Občinska blagajna
»Rehabilitacijski center za otroke in mladostnike s invalidnosti"mavrica""
Program organiziranja tematskih sprehodov za otroke s posebnimi potrebami v rehabilitacijskem centru
Prevajalnik programa:
učitelj MKU RC "Raduga"
Litvinenko S.V.
Prokopjevsk, 2013
Pojasnilo
Letni načrt tematskih sprehodov za otroke s posebnimi potrebami
10-13
14-18
Bibliografija
Aplikacija "Karta sprehodov po sezoni"
20-144
Pojasnilo
V mestu Prokopjevsk je registriranih 844 družin z invalidnimi otroki od rojstva do 18 let. Rehabilitacijski center "Raduga" nudi celovito rehabilitacijo invalidnih otrok in mladostnikov z različnimi patologijami: cerebralno paralizo, lezije centralnega živčnega sistema. živčni sistem, bolezni mišično-skeletnega sistema, epilepsija, diabetes mellitus, Downova bolezen, okvara vida. Otroci med rehabilitacijo v Centru prejemajo zdravilni postopki, obiskujejo tečaje specializiranih specialistov (pedagog-psiholog, logoped, socialni pedagog, defektolog in drugi specialisti. Center ima dve skupini bolnišničnih oddelkov, v katerih se otroci rehabilitirajo različnih starosti(od 6 do 16 let).
Sestava skupine, ki je na rehabilitaciji, ima številne značilnosti: hkrati skupina vključuje otroke s različne patologije v razvoju. To so senzorični (vid in sluh) in intelektualni ( duševna zaostalost različne stopnje), motnje govora in mišično-skeletne motnje. Zato ima organizacija sprehodov za takšne otroke številne posebnosti. Sprehode je treba načrtovati tako, da se jih lahko aktivno udeleži vsak otrok glede na svoje značilnosti.
Eden od rutinskih trenutkov bolnišničnega oddelka je sprehod. Hoja ima vodilno vlogo pri razvoju, izobraževanju in zdravju otrok s posebnimi potrebami. Bivanje otrok na svež zrak je zelo pomembna za njihov telesni in duševni razvoj. Hoja je prva in najpomembnejša dostopna sredstva utrjevanje otrokovega telesa. Pomaga povečati njegovo vzdržljivost in odpornost na škodljive vplive okolja, predvsem prehlad.
Sprehodi za otroke, ki so na rehabilitaciji v Centru, se v marsičem razlikujejo od sprehodov v predšolski vzgojni ustanovi: struktura sprehoda; variabilnost sestave otrok (obdobje rehabilitacije - dva meseca); starost otrok (različne starostne skupine); začasne omejitve preživljanja časa na svežem zraku.
V rehabilitacijskem centru se sprehodi izvajajo v drugi polovici dneva, saj so v prvi polovici otroci zaposleni s terapevtskimi in zdravstvene tretmaje. Posebnost sprehodov je, da imajo otroci s posebnimi potrebami zmanjšano motorično aktivnost hitra utrujenost. Hojo lahko prekinemo s postanki za krajši miren počitek.
Učinkovitost sprehodov v rehabilitacijskem centru z otroki s posebnimi potrebami je v veliki meri odvisna od razumevanja pomena, ki je sestavljen iz:
Zadovoljite otrokovo naravno biološko potrebo po gibanju;
Zagotoviti razvoj in usposabljanje vseh sistemov in funkcij telesa otroka s posebnimi potrebami s posebej organizirano motorično dejavnostjo in telesno aktivnostjo, odvisno od starosti in specifičnih odstopanj posameznega otroka;
Spodbujati razvoj motoričnih lastnosti in sposobnosti otroka;
Spodbujati funkcionalne zmožnosti vsakega otroka in aktivirati otrokovo samostojnost;
Posledično je moral vzgojitelj ustvariti program, namenjen raznolik razvoj otroci s posebnimi potrebami, oblikovanje pozitivnih čustvenih in moralno-voljnih lastnosti s sprehodom.
Pri načrtovanju koledarja je zelo težko načrtovati sprehod tako, da bodo vse načrtovano omogočili izpolniti vremenske in naravne danosti; starost otrok; začasne omejitve preživljanja časa na svežem zraku; o skupinski mobilnosti. Menim, da je vse to mogoče zagotoviti z izdelavo enotne baze sprehodov preko kartoteke, kjer ima učitelj možnost izbirati med različnimi možnostmi hoje za določen dan. Za vsako sezono je bilo razvitih od 52 do 70 možnosti za organizacijo sprehodov. Vsak sprehod vključuje opazovanje v naravi, likovno izražanje, delovne akcije, igre na prostem ter individualne in skupinske telesne vadbe.
Namen in naloge, ki se rešujejo med izvajanjem programa.
Določil sem primarni cilj : promocija zdravja otrok in njihovih telesni razvoj, oblikovanje veščin zdravega načina življenja z organizacijo sprehodov; posploševanje in sistematizacija znanja otrok o letnih časih; seznanjanje s sezonskimi spremembami v naravi z oblikovanjem estetskih predstav.
Za dosego cilja so najpomembnejši:
izdelava kartoteke, ki bo otrokom omogočila sistematizacijo znanja o svetu okoli njih, o vzorcih razvoja in medsebojne povezanosti vseh bitij in pojavov v naravi;
ustvarjanje vzdušja v skupini humanega in prijaznega odnosa do vseh učencev;
celovit razvoj osebnosti otroka s posebnimi potrebami;
Glavni cilji samodejno sledijo ciljucilji programa:
dobro počutje:
Otroke seznanite s zdrava slikaživljenje;
Povečajte stopnjo odpornosti otrokovega telesa na učinke škodljivih dejavnikov okolju.
Izobraževalni:
Razširiti in utrditi znanje otrok o svetu okoli njih;
Naučijo se analizirati in sklepati o vzorcih razvoja in soodvisnosti vseh bitij in pojavov v naravi;
Še naprej učite previdnost, varno vedenje v okolju, poznati nevarnosti, povezane z rastlinami, živalmi, prometom, tujci;
Naučite otroke analizirati kakovost fizičnih vaj, opaziti napake in jih popraviti.
Razviti razumevanje koristnosti in smotrnosti telesna aktivnost, želja po skrbi za svoje zdravje.
Izobraževalni:
Med sprehodi otroci razvijajo potrebne moralne predstave, spretnosti kulturnega vedenja, gojijo skrben in odgovoren odnos do narave svoje domovine.
Vzgojni proces, namenjen oblikovanju otrokove osebnosti in odpravljanju razvojnih pomanjkljivosti, na koncu ustvarja predpogoje za socialno prilagoditev otroka.
Program temelji na naslednjih načelih :
Sistematičnost in doslednost
Razpoložljivost
Vidnost
Zagotavljanje čustvenega in psihološkega ugodja otrokom.
Spoštovanje individualnosti vsakega otroka.
Ta program ponuja uporabo naslednjegametode dela:
vizualni
verbalno
praktično
Struktura hoje:
1. Opazovanje otrok v okolici
2. Delovna dejavnost
3. Igre na prostem 1-2 igri z visoko in srednje gibljivostjo, igre po izbiri otrok (izbor iger je odvisen od gibljivosti skupine)
4. Individualno delo z otroki na razvoju gibov in fizičnih lastnosti
5. Neodvisen igralna dejavnost
Med sprehodom se popravne in vzgojne naloge rešujejo predvsem z namensko organiziranim opazovanjem naravnih pojavov, živali, ptic in rastlin. Predvideni so izleti na bližnjo ulico, da bi opazovali gibanje avtomobilov in ljudi pri delu. Ta opazovanja razvijajo otrokovo sposobnost opazovanja, spodbujajo spoznavni interes, oblikujejo ekološke predstave in jih bogatijo. igra vlog. Pomembna izobraževalna komponenta pohoda je organizacija skupnih delovnih aktivnosti. To so lahko osnovna dela, čiščenje območja, sajenje in nega rastlin itd. Vse to prispeva k razvoju namenske dejavnosti, sposobnosti načrtovanja in nadzora, zato je del popravnega in razvojnega dela.
