Izpiti in preizkusi znanja študentov so sestavni del izobraževalnega procesa, ki prikazuje stopnjo pripravljenosti dijakov pri različnih predmetih. Za otroka je vsako ocenjevanje znanja skoraj vedno stresno. Za učitelja je to pokazatelj njegove strokovnosti. Ena od značilnosti sodobnega izobraževalnega procesa je, da se kakovost študentove priprave ocenjuje v okviru neodvisnega ocenjevanja. To pomeni, da študenti pišejo zaključne naloge v posebnih pogojih z opazovalci.

Posebnosti opravljanja neodvisne ocene kakovosti usposabljanja študentov urejata člen 95 in člen 95.1 Zveznega zakona št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012 »O izobraževanju v Ruska federacija« (v nadaljevanju zakon).

« Neodvisna ocena kakovost izobraževanja

1. Neodvisna presoja kakovosti izobraževanja je namenjena pridobivanju informacij o izobraževalne dejavnosti, o kakovosti usposabljanja študentov in izvajanja izobraževalnih programov.

2. Neodvisna presoja kakovosti izobraževanja vključuje:

1) neodvisno ocenjevanje kakovosti usposabljanja študentov;

2) neodvisno presojo kakovosti izobraževalne dejavnosti organizacij, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost (95. člen zakona).«

“Neodvisna presoja kakovosti usposabljanja študentov

1. Neodvisna presoja kakovosti usposabljanja študentov se izvaja na pobudo udeležencev odnosov na področju vzgoje in izobraževanja z namenom priprave podatkov o stopnji obvladovanja študentov izobraževalnega programa ali njegovih delov in zagotavljanja udeleženci odnosov na področju izobraževanja z informacijami o kakovosti usposabljanja študentov.

2. Organizacije, ki izvajajo neodvisno presojo kakovosti usposabljanja študentov, določijo vrste izobraževanja, skupine študentov in (ali) izobraževalne programe ali njihove dele, v zvezi s katerimi se izvaja neodvisna presoja kakovosti usposabljanja študentov. , ter pogoje, oblike in načine izvajanja neodvisne presoje kakovosti usposabljanja študentov.

3. Neodvisna ocena kakovosti usposabljanja študentov se izvaja tudi v okviru mednarodnih primerjalnih študij na področju izobraževanja v skladu z merili in zahtevami ruskih, tujih in mednarodnih organizacij (člen 95.1 zakona). ”

V skladu z 28. členom zakona mora izobraževalna organizacija zagotoviti delovanje notranjega sistema za ugotavljanje kakovosti izobraževanja, ki omogoča pridobivanje objektivnih podatkov o stopnji usposobljenosti študentov. Danes je diagnostika v šoli ena glavnih sestavin izobraževalnega procesa.

Takšna presoja se izvede na pobudo udeležencev vzgojno-izobraževalnih razmerij na področju vzgoje in izobraževanja. Organizacije, ki izvajajo takšno ocenjevanje, določijo in določijo oblike, metode njegovega izvajanja itd. Vprašanja izvajanja študentske diagnostike so podrobno razložena z Metodološkimi priporočili Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (Pismo Ministrstva za Izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 03.04.2015 št. AP-512/02 (v nadaljnjem besedilu priporočila Metodološka priporočila).

Rezultati neodvisne presoje kakovosti izobraževanja ne pomenijo prekinitve ali razveljavitve državna akreditacija, dovoljenja za opravljanje izobraževalne dejavnosti v zvezi z izobraževalno organizacijo. Toda na podlagi rezultatov neodvisne ocene kakovosti usposabljanja učencev je mogoče oblikovati šolske ocene. Na spletu najdete informacije o postopku in rezultatih neodvisne presoje kakovosti usposabljanja študentov.

Zakon je določil, da se šole in učenci neodvisno ocenjevajo. Takšna ocena omogoča izboljšanje vsebine in metod organizacije izobraževalnega procesa ter skladnost dosežkov učencev z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Na podlagi takšnih rezultatov takšne ocene lahko starši izbirajo najboljše mesto izobraževati svoje otroke, razumeti, kako dobro je otrok obvladal učni načrt.

Neodvisno ocenjevanje kakovosti usposabljanja študentov se izvaja z namenom:

• ugotavljanje skladnosti kakovosti usposabljanja študentov;

• prepoznavanje dejavnikov, ki vplivajo na kakovost priprave otrok na šolo, kar vključuje značilnosti učnih metod in tehnik.

• ugotavljanje ravni učnih dosežkov razne skupineštudenti;

• ugotavljanje dinamike sprememb kakovosti usposabljanja študentov;

• določitev stopnje učinkovitosti sprejetega vodstvene odločitve(na primer pri izvajanju konkurenčnega izbora najboljših izobraževalnih organizacij, pri razdeljevanju štipendij, kadrovskih spremembah, razvoju programa razvoja izobraževalnega sistema itd.) na različnih ravneh izobraževalnega sistema (vključno z ravnjo izobraževalnega sistema). organizacija);

• ustvarjanje potrebne baze informacij in analitičnih gradiv za sprejemanje upravljavskih odločitev na različnih ravneh izobraževalnega sistema (vključno z ravnjo izobraževalne organizacije), namenjenih izboljšanju kakovosti usposabljanja študentov (metodološka priporočila).

Takšno presojo izvaja organizacija, ki je podrejena organu upravljanja vzgoje in izobraževanja. Najpogosteje so takšne organizacije centri za ocenjevanje kakovosti izobraževanja v sestavnih subjektih Ruske federacije. Vključene so lahko tudi neprofitne organizacije, katerih dejavnosti so socialno usmerjene, in strokovnjaki z ustreznimi kvalifikacijami.

Organizacije, ki ocenjujejo kakovost usposabljanja študentov, razvijajo metode in orodja za izvedbo takšnega izpita, razvijajo izpitne materiale, zbirajo in povzemajo pridobljene podatke, obdelujejo in analizirajo informacije, testirajo orodja za ocenjevanje kakovosti usposabljanja študentov. Ta organizacija pripravlja tudi poročila in priporočila za učitelje in starše učencev.

Šola pa ustvarja vse potrebne pogoje za izvajanje tovrstnih ocenjevalnih dejavnosti zagotavlja odprtost in dostopnost informacij za vse udeležence izpita.

Diagnostika kakovosti usposabljanja študentov na podlagi rezultatov vseruskega preverjanja (na podlagi pisma Rosobrnadzorja z dne 02.02.2017 št. 05-41 »Vserusko preverjanje«).

