Študija Hill & Knowlton in The Economist Intelligence Unit odgovarja na vprašanje, kaj prinaša pozitivna podoba in ugled podjetja. Po obdelavi odgovorov 175 vodij največjih podjetij z vsega sveta je raziskovalna agencija prišla do zaključka, da so to najprej:

• sposobnost pritegniti in obdržati zaposlene (59 %);
• povečanje deleža prodaje (51 %);
• priložnost za razvoj strateških partnerstev (44 %);
• možnost prodaje izdelkov po višji ceni
• (38%).

Očitno so to najpomembnejši cilji, katerih željo po uresničevanju si postavljajo učinkoviti menedžerji in podjetja, ki stremijo k visoki konkurenčnosti.

Kateri dejavniki prispevajo k pozitivni podobi, so privedli do druge študije. Po mnenju tujih strokovnjakov (raziskavo je izvedla agencija Ernst & Young) je vodilni dejavnik po pomembnosti, ki zagotavlja dober ugled:

• »izvajanje strategije podjetja« (6,4 točke, pomembnost dejavnika od 7 možnih);
• »zaupanje v vodstvo« (6,16 točke);
• »kakovost korporativnega upravljanja« (5,92 točke);
• »sposobnost pritegniti in obdržati nadarjene zaposlene« (5,77 točke);
• "inovativnost" (5,61 točke) in "izkušnje z najvišjim vodstvom" - 5,6 točke.

Podobne raziskave domačih strokovnjakov (študijo je izvedla agencija za komunikacijske strategije PBN Company) so pokazale, da vodje podjetij na prva mesta postavljajo:

• Kakovost izdelkov in storitev podjetja 86 %;
• Položaj podjetja na trgu in karizmo vodje za 77 %;
• Ugled podjetja 73 %;
• Finančno stanje podjetja in informacijska odprtost za 68 %;
• Oglaševanje podjetja in privlačnost podobe vodje - po 64%.

V tem razdelku uporabljamo metodo odbitka, pri čemer smo zgradili analizo po načelu od splošnega do posebnega: najprej bomo podrobneje preučili dejavnike, ki vplivajo na oblikovanje podobe subjekta ali predmeta (glede na podjetju, organizaciji, določeni osebi, izdelku, storitvi), bomo izpostavili dejavnike, ki imajo najvišjo vrednost oblikovati sliko izobraževalna organizacija.

Torej, najprej preglejmo obstoječe pristope k sistematizaciji faktorjev.

1. Zunanji in notranji dejavniki oblikovanja podobe

Razmislimo o tej delitvi na primerih različnih panog. V zvezi s podobo storitvenih organizacij Moskvina I.A. in Moiseeva N.K. dajte naslednje komponente notranji dejavniki:

• vodilna vloga managerja (in njegove funkcije);
• poslanstvo in vizija;
• strategija;
• organizacijska struktura;
• sredstva;
• nadzor tehnološki procesi in delovnih procesov;
• kultura podjetja;
• poslovna identiteta;
• komunikacije;
• kakovost blaga in storitev.

• podoba države;
• imidž blagovne znamke;
• imidž industrije;
• poklicne vrednote;
• podoba tržnih posrednikov;
• aktivnosti tekmovalcev;
• predhodne izkušnje s podjetjem;
• imidž, ki se je razvil med zaposlenimi;
• podoba, ki jo oblikujejo zunanje skupine korporativnega občinstva;
• ustne neformalne komunikacije (popularizacija).

Avtorji poudarjajo, da te parametre obravnavamo kot dejavnike vrednotenja podobe, ki se kažejo kot »regulatorji vedenja zaposlenih in potrošnikov« in se odražajo »v njihovih glavah predvsem kot ocenjevalni pojavi,"orientacija, v kolikšni meri je sodelovanje s podjetjem možno in v kolikšni meri nezaželeno."

Podoben pristop k klasifikaciji (z dodelitvijo notranjega in zunanjega okolja) predlaga Vetitnev A.M. in Volynets E.A. Njihova dela razkrivajo značilnosti podobe v sanatorijskih organizacijah. Raziskava avtorjev je usmerjena v ugotavljanje strukture podobe, ki jo sestavlja kompleks komponent (dejavnikov). Aplikativno naravo raziskave določa naloga, povezana z oceno vpliva korporativne podobe na zadovoljstvo popotnikov s kakovostjo zdraviliških storitev.

• ? Podoba zdraviliške storitve(povezano z idejami ljudi o edinstvene lastnosti ah, značilnosti storitev, ki jih zagotavlja organizacija). Glavni atributi podobe: vrednost za zdravje, rekreacija, edinstvene značilnosti območja letovišča, zdravilni dejavniki. Dodatni (okrepitveni) atributi: cena storitve, plačilni pogoji, razmerje med ceno in pričakovanimi koristmi storitve.
• ? Slika osebja(posplošena podoba osebja, vključno z zanj najbolj značilnimi lastnostmi: usposobljenostjo, kulturo, socio-demografskim profilom).
• ? Podoba vodje organizacije(Individualna podoba vodje kot osebe vključuje naslednje glavne lastnosti: poklicne dosežke, osebne lastnosti, socialno-demografske značilnosti, vodstvene lastnosti, obliko vedenja v določenih situacijah).
• ? Korporacija kultura (vrednostni sistem organizacije, njen odnos med zunanjim in notranjim okoljem).
• ? Slikovne komunikacije(metode in sredstva, ki oblikujejo podobo organizacije, vključujejo nabor signalov, ki prihajajo iz podjetja do različnih kontaktnih publik).
• ? poslovna podoba(poslovni ugled organizacije oz. splošno mnenje o kvalitetah, prednostih, slabostih organizacije na področju poslovnega sodelovanja).
• ? Značilnosti popotnikov(vključuje ideje o življenjskem slogu, družbenem statusu in nekatere osebne lastnosti potrošniki, ki sestavljajo ciljno občinstvo zdravilišče organizacije).

Po mnenju avtorjev celostna podoba in s tem tudi korporativni ugled organizacije razne skupine javnosti ustrezajo idejam, ki temeljijo na informacijah, prejetih po kanalih slikovne komunikacije, in vključujejo nabor prepričanj in občutkov, ki so povezani s to organizacijo.

Kazalniki glavnih komponent podobe so določeni na podlagi ankete strank o naslednjih vprašanjih:

Slika storitve - V kolikšni meri so bila pričakovanja od tega sanatorija upravičena?

Podoba osebja - Kakšna je usposobljenost, pismenost osebja?

Podoba glave - Kakšna je podoba vodje zdravilišča?

