חלק חשוב מהסביבה מפתחת הנושא בחדר הקבוצות הוא פינת ספרים. "מרכז הספר" הנושאי הזה יכול למלא תפקיד משמעותי בעיצוב העניין בר-קיימא של הילדים בספר, הרצון לקרוא והצורך ללמוד דברים חדשים.

בפרסומים המוצגים בחלק זה, המורים חולקים את הניסיון החיובי שלהם ביצירת פינות ספרים יפות, מעוצבות ופונקציונליות, נותנות טיפים יעיליםלפי העיצוב האסתטי של חלק זה של הסביבה מפתחת הנושא של הקבוצה.

הפוך את פינת הספר לגאווה של הקבוצה שלך!

מציג פרסומים 1-10 מתוך 164 .
כל הסעיפים | פינת הספר, במרכז. דוגמאות עיצוב

המלצות מתודולוגיות "תוכן פינת ספרים במוסד לגיל הרך" פינת ספרים- מרכיב הכרחי בסביבת הנושא המתפתח בחדר הקבוצות גן. נוכחותו היא חובה בכל קבוצת גילהתוכן תלוי בגיל הילדים. פינת ספריםצריך להיות ממוקם כך שכל אחד, אפילו הקטן ביותר ...

הצגת מיזם "עולמו הקסום של סבא קורני"לתחרות פינות ספרים. Verkhovtseva Elena Valerievna, מחנכת, גן MBDOU מס' 148, Ulyanovsk. רלוונטיות. למאה טכנולוגיות מודרניותלמרבה הצער, מעט מאוד זמן מוקדש לקריאה משפחתית. יְלָדִים...

פינת הספר, במרכז. דוגמאות עיצוב - מצגת "תחרות" הפינה הטובה ביותר של הספר בקבוצה "

פרסום "מצגת" תחרות "הפינה הטובה ביותר של הספר ב..." 1 שקופית - תחרות: "הפינה הטובה של הספר בקבוצה" MBDOU מס' 1 "בת הים הקטנה" עמ' ענק ינואר 2019 2 שקופית - קריטריונים להערכת פינות הספר: דרישות עיצוב: ציוד (מקום מואר היטב, שולחן וכיסאות לילדים, מדפים וכונניות) הִתכַּתְבוּת...

ספריית התמונות של MAAM

פינת ספרים לילדי קבוצת המכינהפינת ספרים לילדי הגן בעולם שלנו של טכנולוגיות המתפתחות במהירות, תעשיית הקולנוע ותקשורת ההמונים, אסור לילד להתבלבל ולאבד את ההזדמנות למצוא בן זוג נאמן וחכם לחיים - ספר. הוא פותח את עולם הערכים הנצחיים, מלמד...

תפקיד משמעותי בגיבוש העניין והאהבה של ילדי הגן ל ספרות בדיוניתפינת משחק של הספר. כדי להפוך את פינת הספר בקבוצה למעניינת באמת לילדים, עשינו עבודה מצוינת. תוכן פינת הספרים שלנו: - ארון תיקים של ספרים; - משחק...

פינת הספרים שלנו לא גדולה, אבל מוצגים כאן מספיק ספרים. שירי ילדים, שירי ערש, חידות אהובים בקבוצה הצעירה על ידי כל החבר'ה. עכשיו אנחנו אוהבים ספרים רציניים יותר, גדלנו, עכשיו אנחנו לא תינוקות. הם קוראים לנו על הגיבורים של רוס ומזמינים אפוסים לעבר. עולם הטבע...

פינת הספר, במרכז. דוגמאות עיצוביות - מועצה פדגוגית "שימוש בפינת ספרים על ידי ילדים בפיתוח עניין קוגניטיבי"

המועצה הפדגוגית "השימוש בפינת הספר על ידי ילדים בפיתוח עניין קוגניטיבי" הוכן ונערך על ידי המחנך הבכיר של בית ספר GBOU מס' 1207 Dovgal I. V. Moscow 2018 מועצה פדגוגית"השימוש של ילדים בפינת הספר בפיתוח עניין קוגניטיבי" ...

IN גן ילדיםהתקיימה תחרות ביקורת של "פינות הספרים" הקבוצתיות. מטרתו הייתה: העשרת נושא-מרחבי סביבת גןבהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, יצירת תנאים לפיתוח מקיף של הפעילות הקוגניטיבית של התלמידים; שיפור של פדגוגי...

תיאור המצגת בשקופיות בודדות:

1 שקף

תיאור השקופית:

התייעצות למחנכים פינת ספרים בגן, תוך התחשבות ב-GEF DO שהוכן על ידי: וינוגרדצ'איה א.ג. מורה לקטגוריית ההסמכה הראשונה

2 שקופיות

תיאור השקופית:

"אגדה, באופן פיגורטיבי, היא רוח רעננה המעוררת את להבת המחשבה והדיבור של הילדים" "קריאה היא חלון שדרכו ילדים רואים ומכירים את העולם ואת עצמם" סוחומלינסקי ו.א.

