Projektne aktivnosti v vrtec v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolska vzgoja.

Kemerovo 2016

Projektna dejavnost v vrtcu v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje [Besedilo] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva . - Kemerovo, 2016. - 56 z.

Lukonenko Natalija Anatoljevna, učiteljica MADOU št. 241 vrtca kombiniranega tipa "Akademija otroštva", Kemerovo

Kultaeva Natalia Aleksandrovna, učiteljica MADOU št. 241 vrtca kombiniranega tipa "Akademija otroštva", Kemerovo

Kolmakova Tatjana Viktorovna, učiteljica MADOU št. 241 vrtca kombiniranega tipa "Akademija otroštva", Kemerovo

Nazarova Olesya Yuryevna, učiteljica MADOU št. 241 vrtca kombiniranega tipa "Akademija otroštva", Kemerovo

Luchsheva Lyudmila Alexandrovna, učiteljica MADOU št. 241 vrtca kombiniranega tipa "Akademija otroštva", Kemerovo

Luchsheva Anna Yuryevna, učiteljica MADOU št. 241 vrtca kombiniranega tipa "Akademija otroštva", Kemerovo

Projekte lahko uporabljajo vzgojiteljice v vrtcih.

Uvod
Raziskovalni in igralni projekt v mlajša skupina"Z Vodichko sva najboljši prijateljici."
« Živalski svet Afrika". Kratkoročni projekt za starejše otroke.
"Čarobna voda". Kratkoročni izobraževalni projekt v pripravljalni skupini.
"Skrivnost vulkana" Kratkoročni izobraževalni projekt v pripravljalni skupini.
"Čudež - seme se je spremenilo v drevo." Dolgoročni kognitivno-praktični projekt v višji skupini.
"Materino srce boljši od sonca toplo." Kratkoročni ustvarjalni projekt v starejši skupini.

Uvod

»Kar slišim, pozabim.

Kar vidim - spomnim se.

Kaj počnem - razumem"

Konfucij.

Sodobna predšolska organizacija v kontekstu uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda in velikega pretoka informacij zahteva takšne metode organiziranja izobraževalnih dejavnosti, ki bi oblikovale aktiven, neodvisen in proaktiven položaj predšolskih otrok.

Sodobni predšolski otrok mora znati pridobivati ​​znanje sam; imeti mora razvite raziskovalne, refleksivne sposobnosti. Učitelj mora oblikovati veščine, ki so neposredno povezane z izkušnjami njihove uporabe v praktičnih dejavnostih.

Naloga je težka, a rešljiva. Vse našteto lahko zagotovi uporabo projektne metode v praksi vrtcev.

Metoda projektov omogoča preusmeritev fokusa s procesa pasivnega kopičenja znanja otrok na njihovo obvladovanje na različne načine dejavnosti v pogojih razpoložljivosti informacijskih virov. K temu pripomore osebnostno usmerjen pristop pri vzgoji in izobraževanju. Projektna metoda, ki temelji na na študenta osredotočenem pristopu k vzgoji in izobraževanju, razvija kognitivni interes za različna področja znanja, oblikuje sposobnosti sodelovanja.

IN evropskih jezikov Beseda "projekt" je izposojena iz latinščine in pomeni "vržen naprej", "štrleč", "vpadljiv". V prevodu iz grščine je projekt pot raziskovanja.

Številni avtorji, kot so L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova, obravnavajo projektne dejavnosti kot različico integrirane metode poučevanja predšolskih otrok, kot način organiziranja. pedagoškega procesa, ki temelji na interakciji učitelja in učenca, postopna praktična dejavnost za dosego cilja.

V sodobnem času je ta izraz povezan s pojmom "problem". Projektna metoda se razume kot niz izobraževalnih in kognitivnih tehnik, ki omogočajo reševanje določenega problema kot rezultat neodvisnih dejanj študentov z obvezno predstavitvijo teh rezultatov.

Uporaba projektne metode v predšolski vzgoji lahko bistveno poveča samostojno aktivnost otrok, razvije ustvarjalno mišljenje, sposobnost otrok, da samostojno, različne poti najti informacije o predmetu ali pojavu, ki vas zanima, in uporabiti to znanje za ustvarjanje novih predmetov realnosti. Prav tako omogoča, da je izobraževalni sistem predšolske vzgojne ustanove odprt za aktivno sodelovanje staršev.

Osnova te metode je neodvisna dejavnost otrok - raziskovalna, kognitivna, produktivna, med katero otrok spoznava svet okoli sebe in prinaša novo znanje v življenje.

Izvedba katerega koli projekta vključuje glavne faze:

Izbira cilja projekta - vzgojitelj pomaga otrokom izbrati zanje najbolj zanimivo in izvedljivo nalogo na njihovi stopnji razvoja.

Razvoj projekta - priprava akcijskega načrta za dosego cilja: na koga se bo obrnil po pomoč, določeni so viri informacij, izbrani materiali in oprema za delo, s katerimi predmeti se bodo naučili delati, da bi dosegli cilj.

Izvedba projekta - izvaja se praktični del projekta.

Povzetek - izvede se "debrifing", ocena rezultatov in opredelitev nalog za nove projekte.

Projekti so različnih vrst:

Kreativno - po izvedbi projekta je rezultat predstavljen v obrazcu otroške počitnice.

Raziskovanje - otroci izvajajo poskuse, po katerih so rezultati sestavljeni v obliki časopisov, knjig, albumov, razstav.

Igra - to so projekti z elementi ustvarjalnih iger, ko fantje vstopijo v podobo junakov pravljice, rešujejo probleme in naloge na svoj način.

Informativno - otroci zbirajo informacije in jih izvajajo, pri čemer se osredotočajo na lastne socialne interese (oblikovanje skupine, ločenih kotičkov).

Uvajanje projektne metode v naš vrtec se je začelo pred nekaj leti.

Za doseganje rezultatov na tem področju se trudimo do popolnosti obvladati novo tehnologijo, ki nam omogoča, da spremenimo stil dela z otroki, povečamo otrokovo samostojnost, aktivnost, radovednost, vključimo starše v delo. izobraževalni proces, ustvariti predmetno-prostorsko okolje v skladu z zahtevami projektne metode.

Praksa prvih projektov je dokazala učinkovitost te metode pri razvoju in vzgoji otrok.

Po našem mnenju je projektna metoda ustrezna in zelo učinkovita. Otroku daje možnost eksperimentiranja, sintetiziranja pridobljenega znanja. Razvija Ustvarjalne sposobnosti in komunikacijske sposobnosti, kar mu omogoča uspešno prilagajanje spremenjeni situaciji predšolska vzgoja.

Predstavljamo vam številne projekte, ki jih izvaja naša kreativna skupina somišljenikov.

MADOU št. 241 Vrtec kombiniranega tipa

"Akademija otroštva"

Raziskovalni in igralni projekt v mlajši skupini "Vodichka in jaz sva najboljša prijatelja"

Razvito in implementirano:

učitelj Lukonenko N.A.

Kemerovo 2013

Raziskovalni in igralni projekt v mlajši skupini« Z Vodičko sva najboljši prijateljici»

Vodja projekta: Lukonenko Natalya Anatolyevna, učiteljica mlajše skupine "Smeshariki" MADOU št. 241 predšolska apt.

Delo na projektu poteka v okviru sklopov Zglednega osnovnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje našega vrtca.

Starost udeležencev projekta: otroci od 3 do 4 let.

Udeleženci projekta: vzgojiteljica in učenci skupine, PDO za likovno umetnost, pralnica, starši učencev.

Vrsta projekta: srednjeročni, skupinski, raziskovalni in ustvarjalni, interdisciplinarni.

Problem projekta: ozaveščanje otrok o lastnostih in pomenu vode v življenju ljudi, živali in rastlin.

Cilj projekta: seznanjanje otrok z lastnostmi in pomenom vode v življenju živih bitij.

Cilji projekta:

Razvoj elementarnih naravoslovnih predstav o vodi in njenih lastnostih pri otrocih.

Oblikovanje lastnih kognitivne izkušnje v procesu preučevanja te teme otrok razvija metode in tehnike, potrebne za oblikovalske in raziskovalne dejavnosti, kot so: opazovanje neživih predmetov, pogovori, ogled ilustracij, poskusi, poskusi.

Razvoj ustvarjalnih in komunikacijskih spretnosti pri predšolskih otrocih.

Vzgajanje skrbnega odnosa do vodnih virov našega planeta.

Ustreznost projekta ni dvoma, saj ima otroško eksperimentiranje ogromen razvojni potencial (v procesu eksperimentiranja se otrokov spomin obogati, aktivirajo se miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjanja, razvrščanja in posploševanje, se oblikuje ekološka kultura).

Pričakovani rezultati:

Obogatitev obzorij otrok na to temo, oblikovanje okoljske in moralne vzgoje.

Eksperimentalno se otrokove predstave o lastnostih vode širijo.

Aktivacija dela s starši in strokovnimi delavci dodatnega izobraževanja.

Literarna serija: mala folklora, pravljice K. I. Čukovskega “Moydodyr”, “Fedorino žalost”, pravljice S. Prokofjeva “O sivem oblaku”, “Čarobna košara”, pesem A. Barto “Girl grimy”, slovaški ljudska pravljica"Sonce je na obisku";

Glasbena linija: avdio posnetki "Zvoki vode v naravi", video posnetek - risanka "Kapitoshka";

Demo vrstica: didaktična lutka "Kapljica", albumi, razglednice, ilustracije na teme "Voda v naravi", "Človeška uporaba vode", oprema za razstavo fotografij, igrače, atributi za razrede.

Praktični rezultati projekta: razstava risb na temo: "Oblak in dež", "Dežna kapljica - kaplja - kaplja", razstava fotografij na temo: "Vodichka in jaz sva najboljša prijatelja", predstavitev opravljenega dela.

Faza projekta	Dejavnost učitelja	Dejavnosti otrok	Dejavnosti staršev
I faza. Oblikovanje problema.	Določanje ciljev in ciljev: Namen: seznaniti otroke z lastnostmi in pomenom vode v življenju živih bitij. Naloge: naučiti otroke sklepati na podlagi poskusov, sodelovati v izvedljivih praktičnih dejavnostih, utrjevati znanje o pomenu vode in njenih lastnostih, o vlogi v življenju ljudi in živali, izobraževati. skrben odnos do vodnih virov planeta.	Otroci so v težavah.	Branje literature otrokom na to temo, ogled video gradiva, pogovor na to temo.
II stopnja. Pripravljalni	1. Delo na pripravi fotografske razstave "Vodichka in jaz sva najboljša prijatelja." 2. Izdelava lutke kapljice. 3. Zbiranje odpadnega in naravnega materiala. 4. Zbirka ilustracij, ki prikazujejo dež, sneg, vodo in druge vodne objekte. 5. Izbor gradiva za praktične igre in pouk, izbor avdio in video gradiva za pouk. 6. Izdelava atributov za igre in dejavnosti.	Privadite se na situacijo v igri.	Pomoč pedagogom pri izbiri gradiva za pouk, pomoč pri pripravi fotografske razstave.
III stopnja. Projektno delo.	1. Integrirana lekcija "Obisk kapljice" (vloga vode v življenju ljudi in živali). 2. Igra z vodo »Smešni mehurčki« (mehurčke dobimo tako, da skozi cev vpihnemo zrak v kozarec vode). 3. Integrirana lekcija skupaj s strokovnjakom za likovno dejavnost "Večbarvne kapljice" (izkušnja barvanja vode z gvašem in risanje s prsti). 4. Integrirana lekcija "Nisem pil čaja - kakšna moč" (seznanitev z topla voda in postopek kuhanja čaja). 5. Integrirana lekcija "Čudežna para" (poskus "Prehod vode v plinasto stanje (para) in iz pare v vodo"). 6. Opazovanje vode v naravi »Odsev v mlaki«, »Modri ​​led«, »Padel je bel sneg«. 7. Integrirani pouk skupaj s specialistom likovnih dejavnosti "Dež, dež - pusti ga" (risba dežja). 8. Lekcija - igra "Kopanje Katjine lutke" (izkušnja spreminjanja vode iz vroče v toplo). 9. Integrirana lekcija "Drop - ice - drop" (izkušnja spreminjanja vode v led in ledu v vodo). 10. Izkušnja "Sneg se bo stopil - potok bo tekel" (otrokom pokazati ne le proces taljenja snega, ampak tudi pridobivanje umazana voda zaradi tega se osredotočite na dejstvo, da je iz tega razloga jemanje snega v usta strogo prepovedano). 11. Igranje z vodo "Funny Bubbles" (priprava raztopine za pridobivanje milnih mehurčkov). 12. Celostna učna ura skupaj s specialistko likovne dejavnosti. Risanje z netradicionalnim materialom: "Oblaki in dež" (penasta guma, slikanje s prsti), "Dežna kapa-kapa" (slikanje s prsti). Pouk poteka ob glasbi "Zvoki narave", pesmi "Dež". 13 Branje dela "Moydodyr" K. I. Čukovskega. 14. Branje dela "Fedorino žalost" K. I. Čukovskega. 15. Ekskurzija v pralnico (otrokom pokažite drugo vlogo vode v življenju ljudi).	Cikel praktičnih primerov tako v vrtcu z vzgojiteljico kot doma s starši.	Ponavljajte poskuse doma, naredite kroglice za Sneguročko z otroki (večbarvne ledene ploskve na vrvici).
IV stopnja. Povzemanje.	Ustvarjanje fotografske razstave "Vodichka in jaz sva najboljša prijatelja", predstavitev dela na projektu.	Sposobnost uporabe pridobljenega znanja v vsakdanjem življenju.	Ogled predstavitve dela na projektu na roditeljskem sestanku.

Belaya K. Prvi koraki.

Vasilyeva M.A., Gerbova T.V., Komarova T.S. Smernice za program vzgoje in izobraževanja v vrtcu.

Zherdeva E.N. Majhni otroci v vrtcu.

Zelenina T.N. Seznanjanje majhnih otrok z naravo.

Foto poročilo opravljenega dela:

Kapljica je prišla na obisk

Priprave na poskuse z vodo

Brez vode vse umre.

Kaj se bo zgodilo na planetu, če se boste tako obnašali?

Tisti s slabim srcem, prosim odidite!

