Sociálne projekty, ktorých myšlienky boli realizované, sa vyznačujú predovšetkým prioritným cieľom, ktorý sledujú. Po druhé, líšia sa mierou a kvalitou vplyvu na život spoločnosti.

Aby sme boli spravodliví, stojí za zmienku, že nápady sociálne projekty pokrývajú mnohé oblasti ľudský život. Nie vždy je možné zachovať „ideálnosť“ prioritných cieľov.

Priority a ciele

Sociálne projekty, ktorých myšlienky možno nazvať skutočne sociálnymi, majú prioritné ciele, ako sa všeobecne verí, výrazné zlepšenie života spoločnosti. Napríklad počas letnej sezóny v mnohých mestách aktívni a podnikaví ľudia organizujú a už niekoľko rokov úspešne realizujú projekt s názvom „Beh“. Jeho podstatou sa podrobnejšie zaoberáme nižšie, ale teraz je dôležité spomenúť výsledky. Len v jednom miliónovom meste sa do tohto druhu projektu dobrovoľne zapojilo viac ako 100 000 ľudí. Do cieľa dorazila viac ako polovica ľudí, ktorí za 3 mesiace nabehali celkovo viac ako 300 kilometrov! Sociálne projekty, ktorých myšlienky majú takúto odozvu, skutočne menia život spoločnosti k lepšiemu.

Možno si len predstaviť, koľko ľudí sa stalo zdravších, aký blahodarný vplyv na mladú generáciu mali bežiaci rodičia alebo príbuzní. Účasťou na projekte si mnohí ľudia osvoja užitočný návyk systematicky sa o seba a svoje zdravie starať. Budú mať aj nových podobne zmýšľajúcich priateľov, s ktorými bude ľahšie a zábavnejšie napredovať.

„Asociálny“ projekt

„Trolejbus šťastia“ je názov v praxi realizovaného „sociálneho“ projektu, ktorý dokonca získal ceny v súťaži na túto tému. Jeho stanovenými cieľmi je modernizácia systému vyššie vzdelanie rozvojom inovačného ekosystému.

Projektoví manažéri si na základe zverejnených informácií stanovili skôr prozaické úlohy. Realizáciou „Trolejbusu šťastia“ chceli zintenzívniť vzdelávací proces, vedú školenia pre majstrov a verejne sa obhajujú v súťaži podobných projektov.

Aká je realita

Univerzita sa totiž obrátila na mestskú električkovú dopravu s návrhom: „Vyzdobme si vaše trolejbusy s pomocou našich študentov a spoločne to nazveme sociálnym projektom?“ Len čo sa povie, tak urobí. Pridelili sme 4 trolejbusy, študenti ich vo voľnom čase zadarmo vyzdobili, pozvali hudobníkov, napísali do tlače - hotovo! 4 farebné trolejbusy, naozaj krásne, jazdia po meste a sú to pojazdné minivýstavy rôznych tém - slávnostné, romantické, vlastenecké...

Ako sa zmenil život v meste? V zásade v žiadnom prípade. Ako energia a peniaze vynaložené ľuďmi, študentmi a učiteľmi zmodernizovali vysokoškolský systém? V zásade v žiadnom prípade. Ako sa vyvinul systém ekoinovácií pomocou trolejbusu, ktorý existuje už vyše 100 rokov? Nie je to s určitosťou známe. Zlepšilo sa to v dôsledku toho výrazne? Sotva sa to dá povedať.

Všeobecná alternatíva

„Run“ je jedným zo skutočných projektov, ktoré by sa dali nazvať skutočne sociálnymi. Jej podstatou je, že sa zaregistruje človek, ktorý chce ráno behať v sociálnych sieťach. Poskytne určitý malý peňažný príspevok a potom beží 100 dní v rade.

Po každej lekcii musíte podľa pravidiel projektu zverejniť svoje „rozbiehajúce sa“ fotografie a zvolenú trasu. Pri absencii takýchto „dôkazových“ údajov bol účastník vylúčený bez vrátenia peňazí. Samozrejme, pravidlá počítali aj s takými rôznymi drobnosťami, ako je vynechanie behu dobrý dôvod a ďalšie podobné body, ale základné pravidlá sú také jednoduché ako dva a dva.

Po skončení projektu sa disponibilná suma peňazí rozdelila medzi zvyšných účastníkov. Zaujímavé je, že dostali späť sumu, ktorá bola o 50 % väčšia ako vložená suma. Po projekte mnohí neopustili svoj užitočný zvyk a pokračovali v behaní v zavedených skupinách bez projektu a čakali na ďalšie hromadné „preteky“. Takže s pomocou projektu sa ľudia stali zdravšími, spoločnosť sa zjednotila a mladšia generácia dobrý príklad predložené.

Viac príkladov

„Nochlezhka“ a „Virtual Market“ sú sociálne projekty, ktorých myšlienky a príklady by sa tiež dali klasifikovať ako skutočne sociálne. Realizujú sa z prostriedkov charitatívnych organizácií a s využitím mladých ľudí.

Prvým projektom je sieť útulkov pre bezdomovcov. Bola vytvorená mapa, ktorá zobrazuje konkrétne adresy miest, kde sa môžete najesť, prenocovať alebo získať lekársku či právnu pomoc. Pre megamestá s miliónmi obyvateľov takýto projekt výrazne zlepšuje sociálnu situáciu – je menej lúpeží, znižuje sa celková kriminalita a menej zaťažujú orgány činné v trestnom konaní. Projekt navyše umožňuje viac-menej znesiteľnú kontrolu nad situáciou s bezdomovcami v meste a dokonca situáciu nejakým spôsobom ovplyvňuje.

Druhý projekt vám umožňuje umiestniť ho aj vidieť interaktívna mapažiadosti miest o pomoc. Zdalo by sa, že nič také. Koho to zaujíma? V skutočnosti sa však ukázalo, že aplikácia je veľmi populárna - pretože vyriešila hlavný komunikačný problém tým, že spojila tých, ktorí potrebujú pomoc, a tých, ktorí ju môžu poskytnúť. Navyše sa do projektu môže zapojiť ktokoľvek. Bude si vedomý požiadaviek okolo seba a bude mať vhodnú príležitosť získať pomoc, ak sa niečo stane.

Sféra mládeže

V popularizácii sociálnych projektov zohrávajú významnú úlohu myšlienky sociálnych projektov zameraných na študentov a študentov. Umožňujú zvýšiť zamestnanosť tohto aktívneho segmentu obyvateľstva, rozvíjať zmysel pre vlastenectvo a preukázať osobný potenciál v mnohých oblastiach.

Treba poznamenať, že nápady na sociálne projekty pre mladých ľudí sú rôzne. Týkajú sa napríklad sveta práce. Ide o organizáciu stavebných tímov alebo aktivít na predchádzanie zanedbávaniu a kriminalite mládeže. Projekty môžu byť zamerané na rekreáciu mládeže, medzikultúrnu interakciu a praktické aktivity.

Sféra kultúry

Nápady, ktoré možno nájsť v kultúrnej sfére, sú zvyčajne najvýraznejšie. Sú podporované štátom prostredníctvom vládnych grantov.

Sociálne projekty, ktorých myšlienky sa týkajú tejto témy, nemožno vždy nazvať kreatívnymi. Podujatia sa týkajú podpory knižničnej, múzejnej a klubovej (zábavnej) sféry. Pre myšlienku sociálnych projektov v oblasti kultúry sú kriticky dôležité.

Vytvára sa tak dodatočná platforma pre rozvoj osobných talentov napríklad v oblasti hudby či spevu a rozvíja sa aj komunikačné schopnosti. Občas sa naskytne príležitosť vycestovať a získať nové poznatky. Spoločensky stojí za zmienku významné projekty, ktorých nápady inšpirujú talentovanú mládež a umožňujú jej odhaliť svoj potenciál a talent. Často je to televízna relácia.