3 שקופית

תיאור השקופית:

להחדיר בילדים אהבה למילה האמנותית, כבוד לספר, פיתוח הרצון לתקשר איתה, כלומר כל מה שמרכיב את הבסיס לחינוך "הקורא המוכשר" העתידי. המשימה העיקרית של המורים היא

4 שקופיות

תיאור השקופית:

מיקום רציונלי בקבוצה. הִתכַּתְבוּת מאפייני גילוהאינטרסים של הילדים. המקוריות והאסתטיקה של עיצוב הפינה, מצב הספרים. מגוון ספרות לפי ז'אנר. נוכחות דיוקנאות של סופרים וספריהם עם יצירות. זמינות כתבי עת (מגזינים לילדים). שינוי מתמיד. תערוכות נושא עדכניות. "ערכת עזרה ראשונה לספרים" מדור "הספר האהוב עליי" (ספרים שהובאו מהבית). דרש. דרישות בסיסיות לעיצוב פינות ספרים:

5 שקופית

תיאור השקופית:

2 קבוצה צעירה הצטיידות בפינה עבודה חינוכית וחינוכית עם ילדים צריכים להיות כמה ספרים בפינת הספרים - 4-5, אבל למורה צריכים להיות עותקים נוספים של אותם ספרים במלאי: ספרים על בסיס צפוף על בסיס תוכנית מוכרת אגדות, שירים לתינוקות, לא יותר מ-5 גיליונות; ספרים עם אלמנטים דינמיים ספרים בפורמטים שונים: חצאי ספרים (בחצי מהגיליון הנוף), ספרים קטנים; ספרים-פנורמות (עם תפאורה מתקפלת, דמויות נעות); ספרי מוזיקה (עם קולות של חיות, שירים גיבורי אגדותוכולי.); המורה מציגה לילדים את פינת הספר, המבנה והיעוד שלו, מלמדת אותך להסתכל בספרים (תמונות) רק בפינת הספר, מודיעה על הכללים שיש להקפיד עליהם: קח ספרים בלבד בידיים נקיות, הפוך בזהירות, אל תקרע, אל תתקמט, אל תשתמש למשחקים. לאחר הסתכלות, תמיד החזירו את הספר וכו'.

6 שקופית

תיאור השקופית:

7 שקופית

תיאור השקופית:

קבוצת הביניים הצטיידות בפינה עבודה חינוכית וחינוכית עם ילדים יש להציב בפינת הספר אגדות מוכרות, סיפורים על טבע, בעלי חיים וכו'. (4-6 ספרים, השאר בארון): ספרים עם אותה עבודה, אך מאוירים על ידי אמנים שונים; גלויות לצפייה לפי יצירות; דיוקנאות של סופרים: ק. צ'וקובסקי, ס' מרשק, א' בארטו, ו' סוטייב; מאורגנות תערוכות נושאיות (אחת לרבעון); הכישורים הבסיסיים לבחינה עצמאית ומדויקת של ספרים קבועים, כישורים אלו צריכים להפוך להרגל. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שספרים מתקמטים ונקרעים בקלות, מראה כיצד לטפל בהם, מושכת אותם להתבונן בתיקון הספר ולהשתתף בו. תוך כדי התבוננות בתמונות בספר, המורה מושכת את תשומת לב הילדים לא רק לדמויות ולמעשיהן, אלא גם לפרטי ההבעה של האיורים.

8 שקף

תיאור השקופית:

9 שקופית

תיאור השקופית:

קבוצה בכירההצטיידות בפינה עבודה חינוכית וחינוכית עם ילדים 10-12 ספרים בנושאים וז'אנרים שונים (ייתכן שיש ספרים באותו השם, אך מאוירים על ידי אמנים שונים); פורטרטים של סופרים ואמנים - מאיירים ספרים המומלצים על ידי התוכנית; ספרים - תוצרת עצמית, המורכבים מסיפורי ילדים, שנכתבו על ידי מבוגרים, מאוירים על ידי הילדים עצמם; אנציקלופדיות ("ספרים חכמים"), סטים של גלויות הקשורות בתוכן לנושאים של אגדות, יצירות ספרותיות, קריקטורות; תערוכות נושאיות מאורגנות מעת לעת (אחת לרבעון). ילדים כבר די עצמאיים בבחירת הספרים. מלמד תקשורת ממוקדת עצמית עם ספר; מעודד סקירה ודיון בשיתוף פעולה. התקשורת בין המחנכת לילד היא חמה, בוטחת; יוצר את היכולת לתפוס את הספר באחדות של אמנות מילולית וחזותית; מחזק את העניין השולט של ילדים בגיל הגן באגדות; יוצר תכונות אישיות אזרחיות, רגשות פטריוטיים; מציג את עולם הטבע, את סודותיו.

10 שקופית

תיאור השקופית:

11 שקופית

תיאור השקופית:

12 שקופיות

תיאור השקופית:

קבוצת הכנה הצטיידות בפינה עבודה חינוכית וחינוכית עם ילדים מספר הספרים בפינה אינו מוסדר. 2-3 אגדות, שירים, סיפורים (היכרות לילדים עם ההיסטוריה של ארצנו, עם חיים מודרנים); 2-3 ספרים על בעלי חיים וצמחים; ספרים שאיתם מציגים ילדים בכיתה; ספרים להרחבת עלילת משחקי ילדים; ספרים הומוריסטיים עם תמונות מצחיקות בהירות (S. Mikhalkov, M. Zoshchenko, V. Dragunsky, E. Uspensky, וכו '); ספרים "עבים"; ספרים שילדים מביאים מהבית. ההדרכה הפדגוגית הופכת לנכונה יותר, כי. ילדים כבר די עצמאיים בבחירת הספרים. -מלמד תקשורת ממוקדת עצמאית עם הספר; - מעודד סקירה ודיון שיתופי. התקשורת בין המחנכת לילד היא חמה, בוטחת; - יוצר את היכולת לתפוס את הספר באחדות של אמנות מילולית וחזותית; - מחזק את העניין הרווח של ילדי הגן באגדות; - יוצר תכונות אישיות אזרחיות, רגשות פטריוטיים; - מציג את עולם הטבע, סודותיו.