Korporativna kultura - Vrednotenje celostne grafične podobe (knjižice, promocijski materiali, logotip).

Slikovno komuniciranje – Ali se storitve ujemajo z oglasnimi sporočili?

Poslovna podoba - Kakšna je ocena ugleda in zanesljivosti zdravilišča s strani poslovnih partnerjev?

Značilnosti počitnikarjev - Kakšne so značilnosti in status počitnikarjev v zdravilišču?

Na vprašanje, kateri od naštetih zunanjih in notranjih dejavnikov najbolj vplivajo na podobo, odgovarjajo rezultati raziskav tujih in domačih strokovnjakov.

Izvedena analiza nam omogoča sklepanje o razmerju med ugledom in podobo, ki sta odraz dejavnosti organizacije. Visoki gospodarski rezultati in pozitivna podoba dokazujejo učinkovitost poslovnih procesov podjetja ali organizacije.

Podoba se oblikuje kot integralni kazalnik in je neposredno odvisna od količine in kakovosti informacij, ki jih ciljno občinstvo prejme prek komunikacijskih kanalov.

Vsako podjetje ali organizacija mora nadzorovati dojemanje svoje podobe s strani predstavnikov ciljnih skupin, saj "korporativna podoba in ugled tvorita prvo in drugo nadstropje strukture katerega koli podjetja, na katerem se gradi vse ostalo." Ta naloga ni nič manj pomembna za izobraževalne organizacije, zlasti visokošolske, saj procesi izobraževanja in vzgoje zagotavljajo izvajanje prednostnih področij za razvoj katere koli države. Glavni cilj izobraževanja je dvig vrednosti človeka kot osebe, kot zaposlenega, kot državljana. Zato je vprašanje oblikovanja podobe v odnosu do celotnega izobraževalnega sistema Ruska federacija- vprašanje ni trivialno in pomembno. Reforme domačega izobraževalnega sistema so ga naredile bolj odprtega, s čimer se je povečala intenzivnost izmenjave informacij z zunanjim okoljem. Komunikativna funkcija, ki se izvaja z dvosmerno komunikacijo prek kanala »izobraževanje – zunanji svet«, je postala intenzivnejša, saj so izobraževalne organizacije, ki stremijo k izpolnjevanju komunikacijskih nalog, začele posvečati več pozornosti delovanju spletnih strani, notranjih in zunanjih medijev, izvajati dogodke, ki vplivajo na oblikovanje pozitivne podobe.

Intenziven proces oblikovanja enotnega informacijskega okolja družbe, ki širi možnosti za razvoj posameznika, je zahteval posedovanje znanja in veščin, ki omogočajo krmarjenje v novem informacijskem prostoru. Rezultat aktivnega izvajanja informacijske tehnologije na vseh področjih življenja se bistveno povečuje potreba po nenehnem posodabljanju in dopolnjevanju znanja, izpopolnjevanju. V tem pogledu se izobraževanje spremeni v neprekinjen proces skozi vse človekovo življenje. Na današnji stopnji razvoja človeške družbe izobraževanje presega meje posameznih držav in dobiva status mednarodne ustanove. Tako lahko sklepamo, da je sfera visokega šolstva specifična, njeni regulatorji niso le makro- in mikroekonomski dejavniki, trg dela in kapitala, temveč tudi človeški potencial, socialni in socialno-psihološki mehanizmi. To v veliki meri vpliva na proces oblikovanja podobe te krogle. Na podobo visokega šolstva je treba gledati kot na kompleksen, večfaktorski pojav. Avtorji monografije "Konceptualne osnove za izboljšanje podobe visokega strokovnega izobraževanja v Ruski federaciji" ugotavljajo, da je treba oceniti vpliv podobe domačega visokega strokovnega izobraževanja na spremembe, ki so se zgodile na tem področju. Raziskave avtorjev, katerih rezultati so predstavljeni v monografiji, odražajo rezultate znanstvenega razumevanja in analiziranja bistva, pomena in specifičnosti strukture podobe v visokem šolstvu. Raziskava je omogočila razvoj niza priporočil za namensko upravljanje podobe višjega strokovnega izobraževanja v Ruski federaciji enoten sistem, ki opravlja najpomembnejše družbenoekonomske funkcije.

• 1) razjasnitev pojma "podoba" v zvezi z izobraževalnim sistemom;
• 2) razvoj slikovne klasifikacijske matrike v visokem šolstvu (tabela 2);
• 3) opredelitev strukture podobe visokega šolstva s podrobnim opisom elementov vseh njegovih podsistemov.

Pod podobo visokega šolstva avtorji predlagajo razumeti "stabilno čustveno obarvano podobo, ki ima namenoma določene značilnosti in je zasnovana tako, da vpliva na določeno smer zavesti predstavnikov ciljnih skupin, ki uživajo izobraževalni izdelek" . Z izobraževalnim produktom avtorji razumejo:

• spremljajo izobraževalni programi logistični in metodološka podpora;
• diplomanti izobraževalnih organizacij s strokovnimi kompetencami (znanji, spretnostmi in navadami), oblikovanimi v procesu učenja.

Podobno kot že prej opredeljeni princip delitve glavnih dejavnikov, ki vplivajo na podobo, na notranje in zunanje, velja ta delitev tudi v izobraževanju. Poleg tega lahko samo sliko označimo kot zunanjo in notranjo. Zunanja (mednarodna) podoba je podoba nacionalnega izobraževalnega sistema, ki se je razvila v tujini. Je tesno povezana in medsebojno vpliva na podobo države kot celote. Pozitivna zunanja podoba ruskega izobraževanja je potrebna za povečanje konkurenčnosti domačih izobraževalnih ustanov, privabljanje tujih naložb, povečanje števila tujih študentov in podiplomskih študentov, ki študirajo v Rusiji, in povečanje mednarodnih programov izmenjave na področju visokega šolstva.

Notranja podoba visokega šolstva je podoba visokošolskega sistema, ki se je razvila v zavesti naših rojakov.

Strokovnjaki poudarjajo, da je podoba visokega šolstva produkt množične zavesti, zato je zelo spremenljiva in odvisna od vrednotnega sistema, ki prevladuje v družbi in posameznih družbenih skupinah.

Tezo ponazarjajo spremembe v dojemanju visokega šolstva in njegovih nosilcev v različnih zgodovinskih obdobjih. V naši zgodovini so se zgodila nihanja v ravni prestiža izobraževanja, odnosu do diplomantov, učiteljev in učiteljev izobraževalnih organizacij. Še več, kot je znano v nekaterih družbene skupine izobrazba je zelo cenjena, pri drugih pa je zanimanje za izobraževanje le oportunistično. In to velja tako za domači kot tuji trg. izobraževalne storitve Ruske univerze.

