Zanimive otroške raziskovalne naloge. Otroška raziskovalna naloga "najpomembnejši računalnik"

/ Avtor: Maria Motorina, učenka 4. razreda Vodja: Tatyana Vasilievna Tikhonova, višja svetovalka, učiteljica osnovna šola Občinska izobraževalna ustanova "Srednja šola Novomuratskaya" okrožja Komsomolsky Čuvaške republike Svetovalec: Motorina Vera Nikolaevna, bolničarka FAP Tugaevsky, častni zdravstveni delavec Čečenske republike "Otroška raziskovalni projekt» »Otroška raziskovalna naloga«

Nujnost problema Zdravje za osebo je glavno življenjska vrednost. Vsak človek je odgovoren za svoje zdravje. Eno od pravil za ohranjanje zdravja je zdrava prehrana. Če človek uživa raznovrstno zdravo hrano, potem ostane zdrav do starosti, danes pa je okoli nas toliko različnih dobrot, da je preprosto težko izbrati pravo zdravo hrano.. Niso strupena, ampak ob nenehnem uživanju človeka počasi uničujejo od znotraj. Medicinski znanstveniki sveta so začeli oglašati alarm. Nezdrava hrana je dejavnik tveganja 1! Po podatkih Svetovne zdravstvene organizacije je danes 60 % smrti na svetu posledica podhranjenosti in zdravju nevarnih izdelkov. To je po mojem globalni problem našega časa! Samo zakričati želim - PAZI - HRANA! Pomen študije je v tem, da mi, otroci, jemo hrano hitra hrana, brez pojma o njegovem vplivu na telo. "Otroški raziskovalni projekt"

Utemeljitev izbire Zakaj me je začela zanimati tema o nevarnosti hitre prehrane? Moja mama ima doma CD s filmom »Pozor-HRANA!« Po ogledu tega filma sem se počutil nelagodno. Ker z vrstniki pogosto v trgovinah kupujemo čips, kirieshki, gazirane pijače in druge izdelke, da hitro potešimo lakoto in žejo. Od staršev in učiteljev pa nenehno poslušamo, da je škodljivo. In odločil sem se, da to ugotovim - "Otroški raziskovalni projekt"

Temeljna vprašanja: Pred menoj so se pojavila problematična vprašanja: - ali so izdelki hitre prehrane koristni ali škodljivi? Kaj bi morali jesti, da bi bili zdravi? "Otroški raziskovalni projekt"

Namen študije: Za iskanje odgovorov sem si zadal cilj, da bom z različnimi metodami: dokazal: da je hitra hrana škodljiva za naše telo; Prehrana mlajših učencev mora biti popolna in pravilna. "Otroški raziskovalni projekt"

Hipoteza: Imam tudi domnevo, da če je prehrana vir zdravja, potem je vsaka nepozornost na hrano nesporazum. "Otroški raziskovalni projekt"

Za dosego cilja moram rešiti naslednje naloge: Eksperimentalno raziskati posamezne izdelke hitre prehrane, gazirane pijače in razložiti njihov vpliv na telo otrok. Ugotovite, katera živila škodijo našemu zdravju in katera nam pomagajo. "Otroški raziskovalni projekt"

Za reševanje problemov bom uporabil naslednje metode dela: - delo z literaturo in internetnimi viri, zbiranje gradiva na temo; – opazovanje in poskus z domačimi živalmi; – posvet z zdravstveni delavec; – spraševanje mlajših šolarjev; – primerjava rezultatov raziskav; – izvedba matineje v 1.-4. razredu na temo »Otroška raziskovalna naloga«

Kraj študija: Domača šola "Otroški raziskovalni projekt"

Pri izvedbi projekta mi bo pomagalo znanje različnih predmetov, to Svet, Življenjska varnost, IKT (informacijska in računalniška tehnologija), literatura "Otroška raziskovalna naloga"

Trajanje študija: kratkoročni projekt (3 tedne) "Otroški raziskovalni projekt"

