Prima di tutto, dai un'occhiata più da vicino a tuo figlio: come dorme, come si comporta con i coetanei, gli adulti e gli animali, quali giochi gli piacciono, se ha delle paure. Ci sono deviazioni nel comportamento, nelle inclinazioni e nei sintomi del bambino che, secondo la psicologa E. Murashova, dovrebbero allertare i genitori e servire come motivo per visitare uno psicologo.

Ecco i segnali di allarme a cui ti consiglia di prestare attenzione:

• disponibile lesione alla nascita o qualsiasi diagnosi neurologica;
• la routine quotidiana, il sonno e l'appetito del bambino sono costantemente interrotti;
• un bambino di età inferiore a un anno è più di due mesi indietro rispetto ai suoi coetanei in uno qualsiasi degli indicatori psicomotori;
• bassa attività linguistica: all'età di due anni il bambino pronuncia solo poche parole; a tre anni non parla per frasi;
• il bambino è eccessivamente aggressivo, spesso picchia bambini, animali e genitori; non risponde alla persuasione;
• il bambino ha difficoltà ad adattarsi ai requisiti disciplinari di un istituto prescolare;
• il bambino ha molte paure, dorme male la notte, si sveglia piangendo forte, ha paura di restare solo anche in una stanza luminosa;
• il bambino è spesso malato raffreddori, ha un numero disturbi funzionali;
• ti sembra che il bambino sia disattento, disinibito, eccessivamente distratto e non porti a termine nulla;
• A studente della scuola media ci sono problemi con l'apprendimento anche dopo classi aggiuntive;
• il bambino non ha amici o conoscenti abituali;
• a scuola fanno quelle che ritieni siano pretese ingiuste nei confronti di tuo figlio;
• frequenti conflitti familiari;
• completa mancanza di iniziativa, ostilità verso tutto ciò che è nuovo.

Nessuno dei segni sopra elencati di per sé può servire come criterio affidabile per la presenza di anomalie comportamentali in un bambino, ma serve come base per visitare uno specialista: un neurologo, uno psicoterapeuta o uno psicologo. Una conversazione con un medico di questo profilo ha una serie di caratteristiche.

Chiedi agli specialisti in dettaglio tutte le diagnosi che fanno! Non aspettarti che dicano qualcosa da soli: scenario migliore, nomineranno la diagnosi ad alta voce e forniranno una breve descrizione. E devi chiedere finché tutto non ti diventa chiaro (anche le cose molto complesse possono essere spiegate chiaramente e, credimi, i medici sanno come farlo).

Quindi cosa devi scoprire:

• Cosa significa esattamente questa diagnosi?
• Quale sistema (organo, apparati) è interessato?
• Come si manifesta questa malattia? Ci sono sintomi che potrebbero richiedere del tempo per apparire?
• Cosa si può fare per evitare che appaiano o siano meno pronunciate?
• Quali metodi di trattamento moderni esistono? In cosa sono simili e quali sono le loro differenze?
• Come funzionano i farmaci prescritti? Quali sono le loro caratteristiche e a cosa servono effetti collaterali?
• È possibile una terapia non farmacologica?
• Qual è la previsione di questa malattia?
• Quale letteratura puoi leggere su questo argomento?

E se un bambino ha deviazioni del linguaggio, disturbo da deficit di attenzione, iperattività o ritardo mentale, non disperare: lavoro correttivo da parte tua, lezioni con uno psicologo (logopedista) e competente trattamento farmacologico darà buoni risultati.

1. Kvols K. La gioia dell'educazione. Come allevare i figli senza punizione - San Pietroburgo: IG “Ves”, 2006. - 272 pp. - (Biblioteca familiare: salute e psicologia).
2. Koneva E.A., Rudametova N.A. Correzione psicomotoria nel sistema di riabilitazione completa dei bambini con bisogni speciali bisogni educativi. - Novosibirsk, 2008.-116 p.
3. Murashova E.V. I bambini sono “materassi” e i bambini sono “catastrofi”: sindrome ipodinamica e iperdinamica / E.V. Murashova.-2a ed., aggiuntiva. - Ekaterinburg, 2007 .- 256 pp. (Serie “Psicologia dell'infanzia”).

Una maggiore eccitabilità o, al contrario, la passività indica una violazione della sfera emotiva sfera volitiva. Insieme a questo si verifica anche un'iperestesia generale.

È molto difficile per i bambini addormentarsi durante questo periodo. Diventano irrequieti di notte e si svegliano frequentemente. Un bambino può reagire violentemente a qualsiasi stimolo, soprattutto se si trova in un ambiente sconosciuto.

Gli adulti dipendono in gran parte anche dal loro umore, che può cambiare per ragioni apparentemente sconosciute. Perché accade questo e cosa è importante sapere a riguardo?

Definizione della sfera emotivo-volitiva

Per uno sviluppo adeguato nella società, così come per la normale attività della vita, la sfera emotivo-volitiva è importante. Molto dipende da lei. E questo vale non solo relazioni familiari, ma anche attività professionali.

