Светлана Ходеева
Картотека на парцелите ролеви игри V средна група

Картотека на сюжетно-ролеви игри в средната група.

1. "магазин".

2. "Семейство".

3. "автобус".

4. "Болница". "При зъболекаря".

5. "Параход". "моряци".

6. "пералня".

7. "Салон за красота".

8. "Рожден ден".

9. "Пресичаме улицата".

10. "Зоологическа градина".

11. "театър".

12. "Куклено шоу".

13. „Екскурзия до музея“.

14. "кафе".

15. "детска градина".

16. "Музика за кукли".

"Музика за кукли".

Развийте интерес към играта. Насърчавайте желанието на децата самостоятелно да избират играчки и атрибути за игра. Култивирайте учтивост, приятелски отношения и уважение към играчките.

Атрибути.

Кукли, музикални инструменти (тамбурина, барабан, балалайка)

"детска градина"

Развийте интерес към играта. Продължете да преподавате как да изградите пространство за игра в съответствие с сюжетът на играта, презградивна дейност. Да консолидира знанията на децата за работата на учител или бавачка, да развие интерес и уважение към тяхната работа. Развиват способността за прилагане на придобитите знания в колективна творческа игра. Култивирайте добронамереност, отзивчивост и способност за координиране на действията си с другите участници в играта.

Атрибути.

Кукли, колички, играчки, мебели, съдове.

"кафе"

Продължете да запознавате децата с работата на възрастните. Развийте умения за култура на общуване. Допринасят за обогатяването на игровите умения.

Атрибути.

Престилки, покривки, менюта, сладкарски изделия (торти, шоколад, бисквити, бонбони, плодове, напитки (сок, чай, кафе, моливи, бележници, съдове, подноси, поставки за салфетки, вази с цветя, пари.

„Екскурзия до музея“

Насочете децата към самостоятелно разпределяне на ролите и способността да действат в съответствие с тях. Показване на събития в играта Публичен живот, поведение на културни места, учат да бъдат внимателни и мили един към друг. Развийте речта, обогатете речника на децата.

Атрибути.

репродукции картини, играчки, пари, билети, знак "Касов апарат".

"театър"

Да развие у децата способността да играят заедно, да насърчава развитието на ролеви действия, да отразява в играта отделни действия от литературни произведения, гледане на анимационни филми, илюстрации. Развивайте правилни взаимоотношения между децата в екип, съгласувайте действията им с действията на техните партньори по игра. Развивайте изразителна реч. Култивирайте интерес и желание за игра.

Атрибути.

Пари, билети, знак "Касов апарат", животински шапки.

"Куклено шоу"

Учете децата да играят познати историиот приказки с играчки, развиват способността да се стремят към изразително предаване на характеристиките на гласа, емоционалните състояния на героите, култивират независимостта и креативността на децата в играта.

Атрибути.

Параван, фигури от куклен театър, шоу с пръсти, пари, билети, табела "Касов апарат".

"Зоологическа градина"

За да консолидирате знанията на децата за представителите на зоологическата градина, да развиете игрови умения, да участвате в ролеви взаимодействия помежду си, да развиете творческото отношение на децата към играта, да научите децата да изпълняват плановете си заедно, да култивирате култура на общуване и приятелски отношения.

Атрибути.

Играчки диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал, билети, пари, знак "Касов апарат", шпатули, метли, кофи.

"Пресичаме улицата"

Развийте интерес към играта, затвърдете правилата за поведение на тротоара, на пътното платно, култивирайте чувство на уважение към другите - пешеходци, шофьори.

Атрибути.

Автомобилни символи (капачки – Снимки, светофари, пешеходна пътека, волани, кукли, колички.

"Рожден ден"

Развийте способността да създавате среда за игра и да използвате предмети от непосредствената среда. Генерирайте интерес към цялостната концепция на играта парцел, способността да се действа съгласувано. Култивирайте приятелски отношения между играчите по време на игрова дейност. Повторете правилата за поведение при посещение. Подобрете уменията си на масата.

Атрибути.

Торта, подаръци, топки, шапки, лули, съдове, сладкарски изделия (торти, шоколад, бисквитки, бонбони, плодове, напитки (сок, чай, кафе, мебели, кукли, съдове.

"Салон за красота"

Обогатете знанията на децата за работата на фризьора. Насърчавайте децата самостоятелно да разпределят ролите и да подготвят необходимите условия. Създайте условия за творческа себеизява. Да насърчава установяването на ролеви взаимодействия в играта и усвояването на ролеви отношения. Развийте умения за културно поведение на обществени места. Култивирайте учтиво отношение и уважение към работата на фризьора.

Атрибути.

Огледало, пелерина за клиента, майсторска престилка, телефон, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар, фиби.

"пералня"

Развийте интерес към играта. Създайте положителни взаимоотношения между децата. Да възпитава у децата уважение към работата на пералня, внимателно отношениекъм чистите неща – резултат от нейния труд.

Атрибути: пералня, въже, щипки, легени, дъска за гладене, ютия, прахове за пране (празни буркани, спално бельо, халати.

"Параход". "моряци".

Учете децата да взаимодействат в игри и да преговарят. Да насърчава развитието на диалогична реч, фантазия, въображение, пространствена ориентация и игрови умения. Възпитаване на култура на поведение, взаимопомощ, приятелско отношение един към друг, способност за преговори, желание за участие в съвместни игри.

Атрибути.

Конструктор, шапки, нашийници, волан, мегафон, далекоглед, мрежи, риби, спасителен пояс, котва.

"Болница". "При зъболекаря".

Да се ​​развие у децата способността да влизат в роля и да извършват подходящи игрови действия. Развийте способността да участвате в ролеви взаимодействия с връстници (изграждане на ролеви диалог, способност за преговори помежду си в играта). Възпитавайте приятелски отношения между децата и уважение към труда на лекаря.

Атрибути.

Огледало (за преглед на зъбите, шпатула, бурканчета с мехлеми, кукли, халат, вата, термометри, телефон, бурканчета, грейки, спринцовки, кутии за лекарства, ваучери за преглед, екран, фонендоскоп, моливи, хартия.

"автобус"

Затвърдете знанията за работата на шофьора и кондуктора, повторете правилата за поведение в автобуса. Развийте интерес към играта. Създайте положителни взаимоотношения между децата. Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.

Атрибути.

Шофьорска шапка, волан, ключове, документи, кондукторска чанта, пари, билети, светофар, комплект инструменти за ремонт на автобус, модел на автобус от плат.

"Семейство"

Укрепете представите на децата за семейството и отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Продължете да учите децата да разпределят ролите и да действат според ролята, която са поели, да се развиват парцел. Да насърчава установяването на ролеви взаимодействия и взаимоотношения между играчите в играта. Възпитавайте любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа.

Атрибути.

Мебели, съдове, кукли, колички, телефон, чанти, престилки.

"магазин"

Продължете да въвеждате децата в социалната реалност, като укрепвате идеите на децата за професията на продавача. Учете начини практическо приложениезнания в речта, играта, труда и комуникационните дейности. Форма диференцирани представителстваза нормите и правилата на поведение между децата. Установете правила за поведение на обществени места (магазин). Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.

Атрибути.

Везни, касов апарат, макети на зеленчуци и плодове, пари, портфейли, тестени изделия, сладкарски изделия, напитки, млечни продукти.

Картотека ролеви игри

за деца от втора по-малка група

Мосиенко Елена Юриевна,

учител на MKDOU № 16,

град Новосибирск

"Хайде да се разходим"

Мишена:развийте у децата способността да избирате дрехи за различни сезони, научете ги да назовават правилно елементите на облеклото, консолидирайте общите понятия за „облекло“, „обувки“ и култивирайте грижовно отношение към другите.

Оборудване:кукли, дрехи за всички сезони (лято, зима, пролет и есен, малък гардероб и стол.

Напредък на играта: нова кукла идва да посети децата. Тя ги среща и иска да играем. Но момчетата отиват на разходка и канят куклата да отиде с тях. Куклата се оплаква, че не може да се облече и тогава момчетата й предлагат помощта си. Децата изваждат дрехи за кукли от шкафчето, назовават ги, избират какво трябва да носят сега в зависимост от времето. С помощта на учителя те обличат куклата в правилната последователност. След това децата се обличат и излизат на разходка с куклата. След връщане от разходка децата се събличат сами и събличат куклата в необходимата последователност, като коментират действията си.

"магазин"

Мишена: научете децата да класифицират предмети по Общи черти, култивирайте чувство за взаимопомощ, разширяване лексикондеца: запознайте се с понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрината, са пари.

Напредък на играта: Учителят кани децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където ще ходят клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоки в отдели - храна, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета за пазаруване с приятелите си, избират продукт, консултират се с продавачите и плащат на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и продукти може да има в супермаркета.

"Играчки при доктора"

Мишена:научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, култивирайте вниманието и чувствителността на децата, разширете техния речник: въведете понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „болница“ ”.

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, бинт, халат и лекарска шапка.

Прогрес на играта:Учителят предлага да играят, избират се лекар и медицинска сестра, останалите деца взимат играчки животни и кукли и идват в клиниката за среща. Пациенти със различни заболявания: болят зъбите на мечката, защото е ял много сладко, куклата Маша е прищипала пръста си във вратата и т.н. Изясняваме действията: Докторът преглежда пациента, предписва му лечение, а сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти изискват стационарно лечение, те са настанени в болницата. По-големи деца предучилищна възрастможе да избере няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Когато стигнат до срещата, играчките им казват защо са дошли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е можело да бъде избегнато и казва, че трябва да се грижат повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува болните - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си и напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

"Рожден ден на Степашка."

Мишена: разширяване на знанията на децата за методите и последователността на подреждане на масата за празнична вечеря, консолидиране на знанията за сервизите, култивиране на внимание, грижа, отговорност, желание за помощ, разширяване на речника: въвеждане на понятията „празнична вечеря“, „имен ден“ , „сервиране“, „ ястия“, „сервиз“.

Оборудване:играчки, които могат да дойдат на гости на Stepashka, сервизи - чинии, вилици, лъжици, ножове, чаши, чинийки, салфетки, покривки, маса, столове.

Напредък на играта: Учителят съобщава на децата, че днес е рожденият ден на Степашка, предлага да го посети и да го поздрави. Децата вземат играчките си, отиват да посетят Степашка и да го поздравят. Степашка предлага на всички чай и торта и ги моли да му помогнат да подреди масата. Децата участват активно в това и с помощта на учителя подреждат масата. Необходимо е да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата по време на играта.

— Строим къща.

Мишена:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на оборудването, което улеснява работата на строителите, научете децата как да изграждат проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете детските речник: въведете понятията „строителство“, „зидар“, „кран“, „строител“, „оператор на кран“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване: голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, картинки, изобразяващи хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: Учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула има и има ли светлина в прозореца? Ние живеем в тази кула и тя се казва? (къща)“. Учителят кани децата да построят голяма, просторна къща, където играчките могат да живеят. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителната площадка. Разглеждат снимки на строителни работници и говорят за техните отговорности. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: едни са Строители, строят къща; други са Шофьори, транспортират строителни материали до строителен обект, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят самостоятелно.

— Време е за ядене.

Мишена: Формиране на представи за готвене и хранене, за различни ястия, хранителни продукти и прибори, използвани при готвене.

Оборудване:съдове (чинии, лъжици, ножове, тенджери, тигани, чаши и др.), опаковки за бонбони, пръчици, кубчета, рингове, копчета, дизайнерски части, кукли и др.

Прогрес на играта:Поканете децата да направят следното:

• Подредете масата и подредете приборите.
• Гответе супа, каша на котлона (в празна тенджера или като сложите копчета, топчета, мъниста, клечки и др.) и хранете куклата от лъжица, клечка или длан. Можете да използвате куб или друг плосък предмет като плочка.
• Сварете яйце (топка), духнете го, счупете го с лъжица (пръчка), нахранете куклата, плюшеното мече.
• Печете пайове (можете да използвате топки, рингове, копчета, кубчета, фигури, изрязани от цветна хартия, можете да ги оформите от пластилин, тесто), лекувайте кукли и животни.
• Нахранете куклата със супа, каша, хляб от чиния, нарежете наденица или наденица с нож (пръчка) (за това може да се използва топка, кубче, пръчка, части от конструктор или мозайка, обвивка от бонбони, топка предназначение).
• Сварете мляко, налейте сок, дайте на куклите да пият, дайте им бисквити, бонбони (използват се пластмасови конструкции или мозаечни части, обвивка за бонбони, топка) с рисунки без детайли, показващи само цвета, например зелен овал е краставица, портокал е морков, червен кръг е ябълка или домат, раиран зелен кръг - диня)
• Измийте съдовете, подсушете ги с кърпа. Можете да миете чиниите с длан или парче гъба, вместо кърпа използвайте парче плат.

Не трябва да забравяме, че игровите действия могат да се извършват без използването на предмети, с помощта на пръсти, длани, жестове (например „вземете“ въображаем бонбон или ядка с пръсти, протегнете празна длан към мечката и предложете му ябълка).

В рамките на този сюжет можете да организирате пиеса на различни детски стихове, например „Палачинки” от А. Кравченко:

баба, баба,

Печете палачинки! –

Да, ще изпека нещо,

Но откъде можете да вземете брашно?

- Каква мъка! баба, баба,

Печете палачинки!

- Бих пекъл палачинки,

Само мляко няма.

- Ето го млякото!

баба, баба,

Печете палачинки!

- Вече щях да го изпека

Проблемът е, че няма мая.

Ето я маята! баба, баба,

Печете палачинки!

- Да, ще го изпека,

Трябва само малко захар.

- Ето захарта! баба, баба,

Печете палачинки!

- Печенето на палачинки е умение,

Но къде е тиганът?

- Ето един тиган! баба, баба,

Печете палачинки!

Е, сега ще го изпека,

Ще го изпека за моята сладка внучка

И моята любима внучка.

Ще изпека цялата планина!

Мазна, розова,

С мед, със заквасена сметана.

Първо четете стихотворение на детето, като интонирате по различен начин речта на бабата и внука (внучката) и я илюстрирате с подходящи игрови действия (например показване на празна шепа вместо брашно, празна чаша „с мляко“, кубче вместо мая, тиган под формата на играчка или рисунка и т.н.). След като детето се запознае със стихотворението, можете да го изиграете заедно, предлагайки му ролята на внучка, предлагайки подходящите думи и помагайки, ако е необходимо, да извърши това или онова действие. Това стихотворение е хубаво, защото в него детето повтаря едни и същи редове, а игровите му действия са доста разнообразни. Освен това те могат да се променят всеки път (например вместо печка използвайте куб, плоска част от конструктор или пирамида, стол и т.н.), а с по-големите деца можете да размените ролите.

"Баюшки чао"

Мишена: разширяване на идеите за грижата за децата, развиване на въображението, култивиране на грижовно отношение, отговорност.

Оборудване:кукли, креватчета .

Прогрес на играта:предлагайте на децата действия:

• Повийте куклата.
• Галете я, гушкайте я.
• Лежа в ръцете ти.
• Поставете в креватчето, покрийте с одеяло, люлейте креватчето.
• Изпейте приспивна песен или прочетете стихотворение, например това:

Ето меко легло от пух за гърба.

На върха на пухеното легло

Чист лист.

Ето ти за ушите

Бели възглавници.

Пухена завивка

И кърпичка отгоре.

„Трябва, трябва да се измием“

Мишена:формират идеи за хигиенни процедури, развиват въображение, култивират любов към чистота и спретнатост.

Оборудване:кукли, бани, буркани, гребени и др.

Прогрес на играта:предлагайте на децата действия:

• Изкъпете куклата във ваната (вместо сапун и гъба можете да използвате кубче, топка или парче гума от пяна).
• Измийте главата на куклата с шампоан (от пластмасов буркан) и подсушете със салфетка.
• Срешете косата на куклата (с гребен или пръчка) и я оставете да се погледне в огледалото.
• Измийте куклата от легена.
• Измийте зъбите на куклите (можете да използвате детска четка за зъби или клечка)
• Поставете върху саксия (за малки играчки можете да използвате капачка от бутилка или дъното на пластмасов буркан).

Играта може да бъде придружена от кратки стихотворения, например, като:

Вода, вода,

Измий ми лицето

За да накарате бузите ви да се изчервят,

За да накараш устата си да се смее,

Така че зъбът хапе

Кой е добър с нас:

Кой ни е най-красив?

Катя е добра!

Катя е красива!

"Ще се разходим"

Подготовка за разходка (повиване или обличане на куклата). Люлеете я на ръце или в количка. Разходка с кола (с количка). Спускане с кола или борд. Куклата може да се носи на ръце. Ако детето вече използва активна реч, поканете го да каже на куклата какво може да види.

Можете да разиграете разходка с кукла, като използвате дизайнерски елементи. Това може да стане по следния начин. Слагате малка кукла и кубчета (тухли) на масата и той казва на детето: „Нашата Лялечка скучае сама, иска да се разходи. Да построим пътека за нея?" Вземете една тухла, поставете друга до нея и поканете детето да продължи пътя. След като пътеката е построена, вие и вашето дете тръгвате по нея с кукла, като казвате: „Отгоре-отгоре, бебето тропа“ или: „Кракчета вървят по пътеката. Отгоре-отгоре-отгоре." Впоследствие играта може да се усложни, като в нея се въведе друга кукла, която също ходи и отива към първата. Срещат се, прегръщат се, говорят си.

"Куклата е болна"

Мишена:да развият способността на децата да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, да култивират вниманието и чувствителността на децата, да разширят техния речник, да въведат понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“ ", "болница".

Оборудване:Кукла, медицински инструменти, копчета, капачки за бутилки, бинт.

Напредък на играта: Оплакването на куклата, въпроси какво боли, как боли, утешавайки я. Закарайте куклата с кола до болницата. Слушайте сърцето (с тръба; тестени изделия; копче, нанизано на връв; с ухото) Измерете температурата (с играчка термометър, клечка, молив) Направете инжекция (с играчка или истинска пластмасова спринцовка, пръчка, пръст) ). Дайте таблет (мънисто, копче, грах или боб, лист хартия, празна длан са подходящи за тази цел). Поставете горчични пластири (с помощта на лист хартия, парче плат, лист). Поставете бурканите (можете да използвате малки капачки за бутилки или просто да огънете дланта си). Лекувайте гърлото си (изплакнете го от чаша, смажете го с пръчка мехлем).

Лекувайте ухото (капнете лекарството с пипета или два сгънати пръста, смажете го с пръчка мехлем). Направете превръзка с парче бинт. Дайте витамини (грах, копчета) Дайте му горещ чай с мед (с малини) Сложете го да спи. Изпейте песен, успокойте куклата.

„Добрият доктор Айболит“

"В магазина"

Мишена:разширяват идеите за работата на продавача, за закупуването на продукти, развиват речта и въображението.

Оборудване:зеленчуци, плодове, заместители.

Прогрес на играта:Поставете зеленчуци, плодове и заместители на масата (на плота). Накарайте възрастен или дете да влезе в ролята на продавач. Попитайте продавача какви продукти има в магазина. Изберете необходимите продукти и ги поставете в кошница (използвайки заместващи артикули). Платете на продавача пари (парчета хартия, копчета, плоски парчета мозайка) Вземете кошницата вкъщи, подредете храната на масата. Измийте зеленчуци или плодове. Попитайте куклите какво искат да ядат. Предложете им морков, ябълка, банан и т.н. (използвайте реалистични играчки или рисунки). Сварете супа в тенджера. След като завършите тази игра, можете да поканите детето си да покани гости (членове на семейството или кукли) и да ги почерпите с продукти, закупени в магазина. Играта може да бъде придружена от четене на стихотворение от Y. Tuvim:

Един ден домакинята дойде от пазара,

Домакинята донесе от пазара:

Тук зеленчуците започнаха спор на масата

– Кой е по-добър, по-вкусен и по-нужен на земята:

зеле? Морков? Грах, магданоз или цвекло? О!..