Lansko leto je veliko šolarjev prvič sodelovalo v vseruskem testnem delu (v nadaljnjem besedilu VPR). Ob koncu letošnjega šolskega leta se bodo lahko preizkusili tudi učenci 4., 5. in 11. razreda na tem dogodku. Ta dela niso zaključno spričevalo in jih šola izvaja samostojno. VPR so razviti v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom in odražajo individualne dosežke študentov. Starši lahko na podlagi rezultatov VPR določijo razvojno pot svojega otroka. VLP lahko postanejo parameter za ocenjevanje ravni znanja študenta na glavnih stopnjah usposabljanja.

Šola sodeluje pri VPR posameznega dijaka.

Kot primer organizacije neodvisnega ocenjevanja stopnje pripravljenosti študenta lahko navedemo organizacijo takšnega izpita v Moskvi, kot subjektu Ruske federacije.

Organizacijo mestne diagnostike kakovosti usposabljanja študentov izvaja Moskovski center za kakovostno izobraževanje (MCQE). En sam center za celotno mesto, ki zbira diagnostične podatke študentov, omogoča analizo rezultatov usposabljanja vseh študentov v mestu Moskva, študentov določene šole, razreda in dinamike učenja posameznega študenta. Posledično lahko učitelj gradi individualno delo s študentom in najti individualni pristop na študentove težave.

Ne smemo pozabiti, da mora šola pri izgradnji notranjega sistema za ocenjevanje kakovosti izobraževanja upoštevati standarde in zahteve SanPiN 2.4.2.2821-10 (»Sanitarne in epidemiološke zahteve za pogoje in organizacijo usposabljanja v izobraževalnih ustanovah). «), po kateri se med šolskim dnevom ne sme izvajati več kot ena testno delo. Sodelovanje šol v diagnostiki za 1.-3. razrede se izvaja samo prostovoljno. Vso diagnostiko v razredih 1-3 izvaja šola neodvisno v času, ki je primeren zanjo in brez vključevanja zunanjih opazovalcev (kot del notranjega spremljanja kakovosti izobraževanja) z uporabo gradiva, ki ga ponuja Moskovski center za izobraževanje.

Značilnosti metapredmetne diagnostike

Zelo pomembno je, da učenci med usposabljanjem osvojijo tiste veščine, ki so potrebne za nadaljnje uspešno usposabljanje. Na primer, sposobnost dela z neznanim besedilom, sposobnost razumevanja informacij, predstavljenih v obliki diagramov, tabel, sposobnost reševanja problemov v praktičnih situacijah. sposobnost izvajanja določenih logičnih dejanj. Sistem presoje kakovosti izobraževanja naj vključuje presojo stopnje razvitosti tako predmetnih kot metapredmetnih rezultatov. Naloge, ki jih ponuja metapredmetna diagnostika, temeljijo na kontekstu različnih vzporedno preučevanih predmetov. Poseben predmet za oblikovanje univerzalnih izobraževalne dejavnosti Ne more biti, ta dejanja so univerzalna, ker se oblikujejo in uporabljajo pri preučevanju vsakega področja znanja.

Pomen krogle poklicno izobraževanje saj je gospodarstvo katere koli države izjemno veliko. Razvoj trgovinskega, gospodarskega, naložbenega in znanstveno-tehničnega potenciala države je nemogoč brez glavne komponente vira - visoko strokovnega osebja. V zvezi s tem je ena ključnih dejavnosti ruskega registra neodvisna ocena jamstev kakovosti izobraževanja, ki se izvaja v skladu z zakonodajo Ruske federacije in ob upoštevanju mednarodnih izkušenj.

Številne univerze in visoke šole v državi imajo dolgo zgodovino, desetletja razvoja kulture, tradicije in izobraževalna tehnologija, ki jim danes omogoča, da trgu dela ponudijo diplomante, katerih kompetence presegajo kompetence tujih strokovnjakov. Sodobni trendi v razvoju izobraževanja in trga dela narekujejo izobraževalnim organizacijam zahteve po izboljšanju kakovosti in dostopnosti poklicnega izobraževanja. V razmerah vse večjega nadzora in zahtev do izobraževalnih organizacij s strani države, trga dela in potrošnikov ter demografskega upada morajo izobraževalne organizacije nenehno dokazovati svoje prednosti.

Zakonodaja Ruske federacije na področju izobraževanja vnaprej določa trende pri ocenjevanju kakovosti izobraževanja - strokovno in javno akreditacijo izobraževalnih programov ter javno akreditacijo izobraževalnih organizacij.

Na podlagi ruskega registra deluje Agencija za ocenjevanje kakovosti izobraževanja, ki ponuja storitve za ocenjevanje skladnosti kakovosti izobraževanja na institucionalni in programski ravni z zahtevami mednarodnih standardov za sisteme upravljanja, evropskih standardi in priporočila za zagotavljanje kakovosti izobraževanja ENQA, zakonodajne zahteve na področju zagotavljanja kakovosti izobraževanja.

Ruski register ponuja izobraževalnim organizacijam storitve na področju neodvisnega preverjanja kakovosti izobraževanja:

• certificiranje skladnosti sistema vodenja kakovosti z zahtevami ISO 9001 z mednarodno akreditacijo RvA, člana Mednarodnega akreditacijskega foruma IAF, Mednarodne mreže certifikacijskih organov IQNet,
• strokovna in javna akreditacija izobraževalnih programov v skladu z zahtevami 2. čl. 96 Zvezni zakon-273 "O izobraževanju v Ruski federaciji",
• neodvisno preverjanje kakovosti izobraževanja v skladu z zahtevami standarda Russian Register Certification Association, primerljivim z evropskimi standardi za zagotavljanje kakovosti izobraževanja ENQA, zahtevami mednarodnega standarda ISO 9001, nacionalnimi in mednarodnimi strokovnimi standardi, združenja delodajalcev kupec,
• presojo skladnosti upravljanja informacijske varnosti, upravljanja informacijskih storitev, potrebnih pri raziskovalnem in razvojnem delu,
• certificiranje integriranega sistema vodenja za skladnost z zahtevami 2 ali več standardov, vklj. ENQA, strokovni standardi,
• certificiranje osebja (kvalifikacije),
• integracija zgornjih postopkov – možnost prejema celovite storitve, vklj. z uporabo postopka prenosa,
• usposabljanje zaposlenih v izobraževalnih organizacijah.

Ker so zahteve standarda ISO 9001 za sisteme vodenja kakovosti povezane z zahtevami evropskih standardov in priporočili za notranje zagotavljanje kakovosti izobraževanja ENQA, lahko Ruski register izvede kombiniran postopek za ocenjevanje kakovosti izobraževanja.

