KARTES INDEKSS

LOMU SPĒLES

DARBAM AR PIRMSKOLAS BĒRNIEM

KOPĪGĀS DARBĪBAS

Sagatavoja: skolotājs

Ivanovskaja Ž.V.

"Mājas, ģimene"

Uzdevumi: Mudiniet bērnus radoši atveidot ģimenes dzīvi spēlēs. Uzlabojiet spēju patstāvīgi izveidot spēles vidi plānotajam sižetam. Atklāt pieaugušo darbības morālo būtību: atbildīgu attieksmi pret saviem pienākumiem, savstarpēju palīdzību un darba kolektīvo raksturu.

Spēles darbības:Spēļu problēmsituācijas: “Kad mammas un tēta nav mājās” (rūpēties par mazākajiem, pildīt izpildāmus mājas darbus), “Gatavojoties svētkiem” (kopīgas aktivitātes ar ģimeni), “Ciemiņu sagaidīšana” (noteikumi viesu uzņemšana, uzvedība ballītē), “Mūsu brīvdiena”, “Pastaiga mežā”, “Ģimenes pusdienas” utt. Ieviesiet spēlē darba elementus: leļļu drēbju mazgāšanu, drēbju lāpīšanu, telpas uzkopšanu. Spēles gaitā atlasiet un mainiet rotaļlietas un priekšmetus, izveidojiet spēles vidi, izmantojot spēļu moduļus, izmantojiet savus paštaisītus izstrādājumus un dabiskus materiālus.

Spēles materiāls:sadzīves priekšmeti, lelles.

"Mātes un meitas"

Uzdevumi: skatiet “Mājas, ģimene”

Spēles darbības:Mamma rūpīgi pabaro, ģērbj, izģērbj, liek meitu gulēt, mazgā, uzkopj istabu, gludina drēbes. Mamma iet ar meitu pie friziera, smuki izķemmē matus, mājās rotā eglīti, pērk veikalā ēst, gatavo gardas pusdienas. tētis nākno darba viņi apsēžas vakariņās.

Viesi ierodas. Svinam meitas vai dēla dzimšanas dienu.

Tētis ir kravas automašīnas (vai taksometra) vadītājs. Tētis ir celtnieks būvlaukumā.

Mana meita saaukstējās un saslima. Mamma aizveda pie ārsta, mājās uzlika sinepju plāksterus, iedeva zāles.

Mamma veda meitu pastaigāties.Viņi brauc ar autobusu, braukā pa šūpolēm parkā. Vecmāmiņa ieradās ciemos uz savu dzimšanas dienu. Svinēt Jauno gadu.

Mamma ved meitu uz leļļu teātri, uz cirku, uz kino, uz skolu.

Spēles materiāls:sadzīves priekšmeti, lelles

"Ceļojums uz mežu sēņot"

Uzdevumi: Mudināt bērnus radoši atveidot ģimenes dzīvi spēlēs. Uzlabot spēju patstāvīgi izveidot spēles vidi plānotajam sižetam.

Spēles darbības:Bērni palīdz sagatavoties ceļojumam. Mamma pārbauda, ​​kā bērni ir ģērbti. Tētis brauc ar mašīnu, stūrē, dod signālu, novērš problēmas, apstājas, paziņo par tām. Mežā vecāki pārbauda savus bērnus, vai viņi zina sēņu un ogu nosaukumus, kuras ir indīgas un kuras ir ēdamas.

Priekšdarbi:Sarunas par attiecībām ģimenē. Lelles, rotaļu trauki, mēbeles, rotaļu atribūti (priekšauti, šalles), aizstājējpreces. Lasīšana daiļliteratūra Ilustrāciju pārbaude par tēmu. Spēles atribūtu veidošana.

"Bērnudārzs"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu izpratni par saturu darba akcijas bērnudārza darbinieki.

Spēles darbības:Skolotāja pieņem bērnus, sarunājas ar vecākiem, vada rīta vingrošanu, nodarbības, organizē spēles... Jaunākā skolotāja uzrauga kārtību grupā, palīdz skolotājai sagatavoties stundām, saņem ēst... Logopēds strādā ar bērniem uz skaņas. producēšana, runas attīstība... Mūzika. vadītājs diriģē mūziku. aktivitāte. Ārsts apskata bērnus, uzklausa un izraksta receptes. Medmāsa sver, mēra bērnus, veic vakcinācijas, injekcijas, iedod tabletes, pārbauda grupu un virtuves tīrību. Pavārs gatavo ēst un iedod skolotāja palīgiem.

Spēles situācijas:“Rīta pieņemšana”, “Mūsu nodarbības”, “Pastaigā”, “Muzikāla izklaide”, “Mēs esam sportisti”, “Ārsta apskate”, “Pusdienas bērnudārzā” u.c.

Priekšdarbi:Skolotāja un skolotāja palīga darba pārraudzīšana. Saruna ar bērniem par skolotājas, skolotāja palīga, pavāra, medmāsas un citu bērnudārza darbinieku darbu. Ekskursija-apskate mūzikas (fizkultūras) zālē, kam sekos saruna par mūzu darbu. vadītājs (fiziskais vadītājs). Ekskursija-ārstniecības apskate. kabinets, ārsta darba vērošana, sarunas no plkst Personīgā pieredze bērniem. Virtuves apskate, saruna par tehnisko aprīkojumu, kas atvieglo virtuves darbinieku darbu. Spēle-dramatizācija pēc N. Zabilas dzejoļa “Jasočkina bērnudārzs”, izmantojot rotaļlietas. Bērni veido stāstus par tēmu “Mana labākā diena bērnudārzs" Lasot N. Artjuhovas stāstu “Kompots” un stāstot par dežurētāju darbu. Izmantojot Petrušku, rādiet sižetus par tēmām “Mūsu dzīve bērnudārzā”, “Labie un sliktie darbi”. Rotaļlietu izvēle un izgatavošana mūzu lomām. strādnieks, pavārs, skolotāja palīgs, medmāsa.

Spēles materiāls:piezīmju grāmatiņa bērnu ierakstīšanai, lelles, mēbeles, virtuves un ēdamistabas piederumi, tīrīšanas komplekti, medus. instrumenti, drēbes pavāram, ārstam, medmāsai u.c.

"Skola"
Uzdevumi: Paplašināt bērnu zināšanas par skolu. Palīdziet bērniem apgūt izteiksmīgos lomu īstenošanas līdzekļus (intonāciju, sejas izteiksmes, žesti). Izveidojiet savu spēļu vidi paredzētajam mērķim. Veicināt spēju radoši izstrādāt spēļu sižetus veidošanos. Palīdziet bērniem kaut ko iemācīties morāles standarti. Veiciniet godīgas attiecības. Stiprināt pieklājīgas uzrunas formas. Attīstīt draudzību, spēju dzīvot un strādāt komandā.

Spēles darbības: Skolotājs vada stundas, skolēni atbild uz jautājumiem, stāsta un skaita. Direktors (vadītājs) ir klāt stundā, izdara piezīmes savā piezīmju grāmatiņā (skolotājs direktora lomā var izsaukt skolotāju uz kabinetu un dot padomu), direktors sastāda stundu grafiku. Tehniķis uzrauga telpas tīrību un zvana. Iemācieties veidot spēli pēc iepriekš, kopīgi sastādīta sižeta plāna. Veicināt savstarpēji saistītu ēku celtniecību (skola, iela, parks), vienlaikus pareizi sadalot katra kolektīvās darbības dalībnieka pienākumus.

Priekšdarbi:Saruna par skolas piederumi izmantojot ilustrētu materiālu. Mīklas par skolu, skolas piederumi. Lasot bērniem S. Maršaka darbus “Pirmais septembris”, Aleksina “Pirmā diena”, V. Voronkovas “Draudzenes iet skolā”, E. Moškovskas “Mēs spēlējam skolu”. Iegaumējot A. Aleksandrovas dzejoļus “Uz skolu”, V. Berestova “Skaitīšanas galds”. Tikšanās ar bērnudārza absolventiem (brīvā laika pavadīšanas organizēšana). Spēles atribūtu izgatavošana (portfeļi, klades, mazuļu grāmatas, grafiki...)

Spēles materiāls:portfeļi, grāmatas, piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, zīmuļi, rādītājs, kartes, tāfele, skolotāja galds un krēsls, globuss, skolotāju žurnāls,

pārsēji dežurantiem.

"poliklīnika"

Uzdevumi: Radīt bērnos interesi par mediķa profesiju. Izkopt iejūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību, saskarsmes kultūru.

Spēles darbības:Pacients dodas uz reģistratūru, paņem talonu, lai apmeklētu ārstu, un dodas uz pieņemšanu. Ārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa viņu sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, apskata kaklu, izraksta recepti. Māsa izraksta recepti, ārsts paraksta. Pacients dodas uz procedūru telpa. Medmāsa veic injekcijas, pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli.

Spēles situācijas:“Uz pieņemšanu pie LOR ārsta”, “Pie ķirurga pieņemšanas”, “Uz pieņemšanas pie oftalmologa” u.c.

Priekšdarbi:Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba novērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus). K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” klausīšanās ierakstā. Ekskursija uz bērnu klīniku. Lasīšana iedegta. darbi: J. Zabila “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis “Spēlē slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam man vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu apskate (fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, tonometrs, pincete u.c.) Saruna ar bērniem par ārsta un māsas darbu. Skatos ilustrācijas par ārstu, mīļā. māsa. Modelēšana “Dāvana slimai Jasočkai”. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medicīniskās kartes, kuponi utt.)

Spēles materiāls:

"Slimnīca"

Uzdevumi:

Spēles darbības:Pacients tiek ievietots neatliekamās palīdzības nodaļā. Medmāsa viņu piereģistrē un aizved uz istabu. Ārsts apskata pacientus, uzmanīgi uzklausa viņu sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, apskata kaklu, izraksta recepti. Māsa izsniedz pacientiem medikamentus, mēra temperatūru, ārstniecības telpā veic injekcijas un pārsējus, ārstē brūces utt. Medmāsa uzkopj istabu un maina veļu. Pacientus apciemo radinieki un draugi.

Priekšdarbi:skatiet "poliklīniku"

Spēles materiāls:halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

"Ātrā palīdzība"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par ārsta un medicīnas māsas profesijām; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Spēles darbības:Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību: nosauc pilnu vārdu, pasaka vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, skatās viņa rīklē. Medmāsa mēra temperatūru, izpilda ārsta norādījumus: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņš tiek aizvests un nogādāts slimnīcā.

Priekšdarbi:skatiet "poliklīniku"

Spēles materiāls:telefons, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri u.c.

"Aptieka"

Uzdevumi: radīt bērnos interesi par farmaceita profesiju; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Spēles darbības:Šoferis ienes aptiekā zāles. Aptiekas darbinieki tos saliek plauktos. Cilvēki nāk uz aptieku, lai iegādātos zāles. Recepšu nodaļa izsniedz medikamentus pēc ārsta receptēm. Šeit viņi gatavo mikstūras, ziedes, pilienus. Daži apmeklētāji stāsta par savām problēmām un jautā, kādas zāles vislabāk iegādāties, iesaka farmaceite. Viņi to pārdod augu nodaļā ārstniecības augi, pulcēšanās, kokteiļi.

Priekšdarbi:Aplūkojot pastkaršu komplektu “Ārstniecības augi”. Ārstniecības augu apskate bērnudārza teritorijā, pļavā, mežā. Mīklas par ārstniecības augi. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, dziras.)

Spēles materiāls:halāti, cepures, receptes, medus. instrumenti (pincete, lāpstiņa, pipete, fonendoskops, tonometrs, termometrs, šļirce u.c.), vate, pārsējs, ziedes, tabletes, pulveri, zāles. garšaugi.

"Veterinārā slimnīca"

Uzdevumi: radīt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Spēles darbības:IN veterinārā slimnīca atvest un atvest slimus dzīvniekus. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimo dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, izraksta recepti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts ārstniecības telpā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli. Pēc pieraksta slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.

Priekšdarbi:Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums “Mans mīļākais dzīvnieks” Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti,cepures, receptes utt.)

Spēles materiāls:dzīvnieki, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

"Zoodārzs"

Uzdevumi: paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem: audzināt laipnību, atsaucību, iejūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, uzvedības kultūru sabiedriskās vietās.

Spēles darbības:Celtnieki būvē zoodārzu. Šoferis atved dzīvniekus. Pārvedēji izkrauj un novieto būrus ar dzīvniekiem. Zoodārza darbinieki rūpējas par dzīvniekiem (baro, dzirdina, tīra būrus). Veterinārārsts apskata dzīvniekus (mēra temperatūru, klausās ar fonendoskopu) un ārstē pacientus. Kasiere pārdod biļetes. Gids vada ekskursiju, stāsta par dzīvniekiem un stāsta par drošības pasākumiem. Apmeklētāji iegādājas biļetes, klausās gidu un vēro dzīvniekus.

Priekšdarbi:Lasīšana literārie darbi par dzīvniekiem. Aplūkojot savvaļas dzīvnieku ilustrācijas. K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolīts” klausīšanās audio ierakstā. K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” ilustrāciju pārbaude ar bērniem. Bērnu stāsti “Kā mēs devāmies uz zoodārzu” Skolotājas stāsts par veterinārārsta darbu zoodārzā. Saruna ar bērniem par drošas uzvedības noteikumiem zoodārzā. Zīmējums "Ko es redzēju zoodārzā". Kolektīvā modelēšana “Zoodārzs” Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem.

Spēles materiāls:lieli būvmateriāli, savvaļas dzīvnieki (rotaļlietas), trauki dzīvnieku barošanai, tīrīšanas līdzekļi (spaiņi, slotas, putekļu slotiņas), halāti, cepures, sanitārais maisiņš (fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, šļirce, ziedes, tabletes , pulveri), kases aparāts, biļetes, nauda.

"Veikals"

Uzdevumi: radīt bērnos interesi par pārdevēja profesiju, attīstīt prasmes uzvedības kultūrā sabiedriskās vietās un izkopt draudzīgas attiecības.

Spēles darbības:Šoferis preces atved ar automašīnu, iekrāvēji tās izkrauj, pārdevēji sakārto preces pa plauktiem. Direktore uztur kārtību veikalā, rūpējas, lai preces veikalā tiktu piegādātas laikā, izsauc bāzi, pasūta preces. Ierodas pircēji. Pārdevēji piedāvā preces, parāda, nosver. Pircējs norēķinās par pirkumu kasē un saņem čeku. Kasiere saņem naudu, izsit čeku, iedod pircējam sīknaudu un čeku. Apkopēja uzkopj istabu.

Spēles situācijas:“Dārzeņu veikals”, “Apģērbs”, “Produkti”, “Audumi”, “Suvenīri”, “Grāmatas”, “Sporta preces”, “Mēbeļu veikals”, “Rotaļlietu veikals”, “Dzīvnieku veikals”, “Cepures”, “ Ziedu” veikals, maiznīca un utt.

Priekšdarbi:Ekskursija uz veikalu. Preču izkraušanas uzraudzība pārtikas preču veikalā. Saruna ar bērniem par ekskursijām. Literāro darbu lasīšana: B. Voroņko “Pasaka par neparastiem pirkumiem” uc Ētiska saruna par uzvedību sabiedriskās vietās.

Bērni tiekas ar mammu, kura strādā par pārdevēju veikalā. Bērni veido stāstus par tēmu "Ko mēs varam darīt?": "Kā nopirkt maizi maizes ceptuvē?", "Kā šķērsot ceļu, lai nokļūtu veikalā?", "Kur viņi pārdod piezīmju grāmatiņas un zīmuļus?" utt. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem (saldumi, nauda, ​​maki, plastikāta kartes, cenu zīmes utt.).

Spēles materiāls:svari, kases aparāts, halāti, cepures, somas, maki, cenu zīmes, preces pa nodaļām, mašīna preču pārvadāšanai, tīrīšanas tehnika.

“Tautas mākslas izstādē” - “Jarmarka”

Uzdevumi: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas mākslas daudzveidību, iepazīstināt ar Khokhloma, Gzhel, Dymkovo rotaļlietām, Gorodets glezniecību, prast nosaukt galvenos šo amatniecības veidu elementus, izkopt skaistuma izjūtu, vēlmi turpināt savas tautas tradīcijas, paplašināt leksikā bērni: “Khokhloma glezna”, “tautas māksla”, “tautas amatniecība”, “Dymkovo rotaļlieta”, “Gzhel”, “gorodets”, “čokurošanās”, “cirtaini” utt.

Spēles darbības:Skolotāja aicina bērnus doties uz tautas mākslas izstādi. Autobuss atiet pēc 5 minūtēm. Šoferis mūs jau gaida. Bērni biļešu kasēs iegādājas autobusa biļetes un pēc tam ieņem vietas autobusā. Lai izvairītos no garlaicības ceļā, bērni dzied savu mīļāko dziesmu. Beidzot viss ir savās vietās. Bērnus sagaida gids un aicina uz Khokhloma zāli. Bērni aplūko priekšmetus, kas apgleznoti ar Khokhloma, atceras, kur šis amats ir radies, kādi pamatelementi tiek izmantoti Khokhloma, kādā krāsā tiek izmantota krāsa, kādi priekšmeti ir apgleznoti ar Khokhloma utt. Dymkovo rotaļlietu zālē viņus sagaida cits gids. . Tādā pašā veidā bērni apmeklē Gorodets gleznas zāli un Gžeļas zāli. Satiekoties var atcerēties dzejoļus, interesantus brīžus stundā tautas māksla. Ekskursija beigusies, bērni ar autobusu brauc mājās. Pa ceļam viņi dalās savos iespaidos.

Spēles materiāls:autobuss no krēsliem, stūre vadītājam, biļešu kase, autobusa biļetes, vitrīna ar Dymkovo rotaļlietām, objektu izstāde, kas apgleznota ar Khokhloma, Gzhel un Gorodets gleznu.

"Maizes fabrika"

Uzdevumi: Bērnu iepazīstināšana ar maizes ceptuvē strādājošo pieaugušo darbu.

Spēles darbības:Maiznīcas darbinieku darbu organizē maizes ceptuves direktors. Nodrošina gatavās produkcijas izplatīšanu.

Nodarbojas ar izejvielu iegādi maizes pagatavošanai.

Uzrauga darbinieku darba kvalitāti. Maiznieks cep maizes izstrādājumi dažādas šķirnes un dažādi izmēri; grupai gatavie izstrādājumi pēc pakāpes un izmēra. Kontrolieris nosaka maizes izstrādājumu sortimentu, kvalitāti un daudzumu, kontrolē to izkārtojuma pareizību, pārbauda izstrādājumu gatavību. Šoferi no noliktavas iekrauj automašīnās gatavās preces; piegādāt maizes izstrādājumus veikaliem un stendiem, iepriekš nosakot to daudzumu un izmēru.

Priekšdarbi:Saruna par maizi. Bērnudārza virtuves apmeklējums. Maizes izstrādājumu cepšana no sāls mīklas. Maiznīcas aprīkojuma projektēšana. Ilustrāciju pārbaude par tēmu. Spēles atribūtu veidošana.

"Šūšanas studija"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu šūšanas studijā, veidot sākotnējo priekšstatu, ka katra priekšmeta izgatavošanā tiek ieguldīts liels darbs, stiprināt sociālās uzvedības prasmes, pateikties par sniegto palīdzību un aprūpi, attīstīt un stiprināt draudzīgas attiecības starp bērniem.

Spēles situācijas:"Cepuru salons"

Spēles darbības:stila izvēle, konsultācijas, pasūtījuma noformēšana, mērījumu veikšana, rakstu izlikšana un griešana, pielaikošana, izstrādājumu šūšana, to apdare, izšūšana, gludināšana, šuvēja nogādā gatavo izstrādājumu uz noliktavu, apmaksājot pasūtījumu, saņemot pasūtījumu.

Priekšdarbi:Tikšanās ar darbiniekiem šūšanas studija(vecāki), saruna. Lasāmdarbi: S.Mihalkovs “Šoderzaķis”, Viktorovs “Šuvu mammai kleitu”, Grinberga “Oliņa priekšauts”. Didaktiskā spēle"Kāda vilna jums ir?" Audu paraugu pārbaude. Saruna “No kāda auduma var šūt?” Albuma “Auduma paraugi” tapšana. Skatos modes žurnālus. Aplikācija "Lelle skaistā kleitā". Roku darbs “Uzšuj pogu”. Spēles atribūtu izgatavošana, iesaistot vecākus (vitrīna, gludināmais dēlis, audumu komplekti, pogas, diegi, raksti utt.)

Spēles materiāls:izstādīti dažādi audumi, komplekti ar diegi, adatas, pogas, uzpirksteņi, 2-3 šujmašīnas, šķēres, raksti, mērlente, griešanas galds, gludekļi, gludināmie dēļi, priekšauti šuvējām, modes žurnāls, tualetes galdiņš, čeki.

"Foto studija"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu fotostudijā, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu attieksmi pret vecākajiem un vienam pret otru, mācīt pateicību par sniegto palīdzību un pakalpojumu.

Spēles darbības:Kasiere pieņem pasūtījumu, saņem naudu un izsniedz čeku. Klients sasveicinās, veic pasūtījumu, samaksā, novelk virsdrēbes, uzkopj, nofotografē un pateicas par apkalpošanu. Fotogrāfs fotografē, fotografē. Fotostudijā var fotografēt, attīstīt filmu, apskatīt filmu speciālā aparātā, fotografēt (arī dokumentiem), palielināt un restaurēt fotogrāfijas, iegādāties fotoalbumu, fotofilmu.

Priekšdarbi:Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Aplūkoju albumu ar fotogrāfiju paraugiem. Iepazīšanās ar kameru. Bērna un īsta fotoaparāta apskate. Skatos ģimenes fotogrāfijas. Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem.

Spēles materiāls:bērnu fotoaparāti, spogulis, ķemme, plēve, foto paraugi, foto rāmji, foto albumi, nauda, ​​čeki, kases aparāts, foto paraugi.

"skaistumkopšanas salons"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnos zināšanas par darbu “Skaistuma salonā”, ieaudzināt vēlmi izskatīties skaisti, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu attieksmi pret vecākajiem un vienam pret otru.

Spēles darbības:Frizieris mazgā matus, ķemmē, veido matu griezumus, krāso matus, skujas, atsvaidzina ar odekolonu. Manikīre veic manikīru, pārklāj nagus ar laku, sniedz ieteikumus roku kopšanai. Skaistumkopšanas salona meistare masē seju, noslauka ar losjonu, uzklāj krēmu, krāso acis, lūpas utt. Kasiere izsit čekus. Apkopēja slauka, maina izlietotos dvieļus un salvetes. Apmeklētāji pieklājīgi sveic salona darbiniekus, lūdz servisu, konsultējas ar speciālistiem, norēķinās kasē, pateicas par pakalpojumiem.

Priekšdarbi:Bērni kopā ar vecākiem apmeklē frizieri. Bērnu stāsti par to, ko viņi darīja pie friziera. Skolotāja stāsts par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Skatos albumu ar frizūru paraugiem. Bukletu ar kosmētikas līdzekļu paraugiem pārbaude. Didaktiskā spēle “Smuki izķemmēsim lelles matus”. Didaktiskā spēle "Pelnrušķīte dodas uz bumbu." Ejiet uz tuvāko frizieri. Spēles atribūtu izgatavošana, iesaistot vecākus (halāti, apmetņi, dvieļi, salvetes utt.)

