Размер: px

Започнете да показвате от страницата:

Препис

1 a Косинс ЕРГОТЕРАПИЯ за деца с аутизъм Ефективен подход за развиване на умения за независимост при деца с аутизъм и ASD Rama Publishing Ekaterinburg 2017

2 глави Предговор към руското издание Въведение Глава 1. Какво е трудотерапия Глава 2. Основни мускули, рефлекси и значението на пълното функциониране на детето Глава 3. Хранене и мускули устната кухинаГлава 4. Горни крайниции умението да пишеш.. 67 Глава 5. Вярно ли е, че човек има повече от пет сетива? Глава 6: Поведение и преходи в ежедневието Глава 7: Чистота и приучване към гърне Глава 8: Социални умения и взаимоотношения Глава 9: Трудова терапия в училищни и извънобразователни условия Приложение 1: Избор на трудотерапевт и такси за трудова терапия в САЩ Приложение 2. Ерготерапия и детско развитие Предметен индекс

3 Представено Когато за първи път започнах обучението си по трудова терапия, нямах представа колко ми професионални познанияи уменията ще ми бъдат полезни в собствения ми живот. Малко след като се роди първият ми син, забелязах, че той изостава сериозно в емоционално и социално развитие от връстниците си. Не отговаряше на възрастовите стандарти, често изпадаше в тежки истерии и всеки ден се отдалечаваше все повече от мен. Бях уплашен и се чувствах безпомощен. Зададох въпроси, но не получих отговор. След раждането на втория ми син отново се сблъсках със същите проблеми. Видях, че и двете ми любими деца са много различни от другите деца. Лекарите ги диагностицираха с няколко тежки заболявания: разстройство от аутистичния спектър, дисфункция на сензорната интеграция, митохондриална болест, затруднения в храненето и др. Следващите няколко години от живота ми бяха посветени на безкрайни проучвания и работа със специалисти; животът ми се превърна в емоционална люлка. Знам от първа ръка колко трудно може да бъде, когато детето ви не може да се справи с най-простите задачи от ежедневието. Изпитвах безкрайно щастие всеки път, когато синовете ми успяваха да постигнат дори малък успех, и изпадах в безкрайно отчаяние от самото 8

4 не ти я даде, но така че тази книга, който и да я чете. Когато е възможно, избягвам специално сложни обяснения, така че отговорите да са разбираеми за широк кръг читатели. Ето подробен списък на трудностите, характерни за деца с специални нужди. Да, родителите на обикновени деца също ще намерят тук полезна информациясвързани с поведението, сетивните способности и развитието на детето. В скорошно интервю някой се пошегува, че книгите ми трябва да стоят в шкафа, за да могат колкото се може повече хора да ги четат. Е, нямам нищо против. Написах тази книга като джобно ръководство за родители. Искам да можете да отворите книгата ми и да намерите отговори на вашите въпроси, когато имате нужда от помощ от ерготерапевт. Нека това бъде вашият личен джобен трудотерапевт. Книгата се състои от няколко раздела, всеки от които е посветен на един от въпросите, с които се обърнах към мен като детски специалист. Опитах се да обхвана широк кръг от проблеми в моята работа и се надявам, че книгата ще бъде полезен справочен инструмент за вас. След всеки въпрос ще намерите задачи, които съм обединил в секцията „Това е важно да запомните!“. Можете лесно да изпълнявате задачи у дома с вашите деца, които ще бъдат полезни за вашето дете и ще му помогнат да постигне целта си. Книгата докосва различни теми: от обработка на сензорна информация до умение за писане и грижа за хигиената. Освен това ще намерите глави за характеристиките на поведението и развитието.

5 терапевтични терапии и обучения за проблеми и затруднения за специални деца. В същото време технологията се оказа неефективна при специални деца, няма да я включвам. Всичко, което ще намерите в тази книга, е доказано и аз използвах голяма част от него при отглеждането на собствените си деца. Благодаря ви, че ми дадохте възможност да ви помогна в нелеката задача да отгледате дете със специални нужди. Знам на собствен опит, какво щастие изпитват родителите, когато видят, че детето им е постигнало целта си. Щастлива съм, че написах тази книга и се надявам, че моите читатели ще я харесат. Така че започваме в 10

6 Глава 1. COE ЕРГОТЕРАП Какво представлява ерготерапията и как се става ерготерапевт? и културни нужди. Основният принцип на трудовата терапия може да се формулира като „придобиване на умения за пълноценен живот“. Уврежданията, заболяванията и специалните нужди засягат всеки човек по различен начин, така че планът за лечение с трудотерапия включва цели, специфични за всеки пациент. Професионалните терапевти преминават специализирано обучение, обхващащо различни области на експертиза. По време на процеса на обучение бъдещите ерготерапевти изучават обща психология и психология на развитието, социология, анатомия, физиология, неврология и кинезиология (научната дисциплина, която изучава движението на мускулите). В някои училища трудовата терапия включва часове, в които учениците извършват анатомични дисекции, за да се научат да разбират физическата структура на човешкото тяло. В допълнение към изучаването на теоретични дисциплини, обучението включва изпълнение на специални задачи в клинична среда.

7 Част от образованието и вашето дете може да обърне внимание на това заедно със специализирания орган, одобрен от образователните стандарти, и всички образователни институции, които изискват обучение на ученици в тази област, трябва да преминат през подходяща акредитация. Понякога с детето може да работи специалист, който е асистент трудотерапевт. Неговите отговорности включват практическото изпълнение на терапевтичния план, разработен за пациента от ерготерапевта. Асистентът е креативен в организирането на дейности, за да помогне на детето да постигне целите, очертани в плана за лечение. В Съединените щати курсът за асистент по трудова терапия продължава две години и завършилият получава диплома за сътрудник. Отговорностите на асистента не включват разработване на план за лечение, провеждане на оценки или поставяне на цели без надзора на ерготерапевт. В допълнение към академичното обучение, курсът за обучение на асистент ерготерапевт включва практическо обучение по клинични настройки. В процеса на работа професионалните умения на асистента и ерготерапевта се допълват перфектно. Често ме питат защо терапевтичните ми сесии изглеждат сякаш просто си играя с дете. Ако говорим за деца, тогава тяхната „работа“ се състои именно в игрови дейности. Децата учат чрез различните дейности, които извършват в ежедневието си. Когато детето разбере, че действията му предизвикват реакция (от друг човек или от играчка), то ще изпита чувство на успех. Ако една или друга фигура е успешна, тогава детето с голям дял вяра 12

8 E b. И за да гарантира успех, той отново е в този бизнес. Дори при многократни опити, детето може да развие чувство за адаптивност.Те са специално обучени да използват дейности, които са подходящи за конкретната възраст на детето и развиват уменията, от които се нуждае в ежедневието. На първо място, това е игрова дейност, в която малкият пациент може да постигне успех. Ако детето демонстрира успех в усвояването на ново умение, целта на професионалния терапевт ще бъде да създаде възможности за развитие на това умение. Ако на детето му липсва едно или друго умение, е необходимо да се създадат условия, при които то да овладее това умение. Успехът е забавление и работата на професионалния терапевт е да осигури дейности, които не само позволяват успех, но са също забавни и интересни. Какво представляват ежедневните дейности Ежедневните дейности 1 са всички онези дейности и дейности, които човек извършва през деня. Възрастните се обличат, работят, готвят, чистят, грижат се за деца, шофират и по един или друг начин възстановяват силите си и поддържат здравето. Що се отнася до децата, техните 1 В английските текстове за обозначаване на този термин ще намерите съкращението ADL, от англ. Дейностите на Daily Livin Note тук и по-долу. изд.

