Rozbor diela „Používanie inovatívne technológie v DOW"

Smagina Tatyana Evgenievna

Moderné podmienky spoločenského života kladú osobitné nároky na rozvoj jednotlivca. Tieto podmienky prinášajú do života ruskej spoločnosti nové úpravy, ktoré si vyžadujú mobilitu, flexibilné myslenie, rýchlu orientáciu a prispôsobenie sa novým podmienkam a kreatívny prístup odborníkov k riešeniu rôznych problémov. Dnešní predškoláci rozmýšľajú a cítia zvláštnym spôsobom. Psychológovia, učitelia, rodičia hovoria jedno: tieto deti si vyžadujú špeciálny prístup, pretože sú iné. Zmenený svet si vyžaduje iné vedomie a pre nás dospelých sa toto vedomie stáva dostupnejším práve komunikáciou s deťmi.

V koncepcii modernizácie Ruské školstvo hovorí sa, že rozvíjajúca sa spoločnosť potrebuje vzdelaných, morálnych, podnikavých ľudí, ktorí sa dokážu samostatne a zodpovedne rozhodovať v situácii výberu, predvídať ich možné následky, sú schopní spolupráce, vyznačujú sa mobilitou, dynamikou, konštruktívnosťou, majú vyvinutý zmysel pre zodpovednosť za osud krajiny.

Vo vzdelávacom procese vystupuje do popredia myšlienka sebarozvoja jednotlivca, jeho pripravenosti na samostatnú činnosť. V tomto smere sa menia funkcie učiteľa. Teraz už nie je udavačom, ale organizátorom intelektuálneho hľadania, emocionálneho prežívania a praktického konania.

Pri práci s deťmi sa snažím využívať rôzne inovatívne technológie zamerané na implementáciu federálneho štátneho štandardu pre predškolské vzdelávanie. Jednou z dôležitých úloh predškolskej výchovy je úloha zachovávať a upevňovať zdravie detí, oboznamovať ich s zdravý životný štýlživota.

Pomáhajú mi v tom technológie šetriace zdravie. Zdravotne šetriace technológie sa snažím aplikovať pri rôznych činnostiach. Aby deti robili ranné cvičenia s radosťou, trávim ich hravou a tematickou formou.

Na predchádzanie únave počas režimových chvíľ zaraďujem cviky na oči, dychové cvičenia, prstové hry.

Na prechádzkach ponúkam hry vonku nielen s behom, ale aj s šplhaním, hádzaním a hádzaním. Deťom sa veľmi páčili hry ako „Líška Bystrouška“, „Vlk v priekope“, „Medveď a včely“, „Horáky“, „Triedy“ a iné. Deti tiež radi hrajú športové hry: "Futbal", "Volejbal", "Basketbal", "Badminton".

V lete si deti užijú jazdu na kolobežkách, bicykloch a v zime sánkovanie a lyžovanie.

Vo svojej práci využívam muzikoterapiu. Počúvanie klasickej hudby, zaspávanie pri hudbe, vykonávanie pohybov na hudbu pomáha napraviť správanie detí, ich emocionálny stav.

V skupine som vytvoril centrum „Zdravie“. Má atribúty pre športové hry: lopty, švihadlá, vlajky, hádzacie vrecia, kolky, hádzanie ringom, albumy s ilustráciami letných a zimných športov, disky s karikatúrami o športe, ale aj netradičné športové potreby vyrobené s pomocou rodičov: činky; chodníky na bosú chôdzu; zariadenia na prevenciu porúch držania tela a plochých nôh, Stolné hry na športové témy "Športové loto", "Vitamíny", "Zimné športy", "Letné športy", "Hokej", "Volejbal", "Futbal"; hry na rozvoj dýchania „Vzduchový volejbal“.

Aby sa rodičia na zdravie detí pozerali inak, na informačné stojany umiestňujem plagáty, nástenné noviny, šanóny s pohybom, ktoré sa venujú problematike prevencie chorôb „Naboso pred chorobami“, „Zlaté pravidlá výživy“, „Pravidlá zdravého životného štýlu“, „Silné a zdravé zuby od detstva“ atď.

Rodičia sa radi zúčastňujú športových aktivít, športových dovoleniek, turistických výletov, propagačných akcií venovaných zdravému životnému štýlu.

Technológia projektové aktivity- je to nové vzdelávacie technológie, ktorá umožňuje efektívne riešiť problémy prístupu zameraného na študenta pri výučbe detí. Využitím projektovej metódy v predškolskom vzdelávaní ako jednej z metód integratívneho vzdelávania predškolákov možno výrazne zvýšiť samostatnú aktivitu žiakov, rozvíjať tvorivé myslenie, schopnosť detí samostatne, rôzne cesty nájsť informácie o objekte alebo fenoméne, ktorý vás zaujíma, a použiť tieto znalosti na vytvorenie nových objektov reality, a tiež to robí vzdelávací systém Materská škola je otvorená aktívnej účasti rodičov.

Vo svojej práci využívam kreatívne výskumné projekty, ktoré umožňujú deťom experimentovať „Okenná záhrada“, „Náš kvetinový záhon“, „Svet jedla“, „Magnety“, „Vodná čarodejnica“; projekty na hranie rolí, ktoré umožňujú herná forma vo forme postáv na riešenie zadaných úloh "Kozmonauti", "Ministerstvo pre mimoriadne situácie", "Obrancovia vlasti", "Bezpečná cesta"; informačné projekty, ktoré umožňujú zbierať informácie, analyzovať a usporiadať na stojanoch, vitrážach atď. „Červená kniha prírody“, „Neobyčajný ples“, „Môj najlepší priateľ“, „Nezvyčajný priestor“.

Práca na projekte zahŕňa aktivity detí, učiteľov a rodičov žiakov. Pri zostavovaní plánu práce s deťmi na projekte sa snažím zaujať každé dieťa o predmet projektu, vytvárať hernú motiváciu založenú na záujmoch detí, vytvárať atmosféru spolutvorby s dieťaťom individuálnym prístupom , rozvíjať tvorivú predstavivosť a fantáziu detí, byť kreatívny pri realizácii projektu, orientovať deti na využitie nahromadených pozorovaní, vedomostí, dojmov.

Technológia projektových aktivít v záhrade mi umožňuje lepšie spoznať žiakov, preniknúť do vnútorného sveta každého dieťaťa.

Technológia výskumnej činnosti v materskej škole pomáha formovať zákl kľúčové kompetencie, schopnosť skúmať typ myslenia. Pomocou výskumných aktivít je možné v dieťati udržiavať a rozvíjať záujem o výskum, získavanie skúseností s úspešnými vlastnými výskumnými aktivitami, rozvíjanie vnímania, myslenia, a čo je najdôležitejšie, reči (schopnosť myslieť, uvažovať a analyzovať, vývin dieťaťa ako samostatnej, proaktívnej osobnosti bude úspešnejší.