Ekipa avtorjev te monografije je predlagala matriko dejavnikov, ki vplivajo na podobo, in vrste podobe, ki se oblikuje pod vplivom teh dejavnikov v izobraževanju. V tabeli 2 so predstavljeni primeri manifestacije izbranih vrst slike glede na navedene dejavnike. Kot smo že omenili, sta avtorja predlagala strukturo podobe visokega šolstva, ki jo sestavljajo štiri glavne podstrukture. Ti vključujejo: podobo sistema upravljanja visokega šolstva na zvezni in regionalni ravni; podoba univerz, ki so del nacionalnega visokošolskega sistema; podoba pedagoškega kadra visokošolskega sistema; podobo univerzitetnih diplomantov, ki so del nacionalnega visokošolskega sistema. Poudariti je treba, da je bila naloga avtorjev monografije opisati celoten izobraževalni sistem v Rusiji. V zvezi s tem je bila podoba učiteljev analizirana v povezavi s celotnim sistemom kot celoto - podoba učitelja v Rusiji, podoba ruskega učenca.

Naša naloga je nekoliko drugačna in je specifično aplikativne narave, vsaka izobraževalna organizacija se sooča s podobno nalogo - oceniti podobo posamezne univerze z analizo vpliva vseh dejavnikov, ki jo določajo.

V okviru te raziskave je najbolj zanimiv drugi element - podoba univerze, ter tretji in četrti - podoba učiteljev in podoba študentov, ki ju logično obravnavamo v okviru kompleksnega integralnega indikatorja univerze. posebno izobraževalna ustanova.

Kot ugotavljajo strokovnjaki, se je koncept "univerzitetne podobe" pred kratkim začel uporabljati v Rusiji. To je posledica pojava tržnih odnosov v izobraževanju, pojava komercialnih univerz in izvenproračunskih mest za sprejem kandidatov v državne univerze. Proces komercializacije izobraževanja je okrepil proces konkurence. Konkurenčnost je skupaj z imidžem postala značilnost visokošolskih zavodov, nujna za njihov nadaljnji razvoj, v zadnjem času pa tudi za ohranitev univerze in njenega znanstvenoraziskovalnega dela. pedagoško osebje.

Praksa je spodbudila razvoj teorije: v letih 1990-2000. vse več je del, ki teoretično utemeljujejo konceptualni aparat na področju konkurenčnosti in podobe v odnosu do izobraževanja.

Karpov E.B. ponuja koncept - podobo izobraževalne organizacije, ki jo opredeljuje kot "socialno-psihološki pojav, ki ima svoje vzorce oblikovanja in delovanja" .

Zueva E.I. ponuja lastno definicijo podobe univerze: »gre za čustveno obarvano podobo, ki se je razvila v množični zavesti in jo določa razmerje med različnimi vidiki njenega delovanja, ki se oddaja v zunanje okolje» .

Tabela 1.3.1.

Matrika dejavnikov, ki vplivajo na oblikovanje podobe - vrste podobe sistema HPE 102

Danilenko L.V. definira podobo izobraževalne ustanove kot "čustveno obarvano podobo izobraževalne ustanove, pogosto zavestno oblikovano, ki ima namensko določene značilnosti in je zasnovana tako, da izvaja psihološki vpliv določene smeri na določene skupine družbe" .

Dagaeva E.A. v svojih delih predlagajo več definicij podobe visokošolske ustanove -

• 1) »to so družbene predstave o univerzi, ki so namenske in racionalne narave in se oblikujejo na podlagi informacij, ocen, znanj, pridobljenih z različne vrste komunikacije";
• 2) »izviren, težko posnemljiv in težko nadomestljiv vir in sistem idej, tako o zunanjem kot o notranje značilnosti univerza«.

Zvezdočkin Ju.J. in Serbinovsky B.Yu. trdijo, da je »to kolektivna podoba, ki odraža pozitiven vtis, prestiž, ugled izobraževalne ustanove, ki so namenoma ali nehote oblikovani in podprti z orodji racionalnega in čustveni učinek na ljudi, posamezne poklicne in nepoklicne skupine, širšo javnost in javnost, ustvarja dodatne vrednosti, ki jih potrošnik ne zazna, prispeva k doseganju poslovne uspešnosti, pridobivanju konkurenčna prednost in krepitev položaja na trgu izobraževalnih in znanstvenih storitev” .

Pankrukhin A.P. ponuja kratko in jedrnato definicijo: "Imidž izobraževalne ustanove so neopredmetena sredstva, ki ji pripadajo na podlagi lastninskih pravic in se dolgo časa uporabljajo v izobraževalni dejavnosti univerze" .

Kot kažejo predstavljeni primeri, raziskovalci podajajo različne interpretacije podobe univerze, vendar avtorji nimajo bistvenih nesoglasij. Utemeljitev za uporabo različnih pristopov k temu konceptu je bistvo preučevanega predmeta - podoba univerze je kompleksen večfaktorski pojav, poleg tega pa vsak od avtorjev oblikuje definicije, pri čemer obravnava problem skozi prizmo svoje specifične raziskovalne naloge. .

Na primer, Karpov E.B. predlaga obravnavo podobe univerze s položaja;

• kakovost in povpraševanje na trgu izobraževalnih storitev;
• načini promocije in načrtovanja PR kampanj;
• odnosi med predstavniki univerze in študenti ter njihovimi starši;
• kadrovski in znanstveni potencial univerze;
• stanje izobraževalne, materialne in znanstvene baze.

Dagaeva E. A. poudarja naslednje dejavnike oblikovanje podobe univerze:

• izobraževalne storitve, ob upoštevanju povpraševanja po področjih usposabljanja, kakovosti poučevanja, stroškov opravljenih storitev itd.;
• pedagoško osebje (njihov videz, sociodemografske značilnosti, splošna kulturna raven in usposobljenost);
• ustanovitelj / vodje univerze (izgled, socio-demografske značilnosti, psihološke značilnosti);
• študenti (izgled, življenjski slog, splošna kulturna raven);
• notranje socialno-psihološke značilnosti univerze (kultura organizacije, socialno-psihološko ozračje kolektiva);
• vizualne značilnosti univerze (arhitektura, notranja oprema, elementi celostne podobe, videz osebja).
• družbene značilnosti univerze ( socialni vidiki dejavnosti univerze).

Danilenko L.V. meni, da je treba med glavne sestavine podobe vključiti:

• slava in ugled izobraževalne ustanove;
• hitrost odzivanja na spremembe v zahtevah potrošnikov;
• inovativni potencial in njegova implementacija;
• prestiž izobraževalni programi;
• oglaševalska politika izobraževalne ustanove;
• stopnja razvoja in narava odnosov s tujino;
• finančna varnost (stabilnost), konkurenčnost IO.