Opazovanje procesa vrenja vode, njenega prehoda v plinasto stanje in obratno

Integrirani pouk skupaj s specialistom likovnih dejavnosti

Živalski svet Afrike

Kratkoročni projekt za starejše otroke

vzgojiteljica

Kultaeva N.A.

Kemerovo 2016

Relevantnost projekta:

Mnogi otroci ne poznajo imen drugih držav in predstavnikov flore in favne. Da bi razširili obzorja otrok, moramo odrasli otrokom pripovedovati ne le o življenju v naši državi, ampak tudi o življenju prebivalcev drugih držav, pa tudi predstavnikov flore in favne, drugih podnebnih območij. Favna vročih držav je zelo raznolika in privlačna za otroke.

Cilj projekta:

Dati otrokom osnovne ideje o značilnostih geografskega položaja in podnebja Afrike; oblikovati predstave o odnosih, interakcijah in soodvisnosti živih organizmov z okoljem.

Cilji projekta:

Oblikovati osnovne predstave o značilnostih narave in podnebnih območjih afriške celine (puščava, savana, tropski gozd).

Otrokom dati osnovno predstavo o afriški puščavi, predstaviti floro in favno savane, oblikovati predstavo o deževnem gozdu.

Razširite svoja obzorja, obogatite leksikon otroci za razvoj povezanega govora.

Gojite željo po izmenjavi znanja drug z drugim.

Za razvoj kognitivnih sposobnosti otrok jih aktivno vključite v ustvarjalne in iskalne dejavnosti.

Vzgoja moralnega vedenja.

Organizirajte skupne izobraževalne in produktivne dejavnosti s starši.

Vrsta projekta: raziskovalno in ustvarjalno.

Povezovanje izobraževalnih področij:"Kognitivni razvoj", "Socialni in komunikacijski razvoj", "Razvoj govora", "Umetniški in estetski razvoj", "Telesni razvoj".

Mehanizem izvajanja projekta.

Faze projekta		Projektni mejniki	Naloge stopenj projekta
(pripravljalni)			1. Otroke seznanite s geografski položaj Afrika, njeno podnebje in živali. 2. Prispevati k organizaciji skupnih dejavnosti staršev in otrok.
(osnovno)			1. Izboljšajte spretnosti, domišljijo in domišljijo. 2. Otroke seznanite z deli pisateljev o živalih v Afriki.
(končno)				1. Gojite natančnost, sposobnost pripeljati začeto delo do konca. 2. Povzemite izkušnje na to temo.

Pričakovani rezultati:

Vključevanje otrok v zanimiv in fascinanten svet afriške narave. Poznavanje imen živali in rastlin, lokacije afriške celine na zemljevidu. Ustvarjanje ugodnega vzdušja za samostojno učenje rastlinstvo in živalstvo Afrike skupaj s starši.

Načrt izvedbe projekta.

			člani			Obdobje izvajanja
1. stopnja Pripravljalni.
1. Poučen pogovor o Afriki in v njej živečih živalih.		Zainteresirajte otroke za temo.	Vzgojitelji, otroci.
2. Posvetovanje za starše "Živali vročih držav".		Razširiti obzorja staršev o tej temi, da bi utrdili ZUN otrok.	Vzgojitelji, starši.
2. stopnja. Osnovno.
3. Lekcija o razvoju govora "Afriške živali"		Utrditi sposobnost tvorjenja novih besed (imena živali, njihovih mladičev itd.). Gojite ljubezen do živali.		Vzgojitelji, otroci.
4. Matematika "Živali vročih držav"		Urejanje količinskega in rednega računa; utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah. Pojasnite imena afriških živali.		Vzgojiteljica, otroci.
5. Branje fikcije K. Chukovsky "Aibolit", R. Kipling "Elephant"		Razširiti obseg znanja otrok o svetu okoli njih, zlasti o Afriki. Razviti radovednost, obzorja.		Vzgojiteljica, otroci.
6. Risba "Afriške živali"		Pojasnite otrokovo znanje o afriških živalih. Gojite natančnost pri delu z barvami, svinčniki.		Vzgojiteljica, otroci.
7. Zgodba otrok o narisani živali.	Še naprej učite otroke logike, skladnosti, doslednosti izjav, razvijajte ustvarjalne sposobnosti otrok in jih spodbujajte, da pripravijo različne možnosti za dogodke, ki niso prikazani na sliki.			Vzgojitelji, starši, otroci.
3. stopnja. Končno.
8. Izdelava postavitve "Živalski svet Afrike"	Gojite natančnost, sposobnost pripeljati začeto delo do konca. Otroke vključite v ustvarjalnejšo in širšo uporabo znanja o življenju okoli sebe. Povzemite svoje izkušnje na to temo.			Vzgojitelji, otroci.

Bibliografija

O. Aleksandrova. "Moja prva enciklopedija" Založba Iris Press. 2008

M. Borisenko. "Živali vročih dežel". Serija založbe Parity. 2008

G. Banar. "Kjer je vedno vroče." Založba "Karapuz". 2010

E. Valk. "Predšolskim otrokom o živalih." Založba "Učitelj". 2010

Galperstein. "Moja prva enciklopedija". Založba Rossmeen - Založba. 2008

V. Kalašnikov. Založba Enciklopedija "Čudeži narave", Moskva, "Belo mesto. 2008

E. Prati. Prevod I. Tsibidov. "Žival. Enciklopedija za otroke. Založba Machaon. 2010

L. Šajtanov. "Prve lekcije 5+, živali vročih dežel." Založba "Serija Dragonfly". 2010

Risanje živali Afrike.

Izdelava postavitve.

MADOU "Vrtec kombiniranega tipa št. 241"

Čarovniška voda

v pripravljalni skupini

vzgojiteljica

Kolmakova T.V.

Kemerovo 2016

»V zgodovini našega planeta je voda ločena. Ni naravnega telesa, ki bi se z njim lahko primerjalo po svojem vplivu na potek glavnih, najbolj veličastnih geoloških procesov. Ni zemeljske snovi – minerala, kamnine, živega telesa, ki tega ne bi vsebovalo. Z njo je prežeta in objeta vsa zemeljska snov. Vernadskega

Tema projekta: "Čarovniška voda"

Vrsta projekta: raziskovalno, ustvarjalno, skupinsko

Trajanje: kratkoročno (14.3.2016 - 28.3.2016).

Predmet študija: vodo.

Predmet študija: lastnosti vode.

starost otroci, za katere je projekt namenjen: 6-7 let

Udeleženci projekta: otroci, učiteljica Kolmakova T.V.

Raziskovalne metode in tehnike: opazovanje, pogovor, eksperiment, analiza in posploševanje rezultatov.

Oprema: prozorne posode različnih oblik, prozorni kozarci (2 za vsakega otroka), žlice, umivalnik z vodo, predpasniki (za vsakega otroka in učitelja), prtički, jedilne barve, led, topla voda, umivalnik z vodo, projektor.

Cilj:

Obogatitev idej o pomenu vode in njenih lastnostih pri otrocih pripravljalne skupine, navaja. Vzgoja spoštovanja do vode kot vira življenja ljudi in vsega življenja na Zemlji.

Naloge:

Še naprej seznanjajte otroke z najpomembnejšo sestavino narave - vodo.

Razvijati zmožnost opazovanja, analiziranja, primerjanja, izpostavljanja značilnih, bistvenih lastnosti žive in nežive narave, naravnih pojavov, ugotavljanja osnovnih lastnosti in stanja vode. Razviti kognitivne sposobnosti, ustvarjalno domišljijo, komunikacijske sposobnosti.

Ustvarite pogoje za razvoj spretnosti pri izvajanju laboratorijskih poskusov, raziskovalnih dejavnosti.

Oblikovati zavesten, skrben odnos do vode kot pomembnega naravnega vira.

Ocenjeni rezultat

Povečano zanimanje za GCD, ki vsebuje demonstracijske eksperimente, elemente neodvisnega eksperimentiranja in dolgoročna opazovanja-eksperimente.

Razvoj koherentnega govora, sposobnost gradnje zapleteni stavki, naredi zaključke.

Vzgoja ekološke kulture.

Spoštovanje vodnih virov.

Ustreznost projekta

Voda je prvi in ​​najljubši predmet raziskovanja vseh otrok. Otroci pridejo v stik z vodo od prvih dni življenja. In takoj, ko začnejo vsaj nekaj razumeti, se začnejo igrati z vodo.

Zelo pomembno je, da ljudi, predvsem pa otroke, našo bodočo generacijo, naučimo skrbeti za vodo. Voda ima v našem življenju ogromno vlogo, je naša stalna spremljevalka.

Pomembno je, da lahko otrok oceni človeško vedenje v naravi, izrazi svoje mnenje o tem problemu. In ustvariti moramo pogoje za otrokovo komunikacijo z naravo in za izvedljive dejavnosti.

Projekt je bil razvit zaradi posebnega pomena problematike vzgoje ekološke kulture predšolskih otrok. Velika vloga pri reševanju tega problema je dodeljena okoljski vzgoji otrok. Okoljska ozaveščenost, spoštovanje narave sta do danes postala ključ do preživetja človeka na našem planetu. Poleg tega je okoljska vzgoja otrok velik potencial za njihov celovit razvoj.

Vzgoja ekološke kulture je dolga pot do oblikovanja pravih načinov interakcije z naravo. Otrokom je treba v vsakdanjem življenju vcepiti veščine okoljsko pismenega odnosa, jih naučiti skrbno in varčno ravnati z vodo. Bodite pozorni na dejstvo, da je tudi tako znan predmet, kot je voda, poln veliko neznanega. Vse to poudarja pomembnost tega projekta.

Faze projekta:

Organizacijsko in pripravljalno:

izberite in preučite metodološko literaturo o temi projekta;

dopolnitev razvojnega okolja;

izbor leposlovja na to temo;

izbor enciklopedij, zemljevidov;

izdelava načrta izvedbe projekta;

sestavljanje kartotek ugank, pesmi, izrekov;

sestavljanje kartoteke poskusov z vodo;

priprava opreme za poskuse z vodo.

Praktično in okvirno (glej načrt izvedbe projekta):

Eksperimentalne dejavnosti;

Opazovanja na sprehodih;

Branje leposlovja;

Umetniška ustvarjalnost;

Didaktične igre;

Eksperimenti z igrami;

Hodeča opazovanja.

Končno-refleksivno

Končna lekcija na temo "Čudeži vode" (glej prilogo št. 1)

Izdelava kartoteke "Poskusi in poskusi z vodo";

Povzemanje rezultatov opravljenega dela.

Načrt izvedbe projekta:

	ponedeljek
	Jutranji pogovor, postavitev problema "Ali je življenje možno brez vode?" GCD "Voda v človeškem življenju" Eksperimentalna dejavnost "Kje je voda?" Branje leposlovja: G. H. Andersen "Mala morska deklica"	NOD "Življenje pod vodo" Eksperimentalna dejavnost: "Lastnosti vode" (fluidnost, prosojnost, topilo vode) Izdelava postavitve "Prebivalci morja" Didaktična igra "Da-ne"	GCD "Potovanje kapljice" (kroženje vode v naravi) Eksperimentalna dejavnost: "Nastajanje oblakov" Umetniška ustvarjalnost: risanje "Dež, dež, kapljica" Branje fikcije: pravljica ljudstev Sibirije " živa voda"	GCD "Različna voda" (tri stanja vode, struktura, lastnosti) - problem: "Zakaj ledene gore ne potonejo?" Eksperimentalna dejavnost: "Lastnosti ledu" Igra režiserja zgodbe "Arktično potovanje" Didaktična igra "Dobro - slabo"	Eksperimentalna dejavnost "Izhlapevanje vode. Od kod prihaja megla" Umetniška ustvarjalnost: aplikacija "Oblaki - konji z belo grivo" Didaktična igra: "Kdo bo hitreje zbral?" Leposlovje: pesmi A.S. Puškin "O morju"
	NOD "Reka našega mesta. Uporaba vode. Kamskaya HE"" Branje leposlovja: učenje pesmi na pamet "Ste slišali za vodo?" Umetniška ustvarjalnost: risanje "Meduze in ribe" Pilotno-eksperimentalna dejavnost "Opazovanje površinske napetosti", "Sila vzgona". (priloga 2)	NOD "Morske čudeže", "Zakaj je voda slana?" Umetniška ustvarjalnost: modeliranje "Prebivalci morja" Režiserska igra "Brave Mariners" Eksperimentalna dejavnost: "Voda ima moč" (preučevanje vodnega tlaka) (Priloga 2)	NOD "Rezervoarji našega planeta" Umetniška ustvarjalnost: risanje "Zgodba o prebivalcih morja ali reke" (izdelava knjige) Eksperimentalna dejavnost: "Prenesimo vodo" (s pipeto, slamico, brizgo) (priloga 2) Branje leposlovja: A.S. Puškin "Zgodba o ribiču in ribi"	GCD "Zakaj plavamo in ladje ne potonejo?" (formulacija problema) Eksperimentalne dejavnosti: "Preiskava objektov za vzgon", "Opazovanje površinskega filma" Didaktična igra "Poimenuj čim več" Umetniško ustvarjanje: risba "Zlata ribica"	NOD: kviz "V svetu vode" Umetniška ustvarjalnost: modeliranje (kolektivno delo) "Morske dogodivščine" Eksperimentalne dejavnosti: "Nastajanje milnih mehurčkov", "Oslabitev površinska napetost" Končna lekcija "Čudeži vode" (Priloga 1)

Rezultat

Med izvajanjem projekta so se širila znanja in predstave otrok o vodi, njenih lastnostih in pomenu za vsa živa bitja. Večina otrok je bila dejavna v kognitivnih, eksperimentalnih, produktivnih dejavnostih. Sedem otrok je predstavilo predstavitve, ki so jih pripravili skupaj s starši na različne teme, povezane z vodo. Razvijajoče se objektno-prostorsko okolje je bilo dopolnjeno z otroško enciklopedično literaturo, otroškimi predstavitvami, družabnimi igrami, figuricami morskih prebivalcev za postavitev mize.

Bibliografija:

Program "Od rojstva do šole", ki ga je uredil Mu: MOZAIK-SINTEZA, 2011. - 336 str.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "Eksperimentalne dejavnosti otrok srednje in starejše predšolske starosti": Komplet orodij. - St. Petersburg. : OTROŠTVO - TISK, 2011.

AI Ivanova "Metode organizacije okoljskih opazovanj in poskusov v vrtcu": Priročnik za zaposlene v vrtcih. - M.: TC Sphere, 2003.