Pričakovani rezultati:
V procesu vzgojno-izobraževalnega dela z otroki med sprehodom so neločljivo povezane velike možnosti za celovit harmoničen razvoj osebnosti otroka s posebnimi potrebami. Otroci bodo povečali odpornost telesa na škodljive okoljske dejavnike. Aktivnosti na prostem bodo razširile otrokovo znanje o naravnih in vremenskih pojavih, pomagale pri vzpostavljanju vzročno-posledičnih povezav med temi pojavi, kar bo vplivalo na razvoj mišljenja in govora. Zaloga motoričnih sposobnosti se bo razširila zaradi učenja športnih vaj in elementov iger na prostem; se bo prikazal izboljšala se bo želja po skrbi za svoje zdravje, socialni stiki in razpoloženje.
Starši bodo razvili zavesten odnos do zdravja svojih otrok.
Pogoji za izvajanje programa
Program je bil razvit za otroke s posebnimi potrebami in je namenjen delu z otroki različnih starostnih skupin (6-16 let). Število otrok v skupini: 10-12 oseb.
Skupaj je 250 razredov (s pogostostjo srečanj enkrat na dan).
Opomba: v letu je 250 delovnih dni.
Oblika dela – skupina, podskupina.
Cilj mojega dela: narediti proces organiziranja sprehodov udoben, ob upoštevanju razpoloženja otrok, njihove potrebe po določenih igrah in dejavnostih, odvisno od fizičnih in duševnih zmožnosti skupine, ki je v danem rehabilitacijskem tečaju.
G.A. Speranski je napisal/a:"Dan, ki ga otrok preživi brez sprehoda, je izgubljen za njegovo zdravje."
Vsak otrok je mali raziskovalec, sam odkriva z veseljem in presenečenjem svet. Otroci si prizadevajo za aktivno dejavnost in pomembno je, da ta želja ne izgine in spodbuja njen nadaljnji razvoj. Bolj popolne in raznolike kot so dejavnosti otrok med sprehodom organizirane, uspešnejši bo razvoj otrok, bolje bodo uresničene potencialne priložnosti in ustvarjalne manifestacije otrok.
Zato zavzemajo posebno mesto na sprehodu dejavnosti, ki so otrokom najbližje in najbolj naravne, kot so igra, komunikacija z odraslimi in vrstniki, eksperimentiranje, opazovanje, otroško delo.
Tako sprehod na svežem zraku v kombinaciji z igrami na prostem in telesno vadbo ustvarja odlične pogoje za izboljšanje zdravja otrok, povečanje njihove telesne aktivnosti in čustvenega razpoloženja ter celovit razvoj otrokove osebnosti.
Načrt-mreža tematskih sprehodov z otroki s posebnimi potrebami za leto.
Skupaj 250 ur, od tega:
Jesen – 65 ur.
Pozimi - 52 ur.
Pomlad – 63 ur.
Poletje - 70 ur.
sezona
pogled
Živa narava
Neživa narava
Naravni pojavi in človeško delo
Ekskurzija
Skupaj
jesen
28 ur
18 ur
17:00
2 uri
65 ur
pozimi
22 ur
14 ur
14 ur
2 uri
52 ur
pomlad
30 ur
22 ur
9 ura
2 uri
63 ur
poletje
22 ur
28 ur
17 ura
3 ure
70 ur
skupaj
102 uri
82 ur
57 ur
9 ura
250 ur
Tematsko načrtovanje sprehodi
Predmet
Vrsta dejavnosti
Število ur
Jesen – 65 ur
Znaki zlate jeseni
opazovanje
Pajek in mreža
opazovanje
Ptice selivke in prezimovalke jeseni
opazovanje
Veter
opazovanje
Ozemlje centra
ekskurzija
Padec listov, jesensko listje
opazovanje
Opazovanja sonca
opazovanje
Trava, zelnate rastline. Na gredici
opazovanje
Megla in rosa
opazovanje
Turobna jesen
opazovanje
Mraz in inje
opazovanje
Domače živali
opazovanje
Ljudsko delo jeseni, pozno jeseni
opazovanje
Žuželke jeseni
opazovanje
Gobe
opazovanje
Nebo in oblaki
opazovanje
Sezonske spremembe v naravi
opazovanje
Iglavci in listavci
opazovanje
Padavine, jesenski dež.
opazovanje
Prva zmrzal. Pojav ledu na lužah
opazovanje
Rastline. Razpršitev semena
opazovanje
Študiramo promet. Tovorni promet. Delo šoferja
opazovanje
Nadzor pešcev
ekskurzija
Prvi sneg. Sneženje
opazovanje
Sneg in led. Led v pozni jeseni
opazovanje
Pozimi - 52 ur
zima - lep čas leta. Sezonske spremembe v naravi
opazovanje
Sonce in oblaki
opazovanje
Ptice pozimi. Ptičje sledi v snegu
opazovanje
Hišni ljubljenčki pozimi.
opazovanje
Veter
opazovanje
Drevesa in grmi pozimi
opazovanje
Javni prevoz
ekskurzija
Delo hišnika. Snežna freza
opazovanje
Zakaj pride do menjave dneva in noči?
opazovanje
Prevoz potnikov
ekskurzija
Mimoidoči pozimi. Igre in zabava za otroke
opazovanje
Sneg in led, sneženje, snežni metež, žled. Led.
opazovanje
Odtajajte
opazovanje
Pomlad – 63 ur
Sezonske spremembe v naravi s prihodom pomladi, znaki zgodnje pomladi.
opazovanje
Ptice spomladi
opazovanje
Sezonske spremembe v naravi.
ekskurzija
Žuželke spomladi
opazovanje
Oblaki, višina sonca, senca
opazovanje
Taleči se sneg, kaplje, otoplitve
opazovanje
Rastline in grmičevje na mestu spomladi
opazovanje
Različne vrste transporta.
ekskurzija
Veter, zrak
opazovanje
Tla
opazovanje
Ljudska oblačila spomladi
opazovanje
Povsod je voda, dež, prva nevihta
opazovanje
Jegliči, rože na gredici
opazovanje
Avtomobili
opazovanje
Delo odraslih na vrtu, delo hišnika.
opazovanje
Onkraj centra
ekskurzija
Domače živali spomladi
opazovanje
Poleti – 70 ur
1 .
Sezonske spremembe v naravi s prihodom poletja
opazovanje
Insekti poleti
opazovanje
Opazovanja tal. Gledanje deževnika.
opazovanje
Rastline poleti. Kaj cveti poleti?
opazovanje
Ptice poleti
opazovanje
Iglavci in listavci poleti
opazovanje
Gozdni darovi - gobe in jagode.
opazovanje
Poletni dež, pojav mavrice na nebu, nevihte
opazovanje
Ljudsko delo poleti.
opazovanje
Sonce, nebo in oblaki
opazovanje
Veter in zrak
opazovanje
Mimoidoči v poletnih oblačilih
opazovanje
Lastnosti vode, toče, rose, megle
opazovanje
Različne vrste prevoza: kolo
opazovanje
žaba
opazovanje
Domače živali poleti
opazovanje
Sprehodite se po ozemlju Centra.
ekskurzija
"Od mraka do zore poletje hodi po travnikih"
ekskurzija
"Cvetlična jasa"
ekskurzija
Metode in obrazci za ocenjevanje rezultatov
Program predstavlja diagnostiko za ugotavljanje stopnje razvitosti naravoslovnega znanja pri otrocih z motnjami v razvoju. V skladu z merili za ocenjevanje odgovorov se ugotavlja stopnja otrokovega znanja o naravnem okolju, razvitost spretnosti za vzpostavljanje različnih povezav, odvisnosti med predmeti in naravnimi pojavi ter medsebojno delovanje človeka in narave. Raven znanja je lahko visoka, srednja, nizka.
