Mūsu pasaule ir pilna ar pārsteidzošām lietām, un tā pastāv saskaņā ar saviem likumiem, kas bieži ir pretrunā loģikai un racionālajam prātam. Darbojoties tikai ar precīzām zināšanām un norādījumiem, mēs varam aizmirst daudz no tā, kas vēl nav izpētīts un glabā noslēpumu. Un tieši tad, kad cilvēks saskaras ar kaut ko, kas viņam nav zināms, aktivizējas viņa abstraktā domāšana, ļaujot viņam spriest, izdarīt dažus secinājumus un izteikt minējumus. Šāda veida domāšana ir ļoti svarīga, taču, lai saprastu, kāpēc tas tā ir un kas tas vispār ir, ir jāiedziļinās tā aprakstā, formās un veidos, piemēros un izstrādes metodēs. To mēs darīsim.

Abstraktās domāšanas būtība un priekšrocības

Vārdu sakot, cilvēka spēja domāt ļauj viņam veidot pasaules redzējumu, atrisināt daudzas dzīves situācijas, gūt panākumus un kopumā būt cilvēkam. Jūs varat domāt precīzi un vispārīgi. Mēs darbojamies ar precīzu domāšanu, kad mums ir zināmas zināšanas un dati, kad skaidri saprotam, kas notiek. Un vispārinātā domāšana sāk darboties jebkurā pretējā situācijā. Tad mēs uzminējam, pieņemam un izdarām vispārīgus secinājumus. Vienkārši sakot, vispārināta domāšana ir abstrakta domāšana.

Zinātniski runājot, abstraktā domāšana ir īpašs veids kognitīvā darbība, kad cilvēks sāk prātot vispārīgs izklāsts, attālinoties no specifikas. Šeit tiek aplūkots viss priekšstats par kaut ko, bet precizitāte un detaļas netiek ietekmētas. Tas, savukārt, ļauj attālināties no dogmām un noteikumiem, paplašināt savas robežas un paskatīties uz situāciju no dažādiem leņķiem, kā arī atrast inovatīvus veidus, kā atrisināt jebkuru problēmu.

Lielākajā daļā ikdienas situāciju cilvēki sāk no konkrētām zināšanām. Piemēram, puisis sēž uz soliņa pie ieejas un plēš saulespuķu sēklas. Jūs uzreiz varētu domāt, ka viņš ir sliņķis un nevēlas ķerties pie lietas. Un šajā gadījumā mūsu argumentācijas pamatā ir mūsu pašu priekšstati par notiekošo. Tomēr kā tas var būt patiesībā?

Puisis atgriezās mājās pēc smagas maiņas darbā, kur 24 stundas pavadīja patrulējot kāda būvējamā objekta teritorijā. Viņam ir brīva diena, un viņš var brīvi darīt visu, ko vēlas, tostarp atpūsties, šķetinot saulespuķu sēklas uz soliņa. Vai arī var būt, ka viņa mājās bija strīds, un viņš tikai un tāpēc, lai neatjaunotos slikts ieradums, nopirka dažas sēklas un domā par to, kas notika viņu uzņēmumā. Notikumu varianti var būt ļoti dažādi, un, attālinoties no specifikas (puisis sēž un plēš sēklas), var abstrahēties un paskatīties uz notikumu no dažādiem skatu punktiem un atrast daudz interesanta.

Domājot abstrakti, cilvēks domā aptuveni, kas ļoti noder ikdienas situācijās, kas viņu ieved intelektuālā strupceļā, t.i. kad viņam ir grūti atrast izeju vai risinājumu, vai izveidot objektīvu viedokli. Abstrakcija ļauj atrast it visā, kas iepriekš bija neredzams.

Ir svarīgi atzīmēt, ka abstrakto domāšanu bieži sauc arī par abstrakti-loģisko domāšanu. Šis skaidrojums ir raksturīgs situācijām, kurās cilvēks loģiski operē ar abstrakcijām - konkrētu modeļu vienībām, kas iepriekš izolētas no jebkuras parādības vai objekta “iedomājamajām”, “iedomājamajām” vai “abstraktajām” īpašībām. Citiem vārdiem sakot, cilvēks izmanto to, ko viņš nevar redzēt, dzirdēt vai pieskarties.

Abstrakti loģiskā domāšana visspilgtāk izpaužas matemātikā, kas izskaidro parādības, kuras fiziskajā dabā nav. Piemēram, nav tādas lietas kā skaitlis “4”, un cilvēks vienkārši saprot, ka ir domātas četras identiskas vienības. Pašu numuru izgudroja cilvēki, lai vienkāršotu noteiktas parādības. Cilvēcei attīstoties un progresējot, tā kļuva spiesta pielietot būtībā neesošas koncepcijas.

Ir vēl viens labs piemērs– Tā ir cilvēku valoda. Pašas par sevi dabā nav leksisko vienību, piemēram, burtu, vārdu un teikumu. Bet cilvēki radīja alfabētu un no tā izrietošās parādības, lai vienkāršotu savu domu izpausmi un atvieglotu to pārnešanu. Pateicoties tam, šodien mēs varam atrast savstarpējā valoda savā starpā, jo katrs saprotam, ko nozīmē konkrēts vārds, spēj atpazīt burtus un konstruēt teikumus. Tāpēc, starp citu, abstraktā domāšana un runa ir cieši saistītas.

Abstraktā loģiskā domāšana mums ir nepieciešama situācijās, kad ir zināma nenoteiktība, nesaprotamība un nezināmais, un atkal, kad rodas intelektuāls strupceļš. Domājot abstrakcijās, mēs spējam atrast to, kas pastāv apkārtējā realitātē, un meklēt tam definīciju.

Tādējādi mēs varam izcelt vairākas noderīgas praktiskas iespējas, ko abstraktā (abstrakti-loģiskā) domāšana sniedz cilvēkam:

• abstrakcija no apstākļu ietvara un atsevišķu zīmju atdalīšana no objekta vai parādības;
• objektu un parādību novērtēšana un to salīdzināšana;
• objektu un parādību vispārināšana un precizēšana;
• atbilstības atrašana starp vispārīgo un konkrēto;
• zināšanu sistematizēšana un klasifikācija;
• nepieciešamā izvilkšana un nevajadzīgā nogriešana konkrētās situācijās;
• notiekošā analīze;
• atsevišķu notikumu komponentu izolēšana;
• savienojot atšķirīgu informāciju lielā attēlā.

Katram no mums jau ir kāda no šīm domāšanas spējām, bet ir attīstīta un izpaužas dažādas pakāpes. Tomēr tos var veiksmīgi uzlabot, lai iegūtu vairāk praktisku labumu. Tāpēc ļoti svarīga ir abstraktās domāšanas attīstība. Tomēr par to mēs runāsim pavisam drīz, bet pagaidām sapratīsim nedaudz vairāk par abstrakciju veidiem un abstraktās domāšanas formām. Bet pirms mēs turpinām, mēs iesakām veikt jautru video testu abstraktai domāšanai.

Abstrakciju veidi

Kā jūs atceraties, abstraktā loģiskā domāšana ietver manipulācijas ar abstrakcijām (konkrētu modeļu vienībām). Un, lai tuvinātu abstraktās domāšanas un tās mehānisma izpratnei, ir jārunā par abstrakciju veidiem un to mērķiem.