През това време домакинята взела ножа

И с този нож тя започна да реже:

Картофи, зеле, моркови, грах, магданоз и цвекло. О!..

Покрити с капак, в задушен съд

Варени, варени във вряща вода:

Картофи, зеле, моркови, грах, магданоз и цвекло. О!..

И зеленчуковата супа не се оказа лоша!

„Елате ни на гости“

Мишена:разширете идеята за приемане на гости, развийте речта и въображението.

Оборудване:кукли, съдове, заместители.

Прогрес на играта:Поканете играчки на празнична вечеря (разходете се из стаята с детето си и поканете няколко кукли и животни да дойдат на гости, като насърчавате детето да говори с играчките). Покрийте празнична маса, подреждане на ястия според броя на поканените гости, лакомства (плодове, зеленчуци, бонбони и др.). Настанете гостите на масата. Предложете им почерпка, попитайте всеки от гостите какво иска да яде. Поставете храната в чинии и нахранете гостите. В края на обяда благодарете на гостите и ги придружете до дома. Гостите могат да бъдат не само играчки, но и членове на семейството и връстници.

„Домашни процедури“

Мишена:разширете разбирането си за грижата за дрехите и бельото, прането и гладенето. Култивирайте спретнатост и внимателно отношение към нещата.

Оборудване:дрехи за кукли, мивка, ютия, гардероб.

Прогрес на играта:Изперете дрехите на куклите (в леген, във вана). Изперете одеяло, чаршаф (парче плат, салфетка, носна кърпичка) Изгладете бельото (с ютия играчка или кубче) Поставете бельото в шкафче, в чекмеджето на скрина (в кутия)

"При фризьора"

Мишена:разширете разбирането си за работата на фризьор, култивирайте точност.

Оборудване:кукли, огледало, заместващи предмети.

Прогрес на играта:Поставете куклата на стол, завържете престилка Измийте главата на куклата (можете да използвате бутилка шампоан или кубче вместо сапун) Изсушете косата си със сешоар (можете да преместите кубчето над главата си и да бръмчи). Срешете косата на куклата (с гребен или пръчка). Прикрепете фиби и лък. Напръскайте косата си с лак Погледнете се в огледалото (можете да използвате капак от буркан).

„Телефонът ми звънна“

Мишена:развиват речта и въображението.

Оборудване:телефон.

Прогрес на играта:Разговор по телефона: С мама, татко, баба, дядо (говорете с какви играчки играе, попитайте какво прави семейството му и т.н.) С лекар (обадете се на лекар, за да видите болно дете или на себе си, кажете му какво боли). След това можете да изиграете сюжета „Болница“.

С продавача (попитайте дали в магазина има ябълки, бонбони, играчки и др.). След това можете да играете историята „Магазин“.

С фризьор (разберете дали работи фризьорът, можете ли да дойдете да си направите прическа и т.н.). Разиграйте сюжета „Бръснарница“.

Използвайте стихотворението на К. Чуковски „Телефонът ми звънна“, когато говорите по телефона.

"Цирк"

Мишена:формирайте представа за цирка, разширете хоризонтите си.

Оборудване:кукли, животни, маски и др.

Прогрес на играта:Поканете детето си да заведе кукли и животни в цирка. Седнете ги на дивана. Поставете циркова „арена“ на килима пред дивана и поставете „артисти“ върху нея. Те могат да бъдат меки и навиващи се играчки (например преобръщаща се маймунка, „Палечка“ и др.), както и народни играчки, които се задвижват с конци или пръчки и имитират действията на възрастните (например мечка цепи дърва, заек свири на барабан и др.).

Казвате: „Сега маймуната ще играе. Вижте как тя може да направи салто." След това вземете маймуна и покажете как се преобръща. - „И сега мечката изпълнява. Той знае как да цепи дърва.” Петел може да пее и да пляска красиво с криле, заек може да бие барабан и т.н. В тази игра можете да използвате маски или полумаски на различни животни, кукли с ръкавици и др. След всяко изпълнение пляскайте с ръце с детето си.

„Поставяне на играчки в леглото“

Мишена:помогнете да върнете играчките на местата им, развийте въображението.

Оборудване:играчки.

Напредък на играта: Тази игра е добра за игра преди лягане. Децата не винаги са склонни да върнат играчките си на мястото им. Опитайте се да изиграете този момент, като помогнете на детето и разговаряте с играчките. Например: „Топка, уморихте се да се търкаляте, легнете в кутията и си починете. А вие, кубчета, бягайте и бягайте към рафта. Толкова е красиво, стоиш прав! И за теб, Мишенка, също е време да спиш, да те поставим на пейка, да те покрием с одеяло и да поставим кучето под пейката, нека те пази. Чаши, застанете в чиниите си, иначе ще им липсвате. Така че, говорейки с играчки, вие ще направите едно скучно занимание интересно за вашето бебе и ще разиграете нова история.

„Аз съм шофьорът!“(игри с коли)

Мишена:разширяват идеите за автомобилите, тяхното значение, развиват въображението.

Оборудване: коли, кубчета, пръчици и др.

Прогрес на играта:Транспортиране на продуктите до магазина с камиони. Транспорт на строителни материали до строителната площадка. Състезание с коли. Ремонт на автомобили. Измиване на автомобили и др.

Варианти на тази игра могат да бъдат игри на пилоти, капитани на морски кораби и др. Добре е в тези игри да се включат дизайнерски елементи.

„Матрьошки идват на гости“

Мишена:разширяват представите за размера на предметите, развиват въображението и мисленето.

Оборудване:кукли, кубчета, коли.

Прогрес на играта:Първо вие и вашето дете разглеждате кукла от две или три части, предлагате да я разглобите и след това кажете, че всяка кукла иска да живее в собствена къща. Обърнете се към бебето от името на голямата кукла: „Ваня, моля те, построй ми къща. Просто трябва да е голям, за да мога да се побера в него. След това говорете от името на малката кукла: „Аз също искам да живея в къща. Само къщата ми трябва да е по-малка. Ако детето приеме играта, вие и вашето дете изграждате две къщи на разстояние една от друга от кубчета и триъгълна призма (покрив) и засаждате кукли в близост до тях. Възрастният казва: „Тук нашите кукли седят и се гледат. Голямата матрьошка казва на малката: „Скучно ми е без теб, ела ми на гости“. А малкият отговаря: „Бих дошъл при теб, но ме е страх да не си намокря краката. Само Ванечка да ми направи пътека. Ще го построиш ли? (обръща се към Ваня). Каните детето да изпълни молбата на куклата. След това се изгражда пътека от малки блокове (тухли), по която малката матрьошка минава, за да посети голямата.

Ако за детето не е трудно да различи кукли за гнездене с два размера и ако играта му е интересна, можете да въведете трета матрьошка или друг герой в нея (построете кучешка колиба за куче, бърлога за мечка кубче и др.)

Можете също така да включите малка кола в играта и да яздите матрьошката по пътеката върху нея, ако например я боли кракът.

"Петелът пее"

Мишена:развиват въображението и речника.

Оборудване:играчка петел, кубчета.

Прогрес на играта:Покажете на детето петела: „Вижте, петелът се събуди, започна да пее песента си „кук-ка-ре-ку“ и иска да събуди всички. Той иска да пляска с криле, да лети високо, за да могат всички да видят колко е красив и да го чуят как пее. Той обича да седи на оградата и да пее. Да му направим ли ограда? Къде са нашите кубчета? Обсъдете кои кубчета се използват най-добре за изграждане на ограда. Като начало може да се изгради от няколко кубчета, поставени едно до друго. Оставете петела да полети до оградата и да скочи върху нея.

След това се обърнете към детето от името на петлето: „Искам по-висока ограда“ и коментирайте: „Чуваш ли, петлето иска да лети по-високо? Да построим висока ограда? Какви кубчета да вземем? Обсъдете с детето си как можете да построите по-висока ограда. Това може да стане чрез поставяне на куб върху куб или можете да поставите високи цилиндри или пръти. Когато давате възможност на детето си да построи оградата само, помогнете му, ако е необходимо. След като оградата е готова, обърнете се към петела: „Петър, петелът, това е високата ограда, която Андрюша построи за вас. Доволен ли си сега? Лети високо! Завършете играта с тази песен:

Рано сутринта на двора

Събуждам се призори, викам ка-ка-ре-ку

- Искам да събудя момчетата.

Или: Нашият петел е силен,

На сутринта вика: "Здравей!"

На краката му има ботуши,

На ушите висят обеци.

На главата има гребен,

Ето какъв е той, петел! (Г. Бойко)

„Пътуване с кола“

Мишена:разширете своя хоризонт, речников запас, развийте въображение и мислене.

Оборудване:коли, кубчета.

Прогрес на играта:Вземете малка кола и поканете детето си да я кара едно срещу друго. След като си поиграете малко с него, кажете: „Сега колата трябва да бъде изпратена в гаража, за да може да си почине. Хайде, все едно ние с теб сме строители и правим гараж за кола? Гаражът е изграден от тухла. Къде са нашите тухли? Помогнете на детето си да построи гараж, порта и го хвалете. След като детето ви построи порта, му предложете да влезете през нея в гаража. Дайте възможност на детето си да действа самостоятелно, задавайте му въпроси, като го насърчавате да води диалог с машината. Детето върти колата колкото си иска.

Ако играе добре и с интерес такава игра, може да стане сложно. Например, поканете го да отиде с кола в гората. За да направите това, ще трябва да маркирате гората. Това може да стане чрез поставяне на високи цилиндри (дървета) на далечния ръб на масата.

По желание играчката кола може да бъде заменена с кубче или пръчка. Можете също така да построите мост за кола или да построите пързалка от кубчета и пръти. Препоръчително е да оставите такива сгради недокоснати за известно време. Детето може да загуби интерес към играта, но след известно време, като види сградата, се върне отново към нея.

"Врабче"

Мишена:Развиване на способността на децата да влизат в ролята на птици.

Оборудване:Заместители, играчки.

Напредък на играта: Учителят може да започне играта, като наблюдава врабче на улицата: „Вижте, врабче седи на покрива на съседната къща. Малко е. Седна, седна и започна да скача. Спря. Размаха криле, изчурулика и полетя.” След това учителят предлага да изиграем една игра. Учителят в ролята на врабче казва: „Имам крила. Ето ги, вижте. Размахвам криле и летя високо, мога да летя дори по-високо от къщи. И ето моя клюн. С него кълвам зърна и пия вода. Много обичам да ям галета и червеи. Живея на едно дърво с други врабчета. Знаете ли какво най-много обичам да правя? Плувайте в локва и чуруликайте: чик-туит, чик-туит, чик-туит. Летя и чуруликам по цял ден, търся децата си. Искам малките ми врабчета да дойдат при мен. Чик-туит, чик-туит, врабчета, къде сте? Отговорете, туитнете. Чакам". (Ако децата не реагират на предложението на учителя, тогава можем да кажем, че врабчетата не чуват майката врабче; те са отлетели далеч). Тогава учителят пита кой иска да бъде врабче. След това играта продължава по същия начин като играта Fox.

"Вятър и листа"

Мишена: Развиване на способността на децата да поемат роли неодушевен предмет. Възпитаване на любов към природата.

Оборудване:листа.

Напредък на играта.Учителят започва играта на разходка и дава на децата задачи да гледат как лист от лодка плува във водата (в локва), да търсят какво или кой се крие на земята под листата, да украсят района, трупата, техният шкаф, себе си с листа, носят и пренареждат листата с място на място, носят лист през локва с връв.

След това учителят предлага да окачите листата в проходните отвори. Окачени по този начин, те моментално реагират и на най-малкия полъх на вятъра и започват да се въртят и люлеят в различни посоки. Учителят насочва вниманието на децата към това: „Вижте! Нашите листа се въртят и въртят, летяха, летяха и се успокоиха. Отново полетяха, завъртяха се и... се успокоиха.”

След това учителят говори на децата за вятъра. „Кой духа на листата ни? – учудва се учителят. - Ти, Мишенка, не духаше на листата? А ти, Танечка? И не духах на листата. Кой ги вдига във въздуха? Учителят чака отговор, ако момчетата мълчат, той продължава: „Знам кой събира листата, кой духа върху тях. Това е вятърът. Той, като нас, обича да си играе с листа. Ще се разлети, а щом духне - фу-фу-фу! Светлите листа ще се радват и ще се въртят и ще се въртят, ще летят и ще летят и ще се успокоят.”

След такава история учителят предлага да играе. „Да си играем ли с вятъра и листата? Аз съм веселият вятър, а вие сте красивите листа.” Децата могат да бъдат помолени да вземат лист в ръката си, можете да украсите детските дрехи с листа. „Какви красиви листа!“ - казва учителят, украсявайки децата с есенни листа. Всички са „облечени“, можете да играете.

По време на играта учителят придружава всичките си думи с демонстрация. Децата се ръководят от неговите думи и действия. „Малките листа седят тихо на клоните си (деца и учител клякат).“ „Изведнъж долетя весел вятър. Като духне - фу-фу-фу! Листата се събудиха, отвориха очи и отлетяха (децата се движат из площадката, едни се въртят, други тичат, други просто се разхождат).“ „Вятърът отлетя, листата се успокоиха и паднаха (децата и учителят спират и сядат).“

Учителят може да повтори играта няколко пъти по желание на децата.

"таралеж"

Мишена.

Игрови материали. Заместващи предмети, играчки, илюстрации.

Напредък на играта. Учителят кани децата да играят и влиза в ролята на таралеж: „Аз ще бъда таралеж. Имам бодливи игли и дълъг нос с черен връх в края. Въпреки че лапите ми са малки, тичам бързо. Живея в дупка. Знам как да се скрия от лисица. Свивам се на топка - не ми се виждат нито главата, нито краката и лягам на горската пътека. (Можете да покажете илюстрация, където лисица се опитва да докосне с лапата си таралеж). Тя ходи и ходи около мен и не може да ме хване. Топката е покрита с остри игли. Лисицата се страхува дори да ме докосне с лапа. Единственото лошо е, че живея сама. Не, колебая се. Скучно ми е. Кой иска да бъде моят таралеж? След това играта се играе по същия начин като играта Fox.

"кукли"

Мишена: Затвърдяване на знанията за различните видове съдове, развиване на умение за използване на съдовете по предназначение. Възпитаване на култура на поведение при хранене. Затвърдяване на знанията за имената на дрехите. Укрепване у децата на умението за правилно събличане и сгъване на дрехите в определена последователност.

Оборудване:Кукли, съдове за играчки, снимки, изобразяващи елементи от картината „Игра с кукла“.

Прогрес на играта:Подготовката за играта започва с разглеждане на картината „Игра с кукла“. Децата сядат на две или три маси, подредени в редица, с лице към учителя. Разглеждат картината, назовават какво виждат („Къпат кукла“, „Момичето се къпе“, „Измива сапуна от куклата“, „Момчето държи кърпа, за да изсуши куклата“).

След това учителят се обръща към децата: „Снимките пред вас (легнете с лицето надолу), обърнете ги. Вижте си снимките и ми кажете кой има вана и кой има сапун? кой има чорапогащник?...” Детето, намерило желаната картинка, я поставя до голямата картина.

Така помогнахме на момичето с бялата престилка. Всичко е подготвено, за да откупим куклата.” Учителят предлага на децата история по тази картина: „Децата решиха да купят куклата. Донесоха столче, поставиха върху него вана и наляха топла вода в банята. Наблизо, на червена пейка, поставиха зелена гъба и сапун. Отделете куклата.

Дрехите й бяха спретнато подредени на голям стол, а малките й сини обувки бяха поставени под стола. „Сега, сега, имай още малко търпение“, убеждава куклата момичето с бялата престилка. - Ще измия сапуна от теб и след това ще те избърша. Виждате ли, Илюша стои наблизо и държи в ръцете си голяма бяла кърпа...” Учителят може да използва различни варианти за игра с кукли.

1-ви вариант. Куклата Катя обядва.

На масата има прибори за чай, хранене и кухня. Куклата Катя седи на масата. Учителят казва: „Деца, Катя трябва да получи обяд. Тук има различни ястия. Ще сложим на масата пред Катя само необходимото за обяд.” Децата се редуват да намират предметите, от които се нуждаят. Учителят пита какво е и защо. По желание на учителя децата намират всички предмети: чинии, вилица, лъжица, кутия за хляб, назовават ги правилно и ги подреждат красиво на масата, като не забравят да подредят покривката и да поставят салфетника. Пожелават на Катя приятен апетит и изчистват чиниите след вечеря.

2-ри вариант. Изберете ястия за кукли.

Учителят поставя три кукли на масата: готвач стои до печката, кукла бавачка в пеньоар приготвя ястия за вечеря, а кукла момиче седи на масата. Учителят разглежда куклите с децата, говори за това какво правят, от какви прибори се нуждаят. На масата до учителя има различни ястия. Когато показва предмет, учителят казва как се нарича. След това той пита децата за тази тема. За да поддържате интерес, можете да попитате така:

„Вероятно никой не се нуждае от тези ястия?“ И готвачът, и бавачката имат нужда от черпак, чайник и лъжица. След това учителят пита всяко от децата кой би искал да бъде сега: готвач, бавачка или момиче, което отива на вечеря. Поканете децата да играят сами.

3-ти вариант. Куклата иска да спи.

Учителят носи куклата и казва, че куклата е много уморена и иска да спи, моли децата да й помогнат да се съблече. Децата, едно по едно, по указание на учителя, свалят дрехите на куклата и внимателно ги сгъват, поставят ги на стола на куклата. И така, едно дете сваля престилката си, другото сваля роклята си и т.н. Учителят ръководи действията им, като им помага да сгънат правилно тази или онази част от тоалета на куклата, показвайки как да го направите правилно. Когато куклата се съблече напълно (остане само една риза), те й слагат чехли и я водят до леглото. След като постави куклата в леглото, учителят я обръща настрани, поставя ръце под бузите й, внимателно я покрива, нежно я гали по главата и казва: „Спи!“ След като показа на децата, че куклата е заспала, учителят ги моли да мълчат и, като сложи пръст на устните си, на пръсти, напуска груповата стая с децата, където куклата спи.

4-ти вариант. Куклите се събудиха.

На леглата спят 2 кукли: голяма и малка. На рафтовете на гардероба има дрехи. Децата седят на столове в полукръг. Възпитател: „Деца, вижте кой спи в това креватче. Познахте ли я? Да, това е кукла Катя. Кой спи на този? Това е кукла Таня." Учителят се обръща към една кукла: „Катя, будна ли си вече? ще ставаш ли Момчета, тя казва, че иска да стане, но първо трябва да намерим дрехите й. Какво ви трябва, за да облечете Катя? „Погледнете внимателно рафта. Виждате ли дрехите? Носете рокля. Пробваме роклята, ако е малка, я сгъваме до креватчето на Таня. Веднага ли да облечем роклята или първо да облечем други неща? Търсим бельо по размер и други неща за куклите.” Децата се редуват да обличат дрехите на куклата Катя, след което да обличат Таня.

В края на тази игра куклата, облечена с помощта на децата, поздравява всяко от децата, благодари на всяко от тях за помощта, нежно гали главата, танцува весело за децата, които пляскат с ръце и след това благодарят куклата за танци.

Когато тази игра се играе впоследствие, учителят насърчава децата да играят самостоятелно.