9 и в много отношения хигиената на детето. Това е работа, която чрез игрови дейности ще усвои уменията, които ще са му необходими в живота. Така, когато детето играе с деца или използва инструменти за игра, това го подготвя за съответните дейности в зряла възраст. Ерготерапевтът наблюдава какво прави детето от момента на събуждането му сутрин до лягането вечер. Ако детето има проблеми в една или друга област, това може да засегне различни аспекти от ежедневието. Например, ако детето има нисък мускулен тонус в багажника, ще му бъде трудно да седи на стол по време на хранене, да прави упражнения по време на уроци по физическо възпитание и да се вози в колата. Във всеки конкретен случай ерготерапевтът разработва видове игрови дейности, които ще помогнат на детето да се справи с определени трудности. Ето защо терапевтичните сесии често приличат на игри. Един от най-важните коментари, които чух от родителите, беше: „Детето наистина харесва вашите часове!“ Ако детето се радва да изпълнява задачи в клас, то ще овладява умения много по-ефективно. Каква е разликата между ерготерапевт и други специалисти, работещи с деца със специални нужди Ерготерапевтът е специалист, който знае как професионално да анализира как човек извършва ежедневните си дейности. Всеки от тези случаи 14

10 Е твий. Набл определя и се справя с нас. Анализът и основният инструмент на епохата за хора с увреждания, здравословни проблеми, както и тези, които страдат от заболявания и в резултат на това не могат да извършват пълноценно ежедневните си дейности. Нека да разгледаме пример за това какво представлява анализът на трудотерапията. Задача: „Напишете буквата А“ Стъпки: 1. Вземете молив в ръката си. 2. Дръжте молива с мускулите на ръката си толкова здраво, че да не изпадне. 3. Натиснете молива с достатъчно сила, за да оставите следа върху хартията. 4. Напишете буквата правилно. (Тази стъпка включва няколко отделни движения с молив, защото първо трябва да запомните каква е формата на тази конкретна буква и след това да използвате мускулите на ръката си, за да направите подходящите движения, за да повторите тази форма с молива.) Този пример показва колко последователни действия трябва да се извършат, за да се напише само една буква. Ами ако детето ви трудно държи молив в ръката си или не може да начертае линия? желаната форма? Подобен анализ стъпка по стъпка може да се направи по отношение на всяка друга задача, но сега искам да кажа нещо друго: трудотерапевтът не прави предположения относно тази или онази задача, той внимателно наблюдава в коя конкретна област се намира детето изпитва затруднение.

11-ти специалист, който овладява детето активно, изнасилвачът разпознава какво и си поставя конкретна цел да общува с нея. Терапевтът внимателно наблюдава как характеристиките на детето влияят върху ежедневието му и помага на родителите да преодолеят всички възникнали трудности. Много е важно специалистът, родителите и детето да работят в екип. В повечето случаи ерготерапевтите работят с деца в специални центрове или образователни институции, но ако е необходимо, ерготерапевтът може да координира с родителите да посещават отделението им у дома, за да получат пълна картина за това как се проявяват характеристиките на детето в различни области от живота му. Какво да търсите при избора на ерготерапевт 1 Когато избирате ерготерапевт за вашето дете, важно е да намерите специалист, който може да отговори на всички ваши въпроси за него професионално образование, методи на работа и специфична специализация. Ще работите дълго време заедно с ерготерапевт. Избраният от вас специалист трябва преди всичко да угоди на вашето дете. Важно е между вас и специалиста да има и установен 1 Този раздел е адаптиран към руската реалност. Можете да намерите препоръките на автора относно избора на ерготерапевт в Приложението. 16

12 E това е малко дете. При външно оценяване на силен и Слабости, оценяващият екип определя целите, за които ще работи и ги обсъжда. Препоръчвам ви да получите копие от оценката и целите, които са поставени на детето. Ще ви е необходима тази информация, за да оценявате редовно какъв напредък е постигнало вашето дете по време на сесии с ерготерапевт. Ако вашият терапевт откаже да обсъди напредъка на детето ви и методите, които той или тя използва, за да помогне на детето ви да постигне целите си, може да помислите да потърсите друг терапевт. Положителното отношение към работата и ентусиазмът по време на занятията са качества, необходими за успешна работа с дете. Веднъж намерих ерготерапевт за моето дете с впечатляваща автобиография, която потвърждава нейното образование, обучение и богат трудов опит. Тя премина успешно интервюто, но по време на изпитателен срокВидях, че специалистът не демонстрира ентусиазъм от работата си. Ерготерапевтът трябва да се усмихва на детето, да го насърчава с аплодисменти и да го хвали за работата му по време на часовете. Освен това специалистът трябва да може гъвкаво да адаптира упражнения и задачи в съответствие с нуждите на детето, като му помага да се движи към целите си. Както във всяка друга професия, може да се случи човек да има отлична автобиография, но професионалните му качества да не се проявяват по никакъв начин. практическа работа. Винаги съветвам родителите да посещават часовете в началото или през цялото време на работа.

13 съвета, за да запомните важната работа на специалист: Обсъдете анкети с ерготерапевта относно целите и в края на сесията и едва тогава говорете. Много е важно да уважавате времето на другите хора. Добър специалистще слуша внимателно, за да научи повече за вашето дете, начините му на общуване с другите и ще приеме сериозно вашите въпроси и притеснения. Много често ерготерапевтът работи за развиване на сложни умения у детето. По време на такива дейности детето може да се ядоса и да изрази нежелание да работи. Много е важно терапевтът да може да подкрепи желанието на детето да работи и да структурира часовете така, че детето да се наслаждава на играта и в същото време да научи нещо. Най-често детето идва на занятия веднъж или два пъти седмично, така че е необходимо да работите в тясно сътрудничество със специалиста, опитвайки се да организирате ежедневието на детето по такъв начин, че да развиете и консолидирате резултатите, постигнати по време на терапевтичните сесии. Хареса ми, когато родителите поискаха да дадат на детето си „домашно“ и ми казаха колко е горд да покаже какво е постигнал с упоритата си работа. Какво представлява тестът за сензорна интеграция и праксис? Ако подозирате, че детето ви има проблеми с обработването на сензорна информация, не забравяйте да го попитате дали е имало мораво рогче 18