Deti milujú experimentovať vždy, všade a so všetkým, pričom na to používajú akýkoľvek materiál, kedykoľvek počas roka. Moje deti nie sú výnimkou.

Aby som rozvíjal primárne prírodovedné nápady, pozorovanie, zvedavosť, aktivitu a formovanie schopnosti skúmať predmety, vytvoril som experimentálne centrum. Objavili sa v ňom: - prírodný materiál: kamene, mušle, rez a listy stromov, mach, semená, zemina rôzneho druhu a pod. - technické materiály: matice, kancelárske sponky, skrutky, klince, kolieska, skrutky, dizajnér diely atď. - odlišné typy papier: obyčajný, kartón, šmirgľový, kopírovací atď. - ostatné materiály: zrkadlá, Balóny, maslo, múka, soľ, cukor, farebné a priehľadné poháre, sviečky a pod. - sitko, lieviky - oddeľovače - pomocníci: lupa, presýpacie hodiny, mikroskopy, lupy Robím pokusy: s vodou, vzduchom, magnetom, pieskom, snehom, cestom. Napríklad piesok: „Presýpacie hodiny“, „Sypký piesok“ alebo „Vlastnosti mokrého piesku“. Aj s papierom: „V kráľovstve papierovej kráľovnej“, „Vlastnosti papiera“; voda "Magická kvapka", "Aký druh vody je"; "Vlastnosti magnetov" magnety, vzduch, slnečné svetlo, látka, kožušina atď.

V dôsledku využívania výskumných aktivít v práci sa u detí zvýšila kognitívna aktivita a záujem o svet. Stali sa sebavedomejšími, začali sa snažiť dosiahnuť výsledky pri dosahovaní svojich cieľov. Reč detí sa zlepšila. Začali vyjadrovať svoje myšlienky, správne zostavovať vety, skladať súvislé tvorivé príbehy.

Využívanie informačných a komunikačných technológií je jednou z priorít vzdelávania. Zavádzanie IKT do výchovno-vzdelávacieho procesu materskej školy skvalitňuje predškolské vzdelávanie.

Hlavným cieľom zavádzania informačných technológií je vytvorenie jednotného informačného priestoru vzdelávacia inštitúcia, systém, v ktorom sa všetci účastníci vzdelávacích a vzdelávací proces: administratíva, učitelia, žiaci a ich rodičia.

Informačné a komunikačné technológie mi pomáhajú:

1. Zvoľte zobrazené a kognitívny materiál pre triedy a materiál na navrhovanie skupinových stánkov, kútik pre rodičov. Pomáhajú mi v tom detské vzdelávacie stránky „Predškolák“, „Predškolák“, „Mačky a myši“, „Slnko“, „Svet detí“ atď.

2. Pomocou počítača viem nasimulovať také životné situácie, ktoré je nemožné alebo ťažké ukázať na hodine alebo vidieť v Každodenný život(napríklad reprodukcia zvukov zvierat; príroda, doprava atď.).

3. Vytvárať prezentácie v programe PowerPoint na zlepšenie efektivity edukačných aktivít s deťmi. Vytvoril som prezentácie "Neobyčajný priestor", "História olympijských hier", "Narodeniny Mikuláša", "Profesie", "Zvieratá horúcich krajín" atď. Využite prezentácie na rodičovské stretnutia„Náš život v škôlke“, „Ako sme sa pripravovali na Nový rok“ atď., Spoločné podujatia s rodičmi a deťmi „Naše mamy“, „Zimné olympijské hry v Soči“.

4. Vymieňať si skúsenosti, oboznamovať sa so scenármi prázdnin a iných udalostí, vývojom iných učiteľov v Rusku a v zahraničí.

5. Oboznámte sa s periodikami v elektronickej podobe.

6. Neustále zdokonaľujte svoje zručnosti na Pedagogickej univerzite „Prvý september“ diaľkovým absolvovaním kurzov pre pokročilých.

7. Zúčastnite sa medzinárodných a celoruských súťaží pre deti a učiteľov na internete.

8. Nové moderné možnosti pomoc pri práci nielen s deťmi, ale aj s ich rodičmi. Naša materská škola má svoju webovú stránku.

Rodičia do nej môžu voľne chodiť, dozvedieť sa novinky o živote detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, pozrieť si správy o minulých udalostiach, získať rady na tému, ktorá ich zaujíma atď.

Ale bez ohľadu na to, aký pozitívny, obrovský potenciál majú informačné a komunikačné technológie, nemôžu a nemali by nahradiť živú komunikáciu medzi učiteľom a dieťaťom.

Využívanie inovatívnych pedagogických technológií teda prispieva k: zlepšovaniu kvality vzdelávania; pokročilé vzdelávanie pedagógov; aplikácie pedagogické skúsenosti a jeho systematizácia; využívanie počítačových technológií žiakmi; zachovanie a posilnenie zdravia žiakov; zlepšenie kvality vzdelávania a výchovy.

Základ odvetvia cestovného ruchu tvoria touroperátori a cestovné kancelárie zapojené do turistické výlety, ich predaj vo forme poukážok a zájazdov; poskytovanie služieb pre ubytovanie a stravovanie turistov (hotely, kempingy a pod.), ich pohyb po krajine, ako aj úrady, informácie, reklama na štúdium cestovného ruchu a školenia preň, podniky na výrobu a predaj tovaru turistického dopytu. Pre cestovný ruch pracujú aj iné odvetvia, pre ktoré nie je hlavnou činnosťou obsluha turistov (podniky kultúry, obchodu a pod.).

Cestovná kancelária – fyzická resp subjekt pôsobí ako sprostredkovateľ pri predaji zájazdov vytvorených touroperátorom.

Hlavnými smermi inovačnej činnosti podnikov cestovného ruchu sú: využívanie nových zariadení a technológií pri poskytovaní tradičných služieb; využívanie nových turistických zdrojov; zmeny v organizácii výroby a spotreby služieb cestovného ruchu; identifikáciu a využitie nových trhov pre služby cestovného ruchu.

Využívanie nových zariadení a technológií pri poskytovaní tradičných služieb. Podniky cestovného ruchu úspešne využívajú výpočtovú techniku ​​a špecializovanú výpočtovú techniku ​​na kancelársku prácu, vedú evidenciu technologických operácií s klientmi a partnermi.

Cestovný ruch aktívne využíva možnosti internetu, rozvíja sa online obchod so službami.