Учителят трябва да се отнася към куклите като към живи същества. Така че, ако кукла бъде изпусната, учителят я съжалява, успокоява я, за да не плаче, моли децата да галят, успокояват и съжаляват за куклата.

По време на разходката учителят следи куклата да не е студена, да не замръзне: внимателно оправя шапката или шала й и внимателно проверява дали има ветрец под одеялото, с което е увита куклата. По време на хранене внимавайте да не я изгорите: тя охлажда храната.

Учителят включва куклите в живота на децата, правейки ги участници в живота на децата. И така, куклата, седнала на стол, наблюдава как децата учат или ядат, хвали кой яде бързо и внимателно, кой е внимателен в клас. Сутрин куклата поздравява децата и гледа как децата се обличат и мият, а вечерта, преди децата да бъдат отведени, куклата се съблича и слага в леглото, сбогуват се с нея, изключват светлините и на пръсти далеч.

"Мечета"

Мишена:Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

Оборудване:Сладкиши, плодове, сладкиши.

Напредък на играта: Предлагайки на децата играчки, бонбони, плодове, пайове и т.н., учителят казва: „Вижте, момчета, какъв голям вкусен пай изпече мечката и изпрати на нашата група. Тя си помисли, че в нашата група има малки сладколюбци, които обичат вкусни пайове, и реши да ги почерпи. Кое е нашето малко мече? За кого мечето опече сладка баница? Мече ли си, Саша? Къде са ти лапите, малко мече? Имаш ли козина, малко мече? Колко малки имаме в нашата група. Хубави малки! Време е да им дадем пая!

След това учителката кани малките да застанат около голяма маса (направена от бутнати маси) и да гледат как тя тържествено разрязва пая на равни части, така че всеки да получи равен дял. По този начин може да се сервира обикновена следобедна закуска. Докато раздава пая, учителят казва: „Това малко мече има парче пай и това. Мечия пай деля поравно с всички малки. Всички ли малки имаха достатъчно пай? Яжте със здраве!“

"почерпка"

Мишена:Развиване на способността на децата да изпълняват игрови планове.

Оборудване:Заместващи предмети, прибори за игра, кучета играчки, космати нашийници.

Напредък на играта: Учителят може да използва различни варианти на играта в зависимост от това каква е целта

игрови действия.

1-ви вариант. Действията на учителя са насочени към децата.

Учителят пита децата: „Кой иска да играе с мен? Каня всички да играят: Саша, Павлик, Алена и Виталик. Ирочка иска ли да играе с нас? Сега ще ти опека кифлички. Ще изпека кифли и ще те нахраня. Виждате ли, имам много тесто в тигана. Показва голяма детска тава, пълна с части от строителен материал - жълти или червени полусфери). „Ще има много бухти, достатъчно за всички. Седни тук на килима, отпусни се и аз ще готвя. Учителят настанява децата така, че да виждат действията му. „Ще взема голям лист (капак на кутия от печатна настолна игра). Ще му сложа кифли. Правя този кок във Валюта (взема едно парче от кутията, произвежда кръгови движения, напомнящо търкаляне на топка, и я поставя върху „листа“). Ще разточа, разточвам тестото, кифличката е готова за Валюша. И аз ще направя този кок за Кирюша (като извиква имената на децата, учителят задържа вниманието им върху себе си). Това е всичко. Никого не съм забравил. Правих кифлички за всички. Сега можете да ги изпечете във фурната. Поставя „листа във фурната“ и веднага го изважда. „Всички кифли вече са изпечени“ (поставя листа на масата, подушва кифлите). „Ухаят толкова вкусно. Сега ще се преструвам, че опитвам един.“ Учителят показва как се прави това в играта, казва, че са вкусни и сладки. След това дава на всяко дете лакомство. Пита децата дали са харесали кифличките. Той се оплаква, че кифличките станали много големи и... Не можете да ядете всичко наведнъж. След това учителят кани тези, които са яли достатъчно, да поставят останалите парчета върху лист, за да довършат яденето по-късно.

Тогава учителят казва: „А сега да играем на криеница. Ще бъдете хитри момчета. Някои ще се скрият зад стол, други зад шкаф, а трети дори ще се скрият под масата. Ти се скрий, а аз ще те търся. Искаш ли да играем така? Сега аз ще закрия очите си с ръце и ще броя, а ти се скрий. Едно-две-три-четири-г-пет, отивам да погледна.

Учителят търси децата и се радва, когато някой се намери. Играта може да се повтори два или три пъти.

След това учителят кани децата да ядат отново кифли, иначе всички са играли достатъчно и вече искат да ядат отново. „Искате ли да хапнете малко хлебчета?“ - раздава кифлички на децата и казва: „Сега, когато свършите да ядете кифличките, ще ви дам да пиете малко мляко.“ Ако си ял достатъчно, остави останалото тук на чаршафа и ела при мен. Ще ти налея малко мляко." Учителят дава на всеки по чаша и налива въображаемо мляко. Можете да предложите на децата добавки - втора чаша

В заключение учителят превключва децата към самостоятелна игра: „Ядохте и пихте, сега отидете да играете с играчки.“

2-ри вариант. Игровите действия на децата са насочени към учителя.

Учителят предлага на децата: „Хайде да играем, момчета. Много искам да играя с Ромочка, с Виталик...” Броят на децата, участващи в играта, може да бъде произволен. Можете да играете с всички деца или само с тези, които се приближават до учителя. „Сякаш се прибрах от работа. Изморен. И главата ме боли. Не мога. дори да си сготвите храната. И наистина искам да ям. Кой, момчета, ще ми сготви нещо за ядене? Децата откликват на молбата на учителя. „Вижте колко продукти имам, цяла кутия. Какво ще ми сготвиш? Тук в кутията има зеле и моркови (показва зелена топка и червен конус). Можете да сготвите вкусна супа. Знам, че Маша може да готви супа. Машенка, можеш ли да ми направиш супа? Ето вашите зеленчуци: зеле и моркови. Ето една плоча (голям куб, обърната кутия). Сам ще намериш тенджерата, нали? Саша, можеш ли да ми сготвиш малко картофи? Кой друг ще ми сготви картофите? Колко горски плодове има?! Хубав компот ще стане! Кой ще ми свари компот?

След това учителят помага на всеки индивидуално да приготви „храна“ и показва на децата не повече от една или две игриви готварски дейности.

Тогава учителят продължава: „Който има готова храна, може да ме нахрани. Вече си измих ръцете и седнах на масата. „Какво си приготвила за мен, Верочка? Супа? Вероятно много вкусно. Може ли да пробвам? Сипете ми една купа супа, моля. О, колко е вкусно. Супа с моркови и зеле. Консолидация! Все още искам да изям една купа супа. Мога? Благодаря ти, Верочка, много, много. Направихте много вкусна супа.” Няма значение, ако тази процедура се забави и останалите деца чакат своя ред, за да нахранят учителя. Наблюдавайки действията на учителя и действията на децата, игровата комуникация е много интересна за тях. Това несъмнено ще обогати техния опит.

След хранене учителят изказва благодарност на всички деца: „Какви страхотни момчета - нахраниха ме. Починах и хапнах. И главата спря да ме боли. Е, сега можете да се забавлявате. Искаш ли да танцуваме? (децата и учителят танцуват под музиката).

Учителят насърчава децата самостоятелно да приемат целта на играта: „О! Танцувах известно време и отново огладнях. Кой друг ще ме храни? С какво ще ме храниш, Саша? Процедурата по хранене и изразяване на благодарност се повтаря отново.

Тогава учителят завършва играта: „Вече съм толкова пълен, че не мога да изям цялата каша, която си сготвил, Альоша. Остана още половината тиган. Нахранете зайчето с каша. Той вече дотича при мен, за да разбере кой е сготвил качамак. Учителят може да покани децата да се занимават с друга дейност, да им даде например моливи и хартия и т.н.

3-ти вариант. Игралните действия на децата са насочени към играчките.

Учителят включва децата в играта: „Момчета, елате бързо всички. Вижте кой дотича там." Показва кучетата и предлага да ги опознае и погали. „Можете да ги чуете да хленчат. Да попитаме кучетата, може би са гладни."

Оказва се, че наистина са гладни.

След това учителят "успокоява" кучетата. Казва им какво вкусни супи, каши и други неща могат да се готвят от нашите деца. „Не се притеснявайте, кученца. Виждате колко много деца имаме в нашата група и всички знаят как да готвят много добре. Някои правят супа, други качамак, други картофи и дори компот... и знаят как се правят бъркани яйца. Не се притеснявай, сега ще те нахраним. Момчета, искате ли да сготвите храна за кучетата?“

След това учителят насърчава всяко дете да приеме целта на играта: „Това куче те избра, Кирюша. Какво ще й сготвиш? Ако детето не може да се справи с възложената му задача, учителят му предлага някои от собствените си възможности: „Предположих, че вашето куче най-много обича супа с кости.“ Кучето лае в съгласие.

Така, на свой ред, учителят дава на всяко дете куче и ги насърчава да приемат индивидуална цел за игра.

Когато всички кучета са намерили своите стопани, учителят кани децата да вземат необходимите „продукти“ от кутиите със заместващи предмети. Докато децата приготвят храна, учителят ги пита: „Как се държи кученцето? Той слуша ли те, Нина, не ти ли пречи да готвиш? Какво му готвите? Той обича кашата му да е сладка. Ще сложиш ли захар в кашата?“ „Шарик, радваш ли се, че Витя готви месо за теб? Седнете тук и не влизайте в тигана, иначе ще се изгорите - котлонът е горещ." „Знаеш ли, Витя, кучето ти е толкова чисто. Когато яде, тича да си измие лицето и лапите. Ще й помогнеш ли да се измие по-късно?

Завършвайки процедурата по хранене, учителят казва: „Момчета, чуйте какво искат да ви кажат кучетата. Те ви благодарят, че ги храните с вкусна храна. „Кучетата казват, че сега искат да спят, че обичат да спят на килими в тих ъгъл зад килера или под стол. Ето ти килимите." Децата слагат кучетата да спят.

След това учителят може да запознае децата с нова цел на играта - игра на цирк. Шепнешком вика децата при себе си и им казва да вървят бавно, иначе кучетата ще се събудят. Той съобщава, че „майката“ на кучетата е дотичала до групата. Тя иска да покаже на децата кучешки цирк. Той пита децата дали са виждали по телевизията кучета да играят в цирка. Тя разказва колко добре може да се представи „майката“ на кучетата. Учителят кани децата да седнат на килима и да гледат кучешки цирк. Учителят показва две или три игрови действия с цирково куче. Кучето може да прескача пръчка, да се катери на кула от блокове, да прави салта, да брои деца и т.н. Децата пляскат на кучето. За да стане кучето цирково куче, сложете красива „пухкава“ яка около врата му.

След представлението „майката“ моли кучетата да събудят нейните кученца и да ги доведат. Учителят поставя кученцата в кутия. Отвежда я. Кучето се „сбогува“ с децата и си „тръгва“. Учителят я кани да посещава децата по-често.

Ролеви игри със зарове

Децата обичат да играят с блокчета. Този интерес може да се използва чрез вграждане на строителни елементи в почти всеки парцел.

Ето някои от тези теми: Изработване на мебели от кубчета за кукли и животни (столче, креватче, пейка и др.). Изработка на големи и малки къщи, кулички, пътеки и др. Изграждане на кучешка колиба. Изграждане на купол за петел и др. Изграждане на зоопарк. Изграждане на гаражи за големи и малки автомобили (вкл. хангари за самолети). Изграждане на кейове за лодки и кораби.

В съответствие с избрания сюжет играчките се поставят в определени сгради (например куклите могат да напуснат къщите си и да си отидат на гости, колите да отидат в гаражите си и т.н.). Ето няколко примера сюжетни игри, включително дизайнерски елементи.

(старша група)

зоологическа градина

Мишена:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов и хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: Учителят казва на децата, че в града е пристигнал зоопарк и им предлага да отидат там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Там разглеждат животните, говорят си къде живеят и с какво се хранят. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните и как да се грижат за тях.

Детска градина

Мишена:да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - учител, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните и да лекуват своите ученици с грижа.

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете за игра детска градина.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход трудни ситуации.

семейство

Мишена.Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

Игрови материали. Бебешка кукла, атрибути за домашно оборудване, дрехи за кукли, съдове, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила „Детската градина на Ясочка“, като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят като Яся и им помага да подготвят играчки за игра.

След това учителят може да покани децата да си представят как биха си играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на мястото, в което ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете занимателна игра с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейство“, наблюдавайки играта отстрани.

По време на следващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш е рожденият ден на Яси. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно приготвяха подаръци: рисуваха, изваяха, донесоха картички и малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха хоро игри, танци, четене на поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, бонбони - лакомство - по време на урок по моделиране и да празнуват рождения ден на Ясочка вечерта.

През следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта собствен опитпридобити в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, учителят, след като предварително се съгласи с родителите, може да даде на децата инструкции да помагат на майка си у дома и да приготвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да разкажат за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта „семейство“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто „По-малкият брат“ и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има малко братче или сестриче, и да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може също да организира игра на „семейство“ по време на разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: „мама“, „татко“ и „сестра“. Фокусът на играта е куклата „Альоша“ и новите кухненски прибори. Момичетата могат да бъдат помолени да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат по-удобно място за люлката на Альоша, да оправят леглото, да сменят пелените на бебето и да го сложат в леглото. „Татко“ може да бъде изпратен на „базара“, донесе трева - „лук“. След това учителят може да включи други деца в играта по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко - шофьорът“, който може да заведе цялото семейство в гората, за да се отпусне и т.н.

Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но и да следи внимателно играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни взаимоотношения между тях.

Учителят може да завърши играта, като покани цялото семейство да отиде на вечеря в група.

Учителят и децата могат непрекъснато да развиват сюжета на играта „семейство“, като я преплитат с игрите „детска градина“, „шофьори“, „мама и татко“, „баба и дядо“. Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, докато пътниците отиват в автобуса за селска разходка в гората, или „шофьор“, който да закара майка и болния й син с линейка до „болницата“, където той бива приет, лекуван, обгрижван и т.н.

Ден за баня

Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

Игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете творбите „Мръсното момиче“ и „Къпането“ от книгата на А. Барто “ По-малък брат" Обсъдете съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да покажете на децата анимационния филм на К. Чуковски „Мойдодир“, разгледайте картините на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“. И също така проведете разговор „Как се къпем“, в който да консолидирате не само последователността на къпане, но и да изясните идеите на децата за оборудването на банята, за това колко внимателно, внимателно и нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да покани децата, заедно с родителите си, да участват в производството на атрибути и оборудване на голяма баня (или баня) за кукли.

С помощта на родителите и участието на децата можете да изградите закачалка за кърпи и решетка за краката си. Децата могат да проектират кутии за сапун. Пейките и столовете за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или да използвате детски столове и пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; Измихме всички играчки и ги подредихме красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им даде ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки и столове от строителни материали, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун и сапунени съдове. Банята е готова! Някои „майки“ бързат да започнат да се къпят, без да са подготвили чисти дрехи.За кукли. Учителят ги пита: "В какво ще облечете дъщерите си?" „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако възникне необходимост, учителят помага на децата, следи те да се отнасят внимателно към куклите и да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, да не наливате вода в „ушите си“. Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата и почистват банята.

Голямо пране

Мишена.Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение към работата на перачка в децата, внимателно боравене с чисти неща - резултат от нейната работа.

Игрови материали. Паравани, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за игра за баня, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома и да помогнат на детето с прането. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да ги покани сами да направят „голямо измиване“ или да изнесат ваната и прането наоколо.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Може да се развие следният сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперат всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакнат дрехите, къде да се закачат дрехите, как да се изгладят.

Учителят трябва умело да използва ролевите игри по време на игра, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

Когато впоследствие играе играта, учителят може да използва друга форма: играта „пране“. Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на перачка.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина учителят запознава децата с работата на перачка (пране, синка, колосане), подчертава социалната значимост на нейната работа (пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за служители на детска градина). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня и електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага да се възпита у децата уважение към работата на перачка и внимателно отношение към чистите неща - резултат от нейната работа.

Причината за появата на игра на „пране“ често е въвеждането на учителя в групата (или зоната) на предмети и играчки, необходими за пране.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото се „интересуват да перат“, особено в пералня. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.

Автобус (тролейбус)

Мишена. Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора и кондуктора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

Игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса.

След такова наблюдение, водено от учителя, привличане и насочване на вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус по време на урока.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгнете отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат качени на автобус на спирка и откарани до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващият етап от подготовката за играта трябва да бъде пътуване на децата с истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го гледат, да разберат значението на работата на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако са ви дали място, благодарете им; отстъпете мястото си на стар човек или болен човек който има затруднения да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един възрастен човек или човек с увреждания трябва да се откаже от място, защо не могат да поискат за себе си най-доброто мястоблизо до прозореца. Подобно обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се закрепят в играта, те ще се превърнат в навик и ще станат норма на тяхното поведение.

Още един от важни точкидокато пътувате с автобус, обяснете на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което получават от самото пътуване: едни отиват на работа, други в зоопарка, трети на театър, трети на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът с работата си помагат на хората бързо да стигнат до мястото, където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата относно картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато разглеждате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят прави и чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, който показва пътуване в автобуса, дейностите на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и задължително да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя по същия начин като седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки врата отпред и отзад за качване и слизане на пътници. Учителят прави седалката на кондуктора в задния край на автобуса, а седалката на шофьора отпред. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. Децата получават портфейли, пари, чанти и кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да се качат в автобуса и им помага да се настанят удобно. Така той приканва пътниците с деца да заемат предните седалки и съветва онези, които нямат достатъчно места, да се държат, за да не паднат по време на шофиране и т.н. Докато настанява пътниците, кондукторът едновременно им обяснява действията си („В твоите ръце сине.Трудно е да го задържиш.Трябва да седнеш.Отстъпи може би сто места,иначе е трудно да задържиш момчето.Дядо също трябва да отстъпи.Той е стар,трудно му е да стои.А ти „силен, ще дадеш път на дядо и ще държиш ръката си тук, а след това можеш да паднеш, когато автобусът се движи бързо“ и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и в същото време установява кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастни хора и хора с увреждания да слязат и да се качат в автобуса, дава билети на новите влизащи и следи за реда в автобуса .

Следващият път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това, без да нарушава хода на играта: „Коя спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да сляза“ или „Забравихте да ми дадете билет. Моля, дайте ми билет” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, проверяващ дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

Шофьори

Мишена.Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора.

Игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, полицайска шапка и тояга, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензинджия, диспечер.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като организира специални наблюдения на | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ и обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдаването как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл продуктите, какво е донесъл и какво от тези продукти ще бъде приготвено след това, трябва да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който доставя храна в детската градина. Деца го гледат как работи и помагат за разтоварването на колата.

Следващият етап от подготовката за играта е да наблюдавате как храната се доставя до съседните магазини. Разхождайки се по улицата с децата си, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че като шофьор изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара колата, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Освен това, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е учителят да направи друга екскурзия до гаража, но не какъв да е, а до този, където бащата на един от учениците в тази група работи като шофьор, където бащата ще говори за работата си.

Емоционално заредените идеи на децата за работата на техните родители и социалните ползи от нея са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка и отразява техните дейности в ежедневието и на работа в игра.

Впечатленията, които децата получават по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. По време на тези разговори учителят трябва да подчертае социалната значимост на дейностите на водача и да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра на коли играчки. Например, на децата се раздават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, мебели от хартия, които са изваяли в клас. Учителят съветва да вземете храна до детската градина, стоки до магазина, да транспортирате мебели от магазина до нова къща, яздете куклите, заведете ги в дачата и т.н.

