Časť prvá

MATERSKÁ DEPRIVÁCIA

„Len veľmi naivní ľudia si myslia, že svet sa zmení od fráz začínajúcich slovom „nechaj“: ... „Nech každá matka vychováva dobrý človek a svet sa zmení na raj." Nechaj to tak, ale nejde to.

S. Soloveichik

„Materská láska je koncept, ktorý sa nielen vyvíja, ale aj napĺňa rôzne obdobia príbehy s rôznym obsahom“

Alžbety Badinterovej

I. Duševná deprivácia

Deprivácia: slovo, pojem, pojem

Deprivácia- pojem dnes hojne používaný v psychológii a medicíne. Do ruského jazyka to prišlo z angličtiny - deprivácia - a znamená „stratu, depriváciu, obmedzenie príležitostí na uspokojenie životných potrieb“ (Encyklopedický slovník lekárske termíny, …).

Aby sme pochopili podstatu tohto pojmu, je dôležité obrátiť sa na etymológiu slova. Latinský koreň súkromné, čo znamená „oddeliť“, je základom anglických, francúzskych a španielskych slov preložených do ruštiny ako „súkromný, uzavretý, oddelený“; preto slovo „súkromné“ používané v ruskej reči. Predpona de v tomto prípade vyjadruje zvýšenie, pohyb nadol, zníženie hodnoty koreňa (analogicky so slovom „de-pressure“ - „potlačenie“).

Etymologická analýza slova teda ukazuje, že keď hovoríme o deprivácii, znamená to neuspokojenie potrieb, ku ktorému dochádza v dôsledku oddelenia človeka od nevyhnutných zdrojov jeho uspokojenia - oddelenie, ktoré má škodlivé dôsledky.

Podstatná je psychická stránka týchto dôsledkov: či už sú motorické schopnosti človeka obmedzené, či je exkomunikovaný z kultúry alebo spoločnosti, alebo či je zbavený materinskej lásky od raného detstva – prejavy deprivácie sú psychologicky podobné.

Na objasnenie psychologického obsahu pojmu „deprivácia“ je produktívne načrtnúť analógiu medzi duševnou depriváciou a biologickou depriváciou. Biologická deprivácia je spôsobená nedostatkom bielkovín, vitamínov, kyslíka a vedie k vážnym poruchám vo vývoji tela. V súlade s tým je duševná deprivácia spôsobená nedostatkom zmyslových podnetov, sociálnych kontaktov a stabilných emocionálnych spojení. V oboch prípadoch dochádza k akejsi „hladovke“, ktorej následky – nech je ich mechanizmus akokoľvek odlišný – sa prejavujú v oslabení, ochudobňovaní a úpadku tela a psychiky.

Termín „deprivácia“ sa dostal do psychológie vďaka anglickému psychológovi J. Bowlbymu.

V slávnom diele J. Bowlbyho „Material care and mentálne zdravie“, publikovanej v roku 1952 a popisujúcej najmä výsledky psychologickej štúdie detí evakuovaných počas druhej svetovej vojny, ukázalo sa, že deti deprivované v ranom detstve materská starostlivosť a lásky, zažívať oneskorenia v emocionálnom, fyzickom a intelektuálny rozvoj.

Objav fenoménu deprivácie J. Bowlbyho sa ukázal byť natoľko dôležitý, že dal vzniknúť celému vedeckému smerovaniu, ktoré existuje a rozvíja sa dodnes.

Uveďme niekoľko definícií, ktoré nám umožňujú pochopiť, aký obsah vkladajú moderní psychológovia do pojmu deprivácia.

V. Kagan sa domnieva, že pojem deprivácia „ používa sa na označenie deprivácie/straty alebo nedostatočnosti niečoho požadovaného/nevyhnutného, ​​čo sa im približuje závažnosťou a významom pre subjekt„(Príručka psychológie..., 1999, s. 43).

Podľa A. Rebera, autora Veľkého vysvetľujúceho psychologického slovníka, výraz „ deprivácia“ znamená „stratu nejakého požadovaného predmetu alebo osoby a používa sa na označenie odstránenia predmetu alebo osoby alebo na označenie samotného stavu straty"(1. diel, s. 226).

Charles Rycroft v slovníku psychoanalytických pojmov definuje depriváciu ako „ skúsenosť, že nedostanete to, čo potrebujete(1995, s. 39).

Je dôležité poznamenať, že pojem deprivácia používajú mnohí autori dvoma spôsobmi – na označenie (1) skutočných obmedzení životných podmienok a fungovania a (2) duševného stavu, ktorý v dôsledku takýchto obmedzení vzniká.

Kanadský psychológ D. Hebb s dôrazom na špecifiká psychická deprivácia, uvádza nasledujúcu definíciu: „biologicky primerané, ale psychologicky obmedzené prostredie“. Pod obmedzením Hebb chápe nedostatok určitých environmentálnych prvkov, ktoré sú nevyhnutné pre normálny vývoj a zachovanie duševných funkcií. O deprivácii teda hovorí v prvom z vyššie uvedených významov.

Heuristickú definíciu deprivácie v druhom význame ponúkajú známi bádatelia tohto problému, autori zásadnej práce „Mental Deprivation in detstva» J. Langmeyer a Z. Matejček: „Psychická deprivácia je duševný stav, ktorý vzniká v dôsledku takých životných situácií, keď subjekt nemá možnosť v dostatočnej miere a dostatočne dlho uspokojovať niektoré zo svojich základných (životných) duševných potrieb“(1984, str. 19).

Dôležité objasnenie pri definovaní významu pojmu deprivácia niektorí výskumníci tiež rozlišujú na jednej strane situáciu, keď je človek od narodenia zbavený určitých podnetov (podnety, impulzy - „predmet potreby“, podľa A.N. Leontieva), v dôsledku čoho niektoré významné potreby nevzniknú vôbec a na druhej strane situácia, keď už potreba vznikla a potom sa objekt potreby stal nedostupným. Prvá situácia sa niekedy nazýva „ núdza “, t.j. oddelenie a druhé - vlastne deprivácia .

Rozlišovať čiastočná deprivácia (čiastočná deprivácia) - keď niektorá potreba nie je uspokojená a plný (Celkom ), keď mnohé potreby nie sú uspokojené súčasne alebo jedna, ale sú také dôležité, že ich nespokojnosť spôsobuje úplné porušovanie. Príkladom toho druhého je zbavenie lásky matky dieťaťa - materská deprivácia .

Okrem toho existujú otvorená (prejavená) deprivácia a deprivácia skrytý (maskovaný) .

V súčasnosti sa študuje odlišné typy deprivácia, o ktorej bude podrobnejšie popísané nižšie. Tu poznamenávame, že v kontexte, ktorý nás zaujíma, je najdôležitejší materská deprivácia, Práve so štúdiom ktorého J. Bowlby v podstate začal. Termín " materská deprivácia" používa na opis prípadov, keď sa pretrhnú väzby príloh medzi dieťaťom a matkou (J. Bowlby, 2003).

Významovo blízky pojmu materská deprivácia v psychológii je pojem „ hospitalizmus "(z anglického hospital - hospital), alebo " práceneschopnosť syndróm“, ktorý zaviedol nemecko-americký psychológ R. Spitz v roku 1945 na opis duševného stavu dieťaťa umiestneného v r. dlho do nemocnice bez mamy.

Špecifickosť pojmu „ hospitalizmus„spočíva v zdôrazňovaní na jednej strane miesta výskytu tohto syndrómu – nemocnica, útulok a na druhej strane vek dieťaťa – spravidla do jeden a pol roka.

Tak definuje M. Godfried hospitalizmus ako" kombinácia vážnych fyzických a psychické poruchy z dôvodu dlhých pobytov v nemocnici a úplného nedostatku kontaktu s matkou u dojčiat do 1,5 roka.(2003, str. 36).

Vo Veľkom psychologickom slovníku, ktorý vydali B.G. Meshcheryakov a V.P. Zinchenko hospitalizmus definovaný ako " hlboká mentálna a fyzická retardácia, ku ktorej dochádza v prvých rokoch života dieťaťa "komunikačný deficit" a vzdelanie." Sú indikované nasledujúce príznaky hospitalizmu: „ oneskorený vývoj pohybov, najmä chôdze, prudké zaostávanie v osvojovaní reči, emocionálne ochudobnenie, nezmyselné pohyby obsedantného charakteru (hojdanie tela a pod.), ako aj nízke antropometrické ukazovatele sprevádzajúce tento komplex mentálnych nedostatkov, rachitída(2003, s. 111).

Slovník A. Rebera zdôrazňuje ďalší aspekt, ktorý je dôležitý v kontexte moderného používania tohto pojmu - špecifiká komunikácie dieťaťa s ostatnými. Hospitalizmus považovaný za synonymum poruchy reaktívna príloha a je definovaný takto:

« Poruchy detstva a detstva charakterizované neschopnosťou dieťaťa nadviazať normálne sociálne väzby pred dosiahnutím veku piatich rokov. Táto porucha je charakterizovaná buď pretrvávajúcou neschopnosťou dieťaťa zapájať sa do sociálnych interakcií a primerane na ne reagovať, alebo (u starších detí) promiskuitou v komunikácii najmä s cudzími ľuďmi a inými sociálne nevhodnými jedincami. Predpokladá sa, že táto porucha je výsledkom extrémne abnormálnej ranej starostlivosti o dieťa, charakterizovanej nedostatkom normálnej fyzickej a sociálnej stimulácie, ktorá sa vyskytuje aj vtedy, keď je dieťaťu poskytnutá dobrá výživa a dobré sociálne podmienky. Upozorňujeme, že tento výraz sa nepoužíva, ak existuje dôkaz o mentálnej retardácii alebo akejkoľvek inej pervazívnej vývinovej poruche.“(Zv. 2, str. 178).

