Po odredbi Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije so kazalniki uspešnosti splošnega izobraževalna ustanova potrebno za vzpostavitev državnega statusa.

Vrsta ustanove (osnovna, primarna ali sekundarna (polna) Splošna izobrazba) se določijo na podlagi skladnosti vsebine in kakovosti usposabljanja študentov, učencev in diplomantov z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi (zvezna komponenta državnih izobraževalnih standardov - do zaključka njihovega izvajanja).

Vrsta zavoda (osnovna, osnovna, srednja šola, s poglobljenim študijem posameznih predmetov, gimnazija, licej) je odvisna od izobraževalnih programov, ki se izvajajo. Tako naj se v srednji splošnoizobraževalni šoli izvajajo programi predšolske, osnovne, osnovne in srednje (popolne) splošne izobrazbe ter dodatni izobraževalni programi. V gimnaziji morajo poleg tega programi osnovnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja zagotavljati dodatno (poglobljeno) usposabljanje v humanitarnih predmetih, v liceju pa v tehničnih ali naravoslovnih predmetih.

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 25. decembra 2012 N 1091 "O odobritvi seznama kazalnikov uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebnih za določitev njenega državnega statusa"

Registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 12. februarja 2013, registracija N 27025 V skladu s 6. odstavkom 12. člena zakona Ruska federacija z dne 10. julija 1992 N 3266-1 "O izobraževanju" (Bilten Kongresa ljudskih poslancev Ruske federacije in Vrhovnega sveta Ruske federacije, 1992, N 30, točka 1797; Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 1996, N 3, točka 150; 2004, N 35, točka 3607; 2007, N 27, točka 3215; 2008, N 9, točka 813; N 30, točka 3616; 2009, N 46, točka 5419; 2010, N 19 , točka 2291; N 46, člen 5918; 2011, N 6, člen 793), 6. odstavek Pravilnika o državna akreditacija izobraževalne ustanove in znanstvene organizacije, odobrene z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 21. marca 2011 št. N 184 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2011, N 13, čl. 1772; 2012, N 31, čl. 4362) in pododstavek 5.2.33 Pravilnika o Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije, ki ga je potrdil Odlok Vlade Ruske federacije z dne 15. maja 2010 št. 337 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2010, št. 21, čl. 2603; št. 26, čl. 3350; 2011, št. 6, čl. 888; št. 14, člen 1935; št. 28, člen 4214; št. 37, točka 5257; N 47, točka 6650, točka 6662; 2012, N 7, točka 861, točka 868; N 14, točka 1627; N 15, točka 1796; N 26, točka 3523; N 37, točka 5001; N 42, točka 5723), naročim: potrditi priloženi seznam kazalnikov uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebnih za ugotovitev njenega državnega statusa. Minister D.V. Livanov Dodatek Seznam kazalnikov uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebnih za določitev njenega državnega statusa (odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 25. decembra 2012 N 1091) 1. Kazalniki uspešnosti, potrebni za določitev državnega statusa izobraževalne ustanove po vrsti: vsebinska skladnost in kakovost usposabljanja študentov, učencev in diplomantov z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi osnovnega splošnega, osnovnega splošnega, srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja (zvezna komponenta državnih izobraževalnih standardov osnovnega izobraževanja). splošna, osnovna splošna, srednja (popolna) splošna izobrazba - do zaključka izvajanja v izobraževalnih ustanovah). 2. Kazalniki uspešnosti, potrebni za ugotavljanje državnega statusa izobraževalne ustanove, po vrsti: 2.1. Osnovna splošnoizobraževalna šola: izvajanje glavnega splošnoizobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, vsestranski razvoj posameznika, vključno z možnostjo zadovoljevanja dijakove potrebe po samoizobraževanju in pridobivanju dodatne izobrazbe. 2.2. Osnovna splošnoizobraževalna šola: izvajanje osnovnih splošnoizobraževalnih programov osnovnega splošnega in osnovnega splošnega izobraževanja; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, vsestranski razvoj posameznika, vključno z možnostjo zadovoljevanja dijakove potrebe po samoizobraževanju in pridobivanju dodatne izobrazbe. 2.3. Srednja splošnoizobraževalna šola: izvajanje temeljnih splošnoizobraževalnih programov osnovne splošne, osnovne splošne in srednje (popolne) splošne izobrazbe; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, vsestranski razvoj posameznika, vključno z možnostjo zadovoljevanja dijakove potrebe po samoizobraževanju in pridobivanju dodatne izobrazbe. 2.4. Srednja splošnoizobraževalna šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov: izvajanje osnovnih splošnoizobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, zagotavljanje dodatnega (poglobljenega) usposabljanja dijakov pri enem ali več predmetih; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, vsestranski razvoj posameznika, vključno z možnostjo zadovoljevanja dijakove potrebe po samoizobraževanju in pridobivanju dodatne izobrazbe. 2.5. Gimnazija: izvajanje osnovnih splošnih izobraževalnih programov osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, zagotavljanje dodatnega (poglobljenega) usposabljanja študentov v humanitarnih predmetih; izvajanje glavnega splošnoizobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja*; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, vsestranski razvoj posameznika, vključno z možnostjo zadovoljevanja dijakove potrebe po samoizobraževanju in pridobivanju dodatne izobrazbe. 2.6. Licej: izvajanje osnovnih splošnih izobraževalnih programov osnovne splošne in srednje (popolne) splošne izobrazbe, ki zagotavljajo dodatno (poglobljeno) usposabljanje študentov v tehničnih ali naravoslovnih predmetih; izvajanje glavnega splošnoizobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja*; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; zagotavljanje varovanja zdravja in ustvarjanje ugodnih pogojev za vsestranski razvoj posameznika, vključno z možnostjo zadovoljevanja dijakove potrebe po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. __________________________ * Pod pogojem izvajanja tega izobraževalnega programa v vzgojno-izobraževalnem zavodu v skladu z dovoljenjem za opravljanje vzgojno-izobraževalne dejavnosti.

