Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Tyazhinsky vrtec št. 3 "Zlati ključ"

Sestavila: Karaulnova Olga Anatolyevna, vodja MADOU, okrožje Tyazhinsky

Učiteljski zbor št. 1 (tematski)

Oblika vedenja: "Poslovna igra"

Zadeva:

Namen: ugotoviti stopnjo strokovne pripravljenosti učiteljev, razviti kohezijo, sposobnost timskega dela, z razlogom zagovarjati svoje stališče.

Mojstrstvo je tisto, kar je mogoče doseči in kako
slavni mojster strugar, odličen mojster doktor,
tako mora in more biti učitelj odličen mojster.

Ena glavnih nalog sodobnega sistema predšolske vzgoje je izboljšati kakovost vzgojno-izobraževalnega dela, ustvariti pogoje za ustvarjalno samouresničevanje osebnosti vsakega otroka. Izboljšanje kakovosti predšolske vzgoje je neposredno odvisno od kadrov. Danes so zahteve za delo vrtcev vse višje. Te zahteve so prelomljene v sistem nalog, s katerimi se soočajo vzgojitelji predšolskih otrok, saj sta raven in narava otrokovih dosežkov odvisna predvsem od strokovne usposobljenosti učitelja, njegove sposobnosti dela na sebi, stalnega poklicnega izpopolnjevanja. Danes družba potrebuje učitelja, ki je kompetenten, vsestransko usposobljen, ki je zgled človekoljubja, spodobnosti, učitelja, ki ima pedagoške sposobnosti.

In zdaj malo teorije, kaj je pedagogika?

Odličnost poučevanja je najvišja raven pedagoška dejavnost ki se kaže v delu učitelja, v nenehnem izpopolnjevanju umetnosti poučevanja, izobraževanja in razvoja človeka. Pedagoška ustvarjalnost je stanje pedagoške dejavnosti, v kateri se ustvarja bistveno novo v organizaciji izobraževalnega procesa, pri reševanju znanstvenih in praktičnih problemov.

Pedagoška odličnost je povezana predvsem z osebnostjo učitelja, z nizom lastnosti, ki prispevajo k zagotavljanju visoke ravni samoorganizacije poklicne dejavnosti. Nabor lastnosti strokovnega učitelja, ki mu pomaga zagotoviti izobraževalni proces na visoki ustvarjalni ravni, je precej obsežen. Najpomembnejši med njimi so državljanstvo in domoljubje, humanizem in inteligenca, visoka duhovna kultura in odgovornost, delavnost in učinkovitost. Glavni lastnosti mojstra učitelja sta človekoljubje in sposobnost komuniciranja z ljudmi. Pedagoška odličnost s tehnološkega vidika je sistem, katerega glavne sestavine so visoka splošna kultura, humanistična naravnanost, strokovno znanje in spretnosti, ustvarjalnost in pedagoške sposobnosti, tehnološka usposobljenost. Najpomembnejši del pedagoških veščin so tudi strokovna znanja in veščine.

In naš učiteljski svet je namenjen izboljšanju veščin učiteljev, danes imamo priložnost ne le spoznati dejavnosti kolegov, temveč tudi sistematizirati znanje, razumeti lastne pristope k delu. In ta učiteljski svet ne bo potekal v tradicionalni obliki, ampak v obliki poslovne igre.

Nato se učitelji razdelijo v ekipe tako, da zberejo razdeljeno sliko.

OGRETI SE.

Navedite naloge letnega načrta MADOU, na katerih dela ekipa.

V procesu dela za vsak pravilen odgovor ekipa prejme čip.

1. Konkurenca

PSIHOLOŠKI RING. Vodja MADOU postavlja vprašanja vsaki ekipi po vrsti in tista, ki je pravilno odgovorila, dobi žeton.

1. tim: Sistematično, namensko in načrtno zaznavanje predmetov (Opazovanje).
2. Ekipa: Psihični kognitivni proces, ki je sestavljen iz odraza preteklih izkušenj (Spomin).
3. ekipa: Določite vrsto temperamenta.

Ti otroci so prevladujoči dobro razpoloženje. So veseli. Na pozitivne dražljaje reagirajo z glasnim smehom, na negativne - z glasnim jokom. Vse notranje izkušnje se kažejo navzven. Ti otroci z veseljem prevzamejo nov posel, doživljajo in kažejo svetla pozitivna čustva. Občutki in interesi teh otrok so nestabilni. Ti otroci obožujejo hrupne igre, zlahka preidejo iz spanja v budnost. Lahko jih je disciplinirati. V večji meri jih zmotijo ​​zunanji dražljaji kot notranji. Ker so manj občutljivi na dražljaje, se ne odzivajo na tihe pripombe. Govor teh otrok je glasen, energičen, njegov tempo je hiter. (SANGVINIČNI OTROCI).

2. ekipa: Določite tip temperamenta. Ti otroci pogosto spreminjajo razpoloženje. Čustva imajo ekstremne manifestacije: ne jočejo, ampak vpijejo, ne smejijo se, ampak se smejijo. Otroci se zelo burno odzivajo na zunanje dražljaje, so nezadržni, nepotrpežljivi, jezljivi. Otroci s to vrsto temperamenta imajo raje igre na prostem, igre z elementi športa in pogosto samo tečejo po skupini ali igralnici. Spretnosti se v njih oblikujejo dolgo časa in se skoraj ne obnovijo. Ti otroci imajo težave pri preklapljanju in koncentraciji pozornosti, težko jih je disciplinirati. Izražajo oster protest proti prepovedim odraslih. (KOLERIČNI OTROCI).

2. Konkurenca

Vsaka ekipa povabi enega učitelja, ki prejme kartice z naslednjimi nalogami:

• Dopolnite pesem, ki je napisana na kartici. Za pravilen odgovor - čip.

1 ekipa 2 ekipa 1 ekipa 2 ekipa

Rdeča zarja Hrast dežja in vetra Šel je v bife Stekel je na peron,

Vzhod je pokrit, sploh se ne boji. Kupi si vstopnico. Splezaj v odklopljen vagon,

V vasi čez reko Kdo je rekel, da hrast In nato odhitel do blagajne Prinesel je svežnje in kovčke,

(izklopi svetlobo) (Strašljivo je prehladiti se) (Kupite steklenico kvasa) (Potisnil jih je pod zofe)

3. Konkurenca

Ugotovite, v kateri starostni skupini se obravnavajo imenovana dela. Za vsak pravilen odgovor - čip.

1 ekipa H.K. Andersen "Palčica" (pripravljalna gr.);

V. Bianchi "Lisica in miška" (1 ml gr.); "puff" beloruski n. z. (2 ml. gr.)

2 ekipa N. Nosov "Živi klobuk" (st. gr.); "Maša in medved" R. n. z. (1 mladinska gr.);

"Br. Grimm "Bremenski glasbeniki" (povprečna gr.)

• Prijazna risanka.

Vsaka ekipa je povabljena, da si izmisli in s pomočjo obrazne mimike in kretenj prikaže enega od učiteljev druge ekipe. (ne več kot 1 minuto). Če učitelji prepoznajo kolega (največ 2 minuti za razpravo)- dobijo čip.

4. Konkurenca

Poznavanje metodološkega gradiva.

1. Napiši imena vseh izobraževalnih področij.

1. 1. ekipa - Iz katerih delov naj bo sestavljen osnovni splošnoizobraževalni program predšolske vzgoje? (dva dela: obvezni del in del, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnega procesa).
2. ekipa - Na podlagi česa se razvija okvirni osnovni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje? (Na podlagi zveznih zahtev).
3. V katero izobraževalno področje spadajo te naloge?
4. team - razvoj igralniška dejavnost otroci ("Socializacija")
5. timsko – senzorični razvoj ("Znanje")
6. tim - vzgoja kulturnih in higienskih veščin; ("Zdravje")
7. tim - oblikovanje spola, družine, državljanstva, domoljubnih čustev, občutka pripadnosti svetovni skupnosti. ("Socializacija")

Vsak pravilen odgovor je nagrajen s čipom.

5. Konkurenca

Razvoj ekspresivnega govora vzgojitelja

Ekipe imajo naloge:

• Reci besedo "Dobro opravljeno!":

1 ekipa 2 ekipa

tiho glasno

nežno presenečen

ironično navdušen

ljubeče zahteven

6. Konkurenca

Reševanje izobraževalnih psiholoških in pedagoških situacij

Vsaka ekipa si izbere kartico z nalogo, razpravlja in izrazi svoje stališče. Stališča so lahko različna in vsi učitelji imajo pravico do izražanja.

• Enega od učencev sošolci ne kličejo po imenu, ampak po narodnosti. Otrok nenehno joka in noče v vrtec. Učitelj poskuša otrokom razložiti, da so kruti. Nato predšolski otroci začnejo dražiti otroka, tako da odrasli ne slišijo. Kakšen je izhod iz te situacije?
• negovalec pripravljalne skupine Na roditeljskem sestanku smo se pogovarjali o tem, kako otroke pripraviti na šolo, jih telesno razvijati. Babica enega dečka je aktivno vztrajala, da njenega vnuka ne peljejo na sprehod in na bazen, saj je pogosto prehlajen. To dejstvo je argumentirala s tem, da učitelji ne spremljajo, kako se otroci oblačijo, a pri tej starosti tega sami ne zmorejo. Na vprašanje učitelja o tem, kako bi se Seryozha oblekel v šoli, je babica pojasnila, da mu bo pri tem pomagala, tako kot v vrtcu, zaradi česar je posebej pustila službo. Kako organizirati delo s Serežinimi starši?

7. Konkurenca

"Učiteljski model"

In na koncu vas vabimo, da shematično prikažete model učitelja, pri čemer upoštevate lastnosti, ki bi jih moral imeti.

Povzemanje

Sklep učiteljskega zbora

Učiteljski svet št.2 (tematski)

Oblika vedenja: "Poslovna igra"

Zadeva: "Sodelovanje družine in vrtca pri ohranjanju in krepitvi psihofiziološkega zdravja otrok"

Namen: 1. Analiza procesa interakcije med družino in vrtcem.

2. Določitev načinov za izboljšanje interakcije med družino in vrtcem pri ohranjanju in krepitvi telesnega in duševno zdravje otroci.

"Edina lepota, ki jo poznam, je zdravje" G. Heine

"Predšolsko otroštvo" je edinstveno obdobje v človekovem življenju, ko se oblikuje zdravje, poteka osebni razvoj.

Hkrati je to obdobje, v katerem je otrok popolnoma odvisen od okoliških odraslih - staršev, učiteljev. Zato neustrezna nega, vedenjske, socialne in čustvene težave, ki se pojavljajo v tej starosti, vodijo do hude posledice v prihodnosti.

V skladu z zakonom "o izobraževanju" je ena glavnih nalog, s katerimi se sooča vrtec, "interakcija z družino za zagotovitev polnega razvoja otroka."

Zato je potreben aktiven tečaj za ustvarjanje enotnega prostora za razvoj otroka, tako v MADOU kot v družini.

V tisočletni zgodovini človeštva sta se razvili dve veji vzgoje mlajše generacije: družinska in javna. Dolgo se prepira, kaj je bolj pomembno pri oblikovanju osebnosti: družina ali socialna vzgoja? Nekateri veliki učitelji so se nagibali k družini, drugi so dali prednost javnim ustanovam.

medtem, moderna znanost ima številne podatke, ki kažejo, da brez poseganja v razvoj otrokove osebnosti ni mogoče opustiti družinske vzgoje, saj sta njena moč in učinkovitost neprimerljivi s kakršno koli, še tako kakovostno vzgojo v vrtcu ali šoli.

Da bi zagotovili ugodne pogoje za življenje in vzgojo otroka, oblikovanje temeljev polnopravne, harmonične osebnosti, je treba krepiti in razvijati tesno povezanost in interakcijo med vrtcem in družino.

Zamisel o razmerju med javno in družinsko vzgojo se odraža v številnih pravnih dokumentih, vključno s konceptom predšolska vzgoja«, »Pravilnik o predšolski vzgojni ustanovi«, Zakon »O izobraževanju« itd.

Torej, v zakonu "O izobraževanju" je zapisano, da so "starši prvi učitelji. Dolžni so postaviti temelje za fizični, moralni in intelektualni razvoj otrokove osebnosti že v zgodnjem otroštvu."

V skladu s tem se spreminja tudi položaj vrtca pri delu z družino. Vsaka predšolska izobraževalna ustanova ne samo izobražuje otroka, ampak tudi svetuje staršem o vprašanjih vzgoje otrok. Vzgojitelj predšolskih otrok ni le učitelj otrok, ampak tudi partner staršev pri njihovi vzgoji.

Glavna področja interakcije z družino so:

1. Preučevanje potreb staršev po izobraževalnih storitvah.
2. Izobraževanje staršev za izboljšanje njihove pravne in pedagoške kulture.

Na podlagi teh usmeritev poteka delo na interakciji z družinami predšolskih otrok.

Za ugotavljanje možnosti razvoja zavoda, vsebine dela in oblik organiziranosti se starše anketira in anketira.

Starši so dobili vprašalnik "Ugotavljanje stopnje znanja o zdravem življenjskem slogu in njegovem spoštovanju v družini" pri analizi katere smo videli naslednje rezultate.

Na to temo je bila izvedena tudi anketa za učitelje "Kaj je zdrav življenjski slog" .

Izvedeno je bilo tekmovanje "Oprema za okolje, ki varuje zdravje" .

Ogrevanje "Nadaljuj stavek: (1 minuta za pripravo)

1 ekipa

1. (telesni razvoj).

med tekmovanjem... (šport).

3. Pri otrocih osnovne predšolske starosti so igre na prostem predvsem

(imitativno)

4. Otroški turizem je... (sprehodi in izleti).

2 ekipa

1. Proces spreminjanja oblik in funkcij človeškega telesa -... (telesni razvoj).
2. Identificirana posebna dejavnost, namenjena doseganju najvišjih rezultatov pri kateri koli vrsti telesne vadbe

med tekmovanjem... (šport).

3. Pri otrocih osnovne predšolske starosti so igre na prostem predvsem ...

(imitativno)

4. Otroški turizem je... (sprehodi in izleti).

1 naloga

"Vrste zdravja in načini njihovega izvajanja" .

"fizično zdravje" - to je popolnost samoregulacije v telesu, maksimalno prilagajanje okolju.

"duševno zdravje" - to je visoka zavest, razvito mišljenje, velika notranja in moralna sila, ki spodbuja ustvarjalna dejavnost.

Obstaja več kot 300 definicij pojma "zdravje" . Po definiciji Svetovne zdravstvene organizacije je ZDRAVJE stanje popolnega telesnega, duševnega in socialnega blagostanja in ne zgolj odsotnost bolezni ali prizadetosti.

Fizično zdravje:

popolnost samoregulacije v telesu, harmonija fizioloških procesov, maksimalno prilagajanje okolju (pedagoška opredelitev)

stanje rasti in razvoja organov in sistemov telesa, ki temelji na morfoloških in funkcionalnih rezervah, ki zagotavljajo prilagoditvene reakcije (medicinska definicija)

Duševno zdravje:

visoka zavest, razvito mišljenje, velika notranja in moralna moč, ki spodbuja ustvarjalno dejavnost (pedagoška opredelitev)

to je stanje duševne sfere, katerega osnova je stanje splošnega duhovnega ugodja, ustrezen vedenjski odziv (medicinska definicija).