V mieste, kde sa stretávajú pojmy „mládež“ a „kultúra“, sú aj sociálne projekty, ktorých myšlienky nie sú originálne. Ide o vzdelávacie exkurzie. Takéto projekty poskytujú mladým ľuďom príležitosť skutočne si rozšíriť obzory a pochopiť okolitú realitu.

Študenti trávia väčšinu svojho života vo vzdelávacej inštitúcii. A my, študenti Vysokej školy poľnohospodárskej a technickej, trávime štvrtinu času v kruhu našich už blízkych spolužiakov a pedagógov. Cez prestávky a obed máme voľné minúty. Čo robíme v tomto čase? Väčšina z nás je zahrabaná v cool telefónoch, ostatní sa len tak motajú... Mohli sme počas tejto doby získať veľa zaujímavých a zaujímavých informácií? užitočná informácia? Samozrejme áno!

V súčasnosti má veľa vzdelávacích inštitúcií študentskú samosprávu s volenými predsedami SST a sektorov. Ale na formovanie plnohodnotnej, komplexne rozvinutej osobnosti to nestačí. Dynamický študentský život, aktívna životná pozícia študentov, túžba držať krok s najnovšími správami, potreba vedieť o všetkých úspechoch kamarátov, spolužiakov a len známych, potreba rozprávať o sebe a svojich úspechoch robia tvorbu študentské rozhlasové centrum realitou. Študentské rozhlasové centrum. Čo to je a prečo je to potrebné?...

Vybavenie masová komunikácia umožňujú pokryť a preniesť veľké množstvo informácií pomerne malými prostriedkami. Teraz je dôležitá implementácia informačných technológií. Špecifickosť tohto procesu v technickej škole si vyžaduje priamu účasť študentov na tvorbe, spracovaní a prenose informácií. V tejto súvislosti je dôležité predstaviť mladej generácii inovácie. Tínedžeri sú vnímaví k novým veciam a majú viac vysoký stupeň kognitívnej činnosti, sú vo svojej práci kreatívnejšie ako dospelí.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Autonómna inštitúcia Čuvašskej republiky

stredné odborné vzdelanie

"Poľnohospodárska a technologická vysoká škola Tsivilsky"

Ministerstvo školstva a mládeže

Čuvašská republika

SOCIÁLNY PROJEKT

ŠTUDENTSKÁ VLNA

Vedúci: Fedorová L.V.

2014

1. Názov sociálneho projektu: Študentská vlna

2. . Informácie o projektovom tíme

Zloženie projektového tímu:

1. Fedorová L.V. – učiteľ, návrh projektu, realizácia plánu elektroinštalácie

2. Alekseev A.I. – učiteľ, kalkulácia predpokladaných nákladov, nákup techniky, káblov, montáž rádiových zariadení

3. Filimonov A.A. - Ch. energie, nákup zariadení, káblov. inštalácia rádiových zariadení

4. Petrov Anton - študent gr. 21M, príprava a spracovanie prieskumných hárkov, príprava prezentácie, prejav

5. Polikarpov Denis – študent gr. 21M, príprava a spracovanie prieskumných hárkov, príprava prezentácie, prejav

6. Alexej Petrov – študent gr. 21M, merania, realizácia plánu elektroinštalácie, montáž rádiových zariadení

7. Vladimír Plechov – študent gr. 21 M, meranie, vyhotovenie plánu elektroinštalácie, montáž rádiových zariadení

8. Leonid Alexandrov – študent gr. 21M, meranie, montáž rádiových zariadení

9. Vasiliev Sergey - študent gr. 21M, meranie, montáž rádiových zariadení

10. Presnyakov Artemy – študent gr. 23E, realizácia plánu rozvodov, montáž rozvodov

11. Nikitin Dmitrij – študent gr. 23E, realizácia plánu rozvodov, montáž rozvodov

12. Petrov A.O. – učiteľ, príprava plánu využitia rozhlasového centra školy, výber zamestnancov a rozdelenie pozícií, otvorenie klubu „Rozhlasových novinárov“

13. Nikiforov G.L. - učiteľ, príprava plánu využitia rozhlasového strediska technickej školy, výber zamestnancov a rozdelenie pozícií, otvorenie klubu „Rozhlasových novinárov“

14. Tím rozhlasových novinárov

3. Relevantnosť projektu

Študenti trávia väčšinu svojho života vo vzdelávacej inštitúcii. A my, študenti Vysokej školy poľnohospodárskej a technickej, trávime štvrtinu času v kruhu našich už blízkych spolužiakov a pedagógov. Cez prestávky a obed máme voľné minúty. Čo robíme v tomto čase? Väčšina z nás je pochovaná v skvelých telefónoch, ostatní sa len tak motajú... Mohli by sme počas tejto doby získať veľa zaujímavých a užitočných informácií? Samozrejme áno!

V súčasnosti má veľa vzdelávacích inštitúcií študentskú samosprávu s volenými predsedami SST a sektorov. Ale na formovanie plnohodnotnej, komplexne rozvinutej osobnosti to nestačí. Dynamický študentský život, aktívna životná pozícia študentov, túžba držať krok s najnovšími správami, potreba vedieť o všetkých úspechoch kamarátov, spolužiakov a len známych, potreba rozprávať o sebe a svojich úspechoch robia tvorbu študentské rozhlasové centrum realitou. Študentské rozhlasové centrum. Čo to je a prečo je to potrebné?...

Masová komunikácia umožňuje pokryť a preniesť veľké množstvo informácií pomerne malými prostriedkami. Zavádzanie informačných technológií je aktuálne. Špecifickosť tohto procesu v technickej škole si vyžaduje priamu účasť študentov na tvorbe, spracovaní a prenose informácií. V tejto súvislosti je dôležité predstaviť mladej generácii inovácie. Tínedžeri sú vnímaví k novým veciam a majú vyššiu úroveň kognitívnej aktivity, vo svojej práci sú kreatívnejší ako dospelí.

Problém.

Ako sprostredkovať veľký tok informácií zamestnancom a študentom technickej školy a zároveň využiť možnosti rozhlasu v technickej škole? Rýchle a úspešné riešenieorganizačné, informačné a vzdelávacieproblémy závisia od úrovne komunikácie v rámci technickej školy.

Pomocou rádia Študentská vlna môžu žiaci ovplyvňovať okolité sociálne prostredie, rozvíjať sa vlastnej iniciatívy, odborne rásť, podieľať sa na živote technickej školy. Práca v tlačovom stredisku zahŕňa priamu účasť študentov na rôznych spoločenských podujatiach, zvažovanie zložitých problémov vzdelávacej inštitúcie, spoločnosti, mládeže a vyjadrenie ich pohľadu. Tlačové stredisko je kolektívne tvorivé úsilie. "Všetko nové je dobre zabudnuté staré." V roku 2002 študenti a zamestnanci našej technickej školy, rovnako ako my, boli unesení touto myšlienkou, varené s G.L. Nikiforov vydáva rozhlasové programy a nástenné noviny.

„Student Wave“ je prístupný informačný a vzdelávací kanál. Možnosti vysokoškolského rozhlasového vysielania sú nekonečné – môžete osloviť široké spektrum poslucháčov. V rámci technickej školy sa rozhlas stane jedným z hlavných informačno-zábavných centier, pomôže spájať tvorivé deti a umožní im otvorenie sa pri tvorbe programov, cez prestávky si žiaci vypočujú najnovšie správy, humoresky, horoskopy, piesne ako darček a zápisnice z telesnej výchovy.

Administrácia bude môcť robiť pripomienky, neplánované oznámenia, upozornenia o núdzové situácie atď.

IN moderný život Potrebujete schopnosť hovoriť správne a krásne, rozhlasoví hostitelia budú mať možnosť rozvíjať výrečnosť.

SO:

1. V mnohých fungujú tlačové strediská vzdelávacie inštitúcie, ale na našej technickej škole to tak nie je

2. Je naliehavo potrebné oživiť Tlačové stredisko ako jeden z hlavných typov samosprávy technických škôl.

Výber témy nášho projektu je teda úplne opodstatnený!

