49. סוגי שגיאות דיבור: שיטות עבודה למניעתן ותיקונן.

סוגים ודוגמאות לשגיאות דיבור

שגיאות דיבור – מדובר בשגיאות הקשורות להפרה של דרישות הדיבור הנכון.

שימוש במילים בעלות משמעויות שאינן רגילות עבורן. דוגמא: היינו בהלם מההופעה המצוינת של השחקנים.

חזרה על מילים מוכרות במשפט אחד (טאוטולוגיה): הסופר מתאר בצורה חיה את אירועי אותו יום.

כשל בדיבור (מתרחש כאשר א המילה הנכונה). המכונית איבדה את שניהם.

תערובת של אוצר מילים מתקופות היסטוריות שונות. אנה סרגייבנה והנסיך הלכו להתחתן במשרד הרישום.

פלאונזם (טאוטולוגיה נסתרת). דוגמא: עמיתים.

שימוש במילים מיותרות. ילדה צעירה, יפה מאוד.

שימוש לקוי בכינויים. טקסט זה נכתב על ידי ק. איבנוב. זה מתייחס לסגנון אמנותי.

חזרה לא מוצדקת על מילים. מריה אוהבת פרחים. מריה יודעת עליהם הכל.

גורמים לשגיאות דיבור

"המורכבות של מנגנון יצירת הדיבור היא גורם התורם להתרחשות שגיאות דיבור" ניקולאי איבנוביץ' ז'ינקין.

הגורמים העיקריים לשגיאות דיבור הם:

אי הבנה של המשמעות של מילה (כאשר מילה משמשת במשמעות שאינה רגילה עבורה). האש הלכה וגברה.

השימוש במילים נרדפות (לכל מילה כזו יכולה להיות קונוטציה פונקציונלית וסגנונית משלה, זה מוביל לשגיאות דיבור). לדוגמה: "לְפַשֵׁל"- ז'רגון מקצועי, אבל "חור"- מילה דיבורית.

השימוש במילים פוליסמנטיות (בעת השימוש בהן יש לוודא שהן מובנות לבן השיח).

חוסר שלמות מילונית של האמירה (חסרה מילה חשובה).

להשתמש מילים מיושנות. (דוגמא: עכשיו הכל בחנות בהנחה).

מילים ממקור זר (אם יש לך תשוקה למילים מושאלות, הקפד לברר את המשמעות המדויקת שלהן).

שגיאות ביצירת מילים (לדוגמה: הם רוצים; כלב קנל; על המצח וכו')

שימוש לא נכון בשמות פרונימים (מילים דומות בצליל, לרוב חלק אחד של דיבור, אך שונות במשמעות ובמבנה). לדוגמה: נמען - נמען.

חוסר התאמה מילונית במשפט. מנהיג טוב חייב להוות דוגמה לפקודיו בכל דבר.(המילה "דוגמה" משמשת באופן לא הולם ויש להחליפה ב"דוגמה").

שימוש לא הולם בדיאלקטיזם (ביטויים או דרכי דיבור המשמשים אנשים של יישוב מסוים). לדוגמה: בא אליי הנבלות וישב שם עד הבוקר. (שברקה - שכן).

בעת בחירת מילים, עליך לשים לב למשמעותן, לשימושן, לצביעה הסגנונית ולתאימותן למילים אחרות. מאחר שהפרה של לפחות אחד מהקריטריונים הללו עלולה להוביל לשגיאת דיבור.

דרכים לתיקון ומניעת שגיאות דיבור

לעתים קרובות בדיבור של אנשים (במיוחד צעירים מאוד) יש טעויות מילוניות וסגנוניות, כלומר. שימוש במילים במשמעות לא מדויקת או חריגה (והסיבה לכך היא בורות במשמעות המילה). IN ספר "סודות דיבור" בעריכת T. A. Ladyzhenskayaמוצגות אפשרויות לפעולה למניעה ולביטול שגיאות אלו.

בינתיים, אנו מציעים לכם את הבחירה שלנו, שנועדה להזהיר שגיאות דיבור:

לתקשר עם אנשים יודעי קרוא וכתוב ומשכילים.

בקר בתיאטראות, מוזיאונים, הדרכות.

עקוב כל הזמן אחר הדיבור שלך (בטא את המילים בצורה נכונה).

חיבורים ומצגות מוכרים כתרגילי דיבור טובים.

שגיאות בדיבור, בדקדוק,
אתי, עובדתי...

מתכוננים לבדוק מאמרים בבחינת המדינה המאוחדת

עלינו להודות:
חינוך לקוי בקרב הנוער של היום.

(מתוך חיבור על בחינת המדינה המאוחדת)

שגיאות דיבור

שגיאות הקשורות לשימוש שגוי או פחות מוצלח במילים או ביחידות ביטוי מסווגות בתרגול בית הספר כשגיאות דיבור. מומחי בחינות המדינה המאוחדת מעריכים עמידה בנורמות דיבור (לקסיקליות) על פי קריטריון 10: אם נעשו יותר משלוש שגיאות בעבודה, הנבחן מקבל אפס נקודות במקום השתיים האפשריות.

בוגרים מפרים את הדיוק התקשורתי של הצהרות, שימוש במילים ויחידות ביטוי במשמעות שאינה שגרתית עבורןאו ללא התחשבות ראויה בניואנסים סגנוניים או אקספרסיביים רגשית של ביטויים: למילה הזו אין אב טיפוס ברוסית. אנשים שנתקעו בעצלנות מפסידים הרבה. הפקידים שלנו יונקים לראש העיר. דוגמאות אלו חושפות את המשורר כרומנטיקן. סלבה מופיע בטקסט זה כפטריוט מכור לעבודה. עצלות היא המפלצת של הנוער המודרני.

דוגמאות רבות ערבוב פרונימים,כלומר, מילים עם אותו שורש או צליל דומה משמעויות שונות: הספר נותן חינוך הורמונלי לאדם. היא תמיד הייתה אדם סגור ונסתר. כנות קריסטלית. הוא לא רצה לקבל טיפול באלכוהול. יש להתייחס לספר בזהירות רבה, הוא ראוי לכך. המחבר מגנה בזדון אנשים אדישים.

פליאונאזם היא טעות המורכבת משימוש במילה נוספת; היא גם נמצאת לעתים קרובות במאמרים של בוגרים: גרמניה הגרמנית. הפרולטריון העובד. בכפר כפרי. אתה צריך לקרוא כל ספר בקפידה ובזהירות. אבל הגיבורים האלה רק מדברים ומפטפטים. נחשפת ונוגעת כאן בעיה מעניינת. האם עמדה בשקט ובשתיקה. הפאשניסטות האלה מתעניינות רק בשמלות ובתלבושות. מחמאות מחמיאות. קנס כספי.