N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "Življenje okoli nas" Yaroslavl. - 2003

Vinogradova N. F. »Zgodbe - uganke o naravi: knjiga za otroke, stare 5-6 let / N. F. Vinogradova. - 2. izd. dokončan - M. : Ventana - Graf, 2012.

Shorygina T. A. "Pogovori o vodi v naravi" Smernice. - M., TC Sfera, 2013.

Nikolaeva S. N. Mladi ekolog: Program vzgoje ekološke kulture otrok. - M.: Nova šola, 1999

MADOU št. 241 "Vrtec kombiniranega tipa."

SKRIVNOST VULKANA

Kratkoročni izobraževalni projekt

v pripravljalni skupini

vzgojiteljica

Nazarova O. Yu.

Kemerovo 2016

Osnova za izvedbo projekta: učenci pripravljalne skupine, starši učencev vrtca MADOU št. 241.

Časovnica izvedbe projekta: 2 tedna.

Cilj projekta: Uresničevanje kognitivnih in eksperimentalnih dejavnosti otrok starejše predšolske starosti v izobraževalnem procesu s seznanitvijo z naravnim pojavom - vulkanom.

Cilji projekta:

Podajte predstavo o vulkanih, njihovi strukturi, vzrokih za nastanek.

Razviti kognitivno aktivnost otrok v procesu samostojnega izvajanja poskusov po shemi.

Pomagajte učencem razumeti, zakaj so vulkani mogočni naravni pojavi.

Razviti sposobnost primerjave, analize, sklepanja, razširiti obzorja učencev.

Utrditi sposobnost otrok za delo z zemljevidom, globusom.

Otroke seznaniti z "branjem" enciklopedij, seznanitvijo z novimi pojavi, dejavniki.

Podajte predstavo o aktivnih, mirujočih in ugaslih vulkanih.

Aktiviraj in oblikuj pojme: magmatska komora, odprtina, krater, lava, izbruh

Iskanje učinkovite metode in tehnike, ki prispevajo k oblikovanju idej o celovitosti okoliškega sveta

Naučiti otroke poslušati drug drugega, sprejemati in razvijati predstavo vrstnikov in odraslih, ustvarjalno sodelovati.

Oblikovanje aktivnega položaja staršev pri vzgoji in izobraževanju otrok.

Hipoteza:- sposobnost ustvarjanja umetnega vulkana.

Udeleženci projekta: učiteljica Nazarova O.Yu., otroci, starši.

Predmet študija- vulkani.

Materiali in oprema:

Projektor, prenosni računalnik, plastični kozarci (na otroka), globoki plastični krožniki (na otroka), soda bikarbona, čistilo (poljubno), rdeča barva, kis, model vulkana, žličke (na otroka), pipete (na otroka) , zeleni in rdeči kartoni, diagram poteka dela, predpasniki, rokavi.

Relevantnost projekta:

Izobraževalne dejavnosti v vrtcu so namenjene razvoju otrokove osebnosti kot celote (sposobnost primerjanja in posploševanja lastnih opažanj, videnja in razumevanja lepote sveta), pa tudi izboljšanja govora otrok, njihovo razmišljanje.

Znanje o vulkanih pomaga otroku razumeti, da na zemlji in v naši državi obstajajo naravni objekti, kot so vulkani, ki vplivajo na podnebje zemlje, žive organizme in spremembe v reliefu zemlje.

Znanje v izobraževanju ni samo sebi namen, ampak je nujen pogoj za razvoj takšnega odnosa do sveta okoli nas, ki je čustveno učinkovit in se izraža v obliki spoznavnega interesa.

Vzgojni proces bo postal učinkovit šele, ko ga bodo sprejeli starši Aktivno sodelovanje v tej službi. Družina ima odločilen vpliv na razvoj glavnih osebnostnih lastnosti otroka.

Načrt izvedbe projekta

Faze izvedbe projekta	dejavnosti
		učiteljica	otroci	starši
Pripravljalni	Informativno	Zbiranje in analiza informacij o potrebah in sposobnostih otrok; Izbor metod, metod in tehnik raziskovanja osebna sprememba otroci; Informiranje staršev o izvajanju tega projekta; Izbor metodične, referenčne, enciklopedične in leposlovne literature; Izdelava informacijsko – bralskega kotička v skupini;	Spremljanje znanja otrok o naslednjih vprašanjih; Kaj je vulkan? Katere vrste vulkanov poznate? Kakšna je razlika med aktivnim, spalnim in ugasli vulkani? Kaj je lava? Kaj je magma? Veste, kaj je zračnik? Kakšno škodo povzročajo vulkani? Ali so vulkani koristni? Kaj je izbruh? Veste, kaj je krater? Katere države in mesta imajo vulkane? Branje enciklopedij na temo "Vulkani"; Razprava o ciljih te teme; Aktivno poslušanje; Pregledovanje ilustracij; Ugibanje ugank, ugank, branje pesmi	Sporočilo na roditeljskem sestanku o prihajajočem projektu (tema, cilj, cilji projekta); Informacije za starše v informacijskem kotičku: »Kako nastanejo vulkani«, »Kaj se zgodi med izbruhom«, »Kaj so vulkani«, »Kakšno škodo povzročajo vulkani«, »Ali vulkani kaj koristijo«. Vprašalnik "Svet okoli vašega otroka";
Praktično	Socialno	Načrtovanje skupnih aktivnosti (kje začeti). Priprava izobraževalnega videa. Organizacija dejavnosti, pomoč pri reševanju nalog. Izdelava povzetkov izobraževalnih dogodkov Sestavljanje kartoteke pesmi, ugank o vulkanih	Ogled izobraževalnih videov "Kamni iz ognja", "Kaj je vulkan", "Imena vulkanov"; Lokacija vulkanov na zemlji - delo z globusom; Obisk knjižnice. Tema: »Skrivnost naravnega pojava. V svetu vulkana	Preučevanje vulkana z otrokom, objavljeno v časopisih, revijah, fotografijah. Oglejte si fotografije različnih vulkanov in preberite zanimiva dejstva o njih *10 najnevarnejših vulkanov na planetu - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php *Vse o vulkanih - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html *Zanimiva dejstva o vulkanih - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php *Sprehod po vulkanih Južne in Severne Amerike - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php
	Kognitivno - raziskovalno	Organizacija raziskovalnih dejavnosti za otroke Izvedite vrsto izobraževalnih dogodkov	legenda o starodavni bog"Vulkan" Kako nastanejo vulkani? Uničujoča moč vulkanov. Napoved izbruha Preoblikovanje lave.	Skupne dejavnosti doma. Skupaj z otrokom narišite sliko "Izbruh vulkana" Nauči se pesmi"Vulkan" Vulkani so se začeli "vulkanizirati" - Bruhanje lave iz odprtine. Lava je tekla po pobočjih In zemlja je bila močno požgana. Stoletja pozneje je zlobno kašljal Vulkan in pepel in pepel. Vulkan cveti! Vulkan piha! Kako grd je videti zdaj! Toda tukaj se je začel utrujati - Ogenj v njem je začel ugašati. Prejšnjič dihal ogenj - In zaspal za desetletja. Stoletja bodo minila ... In vulkan se bo spet prebudil In iz njegove notranjosti se bo ulila lava. Sodelovanje v fotografskem natečaju"Družina raziskovalcev vulkanov"
		Pripravite material za raziskavo "Kamni vulkanskega izvora" Praktična pomoč otrokom, ustvarjanje pogojev in motivacija Vodenje in nadzor projekta Vodenje informativnega pogovora "Kako nastanejo vulkani?" Na zgornji meji plašča, kjer je tlak manjši kot v velikih globinah, se ponekod material plašča stopi in nastane magmatska komora. Če v zemeljski skorji nastane razpoka, ki doseže magmatsko komoro, se tlak zmanjša. Magma, nasičena s plini, tako rekoč vre, se spremeni v ognjeno - tekočo maso, hiti navzgor, razširi razpoko in se izlije na površino. Njegova temperatura je nad +1000C. Izbruhnila magma se imenuje lava. Pripravite material zaizkušnje: nakup steklenic mineralne vode.	Sodelovanje v študiji "Kamni vulkanskega izvora": Materiali: posoda z vodo, kamni in kos plovca. Pozorno preglejte kamne in plovec. Primerjajte jih med seboj: v plovcu je veliko lukenj. Otroke vprašajte, ali se mu zdijo luknje prazne ali je v njih kaj? (zrak se je skril v luknje, zato je plovec lažji od navadnega kamna). Ponudite, da potopite kos plovca v skledo z vodo. Ali obstajajo mehurčki? Ali plovec plava ali potone? Zakaj? Otroci odkrijejo: plovec je kamen, v katerem je veliko lukenj, v katerih se nabira zrak. Plovec ne potone, ampak plava na gladini vode. Sodelovanje otrok pri doživetju. Pridobite steklenico gazirane mineralne vode. Pretresite in odprite zamašek. Voda s plini se bo močno dvignila in izlila iz steklenice.
	Eksperimentalno - iskanje	Izbira in izdelava materialov za izvajanje proizvodnih dejavnosti Opazovanje učencev pri projektnih dejavnostih. Zbiranje informacij preko medijev za pripravo na seminar – delavnico za starše. Izvajanje varnostnih navodil med eksperimentalnimi dejavnostmi Priprave na odprta lekcija za pedagoško osebje Priprava gradiva za glasilo	Skupne dejavnosti otrok z učiteljem Izvedba eksperimenta "Vulkanski izbruh";	Skupne dejavnosti doma. Skupaj z otrokom pobarvajte shemo vulkana in podpišite njegove dele. Kognitivna naloga Poskusite skupaj z otrokom najti na zemljevidu, kje se nahajajo vulkani pri nas in v svetu, s kakšno barvo so označeni. Skupne eksperimentalne dejavnosti Utrdite otrokovo znanje o tem, "zakaj sploh izbruhne vulkan." Skozi izkušnje: Napihnite in rahlo stisnite balon v pest, nadaljujte z napihovanjem. Balon se bo napihnil med vašimi prsti. Enako se zgodi z magmo, ko gore pritisnemo od zgoraj in se magma s plini dvigne. Posledično pride do eksplozije. Številka biltena,"Kakšne poskuse izvajati doma z otroki?"
	Ustvarjalno	Priprava gradiva za ustvarjalne dejavnosti otrok Razvoj povzetka "Izbruh vulkana" Prikaz mojstrskega tečaja za vzgojitelje v vrtcu Zasnova razstave otroških ustvarjalnih del Priprava gradiva za oblikovanje kreativnega stenskega časopisa "Vse o vulkanih"	Gvaš risba "Skrivnosti vulkana" Kiparjenje vulkana Sodelovanje pri ustvarjalno delo "Čudežno testo" Izdelava vulkana iz slanega testa, barvanje vulkana.	Ustvarjalna naloga na željo otroka Skupaj z otrokom oblikujte model vulkana iz plastelina, slanega testa (lahko ga razrežete) ali sestavite pesem (pravljico) o vulkanu. Udeležba na delavnici"Ustvarjalna nadarjenost otroka v eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnostih"
dokončno	Kontrola in vrednotenje	Ponovno zbiranje in analiza znanja učencev. Obdelava dobljenih rezultatov monitoringa. Preučevanje mnenja staršev o koristih projekta v skupini. Analiza inovativnega projekta v vrtcu in njegova učinkovitost. Priprava predstavitve za pedagoški svet Načrtovanje prihodnosti	Sodelovanje v pogovoru "Kaj je šlo, kaj ne" Ponavljajoče se spremljanje znanja otrok o naslednjih vprašanjih.	Pisna anketa: *Kako je projekt Skrivnosti vulkana vplival na vašega otroka? * “Kaj novega in zanimivega ste se naučili med izvajanjem projekta?” * Kako ocenjujete rezultate projekta, po 5-točkovnem sistemu? * Katero temo bi predlagali za nadaljnje oblikovanje v skupini?

Rezultat projekta

Na podlagi opravljenega dela za ustvarjanje pogojev in izvajanje eksperimentalnih raziskovalnih dejavnosti v skupini na temo: "Skrivnost vulkana" je mogoče sklepati, da v primerjavi z začetkom študija te teme in rezultati pridobljenih po poskusih, se je raven teoretičnega znanja otrok povečala in praktične spretnosti (za 67%).

Zastavljeni cilji in cilji projekta so bili uresničeni, vsak otrok je samostojno izvedel poskus in jasno videl rezultat svojih dejavnosti.

Ustreznost tega projekta je mogoče določiti z rezultati tovrstnih raziskovalnih in eksperimentalnih dejavnosti. Izvedba takšnih netradicionalnih dogodkov pri otrocih povzroči veliko pozitivnih čustev, bolj žive, nepozabne vtise, oblikuje željo po ustvarjanju veliko novega, zanimivega, vizualnega - za predstavitev tega ali onega pojava. Razširja obzorja otrok, oblikuje raznoliko znanje, spretnosti in sposobnosti otrok, tako teoretičnih kot praktičnih.

Tako sklepi med izvajanjem projekta pričajo o njegovem znanstvenem in praktičnem pomenu. O možnostih za nadaljnji razvoj otrok, njihove kognitivne dejavnosti.

Rezultati projekta bodo zanimivi za vzgojitelje predšolskih otrok, starše, ki skrbijo za kognitivne in raziskovalne dejavnosti predšolskih otrok. To delo je mogoče prikazati na metodoloških združenjih za vzgojitelje, učitelje dodatno izobraževanje.

Bibliografija:

3. Guščenko I.I. Vulkanski izbruhi po vsem svetu. -M .: Nauka, 1979. (302 strani)

4. Založba "Makhaon", 2013. Serija "Otroška enciklopedija "Makhaon"" (128 strani)

5. Lebedinski V.I. Vulkani so izjemen naravni pojav. - M .: AN Ukrajinska SSR, 1963. (108 strani)

6. Lebedinski V.I. Vulkani in človek. - M.: Nedra, 1967. (204 strani)

7. Kovinko L. Skrivnosti narave - tako je zanimivo! - M. Linka-Press, 2004. (72 strani)

8. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolskih otrok / Pod splošno. Ed. Prokhorova L.N. -M.: ARKTI. (64 strani)

MADOU št. 241 "Vrtec kombiniranega tipa."

"Čudež - seme se je spremenilo v drevo"

Dolgoročni izobraževalni in praktični projekt v starejši skupini

vzgojiteljica

Luchsheva L.A.