Il processo in sé è molto complesso. La sua origine è influenzata vari fattori. Queste possono essere le condizioni sociali di una persona o la sua eredità. Questa zona inizia a svilupparsi in gioventù e continua a svilupparsi fino all'adolescenza.

Dalla nascita, una persona supera i seguenti tipi di sviluppo:

• somato-vegetativo;
• psicomotorio;
• affettivo;
• dominanza;
• stabilizzazione.

Le emozioni sono diverse...

Così come le loro manifestazioni nella vita

Per quali ragioni si verifica il guasto?

Esistono numerose ragioni che possono influenzare lo sviluppo di questo processo e causare disturbi emotivi e volitivi. Al principale i fattori dovrebbero includere:

• in ritardo in termini di sviluppo intellettuale;
• mancanza di contatto emotivo con la famiglia;
• problemi di carattere sociale e quotidiano.

Insieme a questo, puoi citare qualsiasi altro motivo che possa causare disagio interno e senso di inferiorità. Allo stesso tempo, il bambino potrà svilupparsi in modo armonioso e corretto solo se avrà un rapporto di fiducia con la sua famiglia.

Spettro dei disturbi della volontà e delle emozioni

I disturbi emotivi volitivi includono:

• iperbulia;
• ipobulia;

A aumento generale la volontà sviluppa l'iperbulia, che può colpire tutte le principali pulsioni. Questa manifestazione è considerata caratteristica di. Quindi, ad esempio, l'appetito di una persona aumenterà; se si trova in un reparto, mangerà immediatamente il cibo che gli viene portato.

Sia la volontà che la pulsione diminuiscono con l'ipobulia. In questo caso, la persona non ha bisogno di comunicazione, è gravata da estranei che si trovano nelle vicinanze. Si sente meglio da solo. Tali pazienti preferiscono immergersi nel proprio mondo di sofferenza. Non vogliono prendersi cura dei loro parenti.

Quando si verifica una diminuzione della volontà, ciò indica abulia. Tale disturbo è considerato persistente e, insieme all'apatia, è composto da una sindrome apatico-abulica, che, di regola, si manifesta durante lo stato finale della schizofrenia.

Con la pulsione ossessiva, il paziente ha desideri che è in grado di controllare. Ma quando comincia a rinunciare ai suoi desideri, ciò suscita in lui una seria ansia. È perseguitato dal pensiero di un bisogno che non è stato soddisfatto. Ad esempio, se una persona ha paura dell'inquinamento, cercherà di non lavarsi le mani tutte le volte che vorrebbe, ma questo gli farà pensare dolorosamente ai propri bisogni. E quando nessuno lo guarderà, li laverà accuratamente.

Per di più forti sentimenti si riferisce all'attrazione compulsiva. È così forte da essere paragonato agli istinti. Il bisogno diventa patologico. La sua posizione è dominante, quindi la lotta interna si ferma molto rapidamente e la persona soddisfa immediatamente il suo desiderio. Questo potrebbe essere un atto gravemente antisociale che si tradurrà in una punizione.

Disturbi volitivi

La volontà lo è attività mentale una personalità che mira a un obiettivo specifico o al superamento di ostacoli. Senza questo, una persona non sarà in grado di realizzare le sue intenzioni o risolvere i problemi della vita. I disturbi volitivi comprendono l'ipobulia e l'abulia. Nel primo caso, l'attività volitiva sarà indebolita e nel secondo sarà completamente assente.

Se una persona si trova ad affrontare l'iperbulia, che è combinata con la distraibilità, ciò può indicare o.

Il desiderio di cibo e l'autoconservazione vengono interrotti nel caso della parabulia, cioè quando un atto volitivo viene pervertito. Il paziente, rifiutando i cibi normali, inizia a mangiare cibi non commestibili. In alcuni casi si osserva golosità patologica. Quando il senso di autoconservazione è compromesso, il paziente può causare gravi lesioni a se stesso. Ciò include anche le perversioni sessuali, in particolare il masochismo e l'esibizionismo.

Spettro delle qualità volitive

Disturbi emotivi

Le emozioni sono diverse. Caratterizzano le relazioni delle persone con il mondo che le circonda e con se stesse. Esistono molti disturbi emotivi, ma alcuni di essi sono considerati un motivo urgente per visitare uno specialista. Tra loro:

• umore depresso e malinconico, di natura ricorrente e protratta;
• cambiamento costante di emozioni, senza ragioni serie;
• stati emotivi incontrollabili;
• cronico;
• rigidità, incertezza, timidezza;
• elevata sensibilità emotiva;
• fobie.

I disturbi emotivi includono le seguenti deviazioni patologiche:

Quando un bambino è eccessivamente aggressivo o riservato

Violazioni della sfera emotivo-volitiva, che sono più pronunciate nei bambini:

1. Aggressività. Quasi ogni bambino può mostrare aggressività, ma qui vale la pena prestare attenzione al grado della reazione, alla sua durata e alla natura delle ragioni.
2. Disinibizione emotiva. In questo caso c'è una reazione eccessivamente violenta a tutto. Questi bambini, se piangono, lo fanno ad alta voce e con aria di sfida.
3. Ansia. Con una tale violazione, il bambino sarà imbarazzato nell'esprimere chiaramente le sue emozioni, non parlerà dei suoi problemi e si sentirà a disagio quando gli viene prestata attenzione.