Pogoji in stopnje izvedbe projekta: 1. Pripravljalni: - izbira teme; - izbiro starostne kategorije učencev; - opredelitev namena in oblikovanje nalog; - opredelitev imena projekta; pogovor o načrtu dela s študenti, možnih virih informacij, pričakovanih rezultatih; - izbira načinov dela (uporabljene metode raziskovanja). 1. teden marca "Otroška raziskovalna naloga"

2. STOPNJA: Stopnja iskanja in raziskovanja (izvedba načrta): preučevanje virov informacij o tem vprašanju; zbiranje in sistematizacija gradiva; registracija raziskovalnih materialov; 2. teden marca "Otroška raziskovalna naloga"

3. STOPNJA: Zaključna matineja in »predzagovor projekta«, finalizacija projekta ob upoštevanju pripomb in predlogov; Zaključki 3. teden marca "Otroški raziskovalni projekt"

Napovedovanje pozitivne rezultate: S preučevanjem te teme želim študentom dati idejo o koristnem in škodljivih izdelkov gojiti odgovoren odnos do svojega zdravja. Treba je popraviti slabe prehranjevalne navade učencev, saj otroci trenutno uživajo hitro hrano v v velikem številu. "Otroški raziskovalni projekt"

Tveganja oz Negativne posledice: nekateri otroci morda ne bodo upoštevali naših nasvetov in še naprej jedli hitro hrano (fast food); tudi starši lahko še naprej kupujejo te "okusne" izdelke; "Otroški raziskovalni projekt"

Glavni del "Otroška raziskovalna naloga" Raziskovanje sem začela s pogovorom z mamo o hitri hrani in gaziranih pijačah. Postavil sem ji veliko vprašanj na to temo in prejel izčrpne odgovore. Moja mama ve vse, po izobrazbi je zdravnica. In odločil sem se, da o nevarnostih hitre hrane ne bi smel vedeti samo jaz, ampak tudi moji prijatelji in sošolci! Prav tako moramo vedeti, kaj jesti, da bomo močni in zdravi! Tako se je rodila ideja o izvedbi matineje v učilnici. In moja mama in moj vodja mi bosta pri tem pomagala. "Otroška raziskovalna naloga" Najprej sem zašla na internet in našla veliko zanimivih in koristnih informacij na to temo. Izvedel sem, da je hitra hrana drugo ime za hitro hrano. Hamburgerji, hrenovke, čips, ..., razne energijske pijače so k nam prišle iz Amerike. Toda prvič v 18. stoletju so Italijani izumili pico. Seveda takrat ni bilo tako škodljivo, izdelkom niso dodajali raznih aditivov za živila. In v našem času sem izvedel, da se hitri hrani doda neizmerna količina različnih vrst barvil (E-121), mononatrijev glutamat (E-123) - arome in ojačevalci okusa, E-240 (formaldehid), izvlečki, čips. , hamburgerji vsebujejo rakotvorne maščobe. Nekaterim živilom in pijačam dodajajo gensko spremenjene sestavine. Vse to je narejeno tako, da se hitra hrana ne pokvari. za dolgo časa, pritegnil vse več ljudi sama sebi s svojim sijočim videzom in aromo. Od mame sem se tudi naučila, da gazirane pijače izpirajo kalcij iz zob in kosti, zaradi česar zobje izpadajo in kosti postanejo krhke. Tudi s sodo jo uporabljajo kot čistilno sredstvo.

Eksperimenti in raziskave "Raziskovalni projekt za otroke"

1. Na en krožnik je dala čips, na drugega pa kuhan riž. "Otroški raziskovalni projekt"

Anketna vprašanja: Ali jeste zjutraj? Ali radi jeste čips, kirieshki, hrenovke, rollton,...? Ali pijete gazirane pijače, Coca-Colo? Ali poznate nevarnosti hitre hrane? Telovadite zjutraj? "Otroški raziskovalni projekt"

Rezultat vprašalnika da ne Ali jeste zjutraj? 28 - Ali radi jeste čips, kirieshki, hrenovke, rollton,...? 21 7 Ali pijete gazirane pijače, Coca-Colo? Ali poznate nevarnosti hitre hrane? 7 21 Ali zjutraj telovadite? "Otroški raziskovalni projekt"

