Inovativna dejavnost v podeželski šoli
Sodobna družba narekuje oblikovanje temeljnih nov sistem vseživljenjsko izobraževanje, ki pomeni nenehno obnavljanje, individualizacijo povpraševanja in možnosti njegovega zadovoljevanja. Ključna značilnost takšnega izobraževanja ni le prenos znanja in tehnologije, temveč tudi oblikovanje ustvarjalnih kompetenc, pripravljenost na prekvalifikacijo.
Cilj izobraževanja je ustvariti sistem kakovostnega izobraževanja, ki bo maturante pripravil na zahteve tržno gospodarstvo in demokratične družbe, glede na možnosti za povpraševanje po izobraževanju.
Sodobna šola išče različne načine za uresničevanje svojih funkcij, ena izmed njih je inovativnost. Zaradi tega značilna lastnost razvoj šole je prisotnost inovacijski procesi, zasledovanje pedagoško osebje preoblikovati izobraževalno ustanovo in pedagoški proces kot celoto.
Na naši šoli uvajamo novosti na več področjih. Eden vodilnih je inovativnost v izobraževanju.
Da bi oblikovali motivacijo za nadaljnje izobraževanje, je bilo na podlagi šole odprto poskusno mesto za testiranje učbenikov ruskega jezika založbe Drofa za šole ugrofinske jezikovne skupine v osnovnih razredih po programu za izobraževalne ustanove z maternim jezikom. (neruski) in ruski (nematerni) učni jezik L.D. Mitjušin
Ta program ponuja široke možnosti v procesu vključevanja otrok v resnično komunikacijo v ruščini. Značilnost programa je, da znanje ruskega in maternega jezika temelji na komplementarnosti.
Diagnostika duševnih procesov pri učencih 1. razreda
| Boolean razmišljanje (09.2008-05.2009) | slušni (09.2008-05.2009) | Govor (09.2008-05.2009) |
|
| 1. Antropova Elena | 2 3 | 3 3 | 2 2 |
| 2. Biryukova Anastasia | 5 5 | 3 4 | 2 3 |
| 3. Igor Volkov | 5 5 | 3 4 | 4 4 |
| 4. Semjonova Julija | 5 5 | 4 5 | 3 4 |
| 5. Chemekova Alina | 5 5 | 5 5 | 4 4 |
| 6. Yambarsheva Kristina | 3 3 | 2 3 | 2 2 |
Rezultati diagnostike duševnih procesov pri učencih 1. razreda kažejo, da je ob koncu šolskega leta dinamika procesov pozitivna. Logično razmišljanje izboljšan za 3%, slušni spomin - 14%, govor - za 7%.
Bralne spretnosti (1. razred 2008-2009 študijsko leto)
| F.I. | 15.09.2008 (wpm) | 21.05.2009. (wpm) |
|
| 1 | Antropova Elena | - | 24 |
| 2 | Anastazija Birjukova | - | 59 |
| 3 | Volkov Igor | - | 34 |
| 4 | Semenova Julija | 33 | 71 |
| 5 | Chemekova Alina | 39 | 79 |
| 6 | Yambarsheva Kristina | - | 22 |
Pri analizi bralnih sposobnosti je opaziti tudi pozitiven rezultat. Na začetku šolskega leta sta imela 2 učenca bralna znanja, kar je 33 %, ob koncu šolskega leta so vsi učenci izboljšali svoj uspeh, kar je 100 %.
Od leta 2006 je na osnovi šole organizirano poklicno usposabljanje. Namen organiziranja strokovnega usposabljanja dijakov je
zagotavljanje socialne prilagoditve diplomantov na trg dela;
oblikovanje pozitivne motivacije za njihovo strokovno izobrazbo in poklic, ki zagotavlja zaposlitev.
»traktorist – nosilec kmetijske pridelave« z 2 leti usposabljanja z izobrazbo »traktorist – nosilec kmetijske pridelave kategorije »C«;
»gradbeni mizar«, 2. kategorija;
"Šivilja" 2. kategorije.
Za dve diplomi je 22 študentov prejelo poklic "Šivilja", "Traktorist kmetijske proizvodnje" - 12 študentov, "Gradbeni mizar" - 15 študentov.
Naši diplomanti so se z možnostjo obvladovanja programov strokovnega usposabljanja znašli na področju prihodnosti poklicna dejavnost. 62 % diplomantov nadaljuje šolanje v strokovnih ustanovah tehnične specialnosti.
Ob uspešni organizaciji poklicnega usposabljanja dijakov se pojavljajo številni problemi, ki zahtevajo finančno podporo:
krepitev materialne in tehnične baze;
nakup učbenikov za poklicno izobraževanje.
Osnova učiteljskega zbora je učitelj!
Za izpopolnjevanje strokovno pedagoške usposobljenosti in ob upoštevanju naraščajoče potrebe po znanju s področja informacijske tehnologije se učitelji izpopolnjujejo iz metodologije in teorije predmeta ter informacijske kompetence.
Z uvedbo sistema moralnih in materialnih spodbud za ohranitev najboljših učiteljev v šolah in nenehno izboljševanje njihovih kvalifikacij, ekipa aktivno sodeluje pri izvajanju prednostnega nacionalnega projekta "Izobraževanje". V treh letih se je različnih tekmovanj udeležilo 7 učiteljev, med njimi najbolj aktivni:
^ Emelkina Margarita Arsentievna - zmagovalec vseruskega tekmovanja učiteljev ruskega jezika "Za odlično znanje ruskega jezika v poklicnih dejavnostih"; udeleženec okrožnega tekmovanja "Učitelj leta", "Najbolj kul učilnica".
^ Anisimova Olga Mikhailovna - dobitnik štipendije predsednika RME "Najboljši mladi učitelj računalništva v podeželski šoli."
Vshivtseva Ludmila Alekseevna– udeleženec štipendije predsednika RME »Najboljši učitelj«, pa tudi nagrade vodje okrožja Sernur »Najboljši učitelj«; udeleženec XV. republiške znanstveno-praktične konference "Marijska lokalna zgodovina: izkušnje in možnosti za njeno uporabo v izobraževalnem sistemu", posvečena 100. obletnici Yivana Kyrla; Udeleženec okrožnega tekmovanja "Najbolj kul".
Razvoj sodobne šole je nemogoč brez uvajanja novega izobraževalni programi brez katerega je nemogoče doseči potrebne izobraževalne rezultate in rešiti problem ohranjanja in krepitve zdravja učencev. Prav tako je treba zgraditi sistem za podporo nadarjenim otrokom in potencial učiteljev.
Prepričani smo, da bo tak pristop k šolskemu sistemu prinesel pozitivne rezultate in bo šolsko življenje postalo bogato, zanimivo in razburljivo.
