Pomemben del predmetno-razvojnega okolja v skupinski sobi je knjižni kotiček. To tematsko »središče knjige« ima lahko pomembno vlogo pri oblikovanju otrokovega trajnega zanimanja za knjigo, želje po branju in potrebe po učenju novih stvari.

V publikacijah, predstavljenih v tem razdelku, učitelji delijo svoje pozitivne izkušnje pri ustvarjanju lepih, dobro oblikovanih in funkcionalnih knjižnih kotičkov, koristni nasveti glede na estetsko zasnovo tega dela predmetno-razvojnega okolja skupine.

Naj bo knjižni kotiček ponos vaše skupine!

Prikaz publikacij 1-10 od 164.
Vsi razdelki | Knjižni kotiček, sredina. Primeri oblikovanja

Metodološka priporočila "Vsebina knjižnega kotička v vrtcu" knjižni kotiček- nujen element razvijajočega predmetnega okolja v skupinski sobi predšolski. Njegova prisotnost je obvezna v vseh starostne skupine vsebina je odvisna od starosti otrok. knjižni kotiček mora biti nameščen tako, da bo vsak, tudi najmanjši ...

Predstavitev projekta "Čarobni svet dedka Korneyja" za tekmovanje knjižni kotički. Verkhovtseva Elena Valerievna, vzgojiteljica, MBDOU vrtec št. 148, Uljanovsk. Ustreznost. na stoletje sodobne tehnologijeŽal je zelo malo časa namenjenega družinskemu branju. otroci...

Knjižni kotiček, sredina. Primeri oblikovanja - Predstavitev "Tekmovanje" Najboljši kotiček knjige v skupini "

Publikacija "Predstavitev" Natečaj "Najboljši kotiček knjige v ..." 1 diapozitiv - NATEČAJ: "Najboljši kotiček knjige v skupini" MBDOU št. 1 "Mala morska deklica" str Gigant januar 2019 2 diapozitiv - Merila za ocenjevanje knjižnih kotičkov: Zahteve za oblikovanje: oprema (dobro osvetljen prostor, miza in stoli za otroke, police in knjižne police) dopisovanje...

Knjižnica slik MAAM

Knjižni kotiček za otroke pripravljalne skupine Knjižni kotiček za otroke v vrtcu V našem svetu hitro razvijajočih se tehnologij, filmske industrije in množičnih medijev se otrok ne sme zmešati in izgubiti priložnosti, da najde zvesto in modro življenjsko sopotnico – knjigo. Odpira svet večnih vrednot, uči...

Pomembno vlogo pri oblikovanju zanimanja in ljubezni predšolskih otrok do fikcija igralni kotiček knjige. Da bo knjižni kotiček v skupini res zanimiv za otroke, smo se zelo potrudili. Vsebina našega knjižnega kotička: - omara za knjige; - Igra...

Naš knjižni kotiček ni velik, vendar je tukaj predstavljenih dovolj knjig. Otroške pesmice, uspavanke, uganke V mlajši skupini so jih ljubili vsi fantje. Zdaj imamo radi resnejše knjige, Zrasli smo, zdaj nismo dojenčki. Berejo nam o Rusih, junakih, In vabijo epe v preteklost. Svet narave...

Knjižni kotiček, sredina. Primeri oblikovanja - Pedagoški svet "Uporaba knjižnega kotička pri otrocih pri razvoju kognitivnega interesa"

PEDAGOŠKI SVET "Uporaba knjižnega kotička pri otrocih pri razvoju kognitivnega interesa" Pripravil in izvedel višji vzgojitelj šole GBOU št. 1207 Dovgal I. V. Moskva 2018 Pedagoški svet"Uporaba knjižnega kotička pri otrocih pri razvoju kognitivnega interesa" ...

IN vrtec potekalo revijalno tekmovanje skupinskih »knjižnih kotičkov«. Njen namen je bil: obogatitev predmetno-prostor predšolsko okolje v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom ustvarjanje pogojev za celovit razvoj kognitivne dejavnosti učencev; izboljšanje pedagoškega...

Opis predstavitve na posameznih prosojnicah:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Posvetovanje za vzgojitelje Knjižni kotiček v vrtcu ob upoštevanju GEF DO Pripravil: Vinogradchaya E.G. učitelj 1. kvalifikacijske kategorije

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

"Pravljica, figurativno rečeno, je svež veter, ki razpihuje plamen otroške misli in govora" "Branje je okno, skozi katerega otroci vidijo in spoznavajo svet in sebe" Suhomlinski V. A.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

vzgajanje otrokom ljubezni do umetniške besede, spoštovanja do knjige, razvijanje želje po komuniciranju z njo, torej vsega tistega, kar je osnova za vzgojo bodočega »nadarjenega bralca«. Glavna naloga učiteljev je

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Racionalna razporeditev v skupini. Dopisovanje starostne značilnosti in interesi otrok. Izvirnost in estetika oblikovanja kotička, stanje knjig. Raznolikost literature po žanrih. Prisotnost portretov pisateljev in njihovih knjig z deli. Dostopnost periodike (otroške revije). Stalne spremembe. Aktualne tematske razstave. »Komplet prve pomoči za knjige« Oddelek »Moja najljubša knjiga« (knjige, prinesene od doma). Povpraševanje. Osnovne zahteve za oblikovanje knjižnih kotičkov:

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2 Mlajša skupina Opremljanje kotička Izobraževalno in vzgojno delo z otroki V knjižnem kotičku naj bo nekaj knjig - 4-5, vendar mora imeti učitelj na zalogi dodatne izvode istih knjig: Knjige na gosto osnovo po znanem programu pravljice, otroške pesmice, ne več kot 5 listov; Knjige z dinamičnimi elementi. Knjige različnih formatov: polknjige (v polovici ležečega lista), knjižice; Knjige-panorame (z zložljivo kuliso, premikajočimi se figurami); Glasbene knjige (z živalskimi glasovi, pesmimi pravljični junaki in tako naprej.); Učitelj otroke seznani s knjižnim kotičkom, njegovo strukturo in namenom, nauči vas gledati knjige (slike) samo v knjižnem kotičku, seznani s pravili, ki jih je treba upoštevati: vzemite samo knjige s čistimi rokami, previdno obračajte, ne trgajte, ne mečkajte, ne uporabljajte za igre. po ogledu knjigo vedno vrne nazaj itd.

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Srednja skupina Opremljanje kotička Izobraževalno in izobraževalno delo z otroki V knjižni kotiček je treba postaviti znane pravljice, zgodbe o naravi, živalih itd. (4-6 knjig, ostale so v omari): knjige z enakim delom, a ilustrirane s strani različnih umetnikov; Razglednice za ogled po delih; Portreti pisateljev: K. Čukovski, S. Maršak, A. Barto, V. Sutejev; Organizirane so tematske razstave (enkrat na četrtletje); Osnovne veščine za samostojno in natančno pregledovanje knjig so določene, te veščine bi morale postati navada. Učitelj otroke opozori na dejstvo, da se knjige zlahka zmečkajo in raztrgajo, pokaže, kako skrbeti zanje, jih pritegne, da opazujejo popravilo knjige in sodelujejo pri njem. Med ogledovanjem slik v knjigi učitelj otroke ne opozori le na like in njihova dejanja, temveč tudi na izrazne podrobnosti ilustracij.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Starejša skupina Opremljanje kotička Izobraževalno in vzgojno delo z otroki 10-12 knjig različnih tem in žanrov (lahko so knjige z istim imenom, vendar ilustrirane s strani različnih umetnikov); Portreti pisateljev in umetnikov – ilustratorjev Knjige, ki jih priporoča program; Knjige - lastne izdelave, sestavljene iz zgodb otrok, ki so jih zapisali odrasli, ilustrirali pa so jih otroci sami; Enciklopedije (»pametne« knjige), Kompleti razglednic, vsebinsko povezanih s temami pravljic, literarnih del, risank; Tematske razstave so organizirane občasno (enkrat na četrtletje). Otroci so pri izbiri knjig že precej samostojni. Uči samosvojo komunikacijo s knjigo; Spodbuja skupen pregled in razpravo. Komunikacija med vzgojiteljem in otrokom je topla, zaupljiva; Oblikuje sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besednih in vizualnih umetnosti; Krepi prevladujoče zanimanje predšolskih otrok za pravljice; Oblikuje državljanske osebnostne lastnosti, domoljubna čustva; Predstavlja svet narave, njene skrivnosti.

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Pripravljalna skupina Opremljanje kotička Izobraževalno in vzgojno delo z otroki Število knjig v kotu ni urejeno. 2-3 pravljice, pesmi, zgodbe (seznanjanje otrok z zgodovino naše države, z moderno življenje); 2-3 knjige o živalih in rastlinah; knjige, s katerimi se otroci uvajajo v razred; knjige za razširitev zapleta otroških iger; humoristične knjige s svetlimi smešnimi slikami (S. Mikhalkov, M. Zoshchenko, V. Dragunsky, E. Uspensky itd.); "Debele" knjige; knjige, ki jih otroci prinesejo od doma. Pedagoško usmerjanje je vse pravilnejše, saj. Otroci so pri izbiri knjig že precej samostojni. -Uči samostojno usmerjeno komunikacijo s knjigo; - Spodbuja skupen pregled in razpravo. Komunikacija med vzgojiteljem in otrokom je topla, zaupljiva; - Oblikuje sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besednih in vizualnih umetnosti; - Krepi prevladujoče zanimanje predšolskih otrok za pravljice; - Oblikuje državljanske osebnostne lastnosti, domoljubna čustva; - Predstavlja svet narave, njene skrivnosti.