За да се обогати опитът на децата, техните знания, е необходимо да се покажат на децата на улицата различни коли (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни коли, линейки) медицински грижи, ако е възможно, покажете в действие машини, които поливат улиците, метат и поръсват пясък), обяснявайки предназначението на всяка от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което правят тези автомобили, може да бъде постигнато само благодарение на дейността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, придобити от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видовеколи, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и стик за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Контрольорът може да промени посоката на движение и да спре автомобила. Тази проста игра, ако е добре организирана, носи много радост на децата.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай на дейност на шофьор и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко урока по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“ “), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата си играта на открито „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата заедно със своя учител могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него и да строят мостове, тунели, пътища и гаражи в пясъка по време на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следният. Учителят кани децата да се преместят в дачата. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат нещата си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя определено трябва да кажете на децата си какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората, за да берат гъби и горски плодове, или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други теми на играта, като „Магазин“, „Театър“. "детска градина" и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата зарежда резервоара с бензин. След това „диспечерът“ изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отидете и какво да транспортирате. “Шофьорът” заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на „водачи“ и „строители“. Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яси и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят въвежда нови играчки - автомобили от различни марки, които прави заедно с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобрете готови играчки (използвайки пластилин, прикрепете багажник към лек автомобил или дъга към автобус, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това помага да се поддържа интерес към устройството, предназначението и методите за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските игри на "шофьори" са тясно преплетени с игри на "строителство", тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики и язовири.

Магазин

Мишена:научете децата да класифицират предмети според общи характеристики, култивирайте чувство за взаимопомощ, разширете речника на децата: въведете понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрината, са пари.

Напредък на играта: Учителят кани децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където ще ходят клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоките в отдели - хранителни стоки, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета за пазаруване с приятелите си, избират продукт , консултирайте се с продавачи, плащайте на каса. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и продукти може да има в супермаркета.

При доктора

Мишена: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, култивирайте вниманието и чувствителността на децата, разширете техния речник: въведете понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „ болница".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, бинт, халат и лекарска шапка.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, избират се лекар и медицинска сестра, останалите деца вземат играчки животни и кукли и идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания се обръщат към лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладкиши, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Изясняваме действията: Лекарят преглежда пациента, предписва му лечение и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение и се приемат в болница. Децата от по-стара предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Когато стигнат до срещата, играчките им казват защо са дошли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е можело да бъде избегнато и казва, че трябва да се грижат повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува болните - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си и напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

Ние строим къща

Мишена:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на оборудването, което улеснява работата на строителите, научете децата как да изграждат проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете детските речник: въведете понятията „строителство“, „зидар“, „кран“, „строител“, „оператор на кран“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:едър строителен материал, коли, кран, играчки за игра със строежа, картинки, изобразяващи хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: Учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула има и има ли светлина в прозореца? Живеем в тази кула и се казва...? (къща)". Учителят кани децата да построят голяма, просторна къща, където играчките могат да живеят. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителната площадка. Разглеждат снимки на строителни работници и говорят за техните отговорности. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: едни са Строители, строят къща; други са Шофьори, транспортират строителни материали до строителен обект, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят самостоятелно.

Салон

Мишена: запознайте децата с професията на фризьор, култивирайте култура на общуване, разширете речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиента, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. На гости на децата идва куклата Катя. Тя среща всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Плитката й се е развързала и тя би искала да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко зали: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще приведат в ред прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли влизат в салона. Катя остава много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на прическа, маникюр.

Линейка

Мишена:събуждане на интереса на децата към професиите на лекаря и медицинската сестра; култивирайте чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, казва възрастта си, адреса, оплакванията. Пристига линейката. Лекар и медицинска сестра отиват при пациент. Лекарят преглежда пациента, изслушва внимателно оплакванията му, задава въпроси, прослушва с фонендоскоп, измерва кръвното налягане, оглежда гърлото му. Сестрата измерва температурата, следва инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и т.н. Ако пациентът се чувства много зле, той се отвежда и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицински кабинет d/s. Наблюдение на работата на лекаря (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит” в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: Ю. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Играе в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъда?“ Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар или медицинска сестра. Гледайки илюстрации за лекар, скъпа. сестра. Моделиране „Подарък за болна Ясочка“. Изработване на игрални атрибути с деца с участието на родители (роба, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

Ветеринарна болница

Мишена:събуди интереса на децата към професията ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, санитар, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се докарват и отвеждат във ветеринарната болница. Ветеринарният лекар приема пациенти, изслушва внимателно оплакванията на собственика им, разпитва, преглежда болното животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и предписва. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стая за лечение. Сестрата бие инжекции, обработва и превързва рани, маже с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета и сменя хавлиите. След уговорката собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечениекъщи.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекаря (слушане с фонендоскоп, гледане на гърлото, задаване на въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“ в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“. Четене осветено. произведения: Е. Успенски „Играхме в болницата“, В. Маяковски „Кои трябва да бъдем?“ Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване на атрибути за игра с деца с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, рокли, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

Клиника

Мишена:разкриване на значението на дейността на медицинския персонал за развиване на способността на децата да поемат роли. развийте интерес към играта. формират положителни взаимоотношения между децата. възпитаване на уважение у децата към труда на лекаря.

Игрови материали: комплект за игра "Doll Doctor", заместващи елементи, някои истински предмети, лекарска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Учителят предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема главната роля на лекар. Възпитател: "хайде да играем на "Доктор": Аз ще бъда лекарят, а ти ще бъдеш пациентът. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, все едно е кабинет (поставя параван) Какво му трябва на лекаря? (детето с помощта на възрастен подрежда на масата медицински консумативи от аптечката.) И това е буркан с мехлем, а това е спринцовка...” (Постепенно детето започва да назовава и подредете каквото е необходимо). Учителят слага шапка и бяла престилка: "Аз съм лекар. Елате да ме видите. Влезте, здравейте. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да погледнем шията. Отворете си уста. Кажете а-а-а. Ай "О, какъв червен врат. Хайде да го смажем сега, не боли ли? Не те ли боли главата?

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: "И вие ли сте болни? Наредете се, болни хора, чакайте."

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца играят болни. Педагог "А сега да играем, сякаш съм лекар. Аз съм в кабинета си. Имам телефон. Ти си болен, обади ми се и се обади на лекаря, звъни, звъни! Телефонът ми звъни. Здравей! Докторът слуша. Кой вика "Момиче Катя? Болна ли си? Боли ли те глава или корем? Измери ли си температурата? Колко е висока! Кажи ми Катя, къде живееш?

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно пийте чай от малини и си лягайте. Довиждане! Телефонът ми пак звъни. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капкахте ли капки или пихте хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват и дава съвети. Докато говори по телефона, учителят използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

„Вятърът духа през морето и задвижва лодката“

Мишена: Затвърдете с децата знанията за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Формират основно разбиране за безопасно поведение на вода; консолидирайте знанията за начините да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; развийте способността да се държите правилно в спешен случай.

Оборудване:конструктор с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, табела „разрешено плуване“, червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки , шапки за пътниците .

Напредък на играта

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много сме днес, всяка сутрин си казваме: „ Добро утро„за да имаме хубав ден през целия ден, за да сме в добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: „Добро утро“

Учителят чете стихотворение:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

Педагог: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат край морето, край река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от конструктор

Педагог:Сетихте ли се да вземете кръга и въжето?

деца: Не забравяйте да го вземете.

Педагог:Защо имаме нужда от кръг и въже?

деца:Да спаси човек, ако се дави.

Педагог:вярно Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Ще сложи шапка и ще вземе телескоп, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир ще бъдат моряци, ще сложат шапки с козирка и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапките си, вземете „дъщерите” /кукли/ на ръце, вземете чанти с черги.

Капитан: дава командата.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Освободете швартовите въжета, вдигнете котвата!

Корабът „плава“ Децата пеят песента „Чунга-Чанга“. В края на песента поставете знак „Плуването е разрешено“ и шамандури.

Педагог: Вижте момчета, това е прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан:Пристанете до брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Дете спасител облича червена спасителна жилетка.

Педагог:А аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и следи летовниците да не изгорят.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини по морските вълни (имитация на движения на делфини) след плуване излизаме от водата, разстиламе килимите и се „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след което се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

На разположение слънчев удари изгаряния по кожата.

Педагог:Уважаеми туристи, след почивка и плуване заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котва! Откажете се от швартовите въжета! Насочване към горещи страни!

По време на „пътуването“ учителят чете гатанки за животни от горещи страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

Педагог: Момчета, плавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слон.

2. Как една маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ревящ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен „Ламбада“. Нека се опитаме да го изтанцуваме и ние.

Е, сега е време за почивка и да се върнем обратно.

Капитан:Вдигнете котва! Откажете се от швартовите въжета! Назад!

Педагог:О, вижте, „човекът“ е във водата! Хвърлете бързо спасителен пояс!

Капитан:Човек зад борда! Хвърлете спасителен пояс!

Моряците хвърлят спасителна шамандура на въже и я издърпват, спасявайки „дъщерята” /кукла/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

Педагог: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако изведнъж по някаква причина човек се окаже зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителен пояс, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно да се хвърляте във водата. Можете да помогнете на давещ се, като извикате силно: „Човекът се дави!“ и викайте възрастни за помощ.

И за да запомните добре темата, с която можете да спасите давещ се човек, ще научим едно стихотворение, което Алия Г. вече научи.

Ако някой се удави в реката,

Ако той падне

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер...

Сега вие и аз знаем добре правилата за поведение във водата и нашият кораб се върна благополучно от пътуването си!

Нека благодарим на капитана и моряците за интересно пътуванеи безопасно завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града
Задачи:
▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ разширете разбирането си за града и професиите.
Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела “каса”, кафе “Сказка”, “Дворец на спорта”,
▪ униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапки за животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.
Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насип,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийна презентация „Разходки из града“,
▪ изучаване на правилата за движение,
▪ ролева игра „Отиваме, вървим, вървим...“,
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктори по физическо възпитание, сервитьори,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.
Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на екскурзия. Съгласен ли си? (отговори на децата). Тогава бързо се качвайте на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Възпроизвежда се аудиозапис на „Bus“.
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. Кажете ми хора, какво правят хората в спортния дворец? (Отговорите на децата). Кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да вземем животните на животните (децата носят шапки на животни). Стойте на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря за зареждането.
Водещият и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, нашата обиколка на града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следваща спирка: Увеселителен парк.
забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Там има въртележки
Весели хора.
Свири песента „Автобус“, един куплет.
Шофьор. Спирка на увеселителния парк.
Водещ. Излизаме бавно, без бутане.
Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското заведение "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и ще трябва да пресечем пътя. Как да пресечем пътя правилно? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Гледайте, не изоставайте, иначе ще се изгубите в града.
Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Искаме да видим всичко
Искаме да знаем за всичко.
Деца пресичат пътя на пешеходна пътека.
Водещ. Тук сме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го менюто.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, затегнете колана си - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и екскурзовода, учителят кани децата да разкажат на семейството си за екскурзията.

1. Зоопарк

2. Детска градина

4. Ден за баня

5. Голямо пране

6. Автобус (тролейбус)

8. Съхранявайте

9. На лекар

10. Строеж на къща

11.Бръснарница

12. Линейка

13. Ветеринарна болница

14. Клиника

15. Вятърът духа през морето и задвижва лодката

16. Пътуване из града

Картотека на ролеви игри

За деца от начална предучилищна възраст

Играта "Детска градина"

Мишена.Запознаване на децата с работата на възрастните, работещи в детската градина. Развиване на способността за поемане на роля.

Игрови материали. Кукли, съдове за играчки, заместители

Подготовка за играта.Обиколка на детската градина (групи, музикален кабинет, медицински кабинет, кухня). Екскурзия до мястото, където бавачката получава готови продукти за деца (по подгрупи). Систематични наблюдения върху работата на бавачка. Наблюдения върху работата на учител, медицинска сестра, музикален работник. Наблюдения върху игрите на по-големи деца. Разглеждане на картини „Детска градина“, „Детска ясла“ (серия „Нашата Таня“). Игра-дейност „Готвачът в детската градина приготвя обяд за децата“, „Празник в детската градина“. Разговор „Кой се грижи за нас в детската градина“. Четене на историята „Детската градина на Ясочкин“ от Н. Забила, „Играчки“ от А. Барто, „Първи ден в детската градина“ от Н. Кашнина. Моделиране на лакомства за кукли; изграждане на пясъчна кутия, веранда, колективна конструкция „Сайтът на нашата група“. Слушане на музикалното произведение „Детска градина” от А. Филипенко.

Игрови роли.Готвач, лекар, бавачка, учител, музикален работник.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта с обиколка на детската градина. По време на екскурзията обръща внимание на децата, че в градината има много групи и много деца. Всички деца в градината живеят забавен и интересен живот, защото възрастните се грижат за тях: готвачът приготвя храна, класове, лекарят ваксинира децата, лекува ги, бавачката почиства груповата стая, сервира храната, учителят работи с деца, играе с тях.

След екскурзията учителят пита децата какво са видели и кани всеки да се опита да бъде готвач, бавачка, учител или музикален работник.

Учителят може първо сам да демонстрира действия с предмети. Например, играейки ролята на готвач, учителят подготвя необходимите предмети за приготвяне на супа: тенджера, лъжица за разбъркване на супата, моркови, картофи и др. В този случай учителят използва заместители. След това кани едно от децата да сготви супа.

Така учителят може да разиграе няколко истории. Постепенно няколко истории се сливат в една. интересна игра. Например две момичета играят с кукли, вдигат ги от леглото, обличат ги, говорят си, на разстояние от тях друго момиче организира детска трапезария, поставя три кукли на масата и поставя прибори за хранене пред тях . Тази ситуацияУчителят може да го използва по следния начин: казва на две момичета, че е време майките да ходят на работа, а децата да ходят на детска градина, където вече започва закуската. По този начин учителят насърчава естественото обединяване на две групи за игра в една. Играта вече продължава високо ниво. Междувременно учителят вече може да „се обади на паркинга“ и да разбере защо кола все още не е изпратена до детската градина - детската градина се нуждае от храна и т.н.

Игра "Лакомство"

Мишена.Развиване на способността на децата да изпълняват игрови планове. След това учителят помага на всеки да приготви „храна“ поотделно, показва Игрови материали.Заместващи предмети, прибори за игра, кучета играчки, космати нашийници.

Подготовка за играта.Четене и обсъждане на историята на Н. Калинина „Помощници“.

Игрови роли.Готвач.

Напредък на играта.

1-ви вариант.Действията на учителя са насочени към децата.

Учителят пита децата: „Кой иска да играе с мен? Каня всички да играят: Саша, Павлик, Алена и Виталик. Ирочка иска ли да играе с нас? Сега ще ти опека кифлички. Ще изпека кифли и ще те нахраня. Виждате ли, имам много тесто в тигана. Показва голяма детска тава, пълна с части от строителен материал - жълти или червени полусфери. „Ще има много бухти, достатъчно за всички. Седни тук на килима, отпусни се и аз ще готвя. Учителят настанява децата така, че да виждат действията му. „Ще взема голям лист (капак на кутия от печатна настолна игра). Ще му сложа кифли. Валюша прави тази кифличка (взема едно парче от кутията, прави кръгови движения, напомнящи търкаляне на топка, и я поставя върху „листа“). Ще разточа, разточвам тестото, кифличката е готова за Валюша. И аз ще направя този кок за Кирюша (като извиква имената на децата, учителят задържа вниманието им върху себе си). Това е всичко.

Никого не съм забравил. Правих кифлички за всички. Сега можете да ги изпечете във фурната. Поставя „листа във фурната“ и веднага го изважда. „Всички кифли вече са изпечени“ (поставя листа на масата, подушва кифлите). „Ухаят толкова вкусно. Сега ще се преструвам, че опитвам един.“ Учителят показва как се прави това в играта, казва, че те са вкусни и сладки. След това дава на всяко дете лакомство. Пита децата дали са харесали кифличките. Освен това се оплаква, че кифлите се оказали твърде големи и не можел да ги изяде наведнъж. След това учителят кани тези, които са яли достатъчно, да поставят останалите парчета върху лист, за да довършат яденето по-късно.

Тогава учителят казва: „А сега да играем на криеница. Ще бъдете хитри момчета. Някои ще се скрият зад стол, други зад шкаф, а трети дори ще се скрият под масата. Ти се скрий, а аз ще те търся. Искаш ли да играем така? Сега аз ще закрия очите си с ръце и ще броя, а ти се скрий. Едно - две - три - четири - пет, отивам да погледна.

Учителят търси децата и се радва, когато някой се намери. Играта може да се повтори два или три пъти.

След това учителят кани децата да ядат отново кифли, иначе всички са играли достатъчно и вече искат да ядат отново. „Искате ли да хапнете малко хлебчета?“ - раздава кифлички на децата и казва: „Сега, когато свършите да ядете кифличките, ще ви дам да пиете малко мляко.“ Ако си ял достатъчно, остави останалото тук на чаршафа и ела при мен. Ще ти налея малко мляко." Учителят дава на всеки по чаша и налива въображаемо мляко. Можете да предложите на децата добавки - втора чаша мляко.

В заключение учителят превключва децата към самостоятелна игра: „Ядохте и пихте, сега отидете да играете с играчки.“

2-ри вариант.Игровите действия на децата са насочени към учителя.

Учителят предлага на децата: „Хайде да играем, момчета. Много искам да играя с Ромочка, с Виталик...” Броят на децата, участващи в играта, може да бъде произволен. Можете да играете с всички деца или само с тези, които се приближават до учителя. „Сякаш се прибрах от работа. Изморен. И главата ме боли. Дори не мога да си готвя храната. И наистина искам да ям. Кой, момчета, ще ми сготви нещо за ядене? Децата откликват на молбата на учителя. „Вижте колко продукти имам, цяла кутия. Какво ще ми сготвиш? Тук в кутията има зеле и моркови (показва зелена топка и червен конус). Можете да сготвите вкусна супа. Знам, че Маша може да готви супа. Машенка, можеш ли да ми направиш супа? Ето вашите зеленчуци: зеле и моркови. Ето една плоча (голям куб, обърната кутия). Сам ще намериш тенджерата, нали? Саша, можеш ли да ми сготвиш малко картофи? Кой друг ще ми сготви картофите? Колко горски плодове има?! Хубав компот ще стане! Кой ще ми свари компот? децата не трябва да имат повече от една или две игриви готварски дейности.

Тогава учителят продължава: „Който има готова храна, може да ме нахрани. Вече си измих ръцете и седнах на масата. „Какво си приготвила за мен, Верочка? Супа? Вероятно много вкусно. Може ли да пробвам? Сипете ми една купа супа, моля. О, колко е вкусно. Супа с моркови и зеле Прекрасна! Все още искам да изям една купа супа. Мога? Благодаря ти, Верочка, много, много. Направихте много вкусна супа.” Няма значение, ако тази процедура се забави и останалите деца чакат своя ред, за да нахранят учителя. Наблюдавайки действията на учителя и действията на децата, игровата комуникация е много интересна за тях. Това несъмнено ще обогати техния опит.

След хранене учителят изказва благодарност на всички деца: „Какви страхотни момчета - нахраниха ме. Починах и хапнах. И главата спря да ме боли. Е, сега можете да се забавлявате. Искаш ли да танцуваме? (децата и учителят танцуват под музиката).

Учителят насърчава децата самостоятелно да приемат целта на играта: „О! Танцувах известно време и отново огладнях. Кой друг ще ме храни? С какво ще ме храниш, Саша? Процедурата по хранене и изразяване на благодарност се повтаря отново.