Sodobni čas je čas pozitivnih sprememb, prehoda v inovativni razvoj. Naša šola išče različne načine za uresničevanje svojih funkcij, ena izmed njih je inovativnost. Inovativna dejavnost je predmet strokovno kompetentnega, znanstveno utemeljenega upravljanja, vključitve v dejavnosti sistema upravljanja izobraževalne ustanove in samega vodje kot glavne osebe, ki jo upravlja. Šola je usmerjena v izobraževanje in vzgojo učencev, razvoj njihovih fizioloških, psiholoških, intelektualnih lastnosti, izobraževalne potrebe ob upoštevanju možnosti, osebnih nagnjenj, sposobnosti. To dosežemo z izvajanjem na študente osredotočenega izobraževanja. K pogojem in dejavnikom osebnostno usmerjenega izobraževanja prištevamo naravne nagnjenosti človeka; značilnosti družine in njen odnos do otroka; družbeno okolje, v katerem človek živi in se razvija; izobraževalna ustanova, v kateri se izobražuje.
Glavne smeri inovacijske dejavnosti:
- Izboljšanje strukture in vsebine izobraževanja;
- Predpriprava profila;
- Informacijske in komunikacijske tehnologije v izobraževalnem procesu;
- Zdravje in tehnologije varčevanja z zdravjem;
- Vzgojno delo.
Koordinacijski center za vodenje dejavnosti je ravnatelj in svet šole. Upravljanje šole se izvaja na podlagi demokracije, javnosti, samouprave. Izveden je prehod na tip nadzora, ki tvori komunikacijsko mrežo, preko katere se sprejemajo informacije, potrebne za vodenje pedagoškega procesa, sodelovanje ravnatelja in njegovega namestnika z učitelji, učenci in njihovimi starši.
Prišlo je do sprememb v znanstveno-metodičnem delu šole. To je uporaba diferenciranega pristopa pri delu z osebjem, delo v ustvarjalnih skupinah; študija in izvedba inovativne metode, izvajanje strokovnega razvoja in podpore učiteljem na področju uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij; individualizacija izobraževalnega procesa (načrtovanje različnih vrst dejavnosti, razvoj nalog na več ravneh, izbor materialov itd.).
Pomembne spremembe so vidne v organizaciji izobraževalnega procesa:
organizacija učnega in razvojnega okolja → preoblikovanje vsebinskih komponent izobraževanja (prehod na izobraževalne standarde prve generacije, priprava na prehod na zvezni državni izobraževalni standard) → strukturiranje vsebine izobraževanja → spremembe v strukturi pouka : organizacija izbirne situacije pri pouku, partnerski odnos med učenci in učitelji, uporaba raziskovalnih metod, znanstveni projekti.
Najpomembnejši pogoj za izboljšanje izobraževanja v 21. stoletju je povezanost družine in šole: učitelj, otrok, družina.
Posodobitev vsebine izobraževanja na naši šoli:
– Učitelji osnovna šola delo na učnih gradivih "Ruska šola" in "Klasična osnovna šola";
– V srednji povezavi zgoščen študij predmetov: književnost 5–9, kemija 8–9 razred;
– Tečaj za vse učitelje o uporabi osebnega računalnika;
– Predprofilno usposabljanje za učence 8.–9. izbirni predmeti;
– Delo šole zgodnjega razvoja.
Programi, kot so »Razvojni program šole«, »Program šolskega izobraževanja«, »Program izobraževanja«, »Program informatizacije«, »Šola in zdravje« in »Nadarjeni otroci«, delujejo in se posodabljajo.
Usposabljanje pred profilom je namenjeno samoodločanju diplomanta osnovne šole. Učitelji so razvili programe izbirnih predmetov, modele študentskih portfolijev. Karierno orientacijsko delo aktivno poteka z razredniki dijakov. Kalinkina Nadezhda Gennadievna ima bogate izkušnje na tem področju.
Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij je postala aktualna za vsa področja šolstva. IKT se uporablja pri vseh odprtih urah, obšolskih dejavnostih. Programi izbirnih predmetov temeljijo na dodatno literaturo in internetnih virov. Rezultati dela izbirnih predmetov so zagovori povzetkov, demonstracije predstavitev.
2010 ... Na kongresu pedagogov naše regije je bila prosojnica diplomsko delo »Stremimo v pojutrišnjem«. Kakšna bo? Kaj se bo zahtevalo od učiteljev in diplomantov? Kakšne lastnosti mora imeti diplomant, da bo dostojno živel in delal? Na ta in druga vprašanja iščejo odgovore učitelji naše šole.
Chelyukanova Natalya Yuryevna, učiteljica matematike, aktivno uporablja raziskovalne dejavnosti v razredu, razvija ustvarjalni potencial učencev z uporabo pristopa, osredotočenega na študente.
Vsi učitelji šole učinkovito uporabljajo oblikovanje in Informacijska tehnologija učenje. Projektna tehnologija omogoča izobraževanje študenta – raziskovalca problema.
Rezultati iskanja novih oblik, modelov, tehnologij dela, izmenjava izvirnih idej in ustvarjalnih ugotovitev, posploševanje izkušenj so zmage šolskih učiteljev na tradicionalnem regijskem tekmovanju za najboljši metodološki razvoj pouka »Formula Uspeh«: likovna umetnost v 1. razredu »Elementi cvetličnega vzorca Gorodetsa« - učiteljica Arzhanova A.A., geografija v 6. razredu »Reke« - učiteljica Zudova Yu.Yu., telesna vzgoja v 5. razredu »Športna štafeta z ne -standardna oprema” - učitelj Kalinkina O.A. in drugi V letu učitelja Letyagina T.M. postal diplomirani zmagovalec vse-ruskega tekmovanja "Sodobno šolsko upravljanje". Razveseljivo je tudi sodelovanje otrok na olimpijadah, znanstvenih in praktičnih konferencah (Nikiškov Ivan - 2. mesto na vseruskem tekmovanju "Moja domovina" v nominaciji "Jaz sam"; Arzhanov Igor - zasedel 68. mesto na vseruskem geografskem prvenstvo, ki je za seboj pustilo 50 tisoč udeležencev; trije dijaki so prejeli potrdila za sodelovanje na vseruskem tekmovanju "Mamut - talisman" itd.) in tradicionalnih regionalnih tekmovanjih "Študent leta".
V šoli se oblikuje človekovo zdravje za vse življenje. V okviru smeri zdravja in varčevanja z zdravjem poteka delo na programu "Šola in zdravje", katerega glavna naloga je učencem vzbuditi željo po skrbi za svoje zdravje že od osnovnih razredov. Učiteljici osnovnih šol Arzhanova Aksana Aleksandrovna in Glebova Elizaveta Fridrikhovna imata bogate izkušnje na tem področju.
Ena najpomembnejših nalog v tem trenutku je krepitev izobraževalnega potenciala šole, zagotavljanje individualnega pristopa do vsakega učenca. To je bolj sprejemljivo v razmerah majhnih podeželskih šol. "Izobraževati moramo mlade, ki lahko ohranijo svojo konkurenčnost, najpomembnejši pogoji za to pa so osebnostne lastnosti, kot so iniciativnost, sposobnost kreativnega razmišljanja in iskanja nestandardnih rešitev."