Možno teda konštatovať, že v modernom používaní pojmy „hospitalizmus“ a „deprivácia“ nie sú úplnými synonymami, keďže sa ich obsah prelína len čiastočne. Pojem „hospitalizmus“ je užší, obmedzený tak vekom dieťaťa (do jeden a pol roka), ako aj miestom jeho pobytu (nemocnica, útulok).

2. Typy deprivácie

V závislosti od toho, o čo konkrétne je človek zbavený, sa rozlišujú rôzne typy deprivácie. Pre psychológiu je najväčší záujem o také typy deprivácie, ako je motorická, zmyslová, informačná, sociálna, sexuálna, emocionálna a materská.

Uvažujme o tých typoch deprivácie, ktoré sú najdôležitejšie pre štúdium vývoja detí zbavených normálnej rodičovskej starostlivosti.

Senzorická deprivácia

Geniálnym príkladom zmyslovej deprivácie je opis preddiplomovej skúšky, ktorú absolvoval kadet kozmonautiky, známy v kruhoch sci-fi, pilot Pirx z príbehu S. Lema “ Podmienený reflex" Kadeti túto skúšku s láskou nazvali „bláznivý kúpeľ“. Lem podrobne opisuje, ako kadeta zavedú do priestrannej miestnosti s bazénom plným vody.

„Subjekt – v študentskom žargóne „pacient“ – sa vyzliekol a ponoril do vody, ktorá bola zohrievaná, až prestal cítiť jej teplotu... Keď mladý muž ležiaci na chrbte vo vode zdvihol ruku, voda bol prerušený zahrievaním a jeden z asistentov mu nasadil na tvár parafínovú masku. Potom sa do vody pridal nejaký druh soli (ale nie kyanid draselný, ako vážne tvrdili tí, ktorí sa už kúpali v „bláznivom kúpeli“) - vyzeralo to ako jednoduchá stolová soľ. Pridávalo sa, kým sa „pacient“ (alias „utopenec“) vznášal tak, že jeho telo voľne plávalo vo vode, tesne pod hladinou. Vonku trčali iba kovové trubice, a preto mohol voľne dýchať.

To je vlastne všetko. V jazyku vedcov sa táto skúsenosť nazývala „eliminácia aferentných impulzov“. A v skutočnosti, zbavený zraku, sluchu, čuchu, dotyku (prítomnosť vody sa veľmi skoro stala nepostrehnuteľnou), ako egyptská múmia, s rukami prekríženými na hrudi, „utopenec“ odpočíval v stave beztiaže. Ako dlho? Koľko by mohol vydržať?

Nie je to nič zvláštne. V takýchto prípadoch sa však s človekom začalo diať niečo zvláštne... Asi tretina subjektov nevydržala nielen šesť či päť, ale dokonca aj tri hodiny.“

Pisateľ veľmi spoľahlivo opisuje Peirxove subjektívne skúsenosti, podobné možno nájsť aj v self-správach účastníkov skutočných vedeckých experimentov (autor zrejme poznal práce amerických psychológov z Kolumbijskej univerzity J. Lilly, J. Shorley, 1961):

"Vôbec nič necítil. Ale táto prázdnota sa stala alarmujúcou. V prvom rade prestal cítiť polohu vlastného tela, rúk a nôh. Stále si pamätal, v akej polohe ležal, ale len si pamätal a necítil. Pirx sa začal čudovať, ako dlho bol pod vodou s týmto bielym parafínom na tvári. A s prekvapením si uvedomil, že on, ktorý zvyčajne vedel určiť čas bez hodiniek s presnosťou na jednu či dve minúty, nemá ani najmenšiu predstavu o tom, koľko minút – či možno desiatok minút? - prešiel po ponorení do „bláznivého kúpeľa“.

Zatiaľ čo Pirx bol prekvapený, zistil, že už nemá trup, žiadnu hlavu, vôbec nič. ...

„Pirx sa v tejto vode akoby postupne rozpúšťal, čo tiež úplne prestal cítiť. Už viac nepočuješ svoje srdce. Zo všetkých síl napínal uši – bezvýsledne. Ale ticho, ktoré ho úplne naplnilo, vystriedal tupý hukot, nepretržitý biely šum, taký nepríjemný, že ste si chceli zapchať uši...

Nebolo čo pohnúť: ruky zmizli. Nebol ani vystrašený, skôr omráčený. Je pravda, že čítal niečo o „strate vnímania tela“, ale kto by si myslel, že veci zájdu do takého extrému?

Potom to bolo ešte horšie.

Tma, v ktorej sa nachádzal, alebo presnejšie tma – on sám, bola vyplnená slabo mihotavými kruhmi, ktoré sa vznášali kdesi na okraji jeho zorného poľa – tieto kruhy ani nežiarili, ale matne zbeleli. Pohyboval očami, cítil tento pohyb a bol šťastný, ale zvláštne: po niekoľkých pohyboch jeho oči odmietli poslúchnuť...“

Ďalej - horšie. "Rozpadal sa. Už to ani nebolo telo – o tele sa nehovorilo – prestalo existovať od nepamäti, stalo sa niečím dávno minulým, niečím navždy strateným. Alebo sa to možno nikdy nestalo?...

Rozpadal sa – nie na žiadne individuálne osobnosti, ale na strachy. Čoho sa Pirx bál? Netušil. Nežil ani v realite (aká môže byť realita bez tela?), ani vo sne. Napokon to nebol sen: vedel, kde je, čo s ním robia. Bolo to niečo tretie. A vôbec to nevyzerá na intoxikáciu.

Aj o tomto čítal. Volalo sa to: „Narušenie činnosti mozgovej kôry spôsobené nedostatkom vonkajších impulzov“...... Neznelo to tak zle. Ale zo skúsenosti... Nie, bol to on, kto niekoho posadol. A tento niekto bol nafúknutý. Opuchnuté. Stal sa neobmedzeným. Pirx putoval cez nejaké nepochopiteľné hĺbky, stal sa obrovským, ako guľa, stal sa neuveriteľným prstom podobným slonovi, bol celý prstom, ale nie jeho vlastným, nie skutočným, ale akýmsi imaginárnym prstom, ktorý prišiel odnikiaľ. Tento prst sa oddelil. Stal sa niečím depresívnym, nehybným, vyčítavým a zároveň absurdným sklonom a Pirx, Pirxovo vedomie sa objavilo najprv na jednej, potom na druhej strane tohto bloku, neprirodzené, teplé, nechutné, nie...

Pirx prešiel mnohými ďalšími podmienkami. Nejaký čas bol neprítomný, potom sa znova objavil, mnohonásobne znásobený; potom mu niečo zožralo celý mozog; potom tam boli nejaké zmätené, nevýslovné muky - spájal ich strach, ktorý prežil telo, čas a priestor(S. Lem, 1970, str. 46-53).

Senzorická deprivácia môže nastať nielen v experimentálnych podmienkach podobných tým, ktoré opísal S. Lem, ale aj v živote, keď z toho či onoho dôvodu človek zažíva tzv. zmyslový hlad, nedostáva dostatok podnetov – zrakových, sluchových, hmatových a iných. Na opis takýchto životných podmienok používajú tento pojem aj psychológovia vyčerpané prostredie a nedávno - ochudobnené informačné prostredie.

Dieťa sa často ocitá v chudobnom prostredí, nachádza sa v ňom sirotinec, nemocnica, internát alebo iná uzavretá inštitúcia. Takéto prostredie, vyvolávajúce zmyslový hlad, je škodlivé pre človeka v každom veku. Pre dieťa je to však obzvlášť deštruktívne.

Ako ukazujú početné psychologické štúdie, nevyhnutná podmienka pre normálne dozrievanie mozgu v dojčenskom veku a nízky vek existuje dostatočný počet vonkajších dojmov, pretože práve v procese vstupu do mozgu a spracovávania rôznych informácií z vonkajšieho sveta sa cvičia zmyslové orgány a zodpovedajúce mozgové štruktúry.

K rozvoju tohto problému výrazne prispeli domáci vedci. N.M. Shchelovanov teda zistil, že tie časti mozgu dieťaťa, ktoré sa necvičia, sa prestávajú normálne vyvíjať a začínajú atrofovať.

N.M. Shchelovanov napísal, že ak je dieťa v podmienkach zmyslovej izolácie (opakovane to pozoroval v jasliach a sirotincoch), dochádza k prudkému oneskoreniu a spomaleniu vo všetkých aspektoch vývoja, pohyby sa nevyvíjajú včas, reč sa nevyvíja sa objaví a duševný vývoj je brzdený.

M.Yu.Kistyakovskaya, analyzuje podnety, ktoré spôsobujú pozitívne emócie u dieťaťa v prvých mesiacoch života som zistila, že vznikajú a vyvíjajú sa len vplyvom vonkajších vplyvov na jeho zmyslové orgány, najmä oko a ucho.

