Internetin käytön etuja ovat laadun ja määrän lisääntyminen tieteellinen tutkimus, tuo ihmiset lähemmäksi toisiaan, luo ääni- ja videoyhteydet pienin kustannuksin, säästää aikaa ja rahaa sekä tarjoaa pääsyn uusimpiin tieteellisiin keskusteluihin.
Nämä uudet teknologiat aiheuttavat eduistaan ja monista eduistaan huolimatta myös erilaisia haittoja käyttäjille käyttäjien ikäryhmästä riippuen. Yksi näistä luokista on teini-ikäiset, jotka näiden teknologioiden erityisen houkuttelevan voiman vuoksi kiehtovat niistä ja omistavat heille paljon aikaa. Nykyään Internet kattaa tärkeän osan teini-ikäisten elämästä, mukaan lukien opinnot, viihde ja sosiaalinen toiminta. Teini-ikäiset ovat vähäisen kokemuksensa ja murrosiän ominaisuuksien vuoksi alttiina jyrkästi Internetin negatiiviselle ja tuhoisalle vaikutukselle, joka uhkaa heidän fyysistä ja henkistä terveyttään. Tässä ohjelmassa tarkastellaan esimerkkejä Internetin käytön teini-ikäisille aiheuttamista haitoista.
Yksi syy nuorten liialliseen Internetin käyttöön on vapaa-ajan täyttäminen. Vaikka useimmat perheet hyväksyvätkin sen, että teini-ikäiset ovat kotona vanhempiensa kanssa ja ovat kiireisiä tietokoneen parissa, useimmat perheet eivät kiinnitä huomiota siihen, että jos Internetiä käytetään väärin, sen kielteinen ja tuhoisa vaikutus on paljon suurempi kuin monien muiden viihteiden. Jos teini-ikäiset harrastavat urheilua ja terveellistä viihdettä, heillä on henkisen ja moraalisen kasvun lisäksi myös terve kroppa. He ovat myös suojassa liikalihavuudelta ja nivelkivuilta, joita esiintyy pitkään tietokoneen ääressä istuessa.
Monille teini-ikäisille Internet on turvapaikka ja viihteen väline, jossa he piiloutuvat ongelmistaan, kärsimyksistään ja vaikeuksistaan. Psykologit mainitsevat muiden syiden lisäksi, miksi nuoret haluavat käyttää Internetiä halutun persoonallisuuden muodostumisen puutteen, sosiaalisen jakautumisen, sukupolvien väliset erimielisyydet sekä vanhempien ja lasten välisten suhteiden heikkenemisen. Kuitenkin se, mikä uhkaa nuorten ruumiin ja sielun terveyttä, on näiden tekniikoiden liiallinen ja väärinkäyttö.
Teini-ikäisten liiallinen Internetin käyttö saa heidät irti muista sosiaalisista toiminnoista. Joitakin näiden tekniikoiden yleisimmistä vaikutuksista nuoriin ovat akateemisen suorituskyvyn jyrkkä lasku, terveellisen ruokavalion puute, mielenterveyshäiriöiden lisääntyminen, sosiaalisen aktiivisuuden väheneminen ja kommunikoinnin tason väheneminen ihmisten ja vanhusten kanssa. ikäryhmät, rikkoo lakia, töykeyttä, hermostunutta päänsärky Ja niin edelleen.
Väärä hyöty tietotekniikat joskus asettaa pohjan akateemisen suorituskyvyn heikkenemiselle. Tutkimukset osoittavat, että teini-ikäisten Internet-riippuvuus ja näiden uusien teknologioiden järjetön käyttö voivat vaikuttaa haitallisesti heidän muistiin ja akateemiseen suorituskykyyn. Uudet tekniikat, kuten Internet, kännykkä ja digitaaliset pelit ovat levinneet niin laajalle teini-ikäisten keskuudessa, että ne ovat johtaneet siihen, että suuri osa opiskelijoista on käyttänyt niitä vakavia ongelmia keskittää tarvittava huomio oppitunteihin ja opiskeluun.
Yksi asia, joka on aiheuttanut vakavaa huolta opettajien ja opetusviranomaisten keskuudessa, on se, että opiskelijat käyttävät Internetiä väärin tehdäkseen läksyjä ja projekteja. Nämä uudet tekniikat ovat saaneet monet opiskelijat käymään Internetissä tehdäkseen läksyjä ja kopioidakseen tietoja Internet-sivustoilta. lyhin aika tehdä kotitehtävänsä. Lisäksi monet heistä löytävät tutkimustensa ja tehtäviensä tulokset Internetistä ja välittävät ne opettajalleen. Tämä oli syy siihen tieteellinen tietämys Opiskelijoiden määrä vähenee joka päivä ja he käyttävät vähemmän aikaa läksyjen tekemiseen. Tutkimukset osoittavat, että opiskelijat pitävät nykyään Internetiä eniten paras lähde yli 90 % heistä käyttää Internetiä mieluummin kuin kirjoja. Monet opiskelijat eivät ole valmiita edes muutamaa minuuttia miettimään tehtävän ratkaisemista ja etsimään vastausta Internetistä.
Tarvittavien taitojen puute yhteyksien luomiseen todellisessa maailmassa on myös seurausta Internetin käytöstä, tämä on erityisen voimakasta nuorten keskuudessa. Henkilö, joka luo yhteyksiä muihin virtuaalisiin persoonallisuuksiin kyberavaruudessa oikea elämä kohtaa monia ongelmia ihmissuhteiden luomisessa. Teini-ikäiset pääsevät tietokoneen ääreen virtuaalimaailmaan ja alkavat kommunikoida ja vaihtaa mielipiteitä vähitellen siirtyen pois todellisuudesta ja unohtaen kuinka erilaiset virtuaaliyhteydet ovat todellisista. He kohtaavat kaksoiskäyttäytymisen ja ovat alttiina illuusioille. Tämän perusteella teini-ikäiset Internet-ympäristössä eivät opi kykyä luoda tarvittavia yhteyksiä muihin ihmisiin todellisessa maailmassa.
Eri puolilla maailmaa tehdyissä tutkimuksissa psykologit tulivat siihen tulokseen, että Internet-riippuvuudelle alttiiden käyttäjien masennustila on suurempi kuin tavallisilla käyttäjillä. Muut tutkimukset ovat osoittaneet, että Internet-riippuvaiset kärsivät unen puutteesta, heikentyneestä akateemisesta suorituskyvystä, yksinäisyydestä, fyysisistä sairauksista, masennuksesta, ahdistuksesta ja välinpitämättömyydestä. Kiinalaisten ja australialaisten tutkijoiden viimeaikaiset tutkimustulokset osoittavat, että Internet-riippuvaiset nuoret käyttäytyvät todennäköisemmin töykeästi ja vahingoittavat itseään muita ikäryhmiä todennäköisemmin. Esimerkiksi tutkimus 1000 618 13-18-vuotiaan teinin käyttäytymisestä Kiinassa osoittaa, että teini-ikäisten Internet-riippuvuuteen liittyy itsensä kidutusta, erityisesti he repivät hiuksiaan irti ja joskus jopa polttamiseen. . Tutkimukset osoittavat, että Internet-riippuvuudesta kärsivien opiskelijoiden itsensä vahingoittamisen taso on 3 kertaa suurempi verrattuna teini-ikäisiin, jotka eivät ole riippuvaisia Internetistä.
Internetin aiheuttamat henkiset ja sosiaaliset haitat ilmenevät myös teini-ikäisten katsomien moraalittomien kuvien, erityisesti valokuvien ja videoiden levittämisessä virtuaaliympäristössä. On myös huomattava, että näihin kuviin liittyy mautonta ja seksuaalista tekstiä, joka voi johtaa fyysisiin ja mielenterveyshäiriöt sekä seksuaalisia ja moraalisia poikkeamia, koska ne aiheuttavat nuorille masennuksen ja varhaisen murrosiän. Tämän seurauksena teini-ikäiset ovat alttiina vakavia uhkauksia Internetistä, koska teini-iässä seksuaaliset ärsykkeet ovat voimakkaampia ja jännitys ja tunteet hallitsevat, toisinaan alistaen mielen. Siksi pornografisten elokuvien ja kuvien katsominen kiihottaa nuorten seksuaalista halua enemmän ja häiritsee heitä hyödyllisistä ja tarpeellisista toiminnoista.
Epämiellyttäviä tapauksia tai traagisia tapahtumia kuvaavien elokuvien ja kuvien katselu Internetin käyttäjien on myös syytä mainita vulgaarien ja moraalittomien kuvien lisäksi. Näiden kuvien katseleminen on vakava uhka mielenterveys nuorille ja saa heidät kehittämään väkivaltaista käyttäytymistä. Väkivaltaisten rikoselokuvien ja väkivaltaa sisältävien pelien katsominen herättää nuorissa voimakkaasti tunteita ja voi olla vaarallista heille ja koko yhteiskunnalle. Tämän vahvistavat Euroopan ja USA:n kouluissa aika ajoin tapahtuvat tapaukset, joihin osallistuu oppilaita ja jotka päättyvät tragediaan.
