Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Transkriptio

1 a Kosins ERGOTERAPIA autistisille lapsille Tehokas lähestymistapa itsenäisyystaitojen kehittämiseen autistisilla ja ASD-lastella Rama Publishing Jekaterinburg 2017

2 lukua Johdanto venäläiseen painokseen Johdanto Luku 1. Mitä toimintaterapia on Luku 2. Sydänlihakset, refleksit ja lapsen täyden toiminnan merkitys Luku 3. Ravitsemus ja lihakset suuontelon Luku 4. Yläraajat ja kyky kirjoittaa.. 67 Luku 5. Onko totta, että ihmisellä on enemmän kuin viisi aistia? Luku 6: Käyttäytyminen ja siirtymät jokapäiväisessä elämässä Luku 7: Puhtaus ja pottaharjoittelu Luku 8: Sosiaaliset taidot ja ihmissuhteet Luku 9: Toimintaterapia koulussa ja ei-opetuksen ulkopuolella Liite 1: Toimintaterapeutin valinta ja toimintaterapian maksut Yhdysvalloissa Liite 2. Toimintaterapia ja lapsen kehitys Aihehakemisto

3 Esitelty Kun aloitin ensimmäisen kerran toimintaterapiakoulutukseni, minulla ei ollut aavistustakaan, kuinka paljon ammatillista tietämystä ja taidoista on hyötyä omassa elämässäni. Pian ensimmäisen poikani syntymän jälkeen huomasin, että hän oli emotionaalisessa ja sosiaalisessa kehityksessä vakavasti jäljessä ikätovereitaan. Hän ei vastannut ikävaatimuksia, hänellä oli usein vakavia hysteeriaa, ja joka päivä hän eteni minusta yhä enemmän. Olin peloissani ja tunsin itseni avuttomaksi. Esitin kysymyksiä, mutta en saanut vastauksia. Toisen poikani syntymän jälkeen kohtasin jälleen samat ongelmat. Näin, että molemmat rakkaat lapseni olivat hyvin erilaisia ​​kuin muut lapset. Lääkärit diagnosoivat heillä useita vakavia sairauksia: Autismispektrihäiriö, aistinvarainen integraatiohäiriö, mitokondriosairaus, syömisvaikeudet ja paljon muuta. Elämäni seuraavat muutamat vuodet olivat omistettu loputtomille opiskeluille ja työlle asiantuntijoiden kanssa; elämäni on muuttunut emotionaaliseksi heilahdukseksi. Tiedän omakohtaisesti, kuinka vaikeaa voi olla, kun lapsesi ei pysty selviytymään arjen yksinkertaisimmista tehtävistä. Tunsin rajatonta onnea joka kerta, kun poikani onnistuivat saavuttamaan edes pienen menestyksen, ja jouduin rajattomaan epätoivoon jo 8.

4 et antanut sitä sinulle, vaan niin, että tämä kirja, kuka tahansa sen lukee. Vältän aina kun mahdollista erityisen monimutkaisia ​​selityksiä, jotta vastaukset ovat ymmärrettäviä laajalle lukijajoukolle. Tässä on yksityiskohtainen luettelo lapsille tyypillisistä vaikeuksista erityistarpeita. Kyllä, tavallisten lasten vanhemmat löytävät myös täältä hyödyllistä tietoa liittyvät käyttäytymiseen, aistikykyihin ja lapsen kehitykseen. Äskettäisessä haastattelussa joku vitsaili, että minun kirjani pitäisi säilyttää kaapissa, jotta mahdollisimman monet voivat lukea niitä. No ei minua haittaa. Kirjoitin tämän kirjan taskuoppaaksi vanhemmille. Haluan, että voit avata kirjani ja löytää vastauksia kysymyksiisi aina, kun tarvitset apua toimintaterapeutilta. Olkoon tämä henkilökohtainen toimintaterapeuttisi. Kirja koostuu useista osista, joista jokainen on omistettu yhdelle kysymyksestä, jonka kanssa minua lasten asiantuntijana lähestyttiin. Olen yrittänyt käsitellä työssäni monenlaisia ​​aiheita ja toivon, että kirja on hyödyllinen hakutyökalu sinulle. Jokaisen kysymyksen jälkeen löydät tehtäviä, jotka olen yhdistänyt ”Tämä on tärkeää muistaa!” -osioon. Voit helposti suorittaa lasten kanssa kotona tehtäviä, joista on hyötyä lapsellesi ja jotka auttavat häntä saavuttamaan tavoitteensa. Kirja koskettaa erilaisia ​​aiheita: aistitietojen käsittelystä kykyyn kirjoittaa ja huolehtia hygieniasta. Lisäksi löydät luvut käyttäytymis- ja kehitysominaisuuksista.

5 terapeuttista terapiaa ja koulutusta ongelmiin ja vaikeuksiin erityislapsille. Samaan aikaan tekniikka osoittautui tehottomaksi erityisten lasten kanssa, en ota sitä mukaan. Kaikki, mitä löydät tästä kirjasta, on todistettu, ja olen käyttänyt paljon sitä omien lasteni vanhemmuudessa. Kiitos, että annoit minulle mahdollisuuden auttaa sinua erityistarpeita tarvitsevan lapsen vaikeassa kasvattamisessa. Tiedän kyllä oma kokemus, mitä onnellisuutta vanhemmat tuntevat nähdessään lapsensa saavuttaneen tavoitteensa. Olen iloinen, että kirjoitin tämän kirjan, ja toivon, että lukijani pitävät siitä. Aloitamme siis klo 10

6 Luku 1. COE ERGOTHERAP Mitä toimintaterapia on ja miten siitä tulee toimintaterapeutti Toimintaterapia on asiantuntijan erityinen toiminta, joka kehittää jokaiselle potilaalle yksilöllisen terapiasuunnitelman, joka perustuu hänen yksilölliseen fyysiseen, emotionaaliseen, sosiaaliseen, psykologiseen tilaan. ja kulttuuriset tarpeet. Toimintaterapian perusperiaate voidaan muotoilla "taitojen hankkimiseksi tyydyttävää elämää varten". Vammaisuus, sairaudet ja erityistarpeet vaikuttavat jokaiseen yksilöllisesti, joten toimintaterapiasuunnitelma sisältää kullekin potilaalle omat tavoitteet. Toimintaterapeutit käyvät erikoiskoulutuksessa, joka kattaa useita eri osaamisalueita. Tulevat toimintaterapeutit opiskelevat koulutusprosessin aikana yleistä ja kehityspsykologiaa, sosiologiaa, anatomiaa, fysiologiaa, neurologiaa ja kinesiologiaa (tieteellinen tieteenala, joka tutkii lihasten liikettä). Joissakin kouluissa toimintaterapiaan kuuluu luokkia, joissa opiskelijat suorittavat anatomisia leikkejä oppiakseen ymmärtämään ihmiskehon fyysistä rakennetta. Koulutukseen kuuluu teoreettisten tieteenalojen opiskelun lisäksi erikoistehtävien suorittaminen kliinisissä ympäristöissä.

7 Osa koulutuksesta ja lapsesi voisi kiinnittää tähän huomiota yhdessä asiantuntijan koulutusstandardien hyväksymän elimen kanssa, ja kaikkien oppilaitosten, jotka vaativat opiskelijoiden koulutusta tällä alalla, on suoritettava asianmukainen akkreditointi. Joskus asiantuntija, joka on toimintaterapeutin assistentti, voi työskennellä lapsen kanssa. Hänen tehtäviinsä kuuluu toimintaterapeutin potilaalle laatiman terapiasuunnitelman käytännön toteutus. Avustaja on luova organisoimaan toimintaa auttaakseen lasta saavuttamaan hoitosuunnitelmassa esitetyt tavoitteet. Yhdysvalloissa toimintaterapeutti-assistenttikurssi kestää kaksi vuotta, ja valmistuneesta saa Associate's Degreen. Avustajan tehtäviin ei kuulu hoitosuunnitelman laatiminen, arviointien tekeminen tai tavoitteiden asettaminen ilman toimintaterapeutin ohjausta. Toimintaterapeutin assistentin koulutus sisältää akateemisen koulutuksen lisäksi käytännön harjoittelua kliiniset asetukset. Työprosessin aikana assistentin ja toimintaterapeutin ammattitaito täydentävät toisiaan täydellisesti. Minulta kysytään usein, miksi terapiaistuntoni tuntuu siltä, ​​että leikkisin vain lapsen kanssa. Jos puhumme lapsista, heidän "työnsä" on juuri leikkitoiminnassa. Lapset oppivat arkielämässään tekemien eri toimintojen kautta. Kun lapsi ymmärtää, että hänen toimintansa saa aikaan reaktion (toiselta henkilöltä tai lelusta), hän kokee onnistumisen tunteen. Jos yksi tai toinen hahmo menestyy, niin lapsi, jolla on suuri osuus uskosta 12

8 E b. Ja varmistaakseen menestyksen, hän on jälleen tämän yrityksen parissa. Toistuvistakin yrityksistä lapsessa voi kehittyä taipuvaisuus, joka on erityisesti koulutettu käyttämään toimintaa, joka sopii lapsen ikään ja kehittää arjessa tarvitsemiaan taitoja. Ensinnäkin tämä on leikkitoimintaa, jossa pieni potilas voi saavuttaa menestystä. Jos lapsi osoittaa menestystä uuden taidon oppimisessa, toimintaterapeutin tavoitteena on luoda mahdollisuuksia tämän taidon kehittämiseen. Jos lapselta puuttuu yksi tai toinen taito, on tarpeen luoda olosuhteet, joissa hän voi hallita tämän taidon. Menestys on hauskaa, ja toimintaterapeutin tehtävänä on tarjota toimintoja, jotka eivät vain mahdollista menestystä, vaan ovat myös hauskoja ja mielenkiintoisia. Mitä ovat päivittäiset toiminnot? Päivittäiset toiminnot 1 ovat kaikkia niitä aktiviteetteja, joita henkilö tekee päivän aikana. Aikuiset pukeutuvat, työskentelevät, kokkaavat, siivoavat, hoitavat lapsia, ajavat ja tavalla tai toisella saavat voimaa ja ylläpitävät terveyttä. Mitä tulee lapsiin, heidän 1 Englanninkielisissä teksteissä tätä termiä varten löydät lyhenteen ADL, joka tulee englannista. Daily Livin Note -toiminnot tässä ja alla. toim.