Tarča izobraževalno delo naše šole: skladen razvoj učenčeve osebnosti ob upoštevanju njegove starosti, intelekta in interesov ter prepoznavanje in razkrivanje naravnih sposobnosti vsakega učenca. Sestavine izobraževalnih dejavnosti so:
- Obšolske izobraževalne dejavnosti (olimpijade, tekmovanja, raziskovalne dejavnosti, izbirni predmeti, dodatna izobraževalna društva),
- obšolske razvojne dejavnosti (ekskurzije, kulturni izleti, izleti),
- znotrajrazredno življenje (organizacija tradicionalnih zadev, medosebni odnosi),
- organizacija samopostrežne službe (dežurstvo v šoli, razred, subbotniki, gojenje zelenjave).
Demokratični odnosi se izvajajo s sposobnostjo študentov, da upravljajo življenje ekipe. Sodelovanje v samoupravljanju pomaga otrokom, da delujejo neodvisno, razmišljajo zunaj okvirov, sprejemajo odločitve in jih izvajajo. Šolsko samoupravo zastopa otroška organizacija Združenih planetov (PLO), ki jo vodi svetovalna delavka Olesja Aleksandrovna Kalinkina.
Pri načrtovanju vzgojno-izobraževalnega dela upoštevamo vse uveljavljene tradicionalne usmeritve in oblike, značilnosti, interese kolektiva, tako pedagoškega kot študentskega. A hkrati upoštevamo tudi dejstvo, da se je bistveno spremenila funkcija razrednika: prevzame položaj mentorja, ki strokovno spremlja in podpira gibanje dijaka. In to je tisto, kar postane glavno v inovativnem pristopu k izobraževanju.
Na študente osredotočen pristop pri izobraževanju učencev s skupnimi dejavnostmi s starši uspešno izvaja razredničarka Arzhanova Nadezhda Aleksandrovna.
Vzgojno-izobraževalno delo na šoli se izvaja na naslednjih področjih: šola in starši, zdravstveno varčne dejavnosti, okoljske dejavnosti, kognitivne dejavnosti, domoljubne dejavnosti, delovne dejavnosti, umetniške dejavnosti, karierno orientacijsko delo, šolske tradicije.
Najpomembnejša naloga vzgoje in izobraževanja je oblikovanje državljanske odgovornosti in pravne samozavesti pri šolarjih.
"Od tega, kako se človek v otroških letih nanaša na junaško dejanje svojih očetov in dedov, je odvisen njegov moralni značaj, odnos do javnih interesov, delo v dobro domovine"
V.A. Suhomlinskega.
Spomin veže generacije. Učenci so pod vodstvom učiteljev zbrali bogato domoznansko gradivo. Ustvarila se je zgodovina naše domače šole, zgodovina naše vasi Vakhrushevo, ki je pred kratkim dopolnila 335 let. Šola je nastopila kot organizatorka jubilejnega praznovanja vasi. Tesen odnos je bil vzpostavljen ne le z regionalnim krajevnim muzejem, ampak tudi z Državnim krajevnim muzejem v Novosibirsku. Pred 70 leti so v naši vasi našli okostje mamuta, ki je bilo postavljeno v Novosibirski krajevni muzej. Razstavljen je že 60 let. Tu se je začelo naše prijateljstvo z muzejskimi uslužbenci. Lani smo dvakrat gostili ekspedicijo pokrajinskega muzeja, na Matildin rojstni dan (tako so muzejski delavci poimenovali okostje mamuta) povabili učence, učitelje in starodobnike vasi. Veliko dela je bilo opravljenega za zbiranje in oblikovanje informacij na temo "Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno": "Naši rojaki na glavnih frontah velike domovinske vojne", informacije o vsakem od veteranov - sovaščanov. - udeleženci velike domovinske vojne, statistični podatki. Žal nimamo živega niti enega veterana, a učenci obiskujejo svoje vdove, domobrance, se z njimi pogovarjajo, zbirajo dokumentarno gradivo o njihovem delu, vabijo šole na počitnice, skrbijo za pokroviteljstvo. Zbrano gradivo se uporablja pri pouku, razrednih urah. Pri vsem tem delu sodelujejo tudi starši učencev. Trenutno poteka zbiranje gradiva "Otroci vojne v vasi Vakhrushevo".
Učitelji in otroci sodelujejo na okrožnih in regijskih domoljubnih tekmovanjih. Na primer, na okrožnem tekmovanju »Najboljši scenarij izobraževalnega dogodka, posvečenega obletnici zmage« Arzhanova N.A. in Kalinkina N.G. zasedel 3. mesto. Učenci šole so prejeli častno listino guvernerja Novosibirske regije s nepozabnim darilom za aktivno sodelovanje izobraževalne ustanove v regionalni patriotski ekspediciji "Mladi Novosibirske regije - 65. obletnica velike zmage" in fotoreportaža o izvedbi domoljubne odprave.
Leta izkušenj praktična organizacija fizično-zdravstvenega dela z učenci v podeželski družbi nam omogoča, da trdimo, da je mogoče bistveno izboljšati zdravje podeželskih otrok z razvojem njihove telesne gibalne aktivnosti. V razmerah našega naselja lahko samo šola ciljno deluje v tej smeri. V ta namen uvajamo inovativne tehnologije za razvoj dejavnosti varčevanja z zdravjem. Uvedena je bila 3. ura telesne kulture od 2. do 9. razreda, aktivni odmori, športne ure, šolska in področna tekmovanja, dnevi zdravja, sistematično delo izbirnega predmeta »Pogovor o. pravilna prehrana” od 1. do 6. razreda je bilo v okviru izvajanja celovitega projekta posodobitve izobraževanja opremljeno športno igrišče. Poleti zvečer organiziramo športne igre: učitelji, učenci, starši. Velika večina študentov spada v glavno zdravstveno skupino. V zadnjih 3 letih se skupna pojavnost študentov zmanjšuje. Vsi otroci so pokriti s toplimi obroki. Majhno število učencev v razredu omogoča najučinkovitejši celostni pouk z učenci različnih starosti, pa tudi pouk na svežem zraku. Na rezultatih tekmovanj so pozitivni rezultati:
- regijsko tekmovanje družinske fotografije "Pogovor o pravilni prehrani" v nominaciji "Kulinarični čarovniki" - diploma in nepozabno darilo (družina Arzhanov), 2008;
- regijsko tekmovanje "Dediči zmage - zmagovalcem" v nominaciji "Otroško ustvarjalno delo" - diploma 2. stopnje;
- prva mesta na okrožnem tekmovanju "Osnovna šola - ozemlje zdravja" (učitelja Arzhanova A.A., Glebova E.F.), 2009 in 2010;
- 2. mesto na okrožnem tekmovanju "Pogovor o pravilni prehrani" v nominaciji "Družinska fotografija" (družina Mukhortov), 2009
Zdravje ljudi je v veliki meri odvisno od okolju kar pomeni, da je treba oblikovati ekološko mišljenje in ustvarjati ekološko zdravo okolje. Ta smer se obravnava v različnih vidikih: pri pouku biologije, kemije, književnosti in drugih predmetov, kjer se razvija in poglablja human odnos do narave. Izbirni predmeti "Zdorovyachok", "Ekologija in mi", "Mladi zagovorniki narave" delujejo z namenom oblikovanja kompleksnih ekoloških idej o naravi, človeku in njegovih dejavnostih. Zanimivi so razredi krožkov "Abeceda zdravja", "Zemlja je naš dom", kjer potekajo kvizi: "Ekološka pot", "Zdrav duh v zdravem telesu", praktični pouk: »Pomagaj si sam«, »Jutri pride danes«, »Prijateljstvo človeka in živali« in druge, ki pri otrocih vzgajajo osebnostne lastnosti. Dijaki so razvili okoljske projekte: »Živa voda«, »Zelena ulica«, »Diagnozo reke«, »Nikjer ni bil izvir, naj bo naš«.