Nuoret käyttävät usein keskustelupalstojen keskustelupalstoja ja Internetin sosiaalisia verkostoja. Vaikka sosiaalinen media voi olla sopiva paikka teini-ikäisille, opettajille ja muille asiantunteville ihmisille ympäri maailmaa vierailla ja olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, se voi kuitenkin olla vaarallista, kun rikolliset käyttävät teini-ikää. Joitakin näistä vaaroista ovat teini-ikäisten henkilötietojen käyttö, heidän vangitseminen ja niiden hyväksikäyttö luomalla yhteyksiä heihin ja järjestämällä tapaaminen heidän kanssaan jne. Tästä syystä valitettavat uutiset ovat jatkuvassa otsikossa sanomalehtien uutissarakkeessa.
Toinen huomionarvoinen seikka on poikien ja tyttöjen väärien yhteyksien luominen virtuaalitilassa. Vaikka on mahdollista, että nämä suhteet ovat aluksi merkityksettömiä ja pinnallisia, ne voivat vähitellen kehittyä syvemmiksi ja luoda perustan tapaamisille ja suhteille sekä johtaa vakavampiin virheisiin ja harhaluuloihin.
Hyvät ystävät, seuraavassa ohjelmassa puhumme siitä, miten estetään haitat, joita Internet aiheuttaa teini-ikäisille sen väärinkäytön ja liiallisen käytön seurauksena.
Virtuaalinen viestintä toistaa suurelta osin todellista viestintää; tässä pätee siirron periaate, koska Vuorovaikutus tapahtuu kuitenkin "henkilöltä ihmiselle" -järjestelmässä. Luodaan erityinen tila (virtuaalitodellisuus), jossa on tietyt muodostelmat, joilla on oma kommunikaatiotyyppi. Mutta johtuen siitä tosiasiasta virtuaalinen viestintä epäsuorasti ihmissuhteiden ympäristöön syntyy uusia sääntöjä, lakeja, muodostumia ja yhteyksiä, jotka korostavat näitä suhteita erillinen luokka. Virtuaalinen viestintä on viestintätapa, jossa ihmisten välistä yhteyttä välittää verkkoon kytketty tietokone (ei väliä onko se paikallinen vai globaali), ja kaikki vuorovaikutus tapahtuu virtuaalitodellisuuden tilassa. SISÄÄN tätä menetelmää viestintä, ihmiset kommunikoivat kirjoitetun puheen avulla, mikä erottaa sen tietyntyyppisenä ihmissuhdesuhteena.
Seuraavat Internetin viestintämuodot voidaan erottaa: puhelinkonferenssi, chat, MUD-viestit ( roolipeli), ICQ (ohjelma, jonka avulla voit kommunikoida keskustelukumppanisi kanssa yksitellen, valintaikkunatilassa), foorumi, vieraskirja ja kirjeenvaihto sähköpostitse (sähköposti).
Internet-viestinnän tutkijat luokittelevat verkkoviestintämenetelmät tyypillisesti niiden vuorovaikutteisuusasteen mukaan. Interaktiivisimmat viestintäympäristöt ovat chatit, ICQ ja MUDit, vähiten vuorovaikutteisia sähköposti, vieraskirjat, foorumit ja puhelinkonferenssit. Foorumeilla ja sähköpostiviestinnässä viestintä tapahtuu viivästettyyn vastaustilaan (off-line), toisin kuin chatissa, ICQ:ssa ja MUDissa, joissa ihmiset kommunikoivat reaaliajassa (on-line).
Verkkoviestinnän muodot eroavat myös viestintäprosessiin osallistuvien käyttäjien määrästä. Foorumissa kommunikointi tapahtuu tietyn aiheen ympärillä, kun taas chatilla ei aina ole omaa aihetta, ja jos sellainen on, sitä seurataan harvoin.
On syytä huomata, että Runetin (venäjänkielinen Internetin sektori) kehitys- ja jakelutaso on huomattavasti alhaisempi kuin maissa. Länsi-Eurooppa ja USA. Tällä hetkellä alat, kuten liike-elämä tai koulutus, ovat edustettuina Runetissa hyvin vähän, kun taas Internetissä niiden osuus on huomattavasti suurempi. Viestintä RuNetissä ei ole pyyntöjen edelläkävijä, mikä näkyy pyyntötilastoissa hakukone Yandex (tämän hakukoneen päivittäinen yleisö on 3 miljoonaa ihmistä).
Huolimatta siitä, että Internetistä on joskus mahdollista saada henkilökohtaisia tietoja ja jopa valokuvaa keskustelukumppanista, ne eivät anna realistista käsitystä keskustelukumppanista. Seurauksena on vastuuttomuus ja rankaisemattomuus verkossa, eli käyttäjä voi osoittaa suurempaa sananvapautta (jopa loukkauksia), välittää vääriä tietoja, johtaa harhaan, käytännössä ilman rangaistusta tai negatiivista arviota sellaisista toimista. Yksi mielenkiintoisimmista anonymiteetin seurauksista on sukupuolenvaihdosilmiö, jossa mies tai nainen esiintyy vastakkaisen sukupuolen jäsenenä ja tulee romanttiseen suhteeseen oman sukupuolensa jäsenen kanssa.
Internetin viestinnän anonyymius rikastaa ihmisen itsensä esittämisen mahdollisuuksia ja antaa hänelle mahdollisuuden paitsi luoda vaikutelman itsestään valintansa mukaan, myös olla kuka tahansa hän haluaa.
Anonymiteetin edellytyksenä on vapaaehtoisuus. Käyttäjä ottaa yhteyttä vapaaehtoisesti tai jättää ne, ja voi myös keskeyttää ne milloin tahansa, mikä voi johtaa merkittäviin eroihin konstruoitujen virtuaalisten ja todellisten persoonallisuuksien välillä, poikkeava käyttäytyminen. Näkymättömyys ja kyky piilottaa todellista tietoa johtavat turvallisuuden tunteeseen - illuusion siitä, että negatiivisintakaan käyttäytymistä ei rangaista.
Internetissä ihmiset luovat itselleen niin sanottuja "virtuaalisia identiteettejä", jotka kuvailevat itseään tietyllä tavalla. Virtuaalipersoonallisuuden, usein täysin erilaisen kuin todellinen, luominen johtuu virtuaalisen viestinnän välittämisestä. Virtuaalinen persoonallisuus on varustettu nimellä tai salanimellä. Lempinimeä kutsutaan nimellä "nick" ("lempinimi" - pseudonyymi) tai "label" - "label", etiketti. Nimiä on valtava valikoima, ja siksi niistä on lähes mahdotonta luoda selkeää luokittelua.
Oikeusnimet ja niiden johdannaiset ovat vallitsevia (Oleg ja Olezhka, Tanya ja Tanyusha, Tanechka, Tanya).
Samaan aikaan oman virtuaalisen persoonallisuutensa rakentamisen kanssa ihminen luo keskustelukumppanistaan kuvan, joka ei lähes aina vastaa todellisuutta, koska hän yksinkertaisesti keksii puuttuvan tiedon keskittyen omiin odotuksiinsa. Siirtyessään virtuaalisista kontakteista todellisiin entiset virtuaalikeskustelukumppanit kokevat yleensä yllätyksen tai pettymyksen ideoidensa ja todellisen persoonallisuutensa välisestä ristiriidasta.
Rajoitettu aistikokemus, tunteiden ilmaisemisen vaikeus, jota osittain kompensoi erityisesti kehitetty tunteiden välittämiseen tarkoitettu merkkijärjestelmä ja kyky asettaa viestin sävy viestin ulostulorivillä (kuiskaava, ironinen, surullinen jne.). Internet on menettänyt merkityksensä ei-verbaalisia keinoja viestintää, jotka ovat todellisen viestinnän perusta. Verbaalisen viestinnän luotettavuus laskee jyrkästi, koska todellisuudessa ei-verbaalinen viestintä määrää jopa 55 % vuorovaikutuksen ja keskinäisen havainnon tuloksesta.
Kommunikaatioprosessin tilan ja ajan organisointi on yksi kommunikatiivisen tilanteen komponenteista. Virtuaaliavaruudessa on mahdotonta arvioida kumppanien välistä etäisyyttä - kaikki keskustelukumppanit ovat samanaikaisesti samalla näyttöruudulla, virtuaalitilassa, kun taas todellisuudessa heidän välinen etäisyys voi olla tuhansia kilometrejä. Tässä tapauksessa tilan tunne (jota itse asiassa ei ole olemassa) on yksinomaan subjektiivinen kokemus. From henkilökohtainen kokemus Voin lisätä, että olen usein törmännyt sellaisiin lausuntoihin kuin: "Täällä on jotenkin tyhjää", "Ihmiset eivät voi hengittää." Ja chat-osioita kutsutaan usein huoneiksi. Tästä voidaan päätellä, että virtuaalisen resurssin käyttöliittymä on käyttäjän arvioitavissa tilana, varsinkin kun käyttöliittymän ja verkkosivujen suunnittelun järjestämiseen on ääretön määrä vaihtoehtoja.
