לפי הוראת משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, מדדי הביצועים של הכללית מוסד חינוכינדרש כדי לבסס את מעמדה הממלכתי.

סוג מוסד (יסודי, יסודי או משני (מלא) חינוך כללי) נקבעים על בסיס התאימות של התוכן ואיכות ההכשרה של סטודנטים, תלמידים ובוגרים עם סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית (המרכיב הפדרלי של תקני החינוך של המדינה - עד להשלמת יישומם).

סוג המוסד (יסודי, יסודי, תיכון, עם לימוד מעמיק של מקצועות בודדים, גימנסיה, ליציום) תלוי בתוכניות החינוכיות המיושמות. לפיכך, יש להקפיד על תכניות של חינוך כללי קדם-בית ספרי, יסודי, יסודי ותיכוני (שלם), וכן תכניות חינוכיות נוספות, בבית ספר לחינוך כללי על-יסודי. בגימנסיה, בנוסף לכך, תכניות ההשכלה הכללית הבסיסית והתיכונית (השלמה) צריכות לתת הכשרה נוספת (מעמיקה) במקצועות הומניטריים, ובליציאום - במקצועות טכניים או במדעי הטבע.

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מ-25 בדצמבר 2012 N 1091 "על אישור רשימת מדדי הביצוע של מוסד חינוך כללי הנחוצים לביסוס מעמדו הממלכתי"

נרשם במשרד המשפטים של הפדרציה הרוסית ב-12 בפברואר 2013 רישום N 27025 בהתאם לסעיף 6 של סעיף 12 לחוק הפדרציה הרוסיתמיום 10 ביולי 1992 N 3266-1 "על חינוך" (עלון של הקונגרס של צירי העם של הפדרציה הרוסית והמועצה העליונה של הפדרציה הרוסית, 1992, N 30, פריט 1797; אוסף חקיקה של הפדרציה הרוסית, 1996, נ 3, פריט 150; 2004, נ 35, פריט 3607; 2007, נ 27, פריט 3215; 2008, נ 9, פריט 813; נ 30, פריט 3616; 2009, נ 46, פריט 5419, נ. , סימן 2291; נ 46, סימן תשי"ח; 2011, נ ו, סימן 793), פסקה ו' לתקנות בדבר הסמכה של המדינה מוסדות חינוך וארגונים מדעיים, שאושרו על ידי צו ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 21 במרץ 2011 מס. N 184 (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2011, N 13, art. 1772; 2012, N 31, art. 4362) וסעיף משנה 5.2.33 לתקנות על משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, שאושרו על ידי הצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 15 במאי 2010 מס' 337 (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2010, מס' 21, סעיף 2603; מס' 26, סעיף 3350; 2011, מס' 6, אמנות 888; מס' 14, תמ"א 1935; מס' 28, סימן 4214; מס' 37, סימן 5257; נ"ז, פריט 6650, פריט 6662; 2012, נ"ז, פריט 861, פריט 868; נ"ד, פריט. 1627; נ 15, סימן 1796; נ 26, סימן 3523; נ 37, סימן 5001; נ 42, פריט 5723), אני מורה: לאשר את רשימת מדדי הביצוע המצורפת של מוסד חינוך כללי הנחוצים לביסוס מעמדו הממלכתי. השר ד.ו. נספח Livanov רשימת מדדי ביצוע של מוסד חינוך כללי הנחוצים לביסוס מעמדו הממלכתי (אושר לפי צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מ-25 בדצמבר 2012 N 1091) 1. מדדי ביצועים הדרושים לביסוס מעמד המדינה של מוסד חינוכי, לפי סוג: תאימות לתוכן ואיכות ההכשרה של סטודנטים, תלמידים ובוגרים לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של השכלה כללית יסודית, כללית בסיסית, תיכונית (השלמה) (המרכיב הפדרלי של תקני החינוך של המדינה של יסודי השכלה כללית, כללית בסיסית, תיכונית (שלמה) כללית - עד סיום יישומם במוסדות חינוך). 2. מדדי ביצוע הנדרשים לקביעת מעמדו הממלכתי של מוסד חינוך, לפי סוג: 2.1. בית ספר יסודי לחינוך כללי: יישום תכנית החינוך הכללי הראשי של החינוך הכללי היסודי; יישום התכנית החינוכית הכללית של החינוך לגיל הרך*; יישום תוכניות חינוכיות נוספות*; יצירת תנאים להבטחת הגנה על הבריאות, התפתחות רב-תכליתית של הפרט, לרבות אפשרות לענות על הצורך של התלמיד בחינוך עצמי וקבלת השכלה נוספת. 2.2. בית ספר לחינוך כללי בסיסי: יישום תכניות חינוך כללי בסיסי של החינוך היסודי הכללי והיסודי הכללי; יישום התכנית החינוכית הכללית של החינוך לגיל הרך*; יישום תוכניות חינוכיות נוספות*; יצירת תנאים להבטחת הגנה על הבריאות, התפתחות רב-תכליתית של הפרט, לרבות אפשרות לענות על הצורך של התלמיד בחינוך עצמי וקבלת השכלה נוספת. 2.3. בית ספר לחינוך כללי על-יסודי: יישום תכניות חינוך כללי בסיסיות של חינוך כללי יסודי, כללי יסודי ותיכוני (שלם) כללי; יישום התכנית החינוכית הכללית של החינוך לגיל הרך*; יישום תוכניות חינוכיות נוספות*; יצירת תנאים להבטחת הגנה על הבריאות, התפתחות רב-תכליתית של הפרט, לרבות אפשרות לענות על הצורך של התלמיד בחינוך עצמי וקבלת השכלה נוספת. 2.4. בית ספר לחינוך כללי תיכוני עם לימוד מעמיק של מקצועות פרטניים: יישום תכניות חינוך כללי בסיסיות של חינוך כללי יסודי, כללי יסודי ותיכוני (השלם), מתן הכשרה נוספת (מעמיקה) של תלמידים במקצוע אחד או יותר; יישום התכנית החינוכית הכללית של החינוך לגיל הרך*; יישום תוכניות חינוכיות נוספות*; יצירת תנאים להבטחת הגנה על הבריאות, התפתחות רב-תכליתית של הפרט, לרבות אפשרות לענות על הצורך של התלמיד בחינוך עצמי וקבלת השכלה נוספת. 2.5. גימנסיה: יישום תכניות חינוך כללי בסיסי של השכלה כללית בסיסית ותיכונית (שלם), מתן הכשרה נוספת (מעמיקה) של תלמידים במקצועות הומניטריים; יישום תכנית החינוך הכללי הראשי של החינוך הכללי היסודי*; יישום התכנית החינוכית הכללית של החינוך לגיל הרך*; יישום תוכניות חינוכיות נוספות*; יצירת תנאים להבטחת הגנה על הבריאות, התפתחות רב-תכליתית של הפרט, לרבות אפשרות לענות על הצורך של התלמיד בחינוך עצמי וקבלת השכלה נוספת. 2.6. Lyceum: יישום תכניות חינוך כללי בסיסי של השכלה כללית בסיסית ותיכונית (שלם), מתן הכשרה נוספת (מעמיקה) של תלמידים במקצועות טכניים או מדעי הטבע; יישום תכנית החינוך הכללי הראשי של החינוך הכללי היסודי*; יישום התכנית החינוכית הכללית של החינוך לגיל הרך*; יישום תוכניות חינוכיות נוספות*; הבטחת הגנה בריאותית ויצירת תנאים נוחים להתפתחות רב-תכליתית של הפרט, לרבות אפשרות לענות על הצורך של התלמיד בחינוך עצמי והשכלה נוספת. ______________________________________ * בכפוף ליישום תכנית חינוכית זו במוסד חינוכי בהתאם לרישיון לביצוע פעילות חינוכית.