4. Cieľ projektu

1. Rozvíjať dizajnérske schopnosti študenta;
2. Zvýšiť úroveň informovanosti účastníkov vzdelávacieho procesu;
3. Zapájať študentov technických škôl do aktívnej sociálnej práce v úlohe rozhlasového novinára a rozhlasového moderátora pre informovanie o dianí v škole a spoločnosti.

Ciele projektu

1. Vytvorte program rozhlasového vysielania;
2. Zapojte učiteľov a žiakov do práce v miestnom rozhlase;
3. Odhaľte tvorivý potenciál študentov v novej funkcii novinárov;
4. Objektívne reflektovať akademický a mimoškolský život študentov (ich záujmy, záľuby, problémy);
5. Vychovať kompetentného rozhlasového novinára zodpovedného za interpretáciu prezentovaných udalostí, ktorý vie zaujať poslucháča;
6. Podporovať rozvoj komunikačných zručností, kritického myslenia žiakov, ich sebavyjadrenia prostredníctvom rozprávania v miestnom rozhlase;
7. Rozvíjať zručnosti pri práci s audio zariadením;
8. Využívať lokálnu počítačovú sieť technickej školy ako sieť rozhlasového vysielania.

5. Metódy realizácie projektu

1. Prípravné

Metódy použité pri realizácii projektu:

Prieskum; spracovanie informácií, závery, presviedčanie, reflexia;

2. Dizajn:identifikácia činností a praktických činností;

3. Praktické: príprava podkladov na realizáciu projektu, akvizícia, atraktivita, inštalácia, otvorenie Presscentra, vysielanie;

4. Finále:porovnanie skutočných a želaných pracovných výsledkov

6. Plán kalendára realizácia projektu

Tento projekt je navrhnutý na šesť mesiacov

1. Počiatočná fáza – 10. apríla 2014
2. Praktická fáza – máj-október 2014

* Plánuje sa otvorenie krúžku „Mladý rozhlasový novinár“. Program pozostáva z hlavných častí:

Základy žurnalistiky

základy vysielacích zručností,

Úvod do základov rozhlasového vysielania a rádiotechniky,

Práca na rozhlasových programoch.

7. Očakávané výsledky projektu

Očakávané konečné výsledky:

1) rozvoj študentskej samosprávy prostredníctvom cielenej, systematickej práce miestneho tlačového strediska;

2) rozvoj osobnosti schopnej sebaaktivizácie, sebarealizácie, sebapotvrdenia v neustále sa meniacich sociokultúrnych podmienkach;

3) vytváranie atmosféry spolupráce;

4) formovanie duchovného a morálneho postoja k okolitému svetu;

5) rozvoj tvorivého myslenia a kultúry reči;

Chceme:

Aby sa študenti aktívnejšie zapájali do života technickej školy, užitočne si organizovali svoj voľný čas a nemali čas páchať protispoločenské činy;

Aby každý vedel o najvýznamnejších udalostiach;

Mať možnosť vypočuť si prejavy od zaujímavých ľudí;

Zvýšiť úroveň vedomostí detí v rôznych oblastiach, rozšíriť ich obzory.

1. Monitorovanie a hodnotenie projektu

K 15. aprílu sú ukončené 3 body projektu. Bol zostavený prieskumný hárok, bol vykonaný prieskum a hárky boli analyzované. Bol vypracovaný plán realizácie tohto projektu.

VÝSLEDKY PRIESKUMU

Opýtaných bolo 50 ľudí. Muži – 42 osôb. Ženy - 8 osôb.

Odpovedal:

Som administratíva – 3 ľudia.

Som študent – ​​36 ľudí.

Som učiteľ - 7 ľudí.

Som zamestnanec - 4 osoby.

1. Počúvaš rádio?

Áno – 16 (32 %) Nie – 9 (18 %) Niekedy – 25 (50 %)

2. Myslíte si, že rozhlasové vysielanie je na technickej škole potrebné?

Áno – 36 (72 %) Nie – 2 (4 %) Neviem – 11 (22 %)

3. Ako často by podľa vás malo rádio vysielať?

Každá zmena – 24 (48 %)

Raz denne počas veľkej prestávky – 11 (22 %)

Raz týždenne - 2 (4%)

Podľa potreby – 16 (32 %)

4. Aké rozhlasové programy by sa mali vysielať?

Zábava – 5 (10 %) Vzdelávacie – 8 (16 %) Vzdelávacie – 7 (14 %)

Hudba – 34 (68 %) Správy z technickej školy – 16 (32 %)

5. Kto by mal organizovať prácu rozhlasového centra?

Len učitelia - 6 (12 %) Len študenti - 8 (16 %) 5. Rada vysokej školy - 8 (16 %)

Spoločné aktivity – 19 (38 %) Každý, kto si želá – 10 (20 %)

6. Chceli by ste sa osobne podieľať na organizácii práce rozhlasového centra?

Ako poslucháč -27 (54 %)

Chcem, ale bojím sa zodpovednosti - 10 (20%)

Chcel by som byť moderátorom - 5 (10%)

Chcel by som byť novinárom - 8 (16 %)

Niekoľko návrhov na túto tému.

1. „Cez prestávky budú môcť žiaci počúvať posledné správy, zistite si svoj horoskop a vypočujte si obľúbené pesničky. V rádiu môžete vysielať propagandu proti fajčeniu a drogám. Môžete zorganizovať krúžok mladých novinárov“ (Petrov A.O., učiteľ ruského jazyka)

2. „V roku 2002 sme mali vlastné rádio. Škoda, že kvôli starému zariadeniu toto rozhlasové vysielanie netrvalo dlho... Nebolo by na škodu podporovať súlad správny režim deň, dodržiavanie pravidiel správania na cestách, bezpečnostných pravidiel doma a v technickej škole“ (Nikiforov G.L., učiteľ sociológie a politológie)

3. „Hlavnou vecou v tejto veci je začať a potom neprestať. Po vykonaní jedného alebo dvoch prestupov sa v budúcnosti rozhodneme, čo a ako urobíme. Verte a dokážeme vyrobiť naše rádio. Nemali by ste plánovať veľa a veľmi rozsiahle veci vopred. Môj názor je taký, že je potrebné vytvoriť prostredie, v ktorom sa bude študentovi pracovať ľahko a príjemne a potom plánovať presuny a podobne“ (L.V. Fedorová, učiteľka)

4. „Toto je pre mňa veľmi užitočný a potrebný nápad. Budem najaktívnejším účastníkom rubriky „Správy o vysokoškolskom športe. Naše víťazstvá." Výchovná práca nezabudnite vstúpiť. (Venediktov N.G.)

5. „Vysielanie v rozhlase by malo byť zverené rade technickej školy“ (Kudanov A.P. - zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu)

6. „Rád sa pripojím k vášmu tímu“ (Filimonov A.A., hlavný energetický inžinier)

7. „Za týždeň mám veľa reklám. Konečne nebudem behať po poschodiach, ale využijem služby rádia“ (sociálny pedagóg)

8. „Používanie telefónov počas prestávok je zakázané. Počúvajme aspoň dobrú hudbu. Napríklad šansón“ (Študenti)

1. “...Potrebujeme moderátora, ktorého by všetci počúvali a rešpektovali, aby mal zmysel pre humor. A pre väčší záujem študentov môžete usporiadať konkurz pre uchádzačov o úlohu rozhlasového moderátora a názov tlačového strediska“ (Sharinkina I.G., knihovníčka)
2. "Byť školským rozhlasovým centrom!" (väčšinový názor)

Kým sa teda na technickej škole dozvedáme novinky na linkách, z pestrých oznamov, gratulácií na nástenke a bolo by zaujímavé organizovať správy a iné relácie v miestnom rozhlase. Študenti majú radi novú zaujímavú prácu, najmä preto, že schopnosť kompetentne hovoriť je v spoločnosti žiadaná a pracovníci miestneho rozhlasu budú mať možnosť rozvíjať výrečnosť. Možnosti miestneho rozhlasového vysielania sú nekonečné a miestny rozhlas je nepochybne užitočný a vzrušujúci, rovnako ako myšlienka jednotného Miestneho tlačového strediska, ktoré by zahŕňalo redakcie rozhlasu a novín.

webovej stránky- Suseeva Didana, absolventka programu FLEX (študentský výmenný program v USA), hovorila o Svetovom dni aktivizmu mládeže, kedy krajiny takmer celého sveta organizujú v polovici apríla sociálne projekty a podujatia. Kirgizsko je už tretí rok po sebe na 1. mieste (nepočítajúc Spojené štáty americké) v počte realizovaných projektov. A absolventi programu FLEX vo veku 16-28 rokov tento rok realizovali 20 projektov po celom Kirgizsku.