9 ja monella tapaa lasten hygienia. Se on työtä, jonka avulla hän hallitsee taidot, joita hän elämässä tarvitsee. Näin ollen kun lapsi leikkii lasten kanssa tai käyttää soittimia, se valmistaa häntä vastaavaan toimintaan aikuisiässä. Toimintaterapeutti tarkkailee lapsen tekemistä aamulla heräämisestä illalla nukkumaanmenoon. Jos lapsella on ongelmia jollakin alueella, se voi vaikuttaa jokapäiväisen elämän eri osa-alueisiin. Esimerkiksi, jos lapsella on alhainen lihasjänne tavaratilassa, hänen on vaikea istua tuolilla ruokailun aikana, harjoitella liikuntatuntien aikana ja ajaa autossa. Jokaisessa yksittäistapauksessa toimintaterapeutti kehittää leikkityyppejä, jotka auttavat lasta selviytymään tietyistä vaikeuksista. Tästä syystä terapeuttiset istunnot näyttävät usein peleiltä. Yksi tärkeimmistä vanhemmilta kuulemistani kommenteista oli: ”Lapsi todella pitää tunneistasi!” Jos lapsi nauttii tehtävien suorittamisesta luokassa, hän hallitsee taidot paljon tehokkaammin. Mitä eroa on toimintaterapeutilla ja muilla erityislasten parissa työskentelevillä asiantuntijoilla Toimintaterapeutti on asiantuntija, joka osaa analysoida ammattimaisesti, miten ihminen hoitaa päivittäisiä toimintojaan. Jokainen näistä tapauksista 14

10 E tviy. Nabl päättää ja selviää kanssamme. Analyysi ja aikakauden päätyökalu vammaisille, terveysongelmista kärsiville sekä niille, jotka kärsivät sairauksista ja eivät sen vuoksi pysty täysin suorittamaan jokapäiväistä toimintaa. Katsotaanpa esimerkkiä siitä, mitä toimintaterapia-analyysi edustaa. Tehtävä: "Kirjoita A-kirjain" Vaiheet: 1. Ota kynä käteesi. 2. Pidä kynää kätesi lihaksilla niin lujasti, ettei se putoa. 3. Paina kynää alas tarpeeksi voimakkaasti, jotta paperiin jää jälki. 4. Kirjoita kirjain oikein. (Tämä vaihe sisältää useita erillisiä liikkeitä lyijykynällä, koska sinun on ensin muistettava, mikä kyseisen kirjaimen muoto on, ja sitten tehdä kätesi lihaksia sopivat liikkeet toistaaksesi muodon lyijykynällä.) Tämä esimerkki näyttää kuinka monta peräkkäistä toimintoa on suoritettava, jotta voit kirjoittaa vain yhden kirjaimen. Entä jos lapsellasi on vaikeuksia pitää kynää kädessään tai hän ei osaa piirtää viivaa? haluttu muoto? Samanlainen vaiheittainen analyysi voidaan tehdä minkä tahansa muun tehtävän yhteydessä, mutta nyt haluan sanoa jotain muuta: toimintaterapeutti ei tee olettamuksia tämän tai tuon tehtävän suhteen, hän tarkkailee tarkasti, millä alueella lapsi on. kokea vaikeuksia.

11. asiantuntija, joka hallitsee lapsen muodon aktiivisesti raiskaaja tunnistaa mitä ja asettaa erityisen tavoitteen kommunikoida hänen kanssaan. Terapeutti tarkkailee tarkasti, miten lapsen ominaisuudet vaikuttavat hänen jokapäiväiseen elämäänsä ja auttaa vanhempia voittamaan mahdolliset vaikeudet. On erittäin tärkeää, että asiantuntija, vanhemmat ja lapsi työskentelevät tiiminä. Useimmissa tapauksissa toimintaterapeutit työskentelevät lasten kanssa erityiskeskuksissa tai oppilaitoksissa, mutta tarvittaessa toimintaterapeutti voi sopia vanhempien kanssa käymään osastolla kotona saadakseen kokonaiskuvan siitä, miten lapsen ominaispiirteet näkyvät eri alueilla. hänen elämästään. Mitä ottaa huomioon valittaessa toimintaterapeuttia 1 Kun valitset lapsellesi toimintaterapeutin, on tärkeää löytää asiantuntija, joka osaa vastata kaikkiin häntä koskeviin kysymyksiisi ammatillinen koulutus, työtavat ja erikoisala. Työskentelet pitkään yhdessä toimintaterapeutin kanssa. Valitsemasi asiantuntijan tulee ennen kaikkea miellyttää lastasi. On tärkeää, että sinun ja asiantuntijan välillä on myös vakiintunut 1 Tämä osio on mukautettu Venäjän todellisuuteen. Kirjoittajan suositukset toimintaterapeutin valintaan löydät liitteestä. 16

12 E tämä on pieni lapsi. Ulkoisessa arvioinnissa vahva ja heikkouksia, arviointiryhmä määrittelee tavoitteet, joita varten se työskentelee ja keskustelee. Suosittelen, että hankit kopion lapselle asetetusta arvioinnista ja tavoitteista. Tarvitset näitä tietoja arvioidaksesi säännöllisesti, kuinka paljon lapsesi on edistynyt toimintaterapeutin kanssa käytyjen istuntojen aikana. Jos terapeutti kieltäytyy keskustelemasta lapsesi edistymisestä ja menetelmistä, joita hän käyttää auttaakseen lasta saavuttamaan tavoitteensa, sinun kannattaa harkita toisen terapeutin etsimistä. Positiivinen asenne työhön ja innostus tunneilla ovat ominaisuuksia, joita tarvitaan onnistuneeseen työskentelyyn lapsen kanssa. Löysin kerran lapselleni toimintaterapeutin, jolla oli vaikuttava ansioluettelo, joka vahvisti hänen koulutuksensa ja laajan työkokemuksensa. Hän läpäisi haastattelun onnistuneesti, mutta sen aikana koeaika Näin, että asiantuntija ei osoittanut innostusta työhönsä. Toimintaterapeutin tulee hymyillä lapselle, rohkaista häntä suosionosoituksella ja kehua häntä hänen työstään tunneilla. Lisäksi asiantuntijan tulee pystyä joustavasti mukauttamaan harjoituksia ja tehtäviä lapsen tarpeiden mukaan, mikä auttaa häntä etenemään kohti tavoitteitaan. Kuten missä tahansa muussakin ammatissa, voi käydä niin, että henkilöllä on erinomainen ansioluettelo, mutta hänen ammatilliset ominaisuudet eivät näy millään tavalla. käytännön työ. Suosittelen aina vanhempia osallistumaan tunneille työn alussa tai sen aikana.

13 vinkkiä asiantuntijan tärkeän työn muistamiseen: Keskustele toimintaterapeutin kanssa tavoitteita koskevista kyselyistä ja istunnon lopussa ja vasta sitten. On erittäin tärkeää kunnioittaa muiden ihmisten aikaa. Hyvä asiantuntija kuuntelee tarkasti saadakseen lisätietoja lapsestasi, hänen tavoistaan ​​kommunikoida muiden kanssa ja ottaa kysymyksesi ja huolenaiheesi vakavasti. Hyvin usein toimintaterapeutti pyrkii kehittämään lapsessa monimutkaisia ​​taitoja. Tällaisten toimintojen aikana lapsi voi suuttua ja ilmaista haluttomuutta tehdä työtä. On erittäin tärkeää, että terapeutti pystyy tukemaan lapsen työhalua ja jäsentämään tunnit niin, että lapsi nauttii pelistä ja samalla oppii jotain. Useimmiten lapsi tulee luokille kerran tai kahdesti viikossa, joten on välttämätöntä tehdä tiivistä yhteistyötä asiantuntijan kanssa yrittäen järjestää lapsen jokapäiväistä elämää siten, että terapeuttisten istuntojen aikana saavutettuja tuloksia voidaan kehittää ja vahvistaa. Pidin siitä, kun vanhemmat pyysivät antamaan lapselleen "kotitehtävät" ja kertoivat minulle, kuinka ylpeä hän oli voidessaan näyttää, mitä hän oli saavuttanut kovalla työllään. Mikä on aistinvaraisen integraation ja harjoittelun testi? Jos epäilet, että lapsellasi on ongelmia aistitietojen käsittelyssä, muista kysyä, onko hänellä ollut torajyvä 18