Na základe týchto faktov, ako aj na základe vlastných pozorovaní a experimentov, vynikajúca detská psychologička L. I. Bozhovich (1968) predložila hypotézu, že hlavným faktorom v duševnom vývoji dojčaťa je potreba nových dojmov.

Podľa tejto hypotézy potreba dojmov vzniká približne v treťom až piatom týždni života dieťaťa a je základom pre formovanie ďalších sociálnych potrieb, vrátane sociálnej povahy potreby komunikácie medzi dieťaťom a jeho matkou. Táto pozícia je v protiklade s predstavami väčšiny psychológov, že počiatočné sú buď organické potreby (na jedlo, teplo atď.), alebo potreba komunikácie.

Túto pozíciu nepriamo potvrdzujú aj skúsenosti s organizáciou a fungovaním detských nemocníc, detských domovov a internátov. R. Spitz tiež ukázal, že v takýchto zariadeniach dieťa netrpí len a nie tak zlou výživou či zlou lekárskou starostlivosťou, ale špecifickými stavmi, ktorých jedným z významných aspektov je zlé stimulačné prostredie.

Pri opise podmienok držania detí v jednom z útulkov R. Spitz poznamenáva, že deti do 15-18 mesiacov neustále ležali v sklenených boxoch, nevideli nič okrem stropu, keďže boxy boli zahalené závesmi. Pohyby detí obmedzovala nielen posteľ, ale aj depresívna priehlbina v matraci. Hračiek bolo veľmi málo.

Dôsledky takéhoto zmyslového hladu, ak sa posúdia podľa úrovne a povahy duševný vývoj dieťaťa sú porovnateľné s následkami hlbokých zmyslových defektov. Napríklad B. Lofenfeld zistil, že podľa vývinových výsledkov sú deti s vrodenou alebo skoro získanou slepotou podobné ako deprivované vidiace deti (deti z uzavretých ústavov). To sa prejavuje vo forme celkového alebo čiastočného oneskorenia vo vývoji, vzniku určitých motorických charakteristík a osobnostných vlastností a správania.

Ďalší výskumník T. Levin, ktorý skúmal osobnosť nepočujúcich detí pomocou Rorschachovho testu, zistil, že vlastnosti emocionálnych reakcií, fantázie a kontroly u takýchto detí sú tiež podobné charakteristikám sirôt z ústavov.

Chudobné prostredie teda negatívne vplýva na rozvoj nielen zmyslových schopností dieťaťa, ale aj celej jeho osobnosti, všetkých stránok psychiky. Samozrejme, vývoj dieťaťa v zariadení starostlivosti o deti je veľmi zložitý fenomén; zmyslový hlad je tu len jedným z momentov, ktorý v reálnej praxi ani nemožno izolovať a vysledovať jeho vplyv. Deprivačný účinok zmyslového hladu však možno v súčasnosti považovať za všeobecne akceptovaný. Moderné výskumy zároveň ukazujú, že plnohodnotná starostlivosť o dieťa dokáže do značnej miery kompenzovať následky života v chudobnom informačnom prostredí. Štúdia anglických psychológov Rami a Rami z roku 1992 porovnávala dve skupiny detí. V oboch skupinách deti vyrastali v približne rovnako chudobných senzorických a informačných prostrediach. Ale v jednej zo skupín sa o bábätká plne starali dospelí okolo nich, zatiaľ čo v druhej nie. Výskumníci ukázali, že po niekoľkých rokoch mali deti z prvej skupiny výrazne vyššiu mieru intelektuálneho rozvoja ako deti z druhej skupiny (podľa D. Myers, 2001).

V akom veku má zmyslová deprivácia najväčší vplyv na duševný vývoj dieťaťa?

Niektorí autori sa domnievajú, že kritické sú práve prvé mesiace života. I. Langmeyer a Z. Matejček teda poznamenávajú, že dojčatá vychovávané bez matky začínajú trpieť nedostatkom materskej starostlivosti a citového kontaktu s matkou až od siedmeho mesiaca života a dovtedy je najpatogénnejším faktorom ochudobnená vonkajšie prostredie (1984) .

Podľa slávnej talianskej psychologičky a učiteľky M. Montessori je najcitlivejším a najkritickejším obdobím pre zmyslový vývin dieťaťa obdobie od dva a pol do šiestich rokov (2000).

Existujú aj iné uhly pohľadu a zdá sa, že konečné vedecké riešenie problému si vyžaduje ďalší výskum. Pre prax by však malo byť uznané za spravodlivé, že zmyslová deprivácia môže mať negatívny vplyv na duševný vývoj dieťaťa v akomkoľvek veku, v každom veku svojím vlastným spôsobom. Preto by sa pre každý vek mala osobitne nastoliť a riešiť otázka vytvárania rozmanitého, bohatého a rozvíjajúceho sa prostredia.

Potreba vytvorenia senzoricky bohatého vonkajšieho prostredia v detských ústavoch, ktorú v súčasnosti uznáva každý, sa v skutočnosti často realizuje priamočiaro, primitívne, jednostranne a neúplne. Niekedy sa s najlepšími úmyslami, zápasiac s fádnosťou a monotónnosťou situácie v detských domovoch a internátoch, snažia čo najviac nasýtiť interiér rôznymi farebnými panelmi a obrázkami, vymaľovať steny pestrými farbami, vytvoriť zvukové pozadie. keď počas všetkých prestávok a vo voľnom čase znie hlasná hudba. , veselá hudba. Ale to môže eliminovať zmyslový hlad len v najväčšej možnej miere. krátky čas. Takáto situácia, ktorá zostane nezmenená, povedie k tomu aj v budúcnosti. Iba v tomto prípade sa to stane na pozadí výrazného zmyslového preťaženia, keď vás zodpovedajúca vizuálna stimulácia doslova „zasiahne cez hlavu“. Dokonca aj N. M. Shchelovanov varoval, že dozrievajúci mozog dieťaťa je obzvlášť citlivý na preťaženie spôsobené dlhodobým, monotónnym pôsobením intenzívnych podnetov.

Ako teda vidíme, aj maľovanie stien a zdobenie interiéru sa v kontexte problému senzorickej deprivácie ukazuje ako mimoriadne zložitá a chúlostivá záležitosť. Bolo by dobré, keby tento bod uznali aj pracovníci príslušných ústavov starostlivosti o deti. V tejto súvislosti opíšeme naše dojmy z návštevy detských diagnostických domovov v dvoch mestách Československa v 80. rokoch 20. storočia - Prahe a Bratislave.

V tom čase bol u nás detský diagnostický domov ústavom, do ktorého sa odoberali ťažké deti, väčšinou ponechané bez rodičovskej starostlivosti, aby si objasnili lekársku, psychologickú a pedagogickú diagnózu a následne sa rozhodli, kde by bolo pre nich lepšie. dieťa žiť a byť vychovávané v budúcnosti: v špecializovanom rodinnom alebo bežnom detskom domove, v ústave pre deti s poruchami správania, v rodine a vo verejnej škole. Deti strávili v diagnostickom dome jeden a pol až dva mesiace.

Oba diagnostické domy, ktoré sme navštívili, boli v mnohom podobné. Nás však zarazil prudký rozdiel v dizajne ich interiérov. V Prahe boli všetky steny doslova ovešané kvetmi, obrazmi a detskými ručnými prácami, v každej izbe stál inak nábytok, závesy a prehozy rôznych farieb. Naopak, v Bratislave boli všetky izby rovnaké, nábytok bol rozmiestnený tak, ako každý z nás dobre poznal zo skúseností z pionierskych táborov - postieľka, nočný stolík, postieľka, nočný stolík atď.; Na decentne vymaľovaných stenách v každej izbe formálne visel jeden výtlačok. Z rozhovoru s riaditeľmi a pedagógmi oboch týchto inštitúcií sme si uvedomili, že tieto rozdiely odhaľujú odlišné chápanie významu interiéru pre školstvo.

V Prahe znel koncept takto: „Chceme, aby náš dom vyzeral ako obyčajný rodinný dom, aby bol útulný, aby každá izba bola iná ako ostatné, aby sa deti naučili starať sa o krásu a pohodlie. sami. To všetko sa im bude hodiť neskôr v živote a ani tu ich neomrzí jednotvárnosť situácie.“

V Bratislave bol prístup iný: „Deti u nás bývajú maximálne dva mesiace. Väčšina z nich potom bude musieť byť vychovaná v bežných detských domovoch a internátoch, kde je situácia strašne fádna. Ak si tu zvyknú na svetlý a krásny interiér, budú to mať v budúcnosti veľmi ťažké. A chceme, aby sa neskôr cítili dobre a aby netrpeli a neustále spomínali na pobyt v našom diagnostickom dome.“

Uvádzame tento príklad, aby sme ukázali, aké dôležité je dôkladne a vážne zaobchádzať s dizajnom životného prostredia dieťaťa detský ústav, vziať do úvahy jeho význam pre duševný vývoj, pre celý život. Nebudeme tu rozoberať, ktorý z týchto dvoch konceptov sa nám zdá správnejší. Poznamenajme len, že v oboch prípadoch sa uznáva zásadný význam bohatstva životného prostredia, ale kedy, kde a v akom rozsahu, v akých konkrétnych formách toto bohatstvo nasadiť – to všetko si v každom jednotlivom prípade vyžaduje špeciálne štúdium.