Družbeno zdravje je zdravje družbe, pa tudi okolja za vsakega posameznika.

2 naloga

"Interakcija z družino"

Vprašanja za prvo ekipo:

1. Kako razumete starševstvo?
2. Navedite načine sodelovanja s starši?
3. Domači obisk. Kdaj je primerno obiskati družino?
4. Delo s težavnimi družinami. Kakšna družina se vam zdi težka? Imate takšne družine? Kakšno delo je treba opraviti s težavnimi družinami?

Vprašanja za drugo ekipo:

1. Katere so glavne naloge vrtca pri delu s starši?
2. Spraševanje. Kaj je to? poimenujte pozitivno in negativne strani spraševanje.
3. Se vam zdijo takšne oblike dela s starši, kot je Dan odprta vrata, odprta lekcija, izdaja časopisa? Kaj to pomeni za učitelje in starše?
4. V tem primeru slabo obnašanje o otroku se razpravlja?
5. telovadba.

"Rešitev pedagoških situacij"

Namen: igralno modeliranje učiteljevega vedenja v situacijah reševanja konfliktov med učiteljem in starši.

1 ekipa

1. Med pripravami na sprehod je eden od učencev nenadoma iz žepa plašča izvlekel listek, naslovljen na učiteljico skupine, v katerem je mamo prosil, naj otroka po dnevnem spanju ne utrjuje. Razlog ni bil naveden. Ali bi ugodili zahtevi staršev? Kakšni bodo vaši naslednji koraki?
2. Učiteljica se je odločila, da se bo z mamo petletnega otroka pogovorila o fantkovi duhovitosti. Kako boste začeli pogovor?
3. ekipa
4. Vzgojiteljica je vse starše povabila na subbotnik in informacije o tem postavila na skupinsko stojalo. Prišli sta dve osebi. Učiteljica je nezadovoljna. Soboto so morali prestaviti. Kaj lahko pojasni, kaj se je zgodilo? Kaj storiti naprej?
5. V popoldanskih urah je do vrtca pripeljal avto s peskom za otroške peskovnike. Pesek je bil razložen na asfalt blizu vhoda. »Zvečer prosite starše, naj prestavijo pesek,« je učiteljem predlagala ravnateljica. Kako boš prosil starše za pomoč? In če zavrnejo, kaj boste storili?
6. telovadba

Igralna vaja "Sodobna družina - kakšna je?"

Naredite prerez predstav učiteljskega zbora o sodobni družini, analizirajte idealne odnose do družine učencev in realne razmere.

• Vsaka ekipa dobi komplet revij, osnovni papir, lepilo, škarje. Naloga učiteljev: upodobiti sodobna družina v obliki kolaža s pomočjo poljubnih ilustracij.
• Strokovni skupini za upodobitev družine, po njihovem mnenju idealne.
• Po 10 minutah skupnega dela vsaka skupina učiteljev spregovori o svoji predstavi o družini.
• (Vodja pedagoškega sveta povzame rezultate opravljenega dela, pri čemer poudari dragoceno in edinstveno vizijo v vsaki ekipi).

Povzemanje

Sklep učiteljskega zbora

Učiteljski zbor št. 3 (tematski)

Oblika vedenja: "Poslovna igra"

Tema: »Scenarij pedagoškega sveta »FSES DO.

Značilnosti gradnje izobraževalnega procesa "

Namen učiteljskega sveta: Povečanje strokovne usposobljenosti učiteljev MADOU na področju organizacije izobraževalnega procesa v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Naloge:

1. Podajte splošen opis zveznega državnega izobraževalnega standarda. Analizirati strukturo FGOS DO v primerjavi s FGT.
2. Pojasniti in sistematizirati znanje učiteljev MADOU o organizaciji izobraževalnega procesa v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom.
3. Podajte praktične nasvete o načrtovanju in organizaciji tematskega tedna.

Pripravljalna dela:

1. Študija učiteljev MADOU regulativnih in pravnih dokumentov zvezne, regionalne, občinske ravni, ki urejajo uvedbo in izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda.
2. Posvetovalni ciklus: "Prehod s FGT na GEF DO" , "Prilagoditev OOP DOW v skladu z GEF DO" , "Gradnja izobraževalnega procesa ob upoštevanju zveznih državnih izobraževalnih standardov izobraževanja" .
3. Ustvarite predstavitev "FGOS DO. Značilnosti gradnje izobraževalnega procesa "

Plan dogodka:

1. Uvodna beseda vodje vrtca (Karaulnova O.A.)
2. Poročilo o realizaciji sklepa prejšnjega pedagoškega sveta

3. Aktualna vprašanja uvajanja GEF DO (Višja vzgojiteljica Petrova I.V.)

4. Načrtovanje tematskega tedna. Dramatizacija pravljice o GEF DO (ustvarjalna skupina št. 1)

5. Samostojne praktične naloge za učitelje MADOU.

6. Rezultati pedagoškega sveta.

Potek učiteljskega zbora

Spoštovani kolegi! Naš učiteljski svet je posvečen reševanju ene od letnih nalog naše predšolske ustanove, in sicer povečati raven pedagoške usposobljenosti učiteljev z razvojem in izvajanjem GEF DO v izobraževalnem procesu MADOU.

Velja od 1. septembra 2013 zvezni zakon"O izobraževanju v Ruska federacija", ki je naredil številne pomembne spremembe v izobraževalnem sistemu Ruske federacije, zlasti v predšolski vzgoji. Postala je nova raven izobraževanja.

1. januarja 2014 je začel veljati GEF DO. Razvit je bil prvič v zgodovini Rusije v skladu z zahtevami zvezne zakonodaje "O izobraževanju" v RF.

Razvoj standarda predšolske vzgoje je izvedla posebej ustanovljena delovna skupina, ki jo je vodil direktor Zveznega inštituta za razvoj izobraževanja Alexander Grigorievich Asmolov.

Dokumenti, na katerih temelji razvoj standarda, so:

• Ustava Ruske federacije:
• Zakonodajni dokumenti Ruske federacije, vključno z "Zakon o šolstvu"
• Konvencija ZN o otrokovih pravicah.

Poglejmo pomen besede "Standardno"

Standard je vzorec, ki mora nekaj izpolnjevati, zadoščati po svojih lastnostih, lastnostih, kakovostih, pa tudi dokument, ki vsebuje ustrezne informacije. (Ozhegov slovar).

Zvezni državni izobraževalni standard - set obvezne zahteve do določene stopnje izobrazbe (ali) poklicu, posebnosti in smeri usposabljanja, ki jih odobri zvezni izvršilni organ, pristojen za razvoj državne politike in pravne ureditve na področju izobraževanja.

Tako je Zvezni državni izobraževalni standard standard za kakovost predšolske vzgoje. Po besedah ​​Aleksandra Asmolova "Standard predšolske vzgoje je v prvi vrsti standard za podpiranje raznolikosti otroštva" . In še en njegov citat: "Standard predšolske vzgoje naj zagotavlja uresničevanje državnih jamstev in bo usmerjen v zadovoljevanje potreb staršev in otrok na tej stopnji izobraževanja" .

Zakaj je bilo torej treba razviti Zvezni državni izobraževalni standard za predšolske ustanove? Navsezadnje je MADOU šele pred kratkim začel delati na FGT.

FGT (zahteve zvezne vlade) razvit na podlagi zakona Ruske federacije "O izobraževanju" (sprejeto 10. julija 1992 N 3266-1 s spremembami 27. decembra 2009 N 374-FZ, tj. - na podlagi "star" pravo. Zdaj imamo "novo" , Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ. In GEF DO - zahteva novega zakona "O izobraževanju" , v katerem je predšolska vzgoja priznana kot samostojna stopnja splošne izobrazbe, kar pomeni, da mora sedaj delovati v skladu s standardi, saj se poenotijo ​​vse ravni izobraževanja.

Standardi so razviti, da dajejo rusko izobraževanje enotnost. Standard za vse stopnje izobraževanja ima enako strukturo (splošne določbe, zahteva po strukturi izobraževalni program DO in njegov obseg, zahteve glede pogojev za izvedbo BEP DO, zahteve glede rezultatov razvoja OP DO)

Do 01.01.14 delali smo na FGT. Po preklicu FGT je standard vzel najboljše od njih, kar je bilo že preizkušeno v praksi učenja na daljavo in kar so naši učitelji že obvladali. Ta dva dokumenta sta vsekakor naslednja. Pogovorimo se o nasledstvu. Kaj je to?

V FGT - 10, v GEF DO - 5

Podlaga za delitev vsebine DO ostaja nespremenjena. Spomnimo se, da so bile v FGT kot osnova vzete 4 smeri otrokovega razvoja (socialno - osebnostno, kognitivno - govorno, telesno, umetniško - estetsko) Pogojno so jih razdelili na 10 izobraževalnih področij glede na vrsto dejavnosti otroka, ki je bila temeljna. FSES DO za osnovo vzame tudi 4 področja otrokovega razvoja in jih usklajuje z izobraževalnimi področji. Teh je 5. Katera so ta območja? (telesni razvoj, razvoj govora, kognitivni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj, umetniški in estetski). GEF vsebuje določbo, da se izvajajo vsebine izobraževalnih področij posebne vrste dejavnosti otrok. Obstaja tudi neposredna kontinuiteta FGT in GEF DO.Posebna vsebina izobraževalnih področij je odvisna od starosti in individualnih značilnosti otrok. Vsaka starostna skupina ima svoje dejavnosti.

GEF DO temelji na načelih.

1. polno življenje otroka vseh stopenj otroštva (dojenček, zgodnja in predšolska starost, obogatitev (okrepitev) razvoj otroka;
2. gradnja izobraževalnih dejavnosti, ki temeljijo na individualnih značilnostih vsakega otroka, pri čemer otrok sam postane aktiven pri izbiri vsebine svojega izobraževanja, postane subjekt izobraževanja (v nadaljnjem besedilu - individualizacija predšolske vzgoje);
3. pomoč in sodelovanje otrok in odraslih, prepoznavanje otroka kot polnopravnega udeleženca (zadeva) izobraževalni odnosi;
4. podpora otroški iniciativi pri različnih dejavnostih (to je inovacija)
5. sodelovanje Organizacije z družino;
6. seznanjanje otrok s socialno-kulturnimi normami, tradicijami družine, družbe in države;
7. oblikovanje kognitivnih interesov in kognitivnih dejanj otroka v različnih dejavnostih;
8. starostni primernosti predšolske vzgoje (ustreznost pogojev, zahtev, metod starosti in značilnostim razvoja);
9. ob upoštevanju etnokulturne situacije otrokovega razvoja.

Oblike organiziranja dejavnosti otrok

Dokler vsak učitelj pri svojem delu ne bo izvajal teh temeljnih načel standarda, teh osnovnih določb, ne bomo mogli reči, da je Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje na daljavo uveden v prakso naših izobraževalnih dejavnosti. Glavno, pravijo avtorji standarda, ni v vsebini izobraževalnih področij. Glavne novosti standarda so v upoštevanju načel in njihovi implementaciji. Postavlja se vprašanje, kako te principe implementirati, s pomočjo katerih tehnologij?

V kateri koli predšolski ustanovi obstaja BEP, ki se izvaja v celotnem obdobju bivanja otroka v vrtcu. Kakšno obliko ima? To niso le tečaji, saj vzamejo zelo malo časa v dnevni rutini. Zato so potrebne tudi druge oblike organizacije otrok. Glavna oblika je seveda igra. Učenje lahko poteka med igro in treba je paziti, da otrok med igro niti ne sluti, da se ga uči. Toda poleg igre obstajajo tudi druge oblike, ki vam omogočajo, da naredite življenje otroka v vrtcu zanimivo in razgibano.

Razmislite o teh oblikah:

1. Delavnica
2. Projektna dejavnost
3. Branje fikcije, izobraževalne literature
4. Eksperimentiranje in raziskovanje
5. tehnologija "Stanje"
6. Zbiranje

Pogovorimo se o nekaterih od njih.

Delavnica je oblika organizacije proizvodne dejavnosti. To niso le razredi, tukaj prevladujejo skupne dejavnosti, kolektivne oblike dela, ki imajo določeno socialno motivacijo. (skupinska dekoracija za praznik, izdelava spominkov, ročna dela kot darilo) Pri tem je zelo pomembno, da otrok samostojno izbira dejavnosti. Zna risati, kipariti, delati aplikacije, to je njegova izbira. Pravico ima učitelja prositi za pomoč, ta pa naj mu jo zagotovi le, ko jo otrok res potrebuje. Otrok dela v svojem tempu. Glavna stvar je, da je delo končano in ima rezultat. To je pedagoška podpora. Prav tako si lahko otrok sam izbere partnerja. To je razlika od tradicionalnih razredov.

tehnologija "Stanje" - to je oblika skupne dejavnosti, ki učitelju omogoča, da se fleksibilno odzove na kognitivni interes, ki se lahko spontano pojavi. Ali pa je to lahko posebej ustvarjena situacija, ki aktivira, vzbudi zanimanje za otroka. Otroci rešujejo nalogo, učitelj pa jih le usmerja.

Zbiranje je oblika kognitivne dejavnosti predšolskih otrok. V njem se kažejo interesi otroka. Prav tako je dobro, da lahko zbirate ne samo materialne predmete (na primer semena, minerale, ampak je lahko tudi zbirka čustev, vtisov o nekaterih dogodkih. In potem lahko te vtise uporabite tako, da otrok oddaja izkušnjo, ki jo je pridobil drugim Pomembni so otrokovi vtisi, izkušnje otrok, čustva otrok, kar vodi k medsebojnemu bogatenju izkušenj otrok.

Eksperimentiranje in raziskovanje je oblika kognitivne raziskovalne dejavnosti. Namenjen je širjenju obzorij otrok. To obliko lahko uporabimo tako v režimskih trenutkih kot v posebnih razredih.

Projektna dejavnost je tudi oblika skupne dejavnosti, namenjene širjenju obzorij otrok, izobraževanju kognitivne dejavnosti predšolskega otroka. Učitelj ustvarja pogoje, ki otrokom omogočajo, da samostojno ali skupaj z odraslim pridobivajo nove izkušnje, pridobivajo znanje eksperimentalno, iskalno.

Te oblike dejavnosti so zelo pomembne pri delu učitelja. Obvladati jih je treba za izvajanje osnovnih načel standarda.

Načrtovanje tematskega tedna "Darila jeseni" (neodvisen praktično delo učitelji v skupinah).

Povzemanje

Odločitev odbora:

• Razviti zgleden program v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda.
• Za učitelje MADOU za razvoj zglednih delovnih programov za starostne skupine - september 2014
• Pedagoška dejavnost, glede na izvedeno poslovno igro, glede na pedagoško analizo rezultatov vzgoje in izobraževalnih dejavnosti v pogojih prehoda MADOU na izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda, je priznana kot zadovoljiva.
• Vsi učitelji za študij prava Ruske federacije "O izobraževanju" z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ; GEF DO.
• Ustvarite bazo podatkov za razvoj najboljših razvojev integriranih dogodkov za obdobje študijskega leta 2015-2016.