Kombinirani postopek certificiranja sistema vodenja kakovosti ter strokovne in javne akreditacije izobraževalnih programov v Ruskem registru bo izobraževalnim organizacijam omogočil zmanjšanje stroškov (človeških, časovnih, finančnih) za izvedbo izpita in pridobitev dokumentov:

• potrdilo o skladnosti sistema vodenja kakovosti z zahtevami standarda ISO 9001;
• potrdilo o strokovni in javni akreditaciji prijavljenih temeljnih strokovnih izobraževalnih programov.

Cilji in načela delovanja

Pri svojem delu pri presoji kakovosti izobraževanja nas vodijo splošno sprejeti cilji in načela, oblikovana v strokovni javnosti, ter načela zagotavljanja kakovosti v evropskem izobraževalnem prostoru.

Več o glavnih ciljih in načelih Ruskega registra za ocenjevanje kakovosti izobraževanja lahko izveste v razdelku spletnega mesta »Cilji in načela ocenjevanja kakovosti izobraževanja«.

Osnovni dokumenti

Institucionalna raven presoje kakovosti izobraževanja

Ocena kakovosti izobraževanja na institucionalni ravni v ruskem registru predvideva:

• neodvisno preverjanje kakovosti izobraževanja v skladu z zahtevami standarda Russian Register Certification Association, primerljivim z evropskimi standardi za zagotavljanje kakovosti izobraževanja ENQA, zahtevami mednarodnega standarda ISO 9001, nacionalnimi in mednarodnimi strokovnimi standardi, združenji delodajalcev, strank,
• certificiranje skladnosti sistema vodenja kakovosti z zahtevami ISO 9001 z mednarodno akreditacijo RvA, člana Mednarodnega akreditacijskega foruma IAF, Mednarodne mreže certifikacijskih organov IQNet,
• certificiranje skladnosti sistema vodenja z zahtevami različnih mednarodnih standardov
• certificiranje integriranega sistema vodenja za skladnost z zahtevami 2 ali več standardov, vklj. Standardi in priporočila ENQA.

Merila za ocenjevanje

• Merila za ocenjevanje skladnosti s standardi sistema vodenja se odražajo v zahtevah ustreznih standardov.
• Merila za ocenjevanje skladnosti z zahtevami za interne sisteme zagotavljanja kakovosti v izobraževanju se odražajo v standardih in priporočilih ENQA, 1. del.
• Merila za preverjanje kakovosti izobraževanja (sistemi zagotavljanja kakovosti izobraževanja) se odražajo v zahtevah standarda Russian Register Certification Association, primerljivem z evropskimi standardi za zagotavljanje kakovosti izobraževanja ENQA, zahtevah mednarodnega standarda ISO 9001, nacionalne zahteve za sisteme zagotavljanja kakovosti izobraževanja in zahtevajo oceno stopnje zrelosti sistemov zagotavljanja kakovosti izobraževanja.

Programska raven za presojo kakovosti izobraževanja (strokovna in javna akreditacija izobraževalnih programov)

Ocenjevanje kakovosti izobraževanja na programski ravni v Ruskem registru vključuje izvedbo akreditacijskega pregleda izobraževalnih programov za namen strokovne in javne akreditacije v skladu z zahtevami čl. 96 FZ-273 "O izobraževanju v Ruski federaciji".

Merila za ocenjevanje

Merila za ocenjevanje izobraževalnih programov se odražajo v zahtevah standarda Ruskega združenja za certificiranje registrov, primerljivih z evropskimi standardi za zagotavljanje kakovosti izobraževanja ENQA, zahtevah mednarodnega standarda ISO 9001, nacionalnih zahtevah za kakovost izobraževalnih programov , in vključujejo oceno stopnje zrelosti izobraževalnega programa.

Register izobraževalnih organizacij, ki so uspešno opravile presojo kakovosti vzgoje in izobraževanja na zavodski ravni

Ruski register ima dolgoletne izkušnje pri ocenjevanju kakovosti izobraževanja na institucionalni ravni, t.j. ocenjevanje znotrajuniverzitetnih sistemov vodenja kakovosti izobraževalnih organizacij.

Register certificiranih organizacij Ruskega registra vsebuje več kot 250 vnosov za izobraževalne in znanstvene organizacije Ruske federacije in držav CIS, vključno z: Nacionalna raziskovalna tehnološka univerza "MISiS", Sankt Peterburg Državna univerzaŽeleznice, Sankt Peterburška državna elektrotehnična univerza "LETI", Južna zvezna univerza, Jugozahodna državna univerza, Državna medicinska univerza Kursk, Mordovska državna univerza poimenovana po. N.P. Ogareva in drugi.

Register izobraževalnih programov, ki so uspešno prestali strokovno in javno akreditacijo

V register izobraževalnih organizacij, ki so uspešno opravile strokovno in javno akreditacijo izobraževalnih programov, je vpisanih več kot 50 izobraževalnih programov, med njimi izobraževalni programi Državna medicinska univerza Kursk, Mordovska državna univerza poimenovana po. N. P. Ogareva, Državna univerza Vologda.

Prednosti storitve za izobraževalne organizacije

• Krepitev podobe izobraževalne organizacije na trgu izobraževalnih in raziskovalnih storitev.
• Povečanje konkurenčnosti izobraževalne organizacije in izvedenih temeljnih izobraževalnih programov na trgu izobraževalne storitve.
• Krepitev zagotavljanja kakovosti in izboljšanje kakovosti učnih rezultatov.
• Potrjevanje strokovne javnosti in delodajalcev o skladnosti stopnje usposobljenosti diplomantov in pogojev za izvajanje izobraževalnih programov s sodobnimi zahtevami trga dela.

