/ מחברת: מריה מוטורינה, תלמידת כיתה ד' ראש: טטיאנה וסילייבנה טיכונובה, יועצת בכירה, מורה בית ספר יסודימוסד חינוכי עירוני "בית ספר תיכון נובומוראצקיה" של מחוז קומסומולסקי של הרפובליקה הצ'ובית יועצת: מוטורינה ורה ניקולייבנה, פרמדיקית של Tugaevsky FAP, עובדת רפואית מכובדת של הרפובליקה הצ'צ'נית "ילדים פרוייקט מחקר» "פרויקט מחקר לילדים"

דחיפות הבעיה בריאות לאדם היא העיקרית ערך החיים. כל אדם אחראי לבריאותו. אחד הכללים לשמירה על הבריאות הוא אכילה בריאה. אם אדם אוכל מגוון מאכלים בריאים, אז הוא נשאר בריא עד גיל מבוגר, אבל היום יש סביבנו כל כך הרבה מעדנים שונים שפשוט קשה לבחור את המאכלים הבריאים הנכונים.. הם לא רעילים, אלא בצריכה מתמדת הם הורסים אדם לאט מבפנים. מדעני הרפואה של העולם החלו להפעיל אזעקה. ג'אנק פוד הוא גורם סיכון 1! לפי נתוני ארגון הבריאות העולמי, כיום 60% ממקרי המוות בעולם נגרמים מתת תזונה ומוצרים מסוכנים לבריאות. זו, לדעתי, בעיה גלובלית של זמננו! אני רק רוצה לצעוק - היזהר - אוכל! הרלוונטיות של המחקר נעוצה בעובדה שאנחנו, ילדים, אוכלים אוכל אוכל מהיר, ללא מושג לגבי השפעתו על הגוף. "פרויקט מחקר לילדים"

נימוק לבחירה מדוע התעניינתי בנושא הסכנות של מזון מהיר? לאמא שלי יש דיסק בבית עם הסרט "זהירות-אוכל!" אחרי שצפיתי בסרט הזה הרגשתי אי נוחות. מכיוון שבני גילי ואני קונים לעתים קרובות צ'יפס, קירישקי, משקאות מוגזים ומוצרים אחרים בחנויות כדי להשביע במהירות את הרעב והצמא שלנו. אבל אנחנו שומעים כל הזמן מהורים וממורים שזה מזיק. והחלטתי להבין את זה - "פרויקט מחקר לילדים"

שאלות יסוד: כך הופיעו בפני שאלות בעייתיות: - האם מוצרי מזון מהיר שימושיים או מזיקים? מה כדאי לאכול כדי להיות בריא? "פרויקט מחקר לילדים"

מטרת המחקר: למצוא תשובות, שמתי לעצמי למטרה שבשיטות שונות אני: אוכיח: שמזון מהיר מזיק לגופנו; התזונה של תלמידים צעירים צריכה להיות מלאה ונכונה. "פרויקט מחקר לילדים"

השערה: יש לי גם הנחה שאם תזונה היא מקור לבריאות, אז כל חוסר תשומת לב לאוכל הוא אי הבנה. "פרויקט מחקר לילדים"

על מנת להשיג את המטרה, עלי לפתור את המשימות הבאות: לחקור מוצרי מזון מהיר בודדים, משקאות מוגזים בניסוי ולהסביר את השפעתם על גוף הילדים. קבע אילו מזונות פוגעים בבריאותנו ואילו עוזרים לנו. "פרויקט מחקר לילדים"

לפתרון בעיות אשתמש בשיטות העבודה הבאות: -עבודה עם ספרות ומשאבי אינטרנט, איסוף חומרים בנושא; - תצפית וניסוי בחיות בית; - התייעצות עם עובד רפואי; - תשאול תלמידי חטיבת ביניים; -השוואת תוצאות המחקר; – קיום מצגת בכיתות א'-ד' בנושא "פרויקט מחקר לילדים"

מקום לימודים: בית ספר בית "פרויקט מחקר ילדים"