Silmäkosketus. Katseiden vaihdon tiheys, niiden kesto, muutos, staattisen ja dynaamisen katseen muutos, sen välttäminen jne. ovat voimakas ei-sanallisen tiedon lähde kumppanista. Katsekontakti on valitettavasti täysin mahdotonta kommunikoitaessa Internetissä. Mielestäni tämä tosiasia yksinään on verkkoviestinnän suuri haitta, mikä vaikeuttaa viestintää.
YSU:n opiskelijoiden kysely I.A. Bunin osoitti, että 96% nuorista käyttää Internetiä viestintään (sosiaaliset verkostot). Nuoret ovat sosiaalisten verkostojen käyttäjien aktiivisinta yleisöä, jotka pitävät enemmän virtuaalisesta kuin todellisesta viestinnästä. Kuten tutkimukset osoittavat, Venäjällä sosiaalisessa verkostossa "VKontakte" vierailee päivittäin 30 miljoonaa käyttäjää, "Odnoklassnikissa" 22 miljoonaa käyttäjää ja verkkoportaalissa "Facebook" 13 miljoonaa ihmistä. (Shumakova E.V. Sosiaalisten verkostojen koulutustila Internet // Ammattimainen koulutus. Iso alkukirjain. -- 2011. -- nro 6. -- s. 39--40.
Rekisteröity sisään sosiaalisissa verkostoissa Tutkituista 96 % osoittautui olevan ja 4 % ei rekisteröitynyt, mutta vain siksi, että "heillä ei tällä hetkellä ole jatkuvaa pääsyä Internetiin". Nuoret suosivat sellaisia sosiaalisia verkostoja kuin VKontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, My World - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8%.
Syitä siihen, miksi nuoret viettävät aikaansa sosiaalisessa mediassa, vastaajat selittävät seuraavasti. Suurin osa nuorista (86 %) vastasi käyvänsä sosiaalisissa verkostoissa "kommunikoidakseen ystävien kanssa heitä kiinnostavista aiheista", mutta totesi, että he eivät keskustele verkossa mistään vakavasta. Käsiteltyjen aiheiden joukossa: "ihmisten väliset suhteet" - 82%, "sukupuolten väliset suhteet" - 76%, "muoti" - 38%, "ongelmat yliopistossa, työssä" - 46%, "poliittiset ja sosiaaliset ongelmat yhteiskunnassa ” keskustelee 28 %, ”taloudellisista ongelmista” 18 % (useita vastausvaihtoehtoja sallittiin). 12 %:lle sosiaaliset verkostot ovat myös mahdollisuus tavata uusia ihmisiä. Suurin osa vastaajista (84 %) piti sosiaalisten verkostojen positiivisena puolena "mahdollisuutta katsella muiden käyttäjien tiedostoja, valokuvia, videoita". Nämä tiedot osoittavat, että nuoret käyttävät sosiaalisia verkostoja enemmän viihteeseen kuin ongelmien ratkaisemiseen.
Mutta miten nuoret arvioivat sosiaalisten verkostojen roolia elämässään? 28 % kyselyyn vastanneista opiskelijoista pitää sosiaalisia verkostoja "aktiivisena sosiaalisena voimana, joka tuo mukanaan tieto- ja viestintäinnovaatioita", 56% vastasi, että "sosiaaliset verkostot antavat heille mahdollisuuden kirjeenvaihtoon verkossa", 18% - "sosiaaliset verkostot tarjoavat mahdollisuus itsensä toteuttamiseen", 16% vastaajista suosii sosiaalista verkostoa, koska "sosiaalisissa verkostoissa ei ole käytäntöjä, joita ei voida välttää todellisessa viestinnässä."
Tutkimus paljasti myös ristiriitaisia suuntauksia nuorten tietoisuudessa. Juhlitaan positiivisia puolia sosiaaliset verkostot, kun taas 41 % vastaajista pitää niitä globaalina pahana, huumeena, "pahana" trendinä (50 % ei pidä sitä sellaisena, 9 %:lla oli vaikea vastata). 36 % totesi, että sosiaaliset verkostot vaikuttavat toimintaan tosielämässä (48 % ei vaikuta, 16 %:lla oli vaikea vastata). Kysymykseen, syrjäyttääkö virtuaalinen viestintä todellista viestintää, 86 % vastaajista vastasi, että ”virtuaalinen viestintä ei korvaa todellista viestintää”, ja 14 % vastasi, että ”uusien teknologioiden kehitys johtaa virtuaalisen viestinnän vallitsevaan asemaan”.
Onko virtuaalimaailma vaarallinen nuorille? Kyllä, ehkä virtuaalimaailma on mielenkiintoinen. Sen avulla on mahdollista piiloutua todellisilta ongelmilta, sillä voimme löytää keskustelukumppanin ja jakaa salaisuutemme hänen kanssaan. Mutta mielestämme suurin ongelma on se, että nykyajan nuorista on tulossa täysin riippuvaisia Internetistä. . Voyskunsky A.E., Todellisia ongelmia Internet-riippuvuus // Psykologinen lehti. -- 2004. -- Nro 1.
Yleisin riippuvuus on verkkoviestintä. Monet eivät voi kuvitella elämäänsä ilman sitä. Verkkokirjeenvaihdon kautta vuorovaikutuksessa nuoret unohtavat henkilökohtaisen viestinnän. Ajan myötä kehittyy patologinen tarve pysyä jatkuvasti paikalla. Mikä saa nuoret tällaiseen riippuvuuteen? Psykologit viittaavat sellaisen ongelman olemassaoloon modernissa yhteiskunnassa kuin "yksinäisyys joukossa": onko ihminen, joka on ryhmässä, kaikki? on edelleen yksinäinen ja kuluttaa suurin osa aikaa yksin tietokoneen kanssa, ja tämä ei tietenkään voi olla jättämättä jälkensä yksilön käyttäytymisen ominaisuuksiin. Internet-riippuvuus on pohjimmiltaan pakopaikka todellisista ongelmista. Itseluottamuksen puute, kommunikaatiovaikeudet, tyytymättömyys siihen, mitä elämässäsi on, alhainen itsetunto, kompleksit työntävät nuoria virtuaalimaailmaan, mikä mahdollistaa paeta todellisuutta ja tuntea itsensä tärkeäksi. Internet-riippuvuus vaikuttaa fyysisiin ja henkinen terveys nuoret ihmiset.
(Young, K.S. Diagnoosi. Internet-riippuvuus. - Internet World. - 2000. - P. 24-29) Ensimmäistä kertaa tieteellinen lähestymistapa"Internet-riippuvuuden" ilmiön tutkimuksen osoitti Kimberly Young vuonna 1996, joka julkaisi alkuperäisen testin Internet-riippuvaisten tunnistamiseksi yhdelle Internet-sivustoista. K. S. Youngin mukaan virtuaaliryhmään kuuluessaan Internet-riippuvaiset pystyvät ottamaan suurempia emotionaalisia riskejä ilmaisemalla arvosteluja, jotka ovat enemmän ristiriidassa muiden ihmisten mielipiteiden kanssa. Toisin sanoen he osoittavat pystyvänsä puolustamaan näkemystään, sanomaan "ei", pelkäävät vähemmän muiden arviointia ja hylkäämistä kuin tosielämässä. Kyberavaruudessa voi ilmaista mielipiteensä pelkäämättä hylkäämistä, vastakkainasettelua tai tuomitsemista, koska muut ihmiset ovat vähemmän tavoitettavissa ja koska kommunikaattorin oma identiteetti voi peittyä.
Ulkomailla on useita online-tukikeskuksia Internet-riippuvaisille, joista yhden on perustanut K. Young.