Učiteljski zbor št. 4 (tematski)

Oblika vedenja: "Poslovna igra"

Zadeva: "Pedagoška spretnost učitelja"

Scenarij zaključnega pedagoškega sveta

"Podoba vrtca"

Namen: usmeriti učitelje MADOU v oblikovanje pozitivne podobe vrtca z analizo pedagoških dejavnosti MADOU, razvojem in iskanjem optimalnih načinov za izvajanje politike podobe MADOU.

1. Pozdrav

In tako se je končalo še eno šolsko leto. Danes povzemamo rezultate naše pedagoške dejavnosti. Vsakega izmed vas bi prosila, da pove svoje vtise o preteklem študijskem letu, o svojih dosežkih, veselju in pozitivnih spremembah. (Učitelji se naključno približajo drug drugemu in spregovorijo v 1-2 stavkih).

2. Zaključni učiteljski zbor je vedno malo psihično naporen, tako pozitivno kot negativno. Prosim vas, da na nalepke napišete svoja pričakovanja in strahove od današnjega dogodka. (Metodolog pregleda zapisane pomisleke in pričakovanja za morebitne prilagoditve prihajajočega dogodka).

3. Danes ne bomo samo povzeli dela za leto, ampak bomo poskušali povezati našo pedagoško dejavnost z merili za oblikovanje podobe predšolske vzgojne ustanove. Za nadaljevanje dela predlagam razdelitev v ekipe v skladu z izbranim emblemom. (Učitelji izberejo značke z naslikanimi emblemi – učitelji, starši (zakoniti zastopniki), uprava UO). Prosim predstavnike starševske skupnosti, uprave izobraževalne ustanove in učitelje, da zasedejo svoja mesta.

Pred začetkom dela naših skupnosti bi rad izvedel, kaj mislite s pojmom podoba predšolske vzgojne ustanove?

Učitelji v skupinah razpravljajo in izražajo svoje mnenje (npr.: prepoznavnost vrtca kot priljubljenega med starši, odobravanje dejavnosti s strani drugih ipd.)

Slika (iz angleške slike - "slika" , "slika" ) - umetna podoba, oblikovana v javni ali posameznikovi zavesti s sredstvi množičnega obveščanja in psihološkega vpliva. Podobo ustvarja propaganda, oglaševanje, da se v množični zavesti oblikuje določen odnos do predmeta. Lahko združuje tako resnične lastnosti predmeta kot neobstoječe, pripisane.

Podoba predmeta je mnenje razumske ali čustvene narave o predmetu. (oseba, objekt, sistem), ki je nastal v psihi skupine ljudi na podlagi podobe, ki se je oblikovala v njihovi psihi kot posledica njihovega zaznavanja določenih lastnosti danega predmeta. (http: //ru. wikipedia. org/wiki/).

MADOUjeva podoba je čustveno obarvana podoba izobraževalna ustanova, pogosto zavestno oblikovan, z namenom danih značilnosti in zasnovan tako, da izvaja psihološki vpliv določene smeri na določene skupine družbe.

Ena naših glavnih nalog je ustvariti vzdušje psihološkega udobja in čustvenega počutja, svobodne ustvarjalne in aktivne osebnosti. Vrtec otrokom omogoča raznolik razvoj, odraslim pa možnost poklicnega izražanja. Zunanje pozitivno celostna podoba- doslednost vseh elementov komunikacije MADOU, ki prenašajo glavno idejo, povzročajo ugoden odziv, kar povečuje stopnjo zaupanja okolja

Kaj je po vašem mnenju vključeno v koncept podobe predšolske vzgojne ustanove, iz katerih komponent je sestavljena? (ukazni stavki).

1. Osebje Vsak član ekipe ima svojo poklicno podobo, hkrati pa vse - tako vodje, učitelje kot nižje servisno osebje - združuje skupna podoba: videz, komunikacijska kultura, inteligenca, prijazen nasmeh, privlačno vedenje, ponos na svojo ustanovo in učence.
2. Storitve Edinstvene lastnosti MADOU: kakovostna vzgoja in izobraževanje.
3. Družba Javno dojemanje vloge MADOU v kulturni in socialno življenje mesta.
4. Vizualna percepcija Predstavitev ustanove na podlagi vizualnih občutkov: simboli vrtca - himna, grb, zastava, oblikovanje skupin, učilnic, dvoran, hodnikov.
5. Poslovna dejavnost Sodelovanje učiteljev, učencev na tekmovanjih in prireditvah.

Z vidika upravljanja izobraževalne ustanove lahko komponente podobe MADOU pogojno združimo v naslednje sklope:

• udobje okolja ustanove (optimizem in dobra volja v kolektivu, pravočasna psihološka pomoč posameznim udeležencem v izobraževalnem procesu);
• kakovost izobraževalnih storitev (prispevek k razvoju izobraževalne priprave učencev, njihove vzgoje, duševnih funkcij, ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanja zdravega življenjskega sloga; jasna vizija ciljev izobraževanja in vzgoje, oblikovanih v poslanstvu izobraževalne ustanove; odnosi z različne socialne ustanove);
• pozitivna podoba vodje in osebja zavoda (pedagoška, ​​socialna in vodstvena usposobljenost zaposlenih);
• ustvarjanje skupnega sloga prostorov izobraževalne ustanove v skladu s tradicijo, s posebnostmi njenih dejavnosti in finančnimi zmožnostmi; svetli zunanji pripomočki (prisotnost zunanjih simbolov, ritualov itd.);
• javne percepcije vloge MADOU v kulturnem in družbenem življenju mesta.

4. Sedaj predlagam, da skupnosti ovrednotijo ​​delovanje našega MADOU za preteklo študijsko leto po izbranih indikatorjih.

1. Začnimo z splošno vprašanje- določitev ocene ustanove med starši, okrožno upravo, učitelji (npr. učitelji: »Po našem mnenju, ki ga potrjujejo vprašalniki, ankete, je zadovoljstvo s storitvami MADOU 94 %; uprava MA: "V skladu s pritožbami državljanov so bile opažene pozitivne povratne informacije, letos ni bilo negativnih pritožb na delo MADOU" ; starši: "Naš vrtec je priljubljen med starši okrožja, tukaj delajo najbolj prijazni in najbolj pozorni učitelji" ) .
2. Za kaj je pozitivno v delu MADOU lansko leto opazili vsi nasprotniki (navedbe o oceni:

• udobje okolja institucije - v težkem času inovativnega režima je bila učiteljem vedno zagotovljena psihološka in metodološka podpora, potekala so usposabljanja o komunikaciji, osebni rasti, team buildingu in preprečevanju konfliktov.
• kakovost izobraževalnih storitev - poročilo skupinskih učiteljev in strokovnih delavcev o dinamiki otrokovega razvoja in izvajanju programov za študijsko leto, potrdilo višjega vzgojitelja o izpopolnjevanju učiteljev.
• podoba vodje in osebja ustanove - prijazno osebje in kompetentno vodstvo
• ustvarjanje skupnega sloga prostorov izobraževalne ustanove - spremembe barvne zasnove notranjosti, nasičenost predmetno-razvojnega okolja, izbira novega pohištva ene barvne sheme s stenami prostorov.
• javno dojemanje vloge MADOU v kulturnem in družbenem življenju vasi - izdelava spletne strani MADOU, javne in družbene akcije, izdajanje skupinskih časopisov, priprava otrok in sodelovanje učiteljev MADOU na tekmovanjih vse- ruskega, regionalnega in občinskega pomena).

Tako je v preteklem študijskem letu prišlo do izboljšanja udobnega okolja ustanove - združevanje ekipe okoli doseganja skupnega cilja uvedbe MADOU FGT v OOP in pogojev za njegovo izvajanje, kakovost izobraževalnih storitev - 90-95%, ustvarjanje sodobnega sloga prostorov MADOU, predstavljanje MADOU na občinski, regionalni in državni ravni.

3. Vendar pa na splošno pozitivna raven izpostavljene so bile tudi pomanjkljivosti pri našem delu. Kaj je MADOU preprečilo, da bi dosegel višjo zmogljivost (potrdilo višjega vzgojitelja).

5. Rezultati so bili sešteti, vendar je vsak rezultat začetek naslednje stopnje razvoja. Sanjajmo in izrazimo svoje mnenje o tem, kaj je mogoče storiti, da ohranimo stabilnost doseženih rezultatov in preidemo na novo raven razvoja. (Učitelji govorijo o potrebi po preučevanju novih regulativnih in metodoloških gradiv, naprednem usposabljanju, spremembah v BEP, spremembah pogojev za izvajanje BEP, opremljanju predmetno-razvojnega okolja MADOU in mest itd.). Sanje so cilj, cilj je rezultat, pozitiven rezultat je dvig ugleda našega zavoda. Začrtali smo cilje naših prihodnjih aktivnosti.

Kaj lahko realno naredimo v naslednjem študijskem letu. V obravnavo je predlagan osnutek letnih nalog in glavnih dejavnosti MADOU za naslednje študijsko leto ter ohranjanje pozitivne podobe zavoda. Glasovanje in izjave učiteljev.

Povzemanje

Sklep učiteljskega zbora

Nominacija: zanimive oblike izvedbe vzgojiteljskega zbora v vrtcu

Delovno mesto: višji učitelj

1. Pripravljalna faza

• Priprava scenarija za pedagoški zbor;
• Izvedba analize dela kolektiva za študijsko leto 2015-2016;
• Priprava pripomočkov;
• Priprava informativnih materialov;
• Priprava video predstavitev;
• Priprava govorov zaposlenih
• Oblikovanje razstave:

- "V svetu zanimivih priročnikov" - nova metodološka literatura

- "Pedagoški prašiček" - povzetki predavanj, posvetovanj, projektov itd.

- Fotografska razstava: "Naše življenje"

- Krožno delo v predšolski izobraževalni ustanovi "Primer zanimanja".

1. Organizacijska faza

Zaposleni sedijo v dvorani. Sliši se lirična glasba. Učitelji preučujejo razstave (informativne, metodološke, fotografske, interaktivne) za pedagoški zbor.

III. Napredek Pedagoškega zbora:

Sliši se glasba.

1. Uvodni del:

• Uvodni nagovor vodje;
• Uresničevanje sklepov prejšnjega pedagoškega zbora;
• Razglasitev dnevnega reda učiteljskega zbora.

1. Glavni del:

Višji učitelj:

- Spoštovani kolegi. Vse vas pozdravljam v naši družinski dnevni sobi. Udobno se namestite pred naš TV zaslon. V toplem vzdušju predlagam, da si vsi skupaj ogledamo TV oddajo TVS TVS - ustvarjalno srečanje zaposlenih.

Ali se strinjaš? Potem ga prižgem.

- Z vami sem, Natalija Sergejevna, in zdaj v oddaji "Na kratko o glavnem"

• Kakšni dogodki so se letos odvijali v vrtcu, bomo izvedeli iz programa "Pogovarjaj se do bistva"

(ohranjevalnik zaslona prenosa)

- Danes je gost programa vodja vrtca št. 26, ki nam bo povedal o rezultatih izvajanja delovnega načrta.

(nagovor vodje)

— Zahvaljujemo se gostu programa. Upamo, da se je naš pogovor izkazal za utemeljenega. Zdaj pa vas vabim, da prisluhnete, kako so v tem šolskem letu delali vaši zaposleni.

(ohranjevalnik zaslona)

- nadaljujemo. Zdaj je na sporedu oddaja "Oči v podrobnostih"

"Rezultati vzgojno-izobraževalnega dela predšolske vzgojne ustanove"

(nagovor višje vzgojiteljice)

Zdaj pa beseda našim dopisnikom-vzgojiteljem. So v maturantskih skupinah vrtca.

- Olga Anatolyevna, zdravo. Imate besedo.

Poročilo učitelja prve mlajše skupine.

- In zdaj dam besedo dopisniku, ki je v pripravljalni skupini.

Poročilo učitelja pripravljalne skupine.

»Vsak človek ima svoje hobije. Predšolski vzgojitelji delajo ustvarjalno, na inovativen način: tukaj delujejo krožki. Pozor na zaslon. Prišel je čas za prenos "Primera mojstra"

(ohranjevalnik zaslona)

- Besedo imajo vzgojitelji - mojstri svoje obrti.

Poročilo vzgojiteljev o krožkih

Predsednik pedagoškega zbora: Predlagam, da povzamem delo vrtca.

Višji učitelj: Premorimo se z oglaševanjem.

(ohranjevalnik zaslona)

Igra "Drug vrtec je dober, naš je boljši!"

(ohranjevalnik zaslona programa "O vremenu za teden")

Višji učitelj:

No, zdaj pa o vremenu. Kakšno vreme bo v našem vrtcu naslednje šolsko leto, je odvisno od vas. Učinkovitost pedagoškega procesa bo odvisna tudi od tega, kako si bomo zdaj začrtali obete dela v naslednjem študijskem letu.

»Zbiranje idej in predlogov za pripravo

letni delovni načrt za študijsko leto 2017-2018"

Višji učitelj:

Do poletja je ostalo zelo malo časa. In za nas ostaja eno vprašanje zdaj pomembno - Odobritev načrta za poletno rekreacijsko obdobje

(ohranjevalnik zaslona - "Vprašanje tedna")

- Pridružite se majhnim skupinam. Razpravljajte o predlaganem osnutku načrta in po 3 min. predstavnike skupine prosimo, da izrazijo svoje predloge.

Predsednik učiteljskega zbora:

1. Predlagam, da glasujemo za te predloge.
2. Glasuje se o potrditvi načrta in urnika dela za poletno rekreacijsko obdobje s spremembami.

IV. Sprejem sklepa učiteljskega zbora.

Naloga za naslednji pedagoški zbor.

Višji učitelj:

- Pozornost na zaslon. Na sporedu je zadnji prenos našega programa.

(ohranjevalnik zaslona programa "Ti razglednica")

Tatjana Ivanova
Končni učiteljski svet "Analiza dela predšolskih izobraževalnih ustanov za študijsko leto"

Končni učiteljski svet "Analiza dela predšolskih izobraževalnih ustanov za študijsko leto 2011-2012."

Oblika obnašanja: ustni dnevnik.

Cilj: ugotavljati uspešnost reševanja letnih nalog učiteljskega zbora.

načrt:

1. Analiza dela za leto - namestnik. glavo po VMR

2. Značilnosti stanja izobraževalnega procesa. - izobraževati, spec.

2. Psihološka pripravljenost otrok pripravljalne skupine za šolo. - psiholog

4. Analiza strokovne usposobljenosti učiteljev. – namestnik glavo po VMR

5. Poročilo o delu ustvarjalne skupine o opravljenem delu za leto. – predsednik

6. Oblike dela s starši, njihova učinkovitost. - izobraževati.

7. Sklepi na podlagi rezultatov analize z opredelitvijo usmeritev, nalog pedagoškega zbora za novo študijsko leto. -glava

diapozitiv 1. Pozdravljeni dragi kolegi in prijatelji. Tako se je šolsko leto končalo.