Svetový akčný deň mládeže je najväčším svetovým charitatívnym podujatím a každý rok milióny mladých ľudí prispejú k zlepšeniu svojich komunít. Od polovice apríla začali mladí lídri Kirgizska realizovať sociálne projekty. Všetky krajiny registrujú projekty na webovej stránke gysd.org, a už tretí rok je Kirgizsko (nepočítajúc USA) na prvé miesto na svete v počte realizovaných projektov. Absolventi programu FLEX spolu s mládežou Kirgizskej republiky organizujú sociálne projekty vo všetkých regiónoch krajiny.

"Čistá a zdravá dedina." Biyaly kyzy Bermet, mimovládna organizácia FRENDAZIA v obci Ivanovka - koordinátor pre vzdelávanie detí

Od 23. marca do 17. apríla 2016 sa v obci Ivanovka v rámci projektu Biyaly kyzy Bermet „Čistá a zdravá dedina“ uskutočnilo množstvo podujatí, ktorých hlavným cieľom bolo upútať pozornosť obyvateľov na problémy so znečistením. životné prostredie a zdravý životný štýl. Pracovníci bytov a komunálnych služieb v súčasnosti nestíhajú odstraňovať odpadky z ulíc, kvôli veľkému objemu tuhého odpadu obyvatelia vyhadzujú odpadky na verejné priestranstvá.

Počas realizácie projektu žiaci škôl v obci Ivanovka a dobrovoľníci z Kórejského centra “FriendAsia” a FLEX od 11. do 17. apríla zorganizovali školenia, upratovacie dni a premietanie videí o úlohe človeka pri znečisťovaní životného prostredia na 6 školách. a 3 materské školy. Účastníci projektu nainštalovali v obci nielen 16 smetných nádob, ale aj špeciálne boxy na zber plastov. Na konci projektu, 17. apríla, zorganizovali chalani priateľský futbalový turnaj, aby upozornili na správanie zdravý imidžživota. Mládež obce Ivanovka ubezpečila, že tento projekt je len začiatok a v budúcnosti plánujú realizovať ďalšie iniciatívy na udržanie čistoty v obci a naučiť spoluobčanov správne triediť odpad a viesť zdravý životný štýl.

"Zaplatiť dopredu." Aizhan Zhumagulova, 3. ročník, KSUSTA

Štvrtý ročník projektu GYSD sa koná v Balykchy 22. – 24. apríla. Desať študentov z desiatich škôl absolvovalo školenie v oblasti zdravia, duševného a fyzického zdravia, jogy a techník sebaobrany a dozvedeli sa viac o výhodách dobrovoľníctva. Tiež veľkú hodnotu tohto projektu je túžba naučiť študentov vážiť si kirgizské tradície, kirgizskú kultúru a našu materinský jazyk. Na konci projektu bude mať každá škola malé misie založené na témach projektu.

"UPGRADE". Didana Suseeva, 1. ročník, KRSU

Od 11. do 17. apríla bol v rámci globálneho dobrovoľníckeho projektu zorganizovaný projekt „Upgrade“, ktorý sa uskutočnil v mestách Karakol, Tokmok, Naryn a village. Besh-Koruk (okres Sokuluk).

11. apríla v Karakole boli cieľovou skupinou mladí ľudia v ročníkoch 8-11 a študenti miestnych univerzít. Hlavnou myšlienkou projektu je sprostredkovať mladej generácii krajiny dôležitosť ochrany a starostlivosti o životné prostredie. Prezentované boli štatistiky, vzdelávacie videá, hry a diskusie. Organizátori tiež usporiadali množstvo hier v Karakol Victory Park. Úlohy hier súviseli so štúdiom histórie Veľkej Vlastenecká vojna. Po hrách sa v parku uskutočnilo upratovanie a údržba a čistenie pomníkov a pamätníkov. Rovnaká akcia sa odohrala v Naryne. Názov projektu „Upgrade“ implikuje sebarozvoj, sebauvedomenie a sebavzdelávanie a tlačí mladú generáciu k tomu, aby sa stala lepšími ako ich bývalí ja.

"POMOC". Alenova Malika, 1. ročník, KRSU

V dňoch 15. až 17. apríla 2016 sa v meste Jalal-Abad v rámci Svetového dňa mládežníckych aktivít konal projekt HELP (Health Education and Lifestyle Partnership). Organizátorkou bola absolventka FLEX programu Malika Alenová.

Organizátori na základe vyplnených dotazníkov vybrali 20 žiakov z 8. až 10. ročníka. Tento projekt bol koncipovaný na tri dni, prvé dva dni zahŕňali školenia na témy zdravia a životného štýlu modernej mládeže. Jedným z trénerov bol dobrovoľník Peace Corps, ktorý vyučoval lekciu prvej pomoci. Všetci účastníci boli veľmi aktívni a tiež priznali, že by si naozaj priali viac takýchto projektov, kde by sa mohli naučiť niečo nové a rozvíjať svoje vodcovské schopnosti. Aj počas tréningu rôzne zábavné hry. Tretí deň bol veľmi užitočný nielen pre účastníkov, ale aj pre mesto. Organizátori vykonali veľké čistenie cesty v stredisku. Chalani prešli takmer 5 km a nazbierali asi 50 vriec odpadu.

"Len začni od seba." Eldiyar Amankulov, 1. ročník, ATA-TURK

Benefičný beh „Začni od seba“ sa konal 17. apríla o 10:00 v botanickej záhrade. Preteky boli zadarmo. Cieľom týchto pretekov je propagovať zdravý životný štýl a získavať finančné prostriedky pre deti s autizmom.

„Simulácia monopolov“. Azat Toroev, 2. ročník, IUCA

Projekt Monopoly Simulation sa uskutočnil 24. apríla. Zúčastnilo sa 40 školákov, ktorí sa učili základom ekonómie. Účastníci sa zapojili do vzdelávacej hry.

"Uvedomte sa v podnikaní." Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Dňa 16. apríla sa pre iniciatívnu mládež z Biškeku uskutočnilo školenie „Uvedomte sa v podnikaní“, kde sa mladí úspešní podnikatelia podelili o svoje skúsenosti na ceste k podnikaniu a odovzdali užitočné tipy. Účastníci si vypočuli aj prednášku o biznis modelovaní a dozvedeli sa o investičných príležitostiach.

"Začnite lokálne, zmeňte globálne." Aida Oktombeková a Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Aida Oktombeková a Sanira-Begim Mamatova v rámci Výročného mládežníckeho týždňa dobra zorganizovali pre školákov v mestách Osh a Jalal-Abad vzdelávacie školenie „Začnite lokálne, zmeňte sa globálne“, aby ich predstavili univerzitám v Kirgizskej republike a aj tie zahraničné. Účastníci sa dozvedeli aj o skúškach SAT/IELTS/TOEFL a programe FLEX.

"Kniha je život". Klimova Altynay, 2. ročník, KEU

Projekt „Kniha je život“ je zameraný na popularizáciu čítania kníh a knižníc v krajine. Tento projekt prebieha v niekoľkých etapách. Prvou etapou je zbieranie kníh z univerzít.