Prednosti sodelovanja z Ruskim registrom

• Dolgoletne izkušnje pri ocenjevanju znotrajuniverzitetnih sistemov vodenja kakovosti izobraževalnih organizacij. Register certificiranih organizacij Ruskega registra vsebuje več kot 250 vnosov za izobraževalne in znanstvene organizacije Ruske federacije in držav CIS, vključno z: Nacionalno raziskovalno tehnološko univerzo "MISiS", Državno univerzo za promet v Sankt Peterburgu, Državno elektrotehnično univerzo v Sankt Peterburgu. Univerza "LETI", Južna zvezna univerza, Jugozahodna državna univerza itd.
• Ruski register je vključen v register akreditacijskih organizacij in organizacij, ki izvajajo akreditacijski pregled izobraževalnih programov za namene strokovne in javne akreditacije. Register je bil oblikovan v okviru avtomatiziranega informacijskega sistema "Spremljanje strokovne in javne akreditacije", ki je bil ustvarjen po naročilu Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije, da bi zagotovil učinkovito informacijsko podporo procesu izvajanja postopkov za strokovno in javna akreditacija izobraževalnih programov, ki se izvajajo v Ruski federaciji.
• Ruski register je polnopravni član Mednarodne mreže agencij za zagotavljanje kakovosti v visokem šolstvu (INQAAHE - International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education) in Azijsko-pacifiške mreže kakovosti (APQN - Asia Pacific QualityNetwork), ima pa tudi pridruženi status v Evropskem združenju agencij za zagotavljanje kakovosti v visokem šolstvu, zagotavljanje kakovosti v visokem šolstvu (ENQA) – svetovnih združenj, se aktivno ukvarja s teoretičnimi in praktičnimi rešitvami na področju zagotavljanja kakovosti v visokem šolstvu.
• Ruski register je vključen v APQR - Register agencij Azijsko-pacifiške mreže za kakovost izobraževanja (APQN). Register agencij APQR je vzpostavila Azijsko-pacifiška mreža za kakovost izobraževanja (APQN) in je register zunanjih agencij za zagotavljanje kakovosti, ki dokazujejo, da njihove dejavnosti dosegajo določeno stopnjo zrelosti v skladu z merili APQR, kar je preverjeno prek neodvisnega zunanjega strokovna ocena agencije
• Ruski register ima bilateralne sporazume z neodvisno agencijo za akreditacijo in bonitetno oceno Kazahstana (IAAR - Independent Agency for Accreditation and Rating), nemško agencijo FIBAA (fundacija za akreditacijo mednarodne poslovne administracije), agencijo za znanost in visoko šolstvo Hrvaške ( AZVO - Hrvaška agencija za znanost in visoko šolstvo), ki so polnopravne članice ENQA, in ABMS Open University of Switzerland, ki je akreditirana s strani tujih organizacij, ki imajo status pridruženega člana ENQA.
• Organ Ruske zveze industrijalcev in podjetnikov na področju ocenjevanja kakovosti izobraževanja.
• Možnost pridobitve celovite storitve z združevanjem postopkov neodvisnega preverjanja kakovosti izobraževanja, ki bo izobraževalnim organizacijam omogočila znižanje stroškov (človeških, časovnih, finančnih) izvajanja preverjanja.
• Edini certifikacijski organ (med domačimi in tujimi), ki na ruskem trgu ponuja edinstven nabor mednarodnih, nacionalnih in industrijskih akreditacij in priglasitev ter strankam zagotavlja popolno priznanje tako v Rusiji kot po svetu. Danes so stranke Ruskega registra več kot 4000 organizacij v Rusiji, CIS, baltskih državah in tujini.
• Neodvisnost in objektivnost Ruskega registra ter usposobljenost zaposlenih potrjujejo številne domače in tuje akreditacije in priznanja ter pozitivna praksa dolgoletnega delovanja. Na podlagi Ruskega registra je bilo usposobljenih več kot 100 strokovnjakov za ocenjevanje kakovosti izobraževanja ter strokovno in javno akreditacijo izobraževalnih programov.
• Obsežna mreža uradno registriranih predstavništev Ruskega registra omogoča izobraževalnim organizacijam, da zmanjšajo potne stroške za strokovnjake, hitro uskladijo delovna vprašanja, zagotovijo metodološko in informacijsko podporo ter pritegnejo kvalificirane revizorje iz najbližjih podružnic ali predstavništev, ki se nahajajo ne samo v Ruski federaciji in CIS, pa tudi v tujini.
• Certifikacijsko združenje "Ruski register" sodeluje z vseruskimi industrijskimi združenji delodajalcev "SoyuzMash of Russia" in "ZHELDORTRANS" pri postopku strokovne in javne akreditacije izobraževalnih programov.

Partnerji

Nacionalni partnerji:

• Vserusko industrijsko združenje delodajalcev v železniškem prometu "Zheldortrans";
• Vserusko industrijsko združenje delodajalcev "SoyuzMash of Russia";
• Regionalno združenje delodajalcev "Zveza industrijalcev in podjetnikov Leningrajske regije";
• Združenje kulinaričnih umetnikov in restavratorjev regije Sverdlovsk;
• Regionalno združenje delodajalcev "Zveza delodajalcev Rostovske regije";
• Zveza "Volgogradska gospodarska in industrijska zbornica";
• Gospodarska in industrijska zbornica Kronstadt;
• Vseslovenska javna organizacija "Rusko zdravniško združenje";
• Vseslovenska javna organizacija "Za kakovostno izobraževanje";
• Zvezna državna proračunska visokošolska izobraževalna ustanova "Moskovska državna pravna univerza poimenovana po. O.E. Kutafina";
• Zvezna državna avtonomna visokošolska ustanova "Sankt Peterburg National raziskovalna univerza informacijske tehnologije, mehanika in optika";
• ANOO VO "Medregionalni inštitut za ekonomijo in pravo v okviru IPA EurAsEC".

Mednarodni partnerji:

• Mednarodna mreža agencij za zagotavljanje kakovosti v visokem šolstvu (INQAAHE – International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education);
• Azijsko-pacifiška mreža kakovosti (APQN);
• Evropsko združenje za zagotavljanje kakovosti v visokem šolstvu (ENQA – European Association for Quality Assurance in Higher Education);
• Neodvisna agencija za akreditacijo in rating Kazahstana (IAAR – Independent Agency for Accreditation and Rating, Kazakhstan);
• nemška agencija FIBAA (FIBAA – Foundation for International Business Administration Accreditation, Nemčija);
• Agencija za znanost in visoko šolstvo Hrvaške (AZVO - Croatian Agency for Science and Higher Education, Croatia);
• Odprta univerza ABMS v Švici.

Neodvisna ocena kakovosti izobraževanja (IQE) je urejena v 95. členu zveznega zakona št. 273 "O izobraževanju v Ruski federaciji", ki opredeljuje IQE, določa njegove udeležence in cilje. Po tem zakonu je NOKO namenjen pridobivanju informacij o izobraževalni dejavnosti, kakovosti usposabljanja študentov in izvajanju izobraževalnih programov. Vključuje neodvisno presojo kakovosti usposabljanja študentov in neodvisno presojo kakovosti izobraževalne dejavnosti organizacij, ki izvajajo izobraževalno dejavnost.

