זה לא רק העברת ידע ממורה לתלמיד. מכיתה א' ועד הצגת התעודה על הילד לא רק לשלוט מסלול קצרמדעים שונים, אבל גם ללמוד לעבוד בצוות, להתרועע ולהתפתח כאדם. העולם משתנה, אבל האם בית הספר עומד בקצב השינויים הללו? איך צריך להיות בית הספר של העתיד שיכול לספק לילד תנאים להתפתחות? לתשובות לשאלות אלו, "אוי!" פנה למארק סרטן, למנכ"למרכז לפיתוח מערכות חינוך "בית ספר חכם".

בית הספר מתחיל בבניין

IN הזמן הסובייטיהוקמו מבני בית ספר סטנדרטיים התואמים את המשימות חינוך סובייטי: למד את כל הילדים אותו דבר. כיתות דומות בכל הקומה, אותה פריסה בכל קומה, אותם בניינים בכל מולדתנו העצומה. צרכי חינוך מודרנימבנים כאלה כבר לא מגיבים. לרוע המזל, בנייני בית ספר רוסיים חדשים חוזרים לרוב על דגמים ישנים.

אדריכלות בית הספר צריכה לסייע בהשגת מטרות חינוכיות ולהיות מתוכנן בהתאם להן. אם נרצה חינוך בית ספרילא היה מוגבל להוראת מקצועות שונים, אלא יצר את האישיות ואת כישוריה, אז הבניין צריך להיות כיתות אוניברסליות, ולא רק שיעורים של פיזיקה, גיאוגרפיה וכו'. שיעורים צריכים להיות לא כל כך עבור לימוד של נושאים בודדים, אלא עבור צורות שונותעבודה: קבוצתית, אישית, פרונטלית.

כאשר מטיילים בסביבה מדינות שונותראיתי מבני בית ספר שמתאימים למטרות חינוכיות מודרניות. למשל, זה אייב בארמניה.

אבל העיקר בתהליך החינוכי הוא כמובן לא המבנים, אלא מה שקורה במחנות שלהם.

בית ספר הוא יותר מסתם כיתות

בית ספר אידיאלי אינו מבודד מהעולם, אלא להיפך, פתוח אליו. לכן זה לא צריך להכיל רק שיעורים. אני מאמין שבמתחם בית הספר יש צורך לארגן ייצור של מוצרים מבוקשים למטרות חינוכיות. זו יכולה להיות חממה, בית מלאכה - רהיטים, אמנות, מה שלא יהיה, תלוי ב תכנית חינוכית. לבית הספר צריכה להיות הזדמנות יצירתיות אומנותית, כי זה אחד מקווי התפתחות הילד.

מעצבי בתי ספר מודרניים דוחפים ספריות למרתפים ולקומות העליונות, מתוך אמונה ש... במובן מסוים, הם צודקים. אבל אם מסתכלים על הספרייה כמרכז לאספקת מידע, ולא רק כעל מאגר ספרים, אז היא מיד מוצאת את עצמה במרכז בית הספר. שם יוכלו כל המשתתפים ביחסי חינוך - ילדים, הורים, מורים - לקבל מידע לעבודתם.

ישנן דרכים שונות לשבת ליד השולחנות שלך

ילדים עושים את רוב עבודתם בבית הספר בישיבה, אבל זה לא אומר ששולחנות כתיבה בשלוש שורות עם מקומות ישיבה שניים על שניים הם האופציה היחידה. זה מתאים כשיש עבודה פרונטלית בכיתה: המורה מדבר, והתלמידים מקשיבים ורושמים. אם צפויה דיון או עבודה קבוצתית, לילדים צריכה להיות הזדמנות לשבת, לעמוד ולהסתובב בכיתה. יתרה מכך, יש להתאים את הכיתה לפתרון בעיות שונות בו זמנית: חלק מהילדים מבצעים משימות אישיות, לאחרים יש פרויקט קבוצתי ואחרים נחים ברגע זה. אתה לא יכול להסתדר בלי ריהוט נייד ואזור מתאים כאן.

מה צריך ללמד בבית הספר?