נבחנים הם לעתים קרובות הפר את התאימות המילונית הרגילה מילים- וכתוצאה מכך שגיאות דיבור: הנוער של היום קורא מעט ואינו מרחיב אופקים. נאומו מלא בשפע של מילים ספריות. העצבים וההתרגשות הכריעו את המחבר. היום יש לנו דור מתבגרים מסוכן וחסר הליכות.האם עמדה במראה מעורר רחמים, מרופטת, בבגדים עלובים. הבן מתייחס לאמו ללא בושה. הוותיק רק רצה יותר הבנה. לכל מילה יש היסטוריה חסרת תחרות משלה.

מעט מאוד זמן מוקדש ללימוד יחידות ביטוי בתכנית הלימודים בבית הספר - כתוצאה מכך, לתלמידים יש מושג מאוד מעורפל לגבי הנורמות לשימוש בשילובים יציבים. הם אינם מכירים היטב את המשמעות של יחידות פרזולוגיות, לעתים קרובות מעוותים את ההרכב שלהן, מה שמוביל להרס הדו-ממדיות של התמונה שבבסיסה; ישנה סתירה בין דימויים להקשר, המאפשרת לנו להבין את הביטוי פשוטו כמשמעו:

אפשר להסכים עם עמדה זו רק בלב חורק.

ילדים אלו נמנעו מהשמחה.

גורל קשה פקד את עמנו.

הילדים היו עניים, הם אכלו לחם ומלח.

קידה נמוכה לאלה שנלחמו.

השמיעו לו בדיחה.

מעשה זה היה הקש האחרון שעלה על חבית אבק השריפה.

כדי למנוע חוליגניזם כזה, יש צורך לחזק ולהגדיל את האיברים הפנימיים.

טעויות סגנוניות

רובשגיאות דיבור מהוות שגיאות שהן למעשה סטייליסטי.אלו הם אנכרוניזם, כלומר שגיאות הנובעות מתערובת של אוצר מילים מתקופות היסטוריות וחברתיות שונות: למרמלדוב הייתה פעם עבודה, אבל אז הוא פוטר.למעשה סגנוניות הן גם שגיאות הנובעות מערבוב ביטויים של סגנונות שונים, שימוש חסר מוטיבציה בביטויים דיאלקטיים, דיבוריים, הסותרים את הנורמות של השפה הספרותית: אני קצת לא מסכים עם נקודת המבט של המחבר. גוגול הראה את פליושקין בקמצנות דומה. אנחנו צריכים למלא את הראש בידע. קתרין השנייה ביקשה להבטיח שהפילוסופים והסופרים יאהלו את שמה בכל העולם. עמדת המחבר באה לידי ביטוי בפתגם הקורא: "אנשים מקבלים את פני הבגדים שלהם".–הם מנחים אותך לפי דעתך." שריקוב, לאחר שקיבל קצת כוח, הפך לאדם חסר חוק.

לעתים קרובות מורגשים פגמים בדיבור בטקסטים של מאמרי בחינה, אך קשה מאוד לסווג אותם; במקרה זה, לדעתנו, יש להפחית את הציון על פי קריטריון 6, ולא 10. כך יש לעשות עם קבוצת הטעויות הבאה המובילה להפרה של הדרישות לטוהר, עושר וכושר ביטוי של הדיבור - אלה הם ליקויי דיבור שפוגעים בדיבור, אבל מדובר בהפרות פחות גסות מטעויות. חסרונות נחשבים מנקודת המבט של "טוב יותר - גרוע יותר, נאמר טוב - לא ממש אמרו טוב"; הם מוערכים פחות בקפדנות הן בבית הספר והן על ידי מומחים בבחינת המדינה המאוחדת. זוהי טאוטולוגיה - טעות המורכבת משימוש במילים שחוזרות על עצמן בהקשר קטן, שימוש במילות עשב: זה היה כאילו הסתכלתי במראה וראיתי את עצמי. על סמך האמור לעיל מסכם טנדריאקוב...... אני חושב שאסור לכעוס על האוקראינים ואפילו על האסטונים.

טעויות דקדוק

קריטריון 9 מעריך עמידה בנורמות דקדוקיות בטקסטים של חיבורי בחינה. שגיאות דקדוקיות נגרמות מהפרות של נורמות היווצרות מילים (טעויות ביצירת מילים), היווצרות צורה (טעויות מורפולוגיות), נורמות של חיבור תחבירי של מילים בביטויים ומשפטים, וכן משפטים פשוטיםכחלק ממורכבים (שגיאות תחביר).

שגיאות יצירת מילים- זוהי תוצאה של יצירת מילים בניגוד לנורמות: מילים נוצרות על פי מודלים שאינם קיימים בשפה הספרותית או שלא נלקח בחשבון שמכלול ההלקסמות הקיימות בפועל אינו עולה בקנה אחד עם מערכת המילים זה יכול להיות בשפה, אבל הם לא משמשים בדיבור:

ביישנות, בושה, בושה על המראה העלוב של האם. שוחד הוא הנגע של זמננו. טעויות של גיבורים. הבעיה העיקרית היא ביישנותו של המורה הצעיר. קשה להתמודד עם חוצפה. מילים עממיות. סדר חברתי. לאורך שביל האספלט. מאז ילדותה הייתה לה נטייה למוזיקה. הלוחמים גילו עקשנות ואומץ לב. עלינו להבין שכל זה לא נעשה לשווא. האופי האיתן של הדמויות מעורר כבוד. ל. טולסטוי כינה את האנשים דוחפי ההיסטוריה. זה ידוע כי Gumilyov לעג לכישרון של אחמטובה.

גם פגמים בהיווצרות צורות של חלקי דיבור מסוימים הם מגוונים ורבים.

בתחילה, פטרושה גריניב היה גם סבך.

אי אפשר לתת דוגמה גרועה יותר.

באותן שנים הייתה רוסיה רעבה וענייה.

אי אפשר לבלבל את עבודתו של ויסוצקי עם אף אחד אחר.

אתה יכול לדבר על גורלן של שתי האחיות.

הוותיק רצה מילים בלי שקר.

חדשות הטלוויזיה מדווחות ללא הרף על אלימות כלפי אנשים.

אנחנו לומדים על התוכניות שלהם.

היה צריך אדם שיוכל לעזור בעניין הזה.

גוגול כתב גם על גדולתו של העם הרוסי.

בואו נזכור את לארה של גורקי - הוא גם גאה ואנוכי.

איזה אומץ צריך לשיר ככה לפני המוות!

ואדים היה רדוף על ידי חרטה, אבל לא לזמן רב.