Namen diagnoze - opazite spremembe v oblikovanju otrokovega naravoslovnega znanja in motivacije njegovih dejanj, razvoja čustveno sfero, aktivacija kognitivnega procesa.
Nizka raven znanja - otrok ima majhno, netočno znanje, odgovarja negotovo, dolgo razmišlja; s pomočjo namiga ali vodilnih vprašanj daje nepopoln odgovor, navaja posamezne značilnosti predmetov v kotičku narave; ne zna izpostaviti bistvenega v predmetu (pojavu), ni sposoben vzpostavljati povezav in odvisnosti.
Povprečna raven znanja - obstaja določena količina dejanskega znanja o potrebah rastlin in živali, na podlagi znanja se poskuša utemeljiti njihova dejanja za skrb zanje; Sistematičnost in posploševanje znanja sta slabo zaslediti. Otrok je sposoben vzpostaviti nekatere povezave in odvisnosti, vendar jih ne zna vedno razložiti; zna analizirati predmete in naravne pojave, na učiteljevo navodilo prepoznava bistvene v njih; kaže na splošno prilagajanje ali ena specifična odvisnost prilagodljivosti živih organizmov na njihovo okolje, ne da bi identificirali prilagoditvene lastnosti.
Visoka stopnja znanja - znanje je posplošeno, sistematično (predšolski otrok ne samo našteva rastline in živali, temveč tudi označuje bistvene značilnosti, pojasnjuje pomen procesov skrbi za prebivalce, v skladu z njihovimi potrebami). Otrok samozavestno odgovarja na zastavljena vprašanja, obravnava predmete (pojave) celostno; sposoben posploševanja, razvrščanja, ugotavljanja objektivnih povezav v skupini predmetov ali pojavov, zna pojasnjevati vzorce, ki jih opazimo v naravi, in navajati primere.
Merila za razvoj naravoslovnega znanja:
Znanje o neživi naravi;
Raven znanja v zvezi s predmeti žive in nežive narave;
Znanje o letnih časih;
Stopnja odnosa do naravnega sveta;
Znanje o živalskem svetu.
Položaj 1
Namen: ugotoviti otroške predstave o značilnostih vsakega letnega časa, naravni ponovljivosti sprememb v življenju narave od sezone do sezone (spremembe v neživi naravi, v rastlinstvu in živalstvu, sezonsko delo ljudi v naravi).
Otrok mora izbrati in si ogledati sliko, ki prikazuje naravo poleti (jesen, zima, pomlad). Priporočljivo je izbrati slike, ki odražajo značilne lastnosti vsak letni čas, posebnosti življenja ljudi, rastlin in živali.
Vprašanja in naloge:
Kako ste vedeli, da slika prikazuje poletje (jesen, zima, pomlad)?
Kateri letni čas je najhladnejši (najtoplejši)?
Kateri letni čas je zdaj? Kako ste ugotovili, da je pomlad (poletje, jesen, zima)?
Kateri letni čas pride po pomladi?
Kakšno je vreme spomladi (poleti, jeseni, pozimi)? (Otroka prosite, naj z besedo opredeli vremenske razmere: sončno, oblačno, vetrovno itd.). Kako sije sonce? Ko piha hladen (topel) veter, ali sneži (dež)?
Zakaj na drevesih in grmovnicah cvetijo listi, cvetovi pa cvetijo spomladi?
V katerem letnem času je veliko trave in rož? Poiščite slike in poimenujte rože, ki jih poznate.
Zakaj je poleti na travniku veliko metuljev?
Ko trava in rože ovenijo, listi porumenijo in odpadejo z dreves?
Vstavite karte s podobo drevesa različni letni časi po vrsti in povej, kaj se z njim dogaja jeseni, pozimi, spomladi, poleti.
Kako se živali pripravljajo na zimo? (Ptice odletijo, veverica shranjuje zaloge, zajček pobeli itd.)
Katera žival spi pozimi? Ali zajec, volk in lisica pozimi spijo?
Kaj ljudje počnejo spomladi (poleti, jeseni) na zelenjavnem vrtu, njivi, vrtu?
Kateri letni čas vam je bolj všeč: zima ali poletje? Zakaj?
Položaj 2
Namen: prepoznati ideje otrok o živih (neživih), rastlinah in živalih kot živih bitjih; sposobnost ugotavljanja pripadnosti naravnih predmetov živim bitjem na podlagi prepoznavanja znakov živih bitij (diha, se prehranjuje, raste in se spreminja, giblje itd.).
Otrok mora prepoznati vsa živa bitja iz predmetnega okolja skupine. V primeru težav postavite vprašanje: ali so živali (rastline) žive? Zakaj?
Položaj 3
Namen: ugotoviti naravo, vsebino in obseg znanja otrok o rastlinah različnih morfoloških skupin (sposobnost prepoznavanja in pravilnega poimenovanja rastlin, značilnosti videz, potrebe rastlin, metode nege itd.).
Otrok mora poimenovati znane rastline, pokazati in opredeliti njihove dele z besedami.
Vprašanja in naloge:
Katera sobna rastlina je podobna drevesu (grm, trava)?
Kako se drevo razlikuje od grma (trave)? Poimenuj drevesa (grmovnice, rože), ki jih poznaš.
Kaj rastlina potrebuje za rast?
Kako skrbite za sobne rastline?
Kaj se zgodi, če rastline ne zalijete (postavite v temno mesto, hladilna soba)?
V primeru težav se pred otroka postavijo slike, ki prikazujejo lesnate in zelnate rastline, kaj je potrebno za njihovo rast in razvoj (sonce, ki daje svetlobo in toploto, voda, zemlja); fotografije, ki prikazujejo otrokom znane metode nege, značilnosti stanja rastlin s pomanjkanjem vlage, svetlobe in toplote. Nato se razkrije vsebina znanja o rastlinah naravnih in umetno ustvarjenih biocenoz.
Vprašanja in naloge:
Izberite gozdne rastline (zelenjavni vrt, vrt, cvetlični vrt).
Kje raste zelenjava (sadje, rože)?
Kdo je posadil rože na gredico (zelenjavo na vrt)? Poimenuj rože (zelenjavo), ki jih poznaš.
Ali lahko zelenjava raste v gozdu?
Iz česa je zrasla zelenjava (rože)?
Povejte nam, kako smo gojili rože (sejali semena, zalivali, zrahljali zemljo, pleli itd.).
Položaj 4
Namen: določiti stopnjo otrokovih predstav o živalih kotička narave in neposrednem naravnem okolju (značilni znaki videza, glasovne reakcije, potrebe, vedenjske značilnosti, habitat itd.).
Iz ilustracij, razloženih na mizi, naj otrok izbere živali, ptice, ribe, domače in divje živali.
Vprašanja in naloge:
Kje živijo ribe (ptice, živali)? Kaj jedo, kako se gibljejo, kakšne zvoke oddajajo?
Izberite živali, ki plavajo (tečejo, skačejo, plazijo, letijo).
Poimenujte svoje ljubljenčke. Zakaj se tako imenujejo? Ali hišni ljubljenčki lahko živijo brez človeške pomoči?
Katere divje živali poznate? Kje živijo?
Poimenuj ptice, ki jih poznaš. Zakaj mislite, da so to ptice? (Če otrok izbere med slikami, potem »Kako si vedel, da je to ptica?«).
