Mēģiniet lasīt, nepasakot tekstu sev. Tagad izlasiet teksta lappusi, nenovēršot uzmanību un nepārlasot teikumus. Apgrieziet grāmatu otrādi un izlasiet rindkopu. Izrādās? Šie un citi vienkāršie vingrinājumi palīdzēs apgūt ātrlasīšanas prasmes.

Cilvēkiem, kuri vēlas kļūt par profesionāļiem savā jomā, ir jāapstrādā milzīgs informācijas apjoms. Turklāt pasaulē ir tik daudz, bet laika ļoti pietrūkst. Ir izeja - iemācieties ātri lasīt. Un tas ir iespējams: Džons Kenedijs, Maksims Gorkijs un citi lasa ātri, līdz 2 tūkstošiem vārdu minūtē. Piemēram, Napoleons katru rītu pirms brokastīm izlasīja vienu diezgan apjomīgu grāmatu, paspējot tās malās atzīmēt sev svarīgās domas. .

Un bijušais Amerikas prezidents, kurš lasa neticamā ātrumā, izstrādāja savu, ko veiksmīgi izmanto tie, kas vēlas to apgūt.

Varētu apgalvot, ka lasīšana ātri samazina lasīšanas izpratni un saglabāšanu. Bet prakse rāda, ka ir tieši pretēji: ar parasto lasīšanu tiek absorbēta aptuveni puse informācijas, bet ar ātrlasīšanu - 70-80%.

Kāpēc tas notiek? Jo ātra lasīšana prasa lielāku koncentrēšanos nekā parasta lasīšana, kuras laikā lasām mazāk uzmanīgi. Mums ir paralēlas domas: mēs domājam par aktualitātēm, piemēram, ka ir laiks izslēgt ledusskapi, ak gaidāmais atvaļinājums vai domas atgriežas pagātnes notikumos. Nav pārsteidzoši, ka lasīšanas progress ir lēns un jaunā informācija tiek slikti atcerēties.

Ātrlasīšanas metodes var apgūt īpašos treniņos: pietiek ar 5 nodarbībām pa 3,5-4 stundām. To priekšrocība ir ne tikai apstāklī, ka nodarbības vada speciālisti, bet arī tajā, ka, pirmkārt, persona, kas maksāja par apmācībām, visticamāk, nevēlēsies brīvprātīgi izlaist nodarbības. Otrkārt, skolotāji veido skolēnu pārus, padarot nodarbības efektīvākas. Tādējādi tas, kurš riskē nokavēt stundu, pievils savu partneri – pienākums pret viņu kalpos kā papildu stimuls nevairīties no nodarbībām.

Jūs varat to izdarīt pats. Lai to izdarītu, ir nepieciešama tikai liela vēlme, ticība rezultātam un ikdienas apmācība. Un, ja daudziem ir vēlme, tad ar ticību tas būs grūtāk. Atcerēsimies, kā bērni mācās braukt ar velosipēdu: tie, kas domā, ka kritīs, patiesībā krīt; tie, kas ir pārliecināti, ka tūlīt dosies kaut kā brīnumainā kārtā notur līdzsvaru un dodas. Mēs ticam, ka mēs to varam!

Kas attiecas uz apmācību, mēs to darām speciālie vingrinājumi katru dienu 30-40 minūtes 21 dienu. Psihologi uzskata, ka ir nepieciešams tik ilgs laiks, lai atbrīvotos no vecā ieraduma un ieaudzinātu jaunu.

Vingrošanai jums ir jāizvēlas ērts laiks un vieta, lai nekas nenovērš uzmanību no lasīšanas. Ir bezjēdzīgi to darīt, piemēram, metro, kur nav iespējams koncentrēties.

Kas palēnina lasīšanu?

1. Teksta izrunāšana lasīšanas laikā “pie sevis” jeb subvokalizācija

Šis ieradums mūsos veidojas, kad katru vārdu iemācāmies lasīt un izrunāt skaļi, zilbi pa zilbei. Iemācījāmies lasīt, bet ieradums palika. Daži ne tikai iekšēji izrunā tekstu, bet arī kustina lūpas, to darot. Likumsakarīgi, ka par ātru lasīšanu nav runas, jo, lai kā cilvēkam gribētos, viņš nespēj pateikt vairāk par 500 vārdiem minūtē. Tas nozīmē, ka viņš lasīs ar tādu pašu ātrumu. Ikviens, kurš pārvalda ātrās lasīšanas metodes, varēs nolasīt līdz 2 tūkstošiem vārdu vienā un tajā pašā laikā.

2. Regresijas nolasīšana

Galvenā bremze, kas aiztur lasīšanas ātrumu, ir acu atgriešanās kustības pie jau izlasītā teksta. Mums šķiet, ka, pārlasot frāzi vai rindkopu, mēs dziļāk iedziļināmies tās būtībā, taču patiesībā tas tā nav. Tiek pārkāpta paša teksta loģika, un mēs esam spiesti atkal un atkal atgriezties pie lasītā, kas situāciju tikai saasina. Ātrlasīšanas speciālisti uzskata, ka, ja nepieciešams, labāk atgriezties vietā pēc visa teksta izlasīšanas.

Atbrīvojoties no regresijas, ar kurām lielākā daļa cilvēku lasa, jūs varat palielināt lasīšanas ātrumu 2-3 reizes.

3. Ierobežots redzes lauks

Skata lauks ir teksta uztveres telpa. Cilvēkiem, kas lasa lēni (un tādi ir lielākā daļa), tas ir 4-5 cm.. Tos var salīdzināt ar lūrēšanu pa atslēgas caurumu, kas redz tikai nelielu daļu no attēla. Speciālisti saka, ka ar treniņiem nav iespējams paplašināt redzesloku. Bet ar viņu palīdzību jūs varat iemācīties uztvert informāciju, kas atrodas perifērās redzes zonā. Un apmācības rezultātā tas var būt līdz 10 cm.

Vingrinājumi ātrlasīšanas prasmju attīstīšanai

Zinot ātrlasīšanas “ienaidnieku” “pēc redzes”, mēs to varam novērst. Negaidiet tūlītējus rezultātus un esiet vīlušies, ja tie nepastāv vai atstāj daudz ko vēlēties. Jebkuras jaunas prasmes attīstīšana prasa zināmu laiku. Tas ir kā sportā: augstus rezultātus var sasniegt tikai smagi trenējoties.

1. Lasiet ar rādītāju

Lai mūsu skatiens raiti slīdētu uz priekšu, lasām ar rādītāju (suši stick), kustinot to nedaudz ātrāk nekā saprotam tekstu. To var izdarīt ar pirkstu, ja tas ir ērtāk.

Šo vingrinājumu sauc par lasīšanas ātruma palielināšanas vingrinājumu. Skatienam vajadzētu sekot tikai līnijām, pa kurām virzās rādītājs, un nekādā gadījumā to nedrīkst izlaist no redzesloka, atgriežoties pie jau izlasītā.

Pēc kāda laika atbrīvosimies no regresijas un varēsim lasīt bez rādītāja.

2. Apspiest artikulāciju

Daži eksperti uzskata subvokalizāciju dabisks process, palīdzot samazināt slodzi, kas saistīta ar jauna materiāla apguvi. Tomēr tas ievērojami palēnina lasīšanu.

Jūs varat nomākt artikulāciju - runas orgānu (mēles, lūpu, balsenes) darbu, lasot “pie sevis”, nevis skaļi, izmantojot uzmanību. Tas ir, paralēli lasīšanai mēs (vai partneris, kas mācās kopā ar mums) varam ar zīmuli uzsitīt ritmam uz galda. Tas novērsīs mūsu uzmanību no teksta domāšanas.

Papildus pieskārienam varat izmantot atpakaļskaitīšanas metodi: 10, 9, 8, 7, 6 utt. Mēs uzraudzīsim skaitīšanu, lai nepazaudētu un nevarētu izrunāt vārdus. Tā vietā, lai skaitītu, varat dungot kādu melodiju (skaļi vai “pie sevis”), no galvas lasīt mēles mežģījumus vai vienkāršus atskaņas.

3. Zaļā punkta metode

Šī metode ļauj iemācīties uztvert informāciju perifērās redzes laukā. Lapas centrā ar tekstu mēs uzzīmējam zaļu punktu un koncentrējam uzmanību uz to 10 minūtes. Mēs garīgi iedomājamies zaļu punktu sev priekšā, kad ejam gulēt un aizveram acis.

Pēc divu nedēļu praktizēšanas koncentrēties uz zaļo punktu, mēs sākam skatīties uz tekstu, kas atrodas horizontāli un vertikāli no tā. Mēs cenšamies uzņemt pēc iespējas vairāk vārdu – jums tie nav jālasa, vienkārši jāredz.

Vingrinājumus ar zaļo punktu var papildināt nodarbības ar Schulte galdiem, kas īpaši izstrādāti perifērās redzes uzlabošanai. Pašas tabulas un tām paredzētās mācību metodes var lejupielādēt kādā no vietnēm.

4. Apmācības runas

Apmācība tā sauktajā juceklīgajā lasīšanā jeb lasīšana no labās uz kreiso attīsta domāšanu, uzmanību un koncentrēšanās spēju.