Kemerovo 2016

Kjer je bilo prazno mesto, kjer ni bilo ničesar,

Naj vsak posadi drevo in ga ne pozabi.

V. Berestov.

Povzetek projekta.

Projekt je namenjen oblikovanju ekološke kulture otrok in odraslih in je namenjen izvajanju z otroki starejše predšolske starosti v vrtcu.

Uvod.

Človeštvo že več stoletij živi poleg neverjetnih živih bitij - dreves. Stanje teh rastlin, njihov videz odražata ekološko okolje, v katerem živijo. Na njihovo soseščino smo tako navajeni, da le redko pomislimo, kako pomembni so za življenje ljudi in vse življenje na Zemlji. Vsi vemo, da so drevesa pljuča Zemlje, vir kisika v zraku in s tem vir zdravja ljudi. Pomembno je ne le poznati in znati jih uporabljati čudežne lastnosti drevesa, vendar se je treba naučiti tudi ohranjati, kar nam narava daje.

Ustreznost.

Drevesa nas ves čas obdajajo, vendar večina današnjih otrok in odraslih nanje ni pozorna. Predšolske otroke veliko bolj zanimajo živali in svetle, cvetoče rastline. Drevesa včasih niso tako zanimiva, ker jih imajo za neživa bitja in zato malo zanimiva. Toda ekološka vzgoja se začne s seznanjanjem s predmeti neposrednega okolja, s katerimi se otrok srečuje vsak dan. Drevesa so odličen objekt za fenološka opazovanja. Tako zanimivo je opazovati, kako se bo iz majhnega semena izlegel majhen kalček, nato pa bo zrasel in postopoma zrasel v veliko lepo drevo, ki bo živelo več sto let!

Analiza stanja

Pogosto lahko opazite barbarski odnos ljudi do dreves, ko tako odrasli kot otroci samo lomijo veje, vrezujejo svoja imena na deblo, poškodujejo lubje med zbiranjem brezovega soka in podirajo drevesa. Pogosto je malomaren in včasih krut odnos otrok do narave razložen z njihovim pomanjkanjem potrebnega znanja. Otrok v predšolski dobi je sposoben zavestno razumeti in sprejeti osnovne informacije o koristih dreves za žuželke, ptice, živali, ljudi in pravila vedenja v naravi. Preučevanje narave samo s fotografijami in slikami otroku ne bo dalo veliko, toda dotikanje narave, živa komunikacija z naravo je ključ do gojenja trajnega zanimanja za naravo pri otrocih, skrbnega odnosa do nje.

Oblikovanje problema.

Otroci se malo zanimajo za drevesa, ne vedo, kako rastejo, ne ugibajo, kje so skrita njihova semena. Raziskali smo, katera drevesa rastejo okoli vrtca, v bližini naše hiše, v mestu in ugotovili, da raste zelo malo hrastov in ali lahko rastejo pri nas. Nato se je pojavila problematična situacija: "Ali lahko pri vas gojimo hrast?". Otroci so imeli možnost iz semena posaditi svoje drevo in skrbeti zanj.

Cilji projekta:

1. Oblikovati skrben odnos do naravnega sveta, željo po sodelovanju v eksperimentalnih dejavnostih.

2. Predstavite vrste dreves.

3. Doma vzgojite sadike hrasta.

4. Pokažite razvoj semen v različnih stopnjah rasti.

5. Pokaži pomen svetlobe, vode in toplote za razvoj in rast.

6. Razviti opazovanje, sposobnost eksperimentiranja, sklepati.

Programske naloge:

1. Oblikovati predstavo o različnih vrstah dreves, o raznolikosti sort in njihovem namenu.

2. Pri otrocih vzbudite kognitivni interes za gojenje novih dreves.

3. Oblikovati željo po opazovanju sprememb v rasti rastlin glede na pogoje.

4. Naučite se ustvariti situacijo izkušnje, narediti potrebne skice.

5. Ustvarite zanimanje za eksperimentiranje in raziskovalne dejavnosti.

7. Posadite in opazujte razvoj hrasta.

8. V primeru uspešnega poskusa napišite "Nasveti za gojenje hrastov" za druge fante, ki želijo gojiti hrast.

Pričakovani rezultati:

Po poskusu ugotovi, kateri dejavniki prispevajo k rasti in razvoju rastlin (svetloba, voda, toplota).

Projekt je praktičnega pomena: urejanje ozemlja vrtca.

Vrsta projekta: spoznavno in praktično

Trajanje projekta: dolgoročno

Udeleženci projekta: Vzgojiteljica, otroci starejše skupine in starši.

Smer dela: Raziskave.

Oblike dela:

Razmislek, primerjava, izkušnje, opazovanje, nega, zalivanje, rahljanje, sajenje v tla, poskus, razvrščanje materiala.

Jeseni je z otroki potekala tema tedna o drevesih, kjer so se seznanili z vrstami dreves, njihovimi semeni. Pri pouku so bila obravnavana hrastova semena, t.j. želodi. Otroci so postavili vprašanje: "Kako se iz želoda s trdo lupino pojavijo kalčki, nato pa zraste veliko drevo?" Zato smo se odločili posaditi želod. Izbrani največji želodi. Vse izbrane želode smo oprali pod tekočo vodo in del želoda dali v vložek, drugi del pa v moker prtiček. Otroci so vsak dan gledali, ali so kalčki pognali. Kalčkov seveda nismo čakali, saj so jih otroci zelo vneto sadili.

Želod smo posadili 25. novembra, da bi ga spomladi posadili v vrtec in hkrati izvedeli, ali bo doma pozimi vzklil.

Tema je zanimala vse. To je pomembno, saj se naš vrtec ukvarja z okoljsko vzgojo. Predmet raziskave je bil hrast. Začetek študija: november.

Glavna vsebina.

Informacije o tej temi so bile zbrane iz različnih virov: enciklopedij, referenčnih knjig, interneta.

Hrast in njegova struktura.

Kako raste hrast? Hrast je trajna divja olesenela rastlina.

Hrast raste počasi. Prvi (do 80 let) - močnejši v višini, kasneje - v debelini. Hrastovi dobro uspevajo tam, kjer je veliko svetlobe. Gozdarji pravijo:

"Hrast dobro raste v krznenem plašču, vendar z odprto glavo." »Odprta glava« je vrh hrasta. Drevo ima zelo rada, če mu vrh obsije sonce. Hrast mora biti obdan z grmičevjem in nizkimi drevesi. To je njegov "krzneni plašč". Hrastu ustvarijo bočno senco in s tem pospešijo njegovo rast v višino. Nekatere vrste dobro prenašajo sušo, so precej zimsko odporne in nezahtevne za tla.

Hrastov gozd se imenuje hrastov gozd. Tu se zelo lahko diha, saj hrasti oddajajo veliko kisika. Hrast živi 300-400 let, včasih celo do 2000 let. Nekatera drevesa dosežejo višino 40 metrov z obsegom 6-7 metrov. Hrast ima močne velike korenine, ki segajo globoko v zemljo in se široko razvejajo na stran. Zato se trdno drži tal in nobena nevihta ga ne bo podrla. Veje starega hrasta so debele, razprostirajo se daleč na stran. Krošnja je gosta. Pod hrastom je veliko sence. Listi so enostavni, nazobčani. Lahko jih je prepoznati. Listna plošča hrasta je velika, podolgovata, z globokimi zarezami. Listi so pritrjeni na veje s kratkimi peclji. Hrast cveti konec maja, hkrati s cvetenjem listov. Cvetovi so majhni in neopazni, tvorijo uhane. Plod hrasta je želod. Vsak želod je postavljen v posebno skodelico - plus, "klobuk". Vsak želod vsebuje eno seme. Želod dozori jeseni. Drevo dobro raste iz štora. Začne obroditi od 15-60 let, na odprtih mestih je bolj aktivna kot v nasadih. Obilno obrodi vsakih 4-8 let. Razmnožuje se predvsem z želodom. Za setev se uporablja želod, nabran v istem letu, saj hitro izgubi kalivost.

Razmnoževanje hrasta.

Do jeseni na hrastu dozorijo plodovi - želodi. Pliš ("kapica" na želodu), ki je prej ščitil dno rastočega želoda, ne zadrži več zrelega ploda na drevesu in želod pade na tla. Njeni klični listi so bogati s hranili in hitro kali. Z vrha želoda se pojavi korenina, ki se nato obrne navzdol v globino. Zmrzali, hladni vetrovi in ​​svetli sončni žarki so nevarni za sadike hrasta. Mladi hrasti potrebujejo zaščito drugih dreves. Ko postane močnejši, hrast potisne svoje sosede v zavetje s svojo močno krono. Zdaj se ne boji ne sonca ne orkanov. Močna hrastova korenina sega globoko v zemljo.

Gozdna ptica šoja se pogosto hrani z želodom. Tako ji pravijo – želodasta sojka. To je pestra ptica velikosti kavke. Šoja s kljunom odtrga želod in odleti naprej v gozd. Nekje šoja sede na drevo, s šapo pritisne želod na vejo in ga začne kljuvati. Želod lahko zlahka zdrsne, pade na tla. In zdaj na novem mestu raste mlad hrast.

Gozdne miši ne zaostajajo za pernatimi. Mišja družina za zimo v luknje zvleče tudi do 30 kg želoda. Malo verjetno je, da bo vse to dobro pojedeno. Del želoda bo zagotovo pognal, nato pa bodo mladike hrastov segle v nebo in sonce.

Rad jé želod in veverice. Želode skrije za zimo, pogosto pozabi nanje in tudi oni lahko vzklijejo na novem mestu.

Jay, Miška, Veverica pomagajo ljudem gojiti nove hraste.

Izkazalo se je, da je najbolje posaditi mlade hrastove drevesce v štore! Da bi to naredili, se štor izvrta v tla, v nastalo luknjo se nanese gnojilo in drevesa posadijo v zemeljske brikete. To je zelo koristno, saj ni treba ruvati štorov na gozdnih posekah. In čez nekaj let, ko se mlad hrast okrepi, bo štor zgnil.

uporaba hrastov.

Hrast je zelo močan in vzdržljiv les z lepim vzorcem. Je gosta, močna, prožna, dobro ohranjena v zraku, v tleh in pod vodo, zmerno razpokana in deformirana, zlahka vbodna, odporna na gnitje in hišne glive.

V ladjedelništvu. V starih časih so ogromna hrastova debla s pomočjo klinov razklali na dva dela in nato iz vsakega izdolbli čoln. Takšno popolnoma leseno plovilo je lahko sprejelo 50 - 60 ljudi. Za izdelavo takšnih čolnov je bil primeren samo hrast.

V proizvodnji pohištva, gradbeništvu.

Z veliko močjo in lepa risba, je hrastov les še vedno zelo cenjen. Iz njega izdelujejo pohištvo, parket, sode za kisanje zelenjave, brunarice za vodnjake, ki dolgo ne gnijejo.

Na listih nekaterih hrastov s pomočjo žuželk nastajajo črnilni oreščki, ki vsebujejo taninsko kislino. Ta kislina se uporablja za strojenje usnja in izdelavo barvil.

Kavni napitek je pripravljen iz želoda.

Hrastovi so zelo lepi, zato jih pogosto sadijo za urejanje mest.

Listje in veje hrasta se uporabljajo kot krma za živino.

V medicini. Hrast vsebuje tanin, ki pospešuje strjevanje krvi, izboljšuje delovanje želodca in celi rane, uporablja se za grgranje grla in ust, pri opeklinah, ozeblinah.

Odvar želodove lupine se uporablja za zdravljenje hematomov, kožnih bolezni, ekcema, krčne žiležile itd.

Želod ima baktericidni, ovojni, protitumorski učinek. Malo ljudi pa ve, da imajo hrastovi listi kje večjo uporabo.

Je res shramba narave.

Hrastovi listi delujejo protivnetno. Že v starih časih so jih nanašali na rane in hitro so se zacelile.

V starih časih so bojevniki izdelovali orožje iz hrasta: palice, sulice.

Iz njegovih vej izdelujejo hrastove metle za kopeli.

Posebej cenjen je bil barski hrast. Ljudje so cela hrastova debla več let potapljali pod vodo. Hrast, ki je bil (lužen), je pod vodo dobil presenetljivo lepo barvo lesa, iz katerega so bili izdelani izrezljani okraski, pohištvo za palače, celo prestoli za kralje.

Oaks in Rdeča knjiga.

Nekatere vrste hrastov so navedene v Rdeči knjigi, na primer lupinasti hrast je uvrščen v Rdečo knjigo Rusije s statusom redke vrste.

Skalni hrast je uvrščen v Rdečo knjigo Rusije ter držav Belorusije in Litve.

Hrast na grbih mest. Hrast je znan ne samo v Rusiji. Nekatera mesta in države so na svojih grbih upodabljali hraste. Simbolizira moč, moč, zaupanje, zaščito, vzdržljivost, pogum. Tukaj je nekaj izmed njih. Grb Estonije, grb Civilska (Čuvašija), grb Francije, grb Italije.

Hrastovi rastejo v Kemerovu na različnih območjih: Na Bulevaru gradbenikov, na Volkovem trgu, v bližini filharmonije, na ulici Institutskaya, aveniji Lenin 108A, v parku čudežev. Mnogi ljudje sadijo hrast na svojih domačih vrtovih.

O hrastih so v svojih delih pisali pesniki in pisatelji.

A) A. S. Puškin, veliki ruski pesnik, je ljubil hrast.

Zapomnite si vrstice: Lukomorye ima zeleni hrast,

Zlata veriga na hrastu Vol.

Dan in noč je mačka znanstvenik

Vse se vrti v krogu.

B) V basni I. A. Krylova "Prašiček pod hrastom" je hrast tudi glavni junak. Prašič pod starim hrastom
Želoda sem jedel do sitega, do sitosti;
Ko je jedla, je spala pod njim;
Potem je s solznimi očmi vstala
In začela je s svojim gobcem spodkopavati korenine hrasta.

Ona, neumna, ni razumela, da bo brez korenin drevo umrlo, ona pa bo izgubila svoje slastne želode. Tudi tukaj je hrast izbran z razlogom. Tukaj hrast kot simbol vesolja, temelj temeljev.