Piskunova T.N. predlaga, da se upošteva naslednja struktura slike:

• podoba menedžerja (osebne telesne lastnosti (karakter, šarm, kultura), socialne značilnosti (izobrazba, biografija, življenjski slog, status, vedenje vlog, vrednote), poklicne značilnosti (poznavanje strategije razvoja izobraževanja, učnih tehnologij, vzgojnih, ekonomskih in pravni temelji delujočih šol), ideje o neosnovnih dejavnostih, družini, preteklosti, okolju));
• kakovost izobraževanja (kazalnik "znanje-spretnosti-veščine", skladnost z državnim standardom, oblikovanje sposobnosti, kognitivni procesi, oblikovanje osebnosti, dobra vzreja, samoodločba, samouresničevanje, vsebina izobraževanja, TCO , oblika izobraževanja (razvijanje));
• slog izobraževalne ustanove (stiki zaposlenih z zunanjimi predmeti, zaposleni (poklic, manire), vizualna identiteta izobraževalne ustanove, tradicije, stil interakcije med udeleženci izobraževalni proces, stil dela (sistemski, napadalni), korporativna kultura);
• zunanji pripomočki;
• podoba osebja (kvalifikacije, osebne lastnosti, psihološko vzdušje, spolna in starostna sestava, videz);
• cena izobraževalnih storitev (plačilo za izobraževalne in dodatne storitve, intelektualni napor, spoštovanje pravil obnašanja, lokacija, pogoji študija);
• raven psihološkega udobja (zamisel o ravni udobja v okolju izobraževalne ustanove - komponente: spoštovanje učitelja-učenca; brezkonfliktna, duhovno obogatitvena komunikacija med učenci).

Menščikova V.V. poudarja naslednje elemente:

• zgodovina univerze, njene tradicije, ugled;
• osebnost rektorja;
• značilnosti publicitete;
• družbena dejavnost;
• slog oblike;
• etično delovanje in odnosi.

Moiseeva N.K. v strukturi podobe univerze identificira tako pomembne komponente, kot so

• 1. Podoba izobraževalne storitve (predstave ljudi o edinstvenih značilnostih, ki jih ima po njihovem mnenju storitev);
• 2. Podoba potrošnikov izobraževalnih storitev (vključuje informacije o življenjskem slogu, socialnem statusu in nekaterih osebnih (psiholoških) značilnostih potrošnikov);
• 3. Notranja podoba organizacije (predstave učiteljev in študentov o univerzi, glavni determinanti notranje podobe sta kultura organizacije in socialno-psihološka klima);
• 4. Podoba rektorja univerze in znanstvenega sveta (vključuje predstave o sposobnostih, odnosih, vrednotne usmeritve, psihološke značilnosti, videz najvišjega vodstva univerze);
• 5. Podoba pedagoškega kadra (zbirna, posplošena podoba pedagoškega kadra, vključuje strokovno usposobljenost, mobilnost, natančnost pri izvedbi uradne dolžnosti, natančnost pri opravljanju dela, ozaveščenost, strokovna usposobljenost; kultura, družabnost, pravilnost govora, socialno-psihološke značilnosti učiteljev). Podoba se oblikuje na podlagi neposrednega stika z univerzitetnim učiteljem. Hkrati je vsak zaposleni obravnavan kot »obraz« univerze, po katerem se presoja univerza kot celota.
• 6. Socialna podoba organizacije (predstave širše javnosti o družbenih ciljih in vlogi univerze v gospodarskem, socialnem in kulturnem življenju družbe).
• 7. Vizualna podoba organizacije (predstavitve organizacije na podlagi vizualnih občutkov, fiksiranje informacij o notranjosti zgradb, predavalnic, korporativnih simbolov organizacije, vizualno podobo lahko pripišemo tudi spletni predstavitvi, ko univerza se pozicionira s pomočjo spletnega mesta - simbolika univerze ima dolgo zgodovino tradicija se dobro spominja in pozna, na spletni strani univerze najdete popolne informacije o univerzi, dobro izdelano spletno stran itd. );
• 8. Poslovna podoba organizacije (predstave o organizaciji kot subjektu poslovanja, poslovni ugled, znani diplomanti doktorskega študija, podiplomskega študija, inovativne tehnologije, raznolikost fakultet, nove specialnosti, hitrost odzivanja na spremembe) 113.

Ker je v tej študiji naloga avtorske ekipe v določeni meri povezana z izvedbo prvega pripravljalna faza, je bilo odločeno predlagati celostni pristop, ki omogoča nekoliko poenostaviti analizo tako kompleksnega pojava, kot je podoba univerze, pri čemer je izpostavil tri osnovne komponente ocene: materialno komponento, komunikacijsko komponento in človeške vire.

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Podobni dokumenti

Izbira izobraževalne ustanove s strani staršev. Pogoji in dejavniki za oblikovanje pozitivne podobe sodobne izobraževalne ustanove. Priložnosti in vpliv PR-tehnologij na spreminjanje ugleda šole kot enega od načinov reševanja identificiranega problema.

seminarska naloga, dodana 15.06.2015


Sistem vizualne komunikacije predšolske vzgojne ustanove "Ladushki". Celostna podoba institucije, ki jo sestavljajo korporativni blok, logotip, slogan. Izdelava blagovne znamke. Opis formalne in barvno-grafične rešitve, korporativne barve.

diplomsko delo, dodano 24.07.2014


Blagovna znamka izobraževalne ustanove: koncept, prednosti obstoja. Lastnosti, lastnosti in značilne značilnosti blagovne znamke izobraževalnih ustanov na svetovnem in ruskem trgu. Ustvarjanje in razvoj blagovne znamke Južnouralskega strokovnega inštituta.

seminarska naloga, dodana 22.08.2014


Metodološke osnove trženjskega managementa v izobraževanju. Razmerje med komercialnimi in nekomercialnimi komponentami trženja izobraževalne ustanove. Analiza poslanstva gimnazije in sistema ciljev. Analiza nje inovacijske dejavnosti in strategije.

seminarska naloga, dodana 26.10.2014


Institucionalne osnove tržne dejavnosti. Naloge in namen tržne dejavnosti v sodobne razmere. Analiza glavnih kazalnikov uspešnosti otroške ustanove. Utemeljitev potrebe po oblikovanju marketinške strategije.

