Na mojo veliko žalost moji prijatelji, ki imajo otroke, redko razumejo moja darila in se jih veselijo. Pa sem že skoraj nehala karkoli dajati, drsim v razstavljanje certifikatov v otroških trgovinah. Dejstvo je, da sem ljubitelj vsega, kar se razvija za otroke, in lahko dam nprdružabne igre za otroke, a med prijateljicami le redki cenijo takšna darila, vse bolj se jih dotaknejo zabavne mehke igrače ... Ampak, če smo iskreni, so mehke igrače največkrat darilo mami, ne otroku, saj večina otrok do odrasla starost je brezbrižna do mehkih igrač ... No, želim obnoviti pravičnost, želim vam povedati, kako koristne so družabne igre za razvoj otrok.

Članek pravi nekaj o tem:

1. Kaj so družabne igre.
2. Vrednost družabnih iger v razvoju otroka.
3. Priljubljene družabne igre.
4. Pri kateri starosti in katere družabne igre lahko igrate.
5. Trajanje iger in razredov z namiznimi tiskanimi materiali.

1. Kaj so družabne igre?

Sodobni svet je precej bogat z vsemi vrstami iger, družabne igre so posebna celota. ogromen svet za otroke.

Vsebina družabnih iger je zelo raznolika. Sem spadajo: podloge, sestavljanke, kocke, piramide, mozaiki, različne vezalke, konstruktor, loto, domine. Nekatere vrste lota in parnih slik otroke seznanijo s posameznimi predmeti.(posoda, pohištvo, živali, ptice, zelenjava, sadje)seznaniti z njihovimi kvalitetami in lastnostmi. Drugi izpopolnjujejo svoje predstave o sezonski dogodki narave(Letni časi) , o različnih poklicih(Igra "Kaj kdo potrebuje?").Velika izbira tiskanih družabnih iger na različne teme: razvrščanje, posploševanje, primerjanje, štetje, reševanje problemov, asociacije. Ogromno število iger za razvoj govora predšolskih otrok - kopičenje slovarja, razvoj fonemičnih procesov, leksikalnih in slovničnih predstavitev, koherentnega govora otrok, razvoj kognitivnih interesov otrok, učenje tuji jeziki in tako naprej. Zato lahko rečemo, da je za otroke ustvarjenih že neskončno veliko družabnih iger za njihov skladen razvoj.

Glavna in zelo pomembna stvar je, da se odrasli ne izgubijo v vsej tej raznolikosti in poudarijo, kaj vaš otrok trenutno potrebuje glede na njegovo starost.

1. Kako pomembna je namizna igra za razvoj otroka?

Igra je v prvi vrsti glavna dejavnost otrok. predšolska starost.

Po mnenju V.A. Suhomlinski:"Igra je tista iskra, ki zaneti plamen otroške vedoželjnosti in radovednosti."Zato družabne igre naravno razvijajo intelektualne in pozitivne sposobnosti otrok, pozitivna čustva otrok.

pri otroci razvijajo spomin, pozornost, domišljijo. V procesu igranja otroci razvijajo vse vidike otrokove osebnosti: popustljivost, strpnost, sodelovanje, pa tudi koncentracijo, vztrajnost, sposobnost pripeljati stvari do konca, disciplino - to so lastnosti, ki jih otroci potrebujejo med šolanjem. .

Poleg tega je igra zelo pomembna za razvoj karakternih lastnosti močne volje pri predšolskih otrocih: sposobnost postavljanja cilja, iskanja sredstev za njegovo dosego in premagovanja težav.

Namizne igre v starejši starosti pridelujejo tudi

pravilne vedenjske navade

pomagati otrokom pri učenju pravil igre,

ne zlomi jih

"hoditi" po vrsti

ne jezi se na vrstnike, ki delajo napake v igri.

(»Program vzgoje in usposabljanja v vrtcih«, str. 123)

Človeški možgani so zelo zanimivo urejeni tako, da ničesar ne pozabijo in vse pospravijo v svoj tako imenovani »portfelj«, vse izgubljene situacije in lastnosti pri otrocih se popravijo, asimilirajo, prisvojijo in postanejo navada. vedenja.

1. Katere so najbolj priljubljene družabne igre?

Ena najbolj priljubljenih in prednostnih družabnih iger v moderni čas, je postala igra "Puzzles".

Značilno je, da v mlajši starosti otrok ima majhne slike, z velikimi ugankami. In ko otroci odraščajo, se slike povečajo do slik in samih elementov uganke(z njihovimi ključi) zmanjšanje. Tako so otroci do 6-7 let sposobni zbirati velike slike, delati v podskupinah. Hkrati otroci razvijajo komunikativno komunikacijo, sposobnost dogovora, izbire določenega mesta na sliki. V takšni interakciji imajo fantje skupni cilj.- iz delov sestaviti harmonično celoto.

"Uganke" pri otrocih razvijajo vizualni spomin, logiko, mišljenje, vztrajnost in potrpežljivost ter številne druge duševne procese.