Luku 1 Päätelmät
Nuorten välisen kommunikoinnin ominaispiirteiden analysointi nuorten Internetiä käyttäessä osoitti elektronisen tilan valtavan merkityksen nuorille. Teini-ikäinen kehittää arvoja, jotka ovat ikätovereilleen ymmärrettävämpiä ja läheisempiä kuin aikuisille, mutta hänen on helpompi ilmaista niitä sähköisessä tilassa. Kommunikointi Internetissä ei voi täysin korvata kommunikointia vertaisten kanssa. Suhteet ystäviin ovat teini-ikäisen elämän keskiössä, ja ne määräävät suurelta osin kaikki muut hänen käyttäytymisensä ja toimintansa näkökohdat. Edellä oleva osoittaa tarvetta ryhtyä toimenpiteisiin Venäjällä käynnissä olevan valtion nuorisopolitiikan puitteissa moderni näyttämö tavoitteena on parantaa nuorten vapaa-ajan järjestämisjärjestöjen ja -laitosten toimintaa. SISÄÄN nykyaikaiset olosuhteet tarpeellista ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä tavoitteena on ehkäistä tietokoneriippuvuuden riskejä, koska monilta nuorilta puuttuu taitoja torjua huonoja tapoja sosiaalisten verkostojen, Internet-pelien, ISQ:n ja muiden verkkoresurssien hallitsematon käyttö; sekä toimenpiteitä arvopohjaisen asenteen kehittämiseksi omaan terveyteen ja tietokulttuurin muodostumiseen nuorten keskuudessa. Tästä syystä koulun opettajien, psykologien ja vanhempien tulisi kiinnittää suurta huomiota teini-ikäisen lapsen elämän tähän puoleen, joka perustuu hänen Internetissä ikätovereidensa kanssa käytävän kommunikoinnin ominaisuuksiin, rakentaa koulutus- ja koulutustyötä, valita parhaat polut teini-ikäisen sielu, menetelmät kasvatukselliseen vaikuttamiseen häneen jne.
Yleisesti voidaan päätellä, että Internet-viestinnällä on myönteinen vaikutus nuorten ystävyyssuhteisiin asianmukaisen valvonnan (tämän prosessin hallittavuuden) ja riskien vähentämisen alaisena. Internetin kautta kommunikoinnissa syntyvä anonymiteetin tila yhdistettynä keskinäiseen luottamukseen toimii mahdollisena ystävyyssuhteiden vahvistajana.
Tämä ongelma on ajankohtainen kehityssuuntien yhteydessä moderni yhteiskunta. Ensi silmäyksellä tätä aihetta koskevat kysymykset vaikuttavat yksinkertaisilta. Joillekin ihmisille ne eivät ole lainkaan kysymyksiä, he eivät kohtaa niitä. Heille vastaukset näyttävät itsestään selviltä. Yhdessä ympäristössä korostetaan Internetin etuja, toisessa arvostellaan sen haittoja. Joka tapauksessa ketjussa "teini - tietokone - Internet" on kaksi mahdollista vaihtoehtoa suhteiden muodostamiseksi niiden välille, nimittäin "positiivinen" ja "negatiivinen".
Mitä tämän näennäisen tutun käsitteen "Internet" alla kätkeytyy? Ensinnäkin se on laajamittainen tietokoneverkko, joka tarjoaa meille käyttäjille valtavia vapauksia. Kyllä, epäilemättä tämä on suurenmoinen, sensaatiomainen ja äärimmäisen vaikuttava keksintö, josta on tullut valtava harppaus tulevaisuuteen ihmiskunnalle. Nykyään Internetiä voidaan kutsua maailman kollektiivisen tietoisuuden ja havainnon varastoksi. Mitä tämä tarkoittaa teini-ikäiselle? Juuri murrosiässä tietoinen suhtautumisemme itseemme yhteiskunnan jäsenenä organisoituu, mikä vie meidät laadullisesti uuteen sosiaaliseen asemaan.
Eli huomattava joukko tekijöitä ihmisen sosiaalisten asenteiden kehittymisessä riippuu siitä, miten sosiaalinen suuntautuminen etenee tässä iässä.
Joten mitä Internet antaa meille? Satelliittitiedonsiirtojärjestelmät, miljoonia kilometrejä maanalaisia kaapeleita ja ilmajohtoja, lukemattomia lähetyssähköasemia ja torneja. Loppujen lopuksi kaikki tämä toimii vain niin, että tuhansia tuhansia gigatavuja dataa liikkuu ympäri planeettaa, jotta voimme milloin tahansa päästä niihin käsiksi saatuamme tarvittavat tiedot ajoissa ja ilman vääristymiä. Internet on myös alusta ansaita rahaa. Täällä jokainen meistä voi osoittaa kykymme ja siten näyttää ja ilmaista itseämme.
Tavalla tai toisella Internet antaa meille mahdollisuuden käyttää loputtomasti palveluita, ja mikä tärkeintä, kääntyä aidosti globaalin datageneraattorin puoleen. Se vaikuttaisi paratiisilta. Mutta nämä Internetin rajattomat mahdollisuudet synnyttävät sallivuuden tunteen, joka tuo esiin pahimman mitä ihmisessä on. Mitä? Internetissä on loputon määrä negatiivista tietoa (itsemurhaklubit, huumeidenkäyttäjät, terroristit), joka valitettavasti vallitsee tällä hetkellä. Ei ole sattumaa, että tälle aiheelle on omistettu lukuisia artikkeleita ja lähetyksiä. Internet ei kuitenkaan vaikuta vain psyykkiseen, vaan myös fyysiseen terveyteen, koska pitkäaikainen työskentely tietokoneella vaikuttaa moniin kehomme toimintoihin.
Etenkin teini-ikäisille Internetistä on tullut pikemminkin viihteen kuin tiedon lähde. Opiskelijat ovat kiinnostuneempia peleistä, viestinnästä sosiaalisissa verkostoissa, toisin sanoen häiritsevästä tiedosta.
Internet on epäilemättä valtava teknologinen saavutus, joka lupaa monia mahdollisuuksia. Näihin mahdollisuuksiin liittyy kuitenkin usein vastoinkäymisiä. Oikealla ja kurinalaisella lähestymistavalla tähän tekniikan ihmeeseen voit saada huomattavia etuja ja helpottaa elämääsi.
Päivitetty: 7.11.2014
Huomio!
Kiitos huomiostasi.
Jos huomaat virheen tai kirjoitusvirheen, korosta teksti ja napsauta Ctrl+Enter.
Toimimalla näin tarjoat arvokasta hyötyä projektille ja muille lukijoille.
- 46 % vastaajista kuuluu koulumme 15-16-vuotiaiden teini-ikäisten riskialueelle.
- Hypoteesi osoittautui oikeaksi: keskimmäisillä ja vanhemmilla lapsilla kouluikä On Internet-riippuvuutta ja peliriippuvuutta.
- Tietokoneteknologialla on syvällinen vaikutus ihmisen psyykeen ja tietoisuuteen.
- Uskon, että on ehdottomasti mahdotonta puhua Internet-riippuvuusoireyhtymästä. Kaikki Internetin käyttäjät eivät ole "imeytyneet" virtuaalitodellisuus ja tulla henkisesti riippuvaiseksi.
- Minun mielestäni, Negatiivinen vaikutus Internet-yhteys on suorassa suhteessa käyttäjän persoonallisuutta.
- Internet-riippuvuus on usein seurausta ihmisen sisäisten ongelmien ylikompensoinnista. Minusta näyttää siltä, että tällaisissa tapauksissa Internet auttaa henkilöä ainakin osittain.
- 7. Tietokonekulttuurin vaaliminen, käyttäjien itsekasvatus – tämä on vastalääke Internet-riippuvuudelle.
- 8. He sanovat, että Internet on "uuden sukupolven" etu, olen samaa mieltä tästä ja toivon, että uusi sukupolvi käyttää Internetiä hyvään.
Tutkimustulokset osoittavat että koululaiset näkevät Internetin mahdollisuudet aivan riittävästi ensisijaisesti tiedonlähteenä. Mutta opiskelijoiden ei hyväksynyt negatiivisia puolia Internetin ja tietokoneen käyttö voi aiheuttaa kielteisiä vaikutuksia henkiseen ja fyysinen terveys persoonallisuus.
Onko mahdollista auttaa näitä nuoria? Eriasteisia tietokone- ja Internet-riippuvuuden hoitoja voidaan suorittaa erilaisia menetelmiä. Mutta ennen kuin teet lopullisen päätöksen tietokoneriippuvuuden hoitamisesta, sinun on ymmärrettävä, miksi hän haluaa elää mielikuvitusmaailmassa mieluummin kuin todellisessa, mikä saa hänet tekemään tämän. Ja kun syyt tiedetään, on menetelmät valittava niiden mukaisesti näiden syiden poistamiseksi. Useimmiten näitä ovat epäluottamus itseensä ja kykyihinsä, kyvyttömyys kommunikoida muiden ihmisten kanssa, sisäiset ja ulkoiset konfliktit, joita teini ei pysty tai halua ratkaista.
Joten voimme päätellä:
ihmisellä, joka tulee riippuvaiseksi Internetiin, on oltava tiettyjä luonteenpiirteitä, nimittäin heikko tahto, pelko yleisestä mielipiteestä, halu hyväksyä, lisääntynyt herkkyys kritiikkiin ja paheksumiseen. Riskissä oleva henkilö pelkää ottaa vastuuta teoistaan, hän ei voi tehdä valintaa.
Tämän pohjalta kehitimme käytännön suosituksia Internet-riippuvuuden ehkäisystä, joka perustuu lukuisiin kirjallisiin lähteisiin:
- Aseta raja Internetissä viettämällesi ajalle
- Pakota itsesi aika ajoin olemaan työskentelemättä Internetissä useita päiviä peräkkäin,
- Estä ohjelmallisesti pääsy tiettyihin Internet-resursseihin,
- Pakota itsesi harrastamaan harrastustasi sen sijaan, että työskentelet Internetissä.