Darované knihy doplnia fond knižnice. Bayalinov a budú tiež zaslané do regionálnych knižníc krajiny. Druhá časť pôjde na otvorenie „nového“ typu knižnice na Kirgizskej ekonomickej univerzite. Musa Ryskulbekov. Táto univerzita začína nový projekt„Čítajte, zdieľajte s ostatnými“, kde si každý študent a fakulta môže bezplatne vymieňať knihy. Projekt ide ruka v ruke s projektom „Kniha je život“. Ďalšou etapou projektu je „Deň otvorené dvere"v knižnici Bayalinov. Toto podujatie sa uskutoční o 10. hodine v budove knižnice. Súčasťou programu bude mini show koncert, na počesť otvorenia sa budú konať aj rôzne majstrovské kurzy, bezplatné lekcie na anglický jazyk t program pre naše malé deti. Taktiež žiaci s postihnutí uskutoční charitatívny veľtrh vecí vyrobených ich rukami. Všetky získané peniaze pôjdu na liečbu Azhary, ako aj do detského onkologického centra.

"Pohár milosrdenstva" Akbermet Azizova, 1. ročník, KTU "Manas"

Akbermet Azizova realizovala projekt „Cup of Mercy“ s cieľom šíriť poznatky o milosrdenstve a zmeniť ľahostajnosť mladých ľudí k tým, ktorí to potrebujú. Na tento účel vytvorila platformu na diskusiu pomocou diskusie. Výsledkom bolo, že 18 tímov diskutovalo o témach týkajúcich sa milosrdenstva a iba dva sa dostali do finále. Cieľom projektu bolo šíriť výhody dobrovoľníctva a motivovať mladých ľudí k spoločenským aktivitám.

"Eko karavan". Valentina Khomenko, AUCA

Absolventi programu FLEX a dobrovoľníci Verejného fondu Move Green navštívili detské domovy Uchkun a Svetly Put, ako aj asistenčné centrum pre deti Kelechek. Hlavným cieľom výletu bolo viesť s deťmi rozhovory na tému životné prostredie a dôležitosť starostlivosti oň. Ďalšou etapou projektu bude výroba ekotašiek, ktorých výťažok z predaja bude použitý na uskutočnenie šesťdňového tábora „Eko Karavana“ dňa Južné pobrežie Issyk-Kul pre deti z detských domovov v lete 2016.

"Kultúra je naše spoločné bohatstvo." Aida Oktombeková a Tolgonai Turgazieva

V dňoch 16. – 17. apríla dievčatá zorganizovali projekt „Kultúra je naše spoločné bohatstvo“ pre deti z sirotinec Kara-Balty. Cieľom projektu bolo obohatiť u detí chápanie kultúry a histórie. Projekt je venovaný roku histórie a kultúry Kirgizskej republiky.

"Zábavná recyklácia" Nadezhda Pak, absolventka FLEX 2010

Strednú školu v Biškeku navštevuje 1400 – 2800 študentov. Autor: najmenej 40 – 45 % detí nakupuje nápoje a používa papier a pri jeho používaní každý deň vyprodukujú obrovské množstvo papierového odpadu. Je smutné pomyslieť si, že všetok tento odpad končí v jednom odpadkovom koši, ktorý je zvyčajne umiestnený mimo školy. Podľa našej recenzie vo viacerých biškeských školách žiadna z nich nerecyklovala odpad. Vybrali sme 4 školy, kde budeme realizovať náš projekt. Snažíme sa, aby sa recyklácia stala pre študentov každodennou vecou a premenili ju na zvyk, aby ju študenti odovzdávali ďalším generáciám. Náš projekt „Fun Recycling“ má tento cieľ splniť. Štyri tímy dobrovoľníkov navštívili 4 školy s prezentáciou o význame recyklácie plastových fliaš a papiera. Počas prezentácie sme poskytli školenie o dôležitosti recyklácie.

"Rozpočet rodinnej krajiny." Zhamilya Klycheva, absolventka FLEX 2013

Ďalší veľký projekt sa konal 16. apríla na odbornom lýceu č. 10. „Rozpočet krajiny-rodiny“ predstavuje školenie a predstavuje hlavný aspekt rozpočtu Kirgizskej republiky, poskytuje užitočné tipy na riadenie osobných financií.

"Zelený list" Kanat Osmonov, AUCA

Kanat Osmonov, Elvira Zhumasheva a Azat Ismagilov realizovali veľký projekt „Green Leaf“, ktorý spojil asi 80 študentov. Zelenstroy poskytol sadenice a lopaty na realizáciu tohto projektu. Okrem toho boli k dispozícii profesionálni inštruktori, ktorí previedli ľudí celým procesom.

"Naša sila je v jednote." Nurgulya Irisová, KSMA

Hlavným cieľom bolo zjednotiť ľudí bez ohľadu na ich národnosť a náboženské názory a presvedčenie s cieľom upevniť ich priateľstvo a naučiť ich vzájomnej tolerancii a zjednoteniu spolupracovať na rozvoji a prosperite našej spoločnosti.

"Vráťme lásku ku knihám."

Tím navštívil Sirotinec„Svetlá cesta“ dala deťom nezvyčajné knihy, ktorých autormi boli samotné deti. Ide o vytvorenie knihy s príbehom, ktorej autorom bude dieťa a po jej dokončení sa deti vymenia s kamarátmi a budú si čítať! Projekt je zameraný na rozvoj myslenia detí s cieľom vzbudiť lásku k čítaniu a úctu k druhým!

Debata. Aidai Amankulova

Aidai Amankulova zorganizovala projekt v Talase. Študenti z rôznych univerzít v meste sa zúčastnili debát a dozvedeli sa o rôznych mimoškolských aktivitách.

Vidieť viac:

Príklady realizovaných sociálnych projektov

Sociálny projekt Kampaň Darujte prázdniny deťom

Členovia Planetárnej rady predškolskej vzdelávacej organizácie „Planet UNESCO“ sa rozhodli uskutočniť v škole sociálny projekt „Dajte deťom prázdniny“. Všetky triedne kolektívy, ktoré sú súčasťou predškolskej vzdelávacej inštitúcie UNESCO Planet (5.-10. ročník), sa musia zúčastniť tohto školského podujatia, rozvíjať a realizovať svoje sociálne projekty smerujúce sociálne aktivity do triednych kolektívov Základná škola. Školský sociálny projekt by mal byť načasovaný tak, aby sa zhodoval s oslavou Nového roka a prispel k vytvoreniu priateľskej atmosféry na nadchádzajúcu dovolenku. Všeobecný sociálny projekt predškolskej vzdelávacej inštitúcie musí byť prezentovaný na mestskej „Súťaži sociálnych projektov“.

Koncept sociálneho dizajnu

Práca vychádzala z definície sociálneho projektu Prutchenkova A.S.:

Sociálny projekt je spôsob vyjadrenia myšlienky zlepšovania stavu životného prostredia v jazyku konkrétnych cieľov a zámerov, opatrení a činností na ich dosiahnutie, ako aj popis zdrojov potrebných na praktickú realizáciu plán a konkrétne termíny realizácie opísanej myšlienky.

Vychádzali sme teda z toho, že sociálny projekt je vytvorenie nového, dovtedy neexistujúceho, aspoň v bezprostrednom sociálnom prostredí, spoločensky významného produktu.

Vyhlásenie o probléme (úvod)

Sociálny projekt- ide o program skutočnej akcie, ktorý vychádza zo súčasného spoločenského problému, ktorý si vyžaduje vyriešenie. Jeho realizácia pomôže zlepšiť sociálnu situáciu v konkrétnej spoločnosti. Je to jeden zo spôsobov, ako sa zapojiť do verejného života prostredníctvom praktických riešení naliehavých spoločenských problémov.