ידע בנושאים שונים יעזור לי ביישום הפרויקט, זה העולם, בטיחות חיים, תקשוב (מידע וטכנולוגיית מחשבים), ספרות "פרויקט מחקר לילדים"

משך הלימודים: פרויקט קצר מועד (3 שבועות) "פרויקט מחקר לילדים"

תנאים ושלבי ביצוע הפרויקט: 1. הכנה: - בחירת נושא; - בחירת קטגוריית הגיל של התלמידים; - הגדרת המטרה וניסוח המשימות; - הגדרת שם הפרויקט; דיון בתכנית העבודה עם התלמידים, מקורות מידע אפשריים, תוצאות צפויות; - בחירת דרכי עבודה (שיטות מחקר משומשות). שבוע אחד של מרץ "פרויקט מחקר לילדים"

שלב 2: שלב חיפוש ומחקר (יישום התכנית): לימוד מקורות מידע בנושא; איסוף ושיטתיות של חומרים; רישום חומרי מחקר; השבוע השני של מרץ "פרויקט מחקר לילדים"

שלב 3: טקס סופי ו"הגנת הפרויקט מראש", סיום הפרויקט תוך התחשבות בהערות והצעות; מסקנות שבוע 3 במרץ "פרויקט מחקר לילדים"

חיזוי תוצאות חיוביות: על ידי לימוד נושא זה, אני רוצה לתת לתלמידים מושג על שימושי ו מוצרים מזיקיםלטפח גישה אחראית לבריאותם. יש צורך לתקן הרגלי מזון רעים של תלמידים, מכיוון שילדים צורכים כיום מזון מהיר במספרים גדולים. "פרויקט מחקר לילדים"

סיכונים או השלכות שליליות: ייתכן שחלק מהילדים לא ישמעו לעצתנו וימשיכו לאכול מזון מהיר (מזון מהיר); כמו כן, ההורים יכולים להמשיך לקנות את המוצרים ה"טעימים" הללו; "פרויקט מחקר לילדים"

חלק עיקרי "פרויקט מחקר לילדים" התחלתי את המחקר שלי בשיחה עם אמי על מזון מהיר ומשקאות מוגזים. שאלתי אותה הרבה שאלות בנושא וקיבלתי תשובות ממצות. אמא שלי יודעת הכל, היא רופאה בהשכלתה. והחלטתי שלא רק אני, אלא גם החברים והחברים שלי לכיתה צריכים לדעת על הסכנות של מזון מהיר! אנחנו גם צריכים לדעת מה לאכול כדי להיות חזקים ובריאים! אז נולד הרעיון לערוך טקס בכיתה. ואמי והמנהיג שלי יעזרו לי בזה. "פרויקט מחקר לילדים" קודם כל, עליתי לאינטרנט ומצאתי הרבה מידע מעניין ושימושי בנושא. למדתי שמזון מהיר הוא שם אחר למזון מהיר. המבורגרים, נקניקיות, צ'יפס,..., משקאות אנרגיה שונים הגיעו אלינו מאמריקה. אבל בפעם הראשונה במאה ה-18 המציאו האיטלקים את הפיצה. כמובן, אז זה לא היה כל כך מזיק, הם לא הוסיפו תוספי מזון שונים למוצרים. ובזמננו למדתי שלמזון מהיר מוסיפים כמות לא מדודה של סוגים שונים של צבעים (E-121), מונוסודיום גלוטמט (E-123) - חומרי טעם וריח, E-240 (פורמלדהיד), תמציות, צ'יפס. , המבורגרים מכילים שומנים מסרטנים. מרכיבים מהונדסים גנטית מתווספים למזונות ומשקאות מסוימים. כל זה נעשה כדי שהמזון המהיר לא יתקלקל. במשך זמן רב, משך את כולם עוד אנשיםלעצמו עם המראה והארומה המבריקים שלו. למדתי גם מאמא שלי שמשקאות מוגזים מוציאים סידן מהשיניים ומהעצמות, וגורמים לשיניים לנשור ולעצמות להיות שבירות. אפילו עם סודה, הם משתמשים בה כחומר ניקוי.