Ir seši abstrakciju veidi:

• izolējošā abstrakcija – ļauj izcelt parādību sastāvdaļas, uz kurām tiek vērsta uzmanība;
• vispārinoša abstrakcija - ļauj izcelt vispārīgās īpašības konkrētā parādībā, nogriežot individuālās īpašības;
• konstruktivizācija – ļauj parādībām ar “izplūdušām” robežām piešķirt skaidrākas formas;
• idealizējoša abstrakcija - ļauj aizstāt parādības reālās īpašības ar ideālu veidni, kas novērš trūkumus;
• faktiskās bezgalības abstrakcija - ļauj definēt bezgalīgas kopas kā galīgas;
• primitīva sensorā abstrakcija - ļauj izcelt dažas parādības īpašības un ignorēt citas.

Turklāt abstrakcijas tiek sadalītas arī pēc mērķa:

• formālās abstrakcijas - nepieciešams apsvērt parādības, pamatojoties uz kurām ārējās izpausmes, bez šīm parādībām nepastāv;
• jēgpilnas abstrakcijas - nepieciešamas, lai izolētu no parādībām īpašības, kas var pastāvēt ārpus šīm parādībām - autonomi.

Darbojoties ar visa veida abstrakcijām (un pateicoties to sniegtajām iespējām), mēs varam no apkārtējās pasaules “atlasīt” to, ko nevar atpazīt, izmantojot dabiskās maņas.

Visu parādību vispārīgie modeļi tiek nodoti ar īpašām lingvistiskām izpausmēm. Ar tiem mums vairs nevajag katru reizi apzināt dažādus jēdzienus, jo mēs par tiem uzzinām jau dzīves sākumā – no vecākiem, pedagogiem, skolotājiem utt. Un tieši šeit ir jārunā par abstraktās domāšanas formām.

Abstraktās domāšanas formas

Abstraktajā domāšanā cilvēks darbojas dažādas zināšanas un garīgo pieredzi. Laika gaitā tas viss nonāca noteiktā sistēmā. Daudzas pasaules parādības nav pakļautas redzei, dzirdei vai taustei (un par dažām var teikt, ka tās kā tādas nemaz neeksistē). Bet šādas parādības ir daļa cilvēka dzīve, un tāpēc tai ir jābūt vismaz kādai formai.

Ir trīs galvenās abstraktās domāšanas formas: jēdziens, spriedums un secinājumi. Parunāsim par tiem īsi.

Koncepcija

Jēdziens ir doma, kas atspoguļo dažādu parādību kopīgu īpašību. Īpašības var atšķirties, bet būt viendabīgas un līdzīgas, kas ļauj tās apvienot vienā grupā. Ņemsim, piemēram, automašīnu. Tas var būt SUV, sedans vai hečbeks; dažādās automašīnās dažāda forma, krāsa, īpašības. Bet to kopīgā iezīme ir tā, ka tiem visiem ir riteņi, dzinējs, ātrumkārba utt., un tos var vadīt. Šīs īpašības (dizains, mērķis) ļauj klasificēt īpašības vienā grupā.

Un tādas lietas mums māca no šūpuļa. Mamma runā par “kaķi”, un mēs uzreiz saprotam, ka tas ir ņaudošs un murrājošs četrkājainais dzīvnieks ar asti utt. Ir kaķi dažādas šķirnes un krāsas, bet katram ir vispārīgas pazīmes kuriem tie pieder vispārējs jēdziens"kaķis" vai "kaķis".

Spriedums

Persona izmanto spriedumu ar nolūku kaut ko apstiprināt vai atspēkot. Tas var būt vienkāršs vai sarežģīts. Šeit ir vienkārša lieta - "kaķis ņaud" - to var izteikt konkrēti un nepārprotami. Bet sarežģīto - "kaķis sāka ņaudēt, jo bija izsalcis" - var izteikt vairākos deklaratīvos teikumos.

Arī priekšlikumi var būt patiesi vai nepatiesi. Patiesie atspoguļo faktisko lietu stāvokli un parasti ir balstīti uz personas individuāla novērtējuma neesamību, t.i. viņš spriež objektīvi. Nepatiess spriedums kļūst tad, kad persona pauž savu interesi, pamatojoties uz personīgiem iemesliem, nevis uz to, kas patiesībā notiek.

Secinājums

Secinājums ir doma, ko veido divi vai vairāki spriedumi. Tas ir jauns – sarežģītāks spriedums. Jebkurš secinājums sastāv no pieņēmuma, secinājuma un secinājuma. Priekšnoteikums ir sākotnējais spriedums, secinājums ir loģiskā domāšana, kas noved pie secinājuma.

Šīs trīs abstraktās domāšanas formas veido tās pamatu. Ar viņu palīdzību mēs veicam visas abstrakcijas. Taču mūsu teiktais (abstraktās domāšanas un abstrakciju formas un veidi, to mērķi utt.) var nebūt pilnīgi pietiekams, lai izprastu abstrakto domāšanu un tās pazīmes, jo būtībā tas viss ir teorija. Tāpēc par konkrētiem piemēriem ir jēga runāt atsevišķi.

Abstraktās domāšanas piemēri

Spilgtākais abstraktās domāšanas piemērs ir eksaktās zinātnes, piemēram, astronomija, fizika un matemātika utt. Visbiežāk tas kalpo par viņu bāzi. Cilvēks neredz skaitļus un formulas kā tādus, bet viņš var aprēķināt, izmērīt, skaitīt, apvienot objektus grupās un atrast to daudzumu.

Tas pats attiecas uz dzīvi. Kas ir dzīve? Tas ir tad, kad ir ķermenis, kurā darbojas apziņa. Precīza definīcija Mēs nevaram definēt jēdzienu “dzīve”, bet mēs varam precīzi pateikt, kad cilvēks ir dzīvs un kad viņš ir miris.

Abstraktā domāšana ne mazāk skaidri izpaužas, raugoties nākotnē. Mēs nezinām, kas mūs sagaida, bet mums ir centieni un vēlmes. Ja mēs nevarētu sapņot un iedomāties, mēs nevarētu veidot nākotnes plānus. Tagad mēs pieliekam pūles, lai sasniegtu rezultātus. Mūsu kustībai pa dzīvi ir virziens. Abstraktā domāšana dod mums taktiku un stratēģiju, kas ved uz vēlamo nākotni. Šī realitāte vēl neeksistē, bet mēs cenšamies to panākt, lai tā atbilstu mūsu priekšstatiem.

Apsverot abstraktās domāšanas piemērus, nevar neatcerēties idealizāciju. Daudzi idealizē gan pasauli, kurā viņi dzīvo, gan cilvēkus, kas viņus ieskauj. Ir, piemēram, vīrieši, kuri sapņo “ieņemt” sievieti un tajā pašā laikā pat neiedomājas, ka var piederēt tikai nedzīvs objekts vai nedomājoša būtne. Ir arī sievietes, kuras gaida “princi baltā zirgā” un nepievērš uzmanību tam, kādi ir daudzi “prinči” dzīvē.

Ir arī lielisks nepatiesu spriedumu piemērs. Atkal pieskaramies attiecībām: dažas sievietes uzskata, ka visi vīrieši ir “slikti”, taču šī sprieduma pamatā ir rūgta pieredze – situācijas, kurās vīrieši šīs sievietes nodevuši. Jebkurā gadījumā sieviete identificē vīriešus kā atsevišķu šķiru ar savām specifiskajām īpašībām, un tāpēc viņa var piedēvēt viņiem visiem to, kas izpaudās vienā pārstāvē.