Pod vodstvom učiteljice biologije Cherepanove V.I. Ustanovljena je bila prostovoljna javna organizacija "Harmonija", ki vključuje učitelje, učence, starše, vaščane in javnost. Leta 2002 je organizacija zagovarjala projekt »Vračanje dolgov, Zemlja« v medregionalnem okoljskem skladu »ISAR-Siberia« in prejela nepovratna sredstva za njegovo izvedbo. Smer za izboljšanje vasi je še vedno aktivna: čiščenje ozemlja, gojenje rož, sajenje dreves, popravilo mostu čez reko Palnichikha.
Delovna vzgoja šolarjev se izvaja v enotnosti vzgojnih prizadevanj šole, družine in javnosti. Razvili smo plodno sodelovanje z upravo občinskega vaškega sveta Krutologovskiy, z družbo z omejeno odgovornostjo "Lesnoye".
Kakšne so aktivnosti naših študentov?
- Čiščenje šolskega dvorišča; urejanje učilnic; generalno čiščenje učilnice.
- Delo na šolski parceli - gojenje rož, zelenjave za šolsko jedilnico.
- Delo otroške popravljalne ekipe "Masterok" za popravilo šole.
- Izboljšanje vasi. Delo na družbeno pomembnih projektih.
- Šef pomoč veteranom vojne in dela.
- Pomoč Lesnoye LLC in udeležba na počitnicah.
- Izleti v podjetja v regiji, vasi.
- Izdaja stenskih časopisov o življenju šole za podjetja, kjer delajo starši učencev ( živinorejska kmetija, garaža, pisarna).
Tradicije si je težko omisliti – razvijajo se z leti. Zdi se, da naše tradicije vedno obstajajo. Šola v naši vasi je edino družbeno-kulturno središče, prazniki, kot so "Zdravo, šola!", "Novoletni karneval" za šolarje in predšolske otroke, "Dan branilca domovine", "Materinski praznik enkrat letno", " Dan zmage", "Praznik Zadnji klic” pomembne aktivnosti za vse prebivalce. Počitnice, koncerti, predstave, KVN, športne prireditve so postale privlačen kraj za družinske počitnice v naši šoli, ne le ob delavnikih, ampak tudi ob nedeljah.
V takšnih primerih prežema vzdušje človečnosti, ljubezni in medsebojnega razumevanja, spoštovanja in pravičnosti, tu je prenos kulturnih vrednot od odrasle generacije vaščanov na starejše in mlajše učence, priložnost za interakcijo in soustvarjanje. različnih starostnih skupinah.
Ne glede na to, kako resno so premišljene oblike izobraževanja učencev, njegovi cilji ne bodo doseženi, če delujete brez stalne podpore staršev.
Vključevanje staršev v izobraževalni proces ima en velik cilj: spodbujanje enotnosti družine, vzpostavljanje medsebojnega razumevanja med starši in otroki, ustvarjanje udobnih, ugodnih pogojev za razvoj otroka. Delo v tej smeri vključuje naslednje dele:
- Izpopolnjevanje psiholoških in pedagoških znanj: predavanja za starše; seminarji; delavnice; konference; odprte lekcije;
individualna svetovanja; ustvarjalne skupine. - Vključevanje javnosti in staršev v vzgojni proces: Roditeljski sestanek; skupno ustvarjalno delo; pomoč pri krepitvi materialne in tehnične baze; obiskovanje družin; tematska srečanja z zaposlenimi v organih kazenskega pregona, zdravstvenimi organi, tožilci; individualno pokroviteljstvo disfunkcionalnih družin, težavnih najstnikov.
- Sodelovanje staršev in javnosti pri upravljanju šole: Svet šole; starševski odbor; Svet ECB.
Rezultat vseh področij izobraževalnega in vzgojnega dela bi morala biti osebnost državljana, usmerjena v tradicijo domače in svetovne kulture, v sodoben sistem vrednote in potrebe, sposobni aktivnega socialnega prilagajanja v družbi in samostojne izbire življenja, samoizobraževanja in samoizobraževanja.
Tako je izvedba celovitega projekta posodobitve šolstva v veliki meri prispevala k spremembi pristopa k upravljanju. Povsem drugačen je postal proces vodenja šole, in to na vseh ravneh – na ravni ravnatelja in primarnega člena vzgojno-izobraževalnega zavoda. Kot rezultat tega dela je ekipa dosegla pozitivno dinamiko v naslednjih kazalnikih:
- pripravljenost učiteljev za samorazvoj;
- pripravljenost študentov za samorazvoj;
– pozitivna dinamika zdravja;
– zadovoljstvo učencev in staršev z odnosi v šoli ( Priloga 1);
Kaj osebju nerazvrščene podeželske šole omogoča doseganje pozitivnih rezultatov? Razvoj nadarjenosti učencev, strokovno delo učiteljev, sposobnost vodje šole, da celotno ekipo usmeri k doseganju najvišjih ciljev in ciljev, jim vlivajo zaupanje v doseganje rezultatov. Trenutno je učitelj kreator prihodnosti, vsi bi morali gledati v prihodnost. Ne smemo se bati posodabljanja sistema in vsebine našega dela. Uspeh tudi podeželske nerazredne šole je v celoti odvisen od ravnatelja in učiteljev šole.
Eden najpomembnejših virov za izboljšanje kakovosti izobraževalnih storitev je inovativni potencial izobraževalne ustanove kot celote in učiteljev posebej. Ta članek govori o novostih podeželske šole. Podeželska šola je posebna polifunkcionalna ustanova. Izvaja ne le tradicionalne izobraževalne, temveč tudi kulturne, izobraževalne, kulturne, izobraževalne in socialno-pedagoške funkcije.
Prenesi:
Predogled:
Inovativni razvoj podeželske šole
Razvoj ustvarjalnost učencev je najpomembnejša naloga sodobne šole, vključno s srednjo šolo v vasi Baskatovka, okrožje Marksovsky, regija Saratov.
Eden najpomembnejših virov za izboljšanje kakovosti izobraževalnih storitev jena podeželjuje inovativni potencial izobraževalne ustanove kot celote in učiteljev posebej.