חינוך לא יכול להתמקד רק באובייקטים. על התלמיד להתפתח כאדם, להיות מסוגל לעשות דברים רבים שאינם מתאימים למסגרת של נושא אחד, ולהיות בעל ידע מתחומים שונים. המטרה של בית ספר אידיאלי היא לא רק העברת ידע. ולו רק בגלל שהידע הופך מיושן, או שבעוד 5-10 שנים הוא כבר לא יספיק, או שלא יתבע אותו. היום רבים אנשים חכמיםהם אומרים שבית הספר צריך ללמד איך ללמוד.

בית ספר אמיתי חסר את שלמות התוצאה החינוכית. אין מספיק דגש על מה שמחוץ לגבולות הדיסציפלינות האקדמיות. למשל, אני סבור שבית הספר לא מקדיש מספיק תשומת לב לתפיסה הפיגורטיבית והאמנותית של העולם. תפקיד זה מוקצה לספרות, אך שיעוריה דומים יותר ויותר לביקורת ספרותית. התרבות האמנותית העולמית לא נלמדת בכל מקום, ובמקום שבו היא נלמדת, היא מצטמצמת לרוב לתולדות האמנות. כלומר, שוב נשטף המרכיב האמנותי, הפיגורטיבי. ישנה הטיה חמורה בתהליך החינוכי כלפי מדעי הטבע.

אנחנו מלמדים בעיקר כדיסציפלינות לשוניות. הם לומדים הרבה שנים, ואז הם לא יכולים לקרוא ולא לדבר. אבל שפה היא אמצעי תקשורת. זה בדיוק מה שצריך להדגיש.

אציין גם שבית הספר המודרני חסר . חינוך גופני מכוון יותר התפתחות אישית, אבל יכול ללמד עבודה קבוצתית.

מטרות בית הספר של העתיד

כיום, אי הוודאות של העתיד היא הרבה יותר חריפה מאשר לפני חצי מאה. זה הפך להיות קשה לתכנן שנים רבות קדימה, כי מקצועות שלמים גוועים, וחדשים צצים מהר מאוד. עם איזה מטען צריך בוגר לעזוב את בית הספר?

ניסינו למצוא את התשובה לשאלה זו. עם איש העסקים והפילנתרופ הרוסי אלברט אבדוליאן, שמממן את הפרויקט, זיהינו את התוצאה החינוכית העיקרית של בית הספר החכם: אנחנו צריכים ללמד ילדים. כי זה יאפשר להם לקבל החלטות רציניות, לא משנה איך יתפתחו חייהם ולא משנה מה צופן העתיד. מטרת בית הספר היא לחנך יוצרים המודעים למלוא אחריותם ויודעים להתפתח ולתקשר עם אחרים.

אבות ובנים

הורים מודרניים שרגילים לזה מתלוננים לעתים קרובות שהם לא יכולים להתמודד עם משימה כזו. אבל זה לא אומר הרבה: ההורים למדו בזמן אחר ולפי תוכניות שונות. וזה פסול לקחת על עצמו את תפקידי ילדיך וללמוד במקומם. זה עניין אחר אם הילד לא יכול להתמודד גם עם שיעורי הבית: אז זו בעיה של בחירת עומס העבודה והצורך בתיקון תוכנית לימודיםמה בסמכות בית הספר

כדי שהילד באמת ילמד, ולא רק יגיע לשיעורים, עליהם לשתף פעולה. המשפחה היא לקוח החינוך, וזכותה לדעת מה קורה בבית הספר ולדרוש עמידה בסטנדרטים חינוכיים. אבל להתערב ישירות תהליך חינוכיההורים לא צריכים.