Áno, nepochybne, inovácie v technológii, informatizácia cestovných kancelárií im výrazne uľahčujú prácu, dávajú im príležitosti na rozvoj podnikania v cestovnom ruchu, ale aby „prežili“ v konkurenčnom prostredí, cestovné kancelárie a cestovné kancelárie aktívne zavádzajú produktové inovácie. do ich práce. Čoraz častejšie sa objavujú nové, neprebádané ponuky cestovania, ktoré lákajú čoraz viac spotrebiteľov. Výlety k moru, plavby na pohodlných parníkoch a iné radosti z relaxu už neoslovujú niektorých turistov, ktorí sú sofistikovaní vo voľnom čase. Darujte im niečo nezvyčajné, exotické, čo sa dotkne srdca. Státisíce dovolenkárov si chodia vháňať do krvi konskú dávku adrenalínu, zažiť útrapy a útrapy, ponoriť sa do tajov zeme a národov, ktoré ju obývajú, obohatiť sa počas prázdnin nie opálením, ale o intelekt. Ide o milovníkov špecifických druhov turistiky: extrémnej a netradičnej. A cestovné kancelárie sa snažia fantazírovať. Pretože bohatí klienti sú pripravení zaplatiť úhľadnú sumu za chvenie vo svojich srdciach.

Čo si touroperátori predstavujú pod pojmom „neobvyklá turistika“? Väčšinou ide o neštandardné zájazdy do exotických a ekologických prírodných rezervácií spojené s nevšedným cestovaním a netradičnosťami vozidiel. Účasť na takýchto zájazdoch zabezpečuje určitú fyzickú prípravu a zručnosť účastníkov. Takýmito typmi sú v zjednodušenej forme netradičné druhy turistiky rekreačné aktivity ktoré nie sú typické pre danú oblasť.

Medzi najobľúbenejšie netradičné druhy turizmu odborníci rozlišujú zážitkový turizmus (napríklad prechádzka africkou džungľou), kultúrny a vzdelávací turizmus (Veľká Británia resp. Nový Zéland už ponúkajú turistom návštevu ich polárnych staníc v Antarktíde). Aktívne stúpa záujem o ekoturizmus a všetky jeho odrody: agroturistiku, alebo turizmus na vidieku, „farmárstvo“, „zelenú“, „plážovú“, „prírodnú“ turistiku atď. V poslednej dobe návšteva národných rezerv je medzi Európanmi veľmi populárna. Napokon, jedným z najsľubnejších projektov je výstavba umelých rekreačných svetov. Jeden taký už v Japonsku existuje – park Sigalia. Je určená pre 10 tisíc ľudí a okrem iných pôžitkov ponúka dovolenkárom nasať rajskú pláž dlhú 140 metrov, vybavenú naj moderný systém zásobovanie umelými vlnami.

Zoberme si napríklad vesmírnu turistiku. Ale musíte uznať, že pred 20 rokmi bol postoj nášho človeka k astronautike, satelitom, lodiam a kozmickým letom trochu iný, vôbec nie rovnaký ako dnes, v 21. storočí. Skeptici si tento jav vysvetľujú tým, že pre milióny pozemšťanov štarty raketoplánov, výdobytky domácich a zahraničných vedcov v tejto oblasti prestali byť niečím grandióznym, čiže na toto všetko sme si už jednoducho zvykli.

V minulom tisícročí mohli len odvážni romantici, spisovatelia a producenti sci-fi filmov snívať o vesmírnych dobrodružstvách pre každého. Ale ako by to mohlo byť inak - neexistovali technické riešenia na realizáciu takýchto nápadov, a ak by existovali, potom by sa takéto výlety určite nemohli pochváliť masovým charakterom. Čas plynul a teraz, pred pár rokmi, sa o tom opäť začalo rozprávať. Verejný záujem začali rozohrievať vyhlásenia vedcov a inžinierov, že už čoskoro takmer každý bude môcť vidieť Slnko a Mesiac v okne kozmickej lode. A na to nemusíte byť multimilionár, používať nejaké spojenia, to znamená lietať do vesmíru len vďaka tesnej peňaženke alebo podpore vplyvného strýka.

Každý môže sľubovať a budovať optimistické prognózy, no nie každému sa darí potvrdiť svoje slová výsledkami. Dnes sa pokúsime zistiť, či bude vesmírny turizmus alebo nie, či má tento druh podnikania budúcnosť a či by sme my, obyčajní smrteľníci, mali veriť, že čoskoro budú milované detské sny desiatok tisíc pozemšťanov navštíviť obežnú dráhu Zeme. sa splní.

Čo je teda vesmírna turistika? Najprv definujme tento pojem. Pojem „vesmírna turistika“ označuje schopnosť osoby alebo skupiny ľudí cestovať do vesmíru (samozrejme tam a späť) za poplatok. Schéma je jednoduchá: zaplatíme peniaze, prejdeme školiacim kurzom a ideme na let. Tu sa nemusíte motať v zmenárňach, učiť sa cudzí jazyk, prekonávať prahy konzulátov a brať si so sebou kartu. Nejakých sto kilometrov a je to tu, naša planéta, ako ju málokto videl. Ale musíte uznať, že to znie naozaj lákavo – čumieť na ľudstvo zhora a salto v nulovej gravitácii.

28. apríla 2001 odštartovala kozmická loď Sojuz TM-32 s prvým vesmírnym turistom na palube Denisom Titom. Zástupcovia agentúry uskutočnili 21. júna po prvý raz za 40 rokov existencie NASA sociologický prieskum medzi obyvateľmi USA, počas ktorého sa im podarilo zistiť mieru záujmu a postoj spoločnosti k vesmírnej turistike.

Okrem toho môže „menu“ agentúr pôsobiacich v oblasti vesmírneho turizmu obsahovať tieto „blízkovesmírne“ služby alebo služby:

• · Možnosť zažiť všetky výhody a nevýhody stavu beztiaže – napríklad v USA stála takáto rozkoš donedávna o niečo viac ako 3500 dolárov (lietanie lietadlom po parabolickej trajektórii);
• · Lietanie v extrémnych výškach. Jeden z príkladov – za 24-tisíc dolárov pozrieť sa na svet z výšky 36 km z kokpitu MiG-25 alebo MiG-31 FoxHound;

V Moldavsku sa objavuje čoraz viac turistov, ktorí si vyberajú nové, neprebádané zájazdy.

V októbri 2010 vôbec prvý cestu okolo sveta obyvateľ našej krajiny. Gennady Shatov (známy aj ako FILOSOF) už rok a pol precestoval na svojej motorke nielen celú planétu. Len on prešiel 100 000 km pozdĺž najdlhších línií zo všetkých obývaných kontinentov Zeme. V plnom rozsahu pred ním takáto trasa neustúpila žiadnemu inému bikerovi na svete. Ďalším národným hrdinom je Andrej Karpenko, prvý obyvateľ Moldavska, ktorý zdolal Everest. V Moldavskej republike je veľmi málo ľudí, ktorí uprednostňujú nové druhy turistiky, väčšinou ľudia uprednostňujú tradičné dovolenky v Turecku, Bulharsku, Rumunsku v lete a hory v zime. Mimoriadne turistické ponuky nie sú len inováciou, sú zložitým a dlhým inovačným procesom, ktorý si vyžaduje veľa času a peňazí. Zatiaľ sa tomu venuje len niekoľko turistických a športových klubov, ale hlavné je, že prvé kroky sú už podniknuté.