Zakon določa nekatere omejitve, na primer možnost izvajanja NOKO samo pravnim osebam. V tem delu je NOCE obravnavan v širšem pomenu, kot vsaka ocena kakovosti izobraževanja, ki jo izvajajo neodvisni agenti.

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije je odobrilo tudi »Metodološka priporočila za izvajanje neodvisne ocene kakovosti izobraževalnih dejavnosti organizacij, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti«, ki predpisujejo glavne udeležence NOKO, priporočila organom, izobraževalnim organizacijam, postopke za njegovo izvajanje in nekatere druge vidike.

Postopki NOC se izvajajo za namene:

povečanje učinkovitosti upravljanja izobraževanja;

izboljšanje usposabljanja študentov;

spreminjanje pristopov k usposabljanju in izpopolnjevanju delavcev na področju vzgoje in izobraževanja;

popularizacija učinkovitih modelov organizacije izobraževalnega procesa;

povečanje raznolikosti izobraževalnih programov v enotnem izobraževalnem prostoru.

NOKO se izvaja preko:

1. Privlačnost neprofitne organizacije in posamezniki oceniti kakovost izobraževanja

2. Koordinacija delovanja vseh nosilcev za izboljšanje kakovosti pogojev za izobraževalni proces

3. Izboljšanje načinov organizacije in vsebine izobraževalnega procesa

4. Ukrepi za izboljšanje kakovosti, učinkovitosti in dostopnosti izobraževalnih storitev

Rezultate NOKO lahko uporabljajo različne skupine za reševanje tako poklicnih kot osebnih težav:

1. Študenti in njihovi starši (zaradi izbire študijskega kraja zase in/ali za svoje otroke)

a. oceniti trenutno stopnjo obvladovanja izobraževalnih programov in spremembe posameznih učnih načrtov;

b. prepoznati lastne možnosti za nadaljevanje izobraževanja v določenih programih;

Institucije, ki izvajajo izobraževalno dejavnost, za analizo:

a. analiza stopnje usposobljenosti študentov in okoliščin, ki nanjo vplivajo

b. ocenjevanje skladnosti aktivnosti s pričakovanji udeležencev in/ali drugih zainteresiranih organizacij;

c. določitev seznama ukrepov za izboljšanje rezultatov in kakovosti izobraževalnih storitev;

2. Zainteresirane organizacije: oblikovati skupne akcije z izobraževalno institucijo za spremembo izobraževalnih programov ipd.

3. Kolegijski organi zavodov, ki izvajajo izobraževalne storitve:

a. kot način vključevanja lokalnih predstavnikov v izvajanje nalog organizacijskega razvoja itd.

4. Zvezni in regionalni izvršilni organi: za sprejemanje upravnih odločitev.

· ustvarjanje pogojev za razvoj izobraževalnih organizacij in razvoj kadrov za izvajanje NPK usposabljanja dijakov;

· usklajuje delo udeležencev v NOK ​​za usposabljanje študentov;

Izobraževalne organizacije: zagotavljajo zbiranje zahtevanih informacij in njihovo posredovanje organizaciji, ki izvaja NFCS; zagotoviti pogoje za izvedbo ocenjevalnega postopka v skladu z navodili učna gradiva, ki jih razvija organizacija OKO; na podlagi rezultatov sodelovanja v neodvisnih presojovalnih postopkih oblikuje akcijski načrt za izboljšanje kakovosti usposabljanja študentov; zagotavlja odprtost in dostop do informacij o izvajanju PO NOK v vseh njegovih fazah.

riž. 1.

Na sl. Slika 1 prikazuje diagram interakcije elementov, ki zagotavljajo učinkovitost NOKO, ki ga je sestavil T.A. Mertsalova. Na žalost najnovejši smernice, ki so ga izdali organi, izkušnje z izvajanjem NOCO pa kažejo, da je vloga javnosti in neodvisnih akterjev izjemno nizka. V regijah, kjer od leta 2007 nastajajo projekti celovite posodobitve izobraževanja, je resorni sistem za presojo kakovosti izobraževanja dobro razvit, Centri za ugotavljanje kakovosti, Centri za spremljanje izobraževanja, Strokovni centri za dejavnosti izobraževalnih organizacij in podobnih organizacij uspešno delujejo. .

To vodi do končnih izdelkov NFCS pogosto ne izpolnjujejo potreb referenčnih skupin. Ni skrivnost, da je teritorialna oddaljenost ključni dejavnik pri izbiri šole. Na podlagi te izjave se izkaže, da ocena TOP-500, ki jo vsako leto objavi rusko ministrstvo za izobraževanje in znanost, ne more zadovoljiti potreb ruskih državljanov. Na primer, stanovalec Altajsko ozemlje Iz nje bo težko izbrati šolo, saj so od več kot 800 šol v regiji na lestvici za študijsko leto 2014-2015 zastopane le 4. Hkrati pa pomanjkanje podrobnih in primarnih podatkov ne odgovorijo na zahteve prebivalstva po informacijah o splošnem srednjem izobraževanju.

Posledično ostajajo nerešeni različni problemi referenčnih skupin (starši, gospodarstvo, mediji, javne organizacije).

Izbira šole, vrtec ali univerza pogosto temelji na govoricah, nasvetih prijateljev, anonimnih ocenah na internetu, namesto na preučevanju boljših informacij. Posledično so ljudje zaradi pomanjkanja informacij izbirali daleč od najboljšega najboljše možnosti pridobivanje izobrazbe.

Zelo pomemben del ocene kakovosti so podatki, ki jih je mogoče uporabiti za izvajanje NCQE in ocenjevanje izobraževalnih organizacij. Ključne komponente tega sistema so:

· »zaprti« podatki, do katerih je dostop omejen ali popolnoma zaprt. Tej vključujejo:

o državne računovodske informacije (statistične in administrativne);

o oddelčno spremljanje, ki ga izvajajo podrejene institucije;

o mednarodno spremljanje (PISA, TIMSS itd.);

"odprtih" podatkov

nestrukturirani podatki:

o podatki samih izobraževalnih organizacij;

o podatke, ki jih je mogoče pridobiti le v javnosti (na primer od potrošnikov izobraževalnih storitev s sociološkimi raziskavami).

Pri implementaciji in razvoju NOCO se pojavi problem, kot je pomanjkanje informacij o dejavnostih organizacij. Pogosto se v NFCO ukvarjajo samo organizacije, ki so povezane z lokalnimi oblastmi na področju izobraževanja – to so nadzorne organizacije na področju izobraževanja, ki jih ustanovijo ti organi sami. Imajo veliko več pravic in pooblastil za delo s podatki kot tretje organizacije ali posamezniki. Poročila teh organizacij niso pogosto javno objavljena, očiten je tudi konflikt interesov: izobraževalne ustanove, ki se ocenjujejo, so podrejene, same organizacije, ki izvajajo NOK, pa imajo pogosto istega ustanovitelja.