13 שקופית

תיאור השקופית:

14 שקופית

תיאור השקופית:

15 שקופית

תיאור השקופית:

"יצירות מאת ס. מיכאלקוב"

פינת ספרים בגן

"פינת הספר" היא מרכיב הכרחי בסביבת הנושא המתפתחת בחדר הקבוצות של המוסד החינוכי לגיל הרך, המהווה אמצעי לעיצוב העניין והאהבה לספרות של ילדים בגיל הרך. זהו מקום מיוחד, שהוקצה ומעוצב במיוחד בחדר הקבוצות, בו הילד יכול לבחור ספר לפי טעמו ולשקול ברוגע - "לקרוא" אותו מחדש.
כאן הילד רואה את הספר לא בידי המחנך, אלא נשאר איתו לבד. הוא בוחן בקפידה ובריכוז את האיורים, זוכר את התוכן, חוזר שוב ושוב לפרקים שהלהיבו אותו.
יש כאן תקשורת אינטימית ואישית של הילד עם יצירת אומנות – ספר ואיורים. זה יוצר תנאים נוחים לפתרון מגוון שלם של משימות חינוך באמצעות בדיוני.
מפגש ב"פינת הספר" עם יצירה מוכרת, דמויות אהובות מעמיק את החדירה לכוונת המחבר, עוזר להבהיר את התמונות שעלו תוך כדי ההאזנה, שוב להזדהות עם דמויות האירועים וההרפתקאות. תוך בחינה מדוקדקת של האיורים, הילד מצטרף לאמנויות היפות, לומד לראות ולהבין את הדרכים הגרפיות להעברת תוכן ספרותי. הספר המאויר הוא גם מוזיאון האמנות הראשון אליו נכנס הילד ישירות ובו הוא מתוודע לראשונה ליצירתם של אמנים נפלאים.
מטרת פינת הספר- לא להיות קישוט בהיר וחגיגי של חדר קבוצה, אלא לאפשר לילד לתקשר עם הספר.
ישנן מספר דרישות לארגון פינת ספרים:
"פינת הספר" ממוקמת, במידת האפשר, הרחק מהמקומות שבהם הילדים משחקים, שכן משחקים רועשים יכולים להסיח את דעתו של הילד מתקשורת ממוקדת עם הספר.
הפינה צריכה להיות בטוחה, נוחה, נעימה, מושכת, תורמת לתקשורת ממוקדת נינוחה עם הספר.
יש צורך לחשוב על התאורה הנכונה כדי שילדים לא יקלקלו ​​את הראייה שלהם: טבעי (ליד החלון) וחשמלי (נוכחות של מנורת שולחן, פמוט קיר) לערב.
"פינת ספרים" יכולה להיות מעוצבת כמדף ספרים, ויטרינה פתוחה שבה מאוחסנים ספרים ואלבומים; וגם למטרה זו ניתן להקצות במיוחד שולחן וכיסאות או כורסאות עבורו. העיקר שיהיה לילד נוח, שהכל יפנה אותו לתקשורת נינוחה ומרוכזת עם הספר.
"פינת הספר" צריכה להיות ממוקמת כך שכל אחד, אפילו הכי ילד קטןיכול היה להושיט יד בידו ולקחת ספר שמצא חן בעיניו ללא עזרה מבחוץ בדיוק כשהוא עצמו רצה לעשות זאת (לא גבוה מהגובה הממוצע של ילדים בקבוצת גיל זו).
ספרים הממוקמים בפינת ספרים צריכים להיות אטרקטיביים, אסתטיים. ספרים חייבים להיות מודבקים בצורה מסודרת.
יש צורך להציג גם ספרים חדשים, יפים וגם ספרים ארוכים שהיו בתיקון. ספרים משומשים מושכים לפעמים יותר את הקורא רק בגלל שנראה לו: לעתים קרובות ספר קריאצריך להיות מעניין.
מבחר ספרות ו עבודה פדגוגיתהמאורגן ב"פינת הספר" צריך להתאים למאפייני הגיל ולצרכים של הילדים.
נוכחות "פינת הספר" הינה חובה בכל שכבות הגיל, התכנים והשיבוץ תלויים בגיל ובגובה של הילדים.
בתחילת ו גיל צעיר יותר פינת ספרים לא מאורגנת מיד, מכיוון שלילדים אין את המיומנות להשתמש בספר, ולעתים קרובות הם משתמשים בו כצעצוע. ראשית, המורה מציגה לילדים את הספר, בוחנת את האיורים, קוראת את הטקסט, מלמדת אותם להסתכל בספרים ובתמונות רק במקום המיועד, מדברת על כללי השימוש (לקחת ספרים בידיים נקיות, הופכת בזהירות, לא לקרוע, לא לקמט, לא לצייר, לא להשתמש למשחקים; לאחר הסתכלות, תמיד לשים את הספר במקומו וכו'), ואז להתרגל לשימוש עצמאי בספר. ב"פינת הספר" יש צורך להציג כמה שיותר ספרי צעצוע. (עם חלקים נעים, צעצועים מובנים). עדיפות לספרים - אלרמנים (ספרים שדפיהם עשויים מקרטון)
הספרים מוצגים, ככלל, קצת 4-5, עם זאת, למחנך צריכים להיות עותקים נוספים של אותם ספרים בקרבת מקום במלאי. העובדה היא שילדים צעירים נוטים מאוד לחיקוי, ואם אחד מהם מתחיל לשקול ספר, אז לאחרים יש רצון לקבל בדיוק אותו דבר.
בפינת הספרים מוצבים פרסומים מוכרים לילדים, ספרים עם איורים חיים. בנוסף לספרים, עשויות להיות תמונות נפרדות שהודבקו על נייר עבה, ואלבומים קטנים לצפייה בנושאים קרובים לילדים ("צעצועים", "משחקים ופעילויות לילדים", "חיות מחמד וכו'). בחינת אלבומים עם תמונות נושאים מעניינת וחשובה לילדים הלומדים את עולם הנושא בגיל זה.