Sākumā varat praktizēt lasīšanu no labās puses uz kreiso, izmantojot palindromus (no grieķu “atpakaļ” un “skriet”) - vārdus vai frāzes, kas tiek lasītas vienādi no kreisās uz labo un otrādi. Palindromu piemēri: “Un roze uzkrita Azoram uz ķepas”, “Dārgā Roma ir pilsēta jeb mīļā Mirgoroda”, “Kaķim ir apmēram četrdesmit dienas”, “Kuilis spieda baklažānu” utt. Un tad var sākt. apmācība par parasto tekstu. Internetā varat atrast vietni, kas piedāvā e-grāmatas, kas rakstīts no labās uz kreiso pusi, un pasūtiet tos bez maksas.

5. Lasiet otrādi

Vingrinājumi grāmatas lasīšanai otrādi var palielināt lasīšanas ātrumu. Vispirms mēs izlasām rindkopu otrādi apgrieztā grāmatā, pēc tam atgriežam to normālā stāvoklī un pārlasām vēlreiz. Mēs uzreiz jutīsim, cik viegli un ātri to varam izdarīt!

6. Tick-tock metode

Lasot mēs ar skatienu tveram tikai rindas sākumu un beigas, nevis katru vārdu, kā parastās lasīšanas laikā. Ar to pietiks, lai saprastu lasītā nozīmi, un lasīšanas ātrums ievērojami palielināsies.

7. Lasīšana pa diagonāli

Skatiens slīd pa diagonāli pa lapu. Nav atļautas acu kustības pa kreisi vai pa labi, kā arī nav atļauts atgriezties pie jau izlasītā. Sākumā skatiens aptvers tikai dažus vārdus, bet, vingrinoties, palielināsies uztvertā apjoms. Galvenais šajā metodē ir iemācīties izcelt galvenās frāzes un izlaist verbālos atkritumus. Jums jāsāk lasīt no lapas augšējā kreisā stūra uz apakšējo labo pusi. Cilvēkiem, kuri ir apguvuši šo metodi, pietiek ar skatienu uz lapu, lai saprastu, kas tiek teikts.

Tiem, kuri vēlas rūpīgi apgūt ātrās lasīšanas metodes, jāizvēlas piemērota grāmata. Tā varētu būt I. Golovļevas “Mācīties ātri lasīt”. Internetā ir arī daudz izglītojošu video kursu, piemēram, “Vairāk nekā ātrlasīšana”.

Ātrlasīšanu ir ērti un interesanti apgūt, izmantojot dažādas aplikācijas. Viens no tiem ir Spreeder. Teksts tiek ielādēts tajā, un vārdu skaitu un ātrumu, ar kādu tie parādās, var iestatīt neatkarīgi.

Skolotāji junioru un vidusskola jau sen ir atklājuši saistību starp lasīšanas ātrumu un skolēnu sasniegumiem. Jo ātrāk skolēns uztver informācijas plūsmu, jo labāk viņš mācās. Šī iemesla dēļ vecāki cenšas iemācīt bērnam ātrlasīšanu pirms skolas vai koledžas sākšanas. pamatskola. Kādi ātrlasīšanas vingrinājumi ir paredzēti bērniem, kā tos veikt un ar ko sākt, mēs apspriedīsim mūsu rakstā.

Kas notika

Ātrlasīšana ir cilvēka spēja uztvert tekstu lielā ātrumā. Tas ir uztvert, nevis tikai mehāniski lasīt. Ja jūs iemācīsit bērnam norīt vārdus fenomenālā ātrumā, nesaprotot izlasīto, tad ātrlasīšana jums nepalīdzēs mācībās, bet tieši otrādi.

Ātrlasīšana pareizajā nozīmē parasti tiek saprasta kā attīstīta prasme izglītojoša teksta apstrādē. Tie ir rindkopas no mācību grāmatām, raksti par zinātniskās tēmas. Lasīšanas ātrumam jābūt vismaz 120-150 vārdiem minūtē. Vecākā vecumā tas sasniedz līdz 200 leksiskajām vienībām.

Jebkurš bērns var iemācīties ātrlasīt. Bet, pēc psihologu un pedagogu domām, optimālais vecums ir laika posms no 10 līdz 12 gadiem. Lai gan bērniem no 7 un pat 6 gadiem ir pozitīva pieredze tehnikas izmantošanā.

Problēmas

Ātrlasīšanas apmācība ir saistīta ar dažām grūtībām. Nesagatavotiem bērniem ir vāji attīstīta perifērā redze un artikulācija, kā arī garīgo prasmju (uzmanības, atmiņas) defekti.

1. Šaurs redzes lauks. Lai apgūtu ātrās lasīšanas tehniku, jums ir jābūt plašam redzes lokam. Acis nedrīkst koncentrēties uz vienu vārdu. Ātrlasīšanas skolotāja uzdevums ir iemācīt skolēnam uztvert tekstu kopumā, tas ir, skatiens jāapstājas nevis uz atsevišķiem vārdiem, bet uz atstarpēm starp tiem, uzreiz tverot frāzi vai teikumu.
2. Acu regresija. Šis galvenais ienaidnieksātrlasīšana. Skolēns atgriežas pie jau izlasītā teksta, tērējot laiku. Acu regresija notiek automātiski. Procesu var kontrolēt, izmantojot apmācības vingrinājumus.
3. Artikulācijas nomākšana. Lasot normālā tempā, bērni cenšas vārdus izrunāt skaidri un skaļi. Tas palīdz absorbēt daiļliteratūru. Piemēram, nav iespējams precīzi uztvert dzeju un izjust autora noskaņojumu bez pauzēm vai loģiskiem uzsvariem. Bet dinamiskai lasīšanai dikcija nav nepieciešama. Izruna samazina teksta izpratnes ātrumu.
4. Neattīstīta uzmanība. Liels lasīšanas temps prasa pastiprinātu uzmanību. Tas ir nepieciešams, lai uzreiz izceltu galveno un sekundāro, dziļo izpratni jaunu informāciju.

Lai novērstu defektus un attīstītu ātras lasīšanas prasmes, nepieciešams ne tikai pastāvīgi trenēties, bet arī pielāgot redzes lauka platumu, atteikties no vārdu iekšējās izrunas, kontrolēt regresiju, attīstīt uzmanību un atmiņu. Tam palīdzēs sekojoši vingrinājumi, kas ir iekļauti treniņu sistēmā, veltot tiem dažas minūtes katrā nodarbībā.

Vingrinājumi

Visefektīvākie ir tie vingrinājumi, kas novērš zemā lasīšanas ātruma cēloni un trenē informācijas vizuālās uztveres ātrumu. Apskatīsim dažus no tiem.

Lai paplašinātu redzes lauku

Dinamiskās lasīšanas nodarbību sistēmā galveno vietu ieņem vingrinājumi redzes lauka attīstīšanai. Bērni vecumā no 7 un 8 gadiem vai mazos vārdos. Platleņķis un skata lauks ļauj ar skatienu tvert frāzes, teikumus, pat nelielas rindkopas. Citiem vārdiem sakot, bērns lasa un uzreiz redz tālāko tekstu, uztverot to zemapziņā. Ne visi pieaugušie var lepoties ar šādu prasmi, bet bērni pēc 1-2 mēnešu apmācības to dara viegli. Izmantojiet tālāk norādītās darbības metodes.

Schulte galdi

Tie ir skaitļu kvadrāti. Katra šūna satur skaitli. Studentiem sākumskolas Tiek izmantots diapazons no 1 līdz 20. Vingrinājuma uzdevums ir ar acīm atrast visus skaitļus kārtībā. Sākumā tas aizņem ilgu laiku, pēc tam 10-20 sekundes. Katrā nodarbībā ir jāseko līdzi uzdevuma izpildes ātrumam, atzīmējot progresu.

Sarkanmelns Gorbov-Schulte galds

Vārdu piramīdas

Ķīļveida galdu analogs. Vārdi atrodas dažādos attālumos viens no otra. Jums jāsāk lasīt no augstākā līmeņa, pakāpeniski ejot uz leju, fokusējot abas piramīdas puses. Šis uzdevums ir diezgan grūts. Apmācība jāveic individuāli, katram skolēnam uz galda jābūt kartei ar galdu, lai netraucētu.

Kā opciju tiek piedāvātas tabulas ar veseliem vārdiem piramīdas malās vai zilbēs, kuras savienojot bērns saņem semantisko leksēmu.

Lai cīnītos pret acu regresiju

Ar gribas spēku nav iespējams novērst acu atgriešanos pie jau izlasīta teksta. Šī prasme prasa praksi.

• Nogrieziet pusi līnijas

Jums jārīkojas šādi:

• Bērns lasa teikumus, piemēram, rindkopas pirmo rindiņu.
• Uz nolasītā fragmenta novieto papīra lapu un plašu grāmatzīmi.
• Turpina lasīt, pārvietojot grāmatzīmi pa lapu.
• Atgriezt acis uz augšējo tekstu nav iespējams – tas ir paslēpts. Modelis virzīties tikai uz priekšu tiek izstrādāts automātiski.