בית ספר וחינוך

היום חינוך הוא הכשרה פלוס חינוך. עובדה זו אינה שנויה במחלוקת על ידי איש, היא כתובה בכל המסמכים הרגולטוריים ובחוק החינוך. זה לא אומר שבתי ספר מודרניים לא מחנכים. היא לא יכולה לחיות בלעדיו, ולא צריכה. אבל לעתים קרובות חינוך מסתכם בהוראה. זה לא עובד וזהו דוגמה נוצצתגם מערכת החינוך הסובייטית וגם הגימנסיה הקדם-מהפכנית. בשנות ה-20 נהרסו כנסיות ברחבי ברית המועצות על ידי חברי קומסומול, שעדיין היו רוסיה הצאריתלמד את חוק האל. ובסוף המאה העשרים, הקפיטליזם עם הווריאציות הפרועות שלו נבנה על ידי בוגרי אוניברסיטאות סובייטיות, שכולם עברו את הקומוניזם המדעי.

לא מילים מחנכות, אלא דרך חיים. אם בבית הספר אנחנו אומרים: "תהיו כנים ונאמנים לצוות", והחיים מראים כמה אנשים לא ישרים מנצחים, כמה אינדיבידואליזם חשוב יותר מקולקטיביזם, איזה סוג של חינוך זה?

איך מישהו שאומרים לו דבר אחד בבית הספר יכול לראות משהו אחר במשפחה שלו ומשהו אחר בחיים? רק לפי אורח החיים של ההורים והמורים.

איך מורה צריך להיות?

מ מורה טובכיום, נדרש לא רק להיות מומחה בנושא שלך ולהצליח למצוא גישה לילד. על המורה להיות מסוגל לארגן את התהליך החינוכי כך שכל תלמיד יוכל למצוא את עצמו בתוכו.

מורה לא נדרש להיות בעל כוחות על בהובלת ילדים. זמנם של המנהיגים עבר. אנחנו צריכים לעבור מאיחוד לאינדיבידואליזציה. אנחנו נוטשים בהדרגה את הרעיון של "תקשיבו לי, ילדים, אני יודע מה אתם צריכים" ומגיעים למחשבה נוספת: "אני יכול לעזור לכם להחליט מה אתם צריכים". ילדים הם שונים, יש להם חיים שוניםקדימה, מסלולים חינוכיים שונים.

מי יכול להפוך למורה כזה? מישהו שמסוגל ללמוד, וזה לא תלוי בגיל. מוֹדֶרנִי מערכת החינוךעד כה היא לא עושה עבודה טובה בהכשרת מומחים חדשים, אבל המצב משתנה. העולם נעשה מורכב; אדם קשה, וזה דורש החלטות קשות.

מועמדות "על פדגוגיה - באהבה"

"הסתכל על העולם דרך עיניו של ילד, ... למד לחלום וללמד זאת לילדים מודרניים," - כך ניתן לתאר בקצרה את הפילוסופיה הפדגוגית שלי.

בית ספר לעתיד - "שמחת המחר"

"שמחת מחר" של ילד צריכה להיות קשורה לבית הספר, שבו הילד מרגיש נעים, נוח, ושם הוא מרגיש כמו אדם מצליח, ללא קשר לציונים שהוא מקבל. לשם כך, עליך ליצור סביבת כיתה מסוימת (מצב).

כאן יש לתת לילד כל הזדמנות למימוש עצמי כדי שיתעורר הרצון. להיות, לבטא את עצמו ולהיות מוכר כאינדיבידואל.

כל דבר בבית הספר צריך להיות כפוף לכך, שכן בית ספר לילד הוא בית שני שבו הוא מבלה רובשל זמנו, זה העולם שבו הוא חי וכמו ספוג סופג את כל אורח החיים והמסורות של בית הספר, שם נוצרים אופיו ואישיותו.

בית הספר חייב להיות חדשני ביסודו:

תכנים מעודכנים של חינוך, לרבות בתחום הרוסית והשפות הזרות;

שילוב טכנולוגיות מידע ותקשורת בתהליך החינוכי;

תמיכה וקידום בריאות הילדים;

צורות ארגון תהליך חינוכי, לרבות: פרויקט, מחקר, למידה מרחוק;

אינטראקציה ישירה בין בית הספר למכונים מדעיים ואוניברסיטאות.

אך נכון לעכשיו, לא כל בתי הספר עומדים בקריטריונים המפורטים לעיל, ולכן יצירת בית ספר לעתיד נראה בפיתוח ארוך טווח של החינוך.