טטיאנה סולומטינה

מה ההבדל בין מכון כושר לבית ספר רגיל: על הדוגמה של ילדיי

צהריים טובים חברים! רציתי להתרחק מהנושא הרגיל של "נסיעות" ולדבר קצת על נקודות כואבות, על חינוך ילדים.

לאן לשלוח את הילד ללמוד? איך בוחרים מוסד? במה שונה תיכון מבית ספר רגיל? ישנם מאמרים רבים באינטרנט המכסים נושאים אלו בפירוט מתוך הבסיס החקיקתי.

מטרת ההודעה שלי מעט שונה. את הנושא הזה אשקול הלכה למעשה, מעמדה של אם שעברה את כל הקשיים בהשמת אחד מילדיה בגימנסיה יוקרתית. כבר 7 שנים שאני מתבונן בחיי שני מוסדות חינוך שונים - בית ספר רגיל וגימנסיה, אני רואה את כל המצב מבפנים.

בפועל, לא הכל פשוט וחד משמעי כמו בעיתונים רשמיים. רבים מכם יהיו בהלם לאחר קריאת הפוסט. מישהו יזעם, מישהו לא יאמין, מישהו יופתע, מישהו יתחרט או ירצה להתווכח. אבל לא משנה מה התגובה שלך, הסיפור שלי נועד לגרום להורים לחשוב על חינוך ילדיהם, לא רק כקרש קפיצה חזק לעתיד. חשבו כיצד לשמור על הרמוניה בנפשו של הילד, לא להרוג את האישיות, לא לנצח את הרצון הבוהק ללמוד.

אחרי הכל, ממהרים לשיחה הראשונה, הילדים שלנו מאושרים, הם חולמים על חברים חדשים וחמישיות, הם מאמינים בנס!

קרא את המאמר עד הסוף, תבין למה אני מתכוון.

הרבה זמן חשבתי איך להעביר לכם בצורה הטובה ביותר את מטרת המאמר הזה, איך להסביר בצורה נגישה איך מכון כושר שונה מבית ספר. ואז פשוט החלטתי לספר את כל המלכודות, היתרונות והחסרונות, תוך שימוש בדוגמה של שני מוסדות רוסיים - בית ספר קרטוב מס' 28 http://ramsch28.edumsko.ru/וגימנסיה Ramenskaya http://ramgim.edumsko.ru/איפה הילדים שלי לומדים.

כמובן שלכל מוסד יש ניואנסים משלו, לפעמים בתי ספר שכנים שונים בתכלית זה מזה. אבל מערכת החינוך ברוסיה זהה, הדרישות זהות, אבל הן מיישמות את זה בחיים בדרכים שונות. כמו בכל התעשיות, הכל תלוי בגורם האנושי.

לכן, כמובן, יש יוצאים מן הכלל, ובתי ספר הם נוראיים, והרבה גימנסיות או ליקיאומים קיימים "לילדים", ולא בשביל היוקרה שלהם.

הקוראים הקבועים של הבלוג שלי יודעים שאני גר בכפר נופש קטן באזור מוסקבה - קראטובו. זו לא מוסקבה, מבחר בתי הספר קטן. יש כאן רק שלושה מהם, תושבים רבים לוקחים את ילדיהם לערים הקרובות ביותר, רמנסקויה וז'וקובסקי.

לא התעסקתי אז בנושא הזה, מתוך אמונה שבית הספר היסודי צריך להיות בקרבת מקום. אבל הגיע הרגע, ושיניתי את דעתי, קיבלתי החלטה שאני עדיין מתחרט עליה.

גימנסיה קיריל ורמנסקיה

קיריל נשלחה לבית ספר קרטוב מס' 28, ששיחד אותה באיזו סביבה ביתית יוצאת דופן, הייתה הרגשה שאתה נותן את הילד למשפחה.

בתום שנת הלימודים הראשונה לא שונתה חוות הדעת. עם זאת, בני בלט בצורה חדה על רקע ילדים אחרים. זה צוין על ידי שלנו מורה בכיתהראינו את זה כהורים. בנוסף, הוא השתעמם בשיעורים, כי הוא כבר ידע את כל החומר של כיתה א'.

המצב הזה גרם לנו לחשוב על מוסד רציני יותר מבחינת חינוך. ואחרי שהעלינו את כל הקשרים, תוך כדי מאמץ רב ועלויות כספיות, מכיתה ב', העברנו את בנו לגימנסיה היוקרתית ביותר בעיר רמנסקויה.

ואז הייתה זוועה שנמשכה הכל בית ספר יסודי! השנה הראשונה הייתה קשה במיוחד. יתר על כן, סיריל השתלט במהירות תוכנית חדשהלמידה, משתלב בצורה מושלמת בצוות הכיתה. הבעיות היו במקום אחר.

עקרון ה"חינוך" במוסד חינוכי זה בבית הספר היסודי מבוסס על "בניין" קפדני תמידי של ילדים. אין עידוד וגזר, רק מקל ואמירות כמו "אתה וההורים שלך - חייבים וחייבים".

אין גישה פרטנית לילד, עזרה במצבים קשים של ילדים, אהדה או השתתפות, רק תרגיל קשוח, מבט קשוח ומרוץ מתמיד אחר ביצועים. יתרה מכך, אם ילד, חלילה, עושה צעד הצידה, מועד, אז זה נחשב כבגידה, ומתנפח לממדים מדהימים.

אולי אתה לא מאמין לי, או חושב שקיריל הוא אחד הילדים ה"בעייתים", או שיש לי סכסוך עם ההנהלה, ואני רוצה לבזות את המוסד. אבל זה לא. בני עדיין הולך לגימנסיה הזו, יש לכך סיבות, עליהן אכתוב להלן.