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

15 diapozitiv

Opis diapozitiva:

"Dela S. Mikhalkova"

Knjižni kotiček v vrtcu

"Knjižni kotiček" je nujen element razvijajočega predmetnega okolja v skupinski sobi predšolske vzgojne ustanove, ki je sredstvo za oblikovanje zanimanja in ljubezni predšolskih otrok do leposlovja. To je posebno, posebej dodeljeno in oblikovano mesto v skupinski sobi, kjer si lahko otrok izbere knjigo po svojem okusu in jo mirno premisli – »prebere«.
Tu otrok knjige ne vidi v rokah vzgojitelja, ampak ostane sam z njo. Pozorno in osredotočeno preučuje ilustracije, si zapomni vsebino, se vedno znova vrača k epizodam, ki so ga navdušile.
Tu gre za intimno, osebno komunikacijo otroka z umetnino – knjigo in ilustracijami. To ustvarja ugodne pogoje za reševanje cele vrste izobraževalnih nalog s pomočjo leposlovja.
Srečanje v "Kotičku knjige" z znanim delom, ljubljenimi liki poglablja prodor v avtorjevo namero, pomaga razjasniti podobe, ki so se pojavile med poslušanjem, se ponovno vživeti v junake dogodkov in dogodivščin. S skrbnim pregledovanjem ilustracij se otrok pridruži likovni umetnosti, se nauči videti in razumeti grafične načine posredovanja literarne vsebine. Ilustrirana knjiga je tudi prvi umetniški muzej, kamor otrok neposredno vstopi in kjer se prvič seznani z deli čudovitih umetnikov.
Namen Knjižnega kotička- ne biti svetla, praznična dekoracija skupinske sobe, ampak omogočiti otroku komunikacijo s knjigo.
Obstaja več zahtev za organizacijo knjižnega kotička:
"Knjižni kotiček" je po možnosti oddaljen od krajev, kjer se otroci igrajo, saj lahko hrupne igre odvrnejo otroka od osredotočene komunikacije s knjigo.
Kotiček mora biti varen, udoben, prijeten, privlačen, primeren za lagodno osredotočeno komunikacijo s knjigo.
Treba je razmisliti o pravilni osvetlitvi, da otroci ne pokvarijo vida: naravna (ob oknu) in električna (prisotnost namizne svetilke, stenske svetilke) za večer.
»Knjižni kotiček« je lahko zasnovan kot knjižna polica, odprta vitrina, kjer so shranjene knjige in albumi; in tudi za ta namen je mogoče posebej dodeliti mizo in stole ali naslanjače. Glavna stvar je, da je otrok udoben, da ga vse navaja na lagodno, osredotočeno komunikacijo s knjigo.
"Kotiček knjige" mora biti nameščen tako, da bo kdorkoli, tudi najbolj Majhen otrok je lahko segel z roko in brez zunanje pomoči vzel knjigo, ki mu je bila všeč, ravno takrat, ko je sam to želel (ne višje od povprečne višine otrok v tej starostni skupini).
Knjige, postavljene v knjižni kotiček, naj bodo privlačne, estetske. Knjige morajo biti lepo zlepljene.
Razstaviti je treba tako nove, lepe kot že dolgo prebrane knjige, ki so bile v popravilu. Rabljene knjige so včasih bolj privlačne za bralca prav zato, ker se mu zdi: pogosto berljiva knjiga bi moralo biti zanimivo.
Izbor literature in pedagoško delo organizirana v »Knjižnem kotičku«, naj bo primerna starostnim značilnostim in potrebam otrok.
Prisotnost »Knjižnega kotička« je obvezna v vseh starostnih skupinah, vsebina in postavitev pa je odvisna od starosti in višine otrok.
V zgodnjih in mlajši starosti knjižnega kotička ne uredimo takoj, saj otroci nimajo veščin uporabe knjige in jo pogosto uporabljajo kot igračo. Učitelj otrokom najprej predstavi knjigo, pregleda ilustracije, prebere besedilo, jih nauči, naj knjige in slike gledajo le na za to namenjenem mestu, se pogovori o pravilih uporabe (knjige jemljite s čistimi rokami, previdno obračajte, ne trgaj, ne mečkaj, ne riši, ne uporabljaj za igro; po ogledu vedno pospravi knjigo na svoje mesto ipd.), nato navaja na samostojno uporabo knjige. V »Knjižnem kotičku« je potrebno razstaviti čim več knjig igrač. (z gibljivimi deli, vgrajenimi igračami). Prednost imajo knjige - elermani (knjige, katerih strani so iz kartona)
Knjig je praviloma razstavljenih nekaj 4-5, vendar mora imeti vzgojitelj v bližini na zalogi dodatne izvode istih knjig. Dejstvo je, da so majhni otroci zelo nagnjeni k posnemanju, in če eden od njih začne razmišljati o knjigi, potem drugi želijo dobiti popolnoma enako.
V knjižnem kotičku so postavljene otrokom dobro znane publikacije, knjige z živimi ilustracijami. Poleg knjig so lahko ločene slike, prilepljene na debel papir, in majhni albumi za ogled tem, ki so blizu otrokom (»Igrače«, »Otroške igre in dejavnosti«, »Hišni ljubljenčki« itd.). Raziskovanje albumov s predmetnimi slikami je zanimivo in pomembno za otroke, ki pri tej starosti spoznavajo predmetni svet.