- Tunnista sivustot, foorumit, chatit, jotka eivät liity koulutukseen, ja rajoita tai jopa lopeta niiden käyttö kokonaan.
Venäjän federaation opetusministeriö
Yliopiston nimi
Henkilöstö
Humanitaarisen ja taiteellisen koulutuksen laitos
Internetin vaikutus nuorten persoonallisuuden muodostumiseen
Psykologian kurssityöt
Opiskelija 00 gr. Sukunimi I.O.
Pääsukunimi I.O.
Vuoden kaupunki
SISÄLTÖ
1. Johdanto……………………………………………………………………………3
2. Yksilön arvosuuntautuneisuus. Nuorten psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet persoonallisuuden kehittymisprosessissa Internetin kautta………………………5
3. Positiivinen ja huono vaikutus Internet nuorten persoonallisuuden kehittymisestä………………………………………………………………………..11
4. Tehokkaat muodot ja menetelmät suojautua Internetin negatiiviselta vaikutukselta nuorten persoonallisuuden kehitykseen…………………………………………24
5. Johtopäätös……………………………………………………………………….27
6. Luettelo käytetyistä lähteistä…………… ………………………………28
JOHDANTO
Asua moderni maailma, olemme jatkuvasti alttiina tiedotusvälineille. Ne ovat niin lujasti vakiintuneet jokapäiväiseen elämäämme, ettemme voi edes kuvitella olemassaoloamme ilman niitä. Tietokoneverkot ovat eräänlaisena tietoliikennemuotona sosiaalisen todellisuuden täysin uusi kerros. Aikamme laajimmin käytetty tietokoneverkko on Internet, joka tunnetaan myös nimellä World Wide Web. On kiistaton tosiasia, että tiedotusvälineillä on valtava vaikutus yksilöön ja se muokkaa usein täysin yleistä mielipidettä. Joka päivä saamme uutisia ja tietoja, joista 70 prosenttia on mahdotonta tarkistaa. Emme todellakaan voi aina sanoa itsellemme: "Kyllä, olin siellä, tämä on todellista tietoa", ja siksi meidän on yksinkertaisesti otettava tällaiset uutiset uskoon, muodostaen mielipiteemme sen perusteella, mitä näimme tai kuulimme, mikä ei valitettavasti aina ole totta. Nuorempi sukupolvi muodostaa mielipiteensä suurelta osin Internetin ansiosta; Aikuiset, jotka lukevat sanomalehtiä ja pitävät päivittäisten televisiouutisten katsomista pakollisena, erittäin suuri osa perheen, ystävien tai työtovereiden kanssa käydyissä keskusteluissa vastaanotetusta ja käsitellystä tiedosta, alkavat vähitellen pohtia omaa mielipidettään. Tärkeintä on, että media ja viestintä muodostavat lähes kahdeksankymmentä prosenttia henkilökohtaisesta ja yleisestä mielipiteestä. Nuoruus on sellaista sosiaalinen ryhmä, joka hyödyntää Internetiä parhaalla mahdollisella tavalla ja hakee ahneesti erisisältöistä tietoa. Koska nuoret ovat erittäin uteliaita ja haluavat olla tietoisia kaikista tapahtumista, joita tapahtuu paitsi heidän kaupungissaan, myös kaikkialla maailmassa.
Nuoret ovat kiinnostuneita tiedosta ja tämä on tosiasia.
Kaikki tämä määrittää tämän tutkimuksen merkityksen ja antaa meille mahdollisuuden korostaa olemassa olevia ristiriitoja kolmen mahdollisen toisiinsa liittyvän metodologisen lähestymistavan välillä:
Teoreettinen, jossa tutkitaan median vaikutusta lasten ja nuorten persoonallisuuden muodostumiseen;
Historiallinen, joka sisältää merkittävän materiaalin käytön karakterisointiin tietyissä olosuhteissa;
Käytännöllinen, johon kuuluu median vaikutuksen tutkiminen lasten ja nuorten persoonallisuuden muodostumiseen psykologisen tutkimuksen avulla;
Tavoite: Tutkia Internetin vaikutusta nuorten persoonallisuuden muodostumiseen
Jotta voidaan tutkia Internetin vaikutusta lasten ja nuorten persoonallisuuden muodostumiseen psykologisilla tutkimusmenetelmillä, on tarpeen:
Tunnista persoonallisuuden suuntautumisen arvo.
Tunnista positiiviset ja negatiiviset vaikutukset persoonallisuuden kehitykseen.
Tutkia menetelmiä suojautua Internetin negatiiviselta vaikutukselta nuorten persoonallisuuden kehitykseen.
- HENKILÖKOHTAINEN ARVOSUUNTAUTUMINEN. INTERNETIN KAUTTA HENKILÖKOHTAISEN KEHITTYMISPROSESSISSA OLEVIEN NUURIN PSYKOLOGISET JA PEDAGOGISET OMINAISUUDET
Jokaiselle ikäkaudelle on ominaista johtava toimintatyyppi, ja juuri tällä tyypillä on merkittävä vaikutus tietyn motiivihierarkian muodostumiseen ja tavoitteiden asettamisprosessin kehittymiseen. Teini-ikään on ominaista toiminta, jonka tavoitteena on hallita ihmissuhteiden normeja, pääasiassa ikätovereiden kanssa. Yksilön elämän tämä puoli ilmaistaan yhteiskunnallisesti hyödyllisissä toimissa, jotka vastaavat teini-ikäisen persoonallisuuden motivaatio- ja tarvepohjaista aluetta; hänen itsemääräämis-, itseilmaisutarve ja aikuisten tunnustus toiminnastaan toteutuu. Tänä persoonallisuuden kehityksen aikana syntyy suotuisimmat olosuhteet henkilön sosiaalisen olemuksen ilmentymiselle ja lujittumiselle.
Nuoruus on kriittistä aikaa henkistä kehitystä. Akuutti henkinen murtuma aiheuttaa sen poikkeuksellisen monimutkaisuuden ja epäjohdonmukaisuuden. Kehitysfysiologiassa kriittisiä jaksoja tarkastellaan normaalin kehityksen häiriömahdollisuuden näkökulmasta, ja psykologiassa termillä tarkoitetaan lapsen herkkyyttä vaikutusten muodostumiselle. Toisin kuin vakaat jaksot, kriittiset jaksot ovat kehityksen käännekohtia, kun suhteellisesti lyhyt aika Ajan myötä persoonallisuuden muodostumisessa tapahtuu dramaattisia muutoksia. Tiedetään, että tämän aikakauden tärkein psykologinen uusi muodostus on itsetietoisuuden muodostuminen. Tärkeä teini-ikäisen itsetietoisuutta luonnehtiva piirre on aikuisuuden tunne. Siten teini asettaa itsensä aikuisen tilanteeseen todellisten ihmissuhteiden järjestelmässä.
Joten iän psykologiset ominaisuudet määräytyvät olosuhteiden kompleksin, ensisijaisesti sosiaalisten olosuhteiden ja teini-ikäisen elämäntavan, kasvatuksen ja käytännön toiminnan luonteen perusteella. Tänä aikana etsitään uusia aktiviteetteja. Ja hänen persoonallisuutensa kehittyminen riippuu siitä, mistä toiminnasta tulee teini-ikäisen elämän johtava.
Persoonallisuus muodostuu pääasiassa toiminnassa, suhteissa muihin ihmisiin, tiimiin ja yhteiskuntaan. Persoonallisuuden muodostumisprosessi on prosessi, jossa yksilö omaksuu sosiaalisen elämän kokemuksen. Siitä hetkestä lähtien, kun ihminen on syntynyt ja koko hänen elämänsä ajan, hänen persoonallisuutensa tietyt piirteet kehittyvät jatkuvasti.
Persoonallisuuden muodostumisprosessi jatkuu lähes koko elämän ajan. vaihtelevassa määrin intensiteetti. Ihminen muodostuu intensiivisimmin ennen 18 vuoden ikää eli täysi-ikäisyyden hetkeä, juuri tässä kehitysvaiheessa hankitaan tarvittavat tiedot ja käyttäytymissäännöt yhteiskunnassa. YK:n lapsen oikeuksien yleissopimus määrittelee alle 18-vuotiaan lapseksi. Nykyinen Venäjän lainsäädäntö määrittelee alle 14-vuotiaan lapsen alaikäiseksi ja 14-18-vuotiaan alaikäiseksi.
Ihmispersoonallisuus on käsite, joka ilmaisee henkilön sosiaalista olemusta, hänelle ominaisten ominaisuuksien kokonaisuutta, ominaisuuksia, yhteyksiä, suhteita, hänen moraalista ja henkistä maailmaansa, otettuna kehityksessä, vuorovaikutuksessa sosiaalisten ja yksilöllisten elämänolosuhteiden kanssa. Persoonallisuudessa on neljä pääasiallista näkökohtaa:
1) Fyysiset ominaisuudet: lattia; ikä; fyysisen rakenteen ominaisuudet jne.