Тогава учителят завършва играта: „Вече съм толкова пълен, че не мога да изям цялата каша, която си сготвил, Альоша. Остана още половината тиган. Нахранете зайчето с каша. Той вече дотича при мен, за да разбере кой е сготвил качамак. Учителят може да покани децата да се занимават с друга дейност, да им даде например моливи и хартия и т.н.

3-ти вариант.

Учителят включва децата в играта: „Момчета, елате бързо всички. Вижте кой дотича при нас." Показва кучетата и предлага да ги опознае и погали. „Можете да ги чуете да хленчат. Да попитаме кучетата, може би са гладни." Оказва се, че наистина са гладни.

След това учителят "успокоява" кучетата. Разказва им какви вкусни супи, каши и т.н. могат да сготвят нашите деца. „Не се притеснявайте, кученца. Виждате колко много деца имаме в нашата група и всички знаят как да готвят много добре. Някои могат да направят супа, други каша, някои могат да направят картофи и дори компот... и бъркани яйца. Не се притеснявай, сега ще те нахраним. Момчета, искате ли да сготвите храна за кучетата?“

След това учителят насърчава всяко дете да приеме целта на играта: „Това куче те избра, Кирюша. Какво ще й сготвиш? Ако детето не може да се справи с възложената му задача, учителят му предлага някои от собствените си възможности: „Предположих, че вашето куче най-много обича супа с кости.“ Кучето лае в съгласие.

Така, на свой ред, учителят дава на всяко дете куче и ги насърчава да приемат индивидуална цел за игра.

Когато всички кучета са намерили своите стопани, учителят кани децата да вземат необходимите „продукти“ от кутиите със заместващи предмети. Докато децата приготвят храна, учителят ги пита: „Как се държи кученцето? Той слуша ли те, Нина, не ти ли пречи да готвиш? Какво му готвите? Той обича кашата му да е сладка. Ще сложиш ли захар в кашата?“ „Шарик, радваш ли се, че Витя готви месо за теб? Седнете тук и не влизайте в тигана, иначе ще се изгорите - котлонът е горещ." „Знаеш ли, Витя, кучето ти е толкова чисто. Когато яде, тича да си измие лицето и лапите. Ще й помогнеш ли да се измие по-късно?

Завършвайки процедурата по хранене, учителят казва: „Момчета, чуйте какво искат да ви кажат кучетата. Те ви благодарят, че ги храните с вкусна храна. „Кучетата казват, че сега искат да спят, че обичат да спят на килими в тих ъгъл зад килера или под стол. Ето ти килимите." Децата слагат кучетата да спят.

След това учителят може да запознае децата с нова цел на играта - игра на цирк. Шепнешком вика децата при себе си и им казва да вървят бавно, иначе кучетата ще се събудят. Той съобщава, че „майката“ на кучетата е дотичала до групата. Тя иска да покаже на децата кучешки цирк. Той пита децата дали са виждали по телевизията кучета да играят в цирка. Тя разказва колко добре може да се представи „майката“ на кучетата. Учителят кани децата да седнат на килима и да гледат кучешки цирк. Учителят показва две или три игрови действия с цирково куче. Кучето може да прескача пръчка, да се катери на кула от блокове, да прави салта, да брои деца и т.н. Децата пляскат на кучето. За да стане кучето цирково куче, сложете красива „пухкава“ яка около врата му.

След представлението „майката“ моли кучетата да събудят нейните кученца и да ги доведат. Учителят поставя кученцата в кутия. Отвежда я. Кучето се „сбогува“ с децата и си „тръгва“. Учителят я кани да посещава децата по-често.

Играта "Семейство"

Мишена.Насърчаване на децата да възпроизвеждат творчески семейния живот в игра.

Игрови материали.Кукли, мебели, съдове, вана, строителни материали, играчки за животни.

Подготовка за играта.Наблюдения върху работата на бавачка и учител в групи деца от втората година от живота; гледайки как майките се разхождат с децата си. Четене измислицаи гледане на илюстрации: Е. Благинина „Альонушка”, 3. Александрова „Моята мечка”. Изграждане на мебели.

Игрови роли.Майка баща.

Напредък на играта.Играта започва с учителя, който довежда голяма красива кукла в групата. Обръщайки се към децата, той казва: „Деца, куклата се казва Оксана. Тя ще живее в нашата група. Нека заедно да й построим стая, където да спи и да играе." Децата, заедно с учителя, изграждат стая за куклата.

След това учителят им напомня как да играят с куклата: носят я на ръце, търкалят я в количка, в кола, хранят я, преобличат я. В същото време тя подчертава, че към куклата трябва да се отнасяме внимателно, да говорим с нея нежно и да се грижим за нея, както правят истинските майки.

След това децата сами играят с куклата.

Когато децата са играли достатъчно време сами, учителят организира съвместна игра. При организирането на играта той трябва да се съобразява с взаимоотношенията между момчета и момичета. И така, докато момичетата хранят куклите и мият чиниите, момчетата, заедно с учителя, правят кола от столове и канят момичетата да се повозят с куклите.

След това учителят може да доведе друга кукла - приятелката на Оксана, куклата Катя. Учителят запознава децата с новата кукла, казва как да играят с нея и къде ще живеят двете кукли.

Игрите с две кукли сами по себе си задължават няколко деца да работят заедно. По това време е необходима близостта на учителя, а често и включването му в играта. По-късно, когато децата играят тази игра няколко пъти, учителят може

Достатъчно е само да напомним за възможните роли, за да започне играта: „Деца, кой иска да бъде майка на Оксана? А майката на Катя? Кой иска да бъде учител? Всяко от децата започва да изпълнява своите задължения.

Игра "Кукли"

Мишена.Затвърдяване на знанията за различните видове съдове, развиване на умение за използване на съдовете по предназначение. Възпитаване на култура на поведение при хранене. Затвърдяване на знанията за имената на дрехите. Укрепване у децата на умението за правилно събличане и сгъване на дрехите в определена последователност.

Игрови материали.Кукли, съдове за играчки, снимки, изобразяващи елементи от картината „Игра с кукла“.

Подготовка за играта.Разглеждане на илюстрацията „Игра с кукла“.

Игрови роли.Мама, готвач, бавачка.

Напредък на играта.Подготовката за играта започва с разглеждане на картината „Игра с кукла“. Децата сядат на две или три маси, подредени в редица, с лице към учителя. Разглеждат картината, назовават какво виждат („Къпат кукла“, „Момичето се къпе“, „Измива сапуна от куклата“, „Момчето държи кърпа, за да изсуши куклата“).

След това учителят се обръща към децата: „Снимките пред вас (легнете с лицето надолу), обърнете ги. Вижте си снимките и ми кажете кой има вана и кой има сапун? кой има чорапогащник?...” Детето, което намери правилната картинка, я поставя до голямата картинка.

Така помогнахме на момичето с бялата престилка. Всичко е подготвено, за да откупим куклата.”

Учителят предлага на децата история по тази картина: „Децата решиха да купят куклата. Донесоха столче, поставиха върху него вана и наляха топла вода в банята. Наблизо, на червена пейка, поставиха зелена гъба и сапун. Отделете куклата. Дрехите й бяха спретнато подредени на голям стол, а малките й сини обувки бяха поставени под стола. „Сега, имай още малко търпение“, убеждава куклата момиче в бяла престилка. - Ще измия сапуна от теб и след това ще те избърша. Виждате ли, Илюша стои наблизо и държи в ръцете си голяма бяла кърпа...”

Учителят може да използва различни варианти за игра с кукли.

1-ви вариант.Куклата Катя обядва.

На масата има прибори за чай, хранене и кухня. Куклата Катя седи на масата. Учителят казва: „Деца, Катя трябва да получи обяд. Тук има различни ястия. Ще сложим на масата пред Катя само необходимото за обяд.” Децата се редуват да намират предметите, от които се нуждаят. Учителят пита какво е и защо. По желание на учителя децата намират всички предмети: чинии, вилица, лъжица, кутия за хляб, назовават ги правилно и ги подреждат красиво на масата, като не забравят да подредят покривката и да поставят салфетника. Пожелават на Катя приятен апетит и изчистват чиниите след вечеря.

2-ри вариант.Изберете ястия за куклите.

Учителят поставя три кукли на масата: готвач стои до печката, кукла бавачка в пеньоар приготвя ястия за вечеря, а кукла момиче седи на масата. Учителят разглежда куклите с децата, говори за това какво правят, от какви прибори се нуждаят. На масата до учителя има различни ястия. Когато показва предмет, учителят казва как се нарича. След това той пита децата за тази тема. За да поддържате интерес, можете да попитате така: „Този ​​съд вероятно ли не е необходим на никого?“ И готвачът, и бавачката имат нужда от черпак, чайник и лъжица.

След това учителят пита всяко от децата кой би искал да бъде сега: готвач, бавачка или момиче, което отива на вечеря. Поканете децата да играят сами.

3-ти вариант."Куклата иска да спи."

Учителят носи куклата и казва, че куклата е много уморена и иска да спи, моли децата да й помогнат да се съблече.

Децата, едно по едно, по указание на учителя, свалят дрехите на куклата и внимателно ги сгъват, поставят ги на стола на куклата. И така, едно дете сваля престилката си, другото сваля роклята си и т.н. Учителят ръководи действията им, като им помага да сгънат правилно тази или онази част от тоалета на куклата, показвайки как да го направите правилно. Когато куклата се съблече напълно (остане само една риза), те й слагат чехли и я водят до леглото. След като постави куклата в леглото, учителят я обръща настрани, поставя ръце под бузите й, внимателно я покрива, нежно я гали по главата и казва: „Спи!“ След като показа на децата, че куклата е заспала, учителят ги моли да мълчат и, като сложи пръст на устните си, на пръсти, напуска груповата стая с децата, където куклата спи.

4-ти вариант.Куклите се събудиха.

На леглата спят 2 кукли: голяма и малка. На рафтовете на гардероба има дрехи. Децата седят на столове в полукръг. Възпитател: „Деца, вижте кой спи в това креватче. Познахте ли я? Да, това е кукла Катя. Кой спи на този? Това е кукла Таня." Учителят се обръща към една кукла: „Катя, будна ли си вече? ще ставаш ли Момчета, тя казва, че иска да стане, но първо трябва да намерим дрехите й. Какво ви трябва, за да облечете Катя? „Погледнете внимателно рафта. Виждате ли дрехите? Носете рокля. Пробваме роклята, ако е малка, я сгъваме до креватчето на Таня. Веднага ли да облечем роклята или първо да облечем други неща? Търсим бельо по размер и други неща за куклите.” Децата се редуват да обличат дрехите на куклата Катя, след което да обличат Таня.

В края на тази игра куклата, облечена с помощта на децата, поздравява всяко от децата, благодари на всяко от тях за помощта, нежно гали главата, танцува весело за децата, които пляскат с ръце и след това благодарят куклата за танци.

Когато тази игра се играе впоследствие, учителят насърчава децата да играят самостоятелно.

Учителят трябва да се отнася към куклите като към живи същества. Така че, ако кукла бъде изпусната, учителят я съжалява, успокоява я, за да не плаче, моли децата да галят, успокояват и съжаляват за куклата.

По време на разходката учителят следи куклата да не е студена, да не замръзне: внимателно оправя шапката или шала й и внимателно проверява дали има ветрец под одеялото, с което е увита куклата. По време на хранене внимавайте да не я изгорите: тя охлажда храната.

Учителят включва куклите в живота на децата, правейки ги участници в живота на децата. И така, куклата, седнала на стол, наблюдава как децата учат или ядат, хвали кой яде бързо и внимателно, кой е внимателен в клас. Сутрин куклата поздравява децата и гледа как децата се обличат и мият, а вечерта, преди децата да бъдат отведени, куклата се съблича и слага в леглото, сбогуват се с нея, изключват светлините и на пръсти далеч

Играта "Шофьори"

Мишена.деца с професия шофьор. Учете децата да установяват взаимоотношения в играта.

Игрови материали.Различни автомобили, строителни материали, волани, светофари, шапка на контролер.

Подготовка за играта.Наблюдения на автомобили по улицата, целеви разходки до паркинг, бензиностанция, гараж. Разглеждане на картината „Автобус“. Разучаване на стихотворението „Камион” от А. Барто. Игра-дейност „Шофьорите тръгват на полет“. Наблюдение на игрите на по-големите деца и съвместна игра с тях. Разучаване на играта на открито „Врабчета и кола“. Четене и разглеждане на илюстрации: „Нашата улица“, разглеждане на снимки от поредицата „Малки шофьори“. Изграждане на гараж от строителни материали.

Игрови роли.Шофьор, механик, бензинджия.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта, като върви по улицата и наблюдава коли. По време на наблюденията учителят насочва вниманието на децата към разнообразието от автомобили, към това, което превозват колите.

След разходка, в разговор с децата, учителят им задава следните въпроси: „Какви коли видяхте на улицата? Какво превозваха колите? Как се казва човекът, който кара колата? Кой регулира движението по улиците? Как пресичат улицата пешеходците?

След това учителят кани децата да играят шофьор, влизайки в ролята на контролер. Децата рисуват път с кръстовища и пътно платно на земята. Момчетата - „шофьори“ „карат по тротоара“, придържайки се правилната странаулици. Момичета - "майки" с колички вървят по тротоара. Пресичането на пътя е разрешено само на кръстовища и само когато светофарът свети зелено.

В последващата работа учителят запознава децата с факта, че автомобилите се зареждат с бензин. По-нататъшното изясняване и систематизиране на знанията позволява на децата да идентифицират три или четири роли в игрите с автомобили: шофьор, механик, служител на бензиностанция.

По време на следващата игра учителят може да покани децата да слушат историята на куклата шофьор: „В паркинга (гаража) работят много шофьори. Всички са приятелски настроени помежду си. Те имат едно много добро правило - никога не оставяйте приятел в беда, помагайте на всички и във всичко: познати или непознати - всеки шофьор. Например, шофьор шофира и вижда кола, стояща на пътя отпред. Той със сигурност ще спре и ще попита какво се е случило и със сигурност ще помогне: ще излее малко бензин от колата си, ще помогне за смяна на гума или просто ще ви качи на ремарке и ще ви отведе до гаража. Ето как нашите шофьори живеят заедно.

След това учителят кани децата да играят сами играта „Сякаш шофьорите тръгват за полет“.

Следващият път можете да започнете играта, като прочетете историята „Как машината търкаля животните“.

„На пътя стои кола. Син е, купето е жълто, джантите са червени. Красива кола! Видяха я горските животни, спряха и се огледаха. О, да, кола! Хубава кола!

Любопитната катеричка се приближи. Погледнах в тялото. Няма никой! Катерицата скочи отзад и колата потегли: напред-назад, напред-назад.

Една кола се приближи до зайчето и избръмча: бип-бип-бип!

Едно зайче скочи в колата. И отново колата кара: напред-назад, напред-назад.

Една кола се приближи до мечето и избръмча: бип-бип-бип!

Мечето се качи отзад. Колата кара: напред-назад, напред-назад. Катеричката, зайчето и мечката са щастливи!

Един таралеж се качи отзад. Колата кара: напред-назад, напред-назад. Ура!

Децата са се возили и са уморени.

Първа от колата изскочи катеричката, последвана от...? - зайче. Тогава той излезе..? - плюшено мече. А таралежът - той не знае как да скача - просто не може да слезе. Разстроен! Малкото мече, какво умно момиче, се върна и протегна лапа към таралежа. Възпитаните хора и животните винаги си помагат.

Щом таралежът излезе от колата, той потегли. „Сбогом, синя кола! Благодаря ти!" - извикаха след нея животните.”

След като прочете историята, учителят може да покани децата сами да карат играчките в коли.

Играта "Пътуване"

Мишена.

Игрови материали.Строителни материали, кукли, играчки за животни, заместители.

Подготовка за играта.Наблюдение на транспорта по време на разходка, екскурзия до паркинга, до пристанището, до летището, до гарата. Четене на стихове и приказки за транспорта. Изработка на автомобил, самолет, параход, влак, лодка, автобус и др. от строителен материал.

Игрови роли.Шофьор, шофьор, пътник.

Напредък на играта.Учителят може да използва различни варианти на игра в зависимост от това към какво са насочени игровите действия.

1-ви вариант.Игровите действия на учителя са насочени към децата.

Учителят започва играта: „Сега ще построя нещо много интересно. Кой иска да ми помогне? Моля, носете големи кубове (модули). Това са големите кръгове. Браво, благодаря! Сега, моля, донесете ми много столове, те също ще са ми полезни. Изглежда, че всичко е готово, можем да започнем да строим. Знаеш ли какво искам да построя за теб? Кола. Толкова голям... С колела, с тяло. Ще построя кола и ще возя моите момчета. Искаш ли да те закарам с колата?“ Учителят прави кола и коментира действията си. „Първо ще построя щанд (взима столове). Кабината е готова. Сега ще направя волана. Аз ще управлявам. Колата ще отиде, ще вземе Саша, Марина, Вадик... Воланът също е готов. Аз ще направя тялото. Тук ще сложа столовете, за да могат децата да седят удобно, а тялото ще направя голямо, за да могат всички да се поберат. Остава само да закрепите колелата. Всичко. Колата е готова. Хайде, мили мои, влизайте в колата, да тръгваме. Това е мястото за Катя. А това е за Петя... Всички ли са седнали удобно? Мога ли да запаля колата? Чик-чик, двигателят запали. Знаеш ли къде те водя сега? До магазина за играчки. Бип! Да тръгваме. Шшшшшш! Спри се. Стигнахме до магазина. Сега ще отворя вратата. Излез. Ето един магазин (учителят посочва шкаф с играчки, които са предварително подредени и облечени по необичаен начин: някой има вързана панделка, някой има яка, нова пола и т.н.). Много от тях в магазина за играчки. Харесват ли ви? Да купим играчки. Ще купя зайче за Ванюша. А на теб, Оленка, каква играчка да купя? Е, изглежда всички са си купили играчки. Купих ли ти хубави играчки? Всички ли го харесват? Тогава се качвай в колата, да се върнем при групата. Бип! Отивам...".

По пътя учителят спира, купува „бутилка“ лимонада в магазина, лекува децата и предлага да направят чаша от юмрук. Показва как можете да пиете от такава чаша. „Кой има еднакви чаши? Заместител. Ще ти сипя лимонада. Кой друг иска лимонада? (На тези, които отказват да пият от чаша, се дава чаша играчка.) Всички ли са пили? Сега нека почерпим играчките с лимонада. Всеки, който е пил, може да влезе в колата. Всички ли са седнали? Звуков сигнал. Отивам. Шшшшшш. Пристигнахме като група. Можеш да играеш. Покажете на играчките си къде могат да спят, да сготвят вечеря и аз ще поправя колата. Ако искате отново да карате кола, елате да ме видите. Ще те заведа някъде другаде.

Ако след предложение на учителя децата имат желание да се качат отново в колата, играта продължава.

По време на последващата игра учителят открива заедно с децата къде другаде могат да заведат децата и защо. Оказва се, че децата могат да бъдат водени: на море или река, в гората да плуват, да играят във водата, да се разходят по мост; до зоологическата градина, запознайте се с риби, китове, потърсете нещо интересно; в гората, за да берете гъби, горски плодове, цветя, да се срещнете с малките животни, да ги нахраните, да посетите таралежа, да видите как живеят малките животни, да им построите къщи.

гответе им храна, хранете ги, разхождайте се с тях; в цирка, за да научи животните на различни циркови трикове: прескачане на пръчка, над яма, от куб на куб, катерене през обръч, ходене по дъска, пеене, скимтене, лай, обличане на животни, представление; до магазина за закупуване на нови играчки; да посетите различни горски животни, кукли, леля Гала (помощник на учителя) и др. Учителят може също да разбере с децата какъв вид транспорт могат да използват: със самолет, с лодка, с влак, с лодка, с влак, с кола, автобус, такси.