Zaključek teoretičnega dela:

1. Hrast je eno najbolj vzdržljivih in nezahtevnih dreves.

2. Hrast - drevo, povezano z zgodovino in literaturo naše države. Je simbol moči, poguma in vzdržljivosti.

3. Pridobljene informacije dajejo upanje za možen uspešen rezultat načrtovanega poskusa.

Postavili smo hipotezo - izdelali smo domnevo, ali je mogoče doma vzgojiti sadiko hrasta iz želoda?

Kako se bodo želodi obnašali pozimi po sajenju: ali bodo spali do pomladi, kot v naravi, ali bodo vzhajali?

1. S temi vprašanji smo se obrnili na otroke in njihove starše, izvedli anketo. Njihova mnenja so bila deljena: eni so trdili, da bodo hrasti na vročini odmrli, drugi pa, da bodo morda vzklili, vendar bodo ustavili svojo rast.

2. Naše raziskave: Za poskus smo izbrali najmočnejše in najbolj zdrave želode, ki sem jih jeseni (začetek oktobra) 2015 nabral od sorodnikov na njihovi poletni koči.

3. Priprava semena: od skupajželod Izbranih je bilo 18 želodov. Semena so oprali v tekoči vodi, nato en del namočili v toplo vodo, drugi del želoda pa dali v moker prtiček. Pripravljena semena namakamo 4 dni, dnevno menjamo vodo in navlažimo prtiček. V tem obdobju so nekateri želodi nabreknili, nekaterim pa je počila lupina.

4. 25. novembra 2015 smo v pripravljeno vlažno zemljo posadili želod. Toda ta dan je bilo v skupini 20 otrok, želodov pa je bilo 18. Odločili smo se, da vzamemo še 2 suha želoda, da ne bi koga užalili. In izvedite poskus: "Kateri želod bo hitreje vzklil?" Še enkrat so razsuli zemljo in jo prekrili s celofansko folijo.

5. Dva meseca smo navlažili tla dvakrat na teden, ko se je posušila.

Otroke smo tedensko opazovali, a sadik ni bilo. Z otroki smo začeli obupati, da se ne bo nič pojavilo.

7. Teden dni kasneje so ti hrasti zrasli in spustili svoje prve liste ter pojavili so se kalčki drugih želodov. Sredi februarja se je njihovo število povečalo na 8 kosov. V začetku marca so pognali še štirje želodi, skupaj 12 želodov kalčkov, a upamo, da bodo pognali tudi ostali.

8. V drugi dekadi marca so hrastovi drevesi malo zrasli, listi so se povečali. En hrast ima iz neznanega razloga bele liste, vendar raste kot vsi ostali.

9. V tretji dekadi marca so se pojavili zadnji poganjki hrastov. Skupaj jih je 20.

Vsi posajeni želodi so vzklili, kar pomeni, da so imeli otroci »lahko roko« oziroma so bila semena zelo dobra. Toda listi enega hrasta so še vedno bledo rumeni. Zakaj ne vemo. Morda zato, ker so mu bratje zaprli luč. Poskusimo ga preurediti na bolj svetlo mesto.

8. Spomladi, ko pridejo topli dnevi, bomo na ozemlju našega vrtca posadili hraste in začeli opazovati njihovo rast.

8 Hipoteza, da je mogoče hraste gojiti doma, je potrjena.

Naš cilj oblikovalsko delo dosežen.

Zbrali smo veliko število hrastov material.

Skupaj s starši smo zbrali mapo, v katero smo postavili pregovore in reke o hrastu, uganke in pesmi, mite in legende, ilustracije slik znanih ruskih umetnikov. Pa tudi medicinske in kulinarične recepte v zvezi s hrastom ter nasvete naše skupine, kako najbolje gojiti hrast.

Bibliografija:

Enciklopedija "Želim vedeti vse" (o vsem na svetu) Založba Rieder's Digest Nemčija 2001;

Enciklopedija "Veliki atlas narave Rusije", CJSC "Egmont Russia Ltd", 2003.

Petrov V.V. "Rastlinstvo naše domovine", Moskva, 1991;

Yaroshenko A.Yu. "Kako gojiti gozd", Greenpeace, 2004.

Enciklopedija "Planet Zemlja", založba "Rosmen" 1999.

Informacije iz interneta: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

m

MADOU št. 241 "Vrtec kombiniranega tipa"

"Materino srce greje bolje kot sonce"

Kratkoročni ustvarjalni projekt v starejši skupini

vzgojiteljica

Luchsheva A.Yu.

Kemerovo 2016.

Ustreznost:

Gojiti prijazen odnos do matere, spoštovanje do starejše generacije, spoštovanje družinskih vrednot.

Koliko zvezd na jasnem nebu!

Koliko klaskov na poljih!

Koliko pesmi ima ptica!

Koliko listov na vejah!

Samo eno sonce je na svetu!

Samo ena mama je na svetu!

Res je samo ena mati na svetu. In ona je tista, ki naredi vse, da smo srečni. K njej gremo s svojimi težavami. Vedno bo vse razumela, potolažila in pomirila. Ne glede na to, koliko govorimo o mami, ne bo dovolj. Pomembno je, da otroci razumejo, kaj mati pomeni v usodi vsakega od njih, kakšno vlogo igra v družini. Poleg tega sem v pogovoru z otroki uspela ugotoviti, da skoraj vsi otroci vedo in znajo povedati, kaj počnejo njihove mame doma, o skupnih dejavnostih z njimi, otroci pa ne vedo, kje in za koga delajo njihove mame, ne vsi otroci lahko povedo o maminih hobijih.

Cilj: Oblikovati zavestno razumevanje pomena matere v življenju otrok.

Naloge:

1. Poglobiti znanje otrok o vlogi matere v njihovem življenju;

2. prispevati k team buildingu starši – otroci, vključiti starše v delo na projektu;

3. Spodbujati razvoj govora z ekspresivnim branjem pesmi, pregovorov, sestavljanjem zgodb o materi;

4. Razviti ustvarjalne sposobnosti, željo po obdarovanju mame;

5. Gojite prijazen, skrben odnos do mame.

Izobraževalno področje: Spoznavanje okolja, moralna in domoljubna vzgoja

Medpredmetne povezave:

Izobraževalno področje "Socializacija". Obvladovanje začetnih idej socialne narave in vključevanje otrok v sistem socialnih odnosov. Razvoj igralniška dejavnost, oblikovanje spola, družinska pripadnost.

Izobraževalno področje "Delo". Oblikovanje pozitivnega odnosa do dela. Razvoj delovne dejavnosti, oblikovanje primarnih idej o delu odraslih (mater).

Izobraževalno področje "Spoznanje". Razvoj kognitivnih interesov, intelektualni razvoj. Oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij.

Izobraževalno področje "Komunikacija". Obvladovanje konstruktivnih načinov in sredstev interakcije z drugimi ljudmi. Razvoj svobodne komunikacije z odraslimi. Razvoj vseh komponent ustnega govora.

Izobraževalno področje "Branje fikcije". Oblikovanje zanimanja in potrebe po branju (zaznavanju) knjig. Razvoj literarnega govora, seznanitev z besedno umetnostjo, oblikovanje idej o primarnih vrednotah.

Izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost". Oblikovanje zanimanja za estetsko stran okoliške resničnosti, potreba po samoizražanju. Razvoj produktivnih dejavnosti, otroška ustvarjalnost, seznanjanje z likovno umetnostjo.

Metode in tehnike:

Vizualno:

Upoštevanje ilustrativnega materiala

Prikaži ilustracije

Dejanja s predmeti

verbalno

Besedne igre in vaje

Branje leposlovja

Učenje pesmi na pamet

Uganke in uganke

Pogovori z otroki

Praktično

Didaktične igre in vaje

Vizualne igre - razredi

Igranje

Vprašanja za otroke

Dejavnosti za izbiro otrok

Opomnik

Popravek

Mama, kot sonce! Mama je kot v nebesih!

Mama je voda, brez katere ne gre!

Zato bodite vedno zdravi

Zato bodite vedno srečni

Torej vedno ljubezen

Moja mamica!

Vrsta projekta: Kratkotrajna ustvarjalnica, skupina, igra.

Udeleženci projekta: otroci, starši, vzgojitelji, vzgojiteljica dodatnega izobraževanja.

Težava: kmalu praznik - materinski dan. Kako je najbolje čestitati mami?

II. Razvoj projekta.

1. Sporočite ta problem udeležencem projekta.

2. Izberite metodološko in leposlovno literaturo (pesmi, pregovori), ilustrirano gradivo na to temo.

3. Poberi materiale, igrače, atribute za igralne dejavnosti.

4. Poberi materiale za produktivne dejavnosti.

5. Pripravite dolgoročni akcijski načrt.

III. Izvedba projekta

Vrsta dejavnosti		Predmetno - igralno okolje
Pogovor z otroki "Pogovorimo se o mami"	Pomagati otrokom razumeti, koliko časa in truda vzamejo matere za delo po hiši, govoriti o potrebi po pomoči mater.	Ilustracije na temo.
Didaktična igra "Poklici"	Razširite otrokovo razumevanje ženski poklici, spomnite se pomena in pomena dela, naučite povezovati dejanja ljudi različnih poklicev	Kartice s podobo osebe določenega poklica in karte z atributi, ki so za to potrebni.
Parcela - igra vlog"Družina (mama in otroci)"	Izboljšati odnos med materjo in otrokom.	Atributi zapletnih iger igranja vlog.
Objava risarskega natečaja (očki in otroci) "Mamin portret", "Topla mamina roka" (mame in otroci)	Razvoj ustvarjalnih sposobnosti.	Risbe so narejene na listu formata A4.
Branje leposlovja. A. Barto "Ločitev", "Mati poje" N. Sakonskaya "Pogovor o mami" V. Berestov "Praznik mater" E. Blaginina "Mamin dan" E. Uspensky "Če bi bil dekle" B. Emelyanov "Mamine roke" K. Kubilinkas "Mama" E. Moshkovskaya "Užalil sem svojo mamo ... Artyukhov "Težki večer" Demykina G. "Mama" Mikhalkov S. "Kaj imaš?" Rajab W. "Mamica" Tsyferov G. "Kako postati velik"	Z otroki se spomnite predhodno dokončanih del in predstavite nova. Z umetniškimi deli vzgajajte ljubezen in spoštovanje do mame.	Ilustrirane knjige z deli naštetih avtorjev.
Izdelava prazničnih voščilnic za mamice (aplikacija, oblikovanje)	Ustvarite preproste kompozicije zapletov. Razvijte ustvarjalno domišljijo.	Barvni karton, papir, škarje, lepilo.
Branje pesmi o materi (otrocih).		Pesmi o materi.
Otroške zgodbe o svojih mamah.	Oblikovati sposobnost sestavljanja kratkih zgodb ustvarjalne narave na temo, ki jo je predlagal vzgojitelj, gojiti občutek ponosa do svojih mater.	Fotografija matere (neobvezno).
Branje in pomnjenje pregovorov o materi.	Če želite otroke seznaniti s pregovori o materi, razložite njihov pomen.	Ilustracije za pregovore.
Dekoracija Foto vernisaža "V naročju mame"	Razviti ustvarjalne sposobnosti otrok; gojiti prijazen, skrben odnos do matere.	Album, fotografije otrok z materami, barvni svinčniki, flomastri.
Pogovori, posvetovanja s starši	Vzgajati kulturo v spoštljivem in pozornem odnosu do mater, babic, sester, žensk na splošno.
Predstavitev za otroke "Materinski dan Rusije"	Okrepite tesne, zaupljive odnose med otrokom in materjo	Računalniški ekran
Anketa za starše	Ugotoviti pripravljenost staršev za sodelovanje z učitelji pri vprašanju vzgoje ljubezni do matere. Je to delo potrebno? Zakaj?
Anketiranje otrok	Razkrijte svoj odnos z mamo.

IV. Če povzamemo projekt.

Predstavitev projekta (delo s starši).

Foto vernisaža "V naročju mame".

Razstava ročnih del "Mamine zlate roke".

Pitje čaja z mamicami.

Podelitev daril, ki so jih izdelali otroci materam, diplome vzgojitelja.

Članki v starševskem kotu "Materinski dan: zgodovina in tradicija", "Pregovori in izreki o mami."

Pogovori s starši o teh temah. Izvajanje skupnih dejavnosti otroka z materjo pri ročnem delu (izdelava igrač, slik, dekoracija itd.).

Projekti so razdeljeni po vrsti dejavnosti:

• Ustvarjalni raziskovalni projekti, ki otrokom omogočajo eksperimentiranje in vizualizacijo rezultata v obliki stenskih časopisov, stojal itd.
• Projekti igranja vlog, ki omogočajo reševanje nalog na igriv način v obliki likov.
• Informacijski projekti, ki omogočajo zbiranje informacij, analizo in razporeditev na stojnice, vitraže ipd.

Končani projekti

Vsebovano v razdelkih:
Vključuje razdelke:

• Projekti za izboljšanje ozemlja vrtcev
• Prometna pravila, promet, semaforji. Projekti, načrti, poročila

Prikaz objav 1-10 od 42926.
Vsi razdelki | Projekti. Projektne dejavnosti v vrtcu

Predstavitev o zunanjem svetu "Projekt" Kdo nas varuje "v 3. razredu" 1 diapozitiv Moje delo se imenuje "Kdo nas varuje" 2 diapozitiv Cilji in cilji dela 3 diapozitiv Da bi nas zaščitili, so bile ustanovljene službe javnega varstva 4 diapozitiv Prva služba so gasilci. Nastala je pod Ivanom III. Ti pogumni ljudje se borijo z ognjem. 5 diapozitiv Policija varuje...

podajalnik "Pravljična hiša" Solovieva Varvara učenci pripravljalne skupine "Jagode". 6 let. MKDOU Vrtec №42 IGOSK z.Moskva Proizvedeno: lesen bobin, naravna vrvica (okolju prijazen material) Dekoracija: orehova lupina, kostanj, želod,...

Projekti. Projektne dejavnosti v vrtcu - Projekt "Neverjetne dogodivščine v iskanju bleščečega nasmeha za vse življenje"

Publikacija "Projekt" Neverjetne dogodivščine v iskanju bleščečega nasmeha na ... "
Tema projekta: "Neverjetne dogodivščine v iskanju bleščečega nasmeha za življenje" Vrsta projekta: informiranje in raziskovanje Trajanje projekta: srednjeročno Obdobje izvajanja: 1 mesec Udeleženci projekta: otroci pripravljalne skupine, vzgojitelj Yu. V. Denisova, . ..