14 Глава ХРАНЕНЕ И ОРАЛНИ МУСКУЛИ Трудностите, свързани с храненето, са едни от най-трудните и дългосрочни проблеми, за разрешаването на които един ерготерапевт работи. Има хиляди причини, поради които децата развиват отвращение към един или друг вид храна. Трудностите с храненето са налице в една или друга степен при всяко дете с увреждания в развитието. Работата на професионалния терапевт е да научи детето ви как да се храни безопасно и да му помогне да научи социални правила около храненето. По време на часовете специалист помага на детето да овладее уменията, необходими за самостоятелно хранене. Бебето ще се научи да различава каква храна може да вземе с ръце (например хляб и сандвичи) и в кои случаи е подходящо да използва прибори за хранене. По време на терапията ерготерапевтът внимателно наблюдава доколко физическото развитие на детето му позволява да се храни самостоятелно. Отчитат се следните аспекти: стойката на детето, позата му по време на хранене, зрително-моторната координация в системата око-ръка, двигателните умения и уменията за обработка на сензорна информация. Терапията на хранителните проблеми изисква дългосрочна работа и огромно търпение от всички участници: детето, родителите му и ерготерапевта. За да победите успеха, е необходимо всички членове до 38

15 E работи за нея в среда, установена в in, и продължи да изпълнява плетени с храна. един професионален терапевт би имал вълшебен лерой, който би помогнал на малки деца и би направил щастливи семействата по целия свят. За съжаление няма такова вълшебно лекарство, но професионален терапевт ще ви помогне да идентифицирате специфични фактори, които причиняват хранителни разстройства при вашето дете. Прекарах много време в работа за преодоляване на трудностите с храненето на собствените ми деца. Затова знам от първа ръка колко е трудно на родителите в такава ситуация. Повярвайте ми, можете да помогнете на детето си! Какво е хранително отвращение Хранителното отвращение (лат. aversio отвращение) се изразява в това, че човек отказва да яде храна с определени свойства. Определящият фактор може да бъде цветът на ястието, неговият вкус, мирис, консистенция, текстура или някои други характеристики на продукта. С други думи, има конкретна причина, поради която детето ви отказва да яде определена храна. Професионален терапевт, работещ с дете, може да помогне да се идентифицира тази причина (или няколко причини) и да обясни защо детето отказва определена храна или реагира изключително негативно на някои аспекти от процеса на хранене. Да разберем по-добре как се държат децата с проблеми хранително поведение, нека използваме пример.

16 починали, ще работи със съученици по задачите на учителите и около ками. Били не харесва много и водата попада върху дрехите му или че е валяло миналата седмица и момчето искаше да напусне училище и да отиде до колата, където майка му го чакаше. И едва когато дъждът спря, момчето се съгласи да напусне сградата. Били израства в сплотено семейство, където всички се обичат и подкрепят. Семейството има добра традиция всеки ден да се събира на масата. За съжаление, вечерята винаги завършва с плач на Били и майка му. Страданието на мама започва още по време на готвене, защото тя не знае как Били ще реагира на това или онова ястие. Колкото повече вървим, толкова по-зле става. Всеки път преди вечеря цялото семейство се опитва да накара Били да седне на масата. Мама кани момчето да вземе играчки със себе си на масата, обещава различни награди, но Били категорично отказва да заеме мястото му на стола. Битката продължава 15 минути, храната вече е изстинала и всички участващи в действието са нервни и ядосани. Накрая, с помощта на общи усилия, момчето е настанено на масата, но основна биткавсе още предстои. Били вижда яхнията и боба в чиниите и веднага започва да се задушава. Всички смятат, че момчето е на път да повърне, въпреки че дори не е докоснал храната. Влошава се. Момчето отказва да яде с всички останали, ридае и крещи да му дадат макарони с масло, единственото ястие, което е готово да яде всеки ден за закуска, обяд и вечеря.Роднините се опитват да убедят момчето, като го молят опитайте поне една лъжица яхния. Безполовото настроение на цялото семейство е развалено и Били на 40г

17 E sochka, с червени очи, с малък ден. Хлапето прилича на Били, но трябва да се контролирате, когато всичко се превръща в истински кошмар. Защо детето ми се съгласява да яде само едно (или две) ястия? Всеки от нас има любими ястия, но обикновено човек се радва да опита други храни и обича да експериментира с нови рецепти за познати ястия. Специалните деца са съвсем друг въпрос. Вашият син изисква всеки ден да поръчва една и съща пица за обяд и то от определена пицария. Ако пицата се изпържи повече от обикновено, можете да я изхвърлите, детето няма да изяде нито едно парче. Един ден сготвих на сина ми любимата му паста, но той категорично отказа да яде. Какво стана? Оказа се, че съм варила пастата в нов тиган. Да, макароните бяха същите: и марката, и формата, и опаковката. Но момчето забеляза, че пастата се готви в нов тиган и реши, че вкусът на ястието се е променил поради това. За съжаление, вече бяхме изхвърлили старата тенджера в боклука и малък проблем се превърна в сериозен проблем. „Макаронената стачка“ продължи повече от седмица, докато синът най-накрая се примири с неизбежното. След това се предаде и изяде цяла чиния паста. За да разберете как се чувства вашето дете, опитайте се да си представите себе си на негово място. Случвало ли ви се е да ядете твърде много от това или онова?

18 подробна научна храна 39 терална интеграция 30, 77, 78, 80 средна линия 78, вестибуларна система 90, 91, 105, 123 способност за независим избор 133 свръхчувствителност 92, 94, 96, 99, 104, 110, 117, 122, 125 , 128 понижена чувствителност 92, 98, 99, 100, 123 ако детето обича да реди играчки, да маха и ротационни движениябъдете в постоянно движение с ръце и ръце повтаряйте една и съща фраза думи от телевизионни програми и други повтарящи се действия гледайте прави линии ходете на пръсти ако детето не харесва силни и неочаквани звуци дъжд, вятър и мокри дрехи докосвайте определени предмети 62, ходете в кафенета и ресторанти промени в рутината на ежедневието си обличайте дрехи пране на коса миене на зъби етикети и етикети двигателни умения фина моторика 30, 32, 67, 72, 89 умения за рязане на предмети развитие на водещата ръка 73 75, 80 слаби ръце, упражнения на мускулите на ръката ръкохватка 68 способност за манипулиране на предмети 68 7

19 73 захват 70, 5 37 писане на ръка 27 8 устна кухина 38, 5, 56, 58, 101, 102 развиване на умения за писане 31, 33, 72, 4 как да използвам прибори липса на чувство и глад 64 6 отвращение към храна 39 позиция на масата 59 загряване на мускулите на устната кухина 52 слюноотделяне 54 тактилни усещания 60 консистенция и консистенция на храната затруднения с дъвченето на храна 58 поведение 130, 133, 147 импулсивно 113, 114, 131 нежелано 94, 96, 99, 104, 134 опасно 98, 103 ежедневни дейности баня 141 миене на коса 141 обличане 140 подрязване на нокти 144 прегледи при лекар и зъболекар 145 подстригване 142 грижа за зъбите, 144 приучване към гърне проприоцептивна система (проприоцепция) 30, 89, 80, 99, 168, 169, 183 чистота и умения за домашно възпитание Техники за приспособяване към гърнето за приучаване към тоалетна кога да се приучава 151 защо децата често уринират и дефекират в панталоните си защо децата не искат да използват сетивните органи на гърнето 108, 125 вестибуларна система 90 вкус 87 зрение 85 обоняние 86 допир 88 проприоцептивна система 89 слух 86 пресичане на средната линия преход от една дейност към друга инструменти 149 хранене, проблеми и трудности 21, 38, 44, 46, 47, 50 52, 55, 60, 100, 101, 112, 117 рефлекси търсене (корен) повръщане (изчезване) ) 4 саморегулиране 113