ניסויים ומחקר "פרויקט מחקר לילדים"

1. היא שמה צ'יפס בצלחת אחת ובשנייה אורז מבושל. "פרויקט מחקר לילדים"

שאלות סקר: האם אתה אוכל בבוקר? האם אתה אוהב לאכול צ'יפס, קירישקי, נקניקיות, רולטון,...? האם אתה שותה משקאות מוגזים, קוקה קולה? האם אתה יודע על הסכנות של מזון מהיר? האם אתה מתאמן בבוקר? "פרויקט מחקר לילדים"

תוצאת השאלון כן לא האם אתה אוכל בבוקר? 28 - האם אתה אוהב לאכול צ'יפס, קירישקי, נקניקיות, רולטון,...? 21 7 האם אתה שותה משקאות מוגזים, קוקה קולה? האם אתה יודע על הסכנות של מזון מהיר? 7 21 האם אתה מתאמן בבוקר? "פרויקט מחקר לילדים"

נאום של פרמדיק היא אמרה שחובבי צ'יפס, המבורגרים, נקניקיות צריכים לשים לב לבריאותם. צריכה תכופה של מזונות אלו עלולה להוביל לאלרגיות, עודף משקל ומחלות רבות. צ'יפס וצ'יפס מכילים חומרים מסרטנים. נקניקיות, המבורגרים, נקניקיות מובילות להשמנה וטרשת עורקים. קוד הבריאות שפותח על ידי מכון המחקר לרפואת ילדים אומר שילדים בריאים לחלוטין יכולים לצרוך צ'יפס לא יותר מפעם בחודש מבלי לפגוע בבריאות שלהם. וילדים שיש להם מחלות כרוניותאיברי העיכול יכולים לטעום את הצ'יפס רק פעם אחת בשנה. "פרויקט מחקר לילדים"

לסטודנטים צעירים יותרחשוב מאוד לאכול נכון, כי בשלב זה הם גדלים באופן אינטנסיבי, עולים במשקל הגוף. ועדיין, מה שחשוב במיוחד, עד גיל 8, היווצרות של מערכת עצבים. ומסת המוח אצל ילד בן 10 הופכת שווה למסהמוח מבוגר. לכן, מבוגרים צריכים להקדיש תשומת לב מיוחדת לתזונה של ילדים. זה שימושי לכל תלמידי בית הספר לאכול מוצרי חלב מותססים, מכיוון שהם מנרמלים את עבודת המיקרופלורה של המעיים, מה שמגביר את החסינות של ילדים. אל לנו לשכוח את החשיבות של מזונות המכילים יוד. כולם יודעים שיוד נחוץ לנפש, לבריאות, לצמיחה. יוד עשיר בפירות ים, דגים ימיים. ובכן, כמובן, ירקות ופירות צריכים להיות בתזונה של ילדים. "פרויקט מחקר לילדים"

מסקנה (מסקנה) בתהליך העבודה על הפרויקט השתכנעתי שמזון מהיר הוא מזון לא בריא, מכיוון שהוא מכיל הרבה תוספים מלאכותיים, חומרי טעם וריח, שומנים והוא הגורם לדלקת קיבה, כיב פפטיקיבה, משפיעה לרעה על מצב העור והשיער. למד לעבוד איתו מקורות שוניםמידע באמצעות משאבי אינטרנט; למד ליישם טכנולוגית מידעהכין מצגת

פרויקט לילדים בני 5-6 "איך כלב ואדם הפכו לחברים"

בוריסובה אלנה אלכסנדרובנה, מורה בכירה של MKDOU "גן ילדים" Alyonushka "של הכפר Apraksino".
הפרויקט "איך כלב ואדם התיידדו" מתבצע כחלק מהחינוך הסביבתי של ילדים גדולים יותר. גיל הגן. כתוצאה מחיפושים ומחקר יסודיים עצמאיים, היווצרות רעיונות על חיי חיות הבית, משמעותן בחיי האדם, נוצרים ילדים באופן טבעי רעיונות מדעייםעל יצורים חיים. במהלך העבודה על הפרויקט יענו הילדים על השאלות: "איך לארגן חיפוש מידע יעיל?", "במה אפשר להשתמש בשביל זה?" בְּמַהֲלָך פעילות הפרויקטילדים, יחד עם מבוגרים, ייצרו תוצרי פעילות שונים: יצירה, אלבום עם ציורים "בית לכלב משוטט", פריסה "מגרש משחקים לכלבים מטיילים", תערוכות מוזיאליות.