Prednost imajo slikanice, kot so "Kolobok", "Teremok" z ilustracijami Yu. Vasnetsova; "Otroci v kletki" S. Marshaka z risbami E. Charushina; zgodbe iz ABC L. Tolstoja s sl. A. Pakhomova; "Zmeda", "Fedorino žalost" in drugi K. Chukovsky iz sl. V. Konaševič; "Cirkus", "Brki črtasti", "Zgodba o neumni miški" S. Marshaka iz sl. V Lebedevu; »Kaj je dobro in kaj slabo?«, »Konjski ogenj« V. Majakovskega iz sl. A. Pakhomova in drugi.
Učitelj jih uči pozorno preučiti slike v knjigi, prepoznati junake, njihova dejanja, jih spodbuja, da se spomnijo in pripovedujejo posamezne epizode.
IN srednja skupina že od začetka leta je organiziran knjižni kotiček, v katerem sodelujejo tudi otroci. Na policah-vitrinah je 5-6 knjig, ostale so pospravljene v omari. Zahteve glede knjig ostajajo enake. Slikanice se redkeje uporabljajo. Pustite otrokove najljubše knjige iz mlajša skupina, dodajajo se nove pravljice, poezija, knjige o naravi, smešne knjige, dodana je zbirka floskul in vrtinčic. Razstavljeni so tematski albumi, ilustracije, pa tudi otroške risbe na teme likovnih del.
Na policah knjižnega kotička so razstavljene različni tipi gledališče, filmski trakovi, magnetofon z avdio kasetami.
Učitelj otroke opozori na dejstvo, da se knjige zlahka zmečkajo in trgajo, pokaže, kako jih negujemo, privabi jih, da opazujejo popravilo knjig in pri tem sodelujejo, tako da je tam lahko shranjen material za popravilo knjig (papir, lepilo, škarje itd.),
Vsebina knjižnega kotička starejše skupine vrtca in pedagoško delo v njem določajo spremembe v literarnem razvoju otrok, ki se zgodijo do petega leta starosti. Za starejšega predšolskega otroka knjiga postane pomemben del duhovnega življenja, razvija literarne nagnjenosti in izražena individualna zanimanja.
Nekateri otroci imajo raje dela o živalih kot vse druge knjige, drugi imajo zelo radi pravljice, mnogi fantje dolgo gledajo knjige o vojni in pustolovščinah. Širina in izbirnost bralnih interesov otrok določata tudi glavna pravila za organizacijo izbora del - zadovoljevanje teh raznolikih interesov.
V starejših in pripravljalnih skupinah za šolo vsebina knjižnega kotička postane zaradi žanrske in tematske pestrosti. Število knjig se poveča na 10 - 12 izvodov.
V pripravljalni skupini je priporočljivo postaviti v knjižni kotiček:
knjige o različnih temah (vsak otrok naj najde knjigo po svoji želji in okusu: zgodbe o domovini, vojni, dogodivščinah, živalih, o življenju narave, rastlinah, pesmih, šaljivih delih itd.);
znanstvena in izobraževalna literatura, zemljevidi, atlasi, enciklopedije.
Ljudske in avtorske pravljice;
pesmi, zgodbe, namenjene oblikovanju civilnih osebnostnih lastnosti otroka, seznanjanju z zgodovino naše države, z njenim trenutnim življenjem;
objave del, s katerimi se otroci trenutno seznanjajo pri pouku;
smešne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, N. Nosova, V. Dragunovskega, E. Uspenskega in mnogih drugih pisateljev z ilustracijami naših najboljših umetnikov;
ilustracije različnih umetnikov za ista dela;
knjige, ki jih otroci prinesejo od doma;
tematski albumi za ogled. To so lahko tudi albumi, ki so jih posebej ustvarili umetniki na določene teme (»Različne živali« N. Charushina, »Naši otroci« A. Pakhomova itd.), Albumi, ki jih je sestavil vzgojitelj skupaj z otroki iz posameznih razglednic in risb o delo, narava v različnih letnih časih, knjige tega ali onega pisatelja itd.
portreti znanih otroških pisateljev, pesnikov, umetnikov otroških knjig.
V pripravljalni šoli so dodane knjige o šolskih temah.
Da bi otroci bolje prepoznali in si zapomnili črke, lahko v knjižni kotiček postavite različne abecede: prozne, pesniške, umetniške. V knjižni kotiček lahko postavite začetnice in knjige, ki jih otroci lahko berejo sami, iz serije "Branje po zlogih".
V knjižnem kotičku pripravljalnih skupin naj bo knjižnica.
Tudi v knjižnem kotičku vzgojiteljica z otroki pripravlja tematske razstave.
Njihov glavni cilj je poglobiti literarne interese otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno, relevantno za predšolske otroke. Tema razstave mora biti nujno pomembna in pomembna za otroke (povezana s prihajajočim praznikom, obletnico pisatelja ali ilustratorja, z vsebino načrtovane matineje).
Razstava traja največ 3-4 dni, ker pozornost in zanimanje otrok se zmanjšata.
Tudi učitelji lahko organizirajo razstave knjig, ki poglabljajo kognitivne interese otrok.
IN pripravljalne skupine Otroci lahko zdaj sami popravljajo knjige. Zato je treba materiale za popravilo knjig postaviti v knjižni kotiček.