זה חל על כל הילדים, ללא יוצא מן הכלל. זו מדיניות בית הספר. חלום (להיות בית הספר הטוב ביותרמנהל היקום), שבזכות ניסוח כזה של השאלה, שומר בהצלחה את האולם על השורות הראשונות של הדירוג לא רק ברמה המחוזית, אלא גם ברמה הרוסית.

עלינו לחלוק כבוד, בזכות מדיניות המשמעת והפחד הקפדנית, בבית הספר היסודי, אכן, הילדים מקבלים ידע נרחב. ניתן להם הרבה יותר חומר מאשר בבית ספר מקיף פשוט. אבל באיזה מחיר? הנפש נשברת, האישיות נרמסת, כל הרצונות של הילד נסתמים.

הרבה אנשים לא יכולים לעמוד בלחץ כזה. לא נהוג לדבר על זה בקול רם, אבל מדי שנה עזבו את הכיתה שלנו מישהו או שניים, בדיוק מהסיבה הזו.

השאר נשארו בשקט. הילדים שתקו, נבהלו מהמורים, ההורים שתקו, מבינים שלכעס תהיה השפעה שלילית על הילדים. מרד נדיר של הורים דוכא בניצן במילים: "לא מרוצה, לך לבית ספר רגיל".

ההנהלה לא מסתירה את העובדה שהם מתעניינים רק בכוכבי ילדים שנותנים תוצאות בדמות ניצחונות בתחרויות ובאולימפיאדות יוקרתיות, ומעלים את הרייטינג של הגימנסיה לגבהים.

עליהם נעשים כל ההימורים, זה לילדים כאלה שמתייחסים אליהם ביראת כבוד מיוחדת, הם אלה שסולחים להם הרבה. אבל לעתים רחוקות הם מוגדרים בבית הספר היסודי. עד כה כולם שווים כאן, מחשלים כאן כוח אדם לחטיבת הביניים. ומורי בתי הספר היסודיים מתחרים ביניהם בחינוך של "כוכבים" חדשים.

אחרי הכל, כמה נחמד להבין שאתה זה שגידלת גאון, שדווקא מהשיעורים שלך יוצאים ילדים יותר יוצאי דופן, בסטנדרטים של המוסד הזה. כמובן, הם לא תמיד מתנהגים כך בכוחות עצמם. מורים הם גם, במובן מסוים, קורבנות של פוליטיקה מוסדית. נסו לצאת נגד ההנהגה, תעוף מהר מכותלי מוסד יוקרתי עם משכורת טובה לבית ספר רגיל, עם הורדת מעמד וזרם חומרי.

כן, וניתן להבין את ההנהגה, ככל שמעמד המוסד גבוה יותר, נהר המימון רחב יותר, יותר ניצחונות זכו, כך גדלים הסיכויים לקבל את הגרנד הנכסף ובהתאם, הרבה כסף. עם ספונסרים עכשיו זה צמוד, יש משבר במדינה, זו משימה לא פשוטה לעמוד בסטנדרטים, לעשות את המוסד נוח ונוח, לצייד אותו בכל מה שצריך, ואז לתחזק אותו בצורה מספקת.

הטרגדיה נעוצה בעובדה שבביצוע המשימה הקשה הזו, המינהל שם בבירור את ייעודו העיקרי - גידול וחינוך ילדים - ברקע. היכן, אם כן, יחס רגיש לילדים, היכן נעלמו טוב לב, חמלה, רצון להבין את הבעיות הנוכחיות של ילד בודד או כיתה כולה?

כל מה שנשאר הוא עירום רשימת קריאה”, כאשר החומר מסופק במינונים מיקרוסקופיים, נותן לימוד מעמיק של נושא השיעור למצפונם של הורים שנאלצים לשכור מורים. גורל כזה מצפה לכל תלמידי המוסד הזה שנכנסו לתיכון (כיתות ה'-ח') וחל על הבוגרים (כיתות ט'-י"א).

כאן אי אפשר ללמוד 4 ו-5 אם אין להורים את הכספים הדרושים השכלה נוספת. בשיעורים ניתן מינימום, כל השאר על הילדים לשאוב ממקורות אחרים בכוחות עצמם. בגימנסיה עצמה הם דורשים יותר ידע ממה שהם נותנים.

זאת בשל אמות המידה החדשות של החינוך, לפיהן על הילד ללמוד לרכוש ידע בעצמו. אבל במקרה הזה, לפני שאתם נותנים לילדים לשחות בחופשיות – הראו להם איך עושים זאת! ספרו לנו היכן ואיך אוספים מידע בצורה נכונה, איך מסדרים אותו, תנו קורס של הרצאות בנושא חינוך עצמי, הציעו תכנית כלשהי, כוונו אותו בכיוון הנכון לפחות.

אין שום דבר מזה. יש עובדה שאין עליה עוררין - אם המצב הכלכלי של ההורים מאפשר, אז המורים מקבלים תשלום, אחרת, משאירים לילדיהם, גולשים בטיפשות באינטרנט, משחקים משחקים מטופשים ומתעלמים לחלוטין מהלימודים, עם קושי "לעזוב" במהירות טבעית שנינות וידע חזק ביסודות המקצועות המתקבלים בבית הספר היסודי (ילדים חלשים מתבטלים במהירות). לכך הובילו ה"סטנדרטים החדשים" המהוללים, החינוך העצמי והפסיביות של המורים.

כמובן שגם במצב כזה תלמידי הגימנסיה הם בעלי הכשרה גבוהה יותר ומשווים לטובה עם תלמידים בבתי ספר רגילים. הרי הרוב עדיין עובד עם חונכים, מה שמטבע הדברים נותן את התוצאה שלו, ובסופו של דבר מביא לביצועים אקדמיים טובים.

אבל תארו לעצמכם שאם אין לכם כספים למורים, ואתם בעצמכם אינכם בעלי נושא זה או אחר, אינכם יכולים לעזור לילדכם ללמוד. מה אז?

אני אענה. עם גילוי נאות והתמדה, הילד יתמודד, הוא בדרך כלל יכיר את התוכנית החשופה, כי הזמן המושקע בשיעור, האזנה לתשובות המפורטות של ילדים אחרים, לא יעבור בלי זכר. אבל אתה חייב להיות מוכן שהוא לא יהיה "טוב". ניתנים "שלושה" במקצועות העיקריים. בגלל שפשוט אי אפשר ללמוד טוב בגימנסיה בלי לקבל חומר, ידע לא ייפול מהשמיים.

קיריל

כבר כתבתי למעלה שהבן שלי התחיל ללמוד בגימנסיה מכיתה ב'. כל האמור לעיל עד הסוף נהג דרכו.

ילדות מאושרת וחסרת דאגות הסתיימה בפעמון לשיעור הראשון. אני עדיין מתחרט שהעברתי את הילד למבחן כה קשה לגיל הזה. אני מתחרט שלא חזרתי לבית ספר רגיל, לא נתתי לי את האפשרות לגדול בסביבה שלווה ולא עצבנית.