Za otroke so zahtevane igre s pravili, ki imajo že pripravljeno vsebino in vnaprej določeno zaporedje dejanj. In to je naravno, saj se v starejši predšolski dobi aktivno oblikuje komunikacijska komunikacija otrok, sposobnost medsebojnega komuniciranja.

Glavna stvar v igrah s pravili je rešitev naloge, upoštevanje pravil.

Na primer, izobraževalna igra "Piggy Alphabet", kjer si otroci skupaj z junaki svoje najljubše TV-oddaje - Pujse, Stepaška, Fillya, Mishutka in Karkuša - ne bodo samo zapomnili vseh črk abecede in njihovega zaporedja, ampak tudi razvijati fonemični sluh - naučili se bodo razlikovati med posameznimi glasovi v besedi . Igra je zasnovana za število igralcev od 2 do 5 oseb in je namenjena otrokom od 4 do 7 let.

Tu se otroci radi igrajo s kocko, z njo določajo svoje "poteze" in povezujejo število pik na kocki s številom prihajajočih "potez".

V povprečni starosti 4-5 let je "mozaik" zanimiv za otroke. Mozaik se dobro razvija fine motorične sposobnosti prsti, vztrajnost, domišljija, kreativnost, razmišljanje.

V starosti od 2 do 3 let otroci zelo radi zbirajo

"Polovice slik"Igra za razvoj pozornosti, logičnega razmišljanja, govora. Otroci pod vodstvom skrbnih odraslih z veseljem iščejo podobne slike in jih primerjajo med seboj ter iščejo podobnosti in razlike med parnimi slikami.

"Velike in majhne"Majhne otroke nagonsko vleče k našim manjšim »bratom« – hišnim ljubljenčkom. Zato jih zanima spoznavanje videz hišne ljubljenčke, z njihovimi imeni, s hrano, pa tudi, da se naučijo, kako "govorijo", kako so organizirani. Igra razvija otrokov vizualni spomin, pozornost, vztrajnost, motorične sposobnosti rok, koherenten govor, ohranja zanimanje za divje živali.

1. Pri kateri starosti lahko z otrokom igrate loto, domine itd.? Kdaj se lahko naučim sestavljati mozaik?

Družabna igra je najbolj značilna za starejše otroke, saj. v mlajši starosti pa je za otroka bolj značilna mobilnost in objektivna aktivnost.

Mozaike je mogoče sestaviti bližje 3-4 letom. Za majhne otroke je priporočljiv le velik mozaik, saj. otroci lahko potisnejo majhne predmete v dulec, se zadušijo. Pri 1,5-2 letih je treba otrokom ponuditi piramide, obloge, velike uganke - varne igre za zdravje otrok.

Majhni otroci igrajo različne tiskane družabne igre: slike v paru, loto, domine, zložljive kocke; poglej slike na kocki.

Miselne naloge, ki se rešujejo v takih razredih, so tudi raznolike: utrjevanje znanja o predmetih, njihovem namenu, razvrstitvi; posploševanje predmetov po bistvenih lastnostih, ugotavljanje razmerja med predmeti, sestavljanje celote iz delov.

1. Poglejmo na primeru, katere družabne igre ustrezajo določeni starosti otroka? (na primer seznanjene slike - 1,2-2 leti, loto-2 leti itd.)

"Velike in majhne". - igra za utrjevanje otrokovih sposobnosti združevanja predmetov po velikosti; naučite se povezovati predmete po velikosti in jih razlikovati po barvi.

»Različni po imenu in drugačni po barvi"- pomaga pri otroku oblikovati sposobnost izbire predmetov, ki se po imenu in barvi razlikujejo od vzorca; naučijo se poimenovati rabljene predmete in njihovo barvo.

»Kakšna je oblika? "- naučiti otroke razlikovati in poimenovati geometrijske oblike, ki jih poznajo: krogla, kocka, opeka, prizma; naučiti se med številnimi drugimi predmeti, različnih barv, najti točno tistega, ki ga odrasli zahteva.

"Knock Knock" - vam omogoča, da otroke spodbudite, da odgovorijo na vprašanja učitelja in tako dopolnijo svoje leksikon; skozi igro aktivirati govor otrok; popraviti pravilno izgovorjavo zvoka T.

"Sestavi celoto" - naučiti otroke sestaviti podobo predmeta po modelu iz ločenih fragmentov; še naprej se učiti poimenovati osnovne barve; aktivirati otrokov govor.

Pri 2-3 letih, mozaiki, podloge, vezalke - razvijajo fine motorične sposobnosti, besedni zaklad, razmišljanje, vizualni spomin, senzorične sposobnosti pri dojenčkih(barva, oblika).

Otroci, stari 2-3 leta, radi igrajo igre:

1. "Polovice slik"(otroci zbirajo slike iz polovic, poiščejo podobne slike in jih primerjajo med seboj);
2. igra "Čigav otrok?" ali "Čigava mama?"(enako kot v prejšnji igri);
3. "Je na vrtu na vrtu?"(razločiti med sadjem in zelenjavo);

Namizne igre, stare 2-3 leta, ustrezajo značilnostim vizualno-učinkovitega razmišljanja otrok te starosti. V teh igrah se otroci učijo in utrjujejo znanje v procesu praktičnih dejanj ne s predmeti, temveč z njihovimi podobami na slikah.