GBDOU vrtec št. 82 kombiniranega tipa okrožja Frunzensky

St. Petersburg

Posvetovanje za vzgojitelje

»Osnovne zahteve za oblikovanje knjižnih kotičkov.

Pripravil: N.A. Nikolaenko

starejši negovalec

Saint Petersburg

2013

Otroške knjige so napisane za izobraževanje,

in izobraževanje je super stvar,

odločajo o usodi človeka.

Belinski V. G.

Kaj je knjižni kotiček?To je posebno, posebej dodeljeno in okrašeno mesto v skupinski sobi.

Knjižni kotiček naj bo v vseh skupinah vrtca.

Pri oblikovanju kotička knjige lahko vsak vzgojitelj pokaže individualni okus in ustvarjalnost - glavni pogoji, ki jih je treba izpolniti, so priročnost in primernost.

Knjižni kotiček naj bo udoben, privlačen, otroka vabi k lagodno osredotočeni komunikaciji s knjigo.

Knjižni kotiček igra pomembno vlogo pri oblikovanju zanimanja in ljubezni do leposlovja pri predšolskih otrocih.

V tem kotičku naj bi otrok lahko samostojno, po svojem okusu, izbral knjigo in jo mirno pregledal. Otrok mora biti sposoben skrbno in osredotočeno preučiti ilustracije, si zapomniti vsebino in se večkrat vrniti k epizodam, ki so ga navdušile.

Poleg tega se otrok ob skrbnem pregledovanju ilustracij pridruži likovni umetnosti, se nauči videti in razumeti grafične načine posredovanja literarne vsebine. Ilustrirana knjiga je prvi umetniški muzej, kjer se prvič seznani z delom izjemnih umetnikov - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin in mnogi drugi.

Poleg tega ima vzgojiteljica v Knjižnem kotičku možnost privzgojiti veščine kulture komuniciranja in ravnanja s knjigo.

Kako racionalno organizirati kotiček knjige.

1. Kotiček knjige je oddaljen od mest, kjer se otroci igrajo, tako da hrupne igre ne odvrnejo otroka od osredotočene komunikacije s knjigo.

2. Pomisliti morate na pravo osvetlitev:

Naravna (ob oknu) in električna (prisotnost namizne svetilke, stenske svetilke) za večerno branje.

3. Obstajajo različne možnosti oblikovanja knjižnega kotička:

– Police, odprte vitrine, kjer so shranjene knjige, albumi;

- Namenske mize in stoli oziroma fotelji zanje.

Glavna stvar je, da je otrok udoben, da ga vse navaja na lagodno, osredotočeno komunikacijo s knjigo.

4. Izbor literature in pedagoškega dela mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam otrok.

mlajše skupine.

- Učitelj otrokom predstavi kotiček knjige,

- njegovo zgradbo in namen,

- Nauči vas gledati knjige (slike) samo tam,

- obvešča o pravilih, ki jih je treba upoštevati:

1. knjige jemljite samo s čistimi rokami,
2. pozorno listajte,
3. ne trgajte, ne mečkajte, ne uporabljajte za igre.
4. po ogledu knjigo vedno vrne nazaj itd.

- V knjižni omari je razstavljenih nekaj knjig (4-5), vendar naj ima vzgojitelj v bližini na zalogi dodatne izvode teh knjig, ker. majhni otroci so nagnjeni k posnemanju in če eden od njih začne razmišljati o knjigi, potem imajo drugi željo, da bi dobili popolnoma enako.

- V knjižni kotiček postavijo otrokom dobro znane publikacije z živimi ilustracijami knjige.

- Poleg knjig so lahko v kotu knjige ločene slike, prilepljene na debel papir, in majhni albumi za ogled na teme, ki so blizu otrokom ("Igrače", "Otroške igre in dejavnosti", "Hišni ljubljenčki" itd. ).

- Prednost imajo slikanice, kot so "Kolobok", "Teremok" z ilustracijami Yu. Vasnetsova; "Otroci v kletki" S. Marshaka z risbami E. Charushina; zgodbe iz ABC L. Tolstoja s sl. A. Pakhomova; "Zmeda", "Fedorino žalost" in drugi K. Chukovsky iz sl. V. Konaševič; "Cirkus", "Brki črtasti", "Zgodba o neumni miški" S. Marshaka iz sl. V Lebedevu; »Kaj je dobro in kaj slabo?«, »Konjski ogenj« V. Majakovskega iz sl. A. Pakhomova in drugi.

- Učitelj uči pozorno obravnavati slike v knjigi, prepoznavati junake, njihova dejanja, jih spodbuja, da se spomnijo in pripovedujejo posamezne epizode.

srednje skupine.

- Osnovne veščine za samostojno in natančno pregledovanje knjig so določene, te veščine bi morale postati navada.

- Učitelj otroke opozori na dejstvo, da se knjige zlahka zmečkajo in raztrgajo, pokaže, kako skrbeti zanje, jih pritegne, da opazujejo popravilo knjige in sodelujejo pri njem.

- Med gledanjem slik v knjigi učitelj opozori otroke ne le na like in njihova dejanja, temveč tudi na izrazne podrobnosti

- ilustracije (junakov kostum, originalna oprema, nekateri detajli pokrajine itd.).

starejše skupine.

– Zadovoljevanje raznolikih interesov otrok. Vsak naj najde knjigo po svojih željah in okusu.