קיריל השתלב במהירות בתהליך הלמידה, הכישרון הטבעי שלו לשינון מידע מיידי ושיעורי בית קבועים איתי או עם אביו הושפע.

חברים לכיתה קיבלו אותו מיד, הבן מנהיג מטבעו, לא היה לו קשה לזכות בחסד הילדים. אני עדיין אסיר תודה לגורל על כיתה כל כך ידידותית, על ילדים כל כך מעניינים ואדיבים.

כפי שאתה יכול לראות, הנקודות העיקריות שהורים חוששים מהן בעת ​​העברת ילד אליהן בית ספר חדשעבר לנו ללא כאב.

אבל כל השאר היה קשה. הילד נכנס לאווירה של לחץ קשה. לאחר האווירה החמה והכנה של בית הספר קראטוב, הוא סבל מתרגיל, אדישות ויחס גס מצד המורה. ואם שאר הילדים קיבלו את העובדה הזו כמובן מאליו, לא היה להם מה להשוות, הם לא למדו בבית ספר אחר ולא ידעו איך אפשר אחרת. ואז סיריל באמת לא הצליח להבין מדוע עט שנשכח בבית גורם לכעס כזה אצל המורה, אבל לבעיה שנפתרה בצורה נכונה, רק מעוצבת בצורה שגויה במחברת (לא כל כך הרבה תאים נסוגו מהקצה), המורה שם סימן של " 3".

זה היה אימון אמיתי, שהחברים לכיתה כבר רגילים אליו, אבל הילד שלי הצליח להשלים איתו רק אחרי שנה. הוא לא השלים את עצמו, הוא היה שבור לגמרי!

כיתות ג'-ד' התקיימו תחת המוטו הבלתי נאמר של ילדים והוריהם - דווקא דרג הביניים! אי אפשר היה להשפיע על המצב, מצב כזה בכלל בית ספר יסודישל המוסד הזה.

רציתי לברוח משם, אבל הבן שלי לא רצה לחזור לבית הספר הראשון. הוא התחבב על הכיתה החדשה בכל ליבו, הצליח להסתגל סגנון חדשהאימון, התבגר בחדות, נעשה עוקצני יותר, בשיעורים הוא למד להיות ילד טוב וערמומי כדי להשיג מה שהוא רוצה מהמורה.

לא אהבתי את השינויים שקרו לילד, אבל להישאר בגימנסיה הייתה החלטה שלו, נגדה לא יכולתי לצאת. בנוסף, בשליטתי היומיומית, הביצוע היה במיטבו, הילד באמת קיבל ידע מעמיק בבית הספר היסודי של הגימנסיה.

קיריל לומדת כיום בכיתה ח'. עד עכשיו הוא לא רוצה לשמוע דבר על המעבר לבית הספר הקרוב והרגיל. הוא לומד בעצמו, בלי אף אפוטרופסות ומדריכים שלי. בשנה השנייה יש שלישיות ברבעון.

הוא גדל, הוא עדיין מנהיג, יש לו רעיון משלו גורל עתידי, בעל אופי עקשן, למד להשיג את כל מה שהוא צריך באופן אישי, כאן ועכשיו. אי אפשר להכריח אותו לעשות משהו בניגוד לרצונו.

בשביל עצמי החלטתי את זה. אם הוא רוצה לקבל השכלה נוספת, אני אעזור, אמצא כסף, אשלם עבור מורים. אני לא אלחץ ואכפה, הוא קיבל את זה במלואו, כל כך מוקדם, לאחר שסיים את הקורס של לוחם צעיר בבית הספר היסודי של גימנסיה רמנסקיה.

בית ספר לניה וקרטובסקאיה מספר 28

לעיל, כבר הזכרתי את המוסד הזה. כל כיתה א' קיריל למדה כאן. לכן, כשהתקרב זמנו של ליונקה, על רקע לימודים כה קשה בגימנסיה רמנסקוי של קיריל, שלחתי לכאן את בני הצעיר ללא היסוס, מבלי לאחל לו את גורלו העצוב של אחי.

בנוסף, לניה שונה לחלוטין. הוא ילד רך, פגיע ואדיב מאוד, בוטח, יותר קשה לו לשרוד את הלחץ, הוא בהחלט היה נשבר.

בית ספר קרטובו מס' 28

בית הספר קראטובו קטן, יש רק כיתה אחת מכל זרם, ויש מעט ילדים, אין צפיפות.

יש כאן אווירה ביתית, ילדים מרגישים בנוח. קיים נוהג של שהות ארוכה של הילד בין כותלי בית הספר. הילד משוחרר בשתיים וחצי, כי נדרשת פעילות חוץ-ביתית.

אני אמביוולנטי לגבי החידוש הזה בחינוך. אני חושב שזה מועיל רק אם בית הספר מספק שיעורים נוספים, שיאפשר לילד לעשות משהו מעניין, שונה מהשיעורים.

למעשה, קורה שילדים נאלצים לשבת ליד שולחנותיהם במצב אחד מ-8:30 בבוקר עד 14:30, וזה קשה אפילו למבוגר. יתרה מכך, שיעורים אלו הם חובה, גם אם הילד אינו מעניין לחלוטין ואין בו צורך.

זה יהיה נחמד אם הילדים יקבלו את ההזדמנות להוציא את העייפות שלהם אחרי השיעורים על ידי ביקור על בסיס המוסד קטעי ספורט, מעגלי ריקודים או מועדונים מעניינים (אימון צילום, אומנות קולינרית או תיירות).

עם זאת, בבית הספר הזה די קשה לארגן את כל זה. זה קטן, אין תעריפים נוספים לתגמול של מומחים נכנסים. והניסיונות הצנועים של הבמאי, לאיקו גלינה ויקטורובנה, ששורשת בכנות את עבודתו, לגייס קבוצות ילדים בתשלום, נכשלו, מבלי לקבל תשובה מהורים בעלי הכנסה נמוכה.

אבל אנחנו חייבים לחלוק כבוד, גלינה ויקטורובנה מתקדמת בעקשנות לעבר המטרה הנעלה להביא את בית הספר שלנו למצב יותר רמה גבוההחינוך, למעשה, היא עושה הכל כמו מנהלת הגימנסיה Ramenskaya. רק כאן השיטות בהן נעשה שימוש שונות לחלוטין.

ילדים לא נדחקים כאן לרקע. כאן לא רק מכבדים כל ילד, מתייחסים אליו כאינדיבידואל, דואגים לילדים, מנסים להבין בצורה הוגנת את כל הבעיות והקונפליקטים של התלמידים.

כאן לא שולחים ילדים לידע בשחייה חופשית, מושכים אותם, מסבירים להם, מנסים לעבור לילד לא בצעקות או איומים, אלא בשיחות סודיות והסברים ארוכים.