No nepatiesiem spriedumiem, cita starpā, bieži vien rodas nepatiesi secinājumi. Piemēram, māju var saukt par “disfunkcionālu” bojātu vadu, sliktas apkures vai nedraudzīgu kaimiņu dēļ. Pamatojoties uz savu emocionālo diskomfortu, kas rodas pašreizējos apstākļos, cilvēks izdara nepārprotamus spriedumus, no kuriem veidojas secinājumi, kas veido realitāti kropļojošu secinājumu - galu galā māja var būt “normāla”, jums tikai viss ir jāienes. tas prātā.

Var minēt daudzus līdzīgus piemērus, taču tie visi teiks, ka abstraktā domāšana (tostarp no tās izrietošie nepatiesie spriedumi un secinājumi) ir mūsu ikdienas domāšanas procesa kolosāla sastāvdaļa. Katram tas izpaužas savādāk, un vienmēr būs komponenti, kas prasa attīstību. Kāds var labi sistematizēt informāciju, bet viņam ir grūti izolēt atsevišķus notikumu elementus. Kāds var lieliski atrast atbilstības starp konkrēto un vispārīgo, bet ar grūtībām kaut ko konkretizēt utt. Un trenēt smadzenes un uzlaboties intelektuālās spējas, jums ir jāattīsta abstraktā domāšana.

Kāpēc attīstīt abstrakto domāšanu?

Sāksim ar mazumiņu: abstraktā domāšana, kas pastāvīgi ir mūsu dzīvē, sāk veidoties jau no agrīnā vecumā. Atcerieties, kā jūs bērnībā fantazējāt un izdomājāt visādas pasakas. Tā attīstījās tava abstraktā domāšana, ar kuras palīdzību tu abstrahējies no kaut kā konkrēta un sāki veikt visdažādākās manipulācijas ar tā īpašībām.

Skolas gados šī prasme jums palīdzēja apgūt matemātiku un citas zinātnes. Pēc tam kādā institūtā vai universitātē jūs ar tās palīdzību atrisinājāt daudzas abstraktas problēmas. Un visbeidzot jau profesionālajā sfērā abstraktā domāšana ļauj operēt ar milzīgiem datu apjomiem, daudziem uzdevumiem un to īpašībām, sadalīt tos grupās pēc dažādiem parametriem, risināt problēmas un pat atrast attiecības starp to, ko dari un.

Laika vadība, inženierzinātnes, filozofija, psiholoģija un rakstīšana ir tikai dažas jomas, kurās ir iesaistīta abstraktā domāšana. Papildus tam, tikai ar tās palīdzību jūs varat sapņot par nākotni un veidot plānus, domāt par Dievu un mīlestību, izmantot humora izjūtu un jokus, kā arī radīt kaut ko jaunu. Visu vienkārši nav iespējams uzskaitīt, un vai tam ir kāda jēga?!

Abstrakti loģiskā domāšana padara cilvēku par racionālu būtni un palīdz ieraudzīt to, kas “nav”, radīt telpu haosā un izprast apkārtējās pasaules parādības. Šo spēju nozīmi nevar pārvērtēt, un pat ar tām pilnīgi pietiek, lai saprastu, kāpēc jāattīsta abstraktā domāšana – lai it visā sasniegtu labākus rezultātus, paaugstinātu savu inteliģences līmeni, gūtu panākumus un iekarotu jaunas virsotnes. Bet pats pārsteidzošākais ir tas, ka tam ir piemērotas pilnīgi vienkāršas metodes.

Abstraktās domāšanas attīstība

Šajā blokā mēs vēlamies īsi runāt par to, kā attīstīt abstrakto domāšanu bērnos un pieaugušajiem. Ņemot vērā, ka tā izstrādes metodes šajos gadījumos atšķirsies, mēs par tām runāsim atsevišķi.

Abstraktās domāšanas attīstība bērniem

Neskatoties uz to, ka abstraktā domāšana bērnā attīstās automātiski, vecāki var radīt īpašus apstākļus šī procesa uzlabošanai. Nodarbības ieteicams sākt no pirmajiem dzīves gadiem, kad bērnam veidojas un aug smadzenes. Galvenais uzdevums ir palīdzēt bērnam pāriet no operācijām ar konkrētiem objektiem uz darbu ar abstraktiem jēdzieniem, kā arī pēc iespējas paplašināt redzesloku.

Šeit ir daži piemēroti vingrinājumi šim nolūkam:

• Paņemiet ainavu lapu un uzlejiet uz tās nedaudz guašas vai tinti, lai izveidotu traipu. Kopā ar bērnu no šī traipa jāizveido kāds zīmējums, piemēram, jautra seja vai smieklīgs cilvēciņš.
• Kopā ar savu bērnu izdomājiet neparastus nosaukumus un vārdus. Jūs varat uzņemt attēlu internetā un izdomāt tam vismaz trīs interesantus nosaukumus. Dzīvniekiem un pat cilvēkiem var izveidot neparastus nosaukumus.
• Uzstādiet mazus teātra iestudējumus kopā ar savu bērnu. Izveidojiet kostīmus un citus rekvizītus no lūžņiem. Abstrakto domāšanu bērniem lieliski attīsta ēnu teātra spēles.

Kopā ar šiem vingrinājumiem kopā ar bērnu risiniet mīklas, pārmetumus, mīklas un anagrammas. Spēlē šahu, vāc mīklas un veido asociācijas. Sākotnēji mazulim var rasties grūtības izpildīt uzdevumus, taču ļoti drīz viņa abstraktā domāšana attīstīsies ļoti ātri, daudz ātrāk nekā pieaugušajam.

Abstraktās domāšanas attīstība pieaugušajiem

Abstraktās loģiskās domāšanas attīstīšana pieaugušajam ir nedaudz grūtāka nekā bērnam. Lieta tāda, ka pieauguša cilvēka domāšana jau ir izveidojusies un kļuvusi mazāk elastīga. Jaunās zināšanas ir grūtāk uztvert un asimilēt. Bet tas nav šķērslis, ja to darāt speciālie vingrinājumi par un spēju domāt abstraktās kategorijās:

• Aizveriet acis un pēc iespējas spilgtāk iztēlojieties ikvienu, ar ko esat sazinājušies dienas laikā. Dariet to visās detaļās: atcerieties apģērbu, tembru un balss skaļumu, žestus, sejas izteiksmes. Tajā pašā laikā, sazinoties ar cilvēkiem, atcerieties savas jūtas.
• Aizveriet acis un sāciet iztēloties dažādas emocijas: prieku, šausmas, bailes, maigumu, trauksmi, neuzticēšanos utt. Izveidojiet savā prātā emocijas attēlu bez konkrēta objekta.
• Aizveriet acis un iedomājieties priekšstatu par ideju, koncepciju vai terminu, kas jūs interesē. Mēģiniet izsekot asociācijām, sajūtām un simboliem, kas rodas. Vingrinājuma veikšanai lieliski noder tādas abstraktas parādības kā bezgalība, enerģija, brīvība, telpa, reliģiozitāte utt.

Papildus piedāvātajiem vingrinājumiem ir piemērotas tās pašas mīklas, rebuses un sudoku; vingrināties zīmēšanā un izdomāt neesošus vārdus un izteicienus. Pamēģini arī lasīt grāmatas neparastā veidā – atmuguriski, otrādi, pa diagonāli utt.