נוער - כֵּיף. צעיר, הולך.

התגברו עליי מחשבות מרפרפות לב.

לאחרונה אישר סיימאס האסטוני החלטה להרוס את האנדרטה לחייל המשחרר.

השפה הרוסית לא מובנת.

זו הייתה הדרך הנפלאה ביותר לצאת מהמצב.

בין שגיאות תחביריש הפרות של נורמות שליטה, נורמות של הסכמה בין פרדיקט לנושא, סדר מילים שגוי במשפט, בלבול בין ישיר לבין נושא. דיבור עקיף, טעויות בבנייה משפט מורכב:

עם הגעתו לבריטניה, הוא עצמו נוסע מיד ללונדון.

ממדינה נחשלת, רוסיה הפכה למעצמה גדולה.

צעירים רוסים מוכנים לשכב על החיבוק כדי למנוע זאת.

מי שאוהב ספרות מכיר את השם הזה.

הטוב מנצח את הרע - אפילו אגדות משכנעות אותנו בכך.

ד' ליכצ'וב ממקד את תשומת הלב בבעיית הלאומיות.

לא רק הוא, אלא אפילו כולנו יחד לא יכולנו לעשות כלום.

כדי לאשר זאת, אצטט את הפרק הבא.

אנדרטאות תרבות שצריך להתגאות בהן, לא להרוס, נהרסות. נסיעות הן לא רק מקור מידע, אלא גם מרכיב בהיסטוריה.

דוגמא טובההבעיה הזו היא התחבורה הציבורית שלנו.

על הישגו של המדען הוענק לו הצו.

אני מופתע ומתפעל מכישרונו של הסופר.

הפרות שכיחות במיוחד במשפטים עם ביטויים שותפים:

בהתייחסות לטקסט הזה, נראה לי שהכותבת אוהבת לטייל.

לאחר ביקור במוזיאונים, המטייל השתעמם להסתכל על כל האוצרות הפיזיים הללו.

מבלי לדאוג למונומנטים של אומות קטנות, הם יכולים להיעלם מעל פני האדמה.

יושב ליד הנהר, אני אוהב לצפות בחיי הברווזים.

בלי לפתח את הכישרון שלך, אתה יכול להרוס אותו.

מאז 2006, שניים נוספים נכללו במערכת ההערכה לפריטי תגובה ארוכה: K–11 – ציות סטנדרטים אתייםו-K–12 - לשמור על דיוק עובדתי בחומר הרקע.

טעויות אתיות

במקרה הראשון אנחנו מתכוונים סוג מיוחדשגיאות דיבור - אתיות.לעיתים רחוקות היו יצירות בהן נרשמו גילויי תוקפנות ועוינות מילולית, נמצאו אמירות המשפילות את כבוד האדם, המבטאות יחס מתנשא וציני כלפי האדם:

הטקסט הזה מעצבן אותי.

מיכלקוב הוא סופר בעצמו, אז הוא מעודד את כולם לקרוא ספרים.

גם העבודות של בוגרי טבר אינן נקיות לחלוטין מחסרונות מסוג זה:

אתה צריך להיות משוגע לגמרי כדי לקרוא ספרים היום.

אבל אתה לא יכול להיות אדיב מדי, כי אתה עצמך תסיים בלי מכנסיים.

Ageev הוא סופר מבריק מאוד של זמנו, סיפורו של הסופר הוא דוגמה לטיפשות אנושית.

נמאס לי מהגמלאים האלה: כולם בוכים; אבל אם אתה לא אוהב את זה, תן להם ללכת לעולם הבא.

למה תוכנית בית הספרמכריח אותך לקרוא את כל הזבל שנקרא הקלאסיקה?

בזמן שלמדתי בבית הספר, אני, כמו כל הנוער המודרני, עסקתי בשטויות.

זה לא נכון מבחינה אתית לקרוא לסופר רק בשמו הפרטי ובשמו הפרטי: אלכסנדר סרגייביץ' האמין...;להעריך בהתנשאות את מעשיהם של סופרים מפורסמים: דמיטרי ליכצ'וב הביע את מחשבותיו בצורה ברורה למדי. ברצוני להודות לכותב הטקסט על היכולת להעביר את מחשבותיי.

השימוש בז'רגון גס נחשב גם לטעות אתית: עמים קטנים נתנו לארצנו הרבה דברים, ידע, ואנחנו, כמו החזירים האחרונים, הפנינו להם עורף. אם הייתי שם, הייתי נותן לקאפקייק הזה ביס בשביל יחס כזה לאמא שלי.

טעויות עובדתיות

שמירה על דיוק עובדתי בחומר רקע מוערכת גם על פי קריטריון ספציפי. זה מתייחס לשגיאות בעת דיווח מחדש של התוכן יצירות ספרותיות, בלבול בתאריכים של אירועים היסטוריים, בכותרות של יצירות, בשמות גיבורים, בשמות מחבריהם, באי דיוקים בציטוט וכו': הספר חשוב לי מאוד, כי לנין אמר: "חי לנצח, למד!" בזרוב היה ניהיליסט ולכן הרג את הזקנה בגרזן. החיילים שהביסו את הפשיזם חזרו לחיים שלווים והמשיכו לכתוב: "מוסקווה, כמה התמזג בצליל הזה ללב הרוסי!" לאחר שהרגה מלווה כספים תמורת כסף, רסקולניקוב הורג גם את אחותה ההרה ליזבטה. האושר עבור אובלומוב, כידוע, היה בדידות ואדישות. בסיפורו של טורגנייב "פשע ועונש"......הנבחנים עיוותו את שמו של הסופר V. Tendryakov באופן הבא: טונדרקוב, טרנדיקוב, טרנדיקוב,למרות שזה היה בטקסט לנגד עיני הכותבים.

תרגיל.מצא ותקן שגיאות דיבור.

דוגמאות למשפטים למציאת שגיאות דיבור והתאמה:

בולגקוב התחרט על כך צבא לבןהתרסק.

הצעיר הזה דוחה את כולם באנוכיות ובאנוכיות שלו.

למורה הצעיר לא הייתה ברירה אלא להראות את הידע העצום שלו.

עובדה זו עשתה עלי רושם עצום.

המאפיין העיקרי של רוסיה תמיד היה כבוד לדרגה.

כיום, אף אחד לא עושה שום דבר ללא אנוכיות ובחינם.

האיש הזה היה אציל מהליבה ועד העצמות.

זו הבעיה העיקרית הטמונה בטקסט.

לאחר קריאת הטקסט, אתה מבין בבירור ורואה את הבעיה שהכותב מעביר לנו.

שחמט מפתח קרביות וזיכרון.