פרויקט לילדים בגיל הגן הבוגר "איך כלב ואדם הפכו לחברים"

סוג פרויקט: מחקר
מֶשֶׁך:משך בינוני (1.5 חודשים)
קבוצת גיל:גיל הגן הבוגר (5-6 שנים)
רלוונטיות:"אל תפגע!" - אחת המצוות של התקשורת האנושית עם הטבע. אהבה, הבנה ואכפתיות - זה מה שהטבע מצפה מכל אדם. הציוויליזציה של חברה נקבעת במידה רבה על ידי היחס לשכניה על פני כדור הארץ - בעלי חיים. ככל שהחברה מתורבתת יותר, כך גדלה ההבנה שאדם על פני כדור הארץ אינו העיקרי. אדם היה מפסיד הרבה בחיים אם לא היו האחים הקטנים שלנו בעולם הזה - כלבים. במשך אלפי שנים, כלב מוכיח את נאמנותו ומסירותו לאדם.
בְּעָיָה:תפקידם של כלבים בחינוך, חיברות, הקניית עקרונות מוסר נכונים לילדים הוא גדול מאוד ומועיל. כלבים מלמדים אחריות, התחשבות, נאמנות, קביעות רגשות. ילדים שראו יחס אדיב כלפי בעלי חיים ומלמדים אותם להתייחס אליהם בצורה טובה, נוטים הרבה פחות לגלות אכזריות כלפי כל אדם, כולל אנשים סביבם. אבל מצד שני, תקשורת עם בעלי חיים, אם היא מתרחשת ללא שליטה, יכולה להביא לא רק יתרונות, אלא גם פגיעה באישיות המתפתחת של הילד. היחס של הילד לבעל החיים, פעולתו התכליתית עלולים להתברר כשגויים ממספר סיבות: קודם כל, הילד אינו יודע מה ניתן ומה לא ניתן לעשות, מה מזיק לבעל החיים ומה מועיל. . בנוסף, במגע קרוב עם בעל חיים, הילד, לאחר שסיפק את סקרנותו, מושך אותו למשחק שלו. וללא שליטה והדרכה של מבוגרים, תקשורת כזו עלולה להיות מזיקה ואף מסוכנת הן לבעל החיים והן לילד. לכן, גם בגיל הגן, ילדים צריכים להנחיל את כללי התרבות האקולוגית.

יַעַד:גיבוש רעיונות לגבי תפקידם של כלבים בחיי האדם
משימות.
1. חינוכי:לחנך גישה חיובית רגשית, אכפתית, אחראית כלפי הכלב.
2. פיתוח:לפתח חשיבה, דיבור קוהרנטי, יכולת לקיים דיאלוג מתפתח, להעשיר לֵקסִיקוֹן, לפתח יצירתיות בפעילויות אמנותיות ופרודוקטיביות. לפתח יצירתיות, יצירתיות, סקרנות של משתתפי הפרויקט.

3. חינוכי:להרחיב ולבצע שיטתיות של הידע של ילדים על כלבים, תפקידם בחיי האדם, גילויי חיים, הרגלים ותנאים של חיות מחמד, להציג גזעי כלבים, לגבש ידע על התנהגות בטוחה עם בעלי חיים.

תוצאה צפויה:
שליטה בידע על הכלב כידיד ועוזר של האדם, על התכונות מראה חיצוני, הרגלים של כלבים; על התנהגות בטוחה עם בעלי חיים.
שליטה במיומנויות היסודיות של פעילות פרודוקטיבית.
ביטוי של יחס אכפתי ואחראי כלפי בעלי חיים - כלבים.