המורים מעריכים כל תלמיד, מנסים למצוא פשרה בין "הסטנדרטים החדשים" לרצונות הילדים וההורים.

בית הספר מקיים אינסוף טורנירים, תחרויות, חגים, תחרויות. יתר על כן, ההורים מעורבים באופן פעיל בהכנה של כל זה. עובדה זו מרגיזה אנשים רבים. לעתים קרובות אני שומע את המילים האלה: מוטב שהם יתנו יותר ידע!

וזה מובן, כי כל אחד רוצה לפתור את העסק היומיומי שלו אחרי החזרה מהעבודה, וכאן עומס נוסףבצורה של זיופים או יצירת תסריט אחר לחג.

אבל, הורים יקרים, תראו איך הילדים שלכם שמחים על הניצחון הבא בשליחות, כמה רעיונות יש להם בראש, באיזו התלהבות הם לוקחים את הכנת הפסטיבל החדש. חשבו עד כמה חשובות העזרה והתמיכה שלכם ברגע זה.

אולי אז תבינו איך את הטקטיקה הנכונה- עמותות של ילדים והורים, שנבחרו בבית הספר. תאמין לי, את הפירות של חינוך כזה תראה מאוחר יותר, כשהילד לא ישאיר אותך במצב חסר אונים בגיל מבוגר, כשלא תצטרך להתחנן לאותה כוס מים הידועה לשמצה כנדבה.

לכל אלה שמבקרים את בית הספר הזה, אני רק רוצה לומר, תצללו לגימנסיה לרבעון אקדמי אחד לפחות, ואז תרגישו מהר בהבדל. שם אפילו לא יורשו לך לפתוח את הפה, למרות שאתה כן נציג משפטייֶלֶד. אתה תלך כמו משי, וגם הילד שלך.

אין רוח של שמחה ואושר לילדים בגימנסיה רמנסקויה. תלמידיהם האומללים, משוטטים הביתה כבר ב-13.10, למחשביהם, חוזים שיעורי בית ענקיים, בידיעה מראש שגם אם יתמודדו איתם, אף אחד לא ישבח אותם, ב המקרה הטוב ביותר, המורה ישים באדישות ציון טוב ביומן. במקרה הרע, הוא יבקר, ימצא חבורה של כתמים ואי דיוקים, ובכך ידחה את הרצון ללמוד מהשורש.

בית הספר קראטובסקיה אינו אידיאלי, ויש לו תומכים ומתנגדים. יש הרבה בעיות.

יש פה תחלופת צוות, כי המנהל מנסה להביא את המוסד לרמה גבוהה יותר לא על חשבון הכשרת ילדים, מורים סובלים ממדיניות כזו. מוצפים בחובות מוגזמות ובניירת, רובם לא עומדים, הולכים למקומות שקטים יותר.

כאן, כמובן, ילדיכם לא יזכו לחינוך כה מעמיק, בעיקר לא בגלל כישורים לא מספקים של מורים ותחלופת צוות, אלא בגלל המנגנון ההטרוגני של ילדים.

הכפר גדל ונבנה. אזרחי חבר העמים מגיעים לכאן כדי לעבוד. הילדים שלהם מגיעים לבית הספר שלנו, לפעמים לא יודעים רוסית. בית הספר קטן, כאן אי אפשר לחלק ילדים לחלשים וחזקים, בזרימה יש רק כיתה אחת. מכאן קשיי הלמידה. על המורים לקחת בחשבון את היכולות של ילדים כאלה, ולבנות את תהליך הלמידה בהתאם.

אני לא מעריץ של מוסד חינוכי זה, אם כי מן האמור לעיל, אולי יש לך דעה כזו. אני פשוט אוהב את המדיניות של בית הספר לגבי ילדים. בהשוואה לגימנסיה, אני חושב שבית הספר קראטובו מתמודד טוב יותר עם המשימה של חינוך אנשים ראויים, למרות כל הנתונים הסטטיסטיים והדירוגים. כי אין דירוג כזה שבו לא מצוינים יתרונות חשופים על סמך אינדיקטורים, אלא אווירה טובה, אובססיה, רצון כן להתעמק בבעיות של ילד.

לניה

הבן שלי כאן מכיתה א'. עכשיו הוא בשישי. במהלך תקופה זו, הרכב החברים לכיתה השתנה ב-80%. מישהו עזב, החליף את מקום מגוריו, מישהו העביר את ילדיו למוסדות בדרגה גבוהה יותר, חלק עזבו בלי למצוא שפה משותפתעם הנהלת בית הספר על ארגון תהליך הלמידה.

אבל אני לא מכיר מקרה אחד שבו ילד עזב את הכיתה שלא הצליח להסתגל לאווירה, או לא מצא שפה משותפת עם חברים לכיתה או מורים. עובדה זו מדברת בעד עצמה.

הבן שלי הוא לא איזה ילד מחונן, הוא לומד בממוצע, יש שלשות. עלול לשבור את המשמעת ולקבל נזיפה, עלול לשכוח להכין שיעורי בית. ואף אחד לא ילחץ עליו על זה, הם אפילו לא ישימו חותם רע במגזין. הם ינהלו שיחה, במקרים קיצוניים יודיעו לי. בכלל, ילד רגיל וממוצע.

ליונקה אוהב את בית הספר שלו, לעתים קרובות הוא מבקש לקחת אותו הביתה מאוחר יותר, רוצה לקחת חלק באירוע כלשהו אחרי השיעור, פשוט לשוחח עם חברים יותר או לטייל בחצר המוסד.

לבן שלי נוח להיות שם, הוא לא מתאמץ לחזור הביתה למחשב, הוא לא צריך עולם וירטואלי, כי הוא די מרוצה מהאמיתי. אבל זה מאוד חשוב. אני אסיר תודה על מצב העניינים הזה לבית הספר קראטובו.

קריאה שלי לכל ההורים

הכתבה יצאה ארוכה, אבל הצלחתי להתאים לכל מה שרציתי להגיד. אני מבין שרוב הקוראים לא מתגוררים בקרטובו והם רחוקים משני המוסדות האלה. אבל רציתי לכתוב לא מאמר מופשט מלא בעצות והמלצות כלליות, אלא להראות את המצב בפועל, תוך שימוש בדוגמה של משפחתי ושני מוסדות חינוך שונים כל כך.

שונה בכל דבר - בשם, במעמד, במסמכים הרגולטוריים. והכי חשוב, הם כל כך שונים בגישתם למשימה העיקרית שלהם – גידול וחינוך ילדים.

לדעתי, יש צורך לבחור בית ספר, קודם כל, בהסתמך לא על עומק הידע שהמוסד מסוגל לתת, לא על מעמדו ויוקרתו, אלא על האופן שבו מגיעים לתוצאות כאן, על איך מתייחסים לילדים.