Tatjana Solomatina

Kakšna je razlika med gimnazijo in navadno šolo: na primeru mojih otrok

Dober dan prijatelji! Želel sem se odmakniti od običajne teme "Potovanja" in se malo pogovoriti o bolečih točkah, o izobraževanju otrok.

Kam poslati otroka na študij? Kako izbrati institucijo? Kako se srednja šola razlikuje od redne šole? Na internetu je veliko člankov, ki podrobno obravnavajo ta vprašanja iz zakonodajne baze.

Namen moje objave je nekoliko drugačen. To vprašanje bom obravnavala v praksi, s položaja matere, ki je šla skozi vse težave, da je enega od svojih otrok uvrstila v prestižno gimnazijo. Že 7 let opazujem življenje dveh različnih izobraževalnih ustanov - redne šole in gimnazije, vidim celotno situacijo od znotraj.

V praksi ni vse tako preprosto in nedvoumno kot v uradnih papirjih. Mnogi boste po branju objave šokirani. Nekdo bo ogorčen, nekdo ne bo verjel, nekdo bo presenečen, nekdo bo obžaloval ali se želel prepirati. A ne glede na vaš odziv, moja zgodba je namenjena temu, da bi starši razmišljali o izobraževanju svojih otrok, ne le kot o močni odskočni deski za prihodnost. Pomislite, kako ohraniti harmonijo v otrokovi duši, da ne ubijete osebnosti, da ne premagate svetle želje po učenju.

Konec koncev, ko hitijo na prvi klic, so naši otroci srečni, sanjajo o novih prijateljih in peticah, verjamejo v čudež!

Preberite članek do konca, razumeli boste, kaj mislim.

Dolgo sem razmišljal, kako bi vam najbolje predstavil namen tega članka, kako na dostopen način razložiti, v čem se gimnazija razlikuje od šole. Potem sem se le odločil povedati vse pasti, prednosti in slabosti na primeru dveh ruskih ustanov - šole Kratov št. 28. http://ramsch28.edumsko.ru/ in Ramenska gimnazija http://ramgim.edumsko.ru/ kjer se moji otroci učijo.

Seveda ima vsaka ustanova svoje nianse, včasih se sosednje šole med seboj radikalno razlikujejo. Toda izobraževalni sistem v Rusiji je enak, zahteve so enake, vendar ga v življenju izvajajo na različne načine. Kot v vseh panogah je vse odvisno od človeškega faktorja.

Zato seveda obstajajo izjeme in šole so grozne, številne gimnazije ali liceji pa obstajajo "za otroke" in ne zaradi lastnega prestiža.

Redni bralci mojega bloga vedo, da živim v majhni počitniški vasici v moskovski regiji - Kratovo. To ni Moskva, izbira šol je majhna. Tukaj so samo trije, mnogi prebivalci svoje otroke odpeljejo v najbližja mesta, Ramenskoye in Zhukovsky.

Takrat se s tem vprašanjem nisem obremenjeval, saj sem menil, da mora biti osnovna šola v bližini. Toda prišel je trenutek in spremenil sem svoje poglede, sprejel odločitev, ki jo še vedno obžalujem.

Kirill in Ramenskaya Gimnazija

Kirill je bil poslan v šolo Kratovskaya št. 28, ki jo je podkupila z nenavadnim domačim okoljem, obstajal je občutek, da otroka dajete družini.

Ob koncu prvega letnika študija se mnenje ni spremenilo. Vendar je moj sin močno izstopal v ozadju drugih otrok. To je ugotovil naš razrednik Videli smo to kot starši. Poleg tega mu je bilo pri pouku dolgčas, saj je poznal že vso snov prvega razreda.

Ta situacija nas je spodbudila k razmišljanju o resnejši ustanovi v izobraževalnem smislu. In ko smo dvignili vse povezave, vložili veliko truda in finančnih stroškov, smo od drugega razreda sina prenesli v najprestižnejšo gimnazijo v mestu Ramenskoye.

In potem je sledila groza, ki je trajala vse osnovna šola! Prvo leto je bilo še posebej težko. Poleg tega je Cyril hitro obvladal nov program učenja, se odlično vključijo v razredno ekipo. Težave so bile drugje.

Načelo "vzgoje" v tej izobraževalni ustanovi v osnovni šoli temelji na nenehnem strogem "gradnji" otrok. Ni vzpodbude in korenčka, le palica in izjave tipa »ti in tvoji starši – moraš in moraš«.

Brez individualnega pristopa do otroka, pomoči v težkih otrokovih situacijah, sočutja ali sodelovanja, le trd dril, trd pogled in nenehna tekma za uspešnostjo. Poleg tega, če otrok, bog ne daj, naredi korak vstran, se spotakne, potem se to šteje za izdajo in se napihne do neverjetnih razsežnosti.

Morda mi ne verjamete ali mislite, da je Kirill eden izmed "problematičnih" otrok ali da imam konflikt z upravo in želim očrniti ustanovo. Ampak ni. Moj sin še vedno hodi na to gimnazijo, za to obstajajo razlogi, o katerih bom pisal v nadaljevanju.

To velja za vse otroke, brez izjeme. To je šolska politika. sanjati (postati najboljša šola Universe), ki zahvaljujoč takšni formulaciji vprašanja uspešno ohranja gimnazijo v prvih vrsticah ocene ne le na okrožni ravni, ampak tudi na vseruski.

Moramo se pokloniti, zahvaljujoč politiki stroge discipline in strahu, v osnovni šoli otroci res dobijo obsežno znanje. Dobijo veliko več gradiva kot v preprosti splošni šoli. Toda za kakšno ceno? Psiha se zlomi, osebnost je poteptana, vse želje otroka so zamašene.