• Rādītājs

Varat izmantot pildspalvu vai pirkstu. Skolotājs vai pats skolēns norāda lasīšanas kustību. Acis automātiski seko pildspalvai, taču sākumā skolēnam būs jāpiespiežas neatskatīties.

Lai nomāktu artikulāciju

Vārdu izrunāšana pat ar lūpām klusi traucē palielināt lasīšanas ātrumu. Artikulācija būs jāapspiež. Tikai jūsu acīm vajadzētu slīdēt pār tekstu. Šīs prasmes praktizēšanai ir piemēroti šādi vingrinājumi.

• Lasīšana mūzikas pavadījumā

Atskaņojiet mūziku bez vārdiem, pēc tam dziesmas pavadībā. Troksnis traucē runāt. Ir svarīgi regulāri pārbaudīt savu lasīšanas izpratni. Uzdodiet jautājumus par tekstu, lūdziet pārstāstīt rindkopas, rindkopu no mācību grāmatas.

• Murminātājs

Vai kamene. Lasīšanas laikā skolēniem vajadzētu dungot, dungot vai dziedāt melodiju. Šis vingrinājums ir diezgan grūts. Bet tas attīsta abas smadzeņu puslodes, jo bērns vienlaikus veic vairākas darbības.

• Zīmulis

Ja jūsu lūpas lasītā teksta vārdus izrunā klusi, automātiski, tad jums tie jānofiksē vienā pozīcijā un jāaizliedz kustēties. Bērns tur zīmuli mutē vai aizklāj lūpas ar plaukstu.

• Bungu rīboņa

Skolotājs vai pats skolēns var pieskarties ritmam. Bungas bez ritma vai noteiktā tempā, spēlējot pazīstamu melodiju.

Svarīgs! Šis apmācības bloks jāveic skolēniem junioru klases grūti. Vingrinājumi traucē uztvert informāciju, tāpēc jums regulāri jāuzrauga lasītā semantiskā uztvere.

Uzmanības vingrinājumi

Uzmanības līmeņa pielāgošana ir nepieciešama, lai uzlabotu spēju ātri uztvert tekstu, redzēt pazīstamus vārdus, uzmetot tiem skatienu. Veiciet šādu vingrinājumu komplektu:

• Vārdu izdomāšana

Uzrakstiet garu vārdu uz papīra lapas. Piemēram, uzņēmējdarbība. To izmanto vienas vai divu zilbju leksēmu veidošanai: pasaule, mežs, galds un citas.

• Atrodi atšķirības

Pierakstiet vārdu pārus: par-bar, vol-kol, trail-dilles. Bērns paskaidro, kā viņi ir līdzīgi un kā tie atšķiras.

• Puzles

Viltīgi jautājumi trenē uzmanību. Piemēram, cik ābolu izaugs uz bērza, ja dārzā ir 8 no tiem, un katrs no tiem pēdējā periodā izaudzēja 10 augļus.

Jūs varat izdomāt gudras mīklas pats, kopā ar savu bērnu.

• Abu pusložu darbs

• Apjukums

Apgūstiet dažus dzejoļus kopā ar savu bērnu. Ierakstiet iegaumētās rindiņas datorā, bet samainiet vārdus un izdrukājiet tos. Skolēna uzdevums ir tos pareizi sakārtot.

• Nosvinēsim pašu galveno

Lasīt neliels tests. Ar zīmuli atzīmējiet galvenās domas un galvenos punktus.

• Nosauciet krāsas

Aizraujošs uzdevums. Izmantojiet šādu lauku:

Jums jānosauc nevis vārdi, bet gan krāsa un tonis, ar kādu tie ir drukāti.

Atmiņas vingrinājumi

Atmiņas trenēšanai ir piemēroti šādi uzdevumi:

• Vizuālais diktāts

Paņemiet īsu 5-8 teikumu tekstu. Skolnieks lasa. Pēc tam aizveriet visus teikumus, izņemot pirmo. Ļaujiet bērnam to atcerēties. Dodiet šim 10 sekundes. Noņemt tekstu. Skolēnam teikums jāpieraksta no atmiņas. Pārstrādājiet visu tekstu šādā veidā.

• Vārdu labošana

Elementāra vārdu robu atgūšana. Pirmkārt, dažos vārdos pietrūks viena burta, pēc tam varat dot tekstu ar zilbju, pat vārdu trūkumu.

• Ķēdes atjaunošana

Skolotājs, vecāks lasīja vārdu grupu. Tie var būt saistīti viens ar otru semantiski vai leksiski. Piemēram, autobuss-šoferis-garāža-benzīns-remonts-mehāniķis-autoskola. Vārdu skaits ir atkarīgs no jaunā studenta spējām un viņa vecuma.

Bērns pēc klausīšanās atkārto vārdus. Ir svarīgi saglabāt ķēdes kārtību. Pakāpeniski palieliniet vārdu skaitu, palieliniet sarežģītību līdz 20 vienībām, vēlams bez nozīmes.

• Ātrlasīšanas stratēģijas izstrāde

Ir vairākas iespējas. Izvēlies jebkuru, kas tev, bērns, ir piemērots un saprotams. Metodes var izmantot atsevišķi un visaptveroši, mainot vingrinājumus vienā nodarbībā vai nodarbībā:

• Piespiedu paātrinājuma metode

Jums jāstrādā pa pāriem. Veiksmīgāki studenti var palīdzēt grūtībās nonākušajiem studentiem. Galvenais lasītājs ātri izrunā tekstu un virza pirkstu vai rādītāju pa lapu. Novērotājs vēro un pielāgojas tempam. Nākamajā nodarbībā lasīšana notiek klusuma režīmā. Jums vienkārši jāseko rādītāja vai pirksta kustībām. Tajā pašā laikā ātrumam jābūt labā līmenī.

• Fiksācijas metode

Bērns tekstu lasa pa daļām ar metronomu. Līnijas sākums, vidus un beigas jāapvelk ar ovālu. Tādējādi vairāki teikumi ir sadalīti trīs vienādās daļās. Katram metronoma sitienam students ar skatienu satver atsevišķu daļu, viņš nevar lasīt skaļi. Veiciet šo metodi katru dienu 3-4 nedēļas.

• Slīdēšanas metode

Metode ir līdzīga diagonāles lasīšanai. Ar zīmuli apvelciet katra teikuma pirmos vārdus un ieslēdziet metronomu. Pirmajos sitienos skolēns nolasa apvilktos vārdus, otrajā – pārējos. Slīdēšanas ātrums pakāpeniski palielinās.

Svarīgs! Sākumā jūs nevarat prasīt izpratni. Svarīgi ir vingrināties prasmi uztvert tekstu fragmentāri. Lasīšanas izpratne būs vēlāk.

Grāmatās ir izklāstītas metodes bērnu profesionālai ātrlasīšanas mācīšanai, kā arī pilnīga apmācības sistēma mājās. Ņemiet vērā dažas no tālāk uzskaitītajām priekšrocībām:

1. G. Abdulova. “Ātrlasīšana bērniem. Kā lasīt ātrāk, atcerēties un saprast vairāk.
2. Š. Akhmadullins “Ātrlasīšana bērniem”.
3. Š.Ahmadullins. "Ātrās lasīšanas mācīšana bērniem."

Autortiesību materiāli ir piemēroti organizēšanai individuālās nodarbības kopā ar vecākiem un grupās. Metožu izstrādātāji apgalvo, ka rezultāts parādīsies ātri: no 10 dienām līdz mēnesim, ja treniņam veltīsiet 1 stundu dienā. Grāmatas par ātrlasīšanu bērniem var lejupielādēt bez maksas internetā vai pasūtīt papīra versijā.

• Netērējiet laiku lielu tekstu lasīšanai, labāk ir apstrādāt pāris mazus fragmentus labā tempā.
• Veiciet pārtraukumus starp nodarbībām, ja tās ir īsas. Piemēram, pirmklasniekiem izvēlieties šādu shēmu: lasīt 3 reizes dienā 7-10 minūtes, ik pēc 2-3 stundām.
• Sāciet ar vienkāršiem testiem.
• Pirms sākat mācīties ātrlasīšanu, automatizējiet zilbju skaņas un uztveri. Varat izmantot zilbju tabulu. To var lasīt vertikāli, horizontāli, pa diagonāli. Lejupielādējiet sev tīkamo opciju internetā vai izmantojiet šo.
• Izmantojiet to kā iesildīšanos katrā nodarbībā.
• Pirmklasniekiem vai pirmsskolas vecuma bērniem izmantojiet spilgtu literatūru, ar attēliem, krāsainām ilustrācijām, lai attīstītu interesi par nodarbībām.
• Automatizējiet frekvenču vārdu nolasīšanu. Tam ir piemērotas Domana-Maničenko kartes. Tos var lietot jau no mazotnes. Metodes pamatā ir fotoattēlu atmiņa.
• Tā vietā stingras sistēmas strādāt, izmantot kora lasīšanu, teksta apstrādi pāros.
• Regulāri novērojiet savu lasīšanas tehniku ​​un pierakstiet to savā dienasgrāmatā.
• Saglabājiet veiksmes piezīmju grāmatiņu. Slavējiet bērnu par mazākajiem panākumiem, lai neatturētu viņu no mācībām.
• Lasiet kopā un rādiet pozitīvu piemēru.
• Dodiet bērnam laiku lasīt patstāvīgi, bez jūsu uzraudzības. Tas palielinās atbildību un pašcieņu.