Glede na to, da je otrok večkrat na leto na rehabilitaciji v bolnišnici (3 tečaji po 2 meseca), diagnoza določa stopnjo razvoja v letu in na koncu.
Bibliografija
1. Vavilova E.N. Okrepite zdravje otrok. [Besedilo]: Priročnik za vzgojitelje v vrtcih /E.N. Vavilova.- M.: Izobraževanje, 1986.- 128 str.
2. Zmanovsky Yu Vzgojno-zdravstveno delo v predšolskih ustanovah // Predšolska vzgoja - št.9.- 1993. - str.23-25.
3. Ivaščenko O.N. Splošna načela organizacija motorične aktivnosti otrok med sprehodom.//Predšolska vzgoja.- št. 11.- 2007.- str.56-59
4. Runova M. Zimski sprehod // Predšolska vzgoja - št. 12. - 2003. - str. 35-40.
5.Runova M. Oblikovanje optimalne motorične aktivnosti. //Predšolska vzgoja.- Št. 6.- 2000.- str.30-37.
6. Teplyuk S. Delo z otroki na sprehodu // Predšolska vzgoja - št. 1. - 1990. - strani 34-42.
7. Vzgoja in poučevanje otrok v pomožni šoli. – M.: Izobraževanje, 1994
8. Igre in zabava v skupinah podaljšanega dneva. G. P. Bogdanov. – M.: Izobraževanje, 1985
9. Podaljšani dan v šoli. – M.: Izobraževanje, 1984
10. Gazman O. S. Problem oblikovanja osebnosti šolarja v igri. Pedagogika in psihologija igre. – Novosibirsk, 1985
11. P. A. Sadovnichaya. Vsebina, organizacija in metodologija pohoda
Program dodatnega umetniškega usposabljanja »Delaj dobro«.
Pojasnilo
Ustreznost programaTrenutno država namenja veliko pozornosti invalidom, razvijajo se programi in projekti, namenjeni dostopnosti okolja, veliko dela pa se izvaja na rehabilitaciji te kategorije ljudi. Posebno mesto v tej skupini zavzemajo otroci.
Življenje otroka z posebne potrebe pojavlja v težkih razmerah: bistveno se razlikuje od načina življenja in vzgoje zdravih otrok. Vendar pa tak otrok, ne glede na to, ali ima določene omejitve, potrebuje priložnost, da prepozna svoje talente in sposobnosti ter jih pokaže. In kot kaže praksa, je med to kategorijo veliko glasbeno, pesniško in likovno nadarjenih otrok.
Vendar infrastruktura proizvodnje in vsakdanjega življenja, kulture in prostega časa ter socialnih storitev praviloma ni prilagojena njihovim potrebam in otroci so pogosto prikrajšani za možnost, da bi bili enaki med enakimi.
Za optimizacijo življenjskega prostora otrok s posebnimi potrebami, ki se zanimajo za umetnost in obrt, je bil razvit dodatni splošni razvojni umetniški program »Delaj dobro«.
Ustvarjalnost je individualna psihološka lastnost otroka, ki ni odvisen od psihičnih sposobnosti in fizičnih omejitev. Ustvarjalnost se kaže v otroški fantaziji, domišljiji, posebni viziji sveta in njihovem pogledu na okoliško realnost. Hkrati velja, da je raven ustvarjalnosti višja, bolj izviren je ustvarjalni rezultat.
Ena glavnih nalog poučevanja in vzgoje otrok s posebnimi potrebami pri pouku uporabne umetnosti je obogatitev učenčevega pogleda na svet, tj. razvoj otrokove ustvarjalne kulture (razvoj ustvarjalnega, nestandardnega pristopa k izpolnjevanju nalog, negovanje trdega dela, zanimanja za praktične dejavnosti, veselje do ustvarjanja in odkrivanja novega).
Program »Naredi dobro« je namenjen tudi reševanju problema socialne prilagoditve otroka. Med učnim procesom pride do socialne rehabilitacije otrok, ki se kaže v tem, da lahko otrok sodeluje na vseh vrstah razstav: v Centru za razvoj ustvarjalnosti otrok in mladine, v mestnem muzeju, v mestni knjižnici. . Najboljša dela udeležite se regijskega festivala za otroke s posebnimi potrebami »Božična srečanja prijateljev«. Vse to pomaga oblikovati občutek pri otroku družbeni pomen in samozavest.
Značilnosti programa
Usposabljanje po tem programu lahko izvajamo individualno na domu ali na daljavo preko komunikacije preko Skypa in video delavnic, kar omogoča dodatno izobraževanje približati individualnim fiziološkim, psihološkim in intelektualnim značilnostim vsakega otroka. V ta namen so skupaj z mestno televizijo TV 12 razvili serijo video delavnic, tehnoloških zemljevidov in učnih pripomočkov, ki otrokom omogočajo samostojno utrjevanje obravnavane snovi.
Cilj programa: razvoj intelektualnih in ustvarjalnost otrok s posebnimi potrebami skozi umetnost in obrt.
Naloge:
izobraževalni:
- širijo znanja, spretnosti in spretnosti na različnih področjih umetnostne obrti.
razvijanje: - razvijati spomin, logično mišljenje, domišljijo, opazovanje, ustvarjalnost;
- razširite svoja obzorja;
dvig:
-razvijati samospoštovanje;
- pomaga pri premagovanju negativnih stereotipov
okolico in otroka samega o njegovih sposobnostih in notranjem svetu;
- spodbujati razvoj otrokove pozitivne čustveno-voljne sfere.
Organizacijske in pedagoške osnove usposabljanja
Program Delaj dobro je namenjen otrokom s posebnimi potrebami (z neokrnjeno inteligenco) v starosti od 10 do 16 let, ki se zanimajo za umetnost in obrt.
Usposabljanje se izvaja ob prisotnosti zdravniškega potrdila o odsotnosti kontraindikacij iz zdravstvenih razlogov za opravljanje te vrste dejavnosti in prisotnosti pogojev (izobraževalni proces poteka predvsem doma).
Obseg programskega gradiva je zasnovan za dve leti študija. Z letno obremenitvijo 144 ur. Pouk poteka dvakrat tedensko po dve uri.
Glavna oblika izvajanja pouka je individualno na domu. Med poukom se izvaja sprememba vrst dejavnosti (teorija - praksa), opazujejo se odmori, minute telesne vzgoje, minute sprostitve, igre za lajšanje napetosti in preprečevanje utrujenosti.
Glavne faze programa
Program 1. letnik sodi v reprodukcijsko raven programov dodatnega izobraževanja. Za otroke obstajajo različne oblike razredi, ki vključujejo elemente učenja in sprostitve (otrok ima možnost, da se sprosti, gladko preklopi na drugo vrsto dejavnosti, da prepreči izgubo pozornosti do predmeta in se hkrati pripravi na resnejše delo v prihodnosti)
Študenti v prvem letniku pridobijo osnovna znanja in veščine dela z naravnimi in odpadnimi materiali, modeliranja iz slanega testa in plastelina ter papirnoplastike (obrezovanje in modularni origami). Ukvarja se z izdelavo spominkov iz različnih materialov in v različnih tehnikah.
Program 2. letnika sodi v ustvarjalno raven dodatnih izobraževalnih programov, saj dijaki delajo po lastnih zamislih in aktivno uporabljajo pridobljeno znanje in veščine. Sodelujte na različnih tekmovanjih in razstavah (tudi avtorskih).
Program je namenjen predvsem izvedbi izdelkov in eksponatov, katerih stopnja zahtevnosti je odvisna od diagnoze in individualnih sposobnosti otroka.
Za uspešno izvedbo programa je potrebno:
- psihološko in pedagoško podporo izobraževalnemu procesu (v obliki
posvetovanje s psihologom);
- sodelovanje s starši;
- ustrezno logistiko.