Veliko ljudi ne prenese takšnega pritiska. Ni navada, da bi o tem govorili na glas, a vsako leto je eden ali dva zapustila naš razred, prav zaradi tega razloga.

Ostali so molčali. Otroci so molčali, ustrahovani s strani učiteljev, molčali so starši, ki so se zavedali, da bo ogorčenje negativno vplivalo na otroke. Redkokateri upor staršev je bil v kali zatrt z besedami: "Nezadovoljen, pojdi v redno šolo."

Vodstvo ne skriva, da jih zanimajo le otroške zvezde, ki dajejo rezultate v obliki zmag na prestižnih tekmovanjih in olimpijadah ter dvigujejo rating gimnazije v nebo.

Na njih se vse stavi, do takšnih otrok se obravnavajo s posebnim spoštovanjem, prav njim je veliko odpuščeno. Toda v osnovni šoli so redko opredeljeni. Tu so zaenkrat vsi enaki, tu se kujejo kadri za srednjo šolo. Osnovnošolski učitelji pa tekmujejo med sabo v vzgoji novih »zvezd«.

Konec koncev, kako lepo se je zavedati, da ste vi vzgojili genija, da iz vaših razredov prihajajo bolj nenavadni, po standardih te ustanove, otroci. Seveda pa sami ne ravnajo vedno tako. Tudi učitelji so v nekem smislu žrtve institucionalne politike. Poskusite iti proti vodstvu, hitro boste odleteli iz sten prestižne ustanove z dobro plačo v običajno šolo, z znižanjem statusa in materialnega toka.

Da, in vodstvo je mogoče razumeti, višji kot je status institucije, širša je reka financiranja, več osvojenih zmag, več možnosti za pridobitev želenega granda in s tem veliko denarja. S sponzorji je zdaj na tesno, v državi je kriza, ni lahka naloga izpolniti standarde, narediti institucijo udobno in priročno, jo opremiti z vsem potrebnim, nato pa jo ustrezno vzdrževati.

Tragedija je v tem, da uprava pri opravljanju te težke naloge svoje glavno poslanstvo - vzgojo in izobraževanje otrok - očitno postavlja v ozadje. Kam je torej občutljiv odnos do otrok, kam so izginili prijaznost, sočutje, želja po razumevanju aktualnih težav posameznega otroka ali razreda kot celote?

Vse kar je ostalo je golo Učni načrt”, kjer je gradivo na voljo v mikroskopskih odmerkih, kar daje poglobljeno študijo teme lekcije na vest staršev, ki so prisiljeni najeti mentorje. Takšna usoda čaka vse študente te ustanove, ki so vstopili v srednjo stopnjo (5-8 razred) in velja za diplomante (9-11 razred).

Tukaj je nemogoče študirati za 4 in 5, če starši nimajo potrebnih sredstev dodatno izobraževanje. Pri pouku je dan minimum, vse ostalo morajo otroci črpati iz drugih virov sami. V sami gimnaziji zahtevajo več znanja, kot ga dajo.

To je posledica novih standardov izobraževanja, po katerih se mora otrok naučiti sam pridobivati ​​znanje. A v tem primeru, preden otrokom dovolite prosto plavanje – pokažite jim, kako se to naredi! Povejte nam, kje in kako pravilno zbirati informacije, kako jih urediti, opravite tečaj predavanj na temo samoizobraževanja, ponudite kakšen načrt, usmerite vsaj v pravo smer.

Nič od tega ni. Obstaja neizpodbitno dejstvo - če finančno stanje staršev dopušča, so mentorji plačani, sicer pa so prepuščeni lastnim otrokom, neumno brskajo po internetu, igrajo neumne igrice in popolnoma ignorirajo študij, s težavo "zapustijo" po naravni poti. duhovitost in močno poznavanje osnov predmetov, pridobljenih v osnovni šoli (šibke otroke hitro izločijo). Do tega so pripeljali opevani »novi standardi«, samoizobraževanje in pasivnost učiteljev.

Seveda so gimnazijci tudi v takšnih razmerah bolj usposobljeni in v primerjavi z učenci običajnih šol ugodnejši. Navsezadnje večina še vedno dela s tutorji, kar seveda daje svoje rezultate in na koncu pripelje do dobrega učnega uspeha.

Toda predstavljajte si, če nimate sredstev za učitelje in sami nimate tega ali onega predmeta, ne morete pomagati svojemu otroku pri učenju. Kaj potem?

bom odgovoril. Z ustrezno skrbnostjo in vztrajnostjo se bo otrok spopadel, običajno bo poznal goli program, saj čas, preživet pri pouku, poslušanje podrobnih odgovorov drugih otrok, ne bo minil brez sledu. Vendar morate biti pripravljeni, da ne bo "dober". Zagotovljene so "trojke" pri glavnih predmetih. Ker je preprosto nemogoče dobro študirati na gimnaziji brez prejemanja snovi, znanje ne bo padlo z neba.

Kiril

Zgoraj sem že napisal, da je moj sin začel študirati na gimnaziji od drugega razreda. Vse našteto se je na polno prebijalo skozi.

Srečno, brezskrbno otroštvo se je končalo z zvoncem prve učne ure. Še vedno mi je žal, da sem otroka podvrgla tako težki preizkušnji za to starost. Obžalujem, da se nisem vrnil v redno šolo, ni mi dal možnosti odraščati v mirnem okolju brez živcev.

Kirill se je hitro vključil v učni proces, kar je vplivalo na njegov naravni talent za takojšnje pomnjenje informacij in redne domače naloge z menoj ali očetom.

Sošolci so ga takoj sprejeli, sin je po naravi voditelj, ni mu bilo težko pridobiti naklonjenosti otrok. Še vedno sem hvaležna usodi za tako prijazen razred, za tako zanimive in prijazne otroke.