Spēles materiāls:spogulis, ķemmes komplekts, skuveklis, šķēres, matu griešanas mašīna, fēns, matu laka, odekolons, nagu laka, bērnu kosmētika, albums ar frizūru paraugiem, matu krāsa, halāti, apmetņi, dvieļi, kases aparāts, čeki, nauda, ​​mops, spainis .

"salons"- "Dzīvnieku frizētava"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par friziera darbu, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu attieksmi pret vecākajiem un vienam pret otru, mācīt pateicību par sniegto palīdzību un pakalpojumu

Lomas: frizieri - dāmu meistare, vīriešu frizieris, kasiere, apkopēja, klienti.

Spēles darbības:Kasiere izsit čekus. Apkopēja slauka un maina lietotos dvieļus. Apmeklētāji novelk virsdrēbes, pieklājīgi sasveicinās ar frizieri, lūdz nogriezt frizūru, konsultējas ar frizieri, maksā kasē un pateicas par pakalpojumiem. Frizieris mazgā matus, žāvē, ķemmē, veido matu griezumus, krāso matus, skūšanās, atsvaidzina ar odekolonu, sniedz ieteikumus matu kopšanā. Var apvienot ar spēli "Mājas, ģimene"

Frizētava dzīvniekiem- viņi griež suņiem matus un ķemmē matus. Viņi sagatavo dzīvniekus priekšnesumiem cirkā, veido matus un sasien bantes.

Priekšdarbi:Skatīt "Skaistumkopšanas salons"

Spēles materiāls:Skatīt "Skaistumkopšanas salons"

"Bibliotēka"

Uzdevumi: parādīt zināšanas par apkārtējo dzīvi spēlē, parādīt sociāla nozīme bibliotēkas; paplašināt priekšstatus par bibliotēkas darbiniekiem, noteikt uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā; iepazīstināt ar grāmatas lietošanas noteikumiem; modināt interesi un mīlestību pret grāmatām, izkopt gādīgu attieksmi pret tām.

Spēles darbības:Lasītāju veidlapu reģistrācija. Bibliotekārs pieņem pieteikumus. Darbs ar kartotēku. Grāmatu izdošana. Lasītava.

Priekšdarbi:Ekskursija uz bibliotēku, kam seko saruna. Izlasot S. Župaņina darbu “Es esmu bibliotekārs”, atverot “Grāmatu darbnīcu” grāmatu remontam. Zīmējumu izstāde pēc lasītajiem darbiem.

Spēles materiāls:veidlapas, grāmatas, kartotēkas.

"Būvniecība"

Uzdevumi: veidot konkrētus priekšstatus par būvniecību un tās posmiem; nostiprināt zināšanas par darba profesijām; audzināt cieņu pret celtnieku darbu; attīstīt spēju radoši attīstīt spēles sižetu.

Spēles darbības:Būvlaukuma izvēle. Būvmateriāla izvēle un piegādes veids būvlaukumā. Būvniecība. Ēku projektēšana. Objekta piegāde.

Priekšdarbi. Lasot pasaku “Teremok”, darbus “Kas uzcēla šo māju?” S. Baruzdina, “Šeit būs pilsēta”, A. Markuši, “Kā tika uzbūvēts metro” F. Ļevs. Gleznu apskate, ilustrācijas par būvniecību un sarunas par saturu. Saruna par drošību būvlaukumā. Zīmējums par tēmu “Mājas celšana”. Spēļu atribūtu izgatavošana.

Spēles materiāls:būvdarbu plāni, dažādi būvmateriāli, formas tērpi, cepures, instrumenti, celtniecības tehnika, materiālu paraugi, dizaina žurnāli, aizstājējpreces.

"Cirks"

Uzdevumi: nostiprināt bērnu priekšstatus par kultūras iestādēm, uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās; nostiprināt zināšanas par cirku un tā darbiniekiem.

Spēles darbības:Pērkot biļetes, nākt uz cirku. Pirkšanas atribūti. Mākslinieku sagatavošana priekšnesumam, programmas sastādīšana. Cirka izrāde ar starpbrīdi. Fotografēšana.

Priekšdarbi:Skatos ilustrācijas par cirku. Saruna par bērnu personīgajiem iespaidiem, apmeklējot cirku. Izlasot V. Dragunska darbus “Meitene ballē”, S. Maršaka “Cirks”, J. Kuklačeva “Mani draugi kaķi”. Spēļu atribūtu izgatavošana (biļetes, programmas, plakāti, vītnes, karogi utt.)

Spēles materiāls:plakāti, biļetes, programmas, tērpu elementi, atribūti (snīpi, cepures, svilpes, ziepju burbuļi, “ausis”), vītnes, karogi, cirka mākslinieku atribūti (virves, stīpas, bumbas, nūjas), kosmētikas komplekti, kombinezoni biļešu pircējiem , bufetes darbinieki utt.

"Gājputni.

Cāļu parādīšanās ligzdā"

Uzdevumi: Attīstīt bērnos spēju uzņemties putnu lomu.

Stiprināt bērnu spēju dramatizēt pasakas un stāstus, kas viņiem patīk.

Spēles darbības:Putni priecājas par cāļu parādīšanos un saudzīgi izturas pret saviem pēcnācējiem. Viņi tos pasargā no nepatikšanām, baro, māca lidot.

Priekšdarbi:Iepazīt specifiskas īpatnības gājputni no attēliem, ilustrācijām, lasot dzejoļus un stāstus par putniem.Ilustrāciju pārbaude par tēmu. Spēles atribūtu veidošana.Aizstājējpreces, rotaļlietas.

Teātris. "Putnu tirgus"

Uzdevumi: Matinē un izklaides elementu reproducēšana spēlēs; attīstot spēju rīkoties atbilstoši uzņemtajai lomai. Stiprināt bērnu spēju dramatizēt pasakas un stāstus, kas viņiem patīk.

Audzināt uzmanīga attieksme uz dabu.

Spēles darbības:Teātrī ieradās apmeklētāji. Viņi dodas uz drēbju skapi. Lai izģērbtos, iegādājieties biļetes kasēs. Viņi ieņem vietas atbilstoši iegādātajām biļetēm. Aktieri iestudē izrādi, kuras pamatā ir stāsti, kas viņiem patīk.

Priekšdarbi:Lasīšana. V. Bjanki “Siničkina kalendārs”

B. Brehts “Ziemas saruna pa logu”

E. Nosovs “Kā vārna pazuda uz jumta”

Aiciniet bērnus izgatavot spēļu atribūtus (plakātus, biļetes, kostīmu elementus)

"Drivers"

Uzdevumi: Iepazīstināt bērnus ar transporta darbu, transporta darbinieku darbu: šoferis, operators, dispečers, automehāniķis u.c.
Sniegt zināšanas par to, ko autovadītāji pārvadā liels skaits pasažieriem, piegādājam dažādas preces uz mūsu pilsētām un ciemiem liela valsts.
Lai spēkrati dotos ceļā un laicīgi piegādātu kravas, tie tiek remontēti, iztīrīti, ieeļļoti, uzpildīti.
Paplašināt bērnu izpratni par transporta darbinieku darbu un tā sociālo nozīmi.
Veicināt interesi un cieņu pret transporta darbinieku darbu, veicināt vēlmi strādāt tikpat apzinīgi un atbildīgi kā pieaugušajiem, rūpēties par tehnikas drošību.
Veicināt lomu un radošo spēļu rašanos: “Ielu satiksme”, “Autovadītāji”, “Luksofors”, “DUS” un citi.

Spēles darbības:Automašīnas ved lelles un būvmateriālus. Šoferis ar automašīnu brauc uzmanīgi, lai nesabrauktu cilvēkiem. Automašīnas tiek uzpildītas ar benzīnu, izbrauktas uz būvlaukumu, izkrautas ar būvmateriālu un piepildītas ar smiltīm. Vadītājs izbrauc pa zaļo luksoforu un apstājas pie sarkanās gaismas.

Taksometra vadītājs - ved cilvēkus uz darbu, uz teātri, uz kino.

Kravas mašīnas vadītājs- ielej benzīnu mašīnā, nomazgā un ieliek garāžā.

Autobusa vadītājs- brauc ar automašīnu uzmanīgi, uzmanīgi, diriģents pārdod biļetes. Autobuss ved cilvēkus visur, kur viņiem jādodas: ciemos, darbā, mājās.

Stāv krustcelēs policists – regulē kustību.

Gājēji ejot pa ietvi. Ceļš kļūst zaļš.

Gājējiem ir speciāla zebra. Mēs ievērojam noteikumus satiksme.

Ugunsdzēsēju mašīnas vadītājs- atved ugunsdzēsējus ugunsgrēka gadījumā palīdz pagarināt kāpnes un izvērst ugunsdzēsības šļūteni.

Ātrās palīdzības vadītājs- palīdz iekraut pacientus mašīnā, iedod nestuves, brauc uzmanīgi.

Spēles situācijas:« Jautrais brauciens ar autobusu", "Attīrīsim pilsētas ielas no sniega" (sniega tīrīšanas mašīnas)

Spēles materiāls:Ceļa zīmes, cepures ar trafaretiem "taksometrs", "piens", "maize", "krava", "būvniecība", "ātrā palīdzība", "ugunsgrēks", dažāda diametra stūres - 5-10 gab., dažādu automašīnu silueti ģērbšanai ap kaklu, policijas steki, degvielas uzpildes stacija no kastēm, aizvietojošas rotaļlietas.

"Kosmosa lidojumi"

(“Raķešu ceļojumi”, “Apmācība, lai kļūtu par astronautu”, “Astronautu medicīniskā pārbaude”)

Uzdevumi: .Iepazīšanās ar pionieriem, kas iekaroja Visumu.

Nostiprināt bērnu zināšanas par tēmu "Kosmoss".

Veicināt patriotisma jūtas un lepnumu par valsti, kas pirmā bruģēja ceļu uz kosmosu.

Bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar jauniem jēdzieniem.

Spēles darbības:Astronautu apmācība, lidojumi kosmosā, lai pētītu zvaigznes un citas planētas.

Ārsti Pirms lidojuma pārbaudiet astronautu veselību.

Viņi uzbūvēja kosmosa raķeti astronauti lidoja uz Mēnesi, lai pētītu Mēness augsni. Uz Mēness ir ieplakas un kalni. Nolaižoties uz Mēness, ejam nulles gravitācijā, fotografējam Mēness ainavas, zvaigznes, sauli. Mēs pārvietojamies uz Mēness ar Mēness roveru.

Mēs lidojām uz citām planētām: Marsu, Saturnu. Mēs pētām augsnes paraugus no citām planētām.

Mēs to izmantojam kosmosā kosmosa pārtika, skafandras aizsardzībai. Sazinoties ar citplanētieši . Apmaināmies ar suvenīriem. Mēs dodamies kosmosā.

Uzturam sakarus ar zemi, izmantojam video sakarus, datorus, kameras.

Mēs satiekam astronautus uz zemes pēc viņu lidojumiem. Ārsti pēc lidojuma pārbauda veselību un mēra asinsspiedienu. Citi kosmonauti tiek apmācīti uz simulatoriem.

Spēles materiāls:Polietilēna skafandri, Zemes karte, Mēness, zvaigžņotās debesis, Mēness roveris, antena, rācija, vadības panelis, austiņas, planšetdators, piezīmju bloks, kamera, planētu pastkartes, zvaigžņotais debesis.

"Kara spēles"

Uzdevumi: Attīstīt paramilitāro spēļu tēmu, iemācīt bērniem precīzi veikt uzdevumus, būt vērīgiem, uzmanīgiem, ieaudzināt cieņu pret militārajām profesijām, vēlmi dienēt armijā, paplašināt bērnu vārdu krājumu - “izlūkošana”, “skauti”, “sargs”, "drošība", "karavīri".

Spēles darbības:

Robežsargi - drosmīgs, drosmīgs, izveicīgs. Robežsargu apmācība, nodarbības, atpūta. Suņu apmācība. Robežsargs savā postenī sargā mūsu Dzimtenes robežas.

Es pamanīju smiltīs pēdas uz kontroles joslas. Robežpārkāpējs aizturēts, pārbaudīti viņa dokumenti un nogādāts štābā.

krievu armija - Karavīri mācībās -karavīri ir drosmīgi, veikli, bezbailīgi. Karavīru apmācība, mācības, militārās mācības poligonā. Apbalvojumi izciliem dienesta darbiniekiem. Karavīrs izpilda komandiera pavēli un sveicina.

Piloti - trenēties uz zemes, ārsti pirms lidojuma pārbauda veselību.

Piloti lido ar lidmašīnām, helikopteriem un veic dažādus akrobātiskos manevrus debesīs.

Viņi uztur kontaktu ar zemi; uz zemes lidojuma kontrolieris kontrolē lidojumu, runā ar pilotu pa radio un ļauj nolaisties.

Uz karakuģa- jūrnieku apmācība uz sauszemes, ārsti pirms došanās jūrā pārbauda jūrnieku veselību. Jūrnieki atrodas uz klāja, skatās caur binokli, griež riteni. Viņi aizsargā mūsu Dzimtenes jūras robežas. Jūrnieki sazinās ar zemi pa radio. Laivas komandieris dod komandas un pēta karti.

Spēles materiāls: Karavīru vāciņi (2-3 gab.), tankkuģa ķivere (2-3 gab.), desantnieka berete (2 gab.), binokļi (2-3 gab.), ieroču silueti (ložmetēji, pistoles), karte, rācija -talkie, planšete komandierim .

"Pasts"

Uzdevumi: Paplašināt bērnu izpratni par korespondences nosūtīšanu un saņemšanu, attīstīt cieņu pret pasta darbinieku darbu, spēju uzmanīgi uzklausīt klientu, izturēties pieklājīgi vienam pret otru, paplašināt bērnu vārdu krājumu: “paciņa”, “paciņa”, “žurnāli”, “Pastnieks” Attīstīt iztēli, domāšanu, runu; spēja kopīgi attīstīt spēli, apspriest un apspriest visu spēlētāju darbības.

Spēles darbības:Cilvēki raksta viens otram vēstules, sūta telegrammas, pastkartes, apsveic viens otru svētkos. Cilvēki aiznes vēstules un pastkartes uz pastu un iemet lielā pastkastītē.

Piegādā telegrammas un vēstules pastnieks. Viņam ir liela soma ar vēstulēm un avīzēm. Vēstules un avīzes tiek piegādātas uz adresēm, uz aploksnes rakstīta adrese: ielas nosaukums, mājas numurs, dzīvoklis un uzvārds. Pastnieks iemet vēstules katras mājas vai dzīvokļa pastkastītē.

Aploksnes pērk pastā, kioskā. Pasta nodaļā varat nosūtīt paku uz citu pilsētu.pasta darbinieksnosver paku, apzīmogo to un nosūta uz dzelzceļa staciju.

Spēles materiāls:Pastnieka cepure, pastnieka soma, avīzes, vēstules, pastkartes, dažādas veidlapas, sīkpakas no kastēm, pastmarka, svari, pastkastīte no kastītes, zīmulis piezīmēm.

"Tvaikonis" - "zvejas kuģis"

Uzdevumi: Attīstīt prasmi atspoguļot spēlē dažādus stāstus par cilvēku dzīvi un darbu, nostiprināt zināšanas par pieaugušo profesijām uz kuģa.

Spēles darbības:Tvaikoņu laiva ir veidota no kubiem, blokiem, ķieģeļiem, mīkstiem moduļiem, virves un krēsliem.

Pasažieri doties ceļojumā pa upi. Kapteinis dod komandas, skatās caur binokli. Stūre vada kuģi, griež stūri. Pieturās visi izkāpj krastā, pastaigājas, dodas ekskursijās. Jūrnieki uz kuģa viņi noņem eju, mazgā klāju un izpilda kapteiņa komandas. Pavārs gatavo pusdienas komandai.

Zvejnieki gatavojas doties jūrā. Viņi savāc tīklus, binokļus un megafonu. Viņi dodas jūrā makšķerēt. Kapteinis Zvejas laiva dod komandas, visi viens otram palīdz.

Zvejnieki met tīklus jūrā, ķer zivis, izkrauj konteineros un liek ledusskapjos. Komanda atpūšas, pavārs pagatavojis gardas pusdienas. Kapteinis skatās uz kuģa virzienu kartē. Visi atgriežas krastā. Zivis tiek iekrautas speciālos transportlīdzekļos, kas to ved uz veikalu.

Spēles materiāls:Jūrnieku cepures, apkakles, binoklis, stūre, vāciņi, enkurs uz virves, signālkarigi (sarkans, dzeltens), kompass, karte, zvejas tīkls, megafons.

"Ēdamistaba" - "Kafejnīca" - "Pavārs"

Uzdevumi: Paplašināt bērnu izpratni par ēdnīcu un kafejnīcu darbinieku darbu. Attīstīt interesi un cieņu pret pavāra un viesmīļa profesijām. Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās.

Spēles darbības:Ēdamistabā apmeklētājiem ir galdi un krēsli. Pavāri sagatavoties Garšīgs ēdiens virtuvē vāra pelmeņus, cep pīrāgus, vāra borščus, zupas, cep kotletes. Ēdnīca pabaro šoferus, strādniekus, celtniekus, jūrniekus un skolēnus.

Uz galdiem ir salvetes un vāzes ar ziediem. Viesmīļi, kas apkalpo apmeklētājus , pieklājīgi sarunājieties ar viņiem, iedodiet grāmatu ar ēdienkarti, lai izvēlētos ēdienu atbilstoši apmeklētāja vēlmēm. Apmeklētāji maksā par pusdienām kasē un saņem kvīti. Uz kafejnīcām cilvēki nāk ne tikai paēst, bet arī paklausīties mūziku.

Svinam dzimšanas dienu, dejojam, dziedam karaoke. Viesmīļi ir pieklājīgi pret apmeklētājiem, nes līdzi ēdienu un saldo ūdeni. Uz galdiem ir skaisti trauki un ziedi. Mūziķi viņi skaisti spēlē un dzied. Apmeklētāji, aizejot, paldies par sagādāto prieku.

Spēles materiāls:Balts vāciņš (2 gab.), priekšauts (2 gab.), bērnu virtuves trauki, bērnu trauki, bērnu tējas trauki, plīts, ēdienu modeļi, dārzeņi, augļi, ēdienkartes, bērnu paplātes, kokteiļu salmiņi, sulu kastes, jogurti.

"Ceļojums ar kuģi, ar vilcienu"

Uzdevumi: Vārda nodrošināšana Transportlīdzeklis; pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem; dialogiskās runas attīstība; paplašinot bērnu redzesloku.

Spēles darbības: Mēs būvējam kuģi ejam uz ceļojums apkārt pasaulei. Ņemam līdzi binokli, karti, kompasu un megafonu. Mēs izdomājam kuģim nosaukumu. Pasažieri kāpt uz klāja un doties uz viņu kajītēm. Kuģa kapteinis pavēl pacelt enkuru. Jūrnieki klausīties kapteiņa komandas.

Kuģis dodas uz Āfriku. Dodamies krastā. Satiekam iedzīvotājus un iepazīstamies. Mēs staigājam pa Āfriku. Mēs satiekam pērtiķus, ziloņus, tīģerus.

Mēs kuģojam uz ziemeļiem. Tur ir auksti. Mēs redzam aisbergus, pingvīnus, polārlāčus.

Mēs kuģojam uz Austrāliju.Tur redzēsim ķengurus un žirafes. Mēs pētām dabu, peldamies okeānā, pētām jūras gultni. Mēs atgriežamies mājās.

Vilciena būvēšana . Braucam apceļot Krieviju. Pasažieri skatoties pa logu, sarunājoties savā starpā. Diriģents atnes tēju.

Pasažieri izkāpj stacijās. Viņi iet līdzi Tūrisma ceļvedis ekskursijās, muzejos, veikalos, pastaigājoties pa pilsētu.

Mēs sasniedzām Maskavu. Izstaigājam Maskavu, pa Sarkano laukumu. Vakarā skatāmies salūtu. Mājās atgriežamies ar vilcienu. Atvadāmies no diriģenta.

"Ceļojums ar lidmašīnu"
Uzdevumi: Paplašināt bērnu zināšanas par gaisa transportu, lidmašīnas mērķi, gaisa kuģa apkopi, iemācīt saskatīt zemes ainavu skaistumu, audzināt cieņu pret pilota profesiju, drosmi, paplašināt bērnu vārdu krājumu: “lidmašīna”, “pilots” , “stjuarte”, “lidojums”

Spēles darbības:Skolotājs aicina bērnus lidot ar lidmašīnu. Bērni savā starpā sadala pilota, stjuartes, radio operatora, dispečera, iekrāvēja lomas. Interesenti iegādājas biļetes Biļešu kasēs, uzrāda tās stjuartei un iekāpj lidmašīnā. Iekrāvēji iekraujas. Dispečers paziņo par lidmašīnas izlidošanu. Lidojuma laikā Pasažieriem pa logu paveras dažādi skati (attēli gleznās) – jūras, kalni, upes, meži, tundra. Viņi lido uz noteiktu pilsētu. Viņi staigā pa ielām un apbrīno apskates vietas. Atgriežoties bērni dalās iespaidos.

Spēles materiāls:no būvmateriāla būvēta lidmašīna, stūre, pilota cepure, drēbes stjuartei, attēli, kuros attēlota jūra, kalnu virsotnes, tuksneši, taiga, tundra.

"Ārkārtas situāciju ministrija" - glābēji

Uzdevumi: Iepazīstiniet bērnus ar grūto un godājamo glābēja profesiju, nepieciešamības gadījumā iemāciet rīkoties skaidri un harmoniski.

Spēles darbības:Organizēt glābšanas ekspedīciju, lai palīdzētu cietušajiem; bagātināt bērnu pieredzi - “glābšanas darbu” vietā jāceļ iedzīvotājiem jaunas mājas, jāglābj dzīvnieki no gruvešiem, jādzēš ugunsgrēki ēkās, jānodrošina medicīniskā aprūpe, barība; pat parādīt koncertu "upuriem".

Ir saņemts SOS signāls; ziņa televīzijā; vēstule no jūrā noķertas pudeles.Bērni saskaras ar problemātisku situāciju: nav neviena cita, kas glābtu cilvēkus un dzīvniekus no tālas salas pēc ugunsgrēka, zemestrīces, vulkāna izvirduma, plūdiem u.c.

1. Salas atrašanās vietas noteikšana kartē.

2. Ceļa uz salu un transporta veida noteikšana, ar kuru var nokļūt vēlamajā vietā.

3. Lomu sadalījums: glābēji, ugunsdzēsēji, ārsti, celtnieki, kapteinis, jūrnieki u.c.

4. "Kuģa" ("lidmašīnas" utt.)

5. Nepieciešamo lietu savākšana.

6. Ceļš uz salu.

7. Glābšanas pasākumi:

Jūrnieki remontē “kuģi”;

Ugunsdzēsēji dzēš ugunsgrēkus ēkās; glābēji notīra gruvešus;

Būvnieki ceļ jaunas mājas;

Ārsti nodrošina medicīnisko aprūpi.