Inoltre, il disturbo si manifesta con una maggiore e una diminuzione dell'emotività. Nel primo caso si tratta di euforia, depressione, sindrome d'ansia, disforia, paure. Quando è basso, si sviluppa l'apatia.

Violazione della sfera emotivo-volitiva e disturbi comportamentali si osservano in un bambino iperattivo che sperimenta irrequietezza motoria, soffre di irrequietezza e impulsività. Non riesce a concentrarsi.

Tali fallimenti possono essere piuttosto pericolosi in quanto possono portare a gravi conseguenze malattia nervosa per chi sono Ultimamente si verificano spesso nei bambini sotto i 16 anni di età. È importante ricordare che il disturbo psico-emotivo può essere corretto se rilevato in una fase precoce.

Una visione moderna della correzione

È identificato come uno dei principali metodi di correzione morbida. Implica la comunicazione con i cavalli. Questa procedura Adatto non solo ai bambini, ma anche agli adulti.

Può essere utilizzato per tutta la famiglia, il che aiuterà a unirla e a migliorare i rapporti di fiducia. Questo trattamento ti permetterà di dire addio umore depresso, esperienze negative, ridurrà l'ansia.

Se stiamo parlando sulla correzione dei disturbi in un bambino, quindi una varietà di metodi psicologici. Tra questi vale la pena evidenziare:

• terapia del gioco, che prevede l'uso di giochi (questo metodo è considerato particolarmente efficace per i bambini in età prescolare);
• terapia orientata al corpo, danza;
• terapia delle fiabe;
• , che si divide in due tipologie: percezione del materiale finito o disegno indipendente;
• musicoterapia, in cui la musica viene utilizzata in qualsiasi forma.

È meglio cercare di prevenire qualsiasi malattia o deviazione. Per prevenire disturbi emotivi e volitivi, dovresti ascoltare questi semplici consigli:

• se un adulto o un bambino è emotivamente traumatizzato, le persone vicine dovrebbero essere calme e mostrare la loro buona volontà;
• le persone hanno bisogno di condividere le proprie esperienze e sentimenti il ​​più spesso possibile;
• necessità di fare lavoro fisico o disegnare;
• monitorare la tua routine quotidiana;
• cercare di evitare preoccupazioni inutili.

È importante capire che molto dipende da chi si trova nelle vicinanze. Non è necessario condividere le tue esperienze con tutti coloro che ti circondano, ma devi avere qualcuno che ti aiuti in una situazione difficile, supporti e ascolti. A loro volta, i genitori devono mostrare pazienza, cura e amore sconfinato. Questo salverà salute mentale Bambino.

La deficienza intellettuale si manifesta nelle seguenti caratteristiche: regolazione intellettuale delle emozioni, inadeguatezza, difficoltà nello sviluppo di sentimenti più elevati (intellettuali, morali, estetici), basso livello di sviluppo dei mezzi di espressività emotiva. Insieme a questo, quando ritardo mentale Non sono rari i disturbi sensoriali dolorosi: irritabilità, euforia, disfonia, apatia.

La formazione della sfera emotivamente-volitiva è una delle condizioni più importanti per lo sviluppo della personalità del bambino, la cui esperienza si arricchisce continuamente.

Lo sviluppo della sfera emotiva è facilitato dalla famiglia, dalla scuola e da tutta la vita che circonda e influenza costantemente il bambino.
http://www.eurolab.ua/symptoms/disorders/79/ - fonte
***
Correzione psicologica della sfera emotivo-volitiva
Nikishina V.B. Psicologia pratica nel lavoro con bambini con ritardo mentale: un manuale per psicologi e insegnanti. - M.: VLADOS, 2003
http://rudocs.exdat.com/docs/index-16786.html?page=79
***
Le emozioni ci accompagnano incessantemente per tutta la vita, fin dalla nascita: non c'è scampo da esse. Ma non si può agire esclusivamente sotto l'influenza delle emozioni: una persona deve essere in grado di gestirle consapevolmente. Pertanto, oltre alle emozioni, è caratterizzato dalla volontà. Insieme costituiscono la sfera emotivo-volitiva di una persona. Sviluppo della sfera emotivo-volitiva- uno degli aspetti importanti della crescita di un figlio.

Un bambino piccolo non sa ancora come controllare le sue emozioni e li esprime apertamente, senza alcun imbarazzo per gli altri. Ma spesso i genitori dimenticano che nessuno di noi nasce con capacità di comportamento già formate nella società, e invece di spiegare con calma al bambino che non può comportarsi in questo modo, lo rimproverano, gridano e lo puniscono. Ma questo non ha alcun effetto: il bambino non capisce perché non può urlare, ma i genitori sì.