Kot lahko vidite, glavne točke, ki se jih starši bojijo pri premestitvi otroka nova šola pri nas minilo neboleče.

A vse drugo je bilo težko. Otrok je prišel v ozračje hudega pritiska. Po toplem, iskrenem vzdušju kratovske šole je trpel zaradi vrtanja, brezbrižnosti in nesramnega odnosa s strani učitelja. In če so drugi otroci to dejstvo vzeli za samoumevno, se niso imeli s čim primerjati, niso se učili na drugi šoli in niso vedeli, kako bi lahko bilo drugače. Potem Cyril iskreno ni mogel razumeti, zakaj pisalo, pozabljeno doma, povzroči takšno jezo pri učitelju, toda za pravilno rešeno nalogo, le nepravilno oblikovano v zvezku (ni toliko celic, ki so se umaknile od roba), učitelj postavi oznako " 3".

To je bil pravi trening, na katerega so sošolci že vajeni, s katerim pa se je moj otrok lahko sprijaznil šele po enem letu. Ni se sprijaznil, bil je čisto zlomljen!

Tretji in četrti razredi so potekali pod neizrečenim geslom otroci in njihovi starši – raje srednji nivo! Na situacijo je bilo nemogoče vplivati, na takšno situacijo sploh osnovna šola te ustanove.

Hotela sem pobegniti od tam, a sin se ni hotel vrniti v prvo šolo. Novi razred mu je bil všeč z vsem srcem, se mu je uspelo prilagoditi nov slog usposabljanje, močno dozorel, postal bolj bodičast, pri pouku se je naučil biti dober fant in zvit, da bi od učitelja dobil, kar hoče.

Spremembe, ki so se zgodile otroku, mi niso bile všeč, a ostati na gimnaziji je bila njegova odločitev, proti kateri nisem mogla. Poleg tega je bila pod mojo vsakodnevno kontrolo uspešnost odlična, otrok je res dobil poglobljeno znanje v osnovni šoli gimnazije.

Kirill je trenutno v 8. razredu. Doslej noče nič slišati o prepisu na najbližjo, redno šolo. Študira sam, brez mojega skrbništva in mentorjev. Drugo leto so v četrtletju trojčki.

Odrasel je še vedno vodja ima svojo predstavo o prihodnja usoda, ima trmast značaj, se je naučil doseči vse, kar osebno potrebuje, tukaj in zdaj. Nemogoče ga je prisiliti, da naredi nekaj proti svoji volji.

Zase sem se tako odločil. Če se želi dodatno izobraževati, bom pomagal, našel denar, plačal mentorje. Ne bom pritiskal in silil, dobil ga je v celoti, tako zgodaj, ko je končal tečaj mladega borca ​​na osnovni šoli Ramenske gimnazije.

Lenya in šola Kratovskaya številka 28

Zgoraj sem že omenil to institucijo. Tukaj je študiral celoten prvi razred Kirill. Zato sem, ko se je približal Lyonkin čas, v ozadju tako težkega študija na Kirilovi gimnaziji Ramenskoy sem brez oklevanja poslal svojega najmlajšega sina, ne da bi mu želel žalostno usodo svojega brata.

Poleg tega je Lenya popolnoma drugačna. Je mehak, ranljiv in zelo prijazen, zaupljiv otrok, težje prenaša pritiske, zagotovo bi se zlomil.

Šola Kratovo št. 28

Kratovska šola je majhna, vsaka smer je le po en razred, otrok je malo, prezasedenosti ni.

Tukaj vlada domače vzdušje, otroci se počutijo udobno. Obstaja praksa dolgotrajnega bivanja otroka v stenah šole. Otroka izpustijo ob pol treh, ker so obšolske dejavnosti obvezne.

Do te novosti v izobraževanju sem ambivalenten. Mislim, da je koristno le, če šola to zagotovi dodatni razredi, ki bo otroku omogočil nekaj zanimivega, drugačnega od lekcije.

Pravzaprav se dogaja, da so otroci od 8.30 do 14.30 prisiljeni sedeti za mizo v enem položaju, kar je težko tudi za odraslega. Poleg tega so ti razredi obvezni, tudi če je otrok popolnoma nezanimiv in nepotreben.

Lepo bi bilo, če bi otroci dobili priložnost pregnati utrujenost po pouku z obiskom v zavodu. športne sekcije, plesni krožki ali interesni krožki (izobraževanje fotografije, kulinarike ali turizma).

Je pa v tej šoli vse to kar težko organizirati. Majhen je, ni dodatnih stopenj za plačilo prihajajočih strokovnjakov. In skromni poskusi direktorice Laiko Galine Viktorovne, ki je iskreno navijala za svoje delo, da zaposli plačane skupine otrok, so propadli, ne da bi prejeli odgovor staršev z nizkimi dohodki.

Vendar se moramo pokloniti, Galina Viktorovna se trmasto premika proti visokemu cilju, da našo šolo pripelje do bolj visoka stopnja izobraževanje, pravzaprav počne vse enako kot direktorica Ramenske gimnazije. Samo tukaj so uporabljene metode popolnoma drugačne.

Otroci tu niso potisnjeni v ozadje. Tu vsakega otroka ne samo spoštujejo, temveč ga obravnavajo kot posameznika, skrbijo za otroke, poskušajo pravično razumeti vse težave in konflikte učencev.

Pri nas otrok ne pošiljajo po znanje v prosto plavanje, jih vlečejo, jim razlagajo, skušajo priti do otroka ne s kričanjem ali grožnjami, temveč z zaupnimi pogovori in dolgimi razlagami.

Učitelji cenijo vsakega učenca, poskušajo najti kompromis med »novimi standardi« ter željami otrok in staršev.