8. Atgriešanās mājās.

Spēles materiāls:- liels celtniecības materiāls; uzvalki (kapteiņa cepure, apkakles jūrniekiem, ekipējums ugunsdzēsējiem, balti cepures ārstiem, medicīnas somas); slimnīcas aprīkojums; produkti; segas; aizstājējpreces.

"Bruņinieki un princeses" - "Ceļojums uz pasaku pilsēta", "Ieeja bruņinieku biedrībā", "Ieeja Princešu biedrībā", "Pelnrušķītes ballē", "Bruņinieku turnīri"

Uzdevumi: Veidot bērnos komunikācijas un uzvedības normas un noteikumus mājās un sabiedriskās vietās; saprast, ka rupja, konfliktējoša komunikācija un uzvedība ne pie kā laba nenoved. Attīstiet spēju laipni izturēties pret sarunu biedru. Cieniet viņa viedokli un mēģiniet paust savu nostāju pozitīvi. saprast vienaudžus un pieaugušos, sniegt visu iespējamo palīdzību viens otram, pieaugušajiem, veciem cilvēkiem un maziem bērniem

Spēles darbības:Pieklājības feja palīdz topošajām princesēm un bruņiniekiem apgūt uzvedības noteikumus. Viņa dzied “burvju dziesmas”, saka jaunus pieklājības vārdus, runā par princesēm un bruņiniekiem, nodod meitenēm Pelnrušķītes uzvedības noteikumus utt.

Lai kļūtu par īstu princesi, meitenes pierāda, ka ievēro visus Pelnrušķītes sniegtos uzvedības noteikumus: gatavo salātus, tīra, lasa dzejoļus par pieklājību un risina dažādas problēmsituācijas.

Pelnrušķītes noteikumi “Kā uzvedas īstas princeses”

1. Viņi noraida rupjības un kliegšanu un runā ar visiem mierīgi un pieklājīgi.

2. Pamanot nekārtību, viņi to iztīra, negaidot, kad lūgs.

3. Izrādiet rūpes par bērniem un palīdziet pieaugušajiem.

4. Viņi prot uzmanīgi klausīties sarunu biedrā.

5. Iemācieties skaisti staigāt un dejot.

« Kā īsti bruņinieki uzvedas."

1. Viņi saka tikai patiesību.

2. Spēj atzīt un labot savas kļūdas.

3. Tā vietā, lai cīnītos, viņi problēmu risina ar vārdiem.

4. Vienmēr pateicos par palīdzību ar smaidu uz lūpām.

5. Izsaki komplimentus meitenēm un sievietēm.

Visi soļi un sasniegumi ceļā uz kļūšanu par bruņiniekiem un princesēm tiek apbalvoti ar īpašiem čipsiem “par smagu darbu”, “par pieticību”, “par godīgumu”, “par cēliem darbiem”, “par pieklājību” utt. Bērni šos čipsus glabā atsevišķās aploksnēs, nedēļas beigās saskaita katram bērnam kopējo čipu skaitu un nosaka uzvarētāju. Meitenēm var dāvināt sirdi “ar laipnības dzirksti”.

Zēnus var iedalīt komandās “Modrās acs bruņinieki” un “Zīmētās rokas bruņinieki”. Nedēļas beigās visi “bruņinieki” apsēžas pie “ apaļais galds" Balstoties uz žetonu skaitu, uzvarētājam tiek piešķirts “pasūtījums”.

Spēles materiāls:Bruņinieku bruņas; balles kleitas un aksesuāri, čipsi, pasūtījumi.

"Uz pilsētas ceļiem"

Uzdevumi: nostiprināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem, iepazīstināt jauna loma– satiksmes regulētājs, audzini paškontroli, pacietību, uzmanību uz ceļa.

Spēles darbības:Bērni tiek lūgti uzcelt skaistu ēku – teātri. Izvēlamies vietu, kur būvēt. Bet vispirms jums ir nepieciešams transportēt būvmateriālu uz pareizo vietu. Automašīnu vadītāji ar to var viegli tikt galā. Bērni ņem mašīnas un dodas pēc būvmateriāliem. Bet šeit ir sliktās ziņas: luksofori nedarbojas uz galvenajiem ceļiem. Lai izvairītos no negadījuma uz ceļa, ir nepieciešams, lai automašīnu satiksmi kontrolētu satiksmes regulētājs. Izvēlieties regulatoru. Viņš veido apli. Viņš rokās tur sarkanus un zaļus karogus. Sarkans karogs nozīmē “apstāties”, zaļš nozīmē “iet”. Tagad viss būs kārtībā. Satiksmes kontrolieris kontrolē satiksmi.

Spēles materiāls:rotaļu mašīnas, karogi satiksmes regulētājiem - sarkani un zaļi.

(vidējā grupa)

Pedagogs: Molokova E.N.

1. Zoodārzs

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to paradumiem, dzīvesveidu, uzturu, audzināt mīlestību un humānu attieksmi pret dzīvniekiem, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: rotaļlieta savvaļas dzīvnieki, bērniem pazīstami, būrīši (no būvmateriāla), biļetes, nauda, ​​kases aparāts.

Spēles gaita : Skolotāja pastāsta bērniem, ka pilsētā ir ieradies zooloģiskais dārzs, un piedāvā uz turieni doties. Bērni pērk biļetes kasēs un dodas uz zooloģisko dārzu. Tur viņi aplūko dzīvniekus, runā par to, kur viņi dzīvo un ko ēd. Spēles laikā bērniem jāpievērš uzmanība tam, kā izturēties pret dzīvniekiem un kā par tiem rūpēties.

1. Bērnudārzs

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par bērnudārza mērķi, par to cilvēku profesijām, kas šeit strādā - skolotāja, aukle, pavārs, mūzikas darbinieks, ieaudzināt bērnos vēlmi atdarināt pieaugušo rīcību un ārstēt savus skolēnus ar rūpību.

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kas nepieciešamas, lai spēlētu bērnudārzā.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus rotaļāties bērnudārzā. Ja vēlas, iedalām bērnus audzinātājas, auklītes, mūzikas direktores lomās. Lelles un dzīvnieki darbojas kā skolēni. Spēles laikā viņi uzrauga attiecības ar bērniem un palīdz viņiem atrast izeju no sarežģītām situācijām.

1. Ģimene

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem.

Spēles materiāls. Lelle - mazulis, atribūti mājas aprīkojumam, lelles drēbes, trauki, mēbeles, aizstājējpreces.

Spēles gaita.

Skolotājs spēli var sākt ar lasīšanu mākslas darbs N. Zabili “Jasočkas bērnudārzs”, tajā pašā laikā grupā tiek ieviesta jauna lelle Jasočka. Pēc stāsta izlasīšanas skolotājs aicina bērnus spēlēties kā Jasja un palīdz viņiem sagatavot rotaļlietas spēlei.

Tad skolotājs var aicināt bērnus iztēloties, kā viņi spēlētos, ja būtu atstāti mājās vieni.

Nākamajās dienās skolotājs kopā ar bērniem var aprīkot māju vietā, kurā dzīvos Jasočka. Lai to izdarītu, jums ir jāiztīra māja: jānomazgā grīda, jāpakar aizkari uz logiem. Pēc tam skolotājs bērnu klātbūtnē var runāt ar nesen slima bērna vecākiem par to, ar ko viņš bija slims, kā mamma un tētis par viņu rūpējās, kā pret viņu izturējās. Varat arī spēlēt aktivitāšu spēli ar lelli (“Jasočka saaukstējās”).

Tad skolotājs aicina bērnus pašiem spēlēt “ģimeni”, vērojot spēli no malas.

Nākamās spēles laikā skolotājs var ieviest jaunu virzienu, aicināt bērnus spēlēties tā, it kā tā būtu Jasi dzimšanas diena. Pirms tam var atcerēties, ko bērni darīja, kad kāds grupiņā svinēja dzimšanas dienu (bērni slepus gatavoja dāvanas: zīmēja, veidoja, no mājām atnesa kartiņas un mazas rotaļlietas. Svētkos apsveica dzimšanas dienu, spēlēja apaļas dejas rotaļas, dejoja, lasīja dzeju). Pēc tam skolotājs modelēšanas nodarbībā aicina bērnus pagatavot bageles, cepumus, konfektes - cienastu, bet vakarā svinēt Jasočkas dzimšanas dienu.

Nākamajās dienās daudzi bērni jau var izstrādāt dažādas dzimšanas dienas svinēšanas iespējas patstāvīgās spēlēs ar lellēm, piesātinot spēli pašu pieredzi iegūts ģimenē.

Lai bagātinātu bērnu zināšanas par pieaugušo darbu, skolotājs, iepriekš vienojoties ar vecākiem, var dot bērniem norādījumus palīdzēt mammai mājās un gatavot ēst, uzkopt istabu, izmazgāt veļu un pēc tam pastāstīt par to. bērnudārzā.

Lai tālāk attīstītu “ģimenes” spēli, skolotājs noskaidro, kuram no bērniem ir jaunāki brāļi vai māsas. Bērni var lasīt A. Barto grāmatu “Jaunākais brālis” un aplūkot tajā esošās ilustrācijas. Skolotāja atnes uz grupiņu jaunu lellīti un visu nepieciešamo tās kopšanai un aicina bērnus iztēloties tā, it kā katram būtu mazais brālis vai māsa, un pastāstīt, kā viņi palīdzētu mammai par viņu rūpēties.

Skolotājs pastaigas laikā var organizēt arī “ģimenes” spēli.

Spēli var piedāvāt trīs bērnu grupai. Piešķiriet lomas: "mamma", "tētis" un "māsa". Spēles uzmanības centrā ir lelle “Alioša” un jauni virtuves piederumi. Meitenes var lūgt iztīrīt rotaļu namiņu, pārkārtot mēbeles, izvēlēties ērtāku vietu Aļošas šūpulim, saklāt gultu, nomainīt mazulim autiņbiksīšus un nolikt viņu gulēt. “Tēti” var nosūtīt uz “bazāru”, atnest zāli - “sīpolus”. Pēc tam skolotājs pēc viņu pieprasījuma var iekļaut spēlē citus bērnus un piedāvāt viņiem “Jasočkas”, “tēva drauga - šofera” lomas, kas var aizvest visu ģimeni uz mežu atpūsties utt.

Skolotājam jānodrošina bērniem neatkarība sižeta attīstībā, kā arī rūpīgi jāuzrauga spēle un prasmīgi jāizmanto bērnu lomu spēles, lai stiprinātu patiesas pozitīvas attiecības starp viņiem.

Skolotājs var beigt spēli, palūdzot visai ģimenei doties vakariņās grupā.

Skolotājs un bērni var nemitīgi attīstīt “ģimenes” spēles sižetu, savijot to ar spēlēm “bērnudārzs”, “šoferi”, “mamma un tētis”, “vecvecāki”. “Ģimenes” spēles dalībnieki var vest savus bērnus uz “bērnudārzu”, piedalīties (matinēs, “dzimšanas dienās”, rotaļlietu labošanā; “mammas un tēti” ar bērniem, pasažieriem dodoties autobusā pastaigā pa mežu, vai “šoferis”, lai ar ātro palīdzību nogādātu māti un viņas slimo dēlu uz “slimnīcu”, kur viņu uzņem, ārstē, aprūpē utt.

1. Pirts diena

Mērķis . Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Veicināt bērnos mīlestību pret tīrību un kārtīgumu, kā arī gādīgu attieksmi pret jaunākajiem.

Spēles materiāls

Spēles lomas. Māte tēvs.

Spēles gaita . Spēli skolotājs var sākt, izlasot darbus “Netīrā meitene” un “Pelšanās” no A. Barto grāmatas “Jaunākais brālis”. Pārrunājiet tekstu saturu. Pēc tam bērniem vēlams rādīt K. Čukovska multfilmu “Moidodyr”, ņemiet vērā E. I. Radinas, V. A. Ezikejevas gleznas “Spēlējamies ar lelli”. Kā arī vadīt sarunu “Kā mēs mazgājāmies”, kurā nostiprināt ne tikai vannošanās secību, bet arī noskaidrot bērnu priekšstatus par vannasistabas aprīkojumu, par to, cik uzmanīgi, uzmanīgi un sirsnīgi mammas un tēti izturas pret saviem bērniem. Tāpat skolotājs var aicināt bērnus kopā ar vecākiem piedalīties lielas vannas istabas (vai pirts) atribūtu un aprīkojuma izgatavošanā lellēm.

Ar vecāku palīdzību un bērnu līdzdalību kājām var uzbūvēt dvieļu paliktni un režģi. Bērni var noformēt ziepju kastes. Solus un krēslus vannas istabai var izgatavot no liela būvmateriāla, vai arī varat izmantot bērnu augstos krēslus un soliņus.

Spēles laikā skolotāja stāsta bērniem, ka vakar viņi ļoti labi iztīrīja rotaļu stūrīti; Visas rotaļlietas nomazgājām un skaisti sakārtojām pa plauktiņiem. Tikai lelles bija netīras, tāpēc tās jāmazgā. Skolotāja piedāvā viņiem uzdāvināt pirts dienu. Bērni uzliek aizslietni, atnes vannas, izlietnes, no būvmateriāliem būvē soliņus un krēslus, zem kājām liek restes, atrod ķemmes, veļas lupatas, ziepes, ziepju traukus. Pirts gatava! Dažas “mammas” steidz sākt vannošanos, nesagatavojot tīras drēbes.Lelles. Skolotāja viņiem jautā: "Kā jūs ģērbsit savas meitas?" “Mammas” skrien pie skapja, atnes drēbes un noliek uz krēsliem. (Katrai lellei ir savs apģērbs). Pēc tam bērni izģērbj un mazgā lelles: vannā, zem dušas, izlietnē. Ja rodas vajadzība, skolotāja palīdz bērniem, rūpējas, lai viņi saudzīgi izturas pret lellēm un sauc tās vārdā; atgādina, ka jāmazgājas uzmanīgi, uzmanīgi, nelaist ūdeni “ausīs”. Kad lelles ir nomazgātas, tās tiek apģērbtas un izķemmētas. Pēc peldēšanās bērni izlej ūdeni un iztīra vannas istabu.

1. Lielā mazgāšana

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Ieaudzināt bērnos cieņu pret mazgātājas darbu, rūpēties par tīrām lietām - viņas darba rezultāts.

Spēles materiāls. Aizslietņi, izlietnes, vannas, būvmateriāli, rotaļu vannas piederumi, aizvietotāji, leļļu drēbes, lelles.

Spēles lomas. Mamma, tētis, meita, dēls, tante.

Spēles gaita . Pirms spēles sākšanas skolotājs lūdz bērnus skatīties, kā mājās strādā mamma un palīdzēt bērnam izmazgāt veļu. Pēc tam skolotāja nolasa A. Kardašovas stāstu “Lielā mazgāšanās”.

Pēc tam, ja bērniem nav vēlmes pašiem spēlēt spēli, skolotājs var aicināt viņus pašiem veikt “lielo mazgāšanu” vai arī iznest vannu un veļu uz laukumu.

Tālāk skolotājs piedāvā bērniem šādas lomas: "māte", "meita", "dēls", "tante" utt. Var izstrādāt šādu sižetu: bērniem ir netīras drēbes, viņiem ir jāizmazgā visas drēbes, kas ir netīri. “Mamma” vadīs veļu: kādas drēbes vispirms jāizmazgā, kā izskalot, kur pakārt drēbes, kā tās gludināt.

Skolotājam spēles laikā prasmīgi jāizmanto lomu spēle, lai novērstu konfliktus un veidotu pozitīvas reālas attiecības.

Pēc tam, spēlējot spēli, skolotājs var izmantot citu formu: spēli “veļa”. Protams, pirms tam ir jāveic atbilstošs darbs, lai iepazītos ar mazgātājas darbu.

Ekskursijā uz bērnudārza veļas mazgātavu audzinātāja iepazīstina bērnus ar mazgātājas darbu (mazgāšana, zilēšana, cietēšana), akcentē sava darba sociālo nozīmi (mazgā gultas veļu, dvieļus, galdautus, halātus bērnudārza darbiniekiem). Veļas mazgātāja ļoti cenšas - sniegbalta veļa patīk visiem. Veļas mašīna un elektriskie gludekļi atvieglo veļas mazgātājas darbu. Ekskursija palīdz bērnos ieaudzināt cieņu pret veļas mazgātājas darbu un rūpīgu attieksmi pret tīrām lietām – viņas darba rezultātu.

“Veļas” spēles rašanās iemesls bieži vien ir skolotāja ievadīšana mazgāšanai nepieciešamo priekšmetu un rotaļlietu grupā (vai zonā).

Bērnus piesaista “veļas mazgātājas” loma, jo viņus “interesē veļas mazgāšana”, īpaši veļas mašīnā. Lai novērstu iespējamos konfliktus, skolotājs aicina strādāt pirmajā un otrajā maiņā kā veļas mazgātavā.

1. Autobuss (trolejbuss)

Mērķis . Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera un konduktora darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetisku, radošu spēli. Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem autobusā. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Ieaudzināt bērnos cieņu pret šofera un konduktora darbu.

Spēles materiāls. Būvmateriāls, rotaļu busiņš, stūre, vāciņš, policista nūja, lelles, nauda, ​​biļetes, maki, soma konduktoram.

Spēles lomas . Šoferis, konduktors, kontrolieris, policists-regulators.

Spēles gaita . Skolotājam jāsāk gatavoties spēlei, novērojot autobusus uz ielas. Ir labi, ja šo novērojumu veic autobusa pieturā, jo šeit bērni var novērot ne tikai autobusa kustību, bet arī to, kā pasažieri tajā iebrauc un izkāpj, un caur autobusa logiem var redzēt vadītāju un konduktori.

Pēc šāda novērojuma, skolotājas vadībā, piesaistot un vēršot bērnu uzmanību, izskaidrojot viņiem visu, ko viņi redz, jūs varat aicināt bērnus nodarbības laikā uzzīmēt autobusu.

Tad skolotājam jāorganizē spēle ar rotaļu busiņu, kurā bērni varētu atspoguļot savus iespaidus. Tātad, jums ir nepieciešams izveidot autobusa pieturu, kurā autobuss palēninās un apstāsies, un pēc tam atkal jābrauc uz ceļa. Mazās lelles var ielikt autobusā pieturā un aizvest uz nākamo pieturu telpas otrā galā.

Nākamajam posmam, gatavojoties spēlei, vajadzētu būt bērnu braucienam īstā autobusā, kura laikā skolotājs viņiem daudz rāda un paskaidro. Šāda brauciena laikā ir ļoti svarīgi, lai bērni saprastu, cik grūts ir šofera darbs un to vērotu, saprastu konduktora darba jēgu un redzētu, kā viņš strādā, kā pieklājīgi izturas pret pasažieriem. Skolotājam vienkāršā un pieejamā veidā jāizskaidro bērniem cilvēku uzvedības noteikumi autobusā un citos transporta veidos (ja viņi iedeva jums vietu, paldies; atdodiet savu vietu vecam cilvēkam vai slimam cilvēkam kam ir grūtības nostāvēt; neaizmirstiet pateikties konduktoram, kad viņš jums iedod biļeti; apsēdieties brīvā vietā un ne vienmēr pieprasa sēdvietu pie loga utt.). Skolotājam jāizskaidro katrs uzvedības noteikums. Bērniem ir jāsaprot, kāpēc vecam cilvēkam vai invalīdam jāatsakās no sēdvietas, kāpēc viņi nevar pieprasīt sev labākā vieta pie loga. Šāds skaidrojums palīdzēs bērniem praktiski apgūt uzvedības noteikumus autobusos, trolejbusos u.c., un tad, spēlējot stabilitāti, viņi kļūs par ieradumu un kļūs par viņu uzvedības normu.

Vēl viens no svarīgi punkti ceļojot autobusā, paskaidrojiet bērniem, ka braucieni nav pašmērķis, ka cilvēki tos netaisa par prieku, ko viņi gūst no paša brauciena: vieni brauc uz darbu, citi uz zooloģisko dārzu, citi uz teātri, citi pie ārsta utt.. Šoferis un konduktors ar savu darbu palīdz cilvēkiem ātri nokļūt tur, kur nepieciešams, tāpēc viņu darbs ir godājams un par to ir jābūt viņiem pateicīgiem.

Pēc šāda ceļojuma skolotājam ir jāveic saruna ar bērniem par atbilstošā satura attēlu, rūpīgi to kopā ar viņiem pārbaudot. Izpētot bildes saturu kopā ar bērniem, jāpasaka, kurš no tajā attēlotajiem pasažieriem kurp dodas (vecmāmiņa ar lielu somu - uz veikalu, māte ved meitu uz skolu, onkulis ar portfeli - uz darbu utt.). Pēc tam kopā ar bērniem var izgatavot atribūtiku, kas būs nepieciešama spēlei: nauda, ​​biļetes, maki. Skolotājs izgatavo arī somu konduktoram un stūri vadītājam.

Pēdējais solis, gatavojoties spēlei, var būt filmas noskatīšanās, kurā redzams brauciens autobusā, konduktora un šofera aktivitātes. Tajā pašā laikā skolotājam ir jāpaskaidro bērniem viss, ko viņi redz, un noteikti jāuzdod viņiem jautājumi.

Pēc tam jūs varat sākt spēli.

Spēlei skolotājs izveido autobusu, pārvietojot krēslus un novietojot tos tāpat kā autobusa sēdekļus. Visu konstrukciju var norobežot ar ķieģeļiem no liela ēkas komplekta, atstājot priekšā un aizmugurē durvis pasažieru iekāpšanai un izkāpšanai. Skolotājs izveido konduktora sēdekli autobusa aizmugurē, bet vadītāja sēdekli - priekšā. Vadītāja priekšā ir stūre, kas piestiprināta vai nu pie liela koka cilindra no celtniecības komplekta, vai pie krēsla atzveltnes. Bērniem tiek doti maki, nauda, ​​somas un lelles, ar kurām spēlēties. Lūdziet šoferi ieņemt vietu, konduktors (skolotājs) pieklājīgi uzaicina pasažierus iekāpt autobusā un palīdz ērti sēdēt. Tādējādi viņš aicina pasažierus ar bērniem sēsties priekšējos sēdekļos, bet tiem, kuriem nav pietiekami daudz sēdvietu, viņš iesaka pieturēties, lai braukšanas laikā nenokristu u.tml. Sēdinot pasažierus, konduktors vienlaikus izskaidro viņiem savu rīcību (“Iekšā tavs rokas dēls.Grūti viņu noturēt.Vajag apsēsties.Atdod varbūt simts vietas,citādi grūti puiku noturēt.Vectēvam arī vajag piekāpties.Vecs,grūti nostāvēt.Un tu Ja esi stiprs, tu dosi ceļu vectēvam un turēsi savu roku šeit, un tad varēsi nokrist, kad autobuss ātri brauc” utt.). Tad konduktors izdala pasažieriem biļetes un vienlaikus noskaidro, kurš no viņiem kurp dodas, un dod signālu izbraukšanai. Pa ceļam viņš paziņo par pieturām (“Bibliotēka”, “Slimnīca”, “Skola” u.c.), palīdz vecāka gadagājuma cilvēkiem un invalīdiem izkāpt un iekāpt autobusā, izsniedz biļetes jaunpienācējiem un uztur kārtību autobusā. .