Osnovna načela programa:
Glavno načelo programa je načelo individualni pristop otroku, upoštevajoč njegovo starost, telesno, čustvene značilnosti, ob upoštevanju njegovih interesov. Program je zgrajen na načelih dostopnosti, zabavnosti, nazornosti, doslednosti ter na načelu sodelovanja (sodelovanje otroka z učiteljem, s starši).
Osnovne oblike in metode dela:
Za dosego tega cilja se uporabljajo naslednje oblike in metode poučevanja: besedni (zgodba, razlaga, delo z literaturo, internetnimi viri); raziskovanje (opazovanje, doživetje, poskus, raziskovanje); vizualni (demonstracija, prikaz); praktično; Igralna metoda zavzema pomembno mesto v programu, saj je igra potreba odraščajočega otrokovega telesa.
Pričakovani rezultati:
Poleg širjenja obsega znanja, spretnosti in spretnosti pri umetnostni obrti ter sproščanja ustvarjalnih potencialov učencev se pričakuje:
- povečanje družbene aktivnosti;
- pozitivna dinamika kognitivnega razvoja miselni procesi;
- oblikovanje trajnega zanimanja za izbrano vrsto dejavnosti;
- spoznanje potrebe po samorazvoju, samoizobraževanju in
neodvisnost;
- oblikovanje samospoštovanja in samospoštovanja;
- širjenje otrokovih obzorij.
Oblike nadzora
Na vseh stopnjah usposabljanja se izvajajo vstopne, vmesne in končne kontrole, na podlagi katerih se ugotavljajo obstoječa in pridobljena znanja, sposobnosti, veščine in osebne kvaliteteštudenti.
V 1. letniku študija so vodilne oblike srednjega nadzora: igre, kvizi, tekmovanja. V 2. letniku - anketa, grafični nareki, testi, sodelovanje v mestnih, regionalnih, vse-ruskih in mednarodne razstave in festivali. Na vseh stopnjah nadzora je pomembno vključiti otroke v notranji nadzor (analiza dela, samoanaliza, »Primerjaj z vzorcem«, »Pomagaj prijatelju«). Rezultati kontrole pripomorejo k prilagajanju programske snovi v vseh letnikih študija in uresničujejo načelo spodbujanja otrokovega osebnostnega razvoja.
Razvojni rezultati vsakega otroka so zabeleženi v posebnem psihološko-pedagoškem zemljevidu.
Izobraževalni in tematski načrt za 1 leto študija
Vsebina Ura Opomba
Popolna teorija, praksa
1.Uvodna lekcija 2 1 1
2.Delo z naravnimi in odpadnimi materiali 16 4 12 med leta
3. Modeliranje: plastelin, slano testo 32 6 26 med. leta
4. Papirna plastika, obrezovanje 58 10 48 v toku. leta
5. Izdelovanje spominkov 34 7 27 med leta
6. Končna lekcija 2 2 -
SKUPAJ: 144 31 113
Med študijskim letom se lahko uvedejo dodatne vsebine in spremeni število ur pri temah.
PROGRAMSKA VSEBINA
Praksa: Igre za določanje barv "Postavi barvne črte od svetle do temne", "Kakšno barvo dobiš, če mešaš ...?"; o razvoju spomina in pozornosti "Kaj se je spremenilo?", "Kaj je izginilo?"
Teorija: Tehnologija dela z naravnimi in odpadnimi materiali. Njihove sorte. Orodje, TB delo z lepilom, šilo.
Praksa: Izdelava panojev iz naravnih in odpadnih materialov. Oblikovanje okvirjev za plošče. Likovno oblikovanje del.
3. Tema: "Modeliranje: plastelin, slano testo" 32 ur
Teorija: Orodje, material. Tehnologija dela s plastelinom. Tehnologija priprave slanega testa in pravila za delo z njim.
Praksa: Izdelava izdelkov iz plastelina in slanega testa: plošče, živali, rastlinstvo. Praktična uporaba izdelkov iz teh materialov v vsakdanjem življenju.
4. Tema: “Papirna plastika, obrezovanje” 58 ur
Teorija: Material (papir različni tipi, PVA lepilo). Orodja (rezalnik, škarje) in zaščitna oprema za delo z njimi. Obvladovanje tehnik fleksije in ekstenzije. Izdelava kodrov in gub. Tehnike za delo z valovit papir. Uporaba in namen teh izdelkov v vsakdanjem življenju.
Vaja: Izdelovanje tridimenzionalnih izdelkov iz različnih vrst papirja: žuželke, živali, rastline, snežinke. Izdelava izdelkov v tridimenzionalni in ravninski tehniki obrezovanja: kaktusi, rože, žuželke.
5. Tema: “Izdelovanje spominkov” 34 ur
Teorija: Vrste spominkov, materiali, orodja, varovalna oprema z njimi.
Vaja: Izdelava spominkov v različnih tehnikah za različne koledarske datume z uporabo različnih materialov: testo, plastelin, papir, naravni in odpadni material.
6. Končna lekcija. 2 uri
Povzemanje. Nagrajevanje. Načrti za naslednje študijsko leto. Želje.
Učni načrt in tematski načrt za 2 leti študija
Vsebina Ura Opomba
Vsa teorija, praksa
1. Uvodna lekcija 2 1 1
2. Delo z naravnimi in odpadnimi materiali 16 4 12 med. leta
3. Modeliranje: plastelin, slano testo, glina 32 6 26 med. leta
4. Papirna plastika, modularni origami, obrezovanje, papier-mâché,
origami 58 10 48 trenutno leta
5. Izdelovanje spominkov 34 7 27 med. leta
6. Končna lekcija 2 2 -
SKUPAJ: 144 31 113
PROGRAMSKA VSEBINA
1. Tema: “Uvodna lekcija” 2 uri
Teorija: Uvod v delovni načrt za leto.
Praksa: Igre za razvoj prostorskega razmišljanja in domišljije "Kako izgleda ta figura?", "Kaj se bo zgodilo, če dodate ...?"
2. Tema: “Delo z naravnimi in odpadnimi materiali” 16 ur
Teorija: Utrjevanje predhodno pridobljenega znanja o delu z naravnimi in odpadnimi materiali. Njihova uporaba. Orodje, TB delo z lepilom, šilo. potrdilo o prejemu nove informacije o delu s temi materiali (delo z računalnikom).
Vaja: Skiciranje plošče z naravnimi in odpadnimi materiali. Samostojno opravljanje dela. Likovna zasnova dela.
3. Tema: "Modeliranje: plastelin, slano testo, glina"
Teorija: Orodje, material. Utrjevanje znanja in spretnosti pri delu s plastelinom. Nove tehnike uporabe plastelina, slanega testa in gline pri modeliranju. Pravila za delo s tem materialom.
Vaje: Izdelovanje panojev, okraskov iz plastelina, slanega testa in gline v novih tehnikah. Praktična uporaba izdelkov iz različnih materialov v vsakdanjem življenju.
4. Tema: "Papirnata plastika, modularni origami, obrezovanje"
Teorija: Utrjevanje predhodno pridobljenega znanja in spretnosti o materialu (različne vrste papirja, PVA lepilo), orodjih (rezalnik, škarje, lepilo) in tehničnih postopkih dela z njimi. Tehnike dela s kartonom. Tehnologija papir-mâché. Izdelava trikotnega modula in sestavljanje predmeta iz njih. Origami.
Praksa: Izdelava tridimenzionalnih izdelkov iz trikotnih modulov in kartona. Okrasitev vaz s tehniko obrezovanja. Izdelava cveta dalije z volumetričnim obrezovanjem. Izdelovanje predmetov v tehniki papier-mâché. Samostojno delo z materiali in orodji. Uporaba izdelkov v vsakdanjem življenju.