Živimo na vasi, zato ima šola svoje posebnosti inovativnosti, njenega izvajanja in vodenja. Podeželska šola je posebna polifunkcionalna ustanova. Izvaja ne le tradicionalne izobraževalne, temveč tudi kulturne, izobraževalne, kulturne, izobraževalne in socialno-pedagoške funkcije.
Že vrsto let delujemo v inovativnem načinu.
Trenutno nihče ne oporeka dejstvu, da uporaba inovativnih oblik pomembno vpliva na vsebino, oblike in metode poučevanja. Izobraževalni sistem naše šole temelji na načelih, določenih v Listini šole, zakonu Ruske federacije "O izobraževanju".
Inovativne dejavnosti na šoli se izvajajo na naslednjih področjih:
posodabljanje vsebine izobraževanja,
uvajanje novih pedagoških tehnologij in metod,
novosti v organizaciji izobraževalnega procesa,
organizacija intelektualne in ustvarjalne dejavnosti učiteljev,
organizacija intelektualne in ustvarjalne dejavnosti študentov,
organizacija eksperimentalnega dela,
organizacija metodičnega dela s pedagoškim osebjem, ki se ukvarja z inovativno dejavnostjo,
izvajanje inovativnih pedagoških projektov in programi
delo na ustvarjanju podobe šole, ugodnega izobraževalnega okolja.
Razvoj novega izobraževalnega sistema temelji na sodobne tehnologije učenje: internetne tehnologije, tehnologija elektronske pošte, računalniški programi za usposabljanje, spletne tehnologije, tehnologije za usposabljanje, tehnologija projektnega učenja itd. Danes si izvajanja pouka in obšolskih dejavnosti ne predstavljamo brez uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij.
Šola aktivno uvaja projektne in raziskovalne metode poučevanja in vzgoje. Dijaki šole izvajajo mini projekte kot del izobraževalnega procesa, aktivno sodelujejo v raziskovalnih dejavnostih, znanstvenih in praktičnih konferencah na različnih ravneh.
Namenska dejavnost za organizacijo skupnega življenja odraslih in otrok se v največji meri uresničuje tudi v obšolskih dejavnostih. V šolskem letu 201-2015 je v srednji šoli MEI v vasi Baškatovka delovalo 18 društev obšolskih dejavnosti in 5 društev dodatnega izobraževanja, od katerih je eno "Novinarstvo".
Ta krožek na naši šoli je v študijskem letu 2010 organiziral učitelj ruskega jezika in književnosti O. A. Mokhun. Sprva je bil glavni cilj ustvarjalnega združenja učencev izdaja šolskega časopisa. Fantje so to dobro opravili: vsaka številka časopisa je odražala šolske novice, pripovedovala o praznikih in preprosto zanimivih dogodkih, natisnjene so bile zanimive fotografije. Poleg tega so otroci pod vodstvom učiteljice spoznavali osnove novinarstva kot posebnega znanstvenega področja.
Z leti dela ustvarjalnega društva se je krog dejavnosti otrok širil. Prvič, pomembno je, da lahko učenci samostojno izdajajo polnopravni šolski časopis: izbirajo teme in vsebino člankov, izbirajo ilustracije, sestavljajo številko. Takšne veščine so šolarjem omogočile sodelovanje na vseruskem tekmovanju za srednješolce "Založništvo v šoli" v Sankt Peterburgu. V drugih nominacijah istega natečaja so dijaki naše šole nagrajeni in v lanskem študijskem letu celo zmagali. Gre za kategorijo Video.
Ločeno je treba omeniti ustvarjanje videov v okviru ustvarjalnega združenja "Novinarstvo". Dijaki z zanimanjem sodelujejo pri pripravi zapletnih video skečev. Rezultat ni čakal dolgo - nagrade in zmage na regijskih in vseslovenska tekmovanja: Študijsko leto 2011-2012 - 2. mesto je zasedel video "Razred 11 proti drogam" na regijskem tekmovanju v organizaciji SOIRO. Drugo in tretje mesto sta osvojila video skeča "Valentinovo" in "Šport za mlade" na odprtem festivalu "Teleclass".
Študijsko leto 2013-2014 - prvo mesto na istem festivalu je osvojil zaplet "Racer" (ustvarjen s pomočjo konstruktorja Lego), katerega avtor je drugošolec Mohun Maxim.
Nazadnje, v študijskem letu 2014-2015 je tretje mesto v "Teleclassu" zasedel video "Zakon je moj prijatelj."
Dejavnosti društva "Novinarstvo" lahko v celoti imenujemo inovativne: otroci niso le v nenehnem ustvarjalnem iskanju, temveč tudi razkrivajo svoje sposobnosti, izbirajo svoje poklicne dejavnosti; učenci obvladajo sodobne tehnologije, ki jim bodo omogočile konkurenčnost v kasnejšem življenju; učenci so v nenehni komunikaciji med seboj (skupinski način učenja) in z učiteljem (sodelovalna pedagogika); Končno se v procesu ustvarjanja ustvarjalnih izdelkov (časopisi in video posnetki) izvaja sistemsko-dejavnostni pristop, dosegajo se metapredmetni in osebni rezultati.
Prepričani smo, da visoka učinkovitost inovacijska dejavnost v podeželski šoli bo tam, kjer so inovacije znanstveno utemeljene in sistemske.
N.N.Dusmanova
Glavne smeri razvoja podeželskih šol v Leningrajski regiji 2
V.K.Pavlova
Dejanske smeri razvoja podeželske šole v sodobnih razmerah 3
E.A. Naumov, A.P. Smirnova
Vloga projektnih dejavnosti pri razvoju inovativnih procesov v šolskem centru agroekološkega izobraževanja in vzgoje na primeru občinske izobraževalne ustanove "Polyanskaya gimnazija" 22
L.M. Ševeljeva
Ekološka in domoznanska dejavnost šole kot sredstvo za razvoj osebnosti učencev 33
L. I. Avdejeva
Izvajanje razvojnega modela srednje šole Lebyazhenskaya kot pogoj za izboljšanje kakovosti izobraževanja 39
O.N.Česnokova
Šola - družbeno-kulturni center (MOU "Ušakinska srednja šola št. 1" Tosnenskega okrožja Leningrajske regije) 47
V. V. Terentjeva, E. V. Petrova, M. V. Kurgina
Šola - družbeno-kulturni center (iz izkušenj občinske izobraževalne ustanove "Vartemyagskaya secondary school" okrožja Vsevolozhsk Leningradske regije) 52
S. I. Bondarenko
Psihološka in pedagoška podpora študentom v procesu specializiranega izobraževanja 57
G.N.Gastol
Iz izkušenj uporabe tehnologij učenja na daljavo v organizaciji individualna potštudenti 66
E.V.Tjulpanova
O vlogi mentorja v sistemu učenja na daljavo 70
N.N.Dusmanova
Glavne smeri razvoja podeželskih šol v Leningrajski regiji
Danes je skoraj 67% šol v Leningrajski regiji na podeželju. Podeželska šola je prvotno kulturno središče, ki opravlja izobraževalno funkcijo. V letih perestrojke so se zaprli številni podeželski klubi in domovi kulture, knjižnice, število učencev se je zmanjšalo, nove šole so začele graditi manj pogosto, število delovnih mest v podeželskih naseljih se je zmanjšalo.