Pre efektívne fungovanie podniku cestovného ruchu a riadenie inovačných procesov je nevyhnutné kompetentné využívanie inovačného manažmentu a marketingu.

Okrem toho manažment inovácií zahŕňa skutočné a kompetentné využívanie všetkých dostupných zdrojov a povinné zavádzanie všetkých dostupných zdrojov a povinné zavádzanie nových foriem práce. Inovačný manažment bude musieť podnecovať a spájať veľké množstvo organizácií a ľudí na obnovu, vytvárať potrebné a dostatočné ekonomické podmienky a stimuly na dosiahnutie cieľa inovácie. Riadenie inovácií je viac umením ako vedou a vždy v sebe nesie nádych osobnosti manažéra.

Manažment inovácií je kombinácia rôzne funkcie ako je marketing, plánovanie, organizácia, kontrola vývoja) hlavnými úlohami inovačného manažmentu sú skúmanie stavu sféry ekonomická aktivita A ekonomické systémy, štúdium samotných špecifík inovačného procesu.

Marketing cestovného ruchu má svoje špecifiká. Ide o súbor špecifických funkcií, ktoré vykonáva cestovná kancelária s cieľom rozšíriť trh pre svoje produkty a služby cestovného ruchu. Marketing cestovného ruchu je oblasťou činnosti organizácií cestovného ruchu rozvíjať nové, viac efektívne typy turistické a výletné služby, ako aj produkcia a marketing za účelom dosiahnutia zisku na základe zlepšovania kvality turistického produktu a zohľadňovania procesov na svetovom trhu služieb cestovného ruchu. Marketing cestovného ruchu má hlavné ciele:

• 1) zachovanie tradičného trhu;
• 2) rozvoj a rozšírenie nového trhu;
• 3) zníženie vplyvu sezónnosti.

V cestovnom ruchu existuje podmienené rozdelenie na štyri ročné obdobia: „vrcholná“ sezóna (hlavne letná sezóna a kalendárne prázdniny), „mimosezóna“ (“ zamatová sezóna“, jarné zájazdy) a „mimo sezónu“ (zvyšok roka). Hlavnou úlohou marketingu cestovného ruchu je teda priblížiť spotrebiteľovi presne ten nový produkt, ktorý dokáže aspoň čiastočne oživiť „mimo sezónu“. Po správne vedenom marketingu, vypracovaní a realizácii projektu sa jeho životnosť, t.j. Pri jeho priblížení spotrebiteľovi je potrebné vyhodnotiť sociálnu efektívnosť inovácií (do akej miery zodpovedajú potrebám spoločnosti).

Na úrovni konkrétnej cestovnej spoločnosti alebo organizácie poskytujúcej kultúrne služby sa realizuje jednota jej technických, intelektuálnych a obchodných možností. S inováciami sa mení príroda a pracovné podmienky. Zmeny prijaté v dôsledku implementácie nového produktu cestovného ruchu určujú spoločenskú cenu inovácií. . Inovatívna sféra v tomto prípade cestovný ruch by mala mať v ideálnom prípade inovatívnu štruktúru (národné parky, kultúrne a zábavné centrá, hotely, vidiecke kluby, cesty, doprava).

Všetko uvedené je akýmsi inovatívnym procesom, t.j. súbor vedeckých, priemyselných, finančných, obchodných a organizovaných činností vykonávaných v určitej postupnosti, vedúcich k inováciám. Dá sa teda usúdiť, že ako utrizmus, tak aj inovatívna činnosť v Moldavsku sú nedostatočne rozvinuté. Počet turistov je každým rokom stále menší a menší a inovatívne procesy zatiaľ nenašli svoje efektívne uplatnenie. Rozvoj inovácií a inovačných procesov postaví cestovný ruch v Moldavsku na novú cestu rozvoja. Vyžaduje si to účasť štátu aj každého turistického podniku. Ako sa vysporiadať s problémami cestovného ruchu v krajine a aké inovácie sú na to potrebné, zvážime v nasledujúcej kapitole.

„Zlý učiteľ učí pravdu,
dobrý - učí ju nájsť.

Diesterweg L.
(nemecký pedagóg - demokrat)

IN moderné podmienky modernizácia ruského školstva, menia sa ciele a úlohy, pred ktorými stojí škola a učitelia. Dôraz sa presúva z „získavania vedomostí“ na formovanie „kompetencií“.

Prechod na vzdelávanie založené na kompetenciách sa začal v roku 2002. Systém formovania kľúčových kompetencií zahŕňa komunikatívnu kompetenciu a model formovania sociálnych kompetencií. V praxi to nachádza svoje vyjadrenie vo formovaní komunikačných zručností a schopností, schopnosti konať v sociálnych situáciách, schopnosti prevziať zodpovednosť, rozvíjať zručnosti spoločných činností, schopnosti sebarozvoja; stanovenie osobných cieľov; samoaktualizácia. Prispieva k pestovaniu tolerancie v sebe; schopnosť žiť s ľuďmi iných kultúr, jazykov, náboženstiev. Vo vyučovaní teda dochádza k preorientovaniu sa na humanistický prístup. Inovačné pedagogické technológie zabezpečenie zohľadnenia a rozvoja individuálnych charakteristík študentov. Moderné vzdelávacie technológie možno považovať za kľúčovú podmienku zvyšovania kvality vzdelávania, znižovania záťaže študentov a efektívnejšieho využívania študijného času.

Hlavné ciele moderných vzdelávacích technológií sú nasledovné:

• poskytovanie základného vzdelania, po jeho získaní je študent schopný samostatne pracovať, študovať a rekvalifikovať sa;

• formovanie kreativity žiakov, schopnosti tímovej práce, projektového myslenia a analytických schopností, komunikatívnych kompetencií, tolerancie a schopnosti sebavzdelávania, čo zabezpečí úspechy žiakov v osobnostnom, profesijnom a kariérnom raste.

V priebehu niekoľkých rokov pedagogickej činnosti som prostredníctvom rozboru výsledkov mojej práce a práce mojich kolegov dospel k záveru, že tradičné pedagogické technológie využívané v triede a mimoškolskej činnosti, kedy stále dominujú reprodukčné metódy vyučovania , nedávajú výsledky, že sa zameriavame na teóriu modernizácie ruského školstva. Moderná hodina by sa mala od tradičnej líšiť tým, že pri jej vedení musí učiteľ ovládať širokú škálu metód a techník. A najdôležitejšou úlohou učiteľa je prebudiť študentov k vedomostiam. Zároveň vystupuje do popredia osobnosť učiteľa, jeho schopnosť čo najefektívnejšie využívať tú či onú vzdelávaciu technológiu. Som hlboko presvedčený, že na to, aby boli hodiny naozaj zaujímavé a efektívne, musí učiteľ neustále hľadať, experimentovať, zdokonaľovať formy, metódy a metódy práce. Musíme sa snažiť zabezpečiť, aby na každej hodine bol prvok prekvapenia, novosti, kreativity. Ako povedal Voltaire: "Všetko, čo sa stane obyčajným, má malú hodnotu."