5. Tema: "Izdelava spominkov"
Teorija: Utrjevanje znanja o raznolikosti spominkov. Material, orodje, varovalna oprema s seboj. Namen daril.
Praksa: Izdelava spominkov v različnih tehnikah. Nove vrste materialov in načini izdelave spominkov in daril. Delo po učenčevi zamisli.
6. Končna lekcija.
Povzemanje. Nagrajevanje. Ponudbe.
Izobraževalna in metodološka podpora
Izvajati izobraževalni program
ustvarjeni so potrebni pogoji:
- obstaja računalnik;
- ilustrativno gradivo \albumi, tabele, diagrami, diapozitivi\;
- izročki \skice, predloge, šablone, vzorci itd.\;
-slikovni material \vzorci, uganke, risbe, fotografije itd.;
-tehnološki material \varnostna navodila, barvni krog, vzorci znanosti o materialih, tehnološke karte\;
-informativno in metodološko gradivo\literatura, revije, metodološki razvoj, testi, gradivo za telesno usposabljanje\;
- pri delu s papirjem: škarje, lepilo, barvni papir, šilo, nož, ravnilo, svinčniki, šestilo;
Metodološka gradiva za program
1. Papirna plastika (metodični priročnik)
2. Album »Razstave učencev so.
"Likovna delavnica"
3. Didaktična gradiva za diagnostiko
4. Mapa "Papirnata plastika"
5. Album z gradivom iz predstavitev študentov po programskih gradivih
6. Tehnološke karte za proizvodnjo različnih izdelkov
7.Video materiali z mojstrskimi tečaji, ki temeljijo na programskih materialih
Terminološki slovar
Aplikacija je ustvarjanje umetniških podob z lepljenjem, šivanjem na tkanino ali papir raznobarvnih kosov iz katerega koli materiala, tako ustvarjene slike, vzorca.
Predloga - vzorec, način, kako pridobiti zajamčen izdelek z določenimi lastnostmi
Skica - predhodna skica, risba
Papier-mâché je tehnika izdelave izdelkov iz papirja v več plasteh
(od 4 do 10 plasti) z uporabo lepila. Papier-mâché je zelo upogljiv material, ki se pogosto uporablja v mnogih državah po svetu. Vaze, pladnji, škatle in igrače so izdelane v tehniki papirmašeja.
Naravni material je material, ki raste v naravi. Lahko se uporablja za izdelavo plošč in kompozicij. To so listi, storži, trava, vejice, mah, kamenje, školjke, plodovi rastlin itd.
Odpadni materiali – odpadni materiali so pri roki: posode za jajca, lupine, plastične in steklene steklenice, trde vrečke za mlečne izdelke in sokove in še veliko več je odličen, brezplačen material za obrt. Obrti iz odpadnih materialov vam bodo pomagali ceniti vsako malenkost.
Obrezovanje je vrsta ustvarjalnosti, apliciranega mozaika. Obrezovanje je lahko ravninsko in volumetrično, na plastelinu in z lepilom. Materiali za obrezovanje: papir, naravni material - stožci, školjke itd.
Origami je vrsta dekorativne in uporabne umetnosti zgibanja papirnatih figur. Origami zahteva uporabo enega lista papirja brez uporabe lepila ali škarij.
Modularni origami je ustvarjanje tridimenzionalnih figur iz trikotnih origami modulov, izumljenih na Kitajskem. Celotna figura je sestavljena iz številnih enakih delov (modulov). Vsak modul zložimo po pravilih klasičnega origamija iz enega lista papirja, nato pa module povežemo tako, da jih vstavimo drug v drugega. Včasih se za trdnost doda lepilo. Sila trenja, ki se v tem primeru pojavi, preprečuje, da bi konstrukcija razpadla.
Plastelin, glina - plastični material za modeliranje
Krogla, valj, piramida - geometrijske oblike
Šestila, svinčnik, ravnilo - orodja za risanje in risanje
Svetlana Manakova
Prostočasne dejavnosti otrok s posebnimi potrebami v družbi zdravih ljudi
Aktivnosti v prostem času- to ni le biološka in fiziološka potreba otrokovega telesa po počitku, tj. prosti čas opravlja ne le psihofiziološko funkcijo, temveč tudi sociokulturno.
Te funkcije veljajo enako za zdravi otroci, in otrokom s posebnimi potrebami. Že kot otrok s posebnimi potrebami zdravje je polnopravni član družbe, lahko in mora sodelovati v njegovem večplastnem življenju ter družbe mu je dolžan ustvariti posebne pogoje, ki mu zagotavljajo enake možnosti kot drugim ljudem za uresničevanje vseh njegovih pravic. Otrok s posebnimi potrebami ima enake nagnjenosti in sposobnosti kot njegovi normalno razvijajoči se vrstniki. Naloga družbe, mu pomagajte odkriti, pokazati in razviti svoje talente z največjo koristjo za družino in družbe.
Sodelovanje pri različne vrste aktivnosti v prostem času je nujno področje socializacije in samopotrjevanja otroci z omejenimi zmožnostmi, a pogosto omejenimi zaradi nezadostne stopnje razvitosti in dostopnosti. Na srečo v našem mestu obstaja rehabilitacijski center "Zhuravlik", kjer lahko vsak invalidni otrok dobi pomoč in podporo.
počitek, prosti čas in okrevanje duševna moč, so pomembne sestavine v življenju vsakega človeka. Otroci s posebnimi potrebami so prikrajšani za možnost vključitve v produktivne dejavnosti aktivnosti. Zato prosti čas je zanje velikega pomena. Uspešnost rehabilitacije in integracije invalidnega otroka v skupnost je neposredno odvisna od njene oblike, vrste in kakovosti. družbe.
K najpogostejšim oblikam organizacije prostočasne dejavnosti za otroke in mladostniki s posebnimi potrebami lahko atribut:
1. Ustvarjanje krožkov in klubov.
2. Krotki uporabnih umetnosti.
3. Likovni krožki amatersko ustvarjalnost, vključno z literarnimi ali ustvarjalnimi asociacijami z mešanico žanrov.
4. Vikend klubi za starše invalidni otroci.
5. Igralni programi(posebej usposobljeni, upoštevajoč telesne in duševne sposobnosti otroci onemogočeno).
6. Organizacija počitnic, koncertov.
7. Uprizarjanje predstav.
8. Organizacija programov ozaveščanja.
9. Izvajanje različnih rehabilitacijski programi npr. umetniška terapija
Osnovne oblike dela z otroki invalidi:
Večeri komunikacije(počitnice, otroške matineje, večeri počitka).
Praznik je veselje, občutek sreče. Lahko dvigne vaše razpoloženje in izboljša vaše počutje. In v Zadnja leta Vse pogosteje slišimo o počitniški terapiji - rehabilitacijski tehnologiji, ki temelji na izkoriščanju počitniških priložnosti. Tukaj je element sociokulturne rehabilitacije voljni potencial in optimistično razpoloženje. Počitnice pomagajo družinam s posebnimi potrebami, da se rešijo iz izolacije, pridobijo zaupanje v svoje sposobnosti in sklepajo nova prijateljstva. Kulturno prosti čas dogodki naj bodo zanimivi. Vsi prazniki se nujno praznujejo z velikimi koncertnimi programi, katerih glavni udeleženci so: zdravi otroci, pa tudi invalidne otroke. Pod vodstvom učiteljev se pripravljajo na prosti čas in zabaven dogodkov: tekmovanja, koncerti, večeri.