A kljub vsem tem negativni dejavniki, podeželske šole v regiji niso le ohranile svojega izobraževalnega pomena, ampak danes vse bolj postajajo osnova družbenega razvoja vasi, opravljajo kulturno, izobraževalno, informacijsko, organizacijsko in pedagoško funkcijo.
Večina šol deluje v načinu inovativnega razvoja. V zadnjih 3 letih so številne podeželske šole prejele štipendije predsednika Ruske federacije in tako postale zmagovalke v nacionalnem izobraževalnem projektu.
V razvojnih programih so bile te šole predstavljene kot središča izobraževanja in vzgoje, socialno-kulturna središča, agrarno-okoljska, okoljevarstvena in domoznanska, umetniško-estetska, športno-rekreacijska itd. Že sama imena teh centrov opredeljujejo glavne usmeritve. v katerem gradijo in širijo izobraževalni prostor podeželske šole, pri čemer si prizadevajo za boljše zadovoljevanje potreb svojih učencev in njihovih staršev. Ob tem se še posebej povečuje pomen dodatnega izobraževanja in vzgojnega dela kot sistemotvornega jedra.
Za reševanje svoje glavne naloge - zagotavljanje kakovosti izobraževanja, razvijanje sposobnosti in interesov podeželskega učenca in njegove socializacije v sodobnem izobraževalnem okolju - šole uporabljajo programsko-projektno načrtovanje inovativnih dejavnosti. Na primer, aktivno se izvajajo naslednji projekti: »Uporaba informacijskih tehnologij v izobraževalnem procesu«, »Nadarjeni otroci«, »Individualna podpora otroku«, »Zdravje«, »Družina«, »Ustvarjalnost«, »Integracija«. osnovnega in dodatnega izobraževanja”, “Socialno partnerstvo”, “Dijaško samoupravljanje kot način socializacije mladostnikov”, “Naravna šola” itd.
Gradivo, predstavljeno v tej zbirki, jasno prikazuje in napolnjuje s praktično vsebino določena področja razvoja današnje podeželske šole v Leningrajski regiji.
V.K.Pavlova
Dejanske smeri razvoja podeželske šole v sodobnih razmerah
Mestna izobraževalna ustanova "Seltsovskaya srednja šola poimenovana po E.M. Melashenko" se nahaja na razdalji 100 km od Sankt Peterburga. Šola je podeželska, 140 od 436 učencev živi v vaseh in vaseh oddaljenih od 3 do 35 km. Do Sankt Peterburga ni tako daleč in zdi se, da lahko naši dijaki izkoristijo vse prednosti velikega kulturnega središča, a priti do Sankt Peterburga ni tako enostavno, zato se vsi starši in dijaki želijo pridružiti kulturi in znanosti , se kakovostno izobražujejo tam, kjer živijo. In šola je prisiljena prestrukturirati svoje delo tako, da bo čim bolj zadovoljila potrebe udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa: tako staršev kot učencev.
Šola že od leta 1997 deluje na podlagi programsko usmerjenega vodenja, saj prav ta pristop omogoča kakovostno izobraževanje podeželskih šolarjev, iskanje učinkovitih načinov socializacije in konkurenčnost v sodobnem izobraževalnem okolju.
Tradicija kolektivne kreativne analize vsakega ciljnega projekta omogoča globlje povzetke, ugotavljanje rezultatov njegovega izvajanja, prepoznavanje težav in utemeljitev pomena nadaljevanja projekta. Posledično je bil vsak ciljni projekt tega razvojnega programa logično nadaljevanje prejšnjih z jasno oblikovanim ciljem, zastavljenimi nalogami za vsako kategorijo udeležencev izobraževalnega procesa, za vsako starostna skupinaštudenti. Opredeljeni so pričakovani rezultati, izdelani so kriteriji vrednotenja in merila.
Dosedanji razvojni program se je izvajal v treh projektih:
Šola kot središče agroekološkega izobraževanja
Podeželska šola – šola enakih možnosti
Podeželska šola je središče socialne prilagoditve.
Splošni cilj prejšnje razvojne stopnje - vzpostavitev šole kot središča agroekološkega izobraževanja - je bil dosežen. Za predprofilno in profilno usposabljanje študentov je bila ustvarjena izobraževalna in materialna baza. V tej smeri je šola postala koordinator propagandnega in izobraževalnega dela pri širjenju agronomskega znanja in oblikovanju ekološke kulture prebivalstva ne le v regiji, ampak tudi v regiji in severozahodni regiji Rusije; razširil mednarodne odnose šole v okviru okoljski projekti; učilnica angleškega jezika je postala središče naprednih tehnologij za izboljšanje pedagoških sposobnosti skupine učiteljev; oblikovana je bila nova zasnova sistema vzgojno-izobraževalnega dela, ki je usmerjen v vključevanje učencev v različne oblike dodatnega izobraževanja z namenom širjenja splošnega kulturnega obzorja in oblikovanja motivacije za uspeh. Viri financiranja so bili sodelovanje v različnih programih nepovratnih sredstev. Šola je v letih 1999, 2001 in 2002 prejela 3 štipendije Open Society Institute (Soros Foundation).
Vključevanje študentov v ustvarjalne skupine, raziskovalne laboratorije, delo na projektih, sodelovanje v različnih akcijah je privedlo do izboljšanja učnega uspeha in vedenja. O pozitivnih rezultatih dejavnosti pričajo številni uspehi in dosežki šolarjev na tekmovanjih, festivalih, družbeno pomembnih projektih različnih ravni. Najpomembnejše:
2000 - šola je postala zmagovalka regijskega tekmovanja "Šola leta - 2000",
2000 - šola - zmagovalka vseslovenskega tekmovanja izobraževalnih in eksperimentalnih mest (nominacija "Vasi").
V letu 2005 je bil program sprejet »Podeželska šola kot središče izobraževanja in vzgoje«, katerega glavna ideja je bila zagotoviti dostopnost kakovostnega izobraževanja, ohraniti zdravje šolarjev, informatizirati šolo, izboljšati socialna usmerjenostštudentov, širi krog socialnega partnerstva.
Učiteljski zbor je imel posebne cilje:
razvoj in izvajanje izobraževalnih programov, ki upoštevajo izkušnje, ki jih je šola pridobila pri agrarni in okoljski vzgoji dijakov in odražajo sodobne težnje v izobraževanju;
usposabljanje pedagoškega osebja za inovativne tehnologije;
ustvarjanje najugodnejših pogojev za splošni razvoj, izobraževanje in manifestacija ustvarjalnih sposobnosti šolarjev;
čim večja uporaba možnosti družbe za izboljšanje zdravja šolarjev;
vključevanje učencev v različne vrste dodatnega izobraževanja za širjenje splošnega kulturnega obzorja in oblikovanje motivacije za doseganje uspeha.