Ātrlasīšana bērniem var būt glābšanas riņķis. Ar vingrojumu palīdzību atmiņas, uzmanības un redzes lauka attīstīšanai bērns uzlabo daudzas garīgās īpašības. Un tas palīdz apgūt skolas mācību programma, būt veiksmīgam un cienītam klasesbiedru un skolotāju vidū.

Bieži vien jaunākiem skolēniem mācības nesokas, jo viņi lasa ļoti lēni. Zems ātrums informācijas iegūšana ietekmē visu darbu izpildes ātrumu kopumā. Rezultātā bērns ilgu laiku sēž virs mācību grāmatas, un viņa sekmes mācībās ir pie “apmierinošās” atzīmes.

Kā iemācīt bērnam ātri lasīt un tajā pašā laikā saprast lasīto (sīkāk rakstā:)? Vai ir iespējams nodrošināt, ka lasīšana kļūst izziņas process, sniedzot daudz jaunas informācijas un nekļūs par “mēmu” burtu un zilbju lasīšanu? Mēs jums pateiksim, kā iemācīt skolēnam ātri lasīt, nezaudējot stundas patieso nozīmi. Mēs lasām ātri, bet efektīvi un pārdomāti.

Kur sākt mācīties ātrlasīšanu?

Runājot par klasisko ātrlasīšanas tehniku, mēs uzsveram, ka tās pamatā ir pilnīga iekšējās izrunas noraidīšana. Šī tehnika nav piemērota jaunākiem skolēniem. Tas jāsāk ne agrāk kā 10-12 gadus. Līdz šim vecumam bērni labāk asimilē informāciju, kas tiek lasīta tādā pašā ātrumā kā runājot.

Vecāki un skolotāji joprojām var iemācīties vairākas lietas noderīgi principi un metodes, kas ir iekļautas šajā tehnikā. Bērna smadzenēm 5-7 gadu vecumā ir visas iespējas pilnībā attīstīties un pilnveidoties - tā saka daudzi cienījamu skolu skolotāji: Zaiceva, Montessori un Glen Doman. Visas šīs skolas sāk mācīt bērnus lasīt šajā vecumā (apmēram 6 gadi), tikai viena pasaulslavena Valdorfskola šo procesu sāk nedaudz vēlāk.

Visi skolotāji ir vienisprātis par vienu faktu: lasītprasmes apguve ir brīvprātīgs process. Jūs nevarat piespiest bērnu lasīt pret viņa gribu. Palīdziet bērnam atrast sevī iekšējie spēki Vecāki var apgūt jaunas prasmes, izmantojot spēles.

Pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošana lasīšanai

Šajā rakstā ir aprakstīti tipiski veidi, kā atrisināt jūsu problēmas, taču katrs gadījums ir unikāls! Ja vēlaties no manis uzzināt, kā atrisināt jūsu konkrēto problēmu, uzdodiet savu jautājumu. Tas ir ātri un bez maksas!

Tavs jautājums:

Jūsu jautājums ir nosūtīts ekspertam. Atceries šo lapu sociālajos tīklos, lai komentāros sekotu eksperta atbildēm:

Šodien veikalu plauktos ir pieejams milzīgs lasīšanas palīglīdzekļu sortiments. Mammas un tēti, protams, šo procesu sāk ar burtu izpēti, kuriem alfabētus pērk visvairāk dažādi veidi: runājošas grāmatas un plakāti, kubi, puzles un daudz kas cits.

ABC nāk palīgā jaunākajiem bērniem

Visu vecāku mērķis ir ārkārtīgi svarīgs, taču jāatceras, ka jāmāca uzreiz, lai vēlāk nebūtu jāmāca atkārtoti. Bieži vien, paši to nezinot, pieaugušie māca ar nepareizām metodēm, kas galu galā rada apjukumu bērna galvā, kas noved pie kļūdām.

Biežākās vecāku kļūdas

• Burtu, nevis skaņu izrunāšana. Ir kļūdaini nosaukt burtu alfabētiskos variantus: PE, ER, KA. Pareiza mācīšanās prasa to īsu izrunu: P, R, K. Nepareizs sākums novedīs pie tā, ka vēlāk, veidojot vārdus, bērnam būs problēmas ar zilbju veidošanu. Tātad, piemēram, viņš nevarēs identificēt vārdu: PEAPEA. Tādējādi mazulis nevar redzēt lasīšanas un izpratnes brīnumu, kas nozīmē, ka pats process viņam kļūs absolūti neinteresants.
• Kļūdaina mācīšanās savienot burtus zilbēs un lasīt vārdus. Šāda pieeja būs nepareiza:
  • mēs sakām: P un A būs PA;
  • pareizrakstība: B, A, B, A;
  • analizēt vārdu tikai ar skatienu un reproducēt to, neņemot vērā tekstu.

Iemācieties pareizi lasīt

Pirms otrās izrunāšanas mazulim jāmāca izvilkt pirmo skaņu - piemēram, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Šādi mācot savu bērnu, jūs daudz ātrāk ieraudzīsiet pozitīvas pārmaiņas mācībās.

Lasīšanas prasme ir cieši saistīta ar pareizu skaņu izrunu

Ļoti bieži lasīšanas un rakstīšanas traucējumi balstās uz bērna izrunas bāzi. Bērns nepareizi izrunā skaņas, kas vēlāk ietekmē lasīšanu. Iesakām sākt apmeklēt logopēdu, sākot no 5 gadu vecuma, nevis gaidīt, kad runa attīstīsies pati.

Pirmās klases klases

Slavenais profesors I.P. Fedorenko izstrādāja savu lasīšanas mācīšanas metodi, galvenais princips kas nozīmē, ka svarīgi nav tas, cik daudz laika pavadāt pie grāmatas, bet gan tas, cik bieži un regulāri studējat.

Jūs varat iemācīties kaut ko darīt automātisma līmenī pat bez nogurdinoši garām sesijām. Visiem vingrinājumiem jābūt īslaicīgiem, bet regulāriem.

Daudzi vecāki, negribot, ielika spieķi sava bērna vēlmei iemācīties lasīt. Daudzās ģimenēs situācija ir tāda pati: "Sēdieties pie galda, šeit ir jums grāmata, izlasiet pirmo pasaku un nepametiet galdu, kamēr neesat pabeidzis." Bērnam, kurš mācās pirmajā klasē, lasīšanas ātrums ir ļoti zems un tāpēc tas aizņem tikai vienu īss stāsts viņam tas prasīs vismaz stundu. Šajā laikā viņš būs ļoti noguris no garīgās pūlēm. Vecāki ar šo pieeju nogalina bērna vēlmi lasīt. Maigāka un efektīva metode Strādāt pie viena un tā paša teksta nozīmē strādāt pie tā pa daļām, katra 5-10 minūtes. Pēc tam šos mēģinājumus atkārto vēl divas reizes dienas laikā.

Bērni, kuri ir spiesti lasīt, parasti pilnībā zaudē interesi par literatūru.

Kad bērns bez prieka apsēžas pie grāmatas, šajā gadījumā ir svarīgi izmantot maigu lasīšanas režīmu. Izmantojot šo metodi, mazulis iegūst nelielu pārtraukumu starp vienas vai divu rindiņu lasīšanu.

Salīdzinājumam varat iedomāties slaidu skatīšanu no filmas lentes. Pirmajā kadrā bērns nolasa 2 rindiņas, pēc tam pēta attēlu un atpūšas. Tad mēs pārslēdzamies uz nākamo slaidu un atkārtojam darbu.

Liels mācīšanas pieredzeļāva skolotājiem izmantot dažādas efektīvas lasīšanas mācīšanas metodes, kuras var izmantot mājās. Tālāk ir sniegti dažu no tiem piemēri.

Vingrinājumi

Zilbju ātrlasīšanas tabula

Šajā komplektā ir zilbju saraksts, kuras tiek atkārtotas daudzas reizes vienā lasīšanas sesijā. Šī zilbju praktizēšanas metode trenē artikulācijas aparātu. Vispirms bērni lēnām (unisonā) lasa vienu tabulas rindiņu, tad nedaudz ātrākā tempā un pēc tam pēdējo reizi- kā mēles griezējs. Vienas nodarbības laikā tiek praktizēta no vienas līdz trim rindiņām.

Zilbju tablešu izmantošana palīdz bērnam ātri atcerēties skaņu kombinācijas

Pētot šādas zilbju tabulas, bērni sāk saprast, pēc kāda principa tās ir veidotas, viņiem ir vieglāk orientēties un atrast vajadzīgo zilbi. Laika gaitā bērni saprot, kā ātri atrast zilbi vertikālo un horizontālo līniju krustpunktā. Patskaņu un līdzskaņu kombinācija viņiem kļūst skaidra no skaņu-burtu sistēmas viedokļa, un nākotnē vārdus kļūst vieglāk uztvert kā vienotu veselumu.