Pri 2-3 letih otrokova domišljija še ni razvita, prevladuje objektivna dejavnost(manipulacija s predmeti)želja po seznanitvi z okoliškimi predmeti, po aktivnem delovanju z njimi. Poskus oblikovanja: igre z igračami - depoziti, s kupolo - za oblikovanje;

V tretjem letu življenja se začne oblikovati otrokova domišljija, v igrah se pojavi preprost zaplet.

Manifestira se aktivna neodvisna dejavnost otroka.

Iz leta v leto so otrokom na voljo igre, ki so že vsebinsko bogatejše, bolj zapletene po organizaciji in pravilih.

1. Otroci, stari 2-3 leta, so običajno nemirni, kako lahko otroka zanimate, da bo igra res vznemirljiva?

Pozornost v tej starosti še ni stabilna, otroci se hitro zamotijo, zato je pomembna kombinacija miselne naloge v igri z aktivnimi dejanji in gibi samega otroka.(na primer: zajec - skoči, mačka - mijav).

Da bi ohranili otrokovo zanimanje za dejavnosti in oblikovali splošne predstave o lastnostih predmetov, jim je treba ponuditi rešitev istega problema na različnih področjih. didaktično gradivo: razporejajte po barvah, žoge, kocke, palčke, zbirajte različne zložljive igrače.

Tematski lotosi, ki prikazujejo igrače, živali, zelenjavo, sadje, načine prevoza, oblačila, pohištvo, služijo kot dobro in priročno orodje za razjasnitev otrokovih predstav o predmetih in njihovem namenu ter za razvoj otrokovega govora.

Samovoljna pozornost pri tej starosti otroka se zadrži 2-3 minute, nato pa je potrebna podpora in aktiviranje otrokove pozornosti skrbnih odraslih in staršev v obliki otroških rim in pesmi.

Pomembno je, da z otroki ravnate ljubeče, z nasmehom, božanjem po glavi, objemanjem, glas odraslega ne sme prevladati nad glasom otroka.

K.D. Ushinsky je napisal/a:"Izmisliti otroško igro je morda ena najtežjih nalog za odrasle ... lahko ste pozorni na ljudske igre"folklora, šale, ki spremljajo igro in ohranjajo zanimanje zanjo.

Otrokova domišljija pri 2-3 letih ni dovolj razvita, se šele začenja oblikovati in boljša igra spremno besedo. To bo pomagalo ustvariti sliko.(izgovarjanje dejanj, izgovarjanje zaporedja njihovega izvajanja).

L. S. Vygotsky je trdil, da je razvoj otroške domišljije neposredno povezan z asimilacijo govora. Otrok svoja dejanja označuje z besedo in jih tako razume; z besedo dopolnjuje svoja dejanja, izraža svoje misli in občutke.

V 4. letu življenja otroci že kažejo sposobnost prehoda od misli k dejanjem.

Treba je poskušati ohraniti otrokovo zanimanje za igro, spodbujati njegova prizadevanja za uresničitev načrta, mu pomagati. Včasih to dosežemo s sodelovanjem odraslega pri igri, včasih z izbiro igrač ali s ponudbo zanimive vloge.

1. Koliko časa na dan bi morali posvetiti družabnim igram?

Pri starosti 2 - 2,5 let je starostna norma izražena potreba otroka po igri, starostna norma pa visoka stopnja samostojna igra, pri kateri otrok kaže izrazito potrebo po igri plot igrače. Repertoar takšnih igralnih dejanj je bogat in raznolik, v procesu igranja pa otrok voljno in redno uporablja nadomestne predmete.

Čas igre je 5-10 minut, odvisno od temperamenta otroka, njegovega značaja, zanimanja za vsebino igre.

V vsakem primeru je treba upoštevati motorični način in spremembo vrst dejavnosti otroka.

Otrok se igra, dokler ima interes za igro, v igri ne more biti prisile, hkrati pa igra daje otroku občutek odgovornosti za izpolnitev vloge, ki mu je dodeljena.

Zabava igre se poveča, če vključuje elemente skrivnosti: čudovita škatla družabne igre, nekdo je potrkal in prinesel to igro.

Starejši otroci igrajo družabne igre na željo otroka.

Radovednim otrokom in skrbnim staršem želimo skrben in pozoren pristop k izbiri iger!

Pripravljen material:

Logoped MBDOU CRR DS "Snezhinka"

Atamanova Margarita Stepanovna

mesto Muravlenko Jamalo-Neneškega avtonomnega okrožja

Družabna igra je hkrati zabava in razvoj določenih veščin. In vrednost družabnih iger je prav v tem neločljivem odnosu. To je priložnost, da se vsa družina – babice, dedki, očetje, mame – enakovredno igrajo z mlajšimi, saj so številne igre zanimive za vse.

Prenesi:

Predogled:

Zdaj lahko preprosto kupite najrazličnejše družabne igre in to je za vašega otroka nujno potrebno, saj po mnenju psihologov - Miselne igre za otroke pomoč pri lahkih igralno obliko dojeti marsikatero modrost.