מומלץ לנו להאזין למוזיקה של מוצרט כדי לשפר את הביצועים המנטליים.

כותב מאמר זה אומר כי הוולגה הגדולה ממוקמת ברחבי רוסיה.

שמו של הסופר האהוב עלי גוגול בוער כמו פחם לוהט באש הספרות העולמית.

תלמיד תיכון, שמתבייש בעוני של אמו, משקר לבנים שהיא האומנת שלו לשעבר.

ואדיצ'קה בער מבושה לעיני חבריו, אך בכל זאת ניגש לאמו.

בעיה זו מעוררת ההתפתחות הפעילה של המדע.

זה היה גורל.

היא רצתה לעזור למשפחתה ולאביה.

שנות הלימודים לא התבזבזו לשווא.

כיום אנשים קוראים ספר מתוך צורך.

ניתן להשתמש בחומר השלילי המוצג במאמר בעת הכנת בוגרים עתידיים למבחנים.

נ.מ. סרג'יבה,
טבר

Class="clearfix">

בלשנים מודרניים ניגשים להגדרת המושג "שגיאת דיבור" בדרכים שונות: בשגיאת דיבור הם מבינים מילה שנבחרה לא מוצלחת, משפט שנבנה בצורה שגויה, צורה מעוותת של מילה, ובכלל כל מקרה של חריגה מהקיים יחידות. נורמות שפה.

רוב הגדרה מלאהשגיאות דיבור וחסרונות ניתנים בעבודותיה של הדוקטור למדעים פרופסור Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, מומחית מובילה בתחום הרטוריקה ותרבות הדיבור. לפי ההגדרה שלה, שגיאת דיבור- "זו הפרה של הדרישות נְכוֹנוּתדיבור" ו ליקוי דיבור– "זו הפרה של המלצות הקשורות לקונספט טוֹבדיבור, כלומר עשיר, מדויק ומלא הבעה". במילים אחרות, אם אתה לא יכול להגיד (לכתוב) ככה, זו טעות בדיבור, אבל אם אתה יכול להגיד (לכתוב) ככה, באופן עקרוני, זה אפשרי, אבל זה יהיה לא מדויק, דל, וחסר ביטוי — זה ליקוי בדיבור.

בדוק את עצמך: אתה עלול לגלות שאתה עושה (או לא עושה, וזה מאוד מעודד!) טעויות בדיבור בעל פה ובכתב.

ל שגיאות דיבורת.א. Ladyzhenskaya כוללת את הדברים הבאים:

1. אי הבנה של משמעות מילה, שימוש במילה במשמעות חריגה עבורה. (הוא חזורהתחיל לפקד! ימין : שוב, שוב.האש הולכת וגדלה התרגש,היה בוער. ימין: התלקח.)
2. ערבוב צורות היבט ומתח של הפועל. (במים קפיצהחולדות , רץלולים - ערבוב זמן. ימין: קופץ, ריצהאוֹ קפץ, רץ. מתי הגיעדצמבר, מזג האוויר קשה שינויים -ערבוב של מינים . ימין : אוֹ בא, השתנה,אוֹ בא, משתנה.)
3. שימוש לקוי בכינויים וכתוצאה מכך דיבור לא ברור או מעורפל ( כשהילד נפרד מאביו, הוא לא בכה. לא ברור מי לא בכה, הילד או האב: אמור הואאפשר לדבר על שניהם. ימין: נפרד מאביו, ילד לא בכה. או ככה: כשהילד נפרד מאביו, הוא לא בכה(זה אם נרצה לומר שהאב בכה).
4. שימוש לא מוצדק במילים דיבוריות ודיאלקטיות. (קוליה הלכה מֵאָחוֹר. ימין: מאחור, מאחור.)
5. בלבול של מילים פרונימיות. (אמרו לי להישאר בבית, אבל אני ברחביסירב. ימין: באופן שטוחסירב . האיש הזה מוביל חֲגִיגִיחַיִים. ימין: אני חוגגחַיִים.)
6. הכפלה פרונומינלית של הנושא. (אוליה - היא הייתההצעיר במשפחה. נכון: אוליה היההצעיר במשפחה.)

ל ליקויים בדיבורכל המומחים כוללים את הדברים הבאים:

1. הפרת סדר המילים במשפט. ( הכלב עזר לאנשים לחפור שלג עם כפותיו ולוע. רצועה צרה רק מחברת את האי עם החוף.)

2. שימוש במילה נוספת. (הוא יבוא בחודש ינואר. מוטב כך: הוא יבוא בינואר.כל האורחים קיבלו מזכרות בלתי נשכחות. דרושים: כל האורחים התקבלו מזכרות. מַזכֶּרֶתכבר אומר " מתנה בלתי נשכחת».)

3. אי הבחנה בגווני משמעות של מילים נרדפות או מילים בעלות משמעויות דומות. (הקבוצה הפסידה והשוער חזר הביתה עם עָצוּברֹאשׁ. אתה צריך את זה: ... עם נְבִילָהרֹאשׁ. אתמול הייתי למרבה הצער. היה עָצוּב.)

4. הפרה של תאימות מילים (חיילים מילא את השבועה. אי אפשר לקיים את השבועה, אבל היא יכולה להתקיים לְהִשָׁבַע, להיות נאמן לשבועתך, א לבצעפחית הבטחה, משימה, סדר, סדר.)

5. חזרה לא מוצדקת על אותה מילה בתוך משפט או במשפטים סמוכים. ( ציפורים ציפוריםעומדים לגעת במים. עדיף ככה: ציפוריםמיהר נמוך ונמוך מעל הנהר, כך נראה הֵםעומדים לגעת במים.) שימו לב, עם זאת, שחזרה היא לא תמיד אינדיקציה לליקוי בדיבור. זה יכול לשפר את המחשבה של המחבר ולתת לו צביעה רגשית מיוחדת. לְהַשְׁווֹת: ישנה רמה מסוימת של אושר בחיים, שממנה אנו סופרים, בדיוק כפי שאנו סופרים מגובה פני הים. (ד.ש. ליכצ'וב)

6. שימוש במילים קרובות או קשורות, או טאוטולוגיה. (זֶה מתרחשאיתי קרהבקיץ. עדיף כך: מקרה קרה. השומר התבונןבלילה וישן במהלך היום. עדיף להחליף אחת משתי מילים: או השומר עבדאוֹ הוא שמר. היום לָצוּדמשהו אִי רָצוֹן. הצע את האפשרויות שלך לעריכת משפט זה.)