To platí najmä pre taký školský predmet, akým je dejepis. Moderné historické vzdelávanie prechádza reorientáciou od asimilácie obsahu k rozvoju osobnosti študentov na základe poznania minulosti, oboznámenia sa s výdobytkami svetovej kultúry a formovania zručností orientovať sa v systéme spoločenských noriem. Dochádza k poznaniu, že dejiny nie sú len a ani nie tak memorovanie faktov, udalostí, dátumov, ale aj rozvoj historického myslenia, schopnosť zaujať pozíciu človeka minulosti, pochopiť, čo to spôsobilo. A čo je najdôležitejšie, s prihliadnutím na skúsenosti predchádzajúcich generácií, vedieť sa orientovať v modernom informačnom, sociálno-ekonomickom a politickom priestore.

Ako bolo uvedené vyššie, tradičná hodina nespĺňa moderné požiadavky vo vzdelávaní, preto ma zaujali inovatívne pedagogické technológie. Pomocou nich sa snažím podporovať rozvoj človeka s aktívnym občianskym postavením, schopného uvedomiť si seba a svoje miesto vo svete, vedieť sa orientovať v ťažkých životných situáciách a pozitívne riešiť svoje problémy.

Pre praktickú realizáciu pri tejto myšlienke používam tieto hlavné inovatívne technológie:

– problémové učenie;
– technológia na rozvoj „kritického myslenia“;
– informačné a komunikačné technológie;
– metódy navrhovania a výskumu vo vyučovaní;
- technológia intenzifikácie tréningu na základe schematických a symbolických modelov vzdelávacieho materiálu (V. F. Shatalov).

Rovnako ako prvky iných inovatívnych technológií.

- technológia používania herných metód vo vyučovaní: hranie rolí, obchodné a iné typy vzdelávacích hier;
– školenie v oblasti spolupráce (tímová a skupinová práca) technologickej „debaty“;
– interaktívne metódy.

Je to dané samotnými špecifikami vyučovania dejepisu v súčasné štádium keď sa menia hodnotenia určitých udalostí, historických detailov, osobností. Za týchto podmienok je potrebné nielen oboznámiť študentov s rôznymi pohľadmi na konkrétnu problematiku, ale dať im aj možnosť vypracovať si vlastný názor, zdôvodniť ho a obhájiť. Pri výbere metód, techník a učebných pomôcok zohľadňujem vekové charakteristiky žiakov, ako aj tému, účel a miesto vyučovacej hodiny vo vzdelávacom programe.

Jedna z techník, ktoré často používam problémové učenie je metóda otvorených otázok a „Case method“ alebo metóda hodnotenia a analýzy reálnej životnej situácie. Zároveň sa zovšeobecňujú a aktualizujú poznatky, ktoré sa treba naučiť pri riešení problému. Táto metóda je predovšetkým:

- zlepšuje vedomosti z teórie;
- učí pravidlá diskusie;
- rozvíja komunikačné schopnosti;
- rozvíja analytické myslenie;
– rozvíja zručnosti pri vývoji a hodnotení alternatív.

Pri príprave na skúšku, práci na písaní eseje, ako aj pri zhrnutí učiva v triede používam jednu z metód technológie kritického myslenia, takzvaný vzorec „POPS“:

P - predpoklad (verím, že ...)
O - odôvodnenie (pretože ...)
P - príklad (môžem to dokázať tým, že ...)
C - teda (usudzujem ...).

Informačné technológie sa aktívne zavádzajú do praxe vzdelávacích inštitúcií od roku 2001. Aby som išiel s dobou a osvojil si ju, musel som získať diplom operátora osobného počítača, absolvovať kurzy „Intel - školenia pre budúcnosť“, kurzy „ Internetové technológie pre učiteľa predmetu“. Výhody IKT:

- Efektívnosť aktualizácie informácií;
– voľný prístup k akémukoľvek zdroju informácií;
- jasný farebný svet multimédií;
- zviditeľnenie a kreatívny štýl práce.

Informačné technológie vo výchovno-vzdelávacom procese využívam najmä na úrovni výchovno-vzdelávacieho procesu a mimoškolských aktivít žiakov. IKT sa efektívne využívajú pri príprave absolventov na POUŽITIE a záverečnú certifikáciu.

Moji žiaci sa zúčastňujú dištančných olympiád.

Vytvárajte vzdelávacie projekty.

Zaoberá sa výskumnou činnosťou. Moji študenti sú teda už tri roky víťazmi medzinárodnej konferencie Intellect-festivalu „Politika okolo nás“, víťazmi regionálnej výskumnej konferencie „Iniciatíva mládeže“, víťazmi regionálnej výskumnej súťaže „Ľudské práva očami Dieťa, víťazi regionálnej vedeckej a praktickej konferencie „Ja a svet okolo“, víťazi Derevjaginových čítaní a iných súťaží a konferencií rôznych úrovní.

Na hodinách sú aktívne využívané elektronické vzdelávacie zdroje.

Jednou z hlavných čŕt získavania vedomostí o danej problematike prostredníctvom elektronických učebných materiálov je v tomto prípade prevládajúca audiovizuálna metóda výučby. Ide o súčasné používanie zvukových a obrazových technických učebných pomôcok v rôznych pomeroch.

Pri používaní IKT však učiteľ musí pamätať na to, že samotné technické učebné pomôcky ho ako učiteľa v procese vzdelávania a odovzdávania vedomostí žiakom nenahrádzajú, ale plnia len pomocnú, aj keď veľmi významnú úlohu.

Projektová metóda je technológiou vzdelávania orientovaného na kompetencie. Projektovému manažérovi umožňuje pevne sa držať vzdelávacej technológie „projektová metóda“ a technológie hodnotenia úrovne formovania kľúčových kompetencií žiakov prostredníctvom hodnotenia projektových aktivít. Študenti vytvárajú vzdelávacie projekty, ale aj rôzne spoločensky významné projekty. Napríklad v rámci krajskej súťaže voľných miest na poste prednostu Magistrátu. Projekt „Prezidentské voľby – voľba cesty rozvoja krajiny“ obsadil 3. miesto na medzinárodnej konferencii „Politika okolo nás“, sociálny projekt „Prečo umierajú dediny“ – 1. miesto na regionálnej vedeckej a praktickej konferencii „Iniciatíva mladých“.

Vzdelávacie projekty žiaci obhajujú v rámci vyučovacích hodín - konferencie, vyučovacích hodín - okrúhlych stolov, vyučovacích hodín-aukcií. Napríklad počas vyučovacej hodiny – konferencie „Mládež volí za“, v rámci ktorej študenti rozdelení do skupín pripravovali projekty budúceho rozvoja krajiny v podmienkach víťazstva v prezidentských voľbách kandidátov z rôznych strán a dokonca navrhovali vytvorenie vlastnej strany „Mládež Ruska“.