14 Luku SYÖMINEN JA SUUN LIHAKSET Ravitsemukseen liittyvät vaikeudet ovat yksi vaikeimmista ja pitkäaikaisimmista ongelmista, joita toimintaterapeutti työskentelee ratkaistakseen. On tuhansia syitä, miksi lapset tuntevat vastenmielisyyttä yhtä tai toista ruokaa kohtaan. Ravitsemusvaikeudet ovat jossain määrin läsnä jokaisessa kehitysvammaisessa lapsessa. Toimintaterapeutin tehtävänä on opettaa lapsellesi syömään turvallisesti ja auttaa häntä oppimaan syömiseen liittyviä sosiaalisia sääntöjä. Tuntien aikana asiantuntija auttaa lasta hallitsemaan taidot, joita tarvitaan itsenäiseen ruoan syömiseen. Vauva oppii erottamaan, mitä ruokaa voidaan poimia käsillään (esimerkiksi leipää ja voileipiä) ja missä tapauksissa on tarkoituksenmukaista käyttää ruokailuvälineitä. Terapiassa toimintaterapeutti tarkkailee tarkasti, kuinka paljon lapsen fyysinen kehitys mahdollistaa itsenäisen ruokinnan. Seuraavat näkökohdat huomioidaan: lapsen asento, hänen asentonsa syömisen aikana, silmä-käsijärjestelmän näkö-motorinen koordinaatio, motoriset taidot ja sensoriset tiedonkäsittelytaidot. Syömisongelmien terapia vaatii pitkäjänteistä työtä ja valtavaa kärsivällisyyttä kaikilta osallistujilta: lapselta, hänen vanhemmiltaan ja toimintaterapeutilta. Menestyksen voittamiseksi on välttämätöntä, että kaikki jäsenet ovat 38-vuotiaita

15 E työskenteli hänelle säädetyssä ympäristössä ja jatkoi esiintymistä ruoan kanssa neulottuina. toimintaterapeutilla olisi taikasauva, joka auttaisi pieniä lapsia ja tekisi perheet onnelliseksi kaikkialla maailmassa. Valitettavasti tällaista taikuutta ei ole olemassa, mutta toimintaterapeutti auttaa tunnistamaan tietyt tekijät, jotka aiheuttavat lapsesi syömishäiriöitä. Vietin paljon aikaa omien lasteni ruokintavaikeuksien voittamiseksi. Siksi tiedän omakohtaisesti, kuinka vaikeaa vanhemmille on tällaisessa tilanteessa. Usko minua, voit auttaa lastasi! Mitä on ruokavastaisuus Ruokavastaisuus (lat. aversio inho) ilmenee siinä, että henkilö kieltäytyy syömästä ruokaa, jolla on tiettyjä ominaisuuksia. Ratkaiseva tekijä voi olla ruuan väri, maku, tuoksu, koostumus, rakenne tai jokin muu tuotteen ominaisuus. Toisin sanoen, on tietty syy, miksi lapsesi kieltäytyy syömästä tiettyä ruokaa. Lapsen kanssa työskentelevä toimintaterapeutti voi auttaa tunnistamaan tämän syyn (tai useita syitä) ja selittää, miksi lapsi kieltäytyy tietystä ruoasta tai reagoi erittäin kielteisesti johonkin syömisprosessin osa-alueeseen. Ymmärtää paremmin, kuinka ongelmalliset lapset käyttäytyvät syömiskäyttäytyminen, käytetään esimerkkiä.

16 kuollut, työskentelee luokkatovereiden kanssa opettajien tehtävissä ja kamista. Billy ei pidä siitä kovinkaan paljon ja vettä joutuu hänen vaatteisiinsa tai että viime viikolla satoi, ja poika halusi lähteä koulusta ja kävellä autolle, jossa hänen äitinsä odotti häntä. Ja vasta kun sade lakkasi, poika suostui poistumaan rakennuksesta. Billy kasvaa tiiviissä perheessä, jossa kaikki rakastavat ja tukevat toisiaan. Perheellä on hyvä perinne kokoontua päivällispöydän ääreen joka päivä. Valitettavasti illallinen päättyy aina Billyn ja hänen äitinsä itkuun. Äidin kärsimys alkaa jo ruoanlaiton aikana, koska hän ei tiedä, kuinka Billy reagoi tähän tai tuohon ruokaan. Mitä pidemmälle mennään, sitä pahemmaksi se muuttuu. Joka kerta ennen illallista koko perhe yrittää saada Billyn istumaan pöytään. Äiti kutsuu pojan ottamaan leluja mukaansa pöytään, lupaa erilaisia ​​palkintoja, mutta Billy kieltäytyy jyrkästi ottamasta paikkaa tuolilla. Taistelu kestää 15 minuuttia, ruoka on jo kylmää ja kaikki toimintaan osallistuvat ovat hermostuneita ja vihaisia. Lopulta poika asetetaan yhteisten ponnistelujen avulla pöytään, mutta päätaistelu vielä tulossa. Billy näkee muhennoksen ja pavut lautasilla ja alkaa heti tukehtua. Kaikki luulevat, että poika oksentaa, vaikka hän ei ole edes koskenut ruokaan. Se pahenee. Poika kieltäytyy syömästä kaikkien muiden kanssa, itkee ja huutaa, että hänelle annettaisiin pastaa voilla, ainoa ruoka, jonka hän on valmis syömään joka päivä aamiaiseksi, lounaaksi ja illalliseksi. Sukulaiset yrittävät suostutella poikaa ja pyytävät häntä kokeile ainakin lusikallinen muhennos. Koko perheen seksitön mieliala on pilaantunut, ja Billy, 40

17 E sochka, punaiset silmät, pienellä päivällä. Lapsi näyttää Billyltä, mutta sinun täytyy hallita itseäsi, kun kaikki muuttuu todelliseksi painajaiseksi. Miksi lapseni suostuu syömään vain yhden (tai kaksi) ruokaa? Jokaisella meistä on suosikkiruokia, mutta yleensä ihminen kokeilee mielellään muita ruokia ja tykkää kokeilla uusia reseptejä tuttuihin ruokiin. Erityiset lapset ovat täysin eri asia. Poikasi vaatii, että hän tilaa saman pizzan lounaaksi joka päivä ja tietystä pizzeriasta. Jos pizzaa paistetaan tavallista enemmän, voit heittää sen pois, lapsi ei syö palaakaan. Eräänä päivänä keitin pojalle hänen suosikkipastansa, mutta hän kieltäytyi jyrkästi syömästä sitä. Mitä tapahtui? Kävi ilmi, että olin keittänyt pastan uudessa pannussa. Kyllä, pasta oli sama: merkki, muoto ja pakkaus. Mutta poika huomasi, että pasta oli keitetty uudessa pannussa, ja päätti, että ruuan maku oli muuttunut tämän takia. Valitettavasti olimme jo heittäneet vanhan kattilan roskiin, ja pieni hankaluus siitä tuli vakava ongelma. "Pastalakko" kesti yli viikon, kunnes poika lopulta myöntyi väistämättömään. Sitten hän antoi periksi ja söi kokonaisen lautasen pastaa. Ymmärtääksesi, miltä lapsesi tuntuu, yritä kuvitella itsesi hänen paikalleen. Oletko koskaan syönyt liikaa tätä tai tuota?

18 yksityiskohtaista tiederuokaa 39 teraalinen integraatio 30, 77, 78, 80 keskilinja 78, vestibulaarinen järjestelmä 90, 91, 105, 123 kyky tehdä itsenäisiä valintoja 133 yliherkkyys 92, 94, 96, 99, 104, 121,21,21,5 , 128 aliherkkyys 92, 98, 99, 100, 123, jos lapsi pitää lelujen asettamisesta riviin, heiluttaen ja pyörivät liikkeet ole jatkuvassa liikkeessä käsilläsi ja käsilläsi toista samoja lauseita tv-ohjelmista ja muista toistuvista toimista katso suoria linjoja kävele varpaillasi, jos lapsi ei pidä kovista ja odottamattomista äänistä sade, tuuli ja märät vaatteet koskettavat tiettyjä esineitä 62, käydä kahviloissa ja ravintoloissa muutokset arjen rutiinissa pukeminen päälle hiusten pesu hampaiden harjaus tagit ja etiketit motoriset taidot hienomotoriset taidot 30, 32, 67, 72, 89 esineiden leikkaamisen taidot johtavan käden kehitys 73 75, 80 heikot kädet, käden käden lihasten harjoitukset 68 kyky käsitellä esineitä 68 7