2) Sosiaaliset ominaisuudet: näitä ovat ilmentymät julkisen elämän eri aloilla: työ, opiskelu, perhe jne.
3) Psykologiset ominaisuudet: näihin kuuluvat vastaavat persoonallisuuden ominaisuudet; ikään liittyvät henkiset ominaisuudet jne.
4) Moraaliset ja psykologiset ominaisuudet: näitä ovat: persoonallisuussuuntautuminen (eli peruselämän suuntautuminen); maailmankuva (elämän näkemysjärjestelmä); kiinnostuksen kohteet; vakaa käyttäytymismotivaatiojärjestelmä; moraaliset arvot, periaatteet ja normit, joiden mukaan henkilöä ohjataan käytännössä hänen toiminnassaan; tietyn henkilön oikeustietoisuus; yksilön moraaliset taidot ja tavat; tarpeiden luonne ja taso. Vähemmistöaika on erityinen ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa. Tietty tietoisuustaso ja sosiaalinen kehitys, jonka saavuttavat alaikäiset tässä iässä, voit asettaa heille vaatimuksia, mukauttaa heidän käyttäytymisensä yhteiskunnassa vahvistettujen sääntöjen mukaisesti. Tässä iässä alkaa sekä hallinnollinen että rikosoikeudellinen vastuu rikoksista. Samanaikaisesti alaikäisen muodostuminen yksilöksi ei ole vielä valmis ja jatkuu.
Voidaan sanoa, että "alaikäinen on muodostumisvaiheessa olevan henkilön persoonallisuuden aikaviipale, jonka ominaisuuksia on osittain jo muodostunut edellisellä ikäkaudella".
Yksilön arvio hänen sosiaalisesta hyödyllisyydestään tapahtuu arvojen ansiosta, jotka toimivat "yhdeksi luontaisista arviointimalleista, tietyissä olosuhteissa hyväksyttävien sosiaalisen käyttäytymismallien tietoiseen tai tiedostamattomaan "mittaukseen". V.B. Olshansky vertaa arvoja ainutlaatuisiin majakkaisiin, jotka auttavat "huomaamaan tiedonvirrassa sen, mikä on tärkeintä ihmisen elämälle; nämä ovat suuntaviivoja, joita noudattamalla henkilö säilyttää varmuutensa, käyttäytymisensä sisäisen johdonmukaisuuden".
Arvot toimivat kriteereinä arvioitaessa sekä yksilön koko elämää että hänen yksittäisiä toimiaan ja tekojaan; koska ne antavat perustan vaihtoehtoisten toimintatapojen valinnalle, näiden vaihtoehtojen valinnalle ja arvioinnille. Tätä arviointitoimintaa yksilö ei suorita hyödyllisyyden tai välttämättömyyden näkökulmasta, vaan hyvän ja huonon näkemysten näkökulmasta, sen näkökulmasta, mitä pitäisi olla. Arvot ovat kriteereitä ympäröivän todellisuuden arvioimiseksi: kaikki ihmisen havaitsema ja käsittelemä tieto suodatetaan arvojärjestelmän läpi. "Arvojen prisma" vahvistaa osaa informaatiosta ja päinvastoin heikentää tai jättää huomiotta toiset. Kaikki maailmassa tapahtuvat ilmiöt ja tapahtumat näyttävät hänelle eri valossa sen mukaan, mistä asennosta hän niitä katsoo. Siksi arvot määritellään "henkilön moraalisen tietoisuuden paikantajiksi", joiden päätehtävänä on luoda järjestynyt, vakaa kuva maailmasta, jolla on merkitystä ihmiselle.
Arvot tiivistävät yksilön koko elämänkokemuksen; tämä persoonallisuuden rakenteen komponentti tutkijoiden näkökulmasta "edustaa tiettyä tietoisuusakselia, jonka ympäri ihmisen ajatukset ja tunteet pyörivät ja jonka näkökulmasta monet elämät ongelmat on ratkaistu." Vakiintuneiden arvoorientaatioiden läsnäolo luonnehtii ihmisen kypsyyttä ja takaa hänen kestävyyden ja vakauden. Esimerkiksi vakaa arvoorientaatioiden rakenne määrittää sellaiset persoonallisuuden ominaisuudet kuin aktiivinen elämänasento, sinnikkyys tavoitteiden saavuttamisessa, uskollisuus tietyille periaatteille ja ihanteille, rehellisyys, luotettavuus; ja päinvastoin, epäjohdonmukaisuus arvoorientaatioissa johtaa epäjohdonmukaisuuteen ja ihmisten käyttäytymisen ennakoimattomuuteen; henkilön arvoorientaatioiden alikehittyminen määrää hänen infantilisuutensa, ulkoisten ärsykkeiden dominanssin ihmisen käyttäytymisessä ja näin ollen konformismin, henkilön kasvottomuuden. Useimmat ihmiset epäröivät välillä erilaisia järjestelmiä arvot, eivätkä siksi koskaan kehity täysin suuntaan tai toiseen; heillä ei ole erityisiä hyveitä eikä erityisiä paheita; ne ovat kuin kulunut kolikko, koska heillä ei ole itseä, ei itse-identiteettiä. Siten arvot ovat persoonallisuuden rakenteen ydin, joka määrittää sen suunnan, yksilön sosiaalisen käyttäytymisen korkeimman tason säätelyn.
Filosofissa arvoorientaatiot määritellään sosiaalisten ryhmien ja yhteisöjen, koko ihmiskunnan elämäntoiminnan tuotteeksi, jotka ovat olemassa sosiaalisen ihanteen muodossa. Ne taittuvat yksilöllisen elämäntoiminnan prisman läpi ja tulevat persoonallisuuden rakenteeseen, mikä on yksi sen käyttäytymisen motivaatiolähteistä. Palvella tärkeä tekijä ihmisten välisten suhteiden ja yksilön käyttäytymisen sosiaalinen säätely. Nykyaikaisessa psykologisessa ja filosofisessa kirjallisuudessa ihmisen arvoorientaatioiden ongelmaa tarkastellaan teoreettisessa ja soveltavassa tutkimuksessa. Tämä on O.I. Shkaratan, L.S. Blyakhman, A.G. Zdravomyslova, V.A. Yadova, M.I. Bobneva, O.I. Zotova, I.M. Popova, V.S. Bakirova, A.P. Vardomatsky, V.A. Vasilenko, E.A. Vasina, N.A. Volkova, E.I. Golovakhi, J. Gudeček, B.S. Kruglova, N.I. Nepomnyashchia, N.V. Rogavy, Yu.R. Saarniita, V.D. Saiko, L.A. Suleymanova, A.A. Tabunit ja muut kirjailijat. Arvo syntyy ihmisten käytännöllisestä asenteesta todellisuutta kohtaan. Se on esineen ja ihmisten tarpeiden välinen suhde, joka kantaa historiallisen aikakauden jälkiä. V.A. Vasilenko määrittelee arvon "ilmiöiden yleismaailmallisen keskinäisen yhteyden oleelliseksi hetkeksi, nimittäin hetkeksi, jolloin jokin ilmiö on merkityksellinen toisen olemassaololle". Tämän lähestymistavan kannattajat (A. M. Koršunov, V. A. Vasilenko, L. N. Stolovitš ja muut) määrittelevät arvon olemisen ilmiöksi, joka on riippumaton objektiivisesta asenteesta sitä kohtaan. O.M. Bakuradze, D.A. Leontyev, I.S. Narsky, I.M. Popov luokittelee arvot sosiaalisiksi ihanteiksi. Näissä teoksissa arvot liittyvät sosiaalisen tietoisuuden alueeseen. Kaikille lähestymistavoille on yhteistä, että esineen arvo ilmenee, kun siinä nähdään mahdollisuus tyydyttää jokin tarve. Arvo syntyy ihmisen käytännön toiminnan pohjalta, sen toteuttamista vaativana mahdollisuutena.
Sosiologia pitää arvoja ja arvoorientaatioita ideologisina, poliittisina, moraalisina, esteettisinä ja muina perusteina subjektin arvioida ympäröivää todellisuutta ja suuntautua siihen. Tämä lähestymistapa arvoorientaatioiden ongelmaan edellyttää niiden tutkimista yhteiskunnan komponentteina, jotka suorittavat normatiivisia toimintoja suhteessa yksilöön. Sosiologiassa arvoorientaatioita ja arvoja pidetään linkkinä sosiaalisen tietoisuuden arvojen ja yksilön henkisen maailman, sosiaalisen ja yksilöllisen olemassaolon välillä. Tutkitaan yksilöllisen tietoisuuden astetta yhteiskunnallisista arvoista ja niiden vaikutuksen voimakkuutta ihmisten käyttäytymiseen.
