учител, готвач, перачка.

Сюжет: Учителят приема децата, провежда сутрешни упражнения, закуска, играе с децата, децата идват на урок по музика - пеят, танцуват, играят. В детската градина пристигнаха артисти, които играят куклен театър.

Сюжетно-ролева игра „Семейство“

Цел: Да насърчи децата да възпроизвеждат творчески семейния живот в игри. Подобрете способността за самостоятелно създаване на игрова среда за планиран сюжет. Развийте отговорно отношение към задълженията си.

Игрови материали: кукли, дрехи за кукли, комплект съдове за кукли, телефон, заместители, предмети от бита.

Подготовка за играта: Четене на разказа „Вълшебната дума” от В. Осеева, последван от разговор. Разговор за професиите на родителите. Разглеждане на семейни снимки. Сценичен спектакъл от С. Михалков “Какво имаш...”

Продуктивна дейност: Портрет на мама, татко.

Игра на роли: майка, баща, деца, баба, дядо.

Сюжет: проблемни ситуации: „Когато мама я няма вкъщи...”,

„Готвим се за празника...“, „Посрещаме гости...“, „Почивният ни ден...“. Въведете елементи на труда в играта: пране на дрехи за кукли, почистване. Докато играта напредва, изберете и сменете игровата среда.

Сюжетно-ролева игра „Бръснарница“

Цел: Формиране на представа за професията на фризьор. Развийте умението за овладяване на фризьорски инструменти.

Развивайте положителни комуникационни умения и играйте заедно.

Материали за играта: сешоар, гребен, маши, ножици, кутии, бутилки, манекен с коса, списание със снимки на прически, тъкане, престилка.

Разговор „Фризьорски консумативи“

Продуктивна дейност: изготвяне на списание със снимки на прически.

Игра на роли: фризьор, посетители.

Сюжет: Майки с деца идват на фризьор. Има мъжки и женски зали. Майсторите подстригват, бръснат, мият косите и разресват своите клиенти. Те са учтиви и внимателни.

Сюжетно-ролева игра „Поща“

Цел: Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Разширете разбирането на децата за методите за доставка и получаване на кореспонденция.

Развийте умения за положителна комуникация, умение да слушате внимателно клиента и да се обръщате един към друг по учтив начин.

Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Активирайте думите: „колет“, „колет“, „списания“, „пощальон“

Игрови материали: пощальонска чанта, пликове, пощенски картички, вестници, списания, колети, формуляри, печати, марки.

Подготовка за играта: Разглеждане на илюстрации за професии.

Разговор „Задължения на пощальона“. Четене на художествена литература.

Екскурзия до пощата. Разглеждане на илюстрации и пощенски пратки.

Дидактически игри и упражнения: „Писмо до приятел“, „Живея на този адрес.“, „Пощальонът донесе колет“.

Продуктивни дейности: пликове, колети, колети, пощенски картички

Игра на роли: пощальон, посетители.

Сюжет: Хората си пишат писма, изпращат телеграми, колети. Пощальонът разнася поща до адреси.

Сюжетно-ролева игра „Поликлиника“, „Аптека“, „Бърза помощ“

Цел: Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Разширете разбирането на децата за дейностите на медицинския персонал; коригирайте името на медицинските инструменти. Използване на заместващи елементи.

Култивирайте чувствително, внимателно отношение към пациента.

Материали за играта: комплект “Доктор”, халат за лекар и медицинска сестра, шапки, бланки за рецепти, кутии за лекарства.

Подготовка за играта: Екскурзия до медицинския кабинет на детската градина.

Разговор „Как работи лекарят“. Разглеждане на илюстрации. Целенасочена разходка по улицата.

Разговор „03 е“ линейка" Разглеждане на илюстрации.

Четене: А. Барто „Очила“.

Продуктивна дейност: „Таблици за тестване на зрението“

Игра на роли: лекар, медицинска сестра, фармацевт, посетители.

Сюжет: Терапевтът лекува хората: слуша, палпира, измерва кръвното налягане, изследва гърлото, изписва рецепта. Сестрата бие инжекции и бинтове.

Лекарят пристига при повикване, оказва първа помощ: поставя инжекции.

Очно отделение: лекар проверява зрението с помощта на таблици, медицинска сестра изписва рецепта за очила, хората купуват очила в аптека.

Към клиниката има травматологичен център. Пациенти с различни натъртвания и порязвания се транспортират с линейка. Лекарите оказват помощ и предписват лечение

Сюжетно-ролева игра „Училище“

Цел: Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Разширете представите на децата за училище. Развийте отговорно отношение към задълженията си. Въведете рутината на училищния живот.

Култивирайте желание за учене.

Игрови материали: дъска, показалка, тетрадки, моливи, моливници, куфарче, звънче.

Подготовка за играта: Екскурзия до училището. Разглеждане на илюстрации.

Разглеждане на картината „На урока“.

Четене на С. Маршак „Първи септември“, А. Барто „Първокласник“, Л. Воронков „Приятелки отиват на училище“, Е. Мошков „Играем на училище“. Запомняне на стихотворението „На училище” от А. Александрова, „Маса за броене” от В. Берестов. Гатанки за ученически пособия.

Гледане на анимационни филми „Чебурашка отива на училище“, „Нашият приятел Пишичитай“.

Дидактически игри и упражнения: „Събери куфарче“

Продуктивна дейност: създаване на отметки.

Игра на роли: учител, ученици, медицинска сестра, пазач, барманка.

Сюжет: Учениците идват на училище, посреща ги учител и уроците се преподават.

Сюжетно-ролева игра „Магазин за играчки“, „Магазин за хранителни стоки“

Цел: Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Разширете разбирането на децата за професията на продавача. Развийте отговорно отношение към задълженията си.

Материал на играта: банкомат, витрини със стоки, везни, сметала, буркани, кутии, дрехи за продавачи, чанти, портфейли.

Подготовка за играта: Разговори: „Какво се продава в магазина за хранителни стоки“, „Какво може да се приготви от какво“ Разглеждане на илюстрации.

Дидактически игри: „Какво има за какво“, „Какво липсва“, „Познай по описанието“, „Опиши и ние ще познаем“, „Дрехи или обувки“, „Какво носят момичетата“, „Какво носят момчетата“.

Продуктивна дейност: „Дрехи за кукли“

Играят роли: директор на магазин, продавачи, клиенти, касиери, шофьори.

Сюжет: Има много отдели в магазин за хранителни стоки, работят продавачи и има кафене. Купувачите преглеждат и избират продукти за приготвяне на конкретни ястия.

канцеларски материали и др. Купувачите избират продукти, молят продавачите да ни разкажат за тях (цвят, материал, предназначение)

Откри нов магазин. Продавачите предлагат различни видове дрехи,

говори за нея; купувачите го пробват в пробната и плащат за покупката.