Atvērtās zilbes jālasa gan horizontāli, gan vertikāli (sīkāk rakstā:). Tabulas lasīšanas princips ir divējāds. Horizontālās līnijas apzīmē vienu un to pašu līdzskaņu ar dažādām patskaņu variācijām. Līdzskaņu nolasa izvilkti ar vienmērīgu pāreju patskaņā. Vertikālās līnijās patskanis paliek nemainīgs, bet līdzskaņu skaņas mainās.

Teksta kora deklamēšana

Nodarbības sākumā viņi trenē artikulācijas aparātu, bet vidū mazina pārmērīgu nogurumu. Uz lapas, kas tiek dota katram skolēnam, ir piedāvāti vairāki mēles savijumi. Pirmās klases skolēni var izvēlēties praktizēt mēles griezēju, kas viņiem patīk vai ir saistīts ar stundas tēmu. Mēles griežu izrunāšana čukstus ir arī lielisks artikulācijas aparāta treniņš.

Artikulācijas vingrinājumu veikšana uzlabo runas skaidrību un palīdz paātrināt lasīšanu

Visaptveroša lasīšanas programma

• atkārtota rakstītā atkārtošana;
• ātrā tempā lasīt mēles mežģījumus;
• Turpiniet lasīt nepazīstamu tekstu ar izteiksmi.

Visu programmas punktu kopīga īstenošana, izrunājot ne pārāk skaļā balsī. Katram savs temps. Grafiks ir šāds:

Izlasītais un apzinātais pasakas/stāsta pirmās daļas saturs turpinās ar nākamās daļas kora lasījumu pusbalsī. Uzdevums ilgst 1 minūti, pēc tam katrs skolēns atzīmē, kurā punktā ir izlasījis. Pēc tam uzdevums tiek atkārtots ar to pašu fragmentu, tiek atzīmēts arī jaunais vārds un rezultāti tiek salīdzināti. Vairumā gadījumu otrā reize parāda, ka ir palielinājies lasīto vārdu skaits. Šī skaitļa palielināšana bērnos rada pozitīvu attieksmi un viņi vēlas gūt arvien lielākus panākumus. Mēs iesakām mainīt lasīšanas tempu un lasīt to kā mēles griezni, kas attīstīs artikulācijas aparātu.

Trešā uzdevuma daļa ir šāda: pazīstams teksts tiek lasīts lēnā tempā ar izteiksmi. Kad bērni sasniedz nepazīstamu vietu, lasīšanas temps palielinās. Jums būs jāizlasa viena vai divas rindiņas. Laika gaitā rindu skaits ir jāpalielina. Jūs ievērosiet, ka pēc dažu nedēļu sistemātiskas apmācības bērns parādīs skaidru progresu.

Mācībās ļoti svarīga ir vingrojumu konsekvence un vieglums bērnam.

Vingrinājumu iespējas

1. Uzdevums "Met-iecirtums". Veicot vingrinājumu, skolēnu plaukstas atrodas uz ceļiem. Tas sākas ar skolotāja vārdiem: "Met!" Izdzirdējuši šo komandu, bērni sāk lasīt tekstu no grāmatas. Tad skolotājs saka: "Ņemiet vērā!" Ir pienācis laiks atpūsties. Bērni aizver acis, bet rokas visu laiku paliek uz ceļiem. Atkal dzirdējuši komandu “Met”, skolēni meklē rindiņu, kurā viņi apstājās, un turpina lasīt. Vingrinājuma ilgums ir apmēram 5 minūtes. Pateicoties šai apmācībai, bērni iemācās vizuāli orientēties tekstā.
2. Uzdevums "Velkonis". Šī vingrinājuma mērķis ir kontrolēt spēju mainīt lasīšanas tempu. Pirmklasnieki tekstu lasa kopā ar skolotāju. Skolotājs izvēlas skolēniem ērtu tempu, un skolēniem jācenšas sekot līdzi. Pēc tam skolotājs sāk lasīt “pie sevis”, ko bērni arī atkārto. Pēc neilga laika skolotājs atkal sāk skaļi lasīt, un bērniem, ja viņi pareizi uztver tempu, kopā ar viņu jālasa tas pats. Jūs varat uzlabot savu lasīšanas līmeni, veicot šo vingrinājumu pa pāriem. Labāk lasošs skolēns lasa “pie sevis” un tajā pašā laikā palaiž ar pirkstu pa līnijām. Kaimiņš lasa skaļi, koncentrējoties uz partnera pirkstu. Otrā studenta uzdevums ir sekot līdzi spēcīgākā partnera lasīšanai, kam nākotnē vajadzētu palielināt lasīšanas ātrumu.
3. Atrodi otru pusīti. Skolēnu uzdevums būs meklēt tabulā vārda otro pusi:

Programma bērniem no 8 gadu vecuma

1. Meklējiet vārdus tekstā. Atvēlētajā laikā skolēniem jāatrod vārdi, kas sākas ar konkrētu burtu. Sarežģītāka iespēja, mācot ātrlasīšanas paņēmienus, ir meklēt tekstā noteiktu rindiņu. Šī darbība palīdz uzlabot vertikālo vizuālo meklēšanu. Skolotājs sāk lasīt rindiņu, un bērniem tā jāatrod tekstā un jāizlasa turpinājums.
2. Trūkstošo burtu ievietošana. Ierosinātajā tekstā trūkst dažu burtu. Cik daudz? Atkarīgs no bērnu sagatavotības līmeņa. Burtu vietā var būt punkti vai atstarpes. Šis vingrinājums palīdz paātrināt lasīšanu un arī palīdz apvienot burtus vārdos. Bērns saskaņo sākuma un beigu burtus, analizē tos un sastāda veselu vārdu. Bērni iemācās lasīt tekstu nedaudz uz priekšu, lai pareizi izvēlētos īstais vārds, un šī prasme parasti veidojas bērniem, kuri labi lasa. Vienkāršāka vingrinājuma versija bērniem, kas vecāki par 8 gadiem, ir teksts ar trūkstošām galotnēm. Piemēram: Veče... atbrauca... uz pilsētu.... Mēs pārvietojāmies... pa celiņiem... starp garāžu... un pamanām... mazu... kaķēnu... utt.
3. Spēle "Paslēpes". Skolotājs nejauši sāk lasīt kādu rindiņu no teksta. Studentiem ātri jāatrod orientēšanās, jāatrod šī vieta un jāturpina lasīt kopā.
4. Vingrinājums “Vārds ar kļūdu”. Lasot skolotājs kļūdās vienā vārdā. Bērni vienmēr ir ieinteresēti labot neprecizitātes, jo tas palielina viņu autoritāti, kā arī pārliecību par savām spējām.
5. Lasīšanas ātruma pašmērījumi. Vidēji bērniem vajadzētu izlasīt apmēram 120 vārdus minūtē vai vairāk. Šī mērķa sasniegšana būs vieglāka un interesantāka, ja viņi reizi nedēļā sāks paši mērīt lasīšanas ātrumu. Bērns pats saskaita izlasīto vārdu skaitu un rezultātus ieraksta tabulā. Šis uzdevums ir aktuāls 3.-4.klasē un ļauj uzlabot lasīšanas tehniku. Citus ātrlasīšanas vingrinājumu piemērus un video var atrast internetā.

Lasīšanas ātrums ir svarīgs rādītājs progresu, un tas regulāri jāuzrauga

Mēs stimulējam ar rezultātiem

Pozitīvās dinamikas novērtēšana ir ļoti svarīga. Bērns saņems labu stimulu turpmākam darbam, ja redzēs, ka jau ir guvis kādus panākumus. Virs savas darba vietas varat piekārt tabulu vai grafiku, kas atspoguļotu progresu ātrlasīšanas apguvē un pašas lasīšanas tehnikas uzlabošanā.

Viena no svarīgākajām cilvēka vajadzībām ir nepieciešamība pēc jaunām zināšanām un sevis pilnveidošanas. Tāpēc cilvēki māca svešvalodas, nodarboties ar sportu, apgūt mūzikas instrumentus. Katras prasmes attīstība balstās uz informācijas iegūšanu. Jauna apgūšanas ātrums ir atkarīgs no tā, cik ātri cilvēks lasa.

Ātrlasīšana ir neticami noderīga prasme, kuras apguvei nav nepieciešams īpašs talants. Ja jums ir vēlme, neatlaidība un nedaudz laika, jūs varat viegli apgūt ātrlasīšanu mājās.

Kāpēc lasīt ātri

Kurš būs ieguvējs, attīstot ātrlasīšanu? Atbilde uz šo jautājumu ir ārkārtīgi vienkārša. Ikvienam, kurš cenšas apgūt jaunas lietas, šī prasme būs noderīga. Apgūstot ātrlasīšanu un pavadot dažus mēnešus šīs tehnikas apgūšanai praksē, vēlāk varat ietaupīt milzīgu laiku.

Savukārt lēna lasīšana ne vienmēr attaisnojas. Lielākā daļa cilvēku nepabeidz lasīt grāmatas tieši tāpēc, ka tās aizņem daudz laika. Tāpat, lasot lēni, pastāv liela iespēja zaudēt interesi par sižetu un atkal pamest grāmatu, to nepabeidzot.