diplomsko delo, dodano 10.2.2018


Analiza indikatorjev za ugotavljanje imidža (ugleda) visokošolske ustanove. Značilnosti nabora orodij za odnose z javnostmi, ki se uporabljajo na izobraževalnem področju za oblikovanje ugodne, učinkovite podobe univerze na primeru Moskovske državne univerze.

seminarska naloga, dodana 20.08.2010


Konceptualni aparat tržnega komuniciranja. Struktura in metode ustvarjanja celostne grafične podobe, njena vloga pri oblikovanju podobe izobraževalne ustanove. Faze razvoja blagovne znamke (grb, logotip in slogan) visokošolske ustanove.

diplomsko delo, dodano 25.06.2012


Študija glavnih sestavin podobe visokošolskih zavodov. Študija podobe Krasnojarska državna univerza z metodo anketnega vprašalnika študentov te univerze. Značilnosti priporočil za prilagajanje ugleda institucije.

diplomsko delo, dodano 05.05.2011

Pod oblikovanjem podobe izobraževalne ustanove razumemo proces, v katerem se na podlagi razpoložljivih virov ustvari določena načrtovana podoba. Pozicioniranje storitev vpliva na oblikovanje podobe izobraževalne ustanove. Potrebo po ustvarjanju pozitivne podobe določa dejstvo, da so v zadnjem času v ospredju naloge obdaritve izobraževalnih storitev s komponentami socialno-psiholoških vrednot. Nosilec teh vrednot je podoba storitve, ki potrošnikom omogoča, da zavestno ali nezavedno to podobo povežejo s svojo. izobraževalne potrebe in priložnosti. Vendar pa oblikovanje podobe ni dovolj, da bi bilo povezano samo s promocijo potrošniških lastnosti storitve. S podobo naj se javnost seznani, da je dejavnost izobraževalne ustanove usmerjena v zadovoljevanje potreb. konkretni ljudje. V procesu asocialne percepcije obstaja primerjava s predstavami o idealnem izdelku, podobami določenih analogov in vtisi iz prejšnjih izkušenj. Konec koncev s temi primerjavami potencialni potrošniki kristalizirajo povezave med podobo izobraževalne storitve, obstoječimi potrebami in pričakovanji potrošnikov. Tako je ustvarjanje imidža prvi korak pri gradnji dobre šole. In pobuda bi morala priti izključno od same izobraževalne ustanove. Pri reševanju problemov ustvarjanja podobe imajo pomembno vlogo instrumenti psihološkega vpliva na ciljne trge, ki se izražajo v sposobnosti izobraževalnih institucij: ustvariti edinstveno podobo svoje ustanove in storitev, ki jih ponuja; ohranjati na dostojni ravni poslovni ugled izobraževalne ustanove in avtoriteto ponujene storitve; oblikujejo kanale za širjenje pozitivnih informacij o zadovoljevanju zahtev strank »od ust do ust« preko mnenjskih voditeljev. Proces oblikovanja podobe naj temelji na določenem cilju, na podlagi katerega se določita smer podobe in njena vsebina. Fedoseeva I.V. izobraževalni marketing. Arhangelsk. 2009. Str. 71-71 Jasno strukturiranje vsebine slike bo pomagalo pravilno načrtovati proces njenega oblikovanja in ga v prihodnosti uspešno popraviti. Težave pri oblikovanju slike lahko nastanejo zaradi pomanjkljivosti na določenih področjih celostne slike slike. Zato je le s pravilno konstrukcijo tega procesa in z jasnim slikovnim modelom mogoče hitro in natančno odpraviti vse nastajajoče pomanjkljivosti in ohraniti ugodno sliko kot celoto.

MOU "Deevskaya secondary school" je bila ustanovljena leta 1912. Delovni čas izobraževalne ustanove: šestdnevni delovni teden. Število učencev je 172 učencev. Direktor - .

Trenutno bi moral izobraževalni sistem delovati pred krivuljo, pripraviti človeka na življenje v nenehno spreminjajočih se razmerah. Izobraževanje mora prispevati k razvoju človeškega potenciala, reševanju najpomembnejših in perečih socialne težave. V zvezi s tem lahko govorimo o temeljiti spremembi vloge in mesta izobraževalnih sistemov v sodobnem svetu. Novo razumevanje vloge izobraževanja kot strateškega vira družbe, ki zagotavlja njen napredek na vseh področjih, zahteva sistemske spremembe izobraževanja. Šola kot glavna in najdaljša stopnja izobraževanja postaja ključni trenutek pri zagotavljanju nove kakovosti izobraževanja, od katere je odvisen nadaljnji življenjski uspeh vsakega človeka in družbe kot celote. Nacionalna iniciativa Naša nova šola poudarja: »Videz šole, tako oblikovno kot vsebinsko, se mora bistveno spremeniti. Resnično se nam bo povrnilo, če bo študij v šoli vznemirljiv in zanimiv, če postane središče ne le obveznega izobraževanja, ampak tudi središče samoizobraževanja, ustvarjalnosti in športa ... Bogato, zanimivo in razburljivo šolsko življenje postane najbolj pomemben pogoj za oblikovanje zdravega načina življenja.« Po novi viziji šole to ni samo kraj, kamor prihajajo otroci in najstniki, preživljajo dolgočasne ure in prejemajo potrdila o opravljenem delu. Šola je kulturno in znanstveno središče, interesni krožek, zanesljiv kompas za iskanje priložnosti, razkrivanje samega sebe. Naša šola je cel svet s kompleksnim in raznolikim življenjem. V zavesti javnosti ima vsaka izobraževalna ustanova svoj »obraz«, po tem se ena šola razlikuje od druge. V sodobnem managementu se temu reče imidž. Danes pojmi »podoba šole«, »podoba sodobnega učitelja«, »podoba vodje« skupaj s pojmi »inovativnost«, »spremljanje« postajajo značilnosti izobraževalnega okolja in menedžerjev samih. IMIDŽ je percepcija družbe (institucije), njenih izdelkov ali storitev. Z drugimi besedami, podoba je podoba, ki obstaja v glavah ljudi.