Diapozitiv 2. Danes predlagam, da si ogledate revijo in se ob obračanju njenih strani spomnite, kaj zanimivega se nam je zgodilo letos.

Diapozitiv 3. Prva stran. (slika hiše).

Naš vrtec je dom,

Kakšno je življenje v tej hiši?

Naša hiša je stanovanjska. Pojdimo vanj. Kaj misliš, koga bova najprej srečala? Ja, seveda, gospodarica te velike hiše je Marina Aleksandrovna.

Kaj zanimivega nam bo gostiteljica povedala o naši hiši?

diapozitiv 4. Vodja govori o administrativnem in ekonomskem delu.

Diapozitiv 5. Da bi ustvarili celovit sistem telesnega, kognitivno-govornega, likovno-estetskega in socialno-osebnega razvoja predšolskih otrok in popravno delo, v skladu z Zveznim vladne zahteve v strukturo glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje je bil razvit Izobraževalni program MB predšolske vzgojne ustanove vrtec "Vrtec št. 238", ki smo ga izvajali letos. Analizirajmo rezultate dela.

Analiza psihološkega in pedagoškega dela na razvoju otrokovega obvladovanja glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje.

diapozitiv 6. 1 mlajša skupina št. 1

Zaključek: Tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v NVO "Zdravje", "Glasba". Na drugih izobraževalnih področjih so otroci kazali nižjo stopnjo razvoja.

Diapozitiv 7. 1 mlajša skupina številka 2.

Zaključek: tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Fizična kultura", "Delo", "Umetniška ustvarjalnost", "Glasba". Na drugih vzgojno-izobraževalnih področjih so otroci izkazali nižjo stopnjo razvoja, saj so tam otroci z nizko stopnjo razvoja.

diapozitiv 8. 2 mlajša skupina št. 4

Zaključek: Tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v PA "Umetniška ustvarjalnost", "Glasba". Na drugih vzgojno-izobraževalnih področjih so otroci izkazali nižjo stopnjo razvoja, saj so tam otroci z nizko stopnjo razvoja. Slabe rezultate je pokazal otrok s posebnimi potrebami.

diapozitiv 9. Srednja skupina #3

Zaključek: Tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Fizična kultura", "Socializacija", "Varnost", "Spoznanje", "Umetniška ustvarjalnost", "Glasba". Na izobraževalnih področjih »Komunikacija«, »Branje fikcija» otroci so pokazali nižjo stopnjo razvoja, ker obstajajo otroci z nizko stopnjo razvoja. Nizke rezultate so pokazali otroci, ki so bili pogosto bolni, hiperaktivni.

diapozitiv 10. Srednja skupina #5

Zaključek: tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Fizična kultura", "Socializacija", "Varnost", "Spoznanje", "Branje fikcije", "Umetniška ustvarjalnost", "Glasba". Na izobraževalnih področjih "Delo", "Komunikacija" so otroci pokazali nižjo stopnjo razvoja, ker so otroci z nizko stopnjo razvoja.

Diapozitiv 11. Povprečna logopedska skupina št. 6

Zaključek: tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Fizična kultura", "Varnost", "Delo". Na drugih izobraževalnih področjih so otroci izkazovali povprečno stopnjo razvoja.

diapozitiv 12. Višja logopedska skupina št. 9.

Zaključek: Tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Varnost", "Branje leposlovja", "Socializacija". Na drugih izobraževalnih področjih so otroci izkazovali povprečno stopnjo razvoja.

diapozitiv 13. Višja logopedska skupina št. 10.

Zaključek: tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Varnost", "Spoznanje", "Delo", "Socializacija". Na drugih izobraževalnih področjih so otroci izkazovali povprečno stopnjo razvoja.

Diapozitiv 14. Pripravljalna logopedska skupina št. 7.

Zaključek: tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Fizična kultura", "Socializacija", "Varnost", "Spoznanje", "Delo", "Glasba". Na drugih izobraževalnih področjih so otroci izkazovali povprečno stopnjo razvoja.

diapozitiv 15. Pripravljalna logopedska skupina št. 8.

Zaključek: Tako so otroci pokazali najvišjo stopnjo razvoja v javnih organizacijah "Zdravje", "Delo", "Varnost", "Spoznanje", "Branje leposlovja", "Umetniška ustvarjalnost". Na drugih izobraževalnih področjih so otroci izkazovali povprečno stopnjo razvoja.

diapozitiv 16. Zaključek: tako je opaziti pozitiven trend obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje. Najvišji rezultati obvladovanja programa na področjih "Zdravje", "Varnost" - 92%. Najnižji rezultati na področjih "Komunikacija" (Razvoj vseh komponent ustnega govora, praktično obvladovanje govornih norm, "Socializacija" (igralna dejavnost, seznanjanje z osnovnimi splošno sprejetimi normami in pravili odnosov z vrstniki in odraslimi, oblikovanje spol, družina in državljanstvo, oblikovanje občutkov pripadnosti svetovni skupnosti, oblikovanje domoljubnih čustev,.

Obstaja dinamika razvoja področij "Zdravje", "Komunikacija", "Branje leposlovja", "Umetniška ustvarjalnost", "Glasba" za 14%; "Fizična kultura", "Socializacija" - za 15%; "Varnost", "Spoznanje" - za 17%; "Delo" - za 11%. Glavni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje MB predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec št. 238" je bil zaključen za 85%.

diapozitiv 17. Analiza psihološkega in pedagoškega dela na razvoju izobraževalnega področja "Zdravje"

diapozitiv 18.Zaključek:število otrok s 1. zdravstveno skupino se je povečalo za 2 %, z 2. zdravstveno skupino - za 21 %; zmanjšanje števila otrok s 3. zdravstveno skupino za 23 %.

diapozitiv 19. Analiza obolevnosti po skupinah. mlajše skupine.

diapozitiv 20. srednje skupine.

Diapozitiv 21. starejše skupine.

diapozitiv 22. pripravljalne skupine.

diapozitiv 23. Zaključek: v študijskem letu 2011-2012 se je pojavnost črevesnih okužb zmanjšala, norice, tonzilitis, bronhitis, rahlo se je povečala pojavnost gripe, povečala se je pojavnost SARS. Število izostalih dni zaradi bolezni enega otroka se je zmanjšalo za 5,57.

Diapozitiv 24, 25. Zmanjšanje obolevnosti je bilo zagotovljeno z ustvarjanjem ugodnih pogojev za bivanje otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah, s kakovostno prehrano, visoko stopnjo organizacije prilagoditvenih ukrepov, cepljenjem, uveljavljen režim, zadostno bivanje otrok na svežem zraku, dovolj visoka strokovna raven učiteljev in zdravstvenega osebja. V predšolski vzgojni ustanovi je obvezno vključiti različne tehnologije za zdravljenje in preprečevanje v izobraževalni proces. To:

Projekt "Uporaba kineziološke korekcije pri pripravi otrok na šolo v kombiniranem vrtcu";

motorične pavze;

korektivna gimnastika;

dihalne vaje;

sprostitvene vaje;

izvajanje dni zdravja, športnega prostega časa;

vključevanje staršev in drugih socialne institucije o varovanju in krepitvi zdravja otrok;

tečaji zdravega načina življenja.

diapozitiv 26. Analiza psihološkega in pedagoškega dela na razvoju izobraževalnega področja "Fizična kultura"

Do konca leta je bila v vseh vrtčevskih skupinah opravljena diagnostika za ugotavljanje stopnje razvoja. fizične lastnosti in motorične sposobnosti. V primerjavi z začetkom študijskega leta je opazen pozitiven trend. Pri primerjavi začetne, vmesne in končne diagnostične študije so bili rezultati naslednji:

Diagnostika

začetek vmesnega finala

visoko 18% 18% 50%

srednje 77 % 80 % 50 %

nizko 5% 2% -

Iz primerjalnega diagrama je razvidno, da se je kazalnik nizka stopnja v primerjavi z začetkom študijskega leta znižal za 5 %, kazalnik visoka stopnja pa se je zvišal za 32 %. Povprečna ocena za vrtec je 2,5 točke. To dokazuje, da stopnja razvoja gibov in fizičnih lastnosti otrok ustreza starostnim normam. Otroci obvladajo osnovne spretnosti in spretnosti v različnih igrah, vajah, elementih tehnologije vseh osnovnih vrst gibanja. Znanje, spretnosti in sposobnosti otrok smo utrjevali na igralnih urah, prostočasnih dejavnostih in športnih počitnicah. K dvigu telesne pripravljenosti je prispeval tudi odnos z učitelji in starši. Pri pouku naučeno gibanje so utrjevali na sprehodu, v skupini in doma v obliki domačih nalog.

Zdrs. 27-31. Glavni cilj dela učitelja-psihologa MDOU vrtca "Smile" je ohranjanje in krepitev psihološkega zdravja otrok, skladen razvoj v predšolski vzgojni ustanovi.

Diapozitiv 32-33. Analiza popravljalnega in razvojnega dela za študijsko leto 2010-2011.

Za izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev pri organizaciji korektivno-logopedskega dela so bile izvedene naslednje aktivnosti:

Delavnica: "Oblikovanje figurativnega govora";

Posvetovanja: "Igre za seznanjanje otrok s prostorskim pomenom predlogov", "Tehnologija za razvoj koherentnega govora, ki temelji na semantičnih poljih";

Odprta predstavitev logopedske lekcije: "Potovanje Ani in Vanje v gostem gozdu!"

Predstavitve na KMO na teme: "Razvoj zlogovne strukture pri predšolskih otrocih", "Igre za razvoj slušne pozornosti pri predšolskih otrocih".

Težava:

Učinkovitost popravnega dela v tem šolskem letu je le 30%, to je 9 otrok (4 otroci iz starejše skupine, 5 otrok iz pripravljalne skupine) od tistih, ki so vpisani v logopunk, diplomiralo z dobrim govorom. 12 otrok (57 %) iz pripravljalne skupine je bilo napotenih v šolo z govorno napako s priporočilom za nadaljevanje izobraževanja v šolskem govornem centru. 27 % otrok, vključenih v logopedski center, je ostalo v študijskem letu 2011-2012 nadaljevati študij. Na podlagi analize korekcijskega dela s predšolskimi otroki mora učitelj logoped izboljšati korektivno in logopedsko delo v študijskem letu 2011-2012. Uporabiti učinkovite metode pri delu z otroki za odpravo splošne nerazvitosti govora, razvoj koherentnega govora, fonetično-fonemične strani govora, pa tudi zvočne kulture govora.

Delovanje psihološko-medicinsko-pedagoškega konzilija.

Za koordinacijo dejavnosti spremstva učencev z motnjami v razvoju je bilo organizirano delo PMPK. Na sejah sveta se rešujejo problemi kompleksne prilagoditve posameznih otrok, analizira se stopnja duševnega in telesnega zdravja otrok, izpolni se zemljevid pripravljenosti diplomantov za študij v šoli, vprašanja dela z otroki z obravnavajo se motnje govora, sestavi individualna korekcijska in razvojna pot za otroka, ki zaostaja v razvoju. V študijskem letu so potekala nenačrtovana srečanja za svetovalno in metodološko pomoč, moralno in psihološko podporo staršem, ki vzgajajo invalidnega otroka, ki ne obiskuje vrtca. Izdelan in potrjen je bil urnik obiskov te družine ter organizirano delo.

diapozitiv 34. V študijskem letu so bile izvedene naslednje organizacijske in pedagoške dejavnosti:

Diapozitiv 35-36. Odprte demonstracije dela z otroki za učiteljske zbore "Vloga učiteljev pri izboljšanju pedagoške usposobljenosti staršev", "Uporaba kineziološke korekcije v kombiniranem vrtcu", tematski nadzor "Učinkovitost organizacije dela s starši", "Stanje dela na razvoju koherentnega govora pri predšolskih otrocih", vsebinsko delo na študiji OO "Varnost".

Diapozitiv 37-38. Natečaj "Pozdravljeni, iščemo talente."

diapozitiv 39. Zabava "Zbogom, poletje."

Diapozitiv 40-41. Razstava-sejem "Darovi jeseni". Foto natečaj "Poletje, ah poletje".

Diapozitiv 42. Božične pesmi.

Diapozitiv 45. Maslenica.

Diapozitiv 46-47. V okviru projekta "Ljubim rusko brezo" sta potekala natečaj otroških del in tekmovanje bralcev "Ljubim rusko brezo".

diapozitiv 48.Šahovski turnir.

Diapozitiv 49. V okviru meseca "Varne ceste za otroke" KVN za učitelje "Strokovnjaki za prometna pravila."

Diapozitiv 50. Tradicionalno je postalo regionalno športno tekmovanje »Veseli štart«.

Diapozitiv 51. Sodelovali smo v ekološkem natečaju »Na obisku pri jeseni«.

Diapozitiv 52. Učitelji predšolske vzgojne ustanove so bili usposobljeni na mestnem seminarju "Vloga projektnih dejavnosti pri izobraževanju predšolskih otrok", na avtorskih posebnih tečajih T. N. Erofeeva, Yamshinina S. N., seminarju A. O. Glebova,

Diapozitiv 53. potekal je mojstrski tečaj izdelovanja obrti iz papirja.

Diapozitiv 54. Dodatno izobraževanje.

Ob upoštevanju individualnih sposobnosti, interesov in priložnosti otrok, želja staršev v predšolski vzgojni ustanovi se otrokom nudi dodatno izobraževanje v obliki krožnega dela. V tem študijskem letu so na MDOU delovali 3 krožki: glasbeni krožek "Domisolka",

Diapozitiv 55. Krog "Ant",

Diapozitiv 56. 1 - za gledališko dejavnost "Buffoons".

V različnih krožkih je bilo vključenih 41 otrok iz starejših in pripravljalnih skupin.

Otroci pod vodstvom nadarjenih učiteljev aktivno sodelujejo na tekmovanjih, festivalih otroške ustvarjalnosti, športnih tekmovanjih in športnih dnevih. Za dosežene dosežke so prejeli častne listine, diplome, spominska darila in pokale zmagovalca.

Diapozitiv 57. V DOW deluje ustvarjalna skupina. Beseda ima predsednica Simonova I.N.

Diapozitiv 58-60. Poročilo kreativne ekipe.

diapozitiv 61. V študijskem letu so se učitelji in učenci predšolske vzgojne ustanove udeležili tekmovanj različnih stopenj:

diapozitiv 62. Okrožje: tekmovanje "Instructor-to-Start", zmaga na natečaju projektov "Všeč mi je ruska breza,

diapozitiv 63. otroška glasbena ustvarjalnost "Mala dežela", športna tekmovanja"Zabavni začetki"

diapozitiv 64. počitniško tekmovanje "Jesen nas je obiskala", "ustavi ogenj",

diapozitiv 65. na seminarju "Vloga projektnih dejavnosti pri vzgoji predšolskih otrok"

diapozitiv 65. Regionalno in vserusko: 2. mesto na tekmovanju "Jaz sem učitelj",

diapozitiv 66. nagrajenci regijskega tekmovanja "Pedagoška mavrica -2011",

diapozitiv 67. matematično tekmovanje-igra "Slon", šport "Orliček".

diapozitiv 68. mednarodni festival otroške in mladinske ustvarjalnosti Zvezde novega veka,

diapozitiv 69. 8. mednarodno tekmovanje Zvezde za zaščito živali

diapozitiv 70. Interakcija s starši.