מהו בית הספר של העתיד? בית הספר של העתיד הוא בית ספר לחינוך אישיות המוכנה לחינוך מתמשך. בית הספר של העתיד הוא בית ספר המצויד באמצעים חינוכיים וטכניים עדכניים. בכל כיתה בבית הספר של העתיד אין את לוחות הגיר הרגילים. ישנם מסכים ולוחות אינטראקטיביים עם משוב, בעזרתם המורה מעביר שיעור דרך מחשב; התלמידים יכולים לכתוב ישירות ממקומותיהם ובמידת הצורך ישירות על המסך עצמו.

בבית הספר של העתיד, התלמידים משתמשים בספרי מולטימדיה לצד ספרי לימוד רגילים. עזרי לימודומסדי נתונים מיוחדים. חיבור קבוע לאינטרנט באיכות גבוהה מאפשר לך לתקשר, ללמד וללמוד חומר בצורה שונה.

לדוגמה, ערכו ועידות טלפון בזמן אמת עם מדענים, מעבדות מחקר, מוזיאונים, מצפה כוכבים, הסתכלו אל הפינות הרחוקות ביותר של העולם...

נכון, כל שיעורי המחשבים ילמדו על ידי הדור המבוגר, כי אם ילדים יתחילו להשתמש במכונות מכיתה א', הם אפילו לא ילמדו לכתוב ביד.

אני רוצה להאמין בזה בית הספר של העתיד ישמר מערכת סובייטית"להרוות תלמידים בידע", באותו זמן זה יתחיל לתת את העיקר - כישורים ישימים בחיים. יכולת תקשורת, השגת מידע עצמאית, חשיבה ביקורתית ושאיפה להתפתחות ושיפור עצמי.

בנוסף, בית הספר של העתיד יוכל להציע לילד את תחומי הפעילות המעניינים והנחוצים ביותר עבורו. והכי חשוב, בית הספר של העתיד יוכל להעניק לילד את הזכות להגדרה עצמית במרחב החינוכי של בית הספר.

כך למשל, לוח המקצועות הנוקשה שבית הספר מציע היום עשוי להיות מוחלף במערך מקצועות שמהם הילד עצמו יוכל לבחור את המקצועות הדרושים לו להמשך התפתחות. אבל זה יתאפשר רק בדרג הבכיר (כיתות ט-יא).

הצעדים הראשונים לקראת בית הספר של העתיד כבר נעשו; אלה ניסיונות ביישנים להכניס חינוך מיוחד לבתי הספר. אני רואה את המטרה העיקרית של חינוך מיוחד בהגדרה העצמית של הילד. אולי בבית הספר של העתיד תוכנס מערכת ציונים של 10 נקודות, שכן ככל שיותר ציונים, כך קל יותר לתלמידים ללמוד, למורים ללמד ולהורים לראות כיצד ילדיהם לומדים.

כרגע, אותו "A" עשוי להיות שונה עבור ילדים שונים: עבור חלק זה מתיחה, עבור אחרים, להיפך, זה טוב מאוד, מוצק. גם מגזינים מגניבים בעתיד ימצו את עצמם וייכנסו לשכחה. מחשבים ואינטרנט יחליפו מסמכי נייר.

בית הספר של העתיד אינו רק בית ספר לידע, אלא בית ספר לחיים ולשיתוף פעולה. יחד עם בית הספר ישתנה גם תפקודו של המורה - ממנטור הוא יהפוך לחבר, עוזר. אני חושב שבית הספר צריך להיות עולם של גילוי והתגלות, שמחת חיים לתלמידים ולמורים, עולם של רוגע, הרמוניה ושיתוף פעולה.

התוצר הסופי של בית הספר לעתיד הוא לא בוגר ממוצע נומינלי העומד בסטנדרט החינוכי, אלא אישיות אינטגרלית, אדם יצירתי, יוצר המציאות סביבו, של חייו שלו.