Knjižnica slik MAAM

Posebnosti uporabe projektne metode v predšolski praksi 1. Projektna metoda je ustrezna in zelo učinkovita. Otroku daje možnost eksperimentiranja in sintetiziranja pridobljenega znanja, razvija ustvarjalnost in komunikacijske sposobnosti, kar mu omogoča uspešno prilagajanje spremenjenim razmeram šolanja. 2....

Projekt "Poznam svet" za otroke prve mlajše skupine Ustreznost Zgodnja starost je izjemno pomembno in odgovorno obdobje otrokovega duševnega razvoja. To je starost, ko je vse prvič, vse se šele začne – govor, igra, komunikacija z vrstniki, prve predstave o sebi, o drugih, o svetu. Predšolska starost je najbolj...

Projekt "Lepbook - nov didaktični priročnik" Otroke prikrajšamo za prihodnost, če bomo danes poučevali tako, kot smo poučevali včeraj. D. Dewey Kaj je lepa knjiga? Lapbook je sodobna oblika organiziranja izobraževalnih dejavnosti s predšolskimi otroki za razvoj ...

Projekti. Projektne dejavnosti v vrtcu - Mini-projekt, posvečen 23. februarju v drugi mlajši skupini

ini-projekt posvečen 23. februarju v drugi mlajši skupini Victoria Zhukova vzgojiteljica Mini-projekt posvečen 23. februarju v drugi mlajši skupini 19) Člani...

Ta projekt o intelektualnem razvoju starejših predšolskih otrok skozi igro vsebuje metodološki razvoj, praktično gradivo. Praktični pomen Projekt je ustvariti razvijajoče okolje, ki vključuje prostor za samostojne igralne dejavnosti. Projekt je namenjen vzgojiteljem predšolskih otrok izobraževalne ustanove, starši.

Projektni potni list

Ime Projekta"Igraj se in rastej"

Izobraževalna področja: socialno-komunikacijski, kognitivni, govorno razvojni, likovno-estetski, telesni.

Vrsta projekta: skupinski, ustvarjalni

Časovnica izvedbe projekta: 01.10.2014 do 31.05.2015

Poudarek projekta: kompleks (različne vrste otroških iger).

Vrsta projekta: ustvarjalni.

Trajanje: dolgoročno, namenjeno otrokom starejše predšolske starosti (5-6 let)

Temeljna načela Načela izvajanja projekta zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje:

• podpora raznolikosti v otroštvu; ohranjanje edinstvenosti in intrinzične vrednosti otroštva kot pomembne stopnje v celovitem razvoju človeka;
• osebnostno razvijajoča in humanistična narava interakcije med odraslimi in otroki;
• spoštovanje otrokove osebnosti;
• izvajanje programa v oblikah, značilnih za otroke te starostne skupine, predvsem v obliki igre, spoznavnih in raziskovalnih dejavnosti, v obliki ustvarjalne dejavnosti, ki zagotavlja umetniški in estetski razvoj otroka.

Ustreznost projekta.

Življenje v enaindvajsetem stoletju pred nas postavlja veliko novih problemov, med katerimi je najbolj pereč problem intelektualnega razvoja predšolskega otroka.

Verjetno na globus ni staršev, ki ne bi sanjali, da bi njihov dojenček odraščal kot zdrav, intelektualno in vsestransko razvit otrok.

Vsak otrok je radoveden in nenasiten v poznavanju sveta okoli sebe. Da bi bila otrokova radovednost potešena in je odraščal v nenehnem duševnem in intelektualni razvoj Vse odrasle zanima.

Zvezni državni izobraževalni standardi za predšolsko vzgojo (FSES) zagotavljajo ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj otrok v skladu z njihovo starostjo in individualnimi značilnostmi ter nagnjenji, oblikovanje skupne kulture osebnosti otrok, vključno z vrednotami ​​intelektualnega razvoja predšolskega otroka. Vseh pet izobraževalnih področij Zveznega državnega izobraževalnega standarda je namenjenih razvoju intelektualnih sposobnosti predšolskega otroka.

V predšolski dobi je zelo pomembno spodbujati razvoj miselnih procesov: sposobnost primerjanja, učenja, posploševanja, sklepanja za neboleč in gladek prehod predšolskega otroka iz vrtca v šolo.

Pri delu z otroki starejše predšolske starosti sem opazil, da se otrokov intelekt najbolje razvija med igro, ko nezavedno absorbira nova znanja o svetu okoli sebe. To dejstvo upoštevam pri svojem delu, vendar poskušam ne pretiravati, ne ugasniti kognitivnega interesa pri otroku. Za učinkovito spodbujanje intelektualnega razvoja otroka v igri mu ponujam možnosti nadaljevanja igre, ki jo je otrok začel samoiniciativno. Otrokom ponujam nove zanimive dejavnosti, podpiram njihovo živahno zanimanje za vse nove predmete in pojave, vendar njihove preference ostajajo glavni dejavnik pri izbiri izobraževalnih iger in vaj.

S tem, ko počastimo vsak otrokov dosežek, ga spodbujamo s prijaznimi besedami in naklonjenostjo, s tem povečamo njegovo samozavest in željo po novih rezultatih, te lastnosti pa so preprosto potrebne za intelektualni razvoj otroka in njegov uspeh v prihodnosti.

Namen in cilji projekta.

Cilj projekta: ustvarjanje udobnega igralnega okolja za razvoj intelektualno razvite osebnosti.

Cilji projekta:

1. Pri otrocih razviti željo po samoizboljšanju.
2. Otrokom vzbuditi željo po pridobivanju novih znanj in veščin.
3. Okrepite veščine, pridobljene v igri.
4. Dopolniti in obogatiti izobraževalno okolje, ki razvija predmete.

Udeleženci projekta: otroci , vzgojitelji, mlajši vzgojitelj, starši.

Ciljna skupina projekta: Projekt je namenjen otrokom starejše predšolske starosti.

Glavne oblike izvajanja projekta zasledimo v izobraževalnem procesu in jih delimo na:

• Izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo v procesu organiziranja različnih vrst dejavnosti,
• Izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo v občutljivih trenutkih.

Organizirano izobraževalne dejavnosti vključuje:

• Igre, namenjene celovitemu razvoju otroka;
• Branje in razprava o leposlovju;
• Ustvarjanje pedagoških situacij;
• Pregled in razprava o predmetnih in risbnih slikah, ilustracijah;
• Produktivna dejavnost;
• Poslušanje in pogovor o ljudski, otroški glasbi;
• Igre in vaje za besedila pesmi, otroških rim, pesmi;
• Celovite igre na vseh izobraževalnih področjih

Skupinske, medskupinske in splošne vrtne prireditve:

• Tematski prosti čas;
• Prazniki;
• Intelektualni KVN;
• Dnevi odprtih vrat;
• Gledališke predstave.

Pričakovani rezultati projekta.

Za otroke:

• uporabiti pridobljeno znanje in metode delovanja za reševanje novih problemov;
• načrtujejo svoja dejanja za dosego določenega cilja;
• obvladati univerzalne predpogoje za učne dejavnosti;
• reševanje intelektualnih problemov primerno starosti.

Za starše:

• združevanje staršev, otrok in učiteljev pri vprašanjih intelektualnega razvoja.

Za učitelje:

• povečanje znanja o izboljšanju intelektualnih spretnosti pri otrocih starejše predšolske starosti;
• združevanje staršev, otrok in učiteljev pri vprašanjih intelektualnega razvoja;
• opremljanje predmetno razvijajočega izobraževalnega okolja didaktične igre, priročniki, metodološki razvoj za razvoj intelektualnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti.

Produkt projektne dejavnosti:

• fotografski material;
• razvoj metodoloških priporočil;
• predstavitev projekta.

Seznam glavnih usmeritev projekta

Opremljanje predmetno-razvojnega okolja starejše skupine vrtca:

Kotna dekoracija:

• oblikovanje elementarnih matematičnih predstav,

• kognitivni razvoj,
• razvoj govora,
• umetniški in estetski razvoj,
• telesni razvoj.

2. Izdelava učnih pripomočkov.

3. Naredite izbor iger za intelektualni razvoj.

Metodični prašiček:

• izdelati dolgoročni načrt dela za intelektualni razvoj starejših predšolskih otrok.
• pripraviti osnutke pouka, razvedrila in prostočasnih dejavnosti.
• izbrati in urediti metodološko gradivo za razvoj intelektualnih sposobnosti pri starejših predšolskih otrocih.

Delo s starši:

Povečanje kompetenc staršev pri razvoju intelektualnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti z individualnimi posvetovanji, delavnicami, pogovori, mojstrskimi tečaji, roditeljskimi sestanki, intelektualnim KVN.

Kratek opis projekta po fazah.

1. stopnja - pripravljalna.

oktober 2014

Diagnostika v začetni fazi projekta pomaga ugotoviti stopnjo aktivnosti staršev pri organiziranju iger za razvoj intelektualnih sposobnosti pri otrocih z vprašalnikom. V nadaljevanju diagnostika pomaga slediti dinamiki in učinkovitosti projektnih aktivnosti. Diagnostiko izvajajo vzgojitelji.

2. stopnja je glavna.

november-marec 2015

Vključuje izvedbo podroben načrt delo na vseh vrstah dejavnosti z otroki; skupno izobraževalno delo z otroki, starši za reševanje nalog; izbor umetniških del, otroške pesmi, uganke, različne igre na to temo, logične naloge, vaje, neposredne izobraževalne dejavnosti na petih izobraževalnih področjih zveznega državnega izobraževalnega standarda.

3. stopnja je zadnja.

april–maj 2015

Povzetek dela na projektu; spraševanje

anketa staršev in otrok; predstavitev projekta.

Podpora virov

Št. p / str	Ime baze virov	Količina
1.	Igralnica	1
2.	Igralni material, vključno z netradicionalnim	V zadostni količini
3.	Tehnična sredstva: predvajalnik, multimedijski predstavitveni projektor	1
4.	vizualno gradivo: slikovno gradivo (ilustracije, plakat), demonstracijski material (didaktične igrače), didaktični pripomočki, karte	V zadostni količini
5.	Metodično gradivo: splošni razvojni program predšolske vzgoje, koledarsko-tematski načrti za izobraževalna področja, razvojni program za starejše otroke "Intelektualni razvoj otrok skozi matematične igre"	V zadostni količini

Načrt izvedbe projekta

Pripravljalna faza (oktober 2014)
№	Dogodki	tarča	udeležencev	pogoji
1.	Izbor gradiva na temo projekta	Sistematizacija prejetega gradiva	vzgojitelji	1 teden oktobra
2.	Diagnostični pregled	Načrtovanje aktivnosti za izvedbo projekta	Vzgojitelji, otroci	1. teden oktobra
3.	Načrtovanje dejavnosti na temo projekta	Sestavljanje urnika dela	vzgojitelji	2-3 teden oktobra
4.	Interakcija s starši za izvedbo projekta	Predstavitev projekta staršem	vzgojiteljice, starši	4. teden novembra

glavni oder

(november 2014 - marec 2015)

№	Vsebina dejavnosti	Naloge	Viri	Izvajalci in soizvajalci	Časovnica izvedbe
1	Socialni in komunikacijski razvoj: 1. Igra z vlogami "Obiskali bomo." 2. "Ptice v pasti." 3. "Oživljene igrače." 4. "Regrat". 5. Imamo red. 6. Ekskurzija v šolo, knjižnico.	Razviti interakcijo in komunikacijo otroka z odraslimi in vrstniki. Vključite starše v ustvarjanje pogojev za igre vlog.	Pouk, ekskurzije, didaktične in izobraževalne igre. Igra igranja zgodbe	Otroci in vzgojitelji starši	november december januar februar
2	kognitivni razvoj 1. "Pismo neznanca". 2. "Visoko - nizko, daleč - blizu." 3. "Ryaba Hen". 4. "Hitro zberi." 5. "Najdi istega." 6. "Netopirji". 7. "Kaj počnemo." 8. "Skrivnostni odtisi." 9. Logične naloge, uganke, križanke. 10. Igre z bloki Gyenesh	Razviti zanimanje, radovednost, kognitivno motivacijo Oblikovati primarne predstave o sebi, drugih ljudeh, predmetih okoliškega sveta, njihovih lastnostih in odnosih.	Pouk, didaktika, razvijalna tabla, besedne igre, logične naloge. Igra igranja zgodbe	Otroci in učitelji, starši	Po načrtu izobraževalnega procesa.
3	Razvoj govora Prstne igre - risanje številk, črk s prsti; Vaje za razvoj gibljivosti, moči in prožnosti prstov; Uganke (branje, pisanje, pojmi o času, rastlinah itd.) minute telesne vzgoje v razredu itd.	Razvijte koherenten, slovnično pravilen dialoški in monološki govor. Naučite se govoriti kot sredstvo komunikacije in kulture	Uporaba v učilnici pesmi, ugank, pregovorov, rekov itd. Igra usposabljanje za razvoj govora, gledališke igre	Otroci in učitelji, starši	Po načrtu izobraževalnega procesa. november december januar februar
4	Umetniški in estetski razvoj Logične vaje: Nadaljujte niz, iskanje napak, zaključki. Modeliranje "Ruska lutka za gnezdenje", "Imam prijatelja z brki, črtasto mačko Matroskin" Aplikacija "Božična zabava", "Kuhinjska posoda" Risba "Draga mama, moja mama" "Dober zdravnik Aibolit"	Izvajati samostojna ustvarjalna dejavnost pri risanju različnih šrafuranih predmetov ipd., pri modeliranju iz plastelina, aplikacijah	Zvezki z nalogami, zvezki za razvoj otrokove roke, zabavne domače naloge, grafični nareki, albumi o modeliranju in aplikacijah naredi sam	Otroci in vzgojitelji, starši	Po načrtu izobraževalnega procesa. (v prvi polovici dneva) november december januar februar
5	Fizični razvoj: Runaway igre: "Petnajst", "Rakete" Igre skokov: "Tek v vrečah", "Skakalna vrv" Igre z žogo: "Petnajst z žogo", "Štafeta s prenosom žoge" Besedne igre: "Ponovi - ka", "Naj se vrana zmoči" Uganke - zgibi; jezikovne zvijače in zvijalke; ljudske igre; "Barve", "Prekinitev verige"	Razviti fizične lastnosti Otrok ima. Okrepite velike in fine motorične sposobnosti praktične ure telesne vzgoje, vključene v vsako lekcijo in v proste dejavnosti otrok	ljudske igre, Dinamične pavze, psiho-gimnastika, telesna vzgoja, igre na prostem	Otroci in učitelji, starši	Po načrtu izobraževalnega procesa. (v prvi polovici dneva) november december januar februar