V predšolski vzgojni ustanovi je bil zgrajen sistem sodelovanja s starši.

Z namenom izboljšanja pedagoškega in pravnega znanja staršev smo v študijskem letu izvajali naslednje oblike dela:

Diapozitiv 71. odprtih dogodkov

Diapozitiv 72-73. dnevi odprtih vrat,

diapozitiv 74. počitnice, zabava, prosti čas

diapozitiv 75. roditeljski sestanki, delavnice, ustvarjalne dnevne sobe,

diapozitiv 76. Anketa za starše. V anketi je sodelovalo 80 % staršev.

Po analizi vprašalnikov je bilo ugotovljeno:

Starši menijo, da ima naša ustanova avtoriteto med prebivalci -57 %. 51 % staršev pravi, da njihovi otroci z veseljem hodijo v vrtec. 95 % staršev je zadovoljnih z delom zaposlenih v vrtcu.

80 % staršev meni, da otroci dobijo zanimiva znanja in veščine kulturnega vedenja;

Starši dobivajo informacije o vrtcu iz različnih virov:

Iz vizualnih informacij vrtca -55%

Od drugih staršev - 26%

Iz pogovorov z negovalci -77%

Na sestankih -42%

Od otroka 35%

Od uprave -16%

Diapozitiv 77. 50 % staršev ima možnost sodelovati na predšolskih dogodkih

Vzgojitelji se s starši dnevno pogovarjajo o različnih vprašanjih, povezanih z življenjem otroka v vrtcu (disciplina, prehrana, higienski postopki, varnost, vprašanja, povezana z bivanjem otrok v vrtcu). Zadovoljstvo je bilo 70 %.

so zadovoljni z varstvom, vzgojo in izobraževanjem, ki so ga otroci deležni v vrtcu.

V vrtcu si želimo pogostejših srečanj z:

Psiholog-56

Umetnost. medicinska sestra -3

M / s za masažo-11

Logopedi-28

Orodje športna vzgoja-14

muze. vodi. -4

Uprava-3

diapozitiv 78. 100% zadovoljuje varstvo, vzgojo in usposabljanje, ki je otrok deležen v vrtcu.

Delo strokovnjakov z otrokom je zadovoljno v 96%.

78 % staršev je zadovoljnih z rezultati priprave vašega otroka na šolo?

Zaposleni v predšolskih izobraževalnih ustanovah so prijazni do staršev in otrok - 98%.

diapozitiv 79. Starši so redno obveščeni o dosežkih otroka - 85 %, o vsebini vadb, ki so potekale čez dan - 26 %, zahteve in sporočila administrativne narave - 25 % itd.

Svoje želje in pripombe o delu vrtca so bili povabljeni tudi starši.

diapozitiv 80. Tukaj je nekaj izmed njih.

Na splošno lahko iz rezultatov analize vprašalnikov sklepamo naslednje:

diapozitiv 81. Zadovoljstvo staršev je 92 %.

Zanimajo jih vprašanja ohranjanja zdravja, izobraževanja, vzgoje, priprave na šolo; pripravljeni so na interakcijo na različnih vidikih izobraževalnega procesa.

Treba je aktivno uporabljati različne oblike interakcije z družino, poslušati mnenje staršev, nameniti več časa za komunikacijo v času, ki jim ustreza.

Ustvarjen sistem dela predšolske ustanove omogoča, da čim bolj zadovolji potrebe in zahteve staršev, kar dokazujejo naslednji rezultati:

Aktivna uporaba novih tehnologij s strani učiteljev pri svojem delu,

Aktivno sodelovanje staršev v življenju vrtca (redno obiskovanje prireditev)

Prisotnost pozitivnih povratnih informacij o delu DOE.

Po povratnih informacijah staršev in rezultatih ankete se delo predšolske vzgojne ustanove z družinami učencev šteje za učinkovito, vendar je treba izboljšati psihološko in pedagoško podporo družinam, zagotoviti več nasvetov staršem pri vzgoji. otrok ob upoštevanju družbenih zahtev, interesov, potreb in potreb staršev;

Težava:

Vsi starši niso aktivni v življenju dejavnosti predšolske vzgojne ustanove. Učitelji imajo težave pri izvajanju splošnih dogodkov v vrtcu, mnogi starši se jih zaradi zasedenosti ali pomanjkanja časa poskušajo ne udeležiti. Da bi starše aktivirali in zainteresirali, morajo vzgojitelji staršem zagotoviti podrobne informacije o življenju v predšolski vzgojni ustanovi, vsebini psihološkega in pedagoškega dela z otroki, tekočih dejavnostih za otroke in starše, zagotavljanju dodatnega izobraževanja itd. Vsi učitelji za študijsko leto 2011-2012 morajo vključiti netradicionalne oblike interakcije s starši v načrtu dela: skupne igre, kvizi, tematske ure, večeri, klubi, saloni itd.

Če povzamemo delo v preteklem študijskem letu, lahko z gotovostjo trdimo, da so bile naloge, ki so bile zastavljene ekipi, opravljene.

diapozitiv 82. Hkrati so bile v procesu analize organizacijskega in pedagoškega dela ugotovljene težave, slabosti v dejavnostih predšolske vzgojne ustanove, na katerih je treba delati v naslednjem šolskem letu:

1. Delo na študiju in izvajanju projektnih dejavnosti kot ene od inovativnih oblik organizacije psihološko-pedagoškega dela je treba širše uvesti v dejavnosti učiteljev.

2. Otroci nimajo dovolj oblikovanih predstav o zdravem življenjskem slogu, kulturnih in higienskih veščinah ter osnovah kulture prehranjevanja. Vsi vzgojitelji organizacije športne vzgoje ne jemljejo resno. zdravstveno delo z otroki. Nizka raven znanja in spretnosti na področju telesne kulture otrok in vzgoje zdravih življenjskih navad. Treba je izvajati namensko delo za izboljšanje vsebine psihološkega in pedagoškega dela na razvoju izobraževalnega področja "Zdravje", za študijsko leto 2012-2013 vključiti v letni delovni načrt dejavnosti, namenjene reševanju problema: oblikovanje odgovornosti pri učencih in njihovih starših za ohranjanje lastnega zdravja z netradicionalnimi oblikami dela.

3. Načrt psihološke službe v predšolski vzgojni ustanovi ni bil v celoti izveden. Izboljšati delo psihološke službe na vseh področjih. Starše je treba zainteresirati za pridobivanje pedagoškega in psihološkega znanja z uporabo aktivnejših oblik dela za to, načrtovati več skupnih dogodkov za starše in otroke za šolsko leto 2012-2013.

4. Nizka učinkovitost korekcijskega in logopedskega dela z otroki. Glede na učinkovitost korektivnega dela s predšolskimi otroki mora logoped v študijskem letu 2012-2013 izboljšati korektivno in logopedsko delo. Uporabiti učinkovite metode pri delu z otroki za odpravo splošne nerazvitosti govora, razvoj koherentnega govora, fonetično-fonemične strani govora, pa tudi zvočne kulture govora.

5. Nezadostna aktivnost starši v življenju predšolske vzgojne ustanove. Da bi aktivirali in zainteresirali starše, bi morali vsi učitelji za naslednje šolsko leto v načrt dela vključiti netradicionalne oblike interakcije s starši: skupne igre, kvize, tematske ure, večere, klube, dnevne sobe itd.

Če povzamem rezultate našega učiteljskega sveta, predlagam, da se združimo v skupine in pripravimo odločitev učiteljskega sveta.

diapozitiv 83. Ob upoštevanju ugotovljenih problemov so bile določene naloge za študijsko leto 2012-2013;

1. Izvajanje glavnega izobraževalnega programa predšolske vzgojne ustanove v skladu z zveznimi državnimi zahtevami.

2. Izboljšati vsebino psihološkega in pedagoškega dela na izobraževalnem področju "Zdravje", namenjenega oblikovanju motivacije učencev in njihovih staršev za ohranjanje lastnega zdravja, veščin zdravega načina življenja.

3. Povečati učinkovitost korekcijskega in logopedskega dela z otroki z uvedbo učinkovitih metod za odpravo splošne nerazvitosti govora, razvoj koherentnega govora, fonetično-fonemične strani govora, pa tudi zvočne kulture govora. .

4. Nadaljevati z uvajanjem projektne dejavnosti kot ene od inovativnih oblik organiziranja vzgojno-izobraževalnega dela.

5. Zagotovite medicinsko, psihološko in pedagoško podporo staršem s sistemom netradicionalnih oblik interakcije.

Diverzificirajte in povečajte število dejavnosti znotraj skupine pri načrtovanju dela s starši za leto.

diapozitiv 84. Tako smo obrnili zadnjo stran naše revije. Vsem vam želim naslednje študijsko leto, (vodja).

Tradicionalno ob koncu leta v predšolski vzgojno-izobraževalni organizaciji poteka zaključni pedagoški svet, katerega namen je povzetek rezultatov dela pedagoškega tima v preteklem šolskem letu.

Kako organizirati učiteljski zbor, da bi bilo učiteljem zanimivo sodelovati na njem?

Namestnik vodje VMP seznani udeležence učiteljskega zbora z dnevnim redom.

Torej, dnevni red sestanka netradicionalnega končnega učiteljskega sveta v predšolski vzgojni ustanovi vključuje:

• analiza realizacije letnega načrta »Organizacijsko-pedagoško delo za študijsko leto«;
• analiza sodelovanja učiteljev pri metodičnem delu;
• vrednotenje rezultatov izvajanja vzgojno-izobraževalnega programa predšolske vzgoje;
• ustvarjalna poročila vzgojiteljev in strokovnih delavcev;
• vrednotenje rezultatov diagnostike dejavnosti vzgojiteljev (npr. analiza podatkov iz vprašalnika "Rating lista za vrednotenje metodoloških ukrepov";
• intervju "Podajte svoje predloge") itd.

Vsakič oblika postaja vse bolj kreativna, kar omogoča večjo zainteresiranost in aktivnost vzgojiteljskega osebja. Eno od zaključnih srečanj je bila na primer dražba pedagoških idej, na kateri je bila predstavljena predstavitev delovnih izkušenj vzgojiteljic.

Nove karierne priložnosti

Preizkusite brezplačno! Za opravljanje - diploma o poklicni prekvalifikaciji. Gradiva za usposabljanje so predstavljena v obliki vizualnih zapiskov z video predavanji strokovnjakov, ki jih spremljajo potrebne predloge in primeri.

Zanimiv je bil učiteljski zbor z naslovom »Odprta knjiga«. V pripravah nanj je bila ustvarjena knjiga, ki vsebuje poročila vzgojiteljev o izvajanju vsebine izobraževalnih področij, ki jih določa zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo, odobren. z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 17. oktobra 2013 št. 1155.

Odgovorno strokovnjak referenčni sistem "Izobraževanje"

Oglejmo si podrobneje še eno predšolsko vzgojno-izobraževalno ustanovo - slovesnost ob podelitvi nagrade za dosežke v pedagoškem delu, imenovane po Mary Poppins.

• povzemanje dela pedagoškega zbora za študijsko leto, spodbujanje posameznih delavcev za dosežke pri njihovem poklicnem delovanju;
• ustvarjanje ugodnega čustvenega ozadja v procesu.

Določene so bile naloge zaključnega sestanka učiteljskega zbora:

• dvig ravni ocenjevanja in samoocenjevanja strokovne dejavnosti vzgojiteljev;
• oblikovanje pozitivne motivacije vzgojiteljev za uspešno poklicno dejavnost, posploševanje in prevajanje njihovih poklicnih izkušenj na občinski, regionalni in zvezni ravni;
• dvig ravni usposobljenosti učiteljev pri ustvarjanju enotnega izobraževalnega prostora v tesnem sodelovanju z družinami učencev;
• razvoj profesionalne refleksije in sposobnosti medsebojnega komuniciranja.

Pred izvedbo tega končnega učiteljskega sveta v predšolski vzgojni ustanovi je potekalo pripravljalno delo. Zaključila je:

• pri spraševanju učiteljev;
• analiza sodelovanja zaposlenih pri metodološkem delu za študijsko leto priprava predstavitev in nagradnih listin v skladu z nominacijami (diplome, zahvale, medalje s podobo Mary Poppins);
• izdaja odredbe vodje predšolske vzgojne ustanove o določitvi dodatkov učiteljem na podlagi rezultatov dela za šolsko leto (izračunanih iz spodbujevalnega dela plačilnega sklada predšolske vzgojne ustanove).

Nagrajevanje zaposlenih na zaključnem učiteljskem zboru je potekalo v več kategorijah:

• "Najboljši metodični dogodek",
• "Najboljši odprti razred"
• "Mladi učitelj"
• "Najboljši učitelj"
• "Najaktivnejši učitelj"
• "Za pogum in stremljenje k nečemu novemu."

Zmagovalca v vsaki nominaciji je določila večina glasov, ki so bili vnaprej izračunani na podlagi rezultatov ankete, opravljene med učitelji.

Izbira teh nominacij ni bila naključna. Med anketiranjem so imeli vzgojitelji možnost, da se osredotočijo na najboljši metodološki dogodek v tem študijskem letu, da ohranijo ugled mladega učitelja, da opazijo najbolj aktivnega, pa tudi najboljšega vzgojitelja predšolske vzgojne ustanove v smislu razvoj, usposabljanje in odnos do otrok.

Za namen naknadne analize namestnica ravnatelja za vzgojno-izobraževalno in metodično delo ugotavlja sodelovanje učiteljev pri različnih metodičnih dejavnostih med študijskim letom:

• učiteljski zbori,
• seminarji,
• ure v pedagoški delavnici,
• pedagoška branja,
• konference,
• metodična združenja itd.

Prenesite tabelo analize sodelovanja vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov pri metodološkem delu
Prenesite v.docx

Priimek, ime, patronim učitelja	Metodološki dogodek						Število točk
	Pedagoški nasvet	Seminarji	Pouk v pedagoški delavnici	Pedagoška berila	konference	Metodična združenja

Na končnem pedagoškem svetu v predšolski vzgojni ustanovi se ti podatki analizirajo in ob upoštevanju prejetih točk določijo najbolj aktivne člane. pedagoško osebje spodbujal.

Tako so za sodelovanje v študijskem letu na metodoloških dogodkih na različnih ravneh (občinski, regionalni, zvezni) vsi učitelji prejeli posebno nagrado »Za pogum in prizadevanje za nekaj novega«.

Načrt slovesne podelitve nagrade za dosežke v pedagoškem delu, poimenovane po Mary Poppins, predvideva naslednjo strukturo: uvodni govor voditelja, glavni del, vključno z razglasitvijo zmagovalcev v nominacijah in njihovo podelitvijo, in zaključni del. del.

Podroben načrt za izvedbo tega zaključnega pedagoškega sveta v predšolski vzgojni ustanovi je predstavljen v Dodatku 2.