Nākamreiz skolotājs diriģenta lomu var uzticēt kādam no bērniem. Skolotājs vada un fu, tagad kļūstot par vienu no pasažieriem. Ja konduktors aizmirst paziņot par pieturām vai laicīgi nosūtīt autobusu, skolotājs par to atgādina, netraucējot spēles gaitu: “Kura pietura? Man jāiet uz aptieku. Lūdzu, pasakiet man, kad jāizkāpj" vai "Jūs aizmirsāt man iedot biļeti. Lūdzu, iedodiet man biļeti” utt.

Pēc kāda laika skolotājs spēlē var ieviest kontroliera lomu, pārbaudot, vai katram ir biļetes, un policista-regulatora lomu, kurš vai nu pieļauj, vai liedz autobusa kustību.

Spēles turpmākā attīstība būtu jāvirza pa līniju, apvienojot to ar citiem sižetiem un savienojot ar tiem.

1. Šoferi

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetu, radošu spēli. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Cieņas audzināšana bērnos pret šofera darbu.

Spēles materiāls. Dažādu marku automašīnas, luksofors, degvielas uzpildes stacija, celtniecības materiāli, stūres, policista cepure un nūja, lelles.

Spēles lomas . Šoferi, mehāniķis, degvielas uzpildes stacijas dežurants, dispečers.

Spēles gaita . Skolotājam jāsāk gatavoties spēlei, organizējot īpašus | novērojumus autovadītāja aktivitātes. Tās jāvada skolotājam un jāpavada viņa stāstījums un skaidrojums.Ļoti labs pamatojums pirmajai detalizētai bērnu iepazīšanai ar šofera darbu var būt vērošana, kā bērnudārzā tiek nests ēdiens. Parādot un paskaidrojot, kā šoferis atvedis produktus, ko atvedis un kas no šiem produktiem pēc tam tiks pagatavots, kopā ar bērniem jāapskata automašīna, arī vadītāja kabīne. Vēlams organizēt pastāvīgu saziņu ar šoferi, kurš piegādā pārtiku bērnudārzam. Bērni vēro, kā viņš strādā un palīdz izkraut mašīnu.

Nākamais posms, gatavojoties spēlei, ir vērot, kā pārtika tiek piegādāta kaimiņu veikaliem. Ejot kopā ar bērniem pa ielu, var piestāt pie viena vai otra veikala un pavērot, kā tiek izkrauti atnestie produkti: piens, maize, dārzeņi, augļi utt. Šāda novērojuma rezultātā bērniem ir jāsaprot, ka esot šoferim tas nepavisam nenozīmē tikai griezt stūri un dungot, ka šoferis brauc ar mašīnu, lai atvestu maizi, pienu utt.

Tāpat pirms spēles sākuma skolotājs organizē ekskursijas uz garāžu, uz degvielas uzpildes staciju, uz noslogotu krustojumu, kur atrodas policijas satiksmes kontrolieris.

Skolotājam vēlams doties vēl vienā ekskursijā uz garāžu, bet ne tikai uz jebkuru garāžu, bet uz to, kurā par šoferi strādā kāda no šīs grupas skolēna tēvs, kur tēvs pastāstīs par savu darbu.

Bērnu emocionāli uzlādēti priekšstati par vecāku darbu un tā sociālajiem ieguvumiem ir viens no faktoriem, kas mudina bērnu uzņemties tēva vai mātes lomu un atspoguļot viņu aktivitātes ikdienas dzīvē un darbā.

Iespaidi, ko bērni gūst šādās pastaigās un ekskursijās, ir jānostiprina sarunā pēc attēla vai pastkartēm. Šajās sarunās skolotājam ir jāuzsver autovadītāja darbību sociālā nozīme un jāuzsver viņa darbību nozīme citiem.

Tad skolotājs var organizēt rotaļu automašīnu spēli. Piemēram, bērniem tiek doti dārzeņi, augļi, maize un konditorejas izstrādājumi, kā arī no papīra izgatavotas mēbeles, kuras viņi veidoja klasē. Skolotāja iesaka vest pārtiku uz bērnudārzu, preces uz veikalu, vest mēbeles no veikala uz jauna māja, vizināties ar lellēm, vest tās uz vasarnīcu utt.

Lai bagātinātu bērnu pieredzi, zināšanas, nepieciešams parādīt bērniem uz ielas dažādas mašīnas (piena, maizes, kravas, auto, uguns, ātrās palīdzības pārvadāšanai, ja iespējams, parādīt darbībā mašīnas, kas laista ielas, slauka). , apkaisa smiltis), izskaidrojot katra no tām mērķi. Tajā pašā laikā skolotājam jāuzsver, ka visu, ko šīs automašīnas dara, var paveikt tikai pateicoties vadītāja aktivitātēm.

Skolotājam vajadzētu arī nostiprināt bērnu pastaigās un ekskursijās iegūtās zināšanas, pārbaudot ar viņiem attēlus, kuros attēlota iela ar dažādi veidi automašīnām, un āra spēlē ar sižeta elementu. Šai spēlei jāsagatavo kartona stūres un nūja satiksmes regulētājam. Spēles būtība ir tāda, ka katrs bērns, vadot stūri, pārvietojas pa istabu tajā virzienā, kuru policists viņam norāda ar zizli (vai roku). Satiksmes regulētājs var mainīt kustības virzienu un apturēt transportlīdzekli. Šī vienkāršā spēle, ja tā ir labi organizēta, bērniem sagādā daudz prieka.

Viens no posmiem bērnu sagatavošanā stāstu spēle varbūt skatīties filmu, kurā parādīts konkrēts autovadītāja darbības incidents un dažādi veidi automašīnas

Vienlaikus divu nedēļu laikā vēlams izlasīt vairākus stāstus no B. Žitkova grāmatas “Ko es redzēju?”, novadīt vairākas nodarbības par projektēšanu no būvmateriāliem (“Garāža vairākām automašīnām”, “Kravas automašīna ”), kam seko spēlēšanās ar ēkām. Ir labi kopā ar bērniem apgūt āra spēli “Krāsainās mašīnas” un muzikāli didaktisko spēli “Gājēji un taksi” (M. Zavališinas mūzika).

Vietnē bērni kopā ar skolotāju var izrotāt lielu kravas automašīnu ar daudzkrāsainiem karogiem, pārvadāt tajā lelles, kā arī pastaigu laikā smiltīs būvēt tiltus, tuneļus, ceļus un garāžas.

Spēli var sākt dažādos veidos.

Pirmais variants varētu būt šāds. Skolotājs aicina bērnus pārcelties uz vasarnīcu. Vispirms skolotājs brīdina bērnus par gaidāmo pārcelšanos un to, ka jāsakrauj mantas, jāiekrauj mašīnā un pašiem jāsēž. Pēc tam skolotājs ieceļ vadītāju. Pa ceļam noteikti jāpastāsta bērniem par to, kam mašīna brauc garām. Šīs pārvietošanas rezultātā lelles stūrītis tiek pārvietots uz citu telpas daļu. Sakārtojis lietas namiņā un iekārtojies jaunā vietā, skolotājs lūgs šoferi atnest ēdienu, pēc tam aizvedīs bērnus uz mežu sēņot un ogot, vai uz upi peldēties un sauļoties utt.

Spēles tālākai attīstībai vajadzētu būt saistītai ar citām spēles tēmām, piemēram, “Veikals”, “Teātris”. "bērnudārzs" utt.

Vēl viena šīs spēles izstrādes iespēja varētu būt šāda. Skolotāja iejūtas “šofera” lomā, apskata auto, nomazgā to un ar bērnu palīdzību uzpilda bāku ar benzīnu. Pēc tam “dispečers” izraksta pavadzīmi, kurā norādīts, kur doties un ko transportēt. “Šoferis” aizbrauc uz dzīvojamās ēkas celtniecību. Tālāk gabals attīstās šādi: šoferis palīdzēja uzcelt māju.

Pēc tam skolotājs spēlē ievieš vairākas “šoferu” un “celtnieku” lomas. Bērni kopā ar skolotāju ceļ Jasi un viņas mammai un tētim jaunu māju.

Pēc tam skolotājs mudina bērnus spēlēt pašiem un atgādina, ka viņi paši var spēlēt, kā vēlas.

Sekojošās “šoferu” spēles laikā skolotājs iepazīstina ar jaunām rotaļlietām - dažādu marku automašīnām, kuras izgatavo kopā ar bērniem, luksoforu, degvielas uzpildes staciju utt. Tāpat bērni kopā ar skolotāju var izgatavot jaunas trūkstošās rotaļlietas (auto remonta instrumenti, vāciņš un nūja policists-regulators), uzlabot gatavās rotaļlietas (izmantojot plastilīnu, piestiprināt bagāžnieku vieglajam auto vai loku autobusam, pārvēršot to par īstu trolejbusu). Tas viss palīdz saglabāt interesi par ierīci, mērķi un rotaļlietas izmantošanas metodēm spēlē.

Šajā vecumā bērnu "šoferu" spēles ir cieši saistītas ar "būvniecības" spēlēm, jo ​​autovadītāji palīdz būvēt mājas, rūpnīcas un dambjus.

1. Veikals

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt objektus pēc kopīgas iezīmes, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jēdzienus “rotaļlietas”, “mēbeles”, “pārtika”, “trauki”.

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas uz vitrīnas, ir nauda.

Spēles gaita : Skolotājs aicina bērnus novietot milzīgu lielveikalu ērtā vietā ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citas, kur klienti dosies. Bērni patstāvīgi sadala nodaļās pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomas, šķiro preces nodaļās – pārtikas preces, zivis, maizes izstrādājumus, gaļu, pienu, sadzīves ķīmiju utt. Viņi ierodas lielveikalā iepirkties kopā ar draugiem, izvēlas preci. , konsultēties ar pārdevējiem, norēķināties kasē. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un produktu var būt lielveikalā.

1. Pie ārsta

Mērķis : iemācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, audzināt bērnos vērīgumu un iejūtību, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem “slimnīca”, “pacients”, “ārstēšana”, “zāles”, “temperatūra”, “ slimnīca".

Aprīkojums : lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burkas, pārsējs, halāts un ārsta vāciņš.

Spēles gaita : skolotājs piedāvā spēlēties, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles un ierodas klīnikā uz tikšanos. Pacienti ar dažādas slimības: lācim sāp zobi, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: Ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem ir nepieciešams stacionāra ārstēšana, viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecāki bērni pirmsskolas vecums var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus – terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nonākot uz pieņemšanu, rotaļlietas stāsta, kāpēc viņi nāca pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, un saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni skatās, kā ārsts ārstē slimos - taisa apsējus, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, un atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

1. Mēs būvējam māju

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību iekārtu lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršu konstrukciju, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt bērnu zināšanas vārdnīca: iepazīstināt ar jēdzieniem "būvniecība", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Aprīkojums: liels būvmateriāls, automašīnas, celtnis, rotaļlietas rotaļām ar ēku, attēli, kuros attēloti cilvēki celtnieka profesijā: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis u.c.

Spēles gaita : Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tur ir tornītis, un vai logā ir gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc...? (māja)". Skolotāja aicina bērnus uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kādas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas būvēt māju. Lomas ir sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi ved būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē patstāvīgi.

1. Salons

Mērķis : iepazīstināt bērnus ar friziera profesiju, izkopt saskarsmes kultūru, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: halāts frizierim, apmetnis klientam, friziera instrumenti - ķemme, šķēres, pudeles odekolonam, laka, fēns utt.

Spēles gaita : klauvē pie durvīm. Pie bērniem ciemos ierodas lelle Katja. Viņa satiek visus bērnus un pamana grupā spoguli. Lelle jautā bērniem, vai viņiem ir ķemme? Viņas bize ir saplīsusi un viņa vēlētos izķemmēt matus. Lellei tiek piedāvāts aiziet pie friziera. Tiek precizēts, ka tur ir vairākas zāles: sieviešu, vīriešu, manikīra, tajās strādā labi meistari, kuri ātri savedīs kārtībā Katjas matus. Mēs ieceļam frizieri, viņi ieņem savu darbu. Salonā ieiet citi bērni un lelles. Katja joprojām ir ļoti apmierināta, viņai patīk viņas frizūra. Viņa pateicas bērniem un sola nākamreiz nākt pie šīs friziera. Spēles laikā bērni uzzina par friziera pienākumiem – griešanu, skūšanu, matu ieveidošanu, manikīru.

1. Ātrā palīdzība

Mērķis: rosināt bērnos interesi par ārsta un medicīnas māsas profesijām; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.
Lomas: ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.
Spēles darbības:Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību: nosauc pilnu vārdu, pasaka vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, skatās viņa rīklē. Medmāsa mēra temperatūru, izpilda ārsta norādījumus: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņš tiek aizvests un nogādāts slimnīcā.
Priekšdarbi:Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba novērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus). K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” klausīšanās ierakstā. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbi: J. Zabila “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis “Spēlē slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam man vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu (fonendoskopa, lāpstiņas, termometra, tonometra, pincetes u.c.) apskate. Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par ārsta vai medmāsas darbu. Skatos ilustrācijas par ārstu, mīļā. māsa. Modelēšana “Dāvana slimai Jasočkai”. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medicīniskās kartes utt.)
Spēles materiāls:telefons, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri u.c.

1. Veterinārā slimnīca

Mērķis: radīt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.
Lomas: veterinārārsts, medmāsa, kārtībnieks, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.
Spēles darbības:Slimie dzīvnieki tiek atvesti un nogādāti veterinārajā slimnīcā. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimo dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, izraksta recepti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts ārstniecības telpā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli. Pēc pieraksta slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.
Priekšdarbi:Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba vērošana (klausīšanās ar fonendoskopu, skatīšanās rīklē, jautājumu uzdošana) K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolīts” klausīšanās ierakstā. K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” ilustrāciju pārbaude ar bērniem. Lasīšana iedegta. darbi: E. Uspenskis “Mēs spēlējām slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam mums vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu pārbaude: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincete uc Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums “Mans mīļākais dzīvnieks” Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)
Spēles materiāls:dzīvnieki, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

1. Klīnika

Mērķis: atklājot ārstniecības personu darbības nozīmi, lai attīstītu bērnu spēju uzņemties lomas. attīstīt interesi par spēli. veidot pozitīvas attiecības starp bērniem. ieaudzināt bērnos cieņu pret ārsta darbu.

Spēles materiāls: rotaļu komplekts "Doll Doctor", aizvietotāji, daži īsti priekšmeti, ārsta cepure, halāts, lelle.

1. situācija Skolotājs piedāvā bērnam papildu pacienta lomu, un viņš pats uzņemas galveno ārsta lomu. Audzinātāja: "spēlēsim "Daktoru": es būšu ārsts, bet jūs būsiet pacients. Kur būs ārsta kabinets? Ej, it kā tas būtu kabinets (uzliek ekrānu) Kas ārstam vajadzīgs? (bērns ar pieaugušā palīdzību izklāj uz galda medicīniskās preces no pirmās palīdzības aptieciņas). Un šī ir smēres burciņa, un šī ir šļirce...” (Pamazām sāk saukt arī pats bērns un sakārtot to, kas nepieciešams). Skolotāja uzvelk cepuri un baltu mēteli: "Es esmu ārsts. Nāciet pie manis. Nāc, sveiks. Vai jums ir iekaisis kakls vai vēders? Kad jūs saslimāt? Apskatīsim kaklu. Atveriet savu mute. Saki ah-ah-ah. Ai "Ak, kāds sarkans kakls. Tūlīt ieziedēsim, vai nesāp? Vai galva nesāp?

Spēlēšanās ar vienu bērnu piesaista citu bērnu uzmanību. Skolotāja, pamanījusi bērnus, kas skatās spēli, saka: "Vai jūs arī esat slimi? Slimojiet rindā, slimie, pagaidiet."

2. situācija Skolotājs spēlē ārstu, divi bērni spēlē slimus. Audzinātāja "Tagad spēlēsimies tā, it kā es būtu ārsts. Esmu kabinetā. Man ir telefons. Jums ir slikti, zvaniet man un zvaniet ārstam, Zvaniet, zvaniet! Mans telefons zvana. Labdien! Ārsts klausās. Kas zvanīja "Meitene Katja? Vai tev ir slikti? Vai tev sāp galva vai vēders? Vai izmērīji temperatūru? Cik augstu! Saki man Katja, kur tu dzīvo?

ES nāku pie Tevis. es tevi ārstēšu. Pa to laiku iedzer aveņu tēju un ej gulēt. Uz redzēšanos! Mans telefons atkal zvana. Sveiki, kurš zvana? Puika Dima? Par ko tu sūdzies? Iesnas? Vai esat ilgi slims? Vai jūs pilējat pilienus vai dzērāt tabletes? Nepalīdz? Nāciet pie manis šodien. Es jums izrakstīšu citas zāles. Uz redzēšanos!

Situācija 3. Ārsts pats piezvana pacientiem, noskaidro, kā viņi jūtas, un sniedz padomus. Runājot pa tālruni, skolotājs izmanto alternatīvu un uzvedinošu jautājumu sistēmu, kas parāda spēles darbību mainīgumu un veicina radošuma tālāku attīstību.

1. "Vējš pūš pāri jūrai un dzen laivu"

Mērķis : Nostipriniet kopā ar bērniem zināšanas par noteikumiem un pasākumiem drošai uzvedībai uz ūdens.

Programmas saturs:Veidojiet pamatideju par droša uzvedība uz ūdens; nostiprināt zināšanas par veidiem, kā palīdzēt slīkstošam cilvēkam, nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem, kas dzīvo karstās valstīs; attīstīt spēju pareizi uzvesties ārkārtas situācijā.

Aprīkojums: celtniecības komplekts ar lielām detaļām, stūre, virve, enkurs, glābšanas riņķi, cepures, paklājiņi, kapteiņa vāciņš, jūrnieku apkakles, bojas, zīme “peldēt atļauts”, sarkana glābšanas veste, dzīvnieku attēli no karstām zemēm, palmas, rotaļlietas , cepures pasažieriem .

Spēles gaita

Mums patīk, kad pie mums nāk ciemiņi. Paskatieties, cik daudz šodien ir, katru rītu mēs sakām viens otram: " Labrīt“Lai mums visu dienu ir laba diena, lai mums ir labs garastāvoklis. Teiksim šos rīta burvju vārdus saviem viesiem: “Labrīt”

Skolotājs lasa dzejoli:

Kas ir vasara?

Tas ir daudz gaismas

Šis ir lauks, tas ir mežs,

Tie ir tūkstošiem brīnumu!

Audzinātāja : Vasarā ir silts un pat karsts, tāpēc daudzi atpūtīsies pie jūras, pie upes, ezera vai dīķa. Dosimies ceļojumā pa jūru. Un šim nolūkam mēs uzbūvēsim kuģi.

Bērni ar skolotāja palīdzību būvē kuģi no celtniecības komplekta

Pedagogs: Vai atcerējāties paņemt apli un virvi?

Bērni : Neaizmirsti paņemt.

Pedagogs: Kāpēc mums ir vajadzīgs aplis un virve?

Bērni: Lai glābtu cilvēku, ja viņš slīkst.

Pedagogs: Pa labi. Almazs būs mūsu kuģa kapteinis. Viņš uzliks vāciņu un paņems teleskopu, un Ruzals, Azamats, Azats, Damirs būs jūrnieki; viņi uzliks vizieru vāciņus un jūrnieku apkakles. Pārējie bērni ir pasažieri. Uzvelc cepures, paņem rokās “meitas” /lelles/, paņem rokassomas ar paklājiņiem.

Kapteinis: dod komandu. Ieņemiet vietas uz kuģa. Kuģis brauc. Atbrīvojiet pietauvošanās auklas, paceliet enkuru!

Kuģis “burā” Bērni dzied dziesmu “Chunga-Changa”. Dziesmas beigās uzlieciet zīmi “Peldēt atļauts” un bojas.

Audzinātāja : Skatieties, puiši, tā ir brīnišķīga vieta, tā ir pludmale, jūs varat piestāt, peldēties un sauļoties.

Kapteinis: Moor uz krastu! Izmetiet enkuru!

Skolotāja ar bērniem “izkāpj krastā” un paskaidro, ka šī ir pludmale un peldēties var tikai pludmalē, jo tā ir īpaši peldēšanai aprīkota vieta. Šajā vietā ir pārbaudīts un iztīrīts dibens, sagatavots krasts, dežūrē glābēji un medicīnas darbinieks, peldvieta ir iežogota ar bojām, aiz kurām peldēt nevar.

Izvēlamies, kurš dežurēs pie torņa un vērojam peldētājus, t.i. (glābējs)

Briesmu gadījumā viņš steigsies palīgā, līdzi ņemot glābēju. Glābējs bērns uzvelk sarkanu glābšanas vesti.

Pedagogs: Un es būšu medmāsa, kas dežurē pludmalē un gādā, lai atpūtnieki neapdegtos.

Bērni, parādīsim, kā mēs šeit kuģojām, un tagad peldēsim kā īsti delfīni pa jūras viļņiem(delfīnu kustību imitācija) pēc peldes izkāpjam no ūdens, izklājam pledus un “sauļojamies”. Vispirms guļam uz muguras, tad apgriežamies uz vēdera.

Puiši, vai jūs varat palikt saulē ilgu laiku?

Nē.

Kāpēc?

Pieejams saules dūriens un apdegumus uz ādas.

Pedagogs: Cienījamie tūristi, pēc atpūtas un peldēšanas ieņemiet vietas uz klāja. Mūsu ceļojums turpinās.

Kapteinis : Pacel enkuru! Atmetiet pietauvošanās auklas! Dodamies uz karstām valstīm!

“Ceļojuma” laikā skolotājs lasa mīklu dzejoļus par karsto zemju dzīvniekiem. Novietotas palmas un molberts ar dzīvnieku attēliem

Audzinātāja : Puiši, mēs esam kuģojuši uz karstām zemēm. Paskatieties, puiši, kādi dzīvnieki šeit dzīvo. Nāciet, puiši, tagad uzzīmēsim tos.

1. Stāviet aplī un parādiet, kā staigā zilonis.

2. Kā mērkaķis kāpj pēc banāniem.

3. Tagad parādīsim rūcošu tīģeri.

4. Kā ķengurs lec.

Labi, labi darīts. Puiši, šeit dzīvo ne tikai dzīvnieki, bet arī cilvēki, kas dejo skaistu deju ar nosaukumu "Lambada". Mēģināsim arī to izdejot.

Nu, tagad ir laiks atpūsties un doties atpakaļ.

Kapteinis: Pacel enkuru! Atmetiet pietauvošanās auklas! Brauc atpakaļ!

Pedagogs: Ak, redzi, “cilvēks” ir ūdenī! Ātri izmetiet glābšanas līdzekli!

Kapteinis: Cilvēks aiz borta! Izmet glābšanas riņķi!

Jūrnieki uzmet uz virves glābšanas riņķi ​​un izvelk to ārā, glābjot “meitu” /lelli/. Pasažieri pateicas kapteinim un jūrniekiem.

Audzinātāja : Puiši, tas nekad nenotiks, ja jūs un jūsu draugi ievērosiet uzvedības noteikumus uz ūdens.