Pievērsiet uzmanību arī grāmatām par abstrakto domāšanu. Populārākās ir Kirila Berendejeva “Abstract Thinking”, Andreja Rodionova “Inteliģences apmācība”, Filipa Kārtera “Attīstīt savu inteliģenci”, Edvarda de Bono “Māci sevi domāt”, Džona Medinas “Smadzeņu noteikumi” u.c. .

Iemācieties domāt abstrakti. Ja mēs to nebūtu varējuši izdarīt, maz ticams, ka būtu parādījusies pirmā lidmašīna vai automašīna, un nebūtu bijis daudz atklājumu un satriecoša tehnikas progresa. Tas viss izriet no cilvēka spējas iztēloties, fantazēt un pārkāpt saprātīgā un pazīstamā robežas. Zinot, kā domāt abstrakcijās, katrs no mums viegli pārbūvē un pielāgojas apstākļiem, atrod izejas no situācijām un risina problēmas, rada un rada, domā, spriež, analizē un prognozē.

Tomēr mēs domājam, ka jums būs noderīgi arī iepazīties ar profesionālu skatījumu uz abstrakto domāšanu. Zemāk ievietotajā video par tās nozīmi stāsta Ekonomikas augstskolas profesors, fizisko un matemātikas zinātņu doktors, skolotājs un konsultants stratēģiskās vadības un korporatīvās pārvaldības jautājumos Genādijs Nikolajevičs Konstantinovs. Novēlam patīkamu skatīšanos un, protams, veiksmi jebkurā Jums svarīgā virzienā!

Bubnova Ksenija Aleksandrovna

Tagad jūsu mazulis ir kļuvis par pirmklasnieku. Vai varbūt viņš nākamgad dosies uz skolu, bet tagad jūs uztrauc jautājums: "Vai manam bērnam būs grūti mācīties? Kam jāpievērš uzmanība, gatavojoties skolai?" Šajā rakstā es runāšu par to, kā palīdzēt bērnam attīstīt abstraktu loģisko domāšanu. Galu galā laba abstraktā loģiskā domāšana ir veiksmīgas meistarības atslēga skolas mācību programma. Vienkāršs tests palīdzēs noteikt, vai jūsu bērns to ir pietiekami attīstījis ( mēs runājam par par pirmsskolas vecuma bērniem un jaunākiem bērniem skolas vecums).

Tests "Palielināts vai samazināts."
Masas saglabāšana.

Paņemiet divas plastilīna bumbiņas 5 cm diametrā. Parādiet tos mazulim, ļaujiet viņam pārliecināties, vai katrā ir vienāds plastilīna daudzums: "Iedomājieties, ka šī ir pīrāgu mīkla. Ja mēs no šīm bumbiņām izcepsim divus pīrāgus un tu ēdīsi vienu un es ēdu otru, vai mēs ēdīsim vienādi. ? Vai arī tu ēdīsi vairāk?" ? Vai es?"

Pēc tam paņemiet vienu no bumbiņām un izveidojiet no tās apmēram 8 cm garu biskvītu (plakanu ovālu): "Un tagad bumbiņai un biskvītam ir vienāds plastilīna daudzums? Vai arī bumbiņā ir vairāk plastilīna? Vai arī biskvītā? (Izspēlējiet situāciju ar ēdienu). Atkarībā no atbildēm varat mēģināt sajaukt bērnu: “Paskatieties uz cepumu, tas ir plakans, ļoti plāns. Vai jūs nedomājat, ka bumbiņā varat apēst vairāk?" Pirms biskvīta atkal sarullējiet bumbiņā, kā sākumā, pajautājiet bērnam: "Ja es no šī biskvīta izveidošu bumbiņu, vai man būs tik daudz, cik Man tagad?" Izveidojiet no biskvīta bumbiņu un parādiet, ka ir palicis tikpat daudz vielas. Trešā procedūra ar plastilīnu: sadaliet vienu no bumbiņām mazos gabaliņos (apmēram 8-10 "drupatas"), un tad pajautājiet. bērnam salīdzināt visus iegūtos gabalus ar bumbu.

Abstraktā loģiskā domāšana ir vāji attīstīta.
Šeit ir bērna sniegtās atbildes un paskaidrojumi: "Bumbiņā ir vairāk, jo desa ir plānāka" vai "Cepumā ir vairāk, jo tas ir garāks." Tas nozīmē, ka mazulis ir vērsts uz kādu no dimensijām, reizēm pārvietojas no vienas uz otru, bet nesaista tās savā starpā. Atgādināšana par sākotnējo vielas daudzumu nemaina viņa viedokli. Dažreiz bērni iesaka iespēju atgriezties pie tāda paša bumbiņu skaita.

Abstraktā loģiskā domāšana nav īpaši labi attīstīta.
Bērns vilcinās starp apstiprinājumu un noliegšanu. Ja jūs viņu mulsināt, iesakot nepareizu atbildi, mazulis nepretojas.

Abstrakts – labi attīstīta loģiskā domāšana. Bērns argumentē aptuveni šādi: "Šur un tur ir vienādi, jo, ja atkal uztaisīsiet bumbu, tā būs tā pati." Vai arī: "Galu galā nekas netika atņemts vai pievienots, tāpēc tas ir vienāds šeit un tur."

Tests "Kurš vārds ir neparasts?"

Paziņojiet savam bērnam, ka tagad spēlēsiet. Papildu vārds ir paslēpts starp vārdiem, kas pēc nozīmes "piestāv" viens otram. Uzdevums ir atrast “nepiemērotu” vārdu. Pēc tam izlasiet pirmo vārdu rindu.

Tulpe, lilija, pupa, kumelīte, vijolīte.

Ja bērns atbildēja nepareizi, dodiet viņam iespēju kļūdu labot. Ja atbilde ir pareiza, uzdodiet jautājumu: "Kāpēc?" Tas pats darbs tiek veikts ar atlikušajām vārdu rindām. Jautājums "Kāpēc?" ir iestatīts no 1. līdz 9. rindai.

Vārdu rindas:

1. Upe, ezers, jūra, tilts, dīķis.
2. Lelle, lecamaukla, smiltis, bumba, vērpta.
3. Galds, paklājs, krēsls, gulta, krēsls.
4. Papele, bērzs, ērkšķoga, liepa, apse.
5. Vistas gaļa, pīle, ērglis, zoss, tītars.
6. Aplis, trīsstūris, rādītājs, kvadrāts.
7. Saša, Vitja, Stasiks, Petrovs, Koļa.
8. Jautrs, ātrs, skumjš, garšīgs, uzmanīgs

Ja bērns vairumā gadījumu nemaldos un var atbildēt uz jautājumu "Kāpēc?" (uzdevumiem 1 - 9), viņa līmenis tiek novērtēts kā augsts, ja sekmīgi izpildījis pusi no uzdevumiem - kā vidējs. Ja līmenis ir zems (bērns nevarēja tikt galā ar pusi no uzdevumiem), jums nevajadzētu uztraukties - jums vienkārši jāstrādā ar mazuli. Izmēģiniet citu testu.

— Kas viņiem kopīgs?

To novērtē tāpat kā iepriekšējo.
Pajautājiet savam bērnam, kā vienā vārdā aprakstīt lasīto.