Šola ima neskončne turnirje, tekmovanja, počitnice, tekmovanja. Še več, pri pripravi vsega tega aktivno sodelujejo starši. To dejstvo marsikoga razjezi. Pogosto slišim te besede: Bolje bi bilo, če bi dali več znanja!

In to je razumljivo, saj si vsakdo želi po vrnitvi iz službe in pri nas rešiti svoje vsakodnevne posle dodatna obremenitev v obliki izdelave ponaredkov ali priprave drugega scenarija za praznik.

Ampak, dragi starši, poglejte, kako se vaši otroci veselijo naslednje zmage v štafeti, koliko idej je v njihovih glavah, s kakšnim navdušenjem se lotijo ​​priprave novega festivala. Pomislite, kako pomembna je vaša pomoč in podpora v tem trenutku.

Morda boste potem razumeli, kako pravo taktiko- društva otrok in staršev, izbrana na šoli. Verjemite, sadove takšne vzgoje boste videli kasneje, ko vas otrok na stara leta ne bo pustil v nemočnem stanju, ko vam ne bo treba prositi za tisti razvpiti kozarec vode kot miloščino.

Vsem tistim, ki kritizirate to šolo, želim samo reči, potopite se v gimnazijo vsaj za eno trimesečje, potem boste hitro občutili razliko. Tam ne boste smeli niti ust odpreti, kljub temu da ste Pravni zastopnik otrok. Hodil boš kot svila in lastni otrok tudi.

V gimnaziji Ramenskoye ni duha veselja in sreče za otroke. Njihovi nesrečni dijaki, ki že ob 13.10 romajo domov k svojim računalnikom, predvidevajo ogromno domačo nalogo, vnaprej vedoč, da jih, tudi če ji bodo kos, nihče ne bo pohvalil, najboljšem primeru, bo učitelj ravnodušno vpisal dobro oceno v dnevnik. V najslabšem primeru bo kritiziral, našel kup madežev in netočnosti ter s tem odvrnil željo po učenju v korenu.

Šola Kratovskaya ni idealna in ima podpornike in nasprotnike. Težav je veliko.

Tu prihaja do fluktuacije kadra, ker se direktor trudi spraviti zavod na višjo raven ne na račun usposabljanja otrok, zaradi takšne politike trpijo učitelji. Preobremenjeni s prevelikimi dolžnostmi in papirologijo se večina ne zdrži, gredo v mirnejše kraje.

Tu seveda vaši otroci ne bodo deležni tako globoke izobrazbe, predvsem ne zaradi nezadostne usposobljenosti učiteljev in fluktuacije osebja, temveč zaradi heterogenega kontingenta otrok.

Vas raste in se gradi. Državljani CIS prihajajo sem delat. Njihovi otroci prihajajo v našo šolo, včasih ne znajo rusko. Šola je majhna, tukaj ne moreš razdeliti otrok na šibke in močne, v toku je samo en razred. Od tod učne težave. Učitelji morajo upoštevati sposobnosti takšnih otrok in temu primerno graditi učni proces.

Nisem oboževalec te izobraževalne ustanove, čeprav iz zgoraj navedenega morda imate takšno mnenje. Všeč mi je šolska politika glede otrok. V primerjavi z gimnazijo menim, da se Kratovska šola kljub vsem statistikam in ocenam bolje spopada z nalogo vzgoje vrednih ljudi. Ker ni takšne ocene, kjer ne bi opazili golih zaslug na podlagi kazalnikov, ampak dobro vzdušje, obsedenost, iskreno željo poglobiti se v težave otroka.

Lenya

Moj sin je tukaj od prvega razreda. Zdaj je v šesti. V tem času se je sestava sošolcev spremenila za 80%. Nekdo je odšel, spremenil kraj bivanja, nekdo je svoje otroke premestil v ustanove višjega ranga, nekateri so odšli, ne da bi jih našli. skupni jezik z upravo šole o organizaciji učnega procesa.

Vendar ne poznam niti enega primera, da bi otrok zapustil razred, ki se ni mogel prilagoditi vzdušju ali ni našel skupnega jezika s sošolci ali učitelji. To dejstvo govori samo zase.

Moj sin ni nekakšen nadarjen otrok, uči se povprečno, trojke so. Lahko krši disciplino in se graja, lahko pozabi narediti domačo nalogo. In zaradi tega nanj ne bo nihče pritiskal, niti slabe ocene v reviji ne bo dal. Opravili bodo pogovor, v skrajnem primeru me bodo obvestili. Na splošno navaden, povprečen fant.

Lyonka obožuje svojo šolo, pogosto prosi, da ga pozneje odpelje domov, saj se želi po pouku udeležiti kakšnega dogodka, samo dlje poklepetati s prijatelji ali se sprehoditi po dvorišču ustanove.

Mojemu sinu je udobno, da je tam, ne stremi domov k računalniku, ne potrebuje virtualni svet, saj je s pravim kar zadovoljen. Ampak to je zelo pomembno. Za takšno stanje sem hvaležen šoli Kratovo.

Moj poziv vsem staršem

Izkazalo se je, da je članek dolg, vendar mi je uspelo vanj vključiti vse, kar sem hotel povedati. Razumem, da večina bralcev ne živi v Kratovu in je daleč od teh dveh ustanov. Toda želel sem napisati ne abstrakten članek, poln splošnih nasvetov in priporočil, ampak prikazati stanje v praksi na primeru svoje družine in dveh tako različnih izobraževalnih ustanov.

Drugačen v vsem - v imenu, statusu, regulativnih dokumentih. In kar je najpomembneje, tako različni so v svojem pristopu k svoji glavni nalogi - vzgoji in izobraževanju otrok.

Po mojem mnenju je treba izbrati šolo, najprej se ne zanašati na globino znanja, ki ga je institucija sposobna dati, ne na njen status in ugled, temveč na način, na katerega so tukaj doseženi rezultati, na kako se ravna z otroki.