„Debata“ je ďalšou technológiou vzdelávania založeného na kompetenciách. Častejšie ho využívam na hodinách náuky o spoločnosti a v mimoškolských aktivitách na hodinách klubu stredoškolákov „Som občan Ruska“ a umožňuje mi dosahovať také vzdelávacie výsledky ako napr.

• schopnosť používať rôzne cesty integrácia informácií;
• schopnosť klásť otázky, samostatne formulovať hypotézu;
• schopnosť kriticky pochopiť prijaté informácie;
• schopnosť argumentovať názor a prezentovať ho; brať do úvahy názory druhých, tolerantne zaobchádzať s názormi iných ľudí;
• schopnosť pracovať v tíme, podieľať sa na spoločnom rozhodovaní;
• schopnosť niesť zodpovednosť a robiť rozhodnutia

Technológia zintenzívnenia učenia na základe schematických a symbolických modelov vzdelávacieho materiálu umožňuje žiakom uľahčiť proces asimilácie nového materiálu, diverzifikovať kognitívnu činnosť a formovať u žiakov pochopenie historických zákonitostí, stabilné vzťahy príčin a následkov. Takéto techniky prinášajú výsledky nielen na hodinách dejepisu, spoločenských vied, ale aj v iných humanitných odboroch, posilňujú interdisciplinárne prepojenia.

Ďalším špecifikom historickej vedy je, že objektom poznania je tu človek a ľudská spoločnosť. A úlohou učiteľa dejepisu je naučiť deti cítiť príslušnú éru, rozvíjať schopnosť zaujať miesto človeka tej doby, určovať. Ako by každý z nás konal v tej či onej historickej chvíli. V tomto smere považujem za účelné využiť vo svojej práci metodologické metódy formovania historickej empatie školákov. Vo vzťahu k procesu historického poznania treba empatiu chápať ako schopnosť hlboko precítiť, preniknúť do historickej epochy. Emocionálne zafarbené učiteľské príbehy, kolektívna diskusia, spoločné závery sú dlho v pamäti a podnecujú záujem žiakov o históriu, čo zvyšuje motiváciu k učeniu a vedie k vysokej výkonnosti učiteľa.

Vo svojich lekciách používam nasledujúce typy úloh:

- imaginárna cesta;
- imaginárny rozhovor;
- situácia voľby;
- písaný v prvej osobe.

V 5.-8. ročníku cvičím hodiny-výstavy, hodiny-aukcie, na ktorých žiaci prezentujú vlastnoručne vyrobené modely predmetov symbolizujúcich určitú epochu. Na dokončenie tejto práce žiaci hľadajú pomoc u svojich rodičov, známych, učiteľov techniky, vedúcich krúžkov a oddielov a ďalší materiál hľadajú v rôznych zdrojoch. To všetko posilňuje interdisciplinárne prepojenia. Má aj veľkú výchovnú hodnotu, podporuje zbližovanie, empatiu k rodinným príslušníkom, priateľom, ich záujem o výsledky činnosti žiaka.

Technológie a metódy, ktoré vo svojej práci používam, mi teda pomáhajú vzdelávať, vzdelávať a rozvíjať študentov v súlade s požiadavkami, ktoré spoločnosť, moderný svet kladie na mladú generáciu. Študenti sa učia kriticky myslieť, neboja sa vyjadrovať a obhajovať svoj názor, rozvíjajú schopnosť orientovať sa v politických, morálnych, právnych problémoch, s ktorými sa stretáva spoločnosť, jednotlivec v spoločnosti.

Pomocou inovatívnych vzdelávacích technológií sa mi podarilo vyriešiť nasledujúce vzájomne závislé problémy:

1. Formovaním zručností orientovať sa v modernom svete podporovať rozvoj osobnosti žiakov s aktívnym občianskym postavením, schopných orientovať sa v zložitých životných situáciách a pozitívne riešiť svoje problémy.

2.Zmena charakter interakcie predmetov školského systému vzdelanie: učiteľ a študent sú partneri, rovnako zmýšľajúci ľudia, rovnocenní členovia „jedného tímu“.

3. Zvýšiť motiváciu žiakov na vzdelávacie aktivity Verím, a moje skúsenosti dokazujú, že pozitívna motivácia k učeniu u dieťaťa môže vzniknúť, keď sú splnené 3 podmienky:

• Zaujíma ma, čo ma učia;
• Zaujíma ma ten, kto ma učí;
• Zaujíma ma, ako ma učia.

Vysoká motivácia k učebným aktivitám je spôsobená aj všestrannosťou učebného procesu. Dochádza k rozvoju rôznych stránok osobnosti žiakov, prostredníctvom zavádzania rôznych druhov žiackych aktivít do výchovno-vzdelávacieho procesu.

4. Venovať väčšiu pozornosť štúdiu a osvojovaniu si moderných pedagogických technológií, ktoré umožňujú výrazne meniť spôsoby organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, charakter interakcie subjektov systému a napokon aj ich myslenie a úroveň. rozvoja.

Veľký význam má zvládnutie a široké využitie IKT v vzdelávací proces. V rámci prioritného národného projektu „Vzdelávanie“ získala škola v tomto akademickom roku vybavenie učebne dejepisu. Obsahuje osobný počítač, multimediálnu konzolu, obrazovku, súbor elektronických vzdelávacích zdrojov o histórii Ruska, svetových dejinách a spoločenských štúdiách, sadu diskov s mapami pre interaktívnu tabuľu, sadu máp pre všetky obdobia Ruské a svetové dejiny, atlasy, vrstevnicové mapy, súbor náučnej literatúry. To všetko vytvára ďalšie možnosti na zvyšovanie kvality vzdelávania a využívanie inovatívnych technológií vo vzdelávaní. Stále však jeden počítač na triedu zjavne nestačí, napríklad pri príprave na Jednotnú štátnu skúšku, pri centralizovanom testovaní počítača, na hodinách, kde sa tvoria vzdelávacie projekty, zúčastňujeme sa dištančných olympiád a pod. nedostatok internetu. Je pripojený len v kancelárii informatiky, ktorá je neustále preťažená. A pri príprave na hodiny, pri vykonávaní výskumných prác sú internetové projekty jednoducho „nevyhnutné ako vzduch“. Preto musia byť všetky školské počítače pripojené na internet. Táto potreba, diktovaná našou rýchlo sa rozvíjajúcou dobou.

Efektívnosť mojej práce možno posúdiť podľa úspešnosti študentov. Za posledné 3 roky dosahovala kvalita vzdelania v dejepise v priemere 74 %, pri 100 % vzdelaní v spoločenských vedách 76 % a 100 %.

Každým rokom sa zvyšuje počet uchádzačov, ktorí pri prijatí absolvujú históriu alebo sociálnu výchovu. Osobitne by som chcel poznamenať, že absolventi každoročne úspešne absolvujú prijímacie skúšky z týchto predmetov na štátom financované miesta (asi 50 % všetkých uchádzačov), čo svedčí o vysokej úrovni prípravy a kvality získaného vzdelania.