עדיפות ניתנת לספרי תמונות כגון "קולובוק", "טרמוק" עם איורים של יו. וסנצוב; "ילדים בכלוב" מאת ש' מרשק עם ציורים מאת א' חרושין; סיפורים מה-ABC של ל. טולסטוי עם איור. א פאהומובה; "בלבול", "צער פדורינו" ואחרים. ק.צ'וקובסקי מתאנה. ו' קונאשביץ'; "קרקס", "פסים בשפם", "סיפורו של העכבר הטיפש" מאת ש' מרשק מתאנה. בלבדב; "מה טוב ומה רע?", "אש סוס" מאת V. Mayakovsky מתאנה. א פאהומובה ואחרים.
המורה מלמד לשקול היטב את התמונות בספר, לזהות את הדמויות, את מעשיהן, מעודד אותן לזכור ולספר מחדש פרקים בודדים.
IN קבוצת הביניים פינת ספרים מאורגנת כבר מתחילת השנה בהשתתפות ילדים. יש 5-6 ספרים על המדפים-וויטרינות, השאר מאוחסנים בארון. דרישות הספר נשארות זהות. ספרי תמונות משמשים פחות לעתים קרובות. השאירו את הספרים האהובים על הילדים מ קבוצת צעירים, הוסף סיפורי אגדות חדשים, שירה, ספרים על טבע, ספרים מצחיקים, נוסף אוסף של פתילי לשון ופתילי לשון. מוצגים אלבומים נושאיים, איורים, כמו גם ציורי ילדים בנושאים של יצירות אמנות.
על המדפים של פינת הספר מוצגים סוגים שוניםתיאטרון, רצועות סרטים, רשמקול עם קלטות שמע.
המורה מפנה את תשומת לבם של הילדים לעובדה שספרים מתקמטים ונקרעים בקלות, מראה כיצד לטפל בהם, מושכת אותם להתבונן בתיקון הספרים ולהשתתף בו, כך שניתן לאחסן חומר לתיקון ספרים (נייר, דבק, מספריים וכו'),
תוכן פינת הספר קבוצות בכירות של גני ילדיםוהעבודה הפדגוגית בו נקבעת על ידי שינויים בהתפתחות הספרותית של ילדים המתרחשים עד גיל חמש. עבור ילד מבוגר, הספר הופך לחלק חשוב מחיי הרוח, הוא מפתח נטיות ספרותיות והביע תחומי עניין אישיים.
יש ילדים שמעדיפים יצירות על חיות על פני כל הספרים האחרים, אחרים אוהבים מאוד אגדות, בנים רבים מסתכלים על ספרים על מלחמה והרפתקאות במשך זמן רב. הרוחב והבררנות של תחומי הקריאה של ילדים קובעים גם את הכללים העיקריים לארגון מבחר היצירות - סיפוקם של תחומי עניין מגוונים אלה.
בקבוצות הבוגרים והמכינה לבית הספרהתוכן של פינת הספר הופך למגוון יותר בשל מגוון הז'אנרים והנושאים. מספר הספרים גדל ל-10 - 12 עותקים.
בקבוצת ההכנה מומלץ למקם בפינת הספר:
ספרים בנושאים שונים (על כל ילד למצוא ספר לפי רצונו וטעמו: סיפורים על המולדת, מלחמה, הרפתקאות, בעלי חיים, על חיי הטבע, צמחים, שירים, יצירות הומוריות וכו');
ספרות מדעית וחינוכית, מפות, אטלסים, אנציקלופדיות.
סיפורי עם ומחברים;
שירים, סיפורים שמטרתם היווצרות תכונות אישיות אזרחיות של הילד, היכרות עם ההיסטוריה של ארצנו, עם החיים הנוכחיים שלה;
פרסומים של יצירות שמוצגות כעת בפני ילדים בכיתה;
ספרים מצחיקים מאת ש' מרשק, ש' מיכלקוב, נ' נוסוב, ו' דרגונובסקי, א' אוספנסקי וסופרים רבים נוספים עם איורים של מיטב האמנים שלנו;
איורים של אמנים שונים לאותן יצירות;
ספרים שילדים מביאים מהבית;
אלבומים נושאיים לצפייה. אלו יכולים להיות גם אלבומים שנוצרו במיוחד על ידי אמנים בנושאים מסוימים ("חיות שונות" מאת נ. צ'רושין, "הילדים שלנו" מאת א. פאחומוב ועוד), אלבומים שחיבר המחנך יחד עם הילדים מתוך גלויות וציורים בודדים על אודות עבודה, טבע בעונות שונות, ספרים של סופר זה או אחר וכו'.
דיוקנאות של סופרי ילדים מפורסמים, משוררים, אמני ספרי ילדים.
בקבוצת המכינה מתווספים ספרים בנושאי בית ספר.
כדי שילדים יזהו ויזכרו טוב יותר את האותיות, ניתן למקם בפינת הספר סוגים שונים של אלפבית: פרוזה, פיוטי, אמנותי. בפינת הספר תוכלו למקם פריימרים וספרים שילדים יכולים לקרוא בעצמם מסדרת "קריאה לפי הברות".
צריכה להיות ספרייה בפינת הספרים של קבוצות ההכנה.
כמו כן, בפינת הספר, המורה עם הילדים מארגנת תערוכות נושאיות.
המטרה העיקרית שלהם היא להעמיק את תחומי העניין הספרותיים של ילדים, להפוך נושא ספרותי או חברתי חשוב במיוחד, לרלוונטי עבור ילדי הגן. נושא התערוכה חייב להיות בהכרח חשוב ורלוונטי לילדים (הקשור לחג הקרוב, יום השנה של הסופר או המאייר, עם תוכן הטקס המתוכנן).
התערוכה נמשכת לא יותר מ 3-4 ימים, כי תשומת הלב והעניין של ילדים יפחתו.
כמו כן, מורים יכולים לקיים תערוכות של ספרים המעמיקים את האינטרסים הקוגניטיביים של הילדים.
IN קבוצות הכנהילדים יכולים כעת לתקן ספרים בעצמם. לכן יש להניח חומרים לתיקון ספרים בפינת הספר.