Danes šola ne izvaja samo izobraževanja v osnovnem vladnih programov, hkrati pa ponuja možnost pridobivanja znanja na višji ravni pri številnih predmetih invariantnega dela BUP (angleščina, matematika, ruski jezik in književnost, fizika) in variabilnega dela (ekologija, osnove rastlinstva) preko sistema izbirnih predmetov, posebnih predmetov, izbirnih predmetov.
Od leta 2005 je pedagoški zbor uspel:
Odpraviti osip in doseči pozitivno dinamiko uspešnosti;
ustvariti psihološko mikroklimo in zagotoviti socialno podporo študentom;
razvijati programe »Agroekološka vzgoja študentov« (kmetijski in tehnološki profil), »PRIJATELJI«, » zdrava slikaživljenje«, »Patriot«, »Dobra družina je osnova osebnostne vzgoje«, »Šolski izobraževalni in metodološki center za integracijo pouka fizike, matematike, računalništva«;
izboljšati projekte: »Ustvarjanje široke možnosti za obvladovanje študentov tuji jeziki kot način vključevanja v svetovno civilizacijo«; "Celoviti program uporabe vadbenega in poskusnega mesta, rastlinjaka in čebelnjaka";
nadgraditi računalniški razred;
opremiti multimedijsko sobo;
organizirati tečajno usposabljanje za učitelje informacijske tehnologije (91 % je računalniško pismenih) in predprofilno usposabljanje (55 % je zaključilo tečaje), ustvariti medijsko knjižnico;
ustvariti pogoje za oddaljeno udeležbo na olimpijadah in tekmovanjih prek interneta;
nadaljevati delo na agrarni in okoljski vzgoji dijakov.
Trenutno so vsa prizadevanja učiteljskega osebja šole usmerjena v izgradnjo izobraževalnega sistema v vasi Seltso kot odprtega, samorazvojnega, ki deluje v ustreznem pravnem okolju, ob upoštevanju nastajajoče dinamične družbeno-ekonomske in sociokulturne razmere, tradicije, nujne potrebe, razpoložljivi potenciali, prioritete za razvojne možnosti teritorialne skupnosti, družine in posameznika.
1. Šolska sestavina učnega načrta je razširjena:
uvedeni so dodatni predmeti oziroma tečaji naravnega ciklusa:
osnove rastlinske pridelave
"Okolje in človek"
"Vi in vaše zdravje"
domoznanstvo, iskalno delo
računalništvo (3., 8., 9. razred)
2. Prenovljen je bil sistem vzgojno-izobraževalnega dela. Z vključitvijo ciljnih področij in podprogramov v delo je pridobil celovit in sistemski značaj.
Vse to omogoča ustvarjanje dodatnih pogojev za širjenje in poglabljanje znanja učencev ter za uresničevanje njihovih ustvarjalnih sposobnosti.
Učiteljski kader je učinkovit, ustvarjalen, število učiteljev, ki aktivno uvajajo nove pedagoške tehnologije v izobraževalni proces, si prizadevajo za izboljšanje metodološke ravni, mnogi obvladajo delo z računalnikom, število učiteljev, ki aktivno uporabljajo zmogljivosti šolske medijske knjižnice v učilnica raste. Veliko učiteljev ima doma računalnike (25 oseb - 62,5 %).
Odstotek učiteljev, ki učinkovito uporabljajo računalniško tehnologijo pri pouku po predmetnih področjih:
Število ljudi, ki želijo obiskovati tečaje informacijsko-komunikacijskih tehnologij, je vsako leto večje.
Vsako leto se stopnja informacijske kulture učiteljev povečuje:
Šola organizira seminarje, na katerih učitelji govorijo o svojih ustvarjalnih dosežkih z uporabo informacijske tehnologije (prikažejo se slikovna in izročna gradiva, elektronske predstavitve, metodološki razvoj).
Informacijske tehnologije se pogosto uporabljajo v obšolskih dejavnostih, med učiteljskimi zbori, konferencami, predstavitvami, pri iskalnih in raziskovalnih dejavnostih študentov, na poročevalskih konferencah o rezultatih eksperimentalnega dela.
Internet se vse bolj aktivno uporablja, kjer učitelji skupaj z učenci iščejo informacije, delajo z e-pošto in poštnimi programi ter posodabljajo strani spletnega mesta.
Obračunavanje stanja fizičnih in duševno zdravje dijaka, njegovih nagnjenj in interesov, primerjava dijaka samo s seboj, preučevanje stanja njegove učne motivacije, omogočajo odpravo napake pri izbiri posamezne poti.
To pojasnjuje izbiro tehnologij šole, ki omogočajo poučevanje vseh na najvišji ravni uspeha za vsako raven, hkrati pa zagotavljajo oblikovanje motivacijskih komponent dejavnosti. Pedagoške tehnologije omogočajo uspešno izvajanje notranje diferenciacije v razredu in izogibanje negativnim motivom zunanje diferenciacije. Diagnostične študije so pokazale, da je več kot 80% učiteljev zainteresiranih za delo v načinu inovativnih tehnologij.
Uporaba inovativnih tehnologij nam je omogočila prehod na kakovostno novo raven učinkovitosti, optimalnosti in znanstvenega značaja izobraževalnega procesa. Oblikovanje inovativne kulture učiteljev je v zadnjih letih potekalo z aktivno sodelovanje učencev, saj so mnogi med njimi hitreje obvladali sodobna tehnična sredstva kot učitelji. Treba je opozoriti, da je uporaba informacijskih in računalniških tehnologij tista, ki prispeva k oblikovanju pedagoške motivacije, je osnova za vključevanje učiteljev v inovativne dejavnosti in omogoča premagovanje protislovja med hitro rastjo znanja v sodobni svet in omejene možnosti za njihovo asimilacijo s strani osebe med študijem, odpraviti številne težave pri komunikaciji s študenti, narediti korak k organizaciji izobraževanja, osredotočenega na študente, v podeželski šoli.
Za reševanje zastavljenih nalog so bili razviti projekti in programi, ki so med seboj tesno povezani in tvorijo eno celoto.
Program "Naravna šola":
"Narava v vsakem vremenu"
"Narava je učilnica"
"Narava je shramba zdravja."
Narava je tista, ki omogoča človeku, da se sprijazni sam s sabo, se znebi agresije, razvije čut za lepoto, poveča motivacijo in navsezadnje zagotovi, oblikuje in razvija učne sposobnosti.
Kako to vpliva na kakovost izobraževanja?
Izobraževanje in vzgoja gresta z roko v roki z izpopolnjevanjem otrok skozi komunikacijo z naravo, ko se naloge ne opravljajo sede za mizo, ampak med hojo, igro, stoje, naslonjeni na drevo. Otrok diha svež zrak in hkrati z vadbo opravi tudi tečaj rehabilitacijske terapije.
In kot rezultat, obstaja integriran pedagoški proces, ki prispeva k reševanju vseh izobraževalnih nalog s seznanjanjem in komunikacijo z naravo, ohranjanjem in krepitvijo zdravja otrok z ekonomsko nizkocenovnimi in hkrati učinkovitimi metodami.