Keď hovoríme napríklad o našej mnohonárodnostnej krajine, treba okrem iného brať do úvahy národné tradície a rozdiely v predstavách o kráse. A to, čo je ideálne v detskom domove v Moskve alebo Petrohrade, sa môže ukázať ako príliš bledé, suché a lakonické na sirotinec v Tatárii alebo Dagestane. Dôležitý je aj vek detí, dĺžka pobytu – či v takomto ústave zotrvávajú relatívne krátko, alebo tam žijú trvalo, a charakteristika ich psychoneurologického stavu.

Nedá nám nespomenúť diskusiu o prostredí, v ktorom by mal človek vyrastať a byť vychovávaný hyperaktívne dieťa. Zástancovia jedného postoja sa domnievajú, že keďže sa takéto deti vyznačujú správaním v teréne a násilne reagujú na akýkoľvek predmet, ktorý sa dostane do ich poľa pozornosti, ich prostredie by malo byť extrémne zjednodušené – čím menej predmetov, najmä hračiek, ktoré ich obklopujú, tým menej. bohatá a pestrá farebná schéma, tým menej zvukov, pachov atď. - tým lepšie. Zástancovia opačného pohľadu sa naopak domnievajú, že za žiadnych okolností nie je možné životné prostredie ochudobňovať, pretože pre dieťa zvyknuté na takéto chudobné prostredie môže každé stretnutie s plnohodnotným dráždidlom dopadnúť byť patogénny (a tomu sa v živote takmer nedá vyhnúť). Predstavte si, že dieťa, ktoré vyrastá v takých zmyslovo chudobných podmienkach, ide von za jasného slnečného dňa a vidí dievča v jasne červenej bunde, ako jazdí na jasne modrom bicykli a niečo nahlas kričí.

Všetci sme sociálne stvorenia. Každý človek patrí do určitej sociálnej skupiny. Dieťa sa vyvíja normálne, komunikuje s rodičmi, rovesníkmi a inými deťmi a dospelými a jeho základné potreby sú naplnené. Ak je fyzická alebo ťažká, komunikácia takéhoto dieťaťa bude trpieť, preto nebude môcť komunikovať o svojich potrebách a nedostane ich uspokojenie. Ale sú situácie, kedy, zdanlivo normálne, dochádza k obmedzeniu osobných kontaktov a iných potrieb. Tento jav sa nazýva „deprivácia“. V psychológii sa tento koncept zvažuje veľmi starostlivo. Deprimovaná osobnosť nemôže žiť a rozvíjať sa harmonicky. Čo tento pojem znamená a aké typy deprivácie existujú? Poďme na to.

Čo je deprivácia v psychológii?

Deprivácia znamená v psychológii určitý psychický stav, v ktorom človek nedokáže uspokojiť svoje základné potreby. K tomu dochádza aj v prípade zbavenia človeka akýchkoľvek výhod, na ktoré je už veľmi zvyknutý. Treba si uvedomiť, že tento stav nevzniká pre všetky odmietnuté potreby. Jedzte veľké množstvo túžby a ašpirácie človeka, ale ak ich nedosiahne, nedochádza k výraznému poškodeniu jeho osobnej štruktúry. Dôležité je tu uspokojenie životných potrieb a požiadaviek. V psychológii deprivácia nie je odchýlka od bežných životných aktivít človeka. Tento stav je hlbokým zážitkom.

Rozdiel medzi frustráciou a depriváciou

Tieto dva pojmy sú si blízke, ale nie sú totožné. Frustrácia sa vo vede považuje za reakciu na osobný podnet. Človek môže po nejakej stresovej situácii cítiť smútok, stiahnuť sa do seba na niekoľko hodín či dokonca dní a potom sa vrátiť do normálneho života. Deprivácia v psychológii je oveľa ťažšia a bolestivejšia. Na človeka môže pôsobiť deštruktívne. Od frustrácie sa líši intenzitou, trvaním a závažnosťou. Deprivácia môže kombinovať niekoľko nenaplnených potrieb naraz, v tomto prípade existuje rôzne druhy tento stav.

Čo spôsobuje depriváciu?

Existujú isté vnútorné dôvody výskyt deprivácie. Tento stav postihuje ľudí, ktorí majú z nejakého dôvodu vnútorné vákuum hodnôt. Čo s tým má spoločné deprivácia? V psychológii je tento stav a mnohé ďalšie vzájomne prepojené. Koniec koncov, osobnosť je holistická vo svojej všestrannosti. Ak je človek dlhší čas sám, vo väzení, v chorom stave, stráca schopnosť dodržiavať všetky normy, pravidlá a hodnoty spoločnosti. V dôsledku toho sa jeho koncepty nezhodujú s hierarchiou hodnôt ľudí okolo neho a vzniká intrapersonálne vákuum. V tomto stave nemôže byť stále, keďže život ide ďalej a človek sa potrebuje prispôsobiť jeho priebehu a nárokom, ktoré na neho spoločnosť kladie. Výsledkom je, že jednotlivec stojí na ceste k formovaniu nových ideálov na základe už zničenej hierarchie potrieb a hodnôt.

Deprivácia v ľudskej psychológii bola už dlho považovaná za vedci pri hľadaní metód na jej neutralizáciu. Pocity ako deprivácia, beznádej, pocit stratenej osobnej dôstojnosti a iné totiž neprinášajú pozitívne aspekty pre osobný rozvoj.

Aké sú typy tohto konceptu?

Deprivácia v ruskej psychológii je troch typov:

• emocionálne;
• zmyslové;
• sociálna.

Toto sú hlavné typy deprivácie, ale v skutočnosti je ich oveľa viac. Pravdepodobne, keďže existuje veľa potlačených a neuspokojených potrieb, existuje toľko druhov tohto stavu. Mnohé z nich sú však vo svojom prejave identické. Z mentálneho hľadiska sú deprivácia v psychológii také pocity ako strach, neustála úzkosť, strata životnej aktivity vo vlastnom živote a vo vašom okolí, dlhotrvajúca depresia, výbuchy agresie.

Ale napriek podobnosti pocitov a skúseností je stupeň ponorenia jednotlivca do tohto stavu u každého iný. To závisí od odolnosti človeka voči stresu, stupňa otužilosti jeho psychiky, ako aj od sily deprivačného účinku na jednotlivca. Ale tak ako existujú kompenzačné schopnosti ľudského mozgu na fyziologickej úrovni, prejavuje sa rovnaká vlastnosť psychiky. Keď sú ostatné ľudské potreby plne uspokojené, stav deprivácie jedného neuspokojeného bude menej intenzívny.

Emocionálna deprivácia v psychológii

Stáva sa, že tento stav vzniká v dôsledku neprejavených emócií, keď je človek úplne alebo čiastočne zbavený rôznych emocionálnych reakcií. Najčastejšie ide o nedostatok pozornosti iných ľudí. Tento stav sa u dospelých vyskytuje zriedkavo, ale psychológia detskej deprivácie venuje tomuto javu pomerne veľkú pozornosť. Pri absencii lásky a náklonnosti dieťa začína prežívať pocity opísané vyššie. Citová deprivácia veľmi úzko súvisí s materskou depriváciou, o ktorej si povieme nižšie.

U dospelých spôsobuje oveľa väčšiu deštrukciu takzvaná motorická deprivácia. Ide o stav, pri ktorom je človek v dôsledku úrazu alebo choroby obmedzený v pohybe. Niekedy choroba alebo fyzická abnormalita nie je taká hrozná ako reakcia človeka na ňu. Pre špecialistov je veľmi ťažké vrátiť ľudí v tomto stave do aktívneho života.

Senzorická deprivácia

Senzorická deprivácia v psychológii zahŕňa zbavenie človeka rôznych vnemov. Najčastejšie sa umelo vyvoláva štúdium schopnosti človeka odolávať ťažkostiam. Takéto experimenty sa vykonávajú na výcvik leteckých profesionálov, pracovníkov vládnych elektrární, spravodajských dôstojníkov, vojenských špecialistov atď.

Vo väčšine prípadov sa takéto experimenty vykonávajú ponorením osoby do hĺbky do krabice alebo iného obmedzeného zariadenia. Keď človek v tomto stave strávi dlhý čas, pozoruje sa stav duševnej nestability: letargia, nízka nálada, apatia, ktoré sú po krátkom čase nahradené podráždenosťou a nadmernou excitabilitou.

Sociálna deprivácia

Deprivácia sa v psychológii prejavuje rôznymi spôsobmi. Rôzne skupiny spoločnosti sú tiež náchylné na tento stav. Existujú spoločnosti alebo sociálne skupiny, ktoré sa zámerne zbavujú komunikácie s vonkajším svetom. Ale to nie je také desivé ako úplná sociálna deprivácia pre jednu osobu. Všetci členovia mládežníckych organizácií, siekt a národnostných menšín, ktorí sa vyčlenili zo spoločnosti, spolu minimálne komunikujú. Takíto ľudia nemajú nezvratné účinky na ich psychiku spôsobené sociálnou depriváciou. To isté sa nedá povedať o dlhodobo väzňoch na samotkách alebo ľuďoch, ktorí zažili psychotické poruchy.