אחרי הכל, הדוגמה שלי מראה בבירור שבתוצאה הסופית, אתה עדיין צריך להוציא כסף על מורים, ועל שני הילדים. ידע שלםנדרש לקבלה לחינוך תקציבי באוניברסיטה יוקרתית, אף בית ספר אחד לא יתן עכשיו, ואף לא אחד, אפילו הכי אולם התעמלות הטוב ביותרברוסיה.

אז האם כדאי לקלקל את נפשו של הילד, למנוע ממנו עוד כמה שנים של ילדות חסרת דאגות, לגזור עליו את הדין לבגרות מוקדמת?

עכשיו אני יודע בוודאות שזה לא. במקרה שלי, אני מאמין בהחלט שעשיתי החלטה שגויה בכך שהעברתי את הילד שלי לחדר כושר. אין לעשות צעד כזה לפני סיום בית הספר היסודי, רק אז יהיה ברור עד כמה ילדכם זקוק לו, עד כמה הוא מוכן לעבודה רצינית, עד כמה הוא רוצה זאת בעצמו.

מוטעה לומר שבהמשך יהיה קשה יותר להדביק את התוכנית או להירשם. אם זה נכון, אם זה יהיה קשה לילד שלך, אז עדיף להשאיר אותו לבד, ברור שהוא לא מוכן לאימון כזה. שיהיה עדיף להיות "כוכב" בבית ספר רגיל מאשר איכר ביניים מעונה ומדוכא בגימנסיה.

אני ממליץ בכנות לכל ההורים לחשוב מאה פעמים לפני קבלת החלטה כה חשובה. קודם כל, חשוב לא על עצמך ועל השאיפות שלך, אלא על הילד האהוב שלך. העריכו בצורה מפוכחת את אופיו, יכולותיו, למדו על תוכניות ושאיפות. יתרה מכך, התייחסו לילד כאדם, הקשיבו לו, גם אם הוא קטן מאוד ואינו יכול להחליט במודע מה הכי טוב עבורו. הקשב לעצמך וללב שלך. אם להיות כנה עם עצמך, אז תוכל להסתכל על הדברים בצורה מפוכחת ובהחלט תגיע ההחלטה הנכונה.

אל תשפוט אותי בחומרה אם אתה לא מסכים. זה ה ______ שלי ניסיון אישיונקודת המבט שלי. אני לא מתכוון לכפות את זה על אף אחד, אבל אני תמיד מכבד את דעותיהם של אחרים, אז אני מבקש ממך לכבד גם את דעתי.

אודה לכם אם תשאירו את הערותיכם, אני באמת רוצה לדעת כמה אנשים חושבים באותה צורה, וכמה רואים את הנושא בצורה שונה. אם יש לכם חוויה דומה, כתבו מאמר, שתפו את הקוראים, אני בהחלט אפרסם זאת בדפי הבלוג שלי. קרא עוד על זה.

על זה אני נפרד ממך.
טטיאנה סולומטינה

כל ההורים במוקדם או במאוחר חושבים איפה עדיף לתת לילד. הבחירה היא בדרך כלל קטנה: בית ספר, ליציאום, מכון כושר. צריך לקחת את זה ברצינות, כי בחירה נכונהההורים תלויים באיכות החינוך של התלמיד ובעתידו.

למרבה הצער, מוסדות חינוך רבים משערים במונחים "גימנסיה" או "ליציאום", ולמעשה בארצנו ניתן לקרוא לבית הספר הרגיל ביותר גימנסיה. היחס של ההורים לבית ספר כזה טוב יותר, שכן אינטואיטיבית כולם מבינים שמכון כושר טוב יותר מאיזה בית ספר רגיל. שאלה זו דורשת הבהרה.

במה שונה בית ספר תיכון מליציאום?

בארצנו בית הספר הוא מוסד חינוכי כללי, והתכנית בו מוקמת על ידי המדינה. זה מכוון ל התפתחות כלליתתלמיד (9 הכיתות הראשונות בדיוק). עם זאת, רף גבוה יותר בהומניטרי או כיוון טכניהמוסד החינוכי עצמו יכול להקים, אם יראה בכך צורך. מכאן מתחילות להיווצר גימנסיות וליציאות שונות.

לגבי הגימנסיה

מוסד חינוכי זה מתגאה בשיפור תכנית חינוכיתהמקנה לתלמיד ידע רב צדדי ואוניברסלי. כאן סביר יותר שהילד יבין מה יותר קרוב אליו: מדע, אמנות או כל נושא יישומי. מאמינים שבגימנסיה קל יותר לתלמיד לזהות את נקודות החוזק שלו ולהחליט על ההתמחות העתידית שלו. כלומר, הגימנסיה נבדלת מבית הספר בתכנית חינוכית כללית מורחבת יותר.

הרעיון של ליציאום

כאן, הדגש העיקרי הוא על ענף מסוים (נגיד, בנייה). ובנוסף למקצועות החינוך הכללי, נלמדות בליציאום התמחויות מיוחדות. לעתים קרובות, הליציאום שייך לאוניברסיטה מסוימת, כלומר הוא מסכם איתה הסכם ומכין את הבוגרים לקבלה שלאחר מכן לאוניברסיטה זו. רמת ההשכלה שמקבל תלמיד בליציום גבוהה בהרבה מזו של בית ספר, אבל ברור שהיא לא מגיעה לרמה של מכון. אבל לתלמידים שלמדו היטב בליציום והתארגנו, זה הרבה יותר קל בשנתיים הראשונות של המכון מאשר לתלמידים שנכנסו אחרי הלימודים.

זה ההבדל העיקרי בין מכון כושר לליציאום. במקרה הראשון מורחבת תכנית ההשכלה הכללית, במקרה השני התכנית נעשית ממוקדת ולרוב "מותאמת" למוסד להשכלה גבוהה ספציפית.

בכל מקרה, הורים צריכים להבין נכון את הלך הרוח של ילדם. אולי הוא לא יתעניין באיזה ידע מיוחד, אבל הוא יגלה עניין בחלק.

מההיסטוריה

שורשיו של בית הספר הזה יוון העתיקה- משם זה בא. במאה ה-5 לספירה נבנו ברחבי יוון אולמות כושר, שהיו אז אנלוגי לבתי ספר מודרניים.

אבל לליציאות אין כאלה היסטוריה עתיקה. ברוסיה, הם הופיעו באמצע המאה ה- XIII, ואז הם היו מוסדות החינוך המובחרים ביותר. החינוך בליציום התקיים במשך שש שנים, אך התלמידים קיבלו את אותו ידע כמו בבתי הספר הרגילים. מאוחר יותר, הוכנס חינוך בן 11 שנים, שאפשרו לתלמיד לעשות קריירה טובה כפקיד בעתיד. כמובן, הליציונים של היום רחוקים מאותם מוסדות חינוך שקיימים ברוסיה מאז המאה ה-13.