Družabne igre krepijo odnose med družinskimi člani, učijo se medsebojnega razumevanja in blagodejno vplivajo na mentalni in mentalni razvoj otrok. Poleg tega imajo družabne igre še vrsto drugih pozitivnih učinkov:

Otrok razvija ustvarjalnost in domišljijo;

Dojenček razvija govor, nauči se lepo in pravilno govoriti;

Obstaja razvoj socialne prilagodljivosti otroka, ki mora komunicirati z različnimi akterji, da bi dosegel cilj;

Hitrost reakcije, gibljivost se razvija, otrok postane bolj natančen;

Razvija iznajdljivost in spomin;

Malček se nauči preklapljati med različne vrste aktivnosti;

Otrok se med igro nauči lažje premagovati težave in doživljati neuspehe, začne razumeti, da lahko v primeru neuspeha začneš znova. Upoštevajte tudi, da je za pravilen razvoj otroka potrebno izbrati družabne igre glede na starost, saj otrok, star 4 leta, preprosto ne bo razumel pravil igre za učenca. Proizvajalec običajno na škatli navede priporočeno starost.

Družabna igra je hkrati zabava in razvoj določenih veščin. In vrednost družabnih iger je prav v tem neločljivem odnosu. To je priložnost, da se vsa družina – babice, dedki, očetje, mame – enakovredno igrajo z mlajšimi, saj so številne igre zanimive za vse.

Odrasli ne uživajo nič manj kot otroci. Izkazalo se je, da sta mama ali oče, tudi če se nerada preveč igrata z otrokom in to počneta, ker je »potrebno«, v situaciji z družabno igro iskreno zasvojena s procesom. Igra se vsa družina in vsem je všeč. In kaj bi lahko bilo boljše?

Družabne igre razvijajo otrokove miselne sposobnosti, spomin, učijo se deliti, izgubljati, razvijajo pozornost, logično in kreativno razmišljanje, naučite komunicirati z drugimi igralci, upoštevajte pravila.

Pomembna naloga je naučiti otroka doživljati poraz, vendar je to lažje storiti v igri kot takrat, ko se z njim sreča v resnično življenje. Tudi ravnanje po pravilih je nujna veščina, saj življenje v družbi brez njih ni mogoče.

Druga stvar je, da lahko tudi če delujete v skladu s pravili, dosežete zmago ali poraz. Toda kako doseči najboljši rezultat, bo igra tudi naučila. Glede na raznolikost družabnih iger imajo velik potencial. Za razvoj otroka v vseh smereh lahko uporabite različne igre.

Najpogosteje na škatlah z družabnimi igrami lahko vidite napis: "Otroci od 3 let."

Zakaj? Predvsem zato, ker so v igrah majhni detajli, ki pa seveda niso priporočljivi za otroke. Drugi razlog je, da igre pomenijo določena pravila, ki jih otrok lahko spozna šele od določene starosti, saj majhni otroci drugače raziskujejo svet kot odrasli in še ne morejo dolgo zadržati pozornosti.

Je pa veliko odvisno od otroka.

Zgodi se, da otroci, ko obvladajo igro, ki jim je všeč, zlahka premagajo celo odrasle strice. Torej, če otrok ni nagnjen k temu, da vse, kar mu pade v oči, takoj da v usta in pogoltne, igra pa bo potekala pod budnim nadzorom odraslega, zakaj ne bi poskusili?

Poleg tega se lahko ista igra igra na različne načine. Mnogi od njih imajo različne težavnostne stopnje - to je ena, in obstaja možnost, da se bo otrok igral na svoj način - to sta dve.

Sodobne igre iz različnih materialov z igralnimi figurami so tako svetle in lepe, da si otroci zlahka izmislijo svoj način komuniciranja z njimi.

Pravila družabnih iger vključujejo več udeležencev, igrajo se z nekom drugim ali v ekipi. podoben pogled uganke, ki so tesno povezane z družabnimi igrami, lahko štejemo tudi za družabni prosti čas. Med njimi ni jasne meje, saj obstajajo igre, ki pravijo: "Od 1 do 5 igralcev" in uganke z enakim številom igralcev. Če želite - igrajte sami, če želite - v ekipi!

Družabna igra je taktilna stvar, ki je pomembna tudi za razvoj otrok. Danes so igre narejene iz večine različne materiale, ki daje različne občutke: karton, kovina, plastika, les, kamen, steklo, blago. Lepota številnih iger (na primer priljubljenega "Katamina") je v tem, da imajo spremenljivo težavnostno stopnjo: od dostopne triletniku do stopnje, ki je precej težka za odraslega.

Sestavni deli dobre igre so široka paleta igralcev, pravila, ki se jih je enostavno naučiti. Igre, ki so vedno všeč tako otrokom kot odraslim, hitre, smešne, nepremišljene.

Trenutno velik pomen pridobiva problem duševne vzgoje predšolskih otrok, katere osnova je senzorna vzgoja. Znanje se posodablja na vseh področjih, narašča pretok informacij, ki se jih mora otrok hitro naučiti in uporabiti sebi v prid.