1. Asaris, karūsa - ...
2. Gurķu tomāts -…
3. Skapis, dīvāns -…
4. Jūnijs Jūlijs - …
5. Zilonis, skudra - ...

Vispirms jūs nolasāt šīs rindas mazulim, pēc tam dodiet uzdevumu (nosauciet to vienā vārdā). Lūdziet bērnam atbildēt, kad vēlreiz lasāt vārdus. Ja uzdevums nav skaidrs, pastāstiet bērnam un kopīgi padomājiet, kā, teiksim, vienā vārdā nosaukt rozi un margrietiņu. Pajautājiet, vai varat teikt: "Roze un margrietiņa ir ziedi"?

Ir vēl vairāki testi (apziņas tests, izmantojot Amthauera metodi, analoģijas tests) ar punktu sistēmu attīstības līmeņa abstraktai novērtēšanai - loģiskā domāšana. Ar tiem varat iepazīties, izlasot brīnišķīgo grāmatu “Kā sagatavot bērnu skolai” (autori - A. A. Rean un S. N. Kostromina), pamatojoties uz materiāliem, no kuriem šis raksts tika sagatavots. Tomēr, pamatojoties uz piedāvāto pārbaužu rezultātiem, jūs varat noteikt, vai jūsu mazulim ir problēmas un cik nopietnas tās ir.
Un tagad - nedaudz teorijas. Abstraktā loģiskā domāšana lielā mērā balstās uz jēdzieniem. Jēdzieni atspoguļo priekšmetu būtību un tiek izteikti vārdos vai citās zīmēs. Parasti bērnā pirmsskolas vecumsŠāds domāšanas veids tikai sāk veidoties, tomēr pirmās klases programmā ir uzdevumi, kas prasa risinājumus abstrakti loģiskā sfērā. Labāk ir sākt trenēties agri.

Vingrinājums "Kas un kāpēc?"

Psihologi to sauc šādi: "Jēdzienu veidošanās, kuras pamatā ir abstrakcija un konkrētu objektu būtisku īpašību identificēšana."
Jūs bērnam paskaidrojat: "Mašīna brauc ar benzīnu vai citu degvielu; tramvajs, trolejbuss vai elektrovilciens brauc ar elektrību. Tas viss kopā ir transports." Kad redzat nepazīstamu mašīnu (piemēram, celtņa kravas automašīnu), jautājiet "Kas tas ir? Kāpēc?" Līdzīgus vingrinājumus var veikt ar citiem jēdzieniem: instrumenti, trauki, trauki, augi, dzīvnieki, mēbeles utt.

Vingrinājums "Kartes"
(Mākslīgu jēdzienu veidošanās)

Jums būs jāizveido trīs kāršu komplekti (katrā komplektā deviņas kārtis). Uz kartēm jāattēlo ģeometriskas formas (pa vienai uz katras kartītes): trīsstūris, kvadrāts, aplis. Katra figūra ir attēlota uz fona trīs grādi piesātinājums: gaiši rozā, rozā, sarkanā krāsā. Pirmajā komplektā visas figūras ir melnas. Otrajā - balts, trešajā - pelēks. Kartīšu aizmugurē ir rakstītas bezjēdzīgas trīs burtu kombinācijas. Par pirmo setu - PAK, par otro - BRO. Par trešo - VIL. Kartes jāsadala grupās un jāaicina bērni uzminēt paredzēto figūru kombināciju.

Bērnam ir jāidentificē zīmes, kas apvieno figūras grupā. Tajā pašā laikā viņš dažreiz var izmantot bezjēdzīgus vārdus, kas rakstīti kartīšu aizmugurē: vienai grupai piederošām figūrām aizmugurē ir vienādi uzraksti. Ir ļoti svarīgi nodrošināt, lai bērns pēc iespējas mazāk skatītos uz kartes aizmuguri. Tādējādi bērnam, gribot negribot, būs jāveidojas mākslīgie jēdzieni, izmantojot divas stimulu rindas: viena rinda pilda objekta funkciju, uz kuru tiek vērsta bērna darbība, otra rinda – šo darbību organizējošo zīmju funkciju.

Vingrinājums "Lielāks, garāks un īsāks"
(Spējas veidošanās nodalīt jēdziena formu no tā satura)

Sakiet savam bērnam: "Tagad es jums teikšu vārdus, un jūs man atbildēsit, kurš ir vairāk, kurš mazāks, kurš garāks, kurš īsāks."
Zīmulis vai zīmulis? Kura ir īsāka? Kāpēc?
Kaķis vai valis? Kura ir lielāka? Kāpēc?
Boa konstriktors vai tārps? Kura ir garāka? Kāpēc?
Aste vai zirgaste? Kura ir īsāka? Kāpēc?
Pamatojoties uz iepriekš minētajiem, varat uzdot savus jautājumus.

Vingrinājums "Kā to visu sauc?"

Jūs nolasāt bērnam doto vārdu sēriju un pēc tam jautājiet, kā šos priekšmetus var nosaukt vienā vārdā. Jūs varat uzaicināt savu bērnu turpināt rindu. Piemērs: pīle, vista... Tie visi ir putni. Un arī balodis, vārna, tītars.
Vārdu rindas:

1. Asaris, karūsa - _______________
2. Gurķu tomāts - ____________
3. Skapis, dīvāns - ________________
4. Jūnijs Jūlijs - _________________
5. Tauriņš, skudra - ____________
6. Koks, zieds - _______________
7. Mētelis, svārki - ________________
8. Skolotājs, ārsts - ________________
9. Autobuss, tramvajs - _____________
10. Pirmdiena Otrdiena - ________
11. Pavasaris vasara - __________________
12. Rīta vakars - __________________
13. Panna, karote - _____________
14. Lelle, bumba - _______________________
15. Zābaki, apavi - ________________

Vingrinājums "Atšķirība un līdzība"

Bērnam ir jānosaka, kā jēdzieni atšķiras un līdzīgi:

1. Rīta vakars
2. Govs - zirgs
3. Tanka pilots
4. Slēpes - slidas
5. Tramvajs - trolejbuss
6. Ezers - upe
7. Lietus - sniegs
8. Vilciens - lidmašīna
9. maldināšana ir kļūda
10. Maza meitene - liela lelle
11. Ābols - ķirsis
12. Vārna - zvirbulis
13. Piens - ūdens
14. Zelts Sudrabs
15. Ragavas - rati
16. Zvirbulis - vista
17. Vakars - rīts
18. Ozols - bērzs
19. Pasaka - dziesma
20. Glezniecība - portrets

Vingrinājums "Kurš bez kā nevar iztikt"
(Palīdz bērnam iemācīties identificēt būtiskas iezīmes, lai saglabātu loģiskus spriedumus, ja viņš atrisina virkni līdzīgu problēmu.)

Jūs paskaidrojat uzdevumu šādi: "Tagad es nolasīšu virkni vārdu. No šiem vārdiem jums jāizvēlas tikai divi, kas nozīmē kaut ko, bez kā galvenais priekšmets nevar iztikt. Arī citi vārdi ir saistīti ar galveno vārdu, bet tie ir nevis galvenie.Jāatrod svarīgākie vārdi.Piemēram dārzs... Kuri no šiem vārdiem tavuprāt ir svarīgākie: augi, dārznieks, suns, žogs, zeme, tas ir, kaut kas bez kura dārzs nevar pastāvēt? Vai var būt dārzs bez augiem? Kāpēc?.. Bez dārznieka ... suņiem... žogs... zeme?.. Kāpēc?"
Katrs no ieteiktajiem vārdiem tiek detalizēti analizēts. Galvenais, lai bērns saprot, kāpēc tas vai cits vārds ir dotā jēdziena galvenā, būtiskā iezīme.