Odprti podatki lahko igrajo ključno vlogo v tem procesu. Odprti podatki so koncept, da morajo biti podatki prosto in prosto dostopni vsem uporabnikom ter jih je mogoče ponovno uporabiti brez kakršnih koli omejitev ali nadzora s strani izdajatelja podatkov.

Vloga odprtih podatkov je v tem, da se z njimi rešijo morebitni javni problemi. Podatek sam po sebi je pomemben le, če je njegova vsebina, kakovost in podrobnost sposobna pomagati katerikoli referenčni skupini pri reševanju težav. Tim Bernes-Lee je predstavil tipološko lestvico s petimi zvezdicami za kakovost odprtih podatkov:

Prva raven: podatki so na voljo v kateri koli obliki;

Drugi nivo: odprti podatki se objavljajo v strojno berljivi obliki (xls, xlsx);

Tretja raven: odprti podatki so predstavljeni v nelastniškem formatu (CSV);

Četrta stopnja: odprti podatki so objavljeni v odprtih standardih W3C (RDF in SPARQL);

Peta stopnja: Odprti podatki so povezani z drugimi podatki na kontekstualni način.

Trendi v smeri odprtih podatkov so se v svetu začeli šele v zadnjih nekaj letih, vendar se aktivno zajemajo različne industrije: od ekologije do reda in miru. Izkušnje z odprtimi podatki na drugih področjih kažejo učinkovitost tega mehanizma, ko govorimo o o vključevanju posameznikov in organizacij v javni sektor:

· možnost, da javnost prispeva k izboljšanju izvajanja javnih storitev;

· preglednost;

· ustvarjanje novih izdelkov;

· razvoj odnosov z javnostjo in državo;

Tako lahko njihova aktivnejša uporaba v izobraževanju in neposredno pri neodvisnem ocenjevanju kakovosti izobraževanja odpira dodatne možnosti za izboljšanje kakovosti izobraževanja in vključevanje javnosti v to področje.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE stranski del naslova »... skupaj z javnimi organizacijami do 1. aprila 2013 zagotoviti oblikovanje neodvisnega sistema ocenjevanja kakovosti dela organizacij, ki izvajajo socialne storitve, vključno z ugotavljanjem merila za učinkovitost dela takšnih organizacij in uvedbo javnih ocen njihovih dejavnosti« Odlok predsednika Ruske federacije z dne 7. maja 2012 597 »O ukrepih za izvajanje državne socialne politike« (pododstavek »k« odstavka 1 )

PRIMARNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE SEKUNDARNI DEL NASLOVA Potrebe posameznikov – uporabnikov izobraževalnih storitev (vključno s starši mladoletnikov, ki se šolajo v vrtcih, splošnih in dodatno izobraževanje otroški in drugi programi ter odrasli, ki se izobražujejo po ustreznih izobraževalnih programih) v smislu zagotavljanja pomoči pri izbiri izobraževalne organizacije, izobraževalnih programov, ki ustrezajo individualnim zmožnostim dijakov, ter ugotavljanja ravni rezultatov obvladovanja izobraževalnih programov; Potrebe pravne osebe(vključno s samo izobraževalno organizacijo) v smislu ugotavljanja kakovosti izvajanja izobraževalnih programov, potrebnih prilagoditev teh programov na podlagi rezultatov preverjanja; Ustanovitelji javnih društev ipd. v smislu oblikovanja bonitetnih ocen (lestvic) in drugih postopkov ocenjevanja za kasnejši razvoj in izvajanje nabora ukrepov za povečanje konkurenčnosti organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalno dejavnostjo, ter izboljšanje kakovosti izobraževalnih dejavnosti. izobraževalne programe, ki jih izvajajo. Neodvisna presoja kakovosti izobraževanja je postopek presoje, ki se izvaja v zvezi z dejavnostmi izobraževalnih organizacij in izobraževalnih programov, ki jih izvajajo, da se ugotovi skladnost izvajanega izobraževanja: Neodvisna presoja kakovosti izobraževanja. Opredelitev.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE sekundarni del naslova 95. člen zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji" (1. del) Neodvisna ocena kakovosti izobraževanja se izvaja v zvezi z organizacijami, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi. in izobraževalnih programov, ki jih izvajajo, zaradi ugotavljanja skladnosti izvajanega izobraževanja s potrebami posameznika in pravnih oseb, v interesu katerih se izvaja izobraževalna dejavnost, ter jim nudi pomoč pri izbiri organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost, in izobraževalnega programa. , povečanje konkurenčnosti organizacij, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti in izobraževalne programe, ki jih izvajajo v ruščini in mednarodnih trgih. Neodvisno presojo kakovosti izobraževanja izvaja pravna oseba ali samostojni podjetnik posameznik (v nadaljnjem besedilu: organizacija, ki izvaja presojo kakovosti).

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Drugi del naslova 95. člen zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji" (2. del) Organizacija, ki izvaja oceno kakovosti, določa vrste izobraževanja, skupine organizacij, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti , in izobraževalne programe, ki jih izvajajo, v zvezi s katerimi se izvaja neodvisna presoja kakovosti izobraževanja ter pogoji, oblike in načini izvajanja neodvisne presoje kakovosti izobraževanja ter postopek njenega plačila . Neodvisna presoja kakovosti izobraževanja se izvaja na pobudo pravnih ali fizičnih oseb. Pri izvajanju neodvisne presoje kakovosti izobraževanja se uporabljajo javno dostopni podatki o organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalno dejavnostjo, in o izobraževalnih programih, ki jih izvajajo. Neodvisno ocenjevanje kakovosti izobraževanja se izvaja tudi v okviru mednarodnih primerjalnih študij na področju izobraževanja. Rezultati neodvisne presoje kakovosti izobraževanja ne pomenijo začasnega odvzema ali preklica dovoljenja za opravljanje izobraževalne dejavnosti, začasnega odvzema državne akreditacije ali odvzema državne akreditacije v zvezi z organizacijami, ki izvajajo izobraževalno dejavnost.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Postranski del naslova Neodvisno presojanje kakovosti izobraževanja se lahko izvaja v obliki ocen (rangiranja), drugih ocenjevalnih postopkov v zvezi z izobraževalnimi organizacijami vseh vrst, pa tudi izobraževalnimi organizacijami. programov, vključno z uporabo metodologije in rezultatov mednarodnih primerjalnih študij na področju izobraževanja. Obrazec za neodvisno presojo kakovosti izobraževanja