Pomen senzorične vzgoje je določen z dejstvom, da poznavanje okoliške stvarnosti temelji predvsem na občutkih in zaznavah. Človek spoznava okoliške predmete in pojave s pomočjo vida, dotika, sluha itd., In šele na tej podlagi se lahko v prihodnosti pojavijo bolj zapleteni neodvisni procesi, kot so spomin, domišljija, mišljenje. Pomen senzoričnega razvoja otroka za njegovo prihodnje življenje postavlja pred teorijo in prakso predšolska vzgoja naloga razvijanja in uporabe najučinkovitejših sredstev in metod senzorične vzgoje v vrtcu. Verjamem v to sodobne razmere znanstvene dosežke je treba bolj aktivno uporabljati. In uporabite didaktične igre, vaj, nalog bo postalo več učinkovito orodje oblikovanje senzomotorične sfere predšolskih otrok.

Izjemni tuji znanstveniki na področju predšolske pedagogike (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), pa tudi znani predstavniki domače predšolske psihologije in pedagogike (E.I. Tiheeva, A.V. Zaporozhets, A.P. Usova, N.P. Sakulina in drugi) so upravičeno menili, da je senzorična vzgoja, katere cilj je zagotoviti popoln senzorični razvoj, eden glavnih vidikov predšolske vzgoje.

Senzorna vzgoja je namenski razvoj občutkov in zaznav. Beseda "senzorični" izhaja iz latinske besede "sensus" - "občutek", "občutek", "zaznava". Senzorična vzgoja je namenjena učenju otrok, da natančno, celovito in razčlenjeno zaznavajo predmete, njihove različne lastnosti in razmerja (barvo, obliko, velikost, lokacijo v prostoru, višino zvokov itd.). Namenjen je učiti otroke natančnega in celovitega zaznavanja predmetov, njihovih različnih lastnosti in odnosov (barva, oblika, velikost, lega v prostoru itd.).

Pomen senzorične vzgoje so dobro razumeli vidni predstavniki predšolske pedagogike: F. Froebel, M. Montessori, O. Decroly, E. I. Tikheeva in drugi. Za otroke so bile ustvarjene različne igre in vaje za izboljšanje vida, sluha in dotika. Med njimi je bilo veliko uspešnih odkritij, vendar njihovi avtorji niso poznali pravih vzorcev razvoja zaznave pri otrocih in zato niso mogli razviti vsebine in metod senzorične vzgoje, ki bi ustrezale tem vzorcem. Sistemi so bili ustvarjeni na podlagi sodobnih pedagoških in psiholoških spoznanj o senzorični vzgoji in razvoju otroka, o mestu didaktičnih iger in vaj v skupni proces senzorična vzgoja. Uporaba sistema bo uspešna le, če učitelj globoko razume načela izbire in zapletanja nalog, razume značilnosti njihove povezave med seboj. Da bi to naredili, se je treba seznaniti z glavnimi določbami teorije senzorične vzgoje predšolskih otrok, ki so jo razvili sovjetski znanstveniki, in s tem, kako je bila ta teorija uporabljena pri izbiri, razvoju in sistematizaciji iger in vaj.

Seznanjanje s temi lastnostmi je glavna vsebina senzorične vzgoje v vrtcu, saj so oblika, velikost in barva odločilnega pomena za oblikovanje vizualnih predstav o predmetih in pojavih realnosti. Pravilno zaznavanje oblike, velikosti, barve je potrebno za uspešno asimilacijo številnih šolskih predmetov, od tega pa je odvisno tudi oblikovanje otrokovih sposobnosti za številne vrste ustvarjalnih dejavnosti.

Otrok se v življenju sooča z različnimi oblikami, barvami in drugimi lastnostmi predmetov, zlasti igrač in gospodinjskih predmetov. Spoznava se tudi z umetniškimi deli – glasbo, slikarstvom, kiparstvom. Dojenček je obkrožen z naravo z vsemi svojimi čutnimi značilnostmi – pestrostjo barv, vonjav, zvokov. In seveda vsak otrok, tudi brez namenske vzgoje, tako ali drugače zazna vse to. Če pa pride do asimilacije spontano, brez razumnega pedagoškega vodenja odraslih, se pogosto izkaže za površno, manjvredno, občutki in zaznave pa so podvrženi razvoju in izboljšanju, zlasti v predšolskem otroštvu. Tu na pomoč priskoči senzorna vzgoja – dosledno, sistematično uvajanje otroka v senzorno kulturo.

Vloga didaktičnih iger pri senzorični vzgoji je zelo pomembna - otroku pomagajo pri učenju svet in si širi obzorja.

V didaktični igri se oblikuje sposobnost spoštovanja pravil, ker. uspeh igre je odvisen od natančnosti skladnosti s pravili. Posledično igre vplivajo na oblikovanje poljubnega vedenja, organizacije.

Po naravi uporabljenega materiala so didaktične igre pogojno razdeljene na igre s predmeti, družabne igre in besedne igre.