גן ילדים GBDOU מס' 82 מהסוג המשולב של מחוז פרונזנסקי

סנט פטרסבורג

ייעוץ לאנשי חינוך

“דרישות בסיסיות לעיצוב פינות ספרים.

הוכן על ידי: N.A. Nikolaenko

מטפלת בכירה

סנט פטרסבורג

2013

ספרי ילדים נכתבים לחינוך,

וחינוך זה דבר נהדר,

הם קובעים את גורל האדם.

בלינסקי ו.ג.

מהי פינת ספרים?זהו מקום מיוחד, מוקצה ומעוצב בחדר הקבוצות.

פינת הספר צריכה להיות בכל קבוצות הגן.

עיצוב פינת הספר, כל מחנך יכול להפגין טעם ויצירתיות אינדיבידואליים – התנאים העיקריים שיש לעמוד בהם הם נוחות וכדאיות.

פינת הספר צריכה להיות נעימה, מושכת, מזמינה את הילד לתקשורת ממוקדת בנחת עם הספר.

לפינת הספר תפקיד משמעותי בגיבוש העניין והאהבה לספרות בקרב ילדים בגיל הגן.

בפינה זו הילד צריך להיות מסוגל באופן עצמאי, לפי טעמו, לבחור ספר ולבחון אותו בשלווה. הילד צריך להיות מסוגל לבחון בזהירות ובריכוז את האיורים, לזכור את התוכן ולחזור שוב ושוב לפרקים שהלהיבו אותו.

בנוסף, תוך בחינה מדוקדקת של האיורים, הילד מצטרף לאמנויות היפות, לומד לראות ולהבין את הדרכים הגרפיות להעברת תכנים ספרותיים. הספר המאויר הוא מוזיאון האמנות הראשון שבו הוא מתוודע לראשונה לעבודתם של אמנים מדהימים - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Chrushin ורבים אחרים.

כמו כן, בפינת הספר יש למחנך אפשרות להטמיע מיומנויות של תרבות תקשורת וטיפול בספר.

איך לארגן בצורה רציונלית את פינת הספר.

1. פינת הספר ממוקמת הרחק מהמקומות בהם משחקים ילדים, כך שמשחקים רועשים לא יסייחו את דעתו של הילד מתקשורת ממוקדת עם הספר.

2. אתה צריך לחשוב על התאורה הנכונה:

טבעי (ליד החלון) וחשמלי (נוכחות של מנורת שולחן, פמוט קיר) לקריאה בערב.

3. ישנן אפשרויות עיצוב שונות לפינת הספר:

- מדפים, ויטרינות פתוחות שבהן מאוחסנים ספרים, אלבומים;

- שולחנות וכיסאות או כורסאות ייעודיים עבורם.

העיקר שיהיה לילד נוח, שהכל יפנה אותו לתקשורת נינוחה ומרוכזת עם הספר.

4. בחירת הספרות והעבודה הפדגוגית חייבת להתאים למאפייני הגיל ולצרכים של הילדים.

קבוצות צעירות.

- המורה מציגה לילדים את פינת הספר,

- המבנה והתכלית שלו,

- מלמד אותך להסתכל בספרים (תמונות) רק שם,

- מודיע על הכללים שיש לפעול לפיהם:

1. קח ספרים רק בידיים נקיות,
2. גלול בזהירות,
3. לא לקרוע, לא למעוך, לא להשתמש למשחקים.
4. לאחר הסתכלות, תמיד החזירו את הספר וכו'.

- מספר ספרים (4-5) מוצגים בארון הספרים, אך למחנך צריכים להיות עותקים נוספים של ספרים אלה במלאי בקרבת מקום, מכיוון. ילדים צעירים נוטים לחקות ואם אחד מהם מתחיל לשקול ספר, אז לאחרים יש רצון לקבל בדיוק אותו דבר.

- בפינת הספר מציבים פרסומים מוכרים לילדים, עם איורים חיים של הספר.

- בנוסף לספרים, בפינת הספר עשויות להיות תמונות נפרדות שהודבקו על נייר עבה, ואלבומים קטנים לצפייה בנושאים קרובים לילדים ("צעצועים", "משחקים ופעילויות לילדים", "חיות מחמד" וכו'. ).

- עדיפות ניתנת לספרי תמונות כגון "קולובוק", "טרמוק" עם איורים של יו. וסנצוב; "ילדים בכלוב" מאת ש' מרשק עם ציורים מאת א' חרושין; סיפורים מה-ABC של ל. טולסטוי עם איור. א פאהומובה; "בלבול", "צער פדורינו" ואחרים. ק.צ'וקובסקי מתאנה. ו' קונאשביץ'; "קרקס", "פסים בשפם", "סיפורו של העכבר הטיפש" מאת ש' מרשק מתאנה. בלבדב; "מה טוב ומה רע?", "אש סוס" מאת V. Mayakovsky מתאנה. א פאהומובה ואחרים.

- המורה מלמד לשקול היטב את התמונות בספר, לזהות את הדמויות, את מעשיהן, מעודד אותן לזכור ולספר מחדש פרקים בודדים.

קבוצות ביניים.

- הכישורים הבסיסיים לבחינה עצמאית ומדויקת של ספרים קבועים, כישורים אלו צריכים להפוך להרגל.

- המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך שספרים מתקמטים ונקרעים בקלות, מראה כיצד לטפל בהם, מושכת אותם להתבונן בתיקון הספר ולהשתתף בו.

- תוך כדי התבוננות בתמונות בספר, המורה מפנה את תשומת לב הילדים לא רק לדמויות ולמעשיהן, אלא גם לפרטים האקספרסיביים.

- איורים (תלבושת הגיבור, ריהוט מקורי, כמה פרטים על הנוף וכו').

קבוצות בכירים.

- סיפוק תחומי העניין המגוונים של הילדים. כל אחד צריך למצוא ספר לפי רצונו וטעמו.

לכן, ניתן להציב 10-12 ספרים שונים על ויטרינת ספרים בו-זמנית.