2-ри вариант.Игровите действия са насочени към учителя.

Учителят включва децата в играта. „Имам волани (показва различни предмети, които могат да заменят волани). Който иска да кара кола, да вземе волани.” „Ето ти волана, Вадик. Къде ще отидеш? какво ще ми донесеш Катюша, къде отиваш? И до магазина? Глоба. Какво ще ми купите в магазина? бонбони? И Вадик вече отиде за бонбони. Можеш ли да ми донесеш нещо друго? Хляб? Браво, нали. Иначе нямаме хляб за обяд. Ако учителят види, че детето изпитва затруднения при избора на цел, трябва да му предложите своя: „Саша, моля, донеси ми няколко тухли. Ще построя кучешка колиба за моето куче. Тя няма къде да живее. Виждате ли, тя седи там в ъгъла и скърби.

След това учителят показва на децата как да направят кола от столче за хранене.

Когато децата носят храна, неща и т.н. на учителя, той трябва да благодари на децата за доставката.

„А сега нека всички да отидем в цирка с коли и да видим как се представя мечката.“ Учителят показва на децата представление на плюшено мече. След това децата се „връщат“ в групата с коли.

3-ти вариант.Игралните действия на децата са насочени към играчките.

Учителят включва децата в играта и им поставя игрова цел: „Сега ще построя куклен театър. Имам нужда от помощници. Кой ще ми носи играчки? След това учителят насърчава самостоятелно търсене на заместващ обект и начини за реализиране на целта на играта. „Намерете си кола и ми донесете играчки. Ще ви кажа какви играчки ми трябват за кукления театър. Вовочка, моля те, донеси ми зайче. А ти, Лариса, - куклата Даша. И Виталик ще донесе детска маса..." Учителят назовава играчките, строителните материали и т.н., които ще са необходими за изграждането на театъра. Показва място, където можете да поставите играчки. Децата носят играчки, а учителят поставя сцена за куклен театър. Когато показва на децата куклен театър, учителят се опитва да използва всичко, което децата са донесли в представлението и при подреждането на сцената.

Учителят може да покани децата да доведат своите приятели на представлението: кукли, мечки и др.

След представлението децата носят всичко обратно на мястото. Учителят определено им благодари за помощта. Предлага да играе с приятели, които са поканили на представлението. Напомня ни, че техните гости също обичат да се возят в коли.

След това децата преминават към самостоятелна игра.

4-та версия на играта.Тази опция може да се използва за въвеждане на ред при децата.

Учителят кани децата на вълнуващо пътуване с влак. Нарежда 3-4 столчета един след друг и предлага да заемат места във влака. Децата вземат допълнителни столове, прикрепят ги към вече монтираните и вече дългият влак е готов за пътуване. По това време учителят вдига различни играчки от пода и казва: „Мече, защо си тъжен? Искате ли да се повозим с влак? И ти си зайче, и матрьошка, и кукла Даша. Децата са готови да помогнат на своите малки приятели играчки. Те бързо ги разглобяват и внимателно ги поставят в скута си. „Момчета“, продължава учителят, „ще видим много интересни и забавни неща по пътя. Погледнете внимателно дали ще се вижда ясно от вашите малки приятели: катеричката, зайчето, Маша. Попитай ги. Ако не виждат нищо, накарайте ги да седнат по-удобно. Е, сега да тръгваме!“

По време на „пътеката“ учителят описва на децата 2-3 въображаеми картини извън прозореца: „Вижте, вижте! Има две козлета, които се бият, блъскат глави. Или може би си играят. Забавно е. И сега пресичаме реката, карайки по дълъг мост. И една лодка се носи по реката. Ще видиш? И сега навлязохме в гъста гора. какво виждаш тук И виждам катерица. Тя скача по клоните, иска да настигне нашия влак. Но къде трябва да отиде? Вървим бързо. Сбогом, катерица. (Децата и учителят махат на въображаемия герой.) Е, сега се прибираме. пристигнахме Учителят кани децата да излязат от ремаркетата. „Ето ни у дома. Но какво е това? - възкликва учителят. - Деца, докато вие и аз пътувахме, някой посети нашата група, разпръсна всичко, разпръсна го. Каква бъркотия! Кой би могъл да бъде? Не знаеш?". Децата се оглеждат. „Познах кой е“, продължава учителят. - Това са хитри палавници. Ако се появят някъде, това е просто катастрофа. Няма да има живот от тях. Всичко винаги ще лежи наоколо, ще се изгуби, ще се изцапа. С тях е невъзможно да се живее! Трябва бързо да се отървем от тях! Съгласен ли си с мен? Какво да правим с тях, не знаете ли? Децата дават съвети. Учителят ги изслушва внимателно и изведнъж възкликва радостно: „Помня! Когато бях малка, баба ми ми разказваше за хитрите палавници и как да се отърва от тях. Игривите момичета не обичат реда и чистотата. И ако бързо върнете всичко на мястото му, те моментално ще изчезнат. Да прогоним ли палавниците? Със сигурност. И така, да започваме!

Децата се разпръсват из груповата стая и започват да почистват бъркотията. Учителят им помага. Той може да поддържа интереса и темпото на почистване с помощта на:

рими („Прибираме играчките, прогонваме палавниците, палавниците никога няма да се върнат тук” и др.);

призиви към децата („Оглеждайте се по-внимателно за следи от палави момичета. Където има безпорядък, значи там са се заселили палави момичета.“ „Струва ми се, че едно от палавниците се крие сред книгите, всички са разпръснати, ” и т.н.);

Насърчения („О, да, Миша! О, да, браво! Той поставя кубчетата в този ред. Сега съм сигурен, че нито един игрив човек няма да си покаже носа тук.“ „Таня, какво умно момиче си са! Никога не бих предположил за кукленски поглед към креватчето. И имаше чинии, лъжици и дори рокля за кукла? Е, сега всичко е в пълен ред!“).

След като почистят играчките, учителят и децата оглеждат групата си със задоволство. Учителят обобщава свършената работа: „Сега е съвсем различен въпрос! Ако не беше ти, никога нямаше да се отървем от хитрите палавници. И сега съм сигурен, че няма да им позволите да дойдат при нас. Прав съм?".

Впоследствие учителят може да се позовава на образа на „палавите момичета“ (но като напомняне за тях): „Не мислите ли, че малките палавници се лудуваха в кухнята на куклите?“ Кой иска да ги изгони оттам? Кой ще чисти там?

Игра "Влак"

Мишена.Обучение на децата да изпълняват планове за игра.

Игрови материали.Строителен материал, влак играчка, картина на влак, волан, куфари, чанти, кукли, играчки за животни, кукли за гнездо, заместители.

Подготовка за играта.Наблюдение на транспорта по време на разходка, екскурзия до гарата. Четене на стихове и приказки за влака. Изработка на влакче от строителен материал. Изработка на билети и пари съвместно с учителя. Моделиране на храна, която момчетата вземат със себе си на път.

Игрови роли.Шофьор, пътници.

Напредък на играта.Учителят започва подготовката за играта, като показва на децата истински влак.

Следващият етап от подготовката за играта е да играете с децата с влакче играчка. Учителят, заедно с децата, трябва да изгради релси (да ги постави от строителен материал), мост, платформа. На платформата влакът ще чака кукли, които след това ще се повозят на него или в дачата и т.н. В резултат на играта с играчката децата трябва да разберат какво и как могат да изобразят с нея, да научат да си играе с него.

След това учителят запознава децата с изображението на влак в картина или пощенска картичка. Необходимо е внимателно да разгледате картината с децата, да я сравните с играчката и да привлечете вниманието на децата към най-важното в тази картина.

И накрая, последният етап от тази подготовка е обучението на децата на играта „влак“ на открито. В този случай трябва да се използва картина, която трябва да бъде съпоставена с конструкцията на децата, изобразяващи влак, така че децата да разберат, че всеки от тях представлява вагон, стоящ отпред - парен локомотив. Докато се движи, влакът трябва да бръмчи, да върти колелата, след това да ускори, след това да забави и т.н. И едва след като тази активна игра бъде усвоена от децата, можете да започнете да ги учите на сюжетна игра по тази тема.

Учителят трябва да подготви волан за водача и да постави столове един след друг. След като обясните на децата, че това е влак, трябва да настаните децата на техните седалки, да им дадете кукли, мечета, куфари, чанти, да подадете волана на шофьора, след като покажете на всички деца как да карат влака. След това учителят се сбогува с децата, те от своя страна махат с ръце и влакът потегля.

Бъдещото управление на тази игра трябва да е насочено към усложняването й. След екскурзията до гарата играта трябва да се промени: тя отразява новите впечатления и знания, придобити от децата по време на екскурзията. Така че пътниците вече ще трябва да купуват билети, ще имат цел за пътуването (отиват или до дачата, или, обратно, от дачата до града), което определя техните действия (в зависимост от целта на пътуване, те или берат гъби и горски плодове в гората, берат цветя, или правят слънчеви бани и плуват в реката, или отиват на работа и т.н.). Ролите се появяват в играта. И така, касиерът продава билети, контрольорът ги проверява, кондукторът настанява пътниците на местата им и следи за реда във вагона, служителят на гарата изпраща влака, помощник-машинистът смазва влака и следи неговата изправност и т.н. Можете също да включите децата при изработката на игрови атрибути: правят билети, пари, правят храна, която вземат със себе си на път и др.

Учителят не трябва да обединява повече от три деца, за да играят заедно. Но ако голям брой деца имат желание да играят заедно, ако играта се обогатява от това, това не може да се предотврати. На първо място, учителят трябва да помогне на децата да се споразумеят и да действат заедно.

Играта "При доктора"

Мишена.Запознайте децата с дейностите на лекаря, консолидирайте имената на медицинските инструменти. Обучение на децата да изпълняват планове за игра.

Игрови материали.Снимки, илюстрации, картини, кукли, играчки за животни, строителни материали, лекарски халат и шапка, медицински инструменти (комплект).

Подготовка за играта.Разходки до поликлиниката, до спешното отделение, екскурзия до аптеката, до медицинския кабинет на детската градина. Игрови дейности „Куклата се разболя“, „Възстановяването на куклата и среща с деца“, „Горска болница“. Разказ на учител как си играят на „доктор“ в друга детска градина. Четене на откъс от произведенията на В. Маяковски „Кой да бъда?“, К. Чуковски „Айболит“, Й. Райнис „Куклата се разболя“ (книга „На брега на морето“). Гледане на анимационния филм "Айболит". Разглеждане на албум, направен от деца заедно с учителя по темата „Играем на „доктор“. Моделиране не на тема „Лакомства за болна кукла“, проектиране на легло за кукла.

Игрови роли.Доктор, медицинска сестра, мама, татко.

Ход игри.Учителят може да започне да играе „доктор“ с игра за активност. На сутринта учителят насочва вниманието на децата към факта, че куклата не става дълго време и децата предполагат, че тя очевидно е „болна“. Обадете се на лекар или медицинска сестра в детската градина. Той преглежда „болната“ и поставя диагноза: „Куклата има настинка, трябва да бъде приета в болница“. По време на прегледа лекарят коментира действията си: „Първо, нека измерим температурата, моля, дайте ми термометър. Температура 38 градуса. Да, Светлана е болна. Трябва да погледнем гърлото. Гърлото е червено. Разбира се, че е настинала." Лекарят, след като е написал заключението си, моли учителя да заведе куклата в „болницата“ (медицински кабинет).

Няколко дни по-късно учителката съобщава на децата, че Светлана вече се възстановява и утре ще бъде изписана. Можете да поканите децата да подготвят всичко необходимо за среща със Светлана. Децата оправят чисто легло, приготвят нощница и поставят чаша за вода на нощното шкафче близо до леглото. И така Светлана е „изписана“ от „болницата“, медицинската сестра идва при децата още няколко пъти, показва как да се грижи за възстановяващата се жена: не й позволявайте да пие студена водаи ходете боси, облечете се внимателно и топло за разходка.

По време на последващата игра учителят пита децата кой иска да влезе в ролята на лекар или медицинска сестра. Учителят облича бяла роба и шапка на желаното дете и предлага да лекува болното мече. Учителят трябва да позволи на децата да проявяват инициатива и креативност в играта, така че учителят оказва помощ на детето само ако има затруднения.

Освен това, когато играе тази игра, учителят може да покани по-големи деца да посетят децата. Ден преди това учителят трябва да обясни на по-големите деца целта на тяхното идване: да се развиват ролеви игри, в случая играта на „доктор“. Съвместните игри между по-малки и по-големи деца могат да бъдат по-спонтанни от игрите с учител. В общуването между по-малки и по-големи деца на първо място е игровата задача, която лесно и естествено се възприема от децата на четвъртата година от живота като своя.

Ето например каква игра могат да получат играчите.

Две деца играят: малко дете (3 години), дете в предучилищна възраст (6 години).

Дете в предучилищна възраст: Да играем на „доктор“.

Хлапе: Хайде.

Дете в предучилищна възраст: Аз съм лекар. (Облича халат, шапка, взема фонендоскоп, спринцовка, шпатула, хартия, молив, сяда на масата. Прави всичко спокойно и сериозно).

Дете в предучилищна възраст: Вземете куклата и елате с нея на рецепцията.

Дете и неговият „син“ идват на лекар. казва здравей.

Дете в предучилищна възраст: Моля, седнете. Какво му е на сина ти? Какво ти се е случило?

Дете: Кашля... Боли го гърлото.

„Лекарят“ преглежда куклата, изслушва я и бие инжекция (със спринцовка без игла). В същото време той казва, че този път е всичко. След това изписва рецепта и я дава на „татко“ с думите: „Три пъти на ден ще даваш по една чаена лъжичка. Довиждане.

Дете: Довиждане.

След като играта приключи, по-голямото дете насърчава бебето да се опита да бъде лекар. Първо, детето в предучилищна възраст, посочвайки медицински инструменти, взема всеки от тях на свой ред и пита бебето какво е и за какво е необходимо. След това детето в предучилищна възраст взема зайчето и идва при малкия лекар. С напредването на играта, когато бебето има затруднения, децата могат да сменят ролите за известно време.

Следващия път учителят може да предложи на децата драматизация на историята „Животните са болни“. Учителят превързва предварително лапите, шията, главата, опашката и т. н. На животните играчки той облича бяла роба и бяла шапка и обявява, че ще лекува болни животни. Провежда диалог с играчката:

Добър ден, тигърче. Какво стана?

Пъхнах лапата си във вратата и вратата притисна лапата ми.
Лапата много боли. ох Помощ, спасяване!

аз ще помогна Имам прекрасен мехлем.

Учителят смазва лапата, докато показва и обяснява на децата как най-добре да го направят. Слага тигърчето на постелката да си почине.

Скоро сред болните ще бъдат не само играчки, но и деца. Трябва да ги лекуваме и ние! След това учителят кани едно от децата да играе ролята на лекар.

Играейки с животински играчки, децата могат да развият сюжетите на „Горска болница“, „Айболит“ и др.

Играта "Строители"

Мишена.Запознаване на децата с работата на строителите. Обучение на децата да установяват взаимоотношения в играта.

Игрови материали.Строителни материали, коли, кукли, играчки за животни.

Подготовка за играта.Екскурзия до строителната площадка, среща - разговор със строителите, наблюдение на работата на строителите. Наблюдения на игрите на децата в подготвителната група. Игра-дейност „Кукли имат парти за новодомци“ (конструкция на мебели). Разглеждане на картини „Изграждане на къща“, „Деца, играещи с кубчета“. Четене на стихотворението „Дърводелецът“ от книгата на Е. Тихеева „Игри и дейности на малки деца“. Четене на работата на С. Баруздин „Кой построи тази къща“. Разглеждане на снимки от поредицата „Малки строители”. Изграждане на гараж, къща, пътека. Рисуване на тема „Ограда“, „Къща“.

Игрови роли.Шофьор, строител, нов жител.

Напредък на играта.Можете да започнете играта, като се срещнете със строителите. Те ще говорят за своята работа, за значението на работата им за обществото: строители строят нови къщи, строят театри, училища, магазини, детски градини, така че децата и възрастните да имат къде да учат, да купуват храна и т.н.

След това учителят може да проведе екскурзия до строителната площадка, като предварително я е организирал. По време на екскурзията учителят насочва вниманието на децата към това как се изгражда къща: от тухли, панели, блокове; как работи булдозер, багер или кран; колко добре всички работници работят заедно. Също така на строителна площадка децата могат да наблюдават работата на шофьори, зидари, мазачи, водопроводчици и др.

В група, за уточняване на знанията за строителите, учителят може да организира разглеждане на албуми, снимки, илюстрации от списания по темата за строителството.

След това учителят може да покани децата да разгледат картината „Деца, играещи с блокчета“.

Учителят предлага на децата картина и им казва какво е изобразено на нея. Обяснява: „Момичето направи голяма красива порта.“ Той пита дали децата харесват тези порти и пояснява какви са те: „Портите са жълти и червени отгоре.“

Децата гледат червената кула, която е построена от момче, момче с раирана риза, което докарва блокове на камион.

Накрая децата слушат следната история.

„Хубаво е да се играе с блокове. Интересно! Едно момче с черни панталони построи висока кула. Кулата стана красива! Дъното е жълто, горната е остра, червена. Момичето му помага. Тя направи портата. Момчето с раираната риза е шофьорът. Звуков сигнал! - дава знак на децата. — Донесох ти още кубчета.

След като приключи историята, учителят кани децата да се приближат до картината. Повтаря описанието си още веднъж, като приветства опитите на децата да довършат думите.

След това учителят кани децата да разпределят ролите и да играят играта „Конструкция“. Ако на децата им е трудно, той пита: „Кой иска да бъде строител и да построи къща за куклата на Таня? И кой иска да бъде шофьор, за да донесе необходимите материали за построяване на къща? и т.н.". След това учителят дава възможност на децата да играят самостоятелно.

По време на следващата игра учителят може да покани децата да играят играта „Танино домакинство“, където децата сами трябва да измислят и избират роли за себе си.

Играта "Лисица"

Мишена.

Игрови материали.Заместители, играчки, кифли.

Подготовка за играта.Опознаване отличителни чертилисици от картинки, илюстрации, четене на стихове и приказки за лисица.

Игрови роли.Лисица, лисичета.

Напредък на играта.Учителят се обръща към децата: „Хайде да играем. Аз ще бъда Лиза. Имам заострени уши (показва). Виждате какво. Виждате ли голямата пухкава опашка? (показва въображаема опашка с движение на ръката си). Красива ли е опашката ми? След това лисицата накратко разказва къде живее, какво яде и какво обича да прави (играе с лисичета, лови мишки и т.н.).

След като очерта външния вид на лисицата, нейните навици и разположение, учителят преминава към най-важния момент - насърчаване на децата да приемат образа на лисичетата. Ето как изглежда: „Скучно ми е сам. Нямам деца - малки лисици с пухкави опашки. Те пораснаха, станаха големи и избягаха в гората. Ако имах малки лисичета, щях да ги почерпя с моя хляб и да им дам опаковки от бонбони. Виждате колко от тях имам. Кой иска да бъде моята малка лисица? Някой искаше да бъде лисица - добре! Е, тези, които не са искали да играят, в никакъв случай не трябва да бъдат насилвани. Оставете тези деца да си правят каквото си искат. Учителят продължава да играе с желаещите.

„Малки лисичета, покажете ми ушите си. Имате ли конски опашки? (въображаем)." Може би някое от децата ще прикрепи въже за скачане на гърба. Други също може да искат да си направят конски опашки. Не бързайте да им помагате. Нека се опитат да се справят сами. Такава независимост ще бъде само от полза. Най-важното вече се случи – детето влезе в характера. Той стана „различен“ във въображението си.