ולסיכום, ברצוני לצטט משל אחד שעונה במלואה על השאלה על "שמחת המחר": תלמיד אחד היה רדוף כל הזמן על ידי שאלה אחת: "כיצד משולבים הגזרה המוקדמת מלמעלה וחופש הבחירה שלו בחייו של אדם?" בשאלה זו הוא ניגש למורה והוא ענה:

כשאתה הולך לשדה לקנות זר, אתה לא יכול להיות בטוח לחלוטין במסלול העתידי שלך, כי לעתים קרובות אתה מתקשה אפילו לדמיין את כיוון התנועה שלך, וגם לא אילו פרחים ירכיבו את הזר שלך. אבל אתה עובר מפרח לפרח, מונחה רק על ידי השיקולים הפנימיים שלך, אתה משתחווה בהכרת תודה לכל אחד וקוטף אותם. כל פרח הוא החוויה היומיומית הקטנה שלך, הדרך אליו היא חלק מהחיים שלך, והזר הוא כל חווית החיים שלך. איך הוא צריך להיות תלוי רק בך.

לפיכך, בית הספר של העתיד לא יופיע מעצמו, ניתן לבנות אותו רק לבנה אחר לבנה במו ידינו, שנה אחר שנה, לשפר, להתקדם, להכליל שיטות עבודה מומלצות ולהפיץ אותם בהמוניהם בין מוסדות חינוך אחרים בערים.

Emekova סבטלנה Alekseevna, מורה לשפה וספרות רוסית בקטגוריית ההסמכה הראשונה, KGOU "Biysk Lyceum-Interning School" טריטוריית אלטאי" ניסיון בעבודה בהתמחות 3 שנים. בשנת הלימודים 2009-2010 הפכה לזוכה בתחרות "חידושים פדגוגיים"; תחרות כל-רוסית"חינוך: מבט אל העתיד"; תחרות של הטובים ביותר סגל הוראהמוסדות חינוך אזוריים ממלכתיים ועירוניים".