20, 8, имейли, езиков отказ за игра с деца 160 Тест за сензорен вход и праксис 18 тоалетни умения 151, трудотерапевт 11 16, 20 избор на трудотерапевт часове с дете в училище доклад за работа с дете трудотерапия 18, 99, 120, 175 среда система 65, 88, 103, 12, 117, 123, 125 лация 91 гръбначна мускулатура иални умения 152, избягване на физическа привързаност 161 защо детето не зачита личните граници 163 в училище и извън училище и развитие на детето

21 Кореспонденти на родители и специалисти J. Rogers, Geraldine Do Laurie A. Vismara Денвърският модел на ранна интервенция за деца с аутизъм Денвърският модел на ранна интервенция е широко използван метод в света за подпомагане на деца с аутизъм и ASD. В основата на това ефективна методологиястратегии, които превръщат почти всяка ежедневна дейност в ефективни техники за игрово взаимодействие, комуникация и учене за дете с ASD. Тази книга говори за това как, използвайки стратегиите на Денвърския модел за ранна интервенция, можете да помогнете на детето си да се справи със съществуващите трудности и да премине стъпка по стъпка към нови етапи на обучение и общо овладяване на социални умения.

22 Корекционни специалисти и специалисти Тара Дилейни Развиване на основни умения при деца с аутизъм Тара Дилейни, американски специалист по работа с деца с аутизъм, синдром на Аспергер и затруднения в сензорната обработка, предлага на читателите ръководство за систематичното развитие на сетивните, социалните и комуникативните способности на детето умения по игрив начин. За всяка игра се дава обяснение какви умения се развиват и как тази игрова дейност помага за преодоляване на съществуващите трудности. Интегративните игри насърчават балансирана работа различни системитялото на детето и ще му помогне да се адаптира към различна ситуацияживот и взаимодействие с други хора

23 Кореспондент за родители и специалисти Линч Барбера, Тери Расму Детски аутизъми вербален поведенчески подход Вербалният поведенчески подход е форма на приложен анализ на поведението (ABA), който е особено ефективен при деца, които имат малко или никакви вербални способности. В тази книга Мери Линч Барбера споделя опита си, за да обясни какво представлява вербалният поведенчески подход и как да го използваме. Читателите ще научат как да помогнат на децата да развият езикови умения, как да научат невербалните деца да общуват с помощта на езика на знаците, да сведат до минимум проблемното поведение и как да учат децата на хигиена и други умения за самообслужване.

24 Коректори и специалисти Робърт Шрам Детски аутизъм и ABA Робърт Шрам, признат експерт по приложен анализ на поведението (ABA), говори в своята книга за аутизма, разстройство, което се проявява в необичайно поведение на дете. Р. Шрам смята, че това е поведението на детето само език, система от сложни кодове, чрез които другите могат да разберат неговите намерения, желания и преживявания. Запознавайки читателите с методите на приложен анализ на поведението, авторът показва как родителите могат да помогнат на дете с аутизъм да се адаптира към реалността, да повиши самоконтрола и да придобие нови умения от ежедневието.

Световна здравна организация Обучение в общността за хора с умствени и физически увреждания 20 Методи на Световната здравна организация Как да научим такъв човек

И.А. Алексеева И.Г. Новоселски КАК ДА ЧУЕТЕ ДЕТЕ 2 I.A. Алексеева И.Г. Новоселски КАК ДА ЧУЕТЕ ДЕТЕ 2 Москва 2012 Наръчникът е предназначен за провеждане на интервюта с деца мигранти училищна възраст

„Адаптация на детето към детската градина“. Родител, чието дете скоро ще тръгне на детска градина, винаги се притеснява как ще реагира на промените в живота, дали ще му хареса в детската градина, дали ще свикне бързо

Правене на корективна логопедична домашна работа в семейството. Логопедичната домашна работа е индивидуална форма образователни дейностипредучилищна възраст, която се извършва без пряк

Общинско бюджетно учебно заведение „Средно общообразователно училище 6 на името на Н.И. Сирина" Родителска среща "Организация на образователната работа на учениците" Класен ръководител Назаренко

Родителска среща Тема: „Дете на прага на детската градина“ Подготвена и проведена от учителите на MBDOU 34 „Bell“ Vishnyakova O.M., Demenok M.V. Дневен ред на срещата 1. Обиколка на детската градина. 2. Опознаване

Първи път в детската градина Уважаеми родители на деца! В живота на вашето семейство идва нов етапотиваш на детска градина. Ние не направихме грешка, това беше ТИ. Защото, на първо място, това зависи от готовността на възрастните

СЪЩО ЧАСТНА Благотворителна фондация Булат Утемуратов ЦЕНТЪР ЗА ДЕЦА С АУТИЗЪМ “АСЪЛ МИРАС” ЛЮБОВ, ТЪРПЕНИЕ И МЪДРОСТ В ОТГЛЕЖДАНЕТО НА ВАШЕТО ДЕТЕ! „Информационна брошура за родители“ Уважаеми

Създаване на ABA програма ABA програма Няма строго определено време за продължителност на урока. Ситуацията във всяко семейство е индивидуална. Опитайте се да тренирате поне 30 минути до 1 час

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 22". Консултация за родители: Съвети за родители за адаптиране на децата към предучилищни образователни институции Консултацията е изготвена от образователен психолог:

Вече сме доста големи, всичко ни е наред. (развитие на независимостта на тригодишни деца) Старши учител Олга Львовна Шестакова „Знаете ли, че“... Детето трябва да работи от момента, в който

Информация за това нарушение на Световната здравна организация Обучение в общността за хора с умствени и физически увреждания

Електронен вестник Интерактивно обучение на родители Брой октомври 2018 г. На страниците на нашия вестник ще споделяме с вас информация за отглеждането на деца: за родителските нагласи и реакции, градивни

Център за психологическа корекция „Надежда” Как да отключим вътрешния потенциал на едно специално дете? Оксана Тютичкина Ставропол 2018 В момента обществеността все повече говори за специални деца.