Navsezadnje moj primer jasno kaže, da morate na koncu še vedno porabiti denar za mentorje in za oba otroka. Popolno znanje potrebna za sprejem v proračunsko izobraževanje na prestižni univerzi, zdaj ne bo dala nobena šola in niti ena, niti najbolj najboljša gimnazija v Rusiji.

Ali je torej vredno pokvariti otrokovo psiho, mu odvzeti še nekaj let brezskrbnega otroštva, ga obsoditi na zgodnje odraščanje?

Zdaj zagotovo vem, da ni. V mojem primeru sem trdno prepričana, da sem se s prepisom otroka na gimnazijo odločila napačno. Takšnega koraka ne naredite pred koncem osnovne šole, šele takrat bo jasno, koliko ga vaš otrok potrebuje, koliko je pripravljen na resno delo, koliko si tega sam želi.

Napačna je trditev, da bo kasneje težje dohiteti program oziroma se vpisati. Če je to res, če bo vašemu otroku težko, potem je bolje, da ga pustite pri miru, očitno ni pripravljen na takšno usposabljanje. Naj bo bolje biti "zvezda" v navadni šoli kot trpinčen in zatrt srednji kmet v gimnaziji.

Vsem staršem iskreno priporočam, da stokrat premislijo, preden sprejmejo tako pomembno odločitev. Najprej ne razmišljajte o sebi in svojih ambicijah, ampak o svojem ljubljenem otroku. Trezno ocenite njegov značaj, zmožnosti, spoznajte načrte in želje. Še več, otroka obravnavajte kot osebo, mu prisluhnite, tudi če je še zelo majhen in se ne more zavestno odločiti, kaj je zanj najbolje. Poslušajte sebe in svoje srce. Če ste pošteni do sebe, potem boste lahko trezno pogledali na stvari in zagotovo bo prišla prava odločitev.

Ne obsojajte me strogo, če se ne strinjate. To je moj Osebna izkušnja in moje stališče. Nikomur ga ne bom vsiljeval, vedno pa spoštujem mnenje drugih, zato vas prosim, da spoštujete moje.

Hvaležen bi bil, če bi pustili svoje komentarje, res bi rad vedel, koliko ljudi misli enako in koliko vidi zadevo drugače. Če imate podobno izkušnjo, napišite članek, ga delite z bralci, zagotovo ga bom objavil na straneh svojega bloga. Preberite več o tem.

Na tem se poslovim od vas.
Tatjana Solomatina

Vsi starši prej ali slej pomislijo, kam je bolje dati otroka. Izbira je običajno majhna: šola, licej, gimnazija. Je treba resno vzeti, saj prava izbira staršev je odvisna kakovost izobraževanja študenta in njegova prihodnost.

Na žalost številne izobraževalne ustanove špekulirajo z izrazoma "gimnazija" ali "licej", v resnici pa se v naši državi najbolj navadna šola lahko imenuje gimnazija. Odnos staršev do takšne šole je boljši, saj intuitivno vsi razumejo, da je gimnazija boljša od navadne šole. To vprašanje zahteva pojasnilo.

Kako se srednja šola razlikuje od liceja?

Pri nas je šola splošnoizobraževalna ustanova, program v njej pa vzpostavi država. Usmerjeno je na splošni razvoj dijak (točno prvih 9 razredov). Je pa višja letvica v humanitarnem oz tehnična smer ustanovi izobraževalna ustanova sama, če meni, da je to potrebno. Od tod začnejo nastajati različne gimnazije in liceji.

O gimnaziji

Ta izobraževalna ustanova se ponaša z izboljšano izobraževalni program ki študentu daje večstransko in univerzalno znanje. Tu bo otrok bolj verjetno razumel, kaj mu je bližje: znanost, umetnost ali kateri koli uporabni predmet. Menijo, da je v gimnaziji študent lažje prepoznati svoje prednosti in se odločiti za svojo prihodnjo posebnost. To pomeni, da se gimnazija od šole razlikuje po bolj razširjenem splošnem izobraževalnem programu.

Koncept liceja

Tu je glavni poudarek na določeni panogi (recimo gradbeništvo). In poleg splošnoizobraževalnih predmetov se v liceju poučujejo specializirane specialitete. Pogosto licej pripada določeni univerzi, to pomeni, da z njo sklene sporazum in pripravi diplomante za kasnejši vpis na to univerzo. Raven izobrazbe, ki jo študent prejme v liceju, je veliko višja od šolske, vendar očitno ne dosega ravni inštituta. Toda za študente, ki so se dobro učili na liceju in se organizirali, je v prvih dveh letih inštituta veliko lažje kot za študente, ki so vstopili po šoli.

To je glavna razlika med gimnazijo in licejem. V prvem primeru je splošnoizobraževalni program razširjen, v drugem primeru pa je program ozko usmerjen in pogosto "prikrojen" določeni visokošolski ustanovi.

V vsakem primeru morajo starši pravilno razumeti miselnost svojega otroka. Morda ga nekatera visoko specializirana znanja ne bodo zanimala, za nekatera pa bo pokazal zanimanje.

Iz zgodovine

Ta šola ima svoje korenine v Antična grčija- od tod je prišlo. V 5. stoletju našega štetja so bile po vsej Grčiji zgrajene telovadnice, ki so bile tedaj analogne sodobnim šolam.

Toda liceji nimajo takšnih starodavna zgodovina. V Rusiji so se pojavili sredi XIII. stoletja in takrat so bili najelitnejše izobraževalne ustanove. Izobraževanje v liceju je potekalo šest let, vendar so učenci prejeli enako znanje kot v navadnih šolah. Kasneje je bilo uvedeno 11-letno izobraževanje, ki je študentu omogočilo dobro uradniško kariero v prihodnosti. Seveda so današnji liceji daleč od tistih izobraževalnih ustanov, ki so v Rusiji obstajale že od 13. stoletja.