Vsi se spomnimo vrstic iz otroške pesmi: "Zabavno je hoditi skupaj." Vendar "skupaj" ni vedno enostavno in. Nekdaj je bil namenjen izobraževalni pripravi šolarjev in proračunski podpori. V sodobnem tržne razmere se osredotočajo tudi na izobraževalne ustanove. Problemi izobraževalnih storitev, ohranjanje in privabljanje dodatnega kontingenta študentov, izvenproračunsko financiranje, ki brez sodelovanje javnosti ne odloči se. Zakaj je aktivno javno soupravljanje vzgojno-izobraževalnega zavoda tako težko izvedljivo v praksi? Pri odgovoru na to vprašanje je primeren znani Krylov stavek: "Če med tovariši ni soglasja, njihov posel ne bo šel gladko." Usklajenost dejavnosti učiteljev s pričakovanji in potrebami učencev in staršev, demokratičen način šolskega življenja namreč prispevajo ne le k izboljšanju kakovosti izobraževanja, ampak tudi krepijo zaupanje javnosti v šolo. Konec koncev, komu v življenju zaupamo? Nekomu, ki ga dobro poznamo, ki nam je všeč, v čigar ugled ne dvomimo. Podobno javna podpora temelji na zaupanju v izobraževalni sistem. Ne bom izdal velike skrivnosti, če rečem, da je oblikovanje pozitivne podobe šole pomembno za izobraževalno in menedžersko prakso. Vsaka izobraževalna ustanova pa ima svojo podobo, ne glede na to, kdo na njej dela in ali sploh dela. V primeru, ko je to vprašanje prepuščeno naključju, se percepcija šole med potrošniki razvije spontano in ni nobenega zagotovila, da bo ustrezna in ugodna. Oblikovanje ugodne podobe je donosnejši in manj zamuden proces kot popravljanje spontano nastale neugodne podobe. Tako je proces oblikovanja pozitivne podobe zavoda orodje za doseganje strateških ciljev zavoda, ki vpliva na glavne vidike njegovega delovanja in je usmerjen v prihodnost. Prednosti pozitivne podobe so očitne. Pozitivna slava (publiciteta) pa se ne pojavi sama od sebe in ne obstaja sama od sebe. Zahteva namensko sistematično delo.

Podoba zavoda odraža tisto, za kar si prizadeva vsak zaposleni in kolektiv kot celota. Analiza je pokazala, da namensko ustvarjena podoba ni skupek naključnih komponent, temveč harmoničen sistem medsebojno povezanih lastnosti, integrativni niz lastnosti. Ker ima podoba značaj stereotipa, jo je neprimerno sestavljati iz številnih komponent, vključno z omejeno število uravnotežene komponente. Pod vplivom določenih dejavnikov lahko posamezna šola zmanjša ali poveča njihovo število, zmanjša ali poveča zahteve za vsebino posamezne komponente, pri čemer se osredotoča na zahteve, ki jih šoli postavlja država kot socialni zavod, ter o zahtevah, ki jih oblikujejo potrošniki izobraževalnih storitev. Treba je opozoriti, da je komponente podobe težko rangirati, saj bo pomen iste komponente podobe različen glede na specifične potrebe posameznika ali skupin, ki dostopajo do storitev splošnoizobraževalne ustanove.

Po analizi različnih virov na to temo je izpostavil glavne sestavine podobe šole: podoba vodje, kakovost izobraževanja, stil šole, psihološko udobje, podoba osebja, infrastruktura šole. izobraževalni zavod, samostojnost šole. Tako je treba pri razvoju pedagoškega sistema izobraževalne ustanove, konstruiranju posebnega koncepta dejavnosti pedagoškega tima, jasno videti njegovo glavno komponento - model (podobo) želenega rezultata.

Minilo je 12 let, odkar sem prvič stopila v šolo kot učiteljica. Toda kje se je vse začelo: leta 1998 sem diplomiral na Deevskaya.

Drugi veter zame je duševno, moralno in fizično zdravje, saj le ti naredijo življenje resnično bogato, samozavestno, zanimivo in pomembno. Sodelujem v življenju vasi, sodelujem v amaterskih predstavah, na različnih tekmovanjih, organiziranih za družinsko ustvarjalnost in športnih dogodkih, organiziral sem gradnjo na dvorišču svoje hiše.

Kot direktor bi moral biti učitelj zgled. Vedno spodbujam zdrav življenjski slog. Leta 2014 je opravil nome značke TRP ha.

Redna udeleženka raznih šolskih, občinskih športnih prireditev. Atletska štafeta. Turistični mitingi, športni dnevi. Rad imam: smučanje, šah, plavanje.

Zelo me zanima literatura, gledališče, rada berem verze. Sodelujem pri dogodkih, kot so »Rob talentov«, »Bralsko tekmovanje«, vaški dan. Organiziramo in izvajamo prireditve za delavce velike domovinske vojne in domobranske fronte. Delam v koordinacijskem svetu vaške uprave Deevka, kjer rešujemo vprašanja razvoja infrastrukture naše rodne vasi. Sem član stranke Združena Rusija, v okviru duhovne in moralne vzgoje sem skupaj s sodelavci organiziral koncert »Romantika romantike«, posvečen velikim romancam in pesmim srebrne dobe.

Sem član stanovanjskega sveta občinske formacije Alapaevskoye, član sveta vodij izobraževalnih ustanov občinske formacije Alapaevskoye, delam kot član komisije "Certificiranje občinskih uslužbencev in pedagoško osebje v občinski ustanovi Alapaevskoye.

Imam naslednja priznanja: šolska občinska regijska in mednarodna. Udeležba na tekmovanjih daje velik učinek pri pedagoški dejavnosti. Leta 2014 je postal zmagovalec (Diploma tretje stopnje) na regijskem tekmovanju "Direktor nove šole", ki ga je organiziral Zavod za razvoj izobraževanja, pod geslom - " nova šola- moderno učinkovit vodja". Zmagovalec izvenšolske stopnje regijskega tekmovanja "Učitelj je moški poklic."

Pomemben dejavnik uspešnosti mojega dela je delo na izpopolnjevanju pedagoških sposobnosti. Aktivno sodelujem pri delu MMO učiteljev družboslovja. Redno se izpopolnjujem z obiskovanjem tečajev in seminarjev, kar mi omogoča, da sem na tekočem s sodobnimi pedagoškimi novostmi v izobraževanju in delim lastne pedagoške izkušnje s sodelavci.

Poročen sem, z ženo Svetlano sva živela 7 let, na dan registracije sva se poročila. Imamo dva čudovita otroka, sina Stepana, starega 4,5 leta, in hčerko Ilono, staro 3 leta. Sveta, tako kot jaz, dela v izobraževalnem sistemu kot vzgojiteljica v vrtcu. Osebno sem si zadal cilj - živeti v veselju, sreči in prijaznosti. Ker je zaradi tega življenje nujno, a ne pride samo od sebe, se je tega treba naučiti, saj brez lastnih dosežkov, uspeha, samozavesti, brez pripravljenosti pomagati drugim, brez tistega bogastva duše, ne boš imel kam iti. drugi z in je malo verjetno, da jim boste koristili. .

Drugi blok podobe je sodobna infrastruktura šole.