Dažiem speciālistiem atbilstošas ​​literatūras lasīšana ir daļa no darba pienākumi, sniedzot iespēju augt, attīstīties un kļūt par ekspertu savā jomā. Šiem cilvēkiem ātrlasīšanas tehnikas apguve ir profesionāla nepieciešamība.

Kas ir ātrlasīšana

Definēsim, kas ir ātrlasīšana un ar kādu ātrumu jums jālasa.

Standarta uztveres ātrums ir 150-250 vārdi minūtē. Šajā gadījumā uz drukātā teksta lapas tiek pavadītas 1-3 minūtes. Ātrlasīšana ietver prasmi nolasīt no 500 līdz 3000 vārdiem vienā un tajā pašā laikā. Tiesa, šajā gadījumā termins “lasīt” nav gluži piemērots. Ātrlasīšana būtībā ir teksta analīze un galvenā izvēle. Tas ir, daļa informācijas tiek vienkārši ignorēta. Mērķis ir iemācīties koncentrēties uz tiem teikumiem un frāzēm, kam ir maksimāla nozīme, un izlaist “ūdeni”, kas neietekmē būtības izpratni.

Lielisku cilvēku noslēpums

Pārsteidzoši, ātrlasīšanas tehnika parādījās viduslaikos un bija pazīstama daudziem slaveniem cilvēkiem.

Piemēram, Josifs Staļins bija milzīgas bibliotēkas īpašnieks. Lasīšana viņam bija ikdienas nodarbe. Viņš vienlaikus lasīja piecsimt lappušu teksta, un viņam patika ar zīmuļiem izcelt galvenās idejas.

Amerikas prezidents lepojās ar savām ātrlasīšanas prasmēm. Viņam nebija problēmu izlasīt visu grāmatu uzreiz.

Aleksandrs Sergejevičs Puškins lasīja ļoti ātri. Turklāt mēs zinām par viņa biogrāfiju, viņš varēja to reproducēt gandrīz vārds vārdā no galvas ar visiem nozīmīgajiem datumiem.

Ātrlasīšanas paņēmienus izmantoja arī Kārlis Markss, Napoleons Bonaparts, Džons Kenedijs un Ādolfs Hitlers. Varbūt tieši pateicoties tam viņi guva panākumus savā biznesā.

Kad ātrā lasīšana būs noderīga?

Ja runājam par ātrlasīšanu, tad jāņem vērā vēl viens punkts. Šo metodi galvenokārt izmanto, lai lasītu zinātnisko un tehnisko literatūru, ziņojumus, interneta rakstus, ziņu reportāžas laikrakstos, tas ir, materiālus, kas sniedz jaunas zināšanas.

Dzejoļi un daiļliteratūra ir paredzēti pavisam citiem mērķiem. Daiļliteratūrā mēs nemeklējam atbildes uz uzdotajiem jautājumiem, bet vienkārši izbaudām lasīšanas procesu. Visa literāro tekstu vērtība slēpjas to iespaidā uz cilvēka emocijām, jūtām un viņa iztēles izmantošanu. Ātri lasīt šādu literatūru ir iespējams, taču absolūti bezjēdzīgi.

Vai ir iespējams apgūt ātrlasīšanu mājās?

Mūsdienās ir daudz specializētu kursu, kas “par mazu naudu” sola iemācīt ikvienam lasīt ar ātrumu līdz 3000 vārdiem minūtē. Apmācības ilgst no mēneša līdz trim. Bet vai ir vērts tērēt laiku un naudu šādu kursu apmeklēšanai, ja ātrlasīšanu var attīstīt mājās bez jebkādiem ieguldījumiem? Šādai patstāvīgai apmācībai ir pat savas priekšrocības:

• Brīva laika izvēle nodarbībām ļauj vadīt apmācību tajās stundās, kad tas būs visērtāk un auglīgāk.
• Ātrlasīšanas mācīšanas metodes un vingrinājumu apraksti ir publiski pieejama informācija, kas atrodama speciālās rokasgrāmatās, kas nopērkamas jebkurā grāmatnīcā.
• Nav traucēkļu.
• Iespēja kontrolēt apmācības laiku, izvēloties nodarbību ilgumu.

Dažus varētu interesēt to cilvēku viedokļi, kuri apguvuši ātrās lasīšanas kursus. Atsauksmes par to efektivitāti ne vienmēr ir pozitīvas. Bieži vien pēc pabeigšanas ir nepieciešama papildu neatkarīga prakse, lai sasniegtu ievērojamus rezultātus. Bet par pašu ātrlasīšanas prasmi tiek runāts tikai ar uzslavu. Neviens no tiem, kas apguva šo spēju, nožēloja iztērēto laiku un pūles.

Ātri jāmācās lasīt. Kas tam vajadzīgs?

Lai apgūtu ātrlasīšanu mājās, jums jāiepazīstas ar šīs prasmes pamatprincipiem.

Pirmais noteikums ir “nelēkt” lasīšanas laikā. Jums ir jāpārskata teksts no sākuma līdz beigām, neapstājoties un nepārlasot nesaprotamus fragmentus. Jūs redzēsiet, izlasot līdz rindkopas vai lappuses beigām, viss, kas bija neskaidrs, kļūs skaidrs bez atkārtotas lasīšanas.

Otrs noteikums ir izcelt vairākus atslēgas vārdus katrā teikumā. Nav nepieciešams izlasīt visu teikumu vai rindkopu no sākuma līdz beigām, ir svarīgi noķert un atcerēties tikai atslēgas vārdus.

Trešais noteikums nav novērst uzmanību. Ātrlasīšana nedos nekādus rezultātus, ja nekoncentrēsities uz to, ko lasāt. Lasītājam ir pilnībā jāiegrimst procesā, jo svarīgi ir ne tikai lasīt, bet arī ierakstīt atmiņā noderīga informācija.

Kāpēc mēs lasām lēnām?

Ikvienam, kurš interesējas par to, kā attīstīt ātrlasīšanu, būs noderīgi zināt, kas mums traucē ātri lasīt.

1. Lasīšana bez izšķirības. Lasot mēs pievēršam uzmanību visam. Lai iepazītos ar galveno domu, mēs pavadām tikpat daudz laika, cik lasām liriskas atkāpes, kas nenes nekādu semantisku slodzi un nesatur noderīgu informāciju. Kā jau minēts, lai ietaupītu laiku, ātrlasīšanas tehnika ietver noteikšanu galvenā doma un “ūdens” ignorēšana tekstā.

2. Izlasītā atkārtošana. Katram no mums ir slikts ieradums no bērnības – skatiena atgriešanās pie tikko izlasītā teikuma. Kad bērns attīstās vārdu krājums, šādi atkārtojumi ir noderīgi. Bet kā pieaugušie mēs to darām tikai aiz ieraduma.

3. Lasīšana pie sevis. Lasot skaļi, mēs to varam izdarīt ātrāk vai lēnāk atkarībā no lasīšanas tempa un dikcijas. Kad mēs lasām sev, šķiet, ka mūsu smadzenes vada monologu, “izrunājot” informāciju, ar kuru mēs kļūstam pazīstami. Teksta uztveres ātrums nevar būt lielāks par šī iekšējā monologa ātrumu. Tāpēc, ja nolemjat apgūt ātrās lasīšanas metodi, pirmais, kas jums jādara, ir “apklusināt iekšējo skaļruni” un iemācīties uztvert informāciju, to nepasakot sev.

4. Skata lauks. Šaurs redzes lauks var ievērojami palēnināt lasīšanas procesu. Ja cilvēkam ir labi attīstīta perifērā redze, viņš to izmanto, uztverot tekstu, kas atspoguļojas lasīšanas ātrumā. Tiem, kas vēlas patstāvīgi apgūt ātrlasīšanu, vingrinājumi redzes lauka paplašināšanai ir obligāti.

5. Neuzmanība var būt problēma jebkurā ātrumā. Nespēja koncentrēties lasīšanas procesam ir galvenais iemesls, kāpēc informācija netiek iegaumēta neatkarīgi no tā, cik ātri lasāt. Ātrlasīšanas tehnika ietver paralēlu spēju abstrahēties no ārējiem stimuliem un koncentrēties uz tekstu.

Vingrinājumi lasīšanas ātruma palielināšanai

Kur sākt apgūt ātrlasīšanu? Vingrinājumi ir panākumu atslēga. Regulāra vienkāršu praktisku uzdevumu izpilde veicina informācijas ātrai asimilācijai nepieciešamo īpašību attīstību.

Iekšējās runas likvidēšana

Iepriekš tika minēts, ka iekšējā artikulācija ir viens no galvenajiem zemās artikulācijas iemesliem, un ir metodes, kā ar to cīnīties:

• Skaitiet sev no desmit līdz vienam. Mēģiniet saprast tekstu, nezaudējot skaitu.
• Dariet to pašu, bet tā vietā, lai skaitītu, dungojiet dziesmu, kuru zināt no galvas.
• Lasīšanas laikā pieskarieties jebkuram ritmam.

Šī vingrinājuma princips ir “iesaistīt savu iekšējo runātāju” un iemācīties uztvert tekstu bez tā līdzdalības.