מה לבחור?

עכשיו, כשאנחנו יודעים בערך איך מכון כושר שונה מליציאום, אנחנו יכולים לדבר על בחירת מוסד חינוכי. אם אתה מבין ורואה אילו מקצועות ניתנים לילד בבית הספר, או שהוא עצמו יודע למי הוא רוצה להיות בעתיד, אז אתה יכול למצוא ליציאום עם לימוד מוגבר הפריט הרצוי. לדוגמה, אם תלמיד טוב במתמטיקה, פיזיקה, גיאומטריה, אז זה די ברור שבעתיד השכלה טכנית תהיה שימושית. זה מתאים במקרה זה למצוא איזה lyceum טוב עם מכון ממלכתיולנסות להגיע לשם. בליציאים כאלה בדרך כלל מכינים את הסטודנטים למבחני כניסה, ודי טוב.

במקרה שהתלמיד טוב בטכני ו נושאים הומניטריים, אז אתה יכול לנסות להעביר את הילד לאולם ההתעמלות, שם הוא ייקח קורס מורחב. עם זאת, יש לזכור שההבדל בין גימנסיה לבית ספר כיום הוא הזוי. לכן, לבוגרי גימנסיות GBOU לרוב אין יתרונות או ידע רב יותר מאשר לבוגרי בתי ספר רגילים. ובכלל, הכל תלוי בבית הספר או בגימנסיה עצמם, בכישורים ובמקצועיות של המורים וביכולות של התלמידים. אפילו בית הספר הכי פשוט בכפר מורים טוביםמסוגל להכין את הילדים טוב יותר מההתעמלות העירונית היוקרתית.

מנקודת מבט משפטית

ולמרות שכעת אנו מבינים במה שונה הגימנסיה מהליציאום, יש החוק הפדרלי, מה שמבהיר שאין הבדל בין מוסדות החינוך הללו. מבחינה משפטית, הם נבדלים רק בשם ותו לא.

העובדה היא שלפני כניסת החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" לתוקף (כלומר, עד 1 בספטמבר 2013), מוסד חינוכי קיבל מעמד של בית ספר, ליציאום או גימנסיה כתוצאה מהסמכה של המדינה. יחד עם זאת, סוג כל מוסד חינוך הוגדר בפסקה הראשונה להוראה. שם הוסבר איזה מוסד יכול להיחשב לגימנסיה, ליציום או בית ספר.

עד היום אין חלוקה כזו. יש רק את הקונספט ארגון חינוכי", ונוהל ההסמכה הממלכתי רק מאשר את עמידה של פעילות הארגון הזה בסטנדרטים חינוכיים. המשמעות היא שגם בית הספר החלש ביותר בכל כפר יכול להיקרא ליציאום או גימנסיה, וזה לא יסתור את החוק. יתר על כן, רק ההחלטה של ​​המייסד מספיקה (זה יכול להיות נושא RF ואפילו פיזי או יֵשׁוּת) על מנת להפוך בית ספר רגיל לגימנסיה או ליציאום. מה ההבדל בין בית ספר רגיל למוסד דומה? כן, כלום. רק שניתן להשתמש בטכניקות כאלה על מנת להעלות את סמכות בית הספר, למרות שלמעשה זה לא מוביל לשינויים: הצוות לא משתנה, התוכנית נשארת זהה, כמו גם תנאי הלימוד.

ליציאום, בית ספר, מכון כושר - אותו הדבר?

עכשיו אתה מבין את ההבדל. ליציום וגימנסיה הם מוסדות חינוך באותה רמה, ולכן יש להניח שהליציאום שבחרתם אתמול יכול היה להיות בית ספר רגיל עם תכנית חינוכית סטנדרטית. למרבה הצער, מייסדים רבים מנצלים את ההזדמנות לשנות את שמו של מוסד חינוכי כדי לשטות נדוש בהוריהם, כי זה לא אופנתי היום לקבל מעמד של בית ספר רגיל. הורים רבים עדיין מאמינים כי אולם התעמלות או ליציאום גבוהים יותר מבית ספר רגיל. זה היה לפני הכנסת החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" מיום 1 בספטמבר 2013.

איך להיות?

למען ההגינות, יש לציין שברוסיה יש הרבה ליקיאומים והתעמלות ממש טובים שנשארו נאמנים למסורת ובאמת ראויים לקבל מעמד כזה. לכן, לפני בחירת מוסד חינוכי עבור ילדכם, הקפידו לעיין בדירוג הליציאות או התעמלות, לקרוא ביקורות רבות על המוסדות בהם אתם מסתכלים, לבקר בהם באופן אישי ואפילו לשוחח עם המנהל או המורים.

זה בדיוק מה שצריך לעשות היום, שכן בהצעת החוק לא מוזכרים גימנסיות וליסיאומים, ולכן מעמדם אינו מוסדר על ידי איש או דבר. בית ספר רגיל ואפילו החלש ביותר יכול לקבל מעמד דומה מבחינה חוקית.

אם נפנה למידע היסטורי, ניתן לגלות שהליציאום מתוארך לתקופת אריסטו. באותם ימים, זה היה ליקאוס והיה אסכולה פילוסופית. ברוסיה הופיע הליציאום באמצע המאה ה-18 ונחשב למוסד חינוכי מובחר. בתחילה נמשכה ההכשרה בו 6 שנים, אולם בהמשך הוארכה תקופה זו ל-11. סיום הליציאום איפשר לקבל תפקיד כפקיד.

הגימנסיה עומדת במקורות קיומה של יוון העתיקה. המוסדות הראשונים שלימדו אוריינות את היוונים הקדמונים נקראו גימנסיות. על הדוגמה שלהם קמו בתי הספר המקיפים הראשונים.

נכון להיום, למוסד חינוכי כזה יש הסכם שיתוף פעולה עם אוניברסיטאות אחת או יותר. המשימה העיקרית של הליציאום היא להכין את התלמידים לקבלה לאחד מהם.

כיום, הגימנסיה היא בית ספר המעניק ידע מעמיק במקצועות היסוד. תפקידו של מוסד חינוכי זה הוא להקנות לתלמידי תיכון ידע תיאורטי מעמיק, וכן להכשירם לכניסה למוסד לימודים גבוה.

ההבדלים העיקריים בין ליציאום לגימנסיה

אתה יכול להיכנס לליציאום הממלכתי לאחר 7-8 שנות לימוד ב בית ספר תיכון, ילדים מחוננים מתקבלים לגימנסיה גם לאחר סיום בית הספר היסודי או הגימנסיה. שיטת החינוך: בליציום הדגש הוא על שיעורים מעשיים, בגימנסיה נותנים בסיס ידע תיאורטי.

בליציאים מתמחים במוסדות להשכלה גבוהה, לבוגרים יש הזדמנות ייחודית להירשם מיד בשנה השנייה.