ЦЕНТЪР ЗА МЕДИЦИНСКА РЕХАБИЛИТАЦИЯ Централна градска болница 3 Трудотерапевтични методи като част от мултидисциплинарен подход към неврорехабилитацията Волкова Е.А., Курочкина М.А., Елизарова. О.В. Екатеринбург 2016 невролог, лекар по тренировъчна терапия

Общинска автономна предучилищна образователна институция на град Нижневартовск център за развитие на детето детска градина 25 "Семицветик" Родителски клуб "Училище за първокласни родители" "Подготовка на деца

Началната училищна възраст е благоприятен период за формиране на жизненоважни умения и способности. Включително умения за самоорганизация. В крайна сметка началната училищна възраст е свързана със значителни промени

Консултация за родители Характеристики на поведението на децата в периода на адаптация Не всички деца плачат, когато влизат в групата. Мнозина идват в групата уверено, внимателно изследват обкръжението си, независимо

Адаптиране на дете към условията на предучилищна образователна институция. АДАПТАЦИЯ КАКВО Е ТОВА? Адаптация (от лат. adaptatio - адаптация) - способността на тялото да се адаптира към различни външни условия

НЕ е болест. Не могат да се заразят! НЕ липса на възпитание. НЕ са вредни и развалени. НЕ деменция или умствена изостаналост. Не безразличието към света около нас. Аутизмът е развитие по ДРУГ сценарий.

Първи клас! За всички родители това е много важно и запомнящо се събитие, тъй като вашето бебе, което до вчера не можеше да прави почти нищо без вашата помощ, вече е доста самостоятелно

Отдел за социално развитие на Ханти-Мансийския автономен окръг на Югра Бюджетна институция на Ханти-Мансийския автономен окръг на Югра „Методически център за развитие социални услуги» ФОРМИРАНЕ

След дълго мислене решихте да изпратите детето си на детска градина. Сега се изправяте пред въпроса: как да подготвите детето си за посещение на детска градина? Как мога да му помогна да се адаптира по-лесно? Каним ви да използвате

За да научите детето си да се храни правилно, вие сами трябва да дадете пример за предпочитане на здравословна храна. В началото вашата отговорност ще бъде да изберете това, което е здравословно

Ранна помощ за деца с разстройство от аутистичния спектър Лариса Виталиевна Самарина Директор Ранна помощ Цел „Ранна помощ“ разработва система за помощ на дете с увреждания в развитието и неговото семейство,

Хранене на деца в училищна възраст Въпреки че вашето дете е пораснало и е тръгнало на училище, то все още се нуждае от огромно количество грижи и внимание. Правилното храненеДецата в училищна възраст са ключът към бъдещото здраве.

АДАПТАЦИЯ НА ДЕЦАТА КЪМ ПРЕЦЕДУРИТЕ. ОТИВАМЕ НА ДЕТСКА ГРАДИНА. Детската градина е нов период в живота на детето. За бебето това е преди всичко първото преживяване на колективна комуникация. Не всички деца приемат нова среда или непознати

„Рехабилитационна диагностика в канис терапията“ Доцент в PSPbSMU на името на. И.П. Павлова Малцева М. Н. Рехабилитационна диагностика Специфика на рехабилитационната диагностика на канис терапевт. Рехабилитационна диагноза Това е списък

Спонсорирано от KPMG Използване на поведенчески стратегии и подход за сензорна интеграция за деца от аутистичния спектър Катлийн Мо Тейлър, OTR/L програми

Приложение 6 към образователна програмапредучилищно образование Характеристики на адаптирането на детето към условията на детската градина Цел: създаване на психологически и педагогически условия, които улесняват периода на адаптация

Заглавие ЗА РОДИТЕЛИ НА БЪДЕЩИ ПЪРВОКЛАСНИЦИ слайд ПСИХИЧЕСКА ГОТОВНОСТ Съдържание 1. Отношения с детето. 2. Родителска помощ: дневен режим; развитие на самостоятелност у децата; образуване

Адаптация на първокласниците Детето е влязло в първи клас, което означава, че в живота му настъпват доста бързи промени; От безгрижно детство той попада в свят с много по-строги изисквания.

АУТИЗЪМ: НУЖДАТА ОТ РАННА ДИАГНОСТИКА И РАННО СТАРТИРАНЕ НА ПОМОЩ Татяна Игрушкина, специален учител, ръководител на отдела за работа със семействата на Санкт Петербургския институт за ранна интервенция Защо

ОСОБЕНОСТИ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦА НА 4-5 ГОДИНИ АНАТОМИЧНИ И ФИЗИОЛОГИЧНИ ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕ * ВИСОЧИНАТА СТАНА 102 CM ИЛИ ПОВЕЧЕ И УВЕЛИЧИ С 4-5 CM, * ТЕГЛОТО СТАНА 16 KG ИЛИ ПОВЕЧЕ И СЕ УВЕЛИЧИ С 1-2 KG B НА ДЕТЕТО ОДИ СЕ ПРОМЕНИ

Ранната възраст е специален и много важен период в живота на детето. Това е периодът на развитие на основните жизнени функции. Детето се научава да ходи, говори, борави и взаимодейства с различни предмети.

Първите минути в детската градина За да може адаптационният период на детето да премине безболезнено: Това е преди всичко координацията на действията на родителите, учителите, спазването на общ подход към детето в семейството

Здравейте, грижовни възрастни! Имате голям късмет, защото книгата, която сте закупили, не е проста и много полезна. За разлика от всички книги, които развиват паметта, мисленето, вниманието, логиката и

„Специфика и анализ на работата по формиране на умения за самообслужване при деца с увреждания” Правилната организация на дейностите по самообслужване създава основата, върху която се изгражда системата

Образователна област„Физическо развитие” Съдържание (по възрастови групи) Възраст Цели Категория Група Развиване на способността да се различават и назовават сетивните органи (очи, уста, нос, уши), дават

Ако едно дете е обидено Психолозите признават, че понякога обидата може да причини агресивно поведениедеца. IN общ контурнегодувание може да се разбира като болезнено преживяване на човек да бъде игнориран

Снигирева Олга Николаевна учител в предучилищна образователна институция Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето Карагайска детска градина 4“ стр. Карагай, Карагайски район, Пермска област РОДИТЕЛ

Обобщение на родителската среща в подготвителната група „Подготовка на деца за училище. Какво означава?" Предварителна работа I. Въпросник за родители 1. Каква според вас е готовността на детето?