I genitori devono capire: il bambino urla, litiga ed è capriccioso non perché sia ​​cattivo, ma perché non capisce che questo non si dovrebbe fare. Lo sviluppo della sfera emotivo-volitiva è un processo graduale e invece di punire il bambino è necessario insegnargli ad esprimersi emozioni negative modi accettabili, regola il tuo stato emotivo, spara stress emotivo. Inoltre, è meglio farlo con l'aiuto di un gioco, perché un gioco non è solo un passatempo divertente, ma anche un potente strumento educativo.

Giochi per lo sviluppo della sfera emotivo-volitiva del bambino

I giochi per lo sviluppo della sfera emotivo-volitiva aiuteranno il bambino a imparare a eliminare le emozioni negative e aiuteranno ad alleviare la tensione muscolare ed emotiva. Tieni presente che per tutti questi giochi (specialmente quelli che coinvolgono due o più bambini) è richiesta la partecipazione di un adulto— monitorerà lo stato emotivo dei bambini. Tutti i giochi sono destinati a bambini dai quattro anni in su.

Agnelli testardi

Questo gioco richiede due o più partecipanti. I bambini sono divisi in coppie. Il presentatore (adulto) dice: "La mattina presto, due pecore si sono incontrate sul ponte". I bambini allargano le gambe, si inclinano in avanti e appoggiano la fronte e i palmi l'uno contro l'altro. Il compito del giocatore è rimanere sul posto costringendo l'avversario a muoversi. Allo stesso tempo potete belare come agnelli.

Questo gioco ti consente di dirigere l'energia del bambino nella giusta direzione, eliminare l'aggressività e alleviare la tensione muscolare ed emotiva. Ma il leader deve assicurarsi che gli “agnelli” non esagerino e non si facciano del male a vicenda.

Non voglio

Questo gioco è stato sviluppato dall'insegnante L.I. Petrova. Ti aiuterà a eliminare l'aggressività e ad alleviare la tensione muscolare ed emotiva. Inoltre, permette ai bambini di rilassarsi e sviluppare il senso dell'umorismo. Inoltre, è più sicuro del gioco precedente. Giocare è molto semplice: il conduttore recita poesie e accompagna i suoi movimenti, compito dei bambini è ripeterli.

Se il gioco si trasforma in buffonate e autoindulgenza, devi fermarlo. È importante spiegare ai bambini che era un gioco: stavamo scherzando e ora è il momento di diventare di nuovo bambini normali e fare altre cose.

Fiore e sole

Questo gioco, a differenza dei precedenti, è finalizzato al rilassamento e alla stabilizzazione dello stato emotivo. I bambini si accovacciano e stringono le mani attorno alle ginocchia. Il presentatore inizia a raccontare la storia di un fiore e del sole, ei bambini eseguono movimenti espressivi che illustrano la storia. Puoi attivare una musica calma e silenziosa in sottofondo.

La formazione della sfera emotivo-volitiva è una delle condizioni più importanti per la formazione della personalità di un bambino, la cui esperienza si arricchisce continuamente.

Lo sviluppo della sfera emotiva è facilitato dalla famiglia, dalla scuola e dalla vita, che circonda e influenza costantemente il bambino.

Le emozioni svolgono un ruolo significativo fin dall'inizio della vita di un bambino, servono come indicatore del suo rapporto con i genitori, lo aiutano ad apprendere e a rispondere il mondo. Attualmente, oltre ai problemi di salute generale dei bambini, gli esperti notano con preoccupazione l'aumento dei disturbi emotivo-volitivi, che si traducono in maggiori conseguenze problemi seri sotto forma di basso adattamento sociale, tendenza al comportamento antisociale, difficoltà di apprendimento.

Aggressività nei bambini.

Parliamo del segno più comune di questo disturbo: l'aggressività in un bambino, consideriamolo in dettaglio: la causa dell'aggressività nei bambini. Da dove viene l'aggressività di un bambino? Segni di aggressività nei bambini. Come viene trattata l'aggressività nei bambini?

Le manifestazioni di aggressività possono assumere la forma di disobbedienza dimostrativa verso gli adulti, aggressione fisica e aggressione verbale. Inoltre, la sua aggressività può essere diretta contro se stesso; può ferire se stesso, ma più spesso i suoi coetanei. Il bambino diventa disobbediente e con grande difficoltà soccombe agli influssi educativi degli adulti.

L'aggressività in un bambino si esprime in scarso autocontrollo e mancanza di consapevolezza delle proprie azioni. L'aggressività dei bambini può essere controllabile e incontrollabile. L’aggressività incontrollata è dannosa, proprio come la paura incontrollabile, il piacere incontrollabile e qualsiasi altra emozione incontrollabile. L'aggressività non è appropriata nei rapporti tra parenti e amici a scuola, ad eccezione dell'aggressività comica, quando l'aggressività è un gioco, entrambe le parti sono interessate a un gioco del genere, lo percepiscono solo come un gioco e si divertono, di conseguenza, non c'è violenza fisica dentro. Un bambino può respingere gli altri con commenti che esprimono disprezzo, impazienza o insolenza, ma nella maggior parte dei casi c'è un contatto tattile duro.