בליציאום מעבירים שיעורים לרוב על ידי מורי האוניברסיטה עמה נכרת הסכם שיתוף פעולה. בגימנסיה מתנהל החינוך לפי תוכניות המחבר. לבוגרי הליציום יש בונוסים מסוימים כאשר הם נכנסים לאוניברסיטה ה"ילידית" שלהם.

עד סוף הליציאום, לבוגרים יש התמחות ספציפית. בגימנסיה הדגש הוא על הכנת הסטודנט לכניסה לאוניברסיטה. בחירת הפרופיל של תלמיד התיכון מתבצעת בכיתות הבוגרות.

מה לבחור: ליציאום או חדר כושר?

כאשר בוחרים בין ליציאום לגימנסיה, יש לשים לב שלשני המוסדות יש בסיס הוראה חזק ושונים מעט זה מזה. גם הליציאום וגם הגימנסיה מספקים כל תלמיד גישה אינדיבידואליתכמו גם הזדמנויות לצמיחה אישית ומקצועית.

בחירת המוסד החינוכי תלויה במיוחד בילדכם. אם כבר החליט על מקצועו העתידי עד כיתה ז'-ח', הליציאום ישמש עבורו אופציה אידיאלית. אם הילד מפותח אינטלקטואלית, מחונן ורוצה לצבור ידע חדש, עדיף לתת עדיפות לגימנסיה.

כל הורה טוב מנסה לתת לילד שלו את הטוב ביותר. זה תקף גם לחינוך. הורים רבים חושבים כך עוד כסףהשקיעו בחינוך הילד, כך הוא ישכיל יותר ויוכל להיכנס בקלות לכל אוניברסיטה. לכן, אתה צריך לבחור את המוסד החינוכי הטוב ביותר עבורו. למשל, ליציום יוקרתי ויקר בהכרח, בית ספר פרטי או, במקרים קיצוניים, מכון כושר. אבל האם זה יועיל לילד? ובכלל, האם כל ההורים מבינים את ההבדל בין ליציאום לגימנסיה?

מה ההבדל בין מכון כושר לליציאום?

ובכן, אם ההבדל בין בית ספר פרטי לממלכתי ברור, אז לא הרבה הורים יודעים איך מכון כושר שונה מליציאום. בואו נבין את זה.

מכון כושר הוא למעשה בית ספר רגיל עם תכנית השכלה כללית מאושרת המאפשרת לקבל ידע מעמיק יותר בכל המקצועות.

• עומס העבודה בגימנסיה גבוה בסדר גודל מאשר בבית ספר רגיל, ויחס אישי לתלמידים מאפשר בחירה השתלמותבמוסדות חינוך אחרים - אוניברסיטאות או מכללות.
• בגימנסיה, ככלל, יש כיתות בפרופיל צר שבהן לתלמידים, על סמך היכולות שלהם, יש הזדמנות ליותר מחקר מעמיקנושא שנבחר, כגון כימיה או ביולוגיה, פיזיקה או מתמטיקה, שפה זרהאו היסטוריה. אם תלמיד גימנסיה לא יכול היה להחליט, הוא נכנס לכיתה כללית, שבה הלימוד של כל מקצועות בית הספר מתחלק באופן שווה.
• כל ילד מחונן שסיים בית ספר יסודי ויש לו אימון טובוהרצון לשבת על השיעורים כל הערב, במקום לשחק עם חברים. כאן הוא יקבל כמות עצומה של ידע תיאורטי שיעזור לו להיכנס לאוניברסיטה.

ליציום הוא מוסד חינוך שהתקשר בהסכם עם אוניברסיטה, וכיוון הפרופיל של החינוך הוא להכין את תלמידיו לקבלה לאוניברסיטה עמה נכרת ההסכם.

• לעתים קרובות קורה שבוגרי הליכון נכנסים מיד לשנה השנייה של "תיכון".
• ניתן להיכנס לליציאום, ככלל, לאחר כיתה ז' של הרגיל בית ספר תיכוןאו תיכון.
• לעתים קרובות בליציאום, שיעורים מיוחדים מועברים על ידי מורים של האוניברסיטה איתה נכרת החוזה.
• כל מוסדות החינוך בעלי מעמד של ליציום מתקשרים בהסכם עם "בית ספר גבוה" אליו מוכשרים תלמידים לעתיד.
• בליציאום, בנוסף לתיאוריה, נותנים תשומת לב רבה הכשרה מעשית. סטודנטים מסיימים לא רק עם ידע מיוחד עמוק, אלא גם עם כישורים מעשיים טובים.

מהי הבחירה הטובה ביותר עבור ילד?

זה תלוי איזה סוג של חינוך הילד רוצה לקבל ובעיקר, מה היכולות הכלכליות שלך. מכל מוסדות החינוך, בלבד בית ספר ציבורי.למה תוכנות שיתוף? מכיוון שכאשר אתה נכנס לבית ספר מחוז רגיל, סביר להניח שאתה לא יכול להימנע מסחיטה על מתנות, מדריכי לימודאו בית ספר "כמעט קרס" "ללא חלונות, דלתות ותריסים". המימון הוא הבעיה הנצחית של בתי הספר הממלכתיים, שבהם יש לפחות 35 תלמידים בכיתה, ביניהם ילדים מרקעים שונים, כולל ממשפחות "לא מתפקדות". אחד היתרונות של בית ספר כזה הוא מיקומו. לפעמים הם נותנים חינוך די הגון, אבל הכל תלוי בצוות המורים.

בתי ספר פרטיים,בדרך כלל מסודרים אחרת. יש כאן הרבה פחות תלמידים, בגלל מחיר ההשכלה, אם כי, אם מסתכלים על זה, בית ספר ממלכתי, עם האגרות שלו, כמעט ולא זול יותר. בתי ספר כאלה, ככלל, מתמקדים במשפחות עשירות. בבתי ספר פרטיים, כמו גם בגימנסיות וליסיאומים, המורים מתקבלים על בסיס תחרותי או על פי הזמנה.

בגימנסיות מקבלים ילדים מחוננים,שנהנים ללמוד. גם הם מעטים, כך שמספר התלמידים בכיתה אינו עולה על 15-20 איש.

עבור אותם ילדים שכבר החליטו סופית על אוניברסיטה ומוכנים ללכת בעקבות החלום שלהם, יש ליקיאומים,שיכין לא רק בסיס תיאורטי, אלא גם בסיס מעשי לקבלה.

איפה עדיף לתת בן או בת, זה תלוי בך ובילד להחליט. אתה צריך להמשיך מהיכולות שלו, כמו גם הרצון להשיג ידע טוב. אם לילד יש כישרון ברור, אז רצוי לבחור עבורו בית ספר או מכון כושר עם מיקוד מסוים.

לאיזה בית ספר אתה מתכנן לשלוח את ילדך?