שלבי יישום הפרויקט

שלב 1. מֵכִין
משימות.
לחשוף את רמת הידע של ילדים על כלבים, היחס אליהם.
להסב את תשומת לבם של הילדים למגוון גזעי הכלבים וליכולתם לעזור לאנשים.
ליידע את ההורים על היתרונות שמביאה חיית מחמד בפיתוח תכונות רגשיות, חריצות, איפוק של ילד.
הצג ודון במשימות ובתוכנית הפעולה של הפרויקט

פעילות המורה
-עריכת מצגת "גזעי כלבים", סלקציה ספרות מתודית, פיקציה, חידוש פינת ספרים, בחירת חומר חזותי לשיחות, GCD, משחקים דידקטיים, בחירת רפרטואר מוזיקלי, הכנת התייעצויות להורים.
-קישוט המיני-מוזיאון "החבר הכי טוב" כלב אדם"(פיתוח דרכון מיני מוזיאלי, מבחר מוצגים וכו')
-פיתוח טיול אינטראקטיבי "כלב הוא חבר שלנו על ארבע"

פעילות משותפת של המורה עם ילדים
מצבי בעיה "איך כלב וגבר התחילו לחיות ביחד?" "כיצד הסתגלו כלבים לחיות בעולם האנושי?"
מה אני יודע:
כלבים חיים עם אנשים
אדם מאכיל כלב
הכלב שומר על ביתו של האיש
מה אני רוצה לדעת:
מה צריך לעשות כדי
לא היו כלבים משוטטים?
למה כלבים בורחים?
למה כלבים בסופו של דבר חסרי בית?
איך לדעת אם כלב נושך
או שלא?
איך אדם וכלב הפכו לחברים?
איפה אפשר למצוא את התשובה:
1. שאל את ההורים שלך
2.באנציקלופדיה
3. באינטרנט
4. בתוכניות על בעלי חיים
5.באמנותית
סִפְרוּת
6. סקר שכנים

אבחון. ניתוח התוצאות
צפייה בסרט התיעודי "סיפורים יוצאי דופן"

עבודה עם הורים
1. ייעוץ להורים "תפקיד חיית המחמד בחיי ילדכם"
2. הוצאת חוברת הפרסום "חברים אמיתיים"
3. גיליון האגדה "איך כלב ואדם התיידדו"
4. עזרה ביצירת מיני מוזיאון.

שלב 2. בסיסי
משימות.
לתת מושג על מגוון הגזעים, תכונות המראה של כלבים, להרחיב את האופקים של התלמידים.
ליצור עניין בספרות קוגניטיבית על כלבים.
להכיר לילדים עובדות מעניינותמחיי הכלבים.
לטפח עניין, רצון לטפל.
ליצור עניין ב ספרות בדיונית, למדו בצורה קוהרנטית, ספרו מחדש בצורה אקספרסיבית את הטקסט ללא עזרה של מבוגר
למד לפסל חיות, העברת התכונות האופייניות שלהן.
להרחיב את הידע של ילדים בנושאי טיפוח, מזון לבעלי חיים.
להכיר לילדים את התנהגותם של כלבים מגזעים שונים. חזקו את כללי ההתנהגות הבטוחה עם כלבים.
לגבש את הידע של ילדים לגבי העזרה שכלבים יכולים לספק לאנשים ממקצועות שונים, לפתח את האופקים שלהם.
ליצור את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק.
המשך להכיר את המוזרויות של החיים של בעלי חיים חסרי בית. הצג לפי דוגמה עבודת אומנותתכונות של מערכת היחסים של בעלי חיים שונים.
ללמד ילדים לצייר כלבים מגזעים שונים בתנועה, תוך העברת המבנה והגודל בצורה נכונה.
לחזק את היכולת לעבוד בצוות, לתאם פעולות משחק. לטפח את האהבה לטבע, את הרצון להתייחס לכל היצורים החיים ברוך.
לגבש ידע על מקצוע הווטרינר. לפתח את היכולת לקחת על עצמו את התפקיד הראשי במשחק. לטפח גישה רגישה ואכפתית כלפי בעלי חיים.

קבע כללים לטיפול בטוח בכלבים.