19 73 ote 70, 5 37 kirjoittaa käsin 27 8 suuontelo 38, 5, 56, 58, 101, 102 kehittää kirjoitustaitoa 31, 33, 72, 4 työkalujen käyttö tunteen puute ja nälkä 64 6 vastenmielisyys 39 asento pöydässä 59 suuontelon lihasten lämmittäminen 52 kuolaa 54 tuntoaistimuksia 60 ruoan koostumus ja koostuvuus ruoan pureskelun yhteydessä 58 käyttäytyminen 130, 133, 147 impulsiivinen 113, 114, 131 ei-toivottu 94, 96, 140, vaarallinen 98, 103 jokapäiväiset toimet kylpy 141 hiusten pesu 141 pukeutuminen 140 kynsien leikkaus 144 lääkäri- ja hammaslääkärikäynnit 145 hiustenleikkaus 142 hammashoito, 144 pottaharjoittelu proprioseptiivinen järjestelmä (proprioseptio) 30, 89, 80, 99, 19,3 siisti 69,8 ja kotiharjoittelutaidot potta-sopeutumistekniikat wc-harjoitteluun milloin treenata 151 miksi lapset usein virtsaavat ja ulostaa housuihinsa miksi lapset eivät halua käyttää potta-aistimia 108, 125 vestibulaarijärjestelmä 90 makuaisti 87 näkö 85 haju 86 kosketus 88 proprioseptiivinen järjestelmä 89 kuulo 86 keskilinjan ylittäminen siirtyminen toiminnasta toiseen työkalut 149 ravitsemus, ongelmat ja vaikeudet 21, 38, 44, 46, 47, 50 52, 55, 60, 100, 101, 112, 117 refleksit etsintä (juuri) oksentelu (sukupuuttoon) ) 4 itsesääntely 113

20, 8, sähköpostit, kieltäytyminen leikkimästä lasten kanssa 160 Testi aistinvaraisesta syötöstä ja harjoittelusta 18 WC-taidot 151, toimintaterapeutti 11 16, 20 toimintaterapeuttituntien valinta lapsen kanssa koulussa raportti työskentelystä lapsen toimintaterapiassa 18, 99, 120, 175 ympäristöjärjestelmä 65, 88, 103, 12, 117, 123, 125 lation 91 selkärangan lihaksisto iaalitaidot 152, fyysisen kiintymyksen välttäminen 161 miksi lapsi ei kunnioita henkilökohtaisia ​​rajoja 163 koulussa ja koulun ulkopuolella ja lapsen kehitys

21 Vanhempien ja asiantuntijoiden kirjeenvaihtajat J. Rogers, Geraldine Do Laurie A. Vismara Denverin varhaisen puuttumisen malli autistisille lapsille Denverin varhaisen puuttumisen malli on maailmassa laajalti käytetty menetelmä autismi- ja ASD-lasten auttamiseksi. Tämän ytimessä tehokas menetelmä strategioita, jotka muuttavat melkein minkä tahansa jokapäiväisen toiminnan tehokkaiksi tekniikoiksi leikkivuorovaikutukseen, kommunikaatioon ja oppimiseen ASD-lapselle. Tämä kirja kertoo, kuinka Denverin varhaisen puuttumisen mallin strategioita käyttämällä voit auttaa lasta selviytymään olemassa olevista vaikeuksista ja siirtymään askel askeleelta uusiin oppimisen ja sosiaalisten taitojen hallintaan.

22 korjaustoimen asiantuntijaa ja asiantuntijaa Tara Delaney kehittää perustaitoja autistisilla lapsilla Tara Delaney, yhdysvaltalainen autististen, Aspergerin oireyhtymän ja aistinkäsittelyvaikeuksista kärsivien lasten kanssa työskentelyn asiantuntija, tarjoaa lukijoille oppaan lapsen sensorisen, sosiaalisen ja kommunikoinnin systemaattiseen kehittämiseen. taitoja leikkisällä tavalla. Jokaisen pelin kohdalla selitetään, mitä taitoja kehitetään ja kuinka tämä pelitoiminta auttaa voittamaan olemassa olevia vaikeuksia. Integratiiviset pelit edistävät tasapainoista työtä erilaisia ​​järjestelmiä lapsen kehon ja auttaa häntä sopeutumaan eri tilanne elämää ja vuorovaikutusta muiden ihmisten kanssa

23 Vanhempien ja asiantuntijoiden kirjeenvaihtaja Lynch Barbera, Terry Rasmu Lapsuuden autismi ja verbaalinen käyttäytymismalli Verbal Behavioral Approach on sovelletun käyttäytymisanalyysin (ABA) muoto, joka on erityisen tehokas lapsilla, joilla on vähän tai ei ollenkaan sanallisia kykyjä. Tässä kirjassa Mary Lynch Barbera jakaa kokemuksensa selittääkseen, mitä verbaalinen käyttäytymismalli on ja kuinka sitä käytetään. Lukijat oppivat kuinka auttaa lapsia kehittämään kielitaitoja, kuinka opettaa ei-verbaalisia lapsia kommunikoimaan viittomakielellä, minimoimaan ongelmakäyttäytymistä ja kuinka opettaa lapsille hygieniaa ja muita itsehoitotaitoja.

24 Korjaajat ja asiantuntijat Robert Schramm Lapsuuden autismi ja ABA Robert Schramm, tunnustettu asiantuntija Applied Behavior Analysisissä (ABA), puhuu kirjassaan autismista, häiriöstä, joka ilmenee lapsen epänormaalina käyttäytymisenä. R. Schramm uskoo, että se on lapsen käyttäytymistä vain kieli, monimutkaisten koodien järjestelmä, jonka avulla muut voivat ymmärtää hänen aikomuksiaan, halujaan ja kokemuksiaan. Kirjoittaja esittelee lukijoille sovelletun käyttäytymisanalyysin menetelmiä ja näyttää, kuinka vanhemmat voivat auttaa autistista lasta sopeutumaan todellisuuteen, lisäämään itsehillintää ja hankkimaan uusia taitoja arjen akateemikolta.

Maailman terveysjärjestö Yhteisöpohjaista oppimista henkisesti ja fyysisesti vammaisille 20 Maailman terveysjärjestö Kuinka opettaa tällaista henkilöä

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky MITEN KUULEE LAPSIA 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky MITEN KUULEE LAPSIA 2 Moskova 2012 Käsikirja on tarkoitettu siirtolaislasten haastatteluihin kouluikä

"Lapsen sopeutuminen päiväkotiin." Vanhempi, jonka lapsi menee pian päiväkotiin, on aina huolissaan siitä, miten hän reagoi elämän muutoksiin, pitääkö hän päiväkodista, tottuuko hän siihen nopeasti

Korjaavan puheterapian kotitehtävien tekeminen perheessä. Puheterapian kotitehtävä on yksilöllinen muoto koulutustoimintaa esikoululainen, joka suoritetaan ilman suoraa

Kunnan budjettikoulu "Yleiskoulu 6, joka on nimetty N.I. Sirina" Vanhempainkokous "Koululaisten kasvatustyön organisointi" Luokanopettaja Nazarenko

Vanhempainkokous Aihe: "Lapsi päiväkodin kynnyksellä" Valmisteli ja johti MBDOU 34 "Bell" opettajat Vishnyakova O.M., Demenok M.V. Kokouksen asialista 1. Kierros päiväkodissa. 2. Tutustuminen toisiinsa

Ensimmäistä kertaa päiväkodissa Hyvät lasten vanhemmat! Perheesi elämässä tulee uusi vaihe olet menossa päiväkotiin. Emme tehneet virhettä, se olit SINÄ. Koska ensinnäkin se riippuu aikuisten valmiudesta

MYÖS Yksityinen hyväntekeväisyyssäätiö Bulat Utemuratov KESKUS AUTIMISILLE LAPSILLE "ASYL MIRAS" RAKKAUS, KÄRSIVÄLLISYYS JA VIISAUS LAPSESI KASVATTAMISESSA! "Tietoesite vanhemmille" Hyvä

ABA-ohjelman luominen ABA-ohjelma Oppitunnille ei ole tiukasti määriteltyä aikaa. Jokaisen perheen tilanne on yksilöllinen. Yritä harjoitella vähintään 30 minuutista 1 tuntiin

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos "Yhdistetty lastentarha 22". Neuvonta vanhemmille: Neuvoja vanhemmille lasten sopeuttamiseen esikouluihin Neuvottelun laati koulutuspsykologi:

Olemme nyt melko isoja, meillä on kaikki hyvin. (kolmivuotiaiden lasten itsenäisyyden kehittyminen) Vanhempi opettaja Olga Lvovna Shestakova ”Tiesitkö, että”... Lapsen on tehtävä työtä siitä hetkestä lähtien, kun hän

Maailman terveysjärjestön yhteisöpohjainen oppiminen henkisesti ja fyysisesti vammaisille ihmisille tietoa tästä rikkomuksesta

Sähköinen sanomalehti Interaktiivinen vanhempien koulutus Numero lokakuu 2018 Lehtemme sivuilla jaamme kanssasi tietoa lasten kasvatuksesta: vanhempien asenteista ja reaktioista, rakentava

Psykologisen korjauksen keskus “Nadezhda” Kuinka avata erityisen lapsen sisäinen potentiaali? Oksana Tyutichkina Stavropol 2018 Tällä hetkellä yleisö puhuu yhä enemmän erityisistä lapsista.