Prenesite vzorec podelitve nagrad za dosežke pri poučevanju
Prenesite v.docx

Če povzamem, želim opozoriti, da ta oblika zaključnega pedagoškega sveta v predšolski vzgojni ustanovi prispeva k razvoju strokovne usposobljenosti učiteljev, oblikovanju njihove pozitivne motivacije za uspešno poklicno dejavnost, povečanju stopnje ocenjevanja. in samospoštovanje svojega dela, in kar je najpomembnejše, je učinkovito orodje aktivacija pedagoškega kadra, kar je še posebej pomembno ob koncu šolskega leta.

Netradicionalna srečanja odlikuje predvsem aktivno vključevanje vseh prisotnih v proces razprave ali izmenjave mnenj. Višji in nižji vzgojitelji, učitelji-defektologi, logopedi in glasbeni voditelji odkrito govorijo, ponujajo ali kritizirajo izjave kolegov in argumentirajo svoje besede. Ozračje medsebojnega spoštovanja spodbuja učinkovito refleksijo.

Glede na vse večjo priljubljenost vodje predšolskih izobraževalnih ustanov najpogosteje izbirajo srečanja v obliki poslovnih iger, konferenc, neviht možganov, okroglih miz in razprav. Pri načrtovanju končnega sveta učiteljev v predšolski vzgojni ustanovi v nekonvencionalni obliki bo potreben scenarij za zvezni državni izobraževalni standard, katerega priprava bo trajala več časa, kot je običajno, da bi ga porabili za klasičen dogodek.

Učiteljski zbor - poslovna igra

Učne naloge rešujejo učitelji v igralno obliko umetno simulirano situacijo. Ta oblika netradicionalnega srečanja se redko uporablja za zaključni učiteljski zbor, saj vključuje pedagoško funkcijo. Udeleženci prejmejo vloge, po katerih se učijo reševati naloge, ki so jim dodeljene, sklepati in analizirati.

Na majskem učiteljskem zboru je bolj primerna oblika »brainstorming ali napad«, na kateri udeleženci sestanka iščejo odgovore na vprašanja, ki bodo kasneje podlaga za odločitev. Med razpravo vsak član skupine prosto izraža svoje stališče. Na takem sestanku ima vodja pravico preizkusiti teoretično znanje zakonodaje in metodološke osnove podrejenih v obliki kviza. Vprašanja se lahko nanašajo na zgodovino predšolske vzgojne ustanove, portret idealnega vzgojitelja, samoizobraževanje, norme zveznega državnega izobraževalnega standarda, razvoj govora in igralnih dejavnosti učencev.

Učiteljski zbor – posvet

V vrtcih tovrstna srečanja pogosto potekajo v obliki kratkih vsebinskih poročil, v katerih vzgojitelji povzemajo rezultate ustvarjalne, izobraževalne in izobraževalne interakcije z otroki. Pomembna značilnost tovrstnih konferenc je celostno spodbujanje in nagrajevanje zaposlenih, ki so dosegli posebne uspehe.

Konference omogočajo objavo in dostop do rezultatov in zbornikov srečanj odprt dostop za starše in učitelje (za razliko od protokolov učiteljskih zborov, ki so predmet hrambe), realizacija racionalnih predlogov prihodnje leto.

Učiteljski zbor - okrogla miza

Zaključni učiteljski zbor v obliki okrogle mize je neke vrste odprta razprava. Dogodek zahteva skrbno organizacijo, da so udeleženci zainteresirani za komunikacijo in dobro pripravljeni. Srečanje v tej obliki je primerno za izbiro programa in nalog za naslednje leto. Pri tem naj se udeleženci predhodno seznanijo z izbrano literaturo, da bo razprava na okrogli mizi čim bolj konstruktivna.

Učiteljski zbor - ustna revija

Učitelji govorijo o svojih izobraževalnih in izobraževalnih dosežkih v obliki ustnega ustvarjalnega poročila z uporabo multimedijskih tehnologij. Na srečanju kolegi naredijo introspekcijo vzgojno-izobraževalnega procesa v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi, prikažejo dosežke in o tem brez izjeme razmišljajo.

Učiteljski zbor – spor ali razprava

Uporablja se za razpravo učni načrt ali izbira vektorja razvoja vrtca. Srečanje predvideva svobodno izmenjavo mnenj, konstruktiven dialog. Udeleženci morajo argumentirati svoje mnenje, izražati točne argumente, navajati primere, pri tem pa spoštovati mnenje sodelavcev. Izbrani problem je treba obravnavati čim bolj celovito. Tematika učiteljskega zbora naj bo oblikovana tako, da bo spodbujala razmislek, vprašanja in razpravo.

Učiteljski zbor - ustvarjalna dejavnost

Kolektivna ustvarjalnost je sposobna združiti pedagoško osebje in ustvariti pogoje za samouresničitev učiteljev, ki izkazujejo svoje talente in sposobnosti. Pedagoški svet v obliki ustvarjalnosti temelji na medsebojni pomoči in sodelovanju. Sodelavci lahko ustvarjajo kolaže iz fotografij učencev ali poročil o vrtčevskih dejavnostih, rišejo, kiparijo iz plastelina, pojejo, pišejo pesmi in kratke zgodbe, ki bi najbolje prikazale rezultate enoletnega dela.

Zaključni del

Besedilo nagovora voditeljice (namestnice vodje za VMR) članom pedagoškega sveta:

Dragi učitelji! Danes smo povzeli rezultate preteklega študijskega leta. Vse naloge, ki so bile naložene pedagoškemu zboru v začetku študijskega leta, so bile uspešno opravljene. Za vaše nesebično delo, ljubezen do otrok in skrb zanje se vam iskreno zahvaljujemo. Prepričani smo, da vaše pedagoške sposobnosti spremenijo vsak dan življenja vaših učencev v dan veselja in sreče! Iskreno vam želimo veliko zdravja, ustvarjalnih uspehov, samozavesti in optimizma. Se vidimo v novem študijskem letu!

Protokol #4

Prisotnih: 14 oseb.

04.05.2017 Odsoten: št

Končni pedagoški svet

»Učinkovitost dela predšolska organizacija».

Cilj:

- Analiza dejavnosti predšolske vzgojne ustanove za obdobje poročanja, opredelitev problemov, možnosti in glavne smeri razvoja organizacije za novo šolsko leto.

Dnevni red:

1. Vmesna analiza izvajanja celovitega vzgojno-izobraževalnega programa za predšolske otroke »Zdravje« (2016–2017)

odgovor: Sidelnik M.N. vzgojiteljica

2. Vmesna analiza izvajanja Razvojnega programa MBDOU (2016-2017)

otv: Fominykh G.V. vzgojiteljica

3. Analiza dejavnosti zavoda za 2016-2017

4. Razprava in potrditev delovnega načrta, režima v starostnih skupinah za poletno rekreacijsko obdobje.

odgovor: namestnik vodje. po VMR Tovkan L.V.

5. Oblikovanje letnih nalog vrtca za 2017-2018

Poslušano:

Voronova I.V., vodja MBDOU

Učiteljski zbor je seznanila z izvajanjem sklepa učiteljskega zbora št. 3 z dne 02.03.2017.

1. O prvem vprašanju je spregovoril Sidelnik M.N.- vzgojitelj

Sodelavce je seznanila z vmesno analizo izvajanja Celostnega vzgojno-izobraževalnega programa za predšolske otroke »Zdravje« za 2016-2017.

Naloge zdravstvenega programa se rešujejo v enotnem izobraževalnem procesu, katerega predmeti so otroci vrtca, družine učencev, osebje zavoda. Resonirati s cilji in cilji letnega načrta naše organizacije:

- Izgradnja dela predšolske organizacije v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, ustvarjanje ugodnih pogojev za polno življenje otroka v predšolskem otroštvu, oblikovanje temeljev osnovne osebnostne kulture, celovit razvoj duševnih in telesnih lastnosti v skladu s starostjo in individualne značilnosti, ki otroka pripravljajo na življenje v sodobni družbi.

Izpopolnjevanje, strokovna usposobljenost pedagoškega osebja, osredotočena na uporabo novih pedagoških in informacijskih tehnologij za oblikovanje temeljev življenjske varnosti predšolskih otrok.

Upoštevajoč analizo izvajanja tega programa za študijsko leto 2015-16 in perspektive razvoja izobraževalnega procesa naše organizacije za tekoče študijsko leto, smo prilagodili in spremenili program Zdravje.

Naloge:

1. Izboljšajte telesni razvoj otrok, povečajte odpornost zaščitnih lastnosti telesa, izboljšajte telesno in duševno zmogljivost.

2. Pri vseh udeležencih izobraževalnega procesa oblikovati zavesten odnos do svojega zdravja.

3. Pri otrocih in starših vzgajati potrebo po zdravem življenjskem slogu kot pokazatelju univerzalne kulture.

4. - Dvig ravni pravne kulture staršev

5. Oblikovanje temeljev družbene in pravne zavesti pri otrocih

6. Oblikovati in izpopolnjevati motorične sposobnosti, učiti nove vrste gibanja na podlagi pridobljenega znanja in motivacije za telesne vaje.

7. Spodbujati asimilacijo pravil o skladnosti s higienskimi standardi in kulturo življenja, povezovanje elementov anatomskega, fiziološkega in higienskega znanja.

8. Ustvarite optimalno dnevno rutino, ki zagotavlja udobno počutje, telesni razvoj in čustveno dobro počutje.

Sistem in glavne usmeritve programa za izboljšanje otrok v organizaciji:

Sistem dela z otroki - organizacija dogodkov, namenjenih izboljšanju ravni zdravja in oblikovanju zavestnega zdravjuvarstvenega položaja.

Sistem dela z učitelji – oblikovanje aktivne poklicne zdravstveno varčevalne pozicije.

Sistem dela s starši – oblikovanje zavestnega odnosa do zdravega načina življenja in zdravja otroka

V času izvajanja programa Zdravje so bile izvedene tradicionalne prireditve in uvedene nove oblike organiziranja vseh udeležencev izobraževalnega procesa, namenjene reševanju problematike programa Zdravje.

Prva naloga, ki jo državni standard postavlja pred nas, je varovanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok (tudi njihovega čustvenega počutja). Zato je posebna pozornost namenjena telesni razvoj otroka kot enega najpomembnejših pogojev za izobraževanje zdrava oseba. Normalizirano, potrebno in zadostno telesno dejavnost otrok v vrtcu zagotavljamo z jutranjo ritmično gimnastiko in telovadbo po spanju, poukom športne vzgoje, športno-vzgojnimi odmori, urami gibalnih iger, športnimi aktivnostmi in razvedrilom.

V skladu s programom »Zdravje« in letnim načrtom v skupinah vseh starosti delujejo in se dopolnjujejo centri telesne dejavnosti za organizacijo iger in vadb rekreativnega značaja.

Vsako leto medicinska sestra opravi pregled telesnega razvoja otrok. Ob upoštevanju individualnih značilnosti zdravstvenega stanja otrok, njihovih bolezni, čustvenega razpoloženja je bil prilagojen delovni načrt za izboljšanje zdravja in preventive ter razvit sistem ukrepov za utrjevanje.

V izvajanje gibalno-rekreacijskega dela so vključeni vsi zaposleni v vrtcu. V vrtcu se v neugodnem epidemičnem obdobju izvaja nabor ukrepov. Urnik preventivnih cepljenj se strogo upošteva.

Vmesna analiza incidence otrok za obdobje poročanja:

Zdravstvene skupine z močjo 152 na dan 1.12.2016

1 skupina - 62 otrok

2 skupina - 87 otrok

3. skupina - 3 otroci

Vmesna analiza incidence otrok je pokazala učinkovitost zdravstvenega dela zavoda.

V skladu s cilji programa Zdravje je posebna pozornost namenjena oblikovanju veščin zdravega življenjskega sloga (osebna higiena, skrb za druge, preprečevanje bolezni, varnost življenja, pravila prve pomoči, vzdrževanje reda v okolju itd.). V fascinantni, vizualni in praktični obliki vzgojitelji obogatijo otroške predstave o zdravju, o telesu, njegovih potrebah, o načinih preprečevanja poškodb, utrjevanju.

Pri izvajanju programa Zdravje se premalo pozornosti namenja ohranjanju psihičnega ugodja učencev v organizaciji in družini. Zato se je v tej fazi v okviru izvajanja programa Zdravje potrebno osredotočiti na reševanje naslednjih nalog:

Razviti sistem dejavnosti (projektov), ​​osredotočen na učinkovito uporabo izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti, namenjenih osebno usmerjeni interakciji z otrokom za ustvarjanje psihološkega in čustvenega ugodja;

Nadaljevati delo za obogatitev predmetno-razvojnega okolja za organizacijo športne vzgoje in telesne dejavnosti otrok

Sklepi:

Uvedba celovitega izobraževalnega programa za otroke predšolske starosti "Zdravje" nam omogoča učinkovito reševanje problemov ohranjanja in krepitve zdravja učencev naše predšolske organizacije; prispeva k oblikovanju temeljev zdravega življenjskega sloga predšolskih otrok, oblikovanju zavestnega odnosa do družinskih zdravstvenih vprašanj pri njihovih starših. Analiza izvajanja programa vam omogoča, da prepoznate težave in zgradite sistem za njihovo premagovanje,

2. O drugem vprašanju je govoril Fominykh G.V. - vzgojiteljica

Razvojni program, ki ga je razvilo pedagoško osebje za obdobje 2014–2019, je strateški načrt, namenjen uvajanju novosti v izobraževalni ustanovi, uresničevanju dejanskih, obetavnih, predvidljivih izobraževalnih potreb v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo (odredba št. 110). -od dne 15.12 je bil odobren .2014)

V študijskem letu 2016-2017 je bilo za reševanje teh težav opravljeno naslednje delo:

1. Zagotavljanje pogojev za stalno strokovno izpopolnjevanje vzgojiteljev

Kolektiv vrtca je delal na organizaciji novih pogojev in oblik organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa. Za učinkovito izvajanje izobraževalnih dejavnosti v vrtcu je bila posodobljena igra in didaktično gradivo. Nabavljeni so bili programi dela za skupine 3,4,5,6 in metodično literaturo za starejše predšolske otroke. Pedagoški kader izboljšal samoizobraževanje z reševanjem določenih pedagoških problemov. Uporabljeni učitelji, ki delajo z otroki pedagoške tehnologije: igričarstvo, IKT, varčevanje z zdravjem, oblikovanje. Vzgojitelji so sistematično izpopolnjevali svoje pedagoške sposobnosti z izpopolnjevalnimi tečaji, ki jih je organiziral Oddelek za izobraževanje okrožja Slyudyansky.