L'aumento dell'aggressività nei bambini è uno dei più problemi acuti non solo per medici, insegnanti e psicologi, ma anche per la società nel suo insieme. Casa caratteristica distintiva i bambini aggressivi è il loro atteggiamento nei confronti dei coetanei. L'aggressività nei bambini è forse il problema più importante, poiché il numero di bambini con tale comportamento cresce rapidamente di anno in anno.

Segni di aggressività nei bambini

Un bambino può sentire le sue emozioni, ma non sempre è in grado di riconoscerle e comprendere le ragioni del suo comportamento. Ma di regola, i genitori si accorgono troppo tardi che sta succedendo qualcosa al loro bambino. Spesso, i segni di aggressività nei bambini sono le azioni che eseguono:

• Sono isterici, spesso per spettacolo.
• Non ammettono i propri errori.
• Pizzicano.
• Loro sono arrabbiati.
• Chiamano nomi.
• Portano via i giocattoli. .
• Si rifiutano di eseguire gli ordini.
• Si arrabbiano (battendo i piedi e sbattendo le mani).
• Sputo
• Usano parole offensive.
• Picchiano i loro coetanei
• Si lanciano contro gli altri.
• Si stanno vendicando.

Se in una famiglia i genitori sopprimono il bambino in ogni modo possibile quando lo allevano, il bambino inizia semplicemente a nascondere i suoi sentimenti. Ma come possiamo immaginare, non vanno da nessuna parte, ma si accumulano come un globo di neve e nel prossimo futuro si verifica una "esplosione di emozioni".

Un bambino aggressivo è spesso guidato dalla paura. Un bambino del genere o ha paura di essere lasciato solo, pensa che nessuno possa amarlo, nessuno lo inviterà a fare una passeggiata, ecc. Tutti i bambini vogliono essere interessati a loro, essere invitati a qualsiasi evento, di cui si parli buone parole. Lo stesso desidera un bambino che semplicemente non capisce ancora che l'aggressività allontana ancora di più le persone da lui.
Di conseguenza, se i genitori non si rivolgono a un bambino che mostra aggressività e rabbia, allora potrebbe pensare a cos’altro fare per farsi amare di nuovo dai suoi genitori.

Cause dell'aggressività.

I bambini hanno le loro ragioni uniche per l’aggressività. Se un bambino può essere infastidito da “genitori occupati”, cioè da rapporti conflittuali con genitori che non prestano attenzione, non sono interessati al bambino e non trascorrono del tempo con lui, e il secondo può essere preoccupato per la banale impossibilità di avendo giocattoli costosi che i coetanei portano a scuola e all'asilo, ci sono molte ragioni per l'aggressività in un bambino con un disturbo non rilevato.

Le cause dell'aggressività in un bambino possono essere nascoste sotto:

• Malattie somatiche, interruzione del funzionamento di parti del cervello.
• Copiare il comportamento dei genitori, dando l'esempio di aggressività sia a casa che nella società. Atteggiamento indifferente genitori alla vita.
• Attaccamento a un genitore, dove l'altro è oggetto di aggressione.
• Incoerenza dei genitori nell'educazione, approcci diversi, litigi davanti ai bambini.
• Elevata eccitabilità.
• Sviluppo insufficiente dell'intelligenza.
• Mancanza di capacità di stabilire relazioni con le persone.
• Copiare il comportamento dei personaggi dei giochi per computer o guardare la violenza dagli schermi televisivi.
• Crudeltà dei genitori verso un bambino.

Trattamento dell'aggressività nei bambini.

Non dovresti sperarlo vari metodi per il trattamento dell’aggressività nei bambini sarà completamente eliminato questa qualità. Dovrebbe essere chiaro che la crudeltà del mondo ne causerà sempre qualcuno persona sana emozioni aggressive. Quando una persona è costretta a difendersi, l'aggressività diventa utile. “Porre l’altra guancia” quando sei umiliato o picchiato diventa la strada verso un letto d’ospedale. Pertanto, quando tratti l'aggressività nei bambini, ricorda che stai aiutando il bambino ad affrontare i suoi problemi interni e non ad eliminare le sue emozioni.
La terapia di gruppo è un trattamento promettente per l’aggressività nei bambini con problemi comportamentali. Nei bambini più piccoli abbiamo ricevuto risultati positivi sullo sfondo della terapia volta a ottenere il controllo della rabbia. La formazione sulle abilità di problem solving include la simulazione della situazione, gioco di ruolo E lezioni pratiche che aiutano i bambini a costruire con maggiore successo relazioni interpersonali. Questo metodo è talvolta efficace nel modificare stili e comportamenti relazionali patologici.

Buoni risultati sono stati ottenuti utilizzando programmi per genitori, in cui sono stati formati direttamente per stabilire norme di comportamento in famiglia e restrizioni ragionevoli su forme di comportamento distruttive indesiderate. Nei casi di passivo comportamento aggressivo I genitori sono incoraggiati, ad esempio, a stabilire limiti e aspettative chiari per il bambino e a raggiungere un accordo con lui su compiti e responsabilità importanti.