KESKUS MEDICAL REHABILITATION Keskussairaala 3 Toimintaterapiamenetelmät osana monitieteistä lähestymistapaa neurorehabilitaatioon Volkova E.A., Kurochkina M.A., Elizarova. O.V. Jekaterinburg 2016 neurologi, liikuntaterapialääkäri

Nižnevartovskin kaupungin kunnallinen itsenäinen esiopetuslaitos lasten kehityskeskuksen päiväkoti 25 "Semitsvetik" Vanhempien klubi "Ensimmäisen luokan vanhempien koulu" "Lasten valmistaminen

Peruskouluikä on suotuisa ajanjakso elintärkeiden taitojen ja kykyjen muodostumiselle. Mukaan lukien itseorganisaatiotaidot. Loppujen lopuksi juuri peruskouluikä liittyy merkittäviin muutoksiin

Vanhemman neuvonta Lasten käyttäytymisen piirteet sopeutumisaikana Kaikki lapset eivät itke ryhmään tullessaan. Monet tulevat ryhmään luottavaisin mielin, tutkivat huolellisesti ympäristöään, itsenäisesti

Lapsen sopeuttaminen esikoulun olosuhteisiin. MUKAUTUMINEN MITÄ TÄMÄ ON? Sopeutuminen (lat. adaptatio - sopeutuminen) - kehon kyky mukautua erilaisiin ulkoisiin olosuhteisiin

EI sairaus. He eivät voi saada tartuntaa! EI kasvatuksen puutetta. EI haitallinen ja pilaantunut. EI dementiaa tai kehitysvammaisuutta. Ei välinpitämättömyyttä ympäröivää maailmaa kohtaan. Autismi on kehitystä ERI skenaarion mukaan.

Ensiluokkainen! Kaikille vanhemmille tämä on erittäin tärkeä ja ikimuistoinen tapahtuma, sillä vauvasi, joka eilen ei voinut tehdä melkein mitään ilman apuasi, on nyt melko itsenäinen

Ugran Hanti-Mansiyskin autonomisen piirikunnan sosiaalisen kehityksen laitos Ugran Hanti-Mansiyskin autonomisen piirikunnan budjettilaitos "Kehityksen metodologinen keskus sosiaalipalvelut" MUODOSTUS

Pitkän harkinnan jälkeen olet päättänyt lähettää lapsesi päiväkotiin. Nyt sinulla on kysymys: kuinka valmistaa lapsesi päiväkotiin? Miten voin auttaa häntä sopeutumaan helpommin? Kutsumme sinut käyttämään

Jotta voit opettaa lapsesi syömään oikein, sinun on itse näytettävä esimerkkiä terveellisen ruoan suosimisesta. Alussa sinun vastuullasi on valita, mikä on terveellistä

Varhainen apu autismikirjon häiriöstä kärsiville lapsille Larisa Vitalievna Samarina Johtaja Varhainen apu Tavoite "Varhainen apu" kehittää avustusjärjestelmää kehitysvammaiselle lapselle ja hänen perheelleen,

Kouluikäisten lasten ruokinta Vaikka lapsesi on kasvanut ja käynyt koulua, hän vaatii silti valtavasti hoitoa ja huomiota. Asianmukainen ravitsemus Kouluikäiset lapset ovat avain tulevaisuuden terveyteen.

LASTEN MUKAUTUMINEN ENNAKKOON. ME LÄHETYKSI TERÄTAHTAAN. Päiväkoti on uusi aika lapsen elämässä. Vauvolle tämä on ennen kaikkea ensimmäinen kokemus kollektiivisesta kommunikaatiosta. Kaikki lapset eivät hyväksy uutta ympäristöä tai vieraita ihmisiä

"Kuntoutusdiagnoosi kanisterapiassa" PSPbSMU:n apulaisprofessori nimetty. I.P. Pavlova Maltseva M.N. Kuntoutusdiagnoosi Kanisterapeutin kuntoutusdiagnoosin erityispiirteet. Kuntoutusdiagnoosi Tämä on luettelo

Sponsoroi KPMG Käyttäytymisstrategioita ja aistillisen integraation lähestymistapaa autismikirjeisiin kuuluville lapsille Kathleen Mo Taylor, OTR/L-ohjelmat

Liite 6 - koulutusohjelma esiopetus Lapsen päiväkodin olosuhteisiin sopeutumisen piirteet Tavoite: luoda psykologiset ja pedagogiset olosuhteet, jotka helpottavat sopeutumisaikaa

Otsikko TULEVAIDEN ENSIMMÄISEN LUOKAN VANHEMPILLE dia psykologinen VALMIUS Sisältö 1. Suhteet lapseen. 2. Vanhempien apu: päivittäinen rutiini; lasten itsenäisyyden kehittäminen; muodostus

Ekaluokkalaisten sopeutuminen Lapsi on siirtynyt ensimmäiselle luokalle, mikä tarkoittaa, että hänen elämässään tapahtuu melko nopeita muutoksia; Huolettomasta lapsuudesta lähtien hän löytää itsensä maailmasta, jossa on paljon tiukemmat vaatimukset.

AUTISMI: VARHAINEN DIAGNOSOINTI JA APUA VARHAINEN ALOITUS Tatjana Igrushkina, erikoisopettaja, Pietarin varhaisen puuttumisen instituutin perhetyön osaston johtaja Miksi

4-5 VUOTTIEN LAPSIEN KEHITTYMIS-OMINAISUUDET ANATOMISET JA FYSIOLOGISET KEHITTYMISEN OMINAISUUDET * PITUUS TULI 102 CM TAI ENEMMÄN JA LISÄTI 4-5 CM, * PAINO OLI 16 M-12 KHGGGGG S RUNKO MUUTETTU

Varhainen ikä on erityinen ja erittäin tärkeä ajanjakso lapsen elämässä. Tämä on elämän perustoimintojen kehittymisen aikaa. Lapsi oppii kävelemään, puhumaan, käsittelemään ja olemaan vuorovaikutuksessa erilaisten esineiden kanssa.

Ensimmäiset minuutit päiväkodissa Jotta lapsen sopeutumisaika kuluisi kivuttomasti: Tämä on ennen kaikkea vanhempien, opettajien toiminnan koordinointia, yhteisen lähestymistavan noudattamista lapseen perheessä

Hei, välittävät aikuiset! Olet erittäin onnekas, koska ostamasi kirja ei ole yksinkertainen ja erittäin hyödyllinen. Toisin kuin kaikki kirjat, jotka kehittävät muistia, ajattelua, huomiota, logiikkaa ja

"Vammaisten lasten itsepalvelutaitojen juurruttamista koskevan työn erityispiirteet ja analyysi" Itsepalvelutoiminnan oikea organisointi luo pohjan, jolle järjestelmä rakentuu

Koulutusalue"Fyysinen kehitys" Sisältö (ikäryhmittäin) Ikä Tavoitteet kategoria Ryhmä Kehittää kykyä erottaa ja nimetä aistielimet (silmät, suu, nenä, korvat), antaa

Jos lapsi loukkaantuu Psykologit myöntävät, että joskus se on loukkaus, joka voi aiheuttaa aggressiivista käytöstä lapset. SISÄÄN yleinen hahmotelma kauna voidaan ymmärtää henkilön tuskallisena kokemuksena huomiotta jättämisestä

Snigireva Olga Nikolaevna esiopetuslaitoksen opettaja Kunnallinen esiopetuslaitos "Lasten kehityskeskus Karagay päiväkoti 4" s. Karagai, Karagain piiri, Permin alue PARENTAL

Yhteenveto vanhempainkokouksesta valmisteluryhmässä ”Lasten valmistaminen kouluun. Mitä se tarkoittaa?" Esityö I. Kyselylomake vanhemmille 1. Mikä on mielestäsi lapsen valmius?

Kuinka valmistaa lasta päiväkotiin? Sinun on opetettava lapsesi kommunikoimaan. Voit tehdä tämän menemällä vierailulle ja kutsumalla vieraita lapsesi ikäisiä, käymällä leikkikentillä, opettamalla lapsesi kysymään

VIESTINTÄTAITOJEN KEHITTÄMINEN AUTISMISEKTRIHÄIRIÖITÄ LAPSILLE Rachel Harkavik, CScD, CCC-SLP 27. maaliskuuta 2018 VIESTINNÄN TÄRKEYS KUN VIESTINTÄ ON HÄRRITYNYT Viestintä/Agenda Understanding

Kunnallinen esiopetuslaitos päiväkoti 5 "Rainbow" Kholmskin kuntamuodostelma "Kholmsky city district" Sahalinin alue 694620 Venäjä Kholmsk, st. Koulu,

Oppimisvalmiuden taso Tulevien ekaluokkalaisten vanhempien itsediagnoosi Usein vanhemmat haluavat itsenäisesti arvioida, onko heidän lapsensa kouluvalmis. On olemassa monia menetelmäkäsikirjoja Ja

Vanhempainkokous 5. luokka "Kotitehtävien merkitys koululaisen opetustoiminnassa" Kokouksen epigrafi aiheesta "Kotitehtävien merkitys koululaisen opetustoiminnassa" voi olla lausunto

Styopa, Vovan luokkatoveri Vova, vapaaehtoinen, Styopan luokkatoveri Tapaa Vova, luokkatoverini. Haluan kertoa sinulle hänestä, koska Vova on nuorisokerhon vapaaehtoinen. Kaikki luokkatoverimme kuuntelevat

Maailman terveysjärjestön yhteisöpohjaista oppimista henkisesti ja fyysisesti vammaisille 6 Vammaiset sëómà, kîtòðûé mìàåòãîðèòò Kuinka opettaa