Как да подготвим детето за детска градина? Трябва да научите детето си да общува. За да направите това, отидете на гости и поканете гости на възрастта на вашето дете, отидете на детски площадки, научете детето си да пита

РАЗВИВАНЕ НА КОМУНИКАТИВНИ УМЕНИЯ ЗА ДЕЦА С РАЗСТРОЙСТВО ОТ АУТИСТИЧНИЯ СПЕКТЪР Рейчъл Харкавик, CScD, CCC-SLP 27 март 2018 г. ЗНАЧЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА, КОГАТО КОМУНИКАЦИЯТА Е НАРУШЕНА Програма Разбиране на комуникация/език

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 5 "Дъга" Холмска общинска формация "Холмски градски район" Сахалинска област 694620 Русия Холмск, ул. Училище,

Ниво на готовност за учене Самодиагностика за родители на бъдещи първокласници Често родителите искат самостоятелно да преценят дали детето им е готово за училище. Има много методически ръководстваИ

Родителска среща 5 клас „Значението на домашната работа в образователната дейност на ученик“ Епиграфът на среща на тема „Значението на домашната работа в образователната дейност на ученик“ може да бъде изявление

Стьопа, съученик на Вова Вова, доброволец, съученик на Стьопа Запознайте се с Вова, мой съученик. Искам да ви разкажа за него, защото Вова е доброволец в младежкия клуб. Всички наши съученици слушат

Световна здравна организация Обучение в общността за хора с умствени и физически увреждания 6 Други аспекти на ученето lyova, kotovym glovo Как да преподавам

Общинска предучилищна образователна институция Детска градина "Солнишко" Консултация за родители 1 младша група„Адаптация на деца в предучилищни образователни институции“ Възпитател: Щегалкина Т.А. rp Pachelma, 2016 Адаптация

ЕРГОТЕРАПИЯ модерен методрехабилитация Днес, най действителен проблемдете с увреждания и неговото семейство е неговата социална неадаптация. Имайки сериозни двигателни ограничения,

Развитие на трудотерапията в Русия

Малцев С. Б.
Санкт Петербургска държавна медицинска академия на името на. И. И. Мечникова
Санкт Петербург

В момента в Санкт Петербург, както и в цяла Русия, има редица сериозни медицински и социални проблеми, свързани с влошаващото се обществено здраве, като прогресивно обезлюдяване, висока смъртност сред мъжете от злополуки, наранявания, отравяния и нарастваща инвалидност на населението. Човек, който е претърпял заболяване или нараняване, или има увреждания в развитието от раждането, често се оказва зависим от външна помощ и не винаги може да намери решение на проблемите, свързани с невъзможността да се грижи за себе си, да води домакинство, да работи или да извършва свободното си време дейности.

Тези причини обуславят нарастващия интерес на обществото към различните аспекти на рехабилитацията. Наистина, в резултат на въздействието на система за цялостна и цялостна рехабилитация е възможно пълно възстановяване на физическото, духовното и социалното благополучие на засегнатите хора. Проблемите с влошаването на общественото здраве и уврежданията се задълбочават на фона на недостатъчната ефективност на медицинските и социалните програми, както и значителните ограничения във финансирането на научни и медицински и социални институции, занимаващи се с рехабилитационни проблеми.

Въпроси на рехабилитацията и хабилитацията за последните годинистават все по-актуални. Има няколко причини за това: рязко покачване на някои обществено значими патологични състояния, като вродени аномалииразвитие, сърдечно-съдова патология, онкология, ранно пристрастяване към наркотици, HIV инфекция, травма, психични разстройства. През последните десетилетия медицинският модел на рехабилитация все повече се заменя със социален модел итрудотерапия е неразделна част от модерното социална рехабилитацияхора от всички възрастови категории.

История на развитието на ерготерапията в различни странидатира от преди повече от 100 години. Като специалносттрудотерапия формира се след Втората световна война, когато обществото е изправено пред проблема с масовата инвалидност на хората в трудоспособна възраст и необходимостта от тяхната рехабилитация.

В момента тази специалност се преподава в университети и колежи във всички развити страни, както и в страните от Африка, Азия и Южна Америка. Преди повече от 50 години е създадена Световната федерация на професионалните терапевти (WFOT), която сега има около 60 страни членки ( www.wfot.org).

Ерготерапията е специалност, която се основава на научно доказани факти, че целенасочената, значима за човека дейност спомага за подобряване на функционалните му възможности (двигателни, емоционални, когнитивни, ментални).

Цел на трудотерапията – максимално възможно възстановяване на способността на човек да живее самостоятелно (самообслужване, продуктивна дейност, отдих), независимо от това какви увреждания има, ограничения в жизнената активност или ограничения за участие в обществото.

Отличителна черта на ерготерапията е нейната интердисциплинарност. Ерготерапията използва знанията на няколко специалности – медицина, педагогика, психология, социална педагогика, биомеханика, физикална терапия.

В ерготерапията терминът окупация не се отнася само до работа или трудова терапия. Терминът "заетост", в контекста на трудотерапията, характеризира различни видоведейности, които се случват в живота на всеки човек и му придават смисъл. Обичайно е да се разделят активността в ежедневието, активността в работата и продуктивните дейности, активността в играта, развлечението и хобитата.

Ежедневните дейности включват:

- мерки за лична хигиена (грижа за косата, измиване, използване на тоалетна);

- дресинг;

- храня се;

- спазване на правилата, необходими за поддържане и запазване на здравето;

- социализация;

- функционална комуникация и мобилност;

- възможност за мобилност в обществото;

- задоволяване на сексуални нужди.

Активност в работата и продуктивни дейности:

- изпълнение на домакински задължения (грижа за дрехите, почистване на апартамента, приготвяне на храна, поддържане на чистота и безопасно живеене в апартамента);

- грижа за другите хора;

- възможността да научите нещо ново;

- изследователски дейности (избор на специалност, намиране на работа, извършване на работа, планиране на пенсиониране, доброволно участие в нещо).

Активност в играта, развлечение и хобита:

- възможност за избор на игри, развлечения, хобита;

- способност за изпълнение необходими действияпо време на почивка и игра.

За още ефективна помощЗа деца и възрастни се нуждаем от:

- промяна на представите за нуждите на хората с увреждания в развитието;

- научете се да възприемате такива хора в холистичен контекст, като вземете предвид техните житейски ценности и интереси;

- вземете предвид влиянието на факторите на околната среда върху способността за функциониране в ежедневието (съответствие на околната среда у дома и на улицата с функционалност - наличие на асансьори, рампи, специални устройства и др.)

Стратегията за намеса се основава на индивидуален подходна всеки човек.

Има различни ситуации (инсулт, нараняване, дефекти в развитието и т.н.), при които човек в по-голяма или по-малка степен губи възможността да живее пълноценен живот - да се грижи за себе си, да извършва действия, обичайни за всеки човек - работа и печелете пари, пазарувайте пеша, вършете домакинска работа, релаксирайте и преследвайте любимите си хобита. От активен член на обществото той се превръща в пасивен обект на ухажване. Задачата на ерготерапевта е да предотврати ограниченията в живота на човека, ограничавайки участието му в живота на обществото и да го направи възможно най-активен при изпълнение на възложените задачи.

Процес на трудотерапия.

Ерготерапията е процес на сътрудничество с клиента и семейството, който включва оценка, поставяне на цели и програми за интервенция.