Delo s starši

№	Držati	Vsebina dela	Metodološka podpora
1	oktobra	Diagnostika: Ali otrok potrebuje igro in zakaj? "Raziskava igralne dejavnosti"	Časopis - "Priročnik višjega vzgojitelja pred 2007 #6-8
2	november	Posvetovanje za starše: "Intelektualni razvoj predšolskega otroka"	L.I. Sorokin Spletno mesto za pošto učiteljev vrtcev. en
3	decembra	Srečanje s starši okrogla miza. Govor staršev o izkušnjah pri organiziranju iger za otroke doma
4	januar	Skupaj s starši delajte na organizaciji "Center zabavna matematika» Igre: Najdi par, Ustvari sliko, Logični loto itd.	E.V. Serbina "Matematika za otroke"
5	februar	Posvetovanje za starše "Pomen zabavnega gradiva za razvoj otrok"	Z.A.Mikhailova "Igre zabavne naloge za predšolske otroke
6	marec	Skupno tekmovanje s starši spretnih »Pohiti, ne naredi napake«

Končna faza

(april-maj 2015)

Dogodki	Tarča	člani	Časovna razporeditev
1. Diagnostični pregled:
"Razvoj miselni procesi pri predšolskem otroku.	Identifikacija in	vzgojitelji	maja
Vprašalnik "Odnos staršev do intelektualnega razvoja svojega otroka."	ugotavljanje učinkovitosti izvajanja	starši otroci,
Spraševanje staršev "Igraj se in razvijaj".	projekt.
2. Ustvarite mapo za učitelje:
"Kartoteka iger za oblikovanje intelektualnih sposobnosti predšolskega otroka" "Zabavne minute telesne vzgoje"; "Igre, ki učijo"; "Igre za sprostitev", "Razvoj ročajev";	Povečanje usposobljenosti učiteljev za razvoj duševnega zdravja otrok	Učitelji Vzgojitelji	aprila
"Igre v zraku, z vodo"; Igre na prostem.
3. Intelektualni maraton: "Znanja":	Utrjevanje in posploševanje obravnavane snovi.	vzgojitelji	15.05.2015
4. Izdelava mape za starše: "Predšolsko otroštvo - prvo obdobje duševnega razvoja otroka" (beležke, priporočila, knjižice, posvetovanja).	Dvig pedagoške kulture staršev vprašanje intelektualnega razvoja	vzgojitelji Starši	aprila

Literatura.

1. Belousova, L.E. Neverjetne zgodbe [Besedilo]: knjižnica programa "Otroštvo" / L. E. Belousova. – M.; Razsvetljenje, 2003. - 214p.

2. Buktakova, V.M. Igre za vrtec [Besedilo]: vodnik za vzgojitelje / V.M. Buktakov. - S. - P.; Krogla, 2009. - 168s.

3. Kolesnikova E. V. Rešujem logične probleme [Besedilo]: Vadnica/ E.V. Kolesnikov. – M.; TC Sphere, 2015. - 48s.

4. Matjuškin A.M. Razmišljanje, učenje, ustvarjalnost [Besedilo]: A.M. Matjuškin. - M.; Voronež, 2003. - 85s.

5. Mikhailova Z.A. Igralne zabavne naloge za predšolske otroke [Besedilo]: vodnik za vzgojitelje / Z.A. Mihajlov. – M.; Razsvetljenje, 2007. - 287p.

6. Psihologija nadarjenosti pri otrocih in mladostnikih [Besedilo]: vodnik za učitelje / ur. N.S. Leites. - M., TC Sphere, 2010 - 205s.

7. Mikhailova Z.A. Logico - matematični razvoj predšolski otroci / Z.A. Mihajlova, K. A. Nosova - Sankt Peterburg. LLC Založba Childhood - tisk, 2013. - 128s.

8. Sorokina L.I. Intelektualni razvoj otrok, starih 5-6 let:

[Besedilo]: vodnik za učitelje / L.I. Sorokina.-Humanitarno založniški center VLADOS, 2014 - 145 str.

9. Yuzbekova E.A. Mesto igre v intelektualnem razvoju predšolskega otroka [Besedilo]: Moskva, 2006. - 256 str.

Celotna različica dela je na voljo.

Nazaj naprej

Pozor! Predogled diapozitiva je zgolj informativne narave in morda ne predstavlja celotnega obsega predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Zvezne državne zahteve v strukturi glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje usmerjajo učitelje, ki delajo s predšolskimi otroki, k reševanju vzgojnih problemov ne le v neposrednih izobraževalnih dejavnostih, temveč tudi v skupnih dejavnostih vzgojitelja z otroki, v samostojnih dejavnostih otrok v razvijajoče se okolje, v procesu interakcije z družinami učenci.

Hkrati je treba organizirati izobraževalni proces ob upoštevanju povezovanja vseh izobraževalnih področij.

Po mojem mnenju metoda projektov omogoča optimalno reševanje teh problemov. Projektna metoda je v bistvu samostojna dejavnost udeležencev projekta, ki ni osredotočena le na usvajanje dejanskega znanja, temveč tudi na njihovo uporabo in pridobivanje novih. Kot pravi V.I. moderno življenje”, se tekom projekta spremeni tudi položaj učitelja: iz »prenašalca« znanja se spremeni v aktivnega udeleženca skupnih dejavnosti. Deluje kot koordinator, organizira delo otrok, saj je predšolskim otrokom težko samostojno načrtovati svoje dejavnosti za reševanje problemov projekta.

Projekt, ki je ena od oblik skupne dejavnosti, je tehnologija za razvoj neodvisnosti, raziskovalnega vedenja, kognitivne in ustvarjalne dejavnosti otrok. Po mojem mnenju je to njegova glavna prednost.

Razvil in testiral sem izobraževalni, tematski projekt srednjega trajanja (cca 2 meseca), ki se imenuje “Transformacije kapljice”.

Namen projekta je s proučevanjem lastnosti vode in ugotavljanjem vzročno-posledičnih zvez pri otrocih razvijati predstave o pomenu vode v naravi.

Udeleženci projekta so otroci starejše predšolske starosti, učitelji, starši.

Faze projekta	Otroška dejanja	Ukrepi učiteljev	Ukrepi staršev
Pripravljalni	Spremljanje padavin. Opazovanje naravnih pojavov, povezanih z vodo (žledolom, inje, inje, žled ipd.). Začnite razprave o projektu med vrstniki.	Izbor umetniške literature na to temo. Izbor enciklopedij, zemljevidov, diagramov. Sestavljanje kartotek ugank, rebusov, verzov, izrekov. Sestavljanje kartoteke poskusov z vodo. Priprava opreme za poskuse z vodo	Priprava opreme za poskuse z vodo. Priprava fotografij naravnih pojavov.
Aktiven	Upoštevanje enciklopedij, ilustracij. HRE "Pogumni mornarji". Spremljanje padavin. Opazovanje naravnih pojavov, povezanih z vodo (žledolom, inje, inje, žled ipd.). Eksperimentiranje, izkušnje. Vodne igre. Sestavljanje dnevnikov opazovanj. Risba, aplikacija.	Organizacija poskusov, eksperimentov. Didaktične, izobraževalne igre. Integracija projektnih dejavnosti v GCD (FEMP - merjenje prostornine vode; komunikacija - učno potovanje "Otok slovnice": FTsKM - lekcija-eksperiment "Vodni cikel v naravi"	Priprava otroških zgodb o edinstvenih naravnih predmetih
dokončno	Zabava "Vesela voda". Predstavitev strani albuma o vodi.	Organizacija fotografske razstave. Sestavljanje sheme "Vodni krog v naravi." Zabava "Vesela voda"	Zavedanje, da moramo biti otroku vir enciklopedičnega znanja. Znati odgovoriti na vprašanja otrok, vklj. temelji na načelih naravne skladnosti in znanstvene skladnosti.

Sistem "web" za projekt je predstavljen na slika 1.

Kot primer predstavljam povzetek skupnih dejavnosti vzgojitelja z otroki "Ste slišali za vodo?". Ta aktivnost se izvaja v aktivni fazi projekta. Do tega dogodka so se otroci že seznanili z lastnostmi vode, izvedeli, v kakšni obliki se voda nahaja v naravi.

Namen prireditve: izkustveno seznaniti otroke z lastnostmi in agregatnimi stanji vode.

• Oblikovati predstave o prehodu vode iz trdnega v tekoče, iz tekočega v plinasto in obratno.
• Razširiti razumevanje vloge vode v človekovem življenju in njenega vpliva na zdravje.
• Utrditi sposobnost poudarjanja več lastnosti predmeta in njegovih značilnih lastnosti v procesu zaznavanja.
• Utrditi sposobnost ugotavljanja vzročne zveze med naravnimi pojavi (ko se temperatura okolja spremeni, se spremeni agregatno stanje vode).
• Otroke vodite do zaključka, da je vse v naravi med seboj povezano.
• Oblikovati predstave o situacijah, povezanih z vodo, ki so nevarne za človeka in naravo ter kako se v njih obnašati.
• Opozorite otroke, da lahko pride do požara, če z ognjem ravnate neprevidno.
• Krepitev veščin timskega dela: sposobnost porazdelitve odgovornosti, delo v skladu s skupnim načrtom, brez vmešavanja drug v drugega.
• Pri raziskovalnih projektnih dejavnostih otroka naučite, naj bo pozoren na analizo učinkovitosti informacijskih virov. Začnite razprave o projektu med vrstniki.
• Razvijte raziskovalne projekte.
• Oblikovati sposobnost pogajanja, pomagati drug drugemu.
• S projektnimi aktivnostmi oblikovati predstave o sebi kot aktivnem članu tima.
• Spodbujati ustvarjalne projektne dejavnosti individualne in skupinske narave.
• Navaditi otroke – bodoče šolarje, da prevzamejo pobudo za pridobivanje novega znanja.
• Nadaljujte z razvojem vida, sluha, vonja, okusa.
• Izboljšati govor kot sredstvo komunikacije.
• Razvijte konstrukcijo izjave, pomagajte otrokom natančneje opisati predmet, situacijo; naučiti se sklepati in narediti najpreprostejše zaključke, jasno izražati svoje misli za druge.
• Nadaljujte z delom za obogatitev gospodinjstva, naravoslovja, slovarja.
• Pomagajte sestaviti zapletene stavke
• Vaja v zvočni analizi besede

Oprema:

Za vzgojiteljico: termovka s snegom, sveča, namizna kovinska žlica, steklo (ogledalo), projektor, prenosni računalnik.

Za otroke: kozarci različnih velikosti in oblik, krožnik, žlice, sol, sladkor, kozarca vode in mleka, kamenčki, kocka, barvne črte, čips.

Predstavitveni material: lutka Kapitoshka - simbol projekta; pismo Kapelke; rebus; niz slik za reprodukcijo algoritma poskusa, shema "Vodni krog v naravi".

Učitelj otroke opozori na pismo, ki ga je prinesel Kapitoshka, in ponudi, da ga preberejo.

Slika 2

"Zdravo družba! Pišejo vam tri sestrice. Pomagaj nam. Živela sva skupaj in nikoli se nisva prepirala. Nekega dne je sonce tako pripekalo, da se je eden od naju spremenil v paro. In potem je prišel grozen mraz. Druga si je v tistem trenutku česala lase in ta je zmrznila ter se spremenila v čudovito snežinko. In tretji se je uspel skriti. In ostala kaplja. Snezhinka je postala zelo ponosna, začela se je občudovati in ni hotela prepoznati svojih sester v kapljici in "parinki" Fantje, pomagajte! Dokaži, da smo snežinka, kapljica in parinka sestre.

Fantje, želite pomagati? Kaj te prosijo?

Igra se igra Kam se je skrila voda. Igra poteka po metodi aktivnega učenja »Avtobusna postaja«. Otroci so naključno razdeljeni v tri ekipe.

Učitelj povabi ekipe, da izberejo eno od predlaganih imen - led, voda, para. Nato učitelj prebere verze:

Ste že slišali za vodo?
Pravijo, da je povsod!
V mlaki, v morju, v oceanu
In pri pipi.
Kot ledenica zmrzne
Z meglo se plazi v gozd,
Imenuje se ledenik v gorah.
Navajeni smo, da voda
Naš spremljevalec vedno!
Brez nje se ne moremo umiti
Ne jej, ne pij
Upam si povedati:
Ne moremo živeti brez nje.

Naloga ekip je izbrati slike, kjer je voda v trdnem, tekočem in plinastem stanju. Ekipe se približajo mizam ("avtobusnim postajališčem"), na katerih so postavljene slike (slike 3-8). Izberite želene slike in se premaknite na drugo »postanek«. Ko so obiskali vse postaje in izbrali prave slike, predstavniki ekip pojasnijo svojo izbiro.

Slika 3

Slika 4

Slika 5

Slika 6

Slika 7

Slika 8

Sklep: voda v okolju je drugačna. Trden kot led, v obliki pare in tekočine. Je prozoren, brez okusa, barve in vonja.

Predstavljajte si, da je naša soba raziskovalni laboratorij. Da bi dokazali, da so snežinka, "para" in kapljica sestre, moramo raziskati lastnosti vode. Zdaj bomo izvedli poskuse.

Otroci pristopijo k mizam, kjer je pripravljena oprema za poskuse ugotavljanja lastnosti vode.

Naloga učitelja je prepričati otroke, da izberejo različne lastnosti in ne ponavljajo poskusov, ki so jih pokazali drugi otroci.

Izkušnja #1: "Voda nima oblike"

Otrokom dajte dva kozarca in posodice različnih oblik. V enem kozarcu - voda, v drugem - kocka. Kocko prestavimo v drugo posodo. Kocka je ohranila obliko kocke. V drugo posodo nalijemo vodo, voda dobi obliko te posode. Kaj lahko rečemo o obliki vode? Voda nima oblike. Ima obliko jedi. Kocka ohranja obliko v kateri koli posodi.