Uzdevumu paraugi:

1. Zābaki (šņores, zole, papēdis, rāvējslēdzējs, kāts)
2. Upe (krasts, zivis, makšķernieks, dubļi, ūdens)
3. Pilsēta (automašīna, ēka, pūlis, iela, velosipēds)
4. Kūts (siens, zirgi, jumts, mājlopi, sienas)
5. Kubs (stūri, zīmējums, sāni, akmens, koks)
6. Sadalījums (klase, dividende, zīmulis, sadalītājs, papīrs)
7. Spēle (kārtis, spēlētāji, naudas sodi, sodi, noteikumi)
8. Lasīšana (acis, grāmata, attēls, druka, vārds)
9. Karš (lidmašīna, ieroči, kaujas, ieroči, karavīri)

Nākamajam jūsu studiju posmam vajadzētu būt spriedumu veidošanai, un šim nolūkam bērnam ir jāiemācās saprast frāzes figurālo nozīmi. Šajā apmācībā var izmantot dažādu literāro materiālu, sakāmvārdus, teicienus, kurus var saprast gan tiešā, gan pārnestā nozīmē.

Piemēram, paskaidrojiet šādus sakāmvārdus:
"Izmēriet divreiz un nogrieziet vienu reizi"
"Mazāk ir labāk"
"Ja tu steigsies, tu liksi cilvēkiem smieties"
"Situ, kamēr gludeklis ir karsts"
"Bizness pirms prieka"
"Nesēdi savās kamanās"

Darbs pie sakāmvārdiem tiek veikts šādi.
Pastāstiet savam bērnam: "Tagad es jums nolasīšu sakāmvārdu un mēģināšu atrast tam piemērotu frāzi no tiem, ko jums piedāvāju."

Sakāmvārdam “Nomēri divreiz, nogriez vienreiz” piedāvājiet trīs iespējas:

1. Ja jūs to nogriežat nepareizi, jums nevajadzētu vainot šķēres.
2. Pirms to darāt, jums rūpīgi jāpārdomā.
3. Pārdevēja nomērīja septiņus metrus auduma un pārgrieza.

Pareizā izvēle ir otrā iespēja.
Tādā pašā veidā strādājiet pie pārējiem sakāmvārdiem. Protams, sākumā bērns nevarēs tikt galā bez jūsu palīdzības, šis uzdevums ir diezgan grūts ne tikai pirmsskolas vecuma bērniem, bet arī sākumskolas vecuma bērniem. Padomājiet kopā, pārdomājiet kopā, ļaujiet bērnam saprast, ka dažreiz jūs pats nevarat uzreiz atrast pareizo atbildi. Un tagad – pats galvenais. Ar bērnu jāstrādā tā, lai viss, ko dari, viņam liktos interesanta un aizraujoša spēle. Parādiet maksimālu pacietību, taktu un laipnību! Nekādā gadījumā bērnam nevajadzētu just, ka esat ar viņu neapmierināts vai viņam kaut kas neizdodas! Tas nevar darboties uzreiz! Neaizmirstiet uzslavēt savu bērnu par mazāko uzvaru. Saki viņam ar prieku: “Redzi, iepriekš šis uzdevums tev likās grūts, bet tagad tu to izdarīji tik labi!”

Veiksmi jums un jūsu bērnam!

Jurija Okuņeva skola

Sveiki draugi. Jurijs Okuņevs ir ar jums.

Vai jums ir laba iztēle? Vai varat, piemēram, uzreiz uzrakstīt šādu stāstu? Vai arī uzrakstīt dzejoli? Vai skolā labi risinājāt vienādojumus? Šodien mēs runāsim par to, kā attīstīt abstrakto domāšanu. Apskatīsim, kas ir šis domāšanas veids un kā tas veidojas.

Kopš bērnības mūs māca domāt, analizēt un izdarīt secinājumus. Tiek uzskatīts, ka tieši spēja domāt un izdarīt loģiskus secinājumus atšķir cilvēku no jebkuras citas uz Zemes dzīvojošas radības. Kas ir domāšana?

Vikipēdijā mēs atrodam šādu atbildi:

Tas jau ir skaidrāks. Tātad mums ir darīšana ar garīgais process atbildīgs par pasaules izpratni.
Kā mēs saprotam pasauli? Ir divi veidi:

1. Izmantojot sensoro apziņu, kuras mērķis ir ārējās pazīmes priekšmeti - krāsa, izmērs, forma. Instrumenti ir maņas – oža, tauste, redze, dzirde.
2. Caur objektīvu apzināšanos - caur saviem secinājumiem, iekļūstot lietu būtībā.

Otrajā gadījumā ir jēga runāt par domāšanas spēju attīstību.

Iztēle ir domāšanas pamats

Šeit galvenā loma tiek dota iztēlei. Paskatīsimies vēlreiz Wikipedia:

Runājot vienkāršā valodā, iztēle ir mūsu fantāzija. Pateicoties viņam, mēs varam iedomāties mušu ziloņa lielumā; repa dejojošs zilonis; reperis mušas lielumā. Mēs varam pārcelties pagātnē, atkārtot jau notikušus notikumus vai droši ceļot savās domās nākotnē, izgudrojot jaunu realitāti.

Trīs attīstības posmi

No dzimšanas līdz pilngadībai cilvēks iziet trīs domāšanas attīstības posmus:

• Efektīvs;
• Tēlains;
• Būla.

To var attēlot šādi:

Domāšanas veidi	Vizuāli efektīvs	Vizuāli-figurāls	Abstrakti-loģiski
Veidošanās periods	Bērns līdz viena gada vecumam	No 3 līdz 7 gadiem	Bērns vecāks par 7 gadiem
Kas ir?	Manipulācijas ar priekšmetiem, to uztvere ar maņām.	Darbības ar attēliem, objektu sekundārie raksturlielumi.	Operē ar to, ko nevar attēlot attēla formā - loģiskiem spriedumiem un secinājumiem.
Cilvēka darbības sfēra	Ražošana	Mūzika, vizuālā māksla	Literatūra, zinātne

Tādējādi var apgalvot, ka abstraktās domāšanas klātbūtne liecina par nobriedušu inteliģenci.

Trīs formas

Ir trīs abstraktās domāšanas formas - jēdziens, spriedums un secinājums.
Kādas ir šīs formas?

Kad mēs sakām: "rudens", "lietus", "iela", mēs saskaramies ar jēdzieniem. Ja sakām: “Uz ielas līst” vai “Kad līst vienmēr ir auksts” – tas būs spriedums. Un, visbeidzot, tādu apgalvojumu kā: “Ārā ir auksts” var saukt par secinājumu, jo tas izdara vispārīgu secinājumu no diviem iepriekšējiem apgalvojumiem.

Kāpēc mums tas ir vajadzīgs?

Faktiski abstraktā domāšana veidojas agrā bērnībā un pastāvīgi atrodas mūsu dzīvē. Maziem bērniem patīk fantazēt un izdomāt visādas garas pasakas. Izrādās, viņi attīsta abstraktu (vai figurālu) domāšanu, mācās abstrahēties (attālināties) no paša objekta un veikt darbības ar tā īpašībām.