Učiteljsko osebje predšolske vzgojne ustanove aktivno sodeluje na metodoloških dogodkih na različnih ravneh:

-Sodelovanje na vseruskem tekmovanju "Vzgojitelji Rusije"

udeleženec učitelj Fominykh G.V.-prisodelovanje pri vseruskem testiranju "Mavrica talentov" septembra 2016»

-prisodelovanje na občinskem pedagoškem maratonu »Na robu odličnosti 2016« učitelj Fominykh G.V. - Sodelovanje MBDOU na občinskem tekmovanju »Najboljši metodični razvoj» - "Organizacija predmetno-razvojnega okolja predšolske vzgojne ustanove v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom Doe" učitelj Fominykh G.V.- vse-rusko tekmovanje "Doutessa" učitelj Fominykh G.V.-Vse ruski kviz "Moj poklic je učitelj" učitelj Bartashuk S.V. - RMO "Glasba in gibanje" vodja Petrova L.L. regionalni festival Dobro srce; - RMO "Malyshok" nadzornik namestnik glavo po VMR Tovkan L.V. MBDOU št. 2 Izkušnja "Razvijamo fine motorične sposobnosti in govor z igrami vezalk" učiteljica Kazantseva G.V. - Šola voditeljev MBDOU št. 9 november 2016

Odprti regijski dogodek "Bogatirske skrivnosti" vzgojiteljica SidelnikM.N.

"Reševalci naprej!" učiteljica Kazantseva G.V.

"Rdeča kapica in prijatelji" učitelj Fominykh G.V.

Delovne izkušnje "Delamo po izobraževalnem programu predšolske vzgoje"

namestnik glavo po VMR Tovkan L.V.- Vključitev v »Zlati sklad prosvetnih delavcev« Vskrbnik Kazantseva G.V. - Častna listina Ministrstvo za izobraževanje Irkutske regije vzgojiteljica Bartashuk S.V. - Zahvalno pismo OGKUSO "Center za pomoč otrokom, ki so ostali brez starševskega varstva" okrožje Slyudyansky vzgojitelji Saleva N.V., Sidelnik M.N. - Zahvala Inšpektorata za mala plovila za aktivno sodelovanje pri preprečevanju in preprečevanju incidentov z otroki na vodnih telesih, vodji in osebju MBDOU - ppredstavitev delovnih izkušenj na občinski znanstveno-praktični konferenci "Kontinuiteta v izobraževanju: problemi, izkušnje in novosti" vzgojiteljica Fominykh G.V.innamestnik glavo po VMR Tovkan L.V. - Zahvala ekipi MBDOU za pomoč pri izvedbi vseruskega kviza "Smeshariki", "ABC of Security" o prometnih pravilih .; - RMO "Predšolski otrok" na temo "Razvoj pobude in neodvisnosti pri otrocih starejše predšolske starosti pri delu na posameznih projektih" - učitelj Kurzhumova A.V.- RMO "Malyshok"- odprta četrtna prireditev z otroki - vzgojitelji Kurzhumova A.V., Kazantseva G.V. -Udeležba na regionalnem seminarju "Parent Open University", Almaty Irkutsk - vzgojitelj Rudenko N.G.-Udeležba na regionalnem seminarju GAU DPO IRO na temo "Učinkovit projekt" - vodja Voronova I.V.- Organizacija regijske akcije"Telesna vzgoja-zdravo!" - V okviru občinskega izobraževalnega foruma ustvarjalno poročilo o dejavnostih inovacijske platforme MBDOU št. 9; - Festival pedagoških idej: učitelj Kurzhumova A.V.-Sodelovanje na mestnem tekmovanju "Superhero-2017""Hvaležnost - -Konferenca za učitelje v medijih "Pedzhurnal":"Sodobne izobraževalne tehnologije: izkušnje, težave, možnosti" - vzgojitelji Sidelnik M.N., Fominykh G.V., Kurzhumova A.V..

»Posebnosti glasbene vzgoje: dejanske težave in rešitve" glasbeni vodja Petrova L.L. - Okrožni festival v okviru RMO ( MBDOU št. 6, Slyudyanka) - delovne izkušnje učitelj Tanygina S.V. - sodelovanje pri deluII regijska konferenca podružnice IRO LLC "Center za humano pedagogiko" - glasbeni vodja Petrova L.L. - sodelovanje na Občinskem festivalu pedagoških idej"FGOS.ru";

Udeležba na regionalni znanstveni in praktični konferenci v okviru izobraževalnega foruma "Izobraževanje regije Angara - 2017": potrdilo - izkušnje vzgojiteljev Kurzhumova A.V., Kazantseva G.V..(Irkutsk, 14.04.2017); poslušalec - učitelj Vetselis L.A.

-udeležba na regionalni znanstveno-praktični konferenci v okviru izobraževalni forum "Izobraževanje Priangarye-2017": potrdilo - delovne izkušnje učitelj Tanygina S.V.(Irkutsk, 15.04.2017)

- izobraževalni forum "Izobraževanje regije Angara-2017, poslušalec - učitelj Rudenko N.G. (Irkutsk, 5. april 2017).

2 učitelja sta uspešno opravila certificiranje: Fominykh G.V. najvišja kategorija in Rudenko N.G. prva kategorija.

Kolektiv vrtca je ustvaril pogoje za organizacijo dela s starši. Sodelovanje s starši učencev in njihovo aktivno vključevanje v dejavnosti je glavna naloga učiteljskega zbora. Danes starši ne delujejo le kot stranke, ampak imajo tudi možnost, da objektivno ocenijo raven dela DO z glasovanjem na spletnem mestu. Zato so bile za vzpostavitev učinkovite interakcije med vrtcem in družino uporabljene tradicionalne in netradicionalne oblike sodelovanja, da bi ugotovili stopnjo zadovoljstva posameznih zahtev staršev. Glavni cilj dela s starši je oblikovanje harmoničnega odnosa med otroki in starši, pozitivna sprememba podobe otroka v glavah staršev in ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja. družinski odnosi, izboljšanje pedagoške kulture staršev.

V letih 2016–2017 je vrtec izvajal sistematično delo s starši, podrejeno enemu samemu cilju - ustvarjanju enotnega vzgojno-izobraževalnega prostora za vrtec in družino. Srečanja so potekala v vsaki starostni skupini po načrtu. Pedagoško znanje spodbujamo s sistemom vizualne agitacije in diferenciranim pristopom do vsake družine. Vzgojitelji dajejo priporočila za organizacijo prostega časa otrok, izvajajo ankete in vprašalnike, jih vključujejo v organizacijo izletov in sprehodov, organizirajo tekmovanja in festivale za prikaz družinske ustvarjalnosti. Starši aktivno sodelujejo pri oblikovanju okolja za razvoj prostora v skupinah, sodelujejo na prazničnih dogodkih, seminarjih, konferencah. Predmetno-prostorsko razvijajoče se izobraževalno okolje, ustvarjeno v izobraževalni organizaciji, ob upoštevanju zveznih državnih izobraževalnih standardov DO in ob upoštevanju OOP predšolske vzgoje, zagotavlja učinkovit razvoj individualnost vsakega otroka, ob upoštevanju njegovih nagnjenj, interesov, stopnje aktivnosti. Okolje v našem vrtcu opravlja različne funkcije: vzgojno, razvijalno, vzgojno, spodbudno, organizacijsko, komunikacijsko. Prizadeva si tudi za razvoj samostojnosti in samoiniciativnosti pri otroku. Osnova dejavnosti predmetno-prostorskega okolja v skupinah je pristop dejavnosti, otroci lahko delujejo s preoblikovanjem prostora. Poskušamo podpreti manifestacije otrokove dejavnosti v različnih dejavnostih, ustvariti pogoje za izvajanje ustvarjalnih idej. Pri organizaciji predmetno razvijajočega okolja v skupinah upoštevamo načelo čustvene bogatosti. Skupine imajo »Ustvarjalni kotiček«, kjer se nahajajo grafični in pomožni materiali za likovno oblikovanje, likovno umetnost, modeliranje in volumetrično risanje, papirno plastiko in aplikacije. V ta namen smo v septembru nabavili pisalne potrebščine za vsako starostno skupino, ki so vsebovale: barve, svinčnike, voščenke, albume, barvni karton in barvni papir.

Skupine imajo center za gradbene in konstruktivne igre, v katerih je najrazličnejše različne vrste in konstruktorji obrazcev. Naši učenci samostojno uporabljajo sheme in modele stavb za uresničevanje svojih zamisli. Središče je dopolnjeno z majhnimi igračami za igro. Mobilnost tega središča omogoča otrokom, da razkrijejo zaplet igre zunaj njega. To omogoča našim otrokom, da se počutijo udobno v katerem koli kotu skupine. Obstaja dovolj igrač za organizacijo iger vlog: "Poliklinika", "Trgovina", "Kozmetični salon", "Dom". Igralne kotičke so dopolnjevali: punčke, avtomobilčki, posode, konstruktorji, namizne igre. V skupinah so organizirani kotički narave. Otroci opazujejo vreme; skrbeti za sobne rastline; delo z vremenskim koledarjem.

Izboljševanje sistema vodenja kakovosti predšolske vzgoje, razvijanje sodelovanja z drugimi družbenih sistemov, razširitev vezi z izobraževalnimi organizacijami, posodabljanje in razvoj materialnih in tehničnih pogojev za bivanje učencev v zavodu bo omogočilo izvajati program in narediti proces razvoja predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov socialno usmerjen.

Za učence in starše (zakonite zastopnike)

Vsakemu učencu so zagotovljeni pogoji za polno osebno rast;

Zagotavljanje individualne pedagoške in zdravstvene in socialne podpore za vsakega učenca predšolske vzgojne ustanove;

Vsaki družini je zagotovljena svetovalna pomoč pri vzgoji in razvoju otrok, pravica do sodelovanja pri oblikovanju izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo in nadzora kakovosti njegovega izvajanja.

Za pedagoško osebje

Vsak učitelj ima možnost, da se strokovno izpopolni;

Ustvarjanje pogojev za razvoj pedagoških tehnologij, ki prispevajo k izvajanju oddajanja delovnih izkušenj;

Ustvarjanje pogojev za inovativno dejavnost.

Posodobitev logistični in baza virov predšolskih izobraževalnih ustanov :

Popravilo glasbene dvorane;

Zamenjava strehe;

Preurejanje skupin

Nakup igralne opreme;

Nakup interaktivne in izobraževalne opreme;

Nabava pripomočkov za otroško eksperimentiranje;

Nakup športne opreme;

Nakup opreme za igrišča;

Posodobitev peskovnika;

Nadgradnja tehnološka oprema na gostinskem oddelku;

Nadgradnja opreme za pranje perila.

Zaključek:Program se izvaja v skladu z načrtom, pravočasno se dopolnjujejo in spreminjajo dejavnosti z otroki, učitelji in starši.

3. Na tretje vprašanje Voronova I.V., vodja, Tovkan L.V., namestnik glavo . po VMR

V študijskem letu 2016-2017 je MBDOU izvajal izobraževalni program za predšolsko vzgojo, sestavljen na podlagi zahtev zveznih državnih standardov za predšolsko vzgojo. Program velja za model za organizacijo izobraževalnega procesa, ki je osredotočen na osebnost učenca in ob upoštevanju vrste predšolske vzgojne ustanove ter prednostnih področij dejavnosti. Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje se razvije, odobri in izvaja v izobraževalni organizaciji.

Program določa vsebino in organizacijo izobraževalnega procesa za otroke zgodnje in predšolske starosti, je namenjen oblikovanju splošne kulture, razvoju telesnih, intelektualnih in osebnostnih lastnosti, oblikovanju predpogojev za izobraževalne dejavnosti, ki zagotavljajo socialno uspeh, ohranjanje in krepitev zdravja predšolskih otrok.

V študijskem letu 2016-2017 so učitelji izboljšali predmetno-prostorsko razvojno okolje in ustvarili pogoje za samostojno aktivno delovanje otrok pri vseh vrstah dejavnosti.

Razporeditev predmetov razvijajočega okolja, ki jo učitelji izvajajo racionalno, spremenljivo in dostopno otrokom, ustreza starostnim značilnostim in potrebam otrok, varnostnim zahtevam.

Tako je bilo v vrtcu ustvarjeno ugodno vzdušje za popoln razvoj predšolskih otrok.

Vzgojno-izobraževalni program predšolske organizacije zajema vse glavne vidike otrokovega življenja, pri čemer upošteva vse vrste otrokovih dejavnosti v vsakem starostnem obdobju. Cilji in cilji vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok se določijo na podlagi analize rezultatov dosedanje pedagoške dejavnosti, interesov otrok, potreb staršev in družbe, v kateri je vrtec. Posebna pozornost v predšolski organizaciji je namenjena telesnemu razvoju otroka kot enemu najpomembnejših pogojev za vzgojo zdravega človeka. Normalizirano, potrebno in zadostno telesno dejavnost otrok v vrtcu zagotavljamo z jutranjo ritmično gimnastiko in telovadbo po spanju, poukom športne vzgoje, športnimi pavzami, gibalno uro, športnimi aktivnostmi in razvedrilom.

V skladu z letnim načrtom programa "Zdravje" v skupinah vseh starostnih skupin delujejo in se dopolnjujejo centri telesne dejavnosti za organizacijo iger in vadb rekreacijske narave.

aktivnost in iniciativnost učiteljev. Eden od njih je organizacija dela ustvarjalnih iniciativnih skupin o različnih problemih in glavnih dejavnostih zavoda:

Raziskovalno mesto na ANO "Raziskovalni inštitut za psihologijo";

Spremembe in dopolnitve izobraževalnega programa predšolske vzgoje ob upoštevanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Ustvarjalne skupine nastajajo pod vodstvom namestnika vodje VMR Tovkana L.V. in izkušeni učitelji, ki so začeli z delom v okviru eksperimentalnega mesta (2017-2018) na temo: »Oblikovanje regionalne komponente kontinuitete vrtca in šole kot pogoj za izboljšanje kakovosti vseživljenjskega izobraževanja«

Glede na pedagoško delo v poskusnih centrih (2012-2017) našega vrtca, kot sredstvo za reševanje problemov izboljšanja kakovosti izobraževalnega procesa, razvoja strokovnih in inovativnih dejavnosti, metodološkega in metodološkega usposabljanja učiteljev v vzgojni praksi MBDOU in prehod zavoda v kakovostnejšo stopnjo razvoja za razvoj, testiranje, uporabo in širjenje novih metod, tehnologij, programov.

Učitelji, ki delajo na inovativen način, so opazili velike prednosti: doslednost in celovitost izvedenih pedagoških novosti; znanstvena in metodološka podpora inovacijski procesi, regulativna in pravna podpora inovacij, tehnologije, ki širijo možnosti za ustvarjalno iskanje, spodbujanje inovativnih dejavnosti učiteljev; spremljanje kakovosti in učinkovitosti njihovega izvajanja. Kazalnik učinkovitosti je naraščajoč znanstveni in kognitivni interes učiteljev, želja po uporabi nečesa novega v praksi, kar bogati izobraževalni proces. Metodološko delo je bilo usmerjeno v obvladovanje pedagoških in vodstvenih veščin, zagotavljanje širjenja njihovih osebnih in strokovne kompetence. Iskanje novih oblik metodološkega dela z učnim osebjem je privedlo do dejstva, da so se v praksi našega vrtca široko uporabljale naslednje pedagoške tehnologije: tehnologija problemskega učenja; projektne dejavnosti; igralne tehnologije; tehnologija pedagoškega sodelovanja.