Kunnan esiopetuslaitos Solnyshko päiväkoti Vanhempien konsultaatio 1 junioriryhmä"Lasten sopeutuminen esikouluissa" Kouluttaja: Shchegalkina T.A. rp Pachelma, 2016 Sopeutuminen

ERGOTERAPIA moderni menetelmä kuntoutus Nykyään eniten todellinen ongelma vammainen lapsi ja hänen perheensä on hänen sosiaalinen sopeutumisensa. joilla on vakavia motorisia rajoituksia,

Toimintaterapian kehittäminen Venäjällä

Maltsev S.B.
Pietarin valtion lääketieteen akatemia nimetty. I. I. Mechnikova
Pietari

Tällä hetkellä Pietarissa, kuten kaikkialla Venäjällä, on useita vakavia lääketieteellisiä ja sosiaalisia ongelmia, jotka liittyvät kansanterveyden heikkenemiseen, kuten asteittainen väestökato, miesten korkea kuolleisuus tapaturmiin, vammoihin, myrkytyksiin ja lisääntyvä työkyvyttömyys. väestö. Ihminen, joka on kärsinyt sairaudesta tai vammasta tai jolla on syntymästä lähtien kehitysvamma, on usein riippuvainen ulkopuolisesta avusta eikä pysty aina löytämään ratkaisua ongelmiin, jotka liittyvät kyvyttömyyteen hoitaa itseään, hoitaa kotitaloutta, tehdä työtä tai harrastaa vapaa-aikaa. toimintaa.

Nämä syyt määräävät yhteiskunnan kasvavan kiinnostuksen kuntoutuksen eri osa-alueisiin. Täydellisen ja kokonaisvaltaisen kuntoutuksen järjestelmän vaikutuksesta kärsineiden ihmisten fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin täydellinen palautuminen on todellakin mahdollista. Kansanterveyden ja vammaisuuden heikkenemiseen liittyvät ongelmat pahenevat lääketieteellisten ja sosiaalisten ohjelmien riittämättömän tehokkuuden sekä kuntoutusongelmia käsittelevien tieteellisten ja lääketieteellisten lääketieteellisten ja sosiaalisten laitosten rahoituksen merkittävien rajoitusten taustalla.

Kuntoutukseen ja habilitaatioon liittyvät kysymykset viime vuodet ovat tulossa yhä tärkeämmiksi. Tähän on useita syitä: joidenkin yhteiskunnallisesti merkittävien jyrkkä nousu patologiset tilat, kuten synnynnäisiä epämuodostumia kehitys, sydän- ja verisuonipatologia, onkologia, varhainen huumeriippuvuus, HIV-infektio, trauma, mielenterveyshäiriöt. Viime vuosikymmeninä kuntoutuksen lääketieteellinen malli on korvattu yhä enemmän sosiaalisella mallilla toimintaterapia on olennainen osa modernia sosiaalinen kuntoutus kaikenikäisille ihmisille.

Toimintaterapian kehityksen historia vuonna eri maat on yli 100 vuoden takaa. Erikoisuutena toimintaterapia muodostui toisen maailmansodan jälkeen, kun yhteiskunta kohtasi työikäisten ihmisten joukkovammaisuuden ja tarpeen kuntouttaa heitä.

Tällä hetkellä tätä erikoisuutta opetetaan yliopistoissa ja korkeakouluissa kaikissa kehittyneissä maissa sekä Afrikan, Aasian ja Etelä-Amerikka. Yli 50 vuotta sitten perustettiin Maailman toimintaterapeuttien liitto (WFOT), johon kuuluu nyt noin 60 jäsenmaata. www.wfot.org).

Toimintaterapia on erikoisala, joka perustuu tieteellisesti todistettuihin tosiasioihin, että tarkoituksenmukainen, mielekäs toiminta ihmisen kannalta auttaa parantamaan hänen toimintakykyään (motorisia, emotionaalisia, kognitiivisia, henkisiä).

Toimintaterapian tavoite – henkilön itsenäiseen elämään (itsehoitoon, tuottavaan toimintaan, virkistykseen) liittyvien kykyjen mahdollisimman suuri palauttaminen riippumatta siitä, mitä vammoja hänellä on, elämäntoiminnan rajoituksia tai yhteiskuntaan osallistumisen rajoituksia.

Toimintaterapian erottuva piirre on sen monitieteisyys. Toimintaterapiassa hyödynnetään useiden erikoisalojen osaamista - lääketiede, pedagogiikka, psykologia, sosiaalipedagogiikka, biomekaniikka, fysioterapia.

Toimintaterapiassa ammatti-termi ei tarkoita vain työtä tai toimintaterapiaa. Termi "työllisyys" toimintaterapian yhteydessä on ominaista erilaisia toimintoja, joita esiintyy jokaisen ihmisen elämässä ja antavat sille merkityksen. On tapana jakaa toiminta arjessa, aktiivisuus työssä ja tuottavassa toiminnassa, aktiivisuus leikissä, virkistys ja harrastukset.

Päivittäisiä aktiviteetteja ovat mm.

- henkilökohtaiset hygieniatoimenpiteet (hiustenhoito, pesu, wc-käyttö);

- pukeutuminen;

- syöminen;

- terveyden ylläpitämiseksi ja säilyttämiseksi tarvittavien sääntöjen noudattaminen;

- sosiaalistaminen;

- toimiva viestintä ja liikkuvuus;

- mahdollisuus liikkua yhteiskunnassa;

- seksuaalisten tarpeiden tyydyttäminen.

Toiminta työssä ja tuottavassa toiminnassa:

- kotitehtävien hoitaminen (vaatteiden hoito, asunnon siivous, ruoanlaitto, siisteyden ja turvallisen asumisen ylläpitäminen asunnossa);

- muista ihmisistä välittäminen;

- mahdollisuus oppia jotain uutta;

- tutkimustoiminta (erikoisuuden valinta, työnhaku, työnteko, eläkkeelle jäämisen suunnittelu, vapaaehtoinen osallistuminen johonkin).

Toiminta leikkiin, virkistykseen ja harrastuksiin:

- kyky valita pelejä, virkistystä, harrastuksia;

- suorituskyky Tarvittavat toimet levon ja leikin aikana.

Lisää tehokasta apua Lapsille ja aikuisille tarvitsemme:

- muuttaa käsityksiä kehitysvammaisten tarpeista;

- oppia näkemään tällaiset ihmiset kokonaisvaltaisessa kontekstissa, ottaen huomioon heidän elämänarvonsa ja kiinnostuksen kohteet;

- ottaa huomioon ympäristötekijöiden vaikutukset kykyyn toimia jokapäiväisessä elämässä (kodin ja kadun ympäristön toiminnallisuus - hissien, ramppien, erikoislaitteiden jne.)

Interventiostrategia perustuu yksilöllinen lähestymistapa jokaiselle ihmiselle.

On erilaisia ​​tilanteita (halvaus, vamma, kehityshäiriöt jne.), joissa ihminen menettää enemmän tai vähemmän mahdollisuuden elää täyttä elämää - huolehtia itsestään, suorittaa jokaiselle tavanomaisia ​​toimia - työ ja ansaita rahaa, kävellä ostoksilla, tehdä kotitöitä, rentoutua ja harrastaa suosikkiharrastuksiasi. Aktiivisesta yhteiskunnan jäsenestä hänestä tulee passiivinen seurustelun kohde. Toimintaterapeutin tehtävänä on estää ihmisen elämään kohdistuvia rajoituksia, jotka rajoittavat hänen osallistumistaan ​​yhteiskunnan elämään ja saada hänet mahdollisimman aktiiviseksi suorittamaan hänelle osoitettuja tehtäviä.

Toimintaterapiaprosessi.

Toimintaterapia on yhteistyöprosessi asiakkaan ja perheen kanssa, joka sisältää arvioinnin, tavoitteiden asettamisen ja interventio-ohjelmia.

Toimintaterapian prosessi alkaa potilaan arvioinnilla haastattelujen ja havaintojen avulla, ja siihen sisältyy myös erilaisten testien, asteikkojen, kyselylomakkeiden käyttö, jotka antavat käsityksen potilaasta, hänen fyysisistä ja henkisistä kyvyistä, psykologisista ja henkisistä ominaisuuksista sekä potilaan toimintaa. Arvioinnin aikana toimintaterapeutti selvittää, millaisia ​​aktiviteetteja potilaalla on tarjolla, miten nykyinen toiminta- ja elämänroolit vastaavat hänen elämäänsä ennen sairautta ja miten se vastaa hänen sukupuoltaan ja ikää. Lisäksi toimintaterapeutti arvioi, millainen potilaan ympäristö on sairaalassa, kotona ja työssä. Ympäristöä arvioidessaan toimintaterapeutti kiinnittää huomiota ensisijaisesti potilaan turvallisuuteen. Arvioidaan sekä fyysistä ympäristöä, kuten työpintojen ja istuinten korkeutta, että sosiaalista ja kulttuurista ympäristöä. Arvioinnin jälkeen potilaan kanssa asetetaan tavoitteet potilaalle tärkeiden toimintojen toteuttamiseksi. Potilaan on saavutettava nämä tavoitteet tietyssä ajassa, ja ne ovat sopusoinnussa monialaisen tiimin kuntoutustavoitteiden kanssa. Toimintaterapeutti suunnittelee ja toteuttaa asetettujen tavoitteiden mukaisesti menetetyn toiminnan tai sopeutumisen palauttamiseen tähtäävän toimenpiteen, valitsee tarvittavat laitteet tai laitteet, jonka jälkeen toimenpiteen tehokkuutta arvioidaan. Seuraavaksi harkitsemme todellinen mahdollisuus asettaa uusia tavoitteita. Potilaan kyky edistyä, jatkaa normaalia toimintaa tai hankkia uusia taitoja määrää jatkuvan toimintaterapian tarpeen.