Tým, že je človek dlhší čas sám so sebou, postupne stráca sociálne komunikačné schopnosti a záujem o iných ľudí. Existujú aj prípady, keď človek prestal rozprávať, pretože zabudol na zvuk svojho hlasu a význam slov. Sociálna deprivácia môže postihnúť aj ľudí, ktorí sú chorí a môžu sa nakaziť. Preto existuje zákon o nezverejňovaní takýchto diagnóz.

Materská deprivácia - čo to je?

Fenomény, ako je deprivácia, sa študujú pomerne starostlivo, pretože dôsledky takéhoto stavu pre nezrelú osobnosť môžu byť škodlivé. Keď sa dospelý cíti nepríjemne, zle a osamelo. V dieťati vyvoláva emócie, ktoré sú oveľa intenzívnejšie ako tie, ktoré sú uvedené. Deti sú ako vnímavé špongie, ktoré absorbujú negativitu oveľa rýchlejšie a silnejšie ako dospelí.

Jasným príkladom nedostatku matky je hospitalizmus. Toto je stav osamelosti dieťaťa v dôsledku jeho odlúčenia od matky. Zvlášť silne sa tento syndróm začal prejavovať po vojne v 50. rokoch, keď bolo veľa sirôt. Aj s dobrá starostlivosť a správne kŕmenie, deti mali obrodný komplex oveľa neskôr, začali chodiť a rozprávať neskoro, mali toho veľa viac problémov s fyzickým a duševným vývojom ako tí, ktorí boli vychovaní v rodinách. Po tomto fenoméne odborníci poznamenali, že deprivácia v psychológii detí so sebou nesie veľké zmeny v psychike. Preto sa začali vyvíjať metódy, ako ju prekonať.

Dôsledky deprivácie u detí

Už sme sa rozhodli, že hlavné typy deprivácie v psychológii detí sú emocionálne a materské. Tento stav má škodlivý vplyv na vývoj mozgu dieťaťa. Vyrastá neinteligentne, zbavený pocitu dôvery v lásku, podporu a uznanie. Takéto dieťa sa usmieva a prejavuje emócie oveľa menej často ako jeho rovesníci. Jeho vývoj sa spomaľuje, vytvára sa nespokojnosť so životom a so sebou samým. Aby sa predišlo tomuto stavu, psychológovia určili, že dieťa treba aspoň 8-krát denne objímať, bozkávať, hladkať a podporovať (tľapkať po ramene alebo ruke).

Ako deprivácia ovplyvňuje správanie dospelých?

Deprivácia v psychológii dospelých môže vzniknúť na základe dlhotrvajúceho detstva alebo v dôsledku nenaplnených potrieb dospelosti. V prvom prípade budú škodlivé účinky na psychiku oveľa silnejšie a deštruktívnejšie. Niekedy sa pri práci s takýmito dospelými špecialisti cítia bezmocní. V druhom prípade je možná korekcia správania hľadaním spôsobov, ako uspokojiť deprivovanú potrebu. Zo stavu sebanechuti, apatie a depresie sa človek môže dostať s pomocou odborníka.

(neskoré latinské deprivatio - strata, deprivácia) (v psychológii) - duševný stav, ktorého vznik je spôsobený životnou aktivitou jednotlivca v podmienkach dlhodobej deprivácie alebo výrazného obmedzenia možností uspokojiť svoje životné potreby.

Absolútna deprivácia

Absolútna deprivácia je neschopnosť človeka, ako aj sociálnej skupiny uspokojiť svoje základné potreby z dôvodu nedostatku prístupu k materiálnym statkom a sociálnym zdrojom. Napríklad na bývanie, jedlo, vzdelanie, lieky.

Relatívna deprivácia

Relatívna deprivácia je chápaná ako subjektívne vnímaný a tiež bolestne prežívaný rozpor medzi hodnotovými očakávaniami (životné podmienky a benefity, o ktorých ľudia veria, že na ne pri všetkej férovosti majú nárok) a hodnotovými príležitosťami (životné podmienky a benefity, ktoré možno reálne získať).

Podobnosti a rozdiely medzi depriváciami

Napriek rôznorodosti typov deprivácie sú ich prejavy z psychologického hľadiska v podstate podobné. Spravidla sa v nej odhaľuje duševný stav deprivovanej osobnosti zvýšená úzkosť, strach, pocit hlbokého, pre samotného človeka často nevysvetliteľného, ​​nespokojnosť so sebou samým, so svojím okolím, so svojím životom.

Tieto stavy sa prejavujú stratou vitálnej aktivity, pretrvávajúcou depresiou, niekedy prerušovanou výbuchmi nevyprovokovanej agresie.

Zároveň je v každom jednotlivom prípade stupeň deprivačnej „porážky“ jednotlivca odlišný. Závažnosť a korelácia dvoch hlavných skupín faktorov sú tu rozhodujúce:

1. úroveň stability konkrétneho jedinca, jeho deprivačné skúsenosti, schopnosť odolávať dopadu situácie, t.j. stupeň jej psychologického „otuženia“;
2. stupeň závažnosti, modifikačná sila a miera mnohorozmernosti účinkov deprivácie.

Čiastočné obmedzenie možností uspokojovania niektorej z potrieb, najmä v prípade dočasnej deprivačnej situácie, je vo svojich dôsledkoch pre jednotlivca zásadne menej nebezpečné v porovnaní s prípadmi, keď sa ocitne v podmienkach dlhodobej a takmer úplnej nemožnosti uspokojovania. túto potrebu. A predsa, jednosmerný deprivačný efekt, bez ohľadu na to, aký závažný môže byť, môže byť niekedy výrazne oslabený v dôsledku plného uspokojenia zostávajúcich základných potrieb daného jedinca.

Rozdiel medzi depriváciou a frustráciou

koncepcia deprivácia z obsahovo-psychologického hľadiska súvisí, ale nie je totožné s pojmom " frustrácia". Deprivácia je v porovnaní s posledne menovaným výrazne závažnejším, bolestivejším a niekedy osobne deštruktívnym stavom, ktorý sa vyznačuje kvalitatívne vyššou úrovňou rigidity a stability v porovnaní s frustráciou. Za rôznych okolností môžu byť deprivované rôzne potreby. V tomto smere , pojem deprivácia sa tradične považuje za generický pojem, ktorý spája celú triedu duševných stavov človeka, ktoré vznikajú v dôsledku veľkej vzdialenosti od zdrojov uspokojenia konkrétnej potreby.

Deprivácia sa líši od frustrácie v tomže predtým človek nevlastnil to, o čo je teraz zbavený. Napríklad materiálne statky, komunikácia, cestovanie. Keď bol človek frustrovaný, dobre si uvedomoval, že v jeho živote je prítomný rešpekt, zdravie, jedlo, plat, sociálne výhody, manželská vernosť a žijúci milovaní.

Typy deprivácie

V psychológii je obvyklé rozlišovať tieto typy deprivácie:

• motor,
• zmyslový,
• materská,
• sociálna.

Motorická deprivácia

Motorická deprivácia je dôsledkom prudkého obmedzenia pohybu spôsobeného buď chorobou, úrazom alebo takými špecifickými životnými podmienkami, ktoré vedú k výraznej chronickej fyzickej nečinnosti.

Psychické (vlastne osobné) deformácie, ku ktorým vedie motorická deprivácia, nie sú v žiadnom prípade horšie v hĺbke a neovládateľnosti ako prekonávanie a niekedy dokonca prekonávajú tie fyziologické abnormality, ktoré sú priamym dôsledkom choroby alebo úrazu.

Senzorická deprivácia

Senzorická deprivácia je dôsledkom „zmyslového hladu“, t.j. duševný stav spôsobený neschopnosťou uspokojiť najdôležitejšiu potrebu akéhokoľvek jednotlivca po dojmoch v dôsledku obmedzenia zrakových, sluchových, hmatových, čuchových a iných podnetov. Deprivačná situácia tu môže byť vyvolaná na jednej strane určitými individuálnymi telesnými postihnutiami a na druhej strane komplexom extrémnych okolností životnej aktivity subjektu, ktoré bránia adekvátnej „zmyslovej saturácii“.

V psychológii sa takéto stavy opisujú výrazom „zlé prostredie“. Duševný stav tradične označovaný pojmom „sociálna deprivácia“.

Sociálna deprivácia

Sociálna deprivácia je z jedného alebo druhého dôvodu dôsledkom narušenia kontaktov jednotlivca so spoločnosťou. Takéto porušenia sú vždy spojené so skutočnosťou sociálnej izolácie, ktorej stupeň závažnosti môže byť odlišný, čo zase určuje stupeň závažnosti deprivačnej situácie. Sociálna izolácia sama o sebe zároveň fatálne nepredurčuje sociálnu depriváciu.

Navyše v mnohých prípadoch, najmä ak je sociálna izolácia dobrovoľná (napríklad mnísi, pustovníci, sektári, ktorí sa sťahujú na odľahlé, ťažko dostupné miesta), takýto „sociálny ústup“ vnútorne bohatej, duchovne stabilnej, zrelej osobnosti nielenže nevedie k syndrómu emergenčnej deprivácie, ale stimuluje aj kvalitatívny osobnostný rast jedinca.