Govor reševalca Povedala je, naj bodo ljubitelji čipsa, hamburgerjev, hrenovk pozorni na svoje zdravje. Pogosto uživanje teh živil lahko povzroči alergije, prekomerno telesno težo in številne bolezni. Čips in ocvrt krompirček vsebujeta rakotvorne snovi. Klobase, hamburgerji, hrenovke vodijo v debelost in aterosklerozo. Zdravstveni kodeks, ki ga je razvil Raziskovalni inštitut za pediatrijo, pravi, da lahko popolnoma zdravi otroci uživajo čips največ enkrat na mesec brez škode za lastno zdravje. In otroci, ki imajo kronične bolezni prebavni organi lahko okusijo čips samo 1-krat na leto. "Otroški raziskovalni projekt"

Za mlajše učence Zelo pomembno je pravilno jesti, saj v tem času intenzivno rastejo, pridobivajo telesno težo. Pa vendar, kar je še posebej pomembno, do 8. leta se nastanek živčni sistem. In masa možganov pri 10-letnem otroku postane enaka masi odrasli možgani. Zato morajo odrasli posebno pozornost posvetiti prehrani otrok. Koristno je, da vsi šolarji uživajo fermentirane mlečne izdelke, saj normalizirajo delo črevesne mikroflore, kar poveča imuniteto otrok. Ne smemo pozabiti na pomen živil, ki vsebujejo jod. Vsi vedo, da je jod potreben za um, zdravje, rast. Jod je bogat z morskimi sadeži, morskimi ribami. No, seveda morata biti zelenjava in sadje v prehrani otrok. "Otroški raziskovalni projekt"

Zaključek (zaključek) V procesu dela na projektu sem se prepričal, da je hitra hrana nezdrava hrana, saj vsebuje veliko umetnih dodatkov, arom, maščob in je povzročitelj gastritisa, peptični ulkusželodec, negativno vpliva na stanje kože in las. naučil delati z različnih virov informacije z uporabo internetnih virov; naučili uporabljati Informacijska tehnologija pripravili predstavitev

Projekt za otroke 5-6 let "Kako sta pes in človek postala prijatelja"

Borisova Elena Aleksandrovna, višja učiteljica MKDOU "Vrtec" Alyonushka "vasi Apraksino".
Projekt »Kako sta se pes in človek spoprijateljila« izvajamo v okviru okoljske vzgoje starejših otrok. predšolska starost. Kot rezultat samostojnega elementarnega iskanja in raziskovanja se otroci naravno oblikujejo predstave o življenju domačih živali, njihovem pomenu v življenju ljudi. znanstvene ideje o živih bitjih. Med delom na projektu bodo otroci odgovorili na vprašanja: "Kako organizirati učinkovito iskanje informacij?", "Kaj lahko uporabimo za to?" Med projektne aktivnosti otroci bodo skupaj z odraslimi ustvarjali različne izdelke dejavnosti: obrti, album z risbami "Hiša za potepuškega psa", postavitev "Igrišče za sprehajanje psov", muzejske razstave.

Projekt za otroke starejše predšolske starosti "Kako sta pes in človek postala prijatelja"

Vrsta projekta: raziskave
Trajanje: srednje trajanje (1,5 meseca)
Starostna skupina: višja predšolska starost (5-6 let)
Ustreznost:"Ne škodi!" - ena od zapovedi človekovega komuniciranja z naravo. Ljubezen, razumevanje in skrb - to narava pričakuje od vsakega človeka. Civiliziranost neke družbe v veliki meri določa odnos do sosedov na planetu – živali. Bolj kot je družba civilizirana, večje je razumevanje, da človek na Zemlji ni glavni. Človek bi v življenju veliko izgubil, če na tem svetu ne bi bilo naših manjših bratov - psov. Že več tisočletij pes dokazuje svojo zvestobo in predanost človeku.
Težava: Vloga psov pri vzgoji, socializaciji, vzgajanju pravih moralnih načel pri otrocih je zelo velika in koristna. Psi učijo odgovornosti, premišljenosti, zvestobe, stalnosti čustev. Otroci, ki so opazili prijazen odnos do živali in so naučeni, da z njimi ravnajo dobro, imajo veliko manj možnosti, da bodo pokazali krutost do kogar koli, vključno z ljudmi okoli sebe. Po drugi strani pa lahko komunikacija z živalmi, če se pojavi nenadzorovano, ne le koristi, ampak tudi škoduje razvijajoči se osebnosti otroka. Otrokov odnos do živali, njeno namensko delovanje se lahko izkaže za napačno iz več razlogov: najprej otrok ne ve, kaj sme in česa ne sme, kaj je za žival škodljivo in kaj koristno. . Poleg tega ga otrok v tesnem stiku z živaljo, ko je zadovoljil svojo radovednost, potegne v svojo igro. In brez nadzora in vodenja odraslih je takšna komunikacija lahko škodljiva in celo nevarna tako za žival kot za otroka. Zato je treba že v predšolski dobi otrokom vcepiti pravila ekološke kulture.