Процесът на ерготерапия започва с оценка на пациента чрез интервюта и наблюдения, а също така включва използването на различни тестове, скали, въпросници, които дават представа за пациента, неговите физически и психически възможности, психологически и психически характеристики, както и дейностите на пациента. По време на оценката ерготерапевтът установява какви видове дейности са достъпни за пациента, как текущият репертоар от дейности и житейски роли съответства на живота му преди заболяването и как съответства на неговия пол и възраст. Освен това ерготерапевтът оценява каква е средата на пациента в болницата, у дома и на работа. Когато оценява околната среда, трудотерапевтът ще бъде загрижен преди всичко за безопасността на пациента. Оценяват се както физическата среда, като височината на работните повърхности и седалките, така и социалната и културна среда. След оценката заедно с пациента се поставят цели за постигане на дейности, които са важни за пациента. Тези цели трябва да бъдат постигнати от пациента в рамките на даден период от време и са в съответствие с рехабилитационните цели на мултидисциплинарния екип. В съответствие с поставените цели, ерготерапевтът планира и провежда интервенция, насочена към възстановяване на загубени функции или адаптация, подбира необходимото оборудване или устройства, след което се оценява ефективността на интервенцията. След това считаме реална възможностпоставяне на нови цели. Способността на пациента да постигне напредък, да възобнови нормалните дейности или да придобие нови умения определя необходимостта от продължаване на интервенцията на трудотерапията.

Цели на трудотерапията.

1. Идентифицирайте съществуващи нарушения, възстановете или развийте функционалните възможности на човек, които са необходими в ежедневието (дейност).

2. Помогнете на човек с увреждания да стане възможно най-независим в ежедневието чрез възстановяване (развиване) на загубени функции, използване на специални устройства и адаптиране на околната среда.

3. Създаване на оптимални условия за развитие и самореализация на човек с увреждания чрез неговата „заетост“ в различни сфери на живота и в крайна сметка подобряване на качеството му на живот.

Ерготерапевтите работят с различни възрастови групи клиенти в почти всички области на медицината. Те помагат на хора, които имат физически, когнитивни, емоционални или умствени разстройства, изоставане в развитието или промени, свързани с възрастта. Тези специалисти работят в болници, клиники, клиники, рехабилитационни центрове, санаториуми, дневни болници, специални училища и предучилищни институции, в семейната медицина и в производството. Много от тях преподават във висши и средни учебни заведения и оказват консултантска помощ.

Основни подходи в ерготерапията.

1. На клиента трябва да бъде предоставена висококвалифицирана помощ, която е насочена към подобряване качеството на живота му.

2. Най-важните ресурси в трудовата терапия са самият клиент (или родителите, ако клиентът е дете). Той, заедно с ерготерапевта, поставя дългосрочни и краткосрочни цели на интервенция. Тяхната обща задача е да помогнат за разкриването и използването на собствения потенциал на клиента и желанието му да постигне целта си.

3. Ерготерапевтът е член на интердисциплинарен екип, който включва физиотерапевт, специален педагог и социален педагог. Само чрез съвместната работа на интердисциплинарен екип и клиента (родителите на детето) можем да постигнем положителни резултати.

4. Клиентът трябва да се разглежда в контекста на средата (физическа и социална), отчитайки взаимното им влияние и подчинен на тяхното активно и постоянно взаимодействие.

5. Връзката между ерготерапевта и клиента трябва да се характеризира като открита и основана на взаимно доверие.

По този начин, за да се запазят или възстановят напълно житейските роли на пациента, напълно или частично загубени след заболяване или нараняване, както и да се върне към обичайните дейности и живот в обществото, ерготерапевтът трябва да бъде задължителен участник в рехабилитацията. процес.

От 1999 г. на базата на Факултета за повишаване на квалификацията на държавата Санкт Петербург медицинска академиятях. И. И. Мечников, с подкрепата на Шведската асоциация на трудотерапевтите, обучава лекари по специалността Ерготерапия. Всяка програма продължава две години и се провежда според стандартите за обучение, одобрени от Световната федерация на професионалните терапевти. Към днешна дата са обучени около 30 лекари, чиято работа в рехабилитационни и хабилитационни институции в Санкт Петербург доказва ефективността на използването на тази област в социалната и медицинска рехабилитация. За съжаление в Русия все още няма официална специалност "трудотерапия “, но се надяваме скоро да се появи, тъй като пълноценната съвременна рехабилитация е невъзможна без активното участие на ерготерапевт.

През 2001 г. е основана Руската асоциация на трудотерапевтите ( www.raet.spb.ru ), който е пълноправен член на WFOT от 2004 г. Основната цел на сдружението е да разпространява знания за нова специалностна територията на Русия и обучение на медицински и социални работнициоснови на ерготерапията. Членовете на асоциацията участват в много международни проекти, последният от които е проектът на ЕС „Социална интеграция на хората с увреждания в Поволжието“ федерален окръг", Руско-германски проект за обучение на персонала на домове за сираци в Ленинградска област в основите на трудотерапията, Провеждане на обучения по трудотерапия в Република Узбекистан и норвежко-руски проект "Методи за обучение на съвременна рехабилитация и трудотерапия за медицински и социални работници в Архангелска област."

Видео в YouTube

Човек с аутизъм често има проблеми с общуването и взаимодействието с другите; неговите интереси, действия и умения за игра са ограничени. Ерготерапията може да помогне на хората с аутизъм да развият тези умения у дома и в училище.

Каква е ролята на ерготерапията при лечението на аутизма?

Ерготерапевтите ще изучават човешкия растеж и развитие и взаимодействието на човека с околната среда чрез неговия опит в ежедневните дейности. Те са експерти в областта на социалните, емоционалните и физиологични ефектизаболявания и наранявания. Това знание им помага да преподават умения за независим живот на хора с аутизъм и други увреждания в развитието.

Терапевтите за аутизъм работят като част от екип, който включва родители, учители и други специалисти. Те помагат да се поставят конкретни цели за човека с аутизъм. Тези цели често включват социално взаимодействие, поведение и екипно представяне.

Ерготерапевтите могат да помогнат по два основни начина: оценка и терапия.

Трудова терапия и оценка на аутизма

Терапевтът изучава децата, за да се увери, че могат да изпълняват задачи, които трябва да могат на тяхната възраст - да се обличат или да играят, например. Понякога терапевтът ще получи видеозапис на поведението на детето през деня и ще прецени как аутистът взаимодейства с околната среда, за да оцени по-добре вида на помощта, от която детето се нуждае. Терапевтът може да забележи следните симптоми на аутизъм:

• Концентрация и издръжливост
• Преход към нови дейности
• Игрови умения
• Нужда от лично пространство
• Реакции на допир или други видове стимули
• Моторни умения като поза, баланс или манипулиране на малки предмети
• Агресия или друго поведение
• Взаимодействия между дете и учител

Как професионалната терапия помага на хора с аутизъм

След като специалистът е събрал информация, той или тя може да разработи програма за вашето дете. Всъщност няма идеална програма за лечение. Но в началото структурираната, индивидуализирана грижа работи най-добре.

Ерготерапията може да комбинира различни стратегии. Те могат да помогнат на детето ви да реагира по-добре на околната среда. Тези стратегии за трудова терапия включват:

Физически дейности като нанизване на мъниста или решаване на пъзели, за да помогнат на детето да развие координация и усещане за тялото.

• Играйте дейности за подпомагане на взаимодействието и комуникацията
• Развиващи дейности като миене на зъбите и сресване на косата
• Адаптивни стратегии, включително справяне с преходи

Какви са ползите от трудовата терапия за лечение на аутизъм?