Nu, ja pēkšņi, nez kāpēc cilvēks attopas aiz borta, viņam var palīdzēt, aizmetot glābšanas līdzekli, piepūšamo matraci, baļķi, nūju, dēli, pat bumbu. Jums nav jāmet sevi ūdenī. Jūs varat palīdzēt slīkstošam cilvēkam, skaļi kliedzot: "Cilvēks slīkst!" un aicināt palīgā pieaugušos.

Un, lai labi atcerētos priekšmetu, ar kuru jūs varat izglābt slīkstošu cilvēku, mēs iemācīsimies dzejoli, kuru Aliya G. jau ir iemācījusies.

Ja kāds noslīkst upē,

Ja viņš nolaižas

Met viņam virvi, apli,

Nūja, dēlis vai baļķis...

Tagad jūs un es labi zinām uzvedības noteikumus uz ūdens, un mūsu kuģis ir droši atgriezies no sava ceļojuma!

Pateiksimies kapteinim un jūrniekiem par interesants ceļojums un drošu atgriešanos mājās /bērni pateicas kuģa komandai/. Un mēs nokāpsim no kuģa uz krastu.

16. Ceļošana pa pilsētu
Uzdevumi:
▪ nostiprināt spēju veikt spēles darbības pēc verbālām norādēm, rīkoties ar iedomātiem priekšmetiem, izmantot aizvietotājus,
▪ turpināt attīstīt runu,
▪ paplašināt savu izpratni par pilsētu un profesijām.
Materiāli:
▪ vadītāja vāciņš, stūre,
▪ izkārtne “kase”, kafejnīca “Skazka”, “Sporta pils”,
▪ formas tērps: parka darbinieki, instruktors, viesmīlis,
▪ dzīvnieku cepures,
▪ karuselis,
▪ būvmateriāls.
Priekšdarbi:
▪ mērķtiecīga pastaiga pa Kirova ielu un Ļeņingradas krastmalu,
▪ apskatot fotoalbumu “Mūsu mīļā pilsēta”,
▪ multivides prezentācijas “Pastaigas pa pilsētu” skatīšanās,
▪ ceļu satiksmes noteikumu apguve,
▪ lomu spēle “Mēs ejam, ejam, ejam...”,
▪ iepazīšanās ar parka darbinieku, instruktoru darbu fiziskā kultūra, viesmīlis,
▪ spēļu un dziesmu, lomu spēles vārdu un darbību apguve.
Spēles gaita.
Bērni ar skolotāju būvē autobusu.
Vadošais. Puiši, es gribu jūs uzaicināt doties ekskursijā. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes). Tad ātri iekāp autobusā. Es būšu gids, bet Egors būs šoferis (bērni ieņem vietas autobusā).
Autobusa vadītājs. Uzmanību, autobuss atiet! Piesprādzējiet drošības jostas.
Tiek atskaņots “Autobuss” audio ieraksts.
Šoferis. Pietura "Sporta pils".
Vadošais. Iesim uz turieni. Sakiet man, puiši, ko cilvēki dara sporta pilī? (Bērnu atbildes). Kas vada apmācību? Instruktors.
Deniss. Labdien, esmu jūsu fiziskās audzināšanas instruktors, iesaku uzlabot savu veselību, uzņemsim dzīvnieku dzīvniekus (bērni valkā dzīvnieku cepures). Stāviet uz ziediem!
Bērni stāv uz ziediem un mūzikas pavadībā veic kustības.

Vadošais. Vai ar veselību viss kārtībā?
Bērnu atbilde. Paldies par uzlādi.
Prezentētājs un bērni pateicas instruktoram.
Vadošais. Es lūgšu visus iekāpt autobusā, mūsu pilsētas apskate turpinās.
Šoferis. Esiet uzmanīgi, durvis aizveras, piesprādzējieties. Nākamā pietura: Atrakciju parks.
Jautrs autobuss,
Skrien pa taku
Un uz atrakciju parku
Jūs atvedat mūs.
Vadošais. Ir daudz šūpoļu
Un burvis gaida
Tur ir karuseļi
Dzīvespriecīgi cilvēki.
Skan dziesma “Autobuss”, viens pantiņš.
Šoferis. Atrakciju parka pietura.
Vadošais. Izejam ārā lēnām, nespiežoties.
Parka direktors. Labdien, esmu parka direktore, aicinu pavizināties mūsu jautrajos karuseļos, bet vispirms lūdzu iegādāties biļeti kasē (ar žesti uz kasi).
Bērni dodas uz biļešu kasi un pērk biļetes. Tiek spēlēta spēle "Karuselis".
Direktors. Nu, kā jums patika mūsu parks? (bērnu atbildes). Vai vēlaties apskatīt bērnu kafejnīcu "Skazka"? (bērnu atbildes)
Vadošais. Puiši, kafejnīca atrodas ielas otrā pusē un mums būs jāiet pāri ceļam. Kā pareizi šķērsot ceļu? (bērnu atbildes). Celieties pa pāriem, es iešu priekšā ar sarkanu karogu, un Miša ies aiz mūsu kolonnas. Skaties, neatpaliek, citādi pilsētā apmaldīsies.
Mēs ejam pa ielām
Mēs viens otru vadām aiz rokas.
Mēs gribam redzēt visu
Mēs vēlamies uzzināt par visu.
Bērni šķērso ceļu pie gājēju pārejas.
Vadošais. Te nu mēs esam.
Viesmīlis. Labdien, lūdzu, veiciet pasūtījumu. Šeit ir izvēlne.
Vadošais. Pasūtīsim sulu (katram pa sulas kasti).
Viesmīlis. Tiks darīts.
Viesmīlis atnes sulu, bērni dzer, pateicas viesmīlim un iziet no kafejnīcas.
Vadošais. Šeit mūsu tūre beidzas. Lūdzu, ieņemiet vietas autobusā, piesprādzējieties - braucam atpakaļ uz bērnudārzu (bērni iekāpj autobusā, dzied dziesmu).
Šoferis. Pārtraukt bērnudārzu "Smaids".
Bērni izkāpj no autobusa, pateicas šoferim un ekskursijas vadītājam, skolotāja aicina bērnus pastāstīt savai ģimenei par ekskursiju.

1. Zoodārzs
2. Bērnudārzs
3. Ģimene
4. Pirts diena
5. Lielā mazgāšana
6. Autobuss (trolejbuss)
7. Šoferi
8. Veikals
9. Pie ārsta
10. Mēs būvējam māju
11. Salons
12. Ātrā palīdzība
13. Veterinārā slimnīca
14. Klīnika
15. Vējš pūš pāri jūrai un dzen laivu
16. Ceļošana pa pilsētu

Anastasija Čerņajkova
Sižeta-lomu spēļu kartotēka. Vecākā grupa. 4. daļa.

Mērķi: izvēlēties lomu un rīkoties saskaņā ar to, attīstīt sadarbības prasmes. Spēlē atspoguļot sociālās realitātes parādības, nostiprināt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās un attīstīt runas etiķetes iemaņas.

Aptuvenās spēles darbības: bankas apmeklējums, nepieciešamo pakalpojumu izvēle; kases, valūtas maiņas punkta darbība; dokumentu noformēšana, komunālo maksājumu pieņemšana; strādājot ar plastmasu kartes; konsultācijas ar bankas direktoru.

Priekšmeta-spēles vide. Aprīkojums: veidlapas; kases aparāts; krājgrāmatas; dators.

Dizaina studija.

Mērķi: iemācīties patstāvīgi iedalīt lomas un rīkoties atbilstoši lomai, attīstīt runas etiķetes prasmi, iemācīties pievienoties grupai strādāt un patstāvīgi atrast tajā pievilcīgus mirkļus, iemācīties novērtēt uzdevuma kvalitāti (savu darba un spēļu partneri, iemācīties publiski paust savu viedokli; nostiprināt bērnos zināšanas par dzīvi sev apkārt, turpināt iepazīstināt ar viņiem struktūrvienības darbiniekus). dizaina studija.

Aptuvenās spēles darbības: objektu atlase, pasūtījumu pieņemšana; maketēšanas konkurss; materiālu izvēle, darba zonas mērīšana; vienošanās ar klientu; interjera dizains, pasūtījumu piegāde; papildinājumi ar dekoratīvām detaļām; risinājums konfliktu vai strīdīgu situāciju gadījumā; samaksa par pasūtījumu.

Priekšmeta-spēles vide. Aprīkojums: albumi iekšējai apdarei; dažādu telpu audumu, tapešu, krāsu uc izkārtojuma paraugi; dekoratīvi rotājumi; flanelogrāfs ar komplektu attēlus mēbeles un dekoratīvi priekšmeti; centimetrs; rulete.

"Ātrā palīdzība"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par ārsta un medmāsas profesijām; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Lomas: ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.

Spēles darbības: Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību palīdzēt: dod pilnu vārdu, pasaka vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, skatās viņa rīklē. Medmāsa mēra temperatūru un izpilda norādījumus ārsts: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņu aizved un nogādā slimnīcā.

Priekšdarbi . Klausos K. Čukovska pasaku "Dr. Aibolits" ierakstos. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbojas: Es guvu vārtus “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis "Spēlēja slimnīcā", V. Majakovskis "Kam būt?". Medicīnisko instrumentu pārbaude (fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, tonometrs, pincete utt.). Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par ārsta vai medmāsas darbu. Skatos ilustrācijas par ārstu, mīļā. māsa. Modelēšana “Dāvana slimajai Jasočkai”. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medus. kartes utt. d.)

Spēles materiāls: telefons, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

"Veterinārā slimnīca"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.

Lomas: veterinārārsts, medmāsa, kārtībnieks, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.

Spēles darbības: Slimie dzīvnieki tiek nogādāti veterinārajā slimnīcā. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimo dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, izraksta recepti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts ārstniecības telpā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli. Pēc pieraksta slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.

Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba uzraudzība (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus) Klausos K. Čukovska pasaku "Dr. Aibolits" ierakstos. Apskatām ilustrācijas K. Čukovska pasakai ar bērniem "Dr. Aibolits". Lasīšana iedegta. darbojas: E. Uspenskis "Spēlēja slimnīcā", V. Majakovskis "Kam būt?". Medicīnisko apsvērumu izskatīšana instrumenti: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincete uc Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums "Mans mīļākais dzīvnieks" Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)

Spēles materiāls: dzīvnieki, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

"Veikals"

Uzdevumi: rosināt bērnos interesi par pārdevēja profesiju, attīstīt prasmes uzvedības kultūrā sabiedriskās vietās, kopt draudzīgas attiecības.

Lomas: veikala direktors, pārdevēji, kasiere, klienti, šoferis, krāvējs, apkopēja.

Spēles darbības: Šoferis atved preces ar auto, krāvēji izkrauj, pārdevēji sakārto preces pa plauktiem. Direktore uztur kārtību veikalā, rūpējas, lai preces veikalā tiktu piegādātas laikā, izsauc bāzi, pasūta preces. Ierodas pircēji. Pārdevēji piedāvā preces, parāda, nosver. Pircējs norēķinās par pirkumu kasē un saņem čeku. Kasiere saņem naudu, izsit čeku, iedod pircējam sīknaudu un čeku. Apkopēja uzkopj istabu.

Spēles situācijas: "Pārtikas veikalā", "Audums", "Produkti", "Audumi", "Suvenīri", "Ēdienu gatavošana", "Grāmatas", "Sporta preces".

Priekšdarbi: Ekskursija uz veikalu. Preču izkraušanas uzraudzība pārtikas preču veikalā. Saruna ar bērniem par ekskursijām. Literatūras lasīšana darbojas: B. Voroņko "Pasaka par neparastu iepirkšanos" un citi.Ētiska saruna par uzvedību sabiedriskās vietās.

Bērni tiekas ar mammu, kura strādā par pārdevēju veikalā. Bērni raksta stāstus par tēmu "Ko mēs varam darīt?": "Kā nopirkt maizi maizes ceptuvē?", "Kā es varu šķērsot ceļu, lai nokļūtu veikalā?", "Kur viņi pārdod piezīmju grāmatiņas un zīmuļus?" uc spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem (saldumi, nauda, ​​maki, plastmasa kartes, cenu zīmes utt.).

Spēles materiāls: svari, kases aparāts, halāti, cepures, somas, maki, cenu zīmes, preces pa nodaļām, mašīna preču pārvadāšanai, tīrīšanas tehnika.

"Šūšanas studija"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu šūšanas studijā, veidot sākotnējo priekšstatu, ka katra priekšmeta izgatavošanā tiek ieguldīts liels darbs, stiprināt sociālās uzvedības prasmes, pateikties par sniegto palīdzību un aprūpi, attīstīt un stiprināt draudzīgas attiecības starp bērniem.

Lomas: modes dizainere, griezēja, šuvēja, izšuvēja, gludinātāja, noliktavas pārzinis, kasiere -

uztvērējs

Spēles darbības: stila izvēle, konsultācijas, pasūtījuma noformēšana, mērījumu veikšana, rakstu izlikšana un piegriešana, pielaikošana, izstrādājumu šūšana, to apdare, izšūšana, gludināšana, šuvēja piegādā gatavo produkciju uz noliktavu, pasūtījuma apmaksa, pasūtījuma saņemšana .

Priekšdarbi: Ekskursija uz šūšanas studiju. Saruna ar bērniem par ekskursijā redzēto. Vērojot garderobes istabenes darbu bērnudārzā (labo drēbes). Tikšanās ar šūšanas studijas darbiniekiem (vecāki, saruna. Lasīšana darbojas: S. Mihalkovs "Zaķis drēbnieks", Viktorovs "Es uzšuvu kleitu savai mātei", Grīnbergs "Olīna priekšauts". Didaktiskā spēle "Kāda vilna jums ir?" Audu paraugu pārbaude. Saruna "No kāda auduma jūs varat šūt?" Albuma izgatavošana "Auduma paraugi". Skatos modes žurnālus. Pieteikums "Lelle skaistā kleitā". Roku darbs "Šūt pogu". Spēles atribūtu izgatavošana, iesaistot vecākus (vitrīna, gludināmie dēļi, audumu komplekti, pogas, diegi, raksti utt.)

Spēles materiāls: izstādīti dažādi audumi, komplekti ar diegi, adatas, pogas, uzpirksteņi, 2-3 šujmašīnas, šķēres, raksti (raksti, mērlente, griešanas galds, gludekļi, gludināmie dēļi, priekšauti šuvējām, modes žurnāls, tualetes galdiņš, kvītis .

"Foto studija"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu fotostudijā, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu attieksmi vecākajiem un viens otram, mācīt pateicību par sniegto palīdzību un pakalpojumu.

Lomas: fotogrāfs, kasieris, klienti.

Spēles darbības: Kasiere pieņem pasūtījumu, saņem naudu un izsniedz čeku. Klients sasveicinās, veic pasūtījumu, samaksā, novelk virsdrēbes, uzkopj, nofotografē un pateicas par apkalpošanu. Fotogrāfs fotografē, fotografē. Fotostudijā var fotografēt, attīstīt filmu, apskatīt filmu speciālā aparātā, fotografēt (tai skaitā dokumentiem, palielināt, restaurēt fotogrāfijas, iegādāties fotoalbumu, fotofilmu.

Priekšdarbi: Ekskursija uz fotostudiju. Saruna par ekskursiju. Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Aplūkoju albumu ar fotogrāfiju paraugiem. Iepazīšanās ar kameru. Bērna un īsta fotoaparāta apskate. Skatos ģimenes fotogrāfijas. Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem.

Spēles materiāls: bērnu fotoaparāti, spogulis, ķemme, plēve, foto paraugi, foto rāmji, foto albumi, nauda, ​​čeki, kases aparāts, foto paraugi.

"salons"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par friziera darbu, izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu uzrunu vecākajiem un viens otram, mācīt pateicību par sniegto palīdzību un pakalpojumu

Lomas: frizieri - dāmu meistare, vīriešu frizieris, kasiere, apkopēja, klienti.

Spēles darbības: Kasiere izsit čekus. Apkopēja slauka un maina lietotos dvieļus. Apmeklētāji novelk virsdrēbes, pieklājīgi sasveicinās ar frizieri, lūdz nogriezt frizūru, konsultējas ar frizieri, maksā kasē un pateicas par pakalpojumiem. Frizieris mazgā matus, žāvē, ķemmē, veido matu griezumus, krāso matus, skūšanās, atsvaidzina ar odekolonu, sniedz ieteikumus matu kopšanā. Var savienot ar spēli "Mājas, ģimene"

Priekšdarbi: Bērni kopā ar vecākiem apmeklē frizieri. Bērnu stāsti par to, ko viņi darīja pie friziera. Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Skatos albumu ar frizūru paraugiem. Didaktiskā spēle “Smuki izķemmēsim lelles matus” Ejiet uz tuvāko frizieri. Gatavošana ar bērniem

atribūtika spēlei ar vecāku iesaisti (halāti, apmetņi, dvieļi, čeki, nauda utt.)

Spēles materiāls: spogulis, ķemmes komplekts, skuveklis, šķēres, matu griešanas mašīna, fēns, ruļļi, matu laka, odekolons, albums ar frizūru paraugiem, matu krāsa, halāti, apmetņi, dvieļi, kases aparāts, čeki, nauda, ​​mops, spaiņi, putekļu lupatas , grīdai.

"skaistumkopšanas salons"

Uzdevumi: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par darbu "Skaistumkopšanas salons", radīt vēlmi izskatīties skaisti, kopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu, pieklājīgu uzrunu pret vecākajiem un viens otram.

Lomas: frizieris, manikīre, skaistumkopšanas salona meistare, kasiere, apkopēja, klienti.

Spēles darbības: Frizieris mazgā matus, ķemmē, taisa matu griezumus, krāso matus, skujas, atsvaidzina ar odekolonu. Manikīre veic manikīru, pārklāj nagus ar laku, sniedz ieteikumus roku kopšanai. Skaistumkopšanas salona meistare masē seju, noslauka ar losjonu, uzklāj krēmu, krāso acis, lūpas utt. Kasiere izsit čekus. Apkopēja slauka, maina izlietotos dvieļus un salvetes. Apmeklētāji pieklājīgi sveic salona darbiniekus, lūdz servisu, konsultējas ar speciālistiem, norēķinās kasē, pateicas par pakalpojumiem.

Priekšdarbi: Bērni kopā ar vecākiem apmeklē frizieri. Bērnu stāsti par to, ko viņi darīja pie friziera. Skolotāja stāsts par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Skatos albumu ar frizūru paraugiem. Bukletu ar kosmētikas līdzekļu paraugiem pārbaude. Didaktiskā spēle “Smuki izķemmēsim lelles matus”. Didaktiskā spēle "Pelnrušķīte dodas uz balli". Ejiet uz tuvāko frizieri. Atribūtu izgatavošana spēlei, iesaistot vecākus (halāti, apmetņi, dvieļi, salvetes utt.)

Spēles materiāls: spogulis, ķemmes komplekts, skuveklis, šķēres, matu griešanas mašīna, matu fēns, laka, odekolons, nagu laka, bērnu kosmētika, albums ar frizūru paraugiem, matu krāsa, halāti, apmetņi, dvieļi, kases aparāts, čeki , nauda, ​​mops, spainis.

"Mājas celtniecība"

Uzdevumi: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību tehnoloģiju lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršu konstrukciju, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt viņu vārdu krājums bērniem: ieviest jēdzienus "būvniecība", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Spēles darbības: Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīkla: “Kāds tur tornītis, un logā deg gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc? (māja)" Skolotāja aicina bērnus uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kādas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Tad bērni vienojas būvēt māju. Lomas tiek sadalītas starp bērniem: daži ir Būvnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi ved būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē patstāvīgi. Spēle materiāls: liels celtniecības materiāls, mašīnas, celtnis, rotaļlietas spēlēšanai ar ēku, Bildes ar cilvēku ēkas tēlu profesijas: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, vadītājs utt.

"Uz pilsētas ceļiem"

Uzdevumi: nostiprināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem, iepazīstināt viņus ar jaunu lomu - satiksmes regulētāju, audzināt paškontroli, pacietību un uzmanību uz ceļa.

Spēles darbības: bērniem tiek piedāvāts uzbūvēt skaistu ēku - teātri. Izvēlamies vietu, kur būvēt. Bet vispirms jums ir nepieciešams transportēt būvmateriālu uz pareizo vietu. Automašīnu vadītāji ar to var viegli tikt galā. Bērni ņem mašīnas un dodas pēc būvmateriāliem. Bet šeit ir sliktās ziņas: luksofori nedarbojas uz galvenajiem ceļiem. Lai izvairītos no negadījuma uz ceļa, ir nepieciešams, lai automašīnu satiksmi kontrolētu satiksmes regulētājs. Izvēlieties regulatoru. Viņš veido apli. Viņš rokās tur sarkanus un zaļus karogus. Sarkans karogs - "stop", zaļais karogs - "iet". Tagad viss būs kārtībā. Satiksmes kontrolieris kontrolē satiksmi.

Spēles materiāls: rotaļu mašīnas, satiksmes regulētāju karogi – sarkani un zaļi.

"Autoservisā"

Uzdevumi: paplašināt būvniecības spēļu tēmu, attīstīt konstruktīvas prasmes, parādīt radošumu, atrast labu vietu, kur spēlēt, ieviest jaunu lomu - auto remontētājs.

Spēles darbības: informēt bērnus, ka uz pilsētas ceļiem ir daudz automašīnu un šīs automašīnas ir ļoti bieži sabojājas, tāpēc mums jāatver autoserviss. Bērniem tiek piedāvāts uzbūvēt lielu garāžu, iekārtot vietu automašīnu mazgāšanai, kā arī izvēlēties darbiniekus un apkalpojošo personālu. Viņi tiek iepazīstināti ar jaunu darba specialitāti - mašīnu remonta mehāniķi (dzinējs, stūre, bremzes utt.).

Spēles materiāls: būvmateriāls garāžas celtniecībai, mehānikas instrumenti auto remontam, tehnika mašīnu mazgāšanai un krāsošanai.

Dzelzceļš

Mērķis: Attīstīt spēju radoši attīstīties spēles sižets. Iepazīstināt ar dzelzceļnieka darbu. Stiprināt bērnu priekšstatus par pieaugušo darbu dzelzceļš. Veicināt cieņpilnu attieksmi pret darbu

Aprīkojums: liela izmēra būvmateriāls (biļešu kases izbūve, kustības grafiks, perons, pasažieru vilciena modelis, dzelzceļnieku uniforma, dzelzceļnieku atribūtika,

Spēles lomas: Kasieris, šoferis, šofera palīgs, stacijas dežurants, pasažieri, konduktors, sliežu montieri, vagonu inspektors.

Spēles gaita:

Bērni tiek aicināti būvēt ēkas: dzelzceļa stacija, biļešu kase, perons, vilciens. Bērni ieņem savas vietas atbilstoši viņiem piešķirtajām lomām.

Dzelzceļa stacijas ēkā ienāk bērni pasažieri ar mantām. Viņi pieiet pie grafiku tāfeles (skolotājs jautā bērniem, kāpēc viņiem stacijā vajadzīga grafiku tāfele). Pēc tam pasažieri bērni dodas pie biļešu kasēm.

Bērnu pasažieri: Sveiki, lūdzu, iedodiet mums 4 biļetes uz Maskavu.

Kasieris: tev, kāda vieta kariete: nodalījums vai rezervēta vieta?