למד את הילדים איך לעשות מלאכת אוריגמי. לשפר את הגישה היצירתית לעסקים, עצמאות, דיוק.

לשלוח הורים לפעילויות משותפות עם ילדים בפרויקט.

לפתח את הרצון של ההורים להעניק את כל הסיוע האפשרי לחידוש והעשרת הסביבה המתפתחת של הקבוצה.
ליצור עניין במושא פעילות הפרויקט, לפתח את היצירתיות והסקרנות של משתתפי הפרויקט, את הרצון לתרום למטרה המשותפת.
שתפו את ההורים בחידוש המיני-מוזיאון בתערוכות.

לפתח אצל ההורים את הרצון לסייע בעיצוב הסביבה מפתחת הנושא של הקבוצה.
לגבש עמדה של משתתף פעיל ומתעניין בהורים תהליך פדגוגי. העלו תחושת גאווה בתוצאה של פעילויות משותפות עם ילדכם בפרויקט.
פעילות המורה, הילדים וההורים
פעילות משותפת של המורה עם הילדים:
1. בחינת איורים המתארים כלבים, שיחה מצבית
2. תצפיות על הכלב בטבע
3. פיתוח דיבור. שחזור של עבודתו של ל. טולסטוי "כלבי אש"
4. דוגמנות "כלב עם גור"
5. קריאת יצירת האמנות של ג' אוסטר "אמצע הנקניק", מ' ג'ליל "הכלב שלי". "חבר לנצח" ט' סובקין
6. איזו "מגרש משחקים לכלבים"
7. מצגת הצג: "גזעי כלבים"
8.עיצוב בית לכלבים
9. משחק דידקטי: "נחשו את גזע הכלב", "העוזרים שלנו", "תמציא כינוי"
10. פתגמים על כלב וידידות
11. התעמלות משחקי תפקידים (אטיודים): הכלב שמח, כועס.
12. משחק תפקידים"גַן חַיוֹת"
13. מבחר פתגמים, שירים, חידות על כלבים
14. עיצוב "טרנספורמציות נפלאות"
15. שיחות "למה הם אומרים את זה חבר לכלבשל אדם?", "איך הופיע כלב בחייו של אדם", "איך כלבים עזרו במלחמה", "הצלה כלבים", "מי הם צינולוגים? "," כלבי שירות"," היזהר, כלב! "," אם אמצא גור. ", "איך לטפל בכלב", "למה כלבים נושכים".
16. דקות של פעילות ויזואלית: "צייר ציור", "צייר כלב על שבלונה", דוגמנות כלב
17. מסתכלים על תמונות של גזעי כלבים
18. סיור אינטראקטיבי "הכלב הוא חברנו בעל הארבע רגליים"
עבודה עם הורים
1. אוסף ספרות בדיונית וחינוך על כלבים
2. שרטוט סיפור תיאורי עם הילדים על חיית המחמד שלכם
3. איסוף חומר למיני מוזיאון
4. יצירת פלטפורמת התערוכה "אנחנו כל כך שונים"
5. בחירת חומר צילום "גזע הכלבים האהוב עליי". חידוש אוסף צעצועי כלבים למשחק עם מבנים
6. הכנת דגם של בית לכלב "המקום המבודד של גריי"
7. בחירת חומר מחיי הכלבים
8. פעולה "אמא, תקרא לי אגדה".
שלב 3. סופי
הצגת מיזם.
שתי עבודות נשלחו לתחרות היצירתית הכל-רוסית "החבר הכי טוב שלי" (העבודות תפסו את המקום הראשון).

פרויקט מחקר לילדים בגיל הגן הבוגר "אוויר בלתי נראה"

פרויקט "אוויר בלתי נראה"

מחנכת: Prokhvatskaya V.Z. (קטגוריה שנייה)

סוג פרויקט : מחקר, לטווח קצר

רלוונטיות:

אוויר הוא קוסם שיכול לחולל ניסים רבים. הוא יכול להרים ספינה טבועה מקרקעית הים, לאפשר טיסה חלקה של ספינת אוויר ותנועה מהירה של כלי טיס. הגיל הרך חי בעולם כבר כמה שנים ורגיל לפגוש את האוויר בכל מקום.