מילה - אלמנט חשובשֶׁלָנוּ חיי היום - יוםובמיוחד דיבור. יחידה זו יכולה להיקרא בצדק מגוונת ונפחית במיוחד. בעזרתו אנו לא רק נותנים שמות לתופעות ולאובייקטים, אלא גם מעבירים את המחשבות והרגשות שלנו. על ידי זכירת העיקריים שבהם, תוכל להימנע מהם בעתיד ולהפוך את סגנון התקשורת שלך לנקי יותר.

כאשר אנו מחליטים איזו מילה לומר, ישנם מספר היבטים שיש לקחת בחשבון. אלה כוללים בעיקר צביעה סגנונית, התאמה של שימוש ורמת התאמה למרכיבים אחרים של המשפט. אם תפר אפילו אחד מהכללים האלה, הסבירות לומר משהו לא בסדר עולה משמעותית.

אנחנו עוקבים אחר הערך

דוגמאות לשגיאות דיבור קשורות לרוב לעובדה שהדובר אינו מבין את המשמעות של מילה ומשתמש בה במצב שאינו מתאים לכך. לפיכך, בביטוי "האש התחזקה יותר ויותר", נעשה שימוש שגוי הפועל. יש לזה שתי משמעויות.

הראשון שבהם הוא "להתחמם, להתחמם עד טמפרטורה גבוהה", והשנייה היא "להתרגש". במצב זה, זה יהיה הרבה יותר הגיוני להשתמש במילה "להתלקח". זה רק מעביר את המשמעות שהמחבר ניסה להכניס לביטוי.

חוסר רלוונטיות

הדוברים משתמשים לרוב במילים משמעותיות ומתפקדות מבלי לקחת בחשבון את הסמנטיקה שלהן. אתה רואה את זה לעתים קרובות בתקשורת. דוגמאות להם יכולות להיות מהקטגוריה "בזכות הטורנדו, כמה אלפי אנשים מתו." יש להשתמש במילת היחס שבה ביטוי זה מתחיל רק במצבים שבהם אנו רוצים לדבר על מה שגרם לתוצאה רצויה, ולא הרסנית.

טיבה של טעות זו חבוי בהפשטה הסמנטית של המילה מהפועל שנתן תנופה להופעתה. במקרה הנ"ל, במקום "בשל" אתה צריך לומר "כתוצאה", "בשל" או "כתוצאה מכך".

בכל תחום פעילות, שגיאות דיבור הן בלתי נמנעות. דוגמאות מהחיים קשורות לרוב לבחירת מילים-מושגים שיש בסיס שונהחֲלוּקָה. כלומר, אנחנו מדברים על שילוב של אוצר מילים קונקרטי ומופשט בהקשר אחד. כך, ביטויים בסגנון "נבטיח תרופה מלאה למכורים לסמים ומחלות אחרות" נמצאים לעתים קרובות. אם מדברים על מחלה, צריך להשתמש בשמה, ולא לדבר על האנשים שסובלים ממנה. במצב זה, יהיה זה נכון להשתמש במילה "התמכרות לסמים".

בכל צעד שאנו מוקפים בדיבור ודוגמאות מהם יכולות להיות כה מושרשות בחיינו, שאולי אפילו לא נבחין שאנו מדברים לא נכון. מקרים כאלה כוללים שימוש לא נכון בשמות פרונימים. אנשים רבים מבולבלים לגבי המושגים "נמען" (זה שאליו אנו כותבים מכתב) ו"נמען" (שולח, מחבר). כדי למנוע מבוכה, אתה רק צריך לזכור את המשמעות של מילים בעייתיות כאלה.

שאינו עולה בקנה אחד

בעיה נצחית נוספת עבור אנשים רבים היא שהם לא צופים בביטויים שהם מבטאים. הרי כאשר אנו בוחרים מילה מתאימה, יש צורך לעקוב לא רק אחר המשמעות הספרותית שלה. לא כל המבנים יכולים להיות מחוברים זה לזה בצורה הרמונית. כדי לשמור על איזון הדיבור, יש צורך לקחת בחשבון סמנטיקה, סגנונות, מאפיינים דקדוקיים של מילים ועוד.

אתה יכול להיתקל במגוון משפטים עם שגיאות דיבור. דוגמאות עשויות להיות משהו כמו זה: " לאבא טובאתה צריך להוות דוגמה לילדים שלך." במקרה זה, יש להשתמש במילה "דוגמה".

מילים נרדפות, הומוניים, פרונימים

שגיאות דיבור בטלוויזיה קשורות לעתים קרובות לשימוש לא נכון במילים נרדפות. דוגמאות קשורות לעתים קרובות לבחירה שגויה של הקונוטציה הרגשית של מילה והיקף השימוש בה: " מנכ"לעשה טעות והתחיל לתקן אותה מיד". המילה הניטרלית "שגיאה" תתאים הרבה יותר למצב הזה, במקום הז'רגון הנבחר.

גם מילים הומוניות הופכות לעתים קרובות לגורם להצהרות שגויות. אם לא תוציא אותם מהקשרם, המשמעות של מילים כאלה תהיה ברורה למדי. אבל יש מקרים שבהם משתמשים בהם במצב שהוא לחלוטין לא מתאים לכך. לשמוע את המשפט "הצוות במצב מצוין עכשיו", לא נוכל להבין על מי או על מה אנחנו מדברים אנחנו מדברים על: על צוות או עגלה. במצב זה, הקשר נוסף הוא הכרחי.

סוגי שגיאות דיבור (נסתכל על דוגמאות מעט מאוחר יותר) קשורים לעתים קרובות לעובדה שדוברים משתמשים בצורה שגויה במילים לא ברורות. כדי למנוע צעדים מוטעים כאלה, יש צורך לעקוב עד כמה מקובלת מילה מסוימת עבור מצב מסוים.

ההקשר משחק תפקיד גדול בזה. בעזרתו אתה יכול להבין את המשמעות של מילים רבות. דוגמה - "היא שרה כל כך חזק." ללא הסבר נוסף, קשה להבין האם הגיבורה נסחפה לפעולה שביצעה או שפשוט צברה תאוצה.

יותר מדי או מעט מדי

דוגמאות לשגיאות דיבור קשורות לעתים קרובות גם לחוסר שלמות מילונית של ההצהרה. זו השמטה במשפט של מילה שבאופן הגיוני צריך להיות שם. טעות כזו קיימת בהצעה "לא לפרסם הצהרות בדפי העיתונים והטלוויזיה שעלולות לגרום לתגובה תוקפנית". מתקבל הרושם שהסופר מדבר "על דפי הטלוויזיה".

חדש וישן

סוגים רבים של שגיאות דיבור עם דוגמאות קשורות לשימוש בחדשות בלתי הולמות ולעתים קרובות, מחברים לא מצליחים להתאים אותן להקשר או להמציא טפסים בלתי הולמים משלהם. לפיכך, במשפט "יותר מעשרים אלף רובל הוקצו השנה", הנאולוגיזם של המחבר "תיקון בורות" פירושו "תיקון בורות", דבר שאי אפשר להבין ללא הקשר נוסף.