Общата цел на трудовата терапия е да помогне на човек с аутизъм да подобри качеството си на живот в семейството, училището и общността. Терапевтът помага на хората с аутизъм да учат, поддържат и подобряват умения, които правят хората с аутизъм възможно най-независими.

Ето някои от уменията, които професионалната терапия за аутизъм може да насърчи:

• Умения за ежедневен живот, като обучение за тоалетна, обличане, миене на зъби и разресване на косата
• Ловкостта, необходима за рисуване, апликация, аригами и рязане с ножица
• Груби двигателни умения, използвани за ходене, изкачване на стълби или каране на велосипед
• Умения за седене, поза или възприемане - разлики между цветове, форми и размери

Абонирайте се за нашия YouTube канал !

• Осъзнаване на вашето тяло и връзката му с другите
• Визуални умения за четене и писане
• Умения за самомотивирана игра, самопомощ, решаване на проблеми, комуникация и социални умения

Като работи върху развиването на тези умения по време на трудова терапия, дете с аутизъм може да:

• Развийте по-зряло отношение към живота
• Сближете се с връстниците си
• Научете се да се фокусирате върху задачите
• Научете се да отлагате удовлетворението
• Изразете чувствата по по-подходящ начин
• Участвайте в игра с връстници
• Научете методи за саморегулиране

Какво е терапия със сензорна интеграция

Може би сте чували много за терапията със сензорна интеграция. Това е така, защото някои изследователи смятат, че 8 от 10 деца с аутизъм имат проблеми с обработката на сензорна информация. Например, те не могат да филтрират външния шум. Други признаци на проблеми с обработката включват:

• Проблеми с баланса
• Проблеми с позицията на тялото в пространството
• Свръхчувствителност към допир и усещане на определени видове дрехи - например някои аутисти просто се вбесяват от шевовете на чорапите си

При аутизма социалните, поведенческите проблеми или проблемите с вниманието може да са отчасти резултат от тези сензорни проблеми. Въпреки че са необходими повече изследвания, ясно е, че професионалната терапия за аутизъм може да помогне със сензорната интеграция и някои свързани поведенчески проблеми. Изследванията показват, че сензорната интеграция е по-малко полезна за подобряване на академичните постижения.

Примери за терапия за сензорна интеграция включват:

• Масаж със специална четка или дълбок ръчен масаж
• Свиване на лактите и коленете
• Релаксиране на люлка
• Докосване на предмети, които се чувстват различни на допир
• Каране на велосипед, скутер
• Носенето на жилетка с тежести

Къде мога да получа съвет относно трудовата терапия при аутизъм? Можете да се свържете с регионалното управление на здравеопазването, където има информация кои центрове организират работа с аутисти и също така ще ви обяснят кои медицински услугиможете да разчитате на вашата здравна застраховка. За съжаление днес аутизмът в Русия правилна грижаи грижите за аутист са доста скъпи неща. Посетете нашия форум за аутизъм, където хора с проблеми като вашите могат да споделят информация, която им е помогнала.

Когато преглеждате литературата за различни методи за лечение на аутизъм, ще намерите много налични в съвременна медицинавъзможности за лечение. Но кои лечения са най-често срещаните? Както казват професионалистите, всяко дете има различни нужди. Леченията, описани в тази статия, са сред най-разпространените, най-изследваните и тези, които най-често дават положителни резултати.

1. Приложен анализ на поведението (ABA)
Приложният поведенчески анализ (ABA) е най-старото и най-широко изследвано лечение, специално предназначено за аутизъм. ABA е високо интензивна система за обучение, базирана на награди, която се фокусира върху преподаването на специфични умения. Читателят може да се запознае със следните статии в нашия блог, посветени на ABA терапията:
Какво е ABA? Въведение в ABA за родители от Autism Speaks.
Защо методът ABA е научно обоснован?

2. Логопедия и логопедия.
Почти всички хора с аутизъм имат говорни и езикови проблеми. Понякога тези проблеми са очевидни: много хора с аутизъм са напълно невербални или използват малко или никаква реч. Често такива проблеми не са свързани с артикулацията или граматиката, а с „прагматиката на речта“ (използването на речта за създаване на социални взаимоотношения). Логопедията често е полезна за хора с аутизъм.

3. Ерготерапия или трудотерапия.
В трудовата терапия или трудотерапията акцентът е върху развиването на умения за ежедневен живот. Тъй като много хора с аутизъм имат ограничени фини двигателни умения, този тип терапия може да им бъде от полза. голямо значение. Професионалните терапевти може също да преминат обучение по сензорна интеграция, което е специфична технология, която помага на хората с аутизъм да се справят с чувствителността към звук, светлина или допир.

4. Терапия със социални умения.
Един от основните проблеми на аутизма е липсата на социални и комуникационни умения. Много деца с аутизъм се нуждаят от помощ за развиване на уменията, необходими за водене на разговор, общуване с нов приятел или подходящо поведение на детската площадка. Терапевтите по социални умения могат да помогнат за създаването и улесняването на социалните взаимодействия на дете с аутизъм с неговите връстници.

5. Физиотерапия.
Аутизмът е „разпространено“ разстройство на развитието. Много аутисти имат забавено развитие на грубите двигателни умения, а някои са много слаби мускулен тонус. Физическата терапия може да изгради сила, издръжливост, координация и основни атлетически умения.

6. Игра терапия.
Колкото и странно да звучи, децата с аутизъм имат нужда от помощ да се научат да играят. Освен това играта може да служи и като средство за изграждане на езикови, комуникационни и социални умения. Игралните терапевти може да имат обучение в определени области терапевтични методи, като например Floortime или Play Project, или те могат да включат игровата терапия в речевата, професионалната или физическата терапия.

7. Поведенческа терапия.
Децата с аутизъм често изпитват чувство на неудовлетвореност. Те се сблъскват с неразбиране, изпитват трудности при общуването на нуждите си, страдат от свръхчувствителност към звук, светлина и допир и т.н. Не е изненада, че понякога проявяват нежелано поведение. Поведенческите терапевти са обучени да идентифицират какво стои зад негативното поведение и да препоръчват тези промени в околната среда и ежедневна рутинадни, които ще подобрят поведението на вашето дете.

8. Развиваща терапия.
Floortime, Son-rise и се считат за примери за развиваща терапия. Това означава, че те са изградени въз основа на индивидуалните интереси, силни страни и ниво на развитие на детето. Целта на терапията за развитие е да подобри емоционалните, социалните и интелектуални способности. Терапията за развитие често се контрастира поведенческа терапия, който се използва главно за обучение на специфични умения като връзване на обувки, миене на зъби и др.

10. Биомедицински методи на лечение.
Биомедицинските лечения включват използването фармацевтични продуктиили специални диети, добавки и алтернативни методилечение. Нито една от тези процедури не е одобрена от Администрацията по храните и лекарствата или Центъра за контрол на заболяванията, но има много примери за положителни резултати от тези методи.
Ако все пак решите да следвате тези видове лечение, първо се уверете, че терапевтът на вашето дете е сертифициран лекар и експерт в областта на аутизма.