Skolotāja jautā bērniem, kā nodalījums un ekonomiskās klases vilciens.

Pasažieri: nodalījuma ratiņā.

Kasieris: izsniedz pasažieriem biļetes (informē vilciena ierašanās laiku, vagona numuru, sēdvietu).

Pasažieri pateicas biļešu aģentam un dodas uz uzgaidāmo telpu.

Uzgaidāmajā telpā pasažieri bērni dodas uz bufeti. (Skolotājs jautā bērniem, kāpēc stacijai vajadzīga uzgaidāmā telpa un bufete).

Stacijas dežurants: Cienījamie pasažieri, esiet uzmanīgi un uzmanīgi ātrais vilciens "Novokuzņecka - Maskava" ierodas pa pirmo ceļu. Vilciena pietura 5 minūtes.

Pasažieri bērni: puiši, mūsu vilciens ir izziņots, mums jākāpj uz perona.

Pasažieri paņem savas mantas un iziet uz perona. Skolotāja jautā, kāpēc stacijā ir perons un kā uz tās uzvesties.

Prokopjevskas stacijā ierodas vilciens, lokomotīvē sēž mašīnists un mašīnista palīgs. Skolotāja kopā ar bērniem noskaidro, kāds ir šofera un palīga darbs. Pasažieri bērni tuvojas savam vagonam.

Diriģents: Sveiki, dārgie pasažieri, uzrādiet savas biļetes.

Bērni parāda biļetes konduktorei. Konduktors pārbaudīs biļetes un aicinās ieņemt vietas vagonā.

Stacijas dežurants: Cienījamie ātro vilcienu pasažieri

"Jaroslavļa - Maskava" atkāpjas no pirmā ceļa. Pasažieri tiek lūgti ieņemt vietas vagonā.

Diriģents aizver durvis. Vilciens uzņem ātrumu.

Brauciena laikā konduktors apkalpo pasažierus ar tēju un uzrauga vagona tīrību.

Vilciena brauciena laikā stacijās vagonus apskatīja inspektori (skolotāja jautā bērniem, kāpēc uz dzelzceļa vajadzīgi šīs profesijas cilvēki).

Braucot cauri pilsētām un ciemiem, bērni-pasažieri redzēja, kā sliežu būvētāji remontē dzelzceļa sliežu ceļu. (Skolotājs paskaidros, kāpēc tas ir jādara).

Un tagad ceļojums ir beidzies. Stacija ziņoja, ka Jaroslavļas-Maskavas ātrvilciens ieradies uz pirmā ceļa. Konduktors atvadās no pasažieriem. Pasažieri bērni pateicas konduktoram.

Ārkārtas

Mērķis: Paplašināt bērnu izpratni par glābšanas dienesta darba humāno raksturu, tā nepieciešamību un mobilitāti ārkārtas apstākļos.

Uzdevumi:

Izveidojiet nosacījumus, lai aktīva lietošana lomu spēles dialogi bērnu runā.

Attīstīt bērnu radošo iniciatīvu.

Attīstīt spēju patstāvīgi sadalīt lomas.

Paplašināt savu izpratni par glābēju profesijām, medicīnas darbinieki(ātrās palīdzības ārsts, medmāsa, glābēji, mediju darbinieki (korespondents, operators).

Spēles materiāls: videokamera, mikrofons, aizsargķiveres, cimdi, aizvietojamās lietas (akmeņi - būvmateriāls, diski, putu caurules, pārtikas stacijas simbolika, ātrās palīdzības stacija, slimnīcas komplekts un ēdiena komplekts. Kostīmi glābējiem, pavāriem, ārstiem.

Spēles lomas:

Glābēji;

Upuri;

Spēles darbības:

Trauksmes zvans;

Notikuma vietas apskate;

Glābšanas operāciju izplatīšana;

Upuru glābšana;

Pirmās palīdzības sniegšana;

Upuru un glābēju barošana.

Priekšdarbi:

Ievads profesijās: glābēji.

Izglītojošu sarunu cikls par dabas katastrofas, par negadījumiem.

Ilustrāciju apskate par ekstrēmu situāciju tēmām un stāstu sastādīšana pēc tām.

Rādīt medmāsa pareiza pirmā palīdzība.

Problēmu veidošana un risināšana ar bērniem situācijas: "ko tu darītu?", "Ko darīt, ja...".

Spēles gaita.

Organizatoriskais un motivācijas moments.

Atskan sirēnas skaņa

Audzinātāja:

Puiši, es dzirdu satraucošu skaņu. Kas tas ir?

Audzinātāja:

Kāpēc tas skan?

Audzinātāja:

Jā, ir pakalpojums, kas palīdz cilvēkiem ārkārtas situācijas. Kā sauc cilvēkus šajā profesijā?

Audzinātāja:

Pa labi. Kādām rakstura iezīmēm vajadzētu būt šim cilvēkam? Saliksim manās plaukstās vārdus, kas apzīmē šīs īpašības.

Audzinātāja:

Kas, jūsuprāt, ir jādara, lai kļūtu par glābēju?

Audzinātāja:

Labi darīts, viņi atbildēja pareizi. Puiši, glābējiem bieži ir jāpalīdz cilvēkiem visvairāk dažādas situācijas, vēlos izmēģināt sevi kā glābēju.

Spēlei, kas mums nepieciešama -

Glābēji, ārsti, pavāri, cietušie.

Kurš vēlas kļūt par glābēju?

Ko darīs glābēji?

Kurš izvēlējās ārsta lomu?

Ko dara neatliekamās palīdzības ārsts?

Skolotājs uzdod jautājumu pavāri:

Ko tu darīsi?

Audzinātāja:

Vai es varu būt korespondents, un mans operators būs (pēc bērnu pieprasījuma).

Praktiskās aktivitātes (spēle).

Skolotājs ieslēdzas audio ieraksts:

Uzmanību! Uzmanību! Visi glābšanas dienesti!

Dzīvojamās mājas siena ir sabrukusi!

Vai komanda ir gatava doties?

Bērni uzvelk formastērpus, paņem nepieciešamo atribūtiku, iekrauj to automašīnā un brauc uz notikuma vietu. Mašīna brauc pie multfilmu mūzikas "Chip 'n Dale Rescue Rangers".

Korespondents:

Ziņoju no avārijas vietas, pirmais jautājums glābšanas komandierim pakalpojumus:

Pastāsti man, kas notika?

Korespondents:

Kāda sprādziena versija?

Korespondents:

Glābēji strādā rūpīgi, notīra gruvešus, atbrīvojot cilvēkus, mediķi sniedz pirmo palīdzību cietušajiem un ievainotajiem. Pavāri gatavo ēdienu.

Glābēji ievainotos cilvēkus nogādā drošā zonā, kur ārsti un medmāsas sniedz pirmo palīdzību.

Sabrukšanas vietā strādā ātrās palīdzības brigāde, vēršos pie dežūrārstes.

Vai sabrukuma rezultātā ir cietuši vai ievainoti?

Korespondents:

Es uzdodu jautājumu otrajam ārstam.

Korespondents:

Kas notika ar šo meiteni un vai viņa ir nopietni ievainota?

Es redzu pavāru mēģinot pagatavot vakariņas.

Pastāstiet viņiem, cik ilgā laikā cietušie saņems pārtiku.

Korespondents:

Kādus dabiskos produktus jūs lietojat?

Korespondents:

Glābēju komanda ir beigusi tīrīt gruvešus un tuvojas ēdināšanas stacijai atpūsties.

Korespondents:

Mediķi turpina cietušo apskati. Viņi veic nomierinošas injekcijas, runā, joko un mierina.

Korespondents:

Glābšanas dienests strādā saskanīgi, draudzīgi un profesionāli.

Cietušie atrodas medicīnas darbinieku uzraudzībā.

Pavāri piegādā pārtiku cietušajiem un glābējiem.

Mājas iedzīvotāji pateicas glābējiem. Pabeidzu savu reportāžu no avārijas vietas, uzņēmu filmēšanu un fotoreportāžu...

Fināls daļa

Audzinātāja: Jūs kā īsti glābēji novācāt gruvešus un palīdzējāt cilvēkiem. Daudzas nepatikšanas var notikt neuzmanības un neuzmanības dēļ, drošības noteikumu neievērošanas dēļ.

Trauksmes zvans

Vārdu spēle

Mērķis: stimulē saskaņotas runas attīstību.

Spēles noteikumi: sacerēt īss stāsts saskaņā ar plānu (paraugs): pareizi un skaidri norādiet savu vārdu un uzvārdu, savu atrašanās vietu un īsi aprakstiet problēmu.

Spēles darbības: izveidojiet īsu stāstu, kad slaidi parādās kāda situācijas varoņa vai ārēja novērotāja vārdā.

Datora ekrānā mainās rāmji, bērni rotaļu telefonā runā par situāciju.

Nominācija: lomu spēles bērnudārza stundu pierakstos

Amats: skolotājs

1. Zooloģiskais dārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to paradumiem, dzīvesveidu, uzturu, audzināt mīlestību un humānu attieksmi pret dzīvniekiem, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: rotaļlietas bērniem pazīstami savvaļas dzīvnieki, būri (no būvmateriāla), biļetes, nauda, ​​kases aparāts.

Spēles gaita: Skolotāja pastāsta bērniem, ka pilsētā ir ieradies zooloģiskais dārzs, un piedāvā uz turieni doties. Bērni pērk biļetes kasēs un dodas uz zooloģisko dārzu. Tur viņi aplūko dzīvniekus, runā par to, kur viņi dzīvo un ko ēd. Spēles laikā bērniem jāpievērš uzmanība tam, kā izturēties pret dzīvniekiem un kā par tiem rūpēties.

2. Bērnudārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par bērnudārza mērķi, par to cilvēku profesijām, kas šeit strādā - skolotāja, aukle, pavārs, mūzikas darbinieks, ieaudzināt bērnos vēlmi atdarināt pieaugušo rīcību un ārstēt savus skolēnus ar rūpību.

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kas nepieciešamas, lai spēlētu bērnudārzā.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus rotaļāties bērnudārzā. Ja vēlas, iedalām bērnus audzinātājas, auklītes, mūzikas direktores lomās. Lelles un dzīvnieki darbojas kā skolēni. Spēles laikā viņi uzrauga attiecības ar bērniem un palīdz viņiem atrast izeju no sarežģītām situācijām.

1. Ģimene.

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem.

Spēles materiāls. Lelle - mazulis, atribūti mājas aprīkojumam, lelles drēbes, trauki, mēbeles, aizstājējpreces.

Spēles gaita.

Skolotājs spēli var sākt, izlasot N. Zabilas darbu “Jasočkas bērnudārzs”, vienlaikus grupiņā tiek ieviesta jauna lelle Jasočka. Pēc stāsta izlasīšanas skolotājs aicina bērnus spēlēties kā Jasja un palīdz viņiem sagatavot rotaļlietas spēlei.

Tad skolotājs var aicināt bērnus iztēloties, kā viņi spēlētos, ja būtu atstāti mājās vieni.

Nākamajās dienās skolotājs kopā ar bērniem var aprīkot māju vietā, kurā dzīvos Jasočka. Lai to izdarītu, jums ir jāiztīra māja: jānomazgā grīda, jāpakar aizkari uz logiem. Pēc tam skolotājs bērnu klātbūtnē var runāt ar nesen slima bērna vecākiem par to, ar ko viņš bija slims, kā mamma un tētis par viņu rūpējās, kā pret viņu izturējās. Varat arī spēlēt aktivitāšu spēli ar lelli (“Jasočka saaukstējās”).

Tad skolotājs aicina bērnus pašiem spēlēt “ģimeni”, vērojot spēli no malas.

Nākamās spēles laikā skolotājs var ieviest jaunu virzienu, aicināt bērnus spēlēties tā, it kā tā būtu Jasi dzimšanas diena. Pirms tam var atcerēties, ko bērni darīja, kad kāds grupiņā svinēja dzimšanas dienu (bērni slepus gatavoja dāvanas: zīmēja, veidoja, no mājām atnesa kartiņas un mazas rotaļlietas. Svētkos apsveica dzimšanas dienu, spēlēja apaļas dejas rotaļas, dejoja, lasīja dzeju). Pēc tam skolotājs modelēšanas nodarbībā aicina bērnus pagatavot bageles, cepumus, konfektes - cienastu, bet vakarā svinēt Jasočkas dzimšanas dienu.

Turpmākajās dienās daudzi bērni jau var izstrādāt dažādas dzimšanas dienas svinēšanas iespējas patstāvīgās spēlēs ar lellēm, piesātinot spēli ar savu ģimenē iegūto pieredzi.

Lai bagātinātu bērnu zināšanas par pieaugušo darbu, skolotājs, iepriekš vienojoties ar vecākiem, var dot bērniem norādījumus palīdzēt mammai mājās un gatavot ēst, uzkopt istabu, izmazgāt veļu un pēc tam pastāstīt par to. bērnudārzā.

Lai tālāk attīstītu “ģimenes” spēli, skolotājs noskaidro, kuram no bērniem ir jaunāki brāļi vai māsas. Bērni var lasīt A. Barto grāmatu “Jaunākais brālis” un aplūkot tajā esošās ilustrācijas. Skolotāja atnes uz grupiņu jaunu lellīti un visu nepieciešamo tās kopšanai un aicina bērnus iztēloties tā, it kā katram būtu mazais brālis vai māsa, un pastāstīt, kā viņi palīdzētu mammai par viņu rūpēties.

Skolotājs pastaigas laikā var organizēt arī “ģimenes” spēli.

Spēli var piedāvāt trīs bērnu grupai. Piešķiriet lomas: "mamma", "tētis" un "māsa". Spēles uzmanības centrā ir lelle “Alioša” un jauni virtuves piederumi. Meitenes var lūgt iztīrīt rotaļu namiņu, pārkārtot mēbeles, izvēlēties ērtāku vietu Aļošas šūpulim, saklāt gultu, nomainīt mazulim autiņbiksīšus un nolikt viņu gulēt. “Tēti” var nosūtīt uz “bazāru”, atnest zāli - “sīpolus”. Pēc tam skolotājs pēc viņu pieprasījuma var iekļaut spēlē citus bērnus un piedāvāt viņiem “Jasočkas”, “tēva drauga - šofera” lomas, kas var aizvest visu ģimeni uz mežu atpūsties utt.

Skolotājam jānodrošina bērniem neatkarība sižeta attīstībā, kā arī rūpīgi jāuzrauga spēle un prasmīgi jāizmanto bērnu lomu spēles, lai stiprinātu patiesas pozitīvas attiecības starp viņiem.

Skolotājs var beigt spēli, palūdzot visai ģimenei doties vakariņās grupā.

Skolotājs un bērni var nemitīgi attīstīt “ģimenes” spēles sižetu, savijot to ar spēlēm “bērnudārzs”, “šoferi”, “mamma un tētis”, “vecvecāki”. “Ģimenes” spēles dalībnieki var vest savus bērnus uz “bērnudārzu”, piedalīties (matinēs, “dzimšanas dienās”, rotaļlietu labošanā; “mammas un tēti” ar bērniem, pasažieriem dodoties autobusā pastaigā pa mežu, vai “šoferis”, lai ar ātro palīdzību nogādātu māti un viņas slimo dēlu uz “slimnīcu”, kur viņu uzņem, ārstē, aprūpē utt.

1. Pirts diena.

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Veicināt bērnos mīlestību pret tīrību un kārtīgumu, kā arī gādīgu attieksmi pret jaunākajiem.

Spēles materiāls

Spēles lomas. Māte tēvs.

Spēles gaita. Spēli skolotājs var sākt, izlasot darbus “Netīrā meitene” un “Pelšanās” no A. Barto grāmatas “Jaunākais brālis”. Pārrunājiet tekstu saturu. Pēc tam bērniem vēlams rādīt K. Čukovska multfilmu “Moidodyr”, ņemiet vērā E. I. Radinas, V. A. Ezikejevas gleznas “Spēlējamies ar lelli”. Kā arī vadīt sarunu “Kā mēs mazgājāmies”, kurā nostiprināt ne tikai vannošanās secību, bet arī noskaidrot bērnu priekšstatus par vannasistabas aprīkojumu, par to, cik uzmanīgi, uzmanīgi un sirsnīgi mammas un tēti izturas pret saviem bērniem. Tāpat skolotājs var aicināt bērnus kopā ar vecākiem piedalīties lielas vannas istabas (vai pirts) atribūtu un aprīkojuma izgatavošanā lellēm.

Ar vecāku palīdzību un bērnu līdzdalību kājām var uzbūvēt dvieļu paliktni un režģi. Bērni var noformēt ziepju kastes. Solus un krēslus vannas istabai var izgatavot no liela būvmateriāla, vai arī varat izmantot bērnu augstos krēslus un soliņus.

Spēles laikā skolotāja stāsta bērniem, ka vakar viņi ļoti labi iztīrīja rotaļu stūrīti; Visas rotaļlietas nomazgājām un skaisti sakārtojām pa plauktiņiem. Tikai lelles bija netīras, tāpēc tās jāmazgā. Skolotāja piedāvā viņiem uzdāvināt pirts dienu. Bērni uzliek aizslietni, atnes vannas, izlietnes, no būvmateriāliem būvē soliņus un krēslus, zem kājām liek restes, atrod ķemmes, veļas lupatas, ziepes, ziepju traukus. Pirts gatava! Dažas “mammas” steidz sākt vannošanos, nesagatavojot tīras drēbes.Lelles. Skolotāja viņiem jautā: "Kā jūs ģērbsit savas meitas?" “Mammas” skrien pie skapja, atnes drēbes un noliek uz krēsliem. (Katrai lellei ir savs apģērbs). Pēc tam bērni izģērbj un mazgā lelles: vannā, zem dušas, izlietnē. Ja rodas vajadzība, skolotāja palīdz bērniem, rūpējas, lai viņi saudzīgi izturas pret lellēm un sauc tās vārdā; atgādina, ka jāmazgājas uzmanīgi, uzmanīgi, nelaist ūdeni “ausīs”. Kad lelles ir nomazgātas, tās tiek apģērbtas un izķemmētas. Pēc peldēšanās bērni izlej ūdeni un iztīra vannas istabu.

1. Lielā mazgāšana.

Mērķis. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Ieaudzināt bērnos cieņu pret mazgātājas darbu, rūpēties par tīrām lietām - viņas darba rezultāts.

Spēles materiāls. Aizslietņi, izlietnes, vannas, būvmateriāli, rotaļu vannas piederumi, aizvietotāji, leļļu drēbes, lelles.

Spēles lomas. Mamma, tētis, meita, dēls, tante.

Spēles gaita. Pirms spēles sākšanas skolotājs lūdz bērnus skatīties, kā mājās strādā mamma un palīdzēt bērnam izmazgāt veļu. Pēc tam skolotāja nolasa A. Kardašovas stāstu “Lielā mazgāšanās”.

Pēc tam, ja bērniem nav vēlmes pašiem spēlēt spēli, skolotājs var aicināt viņus pašiem veikt “lielo mazgāšanu” vai arī iznest vannu un veļu uz laukumu.

Tālāk skolotājs piedāvā bērniem šādas lomas: "māte", "meita", "dēls", "tante" utt. Var izstrādāt šādu sižetu: bērniem ir netīras drēbes, viņiem ir jāizmazgā visas drēbes, kas ir netīri. “Mamma” vadīs veļu: kādas drēbes vispirms jāizmazgā, kā izskalot, kur pakārt drēbes, kā tās gludināt.

Skolotājam spēles laikā prasmīgi jāizmanto lomu spēle, lai novērstu konfliktus un veidotu pozitīvas reālas attiecības.

Pēc tam, spēlējot spēli, skolotājs var izmantot citu formu: spēli “veļa”. Protams, pirms tam ir jāveic atbilstošs darbs, lai iepazītos ar mazgātājas darbu.

Ekskursijā uz bērnudārza veļas mazgātavu audzinātāja iepazīstina bērnus ar mazgātājas darbu (mazgāšana, zilēšana, cietēšana), akcentē sava darba sociālo nozīmi (mazgā gultas veļu, dvieļus, galdautus, halātus bērnudārza darbiniekiem). Veļas mazgātāja ļoti cenšas - sniegbalta veļa patīk visiem. Veļas mašīna un elektriskie gludekļi atvieglo veļas mazgātājas darbu. Ekskursija palīdz bērnos ieaudzināt cieņu pret veļas mazgātājas darbu un rūpīgu attieksmi pret tīrām lietām – viņas darba rezultātu.

“Veļas” spēles rašanās iemesls bieži vien ir skolotāja ievadīšana mazgāšanai nepieciešamo priekšmetu un rotaļlietu grupā (vai zonā).

Bērnus piesaista “veļas mazgātājas” loma, jo viņus “interesē veļas mazgāšana”, īpaši veļas mašīnā. Lai novērstu iespējamos konfliktus, skolotājs aicina strādāt pirmajā un otrajā maiņā kā veļas mazgātavā.

1. Autobuss (trolejbuss).

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera un konduktora darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetisku, radošu spēli. Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem autobusā. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Ieaudzināt bērnos cieņu pret šofera un konduktora darbu.

Spēles materiāls. Būvmateriāls, rotaļu busiņš, stūre, vāciņš, policista nūja, lelles, nauda, ​​biļetes, maki, soma konduktoram.

Spēles lomas. Šoferis, konduktors, kontrolieris, policists-regulators.

Spēles gaita. Skolotājam jāsāk gatavoties spēlei, novērojot autobusus uz ielas. Ir labi, ja šo novērojumu veic autobusa pieturā, jo šeit bērni var novērot ne tikai autobusa kustību, bet arī to, kā pasažieri tajā iebrauc un izkāpj, un caur autobusa logiem var redzēt vadītāju un konduktori.

Pēc šāda novērojuma, skolotājas vadībā, piesaistot un vēršot bērnu uzmanību, izskaidrojot viņiem visu, ko viņi redz, jūs varat aicināt bērnus nodarbības laikā uzzīmēt autobusu.

Tad skolotājam jāorganizē spēle ar rotaļu busiņu, kurā bērni varētu atspoguļot savus iespaidus. Tātad, jums ir nepieciešams izveidot autobusa pieturu, kurā autobuss palēninās un apstāsies, un pēc tam atkal jābrauc uz ceļa. Mazās lelles var ielikt autobusā pieturā un aizvest uz nākamo pieturu telpas otrā galā.

Nākamajam posmam, gatavojoties spēlei, vajadzētu būt bērnu braucienam īstā autobusā, kura laikā skolotājs viņiem daudz rāda un paskaidro. Šāda brauciena laikā ir ļoti svarīgi, lai bērni saprastu, cik grūts ir šofera darbs un to vērotu, saprastu konduktora darba jēgu un redzētu, kā viņš strādā, kā pieklājīgi izturas pret pasažieriem. Skolotājam vienkāršā un pieejamā veidā jāizskaidro bērniem cilvēku uzvedības noteikumi autobusā un citos transporta veidos (ja viņi iedeva jums vietu, paldies; atdodiet savu vietu vecam cilvēkam vai slimam cilvēkam kam ir grūtības nostāvēt; neaizmirstiet pateikties konduktoram, kad viņš jums iedod biļeti; apsēdieties brīvā vietā un ne vienmēr pieprasa sēdvietu pie loga utt.). Skolotājam jāizskaidro katrs uzvedības noteikums. Bērniem ir jāsaprot, kāpēc jāatdod sava vieta vecam cilvēkam vai invalīdam, kāpēc viņi nevar pieprasīt labāku sēdvietu pie loga. Šāds skaidrojums palīdzēs bērniem praktiski apgūt uzvedības noteikumus autobusos, trolejbusos u.c., un tad, spēlējot stabilitāti, viņi kļūs par ieradumu un kļūs par viņu uzvedības normu.