Šola se začne na verandi, poleti pa je ozemlje vedno oplemeniteno s cvetličnimi gredicami. Ni velikega šolskega vrta. Leta 2008 so bile posajene cedre, za katere skrbimo. Vsako leto oplemenitimo dodatno ozemlje, ustvarimo udobje in udobje okoli šole, starši pa pogosto pomagajo.

Zahvaljujoč skupnemu delu v šoli ustvarjam udobje. Veliko barv.

Šolske učilnice so v dobrem stanju in za pohištvo letno ne porabimo veliko regionalnih subvencij. V šoli je bil v skladu z zveznim zakonom 223 usposobljen strokovnjak za nabavo, izvajamo dejavnosti nabave. In s prihranjenim denarjem kupimo potrebno opremo in pohištvo za pouk. Vse učilnice so opremljene z internetom. 90 % učilnic je opremljenih z multimedijsko in interaktivno opremo, ki jo učitelji aktivno uporabljajo.

Kabinet tehnike je nastajal dve leti. Skupno delo učiteljev dodatnega izobraževanja in tehnike, pomagalo pa je tudi sponzorjem naše šole in staršem. Najemali smo krompir, delali pri lokalnem kmetu pri spravilu krompirja. Izkazalo se je tako zanimivo omaro.

Knjižnica kot informacijsko središče je opremljena z računalnikom in tiskalnikom.Čitalnica ima 8 sedežev. Vsako leto levji delež subvencij namenimo za nakup učbenikov. Za izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa ima šola potrebno in zadostno število poučna literatura, ki omogoča vsem učencem (100 %) zagotoviti brezplačne učbenike. Toda pri nekaterih disciplinah pomagajo druge izobraževalne ustanove. Skupni knjižni fond je 4.000 izvodov, vključno z učbeniki, in 3.000 izvodov.Odstotek posodabljanja učnega fonda v zadnjih dveh letih je 23 %. Seveda

Šolska jedilnica je opremljena z novo opremo. Vsi potrebni materiali in oprema so na voljo.

V letu 2015 je bila v okviru telovadnice izvedena tudi nabava opreme za razvoj športa na podeželju, in sicer za košarko (obroči, žoge), oprema za šport, oprema za športno vzgojo na prostem, to je trening smučanja.

Telovadnica je bila popravljena: pod, ogrevanje, razsvetljava, pobarvano.. Zunanji športni kompleks, zunanje vadbene naprave, namizni tenis. Poiskali smo sponzorje in skupaj asfaltirali lokacijo ter postavili ta kompleks.

Kakovost izobraževanja. Od leta 2004 5 dobitnikov zlatih medalj. Letos je načrtovan še en zlati medalist. To je ponos šole.

11 srebrnikov, ki so končali srednjo šolo.

Na diapozitivu lahko vidite odstotek dohodka. To pomeni, da vsaj polovica diplomantov vstopi na univerze.

Kot so SINH, UrFU, pedagoške in druge univerze. Razveseljivo je, da so v vsaki številki fantje, ki se v prihodnosti vidijo kot učitelji. Učitelj zgodovine in prava 2 učenca, učitelj geografije, uč Športna vzgoja. In prav tako pomembno, nekateri, ki se bodo vrnili v domačo šolo.

Kakovost izobraževanja za tri leta. So tudi odličnjaki, bobnarji, ki imajo čas. Prvi dve kategoriji predstavljata nekaj več kot 30 % skupno številoštudenti.

Načela našega dela. Ne govorim jih veliko.

V svoje dejavnosti uvajamo nove oblike in načine učenja z uporabo interaktivnih metod (razprava, viharjenje možganov, didaktična igra, projektna metoda) oblike organizacije izobraževalnega procesa (delo v statičnih in izmenskih parih in skupinah). Projektna dejavnost Uporabljamo ga na različnih stopnjah usposabljanja, pa tudi v izvenšolskem času.

Od 20 učiteljev imajo trije končano višjo pedagoško izobrazbo.

V zadnjih treh letih so bili v delo vključeni 4 mladi specialisti, ki so se začeli izkazovati na tekmovanjih in tekmovanjih, imajo mentorje, učitelje pripravnike. Poleg tega se ustvarjajo pedagoške dinastije.

Učitelji vodijo odprte ure za svoje kolege, starše, na ravni namestnikov direktorjev in direktorjev izobraževalnih ustanov. Kaj je najbogatejša izkušnja njegovega dela. Besudem analiziramo napake, včasih se skregamo, a kar je najpomembneje, premik naprej zagotovo je.

Pedagoški zbor se nenehno udeležuje vseh vrst šolskih, občinskih športnih prireditev. Atletska štafeta.

športni dnevi, vaški dan, vidiki talentov in mnogi drugi

In seveda športni festivali v vasi, smučarska proga v Rusiji in spartakiada vzgojiteljev.

Šolske tradicije. V sklopu zdravju varčnih tehnologij organiziramo dneve zdravja, vikend pohode, turistične shode in še marsikaj.

Slovesni prazniki, vladarji,.

V pritličju so tri galerije: najboljši športniki, razredni aktivisti in dobitniki medalj. To tradicijo nadaljujemo. Ponosni smo na svoje športne dosežke.

Že četrto leto zapored sodelujemo v socialno-pedagoškem projektu Bodi zdrav, vsaj dva razreda. V projektu sodelujejo otroci z interesi. V veselje je, da starši pomagajo pri izvedbi tega projekta. Obstajajo tudi nagrade.

Dijaki aktivno sodelujejo socialni projekti naše vasi, kot je zeleni pristanek (čiščenje jezera Moltaevo pred smeti, čiščenje jezu naše vasi, pomoč otrokom, zbrano Polnjene igrače in drugi projekti)

Interakcija z drugimi organizacijami: šola umetnosti prihaja k nam vsako leto s koncerti, fantje vedno z zanimanjem srečajo mlade talente. FOC. Vsak mesec hodimo na bazen. Sodelovanje s šolo Aramashevskaya v okviru projekta novih zlitin. Fantje so zelo zadovoljni. Gasilski dom v vasi Deevo.

Muzej, Dom kulture, ki nam pomaga pri preživljanju poletnih počitnic, pri izvedbi poletne zdravstvene akcije. , mestotvorno podjetje sodeluje s šolo in aktivno sodeluje pri pomembnih dogodkih naše šole.