Vēlāk, kad bērns paaugsies un dosies uz skolu, šī prasme viņam noderēs, lai apgūtu matemātikas prasmes. Piemēram, atrisiniet problēmu: “Vasjam kabatā ir 6 konfektes. Divus no tiem viņš iedeva Petijai. Cik atlicis?".

Kur vēl tiek izmantota abstraktā domāšana? jebkur:

• Filozofijā;
• Rakstīšanas mākslā, veidojot attēlus un sižeta līnijas;
• Inženierzinātnēs – jaunu procesu modelēšana;
• Vadības psiholoģijā.

Gandrīz jebkurā mūsu darbības jomā.
pērle, augstākais punkts abstraktās domāšanas attīstība ir intuīcija.

Tātad, mēs noskaidrojām, ka, lai sasniegtu labus rezultātus intelekta un būtības paaugstināšanā veiksmīgs cilvēks, jums ir jāvelta pietiekami daudz laika abstraktās domāšanas attīstībai. Kā to var attīstīt?

Metodes pieaugušajiem

Pieaugušajiem domāšana parasti jau ir izveidojusies. Ar vecumu kļūst arvien grūtāk pieņemt jaunas zināšanas un jauns materiāls– domāšana zaudē savu elastību. Šie vingrinājumi ir paredzēti, lai palīdzētu jums tikt galā ar šo procesu. Attīstiet savu radošumu un atvērtību.

Vingrinājumi bērniem

Katrs bērns pēc savas dabas ir zinātkārs. Tas nozīmē, ka bērna domāšana attīstās daudz ātrāk nekā pieaugušajam. Ir svarīgi palīdzēt bērnam pāriet no darbībām ar konkrētiem objektiem uz abstraktākiem jēdzieniem, paplašināt redzesloku. Attīstīta iztēles domāšana ir veiksmīgas izglītības atslēga.

1. Kopā ar bērniem izdomājiet dīvainas lietas, neparasti vārdi, vārdi. Atrodi internetā kādu interesantu bildi un mēģini tai atrast vismaz 3 āķīgus nosaukumus.
2. Veiciet dramatizējumus. Izveidojiet varoņiem tērpus, izmantojot pieejamos materiālus. Spēlēt ēnu teātri.
3. Risiniet anagrammas, mīklas, mīklas. Izgudrojiet nereālas frāzes: "zems debesskrāpis", "apaļa māja", "zvana klusums" un tā tālāk.
4. Paņemiet tukšu ainavu lapu un uzlejiet uz tās tinti vai guašas krāsu. Rezultāts būs traips. Kopā ar savu bērnu pārvērtiet šo bezveidīgo vietu zīmējumā. Piemēram, smaidošā sejā.

Apkopojiet

Attīstīta abstraktā domāšana ļauj daudz vieglāk un ātrāk atrisināt daudzas problēmas (īpaši mēbeļu pārkārtošanas uzdevumus :)). Tā vietā, lai katrā konkrētajā gadījumā meklētu savu risinājumu, varat izmantot vispārīgus secinājumus un gatavas risinājumu veidnes. Tas pauž radošumu un domāšanas efektivitāti. Tāpēc neesiet slinki un atliciniet laiku mācībām, vismaz pāris minūtes dienā.

Vēl vairāk vingrinājumu domāšanas attīstīšanai varat atrast tiešsaistes servisā intelekta attīstīšanai B rainapps. Spēles forma uzdevumi ļauj ļoti ātri uzlabot gan pieaugušo, gan bērnu intelektu. Ērta statistika un pievilcīgs interfeiss padara nodarbības vēl jautrākas.

Tas ir viss.
Ceru, ka jums patika raksts. Raksti komentāros, kādu lomu tavā dzīvē spēlē tēlainajai domāšanai, dalies ar informāciju ar draugiem sociālajos tīklos.

Uz tikšanos! Jūsu Jurijs Okuņevs.

Katrs cilvēks pēc dabas ir unikāls, un tas izpaužas ne tikai vizuālās atšķirībās vienam no otra un rakstura iezīmēs, bet arī tajā, kas notiek mūsu galvās. Skatoties uz vienu un to pašu attēlu, katrs to aprakstīs savā veidā, savās krāsās un izpratnē. Domāšana ir atbildīga par šo procesu, kas palīdz mums atspoguļot realitāti tieši tādu, kādu mēs to redzam.

Domāšanas attīstība ir ļoti svarīgs process, kas tiek praktizēts kopš agras bērnības. Jo neparastāks tas ir, jo radošāks būs cilvēks. Pateicoties šai funkcijai, dzimst dzejoļi, dziesmu teksti, gleznas un mūzika. Domāšana ir raksturīga absolūti jebkuram cilvēkam, kādam tā vairāk izpaužas radošā virzienā, savukārt citiem dota loģiskā virzienā, cilvēkiem ar tehnisku domāšanu. Jebkurā gadījumā gan figurālā, gan loģiskā domāšana prasa to attīstību, un ar to palīdzēs īpaši vingrinājumi un uzdevumi.

Iztēles domāšanas attīstība

Šķiet, ka tāda darbība kā attīstība tēlaina domāšana tas ir vajadzīgs bērniem, pusaudžiem vai vismaz pieaugušajiem, kuru darbs ir saistīts ar radošumu. Bet tas tā nav, iztēles domāšana veicina:

• viegli un skaidri risināt uzdotos uzdevumus vai problēmas;
• analizēt notiekošo, skaidri formulēt domas un apkopot domas;
• nervu sistēmas nomierināšana;
• reproducēt savā galvā agrāk redzēto vai pieredzēto utt.

Šo un ne tikai iemeslu dēļ ir svarīgi attīstīt iztēles domāšanu jebkurā vecumā. Tāpēc apskatīsim dažus efektīvi vingrinājumi kas var palīdzēt uzlabot šo smadzeņu darbību:

Loģiskās domāšanas attīstība

Līdzās tēlainajai domāšanai vienlīdz svarīga loma ir arī loģiskajai domāšanai. Loģiskā domāšana tiek izmantota šādos gadījumos:

• spēja atrast pareizo risinājumu vai iznākumu konkrētam uzdevumam, problēmai, situācijai;
• spēja skaidri izteikt savas domas un tās formulēt;
• spēja identificēt kļūdas citas personas domu izklāstā un spēja rezumēt teikto, neizmantojot demagoģiju;
• spēja atlasīt argumentus, lai pārliecinātu citu cilvēku par sava viedokļa pareizību.

Loģiskās domāšanas attīstīšanai ir piemēroti šādi uzdevumi un vingrinājumi:

Abstraktās domāšanas attīstība

Abstraktā domāšana ir cieši saistīta ar loģiku. Šāda veida domāšana ir raksturīga tikai cilvēkiem un nav pieejama dzīvniekiem. Pateicoties abstraktai domāšanai, mēs varam:

• analizēt un apkopot informāciju;
• veidojiet loģisku, vispārinātu notiekošā ķēdi, piemēram, kafija - tase - karsts - aromāts. Mēs savienojam visus šos jēdzienus kopā, sniedzot kopējo ainu;
• sistematizēt zināšanas utt.