Tako lahko na knjižno vitrino postavimo 10-12 različnih knjig hkrati.

Kako izbrati knjige, da bodo najboljše

kako upoštevati različne okuse in interese otrok?

– 2-3 pravljice za potešitev stalnega zanimanja za pravljice.

- Za oblikovanje civilnih osebnostnih lastnosti otroka naj bodo v kotu knjige pesmi, zgodbe, ki otroke seznanjajo z zgodovino naše domovine, z njenim trenutnim življenjem.

- Knjige o življenju narave, o živalih in rastlinah. Ob pogledu na ilustracije naravoslovnih knjig se otrok bolje nauči skrivnosti in vzorcev naravnega sveta:

V. Bianchi "Gozdne hiše", "Prvi lov" iz sl. E. Charushina itd.

– V vitrini naj bodo dela, s katerimi se otroci trenutno seznanjajo v razredu. L. Tolstoj "Philippok" z ilustracijami A. Pakhomova.

- Humorne slikanice za zadovoljevanje potrebe po zabavi, smehu, ustvarjajo veselo vzdušje v skupini, čustveno ugodje.

Smešne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, A. Barta, M. Zoščenka, N. Nosova, V. Dragunskega, E. Uspenskega in drugih (vzgajajo sposobnost občutka in razumevanja humorja, sposobnost videti smešno v življenju) in književnost).

- Poleg tega se lahko včasih v knjižni kot postavijo zanimive, dobro ilustrirane knjige, ki jih otroci prinesejo od doma, pa tudi »debele« knjige, ki jih učitelj dlje časa prebira v skupini.

Kako se zamenjajo knjige?

Kako dolgo zdrži posamezna knjiga v izložbi?

Potrebujete tematske knjižne razstave?

- ni mogoče določiti točen datum bivanje ob razstavi vsake posamezne knjige.

Obstajajo knjige, ki jih otroci radi listajo in razmišljajo za dolgo časa nenehno odkrivanje novih zanimivosti v njih.

Te knjige vključujejo knjige umetnika in pisatelja V. Suteeva, K. Čukovskega "Doktor Aibolit" (prozna različica) iz sl. V. Duvidov, zoološki albumi, ki sta jih ustvarila E. Charushin in N. Charushin, in številne druge publikacije.

Takšne knjige lahko in morajo ostati v skupini dolgo časa in otrokom prinašajo veselje do vsakodnevne komunikacije.

- V povprečju je čas bivanja knjige v kotu knjige 2-2,5 tedna.

- Tematske razstave knjig so urejene v starejših skupinah.

Namen takšnih razstav je poglobiti literarne interese otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno, relevantno za predšolske otroke. To je lahko razstava pravljic A. Puškina (z ilustracijami različnih umetnikov), knjig L. Tolstoja, S. Marshaka itd.

Pravila, ki jih je pomembno upoštevati

pri organizaciji tematske razstave.

• Tema razstave mora biti pomembna, pomembna za otroke (povezana s prihajajočim praznikom, obletnico pisatelja ali ilustratorja, z vsebino načrtovane matineje itd.)
• Potreben je poseben, skrben izbor knjig glede dekoracije, zunanjega stanja
• Razstava naj bo kratkotrajna. Ne glede na to, kako pomembna je njegova tema, ne glede na to, kako privlačen je njen dizajn, ne sme trajati več kot 3-4 dni, ker. nadaljnja pozornost in zanimanje predšolskih otrok se bosta neizogibno zmanjšala

Upravljanje.

- Vzgojitelj pomaga ustvariti mirno, udobno okolje v skupini za samostojno, koncentrirano komunikacijo otrok z literarna dela

- Otroke je treba vključiti v skupno preučevanje in pogovor o knjigah. S tem, ko jih spodbuja k skupnemu razmišljanju o knjigi, k pogovoru o njej, vzgojitelj s tem oblikuje zmožnost njenega dojemanja v enotnosti besedne in likovne umetnosti. Opozori jih na to, kako so prikazani glavni junaki itd.

Pridobivanje znanja iz literature,

literarne igre prispevajo k erudiciji.

• Če barvne ilustracije nalepite na karton in jih razrežete na več delov (od 2 do 8), lahko naredite igro "Zberi sliko".

Ta igra razvija rekreativno domišljijo, vas prisili, da izgovorite epizodo, prikazano na sliki, razvija povezan govor.

• Prilepljene na kartonske ilustracije bodo otroku pomagale obnoviti zaporedje zapleta. Ko smo pomešali slike in odstranili eno od njih, predlagamo, da povemo, katera epizoda je "izginila".

Ta igra razvija inteligenco, hitrost reakcije, spomin.

• Z izrezovanjem podob pravljičnih junakov vzdolž konture in lepljenjem na tkanino lahko uredite "slikovno gledališče".
• Otrokom lahko ponudite majhen kviz, ki bo pomagal določiti najbolj branega med občinstvom.

Če prikažete slike pravljičnih junakov, lahko postavite naslednja vprašanja:

V katerih pravljicah so zajec, volk, medved, lisica?

Katere pravljice se začnejo z besedami: "Nekoč sta bila dedek in žena"?

Katere pravljice se dogajajo v gozdu?