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Insegnante - psicologo Istituto scolastico del governo statale della regione di Sverdlovsk "Scuola di Novouralsk n. 2, che attua programmi di istruzione generale di base adattati"

Disturbi emotivo-volitivi nei bambini e negli adolescenti, supporto psicologico

VIOLAZIONI EMOTIVO-VOLIZIONALI

NEI BAMBINI E NEGLI ADOLESCENTI,

SUPPORTO PSICOLOGICO

Bekhtereva Natalia Vladimirovna

insegnante - psicologo

Istituzione educativa del governo statale della regione di Sverdlovsk “Scuola Novouralsk n. 2, che attua programmi di istruzione generale di base adattati”

Oggigiorno è sempre più possibile incontrare famiglie in cui i figli non solo non vogliono studiare, ma generalmente non frequentano la scuola per diversi mesi.L'urgenza del problema non riguarda solo una famiglia, ma anche la società nel suo insieme.

« La motivazione è un processo psicofisiologico che, sotto l’influenza di fattori esterni o interni, stimola il desiderio delle persone di impegnarsi in una particolare attività”.

La motivazione può essere interna ed esterna.

Possiamo parlare di motivazione interna quando una persona fa qualcosa semplicemente per piacere, interesse o per raggiungere un obiettivo.

Con la motivazione esterna, l'attività è finalizzata al raggiungimento di determinati obiettivi. Inoltre, potrebbero non essere direttamente correlati alla natura di questa attività: ad esempio, un bambino può andare a scuola non perché vuole studiare, ma per non essere sgridato dai suoi genitori (coercizione e minaccia di punizione), per premi o per comunicare con gli amici. La motivazione esterna è lo stimolo che ci arriva da altre persone o circostanze. Per quanto riguarda i bambini, la loro motivazione esterna è spesso la coercizione da parte di un adulto. Cioè, un bambino inizia a studiare solo perché è stato costretto, intimidito e per niente perché gli è stato instillato l'interesse ad apprendere cose nuove. Lo sviluppo della sfera emotiva e volitiva procede parallelamente alla formazione della motivazione e dei bisogni del bambino ed è una delle condizioni più importanti per lo sviluppo della personalità del bambino. Lo sviluppo della sfera emotiva è facilitato dalla famiglia, dalla scuola e da tutta la vita che circonda e influenza costantemente il bambino. La sfera emotivo-volitiva è riconosciuta come la forma primaria vita mentale, il "collegamento centrale" in sviluppo mentale personalità.

Nel processo di crescita, un bambino affronta problemi che deve risolvere a vari livelli indipendenza. L'atteggiamento verso un problema o una situazione provoca una certa risposta emotiva e i tentativi di influenzare il problema causano ulteriori emozioni. Per il corretto sviluppo emotivo-volitivo del bambino è fondamentale una crescente capacità di controllo dell’espressione delle emozioni.

Le principali cause di violazione sono:

1. sofferto stress;
2. restare indietro sviluppo intellettuale;
3. mancanza di contatti emotivi con adulti vicini;
4. ragioni sociali e quotidiane (famiglie asociali);
5. film e giochi per computer, non destinato alla sua età;
6. una serie di altri motivi che causano disagio interno e sentimenti di inferiorità nel bambino.

Le violazioni nella sfera emotivo-volitiva della personalità del bambino hanno caratteristiche manifestazioni legate all'età.

In età prescolare, eccessiva aggressività o passività, pianto, “rimanere bloccati”. una certa emozione, incapacità di seguire norme e regole di comportamento, sviluppo insufficiente dell'indipendenza.

In età scolare, queste deviazioni, insieme a quelle elencate, possono essere combinate con insicurezza, interazione sociale compromessa, diminuzione del senso di scopo e autostima inadeguata.

Le principali manifestazioni esterne sono le seguenti:

• Tensione emotiva. Con una maggiore tensione emotiva, le difficoltà possono essere espresse nell'organizzazione dell'attività mentale, diminuite attività di gioco, caratteristico di una particolare epoca.
• Il rapido affaticamento mentale del bambino rispetto ai coetanei o al comportamento precedente si esprime nel fatto che il bambino ha difficoltà a concentrarsi, può dimostrare un chiaro atteggiamento negativo nei confronti delle situazioni in cui è necessaria la manifestazione del pensiero e delle qualità intellettuali.
• L’aumento dell’ansia può essere espresso nell’evitamento dei contatti sociali e nella diminuzione del desiderio di comunicare.
• Aggressività. Le manifestazioni possono assumere la forma di disobbedienza dimostrativa verso gli adulti, aggressione fisica e aggressione verbale. Inoltre, la sua aggressività può essere diretta contro se stesso, può ferirsi. Il bambino diventa disobbediente e con grande difficoltà soccombe agli influssi educativi degli adulti.
• Mancanza di empatia. In caso di violazioni della sfera emotivo-volitiva, di regola, è accompagnata da aumento dell'ansia. Potrebbe esserlo anche la mancata empatia un segnale preoccupante disordine mentale o ritardo nello sviluppo intellettuale.
• Impreparazione e riluttanza a superare le difficoltà. Il bambino è letargico e non ama il contatto con gli adulti. Manifestazioni estreme di comportamento possono sembrare una completa ignoranza dei genitori o di altri adulti: in determinate situazioni, un bambino può fingere di non sentire un adulto.
• Bassa motivazione al successo. Un tratto caratteristico la bassa motivazione al successo è il desiderio di evitare ipotetici fallimenti, quindi il bambino assume con dispiacere nuovi compiti e cerca di evitare situazioni in cui c'è anche il minimo dubbio sul risultato. È molto difficile convincerlo a provare a fare qualsiasi cosa. Una risposta comune in questa situazione è: “non funzionerà”, “non so come”. I genitori potrebbero erroneamente interpretarlo come una manifestazione di pigrizia.
• Sfiducia espressa verso gli altri. Può manifestarsi come ostilità, spesso accompagnata da pianto, nei bambini età scolastica può manifestarsi come una critica eccessiva alle dichiarazioni e alle azioni sia dei coetanei che degli adulti circostanti.
• L'eccessiva impulsività di un bambino, di regola, si esprime in scarso autocontrollo e insufficiente consapevolezza delle sue azioni.
• Evitare contatti stretti con altre persone. Un bambino può respingere gli altri con commenti che esprimono disprezzo, impazienza o impudenza.

Attualmente si registra un aumento dei disturbi emotivi e volitivi.

La mancata formazione della sfera emotivo-volitiva può manifestarsi a diversi livelli:

• Comportamentali – sotto forma di tratti infantili della personalità, auto-presentazione negativa, ridotta capacità di gestire le proprie emozioni e di esprimerle adeguatamente;
• Sociale – sotto forma di violazioni dei contatti emotivi, basso livello la formazione di motivi per stabilire e mantenere relazioni positive con adulti e coetanei, disadattamento;
• Comunicativo – sotto forma di capacità non sviluppate per stabilire e mantenere un livello di comunicazione costruttivo, per comprendere e valutare adeguatamente lo stato e i sentimenti dell’interlocutore in base alla situazione;
• Intellettuale - sotto forma di incapacità di distinguere e definire le emozioni e gli stati emotivi delle persone, difficoltà nel comprendere la convenzionalità (significato non ovvio) di una situazione, difficoltà nel comprendere le relazioni tra le persone, un livello ridotto di sviluppo di emozioni superiori e sentimenti intellettuali ( sentimenti di bellezza, gioia della conoscenza e della scoperta, senso dell'umorismo), e in generale in diminuzione intelligenza sociale e competenza.

Esistono due tipi di disturbi emotivi e volitivi:

• Tipo impulsivo. Il bambino inizia a commettere azioni inaspettate e avventate che non possono essere definite ragionevoli solo a causa delle emozioni che prova. Reagisce male alle critiche; mostra aggressività a qualsiasi commento. Caratteristica delle persone che soffrono di psicopatia.

• Tipologia borderline. Si manifesta spesso nell'adolescenza; questo disturbo si esprime nel fatto che una persona reagisce in modo eccessivo a qualsiasi situazione della vita, inizia a esagerare i propri fallimenti e ha difficoltà a sopportare lo stress. Spesso il risultato di tale instabilità è l'uso di droghe e alcol, il suicidio e le violazioni della legge.

Cause:

Trauma psicologico ( stress cronico, stress emotivo prolungato);

- Iper o ipoprotezione dai propri cari (soprattutto in adolescenza);

— Psicastenia;

- Violazione livelli ormonali (squilibrio ormonale);

— Carenza acuta di nutrienti (vitamine, minerali).

Alcuni possono anche essere accompagnati da una formazione emotiva (instabilità). malattie somatiche (diabete, malattie vascolari e organiche del cervello, lesioni cerebrali traumatiche).

Le manifestazioni più sorprendenti dei disturbi emotivi sono le sindromi depressive e maniacali.

Con la sindrome depressiva, si possono osservare tre segni principali nei bambini e negli adolescenti:

• Ipotemia (diminuzione dell'umore).

Il bambino desidera costantemente, si sente depresso e triste,

mostra reazioni a eventi gioiosi e di altro tipo.

• Inibizione associativa (inibizione mentale).

Nelle sue manifestazioni lievi, si esprime sotto forma di rallentamento del discorso monosillabico e di impiegare molto tempo a pensare alla risposta. Un decorso grave è caratterizzato da un'incapacità di comprendere domande poste e risolvere una serie di semplici problemi logici.

• Ritardo motorio.

Il ritardo motorio si manifesta sotto forma di rigidità e lentezza dei movimenti. Nei casi gravi di depressione esiste il rischio di stupore depressivo (uno stato di depressione completa).