Sodelovanje pri organizaciji in izvedbi počitnic ustvarja edinstvene pogoje za pomemben pozitiven vpliv na fizično stanje in psiho-čustveno sfero invalidne osebe. V tem primeru je možna tako pasivna kot aktivna udeležba na dogodkih. Glavno načelo je načelo vključevanja. In še ena bistvena točka. Več jih bo na prazniku zdravi otroci, tem bolje - naj bodo to prostovoljci ali bratje in sestre sodelujočih otrok s posebnimi potrebami.
Rehabilitacijski potencial je menjavanje različnih elementov počitnic (igre, gledališke predstave, glasba itd.), komunikacije z lepoto - ustvarja pozitivno čustveno okolje, pomaga človeku pogledati na svet okoli sebe z drugačno perspektivo, v kateri je manj tesnobe, bolečine in osamljenosti, daje občutek zmage nad svojo boleznijo in svojimi strahovi.
Praznik lahko poteka v obliki gledališke predstave. Zelo pomembno je, da se ga udeleži čim več ljudi otroci z invalidnostmi skupaj z zdravi otroci. Velja, da tudi pasivna prisotnost na dogodku otroci invalidom prispeva k njihovi socialni prilagoditvi. Zato se morajo otroci s težjimi motnjami udeležiti počitnic. Na primer, v gledaliških predstavah ne smejo in ne morejo sodelovati samo ljudje zdravi otroci ki lahko hodijo in govorijo, pa tudi večkratno ovirane otroke ali otroke na invalidskem vozičku. V tem primeru so jim dodeljene vloge brez besed ali z majhnim številom besed ali klicajev. Na primer, pravljica "kolobok". Za negovorečega dečka lahko uvedete dodatno vlogo - vlogo drugega tihega volka. Otrok se obleče v kostum, sodeluje v akciji in na koncu predstave pride ven, da se prikloni. Samo predstavljajte si, koliko pozitivnih čustev bo fant prejel med sodelovanjem v predstavi!
Prav tako je dopust čudovita priložnost za uporabo novih tehnologij in gostom praznovanja ponuditi nenavadno zabavo. Večina nas pozna koncept - "poslikava obraza". Poslikava obraza je zabavna zabava ki je všeč tako otrokom kot odraslim. Ličila za obraz bodo odlično dopolnila pustni kostum in ustvarila enotno podobo. Povabite lahko mlade prostovoljce, skrbne mlade umetnike, potem ko jim predhodno pojasnite situacijo. Njihov cilj je biti odprt za komunikacijo in ustvarjalnost, lahko pokličete otroka za stik.
Igranje pravljice je lahko odlična možnost za počitnice. Najpomembneje je, da se ne osredotočite na "pes, mačka in princesa". Narisati je treba vse, kar obdaja pravljične junake. To je morje, drevo, metulj in veter. Pomembno je, da otrok, ki riše na obrazu, ne vidi nos-usta-oči, ampak prostor za Slike: ustvarjeni so pogoji za razvoj domišljije in nastopi trenutek samoizražanja. Konec koncev, ko je naš obraz zakrit z masko, se lažje izražamo. V tem trenutku otrok na to pozabi "ni kot vsi ostali". In ne samo prenaša umetniška podoba, uporablja svoje gledališke sposobnosti, uči se svobodnega izražanja čustev. Na koncu postopka sledi fotografiranje.
Veliko ljudi lahko praznuje ta praznik dogodkov: prihod pomladi, prihod ptic, začetek novega šolskega leta itd. Počitnice so priložnost za otroke s posebnimi potrebami. zdravje uživaj življenje, pomagajo izboljšati njihovo psihološko stanje in jim pomagajo pridobiti zaupanje v svoje sposobnosti.
Z udeležbo na takšnih dogodkih ima vsak otrok s posebnimi potrebami možnost pokazati svoje sposobnosti ali pa zgolj izkazati željo po nujnosti v družbi.
Opozoriti je treba, da za koncertne dobrodelne prireditve in nastope (tudi plačane
prireditve, številne kulturne ustanove ponujajo brezplačne vstopnice invalidni otroci, ki otrokom s posebnimi potrebami omogoča več časa preživljanje prostega časa v družbi zdravih otrok. Otroci vsi skupaj sedijo v avditoriju, se med odmori igrajo skupne igre in skupaj razpravljajo o videnem.
Odličen odziv od otroci Invalide pritegne narodnozabavna glasba, zato se folklornega festivala z veseljem udeležijo.
Udeležba na folklornem festivalu za otroci invalidov pomeni širjenje komunikacijskega prostora, uresničevanje enotnosti z drugimi člani družbe. Tukaj uporabljeni igralni elementi, ljudska glasba in nenavadna glasbila imajo tako prilagoditvene kot terapevtske lastnosti. dobro počutje in čustveni pomen. Skupaj z običajnimi otroki iz folklornih skupin invalidni otroci vodijo okrogle plese, igrajo igre in plešejo. Otroci s posebnimi potrebami zdravje ni izoliran od drugih otroci, temveč integrirana v splošno izobraževalno okolje. Namen takšne interakcije je ustvariti psihološko udobje, naučiti se osnov komunikacija z vrstniki. Opazujemo edinstven proces razvoja študentov s posebnimi potrebami zdravje otrok, pride prek stika z otroki splošnega pouka.
Dobre možnosti za socialno rehabilitacijo otroci invalidi dobijo tehnike igralna terapija: uporabljajo se igre, ki spodbujajo razvoj pozornosti, spomina in opazovanja. Igralni programi s pesmimi, plesi, kvizi prispevajo k aktivaciji udeležencev, medčloveški komunikacije, zmanjšanje utrujenosti. IN ljudske igre skoncentrirane so pozitivne izkušnje generacij in dinamični življenjski procesi. Razvijajo odločnost, vodenje, sprostijo mišice in pomagajo ljudem približati ritme narave. Velika prednost pri razvoju otroci-Invalidi imajo skupinske igre. Za sodelovanje v njih se ustvari skupina. Bodite prepričani, da jih vključite več v skupino zdravi otroci. Tako se med otroki začnejo razvijati prijateljstva in pojavi se koncept medsebojne pomoči. V skupini se otrok intelektualno razvija, bogati s socialnimi izkušnjami in se uči izražati svojo individualnost. Če se igrajo tekmovalne igre, se počuti kot del ekipe, skrbi za svojo skupino, in če ekipa zmaga, čuti ponos, veselje in občutek vpletenosti v to. Izbrane vrste tekmovanja so lahko oblikovana za skupno udeležbo otroci in starši. Pozitivna čustva, ki jih invalidni otrok prejme z udeležbo na javnih dogodkih, bodo imela učinek, če se izvajajo sistematično, v okviru ciljno usmerjenih programov.
Velika vloga v Prostočasne dejavnosti vključujejo igralne dejavnosti z elementi teatralnosti.
Pomembno je, da se upoštevajo duševne in telesne značilnosti udeležencev: Igra ne sme spravljati udeležencev v težaven položaj in jim povzročati nezaupanja v svoje sposobnosti. Po igralni terapiji na odprtih odrskih površinah povprašujejo tako otroci kot odrasli. Gledališke predstave na odprtih odrih prinašajo osvoboditev tako gledalcu kot igralcu. Pogosto gledalci postanejo igralci. V akcijo vključeni invalidi dobro zdravje"izvajati" zase bolečih življenjskih ali psiholoških situacijah, iščejo in pridobivajo optimalne življenjske vloge. Za otroci Za invalide je to naravna dejavnost in način modeliranja odnosov z zunanjim svetom ter osebnega razvoja, za odrasle pa zvest in varen način raziskovanja svojih preteklih izkušenj. To je igra, ki se igra zdravo igralcev na odru skupaj z igralci invalidi omogoča razbremenitev napetosti, odpravljanje depresije, spodbuja fizično in duševno aktivnost v spontanem izražanju ter potopi udeležence v ozračje čustvenega ugodja.