Predmetne igre so igre z ljudsko didaktično igračo, mozaikom, naravnim materialom. Glavna dejanja igre z njimi: nizanje, polaganje, valjanje, pobiranje celote iz delov itd. Te igre razvijajo barve, velikosti, oblike.

Namizne igre so namenjene razjasnitvi predstav o okolju, spodbujanju znanja, razvijanju miselnih procesov in delovanja (analiza, sinteza, posploševanje, klasifikacija itd.)

Namizne tiskane igre so razdeljene na več vrst: seznanjene slike, loto, domine, razdeljene slike in zložljive kocke, igre, kot je "Labirint" za starejše predšolske otroke.

Besedne igre. Ta skupina vključuje veliko število ljudske igre kot so "Barve", "Tišina", "Črno-belo" itd. Igre razvijajo pozornost, hitro pamet, hitro reakcijo, koherenten govor.

Struktura didaktične igre, njene naloge, igraPravila in igralna dejanja objektivno vsebujejo možnost razvoja številnih lastnosti socialne dejavnosti.

Eden od elementov igre je didaktična naloga, ki je določena z namenom poučevanja in vzgojnega vpliva. Drugi element je vsebina. Uspeh igre je v njeni učinkovitosti, zato je priprava na igro razjasnitev otrokovega obstoječega znanja in spretnosti oziroma njihovo oblikovanje. Tretji element igre so pravila. Določajo naravo in način igranja dejanj, organizirajo in usmerjajo vedenje otrok. Četrti element so dejanja igre, dejanja, ki jih izvaja vsak udeleženec v igri, da doseže rezultat. Aktivirajo zanimanje za didaktično igro. Peti element didaktične igre je rezultat. Kazalnik stopnje dosežkov otrok pri asimilaciji znanja in razvoju duševne dejavnosti, odnosov.

Po eni strani je didaktična igra ena od oblik izobraževalnega vpliva odraslega na otroka, po drugi strani pa je igra glavna vrsta samostojne dejavnosti otrok. Prispeva k razvoju kognitivna dejavnost, intelektualne operacije, ki so osnova učenja. Toda otroka pritegne igra ne zaradi učne naloge, ki je neločljivo povezana z njo, temveč zaradi priložnosti, da je aktiven, izvede igro, doseže rezultate, zmaga. Če pa udeleženec igre ne obvlada znanja, miselnih operacij, ki jih določa učna naloga, ne bo mogel uspešno izvajati igralnih dejanj. Zato so didaktične igre že dolgo veljale za glavno sredstvo senzorične vzgoje posebnost ena izmed njih je možnost poučevanja majhnih otrok z aktivnimi dejavnostmi, ki so zanje zanimive. Praksa uporabe didaktičnih iger s senzorično vsebino je pokazala, da je najbolj intenziven senzorični razvoj predšolskih otrok, pod pogojem, da se ne izvajajo občasno, ampak v določenem sistemu, tesno povezani s splošnim potekom senzoričnega učenja in vzgoja mlajših predšolskih otrok.

Didaktične igre o senzorični vzgoji omogočajo sledenje procesu senzoričnega razvoja predšolskih otrok, ovrednotenje učinkovitosti uporabljenih sredstev senzorične vzgoje in po potrebi privabljanje novih.

Igra je »iskanje in odkrivanje«, igra je veselje, pot otrok do sanj.

Družabne igre so že dolgo priljubljene med otroki in odraslimi. Igrali so jih že v starem Rimu in Starodavna Kitajska. Vzgojitelji se zavedajo, da njihove vloge pri otrokovem razvoju ni mogoče preceniti. Danes imajo otroci in njihovi starši veliko izbire, saj podjetja za izdelavo igrač in knjižni založniki ponujajo široko paleto družabnih iger.

Pomen družabnih iger v razvoju predšolskega otroka

Psihologi in pedagogi menijo, da je družabna igra tista, ki najbolj vpliva na intelektualno in osebni razvoj otrok. Otrok preživlja čas za razburljivo dejavnost:

• nauči se igrati po pravilih;
• išče optimalno rešitev za naloge igre, ki so mu dodeljene;
• razvija govor, domišljijo, čutno zaznavanje;
• nauči se šteti in reševati elementarne matematične primere;
• trenira spomin;
• razvija logično razmišljanje;
• postane bolj pozoren;
• nauči se hitro odzivati ​​na spreminjajoče se situacije;
• trenira fine in grobe motorične sposobnosti, koordinacijo gibov;
• razvija lastne komunikacijske sposobnosti.