Deprivácia

   DEPRIVÁCIA (s. 180) je termín používaný v veľký rozsah významy v biologických a spoločenské vedy(a samozrejme v psychológii, ktorá skúma najmä kombináciu biologického a sociálneho u ľudí). Odvodené z latinského slova deprivatio (strata,), ktorý sa objavil v neskorom stredoveku, spočiatku v cirkevnom zvyku, a znamenal depriváciu duchovný benefícia (lukratívna pozícia). Slovo postupne preniklo do mnohých európskych jazykov a teraz sa bežne používa v každodennej reči. Napríklad, anglické sloveso odobrať znamená odobrať, odobrať, odobrať a so silným negatívnym prízvukom – keď nemyslia len vážne vziať, ale zbaviť niečoho dôležitého, cenného, ​​potrebného (úryvok z populárnej piesne: Pripravili ste ma o odpočinok - Pripravili ste ma o pokoj).

Vo vede sa tento termín začal používať v 1. polovici 20. storočia. v jeho najbezprostrednejšom, doslovnom zmysle – vnútri fyziologický výskum spojené so zbavením organizmu schopnosti uspokojovať určité životné potreby. Termín nedostatok potravy bolo indikované nútené hladovanie motorická deprivácia- zbavenie schopnosti pohybu a pod. Pre psychológiu bol najdôležitejším (aj keď celkom predvídateľným) záverom z týchto štúdií záver, že zbavenie životných potrieb spôsobuje nielen fyzické, ale aj psychické nepohodlie. Špeciálna oblasť výskumu zahŕňala experimenty súvisiace s nedostatkom spánku. Tieto experimenty vykonané na ľuďoch preukázali, že nútené zníženie spánku v porovnaní s normou potrebnou pre danú osobu spôsobuje zvláštne stavy vedomia - zníženie racionálnej, vôľovej kontroly nad svojimi myšlienkovými procesmi, stratu kritickosti vo vzťahu k vnímaným vonkajším podnetom. , a dokonca aj výskyt halucinácií (zrakových, sluchových atď.). V tomto ohľade sa vyjasňuje starodávna tradícia „vigílií“, charakteristická pre takmer každú mystickú prax a náboženský kult. Spolu s pôstom, teda depriváciou adekvátnej výživy (potravinovou depriváciou), je spánková deprivácia uznávaná ako jedna z ciest k „očisteniu“, „osvieteniu“ atď., a v skutočnosti pôsobí ako spôsob navodenia zmeneného, ​​neprirodzeného stav vedomia. Ako by to mohlo byť inak, ak normálne fungovanie mozgu zdravého človeka neustále vedie k rozporom s princípmi kultu? Kvôli nedostatku jedla a spánku sú vyššie časti mozgu inhibované a tu sa môže čokoľvek stať snom.

Možno, že prax používania takzvanej senzorickej deprivácie má rovnako dlhú históriu a na rovnaký účel. Askéti akéhokoľvek kultu od nepamäti vyhľadávali samotu, stiahnutie sa zo sveta, dobrovoľne sa uväznili v jaskyni, cele alebo kláštore. Tým vlastne znížili tok zmyslových podnetov, ktoré sa dostali do zmyslových orgánov. Existujú dokonca príklady dobrovoľnej sebazaslepenosti s cieľom zamerať sa na vnútornú duchovnú skúsenosť bez toho, aby sme boli rozptyľovaní vonkajšími, zmyslovými zážitkami. Čo sa vlastne dá dosiahnuť minimalizáciou zmyslového zážitku?

Pomerne nečakaná odpoveď na túto otázku bola daná v polovici 20. storočia. vedci z americkej McGill University. Vedci požiadali dobrovoľníkov, aby zostali čo najdlhšie v špeciálnej komore, kde boli čo najviac chránení pred vonkajšími podnetmi. Subjekty boli v polohe na chrbte v malej uzavretej miestnosti; všetky zvuky prekrývalo monotónne bzučanie motora klimatizácie; Ruky pokusných osôb boli vložené do kartónových rukávov a farebné okuliare prepúšťali len slabé, rozptýlené svetlo. Za zotrvanie v tomto štáte patrila celkom slušná časová mzda. Zdalo by sa – ľahnite si v úplnom pokoji a počítajte, ako je vaša peňaženka naplnená bez akejkoľvek námahy z vašej strany. Vedcov zarazila skutočnosť, že väčšina subjektov nebola schopná vydržať takéto podmienky dlhšie ako 3 dni. Čo sa deje?

Vedomie, zbavené obvyklej vonkajšej stimulácie, bolo nútené obrátiť sa „do seba“ a odtiaľ sa začali objavovať tie najbizarnejšie, neuveriteľné obrazy a pseudo-pocity, ktoré sa nedali definovať inak ako halucinácie. Samotné pokusné osoby na tom nepovažovali nič príjemné, dokonca boli z týchto skúseností vystrašení a požadovali zastavenie experimentu. Na základe tejto skúsenosti sa dospelo k záveru, že vonkajšia zmyslová stimulácia je mimoriadne dôležitá pre normálne fungovanie vedomia. Získané údaje podľa vedcov naznačovali, že zmyslová deprivácia je istou cestou k degradácii myšlienkových procesov a samotnej osobnosti.

Iný vedec John Lilly, ktorý približne v rovnakom čase na sebe pocítil účinky zmyslovej deprivácie, dospel k iným záverom. Urobil to za ešte komplikovanejších podmienok – bol v nepreniknuteľnej komore, kde bol ponorený soľný roztok s teplotou blízkou telesnej teplote, takže bol zbavený rovnomernej teploty a gravitačných vnemov. Nie je prekvapujúce, že zažil to isté, čo subjekty z McGill University. Lilly však k jeho pocitom pristúpila s iným postojom. Podľa jeho názoru vzniká nepohodlie v dôsledku skutočnosti, že človek vníma ilúzie a halucinácie ako niečo patologické, a preto sa ich bojí a snaží sa vrátiť do normálneho stavu vedomia. Lilly by však použil v úvodzovkách pojem „normálny“ – iné štáty sú z jeho pohľadu rovnako normálne, sú jednoducho za bežných podmienok nedostupné, a teda nezvyčajné. Ale je to práve zmyslová deprivácia, ako aj užívanie psychedelických drog, čo človeku umožňuje prekročiť hranice bežného vedomia a tým nesmierne obohatiť zážitok „vnútorného cítenia“. Netreba dodávať, že extrémna Lilly sa nakoniec pokúsila skombinovať oboje – pred ponorením do deprivačnej komory ho navyše napumpovali drogami. Jeho vlastné správy poskytujú úžasný klinický materiál pre psychiatrov – tu sú zážitky z cestovania do iných svetov, kontakty s mimozemskou inteligenciou atď. Nie je prekvapujúce, že slávny rojko S. Grof, jeden z lídrov transpersonálnej psychológie, apeluje na Lillyinu skúsenosť vo svojich dielach, najmä v knihe „Journey in Search of Self“.

Celkovo sa však tieto experimenty zásadne nelíšia od predchádzajúcich. Potvrdzujú tiež, že vedomie bez toho, aby dostávalo stimuláciu z vonkajšieho prostredia, prestáva normálne fungovať a začína produkovať fantastické obrazy. Z toho sa nakoniec môžete zblázniť. Len niektorí ľudia si to spočiatku uvedomujú a chcú sa tomu vyhnúť, iní sú z toho, naopak, dokonca šťastní. Nie je žiadnym tajomstvom, že nespokojnosť mnohých ľudí s jedinou existujúcou realitou ich núti hľadať si inú, a ak sa im ju podarí nájsť, prepadnú šteňacej radosti aj za cenu, že prídu o rozum. Takže tí, ktorí chcú počúvať anjelský spev alebo komunikovať s malými zelenými mužmi, majú veľa spôsobov, ako tento cieľ dosiahnuť. Okrem toho sú metódy pomerne jednoduché. Akýkoľvek spôsob, ako získať potešenie z normálneho plnokrvného života v našom nie príliš pohodlnom svete, je oveľa náročnejší a nie každý to dokáže.

Vo vývinovej psychológii termín deprivácia sa používa v trochu inom zmysle – ako nedostatok zmyslových a sociálnych podnetov, čo vedie v určitých štádiách ontogenézy k spomaleniu a skresleniu emocionálneho a intelektuálneho vývoja dieťaťa. Tento jav opísal A. Ya Komensky, neskôr J. Itard (učiteľ „divokého chlapca z Aveyronu“) v 20. storočí. - A. Gesell, ktorý analyzoval novodobé pokusy o výchovu detí, ktoré boli kvôli extrémnym okolnostiam dlhodobo oddelené od spoločnosti. Tie, ktoré sa uskutočnili v 40. rokoch, získali celosvetovú slávu. XX storočia štúdium detí v nevyhovujúcich podmienkach pobytových zariadení (J. Bowlby, R. Spitz); efekt spomalenia a skreslenia ich vývoja sa nazýva hospitalizmus.

Veda pozná niekoľko takýchto príkladov. Všetky siahajú do veľmi vzdialenej minulosti. V tejto súvislosti vyvstávajú pochybnosti: nevyužili sa niektoré príležitosti na pedagogický vplyv, ktoré by umožnili dosiahnuť povzbudzujúcejšie výsledky? Zdalo by sa, že za posledné desaťročia sa psychologická a pedagogická veda natoľko posunula vpred, že ak by sa takýto „divoch“ dostal do rúk moderných odborníkov, „urobili by z neho človeka“.