Toimintaterapian tavoitteet.

1. Tunnista olemassa olevat häiriöt, palauta tai kehitä ihmisen jokapäiväisessä elämässä (toiminnassa) tarpeellisia toimintakykyjä.

2. Auta vammaista tulemaan mahdollisimman itsenäiseksi arjessa palauttamalla (kehittämällä) kadonneita toimintoja, käyttämällä erikoislaitteita ja sopeuttamalla ympäristöä.

3. Luoda optimaaliset olosuhteet vammaisen henkilön kehittymiselle ja itsensä toteuttamiselle hänen "työllistymisensä" kautta eri elämänaloilla ja viime kädessä parantaa hänen elämänlaatuaan.

Toimintaterapeutit työskentelevät eri-ikäisten asiakasryhmien kanssa lähes kaikilla lääketieteen aloilla. Ne auttavat ihmisiä, joilla on fyysisiä, kognitiivisia, emotionaalisia tai mielenterveysongelmia, kehitysviiveitä tai ikään liittyviä muutoksia. Nämä asiantuntijat työskentelevät sairaaloissa, klinikoilla, klinikoilla, kuntoutuskeskukset, sanatoriot, päiväsairaalat, erityiskoulut ja esikoulut, perhelääketieteessä ja tuotannossa. Monet heistä opettavat korkea- ja keskiasteen oppilaitoksissa ja tarjoavat neuvonta-apua.

Toimintaterapian perusmenetelmät.

1. Asiakkaalle on tarjottava erittäin pätevää apua, jonka tarkoituksena on parantaa hänen elämänlaatuaan.

2. Toimintaterapian tärkeimmät voimavarat ovat asiakas itse (tai vanhemmat, jos asiakas on lapsi). Hän asettaa yhdessä toimintaterapeutin kanssa pitkän ja lyhyen tähtäimen interventiotavoitteita. Heidän yhteinen tehtävänsä on auttaa paljastamaan ja hyödyntämään asiakkaan omaa potentiaalia ja halua saavuttaa päämääränsä.

3. Toimintaterapeutti kuuluu poikkitieteelliseen tiimiin, johon kuuluvat fysioterapeutti, erityisopettaja ja sosiaalikasvattaja. Vain poikkitieteellisen tiimin ja asiakkaan (lapsen vanhempien) yhteisellä työllä voimme saavuttaa myönteisiä tuloksia.

4. Asiakasta tulee tarkastella ympäristön (fyysisen ja sosiaalisen) kontekstissa, huomioiden heidän keskinäinen vaikutuksensa ja alistaen heidän aktiiviselle ja jatkuvalle vuorovaikutukselleen.

5. Toimintaterapeutin ja asiakkaan välistä suhdetta tulee luonnehtia avoimeksi ja molemminpuoliseen luottamukseen perustuvaksi.

Toimintaterapeutin tulee siis olla kuntoutuksen pakollinen osallistuja, jotta potilaan sairauden tai vamman seurauksena kokonaan tai osittain menetetyt elämänroolit säilyisivät tai palautettaisiin täysin tai palautettaisiin tavanomaiseen toimintaansa ja yhteiskunnalliseen elämään. käsitellä asiaa.

Vuodesta 1999 lähtien Pietarin osavaltion jatkokoulutuksen tiedekunnan pohjalta lääketieteen akatemia niitä. I. I. Mechnikov kouluttaa Ruotsin toimintaterapeuttien liiton tuella lääkäreitä toimintaterapian erikoisalalle. Jokainen ohjelma kestää kaksi vuotta, ja se toteutetaan Maailman toimintaterapeuttien liiton hyväksymien koulutusstandardien mukaisesti. Tähän mennessä on koulutettu noin 30 lääkäriä, joiden työ Pietarin kuntoutus- ja habilitaatiolaitoksissa osoittaa tämän alueen käytön tehokkuuden sosiaalisessa ja lääketieteellisessä kuntoutuksessa. Valitettavasti Venäjällä ei vieläkään ole virallista erikoisuutta " toimintaterapia ", mutta toivomme sen ilmestymistä pian, sillä täysipainoinen moderni kuntoutus on mahdotonta ilman toimintaterapeutin aktiivista osallistumista.

Vuonna 2001 perustettiin Venäjän toimintaterapeuttien liitto. www.raet.spb.ru ), joka on ollut WFOT:n täysjäsen vuodesta 2004. Yhdistyksen päätavoitteena on tiedon levittäminen uusi erikoisuus Venäjän alueella ja lääketieteen ja sosiaalityöntekijät toimintaterapian perusteet. Yhdistyksen jäsenet osallistuvat moniin kansainvälisiin hankkeisiin, joista viimeisin on EU-hanke ”Vammaisten sosiaalinen integraatio Volgan alueella” liittovaltiopiiri", venäläis-saksalainen hanke, jolla koulutetaan Leningradin alueen orpokotien henkilökuntaa toimintaterapian perusteisiin, Toimintaterapiakoulutuksen järjestäminen Uzbekistanin tasavallassa ja Norja-venäläinen hanke "Modernin kuntoutuksen ja toimintaterapian koulutusmenetelmät lääketieteellisille ja sosiaalityöntekijät Arkangelin alueella."

YouTube-video

Henkilöllä, jolla on autismi, on usein ongelmia kommunikoida ja olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa; hänen kiinnostuksensa, toimintansa ja pelitaitonsa ovat rajalliset. Toimintaterapia voi auttaa autistisia ihmisiä kehittämään näitä taitoja kotona ja koulussa.

Mikä on toimintaterapian rooli autismin hoidossa?

Toimintaterapeutit tutkivat ihmisen kasvua ja kehitystä sekä ihmisen vuorovaikutusta ympäristön kanssa päivittäisten toimien kokemusten kautta. He ovat asiantuntijoita sosiaalisten, emotionaalisten ja fysiologisia vaikutuksia sairaudet ja vammat. Tämä tieto auttaa heitä opettamaan itsenäisen elämän taitoja autismille ja muille kehitysvammaisille.

Autismiterapeutit työskentelevät osana tiimiä, johon kuuluu vanhempia, opettajia ja muita ammattilaisia. Ne auttavat asettamaan erityisiä tavoitteita autistiselle henkilölle. Näihin tavoitteisiin kuuluu usein sosiaalinen vuorovaikutus, käyttäytyminen ja tiimin suorituskyky.

Toimintaterapeutit voivat auttaa kahdella päätavalla: arvioinnissa ja terapiassa.

Toimintaterapia ja autismin arviointi

Terapeutti tutkii lapsia varmistaakseen, että he pystyvät suorittamaan tehtäviä, joita heidän iässään pitäisi pystyä tekemään - esimerkiksi pukeutumaan tai leikkimään. Joskus terapeutti saa videotallenteen siitä, miten lapsi käyttäytyy päivän aikana, ja arvioi, kuinka autistinen henkilö on vuorovaikutuksessa ympäristönsä kanssa voidakseen arvioida paremmin, minkälaista apua lapsi tarvitsee. Terapeutti voi huomata seuraavat autismin oireet:

• Keskittyminen ja kestävyys
• Siirtyminen uusiin aktiviteetteihin
• Pelitaidot
• Henkilökohtaisen tilan tarve
• Reaktiot kosketukseen tai muuntyyppisiin ärsykkeisiin
• Motoriset taidot, kuten asento, tasapaino tai pienten esineiden käsittely
• Aggressio tai muu käyttäytyminen
• Lapsen ja opettajan välinen vuorovaikutus

Kuinka toimintaterapia auttaa autistisia

Kun ammattilainen on kerännyt tiedot, hän voi kehittää ohjelman lapsellesi. Itse asiassa ei ole olemassa ihanteellista hoitoohjelmaa. Mutta aluksi jäsennelty, yksilöllinen hoito toimii parhaiten.

Toimintaterapiassa voidaan yhdistää erilaisia ​​strategioita. Ne voivat auttaa lastasi reagoimaan paremmin ympäristöönsä. Näitä toimintaterapiastrategioita ovat:

Fyysiset aktiviteetit, kuten helmien nyörittäminen tai pulmien ratkaiseminen, jotka auttavat lasta kehittämään koordinaatiota ja kehotietoisuutta.

• Leikkitehtävät auttavat vuorovaikutuksessa ja kommunikoinnissa
• Kehittävä toiminta, kuten hampaiden harjaus ja hiusten kampaus
• Mukautuvat strategiat, mukaan lukien siirtymien käsitteleminen

Mitä hyötyä toimintaterapiasta on autismin hoidossa?