Kaj izbrati?

Zdaj, ko približno vemo, kako se gimnazija razlikuje od liceja, lahko govorimo o izbiri izobraževalne ustanove. Če razumete in vidite, katere predmete daje otroku v šoli, ali če sam ve, kdo želi postati v prihodnosti, potem lahko najdete licej s povečanim študijem želeni predmet. Na primer, če je študent dober v matematiki, fiziki, geometriji, potem je povsem očitno, da mu bo v prihodnosti tehnična izobrazba prišla prav. V tem primeru je primerno najti kakšen dober licej s državni zavod in poskusite priti tja. V takšnih licejih so učenci običajno pripravljeni na sprejemne izpite in to precej dobro.

V primeru, da je učenec dober v tehničnih in humanitarni predmeti, potem lahko poskusite otroka prestaviti v gimnazijo, kjer bo opravil podaljšani tečaj. Vendar se je treba zavedati, da je razlika med gimnazijo in šolo danes navidezna. Zato maturanti gimnazij GBOU najpogosteje nimajo nobenih prednosti ali več znanja kot maturanti navadnih šol. In na splošno je vse odvisno od same šole oziroma gimnazije, spretnosti in strokovnosti učiteljev ter sposobnosti dijakov. Tudi najbolj preprosta vaška šola dobri učitelji lahko bolje pripravi otroke kot prestižna mestna gimnazija.

S pravnega vidika

In čeprav zdaj razumemo, kako se gimnazija razlikuje od liceja, obstaja zvezni zakon, kar jasno pove, da med temi izobraževalnimi ustanovami ni razlik. Pravno se razlikujeta samo po imenu in ničemer drugem.

Dejstvo je, da je izobraževalna ustanova, preden je začel veljati zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" (to je do 1. septembra 2013), kot rezultat državne akreditacije prejela status šole, liceja ali gimnazije. Hkrati je bila v prvem odstavku določbe opredeljena vrsta posamezne izobraževalne ustanove. Tam je bilo pojasnjeno, katera ustanova se lahko šteje za gimnazijo, licej ali šolo.

Do danes te delitve ni. Obstaja samo koncept izobraževalna organizacija", in postopek državne akreditacije le potrjuje skladnost dejavnosti te organizacije z izobraževalnimi standardi. To pomeni, da se lahko celo najšibkejša šola v kateri koli vasi imenuje licej ali gimnazija, kar ne bo v nasprotju z zakonom. Poleg tega samo zadostuje odločitev ustanovitelja (lahko subjekt RF in celo fizična oz entiteta), da bi navadno šolo spremenili v gimnazijo ali licej. Kakšna je razlika med navadno šolo in podobno institucijo? Ja nič. Gre le za to, da se s takšnimi prijemi lahko dviguje avtoriteta šole, čeprav to dejansko ne vodi do sprememb: osebje se ne spreminja, program ostaja enak, prav tako pogoji študija.

Licej, šola, gimnazija - isto?

Zdaj razumete razliko. Licej in gimnazija sta izobraževalni instituciji iste stopnje, zato je treba domnevati, da bi lahko bil licej, ki ste ga izbrali včeraj, navadna šola s standardnim izobraževalnim programom. Na žalost mnogi ustanovitelji izkoristijo priložnost, da spremenijo ime izobraževalne ustanove, da bi lahkotno preslepili svoje starše, saj danes ni v modi imeti status navadne šole. Mnogi starši še vedno verjamejo, da je gimnazija ali licej višja od redne šole. To je bilo pred uvedbo zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji" z dne 1. septembra 2013.

Kako biti?

Po pravici povedano je treba opozoriti, da je v Rusiji veliko res dobrih licejev in gimnazij, ki so ostale zveste tradiciji in si resnično zaslužijo tak status. Zato preden izberete izobraževalno ustanovo za svojega otroka, si oglejte oceno licejev ali gimnazij, preberite veliko pregledov o ustanovah, ki jih gledate, jih obiščite osebno in celo poklepetajte z direktorjem ali učitelji.

Prav to bi bilo treba narediti danes, saj predlog zakona ne omenja gimnazij in licejev, torej njihovega statusa ne ureja nihče in nič. Podoben status ima zakonsko lahko navadna in tudi najšibkejša šola.

Če se obrnemo na zgodovinske podatke, lahko ugotovite, da licej izvira iz časa Aristotela. V tistih časih je bil to Likej in je bila filozofska šola. V Rusiji se je licej pojavil sredi 18. stoletja in je veljal za elitno izobraževalno ustanovo. Sprva je usposabljanje v njem trajalo 6 let, kasneje pa se je to obdobje podaljšalo na 11. Konec liceja je omogočil pridobitev položaja uradnika.

Gimnazija stoji na začetku obstoja stare Grčije. Prve ustanove, ki so stare Grke poučevale pismenosti, so se imenovale gimnazije. Na njihovem zgledu so nastale prve splošne šole.

Do danes ima taka izobraževalna ustanova sklenjeno pogodbo o sodelovanju z eno ali več univerzami. Glavna naloga liceja je pripraviti študente za sprejem v enega od njih.

Gimnazija je danes šola, ki omogoča poglobljeno znanje osnovnih predmetov. Naloga te izobraževalne ustanove je srednješolcem dati poglobljeno teoretično znanje, pa tudi pripraviti jih na vstop v visokošolsko ustanovo.

Glavne razlike med licejem in gimnazijo

V državni licej lahko vstopite po 7-8 letih študija v Srednja šola, so nadarjeni otroci sprejeti na gimnazijo tudi po končani osnovni šoli ali progimnaziji. Način izobraževanja: v liceju je poudarek na praktičnem pouku, v gimnaziji pa zagotavljajo teoretično bazo znanja.

V specializiranih licejih na visokošolskih zavodih imajo diplomanti enkratno priložnost, da se takoj vpišejo v drugi letnik.