Cilj: oblikovanje predstav o vlogi psov v človekovem življenju
Naloge.
1. Izobraževalni: vzgajati čustveno pozitiven, skrben, odgovoren odnos do psa.
2. Razvijanje: razvijajo mišljenje, koherenten govor, sposobnost vzdrževanja razvijajočega se dialoga, obogatijo leksikon, razvijajo ustvarjalnost v umetniških in produktivnih dejavnostih. Razviti ustvarjalnost, ustvarjalnost, radovednost udeležencev projekta.

3. Izobraževalni: razširiti in sistematizirati znanje otrok o psih, njihovi vlogi v človeškem življenju, življenjskih manifestacijah, navadah in pogojih hišnih ljubljenčkov, predstaviti pasme psov, utrditi znanje o varnem vedenju z živalmi.

Pričakovani rezultati:
Osvajanje znanja o psu kot prijatelju in pomočniku človeka, o lastnostih videz, navade psov; o varnem vedenju z živalmi.
Obvladovanje elementarnih veščin produktivne dejavnosti.
Manifestacija skrbnega in odgovornega odnosa do živali – psov.

Faze izvedbe projekta

1. stopnja Pripravljalni
Naloge.
Razkriti stopnjo znanja otrok o psih, odnos do njih.
Otroke opozoriti na raznolikost pasem psov in njihovo sposobnost, da pomagajo ljudem.
Obvestite starše o koristih, ki jih hišni ljubljenček prinaša pri razvoju čustvenih lastnosti, pridnosti, zadržanosti otroka.
Predstavite in razpravljajte o nalogah in akcijskem načrtu za projekt

Dejavnost učitelja
-Priprava predstavitve "Pasme psov", izbor metodično literaturo, fikcija, dopolnitev knjižni kotiček, izbor vizualnega gradiva za pogovore, GCD, didaktične igre, izbor glasbenega repertoarja, priprava posvetov za starše.
-Okrasitev mini muzeja "Najboljši prijatelj" človeški pes"(razvoj mini muzejskega potnega lista, izbor eksponatov itd.)
-Razvoj interaktivne ekskurzije "Pes je naš štirinožni prijatelj"

Skupne dejavnosti učitelja z otroki
Problemske situacije "Kako sta pes in človek začela živeti skupaj?" "Kako so se psi prilagodili življenju v človeškem svetu?"
Kaj vem:
Psi živijo z ljudmi
Človek hrani psa
Pes čuva človekovo hišo
Kaj me zanima:
Kaj je treba storiti, da
ni bilo potepuških psov?
Zakaj psi bežijo?
Zakaj psi končajo brez doma?
Kako vedeti, če pes ugrizne
ali ne?
Kako sta človek in pes postala prijatelja?
Kje najti odgovor:
1. Vprašaj starše
2.V enciklopediji
3. Na internetu
4. V programih o živalih
5.V umetniškem
literature
6. Anketa sosedov

Diagnostika. Analiza rezultatov
Ogled dokumentarnega filma "Nenavadne zgodbe"

Delo s starši
1. Posvetovanje za starše "Vloga hišnega ljubljenčka v življenju vašega otroka"
2. Izid reklamne knjižice »Pravi prijatelji«
3. Izdaja pravljice "Kako sta se pes in človek spoprijateljila"
4. Pomoč pri ustvarjanju mini muzeja.