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE stranski del naslova Svetovna praksa V svetovni praksi se razvoj in izvajanje postopkov za neodvisno presojo kakovosti izobraževanja, vključno z ocenami organizacij, ki izvajajo izobraževalne storitve, praviloma izvajajo. neodvisne organizacije. Na primer, oblikovanje svetovnih univerzitetnih lestvic izvajajo informacijski holdingi US News (objavlja lestvico univerz US News in World Report), News UK (holding, ki objavlja znano londonsko publikacijo Times). Pri ustvarjanju ocen in izvajanju drugih oblik neodvisnega ocenjevanja kakovosti v Ruski federaciji pobudo prevzamejo ruske tiskovne agencije in njihovi regionalni predstavniki, na primer tiskovna agencija Interfax, Expert RA/ReitOR, bonitetna agencija Expert RA, RIA Novosti.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Postranski del naslova Na regionalni in občinski ravni je lahko tudi povpraševanje primerjalna ocena(ocena) šol (na primer po posamezne kategorije: gimnazije, liceji, šole s poglobljenim študijem številnih predmetov) Ocena šol

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Postranski del naslova Ciljne javnosti Uporabniki izobraževalnih storitev (dijaki, študenti, njihovi starši). Proizvajalci izobraževalnih storitev: vodstvo šol in univerz, izobraževalni organi na občinski, regionalni in zvezni ravni.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Postranski del naslova Pobudniki ocene Ustrezno oceno (ali druge postopke vrednotenja) lahko sproži ustanovitelj za naknadno obravnavo parametrov kakovosti izobraževanja, skladnosti zahtev potrošnikov in ponudbe ponudnikov na trgu izobraževalnih storitev, mesto in vloga naprednih šol v razvoju izobraževalnega sistema. Javni svet pri regionalnem (občinskem) izvršilnem organu, regionalna javna zbornica, javna združenja. Izvršni organi sestavnih subjektov Ruske federacije, ki upravljajo na področju izobraževanja, organi lokalna vlada lahko sproži postopke ocenjevanja ob upoštevanju možnosti njihove uporabe v interesu državljanov. Pobuda za izvedbo evalvacijskih postopkov, katerih namen je pridobiti rezultate, ki so pomembni za posamezni državljani, dokazujejo državljani sami, ko oddajo ustrezno naročilo organizacijam (strokovnjakom), ki izvajajo tovrstne postopke.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE stranski del naslova Izobraževalni programi, ki jih izvajajo izobraževalne organizacije; Pogoji za izvajanje izobraževalnega procesa, spletne strani izobraževalnih organizacij ipd.; Rezultati študentov pri obvladovanju izobraževalnih programov; Dejavnosti izvršnih organov sestavnih subjektov Ruske federacije, ki upravljajo izobraževanje, lokalne samouprave v smislu organizacije tekočega delovanja in razvoja podob. Predmet neodvisne presoje kakovosti izobraževanja so lahko: Objekti neodvisne presoje kakovosti izobraževanja

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Drugi del naslova Orodja za neodvisno ocenjevanje kakovosti izobraževanja V skladu z načeli odprtosti informacij v skladu z veljavnim zveznim zakonom z dne 29. decembra 2012 273-FZ »O izobraževanju v Ruska federacija« so vse izobraževalne ustanove dolžne predložiti podatke o svoji dejavnosti (v nadaljevanju odprti podatki). Ta norma razširja možnosti za oblikovanje različnih orodij za neodvisno presojo kakovosti izobraževanja. V zvezi s tem lahko izvršni organi sestavnih subjektov Ruske federacije, ki upravljajo na področju izobraževanja, spremljajo odprtost informacij. izobraževalne ustanove ali priporoča njegovo ravnanje nevladnim organizacijam, da bi z objavo rezultatov spodbudili izvajanje ustrezne norme zveznega zakona. Organizacije, ki izvajajo evalvacijske postopke, uporabljajo odprte podatke, javna poročila regionalnih izobraževalnih organov, izobraževalne organizacije (v dogovoru z izobraževalno organizacijo) za oblikovanje ocen na različnih podlagah, v interesu različnih skupin potrošnikov izobraževalnih storitev.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITEV NASLOV Sekundarni del naslova Informacije o postopkih neodvisnega ocenjevanja kakovosti izobraževanja, ki se izvajajo v sestavnem subjektu Ruske federacije, so bile objavljene v javni domeni in vsebujejo: Opis metod in kazalniki, ki se uporabljajo pri oblikovanju ocene izobraževalnih organizacij; Analiza in interpretacija rezultatov, pridobljenih v postopkih ocenjevanja; Pri oblikovanju bonitetnega sistema je treba upoštevati specifične značilnosti in dejavnike, ki vplivajo na kakovost izobraževalnih storitev (teritorialna lega, usmerjenost izobraževalnih programov, značilnosti študentske populacije); Vsi viri informacij, ki se uporabljajo za izvedbo ocenjevanja, morajo biti odprti, predvidevati pa morajo tudi možnost pojasnjevanja in/ali preverjanja predstavljenih podatkov (poročevalska oddelčna statistika, baze podatkov, rezultati postopkov zunanjega ocenjevanja, mnenja učencev, učiteljev in staršev ipd.). . ); Javno predstavljena ocena mora vsebovati povratne mehanizme, preko katerih lahko posamezni uporabniki ali izobraževalne organizacije, vključene v oceno, prejmejo pojasnila o uporabljeni metodologiji in pošljejo svoje komentarje. Ocenjevanje je eden od možnih pristopov k podajanju informacij o uspešnosti izobraževalnih organizacij v okviru neodvisnega sistema ocenjevanja kakovosti izobraževanja. Za zagotovitev kakovosti in zanesljivosti ocen, ki se izvajajo v sestavnih subjektih Ruske federacije, je treba upoštevati naslednja priporočila:

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITEV NASLOV stranski del naslova S prehodom na nove izobraževalne standarde se je izobraževanje razširilo sodelovanje javnosti pri vodenju izobraževanja ter ocenjevanju njegove kakovosti in učinkovitosti. Podatke zunanjega in notranjega ocenjevanja izobraževalne organizacije objavijo v javnem poročilu in jih obravnavajo s sodelovanjem predstavnikov državnih in javnih organov upravljanja šolstva, medijev in javnih združenj. Javna poročila in drugi odprti podatki

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITEV NASLOV sekundarni del naslova Kot osnova za razvoj merilnih materialov se uporabljajo: zahteve ustreznih zveznih državnih izobraževalnih standardov za rezultate obvladovanja izobraževalnih programov; merilna gradiva mednarodnih primerjalnih študij izobraževalnih rezultatov; zahteve strank. Za ugotavljanje ravni rezultatov obvladovanja izobraževalnih programov organizacije, ki izvajajo ocenjevalne postopke, razvijejo ustrezna merilna gradiva (teste, ocenjevalne naloge ipd.). Merilni materiali

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Postranski del naslova Naročniki neodvisne presoje kakovosti izobraževanja Javni sveti, javna združenja, območne javne zbornice. Ustanovitelj izobraževalne organizacije. Organi državna oblast Ruske federacije, državni organi sestavnih subjektov Ruske federacije, lokalne oblasti. Vodja izobraževalne organizacije. Pedagoški delavec izobraževalna organizacija. Starši učencev. Srednješolci.