Sociálny problém možno nazvať rozpor nachádzajúci sa v živote spoločnosti medzi existujúcim a želaným stavom, ktorý spôsobuje napätie v spoločnosti (komunite) a ktorý chce prekonať

Pri vytváraní problému je vysvetlené:

relevantnosť a novosť

ktorých záujmy sú dotknuté

rozsah problému

analytické chápanie

pôsobnosť

Funkčný účel

stratégie

Identifikovali sme teda nasledovný sociálny problém: triedy základných škôl nie sú súčasťou predškolskej vzdelávacej inštitúcie UNESCO Planet (členmi predškolskej vzdelávacej inštitúcie sú žiaci 5. až 11. ročníka). V poslednom období je obzvlášť zreteľná priepasť medzi základnými a strednými školami, existujú oddelene od seba, mladší školáci nemajú informácie o existencii školskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie a nie sú oboznámení s charakterom jej činnosti. Tento sociálny projekt nám umožní spájať budúcich a súčasných členov predškolskej vzdelávacej inštitúcie zapojením sa do spoločných aktivít.

Účastníci projektu

Triedy ZŠ a SŠ boli spárované na základe princípu, že triedny učiteľ ZŠ patrí do triedy ZŠ.

Cieľ projektu

Cieľom projektu je vedomá prezentácia výsledku projektových aktivít.

Pri formulácii cieľa sme vychádzali z nasledujúcich požiadaviek:

Dosiahnuteľnosť v rámci tohto projektu

Bezpodmienečne, pretože Pre projektové aktivity je potrebné pred začatím prác dokončiť štúdiu možných podmienok

Predvídanie konečného výsledku projektu

Súlad spôsobilosti a pripravenosti s finančnými, ekonomickými, materiálnymi, technickými a organizačnými podmienkami projektu

Cieľsociálny projekt „Dajte deťom prázdniny“:

upútanie pozornosti členov predškolského zariadenia na aktuálne sociálne problémy tejto miestnej komunity (problém je identifikovaný);

začlenenie členov predškolskej výchovy do reálnych praktických aktivít na vyriešenie tohto problému samotnými žiakmi.

Ciele projektu

Ciele projektu sú špecifikáciou spoločného cieľa, krokom k jeho dosiahnutiu.

Prispieť k zlepšeniu všeobecnej úrovne kultúry školákov získavaním ďalších informácií;

Podporovať formovanie zručností „rozumného sociálneho“ správania v komunite;

Rozvíjať zručnosti tímovej práce;

Rozvíjať užitočné sociálne zručnosti a schopnosti v rámci predškolských aktivít (plánovanie nadchádzajúcich aktivít, výpočet potrebných zdrojov, analýza výsledkov a konečných výsledkov atď.).

Časový rámec realizácie projektu

Etapy realizácie projektu

Každý triedny kolektív pracoval na vlastnom sociálnom projekte, ktorého realizácia prebiehala v niekoľkých etapách

1. Štúdium „prostredia“ určitej triedy základnej školy a identifikácia aktuálneho sociálneho problému tejto triedy. 2. Zapojenie účastníkov v rámci svojho triedneho tímu do riešenia tohto sociálneho projektu. 3. Stanovenie cieľov a zámerov sociálneho projektu. 4. Stanovenie obsahu sociálneho projektu. Vypracovanie plánu práce. Rozdelenie povinností. 5. Stanovenie požadovaných zdrojov. 6. Vykonávanie plánovaných činností. 7. Analýza výsledkov práce.

Očakávané výsledky

Zvýšená spoločenská aktivita členov predškolskej organizácie UNESCO Planet, ich ochota osobne sa podieľať na zlepšovaní sociálnej situácie v miestnej komunite.

Skutočný prínos členov predškolskej organizácie UNESCO Planet k zmene sociálnej situácie v miestnej komunite

Pozitívne zmeny vo vedomí účastníkov projektu, zvýšenie úrovne všeobecnej osobnej kultúry

Prítomnosť rozvinutých zručností tímovej práce medzi členmi projektových skupín (triednych tímov predškolských vzdelávacích inštitúcií) samostatne pripraviť a realizovať skutočný spoločensky užitočný projekt

Zvyšovanie statusu predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Planéta UNESCO“ a vytváranie pozitívneho imidžu školy

Pokrok v projekte „Darujte prázdniny deťom“. Realizácia etáp.

1. fázaŠtúdium „prostredia“ určitej triedy základnej školy a identifikácia aktuálneho sociálneho problému tejto triedy.

Každá trieda základnej školy má v tejto fáze stanovené, aký problém organizácie voľného času trápi žiakov triedy základnej školy, ktorá jej bola pridelená. Informácie boli zozbierané ako výsledok sociologického prieskumu medzi žiakmi základnej školy, rozhovorov s triednou učiteľkou a členmi rodičovskej komisie.

2. fáza Zapojenie účastníkov v rámci vášho triedneho tímu do riešenia tohto sociálneho projektu.

Každý triedny kolektív uskutočnil triednu schôdzu, na ktorej triedny aktivista (členky Planetárnej rady predškolského vzdelávacieho zariadenia) vysvetlil žiakom obsah problematiky organizácie voľného času žiakov určitého ročníka ZŠ a dosiahol schválenie a podporu.

Identifikoval som okruh verejných organizácií, rodičov žiakov a ďalších zainteresovaných strán pri riešení tohto problému, ktoré môžu poskytnúť pomoc a podporu a spôsoby, ako ich pritiahnuť k spolupráci. Vytvorila sa aj iniciatívna skupina študentov, zodpovedná za realizáciu projektu.

3. fáza Stanovenie cieľov a zámerov sociálneho projektu.

V tomto štádiu triedne iniciatívne skupiny určili očakávané výsledky projektu z hľadiska ich jasnosti, špecifickosti a dosiahnuteľnosti. Po sformulovaní cieľa projektu boli stanovené úlohy zamerané na realizáciu konkrétnych etáp. Zohľadnilo sa, že úlohy pomáhajú spresniť stanovený cieľ, odhaliť ho, riešenie problémov by malo viesť k očakávanému výsledku, jeho úspešnosť bude závisieť od jasnosti a uvedomelosti formulácie cieľa a cieľov projektu.

Etapa 4. Určenie obsahu sociálneho projektu. Vypracovanie plánu práce. Rozdelenie povinností.

V tejto fáze iniciatívna skupina tried základných škôl určila hlavné smery, formy a metódy činnosti v rámci projektu, objem práce, načasovanie jej realizácie a zodpovedných. Toto všetko bolo formalizované formou plánu, ktorý načrtol nielen konečné výsledky, ale aj spôsoby ich realizácie, t.j. riešenie konkrétnych problémov, pomocou ktorých sa realizujú etapy projektu. Plán bol prerokovaný na triednej schôdzi a schválený všetkými zúčastnenými a nimi prijatý na realizáciu. Ďalej iniciatívna skupina rozdelila zodpovednosti medzi účastníkov projektu. V tomto prípade bol použitý princíp dobrovoľnosti, t.j. zohľadnila sa túžba osoby, ako aj jej individuálne vlastnosti, skúsenosti, znalosti, schopnosti a úroveň pripravenosti. Každý účastník projektu bol osobne zodpovedný za určitú oblasť práce.

Etapa 5. Určenie požadovaných zdrojov. Na realizáciu sociálneho projektu môžu byť potrebné rôzne zdroje: financie, materiálne aktíva, informácie. V tomto prípade účastníci projektu zabezpečili objemy požadovaných zdrojov vo všetkých fázach triedneho projektu.

Fáza 6. Vykonávanie plánovaných činností. Každý triedny kolektív v termíne uvedenom v projekte a v súlade s plánovanými bodmi plánu zrealizoval v triedach ZŠ akciu uvedenú v sociálnom projekte:

stupeň 5a. Sociálny projekt "Novoročné zázraky!"

Cieľom projektu je pripraviť a zrealizovať zábavný program, vyzdobiť kanceláriu a vyrobiť darčeky, ako aj iné „novoročné zázraky“ pre žiakov 1. ročníka.

stupeň 5b. Sociálny projekt „Oči mamy“.