След това учителят трябва да похвали децата, да почерпи малките лисичета с лисичи хляб (за начало можете да ги почерпите с истинска кифличка), а по-късно да използва заместващ предмет, като отчупи въображаеми парчета и каже: „Дадох го на това малко лисица, и я дадох на този, и не забравих тази малка лисица. Малки лисичета, вижте тази малка лисица. Наистина ли е червенокоса? Почерпи си, Рижик, с малко хляб. Сега, малки лисичета, отворете джобовете си и затворете очи. Ще сложа нещо в тайна за теб” (слага опаковки от бонбони в джобовете).

Тогава учителят може да разшири играта в различни посоки (всичко ще зависи от неговата креативност), но само при условие, че децата искат това, че все още имат интерес към играта. Можете да отидете в гората, да потърсите обща дупка, където лисичетата ще се скрият от дъжда, и да съхранявате запасите си. На сайта можете да събирате клонки и листа, за да направите топла дупка, гъби, горски плодове (заместващи елементи: камъчета, цветя от детелина и др.).

Учителят може например да завърши игра на лисици по следния начин, обръщайки се към децата: „Малки лисичета, вашата майка, лисицата, дойде от пазара и ви донесе играчки (кукли, коли, различни мозайки и всякакви други интересни предмети детето: пластмасови бутилки с винтови капачки, химикалки, големи болтове за момчета, кутии за парфюми за момичета и др.). Бягайте при мен, ще раздам ​​подаръци. Е, дадох го на всички. Всеки може да се заеме. Тогава да отидем на разходка"

Играта "Мечета"

Мишена.Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

Игрови материали.Сладкиши, плодове, сладкиши.

Подготовка за играта.Запознаване с отличителните белези на мечка по картинки и илюстрации. Четене на стихове и приказки за мечката.

Игрови роли.Мечета.

Напредък на играта.Предлагайки на децата играчки, бонбони, плодове, пайове и т.н., учителят казва: „Вижте, момчета, какъв голям вкусен пай изпече мечката и изпрати на нашата група. Тя помисли, че в групата ни има малки сладколюбци, които обичат вкусни пайове, и реши да ги почерпи. Кое е нашето малко мече? За кого мечето опече сладка баница? Мече ли си, Саша? Къде са ти лапите, малко мече? Имаш ли козина, малко мече? Колко малки имаме в нашата група. Хубави малки! Време е да им дадем пая!

След това учителката кани малките да застанат около голяма маса (направена от бутнати маси) и да гледат как тя тържествено разрязва пая на равни части, така че всеки да получи равен дял. По този начин може да се сервира обикновена следобедна закуска. Докато раздава баницата, учителят казва: „Това малко мече има парче от баницата и това. Мечия пай деля поравно с всички малки. Всички ли малки имаха достатъчно пай? Яжте със здраве!“

Игра "Котка"

Мишена.Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

Игрови материали.

Подготовка за играта.Запознаване с отличителните белези на котката по картинки, илюстрации, четене на стихове и приказки за котки и котенца.

Игрови роли.Котка, котенца.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта, като прочете разказа на В. Гербова „За момичето Катя и малко котенце».

„Катя излезе да се разходи. Тя се качи до пясъчника и започна да прави козунаци. Изпекох много козунаци. Изморен. Реших да си почина и седнах на една пейка. Изведнъж чува: мяу-у-у. Котето мяука: толкова тънко, жално. „Целувка-целувка“, извика Катя. И малка черна пухкава топка изпълзя изпод пейката. Катя взе котето на ръце и то започна да мърка: мърка-мърка, мърка-мърка. Пееше, пееше и заспа. А Катя седи тихо, не иска да събуди котето.

Търся те, търся те! - каза бабата, приближавайки се до Катя. -Защо мълчиш?

Цц-цц-цц - Катя сложи пръст на устните си и посочи спящото коте.

Тогава Катя и баба й обиколиха всички съседи, за да разберат дали някой не е загубил малко черно коте, което можеше да мърка силно. Но котето се оказа равенство.

И баба позволи на Катя да го прибере.”

След това учителят може да говори с децата за котенцата.

След това кани децата да играят. „Ще бъда котка. Имам пухкава козина и меки лапи (показва). аз имам дълга опашкаи малки уши (показва въображаема опашка и след това уши). Обичам да хапвам мляко и сметана. Обичам да ловя мишки. Повече от всичко друго обичам да играя с топчета конец или топка. Топката се търкулна под стола и аз я извадих с лапа. И още нещо... Обичам да си играя с майсторката Петя. Той бяга от мен с листче на конец, а аз го хващам. Хващам листчето, а Петя ме потупва по гърба и ме вика умна. Обичам да ме галят и мъркам:мър-мър. Да, това е проблемът. Майсторът ми Петя отиде при баба си. Сега ми липсваш. Нямам с кого да играя. И аз нямам котенца. Ако имаше котенца, щях да си играя с тях. Катерехме се по стълби, тичахме след топки и мяукахме до насита. Мяу-мяу, искам да имам котенца. Кой иска да бъде моите котенца?

Когато децата влизат в образа на котенца, учителят казва: „Котета, покажете си ушите. Имате ли конски опашки? (въображаемо) Какво обичаш да ядеш? Как обичате да играете? как мяукаш

След това учителят трябва да похвали децата. Почерпете котенцата с мляко, като използвате въображаеми чаши (длани заедно), като кажете: „Налях го за това коте, и го налях за това, и не забравих това коте.“ Котенца, вижте това коте. Наистина ли е червенокоса? Помогни си, Рижик, с малко мляко.

Тогава учителят може да разшири играта в различни посоки (всичко ще зависи от неговата креативност), но само при условие, че децата искат това, че все още имат интерес към играта. Можете да излезете навън, да играете „с опашката си“, „мяу“, кой е по-силен и т.н.

Можете да завършите играта така. Учителят казва, че майката на котката е била в магазин за играчки и ви е донесла подаръци. „Бягай при мен, ще раздам ​​подаръци. Е, дадох го на всички. Всеки може да се заеме. Тогава ще отидем на разходка."

Игра "Кон"

Мишена.Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

Игрови материали.Заместващи артикули, играчки, пера, картини, илюстрации.

Подготовка за играта.Запознаване с отличителните черти на коня по картинки, илюстрации, четене на стихотворения и приказки за коне и жребчета.

Игрови роли.Кон, жребчета.

Напредък на играта.Учителят кани децата да играят и влиза в ролята на цирков кон: „Аз съм цирков кон. Имам копита. Ето ги и тях. Вижте как ги ударих. А това е моята пухкава опашка (показва въображаема опашка). Ето я гривата. Подстригвате ли се? Подстригват ми и гривата и опашката, за да са красиви. Когато участвам в цирка, ми слагат перо на главата, ето така (показва, но не го слага). Вижте колко са красиви конете в цирка (показва снимка). В цирка ме учат как да скачам красиво (учителят показва). Можеш ли да ми покажеш как прескачам дънер? И аз мога да танцувам. Когато представлението свърши, се покланям на всички (показва). Най-много обичам да изпълнявам пред малки деца, те са добри в пляскането. И когато всички си тръгнат от цирка, аз оставам, защото живея в цирка. Ям трева (сено), хляб и релаксирам след представлението. Жалко, че нямам деца - малки жребчета. Ако имах жребчета, щях да ги науча да играят в цирка. Дори имам красиви пера за жребчета. Кой иска да бъде моето жребче? Момчетата влизат в ролите на жребчета. Учителят продължава по-нататък: „Къде са ти копитата, малко жребче? Покажи ми как можеш да риташ с копитата си. имаш ли опашка Отрязаха ли ти опашката, малко жребче? Искаш ли да участваш в цирка? Опитайте перото на главата си и ще станете истински кон.” След това играта се играе по същия начин като играта Fox.

Играта "таралеж"

Мишена.Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

Игрови материали.Заместващи предмети, играчки, илюстрации.

Подготовка за играта.Запознаване с отличителните черти на таралежите и таралежите чрез снимки и илюстрации. Четене на стихове и приказки за таралежи и таралежи.

Игрови роли.Таралеж, таралеж.

Напредък на играта.Учителят кани децата да играят и влиза в ролята на таралеж: „Аз ще бъда таралеж. Имам бодливи игли и дълъг нос с черен връх в края. Въпреки че лапите ми са малки, тичам бързо. Живея в дупка. Знам как да се скрия от лисица. Свивам се на топка - не ми се виждат нито главата, нито краката и лягам на горската пътека. (Можете да покажете илюстрация, където лисица се опитва да докосне с лапата си таралеж). Тя ходи и ходи около мен и не може да ме хване. Топката е покрита с остри игли. Лисицата се страхува дори да ме докосне с лапа. Единственото лошо е, че живея сама. Не, колебая се. Скучно ми е. Кой иска да бъде моят таралеж? След това играта се играе по същия начин като играта Fox.

Играта "Врабче"

Мишена.Развиване на способността на децата да влизат в ролята на птици.

Игрови материали.Заместители, играчки.

Подготовка за играта.Запознаване с отличителните черти на врабчето по картинки, илюстрации, четене на стихове и приказки за врабчета.

Игрови роли.Врабче, врабчета.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта, като наблюдава врабче на улицата: „Вижте, врабче седи на покрива на съседната къща. Малко е. Седна, седна и започна да скача. Спря. Той размаха криле, изчурулика и полетя.

След това учителят предлага да играете игра. Учителят в ролята на врабче казва: „Имам крила. Ето ги, вижте. Размахвам криле и летя високо, мога да летя дори по-високо от къщи. И ето моя клюн. С него кълвам зърна и пия вода. Много обичам да ям галета и червеи. Живея на едно дърво с други врабчета. Знаете ли какво най-много обичам да правя? Плувайте в локва и чуруликайте: чик-туит, чик-туит, чик-туит. Летя и чуруликам по цял ден, търся децата си. Искам малките ми врабчета да дойдат при мен. Чик-туит, чик-туит, врабчета, къде сте? Отговорете, туитнете. Чакам". (Ако децата не реагират на предложението на учителя, тогава можем да кажем, че врабчетата не чуват майката врабче; те са отлетели далеч). Тогава учителят пита кой иска да бъде врабче.

След това играта продължава по същия начин като играта Fox.

Игра със самолет

Мишена.Развитие у децата на способността да влизат в ролята на предмет.

Игрови материали.Заместващи елементи Пълнени играчки, кукли, камион.

Подготовка за играта.Разглеждане на снимки и илюстрации на самолет. Екскурзия до летище, магазин. Четене на стихове и приказки за самолети.

Игрови роли.Самолет, купувачи, продавач.

Напредък на играта.Играта започва с това, че учителят разказва на децата, че днес, когато отивал на детска градина, видял сребрист самолет в небето: „Имаше големи крила (такива...). Самолетът наклони крилата си първо на едната страна (показва), после на другата. Той летеше в небето като птица. Ту горе, ту долу. Двигателят бръмчеше р-р-р, р-р-р. И тогава самолетът се обърна и се издигна високо, високо и стана много малък, точно като играчка. Изглеждаше малък само защото летеше твърде високо. Много ми хареса самолета. И аз искам да летя.” След това учителят се трансформира в самолет. „Аз съм самолет. Ще летя. Ето моите криле. Сега ще запаля двигателя и ще летя за мандарини. Р-р-р-р, р-р-р-р - отлетя. Виждам голяма планина (маса в група, слайд на сайта). Ще покрия планината. Р-р-р-р. Това е, пристигна. Сега ще кацна (клякане, ръце встрани). Гася двигателя - р-р-р-р (със затихващ глас). Това е всичко, седна. Сега ще се заредя с мандарини (слага топки в джобовете си) и ще летя обратно. Не мога да взема всички мандарини сам, но тук има и други плодове. Вижте колко ябълки, портокали, банани, дини има (показва кутия, пълна със заместители). Кой също иска да бъде самолет и да транспортира плодове?“

След това учителят задава на децата въпроси, които се отнасят до разбираемите и най-интересните за тях характеристики на темата: „Самолет, къде са твоите крила? Двигателят ти пали ли? Самолети, покажете как можете да летите. Как размахваш крилата си? Самолетите могат да летят, можете да ги заредите с плодове. Ще натоваря самолетите, летете до мен. Редувайте се, не бързайте. В противен случай ще си допрете крилата и ще има инцидент.

Учителят слага в джобовете на децата два или три заместващи предмета, като ги нарича дини, ябълки, мандарини. След това казва: „Който е натоварил, да пуска двигателите и да лети. И ще кацнете там, на килима, това ще бъде нашето летище. Ще дойде кола и ще разтоварите плодовете в нея.

След това учителят качва голям камион върху килима и кани самолетите да се разтоварят. Той казва, че ще занесе плодовете в магазина и ще ги продаде. Той довежда колата до масата: "Тук ще има магазин." Поставя заместващи артикули на чинии и в кутии, кани децата сами да изберат кукли и да дойдат с тях в магазина.

След това учителят продължава: „Магазинът е отворен. Елате да купите плодове. Ето ябълките. И това са мандарини и дини. Какво обича вашето слонче, мандарини или дини? Моля, вземете динята. И вашата маймуна иска банани, вижте как ги гледа. Вземете банан."

След това учителят кани децата да нахранят куклите си и да ги сложат да спят (децата могат да направят легла от кубчета, столове, кутии и др.).

Когато децата изпълнят задачата си, учителят може да ги покани да се разходят навън, докато техните „деца“ спят.

Играта "Вятър и листа"

Мишена.Развиване на способността на децата да влизат в ролята на неодушевен предмет. Възпитаване на любов към природата.

Игрови материали.листа.

Подготовка за играта.Наблюдения на листа и вятър навън. Разглеждане на илюстрации и картини. Четене на стихове и приказки за природата.

Игрови роли.Листа, вятър.

Напредък на играта.Учителят започва играта на разходка и дава на децата задачи да гледат как лист от лодка плува във водата (в локва), да търсят какво или кой се крие на земята под листата, да украсят района, трупата, техният шкаф, себе си с листа, носят и пренареждат листата с място на място, носят лист през локва с връв.

След това учителят предлага да окачите листата в проходните отвори. Окачени по този начин, те моментално реагират и на най-малкия полъх на вятъра и започват да се въртят и люлеят в различни посоки. Учителят насочва вниманието на децата към това: „Вижте! Нашите листа се въртят и въртят, летяха, летяха и се успокоиха. Отново полетяха, завъртяха се и... се успокоиха.”

След това учителят говори на децата за вятъра. „Кой духа на листата ни? - изненада се учителят. - Ти, Мишенка, не духаше на листата? А ти, Танечка? И не духах на листата. Кой ги вдига във въздуха? Учителят чака отговор, ако момчетата мълчат, той продължава: „Знам кой събира листата, кой духа върху тях. Това е вятърът. Той, като нас, обича да си играе с листа. Ще се разлети, а щом духне - фу-фу-фу! Светлите листа ще се радват и ще се въртят и ще се въртят, ще летят и ще летят и ще се успокоят.”

След такава история учителят предлага да играе. „Да си играем ли с вятъра и листата? Аз съм веселият вятър, а вие сте красивите листа.” Децата могат да бъдат помолени да вземат лист в ръката си, можете да украсите детските дрехи с листа. „Какви красиви листа!“ - казва учителят, украсявайки децата с есенни листа. Всички са „облечени“, можете да играете.

По време на играта учителят придружава всичките си думи с демонстрация. Децата се ръководят от неговите думи и действия. „Малките листа седят тихо на клоните си (деца и учител клякат).“ „Изведнъж долетя весел вятър. Като духне - фу-фу-фу! Листата се събудиха, отвориха очи и отлетяха (децата се движат из площадката, едни се въртят, други тичат, други просто се разхождат).“ „Вятърът отлетя, листата се успокоиха и паднаха (децата и учителят спират и сядат).“

Учителят може да повтори играта няколко пъти по желание на децата.

„Картотека на сюжетно-ролеви игри в средната група“

Програмно съдържание: Укрепете представите на децата за семейството и отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да разпределят ролите и да действат според ролята, която приемат, да развиват сюжета. Насърчавайте децата да възпроизвеждат творчески семейния живот чрез игра. Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни предмети - заместители. Възпитавайте любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа.Материал на играта: Мебели, съдове, атрибути за оборудване на къща, "детска градина", голям конструктор, кола играчка, кукла бебе, количка играчка, чанти, различни заместители.
Предварителна работа: Разговори: „Моето семейство“, „Как помагам на майка си“, „Кой за кого работи?“ „Какво правим у дома?“ Разглеждане на сюжетни снимки, снимки по темата. Четене на фантастика: Н. Забила „Детската градина на Ясочка“, А. Барто „Машенка“, Б. Заходер „Строители“, „Шофьор“, Д. Габе от поредицата „Моето семейство“: „Мама“, „Брат“, „Работа“ ”, Е. Яниковская „Отивам на детска градина”, А. Кардашова „Голямо пране”.
Роли в играта: майка, баща, баба, дядо, голяма дъщеря, деца в предучилищна възраст, кукла.
Разиграни сюжети:
"Сутрин в семейството"
"Обяд в семейството"
"Строителство"
„Татко е добър шеф“
„Имаме бебе в нашето семейство“
"Вечер със семейството"
„Мама слага децата да спят“
„Семеен почивен ден“
„Заболя дете в семейството“
„Помагаме на мама да пере дрехите“
„Голямо почистване на къщата“
„Гостите дойдоха при нас“
"Преместване в нов апартамент"
„Празник в семейството: ден на майката, Нова година, рожден ден"
Действия на играта: Мама учителка приготвя се и отива на работа; подготвя всичко необходимо за занимания с деца; приема деца и работи с тях; играе, ходи, рисува, преподава и др.; дава децата на родителите, почиства работното място; връща се у дома от работа; релаксира, общува с децата и съпруга си; помага на баба, слага децата да спят.
Мама-домакиня събира и придружава дъщеря си на детска градина, мъжа си на работа; грижи най-малкото дете(кукла), ходи с него, почиства къщата, готви храна; среща дете от детска градина, съпруг от работа; храни ги, общува, слага децата да спят.
Татко строителя приготвя се за работа, води детето на детска градина, ходи на работа; строи къщи, мостове; връща се от работа, взема детето от детската градина, прибира се вкъщи; помага на жена си в къщата, играе с децата, общува.
Татко Шофьор приготвя се за работа, води детето на детска градина, ходи на работа; доставя товари (тухли) на строителната площадка, разтоварва ги, отива за нови; взема детето от детската градина и се прибира вкъщи; помага на жена си в къщата; кани съседи на чай; изпраща съседи; общува с деца, играе с тях, слага ги да спят.
баба събира и придружава внуци до детска градина и училище; почиства къщата; обръща се за помощ към най-голямата си внучка; взема внучката си от детската градина и разпитва учителката за нейното поведение; готви вечеря, пече пай; пита членовете на семейството как е минал работният ден; предлага да покани съседите на чай (вечеря), третира всички с пай; играе с внуци; дава съвети.
дядо помага на баба, татко, чете вестници, списания; играе с внуци, общува със съседи.
Най-голямата дъщеря помага на баба да приготвя храна, да мие чинии, да чисти къщата, да глади дрехи; играе и ходи с по-малката си сестра, общува.
Деца в предучилищна възраст ставам, приготвям се и отивам на детска градина; в детската градина правят: играят, рисуват, разхождат се; връщане от детска градина, игра, помощ на родителите, лягане.