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE Postranski del naslova Udeleženci neodvisne presoje kakovosti izobraževanja Izobraževalne organizacije Organizacije in posamezni strokovnjaki, ki izvajajo postopke neodvisne presoje kakovosti izobraževanja Izvršilni organi sestavnih enot Ruska federacija, ki izvaja upravljanje na področju izobraževanja, organi lokalne samouprave

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITEV NASLOV Postranski del naslova Razvoj konkurenčnega okolja; Identifikacija in razširjanje modelov organizacije izobraževalnega procesa, ki so se izkazali za učinkovite; Ohranjanje in razvoj ob ohranjanju samega izobraževalni prostor raznolikost izobraževalnih programov. Postopki neodvisne presoje kakovosti izobraževanja se izvajajo z namenom izboljšanja kakovosti izobraževalnih storitev in so namenjeni spodbujanju: uporabe orodij za neodvisno presojo kakovosti izobraževanja

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE NASLOV sekundarni del naslova V načrtu dejavnosti Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije za 2013–2018. eden od kazalnikov kakovosti rusko izobraževanje določil »Delež organizacij, ki izvajajo izobraževalne programe, zajetih v orodja neodvisnega sistema za presojo kakovosti izobraževanja«. Ta številka naj bi se z 2 % (leta 2013) do leta 2018 povečala na 95 %.

PRIMARNI DEL NASLOVA PREDSTAVITEV NASLOV Manjši del naslova zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" (95. člen "Neodvisna ocena kakovosti izobraževanja"); Zvezni zakon z dne 4. aprila 2005 32-FZ "O javni zbornici Ruske federacije" (odstavek 1-2 člena 2 " Javna zbornica je zasnovan tako, da zagotavlja usklajevanje družbeno pomembnih interesov državljanov Ruske federacije, javnih združenj, državnih organov in lokalnih oblasti za reševanje najbolj pomembna vprašanja gospodarsko in družbeni razvoj, zagotavljanje nacionalne varnosti, varovanje pravic in svoboščin državljanov Ruske federacije, ustavni sistem Ruske federacije in demokratična načela razvoja civilne družbe v Ruski federaciji z: vključevanjem državljanov in javnih združenj v izvajanje državnega politika; promocijo in podporo civilne iniciative, ki ima vseruski pomen in je namenjen uresničevanju ustavnih pravic, svoboščin in zakonitih interesov državljanov in javnih združenj"); Odlok predsednika Ruske federacije z dne 7. maja 2012 št. 597 »O ukrepih za izvajanje državne socialne politike« (pododstavek »k« odstavka 1 »... zagotoviti oblikovanje neodvisnega sistema za ocenjevanje kakovosti dela organizacij, ki izvajajo socialne storitve, vključno z določitvijo meril za učinkovitost dela teh organizacij in uvedbo javnega ocenjevanja njihove dejavnosti«); Soodvisni elementi ogrodja kvalifikacij Seznam normativno pravnih in učnih gradiv za oblikovanje in razvoj sistema neodvisne presoje kakovosti izobraževanja (1. del)

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE sekundarni del naslova Resolucija Vlade Ruske federacije z dne 30. marca 2013 286 "O oblikovanju neodvisnega sistema za ocenjevanje kakovosti dela organizacij, ki zagotavljajo socialne storitve"; Odlok Vlade Ruske federacije z dne 10. julija 2013 št. 582 "O odobritvi Pravil za objavo na uradni spletni strani izobraževalne organizacije na internetu in posodabljanje informacij o izobraževalni organizaciji"; Odlok vlade Ruske federacije z dne 5. avgusta 2013 662 "O spremljanju izobraževalnega sistema"; Odredba Vlade Ruske federacije z dne 30. marca 2013 št. 487-r o akcijskem načrtu za oblikovanje neodvisnega sistema za ocenjevanje kakovosti dela organizacij, ki zagotavljajo socialne storitve v preteklih letih; Vladni program Ruska federacija "Razvoj izobraževanja" za leta, odobrena s sklepom Vlade Ruske federacije z dne 15. maja 2013 792-r; Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 14. junija 2013 462 "O odobritvi postopka za samopregledovanje izobraževalne organizacije" (v nadaljnjem besedilu: postopek); Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 13. avgusta 2013 951 „O ustanovitvi delovne skupine za izvajanje akcijskega načrta za oblikovanje neodvisnega sistema za ocenjevanje kakovosti dela organizacij, ki zagotavljajo socialne storitve za leta , odobren z odredbo Vlade Ruske federacije z dne 30. marca 2013 487-r” . Soodvisni elementi ogrodja kvalifikacij Seznam normativno pravnih in učnih gradiv za oblikovanje in razvoj sistema neodvisne presoje kakovosti izobraževanja (2. del)

GLAVNI DEL NASLOVA PREDSTAVITVE NASLOV Sekundarni del naslova Enotni portal internetnega testiranja na področju izobraževanja: exam.ru/node/223http://i- exam.ru/node/223 Članek »Osvetlite izobraževanje. Transparentnost izobraževalnega sistema bo zagotovljena z neodvisno presojo.” (»Iskanje«, članek »Metode za ocenjevanje kakovosti izobraževanja bodo oblikovane v regijah« (»RIA Novosti«, članek »IV kongres sibirskih pedagogov. Na predvečer kongresa.« (»Rossiyskaya Gazeta«, članek) »Strokovnjak: ocena usposabljanja visokošolskih diplomantov - za delodajalce« (»RIA Novosti«, sporočilo za javnost »Tiskovna konferenca o sistemu ocenjevanja izobraževalnih organizacij« (»RIA Novosti«, Pomembne povezave