Komplexná monografia českých autorov I. Langmeyera a Z. Matejčka „Psychická deprivácia v detstve“ je venovaná zovšeobecneniu množstva empirických údajov týkajúcich sa problému deprivácie v tomto zmysle. Autori v ňom zdôrazňujú najdôležitejšie potreby vyvíjajúceho sa dieťaťa a podľa toho aj formy deprivácie, keď je schopnosť uspokojovať tieto potreby obmedzená. Podľa Langmeyera a Matejceka sú pre úplný rozvoj dieťaťa nevyhnutné: 1) rôznorodé podnety rôznych modalít (sluchové a pod.), ich nedostatok spôsobuje stimulačnú (zmyslovú) depriváciu; 2) vyhovujúce podmienky na učenie sa a získavanie rôznych zručností; chaotická štruktúra vonkajšieho prostredia, ktorá neposkytuje možnosť pochopiť, predvídať a regulovať to, čo sa deje zvonku, spôsobuje kognitívnu depriváciu; 3) sociálne kontakty (s dospelými, predovšetkým s matkou), ktoré zabezpečujú formovanie osobnosti, ich nedostatok vedie k citovej deprivácii; 4) možnosť sociálnej sebarealizácie prostredníctvom asimilácie sociálne roly oboznámenie sa s verejnými cieľmi a hodnotami; obmedzenie tejto príležitosti spôsobuje sociálnu depriváciu.

V trochu inom význame bol tento pojem zavedený do sociológie (a sociálna psychológia) S.A. Stauffer, ktorý považoval depriváciu za jeden z faktorov rozvoja sociálnych skupín a verejných organizácií, ktorý sa subjektívne prejavuje ako pocit nespokojnosti skupiny vo vzťahu k jej stavu a objektívne ako túžba danej skupiny dosiahnuť úroveň inej skupiny, rozvinutejšej alebo lepšie sociálne.

Je zrejmé, že takáto definícia sa primárne vzťahuje na sociálne znevýhodnené skupiny, predovšetkým na chudobných, pre ktorých platí tak koncept relatívnej deprivácie podľa Stauffera, ako aj všeobecnejší koncept deprivácie ako sociálno-ekonomickej menejcennosti. IN moderné podmienky Práve deprivácia v poslednom z týchto významov nadobúda charakter akútneho problému – nielen sociálneho, ale aj psychologického a pedagogického.

Populárna psychologická encyklopédia. - M.: Eksmo. S.S. Stepanov. 2005.

Deprivácia

Pojem všeobecne známy Johnom Bowlbym, ktorý veril, že deti sú v ranom detstve zbavené materskej starostlivosti a lásky. zaznamenať oneskorenie v emocionálnom, fyzickom alebo intelektuálnom vývoji. Pojem „odňatie“ sa používa v prípadoch, keď sú prerušené väzby. Bowlbyho prvé experimenty zahŕňajúce deti evakuované počas druhej svetovej vojny. ho priviedli k presvedčeniu, že dlhotrvajúce odlúčenie od matky je príčinou deprivačného syndrómu. Túto vieru posilnil výskum na opiciach Macacresus, ktorý viedol Harry Harlow v 50. rokoch minulého storočia. Harlow ukázal, že mladé opice sa oddelili od svojich matiek krátko po narodení a vyrastali v izolácii, vykazovali výrazné oneskorenie vo vývoji. Štúdia detí v detských domovoch zistila, že často vykazujú známky fyzickej retardácie. emocionálny a intelektuálny rozvoj. Takéto účinky sú priamym dôsledkom skorej deprivácie.

Bowlbyho práca veľkou mierou prispela k prospešným zmenám v spoločnosti, najmä k zlepšeniu verejnej starostlivosti o malé deti a postupnému posilňovaniu úlohy pestúnov ako alternatívy k detským domovom. Mnohé jeho vyjadrenia o nebezpečenstve skorého odlúčenia od matiek sa však zdajú prehnané a vina voči deťom, ktorú zažívajú pracujúce matky, sa nepovažuje za takú silnú ako predtým.

Psychológia. A JA Odkaz na slovník / Prel. z angličtiny K. S. Tkačenko. - M.: FAIR PRESS. Mike Cordwell. 2000.

Synonymá:

Pozrite sa, čo je „deprivácia“ v iných slovníkoch:

DEPRIVÁCIA- (nová latinčina, od privare po deprivovať). Odňatie duchovného jeho hodnosti alebo farnosti. Slovník cudzie slová, zahrnuté v ruskom jazyku. Chudinov A.N., 1910. DEPRIVÁCIA novolatinsk. z lat. privare, zbaviť. Odňatie duchovného jeho farnosti... ... Slovník cudzích slov ruského jazyka

deprivácia- podstatné meno, počet synoným: 8 abstinencia (11) deprivácia (15) nedostatok spánku (1) ... Slovník synonym

DEPRIVÁCIA- (z lat. deprivativo strata, zbavený) angl. deprivácia nemecký Deprivácia; Verelendung. 1. Senzorická nedostatočnosť alebo nedostatočné zaťaženie systému analyzátora pozorované u jednotlivca v podmienkach izolácie alebo keď je narušená funkcia hlavných zmyslových orgánov.... ... Encyklopédia sociológie

Deprivácia- (angl. deprivation, loss) – 1. deprivácia alebo pocit výrazného nedostatku predmetov na uspokojenie základných potrieb; 2. psychický stav priamo spôsobený stratou predmetov skutočných potrieb; 3. v…… Encyklopedický slovník psychológie a pedagogiky

Deprivácia- Pozri tiež: Sociálna deprivácia a spánková deprivácia Deprivácia (lat. deprivatio strata, deprivácia) je psychický stav, pri ktorom ľudia pociťujú nedostatočné uspokojenie svojich potrieb. V sociológii používajú... ... Wikipédiu

DEPRIVÁCIA- (DEPRIVÁCIA) V rámci sociologickej analýzy je deprivácia široko definovaná ako nerovnosť v prístupe k sociálnym dávkam. Deprivácia zahŕňa chudobu a iné formy sociálneho znevýhodnenia. V Británii v sedemdesiatych rokoch. M. Brown a N....... Sociologický slovník

Deprivácia- (z lat. deprivatio deprivácia; z angl. deprivácia deprivácia, strata) psychický stav, ktorý vzniká v dôsledku dlhodobého obmedzenia schopností človeka uspokojovať svoje základné potreby. duševné potreby; vyznačuje sa výrazným... Pedagogický terminologický slovník

DEPRIVÁCIA- Presne povedané, tento pojem znamená stratu nejakého požadovaného predmetu alebo osoby a používa sa na označenie odstránenia predmetu alebo osoby alebo na označenie samotného stavu straty. Existujú aj zaujímavé špeciálne použitia... Výkladový slovník psychológie

Deprivácia- zbavenie, strata, obmedzenie niečoho, strata významného predmetu alebo osoby. Napríklad zmyslová deprivácia, obmedzenie vonkajších podnetov, spánková deprivácia, obmedzenie alebo spánková deprivácia... Slovník psychogenetiky

Deprivácia- (angl. deprivácia - deprivácia, strata). V medicíne: nedostatočné uspokojovanie akýchkoľvek potrieb tela. D. motorická – nedostatočnosť motorická aktivita z dôvodu priestorových obmedzení, životného štýlu a pod. D....... Výkladový slovník psychiatrických pojmov

knihy

• Zbavenie potreby sebarealizácie ako faktora migračnej pripravenosti jednotlivca. Na príklade mládeže z územia Trans-Baikal R. R. Ishmukhametov. Monografia prináša materiály z teoretickej a empirickej štúdie o súvislosti medzi depriváciou potreby sebarealizácie a migračnou pripravenosťou jednotlivca.…

Psychická deprivácia je smútok, ktorý nasleduje po pätách. .

Psychická deprivácia je téma, s ktorou sa pravidelne stretávame pri konzultácii s psychológom. V tomto článku vám povieme, čo je to psychická deprivácia, odkiaľ pochádza, k akým dôsledkom vedie a čo s tým robiť. Pripomíname, že všetky naše články o psychológii sú písané s výraznými zjednodušeniami a sú určené pre bežného človeka, a nie pre profesionálneho psychológa. Naše články o psychológii majú ľuďom rozšíriť obzory, zlepšiť vzájomné porozumenie medzi klientom a psychológom a nie sú praktickým sprievodcom psychologickú pomoc niekomu alebo sebe. Ak naozaj potrebujete psychologickú pomoc, obráťte sa na dobrého psychológa.

Čo je to psychická deprivácia?

Pojem psychická deprivácia pochádza z latinského slova deprivatio, čo znamená strata alebo deprivácia. V skutočnosti, psychická deprivácia- ide o dlhodobú psychologickú skúsenosť, ktorá vzniká v dôsledku skutočnosti, že človek bol zbavený niečoho veľmi dôležitého v živote a bol zbavený proti svojej vôli; nemôže bez toho normálne žiť a nie je schopný zmeniť situáciu . Tie. Zjednodušene povedané, psychická deprivácia je skúsenosť s násilným zbavením niečoho veľmi dôležitého a človek sa na túto skúsenosť zafixuje na dlhú dobu, niekedy aj na celý život.