V liceju pouk pogosto izvajajo učitelji univerze, s katero je sklenjen sporazum o sodelovanju. V gimnaziji poteka izobraževanje po avtorskih programih. Diplomanti liceja imajo ob vstopu na "domačo" univerzo določene bonuse.

Ob koncu liceja imajo diplomanti določeno posebnost. V gimnaziji je poudarek na pripravi dijaka za vstop na univerzo. Izbira profila srednješolca poteka v višjih razredih.

Kaj izbrati: licej ali gimnazijo?

Pri izbiri med licejem in gimnazijo je treba upoštevati, da imata obe instituciji močno učno bazo in se med seboj malo razlikujeta. Tako licej kot gimnazija nudita vsakemu dijaku individualni pristop kot tudi priložnosti za osebno in poklicno rast.

Izbira izobraževalne ustanove je odvisna predvsem od vašega otroka. Če se je do 7.-8. razreda že odločil za svoj prihodnji poklic, bo licej zanj idealna možnost. Če je otrok intelektualno razvit, nadarjen in želi pridobiti novo znanje, je bolje dati prednost gimnaziji.

Vsak dober starš poskuša svojemu otroku dati najboljše. To velja tudi za izobraževanje. Mnogi starši tako mislijo več denarja vlagali v otrokovo izobrazbo, bolj izobražen bo postal in se bo zlahka vpisal na katero koli univerzo. Zato morate zanj izbrati najboljšo izobraževalno ustanovo. Na primer, prestižni in nujno dragi licej, zasebna šola ali v skrajnem primeru gimnazija. Toda ali bo koristilo otroku? In na splošno, ali vsi starši razumejo razliko med licejem in gimnazijo?

Kakšna je razlika med gimnazijo in licejem?

No, če je razlika med zasebno in javno šolo jasna, potem malo staršev ve, kako se gimnazija razlikuje od liceja. Ugotovimo to.

Gimnazija je pravzaprav navadna šola s potrjenim splošnim izobraževalnim programom, ki omogoča poglobljeno znanje vseh predmetov.

• Delovna obremenitev v gimnaziji je za red velikosti večja kot v redni šoli, individualni pristop do učencev pa vam omogoča izbiro nadaljnje izobraževanje v drugih izobraževalnih ustanovah – univerzah ali visokih šolah.
• V gimnazijah so praviloma ožji razredi, kjer imajo dijaki glede na svoje sposobnosti možnost več poglobljena študija izbrani predmet, kot je kemija ali biologija, fizika ali matematika, tuj jezik ali zgodovino. Če se gimnazijec ne more odločiti, se uvrsti v splošni razred, kjer je študij vseh šolskih predmetov enakomerno razporejen.
• Vsak nadarjen otrok, ki je končal osnovno šolo in ima dober trening in želja po celem večeru sedeti nad lekcijami, namesto da bi se igrali s prijatelji. Tu bo prejel ogromno teoretičnega znanja, ki mu bo pomagalo pri vstopu na univerzo.

Licej je izobraževalna ustanova, ki je sklenila sporazum z univerzo, profilna smer izobraževanja pa je priprava študentov za vpis na univerzo, s katero je sklenjen sporazum.

• Pogosto se zgodi, da maturanti liceja takoj vstopijo v drugi letnik "srednje šole".
• V licej lahko vstopite praviloma po sedmem razredu rednega Srednja šola ali srednjo šolo.
• Pogosto v liceju specializirane lekcije poučujejo učitelji univerze, s katero je sklenjena pogodba.
• Vse izobraževalne ustanove s statusom liceja sklenejo pogodbo z »višjo šolo«, za katero se usposabljajo bodoči dijaki.
• V liceju se poleg teorije veliko pozornosti posveča tudi praktično usposabljanje. Študenti diplomirajo ne le z globokim specializiranim znanjem, ampak tudi z dobrimi praktičnimi veščinami.

Kaj je najboljša izbira za otroka?

Odvisno je od tega, kakšno izobrazbo si otrok želi pridobiti in, kar je pomembno, kakšne so vaše finančne zmožnosti. Od vseh izobraževalnih ustanov je le Javna šola. Zakaj shareware? Ker se ob vstopu v navadno področno šolo verjetno ne morete izogniti izsiljevanju za darila, študijski vodniki ali "skoraj propadla" šola "brez oken, vrat in senčil." Financiranje je večna težava javnih šol, kjer je v razredu vsaj 35 učencev, med katerimi so otroci iz različnih okolij, tudi iz »disfunkcionalnih« družin. Ena od prednosti takšne šole je njena lokacija. Včasih dajejo precej spodobno izobrazbo, vendar je vse odvisno od učiteljskega osebja.

Zasebne šole, običajno drugače urejeno. Študentov je pri nas precej manj, zaradi cene izobraževanja, čeprav je javna šola, če pogledamo, s svojimi šolninami komaj kaj cenejša. Takšne šole so praviloma osredotočene na premožne družine. V zasebnih šolah, pa tudi v gimnazijah in licejih se učitelji zaposlujejo na podlagi natečaja ali povabila.

Gimnazije sprejemajo nadarjene otroke, ki uživajo v učenju. Tudi teh je malo, zato število učencev v razredu ne presega 15-20 ljudi.

Za tiste otroke, ki so se že dokončno odločili za fakulteto in so pripravljeni slediti svojim sanjam, obstajajo liceji, ki bo pripravil ne le teoretično, ampak tudi praktično podlago za sprejem.

Kje je bolje dati sina ali hčerko, se odločite vi in ​​otrok. Izhajati morate iz njegovih sposobnosti, pa tudi želje po dobrem znanju. Če ima otrok jasen talent, je priporočljivo izbrati šolo ali gimnazijo zanj z določeno usmeritvijo.

V katero šolo nameravate poslati svojega otroka?