Abstraktās domāšanas attīstīšanai ir piemēroti šādi vienkārši un interesanti vingrinājumi:

Telpiskās domāšanas attīstība

Telpiskā domāšana ir spēja iztēloties objektus, arī iedomātos, trīs dimensijās visās detaļās un krāsās. Saskaņā ar statistiku, telpiskā domāšana nav attīstīta visiem un ir specifisks veids. garīgā darbība. Bet, neskatoties uz to, ir vairāki vingrinājumi, kas var palīdzēt attīstīt šāda veida domāšanu. Šeit ir šādas uzdevumu opcijas:

• Kādu objektu var iegūt, ja uz segmenta ir uzlikts trijstūris?
• kādas formas var iegūt, krustojot divus posmus?
• Kādas formas veidosies, kad krustosies divi trīsstūri?

Uzdevumi ir diezgan vienkārši, bet prasa koncentrēšanos, un tos var izmantot domāšanas attīstībā gan pieaugušajam, gan bērnam. Ja sākotnēji nevarat garīgi atjaunot objektu attēlus, izmantojiet papīru un pildspalvu. Zīmējiet objektus un vizuāli salieciet no tiem nepieciešamos elementus.

Viss ģeniālais ir vienkāršs, šis izteiciens ir pazīstams ikvienam. Bet tā tas ir, bet, lai izdomātu vai radītu ko izcilu, vajag tikai tikt prom no stereotipiskas, standarta domāšanas. Tikai laužot sevī stereotipisko izpratni un ierasto priekšmetu interpretāciju, var viegli izveidot kaut ko radošu. Kopumā domāšana, neatkarīgi no tā, vai tā ir abstrakta, loģiska vai figurāla, ir neatņemama sastāvdaļa normāla attīstība persona. Vienkārši dažiem ir raksturīgāka loģiskā domāšana, bet citiem vairāk vadās tēlains domāšanas veids. Bet rezultāts ir viens, katrs no šiem domāšanas veidiem prasa attīstību un neatkarīgi no tā, cik tev ir gadu - 5, 15 vai 35, garīgā izkustēšanās noderēs jebkurā vecumā!

Lasīšana stiprina nervu savienojumus:

ārsts

tīmekļa vietne

Abstraktā domāšana ir domāšana, izmantojot spekulatīvus spriedumus. Tas ir, izmantojot dažādus vispārinātus terminus, piemēram, "apziņa", "dzīve", "jēga". Šāda veida garīgās aktivitātes ļauj redzēt pilnu ainu.

Abstraktā domāšana: kas tas ir?

Viņi to sauc par vienu no veidiem, pateicoties kuram ir iespējams vispārināt situāciju no nepamanītām detaļām un paskatīties uz to kopumā. Šāda veida domāšana ļauj spert soli uz priekšu, pārkāpjot robežas un standartus.

Abstraktās domāšanas attīstībai cilvēkos jāieņem svarīgs posms no bērnības. Tas ir saistīts ar to, ka šī pieeja ļauj daudz ātrāk un vienkāršāk atrast negaidītus secinājumus un atrast izeju no jebkuras esošās situācijas. Šis domu veids ir cilvēka izziņas variācija.

Šis veids ir ļoti svarīgs jebkura indivīda dzīvē, tāpēc tam ir vairākas šādas pazīmes:

1. Spēja vairoties ārējā pasaule neietekmējot sajūtas. Tas nozīmē, ka indivīdam nav nepieciešama mijiedarbība ar objektu, lai iegūtu jaunu informāciju. Persona iegūst rezultātu, pamatojoties uz savām prasmēm.
2. Parādības tiek summētas, lai noteiktu leģitimitāti. Katrs cilvēks vēlas atvieglot domāšanas procesu.
3. Pastāv nenoliedzama saikne starp domām un valodas izteiksmēm. Domāšanas process iedalās domāšanā bez valodas un iekšējā dialogā, kas notiek vienatnē ar sevi.

Abstraktās domāšanas formas

Var iedalīt trīs formās. Tos nesaprotot, ir ļoti grūti saprast, kas ir šis tips. Veidlapas ir šādas:

1. Koncepcija. Šī ir īpaša domu forma, kurā objekts vai vairāki objekti tiek reproducēti kā viens atribūts. Šai zīmei jābūt nozīmīgai. Galvenos jēdzienus var izteikt arī frāzēs.
2. Spriedums. Sprieduma brīdī notiek frāzes apstiprinājums vai noliegums. Viņa apraksta apkārtējos objektus. Tiek izveidots kontakts un kāds modelis. Taču spriedums var būt vienkāršs vai sarežģīts.
3. Secinājums. Viens vai vairāki savstarpēji saistīti spriedumi ir saistīti vienā veselumā. No tā jau ir izdarīts secinājums. Tas ir loģiskās abstraktās domāšanas pamats. Abstraktā domāšana ietver brīvas domas, kuras vada spriedumi, secinājumi un jēdzieni.

Domas nevar būt vienādas katram indivīdam. Daži sliecas uz glezniecību, citi uz mūziku, citi dod priekšroku dzejai, bet daži spēj domāt abstrakti. Bet šāda domāšana ir jāveido, un ir svarīgi to darīt jau no agras bērnības. Ir nepieciešams dot bērnam iespēju fantazēt, domāt un pārdomāt.

Pieaugušajiem tas jau ir attīstīts un uztver jaunu informāciju viņiem tas ir ārkārtīgi grūti. Laika gaitā domas var zaudēt savu elastību. Zemāk ir vingrinājumi, kas palīdzēs apkarot šo procesu. Viņi spēj sevī attīstīt radošumu un domu plašumu:

1. Galvā jums ir jāiedomājas tādas emocijas kā bailes, prieks, sajūsma vai šaubas. Kā izskatīsies prieks? Vai, piemēram, kāda būs interese, ja tā nebūs piesaistīta atsevišķiem objektiem.
2. Iedomājieties kādu idejas attēlu. Kā cilvēks var iedomāties harmoniju? Vai tas radīs asociāciju vai simbolu? Ieteicams praktizēt ar tādiem tēliem kā bezgalība, izaicinājums, kārtība, reliģiozitāte.
3. Apgrieziet grāmatu un izlasiet to no augšas uz leju. Šajā gadījumā jums ir jālasa citā secībā. Ir nepieciešams izveidot loģisku saikni starp reproducējamo sižetu.
4. Aizveriet acis un garīgi iedomājieties visus cilvēkus, ar kuriem jūs šodien sazinājāties. Pievērsiet uzmanību apģērbam un sejas izteiksmēm, sejas izteiksmēm, žestiem. Nevajadzētu palaist garām nevienu detaļu. Ko cilvēks iegūst, sazinoties?
5. Uzņemieties zīmēšanu.

Ir arī vingrinājumi bērniem:

1. Kopā ar mazuli izdomājiet jaunus neparastus vārdus. Atrodiet internetā interesantu attēlu un mēģiniet tai izvēlēties vismaz 3 nosaukumus.
2. Mēģiniet veidot dramatizējumus. Izgatavojiet tērpus no pieejamajiem materiāliem.
3. Risiniet dažādas mīklas un mīklas.
4. Paņemiet tukšu papīra lapu un izlejiet uz tās tinti. Kopā ar mazuli izveidojiet no traipa kaut kādu seju.

Tas palīdz atrisināt daudzas problēmas. Jums jādomā efektīvi un radoši. Tas palīdzēs ātri pieņemt lēmumus un izdarīt secinājumus. Tāpēc ir ļoti svarīgi sevi pilnveidot un pievērst uzmanību savām abstraktajām domām. Bet vingrinājumi jāveic regulāri. Tikai ar piepūli un laiku var iegūt labu rezultātu.