Toimintaterapian yleistavoitteena on auttaa autistista henkilöä parantamaan hänen elämänlaatuaan perheessä, koulussa ja yhteisössä. Terapeutti auttaa autistisia oppimaan, ylläpitämään ja parantamaan taitoja, jotka tekevät autistisista mahdollisimman itsenäisiä.

Tässä on joitain taitoja, joita autismin toimintaterapia voi edistää:

• Päivittäiset taidot, kuten wc-harjoittelu, pukeutuminen, hampaiden harjaus ja hiusten kampaus
• Tarvittava ketteryys piirtämiseen, applikointiin, arigami- ja saksileikkaukseen
• Karkeat motoriset taidot, joita käytetään kävelyyn, portaiden kiipeämiseen tai polkupyörällä ajamiseen
• Istumis-, asento- tai havaintotaidot - erot värien, muotojen ja kokojen välillä

Tilaa meidän YouTube-kanava !

• Tietoisuus kehostasi ja sen suhteesta muihin
• Visuaalinen luku- ja kirjoitustaito
• Taidot omatoimiseen leikkimiseen, omatoimisuuteen, ongelmanratkaisuun, kommunikointiin ja sosiaalisiin taitoihin

Työskentelemällä näiden taitojen kehittämiseksi toimintaterapian aikana autistinen lapsi voi pystyä:

• Kehitä kypsempi asenne elämään
• Tule lähemmäksi ikätovereitasi
• Opi keskittymään tehtäviin
• Opi viivyttämään tyydytystä
• Ilmaise tunteita sopivammalla tavalla
• Osallistu peliin vertaisten kanssa
• Opi itsesäätelymenetelmiä

Mikä on Sensorinen integraatioterapia

Olet ehkä kuullut paljon sensorisesta integraatioterapiasta. Tämä johtuu siitä, että jotkut tutkijat uskovat, että kahdeksalla kymmenestä autistisesta lapsesta on ongelmia aistitietojen käsittelyssä. Ne eivät esimerkiksi pysty suodattamaan ylimääräistä melua. Muita merkkejä käsittelyongelmista ovat:

• Tasapainoongelmia
• Ongelmia kehon asennossa avaruudessa
• Yliherkkyys tietyntyyppisten vaatteiden kosketukselle ja tuntemukselle - esimerkiksi jotkut autistiset ihmiset ovat yksinkertaisesti raivostuneita sukkien saumista

Autismissa sosiaaliset, käyttäytymis- tai tarkkaavaisuusongelmat voivat olla osittain seurausta näistä aistihäiriöistä. Vaikka lisätutkimusta tarvitaan, on selvää, että autismin toimintaterapia voi auttaa aistiintegraatiossa ja joihinkin siihen liittyviin käyttäytymisongelmiin. Tutkimukset osoittavat, että aistillinen integraatio ei ole yhtä hyödyllinen akateemisen suorituskyvyn parantamisessa.

Esimerkkejä aistinvaraisesta integraatiohoidosta ovat:

• Hiero erikoisharjalla tai syvällä käsihieronnalla
• Kyynärpäiden ja polvien puristaminen
• Rentoudu keinussa
• Koskettamalla esineitä, jotka tuntuvat erilaisilta kosketuksessa
• Pyöräily, skootteri
• Päällään painoliivi

Mistä saan neuvoja autismin toimintaterapiasta? Voit ottaa yhteyttä alueelliseen terveysvirastoon, jossa on tietoa siitä, mitkä keskukset järjestävät työtä autististen ihmisten kanssa, ja kerrot myös, mitkä lääkäripalvelut voit luottaa sairausvakuutukseesi. Valitettavasti tänään autismi Venäjällä asianmukainen hoito ja autistisen hoitaminen on melko kallista. Vieraile autismifoorumissamme, jossa ihmiset, joilla on kaltaisiasi ongelmia, voivat jakaa tietoja, jotka ovat auttaneet heitä.

Kun tarkastelet kirjallisuutta eri autismin hoitomenetelmistä, löydät monia saatavilla nykyaikainen lääketiede hoitovaihtoehdot. Mutta mitkä hoidot ovat yleisimpiä? Kuten ammattilaiset sanovat, jokaisella lapsella on erilaiset tarpeet. Tässä artikkelissa kuvatut hoidot ovat yleisimpiä, tutkituimpia ja useimmiten positiivisia tuloksia tuottavia hoitoja.

1. Applied Behavior Analysis (ABA)
Applied Behavior Analysis (ABA) on vanhin ja laajimmin tutkittu hoitomuoto, joka on suunniteltu erityisesti autismille. ABA on erittäin intensiivinen, palkkioihin perustuva koulutusjärjestelmä, joka keskittyy tiettyjen taitojen opettamiseen. Lukija voi tutustua seuraaviin ABA-terapialle omistettuihin artikkeleihin blogissamme:
Mikä on ABA? Johdatus ABA:han vanhemmille Autism Speaksista.
Miksi ABA-menetelmä on tieteellisesti perusteltu?

2. Puheterapia ja puheterapia.
Lähes kaikilla autistisilla ihmisillä on puhe- ja kieliongelmia. Joskus nämä ongelmat ovat ilmeisiä: monet autistiset ihmiset ovat täysin sanattomia tai käyttävät vain vähän tai ei ollenkaan puhetta. Usein tällaiset ongelmat eivät liity artikulaatioon tai kielioppiin, vaan "puheen pragmatiikkaan" (puheen käyttö sosiaalisten suhteiden luomiseen). Puheterapiasta on usein apua autistisille.

3. Toimintaterapia tai toimintaterapia.
Toimintaterapiassa tai toimintaterapiassa painopiste on päivittäisten elämäntaitojen kehittämisessä. Koska monilla autistisilla ihmisillä on rajalliset hienomotoriset taidot, tämäntyyppinen terapia voi hyödyttää heitä. hyvin tärkeä. Toimintaterapeuteilla voi myös olla koulutusta sensorisesta integraatiosta, joka on erityinen tekniikka, joka auttaa autistisia ihmisiä selviytymään herkkyydestä äänille, valolle tai kosketukselle.

4. Sosiaalisten taitojen terapia.
Yksi autismin suurimmista ongelmista on sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen puute. Monet autistiset lapset tarvitsevat apua kehittääkseen taitojaan, joita tarvitaan keskusteluun, vuorovaikutukseen uuden ystävän kanssa tai asianmukaiseen käyttäytymiseen leikkikentällä. Sosiaalisten taitojen terapeutit voivat auttaa luomaan ja helpottamaan sosiaalista vuorovaikutusta autistiselle lapselle ikätoverinsa kanssa.

5. Fysioterapia.
Autismi on "läpäisevä", leviävä kehityshäiriö. Monilla autistisilla ihmisillä on hidastunut motoristen taitojen kehittyminen, ja joillain he ovat erittäin huonoja lihasten sävy. Fysioterapialla voidaan kehittää voimaa, kestävyyttä, koordinaatiota ja perusurheilullisia taitoja.

6. Leikkiterapiaa.
Niin oudolta kuin se kuulostaakin, autistiset lapset tarvitsevat apua leikin oppimisessa. Lisäksi peli voi toimia myös työkaluna kieli-, kommunikaatio- ja sosiaalisten taitojen kehittämiseen. Leikkiterapeuteilla voi olla koulutusta tietyillä aloilla terapeuttisia menetelmiä, kuten Floortime tai Play Project, tai ne voivat sisällyttää leikkiterapian puhe-, työ- tai fysioterapiaan.

7. Käyttäytymisterapia.
Autismin lapset kokevat usein turhautumista. He kohtaavat väärinkäsityksiä, heillä on vaikeuksia kommunikoida tarpeistaan, he kärsivät yliherkkyydestä äänelle, valolle ja kosketukselle jne. Ei ole yllättävää, että he käyttäytyvät toisinaan ei-toivotulla tavalla. Käyttäytymisterapeutit koulutetaan tunnistamaan negatiivisen käyttäytymisen taustalla olevat syyt ja suosittelemaan näitä muutoksia ympäristössä ja päivittäinen rutiini päiviä, jotka parantavat lapsesi käyttäytymistä.

8. Kehittävä terapia.
Floortime, Son-rise ja ovat esimerkkejä kehitysterapiasta. Tämä tarkoittaa, että ne rakentuvat lapsen yksilöllisten kiinnostuksen kohteiden, vahvuuksien ja kehitystason mukaan. Kehitysterapian tavoitteena on vahvistaa emotionaalista, sosiaalista ja älylliset kyvyt. Kehitysterapia on usein vastakkainen käyttäytymisterapiaa, jota käytetään pääasiassa tiettyjen taitojen, kuten kenkien sitomisen, hampaiden harjauksen jne., opettamiseen.

10. Biolääketieteen hoitomenetelmät.
Biolääketieteelliset hoidot sisältävät käytön lääkkeet tai erikoisruokavaliot, lisäaineet ja vaihtoehtoisia menetelmiä hoitoon. Mitään näistä toimenpiteistä ei ole hyväksynyt Food and Drug Administration tai Center for Disease Control, mutta on monia esimerkkejä myönteisistä tuloksista näistä menetelmistä.
Jos päätät jatkaa tämäntyyppisiä hoitoja, varmista ensin, että lapsesi terapeutti on hallituksen sertifioitu lääkäri ja autismin asiantuntija.