Izkušnja št. 2: “Voda je tekoča, lahko teče”

Otrokom dajte 2 kozarca: 1 - z vodo, 2 - prazna. In jih povabite, naj natočijo vodo iz enega kozarca v drugega. Postavite vprašanje: »Voda? Zakaj?". Zaključek: voda je tekoča, tekoča.

Izkušnja #3: "Voda nima barve"

Kakšne barve je voda? Na mizi imate trakove papirja, z njihovo pomočjo bomo določili barvo vode. Priložite in primerjajte barvo vode in barvo vsakega traku. Ali je mogoče reči, da se voda ujema z eno od njihovih barv? (Ne). Kakšne barve je potem voda? Brezbarven.

Izkušnja št. 4: »Voda nima okusa. Voda je topilo"

Otrokom dajte tri kozarce pitne vode, posode s sladkorjem in soljo, čajne žličke. Poskusi z vodo. V enem kozarcu raztopite sol, v drugem pa sladkor. Poskusi ponovno. V enem kozarcu je voda postala sladka, v drugem slana, v tretjem brez okusa.

Izkušnja št. 5: “Voda nima vonja”

Ko mama peče pite in žemljice, boste za vrati stanovanja začutili prijeten vonj. Nežno aromo oddajajo rože, parfumi. In povonjaj vodo, kako diši? Zaključek: voda nima vonja.

Izkušnja št. 6: “Voda je čista”

Otrokom dajte dva kozarca. Ena z vodo, druga z mlekom in dva kamenčka. En kamen pomočite v vodo, drugega v mleko. V kozarcu vode je kamen viden, v kozarcu mleka pa ne. Zaključek: voda je čista.

Izkušnja št. 8: »Tri stanja vode« (izvaja vzgojitelj)

Pred eksperimentom se uporablja metoda aktivnega učenja "Info-ugibanje".

Na list papirja je narisana kapljica vode.

Vprašanje otrokom: - Fantje! Kako kapljico vode spremeniš v led? Odgovori otrok, pridobljeni med testiranjem metode (Označi v zamrzovalniku, odnesi na vrh gore, kjer so vedno ledeniki) Odgovore otroci skicirajo v prazen sektor med kapnico in led.

Fantje! Kako spremenite led v vodo? (Voda v paro? Para v vodo?)

Na plamenu sveče segrejemo sneg. Zaključek: v toplem vremenu se sneg spremeni v vodo.

Še naprej segrevamo vodo. Voda se spremeni v paro. Zaključek: Pri močnem segrevanju voda izhlapi in se spremeni v paro. Nad paro namestimo hladno ogledalo. Para se ob dotiku ogledala ohladi in spremeni v vodo. Zaključek: ko se ohladi, se para spremeni v vodo.

Voda ima tri trdna stanja – sneg, led; tekočina - voda; plinasto - para.

Otroke vodite do zaključka, da so parka, snežinka in kapljica različna stanja vodo.

Če so pri otrocih opazni znaki utrujenosti, se izvede sprostitvena igra "Snežna kraljica".

Namen igre: razviti sposobnost izmenično napenjati in sproščati mišice celega telesa, usklajevati gibe.

Oprema: ledena palica, slika sonce.

Učitelj ali otrok se spremeni v "snežno kraljico" in postopoma začne "zamrzniti" vse otroke.

Fantje! Predlagam, da se spremenite v kapljice vode, snežna kraljica pa vas bo poskušala zamrzniti, spremeniti v led. Pojdi ven na preprogo. Zmrzne ti desna roka, vrat itd. Otroci se spremenijo v ledeno skulpturo.

In zdaj - sonce je vzšlo, ti pa se počasi topiš - leva noga, trup ..... stopil si se, spremenil v lužo .... Otroci najprej počepnejo, nato pa se popolnoma sprostijo in uležejo na tla.

Po igri se otroci spet spremenijo v "znanstvenike" in se vrnejo v laboratorij.

Fantje! Ali lahko rečemo, da so snežinka, kapljica in parinka sestre?

Kako lahko o tem obvestimo Kapelko? Pošljimo fotografije poskusov!

Učitelj demonstrira predstavitev "Poskusi z vodo".

Toda kako najti naslov? Pismo vsebuje uganko. (Slika 9). Poskusimo ugotoviti! To je šifriran naslov. Samo ne po pošti, ampak elektronsko!

Slika 9

To je e-poštni naslov. Uporabiti morate računalnik!

Komunikacija je taka računalnik – satelit – kap! Oddaj in počakaj na odgovor!

Povabite otroke, da samostojno organizirajo igro "Kopna-voda".

(Skupna dejavnost vzgojitelja z otroki preide v samostojno dejavnost otrok).

Štetje.

Sem oblak in megla
In potok in ocean
Letim in tečem
In lahko sem steklo.

Igralci stojijo v eni vrsti. Ob besedi vodje "zemlja" vsi skočijo naprej, ob besedi "voda" - nazaj. Tekmovanje poteka v hitrem tempu. Vodja ima pravico, da namesto besede "voda" izgovori druge besede, na primer: morje, reka, zaliv, ocean; namesto besede "zemlja" - obala, kopno, otok. Skakalci izven mesta so izločeni, zmagovalec je zadnji igralec – najbolj pozoren.

Ta projekt je bil testiran v predšolski vzgojni ustanovi št. 113 v Sankt Peterburgu. (Priloga 1).

Projekt je povezan z izobraževalnimi področji - spoznanje (oblikovanje celostne slike sveta), varnost, zdravje, branje leposlovja, socializacija.

Opaziti je mogoče kognitivni interes otrok skozi celoten projekt, velik interes staršev in željo po pomoči otrokom in učiteljem, kar kaže na potrebo in pomen projekta.

Reference

1. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije) z dne 23. novembra 2009 št. 655 "O odobritvi in ​​izvajanju zveznih državnih zahtev za strukturo glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje ."
2. Od rojstva do šole. Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje, ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mozaik-sinteza, 2010.
3. Projektna metoda v dejavnostih vrtca. Priročnik za praktike predšolskih izobraževalnih ustanov. Avtor-sestavljalec L.S. Kiseleva. - M.: ARKTI, 2004.
4. Skorolupova O.A. voda Pouk z otroki predšolske starosti. - M.: Skriptorium, 2010.
5. Shorygina T.A. Pogovori o naravnih pojavih in predmetih. Smernice. - M .: TC Sphere, 2011
6. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Otroško eksperimentiranje. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2003.
7. predšolska vzgoja: inovativni projekti, metodologija, nove ideje. Revija za vodje, strokovnjake in učitelje predšolskih izobraževalnih ustanov. št. 1/2011.

Članek

Projekti v vrtcu

Korobova Tatjana Vladimirovna,
učitelj GBPOU "Pedagoška šola №4 "
Petersburgu

Uvod

Ena glavnih nalog sodobnega izobraževalnega sistema je v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom razkriti sposobnosti vsakega otroka, vzgojiti osebnost z ustvarjalnim mišljenjem, pripravljeno na življenje v visokotehnološki informacijski družbi, s sposobnostjo uporabljati informacijsko tehnologijo in se učiti vse življenje. Samo tak posameznik lahko postane uspešen v življenju. V okviru izvajanja projekta v predšolski vzgojni ustanovi si vsak otrok samostojno prizadeva za živahno dejavnost, odrasel pa od njega pričakuje pozitiven izviren ustvarjalni rezultat. Zato je v projektnih dejavnostih v predšolski vzgojni ustanovi mogoče vzgajati ustvarjalno osebnost z ustvarjalnim razmišljanjem, mogoče je v celoti razviti kognitivno dejavnost predšolskih otrok.

Ta članek na kratko opisuje teoretična osnova izvajanje projektov v predšolski vzgojni ustanovi in ​​predlagana je okvirna struktura za pripravo poročila vzgojiteljev o zaključenem projektu v predšolski vzgojni ustanovi. Članek bo zanimiv za učitelje predšolskih ustanov in študente pedagoških visokih šol in univerz, ki študirajo na specialnosti "Predšolska pedagogika".

Projektna metoda

Po definiciji ameriškega pedagoga, utemeljitelja projektne metode, Williama Hurda Kilpatricka, je projekt vsako dejanje, ki se izvaja iz srca in z določenim namenom. Projekt je sklop dejavnosti, ki jih posebej organizirajo učitelji in izvajajo otroci in odrasli udeleženci projekta. Otroci, učitelji, družine sodelujejo pri projektnih dejavnostih v predšolski vzgojni ustanovi. Projektna dejavnost kot nobena druga podpira kognitivno iniciativo otrok v vrtcu in družini in prav projektna dejavnost omogoča, da se ta pobuda formalizira v obliki kulturno pomembnega izdelka.

Projektna metoda je učni sistem, v katerem otroci pridobivajo znanja v procesu načrtovanja in izvajanja vedno zahtevnejših praktičnih nalog – projektov. Projektna metoda vedno vključuje rešitev problema s strani učencev. Takšen način dela je primeren za otroke od četrtega leta naprej.

Načini razvoja projektov v predšolski izobraževalni ustanovi

1. Sistemski splet za projekt

Navedene so vse vrste dejavnosti otrok in oblike skupnih dejavnosti v času projekta. Vsi so razporejeni po izobraževalnih področjih, t. 2.6. GEF ZA:

Socialni in komunikacijski razvoj;

kognitivni razvoj;

Razvoj govora;

Umetniški in estetski razvoj;

Telesni razvoj.

Prav tako splet sistema nakazuje oblike interakcije z družino in socialnimi partnerji v okviru projektnih aktivnosti, oblike skupnega delovanja v okviru projekta v občutljivih trenutkih.

2. Model treh vprašanj KAJ VEM? KAJ ŽELIM VEDETI? KAKO IZVESTI?

KAJ VEM? - TEŽAVA. Ugotovite, kaj otroci o temi že vedo.

KAJ ŽELIM VEDETI? - OBLIKOVANJE. Tematski načrt projekta.

KAKO IZVESTI? - ISKANJE INFORMACIJ. Viri novega znanja, tj. sredstva za projekt.

3. Slika "We are seven" (avtor Zair-Bek)

Skrbi nas ... (formulirano je dejstvo, protislovje, nekaj, kar pritegne pozornost).

Razumemo ... (za rešitev je predstavljen zavesten problem in merila-vrednosti).

Pričakujemo ... (podan je opis zastavljenih ciljev – rezultatov).

Predvidevamo ... (predstavljene so ideje, hipoteze).

Nameravamo ... (kontekst akcij, načrtovanih po fazah).

Pripravljeni smo ... (podan je opis razpoložljivih sredstev druge narave).

Prosimo za podporo... (predstavljena je utemeljitev potrebne zunanje podpore za izvedbo projekta).

Razvrstitev tematskih projektov v predšolskih izobraževalnih ustanovah

1.Glede na dejavnost, ki prevladuje v projektu:

Raziskovalno – ustvarjalno

igranje vlog

Ustvarjalno

Informativno (usmerjeno v prakso)

2. Po predmetnem področju:

Monoprojekti (eno izobraževalno področje)

Integrativno (dve ali več izobraževalnih področij)

3. Po naravi koordinacije:

Neposredno

Skrito

4. Po naravi stikov:

Z učenci iste skupine

Z učenci več skupin

Z učenci celotne predšolske vzgojne ustanove

5. Po trajanju projekta (odvisno od stopnje zanimanja otrok, učitelj določi):

Kratkoročno (1 – 3 tedne)

Srednje trajanje (do enega meseca)

Dolgoročno (od enega meseca do več mesecev)

Vrste projektov v predšolski vzgojni ustanovi (po L.V. Kiseleva)

1. Raziskovalno – ustvarjalno. Otroci eksperimentirajo in rezultate aranžirajo v obliki časopisov, dramatizacije, otroškega snovanja (postavitve in modeli).

2. igranje vlog. Uporabljajo se elementi ustvarjalnih iger, otroci se vživijo v podobo pravljičnih junakov in rešujejo probleme na svoj način.

3. Informativno (usmerjeno v prakso). Otroci zbirajo informacije in jih izvajajo, s poudarkom na socialnih interesih (zasnova in oblikovanje skupine)

4. Ustvarjalno. Registracija rezultata dela v obliki otroških počitnic, otroškega oblikovanja itd.

Kaj je "projekt"?

Vsak projekt je "pet P":

Problem;

Oblikovanje (načrtovanje)

Iskanje informacij;

izdelek;

Predstavitev

Toda v resnici bi moral imeti vsak učitelj, ki organizira projekt v predšolski vzgojni ustanovi, šesti "P" projekta - to je njegov portfelj, tj. mapo, ki vsebuje vsa delovna gradiva, vključno z osnutki, dnevnimi načrti, zapiski in drugim učna gradiva ki se uporabljajo v okviru projektnih aktivnosti.

Ob koncu projektavsak vzgojitelj predšolskih otrok organizira projektne dejavnosti,izdati poročilo o projektu, kar pogosto povzroča težave. Z uporabo predlagane približne strukture za pripravo poročila o zaključenem projektu v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi lahko to preprosto storite vi, dragi kolegi.

Približna struktura za pripravo poročila učiteljev o zaključenem projektu v predšolski vzgojni ustanovi z uporabo sistemskega spleta projekta

1. Naslovna stran - naziv projekta, vrsta projekta, časovni okvir projekta, avtor projekta.

2. Tema projekta in njegov izvor.

3. Cilji projekta(izobraževalne, razvojne in vzgojne): za otroke, za učitelje (ne le za vzgojitelje, ampak po možnosti tudi za glasbene voditelje, športne voditelje, logopede itd.), za družinske člane.

4. Sistemski splet projekta.

5. Pričakovani rezultati projekta: za otroke, za učitelje, za družinske člane.

6. Povzetek projekt:

* Pripravljalna faza - dejanja otrok, dejanja učiteljev, dejanja družinskih članov

* Stopnja dejavnosti - dejanja otrok, dejanja učiteljev, dejanja družinskih članov

* Končna faza - dejanja otrok, dejanja učiteljev, dejanja družinskih članov

7. Opis izdelka projekta: za otroke, za učitelje, za družinske člane

8. Predstavitev projekta- predstavitev produktov projekta drugim (tukaj je primerno postaviti fotografije produkta projekta).

SPOŠTOVANI SODELAVCI, ŽELIM VAM USTVARJALNI USPEH PRI PROJEKTNIH DEJAVNOSTIH S PREDŠOLSKIMI OTROKI!

Seznam uporabljene literature

1. Korobova T.V. PRAŠIČ ZNANJA