איך לבחור ספרים כדי להיות הטובים ביותר

איך לקחת בחשבון את הטעמים והאינטרסים השונים של ילדים?

– 2-3 אגדות כדי לספק את העניין המתמיד באגדות.

- ליצירת תכונות אישיות אזרחיות של ילד, בפינת הספר צריכים להיות שירים, סיפורים שמכירים לילדים את ההיסטוריה של מולדתנו, עם החיים הנוכחיים שלה.

- ספרים על חיי הטבע, על בעלי חיים וצמחים. בהסתכלות על האיורים של ספרי תולדות הטבע, הילד לומד טוב יותר את הסודות והדפוסים של עולם הטבע:

V. Bianchi "בתי יער", "ציד ראשון" מתאנה. ה' חרושינה וכו'.

– הוויטרינה צריכה להכיל עבודות שמוצגות כעת לילדים בכיתה. ל. טולסטוי "פיליפוק" עם איורים מאת א. פאהומוב.

- ספרי תמונות הומוריסטיים כדי לספק את הצורך ליהנות, לצחוק, יוצר אווירה שמחה בקבוצה, נוחות רגשית.

ספרים מצחיקים מאת S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky ואחרים (מחנכים את היכולת להרגיש ולהבין הומור, את היכולת לראות את המצחיק בחיים וספרות).

- בנוסף, לפעמים ניתן להציב בפינת הספר ספרים מעניינים ומאוירים היטב שילדים מביאים מהבית וכן ספרים "עבים" שהמורה קוראת בקבוצה במשך תקופה ארוכה.

איך מחליפים ספרים?

כמה זמן מחזיק כל ספר בחלון?

האם אתה צריך תערוכות ספרים בנושא?

- לא ניתן לקבוע תאריך מדויקלהישאר בתערוכה של כל ספר בנפרד.

ישנם ספרים שילדים מוכנים לדפדף בהם ולשקול במשך זמן רבמגלים בהם כל הזמן דברים מעניינים חדשים.

ספרים אלה כוללים את ספריו של האמן והסופר V. Suteev, K. Chukovsky "Doctor Aibolit" (גרסת פרוזה) מתוך איור. V. Duvidov, אלבומים זואולוגיים שנוצרו על ידי E. Chrushin ו-N. Chrushin, ועוד פרסומים רבים.

ספרים כאלה יכולים וצריכים להישאר בקבוצה לאורך זמן, ולהביא לילדים את השמחה שבתקשורת יומיומית.

- בממוצע, תקופת השהות של הספר בפינת הספר היא 2-2.5 שבועות.

- תערוכות נושאיות של ספרים מסודרות בקבוצות בכירות.

מטרתן של תערוכות מסוג זה היא להעמיק את תחומי העניין הספרותיים של ילדים, להפוך נושא ספרותי או חברתי חשוב במיוחד, רלוונטי עבור ילדי הגן. ייתכן שזו תערוכת אגדות מאת א' פושקין (עם איורים של אמנים שונים), ספרים מאת ל' טולסטוי, ס' מרשק וכו'.

כללים שחשוב להקפיד עליהם

בעת ארגון תערוכה נושאית.

• נושא התערוכה חייב להיות חשוב, רלוונטי לילדים (קשור לחג הקרוב, יום השנה לסופר או המאייר, לתוכן הטקס המתוכנן וכו')
• יש צורך בבחירה מיוחדת וקפדנית של ספרים מבחינת קישוט, מצב חיצוני
• התערוכה צריכה להיות קצרה. לא משנה כמה חשוב הנושא שלו, לא משנה כמה אטרקטיבי העיצוב שלו, זה לא צריך להימשך יותר מ 3-4 ימים, כי. תשומת לב נוספת ועניין של ילדים בגיל הגן יפחתו בהכרח

הַנהָלָה.

- המחנכת עוזרת ליצור סביבה רגועה ונוחה בקבוצה לתקשורת עצמאית ומרוכזת של ילדים עם יצירות ספרותיות

- יש צורך לערב ילדים בבחינה משותפת ובדיון בספרים. על ידי עידודם לשקול את הספר ביחד, לדבר עליו, המחנך יוצר בכך את היכולת לתפוס אותו באחדות האמנות המילולית והחזותית. מפנה את תשומת לבם לאופן שבו הדמויות הראשיות מוצגות וכו'.

רכישת ידע בספרות,

משחקים ספרותיים תורמים ללימוד.

• על ידי הדבקת איורים צבעוניים על קרטון וחיתוך אותם למספר חלקים (מ-2 עד 8), תוכלו להפוך את המשחק "לאסוף את התמונה".

המשחק הזה מפתח דמיון יצירתי, גורם לך לבטא את הפרק המתואר בתמונה, מפתח דיבור קשור.

• מודבק על איורי קרטון יעזור לילד לשחזר את רצף העלילה. לאחר שערבבנו את התמונות והסרנו אחת מהן, אנו מציעים לספר איזה פרק "נעלם".

משחק זה מפתח אינטליגנציה, מהירות תגובה, זיכרון.

• על ידי חיתוך התמונות של גיבורי האגדה לאורך קו המתאר והדבקתם על הבד, אתה יכול לארגן "תיאטרון תמונות".
• תוכלו להציע לילדים חידון קטן שיעזור לקבוע את הנקראים ביותר בקרב הקהל.

הצגת תמונות של דמויות מהאגדות, אתה יכול לשאול את השאלות הבאות:

באילו אגדות יש ארנבת, זאב, דוב, שועל?

אילו אגדות מתחילות במילים: "פעם היו סבא ואישה"?

אילו אגדות מתרחשות ביער?

באילו אגדות הם אוכלים פשטידות, פנקייקים, קולובוקס, לחמניות ואחרים מוצרי מאפה("מאשה והדוב", "כיפה אדומה", "מכונפת, פרוותית ושמנונית" וכו')?