2. stopnja. Osnovno
Naloge.
Dati idejo o raznolikosti pasem, značilnostih videza psov, razširiti obzorja učencev.
Oblikovati zanimanje za kognitivno literaturo o psih.
Otroke seznanite s zanimiva dejstva iz življenja psov.
Gojite zanimanje, željo po skrbi.
Ustvari zanimanje za fikcija, učijo se povezano, ekspresivno pripovedovati besedilo brez pomoči odraslega
Naučite se kipariti živali in prenašati njihove značilne lastnosti.
Razširiti znanje otrok o predmetih za nego, hrani za živali.
Otroke seznaniti z vedenjem psov različnih pasem. Utrjujte pravila varnega vedenja s psi.
Utrditi znanje otrok o tem, kakšno pomoč lahko psi nudijo ljudem različnih poklicev, razviti njihova obzorja.
Oblikovati sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre.
Nadaljujte s seznanjanjem s posebnostmi življenja brezdomnih živali. Pokaži s primerom umetniško delo značilnosti odnosa različnih živali.
Naučiti otroke risati pse različnih pasem v gibanju, pravilno prenašati strukturo in velikost.
Okrepiti sposobnost timskega dela, usklajevati igralne akcije. Gojiti ljubezen do narave, željo po nežnem ravnanju z vsemi živimi bitji.
Utrditi znanje o poklicu veterinarja. Razviti sposobnost prevzeti glavno vlogo v igri. Gojite občutljiv, skrben odnos do živali.

Vzpostavite pravila za varno ravnanje s psi.

Naučite otroke, kako narediti origami. Izboljšati ustvarjalni pristop k poslu, neodvisnost, natančnost.

Pošljite starše na skupne dejavnosti z otroki v projektu.

Razviti željo staršev, da nudijo vso možno pomoč pri dopolnjevanju in obogatitvi razvojnega okolja skupine.
Oblikovati zanimanje za predmet projektne dejavnosti, razviti ustvarjalnost in radovednost udeležencev projekta, željo po prispevanju k skupnemu cilju.
Vključite starše v dopolnjevanje mini muzeja z eksponati.

Pri starših razviti željo po pomoči pri oblikovanju predmetno-razvojnega okolja skupine.
Pri starših oblikovati položaj aktivnega in zainteresiranega udeleženca pedagoškega procesa. Vzbudite občutek ponosa na rezultate skupnih dejavnosti z otrokom pri projektu.
Dejavnosti učitelja, otrok in staršev
Skupne dejavnosti učitelja z otroki:
1. Preučevanje ilustracij, ki prikazujejo pse, situacijski pogovor
2. Opazovanja psa v naravi
3. Razvoj govora. Prepričanje dela L. Tolstoja "Ognjeni psi"
4. Modeliranje "Pes z mladičkom"
5. Branje umetniškega dela G. Ostera "Sredina klobase", M. Jalil "Moj pes". "Prijatelj za vedno" T. Sobakin
6. IZO "Pasje igrišče"
7. Predstavitev razstave: "Pasme psov"
8. Oblikovanje pasje ute
9. Didaktična igra: "Ugani pasmo psa", "Naši pomočniki", "Izmisli vzdevek"
10. Pregovori o psu in prijateljstvu
11. Gimnastika igranja vlog (etude): pes je vesel, jezen.
12. Igra igranja vlog"Živalski vrt"
13. Izbor pregovorov, pesmi, ugank o psih
14. Oblikovanje "čudovitih preobrazb"
15. Pogovori »Zakaj tako pravijo pasji prijateljčloveka?«, »Kako se je pes pojavil v človekovem življenju«, »Kako so psi pomagali v vojni«, »Reševalni psi«, »Kdo so kinologi? "," Službeni psi«,» Pozor, pes! «,» Če bi našel kužka. «, »Kako skrbeti za psa«, »Zakaj psi grizejo«.
16. Minute vizualne dejavnosti: "Nariši sliko", "Nariši psa na šablono", modeliranje psa
17. Gledanje slik pasem psov
18. Interaktivna tura "Pes je naš štirinožni prijatelj"
Delo s starši
1. Zbirka leposlovja in poučne literature o psih
2. Z otroki sestavite opisno zgodbo o vašem ljubljenčku
3. Zbiranje gradiva za mini muzej
4. Izdelava razstavne platforme "Tako smo si različni"
5. Izbor fotografskega materiala "Moja najljubša pasma psov." Dopolnitev zbirke pasjih igrač za igro z zgradbami
6. Izdelava makete hišice za psa "Grey's Secluded Place"
7. Izbor gradiva iz življenja psov
8. Akcija "Mama, preberi mi pravljico."
3. stopnja. Končno
Predstavitev projekta.
Na vseruski ustvarjalni natečaj "Moj najboljši prijatelj" sta bili poslani dve deli (dela so zasedla 1. mesto).