בעתיד, אני חושב שבית הספר צריך להשתנות. קודם כל, חייב להיות טוב מורים אדיבים, אפילו אולי בעלי יכולות טלפתיות, וכמובן, הם חייבים להיות פסיכולוגים מצוינים. המורה חייב להרגיש את מצב הרוח של התלמיד, ולדעת בדיוק מה הילד לא הבין, ולהסביר בצורה ברורה יותר.
השיעורים צריכים להיות לא יותר מ-10 אנשים, וכמובן, מקובצים לפי תחומי עניין. יש ילדים שאוהבים מדעי ההומניטריה, אחרים אוהבים מדעים מדויקים, אחרים נמשכים יותר ליצירתיות. לכן, פסיכולוגים צריכים לבחור ילדים לחוגים כדי שהילדים יתעניינו בתקשורת זה עם זה ובכל כיתה בחינוך עליהם להתמקד באותם נושאים שהילד מתעניין בהם יותר. אני לא מציע לנטוש את המתמטיקה - היא הבסיס של המדע או השפה הרוסית - היא הבסיס לתקשורת שלנו. אבל אני מאמין שחלק מהמקצועות אפשר, אם לא לשלול, אז לפחות לצמצם את שעות הלימוד. ובכן, למשל, לילדים שאינם מוכשרים בציור, עשו את השיעור הזה פעם בחודש, והקדישו את השעות הפנויות ללימוד המדעים שילדים נמשכים אליהם, או לפחות מתמטיקה והשפה הרוסית. ולילדים בעלי כישרון יצירתי, צור חוגים שבהם הם יכולים למקסם את כישרונותיהם. כך גם לגבי שיעור הנגינה, אני מאמין ששיעור זה עבר את התועלת שלו, שכן יש ללמוד מוזיקה בבתי ספר מיוחדים למוזיקה, ולא לצעוק שיר לכל בית הספר עם כל הכיתה, למנוע מאחרים לשלוט במקצועות אחרים. חינוך גופני עשוי להיות חשוב עבור חלקם, אך לא במצב זה. הרבה ילדים סובלים ממחלה כלשהי, והם נאלצים לעשות דברים שעלולים לגרום לרובם לחלות. שיעור חינוך גופני צריך להתנהל בצורה כזו שהוא מועיל לבריאות ולא 3 פעמים בשבוע, אלא כל יום. בבית הספר של העתיד אני מאמין שצריך להיות חדר כושר טוב, שבו בכל עת, בהדרכת מדריך מנוסה, תוכלו להתאמן, וכמובן בריכת שחייה, שחייה משפרת את הבריאות ומחזקת את הגוף. . אחרי החינוך הגופני צריך להתקלח, כמובן שצריכות להיות מקלחות בבית הספר של העתיד. יש לשנות באופן קיצוני את תכנית החינוך הגופני. האם אתה צריך התעמלות ואקרובטיקה? לאדם הפשוט, רחוק מספורט, זה יכול לגרום לפציעה, מה שקורה לעתים קרובות בשיעורי חינוך גופני. באופן כללי, אני מאמין שחינוך גופני בבית הספר של העתיד צריך להיות מכוון לשיפור בריאות התלמידים, ולא למצות את אחרוני כוחותיהם. בבית הספר של העתיד, לילד צריכה להיות בחירה חופשית בלימוד שפות זרות. וההזדמנות ללמוד כמה שפות זרות כרצונו, ולא רק את זו שיש לה מורה.
בבית הספר של העתיד צריכים להיות כיתות מרווחות ומוארות, ולא רק שולחנות עבודה, אלא, נניח, ספות או כורסאות, כך שבהפסקות הילדים יוכלו לתקשר בסביבה רגועה, ולא למהר במסדרון.
וכמובן, בבית הספר של העתיד צריכה להיות ספרייה מצוינת, ולא ספריית מחשבים, שכן המחשב מקלקל את עיניו של הילד, אלא הטבעית ביותר, שבה יהיה מבחר עצום של ספרים על כולם. נושאים.
בבית הספר של העתיד, לא צריכים להיות מחשבים, הם פוגעים בגוף, מדענים חייבים להמציא משהו קיצוני טכנולוגיה חדשה, כך שהוא בטוח לילד ויחד עם זאת לא נחות ממחשב, ואולי אפילו עדיף עליו במאפיינים. אולי אפילו תהיה זו הוראה טלפתית, מדענים יגלו טכניקה שתעביר את מחשבות המורה לתלמידים, במקרה זה תהליך לימוד החומר יעבור מהר יותר וטוב יותר, אך כמובן שהמחשבות של המורה חייבות להיות בהירות ו טהור על מנת לגדל באמת חברים ראויים בחברה מילדות וילדים קטנים.

יש לחשוב על ארוחות ילדים בבית הספר של העתיד במונחים של שימושיות, איכות וטעימות. לדוגמה, אתה יכול להציע תפריט מורחב יותר ואפשרות לאכול בכל עת. זמן נוח, לכל אדם יש קצב ביולוגי שונה ומועיל לכולם לקחת מזון בזמנים שונים.
בית הספר של העתיד חייב להיות תלבושת אחידה זהה לכל בתי הספר של העתיד. זה צריך להיות, קודם כל, נוח, שנית, עשוי מחומרים טבעיים, שלישית, פרקטי, כלומר, זה צריך להיקרע, להתקמט ולהתלכלך כמה שפחות, רביעית, הצורה צריכה להיות פונקציונלית, צריך להיות כיסים שונים עבור מפתחות, כסף, כונני הבזק, טלפון וכו'. וזה צריך להיות קל להוריד וללבוש, למשל, כאשר עושים חינוך גופני, זה הכי חשוב עבור כיתות צעירות. וכמובן, המדים צריכים להיות יפים - גם ילדים הם אנשים.
וכמובן שבבית הספר לעתיד כל ילד יזכה ליחס של כבוד, האינטרסים שלו יובאו בחשבון ולא ייפגע כבוד האדם שלו.
כמובן, לא סביר שאלמד בבית ספר כזה, אבל אני מאוד רוצה שהילדים שלי, או לפחות הנכדים, יוכלו ללמוד בבית הספר. בית ספר חדשעתיד.