ארכאיזם הם מילים שיצאו מכלל שימוש. אתה גם צריך להיות זהיר עם השימוש בהם. יש המכניסים אותם לטקסטים הדורשים שימוש באוצר מילים ניטרלי ולא באוצר מילים מיושן. "כרגע יש יום ניקיון בבית הספר" - זה מקרה שבו עדיף לומר "עכשיו" כדי להפוך את הטקסט להגיוני יותר בסגנון.

מילים זרות

דוגמאות לשגיאות דיבור מופיעות לא פעם גם עקב שימוש לא נכון במילים שהגיעו לארצנו מחו"ל. אנשים רבים מצליחים למהר משפטים יפיםממקור כזה, אפילו מבלי להבין את משמעותם ואת הניואנסים הסמנטיים שלהם.

"תוכנית הרכישה שלי מוגבלת בגלל העובדה שאני מרוויח מעט." זהו מקרה שבו היה צורך להשתמש בניסוח פשוט יותר כמו הביטוי "מבצע לאט יותר".

בעיות באוצר המילים

שגיאות דיבור בספרות, שדוגמאות שלהן ניתן למצוא בספרים רבים, קשורות לעתים קרובות לבחירה שגויה של אוצר מילים. אלו עשויים להיות דיאלקטיזם, שפה, ז'רגונים ויחידות ביטוי שאינן מתאימות לחלוטין לטקסט מסוים. בעת בחירת מילים מקבוצות אלה, עליך לעקוב עד כמה הן משתלבות באופן הרמוני בהקשר הכולל. אתה גם צריך לדבוק בסגנון ספציפי אחד של הצגה בנרטיב. אם אנחנו רוצים להגיד "פגשתי שכנה בכניסה", אנחנו לא צריכים לקרוא לה "נבלה" (דיאלקטית).

במשפט "קניתי טלוויזיה דקה", עדיף להשתמש במילה הניטרלית "רזה" או "רע" במקום לשון העם, תלוי מה המשמעות שאתה נותן לטקסט. אחרת, הנמען של הנאום שלך עלול לא להבין מה בדיוק אתה אומר.

הז'רגון המקצועי "הגה" מתאים בדיאלוג נהג, אך לא בתיאור הפנים של דגם רכב חדש של המוכר: "הכסאות וההגה מרופדים בעור טבעי". פרזולוגים גם גורמים לקשיים רבים בשימוש נכון: "האיש הזה כל הזמן זורק פנינים לפני החזירים." ביטוי זה פירושו "להמציא, לשקר", אך ללא הקשר נוסף ניתן לפרש אותו מילולית.

מהן שגיאות דיבור? מדובר בכל מקרה של חריגה מנורמות השפה התקפות. אדם ללא ידיעת החוקים הללו יכול לעבוד, לחיות ולבנות תקשורת עם אחרים כרגיל. עם זאת, במקרים מסוימים, היעילות עלולה להיפגע. קיים סיכון להיות מובן או לא מובן. במקרים אלו ואחרים, פשוט צריך לדעת אילו טעויות קיימות וכיצד לטפל בהן.

תיקון שגיאות דיבור במשפטים אינו תמיד קל. על מנת להבין למה בדיוק צריך לשים לב בעת חיבור אמירה בעל פה או טקסט כתוב זה או אחר, יצרנו את הסיווג הזה. לאחר הקריאה המאמר הזה, תגלו בדיוק אילו חסרונות יהיה צורך לתקן כאשר תעמוד בפני משימה כזו.

כאשר מסווגים שגיאות דיבור, יהיה זה הגיוני להתייחס לקריטריון היסודי כיחידה של הרובד הלשוני - כזה שנורמות הכתיבה, השכלה והתפקוד שלה הופרו. יש להבחין בין הרמות הבאות: מילים, ביטויים, משפטים וטקסט. סיווג של שגיאות דיבור נוצר באמצעות חלוקה זו. כך יהיה קל יותר לזכור את הסוגים השונים שלהם.

ברמת המילה

המילה היא היחידה החשובה ביותר של השפה. זה משקף את השינויים המתרחשים בחברה. מילים לא רק שמות תופעה או אובייקט, אלא גם ממלאות פונקציה אקספרסיבית רגשית. לכן, בעת בחירת אילו מהם מתאימים במקרה מסוים, עליך לשים לב לצביעה הסגנונית, למשמעות, לתאימות ולשימוש, שכן הפרה של לפחות אחד מהקריטריונים הללו עלולה להוביל להופעת שגיאת דיבור.

כאן אתה יכול לציין שגיאות כתיב, כלומר, הפרה של דפוסי איות הקיימים בשפה הרוסית המודרנית. הרשימה שלהם ידועה, ולכן לא נתעכב על כך בפירוט.

נגזרות ברמת המילה

ברמת המילה, יש גם שגיאות דיבור בהיווצרות מילים, כלומר הפרות של נורמות שונות של היווצרות מילים של השפה הספרותית הרוסית. אלה כוללים את הסוגים הבאים:

• יצירת מילה ישירה שגויה. דוגמה לכך היא השימוש במילה "ארנבת" במקום הגרסה הנכונה "ארנבת", או מבט "מתחשב" (במקום "מתחשב") ואחרים.
• שגיאת דיבור הקשורה להיווצרות מילה הפוכה שגויה. לדוגמה, "לוגה" (מהמילה "כף"). שימוש כזה אופייני בדרך כלל לילדים בגילאי בית הספר היסודי או הגן.
• סוג נוסף הוא היווצרות מילים מחליפות, המתבטאת בהחלפת מורפמה כזו או אחרת: "לשקול" (מהמילה "לתלות"), "לזרוק", בשימוש במקום "לזרוק".
• חיבור מילים, כלומר יצירת יחידה נגזרת שאינה יכולה להיחשב כמזדמנת: סוקר, מוציא.

כל אלה הם סוגים של שגיאות דיבור הקשורות להיווצרות מילים.