Vēl viens svarīgs moments, ceļojot autobusā, ir paskaidrot bērniem, ka braucieni nav pašmērķis, ka cilvēki tos netaisa tā prieka dēļ, ko viņi gūst no paša brauciena: vieni dodas uz darbu, citi uz zooloģisko dārzu, citi uz. teātris, citi pie ārsta utt. Šoferis un konduktors ar savu darbu palīdz cilvēkiem ātri nokļūt tur, kur viņiem jānonāk, tāpēc viņu darbs ir godājams un par to ir jābūt pateicīgam.

Pēc šāda ceļojuma skolotājam ir jāveic saruna ar bērniem par atbilstošā satura attēlu, rūpīgi to kopā ar viņiem pārbaudot. Izpētot bildes saturu kopā ar bērniem, jāpasaka, kurš no tajā attēlotajiem pasažieriem kurp dodas (vecmāmiņa ar lielu somu - uz veikalu, māte ved meitu uz skolu, onkulis ar portfeli - uz darbu utt.). Pēc tam kopā ar bērniem var izgatavot atribūtiku, kas būs nepieciešama spēlei: nauda, ​​biļetes, maki. Skolotājs izgatavo arī somu konduktoram un stūri vadītājam.

Pēdējais solis, gatavojoties spēlei, var būt filmas noskatīšanās, kurā redzams brauciens autobusā, konduktora un šofera aktivitātes. Tajā pašā laikā skolotājam ir jāpaskaidro bērniem viss, ko viņi redz, un noteikti jāuzdod viņiem jautājumi.

Pēc tam jūs varat sākt spēli.

Spēlei skolotājs izveido autobusu, pārvietojot krēslus un novietojot tos tāpat kā autobusa sēdekļus. Visu konstrukciju var norobežot ar ķieģeļiem no liela ēkas komplekta, atstājot priekšā un aizmugurē durvis pasažieru iekāpšanai un izkāpšanai. Skolotājs izveido konduktora sēdekli autobusa aizmugurē, bet vadītāja sēdekli - priekšā. Vadītāja priekšā ir stūre, kas piestiprināta vai nu pie liela koka cilindra no celtniecības komplekta, vai pie krēsla atzveltnes. Bērniem tiek doti maki, nauda, ​​somas un lelles, ar kurām spēlēties. Lūdziet šoferi ieņemt vietu, konduktors (skolotājs) pieklājīgi uzaicina pasažierus iekāpt autobusā un palīdz ērti sēdēt. Tādējādi viņš aicina pasažierus ar bērniem sēsties priekšējos sēdekļos, bet tiem, kuriem nav pietiekami daudz sēdvietu, viņš iesaka pieturēties, lai braukšanas laikā nenokristu u.tml. Sēdinot pasažierus, konduktors vienlaikus izskaidro viņiem savu rīcību (“Iekšā tavs rokas dēls.Grūti viņu noturēt.Vajag apsēsties.Atdod varbūt simts vietas,citādi grūti puiku noturēt.Vectēvam arī vajag piekāpties.Vecs,grūti nostāvēt.Un tu Ja esi stiprs, tu dosi ceļu vectēvam un turēsi savu roku šeit, un tad varēsi nokrist, kad autobuss ātri brauc” utt.). Tad konduktors izdala pasažieriem biļetes un vienlaikus noskaidro, kurš no viņiem kurp dodas, un dod signālu izbraukšanai. Pa ceļam viņš paziņo par pieturām (“Bibliotēka”, “Slimnīca”, “Skola” u.c.), palīdz vecāka gadagājuma cilvēkiem un invalīdiem izkāpt un iekāpt autobusā, izsniedz biļetes jaunpienācējiem un uztur kārtību autobusā. .

Nākamreiz skolotājs diriģenta lomu var uzticēt kādam no bērniem. Skolotājs vada un fu, tagad kļūstot par vienu no pasažieriem. Ja konduktors aizmirst paziņot par pieturām vai laicīgi nosūtīt autobusu, skolotājs par to atgādina, netraucējot spēles gaitu: “Kura pietura? Man jāiet uz aptieku. Lūdzu, pasakiet man, kad jāizkāpj" vai "Jūs aizmirsāt man iedot biļeti. Lūdzu, iedodiet man biļeti” utt.

Pēc kāda laika skolotājs spēlē var ieviest kontroliera lomu, pārbaudot, vai katram ir biļetes, un policista-regulatora lomu, kurš vai nu pieļauj, vai liedz autobusa kustību.

Spēles turpmākā attīstība būtu jāvirza pa līniju, apvienojot to ar citiem sižetiem un savienojot ar tiem.

1. Šoferi

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetu, radošu spēli. Attīstīt interesi par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Cieņas audzināšana bērnos pret šofera darbu.

Spēles materiāls. Dažādu marku automašīnas, luksofors, degvielas uzpildes stacija, celtniecības materiāli, stūres, policista cepure un nūja, lelles.

Spēles lomas. Šoferi, mehāniķis, degvielas uzpildes stacijas dežurants, dispečers.

Spēles gaita. Skolotājam jāsāk gatavoties spēlei, organizējot īpašus | novērojumus autovadītāja aktivitātes. Tās jāvada skolotājam un jāpavada viņa stāstījums un skaidrojums.Ļoti labs pamatojums pirmajai detalizētai bērnu iepazīšanai ar šofera darbu var būt vērošana, kā bērnudārzā tiek nests ēdiens. Parādot un paskaidrojot, kā šoferis atvedis produktus, ko atvedis un kas no šiem produktiem pēc tam tiks pagatavots, kopā ar bērniem jāapskata automašīna, arī vadītāja kabīne. Vēlams organizēt pastāvīgu saziņu ar šoferi, kurš piegādā pārtiku bērnudārzam. Bērni vēro, kā viņš strādā un palīdz izkraut mašīnu.

Nākamais posms, gatavojoties spēlei, ir vērot, kā pārtika tiek piegādāta kaimiņu veikaliem. Ejot kopā ar bērniem pa ielu, var piestāt pie viena vai otra veikala un pavērot, kā tiek izkrauti atnestie produkti: piens, maize, dārzeņi, augļi utt. Šāda novērojuma rezultātā bērniem ir jāsaprot, ka esot šoferim tas nepavisam nenozīmē tikai griezt stūri un dungot, ka šoferis brauc ar mašīnu, lai atvestu maizi, pienu utt.

Tāpat pirms spēles sākuma skolotājs organizē ekskursijas uz garāžu, uz degvielas uzpildes staciju, uz noslogotu krustojumu, kur atrodas policijas satiksmes kontrolieris.

Skolotājam vēlams doties vēl vienā ekskursijā uz garāžu, bet ne tikai uz jebkuru garāžu, bet uz to, kurā par šoferi strādā kāda no šīs grupas skolēna tēvs, kur tēvs pastāstīs par savu darbu.

Bērnu emocionāli uzlādēti priekšstati par vecāku darbu un tā sociālajiem ieguvumiem ir viens no faktoriem, kas mudina bērnu uzņemties tēva vai mātes lomu un atspoguļot viņu aktivitātes ikdienas dzīvē un darbā.

Iespaidi, ko bērni gūst šādās pastaigās un ekskursijās, ir jānostiprina sarunā pēc attēla vai pastkartēm. Šajās sarunās skolotājam ir jāuzsver autovadītāja darbību sociālā nozīme un jāuzsver viņa darbību nozīme citiem.

Tad skolotājs var organizēt rotaļu automašīnu spēli. Piemēram, bērniem tiek doti dārzeņi, augļi, maize un konditorejas izstrādājumi, kā arī no papīra izgatavotas mēbeles, kuras viņi veidoja klasē. Skolotāja iesaka vest pārtikas preces uz bērnudārzu, preces uz veikalu, vest mēbeles no veikala uz jaunu māju, vizināties ar lellēm, vest uz vasarnīcu utt.

Lai bagātinātu bērnu pieredzi, zināšanas, nepieciešams parādīt bērniem uz ielas dažādas mašīnas (piena, maizes, kravas, auto, uguns, ātrās palīdzības pārvadāšanai, ja iespējams, parādīt darbībā mašīnas, kas laista ielas, slauka). , apkaisa smiltis), izskaidrojot katra no tām mērķi. Tajā pašā laikā skolotājam jāuzsver, ka visu, ko šīs automašīnas dara, var paveikt tikai pateicoties vadītāja aktivitātēm.

Tāpat skolotājam jānostiprina bērnu pastaigās un ekskursijās iegūtās zināšanas, kopā ar viņiem skatoties attēlus, kuros attēlota iela ar dažāda veida automašīnām, un āra spēlēs ar sižeta elementu. Šai spēlei jāsagatavo kartona stūres un nūja satiksmes regulētājam. Spēles būtība ir tāda, ka katrs bērns, vadot stūri, pārvietojas pa istabu tajā virzienā, kuru policists viņam norāda ar zizli (vai roku). Satiksmes regulētājs var mainīt kustības virzienu un apturēt transportlīdzekli. Šī vienkāršā spēle, ja tā ir labi organizēta, bērniem sagādā daudz prieka.

Viens no posmiem bērnu sagatavošanā stāstu spēlei var būt filmas noskatīšanās, kurā parādīts konkrēts autovadītāja darbības gadījums un dažāda veida automašīnas.

Vienlaikus divu nedēļu laikā vēlams izlasīt vairākus stāstus no B. Žitkova grāmatas “Ko es redzēju?”, novadīt vairākas nodarbības par projektēšanu no būvmateriāliem (“Garāža vairākām automašīnām”, “Kravas automašīna ”), kam seko spēlēšanās ar ēkām. Ir labi kopā ar bērniem apgūt āra spēli “Krāsainās mašīnas” un muzikāli didaktisko spēli “Gājēji un taksi” (M. Zavališinas mūzika).

Vietnē bērni kopā ar skolotāju var izrotāt lielu kravas automašīnu ar daudzkrāsainiem karogiem, pārvadāt tajā lelles, kā arī pastaigu laikā smiltīs būvēt tiltus, tuneļus, ceļus un garāžas.

Spēli var sākt dažādos veidos.

Pirmais variants varētu būt šāds. Skolotājs aicina bērnus pārcelties uz vasarnīcu. Vispirms skolotājs brīdina bērnus par gaidāmo pārcelšanos un to, ka jāsakrauj mantas, jāiekrauj mašīnā un pašiem jāsēž. Pēc tam skolotājs ieceļ vadītāju. Pa ceļam noteikti jāpastāsta bērniem par to, kam mašīna brauc garām. Šīs pārvietošanas rezultātā lelles stūrītis tiek pārvietots uz citu telpas daļu. Sakārtojis lietas namiņā un iekārtojies jaunā vietā, skolotājs lūgs šoferi atnest ēdienu, pēc tam aizvedīs bērnus uz mežu sēņot un ogot, vai uz upi peldēties un sauļoties utt.

Spēles tālākai attīstībai vajadzētu būt saistītai ar citām spēles tēmām, piemēram, “Veikals”, “Teātris”. "bērnudārzs" utt.

Vēl viena šīs spēles izstrādes iespēja varētu būt šāda. Skolotāja iejūtas “šofera” lomā, apskata auto, nomazgā to un ar bērnu palīdzību uzpilda bāku ar benzīnu. Pēc tam “dispečers” izraksta pavadzīmi, kurā norādīts, kur doties un ko transportēt. “Šoferis” aizbrauc uz dzīvojamās ēkas celtniecību. Tālāk gabals attīstās šādi: šoferis palīdzēja uzcelt māju.

Pēc tam skolotājs spēlē ievieš vairākas “šoferu” un “celtnieku” lomas. Bērni kopā ar skolotāju ceļ Jasi un viņas mammai un tētim jaunu māju.

Pēc tam skolotājs mudina bērnus spēlēt pašiem un atgādina, ka viņi paši var spēlēt, kā vēlas.

Sekojošās “šoferu” spēles laikā skolotājs iepazīstina ar jaunām rotaļlietām - dažādu marku automašīnām, kuras izgatavo kopā ar bērniem, luksoforu, degvielas uzpildes staciju utt. Tāpat bērni kopā ar skolotāju var izgatavot jaunas trūkstošās rotaļlietas (auto remonta instrumenti, vāciņš un nūja policists-regulators), uzlabot gatavās rotaļlietas (izmantojot plastilīnu, piestiprināt bagāžnieku vieglajam auto vai loku autobusam, pārvēršot to par īstu trolejbusu). Tas viss palīdz saglabāt interesi par ierīci, mērķi un rotaļlietas izmantošanas metodēm spēlē.

Šajā vecumā bērnu "šoferu" spēles ir cieši saistītas ar "būvniecības" spēlēm, jo ​​autovadītāji palīdz būvēt mājas, rūpnīcas un dambjus.

1. Veikals.

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt priekšmetus pēc kopīgām pazīmēm, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "rotaļlietas", "mēbeles", "pārtika", "trauki".

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas uz vitrīnas, ir nauda.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus novietot milzīgu lielveikalu ērtā vietā ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citas, kur klienti dosies. Bērni patstāvīgi sadala nodaļās pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomas, šķiro preces nodaļās – pārtikas preces, zivis, maizes izstrādājumus, gaļu, pienu, sadzīves ķīmiju utt. Viņi ierodas lielveikalā iepirkties kopā ar draugiem, izvēlas preci. , konsultēties ar pārdevējiem, norēķināties kasē. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un produktu var būt lielveikalā.

1. Pie ārsta.

Mērķis: iemācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, audzināt bērnos vērīgumu un iejūtību, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem “slimnīca”, “pacients”, “ārstēšana”, “zāles”, “temperatūra”, “ slimnīca".

Aprīkojums: lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burkas, pārsējs, halāts un ārsta vāciņš.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā spēlēties, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles un ierodas klīnikā uz tikšanos. Pie ārsta vēršas pacienti ar dažādām slimībām: lācim sāp zobs, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: Ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem nepieciešama stacionāra ārstēšana, un viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērni var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus - terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nonākot uz pieņemšanu, rotaļlietas stāsta, kāpēc viņi nāca pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, un saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni skatās, kā ārsts ārstē slimos - taisa apsējus, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, un atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

1. Mēs būvējam māju.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību iekārtu lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršu konstrukciju, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt bērnu zināšanas vārdnīca: iepazīstināt ar jēdzieniem "būvniecība", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Aprīkojums: liels būvmateriāls, automašīnas, celtnis, rotaļlietas rotaļām ar ēku, attēli, kuros attēloti cilvēki celtnieka profesijā: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis u.c.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tur ir tornītis, un vai logā ir gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc...? (māja)". Skolotāja aicina bērnus uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kādas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas būvēt māju. Lomas ir sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi ved būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē patstāvīgi.

1. Salons.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar friziera profesiju, izkopt saskarsmes kultūru, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: halāts frizierim, apmetnis klientam, friziera instrumenti - ķemme, šķēres, pudeles odekolonam, laka, fēns utt.

Spēles gaita: klauvē pie durvīm. Pie bērniem ciemos ierodas lelle Katja. Viņa satiek visus bērnus un pamana grupā spoguli. Lelle jautā bērniem, vai viņiem ir ķemme? Viņas bize ir saplīsusi un viņa vēlētos izķemmēt matus. Lellei tiek piedāvāts aiziet pie friziera. Tiek precizēts, ka tur ir vairākas zāles: sieviešu, vīriešu, manikīra, tajās strādā labi meistari, kuri ātri savedīs kārtībā Katjas matus. Mēs ieceļam frizieri, viņi ieņem savu darbu. Salonā ieiet citi bērni un lelles. Katja joprojām ir ļoti apmierināta, viņai patīk viņas frizūra. Viņa pateicas bērniem un sola nākamreiz nākt pie šīs friziera. Spēles laikā bērni uzzina par friziera pienākumiem – griešanu, skūšanu, matu ieveidošanu, manikīru.

1. Ātrā palīdzība.

Mērķis: rosināt bērnos interesi par ārsta un medicīnas māsas profesijām; audzināt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.
Lomas:ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.
Spēles darbības: Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību: nosauc pilnu vārdu, pasaka vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra asinsspiedienu, skatās viņa rīklē. Medmāsa mēra temperatūru, izpilda ārsta norādījumus: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņš tiek aizvests un nogādāts slimnīcā.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba novērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus). K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” klausīšanās ierakstā. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbi: J. Zabila “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis “Spēlē slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam man vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu (fonendoskopa, lāpstiņas, termometra, tonometra, pincetes u.c.) apskate. Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par ārsta vai medmāsas darbu. Skatos ilustrācijas par ārstu, mīļā. māsa. Modelēšana “Dāvana slimai Jasočkai”. Spēļu atribūtu izgatavošana ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medicīniskās kartes utt.)
Spēles materiāls: telefons, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri u.c.

1. Veterinārā slimnīca.

Mērķis: radīt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, laipnību, atsaucību un komunikācijas kultūru.
Lomas: veterinārārsts, medmāsa, kārtībnieks, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.
Spēles darbības: Slimie dzīvnieki tiek atvesti un nogādāti veterinārajā slimnīcā. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimo dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, izraksta recepti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts ārstniecības telpā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, uzliek ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu un maina dvieli. Pēc pieraksta slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu. Ārsta darba vērošana (klausīšanās ar fonendoskopu, skatīšanās rīklē, jautājumu uzdošana) K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolīts” klausīšanās ierakstā. K. Čukovska pasakas “Doktors Aibolits” ilustrāciju pārbaude ar bērniem. Lasīšana iedegta. darbi: E. Uspenskis “Mēs spēlējām slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam mums vajadzētu būt?” Medicīnisko instrumentu pārbaude: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincete uc Didaktiskā spēle “Jasočka saaukstējās”. Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums “Mans mīļākais dzīvnieks” Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)
Spēles materiāls: dzīvnieki, halāti, cepures, zīmulis un papīrs receptēm, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

1. Klīnika.

Mērķis: atklājot ārstniecības personu darbības nozīmi, lai attīstītu bērnu spēju uzņemties lomas. attīstīt interesi par spēli. veidot pozitīvas attiecības starp bērniem. ieaudzināt bērnos cieņu pret ārsta darbu.

Spēles materiāls: rotaļu komplekts "Doll Doctor", aizvietotāji, daži īsti priekšmeti, ārsta cepure, halāts, lelle.

1. situācija Skolotājs piedāvā bērnam papildu pacienta lomu, un viņš pats uzņemas galveno ārsta lomu. Pedagogs: "Spēlēsim "Doktoru": Es būšu ārsts, bet jūs būsiet pacients. Kur atradīsies ārsta kabinets? Ej, it kā tas būtu kabinets (uzliek ekrānu) Ko vajag ārstam? (bērns ar pieaugušā palīdzību izklāj uz galda medicīniskās preces no pirmās palīdzības aptieciņas). Un šī ir smēres burciņa, un šī ir šļirce...” (Pamazām sāk saukt arī pats bērns un sakārtot to, kas nepieciešams). Skolotāja uzvelk cepuri un baltu mēteli: "Es esmu ārsts. Nāciet pie manis." Ienāc, sveiks. Vai jums ir iekaisis kakls vai vēders? Kad tu saslimi? Apskatīsim kaklu.Atveriet muti. saki ah-ah-ah. Ai, ai, kāds sarkans kakls. Tagad eļļosim, vai nesāp? Vai tev nesāp galva?

Spēlēšanās ar vienu bērnu piesaista citu bērnu uzmanību. Skolotāja, pamanījusi bērnus, kas skatās spēli, saka: “Vai arī jums ir slikti? Stājieties rindā, pacienti, pagaidiet."

2. situācija Skolotājs spēlē ārstu, divi bērni spēlē slimus. Pedagogs “Tagad spēlēsim šādi. it kā es būtu ārsts. Esmu savā kabinetā. Man ir telefons.Ja esi slims, zvani man un zvani ārstam, Ding, Ding! Mans telefons zvana. Sveiki! Ārsts klausās. kurš zvanīja? Meitene Katja? Vai jums ir slikti? Vai jums sāp galva vai vēders? Vai izmērīji temperatūru? Cik garš! Saki man Katja, kur tu dzīvo?

ES nāku pie Tevis. es tevi ārstēšu. Pa to laiku iedzer aveņu tēju un ej gulēt. Uz redzēšanos! Mans telefons atkal zvana. Sveiki, kurš zvana? Puika Dima? Par ko tu sūdzies? Iesnas? Vai esat ilgi slims? Vai jūs pilējat pilienus vai dzērāt tabletes? Nepalīdz? Nāciet pie manis šodien. Es jums izrakstīšu citas zāles. Uz redzēšanos!

Situācija 3. Ārsts pats piezvana pacientiem, noskaidro, kā viņi jūtas, un sniedz padomus. Runājot pa tālruni, skolotājs izmanto alternatīvu un uzvedinošu jautājumu sistēmu, kas parāda spēles darbību mainīgumu un veicina radošuma tālāku attīstību.

1. "Vējš pūš pāri jūrai un dzen laivu."

Mērķis: Nostipriniet kopā ar bērniem zināšanas par noteikumiem un pasākumiem drošai uzvedībai uz ūdens.

Programmas saturs: Veidot pamatzināšanas par drošu uzvedību uz ūdens; nostiprināt zināšanas par veidiem, kā palīdzēt slīkstošam cilvēkam, nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem, kas dzīvo karstās valstīs; attīstīt spēju pareizi uzvesties ārkārtas situācijā.

Aprīkojums: celtniecības komplekts ar lielām detaļām, stūre, virve, enkurs, glābšanas riņķi, cepures, paklājiņi, kapteiņa vāciņš, jūrnieku apkakles, bojas, zīme “peldēt atļauts”, sarkana glābšanas veste, dzīvnieku attēli no karstām zemēm, palmas, rotaļlietas , cepures pasažieriem .

Spēles gaita:

Mums patīk, kad pie mums nāk ciemiņi. Paskatieties, cik šodien to ir, katru rītu mēs sakām viens otram: "Labrīt", lai mums visu dienu būtu laba diena, lai mums būtu labs garastāvoklis. Teiksim šos rīta burvju vārdus saviem viesiem: “Labrīt”

Skolotājs lasa dzejoli:

Kas ir vasara?

Tas ir daudz gaismas

Šis ir lauks, tas ir mežs,

Tie ir tūkstošiem brīnumu!

Pedagogs: Vasarā ir silts un pat karsts, tāpēc daudzi cilvēki atpūšas pie jūras, pie upes, ezera vai dīķa. Dosimies ceļojumā pa jūru. Un šim nolūkam mēs uzbūvēsim kuģi.

Bērni ar skolotāja palīdzību būvē kuģi no celtniecības komplekta

Pedagogs: Vai aizmirsāt paņemt apli un virvi?

Bērni: Neaizmirstiet to paņemt.

Pedagogs: Kāpēc mums ir vajadzīgs aplis un virve?