Cieľom projektu je pripraviť a zrealizovať triednu hodinu „Oči matiek“ pre žiakov 1. ročníka, venovanú Dňu matiek v Rusku.

trieda 6a. Sociálny projekt "Deti v krajine zázrakov!"

Cieľ projektu - príprava a priebeh intelektuálnej hry „Eruded Guys“ pre žiakov 2. ročníka.

trieda 7a. Sociálny projekt „Čajový festival“.

Cieľom projektu je pripraviť a uskutočniť „Čajový festival“ pre žiakov 3. ročníka.

stupeň 7b. Sociálny projekt „Stretnite sa Nový rok!»

Cieľom projektu je vyzdobiť kanceláriu č. 2 (kanceláriu žiakov 3. ročníka) na Nový rok.

7. trieda. Sociálny projekt „Rozlúčka s jeseňou“.

Cieľom projektu je pripraviť a zrealizovať jesenné prázdniny „Rozlúčka, jeseň“ pre žiakov 3. ročníka.

stupeň 8b. Sociálny projekt „Zimná rozprávka“.

Cieľom projektu je inscenovať rozprávkovú hru A.N. Ostrovského „Snehulienka“ na predstavenie pred žiakmi 4. ročníka.

trieda 8a. Sociálny projekt „Učíme sa hrať v tíme“.

Cieľom projektu je príprava a realizácia hier v prírode so žiakmi 4b ročníka, ktoré môžu hrať cez prestávky a ktoré môžu urobiť tím priateľskejší.

stupeň 9b. Sociálny projekt „O priateľstve a priateľoch“.

Cieľom projektu je zrealizovať obchodnú hru „O priateľstve a priateľoch“ pre žiakov 4. ročníka.

Výsledky projektu

Etapa 7. Analýza výsledkov práce. Dôležitým krokom je analýza práce na projekte. Triedne kolektívy základnej školy uskutočnili záverečnú triednu poradu, na ktorej sa uskutočnilo porovnanie stanoveného cieľa a dosiahnutých výsledkov. Aby to bolo možné urobiť, počas skupinovej práce sa študenti z každej triedy pokúsili odpovedať na nasledujúce otázky: - Bol dosiahnutý cieľ projektu? - Aké sú pozitívne a negatívne dôsledky projektu? (Čo fungovalo? Čo nefungovalo? Prečo?) - Aká bola atmosféra počas sociálneho projektu? - Aký bol prínos každého účastníka projektu k celkovému výsledku práce? - Čo ste sa počas projektu naučili? - Čo je potrebné zmeniť, aby bola realizácia ďalšieho sociálneho projektu úspešnejšia?

Prezentácia výsledkov práce

Dňa 17. decembra na pravidelnom zasadnutí Planetárnej rady iniciatívne skupiny tried zapojených do projektu „Dajte prázdniny deťom“ predložili správu o vykonanej práci.

Plán prehľadu:

Názov projektu

Stručné zhrnutie (účastníci projektu, vyhlásenie o probléme)

Cieľ projektu (výsledok práce)

Úlohy, ktoré prispievajú k dosiahnutiu cieľa

Termíny, požadované zdroje

Etapy realizácie projektu

Vizuálne aplikácie o histórii realizácie projektu

Analýza výsledkov práce

Mestská súťažná komisia konštatovala vysokú úroveň prípravy školského projektu, jeho jasne vyjadrenú sociálnu orientáciu a efektivitu.

Kreatívna správa

Sociálny projekt 5a „Novoročné zázraky“, realizovaný v rámci sociálneho projektu predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Dajte deťom prázdniny!

Nový rok je najviac dlho očakávanou dovolenkou pre všetky deti. A to nie je prekvapujúce. Sprevádzajú ho darčeky, ozdobený vianočný stromček a chutné maškrty. A na Silvestra sa dejú zázraky... a môžete si ich vytvoriť sami!

Účastníci projektu

Na realizáciu rozhodnutia Planetárnej rady sme sa rozhodli uskutočniť sociálny projekt a dať malý „zázrak“ tým, ktorí práve začínajú svoj školský život – prvákom, žiakom 1. ročníka. Okrem toho je Ramila Abdykadyrovna Alekseeva našou prvou učiteľkou, čo znamená, že deti triedy 1a sú našimi malými „sponzormi“. Často navštevujeme ich triedu, hráme sa cez prestávky, sprevádzame ich do jedálne a pomáhame im s prípravou na vyučovanie.

Vyhlásenie o sociálnom probléme

Takže dovolenka sa blíži. A pre chlapcov je to prvý Nový rok na našej škole. Naozaj chcem, aby si túto udalosť pamätali. Rozhodli sme sa, že vytvorenie veselej novoročnej nálady bude pre nich dobrým darčekom. A tiež by mali vedieť, že v tejto škole sme my, tí, na ktorých sa môžu spoľahnúť.

Stanovenie cieľov a definovanie cieľov

Cieľom projektu je pripraviť a zrealizovať zábavný program, vyzdobiť kanceláriu a vyrobiť darčeky, ako aj iné „novoročné zázraky“ pre žiakov 1. ročníka.

Počas diskusie sme sa rozhodli, že prázdniny pre prvákov by mali byť svetlé a nezabudnuteľné. Čo je však pre to potrebné urobiť?

Po prvé, pripravte zábavný program so súťažami a hádankami.

Po druhé, transformovaná atmosféra pomáha vytvárať slávnostnú náladu - čo znamená, že musíte vyzdobiť kanceláriu.

Po tretie, čo by to bol za Nový rok bez darčekov? To znamená, že je potrebné pripraviť darčeky pre deti.

Predbežná príprava

Tak sme sa pustili do práce. V súlade so zadanými úlohami sme sa rozdelili na 3 skupiny.

Prvá skupina pracoval na tvorbe scenára pre zábavný program. Vybrali sme hádanky pre deti, komické súťaže, básne a dokonca sme sa rozhodli usporiadať čísla - „puzzle“ - triky s ich následným vystavením.

Druhá skupina Rozmýšľala som nad možnou výzdobou mojej pracovne. Bolo rozhodnuté vyrobiť snehové vločky vlastnými rukami, farebné girlandy, slávnostný nápis „Šťastný nový rok“ a dokonca vydať novoročné nástenné noviny, farebné a vzdelávacie.

Tretia skupina Chalani rozmýšľali nad darčekmi pre našich sponzorovaných klientov. Rozhodli sme sa vyrobiť pohľadnice sami a umiestniť do nich novoročné pozdravy. Bude to dobrá spomienka na túto udalosť. Pre takéto pohľadnice sme vymysleli tri rozloženia. Ťažká úloha – pohľadnice sa však ukázali ako skutočné umelecké dielo.

Realizácia plánov

Po úvodné poznámky Vyzvali sme moderátorov, aby deťom prečítali „novoročné“ básne. S radosťou vybehli čítať poéziu a za vystúpenie dostali pre nich pripravené sladkosti.

"Zložité hádanky." Naše hádanky sa prvákom veľmi páčili, ani jedna neostala nevyriešená.

Zázračné pohľadnice. Naše pohľadnice boli pre chlapcov skutočným prekvapením. Áno, pracovné lekcie neboli márne...

Dekorácia kancelárie. Záverečnou fázou našej dovolenky bola spoločná výzdoba kancelárie. Spoločne sme zavesili snehové vločky na steny,

Finálny

Dovolenka mala veľký úspech! Chalani nám ďakovali a nechceli nás pustiť. To je v poriadku, do skorého videnia!!!

Na riešenie niektorých sociálnych problémov vznikajú sociálne projekty, v rámci ktorých sa riešia rôzne problémy. Pred zvažovaním sociálnych projektov je však potrebné rozhodnúť, čo to je. Aké vlastnosti majú tie, ktoré sú zamerané na mladých ľudí? O čo sa zaujímaš? Sociálne projekty v škole, príklady ich realizácie? Alebo seniorsky orientované projekty? Povedzme, sociálne projekty pre mladých, príklady ich realizácie?