Zelo priljubljeno je lutkovno gledališče, predvsem gledališče lutk v naravni velikosti (veliki lutkovni liki so zaradi svoje svetlosti in velikosti optimalni za odprte odrske površine). Programi, ki vključujejo različne lutke: rokavica, palica, v naravni velikosti, lutke - zaznavajo invalidni otroci (in tudi odrasli) drugače kot igra navadnih igralcev, tudi če so spretno našminkani. Navsezadnje lutka nosi kodirano podobo, ki jo zaznajo tudi najmanjši gledalci s posebnimi potrebami. In to ni podoba igrače, ampak veliko globlji in starodavni lik, ki nas spontano potopi v pravljično resničnost.
Lutkoterapija je neposredno povezana s tehnologijami pravljične terapije – navsezadnje je arhetip pravljice sam po sebi zdravilen, v njem se gledalec zdi, kot da se umešča v filozofsko pravljico s srečnim koncem, zgodba služi kot sredstvo srečanja s samim seboj. Otroci s posebnimi potrebami zdravje pridobivajo znanja o zakonitostih življenja in načinih izražanja ustvarjalne ustvarjalne moči, o moralnih normah in načelih družbenih odnosov. Skupaj z običajnimi otroki si z veseljem nadenejo lutke na roke in igrajo lutkovno gledališče. Pravljica uči otroka s posebnimi potrebami produktivnega premagovanja strahu in aktiviranja ustvarjalnosti
zreti v prihodnost z optimizmom.
Velika vrednost za otroci invalidi imajo spoznavne večere, katerih namen je pomagati otrokom s posebnimi potrebami pri sklepanju novih prijateljstev. Pogosto se takšni večeri odvijajo skupaj z zdravi otroci. Fantje hitro najdejo skupni jezik, saj oba vesta, kaj so internet, mobilni telefon in računalniške igre. Enakopravno sodelujejo tudi otroci invalidi zdravo otrok v dobro premišljenih tekmovanjih (najpogosteje intelektualne ali izobraževalne teme). Ni potrebe po ločitvi otroci z invalidnostmi zdravje in otroci iz rednega pouka. In to daje svoje pozitivno rezultate: povečuje stopnjo razvoja in socializacije enih in oblikuje dobrodelnost drugih.
Pogosto se takšna poznanstva spremenijo v prijateljstvo.
Tako aktivno prostočasna rehabilitacija v skupnosti zdravih ljudi omogoča otrokom s posebnimi potrebami, da spoznajo sebe in svoje potrebe po komunikacije, priložnost videti svet okoli sebe, spoznati ljudi v podobni situaciji in razumeti, da jim je na voljo, če ne vse, pa skoraj vse. Takšni otroci začnejo bolje obvladovati svoja čustva in postanejo uspešnejši v komunikaciji. aktivnosti, starši pa opažajo stabilizacijo samospoštovanja otroci in ustrezno odzivanje na različne situacije komunikacije.
Dotaknite se lepote
Akademsko lutkovno gledališče je v polnem zagonu. In čeprav ustvarjalno življenje tukaj nikoli ne mine, danes tudi izkušeni zaposleni ne skrivajo navdušenja. Pred nami je odgovoren poskus. Ekipa se je odločila, da invalidnim otrokom omogoči nastop pred vrstniki s produkcijo Pravljica brez meja.
Otroci s cerebralno paralizo in drugimi boleznimi, tisti, ki so razvrščeni kot "invalidi", bodo postali pravi igralci, je povedal za Komsomolskaya Pravda. Predsednik Združenja invalidov in javnih organizacij invalidov Republike Krim Dmitry Kuchmiy. »In to je morda prva taka izkušnja na Krimu, ko strokovnjaki invalide uvajajo v umetnost lutkovnega gledališča. Zagotavljajo ga popolnoma brezplačno.
Po poglobitvi v idejo je oblikovalka lutkovnega gledališča Svetlana Safronova skoraj mesec dni risala scenografijo.
Naše občinstvo je najmlajše, tu pa imamo tudi nenavadne igralce,« pravi zaslužna kulturna delavka Krima.
Scenograf Viktor Kushin oživi skice, zgradi leseno konstrukcijo - transformacijski oder in svetle dekoracije.
V delavnici diši po ostružkih in sušilnem olju. Na delovni mizi je kladivo, letalo, izvijač. »Vse je po risbah,« se nasmehne in pokaže zložljive dele.
V sosednji sobici brni šivalni stroj. Zaslužna kulturna delavka Krima Nadežda Katsemon pričara kostum Medved.
Prepričana sem, da bo vsem všeč,« pravi modna oblikovalka.
Na mizi v bližini je cela mapa risb. To so skice kostumov za druge udeležence predstave.
Vse bomo premagali!
direktorica produkcije drsališča Natalya Obraztsova nadzoruje celoten proces, ker je nemogoče priti iz urnika. Premiera je pred vrati.
Ogledali smo si več kot sto otrok. Marsikdo preprosto ni mogel zavrniti, zato so najeli dve zamenljivi ekipi hkrati,« priznava Natalija Iljinična. - Dramaturgija je napisana, notni material pripravljen, vloge so razdeljene. Končamo dekoracijo, lutke in začnemo z vajami za mizo. Se pravi, razpravljamo o slikah, delamo z besedilom. Nato gremo v kostumih na oder s kuliso in začnemo delati. Razkril bom mala skrivnost: Tudi plesalo se bo.
Izkušena režiserka prvič dela z invalidnimi otroki, a je polna energije in entuziazma:
Tudi navadnemu človeku je težko iti na oder in v javnost. Moraš se naučiti, potrebuješ izkušnje. Seveda bomo pomagali, odstranili komplekse in spone. Vse bomo premagali.
Otroci so popolnoma nenavadni,« se osebje gledališča strinja z Natalijo Obrazcovo. - Oddajo želimo preizkusiti in potovati do konca poletja. Trmasti smo, naredili bomo vse!
16-letna Maria Karpova ni nič manj zaskrbljena kot odrasli. Dobila je glavno vlogo. Je voditeljica produkcije, v kateri sodelujejo otroci od 7 do 16 let.
Za vsakega od 30 mladih igralcev to ni le preizkus, ampak tudi priložnost za razvoj ustvarjalnih sposobnosti, samouresničevanje in socialno rehabilitacijo,« pravi Maria. »S sodelovanjem v tem programu se bodo uveljavili, verjeli v svoje zmožnosti in se hitro prilagodili razmeram v okolici. Prijaznost in odzivnost osebja gledališča sta za nas neprecenljivi.
Glavni liki uprizoritve so prepričani, da bo aplavz občinstva postal podpora vsem invalidom.
Mimogrede
To potrebujejo otroci, to potrebuje republika!
Projekt socialnega prilagajanja otrok v družbo skozi lutkovno gledališče sta podprla Ministrstvo za delo in socialno varstvo Republike Krim in ministrstva za kulturo.
Konkretno
Kako pomagati umetnikom
Predstave bi si morali ogledati otroci po vsem Krimu. Mladi umetniki invalidi so v Rusiji že dobrodošli. Vabili so jih v Krasnodar, Moskvo, Sankt Peterburg. Potrebujejo pa sredstva za pot in nastanitev.
Tekoči račun št. 40703810700930000013, JSC "GENBANK" v Simferopolu
TIN 7750005820, kontrolna točka 910243001
Denarni račun 30101810835100000123 v podružnici Centralne banke Ruske federacije za Republiko Krim
BIC 043510123, OGRN 1137711000074
Namen plačila: dobrodelna pomoč za izvedbo programa " Socialna prilagoditev otroci s posebnimi potrebami z uporabo lutkovnega gledališča - uprizoritev predstave “Pravljica brez meja”.