Käsitteen "arvo" esittelivät ensimmäisenä W. Thomas ja F. Znaniecki. He käyttävät "arvon" käsitettä sosiologiassa, kun taas ennen heitä tämä käsite oli olemassa vain filosofiassa. Kirjoittajat pitävät käsitettä "asenne" kokemuksena sosiaalisen kohteen merkityksestä ja arvosta. Arvoorientaatiota, kuten "totuus", "syy", "ihminen", "kulttuuri", ei ilmeisesti koskaan määritellä tyhjentävästi, mutta tämän seikan ymmärtäminen ei saa estää tarpeita vastaavien toimivien, käsitteellisten rakenteiden luomista. ratkaisua varten nykyajan ongelmia. Tällaisten rakenteiden käyttö, kritiikki, korjaaminen ja lopuksi hylkääminen ja korvaaminen ovat välttämättömiä virstanpylväitä yhteiskunnan kehityksessä.
- INTERNETIN POSITIIVINEN JA NEGATIIVINEN VAIKUTUS NUURIN HENKILÖKOHTAISEEN KEHITTYMISEEN
Ensinnäkin teini-ikäiset kokevat tarpeen kommunikoida ikätovereiden kanssa, saada monia kontakteja, uusia tuttavuuksia ja mahdollisuuden vaihtaa tietoja. He ymmärtävät tämän tarpeen "chat-huoneiden", "foorumien" ja sähköpostin kautta. Monia houkuttelee mahdollisuus kommunikoida eri ihmisiltä (ilmaisia sähköpostiosoitteita voidaan rekisteröidä mille tahansa fiktiiviselle suku- ja etunimelle); monet teini-ikäiset kompensoivat Internet-viestinnän puutetta Jokapäiväinen elämä, käytä Internetiä keinona vahvistaa itseään. Toiseksi Internet antaa teini-ikäisille mahdollisuuden saada haluamaansa tietoa, ei sitä, mitä tiedotusvälineet pakottavat heille, joihin he vähitellen menettävät luottamuksensa. Internetissä esitettyyn tietoon luottamuksen aste on jonkin verran korkeampi, koska sieltä löytyy paljon enemmän tietoa samasta asiasta. Vähitellen ihminen oppii työskentelemään tiedon kanssa, eikä tätä taitoa voi aliarvioida nykyaikaisessa tietoyhteiskunnassa, jos autat häntä, teet suuren palveluksen tulevaisuudelle. Internetin, kuten minkä tahansa tekniikan, pitäisi auttaa henkilöä voittamaan erityiset ongelmansa ja ratkaisemaan erityiset ongelmat. Tiedon parissa työskentelemisestä tulee tietoyhteiskunnan ammatillisen toiminnan pääsisältö, tietokulttuurin välttämätön osa.
Internetissä tiedon esittämisen muodon erityisyyteen kannattaa kiinnittää huomiota, se voidaan ottaa pois yleisestä kasvatuskontekstista, joka ei usein tarjoa tietoa ja ymmärrystä. Pelkän kuvien tarkkailun jälkeen ilmaantuu erilaisia faktoja, tunnereaktioita ja yksittäisiä ääniä, joilla ei ole mitään rakennetta. Toisin kuin kirja, joka saa ajattelemaan, muuttamaan sanat ideoiksi ja argumenteiksi sekä muuttamaan maailman näkemisen mallia, multimediassa tietoa esitettäessä on vaikea muotoilla esitettävää.
Näiden suuntausten yhteydessä on tarpeen opettaa lapsia yhdistämään Internet-työ ja muun tyyppinen kognitiivinen toiminta. Vain tässä tapauksessa verkoston koulutuspotentiaali voidaan hyödyntää täysimääräisesti.
Jos henkilöllä on kaikki alla luetellut taidot, hän työskentelee Internetissä tietoisesti, ei spontaanisti, paljastaen täydellisemmin Internetin koulutuspotentiaalin:
· kyky käyttää tietokonetta, Internetin tietoresursseja, ohjelmistoja (IE, OE jne.) · käyttää hakukoneita ja luetteloita;
· löytää tarkoituksenmukaisesti tarvittavat tiedot;
· tiedon kohdennetun luonteen ymmärtäminen, sen kriittinen ymmärtäminen, vaihtoehtoisten näkemysten muodostaminen ja perusteleminen, tiedon tulkinta;
· kyky säilyttää ja käyttää tietoa jokapäiväisessä elämässä,
· käsitellä ja esittää tietoa.
Nykyään Internetin tietokoneverkko on videopelien ohella suosittu ajanviete. Kokemus globaalien avoimien verkkojen, erityisesti Internetin, kehittämisestä antaa mahdollisuuden puhua uuden aikakauden alkamisesta tiedonkäsittelyn työkalujen ja järjestelmien kehityksessä. Tällaisissa verkostoissa käyttäjä näkee itsensä ja muut näkevät hänet yhtenäisen tietoyhteisön kiinteänä osana.
Yksi maailmanlaajuisen tietokoneverkon kielteisistä vaikutuksista on erilaisten arveluttavien tietojen laaja leviäminen. On huomioitava, että on olemassa tietovaikutuksia, jotka uhkaavat suoraan henkilön henkistä tai fyysistä terveyttä. Melko usein ne muodostavat yhteiskunnan moraalisen ja psykologisen ilmapiirin, ruokkivat rikollista ympäristöä ja edistävät mielenterveyssairauksien kasvua. Lapset ovat haavoittuvimpia ja suojelemattomimpia, koska he eivät näe maailmanlaajuisen verkoston aiheuttamaa uhkaa. Tilastot ovat pelottavia: yhdeksän kymmenestä 8–15-vuotiaasta lapsesta on törmännyt pornografiaan Internetissä, noin 17 % katsoo säännöllisesti kiellettyjä resursseja, noin 5,5 % on valmis toteuttamaan siellä näkemänsä.
On mahdotonta seurata kaikkea tietoa, joka pääsee Internetiin joka sekunti. Lapsi saattaa vahingossa mennä verkkosivustolle, jossa he kuvailevat hänelle, miltä huumeet maistuvat, mitä ihmeitä alkoholi voi tehdä elimistölle tai kuinka tehdä oikeita räjähteitä kotona improvisoiduista materiaaleista. Jopa näennäisesti ystävällisissä verkkoresursseissa ponnahdusikkunassa voi näkyä kuva alastomasta kehosta. Jokaisen Internetiin yhteydessä olevan lapsen opettajan ja vanhempien tulee tietää nämä tiedot. Tuoreen kyselyn tulosten mukaan nykynuoret ovat vaarassa vierailla ei-toivotuilla verkkosivuilla, ladata laittomia ohjelmistoja tai olla yhteydessä tuntemattomien kanssa pääasiassa tietokonetta käyttäessään kotona, eivätkä ollenkaan koulussa, kuten monet vanhemmat uskovat. Asia on siinä, että tietokoneen käytön rajoitukset koulussa ovat paljon tiukemmat kuin vanhempien rajoitukset kotona. Oppilaitoksen hallinto käyttää vanhempia todennäköisemmin ohjelmistoja, jotka rajoittavat teini-ikäisten Internetin käyttöä. Siksi se, mikä on kohtuudella kielletty lapsille koulussa, he saavat helposti kotona, koska vanhemmat eivät kiinnitä huomiota tähän asiaan.
Internetin etuja ovat, että verkosto tarjoaa opettavaisia ja hyödyllisiä kokemuksia, joiden oikea käyttö voi parantaa heidän suoritustaan koulussa tai korkeakoulussa. Mutta tällä on myös haittapuolensa, kuten epätarkkoja tietoja sekä lapsille ja nuorille sopimatonta tietoa.
Katsotaanpa tarkemmin, mitä pahaa voi tapahtua teini-ikäiselle, jos hänet jätetään hallitsemattomasti World Wide Webissä:
On sivustoja, jotka on omistettu pornografialle, pyrotekniikalle, itsemurhalle ja keskusteluille tiettyjen huumeiden vaikutuksista. Tämä voi johtaa intohimoon kaikkia näitä terveyttä uhkaavia asioita kohtaan.
Tapaaminen kanssa vaarallisia ihmisiä chatissa tai muilla alueilla. Tilastollisesti tämä on suurin riski. Teini-ikäiset voivat liittyä yrityksiin, joita he eivät halua, kuten radikaaleihin poliittisiin ryhmiin, saatanallisiin kultteihin ja verkkoorgioihin. Nämä ryhmät ovat olemassa todellisessa maailmassa, mutta teini-ikäisen on paljon helpompaa osallistua heidän tapaamisiinsa kotona tietokoneen ääressä.