Značilnosti izbire družabnih iger

1. Starostna priporočila. Jasno je, da je starost, navedena na embalaži igre ali v njenih pravilih, okvirna. Včasih predšolski otroci že "vlečejo" igre za mlajši šolarji. Vendar jih verjetno ne bodo zanimali kompleti za odrasle.
2. Število igralcev.Če nameravate igrati družabno igro s predšolskim otrokom v družinskem krogu, ki ga sestavljajo oče, mama in otrok, morate izbrati komplet za ustrezno število udeležencev. če igralna dejavnost bo organiziran v vrtčevski skupini, naj bo vpis temu primerno skupinski.
3. Namen in vsebina. Jasno je, da je primarni namen takšne igre zabava, komunikacija s prijatelji ali družino. Bilo pa bi fino, da bi imeli kakšen pedagoški motiv. Na primer, z igranjem Scrabble (za otroke) se lahko naučite črk, otroka naučite brati zloge in cele preproste besede. In najpreprostejši lotos za otroke razširijo svoje znanje o svetu okoli sebe.
4. Spol otroka. Večina družabnih iger je univerzalnih. Toda nekateri tematski kompleti so lahko fantovski ali dekliški. Malo verjetno je, da bo dekle z veseljem igralo strategijo z Teenage Mutant Ninja Turtles, fant pa bo navdušen nad dogodivščinami Disneyjevih princes.
5. Dizajn igre. Namizni kompleti za otroke 4-6 let morajo biti svetli, ilustrirani. Že s svojim videzom naj pritegnejo pozornost otrok.
6. Prisotnost majhnih delov. Koščki sestavljank in mozaikov, žetonov in kock še vedno predstavljajo določeno nevarnost za predšolske otroke. Seveda pri 4-6 letih dojenček ne vleče več vsega v usta. Toda primeri, ko otrok vtakne dele v dulec ali uho, so zelo pogosti. Zato bi morali starši nenehno spremljati proces igranja.

Vrste družabnih iger: opisi in primeri

Obstaja več klasifikacij družabnih iger. Za predšolske otroke so najbolj primerni naslednji.

Po številu udeležencev so lahko:

• z možnostjo samostojne igre (otrok lahko sestavlja uganke in mozaike sam, sprva pa je več kot zaželeno posredovanje staršev);
• parne sobe;
• skupina.

Glede na obliko in vsebino ločimo naslednje vrste družabnih iger.

1. Namizno tiskano

Te igre vključujejo različne tematske karte in loterije, natisnjene na debel karton ali plastiko. Otroci se zelo radi igrajo "Kdo kje živi", "Kdo kaj poje", "Moja soba", "Moje igrače", "V trgovini" in druge tematske igre.

Primer: tiskana družabna igra za otroke od 2 let "Poklici"

Igra je sestavljena iz dveh kompletov kart. Ena od njih prikazuje predstavnike določenih poklicev: policista, gasilca, zdravnika, učitelja, šivilje, kuharja itd. Na kartah drugega kompleta so simboli poklicev, orodja: pištola z lisicami, gasilska cev in čelada, brizga in stetoskop, kazalec in globus, šivalni stroj in merilni trak, ponev in zajemalka. Otroka prosimo, da poveže karte iz obeh kompletov. Odrasel prosi, da poimenuje poklic, govori o njegovih funkcijah, opiše namen določenega delovnega orodja.

V obliki lota je igra "Poklici" igralno polje s podobami predstavnikov poklicev in kartami z njihovimi delovnimi orodji. Igralna polja so razdeljena udeležencem. Voditelj izmenično kaže karte. Tisti, ki ima »lastnika« orodja na igrišču, pokliče stroko in vzame karto. Zmagovalec je udeleženec, ki je prvi zbral orodje za vse predstavnike poklicev, upodobljenih na njegovem polju.

Loto poklicev lahko igra od 3 do 6 udeležencev.

2. Igre za poudarjanje dela in celote

Te vrste iger vključujejo uganke in mozaike.

Tudi v zgodnjem otroštvu so otroku verjetno ponudili mehke uganke iz dveh do šestih delov. Če ima dovolj spretnosti, da jih zbere do četrtega leta, mu lahko kupite več težka igra. Za predšolsko starost mora biti uganka sestavljena iz 6-24 elementov.

Paket mora vsebovati vzorčno sliko. Najbolj priljubljene teme ugank za predšolske otroke so:

• risanke;
• pravljice;
• živali in ptice;
• narave.

Pri igranju mozaika iz plastike ali lesa mora otrok sestaviti celotno podobo iz posameznih majhnih delov. Mora biti marljiv in previden, da se nauči videti končni rezultat in ga dosledno dosegati.

Primer: mozaik "Čebela"

Igra je mrežasta struktura iz plastike in detajlov nageljnov. Običajno so predstavljeni v 5-6 barvah. Število delov je od 54 do 108. Otrok mora prenesti nageljne skozi rešetko zbrati sliko.

Otroku, staremu 4-5 let, lahko starši ponudijo, da iz mozaika nariše krog, trikotnik, kvadrat, rožo, sonce ali katero koli drugo preprosto risbo. Lahko poskusi reproducirati, kar je prikazano na sliki-primeru, ki je priložen igri.

Starejši predšolski otroci že lahko fantazirajo in poskušajo sestaviti risbo, ki se je rodila v njihovi domišljiji.

3. Namizne igre-rpg

Te preproste in zabavne predšolske igre učijo otroke upoštevati pravila.

Običajno komplet vključuje igralno polje z oštevilčeno "stezo", žetone, kocke, včasih figure junakov ali karte. Polje mnogih sodobnih sprehajalcev je obsežno, s svetlobnimi in zvočnimi prizori.

Igra temelji na pustolovski zgodbi ali nalogi.