דקדוק ברמת המילים

ישנם גם סוגים אחרים של שימוש לא נכון במילים. בשפה הרוסית, בנוסף ליצירת מילים, יש גם שגיאות דקדוק ודיבור. אתה אמור להיות מסוגל להבחין ביניהם. טעויות דקדוקיות הן חינוך לא נכון צורות שונות, הפרה חלקים שוניםתכונות הדיבור של המערכת המעצבת. אלה כוללים את הזנים הבאים:

• קשור לשם עצם. זו עשויה להיות היווצרות צורת המילה המאשימה של שם עצם דומם כלשהו באנלוגיה לדומם. לדוגמה, "היא ביקשה משב רוח" (יש להשתמש בצורת האשמה "בריזה"). כאן אנו כוללים גם את המצב ההפוך - היווצרות צורת המילים המאשימה לשם עצם חי באותו אופן כמו עבור דומם. דוגמה: "הם רתמו שני דובים למזחלת" (נכון: "שני דובים"). בנוסף, כאשר חינוך טפסי מקרהיכול להיות שינוי במין שם העצם: "כחול פברואר", "פשטידה עם ריבה". ישנם מקרים שבהם שמות בלתי ניתנים לנטייה: "לרכוב על המטר", "לנגן בפסנתר". חלקנו יוצרים לפעמים שמות עצם רַבִּים, בעוד שיש להם רק דבר אחד, ולהיפך: "מגש של תה".
• שגיאות דיבור הקשורות לשמות תואר. זה יכול להיות בחירה לא נכונהקצר או טפסים מלאים: "האיש היה די מלא", "הבניין היה מלא אנשים". כאן אנו כוללים גם היווצרות שגויה של דרגות השוואה: "לנה הייתה חלשה יותר מליודה", "החדשים הופכים ליותר ויותר מיליטנטיים."
• שגיאת דיבור נוספת היא שגיאה הקשורה לפועל (צורות היווצרותו). דוגמה: "גבר מסתובב בבהלה בחדר."
• שגיאות דיבור הקשורות לחלקים ולגרונדים. דוגמאות: "הסתכל מסביב, צייד הלך ברגל", "נסעה באוטובוס".
• בלבולים הקשורים לשימוש לא נכון בצורות כינויים: "לא רציתי לקרוע את עצמי (מהספר)", "תרומתם למטרה המשותפת" ואחרים.

לקסיקלית ברמת המילה

הסוג הבא של שגיאות הוא מילוני, כלומר הפרה של נורמות מילוניות שונות, התאמה מילונית-סמנטית ונורמות שימוש במילים. הם מתבטאים בעובדה שהתאימות מופרעת (פחות פעמים במשפט, לרוב ברמה של ביטוי).

זה עשוי להיות שימוש במשמעות שאינה רגילה למילה. טעות דיבור כזו נעשתה במשפט "כל קירות החדר היו מכוסים בלוחות" (לא ניתן להשתמש במילה "מכוסה" בהקשר זה). דוגמה נוספת: "מפואר (כלומר, חי בפאר) היה בעל הקרקע טרוקורוב."

יש לציין כאן שקיימת פגיעה בהתאמה המילונית-סמנטית של מילה מסוימת: "השמים היו בהירים" ("עומד" במשמעות "להתרחש" יכול לשמש רק ביחס למזג האוויר) , "קרני השמש שכבו בקרחת היער" (נכון: "האירו את הקרחת"). סוג זה של שגיאה משפיע בעיקר על הפועל.

בנוסף, אנו יכולים להדגיש את הייחוס של משמעות פיגורטיבית כלשהי למילה שאין לה אחת: "ידיו העייפות של האיש הזה טוענות שהוא נאלץ לעבוד הרבה."

גם השימוש במילים נרדפות עשוי להיות שגוי. אלו הן שגיאות דיבור, שדוגמאות שלהן נראות כך: "מאיקובסקי משתמש בסאטירה בעבודתו" (במקום "משתמשים"), "ברגליים פרושות לרווחה, הילד מביט במגרש הכדורגל עליו נלחמים השחקנים" ( נכון - "נלחם"). כאן נדגיש את הבלבול במשמעויות של פרונימים: "גבותיו התרוממו באופן מפתיע" (במקום "במפתיע"), "עבודה זו היא דימוי טיפוסי של הז'אנר הפנטסטי (נכון - "דוגמא"). הבה נשלים את סוגי שגיאות דיבור עם פוליסמיה, שלא ניתן להסירן במשפט: "רק האגמים האלה חיים מספר ימים בשנה."

ברמת הביטויים

בעת בחירת מילה, עליך לקחת בחשבון לא רק את המשמעות שלה בשפה הספרותית, אלא גם את התאימות המילונית. לא ניתן לשלב את כל המילים. זה נקבע על פי הסמנטיקה, הצבע הרגשי, ההשתייכות הסגנונית, המאפיינים הדקדוקיים וכו'. כאשר קשה לקבוע אם ניתן להשתמש במילים מסוימות יחד, כדאי לפנות למילון תאימות. זה יעזור למנוע שגיאות ברמת הביטויים, המשפטים וגם הטקסט.

שגיאות ברמה זו מתרחשות כאשר יש הפרה של שונות קשרים תחביריים. לדוגמה, הסכמה: "אני רוצה ללמד את כולם כדורעף - זה ספורט טוב, אבל באותו הזמן קשה" (ספורט טוב וקשה). פקדים: "אני מרגיש צמא לתהילה", "אני נדהם מכוחו", "צבור כוח". הקשר בין הפרדיקט לנושא עלול להיות מופרע: "לא חום ולא קיץ הם נצחיים (השימוש בצורת היחיד במקום צורת הרבים "נצחי") כל אלה הם סוגי שגיאות דיבור ברמת הביטויים.

שגיאות ברמת המשפט

ברמה זו אנו יכולים להבחין תחבירי ותקשורתי. בואו נסתכל מקרוב על שגיאות הדיבור הללו ברוסית.

שגיאות תחביר ברמת המשפט

זו עלולה להיות פרצלציה לא מוצדקת, הפרה של גבולות מבניים. כדוגמה, אנו יכולים לצטט את המשפטים הבאים עם שגיאות דיבור: "סריוז'ה הלך לצוד. עם כלבים", "אני מבין. הכלבים שלי רצים בשדה. רודפים אחרי ארנבת." שגיאות תחביריות כוללות גם הפרות בבניית סדרות הומוגניות שונות: בחירה צורות שונותבשורה של חברים הומוגניים: "היא הייתה מסורקת בצורה חלקה ואדמדמה". מגוון נוסף הוא העיצוב המבני השונה שלהם, למשל, כסעיף כפוף וכסעיף משני: "רציתי לספר לך על האירוע עם אותו אדם ולמה הוא עשה זאת (נכון "ועל הפעולה שלו"). להיות גם תערובת של דיבור עקיף וישיר: "היא אמרה שאני בהחלט אלחם (כאן מתכוונים לאותו נושא - "היא", נכון - "תרצה"). הפרה בסעיפים כפופים ועיקריים של המתאם היבטי-זמני של פרדיקטים או חברים הומוגניים: "היא הולכת ואמרה," "כשהילדה ישנה, ​​היא חלמה." ווריאציה נוספת היא הפרדה מהמלה המגדירה של פסקת המשנה: "אחת היצירות תלויה לפנינו, שנקראת "אביב".