Príklady psychickej deprivácie

Typickými príkladmi psychickej deprivácie sú hmatová a emocionálna deprivácia.

V prípade hmatovej deprivácie dostáva dieťa v senzitívnom období od rodičov menej požadované množstvo hmatové vnemy: dotyky, hladenie atď. To je veľmi podobné napríklad hladu, ktorý trpel v detstve. Existuje vysoká pravdepodobnosť, že v dospelosti budú následky hmatovej deprivácie utrpenej v detstve. Napríklad, keď dieťa vyrastie, môže vzniknúť neukojiteľná neurotická potreba hmatových vnemov, prejavujúca sa v sexuálne nevyberanom správaní s častými zmenami partnerov – len keby niekto hladkal a hladil. A korene tohto správania dospelých sú v tom, že v minulosti rodičia z dôvodu zaneprázdnenosti, nedbalosti alebo vlastného charakteru neboli dostatočne pozorní k hmatovým potrebám dieťaťa.

V prípade citovej deprivácie sa to isté deje s emóciami. Emocionálne chladní, odcudzení alebo zaneprázdnení rodičia nedopriali dieťaťu množstvo emócií a také typy emócií, ktoré sú potrebné pre psychickú pohodu. Prečo však len rodičia?! Citová deprivácia sa môže objaviť aj u dospelého človeka, keď žije s emocionálne suchým alebo odcudzeným partnerom. V dôsledku toho vzniká prirodzený hlad po emóciách (niekedy vo forme afektívnej poruchy): človek napríklad neustále hľadá emócie bokom (ako hladní ľudia hľadajú jedlo). Hľadá veľa emócií, silných emócií, táto neurotická potreba je neukojiteľná, úľava neprichádza, ale človek nedokáže prestať v honbe za emóciami.

Blízke a vzájomne súvisiace pojmy

Psychická deprivácia má blízko k pojmom smútok, frustrácia a neurotizmus.

Pocit akútneho smútku a stav smútku nastáva u človeka s jednorazovou nenahraditeľnou stratou, napríklad v prípade smrti blízkej osoby. A psychická deprivácia nastáva vtedy, keď dôjde k chronickému (nie jednorazovému) zbaveniu niečoho dôležitého a obeť má často pocit, že situácia sa dá napraviť, ak napríklad vysvetlí svoje túžby a potreby inej osobe. Smútok a psychická deprivácia sú veľmi podobné. Metaforicky povedané, psychická deprivácia je smútok, ktorý človeku ide po pätách. Psychická deprivácia je v podstate smútok nad psychickou depriváciou naťahovaný roky s ilúziou, že všetko sa dá napraviť. A to kvôli trvaniu negatívne skúsenosti a prítomnosť takýchto ilúzií, chronická psychická deprivácia často spôsobuje väčšiu škodu ľudskej psychike ako jednorazový akútny smútok bez ilúzií.

Psychická deprivácia sa blíži stavu frustrácie – zážitku zlyhania. Človek s psychickou depriváciou totiž často zažíva pocit, že zlyháva pri uspokojovaní tých túžob a potrieb, ktoré sú základom jeho psychického pohodlia.

A samozrejme, psychická deprivácia je blízka pojmu neurotizmus, pretože Psychická deprivácia veľmi často spôsobuje neurotickú, neukojiteľnú potrebu toho, o čo bol človek zbavený predtým alebo teraz.

Pojmy: psychická deprivácia, smútok, frustrácia, neurotizmus, atď., si nie sú blízke len terminologicky, ale sú spolu prirodzene spojené mechanizmami psychologickej odozvy. Koniec koncov, v podstate toto všetko je rôznych tvarov reakcie človeka na subjektívne nepríjemný alebo neznesiteľný život, ktorý mu ukladajú jeho blízki alebo spoločnosť. Psychická deprivácia sa preto často vyskytuje v prípadoch, ktoré sa v anglickej literatúre označujú slovom zneužívanie - zlé zaobchádzanie s deťmi a blízkymi, ako aj v prípadoch, keď je toto zlé zaobchádzanie spôsobené bezohľadným zasahovaním spoločnosti do súkromného života človeka. Psychická deprivácia a súvisiace javy sú často negatívnymi dôsledkami psychického násilia voči túžbam a potrebám človeka, ktorý sa nedokázal vymaniť z pozície obete.

Sociálne príčiny psychickej deprivácie

Typické sú sociálne príčiny psychickej deprivácie.

– Nedostatočná kompetencia alebo psychická jedinečnosť rodičov v otázkach výchovy a duševného zdravia ich dieťaťa. Napríklad v niektorých rodinách nie sú rodičia dostatočne pozorní na spätnú väzbu od dieťaťa a v dôsledku toho dieťa nedostáva niečo veľmi dôležité vo svojom živote, čo môžu samotní rodičia mylne považovať za druhoradé. Napríklad dieťa nedostáva dostatok tých hmatových vnemov alebo pozitívnych emócií.

– Neúspešný výber partnera v dospelosti, ktorý často pokračuje v scenári začatom rodičmi. A potom sa tieto dva negatívne scenáre psychickej deprivácie – rodičovský a partnerský – sčítajú a človek žije psychicky veľmi nepríjemne.

– Kultúrne a subkultúrne tradície, kedy nie je zvykom uspokojovať základné psychické potreby človeka, ale vďaka tomu neprestávajú existovať. Napríklad potreba prejavovať emócie navonok, ktorá je veľmi dôležitá, no v niektorých rodinách či dokonca komunitách môže byť potláčaná – napríklad pri výučbe „mužnosti“ u chlapcov.

– Štátne a spoločenské záujmy nadriadených, keď u týchto nadriadených nezáleží na túžbach a psychických potrebách človeka.

Jednotlivé príčiny psychickej deprivácie

Typické sú aj jednotlivé príčiny psychickej deprivácie.

– Neadekvátnosť alebo klinická jedinečnosť rodičov a akýchkoľvek nadriadených, od ktorých závisí duševné zdravie a psychická pohoda človeka.

– Individuálna nízka odolnosť voči psychickej deprivácii, podobne ako pri nízkej odolnosti voči stresu.

Psychologické reakcie obetí psychickej deprivácie.

Psychické reakcie obete psychickej deprivácie sú také individuálne, že ich možno vymenovať donekonečna. Napríklad izolácia, sociálna neprispôsobivosť, agresivita alebo autoagresia, neurotické poruchy, psychosomatické ochorenia, depresia a rôzne afektívne poruchy, nespokojnosť v sexuálnom a osobnom živote. Ako sa často stáva v psychológii, psychologické reakcie rovnakej formy môžu byť generované úplne inými dôvodmi. Preto sa musíte vyhnúť pokušeniu rýchlo urobiť psychologickú diagnózu sebe alebo inej osobe na základe povrchných pozorovaní a niekoľkých článkov o psychológii. Existuje veľmi veľká šanca, že diagnóza, ktorú ste si stanovili, bude nesprávna.

Psychologická pomoc pri psychickej deprivácii

V prípade podozrenia na psychickú depriváciu je postup psychológa konzistentný a logický.

– Overte si svoje predpoklady sériou psychologických konzultácií, alebo lepšie (oveľa lepšie!) pomocou psychodiagnostického postupu.

– Ak v klientovom živote pretrvávajú príčiny psychickej deprivácie, viesť klienta k skutočnej zmene podmienok, imidžu a životného štýlu tak, aby pominuli príčiny spôsobujúce psychickú depriváciu.

– V prípade potreby vykonajte kurz psychologickej pomoci (psychoterapia) na nápravu Negatívne dôsledky psychická deprivácia, ktorá v živote človeka existuje už dlhú dobu. Tie. Po odstránení príčiny je teraz potrebné odstrániť následok.

– Uskutočniť sociálnu a osobnú adaptáciu človeka na nový život.

Proces psychologickej pomoci človeku v prípade psychickej deprivácie je zdĺhavý, pretože psychická deprivácia je v dôsledkoch často oveľa deštruktívnejšia ako napríklad prípady tradične považované v praxi psychológa za ťažké: smrť blízkeho človeka, jednorazová psychická trauma atď. A to je nebezpečenstvo psychickej deprivácie pre klienta a skutočné ťažkosti v práci psychológa.

© Autori Igor a Larisa Shiryaev. Autori poskytujú rady v otázkach osobného života a sociálne prispôsobenie(úspech v spoločnosti). O vlastnostiach analytickej konzultácie Igora a Larisy Shiryaevových “ Úspešné mozgy“ si môžete prečítať na stránke.

2016-08-30

Analytické konzultácie s Igorom a Larisou Shiryaevovými. Môžete sa opýtať a prihlásiť sa na konzultáciu telefonicky: +7 495 998 63 16 alebo +7 985 998 63 16. E-mail: Radi vám pomôžeme!

Môžete tiež kontaktovať mňa, Igor Shiryaev, na v sociálnych sieťach, instant messenger a Skype. Môj profil na sociálnych sieťach je osobný a nie obchodný, ale vo voľnom čase sa s vami môžem neformálne zhovárať na sociálnych sieťach. Okrem toho je možno pre niektorých z vás dôležité, aby si najprv sformulovali svoju predstavu o mne nielen ako o odborníkovi, ale aj ako o človeku.