Igralci izmenično mečejo kocke in premikajo žetone po poti. Nekatere njegove celice so lahko drugačne barve, s podobo poljubnih simbolov. Po pravilih igre imajo lahko poseben pomen: s tem, ko igralec stoji na celici, dobi pravico do dodatne poteze, preskoči potezo itd.

Primer: sprehajalec "Pujsa Pepa"

Igralno polje je majhen svet risanka Pujsa Pepa. Prikazuje njeno hišo, hišo babice pujse in dedka pujsa, vrtec Peppa, igrišče, najljubši risani junaki umazane luže.

Igralci dobijo žetone (lahko jih nadomestijo s figurami junakov animirane serije, potem bo igra postala še bolj zanimiva). Naloga je priti od Peppine hiše do vrtca.

Igralne celice so pobarvane v štirih barvah:

• rumena - nevtralna polja;
• modra - potezo bo treba preskočiti;
• zelena - igralec naredi dodatno potezo;
• rdeča - igralec vrže kocko in naredi ustrezno število korakov nazaj.

4. Igre za razvrščanje, asociacijo in razvoj figurativnega mišljenja

Ti, najprej, vključujejo domine. Običajno so namenjene predšolskim otrokom in imajo tematski poudarek: letni časi, živalski svet, transport, zelenjava in sadje, oblačila itd.

Lahko je tudi podoben odraslemu, z luknjami od 1 do 6 in "praznim" poljem. S tem lahko otroke naučite šteti.

Otroške domine so lahko lesene, plastične, kartonske ali mehke.

Primer: domino "Kdo kje živi"

Domine so okrašene s podobami živali in njihovih bivališč (čebela je čebelnjak, medved je brlog, piščanec je kurnik itd.).
Žetoni so enakomerno razdeljeni vsem udeležencem.
Če je igralcev malo, se jim razdeli 5-6 žetonov, ostali se dajo v banko. Ko udeleženci položijo žetone, lahko vzamejo nove.
Z žrebom prvi igralec položi kateri koli žeton na mizo.
Naloga ostalih igralcev je, da po vrsti dodajajo žetone, da živali najdejo svoje hiše.
Čipe je mogoče dostaviti z obeh koncev.
Zmaga tisti, ki se prvi znebi svojih žetonov.

Video

Pomen družabnih iger

Družabna igra je danes pogosto povezana z zanimivo zabavo z družino ali prijatelji. To so posebna čustva, vtisi in veliko pozitivnega. Nekdo bo morda rekel, da namizne igre kot take načeloma nimajo nobene koristi ali pomenske obremenitve. Ampak dejansko ni. Igranje družabnih iger je koristno tako za odrasle kot za otroke.

Rojen v ZSSR ;)

Danes se jih ljudje, rojeni v času ZSSR, zelo dobro spominjajo zanimiva zabava ki so bili prisotni v njihovem otroštvu. Potem nihče ni vedel ali slišal mobilni telefon, računalnik, internet. Nato so na ulico poklicali prijatelje, ki so glasno kričali pod okni in niso pošiljali sporočil in elektronske pošte. Takrat je bilo nenavadno vse resnično, zanimivo, vitalno in kar je najpomembneje, prisotna je bila osebna človeška komunikacija. Družabne igre so bile ena izmed priljubljenih razvedril. In ni zaman, da so vedno ostali v povpraševanju različne oblike tekom več kot enega stoletja. Pomen družabnih iger je globlji od zgolj zabave za odrasle in otroke.

Zabava za vso družino!

Če ste za družinsko razvedrilo izbrali družabne igre, potem bo to zagotovo povezalo vajin odnos. Med igro lahko klepetate naprej različne teme in celo rešiti medsebojne težave. Ta proces združuje otroke in starše, jim daje možnost, da se bolje razumejo. Za otroke je ta stik zelo pomemben. Zavedajo se, da so starši njihovi prijatelji, ki jim lahko zaupajo, saj imajo skupne interese in hobije. Tudi če mislite, da je družabna igra otročja igra. Potem vas bo v procesu zagotovo zaneslo in boste razumeli, da je to odlična priložnost za prijeten čas z družino in ljubljenimi.

Kaj učijo in kaj razvijajo družabne igre?

Namenjeni so tudi razvoju takšnih lastnosti, ki so potrebne v našem življenju: logično razmišljanje, sposobnost predvidevanja situacije, iskanje izhoda iz težke situacije. Za otroke je pomen družabnih iger še toliko večji. Razvijajo njihov spomin, pozornost, učijo jih deliti, najti medsebojno razumevanje z drugimi igralci, reševati nastajajoče konflikte in se ne izogibati težavam. V poznejšem življenju bo takšna socialna vzgoja imela svoj učinek, saj bodo otroci imeli potrebne veščine. Poleg tega bodo prav družabne igre tako otroke kot odrasle naučile izgubiti, pa tudi dostojanstveno sprejeti poraz. V življenju obstajajo različne situacije in zmaga ni vedno na naši strani. Vendar se je pomembno naučiti pravilno povezati s tem trenutkom in potem bo mogoče nadaljevati, ko se boste naučili pridobljenih lekcij.