Teraz môžete často počuť o inovatívnych technológiách. Tento výraz je tu a tam prehnaný. A to nie je prekvapujúce, pretože žijeme v skutočnej dobe vedeckej a technickej revolúcie. Pozrime sa, aké sú, ako sa vyvíjajú a aká relevantná je ich aplikácia.

všeobecné informácie

Žijeme asi v najzaujímavejšom období ľudských dejín. Vývoj technológií nadobudol exponenciálnu podobu a nie lineárnu, ako býval. Štúdium poznatkov v oblasti najnovších technologických trendov, riadenie všetkých projektov a organizácia potrebných procesov – to je veda o inováciách. V skutočnosti má predmet diskusie tendenciu uspokojovať potreby ľudí v modernom svete, naliehavé aj verejné.

Inovatívne technológie často vyvolávajú obrovské množstvo problematických problémov. ich charakteristický znak je novinkou v oblasti svetových trendov. Navyše to často platí nielen pre technickú zložku, ale aj pre procesy riadenia a koordinácie práce. Tento výraz sa nepoužíva len pre niečo nové alebo nezvyčajné, ale pre niečo, čo môže dramaticky zvýšiť efektivitu určitej oblasti.

Využívanie inovatívnych technológií vedie k zvýšeniu kvality výrobkov, zlepšeniu výrobného sektora. To znamená prítomnosť holistického súboru opatrení a organizačného rozvoja, ktorý umožňuje zlepšiť proces vývoja, výroby, prevádzky a údržby, ako aj v prípade potreby opraviť a obnoviť predmet záujmu s optimálnymi vlastnosťami a primeranými nákladmi. To všetko vedie k efektívnemu využívaniu nielen materiálnych a ekonomických, ale aj sociálnych zdrojov.

Klasifikácia

Tu veľa závisí od polohy pohľadu. Ak sa teda zameriate na procesy inovácie, potom sa rozlišujú technológie:

1. radikálne alebo zásadité. Ide o rozsiahle vynálezy a objavy, vďaka ktorým vznikol jedinečný trend vo vývoji technologického pokroku resp moderných generácií(techniky, riešenia atď.).
2. Inovácia strednej kapacity.
3. Čiastočné alebo modifikačné vynálezy. Používa sa na zmenu zastaraných technológií, zariadení, organizačných procesov.

V závislosti od rozsahu a priemyselnej aplikácie:

1. Inovácie v rámci podniku.
2. Medzisektorové.
3. Regionálne.
4. priemysel.

V závislosti od faktorov, ktoré viedli k vzniku inovácií:

1. Strategický. Rozhodnutie o ich realizácii sa robí v predstihu, s priamym zámerom získať konkurenčnú výhodu v určitom časovom horizonte.
2. Reaktívny. Používa sa na udržanie stavu podniku po implementácii inovatívneho riešenia konkurenciou.

V závislosti od charakteru implementovanej inovácie:

1. Ekonomický.
2. Sociálna.
3. Ekologické.
4. Integrálne.

O prípravnom aspekte

Inovatívne technológie v práci sú spravidla prezentované vo forme plnohodnotných systémov. V tejto súvislosti vyvstáva otázka vhodnosti oddeľovania procesov a skúmania vývoja. Inovatívnou technológiou je v podstate zavedenie niečoho nového do už fungujúcej oblasti zodpovednosti, prevádzok v tejto oblasti a začiatok zmien v tejto oblasti. To znamená, že zahŕňa zavádzanie inovácií a ich implementáciu. Úspech vývoja inovatívnych technológií je spojený s určitým súborom vykonaných prác, ktoré umožňujú prejaviť sa a preukázať účinnosť činnosti. V tomto prípade možno celý proces rozdeliť do nasledujúcich etáp:

1. Vedecká činnosť a vývoj uskutočňovaný v jej rámci, ktorý je zameraný na získavanie nových poznatkov. Používajú sa na konštatovanie objavu alebo nového vynálezu.
2. Konštrukčné práce a procesy, ktoré by mali umožniť tvorbu nových technologických nástrojov v týchto podmienkach. Zároveň sa venuje pozornosť účelnosti akcií a prijímajú sa potrebné rozhodnutia na dosiahnutie stanoveného cieľa.
3. Dôležitú úlohu zohrávajú aj inovatívne vzdelávacie technológie, ktoré umožňujú získať potrebné vedomosti a následne aj skúsenosti potrebné na uvedenie projektu do života.

Ako inovácia vyzerá?

V tomto prípade existujú tri hlavné fázy:

1. Pred realizáciou. V tomto prípade sa hľadajú spôsoby, ako identifikovať problémové oblasti, a zostavuje sa plán na realizáciu inovatívneho riešenia.
2. V čase implementácie sa predtým získané znalosti prehodnotia a počas implementácie projektu sa vykoná okamžité spresnenie. Keď sa objavia situačné črty, vyvinú sa pre nich vylepšenia na dosiahnutie dohodnutého cieľa.
3. Po implementácii sa spustí diagnostický proces, ktorý porovná všetky prijaté parametre s plánovanými a umožní posúdiť úspešnosť inovácie.

Manažment sa zároveň stáva čoraz dôležitejším. Pretože nie je také ťažké niečo reprodukovať alebo vytvoriť. Otázkou je, koľko času, úsilia a prostriedkov sa na to vynaloží. Efektívny model riadenia vám umožňuje riadiť toto všetko múdro a vyhrať v kvalitatívnych aj kvantitatívnych aspektoch. Úspešná implementácia inovatívnej technológie sa vyznačuje flexibilitou, mobilitou, rýchlosťou a dokonca agilitou. A je jedno, kde presne sa to realizuje – v bankovom sektore alebo školstve, medicíne alebo niekde inde. Pozrime sa na príklad, ktorý sa týka každého. Konkrétne inovatívne vzdelávacie technológie.

Vzdelávacia sféra

Hlavnou prioritou a najdôležitejšou hodnotou ľudskosti sú kvalitné a užitočné vedomosti, ktoré vám umožnia efektívne konať moderná spoločnosť a úspešne súťažiť s ostatnými predstaviteľmi spoločnosti o postavenie a privilégiá.

Inovatívne pedagogické technológie zároveň zohrávajú obrovskú úlohu. To znamená, že nie sú dôležité len vedomosti, ale aj ich prezentácia, ako aj ich zafixovanie v mysliach ľudí. Tu prichádzajú na pomoc multimediálne a interaktívne inovácie.

V každodennom živote sa pojem „inteligentná škola“ používa na označenie účelu hnutia. Navyše to znamená nielen vybavenie počítačmi a projektormi, ale aj uplatnenie nových prístupov k študentom, vytvorenie flexibilnejšieho systému interakcie s nimi. Inovatívne technológie vo vzdelávaní nerátajú len tie, ktoré sú prezentované v škole. Len sa na to kladie najvýraznejší verejný dôraz.