Čo je sociálny projekt?

Sociálny projekt sa chápe ako jasne formulovaná myšlienka týkajúca sa konkrétneho sociálneho problému alebo zameraná na zlepšenie niektorého aspektu spoločenského života. Okrem nápadu však musí navrhnúť aj spôsoby jeho realizácie, odpovedať na otázky, kedy sa bude realizovať, kde, v akom rozsahu a kto bude hlavnou cieľovou skupinou projektu. Príklad sociálneho projektu, ktorý bude zverejnený nižšie, vám pomôže pochopiť, čo to je. Taktiež okrem týchto záležitostí je potrebné vyriešiť aj otázku financovania (bez toho sa zaobídete, ale bude to náročné). Väčšinou existujú 2 spôsoby financovania: keď ho financujú účastníci projektu z vlastných prostriedkov alebo sponzorsky od subjektu s veľkými finančnými možnosťami.

Sociálne projekty zahŕňajú návrhy na reformu systému sociálneho zabezpečenia, sociálnej ochrany, zdravotníctva a prekonávanie dôsledkov sociálnych a prírodných otrasov. Ciele v takýchto projektoch sú načrtnuté okamžite a je možné ich upravovať až po dosiahnutí priebežných výsledkov, aby bolo možné vyhodnotiť efektívnosť aktivít. Ak hovoríme o sociálnych projektoch pre mladých ľudí, príkladoch ich realizácie, vo všeobecnosti sa veľmi nelíšia, ale existujú určité črty (aj keď môžeme povedať, že sú do istej miery spoločné pre všetky projekty).

Aké vlastnosti majú projekty zamerané na mládež?

Najviac Hlavná prednosť- že sú zamerané výlučne na mladých ľudí a aspekty ich života. Pri vytváraní sociálneho projektu pre mládež je potrebné brať do úvahy populárne trendy, potreby a potenciálne publikum projektu. Každý by mal byť podrobne opísaný. konkrétne situácie ktoré je potrebné zlepšiť, ako aj všetky špecifické metódy a ich uplatnenie. Príklady školských sociálnych projektov sa zásadne nelíšia.

Video k téme

Čo by mal projekt spĺňať?

Projekt musí spĺňať tieto podmienky:

1. V predložených myšlienkach a metódach implementácie by nemali byť žiadne rozpory.
2. Musí byť možné ho za daných podmienok realizovať.
3. Musí byť vytvorený na vedecký základ použitím vedecká metóda počas vývoja každej etapy. Môžeme povedať niečo o sociálnych projektoch pre školákov, ich príklady by mali tieto neposedné deti zaujať.
4. Musí poskytnúť odpoveď na spoločenský poriadok, ktorý v spoločnosti vznikol.
5. Implementačný plán musí byť účinný a taký, aby dosiahol cieľ.
6. Malo by ísť o spoločensko-kultúrny projekt, ktorého príklad aj v štádiu vývoja môže zaujať mladých ľudí.

Ako by mal byť sociálny projekt formalizovaný?

Čo by malo byť v projekte? Najprv si musíte zvoliť smer. Pracovnou oblasťou môže byť zdravie, kreativita, demografické problémy, wellness, vedecké alebo kultúrne povedomie, podpora športu alebo lepší prístup k iným ľuďom. Po výbere smeru by ste sa mali rozhodnúť pre cieľ: ak bola napríklad zvolená veda, potom by konkrétnym cieľom mohla byť popularizácia rádioelektroniky, inžinierstva, fyziky, vedeckého spôsobu štúdia, vytvorenie klubu logických myšlienok resp. astronomický krúžok.

Po určení cieľov musíte premýšľať o úlohách - najkoncentrovanejších cieľoch. Príkladom úloh môže byť: vštepovanie vlastností, ktoré umožnia ťažkým tínedžerom v ohrození usadiť sa v živote ako bežný občan, alebo pomoc pri určovaní miesta štúdia/práce po ukončení štúdia. Keď sa určí smer, ciele a zámery, potom by sa mal prediskutovať akčný plán a termíny implementácie, ako aj miesto, kde sa celý vývoj uvedie do života. Akčný plán by mal obsahovať čo najpodrobnejší zoznam činností, v ktorých bude uvedené, čo treba urobiť na dosiahnutie cieľov. Aby ste mali lepšiu predstavu o tom, čo sa od vás vyžaduje, tu sú štyri sociálne projekty pre mladých.

Príklady budú nasledovať. Ale hoci hovoria, na čo sú zamerané (mládež, siroty), možno ich v škole považovať za sociálne projekty. Príklady, aj keď nie príliš rozsiahle, vám umožnia zoznámiť sa s nominálnou zložkou. Do práce je vhodné zapojiť školského psychológa.

Príklad sociálneho projektu pre mládež č.1

Smer: manželské vzťahy mladých ľudí.

Cieľ. Znížte počet ľudí, ktorí sa rozvádzajú po sobáši, prípravou a vysvetlením povinností a práv budúcich manželov.

1. Vysvetlite, čo je manželstvo, aké povinnosti a práva budú mať každý z manželov.
2. Pomôžte rozložiť budúce povinnosti už teraz, aby neskôr nedochádzalo k nezhodám.
3. Pomôžte nájsť dôvody, prečo sa chcú mladí ľudia oženiť a zistiť, či rozumejú tomu, čo to znamená.

Potrebujeme plán krok za krokom, ktorý popisuje všetky akcie a ich postupnosť.

Doba realizácie: neurčito.

Miesto realizácie: mesto také a také.

Príklad pre mládež č.2

Smer: podpora materstva a prevencia osirotenia.

Cieľ: poskytnúť charitatívnu pomoc osobám s výhradou svedomia a maloletým sirotám, ktoré sa liečia v nemocnici.

1. Prilákanie pozornosti verejnosti k tomuto problému kvôli tomu, že väčšina ľudí nie je informovaná o jeho existencii.
2. Zbierka finančných prostriedkov, materiálnej pomoci, hračiek a liekov na prevoz do nemocnice s následným využitím na prinavrátenie zdravia odpadlíkom a maloletým sirotám.
3. Získavanie prostriedkov z štátny rozpočet alebo z charitatívne nadácie na polepšenie odmietačov alebo sirôt, ktoré sa zdržiavajú v liečebných ústavoch.
4. Upozorňovať na problém detí bez rodičov s cieľom presvedčiť ľudí, aby si deti adoptovali.

Podrobný plán, ktorý popisuje podrobnosti o hľadaní finančných prostriedkov a ich prevode.

Miesto: detské regionálna nemocnica mesto Samara.

Príklad pre mládež č.3

Príklad sociálneho projektu vhodného pre školu alebo mládežnícku skupinu.

Smer: sociálne prispôsobenie mládeže s vrodenými chybami a postihnutím na univerzitách.

Cieľ: dosiahnutie socializácie fyzicky odlišných žiakov.

1. Podpora úplnej socializácie účastníkov projektu.
2. Interakcia s organizáciami, ktoré vykonávajú sociálnej ochrany pre takýchto ľudí.
3. Pomoc v spoločenskom a kultúrnom živote.
4. Pomoc zameraná na prekonanie duchovnej a fyzickej osamelosti.
5. Ovplyvňovanie formovania adekvátneho postoja spoločnosti k mládeži so špeciálnymi potrebami.
6. Vytváranie podmienok, v ktorých sa môžu mladí ľudia so špeciálnymi potrebami bezpečne venovať tvorivým činnostiam.
7. Realizácia tvorivej rehabilitácie.
8. Hľadanie, testovanie a implementácia nových rehabilitačných metód.

Podrobný plán.

Doba realizácie: neurčito.

Miesto: univerzita v takom a takom meste.

Sociálne projekty pre školákov, príklady ich realizácie sa môžu líšiť - pre ne si môžete vybrať pomoc postihnutým deťom, ktoré študujú v bežných školách.