Perifērās redzes attīstība

Ja perifērā redze ir attīstīta atbilstošā līmenī, cilvēks nevar tērēt laiku, virzot acis pa vienu līniju no kreisās uz labo pusi, bet nekavējoties aizsedz to ar savu skatienu. Šo lasīšanas metodi sauc par vertikālu. Turklāt, attīstot perifēro redzi, jūs varat vienā mirklī izlasīt veselas rindkopas vai teksta blokus.

Šajā posmā viņi nāks palīgā.Logsnā ir attēlots kvadrāts, sānu garums ir 20 cm, tas ir sadalīts piecās horizontālās un piecās vertikālās līnijās. Tādējādi mēs iegūstam 25 šūnas, no kurām katra satur skaitļus no 1 līdz 25 nejaušā secībā. Gatavo kvadrātu novieto acu līmenī (attālums 25-30 cm).

Pats vingrinājums sastāv no koncentrēšanās tikai uz vidējo kvadrātu, izmantojot perifēro redzi, lai atrastu visu skaitļu atrašanās vietu no 1 līdz 25 un pēc tam apgrieztā secībā.

Vēl viens vingrinājums, kas palīdz sasniegt to pašu mērķi, tiek saukts par trīsstūri. Jums ir jāatlasa teksts un jāizdrukā tā, lai katra rinda būtu platāka par iepriekšējo. Piemēram, pirmajā rindā ir viens vārds, otrajā - divi, trešajā - trīs utt. Rezultātā mēs iegūstam trīsstūri, kas sastāv no teksta. Lasot to, virziet skatienu tikai no augšas uz leju. Lai redzētu garo rindu sākumu un beigas, izmantojiet perifēro redzi.

Līdzīgus vingrinājumus var veikt Ikdiena neveltot īpašu laiku mācībām. Piemēram, sēžot darbā, koncentrējiet skatienu uz kādu objektu un mēģiniet saskatīt, kas notiek jums apkārt. Tas vienlaikus būs arī vingrinājums acu noguruma mazināšanai un efektīva metode bez piepūles attīstīt sānu redzi.

Mācīšanās uzminēt

Ātrlasīšana ietver selektīvu teksta uztveri. Lai jūs galu galā saņemtu holistisku, noderīgu informāciju, jums jāapgūst loģika un minējumi.

Lai veiktu vingrinājumus šajā blokā, nepieciešams palīgs. Jums nekavējoties jāizvēlas nepazīstams teksts un tas jāizdrukā. Asistents aptumšo dažas teksta daļas ar melnu marķieri, un, kamēr jūs to lasāt, jūs mēģināt aptvert nozīmi. Pirmkārt, lasīšanai varat izvēlēties vienkāršus tekstus. Bet laika gaitā, lai apmācītu prasmes, labāk izvēlēties nepazīstamas tēmas un pilnīgi jaunu terminoloģiju. Pakāpeniski jāpalielina arī slēptā teksta apjoms.

Varat paņemt grāmatu un pārklāt daļu teksta ar vertikālu joslu 5 cm platumā un pēc tam lasīt pārējo. Laika gaitā padariet sloksni platāku.

Šai praksei ir vērts veltīt vienu stundu 3-4 reizes nedēļā, un mēneša laikā sāks attīstīties ātrlasīšana. Vingrinājumi ir katram pa spēkam, lai gan pašā sākumā tie var šķist grūti.

Kādā vecumā bērniem var mācīt ātrlasīšanu?

Bērna vārdu krājums ir ievērojami mazāks nekā pieaugušajam. Lasot viņš domā, saprot lasīto materiālu un velta tam daudz vairāk laika. Pat pēc dzirdes bērni ātro runu uztver daudz sliktāk. Tāpēc ātrlasīšanu bērniem ir iespējams iemācīt tikai pēc tam, kad viņi iemācās pilnībā patstāvīgi saprast lasīto tekstu. Tas notiek apmēram 14-15 gadu vecumā.

Kā redzat, ātrlasīšanas izstrāde mājās nav tik grūts uzdevums. Ne tikai supervaroņi spēj lasīt ar ātrumu, kas pārsniedz 500 vārdus minūtē, bet arī parastie cilvēki. Izmēģiniet un iemācieties to un no sava piemēra redziet šādas prasmes vērtību.

Šajā rakstā:

Lai bērniem būtu laiks apstrādāt liels skaits informāciju īsā laikā, viņiem jāapgūst ātrlasīšanas prasme. Ātrās lasīšanas procesā bērni varēs ne tikai lasīt paātrinātā tempā, bet arī ātri uzņemt nepieciešamo materiāla daudzumu.

Ātrlasīšana: kad un kā sākt?

Jums jāsāk mācīt bērniem ātrlasīšanu vārda pilnā nozīmē ne agrāk kā 12-14 gadu vecumā, tas ir, kad spēja uztvert un atcerēties informāciju lielā ātrumā ir attīstījusies pietiekamā līmenī.

Vecākiem, kuri plāno mācīt bērnam jaunu lasīšanas metodi, jācenšas izvairīties no galvenajām kļūdām, ar kurām visbiežāk nākas saskarties, strādājot ar jaunāki skolēni.

Tipiska kļūda, piemēram, ir tas, ka bērns iegaumē burtu, nevis skaņu nosaukumus, kā rezultātā mācīšanās sākumposmā cieš lasīšanas tehnika. Studentam ir jāpaskaidro, ka skaņu izruna atšķiras no burtu nosaukumu izrunas. Tikai pēc tam, kad skolēns iemācīsies pareizi lasīt un apvienot zilbes, viņš varēs lasīt ātri un skaidri.

Vēl viena vecāku kļūda ir piespiest bērnu apgūt ātrlasīšanas tehniku, ilgstoši strādājot pie viena teksta. Pareizi būtu uzdāvināt skolēnam mazi uzdevumi lasot īsi teksti, un mēģiniet to darīt pēc iespējas biežāk.

Regulāri un īsi vingrinājumi nenogurdinās jūsu bērnu un neizraisīs motivācijas samazināšanos. Jāatceras, ka ātrlasīšana ir tieši saistīta ar vizuālās atmiņas īpašībām.

Skolēni daudz labāk atceras materiālu, kas mirgo viņu acu priekšā, nekā tekstu, kas viņiem jāskatās ilgi. Regulāras 5-7 minūšu nodarbības dos daudz lielāku efektu nekā garlaicīgas nodarbības, kas ievelkas vairākas stundas.

Ātrlasīšanas apguves prasmes

Lai bērns apgūtu ātrlasīšanu, ir jāpalīdz viņam apgūt piecas pamatprasmes:

Tālāk ir sniegta plašāka informācija par katru no prasmēm un kādi vingrinājumi palīdzēs paātrināt to attīstību. Lielākā daļa uzdevumi ir paredzēti vecākiem bērniem skolas vecums, tomēr, ja vēlas, tos var pielāgot jaunākiem skolēniem, ņemot vērā viņu īpašības un iespējas.

Nodarbības sākums - iesildīšanās

Katra nodarbība jāsāk ar artikulācijas iesildīšanās vingrinājumiem un pēc tam jāturpina ar vingrinājumiem, lai attīstītu katru no iepriekš minētajām prasmēm.

Iesildīšanai var izmantot šādus vingrinājumus.

Visi šie vingrinājumi ir ļoti populāri jebkura vecuma bērniem un ir diezgan piemēroti artikulācijas aparāta iesildīšanai pirms ātrlasīšanas nodarbību uzsākšanas.

Attīstīt koncentrēšanos

Bērniem ir nepieciešama koncentrēšanās, lai ātrās lasīšanas laikā informācija iekļūtu galvā un nebūtu atkal un atkal jāatgriežas pie lasītajiem fragmentiem. Svarīgi, lai bērns lasīšanas laikā nedomātu ne par ko citu kā vien tekstu.
Rindkopas vai teikuma pārlasīšana ir ne tikai laikietilpīga, bet arī manāmi satraucoša.

Iemācījies koncentrēties, bērns spēs saglabāt mieru pat ārēju stimulu, piemēram, trokšņa vai svešu cilvēku sarunu, ietekmē. Tāpēc ir tik svarīgi pievērst uzmanību šīs prasmes attīstībai bērnos, kuri var strādāt tikai mierīgā atmosfērā.

Laiku pa laikam šādiem bērniem varat radīt traucēkļus, piemēram, fona mūzikas veidā. Labāk to sākt darīt, kad bērns ir aizņemts ar kaut ko, kas neprasa spēcīgu koncentrēšanos, piemēram, zīmēšana vai māksla un amatniecība. Laika gaitā to var praktizēt, kamēr bērns strādā pie sarežģītu loģisku problēmu risināšanas.

Strādājot, lai attīstītu bērnu uzmanību, jums jābūt īpaši uzmanīgiem ar motivācijas faktoru. Ir svarīgi, lai bērni mācās prieka, savu veiksmes labad, kas prieku sagādās vispirms viņiem pašiem un tikai pēc tam vecākiem.