Okrem nej sa pozornosti dostáva, aj keď v menšej miere, MATERSKÁ ŠKOLA, odborné školy a vysoké školy. Aké sú inovatívne technológie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii? Tu nie je také ľahké odpovedať. V skratke treba vyzdvihnúť aspekty informačno-komunikačné, zdravotne nezávadné, výskumné, osobnostné a herné.

Pomocná elektronika

Pre mnohých je technológia niečo, s čím je potrebné interagovať prostredníctvom rúk. Ale nie vždy to tak je. Existuje taká inovácia, akou je rozhranie mozog-počítač – v skutočnosti ide o nervový systém, ktorý je navrhnutý tak, aby zabezpečil voľnú výmenu informácií medzi ľudským mozgom a elektronickým zariadením na druhej strane. Umožňuje vám ovládať technológiu silou myšlienky.

V súčasnosti prebieha úspešný výskum a výskum zameraný na ochrnutie rúk, nôh, problémy s očami a množstvo ďalších významných ochorení.

Okrem toho je možné elektronické zariadenia použiť na kontrolu fungovania ľudského tela, jeho stavu a pohody. Napríklad malé slúchadlá vnorené do ušnica, umožňujú čítať výkon kardiovaskulárneho systému. Existujú dokonca aj malé senzory, ktoré vyzerajú ako dočasné tetovanie, ale umožňujú vám kontrolovať držanie tela a tiež vykonávať proces hojenia. Hmatové e-podrážky indikujú, ak je to potrebné správny smer na signál z globálneho polohovacieho systému o tom osobu upovedomia pomocou vibrácií.

Pokrok vo vede o materiáloch

Dôležité je získavať potrebné látky z predtým nemysliteľných zdrojov. A ak si pamätáte na vytvorenie úplne nových materiálov! Ako veľmi už samotné používanie plastov obrátilo svet hore nohami. Teraz je však relevantnejší vývoj a používanie nových kompozitných materiálov. Vedci pracujú na vytvorení ultraľahkých nanoštruktúrovaných vlákien, ktoré budú mať zároveň vysoko kvalitné vlastnosti (pevnosť, ťažnosť atď.).

Nové kompozitné materiály umožňujú vytvárať zariadenia, ktoré spotrebujú menej paliva, sú menej toxické a majú množstvo ďalších výhod. Používajú sa v automobilovom priemysle, kozmických lodiach, vodných elektrárňach a podobne.

Okrem toho je možné uviesť ako príklad extrakciu kovov z koncentrátu morskej vody. Mnoho ľudí pozná taký globálny ekologický problém, akým je zníženie množstva čerstvej tekutiny, ktorú môže človek skonzumovať. Umelé odsoľovanie rieši tento problém, ale táto technológia má stále značné nevýhody, ako aj problémy v oblasti environmentálnej praxe. Napríklad je potrebné veľké množstvo energie. Okrem toho sa získa značná koncentrácia soľanky, s ktorou sa tiež musí niečo robiť. Ak sa vráti do mora, hrozí, že sa to zmení na problém v dôsledku existujúceho negatívny vplyv o faune a flóre oceánov.

A našlo sa inovatívne riešenie – z tohto koncentrátu sa naučili získavať pre človeka dôležité a potrebné minerály a látky: horčík, urán, draslík, lítium, sódu. Samostatne stojí za zmienku vývoj metód získavania zlata z morskej vody. Podľa prepočtov sú zásoby tohto materiálu skutočne obrovské: asi 8-10 miliárd ton! Inými slovami, pri súčasných cenách viac než dosť na to, aby sa každý človek na tejto zemi stal milionárom.

Propagácia v oblasti medicíny

V prvom rade by sme mali pamätať na farmakológiu vlákien RNA. Jeho podstatou je vytvorenie vakcínových prípravkov z malých sietí molekulárneho zloženia ribonukleovej kyseliny, ktoré umožňujú obnovenie imunity pacienta. Okrem toho je možné týmto spôsobom skúmať vírusový alebo bakteriálny proteín.

Ďalšou novinkou je vytvorenie dokonalých probiotík, ktoré umožňujú udržiavať človeka v stave normálnej rovnováhy. Okrem toho treba poznamenať významné kvalitatívne zmeny.

Ďalším príkladom sú mobilné DNA laboratóriá. Predtým sa diagnostická štúdia reťazca deoxyribonukleovej kyseliny vykonávala vo veľkých stacionárnych komplexoch a trvala jeden deň. Teraz môže byť tento proces dokončený za niekoľko hodín v laboratóriu.

Inovatívnou technológiou je aj digitálny cytoskop. Jeho adaptér je teda napojený na cloudové úložisko, kde je umiestnená databáza, podľa ktorej sa kontroluje srdcový tep a pľúcne dýchanie pacienta. Všetky prijaté údaje sa posudzujú analyticky. A ešte viac – dajú sa preniesť do smartfónu. Vďaka tomu je možné v krátkom čase stanoviť diagnózu a predpísať správnu a včasnú liečbu.

Vesmírne technológie

Kde bez tohto priekopníka vedecká činnosť, ktorá priniesla množstvo výhod pre bežných obyvateľov? vesmírne programy zmenili postavenie človeka a stále ho aktívne ovplyvňujú. Môžete myslieť na nové prístupy k výrobe potravín, materiálov a oveľa viac.

Navyše sú do toho zapojené nielen štátne štruktúry, ale aj rôzne Innovative Technologies LLC, teda súkromný sektor. A toto je určite dobré. Ak je totiž všetko sústredené v jednom verejnoprávna inštitúcia a nazývať ho centrom inovatívnych technológií, potom by sa postupne v dôsledku straty rivality a konkurencie výskum spomalil. Súkromné ​​spoločnosti si navyše môžu vyskúšať iné schémy činnosti, prístupy k personálnej politike a mnoho iného, ​​pričom ich neobmedzuje byrokracia úradníkov.

Záver

Technológia inovačných procesov (ich vznik, formovanie, implementácia) je preštudovaná veľmi dobre. To uľahčuje cestu tým, ktorí idú po tejto ceste. Treba si uvedomiť, že toto všetko sa neberie od nuly. Spočiatku existujú deti, ktoré majú radi vedu a rôzne technické pokroky. Veľa študujú a cvičia. Vypúšťajú napríklad podomácky vyrobené rakety, ktoré vyletia do výšky niekoľko desiatok metrov. Potom idú získať vyššie vzdelanie, vstúpia alebo organizujú konštrukčné oddelenie a až potom vytvárajú nový vývoj, ktorý ponesie ľudstvo nahor. Totiž, aby ľudia mohli vytvárať a implementovať inovatívne technológie, treba sa o to starať už od narodenia človeka, vzbudzovať lásku a záujem aj v tých najmenších. A táto investícia sa vám bohato vráti.