Raziskovalni projekt za otroke starejše predšolske starosti "Nevidni zrak"

Projekt "Zrak je neviden"

Vzgojitelj: Prokhvatskaya V.Z. (druga kategorija)

Vrsta projekta : raziskava, kratkoročno

Ustreznost:

Zrak je čarovnik, ki lahko naredi veliko čudežev. Z morskega dna lahko dvigne potopljeno ladjo, omogoči nemoten let zračne ladje in hitro premikanje letal. Predšolski otrok že nekaj let živi na svetu in je navajen srečevati zrak povsod.

Toda učiti se sami, preučevati njegove lastnosti, ugotoviti, o čem otrok prej ni razmišljal ali uganil, še ni v njegovi moči.

Trenutno v zvezi s prenovo prednostnih oblik in metod poučevanja v predšolska vzgoja metode, ki pri otrocih razvijajo sposobnost za začetne oblike posplošitve, sklepi, abstrakcije. In ta metoda je eksperimentiranje.

Naloga odraslih je pomagati otrokom oblikovati aktivno željo po eksperimentiranju; ustvariti optimalne pogoje za razvoj ustvarjalne, samostojne in skupne dejavnosti učencev z različnimi eksperimentalnimi, umetniškimi dejavnostmi.

Udeleženci projekta: otroci starejše logopedske skupine, vzgojitelji skupine, starši.

Cilj projekta:

Pri otrocih oblikovati željo po samostojnem izvajanju poskusa z zrakom in uporabi rezultatov pri nadaljnjih dejavnostih.

Naloge:

1. prispevajo k obogatitvi in utrjevanju znanja otrok o lastnostih zraka, širijo otrokovo razumevanje pomena zraka v življenju ljudi, živali, rastlin;

2. naučiti otroke izvajati elementarne poskuse z zrakom; raziskovati njegove lastnosti, vzpostavljati povezave, spremembe;

3. organizirati znanje otrok na temo "Zrak" s samostojnim iskanjem;

4. Seznanite se z okoljska vprašanja zrak;

5. razvijati otrokove sposobnosti sodelovanja z vključevanjem v različne vrste dejavnosti z otroki in odraslimi;

6. gojiti kulturo komunikacije, okrepiti govorno dejavnost otrok.

7. razvijati ustvarjalno dejavnost pri ustvarjanju umetniške podobe z uporabo lastnosti zraka.

8. razvijati kognitivno dejavnost, ustvarjalnost, domišljijo, mišljenje, domišljijo, komunikacijske sposobnosti.

Časovnica izvedbe projekta - 3 mesece.

Faze izvedbe projekta.

Pripravljalna faza:

Študij in analiza stopnje razvitosti otrokovih kognitivnih sposobnosti, spretnosti in zmožnosti raziskovalnih dejavnosti in kreativnega oblikovanja. Ugotavljanje ravni in učinkovitosti načrtovanja izobraževalnega dela, analiza organizacije predmetno-razvojnega okolja, analiza učinkovitosti dela s starši za obogatitev in utrjevanje znanja otrok o lastnostih zraka.

Faza modeliranja:

Izbira metod, oblik dela z otroki, starši učencev, vzgojitelji, ustvarjanje učinkovitega predmetno-razvojnega okolja v skupini, ustvarjanje informacijskega prostora za starše, izbor diagnostičnih metod.