נושא החינוך כיום הוא אחד הדוחקים ביותר. משרד החינוך של ארצנו מבצע כל העת רפורמות ומציע סוגים חדשים של בחינות. ואולי לא צריך לחפור לעומק כדי להבין אילו אמצעים צריך לנקוט כדי להבטיח שרמת ההשכלה תהיה בתי ספר מודרנייםהגיע לפחות למחצית מהרמה האירופית?

כיום, מורים, הורים, ואפילו תלמידי בית ספר רבים מבחינים בעצמם שיש חוסר עקביות בתכניות החינוכיות. למשל, בשיעורי מדעי הרוח מוקדשות הרבה שעות לפיזיקה או מתמטיקה. ואז מורים מתלוננים שהילדים לא מצליחים או לא מתעניינים בנושא. צריך להבין שמשימת המורים היא לא להכריח אותם לדחוס מידע מיותר, אלא להיות מסוגלים ללמד ילדים לסנן ולסנן את הידע הדרוש. והילד תמיד יכול לפצות על הידע החסר בפיזיקה או במתמטיקה על ידי צפייה מעניינת סרטים תיעודיים. זה יותר מעניין מאשר רישום משעמם של החומר.

ישנן קטגוריות שונות של תלמידים – חלקן די קלות ללמידה, ויש כאלו שהחומר קשה להם. יש גם חבר'ה שמעולים, למשל, בפתרון בעיות, אבל לא מצליחים לשלוט שפה זרהולהיפך. במקרים כאלה, החלש ימשוך את החזקים, וכתוצאה מכך אף אחד מהתלמידים לא יוכל לממש את הפוטנציאל שלו במלואו. מה ניתן לעשות במקרה זה?

ניתן לחלק כיתות של 30 אנשים לכיתות של 15 כל אחת. כך יהיה סיכוי גדול יותר שהמורה תמצא זמן לכל ילד. והשלב השני הוא לחלק בצורה ברורה יותר את הכיתות לפי יכולות התלמידים כדי שלא יהיה קיפאון בהתפתחות. ובכן, הדבר השלישי הוא לבחור מורה מוכשר לכל כיתה. אחרי הכל, מורה שבקיא היטב במתמטיקה ובפיסיקה לא סביר שיוכל לעזור לילדים שפה אנגלית. ואי התאמה כזו ברמת וסוג הידע בקרב מורים הופכת נפוצה יותר ויותר.

כיצד מתנהלים שיעורים מודרניים? מורים מעטים מנהלים שיחות מלב אל לב עם תלמידים. לרוב, השיעורים נערכים בצורה של הרצאות משעממות ורישום עובדות שרוב התלמידים ישכחו לפני השיחה האחרונה. בבית הספר של העתיד יש צורך לקבוע סדר עדיפויות נכון. ניתן להציע מספר פתרונות לביטול חסרון זה.

החלף את שיעורי הבית המשעממים במחקר כלשהו או עבודות יצירתיות. גם עבור תלמידי תיכון, אתה יכול לבחור פעילות חינוכית מעניינת למדי. משימות כאלה יעזרו לפתח בילד לא רק פוטנציאל יצירתי, אלא גם את היכולת לחשוב באופן עצמאי, מבלי להיות כפוף לדעותיהם של אחרים. הופעה פומביתיעזור להתגבר על מחסומים הקשורים לתקשורת ופחד במה. ניתן להפוך מצגות רגילות להגנה על העבודה עם דיונים בחברת חברים והמורה. לטכניקה זו תהיה גם השפעה חיובית על ההערכה העצמית של הילד בעתיד. עצם הצורה של השיעורים המודרניים רחוקה מלהיות אידיאלית. זרימת המידע חסרת המשמעות פשוט מעמיסה על ראשי התלמידים ותלמידי בית הספר. יהיה נוח יותר לקיים שיעורים בצורת תקשורת בין המורה לתלמידים, שבמהלכם יש חילופי דעות וחוויות הדדיים.

גם הבריאות שלו וגם הביצועים שלו בכיתה תלויים באיזו טוב התלמיד שלך אוכל. אחרי הכל, גם הגוף וגם המוח זקוקים לאוכל. אז מהי תזונה נכונה לתלמיד עתידי?