Mednarodni rusko-švedski projekt "Semena prijateljstva"
Kaj delajo učenci v tem projektu?
Opazujejo rast in razvoj zelenjavnih in okrasnih rastlin, pridelanih iz semen, pridobljenih s Švedske, v razmerah Leningrajske regije. Zelo zanimivo je primerjati dobljene rezultate za švedske rastlinske vrste s podobnimi ruskimi vrstami, da bi lahko nadaljevali praktično uporabo najboljše sorte na našem območju.
Kako jim ta dejavnost pomaga pri študiju?
Pri izvajanju raziskav otroci analizirajo informacije, prepoznajo glavna protislovja, ponudijo možnosti za reševanje nastajajočih problemov, izberejo najboljšo možnost, izmenjujejo vprašanja in razvijejo obliko ustvarjalnega projekta. Na podlagi rezultatov sestavijo dnevnik opazovanj, vadijo varovanje ustvarjalnega dela in ugotavljajo stopnjo učinkovitosti rezultatov. Govorite pred občinstvom in odgovarjajte na vprašanja. Ocenite rezultate svojih dejavnosti, določite načine za doseganje uspeha.
Udeleženci projekta nastopijo v šoli pred širokim občinstvom učencev in učiteljev, nato pa na festivalu Semena prijateljstva v Sankt Peterburgu pred koordinatorji projekta iz Švedske in Rusije ter predstavniki drugih izobraževalnih ustanov mesta in regije. Prejmejo diplome in darila. Tako je otroku zagotovljena »situacija uspeha«.
Program "Agro-ekološka vzgoja študentov"
Naloga je vzgojiti okoljsko pismenega, kulturnega uporabnika zemljišč, ki zna zemlji in naravi ne škodovati.
Zahvaljujoč delu na tem programu študenti dosežejo razumevanje sodobnih okoljskih problemov, sposobnost videti te probleme v okoliški resničnosti, videti načine za njihovo rešitev, spoznati vpletenost vsake osebe v okoljske probleme. Vsak študent ima možnost, da se glede na svoje zmožnosti in osebnostno usmerjenost postavi v položaj raziskovalca, eksperimentatorja. Otroke zanimajo srečanja z znanstveniki, ki se ukvarjajo z okoljskimi vprašanji in racionalno rabo zemljiških virov; raziskovalno delo na šolskem mestu, v mikro-rezervatu "Ant", na ozemlju vasi Seltso.
Dobijo osnovne predstave o metodologiji, raziskovalnih metodah, pridobijo sposobnost oblikovanja hipotez, pravilne postavitve in opisa izkušenj, zagotavljanja zanesljivih rezultatov, sklepanja; naučiti se pripraviti rezultate poskusov in govoriti na šolski znanstveni in praktični konferenci. Uspešen nastop na različnih tekmovanjih agroekološke smeri pomaga pri poklicni samoodločbi dijaka.
Rusko-finski projekt "Podeželske šole"
Ta projekt je bil naslednik prejšnjega rusko-finskega projekta "Severni gozdni ekosistemi in izobraževanje".
Glavni cilj je razširiti obseg znanja študentov o ekologiji, racionalno uporabo zemljiški in gozdni viri. Planet Zemlja je naš skupni dom in v tem smo mojstri.
Narava vpliva na kakovost izobraževanja:
postopno razvijanje nazorov in dejavnosti študentov o varstvu okolja;
spodbujanje mednarodnega izobraževanja;
povečanje obsega znanja študentov na področju kulture nacionalnih jezikov;
krepitev uporabe načel trajnostnega razvoja pri poučevanju in izmenjava opazovanj narave.
Zahvaljujoč temu projektu so bila vzpostavljena partnerstva z dvema šolama v Kuopiu (Hatsala in Vuorela).
Kot rezultat izmenjave so dijaki prejeli:
možnost jezikovne prakse (komuniciranje v angleščini in nemščini na srečanjih);
spoznavanje kulture sosednje države, njenih običajev;
uvajanje izkušenj likovno-estetske vzgoje;
seznanitev z izkušnjami finskih kolegov in predstavitev lastnih pri uporabi informacijskih sistemov in komunikacijskih sredstev.
Rezultat je vzgoja v otrocih občutka ponosa na svojo državo in naš izobraževalni sistem.
Program za mlajše dijake "PRIJATELJI" (Prosti čas, Razvoj, Študij, Zdravje in jaz)
Ker večina staršev hodi v službo izven vasi, so otroci v drugi polovici dneva praktično brez nadzora. Zato 95% učencev prve stopnje obiskuje GPA (skupina podaljšanega dne). Otrok je nenehno v območju pedagoškega vpliva, ki zagotavlja njegovo varnost in zdravje (tako fizično kot moralno). Delo po tem programu zagotavlja smotrnost, kompleksnost in kontinuiteto izobraževalnega procesa.
Zagotovljeni so pogoji ne le za kakovostno izdelavo domačih nalog, ampak tudi za organizacijo prostega časa, rekreacijo, interesne dejavnosti, vključevanje šolarjev v družbeno koristne dejavnosti. Organizacija 2 toplih obrokov na dan, obisk bazena 3-krat na teden, obvezni dnevni sprehodi na svežem zraku - vse to zagotavlja ohranjanje zdravja, utrjevanje.
Za otroke v dnevni skupini je ustvarjeno okolje, ki je ugodno za razvoj vsakega otroka.
Kot rezultat:
uspešno usposabljanje, brez prekrškov;
promocija zdravja;
seznanitev s spoštovanjem režima dneva in načrtovanjem svojih dejavnosti;
razvoj samopostrežnih veščin;
obvladovanje veščin samostojnega, skupinskega, individualno delo potrebno za študente v izobraževalni praksi;
pozitiven odnos staršev in želja po ureditvi otroka v tej šoli;
interes staršev in njihovo sodelovanje pri ustvarjanju in ohranjanju pogojev za bivanje otrok v šoli.
Mikro rezervat "Mravljica" z eko potjo
Bistvo ideje o inovativnosti:
oblikovanje enotnega kompleksa s šolskim izobraževalnim in eksperimentalnim mestom - "zeleni razred", naravni laboratorij. Mikro-rezervat "Ant" ni le predmet znanstvenih in praktičnih raziskav, ampak tudi rekreacijsko območje za prebivalstvo.
razvoj sodobenpodeželjašole ...
Stanje in glavni problemi podeželske šole
Poročilo... podeželjašola bi se morala prijaviti orientacija osredotočanje na poklice aktualen V pogoji ... smerirazvojpodeželjašole Stanje izobraževalnega sistema in pogoji njena ... najpomembnejših nalog šole V sodobenpogoji; socialno okolje, ...
Razvojni program "Podeželska šola naprej!" regulativni okvir za razvoj šolskega razvojnega programa
Program... razvoj « podeželjašola, naprej!" Regulativni okvir za razvoj programa razvojšole... profilno usposabljanje v pogojipodeželjašole". ■ Učitelji šole sodeloval pri ... Dosežek sodoben kakovost izobraževanja smeri dogodki...