Saskaņā ar Domana metodi jaunāko skolēnu uzmanības koncentrāciju var attīstīt tikai ar viņiem interesantiem materiāliem un bez kavēšanās. ilgu laiku koncentrējieties uz vienu un to pašu. Kartīšu rādīšana, kas neizraisa bērnā interesi, nedos pozitīvu rezultātu.

IN bērnība labākie vingrinājumi lai attīstītu koncentrēšanos, tie ir visdažādākie loģiskie uzdevumi, piemēram, tie, kas liek meklēt atšķirības attēlos vai pabeigt tos uz punktētas līnijas. Sekojošie vingrinājumi būs noderīgi.

1. Satraucoši vārdi. Vārdu pārus raksta ar vienu atšķirīgu burtu, piemēram, mēness - Lena, rasa - bize utt. Bērnam jāpaskaidro, kā viņš redz atšķirību starp vārdiem, un jāmēģina izveidot savus pārus.
2. Izdomā daudz vārdu. Skolēns tiek lūgts no viena gara vārda izveidot daudz mazus. Vingrinājumu var pārvērst aizraujošā sacensībā.
3. Fonti – skolēnam tiek lūgts iemācīties lasīt šifrētus tekstus, turklāt darīt to pēc iespējas lielākā ātrumā.
4. Neskaidrības risināšana - bērnam tiek lūgts noteiktā laikā salikt vārdus teikumā to vietā.

Tāpat bērniem atkarībā no vecuma var lūgt labot kļūdas tekstā, atrast nevajadzīgos elementus, sagrupēt atsevišķus priekšmetus vai izkārtot zīmējumu pēc parauga (piemēram, mozaīkas).

Artikulācijas nomākšanas prasmes attīstīšana

Mēs runājam par bērnu ieraduma nomākšanu izrunāt tekstu lasot sev. Šis ieradums ļoti ietekmē lasīšanas ātrumu un materiāla uztveri, kā arī mazina bērnu spēju ātri aptvert lasītā būtību.

Protams, nav vērts strādāt, lai pilnībā iznīcinātu artikulācijas prasmes. Tomēr būs svarīgi iemācīt bērniem prasmi, ja nepieciešams, apzināti
apspiest.

Jums jāsaprot, ka pat pieaugušie ik pa laikam lasa ar artikulācijas elementiem, it īpaši, ja runa ir par ļoti interesants materiāls. Lasot cilvēki cenšas iztēloties galvenos varoņus un notikumus, savās galvās atspēlējot visu filmu, kuras režisori viņi ir.

Darbs pie artikulācijas paškontroles attīstīšanas bērniem nav viegls. Tas prasīs vislielākās pūles gadījumos, kad ir jaunāki skolēni, kuri tikai mācās lasīt.

Tiek uzskatīts, ka artikulācijas līmeņa pazemināšanās notiek, kad cilvēks, skatoties paša radītu filmu, sāk zīmēt attēlus pie sevis. Tas nozīmē, ka jūs varat iemācīt bērnam kontrolēt šo procesu, skaļi lasot viņam interesantus un aizraujošus darbus.

Veiksmīgi vingrinājumi artikulācijas nomākšanas prasmju attīstīšanai.

Labs vingrinājums artikulācijas nomākšanas prasmju attīstīšanai ir lasīšana ar klusu mūziku fonā.

Saskaņā ar Domana metodi bērni sākotnēji jāmāca lasīt klusi, lai principā neattīstītu artikulācijas prasmes.

Attīstīt vizuālo atmiņu

Lai bērnībā apgūtu ātrlasīšanu, jāiemācās redzēt visu grāmatas lappusi, lasot to nevis rindiņu pa rindiņai, bet pa diagonāli. Runa ir par tā sauktā plašā lasīšanas lauka attīstību, kuram var izmantot speciālas Schulte tabulas. To būtība slēpjas skaitļos, kas nejauši atrodas tabulas šūnās. Bērnam uzdots kādu laiku atrast skaitļus augošā secībā.

Savdabība šī metode tas ir jādara bērnam
pastāvīgi skatoties uz galda centru un nepārvietojot skatienu uz citām tā daļām. Galveno daļu meklēšanas veic perifērā redze, kas ir tik svarīga turpmākajā ātruma lasīšanas apguvē.

Šādas tabulas var viegli lejupielādēt tiešsaistē, izvēloties iespējas bērniem atbilstoši viņu vecumam. Jums ir jāstrādā ar viņiem, izmantojot hronometru.

Efektīvs vingrinājums, kas attīsta vertikālās lasīšanas prasmes, ir šauru avīžu sleju lasīšana.Šādas lasīšanas laikā jums būs jānodrošina, lai bērna acis pārvietotos tikai no augšas uz leju, nevis no kreisās uz labo pusi, kā viņš ir pieradis.

Noderīgi vingrinājumi šīs prasmes pilnveidošanai ir skatienu maiņa uz attāliem un tuviem objektiem, acu aizvēršana, mirkšķināšana noteiktu laiku un citi.

Pievērsiet uzmanību tam, ka, mācot bērnam jau no mazotnes sekot līdzi lasītajiem vārdiem, tas negatīvi ietekmēs ātrlasīšanas prasmju attīstību.

Mēs attīstām spēju izcelt galvenos punktus tekstā

Lai bērni iemācītos ne tikai ātri lasīt, bet arī ātri asimilēt un atcerēties lasīto, viņiem ir jāspēj no visas materiālu masas aptvert galveno, tas ir, vizualizēt tēzes un sastādīt vienkāršas blokshēmas. .

Protams, nav jēgas veikt piezīmes ar jaunākiem skolēniem un īpaši pirmsskolas vecuma bērniem. Bet gatavā teksta pārstāstīšana ar uzsvaru uz galvenajām detaļām ir diezgan piemērota, lai attīstītu prasmi izcelt galveno.

Efektīvs vingrinājums bērniem ir vārda, frāzes vai teikuma daļēja aizvēršana, kas liek bērnam to uzminēt un izmantot kā tēzes formulējumu. īss atstāstījums. Ar vecākiem bērniem varat pārklāt lapas augšdaļu vai apakšdaļu.

Mēs attīstām spēju iegaumēt lielu daudzumu materiāla

Atmiņa, apgūstot ātrlasīšanas prasmi, ir svarīgs elements uzmanības vērta Īpaša uzmanība. Ir svarīgi, lai bērni ātri iemācītos lasīt un atcerēties izlasīto, pretējā gadījumā prasmei principā nav nozīmes.

Atmiņa var būt īslaicīga un ilgstoša. Paņēmieni,
ko izmanto iegaumēšanai, būs atkarīgs no mērķiem: atcerēties materiālu par īsu laiku vai uz mūžu.

Tiek uzskatīts, ka īstermiņa iegaumēšana notiek šādos gadījumos:

• spēja koncentrēties un nepievērst uzmanību ārējiem stimuliem;
• spēja vizualizēt lasīto, radot krāsainus attēlus;
• emocionāla uztvere par lasīto.

Jāatceras, jo vairāk emociju materiāls bērnā izraisa un jo krāsaināk viņš to spēj iztēloties, jo lielāka iespēja to atcerēties.

Ilgtermiņa atmiņa darbojas pēc nedaudz cita principa. Lai materiālu atcerētos ilgu laiku, tas būs jāatkārto daudzas reizes, un galvenā nozīme būs nevis atkārtojumu skaitam, bet gan laika intervāliem starp tiem.

Mūsdienu eksperti ir pārliecināti, ka ir divi veidi, kā atkārtot materiālu ilgstošai iegaumēšanai:

Efektīva iegaumēšanas metode ir mnemonika, kas darbojas vairāku paņēmienu veidā. Populārākais variants ir asociācijas. Ar asociāciju palīdzību var apgūt dzejoļus, dziesmas, veselus stāstus, no attēliem sastādot īsu vai detalizētu fona plānu.

Darbs tandēmā ar pieaugušo

Labi rezultāti rodas, strādājot komandā ar pieaugušo. Nodarbības laikā bērnam tiek lūgts lasīt pieaugušā partnera uzspiestā ātrumā. Šīs tehnikas īstenošanai ir piemēroti šādi vingrinājumi.

1. Paralēlā lasīšana - pieaugušais sāk lasīt tekstu, eksperimentējot ar ātrumu, savukārt bērns tam seko ar pirkstu, neapmulst.
2. Stafetes skrējiens - tekstu pārmaiņus lasa pieaugušais un bērns, pēkšņi mainot lomas un nemitīgi mainot tempu.
3. Mazais Dzinējs - pieaugušais sāk lasīt, bērns dažus vārdus uztver vēlu, lasot pustoņos. Bērna mērķis ir nepazust līdz teksta beigām un neatpalikt.

Strādājot pie ātrlasīšanas attīstīšanas, izmantojot iepriekš aprakstītos vingrinājumus, jūs varat sasniegt pozitīvi rezultāti, pat pavadot tikai 10-20 minūtes katru dienu. Un, ņemot vērā to, mūsdienu pasaule Ar milzīgām informācijas plūsmām ir vienkārši jāspēj to ātri un lielos apjomos asimilēt, ātrās lasīšanas prasme nākotnē kļūs par nopietnu palīgu bērna pašpilnveidošanai un pašattīstībai.