Bērni: Lai glābtu cilvēku, ja viņš slīkst.

Pedagogs: Tieši tā. Almazs būs mūsu kuģa kapteinis. Viņš uzliks vāciņu un paņems teleskopu, un Ruzals, Azamats, Azats, Damirs būs jūrnieki, viņi uzliks viziera vāciņus un jūrnieku apkakles. Pārējie bērni ir pasažieri. Uzvelc cepures, paņem rokās “meitas” /lelles/, paņem rokassomas ar paklājiņiem.

Kapteinis: dod komandu. Ieņemiet vietas uz kuģa. Kuģis brauc. Atbrīvojiet pietauvošanās auklas, paceliet enkuru!

Kuģis “burā” Bērni dzied dziesmu “Chunga-Changa”. Dziesmas beigās uzlieciet zīmi “Peldēt atļauts” un bojas.

Pedagogs: Skatieties, puiši, tā ir brīnišķīga vieta, tā ir pludmale, jūs varat piestāt, peldēties un sauļoties.

Kapteinis: Tūris krastā! Izmetiet enkuru!

Skolotāja ar bērniem “izkāpj krastā” un paskaidro, ka šī ir pludmale un peldēties var tikai pludmalē, jo tā ir īpaši peldēšanai aprīkota vieta. Šajā vietā ir pārbaudīts un iztīrīts dibens, sagatavots krasts, dežūrē glābēji un medicīnas darbinieks, peldvieta ir iežogota ar bojām, aiz kurām peldēt nevar.

Izvēlamies, kurš dežurēs pie torņa un vērojam peldētājus, t.i. (glābējs)

Briesmu gadījumā viņš steigsies palīgā, līdzi ņemot glābēju. Glābējs bērns uzvelk sarkanu glābšanas vesti.

Pedagogs: Un es būšu medmāsa, kas dežurē pludmalē un rūpējas, lai atpūtnieki neapdegtu sauli.

Bērni, parādīsim, kā mēs šeit kuģojām, un tagad peldēsim kā īsti delfīni pa jūras viļņiem (delfīnu kustību imitācija) pēc peldes izkāpjam no ūdens, izklājam pledus un “sauļojamies”. Vispirms guļam uz muguras, tad apgriežamies uz vēdera.

Puiši, vai jūs varat palikt saulē ilgu laiku?

Jūs varat iegūt saules dūrienu un ādas apdegumus.

Pedagogs: Cienījamie tūristi, pēc atpūtas un peldes ieņemiet vietas uz klāja. Mūsu ceļojums turpinās.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atmetiet pietauvošanās auklas! Dodamies uz karstām valstīm!

“Ceļojuma” laikā skolotājs lasa mīklu dzejoļus par karsto zemju dzīvniekiem. Novietotas palmas un molberts ar dzīvnieku attēliem

Pedagogs: Puiši, mēs esam kuģojuši uz karstām valstīm. Paskatieties, puiši, kādi dzīvnieki šeit dzīvo. Nāciet, puiši, tagad uzzīmēsim tos.

1. Stāviet aplī un parādiet, kā staigā zilonis.

2. Kā mērkaķis kāpj pēc banāniem.

3. Tagad parādīsim rūcošu tīģeri.

4. Kā ķengurs lec.

Labi, labi darīts. Puiši, šeit dzīvo ne tikai dzīvnieki, bet arī cilvēki, kas dejo skaistu deju ar nosaukumu "Lambada". Mēģināsim arī to izdejot.

Nu, tagad ir laiks atpūsties un doties atpakaļ.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atmetiet pietauvošanās auklas! Brauc atpakaļ!

Pedagogs: Ak, redzi, “cilvēks” ir ūdenī! Ātri izmetiet glābšanas līdzekli!

Kapteinis: Cilvēks aiz borta! Izmet glābšanas riņķi!

Jūrnieki uzmet uz virves glābšanas riņķi ​​un izvelk to ārā, glābjot “meitu” /lelli/. Pasažieri pateicas kapteinim un jūrniekiem.

Pedagogs: Puiši, tas nekad nenotiks, ja jūs un jūsu draugi ievērosit uzvedības noteikumus uz ūdens.

Nu, ja pēkšņi, nez kāpēc cilvēks attopas aiz borta, viņam var palīdzēt, aizmetot glābšanas līdzekli, piepūšamo matraci, baļķi, nūju, dēli, pat bumbu. Jums nav jāmet sevi ūdenī. Jūs varat palīdzēt slīkstošam cilvēkam, skaļi kliedzot: "Cilvēks slīkst!" un aicināt palīgā pieaugušos.

Un, lai labi atcerētos priekšmetu, ar kuru jūs varat izglābt slīkstošu cilvēku, mēs iemācīsimies dzejoli, kuru Aliya G. jau ir iemācījusies.

Ja kāds noslīkst upē,

Ja viņš nolaižas

Met viņam virvi, apli,

Nūja, dēlis vai baļķis...

Tagad jūs un es labi zinām uzvedības noteikumus uz ūdens, un mūsu kuģis ir droši atgriezies no sava ceļojuma!

Pateicamies kapteinim un jūrniekiem par interesanto braucienu un drošu atgriešanos mājās /bērni pateicas kuģa komandai/. Un mēs nokāpsim no kuģa uz krastu.

16. Ceļošana pa pilsētu.
Uzdevumi:▪ nostiprināt spēju veikt spēles darbības pēc verbālām norādēm, rīkoties ar iedomātiem priekšmetiem, izmantot aizvietotājus,
▪ turpināt attīstīt runu,
▪ paplašināt savu izpratni par pilsētu un profesijām.

Materiāli:
▪ vadītāja vāciņš, stūre,
▪ izkārtne “kase”, kafejnīca “Skazka”, “Sporta pils”,
▪ formas tērps: parka darbinieki, instruktors, viesmīlis,
▪ dzīvnieku cepures,
▪ karuselis,
▪ būvmateriāls.

Priekšdarbi:
▪ mērķtiecīga pastaiga pa Kirova ielu un Ļeņingradas krastmalu,
▪ apskatot fotoalbumu “Mūsu mīļā pilsēta”,
▪ multivides prezentācijas “Pastaigas pa pilsētu” skatīšanās,
▪ ceļu satiksmes noteikumu apguve,
▪ lomu spēle “Mēs ejam, ejam, ejam...”,
▪ iepazīšanās ar parka darbinieku, fiziskās audzināšanas instruktoru, viesmīļu darbu,
▪ spēļu un dziesmu, lomu spēles vārdu un darbību apguve.

Spēles gaita.
Bērni ar skolotāju būvē autobusu.
Vadošais. Puiši, es gribu jūs uzaicināt doties ekskursijā. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes). Tad ātri iekāp autobusā. Es būšu gids, bet Egors būs šoferis (bērni ieņem vietas autobusā).
Autobusa vadītājs. Uzmanību, autobuss atiet! Piesprādzējiet drošības jostas.
Tiek atskaņots “Autobuss” audio ieraksts.
Šoferis. Pietura "Sporta pils".
Vadošais. Iesim uz turieni. Sakiet man, puiši, ko cilvēki dara sporta pilī? (Bērnu atbildes). Kas vada apmācību? Instruktors.
Deniss. Labdien, esmu jūsu fiziskās audzināšanas instruktors, iesaku uzlabot savu veselību, uzņemsim dzīvnieku dzīvniekus (bērni valkā dzīvnieku cepures). Stāviet uz ziediem!
Bērni stāv uz ziediem un mūzikas pavadībā veic kustības.

Vadošais. Vai ar veselību viss kārtībā?
Bērnu atbilde. Paldies par uzlādi.
Prezentētājs un bērni pateicas instruktoram.
Vadošais. Es lūgšu visus iekāpt autobusā, mūsu pilsētas apskate turpinās.
Šoferis. Esiet uzmanīgi, durvis aizveras, piesprādzējieties. Nākamā pietura: Atrakciju parks.

Jautrs autobuss,
Skrien pa taku
Un uz atrakciju parku
Jūs atvedat mūs.
Vadošais. Ir daudz šūpoļu
Un burvis gaida
Tur ir karuseļi
Dzīvespriecīgi cilvēki.

Skan dziesma “Autobuss”, viens pantiņš.

Šoferis. Atrakciju parka pietura.

Vadošais. Izejam ārā lēnām, nespiežoties.

Parka direktors. Labdien, esmu parka direktore, aicinu pavizināties mūsu jautrajos karuseļos, bet vispirms lūdzu iegādāties biļeti kasē (ar žesti uz kasi).
Bērni dodas uz biļešu kasi un pērk biļetes. Tiek spēlēta spēle "Karuselis".
Direktors. Nu, kā jums patika mūsu parks? (bērnu atbildes). Vai vēlaties apskatīt bērnu kafejnīcu "Skazka"? (bērnu atbildes)
Vadošais. Puiši, kafejnīca atrodas ielas otrā pusē un mums būs jāiet pāri ceļam. Kā pareizi šķērsot ceļu? (bērnu atbildes). Celieties pa pāriem, es iešu priekšā ar sarkanu karogu, un Miša ies aiz mūsu kolonnas. Skaties, neatpaliek, citādi pilsētā apmaldīsies.

Mēs ejam pa ielām
Mēs viens otru vadām aiz rokas.
Mēs gribam redzēt visu
Mēs vēlamies uzzināt par visu.

Bērni šķērso ceļu pie gājēju pārejas.

Vadošais. Te nu mēs esam.
Viesmīlis. Labdien, lūdzu, veiciet pasūtījumu. Šeit ir izvēlne.
Vadošais. Pasūtīsim sulu (katram pa sulas kasti).
Viesmīlis. Tiks darīts.
Viesmīlis atnes sulu, bērni dzer, pateicas viesmīlim un iziet no kafejnīcas.
Vadošais. Šeit mūsu tūre beidzas. Lūdzu, ieņemiet vietas autobusā, piesprādzējieties - braucam atpakaļ uz bērnudārzu (bērni iekāpj autobusā, dzied dziesmu).
Šoferis. Pārtraukt bērnudārzu "Smaids".
Bērni izkāpj no autobusa, pateicas šoferim un ekskursijas vadītājam, skolotāja aicina bērnus pastāstīt savai ģimenei par ekskursiju.

Piedaloties spēlēs ar ikdienas stāstiem, bērni apgūst attiecību sistēmu ģimenē, mācās veikt savus mājsaimniecības pienākumus, apgūst pašapkalpošanās prasmes.

Ejam pastaigāties

Mērķis: iemācīt bērniem, dodoties pastaigā, ģērbties atbilstoši laikapstākļiem, izvēlēties ērtu apģērbu un nepieciešamos aksesuārus; attīstīt vārdu krājumu (apģērba priekšmetu nosaukumus); izkopt gādīgu attieksmi pret vidi, veidot estētiskās kontemplācijas prasmes.

Pirms pastaigas skolotāja informē bērnus, ka viņu grupā ir ieradušies jauni draugi. Bērni tiek aicināti iepazīties ar lellēm. Pēc tam skolotāja piedāvā lelles pastaigāties līdzi, taču, lai to izdarītu, jāpalīdz izvēlēties laikapstākļiem piemērotu apģērbu.

Bērni tiek sadalīti grupās, no kurām katrai jāģērbj viena lelle. Pirmkārt, viņiem pareizi jāizvēlas un jānosauc apģērba priekšmeti (komplektā jābūt apģērbam visiem gadalaikiem). Bērniem vēlams paskaidrot savu izvēli.

Kad visas drēbes ir savāktas, jums jāapspriež leļļu ģērbšanas kārtība un jāturpina tās īstenošana. Īpaša uzmanība jāpievērš apģērba aizpogāšanai un kurpju šņoru vai lentīšu aizsiešanai.

Kad visas grupas ir izpildījušas uzdevumu, bērni saģērbjas paši un dodas pastaigā ar savām lellēm. Atgriežoties atpakaļ, viņiem ir jāizģērbj lelles, komentējot savas darbības.

Meitas un mātes

Mērķis: mudināt bērnus vairoties ģimenes attiecības un tos radoši interpretēt; iepazīstināt ar plaša spektra mājsaimniecības pienākumi; atklāt pieaugušo rīcības morālo nozīmi; attīstīt savstarpējas sapratnes sajūtu un rūpes par citiem.

Spēlē aicināti piedalīties gan zēni, gan meitenes. Viņi parasti pilda vecāku vai vecvecāku un citu pieaugušo radinieku lomas. Bērnu loma atvēlēta lellēm.

Pirmkārt, visiem kopā jāatjauno mājas vide: jāsakārto mēbeles, jānoliek mantas. Bērniem arī jāvienojas par to, kurš kādas lomas pildīs. Skolotājs var tikai novērot šo procesu un palīdzēt izlemt konfliktsituācijas. Vislabāk ir neļaut spēlei noritēt, bet aicināt bērnus “izdzīvot” konkrētas situācijas:

• “Bērnu sagatavošana bērnudārzam”;
• "Brīvdiena";
• "Lielā tīrīšana"
• “Izkārnījumu labošana”;
• “Pie vakariņu galda” utt.

Spēles gaitā jāietver ne tikai saziņa starp bērniem, bet arī darba elementi. Pirms spēles bērniem var lasīt ģimenes stāstu. ikdienas tēma, un pēc tam pārrunājiet to un piedāvājiet ar spēles palīdzību demonstrēt pareizo uzvedības modeli aprakstītajā situācijā.

Apmeklējot Moidodyr

Mērķis: attīstīt bērnos higiēnas prasmes, paplašināt zināšanas par higiēnas priekšmetu lietošanu; mācīt ikdienas higiēnas procedūras; audzināt tīrību un vēlmi rūpēties par savu veselību.

Spēles sākumā skolotājs informē bērnus, ka viņu grupai tika atvesta paciņa no Moidodyr. Ja nepieciešams, varat runāt par to, kas viņš ir, parādīt karikatūru vai izlasīt tāda paša nosaukuma grāmatu un apskatīt tās ilustrācijas.

Jūs varat aicināt bērnus izspēlēt stāstu par gatavošanos bērnudārzam no rīta vai ģērbšanos vakarā pirms gulētiešanas.

Gaidām viesus

Mērķis: iemācīt bērniem sagatavoties viesu uzņemšanai, veikt uzkopšanu un pareizi uzklāt galdu; attīstīt sadarbības prasmes; ieaudzināt nepieciešamību pastāvīgi uzturēt tīrību.

Skolotāja brīdina bērnus, ka šodien pie viņiem ciemos nāks bērni no citas grupas. Tāpēc jums ir jābūt labi sagatavotam to saņemšanai.

Ir divas spēles iespējas:

• bērni tiek sadalīti grupās, un katrs veic atsevišķu uzdevumu (uzkopj, uzklāj galdu, domā, ko darīt ar viesiem);
• bērni darbojas kolektīvi, un visi uzdevumi tiek izpildīti pa vienam.

Pēc gatavošanās bērni uzņem viesus.

Šis spēles veids ietver arī: "Man ir jaunākais brālis"," Mazie mājdzīvnieki "," Ražas novākšana».

Lomu spēles par ražošanas tēmām

Lomu spēļu karšu rādītājs iekšā vecākā grupa saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ar mērķiem ietver scenārijus par ražošanas tēmām. Šīs spēļu grupas mērķis ir iepazīstināt bērnus ar profesijām, iezīmēm darba aktivitāte, galvenie ražošanas procesi.

Rīts bērnudārzā

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar bērnudārza darbinieku pienākumiem; ; audzināt cieņu pret darbu un vēlmi sniegt visu iespējamo palīdzību.

Šai spēlei ir jāveic iepriekšēja sagatavošanās. Bērni aicināti vairākas dienas vērot darbinieku rīcību rīta skolēnu pieņemšanā, brokastīs vai citos pasākumos, kas paredzēti vēlākai pavairošanai.

Spēle sākas ar sarunu par to, kādās profesijās cilvēki strādā savā bērnudārzā. Par katra pienākumiem var īsi pārrunāt. Pēc tam lomas ir jāsadala. Bērnudārza apmeklētāji būs rotaļlietas un lelles.

Sākumā bērniem tiek doti īpaši uzdevumi: simulēt tikšanos ar bērnu skolotāju, sagatavot brokastis un pabarot visus, veikt rīta vingrinājumus utt. Prezentētājs uzrauga attiecības starp bērniem, māca viņiem pieklājīgi sazināties vienam ar otru, iepazīstina viņus ar iedibinātajiem sveicienu un komandu formulējumiem.

Veikals

Mērķis: iepazīstināt ar funkcijām profesionālā darbība veikala darbinieki; attīstīt dialogisku runu; attīstīt prasmes saskaņot savu rīcību ar citiem vienaudžiem; audzināt kārtīgumu, sabiedriskumu, pieklājību.

Ieslēgts sagatavošanās posms Ieteicams veikt ekskursiju pa veikalu un vērot preču izkraušanu, izvietošanu plauktos, pārdošanu un pirkšanu. Jūs varat aicināt bērnus pastāstīt par to, kā viņi un viņu vecāki iepērkas veikalā. Ja kādam vecāki strādā veikalā, jājautā par viņa profesionālajiem pienākumiem.

• izvēlies un pērc nepieciešamais produkts;
• saņemt padomu no vadītāja;
• pareizi iesaiņojiet pirkumus;
• atgriezt bojātas preces.

Spēli var spēlēt vairākas reizes, aicinot bērnus apmeklēt dažādas produktu nodaļas.

Slimnīca

Mērķis: raisīt interesi par ārsta un medicīnas māsas profesijām; paplašināt bērnu zināšanas par medicīnas personāla pienākumiem; attīstīt intervēšanas prasmes; attīstīt empātiju, vēlmi rūpēties par citiem un sniegt palīdzību.

Pirms spēles var būt apmeklējums medicīnas kabinets, klausoties stāstus par atbilstošu tēmu. Bērni pastāstīs par savu pieredzi, dodoties pie ārsta.

Visi spēles dalībnieki tiek iedalīti lomās un pārrunā savus pienākumus: ārsts (veic izmeklēšanu, uzklausa sūdzības un izraksta ārstēšanu), medmāsa (sniedz pirmo palīdzību, veic procedūras), pacienti (attēlo slimības simptomus). Mēs nedrīkstam aizmirst par īpaša apģērba lietošanu.

Varat izspēlēt šādus stāstus:

• tiek pārbaudīts pie ārsta;
• sāpošs kakls;
• nogriez manu pirkstu;
• ejam vakcinēties utt.

Spēles laikā bērniem jāpievērš uzmanība tam, lai paustu līdzjūtību pacientiem un izrādītu rūpes par viņiem.

Priekšmeti līdzīgi lomu spēles plašs. Bērniem ļoti patīk spēles “Skola”, “Būvlaukums”, “Frizieris”, “Skaistumkopšanas salons”, “Picērija”, “Policija”, “Ugunsdzēsēji”, “Kosmonauti” utt.

Lomu spēles par sociālām tēmām

Lomu spēlēs vecākajā grupā ietilpst sižeti, kuros tiek izspēlētas dažādas situācijas publiskās vietās un draugu kompānijā. Iesaistot bērnus šīs grupas spēlēs, viņi var attīstīt prasmes sociālajā uzvedībā un saskarsmē ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Zoodārzs

Mērķis: iemācīt uzvedības noteikumus zoodārzā; paplašināt zināšanas par dzīvniekiem, viņu barības izvēlēm un paradumiem; attīstīt vārdu krājumu (dzīvnieku nosaukumus); audzināt mīlestību pret dzīvniekiem.

Skolotāja paziņo bērniem, ka viņi dosies ekskursijā uz zoodārzu un uzzina, ko viņi zina par šo vietu. Tālāk vadītājs iepazīstina bērnus ar biļešu iegādes un uzrādīšanas kārtību pie ieejas. Pēc paskaidrojumiem šo situāciju bērni izspēlē.

Spēles galvenā daļa ir uzvedības noteikumu izzināšana zoodārzā un runāšana par dzīvniekiem, kurus viņi tur satiks. Bērniem īpaši jāpievērš uzmanība drošības pasākumu ievērošanai, saskaroties ar plēsējiem.

Mašenkas dzimšanas diena

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar viesu uzņemšanas noteikumiem; paplašināt zināšanas par dāvanu sniegšanu un saņemšanu; iemācīt kalpošanu svētku galds; attīstīt komunikācijas prasmes; audzināt pieklājību un uzmanīgu attieksmi pret biedriem.

Spēles sižets ir tāds, ka Mašenka gatavojas svinēt savu dzimšanas dienu un aicina visus puišus pie sevis ciemos. Šo spēli var iedalīt vairākās daļās:

• dodas ciemos;
• izvēlieties apsveikumus;
• pieņemam dāvanas;
• cienājam viesus;
• dzimšanas dienas izklaide.

Spēles beigās var pajautāt bērniem, kas viņiem svētkos patika visvairāk.

Iela

Mērķis: apgūt uzvedības noteikumus uz ielas kā gājējam vai autovadītājam; iemācīties atpazīt zīmes un luksoforus, reaģēt uz skaņas signāliem; attīstīt spēju rīkoties pēc algoritma un kontrolēt savu uzvedību; audzināt atbildības sajūtu un iecietību.

Pirms spēles tiek veikts liels sagatavošanās darbs. Vairāku pastaigu laikā skolotāja iepazīstina bērnus ar vispārējs skats ielas, ēku veids un to mērķis, dažādas automašīnas, kas brauc pa ielu (t.sk. specializētās automašīnas).

Tā kā ielu satiksme ir ļoti sarežģīta, ar lielu dalībnieku skaitu un noteikumiem, šādu spēli ieteicams spēlēt stāsta veidā ar ilustrācijām. Pēc lomu piešķiršanas skolotājs sāk aprakstīt ielas “dzīvi”, un bērni to iestudē. Tādā veidā būs iespējams apvienot atšķirīgus notikumus vienā sižetā.

Atbildes var būt šādas:

Serjoža tuvojās luksoforam. Luksofors iedegās sarkanā krāsā. Kas zēnam jādara? Pareizi, pagaidiet. Viņam garām brauc mašīnas.

Tagad luksofors deg zaļā krāsā. Ko dara Serjoža? (Kustības) Kā tas būtu pareizi jādara? (Uz gājēju pārejas).

Bērni ne tikai atbild uz skolotāja jautājumiem, bet arī veic izteiktas darbības. Šajā spēlē labāk izvēlēties divus vai trīs galvenos varoņus, kuriem jāpaveic konkrēts uzdevums: jānokļūst skolā, jābrauc uz slimnīcu utt. Pārējie spēlē ekstras lomu.

Jūs varat arī piedāvāt bērniem šādas spēles “Ejam uz kafejnīcu”, “Mēs esam sportisti”, “Bibliotēka”, “Cirks”.

Piedaloties lomu spēlēs, bērni paplašina zināšanas par sociālajām attiecībām, attīsta mijiedarbības prasmes, mācās rast risinājumus dažādās situācijās. Pateicoties tam rotaļu aktivitāte Bērniem tiek radīta efektīva sociālā vide, kas veicina katra personības attīstību atbilstoši viņa individuālajām īpašībām un radošajām tieksmēm.

Teksts: Marina Gladko, Foto: Denisova Tatjana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopēdi, GBDOU bērnudārzs Nr.74, Sanktpēterburga no raksta.