אבל ללמוד לבד, ללמוד את תכונותיו, לגלות על מה הילד לא חשב או ניחש קודם זה עדיין לא בכוחו.

נכון לעכשיו, בקשר לעדכון של צורות עדיפות ושיטות הוראה ב חינוך לגיל הרךשיטות המפתחות אצל ילדים את היכולת טפסים ראשונייםהכללות, מסקנות, הפשטות. והשיטה הזו היא ניסוי.

המשימה של מבוגרים היא לעזור לילדים ליצור אצל הילד רצון פעיל להתנסות; ליצור תנאים אופטימליים לפיתוח פעילות יצירתית, עצמאית ומשותפת של תלמידים באמצעות מגוון פעילויות ניסיוניות, אמנותיות.

משתתפי הפרויקט: ילדי קבוצת ריפוי בדיבור בכירים, מחנכים קבוצתיים, הורים.

מטרת הפרויקט:

ליצור אצל ילדים את הרצון לערוך באופן עצמאי ניסוי באוויר ולהשתמש בתוצאות בפעילויות נוספות.

משימות:

1. לתרום להעשרה ולגיבוש הידע של ילדים על תכונות האוויר, להרחיב את הבנתם של הילדים לגבי חשיבות האוויר בחיי בני אדם, בעלי חיים, צמחים;

2. ללמד ילדים לערוך ניסויים יסודיים באוויר; לחקור את תכונותיו, ליצור קשרים, לשנות;

3. לארגן את הידע של ילדים בנושא "אוויר" באמצעות חיפוש עצמאי;

4. הכירו נושאים סביבתייםאוויר;

5. לפתח את כישורי שיתוף הפעולה של הילדים באמצעות מעורבות ב סוגים שוניםפעילויות עם ילדים ומבוגרים;

6. לטפח תרבות תקשורת, להעצים את פעילות הדיבור של ילדים.

7. לפתח פעילות יצירתית ביצירה תמונות אמנותיותתוך שימוש בתכונות האוויר.

8. לפתח פעילות קוגניטיבית, יצירתיות, דמיון, חשיבה, פנטזיה, כישורי תקשורת.

ציר זמן לביצוע הפרויקט - 3 חודשים.

שלבי יישום הפרויקט.

שלב ההכנה:

לימוד וניתוח רמת הפיתוח של היכולות הקוגניטיביות של ילדים, מיומנויות ויכולות של פעילויות מחקר ועיצוב יצירתי. זיהוי רמת ואפקטיביות של תכנון עבודה חינוכית, ניתוח ארגון סביבה מפתחת נושא, ניתוח יעילות העבודה עם ההורים להעשרת וגיבוש הידע של הילדים על תכונות האוויר.

שלב הדוגמנות:

בחירת שיטות, צורות עבודה עם ילדים, הורי תלמידים, מחנכים, יצירת סביבה יעילה לפיתוח נושאים בקבוצה, יצירת מרחב מידע להורים, בחירת שיטות אבחון.

במה מרכזית:

יישום המשימות שהוגדרו, פיתוח חומר אבחוני, מתודולוגי, מעשי, קביעת המרב שיטות יעילותושיטות עבודה עם ילדים, הורים, מורים גן ילדיםעל ארגון תצפיות וניסויים טבעיים - מדעיים עם ילדים.

שלב הבקרה:

ניתוח העבודה שנעשתה, מעקב אחר רמת הפיתוח של מיומנויות המחקר של הילדים, קביעת רמת הכשירות של ההורים בארגון תצפיות וניסויים טבעיים-מדעיים עם ילדים בבית, הרצון לשתף פעולה עם מורים לגיל הרך.

תוצאה צפויה:

1. הצגת ניסיון בעבודה על מועצה פדגוגית DOW.

2. ארגון תערוכת הצילומים "אוויר ואנו".

3. יצירת האלבום "אוויר סביבנו"

4. ארגון התערוכה הקבוצתית "כולם צריכים אוויר"

5. עריכת שיעור יחד עם הורי התלמידים: "אוויר בלתי נראה"

כתוצאה מהפרויקט, הילדים יידעו:

1. איפה האוויר.