V katerih pravljicah jedo pite, palačinke, koloboke, žemljice in druge pekovski izdelki("Maša in medved", "Rdeča kapica", "Kritati, kosmati in mastni" itd.)?

• Iz 2 izvodov "Koloboka" (ali katere koli druge pravljice) lahko naredite igre, kot sta "Domino", "Lotto".

Te igre razvijajo pozornost, sposobnost obnašanja v ekipi, upoštevanje pravil igre, sposobnost izgube.

• Iste stare knjige lahko uporabite v tekmovalnih igrah, ki bodo zanimive za starejše otroke in bodo okrasile otroške počitnice ali zabava.

Za igro so otroci razdeljeni v dve ekipi (naj bo toliko udeležencev, kolikor je slik za pravljico). Vsi udeleženci prejmejo sliko epizode. Nato se mora vsaka ekipa na znak razporediti po vrstnem redu dogajanja (zapleta) pravljice. Zmaga ekipa, ki to naredi hitreje in pravilno.

Igro lahko otežite, če naboru slik iz ene pravljice dodate nekaj "dodatnih" epizod iz drugih del, jih premešate in postavite na nasprotnih straneh tabela. Vsaka ekipa se ena za drugo postavi na svoj "set". Na znak mora prvi član ekipe poiskati sliko s prvo epizodo dane pravljice in jo položiti na kartonski trak pod št. 1, stati zadnji v formaciji svoje ekipe; drugi išče 2. epizodo in tako naprej. Zmaga ekipa, ki se spopade z nalogo - prva brez napak zgradi risbo iz slik.

(To so lahko tako ilustracije iz starih zanikrnih knjig kot risbe otrok ali odraslih).

• Za otroke, ki znajo brati, lahko slike nadomestite z besedami, napisanimi z velikimi, lepimi črkami na majhnih trakovih kartona.

"Prezimovanje živali" - PETELIN, PRAŠIČ, OVAN, GOS, BIK.

Starejšim predšolskim otrokom lahko ponudimo več zahtevne igre z uporabo slik literarni junaki iz starih knjig ali pa so jih narisali otroci sami.

Vprašanja: Poimenujte prijatelje tega junaka (možnosti: sovražniki, starši, sodobniki). Na primer, junak - Buratino, njegovi prijatelji - Piero, Malvina, Artemon, druge sovražne lutke - Karabas, Duremar, lisica Alice, mačka Basilio, starši - oče Carlo ali morda Aleksej Tolstoj, ki je izumil to pravljico.

V katerem jeziku bi govoril junak, če bi oživel? Pepelka - v francoščini, Thumbelina - v danščini, Carlson - v švedščini, Old Man Hotabych - v ruščini, trije prašički - v angleščini.

• V igrah lahko uporabite vzorce besedila in vprašanja so lahko raznolika.

1. 1. Prebere se odlomek.
2. 2.Vprašanja

Kako se imenuje to delo? Kdo je njen avtor? Katera dela pisatelja poznate? Poimenujte pravljice, zgodbe, pesmi, kje glavna oseba- žaba (medved, lisica itd.). Kateri izmišljeni lik je potoval z letalom? Katera dela vsebujejo race, gosi, labode, perutnino? Poimenuj dela, kjer živali govorijo ipd.

• Igra "Dokončaj frazo."

Odrasel iz kuverte ali škatle vzame razglednico z nalepljenim odlomkom in je ne prebere do konca, otroci pa nadaljujejo po spominu.

Brajoči otroci dobijo odlomke besedila, nalepljene na majhne trakove kartona. Otroci morajo najti svojo »sorodno dušo« med 8-10 odlomki, razporejenimi na skupnem pladnju.

Zmaga tisti, ki prvi najde svojo sorodno dušo.

• Vprašanja literarne igre lahko združimo v tematska in ustvarimo kvize po vzoru priljubljenih televizijskih oddaj Polje čudežev, Kaj? Kje? Kdaj?".
• Igre, zgrajene na principu igranja "mesta".

Imenujejo jih tudi literarni junaki.

Možnost : klicati ne iz zadnje črke, ampak iz zadnje besede.

• Igre za izboljšanje dikcije, izgovorjave različnih zvokov - zvijalke, zvijalke.
• Igre, ki razvijajo spomin, občutek za ritem in rime.

"Nadaljuj vrstico" ali "Ugani rimo."

• Igre spomina (kdo ima več pesmi) na določeno temo.

Na primer, pesmi o drevesih.

Možnost: Kdo bo prebral to pesem od začetka do konca?

Poimenujte čim več vrstic iz te pesmi.

• Nekakšen lik se ugiba, potrebno je pri vprašanjih, na katera je mogoče odgovoriti samo z »da« in »ne«, uganiti, kdo je spočet.
• Sestavi različne besede iz ene besede.
• Igre "podobnosti-razlike".

Zabeležena sta 2 različna predmeta. Predlaga se razlaga, v čem so si imenovani predmeti podobni in v čem se razlikujejo.