Програмно съдържание: Разширете разбирането на децата за съдържанието трудови действияслужители на детската градина. Предизвиквайте у децата желание да имитират действията на възрастните. Култивирайте приятелски отношения в игрите между децата.
Материал на играта: Кукли с комплект дрехи, мебели, съдове, малки играчки, мопове, кофи, парцали, престилки, халати, пералня, мивка, сушилня, дъска за гладене, ютии, печка, комплект съдове, храна, прахосмукачка, музикални инструменти.
Предварителна работа: Контролира работата на учител и помощник учител. Разговор с деца за работата на учител, помощник-учител, готвач, медицинска сестра и други работници в детската градина. Екскурзия-инспекция на музикалната (физическа) зала, последвана от разговор за работата на музите. мениджър (физически ръководител). Екскурзия-инспекция на медицински. кабинет, наблюдение на работата на лекаря, разговори от личен опитдеца. Оглед на кухнята, разговор за техническо оборудване, което улеснява работата на кухненските работници. Игра-драматизация по стихотворението на Н. Забила „Детската градина на Ясочкин“ с помощта на играчки. Екскурзия до пералнята. Организация на работата на децата - пране на дрехи за кукли, носни кърпички.
Роли в играта: Лекар, медицинска сестра, учител, музикален работник, ръководител по физкултура, бавачка, готвачка, перачка.
Разиграни сюжети:
"Сутрешен прием"
"Нашите класове"
"Упражнение в детската градина"
„Работа на бавачка – закуска“
"Работа на бавачка - групово почистване"
"На разходка"
"На урок по музика"
"В час по физическо"
"Медицински преглед"
"Обяд в градината"
„Работата на готвач в детска градина“
„Работа в пералнята на детска градина“
Действия на играта: Педагог приема деца, разговаря с родители, играе с деца, провежда занятия.
Учител по физкултура прави сутрешна гимнастика и физическо възпитание.
Младши учител поддържа реда в групата, помага на учителя при подготовката за часовете, получава храна...
Музика ръководител дирижира музика клас.
Лекар преглежда деца, изслушва, назначава срещи.
Медицинска сестра измерва температура, ръст, тегли, ваксинира, проверява чистотата на групи и кухни.
готвач приготвя храната и я дава на асистентите.
перачка пере дрехите, суши ги, глади ги, сгъва ги спретнато и ги дава чисти дрехи на бавачката.

Програмно съдържание: Да събуди интереса на децата към лекарската професия. Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Фиксирайте имената на медицинските инструменти: фонендоскоп, спринцовка, шпатула. Да култивирате чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Работа с речник: фонендоскоп, шпатула, присаждане, витамини.
Материал на играта: лекарски халат и шапка, медицински сестрински халати и шапки, медицински инструменти (термометър, спринцовка, шпатула), превръзка, брилянтно зелено, памучна вата, горчица, карти на пациенти, витамини.
Предварителна работа: Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекар. Четене на художествена литература: Й. Райнис „Куклата се разболя“, В. Берестов „Болната кукла“. А. Барто „Тамара и аз“, П. Образцов „Лечение на кукла“, А. Кардашова „Нашият лекар“. Драматизация „Животните са болни“. Ревю на албума „Играем на „доктор“. Изработване на атрибути за играта. Разговори с деца „Ние се лекуваме от лекар и медицинска сестра“, „Как трябва да се държим в лекарския кабинет?“
Роли в играта: Лекар, медицинска сестра, пациент.
Те разиграват следните истории:
"При лекаря",
„Извикване на лекаря у дома“
"Нараних си пръста"
"Възпалено гърло"
„Да убождаме“
„Да се ​​ваксинираме“
Действия на играта: Лекар приема пациенти, изслушва внимателно оплакванията им, разпитва, изслушва, оглежда им гърлото, издава рецепти.
Медицинска сестра поставя инжекции, дава лекарства, витамини, поставя горчични пластири, смазва рани, превръзки.
болен идва на лекар, казва какво го тревожи и изпълнява препоръките на лекаря.

"Аз съм шофьор"

Програмно съдържание: Разширете разбирането на децата за професията на шофьор или автомонтьор. Развийте способността за изграждане на ролеви диалог, използване на ролева реч, креативност в играта, използване на реални обекти за създаване на игрова среда. Култивирайте добронамереност и желание за помощ. Възпитаване на култура на поведение в транспорта.
Речникови думи: бензиностанция, бензин, туба, цистерна, кондуктор, механик, палка, инспектор, лиценз.Материал на играта: инструменти за ремонт на автомобили, бензинова помпа, строителен материал, волан, туба, маркуч за симулация на зареждане на кола с бензин, кофа с парцал, билети, пари, чанта за кондуктора, светофар, палка, трафик шапка на полицейски инспектор, шофьорски документи (свидетелство).
Предварителна работа: Екскурзия до автобусната спирка, наблюдение на работата на автобуса, таксито и шофьора. Въведете прости регулаторни жестове: „спрете“, „пригответе се“, „преминаването е разрешено“. Игри на открито: „Пешеходци и такси“, „Светофар“. Четене и разглеждане на илюстрации по темата „Шофьори“. D/i „Внимателен шофьор“, „Разпознаване на автомобила“, „Ремонт на автомобила“. Четене: В. Сутеев “Различни колела”, 3. Александрова “Камион”, А. Кардашов “Дъждовна кола” Е. Мотковская “Аз съм кола” Б. Степанов “Шофьор”, “Шофьор на автобус”, Б. Житков “Трафик” Светлина” Н. Калинина „Как момчетата пресичаха улицата”, Н. Павлова „С кола”.
Роли в играта: Шофьор на такси, шофьор на автобус, кондуктор, пътници, шофьор на камион, механик, служител на бензиностанция, полицай (инспектор на КАТ).
Разиграни сюжети:
"Изграждане на автобус"
„Научавам се да карам автобус“
"Автобусът превозва пътници"
"Ремонт на автомобили"
"Зареждам колата"
"Автомивка"
„Камион превозва мебели до нова къща.“
„Камионът превозва товар (тухли, пясък, сняг)“
„Кола за хранителни стоки превозва храна (до магазин, до детска градина, до болница)“
„Водя пътници до гарата“
"Ще отида в гаража"
"Отиваме на детска градина"
„Езда из града“
„Отиваме на гости“
"Пътуване до дачата"
Действия на играта: Таксиметров шофьор доставя пътници до местоназначението им, взема пари за пътуване, грижи се за пътниците, помага при складирането на багажа.
Шофьор на камион товари и разтоварват товари.
Шофьор на автобус кара автобуса, върти волана, дава сигнали, отстранява проблеми, спира, съобщава ги.
Диригент продава билети, проверява билети за пътуване, следи за реда в автобуса, отговаря на въпросите на пътниците къде им е най-удобно да слязат.
Пътници качвайте се в автобуса, купувайте билети, слизайте на спирки, отстъпвайте места на възрастни и пътници с деца, помагайте им да слязат от автобуса, спазвайте правилата за поведение в обществения транспорт, общувайте; подготовка за дълъг път - опаковане на неща, вода, храна за из път; обличат се и се сресват, ако отиват на гости или на театър.
Механик извършва ремонтни дейности, проверява състоянието на автомобила преди пътуване, измива автомобила с маркуч - избърсва го.
Зареждач с гориво вкарва маркуч, налива бензин, взема пари.
Полицай (инспектор КАТ) – регулира движението, проверява документи, следи за спазване на правилата за движение.

Програмно съдържание: Запознайте със спецификата на работата на мъжките и женските фризьори. Да формират у децата разбиране за това как жените се грижат за ноктите си Да ги научат да изпълняват няколко последователни действия, насочени към изпълнение на задълженията си. Развийте способността за участие в ролеви взаимодействия и изграждане на ролеви диалог. Възпитавайте култура на общуване с „клиенти“
Речникови думи: майстор, сешоар, престилка, пелерина, самобръсначка, маникюр.Материал на играта: Огледало, нощно шкафче за съхранение на атрибути, различни гребени, шишета, маши, лак за коса, ножици, сешоар, пелерина, престилка за фризьор, маникюристки, почистващи препарати, фиби, ластици, панделки, кърпа, списания с мостри на прически, бръснач, машинка за подстригване коса, кърпи, пари, моп, кофи, кърпи за прах, кърпи за под, лак за нокти, пила за нокти, бурканчета за крем.
Предварителна работа: Разговор „Защо имаме нужда от фризьори. Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Четене на разкази от Б. Житков „Какво видях“, С. Михалков „Във фризьора“. Екскурзия до фризьора. Разглеждане на предмети, необходими за работата на фризьор. Дидактически игри „Красиви прически за кукли“, „Да се ​​научим как да връзваме лъкове“, „Изберете лък за кукла“, „Чудо сешоар“. Помислете за предмети за бръснене. Изработка на игрови атрибути с деца (престилки, пелерини, кърпи, пили за нокти, чекове, пари и др.). Създаване на албум „Модели на прически“.
Роли в играта: Фризьорски салони - дамски и мъжки стилисти, маникюристи, чистачи, клиенти (посетители): майки, бащи, техните деца.
Разиграни сюжети:
„Мама води дъщеря си на фризьор“
„Татко води сина си на фризьор“
„Нека дадем на куклите красиви прически“
„Отиваме с автобус до фризьора.“
„Прически за празника“
"Да се ​​оправим"
"В мъжката тоалетна"
"Закупуване на стоки за фризьорски салон"
„Каним фризьор в детска градина“
Действия на играта: Дамски фризьорски салон слага пелерина на клиента, боядисва косата, измива косата, подсушава я с кърпа, подстригва я, изтръсква отрязаните кичури от пелерина, навива я на маши, изсушава косата със сешоар, лакира я, сплита я на плитка, закрепва го, дава препоръки за грижа за косата.
Мъжки фризьорски салон бръсне, мие коса, изсушава косата, подстригва, сресва косата на клиентите, оформя брада и мустаци, предлага да се погледне в огледалото, освежава с одеколон.
Маникюрист пила за нокти,боядисва ги с лак, маже ръцете си с крем.
клиенти поздравяват учтиво, докато чакат на опашка - разглеждат албуми с илюстрации на различни прически, четат списания, могат да пият кафе в кафене; искане на прическа или маникюр; консултират, плащат пари, благодарят за услугите.
Чистачка мете, бърше прах, мие пода, сменя използвани кърпи.

"Магазин - Супермаркет"

Програмно съдържание: Да се ​​формират идеи на децата за работата на хората в магазина, разнообразието от магазини и тяхното предназначение. Научете се да изпълнявате различни роли в съответствие със сюжета на играта. Развийте визуално и ефективно мислене и комуникационни умения. Култивирайте добрата воля, способността да се вземат предвид интересите и мненията на партньорите в играта.
Речникови думи: витрина,касиер, сладкарница.
Материал на играта: витрина, кантар, касов апарат, чанти и кошници за клиенти, униформа на продавача, пари, портфейли, стоки по отдели, превозно средство за превоз на стоки, почистваща техника.
„Магазин за хранителни стоки“: манекени зеленчуци и плодове, различни сладкиши от солено тесто, манекени шоколадови бонбони, бонбони, бисквити, торти, сладкиши, кутии с чай, сок, напитки, колбаси, риба, кутии за мляко, чаши за заквасена сметана, бурканчета от кисело мляко и др.
Предварителна работа:
Разговори с деца „Какви магазини има и какво можете да купите в тях?“ „Кой работи в магазина?“, „Правила за работа с касовия апарат“. Д/и “Магазин”, “Зеленчуци”, “Кой какво има нужда?”. Четене на стихотворението „Магазин за играчки“ от О. Емелянова. Б. Воронко „Приказка за необичайно пазаруване“ Правене на гевреци, кифлички, бисквити от солено тесто, правене на бонбони.
Роли в играта: Продавач, купувач, касиер, директор на магазин, шофьор.
Разиграни сюжети:
“Хлебо-сладкарница (отдел за хляб, магазин)”
"Зеленчуков магазин (отдел)"
"Цех за месо и колбаси (отдел)"
"Рибен магазин (отдел)"
"Магазин за млечни продукти (отдел)"
"Магазин за хранителни стоки"
"Магазин за музикални инструменти"
"Книжарница"
Действия на играта: Продавач облича униформа, предлага стоки, претегля, опакова, поставя стоки на рафтове (проектира витрина).
Директор на магазин организира работата на служителите в магазина, прави заявки за стоки, следи за правилната работа на продавача и касиера и следи за реда в магазина.
Купувачи елате за пазаруване, изберете продукт, разберете цената, консултирайте се с продавачите, спазвайте правилата за поведение на обществено място, образувайте опашка на касата, платете за покупката на касата, получете касова бележка.
Касиер получава пари, перфорира чек, издава чек, дава ресто на купувача.
Шофьор доставя определено количество различни стоки, получава заявки за стоки от директора на магазина, разтоварва доставените стоки.

Програмно съдържание: Обогатете знанията на децата за дивите животни, техните външен вид, навици, хранене. Разширете разбирането на децата за отговорностите на служителите в зоопарка. Развийте у децата способността творчески да развиват сюжета на играта, използвайки строителен подов материал и да действат с него по различни начини. Развийте речта, обогатете речника. Възпитавайте мило, грижовно отношение към животните.
Речникови думи: ветеринарен лекар, водач, волиера (клетка).
Материал на играта: Знак „Зоологическа градина”, строителен материал (голям, малък), камион с клетка, играчки за животни, чинии за храна, макети за храна, метли, лъжички, кофи, парцали, престилка с ръкави за работниците, билети, пари, каса, бяла престилка за ветеринарен лекар, термометър, фонендоскоп, аптечка.
Предварителна работа: Разказ за посещение в зоопарка. Говорете за животни, като използвате снимки за зоопарка. Разговор „Правила за поведение в зоопарка“. Отгатване на гатанки за животни, Четене на стихове от С.Я. Маршак „Деца в клетка, „Къде вечеря врабчето?“, В. Маяковски „Всяка страница, след това слон, след това лъвица“. Създаване на албума „Зоопарк“. Рисуване и скулптуриране на животни. Дидактически игри: „Животните и техните бебета“, „Гатанки за животни“, „Кой къде живее? “, „Животни от горещи страни“, „Животни от Севера“.
Роли в играта: Директор на зоопарка, екскурзовод, работници в зоопарка (слуги), лекар (ветеринар), касиер, строител, посетители.
Разиграни сюжети:
„Изграждане на клетки за животни“
„Зоологическата градина идва при нас“
"Обиколка на зоопарка"
"Отиваме в зоопарка"
"Закупуване на храна за животни"
"Хранене на животните"
„Почистване на заграждения (клетки)“
"Лечение на животните"
Действия на играта: Директор на зоопарка ръководи работата на зоопарка.
Ръководство провежда екскурзии, говори за животните, какво ядат, къде живеят, външния им вид, как да се отнасяме към животните, говори за мерките за безопасност и как да се грижим за тях.
Работници в зоопарка ) получава храна за животни, приготвя специална храна за животните, храни ги, почиства клетки и заграждения, мие домашните им любимци и се грижи за тях.
лекар (ветеринар) преглежда животното, измерва температурата, ваксинира, лекува жителите на зоологическата градина, поставя инжекции, дава витамини.
Касиер продава билети за посещение на зоопарка и екскурзии.
Строител изгражда заграждение за животно.
Посетителите купете билети на касата и отидете в зоопарка, вижте животните.

"Рибари моряци"

Програмно съдържание: Научете децата да поемат и играят ролите на капитан, кормчия, моряци, готвач и моряци рибари. Продължете да учите как да използвате заместващи елементи и ясно да изпълнявате веригата от игрови действия. Активирайте речта на децата. Насърчавайте приятелски отношения и чувство за работа в екип.
Работа с речник: Кук, котва, волан.
Материал на играта: голямстроителен материал, капитанска шапка, шапки, яки, спасителен кръг, медицинска престилка, медицински инструменти, котва, волан, бинокъл, кофа, моп, готварски костюм, прибори за хранене, играчка риба, мрежи, кутия за риба, пари.
Предварителна работа: Четене на художествена литература за риболов, кораби, моряци. Разгледайте снимки, картини за морето, моряци, кораби. Разговор "Кой работи на кораба." Рисуване и скулптуриране на риби.
Роли в играта: Капитан, рибари, лекар, готвач (готвач), шофьор.Разиграни сюжети:
"Изграждане на кораб"
„Моряците плават на кораб по морето“
„Моряците ловят риба, работят като рибари“
„Моряците проверяват здравето си при корабния лекар“
„Моряците плават по морето, ловят риба, обядват“
"Моряците слизат на брега и отиват на фризьор"
„Моряците носят улова си на брега и предават рибата в магазина.“
„Моряците плават към Голям гради отидете в зоопарка
„Моряците се върнаха от плаване и отидоха до магазина“
Действия на играта: Капитан управлява кораба, върти кормилото, гледа с бинокъл, дава команда за оттегляне, пускане на котва, риболов, контролира работата на рибарите, дава команда за акостиране на брега.
Рибари моряци изпълняват заповеди, мият палубата, развиват мрежата, хвърлят я в морето, ловят риба, поставят я в кутии.
Лекар преглежда моряците преди отплаване, разрешава им да отидат в морето и лекува болните на кораба.
готвач (готвач) приготвя храна, храни моряци.
Шофьор стига до кораба, проверява качеството на рибата, купува рибата от рибарите, товари я в колата и я закарва в магазина.

Програмно съдържание: Да се ​​формират идеи на децата за работата на пощенските служители. Разширете разбирането на децата за начините за изпращане и получаване на кореспонденция. Развивайте въображение, мислене, реч. Насърчавайте независимостта, отговорността и желанието да облагодетелствате другите.Работа с речник: печат, колет, пощальон, сортировач, приемник.
Материал на играта: маса за изпращане и получаване на колети, пощенска кутия, пощальонска чанта, пликове с хартия, марки, пощенски картички, колетни кутии, детски списания и вестници, атрибути за героя "гълъб", пари, портфейли, марки, кола.
Предварителна работа: Екскурзия до пощата, наблюдение на получаването на кореспонденция и изпращане на поща. Разговори за различни видове комуникация: поща, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледане на филмите „Почивка в Простоквашино“, „Зима в Простоквашино“, „Снежен човек-пощальон“. Четене на С. Я. Маршак „Поща“, Ю. Кушан „История на пощите“. Изработка на печати за марки, пликове, картички, марки, пощенски кутии за писма, чанти, пари, портфейли и др. Колекциониране на картички, списания, календари. Дидактически игри „Изпратете писмо“, „Пътуване на писмо“, „Какво ви трябва, за да работите като пощальон“, „Как да изпратите колет“. Слушане на „Песента на пощальона” от Б. Савелиев.
Роли в играта: Пощальон, сортировач, приемник, шофьор, посетители.
Разиграни сюжети:
„Пристигна писмо, пощенска картичка“
« Пощенският гълъб донесе писмо"
„Изпратете поздравителна картичка“
„Купуване на списание в пощата“
„Изпратете колет на баба си“
„Послание от приказен герой“
„Шофьорът носи пощата“
Действия на играта: Пощальон взема писма, вестници, списания, пощенски картички от пощата; разпределя ги по адреси; изпраща кореспонденция в пощенската кутия.
Посетител изпраща писма, пощенски картички, колети, опакова ги; купува пликове, вестници, списания, пощенски картички; спазва правилата за поведение на обществено място; взема завой; получава писма, вестници, списания, пощенски картички, колети.
Приемник обслужва посетители; приема колети; продава вестници, списания.
Сортировач сортира писма, вестници, списания, колети, поставя им печат; обяснява на шофьора къде да отиде (на железопътна линия, към летището…).
Шофьор вади писма и картички от пощенската кутия; доставя нови вестници, списания, пощенски картички, писма до пощата; доставя колети; доставя писма и колети с пощенски машини до влакове, самолети и кораби.