• מ-2 עותקים של "קולובוק" (או כל אגדה אחרת), אתה יכול לעשות משחקים כמו "דומינו", "לוטו".

משחקים אלו מפתחים תשומת לב, יכולת להתנהג בקבוצה, לעקוב אחר כללי המשחק, להצליח להפסיד.

• ניתן להשתמש באותם ספרים ישנים במשחקי תחרות שיהיו מעניינים לילדים גדולים יותר ושיקשטו חג הילדיםאו מסיבה.

למשחק, הילדים מחולקים לשתי צוותים (צריך להיות כמה משתתפים כמו שיש תמונות לאגדה). כל המשתתפים מקבלים תמונה-פרק. לאחר מכן, על אות, כל צוות צריך להתייצב לפי סדר הפעולה (העלילה) של האגדה. הקבוצה שעושה את זה מהר יותר ונכון מנצחת.

המשחק יכול להיות קשה יותר אם תוסיף כמה פרקים "נוספים" מיצירות אחרות לסט של תמונות מאגדה אחת, מערבב אותם ומעלה אותם צדדים הפוכיםשולחן. כל קבוצה מסדרת אחת אחרי השנייה ב"סט" שלה. על אות, חבר הצוות הראשון חייב למצוא תמונה עם הפרק הראשון של אגדה נתונה, ולשים אותה על רצועת קרטון מתחת למספר 1, לעמוד אחרון בהרכב הצוות שלו; השני מחפש את הפרק השני, וכן הלאה. הצוות שמתמודד עם המשימה מנצח - בונה תחילה עלילה מהתמונות ללא שגיאות.

(אלה יכולים להיות גם איורים מספרים עלובים ישנים, וגם ציורים שעשו ילדים או מבוגרים).

• לילדים שיודעים לקרוא, ניתן להחליף תמונות במילים כתובות בכתב גדול ויפה על רצועות קרטון קטנות.

"חורף של חיות" - זין, חזיר, ראם, אווז, שור.

לגיל הרך ניתן להציע יותר משחקים מאתגריםבאמצעות תמונות גיבורים ספרותייםמספרים ישנים או שצוירו על ידי הילדים עצמם.

שאלות: ציינו את החברים של הגיבור הזה (אפשרויות: אויבים, הורים, בני זמנו). לדוגמה, הגיבור - פינוקיו, חבריו - פיירו, מלווינה, ארטמון, בובות אויב אחרות - קראבס, דורמר, השועל אליס, החתול בזיליו, ההורים - אבא קרלו, או אולי אלכסיי טולסטוי, שהמציא את האגדה הזו.

באיזו שפה ידבר הגיבור אם יתעורר לחיים? סינדרלה - בצרפתית, אצבעונית - בדנית, קרלסון - בשוודית, הזקן הוטביץ' - ברוסית, שלושה חזירים קטנים - באנגלית.

• במשחקים, אתה יכול להשתמש בדוגמיות של טקסט ושאלות יכולות להיות מגוונות.

1. 1. קוראים קטע.
2. 2. שאלות

מה השם של העבודה הזו? מי המחבר שלו? אילו עבודות של הסופר אתה מכיר? שם אגדות, סיפורים, שירים, איפה דמות ראשית- צפרדע (דוב, שועל וכו'). איזו דמות בדיונית נסעה באוויר? אילו עבודות מכילות ברווזים, אווזים, ברבורים, עופות? תן שם את היצירות שבהן חיות מדברות וכו'.

• משחק "סיים את הביטוי."

מבוגר מוציא גלויה עם קטע שהודבק עליה ממעטפה או קופסה ואינו קורא אותה עד הסוף, בזמן שהילדים ממשיכים מהזיכרון.

לילדים קוראים מקבלים קטעי טקסט המודבקים על רצועות קרטון קטנות. ילדים חייבים למצוא את "הנפש התאומה" שלהם בין 8-10 קטעים המונחים על מגש משותף.

האדם הראשון שמוצא את הנפש התאומה שלו מנצח.

• ניתן לשלב שאלות משחק ספרותיות לשאלות נושאיות וליצור משחקי חידונים על פי המודל של תוכניות הטלוויזיה הפופולריות "שדה הניסים", "מה? איפה? מתי?".
• משחקים הבנויים על העיקרון של משחק "ערים".

נקראים גם גיבורים ספרותיים.

אוֹפְּצִיָה : לקרוא לא מהאות האחרונה, אלא מהמילה האחרונה.

• משחקים לשיפור הדיקציה, הגייה של צלילים שונים - טוויסטר לשון, טוויסטר לשון.
• משחקים המפתחים זיכרון, חוש קצב וחריזה.

"המשך הקו" או "נחש את החריזה".

• משחקי זיכרון (למי יש יותר שירים) בנושא ספציפי.

למשל, שירים על עצים.

אפשרות: מי יקרא את השיר הזה מתחילתו ועד סופו?

תן שם כמה שיותר שורות מהשיר הזה.

• דמות מסויימת מנחשת, היא נדרשת לשאלות שניתן לענות עליהן רק ב"כן" ו"לא", כדי לנחש מי הוגה.
• לְהַלחִין מילים שונותממילה אחת.
• משחקים "דמיון-הבדלים".

נרשמים 2 נושאים לא דומים. מוצע להסביר כיצד האובייקטים הנקובים דומים וכיצד הם שונים.

"דרישות בסיסיות לעיצוב פינות ספרים"

1. שיבוץ רציונלי בקבוצה.

2. מתאים לגיל, מותאם אישית

המאפיינים של ילדי הקבוצה

3. עמידה באינטרסים של הילדים.

4. תחלופה מתמדת.

5. עיצוב אסתטי.

6. ביקוש.