"Osnovne zahteve za oblikovanje knjižnih kotičkov"

1. Racionalna umestitev v skupini.

2.Ustrezno starosti, prilagojeno

značilnosti otrok skupine

3. Skladnost z interesi otrok.

4. Stalni promet.

5. Estetsko oblikovanje.

6. Povpraševanje.

Knjižni kotiček v vrtcu

Pomembno vlogo pri oblikovanju zanimanja predšolskih otrok za leposlovje igra kotiček knjige. To je poseben, posebej dodeljen prostor, kjer lahko otrok samostojno, po svojem okusu, izbere knjigo in jo mirno pregleda, "prebere". Tu gre za intimno, osebno komunikacijo otroka z umetnino – knjigo in ilustracijami.

V vseh skupinah vrtca naj bo organiziran knjižni kotiček. Glavno načelo, ki se ga morajo učitelji držati pri organizaciji, je zadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok.

Pri oblikovanju kotička knjige lahko vsak učitelj pokaže individualni okus in ustvarjalnost. Vendar pa obstajajo glavni pogoji, ki jih je treba izpolniti - to je udobje in primernost. Poleg tega mora biti knjižni kotiček prijeten, privlačen, otroka vabiti k lagodni, osredotočeni komunikaciji s knjigo. Izbor literature in pedagoškega dela, organiziranega v kotu knjige, mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam otrok.

Kotiček knjige, če je mogoče, se nahaja stran od krajev, kjer se otroci igrajo, blizu okna.

V mlajših skupinah vzgojitelj daje otrokom prve lekcije samostojnega komuniciranja s knjigo: predstavi kotiček knjige, njegovo strukturo in namen, uči jih gledati knjige in slike samo tam, pove pravila, ki jih je treba upoštevati. (knjige jemljite s čistimi rokami, previdno listajte, ne trgajte, ne mečkajte, ne uporabljajte za igro; po ogledu knjigo vedno pospravite nazaj ipd.). Kasneje, v srednji skupini, se osnovne veščine samostojnega in skrbnega pregledovanja knjig utrdijo in postanejo navada.

V knjižni vitrini mlajše skupine je praviloma razstavljenih nekaj (4-5) knjig, posebno prednost imajo slikanice. Vzgojitelj pa naj ima v bližini na zalogi dodatne izvode istih knjig.

V kotu knjige so praviloma postavljene publikacije, ki jih otroci že poznajo, s svetlimi velikimi ilustracijami, poleg knjig so lahko ločene slike, prilepljene na debel papir.

Vsebino knjižnega kotička starejših skupin vrtca in pedagoško delo v njem določajo spremembe v literarnem razvoju otrok, ki se zgodijo do petega leta starosti: za starejšega predšolskega otroka postane pomemben del duhovnega življenja, razvija literarne preference, izražena individualna zanimanja. Tako lahko na knjižno izložbo postavimo 10-12 različnih knjig hkrati:

- Glede na posebno, stalno, prevladujoče zanimanje vseh predšolskih otrok za pravljice, je treba v kotu knjige postaviti 2-3 pravljice.

- V kotu knjige naj bodo vedno pesmi, zgodbe, katerih cilj je oblikovati državljanske osebnostne lastnosti otroka, ga seznaniti z zgodovino naše države, z njenim trenutnim življenjem.

- Morale bi biti tudi 2-3 knjige o življenju narave, o živalih, rastlinah. Ob pogledu na ilustracije naravoslovnih knjig otrok naravno vstopa v svet narave, bolje spoznava njene skrivnosti in vzorce.

- Na vitrini knjižnega kotička naj bodo izdaje del, s katerimi se otroci trenutno seznanjajo v razredu. Gledanje knjige daje otroku možnost, da podoživi prebrano, poglobi svoje začetne ideje.

- Otroci dobijo posebno veselje ob gledanju smešnih slik v šaljivih knjigah. Smešne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, N. Nosova, V. Dragunovskega, E. Uspenskega in mnogih drugih pisateljev z ilustracijami najboljših umetnikov bi zagotovo morale biti v kotu knjige. Komuniciranje z njimi otrokom ne prinaša le veselja, ampak jim je tudi koristno, saj razvija potrebne sposobnost - sposobnostčutiti in razumeti humor, sposobnost videti smešno v življenju in literaturi.

- Poleg tega lahko včasih v kot postavite zanimive, dobro ilustrirane knjige, ki jih otroci prinesejo od doma, pa tudi »debele« knjige.

Obdobje bivanja knjige v kotu je odvisno od zanimanja otrok za to knjigo. V povprečju je obdobje njenega bivanja v njem 2-2,5 tedna. Če se zanimanje za knjigo izgubi, jo lahko odstranite s police, ne da bi čakali na načrtovani čas.

Poleg knjig so v knjižnem kotičku lahko na ogled različni albumi. To so lahko tudi albumi, ki so jih posebej ustvarili umetniki na določene teme (»Različne živali« N. Charushina, »Naši otroci« A. Pakhomova itd.), Albumi, ki jih je sestavil vzgojitelj skupaj z otroki iz posameznih razglednic in risb o delo, narava v različnih letnih časih, knjige tega ali onega pisatelja itd. V starejših skupinah lahko v knjižnem kotičku uredimo tematske razstave knjig. Njihov glavni cilj je poglobiti literarne interese otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno, relevantno za predšolske otroke.