Edelweiss

Od leta 2011 je občinska izobraževalna ustanova "srednja šola Deevskaya" od leta 2011 organizirala pokroviteljsko pomoč za tri razrede. Eden od načelnikov je bil poslanec dume občinskega okrožja Alapaevskoye, ki je razredu in šoli nudil pomoč v višini več kot 50,0 tisoč rubljev ter pogoste obiske otrok na stroške načelnika v različnih muzejih in drugih ustanovah, športno rekreacijski center, oprema, kostumi za turiste, glasbeni center, barvni tiskalnik za šolo, učilnica, senčila in drugo. In mnogi drugi pomagajo, Zinoviev, Kalugina, novoletna darila in še veliko več.

Lansko leto smo konec maja, zahvaljujoč skupnemu delu uprave šole, starševskega odbora in sponzorjev, izvedli velik praznik Šolske zvezde. Pokale so podelili študentom letnika, športnikom leta, fantom, tablice, skodelice, krožnike in še marsikaj.

O svojih dosežkih in zmagah poročamo v medijih. Eden zadnjih je naš študent prejel nagrado guvernerja Sverdlovske regije. Pavel Bunkov.

Vzgojno-izobraževalna dejavnost našega dela, delo pedagoškega kadra je vključevala usmeritve, ki so predstavljene na prosojnici in temeljijo na načelih humanistične, v študenta usmerjene pedagogike. vzgoja svobodne, socialno in poklicno prilagojene osebnosti. preučujemo stopnje manifestacije nastajajočega značaja najstnika (ljubezen do domovine, varčnost, natančnost, vztrajnost pri doseganju cilja itd.); delujemo na naslednjih področjih

Jaz sem patriot

na osnovi šole poteka program domoljubne vzgoje

Program "Interakcija med šolo, vrtcem, rekreacijskim centrom"

Ustanovljen je bil klub "Patriot" (vključeni so učenci 9.-11. razreda)

Kolektivno ustvarjalno delo.

Načrtujemo ustanovitev: podružnice iskalnega gibanja "Ozvezdje" na podlagi Združenja "Vrnitev", Izdelava knjige "Spomin"

V vsak razred so razporejeni veterani, organizirana je patronažna pomoč. Prostovoljni odred smo ustvarili.

Sodelujemo tudi z krajevnim muzejem. Skupne prireditve ob obletnicah, srečanja z veterani Velike domovinske vojne, udeleženci afganistanske in čečenske vojne, pouk lokalne zgodovine.

V vsak razred so razporejeni veterani, organizirana je patronažna pomoč. Prirejamo shode. Pomagamo veteranom in še marsikaj.

Izboljšanje ozemlja šole in vasi. Razviti projekti za okrasitev vogalov šole. Sodeloval pri setvi in ​​sajenju zelenjave, rož, zelišč, pri oblikovanju gredic, urejanju okolice šole in vasi.

Pri kariernem orientacijskem delu rešujem naslednje naloge: šolarjem pomagam pri samospoznavanju, psihološka pripravaštudente za delo, sodelovanje pri organizaciji njihovega družbeno koristnega in produktivnega dela; organizirati sistematično seznanjanje z vsebino množičnih poklicev; Proučujem osebnost študenta, njegove poklicne interese, namere, priložnosti, sposobnosti; Organiziram različne dogodke, na katerih lahko šolarji opravijo nekakšen »preizkus moči«, spodbujam njihovo sodelovanje pri pouku krožkov, različnih krožkov, izbirnih predmetov;

Sodelujemo s starši učencev, starši naše šole so aktivni pomočniki pri izvedbi različnih prireditev ne le na šolski, ampak tudi na občinski in regijski ravni, pa turističnih zletov in dni zdravja ter meseca domoljubne vzgoje, so vedno z nami.

To ni popoln seznam družbeno usmerjenih oblik kolektivnega delovanja. Pomagajo pa otrokom razumeti sebe in svoje mesto med drugimi ljudmi, pa tudi zakonitosti sveta, v katerem živijo, zavedanje osebnih perspektiv. Otroci postopoma razvijejo navado skrbeti za druge in misliti ne le nase, ampak tudi na druge, stremeti k temu, da se vsem dobro in zanimivo, da se nihče ne počuti osamljenega.

Organiziram srečanja s poslanci, predstavniki lokalnih oblasti, ustvarjam informacijsko in pravno polje.

Ekskurzije v različne institucije državne oblasti ( zakonodajna skupščina Sverdlovska regija srečanje z namestnikom Ivanovom Maximom Anatolyevichem, srečanje s poslancem dume regije Alapaevskoye Novikovom Vasilijem Konstantinovičem.

Tudi moja pedagoška dejavnost namenjen razvijanju ključnih kompetenc diplomanta (informacijske in komunikacijske, kognitivne, kulture zdravega načina življenja. Poučevanje v redu na diagnostični osnovi, ustvarjanje ugodnih pogojev za ohranjanje duševnega in fizično zdravje otroci.

Pri delu svoje izobraževalne ustanove bi se rad osredotočil na dejstvo, da je več kot 90% študentov zaposlenih, na tem diapozitivu so predstavljeni krožki in sekcije, ki delujejo na podlagi naše izobraževalne ustanove. Na ozemlju šole je 10 krožkov.

Šolska avtonomija. Dobrodelna pomoč. V letu 2015 pritegnili več kot 20t. R. poleg tega oprema za informatiko v vrednosti več kot 13 tisoč rubljev. V letu 2016 smo pritegnili že več kot 45 tisoč rubljev. in v tej smeri delamo naprej. Računalniško opismenjevala upokojence. Nadaljujemo z delom na novih projektih.

»Bil je moder mož, ki je vedel vse. Nekdo je hotel dokazati, da modrec ne ve vsega. V rokah je stiskal metulja in vprašal: "Povej mi, modrec, kateri metulj je v mojih rokah: živ ali mrtev?" In sam misli: "Če živa reče, jo bom ubil, če mrtva reče, jo bom izpustil." Modrec je po premisleku odgovoril: "Vse je v tvojih rokah."

V naših rokah je, da v šoli ustvarimo vzdušje, v katerem se bodo otroci počutili »doma«, vzdušje psihičnega udobja, vzdušje ljubezni in sprejemanja učencev.

Psihološko udobje v šoli je pomemben pogoj za učinkovitost usposabljanja in izobraževanja.

To so naši pedagoški. Mogoče so zelo preprosti? Toda z leti sem se trdno naučil, da mojstrstvo učitelja ni naključen uspeh, ne srečna najdba, ampak sistematično, mukotrpno iskanje in delo, pogosto grobo, vsakdanje, polno tesnobnih misli, odkritij in neuspehov. "Delo je najboljši način za uživanje v življenju", - je dejal I. Kant. Zato bom užival, saj imam veliko moč vsakega učitelja – nadzorovati srca svojih učencev. Ustvarjanje takšnih pogojev za naše otroke, da rezultat ne bo dolgo prišel.