2. תפקיד האוויר בחיי האדם.

3. תפקיד האוויר בחיי החיות.

4. תפקיד האוויר בחיי הצומח.

5. למה צריך אוויר.

6. תכונות האוויר.

7. דרכים לטהר את האוויר.

8. כללים של החוקר הצעיר.

כתוצאה מהפרויקט, ילדים יוכלו:

1. בצע פעולות לארגון ניסויים באוויר.

2. שאל שאלות, חפש תשובות.

3. ראה בעיה בנושא ספציפי.

4. ניסוח יעד, תכננו משימות.

5. העלו השערות ובדקו אותן.

6. בחר כספים וחומרים לפעילויות עצמאיות.

7. ערכו ניסויים אפשריים והסיקו מסקנות מתאימות.

8. סדרו את תוצאות הניסויים בצורה של תוכניות פשוטות, סימנים, ציורים, תיאורי ממצאים.

תחומי עבודה עיקריים:

1. עבודה עם ילדים.

2. עבודה עם ההורים.

3. עבודה עם עובדים.

4. לפעול לשיפור הסביבה מפתחת הנושא.

מנגנון ביצוע פרויקט

עבודה עם ילדים

(מתוכנן ומתבצע לאורך כל היום, בכל הפעילויות):

שיעורים ישירות פעילויות חינוכיות(gcd) מ תחום חינוכי"יֶדַע"

פעילות נסיונית של ילדים בגיל הרך.

פעילויות חיפוש ומחקר.

ארגון משחקים: דידקטי, מודפס בשולחן העבודה, מילולי, יצירתי, משחק תפקידים.

ארגון פעילות העבודה.

ארגון פעילות אמנותית ודיבור.

ארגון פעילות חזותית.

מתבונן בתמונות ובאיורים.

ארגון טיולים.

קריאת יצירות אמנות.

שיחות.

עבודת תשבצים.

תערוכת ציורי ילדים.

יצירת המוזיאון "עולם האוויר"

עבודה עם הורים:

תִשׁאוּל.

הכנת תיקיות - מעבירים, פולדרים - צדפות.

ארגון פעילויות משותפות: הכנת תכונות, משחקים, שיעורי בית, השתתפות בבידור.

אוסף תשבצים.

מבחר מילים אמנותיות, חידות.

תערוכת רישומים.

תערוכת איורים ותצלומים.

שיחות פרטניות.

עבודה עם עובדים:

סמינר - סדנה "איך להכיר לילדים את תופעות הטבע הדומם (למשל אוויר)"

ייעוץ "איך יוצרים מוזיאון אוויר"

התפתחות חומרי לימודבמסגרת הנושא (תכנון קדימה, שאלון)

רשימת ספרות משומשת:

1. בוריקינה מ.יו מבוא לעולם הטבע הדומם של ילדים בגיל הרך. בריאנסק 1995

2. Vinogradova N. F., Kulikova T. A. ילדים, מבוגרים והעולם מסביב. 1993

3. מגזין חינוך לגיל הרךמס' 3, 1999 עמוד 23-30.

ראשית, יצרנו את התנאים לביצוע ניסויים באוויר. קיבלנו מעבדה שלמה, שכן היא כללה את כל תחומי הפעילות הניסויית בקבוצה הבוגרת.

לצורך ניסויים עם ילדים, רכשנו כובעים רפואיים, ויצרנו סינרים ושרוולים משקיות אשפה צפופות גדולות.

גזרו את הצוואר והחורים לידיים. זה התברר בצורה של עובדים מדעיים.

ערכנו סדרת ניסויים עם הילדים באוויר: "תפוס את האוויר", "האוויר זז", "לאוויר יש משקל", "האוויר קל יותר ממים", "לאוויר אין ריח".

קלפים נעשו כדי לתקן את תכונות האוויר.

יותר מכל, הילדים אהבו את המשחק: "מי יפוצץ את בועת הסבון הכי גדולה"