Izvedeni seminarji: Inovacijska dejavnost vzgojitelji v predšolski organizaciji", "Posplošitev izkušenj eksperimentalne lokacije ANO "Raziskovalni inštitut za psihologijo" na podlagi ustanove v okviru občinskega izobraževalnega foruma (marec 2017)

Med letom so potekala posvetovanja o temah nalog letnega načrta, metodoloških združenj za zgodnjo in predšolsko starost (vodje: Rudenko N.G., Fominykh G.V.); odprti pogledi neposredno vzgojno aktivnosti. Izvedena sta bila 2 tematska nadzora, nadzor nad spoštovanjem internih delovnih redov, katerih rezultati so bili seznanjeni s kolektivom na pedagoških načrtih in začrtanimi rešitvami na teh področjih.

Na podlagi rezultatov tematskega nadzora "Stanje dela v MBDOU na oblikovanju temeljev za življenjsko varnost predšolskih otrok", ki je potekal novembra, je bilo priporočeno, da se razviti projekti z otroki izvajajo v praksi o življenjski varnosti, prometu pravila. Izvedeni so bili skupinski posveti, srečanja s starši, organizirane so bile glasbene risalnice. Skozi celo šolsko leto so starši aktivno sodelovali pri delu sveta staršev.

Nadaljevanje aktivne uporabe Internetni viri: za izvajanje izobraževalnih dejavnosti, razvedrila, pedagoškega zbora ipd., izdelovanje gledaliških slik, pisanje materialov za sodelovanje na tekmovanjih ipd.

Od uvedbe novega postopka certificiranja vzgojiteljice v vrtcih to dejstvo težko dojemajo. Kot rezultat mukotrpnega dela (skupina in individualna svetovanja, govori na MO z uporabo IKT itd.) se je povečala zavest in odgovornost učiteljev, izboljšala se je kakovost poznavanja regulativnih dokumentov. Učitelji so začeli pripravljati gradiva vnaprej, razmišljati o vsebini informacijske kartice in izjav. Opaža se zanimanje in aktivno sodelovanje na tekmovalnih dogodkih različnih nivojev, razvoj interneta in IKT nasploh.

Analiza uporabe IKT v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah je pokazala, da učitelji aktivno uporabljajo pridobljeno znanje za hitro in estetsko podajanje informacij, obdelavo podatkov, popravljanje govornega gradiva ter pripravo vizualizacije za otroke in starše.

Noben metodološki dogodek (posvetovanja, učiteljski zbor, srečanje Ministrstva za obrambo itd.) Ne poteka brez predstavitve materialov, ki so bili neodvisno razviti ali preneseni z interneta.

Toda pri uvajanju IKT obstajajo težave:

pomanjkanje računalniške opreme in potrošnega materiala;

· ni strokovnjaka za vzdrževanje pisarniške opreme (čiščenje sistemov, namestitev in posodabljanje protivirusnih programov itd.);

· pomanjkanje znanja (nekateri programi – grafični urejevalniki, za ustvarjanje risank, filmov) in spretnosti pri izdelavi strani, mini strani in strani na internetu.

Veliki dosežki učiteljev vključujejo samostojno učenje in izpopolnjevanje veščin dela na osebnem računalniku in internetu, obvladovanje programov paketa Microsoft Office, pa tudi rezanje in ustvarjanje glasbenih datotek, pretvorbo glasbenih datotek iz enega formata v drugega, kopiranje zvoka. datoteke z naknadnim urejanjem itd. .d.

Vsako leto se izda naročnina na pedagoške publikacije, metodološki kabinet je bil dopolnjen z novimi metodološkimi pripomočki in vizualizacijo.

Uspešno so bile izvedene odprte prireditve, tako v vrtcu kot na območnih metodičnih združenjih vzgojiteljev in glasbenih vodij s prikazom GCD.

Rezultati dejavnosti MBDOU v študijskem letu 2016-2017 so pokazali, da so bile glavne letne naloge opravljene.

4. Na četrti točki je Tovkan L.V., namestnik glavo po VMR

V obravnavo in potrditev je bil predlagan načrt poletnega rekreacijskega dela, režim po starostnih skupinah za poletno rekreacijsko obdobje. Za napredno načrtovanje

"proti" - ne

"vzdržani" - št

5. Namestnik vodje VMR Tovkan L.V.:

Kolegom sem predstavila osnutek letnih nalog:

Organizacija dejavnosti okoljske vzgoje predšolskih otrok v okviru zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje. Oblikovati ekološko kulturo predšolskih otrok, razvoj radovednosti in varčen odnos do sveta okoli njih v procesu raziskovalnih dejavnosti.

Ustvarjanje optimalnih psiholoških in pedagoških pogojev za izvajanje oblik, metod in tehnik socialnega in komunikacijskega razvoja otroka.

"proti" - ne

"vzdržani" - št

rešitev:

1. Nadaljevati delo pri izvajanju celovitega izobraževalnega programa za predšolske otroke "Zdravje".

termin: 2017-2018

2. Nadaljevati delo pri izvajanju Razvojnega programa MBDOU

termin: 2017-2018

odgovor: namestnik vodje. na VMR, uč

3. Prepozna vzgojno-izobraževalno delo učiteljskega zbora kot zadovoljivo.

4. Odobrite delovni načrt, režim v starostnih skupinah za poletno zdravstveno obdobje.

5. Potrdi letne cilje zavoda za študijsko leto 2017-2018.

6. Nadaljevati delo v raziskovalno pedagoški platformi.

odgovor: glava. Voronova I.V., namestnik glavo po VMR

Tovkan L.V., učitelji

Predsednik pedagoškega sveta I.V. Voronova

Tajnik L.V. Tovkan

Analitično poročilo o rezultatih tematske revizije o organizaciji sanitarnega in epidemiološkega režima ter ustvarjanju higienskih in varnih življenjskih pogojev za otroke v predšolskih izobraževalnih ustanovah

Namen tematskega nadzora:

Ugotoviti organizacijo in učinkovitost dela na razvoju motorične aktivnosti pri otrocih v dnevni rutini v MBDOU.

Preveriti raven znanja učiteljev o organizaciji in učinkovitosti dela na razvoju motorične aktivnosti otrok pri različnih vrstah dejavnosti v dnevni rutini predšolske vzgojne ustanove.

Tematski nadzor je bil izveden v določenih datumih od 10.03.15 do 21.03. 2015. Struktura tematskega nadzora je vključevala:

Ocena strokovne usposobljenosti vzgojitelja; poznavanje vzgojitelja zdravstveno varčnih tehnologij;

Različne tehnike, ki jih uporabljajo učitelji pri delu z otroki;

Analiza predmetno-razvojnega okolja za razvoj motorične dejavnosti;

Analiza načrtovanja dela športne vzgoje; - analiza dela s starši na tem področju.

Prvi koraki k zdravju, želja po zdravem življenjskem slogu, samospoznavanju, oblikovanju zdravstvene kulture so narejeni v vrtcu.

Pri izvajanju celovitega vzgojno-izobraževalnega programa za predšolske otroke "Zdravje" si ekipa zaposlenih namensko prizadeva za ustvarjanje ugodnega prostora za varčevanje z zdravjem, išče nove sodobne metode in tehnike, primerne starosti predšolskih otrok, in pri svojem delu uporablja najboljše prakse.

Raznolikost rekreacijskih dejavnosti, ki se izvajajo v okviru programa varčevanja z zdravjem, skupaj z aktivno izvajanim vsestranskim higienskim in izobraževalnim delom omogoča, da kar najbolje izkoristijo vsa razpoložljiva sredstva za doseganje glavnega cilja - oblikovanje, ohranjanje in krepitev zdravje vseh otrok v vrtcu. V vrtcu se izvaja široka paleta rekreacijskih dejavnosti:

Skladnost temperaturni režim, prezračevanje, glede na SanPiN;

lahka oblačila v vrtcu (znotraj ustanove);

· jutranja telovadba;

gimnastika po spanju;

postopki kaljenja (glede na starost otrok);

hoja po rebrastih poteh - za preprečevanje ravnih stopal;

Pravilna organizacija sprehodov in njihovo trajanje;

upoštevanje sezonske obleke učencev ( individualno delo s starši;

dnevi zdravja, športne igre in tekmovanja na prostem.

· V času povečane obolevnosti za akutnimi respiratornimi virusnimi okužbami in akutnimi okužbami dihal - izvajamo cepljenje učencev in zaposlenih v vrtcu.

V skupinah vzgojitelji izvajajo korektivne in dihalne vaje z otroki po dnevnem spanju; izvaja se zračno, sončno kaljenje (poleti);

gimnastika za oči za preprečevanje kratkovidnosti;

vitaminizacija tretjih jedi;

Pomembno vlogo v okviru ukrepov varčevanja z zdravjem ima protiepidemično delo in zdravstveni nadzor gostinske enote v skladu z veljavnimi sanitarnimi in higienskimi pravili.

Zgornji ukrepi za izboljšanje zdravja so namenjeni ohranjanju obstoječega zdravstvenega potenciala in pravočasni odpravi nastalih odstopanj. V ta namen otroke, ki obiskujejo vrtec, vsako leto pregleda pediater, starejše skupine pa ozki specialisti. Veliko pozornosti namenjajo sanitarnemu in vzgojnemu delu. Mape za premikanje, zasloni za starše prižgani različne teme: "Prilagoditev otrok na vrtec", "Utrjevanje otroka doma", "Racionalna prehrana in dnevna rutina", " Umazane roke- vir črevesnih okužb", "Preprečevanje prehladov", " Preventivna cepljenja in njihov pomen itd.

Tako ima vsaka od tehnologij, ki jih uporabljajo učitelji, osredotočenost na izboljšanje zdravja in v kompleksu dejavnosti, ki varčujejo z zdravjem, na koncu oblikujejo otrokovo navado zdravega načina življenja.

Med spremljanjem je bila med starši izvedena anketa »Kakšno mesto ima športna vzgoja v vaši družini« z namenom prepoznavanja in širjenja najboljše izkušnje, iskanja obstoječih težav in vzrokov zanje. Na podlagi tega je potekala konferenca med starši in otroki: "Varujem svoje zdravje - pomagal si bom!", Razvit je bil model strategije in taktike dela učiteljev s starši.

Za oblikovanje celostnega sistema varovanja zdravja otrok je zelo pomembno organizacija gibalno razvijajočega se okolja v vrtcu. Analiza ustvarjenih pogojev je pokazala, da ima naš vrtec potrebne pogoje za večjo gibalno aktivnost otrok, pa tudi za njihovo sprostitev in rekreacijo. Velika pozornost je namenjena organizaciji telesne kulture in zdravstvenega dela na svežem zraku. Na območju predšolske vzgojne ustanove je športno igrišče: mini stadion, tekaška steza, poligon z ovirami, športna in igralna oprema.
Za izboljšanje veščin, pridobljenih pri pouku športne vzgoje, so oblikovani gibalni kotički v skupinah, ki upoštevajo starostne značilnosti otroci, njihovi interesi. Za zavarovanje, za preprečevanje poškodb je premalo gimnastičnih podlog. Za vaje pri hoji, teku, skakanju, ravnotežju se uporabljajo različne steze, kitke, kače, za "plazenje" - loki, v mlajših skupinah pa so izdelani sestavljeni barvni moduli. V vseh skupinah so priročniki za preprečevanje ploskih stopal, za igre na prostem in vaje splošnega razvojnega vpliva. Vzgojiteljice izkazujejo ustvarjalnost in iznajdljivost pri izdelavi priročnikov iz odpadnega materiala za dopolnitev športno vzgojnih kotičkov (obnova in dopolnitev je potrebna v vseh starostnih skupinah) Organizirana oblika v tem gibalnem načinu je ure športne vzgoje . Pri izvajanju pouka inštruktor telesne vzgoje uporablja tako tradicionalne kot netradicionalne oblike pouka: zaplet, trening, nadzor, kompleks, štafetne dirke, na športnih simulatorjih itd. Poleg tega izvaja avtorjev razvoj pouka.

Učni proces v razredu je diferenciran, variabilen. Uporablja se princip izmenjevanja intenzivne aktivnosti z dihalnimi vajami in sproščanjem.
Vzporedno s telesnim razvojem se otroci učijo osnov kulture zdravja. Valeološko gradivo je organsko vključeno v strukturo pouka, kar prispeva k širjenju otrokovega znanja o zgradbi osebe, vplivu telesnih vaj na telo in varnosti življenja. Z otroki se učijo sklopov vaj, namenjenih preprečevanju ravnih stopal, dihalnega sistema, razvijajo se veščine samomasaže.
Vzgojitelji posvečajo veliko pozornost uvajanju tehnologije "Osnove varnosti življenja za predšolske otroke".

Hoja in pohodništvo igrata pomembno vlogo pri izboljšanju otrok. Pozimi potekajo sprehodi, sankanje, obiski gore Sobolinaya. Učitelji naj bodo pozorni na opremo prenosnega materiala glede na letni čas. Takih sprehodov se z velikim veseljem udeležujejo tudi starši.

Program "Zdravje" predšolske vzgojne ustanove za razširitev motoričnega statusa otrok zagotavlja interakcija z družbo.
Vse te oblike interakcije z otroki omogočajo razvijanje razumnega odnosa otrok do svojega telesa, vcepljajo potrebne kulturne in higienske veščine in kar najbolje prilagajajo otroka nenehno spreminjajočim se okoljskim razmeram.

Za oblikovanje osnov varnosti otrok v prometnih situacijah deluje knjižnica igrač Vljudni pešec.
Za izvajanje preventivnih ukrepov v naši vrtci je zdravstvena ordinacija s posebno opremo: baktericidne svetilke.
Učinkovitost dela na varovanju zdravja otrok potrjujejo prejeti certifikati in diplome.
Zaključek:

Kontrola je pokazala, da delo na področju športne vzgoje v vrtcu kot celoti poteka na zadostni ravni. visoka stopnja. Učitelji izpolnjujejo zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda v razdelku "Fizični razvoj". Raven strokovne usposobljenosti vzgojiteljev je precej visoka. Kakovostno načrtujejo delo na telesni vzgoji, uporabljajo različne oblike organizacije telesne kulture in zdravstvenega dela, kompetentno gradijo izobraževalni prostor, privabiti starše k delu v tej smeri .

Tako celostni sistem izobraževanja, izboljšanja zdravja, ki temelji na pedagoških inovacijah, prispeva k skladnemu telesnemu razvoju predšolskih otrok, Wellness okolje naše predšolske vzgojne ustanove je naravno udobno okolje, racionalno organizirano in nasičeno z raznovrstno opremo in materiali.

1. Še naprej dopolnjevati predmetno-razvojno okolje za razvoj telesne dejavnosti otrok v vseh starostnih skupinah.

Rok: do 1. maja 2015

2. Posodobite zunanji material za igre na prostem na sprehodu.

Rok: do 1. maja 2015

odgovor: vzgojitelji vseh starostnih skupin

3. Nadaljevati izvajanje programa "Zdravje" predšolske vzgojne ustanove

odgovor: namestnik glavo po VMR

izvajalec: namestnik glavo po VMR Tovkan L.V.