פינת ספרים בגן

תפקיד משמעותי בהיווצרות העניין של ילדים בגיל הרך בסיפורת משחקת בפינת הספר. זהו מקום מיוחד, שהוקצה במיוחד, בו הילד יכול באופן עצמאי, לפי טעמו, לבחור ספר ולבחון אותו בשלווה, "לקרוא" אותו מחדש. יש כאן תקשורת אינטימית ואישית של הילד עם יצירת אומנות – ספר ואיורים.

בכל קבוצות הגן יש לארגן פינת ספרים. העיקרון המרכזי שעליו מורים לדבוק בארגון זה הוא לספק את תחומי העניין הספרותיים השונים של הילדים.

בעיצוב פינת הספר יכול כל מורה להראות טעם ויצירתיות אישיים. עם זאת, ישנם תנאים עיקריים שחייבים לעמוד בהם – זוהי נוחות וכדאיות. בנוסף, פינת הספר צריכה להיות נעימה, מושכת, מזמינה את הילד לתקשורת נינוחה וממוקדת עם הספר. בחירת הספרות והעבודה הפדגוגית המאורגנת בפינת הספר צריכה להתאים למאפייני הגיל ולצרכים של הילדים.

פינת הספר, אם אפשר, ממוקמת הרחק מהמקומות שבהם ילדים משחקים, ליד החלון.

בקבוצות הצעירות, המורה מעבירה לילדים שיעורים ראשונים של תקשורת עצמאית עם הספר: מציגה את פינת הספר, המבנה והיעוד שלה, מלמדת אותם להסתכל בספרים ובתמונות רק שם, מספרת את הכללים שיש להקפיד עליהם. (קחו ספרים בידיים נקיות, דפדפו בזהירות, אל תקרעו, אל תתקמטו, אל תשתמשו למשחקים; לאחר הסתכלות תמיד החזירו את הספר חזרה וכו'). בהמשך, בקבוצת הביניים, מתקבעות הכישורים הבסיסיים לבחינת ספרים באופן עצמאי ובזהירות והופכות להרגל.

בחלון הראווה של הספרים של הקבוצה הצעירה, ככלל, מוצגים כמה (4-5) ספרים, עדיפות מיוחדת ניתנת לספרי תמונות. עם זאת, על המחנך להחזיק במלאי עותקים נוספים של אותם ספרים בקרבת מקום.

בפינת הספר, ככלל, ממוקמים פרסומים שכבר מוכרים לילדים, עם איורים גדולים בהירים, בנוסף לספרים, עשויות להיות תמונות נפרדות שהודבקו על נייר עבה.

התוכן של פינת הספר של הקבוצות המבוגרות של הגן והעשייה הפדגוגית בה נקבעים על פי שינויים בהתפתחות הספרותית של ילדים המתרחשים עד גיל חמש: עבור ילד בגיל גן מבוגר זה הופך לחלק חשוב מחיי הרוח, הוא מפתח העדפות ספרותיות, הביע תחומי עניין אישיים. לכן, ניתן להציב 10-12 ספרים שונים על חלון ראווה של ספרים בו-זמנית:

- בהתחשב בעניין המיוחד, הקבוע, השולט של כל ילדי הגן באגדות, 2-3 יצירות אגדות ממוקמות בהכרח בפינת הספר.

- בפינת הספר צריכים להיות תמיד שירים, סיפורים שמטרתם לעצב את תכונות האישיות האזרחיות של הילד, להכיר לו את ההיסטוריה של ארצנו, עם חייה הנוכחיים.

- צריכים להיות גם 2-3 ספרים על חיי הטבע, על בעלי חיים, צמחים. בהסתכלות על האיורים של ספרי תולדות הטבע, הילד נכנס באופן טבעי לעולם הטבע, לומד טוב יותר את סודותיו ותבניותיו.

- על חלון הראווה של פינת הספר צריכות להיות מהדורות של יצירות שמוצגות כעת לילדים בכיתה. התבוננות בספר נותנת לילד את ההזדמנות לחיות מחדש את מה שקרא, להעמיק את הרעיונות הראשוניים שלו.

- ילדים נהנים מהתבוננות בתמונות מצחיקות בספרי הומור. ספרים מצחיקים של ש' מרשק, ש' מיכאלקוב, נ' נוסוב, ו' דרגונובסקי, א' אוספנסקי ועוד סופרים רבים עם איורים של מיטב האמנים בהחלט צריכים להיות בפינת הספר. התקשורת איתם לא רק מביאה שמחה לילדים, אלא גם מועילה להם, שכן היא מפתחת את הדרוש יכולת - יכולתלהרגיש ולהבין הומור, היכולת לראות את המצחיק בחיים ובספרות.

- בנוסף, לפעמים ניתן להציב בפינה ספרים מעניינים ומאוירים היטב שילדים מביאים מהבית וגם ספרים "עבים".

תקופת השהות של הספר בפינה נקבעת לפי עניין הילדים בספר זה. בממוצע, תקופת שהותה בו היא 2-2.5 שבועות. אם העניין בספר אובד, תוכל להסיר אותו מהמדף מבלי להמתין לשעה שנקבעה.

בנוסף לספרים, בפינת הספר יכולים להיות מגוון אלבומים לצפייה. אלו יכולים להיות גם אלבומים שנוצרו במיוחד על ידי אמנים בנושאים מסוימים ("חיות שונות" מאת נ. צ'רושין, "הילדים שלנו" מאת א. פאחומוב ועוד), אלבומים שחיבר המחנך יחד עם הילדים מתוך גלויות וציורים בודדים על אודות עבודה, טבע בעונות שונות, ספרים של סופר זה או אחר וכו'. בקבוצות מבוגרות ניתן לארגן תערוכות נושאיות של ספרים בפינת הספרים. המטרה העיקרית שלהם היא להעמיק את תחומי העניין הספרותיים של ילדים, להפוך נושא ספרותי או חברתי חשוב במיוחד, לרלוונטי עבור ילדי הגן.