A sindrome maniacale, quindi si possono osservare tre segnali principali:

• Umore elevato dovuto all'ipertimia (ottimismo costante, disprezzo per le difficoltà);
• Eccitabilità mentale sotto forma di processi di pensiero e linguaggio accelerati (tachipsia);
• Eccitazione motoria.

Le violazioni della sfera emotiva e volitiva nei bambini e negli adolescenti devono essere trattate in modo completo, tenendo conto dei sintomi psicologici e fisiologici.

Uno psicologo scolastico conduce una psicodiagnostica completa di uno studente(metodi e test vengono utilizzati per valutare lo sviluppo e lo stato psicologico del bambino, tenendo conto del suo caratteristiche dell'età: tecniche arteterapeutiche, test dei colori Luscher, scala dell'ansia di Beck, questionario Benessere, Attività, Umore (WAM), Philips School Anxiety Test).

Correzione delle disarmonie nello sviluppo della personalità del bambino,insegnare correttamente a reagire quando si verifica un'emergenza situazioni stressanti e controlla i tuoi sentimenti,insegnare ai bambini ad affrontare le difficoltà della vita, superare le barriere nella comunicazione, alleviare lo stress psicologico e creare un'opportunità di autoespressione.

Lavoro consultivo con i genitori o persone che li sostituiscono, con il bambino.

Medico - neurologo (aiuterà a trattare i disturbi neurologici, diagnosticare, prescrivere terapia farmacologica, per la formazione dell'equilibrio dinamico e di un certo margine di sicurezza del sistema nervoso centrale).

Compresi altri specialisti di profilo ristretto (endocrinologo, psichiatra).

Il trattamento completo e tempestivo nei bambini e negli adolescenti aiuta ad eliminare completamente i sintomi della malattia. Ecco perché il ruolo principale è assegnato ai genitori.

Analizzando l'esperienza di medici, psicologi, insegnanti, possiamo dare le seguenti raccomandazioni sul lavoro con la sfera emotiva e volitiva nei bambini e negli adolescenti:

1. 1. Crea una chiara routine quotidiana per tuo figlio. Questo aiuta a stabilizzare il suo sistema nervoso sbilanciato.
   2. Tieni d'occhio lo stress nella vita di tuo figlio. Ai primi segni di disagio neurologico è necessaria una consultazione con un neurologo.
   3. È sicuramente necessaria una forza forte stress da esercizio, si riduce stress mentale (sezioni sportive, “Sport – ora”).
   4. A problemi psicologici in famiglia: è necessaria la consultazione con uno psicologo scolastico.
   5. Se possibile, assicurati che tuo figlio partecipi psicologo infantile, diversi ambiti vengono utilizzati per correggere i disturbi emotivi (arteterapia, ludoterapia, terapia delle fiabe, psicoterapia etnofunzionale, esercizi di rilassamento).

Prevenzione degli stati emotivi nei bambini e negli adolescenti in Istituto d'Istruzione Prossimo:

— Conoscenza dell’ambiente familiare e della predisposizione del bambino alle reazioni nevrotiche.

— Un’atmosfera benevola nella lezione, attenuando il disagio emotivo (l’insegnante deve rafforzare costantemente il successo del bambino, stimolarlo a svolgere l’attività con consigli, approvazione, lode e continue dichiarazioni di successo).

— Aumentare l’attività e l’indipendenza degli studenti.

Correzione dell'autostima, livello di coscienza, formazione della stabilità emotiva e autoregolamentazione.

— Scegliere il giusto stile di comunicazione.

Coinvolgimento in forme di attività creative attive (una valutazione significativa dei suoi risultati, ogni possibile enfasi sui risultati e una serie di altri mezzi dovrebbero aiutare a migliorare il rendimento scolastico dei bambini con nevrosi).

— Aumentare l’autocontrollo degli insegnanti.

— Sollievo motorio per bambini, lezioni di educazione fisica.

Letteratura:

1. Alyamovskaya V.G., Petrova S.N. Prevenzione dello stress psico-emotivo nei bambini età prescolare. M., Scriptorium, 2002.- 432 p.
2. Benilova S. Yu. Bambini speciali - comunicazione speciale // Rivista di educazione e formazione dei bambini con disturbi dello sviluppo, 2006. – N. 2.
3. Bozhovich L.I. La personalità e la sua formazione infanzia. – San Pietroburgo: Pietro, 2008. – 400 p.
4. Godovnikova L.V. Fondamenti del lavoro correzionale e di sviluppo nelle scuole di massa: libro di testo. indennità / Sotto scientifico. ed. I. F. Isaeva. – Belgorod: Casa editrice BelSU, 2005. – 201 p.
5. Rozhenko A. Correzione della sfera emotivo-volitiva del bambino // Sicurezza sociale, 2005 - N. 3 febbraio - pp. 16-17.
6. Semago N.Ya., Semago M.M. Bambini problematici. Nozioni di base di diagnostica e lavoro correzionale psicologo. M.: ARKTI, 2000.

Disturbi emotivo-volitivi nei bambini e negli adolescenti, supporto psicologico