התזונה של התלמיד חייבת לכלול את כל המוצרים הדרושים להתפתחות הרמונית של הגוף. הארוחות צריכות להיות קבועות ולקחות בזמן הנכון.

בסך הכל, הילד צריך לאכול לפחות שש פעמים ביום.

1. ארוחת בוקר בריאהפירושו חביתות, תבשילים, דייסות. אבל לא מוזלי, לא מזון מעובד בישול מיידי, ודגנים מלאים ישנים וטובים (כוסמת, גריסי פנינה, אורז), עשירים לא רק בפחמימות, אלא גם במינרלים, דייסה. הם יעזרו לתלמיד להתעורר ויתנו לו כוח ללמוד. אפשר לטעום את הדייסה בחתיכה חמאהוכף דבש. שמן טוב לגדילה של ילד. הוא מספק חומרים לבניית תאים חדשים. ודבש תומך במערכת החיסון ומחזק את הכבד. כוס תה עם חלב או קקאו לא תזיק לילד.

2. גוף גדל זקוק לארוחת בוקר שנייה. זו יכולה להיות חתיכת לחם עם חמאה, גבינה או נקניק, או ביצה. בנוסף - יוגורט, כוס קפיר, חלב, מיץ. ובהחלט פרי או ירק: תפוח, תפוז, אפרסמון, עגבנייה, גזר. אבל אסור לתת לילדכם שוקולד, צ'יפס, משקאות מוגזים וכל טוב אחר לבית הספר. בניגוד למה שנהוג לחשוב, הם אינם מזינים את המוח, אלא רק מקדמים את שקיעת השומן.

3. ארוחת צהריים לילד צריכה להיות מורכבת מהראשון (מרק), השני (דגנים, פסטה, תפוחי אדמה עם נתח בשר או דג וכמובן סלט ירקות) והשלישי (לפתן או מיץ מפירות טבעיים) . התזונה צריכה להיות מגוונת כך שגופו של הילד יסופק ללא הפרעה עם חלבונים, שומנים, פחמימות וויטמינים. נסה להשתמש בעוד פירות ים בבישול שלך. הם מכילים יוד וזרחן, המעורבים בפעילות נפשית.

4. לנשנוש אחר הצהריים, תוכלו לתת לילדכם ממתקים: 2 – 4 עוגיות (תלוי בגודל), זוג שוקולדים, לחמנייה, גלידה וכו'. אבל זה יהיה בריא יותר אם תחליף מוצרים שנרכשו בחנות בתבשילים ביתיים טעימים: תפוחים אפויים, מוס פירות יער, מחית פירות, ג'לי.

5. ארוחת ערב ראויה מורכבת מדגנים מלאים מבושלים, בשר או קציצת דגסלט ירקות מאודים וטרי. וגם מכוס תה עם סוכר. ארוחה זו צריכה לספק לילד אנרגיה לדברים האחרונים לפני השינה: קריאה, משחקים שקטים, תקשורת.

6. מזיק למבוגרים לאכול אחרי שש, אבל לא לילדים. תהליכים מטבוליים בגופם מתנהלים הרבה יותר מהר. לכן, זמן קצר לפני השינה, סביר להניח שהתלמיד שלך ירצה לאכול עוד קצת. ארוחת הערב השנייה עבורו יכולה להיות בצורת יוגורט, כוס חלב אפוי מותסס, חלב חם עם דבש.

בין הארוחות, ילדים מרגישים לעתים קרובות צורך ללעוס משהו. לכן, שמור אותו תמיד במקום גלוי בבית. מאכלים בריאים: אגוזים, משמשים מיובשים, צימוקים, פירות, פירות יער, דבש. ובמקרר: גבינת קוטג', גבינה, ביצים, קפיר.

אל תחסוך זמן וכסף כדי לספק לתלמידך לעתיד תזונה נכונה. אחרי הכל, עם זה, הבסיס לבריאות הגופנית והנפשית העתידית של אדם מונחת בילדות.