Glavni oder:

Izvajanje zastavljenih nalog, razvoj diagnostičnega, metodološkega, praktičnega materiala, določitev najbolj učinkovite metode in metode dela z otroki, starši, učitelji vrtec o organizaciji naravoslovno - znanstvenih opazovanj in poskusov z otroki.

Nadzorna stopnja:

Analiza opravljenega dela, spremljanje stopnje razvitosti raziskovalnih spretnosti otrok, ugotavljanje stopnje usposobljenosti staršev za organiziranje naravoslovnih opazovanj in poskusov z otroki doma, želja po sodelovanju z vzgojitelji predšolskih otrok.

Pričakovani rezultati:

1. Predstavitev delovnih izkušenj na pedagoški svet DOW.

2. Organizacija fotografske razstave "Zrak in mi".

3. Ustvarjanje albuma "Zrak okoli nas"

4. Organizacija skupinske razstave "Vsakdo potrebuje zrak"

5. Izvedba lekcije skupaj s starši učencev: "Zrak je neviden"

Kot rezultat projekta bodo otroci vedeli:

1. Kje je zrak.

2. Vloga zraka v človekovem življenju.

3. Vloga zraka v življenju živali.

4. Vloga zraka v življenju rastlin.

5. Zakaj je potreben zrak.

6. Lastnosti zraka.

7. Načini čiščenja zraka.

8. Pravila mladega raziskovalca.

Kot rezultat projekta bodo otroci lahko:

1. Izvedite dejanja za organizacijo poskusov z zrakom.

2. Postavljajte vprašanja, iščite odgovore.

3. Oglejte si problem na določeno temo.

4. Oblikujte cilj, načrtujte naloge.

5. Postavite hipoteze in jih preizkusite.

6. Izbira sredstev in gradiva za samostojne dejavnosti.

7. Izvedite izvedljive poskuse in naredite ustrezne zaključke.

8. Pripraviti rezultate poskusov v obliki najpreprostejših shem, znakov, risb, opisov zaključkov.

Glavna področja dela:

1. Delo z otroki.

2. Delo s starši.

3. Delo z zaposlenimi.

4. Prizadevajte si za izboljšanje predmetno-razvojnega okolja.

Mehanizem izvajanja projekta

Delo z otroki

(načrtovano in izvedeno čez dan, skozi vse dejavnosti):

Razredi neposredno izobraževalne dejavnosti(gcd) od izobraževalno področje"znanje"

Eksperimentalne dejavnosti predšolskih otrok.

Iskalne in raziskovalne dejavnosti.

Organizacija iger: didaktične, namizne, besedne, ustvarjalne, igranje vlog.

Organizacija delovne dejavnosti.

Organizacija umetniške in govorne dejavnosti.

Organizacija vizualne dejavnosti.

Gledanje slik in ilustracij.

Organizacija sprehodov.

Branje umetniških del.

Pogovori.

Delo križanke.

Razstava otroških risb.

Ustanovitev muzeja "Air World"

Delo s starši:

Spraševanje.

Izdelava map – moverjev, map – školjk.

Organizacija skupnih dejavnosti: izdelava atributov, igre, domače naloge, sodelovanje pri zabavi.

Sestavljanje križank.

Izbor umetniške besede, uganke.

Razstava risb.

Razstava ilustracij in fotografij.

Individualni pogovori.

Delo z zaposlenimi:

Seminar - delavnica "Kako otroke seznaniti s pojavi nežive narave (na primer zrak)"

Posvetovanje "Kako ustvariti letalski muzej"

Razvoj učna gradiva v okviru teme (načrtovanje, vprašalnik)

Seznam uporabljene literature:

1. Burykina M. Yu. Uvod v svet nežive narave predšolskih otrok. Bryansk 1995

2. Vinogradova N. F., Kulikova T. A. Otroci, odrasli in svet okoli. 1993

3. Revija predšolska vzgojašt. 3, 1999 Stran 23-30.

Najprej smo ustvarili pogoje za izvajanje poskusov z zrakom. Dobili smo cel laboratorij, saj je vključeval vsa področja eksperimentalne dejavnosti v starejši skupini.