Osallistuminen uhkapeleihin. Yksinkertaisetkin lelut aiheuttavat korjaamatonta haittaa, vievät suurimman osan lapsen ajasta, häiritsevät hänen huomionsa toiminnasta ja hiljaisesta levosta sekä vahingoittavat hänen henkistä ja fyysistä terveyttä. Teini-ikäiset voivat itse muodostaa vaaran alkaessaan uhkailla ihmisiä ja rikkoa lakia Internetin kautta. On mahdotonta kieltää lasta käymästä verkossa, mutta voimme estää sen lukutaidottomasta ja järjettömästä käytöstä johtuvat negatiiviset seuraukset; tätä varten meidän on opetettava häntä käyttäytymään oikein verkossa.
Tällä hetkellä Internet on meidän rinnallamme "maailma", jossa on paljon hyödyllistä käyttäjille, mutta verkossa on myös paljon negatiivista. Ihminen, joka "tulee" Internetiin ensimmäistä kertaa, saa yleensä hyvän kuvan Internetistä. Mutta ensivaikutelma pettää! Ja ymmärrät tämän ajan myötä. Mitä enemmän työskentelet Internetissä, sitä enemmän näet sen etujen lisäksi myös haittoja. Mutta valitettavasti kaikki eivät voi ymmärtää ja ymmärtää kuinka Internet täyttää tietoisuutemme. Emmekä voi enää tehdä eroa hyvän ja huonon välillä.
Kuten tiedät, mikä tahansa toiminta tähtää tarpeiden tyydyttämiseen. Nykyaikaisen teini-ikäisen perustarpeiden kirjo on melko laaja. Elintärkeiden (fysiologisten ja turvallisuus) lisäksi tärkeällä paikalla on sosiaaliset tarpeet (kommunikaatio, rakkaus, tunnustaminen) ja henkilökohtaiseen kehitykseen liittyvät tarpeet (kognitio, ymmärrys, itsensä toteuttaminen).
Internet Development Foundationin tutkimus, jonka on suorittanut G.V. Soldatova, O.S. Gostimskoy, E. Yu. Kropaleva mahdollisti teini-ikäisten Internetin avulla tyydyttävien tarpeiden määrittämisen. Niiden joukossa: tarve autonomiaan ja itsenäisyyteen (sosialisaatioprosessissa tämä tarve edellyttää ennen kaikkea halua itsenäisyyteen vanhemmista); tarve itsensä toteuttamiseen ja tunnustamiseen; tunnustuksen ja tiedon tarve; sosiaalisen kommunikaatiotarpeen tyydyttäminen, kiinnostusryhmään kuuluminen, rakkaus; hallussapidon tarve; kognitiivinen tarve sekä uuden tiedon hallussapito edistävät ikätovereiden tunnustuksen saamista ja itsensä toteuttamista. Internetin käytön seurauksena syntyy täydellisen hallinnan ja tilanteen hallinnan tunne, joka tyydyttää turvallisuuden tarpeen - yhden ihmisen perustarpeista järjestelmässä.
Olisi hyödyllistä tarkastella yksinkertaisia ja tunnettuja aikuisuuden näkökohtia ymmärtääksesi paremmin, miksi teini-ikäiset viettävät aikaansa niin oudossa ja epätavallisessa paikassa kuin kyberavaruudessa.
Henkilöllisyystodistus. Teini-ikäiset yrittävät päättää paikkansa ympäröivässä maailmassa. He kysyvät itseltään "globaalisia" kysymyksiä: Kuka minä olen? Miksi minä elän? Nämä ovat kysymyksiä, joihin on erittäin vaikea vastata, ja osa niistä voi löytyä kyberavaruudesta.
Kasvuprosessissa ihminen tutustuu intiimisuhteiden eri puoliin, erityisesti vastakkaiseen sukupuoleen. Hän etsii ystäviä ja yrityksiä, joissa hän voi kokea ryhmään kuuluvan tunteen. Kaikki nämä suhteet ovat tärkeä osa henkilöllisyyttä. Kyberavaruudessa on lukemattomia ihmisiä ja ryhmiä, jotka yhdistävät jäseniään kiinnostuksen kohteiden, arvojen ja taipumusten mukaan.
Ero vanhemmista ja perheestä. Teini-ikäisten oman paikkansa etsiminen ja suhteiden rakentaminen muihin ihmisiin kulkevat käsi kädessä halun kanssa erota vanhemmistaan. Teini haluaa olla itsenäinen ja tehdä mitä haluaa. Mutta samaan aikaan hän ei halua erota kokonaan vanhemmistaan. Ja tässä Internet tarjoaa ainutlaatuisen mahdollisuuden. Haluatko tavata uusia ihmisiä, tehdä jännittäviä asioita, tutustua maailmaan? Haluatko jäädä kotiin vanhempiesi kanssa? Internetin avulla voit tehdä tämän samanaikaisesti.
Tiedetään, että teini-iän psykologia liittyy läheisesti "isien ja poikien" ongelmaan. R.F.:n tutkimuksen tulosten mukaan. Teperik perheissä nuorten ominaista patologinen riippuvuus tietokonepelit Perheviestinnän spesifisyys on paljastunut: äideillä on joko hyper- tai hyposuojauksen piirteitä, suhteille isien kanssa on ominaista tunneetäisyys, läheisriippuvuuden ilmiöitä ja patologisia käyttäytymismalleja. Tämä lisäsi teini-ikäisen eristyneisyyden tunnetta ja johti myöhemmin ongelmiin sopeutua ikätoveriryhmään.
Nuoruus on vaikea ja turhauttava elämänvaihe koulun, perheen ja ystävien paineen alla. Mitä teinin pitäisi tehdä kokemuksillaan, varsinkin kun niitä voimistavat kehon hormonaaliset muutokset? Hänen on päästävä eroon turhautumisesta ja hän voi yrittää tehdä sitä nimettömässä, vastuuttomassa kyberavaruudessa.
Internet-riippuvuuden muodostumisen riskitekijät liittyvät seuraaviin nuorten henkilökohtaisiin ominaisuuksiin: taipumus etsiä uusia tuntemuksia, aggressiivisuus ja ahdistuneisuus, epäsosiaaliset selviytymisstrategiat, emotionaalinen vieraantuminen, alhainen kommunikaatiokyky jne. Siksi kaikki teini-ikäiset käyttäjät jäävät kiinni samassa verkostossa ja ovat samassa ryhmäriskissä.
Nykyään ihmiskunta kohtaa tietokoneen ja psyykkisen yhteyden seurausten ongelman. Ei ole enää epäilystäkään siitä, että Internetin vaikutus käyttäjän identiteettiin on syvällinen ja järjestelmällinen. A.E. Voiskunsky ja muut kirjoittajat tiivistäen alkuvaiheen psykologinen tutkimus Internet osoittaa, että tietotekniikan vaikutusta henkilökohtaiseen kehitykseen ei voida yksiselitteisesti luokitella positiiviseksi tai negatiiviseksi: negatiivisten persoonallisuuden muutosten ohella niin sanotun Internet-riippuvuuden kanssa on mahdollisuus yksilöiden kykyjen positiiviseen kehittymiseen. Kyllä, ketjussa "teini - tietokone - Internet" on kaksi mahdollista vaihtoehtoa suhteensa kehittämiseen: "positiivinen" ja "negatiivinen". Toisessa tapauksessa, kun tietokonetta ja Internetiä käytetään usein, syntyy Internet-riippuvuuden psykologisia ilmenemismuotoja, jotka ilmaistaan suuria määriä käyttäytymis- ja impulssienhallinnan ongelmat ja lopulta koko persoonallisuuden muutos.
Tämän tehtävän yhteydessä pyrimme systematisoimaan ja yleistämään rajallista tietoa Internet-riippuvuuden transformatiivisesta vaikutuksesta teini-ikäisen persoonallisuuksiin, ja yritämme myös vastata kysymykseen, miksi teini-ikäiset ovat nykyään pääriskiryhmässä. kehittämiseen uusi muoto riippuvuutta aiheuttava käyttäytyminen (Internet-riippuvaisten teini-ikäisten määrä eri maat vaihtelee 1,4 prosentista 17,9 prosenttiin.
[On muodikasta puhua Internet-riippuvuudesta, mutta voiko Internetiä verrata huumeeseen? Eikö olisi parempi käyttää termiä "riippuvuus" Internetiin? Mikä on riippuvuus ja miten se eroaa riippuvuudesta? Riippuvuus voi johtua lääkkeestä ja tarkoittaa, että joku agentti, jonka kanssa olet tekemisissä, on sinua kohtaan aggressiivinen ja sinusta tulee riippuvainen hänestä riippumatta siitä, mitä ajattelet hänestä tai miltä hänestä tuntuu. Tällaisia agentteja on hyvin vähän. Yksinkertaisin esimerkki on heroiini. Voit kohdella häntä haluamallasi tavalla, mutta jos joudut hänen kanssaan kosketuksiin muutaman kerran, elämäsi alkaa riippua hänen läsnäolostaan. Mutta riippuvuus on jotain aivan muuta. Tottuminen tarkoittaa sitä
jne.................