שגיאות תקשורת ברמת המשפט

הסעיף הבא הוא טעויות תקשורתיות, כלומר הפרה של נורמות שונות המסדירות את הארגון התקשורתי של אמירה מסוימת. הם כדלקמן:

• למעשה תקשורתי (הפרה של הלחץ הלוגי וסדר המילים, מה שמוביל לקשרים סמנטיים כוזבים): "הבנים ישבו על הסירה עם הקיל למעלה."
• לוגי-תקשורתי (הפרה של צד כזה של האמירה כמו המושגי-לוגי). זה עשוי להיות תחליף של הנושא שמבצע את הפעולה ("העיניים וקווי הפנים של מאשה מרותקים לסרט"); החלפה של מושא הפעולה ("אני אוהב את שיריו של פושקין, במיוחד את נושא האהבה"); השילוב של מושגים שאינם תואמים מבחינה לוגית בשורה אחת ("הוא תמיד רציני, בגובה ממוצע, השיער שלו קצת מתולתל בקצוות, לא נוגע"); הפרה של יחסי שבט-מינים שונים ("לא קשה לחזות את הטון של פגישות זועמות - נאומים זועמים המופנים למשטר, כמו גם קריאות לסגור שורות"); טעות בעת שימוש ביחסי סיבה ותוצאה ("אבל הוא (כלומר, בזרוב) נרגע במהירות, מכיוון שהוא לא באמת האמין בניהיליזם").

• בונה ותקשורתי, כלומר הפרה של חוקי בניית הצהרות. זה עשוי להיות קשר גרוע או חוסר אחד בין חלקי ההצהרה: "הם גרים בכפר, כשביקרתי אותו ראיתי את העיניים הכחולות שלו". זה כולל גם את השימוש ב-de ביטוי השתתפותיללא קשר לנושא הקשור אליו: "צריך להראות את החיים כפי שהם, מבלי להחמיר או לייפות אותם." סוג נוסף של שגיאה דומה הוא הפסקה במשפט המשתתף: "יש הבדל קטן בין השאלות הכתובות על הלוח."
• מידע-תקשורתי, או סמנטי-תקשורתי. סוג זה דומה לקודם, אך שונה בכך שכאן ההידרדרות של מאפיינים תקשורתיים מתרחשת לא עקב מבנה שגוי, לא מוצלח של האמירה, אלא עקב היעדר או עודף מידע בה. זו אולי העמימות של הכוונה העיקרית של האמירה: "אנחנו קשורים קשר בל יינתק עם המדינה, איתה יש לנו את המכה העיקרית - מכה לעולם". אפשר לכלול כאן גם את חוסר השלמות שלו: "אני בעצמי מעריץ צמחים, אז אני שמח לראות שהכפר שלנו הופך להיות כל כך בלתי ניתן לזיהוי בקיץ". זה עשוי להיות השמטת חלק מהאמירה והמילים הנחוצות, יתירות סמנטית (חזרות על מילים, טאוטולוגיה, פלונזמות, כפילות מידע) וכו'.
• טעויות סגנוניות, כלומר פגיעה באחדות סגנון פונקציונלי, שימוש (לא מוצדק) באמצעים מסומנים סגנונית, טעונים רגשית. למשל, שימוש במילים דיבוריות שונות בדיבור ספרותי, ביטויי ספרים בהקשרים מצומצמים וניטרליים, אוצר מילים צבעוני בצורה אקספרסיבית שאינו מוצדק ("זוג שודדים תקפו את השגרירות האמריקאית"), השוואות לא מוצלחות, מטונימיות, מטפורות.

ברמת הטקסט

כל השגיאות ברמה זו הן בעלות אופי תקשורתי. הם יכולים להיות מהסוגים הבאים:

• הפרות לוגיות הן שגיאות נפוצות מאוד ברמת הטקסט. כאן אנו כוללים פגיעה בהיגיון המחשבה, היעדר קשרים בין משפטים, פגיעה ביחסי סיבה ותוצאה שונים, פעולות עם אובייקט או נושא, פגיעה ביחסי מין-מינים.
• הפרות דקדוקיות. גם סוג זה של שגיאה נפוץ. כאן עלולה להיות הפרה במשפטים שונים של המתאם ההיבט-זמני של צורות פועל שונות, וכן הפרה של הסכמה במספר ובמין של הפרדיקט ושל הנושא במשפטים שונים.
• הפרעות מידע ותקשורת. אלה כוללים אי ספיקה בונה וסמנטית מידע, כלומר, השמטת חלק מהצהרה בטקסט; יתירות בונה ומידע-סמנטית (במילים אחרות, עודף משמעות ובלאגן של מבנים); חוסר עקביות עם המפרט הקונסטרוקטיבי של הסמנטיקה של הצהרות; שימוש לא מוצלח בכינויים כאמצעי תקשורת; פלונזמות, טאוטולוגיה, חזרות.

שגיאות סגנוניות בטקסט

ניתן לראות הפרות סגנוניות הקיימות ברמת הטקסט בצורה דומה. יש לציין שאנו כוללים בתוכם גם מונוטוניות ועוני. מבנים תחביריים, מכיוון שטקסטים כמו: "הילד היה לבוש מאוד פשוט. הוא היה לבוש בז'קט מרופד בצמר גפן. על רגליו הוא לבש גרביים אכולות עש" - אינם מעידים על הפרות תחביריות, אלא על חוסר יכולת להביע מחשבות ב מגוון דרכים. ברמת הטקסט, הפרעות דיבור מורכבות יותר מאשר ברמת האמירה, אם כי באחרונה הן "איזמורפיות". ככלל, שגיאות טקסט הן סינקרטיות בטבען, כלומר, הן משתמשות באופן שגוי בהיבטים הקונסטרוקטיביים, המילוניים והלוגיים של יחידת דיבור. זה טבעי, שכן קשה יותר לבנות את הטקסט. יחד עם זאת, עלינו לשמור בזיכרון שלנו את ההצהרות הקודמות, כמו גם את הסמנטיקה של הטקסט כולו והרעיון הכללי, ויוצרות את המשכו והשלמה שלו.

היכולת למצוא פגמים בטקסט, כמו גם תיקון שגיאות דיבור, הן משימות חשובות שעומדות בפני כל בוגר בית ספר. אחרי הכל, כדי לכתוב מבחן מדינה מאוחדת טובה בשפה הרוסית, אתה צריך ללמוד לזהות את כל סוגי השגיאות לעיל ולנסות להימנע מהם במידת האפשר.